引論：我們?yōu)槟砹?3篇孩子學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

二、家庭學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、思想品德學(xué)習(xí)：

教育孩子樹立正確的、良好的人生觀，端正學(xué)習(xí)目的?！办`”就是豐富的知識，“魂”就是良好的人生觀，二者不可缺一。學(xué)習(xí)的目的是為了獲取知識，要從獲得知識中找到樂趣，要從解決難題中找到快樂。獲得知識的目的是將來更好的做事，而要做事就必須先做人。

2、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：

①溫習(xí)：通過在家溫習(xí)當(dāng)天在校學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固當(dāng)天的學(xué)習(xí)成果。

②預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)第二天的上課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

③重點(diǎn)課門學(xué)習(xí)： 通過每次測驗(yàn)情況，找出自己需提高的課門作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)對象，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)。

④適當(dāng)?shù)恼n外練習(xí)：做一些學(xué)校發(fā)的或者著名出版社出的課外習(xí)題及閱讀。

⑤英語聽力練習(xí)：利用復(fù)讀機(jī)等形式進(jìn)行一定的英語聽力練習(xí)。堅(jiān)持每日聽，培養(yǎng)語感。

3、全家讀書計(jì)劃

①開展家庭讀書會。

為培養(yǎng)孩子的組織能力和全局意識，提升孩子的自信心和擅于表達(dá)自我的勇氣，定期開個(gè)小小型的讀書交流會，要求全家成員在一起交流近期讀書體會。

②親子共讀。兒子現(xiàn)在還有點(diǎn)小，家長和孩子共讀一本書，不僅加強(qiáng)親子之間的交流討論，而且可以培養(yǎng)孩子的聽力，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、思考的習(xí)慣。

③ 寫讀書筆記。我們大人有很多時(shí)候都不太喜歡動筆，對于這一點(diǎn)，我們完全看孩子的實(shí)際情況，決不強(qiáng)求．何時(shí)喜歡完全自愿。

④和孩子一起逛書店。定期陪孩子逛書店，每月至少一次。

⑤開展家庭閱讀競賽。孩子年小，有時(shí)貪玩，讀書積極性會不高，為充分調(diào)動她讀書的積極性我們要定期就近期的閱讀收獲等設(shè)計(jì)競賽題，也能充分調(diào)動全家人的讀書興趣。

四、在家規(guī)章制度

篇2

1計(jì)劃不夠細(xì)致

很多孩子，做計(jì)劃就是列一下要做的事情，根本沒明確標(biāo)注每件事情的完成時(shí)間，也沒寫上每件事情完成的先后順序。這樣，事情一旦多起來，就會手忙腳亂，不知道該做什么好。

每個(gè)科目的作業(yè)都想做，但每科只有很少的時(shí)間，事實(shí)上都來不及做。于是就會產(chǎn)生這樣的局面，剛進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又被下一個(gè)計(jì)劃打亂，這樣學(xué)習(xí)效果能好才怪！

2計(jì)劃太細(xì)致

與計(jì)劃不細(xì)恰好相反，有的孩子做計(jì)劃的時(shí)候，喜歡把時(shí)間排得滿滿的，根本不留出一點(diǎn)變通的余地。這樣的話，一旦一件事情做不好，勢必會影響整個(gè)計(jì)劃。

這也是家長們經(jīng)常反映的問題，明明孩子看起來很努力，成績就是不見提高，這樣不僅影響孩子學(xué)習(xí)的積極性，長此以往，還會打擊他自信心。

3計(jì)劃只是計(jì)劃

大家都聽過“明日歌”，很多孩子做計(jì)劃就是這樣，明天再執(zhí)行吧，然后，明日復(fù)明日，最后不知道拖到哪個(gè)明日去了。

再好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，遇到拖延癥也只是張時(shí)間表而已。如果做計(jì)劃的人不肯努力，任何人都幫不了他。

給所有的孩子提個(gè)建議，一旦做好了計(jì)劃，最好從現(xiàn)在就開始。即使真的今天有事，也要做到心里有數(shù)，一定要找時(shí)間把它補(bǔ)回來，一定要有種緊迫感。有時(shí)候，不是真的沒時(shí)間，而是沒有逼自己一把。

制定計(jì)劃要遵循的原則

要想做好一份合理的、有執(zhí)行力的計(jì)劃，這3個(gè)原則一定要遵守。

01目標(biāo)讓孩子定

常聽很多家長和孩子說：這次你一定要給我進(jìn)步到前十名，或者這次數(shù)學(xué)一定要考到90分以上，等等。家長在孩子制定計(jì)劃前就把目標(biāo)幫他定好了。

但孩子的目標(biāo)由家長來決定的話，在孩子看來，學(xué)習(xí)就好像不是自己的事情，而是為了父母學(xué)。這樣孩子就缺乏了源自內(nèi)心的動力，也就喪失了學(xué)習(xí)的主動性。

所以，家長們，請把目標(biāo)還給孩子，把主動權(quán)還給孩子，這樣才能有一個(gè)更好的開始。

02合理安排科目，提高效率

怎樣做，才能在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果？必須是合理利用時(shí)間。有個(gè)概念，叫有效時(shí)間，它指的是真正有用的、學(xué)到了知識的學(xué)習(xí)時(shí)間。

假設(shè)，一個(gè)人自習(xí)的時(shí)候，看著坐了1個(gè)小時(shí)，但只有10分鐘真正用于學(xué)習(xí)，那他的有效時(shí)間就只有10分鐘，其余時(shí)間都浪費(fèi)了。但其他同學(xué)的有效時(shí)間是30分鐘，那么他的成績肯定好。這就是為什么同在一間教室，共用同樣的資源，孩子之間成績存在差距的原因。

03合理利用時(shí)間

學(xué)習(xí)，花時(shí)間很重要，但合理利用時(shí)間更重要。一天中，有幾個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)，怎樣利用這些時(shí)間，才能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

一、早晚記憶效果最好。

可將語文、英語等科目安排在清晨6-7點(diǎn)，或者晚上9點(diǎn)之后；

二、晚飯后注意力集中，而且處于比較放松的狀態(tài)。

可以安排數(shù)學(xué)等難度較大或成績較差的科目；

三、保證足夠的睡眠時(shí)間。

因?yàn)閷W(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞取決于此，所以在制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，一定充分考慮，留出足夠的休息睡眠時(shí)間。

做好兩手準(zhǔn)備

家長在幫助孩子做學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，一定要提醒孩子，做兩份。一份學(xué)期計(jì)劃，一份每天的具體計(jì)劃。

學(xué)期計(jì)劃

學(xué)期計(jì)劃是根據(jù)學(xué)校時(shí)間的安排，將自己的大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，這樣就能更清楚每個(gè)階段該做什么。

開學(xué)初：回顧期末考試，調(diào)整狀態(tài)。

每次考試，大概有80%的基礎(chǔ)知識，剩下的20%是稍難點(diǎn)的綜合題。一定要牢牢抓好基礎(chǔ)，牢記基礎(chǔ)知識點(diǎn)。

期中考前：考前復(fù)習(xí)，分步驟進(jìn)行。

可以根據(jù)平時(shí)測驗(yàn)，列出自己的弱項(xiàng)，然后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，有計(jì)劃的各個(gè)擊破。也可對照課本前面的目錄，對這一階段所學(xué)的時(shí)間點(diǎn)梳理一遍，然后配合做題進(jìn)行鞏固。

期中考試：平常心考試，認(rèn)真分析考卷。

全面分析錯(cuò)題，列出相關(guān)的知識點(diǎn)，重新理解，做題鞏固。期中考試，是第一次成績分化的關(guān)鍵點(diǎn)。一旦成績出現(xiàn)明顯變化，就要迅速進(jìn)行對應(yīng)的調(diào)整，改變學(xué)習(xí)策略。

每日計(jì)劃

定好階段目標(biāo)后，就需要把任務(wù)再次分解，細(xì)化到每天的每一個(gè)時(shí)間段需要做什么，分清主次。每件事需要花費(fèi)多少時(shí)間？這些都要落實(shí)到字面上，做到心中有數(shù)。

以晚自習(xí)的為例：

篇3

寒假假期孩子們都比較懶散，習(xí)慣性晚睡晚起，作息沒有規(guī)律，從而引起生理紊亂。假期期間，很多孩子都喜歡宅在家里，看電視、上網(wǎng)、打游戲，一天時(shí)間就這樣在恍恍惚惚中度過。寒假逢春節(jié)期間，聚餐次數(shù)多，好吃好喝好玩不斷，孩子進(jìn)食過多會引起肥胖。為此，寒假假期家長要讓孩子每天運(yùn)動至少一個(gè)小時(shí)，讓孩子保持健康的體魄，才能以良好的狀態(tài)去迎接新的學(xué)期。

