引論：我們?yōu)槟砹?3篇科技展望論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
通過本課程的學習，使學生能按照用戶需求，編寫網(wǎng)站需求分析報告；對網(wǎng)站進行策劃與設(shè)計，運行多種技術(shù)對動態(tài)網(wǎng)站進行開發(fā)和制作；并經(jīng)過技術(shù)測試，最終將其到Internet環(huán)境；能對網(wǎng)站進行維護。通過引導、項目實施、討論、總結(jié)、測評，幫助學生學習網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)的基本知識和實用技術(shù)，為后續(xù)專業(yè)課程、專業(yè)實踐打下良好基礎(chǔ)，為將來從事網(wǎng)站設(shè)計、開發(fā)和維護工作奠定良好基礎(chǔ)。同時，在教學過程中，通過團隊開發(fā)，形成基本的職業(yè)道德意識和職業(yè)素質(zhì)。
1．具體的能力目標能根據(jù)用戶需求，確定網(wǎng)站類型與網(wǎng)站內(nèi)容，編寫網(wǎng)站需求分析報告；能根據(jù)實際情況設(shè)計出適合的網(wǎng)站頁面風格和布局；能編輯網(wǎng)頁；能運用JSP相關(guān)代碼按要求協(xié)作完成網(wǎng)站功能；能根據(jù)用戶需求設(shè)計并協(xié)作完成后臺數(shù)據(jù)庫的開發(fā)；能針對網(wǎng)站制訂網(wǎng)站測試計劃并進行功能測試；能申請域名和IP，成功將網(wǎng)站上傳；能及時更新網(wǎng)站，合理優(yōu)化網(wǎng)站。
2．具體的知識目標掌握域名與IP地址等基本概念；熟練掌握網(wǎng)站設(shè)計原則、網(wǎng)站建設(shè)基本流程；了解網(wǎng)站運行的硬件與軟件環(huán)境；掌握Div＋CSS技術(shù)；熟練掌握網(wǎng)頁編輯軟件Dreamweaver的使用；掌握數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計方法及數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建、管理與維護；掌握JSP程序設(shè)計語言的語法知識；了解網(wǎng)站更新、故障排除及網(wǎng)站推廣的方法；掌握網(wǎng)站測試的內(nèi)容、方法和技巧；掌握網(wǎng)站的與管理方法。
3．具體的素質(zhì)目標培養(yǎng)學生開發(fā)網(wǎng)站的團隊協(xié)作、交流合作能力；培養(yǎng)學生良好的網(wǎng)站開發(fā)崗位人員的職業(yè)道德；培養(yǎng)學生與客戶溝通的能力；培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)安全意識；提升溝通協(xié)調(diào)、共同開發(fā)網(wǎng)站的綜合能力；培養(yǎng)學生具有較好的分析和解決實際網(wǎng)站開發(fā)問題的能力。
三教學內(nèi)容的組織與安排
課程組根據(jù)網(wǎng)站開發(fā)項目實施過程，進行了課程教學內(nèi)容的開發(fā)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求，在內(nèi)容組織上徹底打破學科知識體系的禁錮，教學擺脫了傳統(tǒng)的以教材為主線的邏輯教學結(jié)構(gòu)方式。對實現(xiàn)案例的模塊功能所需的技能和必備知識進行了全新的組織。
四課程特色與創(chuàng)新
針對“高職教育背景下，如何提高學生的工程能力、創(chuàng)新意識和協(xié)作能力，培養(yǎng)社會需要的計算機人才”這一主題，按照“學研學工融合、突出專業(yè)特色、培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的改革思路，結(jié)合專業(yè)和學科建設(shè)，將網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)課程教學改革作為一個整體展開全方位的研究與實踐。
1．“大案例、一案到底”教學根據(jù)專業(yè)建設(shè)思路，結(jié)合本課程的特點，推行“大案例，一案到底”案例式教學，課程將真實完整的案例——“網(wǎng)上商城網(wǎng)站的設(shè)計與開發(fā)”貫穿到整個教學過程中，教學組織上將網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)根據(jù)工作流程，分解成10個相對獨立的模塊，每個模塊完成數(shù)據(jù)庫開發(fā)流程的一個過程，充分體現(xiàn)職業(yè)訓練的高職教學特征。
2．創(chuàng)新構(gòu)建了立足基礎(chǔ)、體現(xiàn)特色、面向需求的數(shù)據(jù)庫開發(fā)與應(yīng)用教學體系首先，體現(xiàn)特色：圍繞數(shù)據(jù)庫技術(shù)的基本能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。其次，面向需求：以社會和企業(yè)需求為導向，構(gòu)建實踐教學體系。
篇2
在進行信息技術(shù)課程教學網(wǎng)站設(shè)計時，應(yīng)當注重網(wǎng)站的需求分析與功能定位和網(wǎng)站的內(nèi)容設(shè)計，確保信息技術(shù)課程教學網(wǎng)站功能的實現(xiàn)，提升信息技術(shù)課程教學效率。
2.1網(wǎng)站的需求分析與功能定位。設(shè)計和開發(fā)信息技術(shù)課程教學網(wǎng)站的基礎(chǔ)和前提是對信息技術(shù)課程教學網(wǎng)站進行需求分析。在設(shè)計信息技術(shù)課程教學網(wǎng)站時，應(yīng)當廣泛收集資料，同時仔細調(diào)查和研究已存在并使用的信息技術(shù)課程教學網(wǎng)站，對信息技術(shù)課程教學網(wǎng)站的優(yōu)缺點及日后發(fā)展趨勢進行科學分析，確保構(gòu)建的信息技術(shù)課程教學網(wǎng)站具備科學性和可行性，并準確定位信息技術(shù)課程教學網(wǎng)站功能，確保信息技術(shù)課程教學網(wǎng)站滿足實際教學需要。在進行信息技術(shù)課程教學網(wǎng)站的功能定位時，應(yīng)當注重以下方面的定位：第一，構(gòu)建便于教師和學生收集資料的完整資源庫。在開展信息技術(shù)課程教學網(wǎng)站設(shè)計時，應(yīng)當有針對性、系統(tǒng)低構(gòu)建豐富性的信息技術(shù)課程學習資源庫，以滿足不同學生的學習需求和教師的教學需求，提升信息技術(shù)課程教學效率。第二，構(gòu)建便于教師與學生、學生與學生之間交流的討論功能模塊。在開展信息技術(shù)課程教學網(wǎng)站設(shè)計時，應(yīng)當構(gòu)建高效、便捷的學生與學生學習交流的平臺和學生與教師的溝通交流平臺，以實現(xiàn)聊天室、留言本等功能。第三，構(gòu)建方便教師教學和學生自主學習的完善、系統(tǒng)的信息技術(shù)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。在開展信息技術(shù)課程教學網(wǎng)站設(shè)計時，應(yīng)當構(gòu)建系統(tǒng)完善、系統(tǒng)的的信息技術(shù)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，為學生提供在廣度與深度方面有效整合的信息技術(shù)課程學習資源，促進教師信息技術(shù)課程教學和學生的自主學習的高效開展。第四，構(gòu)建便于學生及時進行檢測反饋的在線自評系統(tǒng)。在信息技術(shù)課程教學過程中，教師較為關(guān)注學生學習效果。因此，在開展信息技術(shù)課程教學網(wǎng)站設(shè)計時，應(yīng)當構(gòu)建及時、準確的在線自評系統(tǒng)，以便學生在學習過程中能夠及時認證學習成績，以促進和推動學生下一個階段性的學習，提升信息技術(shù)課程教學效率。
2.2網(wǎng)站的內(nèi)容設(shè)計。第一，結(jié)構(gòu)化知識展示設(shè)計。在進行信息技術(shù)課程教學網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計時，應(yīng)當展示信息技術(shù)課程學習相關(guān)的結(jié)構(gòu)化知識，結(jié)構(gòu)化重組信息技術(shù)課程內(nèi)容相關(guān)的文本、圖片以及圖像等相關(guān)知識，為學生豐富的信息技術(shù)課程學習資源。第二，擴展性學習資源設(shè)計。在進行信息技術(shù)課程教學網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計時，應(yīng)當結(jié)合信息技術(shù)課程教學的特點和實際情況，注重收集和整理信息技術(shù)課程教學相關(guān)擴展性的學習素材資源，采用不同的學習工具和相關(guān)資源網(wǎng)站的鏈接，延伸信息技術(shù)課程學習資源廣度與深度。第三，網(wǎng)上討論空間設(shè)計。在進行信息技術(shù)課程教學網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計時，應(yīng)當注重聊天室、留言板等討論功能模塊的實現(xiàn)，以便學生與學生、學生與教師實踐的溝通和交流，在幫助學生答疑指導的同時，培養(yǎng)學生的合作的意識。第四，學生自我評價系統(tǒng)設(shè)計。學生正確的自我評價能夠激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生的學習積極性和主動性，因此，在進行信息技術(shù)課程教學網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計時，應(yīng)當注重學生自我評價系統(tǒng)設(shè)計，為學學生提供針對性強、含疑問量適度以及具有一定梯度的強化練習，幫助學生及時完成自我評價，提升信息技術(shù)課程教學效率。
篇3
1.2一流的教學內(nèi)容。所謂一流的教學內(nèi)容是指在組織、設(shè)計精品課程教學內(nèi)容的過程中，需要進行合理安排，同時將課內(nèi)課外知識進行結(jié)合，其教學內(nèi)容融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，并且在一定程度上具有先進性、科學性、前沿性。
1.3一流的教學方法。所謂一流的教學方法是指合理設(shè)計精品課程教學，借助先進的教學方法、教學手段，在一定程度上充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，能夠?qū)Χ喾N教學方法進行靈活、恰當?shù)倪\用，同時能夠激發(fā)學生學習的積極性和主動性，進一步培養(yǎng)學生的學習能力。
1.4一流的教材體系。所謂一流的教材是指選用的教材要合理，通過創(chuàng)新教材開發(fā)的理念，打破傳統(tǒng)教材的約束，進一步建立健全教材體系，進而在一定程度上形成融主教材、教學輔導、多媒體助學系統(tǒng)在內(nèi)的整體教學方案。
1.5一流的教學管理。所謂一流的教學管理是指建立和完善教學管理制度，通過完善的規(guī)章制度對教學文件、教師教學等，教學團隊等進行管理，同時對教學檢查、課程評價等進行制度化管理。
2、高校精品課程網(wǎng)站建設(shè)中的問題
