引論：我們?yōu)槟砹?3篇實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作報(bào)告范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
實(shí)習(xí)報(bào)告是指各種人員實(shí)習(xí)期間需要撰寫的對(duì)實(shí)習(xí)期間的工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行描述的文本。下面是關(guān)于指導(dǎo)教師工作的實(shí)習(xí)報(bào)告范本欣賞，供各位閱讀參考。
時(shí)間過得很快，為期八個(gè)星期的教育教學(xué)實(shí)習(xí)工作已經(jīng)接近尾聲。在這次實(shí)習(xí)中，我再次體驗(yàn)到為人師的滋味，真正體會(huì)到處于教育第一線的酸甜苦辣。很難說，我能做出怎樣的成績。不過，我收獲很多。這對(duì)于我的學(xué)習(xí)和將來的工作來說是如此的重要。我們的實(shí)習(xí)主要包括教育工作和教學(xué)工作這兩項(xiàng)，在這兩個(gè)方面我都獲益良多。其中，班主任教育實(shí)習(xí)工作主要是貫穿于日常工作、主題班會(huì)來進(jìn)行。在這些工作中，我深有體會(huì)。
“在教育過程中做導(dǎo)師的同時(shí)，也要做朋友。”隨著教育現(xiàn)代化的步伐，人們逐漸形成這樣一種觀念：師生平等。怎么去把握這個(gè)“平等”的度呢?我這次對(duì)這個(gè)問題有了一個(gè)比較理想的回答：在做導(dǎo)師的同時(shí)，也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”。“導(dǎo)師”，這是教育者的基本角色。“朋友”卻是對(duì)我們教育者新的要求。我們都知道，要收到好的教育效果，必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生絕非平時(shí)耳聞目睹就可以做得到的。這需要我們近距離地接近學(xué)生，耐心聆聽學(xué)生的心聲，逐步取得學(xué)生的信任，成為學(xué)生的知心朋友。
在整個(gè)實(shí)習(xí)中，我們有了契機(jī)跟學(xué)生接觸。期間，我們和學(xué)生們進(jìn)行交談，并取得了他們一定的信任。他們其中的一部分可以很真誠地把心聲告訴我們。就是這樣，我們對(duì)學(xué)生有了更深的理解。同時(shí)我們也驚訝：我們的學(xué)生心有著如此多彩斑斕的想法、經(jīng)歷。就有一個(gè)學(xué)生覺得她和爸爸媽媽一直在演著一部長篇的電視連續(xù)劇，爸爸媽媽都是此劇的導(dǎo)演和編劇，而她，則只可以永遠(yuǎn)是此劇的演員。導(dǎo)演和編劇不停地導(dǎo)演著，演員不停地演出著。他們編導(dǎo)些什么，演員便演出些什么。演員不可以為自己編一些劇情，也不可私自把自己的感情、表情、動(dòng)作表露出來。只能麻木地按著導(dǎo)演和編劇所編制的表演。她覺得很累，很想表達(dá)出來，改變這種情況。又有一個(gè)男學(xué)生，爸媽都是重點(diǎn)大學(xué)的教授，小時(shí)候爸爸不怎么管他，但長大后對(duì)其期望特別的高。于是，父親對(duì)其學(xué)習(xí)特別的關(guān)心，每周周末都要給他補(bǔ)習(xí)，就算孩子會(huì)了，也照樣的再講解一遍。所以，他感到很累、壓力很大，覺得自己怎樣努力都不能令父親滿意。于是，他在學(xué)校索性就不聽講(他說“聽了回去爸爸也要再講一遍”)，行為變得更加叛逆……了解了這個(gè)情況后，我對(duì)他做了一個(gè)個(gè)案分析調(diào)查報(bào)告，并給他做了一定的疏導(dǎo)，耐心的傾聽，讓其述說自己的心聲。就是這樣，在與他們接觸的過程中，我聆聽到很多不同的小故事，從而逐漸了解到學(xué)生的內(nèi)心世界……現(xiàn)代教育需要家庭與學(xué)校有機(jī)的結(jié)合啊!
總之，經(jīng)過一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我學(xué)到了很多東西，同時(shí)也發(fā)覺到自己的不足。可以說我的實(shí)習(xí)只不過是我以后教育工作的一種開端。它對(duì)我以后的學(xué)習(xí)、工作有著重要的啟發(fā)作用。
篇2
全年教職工共撰寫論文53篇?上的育人環(huán)境。三是加強(qiáng)班級(jí)的思想政治工作和班風(fēng)建設(shè)，協(xié)助班主任做好班級(jí)工作和后進(jìn)生的幫教轉(zhuǎn)化工作，有力地促進(jìn)了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。 3、較好地發(fā)揮生管組管理學(xué)生的作用。一是加強(qiáng)了學(xué)生行為規(guī)范的管理，重點(diǎn)加強(qiáng)了學(xué)生遵守校紀(jì)、愛護(hù)公物、節(jié)約水電、保護(hù)環(huán)境、衛(wèi)生保潔、兩操、夜間就寢等行為規(guī)范的管理。二是加強(qiáng)了課外時(shí)間的學(xué)生管理，及時(shí)處理學(xué)生中發(fā)生的突發(fā)問題。三是積極發(fā)揮學(xué)生督導(dǎo)隊(duì)的督導(dǎo)管理，進(jìn)一步提高了學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。四是加強(qiáng)學(xué)生督導(dǎo)隊(duì)的自身建設(shè)，著重加強(qiáng)了督導(dǎo)隊(duì)班干部和新督導(dǎo)隊(duì)員的培養(yǎng)教育，有力地促進(jìn)了督導(dǎo)隊(duì)建設(shè)。 4、積極發(fā)揮班主任管理學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。班主任能正確處理好學(xué)校利益、班級(jí)利益和學(xué)生利益的關(guān)系，認(rèn)真履行職責(zé)，深入學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開展工作，把教育、引導(dǎo)、說理、解惑、關(guān)心、愛護(hù)等工作落實(shí)到學(xué)生的教育中，較好地發(fā)揮了班主任應(yīng)有的作用。 5、較好地發(fā)揮教工教書育人作用。全體教職工能牢固樹立教書育人的思想，主動(dòng)參與學(xué)生管理工作，自覺地把學(xué)生管理貫穿到教書和服務(wù)工作中去。積極參與學(xué)生管理值班工作，認(rèn)真履行學(xué)生早讀和晚自修的督導(dǎo)職責(zé)和考勤工作，做到在學(xué)習(xí)上要幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，在思想上要鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，在品德培養(yǎng)上要引導(dǎo)學(xué)生自尊自愛，在生活上要給予關(guān)心幫助，對(duì)不良行為要曉之以理，動(dòng)之以情地批評(píng)教育，真正用一顆教育工作者的愛心去培養(yǎng)學(xué)生健康成長。 五、加強(qiáng)招生工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，積極有效地做好招生及就業(yè)指導(dǎo)工作。 1、加強(qiáng)招生工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，全力以赴做好中職招生工作。一是組織教師分21個(gè)組，前往各縣市、區(qū)主要鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展招生宣傳和咨詢，收到良好的效果。二是加大招生宣傳的力度，通過新聞媒體、招生簡章等形式擴(kuò)大招生宣傳，讓更多的考生了解衛(wèi)校，報(bào)考衛(wèi)校。三是采取全員性、多渠道、分階段的招生辦法，確保招生任務(wù)的基本完成，共完成了582名中職招生和22名高升本護(hù)理專業(yè)遠(yuǎn)程教育的招生。2、調(diào)整思路，做好新形勢(shì)下就業(yè)指導(dǎo)工作。一是加強(qiáng)了就業(yè)形勢(shì)及政策的教育，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立先就業(yè)，后擇業(yè)的思想，自覺服從改革大局，積極尋找自己的位置。二是指導(dǎo)學(xué)生填寫就業(yè)推薦表，培養(yǎng)學(xué)生自我宣傳，自我推薦的能力。三是建立畢業(yè)生檔案和招聘信息資料庫，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。四是做好畢業(yè)生升高職的宣傳、報(bào)名、資料征訂和考試的組織、服務(wù)工作。 六、加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校工作的全面發(fā)展。 堅(jiān)持以十六大精神為指導(dǎo)，努力加強(qiáng)省級(jí)文明學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)用黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和“三個(gè)代表”重要思想教育全體師生，引導(dǎo)師生樹立建設(shè)中國特色社會(huì)主義共同理想，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，認(rèn)真貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，弘揚(yáng)愛國主義精神，以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則、以誠實(shí)守信為重點(diǎn)，加強(qiáng)師生的社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，引導(dǎo)師生在遵守道德規(guī)范的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，有力推進(jìn)“三德”建設(shè)，促進(jìn)精神文明建設(shè)向縱深發(fā)展。 1、積極開展《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的再學(xué)習(xí)再實(shí)踐活動(dòng)。一是通過開展公民道德專題講座，知識(shí)競(jìng)賽，撰寫學(xué)習(xí)心得，深化《綱要》的學(xué)習(xí)，使全體師生加深對(duì)“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”20字公民基本道德規(guī)范內(nèi)涵的理解。二是通過開展道德實(shí)踐活動(dòng)，使全體師生在社會(huì)交往和公共生活中自覺做到文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法；在從事社會(huì)工作中，自覺做到愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉
獻(xiàn)社會(huì)；在家庭生活中自覺做到尊老愛幼、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團(tuán)結(jié)、崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信，促進(jìn)師生“三德”建設(shè)。 2、重抓德育建設(shè)，深化德育教育內(nèi)涵。一是以閩西革命歷史博物館、某市公德館為依托，以報(bào)告會(huì)、演講賽為載體，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)和愛國主義教育，激發(fā)民族自尊心和愛國熱情。二是以三月學(xué)雷鋒月活動(dòng)為契機(jī)，組織師生立足校園，開展愛崗敬業(yè)、教書育人、勤學(xué)苦練、遵紀(jì)守法、扶貧助學(xué)、奉獻(xiàn)愛心活動(dòng)；面向社區(qū)，開展關(guān)愛社會(huì)、助人為樂、上街義診、無償獻(xiàn)血活動(dòng)。三是開展“德為醫(yī)之本，無德不為醫(yī)”的醫(yī)德教育。促進(jìn)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)。四是開展文明細(xì)胞創(chuàng)建評(píng)比活動(dòng)。激勵(lì)師生爭創(chuàng)文明處室、文明教研組、文明班級(jí)、文明教室、文明宿舍、文明樓院、文明教師、文明學(xué)生及十星級(jí)文明家庭的熱情，進(jìn)一步推進(jìn)省級(jí)文明學(xué)校建設(shè)水平。 3、抓好校園綜合治理工作，確保校園內(nèi)部安全。一是加強(qiáng)了校園內(nèi)部安全的檢查與防患。嚴(yán)格門衛(wèi)制度，嚴(yán)把外校人員進(jìn)出校園關(guān)，確保學(xué)校治安安全。二是嚴(yán)格消防制度，認(rèn)真查處亂拉電線、亂用電器，亂用明火，適時(shí)對(duì)消防設(shè)施進(jìn)行檢查，切實(shí)做好“防火、防爆、防盜”工作，保證了學(xué)校消防安全。三是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生防傷害、防群傷、自我防患及消防意識(shí)的教育，保證了師生的人身安全。 5、認(rèn)真貫徹《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，確保師生身體健康。一是認(rèn)真抓好非典型肝炎的防治，堅(jiān)持晨檢制度、嚴(yán)格控制人員外出、定期消毒檢查，加強(qiáng)校園衛(wèi)生整治，做好衛(wèi)生常識(shí)、防病治病等健康教育，杜絕了傳染病的發(fā)生；二是認(rèn)真做好學(xué)生的門診就醫(yī)工作和定期體檢工作；三是嚴(yán)把食品衛(wèi)生監(jiān)督，杜絕食物中毒。 6、認(rèn)真做好計(jì)劃生育和老干部工作。一是加強(qiáng)了計(jì)劃生育法律法規(guī)和晚婚晚育常識(shí)的宣傳教育。二是抓好育齡婦女的查環(huán)查孕，杜絕政策外懷孕。三是加強(qiáng)流動(dòng)人口的計(jì)劃生育管理，定期檢查流動(dòng)人口的《流動(dòng)人口婚育證明》，杜絕使用無證人員，確保流動(dòng)人口計(jì)生安全。四是積極做好離退休教工的管理和服務(wù)工作。定期召開離退休人員座談會(huì)，通報(bào)學(xué)校的情況，傾聽他們對(duì)學(xué)校建設(shè)意見；適時(shí)組織老同志開展節(jié)日活動(dòng)；關(guān)心老同志身體和生活，及時(shí)做好慰問工作。 7、做好增收節(jié)支，改善教職工的生活福利。一是根據(jù)上級(jí)有關(guān)政策，積極做好增收節(jié)支工作，提高學(xué)校經(jīng)濟(jì)總量。二是根據(jù)經(jīng)費(fèi)收入情況和有關(guān)政策，調(diào)整課時(shí)津貼，提高教職工生活福利，增加教職工的收入，改善教職工的生活。三是對(duì)實(shí)驗(yàn)樓窗戶和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改造，給教研組配置了空調(diào)，改善了教師工作條件。
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［中圖分類號(hào)］G712［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）21-0144-01
頂崗實(shí)習(xí)是高職學(xué)生畢業(yè)前的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生可以將在校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)與技能綜合運(yùn)用到真實(shí)的工作中去，有效地提高專業(yè)綜合實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)，為順利走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)體系中，頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的重要手段，它關(guān)系到工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的成敗。教育部在2009年工作要點(diǎn)及16號(hào)文件中也多次提到頂崗實(shí)習(xí)的重要性。因而如何做好頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施與管理，一直為教育界所關(guān)注。建筑工程系在這方面進(jìn)行了積極的探索，經(jīng)過三年來的不斷實(shí)踐完善，走出一條富有成效的特色管理之路。建筑工程系頂崗實(shí)習(xí)管理特色概括起來就是“以機(jī)制制度為基礎(chǔ)、以校外實(shí)訓(xùn)基地為依托，多方共管，實(shí)施事前、事中、事后全過程質(zhì)量管理”。
一、完善機(jī)制與制度，保證頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施與運(yùn)行
1.建立健全組織機(jī)構(gòu)，整合管理職能，統(tǒng)籌安排，合理分工。將校外實(shí)訓(xùn)基地管理、頂崗實(shí)習(xí)管理職能統(tǒng)一劃歸系頂崗實(shí)習(xí)管理辦公室負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌管理，這樣可以有效地利用實(shí)訓(xùn)基地資源和提高管理效率。辦公室成員分工明確，如辦公室主任負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地宏觀管理和協(xié)調(diào)，導(dǎo)師負(fù)責(zé)具體的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)及協(xié)議簽署工作等。
2.頂崗實(shí)習(xí)管理實(shí)行專業(yè)指導(dǎo)教師、生活指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師三導(dǎo)師制。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，專業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)擬訂具體的實(shí)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃，包括時(shí)間安排和實(shí)習(xí)步驟，提出寫實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)報(bào)告的要求，介紹實(shí)習(xí)單位情況和實(shí)習(xí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，宣布實(shí)習(xí)紀(jì)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。生活指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生頂崗期間的生活和人際交往進(jìn)行指導(dǎo)。從具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員或能工巧匠中聘任企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生從事頂崗實(shí)習(xí)工作，具體落實(shí)學(xué)生的安全教育、崗位指導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的考勤、業(yè)務(wù)考核、實(shí)習(xí)鑒定等工作，并與校內(nèi)指導(dǎo)教師共同填寫相關(guān)內(nèi)容。
3.頂崗實(shí)習(xí)考核實(shí)行過程考核與最終答辯相結(jié)合的方式，考核成績實(shí)行企業(yè)評(píng)定與學(xué)校評(píng)定相結(jié)合。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)將學(xué)生作為準(zhǔn)員工，工作期間按員工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束由企業(yè)和學(xué)校對(duì)學(xué)生共同考核，主要結(jié)合學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中崗位能力表現(xiàn)、工作態(tài)度和頂崗成果性材料等進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)鑒定，符合條件的校企聯(lián)合頒發(fā)“工作經(jīng)歷證書”，并優(yōu)先錄用。
4.完善規(guī)章制度，使頂崗實(shí)習(xí)管理有章可循、有據(jù)可依。各個(gè)專業(yè)在院系頂崗實(shí)習(xí)管理實(shí)施細(xì)則及補(bǔ)充規(guī)定的基礎(chǔ)上，結(jié)合本專業(yè)特色，加以細(xì)化補(bǔ)充，形成本專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理制度體系。為了明確頂崗實(shí)習(xí)參與主體的權(quán)利義務(wù)，切實(shí)保障實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行及有效管理，首先由學(xué)校、學(xué)生、單位三方共同簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書，并將文件副本及相關(guān)實(shí)習(xí)管理規(guī)定書面告知學(xué)生家長，取得家長的支持。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)導(dǎo)師、學(xué)生、實(shí)習(xí)單位不同的職責(zé)，制定了相應(yīng)的可操作文本，使實(shí)習(xí)過程有章可循，有據(jù)可依。對(duì)于專業(yè)導(dǎo)師，填寫學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況月報(bào)表、工作記錄、答辯記錄等文件。在實(shí)習(xí)開始前，召開負(fù)責(zé)班級(jí)頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，向?qū)W生詳細(xì)講解頂崗實(shí)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)定，并發(fā)放實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)，以便于對(duì)實(shí)習(xí)全過程進(jìn)行管理；對(duì)于學(xué)生，在頂崗實(shí)習(xí)前，需領(lǐng)會(huì)頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定，填寫實(shí)習(xí)登記表、實(shí)習(xí)保證書、實(shí)習(xí)周記、階段性工作報(bào)告等材料，實(shí)習(xí)接近結(jié)束時(shí)，需提交頂崗實(shí)習(xí)成果材料，并參加由學(xué)校、企業(yè)主持的實(shí)習(xí)答辯。對(duì)于實(shí)習(xí)單位，需要企業(yè)導(dǎo)師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，并填寫實(shí)習(xí)鑒定和參加實(shí)習(xí)答辯。
二、頂崗實(shí)習(xí)實(shí)行事前、事中、事后全過程控制，重點(diǎn)進(jìn)行事中控制
