引論：我們?yōu)槟砹?3篇教師師德師風(fēng)建議范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
當(dāng)前在高校教師隊(duì)伍中確實(shí)存在這樣或那樣的問(wèn)題，出現(xiàn)了很多超出人們道德底線的現(xiàn)象，但這畢竟是少數(shù)。社會(huì)民眾對(duì)當(dāng)前教師師德師風(fēng)的現(xiàn)狀是滿意的，這說(shuō)明當(dāng)前高校教師的師德師風(fēng)總體是好的，并且整體的發(fā)展趨勢(shì)也是良好的。但是極少數(shù)教師身上存在的不良行為，尤其是當(dāng)這些不良行為經(jīng)過(guò)媒體和網(wǎng)絡(luò)的放大效應(yīng)以后，產(chǎn)生了極壞的影響，甚至在社會(huì)上造成一些錯(cuò)覺(jué)：高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)整體、嚴(yán)重、快速下滑。在知識(shí)信息爆炸和道德情感正被價(jià)值理性逐步消解的時(shí)代，社會(huì)民眾熱切期待正常道德秩序的回歸，這種期待會(huì)自然而然地轉(zhuǎn)移到“為人師表”的教師身上，并且這種期待會(huì)顯得更為迫切。正是這種對(duì)教師較高的道德期待，導(dǎo)致了社會(huì)不允許高校教師“犯錯(cuò)”，當(dāng)個(gè)別老師出現(xiàn)個(gè)別“情況”時(shí)，其產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)也會(huì)自然而然地被無(wú)限放大。這種“供需”的矛盾所產(chǎn)生的張力正在迅速破壞著整個(gè)教師隊(duì)伍的形象，如何消解這個(gè)張力成為當(dāng)下教師隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)。
高校教師職業(yè)道德的提升無(wú)疑有賴于整個(gè)社會(huì)道德倫理的重建，但是在短期內(nèi)寄希望于大環(huán)境的改善與優(yōu)化，無(wú)疑是遠(yuǎn)水救不了近火，必須另辟新徑。本文認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革，促進(jìn)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的全面和根本性提升：
1 教師自身要提升自身修養(yǎng)
師德師風(fēng)建設(shè)的主體是教師，受體也是教師，因此必須充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，切實(shí)提升自身職業(yè)道德修養(yǎng)。當(dāng)前教師的職業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)重業(yè)務(wù)能力，輕道德倫理，必須改變這種局面，要堅(jiān)持以德為先，德才并重。第一，教師必須認(rèn)識(shí)到自身所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和道義責(zé)任，充分認(rèn)識(shí)到一個(gè)道德敗壞者對(duì)社會(huì)造成的危害，要不斷加強(qiáng)道德倫理學(xué)習(xí)，先學(xué)德，再學(xué)才，增強(qiáng)自己的道德焦慮感和緊迫感，提高自己的道德約束力。第二，要加強(qiáng)宣傳。宣傳的作用在于擴(kuò)大影響，營(yíng)造氛圍，讓人人關(guān)注師德師風(fēng)建設(shè)，重視教師的道德修養(yǎng)，讓個(gè)別有不良行為的教師總是感覺(jué)芒刺在背、如坐針氈，讓道德良好的教師不敢“墮落”，時(shí)時(shí)警醒。如果沒(méi)有“注視的眼睛”，道德的自我約束力就會(huì)渙散。第三，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)。隨著市場(chǎng)化轉(zhuǎn)制和網(wǎng)絡(luò)的興趣，媒體為了收視率、訂閱率和點(diǎn)擊率，趨迎附和受眾的獵奇心態(tài)，而忽視了自身所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。必須加強(qiáng)對(duì)媒體行業(yè)及其從業(yè)人員的規(guī)范，充分發(fā)揮媒體在價(jià)值觀重塑和道德倫理重建中的責(zé)任與道義，加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)道德的輿論引導(dǎo)，提高教師提升自身修養(yǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
2 深化高校人事制度改革，打破終身制
全面推行高校教師聘用制度，強(qiáng)化教師崗位管理和聘任考核，打破教師實(shí)際存在的教師職務(wù)終身制。建立教師退出制度，考核不合格、師德師風(fēng)差、學(xué)生滿意度低等不符合高校教師崗位要求的教師應(yīng)退出教師隊(duì)伍。可以試行競(jìng)爭(zhēng)上崗、雙向選擇，對(duì)沒(méi)有能夠競(jìng)聘上崗的教師暫時(shí)退出教師隊(duì)伍，學(xué)校可以成立人才中心接納這些暫時(shí)沒(méi)有工作崗位者，給予一到二年的能力提升時(shí)間，期間如果仍然沒(méi)有部門接收，第三年就按最低工資標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放工資，合同期滿，解除聘用關(guān)系。這樣通過(guò)深入推進(jìn)人事制度改革，逐步建立人員能進(jìn)能出、職務(wù)能上能下、待遇能高能低，重能力、重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)、重道德的新型選人用人機(jī)制，讓道德敗壞者及時(shí)退出教師隊(duì)伍。與此相對(duì)應(yīng)，在高校教師聘用上，必須嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)。在招聘考試和試用考察中，要加大對(duì)應(yīng)聘人員的心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)的考查份量，可以試行公務(wù)員招聘的考核方式，嚴(yán)格考試程序，一方面可以剔除個(gè)別利用裙帶關(guān)系“混入”學(xué)校的人，另一方面可以加強(qiáng)政治審核和道德評(píng)價(jià)，真正做到讓道德敗壞者進(jìn)不了教師隊(duì)伍。
3 建立道德評(píng)價(jià)與道德激勵(lì)機(jī)制
當(dāng)下高校對(duì)教師的評(píng)價(jià)重論文數(shù)量、科研課題和教學(xué)工作，而輕教師的德育工作和學(xué)生評(píng)價(jià)，因此必須完善和優(yōu)化教師考核體系：①評(píng)價(jià)內(nèi)容：把教師的職業(yè)道德修養(yǎng)與職稱評(píng)定、各類榮譽(yù)評(píng)選以及薪酬掛鉤，增強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的考核，可以試行道德修養(yǎng)一票制。②評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：把教育效果和教師職業(yè)道德規(guī)范結(jié)合起來(lái)，明確教師作為一個(gè)“文化人”的責(zé)任感與使命感。要細(xì)化評(píng)價(jià)的細(xì)則，制定具體可行的可操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行量化考核，尤其要把受教育者的評(píng)價(jià)和感受納入評(píng)價(jià)體系。③評(píng)價(jià)主體：應(yīng)盡量覆蓋到與教學(xué)相關(guān)的人員，如領(lǐng)導(dǎo)、其他教師、學(xué)生以及參評(píng)教師自己。可以嘗試建立一個(gè)評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果和職業(yè)道德規(guī)范的專業(yè)機(jī)構(gòu)，由多個(gè)部門、多層次人員組成的小組定期巡視、測(cè)評(píng)，對(duì)相關(guān)信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，并開(kāi)發(fā)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的數(shù)據(jù)庫(kù)模型，對(duì)每個(gè)教師職業(yè)道德的總體水平進(jìn)行估算。
當(dāng)然，高校教師職業(yè)道德的提升需要每位高校從教者加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，但是在整個(gè)大的社會(huì)環(huán)境和教育制度沒(méi)有完善和優(yōu)化的情況，這種個(gè)人自身的努力往往事倍功半。因此，提高高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)既需要教師自身不斷加強(qiáng)道德修養(yǎng)，同時(shí)還需要外在環(huán)境，尤其是制度環(huán)境，為提高教師素養(yǎng)提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)與動(dòng)力，兩者的結(jié)合才能收到最佳的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]魏英敏.新倫理學(xué)教程[M].北京大學(xué)出版社，1993.
[2]許亨洪.當(dāng)代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)下滑的原因分析及其應(yīng)對(duì)策略[J].商品與質(zhì)量，2011，（12）.
篇2
2.樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，言傳身教，以德立教
師德不僅反映在教師的精神境界，而且體現(xiàn)在日常教育教學(xué)工作中。教師在努力提高業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，更要努力提升自身道德修養(yǎng)水平，為處于人生成長(zhǎng)關(guān)鍵期的中職生做好引路人。
2.1邊教、邊學(xué)、邊研、邊育，提升自身業(yè)務(wù)。
在知識(shí)爆炸的時(shí)代，每個(gè)職業(yè)人都應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)的理念，職教教師更應(yīng)如此。如今職業(yè)教育課程理念已打破了學(xué)科體系，課程按照實(shí)際工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情境來(lái)組織，構(gòu)建以任務(wù)引領(lǐng)型課程為主體的現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系。學(xué)科體系出身的教師（尤其是專業(yè)教師）如何順應(yīng)課改的洪流，如何轉(zhuǎn)變觀念，真正做到“教學(xué)做一體”？各類專業(yè)培訓(xùn)是激勵(lì)教師前進(jìn)的外在因素，樹(shù)立自我終身學(xué)習(xí)的理念，不斷充實(shí)專業(yè)知識(shí)，提高自身素養(yǎng)，才能真正立足于本職崗位，更好的引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展。
教師教書時(shí)間久了，難免會(huì)有精神疲憊和倦怠，感到自身能力匱乏，渴望接觸新知識(shí)、新技能，卻又下意識(shí)地拒絕一些新事物。在這種情況下，較高的師德修養(yǎng)會(huì)支撐教師們從繁忙的教育教學(xué)工作中抽出時(shí)間來(lái)更新專業(yè)知識(shí)。一份教案、一塊黑板、一支粉筆的教學(xué)形式早已不再滿足現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)的需要，職教教師必須熟悉企業(yè)先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)及工藝流程，掌握最新專業(yè)技術(shù)知識(shí)和操作技能，將企業(yè)文化，企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、管理制度和崗位規(guī)范等知識(shí)傳授給學(xué)生。從課堂到實(shí)訓(xùn)工廠、企業(yè)車間的實(shí)踐操作等各個(gè)環(huán)節(jié)都要求教師以身示教，樹(shù)立榜樣。只有做到言傳身教，獲得學(xué)生的尊重和信賴，才能在潛移默化中令學(xué)生主動(dòng)接受新的知識(shí)，自主探索新的學(xué)習(xí)方法。
2.2博學(xué)廣識(shí)，提升自我人格魅力。
新時(shí)代的職教教師，應(yīng)該具備一定的文化底蘊(yùn)。具體而言，在教學(xué)過(guò)程中，盡量將知識(shí)點(diǎn)拓展到時(shí)事、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各個(gè)領(lǐng)域。經(jīng)常閱讀經(jīng)典，可以令自己不停地思考；經(jīng)常閱讀報(bào)刊，可以令自己對(duì)世界始終保持新鮮感；經(jīng)常瀏覽網(wǎng)頁(yè)，可以令自己的思維不落后于他人，并能提升分析判斷能力，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。同時(shí)，教師可以從世界的時(shí)事、體育、娛樂(lè)新聞中找到與學(xué)生交流的話題，增進(jìn)學(xué)生的親切感，通過(guò)自我品位、人格魄力的提升來(lái)影響學(xué)生。
3.提升自我價(jià)值觀，愛(ài)崗敬業(yè)
如何看待教師這份職業(yè)？?jī)H是謀生的手段還是一份追求的事業(yè)？在如今經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，我們能夠守住這份清貧實(shí)屬不易，但如何能在這個(gè)崗位上不甘平淡，體現(xiàn)更多的自我價(jià)值，以本職工作為榮，獻(xiàn)身于這份職業(yè)教育事業(yè)？既然已經(jīng)選擇了教書育人、為人師表的教育事業(yè)，就應(yīng)該心無(wú)雜念地投入其中，緊跟職業(yè)教育前進(jìn)步伐，永不懈怠。作為中等職業(yè)學(xué)校的教師，我們不如中小學(xué)教師那么有尊嚴(yán)，也不如高等學(xué)府教師那么有權(quán)威，但我們愛(ài)崗敬業(yè)，為著這份事業(yè)而奮斗，有著高尚的師德。將品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生培養(yǎng)成才不算什么，將普通教育中的失敗者培養(yǎng)成才，令他們成為社會(huì)認(rèn)可、行業(yè)企業(yè)需要、具備職業(yè)發(fā)展?jié)撃艿母咚刭|(zhì)技能型人才，這才是真正的大貢獻(xiàn)。
4.努力尋找每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用心愛(ài)生
作為父母，我們都望子成龍，愛(ài)自己的孩子；作為教師，我們更應(yīng)相信學(xué)生能成才，愛(ài)自己的學(xué)生。我們應(yīng)遵循教育規(guī)律，講究教學(xué)藝術(shù)，多一份真誠(chéng)，多一份愛(ài)心，經(jīng)常以“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”等角色變換的角度來(lái)看待問(wèn)題，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，并且對(duì)學(xué)生的愛(ài)不能只停留在意識(shí)里，而應(yīng)讓學(xué)生摸得著，感覺(jué)得到。
