引論：我們?yōu)槟砹?3篇初中教育論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

受到傳統(tǒng)的教育理念的影響，我國(guó)在初中藝術(shù)教育工作的貫徹落實(shí)方面仍然有很多不到位的地方，首先表現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)藝術(shù)課程的開(kāi)設(shè)不足，一些學(xué)校為了片面追求升學(xué)率而將藝術(shù)教育的時(shí)間用在了基礎(chǔ)教育上，藝術(shù)學(xué)科讓位于其他學(xué)科。其次表現(xiàn)在藝術(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)展缺乏良好的學(xué)校藝術(shù)環(huán)境。作為學(xué)校，需要為藝術(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)展提供有力的平臺(tái)，如校園廣播、學(xué)校演出以及展覽等，這些校園活動(dòng)有利于為藝術(shù)教育工作營(yíng)造健康向上的氛圍，但是目前很少有學(xué)校能夠做到這一點(diǎn)，學(xué)校內(nèi)彌漫著“死讀書(shū)”的氣氛。

（二）應(yīng)試教育背景下對(duì)藝術(shù)教育的“摧殘”

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)教育能夠有效地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生放松之后再投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠收到事半功倍的效果。但是在應(yīng)試教育背景下，學(xué)生只能放棄這種藝術(shù)教育，將全部的精力投入到基礎(chǔ)教育當(dāng)中，為取得高分而努力。應(yīng)試教育背景下很多學(xué)生被剝奪了接受藝術(shù)教育的機(jī)會(huì)，應(yīng)試教育體制在影響著藝術(shù)教育的開(kāi)展，而藝術(shù)教育并沒(méi)有起到和智育教育相互協(xié)調(diào)發(fā)展的作用。

二、初中藝術(shù)教育的作用

在升學(xué)壓力的背景下，初中學(xué)生之所以要加強(qiáng)藝術(shù)教育，主要是因?yàn)槠鋵?duì)于提升學(xué)生的整體素質(zhì)具有重要作用。首先，藝術(shù)教育包含著審美理想和人生態(tài)度的教育，其能夠廣泛地滲透在其他教育行為當(dāng)中，對(duì)于其他知識(shí)的學(xué)習(xí)起到了積極的作用，能夠起到整合學(xué)科教育價(jià)值的綜合作用。所以說(shuō)，初中藝術(shù)教育和其他教育一樣有著重要的作用，有著同等的價(jià)值內(nèi)涵。其次，藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，挖掘?qū)W生的潛在能力，對(duì)于促進(jìn)其智力開(kāi)發(fā)具有一定的作用。創(chuàng)造性的思維能力是智力的一個(gè)重要組成部分，這種能力是在既有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是個(gè)人智力較為集中的體現(xiàn)，由此可見(jiàn)，藝術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生智力、開(kāi)挖學(xué)生潛能方面具有重要的價(jià)值。最后，藝術(shù)教育能夠整合多種文化因素，更好地促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。藝術(shù)是文明的起源方式，當(dāng)今社會(huì)需要的是全面發(fā)展的人才，這必然不能夠缺少藝術(shù)教育這一關(guān)鍵因素。缺乏藝術(shù)教育，學(xué)生的感性和理性情感得不到正確的發(fā)揮，就容易失去和外界的情感交流，往往成為死讀書(shū)的“書(shū)呆子”，因此，健康科學(xué)的藝術(shù)教育能夠更好地促進(jìn)學(xué)生感情的發(fā)揮，這是藝術(shù)教育的價(jià)值所在。

三、初中藝術(shù)教育的具體措施

上文中從當(dāng)前我國(guó)初中藝術(shù)教育的現(xiàn)狀以及其作用兩個(gè)方面進(jìn)行了分析論述，下面本文就對(duì)藝術(shù)教育的具體措施進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，積極宣傳初中藝術(shù)教育思想

要想更好地實(shí)現(xiàn)初中藝術(shù)教育工作的順利進(jìn)行，首先要從觀念的轉(zhuǎn)變上著手。教育關(guān)鍵是指導(dǎo)老師實(shí)際操作的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，由于長(zhǎng)期以來(lái)受到應(yīng)試教育的影響，教師過(guò)多地注重學(xué)生知識(shí)的掌握，因此要想更好地推進(jìn)藝術(shù)教育，就要轉(zhuǎn)變觀念，形成一種藝術(shù)教育的共識(shí)。轉(zhuǎn)變觀念首先要從校長(zhǎng)開(kāi)始，并逐層深入到老師和學(xué)生心中，層層遞進(jìn)，分步實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的目標(biāo)。

（二）建立健全初中藝術(shù)教育機(jī)制

作為學(xué)校，需要緊跟教育改革的發(fā)展變化，建立起完善的藝術(shù)教育機(jī)制，為其今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。首先需要建立完善的藝術(shù)教育管理機(jī)制，切實(shí)重視教育工作的貫徹和落實(shí)；其次要糾正藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)中智育教育的傾向，正確處理好藝術(shù)教育和智育教育之間的關(guān)系，并且需要糾正藝術(shù)教育單純的藝術(shù)傾向，要將藝術(shù)教育和知識(shí)領(lǐng)悟相結(jié)合。

（三）為初中藝術(shù)教育提供恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資料

藝術(shù)教育需要有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資料，為此需要在教材編寫(xiě)方面進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)校也可以根據(jù)自身的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行輔助教材的編寫(xiě)，并在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)立具有特色的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)從學(xué)校單一個(gè)體向著學(xué)校、家庭和社會(huì)多元化的復(fù)合方向發(fā)展。除此之外，可以建立起藝術(shù)教育的評(píng)價(jià)體系，科學(xué)地反映教學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題和最新的教育管理和學(xué)習(xí)觀，為今后的教學(xué)提供幫助。

篇2

作為一名合格的初中體育教師，要把安全意識(shí)滲透到教學(xué)中，在教學(xué)過(guò)程中，教師先要帶領(lǐng)學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)，除了一些一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)，還要做一些專(zhuān)項(xiàng)的準(zhǔn)備活動(dòng)，適當(dāng)?shù)丶哟笊现⒓绮俊⒀康却箨P(guān)節(jié)部位活動(dòng)。在安排教學(xué)步驟時(shí)，教師要向?qū)W生傳授正確的動(dòng)作知識(shí)、技能、技巧，采用科學(xué)的教法，使學(xué)生正確地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，明確動(dòng)作規(guī)范。另外，體育課中學(xué)生身體要承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，但是，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排是否合理，將對(duì)體育課的質(zhì)量有直接的影響，負(fù)荷過(guò)小學(xué)生得不到鍛煉，而負(fù)荷過(guò)大會(huì)給學(xué)生的身體造成傷害。作為初中體育教師，應(yīng)能及時(shí)觀察課上學(xué)生的狀況，做到張馳有度，既讓學(xué)生得到鍛煉又不能傷害學(xué)生身體，要有利于學(xué)生的健康發(fā)展，切不可隨意地安排學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