1.頂崗實(shí)習(xí)開始前，提前做好充足的準(zhǔn)備工作。第一，未雨綢繆，就業(yè)工作提前進(jìn)行，以校外實(shí)訓(xùn)基地為主，結(jié)合用人單位需求，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)就業(yè)無縫對(duì)接。如建筑鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)將學(xué)生就業(yè)工作提前至第四學(xué)期末專業(yè)實(shí)習(xí)階段，考慮到頂崗實(shí)習(xí)單位是學(xué)生就業(yè)首選，因此選擇校外實(shí)訓(xùn)基地中優(yōu)秀合作企業(yè)作為工作重點(diǎn)，如中鐵建設(shè)集團(tuán)、浙江東南網(wǎng)架等公司，提前與企業(yè)溝通，采用訂單培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)實(shí)習(xí)—頂崗實(shí)習(xí)—正式工作”三階段量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)與就業(yè)的無縫對(duì)接。此外，還調(diào)動(dòng)教師、畢業(yè)生等力量進(jìn)一步拓展實(shí)訓(xùn)基地，保證頂崗實(shí)習(xí)單位的落實(shí)。第二，實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)習(xí)崗位掛鉤，結(jié)合崗位的能力需求制定不同的實(shí)習(xí)與考核標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，各專業(yè)結(jié)合行業(yè)、生源、校外實(shí)訓(xùn)基地等情況的變化，對(duì)實(shí)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行針對(duì)性修訂更新。第三，采用多種形式加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)教育，使其有充足的心理準(zhǔn)備去面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)和工作環(huán)境。各專業(yè)多次開展相應(yīng)的交流座談使學(xué)生在實(shí)習(xí)前有充分的心理準(zhǔn)備。如專業(yè)教師業(yè)余時(shí)間通過與學(xué)生討論電視劇《蝸居》，使學(xué)生對(duì)社會(huì)、生活、家庭、工作等方面關(guān)系有了更深的認(rèn)識(shí)；通過邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生、企業(yè)專家、技術(shù)能手、與學(xué)生交流座談個(gè)人職業(yè)成長經(jīng)歷，使學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀。第四，加強(qiáng)安全教育，提高學(xué)生安全意識(shí)，參加學(xué)校和企業(yè)保險(xiǎn)作為雙重保障。各專業(yè)通過真實(shí)案例、視頻教程、圖片展示等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全專題教育，有效地提高學(xué)生安全意識(shí)。第五，為了提高學(xué)生的意外風(fēng)險(xiǎn)保障能力，鼓勵(lì)學(xué)生在參加頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)校補(bǔ)貼個(gè)人購買人身意外傷害保險(xiǎn)，將是否購買人身意外傷害保險(xiǎn)作為參加頂崗實(shí)習(xí)的前提條件，以保證學(xué)生在受到人身意外傷害時(shí)，能夠獲得最大的賠償；此外，要求企業(yè)以書面協(xié)議的形式，針對(duì)學(xué)生工作崗位的危險(xiǎn)程度，根據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)為學(xué)生提供必要的勞動(dòng)保護(hù)及相應(yīng)保險(xiǎn)。
2.學(xué)校、家長、企業(yè)三方共管，通過多種方式，進(jìn)行過程管理。頂崗實(shí)習(xí)過程一直以來是管理的薄弱環(huán)節(jié)，時(shí)間跨度大、學(xué)生分布廣、導(dǎo)師教學(xué)任務(wù)繁重等多種因素制約管理的有效進(jìn)行。針對(duì)這些情況，我們實(shí)行學(xué)校、家長、企業(yè)三方共管，通過網(wǎng)絡(luò)、電話、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等多種方式，進(jìn)行過程管理。首先，我們以書面形式將頂崗實(shí)習(xí)詳細(xì)信息告知學(xué)生家長，取得家長的配合。其次，要求學(xué)生每周以電子郵件或短信的形式將實(shí)習(xí)情況作簡要匯報(bào)。第三，要求學(xué)生堅(jiān)持寫頂崗實(shí)習(xí)周記、階段性總結(jié)報(bào)告、畢業(yè)成果各階段進(jìn)展等情況，并按時(shí)提交相關(guān)材料。對(duì)于學(xué)校導(dǎo)師，要求每周同學(xué)生聯(lián)系一次，通過電話、網(wǎng)絡(luò)等手段及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并定期更新學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)記錄表、實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄表等。
3.打破專業(yè)或班級(jí)限制，根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)區(qū)域分布情況，統(tǒng)籌安排導(dǎo)師進(jìn)行實(shí)地跟蹤管理。專業(yè)導(dǎo)師由于同時(shí)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，因而很難兼顧實(shí)習(xí)實(shí)地跟蹤管理和教學(xué)工作，因而，在本系范圍內(nèi)，打破專業(yè)區(qū)別，根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)單位分布情況劃分為若干地區(qū)，派遣導(dǎo)師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)跟蹤管理。
4.強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后的信息反饋機(jī)制。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，要及時(shí)地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)效果總結(jié)和信息反饋。一方面，由系部或?qū)I(yè)組織企業(yè)指導(dǎo)教師、企業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)生代表召開頂崗實(shí)習(xí)交流座談會(huì)，充分聽取各方面的意見。另一方面，以專業(yè)或班級(jí)為單位，召開頂崗實(shí)結(jié)大會(huì)，并邀請(qǐng)下一屆學(xué)生參加，學(xué)生之間、師生之間共同交流心得與體會(huì)，并選出頂崗實(shí)習(xí)優(yōu)秀個(gè)人進(jìn)行表彰。此外，學(xué)生在畢業(yè)離校前，以班級(jí)為單位登記工作單位及聯(lián)系方式，為實(shí)訓(xùn)基地拓展、就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等提供幫助。
三、結(jié)語
通過實(shí)施全過程的質(zhì)量管理，頂崗實(shí)習(xí)管理效率得到很大提升，我系建筑類專業(yè)學(xué)生90%以上與頂崗實(shí)習(xí)單位簽訂了就業(yè)協(xié)議，實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)和就業(yè)良好對(duì)接。學(xué)生的工作能力得到了顯著提高，得到了企業(yè)的重用，同時(shí)，由于畢業(yè)生的優(yōu)異表現(xiàn)，為學(xué)校贏得了聲譽(yù)，很多大型建筑企業(yè)積極主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系合作事宜。頂崗實(shí)習(xí)管理成功進(jìn)行，不僅保證了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)，而且有力地促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)。
篇4
一、高職熱動(dòng)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)題目單一,畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容“空對(duì)空”。
畢業(yè)設(shè)計(jì)題目單一,選題沒有結(jié)合用人單位的實(shí)際需要,使畢業(yè)設(shè)計(jì)不能滿足對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前綜合能力考查的要求,且設(shè)計(jì)帶有較大盲目性,設(shè)計(jì)成果無實(shí)用價(jià)值;另外由于畢業(yè)設(shè)計(jì)題目少,多名學(xué)生做同一課題,容易發(fā)生抄襲等。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)過程指導(dǎo)缺位,把關(guān)不嚴(yán)。
雖然畢業(yè)設(shè)計(jì)工作規(guī)程規(guī)定了檢查和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn),但是在實(shí)際執(zhí)行過程中,由于學(xué)生多而指導(dǎo)老師少,一般每位教師要帶幾十個(gè)學(xué)生,教師的指導(dǎo)工作量過大,又有繁重的其他教學(xué)工作,給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和檢查時(shí)間和精力不足;有的學(xué)生選的題和指導(dǎo)老師的研究和教學(xué)方向不一致,教師無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo);學(xué)生由于分散在各個(gè)企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí),聯(lián)系不便,指導(dǎo)老師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)監(jiān)督。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間與學(xué)生就業(yè)工作存在嚴(yán)重沖突。
畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)一般安排在第五、六學(xué)期,由于學(xué)生面臨著嚴(yán)重的就業(yè)形勢(shì),在這段時(shí)間內(nèi),學(xué)生有的在外找工作,有的已經(jīng)提前上崗實(shí)習(xí),嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)精力和正常高職熱動(dòng)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)施。
以上種種原因造成畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高,使得畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)沒有起到培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力形成的作用。
二、高職熱動(dòng)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的實(shí)踐
針對(duì)上述問題,對(duì)照教高廳[2004]14號(hào)文要求,我們“以學(xué)生為本,以能力為目標(biāo)”進(jìn)行了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革。
1.改革畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。
根據(jù)學(xué)生的具體情況,畢業(yè)設(shè)計(jì)采用兩種模式:
(1)在校的學(xué)生參加常規(guī)的畢業(yè)設(shè)計(jì)。規(guī)定每個(gè)班不少于4個(gè)課題,每個(gè)教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)嚴(yán)格控制,不得超過20人。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生實(shí)行以下方面的考核:日常考核、過程考核、設(shè)計(jì)成果考核和答辯考核,最后通過綜合確定每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績。
(2)在崗工作的學(xué)生在企業(yè)崗位中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。不少學(xué)生在進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)之前就已經(jīng)和用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議。對(duì)已經(jīng)到崗工作實(shí)習(xí)的學(xué)生,經(jīng)過學(xué)院和系部批準(zhǔn),學(xué)生可以在工作單位完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)院要求用人單位指派校外指導(dǎo)老師與校內(nèi)指導(dǎo)老師共同對(duì)學(xué)生實(shí)施指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的工作崗位,對(duì)學(xué)生提出具體要求和規(guī)定具體的考核辦法,最后必須經(jīng)過畢業(yè)答辯,以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。如果學(xué)生就業(yè)的崗位與畢業(yè)設(shè)計(jì)要求存在一定差距,經(jīng)過批準(zhǔn),允許學(xué)生可以用完成畢業(yè)項(xiàng)目報(bào)告代替畢業(yè)設(shè)計(jì),同時(shí)規(guī)定具體的考核辦法,以保證畢業(yè)項(xiàng)目報(bào)告的質(zhì)量。
2.改革畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。
畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的任務(wù)是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決生產(chǎn)實(shí)際問題,以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力。職業(yè)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)第一線高技能應(yīng)用型人才,學(xué)生就業(yè)后將從事生產(chǎn)一線技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)工作,而不是工程設(shè)計(jì)人員。因此,我們以工作過程為導(dǎo)向改革畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)是學(xué)生在職業(yè)工作崗位中遇到的與本專業(yè)相關(guān)的問題,以典型的職業(yè)工作過程為對(duì)象,可以是實(shí)際工作過程或生產(chǎn)小項(xiàng)目的設(shè)計(jì),以實(shí)習(xí)單位為背景的工作案例分析或?qū)ｎ}工作報(bào)告等,畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容必須突出實(shí)踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性。
3.改革畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。
傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)已經(jīng)不能適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要,而校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力和就業(yè)競(jìng)爭能力的必由之路。我們建設(shè)了畢業(yè)設(shè)計(jì)基地,通過校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題與指導(dǎo)充分結(jié)合企業(yè)實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生快速適應(yīng)企業(yè)工作需要,我們與廣西柳州發(fā)電有限公司、廣西電網(wǎng)公司田東發(fā)電廠、廣西方元電力來賓發(fā)電廠、廣西建工集團(tuán)一安公司、中鋁廣西分公司、柳州鋼鐵集團(tuán)公司等單位建立起長效的產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制,建成穩(wěn)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)基地和校外實(shí)踐基地。企業(yè)提供實(shí)踐基地,提供相關(guān)生產(chǎn)設(shè)備,學(xué)院聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員擔(dān)任校外指導(dǎo)教師。通過將企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)問題轉(zhuǎn)化成為專業(yè)教學(xué)研究課題,并分解成為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,畢業(yè)設(shè)計(jì)真正為企業(yè)解決問題,理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,有效地鍛煉了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。通過校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì),學(xué)生學(xué)到實(shí)際生產(chǎn)技術(shù),接觸到生產(chǎn)一線設(shè)備,感受到企業(yè)文化熏陶,職業(yè)能力得到提升,促使學(xué)生工作的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到更好的發(fā)展。校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng),又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和吃苦耐勞的敬業(yè)精神。
4.改革畢業(yè)設(shè)計(jì)管理。
實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理制,從制度上保障了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。在畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程中,分為任務(wù)下達(dá)―任務(wù)咨詢―任務(wù)策劃―任務(wù)實(shí)施―任務(wù)檢查―任務(wù)評(píng)價(jià)六個(gè)環(huán)節(jié),所有的環(huán)節(jié)都以學(xué)生為主體,實(shí)施“定期輔導(dǎo)定期討論定期檢查預(yù)答辯答辯”的工作流程,并且制定了明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),有效保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。指導(dǎo)老師從畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)下達(dá)開始,就必須按要求按計(jì)劃地進(jìn)行輔導(dǎo)、討論、檢查和指導(dǎo),中期和末期進(jìn)行階段性檢查和評(píng)審。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中,學(xué)生必須填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)工作手冊(cè),包括制定工作計(jì)劃,填寫設(shè)計(jì)工作日志,記錄設(shè)計(jì)工作內(nèi)容和工作進(jìn)展,總結(jié)設(shè)計(jì)中的經(jīng)驗(yàn)、收獲和體會(huì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)工作手冊(cè)是指導(dǎo)老師進(jìn)行過程管理考核的重要依據(jù)。
5.提升畢業(yè)設(shè)計(jì)師資水平。
高水平的指導(dǎo)老師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)高質(zhì)量的重要保證,教師的教學(xué)能力、工程實(shí)踐能力是進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的必備條件。新的改革形勢(shì)對(duì)教師能力素質(zhì)提出了更高的要求。針對(duì)部分專業(yè)教師缺乏工程實(shí)踐背景,我們一方面通過舉辦工程技能培訓(xùn)班,通過企業(yè)專家對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行工程實(shí)際能力再培訓(xùn),以增強(qiáng)這些教師的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)能力。另一方面有計(jì)劃地安排專業(yè)教師深入企業(yè),學(xué)習(xí)新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝,在生產(chǎn)實(shí)踐中更新教學(xué)理念,提高教育教學(xué)能力。同時(shí)加強(qiáng)面向企業(yè)的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)改造和技術(shù)培訓(xùn)服務(wù),在技術(shù)服務(wù)中,讓專業(yè)教師鍛煉成長為名副其實(shí)的“雙師”素質(zhì)教師,以提升畢業(yè)設(shè)計(jì)的師資水平。
6.創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。
畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯是檢驗(yàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成情況和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過采用科學(xué)有效的評(píng)價(jià)手段,促進(jìn)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)效果。我們對(duì)傳統(tǒng)的答辯進(jìn)行了改革:一是請(qǐng)進(jìn)來,聘請(qǐng)企業(yè)專家、行業(yè)專家到校內(nèi),與指導(dǎo)老師共同組成答辯委員會(huì);二是走出去,對(duì)于學(xué)生工作實(shí)習(xí)較集中的企業(yè),派出教師到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生進(jìn)行答辯。針對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)成果,實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的“畢業(yè)答辯+崗位答辯”的畢業(yè)答辯模式,增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)效性和針對(duì)性,提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,體現(xiàn)校企合作成果。
三、高職熱動(dòng)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的實(shí)踐效果
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)和企業(yè)需求接軌,學(xué)生直接參與到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中,任務(wù)明確,要求具體,畢業(yè)設(shè)計(jì)與崗位工作實(shí)踐內(nèi)容緊密結(jié)合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神,提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)接軌,學(xué)有所用,良性互動(dòng),一方面提高了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的主動(dòng)性和積極性,另一方面增強(qiáng)了學(xué)生的崗位工作能力和職業(yè)素質(zhì),學(xué)生的就業(yè)渠道更加寬廣,學(xué)生就業(yè)后對(duì)工作崗位適應(yīng)更快,從而提高了就業(yè)的質(zhì)量。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)融合,提升了校企結(jié)合層次,拓寬了校企合作領(lǐng)域,實(shí)現(xiàn)了校企“互惠、互利、互動(dòng)”,得到了企業(yè)、學(xué)生各方面的認(rèn)同,產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益。
篇5
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：
作為一名醫(yī)院護(hù)士長，我學(xué)踐科學(xué)發(fā)展觀，用發(fā)展觀指導(dǎo)工作，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，努力在管理與服務(wù)上下功夫、加強(qiáng)安全護(hù)理，加強(qiáng)護(hù)理安全管理，完善護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)防范措施，有效地回避護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)，為病兒提供優(yōu)質(zhì)、安全有序的護(hù)理服務(wù)。以病人為中心，提倡人性化服務(wù)，加強(qiáng)護(hù)患溝通，提高病人滿意度，避免護(hù)理糾紛。定期與不定期護(hù)理質(zhì)量檢查，保持護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。本人搜集整理一年來工作得到病人的肯定與好評(píng)，現(xiàn)將護(hù)士長總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)護(hù)理安全管理，完善護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)防范措施