我國高校精品課程建設(shè)至今已經(jīng)形成了國家、省市、學校三級課程建設(shè)體系。參與精品課程建設(shè)的高校以及課程數(shù)量都在逐漸增加，在社會上也形成良好的口碑。高校精品課程從二零零三年開始啟動以來，眾多高校以及教師的積極參與極大的推進了高校的教育改革，為人們提供了許多優(yōu)質(zhì)的教學資源，但同時在這一過程中，精品課程建設(shè)中也出現(xiàn)了許多問題，這些問題的出現(xiàn)阻礙了精品課程示范性和輻射性作用的發(fā)揮。
2.1課程及教學資源建設(shè)脫節(jié)。精品課程需符合先進性、趣味性、科學性和發(fā)展性的要求，同時要將教學和課程改革成果體現(xiàn)在課程中，善于總結(jié)和吸收其他的先進教學經(jīng)驗為己所用。優(yōu)質(zhì)的教育課程資源是精品課程的重要支撐，課程資源直接服務(wù)于受教育對象，因此課程資源是精品課程教育資源中占有重要地位的一種形式。目前，我國的精品課程建設(shè)主要圍繞著專業(yè)必修課程、學科基礎(chǔ)和公共基礎(chǔ)必修課程進行建設(shè)。課程建設(shè)的主要內(nèi)容有：課程標準、授課計劃、實施計劃、實訓計劃、實訓指導書、教學課件、習題、案例以學習資料等。但從實際的精品課程建設(shè)情況看，課程資源建設(shè)并沒有得到足夠的重視，課程資源建設(shè)的情況遠遠滿足不了精品課程建設(shè)的要求。造成這種情況的原因首先是并沒有充分意識到課程資源建設(shè)的重要性；其次是技術(shù)上的問題，精品課程網(wǎng)站的建設(shè)不僅涉及到信息技術(shù)的知識，還需要懂得教育教學知識技能。
2.2教學方法與教學手段不足。教學方法是實現(xiàn)課程改革與建設(shè)的重中之重，隨著現(xiàn)代科學技術(shù)和社會的發(fā)展，教學方法和教學手段在教學中扮演著越來越重要的角色，同時也對教師的教學能力有了更高的要求。通過對國家級精品課程調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)很多教學視頻還是由老師一個人在講，教學方法還不夠新穎靈活，這樣的精品課程即使被制作成視頻課件搬到了網(wǎng)站上，產(chǎn)生的效果也很有限。除此之外，由于很多老師對于信息技術(shù)的掌握還不夠精通，運用也不夠熟練，導致精品課程在網(wǎng)站建設(shè)過程中有些流于形式，效果不能令人滿意。
2.3申報網(wǎng)站與課程網(wǎng)站區(qū)分不明顯。申報網(wǎng)站主要是將與申報材料相關(guān)的內(nèi)容進行展示，同時在一定程度上確保網(wǎng)站的文字內(nèi)容與申報內(nèi)容的一致性。而課程網(wǎng)站主要是對教學內(nèi)容、教學交互等進行展示，其側(cè)重點是學習的個性化。通過對比分析眾多精品課程網(wǎng)站，可以發(fā)現(xiàn)申報網(wǎng)站與課程網(wǎng)站之間的區(qū)分不明顯，并且彼此之間相互交錯，層次模糊，還有的甚至將兩者混為一談。
2.4網(wǎng)站交互性能不強。對于精品課程網(wǎng)站交互來說，通常情況下主要包括評審資料交互、教學資料交互。其中，評審資料交互主要表現(xiàn)為專家查閱申報網(wǎng)站的資料，沒有完善檢索功能供評審專家進行快速查閱，這是目前精品課程網(wǎng)站存在的嚴重不足。而教學資料交互主要表現(xiàn)為教學者與受教者同網(wǎng)站之間的交互。目前，精品課程網(wǎng)站提供的資料，主要以PPT課件等靜態(tài)資料為主，這些資料主要為教師的教學提供服務(wù)，沒有對學生的學習進行充分考慮。其次精品課程網(wǎng)站只有少部分提供網(wǎng)上教學、作業(yè)提交、即時問答、在線測試等互動模塊，但是這些模塊還只是流于形式，并未發(fā)揮真正作用，最終導致網(wǎng)站的利用率不高，教學效果不理想。
2.5網(wǎng)站更新緩慢。在當前“大數(shù)據(jù)”的時代，精品課程網(wǎng)站一旦建成，就需要不斷更新資源，為了進一步保證國家精品課程建設(shè)工作的順利進行，早在2004年教育部在“教育部辦公廳關(guān)于《國家精品課程建設(shè)工作實施辦法》補充規(guī)定的通知”中，已經(jīng)明確地規(guī)定：每門國家精品課程上網(wǎng)內(nèi)容的年度更新（或新增）比例不得低于10%。然而部分學校的精品課程建設(shè)存在功利性目的太強的問題，沒有真正把握課程建設(shè)的目的，在精品課程評審獲得通過后即停止了課程建設(shè)的步伐，課程內(nèi)容停滯不前，這種做法導致精品課程本身隨著時間的推移而逐漸由“精品”變成“次品”。在當前這個教育方式、方法、教學理論、課程知識都在飛速發(fā)展的時代，精品課程只是代表當前很短時間的優(yōu)秀教學成果，若不對精品課程網(wǎng)站進行實時的改進和更新，精品課程得不到持續(xù)發(fā)展，最終只能被淘汰，更談不上發(fā)揮精品課程的教學效果。
2.6網(wǎng)站缺少反饋與評價功能。對于精品課程網(wǎng)站來說，在申報成功之后，其功能主要表現(xiàn)為，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的基礎(chǔ)上，提供了相應(yīng)的學習空間。在這種情況下，對于課程的建設(shè)者來說，需要高度重視學習者對課程的意見和建議，同時以此為依據(jù)，對課程的內(nèi)容進行豐富和完善。但是，在大部分的網(wǎng)站中，該功能模塊還沒有建設(shè)，在一定程度上使得課程資料、教學思想明顯滯后，削弱了精品課程的功能，同時使其喪失了存在的意義。
3、高校精品課程網(wǎng)站建設(shè)的建議
3.1精品課程網(wǎng)站必須提供與本課程相關(guān)的豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。實施開放資源庫建設(shè)項目，實行師生共建資源庫的方法，開發(fā)多種渠道共同充實教育資源庫，使不同的有益資源為教學服務(wù)，大大拓展教育面，從而使教育資源真正達到開放和共享。在教學資源建設(shè)過程中，按照教育學理論，以實際教學需要為準繩，將服務(wù)課程教學作為教學資源建設(shè)的重點，課程資源需達到具有較多優(yōu)質(zhì)資源，并且滿足資源開放程度較高的要求，另外必須重視網(wǎng)絡(luò)教學資源的易用性和有效性。教學資源可以分為基礎(chǔ)資源和拓展資源，其中基礎(chǔ)資源包括課程介紹、課程標準、授課計劃、課程實施計劃、實訓計劃、實訓指導書、教案或演示文稿、作業(yè)和教學錄像等反映教學活動必需的資源。拓展資源包括案例庫、專題講座庫、素材資源庫、仿真實驗實訓（實習）系統(tǒng)、試題庫系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)等內(nèi)容。
3.2改革教學方法和更新教學手段。對于教學方法來說，一方面是課程建設(shè)的重要內(nèi)容，另一方面是教學改革的切入點，通過對教學方法、教學手段進行積極的改革，進而在一定程度上使得學生由被動學習逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，進一步激發(fā)學生學習的興趣，同時培養(yǎng)學生自主學習的能力。另外，在教學方法方面，要有一套多媒體教學法、項目教學、行為引導教學等啟發(fā)式的教學方法，在教學過程中，全面貫徹遵守“學為主體、導為主線、知識傳授與能力培養(yǎng)并重”的原則，在教學中應(yīng)用新的教學方法，鞏固和強化學生的實踐能力。
3.3精品課程網(wǎng)站提供的交互平臺，需要具有強大的功能。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，精品課程網(wǎng)絡(luò)化教學主要表現(xiàn)為為學生提供豐富的教學內(nèi)容。所以，在建設(shè)精品課程網(wǎng)站的過程中，需要對交互性平臺進行綜合考慮，借助該交互平臺建立即時答疑、作業(yè)提交、在線考試等功能模塊，進一步實現(xiàn)學習的交互性。
3.4精品課程網(wǎng)站通常情況下需要具備動態(tài)性特征，進而在一定程度上為課程的后續(xù)建設(shè)提供方便。在對精品課程網(wǎng)站進行建設(shè)時，需要將技術(shù)平臺建設(shè)與課程資源內(nèi)容建設(shè)進行分離，也就是所謂的技術(shù)人員主要對網(wǎng)站平臺進行開發(fā)，而建設(shè)、完善課程資源內(nèi)容主要由主講教師來完成。建設(shè)動態(tài)精品課程網(wǎng)站，通常情況下需要以后臺數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，通過建立后臺數(shù)據(jù)庫，在一定程度上節(jié)省教師更多的時間和精力，進一步使得教師利用更多的時間和精力專注于教學改革與課程內(nèi)容建設(shè)。
3.5精品課程網(wǎng)站要具備相應(yīng)的更新檢測系統(tǒng)，以及評價反饋系統(tǒng)。通過更新檢測系統(tǒng)在一定程度上可以進一步更新和調(diào)整網(wǎng)站的相關(guān)內(nèi)容，同時為學校、省，以及國家相關(guān)部門開展檢查工作提供便利。教師和學生可以與評價者借助網(wǎng)站評價反饋系統(tǒng)進行溝通和交流。另外，根據(jù)點擊率、訪問量等相關(guān)信息，可以對網(wǎng)站進行深入的研究和分析，進而為精品課程網(wǎng)站建設(shè)，以及完善精品課程網(wǎng)站內(nèi)容提供參考依據(jù)，使課程建設(shè)者迅速調(diào)整網(wǎng)站相關(guān)內(nèi)容。
篇4
1.2利用免費網(wǎng)站空間，實戰(zhàn)教學
現(xiàn)在很多網(wǎng)站給予提供了極多免費的空間申請，在教學過程中可通過該種方式來提高教學效果，達到實戰(zhàn)的目的。首先讓每位學生獨立制作一個網(wǎng)頁，內(nèi)容充實，并保存好，然后跟著教師在網(wǎng)絡(luò)上找到一個免費提供空間申請的網(wǎng)站，接著一步一步跟著教師申請好屬于每位學生的網(wǎng)絡(luò)空間和域名，然后再把自己事先制作好的網(wǎng)頁上傳到該網(wǎng)絡(luò)空間上，并通過瀏覽器打開查看自己的網(wǎng)頁。通過這種方式，讓學生有一種成就感，體會到了自己從零開始到獨立完成一個網(wǎng)頁的上傳并成功顯示的效果，同時也讓學生在瀏覽器上看到自己設(shè)計的頁面效果是否變形，美不美觀。通過這樣的實戰(zhàn)學習，讓學生對該門課程有新的認識，并喜歡上該門課程。
1.3開發(fā)課程學習網(wǎng)站，拓寬教學渠道
幾乎所有的課程教學都在教室、多媒體、機房內(nèi)完成教學，為了彌補課堂教學的不足，更加方便學生的學習，使學生在不同的地理位置上也能與教師進行交流，學生可以根據(jù)自己的興趣或?qū)W習情況掌握學習進度，自主學習。筆者為該門課程獨立設(shè)計開發(fā)了《網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站設(shè)計》課程學習網(wǎng)站，網(wǎng)站給學生提供了很多學習課件與制作網(wǎng)頁的素材，同時還選取部分學生的優(yōu)秀作品放在教學網(wǎng)站上，讓學生感受到自己的成就感，并設(shè)置制作了在線交流和在線學習系統(tǒng)，使學生課外也可獨立學習，并在網(wǎng)站上與教師和其他學生進行溝通交流學習。這些方法調(diào)動了學生的積極性，使學生積極思考,主動參與并提出自己的見解。
1.4師生互動、學生互動，活躍課堂氣氛