堅(jiān)持閱讀一小時(shí)

古人云：讀書百遍，其義自見。家長要利用寒假的閑暇時(shí)間培養(yǎng)孩子閱讀的好習(xí)慣，讓孩子堅(jiān)持每天閱讀一小時(shí)，日積月累那也是滿滿的收獲喲!剛開始可以根據(jù)孩子的興趣愛好來選擇書籍，每天堅(jiān)持閱讀一小時(shí)，孩子語言水平的提升會在不知不覺中發(fā)生。

寒假作業(yè)一小時(shí)

篇4

3、別怕，你肯定能行！

4、你自己解決這個(gè)問題吧。

5、孩子，做人要坦蕩，待人要坦誠。

6、你就按自己的想法去做吧。

7、我們找個(gè)鍛煉細(xì)心的事情做一做。

8、朋友之間要相互信任和理解。

9、只要今天比昨天強(qiáng)就好！

10、自己去做吧，不要依賴別人。

11、孩子，你仍然很棒。

12、告訴自己：“我能做到”。

13、凡事都要問一問自己的良心。

14、你是個(gè)懂事的孩子。

15、珍惜時(shí)間，就是珍惜生命。

16、你將會成為了不起的人！

17、品德比分?jǐn)?shù)更重要。

18、好孩子，自己的事情自己做。

19、無論什么時(shí)候都不要說謊。

20、凡事都要有個(gè)計(jì)劃，學(xué)習(xí)也一樣。

21、我很欣賞你在××方面的才能。

22、孩子，我們也去試一試？

23、你想做的事情，由你自己決定。

24、能夠管住自己是你將來成功的保障。

25、跌到了，要自己爬起來。

26、自我約束是對自己負(fù)責(zé)。

27、不要隨便地懷疑別人。

28、要學(xué)會說一聲：謝謝。

29、每個(gè)人都有 值得學(xué)習(xí)的地方。

30、你可以鍛煉一下自己嘛。

31、同學(xué)之間要友愛互助。

32、孩子，你一點(diǎn)也不笨。

33、只要努力，下次就一定能考好。

34、路是自己選的，就要對自己負(fù) 責(zé)。

35、罵人是一種可恥行為。

36、我相信你能找回學(xué)習(xí)的信心。

37、你再好好思考思考。

38、競爭中的公平最可貴。

39、第一次，誰都一樣。

40、你將來會成大器的，()好好努力吧。

41、你多做幾次就會了。

42、我很高興你有一顆同情心。

43、你大膽去鍛煉一下不是很好嗎？

44、游戲可以玩，但不能沉迷其中。

45、你一定是個(gè)人 生的強(qiáng)者！

46、凡事都要冷靜，不能急躁。

47、你一定要自己走路去上學(xué)。

48、你知道關(guān)心父母，這讓我很開心。

49、誠實(shí)是做人的第一美德。

50、用你的誠心贏得他人的歡迎。

51、你要學(xué)會融入集體中。

52、我希望你是個(gè)懂禮貌的孩子。

篇5

很多現(xiàn)象，讓他能學(xué)有所用，從而產(chǎn)生具大的成就感和滿足感，這樣才能較好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如，在講授《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》時(shí)，讓學(xué)生分析溶洞的形成過程，鍋爐為什么會爆炸，為何高鈣牙膏可以防止蛀牙等？從中讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力，進(jìn)而愛上化學(xué)。

二、注重新課導(dǎo)入

高中化學(xué)內(nèi)容抽象而瑣碎，高一剛上完物質(zhì)的量，緊接著就是離子反應(yīng)，氧化還原反應(yīng)。這幾個(gè)知識點(diǎn)幾乎都是學(xué)生的攔路虎，很多學(xué)生在這里根本就跟不上了，感覺太吃力。那么我們怎樣才能讓這些枯燥乏味的知識點(diǎn)變得簡單易理解呢？關(guān)鍵就在新課的引入上，一個(gè)好的引入過程可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的潛能，進(jìn)而掌握比較難理解的概念。比如，講授“蒸餾”操作時(shí)，我們可以讓學(xué)生先自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在茫茫大海上，你如何利用洗臉盆、碗、透明塑料，細(xì)繩等獲得淡水來解決淡水用盡的危機(jī)？然后再進(jìn)入“蒸餾”的實(shí)驗(yàn)過程，效果肯定會好很多。再比如，講授“萃取”時(shí)，我們可以先講玫瑰的用途，它最大的價(jià)值就是提取“軟黃金”――玫瑰精油，采用的方法就是“萃取”，這樣學(xué)生自然就很想知道“萃取”是怎么回事了，我覺得這樣的新課導(dǎo)入方式會很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、注重多媒體的教學(xué)方式

農(nóng)村中學(xué)大多很落后，基本上不開實(shí)驗(yàn)課，但是化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，沒有試驗(yàn)，化學(xué)將會失去很多它該有的魅力，這將會是一種遺憾。而多媒體可以或多或少地彌補(bǔ)這一遺憾，我們可以下載實(shí)驗(yàn)視頻播放給學(xué)生觀看，給學(xué)生一個(gè)較強(qiáng)的視覺感受，從而間接地感受到化學(xué)的美，而且多媒體對新課的引入、講授也起著很大的輔助作用。比如，我們講授《乙烯》，談到乙烯的加成反應(yīng)時(shí)，播放乙烯加成的Flas遠(yuǎn)比讓學(xué)生直接去想象更直觀。多媒體也可以節(jié)省教師板書的時(shí)間，從而讓老師有時(shí)間去設(shè)置一些問題進(jìn)行探究，讓學(xué)生更多地去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力，也可以設(shè)置適當(dāng)?shù)牧?xí)題來鞏固所學(xué)的知識。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生自由、自信、自立的學(xué)習(xí)能力

進(jìn)入高中，各科的學(xué)習(xí)任務(wù)重、內(nèi)容難。學(xué)生如果還是按照初中的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，很快就會覺得難以應(yīng)付，心理上產(chǎn)生各種不利的消極情緒。這時(shí)就要發(fā)揮我們教師的作用了，要善于觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變動，在平時(shí)的教學(xué)中，注重學(xué)習(xí)方法的傳授。要教給學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的方法，使他們盡快地適應(yīng)高中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)模式。除此之外，要多開展課外活動，培養(yǎng)他們自由、自信、自立的學(xué)習(xí)能力。比如，成立互助小組，每周進(jìn)行一次自由解題、講題、總結(jié)等活動，還可以開展小組之間的化學(xué)知識競賽，培養(yǎng)學(xué)生互助、合作的學(xué)習(xí)能力，并從中收獲成功的喜悅。

總之，教育的方式多種多樣，就看我們是否能真正愛上這個(gè)行業(yè)。從愛出發(fā)，就會迸發(fā)出無盡的潛能，使我們的教育之路越走

篇6

“以教育信息化推動教育創(chuàng)新”是整體現(xiàn)代化的學(xué)校信息化運(yùn)作模式的基本理念。這種模式有兩層涵義：一是整體性，即強(qiáng)調(diào)學(xué)校在信息化建設(shè)時(shí)注重全方位的、整體的建設(shè)，試圖在學(xué)校工作的各方面充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用；二是超前性，即強(qiáng)調(diào)信息化建設(shè)的先進(jìn)性，探索新工具在教育中的應(yīng)用。建設(shè)此類信息化模式的學(xué)校是以先進(jìn)的學(xué)校發(fā)展理念為指導(dǎo)，自上而下地進(jìn)行學(xué)校的信息化建設(shè)規(guī)劃，從而形成全面鋪開的信息化運(yùn)作機(jī)制。可見，這類學(xué)校將信息化作為學(xué)校發(fā)展的特色，在信息化建設(shè)過程中，總是以數(shù)字化校園為標(biāo)志。

核心特征

1. 無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，實(shí)現(xiàn)“無線學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)無限”

現(xiàn)代社會對學(xué)生思維發(fā)展水平提出了很高的要求，單一的學(xué)習(xí)方式會束縛學(xué)生的思維發(fā)展，不利于形成創(chuàng)造性思維能力。因此，需要借助信息技術(shù)手段改變這種狀況，創(chuàng)建新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用無線寬帶技術(shù)（如環(huán)境感知與識別定位技術(shù)）可以創(chuàng)造便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境，方便學(xué)習(xí)者通過任何設(shè)備（如手持移動裝置）、在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，以同步或異步的方式，進(jìn)行個(gè)性化、情境化、交互性的學(xué)習(xí)活動，使自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)更為靈活高效。同時(shí)，無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋改變了課堂教學(xué)和課外活動的關(guān)系，拓寬了第二課堂的概念，使普通教室也成為新型的移動多媒體教室，所有場所都可以作為學(xué)習(xí)的場所，真正實(shí)現(xiàn)“無線學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)無限”。

