引論：我們?yōu)槟砹?3篇榮譽(yù)發(fā)言稿范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
這三年的路，我們走得辛苦而快樂(lè)，這三年的生活，我們過(guò)得充實(shí)而美麗。我們流過(guò)眼淚，卻伴著歡笑；我們踏著荊棘，卻嗅得萬(wàn)里花香。我們經(jīng)歷了太多太多，擁有的回憶也太多太多：不必說(shuō)寬闊的操場(chǎng)，葳蕤的香樟，明亮的教室，如畫(huà)的櫥窗，也不必說(shuō)高瞻遠(yuǎn)矚的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，誨人不倦的各科老師，無(wú)微不至的宿管老師，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的同窗好友，單是那激越飛揚(yáng)的校歌，寓意深刻的校訓(xùn)，和諧高效的道德課堂，生動(dòng)活潑的校園課堂，豐富多彩的課余生活就將在我們的心中積淀成一份珍貴的回憶，一份獨(dú)一無(wú)二的陽(yáng)光燦爛的回憶！所有溫暖的記憶都將銘刻在我們內(nèi)心深處，成為我們生命中最難忘的日子。
三年的征途，是光榮的荊棘路，帶著夢(mèng)想與期待，我們一路走來(lái)。此時(shí)此刻，站在希望的門(mén)前回首張望，那一路的荊棘竟然都變成了盛放的薔薇，芬芳滿園。
邗中三年，我們從懵懂的兒童長(zhǎng)成了朝氣蓬勃的青少年。就是在這里，我們進(jìn)一步學(xué)會(huì)了分析與思考，學(xué)會(huì)了豐富與凝練，學(xué)會(huì)了合作與競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)了繼承與創(chuàng)新，也進(jìn)一步學(xué)會(huì)了如何不斷超越、挑戰(zhàn)自己的潛力而成長(zhǎng)。
如今就要畢業(yè)了，我們要感謝母校！感謝母校讓我們擁有了榮譽(yù)感和責(zé)任感，讓我們學(xué)會(huì)了互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。感謝母校以先進(jìn)而科學(xué)的理念為我們提供了優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境，為我們營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中收獲知識(shí)和友誼，在競(jìng)爭(zhēng)中健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)了我們?yōu)樽约簽槟感槊褡宓奈磥?lái)而學(xué)習(xí)的責(zé)任感！曾記得，國(guó)慶聯(lián)歡晚會(huì)的流光溢彩，曾記得，十大杰出學(xué)生評(píng)選時(shí)的激情飛揚(yáng)；曾記得，汶川地震捐款現(xiàn)場(chǎng)的熱淚流淌，更記得，元旦游藝活動(dòng)的自由飛翔……邗中，我的母校，我在您的懷抱中成長(zhǎng)，這里的一草一木、一磚一瓦都有我難忘的記憶。如今，我就要從初中部畢業(yè)了，我將要繼續(xù)留在這塊熱土上，為您——我的母校爭(zhēng)光添彩。
我們要感謝敬愛(ài)的老師。回望三年來(lái)學(xué)習(xí)中的每個(gè)鏡頭，我們都經(jīng)歷了一個(gè)日積月累的過(guò)程，是知識(shí)的，也是情感的。老師們?cè)谡n堂上或滔滔不絕，或循循善誘，或旁征博引，或談笑自如，為我們展現(xiàn)了知識(shí)的無(wú)限魅力。在這里，我們看到了世界的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，看到了祖國(guó)的生命和血脈，更看到了無(wú)數(shù)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。老師，用辛勤的汗水、無(wú)私的奉獻(xiàn)、無(wú)數(shù)的伏案耕耘，給了我們一個(gè)清醒的頭腦、一雙洞察的眼睛和一顆熱忱的心靈，把“蓄德修能日新”的校訓(xùn)融進(jìn)了我們的血脈、我們的生命。特別是初三這一年，我們?cè)诶蠋熌囊龑?dǎo)下，明白了責(zé)任的含義、榮譽(yù)的價(jià)值；我們?cè)诶蠋煹慕逃露昧俗鋈说脑瓌t、道德的力量；我們?cè)诶蠋煹挠绊懴拢懒嗽趭^進(jìn)中團(tuán)結(jié)、在傳承中創(chuàng)新。正是所有老師的辛苦付出和無(wú)私奉獻(xiàn)，換來(lái)了我們的收獲與成長(zhǎng)。再華麗的辭藻也無(wú)法表達(dá)我們對(duì)您——老師的尊敬和愛(ài)戴。學(xué)生即將畢業(yè)，請(qǐng)?jiān)试S我們深情地道一聲：“老師，您辛苦了！謝謝您！”
我們還要感謝親愛(ài)的同學(xué)，是你們的信任、幫助、支持與關(guān)愛(ài)，讓一千多個(gè)日子充滿了歡聲笑語(yǔ)。有句話說(shuō)得好：“我們都是只有一只翅膀的天使，只有相互依靠才能飛翔。”我們都曾有過(guò)低谷，但我們相互扶持、鼓勵(lì)，三年里所有的酸甜苦辣才凝聚成今日的成果。我們拼搏著，我們奮斗著。
宿舍里，挑燈夜讀時(shí)，你給我遞來(lái)的一塊餅干；操場(chǎng)上，體力透支時(shí)，你伸出的一雙援手。我們思考著，我們追求著。十分鐘的課間，數(shù)學(xué)難題在我們談笑風(fēng)生中灰飛煙滅；四十五分鐘的課堂，大腦在高速運(yùn)轉(zhuǎn)；鴉雀無(wú)聲的晚自習(xí)，作業(yè)如風(fēng)卷殘?jiān)疲@是無(wú)聲的競(jìng)爭(zhēng)，這是沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)！我們的初中生活也將畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)，這句號(hào)也是我們邁向更高層次追求的號(hào)角。親愛(ài)的同學(xué)，是你們的幫助，我們才能夠在通往成功的路上腳踏荊棘，卻不覺(jué)得疼痛，有淚可流，卻并不悲涼。
現(xiàn)在我們即將邁出校門(mén)，才真正懂得了：畢業(yè)是一個(gè)終點(diǎn)，更是一個(gè)起點(diǎn)，是一切都并非結(jié)束的鄭重開(kāi)始，是一切都沒(méi)有飄散的深沉銘刻！面對(duì)未來(lái)殘酷而未知的挑戰(zhàn)，帶著昔日的諾言，我們從容而淡定，厚積而薄發(fā)！我們的心情寧?kù)o而超然！我們堅(jiān)信天道酬勤，愛(ài)拼才會(huì)贏！三年的歷練，已經(jīng)讓我們?nèi)缙宸剑葡抑保∽叱鲂ｉT(mén)，我們可以自信的說(shuō)：“今天我以邗中為榮，明天邗中以我為榮！”
篇2
篇3
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）24-0132-03
一、引言
有200多項(xiàng)發(fā)明的美國(guó)國(guó)家工程學(xué)院院士狄恩?卡門(mén)（Dean Kamen）正在用科學(xué)改變著人們的生活方式。比如，可以上下樓梯的輪椅（iBOT）、平衡車(chē)（Segway）、腦控假肢（Luke Arm）、可隨身攜帶的胰島素泵、手提式的洗腎機(jī)器等廣為人知的發(fā)明都是他的杰作。為了鼓勵(lì)人們用科技改變世界、造福人類(lèi)，1986年，他成立了一個(gè)科學(xué)營(yíng)“SEE互動(dòng)學(xué)習(xí)中心”，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸最新的科技。為了激勵(lì)青少年追求科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域機(jī)遇，同時(shí)也為了使青少年建立自信、獲取知識(shí)和培養(yǎng)生活技能，1989年，他又成立了一家非盈利性的公共慈善機(jī)構(gòu)“FIRST（For Inspiration and Recognition of Science and Technology）組織”，每年舉辦全國(guó)性的機(jī)器人比賽，激勵(lì)參賽的青少年創(chuàng)造復(fù)雜的機(jī)器人，并從創(chuàng)造與實(shí)驗(yàn)中求進(jìn)步。1998年，美國(guó)FIRST機(jī)構(gòu)和丹麥樂(lè)高（LEGO）集團(tuán)合作主辦每年一次的國(guó)際性機(jī)器人比賽，暨FLL（FIRST LEGO League）世界錦標(biāo)賽。2003年，樂(lè)高機(jī)器人教育（LEGO MINDSTORMS EDUCATION）被引進(jìn)中國(guó)。它針對(duì)9―16歲的孩子，打破我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教練和輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，讓孩子們自己努力地去尋找問(wèn)題的解決方案，其過(guò)程就是一種體驗(yàn)。其核心理念就是讓孩子用一N本質(zhì)上較為個(gè)人化的方式來(lái)度過(guò)一段時(shí)間，并從中獲得一系列可記憶事件。樂(lè)高機(jī)器人教育與體驗(yàn)教學(xué)法的融合是挖掘潛力、實(shí)踐創(chuàng)造和科技興國(guó)的有效方法，也是促使我國(guó)教育改革的有利的經(jīng)驗(yàn)借鑒。
二、激發(fā)創(chuàng)造潛力、促進(jìn)科技興國(guó)
樂(lè)高機(jī)器人教育進(jìn)入我國(guó)以來(lái)，其目的就是從兒童開(kāi)始激發(fā)科技興趣和創(chuàng)造潛力，從而促進(jìn)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的興旺與發(fā)展。樂(lè)高機(jī)器人教育已不再是枯燥的科技知識(shí)學(xué)習(xí)或普及，它強(qiáng)調(diào)的是解決方案（Solution），就是針對(duì)某些已經(jīng)體現(xiàn)出的，或者可以預(yù)期的問(wèn)題、不足、缺陷、需求等，所提出的一個(gè)解決整體問(wèn)題的方案（建議書(shū)、計(jì)劃表），同時(shí)能夠確保加以有效的執(zhí)行。它是一種體驗(yàn)的教學(xué)體系。體驗(yàn)類(lèi)型有四種――娛樂(lè)、教育、逃避、審美――而事實(shí)上最好的體驗(yàn)包含了所有這些部分。其中第二類(lèi)教育體驗(yàn)是指使人能在事件發(fā)生的過(guò)程中獲得知識(shí)。它與娛樂(lè)體驗(yàn)不同，在娛樂(lè)體驗(yàn)中人們被動(dòng)地受到吸引；而對(duì)于教育體驗(yàn)而言，人們?yōu)榱双@得某種知識(shí)技能而主動(dòng)地參與到一項(xiàng)活動(dòng)中。同樣，體驗(yàn)教學(xué)法與樂(lè)高機(jī)器人教育內(nèi)涵及外延的延伸，使得樂(lè)高機(jī)器人教育已不再是看重教育的事實(shí)，而是注重事實(shí)本身帶給人的感受與體驗(yàn)。比如，圍繞樂(lè)高機(jī)器人世界錦標(biāo)賽設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，是從一個(gè)樂(lè)高機(jī)器人學(xué)習(xí)思想、一個(gè)地點(diǎn)和所構(gòu)思的一種觀念狀態(tài)，從一個(gè)誘人的故事任務(wù)開(kāi)始，重復(fù)出現(xiàn)該題目相關(guān)的各種變化，使之成為一種獨(dú)特的風(fēng)格，而根據(jù)孩子們的興趣、態(tài)度、嗜好、情緒、知識(shí)和受教育程度，通過(guò)科學(xué)家對(duì)每年的競(jìng)賽構(gòu)想，使學(xué)生在參與活動(dòng)中獲得美好的興趣體驗(yàn)，創(chuàng)造一項(xiàng)參加者擁有美好回憶、值得紀(jì)念的科技及娛樂(lè)過(guò)程的活動(dòng)。