三、注意場(chǎng)地、器材安全使用及布置

（一）場(chǎng)地的設(shè)置，加強(qiáng)安全預(yù)防場(chǎng)地是學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的主要場(chǎng)所，也是安全事故最主要的外部環(huán)境。在上課前，體育教師要仔細(xì)認(rèn)真地做好運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的安全檢查，如果發(fā)現(xiàn)安全隱患，要及時(shí)排除，待排除后再組織教學(xué)。比如，在進(jìn)行籃球、足球、排球訓(xùn)練時(shí)要保證場(chǎng)地的平整，及時(shí)清除小石塊，防止學(xué)生踩到后扭傷腳踝，或者摔倒后造成不必要的傷害。再如，在跳遠(yuǎn)訓(xùn)練之前，教師要先翻松沙土，揀出沙坑中的石塊、磚頭等。

（二）對(duì)體育器材的檢查與管理器材是體育教學(xué)的基本設(shè)施，是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉必不可少的工具，但是若不注意，體育器材也會(huì)危及學(xué)生的安全。比如，學(xué)校的單杠、雙杠、籃球架等常年在室外放置，受雨淋日曬，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)生銹、腐爛，如果學(xué)校平時(shí)不注意保養(yǎng)和維護(hù)，體育器材很有可能在學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)發(fā)生斷裂，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生受傷。因此，我們體育教師一定要在上課前對(duì)體育器材進(jìn)行檢查，排除安全隱患。再如，有些體育器材是需要搬運(yùn)的，如標(biāo)槍、鉛球、鐵餅、跳高桿等，若學(xué)生在搬運(yùn)中不注意，導(dǎo)致器材不慎跌落，很有可能砸到他們。另外，如果這些器材隨便擺放在操場(chǎng)上，且無(wú)人看管，學(xué)生可能會(huì)隨意玩耍，很容易引起一些安全事故。所以，體育教師要教導(dǎo)學(xué)生，在搬運(yùn)器材的過(guò)程中不能打鬧嬉戲，而且一些具有危險(xiǎn)性的器材也不能隨意擺放在操場(chǎng)上，更不能隨意玩耍，使用完畢后要及時(shí)送還保管室。

四、教師要掌握常用的急救方法，正確對(duì)待已經(jīng)發(fā)生的安全事故

雖然防患于未然是體育安全教學(xué)所追求的目標(biāo)，但是我們教師不應(yīng)該只把精力放在防止安全事故的發(fā)生上，因?yàn)樵趯?shí)際的體育課堂中，或大或小的安全事故難免會(huì)出現(xiàn)，這就要求體育教師要掌握常用的急救方法，在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的傷病進(jìn)行救治，防止傷情的進(jìn)一步惡化，給學(xué)生的身體健康帶來(lái)嚴(yán)重的影響。因此，作為初中體育教師，應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生出現(xiàn)扭傷、脫臼、抽筋、骨折等狀況的一些急救方法。倘若學(xué)生發(fā)生的安全事故已經(jīng)超出了自己的施救能力范圍，教師應(yīng)當(dāng)沉穩(wěn)冷靜，盡快通知學(xué)校，聯(lián)系醫(yī)院，采取有效合理的處理措施，切忌手忙腳亂。另外，教師還要積極與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，以正確的態(tài)度來(lái)參與事故的善后處理，最大限度地消除安全事故帶來(lái)的負(fù)面影響。

篇3

推進(jìn)學(xué)生在體育教學(xué)中快樂(lè)參與，增進(jìn)健康，必須要打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，在體育技能及體能訓(xùn)練中注重學(xué)生的個(gè)性，并從教學(xué)構(gòu)思及創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐中來(lái)摸索適合學(xué)生特點(diǎn)實(shí)際的體育教學(xué)模式。如針對(duì)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)，可以從運(yùn)動(dòng)掛圖展示中，讓學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要點(diǎn)，并在多次實(shí)踐中來(lái)理解注意事項(xiàng)，強(qiáng)化示范教學(xué)在課堂教學(xué)中的引入，才能更好地促進(jìn)學(xué)生從教學(xué)中積極融合，提高自身運(yùn)動(dòng)技能。

(1)注重體育教育思想的指導(dǎo)與模式組合

體育教學(xué)目標(biāo)在實(shí)施中需要進(jìn)行必要的分解，并從學(xué)生的體育基礎(chǔ)、身心特點(diǎn)、年齡層次上進(jìn)行具體分析，特別是初中低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該從興趣的激發(fā)上來(lái)把握運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生能夠從體驗(yàn)中感受到體育活動(dòng)的趣味性。因此在教學(xué)中應(yīng)該避免技能上的強(qiáng)化，以基本技巧來(lái)作為重點(diǎn)，以運(yùn)動(dòng)認(rèn)知規(guī)律來(lái)及時(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，在體育鍛煉中，應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)體生理機(jī)能的差異性，在訓(xùn)練與休息中貫穿好準(zhǔn)備、負(fù)荷、調(diào)整、負(fù)荷、休息等步驟，讓學(xué)生在不厭學(xué)中增進(jìn)體育樂(lè)趣，轉(zhuǎn)變體育意識(shí)。

(2)注重對(duì)不同教學(xué)對(duì)象采用不同的教學(xué)模式

各個(gè)階段層次的學(xué)生身心發(fā)展具有一定的特點(diǎn)和差異，在體育教學(xué)中尤其需要注重因材施教的意義。如對(duì)初中男女生的差異上，在教學(xué)內(nèi)容的選擇及教學(xué)模式的實(shí)施中，應(yīng)該把握好不同對(duì)象的特點(diǎn)。對(duì)于女生，根據(jù)其自尊心強(qiáng)、好勝心足，自身體質(zhì)因素影響較大等特點(diǎn)，所以在課程引入上，要注重教法的靈活性，注重從基本體育知識(shí)、基本體育能力上來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣;對(duì)于男生，根據(jù)其活潑好動(dòng)而好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)知引導(dǎo)上，應(yīng)從不同學(xué)生的差異性上強(qiáng)化基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)教學(xué)，對(duì)于有訓(xùn)練基礎(chǔ)或體質(zhì)較好的特長(zhǎng)生，則需要從重點(diǎn)訓(xùn)練中全面發(fā)展。

(3)注重教學(xué)內(nèi)容的差異性選擇

針對(duì)初中階段體育教學(xué)計(jì)劃要求，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，一方面要從技術(shù)、體能上加以逐漸遞增，另一方面從教學(xué)模式的選擇上，應(yīng)把握好訓(xùn)練類(lèi)教學(xué)與情感類(lèi)教學(xué)的互補(bǔ)，著力發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，并從愉悅身心及體驗(yàn)成功中來(lái)激發(fā)能動(dòng)性和主動(dòng)性。如對(duì)于足球教學(xué)中的停球技術(shù)，對(duì)于低年級(jí)初中生可以從減少力度、強(qiáng)化快樂(lè)體驗(yàn)中來(lái)訓(xùn)練腳內(nèi)側(cè)停球動(dòng)作;對(duì)于高年級(jí)初中生可以從強(qiáng)度及復(fù)雜度上來(lái)強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技術(shù)的養(yǎng)成。

