引論：我們為您整理了13篇實習推薦信范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
您好!我校畢業生_______于今年(時間)________畢業，在校期間學習成績優異，專業知識過硬，且思想品德端正有高度責任感和社會感，并且在校期間組織過_______活動獲得過_______獎勵。
現特向貴行推薦該生前去實習，望接納安排。
輔導員：XXX
XX大學
20xx年3月18日
附：該生在校期間操守點評
在校期間，該生學習努力認真，嚴格要求自己，尊敬師長，積極參加學校組織的各類活動，與老師同學和睦相處，能說一口流利地英語，還在自學國際金融專業相關課程。她始終堅持修德、博學、求實、創新的治學態度，對知識努力鉆研，在廣博的基礎上力求精益求精，形成了較為完備的知識結構。
同時她還積極鍛煉自己的動手實踐能力，具有獨立思考、解決問題的能力和團結協作精神。在業余有計劃的擴大自己的知識面，緊跟時代步伐。此外，根據銀行的特性，她深知在銀行工作，完全依賴于計算機。因此，在學校期間，XX同學積極拓展知識面，熟悉計算機操作，掌握了AutoCAD，3dmax等制圖軟件，以及Windows，Office，等其他各種常用軟件，以求在工作中立于不敗之地。
20xx年銀行實習推薦信范文二
尊敬的領導：
您好!首先感謝您在百忙之中閱覽我的推薦信。今向貴單位推薦我系畢業生XX同學。貴銀行的良好形象和員工素質吸引著這位即將畢業的學生，她很愿意能為貴公司效一份微薄之力!
她是XX學校金融專業的應屆畢業生。21世紀是一個充滿挑戰的時代，您一定需要充滿熱情，有能力，有責任心的跨世紀人才。因此，我愿以誠懇和負責的態度把她推薦給您，并真誠希望成為貴單位的一員。在投簡歷前該生對貴銀行進行了一些基本的了解。
作為一名將結束學業步入社會的學生，她有信心接受社會的考驗和來自自身的挑戰。在校期間，該生學習努力認真，嚴格要求自己，尊敬師長，積極參加學校組織的各類活動，與老師同學和睦相處，能說一口流利地英語，還在自學國際金融專業相關課程。她始終堅持修德、博學、求實、創新的治學態度，對知識努力鉆研，在廣博的基礎上力求精益求精，形成了較為完備的知識結構。
同時她還積極鍛煉自己的動手實踐能力，具有獨立思考、解決問題的能力和團結協作精神。在業余有計劃的擴大自己的知識面，緊跟時代步伐。此外，根據銀行的特性，她深知在銀行工作，完全依賴于計算機。因此，在學校期間，XX同學積極拓展知識面，熟悉計算機操作，掌握了AutoCAD，3dmax等制圖軟件，以及Windows，Office，等其他各種常用軟件，以求在工作中立于不敗之地。
她很希望能到貴銀行去工作，使自己所學的理論知識與實踐相結合，讓自己的人生能有一個質的飛躍。她相信貴銀行的整體形象，管理方式，工作氛圍，都是她心目中所追求的理想目標。因而我很自信的向您承諾：選擇XX同學，您絕不會后悔!
推薦人：中國人才網
20xx年3月18日
20xx年銀行實習推薦信范文三
尊敬的領導：
您好!首先感謝您在百忙之中閱覽我的推薦信。今向貴單位推薦我系畢業生XX同學。貴銀行的良好形象和員工素質吸引著這位即將畢業的學生，她很愿意能為貴公司效一份微薄之力!
她是XX學校金融專業的應屆畢業生。21世紀是一個充滿挑戰的時代，您一定需要充滿熱情，有能力，有責任心的跨世紀人才。因此，我愿以誠懇和負責的態度把她推薦給您，并真誠希望成為貴單位的一員。在投簡歷前該生對貴銀行進行了一些基本的了解。
作為一名將結束學業步入社會的學生，她有信心接受社會的考驗和來自自身的挑戰。在校期間，該生學習努力認真，嚴格要求自己，尊敬師長，積極參加學校組織的各類活動，與老師同學和睦相處，能說一口流利地英語，還在自學國際金融專業相關課程。她始終堅持修德、博學、求實、創新的治學態度，對知識努力鉆研，在廣博的基礎上力求精益求精，形成了較為完備的知識結構。
同時她還積極鍛煉自己的動手實踐能力，具有獨立思考、解決問題的能力和團結協作精神。在業余有計劃的擴大自己的知識面，緊跟時代步伐。此外，根據銀行的特性，她深知在銀行工作，完全依賴于計算機。因此，在學校期間，XX同學積極拓展知識面，熟悉計算機操作，掌握了AutoCAD，3dmax等制圖軟件，以及Windows，Office，等其他各種常用軟件，以求在工作中立于不敗之地。
她很希望能到貴銀行去工作，使自己所學的理論知識與實踐相結合，讓自己的人生能有一個質的飛躍。她相信貴銀行的整體形象，管理方式，工作氛圍，都是她心目中所追求的理想目標。因而我很自信的向您承諾：選擇XX同學，您絕不會后悔!
篇2
同時，在實習過程中，習任務。同時，在實習過程中，請按照貴單位規章制度的要求，對學生嚴格教育管理，并在實習結束時對學生的實習情對學生嚴格教育管理，況給予鑒定。況給予鑒定。衷心感謝貴單位對我院教學工作的大力支持。衷心感謝貴單位對我院教學工作的大力支持。
此致
敬禮!
推薦人：XXX
XX年XX月XX日
范文2：
尊敬的領導：
您好!
很高興能以這樣的方式向你們推薦我校優秀的學生XX。
XX同學是XXXX大學的一名畢業生，雖然只是一名普通的本科畢業生，但是，年輕是他的本錢，拼搏是他的天性，努力是他的責任，他堅信，成功定會成為必然。
他十分珍惜在校的學習時間，不斷從各個方面完善自己。該生很喜歡自己的專業物流專業，投入了大量的精力，并打算把物流作為自己的職業發展方向，他對物流這個職業的發展前景很有信心。在校期間他系統的學習了物流的相關知識，專業成績優秀，為進一步掌握物流知識和技能，他參加了物流師資格證的考試，更深入具體的學習了物流知識，并在課余期間去圖書館閱讀大量關于物流方面的書籍，通過雜志及網絡，他了解到物流的發展動態，并對物流興趣更濃厚，他覺得自己有信心在物流方面做出成績來。
自入校以來，經同學選舉，他擔任了班級團支部組織委員，具有一定組織領導能力。任職以來，他積極配合校、系分團委的各項工作，因時制宜地開展各種校內外活動，拓寬了大家的視野，豐富了大學的學習生活，多次被評為校優秀干部，受到全校師生的好評。通過在參加學校和班級的各種活動中積累了一定的經驗，使自己具有良好的身體和心理素質，且有很好的溝通和適應能力。
總之，該生是一位符合現代化要求的全面發展的大學生。現在該生渴求能到貴單位去工作，使所學的理論知識與實踐有機地結合，能夠使自己的人生有一個質的飛躍。望貴單位予以重點考慮，他一定會不負您的重托!感謝您在百忙之中讀完這封推薦信，誠祝事業蒸蒸日上!