1、不斷強(qiáng)化安全意識(shí)教育，發(fā)現(xiàn)工作中的不安全因素時(shí)要及時(shí)提醒，并提出整改措施，以院內(nèi)外護(hù)理差錯(cuò)為實(shí)例組織討論學(xué)習(xí)借鑒，使護(hù)理人員充分認(rèn)識(shí)護(hù)理差錯(cuò)因素新情況、新特點(diǎn)，從中吸取教訓(xùn)，使安全警鐘常鳴。
3.加強(qiáng)重點(diǎn)時(shí)段的管理，如夜班、中班、節(jié)假日等，實(shí)行彈性排班制，合理搭配老、中、青值班人員，同時(shí)組織護(hù)士認(rèn)真學(xué)習(xí)新頒布的gt及gt的相關(guān)條款，以強(qiáng)化護(hù)士良好的職業(yè)認(rèn)同感，責(zé)任心和獨(dú)立值班時(shí)的慎獨(dú)精神。
4、加強(qiáng)重點(diǎn)病兒的管理，如危重患兒，把危重患兒做為科晨會(huì)及交接班時(shí)討論的重點(diǎn)，對(duì)病人現(xiàn)存的和潛在的風(fēng)險(xiǎn)做出評(píng)估，達(dá)成共識(shí)，引起各班的重視。
6、對(duì)重點(diǎn)員工的管理，如實(shí)習(xí)護(hù)士、輪轉(zhuǎn)護(hù)士及新入科護(hù)士等，對(duì)她們進(jìn)行法律意識(shí)教育，提高他們的抗風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)及能力，使學(xué)生明確只有在帶教老師的指導(dǎo)或監(jiān)督下才能對(duì)病人實(shí)施護(hù)理。同時(shí)指定有臨床經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)具有護(hù)師資格的護(hù)士做帶教老師，培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧、臨床操作技能等。
7、完善護(hù)理文件記錄，減少安全隱患。重視現(xiàn)階段護(hù)理文書存在問題，規(guī)范護(hù)理文件記錄，認(rèn)真執(zhí)行護(hù)理記錄中“十字原則，即客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)、完整”，避免不規(guī)范的書寫，如漏字、涂改不清、前后矛盾，與醫(yī)生記錄不統(tǒng)一等，既要體現(xiàn)綜合護(hù)理問題記錄，又要體現(xiàn)專科癥狀的特殊性，使護(hù)理文件標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。
9、完善護(hù)理緊急風(fēng)險(xiǎn)預(yù)案，平時(shí)工作中注意培養(yǎng)護(hù)士的應(yīng)急能力，對(duì)每項(xiàng)應(yīng)急工作都要做回顧性評(píng)價(jià)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高護(hù)士對(duì)突發(fā)事件的反應(yīng)能力。
二、以病人為中心，提倡人性化服務(wù)，加強(qiáng)護(hù)患溝通
1、辦公班護(hù)士真誠接待新入院病兒，把病兒送到床前，主動(dòng)向病兒家屬做入院宣教及健康教育。
2、要求責(zé)任護(hù)士每天與患兒家屬溝通，包括健康教育、了解病兒的病情轉(zhuǎn)歸、生活需求、用藥后的效果及反應(yīng)等，護(hù)患溝通能縮短護(hù)患之間的距離，是做好一切護(hù)理工作的前提和必要條件。
3、認(rèn)真執(zhí)行臨床處置前后的告知程序，尊重患兒家屬的知情權(quán)，解除患兒家屬的顧慮。
4、每月召開工休座談會(huì)，發(fā)放病人滿意度調(diào)查表，對(duì)服務(wù)質(zhì)量高的護(hù)士給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)服務(wù)質(zhì)量差的護(hù)士給予批評(píng)教育。
三、定期與不定期護(hù)理質(zhì)量檢查，保持護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)
1、充分發(fā)揮護(hù)理質(zhì)量控制小組的作用，每周進(jìn)行質(zhì)量檢查，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正、處理。
2、每月對(duì)質(zhì)控小組、護(hù)士長質(zhì)量檢查、護(hù)理部質(zhì)量檢查反饋信息進(jìn)行綜合分析，查找原因，制定切實(shí)可行的整改措施，并檢查整改落實(shí)情況。
四、嚴(yán)格落實(shí)三基三嚴(yán)培訓(xùn)計(jì)劃，提高護(hù)理人員整體素質(zhì)
1、對(duì)各級(jí)護(hù)理人員按三基三嚴(yán)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行培訓(xùn)，每月組織理論考試和技術(shù)操作考核。
2、護(hù)理查房時(shí)提問護(hù)士，內(nèi)容為基礎(chǔ)理論知識(shí)、專科理論知識(shí)、院內(nèi)感染知識(shí)等。
3、利用科晨會(huì)提問醫(yī)院護(hù)理核心制度，使每個(gè)護(hù)士都能熟練掌握并認(rèn)真落實(shí)。
五、其他
1、配合醫(yī)院的整體工作，認(rèn)真完成各項(xiàng)指令性工作任務(wù)。
2、配合信息中心做好護(hù)士站網(wǎng)絡(luò)啟運(yùn)前后培訓(xùn)及協(xié)調(diào)工作。
今后，我們將力爭邁上一個(gè)新臺(tái)階，認(rèn)清形勢(shì)，統(tǒng)一思想，樹個(gè)人形象，樹科室形象，樹醫(yī)院品牌，從自身做起，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，樹立“院興我榮，院衰我恥”思想，轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。我們堅(jiān)信，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)大力支持，有醫(yī)院、護(hù)理部正確領(lǐng)導(dǎo)，更有全科護(hù)理人員齊心協(xié)力，我們一定完成各項(xiàng)工作，使患兒及家長真正放心滿意。
醫(yī)院護(hù)士長述職工作報(bào)告二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：
大家好
今年七月，我被任命為產(chǎn)科副護(hù)士長。作為一名醫(yī)院里最年輕的中層干部，從上任的那一天起，我就深深意識(shí)到了所面臨的壓力和挑戰(zhàn)。
以前，從未參與過護(hù)理管理工作，對(duì)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以說是一無所知。通過將近半年來的工作實(shí)踐，使我逐漸地，更深層次地認(rèn)識(shí)到了一個(gè)護(hù)士長的職責(zé)。“當(dāng)好一名護(hù)士容易，要當(dāng)好一名護(hù)士長卻不容易。”可以說，這是我半年來最深的體會(huì)。以前，作為一名護(hù)士時(shí)，我只要做好了本職工作，處理好了與病人之間，與護(hù)士、醫(yī)生之間的關(guān)系就好了，而且呢，一直以來也做得順風(fēng)順?biāo)玫降亩际枪膭?lì)和表揚(yáng)。
而現(xiàn)在，一上任，我馬上體會(huì)到了一名護(hù)士長的職責(zé)要比一名護(hù)士的職責(zé)多得多，也難得多。比如說，面對(duì)病人：以前，我覺得難應(yīng)付的病人只是偶爾那么幾個(gè)。可是現(xiàn)在，我突然發(fā)現(xiàn)，那些難應(yīng)付的病人怎么會(huì)冒出來這么多?其實(shí)是因?yàn)椋?dāng)了護(hù)士長，就要去面對(duì)科室里所有難應(yīng)付的病人。
可以說，剛上任的時(shí)候，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，處理一些事情的時(shí)候，也得到了教訓(xùn)。因?yàn)樵谝庖姳旧希以?jīng)得到過一次點(diǎn)名批評(píng)。當(dāng)時(shí)這個(gè)病人因?yàn)榘才挪涣塑囎訉⑺衔缢突丶遥业慕忉層诌^于簡單，所以她在意見本里寫道：“護(hù)士長處理事情的態(tài)度和方法，讓人感覺不想負(fù)責(zé)，不敢承擔(dān)，希望院領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)和批評(píng)。”當(dāng)時(shí)，我的第一個(gè)想法，就覺得挺委屈的，那天出院病人有那么多，車子送需要一定的時(shí)間，又不是我能隨意安排的，別人和她這么解釋就沒事，而我，怎么就遭到了點(diǎn)名批評(píng)呢?后來，我自己也想明白了，就因?yàn)槲业念^上多了一條杠，她當(dāng)然有理由對(duì)我的要求更高了。
當(dāng)護(hù)士，當(dāng)護(hù)士長，有些時(shí)候，覺得挺委屈得。很多時(shí)候，病人對(duì)環(huán)境不滿意，對(duì)衛(wèi)生不滿意，對(duì)治療不滿意，首先第一個(gè)挨罵的，往往是護(hù)士。非常喜歡馬云的一句話，他說：“一個(gè)人的胸懷，是被委屈撐大的。”工作越來越多年，經(jīng)歷的事情也越來越多，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，抵抗委屈的能力也越來越強(qiáng)了。以前覺得委屈的事，現(xiàn)在看來，都算不上了。
當(dāng)護(hù)士長的半年時(shí)間很短，也不敢說自己取得了什么成績。這半年，我只是在努力的適應(yīng)，認(rèn)真的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，同時(shí)，也意識(shí)到了自身存在的一些不足之處。比如說，對(duì)科室里的護(hù)理工作計(jì)劃不夠全面，處理一些護(hù)患事件時(shí)的溝通能力還有欠缺。我也知道，自己距離一名優(yōu)秀的護(hù)士長還很遙遠(yuǎn)。但是，我會(huì)去努力，讓自己一步一步成長起來的。努力在科室牟護(hù)理隊(duì)伍中，以身作則，起表率作用。
今天，我能夠站在這里，做一次述職報(bào)告，心中懷著一顆感恩的心，感謝院領(lǐng)導(dǎo)給予我的指導(dǎo)和關(guān)心，感謝所有同事給予我的支持和幫助，因?yàn)橛心銈儯也还聠?
謝謝大家!
醫(yī)院護(hù)士長述職工作報(bào)告三
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：
你們好!
在過去一年里，在院領(lǐng)導(dǎo)、科主任及護(hù)理部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我堅(jiān)持“以病人為中心”的服務(wù)理念，以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和主動(dòng)積極的熱情投身于學(xué)習(xí)和工作中。在踏實(shí)地學(xué)習(xí)與醫(yī)療護(hù)理工作中，感謝大家對(duì)我的信任。感謝院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的支持與肯定。現(xiàn)將我在20x年的工作向大家做一個(gè)匯報(bào)：
一、思想道德方面
尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事。遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)知識(shí)，工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。在醫(yī)療護(hù)理實(shí)踐過程中，服從命令，聽眾指揮，規(guī)范操作。嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守醫(yī)德規(guī)范，積極參加醫(yī)院和科室組織的各項(xiàng)活動(dòng)
二、專業(yè)知識(shí)、工作能力方面
從上任的那一天起，我就深深意識(shí)到了所面臨的壓力和挑戰(zhàn)。通過將近幾年來的工作實(shí)踐，使我更深層次地認(rèn)識(shí)到了一個(gè)護(hù)士長的職責(zé)。本著“把工作做的更好”這樣一個(gè)目標(biāo)，積極x完成了以下本職工作：1.做好病房的管理工作及醫(yī)療文書的整理工作。2.認(rèn)真接待每一位病人，能夠做到換位思考。3.在醫(yī)療文書的書寫過程中做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度端正。認(rèn)真學(xué)習(xí)科室文件書寫要求，規(guī)范書寫護(hù)理記錄單，危重護(hù)理記錄單等。
護(hù)理工作是一項(xiàng)比較繁瑣，但又要求細(xì)心、耐心的工作。因此對(duì)于自己的工作要高要求、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)，每次走進(jìn)病房，我都利用有限的時(shí)間鼓勵(lì)產(chǎn)婦，耐心的幫他們了解產(chǎn)程經(jīng)過，建立信心。堅(jiān)持每日督查護(hù)理、助產(chǎn)工作落實(shí)情況，為提高每位護(hù)士的理論和操作水平，每月組織兩次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，一次業(yè)務(wù)查房，為了了解病人對(duì)護(hù)理工作是否滿意，每月組織一次公休座談。
三、在學(xué)習(xí)和生活方面
我將努力的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，做到理論聯(lián)系實(shí)際。除專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，我還要注意拓展自己的知識(shí)面，提高自身的思想文化素質(zhì)。在生活上持以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和良好的作風(fēng)。在工作中，嚴(yán)于律己，誠實(shí)守信、樂于助人、團(tuán)結(jié)互助，使科室同志高高興興的來上班，開開心心的回家去。
20x年是不平凡的一年，在這一年中我們經(jīng)歷了很多，有快樂、有傷悲、有遺憾等等。一年中，在我和主任共同努力及全科人員積極配合下，基本完成醫(yī)院下達(dá)的任務(wù)。我們共接受入院病人3059人。其中平產(chǎn)1708例、手術(shù)1188例、婦科手術(shù)19例，全年科室總收入約三百余萬元。當(dāng)然今年的收入與去年相比是有所下滑的，在平時(shí)工作中也有很多不足，我們也在努力的查找不足，力爭在短時(shí)間內(nèi)有所改進(jìn)。
今后的目標(biāo)：如果我有幸在20x年繼續(xù)得到大家的信任，那么在今后的工作中，我將加倍努力工作，努力在科室護(hù)理隊(duì)伍中：以身作則，起表率作用。
最后，我再次感謝院領(lǐng)導(dǎo)給予我工作和生活中的關(guān)心，感謝每一位和我共事的同事，感謝大家對(duì)我的信任和善待。
醫(yī)院護(hù)士長述職工作報(bào)告四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：
大家好
時(shí)光荏苒，x年就要過去了。回首過去的一年，雖沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)績，但也經(jīng)歷了一些磨礪和考驗(yàn)。在科室領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我完成了這一年的工作任務(wù)，在做到確保平穩(wěn)安全的情況下，用心對(duì)待患者，全年無投訴差錯(cuò)出現(xiàn)。在這更年交替的時(shí)節(jié)，現(xiàn)將x年的工作和x年的展望總結(jié)如下：
一、思想政治方面
能夠認(rèn)真貫徹黨的基本路線方針政策，通過早會(huì)、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)積極學(xué)習(xí)政治理論，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，積極擁護(hù)醫(yī)院以及手術(shù)室的各項(xiàng)方針政策和規(guī)章制度，一切以病人為中心，嚴(yán)格以一名優(yōu)秀護(hù)士的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，堅(jiān)持以醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量為核心，以病人的滿意度為標(biāo)準(zhǔn)，牢固樹立團(tuán)隊(duì)合作精神。
二、工作態(tài)度方面
作為一名手術(shù)室護(hù)士，我能做到在工作中嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)操作規(guī)程和流程，遵守醫(yī)院科室的規(guī)章制度，時(shí)刻注意保持消毒無菌觀念，做到不怕苦累、全天侯待命以應(yīng)付突發(fā)事件。樹立強(qiáng)烈的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，團(tuán)結(jié)同事，以工作為中心。堅(jiān)持為患者提供全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，與手術(shù)醫(yī)師密切配合，積極協(xié)作，打造和諧融洽的工作氛圍，保證手術(shù)順利進(jìn)行和完成。在醫(yī)院組織大型活動(dòng)科室人員緊缺的情況下，做到絕對(duì)服從組織安排，全力做好保障，保證醫(yī)療工作的順利開展。
三、專業(yè)技能方面
過去的一年里，我參加了多臺(tái)體外循環(huán)手術(shù)的配合，能基本掌握巡回護(hù)士的操作流程，并參與其他科室的多臺(tái)特大手術(shù)配合，保證手術(shù)順利進(jìn)行。在工作中能積極參加危重病人的搶救工作，熟練掌握護(hù)理急救技術(shù)，搶救程序及搶救藥械的使用。日常做到嚴(yán)格查對(duì)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，杜絕細(xì)小差錯(cuò)事故的發(fā)生，在保質(zhì)保量完成手術(shù)過程的同時(shí)，還要不斷提高自己的操作水平，積極參加各項(xiàng)新業(yè)務(wù)的開展。
四、2x年度展望
x年，我將參加全國護(hù)士中級(jí)職稱考試，我會(huì)利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真復(fù)習(xí)，爭取。在立足拓展現(xiàn)有知識(shí)層面的基礎(chǔ)上要多接觸新技術(shù)、新知識(shí)，做到在思想上、見識(shí)上不落人后。
隨著法律的日趨完善，人民群眾的法律意識(shí)不斷增強(qiáng)，我認(rèn)為提高我們個(gè)人的法律意識(shí)也是很重要的，加強(qiáng)對(duì)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》的學(xué)習(xí)能使患者的權(quán)益得到保障，同時(shí)也會(huì)減少醫(yī)療事故的發(fā)生。在日常工作無差錯(cuò)的基礎(chǔ)上，我要加強(qiáng)護(hù)士職業(yè)道德和文明禮貌的學(xué)習(xí)，這樣既增加了患者的滿意度和我們自身的成就感，也可以在一定程度上杜絕和減少醫(yī)療糾紛的產(chǎn)生，對(duì)我們也是一種保護(hù)。
篇6
創(chuàng)新的英文“innovate”其注解為“makechange”（改革），即突破舊的思維定式和常規(guī)戒律，發(fā)現(xiàn)某種獨(dú)特的、新穎的、有價(jià)值的新興事物及新的思想活動(dòng)。總理在2015年政府工作報(bào)告中就提出“打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，激發(fā)廣大民眾創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新基因來建設(shè)創(chuàng)新型國家。金陵科技學(xué)院樹立“需求導(dǎo)向，能力為本，知行合一，重在創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)理念，有效地加強(qiáng)了大學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)工作，提升了我校高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。電子信息類專業(yè)包括計(jì)算機(jī)、通信、電子、光電等一系列熱門專業(yè)，是21世紀(jì)及未來世界各國重點(diǎn)發(fā)展的熱門學(xué)科之一，和人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。電子信息類專業(yè)的知識(shí)發(fā)展和更新速度很快，在應(yīng)用型本科院校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)過程中，需要在培養(yǎng)過程別注重對(duì)科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才有可能使大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和未來的工作中大膽進(jìn)行科技技術(shù)創(chuàng)新，擔(dān)當(dāng)起未來建設(shè)中國特色社會(huì)主義國家的歷史重任。金陵科技學(xué)院積極響應(yīng)國家的“引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型”決定的一項(xiàng)重大決策，以人為本；立足于南京軟件名城的需求視野，為積極響應(yīng)江蘇省培養(yǎng)軟件類卓越工程師及南京市建設(shè)“國際軟件名城”的重大需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)造能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，力爭把學(xué)校建設(shè)成以南京軟件人才培養(yǎng)為特色的地方性應(yīng)用型本科院校。
二、電子信息類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容