(4)注重體育師資自身能力的養(yǎng)成與提升

在體育教學(xué)實(shí)踐中，作為體育運(yùn)動(dòng)的引導(dǎo)者，體育教師應(yīng)該從自身能力修養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐上不斷強(qiáng)化內(nèi)練，豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能水平和教學(xué)特色，特別是對(duì)于多種教學(xué)模式的優(yōu)化使用，能夠從學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、能力差異上揚(yáng)長(zhǎng)避短。如對(duì)于初級(jí)階段的學(xué)生多采用“成功情感體驗(yàn)體育教學(xué)模式”，對(duì)于具有一定體育基礎(chǔ)的學(xué)生采用“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式”，結(jié)合體育活動(dòng)的自身示范，來(lái)選拔具有良好基礎(chǔ)的體育苗子，為開(kāi)展針對(duì)性的特長(zhǎng)生教學(xué)創(chuàng)造條件。

篇4

語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)依靠其教學(xué)手段，將德育教育滲透其中，從而達(dá)到使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞哪康摹５掠逃⒄Z(yǔ)文教學(xué)兩者的關(guān)系十分密切，其德育教育如果想在語(yǔ)文教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，就需要教師以教學(xué)手段為途徑，正確樹(shù)立德育思想，將書(shū)本上有關(guān)德育內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)知識(shí)，將德育思想融入到學(xué)生思想當(dāng)中。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師歷來(lái)都是以講授法教學(xué)的，依靠說(shuō)教學(xué)，無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，況且這種方法也難調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性，所以就需要教師來(lái)創(chuàng)造出靈活的教學(xué)方法用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師可組織相關(guān)的語(yǔ)文活動(dòng)，例如慰問(wèn)和采訪老革命戰(zhàn)士。此外至于古典文學(xué)的篇章，教師進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)與歷史背景結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。例如教授《離騷》時(shí)，應(yīng)該由學(xué)生帶感情的進(jìn)行朗誦，理解詩(shī)人對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)，也可以讓學(xué)生通過(guò)背誦去理解詩(shī)人所抒發(fā)的感情，運(yùn)用正面素材來(lái)引導(dǎo)學(xué)生塑造思想。

三、在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生融入社會(huì)環(huán)境來(lái)滲透德育教育

教師在教授語(yǔ)文的過(guò)程中，應(yīng)該促使學(xué)生跟上時(shí)代的步伐，融入社會(huì)這個(gè)大環(huán)境并且身臨其境地感受這個(gè)時(shí)代的變遷，不斷積累和加強(qiáng)情感沉淀，慢慢滲透德育教育，從而使學(xué)生的思想水平和道德品質(zhì)不斷提升，最大程度發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的德育功能。在網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的影響下，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)讓學(xué)生來(lái)拓展自身的知識(shí)面和閱讀量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具有豐富的情感，并拓展學(xué)生的視野。網(wǎng)絡(luò)有其優(yōu)勢(shì)的一面，但也要在應(yīng)用時(shí)注意其不良影響。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以拓展學(xué)生知識(shí)面和提高學(xué)生的閱讀量，這是其優(yōu)勢(shì)，但網(wǎng)絡(luò)上也存在著大量的不良文化，教師在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，注意引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生抵制網(wǎng)絡(luò)不良文化，避免學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、誤入歧途。正確引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用也已成為教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的任務(wù)。要選擇一些新穎的閱讀主題或閱讀任務(wù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和興趣，從而正確引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方向。與此同時(shí)，還可以通過(guò)組織學(xué)生討論在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)遇到的不良文化這種現(xiàn)象，共同研究抵制不良文化的策略，不僅提高學(xué)生的思維能力和辯論能力，還可以對(duì)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)提出自己的建議。

四、在語(yǔ)文教學(xué)中將德育的滲透與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)

通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，教師在當(dāng)今生活當(dāng)中將德育教育滲透到學(xué)生生活中的方方面面，既而提高其道德素質(zhì)。道德是通過(guò)行為來(lái)體現(xiàn)的，兩者是密不可分的，學(xué)生通過(guò)課本學(xué)到的孝敬父母、熱愛(ài)祖國(guó)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等優(yōu)良品德，都只能引起學(xué)生思想上的重視卻不能有效的指導(dǎo)學(xué)生行為活動(dòng)，兩者無(wú)法有機(jī)的結(jié)合在一起，這就造成了教育與實(shí)際行動(dòng)相悖，是教育最大的失敗。我們要的德育教育是通過(guò)提高學(xué)生道德水平，提高其思想境界，并用于服務(wù)生活、指導(dǎo)生活，使德育自然化。教師應(yīng)了解學(xué)生的生活現(xiàn)狀，將德育滲透到學(xué)生生活的方方面面，可以使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)，德育與生活是密不可分的，使學(xué)生道德素養(yǎng)全面提高。具體的教學(xué)中，為學(xué)生提供交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)自己的生活閱歷提出個(gè)人的見(jiàn)解，這樣有利于讓學(xué)生將道德準(zhǔn)則與生活相統(tǒng)一，利于其道德規(guī)范與準(zhǔn)則的內(nèi)化。

篇5

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式中，教師應(yīng)該重視以課堂為主體，教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生不能再課堂上以客體的形式出現(xiàn)，教師要教會(huì)學(xué)生靈活地掌握知識(shí)，重視教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的思維形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在的成長(zhǎng)。教師要通過(guò)生命教育，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)掌握自己的人生，理解生命的蘊(yùn)涵和真諦，促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在的塑造和豐盈。教師通過(guò)生命教育，促進(jìn)學(xué)生掌握自己的命運(yùn)，了解人生的真諦，所以在平時(shí)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師就要努力發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，帶領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)行為，教師引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立好科學(xué)的正確的人生觀和價(jià)值觀。這樣，教師就能活躍課堂教學(xué)的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)生活中來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生感悟課堂教學(xué)中接觸到的生命的意義，引導(dǎo)學(xué)生思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生命的敬畏、尊重和熱愛(ài)。

2.創(chuàng)造情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生命的領(lǐng)悟

初中語(yǔ)文教師要根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生參與到教學(xué)情境中，體悟作品中的人物對(duì)生命的忠誠(chéng)和熱愛(ài)，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)生命意義的理解力。教師在語(yǔ)文情境教學(xué)中要能深化學(xué)生對(duì)作品的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命意義的不斷發(fā)展和提升，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。例如《背影》課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以進(jìn)行課堂教學(xué)情境的展示，帶領(lǐng)學(xué)生表演自己喜歡的人物，通過(guò)表演，讓學(xué)生對(duì)作品中的人物的性格和品質(zhì)有深刻的接觸和理解，能夠深入到作品的情境中，體會(huì)出正直而深刻的人的品質(zhì)，產(chǎn)生對(duì)生命的崇高的理解和敬畏。