此致
篇3
當今世界日趨信息化、數字化、網絡化，知識獲取、更新的途徑越來越多樣化。信息技術超乎預想地使我們的學習與生活方式都發生了根本性的變革，使知識的更新速度到達了不可思議的程度。從信息技術應用于教學看，從運用多媒體教學到網絡多媒體教學，再到網絡學習空間教學，每一次都上升到一個新層次。在全球化和信息化兩大浪潮的沖擊下，網絡公開課、網絡支持的微課和翻轉課堂等網絡學習空間風起云涌。在這樣的形勢下，中等職業教育改革創新行動計劃指出“以信息技術創新教與學的方式和環境，開發、整合數字化資源，為教師、學生和社會人員方便、快捷地獲取優質學習資源、交流信息提供基于互聯網的學習平臺，服務全民學習、終身學習的學習型社會建設。”那么，什么是網絡學習空間？構建網絡學習空間對教育教學又能產生怎樣的影響呢？
首先網絡學習空間是指學生、教師、管理者、家長等多個主體之間的交流、分享、溝通、反思、表達、傳承等活動的載體。空間既指網絡虛擬學習環境，也指個體能夠存放知識、分享知識的物理空間。網絡學習空間以其自身的功能促使學生個性化學習、教師創新性教學，以此達到師生無限互動。
1 網絡學習空間提升學生的學習能力，促使個性化學習
早在幾千年前孔子就提出了“因材施教”的教育原則，網絡學習空間以其豐富多樣的信息資源為學生選擇適合自己的學習內容提供了可能，使學生能得到不同方面、不同程度的提高，真正發揮學習主體的作用。學生可以根據自己的興趣愛好特長，有針對性地選擇學科資源開展自主學習。通過網絡有效地構建符合自身需求的知識結構，利用網絡學習空間的過程成為了學習者自我驅動、自我主導、自我控制、自主學習的過程。
在傳統的課堂教學過程中，學生受地域、時間等限制，合作學習不能發揮應有的效率。而網絡學習空間的實時在線和交互功能使合作式研究性學習成為可能。學生利用網絡學習空間查找、收集信息，展示交流成果，提出解決策略和方案等，實現學生的合作式研究性學習。同時學生利用多媒體、網絡資源和網絡社群，創設個性化的學習平臺，建立個人空間或班級空間，創造多元學習機會，開展合作學習交流。網絡學習空間使正式學習和非正式學習相融合，既是對課堂學習的補充延伸，促使學生自主學習，又能引導學生的學習興趣，隨時學習，進而開展專業上的合作研究，切實提高學生專業素養及專業能力。
2 網絡學習空間增強教師的教學能力，促使創新性教學
蘇霍姆林斯基說過“只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習”。網絡學習空間教學的最終落腳點是要改變學生的學習，利用網絡學習空間，學生能有機會向老師提更多的問題。學生學習方式的改變決定了教師教學方式也要與時俱進，進而構建和諧的師生關系。但如果利用空間去做傳統灌輸式教學，那么網絡學習空間失去了教學創新的意義與價值。因此網絡學習空間追求的是教學方式的變革和創新，甚至可以“反轉式教學”。學生通過網絡學習空間自主學習，而課堂上就是與老師交流，答疑解惑，檢驗學習效果。教學方式和學習方式都打破了傳統的格局，課堂教學向課前課后全方位延伸，空間教學的成效逐步顯現。
2011年3月薩爾曼·可汗（Salman Khan）在技術、娛樂和設計大會（technology，entertainment，design，縮寫為TED）發表了題為“讓我們用視頻重新創造教育”的演講，引起全球教育者的關注。演講中提出了“翻轉課堂”，顛覆傳統教學活動中“教師講授+學生作業”流程。“翻轉課堂”教學過程也包括知識傳授和知識內化兩個階段：在課堂外，教師利用網絡空間，通過短小精悍的多媒體教學視頻（“微課”）等教學資源進行知識傳授，通過網絡空間的在線測試讓學生完成知識的內化。“翻轉課堂”讓師生角色有了新的詮釋，教師由講臺上的“演員”和“圣人”轉變為教學活動的“導演”和身邊的“教練”，而學生由臺下被動接受的“觀眾”轉變為教學活動中積極主動的參與者。正如葉圣陶所說，“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導”。當教學不再是枯燥、乏味、流水線式單向說教，而是充滿了溝通和角色互換，學生充滿了好奇心，教師充滿了熱情，那么教學是幸福的，我們的教學方式就是創新的。
3 網絡學習空間促進教學無限互動
教學互動是課堂教學的核心。首先網絡學習空間的互通性加強教師之間的無限互動，教師將原創或收集的教學素材和優質資源分類整理、及時上傳，為和同伴開展高效的教學研究活動，教師利用網絡學習空間不斷強化教育思想交流與教學方式方法研討，積極探索基于網絡學習空間的教研創新模式，將自身的網絡學習空間打造成一個開放、動態的教研平臺。
網絡學習空間教學使老師之間、老師與學生、學生之間的相互交流打破了近數十年形成的尷尬局面，突破了時空界限，形成嶄新的互動氛圍！過去學生和老師交流非常受局限，現在在網絡學習空間上大家都無處藏身，學生能隨時找到老師，老師能隨時找到學生。空間通過發信、寫通知、留言、批改作業等多種形式的互動，解決教學問題，強化學生學習的過程指導，促使老師與學生深層次的交流。教師和學生之間通過空間進行及時交流互動和互評，提升了評價的公平性，并能促成學生學習理念的轉變，一旦學生能夠將其內化為自身不斷學習的助推劑，改善自己的學習，那么學生“想學、樂學”將成為教育教學新局面，教育系統的整體效能自然不言而喻。
4 總結
網絡學習空間所構建的無空間距離和時間限制的學習環境，讓我們能在任何時間、不論遠近進行教學，進行師生、教學的交互協作，充分激發學生主動探索并創新的意識，彌補傳統教育模式的不足，使有限的教育資源得到充分利用和無限拓展。長沙民政職業技術學院校長劉曉說過，依托云技術支撐平臺的網絡學習空間應用，其教學與學習的過程和方式向課堂內外全方位延伸，已完全超越原來固有的課堂教學與學習方式，從而使教學模式與師生關系也發生了根本的改變。這種改變極大地促進教育關系的變革和教學模式的改革，是人才培養模式的改變，我們的教育需要創新人才的培養模式，培養出有用的人才，我們的教育才有價值所在，才能不斷煥發勃勃生機。
網絡學習空間對于教師來說就是如虎添翼，對于學生那是如魚得水。如何使師生切實利用好這個教學平臺，使教學相長，互動不斷，那將是我們在網絡學習空間中不斷研究的方向。
參考文獻：
[1]馬志欣.新疆高校網絡環境下教學模式及其實踐的研究[J].教育與教學研究，2008.
[2]李燕，李盛聰.對網絡環境下成人自主學習能力的問題研究[J].湖北大學成人教育學院學報，2008，6.
[3]陳開華.利用多媒體網絡技術條件促進大學生自主學習[J].現代企業教育，2008.
[4]李益民，劉遠素.基于網絡環境下的課堂教學模式初探[J].中國電化教育，2008，7.
[5]陳曉慧，李馨.基于信息技術的自主學習環境創設[J].中國電化教育，2009，7.
[6]袁昱明.網絡教育與個別化學習[J].電化教育研究，2009，12.
篇4
【Key words】University office； Information construction； Resource integration
1 高校辦公室信息化建設現狀
高校辦公室是綜合性職能部門和辦事機構，其主要特點在于其綜合性職能，往往作為牽頭部門統籌協調各有關部門，是高校“綜合協調的核心部門”；管理和服務職能也是高校辦公室的基本職能，例如，學校重要會議或活動的組織及安排、學校行政公文和印簽印章的運行管理、學校的外聯接待工作等，都是高校辦公室的常見工作[1]。
高校辦公室的工作繁重錯綜復雜，辦公室工作人員要想在多部門之間做好協同在多任務之間做好有條理的切換實非易事，高效率高質量的需求需要把信息化提上日程，但是當前高校的信息化程度怎么樣呢？據調研分析，存在如下問題有待改善：
1.1 缺乏對信息化建設重要性的足夠認識
信息化建設對于強化高校辦公室的協調、服務和管理職能具有重要的支撐作用，不僅體現在效率的提高、成本的節約上，更重要的是通過信息化建設可以推動信息的科學化管理，促進信息處理流程的革新。目前，互聯網、大數據技術的應用帶來的不僅是技術的革新，也帶來了管理思想的變革，高校辦公室必須開拓信息視野不斷提升辦公室的整體工作水平。
信息化程度已經成為衡量高校辦公室管理水平和綜合實力的重要指標。順應信息化發展潮流，加強高校辦公室信息化建設，是提升高校教育整體水平的必然要求，也是實現高等教育現代化目標的應有之意，高校領導層、管理部門、辦公室行政人員都有必要強化信息化認識以迎接信息化挑戰。然而在現實中，高校部分領導尚未認識到信息技術在科學管理、民主決策等方面的作用，認為信息技術只是處理日常業務的工具，不愿加大對網絡設備、辦公系統等建設的投入，使信息化建設難以得到應有的重視。
1.2 缺乏統一指導和總體規劃