例如，人大附中西山學(xué)校在信息化建設(shè)開展之初，首先規(guī)劃以無線網(wǎng)絡(luò)為特色的網(wǎng)絡(luò)框架。Wi-Fi作為目前無線接入的主流標(biāo)準(zhǔn)，在無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中，采用獨(dú)立無線網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)，保證無線網(wǎng)的穩(wěn)定運(yùn)行。北京市第二十中學(xué)建立的無邊界校園，包括教學(xué)地域無邊界(學(xué)校、家、在外)、接入終端無邊界（手持PAD、手機(jī)）、學(xué)習(xí)內(nèi)容無邊界（可自主創(chuàng)建）、功能接入無邊界（開放的學(xué)校平臺）、優(yōu)質(zhì)資源無邊界（資源共享），保障了個(gè)性化學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

2. 應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)改變課堂教學(xué)方式

各種先進(jìn)技術(shù)和多樣化的學(xué)習(xí)智能終端為課堂的改變提供了基礎(chǔ)條件，新型技術(shù)的參與為新型課堂教學(xué)方式和個(gè)性化的學(xué)習(xí)提供了可能。技術(shù)支持課堂從個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)，從單一直接傳授逐步走向引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，從單純提供多媒體演示逐漸成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更好地支持有意義的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者高層次的思維發(fā)展，形成創(chuàng)新意識、批判思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自我管理等21世紀(jì)技能。

（1）“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)

“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)是個(gè)性化學(xué)習(xí)，目的是為每位學(xué)生提供“因材施教”式的學(xué)習(xí)方式?！耙粚σ弧睌?shù)字化學(xué)了包含傳統(tǒng)的教室、課堂、教師、學(xué)生等元素外，還包含教師電腦、學(xué)生電腦、網(wǎng)絡(luò)、交互式電子白板、教學(xué)軟件、控制軟件等“新”元素。“一對一”不是硬件的組合，也不是簡單的資源整合，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生開展討論與合作，并通過對資源的收集利用，以探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、展示知識和創(chuàng)造知識的方式進(jìn)行教學(xué)。從2010年開始，人大附中西山學(xué)校開始探索“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，致力于發(fā)展學(xué)生21世紀(jì)技能。無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個(gè)校園，師生每人配備一臺蘋果電腦。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過高效應(yīng)用蘋果平臺上的教育軟件和工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，不僅獲得了知識，還提高了協(xié)作能力、溝通能力和創(chuàng)造能力。

（2）數(shù)字課堂

數(shù)字課堂是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、交互技術(shù)、平臺技術(shù)、無線通訊技術(shù)、學(xué)習(xí)終端技術(shù)等在課堂中構(gòu)建起一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)課堂的時(shí)間和空間維度，擴(kuò)展傳統(tǒng)課堂的功能，提升課堂效率，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的全面信息化。例如，北京市第二十中學(xué)在數(shù)據(jù)中心的支持下建立的數(shù)字課堂系統(tǒng)是集錄課平臺、評課平臺、遠(yuǎn)程教學(xué)平臺為一體的應(yīng)用系統(tǒng)。錄課平臺不僅可以支持系統(tǒng)的自動錄制和教師的預(yù)約錄制，及時(shí)保存教學(xué)視頻；還可以支持下載、手動和自動錄課視頻，分享教學(xué)資源。評課平臺具有互動性，教師和學(xué)生可以通過觀看錄制的講課視頻，在平臺上對整個(gè)視頻或片斷發(fā)表評論，并評分。數(shù)字化課堂系統(tǒng)加強(qiáng)了師生的交流，增強(qiáng)教學(xué)的反饋效果，為教師進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量提供了條件。遠(yuǎn)程教學(xué)平臺提供遠(yuǎn)距離聽課功能和示范課現(xiàn)場直播功能。遠(yuǎn)距離聽課功能可以方便師生隨時(shí)觀察教室情況，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評定、打分。示范課現(xiàn)場直播功能可以在校園內(nèi)直播某教室或會議室情況，供不同班級收看，還可以在授課現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)時(shí)錄像，以便其他校園網(wǎng)用戶可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各種課程，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。

（3）應(yīng)用留話技術(shù)，促進(jìn)課堂的互動交流

現(xiàn)代教學(xué)提倡“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的“主導(dǎo)—主體”教學(xué)模式，在這種模式中，教師和學(xué)生的互動成為重要的教學(xué)活動?；佑欣诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。課堂互動活動的有效性，決定著教學(xué)的成效。

為促進(jìn)課堂師生、生生之間的互動交流，學(xué)校嘗試使用留話技術(shù)，其功能主要是將教室和學(xué)生的筆記本、移動終端，無線投影在大屏幕上，學(xué)生也可在閱讀中進(jìn)行提問和反饋，并將圈點(diǎn)痕跡保存在云平臺上。這種技術(shù)可使學(xué)生在筆記本中的每一個(gè)圈點(diǎn)痕跡無線投影到大屏幕上，方便師生及時(shí)觀看討論。同時(shí)，通過教師的控制按鈕，其他學(xué)生也可進(jìn)行進(jìn)一步的圈點(diǎn)，留下互動交流的痕跡。此技術(shù)不僅方便了師生、生生之間的互動交流，還及時(shí)保存了課堂中的生成性教學(xué)資源。

3. 實(shí)行信息化統(tǒng)一管理，提高管理效率

充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，保證信息收集、傳遞及處理的迅捷與高效，提高管理效率，既是科學(xué)決策的重要條件，也是現(xiàn)代管理的基本要求。

（1）各項(xiàng)功能集于一身：校園一卡通

校園一卡通可以實(shí)現(xiàn)師生的身份識別等多項(xiàng)服務(wù)功能，同時(shí)也集成了對餐卡、門禁、圖書館、會議室、辦公室、教室、學(xué)生衣帽柜的控制管理功能。另外，一卡通還可以直接通過IP實(shí)現(xiàn)刷卡打印、復(fù)印等業(yè)務(wù)。這些業(yè)務(wù)是通過外包服務(wù)形式實(shí)現(xiàn)的。可見，一卡通集多種功能于一身，方便了學(xué)校管理，也方便了師生的日常使用。

（2）進(jìn)入不同系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)“身份”的統(tǒng)一

為了教師能夠有效應(yīng)用教學(xué)系統(tǒng)，減輕教師記憶用戶名和密碼的負(fù)擔(dān)，學(xué)校通過校企合作的方式建設(shè)和應(yīng)用了“統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)了通過一個(gè)賬號和密碼登錄多個(gè)平臺的功能?！敖y(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)”做到了數(shù)據(jù)、身份、郵箱、一卡通和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的統(tǒng)一認(rèn)證。用戶只需記住一個(gè)用戶名和密碼就可登錄Moddle平臺、WIKI教學(xué)平臺、校務(wù)系統(tǒng)、打印管理系統(tǒng)等。在此技術(shù)應(yīng)用過程中，軟件開發(fā)商為學(xué)校提供專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)和維護(hù)。

（3）實(shí)現(xiàn)安全監(jiān)督

電子考勤管理系統(tǒng)能夠保存學(xué)生進(jìn)出校門的刷卡記錄，同時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的出勤率，便于學(xué)校開展班級間出勤情況的評比活動，不僅實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生出行安全的監(jiān)督，還方便了家校的及時(shí)溝通，有益于加強(qiáng)校園安保，實(shí)現(xiàn)高效管理。

為適應(yīng)數(shù)字北京的發(fā)展要求，整體現(xiàn)代化運(yùn)作模式的學(xué)校積極推進(jìn)學(xué)生卡應(yīng)用研究工作，積極參與海淀區(qū)中小學(xué)生“平安工程”實(shí)驗(yàn)，引入電子考勤管理系統(tǒng)，學(xué)生上學(xué)、放學(xué)刷卡進(jìn)出學(xué)校，既方便教師統(tǒng)計(jì)考勤，又可以記錄學(xué)生到校、離校時(shí)間，通過短信平臺告知家長學(xué)生的出行情況。目前，這類學(xué)校已經(jīng)完全實(shí)現(xiàn)學(xué)生卡與電話的有效整合。為了維護(hù)學(xué)生在校期間的人身安全，保障學(xué)校財(cái)物安全，學(xué)校構(gòu)建了全覆蓋的校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)，由專職人員負(fù)責(zé)值班，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)匯報(bào)、及時(shí)解決。