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2.1說(shuō)服教育,以理服人

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為“教師曉喻的道理和提出的要求,只有在學(xué)生心悅誠(chéng)服時(shí)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德要求,進(jìn)而產(chǎn)生道德動(dòng)機(jī)推動(dòng)道德行為”因此,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候,絕對(duì)不能采取簡(jiǎn)單粗暴的形式講大話(huà),講空話(huà),甚至進(jìn)行訓(xùn)斥。如果學(xué)生對(duì)教師講的道理不能理解和接受,壓制和強(qiáng)迫不但不能取得預(yù)期的教育結(jié)果,還會(huì)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。所以教師應(yīng)當(dāng)采用啟發(fā)和引導(dǎo)的方式,曉之以理的教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的行為準(zhǔn)則和思想意識(shí),主動(dòng)改正不良的行為習(xí)慣和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)觀念。可以充分利用好“入學(xué)教育”“、主題班隊(duì)會(huì)”“、思想品德課”“、座談會(huì)”等形式進(jìn)行。

2.2重視“班風(fēng)”、“學(xué)風(fēng)”建設(shè),形成正能量

中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活時(shí)空絕大多數(shù)是在學(xué)校和班級(jí)中,因此其道德品質(zhì)一定程度上是在校風(fēng)和學(xué)風(fēng)這一特定而典型的道德氛圍中形成的,一個(gè)有著良好班風(fēng)和濃厚學(xué)風(fēng)的班級(jí),會(huì)對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、道德情操、行為習(xí)慣等,多會(huì)產(chǎn)生直接而巨大的影響。學(xué)生會(huì)從中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶,從而陶冶情操、修養(yǎng)品德。良好的班風(fēng)之所以有如此大的教育影響作用,是因?yàn)樵谶@種良好的道德情景的陶冶下,可以使學(xué)生具有明確的是非標(biāo)準(zhǔn),對(duì)來(lái)自各方面的影響,能明辨是非美丑和善惡榮辱;同時(shí),這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論,這種輿論對(duì)每個(gè)學(xué)生具有某種威懾作用。在這種健康輿論的陶冶下,可以使學(xué)生的道德行為不斷擴(kuò)展與發(fā)揚(yáng)光大,使錯(cuò)誤的道德行為受到譴責(zé)、抑制甚至消除。由此可見(jiàn)能否經(jīng)過(guò)努力引導(dǎo)學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)積極向上的班風(fēng),是關(guān)系到能否為學(xué)生品德的培養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)健康的道德環(huán)境的關(guān)鍵所在。積極的情感和高尚的道德情操,是構(gòu)成良好品德的重要因素,是一個(gè)良好班級(jí)的正能量。

2.3實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)鍛煉

德育教育不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而應(yīng)當(dāng)是一種行為的體驗(yàn)。學(xué)生有各種實(shí)踐活動(dòng)中,道德認(rèn)識(shí)水平得到提高、道德情感得到激發(fā)、道德意志得到鍛煉,行為習(xí)慣得以養(yǎng)成,并且在各種實(shí)踐活動(dòng)中不斷豐富深化與完善提高。同時(shí)由于中學(xué)生活潑好動(dòng)、精力充沛、積極好學(xué)、求知欲和上進(jìn)心強(qiáng),而內(nèi)容豐富、形式多樣的各種實(shí)踐活動(dòng)恰恰特別符合他們的興趣愛(ài)好,能滿(mǎn)足他們的多種需要。我在實(shí)踐中也大量地采取各種實(shí)踐鍛煉方式,創(chuàng)設(shè)各種情景,在課堂上讓學(xué)生對(duì)特定事情采取他們所認(rèn)為有效且符合道德規(guī)范的措施,然后以探討的方式附于集體討論法,最終得出一定的道德評(píng)價(jià)。

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從新課程標(biāo)準(zhǔn)中可以看出新課程強(qiáng)調(diào)在生物學(xué)科的教育中更加注重人文教育，注重在教學(xué)中對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。在中學(xué)生物教學(xué)中如何體現(xiàn)人文精神？怎樣恰當(dāng)?shù)卦谏锝逃袑?shí)施人文教育，實(shí)現(xiàn)生物教育的人文價(jià)值，是目前每一位生物教師必須探索實(shí)踐的課題。生物教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)含著無(wú)窮的教育時(shí)機(jī)，作為一名初中生物教師，必須靈活運(yùn)用教育教學(xué)方式，熟練駕馭教材內(nèi)容，寓人文教育于生物教學(xué)中。科學(xué)教育與人文教育是教育不可缺少的部分。人文教育以豐富的文化內(nèi)涵來(lái)展示人類(lèi)社會(huì)的真善美，為人們提供充足的文化養(yǎng)料，滋養(yǎng)人的內(nèi)在的人文精神；使其達(dá)到更高的思想境界。科學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)人文精神的引導(dǎo)和限制，因此加強(qiáng)人文教育，呼喚人文精神的回歸已成為各國(guó)政府和教育家的共識(shí)。生物史是生物學(xué)家認(rèn)識(shí)世界、改造自然，創(chuàng)造發(fā)明的奮斗史，其中蘊(yùn)含著豐富的人文素材。在生物發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，正是許多杰出的生物家從事科學(xué)活動(dòng)，探索科學(xué)真理，努力創(chuàng)造文明，為人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。他們?cè)诮o人類(lèi)留下物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也留下了不朽的精神財(cái)富。在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)的進(jìn)行生物史教育，能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族責(zé)任心。

中學(xué)生物教材史實(shí)中存在著豐富的人文素材，展示了生物知識(shí)在人類(lèi)歷史進(jìn)化中的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，體現(xiàn)了生物家認(rèn)識(shí)世界、改造世界的進(jìn)程中科學(xué)的思想和思路，高尚的人格和品格。例如從中國(guó)古代四大發(fā)明中的印刷、造紙、火藥到“候氏制堿法”的研究成功以及具有生命活力的蛋白質(zhì)、結(jié)晶牛胰島素的人工合成……他們對(duì)科學(xué)勇于探索和獻(xiàn)身的精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，對(duì)國(guó)家、民族的高尚情懷，對(duì)美好事物追求的崇高理想。這些都會(huì)深深地打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生從思想上受到感染，引起共鳴，從而產(chǎn)生為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)的決心與毅力，提高他們的人文素養(yǎng)，而這更是學(xué)生終生受用的寶貴品質(zhì)。在生物教育教材中結(jié)合學(xué)科知識(shí)適當(dāng)?shù)匾胍恍╆P(guān)于生物美的內(nèi)容，例如：在講動(dòng)物行為的知識(shí)時(shí)，可提前布置學(xué)生收集、觀察家養(yǎng)動(dòng)物的一些行為并記錄，讓有條件的學(xué)生分組觀察螞蟻和蜜蜂的社群行為，再分組總結(jié)、完成小論文并在全班或全年級(jí)交流，這些訓(xùn)練不僅能使學(xué)生具有一定的生物學(xué)技術(shù)，還能使學(xué)生的恒心、耐心、信心在堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)觀察和記錄中得到培養(yǎng)和鍛煉。