21世紀(jì)是體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，體驗(yàn)教育已成為國(guó)際教育領(lǐng)域中的熱點(diǎn)，樂(lè)高機(jī)器人教育是集編程原理、物理科學(xué)、數(shù)學(xué)知識(shí)、造型設(shè)計(jì)、動(dòng)手等知識(shí)與技能于一體的教育，是樂(lè)高的空間形象思維和控制器邏輯思維的結(jié)合，因此其教學(xué)形式有其特殊。教學(xué)形式越是豐富（如“樂(lè)高玩具基礎(chǔ)之上的機(jī)器人搭建，程序模塊的組合設(shè)計(jì)與編制調(diào)試等），就越能刺激學(xué)生的創(chuàng)造力和潛力，而創(chuàng)造思維和潛質(zhì)發(fā)揮正是科技興旺的源頭與關(guān)鍵。縱觀世界專(zhuān)業(yè)人才需求的比較與統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的科技人才相對(duì)數(shù)量明顯不足，要想改變這種狀態(tài)，科技興國(guó)是一條切實(shí)可行的路徑。孫子兵法說(shuō)：“知彼知己。百戰(zhàn)不殆。”我國(guó)的教育落后于世界發(fā)達(dá)國(guó)家有30―50年的距離，但是發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)科技人才的需求卻有大批量的缺口，而我國(guó)具有先天預(yù)備大批量科技人才的優(yōu)勢(shì)，在國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)中具有優(yōu)勢(shì)。然而，我們卻需要借鑒國(guó)外優(yōu)秀教育理念和模式來(lái)開(kāi)發(fā)人才創(chuàng)造的潛力，和大批培養(yǎng)世界一流科技人才的最佳遠(yuǎn)景規(guī)劃。狄恩?卡門(mén)的創(chuàng)造和非盈利機(jī)構(gòu)的教育理念，為我們提供了有益的借鑒，只要我們吸收和消化優(yōu)秀的泊來(lái)理念，縮短教育差距，接受教育革新、探索科技創(chuàng)新，我們完全有能力擔(dān)起科技興旺的重任，成為世界人民的驕傲。
三、教學(xué)改革的借鑒價(jià)值
教學(xué)形式的多元體驗(yàn)正是樂(lè)高機(jī)器人教育的重點(diǎn)，體驗(yàn)教學(xué)法融樂(lè)高機(jī)器人教育中的研究也將會(huì)促成其他科目的教學(xué)改革中一個(gè)較有前景的發(fā)展方向。教書(shū)是一門(mén)很遺憾的藝術(shù)，為不同課目設(shè)計(jì)教學(xué)形式，做到教與學(xué)的事半功倍更是如此。因此，教育改革方案中貫穿“體驗(yàn)理念”就顯得尤為重要。教學(xué)經(jīng)歷中的“經(jīng)驗(yàn)”固然重要，但教學(xué)思維坐標(biāo)系的不斷轉(zhuǎn)化更是難能可貴，不同的教學(xué)感受與體驗(yàn)以及由此而升華的教改之創(chuàng)意，將更能喚起學(xué)生的美好“體驗(yàn)”，并為創(chuàng)造力的誕生提供良好土壤，從而達(dá)到教學(xué)的最高境界。“體驗(yàn)”和真實(shí)性任務(wù)（或真實(shí)性、真實(shí)情境）、經(jīng)驗(yàn)等一樣，都是教改最重要的概念之一。“體驗(yàn)”“經(jīng)驗(yàn)”和真實(shí)性任務(wù)相關(guān)聯(lián)，如建構(gòu)主義的早期哲學(xué)家杜威有個(gè)基本觀點(diǎn)就叫“學(xué)習(xí)是基于真實(shí)世界（真實(shí)情境）中的體驗(yàn)。同時(shí)，“體驗(yàn)”“經(jīng)驗(yàn)”又有區(qū)別。比如，朱慕菊認(rèn)為：“所有這些素材（指課程素材）的教育意義是潛在的，只有通過(guò)學(xué)生個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)才能激活得以彰顯。……原先在被接受的‘學(xué)習(xí)’活動(dòng)中處于邊緣位置的情感、體驗(yàn)也獲得與理智同等的地位”，“課程內(nèi)容……注重與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，……確實(shí)反映學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)”，“課程不再是‘文本課程’，而更是‘體驗(yàn)課程’（被教師與學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)到、感受到、領(lǐng)悟到、思考到的課程）”。學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，也是體驗(yàn)教學(xué)法效果的體現(xiàn)，方法的多樣性設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造，體驗(yàn)的感受性需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善。樂(lè)高機(jī)器人教育之所以成為教改效仿的典范，就是其過(guò)程融合了體驗(yàn)教學(xué)法的精髓。
以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了樂(lè)高機(jī)器人培訓(xùn)教育中的“體驗(yàn)”觀，可供其他科目的教學(xué)改革進(jìn)一步研究和借鑒。
1.多媒體教學(xué)提供客觀條件。多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)案例使得教學(xué)實(shí)踐中更重氛圍，是體驗(yàn)設(shè)計(jì)思想的導(dǎo)入和探討優(yōu)化教學(xué)法的嘗試，是尋找設(shè)計(jì)教育中的一種新的設(shè)計(jì)體驗(yàn)。
2.體驗(yàn)（觀念）教學(xué)法融于教學(xué)。導(dǎo)師親手制作模型講解、影視媒體演示，學(xué)生搭建各種機(jī)器人，編寫(xiě)程序，體驗(yàn)動(dòng)作、表情與聲音實(shí)現(xiàn)等都是體驗(yàn)教學(xué)法融于樂(lè)高機(jī)器人教學(xué)的具體體現(xiàn)。國(guó)外的教學(xué)形式強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，引進(jìn)樂(lè)高機(jī)器人教育可以借鑒其中許多好的教學(xué)方法，以及體驗(yàn)理念的導(dǎo)入的生動(dòng)案例。體驗(yàn)教學(xué)法是教學(xué)改革的重要方面，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容深入研究、設(shè)計(jì)構(gòu)思出一系列具體的重體驗(yàn)的教學(xué)方法，如畫(huà)圖、做模型、考察、影視媒體、體驗(yàn)生活、小組合作討論、完成項(xiàng)目任務(wù)、作品展、演講式匯報(bào)等，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行推廣應(yīng)用，將是體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中教學(xué)法改革與發(fā)展的一個(gè)里程碑。
3.樂(lè)高機(jī)器人教學(xué)案例圖片評(píng)析。樂(lè)高機(jī)器人教學(xué)形式豐富多彩，體驗(yàn)教學(xué)法研究正是基于多樣教學(xué)方式嘗試的延伸。比如延伸到其他學(xué)科中去，可見(jiàn)如下教學(xué)形式表現(xiàn)。
隨著微電子技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)用戶席卷大地，低頭族比比皆是，尤其近兩年的教室課堂的變化，教師講課和學(xué)生低頭時(shí)常形成明顯的教與學(xué)的分離，甚至?xí)r常可以窺見(jiàn)一種可怕的資源浪費(fèi)現(xiàn)象：手機(jī)內(nèi)容的誘惑力造成講臺(tái)上的“對(duì)牛彈琴”。惋惜之余，呼吁教改是每個(gè)教育工作者的使命。避免教育浪費(fèi)，抓住學(xué)生的課堂注意力必須有的放矢地探討新形勢(shì)下的教改模式。樂(lè)高機(jī)器人教育為我們呈現(xiàn)了一個(gè)教改的借鑒，從中小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，不僅對(duì)工程類(lèi)課程教學(xué)起到啟蒙作用，同時(shí)也能反射刺激其他教學(xué)的呆板模式，迫使改革教學(xué)方法，補(bǔ)充實(shí)踐環(huán)節(jié)、強(qiáng)調(diào)知識(shí)與體驗(yàn)的融合。全身心地W習(xí)投入，才能發(fā)揮學(xué)的主動(dòng)性和有效性；教學(xué)中的正能量體現(xiàn)和形式的適應(yīng)性才能吸引學(xué)生的注意力，體現(xiàn)教育的真正價(jià)值。體驗(yàn)教學(xué)法融于樂(lè)高機(jī)器人教育中正是基于好的教學(xué)理念的延伸和成功的教育實(shí)踐典范，是值得借鑒的教改方向。
四、結(jié)束語(yǔ)
文明社會(huì)發(fā)展的核心在于教育。教育工作者的使命重在教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新、改革與優(yōu)化，教學(xué)的最高境界已不只是古人所云“傳道，授業(yè)，解惑也”，而是要注重學(xué)的體驗(yàn)，以及馳騁于教與學(xué)之間的美好感受，達(dá)到事半功倍。教育的目標(biāo)是轉(zhuǎn)化人、武裝人，使其成為發(fā)揮自身價(jià)值、貢獻(xiàn)與他人的有用之人。因此，激發(fā)生命活力和挖掘潛力便是我們的快樂(lè)目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，我們或許會(huì)遇到崎嶇與低谷，但也會(huì)遇到平原與喜悅。慶幸的是，我們看到了教學(xué)改革與科技興國(guó)的機(jī)遇。借著樂(lè)高機(jī)器人教育與體驗(yàn)教學(xué)法的融合，探索教育的新方向，揚(yáng)長(zhǎng)避短，挖掘潛力，繼而展現(xiàn)以科技為強(qiáng)項(xiàng)、以經(jīng)濟(jì)為龍頭、以文明為發(fā)展的新景象，中國(guó)立于世界不敗之地，服務(wù)于全球，該是多么自豪的事啊！好的教育思想的誕生及好的教學(xué)法的建立，其社會(huì)效益要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于好的物質(zhì)基礎(chǔ)所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益。愿樂(lè)高機(jī)器人教育與體驗(yàn)教學(xué)法的融合成為拋磚引玉的教改里程碑，從此誕生更好的教育理念和更多有效的教學(xué)方法，為強(qiáng)國(guó)富民作貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
篇4
市金融工作快速發(fā)展的一年，2010年。金融形象顯著改善的一年，發(fā)展效果令人鼓舞的一年。一年來(lái)，全市各級(jí)金融機(jī)構(gòu)在上級(jí)主管單位的大力支持和市委、市政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家金融政策，努力克服金融危機(jī)帶來(lái)的有利影響，積極拓展金融業(yè)務(wù)，不時(shí)加強(qiáng)金融服務(wù)，有力地支持了地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展。其主要表示可以概括為六個(gè)特點(diǎn)：