目前各高校基本都成立了網絡中心以及一些相對獨立的應用系統，但由于缺少統一應用平臺，信息孤島現象日益嚴重；校內各部門的管理信息系統和數據資源類型各異、來源不一，導致大多數可共享的數據重復錄入、可重用的系統重復開發。究其原因，主要是在信息化建設的過程中，由于沒有制定信息化建設的總體規劃，建設缺乏總體目標性，各高校對信息化的認識還停留在項目性的工作層面，這不利于信息化建設的長期開展和推進。
1.3 缺乏對信息化軟件建設的投入
某些高校在信息化建設上急功近利，能夠在短時間即見成效的硬件設施建設上大力投入，而在費時又費錢的信息資源建設上投入力度嚴重不足。不少高校在信息化時都是鋪路、建網、購買機器，對于軟件的應用效果、應用頻率、應用普及情況關注較少。之所以出現這種狀況，是因為目前高校對信息化建設的目標認識不清，盲目的追求數量上的成果，以此作為衡量學校信息化建設成果的指標，而忽視了信息資源在辦公室日常工作管理中的重要作用，沒有切實從使用的角度出發，造成了資源的浪費。
2 高校辦公室信息化建設的建議及對策
2.1 完善制度建設和信息化總體規劃
高校辦公室需要建立健全辦公室的信息報送制度、收發文制度等，通過系統建立緊密、協調、可靠、簡單的管理機制；將具體工作落實到人，使辦公室人員能隨時查看自己當前的各項任務，以便合理安排工作時間，做到查有所依；有效協調部門內外的溝通，加快信息的流通，實現高效、協同工作。在加快信息化建設的同時，實行長效管理，從而更好的從制度上規范本部門信息化建設，逐步完善辦公室信息化工作體系[2]。
高校在辦公室信息化建設中要充分重視總體規劃，并且在做總體規劃時要做到：
管理人員和信息化支持部門同時參與。這樣才能保證與學校信息化現狀的銜接，保證規劃的可實施性；還需要有資深的本校或者專業公司的信息化專家參與，以便保證規劃與IT技術發展的統一。
因地制宜逐步落實。要了解學校信息化能夠投入的人力和物力情況，根據實際投入來定規劃，而不能做成太過理想不能實施的規劃；規劃既要有宏觀的方針、策略，也要有細致的實施計劃，單純粗線條的規劃很難落地實施。
2.2 強化信息資源建設的科學性和合理性
信息資源建設要注重科學化和合理性，要走引進與自主建設相結合的道路。除引進網絡上一些高水平、高質量的資源和企業的信息化產品外，主要是自主制作和二次開發，這主要是由計算機專業的教師和研究生來完成，他們經過教育技術理論與技術培訓，掌握計算機操作技能，再結合豐富的學科教學經驗，可以完成信息資源建設的主體需求。
將分散在各部門的信息匯集起來，通過梳理進行分類存儲，并進行知識的匯集和整理，最大程度的解決互不兼容的分離狀態，進而打通使用，形成一個系統化的集成數據庫。如系統中涉及一些公務資源和公共服務的，如統一身份認證等，要開放一些服務接口或者統一建設，避免重復開發和資源浪費。
2.3 強化信息化人才隊伍建設
要充分利用分散在各部門的信息化人才形成合力，用于信息化建設及相關工作人員的技術培訓。充分利用高校的技術優勢、使計算機專業的優秀人才有理論結合實踐的機會和用武之地，使其加入到培訓專家隊伍中來，提高辦公室工作人員的信息獲取能力、信息處理能力和服務能力。
增強辦公室人員綜合素質，提升信息系統分析能力，充分發揮現有信息化系統的作用。辦公室人員要增強自身的信息意識，在實際工作中增強對信息的洞察力和反應力；高校辦公室應加強對行政人員的信息業務培訓，掌握最先進的信息工作方法和大數據軟件的應用，切實增強信息搜集、篩選、加工、傳送、反饋等能力。
3 高校辦公室信息化建設推薦方案
3.1 建設原則和總體目標
信息化建設應本著“統一規劃、軟硬并重、逐步實施、重點突破、與時俱進”的建設原則。在統一規劃的前提下，由辦公室主任為主導，統一辦公室相關員工對辦公室信息化的思想認識和研發建設。
辦公室信息化建設，首先應按照輕重緩急逐步開發并應用起來，在研發過程中重視系統的實用性，同時注重收集測試人員及用戶反饋的問題以免脫離實際需求浪費人力、物力甚至財力。辦公室信息化建設的總體目標是：利用現代信息技術將高校辦公室工作相關的工作流程、管理、服務等整合到一個數字網絡空間環境下，從而達到提高高校辦公室員工的工作效率和管理水平的目的。辦公室信息化的體系結構如圖1所示，圖中所示的各個設施及系統，在某些高校若已經存在則需要溝通交互接口直接利用起來以免重復建設，若不存在則需要重新建設。高校辦公室需要與人事、教務、檔案系統等部門技術人員協調相關系統的完成情況及整合辦法，信息化建設的物理展現最終表現為門戶網站及APP，用戶看到的是一個集辦公流程、管理及服務的虛擬化高校辦公室。
圖1 辦公室信息化的體系結構
3.2 信息化分階段推薦方案
3.2.1 辦公室信息化建設初級工程
辦公室信息化建設的初級工程，使有線及無線網絡覆蓋整個辦公區域、教學區及宿舍區，提高基本網絡服務的帶寬承載能力、大數據存儲及訪問能力、單點登錄支持能力，加強網絡應用支持系統的開發和應用，開發或者利用現有的辦公自動化系統、學生管理系統及相應數據接口，實現辦公室收發文的電子化和網絡化。對于信息服務系統，開發高校信息交換的公共平臺，使高校的信息實現自動化。在初級工程中，在辦公室統一規劃的指導與網絡中心的協調下，使網絡線路到達所有的辦公室、實驗室、研究室，充分挖掘相關單位內部的信息資源，建立單位內部的綜合管理自動化系統，為單位內部的信息化建設制定長遠規劃和詳細的實施步驟，為各個二級單位的“信息化”奠定良好基礎。
3.2.2 辦公室信息化建設中級工程
辦公室信息化建設的中級工程，整合現有的或者開發各種管理信息系統，包括人事、財務、教務、資產管理系統等，使這些管理系統能服務于辦公室信息化平臺，并提供校園內部的查詢、統計等功能，同時開發辦公室的發文收文系統并應用“公開金鑰基礎建設”機制（PKI），它能夠提供相當安全及可信賴的數字簽章與認證機制，我國不少高校辦公室已經采用了“自然人憑證”IC卡作為新一代文件系統身份認證及線上簽核的依據[3]。PKI相關“安控平臺”管理系統信息中心也在不同高校中獲得了很好的建設。在中級工程中，辦公室相關的部門應在學校綜合管理自動化系統的支持下，開發自己單位內部的管理系統并與辦公室的管理系統融為一體，提供校內甚至校外網絡用戶的信息查詢能力。在開發和應用過程中，應該注重實用和適用，這樣才能將本單位的各種信息資源利用起來，為不斷完善這些管理系統打下良好根基。
3.2.3 辦公室信息化建設高級工程
辦公室信息化建設的高級工程，不滿足于上階段的數據的信息查詢和統計，而要從師生員工的數據及使用過程中發現有價值的信息，并逐步利用這些信息進行學校決策支持系統的開發，比如挖掘學生的問答需求形成知識管理系統，挖掘學生的課程需求以引導課程設置、挖掘學生對課程對教師的反饋信息以決策對任課教師的合理配置等等，此外，還需要提供全校范圍內的高性能計算服務，提供數據的多維分析及統計報表展現服務，使辦公室工作人員能從多個角度多種報表形式了解高校數據，對于高校領導的決策及工作部署也能起到重要的引導作用。辦公室相關的單位應配合學校辦公室的整體建設，搜集并共享相關的數據資源。辦公室信息化建設高級工程完成以后，高校辦公室的信息化面貌將會得到根本改善，與高校辦公室工作相關的師生員工以及校領導都將收獲愉悅的信息化的高質量高效率體驗。
4 結束語
互聯網給經濟社會帶來的沖擊和積極推動作用有目共睹，信息化在高校辦公室管理中的地位、作用也日益突顯，大數據技術的發展為高校的信息化建設也提供了強有力的技術保障和支持。高校辦公室的信息化建設工作更應該與時俱進推向新的高度，我們應該用發展的眼光創新、高效地開展工作，不斷利用和升華信息化工作成果，使得工作能夠更加高效、有序、規范的進行，更好地為學校和辦公室的發展服務、為信息化工作增光添彩。
【參考文獻】
篇5
現階段，隨著市場經濟體制的逐步完善，以及醫療服務市場逐步開放，許多醫院面臨著醫療服務競爭日趨激烈的考驗，在保證服務質量的前提下，如何降低經營成本，并提高醫院財務管理水平是醫院今后改革的重點。信息技術在會計上應用，使得這一變革成為可能。醫院會計信息化對于規范醫院會計行為，提高會計工作效率和透明度，以及促進醫院經濟發展具有極其重要作用。會計信息化利用信息技術實現信息獲取實時化、數據傳輸網絡化、業務處理自動化，真正實現了信息技術和現代會計的緊密結合。但是，由于我國會計信息化起步晚，發展時間短，會計信息化在醫院的實際應用中存在重視程度不夠、會計人員綜合素質不高、信息化建設資金投入不夠問題。
1.會計信息化對于醫院發張的重要作用
（1）降低了財務人員的勞動強度，提高了工作效率和透明度，同時減少了生產成本。以往財務人員是手工操作，由于工作量較大，信息來源易出現錯誤，造成數據不能有效、及時的為各方共享。隨著醫院經濟和管理體制的發展，計算機可以完成各種數據的計算、分類、存儲、分析等，實現了財務信息管理的系統化和網絡化，改善了財務人員的工作條件，降低了醫院的運營成本，同時實現了數據的快速處理和數據共享，提高了會計核算的透明度，使成本核算既適應現代醫院管理工作需要，又能正確反映各項工作的經營成果，有助于管理者不斷改革經營管理體制，減低生產成本并提供優質的醫療服務。