最新公布的“上海市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展報(bào)告”顯示，中職生心理狀態(tài)總體良好，但中職生比較在乎別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和看法，有強(qiáng)烈的被人認(rèn)同的需求：中職生中經(jīng)常會(huì)或有時(shí)會(huì)覺(jué)得自己十分渺小，會(huì)被忽視的占到了70.07%；經(jīng)常很在乎別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和看法的占到了42.67%。部分學(xué)生缺乏安全感、害怕被人忽視等情況值得我們?nèi)リP(guān)注并探討解決之法。中職生的生源渠道較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、能力、自信心、思想道德水平乃至家庭背景差別較大，教師要平等對(duì)待，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)激發(fā)他們各自的潛能。令學(xué)在自己的人生舞臺(tái)上走好每一步、邁過(guò)每一坎、跳過(guò)每一重障礙，塑造自信，成就自我。
當(dāng)我們?cè)谧叩郎衔⑿貞?yīng)學(xué)生的一句“老師好”時(shí)，當(dāng)我們拾起學(xué)生無(wú)意間掉到地上的文具時(shí)，當(dāng)我們耐心回答學(xué)生的提問(wèn)時(shí)，當(dāng)我們與學(xué)生一起唱歌跳舞連歡時(shí)，我們就將師愛(ài)融入了日常工作點(diǎn)滴。尊重、愛(ài)護(hù)每位學(xué)生，放下師道尊嚴(yán)和家長(zhǎng)威嚴(yán)，學(xué)會(huì)去傾聽(tīng)，理解、寬容和贊美自己的學(xué)生，今天給予一份贊許，明天會(huì)收獲十份驚喜。
篇3
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1003-9031(2009)08-0064-04
一、引言
風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督就是以風(fēng)險(xiǎn)防控為導(dǎo)向，始終將風(fēng)險(xiǎn)理念貫穿于事后監(jiān)督的整個(gè)工作流程，其有效性包含三方面的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：一是監(jiān)督內(nèi)容、范圍、方法與措施是否完整、合理，監(jiān)督目的是否明確，風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督的理念是否真正落到實(shí)處；二是執(zhí)行是否達(dá)到應(yīng)有的效果，即監(jiān)督實(shí)際發(fā)揮了作用，抓著了風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督的重點(diǎn)，落實(shí)了監(jiān)督要求，達(dá)到了預(yù)期的監(jiān)督目標(biāo)，能發(fā)現(xiàn)和糾正會(huì)計(jì)核算風(fēng)險(xiǎn)事項(xiàng)，確保資金安全：三是監(jiān)督是否及時(shí)有效。是否能及時(shí)發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)隱患，及時(shí)分析問(wèn)題、反映問(wèn)題、解決問(wèn)題。隨著人民銀行職能的不斷轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代支付體系的快速發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)核算風(fēng)險(xiǎn)的控制提出了更高的要求，風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督日益成為事后監(jiān)督內(nèi)控防線的重頭戲，但受諸多因素影響，風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督的有效性發(fā)揮需要進(jìn)一步研究解決。本文結(jié)合事后監(jiān)督工作實(shí)踐。對(duì)有效發(fā)揮風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督的作用進(jìn)行了分析評(píng)估，總結(jié)了風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督存在的主要問(wèn)題，并就如何提升風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督有效性提出了對(duì)策建議。
二、風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督在事后監(jiān)督工作中的評(píng)估
(一)初步構(gòu)建了風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督的制度框架
自2004年事后監(jiān)督中心成立以來(lái)，各地在風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督方面作了有益探索。如人民銀行海口中心支行事后監(jiān)督中心以防范業(yè)務(wù)核算及資金風(fēng)險(xiǎn)為重點(diǎn)，建立了“全面復(fù)核、重點(diǎn)監(jiān)督、預(yù)警整改”的監(jiān)督機(jī)制，合理設(shè)計(jì)了風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督流程，把整個(gè)監(jiān)督業(yè)務(wù)分成了資料交接與業(yè)務(wù)監(jiān)督、監(jiān)督結(jié)果處理和憑證檔案裝訂管理三個(gè)環(huán)節(jié)：確定了聯(lián)行往來(lái)、支付系統(tǒng)、同城票據(jù)交換、內(nèi)部往來(lái)、內(nèi)外賬、掛賬事項(xiàng)等環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)作為風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督的重點(diǎn)：建立了重大差錯(cuò)和事故報(bào)告制度等9項(xiàng)內(nèi)控制度以及風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、監(jiān)督分析體系。為加強(qiáng)內(nèi)控管理、開(kāi)展風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督和規(guī)范轄區(qū)事后監(jiān)督工作提供了制度保障。
(二)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)集中監(jiān)督，風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督面基本覆蓋
一是采用人機(jī)相結(jié)合的監(jiān)督方法，對(duì)轄內(nèi)21個(gè)網(wǎng)點(diǎn)處理完畢的各項(xiàng)會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)進(jìn)行全面復(fù)核、檢驗(yàn)。會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)監(jiān)督范圍涵蓋了存款準(zhǔn)備金、再貸款、再貼現(xiàn)、支付結(jié)算、聯(lián)行往來(lái)、同城票據(jù)交換、表外等業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算及會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置和使用情況。非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督面覆蓋率91％。二是會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)全轄區(qū)實(shí)現(xiàn)集中監(jiān)督，國(guó)庫(kù)核算業(yè)務(wù)和貨幣發(fā)行核算業(yè)務(wù)在機(jī)關(guān)一級(jí)采取集中監(jiān)督，市縣支行一級(jí)采取分散監(jiān)督。三是根據(jù)“全面監(jiān)督、確保重點(diǎn)”的原則，將原始憑證及附件、記賬憑證、發(fā)出接收業(yè)務(wù)清單、手工聯(lián)行報(bào)單(基本沒(méi)有)、支付往來(lái)清單、支付賬收付款通知單、系統(tǒng)工作日志、流水賬、余額表、日計(jì)表和其它資料等中央銀行會(huì)計(jì)集中核算系統(tǒng)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)憑證資料納入監(jiān)督對(duì)象。監(jiān)督對(duì)象覆蓋率100％。對(duì)聯(lián)行往來(lái)、支付系統(tǒng)、同城票據(jù)交換、內(nèi)部往來(lái)、內(nèi)外賬、掛賬事項(xiàng)等環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)則進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)督。四是根據(jù)工作情況采取必要現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)和非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新監(jiān)督手段，消除監(jiān)督死角。
(三)緊扣核算業(yè)務(wù)規(guī)范化，實(shí)施嚴(yán)格規(guī)范的連續(xù)性監(jiān)督
一是建立了業(yè)務(wù)差錯(cuò)登記簿，發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)及時(shí)下發(fā)業(yè)務(wù)差錯(cuò)通知書，督促被監(jiān)督單位對(duì)業(yè)務(wù)差錯(cuò)進(jìn)行整改。據(jù)統(tǒng)計(jì)，人民銀行海口中支行事后監(jiān)督中心從2007年1月1日至2008年9月30日，監(jiān)督發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)業(yè)務(wù)122筆；根據(jù)對(duì)2006年至2008年9月轄區(qū)會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)事后監(jiān)督情況統(tǒng)計(jì)，轄區(qū)會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)綜合差錯(cuò)率分別為0.7936‰、0.4320‰和0.3047‰。降幅分別達(dá)到45.56％和29.47％，平均年降幅38.04％。2007年至2008年上半年，共整理會(huì)計(jì)資料719571張，裝訂會(huì)計(jì)憑證1545本，總賬18本，分戶賬105本，各類賬表458本，遞交清單18本。二是加強(qiáng)對(duì)影像信息的監(jiān)督，做到與原始資料逐張核對(duì)，登記并保存工作日志以備案。
(四)風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督反映制度初見(jiàn)成效
制定和實(shí)施了《中國(guó)人民銀行海口中心支行事后監(jiān)督工作情況反饋制度》等，通過(guò)事后監(jiān)督通知書、監(jiān)督情況通報(bào)、監(jiān)督分析會(huì)等形式通報(bào)事后監(jiān)督結(jié)果及反映監(jiān)督問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2007年1月1日至2008年9月30日，共發(fā)送《事后監(jiān)督通知書》99份，并全部收到整改回執(zhí)，監(jiān)督整改率達(dá)到100％。
2008年對(duì)事后監(jiān)督中心績(jī)效審計(jì)及內(nèi)控大檢查情況顯示，自事后監(jiān)督中心成立以來(lái)，人民銀行海口中心支行營(yíng)業(yè)部及各核算網(wǎng)點(diǎn)會(huì)計(jì)國(guó)庫(kù)發(fā)行核算業(yè)務(wù)均未出現(xiàn)資金風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，也沒(méi)有發(fā)生資金案件。這一成果表明，設(shè)立事后監(jiān)督機(jī)構(gòu)在強(qiáng)化業(yè)務(wù)核算監(jiān)督以及防范資金風(fēng)險(xiǎn)方面發(fā)揮了重要作用。
三、風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督有效性不足的問(wèn)題分析
(一)從風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督內(nèi)容看有效性的不足
1，監(jiān)督重點(diǎn)不突出。人民銀行總行在《改進(jìn)和加強(qiáng)事后監(jiān)督工作意見(jiàn)》中明確定位“事后監(jiān)督屬于會(huì)計(jì)事后監(jiān)督的范疇，是會(huì)計(jì)核算的延伸，是會(huì)計(jì)核算的后臺(tái)。”實(shí)際操作中監(jiān)督中心將監(jiān)督重心放在合規(guī)性監(jiān)督上。往往把發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)當(dāng)作中心任務(wù)，對(duì)業(yè)務(wù)規(guī)范性傾注了大量的精力，如查看憑證要素是否齊全，記賬是否串戶，蓋章是否齊全，賬薄報(bào)表是否平衡，對(duì)核算業(yè)務(wù)不分主次重新復(fù)核，對(duì)業(yè)務(wù)核算系統(tǒng)自動(dòng)轉(zhuǎn)換出來(lái)的數(shù)據(jù)賬表進(jìn)行人工核對(duì)等，而沒(méi)有把更多精力去重點(diǎn)關(guān)注那些風(fēng)險(xiǎn)隱患環(huán)節(jié)，使得工作中出現(xiàn)重規(guī)范性監(jiān)督而輕風(fēng)險(xiǎn)性監(jiān)督，重業(yè)務(wù)復(fù)核而輕過(guò)程控制。導(dǎo)致許多重復(fù)而無(wú)效的勞動(dòng)，削弱了監(jiān)督效力。
2，監(jiān)督范圍不全面。一是未納入外部風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督。《中國(guó)人民銀行事后監(jiān)督工作規(guī)程》(銀辦發(fā)[2004]159號(hào))明確事后監(jiān)督的最終職責(zé)是會(huì)計(jì)核算風(fēng)險(xiǎn)的監(jiān)督，主要是防范資金風(fēng)險(xiǎn)，但與人民銀行業(yè)務(wù)有關(guān)的資金風(fēng)險(xiǎn)不僅表現(xiàn)為會(huì)計(jì)核算的風(fēng)險(xiǎn)，也包括了與貨幣發(fā)行、外匯交易、支付系統(tǒng)、再貸款(貼現(xiàn))業(yè)務(wù)等有關(guān)的各種外部風(fēng)險(xiǎn)。具體的如市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)、法律風(fēng)險(xiǎn)等。二是未納入財(cái)務(wù)費(fèi)用和固定資產(chǎn)監(jiān)督。目前人民銀行海口中心支行轄內(nèi)市縣支行的費(fèi)用單據(jù)均留存支行，機(jī)關(guān)的費(fèi)用單據(jù)則由會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)處自行裝訂保管。由于沒(méi)有開(kāi)展對(duì)費(fèi)用收支再審核，難以對(duì)費(fèi)用科目使用及費(fèi)用指標(biāo)控制進(jìn)行有效監(jiān)督。