（一）存貸款穩(wěn)步增長(zhǎng)。比年初減少2.28億元，不良貸款率比年初下降3.96個(gè)百分點(diǎn)。盡管全市各項(xiàng)貸款增幅略低于全省平均水平，但和皖北幾個(gè)市相比，逾越、和蚌埠。全市銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)資產(chǎn)總額596.57億元，從業(yè)人員4069人；營(yíng)業(yè)收入15.63億元，上繳稅收1.61億元，分別較上年增長(zhǎng)52%和53.42%今年1月份，貸款余額較年初增加10.6億元，貸款同比增量創(chuàng)歷史新高，增速位居全省第2位，基本實(shí)現(xiàn)了開(kāi)門(mén)紅”
（二）金融改革扎實(shí)推進(jìn)。煥發(fā)出新的生機(jī)；蕪湖揚(yáng)子農(nóng)村商業(yè)銀行、淮南通商農(nóng)村商業(yè)銀行在市牽頭設(shè)立村鎮(zhèn)銀行準(zhǔn)備工作進(jìn)展順利；徽商銀行在蒙城縣設(shè)立支行、蒙城農(nóng)村信用社改制工作正在推進(jìn)；利辛縣農(nóng)村信用社改制工作被列為全省試點(diǎn)，已與天安集團(tuán)簽訂合作協(xié)議；渦陽(yáng)縣決定用掛牌出讓4塊國(guó)有土地的收入，打捆收購(gòu)原農(nóng)村信用社2.81億元不良貸款，為信用社改制發(fā)明了有利條件。去年全市獲批籌建小額貸款公司6家，新開(kāi)業(yè)3家；截至12月末，全市共批準(zhǔn)籌建小額貸款公司10家，開(kāi)業(yè)5家；已開(kāi)業(yè)的5家小額貸款公司注冊(cè)資金共計(jì)2.81億元，貸款余額2.64億元。
（三）政銀企溝通進(jìn)一步加強(qiáng)。市發(fā)改委、市招商局定期向各金融機(jī)構(gòu)通報(bào)全市重點(diǎn)項(xiàng)目、新招商引資企業(yè)資金需求情況，建立了部門(mén)、企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，架起了銀、政、企對(duì)接合作的新平臺(tái)。省政府金融辦和10家省級(jí)金融機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人參與了去年5月20日舉辦的2010年銀政銀企合作對(duì)接會(huì)”市政府與工商銀行安徽省分行、中國(guó)銀行安徽省分行、建設(shè)銀行安徽省分行、徽商銀行總行、招商銀行合肥分行簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議或備忘錄。2010年，全市各銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)共簽約對(duì)接項(xiàng)目458個(gè)，簽約金額達(dá)82.03億元；落實(shí)簽約金額56.03億元，履約率達(dá)68.3%比2009年提高4.6個(gè)百分點(diǎn)。
（四）金融創(chuàng)新初見(jiàn)效果。市金融辦牽頭制定了亳州市中小企業(yè)助保金貸款管理方法》關(guān)于開(kāi)展農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)經(jīng)營(yíng)權(quán)抵押貸款試點(diǎn)工作的通知》亳州市產(chǎn)業(yè)集群企業(yè)聯(lián)保貸款管理方法（試行）引導(dǎo)金融機(jī)構(gòu)在抵（質(zhì)）押品、抵（質(zhì)）押方式、抵（質(zhì)）押資產(chǎn)放大等方面進(jìn)行了創(chuàng)新。各銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)積極探索適合亳州市情的貸款新模式，全年共推出“藥商寶”網(wǎng)貸通”商家樂(lè)”夫妻證”土地開(kāi)發(fā)應(yīng)收款質(zhì)押”中小入口企業(yè)專(zhuān)項(xiàng)擔(dān)保”和“農(nóng)戶+信貸+安全”等貸款新產(chǎn)品16個(gè)。不時(shí)加大對(duì)我市戰(zhàn)略重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的金融支持力度，累計(jì)向“中華藥都?養(yǎng)生亳州”行動(dòng)計(jì)劃承擔(dān)企業(yè)投放貸款20.6億元。扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村金融產(chǎn)品和服務(wù)方式創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)涉農(nóng)金融產(chǎn)品12個(gè)，試點(diǎn)產(chǎn)品貸款戶數(shù)3.26萬(wàn)戶，貸款余額9.1億元，比年初增加近3億元。亳州鄉(xiāng)村一卡通”勝利發(fā)行，公交、電信、商場(chǎng)、餐飲等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，有效改善了市支付結(jié)算環(huán)境，方便了廣大市民群眾。
（五）融資性擔(dān)保公司進(jìn)一步規(guī)范。增強(qiáng)擔(dān)保行業(yè)整體實(shí)力和擔(dān)保能力，市政府成立了融資性擔(dān)保機(jī)構(gòu)規(guī)范整頓工作領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，制定了整頓工作方案，開(kāi)展了重新登記和發(fā)證工作。截止去年底，全市共有9家中小企業(yè)信用擔(dān)保機(jī)構(gòu)，注冊(cè)資本5.32億元，累計(jì)為1702家企業(yè)提供擔(dān)保1863筆，擔(dān)保總額16.07億元。市上市辦選擇科技含量較高、生產(chǎn)規(guī)模較大、市場(chǎng)潛力較好的10家企業(yè)作為重點(diǎn)培育上市企業(yè)，加強(qiáng)股份制改造和規(guī)范化管理培訓(xùn)，亳廣生物、華佗國(guó)藥、源和堂藥業(yè)、九州電器等公司已改制為股份有限公司，其中亳廣生物、華佗國(guó)藥、源和堂藥業(yè)已進(jìn)入輔導(dǎo)期。
（六）平安行業(yè)規(guī)范經(jīng)營(yíng)。全面進(jìn)行合規(guī)經(jīng)營(yíng)大檢查，加強(qiáng)快速理賠中心建設(shè)，不時(shí)規(guī)范平安公司經(jīng)營(yíng)行為。截止去年底，亳州轄區(qū)共有平安公司22家，其中財(cái)富險(xiǎn)12家、壽險(xiǎn)10家，平安從業(yè)人員9000余人，陽(yáng)光產(chǎn)險(xiǎn)公司正在籌建；全市平安公司保費(fèi)總收入達(dá)25.62億元，其中財(cái)富險(xiǎn)收入8.09億元、壽險(xiǎn)收入17.53億元，分別較上年增長(zhǎng)了25.6%和31.8%共賠（給）付累計(jì)5.42億元，其中財(cái)富險(xiǎn)賠付3.44億元、壽險(xiǎn)給付1.98億元，分別較上年增長(zhǎng)8.1%和3.3%2010年，全市平安公司累計(jì)上繳各類(lèi)稅金8641.9萬(wàn)元，增長(zhǎng)41.8%政策性農(nóng)業(yè)平安初步形成了及時(shí)查勘、快速理賠的市、縣、鎮(zhèn)、村四級(jí)農(nóng)險(xiǎn)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，85個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立了三農(nóng)平安服務(wù)站”承保面積不時(shí)擴(kuò)大，保證能力顯著提高；承保了小麥、油菜、玉米、大豆、棉花、水稻和能繁母豬及奶牛8個(gè)品種；全年共承保夏種作物650.30萬(wàn)畝、秋種作物665.27萬(wàn)畝，續(xù)保能繁母豬20.89萬(wàn)頭、奶牛2023頭，保費(fèi)收入1.53億元；共支付種植業(yè)賠款8062萬(wàn)元、賠付率為61%支付養(yǎng)殖業(yè)賠款538萬(wàn)元、滿期賠付率為67.88%
必需清醒地看到市金融工作中仍然存在一些不容忽視的問(wèn)題。一是貸款增長(zhǎng)緩慢，肯定成果的同時(shí)。沒(méi)有完成全年目標(biāo)任務(wù)。全年新增貸款42.53億元，僅完成年初制定的80億元目標(biāo)任務(wù)的53.16%各金融機(jī)構(gòu)貸款增長(zhǎng)不平衡，信用聯(lián)社、工行、中行、建行合計(jì)新增貸款39.13億元，增長(zhǎng)額居前4位，占全部增量的92%農(nóng)發(fā)行貸款下降1.76億元、農(nóng)行僅1.22億元，居全市后2位。二是新的貸款方法執(zhí)行不到位，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求不相適應(yīng)。商標(biāo)專(zhuān)用權(quán)、專(zhuān)利權(quán)、林權(quán)、農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)經(jīng)營(yíng)權(quán)抵押貸款管理方法均已出臺(tái)，但至今執(zhí)行力度不大，除渦陽(yáng)農(nóng)信社發(fā)放了400萬(wàn)元農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)經(jīng)營(yíng)權(quán)抵押貸款外，其它各類(lèi)貸款仍然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)“零的突破”個(gè)別金融機(jī)構(gòu)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新力度不夠，發(fā)展比較緩慢。三是新型金融機(jī)構(gòu)建設(shè)力度還不大，發(fā)展還不平衡。村鎮(zhèn)銀行建設(shè)雖有目標(biāo)但進(jìn)度不快，徽商銀行設(shè)立支行工作進(jìn)展緩慢。去年上報(bào)的6家小額貸款公司主要集中在譙城區(qū)（3家）和渦陽(yáng)縣（2家）利辛縣只有1家，蒙城縣沒(méi)有進(jìn)展；獲批籌建的6家小額貸款公司只有1家開(kāi)業(yè)；渦陽(yáng)縣沒(méi)有1家開(kāi)業(yè)，全省少有的空白縣。四是擔(dān)保機(jī)構(gòu)較少，擔(dān)保資金缺乏，企業(yè)上市進(jìn)展愉快。全市9家擔(dān)保公司中有實(shí)績(jī)的只有7家，其余2家沒(méi)有開(kāi)展擔(dān)保業(yè)務(wù)。7家擔(dān)保公司普遍存在資金規(guī)模較小的問(wèn)題，難以形成對(duì)企業(yè)融資的有效支持。由于受金融機(jī)構(gòu)貸款放大倍數(shù)限制，擔(dān)保資金緊張的局面有所加劇，即使資金規(guī)模最大的市擔(dān)保公司也同樣存在等待資金回籠才干開(kāi)展下一筆業(yè)務(wù)的問(wèn)題。企業(yè)上市工作進(jìn)展緩慢，重點(diǎn)培育企業(yè)仍然存在左顧右盼、等待觀望現(xiàn)象，目前為止，正式與證券公司、會(huì)計(jì)師和律師事務(wù)所簽約的企業(yè)僅源和堂藥業(yè)1家。有些企業(yè)工作不積極、思想放不開(kāi)，個(gè)別企業(yè)改制不徹底、換湯不換藥。
由于去年小麥?zhǔn)袌?chǎng)收購(gòu)價(jià)格較高，農(nóng)發(fā)行貸款少投放17.22億元。從政府的層面上來(lái)講，平時(shí)對(duì)金融工作重視還不夠，過(guò)問(wèn)的少，研究的不深不透。解決這些問(wèn)題,客觀上來(lái)講。必需解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，真正把金融業(yè)打造成我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)支柱。