學生在一堂課的學習過程中注意力都會不斷變化的規(guī)律,剛開始時學生的注意力是最集中的,到了中間最容易分散,最后又會慢慢提高。因此在教學過程中筆者以幽默的話語聯(lián)系最近發(fā)生的新聞知識串接到與課程相關(guān)的內(nèi)容中來，并利用學生注意力的變化規(guī)律,把重要的內(nèi)容放在前面,中間要加一些提高注意力的環(huán)節(jié)，重新激發(fā)學生的熱情,需要強調(diào)和總結(jié)的內(nèi)容要把握好最后的時間段。激發(fā)學生學習的興趣，提高他們分析問題、解決問題的實際能力，達到輕松學習、自主學習的目的。
1.5以網(wǎng)頁設(shè)計大賽激發(fā)學生學習熱情
我院電子信息工程系每年都會舉行一次網(wǎng)頁設(shè)計大賽,由計算機教研室承辦，學生可以獨立參賽或者組成小組參賽，初評入圍的選手可以進入決賽，然后選送優(yōu)秀的作品參加每年自治區(qū)組織的大學生網(wǎng)頁設(shè)計制作比賽。要求全系學生參加,可獨立參賽，也可組隊參賽，每件參賽作品選派一位代表在臺上展示自己的作品并進行相關(guān)陳述,然后由專業(yè)教師、企業(yè)專家組成的評委團打分,并由其中一名評委對選手的作品和語言表達進行點評,最后評選出優(yōu)秀作品并頒發(fā)獲獎證書和獎品。通過每年的網(wǎng)頁設(shè)計制作比賽,充分調(diào)動了學生學習的積極性，并且還提高了學生的語言表達能力和創(chuàng)新能力。既調(diào)動了學生的學習熱情，又促進了學生的學習主動性，正確地引導了學生的學習方法和努力方向。
1.6以工作過程為導向，學以致用
在教學過程中，我院讓學生加入到現(xiàn)實生活的實踐項目中去，從社會人才崗位需求出發(fā)，把校企合作的真實網(wǎng)頁制作項目融入教學課堂，讓學生承擔起實踐項目的一部分。這就要求學生在開展實踐項目之前就必須與客戶進行詳細的溝通，掌握客戶的需求完成模塊的雛形需求分析，這樣不但提高了學生的技術(shù)水平，又實現(xiàn)了所學的內(nèi)容與社會需求的接軌，并且還鍛煉了學生的人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力。通過不斷的項目實踐，讓學生在校期間就能快速進入狀態(tài)，為今后走出校園上崗就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。
2教學手段的改革
2.1建立虛擬化企業(yè)工作環(huán)境
我院以工作過程為導向?qū)Α毒W(wǎng)頁制作與網(wǎng)站設(shè)計》課程教學改革，那么模擬真實的工作環(huán)境是勢在必行的，根據(jù)企業(yè)在實際的網(wǎng)站開發(fā)過程中，大量的工作都是借助于網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流和實施的。因此，網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站開發(fā)課程組在整理了企業(yè)的實際工作流程后，利用網(wǎng)絡(luò)平臺在學院計算機機房內(nèi)組建了虛擬化的企業(yè)工作環(huán)境，讓學生項目組也能在虛擬化的企業(yè)工作環(huán)境中進行項目的開發(fā)和實施，使他們在校內(nèi)也能體驗到實際的網(wǎng)站開發(fā)工作流程。真真實實地感受到實戰(zhàn)的效果，這種虛擬化的企業(yè)工作環(huán)境為培養(yǎng)學生的職業(yè)技能提供了一個良好的平臺。
2.2充分利用多媒體設(shè)備與技術(shù)，提高教學效果
在教學過程中，選取及制作一些形象生動的動畫演示，提高學生的注意力，并利用課程組開發(fā)的網(wǎng)頁制作在線學習系統(tǒng)在機房給予學生更加直白的教學，并通過多媒體教學軟件控制學生電腦，近距離演示，同時通過采用視頻教學，并在講授過程中，教師演示完成后，讓學生到教師機上來操作演示給其他學生看，以更直觀的方式幫助學生理解網(wǎng)站項目以及開發(fā)與實施中存在的問題，提高教學效果。
2.3建設(shè)課程資源庫，實現(xiàn)知識共享
《網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站設(shè)計》課程自在學院開設(shè)以來，已經(jīng)積累了較多的教學資源，包括校企合作項目、課程網(wǎng)站、教學錄像、教學課件等，目前已應(yīng)用于課堂教學和網(wǎng)絡(luò)教學，為學生的學習提供了非常大的幫助。通過不斷建設(shè)和完善課程資源庫，將為該門課程的教學提供更好的輔助。
3考核方式的改革
傳統(tǒng)的理論知識考試方式已不能檢測學生的學習成績和綜合能力，以學生作品替代傳統(tǒng)的理論考試,本課程的最終目的是要求學生應(yīng)用所學知識，獨立設(shè)計制作出一個完整的網(wǎng)站，并上傳到網(wǎng)絡(luò)上供用戶瀏覽訪問。根據(jù)教師給出的類似客戶提出的要求構(gòu)思一個網(wǎng)站,寫出該網(wǎng)站設(shè)計方案,網(wǎng)站設(shè)計方案要求包含網(wǎng)站主題、網(wǎng)站logo、網(wǎng)站欄目設(shè)計、網(wǎng)站布局設(shè)計、網(wǎng)站色彩搭配，最后按網(wǎng)站設(shè)計方案的內(nèi)容來設(shè)計制作網(wǎng)頁。這種考核方式注重實踐操作性和應(yīng)用開發(fā)能力的培養(yǎng)，極大地提高了學生的學習主動性和積極性。
篇5
策略模式用意是為實現(xiàn)客戶（Context）使用這些不同的功能模塊時，不需關(guān)心這些功能模塊的不同，僅需使用它們共同的接口，即可完成這些不同功能模塊的使用。這樣，在一定程應(yīng)上，可以實現(xiàn)這一組功能模塊的單獨維護與擴展，而不用維護客戶端功能模塊，以提高代碼的可維護性和可擴展性，降低客戶端模塊與一組功能模塊的耦合度。
1策略設(shè)計模式各功能模塊的角色策略設(shè)計模式各功能模塊的角色如下：
（1）環(huán)境功能模塊角色（Context）:客戶所期待的功能模塊。
（2）抽象功能策略模塊角色（InterfaceStrategy）:需要適配的接口模塊，為環(huán)境功能模塊提供統(tǒng)一的訪問接口。
（3）具體功能策略模塊角色（ConcreteStrategy）：核心功能模塊，具體實現(xiàn)相關(guān)功能模塊。
2策略設(shè)計模式的應(yīng)用場景
對于策略設(shè)計模式，主要適用于以下幾種應(yīng)用場景:
（1）在系統(tǒng)里有許多類，這些類主要是行為各不相同。
（2）系統(tǒng)需求需要在幾種算法中或未來需要的幾種算法中選擇適用的一種算法。此時，可以把這些不同算法在不同類中具體實現(xiàn)或未來再具體實現(xiàn)，同時，這些算法具有統(tǒng)一接口，使用面向?qū)ο蟮亩鄳B(tài)原則，系統(tǒng)可以使用此統(tǒng)一的接口，選擇使用相應(yīng)用的具體算法類⑤。
（3）使用統(tǒng)一算法時，想屏蔽具體數(shù)據(jù)差異時，策略模式可以讓系統(tǒng)調(diào)用具體算法時，避免接觸與算法有關(guān)的復(fù)雜數(shù)據(jù)。以達到接口調(diào)用的簡單性。
（4）系統(tǒng)隱藏具體算法的實現(xiàn)細節(jié)。
3策略設(shè)計模式的特點
根據(jù)以上分析與應(yīng)用可以得出，策略設(shè)計模式具有如下特點：
（1）算法的獨立性和可擴展性。策略設(shè)計模式提供了一種替代繼承的設(shè)計方法，這樣既保持就繼承的優(yōu)點即代碼重用，又增加了設(shè)計維護靈活性，即算法獨立性和可擴展性，避免在程序中使用多重條件轉(zhuǎn)移語句。
（2）在一定程度上遵守高內(nèi)聚、低偶合設(shè)計原則。
三、策略設(shè)計模式在精品課程網(wǎng)站設(shè)計中的應(yīng)用
結(jié)合精品課程網(wǎng)站業(yè)務(wù)分析及策略模式分析，在精品課程網(wǎng)站管理平臺中，針對早期階段的精品課程建設(shè)基本內(nèi)容管理、中期階段的問卷調(diào)查管理、在線交流管理及后期階段的在線考試管理等等，都有相應(yīng)的增加、修改、刪除等統(tǒng)一功能，但它們的具體實現(xiàn)，如基本內(nèi)容管理、問卷管理等，因其它操作的數(shù)據(jù)的差異，導致具體操作不相同。故在管理平臺中，需根據(jù)具體階段業(yè)務(wù)項目的擴展，動態(tài)地選擇不同業(yè)務(wù)的增加、修改、刪除操作方式，完成對應(yīng)的業(yè)務(wù)功能。這樣業(yè)務(wù)需求的統(tǒng)一與變化，與策略模式思想相一致，故可以選擇策略模式設(shè)計網(wǎng)站相關(guān)的功能。策略設(shè)計模式在精品課程網(wǎng)站設(shè)計結(jié)構(gòu)圖，，InterfaceManageCommand是抽象功能策略模塊接口，它定義了網(wǎng)站各功能中統(tǒng)一業(yè)務(wù)接口增加、修改、刪除、查詢等接口方法。ManageCommand是環(huán)境功能模塊類，是需要操作服務(wù)的類，引用了一個InterfaceManageCommand的具體操作實現(xiàn)類對象，具體實現(xiàn)操作類對象由客戶選擇的相關(guān)功能指定，以完成客戶按需完成不同業(yè)務(wù)功能，這樣，避免使用分支語句，可判斷用戶的具體選擇，降低程序可讀性，也不用因減少或增加各階段業(yè)務(wù)功能進行維護。InterfaceManageCommand的子類是具體操作的策略，如在申報階段的基本內(nèi)容展示管理類BaseContentCommand，使用驗收階段增加的在線答疑類InteractCommand、在線問卷調(diào)查類SurveryCommand，后期增加的在線考試類TestCommand類等，不同類的具體操作方法完成具體業(yè)務(wù)的實際功能；若需增加新的業(yè)務(wù)功能，如在線課程，僅需添加相關(guān)的InterfaceManageCommand的子類即可，這樣可提高設(shè)計的擴展性，以達到系統(tǒng)動態(tài)地適應(yīng)功能的增加，最大程度地減少系統(tǒng)的維護。針對德宏師范高等專科學校精品課程網(wǎng)站設(shè)計實際情況，本文主要采用JSP完成網(wǎng)站的設(shè)計，以下是所實現(xiàn)功能的部分JSP代碼。
1環(huán)境功能設(shè)計
由于每個業(yè)務(wù)都有統(tǒng)一的操作(增加、修改、刪除、查詢)功能，在頁面可以設(shè)置相關(guān)操作連接，使用ManageCommand創(chuàng)造具體業(yè)務(wù)對象，以實現(xiàn)具體業(yè)務(wù)操作。ManageCommand設(shè)計，
2管理功能接口設(shè)計
管理功能接口InterfaceManageCommand，定義統(tǒng)一的操作方法，為ManageCommand提供統(tǒng)一操作方法。InterfaceManageCommand設(shè)計，
3具體業(yè)務(wù)功能策略
每個具體業(yè)務(wù)功能策略，只要實現(xiàn)InterfaceManageCommand接口即可，如TestCommand類，實現(xiàn)InterfaceManageCommand接口，具體完成考試管理中相關(guān)操作，TestCommand設(shè)計代碼，
四、設(shè)計效果
本文以德宏師范高等專科學校“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”精品課程網(wǎng)站的設(shè)計為例，使用JSP和SQLServer2005技術(shù)進行開發(fā)，系統(tǒng)使用Web技術(shù)常見的3層結(jié)構(gòu)設(shè)計，各層使用模塊方法獨立設(shè)計，實現(xiàn)精品課程建設(shè)網(wǎng)站的內(nèi)容管理、在線交互、問卷調(diào)查、在線考試的管理與展示。系統(tǒng)在每個階段方便地實現(xiàn)業(yè)務(wù)功能的擴展，對系統(tǒng)實現(xiàn)、調(diào)試、集成等軟件開發(fā)階段，維護方便，節(jié)約了很多時間，降低了開發(fā)費用。
