引論：我們為您整理了13篇網頁設計實習個人總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

隨著經濟高速發展，社會的競爭也越來越激烈。適者生存，對于初出茅廬的大學生，我們只有不斷的充實自己，提高自己，才能在社會中站穩腳跟，才不至于淹沒在社會發展的浪潮中，被這個社會淘汰。實習對于我們來說，是一個很寶貴的經驗。

于是在今年暑假，我在北京瑞利宏達文化發展有限責任公司實習了一個多月，崗位是網站美工。短短一個多月的職生涯真的影響了我很多，我開始不斷的對身邊的人、事和物去思考，去尋找，去理解，去欣賞，去評價，去表達。就像我用兩天的時間制作出一張首頁效果圖，他人往往只能看到完成品。而這并不是最重要的，最重要的是別人沒有經歷的我卻在珍惜的創作過程。也許這個過程還遠遠不能稱之為創造，但我會努力的。

下面就我這一個多月的職業生涯談談我個人的感受

二 實習內容

1、實習主要內容

整體工作：我的工作就是負責設計整個網站的頁面部分,根據網頁設計師或客戶所提供的主題要求來設計出整個網站。

(1)使用photoshop、ai等圖片處理軟件設計、處理網站上需要的圖片。

(2)使用div+css樣式及基礎的html語言做頁面布局的排版。

(3)ps網頁配色及排版設計。通過色彩結構、平面結構和立體結構三大結構構成;

(4)編寫css代碼使網站頁面無論是在ie瀏覽器里還是在ff瀏覽器上正常顯示;

2、工作過程

在北京瑞利宏達文化發展有限責任公司一個多月了，我剛開始從處理簡單圖片到組后讓我獨自一人修改了公司一個小型網站，收獲可謂不少在。下面讓我來說一說，我在這段時間做的事情。

(1)了解主題：剛接到任務時，我對于如何修改毫無頭緒，于是我首從網上了解了一些相關基本常識及想類似網站的頁面風格。

(2)思考配色與構圖：對整個內容有了一了解后，便要思考作品的色彩和具體的構圖，先用筆畫出草圖，也可以直接在腦海里構思。色彩要顯示出稽查的專業與嚴謹，所以選擇藍色作為主色調。

(3)查找素材：其實素材這種東西總是數量大于質量，我可以很輕易的下載到許多許多的素材，但卻很少用的到它。這里我總結了一種思路，電腦里下載一些專業的“萬金油”圖庫，這種圖庫通常種類齊全但圖片很一般。另外配合專業在線圖庫網站(通常是國外站點)+google，百度圖片等搜索引擎進行即使的素材查找。再加上自己平時積累的素材，選擇是非常大的。

(5)設計、修改頁面：這個階段時耗時最久的，但總結出來卻是非常簡單的步驟，即不斷地處理頁面元素、將處理好的圖片 、動畫等添加進網頁、編寫html/css代碼。

(6)修改： 作為實習生，上交的任務被打回來重做是正常不過的事，自信的我也沒能逃過返工的命運，重新構思、處理元素、寫html/css代碼……重復一切你做過的事

3、對于頁面處理的總結

作為一個網站美工除了要掌握網頁三劍客,ps,這些必會的軟件以外，還要對html、css甚至javascript用的很熟,對asp或php或jsp也要有一定的了解。除此之外，要想做出來的頁面美觀、使用方便還需達到以下幾點：

(1)表達一定的藝術效果

一個成功的網站應該把網頁設計得吸引人，同時又要傳達設計思想和情感。網頁作為一種媒體，它必須具有一定的藝術感染力，一個平淡無奇、雜亂無章或毫無美感的網頁很難會有瀏覽者喜歡，更不要說讓瀏覽者去注意它的內容了。

(2)頁面結構清晰可讀性強

經常可以看到這樣的頁面，上面堆砌了許多內容，卻沒有考慮它的空間框架，讓人看了無法知曉哪些內容才是最具發言權的。沒有流暢的視覺流程，這是典型的沒有注意到編排清晰度、可讀性的表現。好的網頁應該將它要突出表現的內容放在瀏覽者一眼就能看到的地方。網頁上每一個像素對瀏覽者眼睛的吸引力有所不同，瀏覽者大腦對于不同位置內容的印象也有所不同。通常來說，普通瀏覽者瀏覽網頁時會忽略網頁兩端的“廣告區”。

(3)實現不同的功能

在網絡這條信息高速公路上，網頁最主要的功能就是一種傳遞信息的手段。因此，它一切內容都是為了這個目的而服務，都是要圍繞這個中心進行設計的。然而，要實現這個功能，網頁的美工設計和內容都必須有針對性。所謂針對性，就是指對不同類別的網頁要求采用不同的美工藝術效果。

(4)網站風格要符合網站的類型

在設計網頁之需要做大量的準備工作，需要思考以下幾個問題：1、網站的類型：站點屬于新聞、娛樂、商務類的綜合站點，還是個人主頁;不同的類型，決定著網站的不同風格，包括主色調、排版等。如果瀏覽者主要是年輕人，頁面就要設計得基調明快，活潑富有朝氣;如果針對的群體是政府工作者或科學工作者，那么頁面就要設計得嚴謹、嚴肅、理性、科學;如果針對的群體是婦女兒童，頁面則要設計得溫馨、友愛、輕松;如果針對的群體是戀人或從事藝術工作的人，頁面就要設計得浪漫并有藝術感。

(5)頁面的兼容性強

每個上網的人對于瀏覽器有著不同的愛好，就大部分來說，ie和firefox是兩個有著很大區別卻都擁有不少支持者的瀏覽器，即使是使用同一瀏覽器，也有著不同版本，而不同版本間，頁面顯示或多或少存在著差異。一個好的網頁設計，就是至少要使網頁在主流瀏覽器的大部分版本都能較好的顯示出效果，而不是在ie上是非常華麗的一個頁面，而在firefox上卻是雜亂無章。

(6)一切用戶至上

網頁設計不同于藝術設計，只要設計者喜歡，任其天馬行空。而網頁設計則不能如此肆意妄為，網頁設計必須考慮到用戶使用時的方便，以至于網頁設計師必須考慮到同一頁面在不同分辨率的顯示器上、不同瀏覽器上有什么不同的顯示效果。甚至于要考慮到用戶瀏覽器如果關閉了css和javascript頁面將會怎樣。只有在各種情況下，用戶都能方便瀏覽網頁，這才是一個好的設計。

三 實習體會

篇2

軟件工程

福建農林大學東方學院 課程實習結果評定

課程實習題目

1.課程實習概述（目的、任務、開發環境）

1.1 目的

1）通過本課程實習的實踐及其前后的準備與總結，復習、領會、鞏固和運用軟件工程課堂上所學的軟件開發方法和知識，比如，軟件項目的完整設計與開發過程、結構化技術、快速原型法和面向對象方法等。特別是結構化分析、結構化設計、快速原型開發、面向對象分析與面向對象設計。

2）為學生適應畢業后團隊合作開發規模稍大項目和綜合應用本專業所學習的多門課程知識（例如，軟件工程、程序設計語言、操作系統、數據庫、網絡編程等）創造實踐機會。為學生提供主動學習（比如，對Web網頁設計、ASP或ASP交互網頁技術、Java開發環境、商用數據庫應用、電子商務、客戶機/服務器技術、Visio與Rose軟件工具等內容的學習）、積極探索與大膽創新的機會。

3）使學生通過參加小組團隊的開發實踐，了解項目管理、團隊合作、文檔編寫、口頭與書面表達的重要性。

4）使每個學生了解軟件工具與環境對于項目開發的重要性，并且重點深入掌握好一、兩種較新或較流行的軟件工具或計算機應用技術、技能（比如，網頁設計技術與常見工具；基于Java(ASP、PHP等)技術的Web編程；軟件開發文檔編制工具Office、Visio、Rose等；商用數據庫Access(或SQL Server、Oracle、MySql等)設計與實現；客戶機/服務器結構）。

5）通過“稍大的”富有挑戰性的軟件實驗項目開發實踐，為學生提供主動學習（比如，對Web網頁設計、ASP或ASP交互網頁技術、Java開發環境、商用數據庫應用、電子商務、客戶機/服務器技術、Visio與Rose軟件工具等內容的學習）、深入實踐的機會，并且通過課程實習實踐中，提高學生的自學能力、書面與口頭表達能力、創造能力和與團隊其他成員交往和協作開發軟件的能力，提高學生今后參與開發稍大規模實際軟件項目和探索未知領域的能力和自信心。

1.2 任務

1）學習課程實習指導書和分組。學習研究課程實習指導書，進行分組(網站開發項目5人一小組；個人主頁設計項目3人一組)并且明確每個學生在開發小組中扮演的角色及承擔的職責（包括選出組長）。

2）確定目標、初步方案，準備、試用開發環境與工具。每個小組確定開發網站目標及初步方案；選擇、準備、試用開發平臺、數據庫、交互網頁開發技術、網頁設計工具及其他有關開發工具。

3） 學習與搜集素材，借閱、購置必要的書籍與材料。學習開發小組及成員根據自己承擔的任務利用各種途徑（圖書館、因特網、書店、同學親友等）進行針對性的學習并收集相關素材，包括精選、購置必要的書籍。

4）課堂與課下結合開發項目。因為需要自學和探索的內容與軟件較多，每個學生要特別發揮積極主動精神投入課程實習和開發活動。除了實驗室正式安排的課程實習時間之外，學生需要充分利用好課余時間，自己有計算機的學生更要充分利用有利條件以取得盡可能好的開發成果，力爭獲得最大收益。

1.3 開發環境

2.項目的可行性研究與需求分析 （同一個小組，這部分是一樣的）

3.項目設計的基本原理和采用的主要方法與技術（體現方案） （同一個小組，這部分是一樣的）

4.本人實現項目的過程與步驟

是指個人在完成小組任務的過程和步驟

5. 課程實習完成結果分析與個人小結

5.1 完成的結果

獲得的主要成果

5.2 個人小結

篇3

一、職業崗位能力需求分析

通過對計算機相關專業學生畢業后從事網頁設計與制作相關工作崗位的需求調研、畢業生問卷調查、網上企業招聘信息查詢統計、校企合作辦學等多種形式，在充分了解行業、企業具有的適合計算機相關專業畢業生就業崗位的前提下，由企事業專家和專、兼職教師組成的專業建設與課程建設指導委員，通過反復論證，確定本課程相關的職業崗位、崗位能力及崗位所需的綜合

素質。

二、課程設計的理念與思路

1.課程設計的理念

本課程根據高職教育的特征，將“基于工作過程系統化”和

“行動導向教學”作為課程開發與設計的基本理念。將教學內容設計為5個學習情境，打破傳統網頁教學的條塊界限，將網頁設計與制作的實際過程作為課程教學主線，這樣網頁設計與制作的實際順序即是本課程的教學順序。

