引論：我們為您整理了13篇高校畢業生論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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對于校方而言，組織畢業論文答辯是為了進一步審査論文，即進一步考査和驗證畢業論文作者對所著論文紐到的刪的認識程度和當場論證論題的能力；進一步考察畢業論文作者對專業知識掌握的深度和廣度；審査畢業論文是否學員自己獨立完成等情況。

對于答辯者來說，答辯的目的是通過論文答辯，按時畢業，取得畢業證書。畢業生要順利通過畢業論文答辯，就必須了解學校組織畢業論文答辯的目的，然后進行有針對性的準備，繼續對論文中的有關問題作進一步的推敲和研究，把論文中提到的基本資料搞準確，把有關的基本理論和文章的基本觀盤徹底弄懂弄通。

畢業論文答辯是答辯委員會成員即答辯老師和撰寫畢業論文的畢業生面對面，由答辯老師就論文提出有關問題，讓學生當面回答，它有4‘問”有“答”，還可以有“辯”。

在畢業生參加畢業論文答辯前由專門的老師負責為他們分組，每小組再選擇三到四名答辯老師，答辯結束后又專門的老師負責成績匯總，畢業論文答辯是一個十分繁瑣的過程。

(二）現行管理模式的弊端

畢業論文答辯有問有答的形式，近些年我國高校規模不斷擴大畢業生數量逐年增多的現狀及畢業生管理的特殊性決定了，要高標準、高質量、高效率的完成畢業生論文答辯工作難度大、任務量重。我閏大多數高校畢業生答辯目前采用的管理模式還是人工為主，每位畢業生都要參加答辯。這種管理模式的弊端在于費時、費力、低效。有些高校畢業生參加答辯的時間僅有3到4分鐘，這大大影響了答辯質量，對畢業生是一種極其不負責任的做法，但要改變這種現狀，單靠人工管理是無法實現的。

二、高校畢業生論文答辯的自動化管理

在信息技術高度發展的今天，各大高校紛紛推行形式多樣的自動化管理方式，但在畢業論文答辯的管理上自動化的程度還相當低，要改善目前的管理模式的唯一方法就是要探索一種自動化的管理方式，借助計算機實現對畢業論文答辯的自動化管理，提高畢業論文答辯的工作效率和工作質量，保證畢業論文答辯在一種相對寬松有序公平公正的環境中完成。作為高校畢業生論文答辯自動化管埋的一種積極探索，普通高校畢業生論文答辯隨機抽取系統應運而生，它是高校畢業生論文答辯自動化管理的一種有效補充。

(一）普通高校畢業生論文答辯隨機抽取系統介紹

普通高校畢業生論文答辯隨機抽取系統基于C/S結構，采用微軟最新推出的與Windows操作系統緊密結合的SQLServer2000數據庫，在VisualBasic6.0+AD0+SQLServer2000^式下開發的信息管理系統。每名畢業生在系統中錄入自己的個人詳細信息，然后點擊“開始抽取”按鈕，單擊“確認”后就會顯示抽中或未抽中，使學生對是否參加畢業論文答辯有充分的準備。學生抽取后，在數據庫中存有的事務曰志便于教師對學生答辯情況進行管理，并形成打印成報表。

(二）普通高校畢業生論文答辯隨機抽取系統的特點

1、面向四個層次

普通高校畢業生論文答辯隨機抽取系統面向學生用戶，面向教師用戶，面向操作人員，面向維護人員四個層次，通過這四個層次的有機結合實現對畢業論文答辯的自動化管理。

2、界面風格

普通高校畢業生論文答辯隨機抽取系統在設計過程中，充分考慮到計算機應用水平和人們應用計算機的習慣，采用極為友好，易懂易用的界面設計，使整個系統界面美觀，使用方便，倡導人性化的管理，同時降低了對使用者計算機知識的要求。

3、易于操作和維護

用戶在通過安全認證后，可直接在后臺進行操作，管理維護員只需在本地機上進行修改，極大的減少了系統操作和維護的工作量，緩解了工作量和系統維護的矛盾。

4、網絡安全技術

畢業論文對于每位畢業生來說都是極其重要的，畢業生的信息都是相對保密的，普通高校畢業生論文答辯隨機抽取系統采用比較先進的網絡安全技術，設置身份驗證的形式，采用口令，權限控制等手段，充分保證了系統中數據的安全性，阻止各種非法人侵和惡意的破壞。

5、精密的數據算法

通過模塊結合相互結合的方式使系統各個功能部分有機結合起來，系統管理員可以根據本學校的對畢業論文答辯的具體要求，結合參加論文答辯畢業生的數量，對抽取比例進行任意修改，達到了學生抽中的比例可以隨意調整的目的。

(三）普通高校畢業生論文答辯隨機抽取系統的功能模塊

1、學生登陸模塊：畢業生將個人詳細信息錄入到系統中，確認信息無誤后開始抽取。

2、學生抽取模塊：學生抽取模塊是系統中最重要的模塊，點擊“開始抽取”按鈕后，進行抽取，單擊“停止”按鈕確認結果，將抽取結果保存到數據庫中。

3、管理員登陸：管理員對數據庫內的學生信息進行統一的管理和維護，另外管理員可以對抽取比例進行修改。

4、報表打印模塊：形成結果后，學生可直接打印，為是否參加答辯做好準備。

(四）普通高校畢業生論文答辯隨機抽取系統的優勢

普通高校畢業生論文答辯隨機抽取系統在國內高校的畢業生論文答辯管理上，屬于科技上的創新，對畢業生的管理將會起到很大的輔助作用。普通高校畢業生論文答辯隨機抽取系統是在現有的人工管理方式不能完全勝任的情況下產生的，實現了學生的隨機抽取，教師的統一管理。

三、推廣價值及其意義所在

基于c/s的高校畢業生論文答辯隨機抽取系統是以科學管理為基礎的，以面向對象的程序設計和企業級數據庫為手段的，既先進又高效的畢業論文答辯管理模式。它的出現為進一步推進高校信息化建設，吸收新的技術和教學管理經驗提供了有效手段，尤其在更新高校畢業生論文答辯的管理手段，方便教師對畢業生的管理等方面具有極其重要的意義。因此，基于c/S的高校畢業生論文答辯隨機抽取系統將對高校的畢業生論文答辯管理產生翻天覆地的變化，傳統意義上的畢業論文答辯管理模式將被完全顛覆，這一先進的模式將徹底取代傳統意義的畢業論文管理模式，在各種類型的大學、高等職業院校都有廣泛的應用前景和極高的推廣價值。

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（三）公共關系學能夠培養畢業生誠信的品質公共關系課程要對高校畢業生進行誠信品質教育，并進行必要的培訓，這使得高校畢業生在擇業過程中能夠堅持誠信的原則，抱著坦誠的心態尋找工作，避免影響自身的擇業和最終的就業。隨著現代就業競爭的日益激烈，越來越多的求職者開始注重自己給招聘企業的留下的印象，因而在招聘過程中通過闡明自己獲得的榮譽，以及擔任過的職務來引起招聘企業的重視，從而提升自己的競爭力。但有很多人自己本身沒有獲得過那么多的榮譽，沒有擔任過社團干部，卻為了提升自己的競爭力，而在自己簡歷和面試的過程中添加了這些東西，給招聘企業帶來了一定的危害。公共關系課程的建立能夠有效地杜絕這種行為，通過公共關系課程的培訓，我們能夠讓學生明白誠信是最重要的東西，不誠信遲早會被拆穿，讓同學們在擇業的過程中秉承誠信的理念，以自己的真實能力獲得公司的青睞。

二、公共關系學能夠提高畢業生的整體素質

（一）公共關系學能夠提高畢業生的禮儀素質禮儀培訓是公共關系課程中重要的內容，它包含了在人際交往過程中應該注意的問題、人際交往過程中應該如何不卑不亢、人際交往中應該如何應對各種場合等方面。通過進行人際關系中的禮儀培訓，高校畢業生能夠掌握一定的為人處世知識，在面對擇業的過程中能夠以周備的禮儀獲得招聘公司的青睞，從而獲得面試的成功。

（二）公共關系學能夠提升畢業生的團隊協作能力公共關系學是一門研究人類之間公共交往行為的學科，是在對人類活動行為研究的基礎上對人類活動規律進行的總結，是一門社會科學。通過對高校畢業生進行公共關系的培訓，能夠使其掌握人類活動的規律，從而對其在工作中處理各種關系進行指導，使其在團隊合作的過程中能夠妥善處理各種關系，使團隊中每個人的作用都能夠得到最大限度的發揮，每個人都能夠為工作目的的實現貢獻自己的力量，最終實現人力資源配置的最優化效果。對高校畢業生進行公共關系培訓的目的還在于，在各類型公司關系和利益復雜化的環境下每個個體都能夠，實現公司的不斷發展。