學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)做人。不僅可以增加教學(xué)的人文內(nèi)涵，而且可以使抽象的生物知識(shí)生動(dòng)起來(lái)。通過(guò)教師解釋和挖掘生物潛在的審美功效并在課堂上創(chuàng)設(shè)美的氛圍，使學(xué)生感受生物之美，體驗(yàn)生物之美，創(chuàng)造生物之美，從而培養(yǎng)學(xué)生健康積極的審美情感和欣賞美、創(chuàng)造美的能力，是每一個(gè)生物教師義不容辭的責(zé)任。教師在課堂教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展教育。從遠(yuǎn)期的世界公害事件到最近的淮河流域的嚴(yán)重污染，從挪威的海洋油輪污染事件到中國(guó)的“非典疫情”；到海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)、南聯(lián)盟戰(zhàn)爭(zhēng)的近百萬(wàn)枚貧鈾彈。在教學(xué)中，潛移默化地滲透威脅我們生存和發(fā)展的重大環(huán)境事件，同時(shí)，結(jié)合教學(xué)進(jìn)展，貫徹綠色生物的思想，開(kāi)展綠色生物、新能源開(kāi)發(fā)等專(zhuān)題講座、圖片展覽和科普活動(dòng)，使學(xué)生帶著生物知識(shí)走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，關(guān)注生存環(huán)境，倡導(dǎo)人文關(guān)懷。這樣，可以增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，使他們以人文精神駕馭生物知識(shí)，為創(chuàng)造山川秀美、富有詩(shī)意的家園而努力。

需要指出的是，新課程背景下生物教育中滲透人文教育并非是對(duì)以往生物教育的全盤(pán)否定，而是在新時(shí)期形勢(shì)下生物教育的改革發(fā)展與完善。“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”這個(gè)稱(chēng)呼告訴我們：教師工作就是要從每個(gè)孩子的心靈深處落實(shí)教育。而現(xiàn)實(shí)中的教育沒(méi)有真正地用一種溫情去貼近每個(gè)孩子的心靈，開(kāi)啟潛在的人性，沒(méi)有深入地思考怎么教，在怎么做上沒(méi)有去下苦功夫。它應(yīng)該著眼于生物教學(xué)觀念的更新，著眼于將生物作為認(rèn)識(shí)自然、了解社會(huì)的一種工具，對(duì)青少年進(jìn)行科學(xué)世界觀、方法論和價(jià)值觀的教育，著眼于生物教育的可持續(xù)發(fā)展，著眼于生物教育本體功能的育人過(guò)程著眼于用真善美塑造學(xué)生的靈魂，陶冶學(xué)生的感情，歷練高尚、純潔的人格。

作者:陸敏單位:貴州省遵義航天中學(xué)

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3.音樂(lè)設(shè)備維修、管理的缺位目前，初中音樂(lè)設(shè)備缺少基本的維修和管理。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)存在著這樣一種心理，只要購(gòu)置了音樂(lè)設(shè)備就可以了。但是音樂(lè)設(shè)備在使用過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)磨損，特別是樂(lè)器的學(xué)習(xí)，對(duì)于器材的要求非常高，任何一個(gè)部位的損壞，都可能導(dǎo)致音色發(fā)生變化。此外，在初中階段，學(xué)校一般都非常重視文化課，音樂(lè)課經(jīng)常被占用，而音樂(lè)設(shè)備也可能被閑置，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的管理人員定時(shí)維護(hù)、管理，使得音樂(lè)設(shè)備處于一種管理的真空狀態(tài)。

4.音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)不夠加強(qiáng)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)是“器樂(lè)進(jìn)課堂”得以貫徹落實(shí)的重要保證，失去了這一保證，器樂(lè)教學(xué)將無(wú)法進(jìn)行。初中音樂(lè)教師大多畢業(yè)于音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)，不可能做到每種樂(lè)器都會(huì)，每種樂(lè)器都懂。比如“豎笛教學(xué)”，豎笛分高音笛、中音笛、低音笛，要教會(huì)學(xué)生使用這三種不同音高的笛子，首先得教師自己要會(huì)，這樣就需要教育主管部門(mén)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。有的學(xué)校雖然注重音樂(lè)設(shè)備的配備，但是出現(xiàn)教師沒(méi)法教的局面，不能真正實(shí)現(xiàn)器樂(lè)進(jìn)課堂。

二、解決當(dāng)前初中音樂(lè)設(shè)備配置和管理問(wèn)題的策略

上述初中音樂(lè)設(shè)備配置和管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，在中國(guó)當(dāng)前的初中音樂(lè)教育中并不是個(gè)別現(xiàn)象，而是普遍問(wèn)題。我們只有采取一些有效的措施，才能夠從整體上推動(dòng)我國(guó)初中音樂(lè)教育的改革和發(fā)展。

1.設(shè)立專(zhuān)門(mén)職位從中國(guó)當(dāng)前初中音樂(lè)教育的狀況來(lái)看，音樂(lè)設(shè)備的管理是缺位的。學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專(zhuān)門(mén)的負(fù)責(zé)人員，對(duì)音樂(lè)器材的采購(gòu)、維修、更新及時(shí)進(jìn)行登記，這樣才能保證不會(huì)出現(xiàn)音樂(lè)設(shè)備壞了卻不知道找誰(shuí)修、音樂(lè)設(shè)備無(wú)人看管的局面，才能保障音樂(lè)設(shè)備的正常運(yùn)行與使用。

2.與時(shí)俱進(jìn)，使用新媒體隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，海量的網(wǎng)絡(luò)資源大大豐富了教學(xué)資源。音樂(lè)設(shè)備的更新可以充分考慮互聯(lián)網(wǎng)的方便性與快捷性。一些初中學(xué)校在音樂(lè)教育中采用視頻教學(xué)，這對(duì)音樂(lè)設(shè)備的配置來(lái)說(shuō)既是一種機(jī)遇又是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@樣學(xué)校在采購(gòu)一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)器材時(shí)，不用擔(dān)心可能帶來(lái)的浪費(fèi)，甚至可以結(jié)合新媒體進(jìn)行音樂(lè)設(shè)備的更新，比如運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)編排鋼琴曲目。隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展，初中音樂(lè)設(shè)備的配置應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，采用一些符合學(xué)生需求的音樂(lè)設(shè)備。

3.配合音樂(lè)課程需要在初中音樂(lè)教育中，音樂(lè)設(shè)備并不是可有可無(wú)的，它直接影響到音樂(lè)教育的質(zhì)量。但是同時(shí)，音樂(lè)設(shè)備并不是以多和貴為好，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和音樂(lè)課程的需要進(jìn)行采購(gòu)。現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性差異非常大，興趣愛(ài)好廣泛。那么學(xué)校在采購(gòu)音樂(lè)設(shè)備時(shí)，可以以“小樂(lè)器、大夢(mèng)想”為原則。也就是說(shuō)，學(xué)校可以采購(gòu)一些簡(jiǎn)單易學(xué)的樂(lè)器，比如口琴、吉他等，因?yàn)槌踔幸魳?lè)教育以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣為主要目的。所以在采購(gòu)設(shè)備時(shí)，要配合音樂(lè)課程需要，適當(dāng)考慮學(xué)校經(jīng)費(fèi)，以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)愛(ài)好為主要目的。