二、正確分析當(dāng)前的金融工作形勢(shì)
科學(xué)分析當(dāng)前面臨的形勢(shì)，準(zhǔn)確掌握貨幣信貸政策。對(duì)于做好今年的金融工作十分重要。從國(guó)家信貸政策看，2011年，國(guó)家貸幣政策由適度寬松變?yōu)榉€(wěn)健，政策雖有所調(diào)整，但鞏固經(jīng)濟(jì)回升向好的趨勢(shì)、防止大起大落、堅(jiān)持政策的連續(xù)性和穩(wěn)定性仍然是主基調(diào)。去年全國(guó)信貸規(guī)模7.5萬(wàn)億，年底實(shí)際完成了7.9萬(wàn)億；今年全國(guó)信貸總量仍然控制在7.5萬(wàn)億左右，總體規(guī)模并沒(méi)有減少，重點(diǎn)支持“三農(nóng)”服務(wù)業(yè)、中小企業(yè)、改善民生等薄弱環(huán)節(jié)，正好符合我市的產(chǎn)業(yè)狀況和發(fā)展方向。從全省形勢(shì)看，省委、省政府加快皖北發(fā)展的決心進(jìn)一步加大，投資、項(xiàng)目、金融服務(wù)等方面的支持力度進(jìn)一步增強(qiáng)，對(duì)我爭(zhēng)項(xiàng)目、搶規(guī)模將更加有利。從我市信貸需求看，當(dāng)前，市正處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的加速期、環(huán)境改善的黃金期、加快崛起的機(jī)遇期，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，還是城鄉(xiāng)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、民生工程，都需要大量的資金投入。據(jù)市發(fā)改委初步統(tǒng)計(jì)，年內(nèi)將實(shí)施2000萬(wàn)元以上續(xù)建項(xiàng)目138個(gè)、完成投資105億元，新開(kāi)工項(xiàng)目128個(gè)、完成投資100億元。全市2000萬(wàn)元以上的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目中，有貸款需求的項(xiàng)目有137個(gè)，年度計(jì)劃投資113.43億元，貸款需求達(dá)到86.57億元。市經(jīng)委統(tǒng)計(jì)的132家中小企業(yè)，貸款需求達(dá)17.05億元；市農(nóng)委統(tǒng)計(jì)的190家農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)和種養(yǎng)大戶、土地流轉(zhuǎn)戶貸款需求達(dá)12.6億元；市國(guó)土局統(tǒng)計(jì)的15個(gè)土地整治項(xiàng)目，貸款需求達(dá)10.2億元。剛才這幾個(gè)方面的貸款需求，應(yīng)該成為我各個(gè)銀行的優(yōu)質(zhì)貸款客戶，需要進(jìn)行重點(diǎn)培育和支持，同時(shí)今年我市一些新的招商引資項(xiàng)目也有大量的貸款需求。所有這些，都需要金融機(jī)構(gòu)繼續(xù)有力的支持。
牢固樹(shù)立“一榮俱榮、一損俱損”觀念，全市各金融機(jī)構(gòu)要牢固樹(shù)立金融發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展密不可分的觀念。圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)和重點(diǎn)，重視經(jīng)濟(jì)與金融的良性互動(dòng)和協(xié)調(diào)發(fā)展，以“大金融”視野、市場(chǎng)化的理念、務(wù)實(shí)性的措施，找準(zhǔn)金融工作與支持經(jīng)濟(jì)的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)新金融理念，創(chuàng)新服務(wù)方式，進(jìn)一步加大對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)的支持力度。
三、全面完成2011年金融工作任務(wù)
（一）要爭(zhēng)額度、搶規(guī)模。市信貸投放總的要求是全市各金融機(jī)構(gòu)貸款余額比年初增加80億元，增長(zhǎng)32.68%今年的信貸規(guī)模監(jiān)管機(jī)構(gòu)由銀監(jiān)局改為人民銀行，控制時(shí)間由“年底壓控”改為“逐月壓控”控制措施由行政手段改為經(jīng)濟(jì)手段，人民銀行已經(jīng)運(yùn)用了差別存款準(zhǔn)備金政策，提高了市藥都銀行存款準(zhǔn)備金率2.5個(gè)百分點(diǎn)，凍結(jié)存款1.31億元。各銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)要認(rèn)真研究國(guó)家政策，積極探索應(yīng)對(duì)措施。農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)規(guī)模限制較緊的情況下，各商業(yè)銀行要充分利用周轉(zhuǎn)余地大的優(yōu)勢(shì)，多爭(zhēng)項(xiàng)目、多搶規(guī)模。規(guī)模逐月控制、每月上旬就要用完的情況下，打好上報(bào)項(xiàng)目的提前量，3月上旬就要上報(bào)4月份的項(xiàng)目，爭(zhēng)取4月份甚至5月份的額度。分管行長(zhǎng)甚至主要負(fù)責(zé)人要常住省行、死看硬守，不能認(rèn)為項(xiàng)目報(bào)上去就完事。要積極爭(zhēng)取外地資金，決不能讓企業(yè)等米下鍋。市人民銀行要積極主動(dòng)向上級(jí)行匯報(bào)我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)勁勢(shì)頭和信貸資金的客觀需要，掌握好信貸調(diào)控與支持地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的著力點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)，靈活掌握調(diào)控的范圍和力度，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)明良好的金融條件。一是要繼續(xù)支持?jǐn)U大投資。去年，全省人均投資17678元，市僅為11890元，為全省平均水平的67%投資的差別導(dǎo)致了發(fā)展水平的差異。但這個(gè)差別也正是發(fā)展的巨大潛力，要牢牢抓住擴(kuò)大投資這個(gè)關(guān)鍵，繼續(xù)增加有效信貸投入。二是要加大對(duì)重點(diǎn)領(lǐng)域的支持力度。要緊緊圍繞“125行動(dòng)計(jì)劃和中藥、白酒、農(nóng)產(chǎn)品加工、機(jī)械制造等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，集中信貸資金，給予大力支持。金融部門(mén)要“提前介入項(xiàng)目、參與論證項(xiàng)目、深入了解項(xiàng)目”主動(dòng)尋找商機(jī)，為企業(yè)解決資金需求。要“抓大不放小”既要大力支持符合條件的好項(xiàng)目、大項(xiàng)目，又要全力支持有潛力、生長(zhǎng)性好的新項(xiàng)目、小項(xiàng)目。三要加大對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展單薄環(huán)節(jié)的支持力度。金融機(jī)構(gòu)要重點(diǎn)支持縣域經(jīng)濟(jì)、中小企業(yè)、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)和我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的單薄環(huán)節(jié)，大膽拓展業(yè)務(wù)，培育優(yōu)良客戶，不以企業(yè)規(guī)模大小作為貸款條件，不以企業(yè)所有制性質(zhì)決定信貸取舍，積極支持滿足貸款條件的中小企業(yè)的資金需求，熱情指導(dǎo)還達(dá)不到貸款條件的中小企業(yè)提高自身素質(zhì)。四要努力改善農(nóng)村金融服務(wù)。各金融機(jī)構(gòu)要把視線投向農(nóng)業(yè)、把網(wǎng)點(diǎn)建到農(nóng)村，把服務(wù)送給農(nóng)民。要開(kāi)展農(nóng)戶小額信用貸款、林權(quán)和農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)經(jīng)營(yíng)權(quán)抵押貸款。積極探索“安全+信貸”貸款模式，努力緩解廣大種、養(yǎng)大戶貸款難的問(wèn)題。同時(shí)，要大膽的把貸款投向社會(huì)事業(yè)。五要大力服務(wù)招商引資企業(yè)。各金融部門(mén)要主動(dòng)為招商引資項(xiàng)目提供信貸、支付結(jié)算等多方面的金融服務(wù)，主動(dòng)與來(lái)亳投資的大企業(yè)、大項(xiàng)目對(duì)接，把安商、親商的政策通過(guò)我優(yōu)質(zhì)、高效的金融服務(wù)工作體現(xiàn)進(jìn)去。目前，修正藥業(yè)已和我市正式簽約，南通精華制藥已簽署合作協(xié)議，恒大地產(chǎn)即將入駐我市，希望各金融機(jī)構(gòu)主動(dòng)做好服務(wù)，充分展示我市優(yōu)良的投資環(huán)境。
（二）要加強(qiáng)政銀企合作。共促成343個(gè)銀企合作項(xiàng)目，簽約金額達(dá)37.8億元。市政府金融辦做了大量前期工作，共整理出了126.42億元的企業(yè)和項(xiàng)目貸款需求信息。剛才大家已經(jīng)簽約，關(guān)鍵是提高履約率，不能達(dá)到100%最少也要完成80%至90%
（三）要?jiǎng)?chuàng)新金融產(chǎn)品。支持經(jīng)濟(jì)發(fā)展”業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)，切實(shí)解決小企業(yè)、個(gè)體工商戶和農(nóng)戶融資難問(wèn)題。要積極推廣企業(yè)短期融資券、中小企業(yè)集合債券、中期票據(jù)等債券融資工具，拓寬企業(yè)的融資渠道，積極創(chuàng)新金融產(chǎn)品。必需要學(xué)會(huì)“借力發(fā)展、借船出海、借梯上樓”利用各種融資手段盡量多上項(xiàng)目，上新項(xiàng)目、大項(xiàng)目，為實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展和“十二五”發(fā)展目標(biāo)提供有力支撐。
篇5
一、高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容
1.就業(yè)觀念指導(dǎo)
基本觀點(diǎn)和態(tài)度在就業(yè)當(dāng)中的體現(xiàn)就是就業(yè)觀指導(dǎo)的重要內(nèi)容，高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中要將學(xué)生對(duì)就業(yè)的本質(zhì)、理想和價(jià)值等方面內(nèi)容進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到樹(shù)立正確就業(yè)觀的重要性，它是一個(gè)人事業(yè)開(kāi)始的第一步。首先，高校在進(jìn)行就業(yè)觀教育的過(guò)程中要結(jié)合當(dāng)今社會(huì)和市場(chǎng)的需要來(lái)進(jìn)行，向?qū)W生介紹現(xiàn)代社會(huì)的需求，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及努力的方向；其次，就業(yè)觀指導(dǎo)要結(jié)合學(xué)生個(gè)人不同的特點(diǎn)及能力來(lái)進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生將個(gè)人的理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。