運(yùn)作模式

1. 制定以人為本、個(gè)性發(fā)展的信息化建設(shè)目標(biāo)

此類學(xué)校不僅將信息化作為學(xué)校發(fā)展的特色，還具有其他學(xué)校難以效仿的個(gè)性特征。在信息化建設(shè)之初，學(xué)校制定以人為本、個(gè)性發(fā)展的信息化建設(shè)目標(biāo)，即從教學(xué)一線和各行政部門采集需求，根據(jù)用戶需求的廣度和深度，不斷探索新技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用手段、創(chuàng)新已有技術(shù)的個(gè)性化應(yīng)用方法，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行滿足學(xué)校各類人群需求的信息化建設(shè)。

例如，北京市第二十中學(xué)以促進(jìn)學(xué)生成長為辦學(xué)方向，以適用各類人群為前提，將現(xiàn)代信息技術(shù)全面融入教學(xué)、管理、校園文化的各個(gè)環(huán)節(jié)，制定出以下學(xué)校信息化建設(shè)目標(biāo)：第一，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教學(xué)模式、方法、資源、工具的創(chuàng)新；第二，促進(jìn)現(xiàn)有教育資源的整合，增強(qiáng)教育公共服務(wù)能力；第三，形成更加全面的、創(chuàng)新的人才評價(jià)和培養(yǎng)模式。中關(guān)村三小創(chuàng)建了E項(xiàng)目組（信息化協(xié)調(diào)建設(shè)項(xiàng)目組），成員既包括信息技術(shù)教師，更包括大量的各學(xué)科一線教師，項(xiàng)目組的成立極大地發(fā)揮了信息化建設(shè)與信息化應(yīng)用的紐帶作用，教師們可以將自己對信息化的需求與體驗(yàn)直接反饋?zhàn)约航M內(nèi)的項(xiàng)目組成員，再由每位成員匯集到E項(xiàng)目組，充分考慮教師等一線工作人員的實(shí)際需求，體現(xiàn)了以人為本的基本原則。

2. 進(jìn)行學(xué)校信息化建設(shè)頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是校長，高度重視學(xué)校信息化建設(shè)工作，依據(jù)信息化建設(shè)目標(biāo)，明確發(fā)展思路，參與信息化建設(shè)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，積極帶領(lǐng)全校師生進(jìn)行信息化應(yīng)用探索，為學(xué)校信息化的發(fā)展提供保障機(jī)制。

例如，人大附中西山學(xué)校校長作為信息化方面的專家，非常重視學(xué)校信息化工作。2010年9月，學(xué)校啟動“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目，以校長為首的學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)小組從項(xiàng)目論證、項(xiàng)目建設(shè)思路、項(xiàng)目規(guī)劃、實(shí)施等多方面全程參與，保證了項(xiàng)目的順利開展。

3. 設(shè)立學(xué)校信息化核心支持機(jī)構(gòu)

學(xué)校信息化核心支持機(jī)構(gòu)中的工作人員不僅需要對學(xué)校全面信息化建設(shè)進(jìn)行幫助指導(dǎo)，為學(xué)校節(jié)約信息化建設(shè)的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)，避免走彎路和犯錯(cuò)誤，還需要為學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、電教以及信息技術(shù)教學(xué)方面給予強(qiáng)有力的支持和保障。

例如，北京市第二十中學(xué)專門成立了數(shù)字校園建設(shè)推進(jìn)小組，成員包括校級管理者、主管教學(xué)和德育的主任、特級教師、教研組長、信息組教師、新參加工作的研究生以上學(xué)歷的部分年輕教師等。小組每月進(jìn)行一次工作例會，并在建設(shè)之初制定了學(xué)校數(shù)字校園的建設(shè)路線和工程計(jì)劃。

4. 校企合作，加速信息化建設(shè)步伐

由于全面信息化建設(shè)的復(fù)雜性和前瞻性，學(xué)校一般沒有足夠的精力、時(shí)間和知識技術(shù)自行進(jìn)行信息化建設(shè)，學(xué)校通常采取企業(yè)外包的形式，或與企業(yè)合作的方式來推進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)。如學(xué)校在進(jìn)行前期校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、多媒體教室建設(shè)時(shí)，考慮到企業(yè)加入學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)具有周期短、規(guī)劃合理、后期維護(hù)有保障等優(yōu)點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果，把前期校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等工程外包給企業(yè)。學(xué)校在正式使用這些基礎(chǔ)設(shè)施時(shí)，與企業(yè)保持合作關(guān)系，建立技術(shù)服務(wù)中心、設(shè)備維修中心，提供網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)技術(shù)支持、售后服務(wù)以及面向師生的培訓(xùn)，從而借助企業(yè)資源和人才優(yōu)勢來促進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。

問題與建議

走整體現(xiàn)代化信息化運(yùn)作模式的學(xué)校一般以信息化作為學(xué)校發(fā)展的特色，將資金重點(diǎn)投入到學(xué)校信息化建設(shè)上，擁有超前的技術(shù)，這也為學(xué)校打造真正的數(shù)字校園奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但這些優(yōu)越的條件也有可能讓學(xué)校迷失，在任何可以信息化的地方都進(jìn)行同樣的投入建設(shè)，平均力量，最終導(dǎo)致自己在茫茫大海中迷失——處處信息化，處處平均化，迷失了自己的個(gè)性，丟失了自己的特征，造成“平均發(fā)力，缺乏個(gè)性”的局面。針對這一問題，筆者提出以下幾點(diǎn)建議。

第一，學(xué)校的信息化發(fā)展需以學(xué)校辦學(xué)理念為先導(dǎo)。數(shù)字化校園沒有自己的理念，學(xué)校的辦學(xué)理念就是數(shù)字化校園的理念。不一樣的辦學(xué)理念，就有不一樣的信息化建設(shè)規(guī)劃。學(xué)校進(jìn)行信息化建設(shè)時(shí)，只有依據(jù)辦學(xué)理念，突出自己的個(gè)性化特征，才能打造個(gè)性化的數(shù)字化校園。

篇7

【關(guān)鍵詞】 氧化苦參堿；癲癇；谷氨酸；γ-氨基丁酸；腫瘤壞死因子-α；白細(xì)胞介素-2；白細(xì)胞介素-6

Abstract: Objective To explore the effect of oxymatrine (Oxy) on the content of glutamate（Glu）， γ amino butyric acid（GABA） in hippocampus and tumor necrotic factorsα（TNFα），interleukin2（IL2）， interleukin6（IL6）in serum of epileptic rats kindled by penicillin. Methods

Penicillin kindled epileptic rat model was used. The level of TNFα，IL2， IL6 in serum. Glu were determined by radioimmunoassay and GABA immunoreactive positive cells were identified by SABC of immunohistochemical method. Results Level of TNFα、IL2 and IL6 in serum in the Oxy group were significantly lower (P＜0.05) than those in penicillin model group. GABA immunoreactive positive cells in the hippocamps were significantly increased.Glu immunoreactive positive cells in the hippocamps were significantly reduced（P＜0.01）in the Oxy group as compared with penicillin model group. Conclusion Oxy has the effect of antiepileptic activation. The mechanism of which may be related with the adjustment of the level of GABA， Glu and the level of cytokines and improvement of the imbalance of neuroimmunoendocrine network.