（2）利用現代信息技術，分析經營成果，為醫院今后的發展提供依據。根據有關財務資料和統計數據運用相關財務指標，通過財務分析和評價體系對財務數據進行深層次的分析，綜合反映醫院運營的效率和效益，以提高管理能力；以及利用網絡技術并結合本區域衛生資源現有狀況、各種風險可能性的大小等對醫療設備、大型基建投資進行項目的調查、預測、分析和籌劃，向醫院管理者提供客觀、全面的數據資料，使醫院管理者做到科學、規范的進行決策。
（3）在信息化條件下，會計信息的透明度會更高，會計信息的獲取會更加方便，能夠實現醫院與會計信息使用者之間的實時交流，實時、準確的會計信息有利于信息使用者的決策模型，此外，全面反映醫院經營情況的網上報告和現金流量的變化財務狀況的預期變化趨勢等可以充分的顯示出來。
2.醫院會計信息化建設過程中存在的問題
2.1 會計信息化工作重視程度不夠
醫院管理層將重點放在醫院的醫療業務收入，造成只重視醫療、護理質量，而輕視會計內控管理，疏于醫院會計內控制度的建設與加強；醫院內部的監督機制不健全，僅僅依靠醫院內審來實現醫院會計內控制度的執行，導致無法在醫院展開廣泛的監督、檢查工作，而且大多數醫院的內部審計工作也只是停滯在審核醫院的會計賬目上，這樣就會阻礙醫療會計信息化的發展。
2.2 人才隊伍和人員綜合素質有待提高
會計信息化的發展對于會計人員的綜合素質有較高要求，而原先習慣于手工操作的會計人員，存在著電腦知識匱乏、業務水平不高等問題，大大降低了工作效率。這樣就要求有關管理人員和會計人員努力提高業務水平，保證醫院會計信息化的健康運行。目前醫院會計人員素質還不能很好地適應經營管理、財務、會計等方法，沒有主動利用會計信息化功能，其電腦操作水平、財務業務素質、思想道德品質等還不能很好地適應客觀需要。當前，會計信息化復合型人才的缺乏是制約醫院會計信息化發展的重要因素，因此，醫院需要加強會計人員專業知識和計算機水平，培訓并引進一批具有專業技能的人才隊伍，把會計人員培養成既懂計算機會計軟件使用，又熟悉財務會計核算業務的綜合型人才，才能更好的推進醫院會計信息化發展
2.3 財務軟件安全性低，不符合會計軟件功能規范
功能齊全、操作方便、保密性好和兼容性強的財務軟件是會計信息化的基礎和前提，這將會減少醫院網絡財務發展道路上的障礙，加快會計信息化的發展進程。但是一些醫院的財務系統在使用過程中常會出現數據保密問題，以及系統穩定性差、兼容性不夠的現象；財務軟件的操作權限管理較為混亂，易造成財務信息錯誤；對財務軟件的資金投入也不足，也是影響會議信息化進程的重要因素。
2.4 會計信息被孤立現象較為嚴重
雖然我國會計信息化有一定發展，但仍處于落后狀態，加之醫院管理層對會計信息化工作重視程度不夠，導致醫院的會計流程沒有從本質上改變，會計部門獨立于其他部門，業務和財務協調不夠，信息系統無法發揮其統一規劃的作用，給財務核算工作增加了難度。
例如：固定資產藥品及耗材等的管理，按以前的《醫院財務制度》規定，固定資產的明細賬由設備科管理，藥品的明細賬由藥房管理，而財務只管總賬因此，他們在進行會計電算初始化時，就沒有啟用固定資產管理模塊和商品購銷存模塊，缺少對具體明細實物的管理，許多資產的異動（如報廢劃撥捐贈）不能及時上報到財務，財務不能及時對異動資產進行賬務處理，天長日久，就出現了財務總賬和資產明細賬嚴重不符的現象如此，使單位浪費了大量的人力物力，信息化在會計工作中沒有充分發揮其應有的作用。
3.推進醫院會計信息化發展的措施
3.1 醫院管理層應重視會計信息化的建設
醫院的管理層應充分認識到會計信息化在提高醫院財務管理水平方面的重要作用，加大對會計信息化進程的技術和資金投入力度，結合醫院的具體情況，引進符合醫院的信息化管理實際要求的財務軟件，將財務管理物資管理醫療保險等納入財務軟件，進行統一管理，逐步建立以會計信息化為核心的單位信息管理系。
3.2 加強對財務人員的培訓，提高其綜合素質和業務技能
現階段， 對于會計信息化進程中所需的各類專業人才，要想完全通過正規化教育來提供并不現實。醫院應加強會計人員對會計軟件操作技能的培養，對會計從業人員分批進行短期的電算化培訓，熟悉財務軟件的功能，成為優秀的會計信息化操作人員。
3.3 認真做好醫院會計信息化建設管理的內部控制工作
醫院會計信息可以反映出管理環節各個流程，這些信息的可靠性受到內部控制的影響。內部控制可有效確保會計信息和經濟的系統化、規范化，建立較強的內部控制系統是保證醫院信息系統較好運行，也是為了滿足醫院會計信息化建設的要求。醫院首先應該建立科學完善的內部組織機構，形成相互稽核相互監督相互制約的機制；其次，要完善系統操作控制，建立完善的計算機操作管理制度，明確職責操作程序和操作事項，保障計算機軟件系統的正常運行；三是加強系統安全控制，做好病毒防治工作；四是實行會計信息化內部控制關鍵點設計。
此外，國家和地方的衛生行政主管部門要定期對所屬醫療機構的財務會計內部管控制度的建立和執行情況進行監督檢查，對醫院財務方面發現的問題和薄弱環節，要采取措施逐步完善醫院會計內部管控制度。
4.結論
隨著信息技術的快速發展，醫院的會計信息化發展在醫院經濟活動中發揮著愈來愈重要的作用，健全醫院會計的內部管控制度；在信息化條件下，一個完善的醫院財務系統軟件，不僅僅具有單一的核算功能，更將有利于醫院的發展和醫療服務質量的提高。 [科]
【參考文獻】
篇6
《廣州市中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確指出：在繼續教育方面，將構建終身教育體系；大力發展社區教育、家庭教育和老年教育，開展多形式、多層次的職業技能、文化體育等社會文化教育；加強社區和學校的家長學校建設，加快各類學習型組織建設，形成全民學習、終身學習的學習型社會。《廣州市教育事業發展第十二個五年規劃》進一步指出：在繼續教育方面，將基本建成終身教育體系，基本建成學習型城市。而學習型城市的建設是與學習文化的發展密切相關的。文化是整個社會的氣質和靈魂，學習文化則是整個社會文化的基礎，是整個社會文化的主要構件。因此，學習文化的落后，是社會一切落后的根源；學習文化的進步，是社會一切進步的先導。廣州要建設學習型城市，發展終身學習、終身教育，就要創新和重塑學習文化。
一、學習文化的內涵和中西方學習文化
（一）學習文化的內涵
學習，是指主體認識和把握客觀存在及其規律的能動的反映過程。文化，從狹義上講，是指意識形態所創造的精神財富，包括宗教、信仰、風俗習慣、道德情操、學術思想、文學藝術、科學技術、各種制度等；從廣義的角度上講，是指人類在社會歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。學習和文化之間存在著辯證關系，即學習可成為文化傳承的手段工具，反之，文化又可成為學習的內容。
（二）中西方學習文化
學習文化是在一定的教育傳統和社會文化背景影響下逐漸形成的，并在不斷地傳承、更新和發展。因此，中西方學習文化是有區別的。
1.我國的學習文化
從近代起，隨著西方物質文明的大舉進入，我國學習文化有了很大的發展。但從總體上看，目前的學習文化具有以下特征：
（1）教學仍以教師為中心，學生接受知識是被動的
從歷史上看，我國學習文化的形成是與孔子、荀子的教育理念相關的。以孔子為例，他在教育重點或中心上，注重沉默教學。因而，在教育過程中，孔子不太注重培養學生的口語表達能力。在師生關系上，孔子強調教師在教育中的中心位置。他認為，他就像一位信使把古人的智慧傳授給學生，因此，教師是知識的傳播者，學生是知識的接受者。受孔子、荀子教育理念的影響，我國學習文化中歷來強調在教學中以教師為中心，學生不善于主動發言，是知識的被動接受者；學生對知識的掌握要通過不斷地實踐和記憶，不斷地重復來達到熟練的程度。此外，我國學習文化還注重學生道德品質的培養。
（2）功利主義色彩濃厚
在孔子、荀子等古代圣賢看來，學習是人們實現自我人格完善的一條重要途徑。荀子說：“圣人也者，人之所積也”，即只有通過不斷的學習，才可以達到圣人的境界。然而，在現實生活中，能把學習作為完善人格和實現自我的讀書人并不多，大多數都把讀書當成獲取功名的階梯和途徑。而延續一千多年的科舉制度，更為功利性的學習提供了制度保障。在近現代社會，雖然隨著西方物質文明的大舉進入，人們已意識到不僅要學四書五經，還要學習自然科學，學習的目的主要還是為了博取功利。
（3）學習更多地是個人行為
在我國的學習文化中，雖然不乏團隊學習的范例，如諸子百家時期。但從總體上看，學習更多地仍是個人行為。特別是儒家思想作為正統觀念以后，團隊學習這種重要的學習形式就不發達了。直至近現代，人們仍然推崇通過冥想苦思從而達到心領神會、出神入化境界的學習方法。因此，學習更多地是個人進行的。