2.就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)
就業(yè)規(guī)劃幾乎可以影響學(xué)生的整個(gè)人生規(guī)劃，一個(gè)良好的就業(yè)規(guī)劃能夠幫助高校畢業(yè)生在就業(yè)之后還能不斷地努力學(xué)習(xí)，向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。它能夠決定一個(gè)人是否能夠?qū)崿F(xiàn)自身價(jià)值和人生價(jià)值。高校在進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的過(guò)程中要以學(xué)生的自身?xiàng)l件為基礎(chǔ)，并與現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)的限制性因素相結(jié)合，將自己的就業(yè)規(guī)劃目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)的制定，以此來(lái)促進(jìn)自身在選擇職業(yè)的過(guò)程中掌握好自己的方向和動(dòng)力。因此，幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)、分析和總結(jié)是非常重要的，在這些工作的基礎(chǔ)上才能夠促進(jìn)學(xué)生建立最佳的就業(yè)目標(biāo)，還能夠幫助學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和重點(diǎn)。就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容中，首先要幫助學(xué)生明確就業(yè)目標(biāo)；其次，結(jié)合自身能力，幫助學(xué)生將優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分的發(fā)揮；再次，對(duì)外界環(huán)境進(jìn)行評(píng)估，促使學(xué)生增加對(duì)社會(huì)就業(yè)及工作崗位的了解，明確就業(yè)目標(biāo)所需的素質(zhì)。
二、高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方法
1.全程指導(dǎo)
現(xiàn)階段高校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的過(guò)程中，應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)的工作貫穿于學(xué)生大學(xué)生活的整個(gè)過(guò)程中。傳統(tǒng)的高校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作，只是單純地針對(duì)大四畢業(yè)學(xué)生而進(jìn)行的，這種教學(xué)方法顯然無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于學(xué)生整個(gè)大學(xué)生活的始終，要對(duì)不同階段的學(xué)生進(jìn)行不同的教育。首先，大一新生的就業(yè)指導(dǎo)教育過(guò)程中，要以講座等形式的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行開(kāi)展，向?qū)W生普及一些就業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況的了解，從而幫助學(xué)生建立起更好的學(xué)習(xí)計(jì)劃；針對(duì)大二學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，要以提高學(xué)生的職業(yè)能力為主，這一階段的教學(xué)過(guò)程中，可以邀請(qǐng)各地的專(zhuān)家，為學(xué)生們進(jìn)行講解，幫助學(xué)生將自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行拓展，鼓勵(lì)學(xué)生參加就業(yè)實(shí)踐，增加對(duì)工作和就業(yè)以及社會(huì)現(xiàn)象的理解，在這一過(guò)程中，學(xué)生的職業(yè)能力得到鍛煉，同時(shí)更能夠明確自身學(xué)習(xí)和努力的方向；在對(duì)大三學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，要以提高學(xué)生的就業(yè)能力為主，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展求職技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)面試的種種技巧，培養(yǎng)學(xué)生的自信；最后是針對(duì)大四學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，這一過(guò)程中要能夠親身體會(huì)學(xué)生急于就業(yè)的心理，幫助學(xué)生減緩心理壓力，鼓勵(lì)學(xué)生積極選擇就業(yè)，并在今后的工作崗位上不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。
2.個(gè)別指導(dǎo)法
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高校以統(tǒng)一的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的方法，現(xiàn)階段高校應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，同時(shí)還要將學(xué)生的家庭背景等進(jìn)行詳細(xì)的了解之后，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。例如，有些學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，心理上存在一定的自卑感，教師在就業(yè)指導(dǎo)工作的過(guò)程中一定要幫助其掃除心理障礙，幫助學(xué)生建立堅(jiān)定的就業(yè)觀念和人生目標(biāo)，這樣一來(lái)才能夠促進(jìn)學(xué)生以更好的心態(tài)和狀態(tài)參加到學(xué)習(xí)和就業(yè)活動(dòng)中來(lái)。
伴隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)企業(yè)現(xiàn)階段對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，同時(shí)我國(guó)的大學(xué)生數(shù)量逐年增加，在大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大的情況下，高校應(yīng)及時(shí)調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容和方法，促進(jìn)大學(xué)生良好的就業(yè)心態(tài)和目標(biāo)的形成。
篇6
一、教學(xué)理念轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在知識(shí)傳授的時(shí)候，往往注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用，卻忽視了對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程，一味要求學(xué)生記憶枯燥的知識(shí)點(diǎn)。這種不講究學(xué)習(xí)方法、只注重學(xué)習(xí)結(jié)果的教學(xué)，只會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓他們?cè)谶@種枯燥的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低。新課程改革以來(lái)，要求教師改變以往單純記憶知識(shí)點(diǎn)的方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師要對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法和過(guò)程加以指導(dǎo)，讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，提高自己對(duì)問(wèn)題的分析能力、接受能力以及創(chuàng)新能力。在發(fā)展學(xué)生的各種素質(zhì)的前提下進(jìn)行知識(shí)的講授，不僅可以讓學(xué)生提高看待和分析問(wèn)題的能力，還會(huì)使他們提高自己的綜合素質(zhì)。在新課程改革中，教師要以學(xué)生為本，從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，以提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣[1]。但是，在課堂改革過(guò)程中，有的教師理解錯(cuò)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為教學(xué)方式越新越好，教學(xué)輔助工具越先進(jìn)越好。但是在課堂講授中，教師只顧著操作多媒體，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)接受的態(tài)度和效果。一節(jié)課下來(lái)，看似很成功，但是花里胡哨，表面工夫太多，學(xué)生的注意力都集中到了多媒體的畫(huà)面上，對(duì)課堂知識(shí)的理解不關(guān)注，最后卻是適得其反，降低了課堂效率。
二、變“教”師為“導(dǎo)”師
“授之以魚(yú)不如授之以漁”，新課程要求教師教給學(xué)生不僅僅是知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生打“開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙”。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)的作用，不能再象以往那樣滔滔不絕、口若懸河的說(shuō)教式教學(xué)，而要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，變“教”師為“導(dǎo)”師。中學(xué)生都希望別人尊重自己，希望獲得榮譽(yù)和鼓勵(lì)，教師要利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，多給學(xué)生提供一些成功的機(jī)會(huì)，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)；教師在教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)判斷推理、綜合分析的能力和自學(xué)的能力。
三、關(guān)注每一位學(xué)生