(二)從風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督方法措施看有效性的不足
1，風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督的手段未完善。目前，事后監(jiān)督主要是采取人機(jī)相結(jié)合的監(jiān)督方法。手工督票方式主要是針對(duì)紙質(zhì)傳票、報(bào)表、賬簿進(jìn)行事后核查，效率比較低，對(duì)某些實(shí)時(shí)性風(fēng)險(xiǎn)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)；電子督票方式是對(duì)ABS集中核算有專門的事后監(jiān)督系統(tǒng)(中央銀行會(huì)計(jì)憑證影像事后監(jiān)督系統(tǒng)(IAS)，其由后督子系統(tǒng)(AAS)和憑證影像子系
統(tǒng)(IMS)子系統(tǒng)組成)，人民銀行海口中心支行后督子系統(tǒng)于2005年上線推廣，經(jīng)過(guò)2006、2007年底兩次升級(jí)，但國(guó)庫(kù)業(yè)務(wù)和發(fā)行業(yè)務(wù)仍是由手工方式進(jìn)行，主要靠人工比對(duì)。國(guó)庫(kù)核算業(yè)務(wù)2008年全轄國(guó)庫(kù)業(yè)務(wù)量達(dá)2726812筆，有大量的稅收繳款書和撥款憑證，需要逐筆進(jìn)行核打配對(duì)，還要與賬表進(jìn)行勾兌。使得工作量大、勞動(dòng)強(qiáng)度高，容易出現(xiàn)疏漏和差錯(cuò)，不僅導(dǎo)致監(jiān)督效率低下，也直接影響了監(jiān)督質(zhì)量和監(jiān)督效果。目
2，風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督的效力不足。事后監(jiān)督中心根據(jù)制度規(guī)定及要求，在監(jiān)督時(shí)間上，先是采集相關(guān)會(huì)計(jì)憑證，次日發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后下達(dá)差錯(cuò)通知書，也就是說(shuō)只負(fù)責(zé)對(duì)會(huì)計(jì)核算結(jié)果進(jìn)行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督。實(shí)質(zhì)上僅僅具有對(duì)被監(jiān)督部門已處理完成的核算業(yè)務(wù)的審查權(quán)、建議權(quán)，從而沒(méi)有相應(yīng)的處罰權(quán)與重大問(wèn)題的追究權(quán)等剛性制約權(quán)力。由于缺乏必要的措施與手段，影響了監(jiān)督權(quán)威，導(dǎo)致監(jiān)督中“盲點(diǎn)”較多，措施不嚴(yán)、糾改不力，日常監(jiān)督措施與建議往往不能落實(shí)到位。
3，監(jiān)督力量配備尚不足。效能不佳。人民銀行海口中心支行事后監(jiān)督中心人員在編人員為15人，后臺(tái)人員與前臺(tái)人員配備比約為1：12。2008年對(duì)事后監(jiān)督中心績(jī)效審計(jì)表明，事后監(jiān)督中心會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)監(jiān)督崗每人每天平均監(jiān)督憑證262張，每張憑證的審核監(jiān)督平均需要1.5分鐘，平均每天工作量為393分鐘。可見(jiàn)業(yè)務(wù)監(jiān)督崗11個(gè)人每天要完成2882筆業(yè)務(wù)的清分、復(fù)審和勾對(duì)。從工作量與人員配備匹配上看，現(xiàn)有的人員只能應(yīng)付日常的監(jiān)督工作，數(shù)據(jù)勾對(duì)核查的工作質(zhì)量將打折扣，進(jìn)而限制了事后監(jiān)督中心的活動(dòng)空間，導(dǎo)致監(jiān)督效能低下。
4，非業(yè)務(wù)監(jiān)督工作量較大，影響監(jiān)督效率的提高。事后監(jiān)督工作需要對(duì)大量的會(huì)計(jì)憑證資料進(jìn)行處理(即非業(yè)務(wù)監(jiān)督工作)。如2008年上半年人民銀行海口中心支行需要整理會(huì)計(jì)憑證資料257914張，裝訂憑證歸檔賬表679本，其中分戶賬35本、會(huì)計(jì)憑證511本、總賬6本、各類賬表121本、交遞清單6本，檔案管理崗平均日工作量391分鐘。事后監(jiān)督中心需要投入2名人員專門負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)憑證資料的整理裝訂和歸檔保管工作，占業(yè)務(wù)監(jiān)督人員投入的18.18％，耗費(fèi)了較多的人力和時(shí)間，影響了監(jiān)督工作的整體效率。
(三)從執(zhí)行效果看有效性的不足
1，監(jiān)督以合規(guī)性為主，資金風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督還未能完全到位。風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督既是對(duì)會(huì)計(jì)核算結(jié)果的監(jiān)督，也是對(duì)會(huì)計(jì)核算過(guò)程的監(jiān)督。一方面，由于《事后監(jiān)督中心工作規(guī)范》沒(méi)有對(duì)央行事后監(jiān)督模式從風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)的識(shí)別和圈定方面做出操作性的說(shuō)明；另一方面，相關(guān)業(yè)務(wù)部門提交事后監(jiān)督部門的會(huì)計(jì)資料，主要反映核算結(jié)果，缺乏對(duì)核算過(guò)程的全面反映。因此，在實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督過(guò)程中，造成事后監(jiān)督部門往往只偏重于對(duì)會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)報(bào)表合規(guī)性和真實(shí)性的審核，以及要素齊全、賬平表對(duì)等這些單一事項(xiàng)或某個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)督，而對(duì)資金進(jìn)出的合法性、資金往來(lái)的異動(dòng)性等多環(huán)節(jié)、全方位的監(jiān)督不太深究，監(jiān)督仍停留在表層。
2，風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)不一，制度執(zhí)行的難度較大。現(xiàn)行事后監(jiān)督管理體制下，事后監(jiān)督不實(shí)行垂直管理。盡管人民銀行總行先后頒布了一系列監(jiān)督辦法和規(guī)章制度，但業(yè)務(wù)監(jiān)督的具體操作流程、方式和監(jiān)督的重點(diǎn)、風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)等并沒(méi)有明確。如事后監(jiān)督工作流程如何規(guī)范、差錯(cuò)事故如何處理、風(fēng)險(xiǎn)隱患的標(biāo)準(zhǔn)如何認(rèn)定、責(zé)任如何界定等都沒(méi)有明確的規(guī)定。監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)各行只能根據(jù)各自的理解制定和實(shí)施，導(dǎo)致在實(shí)際操作中制度執(zhí)行存在一定的難度，大大降低了風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督的效率和效果。
3，風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督職能定位不明，防控資金風(fēng)險(xiǎn)作用難以有效發(fā)揮。事后監(jiān)督的職能重點(diǎn)應(yīng)是堵塞漏洞和防控風(fēng)險(xiǎn)，但具體的監(jiān)督方法又要求每日對(duì)日常會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)進(jìn)行復(fù)審和檢驗(yàn)，這種復(fù)檢只是對(duì)會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)結(jié)果的監(jiān)督，而會(huì)計(jì)核算部門的內(nèi)控管理是否嚴(yán)密、業(yè)務(wù)系統(tǒng)控制是否存在漏洞往往是產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)的主要根源。事實(shí)上事后監(jiān)督中心變成了日常會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)的“復(fù)核員”和“事后處理中心”。因此，事后監(jiān)督中心靠現(xiàn)有的監(jiān)督力量和監(jiān)督方法，很難保證有時(shí)間和精力去進(jìn)行防范風(fēng)險(xiǎn)的重點(diǎn)監(jiān)督。
(四)從監(jiān)督的及時(shí)性看有效性的不足
1，事后監(jiān)督存在一定的“時(shí)間差”。現(xiàn)代支付體系下，資金能夠在1分鐘內(nèi)在全國(guó)金融機(jī)構(gòu)間實(shí)時(shí)支付，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)控制的時(shí)效性要求非常高。目前人民銀行市縣支行在當(dāng)天的業(yè)務(wù)處理完畢后交由郵政快遞公司于次日上午將會(huì)計(jì)資料集中送達(dá)事后監(jiān)督中心(遇雙休日、放長(zhǎng)假時(shí)間隔時(shí)間會(huì)更長(zhǎng))，即使事后監(jiān)督中心接收到會(huì)計(jì)資料并于次日上午9點(diǎn)立即實(shí)施復(fù)審，復(fù)審?fù)戤呑羁煲彩堑诙煜挛纾沟媚壳暗谋O(jiān)督尚處于一種事后性，而非實(shí)時(shí)性甚至是事前性的監(jiān)督，導(dǎo)致業(yè)務(wù)差錯(cuò)或聯(lián)行作案不能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正。
2，IMS運(yùn)行不穩(wěn)定，監(jiān)督時(shí)效差。為解決人民銀行市縣支行會(huì)計(jì)資料傳遞慢問(wèn)題，人民銀行海口中心支行憑證影像子系統(tǒng)(IMS)2007年上線。從運(yùn)行情況看，IMS系統(tǒng)中在各網(wǎng)點(diǎn)及核算中心提交業(yè)務(wù)截止后事后監(jiān)督中心才能采集影像信息，影響了事后監(jiān)督中心的事中監(jiān)督效能發(fā)揮。同時(shí)，網(wǎng)點(diǎn)在上傳會(huì)計(jì)資料時(shí)存在憑證影像上傳不了。而系統(tǒng)運(yùn)行的不穩(wěn)定也造成了后督監(jiān)督的時(shí)效性問(wèn)題。
四、提升風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督有效性的對(duì)策建議
(一)轉(zhuǎn)變監(jiān)督理念，明確監(jiān)督重點(diǎn)，提高監(jiān)督的合理性和完整性
1，調(diào)險(xiǎn)監(jiān)督思路，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。一是由真實(shí)性、合規(guī)性為主的監(jiān)督向業(yè)務(wù)規(guī)范監(jiān)督與風(fēng)險(xiǎn)性監(jiān)督并重方向轉(zhuǎn)變。即應(yīng)該將監(jiān)督的重點(diǎn)放在發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)核算風(fēng)險(xiǎn)及防范資金風(fēng)險(xiǎn)案件上，重點(diǎn)監(jiān)督資金進(jìn)出口各環(huán)節(jié)，重點(diǎn)審查主要業(yè)務(wù)、重要業(yè)務(wù)、特殊業(yè)務(wù)的真實(shí)性等。二是由重靜態(tài)型業(yè)務(wù)復(fù)核的結(jié)果監(jiān)督向重動(dòng)態(tài)型預(yù)警分析的流程監(jiān)督轉(zhuǎn)變。增強(qiáng)事后監(jiān)督的預(yù)警提示、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)等職能，建立有效的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警體系，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)核算全過(guò)程風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、計(jì)量、監(jiān)測(cè)和管理，有效防范資金風(fēng)險(xiǎn)。三是由事后監(jiān)督部門單一開(kāi)展風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督向與核算、監(jiān)督、內(nèi)審部門聯(lián)動(dòng)檢查監(jiān)督轉(zhuǎn)變，以達(dá)到整合監(jiān)督資源、協(xié)調(diào)監(jiān)督行動(dòng)、降低監(jiān)督成本的效果，實(shí)現(xiàn)信息共享、職能互補(bǔ)、整體聯(lián)動(dòng)，形成長(zhǎng)效的大監(jiān)督機(jī)制。
2，拓展監(jiān)督范圍，延伸監(jiān)督視角。一是拓展監(jiān)督范圍，將外部風(fēng)險(xiǎn)、固定資產(chǎn)和財(cái)務(wù)收支全部納入事后監(jiān)督范圍。同時(shí)不斷拓展監(jiān)督深度，切實(shí)解決好全面性和重點(diǎn)性兼顧問(wèn)題。二是突出風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督，延伸風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督視角。資金進(jìn)出口是資金安全的重要關(guān)卡，事后監(jiān)督要死死盯住這個(gè)高危區(qū)域，并重點(diǎn)關(guān)注資金出口、賬務(wù)核對(duì)、暫收暫付、關(guān)鍵時(shí)點(diǎn)、系統(tǒng)日志等環(huán)節(jié)和容易形成差錯(cuò)、風(fēng)險(xiǎn)案件的部位，確保資金安全。而核算質(zhì)量是否規(guī)范、內(nèi)部控制是否嚴(yán)謹(jǐn)是核算風(fēng)險(xiǎn)防范的重要環(huán)節(jié)。會(huì)計(jì)核算在管理上出現(xiàn)的任何疏漏，均會(huì)導(dǎo)致資金風(fēng)險(xiǎn)和核算管理風(fēng)險(xiǎn)，因此要將對(duì)核算業(yè)務(wù)的監(jiān)督由單一的賬表監(jiān)督延伸到核算業(yè)務(wù)的過(guò)程監(jiān)督、內(nèi)控情況和操作規(guī)范的監(jiān)督，以提高風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督的完整性。
3，創(chuàng)新監(jiān)督手段和方式，提高時(shí)效性。一是進(jìn)一步完
善IMS的功能，充分發(fā)揮電子化監(jiān)督手段作用。二是建議人民銀行總行盡快組織相關(guān)部門開(kāi)發(fā)國(guó)庫(kù)業(yè)務(wù)、發(fā)行業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)核算事后監(jiān)督系統(tǒng)，以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)全面解決監(jiān)督手段落后、監(jiān)督時(shí)效性差的問(wèn)題，將事后監(jiān)督人員從繁重的手工操作中解脫出來(lái)，以解決人工監(jiān)督方式監(jiān)督不到位的問(wèn)題，真正發(fā)揮事后監(jiān)督堵塞漏洞、防范風(fēng)險(xiǎn)的作用。