2.課程設計的思路

本課程的開發設計充分體現了職業崗位要求――職業性（網站策劃崗位、網頁設計崗位、網站建設崗位、網站管理崗位）、豐富多樣的實踐環節――實踐性（課內項目、課外拓展項目、網頁技能展示、畢業實習和畢業設計）和教學內容的靈活可選性、可拓展性――開放性（網頁設計競賽、網上教學資源、校外專家講座）。

三、教學內容的組織與實施

1.教學內容選取的指導思想和基本原則

（1）根據網站開發職業崗位要求和相關職業資格標準，適時調整更新教學內容。

（2）以項目能力作為課程培養的主要目標，以真實項目為載體組織教學內容，注重培養項目實施能力。

2.以網站項目為載體，重構和序化教學內容

課程組通過對市場調研、聽取畢業生的反饋信息，與校內外行業專家充分研討分析，確定了課程的職業崗位指向是“網站策劃員”“網頁設計與制作員”“網站管理員”“網頁美工員”“網頁編輯員”和“網站運營員”等，并對這些典型工作崗位的職業能力進行了分析，選取了“武威職業學院校園十佳歌手評選活動宣傳網站建設”“放飛夢想個人網站建設”“武威職業學院信息技術公司網站建設”“武威旅游網站建設”和“佳佳商城網用戶及留言管理系統建設”等5個學習情境作為課程的教學內容，并為每個情境設計了6～10個教學任務，重構和序化教學內容，將真實項目精心分解成符合學生認知規律的教學任務，將技能點、知識點合理地融入各個教學任務中，打破了傳統的“先理論，后實踐”的教學組織方式。

在網站項目教學過程中，學生要根據項目來學習，具有很強的學習目的性、積極性和主動性，激發學生學習熱情。每個項目的教學過程都要遵循：“項目任務內容項目”這樣一個過程。在這個過程中，學生根據項目需求可以對前面學習的內容進行分析、總結、歸納、提高、整合。

3.教學內容的選取與教學實施

依據所確定的職業崗位選取教學內容，在確定網站教學項目時，遵循學生的職業成長規律，將網頁設計基礎知識、網站欣賞、網站規劃與設計、網頁效果圖設計等16個教學模塊進行了重構與序化，以5個網站項目為載體，綜合理論知識、操作技能和職業素養為一體。

5個學習情境之間由易到難，層層遞進，在不斷補充新知識、新技能的同時，對課程的重點和難點進行反復強化。通過5個網站項目的學習，學生不但能夠掌握網頁制作與網站設計的專業知識和專業技能，還能夠全面培養其團隊協作、溝通表達、拓展創新、愛崗敬業、精益求精、求真務實的職業道德與規范等綜合

素質。

4.課程考核

本課程的評價采用過程性評價（項目評價）和期末考評（課程考核）相結合的方法。最終課程成績由“平時成績（占20%）、項目考評（占30%）、期末考評（占50%）三個部分組成。具體考核要求見下表。

四、教學效果

學生對該課程采用基于工作過程系統化的教學反映良好，對教學中引入企業項目案例設計，與生產實踐相結合的探索感到滿意。良好的實習、實訓條件也使學生的設計制作能力得到了明顯提高，實現了工學的無縫結合。基于工作過程系統化的課程和行動導向的教學模式充分調動了學生學習的興趣，學生普遍認為在這種教學模式下老師們的授課重點突出，難易適度，在教學中引入前沿知識和實際項目擴展視野，使學生在專業技能得到提高的同時，職業綜合素質也得到了很好的鍛煉和提高，為將來就業打下了良好的基礎，同時該課程改革已得到校內外專家的一致好評，我院學生連續多次在甘肅省大學生創新杯計算機應用能力競賽網頁設計項目中獲得各種榮譽，已經取得了明顯的效果。

參考文獻：

[1]姜大源.當代德國職業教育主流教學思想研究[M].北京：清華大學出版社，2007.

篇4

2.1培養學生的專業工作能力，分析典型工作任務

網頁設計制作：要求具備開發和制作網站的操作技能，能完成對中小型網站整體規劃和網頁具體設計制作，美化等工作任務。網站編輯：要求掌握基礎的網頁知識和操作技能，能完成中小型網站的內容建設，包括網站內容的編輯、更新和維護等工作任務。網站管理：要求具備較高的網頁制作經驗和管理能力，能完成對中小型網站的后臺維護、網站的改版等工作任務。

2.2培養學生的職業素養和學習能力

在學習初級階段，可以通過設計生動有趣的項目實例，充分調動學生的學習興趣，并激發他們的工作熱情，從而培養學生對網頁設計課程的自發主動學習能力，這種工作熱情也能夠激勵學生在日后的工作崗位上不斷探索，不斷進步。既要培養學生模仿的能力，又要注意啟發學生的創新思維。例如在進行網頁建模和布局設計時，可以應用靈活表格，層，這時要鼓勵學生多思考，嘗試利用不同的方法設計，讓學生既能把基本知識的基礎打好，又能舉一反三地思考問題。同時在教學過程中必須貫穿培養學生的團結協作能力。對一些復雜的項目可以通過分組合作，讓他們對一些難題進行相互交流和討論，互相取長補短，一齊分工合作，共同完成任務。

3．基于工作任務，合理選擇課程內容，設計教學情境為了更好的培養學生的綜合工作能力，不只要按照學生“由易到難，由淺到深，由表及里”的學習認知規律選擇合適的教學內容進行講述，還必須合理排序所要講述的課程內容，并融入生動有趣的教學情境中進行練習，讓學生更容易掌握[2]。按照網頁設計的典型工作任務，將課程內容分為了5個學習單元：

第l單元：要求學生對網頁設計工具有一個基本了解，初步掌握網頁設計的基礎知識和一般方法。

第2單元：要完成網頁規劃設計的任務，通過實例講解和實際操作，講述網頁色彩搭配、網頁布局和網頁字體的運用及設計技巧，css樣式層的設計。

第3單元：主要講述如何進行網頁美化，包括網頁視頻與音效的添加，導航欄的制作，層和行為的使用等。

第4單元：主要介紹更新及維護網頁的技術，包括模板和庫項目制作技術。

第5單元：介紹網站測試和網頁上傳的基本方法及操作實例。該課程內容安排以Dreamweaver軟件應用為主線，內容涉及網頁布局，網頁美化，網站測試等知識，強調從實踐應用出發，介紹網頁設計和制作的技術，突出學以致用。通過該課程的學習，使學生掌握網頁制作的基本知識，熟悉網站設計的全過程，并能熟練制作中小型網站。

3.1教學情境的設計。教學情境設置的好壞直接影響到學生對學習單元的掌握[3]。一個好的教學情境首先要注意與當前企業的實際工作過程相結合，知識點循序漸進，由易到難；其次要能盡可能自然、有機地結合學習單元中的多項知識點；最后教學情境難易程度要適中，學生在通過教師的幫助和自己的努力能夠完成，能獲得成就感。在《網頁設計與制作》的教學中，所設置的教學情境可以來源于企業開發的真實項目、企業或個人的網站外接承包項目以及各類技能大賽的仿真項目。下面以第2單元——網站規劃教學過程為例，詳細講解基于工作導向學習情境的創設與具體實施。本單元選擇了小型物流公司網站規劃這個項目作為載體進行教學情境設計。設計項目：小型物流公司網站規劃。基本內容：公司簡介、企業動態、產品介紹、人才招聘、聯系方式。規劃要求：

（1）網站規劃要反應出本網站的主題，簡約，大氣，具有視覺吸引力，網頁要做到重點突出，首頁尤為重要，要達到廣告宣傳效應。

（2）便于管理維護，易于更新或添加頁面內容，有一定的擴展性。

（3）網頁的字體要美觀，不同頁面的風格要統一，字體的組合要協調，圖與文字和諧，內容豐富，能支持幾種常用瀏覽器。

4．基于建構主義的教學模式設計

“建構主義學習理論強調以學生為主體，教師為主導的雙主教學模式。學生是信息加工的主體、知識意義的主動建構者，教師是學生主動建構意義的幫助者、促進者、指導者；強調學習的合作性和情景性，提倡合作學習主動性和交互學習。”[4]在建構主義學習理論的指導下，教師的教學活動應以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。所采用的教學方法都強調學生是學習的主人，是整個教學活動的主體。無論是教師的備課、課堂教學的組織還是課后的學習指導，教師都要樹立“學生是教學活動的主體”的意識，始終貫徹“以教師為主導，以學生為主體”的教學思路。

4.1營造有助于教學情境開展的企業實踐條件

4.1.1為學生提供參與和了解企業的機會學院可以定期邀請一些網頁設計工程師、專家學者等來校講學，豐富學生的專業知識，擴大學生的專業視野。通過以上的方式，學生不再對企業感到陌生，并能很快進入工作過程。同時學院還可以通過與多家企業簽署訂單式人才培養或實習基地合作協議，定期組織學生赴企業頂崗實習，通過頂崗實習，讓學生了解企業實際的工作流程，找出自身狀況與社會實際需要的差距，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備。

4.1.2為專業教師創造實踐條件專業教師既要豐富的教育理論和專業理論知識，又要有過硬的操作技能和實踐經驗，才能更好的發揮“主導”作用。學校可以安排教師下一線企業進行學習和工作，了解網站開發的工作任務和工作流程，以及往屆畢業生在工作方面所存在的缺陷，從而進行崗位職業分析與課程內容的合理選擇。同時可以聘請有深厚學術水平的專家或企業工程師擔任本專業顧問，為教師進行培訓和講學，或者直接參與課程教學、教材編寫等課程開發，為專業辦學提供一些發展性的建議。

4.2以賽促學、以賽促教、賽教結合，激勵參加學生技能考證，提高學習主動性為了能夠增強學生的學習主動性，提高學生的動手能力和增強畢業生的就業競爭力，可以通過號召學生積極參加學院、省市等單位舉行的專業技能競賽，培養學生的創新創造精神、團隊競爭意識、實踐動手能力以及創業素質，激發他們的自學熱情，自發主動的去獲取知識。教師在平常的教學過程中，要注意加強對學生進行考題項目訓練。學生通過對考證和競賽題庫內容有針對性的進行練習，能更好的靈活應用《網頁設計與制作》課程的專業知識和操作方法。而教師通過輔導學生參加考證，也能鍛煉自己的實踐教學能力，提高教學質量，真正實現“以賽促教、以賽促學、賽教結合”。

4.3采用項目教學方法，堅持“教、學、做”一體化基于建構主義的項目教學法是在以學生為中心的基礎上，在每個學習單元中，結合項目要求、教學目標，向學生提出實際的、在一定時間內可完成的項目目標，讓學生在解決問題的過程中建立自己的知識體系，最后完成此項目。在教學做一體化下實施項目教學，能夠更好的將老師講授的知識與學生的實際操作聯系起來，由教到學，由學到用，學生能夠體會到學習的困難，也能感受到戰勝困難后的喜悅。