Key words: oxymatrine； epilepsy； glutamate； GABA；TNFα；IL2；IL66

氧化苦參堿(Oxymatrine，Oxy)是從豆科槐樹植物苦豆子中分離提純出來的一種生物堿，屬于四環(huán)的喹嗪啶類。近年來已發(fā)現(xiàn)其在心血管系統(tǒng)、抗病毒、抗炎和抗腫瘤等方面有重要的藥理作用［1］，而本室通過前面的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)并已證實(shí)Oxy具有抗癲癇作用。為進(jìn)一步探討Oxy可能的抗癲癇機(jī)制，本文擬通過青霉素致癇大鼠模型，采用放射免疫法和免疫組化法檢測癲癇大鼠血清中THF-α、IL-2和IL-6以及腦組織海馬區(qū)γ-氨基丁酸(GABA)和谷氨酸(Glu)的含量變化，并觀察Oxy對其的影響。

1 材料和方法

1.1 動物

健康成年雄性Sprague-Dewey(SD)大鼠，體重200～250g，寧夏醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)動物中心提供，室溫18～20℃，自由飲食。

1.2 試劑及儀器

氧化苦參堿(Oxy，寧夏紫荊花藥業(yè)提供，批號為960304)；苯巴比妥鈉(PBS，上海新亞藥業(yè)有限公司生產(chǎn)，批號為050703)；青霉素(寧夏啟元藥業(yè)有限公司生產(chǎn)，批號為050428)；多聚甲醛(北京益利精細(xì)化學(xué)品有限公司生產(chǎn)，分析純，批號為20020203)；兔抗GABA多克隆抗體、兔抗Glu多克隆抗體、SABC試劑盒、濃縮型DAB試劑盒、磷酸鹽緩沖液(武漢博士德生物工程有限公司生產(chǎn))；TNF-α、IL-2、IL-6放射免疫檢測試劑盒(北京科美東雅生物技術(shù)開發(fā)有限公司生產(chǎn))；多聚賴氨酸(Poly-L-Lysine，Sigma公司生產(chǎn))。冷凍切片機(jī)，Olympus CHC-212型光學(xué)顯微鏡(日本產(chǎn))。

1.3 實(shí)驗(yàn)方法

1.3.1 實(shí)驗(yàn)動物分組及給藥

健康成年雄性SD大鼠64只，隨機(jī)分為4組：正常對照組、陽性苯巴比妥鈉(PBS)對照組、模型組和Oxy組，每組16只大鼠，其中8只用于GABA、Glu的免疫組化，8只用于TNF-α、IL-2、IL-6的放射免疫測定。①正常對照組：腹腔注射與藥物等溶劑的生理鹽水；②陽性對照組：腹腔注射PBS 10mg/kg；③模型組：腹腔注射青霉素800萬U/kg；④Oxy組：腹腔注射Oxy147.45mg/kg(ED50)。

1.3.2 模型的制作及大鼠驚厥分級

除正常對照組外，其它各組大鼠腹腔注射青霉素800萬U/kg，觀察大鼠癇性發(fā)作的表現(xiàn)。按照Racine分級法［2］，將動物癇性發(fā)作的表現(xiàn)分為：0級：無驚厥；I級：濕狗樣顫動，面肌抽動、咀嚼；II級：面部陣攣伴節(jié)律性點(diǎn)頭；III級：面部陣攣、律性點(diǎn)頭、前肢陣攣；IV級：前肢陣攣、后肢站立；V級：失去平衡、跌倒、四肢抽動、全身陣攣。凡顯示IV級以上發(fā)作的驚厥大鼠為達(dá)到點(diǎn)燃標(biāo)準(zhǔn)。正常對照組給予相同劑量生理鹽水。

1.3.3 TNF-a、IL-2和IL-6的測定

采用預(yù)防性給藥，正常對照組、陽性PBS對照組和Oxy組大鼠分別腹腔注射生理鹽水、PBS、Oxy，模型組大鼠腹腔內(nèi)注射相同容量的蒸餾水。給藥1h后，腹腔注射青霉素800萬U/kg致癇。待動物癇性發(fā)作1h，腹腔注射10mg/kg烏拉坦麻醉，暴露頸靜脈，抽血2mL離心沉淀，-20℃保存。測定前置室溫復(fù)融，混勻，4℃ 3000r/min 離心5min，取上清液采用放射免疫分析法測定各組大鼠血清中TNF-α、IL-2和IL-6含量。

1.3.4 腦組織海馬區(qū)Glu和GABA陽性神經(jīng)元測定

1)灌注和取材 待動物癇性發(fā)作1h后，迅速開胸暴露心臟，經(jīng)左心室插管至升主動脈，先用冷生理鹽水100mL快速灌注，繼之灌入500mL含4%多聚甲醛磷酸鹽緩沖液固定，持續(xù)1h。取大鼠全腦后固定于上述灌注液內(nèi)2h，再置于20%蔗糖中12h，經(jīng)磷酸鹽緩沖液洗滌后取含海馬結(jié)構(gòu)的部位做冠狀切片，片厚約20μm，室溫下風(fēng)干，于-20℃冰箱內(nèi)保存?zhèn)溆?。每只大鼠取海馬切片4張，2個(gè)用于GABA檢測，2個(gè)用于Glu檢測。

2)GABA和Glu的免疫組化染色 按常規(guī)SABC法進(jìn)行免疫組化檢測，DAB染色，以磷酸鹽緩沖液取代一抗和二抗作空白對照，應(yīng)用Image-proplus 圖像分析儀進(jìn)行顯微攝像。在光學(xué)顯微鏡下對海馬CA1區(qū)GABA、Glu免疫組化陽性細(xì)胞進(jìn)行計(jì)數(shù)分析。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

所有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)均用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(±s)表示，采用SPSS 11.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行方差分析和t檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 Oxy對血清TNF-α、IL-2和IL-6的影響(表1)表1 Oxy對大鼠血清中細(xì)胞因子含量的影響(略)

PBS和Oxy組與模型組比較，TNF-α、IL-2和IL-6的含量降低(P均＜0.05)。模型組與正常對照組比較，TNF-α、IL-2和IL-6的含量明顯升高(P均＜0.01)。PBS、Oxy組與正常對照組比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)。

2.2 Oxy對海馬GABA 和Glu免疫陽性細(xì)胞的影響

光鏡下可見正常對照組大鼠海馬GABA免疫反應(yīng)陽性細(xì)胞，細(xì)胞胞漿呈棕褐色，胞體呈圓形、卵圓形、三角形等多種形態(tài)(圖1，見封2)；模型組大鼠海馬GABA免疫反應(yīng)陽性細(xì)胞較少(圖2，見封2)。PBS(圖3，見封2)和Oxy組大鼠海馬GABA免疫反應(yīng)陽性細(xì)胞明顯增多(圖4，見封2)。正常對照組大鼠海馬Glu免疫反應(yīng)陽性細(xì)胞胞漿呈棕褐色，陽性細(xì)胞數(shù)量相對較少(圖5，見封2)。模型組大鼠海馬Glu免疫反應(yīng)陽性細(xì)胞數(shù)量明顯增加(圖6，見封2)。PBS(圖7，見封2)和Oxy組大鼠海馬Glu免疫反應(yīng)陽性細(xì)胞明顯減少(圖8，見封2)。

PBS和Oxy組與模型組比較，大鼠海馬CA1區(qū)GABA免疫反應(yīng)陽性細(xì)胞數(shù)增加，Glu免疫反應(yīng)陽性細(xì)胞數(shù)減少(P＜0.01)，見表2。表2 各組大鼠海馬CA1區(qū)Glu和GABA免疫組織化學(xué)反應(yīng)陽性細(xì)胞數(shù)(略)

3 討論

青霉素是經(jīng)典的致癇劑［3］，能抑制GABA能神經(jīng)元，引起抑制性突觸活動減弱或興奮性突觸活動增強(qiáng)，從而導(dǎo)致神經(jīng)元興奮性增高，出現(xiàn)異常放電，而Oxy可明顯抑制青霉素致癇大鼠皮層癲癇樣放電，使?jié)摲诿黠@延長，具有一定的抗癲癇作用［4］。

研究表明，癲癇的發(fā)作與中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性氨基酸類與抑制性氨基酸類神經(jīng)遞質(zhì)的平衡失調(diào)密切相關(guān)［5］。GABA是中樞神經(jīng)系統(tǒng)中最主要的抑制性神經(jīng)遞質(zhì)，通過抑制作用維持著神經(jīng)元興奮與抑制的平衡，當(dāng)該平衡被打破，則癲癇發(fā)作隨之發(fā)生［6］。Glu是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的一種興奮性神經(jīng)遞質(zhì)，Glu的N-甲基-D-天(門)冬氨酸(NMDA)受體有調(diào)節(jié)對興奮性突觸傳遞起重要作用的N型鈣離子通道的作用，點(diǎn)燃NMDA受體結(jié)合位點(diǎn)時(shí)興奮性氨基酸突觸傳遞及釋放均有較持久的增加［7］。其含量的增高及釋放的增加導(dǎo)致興奮性、神經(jīng)毒性作用增強(qiáng)。從本研究表2可以得出，Oxy組GABA平均陽性細(xì)胞數(shù)高于模型組，Glu平均陽性細(xì)胞數(shù)低于模型組，Oxy組與PBS陽性對照組比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，說明Oxy在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中不僅影響抑制性神經(jīng)遞質(zhì)GABA的合成和釋放，同時(shí)也可干預(yù)興奮性神經(jīng)遞質(zhì)Glu的釋放，維持興奮性與抑制性氨基酸之間的平衡關(guān)系，減少因外來因素造成二者的失衡，從而抑制癲癇的發(fā)生。推測其可能的抗癲癇機(jī)制是對GABA神經(jīng)元起保護(hù)修復(fù)作用，提高GABA神經(jīng)元內(nèi)GABA遞質(zhì)的合成及向細(xì)胞外釋放，或同時(shí)減少GABA的重?cái)z取和降解，提高整體腦組織內(nèi)的GABA含量，通過抑制性突觸后電位降低興奮性。同時(shí)也降低了Glu等興奮性神經(jīng)遞質(zhì)在腦內(nèi)的整體含量，減少了它們對神經(jīng)組織的興奮毒性作用，從而在雙方面共同抑制癲癇的異常放電，起到抗癲癇作用。