4，改進(jìn)會(huì)計(jì)資料檔案管理。根據(jù)最新的人民銀行基本會(huì)計(jì)制度的規(guī)定和電子化辦公手段不斷成熟的現(xiàn)狀，建議建立電子檔案，以減少檔案的整理裝訂工作，提高管理效率。
5，引入行為追究權(quán)，強(qiáng)化事后監(jiān)督處理力度。一是建立查處機(jī)制。賦予事后監(jiān)督部門對(duì)有關(guān)嚴(yán)重問(wèn)題的責(zé)任追究權(quán)力，將監(jiān)督權(quán)、建議權(quán)、查處權(quán)合為一體，建立強(qiáng)有力的監(jiān)督保障機(jī)制，強(qiáng)化事后監(jiān)督中心權(quán)威，提高監(jiān)督效能，實(shí)現(xiàn)事后監(jiān)督中心不受干擾地獨(dú)立開(kāi)展監(jiān)督職能，客觀公正地評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)核算行為和結(jié)果。二是轉(zhuǎn)化監(jiān)督成果。改革績(jī)效考核模式，對(duì)業(yè)務(wù)部門的績(jī)效考核實(shí)行上級(jí)業(yè)務(wù)部門的對(duì)口考核與事后監(jiān)督中心監(jiān)督結(jié)果相結(jié)合，促使業(yè)務(wù)部門重視事后監(jiān)督中心工作，促進(jìn)事后監(jiān)督中心成果的轉(zhuǎn)化。
6，充實(shí)和優(yōu)化監(jiān)督隊(duì)伍，提高監(jiān)督能動(dòng)性。一是充實(shí)匹配監(jiān)督人員。根據(jù)前、后臺(tái)日均處理業(yè)務(wù)量(約合3200筆，張)與日用時(shí)(6.5小時(shí))以及人員配比分析測(cè)算，后臺(tái)人員與前臺(tái)人員合理比例一般為1：5。則可根據(jù)轄區(qū)網(wǎng)點(diǎn)多的實(shí)際，結(jié)合工作量與崗位要求，按照成本與效能原則合理匹配監(jiān)督人員。二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。推動(dòng)事后監(jiān)督中心人員不斷更新知識(shí)，豐富和完善事后監(jiān)督中心人員知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高監(jiān)督能力。
篇4
1、社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的不良風(fēng)氣波及職業(yè)教育
隨著歷史的變革、社會(huì)的轉(zhuǎn)型和各種思潮、觀點(diǎn)的出現(xiàn)，社會(huì)上出現(xiàn)了一些消極的東西。職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最緊密的一種教育類型，受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致了極少數(shù)教師思想浮躁、不安心本職工作,教學(xué)精力投入不足；個(gè)別教師對(duì)育人工作敷衍了事。
2、高職教育自身發(fā)展階段出現(xiàn)的問(wèn)題制約了教風(fēng)建設(shè)
高職教育經(jīng)過(guò)近十年的改革實(shí)踐，已經(jīng)探索出一條適合中國(guó)國(guó)情的、具有中國(guó)特色的高職教育發(fā)展新模式、新路子。但高職教育在發(fā)展速度加快、規(guī)模迅速擴(kuò)大的同時(shí)，也存在著內(nèi)涵的發(fā)展跟不上規(guī)模的迅速擴(kuò)大，發(fā)展與實(shí)踐理論不夠成熟、社會(huì)配套不夠完善等，造成了高職教育在實(shí)際操作中面臨諸多困難，從而造成極少數(shù)的管理者和教師進(jìn)取心減弱和職業(yè)道德下降。
3、教風(fēng)建設(shè)缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和理論指導(dǎo)
與校風(fēng)一樣，教風(fēng)應(yīng)是高職院校在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中積淀和提煉的產(chǎn)物，受辦學(xué)時(shí)間和條件所限，高校文化積淀不厚，精神文化建設(shè)還相對(duì)滯后，教風(fēng)建設(shè)缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和理論指導(dǎo)，難免存在一些問(wèn)題。
4、教師自身素質(zhì)良莠不齊
師資隊(duì)伍是良好教風(fēng)形成的參與者和創(chuàng)造者。高職院校的師資隊(duì)伍來(lái)源主要分為三部分：一部分是升格前的中專、技校留任教師、一部分是普通高校畢業(yè)生、少部分是企業(yè)外聘兼職人員。教師隊(duì)伍存在著高職教育意識(shí)缺乏，專業(yè)實(shí)踐不足的問(wèn)題，與當(dāng)前高職教育的大變革還不適應(yīng)。
5、教學(xué)過(guò)程存在一系列問(wèn)題
教師在教學(xué)過(guò)程中存在著諸如知識(shí)陳舊，照本宣科、脫離實(shí)際，樂(lè)于坐而論道、、教學(xué)方法單一，缺乏互動(dòng)交流、課堂紀(jì)律控制能力差等實(shí)際問(wèn)題。
二、師德的內(nèi)涵及其與教風(fēng)建設(shè)的關(guān)系
1、師德的內(nèi)涵
師德，即教師的職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。
愛(ài)心是師德的靈魂。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱為“師愛(ài)”，是師德的核心，這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。教師在愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，還應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)本職工作，因此，愛(ài)心是師德的靈魂。
師德是教師職業(yè)理想的翅膀。那些具有為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長(zhǎng)遠(yuǎn)而高尚的理想，由此產(chǎn)生的動(dòng)力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻(xiàn)出自己的全部。
2、師德建設(shè)存在的問(wèn)題
一是重業(yè)務(wù)水平，輕師德素質(zhì)。許多老師對(duì)于師德建設(shè)缺乏主動(dòng)積極性，職業(yè)角色感不強(qiáng)。以為自己上好課、研究好自己的專業(yè)就萬(wàn)事大吉了，以為德育教育是思想政治工作老師的事情，教書的同時(shí)沒(méi)有盡到育人責(zé)任。
二是責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏奉獻(xiàn)精神。許多教師并沒(méi)有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化，沒(méi)有將這種道德內(nèi)化成一種責(zé)任，把從事教育事業(yè)當(dāng)作謀生的手段，只講報(bào)酬，不講奉獻(xiàn)。
三是道德失范，行為不當(dāng)。個(gè)別老師不同程度的存在道德失范現(xiàn)象，表現(xiàn)為一些不當(dāng)行為和不道德行為。如上課遲到、接聽(tīng)電話、講不文明口頭語(yǔ)、成績(jī)考核不公平、漠視學(xué)生、放任學(xué)生、信用底下等。部分教師抄襲剽竊他人學(xué)術(shù)成果、弄虛作假、錢學(xué)交易等失范行為。
四是過(guò)分追求個(gè)人利益，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及組織紀(jì)律性差，得過(guò)且過(guò)。
3、師德建設(shè)與教風(fēng)建設(shè)的關(guān)系
師德與教風(fēng)是密不可分的，師德是教風(fēng)的基礎(chǔ)，教風(fēng)是師德的外在表現(xiàn)，立師德是教風(fēng)建設(shè)首要任務(wù)，二者的組和內(nèi)容即為師品、師能和師表。
師品―德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至一生全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的，需要具備高尚的職業(yè)道德。
師能―學(xué)高為師。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識(shí)淵博、學(xué)業(yè)精深、個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，把握教育問(wèn)題的高超學(xué)術(shù)，建立和諧、感人的師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友。
師表―身正為師。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是思考教育者和師德示范者。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩。還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來(lái)，以身作則，行為師范，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系、儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生。
三、從師德建設(shè)入手，建立良好教風(fēng)
1、教師隊(duì)伍基本師德水平標(biāo)準(zhǔn)
高職院校師資隊(duì)伍的師德建設(shè)是教風(fēng)建設(shè)的核心與關(guān)鍵。師德建設(shè)就是要使教師具備優(yōu)秀的師品、師能、師表。使教師具備以下綜合素質(zhì)：高尚的道德情操、敬崗愛(ài)業(yè)的職業(yè)精神，面對(duì)學(xué)生，教師還應(yīng)該是①終身學(xué)習(xí)的楷模。②學(xué)習(xí)技巧的傳授者和學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的診斷者。③令人信任的心理醫(yī)生。教師需要了解學(xué)生異常行為背后的原因，運(yùn)用巧妙的方法予以疏導(dǎo)解決。④課程設(shè)計(jì)的專家。教師要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)能力需求，本著有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的原則，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的課程。⑤現(xiàn)代教育技術(shù)的行家，信息資源的提供者。⑥團(tuán)體工作和團(tuán)隊(duì)溝通的專家。⑩預(yù)知未來(lái)社會(huì)需要的學(xué)者。教師要根據(jù)對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展前景的預(yù)測(cè)，通過(guò)所設(shè)計(jì)的教育計(jì)劃、教育內(nèi)容、教學(xué)方法，使學(xué)生在價(jià)值觀、個(gè)性品質(zhì)、知識(shí)、能力等方面的發(fā)展符合他們要走向的社會(huì)的要求。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教師必須是一個(gè)未來(lái)學(xué)的學(xué)者，具有未來(lái)設(shè)計(jì)者的職能，有教育預(yù)見(jiàn)能力。
2、采取措施，提高教師隊(duì)伍的師德水平
首先堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，關(guān)注教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，學(xué)校要為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流的機(jī)會(huì)；同時(shí)，積極推進(jìn)“導(dǎo)師制”，實(shí)現(xiàn)老教師傳、幫、帶新教師，切實(shí)提高青年教師的教學(xué)能力，以此調(diào)動(dòng)教師，尤其是青年教師教學(xué)、科研工作的積極性，推動(dòng)師德建設(shè)工作的深入。
二是依法治教，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹有關(guān)法律法規(guī)。要認(rèn)真貫徹國(guó)家教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》，結(jié)合新時(shí)期高職教育發(fā)展的實(shí)際，組織廣大教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高師德修養(yǎng)。認(rèn)真學(xué)書記提出的樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀的重要指示和《中華人民共和國(guó)教師法》等法律法規(guī)及《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》等規(guī)章制度。從認(rèn)真學(xué)習(xí)中教育教師愛(ài)崗敬業(yè)、淡泊名利，營(yíng)造良好的教風(fēng)。
三是強(qiáng)化教師培訓(xùn)。要有計(jì)劃、有步驟、有組織地加強(qiáng)教師的崗前培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)工作，實(shí)行持證上崗。在對(duì)教師進(jìn)行崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時(shí)，也應(yīng)積極地對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的師德培訓(xùn)。通過(guò)師德報(bào)告會(huì)、讀書討論會(huì)、參觀學(xué)習(xí)和儀態(tài)儀表講座等形式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、校刊、廣播和宣傳欄等輿論工具，大力營(yíng)造樹(shù)立優(yōu)良師德教風(fēng)的良好教育氛圍。
四進(jìn)一步強(qiáng)化師德監(jiān)督機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生對(duì)教風(fēng)的監(jiān)督作用，把學(xué)生對(duì)教師教風(fēng)的評(píng)價(jià)作為教風(fēng)考核的重要內(nèi)容；教師要自覺(jué)接受學(xué)生的監(jiān)督。
參考文獻(xiàn)：
篇5
一、飛行作風(fēng)建設(shè)在保障飛行安全的工作中重要性日益突出