4.3.1在教學前期，通過知識點的學習，培養學生的模仿能力，構建學生自己的知識體系建構主義學習理論認為教學活動應以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。在教學前期，學生主要是學習網頁示范項目，以“小型物流公司網站規劃”為例，該項目的教學安排如下：項目任務：小型物流公司網站規劃項目目標：要求學生能掌握網站規劃的原理和設計方法教學內容：

（1）了解網站的不同風格種類和色彩搭配原理；

（2）對網絡上優秀網站的規劃思路進行分析和學習；

（3）根據公司文化對網站規劃的創意進行思考和設想；

（4）網站布局的具體設計和頁面元素搭配。教學方法：教師講授、學生自主學習，教、學、做一體化。授課教師在講操作時，必須分步驟講解，新知識點越多，步驟應分得越細，把小型物流公司網站規劃每一步的功能和方法講述清楚。同時還要注意控制好速度，給學生足夠的自我練習和消化時間，保證授課和學生的練習能同步進行。要完成項目設計目標，學生首先要瀏覽大量的相關網頁，學習優秀網站的規劃方法。在具體的學習過程中，學生帶著目標和問題進行學習和探索，對于網頁規劃做出大膽的假設和嘗試。在學生動手操作期間，教師要做好指導工作，深入到學生中間，觀察他們的操作，如果發現錯誤要及時幫學生指出，輔導他們改正。再通過類似作業的練習，學生可以更深刻地掌握課程知識點，慢慢擺脫模仿，嘗試自己思考和創新。在這種教學法下，學生能用自己的頭腦和過去掌握的課程內容重新審視問題，理清它們的邏輯結構和相互關系，構建新的知識體系。

篇5

Computer Network of Professional Vocational Courses Based on the Work Process System

Ding Ming

(Heilongjiang Land Reclamation Technology College,Harbin150431,China)

Abstract:The courses system construction of Vocational College Computer Network Major,along with the development of the education concept and continuous reform and innovation.The difference with the general education is vocational courses should be the systematic pursuit of the work process rather than the disciplinary structure of the systematic,therefore,I work with the current process of vocational college courses system concept,introduced the discipline on the construction of computer networks.

Keywords:Computer network;Working process;Course system construction

一、引言

基于工作過程的課程體系建設，是在借鑒德國、澳大利亞等國先進的職業教育理念基礎上，根據我國高職院校教學現狀進行的課程體系的創新。其核心是開發教師教學思路，提高教師教學設計和實踐教學能力，讓學生在完成工作任務中不斷獲取知識與及技能。

對于高職院校的計算機網絡專業，新的課程體系要求以職業崗位的技能培訓為核心，結合當前社會對網絡專業人才的需求特點，轉變教師與學生在學習過程的角色，即以學生為教學的主要參與者，教師為輔助咨詢者，按照企業對技術人才的需要，模擬建設真實的、可操作的學習情境，完成對計算機網絡人才的培養。

二、建立以工作過程為導向的專業崗位課程體系

（一）培養網絡管理工程師的課程體系

計算機網絡管理員（簡稱網管）是一個蓬勃發展的新興職業，在短短的幾年內，已成為絕大多數企業中必設的工作崗位。網絡管理員行業對網絡管理員的要求基本就是大而全，不需要精通，但什么都要懂一些。所以，一個合格的網絡管理員最好在網絡操作系統、網絡數據庫、網絡設備、網絡管理、網絡安全、應用開發等六個方面具備扎實的理論知識和應用技能，才能在工作中做到得心應手，游刃有余。

因此，在以培養網絡管理工程師的課程體系建設過程中，要著重加強對網絡操作系統、網絡數據庫、網絡設備、網絡管理、網絡安全、應用開發六門課程的學習情境設計，適當增加上機操作課程的學時，并通過校方聯系相關計算機網絡企業，組織學生在實習的過程中充分掌握網絡維護技能。

同時，還要鼓勵學生參加網絡管理員的認證考試，如MCSA認證、Sun Solaris 10操作系統認證等。前者在Microsoft Windows 2003和 Server平臺環境下對現有網絡及系統進行實施、管理、故障排除等工作的專業人員而設計的；后者主要考察考生是否深入掌握網絡管理的技巧，需要考生在Solaris網絡管理方面有比較寬的知識面，包括如何配置和管理網絡接口層、網絡（網際層和傳輸層）、網絡應用和Solaris IP過濾器等。此外網絡管理員認證還有中國國家軟件等級考試認證、思科認證等。

（二）培養網絡安全工程師的課程體系

隨著互聯網技術的發展，社會信息化和信息網絡化突破了應用信息在時間和空間上的障礙，使信息的價值不斷提高。但是與此同時，網頁篡改、計算機病毒、系統非法入侵、數據泄密、網站欺騙、服務癱瘓、漏洞非法利用等信息安全事件時有發生。因而要求職業高校在計算機網絡專業需要培養出能夠在各級行政、企事業單位、網絡公司、信息中心、互聯網接入單位中從事信息安全服務、運維、管理工作的網絡安全工程師。

對于這門課程的體系建設，首先要以德育為主，培養學生良好的道德風尚。其次，在教學過程中，要結合實際的網絡安全漏洞、木馬病毒、篡改欺騙及攻擊現象等問題進行剖析，引導學生積極主動的分析問題，并提出解決方案。鼓勵學生參加網絡安全工程師的認證考試，如CIW網絡安全認證、NISC國家信息化網絡安全工程師、NSACE網絡信息安全工程師認證體系、INSPC信息網絡安全專業人員認證等。

（三）培養網頁設計師的課程體系

網頁設計師是指精通Photoshop，Corldraw，Frontpage，Dreamweaver等多項網頁設計工具的網頁設計人員。網頁如門面，小到個人主頁，大到大公司、大的政府部門以及國際組織等在網絡上無不以網頁作為自己的門面。當點擊到網站時，首先映入眼簾的是該網頁的界面設計，如內容的介紹、按鈕的擺放、文字的組合、色彩的應用、使用的引導等等。這一切都是網頁設計的范疇，都是網頁設計師的工作。

網頁設計師即是專業的設計師，又是靜態網站的開發工程師，不僅要懂頁面的設計、規劃、排版、HTML代碼、FLASH動畫甚至還要多懂一些代碼，必須是全能型人才，特別是現在從2008年以后，W3C的推進，對網頁設計師的標準也是越來越高，越來越精確。

因此，針對當前行業特征，對于網頁設計師的培養課程體系也必須提出較高的標準。首先要培養學生的審美能力與創新精神，使學生對網頁的設計有一個良好的設計理念。其次，要強化學生對網頁設計所必備的軟件工具，如Photoshop，Corldraw，Frontpage，Dreamweaver等的實際使用能力，結合實際案例進行剖析講解，同時注意對這些工具的使用技巧進行總結。

三、結束語

綜上所述，對于當前高職院校的計算機網絡專業課程建設，必須要結合社會實際崗位對技術應用的要求進行教學，通過集“教、學、做”與“反思、改進”于一體的教學活動，來實現對知識的“直接遷移”，獲得完成工作任務的職業能力，從而培養出實踐能力較強的網絡工程師、網絡安全師與網頁設計師。

參考文獻：

[1]張陽.基于工作過程系統化的計算機網絡課程教學設計[J].科技致富向導,2010

篇6

在教學改革過程中，我們應以崗位需求為導向，根據計算機應用技術的發展和實際需要，結合職業技能鑒定要求和勞動力市場化管理需要，依托校內實訓室、校外企業，創造最佳的基于工作過程的學習環境和實訓條件，對《Dreamweaver網頁設計與制作》課程體系、教學內容、教學方法及教學手段等進行改革與探索。

一、現狀分析

隨著計算機信息技術的飛速發展，網絡發展與應用所涉及的行業越來越廣泛，網站在變，用戶體驗在變，網站設計人員的職業標準在變，對于高職高專計算機專業《Dreamweaver網頁設計與制作》課程的教學要求也在變。如何適應現今諸多變化完成教學并提高教學質量已經成為計算機專業教學改革的一大課題。

從教師方面來看，很多教師雖然教齡長，理論知識豐富，但長期脫離實踐，對行業新變化了解甚少。部分專業教師一畢業就來到學校，剛剛走出校園的他們，同樣是理論知識豐富，缺乏實踐經驗。教師隊伍中即便加入了新生力量，但“雙師型”教師缺乏，教學環節理論與實踐結合不夠，仍難以體現高職高專院校的職業特色。

從學生方面來看，高職高專學生與普通高校學生相比，大部分學生文化基礎差，入學成績普遍偏低，學習吃力且人生目標模糊，學習的主動性、自覺性不足，學習習慣不好，接受知識的速度相對較慢，其自身素質與高校要求不相適應。而一部分素質較高的高職高專學生，對本課程的學習也僅限于理論方面，缺乏實踐鍛煉，未能與社會需要技能無縫對接。

綜上，高職高專《Dreamweaver網頁設計與制作》課程教與學的方式亟待解決。

二、思考與探索

（一）優化教材體系

“工欲善其事，必先利其器。”完善本課程的教與學關鍵之一便是優化教材，合適的教材在教學環節中起著舉足輕重的作用。高職高專《網頁設計與制作》課程以往選用的教材，對于初學者尤其是學習能力稍差的高職學生而言難度較大，以至于教學中經常出現學生學習興趣降低、教師教學課時明顯不夠等問題。網頁設計與制作課程教材，內容應以教授基礎、基礎與案例相結合、案例分析等層層遞進的原則進行選擇，組織與編排方式以折衷式組織及螺旋式排列組合為優。在選擇到合適的教材基礎上，教師要立足于教材，篩選教學內容，以使教學過程中教材利用最大化。

（二）改革教學方法與手段

1.明確學習目標，分階段教學

根據高職高專學生特點，明確學習目標，進行分階段教學。前期以講授課程基礎為主，旨在讓學生熟練掌握本課程基礎操作，以便中后期案例教學能夠及順利遞進難度;中后期教學需要理論聯系實際，結合啟發式、直觀式、交互式教學方法，鼓勵學生獨立思考，勤于動手，激發他們的學習積極性和主動性。

2.加強實踐，注重技能培養

任務驅動，小組協作。開展以制作某一特定網站或者多類型網站為目標的項目教學，使得學生不僅能夠掌握《網頁設計與制作》課程的基本知識和基本技能，提高學習興趣，而且在小組學習的過程中，學會與他人合作，共同完成任務。同時，在專業課程教學中滲透多類型網站內容相關教育內容，使學生在不知不覺中學到更多學科知識。此外，還可定期舉辦技能大賽和知識競賽，以鞏固學生的學習效果。

以職業需求為導向，加強實習實訓平臺建設，強化實踐教學，教學與實訓實現一地化，重視校企合作。高職教育人才培養模式是根據職業崗位需要來進行，立足于企業人才需求實際，在課程中開展基于工作任務的項目教學。我們應利用校企合作共同構建和實施基于工作任務的項目課程體系，使學生真正做到理論聯系實踐，在獲取知識的同時充分掌握專業崗位技能，以充分體現出高職人才培養的職業性和實踐性。