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Keywords: design planning; Science and technology museum; Display design planning; Space; theme
中圖分類號：S611 文獻標識碼：A 文章編號
一、 設(shè)計策劃與科技館展示設(shè)計策劃
1、設(shè)計策劃
設(shè)計，已經(jīng)成為了我們現(xiàn)代生活中不可缺少的一部分了，如工業(yè)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、動漫設(shè)計、包裝設(shè)計、服裝設(shè)計、園林設(shè)計等等各個方面。策劃，作為最廣泛的一種人類活動，最早源于軍事謀略，人們絞盡腦汁奇思妙想各種各樣的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)，實際上就是一種策劃活動。基于策劃的廣義和狹義的定義及特點，王敏將策劃定義為:策劃就是策劃者在調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)造性的思考以構(gòu)思、謀劃、制定和選擇能夠有效整合可用的資源以實現(xiàn)預(yù)期目的的合理、可行的方案的過程。
那么設(shè)計策劃是什么呢？胡俊紅將設(shè)計策劃定義為“設(shè)計策劃是預(yù)先對設(shè)計對象結(jié)合實際情況進行具體分析，并通過各方面的計劃，做出各種方向性的決策，從而為設(shè)計提供指導。設(shè)計策劃的主要任務(wù)是設(shè)計師運用信息、技術(shù)、知識、經(jīng)驗和能力，經(jīng)過思考、籌劃、設(shè)想與選擇，卓有成效地解決設(shè)計中所需要處理的問題”。
換言之，設(shè)計策劃就是設(shè)計策劃者在對設(shè)計能力、設(shè)計資源、價值需求進行系統(tǒng)的調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)造性的思考，圍繞特定價值需求以制定出能夠有效整合設(shè)計活動和設(shè)計對象資源的各種方案，并從中選擇出合理、可行的方案的過程。
2、科技館展示設(shè)計策劃
科技館展示設(shè)計策劃就是設(shè)計策劃者在經(jīng)過對觀眾對科學知識價值的需求和科技展示資源進行系統(tǒng)的調(diào)查分析后，進行創(chuàng)造性的思考，制定科技展示設(shè)計的戰(zhàn)略和策略的過程。
科技館展示設(shè)計策劃活動具有以下特點：
1、科技館展示設(shè)計策劃的過程包括確定宏觀的設(shè)計戰(zhàn)略定位和微觀的設(shè)計策略的過程。
2、科技館展示設(shè)計策劃活動的目標是以社會目標為核心。
3、科技館展示設(shè)計策劃需通過綜合多方面的設(shè)計資源整合來達到展示效果。
4、科技展示的特色化、差異化是科技館展示設(shè)計策劃的核心。
二、實證研究――武漢科技館展示設(shè)計策劃
1、武漢科技館的SWOT分析
通過對武漢科技館宏觀環(huán)境、發(fā)展環(huán)境、觀眾價值需求和自身的展示資源與能力的分析，得出武漢科技館的SWOT矩陣。
表1 武漢科技館SWOT分析
2、展示設(shè)計目標市場定位與戰(zhàn)略目標
基于對武漢科技館展示環(huán)境的SWOT分析，武漢科技館的市場定位是：
在科技展教核心價值和科技展教對象上，基于武漢市這個超大型城市和中部地區(qū)中心城市的特點，定位于比較全面、綜合的展示科學知識。要突出武漢特色的科技知識展教，貼近武漢觀眾、服務(wù)武漢市廣大市民提升科學素質(zhì)的需要，并且以提升青少年科學素質(zhì)為重點。
在科技展教的價值標準上，一方面，作為地方科技館有限的資金投入和展示場館限制，在內(nèi)容選取上以先進性和實用性相結(jié)合的展示內(nèi)容和高質(zhì)量的展品；另一方面，根據(jù)人們生活水平不斷提高的要求和增強展示效果的需要，基于現(xiàn)有的展示條件，營造簡潔、雅致、充滿活力的展示環(huán)境。
根據(jù)展示設(shè)計的定位，將武漢科技館的展示設(shè)計戰(zhàn)略目標體系確定為：
表2 武漢科技館的展示設(shè)計戰(zhàn)略目標
3、展示設(shè)計的空間布局
以過去、現(xiàn)代、未來為主線，以舊展廳三樓的“科技樂園”體現(xiàn)“承載過去、面向未來”作為新老展廳連接點，讓觀眾形成系統(tǒng)的參觀感受與體驗，以樓層為單元進行展示空間的布局安排和參觀路徑設(shè)置。總體的參觀路徑如圖1所示。
圖1參觀路徑圖
各展廳的空間布局如下。
1、老展廳
展廳一層：主體部分建設(shè)“科技時代”主題展區(qū)，利用原“兒童樂園”展區(qū)空間建設(shè)“智慧之光”主題展區(qū)。
展廳二層：建設(shè)“科技之光”、“人與健康”主題展區(qū)，將其打造成館校結(jié)合的重要陣地。
展廳三層：建設(shè)“科技樂園” 主題展區(qū)，讓少年兒童在輕松、活躍的氣氛中體驗科技的樂趣，同時呼應(yīng)其他展區(qū)的展教氛圍。
2、新展廳
新展廳以體現(xiàn)未來科技與人們生活的展望、武漢特色的科技創(chuàng)新成果等科學知識的展教為重點進行整體布局：
展廳三層：定位為展品較易安裝的“未來世界”主題展區(qū)。
展廳二層：定位為展品安裝比較復(fù)雜的“百湖之城”主題展區(qū)。
展廳一層：定位為“臨時展區(qū)”。
4、展示設(shè)計戰(zhàn)略的實施策略
4.1 定價策略
武漢市科技館是公益性的非盈利組織。但為了科技館的可持續(xù)發(fā)展，可收取一定的參觀費用。制定收費標準的同時，還應(yīng)該根據(jù)各種特殊情況實行優(yōu)惠的措施，如學生、1.2米以下兒童票價減免為半價，節(jié)假日團體學生免票，老年人、離休干部軍人、殘疾人等人員免票等。
此外，還可以為了吸引長期觀眾，推行門票套制、年票制、會員制等多種形式的服務(wù)。
4.2 宣傳策略
1、CI建設(shè)策略
實施科技館理念、科技館行為及科技館視覺識別系統(tǒng)，以培養(yǎng)組織文化和價值觀，增強科技館的服務(wù)理念，為觀眾提供便利、美觀的展廳參觀環(huán)境。重點是展廳輔導員等展教服務(wù)人員要形成特有的、積極向上的、以高質(zhì)量服務(wù)的精神風貌。、強化行為規(guī)范；提升展廳服務(wù)員、售票員、清潔人員、維修人員等的服務(wù)技能、統(tǒng)一文明禮貌用語、提高講解水平；美化展區(qū)名稱、引導等標志，解說文字、展板文字等標準字，展品、展示環(huán)境等標準色增強科技館在觀眾心目中的印象。
2、媒體宣傳策略
與宣傳媒體建立穩(wěn)定的合作機制，系統(tǒng)策劃、定期組織大中型的宣傳活動，向社會宣傳科技館展教的內(nèi)容和特色。
統(tǒng)籌武漢科技館自身的網(wǎng)站、電子屏、科普畫廊、工作簡報等宣傳資源，形成館內(nèi)立體宣傳模式，對展廳的展教內(nèi)容和特色進行重點的宣傳。
結(jié)論
隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展和社會進步加速，觀眾對科技展示的需求日益多樣化、個性化，科技館在展示內(nèi)容選擇上越來越困難。本論文通過理論研究與實證研究相結(jié)合，提出了比較系統(tǒng)、實用的理論，對于幫助科技館以觀眾需要為中心進行展示設(shè)計有著重要的現(xiàn)實意義。
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篇8
重慶市沙坪壩公安分局警官郭躍強說，初步查明，2011年初，王某通過境外網(wǎng)站免費提供的服務(wù)器注冊“英文國際”。
為了讓“客戶”上鉤，王某撒謊說：“網(wǎng)站可以請國內(nèi)外知名專家；網(wǎng)站協(xié)助很多客戶評上了副高、正高職稱；網(wǎng)站跟多個學術(shù)期刊合作密切，即使被編輯發(fā)現(xiàn)抄襲，也能發(fā)表……”王某坦言，有的謊言連自己都不相信，那些高學歷者卻深信不疑。
王某還和“客戶”簽訂了合同。合同內(nèi)容是：支付定金1000元，網(wǎng)站提供論文摘要；支付30%費用，著手；完成后，支付40%費用；后，受害人支付剩余30%費用。
案件破獲后，警方根據(jù)線索核查到受害人的真實身份了解情況。但一些人不愿承認，聲稱“怕影響到工作前途和學術(shù)聲譽”。
竟然“沒法管”
篇9
功能對等理論是美國語言學家和翻譯家尤金?奈達在1964年出版的《翻譯科學初探》中提出來的，他提出了“形式對等”和“動態(tài)對等”兩個翻譯概念。
奈達的對等功能強調(diào)的是相對意義的對等，翻譯的本質(zhì)還是對文本信息內(nèi)涵的傳遞，通過相對的對等，可以避免翻譯過程中一些過分關(guān)注原文而造成譯文難以理解的缺陷。
二、農(nóng)學類論文界定及其特點
（一）農(nóng)學專業(yè)的定義
農(nóng)學專業(yè)是研究作物生產(chǎn)發(fā)育規(guī)律、產(chǎn)量形成規(guī)律、品質(zhì)形成規(guī)律及其對環(huán)境條件的要求，并采取恰當?shù)霓r(nóng)業(yè)技術(shù)措施，實現(xiàn)作物的高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效和可持續(xù)發(fā)展，是一門綜合性很強的應(yīng)用專業(yè)。
（二）農(nóng)學類論文英譯的文本特色
與其他英語類型相比，農(nóng)學類翻譯的特點主要體現(xiàn)在其客觀性、精準性、簡明性。
1. 客觀簡明的闡述。
要尊重原文的客觀性，譯文要盡量準確地傳達原文的客觀觀點，符合所涉及的科學技術(shù)及其科學領(lǐng)域的專業(yè)行文表達；譯者必須要全面理解原文的表述內(nèi)容，包括原文詞匯、語法、邏輯關(guān)系和科學相關(guān)內(nèi)容的理解。
2. 言簡意賅的措辭。
科技英語中頻頻出現(xiàn)大量的專業(yè)術(shù)語，其詞意比較穩(wěn)定和單一，在表達上需要簡練的措辭；譯文要簡短精練，一目了然，文理通順，盡量避免不必要的重復(fù)。譯文簡潔明晰，應(yīng)是專業(yè)英語翻譯的理想呈現(xiàn)。
三、常見錯誤類別
本文從《中國農(nóng)業(yè)科學》期刊庫中隨機抽取了20篇農(nóng)學類期刊論文，從功能對等理論的視角對該類論文的標題、關(guān)鍵詞和摘要進行了英譯分析，發(fā)現(xiàn)概論論文存在以下幾個方面的錯誤。
（一）標題的翻譯
論文的標題是整篇文章的濃縮和縮影，根據(jù)論文的標題，讀者能直接知曉論文大旨。本研究顯示這些篇論文標題的英譯存在以下問題。
1. 選詞錯誤。
農(nóng)學類論文具有極強的專業(yè)性、客觀性以及科學性，在選擇用詞上要求作者區(qū)分出普通詞和專業(yè)詞，尤其是英譯成英文標題的對應(yīng)表述。其中，容易忽略的還有縮寫的規(guī)范性錯誤，對于專有名詞的慣用拼寫，還要考慮“同拼異指”的現(xiàn)象，即同一縮寫對應(yīng)指代兩個不同的專業(yè)用語。
例1：原文：轉(zhuǎn)抗蟲基因棉花和玉米花粉對家蠶生長發(fā)育影響的評價。
譯文：Evaluation of Impact of Pollen Grains of BT，BT/CPTI Transgenic Cotton and BT Corn on the Growth and Development of the Mulberry Silkworm，Bombyx mori Linnaeus.