4.建立專(zhuān)門(mén)樂(lè)器室音樂(lè)設(shè)備應(yīng)該是物盡其用，而不是只在課堂上才面對(duì)學(xué)生開(kāi)放。初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好的大好時(shí)機(jī)，對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)絕不能僅僅停留在課堂上。學(xué)校可以根據(jù)自身?xiàng)l件成立專(zhuān)門(mén)的樂(lè)器室，一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣愛(ài)好，另一方面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠得到放松。學(xué)生通過(guò)這個(gè)平臺(tái)得以發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。

5.加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)隨著初中音樂(lè)教育器樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，教育行政部門(mén)需要采取相關(guān)政策，推動(dòng)初中音樂(lè)教師深入體悟器樂(lè)教學(xué)的地位和作用，采用激勵(lì)方式幫助教師提高器樂(lè)演奏水平與教學(xué)技能。例如，可以開(kāi)展各種級(jí)別的基本功比賽、課外展演、科研論文及器樂(lè)優(yōu)秀課例評(píng)選，以及對(duì)外器樂(lè)文化交流、聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)等活動(dòng)，促進(jìn)音樂(lè)教育設(shè)備的充分利用。

篇9

（一）利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

將先進(jìn)的多媒體技術(shù)帶到傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)課堂中，創(chuàng)新教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)音樂(lè)課堂的教學(xué)模式，將靜態(tài)的音樂(lè)畫(huà)面轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的、有聲音的，以此來(lái)引起學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在進(jìn)行《遼闊的草原》這首歌曲的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示一望無(wú)際的大草原，草原上馬兒奔騰、羊兒吃草的景象，再加上美妙的音樂(lè)伴奏，讓學(xué)生有神身臨其境的感覺(jué)，大大提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，切實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）通過(guò)多媒體教學(xué)，彰顯音樂(lè)的獨(dú)特性

開(kāi)展多媒體音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，是最符合學(xué)生心理特征的活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)，發(fā)揮音樂(lè)的感染作用。例如，在進(jìn)行《動(dòng)物狂歡節(jié)》這首歌曲的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，將“大象、松鼠、獅子、老虎、狐貍”等動(dòng)物狂歡的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)建出一種情景交融的藝術(shù)環(huán)境，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情緒，感染學(xué)生的音樂(lè)情緒，陶冶學(xué)生情操，健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。由此可以說(shuō)，多媒體技術(shù)在初中音樂(lè)教學(xué)課堂中的應(yīng)用，有利于豐富音樂(lè)內(nèi)容，豐富音樂(lè)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)的最終目標(biāo)。

三、創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量

新課標(biāo)下的初中音樂(lè)教學(xué)課堂，對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，同時(shí)也對(duì)音樂(lè)教學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。在創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)時(shí)，教師要在充分掌握原有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，引入新的知識(shí)，采取動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)手段，開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與的教學(xué)活動(dòng)中去。一堂有效的初中音樂(lè)教學(xué)課堂要強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的共同發(fā)展，由此初中音樂(lè)教師要注重創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)課堂的多樣性，切實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。例如，在進(jìn)行《茉莉花》這首歌曲的教學(xué)過(guò)程中，教師可以先播放一段音樂(lè)，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，并在此基礎(chǔ)之上想象茉莉花的外形特征。隨后，教師可以根據(jù)歌曲中茉莉花的生長(zhǎng)特征為學(xué)生作詳細(xì)的講解，促使學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)這首音樂(lè)作品。在課堂的最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用各種樂(lè)器來(lái)演奏這首歌曲，或者學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)唱，借助動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)手段，切實(shí)提高了音樂(lè)教學(xué)課堂的質(zhì)量。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)

初中音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，發(fā)揮音歌曲的感染力，陶冶學(xué)生的音樂(lè)情操。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠看到每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生的想法，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，切實(shí)提高初中音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)，開(kāi)展創(chuàng)新教育

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意各個(gè)學(xué)生之間的差異性，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的音樂(lè)情感表達(dá)出來(lái)，養(yǎng)成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，切實(shí)提高初中音樂(lè)教學(xué)課堂的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)個(gè)性。因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)起每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的道路上越走越好。

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因此，必須轉(zhuǎn)變那種“妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的觀念、教育模式，特別是教師單向?qū)W生灌輸知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以及過(guò)于劃一呆板的應(yīng)試教育制度”。沖破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)、全面和健康發(fā)展；牢固樹(shù)立：“關(guān)注人”、“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的現(xiàn)代教育觀念。新課程要求教師樹(shù)立的新觀念不能只是社會(huì)輿論，只是教育家、教科書(shū)等所宣傳的“應(yīng)該如何做”的觀念；而是應(yīng)該倡導(dǎo)觀念，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使這些現(xiàn)代教育觀念逐漸被教師理解和接受，在感悟中逐步內(nèi)化，并在實(shí)際中對(duì)自己的教育行為形成切實(shí)的指導(dǎo)。只有這樣才能真正成為符合新課程要求的課程改革的實(shí)踐者、研究者、推動(dòng)者。

（二）要建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

教育離不開(kāi)教師，教師是教育教學(xué)的實(shí)施者，承擔(dān)著教育的直接組織者和實(shí)踐者、研究者、推動(dòng)者的任務(wù)。沒(méi)有高素質(zhì)的教師，就不可能適應(yīng)新課程改革的要求，更不可能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。教師的素質(zhì)決定課程改革的進(jìn)程和成敗，教師是新課程實(shí)施中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師的素質(zhì)直接影響著新課程實(shí)施的效果。

《義務(wù)教育物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)。”在新課程觀下，物理教育的目的是：學(xué)習(xí)物理知識(shí)、掌握物理科學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法、發(fā)展各種能力、培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)。要實(shí)現(xiàn)這一目的，關(guān)鍵在教師，物理教師的素質(zhì)高低直接決定著教育目標(biāo)實(shí)施。因此，必須要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，否則由于教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力、水平、觀念、教學(xué)方法等方面制約著物理教育目標(biāo)實(shí)施的質(zhì)量。

這樣在新課程觀下，對(duì)物理教師就比以往提出了更高的要求：1、必須敬業(yè)、勤業(yè)、樂(lè)業(yè)、熱愛(ài)教育事業(yè)；2、要有系統(tǒng)、扎實(shí)的物理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；3、要有系統(tǒng)的科學(xué)方法論的知識(shí)；4、應(yīng)具有較高的教學(xué)藝術(shù)水平；5、要牢固樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念。現(xiàn)代教師應(yīng)該是學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者；是師生民主平等關(guān)系的建立者；是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者；是教育信息資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用者；是學(xué)生心理健康的培育者、維護(hù)者；是課程的建設(shè)者、研究者、開(kāi)發(fā)者。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、方法和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