每一位學(xué)生都有受教育的權(quán)利，同樣教師在對(duì)待學(xué)生時(shí)要公平、公正，注重發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而進(jìn)行語(yǔ)言激勵(lì)，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。例如，我所教班級(jí)中有一名學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)課很不感興趣，但是很熱愛(ài)勞動(dòng)。在一次勞動(dòng)大掃除后，我表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生，同時(shí)希望他能把勞動(dòng)的熱情也用到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上。之后，在每一次數(shù)學(xué)課上，我都有意識(shí)地讓這位學(xué)生回答比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，這位學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性明顯提高了，在數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中的成績(jī)也有了提高。教師要通過(guò)各種途徑和方法激勵(lì)學(xué)生，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，相信自己能學(xué)好。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的差異，對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)效率[2]。
四、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)
4.1 構(gòu)建良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)環(huán)境
教師要充分尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，保護(hù)學(xué)生的積極性。特別是對(duì)不主動(dòng)提出問(wèn)題和回答問(wèn)題的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，培養(yǎng)他們的自信心和主動(dòng)性，使不同層次的學(xué)生都得到主動(dòng)、全面的發(fā)展。在這種的環(huán)境里，學(xué)生可以無(wú)拘無(wú)束地充分表現(xiàn)自己，表達(dá)自己思想、認(rèn)識(shí)和情感，從而形成一種以求異、創(chuàng)新的精神看待問(wèn)題、思考問(wèn)題和獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的性格特征。
4.2 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力
在科學(xué)探索的過(guò)程中，敢想、敢說(shuō)、敢做是科學(xué)家發(fā)明的前提。教師在教學(xué)中有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，敢于從不同角度來(lái)思考問(wèn)題，敢于提出別人不敢提出的問(wèn)題，敢于動(dòng)手把自己的不同想法實(shí)施于行動(dòng)中。教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容不斷變換角度，充分聯(lián)系實(shí)際，利用學(xué)生身邊熟悉的事物和現(xiàn)象引發(fā)出或衍生出若干問(wèn)題，使學(xué)生主動(dòng)、全面地認(rèn)識(shí)和理解教學(xué)內(nèi)容；教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度去思考問(wèn)題，并且在培養(yǎng)學(xué)生的求異能力的同時(shí)，注意鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神[3]；另外，不論學(xué)生的想法是否正確，都要保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的這種積極思考的態(tài)度，要不失時(shí)機(jī)地給予誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)和贊許，使學(xué)生不斷增強(qiáng)自信心。
五、教學(xué)方式、方法轉(zhuǎn)變
教師的教育理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，必然會(huì)引起教學(xué)方式和教學(xué)方法的程度，因?yàn)榻逃砟钍墙逃虒W(xué)方式、方法的指引，脫離了教育理念的指引，就不能談教學(xué)方式和教學(xué)方法。傳統(tǒng)的課堂是教師向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受，缺乏主動(dòng)地思考和探索。這樣，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是死知識(shí)，不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行熟練運(yùn)用以及對(duì)知識(shí)的遷移。因此，在新課程改革過(guò)程中，教師必須改革高中教學(xué)方式和方法，而要改革教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械，以教師為主體的教學(xué)模式。新課程改革之后，教師要把自己從傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中解脫出來(lái)，把學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析能力、思維能力等各種能力。教師要善于設(shè)計(jì)課堂情境，目的是提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教師在講述知識(shí)時(shí)，要通過(guò)理論與實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生才會(huì)感興趣，接受所學(xué)的理論觀點(diǎn)，從而加深對(duì)理論知識(shí)的理解。
六、結(jié)束語(yǔ)
在高中新課程改革下，面對(duì)新增內(nèi)容教法與學(xué)法，我們廣大教師要努力提高自己的教學(xué)水平和知識(shí)素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教法與學(xué)法觀念，使自己成為一名真正優(yōu)秀的教師，自己的價(jià)值在教學(xué)中真正體現(xiàn)。教師在教學(xué)中要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以新思想去進(jìn)行教學(xué)中的創(chuàng)新，用新理念去充實(shí)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
【參考文獻(xiàn)】
篇7
一、新時(shí)期高校法治教育的意義
高校作為教育的主陣地，在新時(shí)期全面推進(jìn)大學(xué)生法治教育具有重要意義。
（一）全面推進(jìn)依法治國(guó)的需要
現(xiàn)代社會(huì)中，各國(guó)在理論及實(shí)踐中已普遍認(rèn)可法治是一個(gè)國(guó)家長(zhǎng)治久安的根本和保障。作為新時(shí)期我國(guó)全面推進(jìn)依法治國(guó)的重要組成部分之一，高校法治教育能為我國(guó)全面推進(jìn)依法治國(guó)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的后備軍。通過(guò)高校法治教育，讓大學(xué)生學(xué)法、知法、懂法和守法，認(rèn)識(shí)和理解我國(guó)社會(huì)主義法律體系和法律制度，積極參與到全面推進(jìn)依法治國(guó)的進(jìn)程中，對(duì)我國(guó)法制建設(shè)、法律執(zhí)行和樹(shù)立法律權(quán)威具有重要的促進(jìn)作用。
（二）構(gòu)建和諧有序的社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
法治是社會(huì)和諧的保障基石，社會(huì)秩序需要依靠法律才能得到有效規(guī)范，特別是網(wǎng)絡(luò)犯罪頻發(fā)的信息社會(huì)，更是離不開(kāi)法律的有效規(guī)制。作為社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的生力軍，大學(xué)生如果接受了良好的法治教育，他們?cè)谶~出社會(huì)時(shí)，能夠自覺(jué)遵守法律，依法行事，不但有利于社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的穩(wěn)定和社會(huì)和諧的構(gòu)建，減少違法犯罪行為，還能凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)建一個(gè)合法健康的網(wǎng)絡(luò)法治社會(huì)。
（三）規(guī)范大學(xué)生行為，增強(qiáng)法律意識(shí)
大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀不斷成熟的青少年時(shí)期，還不能完全規(guī)范和控制自己的行為。特別是近年來(lái)青少年犯罪現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，更是敲響了對(duì)大學(xué)生法治教育的警鐘。通過(guò)對(duì)大學(xué)生的法治教育，讓大學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)，正確行使法律權(quán)利，遵守法律義務(wù)，能夠辨析行為是否違反了法律法規(guī)，也讓權(quán)利遭受到侵害的大學(xué)生能夠有正確的法律救濟(jì)意識(shí)和途徑。
二、新時(shí)期高校法治教育的內(nèi)容
大多數(shù)高校在法治教育過(guò)程中往往是教育學(xué)生不違法犯罪或是講授與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)，而基本的法治思想、法治原則和常用的法律知識(shí)教育較少。這樣的法治教育內(nèi)容不全面，也比較淺顯，不利于大學(xué)生全面的學(xué)習(xí)和掌握法律知識(shí)，更不利于大學(xué)生法治觀念和法律意識(shí)的培養(yǎng)。在新時(shí)期大學(xué)生法治教育內(nèi)容上，要突破以往法治教育內(nèi)容單一、淺顯的局限，創(chuàng)新和豐富法治教育內(nèi)容，將高校法治教育定位為：法治教育不僅應(yīng)讓大學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、守法，還應(yīng)讓其具有社會(huì)主義法治素養(yǎng)，樹(shù)立法治觀念、弘揚(yáng)法治精神，成為一名社會(huì)主義法制的傳承和發(fā)揚(yáng)者。
（一）法治理念的教育