2016年，學(xué)校關(guān)于本科專業(yè)的人才能力培養(yǎng)修訂工作以國家和江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和國務(wù)院辦公廳頒發(fā)的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》等為指導(dǎo)，提出并強(qiáng)調(diào)要大力發(fā)展創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，再次加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視程度，要求把實(shí)踐環(huán)節(jié)體現(xiàn)在教學(xué)方案的實(shí)施過程中，加強(qiáng)校企聯(lián)合和校企共建實(shí)驗(yàn)室，樹立牢固的終身教育、素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的教育理念。電子信息類作為一門實(shí)踐性要求很高的專業(yè)，如何加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)需要面臨的棘手問題。根據(jù)國家科技創(chuàng)新的思想和應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展方向和電子信息類專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)校花費(fèi)了大量時(shí)間加強(qiáng)了電子信息類科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。主要具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.建設(shè)一支具有高素質(zhì)和創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。應(yīng)用型本科院校科技創(chuàng)新的第一步是要建設(shè)一支具有高素質(zhì)的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。教師是大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)任務(wù)的承擔(dān)者，教師的科研水平和創(chuàng)新能力，直接決定著所培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這方面，金陵科技學(xué)院鼓勵(lì)教師積極參與到大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，在教學(xué)和科研過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研相結(jié)合。一方面，教師的科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)加入了學(xué)生的新興的血液，可以加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，而且新思想的加入，可以碰撞產(chǎn)生很多新的火花。一部分學(xué)生加入科研項(xiàng)目，并在項(xiàng)目中提出獨(dú)特的創(chuàng)新見解；另外一方面，學(xué)生可以直接或間接地參與到老師的科研項(xiàng)目活動(dòng)，動(dòng)手能力和科研興趣都得以提升，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。此外，學(xué)校還一直開展大學(xué)生導(dǎo)師指導(dǎo)制，每年經(jīng)過嚴(yán)格的選撥工作，選拔出一定數(shù)量的優(yōu)秀科技創(chuàng)新導(dǎo)師加入學(xué)生的科技創(chuàng)新工作隊(duì)伍中。根據(jù)大學(xué)生人數(shù)配置一定比例的科技創(chuàng)新導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高理解力、想象力與創(chuàng)新思維能力，取得了很好的效果。2.通過科技講座培養(yǎng)學(xué)生興趣。大學(xué)生是現(xiàn)代科技創(chuàng)新的承擔(dān)著，大學(xué)生的興趣愛好是科技創(chuàng)新的動(dòng)力，所以我們要充分尊重學(xué)生的主體性，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新興趣也是教育環(huán)節(jié)中非常重要的環(huán)節(jié)。隨著《政府工作報(bào)告》“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的提出，我校發(fā)展思路中進(jìn)一步明確了辦應(yīng)用型大學(xué)的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生開拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮專業(yè)特長，積極投身到學(xué)校的事業(yè)發(fā)展中去。學(xué)校每年一定數(shù)量的科普宣傳、教授面對(duì)面、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、科技創(chuàng)新講座等一系列的活動(dòng)，活躍校內(nèi)創(chuàng)新文化氛圍，搭建良好的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，提高學(xué)生的科學(xué)研究興趣和科技創(chuàng)新能力。同時(shí)，要求本科生每學(xué)期參與2次以上的科技創(chuàng)新講座，本項(xiàng)目結(jié)合實(shí)例講解或者分享大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)，分享科技創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)和成果，對(duì)項(xiàng)目開展、論文寫作和專利申請(qǐng)等內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。在講座舉行后，對(duì)科技創(chuàng)新感興趣的學(xué)生可以和老師或者項(xiàng)目負(fù)責(zé)人繼續(xù)保持聯(lián)系并交流，在大學(xué)生以后的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行大膽的科技創(chuàng)新工作，取得了很好的成果。3.鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)賽和。組成由以指導(dǎo)老師和學(xué)生的團(tuán)隊(duì)，參加電子信息類科技創(chuàng)新比賽和技能競(jìng)賽。每年學(xué)校組成都有一定數(shù)目的學(xué)生獲得有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、省級(jí)指導(dǎo)項(xiàng)目資助，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意大賽、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)意大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和中美創(chuàng)客比賽取得了不錯(cuò)的成績。在競(jìng)賽和學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校還大力注重把學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)換為創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在項(xiàng)目開展進(jìn)行過程中，進(jìn)行論文指導(dǎo)和專利講座，指導(dǎo)學(xué)生、申報(bào)專利（含軟件著作權(quán)），在國家級(jí)期刊，申請(qǐng)發(fā)明專利和實(shí)用新型專利。讓學(xué)生更多地了解創(chuàng)業(yè)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系，明確自己的學(xué)習(xí)方向。
三、經(jīng)驗(yàn)和不足
在近年的大學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)過程中，我們也得到了一定的經(jīng)驗(yàn)，科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一定要結(jié)合大學(xué)生的知識(shí)水平和興趣愛好，因材施教地布置不同的任務(wù)。比如大一的學(xué)生重在積累和科研創(chuàng)新工作的啟蒙，大二學(xué)生重在專業(yè)知識(shí)的積累和提高和科研創(chuàng)新工作練習(xí)，大三和大四學(xué)生可以結(jié)合專業(yè)興趣開展一定的比賽來鍛煉自己，大四學(xué)生可以面向?qū)嵙?xí)單位和就業(yè)單位培養(yǎng)一定的職業(yè)技能訓(xùn)練。在尊重學(xué)生興趣愛好的前提下，要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，在關(guān)鍵技術(shù)方面進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)和技術(shù)把關(guān)。當(dāng)然，在具體的工作過程中，也存在著一些著不盡如人意的地方。主要表現(xiàn)為：一是觀念的問題，現(xiàn)在高校和老師甚至是學(xué)生對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做得還不夠重視，總感覺學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)，而不是主動(dòng)去學(xué)習(xí)。二是現(xiàn)在的大學(xué)生比較忙，大二大三學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間比較多，沒辦法持續(xù)投入科技創(chuàng)新工作的時(shí)間和精力，部分學(xué)生轉(zhuǎn)到卓越班學(xué)習(xí)后，抽不出時(shí)間進(jìn)行工作，耽誤項(xiàng)目的進(jìn)展。大四學(xué)生要實(shí)習(xí)、考研和找工作，也抽不出時(shí)間來進(jìn)行科技創(chuàng)新工作。三是應(yīng)用型本科院校相對(duì)科研類高校，實(shí)驗(yàn)設(shè)施相對(duì)缺乏，學(xué)生的動(dòng)手能力鍛煉不足，希望未來可以有大學(xué)生科技創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)室和科技孵化園。
四、結(jié)語
本文闡述了應(yīng)用型本科院校在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”社會(huì)歷史發(fā)展背景下，開展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，結(jié)合我校電子信息類大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾項(xiàng)重要措施，總結(jié)了學(xué)校在電子信息類大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)未來大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議。
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篇7
收錄日期：2013年8月8日
前言
“就業(yè)是民生之本”，高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，是現(xiàn)代化建設(shè)的重要生力軍。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)和諧的重要舉措。在政府工作報(bào)告中提出，要千方百計(jì)擴(kuò)大就業(yè)，繼續(xù)把高校畢業(yè)生就業(yè)放在首位，這充分體現(xiàn)了中央的決心，也給高校畢業(yè)生工作提出了更高要求。大學(xué)生就業(yè)工作是關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定，國泰民安的重大事情，畢業(yè)生就業(yè)好與壞是檢驗(yàn)高校辦學(xué)質(zhì)量、衡量辦學(xué)體系優(yōu)劣的最佳方法，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的認(rèn)可與需求，是高校立校之本，是改革發(fā)展的生命線。本文依托筆者在高校從事大學(xué)生就業(yè)工作的多年經(jīng)歷，以計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生工作中存在的問題進(jìn)行分析和闡述，以此為高校畢業(yè)生就業(yè)工作提供參考。
一、就業(yè)工作存在的問題
1、世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響依然在持續(xù)，大學(xué)生就業(yè)問題仍然很大。2008年、2009年的金融危機(jī)對(duì)我國IT行業(yè)影響巨大，據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，在此次危機(jī)中失業(yè)率最高的就是IT業(yè)，軟件產(chǎn)業(yè)在此次危機(jī)中深受影響，一部分服務(wù)外包公司和對(duì)日軟件公司大量裁員或倒閉，對(duì)于新畢業(yè)的大學(xué)生還沒有工作經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)IT行業(yè)就變得更為艱難，在2009屆大學(xué)畢業(yè)生工作統(tǒng)計(jì)中IT專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率很低。受本次危機(jī)影響行業(yè)的恢復(fù)發(fā)展仍然需要很長一段時(shí)間，而對(duì)于每屆高校培養(yǎng)的本專業(yè)的畢業(yè)生總體人數(shù)并未減少，因此存在著“相對(duì)”過剩的問題。
2、行業(yè)知識(shí)的革新率很高，對(duì)大學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)在不斷提升。由于計(jì)算機(jī)行業(yè)是知識(shí)更新速度最快的行業(yè)，軟件開發(fā)行業(yè)又是一個(gè)“跳槽率”最高的行業(yè)。大學(xué)生在校所學(xué)習(xí)的知識(shí)多為基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)校所教課程更新速度滯后于行業(yè)知識(shí)革新的速度，使畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)畢業(yè)后并不能馬上產(chǎn)生生產(chǎn)力為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。企業(yè)培養(yǎng)一名能夠上手的職員至少需要一兩年的時(shí)間，而很多員工經(jīng)過一兩年的工作后因薪酬原因，會(huì)有很多人選擇調(diào)換工作，致使跳槽現(xiàn)象頻發(fā)。因此很多IT企業(yè)寧愿較高薪酬招聘具有工作經(jīng)驗(yàn)的員工也不愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，這也是無形中促使員工跳槽的助推力，促使這種不良現(xiàn)象的惡性循環(huán)，愈演愈烈。企業(yè)不喜歡花時(shí)間和精力培養(yǎng)應(yīng)屆的畢業(yè)生的原因也在于此，這也進(jìn)一步加劇了應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的難度。
3、畢業(yè)生自身意識(shí)存在過高或過低的估計(jì)自己的能力，不能夠切實(shí)評(píng)價(jià)自己的問題。在如今的大學(xué)生中有一部同學(xué)存在著對(duì)未來工作期望值過高的思想，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)后理所當(dāng)然是高新稿酬、低工作量的理想狀態(tài)，對(duì)就業(yè)存在等、靠的思想，以此對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)程度較為膚淺，缺乏專研精神和能力，不切合實(shí)際。而另有一部分學(xué)生則認(rèn)為這個(gè)行業(yè)的專業(yè)能力要求太高，通過自己的大學(xué)學(xué)習(xí)不能夠瞞住行業(yè)的需求，存在自暴自棄的思想。因此，過低地估計(jì)自己的能力，沒有信心從事本專業(yè)的工作。而這些問題都源于學(xué)生對(duì)行業(yè)知識(shí)的匱乏及對(duì)社會(huì)行業(yè)狀況的不了解所致。
多年來，我一直將就業(yè)工作作為頭等大事，專題研究部署畢業(yè)生就業(yè)工作，明確畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性和意義。三年來計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)步提升，2011年就業(yè)率為100%。
二、具體做法：做好兩個(gè)轉(zhuǎn)變、四個(gè)服務(wù)
（一）兩個(gè)轉(zhuǎn)變
1、轉(zhuǎn)變就業(yè)工作者工作思路和觀念，創(chuàng)新性的開展就業(yè)工作。在此嚴(yán)峻形勢(shì)下，系領(lǐng)導(dǎo)每年三月份招開學(xué)生就業(yè)工作意見征集會(huì)，會(huì)中分析了行業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀，并征集了大家對(duì)就業(yè)工作的建議和意見，通過此次會(huì)議使我們更加清楚地認(rèn)識(shí)到固守原有的學(xué)生就業(yè)工作模式已行不通，要想求生存、促發(fā)展必須從觀念上徹底改變?cè)瓉懋厴I(yè)工作中“等、靠、要”的思想，就是等著就業(yè)單位自己來學(xué)校招聘，靠學(xué)生自己去找，硬向?qū)W生索要就業(yè)協(xié)議的做法。轉(zhuǎn)變?yōu)椤白叱鋈ィM(jìn)來”幫助學(xué)生就業(yè)的就業(yè)觀念。在此系里積極發(fā)動(dòng)教師和一切可以發(fā)動(dòng)的力量到社會(huì)中找就業(yè)單位，邀請(qǐng)單位來學(xué)院招聘，主動(dòng)向單位推銷我們的學(xué)生來幫助學(xué)生就業(yè)。同時(shí)，還向用人企業(yè)發(fā)送畢業(yè)生簡章和邀請(qǐng)函等并努力與企業(yè)“結(jié)對(duì)子”建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，努力建立長期合作機(jī)制。積極主動(dòng)向知名品牌企業(yè)推薦學(xué)生，就業(yè)工作著力保證高就業(yè)率的同時(shí)，向提升就業(yè)質(zhì)量的思路進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
2、切實(shí)做好教育引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生自身的就業(yè)觀念，并使之貫穿就業(yè)工作始終。通過畢業(yè)生就業(yè)工作的不斷進(jìn)行，針對(duì)有大部分同學(xué)對(duì)工作的期望值寄予過高，過高地估計(jì)自己的能力；小部分同學(xué)對(duì)就業(yè)缺乏信心，過低估計(jì)自己的能力。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)中的“一高一低”觀念顯得尤為重要。切實(shí)做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，使畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變觀念，正視現(xiàn)實(shí)，積極倡導(dǎo)“先就業(yè)、后擇業(yè)”的思想。通過就業(yè)指導(dǎo)課、講座、宣傳欄和深入細(xì)致的思想政治工作，做好就業(yè)形勢(shì)教育指導(dǎo)及求職技巧等一般就業(yè)常識(shí)的指導(dǎo)外，還針對(duì)畢業(yè)生在不同時(shí)期所存在的不同問題，及時(shí)了解及時(shí)解決，并把具有典型性的畢業(yè)生請(qǐng)回學(xué)校做報(bào)告和交流，使應(yīng)屆畢業(yè)生能夠認(rèn)清自身存在的問題與不足，幫助建立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀念。
通過上述活動(dòng)，使就業(yè)指導(dǎo)貫穿在整個(gè)就業(yè)過程中，既鞏固、深化了就業(yè)指導(dǎo)，也解決了畢業(yè)生在就業(yè)過程中所面臨的各種問題，為畢業(yè)生順利就業(yè)，畢業(yè)生高就業(yè)率奠定了良好基礎(chǔ)。
（二）四個(gè)服務(wù)
1、建立實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為提升學(xué)生專業(yè)技能服好務(wù)。俗話說：“打鐵還需自身硬”，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量首先需要學(xué)生具有良好的專業(yè)技能，高度重視大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，利用寒暑假對(duì)在校的大二和大三的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建立為學(xué)生搭建好實(shí)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)中操作完成實(shí)際項(xiàng)目，讓學(xué)生找到自身學(xué)習(xí)的不足和差距，促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，更加有效地利用在校時(shí)間掌握更多專業(yè)知識(shí)。現(xiàn)與華信、華為科技、中軟國際、東軟、北京尚觀科技等多家公司建立了良好的“校企合作”關(guān)系，通過建立學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，有效地與企業(yè)進(jìn)行良好的交流，一方面可以確保教學(xué)信息的時(shí)時(shí)暢通，教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，另一方面能夠確保為每一名學(xué)生提供到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生了解企業(yè)，了解行業(yè)需求，校正學(xué)生自己的在校學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的時(shí)效性。
2、開設(shè)學(xué)生就業(yè)“綠色通道”，為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生“早就業(yè)、就好業(yè)”服好務(wù)。對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生找到好工作后，每年12月份開設(shè)綠色通道服務(wù)項(xiàng)目，對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)“早就業(yè)、就好業(yè)”的學(xué)生和參加校企合作培訓(xùn)的學(xué)生簽署學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方協(xié)議的學(xué)生，在學(xué)習(xí)成績上給予學(xué)分置換處理，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，解除學(xué)生后顧之憂，使學(xué)生安心工作和安心培訓(xùn)。
3、時(shí)時(shí)了解就業(yè)情況，為推薦工作服好務(wù)。為更好地做好畢業(yè)生的擇優(yōu)推薦工作，輔導(dǎo)員定期調(diào)查了解每一位畢業(yè)生的就業(yè)情況，清楚是否每位畢業(yè)生已落實(shí)就業(yè)單位，未落實(shí)的是否有意向單位；哪些同學(xué)有實(shí)際困難，在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、擇優(yōu)推薦和管理方面有哪些好的做法和經(jīng)驗(yàn)。通過及時(shí)了解和掌握有實(shí)際困難的每一位畢業(yè)生的情況，為下一階段的工作重點(diǎn)提供準(zhǔn)確的依據(jù)。此外，鑒于有部分畢業(yè)生在派遣時(shí)尚未落實(shí)就業(yè)單位，并專門為畢業(yè)生建立了資源庫，將有需要學(xué)校再推薦意向的畢業(yè)生的個(gè)人資料登記造冊(cè)，只要有信息，有合適的需求就通知他們，使他們能早日落實(shí)就業(yè)單位。讓畢業(yè)生自始至終感受到學(xué)院和系里的關(guān)心和支持，愉快地走上社會(huì)，正面人生。
4、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展就業(yè)“跟蹤”服務(wù)，為完善畢業(yè)生就業(yè)工作服好務(wù)。為了不斷完善畢業(yè)生就業(yè)工作，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教育服務(wù)理念，創(chuàng)新工作模式，輔導(dǎo)員與學(xué)生建立了如E-mail、QQ、MSN、博客、微博、飛鴿等形式“網(wǎng)絡(luò)交流綠色通道”。“網(wǎng)絡(luò)通道”方便了解和關(guān)心畢業(yè)生的實(shí)習(xí)就業(yè)情況；能夠關(guān)注和“跟蹤”畢業(yè)生的思想波動(dòng)，對(duì)在學(xué)習(xí)、就業(yè)實(shí)習(xí)過程中遇到的問題和困惑給予及時(shí)幫助解決，同時(shí)與相關(guān)學(xué)科教師形成“聯(lián)盟”，共同解決專業(yè)技術(shù)、就業(yè)心理等問題。
通過“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”、“跟蹤”指導(dǎo)和服務(wù)，解決學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)的諸多問題；同時(shí)，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行“跟蹤”管理，加強(qiáng)系部對(duì)畢業(yè)生的升學(xué)、實(shí)習(xí)和就業(yè)情況的信息收集，對(duì)統(tǒng)籌規(guī)劃指導(dǎo)全系畢業(yè)生就業(yè)工作起到了關(guān)鍵的作用。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔導(dǎo)員及時(shí)讓學(xué)生了解國家的就業(yè)政策、規(guī)定和就業(yè)崗位信息等重要咨詢，為畢業(yè)生提供更快、更為便捷的服務(wù)，幫助學(xué)生及時(shí)有效地找到適合自己的工作。
對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作就是努力做到“認(rèn)識(shí)到位、轉(zhuǎn)變觀念、時(shí)時(shí)有指導(dǎo)，處處有服務(wù)”，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生找到工作，學(xué)生安心；子女有了工作，家長放心；用人單位招到了合適的人才，單位稱心；學(xué)校就業(yè)率高，學(xué)校省心的理想目標(biāo)。
主要參考文獻(xiàn)：
[1]羅文淵.淺論如何做好高校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作[J].科技信息（科學(xué)教研），2008.25.