分析：該論文標題英譯的結(jié)構(gòu)是合理的，其中對于專有名詞的英譯采用的是專業(yè)術(shù)語直接表述的形式，對于相關(guān)專業(yè)讀者的理解是沒有偏差的。這也突出了農(nóng)學類論文專業(yè)性、科學性的特征。
2. 句式結(jié)構(gòu)錯誤。
標題通常以短語或短語詞組的形式擬定，多采用并列結(jié)構(gòu)和偏正結(jié)構(gòu)的形式。并列結(jié)構(gòu)即闡述并列關(guān)系，偏正結(jié)構(gòu)通常采用中心詞前置、中心詞后置等。由于中英表達的思維慣式的差異，在標題英譯的過程中，需要{整對應(yīng)語序，達到表達意義上的對應(yīng)。作者應(yīng)根據(jù)原論文的側(cè)重點來選擇相對應(yīng)的標題組成結(jié)構(gòu)。
例2：原文：非洲農(nóng)業(yè)產(chǎn)量對氣候變化響應(yīng)與適應(yīng)研究進展。
譯文：Climate Change and Agricultural Production in Africa： A Review of Impacts and Adaptations.
分析：該論文的中文標題結(jié)構(gòu)是偏正結(jié)構(gòu)，即農(nóng)業(yè)產(chǎn)量對氣候變化的響應(yīng)和適應(yīng)，但英譯標題采用的是并列關(guān)系，即非洲的氣候變化和農(nóng)業(yè)產(chǎn)量，缺失了兩者之間的關(guān)聯(lián)效應(yīng)。在英譯這類標題時，應(yīng)將研究的類型前置，以偏正結(jié)構(gòu)或包含結(jié)構(gòu)采用后置說明的表達形式。
3. 曲解原義。
標題英譯過程中，容易出現(xiàn)曲解原義、詞不達意的問題。逐詞逐句英譯，刻板英譯是造成這一錯誤的主要原因。只根據(jù)中文標題的字面意義，并未對論文的深意進行深層理解、分析，雖字、詞、句英譯都一一對應(yīng)，但表達意義相差甚遠。
例3：原文：保障我國糧食安全的肥料問題。
譯文：Fertilizer use and food security in China.
分析：不難看出，該標題的英譯和原標題所表述的研究側(cè)重點不一致。究其原因在于，作者未找準該論文的研究問題中心，理解有偏差，以致譯文中并未體現(xiàn)出“保障”之義，使得讀者在讀題時容易產(chǎn)生誤解，有曲解原義之嫌。
（二）關(guān)鍵詞的翻譯
關(guān)鍵詞是論文中的重要組成部分，主要用于文章的檢索。根據(jù)關(guān)鍵詞能夠更直接、更精準地檢索，具有較強的概括性、實效性和精準性。在選取關(guān)鍵詞時，應(yīng)少而精，精而準。本研究發(fā)現(xiàn)論文的關(guān)鍵詞翻譯存在用詞不當、書寫格式不規(guī)范兩個典型問題。
1. 用詞不當。
關(guān)鍵詞的個數(shù)直接限制了用詞的精準度和規(guī)范性。這里所指的精準性是其概括性以及實效性，簡而言之，少而精，精而準。關(guān)鍵詞應(yīng)多用實詞，以名詞或名詞詞組為主，少用動詞或動賓結(jié)構(gòu)。
例4：原文：土壤功能性狀。
譯文：soil functionalities.
分析：該原文關(guān)鍵詞由三個名詞構(gòu)成，分別是“土壤”“功能”“性狀”，作者缺失了“性狀”的翻譯。在農(nóng)學類論文關(guān)鍵詞中，絕大多數(shù)是專有名詞，而“功能性狀”這一詞，在農(nóng)學類英文詞匯表述中有“functional traits”專業(yè)名詞。因此，對于專業(yè)名詞，要選取相對應(yīng)的慣用詞匯，以免造成讀者的陌生化。
2. 書寫格式。
關(guān)鍵詞的英譯書寫格式，應(yīng)按順序與原中文關(guān)鍵詞一一對應(yīng)，且各英文關(guān)鍵詞用分號隔開，除最后一個關(guān)鍵詞后無需注標點符號；英文關(guān)鍵詞須首字母大寫，專有名詞或名詞詞組各實詞均大寫首字母，關(guān)鍵詞中出現(xiàn)的介詞、連詞等虛詞不大寫首字母。
例5：原文：水稻；高產(chǎn)；株型；栽培；技術(shù)。
英譯：rice； high yield； plant type； cultivation； technology.
分析：該篇論文的關(guān)鍵詞英譯，首字母均沒有大寫，不符合論文的書寫格式。
（三）摘要的翻譯
論文摘要是對正文內(nèi)容的高度概括，它應(yīng)該簡潔明了，含義明確，表達清楚，不僅可以幫助讀者了解原文的主要內(nèi)容，而且也為科技情報人員編制摘要型索引提供依據(jù)。本次研究發(fā)現(xiàn)了以下摘要音譯錯誤。
1. 時態(tài)錯誤。
摘要部分的英譯，通常以現(xiàn)在時和過去時為主，少用現(xiàn)在完成時和過去完成時等。農(nóng)學類論文音譯時，應(yīng)該注重各時態(tài)的表現(xiàn)功能。
例6：原文：【目的】建立一種……的高精度非線性多維時間序列預(yù)測方法。【方法】耦合支持向量機回歸（SVR）和帶受控項的自回歸模型（CAR），……【結(jié)果】3個農(nóng)業(yè)科學實例驗證表明，……【結(jié)論】SVR―CAR是一種……序列分析方法，……有廣泛應(yīng)用前景。
譯文：[Objective] To construct a nove1 nonlinear multidimensional time series approach ... [Method] Integrated controlled autoregressive （CAR）into support vector machine regression（SVR）， ... [Result] The prediction results of the agricultural sample set showed that ... [Conclusion] As a novel nonlinear multidimensional time series analysis approach integrated CAR into SVR，... SVR-CAR，Can be widely used in the prediction area of agriculture，ecology an d economics.
分析：該論文摘要部分，采取的是分點闡述的方式，清晰明了，分為目的、方法、結(jié)果、結(jié)論四個方面，并且在闡述目的和結(jié)論部分時用一般時，闡述方法和研究結(jié)果部分用過去時。條理清晰，表達時態(tài)與方式正確無誤，為正確的論文摘要撰寫范例。
2. 語法結(jié)構(gòu)錯誤。
中英兩種語言本身就具有其語法、句法結(jié)構(gòu)，因此在摘要英譯過程中要適當?shù)卣{(diào)整句式結(jié)構(gòu)。例如，中英文中的主謂賓位置大w相同，除開起強調(diào)作用的偏正、倒裝結(jié)構(gòu)，而定狀補的句法結(jié)構(gòu)則大相徑庭。為了言簡意賅地表達出實意，需適當?shù)卣{(diào)整句式結(jié)構(gòu)。
例7：原文：提高氣候變化對非洲作物產(chǎn)量影響的理解，揭示非洲農(nóng)業(yè)對氣候變化的響應(yīng)規(guī)律，是及時、正確和有效適應(yīng)氣候變化的關(guān)鍵。
譯文：We need to improve our understanding of the effects of climate change on agricultural production in Africa， and to know the responses of climate change to African agriculture. These are critical keys to adapt to climate change for agriculture in time.