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1.畢業生擇業狀況及類型

在大學生實行“自主擇業、雙向選擇”的新蔚業制度下，畢業生擇業狀況及類型大體表現為日下三種:第一、躊躇滿志型。學習成績優秀，能力強的學生，社會需要幣創，往往會出現多個單位爭著接受同一個畢業生的情況，比較容易就業，因而她們對走向社會充滿信。第二、無優無慮型。學習成績一般，能力也不是很強，但因家庭條件好，有社會背景的學生，在求程中，一切由父母親朋包辦，對就業無需自己多作努力。這一類學生對走向社會并不感到多大的壓力。第三、仿徨無奈型。既表現平平，也無依賴的社會關系的學生，比較難找到滿意的單位，容易產生“畢業”就意味著“失業”的仿徨心理。值得一提的是，這一類的學生在畢業生中占有相當比例，他們是畢業生就業指導工作的重點。

2降低畢業生的就業期望值，主動適應就業市場的翻而勢

目前大學生的就業期望值與社會實際需要存在著巨大的反差，具體說主要有以下幾種:(1)熱衷于大城市、大機關、大企業謀職業。由于人們長期以來受了拿流觀念的影響，不愿意到中小城市、更不愿意到邊遠地區。留在大城市的又不愿意到企業、尤其是小企業去。他們認為那些地方文化落后、交通不便、信息不靈、或者設備條件不優越，不利于自己事業的發展。而目前最需要大學生的恰恰是刃巡邊遠地區。(2)力求和名利兩全。有相當大一部分畢業生受名和利的驅動，在謀求職業時，過多考濾其從事職業的所有制形式、行業或者工種是否有社會聲望、是否受社會青睞、或者是否有權勢地位，以及職業的經濟報酬、福利待遇的高低、工資、獎金的多少等等，故而把目光緊緊地盯住公檢法、財政金融等國明奇部門，大專院校或出國機會多、能賺大錢的單位，而對一般的事業、企業單位不感興趣。(3)求職時受專業至上，觀念的影響。許多大學生在中學階段各門學科齊頭并進，對專業的喜好多處于壓抑狀態，但到了大學階段，由于強烈的自我塑造和先天素質的影響，在大學多專業、多學科設置的環境中，已基本上形成了自己在某一學利方面的專長和愛好，在畢業時希望能從事本專業工作，故而把專業對口作為擇業的首要條件。應當指出，這種擇業觀本無可非議，但死守專業不放、不主動去適應變化了的新就業形勢，就不可取了。這樣會使自己的就業渠道越來越窄。(4)因此，理智的做法是:正確分析形勢，客觀估計自我，降低過高的擇業期望值，既不盲目追求實惠，也不盲目放棄專業，以社會利益為重，從社會需要出發，揚長避短，只有這樣才能人盡其才盡其用。

3樹立正確的擇業觀界撇向社會推銷自己

于目前人刁市場機制還不是十分健全，公平競爭機制也未完全成熟，還需要一個完善過程。當個人衛!嗯與社會現實之間不能百分之百地吻合時，大學生必須在逐步形成正確擇業觀的基礎上，積極地向社會推銷自己。首先要確立崇高的人生己目標。每個大學生都有自己的理想，只有把個人的理想與國家和民族的前途聯系起來，才能真正實現人生價值和目標，達到理想與現實的統一。其次要調整自我。畢業要值雙寸社會現實，適應新的就機制，進行自我鑿卜，自我調整。要弄清自己的擇業優勢在哪兒、有何專長、愛好和專業技能、可勝任胭陛工作等。要根據國家的改革發展和社會!需要調整自己，既不能過于自信，也不能自暴自:棄。再次要轉變觀念淤淞推銷自己。拿的計劃分配體制的影響，部分大學生的就業觀念還不能完全適應就業機制的新變化。或認定所學的專業不作任何改變，或是“坐”“等”“靠”。隨著經濟的發展，用人單位劉人才需求的層次不斷提高，黨政機關、事業單位、大型企業等對大學生畢業生的整體需求減少廠些小型外資企業、私營企業、鄉鎮企業白嶸言求則大幅度增加。作為當前的畢坦主，應把眼鄉舫交遠，認清形勢，轉變觀念,應市場的變化和需求，積極推銷自己，廣泛收集就業信息，拓寬就業門路。第四培養多層次就業觀。在今天人才流動是市場經濟體制的基本要求之州，且隨著市場經濟的不斷發展，人才流動的機會越來越多，第二、第三次就業已不是日么稀奇事去那種“終身制”的觀念仍對畢業生產生一定的影響，認為求職就要找個鐵飯碗。而事實上，在市場經濟剎牛下，鐵飯碗，已被扣破。為此，通過就業指導，幫助學生樹立多層次就業觀才破“一步到位，’.“從一而終”的舊傳統又見念，學會在流動中求生存、求發展。

4強化畢業生教育和管理，為高校畢業生就業

高校畢業生工作面臨的新形勢是，社會主義市場經濟的建立，新就業機制逐步完善，這對高校畢業生工作既是難得的機遇，又提出了新的任務和要求。

4.1強化畢業生就業教育。高校畢業生參與人才市場的競爭，關鍵是提高自身素質，而素質的培養不是一朝一夕的事情，綜合能力、知識技能、良好的道德品質的形成要靠長期的培養教育。因此，畢業生就業教育不應該僅僅局限在畢業階段，應該從新生人學時就著手進行，只有把日常的非智力因素和畢業學年的具林指導結合起來，才能取得良好的效果。因此，要把畢業生就業教育貫穿于學校教育的各方面、全過程。從學生的入學教育、專業思想教育、社會實踐教育到畢業教育。要特別注意加強理想、信念和人生觀教育，以及面向基層、扎根基層教育，引導他們樹立正確的擇業觀、人生觀，正確認識社會、正確評價自己，把自我價值融合到相會價值中去，實現發展自我。教育，逐步提高學生的專業知識、技能、身體和心理素質、創新和實踐能力，從單純的“知識型”向“智能型”、“創造型”發展，引導學生成為高分高能的通才，以滿足側勺化社會對人才的需求。

4.2加強又七粉學生擇業過程的管理。“雙向選擇”尹自主擇業的就業機制，并非完全放任自流。“自主擇業，，同樣需要國家就業政策的制約、學校的參與、指導。事實上，每年國家都根據經濟建設和發展需要，在宏觀上對大學生就業的方針、政策作出新的調整與規定。具體落實到每個學校，由于隸屬關系的不同，培養學生的方向也不盡相同。我們延邊大學醫學部作為省屬醫學院校，主要是面向省內培養醫藥學專業人才，其就業方針應符合本省的具體政策，對諸如定向生、自費生等實行分門另樓的調控。再則，社會上人才市場由于主力機構不盡相同，有省、州、市政府機構的，有用人單位的，有合法的，也有非法的。這就給畢業生擇業造成不便或混亂。這些都需要學校對畢業生就業進行管理，給予指導。為此，高校有關部門要及時傳達國家和上級機關有關就業政策，還要收集各種“供需見面會”的就業動態，向畢業生傳遞就業市場信息，有針對性地幫助畢業生解決實際問題，提高畢業生就業指導的成功概率。

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一、高校畢業生簽訂勞動合同常出現的法律問題

高校畢業生在我國勞動力市場中是一個較特殊的群體，一來由于我國人事制度改革的不徹底，造成了現在高校畢業生進入勞動力市場時帶著國家干部身份；二來對高校畢業生又實行“自主擇業”政策，絕大部分的高校畢業生都要和非高校畢業生的勞動者一樣和用人單位簽訂勞動合同，但由于高校畢業生缺乏社會經驗，也缺乏法律風險意識，因此他們在簽訂勞動合同時就會常出現法律問題，主要體現在以下幾方面：

（一）混淆就業協議（三方協議）和勞動合同的法律性質

《全國普通高等院校畢業生就業協議書》（簡稱就業協議，下同）是明確畢業生，用人單位和高等學校在畢業生就業工作中的權利和義務的書面協議。一般由國家教育部或各省、市、自治區的主管部門統一制訂。它是教育主管部門制訂就業計劃的依據，是進行畢業生派遣的依據，同時也是進行勞動統計的重要依據。高校派遣畢業生的依據也是就業協議，即學校發給畢業生就業協議（三方協議），分別由畢業生，用人單位和學校就業指導部門簽字蓋章后生效，三方各執一份。畢業生憑就業協議辦理就業報到，戶口，檔案轉移等相關手續。而勞動合同是勞動者與用人單位確立勞動關系，明確雙方權利義務的協議。這與就業協議有著莫大的區別。很多畢業生簽了就業協議就認為已經和用人單位簽訂了勞動合同，等到他們去單位報到上班后，即使用人單位不另外和他們簽訂勞動合同也不在意，這隱埋著法律風險。還有，就業協議書是格式化的，用人單位和畢業生的待遇，福利，工作時間，環境等都不會約定得很詳細，有時候用人單位就口頭承諾，而畢業生就信以為真，沒有把這些承諾固定在勞動合同條文中，同樣也留下了法律風險。