2.西方學習文化
西方早期的教育以及學習文化很大程度上是受蘇格拉底的教育理念影響的。20世紀后半期，隨著社會變化速度的加快，新的學習觀應運而生，在很大程度上創新了傳統學習文化。因此，今天的西方學習文化具有了新學習文化的特征：
（1）以學習者為中心
在20世紀后半期以前，在蘇格拉底教育理念的影響下，西方教學以學生為中心，強調培養學生的學習能力和交際能力。因此，在課堂上師生之間的關系是平等的。而教學的形式是對話，即“通過一系列引導性問題引導學生尋求真理”。20世紀后半期后，新的學習文化形成，學習的對象改為社會全體成員。學習仍以學習者為核心，學習活動設計以學習者的需求為導向，強調學習的主動性、多樣性、多元性和保障性。
（2）以終身學習為軸心，以能力發展和創新為重點
20世紀后半期，人類悄然進入以變化為主題的社會發展階段。為應對未來社會的挑戰，以不變應萬變，西方新的學習觀——終身教育、終身學習和學習型社會三大理念應運而生，并逐漸從理論走向實踐。1997年11月，英國全國繼續教育和終身學習專家組（NAG CELL）發表了著名的報告——《21世紀的學習》，為英國發展全民終身學習文化提供了藍圖。由于該報告對全球的影響深遠，在西方起到了新學習文化——終身學習文化運動宣言書的作用。因此，西方新的學習文化，實質上是終身學習文化。今天，西方發達國家和地區，在創建學習社會過程中追求的就是全民參與的終身學習文化。
此外，西方新的學習文化，強調以能力發展和創新為重點，認為能力發展是學習活動的主題，并十分重視創新的理念和行動。
（3）強調學習的組織化、團體化發展
西方新學習文化認為，學習場域不僅是正規的教育機構，其他地方也都可以成為學習場所。每個組織、每個團體都應履行學習和教育職能，創建學習型組織、學習型團體。
二、學習型社會，學習型城市建設挑戰我國學習文化
（一）學習的被動性與學習型社會強調的學習的主動性、創新性不相容
在我國今天的學習文化中，由于教學仍以教師為中心，注重知識的被動傳授和學習者的熟練掌握程度，因此，學習者擅長的是死記硬背、博聞強記，從而將掌握“學問”的多少作為了學習效果的衡量標準和學習的主要追求目標，使學習缺乏主動性、創新性和創造性，不利于學習者個人的長遠發展和社會的長遠發展。相比之下，學習型社會倡導的是主動學習，是以學習者為中心、“以人為本”的學習，因此，對于學習者來說，學習不僅意味著發展，還是一種享受和樂趣。由于每個人都可根據自己的特長和愛好選擇學習方向，學習型社會建設便成為可能。此外，學習型社會還強調學習上的創新，把創新作為學習的主要價值取向，強調在學習中不斷地求新求異，有利于社會的進一步發展。
（二）功利主義的特征難以與學習型社會接軌
最早提出學習型社會的學者哈欽斯認為：傳統學習文化中教育為經濟目的而培養人才，實乃是教育的失誤，“教育必須從單純的職業獲得及人才的養成中解脫出來，而向人生真正價值的實現這一目標轉換”。而實現這一轉換的前提就是創建“學習化社會”。因此，學習型社會的學習雖然包含功利成分，但更強調提高學習者整體素質和生活質量的效能。它是一種自我完善的學習，是一種生活需要的學習，是終身性的學習，是一種較之功利性學習更高層次的學習。它是通過調動學習者的興趣，激發學習者的潛能，使學習者的素質、能力得到最大限度的提高。因此，以功利性為特征、為目的的學習文化是難以與學習型社會接軌的。
（三）學習的個體性受到學習型社會學習團體性、組織性的挑戰
在我國的學習文化中，雖有團隊學習的范例，但從總體上來說，學習更多地屬于個人的行為。而在學習型社會中，因看到團隊學習形式、組織學習形式在提高學習效果中的重要作用，因而強調團隊學習、組織學習。
總之，為適應學習型社會、學習型城市建設的發展需要，我國的學習文化還需待進一步完善和創新。
三、創新學習文化，推進廣州學習型城市建設
（一）確立終身學習文化優先發展戰略
傳統的學習文化將會束縛廣州學習型社會的發展、學習型城市的建設，而以終身學習為軸心的新的學習文化是學習型社會建設的精神支撐，是基本標志。為此，應將終身學習文化放在優先發展的位置上，把它的建設納入到廣州經濟社會發展的規劃中，放在正規學習、非正規學習和非正式學習里，并給以法律保障和投入保證。
（二）倡導與學習型城市建設相適應的學習理念
1.確立主動學習和學以致用的理念
“以人為本”、以學習者為中心是新學習文化——終身學習文化的基本特征。學習者學習的最終價值取向在于促進自身的終身全面發展。為適應不斷變化的社會發展需要，應主動地進行學習，學習新知識、新技能、新經驗，學習有利于自身終身發展的其他新學識，將學習滲透到與工作、生活有關的各個領域。因此，應倡導全民確立主動學習的理念，發展學習者的自我導向性學習。
此外，在學習中還應樹立學以致用的理念，即將學到的新知識、技能、經驗等運用于工作和生活實踐中，發揮理論指導實踐的作用，使工作和生活得到了進一步的改善和發展。
2.確立終身學習理念
終身學習，即人的一生要終身不斷地學習，這是不斷發展變化的社會環境對人們提出的要求。按照西方流行的“知識折舊”定律，“一年不學習，你所擁有的全部知識就會折舊80%”。如此累積幾年，你就會因知識的陳舊，跟不上社會的發展節拍而被社會淘汰。因此，人們要求得生存和發展，就要不斷地學習、終身學習。
3.確立團隊學習理念
合作學習往往具有驚人的潛能，它會使團隊、組織可以比個人更具洞察力。因此，在學習中要確立團隊學習理念。要在加強個人學習的基礎上，注重團隊、組織成員之間的相互交流、相互學習、相互啟發、相互激勵和相互促進，更大限度地拓展思維，提高整體學習能力。而各種形式的學習培訓、論壇活動都是團隊學習的有效形式。
4.確立創新學習理念
創新學習即要求人們在學習知識的過程中，不拘泥書本、不迷信權威、不墨守成規，以已有的知識為基礎，大膽探索，不斷推陳出新。創新學習是學習的高級形式。學習型社會的一個重要特征就是強調學習上的創新。沒有學習上的創新，就沒有人們的知識創新和能力創新，也就沒有學習型社會的形成和學習型人生的形成。因此，要建成學習型城市，就要學會在學習中確立創新意識，創新學習，把理論知識創造性地運用于工作和生活實踐中，化為解決問題的能力，有效地促進社會和人生的發展。
（三）舉辦各種與終身學習文化有關的研討活動和宣傳活動，普及終身學習文化
篇7
農機技術推廣在農業技術推廣體系中占據著重要的地位，對促進農業增產、農民增收有著重要的作用，為促進新時期農業經濟發展奠定基礎。
1加強基層農業推廣體系建設
農業技術推廣為我國的糧食安全提供了保障，對促進農業的穩定發展具有重要意義。農機技術推廣體系主要是為發展現代農業、促進農業機械化服務，形成科學合理的發展格局，推動農業及農村的經濟結構調整，達到提高農民收入及生活水平，增強農產品國際競爭力的目標。加強基層農業推廣體系建設應打破行政區劃，建立區域推廣站，同時創新用人機制及競爭方式。建立區域站應當保證充分滿足農民需求，合理進行布點，并重視對特色經濟和區域經濟的引進、研究及推廣。充分推廣區域經濟和特色經濟，帶動區域農戶，推動農業科技進步。
按照地域農業經濟具體情況進行推廣的做法，能夠有效的精簡隊伍，并且維護了體系的穩定，同時充分的發揮了推廣網絡的服務功能。合理增加區域推廣站的功能，將其作為新技術、新成果的展示平臺，同時推廣更多的試驗基地，對農民進行培訓和教育，并致富信息，解決培訓、推廣無平臺的問題。創新用人機制，引進有效的競爭方式，用人機制不夠靈活，使得人員的流動不足，農業推廣機構的運行也受到限制，因此需要對用人機制進行創新。一是引進從業人員資職機制，提高農業技術推廣人員的整體素質，可以對相關人員進行從業資格考試，積極推動人才的培養。重視農業技術推廣人員的補充，擇優錄用一些優秀的中專畢業生；二是推行競爭上崗或者招標管理，提高農業技術人員的交流調配力度；三是健全考核制度，制定農業技術推廣技術人員應遵守的規定，建立起統一的考核制度，并根據實際情況制定考核的內容和考核的方式，構建科學合理的評價機制和指標體系，對相關人員的工作量及成績能夠有全面合理的評判依據。
2推進農機技術推廣的組織創新
創新農機推廣體系，充分發揮政府農機推廣人員的作用。農機推廣具有重要的社會公益性職能，同時也是農機社會化服務體系的主體。目前的農機技術推廣需要進一步的改進和完善，需要更新觀念，并進行農業生產結構的調整。根據市場經濟發展的需求，不斷延伸服務領域，并通過信息和技術引導進入市場，積極促進農機化經營。同時還應鼓勵農民、企業等積極參與到農機技術推廣當中，建立多種形式及成分的農機服務組織，將農機推廣主體擴展向多元化方向，面向農村開展科技成果開發和相關的推廣活動。