篇8
研究加拿大滑鐵盧大學(xué)，對(duì)推進(jìn)我國高等教育和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面有重要的意義。當(dāng)前，作為高等教育主體部分的本科生教育質(zhì)量問題和就業(yè)問題受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。上世紀(jì)80年代產(chǎn)學(xué)合作教育引入中國后，經(jīng)過30余年的不斷探索和實(shí)踐，逐漸成為我國培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的有效模式，也就是提高教育質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭力的有效手段，更是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的有效途徑。
一、加拿大滑鐵盧大學(xué)產(chǎn)學(xué)合作教育模式概述
（一）基本情況
筆者曾訪問加拿大滑鐵盧大學(xué)，對(duì)該校產(chǎn)學(xué)合作教育模式進(jìn)行了較為深入的訪問和細(xì)致的研究。2012年末，該校有25777名本科大學(xué)生，其中，產(chǎn)學(xué)合作教育學(xué)生占50%約13075人。學(xué)校規(guī)定：會(huì)計(jì)、工程等專業(yè)學(xué)生必須參加合作，其他專業(yè)是否參加合作教育完全由學(xué)生自愿。學(xué)校的企業(yè)合作伙伴三千多個(gè)，遍及北美、歐洲、亞洲各地。合作教育專業(yè)的學(xué)費(fèi)比普通專業(yè)的學(xué)費(fèi)高20%，約600加元。滑鐵盧大學(xué)產(chǎn)學(xué)合作教育參與學(xué)生數(shù)是全世界之最，培養(yǎng)的畢業(yè)生供不應(yīng)求。
（二）教育模式
滑鐵盧大學(xué)實(shí)施一年三學(xué)期，五年制學(xué)期。滑鐵盧大學(xué)提供三種課程設(shè)置讓學(xué)生進(jìn)行選擇，在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要經(jīng)歷5至6次產(chǎn)學(xué)合作教育。每次工作學(xué)期最少要12周，每周不得少于35個(gè)小時(shí)。通過申請(qǐng)，學(xué)生甚至可以將所有工作學(xué)期安排在一年中進(jìn)行，工作時(shí)間通常占到全部學(xué)習(xí)時(shí)間的40%。對(duì)學(xué)生在企業(yè)的工作考核分為兩個(gè)方面：一是雇主對(duì)學(xué)生的工作評(píng)價(jià)，二是學(xué)生在工作結(jié)束后寫出的工作報(bào)告。學(xué)校將組織教師對(duì)學(xué)生的工作報(bào)告進(jìn)行審核，并根據(jù)雇主評(píng)價(jià)寫出評(píng)語，確定等級(jí)。學(xué)生所有學(xué)期的工作考核合格，學(xué)校才予以頒發(fā)畢業(yè)證書。
學(xué)生的工作崗位大多是由學(xué)校提供，由雇主和學(xué)生雙向選擇確定的。學(xué)校建造約300平方米的面試等候區(qū)，為雇主與學(xué)生面試提供場(chǎng)地便利。學(xué)生的工作除了工資和保險(xiǎn)上的差別外，其他方面與長期雇員一樣。
（三）機(jī)構(gòu)設(shè)置
學(xué)校設(shè)立的合作教育與職業(yè)服務(wù)中心，該中心由120 人組成，其中一半人員為外勤，一半人員為內(nèi)勤。外勤人員的主要職責(zé)是深入企業(yè)宣傳學(xué)校，為學(xué)生聯(lián)系工作崗位。內(nèi)勤人員的工作職責(zé)是組織學(xué)生應(yīng)聘。在學(xué)生工作學(xué)期進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，一般會(huì)實(shí)地拜訪單位兩次。
除了這100人的中心外，學(xué)校還專門配套設(shè)置了兩個(gè)機(jī)構(gòu)：一個(gè)是大學(xué)合作教育的研究中心，該研究中心的主要任務(wù)是總結(jié)產(chǎn)學(xué)合作教育進(jìn)程中的成功經(jīng)驗(yàn)；另一個(gè)是產(chǎn)學(xué)合作教育顧問委員會(huì)，主要任務(wù)是聽取來自產(chǎn)學(xué)合作教育過程中的反饋意見，并對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)進(jìn)程、課程安排做出相應(yīng)的修改和完善。學(xué)校要求各學(xué)院必須安排一名老師專職開展產(chǎn)學(xué)合作教育工作，并明確一位副院長主管該項(xiàng)工作，同時(shí)要求每位教職工都來關(guān)心產(chǎn)學(xué)合作教育計(jì)劃。對(duì)于剛來學(xué)校工作的新教工，產(chǎn)學(xué)合作教育是崗前培訓(xùn)的一部分。
二、上海工程技術(shù)大學(xué)育人模式及特色
（一）以“工學(xué)結(jié)合”為核心，積聚龐大的企業(yè)資源庫
產(chǎn)學(xué)合作教育人才培養(yǎng)觀念在全校師生中深入人心，也使我校逐漸凝練出了具有中國特色的產(chǎn)學(xué)合作教育模式，并總結(jié)出了“工學(xué)交替、計(jì)劃完整、定崗工作、過程監(jiān)督、全面考核、略有報(bào)酬、時(shí)間保證”二十八字產(chǎn)學(xué)合作教育特征。
師生聯(lián)動(dòng)，為產(chǎn)學(xué)合作教育注入活力。全校師生積極投身產(chǎn)學(xué)合作教育工作學(xué)期。學(xué)校設(shè)置6個(gè)學(xué)分，每年近萬名學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期6～8周的定崗工作，規(guī)模居全國之最。學(xué)校每年投入專項(xiàng)資金超過100萬元，為產(chǎn)學(xué)合作教育的開展提供后勤保障。
校企聯(lián)動(dòng)，為產(chǎn)學(xué)合作教育搭建平臺(tái)。滬上龍頭企業(yè)中國東方航空股份有限公司、上海航空公司等三千余家企業(yè)建立了長期的產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略合作關(guān)系。
區(qū)校聯(lián)動(dòng)，為產(chǎn)學(xué)合作教育提升動(dòng)力。學(xué)校與松江區(qū)、長寧區(qū)及寶山區(qū)積極合作開展區(qū)校聯(lián)動(dòng)。如松江區(qū)人保局每年提供大量企業(yè)崗位資源。
（二）以“工學(xué)交融”為特色，突出學(xué)思結(jié)合學(xué)以致用
依托產(chǎn)學(xué)合作教育模式，學(xué)校進(jìn)一步推進(jìn)了大學(xué)生思想政治教育工作和大學(xué)生就業(yè)工作，創(chuàng)建了“知行大課堂”、“預(yù)就業(yè)工程”和“全程導(dǎo)師制”品牌項(xiàng)目。
學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，創(chuàng)建知行大課堂育人模式。學(xué)校探索將產(chǎn)學(xué)合作教育與志愿服務(wù)、黨團(tuán)建設(shè)等大學(xué)生思想政治教育工作有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐育人效果，促進(jìn)思政教育與實(shí)踐教育的有機(jī)銜接。
學(xué)以致用，促進(jìn)就業(yè)，創(chuàng)建預(yù)就業(yè)工程特色項(xiàng)目。學(xué)校促進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作教育和畢業(yè)生就業(yè)工作的有效聯(lián)動(dòng)，實(shí)施“預(yù)就業(yè)工程”對(duì)畢業(yè)生順利渡過就業(yè)“寒冬”起到了巨大作用。
矩陣管理，過程指導(dǎo)，實(shí)施全程導(dǎo)師制培育計(jì)劃。企業(yè)指導(dǎo)教師、專業(yè)教師、行政管理人員、輔導(dǎo)員共計(jì)六百余名校內(nèi)外教師凝聚在“‘產(chǎn)學(xué)合作教育’協(xié)調(diào)員”的名稱下，以矩陣管理模式，共同負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的全方位、全過程指導(dǎo)工作。全程導(dǎo)師計(jì)劃為產(chǎn)學(xué)合作教育提供了支撐，形成了合力育人的良性互動(dòng)機(jī)制。
（三）以“完全學(xué)分”為契機(jī)，推動(dòng)合作教育深層發(fā)展
2015年學(xué)校將實(shí)施完全學(xué)分制，在校學(xué)生可以任選一個(gè)學(xué)期作為產(chǎn)學(xué)合作教育工作學(xué)期，從而保證產(chǎn)學(xué)合作教育工作學(xué)期的時(shí)間。同時(shí)學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生輔修產(chǎn)學(xué)合作教育工作學(xué)期的學(xué)分，形成到企業(yè)參加定崗工作學(xué)生不間斷的局面，努力滿足雇主單位用人需求和學(xué)生工作學(xué)期的連貫性。
三、比較與啟示
筆者認(rèn)為，對(duì)于高校來說，“產(chǎn)”是平臺(tái)，“學(xué)”是重點(diǎn)，“研”是手段。“產(chǎn)”指的是產(chǎn)業(yè)，也就是社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際，包括所有生產(chǎn)各種社會(huì)所需產(chǎn)品的生產(chǎn)活動(dòng)；“學(xué)”指的是教育、教學(xué)，開展以傳授知識(shí)主體的活動(dòng)；“研”指的是創(chuàng)新，包含知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新等。筆者主要從“產(chǎn)與學(xué)”和“研”兩方面進(jìn)行兩校的比較分析。
第一，相似之處。加拿大滑鐵盧大學(xué)和上海工程技術(shù)大學(xué)在人才培養(yǎng)創(chuàng)新方面，都強(qiáng)調(diào)“產(chǎn)”與“學(xué)”的緊密結(jié)合。特別是滑鐵盧大學(xué)，注重工程類人才的培養(yǎng)，學(xué)生工作時(shí)間可以長達(dá)一年，這是國內(nèi)任何一所高校都無法比擬的，滑鐵盧大學(xué)的學(xué)生普遍認(rèn)同和接受五年制的教學(xué)過程，并且愿意為產(chǎn)學(xué)合作教育額外支付學(xué)費(fèi)，究其原因，是由于學(xué)校為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐真正提供了平臺(tái)，擁有龐大的企業(yè)資源。同時(shí)，由于國內(nèi)人口因素和經(jīng)濟(jì)體制的影響，存在粥少僧多的現(xiàn)象，實(shí)習(xí)難是各高校都普遍存在的問題。另外，由于教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際存在一定程度的脫節(jié)，導(dǎo)致企業(yè)“招不到”人才，高校畢業(yè)生“找不到”單位的兩難困境。上海工程技術(shù)大學(xué)把產(chǎn)學(xué)合作教育作為解決畢業(yè)生就業(yè)問題和突破“兩難困境”的主要手段，也取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。
第二，存在差距。加拿大滑鐵盧大學(xué)實(shí)行完全學(xué)分制，好處在于能夠充分滿足企業(yè)全年對(duì)人才的需求，同時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)實(shí)際情況自主選擇參加工作的時(shí)間，具有很強(qiáng)的靈活性，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而上海工程技術(shù)大學(xué)由于依然實(shí)施學(xué)年學(xué)分制，在“產(chǎn)”與“學(xué)”兩個(gè)方面都存在較大的瓶頸。學(xué)校目前“一年三學(xué)期”只是利用學(xué)生暑期休息的兩個(gè)月，靈活度不夠，部分學(xué)生也存在抵觸心理。同時(shí)，企業(yè)也難以在暑期集中消化大量的大學(xué)生，在學(xué)生安置方面存在困難。另外學(xué)年學(xué)分制還使得協(xié)調(diào)員老師的安排產(chǎn)生了瓶頸，導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)合作教育的效果下降。
第三，對(duì)于“研”的認(rèn)識(shí)。國內(nèi)產(chǎn)生過教學(xué)與科研孰輕孰重的爭論，高校科研服務(wù)于教學(xué)。滑鐵盧大學(xué)之所以讓加拿大學(xué)子趨之若鶩，根本原因在于其培養(yǎng)手段與眾不同，而絕非單純科技轉(zhuǎn)化能力的高低。在國內(nèi)，產(chǎn)學(xué)合作教育作為“舶來品”，在中國化過程中時(shí)常出現(xiàn)概念偷換或者被誤解的情況，尤其是將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與合作教育畫等號(hào)，出現(xiàn)重視“產(chǎn)學(xué)合作”，忽視“教育”的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，國內(nèi)高校應(yīng)當(dāng)將視線轉(zhuǎn)移至如何提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的問題上，加拿大滑鐵盧大學(xué)和上海工程技術(shù)大學(xué)的育人經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。
［參考文獻(xiàn)］
［1］汪泓.中國產(chǎn)學(xué)合作教育的崛起［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2013.