隨著我國(guó)民航事業(yè)的發(fā)展，行業(yè)對(duì)飛行員的需求量不斷增加，飛行員的培養(yǎng)量也越來(lái)越大。而現(xiàn)階段我國(guó)培養(yǎng)飛行員能力還比較有限，如何既能保證飛行員的培養(yǎng)數(shù)量，又能保證飛行員較高的整體素質(zhì)，就不能僅僅局限于培養(yǎng)其飛行技術(shù)這一層面，更重要的是培養(yǎng)過(guò)硬的安全責(zé)任意識(shí)、良好的心理素質(zhì)及嚴(yán)格的飛行作風(fēng)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘w行作風(fēng)是一名優(yōu)秀飛行員必備的素質(zhì)，能夠讓機(jī)組在復(fù)雜的情況下保持冷靜的頭腦，準(zhǔn)確判斷，正確處理，化險(xiǎn)為夷。細(xì)節(jié)決定成敗，一個(gè)看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，卻往往對(duì)結(jié)果有著舉足輕重的作用。曾經(jīng)在哈德遜河完成迫降，被譽(yù)為“哈德遜奇跡”的美航機(jī)長(zhǎng)薩倫伯格在其著書《最高職責(zé)》中曾經(jīng)這樣闡述：“看著窗外，我感覺(jué)到我們?cè)诳焖傧陆怠Ｎ冶仨毩⒓醋龀鰶Q定：我們有足夠的飛行高度和飛行速度掉頭飛回機(jī)場(chǎng)而且在掉到地面上之前抵達(dá)跑道嗎？沒(méi)有時(shí)間來(lái)計(jì)算這些，但是我根據(jù)從窗外觀察到的情況很快建立了一個(gè)關(guān)于我們所處位置的三維構(gòu)思模型。”作為當(dāng)代飛行員，應(yīng)該以此為鑒。在日常飛行訓(xùn)練中嚴(yán)格培養(yǎng)嚴(yán)格的飛行作風(fēng)、良好心理素質(zhì)和過(guò)硬的飛行技術(shù)，從而更有力地多方位地保障飛行安全。
二、模擬機(jī)教學(xué)為飛行員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了良好的硬件環(huán)境
在整個(gè)飛行教學(xué)階段，模擬機(jī)訓(xùn)練同樣為飛行人員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了良好的硬件環(huán)境。模擬機(jī)與真機(jī)比較來(lái)看，其優(yōu)勢(shì)在于能夠模擬真實(shí)飛行中的各種突況和機(jī)械故障，飛行學(xué)員不僅能夠在模擬機(jī)訓(xùn)練中提高自身的飛行技術(shù)和處理特情能力，也能從中提高自己的心理素質(zhì)，培養(yǎng)過(guò)硬的駕駛艙資源管理能力，為今后飛行安全奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、提高飛行員自身安全責(zé)任意識(shí)，避免“事故鏈”的形成
如何衡量飛行員素養(yǎng)的高低，主要不外乎兩點(diǎn)，一是飛行技術(shù)、心理素質(zhì)是否過(guò)硬。二是遵守規(guī)章法規(guī)的觀念強(qiáng)不強(qiáng)。因此安全狀況好的飛行員，必定是那些飛行技術(shù)水平高、心理素質(zhì)好、遵章守紀(jì)、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、職業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬的，這類飛行員飛行時(shí)一定把安全放在第一位，在法規(guī)規(guī)定的范圍內(nèi)操縱飛機(jī)，安全可靠性始終較高。但是飛行員有時(shí)往往過(guò)于相信自己的操縱能力，在飛機(jī)性能邊緣操縱飛機(jī)，降低了飛機(jī)安全可靠性，促使“事故鏈”的形成。同時(shí)也有飛行員因?yàn)閭€(gè)人技術(shù)不強(qiáng)，理論基礎(chǔ)差，心理素質(zhì)不過(guò)硬，特情處置能力弱等，所以正常情況下，他們可以將飛機(jī)控制在“安全區(qū)”內(nèi)，但是如果外界出現(xiàn)稍微復(fù)雜一點(diǎn)的情況，處置起來(lái)就會(huì)顯得力不從心，從而使飛機(jī)滑入“危險(xiǎn)區(qū)”，同樣降低了飛機(jī)安全可靠性，促使“事故鏈”的形成。另外，強(qiáng)烈的法規(guī)意識(shí)會(huì)給個(gè)人技術(shù)的正常發(fā)揮帶來(lái)積極正面的影響，因?yàn)樗麄冊(cè)凇帮w行的四個(gè)階段”中，主觀上就始終繃著保證安全的弦，操縱飛機(jī)全神貫注，從而更好地保證飛行安全。
在飛行學(xué)習(xí)階段應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：
一是要學(xué)好飛行理論和各機(jī)型相關(guān)的操縱手冊(cè)知識(shí)，并結(jié)合運(yùn)行規(guī)章搞清各方面的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)和安全裕量。
二是個(gè)人要客觀地認(rèn)識(shí)自己。只有實(shí)事求是地看待自己的飛行技術(shù)水平，認(rèn)真公正的挖掘自身存在的安全隱患，善于通過(guò)日常飛行訓(xùn)練，提高自身飛行技術(shù)以及特情處置能力，才能更好地保證飛行安全。
三是要努力提高自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，扎實(shí)保證飛行安全的思想基礎(chǔ)。良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，是飛行員提高技術(shù)、遵守規(guī)章制度、保障飛行安全的動(dòng)力和條件。
四、了解客觀因素，避免違章飛行
違章飛行，就是違背飛行的客觀規(guī)律。其實(shí)主觀上幾乎沒(méi)有人會(huì)想違章飛行，但客觀上違章的不安全行為卻比比皆是。造成違章飛行的客觀原因不外乎以下幾點(diǎn)：一是對(duì)飛機(jī)系統(tǒng)工作及相關(guān)運(yùn)行的法規(guī)知之甚少。二是飛行的隨意性，對(duì)于同一條法規(guī)，每個(gè)人都有自己的理解和衡量尺度，具有一定的不確定性。而法規(guī)需要通過(guò)人的實(shí)踐得以實(shí)現(xiàn)，由于存在這種不確定性，表現(xiàn)出來(lái)的行為過(guò)程和形式不盡相同。三是操縱能力不強(qiáng)，復(fù)飛意識(shí)淡薄，程序、標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)作不定型。比如在“五邊”進(jìn)近階段，有的學(xué)員則不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的偏差，或者發(fā)現(xiàn)了偏差不能夠及時(shí)修正。復(fù)飛意識(shí)淡薄，存在很大的安全隱患。
違章飛行，危害很大。一是使飛機(jī)的運(yùn)行越出了相應(yīng)規(guī)章的保護(hù)圈，二是使飛行的安全裕度被剝?nèi)ィ\(yùn)行系統(tǒng)顯得十分脆弱。通過(guò)各種安全準(zhǔn)則、標(biāo)準(zhǔn)和操作來(lái)使“危險(xiǎn)”的界定具有可操作性。航空界對(duì)航空器的運(yùn)行規(guī)定了最優(yōu)、正常、應(yīng)急、危險(xiǎn)等多重界限。超出規(guī)定的安全邊界，系統(tǒng)就是“危險(xiǎn)”的。因此安全需要規(guī)章來(lái)維護(hù)。
五、結(jié)束語(yǔ)
“安全第一”是我國(guó)民航一以貫之的指導(dǎo)思想。“預(yù)防為主”完全體現(xiàn)了航空安全的客觀要求。通過(guò)行政與法規(guī)、經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)相結(jié)合的方式，借鑒國(guó)際民航安全管理的先進(jìn)方法，逐步完善適合我國(guó)民航事業(yè)發(fā)展的管理方案以及飛行員培養(yǎng)辦法；加強(qiáng)保障航空安全的法規(guī)、技術(shù)、物質(zhì)、培訓(xùn)等基礎(chǔ)方面的建設(shè)，努力把 “安全第一、預(yù)防為主”的方針落到實(shí)處；把主要精力放在安全生產(chǎn)和培養(yǎng)的綜合監(jiān)管上來(lái)，放在加強(qiáng)法律法規(guī)、政策辦法的調(diào)查研究上來(lái)，放在問(wèn)題的解決上來(lái)。減少和遏制安全機(jī)制上、運(yùn)行中存在的顯性和隱性問(wèn)題，努力防止“事故鏈”的連接，提高飛行員整體素質(zhì)素養(yǎng)，保證飛行安全。為我國(guó)民航事業(yè)的蓬勃發(fā)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量！
篇6
身為教授的當(dāng)代作家賈平凹有一幅對(duì)聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我：百無(wú)聊賴何為教，一事無(wú)成怎做授。21世紀(jì)，新時(shí)代教師的寄托是什么？精神支柱何在？在我看來(lái)，兩字回答足矣，那便是看似輕實(shí)則重的“師德”。
篇7
病房里26度的恒溫空調(diào)，煤得我想起了一部電影的名字《熱鐵皮屋頂上的貓》。對(duì)，貓，經(jīng)歷了生育之痛的我，覺(jué)得自己更接近只動(dòng)物。小時(shí)候，奶奶家的黑貓生完幼崽，可憐地哀嚎，可一旦有人靠近它，它就立刻暴怒，嘶吼著用盡力氣好像要跟人拼命一樣。此時(shí)的我，也下意識(shí)地蜷了蜷身子，舔舔嘴唇，警覺(jué)地觀察著周圍的切。
“咣咣咣”，這看似禮貌卻明顯帶著怨氣的敲門聲嚇得我個(gè)激靈。護(hù)士來(lái)了，可能是困的?板著一張臉聲音高八度地沖我嚷：“把燈打開(kāi)!”我忍著側(cè)切傷口的疼、生孩子掙出痔瘡的疼以及膀胱發(fā)脹卻尿不出來(lái)的疼，掙扎著擰亮床頭那瓦亮刺眼的大燈。
護(hù)士讓我扒拉開(kāi)衣服，她用手使勁按壓我的小腹，檢查子宮復(fù)位情況，我疼得剛想叫喚，她又冰冷地發(fā)問(wèn)：”排尿了沒(méi)有?趕緊的啊，要不這輩子甭想痛快地尿尿……”還未回過(guò)神來(lái)，她已走人。
受到護(hù)士如此“大”的“威脅”，我想趕緊上廁所。可是，渾身沒(méi)有一個(gè)不疼的地方，加之助產(chǎn)士在我生產(chǎn)時(shí)用力按壓，導(dǎo)致我左邊排肋骨疼得就像斷了一樣，我只能用右手撐起整個(gè)身子，慢慢滑下病床。
縫合的傷口很疼，我只能小心再小心地近乎半蹲在馬桶上，可我怎么努力也尿不出一滴尿來(lái)。突發(fā)奇想，我擰開(kāi)水龍頭，試圖用流水聲誘導(dǎo)排尿，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橄雱?dòng)一動(dòng)就必須依靠右手背的支撐，手背關(guān)節(jié)處已經(jīng)磨出了血泡。
看到血，我立刻想起了在產(chǎn)房死去活來(lái)的那一幕，特別想哭。但又想起我媽一再囑咐我說(shuō)月子里不能落淚，要不眼睛會(huì)壞掉，我又使勁呼喇了一把臉，強(qiáng)忍委屈。
正在這時(shí)，同病房(我住的是二人間)先于我一天生了孩子的小王因?yàn)榉e奶疼得受不了叫來(lái)了護(hù)士。小護(hù)士沖進(jìn)來(lái)，嘰里哇啦把她、她丈夫、她婆婆好一頓訓(xùn)斥，那架勢(shì)真得像他們上輩子有仇……
我的孩子被吵醒了，大哭。我趕緊從廁所出來(lái)，還好，剛才我下床都沒(méi)被驚動(dòng)的丈夫“終于”被吵醒，抱起了孩子。護(hù)士立刻掉頭沖我們開(kāi)炮：“你們?yōu)槭裁床蛔層薪?jīng)驗(yàn)的老人留在這里看孩子?你看你倆，啥也不會(huì)……”
傷口、流血……身體這疼那疼，還要照顧孩子、心疼老公、擔(dān)心老媽，又被“白衣天使”們冷冰冰的態(tài)度嚇怕了，可想而知我的世界有多混亂。加上我還得疲于應(yīng)付一波一波來(lái)探望孩子的親友
(其實(shí)很多人是為了來(lái)還所謂的“人情”的)，整個(gè)人白天莫名其妙的亢奮，晚上要么失眠，要么睡著睡著一個(gè)激靈去摸孩子，沒(méi)有來(lái)由地怕她沒(méi)了呼吸。
產(chǎn)后第三天，我被安排去做B超。一出病房門，迎面撞見(jiàn)一個(gè)“大肚子”，我的頭“嗡”地炸了，緊接著腹部肌肉痙攣，差點(diǎn)一屁股坐地下。我媽趕緊把我扶好，問(wèn)怎么了，我說(shuō)：“看見(jiàn)大肚子就想起我生孩子的事，可能我有心理陰影了。”
在醫(yī)院，我每隔幾分鐘就必須看看手機(jī)上的日歷，掰著指頭盼著回家。出院那天，我早早收拾好東西，心想：“終于可以見(jiàn)天日了!”
月子里的麻煩事
出院第一天晚上，我正抱著孩子喂奶，突然感覺(jué)側(cè)切傷口“嗖”地疼了一下。我趕緊讓我媽戴上老花鏡看看，她一看，什么也沒(méi)說(shuō)就跑出去嗚嗚地哭了起來(lái)。原來(lái)，我原本縫合的傷口撕裂了，而且嚴(yán)重感染。
這可怎么辦?!老公要帶我去醫(yī)院，我立刻恐懼地大喊：“我不去!我沒(méi)事!”那架勢(shì)，就像個(gè)精神病患者要被戴著口罩的“白大褂”拉去電擊。確實(shí)，產(chǎn)后住院，我已經(jīng)有嚴(yán)重的心理障礙了。老公對(duì)我過(guò)度的反應(yīng)莫名其妙，加上他為我的病情著急，也將嗓門扯大了：“你怎么這么諱疾忌醫(yī)?虧你還是個(gè)有文化的人呢!”
要在平時(shí)，說(shuō)兩句也就算了，可是，現(xiàn)在他還這樣說(shuō)，我控制不住情緒大哭起來(lái)。我媽心疼我，于是不由分說(shuō)數(shù)落了老公幾句，他郁悶至極，躲了。
本來(lái)為了誰(shuí)來(lái)看孩子這事我們就有矛盾，原本婆婆主動(dòng)要來(lái)，但聽(tīng)說(shuō)生了女孩，馬上說(shuō)家里老公的弟弟和弟媳馬上要出去打工，孩子沒(méi)人看，而且還要養(yǎng)豬、種莊稼……我媽看我這么為難，只好放下自己悠閑的退休生活來(lái)照顧我。本以為女婿會(huì)感謝她，對(duì)她尊敬有加，沒(méi)想到剛說(shuō)了兩句就甩手走人了，讓她好不心寒。
看他倆鬧得挺僵，我心里又急又疼，疼的是老媽，急的是丈夫的態(tài)度。我只得先把傷口的事放一邊，盡量委屈自己，不給大家“添麻煩”。我必須積極調(diào)和，得讓家庭和睦平安。
本來(lái)在醫(yī)院時(shí)孩子吃飽了就睡，不用太操心，但回到家這些天她的需要也多了起來(lái)，我又沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，所以搞得手足無(wú)措：夜里，依舊是怕我媽睡不好，所以，我和老公商量由我倆來(lái)照顧寶寶。當(dāng)然，主要還是我的事，他睡下就鼾聲震天，踹都不醒，我也不忍心叫他，第二天他還得上班
突然發(fā)生了那么多讓我應(yīng)接不暇的事，雖然傷口一直在位醫(yī)生朋友的指導(dǎo)下自己在家用雙氧水、碘伏清創(chuàng)上藥，還買來(lái)一臺(tái)頻譜儀烘烤傷口，可半個(gè)月過(guò)去了，傷口依舊張著口，流血。
我的傷口我看不到，關(guān)鍵它長(zhǎng)得不是地方。傷口愈合的基本條件是保持干燥，但……唉，沒(méi)法說(shuō)!因?yàn)榭床坏絺诘降资鞘裁辞闆r，就像小時(shí)候用舌頭舔牙洞，很自然地把它想像得無(wú)限大……我終于扛不住了，想到了各種各樣可怕的可能，又開(kāi)始失眠，而且白天句話都不想說(shuō)，拒絕接打任何電話，寶寶一哭我就氣不打
處來(lái)，有人來(lái)家里探望，我一律推脫不見(jiàn)。
婆婆想對(duì)我表示一下關(guān)心，但我確實(shí)不想說(shuō)話(也不知道跟她說(shuō)什么)，她把電話打到了老公手機(jī)上，老公非讓我接，示意我客氣客氣給個(gè)面子。可我哪有心情聽(tīng)她嘮叨?老公懇求我說(shuō)：“你住院那會(huì)她打電話你沒(méi)接，她都不高興啦……”還沒(méi)等他說(shuō)完，我的眼淚刷刷地流了下來(lái)，“她不高興了?那你有沒(méi)有在意我高不高興?我生孩子受這么大罪，她還在想我生男生女的問(wèn)題……”
我像個(gè)孩子一樣咧嘴大哭，寶寶也被我嚇哭了，我媽急得不知如何是好，老公尷尬得手足無(wú)措，家里亂成了
鍋粥。
晚上，等我情緒平復(fù)下來(lái)，我腫著眼泡子，用臨終交辦后事的口氣跟他倆說(shuō)：“自打我生了孩子，做夢(mèng)再也沒(méi)有夢(mèng)見(jiàn)過(guò)自己。我覺(jué)得可能生孩子太使勁了，把我的魂給弄沒(méi)了。我求求你們對(duì)我再好點(diǎn)，等我好了，我會(huì)好好報(bào)答你們。如果我“掛掉了，你們好好撫養(yǎng)孩子吧。”
我媽嚇得緊緊抓著我的手不敢松開(kāi)，眼里全是淚；老公緊張得不知道說(shuō)啥，有點(diǎn)傻了。是我太脆弱還是我太各色?那么多女人生孩子，每個(gè)人都是歡天喜地，我為什么老這么擰巴呢?