（二）用人單位濫用實習期與試用期

實習期是尚未畢業的大學生到企業參加實踐，提高實踐操作能力和專業技能的期間，一般是3—6個月不等，這屬于學校的正常教學環節之一，因此這時候的大學生并非合格的勞動者。而試用期是用人單位為了考察勞動者的勞動能力而給勞動者一段時間表現的期間，這屬于勞動合同期間的一部分。由于實習期屬于教學環節一部分，所以實習過程中實習單位不會按照正式勞動者給予實習生待遇。而由于試用期屬于勞動合同期間，所以用人單位必須給予勞動報酬，給予的標準是不低于約定工資的80%或同等崗位最低檔工資，并且不低于當地最低工資標準。正是這兩者存在在巨大差別，所以很多的企業和畢業生簽訂就業協議或勞動合同后，要求畢業生能盡快到企業實習一段時間（數月不等），實習期過即進入試用期。甚至有的企業將試用期當實習期用，惡意變相地克扣畢業生的工資待遇，侵害畢業生的合法權益。

（三）誤解合同期限與勞動者的辭職權關系

根據《勞動合同法》規定，我國的勞動合同分為三大類型：固定期限勞動合同，無固定期限勞動合同和以完成一定工作任務為期限的勞動合同。在我國實踐中，固定期限勞動合同是常態，也就是說高校畢業生在簽訂勞動合同時一般會與用人單位簽訂3—5年的固定期限的勞動合同。而畢業生就會想當然的認為如果提前離開用人單位就是違約，違約就應當支付違約金，如此一來畢業生在選擇是否簽約時會出現搖擺不定情況，甚至由于誤解而喪失了絕佳的就業機會。殊不知，勞動合同法規定勞動者有自由的辭職權（試用期提前3天通知，正式期提前30天通知即可），也就是說合同期限與勞動者的辭職權之間沒有必然的直接聯系。

二、正確認識勞動合同，積極防范法律風險

勞動合同是勞動者與用人單位直接明確勞動關系和相關權利義務的協議，正確認識和簽訂勞動合同有利于維護勞動者合法權益，同時也有利于建立良好的，規范的人事關系和良好的企業文化。因此，作為缺乏社會經驗和法律意識的高校畢業生，正確理解和認識勞動合同能更好的防范法律風險，維護自身的合法權益。

（一）正確認識就業協議和勞動合同的法律性質

就業協議是明確畢業生，用人單位和高等學校在畢業生就業工作中的權利和義務的書面協議。從法律性質上看，它屬于民事合同范疇，遵循主體意思自治和誠實信用原則。具體而言，就業協議屬于預約民事合同，也即它是約定將來畢業生畢業后愿意到用人單位工作的一種意向，遵循《民法通則》和《合同法》的相關規定。它的效力始于三方簽章，終于畢業生到單位報到之時。而勞動合同確定的勞動者與用人單位的勞動關系是從用工之日起算（也就是勞動者報到上班之日），勞動合同遵循的是《勞動法》和《勞動合同法》。因此兩者在法律上有著本質的區別。而對兩者法律性質的混淆最大的問題在于違約金條款。由于就業協議屬于民事合同，因此很多用人單位在招聘員工簽訂就業協議時往往有一個補充協議，約定：若畢業生不按時到用人單位報到上班即視為違約，要支付給用人單位違約金方能辦理相關手續（違約金數額一般是1—2個月工資）。勞動合同法則規定勞動合同只有下面兩種情況能約定違約金：提供專項技術培訓并約定服務期和保守商業秘密的競業限制。除此外規定違約金條款的無效。而如果把就業協議當成勞動合同的話，那么就有可能存在支付違約金的危險。

（二）正確理解試用期與實習期的區別

試用期是用人單位考察勞動者的勞動能力而約定的一個期限。根據《勞動合同法》規定，試用期的約定有著嚴格的規定，勞動合同期限3個月以上不滿1年的，試用期不得超過1個月；合同期限1年以上不滿3年的，試用期不得超過3個月；3年以上固定期限和無固定期限勞動合同，試用期不得超過6個月。并且同一用人單位與同一勞動者只能約定一次試用期。試用期包含在勞動期限內。勞動合同僅約定試用期的，試用期不成立，該期限即為勞動合同期限。實習期是在校生到企業接受實踐教學的期限，屬于正常教學的一部分，不屬于勞動的范疇，在校生不屬于合格的勞動者，因此企業可以不給報酬。為避免企業濫用實習期和試用期損害畢業生的合法權益，最好能在勞動合同或就業協議中明確。

（三）正確認識勞動者辭職權

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（二）公益市場

公益市場一般指的是面向高校畢業生的公益性就業市場，政府部門通過主辦這種就業市場為高校畢業生和就業單位提供更多的就業、擇業的機會，同時也能更好的落實國家和政府頒布的關于促進高校畢業生就業的相關政策。公益市場能夠為高校畢業生提供完善的就業指導和就業服務。公益市場一般分為省級畢業生就業管理部門主辦的相關就業市場和其他省市畢業生就業主管部門主辦的就業市場。另外，教育部、人事部門等相關部委也會參與公益市場的主辦工作。

（三）社會市場

社會市場是指通過包含省市縣的勞動力市場和人才市場等在內的社會人才服務、中介機構，它們建立了面向全社會的各種類型人才就業需求的非公益性就業市場。不僅如此，社會市場還包含其他形式的就業，通過其他途徑，例如公務員和教師等的考核，進入軍隊，畢業生自發尋找就業，通過電視報紙等媒體的就業招聘信息實現就業都屬于高校畢業生就業的社會市場。社會市場的就業途徑形式多樣化，也有其相應優勢，在如今的高校畢業生就業市場體系中也有著重要的地位。校園、公益和社會市場都屬于有形市場，而現在網絡市場是一種新的逐步發展開來的畢業生就業無形市場，這也是無形市場的主要模式。當前科技水平的不斷發展，網絡信息技術更是迅速增長，高校畢業生就業網絡市場隨著科技水平的提升得到了長足的進步。不僅如此，網絡市場對于畢業生就業而言是其他就業市場的依托，而且其他就業市場形式也離不開網絡市場的相關內容。

二、高校畢業生就業市場模式主要特點

（一）校園市場具有主體性、針對性和高效性，同時也要注意到校園就業市場的局限性

對于畢業生而言，校園市場是其就業的主要平臺，通過校園市場，無論是畢業生的就業還是用人單位的人才選拔，校園市場都能夠提供更好的服務，是高校畢業生就業最為集中直接的途徑。同時，校園市場是高校自身主辦的，它的就業招聘和雙選活動能夠針對本校畢業生的相關就業方向，在畢業生的就業市場中更有效率，在畢業生的就業中有著重要地位。此外，對于用人單位而言，通過校園市場招聘人才，能根據自己的實際崗位需要等來決定招聘內容，對于招聘更為方便高效，節省了招聘所需。而畢業生的就業應聘也會方便直接，也能節省其就業成本，校園市場對于雙方而言都是高效的。當然，畢業生就業的校園市場也有它的局限性，校園市場的就業局限于本校的市場范圍，對于專業性太強的高校來說，因為它的就業招聘和信息等都是在本校的的主要專業之間開展活動，不利于畢業生多方向就業和開闊畢業生就業范圍。而且因為高校和企業單位之間會有合作，很多時候畢業生的就業集中在這些固定在該校開展就業招聘和雙選活動的企業，對于畢業生的就業范圍而言，也是一種限制。

（二）公益市場

1.政府支持。

國務院越來越重視高校畢業生就業問題,每年都會專門召開會議和發出文件幫助解決高校畢業生的就業問題。地方政府也制定了鼓勵大學生創業和促進大學生就業的一系列政策。由于國家就業政策的支持,各省、市(縣)級畢業生就業市場提供一個有效的平臺,省、市(縣)級畢業生就業主管部門與其他相關部門的共同合作提供了大范圍、高層次的就業服務幫助畢業生尋找工作。

2.示范指導。

政府行政職能部門要充分發揮的公益性、示范性作用,除了提供就業服務給畢業生和用人單位之外,還應在宏觀上示范、指導校園市場、網絡市場及社會市場的人才招聘工作。

（三）社會市場

1.范圍廣泛，持續性強。

社會市場是高校畢業生參與眾多的重要市場模式，這種市場的特點是廣泛的就業范圍、就業形式多樣，持續時間長。

2.面向社會,競爭激烈。

各省、市級勞動力市場、人才市場、社會人才服務等機構在畢業生就業高峰期及之后提供了非常廣闊的選擇空間給高校畢業生,不過這些市場都是面向全社會開放,使高校畢業生面對激烈的社會人才競爭環境,而且大部分用人單位招人時要求應聘人具有相關工作經驗,也不利于高校畢業生尋找工作。3.適應市場，長期輔助。由于社會市場有較強的適應性和靈活多變的形式，所以能夠滿足社會多變的需求，并將社會對畢業生的需求情況及時反映出來，從旁協助其余就業市場，引導畢業生認識自己的就業方向，采取正確的態度面對社會競爭環境。