農機企業應加強技術推廣服務工作，加強農機教育、推廣、科研之間的聯系，推動其跨地區的橫向協作，加速科技成果的展示，充分發揮各類農機推廣服務組織的作用。若單個的農戶進行農機技術市場的交易，其需要的技術交易的成本將會很高，并且經營的規模也無法擴大，因此還應將提高農民組織化程度和農機技術推廣結合起來，降低其在技術市場交易中的成本以及農機技術推廣所需的成本，提高農民組織化程度，形成合力與規范的推廣模式，促進農戶和農機技術推廣與技術主體之間的聯系，有效提高新技術的推廣效果。同時還應解決激勵機制的缺位問題，通過經濟改革推廣機制，充分調動企業、農民等參與到農機技術推廣活動中的熱情。
3創新基層農業技術推廣管理模式
應采取多種形式開展農業技術推廣工作，增強推廣機制的創新，充分發揮社會力量。目前我國的農業技術推廣機制，缺少市場激勵機制，很多推廣工作無法得到切實的實施，缺乏一定的利益誘導機制。同時還應提高農機技術推廣服務質量，拓寬服務空間。一是對農業技術推廣人員進行培訓模式的改革，提高人員的整體素質。做好農民的教育工作，為農業科技推廣打好堅實的基礎，促進農業科技的發展及農業經濟的發展。農業技術推廣應積極提高農民素質，從而提高農產品的競爭力，深化農機技術推廣。重視對農民技術和技能的培訓，推動現代農業的發展，深化對農村教育方式的創新和改革，并積極開展培訓、講座等形式提高農民的農業科技水平和文化素質；二是應多方聯動，提升農業技術推廣服務質量。保證農機監理人員能夠依法行政，做到文明執法，提高農機技術推廣相關人員的法制觀念和法律意識，保證農機生產安全，并掌握相關的工作信息動態，幫助機手及時解決農機生產中出現的問題，使農機監理人員將其工作內容落到實處，使其工作能夠得到社會的認可和支持，以便促進農機技術推廣工作的順利開展。
總之，對于深化農機技術推廣系統改革應不斷更新觀念，與時俱進，并將改進的措施落實到具體的行動中，提高農機技術推廣服務質量，促進農機技術推廣工作的順利開展，推動農業經濟的發展。
參考文獻
篇8
1. 變“授人以魚”為“授人以漁”，提高農民自我學習、自我發展的能力。以往農民獲取信息和技術主要通過廣播、電視、報刊和培訓講座，是單向的、被動的接受，農民培訓偏重于傳授某項具體技術，由于需求不一，往往眾口難調。農民希望實現“想看什么點什么、想問什么答什么”的個性化、多樣化要求，希望能及時查詢需要的信息和技術，并把自己的信息出去。“致福工程”側重教農民掌握獲取知識和信息的方法，運用電腦有選擇地學、主動地學，激發農民內生動力，提高農民自我學習、自我積累、自我發展的能力，是農民教育培訓內容、方式、手段上一次質的跨越。
2. 推動農村學習型社會和家庭建設。推動農村學習型社會和家庭建設是每個社會成員的內在需求，也是一種社會責任。“致福工程”讓農民掌握電腦和網絡這一工具，可以源源不斷獲取知識和信息，豐富農民的生產實踐活動，豐富農民的精神文化生活。在培訓基礎上開展技能大賽，特別是“小手拉大手，全家總動員”第二屆農民（家庭）上網技能大賽，參加網絡預賽的農民達8萬多人，引起社會廣泛關注，對推動農村學習型社會和家庭建設有重要的意義。
3. 增強農民就業創業的能力。發展現代農業必須培養大批具有現念、有文化、懂技能、會經營的現代農民，而掌握電腦和網絡技能，可以借助電腦和網絡學習新知識、新技術，了解和掌握市場信息。“致福工程”作為江蘇農民創業培訓的一部分，學員通過培訓增強了就業創業能力，提高了生產水平，擴大了生產規模，領辦創辦農業企業，促進了農業增效、農民增收。
二、以農民需求為導向，引導和激勵農民參加培訓
“致福工程”是一個新生事物，要通過宣傳、引導和激勵等手段來激發農民的熱情，最終從“要我培訓”變為“我要培訓”。
1. 運用大眾宣傳媒介。各地通過報刊、廣播、電視等媒體公開培訓信息；通過鄉村干部和農技人員走村串戶張貼海報、發放資料告知培訓安排；通過農廣校電話聲訊服務宣傳培訓意義；通過鄉鎮農技服務中心設立報名點，方便農民就地就近報名。由于宣傳發動到位，農民要求參加培訓的熱情空前高漲，大大超過培訓計劃，從而在各地營造了濃厚培訓氛圍。
2. 堅持典型示范引導。各縣農廣校組織老師和鄉鎮農技人員在調查摸底的基礎上，把有一定文化基礎、有迫切求知愿望、有信息致富渴求的農村青年，尤其是各類種養專業戶、科技能手、農民經紀人、農村基層干部、農技人員、農業專業協會和農民合作組織負責人作為培訓重點。在學員中抓典型、樹模范，通過“能人”、“大戶”示范帶動，讓身邊農民切身感受到培訓的效果，《致福工程優秀學員100例》就是成功典型的縮影。
3. 創新激勵機制。堅持免費培訓，包括免學費、食宿費、教材費，體現了黨和政府惠農惠民政策，同時調動了農民參加培訓的積極性，順利地把農民引進門；對培訓學員進行考核，優秀學員優先參加高級培訓班。金壇、溧陽等縣對學以致用并幫助他人致富的優秀學員獎勵二手電腦。豐縣、盱眙等縣還選拔部分優秀學員作為信息示范戶承擔宣傳“致福工程”，為周邊農民免費提供信息服務，學校為其提供更多的免費服務。
三、總結農民培訓和農村信息化普及規律，創新培訓模式
“致福工程”培訓不同于一般的農民實用技術培訓，項目采取集中培訓、分類指導、強化實效、以賽促學、跟蹤服務等方式來提高培訓和應用效率。
1. 編印通俗易懂、針對適用的教材。在培訓內容和課程設置上，按照易學、實用的原則編寫了少理論、多實踐，少原理、多操作的《農村計算機基礎知識培訓教材》，主要包括：計算機基本操作、漢字輸入方法、操作系統簡單應用、互聯網操作、日常維護等。配合實例和圖形，使農民學員通過短期培訓，初步掌握計算機基本操作技能，并能根據自身生產生活需求從網上查詢所需資料和發送信息。
2. 狠抓教學環節。各縣（市、區）抽調或聘請有電腦教學經驗的同志擔任主講老師，同時安排操作熟練、工作細致耐心的同志作為電腦操作指導員。建立聽課、評課制度，定期檢查教案，增強教師責任感，保證教學質量。在省編教材的基礎上各地自編輔導資料，并制作多媒體課件進行教學。各地探索了富有成效的“五日制”培訓模式，教學上少講理論、多講操作，側重直觀形象教學，考核上網技能。通過分類教學，滿足不同目標群體的需求。如對會計培訓班，增加電子表格的應用和會計電算化知識；對高級班增加網頁制作、計算機日常維護等內容。
3. 完善培訓方式，貼近農民，方便農民。在利用縣級農廣校教學培訓資源基礎上，充分利用鄉鎮成人學校、農村現代遠程教育站點和農村文化工程活動點等部門和社會資源開展培訓。海門、沭陽、江陰等縣在村級建立培訓基地，使農民走出家門進校門；海安等縣還購置筆記本電腦開展流動培訓服務。
4. 學用結合，跟蹤服務。建立學員信息反饋制度是“致福工程”培訓的組成部分之一，各縣（市、區）通過開設熱線電話、學員信箱方便學員交流心得、咨詢疑難。同時，對培訓后的學員采取電話聯系、問卷調查等多種形式，定期了解學員學以致用情況，通過上門走訪幫助學員鞏固學習成果。如贛榆縣聘請電信部門5位電腦專家和農業部門5位農業專家，每兩個月對學員進行上門服務，幫助學員制作網頁325個，建立個人網站51個。
5. 以賽促培、以賽促學。舉辦全省以農民為主體的上網技能大賽活動是“致福工程”實施中又一創舉，用群眾喜聞樂見的形式，將“致福工程”宗旨與信息時代造就新型農民的意義向社會廣為宣傳，促進農民參與培訓、學用結合。一是結合農民生產生活實際，以普及計算機基礎知識為內容，并用農民語言設計大賽題庫；二是在學員中選拔選手參加為期5天的高級培訓班，經過預賽后，代表各市進入省電視臺大獎賽決賽；三是開發了第二屆農民（家庭）上網技能大賽網上報名和預賽的系統軟件；四是建立由農民擔任裁判的農民評委隊伍；五是設計了貼近農村文化、體現信息時代特征的大賽網頁及相關宣傳海報，深受農民朋友歡迎，央視七頻道用較大篇幅報道了江蘇農民上網大賽的創舉。
四、遵循系統學原理，構建部門聯動、優勢互補的“致福工程”服務平臺
篇9
一、 教師要具備良好的個性品質
就青少年學生而言，影響他們良好個性形成的主要因素是對他們進行教育的主要施教者——教師的個性。前蘇聯教育家烏申斯基說：“固然，許多事有賴于學校一般規章，但是最重要的東西永遠取決于跟學生面對面的教師個性：教師的個性對年輕心靈的影響所形成的那種教育力量，是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度都無法取代的。”教育專家之所以如此論述，就是因為教師個性潛在地影響著青少年的精神世界，影響著施教的成果。教師個性的影響具有導向、凝聚、使學生親師等多種功能，教師的良好個性品質一旦得到學生的認同，就會激起學生的學習需要，從而由認同到模仿乃至內化。富有個性魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個學生緊緊地凝聚在他的周圍;富有魅力的教師能以獨特的教育風格，使學生迷戀而愛聽他的教誨。由此可見，培養具備良好個性品質的學生得從教師做起。這是關鍵。