細(xì)胞因子是一種由免疫活性細(xì)胞產(chǎn)生的α分子多肽或蛋白，具有維持和調(diào)控機(jī)體造血和免疫系統(tǒng)的生理功能。白細(xì)胞介素作為一種重要的細(xì)胞因子，在一些神經(jīng)系統(tǒng)疾病，如癲癇、缺血性腦損傷，阿爾茨海默病及多發(fā)性硬化等退行性疾病中，有不同程度的升高［8］。其中IL-2不僅參與機(jī)體的免疫應(yīng)答反應(yīng)，而且還參與中樞神經(jīng)系統(tǒng)部分生理或病理過程，其通過升高神經(jīng)元細(xì)胞內(nèi)游離鈣濃度，增加N-甲基-D-天門冬氨酸受體1型亞單位(NMDAR1)mRNA量的表達(dá)，以促進(jìn)NMDAR1合成，從而發(fā)揮興奮性神經(jīng)調(diào)質(zhì)樣作用［9］。TNF-α是由巨噬細(xì)胞和淋巴細(xì)胞分泌，它可以作為一種神經(jīng)調(diào)質(zhì)，在癲癇發(fā)病過程中起著促進(jìn)作用［10］，主要是影響癲癇發(fā)作過程中興奮性氨基酸(如Glu)和抑制性氨基酸(如GABA)的平衡，使得興奮性氨基酸的含量增加，減弱抑制性突觸后電位活動，最終導(dǎo)致癲癇放電［11］。IL-6主要由單核-巨噬細(xì)胞、T淋巴細(xì)胞及纖維母細(xì)胞合成，其過量表達(dá)可促進(jìn)海馬星形膠質(zhì)細(xì)胞增生，引起海馬區(qū)腦電圖癲癇樣改變，參與癲癇的發(fā)生［12］。本研究表1結(jié)果顯示，Oxy組與模型組比較，TNF-α、IL-2和IL-6的含量顯著降低，說明Oxy的抗癲癇作用機(jī)制與免疫系統(tǒng)有關(guān)。此外，PBS陽性對照組、Oxy組與正常對照組比較以及Oxy組與陽性對照PBS組比較，癲癇大鼠血清中TNF-α、IL-2和IL-6的含量差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，這些對今后Oxy藥物的研究與開發(fā)具有一定的參考價(jià)值。

總之，該實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示Oxy對癲癇的發(fā)作有拮抗作用，可能與調(diào)節(jié)癲癇大鼠腦內(nèi)的GABA與Glu的水平、細(xì)胞因子的含量，從而改善神經(jīng)-免疫-內(nèi)分泌網(wǎng)絡(luò)的失衡有關(guān)。至于通過何種途徑影響，分子機(jī)制又如何，還有待于今后進(jìn)一步研究。

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篇8

有了上述的認(rèn)識，有了這樣的前提，接下來我們具體談?wù)勅绾沃贫▽W(xué)習(xí)計(jì)劃。

一、家長和孩子一定要進(jìn)行自我分析。

制定計(jì)劃時(shí)一定要讓孩子參與其中，家長和孩子一同進(jìn)行自我分析，共同探討孩子需要培養(yǎng)的能力和習(xí)慣是什么，長板和短板分別是什么，對于自己的長處可以弱化一些，而短處就要加強(qiáng)。

二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

經(jīng)過了自我分析，家長和孩子就可以確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)就是我們的主攻方向，方向明確了我們才知道如何選擇我們的進(jìn)攻方式。制定目標(biāo)時(shí)一定要具體，明確，既不能過高，也不能過低。如果過高，孩子總是觸碰不到，總是自我否定，漸漸地孩子就會失去了信心。建議家長在這里把目標(biāo)細(xì)化，比如一學(xué)期讀幾本書改為一個(gè)月讀幾本書。如果一個(gè)月讀一本書，我們再量化成一天讀幾頁；再比如背單詞，你不要讓孩子搞突擊一下背多少單詞，你可以細(xì)化成每天背幾個(gè)，比如3個(gè)5個(gè)，不在于少而在于堅(jiān)持。目標(biāo)也就很明確具體。

三、科學(xué)的安排時(shí)間

全理的運(yùn)用時(shí)間，掌控時(shí)間也是實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的法寶。這時(shí)就需要家長們開動一下腦筋。比如早晨時(shí)間可以讓孩子晨讀，晨讀時(shí)我們不用非得規(guī)定他幾點(diǎn)讀，但我們要規(guī)定他每天讀的長短。比如每天讀10分鐘，只要這10分鐘你讀完就好了。如果真的是早晨時(shí)間匆忙，我沒有時(shí)間讀，那我就晚上讀。只要我完成10分鐘就好了。再比如我要培養(yǎng)孩子跳繩能力，根據(jù)科學(xué)調(diào)查，下午5點(diǎn)到7點(diǎn)，這個(gè)時(shí)間孩子跳繩對孩子的成長更有效，那我們就把這個(gè)時(shí)間留給孩子，讓孩子進(jìn)行體育鍛煉。所以我們說，我們制定計(jì)劃的時(shí)候，一定不要緊緊盯著孩子的成績這一可視目標(biāo)，一定要全方位打造孩子。

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一、轉(zhuǎn)變育子觀念，提高自身素質(zhì)

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的發(fā)達(dá)，過去那種陳舊的育子觀念已落后了，在孩子身上已不起作用了，甚至還會使孩子產(chǎn)生逆反、對抗心理。因此，家長應(yīng)多學(xué)習(xí)、多探討、多交流，不斷提高自身素質(zhì)，逐步轉(zhuǎn)變育子觀念，掌握科學(xué)育子方法，樹立自己在孩子心目中的威信，這樣，管理孩子才更得心應(yīng)手，對孩子也才更有說服力和可信度。

二、關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，關(guān)注孩子成長

每個(gè)孩子都很希望自己得到別人的關(guān)注，特別是得到老師和家長的關(guān)愛關(guān)注，所以，家長就算工作再忙，也要每天抽出一定的時(shí)間關(guān)注自己的孩子，過問一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)，哪怕只是短短的幾分鐘，一個(gè)溫暖的眼神，一句贊美的話語，對孩子也是一種鼓舞。一方面可以指導(dǎo)、檢查孩子的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另一方面，孩子在心里會感到溫暖，感到父母在乎他（她）、關(guān)心他（她），做起事情來（包括學(xué)習(xí)）當(dāng)然會更認(rèn)真了。因此，每天過問孩子的學(xué)習(xí)，家長應(yīng)責(zé)無旁貸地安排進(jìn)自己的工作日程中，作為每天的“必修課”去完成。

三、家校齊抓共管，保持教育一致

家長要經(jīng)常和學(xué)校的教師進(jìn)行溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)動向，掌握孩子哪一門學(xué)科學(xué)得比較好，哪一門學(xué)科學(xué)得比較差，哪一階段上升了，哪一階段下降了。不但要了解其學(xué)習(xí)情況，還要了解其思想動向，這些對孩子的學(xué)習(xí)都有相當(dāng)大的作用。家長根據(jù)掌握的實(shí)際情況，對癥采用不同的方法。記得有一個(gè)四年級的女孩子，原來學(xué)習(xí)成績一直非常好，近一段時(shí)間不知什么原因成績突然明顯下降，家長了解后，就主動和老師交談，分析孩子退步的原因。原來她不想學(xué)英語，因而導(dǎo)致了語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科成績同時(shí)下降。家長知道后，和老師一起做她的思想工作，講清學(xué)英語的重要性以及英語的作用，從思想上解決了障礙，激發(fā)了孩子學(xué)英語的激情，家長又請老師適時(shí)地給孩子補(bǔ)課，這個(gè)孩子的英語成績馬上就跟上去了，語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科也呈上升趨勢。