（四）網絡市場

1.及時便捷、覆蓋面廣。

現在越來越多的組織、單位、機構和個人認可和通過網上招聘、網上求職等網絡服務尋求人才和工作,目前網絡招聘會、網上考核、遠程面試等方面的發展情況良好,網絡市場的特點是效率和質量都較高。

2.存在安全隱患。

雖然網絡市場的效率較高，但也存在信息安全和真實性等隱患，要加強安全保密及資質認定工作,將審核標準規范化和統一化。通過這些方式才能既保護供求雙方利益不被侵犯的同時創造出信息共享、互惠互利、安全可靠的網絡就業環境。

三、努力加強高校畢業生就業市場的運行機制的構建與發展

（一）加強政府宏觀調控，建立供求平衡機制

政府應結合市場機制與宏觀調控，充分利用高校畢業生就業市場功能,營造自組有序的高校畢業生供求關系。雖然畢業生的供需也受到高校畢業生就業市場的某種調控作用影響,但存在自發性和盲目性,甚至發生一些不好的情況。決不能任由高校畢業生市場的供求關系自行調節和發展，政府必須加強對畢業生就業市場的宏觀調控。首先是信息調控。這種方式主要通過市場信息服務實現對人才資源的宏觀調控。由于國內各行業間人才資源分布情況嚴重失衡,為了充分利用畢業生資源，必須將目前行業間的相互封閉情況加以改變,分享人才信息,所以我國一定要盡早建立全國性的畢業生就業信息網絡,向社會各界定期公布人才供求信息,使畢業生就業市場效率提高。然后是行政調控。對高校畢業生就業市場以一定的行政手段進行調控，避免了市場存在的盲目性以及局限性，適當控制畢業生的流量流向和流速,使其供求達到動態平衡，構建合理的結構，并進行中長期人才規劃，以人才預測的結果為基礎對學校、專業門類、層次結構、招生規模進行安排，將社會總供求比例控制在一個合理的水平。

（二）尊重知識與人，建立合理的價格機制

由于畢業生就業市場價格體系沒有統一的模型，因而問題就被復雜化了，所以教育成本,直接經濟效益,當地工資水平,間接經濟效益等等因素都要納入考慮的范圍內，然后對基本價格進行估算，以此為基礎，再因實際情況調整。

（三）建立公平的競爭機制之下的規范市場

社會主義將社會主義競爭的特點規定為自覺地運用價值規律和供求規律，開展文明合理的競爭，促使社會生產力和諧發展。有關部門要做的就是建立健全畢業生就業市場運行規則。擬定實施《全國高校畢業生就業市場條例》，并以此來規范就業市場，將畢業生就業市場管理辦法進行全國統一規定。加強監管畢業生就業市場，避免不正當競爭以及欺詐行為的出現，維護市場秩序，維持畢業生就業市場的健康。

（四）鼓勵先進

建立以精神激勵與物質激勵并行的激勵機制，保護個人利益。首先參與激勵，就是如同浪花與大海一樣將個人并入到組織當中，與組織融為一體，以組織的利益為目標，作為一個主人翁為組織的事業奉獻自己。此機制能夠激發個人的責任感與危機感，使工作效率和個體意志得到提升，自我價值隨之得到升華。其次是工作激勵，促使人們以增加工作量的形式把生命投入到為人民服務當中去。最后是環境激勵，即在深化改革的過程之中逐漸改變生存環境進而優化環境。

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（三）信息服務滿意程度調查結果表明，對當前就業信息服務不滿意的高校畢業生占72.20%。通過訪談得知，由于高校畢業生精力有限，不可能在短時間獲取足量的就業信息。多數高校畢業生認為當前就業信息傳播量較少，且時效性較強。部分國有壟斷企業就業信息僅限于內部，部分高校畢業生認為當前就業市場明顯存在不公開、不公正現象。

（四）支付信息成本意愿高校畢業生獲取就業信息支付成本包括搜集信息成本和對其真實性進行核實的成本[7]。調查結果表明，就業信息支付成本意愿在100元以下、100-200元、200-300元、300-400元和400元以上的高校畢業生比例分別為22.66%、32.16%、24.37%、10.05%和10.86%。可見，大多數高校畢業生（近90%）獲取就業信息支付成本意愿在400元以下。

二、高校畢業生就業信息服務存在的問題

就業信息具有目的性、變化性、時效性、共享性等特征。高校畢業生作為集中就業的特殊群體，要求各類就業信息傳播及時、準確、可靠。調查發現，目前河北省高校畢業生就業信息服務還存在許多問題。

（一）信息傳播時效方面調查發現，高校學生畢業前必須落實接收單位，才能夠確保畢業后及時就業。目前，很多用人單位都招聘應屆畢業生，且設定了時間限制，這給高校畢業生在短時間內收集、處理大量的就業信息帶來一定的難度。同時，如果就業信息不能滿足高校畢業生的基本要求，還將花費大量的時間進行再核實，極易導致信息失效。

（二）信息服務內容方面調查結果表明，河北省高校畢業生首先急需掌握獲取就業信息的途徑與方法，對行業發展前景信息需求的人數最多；其次是就業、創業政策信息；再次是近年來本專業畢業生就業狀況信息；而對就業維權方面的信息關注度相對較低。但目前多數就業信息內容僅為用人單位招聘信息，這既不利于國家鼓勵高校畢業生就業創業政策的實施，也不利于高校畢業生理性選擇就業單位。（三）信息傳播方向方面就業信息傳播應該是雙向的，用人單位可向求職者招聘信息，求職者也可向用人單位求職信息。調查結果表明，目前河北省高校畢業生就業信息傳播多為用人單位向求職者招聘信息，高校畢業生向用人單位傳遞求職信息的極少。盡管部分高校就業服務部門及時向用人單位傳播了本校應屆畢業生人數、專業等信息，但仍難以代替高校畢業生本人的求職意愿。

（四）信息傳播組織方面目前，河北省高校畢業生就業信息傳播組織既有政府就業服務機構、高校就業服務機構，還有互聯網、社會中介機構和報紙廣播媒體等。調查結果表明，多數高校畢業生比較信任政府就業服務機構、學校就業服務部門、親朋好友、學校老師等傳播的就業信息；而因互聯網、部分社會中介機構和小刊小報等傳播的虛假就業信息曾給初涉社會的高校畢業生就業帶來不良的影響，而較少得到高校畢業生的信任。

（五）信息傳播媒介方面調查發現，高校畢業生普遍意識到互聯網所提供的就業信息真偽難辨，部分就業信息隨意夸大用人單位實力，誤導、甚至欺騙了部分高校畢業生。一些非法傳銷組織、詐騙集團等也參與到互聯網就業信息傳播之中，直接侵害了高校畢業生的切身利益。部分社會中介組織以盈利為目的，利用高校畢業生急于就業并缺乏風險防范意識的特征，也通過互聯網、電話等形式進行不法活動。

三、加強高校畢業生就業信息服務的措施

就業信息服務直接影響著高校畢業生的就業狀況，誰先獲得就業信息，誰就占據了就業的主動地位。加強高校畢業生就業信息服務，需要針對當前就業信息服務存在的問題，采取一系列行之有效的措施。

（一）拓展信息傳播途徑高校就業服務部門應充分發揮就業信息傳播主渠道作用，進一步加強信息化建設，引導大學生及時關注學校的各類就業信息，動員大學生積極參加學校組織的各類招聘會、宣講會等，不斷增加就業信息傳播總量；各級政府應進一步加強本區域高校畢業生就業信息服務平臺建設，全面優化平臺設計，方便高校畢業生獲取各類就業創業信息；積極引導各級各類人力資源市場及企、事業單位參與到高校畢業生就業信息服務平臺中來，提高就業信息的傳播效率，擴大其覆蓋面；有關就業服務機構應不斷開發新的就業信息傳播媒介，不斷拓展就業信息傳播途徑。

（二）豐富就業信息內容實踐證明，高校畢業生獲得的就業信息越多，內容越豐富，求職視野就越開闊。就業信息利用的越好，就業成功率就越高。各級各類就業服務機構應不斷豐富就業信息內容，滿足高校畢業生就業的需要；政府及高校就業服務部門應加強對大學生創業扶植政策、就業維權等方面的信息傳播力度，激發高校畢業生的創業激情，自覺維護自身合法權益；加強對當前就業形勢信息的傳播，引導大學生確立合理的就業預期。政府應規定國有壟斷企業招聘信息必須公開，使高校畢業生能夠及時獲取相關就業信息，實行公平、公開競爭。