（三）加強“雙師型”教師培養

優秀的師資是高職院校辦學的根本保證。提高高職教師“雙師”素質是高職教育發展的需要，也是教師個人發展的需要。高職院校應鼓勵現有專職教師在其專業領域不斷學習，及時更新自己現有的知識結構，進行自我提升，并有針對性地將部分教師安排在合作企業頂崗工作，增強其實踐經驗，提高其動手能力，使他們對行業需求變化了如指掌，以便清晰地掌握學生的培養方向。

三、總結

新時期高職高專《網頁設計與制作》課程教學中存在著教學內容未能做到與時俱進，教學模式及方法滯后，師資能力不夠全面，學生學習缺乏主動性等方面的問題。對此，我們要進一步優化教材體系，改革教學方法與手段，加強“雙師型”教師培養，加大對本課程教學的改革與探索，以提升高職院校網頁設計與制作課程教學水平。

篇7

在網絡技術迅速發展的今天，網頁設計與制作已成為當今社會上一種比較熱門的技術，也是“計算機應用技術、計算機網絡技術、國際貿易、國際商務專業”等專業學生的必修課，同時，也是相關專業學生的選修課[1]。

一、《網頁設計與制作》課程現狀與問題

對于以往的教學方式與內容，其相對落后的表現為：以簡單分析為主線，系統的概念化設計思想較弱；以文字教材與課堂講述的方式傳授知識為主導；過于重視軟件的操作，幾乎沒有創新設計的內容，忽視培養學生創造性思維；新理論、新技術相對偏少；與實際案例的聯系不密切、沒有反映現實技術的發展水平。

二、《網頁設計與制作》課程教學改革的對策

（一）教法的改革

“教師一張嘴、學生一支筆”的傳統“填鴨式”教學模式，是培養不出掌握熟練技能技巧面向市場的網頁制作人才的。為此，我們必須在教師的教法上改革傳統的教學模式。

1.注重培養學生的新思維

教學改革的關鍵是教師，要把如何培養具有創新能力的網頁制作人才放在第一位。有了創新意識，就能抓住創新機會，產生創新方法，啟動創新思維。通過改革，帶動和影響學生去創造、去想象、去獨立思考。培養學生的創新思維，可以改變學生依賴老師的習慣，也可以改變計算機教學傳統的填鴨式、灌輸式的教學方法。代之以自學指導法、嘗試教學法、提問驗證法等。教學方法創新，可使學生具有獲取新知識的能力，為他們在今后工作中不斷創新打下基礎。

2.使學生從課本中解放出來動手實踐

傳統教學方式學生取得知識的途徑主要是教師的課堂講授和教科書。筆者認為，教師應該讓學生從書本和課堂中適度解放出來，要求學生積極參加實踐，接觸實際問題，在經歷實踐的同時和解決問題中獲取知識。教師對每一門計算機課都給學生布置實踐課題，作業考核測試盡量在電腦上進行，實行“無紙化”，使理論和實踐教學有機地統一。

3.鼓勵并組織學生校外實習

為了讓學生能更好的適應社會需求，在充分發揮本校人力資源的基礎上，與一些IT公司聯合，鼓勵并組織一些學生去公司實習，讓學生有機會參與實際項目的開發和管理，提高實際應用水平。同時，也可以聘請公司專門從事網頁制作的人員來校授課，讓學生能及時了解學科前沿應用信息并掌提高新技術，盡力讓學生的認知內容始終與世界資訊保持一致。

（二）學法的改革

1.引導學生轉變思想

學生從高中升人高職，大部分學生已經習慣中學教師的教法。簡單的說就是，學生只會學習老師教的內容，不會太多想和學課外的一些知識點。但是，現在不同了，首先要從思想上給學生敲一下警鐘，讓他們知道，高校不同于中學，高校的學習和學法主要靠個人，網頁制作的知識無邊無際，需要學生自己去好好學習，自己去鉆研。因此，老師應該更多的提醒學生平時獨立思考問題、獨立看書、獨立去實踐，逐步轉變學生的慣性思維。

2.引導學生理論與實際相結合

我們注意引導學生從課本中解放出來，但是也不能完全的脫離課本。尤其是網頁制作科目的實踐性很強，所以一定要注意提醒學生不能忘掉課本的這個“本”，注意理論與實踐相結合，只有通過在實踐中來發現問題，同時又從課本中獲取知識，才能達到理論與實踐相結合，才能增長知識，才能取得更大的進步。

3.引導學生利用好網絡資源

隨著學校網絡環境的進一步改善，學生上網的機會也隨之增多。網絡資源為我們的教學提供了一個很好的學習資源，但需要教師的有效規范和引導。網上關于網頁制作的相關網站很多，有一些做網頁的相關技巧等著學生去學。通過學生對網絡資源的利用，既能大大的補充學生做網頁知識的全面性，又能很好的激發學生學習的積極性。

4.引導學生建立學習小組

在教學的過程中，我們可以將學生每4—6人來建立一個學習小組，小組成員之間相互協作，相互幫助，來共同解決問題。同時可以讓小組中尖子生充當小老師來指導其他成員，從而達到共同學習進步的效果。學習小組的建立，初步培養同學們合作交流的愿望，使他們能主動與他人合作，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。通過學生的共同探索，可以培養同學之間相互合作、共同探索的團隊精神，也可以提高學習效率。

（三）成績考核方法的改革

網頁制作操作性很強，實踐內容多，而理論知識少，一個學生學得好不好，關鍵看學生的動手能力怎么樣。對學生成績的考核也是網頁制作教師長期探索的課題。

1.小的知識點，平時隨堂考查

在時間允許的情況下對每個學生要逐一檢查，使學生在平時就養成對小知識點的積累。久而久之，做一個網站的所有知識點就會慢慢的積累起來。

2.提前布置一些較大的工程（如個人主頁、網店設計之類）

如何使學生將一些小的知識點組合成為一個大的或綜合的網站才是做網頁最終目的。因此，開學初我們就可以布置個人主頁、網店設計的任務，要求學生做好準備，到期末后一起交上來。這樣既可以即學即用，也使得學生在平時把精力真正的投入到專業技能的訓練上。

3.上機操作

期末考試的成績不能僅僅就是上面的兩個方面的成績，還要讓學生能在規定的時間內來完成老師所規定的一個網站來，學生可以自由發揮，設計想出自己獨特風格的網頁，這樣對學生就會有一個很大促進作用，有助于學生獨創意識的發展。

三、五步教學法

《網頁設計與制作》課程特點是：具有很強的操作性，并且新技術不斷涌現，有明顯的時展特點，教學內容須同步更新；設計無定勢，故極富創意性、挑戰性，要求學生手腦并用。

基于以上特點，教學時可反復采用五步法訓練，即【分析】【歸納】【模仿】【創新】【進入資料庫】，逐漸提高學生層次。具體實施時采用宏觀講解與個別指導相結合的方法進行。

（一）創設情境，提出問題，討論分析

通過“創設情境，提出問題”可以激發學生的求知欲，而且還可以培養學生發現問題，探索問題的能力。

（二）操作演示，理論講授，模仿創新

本課程重視實際操作，培養學生的動手能力。在組織課堂教學時：首先，演示案例結果，給學生以直觀的感受，然后倒述代碼；其次，提出問題，讓學生模仿著翻三，歸納總結；最后，留出部分時間讓學生創新設計。

（三）資源開放，自主探索，評價作品

在網上隨時學習資源，鼓勵學生利用搜索引擎，自主學習，互評作品，總結得失，共同提高。

四、期望達到的教學效果

通過讓學生分組設計網店，掌握網絡店鋪營銷的基本操作方法、各種信息搜集與方式的使用、網絡問卷的制作與、網絡廣告推廣策劃、網絡營銷各種策略方案等核心知識和必備技能[2]。同時獲得相應的操作能力、學習能力、應用能力，強化學生的實踐能力，100％達到課程教學的要求。

學生在掌握基本知識、能力，培養素質的基礎上，能掌握課程中要求的職業技能和素質，能在真實或仿真的環境中經營網絡店鋪。由于本課程設計為項目導向、任務驅動的工作過程系統化課程，每個項目的第一步即為明確工作任務，全體課程組教師應充分尊重學生在教學過程的主體地位，把單向灌輸改為師生協同互動，從引導學生的思維方式入手，最終由學生自主完成電子商務操作流程，達到良好的教學效果，極大地調動學生的主動性，使學生的學習目的進一步明確，學習興趣明顯提高。

篇8

想要把高職網頁設計專業建設地更完美，美術基礎課程就是進入專業課程學習之前的必修課。通過高職美術基礎教學，使學生具備繪畫的再現能力、表現能力和創造能力，培養學生美術基礎造型能力，形象思維能力和抽象創作能力。美術基礎課的教學主要分為素描，平面構成，色彩構成，立體構成，速寫，透視等美術的基本功。學生美術基礎的程度將直接影響專業學習和學生今后自身專業的可持續發展。美術基礎在網頁設計生涯中的整體貫穿和提高極為重要，不能忽視也不能馬虎。

一、當前高職美術基礎教學遇到的一些難題

專業老師在指導學生進行專業學習和畢業創作時，往往感到力不從心的是，學生的基本功不夠，設計作品檔次提不上來。在《高職學院工藝設計專業基礎美術課教學亟待改進的問題》一文中指出：“隨著時展，加上美術本身的發展，以及設計藝術新潮的設計觀念和新型現代化設計工具和材料的應用而產生了對工藝美術設計教學的沖擊，確實擾亂了我們許多教學方面的思維，也包括高職學院的基礎美術教學。我們開始懷疑是否還像以前那樣，還讓寫生訓練占據我們所有的基礎美術教學課堂；還是急匆匆地跟上所謂新的觀念而不斷地調整專業基礎美術教學呢？”從這里我們可以理解到，美術基礎訓練不能像以前一樣，不同的專業用同樣的技法畫同樣的內容。應該根據不同專業需求進行針對性的訓練，要把各專業效果圖的表現技法作為基礎訓練，使基礎教學與專業教學實現無縫對接。

1、教學管理重專業輕基礎

基礎課受到專業課較大程度的擠壓，其課程科目和課時數量都在不斷減少。這個是大部分高職院校所存在的問題，高職院校一般為3年，其中最后半年為實習時間，最多也就2年半的在校學習時間，針對網頁設計專業，要學習的設計軟件也非常的多，比如Photoshop，Dreamweaver，flash和一些程序編程及其后臺設計課程等等，要想把每個軟件都學地比較完整化，一個軟件還需要開設好幾個連續的學期，再加上公共基礎課。這樣計算下來，學習專業美術基礎課程的時間就越來越少，越來越被壓縮。“濃縮就是精華”在這里已不再適用。還有些高職院校，把美術課程直接融在某個課程里帶過或者點題下。