健康的心理教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下，會表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。于是，在雙方的協同努力下，創造出一種平等、**、和諧的教學情境和課堂氛圍。這樣的教學，必然是令人樂而忘憂，如沐春風。
二、教師要熱愛自己的教育事業
“為教育事業奮斗終身的獻身精神，”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業，看成是教師的最高美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領導教給的各項工作任務。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。
三、教師要愛戴自己的學生
記得有位教育家曾說過：愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。要做一個合格的人民教師，還要愛學生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。我還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離。由于我愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，所以，學生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學生，還表現在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法,因材施教。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養成社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。
篇10
關鍵詞 信息化；淮安技師學院；建設實踐研究
隨著信息技術和互聯網的迅速發展， 社會信息化的程度越來越高。教育信息化得到全面提升，信息化是職業院校未來發展的必然趨勢。我國十分重視高校信息化建設，總書記在首國際教育信息化大會上指出順應信息技術的發展，推動教育變革和創新，構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會，并強調堅持不懈推進信息化，大力促進教育公平。
高校信息化的推進將引發教育改革。高校信息化的出現促進了教育方式、教學過程的發展，極大限度地豐富了教育資源。在信息化教育出現之前，教師是教學過程中的絕對主導者，學生獲取知識的途徑也比較單一;信息化時代的來臨，學生在學習上擁有更多地自主權，教師成為教學過程中的指導者， 可供學生選擇的教育資源也是多種多樣的，學生根據自己的需要自由選擇。
我校由于底子薄，起步晚等歷史原因，在信息化建設方面還存在著一些不足。校園網的網絡結構簡單、不能做到可控、可管理，設備落后、線路老化嚴重；只能勉強維持最基本的辦公需求，已經不能滿足我院信息化發展需要。學院部分教室的多媒體損壞，甚至有的教室沒有多媒體設備，且利用率不高。辦公系統、教務管理系統缺乏，無紙化辦公程度嚴重不足，導致資料保管不完善。數字圖書館建設滯后，缺乏多媒體課件、電子教案、教學案例、電子題庫、電子文獻、網絡課程和電子文檔的引進、開發、組織；組織機構、管理人員隊伍、專業技術人員隊伍、師資隊伍建設、規章制度建設不夠完善。推進我院信息化建設，進行科學統籌，從以下幾個方面逐步完善。
1 提高校園網基礎設施建設袁作為信息化環境建設不容忽視中心機房主要從機房裝修、配電系統、空調系統、機房動環系統、機房防雷接地系統這五個方面進行總體設計，動環系統部分加入了智能監控、報警，保證網絡中心機房的安全。
校園網的設計原則能支持現有應用系統；有效支持廣域網連接；網絡結構具有良好的擴展性、可管理性、可靠性，減輕網絡管理人員工作的難度，保證網絡帶寬最優化運行。實現校園辦公區域、教學場所、學生宿舍網絡全覆蓋。整個校園網設計主要采用有線接入，在圖書館區域特別設計了無線網絡接入，采用無縫漫游接入方式，實現圖書館、閱覽室、大廳、公共休息區無線網絡全覆蓋。
2 加強我院信息化應用建設
主要包括OA 系統、各類MIS 系統、多媒體素材、多媒體課件、電子教案、教學案例、電子題庫、電子文獻、網絡課程和電子文檔的引進、開發、組織、分類、加工、存儲、利用等;學院建成OA 辦公系統及各類MIS 系統，如教務管理，學生學籍管理系統。
2.1 對于職業教育而言， 教育教學信息資源的建設主要集中在教學資料的建設上。資源建設既是信息化建設的關鍵工作，也是職業院校教育信息化建設的一項重要任務。信息資源建設要采用骨干教師個人或教研室集體開發，學校進行集中管理，形成資源庫共享的方式。按專業建立集多媒體信息，例如機械設備維修、汽車維修等。完善人才培養方案，在教學大綱的指導下整合教學課件、電子教案和學術文獻等為一體的信息資源庫。圖書館的期刊數據庫、電子圖書數據庫以及信息檢索數據庫將要進一步發展，建立課件制作管理、教學資源數據庫和網絡教學管理系統等的建設。
2.2 職業教育的特點決定了職業教育信息化建設的核心是“應用性”，將信息技術應用到職業教育之中，對學生的技能掌握提供直觀、形象的視頻、圖片，便于學生接受。教師要積極應用教育信息化，走出課堂，多方面利用學校現有網絡、機房、實驗室等進行綜合性學習。按照互聯網的教育理念，用現代化的手段進行教學和科研，提供豐富的學習資源。
2.3 開發和應用虛擬技術。
每個學校都會遇到的現實問題是一些教學儀器設備過于昂貴，而且學生人數多、設備緊缺，要想讓每個學生都在實物上進行操作，條件是不允許的。在職業技能教學中，安全是最重要的，決定一些危險性比較高的操作不便于實行。多媒體模擬教學能克服場地、設備、人力等硬件的制約，能彌補以技能訓練為主的實訓課堂的不足。如果將教學過程中需要操作的部分先在計算機上演示，并進行模擬訓練，然后再在實物上操作，起到較好的教學效果，危險性也會相對減少。例如汽車發動機拆裝，應用教學軟件，在多媒體機房對發動機拆裝的工具和步驟進行學習，再在實訓室操作，效果將會更好。
3 加強我院信息化組織建設
缺乏有力的組織結構，信息化建設方向不明確。由于信息缺乏有效的共享，經常會出現學生處統計的學生人數和教務處統計的學生人數、財務處統計的人數有較大的差別。從以下方面出發，解決問題：
3.1 成立學院專門的信息管理中心。以前學院的網絡建設、多媒體教室等都是在不同的部門管理下進行，會導致有些問題無人管，有些問題都來管的情況。成立專門的信息管理中心才能滿足學院信息化規劃、建設、管理等方面的需求。
3.2 培養信息化人才
第一，培養專門信息技術人員。學院需要專業型人才來保障信息化順利實施。第二，培養信息化教師隊伍和管理隊伍。強化觀念，每個教師和管理人員的心中都植入信息化思想，提高教職工的信息技術水平。
教育信息化要不斷的推進，學院信息化建設也不是一蹴而就的，而是逐步推進的。
參考文獻:
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2.推進教學管理信息化建設，是整合優化高校教育資源的需要。近年來，高校基礎設施建設力度很大，但總的來看，教育資源人均擁有量與高校快速增長的學生數量并不相適應。針對這一實際，高校需要加快推進教學管理信息化建設，通過技術手段，對教學場地和設備、實驗室、教師等教學資源進行統籌謀劃、科學調配、合理使用，使有限的資源發揮最大效益，盡可能減少資源浪費。
3.推進教學管理信息化建設，是提升教學管理人員素質的需要。從目前的發展趨勢看，適應教學管理信息化，是高校教學管理者和廣大教師的一項必備技能。實施教學管理信息化，可以讓教學管理者從原來的繁重手工操作中解脫出來，專心致志地投入教學和科研管理；可以讓教師掌握信息技術，建立網上學習平臺和師生互動平臺，既能豐富和提升教師素質，也能促進師生之間良性互動，可以說是一舉多得。
二、當前高校教學管理信息化建設面臨的主要問題
1.重視程度不夠。目前，部分高校尤其是校級領導對教學管理信息化重視不夠，缺乏對教學管理信息化的統籌規劃和建設，具體表現為“三重三輕”，即重教學硬件建設，輕管理軟件建設；重教學環節的信息技術投入，輕管理環節的信息技術投入；重使用傳統方法手段進行信息交流，輕使用現代信息技術手段進行溝通共享。