（三）提升信息服務效率高校就業服務部門應引導大學生養成平時關注就業信息的習慣，善于獲取各類就業信息，不斷增加就業信息的積累量；學校相關部門應教育大學生熟練掌握分析和利用就業信息的各種技巧，增強辨析能力，及時處理獲取的就業信息；臨近畢業的大學生應經常保持和親朋好友、本專業學長（學姐）的聯系，學習他們獲取就業信息、分析就業信息的經驗，并能夠通過他們獲取新的就業信息。在高校畢業生尋求就業的時刻，高校就業服務部門應及時組織他們登錄各級政府公共就業服務網獲取就業信息，合理地利用社會人才中介機構、報紙媒體等渠道的就業信息。

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一、把握高校畢業生就業市場的基本特征

自主擇業政策的施行，改變了計劃體制下傳統的就業模式，推進了學生就業進人用人單位與畢業生雙向自主選擇的市場化階段。從統包統分的畢業分配方式到初步建立的畢業生就業市場，高校畢業生分配呈現出以下四個發展變化特征:

(一)政府:從制定計劃到提供服務

計劃經濟體制時期的畢業分配，政府在高校學生就業中發揮的職能是:制定計劃，決定學生工作單位的地區分布與行業分配。在計劃經濟體制向市場經濟體制的過渡時期，政府的職能是:以政策為主導，提出畢業生就業的方向性意見，引導畢業生朝政府指導的方向流動。進人畢業生就業的市場化階段，政府的基本職能轉人就業服務階段，如政府專門為畢業生建立人事制度，破除了畢業生和單位的人身依附關系，養老保險、職稱評定等都可以通過人事的社會化服務體系得到解決。人事制度給予畢業生充分擇業的自由，使畢業生實現自身價值時沒有后顧之優，從而使畢業生就業的范圍更廣、機會更多、方式更靈活。

(二)高校:從分配管理到提供指導

統包統分的畢業分配階段，高校的職能是:進行分配管理。學生的去向全由學校的學生主管領導或輔導員決定。自主擇業的就業市場化階段，畢業生就業基本上是以學校為中介推薦就業，學校的任務是進行就業指導，因為畢業生初次就業，時間性強，群體性強，加上他們年輕、缺少經驗等，這就要求學校做大量教育和指導工作，以學校為中介推薦就業，學校既可以把用人單位可靠的信息傳達給學生，又可以把學生的綜合表現情況提供給用人單位，供需雙方都可從容地雙向選擇。

(三)學生:從被動分配到自主選擇

在計劃分配體制下，畢業生就業只是等待分配，個人的命運完全掌握在別人手中。自畢業生就業體制改革以來，隨著政府建立與完善人事制度，大學生擇業觀以及擇業方式發生了很大變化。大學生的擇業觀念已從依賴于國家“統包統配”、“包當干部”的思想轉變為自立自強、自主擇業的獨立意識。隨著人才市場的逐步完善和勞動人事制度的改革，作為高素質人才的大學生，能夠根據社會的需要和自己的愛好、志向，從一個單位部門轉到另一個單位部門。

(四)企業:注重學生的綜合素質及能力

在計劃分配時期，畢業生能否分到好的單位，往往不是以個人的知識能力與綜合素質為依據。就業市場化后，畢業生在就業市場中的競爭，實際是知識能力與綜合素質的較量。要想成功就業，獲得理想工作，在學校期間就必須刻苦學習，自覺按社會對人才的要求，拓寬知識面，優化知識結構，掌握實用技能，提高擇業技巧，只有這樣，畢業生才能找到理想的、適合發揮自身才能的崗位。

二、拓展就業工作的主要途徑

(一)找準就業市場

不同類型的高校具有不同的辦學特色，專業設置、培養方向都不一樣。高校要根據本校的特點尋找適合于畢業生就業的不同職業，開辟不同的就業市場，要十分注意市場對象的需求性。畢業生也要充分利用自己所學的專業長項，找準適合于自己就業的用有所長的行業和崗位。

(二)提高人才質量

高校在拓展畢業生就業市場活動中，要把堅守質量、信譽作為實施“營銷”戰略的重要之舉。第一，在人才培養上注重質量。從學生進校到畢業要進行嚴格的專業訓練和教育管理，使學生人人成為“合格品”。第二，在推薦就業時保證質量。一是提供給用人單位的畢業生檔案，內容記載具體，提供的各種證件材料實事求是，推薦意見恰如其分。二是對由學校直接選派到用人單位的畢業生，要堅持公開競爭、擇優推薦的原則。

(三)建立就業信息網

一方面要將畢業生的情況向社會、向就業市場作宣傳；另一方面要將就業市場用人單位的信息提供給畢業生，幫助畢業生與用人單位取得聯系；再一方面，要對已走向工作崗位的畢業生進行一定范圍的跟蹤調查，及時了解和掌握用人單位對本校畢業生的意見和要求，并將這些信息反饋給學校有關部門，以對在校生的培養和教育起到一定的積極指導作用。要充分利用畢業生就業供需信息網絡，溝通行業間、地區間、學校與用人單位間的信息，不斷拓展畢業生就業空間。:

(四)主動搶占就業市場

在就業網絡全面鋪開的情況下，誰對用人單位的需求信息掌握的量大，誰就能搶占這塊就業陣地。高校應組織力量，全面分析，四處聯絡，主動出擊。第一，動員全校所有教職員工提供信息資料，收集整理后用信函電話聯系；第二，充分利用往屆畢業生分布的地理優勢，建立信息站或信息點，及時向高校反饋各地就業市場需求狀況，以便于研究決策；第三，將畢業生的供給資源及專業資料介紹，匯編成冊，寄送到有關人才市場和用人單位，便于用人單位參考選擇畢業生；第四，組織力量走出去，了解需求態勢，鞏固原有就業市場的同時，開辟新的就業渠道；第五，加大學校畢業生的宣傳力度，把學校和畢業生推銷給企業，然后再建立合適的企業和學校的聯系渠道，進一步挖掘就業市場；第六，利用各地校友會，形成就業信息網絡，開發就業市場。

(五)優化就業市場環境

要辦好高校畢業生就業市場，形成公開和公平的擇業、選才競爭機制非常重要。因此，政府有義務通過制定規則，優化市場環境，限制違法違規行為，保證畢業生就業的自主競爭得到充分實現。

(六)調整專業和課程設置

高校專業結構直接關系到學校的發展方向，人才的專業素質直接關系到畢業生能否順利就業。高校應在了解勞動市場的各種需求動態和本校畢業生在勞動力市場上的競爭狀況的基礎上，自主設置合理的專業結構。與此同時，高校還應自覺按就業市場反饋的需求信息和用人要求，對專業、課程設置進行調整，力爭培養出復合型的高素質人才。

(七)強化就業指導職能

隨著就業市場體系的形成，不但在高校應設立專門的就業管理機構，而且在政府人事與勞動部門，亦應設立專門的職能機構，加強高校畢業生就業指導。只有這樣，學生才能有效了解用人單位的需求狀況和國家頒布的有關就業方面的政策文件，才能根據自己的興趣、愛好、專長選擇合適的職業。

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一直以來，高職院校就將培養專業技能型人才作為其人才培養目標。因此，高職院校必須積極強化其人才培養意識，嚴格其人才培養標準，保證畢業生順利就業。因此，高職院校應該進一步加強其專業師資隊伍建設，建立雙師型師資隊伍，提升其人才培養質量。因此，高職院校應該積極學習和參考德國的雙師型師資建設經驗，培養一支高質量的專業教師人才。以德國為例，德國的職業院校享譽國際，具有極高的知名度和社會影響力，為地方經濟的發展做出了積極貢獻。在其職業院校中，其兼職教師數量要遠遠高于專職教師，很多教師都來自企業，除具備扎實的專業理論基礎外，還擁有豐富的從業經驗。所謂“雙師型”教師，就是指那些具備理論與實踐經驗的專業性職業教師，他們大多具有在企業工作的經歷，能夠準確地掌握企業的實際人才需求特點，業務素質過硬。

高職院校在進行專業級人才隊伍建設時，可以堅持人才培養和引進并重的原則，采取“內引外培，專兼合用”的辦法，一是積極引進企業的專業人才來校擔任教師，并負責實訓人才培養，提高畢業生的專業實踐技能；二是選派一批優秀的骨干級教學人員到企業進行掛職鍛煉，并全程參與企業的生產和技術開發活動，以有效提升學校的辦學水平。目前湖南電氣職業技術學院為了培養更多的雙師型素質的教師，由培訓部組織，聘請企業的優秀技術科研人員到該院培訓教師，經學校和企業考核合格后獲得“內訓師”的資格證，這些“內訓師”們在很大程度上緩解了學校“雙師型”的緊缺，是“雙師型”教師的必要補充；三是聘請企業的技能大師來學校擔任兼職教師。短時期內可能引不進來，引進多了對學校也不經濟、更不劃算。因此，為解決這一問題，高職院校可以從企業中聘請一些學歷高、工作經驗豐富、技術能力強的工程技術人員來校任教做兼職教師，并承擔相應的人才培養工任務。