2、學生基礎差，學習目的不明確

高職美術學生是本科院校挑選后剩下的生源，其美術基礎比本科學生整體要差，還有一部分學生是文科生或理科生，入校之前根本沒有經過美術專業訓練，這些學生不知道美術基礎訓練是一個比較艱苦的過程，根本就沒有練習繪畫基礎的心理準備。在這么少的課程時間里，能打下多大的基礎，可想而知。

二、解決高職美術基礎課程教學方案

高職美術基礎課程教學必須“為專業教學服務，與社會實際需求接軌”，根據網頁設計專業課程要求確定美術基礎課程的訓練內容、訓練方法和訓練時間。

1、明確高職美術基礎教學目標

一是再現能力培養，即學生寫生的能力或者說是再現物象的能力。這一能力的培養大部分學生在美術高考之前通過畫室的學習已經解決或有所解決，基礎好的學生可以免修，直接進入第二階段的訓練。但對于文、理科學生和那些在畫室徒有虛名的學生，這一課非常重要，必須盡快補上，因為繪畫的再現能力是基礎的基礎。也是入門課程。

二是表現能力培養，即學生對自己熟知或見過的物體，憑大腦記憶或自己的理解能將其默寫出來的能力。這個階段是美術基礎課程教學的核心要求，學生由被動地臨摹、寫生變為主動表現。也對后期的專業課程flash的學習思維鍛煉帶來很大的好處。

三是創造能力培養，學生創造能力的培養是美術基礎課程的最高要求，在基礎教學中這是必須要求學生體會和賞識的。要引導學生充分發揮自己的想象力和創造力，建立起從“物象——意象——物象”的訓練過程。也是設計思維能力的培養和轉化過程。設計創新，新事物的接受都離不開這個過程。

2、確保美術基礎課程的必須性和夠用性

要提高學生美術基礎能力就必須要保證有相應的課程科目和課程數量。相對專業而言不能省的課程內容必須獨立開設，不能放在其他課程里一帶而過。這樣也容易讓學生產生誤區，認為這些課程都不是重要的課程，使之放棄對課程的深度研究。出現工作后，設計走不遠，抬頭就見天花板的現象。雖然很多高職院校都打著培養操作能力強的牌子。畢業后的跟蹤調查數據結果顯示，各種改行或者調換工作，設計專業占的比重比較高。這些也跟學生出去工作后的學習進修很有關系，我個人認為，跟高職在校的一些學習啟蒙也很有關系。

3、加強師資隊伍建設

根據高職教育要求，“雙師”型是理想的師資隊伍。教師既有較高的專業知識，又有豐富的社會實踐能力，并且在社會上經常擁有相應的項目承接，把教學與社會實踐結合起來，培養的學生才會有可能實現與市場的無縫對接。基礎課教師應該熟知專業、了解市場，懂得專業課、也能上專業課。專業課老師和基礎課老師多交流，基礎課老師多向專業課老師學習，從專業課中總結出基礎課更需要加強訓練和提高的部分，對美術基礎課做出改進更具有依據性和可行性。

4、針對學生因材施教

網絡的飛速發展，人們對設計的品質不斷提高，網頁設計需要不斷地更新觀念與變換表現方式，在原有的模式中得到創新和突破，高職美術基礎教學也應該隨著專業需求的變化而不斷更新、調整，自我發展，自我完善。多采用非傳統的教學方法，轉變學生的審美觀念，加強一些寫生課程，開展一些互動式教學，重視一些人文教育等。針對不同層次的學生，采用分等級安排課程內容和進度。

網頁設計是一個很注重細節的設計，每一個像素、每個小創意、每個色塊的運用都體現著設計師的高度。在美術基礎課程設置的方案里，培養學生細心、耐心、創新、色彩敏感度是必不可少的。

參考文獻：

篇9

求職意向; ________________

姓名: ________________ 性別: ________

出生年月: __年 __月__日 健康狀況: ___________

畢業院校: _______________ 專業: ____________________

電子郵件: _______________ 手機: ____________________

聯系電話: _______________

通信地址: _______________ 郵編: ____________________

教育背景:

____年　____月-- ____年 　____月___________ 大學 __________專業(請依個人情況酌情增減)

主修課程:

________________________________________________(注:如需要詳細成績單,請聯系我)

論文情況:

____________________________________________________(注:請注明是否已發表)

英語水平:

* 基本技能:聽、說、讀、寫能力

* 標準測試:國家四、六級;TOEFL;GRE.....

計算機水平:

編程、操作應用系統、網絡、數據庫......(請依個人情況酌情增減)

獲獎情況:

________________、________________、________________ (請依個人情況酌情增減)

實踐與實習:

____年__月-- ____年__月 _________公司__________工作

____年__月-- ____年__月 _________公司__________工作(請依個人情況酌情增減)

個性特點:

___________________________________(請描述出自己的個性、工作態度、自我評價等)

另：

(如果你還有什么要寫上去的，請填寫在這里!)

* 附言:(請寫出你的希望或總結此簡歷的一句精煉的話!)

例如:

相信您的信任與我的實力將為我們帶來共同的成功! 或希望我能為貴公司貢獻自己的力量!

個人求職簡歷模板范文二：就業方向個人資料姓名:性別: 男民族: 漢年齡: 21 籍貫: 專業:政治面貌: 愛好:電子郵箱:聯系電話:個人評價本人熱心、善良、自信、自律、上進心強，有較強的組織、管理能力。工作認真負責，勇于承擔任務與責任，能夠快速接受新知識和快速適應新環境，具有良好的團隊合作精神以較好的個人親和力。良好的綜合素質，具備復合型人才的條件。教育背景

個人能力1，語言能力: 具有較強的英語聽說讀寫能力。

CET-4:合格 CET-總分428

具有初級日語聽說讀寫能力

普通話流利 具有較強語言表達能力

2，計算機能力: 通過四川省計算機等級考試1級

熟悉Excel, PowerPoint等Office軟件

3，主修課程: 現代漢語，法律基礎，主要英語國家社會與文化，高級語言程序設計，日語，教育學，教育心

理學，英美文學史，英美文學閱讀，英語教學法，高級英語，英語語言學，社會及校內實踐所獲證書及獎項

個人求職簡歷模板范文三：姓

名：性

別：男身份證號：年

齡：23歲民

族：漢族婚姻狀況：未婚戶

籍：陜西咸陽居 住 地：陜西咸陽學

歷：大專教育/培訓畢業院校：最高學歷：專業名稱：畢業日期：培訓經歷：工作履歷目前已有2年工作經驗，主要工作履歷如下：

2004年6月，陜西科技大學藝術設計中心參與課件制作一個月

2004年6月-2005年4月 咸陽點石網絡傳媒公司 從事網站設計制作

篇10

篇11

首先，在工作中要有良好的學習能力，要有一套學習知識的系統，遇到問題自己能通過相關途徑自行解決能力。

因為在工作中遇到問題各種各樣，并不是每一種情況都能把握。在這個時候要想把工作做好一定要有良好的學習能力，通過不斷的學習從而掌握相應技術，來解決工來中遇到的每一個問題。這樣的學習能力，一方面來自向師傅們的學習，向工作經驗豐富的人學習。另一方面就是自學的能力，在沒有另人幫助的情況下自己也能通過努力，尋找相關途徑來解決問題。

其次、良好的人際關系是我們順利工作的保障。

在工作之中不只是同技術、同設備打交道，更重要的是同人的交往。所以一定要掌握好同事之間的交往原則和社交禮儀。這也是我們平時要注意的。我在這方面得益于在學校學生會的長期的鍛煉，使我有一個比較和諧的人際關系，為順利工作創造了良好的人際氛圍。

另外在工作之中自己也有很多不足的地方。例如：缺乏實踐經驗，缺乏對相關行業的標準掌握等。所在我常提醒自己一定不要怕苦怕累，在掌握扎實的理論知識的同時加強實踐，做到理論聯系實際。另一方面要不斷的加強學習，學習新知識、新技術更好的為人民服務。

通過這次畢業實習，把自己在學校學習的到理論知識運用到社會的實踐中去。一方面鞏固所學知識，提高處理實際問題的能力。另一方面為順利進行畢業設計做好準備，并為自己能順利與社會接軌做好準備。畢業實習是我們從學校走向社會的一個過渡，它為我們順利的走出校園，走向社會為國家、為人民更好服務做好了準備。

實習工作總結2時光如梭，轉眼即逝。當畢業在即，回首三年學習生活歷歷在目。職高學習生活是我一生中最重要的階段。三年不僅是我不斷增長知識、開拓眼界的三年，更是我在思想、文化上不斷認識，學會做人的三年。我也逐漸成為一名有理想、有道德、有文化、有紀律的合格職高生。

生活上，我擁有嚴謹認真的作風，為人樸實真誠，勤儉節約，生活獨立性強。我熱愛集體，尊敬師長，團結同學，對班級交給的任務都能認真及時完成。

學習上，我從剛跨入職高時的失落與迷茫，到現在即將畢業的從容、坦然。我知道，這是我人生中的一大挑戰——角色的轉換。這除了有較強的適應能力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于職高三年的學習積累和技能的培養。我自認為無愧于職高三年，剛入學時：我曾為職高生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信：是金子在任何地方都會發光。所以，我確信，職高生的前途也會有光明、輝煌的一天。通過三年的學習，我懂得了很多。從剛步入立信分部那天真幼稚的我，經過三年那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、穩重的我。使我明白了一個道理：人生中不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當然，三年中的我曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由我的不足和缺陷。但我及時反省了，這只是上天給予的一種考驗，我是不能夠被_的。作為職高生的我應該善用揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。職高三年生活使我清醒地認識到自己的不足之處，如：有時學習時間抓不緊、各科學習時間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點，挖掘潛力，以開拓進取、熱情務實的精神面貌來迎接未來的挑戰!

學期末，我去單位進行了為期一個月的實習。這次實習經歷讓我獲益匪淺。以下是我從個人實習意義及對會計工作的認識和總結：

1、作為一個會計人員，工作中一定需具備良好的專業素質，職業操守以及敬業態度。

會計部門作為現代企業管理的核心機構，對其從業人員必須要有極高的素質要求。

2、作為一個會計人員要有嚴謹的工作態度。

會計工作是一門精準的工作，要求會計要準確的核算每一項指標，牢記每條稅法，正確使用每個公式。會計不是一項具有創新意識的工作，它是靠一個又一個精準的數字來反映問題的。所以，從事會計工作的人員必須要加強對數字的敏感度，及時發現問題、解決問題、及時彌補漏洞。

3、作為會計人員要具備良好的人際交往能力。

會計部門是企業管理的核心部門。對下要收集會計信息，對上要匯報會計信息，對內要相互配合整理會計信息，對外要與社會公眾、政府部門搞好關系。在各個部門、各種人員打交道時一定要注意溝通方法，協調好相互之間的工作關系。工作最重要具備：正確的心態和良好的心理素質。

這次的實習時間雖然很短暫，接觸到的雖然只是整個會計部門的工作流程，工作很淺。但是依然讓我學到了許多知識和經驗，這些都是無法從書本上得來的。通過實習，我能夠更好地了解自己的不足，了解會計工作的本質，了解這個社會的層面，能夠讓我更早地為自己做好職業規劃，設定人生目標。處在這個與時俱進的經濟大潮時代，作為一名財會專業的學員，在大浪淘沙中能夠找到自己的屹立之地，讓自己所學為社會經濟做出自己應有的貢獻!