分析：該句摘要的英譯在翻譯表述上沒有問題，但沒有考慮中英兩種語言表達的習慣差異。漢語表達上，習慣把關(guān)鍵詞、關(guān)鍵點后置，而英文中則習慣中心詞前置。因此，在英譯摘要的過程中要適當?shù)卣{(diào)整句式結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)英文表述習慣。
四、結(jié)束語
本文對相對典型的20篇農(nóng)學類論文的標題、關(guān)鍵詞和摘要進行了相對應(yīng)的錯誤分析，并總結(jié)歸納出了農(nóng)學類論文英譯中常見的錯誤類型，結(jié)合奈達的功能對等理論對其論文的英譯提出相應(yīng)的建議，以提高農(nóng)學類論文漢譯英的翻譯質(zhì)量。
【參考文獻】
篇10
在我國目前的倉儲管理工作當中，如果對其進行了一定的了解的話，其實就能發(fā)現(xiàn)非常顯著的一個特征，那就是倉庫當中的貨架都是比較高的，形成這種狀態(tài)的主要原因其實就是因為在裝卸自動化技術(shù)進行應(yīng)用之后，倉儲管理工作無論是工作質(zhì)量還是效率都得到了比較大的提升，所以其承擔的任務(wù)量其實也是隨著時間而向上增長的，為了使用當前時代中比較大的任務(wù)量，就必須將倉儲工作當中的儲存空間進行一定的擴大化，而這正是國內(nèi)的倉儲管理工作的貨架都比較高的主要原因。
(二)自動地進行裝卸
裝卸自動化技術(shù)其實我們就可以從其字面的意義上進行理解，也就是說，這項技術(shù)可以將從前需要人工的部分改為自動的機械運動過程。在實際的工作過程當中，自動化裝卸技術(shù)就可以利用設(shè)備當中的部分，進行依次銜接且彼此之間有著特殊聯(lián)系的工作，將以往需要人工勞動的部分全部轉(zhuǎn)化為機械化的運動過程。而且，在實際的倉儲管理工作當中，裝卸自動化技術(shù)還可以按照電腦系統(tǒng)當中的擬定工作系統(tǒng)進行工作，也就是說，倉儲管理工作當中的裝卸自動化技術(shù)不是一成不變的，是可以根據(jù)擬定的電腦系統(tǒng)進行一定的改變的，在這種技術(shù)的幫助之下，甚至可以在一定的程度上將相關(guān)人員的體力勞動全部代替，而且其中的電腦擬定系統(tǒng)還可以將機械駕駛員的一部分腦力勞動代替，從這一點上來說，裝卸自動化技術(shù)對于倉儲管理工作自身的意義是非常大的。例如在洋山四期碼頭，初期將有100臺智能設(shè)備投入生產(chǎn)，其中包括50臺自動導引車、10臺橋吊和40臺軌道吊。根據(jù)規(guī)劃，洋山四期碼頭最終將配置130臺自動導引車、26臺橋吊和120臺軌道吊，這些設(shè)備都隸屬于裝卸自動化的相關(guān)設(shè)備。
(三)計算機進行控制
其實對于這一點我們已經(jīng)進行了一定的介紹，那就是對于當今時代中的倉儲管理工作來說，其自動化的方向以及工作效率其實都是依靠著計算機來對其進行控制的。而且，倉儲管理工作當中非常重要的一項工作內(nèi)容就是儲存物的相關(guān)信息，而通過計算機來對裝卸自動化進行控制的話，其實在某種程度來說也是對儲存物的信息的一種控制。這種計算機進行控制的方式，不僅可以增加倉庫的儲藏貨物的速度，還可以將貨物的相關(guān)信息進行跟蹤的工作。
二、倉儲管理工作當中的裝卸自動化技術(shù)的價值和貢獻
(一)提高倉儲管理工作的效率
眾所周知，我們目前所生活的社會其實是一個節(jié)奏非常快的社會，在各種社會工作當中其實也是一樣的，而且這種特點在倉儲管理工作當中尤其顯得突出。而且根據(jù)相關(guān)的文獻記載來看，以往傳統(tǒng)的倉儲管理工作不能順應(yīng)時代進行發(fā)展，就是因為其效率比較低，而在當今的社會當中，無論是物流方面的工作還是交通運輸方面的工作，其實多多少少的都與倉儲管理有著密不可分的關(guān)系，也就是說，當今時代要求倉儲管理的工作效率進行一定的提升，而裝卸自動化技術(shù)則能將這一點要求非常好地完成。例如，對于傳統(tǒng)的倉儲管理工作來說，其應(yīng)用的幾乎都是人力資源，而人力資源的速度往往是比較緩慢的，而裝卸自動化技術(shù)的效率是非常高的，例如在需求明確的情況下，江蘇安方科技開始多方協(xié)作，先后解決了大場景圖像掃描識別、人工智能三維圖像識別等關(guān)鍵技術(shù)，獲得了7項國家專利。以下就是杭州倉儲自動化的相關(guān)流程圖。
(二)產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益
一個發(fā)展事業(yè)如果想要在當今的社會中進行生存和發(fā)展，那么其中產(chǎn)生的經(jīng)濟效益是非常重要的。傳統(tǒng)的倉儲管理所處的時代對其要求并不是非常的高，因為以往的時代當中，我國的各項社會工作其實還遠遠達不到發(fā)達的程度，但是隨著時間的推移，我國的社會發(fā)展已經(jīng)開始逐漸地接近世界當中的發(fā)達國家，各項工作都有了非常顯著的提高，其中一項工作其實就是倉儲管理工作，而其中的裝卸自動化技術(shù)其實是非常重要的，能夠后為這項工作帶來比較好的經(jīng)濟效益。例如在物流行業(yè)當中裝卸自動化技術(shù)就能產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益，2010年中國物流市場規(guī)模是122億元，而到了2016年已經(jīng)增長到722億元，從中就能看出這項技術(shù)的重要性了。
(三)使得倉儲管理工作具有良好的發(fā)展前景
在某種程度上來說，如果沒有裝卸自動化技術(shù)涉入的話，我國的倉儲管理工作是不能夠發(fā)展到當前的這種程度的。而裝卸自動化技術(shù)進行涉入之后，我國的倉儲工作無論是工作內(nèi)容還是工作量都有了比較顯著的提升，因此這項工作的發(fā)展?jié)摿ζ鋵嵰彩茄b卸自動化技術(shù)帶來的。
三、結(jié)論
綜上所述，就是目前為止的裝卸自動化技術(shù)對倉儲管理工作的價值和貢獻了，在文中我們對裝卸自動化技術(shù)的相關(guān)特點進行一定的介紹，也將在倉儲管理工作當中的價值和貢獻進行了一定的介紹。就目前來說，這項技術(shù)在倉儲管理工作當中的應(yīng)用還是比較廣泛且熟練的，希望這項技術(shù)以及這項工作在未來都能夠得到一定的發(fā)展和突破。
【管理學博士論文參考文獻】
［1］顧平．自動化立體倉庫的優(yōu)化研究［J］．科技展望，2017，27(6):141．
篇11
規(guī)則意識，是指發(fā)自內(nèi)心的、以規(guī)則為自己行動準繩的意識。幼兒規(guī)則意識的建立是其社會性發(fā)展的前提與基本內(nèi)容，對幼兒健全人格的發(fā)展有至關(guān)重要的意義。《幼兒園教育指導綱要》對滲透在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五大領(lǐng)域的幼兒行為習慣的培養(yǎng)提出了明確的要求與具體的指導建議。對于幼兒而言，由于家庭教養(yǎng)方式的不同，幼兒的自理能力、語言能力、認知能力、交往能力等存在著明顯的差異。其心理活動的獨立性和目的性與行為的自覺性與沖動性均處于發(fā)展的關(guān)鍵期。在良好教育方式的引導下，規(guī)則意識的培養(yǎng)能夠促使幼兒自覺的調(diào)節(jié)與控制自己的行為，減少沖動性，進而服從集體的要求，逐步具備為較遠的目的而行動的能力。因此，對幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)有助于幼兒園保育教育工作的開展。
二、幼兒規(guī)則意識現(xiàn)狀分析
1.實踐中的見聞。據(jù)長期實地觀察和幼兒教師的反映，我們了解到幼兒常常會有隨意打斷別人講話、大聲說話或尖叫、隨意扭動或走動、打鬧說笑、爭搶或獨霸玩具、玩具或圖書亂丟亂放、插隊、破壞別人的或公共物品、欺負別人、拿不屬于自己的東西、不遵守游戲和公共場所規(guī)則等違規(guī)行為。
2.文獻查閱的結(jié)果。在文獻檢索與查閱的過程中有兩點發(fā)現(xiàn)：第一，有大量的研究論文在談幼兒的違規(guī)行為、違紀行為、失范行為、問題行為、行為問題、不良行為；第二，相關(guān)研究中揭示出幼兒園中大量的幼兒違規(guī)行為，比如，劉冰的碩士論文《幼兒行為“失范”情境下的教師應(yīng)對策略研究》揭示了79個“‘失范’-策略”行為事件；高志娟的碩士論文《3-6歲幼兒違規(guī)行為研究》揭示出150個幼兒違規(guī)行為。綜上所述，在幼兒園的一日活動當中，幼兒違規(guī)行為非常普遍，這直接反映出幼兒規(guī)則意識的極大缺失。
三、幼兒培養(yǎng)規(guī)則意識的重要性
幼兒園生活是群體生活，幼兒在家庭教育中沒有培養(yǎng)群體生活意識，為讓幼兒盡快適應(yīng)群體生活，保證正常教學秩序，需要一定規(guī)則來約束幼兒行為，這就需要培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。逐步幫助幼兒認識規(guī)則、理解生活中的規(guī)則紀律是跨入集體生活的開端。如不養(yǎng)成良好的規(guī)則意識，不僅影響幼兒在幼兒園階段的學習生活，更妨礙幼兒對于世界的認識，易形成以自我為中心的世界觀，是幼兒人生路上難以逾越的高峰。所以，教師與家長應(yīng)在平常生活學習中給幼兒灌輸規(guī)則意識教育，從細節(jié)入手，言傳身教，幫助幼兒認識規(guī)則，掌握規(guī)則，增強幼兒自控能力，養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習慣。培養(yǎng)他們良好的適應(yīng)能力與服從青神，對幼兒成長具有里程碑式的意義。
四、培養(yǎng)策略
1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境。《綱要》指出，在共同的生活和活動中，教師要以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學習自律和尊重他人。多種方式包括環(huán)境的創(chuàng)設(shè)法、故事移情法、正向強化法、個別糾正法等。其中，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)法是最為基本且關(guān)鍵的。陳鶴琴先生曾說：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。”活動氛圍及師幼關(guān)系恰是幼兒與環(huán)境之間的媒介與橋梁。例如，在進餐活動中，教師要努力創(chuàng)造輕松和諧愉快的氣氛，使幼兒愉快的進餐。教師實踐中經(jīng)常采取的方式包括：幼兒進餐時，有選擇地播放一些優(yōu)美悅耳的旋律，促使幼兒能以愉快的心情進餐；對進餐表現(xiàn)好的幼兒，贊許的目光、親切的摸頭等形式表示贊揚能夠激勵他們更加積極用餐；對進餐中有過失的幼兒，溫和的安慰、耐心的引導能夠消除他們的緊張感，促使其對進餐產(chǎn)生積極的情緒。
2.組織游戲。《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活游戲之中。”游戲是幼兒園的基本活動。在幼兒的一日活動中，教師經(jīng)常采用游戲的形式，使幼兒內(nèi)化知識，建立起對于規(guī)則的意識與感知。