3推進人才培養模式改革,創新“校企共同體”

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天津是全國高職教育的發源地，是教育部認定的高職教育改革試驗區。自1999年至今，天津高職教育取得長足的進步。目前，全市高等職業學院達到27所，高職高專在校生超過10萬人。2005年全市應屆畢業的大學生中，本科生達到3.4萬人，高職畢業生更高達3.5萬人。在獨立設置的高職院校中，有國家級教學改革試點專業9個，市級教學改革試點專業10個。天津職業大學為國家重點建設示范高職院校，天津電子信息職業技術學院的計算機網絡技術專業和醫學高等專科學校的高級護理專業為國家級精品專業，中德職業技術學院實踐基地為國家級實踐基地，還建立了由6所基地校組成的全國高職高專教育師資培訓基地。

天津市高職畢業生畢業率顯著提高，高于全國平均水平。2004年全國普通高校高職畢業生平均就業率為61%，天津高職畢業生的就業率2004至2006年分別為86.77%、88.03%和86.59%，全市200萬產業大軍中的40%是來自職業學校的學生。

2.專業技能成為影響畢業生就業的核心因素

根據2004年對全國337所高職高專院校共計110個專業畢業生就業率的調查結果，專業技能要求較高的制造類的平均就業率維持較高的就業水平，其中的機械制造及自動化、模具設計與制造和汽車檢測與維修專業則分別保持100%、99%和97.7%的高就業率，“重技能，輕學歷”成為高職就業的基本理念。

“雙證書”教育是高職院校高級技能型人才培養的重要策略，在天津市被調查的110個專業中，實施“雙證書”制度的專業覆蓋率為70%左右，就業率排名前10位的專業幾乎全部實施了“雙證書”制度。

3.就業渠道和方向多元化

隨著我國經濟的持續發展，多元化的經濟格局業已形成，新的經濟格局對傳統的就業去向和渠道提出新的要求。根據資料統計，中小企業提供的就業崗位占城鎮就業總規模的75%左右。由于擇業意識、社會輿論、用工制度、待遇保障等方面因素的影響，到中小企業、基層單位、西部地區就業一直是個難題。隨著我國經濟布局的轉移、宣傳力度的加大以及用工制度的日趨完善，畢業生的去向逐漸拓寬。

高職教育的培養目標是生產、建設、管理和服務一線的高技能人才。從2004年天津高職畢業生的就業走向看，大多數畢業生走向了三資企業、中小企業等非國有企業。如天津青年職業技術學院的畢業生到國有大型企業就業的僅為10.7%,而到三資、民營企業就業的卻高達86.1%。天津職業大學畢業生到非國有企業就業的比例達50%，而到機關、企事業單位的只有15%。天津濱海職業技術學院畢業生主要就業單位中，僅三資企業就達38個，而國有企業僅有20個。高職教育合理的市場定位，客觀反映了市場機制對人力資源的合理配置，加速了畢業生人力資本的社會回報，緩解了高素質勞動者的就業流向分布不均衡的矛盾。

高職高專畢業生走進用人單位的渠道也逐漸拓寬，除傳統的人才市場外，通過日趨完善的訂單培養、校園招聘、專業招聘、網絡招聘等多種需直接見面的方式大大緩解了高職就業的壓力。

4.高職人才需求持續升溫

2005年天津職場高職畢業生仍處于供不應求的階段，對一線的操作人員和懂操作的基層管理人員的需求很大。根據天津濱海新區的發展態勢和天津十一五發展規劃，到2010年，天津市一般技術工人的需求可達1159878人，年均增長率為0.02%；高級技術工人的需求將達到321865人，年均增長率則高達9%。未來幾年內天津市對高級技術工人的需求將大大高于一般工種，這為培養高職技工的高等職業院校提出了新的機遇和挑戰。

二、天津市高職院校畢業生就業統計分析

1.高職畢業生就業基本狀況分析

自2003年迎來全國高校擴招后的首個畢業生就業高峰年后，高校畢業生呈快速增長的態勢。2003年全國高校畢業生達到了212萬人，比2002年增加67萬人，增幅接近50%。2004年高校畢業生人數快速增長至280萬人，其中畢業研究生16萬人，本科畢業生124萬人，高職高專畢業生140萬人，與2003年相比，畢業生總數增加68萬人，增長32%，其中,研究生增加4萬人，增長33%；本科生增加32萬人，增長35%；專科生增加32萬人，增長30%。2005年，全國高校畢業生人數再攀新高達到338萬。從2003年至2005年，高校畢業生總數三年間增長了60%以上,其中，高職畢業生的增長速度為80%，增幅最為顯著。

天津作為北方的經濟重地，整體的教育水平也有了飛速的提升。作為國民教育體系中重要一環的高職教育，無論是在教育水平，還是在就業質量上都有著顯著的提高。天津市高職教育及相關數據如表1所示。其中，高職畢業生總數，從2002年的0.95萬人，增加為2006年的4.33萬人，4年的平均增長速度達到46.1%，而反映著教育質量的高職就業率也長期保持在較高水平。根據2007年初步統計的數據，全市高校畢業生的總數為10.43萬人，高職畢業生為4.8萬人，比上一年增加14%。

表1天津市教育及相關數據

時間20022003200420052006

GDP（億元）2051.762578.033110.973697.624337.73

畢業生總數（萬人）2.624.15.176.928.20

高職畢業人數（萬人）0.951.962.483.344.33

高職就業率84.67%85.05%86.77%88.03%86.59%

資料來源于天津市統計年鑒及天津北方教育網

2.高職畢業生就業狀況相關與回歸分析

高職教育的任務應定位于為區域經濟建設提供各類高級技能型人才，高職的發展與各類經濟指標有著重要的關系。根據表1的統計數據，可以計算GDP（天津市國內生產總值）、GST（高校畢業生總數）、PGST（高職畢業生總數）、PER（高職就業率）之間的相關系數，利用SAS統計分析軟件的分析結果如表2、表3所示。

GDP（天津市國內生產總值）、GST（高校畢業生總數）、PGST（高職畢業生總數）三者之間保持著較強的相關性，相關系數R均達到99%以上，達到高度正相關的水平，且其P檢驗值均小于0.01，拒絕其相關系數與0無差異的假設，即三者之間的相關性是顯著的。PER（高職就業率）與其余三者的相關系數R處于75%左右，屬于基本相關的水平，且其P檢驗值均超過0.01的顯著性水平，達到了0.1以上，因此無法確認其對應的相關系數是顯著的，即PER（高職就業率）與其余三者之間的相關性較弱。究其原因主要包含兩個，一是高職就業率自形成便保持在一個較高的水平，與其他三個指標的快速增長不相匹配；二是高職就業率在近年的確沒有明顯的提高，表明高職技能型人才的培養規格和質量與社會的現實需求仍存在一定的差距。

表2CorrelationMatyix

GDPGSTPGSTPER

GDP1.00000.99800.99660.7670

GST0.9981.00000.99660.7830

PGST0.99660.99661.00000.7377

PER0.76700.78300.73771.0000

表3P-ValuesoftheCorrelations

GDPGSTPGSTPER

GDP00.00010.00020.1302

GST0.000100.00020.1173

PGST0.00020.000200.1547

PER0.13020.11730.15470

高職教育為區域經濟的發展奠定了人才基礎，經濟的持續穩定的發展也形成了對應的人才需求，最小平方法擬合PGST與GDP的直線回歸模型，及相關的圖形如圖1所示。

PGST=-1.9017+0.0014GDP

圖1高職畢業生總數與天津國內生產總值擬合直線模型

擬合模型的MeanSquare（均方差）為0.0149，R-Square（可決系數）為0.9933，AdjR-Square（調整后可決系數）為0.9911，即PGST的變動有99.11%可由GDP解釋，說明GDP對PGST的影響非常重要。模型顯著性檢驗Prob=0.002，即模型整體是顯著的。在模型的參數檢驗中，GDP（自變量）參數的檢驗值T=21.0780，Prob=0.0002，Intercept（截距）參數的檢驗值T=-8.6064，Prob=0.0033，即拒絕模型參數為0的原假設，說明模型整體及相應參數均是顯著的。

3.性別與就業狀況的統計分析

在高校畢業生中一直存在著男生比女生好找工作的現象，這種“性別歧視”在高職畢業生中也廣為流傳，為了驗證這個規律，現隨機抽取天津職業大學作為典型單位，對其就業狀況進行調查。天津職業大學是天津職業院校中的龍頭院校，是全國最早進行高職教育的院校之一，其整體的畢業生水平一直處于較高水平，2003年畢業生總數為1461人，2004年畢業生總數為1578人，2005年畢業生總數為2532人，2006年畢業生總數為3548人，年平均增長速度達到36%，最近5年的就業率分別為87.4%，98.04%，98.93%，97.98%，96%。天津市2006年本市生源的性別與就業狀況如表4所示：