實習工作總結3離開了學校，開始了一直追尋的工作生活。雖然不是第一次過上班族的生活，但還是會有興奮與緊張感。我所在的這家公司，是一家做網上招商的商業網站，公司接收各種廠家提供的信息，然后由網絡的技術人員，將商家的信息做成網頁廣告，然后掛在我們的網站上，以此達到商業推廣的目的。

我和其它幾位同事作為網絡設計部的技術人員，主要的工作就是設計網頁模板，設計好網頁并進一步的加以制作，完善美化，因為各種瀏覽器使用的協議不同，所以會導致頁面在最終瀏覽的時候有一些小問題，如：頁面混亂，圖片、文字之間的距離過大或過小，頁面不美觀等等，做為一個新人，我在有些方面的技術還很不成熟，所以在技術總監的幫助下，解決了很多問題，所在我很感謝他，當每天我們做完網頁后，都會在代碼頁面加入注釋代碼，在里面寫上每個人姓名的漢語拼間和工作日期，這樣方便月底做統計工作，公司領導會根據每個人的工作數量進行獎勵，每做一個頁面會有2塊的提成，雖然少點，但是積少成多，也是很可觀的。

初來公司的時候，我們經過了初期考試，培訓，與最終考試三個階段，在接到公司讓我面試的電話后，我來到了安徽中匠電子科技有限公司，因為要干的是網頁設計，所以要有一個小測驗，技術總監要求我們在網上自找圖片和文字，做一個簡單的頁面，要求是：什么樣的頁面都可以，考查的主要是面試者相關軟件的操作能力與代碼掌握的熟練成度，說實話，從畢業后，有一段時間沒有做設計了，剛一上機，還有點生疏，但是憑借在學樣扎實的學習功底，我很快就恢復了自己的英雄本色，將ps用的很熟練，沒什么太大難度，技術總監看了以后，說不錯，讓我三天后參加培訓，合格后就可以正式上班了。

三天后，我來到了公司，一看，來參加培訓的人有很多，大概在十多個人左右，其實所謂的培訓，就是讓大家先熟悉這家網站的工作，先做一些他們平時干的活，做一些網頁美工，這些網頁都是靜態的，沒什么難度。我后來發現，自己在這些人當中，還是較較者，心里優勢還挺好的。

三天的培訓后，我們迎來了最后的考核，合格的人會被留下，并得到一份為期一個月的實習合同，然后會在根據你在實習期的表現決定你的去留問題，秀的人會轉正，得到很優厚的待遇。

考核的內容，就是在公司的商務網站上任選一個頁面，然后在規定的時間內做完，我還不錯，技術比較熟練，是第四個做完的。當我們把設計做完后由這家公司的經理進行審核，最后的結果是，最先做完的前8個人可以有底薪加提成，每人頁面的提成是2元錢，而后面做完的，只有提成，沒有底薪，他們的提成是每個頁面5元錢，最后的幾個人就被淘汰了，制度雖有點不近人情，但是還沒畢業的學生能忍也就忍了，就這樣，我們每個人得到了一份一個月的臨時合同，正式開始了實習工作。

我們每天的上班時間是從早上8:30分到下午的17:00，這是我見過最有激情的一些人了，年紀輕輕，干勁十足，來了以后就工作，連平時聊天的內容也和本行業分不開，我喜歡他(她)們，回為是實習期，所以每天做的數量沒有太大要求，但是每個人都玩命似的干活，抓緊時間做設計，我們做的網頁設計是比較簡單的從上到下式的網頁，這樣在后期瀏覽器兼容測試中，就好做的很多了，文字與圖片之間就不會有太多的麻煩，的很不錯，不過有些追求精致，我做網頁設計的速度慢了很多，最初每天只能做3-4個網頁，這對于我來說是不能接受的，后來我改變了工作方法，我每次工作的時候，先訂下計劃，比如今天做多少，然后我將要做的所有網頁，先做好排版，這時的網頁雖然排過版，但是不美觀，因為沒有進行美化工作，然后我會在下午的時間，集中全力做美化工作，就這樣我的速度提高了很多，快了將近一倍多。只要更加熟練速度不會更快，我相信自己。

每天的工作都是很快的，有時感覺時間過的很快，想停都停不住，早上出去的時候，見的是太陽，晚上下班后看到的是即將落日的夕陽或者是星星，三個月的時間很快就過去，我也辭職了。

實習期結束后，我在六月底就回家學車了，通過這次工作，我得到的體會就是，如果一個人在社會上沒有一技之長，那他是沒有辦法很好的活下來的，只有不斷的加強自身專業技能學習才行。所以，尊敬的老師，我會在業余時間好好學習，加強自己的專業能力，使自己變得更強，只有這樣才能上到為國家、為社會做出貢獻，下到為自己、為父母、為學校交出一份滿意的答卷。

總之，自己這些天的表現還是不錯的，自己現在必須樹立自己的目標，改變自己的做事對人的態度，自己要明白我不是為誰誰而活，不是為誰誰而努力，我是為我自己而努力，而工作，我是一名“實習生”這一句話我一定要嚴記自己心中不要總是覺得這個...那個...的。

現在干的都是我應該做的，自己要在工作崗位上多學多做多看勇于大膽嘗試，去奮斗不管自己的明天是暴風雨還是風和日麗但至少今天的我是努力過的奮斗過的，總之自己今后要去除心里的那些雜念，擺正自己的心態不該說的不去說不去管，把自己工作崗位上的事情都要弄清楚弄利落遇事不要退縮現在自己是實習生，所以要學的東西還有太多太多，對于工作上的為人處事的技巧方面還應該多學多問，趁著這幾個月實習期，把自己鍛煉出來。

總而言之心態決定一切，想想過去的失敗和挫折，仔細分析一下，看看日后自己要怎樣改正，自己真的要轉變一下了!實習生應盡的義務，應做的努力，我都要做到，這一切不為別的，就為自己的將來，苦，累，委屈，都不算什么，自己一笑而過了，可當自己因為沒努力就放棄了，那么自己日后也不會原諒自己的!總之一切把握在自己手中!

實習工作總結4為期三個月的實習生活在不知不覺中落下了帷幕。在公司實習這段時間里，我學到了很多在大學課堂里根本學不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過的經歷。

我的實習是從大三剛開學，被一位老師推薦到一家室內設計公司實習了!真慶幸自己平時能利用課余時間學到那些設計方面的知識，和大二暑假到那家設計公司實習啊!要不是這些，我想現在就由學校安排到廠工里當普工。但自己的收獲是將所學的Adobe軟件用于實踐，并且通過實踐檢驗了自己關于設計方面的假設和猜想，取得了一些令自己滿意的成績。在我進入室內設計公司老板讓我先了解有和室內裝飾、結構等方面的知識。讓我在實習前做好各種準備咯!，實習期間也學到不少東西，現在才知道平時的努力沒有白費。

接下來我開始在公司老板的指導后，慢慢的溶入室內裝飾的各個領域，在設計過程中，遇到不少難題，對于一位包裝專業和學過平面設計的學生來說，設計一個招牌或名片應該沒有多大問題，但對于室內設計如：要各種各式的住宅、豪宅、平面布置圖、施工立面圖，還有很多地方把我難住了。這時，我不得不去網上尋找室內設計的資料和有關設計軟件。外面看來很簡單，但自己做起來真坎坷，改了再改、修了再修，一次次的讓老板、職業高手、網友評教，指點……反反復復，不斷的增加自己的設計能力和視覺鑒賞能力。

第一階段開始，我只懂得個軟件。評自己的愛好，還有公司的引導，我從簡單的手繪圖開始，慢慢的懂得室內視覺上的知識，慢慢的還能畫出手繪圖出來。接下來就是仿別人的作品，自己用軟件，把別人的作品一模一樣的仿出來，就這樣，我在過程當積累了不少知識和經驗。

第二階段，我再也不用一模一樣的跟著別人畫了，學會了用別人的優秀用品和家宅設計的精點，集中到自己的作品中，就這樣，我開始能獨立的出室內效果圖了，評自己的興趣和激情，很快就能應手得心的畫出個效果圖來。

第三階段，就開始運用CAD繪出各種住宅平面圖和施工立面布置圖，畫施工圖，不但要會繪畫還要求要懂得人力學和各個家具的長度、高度、等比例大小!現在正著重在這一方塊的工作中。

其實除了上面的收獲外，我平時還不斷的學3DMA_、還有其它室內設計的軟件。在業余上還幫公司和其它朋友做些平面設計方面的東西，如畫冊、LOGO工作服、VI、簡介封面、包裝袋等。

現在自己對以后從事的行業和志向還是比較清晰的啦，自己在設計這方面還有很多的興趣和潛力的，現在已經習慣了實習的公司，公司方也讓我繼續留在公司工作。而我個人覺得如果單位還有自己的發展空間和有個和諧的工作環境那就不要到處跑啦，待遇方面不要太坎坷就可以啦!!滿足常樂就是這個意思咯!