事情的轉(zhuǎn)機(jī)在一封信之后
為了讓我轉(zhuǎn)移注意力，老公允許我去上網(wǎng)，本來(lái)這在坐月子期間是不被他允許的。原先天不上網(wǎng)就心癢癢的我，現(xiàn)在卻覺(jué)得那個(gè)世界與我
無(wú)關(guān)了，只是打開(kāi)郵件看了看。未讀郵件中，一封方姐姐(她是心理咨詢師)給我寫的信頃刻間讓我淚流滿面。原來(lái)，她從我媽那里知道了我的情況，跟我分享了她的感受――
看你的表現(xiàn)，可能是有些產(chǎn)后抑郁吧。你現(xiàn)在的難處每一個(gè)女人都要經(jīng)歷，即使你想讓它們留得久一點(diǎn)，它們也不會(huì)久留，一生只有這么一次，只有這么幾十天，而且只會(huì)越來(lái)越好，慢慢遠(yuǎn)去。
先接受這樣的事實(shí)，也接納自己的感覺(jué)，會(huì)讓自己放松一些。想哭就趴在你老公懷里哭一哭，不必太壓抑自己。所有的經(jīng)歷都是你人生的財(cái)富。
沒(méi)有抑郁過(guò)的人生是沒(méi)有深度的人生。你的人生將因此而更豐富，更深刻，更有內(nèi)涵。多想想高興的事，想想可愛(ài)的孩子，想想美麗的風(fēng)景，想想自己在月子里可以趁機(jī)從繁重的工作中擺脫得到休息，還有父母丈夫孩子的陪伴，一生就這一回啦。珍貴呀!
哈哈，當(dāng)年我坐完月子后，腳上的老繭一下子都脫落了，讓我確切地知道，老繭是操勞和壓迫的結(jié)果。你多幸運(yùn)呀，女兒有奶吃，省了多少麻煩和金錢，關(guān)鍵是對(duì)孩子和你自己的身體好。
生育是上天賜給女人的禮物，是孩子對(duì)你的厚愛(ài)，起碼讓你規(guī)避了很多很多患病的風(fēng)險(xiǎn)，感謝發(fā)生的一切吧。真的。
產(chǎn)后抑郁?
上帝!當(dāng)我知道那些莫名其妙的煩躁、糾結(jié)、壓抑、痛苦原來(lái)可以概括為四個(gè)大字――產(chǎn)、后、抑、郁，我心頭上的烏云馬上散去了大半。就像月經(jīng)之前煩躁易怒樣，是雌激素導(dǎo)致的啊!當(dāng)你明白了那是人人都會(huì)經(jīng)歷的，無(wú)非是程度不同而已，反而能以平常心接納這一切，就不會(huì)那么難以忍受了。
我把方姐姐的郵件給老公看了，他趕緊上網(wǎng)查了查產(chǎn)后抑郁的事，立即鄭重地承諾：“從今天開(kāi)始，我再忙，每天也抽出個(gè)小時(shí)陪你聊天給你解悶兒。”為了讓我的傷口盡快恢復(fù)，他跟我媽媽商量好了：能躺著絕不讓我坐著，能坐著絕不讓我站著，除了喂奶，什么活都不讓。晚上他會(huì)哄孩子睡覺(jué)，如果半夜孩子要吃奶，他會(huì)把孩子抱到我身邊讓我躺著喂。家里的大事小事都不需要心，只要我把傷口養(yǎng)好、把心情恢復(fù)好就可以了。
我馬上想趴到他肩上放聲大哭，我馬上知道了他不會(huì)因?yàn)槲疑伺⒍桓吲d。他告訴我，“你看，大自然多神奇啊，她從一個(gè)那么點(diǎn)的受精卵發(fā)育成這么大的寶寶，生下來(lái)不缺胳膊少腿，而且還繼承了咱倆的優(yōu)點(diǎn)，我喜歡還來(lái)不及，怎么可能挑三揀四?”My Goa，他愛(ài)我也愛(ài)我的女兒!
現(xiàn)在，問(wèn)題找到了，才找到了解決的辦法，一切自然就變得順暢起來(lái)。
本來(lái)是糟糕的傷口嚴(yán)重影響了心情，心情好了，傷口也在以驚人的速度恢復(fù)。
我的好朋友說(shuō)，自打我生了孩子，整個(gè)人變得大氣了，那是因?yàn)椋医?jīng)歷了一些我曾走不出來(lái)的糾結(jié)，那些糾結(jié)，在別人看來(lái)可能真的沒(méi)什么，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，卻是道一坎。所以，我很珍惜現(xiàn)在柴米油鹽的煙火日子。
后來(lái)，我看到瑞典的個(gè)調(diào)查：女性分娩疼痛的記憶12個(gè)月就能消失，但是由此帶來(lái)的心情的抑郁，卻可能纏繞輩子。因?yàn)槿绻置浜鬀](méi)有得到足夠的“善待”，自己本身也沒(méi)有足夠的心理支持，加之大多數(shù)女人不知道這是產(chǎn)后抑郁，所以，即使抑郁癥不治自愈，但當(dāng)這些女性步入更年期，激素水平會(huì)將這種抑郁重新進(jìn)發(fā)出來(lái)，更年期會(huì)變得尤其難熬。
在希拉里《舉全村之力》這本書中，她寫過(guò)這樣個(gè)故事：在日本五島群島，新媽媽分娩后會(huì)裹著被子在床上躺一個(gè)月，溫暖地與她的寶寶依偎在起。在那段時(shí)間，她只需要做
件事――抱著寶寶，給寶寶喂奶。家里所有的女性親戚都來(lái)照顧她，她自己在這段時(shí)間也被當(dāng)作個(gè)孩子，人們用兒語(yǔ)對(duì)她講話……我超級(jí)羨慕這些媽媽，我想，這應(yīng)該是所有產(chǎn)后的母親應(yīng)該有的待遇。只有母親得到了家庭、社會(huì)的愛(ài)與呵護(hù)，“舉全村之力”教育好個(gè)孩子才成為可能。所以，在我恢復(fù)了體質(zhì)和心情之后，我也特別想用我的經(jīng)歷告訴即將生育或剛剛生育的媽媽們，產(chǎn)后出現(xiàn)這樣、那樣莫名其妙的情緒，是正常的，產(chǎn)后抑郁傾向是荷爾蒙迅速降低的結(jié)果，是人作為動(dòng)物屬性的必然反應(yīng)，是可以通過(guò)努力走過(guò)去的。
即便得到她的允許后你去探望，請(qǐng)不要把注意力全都放在剛出生的寶寶身上，給她帶一個(gè)小禮物，關(guān)心一下她的身體狀況，說(shuō)些體貼溫暖的話，以過(guò)來(lái)人的身份告訴她所有的勞累和麻煩都會(huì)過(guò)去的。
如果她的丈夫在場(chǎng)，你完全可以用調(diào)侃的方式“要求”他照顧好你的朋友；不論是媽媽還是婆婆在照顧孩子，你都可以替你的朋友說(shuō)一聲謝謝。這樣可以融洽整個(gè)家庭的關(guān)系。
[你自己是產(chǎn)后抑郁傾向的人]
生孩子前，你肯定會(huì)讀一些書或雜志獲取如何喂養(yǎng)寶寶的知識(shí)，但千萬(wàn)別跳過(guò)“產(chǎn)后抑郁”這些章節(jié)，你覺(jué)得自己不可能這樣，但別違背大自然的規(guī)律。
告訴自己，這是正常的，我只需要等待身體的激素水平重新適應(yīng)自己；
關(guān)掉手機(jī)，沒(méi)人會(huì)怪你；坐月子時(shí)，跟家人商量一下限制人來(lái)看你。
充分享受被親人照顧的親情，感謝家人為你做的一餐一飯的營(yíng)養(yǎng)和愛(ài)心。
孩子睡，你也睡，這樣才能得到休息。
篇8
防止暴曬有研究資料顯示，75%白癜風(fēng)患者春夏發(fā)病，40%白癜風(fēng)患者夏天加重，70%發(fā)生于暴露部位，說(shuō)明日光暴曬與白癜風(fēng)病情加重有直接的關(guān)系。
陽(yáng)光中超強(qiáng)的紫外線所致光毒性反應(yīng)、光變態(tài)反應(yīng)，使黑素細(xì)胞受損或轉(zhuǎn)運(yùn)發(fā)生障礙，皮膚中產(chǎn)生大量自由基，包括羥自由基、單線態(tài)氧、過(guò)氧化氫和氮，皮膚各層有很多潛在位點(diǎn)是自由基氧化損害的對(duì)象，當(dāng)超過(guò)機(jī)體細(xì)胞自身清除能力時(shí)，堆積的自由基進(jìn)入到細(xì)胞漿及轉(zhuǎn)運(yùn)到鄰近角質(zhì)，對(duì)脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、DNA進(jìn)行不同的損傷。過(guò)多的自由基也可以引起細(xì)胞凋亡。導(dǎo)致白癜風(fēng)的發(fā)生，故白癜風(fēng)患者不要暴曬。
避免不良情緒和嗜好 白癜風(fēng)沒(méi)有傳染性，多數(shù)患者在積極配合醫(yī)生治療的情況下是可以治愈的，因此不必過(guò)于恐懼。患者在日常生活中保持豁達(dá)開(kāi)朗的性格，避免焦躁、憂愁、思慮、悲哀、惱怒等不良情緒刺激。因?yàn)椴涣嫉男睦頎顟B(tài)可使機(jī)體神經(jīng)、免疫功能直接受到影響，并可通過(guò)應(yīng)激激素的產(chǎn)生和釋放，影響黑素細(xì)胞的生存環(huán)境及激素的代謝平衡，干擾黑素的合成。同時(shí)應(yīng)戒煙限酒，注意鍛煉身體，避免熬夜、失眠和過(guò)大的工作壓力，適當(dāng)鍛煉身體。
合理膳食 黑素合成必須有酪氨酸與酪氨酸酶2種物質(zhì)。酪氨酸酶雖然在細(xì)胞內(nèi)合成，但其活性又與銅、鋅等金屬元素有關(guān)，而這些金屬也是從各種食物中攝取的。因此，在日常生活中要注意科學(xué)的飲食調(diào)理，注意各種食品的合理搭配，以保證營(yíng)養(yǎng)。患者應(yīng)三葷七素，均衡膳食，多吃含銅、鋅、鐵、硒等微量元素較多的食品，使酪氨酸酶活性增強(qiáng)，繼而使黑素合成加快。國(guó)外的研究顯示，菇類食品具有提高免疫力的作用，也可吃一些黑色食品，如黑芝麻粥。
偏食將會(huì)造成食品搭配失調(diào)，營(yíng)養(yǎng)不均，導(dǎo)致合成黑素的必要物質(zhì)相對(duì)缺乏，故而偏食對(duì)治療白癜風(fēng)是不利的，尤其兒童患者，家長(zhǎng)應(yīng)避免經(jīng)常性地給孩子買零食或洋快餐。
正確對(duì)待療效
白癜風(fēng)的治療效果因人而異，不同的療法、病程、患病部位、分型及分期有著不同的療效。即使同一個(gè)體，不同部位的療效亦有顯著的差異。一般來(lái)說(shuō)，發(fā)病時(shí)間越短，起效越快，療效越好。尋常型白癜風(fēng)對(duì)光療的反應(yīng)優(yōu)于節(jié)段型；面頸部及軀干部位一般療效較好，手足、關(guān)節(jié)部位、口唇和等反應(yīng)較差；不完全脫失斑療效好于完全脫失斑，而毛發(fā)變白的皮損往往標(biāo)志著該處黑素細(xì)胞貯備已被完全破壞，光療往往效果欠佳。
有文獻(xiàn)報(bào)道，3個(gè)月內(nèi)病程平均7個(gè)月治愈；4個(gè)月，3年病程平均1.5年治愈；>4年療程平均2年治愈。不同發(fā)病時(shí)間的治愈率為早期95%，中期57%，晚期33%。面積小的治愈時(shí)間短，面積大的治愈時(shí)間長(zhǎng)。局限性小面積治愈率可達(dá)96%，神經(jīng)節(jié)段型治愈率可達(dá)98%。
青少年兒童療效優(yōu)于中老年人。有甲狀腺疾病、營(yíng)養(yǎng)不良、性格抑郁的患者一般治療效果差。
篇9
青年教師作為教師隊(duì)伍的重要組成部分，同樣也是學(xué)校發(fā)展的核心“生產(chǎn)力”，青年教師的師德師風(fēng)既關(guān)系到學(xué)校風(fēng)氣的形成和學(xué)校辦學(xué)宗旨的實(shí)現(xiàn)，同樣對(duì)于學(xué)生良好習(xí)慣和正確觀念的養(yǎng)成也具有一定的影響力。2013年在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見(jiàn)》中就對(duì)青年教師的師德師風(fēng)問(wèn)題提出了明確的標(biāo)準(zhǔn)和要求，重視青年教師隊(duì)伍思想政治素質(zhì)的提高、促進(jìn)青年教師全面發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育目的的重視手段。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀下，為青年教師良好師德師風(fēng)的建設(shè)提供了價(jià)值引領(lǐng)，對(duì)青年教師師德水平的提高提供了價(jià)值依據(jù)。
一、高校青年教師師德建設(shè)的意義
隨著高校教育的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的青年加入教師隊(duì)伍，使高校教師隊(duì)伍日趨年輕化、活力化，為高校的發(fā)展注入了新鮮血液。作為一個(gè)特殊的群體，在多元化社會(huì)發(fā)展中，青年教師受外界各層面的思想熏陶更多，對(duì)新鮮事物的接收能力也更強(qiáng)，整個(gè)青年教師隊(duì)伍的思想政治狀況呈現(xiàn)多元化和差異性特征。當(dāng)前時(shí)代賦予了青年教育思想政治時(shí)代性的特色，而這也正是高校發(fā)展中所追求的。與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展觀念和現(xiàn)代化的管理模式，對(duì)于構(gòu)建高校文明，打造獨(dú)具特色的高校文化，促進(jìn)高校持續(xù)、穩(wěn)定、和諧發(fā)展等方面都具有不可替代的作用。作為知識(shí)、文明、思想素養(yǎng)的傳播者和引導(dǎo)者，教師自身的素質(zhì)在很大程度上對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響。強(qiáng)調(diào)對(duì)青年教師師德的建設(shè)，是讓青年教師明確自身的崗位要求，恪守道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則，以高尚的人格去感染學(xué)生、教化學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生認(rèn)同感，從心底佩服和敬仰教師，去接受教師的指導(dǎo)和思想的教育。高校青年教師作為一線教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，在教育中除了要遵循客觀事實(shí)、尊重學(xué)生主體性、以學(xué)生為中心展開(kāi)教育以外，還需要具備過(guò)硬的專業(yè)技能和正確的是非觀、價(jià)值觀、道德觀念，能夠切實(shí)解決學(xué)生所面臨的困境和問(wèn)題，營(yíng)造一個(gè)和諧的校園氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，使學(xué)生能夠良性發(fā)展。
（1）大力加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)是高校學(xué)生成才之路上的一個(gè)助推器，關(guān)系到我國(guó)高層次人才的培養(yǎng)。青年教師過(guò)硬的專業(yè)技能、良好的師德作風(fēng)，既是實(shí)現(xiàn)民主、公平教育的外在因素，也是學(xué)生正確觀念形成和綜合素養(yǎng)水平提高的一個(gè)客觀條件。
（2）高校青年教師師德的建設(shè)，關(guān)系到社會(huì)精神文明的建設(shè)。當(dāng)前的高校發(fā)展已經(jīng)逐漸向大眾化、普及化方向發(fā)展，高校生源量逐年增加，莘莘學(xué)子來(lái)自五湖四海，學(xué)生之間由于習(xí)俗、信仰、學(xué)科、愛(ài)好等各方面的差異性，形成不同的學(xué)生群體，這種多元化的發(fā)展形勢(shì)使高校呈現(xiàn)一派欣欣之態(tài)，高校教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。在這種開(kāi)放式的教育模式下，無(wú)論是教師還是學(xué)生所受到的外界思想的沖擊和影響越來(lái)越大，校園不再是傳統(tǒng)意義上的“象牙塔”，而是社會(huì)的一個(gè)縮影，與社會(huì)是緊密相連的。相對(duì)其他群體的高校教師，青年教師在思想上更具有跳躍性，與社會(huì)接觸更為廣泛，因而青年教師的師德?tīng)顩r與社會(huì)道德?tīng)顩r形成了一定的內(nèi)在聯(lián)系。由于教師職業(yè)的特殊性和影響力，在正視社會(huì)大環(huán)境對(duì)青年教師師德造成影響這一層面上，加強(qiáng)對(duì)青年教師師德的建設(shè)，也是樹(shù)立社會(huì)精神文明，作用于社會(huì)文明建設(shè)的一個(gè)手段。