篇9
一、職業(yè)信息的涵義與作用
職業(yè)信息通常是指與個(gè)人職業(yè)生活相關(guān)的知識(shí)或資料，其范圍十分廣泛，既包括反映整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)職業(yè)狀況方面的資料，也包括反映特定職業(yè)的性質(zhì)、任務(wù)、要求、待遇以及升遷機(jī)會(huì)等和職業(yè)密切相關(guān)的具體情況，同時(shí)還包括與職業(yè)資格有關(guān)的教育與培訓(xùn)方面的信息[2]。其在職業(yè)指導(dǎo)中的作用，可以概括為以下方面。
（一）職業(yè)信息是大學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)
根據(jù)CIP認(rèn)知信息加工理論，了解自我與認(rèn)識(shí)工作世界是建立職業(yè)生涯規(guī)劃的前提。在職業(yè)指導(dǎo)過程中，職業(yè)信息可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。對(duì)于即將邁入社會(huì)舞臺(tái)的90后大學(xué)生群體，如何利用現(xiàn)有的職業(yè)信息引導(dǎo)他們樹立符合社會(huì)發(fā)展需要的職業(yè)價(jià)值觀，是各高校亟需解決的問題。在大學(xué)生了解自我興趣、性格、價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，利用職業(yè)信息引導(dǎo)他們探索工作世界，并通過生涯人物訪談、實(shí)習(xí)實(shí)踐、參觀學(xué)習(xí)等方式，進(jìn)一步了解相關(guān)職業(yè)特點(diǎn)，不斷完善職業(yè)信息，指導(dǎo)學(xué)生做出正確的職業(yè)決策，并完成職業(yè)生涯規(guī)劃。
（二）職業(yè)信息是高校畢業(yè)生成功就業(yè)的重要依據(jù)
當(dāng)前，誰能在第一時(shí)間擁有更廣泛、有效的職業(yè)信息，誰就有可能找到專業(yè)對(duì)口、稱心如意的工作，實(shí)現(xiàn)“人職匹配”。職業(yè)信息包括招聘單位的生產(chǎn)經(jīng)營信息、產(chǎn)品信息、企業(yè)文化、企業(yè)環(huán)境、薪資待遇等，這些都是畢業(yè)生必須掌握的第一手信息。如果對(duì)用人單位的基本情況及職業(yè)需求信息占有量匱乏，將直接影響筆試、面試的效果及職業(yè)決策水平，繼而使就業(yè)成功率大打折扣。不少畢業(yè)生在求職過程中出現(xiàn)“猴子掰玉米”的情況，有的甚至在畢業(yè)后與多家用人單位違約，這些均反映出其對(duì)職業(yè)信息了解不充分。
（三）職業(yè)信息為高校專業(yè)建設(shè)與發(fā)展提供依據(jù)
當(dāng)前高校專業(yè)建設(shè)面臨的一個(gè)突出問題是，學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)方面，理論教學(xué)課程較多，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相對(duì)不足，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力欠缺，甚至造成學(xué)非所用，與社會(huì)實(shí)際的技能需要脫節(jié)。高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，通過對(duì)職業(yè)信息的采集與處理，將用人單位的崗位需求細(xì)化，并將其應(yīng)用到專業(yè)建設(shè)中，使專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與未來實(shí)際工作需要相吻合。高校應(yīng)深入企業(yè)，與企業(yè)共同培養(yǎng)符合企業(yè)需要的人才，就業(yè)部門應(yīng)該與教務(wù)部門形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，及時(shí)將企業(yè)的需求信息增加到課程建設(shè)中，并定期邀請(qǐng)企業(yè)反饋人才培養(yǎng)需求。
二、當(dāng)前職業(yè)信息采集與應(yīng)用存在的主要問題
做好高校畢業(yè)生職業(yè)信息采集工作，是建立暢通的就業(yè)渠道，保證畢業(yè)生學(xué)有所用的先決條件，而職業(yè)信息的應(yīng)用，直接為提高畢業(yè)生的就業(yè)率提供了有力保障。目前，職業(yè)信息的作用雖然被廣泛認(rèn)同，但許多高校的職業(yè)信息采集只是停留在招聘信息、相關(guān)政策傳達(dá)等較低的層面上，沒有在更廣的范圍內(nèi)和更深的層次上開展職業(yè)信息采集，影響了就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量。
（一）職業(yè)信息采集面窄
從大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)以及就業(yè)過程分析，職業(yè)信息的全面采集對(duì)于向大學(xué)生推薦就業(yè)崗位、促進(jìn)和穩(wěn)定就業(yè)、提升大學(xué)生自身素質(zhì)等方面都將產(chǎn)生積極的作用。當(dāng)前，很多高校僅對(duì)職業(yè)信息中的需求信息重視，對(duì)學(xué)生在該單位發(fā)展空間、該單位所在行業(yè)的發(fā)展前景及所需專業(yè)技能等信息極少采集和處理，甚至往往只以提供了用人單位數(shù)量、崗位數(shù)量、需求人數(shù)的多少作為就業(yè)指導(dǎo)部門工作的考核指標(biāo)，就業(yè)服務(wù)工作流于形式，忽略了大學(xué)生對(duì)這些用人單位信息的有效需求，繼而影響其職業(yè)決策。為畢業(yè)生提供需求信息，大多數(shù)高校仍停留在職業(yè)信息數(shù)據(jù)庫庫建立的初級(jí)階段，一定程度上造成學(xué)生解約率的上升。
（二）職業(yè)信息采集渠道窄
目前，大多數(shù)高校獲取職業(yè)信息的途徑主要有以下幾種渠道：一是用人單位主動(dòng)來訪、來電；二是用人單位在高校就業(yè)信息網(wǎng)、郵箱招聘信息；三是主動(dòng)聯(lián)系用人單位尋求招聘信息；四是利用互聯(lián)網(wǎng)主動(dòng)篩選相關(guān)需求信息；五是上級(jí)主管部門提供企業(yè)需求信息。這五種途徑在目前大學(xué)生就業(yè)供需失衡的情況下已經(jīng)很難占據(jù)優(yōu)勢(shì)，高校普遍缺乏與各人才市場(chǎng)、人才中介機(jī)構(gòu)、兄弟院校、職業(yè)招聘網(wǎng)站的聯(lián)系，以共享和利用職業(yè)信息，形成雙贏的合作機(jī)制。同時(shí)高校也因人力、物力受限，很少對(duì)錄用本校畢業(yè)生的用人單位進(jìn)行定期回訪，以致遺漏了不少用人單位上下游企業(yè)及整個(gè)行業(yè)的相關(guān)信息，未能做到多渠道收集職業(yè)信息。
三、完善職業(yè)信息采集工作的幾點(diǎn)意見
（一）搭建完善的職業(yè)信息平臺(tái)
高校應(yīng)善于利用采集的職業(yè)信息積極搭建職業(yè)信息平臺(tái)，加大職業(yè)信息的和宣傳力度，讓更多的學(xué)生、單位和機(jī)構(gòu)掌握職業(yè)信息。搭建職業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，一方面提供學(xué)校情況、專業(yè)設(shè)置、生源等信息，另一方面及時(shí)為企業(yè)招聘需求信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和用人單位信息對(duì)稱；建立職業(yè)信息資料室，開架陳列國家的就業(yè)政策文件以及與職業(yè)有關(guān)的書籍、報(bào)刊、雜志，各省（區(qū)）職業(yè)需求信息、用人單位情況介紹等各種資料，并不斷充實(shí)、更新，以供學(xué)生查閱和了解；建立職業(yè)信息電子查詢室，提供從中央到地方各類就業(yè)指導(dǎo)部門網(wǎng)站、主要企業(yè)網(wǎng)站、各大型招聘信息網(wǎng)等網(wǎng)址信息，方便學(xué)生及時(shí)查找了解最新職業(yè)信息；積極創(chuàng)新信息方式，善于利用校園職業(yè)信息公告欄、短信平臺(tái)、QQ工作群、班級(jí)信息員等方式，實(shí)現(xiàn)職業(yè)信息多角度、多層面的傳遞。此外，職業(yè)指導(dǎo)老師也可以通過講座、個(gè)別咨詢、授課或網(wǎng)絡(luò)方式將職業(yè)信息提供給學(xué)生。
（二）充分利用職業(yè)信息進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)
職業(yè)信息全面準(zhǔn)確的采集后，需要充分開展科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)工作，利用職業(yè)信息統(tǒng)計(jì)指標(biāo)所反映出來的情況，有針對(duì)性地改變職業(yè)指導(dǎo)方式，適當(dāng)采用預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo)，加大為求職大學(xué)生提供信息服務(wù)和解釋的力度，為低年級(jí)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提出創(chuàng)造性的意見。比如，對(duì)于就業(yè)觀迷茫、就業(yè)自信心不足的大學(xué)生，通過對(duì)該學(xué)生求職信息的分析，指出其觀念上的誤區(qū)，同時(shí)根據(jù)該學(xué)生專業(yè)技能水平，提供一些與其求職條件相符的就業(yè)案例，以更好地幫助其梳理就業(yè)觀念；對(duì)于低年級(jí)大學(xué)生，通過引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)自我，探索工作世界，激發(fā)其就業(yè)主動(dòng)性，進(jìn)而增強(qiáng)其職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性。
四、結(jié)語
在2012年政府工作報(bào)告中指出：就業(yè)是關(guān)系國家發(fā)展和人民福祉的大事……要著力促進(jìn)高校畢業(yè)生、農(nóng)民工等重點(diǎn)人群就業(yè)。2011年，高校畢業(yè)生初次就業(yè)率為77.8%[3]，2012年就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，能否保持并提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率，是高校就業(yè)指導(dǎo)部門的重要責(zé)任。職業(yè)信息的采集與應(yīng)用，是高校畢業(yè)生就業(yè)工作中一項(xiàng)長期而又細(xì)致的任務(wù)，高校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)信息的采集工作，從實(shí)際出發(fā)，通過多種渠道收集內(nèi)容豐富的職業(yè)信息并利用科學(xué)手段加以處理，建立應(yīng)用職業(yè)信息的長效機(jī)制，全面提升應(yīng)用職業(yè)信息進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量和水平。
篇10
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]2095-3712（2014）28-0072-03
[作者簡介]施澤全（1970―），男，四川綿竹人，本科，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院副教授；詹善兵（1969―），男，四川廣安人，本科，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處處長，副教授。
隨著高等職業(yè)教育的普及，高職畢業(yè)生因其高技能、高素質(zhì)而日益被社會(huì)認(rèn)可。教高〔2006〕16號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才。”[1]這為高職高專類學(xué)校人才培養(yǎng)指定了明確的目標(biāo)。
為此，高職教育通過構(gòu)筑合理的人才培養(yǎng)方案、建立雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍、加大校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方式，培養(yǎng)了大量的技能型人才，基本能滿足我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需要。通過一系列的措施，高職學(xué)生在技能方面得到有效的培養(yǎng)，但圍繞“高素質(zhì)”內(nèi)容，沒有行之有效的一系列的措施和辦法保證。同時(shí)從用人單位反映來看，高職院校畢業(yè)的學(xué)生普遍存在敬業(yè)精神欠缺、自我意識(shí)過強(qiáng)、合作態(tài)度較差、團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄、企業(yè)忠誠度低等諸多職業(yè)素質(zhì)問題，這為高職院校人才培養(yǎng)提出了新的要求和課題。
一、當(dāng)前學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題分析
（一）強(qiáng)調(diào)技術(shù)特性，忽視職業(yè)素質(zhì)中其他特性，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)不全面
職業(yè)素質(zhì)理論中，“職業(yè)”的特性包括了社會(huì)特性、經(jīng)濟(jì)特性、技術(shù)特性、差異特性、規(guī)范特性等多方面內(nèi)容。[2]但縱觀職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育，重心均放在掌握職業(yè)技能方面，片面強(qiáng)調(diào)技術(shù)特性，對(duì)職業(yè)過程中需要的社會(huì)特性等其他方面培養(yǎng)不足。
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者提出了更高的要求。除了要求勞動(dòng)者必須要有一定的勞動(dòng)技能外，還需要一定的職業(yè)意識(shí)與能力。其中職業(yè)意識(shí)最基本的包括了責(zé)任意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等；職業(yè)能力包括了心理承受能力、人際交往能力、自學(xué)能力、語言文字表達(dá)能力等多方面內(nèi)容。[3]各大學(xué)校也日益重視學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，并通過各種活動(dòng)付諸實(shí)施。大多數(shù)學(xué)校開設(shè)了專門的職業(yè)素質(zhì)教育課程，并通過學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。
但是從畢業(yè)生就業(yè)單位反饋的信息看來，學(xué)生的綜合素質(zhì)與社會(huì)的需求仍然存在較大差距。這使學(xué)校不得不重新思考現(xiàn)行的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式是不是存在問題：通過實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程內(nèi)容、強(qiáng)制要求實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)保證了學(xué)生的實(shí)際工作技能，而職業(yè)素質(zhì)卻是通過講座、活動(dòng)、理論課程等非參與性的方式來實(shí)現(xiàn)，這便是高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育未能有效培養(yǎng)的根本原因。
（二）缺乏專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)指導(dǎo)，造成職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能之間的巨大落差
學(xué)校對(duì)教師的要求和考核，均偏重于教師的實(shí)踐工作能力，注重教師的工程實(shí)施能力，從制度層面引導(dǎo)教師加強(qiáng)技術(shù)或技能的學(xué)習(xí)和掌握。而對(duì)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，卻沒有提出更高的要求，這導(dǎo)致了學(xué)校對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)上還停留在共性層面，個(gè)性指導(dǎo)與系統(tǒng)化不足；同時(shí)在職業(yè)指導(dǎo)工作中，擔(dān)任該項(xiàng)內(nèi)容的教師多數(shù)還是輔導(dǎo)員、思政課教師，而專業(yè)課教師參與程度較低，使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)有效性大大降低。
（三）忽略了職業(yè)素質(zhì)教育的實(shí)踐性，降低職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)的有效性
職業(yè)素質(zhì)是指勞動(dòng)者在勞動(dòng)實(shí)踐過程中，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、磨煉、自我修養(yǎng)等方式逐步積累和發(fā)展起來的，反映勞動(dòng)者身體、思想、美德、心態(tài)、文化、情操、技能、誠信和責(zé)任等方面狀況的內(nèi)在要素和品質(zhì)，是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)。[4]從其概念來看，職業(yè)素質(zhì)的獲取，可以通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)，也可通過培訓(xùn)達(dá)到目的。在學(xué)校教育環(huán)境下，通過開設(shè)思政課，建立學(xué)生會(huì)、社團(tuán)，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，均為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。但這些活動(dòng)學(xué)生主要是被動(dòng)參加，并未真正融入到生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生獲取的僅僅是感性認(rèn)識(shí)。而職業(yè)素質(zhì)的概念明確提出了“實(shí)踐過程”特點(diǎn)，即職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)必須在生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)中，通過親身體驗(yàn)體會(huì)，融入到具體的實(shí)踐活動(dòng)中，才能逐步提高勞動(dòng)職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力。
（四）現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的局限性，導(dǎo)致學(xué)生不能從根本上融入到實(shí)際工作中
學(xué)校教育非常重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：有課程內(nèi)的短期實(shí)踐，也有時(shí)間較為集中的企業(yè)實(shí)踐。學(xué)校的短期實(shí)踐教學(xué)更注重技能的培養(yǎng)，對(duì)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)益處不大。企業(yè)實(shí)踐有助于職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，但是這些實(shí)踐教學(xué)均是以學(xué)生的身份參與到實(shí)踐過程，即實(shí)踐者的身份仍然是“學(xué)生+職員”，從而使學(xué)生降低了對(duì)自己的要求。因?qū)W生是以實(shí)習(xí)者身份加入到企業(yè)中，企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的考核也與企業(yè)職員有顯著差別。如此的差別造成學(xué)生自主投入到職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的積極性降低。
沒有專門的課程保證，沒有符合要求的師資，沒有學(xué)生直接參與和體驗(yàn)的環(huán)境，造成了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能的巨大落差。
二、引入模擬公司的原因及可行性分析
模擬公司起源于20世紀(jì)50年代的德國。為適應(yīng)當(dāng)時(shí)德國工業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需要，創(chuàng)立了“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”。“行動(dòng)導(dǎo)向教育”又稱實(shí)踐導(dǎo)向教育，是指學(xué)生的“行為積極改變”為目標(biāo)，以學(xué)生能力的培養(yǎng)為本位，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生在模擬職業(yè)活動(dòng)中自主的學(xué)習(xí)，即“在行動(dòng)中學(xué)”，本身是學(xué)習(xí)，同時(shí)也是在學(xué)做工作，“在學(xué)中做，在做中學(xué)，邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)”。[5]這種教學(xué)模式在財(cái)經(jīng)類專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)用廣泛，并取得了較好的教學(xué)效果。
學(xué)校本身是個(gè)小社會(huì)，也有大量的社會(huì)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、技術(shù)與人才的需求。尤其是在信息化的今天，學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)、軟件等技術(shù)和人才的需求量越來越大。所以，以學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展的需求為基礎(chǔ)，以學(xué)校教師為依托，將行為導(dǎo)向教學(xué)法引入到計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，建立模擬公司教學(xué)法是完全可能的，也是可行的。
三、建立模擬公司對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐
模擬公司教學(xué)法針對(duì)有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生（即入校的三校生，或已有一定專業(yè)技能的大二學(xué)生），建立模擬公司，并在學(xué)校內(nèi)部開展公司的業(yè)務(wù)活動(dòng)。公司的管理、技術(shù)、運(yùn)行和經(jīng)濟(jì)核算均由模擬公司自行負(fù)責(zé)，教師主要起引導(dǎo)、監(jiān)督，從而發(fā)揮學(xué)生的自主積極性，從實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
其基本過程如下：
（一）建立模擬公司
在教師的引導(dǎo)下，挑選部分組織能力強(qiáng)、參與積極性高的學(xué)生組成模擬公司的核心成員，并布置相應(yīng)的任務(wù)，組建模擬公司。
在此階段，學(xué)生主要完成以下任務(wù)：調(diào)查市場(chǎng)并提交公司的可行性分析報(bào)告、經(jīng)濟(jì)分析報(bào)告；制定公司章程；建立公司的組織機(jī)構(gòu)；演講競(jìng)聘公司的主席團(tuán)成員并推薦公司董事長；聘任各部門經(jīng)理；招聘各部門員工；制訂年度工作計(jì)劃。最終，模擬公司成立，其組織架構(gòu)如圖1所示。
圖1 模擬公司組織架構(gòu)
（二）模擬公司基本運(yùn)作
模擬公司根據(jù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的分布，分別劃定各自的業(yè)務(wù)范圍，如技術(shù)一部主管信息工程學(xué)院專業(yè)機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)的維護(hù)工作；技術(shù)二部主管學(xué)校其他教學(xué)部門專業(yè)機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)的維護(hù)等；市場(chǎng)部負(fù)責(zé)公司業(yè)務(wù)的推廣，并約談客戶；財(cái)務(wù)部統(tǒng)一管理公司的財(cái)務(wù)，并核算公司的財(cái)務(wù)狀況。
公司所有員工均要求持證上崗（由模擬公司考核后頒發(fā)的工作證）。在工作過程中，必須掛牌并按照操作流程完成工作任務(wù)。在有大型考試項(xiàng)目（如計(jì)算機(jī)等級(jí)考試），模擬公司根據(jù)需求布置工作任務(wù)，安排不同的工作部門負(fù)責(zé)不同的工作內(nèi)容，分別負(fù)責(zé)劃定范圍內(nèi)的設(shè)備的維護(hù)、軟件的安裝、調(diào)試等工作，保證考試的正常進(jìn)行。
模擬公司定期或不定期召開會(huì)議。以月度為單位，各部門需要向主席團(tuán)做工作報(bào)告，總結(jié)上階段的工作、討論目前工作中的問題、提交下階段的計(jì)劃；以季度為單位，考核公司員工，并給出考核成績；以年度為單位，董事長向全體員工匯報(bào)工作情況，并選出新的董事長。實(shí)施過程資料提交指導(dǎo)教師審閱以便進(jìn)行下一步的指導(dǎo)工作。
（三）模擬公司的激勵(lì)措施
能被公司聘用，參與到公司的工作中，并在公司的實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉能力，獲取知識(shí)，本身對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。同時(shí)，對(duì)工作一定時(shí)間、取得一定業(yè)績的學(xué)生，公司頒發(fā)聘用證書以證明該學(xué)生的工作能力。實(shí)際上，該證書在學(xué)生求職過程中，被許多企業(yè)看重并發(fā)揮了與其他榮譽(yù)證書同等的作用。