例如，“聽鈴鐺，拍小手”的游蚴怯錐集中注意力，安靜的進入活動前準備狀態(tài)的最有效的方式之一。游戲使用的節(jié)奏通常是“XX|XXX|”在訓練小班幼兒掌握這個節(jié)奏時，增加快、慢、輕、重以及動作的變化，可以使游戲更具有趣味性，更加能夠吸引幼兒興趣。比如，用數(shù)字“1、2、123”來練習拍手，手口一致。說“1、2”時輕拍兩下，說“123”時，重拍三下（或者，說“1、2”時重拍兩下，說“123”時輕拍三下）。變換不同的拍打部位，如拍腿、拍臉、拍頭等。在游戲中反復(fù)向幼兒強調(diào)，鈴鐺聲停止，拍手聲或動作也要停止。在不斷的強化與練習中，增加幼兒對游戲的注意，從而達到其對教師指令的條件反射。
3.榜樣示范。榜樣教育法是以他人的高尚情操、模范行為、優(yōu)秀事跡等來影響受教育者的方法。在幼兒社會規(guī)則發(fā)展的過程中，為幼兒樹立良好的榜樣進行模仿，是非常有效的方法之―。幼兒天性好模仿，其行為習慣與規(guī)則意識具有很強的可塑性。與他們的生活經(jīng)驗關(guān)系最為密切的家長、教師與同伴則成為了其最為直接的模仿對象。這就要求教師和家長要用同等的標準來要求幼兒、規(guī)范自身。
例如，在盥洗活動中，教師發(fā)現(xiàn)班上有些幼兒在盥洗時愛貪玩，洗手時馬虎；有些幼兒洗手時愛講閑話且動作太慢；有些幼兒喜歡玩水，把水灑在地上；甚至還有個別幼兒嬉鬧，推擠，不按次序排隊。面對這種情況，教師可及時的參與其中，引導幼兒按照“先來后到”的順序排隊，向他們展示正確的盥洗步驟，將規(guī)則意識以言傳身教的形式潛移默化的影響幼兒。
4.家園合作。家庭是兒童最早和最直接的社會化場所，也是對兒童社會性發(fā)展最重要和最具影響力的因素。規(guī)則意識是社會性發(fā)展的基本內(nèi)容，在幼兒園建立起來的規(guī)則意識需要在家庭中不斷強化。
例如，幼兒園午睡時經(jīng)常有幼兒亂扔衣服、亂脫鞋子、在其他幼兒睡著時大聲說話。于是教師嘗試與家長溝通，開展家園合作，幫助幼兒在家庭中建立整齊擺放衣服和鞋子、在他人睡覺時保持安靜的良好行為習慣。良好的行為習慣是規(guī)則意識外在體現(xiàn)，通過家庭的配合與協(xié)作，幼兒的社會生活的規(guī)范性得到了增強。
五、結(jié)語
幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)作為幼兒園教育教學活動中的重要組成部分，對幼兒的健康成長與發(fā)展起著重要的指導作用。幼兒具備了良好的規(guī)則意識，對于幼兒以后成長道路上的行為習慣與個人素質(zhì)的養(yǎng)成提升上都有很好的促進作用。因此，對于幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)勢在必行。
參考文獻：
篇12
公路橋梁工程建設(shè)可以彌補城市固有的缺陷和不足，也可以更好地幫助城市緩解交通壓力，在開拓新的領(lǐng)域過程中，減少了很多的煩瑣問題，但值得注意的是，公路橋梁工程的建設(shè)，需要很多方面的努力，特別是在隔震設(shè)計方面[1]。
2公路橋梁隔震設(shè)計的運用環(huán)境與優(yōu)點
2.1隔震設(shè)計的運用環(huán)境
在技術(shù)上，隔震設(shè)計技術(shù)是一類保護性的技術(shù)，其操作過程是在抗震理念當中發(fā)展而來的內(nèi)容，可以說是抗震技術(shù)的延伸和拓展。從環(huán)境的角度來分析，公路橋梁工程的建設(shè)多數(shù)是在城市的中心和邊緣層面上開展，表現(xiàn)出了極端化的趨勢。在中心位置上，城市人口、車輛及建筑都比較多，隔震設(shè)計的考慮因素較為復(fù)雜；在邊緣位置上，各類基礎(chǔ)設(shè)施非常不健全，為了確保公路橋梁工程的良好開展，則需要配套建設(shè)內(nèi)容[2]。
2.2隔震設(shè)計技術(shù)的優(yōu)點
結(jié)合以往的工作經(jīng)驗和當下的工作標準，認為隔震設(shè)計技術(shù)的優(yōu)點，主要表現(xiàn)在以下幾項內(nèi)容上[3]。（1）隔震設(shè)計技術(shù)的應(yīng)用目的在于減小地震對公路橋梁工程造成的不良影響。從近幾年的發(fā)展來看，很多城市都存在地震的危險，再加上地下空間的開發(fā)出現(xiàn)了惡化的情況，以至于地面上的抗震能力不斷地下降，現(xiàn)如今的公路橋梁工程建設(shè)，倘若在抗震指標上達不到相應(yīng)的需求，則很容易造成嚴重的安全隱患。運用隔震設(shè)計后，能夠?qū)⒐窐蛄汗こ痰膬?nèi)部性能做出良好的改變，加強地震發(fā)生時的能量疏導，從而減少對公路橋梁框架及內(nèi)部的各項損害、經(jīng)濟損失和社會損失。（2）與傳統(tǒng)的抗震設(shè)計有所不同，隔震設(shè)計的操作具有多元化的特點，能夠在很多方面與公路橋梁工程良好地融合在一起。例如，我國在目前的公路橋梁建設(shè)當中，施工人員會針對各個地方的限制性條件做出較多的考慮，同時還需充分考慮到各個地方的未來規(guī)劃情況。在眾多因素的影響下，隔震設(shè)計的應(yīng)用，基本上很難按照主觀的想法來完成，因此，公路橋梁隔震設(shè)計的應(yīng)用能夠?qū)⒐窐蛄汗こ痰慕Y(jié)構(gòu)強度和變形性能等做出良好的改變處理，再配合柔性裝置的安全作用，對抗震產(chǎn)生了很大的積極作用。
3公路橋梁隔震設(shè)計的基本要點
公路橋梁工程的施工過程中，要將隔震設(shè)計進行良好的貫徹和落實，就必須在多個方面投入足夠的努力。在既往的工作當中，很多技術(shù)的應(yīng)用都是從單一的角度出發(fā)，以至于公路橋梁工程的建設(shè)未能夠達到最佳，反而出現(xiàn)了較多的隱患，造成了比較嚴重的經(jīng)濟損失和社會損失。鑒于這種情況，隔震設(shè)計在具體的操作上，應(yīng)該首先從橋梁本體出發(fā)，運用一系列的技術(shù)方法和手段，提升公路橋梁的穩(wěn)定性，從而減少不穩(wěn)定因素造成的影響，具體從以下幾方面來進行實施。
3.1做好隔震裝置的設(shè)計
隔震橋梁抗震設(shè)計主要是結(jié)構(gòu)及其他構(gòu)件的設(shè)計和隔震裝置的設(shè)計。目前，在橋梁隔震設(shè)計中常用的方法是彈性反應(yīng)譜法，在設(shè)計時需要注意的是，隔震裝置的等效阻尼和等效剛度的計算與隔震裝置在地震中的最大變形之間的關(guān)系。此外，整個橋梁的地震響應(yīng)程度也受隔震裝置變形的影響，因此，橋梁設(shè)計人員在進行橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計時，還需要掌握和預(yù)估好地震響應(yīng)的程度，才能做好隔震裝置的設(shè)計[5]。
3.2選擇合適的執(zhí)行方式和標準
從公路橋梁工程的角度來看，不同的橋梁類型，選擇的技術(shù)執(zhí)行方式存在較大的差異。例如，針對大型橋梁的隔震設(shè)計，選擇中小型橋梁的隔震標準，雖然在成本方面得到了良好的控制，可是在隔震設(shè)計的性能上出現(xiàn)了嚴重的下降。相反的，如果是中小型橋梁，按照大型橋梁的隔震設(shè)計標準來完成，則在成本上會得到大幅度提升。因此，設(shè)計人員還必須在相關(guān)的施工內(nèi)容上有所強化。在隔震設(shè)計的施工操作過程中，必須要調(diào)查周邊人文環(huán)境和自然環(huán)境，從而確保技術(shù)執(zhí)行方式與公路橋梁工程本身相互符合。
3.3注重公路橋梁工程隔震細節(jié)設(shè)計
經(jīng)過長久地發(fā)展與討論，研究人員認為公路橋梁工程的建設(shè)在運用隔震設(shè)計以后，完全可以達到預(yù)期的效果。但是從現(xiàn)有的工程來看，有些地方的公路橋梁工程，針對細節(jié)上的關(guān)注度不高，即便是未出現(xiàn)嚴重的事故，可是后續(xù)的維護頻率較高，耗費的經(jīng)濟成本也較高，因此，不利于公路橋梁的長久服務(wù)。在此種狀況下，各地方的公路橋梁工程都應(yīng)對細節(jié)上的設(shè)計投入較多的關(guān)注度，并由此來獲得更好的發(fā)展，同時在減少缺失的同時，實現(xiàn)對公路橋梁的整體優(yōu)化。相對而言，隔震設(shè)計在施工操作過程中，細節(jié)方面的設(shè)計有很多注意事項需要遵守。（1）公路橋梁附屬結(jié)構(gòu)和構(gòu)件較多，包括限位裝置、伸縮縫及防落梁裝置等，每一個部分都要與隔震設(shè)計技術(shù)較為匹配，以便更好地開展設(shè)計工作，從而為整體抗震性能的提升提供較多的幫助。（2）在施工過程中，細部構(gòu)造的設(shè)計應(yīng)該充分考慮地震的原因和影響。我國領(lǐng)土面積遼闊，有些地方地震嚴重，有些地方則地震非常小，所以在開展細部構(gòu)造設(shè)計時，應(yīng)了解到地震的原因和能量等，減少隔震設(shè)計的偏差，以實現(xiàn)公路橋梁工程整體性能的提升。（3）在細部構(gòu)造設(shè)計的過程中，一定要從長遠的角度來考慮，任何一座公路橋梁的建設(shè)，都是為了長久地服務(wù)城市發(fā)展，并不是為了獲得短期內(nèi)的穩(wěn)定。
4結(jié)語
本文通過對公路橋梁工程中的隔震設(shè)計展開討論，從已經(jīng)取得的成果來看，很多地方的工作都出現(xiàn)了明顯的轉(zhuǎn)變，未發(fā)生惡性循環(huán)的狀況。因此，在今后的施工操作過程中，應(yīng)在隔震設(shè)計上進行深入的研究，以減少各項問題的不良影響，加強技術(shù)的可靠性，提高工作效率和工程質(zhì)量。
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篇13
畢業(yè)設(shè)計是高等職業(yè)院校專業(yè)必修的綜合性實踐課程，是運用所學課程檢驗專業(yè)認知水平的重要過程，是理論學習過渡到實踐應(yīng)用的必要環(huán)節(jié)。信息類專業(yè)學生在畢業(yè)設(shè)計的過程中，通過獨立的實踐操作，將計算機的有關(guān)理論知識和計算機應(yīng)用軟件的操作有機結(jié)合起來，了解新技術(shù)在計算機科學技術(shù)工程中的應(yīng)用，擴寬工程視野，對學生進行工程實踐綜合能力的訓練和培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W作風都起到重要作用。畢業(yè)設(shè)計既是學生畢業(yè)資格認定的重要依據(jù)，又有利于提升學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，推進產(chǎn)教融合，衡量職業(yè)院校教育質(zhì)量和辦學效益。
一、高職院校畢業(yè)設(shè)計存在主要問題
1.選題問題。近年來，由于職業(yè)院校生源結(jié)構(gòu)及招生制度變化，畢業(yè)設(shè)計在實施過程中發(fā)現(xiàn)在選題模式、題目來源、題目類型與難度方面存在很多問題。
2.時間安排問題。由于我院高職學生在大三上學期陸續(xù)展開就業(yè)工作，這就給畢業(yè)設(shè)計時間安排帶來很大阻力，能否順利完成也成為問題之一。