二、高職院校青年教師師德存在的問(wèn)題
篇10
［中圖分類號(hào)］ G623.5
［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A
［文章編號(hào)］ 1007-9068（2015）02-038
“數(shù)學(xué)教育本身是個(gè)過(guò)程，它不僅傳授知識(shí)，更重要的是在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己實(shí)踐，從而抓住其發(fā)展規(guī)律，掌握知識(shí)。”（弗賴登塔爾語(yǔ)）因此，課堂教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生積極參與各類數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富的表象積累中逐步理解所學(xué)概念，增強(qiáng)數(shù)學(xué)感知。下面，通過(guò)“三角形的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)，談?wù)剬?shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的促進(jìn)作用。
教學(xué)片斷：
師：你能用自己的方式創(chuàng)造出一個(gè)三角形嗎？
生1：我用鉛筆拼成了一個(gè)三角形。
生2：我把長(zhǎng)方形剪成兩個(gè)一樣的三角形。
生3：我用吸管也圍成了一個(gè)三角形。
生4：我直接畫出了一個(gè)三角形。
師：畫三角形這個(gè)方法很實(shí)用，能說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的嗎？
生4：先畫一條線段，再在它的兩個(gè)端點(diǎn)各畫出兩條線段，這樣就能畫出一個(gè)三角形。
師：你們能聽(tīng)懂嗎？依照他的說(shuō)法試試，并在試的過(guò)程中想想如何才能更好地畫三角形。
生5：畫三角形時(shí)一定要把三條線段連接起來(lái)。
生6：線一定要直，既不能多出來(lái)，也不能有空隙。
生7：我發(fā)現(xiàn)三角形是由三條線段連接起來(lái)的。
師：很科學(xué)的思考。在數(shù)學(xué)上，這樣的連接叫圍成。仔細(xì)觀察自己的圖形，想想我們是如何圍成一個(gè)三角形的呢？（學(xué)生合作討論，交流自己的理解）
師：看投影，思考問(wèn)題。
……
思考：
“三角形的認(rèn)識(shí)”是一個(gè)非常貼近生活的題材，如果我們?cè)诮虒W(xué)中能緊扣這一特點(diǎn)不放，并創(chuàng)設(shè)合適的情境讓學(xué)生體驗(yàn)到三角形的存在，就能夠有效激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與生活的感知，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)洋溢著濃郁的生活氣息。因此，課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)扎實(shí)地建構(gòu)在熟悉的生活基礎(chǔ)之上，善于引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)和問(wèn)題的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的教學(xué)目的，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿靈性。
1．探尋活動(dòng)資源的價(jià)值與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)積累的價(jià)值
課堂教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，自主探究如何能創(chuàng)造出一個(gè)三角形，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)操作、科學(xué)思考。當(dāng)學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)中創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)三角形時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就蛻變成活動(dòng)的反思、經(jīng)驗(yàn)的提升。這樣教學(xué)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建構(gòu)在豐富的活動(dòng)資源上，使學(xué)生真正地體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。當(dāng)學(xué)生暢談創(chuàng)造出的三角形時(shí)，這樣的討論交流既豐富了學(xué)生的感知，促進(jìn)了學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，又為他們后續(xù)探究三角形的特性埋下了伏筆。
2．創(chuàng)設(shè)新奇的情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望
上述教學(xué)中，課始教師讓學(xué)生自己說(shuō)、主動(dòng)地看、積極地議，通過(guò)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生的注意力和精力都集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。在學(xué)生自己找出三角形、畫出三角形、拼成三角形、圍成三角形等活動(dòng)中，教師僅僅是活動(dòng)方向的掌控者、問(wèn)題激發(fā)的誘導(dǎo)者、學(xué)習(xí)深入的指導(dǎo)者。同時(shí)，教師巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，既使課堂教學(xué)更具魅力，又讓學(xué)生的活動(dòng)得以最完美展現(xiàn)。如教師利用展示臺(tái)盡情地展示學(xué)生的活動(dòng)成果，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀形象；巧用電子白板的點(diǎn)、畫、移、拖等功能，使活動(dòng)成果在動(dòng)態(tài)的演示中更具有啟發(fā)性。這樣教學(xué)，不僅讓學(xué)生有了更深刻的感受，而且很好地拓展了學(xué)生的視野，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和小組合作中，不知不覺(jué)地進(jìn)入了主動(dòng)探究的狀態(tài)。
3．以活動(dòng)為依托，以思考為靈魂，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效深入
篇11
1 作風(fēng)建設(shè)在飛行教學(xué)中的意義
由于我國(guó)民航事業(yè)的蓬勃發(fā)展，飛行員的數(shù)量也在迅速增長(zhǎng)，因此，對(duì)飛行員的培養(yǎng)就非常的重要。飛行員的能力和作風(fēng)直接關(guān)系了整個(gè)飛機(jī)的乘客生命安全，這就需要從各個(gè)方面對(duì)飛行員進(jìn)行教育。從專業(yè)角度來(lái)講，這是非常重要的，專業(yè)水平是飛行員的最基本的前提，它決定了飛行對(duì)飛機(jī)的熟練情況。其次是對(duì)行員的作風(fēng)的培養(yǎng)，首先是要提高飛行員的安全責(zé)任意識(shí)和良好的心理素質(zhì)，要將乘客的利益和生命安全時(shí)時(shí)放在心里。同時(shí)，在面對(duì)故障的時(shí)候要有冷靜、機(jī)制、睿智的頭腦，能夠及時(shí)處理故障，化險(xiǎn)為夷。關(guān)于這一點(diǎn)，美國(guó)的薩倫伯格為大家做出了表率，薩倫伯格是美國(guó)一個(gè)航班公司的機(jī)長(zhǎng)，在一次飛行中飛機(jī)發(fā)生故障，薩倫伯格冷靜判斷并采取措施，最終在哈德遜河完成迫降，保證了該航班的乘客生命安全，這一事件也被稱為“哈德遜奇跡”。由此可以看出，作風(fēng)建設(shè)在飛行教學(xué)中有著多么重要的意義，作為當(dāng)代飛行員，應(yīng)該以此為鑒。在日常飛行訓(xùn)練中嚴(yán)格培養(yǎng)嚴(yán)格的飛行作風(fēng)、良好心理素質(zhì)和過(guò)硬的飛行技術(shù)，從而更有力地多方位地保障飛行安全。
2 飛行教學(xué)中提高作風(fēng)建設(shè)及安全意識(shí)的措施
（1）加強(qiáng)安全意識(shí)教育，提高飛行員的安全責(zé)任意識(shí)。要衡量飛行員的素養(yǎng)，首先是看他的飛行技術(shù)和心理素質(zhì)的水平，一些飛行員在平日的訓(xùn)練中可以很好的操作，但是在實(shí)際的飛行中或飛行中遇到一些阻礙的時(shí)候便心里緊張，亂了手腳，這就是技術(shù)水平不夠高的表現(xiàn)，很容易造成事故；另外是要檢驗(yàn)飛行員的遵紀(jì)守法的態(tài)度好不好。有個(gè)別的飛行員飛行技術(shù)水平比較高便得意忘形，以為自己的操縱能力沒(méi)問(wèn)題，因此，在實(shí)際的飛行中疏忽大意，等到出現(xiàn)故障的時(shí)候才亂了手腳，后悔不迭。所以說(shuō)，在飛行的教學(xué)中，要加大對(duì)飛行教學(xué)的安全意識(shí)教學(xué)和遵紀(jì)守法、不自負(fù)、不驕傲的態(tài)度。具體的教育中可以從以下幾個(gè)方面入手：第一是加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，理論知識(shí)包括多個(gè)方面，比如飛行的理論知識(shí)，對(duì)飛機(jī)不同的型號(hào)及安全檢查的理論知識(shí)，還有很多優(yōu)秀的飛行案例的學(xué)習(xí)等等。學(xué)習(xí)都過(guò)程中還要結(jié)合運(yùn)行規(guī)章搞清各方面的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)和安全裕量；第二是加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)，飛行員要客觀的認(rèn)識(shí)自己，要認(rèn)識(shí)到自己的飛行技術(shù)水平在哪個(gè)階段，在哪些方面存在不足，認(rèn)真公正的挖掘自身存在的安全隱患，善于通過(guò)日常飛行訓(xùn)練，提高自身飛行技術(shù)以及特情處置能力，才能更好地保證飛行安全；第三是對(duì)自身的職業(yè)道德素養(yǎng)和敬業(yè)精神的提高，良好的職業(yè)道德素養(yǎng)是保障安全飛行的思想基礎(chǔ)，飛行員在飛行學(xué)習(xí)中要努力提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，遵守相關(guān)的規(guī)章制度。提高自身的飛行技術(shù)，保證飛行安全。
（2）運(yùn)用模擬飛行，提高飛行員的綜合素質(zhì)，為實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，模擬機(jī)開(kāi)展發(fā)展起來(lái)并廣泛應(yīng)用行教學(xué)中。雖然它只是模擬機(jī)，但是效果與實(shí)際飛行中的差別不大。同時(shí)，在模式機(jī)飛行系統(tǒng)中還設(shè)計(jì)了真實(shí)飛行中的各種突況和機(jī)械故障，考驗(yàn)飛行員在遇到故障的時(shí)候的分心判斷能力及專業(yè)處理水平，飛行學(xué)員不僅能夠在模擬機(jī)訓(xùn)練中提高自身的飛行技術(shù)和處理特情能力，也能從中提高自己的心理素質(zhì)，培養(yǎng)過(guò)硬的駕駛艙資源管理能力，為今后飛行安全奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（3）充分考慮各種不期的因素，提高事故應(yīng)對(duì)能力、避免違規(guī)飛行。違規(guī)飛行就是指在實(shí)際飛行中沒(méi)有按照要求的規(guī)章制度和操作指令操作飛行。違章飛行的危害很大，一是使飛機(jī)的運(yùn)行越出了相應(yīng)規(guī)章的保護(hù)圈；二是使飛行的安全裕度被剝?nèi)ィ\(yùn)行系統(tǒng)顯得十分脆弱。通過(guò)各種安全準(zhǔn)則、標(biāo)準(zhǔn)和操作來(lái)使“危險(xiǎn)”的界定具有可操作性。航空界對(duì)航空器的運(yùn)行規(guī)定了最優(yōu)、正常、應(yīng)急、危險(xiǎn)等多重界限。超出規(guī)定的安全邊界，系統(tǒng)就是“危險(xiǎn)”的。其實(shí)從主觀思想層面來(lái)分析，很少有人想要違規(guī)飛行。然而在實(shí)際生活中違規(guī)飛行的案例卻比比皆是，造成違規(guī)飛行的各管原因主要是以下幾個(gè)方面：首先是飛行員的飛行專業(yè)水平和理論知識(shí)的不扎實(shí)，對(duì)飛行系統(tǒng)的操作不夠熟練，一旦遇到一些突況便手忙腳亂，同時(shí)對(duì)飛行的規(guī)章制度不夠熟練，沒(méi)有按照要求來(lái)規(guī)范飛行；其次是飛行的隨意性，這是由于每個(gè)人的理解能力和理解角度不同，在學(xué)習(xí)中對(duì)于所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容接受到的信息理解不一樣。比如對(duì)于同一條法規(guī)，每個(gè)人的理解可能都會(huì)不一樣，這種理解的差異性造成了在實(shí)際的飛行中，每個(gè)人的操作手法都不一樣；最后是是操縱能力不強(qiáng)，一些飛行操作的動(dòng)作和和標(biāo)準(zhǔn)不夠規(guī)范，比如在“五邊”進(jìn)近階段，有的學(xué)員則不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的偏差，或者發(fā)現(xiàn)了偏差不能夠及時(shí)修正。復(fù)飛意識(shí)淡薄，存在很大的安全隱患。違章飛行，危害很大。因此在飛行學(xué)習(xí)中要注意細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)，考慮各方面突況，做好飛行準(zhǔn)備。
3 結(jié)語(yǔ)
飛行安全是航空事業(yè)發(fā)展的基本前提，而提高飛行安全最重要的是要在飛行教學(xué)中加強(qiáng)飛行員的專業(yè)知識(shí)和作用建設(shè)及安全意識(shí)的提高，以此來(lái)保障飛行安全，使我國(guó)民航事業(yè)向著更遠(yuǎn)的目標(biāo)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1] 蘭秀清.以飛行訓(xùn)練與安全為中心辦出刊物特色[A]//四川省高等學(xué)校學(xué)報(bào)研究會(huì)自然科學(xué)學(xué)報(bào)分會(huì).編輯工作論叢.四川省高等學(xué)校學(xué)報(bào)研究會(huì)自然科學(xué)學(xué)報(bào)分會(huì)，1997：4.