2.信息不能聯通共享。目前，雖然絕大部分高校已經建起了校務信息大平臺，但平臺內教務、人事、學生管理、院（系）等網絡各自為政，包括有的軟件重復開發，數據管理分散，而且不準確、不規范，有的部門單位獨立建設，人為形成信息孤島等，導致網絡與網絡之間信息資源不能聯通共享。在教學管理上，多數高校沒有制定信息化標準，導致各個系統和模塊之間數據格式不能兼容，教學管理數據庫的開發和利用不適應高校發展的需要。
3.軟件系統研發難。信息化管理系統是高校教學管理信息化的核心。高校有這方面的人才優勢，也具備開發軟件系統的能力，但不可避免地要面臨研發周期長、投入大等現實難題。當然，就教學管理系統而言，市場上基本都有成熟的軟件，高校可以回避研發難題，但還會遇到二次開發的問題，這個問題解決起來相對容易得多。
4.管理人員素質跟不上。目前，高校教學管理人員結構復雜，水平參差不齊，其中熟練掌握信息技術又懂管理的復合型人才十分緊缺。多數人員只能承擔一些簡單的文字處理和制作報表任務。既能熟練運用系統，又能有效維護系統運行的人員鳳毛麟角，信息技術網絡平臺在教學管理實際中，還沒有實現真正意義上的普及和應用。
三、推進教學管理信息化建設的對策措施
1.轉變思想觀念。如果說“互聯網+”是當前經濟發展新方向的話，那么“信息技術+”將是教學管理新趨勢。高校應牢固樹立沒有教學管理信息化，就沒有高等教育現代化的理念，增強推進教學管理信息化建設的緊迫感和責任感，根據創新型人才的培養目標和要求，對教學管理信息化工作進行統籌謀劃、加快椎進，創新教學管理模式，促進高等教育管理的現代化，適應科學技術發展對教育的新要求，為高校培養創新型人才提供優質教學管理服務。
2.擴大經費投入。加強高校教學管理信息化建設，提高教學管理水平，經費投入是保障。高校應加大對這項工作的經費投入力度，按照硬件改善、軟件跟進的要求，多渠道籌措建設投入資金。通過教學管理信息化建設，充分調動教學管理人員的積極性與創造性，著力提高教學管理工作的質量與效益。
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眾所周知，畢業實習是學生大學學習很重要的實踐環節，實習是每一個大學畢業生的必修課，它不僅讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,還使我們開闊了視野，增長了見識，為我們以后更好把所學的知識運用到實際工作中打下堅實的基礎。通過生產實習使我更深入地接觸專業知識，進一步了解環境保護工作的實際，了解環境治理過程中存在的問題和理論和實際相沖突的難點問題，并通過撰寫實習報告，使我學會綜合應用所學知識，提高分析和解決專業問題的能力。
在幾個月的實習生活里，我學會了很多東西，也懂得了很多在學校沒法體會到的知識和道理。回顧幾個月以來，從那天真的我到經歷了生活中的挫折和失敗，到現在穩重和冷靜的我，使我明白了一個道理：人生不可能是一帆風順的，只有自己勇敢地面對人生中的每一個挫折和失敗，才能通往自己的羅馬大道。在這幾個月里，我有失落過，煩惱過，悲傷過，失敗過，但我知道這是上天對我的一個考驗，在每次失敗的時候我都會反省自己，告訴自己清楚自己應該做什么，在挫折面前我們應該善于用揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。在學習方面雖然自己普通平凡，但我會努力提高，做到最好，不管遇到什么困難我都不會氣餒，我會努力不懈，爭取做到最好。
在幾個月的實習里，我學會了適應生存環境，樂觀面對生活，還提高了自己的交流能力，知識技能和動手能力，我知道這些給我的僅是初步的經驗積累，對于邁向社會還是遠遠不夠的，所以在學習生活除外，在假日我會積極參加社會各種實踐活動，以獲取更多學習的經驗和社會實踐能力，我的未來不是夢，只要自己努力過，成功是不會把你拒之門外的。
人總是在失敗中才會成長，不經歷風雨怎能看見彩虹啊，所以在面對失敗時我會勇往直前，越挫越勇，別人能做到的我一樣也可以，別人做不到的我會努力去做到，因此，面對過去，我無怨無悔，面對現在，我努力拼搏，面對將來，我期待更多的挑戰，戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。在今后的學習生活里，我會繼續努力，做好社會主義的接班人，在生活上自覺嚴格要求自己，艱苦樸素，遵紀守法，作風正派，各方面表現良好。為社會主義現代化建設，貢獻自己的力量。
短暫而充滿意義的幾個月的實習以來，我的專業知識與實踐操作真正進入了一成長的時期。隨著同事們和領導耐心的指導與提醒，我的動手能力在所具有的專業知識的基礎上很快的適應與熟練了各個崗位上的工作內容，步驟及要點。同時也提高了我對這份工作的認識和了解。激起了我對這份工作的興趣和重大的責任感。我的每一步都必須從小事開始，從細節起。刻刻牢記操作規范，時時不離的堅守自己的崗位職責。從不敢有過半點的馬虎和大意。每各項工作的操作中，我都虛心接受和聽取領導與同志的指導。不懂就問，不會就學。從不掩飾與含糊。并在每一項操作過程中不斷的刻苦鉆研，總結經驗，不斷的吸取教訓，以致使我在工作中學到了更多的東西，得到更大的進步。
努力總會得到果實，在這幾個月的工作里，使我在此崗位上操作的內容有了不小的成就。每一次的設計中，他們都會在此教會我新的東西。耐心細致的為我講解設計的流程，特別是在每一次的設計時，他們會按一步步細致嚴格的為我講述每一個步驟及其需要注意的一些問題。總之，教到我學會，聽懂，熟練為止。這一切的工作內容與工作氛圍，促使我更加的不怕臟不怕累，吃苦耐勞，勤奮好學。然而實現自我的人生目標。是一項長期而艱巨的使命，需要我們持之以恒，不斷努力，不斷探索，不斷進取。善于總結經驗，抓住自己的特長做到最好，那么人生的目標，也只不過是離我們一步之遙。
雖然我目前還缺乏經驗，缺乏在艱難局面中獨立開展工作的能力，但我相信年輕就是本錢，我正處于人生中精力充沛的時期，我渴望在更廣闊的天地里展現自己的才能，我不會滿足現有的知識水平，期望在實踐中得到鍛煉和提高。因此我一定會把所有的時間和精力放在我的工作上，積極投入到工作中，為實現自己的人生價值拼拼!
通過這段時間的實習，我從無知到認知到深入了解了單位和社會，從開始的磕磕碰碰到后來的工作起來還算順利。在整個實習過程中，我每天都有很多的新的體會，想說的很多，我總結下來主要有以下幾點：
1、心態的轉變
學校的生活相對而言較為單純，無需我們擔憂很多的問題，學校三點一線的生活，學習跟得上就可以，而在實際的運作中當中則不然，實際中，我們要考慮的則更多，及時的轉變心態會讓我們工作更加順利。
2、不以事小而不為。
做大事小事有不同的階段，要想做大事，小事情必須做好。我們正是實習的階段，做一些繁瑣的小事情，很有必要。這些小事情值得我去做。事情雖小，可過程至關重要。
3、多聽、多看、多想、多做、少說
我們到實習單位工作以后，要知道自己能否勝任這份工作，關鍵是看你自己對待工作的態度。態度對了，即使自己以前沒學過的知識也可以在工作中逐漸的掌握。態度不好，就算自己有知識基礎也不會把工作做好，我剛到這個崗位工作，根本不清楚該做些什么。剛開始我覺得很頭痛，可經過工作過程中多看別人怎樣做，多聽別人怎樣說，多想自己應該怎樣做，然后自己親自動手去多做，終于在短短幾天里對工作有了一個較系統的認識，慢慢的自己也可以完成相關的工作了，光用嘴巴去說是不行的，所以，我們今后不管干什么都要端正自己的態度，這樣才能把事情做好。
4、少埋怨
在條件艱苦的實習地方，也許有的人會覺得這里不好那里不好，同事也不好相處工作也不如愿，經常埋怨，這樣只會影響自己的工作情緒，不但做不好工作，還增加了自己的壓力，所以，我們應該少埋怨，要看到好的一面，對存在的問題應該想辦法去解決而不是去埋怨，這樣才能保持工作的激情。
5、與他人和睦相處，加強和同事以及他人之間的溝通
學校里成績不錯的學生變成了未知領域里從頭學起的實習生，而熟悉的校園也變成了陌生的企業單位，身邊接觸的人同樣改變了角色：老師變成了領導，同學變成了同事，相處之道完全不同。在這樣的轉變中，對于溝通的認知顯得非常蒼白。于是第一次覺得自己并沒有本以為的那么善于溝通。當然，適應新的環境是需要過程的，所以我相信時間和實踐會讓我很快完成這種角色的轉變，真正融入到工作單位這個與學校全然不同的社會大環境中。在很多地方，由于地區和文化的差異，會存在語言交流的障礙。我們說什么，他們不知道;他們說什么，我們也是模糊不清。這不僅影響到和他們之間的知識交流，更會影響到一切工作順利完成。另外，和同事之間如果沒有共同的語言，不能正常的交流，在工作的時候，每個人之間就不能相互配合，影響工作效率，同事之間也會感覺很陌生。
6、虛心學習
在這次實習過程中，我們碰到很多問題，有的是我們懂得的，也有很多是我們不懂的，不懂的東西我們要虛心向同事或領導請教，當別人教我們知識的時候，我們也應該虛心的接受，不要認為自己懂得一點雞毛蒜皮就飄飄然，要把社會實踐當著我們真實的老師。
7、錯不可怕，就怕一錯再錯