在實習間看到不少同學，一個崗位一個崗位的換。相對比起來，本人的心態還算可以的啦，給自己定位好的東西，就不會亂改。現在工資高低并不能判斷一個人能力的高低，最重要的是能學到屬于自己的手藝。去到哪都不怕餓死!!腳踏實地，從實際出發去工作去看問題，自己會覺得有安全感。

以上就是自己對這兩個月的實習生活所做的總結。除了上述方面的收獲外，我還體驗到了人生中的其它方方面面。這一次的實習是我人生當中最有紀念價值的階段之一。給我帶來這么深的感悟：實習不僅教會了我藝術設計方面的知識，更重要的是它讓我學會了生活中的點滴感動。這三個月中的所得，無論自己將來從事何種職業，都將使我終身受益。

實習工作總結5在這次學校組織的為期一個星期的機械廠實習中，我學到了很多東西，使我更深刻地了解到了實踐的重要性。通過這次實習我有了許多的反思，只具有理論知識是不夠的，更要有基本的動手能力，而這恰恰是我所缺乏的。通過實習我們更加體會到“學以致用”這句話中蘊涵的深刻道理。

我們的主要實踐活動是參觀長江動力機械廠和金秋紅日機械廠，了解工廠的工業生產業務，制造大、中、小型各類零部件的機床的工作過程，工作原理以及生產，加工各類零部件的流程。實習期間，認真聽從了指導老師的安排與同學們分組進行參觀學習，認真聽取各工廠師傅和老師的講解，了解各車間的安全細則和規章，學習師傅給我們講解的各類大型、中型機器的工作原理和操作規范及各種產品的工藝過程，并與所學理論知識進行對比，獲益匪淺。

通過這次實習我們了解了現代機械制造工業的生產方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設備的工作原理和典型結構、工夾量具的使用以及安全操作技術。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術、新設備在機械制造中的應用。在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎知識和操作技能過程中，培養、提高和加強了我們的工程實踐能力、創新意識和創新能力。

通過這次實習，讓我們明白做事要認真小心細致，不得有半點馬虎。同時也培養了我們遵守勞動紀律、遵守安全技術規則和愛護國家財產的自覺性，提高了我們的整體綜合素質。很快我們就要步入社會，面臨就業了，就業單位不會像老師那樣點點滴滴細致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰。隨著科學的迅猛發展，新技術的廣泛應用，會有很多領域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創新。

生產實習已經結束了，驀然回首，在為期并不太久的幾天實踐中，我們收獲了數不盡的財富，或許在我們以后的人生中都不會再有這樣難得的機會了，大家共同維護著集體的利益，積極樹立著學校的形象。雖然沒有經過長時間的鍛煉，但給我帶來的影響卻遠沒有結束，它使我走出校園，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結合的道路，到社會的大課堂上去見識世面、施展才華、增長才干、磨練意志，在實踐中檢驗自己。

這幾天的生產實習雖然比較辛苦，也不知道這是慶幸還是依戀，但回想起來才發覺，原來乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜——這次生產實習是有趣的、豐富的、快樂的。我親身經歷了從一塊鋼板到半成品，成品的偉大轉變，我想這是沒有去過的同學所難以體會到的。這次實踐經歷所帶給我的是一次能力的全面提升，我也認識到自己的很多不足，長期的學習使我遠離了生產實習，動手能力特別弱，對壓力的承受能力也不足。也許有了這次的體驗，會使我在以后的日子里更加坦然地面對工作中所遇到的每一難關。

經過這周的生產實習，我對機械設計制造及其自動化專業領域的知識有了更深，更廣的認識。以前在學校了解的知識太狹窄，只把目光停留在僅學的幾門專業課上，而且僅有的幾門專業課學的也不是很精通。通過這次專業實習，我不僅在專業知識上有很大的收獲。而且在對待學習以及生活的態度上更有了意想不到的收獲。

篇12

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

隨著高等院校的擴招，五年制高職生源的整體素質越來越不理想。上高職的學生，大多數具有以下特征：學習習慣差，學習方法不當，接受能力相對較差，并且偏科特別嚴重。由于高職生存在先天不足，因此要使每位高職生都能掌握一定的技能，探索科學合理的人才培養方法顯得尤為重要。在近幾年電子商務專業相關課程的教學中，筆者經過不斷地分析與總結，對五年制高職電子商務專業高技能人才培養模式的內涵有了一定的認識。本文主要從培養目標、課程體系、教學模式、實訓基地建設等方面探討了高職電子商務專業教學改革。

1適應地方經濟的發展，結合學生實際，提出切實可行的培養目標

教育部《關于以就業為導向，深化高等職業教育改革的若干意見》(教高[2004]1號)中準確而清晰地提出了高等職業教育的培養目標：“高等職業院校要主動適應經濟和社會發展需要，以就業為導向確定辦學目標，找準學校在區域經濟和行業發展中的位置，加大人才培養模式的改革力度，堅持培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’、實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才。”電子商務是信息技術與傳統貿易相結合的產物，因此高技能電子商務人才應該擁有足夠的信息技術和商務兩方面的知識，即既要懂得電子商務技術手段，能將商務需求轉化為電子商務應用；又要熟知一些電子商務運作環境下的運作模式，如供應鏈管理、虛擬企業、客戶關系管理方式以及網上商店、網上采購、網上銀行、網上交易市場等電子商務模式。根據地方經濟發展的需要，針對五年制高職生認知水平的現狀，我校對高職電子商務專業高技能人才培養的目標確定如下：

(1) 較強的社會適應能力

具有良好的團隊合作精神和吃苦精神；

有一定的文字表達能力；

有較強的客戶溝通能力；

有良好的職業道德。

(2) 熟練的計算機基本操作能力

有較快的文字錄入速度(50字/分鐘左右)；

熟練使用各種辦公自動化軟件。

(3) 就業崗位能力

① 網絡營銷方向

掌握電子商務項目助理所需的相關知識；

掌握電子商務的核心即“信息流、資金流、物流”在電子商務項目運作過程中的流動

熟練使用互聯網，收集、整理、分析商務信息；

掌握傳統的貿易流程，并能熟練使用各種電子商務交易平臺幫助企業開展電子商務，如信息、尋找商機、網上交易等等。

② 網站設計與維護方向

熟練編輯網頁素材和制作靜態網頁，了解動態網頁的制作原理；

在電子商務設計師的指導下，進行電子商務系統的日常運行和維護工作；

在安全工程師的指導下，進行防黑客、防病毒和數據安全保障工作。

(3) 物流方向

了解現代物流的基本理論，掌握物流在電子商務中所起的作用；

能熟練使用物流軟件幫助物流公司進行貨物跟蹤。

(4) 拓展方向

了解電子支付在銀行、證券行業的應用

2打破傳統的以課程為中心的教學體系，構建以能力為本位、以就業為導向的模塊化課程教學體系

傳統的以課程為中心的教學體系強調每門課自身知識的系統性、完善性，缺少課程間的聯系，較適用于純理論教學的課程。而高職教育是學生與就業崗位之間連接的橋梁，是一種就業技能的教育，必須建立以實踐教學為核心的課程體系，把培養學生的動手能力和實踐能力放在首要位置。

為此構建了以能力為本位的以就業為導向的模塊化教學課程體系，將課程設置直接與就業目標掛鉤，瞄準某種職業并落實到具體崗位，就業方向在課程體系中清晰體現；同時將課程設置指向工作需要，即根據職業需要的知識、技能和態度來確定課程內容，使“能力本位”的思想得到體現。對此，在課程設置上，貫徹“強基礎、多方向選擇”的原則，重視學生主體能動性的發揮，重視學生的專業技能的提升、崗位的拓展。專業核心教學與訓練項目所設課程都是本專業面向崗位工作任務所必須和基本的，且其知識與技能要求是決大部分學生能達到的。在選修課程設置上，提供多方向的課程，且該類課程與專業核心教學與訓練課程保持內容的銜接性和遞進性，使學生能根據地域特點、市場需求、個人興趣愛好以及就業崗位目標要求，自主地確定適宜自身發展的課程,使專業設置更具有人性化、市場化和靈活性。

經過幾年的探索與實踐，我校高職電子商務專業構建的以能力為本位的以就業為導向的模塊化教學課程體系如下：

1) 公共基礎模塊

思想道德品質(如職業道德課)；

身體素質(如體育課)；

基本知識與能力素質(如高職語文、數學、英語、計算機基本應用)

2) 職業方向模塊

網絡營銷(如網絡營銷實務、網絡營銷案例分析、網絡廣告的設計、網絡交流工具的使用)

網站設計與維護(如小型網站的策劃、網頁素材的編輯、靜態網頁制作、簡單動態網頁制作)

物流管理(如現代物流的基本理論、電子商務環境下的物流管理、物流軟件的操作)

3) 技能提升與拓展模塊

該模塊提供多組選修課，讓學生根據自己的興趣、愛好以及就業崗位意向進行選擇

3抓好師資隊伍建設，開發項目課程，編寫特色校本教材，構建具有鮮明高職特色的教學模式

(1) 建設一支結構合理、教學質量過硬的師資隊伍

要保證教改目標的實現，光有好的目標是遠遠不夠的，關鍵要有愿意創新、敢于創新、可以打硬仗的一支團結、進取的師資隊伍。為了提高教師的業務水平，我校組織電子商務專業的教師參加了省教育廳舉辦的多種形式的培訓和高校的研究生學歷進修，同時采取各種激勵措施鼓勵教師到相關的電子商務企業進行實習。

(2) 開發項目課程，編寫特色校本教材

教材的建設應建立在教學改革的基礎上，教材內容要強調整合，突出針對性和實用性，反映高職特色；同時，在編寫時，要打破傳統的教材都是以理論的發展為序進行詳細論述的常規方法，一定要強調學生技能水平的訓練及解決實際問題的創新能力的培養。我校組織電子商務專業的教師對電子商務的主干課程進行了項目課程的開發、研究與應用，項目課程模塊之間以并列式和過程式邏輯關系構建為主，并將項目課程各模塊的教學實施與實驗實訓室的建設有機結合起來，體現課程實施的真實性、針對性和有效性。根據各模塊工作任務，有選擇地采用以學生為主體的實驗探究活動模式。如“網站設計”技能的培養，我們將傳統的“圖象處理”、“動畫制作”、“網頁制作”、“SQL數據庫”四門課程進行橫向整合，以網頁設計為主線，將圖像、動畫等素材的制作融入網頁設計之中，遵循由簡單到復雜的教學過程，將主要的知識點以項目實例的方式串連起來編寫了實訓教材，實現了靜態網頁到動態網頁的平滑過渡，取得了非常好的教學效果。

(3) 抓住實踐環節，強化職業技能

在課程綜合化實訓階段，先進行基礎課程的橫向復合，然后在實訓中綜合實踐學過的知識，為下一步的深入學習和實際工作打下堅實的基礎。實踐課程的實例和素材除了教師提供之外，還要求學生到網上去尋找與下載。這樣，學生不僅掌握了最新的相關知識、把握了市場需求，還幫助學生鍛煉了主動探索新知識的能力，養成了自主自發研究知識的習慣，為自身鑄造了就業優勢。

4充分利用校內外資源，加強實訓基地建設

1) 校內實訓基地的建設

我校的商貿實訓中心，有完善的前后臺交易系統，既可以作為小型超市正常營業，又可以作為教學實訓的場所。比如，為了讓學生了解商業企業的商品分類的常規方法、商品條碼的編制、POS系統的工作原理以及“進─銷─存”運作流程等相關知識時，我們將課堂放在商貿實訓中心，讓商貿實訓中心的教師共同參與教學過程，以具體的實例進行講解。除此以外，學生可以該商貿實訓中心的商品為素材，為商貿實訓中心設計網上商店。我們將設計較好的網站在校園網上，一方面讓學生體驗電子商務的優點，另一方面刺激學生產生成就動機，進一步激發學生學習的興趣。