同時(shí)聯(lián)系教學(xué)管理部門，對(duì)參與到模擬公司工作并考核合格的學(xué)生，以選修課的形式給定學(xué)生素質(zhì)學(xué)分或社會(huì)實(shí)踐學(xué)分。此舉一方面激勵(lì)學(xué)生參與到模擬公司，另一方面也降低了學(xué)生因?yàn)閷W(xué)校對(duì)學(xué)分的要求而選修其他課程的時(shí)間，有利于學(xué)生全身心投入到模擬公司的工作中。
由于學(xué)生實(shí)際參與了學(xué)校設(shè)備的維護(hù)管理工作，學(xué)校本身也是受益單位，給予學(xué)生一定的報(bào)酬理所應(yīng)當(dāng)。通過學(xué)生處的相關(guān)政策，結(jié)合學(xué)校對(duì)學(xué)生的勤工助學(xué)名額的分配，給予核心成員以勤工助學(xué)形式給予一定的報(bào)酬，激勵(lì)學(xué)生積極工作，競(jìng)聘更高職位，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)。
四、模擬公司對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)效果
模擬公司運(yùn)行兩年以來，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)效果非常明顯。在學(xué)生求職過程中，在模擬公司鍛煉過的學(xué)生有明顯的競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)，部分企業(yè)甚至明確要求推薦的學(xué)生必須有模擬公司的工作經(jīng)歷。總結(jié)起來，模擬公司對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)效果主要有以下方面：
（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能
由于真正地參與到實(shí)踐工作中，學(xué)生面對(duì)的均是實(shí)際的項(xiàng)目與問題，極大地提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)工作中的技術(shù)問題需要學(xué)生自行尋找方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。
（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)
模擬公司的管理者、職員均是學(xué)生擔(dān)任，各角色在學(xué)校而言是平等的，在公司內(nèi)又有等級(jí)劃分的。故管理者必須加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，以自身的人格魅力和管理能力以維護(hù)自己的管理地位，保證公司的正常運(yùn)行。職員必須學(xué)會(huì)服從公司的管理和制度，學(xué)會(huì)合作與團(tuán)結(jié)，以公司的利益和大局為重。從而培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通技巧、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、社交能力和公關(guān)技巧等綜合素質(zhì)與能力，縮短了學(xué)生就業(yè)適應(yīng)周期。
（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力
學(xué)生參與了模擬公司的實(shí)際運(yùn)行，有助于學(xué)生掌握市場(chǎng)調(diào)研方法，了解公司的運(yùn)行模式與組建過程，掌握一定的市場(chǎng)經(jīng)營理念，形成以專業(yè)為依托、以項(xiàng)目和公司團(tuán)體為載體的創(chuàng)業(yè)過程，獲取一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中需要的創(chuàng)新能力、策劃能力、組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力、公關(guān)能力等創(chuàng)業(yè)能力。
五、結(jié)語
通過以學(xué)生為主體的模擬公司的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入真實(shí)的工作場(chǎng)景，充分體現(xiàn)了職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐性，為學(xué)生提供更貼近實(shí)際工作的實(shí)踐崗位和實(shí)踐內(nèi)容，極大地提高了學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)，在實(shí)踐過程中將學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主行為。同時(shí)，指導(dǎo)教師通過對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生解決公司運(yùn)行中的問題，處理學(xué)校“實(shí)體”與公司的“模擬”之間的關(guān)系，對(duì)教師的個(gè)人能力也是極大的鍛煉和提高。
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篇11
近幾年來，我國對(duì)生物醫(yī)藥的發(fā)展特別地重視，我國政府2010年的工作報(bào)告首次將生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)列入了國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。眾所周知，每個(gè)行業(yè)的快速發(fā)展都需要有人才的支撐，而不同的醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)所需要的人才又有各自的特點(diǎn)。因此，制藥企業(yè)必須與高等院校、社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和職業(yè)院校等進(jìn)行合作，構(gòu)建具有中國特色的醫(yī)藥人才職業(yè)教育鏈。高等教育應(yīng)該與醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行零對(duì)接，培養(yǎng)出符合實(shí)際生產(chǎn)需要的高質(zhì)量和高素質(zhì)的合格人才，即具有一定的專業(yè)理論知識(shí)、綜合素質(zhì)高和實(shí)踐能力強(qiáng)的“應(yīng)用型”創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校畢業(yè)生的充分就業(yè)，以達(dá)到學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”[1，2]。
1 生物制藥產(chǎn)業(yè)人才需求分析
全球生物制藥巨頭于2002年瞄準(zhǔn)了中國較低的人力成本，之后紛紛將其生物制藥和化學(xué)實(shí)驗(yàn)研發(fā)基地設(shè)在了中國，國內(nèi)一些醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)也逐步從仿制藥走上了自主研發(fā)和創(chuàng)新的道路。生物制藥是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，社會(huì)對(duì)生物制藥專業(yè)人才的需求層次化明顯。目前，生物制藥行業(yè)人才重點(diǎn)應(yīng)培養(yǎng)以下人才：
1.1 知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才
在生物醫(yī)藥行業(yè)，由于企業(yè)創(chuàng)新能力不夠，導(dǎo)致產(chǎn)品同質(zhì)化傾向日益嚴(yán)重，同時(shí)產(chǎn)品的競(jìng)爭力也下降。應(yīng)聘者要有一定的醫(yī)藥學(xué)專業(yè)背景和知識(shí)的積累，以及很強(qiáng)的理解、溝通和學(xué)習(xí)能力。因此，制藥行業(yè)急需有能突破思維定勢(shì)、有創(chuàng)新型的人才，這樣才能提升企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭力。
1.2 高級(jí)研究員
隨著制藥行業(yè)的發(fā)展和研發(fā)隊(duì)伍的大力擴(kuò)張，既懂得藥理研究和具有醫(yī)院臨床試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，又能在找準(zhǔn)市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行項(xiàng)目策劃、組織運(yùn)作、落實(shí)研發(fā)和生產(chǎn)并擔(dān)當(dāng)管理職能的“復(fù)合型”人才極為緊缺。
1.3 質(zhì)檢人才
隨著國家對(duì)醫(yī)藥、化妝品和化工等產(chǎn)品相關(guān)法律法規(guī)的出臺(tái)和質(zhì)量監(jiān)察力度的加大，產(chǎn)品質(zhì)量在企業(yè)發(fā)展中的地位越來越重要。要適應(yīng)這一培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建一套“院企聯(lián)合”與就業(yè)崗位“無縫對(duì)接”的“理實(shí)一體化”的模塊化、層次化和遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)生物制藥專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必備條件和關(guān)鍵[3，4]。
2 人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式
學(xué)院利用山西省生物制藥企業(yè)資源，著眼于建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，充分發(fā)揮本院的辦學(xué)特色和資源優(yōu)勢(shì)，把培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，德智體美全面發(fā)展，掌握生物制藥的基本知識(shí)、基本理論和實(shí)驗(yàn)技能，畢業(yè)后能從事生物制藥研制、開發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營以及醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、衛(wèi)生防疫等工作的高素質(zhì)生物制藥專業(yè)多層次人才作為人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。創(chuàng)新構(gòu)建了“基礎(chǔ)能力培養(yǎng)+跟班實(shí)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí)”的3階段式工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式[5～7]。
3 人才培養(yǎng)要求
“院企聯(lián)合”的生物制藥本科人才培養(yǎng)要求：學(xué)生除具有本科生應(yīng)掌握的知識(shí)和達(dá)到的素質(zhì)能力外，特別強(qiáng)調(diào)掌握與崗位需求相關(guān)的職業(yè)資格知識(shí)及提升學(xué)生發(fā)展?jié)摿Φ闹R(shí)、生產(chǎn)一線操作所必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、藥物的研究與生產(chǎn)、藥物分析檢驗(yàn)和藥品營銷等崗位群要求的專業(yè)知識(shí)；具備相關(guān)企業(yè)的崗位生產(chǎn)能力、分析問題與解決問題能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和擇業(yè)就業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)和廉潔自律的職業(yè)素質(zhì)。
4 人才培養(yǎng)措施
4.1 改革教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核內(nèi)容和考核手段
處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，在推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革中，使課程體系更加符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。“院企”共同開發(fā)高質(zhì)量的專業(yè)特色課程，如“生物制藥學(xué)”、“生物制藥工藝學(xué)”、“免疫學(xué)”和“基因工程藥物”等，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。考核方式應(yīng)當(dāng)靈活多樣，考核內(nèi)容注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以注重實(shí)效的原則，改革考核辦法，加強(qiáng)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)學(xué)分考核，形成以“實(shí)踐動(dòng)手”與“職業(yè)能力”考核為主的評(píng)價(jià)體系[1]。
4.2 建立教學(xué)質(zhì)量保障和評(píng)價(jià)體系
形成人才需求調(diào)研和畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展反饋制度、“院企聯(lián)合”機(jī)制、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)機(jī)制和專業(yè)教學(xué)委員會(huì)例會(huì)制度等，建立以教育行政部門為引導(dǎo)、社會(huì)廣泛參與、學(xué)院為主體的教學(xué)質(zhì)量保障和評(píng)價(jià)體系。
4.3 深化實(shí)踐教學(xué)改革，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力
4.3.1 構(gòu)建模塊化、層次化、遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系
按照生物制藥人才培養(yǎng)規(guī)格要求，適應(yīng)山西農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院“四段式”（基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)方向?qū)嵺`和綜合實(shí)踐）的實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建一套與就業(yè)崗位“無縫對(duì)接”的“理實(shí)一體化”的模塊化、層次化、遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系。形成支持“基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)+專業(yè)技能專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)+專業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)+跟班實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)”4個(gè)層次、遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系改革方案。更新、充實(shí)、整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改革與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法。創(chuàng)新構(gòu)建了“基礎(chǔ)能力培養(yǎng)+跟班實(shí)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí)”的3階段式工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。采取“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)、企業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行教學(xué)并采用靈活適用的考核與評(píng)價(jià)方式。3階段模式實(shí)踐為學(xué)校教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)與職業(yè)定位、企業(yè)對(duì)于員工等需求與要求在具體企業(yè)背景、企業(yè)環(huán)境與具體工作任務(wù)中找到有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。
4.3.2 深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力
以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為載體，從低到高、從接受知識(shí)到培養(yǎng)綜合能力的逐層提高的層次化實(shí)驗(yàn)課程體系，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革，構(gòu)建“驗(yàn)證型、綜合型、創(chuàng)新型”的3層次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
4.3.3 “院企”共建校外實(shí)訓(xùn)基地
由學(xué)院選派具有豐富專業(yè)知識(shí)的教師和企業(yè)選配富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員共同指導(dǎo)實(shí)習(xí)，采取科學(xué)有效的措施，認(rèn)真進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。“院企”共同加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，有效整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，積極探索有利于資源共享和高效運(yùn)行的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地開放管理新機(jī)制[8-10]。
4.3.4 加強(qiáng)畢業(yè)論文管理工作
學(xué)生在入學(xué)第6學(xué)期分配導(dǎo)師，導(dǎo)師把好選題的遴選關(guān)，增加綜合性實(shí)驗(yàn)選題和調(diào)查報(bào)告選題的比例，學(xué)院加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)和畢業(yè)生論文進(jìn)度等環(huán)節(jié)的監(jiān)控，嚴(yán)格畢業(yè)論文初審、盲審、答辯和論文定稿等制度，不斷提高本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量。
4.3.5 注重加強(qiáng)“院企聯(lián)合”，打造“雙師型”師資隊(duì)伍
校內(nèi)教師要進(jìn)行崗位專業(yè)化的訓(xùn)練；制藥企業(yè)和營銷企業(yè)的一線技術(shù)人員也能夠完成校外崗位操作的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作，使學(xué)生真正在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面得到培養(yǎng)和訓(xùn)練。
4.4 加強(qiáng)專業(yè)能力培養(yǎng)
開設(shè)職業(yè)角色體驗(yàn)、職業(yè)指導(dǎo)、潛能開發(fā)和人際溝通等課程，通過課程選修、講座、討論和企業(yè)訪談等方式培養(yǎng)職業(yè)能力。
5 保障措施
在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，腳步已邁。學(xué)院現(xiàn)有15個(gè)實(shí)驗(yàn)室共1300m2，有價(jià)值700余萬元的儀器設(shè)備，有12個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，在“院企聯(lián)合”共建實(shí)訓(xùn)基地方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
在“院企聯(lián)合”共建實(shí)訓(xùn)基地方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并取得了一定的成果。學(xué)院與山西隆克爾生物制藥有限公司、山西省源淵藥業(yè)有限公司等建立了實(shí)訓(xùn)基地。山西隆克爾生物制藥有限公司為省級(jí)國有企業(yè)，固定資產(chǎn)7000余萬元，主要從事研究、生產(chǎn)生物藥品尤其是凍干苗、油乳劑苗，部分畢業(yè)班級(jí)學(xué)生先后進(jìn)廠參加實(shí)習(xí)并就業(yè)。山西省源淵藥業(yè)有限公司是山西省龍頭企業(yè)，固定資產(chǎn)9000余萬元，為種、養(yǎng)、加、制綜合企業(yè)，目前，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院部分學(xué)生已進(jìn)行實(shí)習(xí)并就業(yè)。
生物制藥專業(yè)已逐步開展課程體系和實(shí)踐教學(xué)改革，部分課程開始實(shí)施“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)”和“理實(shí)一體化”教學(xué)，采取新的重視過程考核和學(xué)生能力考核的新型評(píng)價(jià)方式，并取得一定成效。
學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)改革尤其是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)體系的改革高度重視，鼓勵(lì)教師從事教學(xué)改革，為教學(xué)改革項(xiàng)目的順利進(jìn)行提供制度保障。生物制藥專業(yè)是學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)和改革專業(yè)，學(xué)院在制度、資金和人員等方面都給予了大力的支持。
學(xué)院教師，都具有中級(jí)以上職稱（碩士研究生以上學(xué)歷），均是教學(xué)和教學(xué)管理第一線人員，都直接參與了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理，以及教學(xué)改革工作，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高理論研究水平，具有較強(qiáng)組織與協(xié)調(diào)能力。特別是學(xué)院院長王金勝教授，長期從事教學(xué)改革研究和教學(xué)活動(dòng)。
6 展望
改革研究成果在學(xué)院生物制藥專業(yè)內(nèi)實(shí)施，將極大推動(dòng)生物制藥專業(yè)建設(shè)，目前山西農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物制藥專業(yè)在校學(xué)生145人，將直接受益。
改革研究成果可應(yīng)用于制藥專業(yè)其他院教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)校制藥專業(yè)教學(xué)改革。目前制藥專業(yè)在校學(xué)生共有300余人，將從中受益。
改革研究成果可向?qū)W院其他專業(yè)推廣，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)模式和成功經(jīng)驗(yàn)可應(yīng)用于其他生物科學(xué)、中藥資源與開發(fā)等專業(yè)，會(huì)使整個(gè)學(xué)院師生受益。
所以，高等教育應(yīng)與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，高等學(xué)校應(yīng)在主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的基礎(chǔ)上，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和資源配置，深化人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)的專門人才。學(xué)院將對(duì)生物制藥專業(yè)本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容等作進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新，繼續(xù)加強(qiáng)“院企聯(lián)合”的辦學(xué)模式，針對(duì)企業(yè)的實(shí)際情況，在培養(yǎng)生物制藥企業(yè)真正需要的高素質(zhì)專業(yè)人才方面探索更多、更好的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
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篇12
一、鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)面臨的主要問題
1.教學(xué)學(xué)時(shí)不足。
近幾年，隨著鋼結(jié)構(gòu)工程規(guī)模的不斷擴(kuò)大、結(jié)構(gòu)形式在不斷創(chuàng)新，例如現(xiàn)在工程上應(yīng)用比較多的索膜結(jié)構(gòu)，對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容提出了更高的要求，專業(yè)教學(xué)改革的方向是要進(jìn)一步縮減理論課程教學(xué)學(xué)時(shí)。
2.教學(xué)內(nèi)容難度增加。
鋼結(jié)構(gòu)工程引入新技術(shù)、新材料后變得越來越復(fù)雜。要學(xué)好這門課程，對(duì)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的要求提高了，例如結(jié)構(gòu)的抗風(fēng)抗震設(shè)計(jì)，需要結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)的知識(shí)，但現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)理論課的課時(shí)一直在壓縮，教學(xué)內(nèi)容減少，學(xué)生的基礎(chǔ)明顯不佳。