3.過程監(jiān)控問題。畢業(yè)設(shè)計安排后，如果過程疏于管理控制，設(shè)計質(zhì)量就成為重要問題。
4.答辯問題。答辯是畢業(yè)設(shè)計最后一個重要環(huán)節(jié)，答辯不重視，對于整理歸檔及評估診斷也是重要的問題。
二、解決問題具體措施
根據(jù)信息類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)存在問題，按照合理、實用、高效的原則，重點通過對畢業(yè)設(shè)計的時間安排、選題、過程監(jiān)控、質(zhì)量評定考核等四個方面內(nèi)容進行改革，提高信息類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，促進信息類專業(yè)發(fā)展。
1.確定合適的選題。選題適合是保證畢業(yè)設(shè)計順利完成的基礎(chǔ)。針對高職學生學制短、理論知識較薄、實踐動手能力強的特點，了解在校學生的就業(yè)需求及畢業(yè)學生在企的崗位任職現(xiàn)狀來考慮畢業(yè)設(shè)計的選題。①教師出題與學生自選相結(jié)合機制解決選題。要求所有中級職稱以上教師在第四學期末按照研究方向及所授課程填寫課題申請書，同時鼓勵初級職稱教師也積極申報畢業(yè)設(shè)計題目。為了充分發(fā)揮高職畢業(yè)生實踐動手能力，鼓勵有條件、有能力的畢業(yè)班學生根據(jù)自己興趣、愛好及所學課程申請題目。畢業(yè)設(shè)計課題的選定，采取由學生根據(jù)自身專業(yè)興趣及特長，結(jié)合指導教師授課情況和研究方向選報導師，實行雙向選擇確定。如有較強開發(fā)意愿及能力的同學，可以選擇電子產(chǎn)品與信息系統(tǒng)開發(fā)類課題；對圖形及設(shè)計方面感興趣的同學，可以選擇多媒體技術(shù)設(shè)計制作類課題；對網(wǎng)絡(luò)及信息處理感興趣的同學，可以選擇網(wǎng)站及信息處理類課題。畢業(yè)設(shè)計課題的選定確保學生依據(jù)興趣選擇，使得學生個性得到張揚和潛能得到發(fā)揮。陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院在2013級實施后，經(jīng)過討論最終決定2013級畢業(yè)設(shè)計題目共計46個，其中教師出題41個，學生自選題目5個。②題目來源多樣化。要求指導教師按照信息類專業(yè)培養(yǎng)目標，注重學生理論和實踐綜合能力提高。課題來源要求能解決教學難點問題和企業(yè)需求，主要來自于行業(yè)企業(yè)需求、教學質(zhì)量提升、教科研成果轉(zhuǎn)換、大學生創(chuàng)新項目、技能競賽項目等其他項目。2013級選題中10個題目是解決中小型民營私營企業(yè)需求，21個是解決教師在教學中教學質(zhì)量提升問題，2個是教科研成果轉(zhuǎn)換，3個是大學生創(chuàng)新項目，2個是技能競賽項目孵化，3個為教師專業(yè)研究實踐項目。③設(shè)計制作與創(chuàng)新型題目相結(jié)合。高職生培養(yǎng)目標是高端技能型人才，在課題中去除仿真驗證性題目，題目以設(shè)計制作類為主，同時對學有余力的學生設(shè)計創(chuàng)新型題目。2013級畢業(yè)設(shè)計題目其中設(shè)計制作題目共98%，2%為創(chuàng)新型方案設(shè)計。④難易適中，大小適宜。選題大小、難易與學生所學的專業(yè)知識和解決問題的能力經(jīng)驗相適應(yīng)。題目難易適中，既要保證學生“知難而進”的勇氣和信心，又要使學生能“量力而行”，根據(jù)學生特點、教學計劃、專業(yè)發(fā)展設(shè)計大小難易程度合適的題目。2013級其中28個題目是難度比較大，工程量也比較大的題目；13個題目是難易適中、大小適宜的題目。
2.提前設(shè)計時間、柔性合理安排答辯時間，使畢業(yè)設(shè)計具有可行性。畢業(yè)生就業(yè)洽談會在大三上學期每年10月底舉行，如果畢業(yè)設(shè)計安排在大三上學期，學生忙于找工作，無法顧及畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。因此，把畢業(yè)設(shè)計工作任務(wù)安排提前在第四學期末，采用工作提前安排、任務(wù)提前通知、設(shè)計（論文）提前完成、答辯安排時間將畢業(yè)設(shè)計的準備和進行時間適當向前延伸的方法，保證畢業(yè)設(shè)計的實施時間。實施畢業(yè)設(shè)計任務(wù)通知后，7日之內(nèi)教師、學生提交選題申請表，學院將最終設(shè)計題目于14日后通知到學生和教師，教師于7日內(nèi)填寫畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，讓學生帶著任務(wù)課題過暑假，學生在假期確定內(nèi)容框架和任務(wù)要求，開學后統(tǒng)籌安排設(shè)計時間，指導教師在假期在線指導學生畢業(yè)論文、書寫規(guī)范、資料查找方法、開題報告的撰寫、論文提綱的提煉、系統(tǒng)的設(shè)計與制作等基本工作，在90日前大部分學生完成所有畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)及論文。同時信息學院在就業(yè)洽談會前對部分學生安排一次答辯，洽談會后安排第二次答辯，在第六學期安排第三次答辯，以解決畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)沖突的問題。
3.通過全程管理，建立有效的監(jiān)管體系。畢業(yè)論文作為高等職業(yè)教育最為重要實踐課程，是理論學習過渡到實踐應(yīng)用的必要環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)信息類專業(yè)技術(shù)人才提供保障。通過畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的實施，不僅提高了學生的綜合運用專業(yè)知識的能力，而且也鍛煉了學生分析和解決問題的能力。①通過全程監(jiān)控，加強對畢業(yè)設(shè)計實施過程的管理。在畢業(yè)設(shè)計過程中，我們實行學院、二級學院和指導教師的三級管理，從宏觀控制、專業(yè)指導到課題指導，明確各管理層的職責任務(wù)，畢業(yè)設(shè)計管理過程完整、準確，課題實用、創(chuàng)新，教學管理規(guī)范、有效，確保畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量。并且，在學院《實踐教學管理條例》、《陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)論文撰寫規(guī)范及模板格式要求》文件指導下，信息學院進一步補充《信息工程學院畢業(yè)設(shè)計（論文）教師選題申請表》、《信息工程學院畢業(yè)設(shè)計（論文）學生選題申請表》、《畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書》、信息工程學院畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告》、《信息工程學院畢業(yè)設(shè)計（論文）中期檢查表》、《信息工程學院畢業(yè)設(shè)計指導記錄》、《信息工程學院畢業(yè)設(shè)計工作進度表》等文件，對畢業(yè)設(shè)計題目進行嚴格審題，審查開題報告、定期通報制度、定期檢查制度。在實施過程中，要求學生每兩周匯報一次畢業(yè)設(shè)計進展情況，教師必須對學生遇到的問題及時解答，并填寫相關(guān)文檔記錄。②有效利用多種信息渠道，切實提高指導效果。由于提前安排設(shè)計，對學生在校期間的管理增加了一定難度，因此教師和學生充分利用多種信息渠道就畢業(yè)設(shè)計過程中的問題進行有效溝通非常重要。要求指導教師每兩周會見一次學生，了解進度并進行紙質(zhì)簽名，同時充分運用微信、電話、短信、電子郵件、QQ群等現(xiàn)代通信交流手段，切實提高指導效果。教師通過微信或短信及時通知學生各種相關(guān)信息，相互交流探討，快速解決問題；通過電話預(yù)約指導時間、通知相關(guān)信息，解決必須通過語言交流溝通問題；通過建立QQ群，將一名教師指導的學生建立輔導群，可以隨時在線交流，適時采取視頻、文字留言等多種聊天方式發(fā)現(xiàn)并解答學生疑問；利用電子郵件等網(wǎng)絡(luò)傳輸工具實現(xiàn)文件在線或離線傳輸，以方便傳輸畢業(yè)設(shè)計相關(guān)資料；通過QQ群文件系統(tǒng)給學生發(fā)送相關(guān)文件及通知，極大減輕了指導教師的工作量。
4.加強畢業(yè)答辯、成績評定工作環(huán)節(jié)。為了提高畢業(yè)設(shè)計成績的客觀性，成立二級學院答辯委員會，統(tǒng)一畢業(yè)設(shè)計考核與評定標準。答辯委員會根據(jù)專業(yè)設(shè)置對學生畢業(yè)課題進行分類，形成不同答辯小組，答辯小組負責學生答辯及成績評定。答辯過程中主要考核學生對與課題密切相關(guān)的基礎(chǔ)理論的掌握情況、專業(yè)及實際操作水平、分析及解決實際問題的能力和考核，注重每個學生任務(wù)完成情況及工作量大小，答辯小組采用集體評分的方式給出學生答辯成績。答辯委員會審定指導教師給予的論文成績及答辯小組的答辯成績，綜合評定學生畢業(yè)論文的總成績。在答辯過程中，對學生畢業(yè)設(shè)計作品的實物化及原創(chuàng)性提出了特別要求，幫助學生總結(jié)畢業(yè)設(shè)計中的成熟經(jīng)驗和不足。為了讓全體學生知曉畢業(yè)設(shè)計實施過程，制定了低年級的學生旁聽畢業(yè)答辯過程的政策，讓學生提前體驗到畢業(yè)答辯的環(huán)境氛圍，以便自己進行相關(guān)思考，進行畢業(yè)設(shè)計相關(guān)準備工作，同時使正在答辯的學生在展示自己設(shè)計成果時有成就和滿足感。
三、結(jié)語
本文針對目前高職畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀，就信息類專業(yè)保證學生畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)的有效實施，從時間安排、選題、過程監(jiān)控、答辯及成績評定等四個環(huán)節(jié)入手，在嚴格實行過程監(jiān)管后，已經(jīng)達到了初步成效。畢業(yè)學生在技能競賽、企業(yè)項目設(shè)計及學生創(chuàng)業(yè)方面得到了有效提升，學生也受到了企業(yè)的歡迎和肯定。該方法已經(jīng)作為陜西工院信息類畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計規(guī)范標準，同時該成果也可作為其他高職院校畢業(yè)設(shè)計工作的重要參考。
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