表4天津市2006年本市生源的性別與就業狀況

男生女生合計

就業122315092732

未就業281846

合計125115272778

根據上述列聯表數據，對性別與就業與否進行獨立性檢驗，假定性別與就業相互獨立，計算天津市2006年本市生源的性別與就業的期望值數據eij，如表5所示。

表5天津市2006年本市生源的性別與就業期望值

男生女生合計

就業1230.291501.712732

未就業20.7125.2946

合計125115272778

卡方統計量Χ2=ΣΣ[（fij-eij）2/eij]=4.745，當顯著性水平α=0.01，自由度為1時，臨界值Χ2a=6.635,Χ2<Χ2a,因此不能拒絕學生性別與就業與否是獨立的原假設，即畢業生性別與就業與否相互影響是不顯著的。

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二、突破高職院校專科畢業生就業“困境”的策略

（一）思想破臼除窠各行各業都能創造價值，“藍領”與“白領”不一定就涇渭分明，各職業形態彼此融合。初入職場，身居普通職位在所難免，歷經磨煉，才能夠脫穎而出。所以，畢業生在求職時要有正確的定位，心態端正。呂坤所說的“待機若死，乘機若矢”，有相當的參考意義。

（二）實行畢業生多證制度國際發達國家普遍采用了職業資格準入制度，比如德國，從業人員必須獲得職業資格證書才能上崗。我國，應該效法先進國家，針對高職院校畢業生就業難問題，強化職業技能培訓服務，幫助學生獲取職業資格證書，增強高職院校畢業生就業競爭力。在教學中，高職院校應及時地在教學安排中引入有關職業資格培訓的課程，讓學生在畢業前至少能夠獲得一種職業資格證書，落實雙證書制度或多證書制度。

三、英語專業就業方向展望

現在全球一村化，英語專業學生有一定的優勢。畢業生要看到希望，不好高騖遠，一定會找到適合自己的職業。

1.公務員。公務員考試對英語要求并非太高，很多用人單位招聘時不限專業，或者縱有限制，也相對寬松。但是，如今競爭激烈，要有過硬的業務能力、交際能力和承受能力。公務員招考中涉及的英語專業職位有外交、外貿、海關總署、對外友協和海事局、體育局等諸多部門。

2.教師。性格溫和，不急不躁的畢業生可以選擇教育行業從事教學和科研工作，這個行業尤其適合女學生。教師的福利待遇較好，職業受到社會的尊重，收入穩定，假期時間寬裕。據統計，各大院校的英語方面的教育精英都是英語專業的優秀畢業生。另外，教學課改新觀念對教師提出了新的要求，越來越注重教師對學生能力的培養、對學生潛力的挖掘。所以，反應敏捷，細心認真、懂得心理學的畢業生可以在這個行業大顯身手。現在國內的英語教學機構超過七萬家，英語市場培訓總值逾兩百億，超過中國國民生產總值的千分之一。由于競爭激烈，英語教學機構對師資力量頗為重視，四處“挖掘”優秀教師。只要有過硬的專業知識，畢業生走到哪里都備受歡迎，在任何地方都可任意馳騁。

3.翻譯人員。有口譯與筆譯兩種，依個人的擅長而選擇。英語翻譯專業畢業生可進入的行業較多，包括國家機關、銀行、保險公司、科研、海關邊檢、涉外金融機構、學校、旅游、新聞出版、外資企業、高級賓館酒店、商務管理公司等單位，從事英語記者、教學、涉外公關、翻譯、英語編輯和研究等工作。如果選擇同聲傳譯的工作，則對英語專業人才的各種組合素質都有嚴格的要求。這個行業有一定的難度和挑戰性，適合反應敏捷，才華橫溢、口才奇佳、思維迅速的年輕人。至于筆譯，在要求質量的基礎上，速度要給予保證。翻譯是一門高超的藝術，要求翻譯者不僅僅具備英漢專業知識，懂得傳播知識，還要成為“百科全書”式的人才。從合格的翻譯到優秀的翻譯家，可謂是征途漫漫。我國加入世界貿易組織和國際接軌以后，國際化步伐加快，進一步的改革促使對英語人才的需求驟增，所以翻譯專業就業的前景喜人。

4.業務員。也適合女性選擇，做文秘與普通的職員。現在外企一般要到CET6，嚴格者要到TEM8。外企的特點是注重口語表達的能力，看交際水平的高低。這樣的人才反應敏捷，思維發達，善于維護關系、創建人脈和爭取客戶。

篇11

教師的科研項目以及教師的科研課題是教師對某一領域經過較長時間思考研究后形成的成果，一般都具備較好的可行性和創新性[3]，同時也具備相對較好的研究基礎。以教師的科研項目與科研課題作為學生畢業論文的選題，讓學生參與到教師的科研工作中，可以讓學生更好地了解與本專業發展相關的研究熱點、學科前沿知識與前沿技術，從而使學生的研究能力與創新研究獲得較高的起點。例如，有的教師承擔有國家或省部級科研課題，這些教師利用已有的科研平臺和科研經費，在指導學生完成畢業論文的同時，還指導學生撰寫了較高水平的學術于核心期刊，有效的提高了學生的動手能力、科研思維能力、創新能力與寫作能力。

3結合地方經濟發展需求選題

在我國，地方本科院校辦學理念絕大多數都定位于應用型本科[4]。當前社會大量需要應用型人才，高校人才培養要充分發揮高校科技對地方經濟建設的支撐作用，增強高校服務地方經濟和社會發展的能力[5，6]。作為人才培養至關重要的環節，畢業論文的選題應當契合地方經濟發展需求，選取有社會價值的課題，實現科學研究服務于社會的目的。基于我院培養應用型人才的辦學定位，根據人才市場和用人單位對應用型人才的實際需求和用人要求來確定學生需要掌握的知識點、能力點，大力增加與地方經濟發展需求相關的畢業論文選題越發顯得重要。縱觀近五年我院生物技術專業的畢業論文選題，也確實在這方面加大了比例。例如，針對當地特色經濟桑蠶種養的需求，有的老師帶領學生開展了桑樹病蟲害調查及預防、桑蠶副產物綜合開發利用等相關課題研究；針對當地政府為解決喀斯特地貌的農民生境問題而提倡的大力發展核桃種植的方針，有的教師則引導學生開展了核桃組培苗的研究工作，通過這一舉措，學生能學以致用，更好服務地方經濟文化建設。

4根據就業意向選題

根據學生的就業意向給出選題方向，這一點也是學生畢業論文選題的關鍵出發點。有的同學在選擇專業就讀的時候，就已經對某一就業領域有濃厚的興趣，并立志于本科畢業后從事相關領域的工作。針對學生的這一需求，我們從事相關領域研究的教師增設了能有效解決學生就業需求的畢業論文選題，根據學生畢業后所需承擔的工作性質和任務，如技術操作、產品研發、工藝改造等對學生提前進行針對性的行業培訓和科研思維培養，通過這一舉措可以直接強化學生的工作實踐能力，并通過學生在論文研究過程中激發出的興趣，提高他們的創新思維能力，為培養合格的企業員工打下堅實的基礎。例如，針對畢業后有意向從事食品發酵行業學生的需求，我們開設了“甘蔗糖蜜發酵產谷胱甘肽菌種選育及發酵工藝優化”、“纖維素酶高產菌株篩選鑒定及產酶工藝優化”、“黑蒜加工過程中各種有效成分變化”等相關選題；針對釀酒行業的學生需求開設了“酒曲中優勢菌種篩選鑒定及發酵產物研究分析”、“酒曲中酵母菌的篩選及培養條件的優化”、“酒曲中霉菌的篩選及糖化霉能力的測定”等選題，通過相關的研究讓同學們提前了解并熟悉企業的技術核心與工業流程，使之能較快勝任畢業后的企業工作。

5根據考研方向選題

雖然大多數的學生都是本著畢業后能從事一份跟專業相關的工作而就讀本科院校的，但其中也不乏想考研究生進一步學習深造的學生。針對這類學生，我們在畢業論文選題上也在優先考慮范圍，根據經驗，我們都知道不管是哪一位導師，都不會樂意去招一個沒有一點動手能力沒有一點研究基礎與經驗的學生，這樣的學生招進來指導困難，很難有突破。因此，為了提高學生的錄取率，在學生自身加強理論學習的基礎上，我們盡量為學生開設跟其考研方向相關的畢業論文選題，加強他們在動手能力及科研方面的素養。例如針對考研方向為微生物、生物化學與分子生物學方向的學生，開設的畢業論文選題有“纖維素酶分離純化及酶學性質研究”及“家蠶腸道組織RNA提取方法比較及RT-PCR檢驗”等選題；針對考研方向為生態的學生，開設的畢業論文選題則有“重金屬耐受菌株的篩選及其潛在生物修復功能研究”、“喀斯特地貌下幾種不同經濟作物種植區土壤動物的多樣性調查”及“不同植被對石漠化地區土壤微生物的影響”等。通過這些論文實驗訓練，學生的動手能力及科研思維分析能力得到了很大的提高，也為將來的研究方向打下了前期基礎，提高了研究生復試的通過概率。