校內構建功能設施較齊全的電子商務實驗室，一是提供功能完善的電子商務交易系統，二是提供自組構建網絡的環境，在培養學生的操作技能方面起到非常重要的作用。

2) 校企合作，共建實訓基地

為了讓學生能與社會實現無縫連接，我校與當地實力較強的“南通網絡神電子商務服務公司”和“家庭在線”等公司按以下列方式進行合作：

(1) 新生剛進校的第一周到公司進行認識性實習；

(2) 學生從三年級的暑期開始就可以利用節假日到公司進行崗位技能實習；

(3) 在第九、十學期，學生到公司進行頂崗實習。

在此期間，學校與公司共同對學生進行的管理，教師不定期到公司進行實習指導。經過一段時間的運作，已經初建成效，當然仍需進一步完善。

5結束語

篇13

時至今日，電子商務發展空前繁榮，通過互聯網進行電子交易已成潮流。據艾瑞統計數據顯示，2013年中國電子商務市場交易規模9.9萬億元，同比增長21.3%，我國網民規模達6.18億，網絡購物用戶規模達3.02億。電子商務交易在GDP中占有15%左右的比例，中國已經成為全球電子商務最大的市場。電子商務無疑是21世紀最具革命性的行業，是人才需求最大的一個領域。高職教育是高等教育的重要組成部分，它以就業為導向，以培養學生的職業素質和職業能力為核心。高職學生職業素質和職業能力的培養不能僅僅靠純粹的理論知識學習，還要重視從實際動手操作的過程中來培養和灌輸。實踐教學是把理論上抽象的知識轉變為具體實踐操作的重要途徑，學生只有在實踐中真正地完成操作，才能發現工作過程中可能存在的問題，才能真正地去解決問題，在提高學生的專業技能的同時也培養了他們的職業素養。

一、高職電子商務人才培養目標與就業崗位

高職教育的核心是幫助學生在接受教育期間熟練地掌握一項或幾項相關聯的技能，我們制訂的高職電子商務專業人才培養目標：具備扎實的電子商務行業相應崗位必備的理論基礎知識和專業知識，具有較強的網頁設計、網絡營銷與推廣、網絡服務與管理等能力，具有良好的職業道德、創業精神，能夠勝任各類電子商務網站及生產經營企業電子商務部門工作的復合高技能應用型人才。電子商務是融計算機科學、信息科學、經濟科學、管理科學、社會科學等多門學科為一體而新興的交叉學科。電子商務崗位的從業人員需要具備：一是扎實而廣泛的知識，尤其是商務貿易知識、經濟、管理以及市場營銷和電子商務理論知識；二是能夠充分利用計算機和互聯網工具，開展市場調查與研究、信息的收集、整理與傳遞、網上貿易的洽談與電子合同的簽訂以及網上支付與結算等商務活動；三是要有一定的軟件應用能力，尤其是網上商務系統建設與維護能力、網絡廣告設計能力、掌握網絡營銷和網絡推廣的最新技術等能力。電子商務專業可從事的就業崗位包括，外貿企業的電子商務應用崗位：利用互聯網開展電子商務對外貿易活動，即從尋找貿易伙伴開始到最終簽訂電子合同，進行貿易往來工作；中小企業的網絡營銷崗位：是利用企業網站為企業開拓網上業務、企業品牌的宣傳與推廣、產品的售后和客戶服務等工作；物流企業的管理和應用崗位：主要是利用網絡和電子商務平臺對客戶所需商品進行配送、保管工作；電子商務平臺設計：主要從事電子商務平臺規劃、網絡編程、網絡商務信息收集與整理等工作；電子商務網站設計：主要從事電子商務網頁設計、數據庫建設、程序設計、網絡廣告、網站的市場推廣及站點管理與技術維護等工作；電子商務創業：借助電子商務這個平臺，利用虛擬市場提品和服務，又可以直接為虛擬市場提供服務的工作。

二、高職電子商務專業實踐教學環節

實踐教學是指利用教學模擬環境、網絡環境和社會環境對相關專業知識的應用進行觀察、參與、模擬和創造的教學活動。它是鞏固和加深理論知識的有效途徑，是培養具有創新意識的高素質技能人才的重要環節，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法、提高應用能力和操作技能的重要平臺，也是學生認識社會、進入社會的重要基礎。實踐教學一般分為兩大部分：專業課程的課內實踐與單獨的實訓項目。專業課程的課內實踐是伴隨課堂的理論教學，為了鞏固和加深對某個知識點的理解而開設的隨堂性的實際操作活動，它一般是在校內實驗室完成。單獨的實訓項目主要是在學完一門或幾門課程的基礎上，集中一段時間，讓學生將所學的理論知識運用到實際操作中的階段性實踐活動，以提高學生的動手操作技能和分析問題、解決問題的能力。實訓可以在校內的實驗室完成，也可以在校外的實訓基地中完成。2004年根據實踐教學內容由淺及深地將其分為四類：認識性實習、課程性實習、階段性實習和終結性實習。

1.認識性實習。這是電子商務專業學生入校來第一次的校外實習環節，實習活動主要是以參觀為主，目的是讓學生能夠認識和了解自己所學專業的知識范圍、工作特點與性質，培養學生對本專業的興趣和熱情。學生與實習單位零距離的接觸，知道企事業單位需要什么樣的電子商務人員，而自己目前與企事業單位需要的這樣人才還有多大的差距，這會激勵學生在今后更加努力地學習專業知識，打下一個良好的基礎。

2.課程性實習。課程性實習主要是考核學生對所學課程的掌握情況和培養學生的實際動手操作能力。課程性實習一般可以安排在課堂教學期間與課程同步進行，也可以安排在理論教學后期集中進行，由任課教師組織。電子商務專業的課程性實習以3門實踐性很強的核心專業課程為主，即《電子商務概論》、《電子商務技術基礎》和《電子商務系統分析與建設》。

3.階段性實習。階段性實習是在專業課教學達到一定階段時進行對知識的綜合理解和運用的實習，不同的專業學習階段的綜合實習應有不同的綜合性與難度。電子商務專業共有3次階段性實習，第一次階段性實習是針對學生所學過的一些專業基礎課程開展的電子商務綜合實訓，主要是針對B2B、B2C兩種模式來進行的實訓，其另一目的是為今后學生參加全國的助理電子商務師三級考試奠定一個基礎。第二次階段性實習是關于ERP原理及應用的實訓。第三次階段性實習是在學生學習了電子商務安全技術、SQL sever數據庫、客戶關系管理和網絡營銷與策劃等這些專業課程后將這些理論知識與實際相結合的一次實習。

4.終結性實習。終結性實習也就是常說的頂崗實習，學生進入企事業單位，熟識該單位的運營管理，全面了解實習單位各部門的管理職能，結合現場實踐學習電子商務基本流程及策略，以培養學生的電子商務技術運用能力、綜合管理能力、分析問題和解決問題的獨立工作能力。同時，在可能的情況下鼓勵優秀學生找到所學的電子商務知識與企業實際需要的結合點，為企業開展電子商務、企業運營管理、網絡營銷、物流管理、商務策劃等獻計獻策，增強自己的實踐經驗和實戰能力。終結性實習也為畢業設計準備了素材，并打下良好的實踐基礎，為以后的工作和學習積累相關經驗。從這幾年實踐效果來看，存在著不少問題：認識性實習走馬觀花，看重表面；大多數的實踐都是在校內完成，學生缺少社會閱歷；實踐教學的比例不夠大，理論教學與實踐教學的比例為1：0.8；終結性實習中暴露出學生能力與企業要求相差甚遠的問題。

三、推行“2+0.5+0.5”模式的實踐教學改革

針對上述問題，在2011年6月，電子商務教研室調整了實踐教學內容，跟隨學院確定的“以實習促就業”的目標，推行“2+0.5+0.5”的實踐教學模式，即2年的理論學習與基礎實訓和最后1年的實踐教學，其中第一個0.5是專業實習，第二個0.5是頂崗實習。實習結束后，學生可以與實習單位簽訂就業協議，繼續完成第六學期的頂崗實習。改革后的電子商務專業實踐教學分為課程實訓、社會實踐、專業實習、頂崗實習與畢業設計四個部分。

1.課程實訓。電子商務專業學生在三年的學習中主要有以下四個課程實訓。①ERP沙盤實訓。ERP沙盤是模擬制造性企業的主要職能部門和企業運營的戰略規劃、市場營銷、產品研發、生產組織、財務核算等關鍵環節的工具，通過學生參與企業的生產、經營與銷售，在體驗中完成知識與技能的轉化，同時培養學生的團隊精神和全局性戰略思維。②電子商務網頁設計實訓。一般由個人和小組兩項任務組成。個人任務需要自己獨立完成，只設計首頁；小組任務是要靠小組成員的分工協作來完成較為簡單的網站頁面設計，目的是培養學生的實際動手能力和團隊協作精神。③電子商務綜合實訓。在電子商務模擬教學平臺中，學生模擬各種身份操作電子商務所涉及的主要電子交易模式（B2B、B2C和C2C）的前、后臺管理、網上支付管理和物流管理等模塊，從而掌握三種交易模式的流程操作，為考取技能證書奠定基礎。④電子商務網站運營實訓。學生對商務平臺進行設計、運行與維護，并能解決相應的基本問題，目的是培養學生實際操作能力和解決問題的能力，為進入社會積累經驗。

2.社會實踐。社會實踐是讓學生走出校園，通過親自參加工作實踐，除了體會課堂上的理論知識外，還要學習如何融入社會的適應能力、組織能力、協調能力和分析解決實際問題的工作能力。

3.專業實習。專業實習安排在第五學期，目的是通過實習使學生了解社會對電子商務專業的需要，從而將自己的專業方向與社會需求緊密相連。進一步培養學生的電子商務技術水平、與人相處的技巧、團隊協作精神、待人處事的能力等，以便提高他們的社會實踐能力和綜合素質，希望能幫助學生更加順利地融入社會，為今后的工作打下一個良好的基礎。

4.畢業頂崗實習與畢業設計。頂崗實習是安排學生離校走入電子商務企業的一線的環節，通過從事操作性勞動，進行基層鍛煉，磨煉和增強學生的崗位責任感，同時也提高學生的工作能力和解決實際問題的能力。畢業設計的任務是伴隨著頂崗實習來完成的，要求學生熟悉實習企業業務活動、商務流程，以及電子商務在企業的應用、存在的問題，并提出改進措施，為企業設計較為合理的門戶網站，使學生對所學理論能有更深一層的認識和理解。最后要求學生認真地完成畢業設計作品并完整地寫出畢業設計策劃書。教學計劃修改后，理論教學與實踐教學的比例變成了1∶1.17，加大了實踐的學時數。這充分體現了理論教學是為實踐教學服務的，知識傳授是為能力培養服務的宗旨。

實踐教學就是使學生獲得從事電子商務崗位工作的能力、對技術的理解力和技術實施的能力的過程。這種能力的鍛煉與提高，與企業的參與是分不開的。“教產結合、校企合作”是高職的辦學模式，它的一個重要內容和體現就是企業接受學生實習。我們希望通過這次實踐教學的改革，更好地實現對電子商務人才的培養目標。