篇12
大師們的作品與眾不同，在于他們風(fēng)格上的極大差異，如果你對(duì)大師的作品進(jìn)行剖析就會(huì)有所體悟，每位大師的素描都有其獨(dú)特的風(fēng)格，諸如在表現(xiàn)人的手指、耳朵等不重要的部分時(shí)，他們都能表現(xiàn)出某種不同的“筆勢(shì)”。意大利著名藝術(shù)評(píng)論家基奧瓦尼·莫勤熱衷于在平凡的作品中找出大師真正的形式風(fēng)格，他把每位大師的素描作品進(jìn)行剖析，就連作品中極其次要的部分也不放過(guò)。他注意到每位大師的素描都有其獨(dú)特的地方，這種特殊性類似于他們作品的簽名，就像我們?cè)诤灻麜r(shí)也能體現(xiàn)出自己的面貌特征一樣，有的用筆粗些，有的用筆細(xì)些，有的字體圓些，有的字體傾斜些，而有的把字?jǐn)D在一起，所寫的筆跡清楚地表達(dá)出——這就是我，因而在不知不覺(jué)中表現(xiàn)出了自己的風(fēng)格。
不管什么風(fēng)格的素描，它的基本要求是一致的，只是對(duì)素描造型諸要素各有側(cè)重而已。要想形成素描風(fēng)格及形式有多種途徑，然而有一種最容易被我們忽視，就是在嚴(yán)格訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，依現(xiàn)實(shí)主義的手法，根據(jù)對(duì)象抓輪廓、抓比例，時(shí)刻注意整體性，從而形成素描藝術(shù)獨(dú)特的形式風(fēng)格表現(xiàn)力。
在基礎(chǔ)素描教學(xué)中遵從現(xiàn)實(shí)主義的原則，其作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù)，根據(jù)特定的認(rèn)識(shí)和感受，用寫實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受，藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境與光影下的具體物象。素描訓(xùn)練培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力，他必須達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所具備的各項(xiàng)要求，且掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。同時(shí)，也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù)，真實(shí)地表現(xiàn)物象，以寫實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受。“在作畫時(shí)，我們應(yīng)該裝作對(duì)所畫物象一無(wú)所知，只根據(jù)觀察到的去畫，至少應(yīng)該暫時(shí)如此，這是使作品栩栩如生、貼近現(xiàn)實(shí)的訣竅，明白了畫一樣?xùn)|西并不存在特定的規(guī)則也就可以理解這個(gè)道理。”①我們會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，我們畫的并不是“事物”而是線條，這種線條不同于“飄逸灑脫”的線條，是看似局部實(shí)際卻是整體的色階、色塊、色域……是環(huán)環(huán)相連的色感，與以往的素描觀不一樣，以往只注意明暗深淺的變化、忽視形體的變化，因此就不能很好地塑造形體。為了把看到的形體再現(xiàn)到畫紙上，就要把所看見(jiàn)的事物轉(zhuǎn)化成一種有用的語(yǔ)言，我們稱這種語(yǔ)言為線條語(yǔ)言，這種語(yǔ)言包含著角度、形狀、色調(diào)以及大小等。
在作畫時(shí)要求輪廓、比例準(zhǔn)確是克服造型似是而非的主要辦法，準(zhǔn)確是指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中嚴(yán)格的作風(fēng)和求實(shí)的態(tài)度。這里所說(shuō)的準(zhǔn)確并不是說(shuō)要在素描的第一階段就細(xì)摳輪廓。筆者認(rèn)為，第一階段打輪廓時(shí)能做到構(gòu)圖恰當(dāng)、比例準(zhǔn)確、要點(diǎn)鮮明、形象明了，就應(yīng)該說(shuō)是輪廓準(zhǔn)確了。在素描訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在每一階段都不斷使輪廓、比例更加精準(zhǔn)，特別是不要遷就輪廓、比例上的錯(cuò)誤，那種明知有錯(cuò)而湊合了事的態(tài)度是非常有害的。如果在基礎(chǔ)訓(xùn)練中老是犯輪廓、比例不準(zhǔn)的毛病，就不能獲得結(jié)構(gòu)上的知識(shí)，就會(huì)造成不善于敏銳準(zhǔn)確地表現(xiàn)物象特征的缺陷。所有有天賦的畫家都有一個(gè)共性，那就是有精準(zhǔn)判斷的眼睛。雖然不一定能達(dá)到天才畫家的那種風(fēng)格、那種優(yōu)雅、那種嫻熟，但卻能相當(dāng)精確。實(shí)際上，在素描基礎(chǔ)的訓(xùn)練過(guò)程中都應(yīng)有精確的輪廓比例，因?yàn)闇?zhǔn)確的輪廓是提高造型能力的關(guān)鍵。
篇13
一、共性結(jié)構(gòu)：民間舞蹈?jìng)鞒腥说娜后w意識(shí)
中國(guó)民族民間舞主要依靠當(dāng)?shù)氐拿耖g舞蹈?jìng)鞒腥酥苯舆M(jìn)行傳承，在他們身上承載著本民族民間舞蹈藝術(shù)的傳統(tǒng)精華。筆者認(rèn)為，既然作為民間舞蹈?jìng)鞒腥耍紫龋麄兪巧钤凇澳菚r(shí)那地”的，對(duì)本民族舞蹈文化、肢體語(yǔ)言有著直接的記憶保存。他們是相對(duì)于我們而言的“原”狀態(tài)，我們是“現(xiàn)”狀態(tài)；（這個(gè)“現(xiàn)”指的是我們存在于遠(yuǎn)離民間土地的多元立體的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的城市化狀態(tài)。）“原”狀態(tài)是本民族民間舞蹈千百年來(lái)群體意識(shí)的積累和演變，對(duì)于生長(zhǎng)在“那時(shí)那地”的族人們自然是從骨子里就流淌著族群的血液，表達(dá)著族群的生活，舞蹈的身體承載著族群的“集體記憶”。民間舞蹈?jìng)鞒腥藙t更加負(fù)有表現(xiàn)和傳承本民族生命狀態(tài)的使命感。我們看到在他們身上保存的是最精華和具代表性的傳統(tǒng)民族民間舞蹈文化，因此對(duì)于民間舞蹈文化動(dòng)態(tài)保護(hù)的切入點(diǎn)之一，就對(duì)準(zhǔn)了民間舞蹈?jìng)鞒腥恕Ｋ麄兪侨后w意識(shí)的表現(xiàn)，這里所謂的群體意識(shí)即傳統(tǒng)的某種內(nèi)在延續(xù)性，族群舞蹈文化無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現(xiàn)于肢體表達(dá)，這就是他們身上最本質(zhì)的“傳統(tǒng)”；他們就像民間舞蹈的領(lǐng)軍人一般，肩負(fù)著本族舞蹈的傳承與發(fā)展；誠(chéng)然，這也是他們生長(zhǎng)的民間群體賦予他們的責(zé)任。
二、個(gè)性差異：民間舞蹈?jìng)鞒腥说哪軇?dòng)性
從社會(huì)學(xué)的基本原理看，“一個(gè)社會(huì)集體是由一群個(gè)人組成的，而某集體的個(gè)人行為與不參與這個(gè)集體的個(gè)人行為不一樣”，[1]群體意識(shí)的形成是包括集體成員在協(xié)調(diào)和合作過(guò)程中發(fā)展的全部因素，且不同因素的相互適應(yīng)有著自己的“邏輯”。也就是說(shuō)結(jié)構(gòu)制約影響著個(gè)人的主觀能動(dòng)性，民間舞蹈?jìng)鞒腥藗€(gè)人風(fēng)格的形成是在群體意識(shí)文化的框架中形成的。然而離開(kāi)了具體的個(gè)人，社會(huì)結(jié)構(gòu)就失去了反映群體意識(shí)的基礎(chǔ)。既然是作為一個(gè)人，民間舞蹈?jìng)鞒腥吮厝痪邆渥晕覀€(gè)體的人的特征。蘇格拉底把人定義為：人是一個(gè)對(duì)理性問(wèn)題能給予理性回答的存在物。人的知識(shí)和道德都包含在這種循環(huán)的問(wèn)答活動(dòng)中。正是依靠這種對(duì)自己和他人的回答能力，使人成為一個(gè)有責(zé)任的道德主體。[2]民間舞蹈?jìng)鞒腥司褪沁@樣一個(gè)責(zé)任與道德的存在物，但他們往往又不會(huì)僅呈現(xiàn)于統(tǒng)一的、一成不變的傳統(tǒng)套路本身，因?yàn)閭鞒腥司蜕钤诓粩嘧兓沫h(huán)境中，他們必須保持新鮮感和好奇心去探索以融入周圍的世界，這本身就決定了他們各自內(nèi)在生活模式也會(huì)去不斷地調(diào)整，傳承人身上的傳統(tǒng)即是流動(dòng)的傳統(tǒng)。在湘西苗族女子花鼓舞傳承人石順明身上我們看到流動(dòng)的傳統(tǒng)。她承載著上輩人的“傳統(tǒng)”[3]，花鼓舞打法以及經(jīng)由她自身審美認(rèn)知改編和創(chuàng)編的花鼓舞動(dòng)態(tài)形象。因此石順明在當(dāng)?shù)鼗ü奈璧膫鞒兄刑幱谥匾你暯游恢谩Ｊ紫龋木幣c創(chuàng)編是在族群區(qū)域文化審美認(rèn)同的基礎(chǔ)之上發(fā)揮其個(gè)人創(chuàng)造力進(jìn)行的；其次，改變與創(chuàng)編的出現(xiàn)并獲得認(rèn)同，證明民間舞蹈?jìng)鞒械臍v時(shí)流動(dòng)性，而傳承人及其能動(dòng)性恰恰在其中起到至關(guān)重要的作用。
三、共性與個(gè)性的交叉點(diǎn)
民間舞蹈?jìng)鞒腥耸枪残匀后w意識(shí)與個(gè)性自我風(fēng)格的交叉點(diǎn)。他們有一個(gè)共同的文化，且在這種大文化屬性下，融合傳承人自身審美標(biāo)準(zhǔn)的差異而形成各具特色的風(fēng)格流派。
人的本性就是有多種審美標(biāo)準(zhǔn)，并在人們心里會(huì)存在不同的“內(nèi)在尺度”，同時(shí)將其“運(yùn)用到對(duì)象上去”。[4]同一場(chǎng)景下，傳承人的表達(dá)各有所長(zhǎng)，原因就在于他們各自生活經(jīng)歷與認(rèn)識(shí)存在差異。若不然，不會(huì)出現(xiàn)共時(shí)狀態(tài)下各民族民間舞不同的傳承人風(fēng)格流派。例如安徽特有的地理環(huán)境與歷史條件下形成的花鼓燈，兼容南、北文化之優(yōu)長(zhǎng)，具有吳哥楚舞的風(fēng)韻。在長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐中，便形成了民間不同地區(qū)的風(fēng)格和不同傳承人流派。有鳳派（鳳臺(tái)縣）的代表田振啟、懷派（懷遠(yuǎn)縣）的代表馮國(guó)佩等，他們身上既體現(xiàn)了地域風(fēng)格，又有個(gè)人自己的特點(diǎn)和風(fēng)韻，從一般表演風(fēng)格來(lái)看，鳳派姿態(tài)優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，舞起來(lái)纖巧伶俐、俊俏敏捷；懷派則舞蹈性強(qiáng)，感性細(xì)膩，動(dòng)作柔中有剛、風(fēng)流灑脫。[5]