3.學(xué)生對(duì)鋼結(jié)構(gòu)陌生、學(xué)習(xí)興趣低。
學(xué)生普遍反映鋼結(jié)構(gòu)難學(xué)，主要原因是對(duì)鋼結(jié)構(gòu)陌生，在日常生活中，即使看到一個(gè)鋼結(jié)構(gòu)建筑，也難見到鋼結(jié)構(gòu)實(shí)體，尤其是鋼結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)構(gòu)造，因大部分情況下鋼結(jié)構(gòu)都是外包裝修的，不像鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，天天能接觸，很熟悉。這降低了學(xué)生對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)興趣。
4.實(shí)踐機(jī)會(huì)少，動(dòng)手能力差。
因?yàn)殇摻Y(jié)構(gòu)建筑少，學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中能夠接觸到鋼結(jié)構(gòu)工程的機(jī)會(huì)更少，不能把理論知識(shí)與工程實(shí)踐有效結(jié)合起來，出現(xiàn)了學(xué)生能做課本上的習(xí)題，但和實(shí)際工程相結(jié)合后就沒有頭緒的現(xiàn)象，不能解決實(shí)際工程問題。
二、教學(xué)改革的主要內(nèi)容
1.教學(xué)內(nèi)容。
《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》是土木工程專業(yè)建筑工程方向的學(xué)生學(xué)完《鋼結(jié)構(gòu)基本原理》課程后，對(duì)鋼結(jié)構(gòu)更深層次學(xué)習(xí)的課程，有些高校是以選修課的形式開設(shè)這門課程。教學(xué)內(nèi)容主要包括鋼屋蓋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、多高層鋼框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、大跨度結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。教學(xué)過程中要注重以《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》、《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》、《門式剛架輕型房屋鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》、《高層民用建筑鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》和《空間網(wǎng)格結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》為指導(dǎo)，重點(diǎn)講解各類結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論和計(jì)算方法的概念，解釋規(guī)范條文，以及如何應(yīng)用，具體的計(jì)算過程由學(xué)生自學(xué)。
2.加強(qiáng)與其他課程的聯(lián)系。
《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》與其他設(shè)計(jì)類課程有相近的地方，也有獨(dú)自的特性。例如《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》中也有單層廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，其中結(jié)構(gòu)體系、結(jié)構(gòu)布置、結(jié)構(gòu)組成和荷載傳遞方面的內(nèi)容與《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》相近，現(xiàn)在工業(yè)廠房中的吊車梁基本采用鋼結(jié)構(gòu)，吊車梁設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容安排到《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》這門課程中重點(diǎn)講解。另外，鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)就是穩(wěn)定驗(yàn)算，包括整體穩(wěn)定和局部穩(wěn)定，這是鋼結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生比較鋼結(jié)構(gòu)與混凝土結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)，通過對(duì)比加深對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
3.理論與工程相結(jié)合。
在每種結(jié)構(gòu)類型中引入一個(gè)案例，以工程實(shí)際為依托，介紹相應(yīng)的鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件與操作方法和施工圖表達(dá)方式，通過實(shí)際工程的施工圖教學(xué)生如何識(shí)圖。鋼屋蓋結(jié)構(gòu)、廠房結(jié)構(gòu)和框架結(jié)構(gòu)介紹PKPM軟件，鋼管結(jié)構(gòu)介紹3D3S軟件，網(wǎng)架結(jié)構(gòu)介紹SFCAD軟件。把實(shí)際工程引入課程后，不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，更指導(dǎo)學(xué)生如何把理論知識(shí)與工程應(yīng)用聯(lián)系起來，提高了學(xué)生對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)興趣。
4.課程設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)是《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)重要途徑，設(shè)計(jì)題目采用傳統(tǒng)的鋼屋架設(shè)計(jì)，但設(shè)計(jì)要求做了調(diào)整，提高了學(xué)生對(duì)軟件操作的要求。例如計(jì)算書采用手算和電算相結(jié)合的方式，內(nèi)力計(jì)算采用電算，桿件截面和節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì)與驗(yàn)算采用手算，施工圖采用軟件繪制。教師在整個(gè)課程設(shè)計(jì)過程中要做好指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題和處理問題的能力。
5.課程考核。
一般本科院校土木工程專業(yè)主要是培養(yǎng)具有良好基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，并有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才。對(duì)于《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》這類實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，沿用傳統(tǒng)的考試方式進(jìn)行考核已經(jīng)不適用，應(yīng)采用考評(píng)的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的課程成績包括平時(shí)成績和期末成績，各占50%。平時(shí)成績主要根據(jù)學(xué)生出勤、作業(yè)、回答問題和參與討論的情況確定；期末成績以大作業(yè)的形式考核，大作業(yè)是常規(guī)的設(shè)計(jì)題目，每位同學(xué)的數(shù)據(jù)不一樣，例如跨度、檐口高度、柱距、吊車噸位等參數(shù)不全相同，最后抽20%的學(xué)生進(jìn)行軟件操作考核。采用這種考核方式，既能提高學(xué)生對(duì)課程的重視程度，又能注重平時(shí)知識(shí)的積累。
筆者近幾年從以上幾個(gè)方面對(duì)鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)進(jìn)行了初期的探討與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼結(jié)構(gòu)的積極性明顯提高，渴望獲得專業(yè)知識(shí)和技能的意識(shí)明顯增強(qiáng)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
篇13
國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程之一,是專門研究如何操作國際間商品貿(mào)易的一門應(yīng)用學(xué)科,實(shí)踐性和綜合性都很強(qiáng)。目的在于使學(xué)生掌握國際貿(mào)易的基本技能,并且培養(yǎng)良好的專業(yè)素質(zhì)。為了使學(xué)生能夠?qū)ⅰ秶H貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中學(xué)到的知識(shí)更好地運(yùn)用于實(shí)踐,加強(qiáng)對(duì)該課程的教學(xué)改革是當(dāng)前的一項(xiàng)重要任務(wù)。
1 國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)存在的問題
1.1 缺乏實(shí)踐性訓(xùn)練
由于國際貿(mào)易專業(yè)具有較強(qiáng)的技術(shù)性和實(shí)務(wù)操作性,所以除了理論教學(xué)之外,實(shí)踐性教學(xué)是必不可少的。但是在當(dāng)前的實(shí)務(wù)教學(xué)中,不管是教師還是學(xué)生在實(shí)務(wù)操作上都缺乏主動(dòng)性和積極性,并且動(dòng)手能力都比較弱。很多高校的國際貿(mào)易專業(yè)用于實(shí)踐的硬件設(shè)施薄弱,例如沒有專門實(shí)踐訓(xùn)練的工具和場(chǎng)地,學(xué)生的校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練仍然停留在簡單的手工制單水平上,很難全面、系統(tǒng)地掌握國際貿(mào)易的主要操作技能和操作方法。學(xué)生不能體驗(yàn)外貿(mào)業(yè)務(wù)中商品進(jìn)出口的操作過程,如在簽訂合同、審核信用證、填制相關(guān)單據(jù)、報(bào)關(guān)和防范商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等方面都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在當(dāng)前競(jìng)爭日趨激烈的就業(yè)形勢(shì)下,學(xué)生動(dòng)手能力差直接影響了他們?cè)谕赓Q(mào)行業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)。
1.2 課堂教學(xué)模式過于陳舊
很多老師在教授國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的過程中,一般都把教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的講解和理論的研究上。教學(xué)僅僅依靠粉筆和黑板進(jìn)行抽象性的講述,其結(jié)果是形成了一種老師“講貿(mào)易實(shí)務(wù)”、學(xué)生‘“聽貿(mào)易實(shí)務(wù)”的脫離實(shí)際的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的實(shí)際操作程度較低,結(jié)果會(huì)出現(xiàn)遇到具體操作時(shí),學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)得不知所措,更不知從何處下手。國際貿(mào)易其實(shí)是一種規(guī)范性、風(fēng)險(xiǎn)性和操作性都很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng),這種課堂教學(xué)的模式不能讓學(xué)生真正掌握和運(yùn)用國際貿(mào)易的各種規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)務(wù)操作過程中的具體流程。
1.3 教學(xué)不能理論聯(lián)系實(shí)際
在當(dāng)前國內(nèi)大多數(shù)高校中,主講國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教師大多數(shù)是畢業(yè)后留校或者從學(xué)校直接分配過來的,他們沒有外貿(mào)實(shí)踐工作的經(jīng)歷,在講授實(shí)務(wù)實(shí)踐課程時(shí)顯得很空洞。甚至有些老師講了多年的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程,卻沒有見過合同、匯票、信用證、發(fā)票、提單等單證,根本沒有去親身體驗(yàn)過外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)境,也沒有參與過實(shí)際操作。所以在教學(xué)過程中,大部分教師都比較重視理論教學(xué),非常注意理論的完整性和系統(tǒng)性,但是往往輕視實(shí)踐,對(duì)知識(shí)的實(shí)用性強(qiáng)調(diào)不夠,理論與實(shí)踐不能有效結(jié)合。這樣的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生在實(shí)際工作中缺乏動(dòng)手能力,不能單獨(dú)完成業(yè)務(wù)。
1.4 全中文的教學(xué)方式落后
國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程涉外性和國際性的特征非常明顯,外貿(mào)人員除應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外,還應(yīng)具有較強(qiáng)的外語運(yùn)用能力。英語是世界上公認(rèn)的商業(yè)語言,是國際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作的基本工具,在實(shí)務(wù)履行過過程中,各種版本的貿(mào)易慣例、往來的函電、合同的簽訂、信用證的開立和修改、各種單據(jù)的繕制等,幾乎所有的業(yè)務(wù)處理都要用英文來完成,所以外語水平低,就很難從事外貿(mào)業(yè)務(wù)。如果在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)繼續(xù)中采用全中文的教學(xué)模式, 理論知識(shí)與實(shí)踐很難有效結(jié)合,不利于學(xué)生融會(huì)貫通所學(xué)專業(yè)知識(shí),不利于學(xué)生實(shí)戰(zhàn)操作能力的培養(yǎng),就很難培養(yǎng)出符合貿(mào)易要求的復(fù)合型人才。
1.5考核考試方法陳舊
當(dāng)前,大多數(shù)高校的考核的方式主要采用以一張考試卷子的成績決定最終成績的考核方式。這種考核方式,卷面成績的高低很難體現(xiàn)出學(xué)生實(shí)踐技能的水平,也就很難測(cè)出學(xué)生實(shí)際掌握內(nèi)容的高低。而且這種考試方式,可能會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一些誤區(qū),認(rèn)為只要卷面成績高,就算學(xué)好了實(shí)務(wù)課程,就會(huì)忽視加強(qiáng)實(shí)際操作能力培養(yǎng)的實(shí)踐性訓(xùn)練。
2 教學(xué)改革的建議
2.1 鼓勵(lì)教師參與實(shí)踐鍛煉
只有具備較高實(shí)踐能力的教師,才能培養(yǎng)出較強(qiáng)實(shí)務(wù)處理能力的學(xué)生。因此,建立一支既有國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)理論知識(shí),又擁有豐富的一線業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍至關(guān)重要。高校應(yīng)該鼓勵(lì)專業(yè)教師在不影響教學(xué)任務(wù)的前提下,利用業(yè)余時(shí)間或者寒暑假在一些外貿(mào)企業(yè)做兼職,直接參與進(jìn)出口業(yè)務(wù)的實(shí)際操作。教師走出課堂,參與實(shí)踐,就能打破紙上談兵的尷尬局面,能夠?qū)H貿(mào)易理論與現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)有效地相結(jié)合。由于教師具備做業(yè)務(wù)的親身體會(huì),在授課過程中,內(nèi)容就會(huì)顯得真實(shí)而不空洞,具有較強(qiáng)的說服力。同時(shí)積極邀請(qǐng)與對(duì)外貿(mào)易有關(guān)單位的專家來校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,如外貿(mào)公司、外運(yùn)公司、銀行國際業(yè)務(wù)部、海關(guān)、商檢部門等。或者對(duì)一些操作性較強(qiáng)的章節(jié),例如如何用信用證來結(jié)算貨款,可以請(qǐng)來自業(yè)務(wù)一線的專家來講授。通過這種請(qǐng)進(jìn)來的方式,極大豐富了師生的專業(yè)知識(shí),不僅能夠?qū)W習(xí)到較多的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),而且還能了解最新的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)方面的信息和動(dòng)態(tài)。
2.2 改變?cè)械慕虒W(xué)模式
教學(xué)需要師生雙向溝通,在本課程中,會(huì)涉及到一些國際貿(mào)易慣例及規(guī)則、國際貿(mào)易的操作技能,這些內(nèi)容需要老師積極引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),不能只是簡單的機(jī)械記憶。在教學(xué)過程中,可以通過一個(gè)典型案例、一個(gè)實(shí)物、一個(gè)圖示等比較具體的現(xiàn)象作為導(dǎo)言,引出所要講的實(shí)務(wù)知識(shí),從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果條件允許,可使用多媒體教學(xué),這種教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式,能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要使學(xué)生了解一項(xiàng)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的全過程,熟悉每個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)和各環(huán)節(jié)之間的連貫性,幫助學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行討論和分析,培養(yǎng)學(xué)生能夠用書本知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)貿(mào)易問題的能力。為了能夠讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國貿(mào)易發(fā)展?fàn)顩r、進(jìn)出口企業(yè)在國際市場(chǎng)競(jìng)爭中求發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)、當(dāng)代從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的人員應(yīng)該具備的基本素質(zhì)等,還應(yīng)多聘請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀的青年員工作報(bào)告,進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。
2.3 加強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)踐訓(xùn)練
主要從組建模擬實(shí)驗(yàn)室和建立校外實(shí)習(xí)基地兩方面加強(qiáng)訓(xùn)練。國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在學(xué)完專業(yè)理論之后,進(jìn)行的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)就是要貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn),這樣才能鞏固和深化所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,首先要突出應(yīng)用性,建立一個(gè)完整的實(shí)務(wù)流程,從商務(wù)談判開始,然后是簽訂合同、備貨、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、商檢、報(bào)關(guān)、結(jié)算、最后是索賠和理賠。在簽訂合同的過程中包括不同環(huán)節(jié)(詢盤、發(fā)盤、還盤、接受等)英語函電的寫作、合同的繕制、商品價(jià)格的核算、信用證的審核與修改、各種單據(jù)的制作與審核等主要業(yè)務(wù)的板塊。讓學(xué)生同時(shí)扮演進(jìn)口商、出口商、生產(chǎn)商、海關(guān)稅務(wù)、銀行、保險(xiǎn)公司等角色,通過模擬操作,獨(dú)立完成一項(xiàng)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的整個(gè)流程,建立起一個(gè)完整逼真的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí),為將來的實(shí)際工作打下良好基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐方面,建立一個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地是也實(shí)踐教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),選擇當(dāng)?shù)剡M(jìn)出口公司、貨運(yùn)公司、外貿(mào)公司等單位積作為實(shí)踐教學(xué)的基地。學(xué)生在實(shí)際業(yè)務(wù)的操作過程中,通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,得到真實(shí)的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)能力訓(xùn)練。除此之外,高校還可聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員來學(xué)校參與教學(xué)培訓(xùn),幫助指導(dǎo)教師一起完成學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。基地的實(shí)踐活動(dòng)是理論和實(shí)踐相結(jié)合的平臺(tái),除定期派遣學(xué)生去實(shí)習(xí)基地之外,教師也要定期去企業(yè)參加培訓(xùn)和,能夠進(jìn)一步提高教師對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用。
2.4 實(shí)施中英文相結(jié)合的雙語教學(xué)模式
由于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程具有國際性和涉外性的特征,而且有很多內(nèi)容都是用英文表示,所以有必要把英文融入教學(xué)過程中,才能培養(yǎng)出“專業(yè)精、英語精”的現(xiàn)代化國際經(jīng)貿(mào)人才。中英文兩種不同語言雖然存在差異,但在語言系統(tǒng)和語言文化還是有一定聯(lián)系的,通過兩種語言的聯(lián)系和對(duì)比來促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施。通過兩種語言的融合,學(xué)生在接受專業(yè)知識(shí)的同時(shí),聽、說、讀、寫能力也得到了提高。筆者認(rèn)為教師應(yīng)將專門貿(mào)易術(shù)語及一些關(guān)鍵性的交易條款用英文板書突出其重要性。如果學(xué)生的英文水平較高,內(nèi)容要多用英文講授,師生之間多用英文互動(dòng);如果英文水平不高,較淺顯的內(nèi)容用英文講授,較難的內(nèi)容用中文講授。
2.5 改革考核方式
傳統(tǒng)的一張卷子定最終成績考試方式不能測(cè)試出學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握情況,因此必須將卷面考試成績與平時(shí)實(shí)際操作能力的高低結(jié)合起來。由于本課程的實(shí)踐性較強(qiáng),在考試中應(yīng)加大實(shí)踐操作的考試力度和比重,比如在試卷中讓學(xué)生根據(jù)提供的資料擬訂合同、填寫信用證、運(yùn)輸單據(jù)和金融單據(jù)等。改變了原有重理論、輕實(shí)踐的考核方式,能夠突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核。
3 結(jié)論
國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)改革是與我國當(dāng)前對(duì)外貿(mào)易發(fā)展相適應(yīng)的。為了使國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后能盡快地適應(yīng)實(shí)際外貿(mào)業(yè)務(wù),本課程在教學(xué)過程中應(yīng)該從多個(gè)層面拓寬學(xué)生的知識(shí),積極改進(jìn)原有不合理的教學(xué)模式提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力,培養(yǎng)出高層次的國際貿(mào)易人才。
參考文獻(xiàn):