美國(guó)當(dāng)代著名法學(xué)家伯爾曼曾說(shuō)過(guò)：“法律必須被信仰，否則形同虛設(shè)”。我們?cè)诟咝７ㄖ谓逃校紫纫囵B(yǎng)大學(xué)生的法治理念，要大學(xué)生樹(shù)立法律的權(quán)威、信仰法律，認(rèn)同我國(guó)社會(huì)主義法治理念，了解和掌握我國(guó)特色社會(huì)主義法律體系等。“邦國(guó)雖有良法，要是人民不能全部遵循，仍然不能法治”，法治理念教育的重要意義和價(jià)值就在讓大學(xué)生認(rèn)同和認(rèn)可我國(guó)的法治觀念和法律體系，培養(yǎng)和樹(shù)立正確的法律觀念，促使其能夠信仰和自覺(jué)遵守法律規(guī)范，為社會(huì)法治的實(shí)現(xiàn)培育良好的土壤。
（二）法律意識(shí)的教育
高校在法治教育過(guò)程中，要重視法律意識(shí)的教育，一個(gè)具備法律素養(yǎng)的大學(xué)生，應(yīng)該具有以下法律意識(shí)：憲法意識(shí)、權(quán)利和義務(wù)意識(shí)、用法律審視判斷行為的意識(shí)和用法律維護(hù)合法利益的意識(shí)等。憲法是國(guó)家的根本大法，是國(guó)家法治的靈魂和前進(jìn)的動(dòng)力，憲法意識(shí)教育就是讓大學(xué)生培養(yǎng)憲法至上意識(shí)，維護(hù)憲法的權(quán)威和尊嚴(yán)；權(quán)利和義務(wù)意識(shí)教育是讓大學(xué)生樹(shù)立和培養(yǎng)權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的法律意識(shí)，正確合理地行使自己的合法權(quán)利，遵守和履行法律義務(wù)，違反義務(wù)需要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任等；用法律審視和判斷行為的意識(shí)，是讓大學(xué)生能夠用法律原則和規(guī)則正確地審視和判斷行為的合法性和正當(dāng)性，自覺(jué)規(guī)范自己的行為，杜絕違法犯罪行為；用法律維護(hù)合法利益的意識(shí)，是讓大學(xué)生在遭受違法侵害時(shí)，能夠用法律的武器捍衛(wèi)自己的合法利益，而不是一味縱容犯罪違法行為，或者采取違法手段報(bào)復(fù)等，充分尊重和體現(xiàn)法律的價(jià)值和作用。
（三）法律知識(shí)的教育
法治理念和法律意識(shí)的教育最終還是要落實(shí)到法律知識(shí)的教育上，讓大學(xué)生不僅具有法治理念和法律意識(shí)，同時(shí)掌握法律具體知識(shí)，能夠有效地貫徹和使用法律。法律知識(shí)教育不僅包括專(zhuān)業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)，還應(yīng)包括主要的、常用的法律知識(shí)，如憲法、民法、刑法、訴訟法等基本大法。而卻別于法科學(xué)生的法學(xué)教育，非法律學(xué)生的法律知識(shí)教育并非是讓大學(xué)生全面細(xì)致地掌握所有的法律知識(shí)或條文，而是培養(yǎng)他們的法律學(xué)習(xí)能力和法律思維能力，在我國(guó)成文法律不斷更替的情況下，能夠習(xí)得和正確理解這些法律文件，在面對(duì)具體法律問(wèn)題時(shí)，能夠有較為明確的法律索引方向和法律應(yīng)對(duì)思路。
三、新時(shí)期高校法治教育的途徑
目前我國(guó)高校法治教育成效不明顯的一個(gè)重要原因，就是法治教育形式和教育途徑的單一。就重慶地區(qū)的高等學(xué)校來(lái)看，除了《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》作為必修課以外，法治教育往往是一學(xué)期開(kāi)展一次普法講座或舉辦一次普法活動(dòng)，如法治與宣傳教育講座等。這樣非常規(guī)化的法治教育很難讓學(xué)生樹(shù)立法律觀念和意識(shí)，同時(shí)學(xué)生接收到的法律知識(shí)也相當(dāng)有限，法治教育成效甚微。筆者認(rèn)為，高校法治教育課程應(yīng)該實(shí)現(xiàn)常規(guī)化教育，應(yīng)形成法治教育的長(zhǎng)效機(jī)制，使法治教育成為大學(xué)德育教育的一個(gè)重要組成部分。
（一）構(gòu)建高校法治教育長(zhǎng)效機(jī)制
在我國(guó)全面推行依法治國(guó)的形勢(shì)下，高校作為教育的重要主體，應(yīng)當(dāng)探索構(gòu)建高校法治教育的長(zhǎng)效機(jī)制，突破以往法治教育的局限，實(shí)現(xiàn)高校法治教育的常態(tài)化，真正凸顯高校在國(guó)家法治建設(shè)中的重要作用。高校法治教育長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建，需要政府、社會(huì)和高校協(xié)同努力，為法治教育提供充分的人、財(cái)、物等保障。在具體的法治教育工作開(kāi)展中，根據(jù)各高校實(shí)際情況，制定高校法治教育工作管理辦法，規(guī)范法治教育工作流程，成立法治教育辦公室，責(zé)任到人。科學(xué)探索法治教育成效評(píng)價(jià)機(jī)制，逐步形成高校法治教育的長(zhǎng)效機(jī)制。
（二）建立和完善高校法治教育課程建設(shè)
法治教育的成效不僅依賴(lài)于長(zhǎng)效穩(wěn)定的機(jī)制，還依賴(lài)于法治教育課程的建設(shè)。在高校法治教育課程建設(shè)中，主要從兩方面著手，一是創(chuàng)新理論課程教育，二是豐富實(shí)踐課程教育。
第一，創(chuàng)新高校法治理論課程教育。在理論課程內(nèi)容上，以往的高校法治理論教育，主要依賴(lài)于《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，以及少數(shù)的普法講座，法律教育課程內(nèi)容單一且少。因此，在高校法治理論課教育的內(nèi)容上，應(yīng)緊密聯(lián)系高校法治教育理論課程教育內(nèi)容，即：法治理念教育、法律意識(shí)教育和法律知識(shí)教育。在理論課程設(shè)置上，建議將法治教育課程結(jié)合德育教育一起作為大學(xué)基礎(chǔ)課程來(lái)開(kāi)設(shè)，增加理論課程數(shù)量，在大學(xué)期間持續(xù)開(kāi)課。具體課程設(shè)置可參考《形勢(shì)與政策》課程的開(kāi)設(shè)機(jī)制，每學(xué)期開(kāi)設(shè)8課時(shí)以上的課程。同時(shí)，重視大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治教育，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和匿名性更容易讓大學(xué)生放松警惕，應(yīng)該常敲預(yù)防網(wǎng)絡(luò)違法犯罪的警鐘。
篇8
一、意象尺度的構(gòu)筑過(guò)程由三大階段組成。
第一個(gè)階段是按照意象尺度將要被使用的研究對(duì)象對(duì)意象詞匯（形容詞）的搜集構(gòu)筑階段；第二個(gè)階段是通過(guò)對(duì)意象詞匯的恰當(dāng)性評(píng)價(jià)的代表詞匯提取工作（通過(guò)對(duì)意象形容詞間的關(guān)系連接網(wǎng)分析提取代表形容詞）；最后一個(gè)階段是通過(guò)類(lèi)似評(píng)價(jià)用空間構(gòu)造把握代表形容詞的階段（利用多元尺度法等）。在中國(guó)網(wǎng)絡(luò)廣告領(lǐng)域中，為了相對(duì)成果不足 的on-line網(wǎng)絡(luò)廣告意象測(cè)定提取代表形容詞并以這個(gè)為基礎(chǔ)構(gòu)筑了意象 尺度。
二、本研究被分為三個(gè)大的階段。
第一個(gè)階段是在網(wǎng)絡(luò)廣告的領(lǐng)域中按照形容詞的意象尺度來(lái)做形容詞pool的階段。第二階段是在形容詞pool中提取代表形容詞的階段。第 三個(gè)階段是利用代表形容詞開(kāi)發(fā)感性空間模型的階段。
通過(guò)本研究分析的第一階段再通過(guò)Sina， Baidu， Sohu等主要網(wǎng)站 搜集到被執(zhí)行的網(wǎng)絡(luò)廣告。找出對(duì)于意象尺度使用的以研究對(duì)象為單位 的意象形容詞的pool的接近法分為兩種，一個(gè)是從意象需要者的角度從 廣告需要者開(kāi)始提取形容詞意象，另一個(gè)是從意象提供者的角度從廣告 代行社和廣告主提供的形容詞意象中提取的方法。因?yàn)檫@個(gè)研究的對(duì)象 是廣告copy，所以是從意象提供者的角度提取形容詞。在適當(dāng)期間確認(rèn) 49家公司的全部廣告copy并搜集了廣告copy形容詞。重復(fù)的copy或是全 部?jī)?nèi)容以promotion的方式構(gòu)成的廣告除外。然后從搜集的廣告中搜集 全部形容詞性的詞語(yǔ)。在這一過(guò)程中包括的不僅是形容詞性的詞語(yǔ)而且 還包括了名詞性（名詞修飾名詞的情況）和副詞性（具有形容詞意義的 副詞）的詞語(yǔ)，這樣是為了最大限度的減少詞語(yǔ)的流失。隨后，在漢語(yǔ) 大詞典（1998）中確認(rèn)詞性并在形容詞pool里插入了只被認(rèn)定過(guò)的形容 詞。
第二個(gè)階段是將搜集出來(lái)的形容詞進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，在讓?xiě)?yīng)答者們想 出特定形容詞詞語(yǔ)的時(shí)候調(diào)查了被聯(lián)想的形容詞。相反，把從其他形容 詞開(kāi)始得到很多聯(lián)想或是使有聯(lián)想很多其他形容詞的形容詞作為代表形 容詞。為了這個(gè)使用了利用形容詞間的關(guān)聯(lián)程度的網(wǎng)絡(luò)分析法。
第三個(gè)階段是為了在空間配置被提取的代表形容詞用多元尺度法測(cè)
定了代表形容詞間的類(lèi)似性距離。多元尺度法的分析利用了SPSS。利用 那結(jié)果以positioning map的形式畫(huà)出了意象尺度。
（一）第一階段 形容詞pool構(gòu)筑階段
通過(guò)本研究分析的第一個(gè)階段并通過(guò)Sina， Baidu， Sohu等主要網(wǎng) 站搜集了49家計(jì)算機(jī)和IT公司被執(zhí)行的網(wǎng)絡(luò)廣告。列出了49家公司。銷(xiāo) 售計(jì)算機(jī)的26家公司，從2007年5月1日開(kāi)始到2008年5月1日為止，通過(guò) 中國(guó)的主要網(wǎng)站執(zhí)行了廣告。其中15家公司是外國(guó)公司，11家公司是中 國(guó)公司。銷(xiāo)售IT制品的23家公司，在適當(dāng)?shù)钠陂g執(zhí)行了廣告。其中4家 公司是外國(guó)公司，19家公司是中國(guó)公司。
從這些公司一年間執(zhí)行的顯示形廣告中搜集了出現(xiàn)的詞語(yǔ)。在這一過(guò)程中包括的不僅是形容詞性的詞語(yǔ)而且還包括了名詞性（名詞修飾名 詞的情況）和副詞性（具有形容詞意義的副詞）的詞語(yǔ)。隨后，在漢語(yǔ) 大詞典（1998）中確認(rèn)詞性并在形容詞pool里插入了只被認(rèn)定過(guò)的形容 詞。
提取過(guò)程中提取了很多近似的詞語(yǔ)，研究者任意提取了認(rèn)為有代表 性的詞語(yǔ)。舉例來(lái)說(shuō)，如果來(lái)看“意”字的話，有“筆意、有意、無(wú) 意、新意、轉(zhuǎn)意、書(shū)意、古意、率意、得意、隨意、著意、精意、底 意、心意、用意、運(yùn)意、刻意、放意、作意”等18個(gè)詞語(yǔ)。每個(gè)單詞的 意義會(huì)有一點(diǎn)不一樣但一般意義沒(méi)有大的差異。所以，在這中間研究者 只提取了這18個(gè)詞語(yǔ)中被判斷為有代表性的詞“古意”和“隨意”。通 過(guò)這個(gè)過(guò)程可以確定94個(gè)形容詞pool。
（二）第二階段 代表形容詞的提取階段
1、連接形容詞間聯(lián)想構(gòu)造分析