6根據興趣愛好及專長自主選題

興趣是最好的老師，也是動力的出發點。研究者一旦對某個事物發生了興趣，它就會被該事物深深的吸引。因此，興趣也是畢業論文選題的不可忽視因素。這一類選題相對選擇范圍較寬泛，同時也是教師與學生互動的結果，選題方式是先由學生自行查閱相關專業的文獻，看看對哪些問題感興趣，對這些問題產生過怎樣的感觸和想法，然后根據閱讀文獻的感想與教師多次溝通確認可行后再撰寫開題報告開始論文實驗研究。因為是帶著問題與興趣進行探討研究，這樣的選題學生往往完成得較好。因選題范圍寬泛，在此不一一羅列。

篇12

畢業論文（設計）是高校實現培養目標，培養大學生綜合素質和綜合能力的實踐教學環節，是衡量高等學校教學水平的依據。畢業論文（設計）質量的評價體現了對高校人才培養質量的評價，學生的畢業論文的水平能力在相當程度上能展示出一所大學的一個專業，一個學科的學術水平，能顯示出某一個領域最新的研究水平。畢業論文（設計）極有可能促進教學科研生產三方面的結合，推動學校的科學研究與實驗室建設，有利于學校的教學、科研的全面發展。因此，畢業論文（設計）應作為學校的重點工作進一步加強。

1 建立健全畢業論文（設計）管理制度

學校應從以下幾方面建立健全畢業論文（設計）的管理制度，通過建立制度，規范畢業論文（設計）的管理，達到提高畢業論文（設計）的目的。

1.1 成立組織機構，職責明確

教務處作為校級主管部門負責畢業論文（設計）的宏觀管理和指導，負責組織檢查、監督整個畢業論文（設計）的各個環節，協調解決有關畢業論文（設計）工作的相關問題。

1.2 畢業論文（設計）的選題與開題

畢業論文（設計）的選題必須符合專業培養目標，體現綜合訓練基本要求。鼓勵學生選做有創新特色的課題。可結合科技、生產和社會生活的實習問題進行研究，或進行實驗課程研究、設計和改進。選題應具有一定的理論意義和現實意義。學生運用所學知識積極探索、創新、獨立完成畢業論文（設計）。

1.3 畢業論文（設計）的撰寫及規范

畢業論文（設計）撰寫應包括確定課題、調查實習、調查研究、查閱和整理資料、實驗設計、數據處理、撰寫等各個環節。學校應制定相關規定和撰寫規范，并認真檢查和監督學生畢業論文（設計）的整個撰寫過程，作好記錄。

1.4 畢業論文（設計）的評審與答辨

學生的畢業論文（設計）撰寫完成后，應將其交給指導教師，由指導教師審核，審核通過后由工作小組安排評閱專家評定，經指導教師和評閱專家通過后，方能參加答辨。

1.5 畢業論文（設計）成績的評定

畢業論文（設計）通過答辨后，綜合成績由三部分組成：指導教師評定成績、評閱專家評定成績、答辨小組評定成績。各部分成績根據各校實際規定分值比例。答辨工作結束后，答辨委員會在全面綜合畢業論文（設計）質量的基礎上確定最終成績，以“優秀”、“良好”、“合格”、“不合格”記。

1.6 畢業論文（設計）質量檢查及資料歸檔

各學院要認真檢查畢業論文（設計）的各個環節，并做好記錄，答辨結束后，要及時認真總結，開展對畢業論文（設計）工作的自評，不斷提升畢業論文（設計）工作的管理質量。

學生論文辨結束后，學院不但要將論文紙質稿按順序裝訂成冊，統一歸檔保管，還要保存好學生論文的電子版本，以方便數據的統計，查詢，提高工作效率。

2 加強畢業論文（設計）質量的措施

2.1 提高對畢業論文（設計）的認識

要提高畢業論文（設計）的質量，首先要提高對畢業論文（設計）工作的認識。要讓教師、學生清楚地認識到畢業論文（設計）是人才培養的重要組成部分，是學生學習成果、綜合素質的一種體現形式，也是體現學校辦學質量的一個重要環節。

2.2 加強畢業論文（設計）選題和指導工作

選題是畢業論文（設計）的關鍵，選題的準確與好壞直接影響到畢業論文（設計）質量的高低。選題要考慮學生的基礎知識和實際水平，避免選題過大或過小。選題必須在指導教師指導下獨立完成。教師指導學生畢業論文（設計）從開題到答辨必須有工作記錄。

2.3 加強實踐教學管理，建立和完善校內外實踐基礎

近幾年，高校大量擴招，而校內資源設備沒有及時擴建，在此學生進入實驗的機會受限，從整體上影響了畢業論文（設計）的質量。因此，建立和完善校內外基地，增加學生的實踐教學課程，學生在畢業論文前對能對生產過程有一定的了解，畢文論文（設計）時再將內容帶進實驗、工廠，做起論文來就輕松得多，質量也會有所提高。

2.4 調整學生就業、實習、畢業論文（設計）之間的沖突

有的學校學生的就業、實習、畢業論文（設計）都集中在第八學期，這給學生帶來不少的壓力，也影響到了其成效。因此為了讓學生更好的完成畢業論文（設計）提供充足的時間，保證畢業論文（設計）質量，可以把實習和畢業論文（設計）的開題稍提前一學期，在實習的同時也可以完成論文寫作的初稿。

2.5 改革創新答辨時間

改變集中答辨的形式。學生可申請提前或延期答辨，以確保畢業論文（設計）的質量。

2.6 嚴格畢業論文（設計）答辨程序

答辨小組組長根據學院有關要求，認真組織本組學生的論文答辨工作，確保答辨效果。

篇13

通過查閱資料、調研學習、研究分析、實踐運行，借鑒高職院校建立教學質量保障體系的成功經驗和現代管理的先進理念，建立標準明確、過程控制、評價合理、持續改進的畢業設計設計質量保障體系。該保障體系是以戴明循環（PDCA循環）管理理論和方法為指導，PDCA是一種持續改進的一種方法，通過制定明確的畢業設計管理目標和計劃（Plan），按制定的目標和計劃去實施（Do），對目標和計劃執行情況進行檢查（Check），通過檢查后發現的問題，提出解決方案、行動方案和控制方法（Action）四個基本過程構成的PDCA循環，內容包括畢業設計目標的確定、各主要畢業設計環節質量標準的建立、畢業設計的實施、信息的收集整理與分析（統計與測量）、改進與提高四個主要環節。

3高職院校畢業設計質量監控體系的實施

畢業設計質量保障體系由畢業設計制度和質量標準系統、畢業設計過程運行系統、畢業設計信息收集與處理系統、畢業設計質量評價系統、畢業設計反饋與調控系統和畢業設計資源保障系統六個部分組成。畢業設計制度和質量標準系統主要由畢業設計教學文件、畢業設計規章制度、各畢業設計環節質量標準等方面組成；畢業設計過程運行系統是保證畢業設計質量目標實現的基本過程、程序和手段，是各項畢業設計管理制度的集合；畢業設計信息收集與處理系統是對畢業設計學生、指導教師、課題、論文等信息進行收集、分析、處理過程的集合，通過建立信息網絡和處理系統，學生聯系導師，導師追蹤學生，對獲得的畢業設計信息進行整理、分析與統計，獲得定性的結論和定量的數據，從而達到及時了解和描述畢業設計質量狀態的目的；畢業設計質量評價系統是對畢業設計實踐教學活動的實施過程及結果的評價；畢業設計反饋與調控系統是掌握畢業設計實踐教學活動過程各因數在教學管理中的基本狀況的組織系統；畢業設計資源保障系統是由指導教師隊伍管理、畢業設計經費、頂崗實習企業、就業去向的管理、教學設施建設與管理等方面組成。完善的畢業設計質量保障組織和隊伍是畢業設計保障體系有效運作的重要保證。高職院校畢業設計實踐教學質量保障工作應在分管教學副院長的領導下，教務處、督導室、實踐教學中心和系部具體組織質量保障日常工作，建立“雙導師”制的指導教師管理模式，校內由專業課教師指導和管理，校外由企業工程師指導和監控，按照戴明循環（PDCA循環）管理理論和方法，及時制定目標和任務計劃，及時檢查發現問題，及時收集并反饋信息，及時提出解決方案，及時對畢業設計內容及問題進行改進梳理，保障畢業設計的質量。