四、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，引領(lǐng)孩子成長

如果說家長的教育觀念對孩子的成長起決定性作用的話，那么，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境將是孕育孩子成長的搖籃。家長應(yīng)努力為孩子創(chuàng)造舒適、安全、無干擾的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子能很好地集中精力投入學(xué)習(xí)。若家里經(jīng)常不是玩麻將，就是擺酒場，那孩子怎么能學(xué)得進(jìn)去？另外，孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長大可不必坐在孩子旁邊監(jiān)督或輔導(dǎo)，可安靜地做自己的事情，最好是全家“出動”，讀書看報(bào)皆可。變“陪讀”為“示范”，家長起了示范作用，孩子有勁頭，效果當(dāng)然也大不一樣。

五、訂立科學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)良好習(xí)慣

學(xué)習(xí)計(jì)劃可包括三種類型：長期學(xué)習(xí)計(jì)劃、階段學(xué)習(xí)計(jì)劃、臨時(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃。長期學(xué)習(xí)計(jì)劃，是孩子長期都應(yīng)堅(jiān)持的一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，如每天晚飯后半小時(shí)完成家庭作業(yè)或讀書，7點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)收看央視一套“新聞聯(lián)播”節(jié)目，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。階段學(xué)習(xí)計(jì)劃，是針對某一階段所訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，如每學(xué)期的期中、期末檢測階段，六年級畢業(yè)復(fù)習(xí)階段，家長可幫助孩子制訂這一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃，比平常適當(dāng)延長一點(diǎn)時(shí)間，如可由原來的半小時(shí)延長至一小時(shí)（盡量不超過一小時(shí)），鞏固已有知識，使之系統(tǒng)化，有利于提高學(xué)習(xí)成績。臨時(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，是針對某一天的特殊情況臨時(shí)制訂的學(xué)校計(jì)劃，如家里有人過生日，或跟隨父母出外踏青、參觀、訪問等，可暫時(shí)不考慮學(xué)習(xí)問題，完全放松心情，等到第二天早晨上學(xué)前完成家庭作業(yè)?？傊还苁悄囊环N學(xué)習(xí)計(jì)劃，一旦訂立，就應(yīng)該教育孩子認(rèn)真執(zhí)行，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。

篇10

對于暑假后升大班的孩子，學(xué)習(xí)計(jì)劃可以選擇孩子喜歡的玩具或游戲形式，具有一定的活動性和挑戰(zhàn)性。例如，把所有的任務(wù)圖片貼在跳棋的棋盤上，可以按棋子的行進(jìn)路線逐個(gè)完成任務(wù)，也可以通過扔骰子的方式選擇任務(wù)，吸引孩子逐步達(dá)成計(jì)劃并開心到達(dá)終點(diǎn)。

對于暑假后升小學(xué)的孩子，學(xué)習(xí)計(jì)劃則更應(yīng)強(qiáng)調(diào)孩子的自主性和獨(dú)立性，可以是表格和圖加文的形式。例如，讓孩子自己設(shè)計(jì)表格式樣，填上作息時(shí)間，寫或畫出每天要做的事情，編上號貼在廢舊的臺歷上，按排列順序完成任務(wù)并逐頁翻過，感知學(xué)習(xí)的計(jì)劃性和做事的條理性。

制定假期計(jì)劃時(shí)要注意確定時(shí)間安排和實(shí)施保障。家長要對計(jì)劃實(shí)施的進(jìn)度等進(jìn)行跟蹤，并和孩子一起完善計(jì)劃，確保計(jì)劃實(shí)施的效果。制定計(jì)劃和檢測計(jì)劃方法時(shí)，家長要注意充分尊重孩子的意見，如果雙方分歧較大，非原則性的事情應(yīng)該以孩子的意見為主，原則性的事情家長要耐心與孩子溝通，這也是幫助孩子學(xué)會成熟處理問題的絕佳機(jī)會。

二、重在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在幼兒園，孩子們都要遵守統(tǒng)一的生活作息，按一定的規(guī)則參與游戲和集體學(xué)習(xí)活動。暑假在家，由于缺乏集體生活的約束，幼兒容易滋生一些與學(xué)校要求相悖的習(xí)慣。因此，培養(yǎng)和鞏固良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣是家長的重要任務(wù)。習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容很多，家長朋友可以根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、年齡特征和具體發(fā)展情況科學(xué)選擇。

對于將要上中班的孩子，可以重點(diǎn)考慮培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)活動的興趣、注意力的持久和積極動手操作的習(xí)慣，開展以親子活動為主要形式的趣味活動。例如，可以和孩子一起培植盆栽，帶領(lǐng)和引導(dǎo)孩子按時(shí)養(yǎng)護(hù)，定時(shí)觀察植物的生長狀況，并用孩子喜歡的方式進(jìn)行記錄；也可以全家動手，積極動腦，用廢舊材料（如飲料瓶、舊報(bào)紙等）制作玩具，體驗(yàn)動手創(chuàng)造的樂趣等。

對于將要上大班的孩子，應(yīng)該關(guān)注他規(guī)則意識、傾聽習(xí)慣、喜歡閱讀等學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)一些小游戲有針對性地進(jìn)行練習(xí)。例如，學(xué)習(xí)玩棋類、牌類等競技類的游戲，感受規(guī)則的必要性和公平性；每天安排一些“按指令做動作”“聽新聞”的小活動，鍛煉孩子對語言的理解能力，訓(xùn)練傾聽能力；從親子閱讀逐步轉(zhuǎn)向自主閱讀，選擇孩子最感興趣的內(nèi)容，每天給予一定量的閱讀任務(wù)，讓孩子漸漸喜歡上閱讀。

對于將要上小學(xué)的孩子，重心可以放在為上小學(xué)做準(zhǔn)備上，培養(yǎng)孩子有計(jì)劃地獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)以及悉心保管、整理文具的習(xí)慣等。例如，自己制定作息時(shí)間并按時(shí)完成各環(huán)節(jié)的任務(wù)；對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考，每天主動和家長交流并提出問題；玩要求逐步提高的分類游戲，學(xué)會整理書包和管理學(xué)習(xí)用品等。

篇11

制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃

高三階段，藝考生的學(xué)習(xí)一定要有詳細(xì)的計(jì)劃，在專業(yè)集訓(xùn)期間怎么學(xué)、在學(xué)校怎么學(xué)、藝考過后怎么學(xué)等等都要提前計(jì)劃好。

學(xué)習(xí)計(jì)劃是一個(gè)系統(tǒng)，可每隔一個(gè)階段自我檢驗(yàn)下學(xué)習(xí)成果。很多考生在進(jìn)入高三后就開始緊張，學(xué)習(xí)也開始變得雜亂無章，無論文化課還是專業(yè)課都不知該怎么學(xué)，這是導(dǎo)致藝考失敗的主要原因。

藝考生的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以分階段來進(jìn)行，首先集訓(xùn)期間以專業(yè)學(xué)習(xí)為主，輔以適當(dāng)?shù)奈幕n學(xué)習(xí)；其次是集訓(xùn)后回學(xué)校的這段時(shí)期，專業(yè)和文化課學(xué)習(xí)應(yīng)按六比四的時(shí)間分配來進(jìn)行；統(tǒng)考和校考后，要快速調(diào)整狀態(tài)，全力沖刺文化課。在此基礎(chǔ)上，考生也可結(jié)合自身情況更細(xì)致地制訂自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

重視文化課復(fù)習(xí)

藝考新規(guī)實(shí)施后，文化課分?jǐn)?shù)線逐年提高，各大院校的錄取比重也多有變化。文化課在錄取中的比重增加，加上藝考生文化課基礎(chǔ)相對比較薄弱等因素，足夠說明文化課復(fù)習(xí)對藝考生的重要程度。

所以，藝考生一定要重視文化課復(fù)習(xí)，即使在專業(yè)集訓(xùn)期間也不可放棄文化課。作為家長，更應(yīng)隨時(shí)了解孩子的文化課成績，如果孩子本身基礎(chǔ)就弱，又要花大量時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)課，家長不妨和孩子一起探討，結(jié)合自身情況，制訂更適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

調(diào)整心態(tài)積極備考

無論學(xué)習(xí)還是考試，心態(tài)都是非常重要的。有了學(xué)習(xí)計(jì)劃和目的后，藝考生首先要學(xué)會的就是端正自己的心態(tài)，該學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)，該放松時(shí)放松，不要給自己太大的壓力。