（1）在物理知識(shí)的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，物理學(xué)對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是啟蒙課，學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)習(xí)方法是學(xué)生終身學(xué)習(xí)物理知識(shí)的動(dòng)力和源泉。新課程要求教育旨在謀求學(xué)生整體的智能與人格的健康發(fā)展，而學(xué)生的主動(dòng)參與則是他們的智能得以持久發(fā)展的關(guān)鍵所在。這就要求教師在物理教學(xué)過(guò)程中，要精心組織和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)物理情境，引發(fā)學(xué)生思維的積極性，以生動(dòng)的實(shí)例和充分利用物理演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課外活動(dòng)，并依據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)對(duì)物理知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展過(guò)程的探究，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得學(xué)習(xí)物理的方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生能力，加強(qiáng)創(chuàng)新能力。初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣是物理新課程要求的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生獲取知識(shí)的能力比掌握知識(shí)更重要。教師在教學(xué)中要從“教會(huì)學(xué)生物理知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)”。要針對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)----觀察和實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)中物理現(xiàn)象，注意觀察引起變化的原因和條件。在學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)要求他們弄清實(shí)驗(yàn)原理、目的，理清實(shí)驗(yàn)步驟，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)規(guī)則操作，但不是對(duì)知識(shí)的復(fù)制，更應(yīng)該創(chuàng)造性的解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

物理學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)解釋和解決生產(chǎn)、生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題；并聯(lián)系學(xué)生日常生活中熟悉的現(xiàn)象、事例，幫助學(xué)生加深理解物理概念、規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中注重知識(shí)的應(yīng)用，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師除了使學(xué)生掌握物理學(xué)的基本知識(shí)外，還應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的基本技能，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新能力。

（3）促進(jìn)學(xué)生品質(zhì)的形成和發(fā)展。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求“注意學(xué)科滲透、關(guān)心科技發(fā)展”，教師在教學(xué)中要認(rèn)真挖掘教材中的思想教育材料，科學(xué)研究方法，靈活應(yīng)用教材中的思想教育素材去教育、影響學(xué)生。如通過(guò)“內(nèi)能的利用與環(huán)境保護(hù)”、“熱機(jī)”等知識(shí)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、節(jié)能意識(shí)；通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；通過(guò)學(xué)習(xí)“閱讀材料”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)家為科學(xué)獻(xiàn)身精神和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志；通過(guò)對(duì)中國(guó)古代物理學(xué)巨大成就的客觀介紹，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。這樣使學(xué)生的思想品質(zhì)、心靈健康發(fā)展。

（四）轉(zhuǎn)變教師角色、行為，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展

過(guò)去的基礎(chǔ)教育課程下，教師依賴(lài)于教科書(shū)及參考書(shū)，較多地喪失了自己獨(dú)立性和創(chuàng)造性。不僅影響了教師教學(xué)水平的發(fā)展，也掩蓋了教師的不同專(zhuān)業(yè)水平。教學(xué)教到最后我們教師的水平和我們的學(xué)生差不多。教師要走進(jìn)新課程，真正體驗(yàn)新課程的魅力，必須加強(qiáng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，促使自己的角色、行為的轉(zhuǎn)變。教師要從過(guò)去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來(lái)，不再把知識(shí)傳授作為自己的根本任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重點(diǎn)放在如何促使學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。新課程還要求教師從過(guò)去的“道德說(shuō)教者”、“道德偶像”的傳統(tǒng)角色中解放出來(lái)，成為學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者、崔化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適、自我選擇、自我學(xué)習(xí)。

新課程所蘊(yùn)涵的新理念、新方法以及新課程實(shí)施過(guò)程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問(wèn)題，都是過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和理論難以解決和應(yīng)付的。為此教師必須是教育教學(xué)的研究者，要從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇保@是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證。所以教師不能只是課程實(shí)施中的執(zhí)行者，更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。

篇11

我們這里所說(shuō)的生物教育的審美范疇也就是它的內(nèi)容。我們只要很好地理解和把握生物知識(shí)中的審美內(nèi)容，才能在生物教學(xué)中潛移默化地進(jìn)行審美教育，才能真正提高學(xué)生的審美能力。首先，是自然美的體現(xiàn)。作為生物自身的特點(diǎn)，它具有線條、形體、色彩、聲音、運(yùn)動(dòng)等美學(xué)要素，根據(jù)這些自然美可以形成自然的整體美。比如說(shuō)，植物的葉片的色彩、線條和形狀等給人帶來(lái)美好的視覺(jué)感;動(dòng)物的警戒色、大樹(shù)與小草、紅花與綠葉，都會(huì)給人們帶來(lái)一種警醒、振奮、醒目的感覺(jué);人們更能領(lǐng)略動(dòng)物世界中的神奇與微妙的美，等等。其次，人們可以領(lǐng)略到生物的科學(xué)美。人們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，人們的每一個(gè)步驟都滲透著操作美、科學(xué)美，數(shù)字的分析，規(guī)律的探索出來(lái)，更體現(xiàn)著科學(xué)的價(jià)值與意義。達(dá)爾文的“自然選擇學(xué)說(shuō)”的美學(xué)價(jià)值是最有說(shuō)服力的了。我們還可以從文本中了解到古今中外的那些著名的生物學(xué)家們的情況，他們?yōu)榱松镅芯繛⑾铝诵燎诘暮顾托难麄兡欠N不屈不撓的奮斗拼搏精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著成千上萬(wàn)的學(xué)子們，無(wú)疑在學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)受到他們的高尚人格的熏陶與培養(yǎng)，使學(xué)生更加地愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民，為追求真理努力奮斗，更能一定好好學(xué)習(xí)文化知識(shí)。這些都是寶貴的精神財(cái)富，是審美教育的重要內(nèi)容。

三、進(jìn)行審美教育的策略

作為初中生物教師，要研究和探討生物課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，研究較好的教學(xué)方法，挖掘好文本內(nèi)容，借助那些掛圖、多媒體、標(biāo)本和模型，把這些美好的材料展現(xiàn)在學(xué)生面前，增加學(xué)生的美感。下面就從幾個(gè)方面談?wù)勅绾螌?duì)學(xué)生進(jìn)行美感教育的方法。

1．挖掘教材美的元素。雖然說(shuō)生物學(xué)的美比較隱晦，不如其他藝術(shù)美那樣明顯，但是我們可以通過(guò)具體的可感的形象來(lái)感化學(xué)生，還有就是初中生的形象思維比重較大，這就要求我們教者要認(rèn)真提煉教材中的美學(xué)因素，把這些較為抽象的升華為美的形態(tài)，營(yíng)造出美的意境，從而使學(xué)生感受到美。比如，執(zhí)教《生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)規(guī)律》一節(jié)的時(shí)候，我畫(huà)一個(gè)“能量金字塔”講授，學(xué)生即刻就感受到了生物和生物間的和諧勻稱(chēng)美。執(zhí)教“綠色植物代謝”一節(jié)時(shí)，編制成了“水分代謝”“礦質(zhì)代謝”“光合作用”和“呼吸作用”網(wǎng)絡(luò)圖表，學(xué)生能夠比較清楚知識(shí)的體系，從中得到了結(jié)構(gòu)美與動(dòng)態(tài)美的享受。