此外，家長要時(shí)刻留意孩子的心態(tài)變化，積極開導(dǎo)。在備考方面，要根據(jù)之前掌握的藝考動態(tài)積極備考，按照既定計(jì)劃一步步來準(zhǔn)備，把計(jì)劃變?yōu)樾袆?，積極應(yīng)對。

篇12

1.計(jì)劃制訂要全面。學(xué)習(xí)計(jì)劃里除了要有學(xué)習(xí)的時(shí)間外，還應(yīng)當(dāng)有進(jìn)行社會實(shí)踐、為班集體服務(wù)的時(shí)間；有保證睡眠的時(shí)間；有娛樂活動、體育運(yùn)動的時(shí)間等。2.計(jì)劃要突出重點(diǎn)。每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間都是有限的，而學(xué)習(xí)內(nèi)容是無限的，因此，學(xué)習(xí)必須要有重點(diǎn)。學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂也要保證重點(diǎn)，兼顧一般。所謂重點(diǎn)，一是指自己學(xué)習(xí)中的弱科，二是指知識體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。訂計(jì)劃時(shí)，一定要集中時(shí)間，集中精力來攻下重點(diǎn)。

制訂計(jì)劃時(shí)需要注意：（1）計(jì)劃必須按自己的特點(diǎn)制訂，不能仿制別人的計(jì)劃，別人告訴你的方法最多只能充當(dāng)一個(gè)指路標(biāo)的作用，是很難完全套用的。只有自己去試著做，摸索出適合自己的完整方法，才是最有用的。（2）制訂計(jì)劃只是一種手段，只要是能達(dá)到目的的計(jì)劃都是好計(jì)劃。不管什么時(shí)候，制訂計(jì)劃都只是為了完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）剛開始制訂計(jì)劃的同學(xué)，可能不太容易掌握好難易的尺度，列的計(jì)劃過高過低都是自然的，只要不斷調(diào)整，不斷改進(jìn)，很快就會適應(yīng)這種方法。（4）任何學(xué)習(xí)計(jì)劃剛執(zhí)行起來都難免會遇到一些困難，但學(xué)生應(yīng)該知道，執(zhí)行這份計(jì)劃而付出的努力是值得的，能夠適應(yīng)這份計(jì)劃是保證遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)以及未來事業(yè)成功的重要步驟。（5）堅(jiān)持是計(jì)劃實(shí)施過程中最難的。學(xué)生由于缺乏毅力與恒心，很易虎頭蛇尾。而學(xué)習(xí)是一個(gè)周期比較長的過程，今天的努力，并不能在明天就得到回報(bào)，它是量的積累引起質(zhì)的飛躍。所以，學(xué)生在實(shí)施計(jì)劃時(shí)，一時(shí)看不到進(jìn)步不要心焦，更不要?dú)怵H，不要輕言放棄。

二、課前做好準(zhǔn)備的習(xí)慣

幾乎每天都有學(xué)生忘記帶課本或者作業(yè)本什么的，教學(xué)任務(wù)很重的教師是不可能天天照顧這一小部分“冒失鬼”浪費(fèi)上課時(shí)間的。因此，我總是向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，要養(yǎng)成整理好第二天學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣，每天晚上做完作業(yè)后，整理好學(xué)習(xí)用具。課本、作業(yè)本收拾好了，鉛筆削好了，轉(zhuǎn)筆刀、橡皮看看是否放進(jìn)去了。課前，我要求學(xué)生把課堂上用的東西，如教科書、文具、練習(xí)本等放在桌上一定的地方，預(yù)備鈴響后靜候教師的到來。

三、訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識課本的習(xí)慣

在課堂上，教師拿出教科書，學(xué)生就要?jiǎng)幼骺焖俚啬贸鼋處熞竽玫恼n本。如果有學(xué)生總是拿不出課本，教師要照顧大多數(shù)人的時(shí)間，是不會等待的。作為家長可以這樣訓(xùn)練孩子：帶孩子去書店，你選一本書，要求孩子仔細(xì)觀察后，到書架上選出和你手中拿的一樣的書，多次訓(xùn)練，讓孩子做到又快又準(zhǔn)。也可以在家里用各種相同的作業(yè)本練習(xí)，讓學(xué)生通過認(rèn)圖案、看厚薄等辨認(rèn)，還要訓(xùn)練孩子翻開要求的頁碼。家長既要口頭要求孩子打開某頁，也要用書面寫出數(shù)字請孩子翻到某某頁，多次訓(xùn)練，指導(dǎo)孩子熟練為止。習(xí)以為常了，教師上課拿什么課本，要求打開哪頁，學(xué)生就能自如地拿出相應(yīng)的課本或者作業(yè)本了。

四、培養(yǎng)學(xué)生自己糾錯(cuò)自查的習(xí)慣

教師在布置了作業(yè)后，習(xí)慣要求學(xué)生讓家長檢查簽字，很多家長都樂意承擔(dān)檢查作業(yè)的任務(wù)，幫助學(xué)生找出錯(cuò)誤之處。這就讓學(xué)生養(yǎng)成了吃現(xiàn)成的懶惰心理，自己直接把錯(cuò)的改正就行了。淡化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，對錯(cuò)誤的認(rèn)識不深刻，往往在下次還犯同樣的錯(cuò)誤。針對這種狀況，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自我檢查作業(yè)的良好習(xí)慣。自查是一種學(xué)習(xí)效果的反饋，自改則是一種學(xué)習(xí)能力的反映。我引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做完作業(yè)要回頭看，發(fā)現(xiàn)寫錯(cuò)字等問題就及時(shí)改正的好習(xí)慣。如在一年級小朋友中，讓他們每做好一題就把該題讀一讀，讓他們在讀的過程中進(jìn)行驗(yàn)證和反思?？梢宰尪昙壍男∨笥言谕瓿烧n堂作業(yè)和回家作業(yè)后進(jìn)行自我檢查，自己檢查過的可以像家長一樣簽上自己的大名。

五、常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的坐、立習(xí)慣。開學(xué)后的第一課，我對學(xué)生在聽課時(shí)怎樣坐，回答問題時(shí)怎樣站都提出了明確要求。

2.培養(yǎng)學(xué)生自信表達(dá)的習(xí)慣。我時(shí)常對學(xué)生說：“每個(gè)小朋友都有比其他小朋友優(yōu)秀的地方，所以，應(yīng)該記住自己永遠(yuǎn)是最棒的?！?/p>

3.培養(yǎng)學(xué)生傾聽、積極思考的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生先擺正姿勢再書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生坐時(shí)要端正，腰桿挺直再寫字。

5.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。書寫時(shí)要全神貫注、仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，揣摩筆畫，準(zhǔn)確控制運(yùn)筆的輕重疾徐。

6.培養(yǎng)學(xué)生利用插圖閱讀的習(xí)慣。教科書中的插圖可以協(xié)助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。

7.培養(yǎng)學(xué)生課外大量閱讀的習(xí)慣。給學(xué)生推薦思想健康、題材廣泛的課外讀物。

篇13

首先，家長朋友在設(shè)法為孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境十分重要。如果說，他們在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常受到電視機(jī)、音響和來訪的客人的干擾，那么注意力就會被分散。因此，要使孩子在學(xué)習(xí)過程中專心致志，家長朋友要為他們提供良好的條件。安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境是這種條件的一個(gè)重要內(nèi)容.

在保證孩子有安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提下，您就可以按照下列順序?qū)⒆舆M(jìn)行輔導(dǎo)或訓(xùn)練：

1、幫助孩子制訂一份切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

孩子在家里的學(xué)習(xí)活動是很多的。他們要復(fù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、完成老師布置的作業(yè)和預(yù)習(xí)明天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要根據(jù)自己的興趣愛好或家長的安排學(xué)習(xí)其它的一些東西。對于這些活動，家長要和孩子一起根據(jù)活動的特點(diǎn)，制訂出一份切實(shí)可行，并且孩子也認(rèn)可的學(xué)習(xí)計(jì)劃。有了這份計(jì)劃后，可使孩子能夠進(jìn)行有序地學(xué)習(xí)。他們就有可能在做這件事時(shí)，不想其它的事情。

2、讓孩子養(yǎng)成按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

有了學(xué)習(xí)計(jì)劃之后，家長朋友要設(shè)法訓(xùn)練孩子嚴(yán)格遵守。千萬不能讓學(xué)習(xí)計(jì)劃形同虛設(shè)。

孩子能夠嚴(yán)格地按照學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓孩子在做完一件事后再做另一件事情，注意力就會集中到當(dāng)時(shí)要做的事情上去。

3、要求孩子自己對作業(yè)進(jìn)行復(fù)查。