篇12

1．實(shí)踐教育

統(tǒng)計(jì)顯示，南京市玄武外國(guó)語(yǔ)初中部分的化學(xué)課大部分是實(shí)踐課程和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在課程方面更喜歡做實(shí)驗(yàn)，對(duì)化學(xué)充滿(mǎn)興趣，而且他們還將實(shí)驗(yàn)課程通過(guò)分組的方式來(lái)討論和比較，這樣學(xué)生的興趣就會(huì)加大，對(duì)于課程的內(nèi)容就更加地喜歡，這樣對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展也具有重大的意義，而且該學(xué)校還經(jīng)常組織學(xué)生去工廠參觀，見(jiàn)證自己所想的和自己所看到的現(xiàn)象，慢慢地就會(huì)對(duì)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力起到促進(jìn)作用，他們?cè)诮虒W(xué)方面還配合多媒體教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合動(dòng)態(tài)畫(huà)面讓學(xué)生對(duì)化學(xué)本身的特點(diǎn)作出正確認(rèn)知。

2．親自動(dòng)手

湖南長(zhǎng)沙初中的教學(xué)大部分會(huì)選擇讓學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不用老師的情況之下結(jié)合課本所給出方法理解課本內(nèi)容，如果遇到不能夠更好地注意安全的實(shí)驗(yàn)，老師們就親自監(jiān)督、警告、提示學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的方法。某個(gè)老師曾舉例：有一次學(xué)生們?cè)谧鰞羲鲗?shí)驗(yàn)的時(shí)候，有學(xué)生讓老師看自己的成品是沒(méi)有按照課本要求做出來(lái)，所以在某一個(gè)方面缺少了步驟，不過(guò)這名學(xué)又通過(guò)自己的想象替換了一些方法，而這種方法也能作出凈水器，過(guò)濾掉雜質(zhì)。這樣的教學(xué)方式可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的親自動(dòng)手能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、筆者總結(jié)的教學(xué)方法

1．先進(jìn)理念武裝

根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)我們應(yīng)該跟上時(shí)代的潮流，通過(guò)信息技術(shù)的發(fā)展更好地展示出學(xué)生的化學(xué)理念的培養(yǎng)，這樣就可以更好地認(rèn)清化學(xué)的本質(zhì)特征，通過(guò)理念教學(xué)特點(diǎn)讓學(xué)生親自經(jīng)歷化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程是最好的方法，這樣通過(guò)自己的所見(jiàn)所聞更好地了解化學(xué)，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的認(rèn)識(shí)，對(duì)環(huán)境的認(rèn)知，更好地保護(hù)環(huán)境，了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，而且以后學(xué)生們可以根據(jù)自己思想理念去創(chuàng)新、改造環(huán)境。

2．綜合素質(zhì)培養(yǎng)

教育本身就是培養(yǎng)好學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力，所以在教學(xué)中讓學(xué)生親自動(dòng)手不可回避。因此，要安排好學(xué)生實(shí)踐的課程，讓學(xué)生親自動(dòng)手，在講課過(guò)程中要更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，常用多媒體教程展現(xiàn)化學(xué)放映的動(dòng)態(tài)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課興趣，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。從而更好地讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，從綜合方面進(jìn)行學(xué)生的素質(zhì)教育。

篇13

1.能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

俗話(huà)說(shuō)得好“，百聞不如一見(jiàn)，百看不如一做”。這句話(huà)用在物理教學(xué)中，意思就是教師講物理知識(shí)、理論一百遍，學(xué)生聽(tīng)一百遍，都不如學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室自己動(dòng)手操作一次來(lái)得深刻。物理教學(xué)中有教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)非常感興趣，但學(xué)生在觀察中并不能把握關(guān)鍵，就需要教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，邊完成實(shí)驗(yàn)邊指導(dǎo)學(xué)生如何觀察，教給學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)中，教師同樣要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生用教師教的觀察方法自行觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。

2.能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)

初中物理實(shí)驗(yàn)，不僅需要學(xué)生眼睛的參與，更加需要大腦、雙手的積極參與，獲取物理知識(shí)，強(qiáng)化物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升實(shí)驗(yàn)操作技能。物理實(shí)驗(yàn)中的很多內(nèi)容是需要小組內(nèi)成員共同協(xié)作完成，通過(guò)小組內(nèi)成員的共同努力，完成物理實(shí)驗(yàn)，得到正確的物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在此過(guò)程中，就會(huì)很好地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。

3.能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手制作的能力

在物理教材中的“迷你實(shí)驗(yàn)室”部分，可以就地取材，與生活直接相關(guān)，明白易懂，學(xué)生都能自行找到相應(yīng)的材料做實(shí)驗(yàn)。這樣，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，興趣增加，培養(yǎng)獨(dú)立思維和創(chuàng)造能力，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力和獨(dú)立操作能力。

三、方法

1.全面細(xì)致安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)新課標(biāo)的要求

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要分三種形式的實(shí)驗(yàn)。一是演示實(shí)驗(yàn)，二是探究實(shí)驗(yàn)，三是課外小實(shí)驗(yàn)。整個(gè)物理教學(xué)中，要周密計(jì)劃，認(rèn)真分析教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，合理安排物理實(shí)驗(yàn)，將這三種實(shí)驗(yàn)形式分散穿插安排在兩年的物理教學(xué)中。物理教材中對(duì)學(xué)生的要求各不相同，有的要求在學(xué)生頭腦中形成概念，有的是要求學(xué)生掌握物理規(guī)律，有的是物理知識(shí)的應(yīng)用，有的是物理技能的訓(xùn)練……這些知識(shí)都需要通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)更好地獲取。對(duì)于這些目標(biāo)要求，教師要認(rèn)真分析，對(duì)教學(xué)要求逐項(xiàng)分解，分出不同層次，按照不同的水平，合理地編排出相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)教師的講解，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作促進(jìn)目標(biāo)的完成。

2.認(rèn)真研討與改革物理實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容，完成素質(zhì)教育目標(biāo)

教師要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和物理教學(xué)的原則，結(jié)合學(xué)生實(shí)際與當(dāng)?shù)厣顚?shí)際，對(duì)物理教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整、補(bǔ)充和改進(jìn)。在補(bǔ)充物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面，要注重引入新穎有趣的實(shí)驗(yàn)；在改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)方面，要盡量做到讓可見(jiàn)度更好，讓成功率更高，讓學(xué)生興趣更濃。

3.嘗試變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中重要性突出，但這終歸是教師在操作，學(xué)生只是在看，并沒(méi)有學(xué)生親自操作印象來(lái)得深刻。如果把學(xué)生的“看”或“聽(tīng)”變?yōu)椤白觥保Ч蜁?huì)更好。因此，要想在物理實(shí)驗(yàn)中更好地實(shí)施素質(zhì)教育，教師就要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，盡量手中的“權(quán)力”下放到學(xué)生手里，將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究，完成物理實(shí)驗(yàn)。