本研究中為了把握形容詞詞語(yǔ)間的聯(lián)想構(gòu)造，實(shí)行了在想出特定形 容詞的時(shí)候記入可以聯(lián)想的形容詞的方式的問(wèn)卷調(diào)查。還有，以應(yīng)答結(jié) 果為基礎(chǔ)制成了形容詞間的關(guān)系行列。
這個(gè)時(shí)侯為了避諱分析的可信性而把對(duì)于特定形容詞聯(lián)想到的5個(gè)以下形容詞的情況除外。對(duì)于特定的聯(lián)想組合同樣的應(yīng)答者的數(shù)量少的 情況是因?yàn)槁?lián)想的關(guān)系沒(méi)有一般性而是反映個(gè)人的特性的可能性很高而 被除外了。構(gòu)成了以選定的資料為基礎(chǔ)表現(xiàn)形容詞相互間的關(guān)系有無(wú)的 二重性的關(guān)系行列，這里通過(guò)連接網(wǎng)分析軟件設(shè)備Ucinet程序來(lái)進(jìn)行分 析。
2、代表形容詞的提取
通過(guò)連接網(wǎng)分析被分析的主要交點(diǎn)是可以通過(guò)個(gè)別交點(diǎn)的中央性（centrality）指標(biāo)來(lái)分析的，在這里的中央性是指在連接網(wǎng)中位置處于中 間。即，中央性高的交點(diǎn)是在連接網(wǎng)中表現(xiàn)出有人氣或是有大的影響力 的交點(diǎn)。 （2003）是從和中央性概念的權(quán)力和影響力有關(guān)的一個(gè)最 常用的指標(biāo)為中心的大多數(shù)經(jīng)驗(yàn)分析中得到中央性高的個(gè)人是具有特別 社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的人，組織的情況也是中央性越高生存率越高或是企業(yè)成 果越好。中央性指標(biāo)主要以連接中央性（degree centrality）1）和鄰近中央性 （closeness centrality）2） 為主來(lái)被使用，連接中央性是表明在連接網(wǎng)中一個(gè) 缺點(diǎn)有多少被連接的其他缺點(diǎn)，鄰近中央性是表明一個(gè)缺點(diǎn)如果想得 到其他全部缺點(diǎn)需要幾個(gè)階段。在這個(gè)研究中，為了幫助讀者理解， 在連接中央性的概念中不能使其標(biāo)準(zhǔn)化（normalize）的數(shù)值是以連接程度 （degree）為中心分析的主要形容詞。
分析結(jié)果是在研究對(duì)象的形容詞中和其他形容詞的聯(lián)想關(guān)系最多的形容詞是“一流”，和這個(gè)形容詞關(guān)聯(lián)的形容詞有“強(qiáng)大”、“高 效”、“無(wú)可挑剔”、“先進(jìn)”、“成功”、“完美”、“完備”、 “精湛”、“精致”、“專(zhuān)業(yè)”、“超凡”、“創(chuàng)新”、“最佳”、 “最好”、“出眾”、“卓越”等共16個(gè)詞。還有“出眾”、“小巧”、“亮麗”等形容詞和15個(gè)其他形容詞有聯(lián)想關(guān)系，然后是說(shuō)“先 進(jìn)”、“閃耀”、“絢麗”、“卓越”、“強(qiáng)大”、“可靠”等。
（三）第三階段 意象尺度空間模型階段
為了把從以上提取出的10個(gè)形容詞配置在空間中，用多元尺度法 測(cè)定了代表形容詞間的類(lèi)似距離。因?yàn)榇硇稳菰~有10個(gè)所以為了測(cè)定 形容詞間的類(lèi)似性每個(gè)應(yīng)答者必須回答的問(wèn)題有45個(gè)，并以在中國(guó)山 東省泰安市居住的100名中國(guó)人為對(duì)象進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。形容詞間的類(lèi) 似性分為7個(gè)等級(jí)，用1級(jí)為“非常相似”而7級(jí)為“非常不相似”來(lái)測(cè) 定。
多元尺度法的分析是使用的SPSS。分析結(jié)果重要值以在2維的時(shí)候 是0.103、在3維的時(shí)候是0.101顯現(xiàn)出來(lái)雖然不滿意，但是看到了比較良 好的適合度。以下為了解析的方便介紹了2維的情況。
如果看分析對(duì)象為10個(gè)形容詞的相對(duì)位置，“亮麗”、“閃耀”、 “絢麗”等有很近的距離，“一流”、“強(qiáng)大”、“先進(jìn)”、“卓越” 等有比較近的距離。另外，“小巧”和以上兩組形容詞有一定的相隔距 離。
三、結(jié)論和討論
本研究的目的是從on-line顯示的視覺(jué)設(shè)計(jì)物中獨(dú)自開(kāi)發(fā)對(duì)于廣告的copy意象尺度。為了意圖意象集中了中國(guó)網(wǎng)絡(luò)廣告中計(jì)算機(jī)和IT業(yè)的廣 告物。廣告的內(nèi)容因?yàn)槭菑V告主或廣告代行社人為的制作出來(lái)的，所以 事實(shí)上表現(xiàn)出的主體的精神的心理的存在和廣告意圖是事先就包含著 的。
中國(guó)的計(jì)算機(jī)和IT業(yè)不僅在網(wǎng)絡(luò)上支出最大的廣告費(fèi)，而且因?yàn)樽?為網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)的通路和有最密切的關(guān)系，所以以這些為對(duì)象做的意象尺 度開(kāi)發(fā)被判斷為不僅可以對(duì)未來(lái)廣告關(guān)聯(lián)事業(yè)從事者而且可以對(duì)軟件設(shè) 備開(kāi)發(fā)者們提供重要的基礎(chǔ)資料。
根據(jù)在現(xiàn)有研究中使用的典型意象尺度的開(kāi)發(fā)過(guò)程，第一階段 是通過(guò)中國(guó)的Sina， Baidu， Sohu等主要網(wǎng)頁(yè)以49家計(jì)算機(jī)和IT公司執(zhí) 行的網(wǎng)絡(luò)廣告為對(duì)象提取形容詞并形成形容詞pool。第二階段是實(shí)行 以應(yīng)答資料為基礎(chǔ)為了測(cè)定連接網(wǎng)分析（Network analysis）中的連接中央 性（centrality）的形容詞間的聯(lián)想測(cè)定，那個(gè)結(jié)果是提取出了10個(gè)代表形 容詞（ “一流”、“出眾”、“小巧”、“亮麗”、“先進(jìn)”、“閃 耀”、“絢麗”、“卓越”、“強(qiáng)大”、“可靠” ）。第三階段是利 用多元尺度法測(cè)定10個(gè)代表形容詞間的距離，通過(guò)直觀的配置于空間中 來(lái)完成意象尺度。
（一）第一階段 結(jié)論和討論
本研究在中國(guó)IT和計(jì)算機(jī)廣告copy中提取了94個(gè)形容詞意象。相 反， （ 2008）在2007年執(zhí)行的韓國(guó)計(jì)算機(jī)和IT業(yè)的廣 告copy中提取了69個(gè)形容詞。與韓國(guó)相比，中國(guó)的形容詞數(shù)量更多。從 同一產(chǎn)業(yè)日志可以看出在不同的地區(qū)也會(huì)有不同的感性意象。因此，存 在同樣的計(jì)算機(jī)和IT產(chǎn)品日志對(duì)于中國(guó)人產(chǎn)生反響的獨(dú)自的形容詞意象 pool，整理這些可以判斷本研究的意義。
（二）第二階段 結(jié)論和討論
根據(jù)連接網(wǎng)分析在中國(guó)和韓國(guó)提取了聯(lián)想頻率高的10個(gè)形容詞，在本研究中提取的代表形容詞是聯(lián)想的其他形容詞意象出現(xiàn)在從11個(gè)到16個(gè)間的詞。相反，如果看 （2008）以同樣的產(chǎn)業(yè)為對(duì)象在韓國(guó)實(shí) 行的研究結(jié)果，則是提取了聯(lián)想的其他形容詞意象從最大的8個(gè)開(kāi)始到6 個(gè)為止的詞作為代表意象。
這是從漢語(yǔ)字體的歷史性演變中表現(xiàn)出來(lái)一個(gè)詞有多種意象，出現(xiàn) 了為了和其他人溝通多樣的派生形容詞發(fā)達(dá)起來(lái)來(lái)支持現(xiàn)有的理論的 結(jié)果。（漢語(yǔ)大詞典，1990）。如果查看漢語(yǔ)大詞典的話可以看出，漢 語(yǔ)一個(gè)詞語(yǔ)派生出來(lái)的意義的數(shù)量和韓語(yǔ)一個(gè)詞語(yǔ)派生出來(lái)的意義的 數(shù)量相比可以發(fā)現(xiàn)更多。舉例說(shuō)明，“清”字的情況，在里查找的話漢語(yǔ)形容詞有7個(gè)，動(dòng)詞有4個(gè)。相反，在韓語(yǔ)大詞典中明亮的 “清”字形容詞有3個(gè)。
這樣的結(jié)果看出，中國(guó)marketing廣告使用特定形容詞也能使顧客們 有很多聯(lián)想的可能性很高。這個(gè)的優(yōu)點(diǎn)是如果萬(wàn)一有好的聯(lián)想商標(biāo)或制 品可以留下好的影響，但是缺點(diǎn)是沒(méi)有表達(dá)廣告主或廣告代行社意圖的 形容詞意象被顧客聯(lián)想到就會(huì)有在交流過(guò)程中產(chǎn)生不良影響的可能性。
（三）第三階段 結(jié)論和討論
如果看分析對(duì)象是10個(gè)形容詞的意象尺度的相對(duì)位置，左邊的形 容詞有“亮麗”、“閃耀”、“絢麗”、“小巧”4個(gè)，右邊有“出 眾”、“一流”、“強(qiáng)大”、“先進(jìn)”、“卓越”、“可靠”6個(gè)。還 有“亮麗”、“閃耀”、“絢麗”等有很近的距離，“一流”、“強(qiáng) 大”、“先進(jìn)”、“卓越”等有比較近的距離。另外，“小巧”和以上 兩組形容詞有一定的相隔距離。
篇9
總書(shū)記在清華大學(xué)百年校慶講話中強(qiáng)調(diào)“研究型大學(xué)要注重培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，積極營(yíng)造鼓勵(lì)獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，使學(xué)生創(chuàng)新智慧競(jìng)相迸發(fā)，努力為培養(yǎng)造就更多新知識(shí)的創(chuàng)造者、新技術(shù)的發(fā)明者、新學(xué)科的創(chuàng)建者作出積極貢獻(xiàn)”。創(chuàng)新人才培養(yǎng)是新時(shí)期我國(guó)高等教育的時(shí)代責(zé)任和歷史使命。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，高等學(xué)校的教育功能正在從注重傳播知識(shí)、單純強(qiáng)調(diào)教學(xué)職能，轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)教書(shū)育人和培養(yǎng)全面發(fā)展的能力強(qiáng)、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神的人才。教育思想的轉(zhuǎn)變，必然要求教學(xué)依托于科學(xué)研究，在科學(xué)研究中開(kāi)展教學(xué)，以科研支持教學(xué)改革，教學(xué)與科研互動(dòng)，教學(xué)與科研“相長(zhǎng)”，并建立基于科研與教學(xué)相結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。基于科研與教學(xué)相結(jié)合構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，有利于充分發(fā)揮高等學(xué)校的智力資源優(yōu)勢(shì)和科研資源優(yōu)勢(shì)，有利于學(xué)生參與科學(xué)研究的新教育平臺(tái)的建設(shè)，從而全面推進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在新時(shí)期的背景下，高校管理工作者為教學(xué)與科研的融合正在不斷探索新的運(yùn)行機(jī)制和路徑，將科研資源與教學(xué)資源整合，推進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制的改革。教師們積極開(kāi)展豐富多樣的研究性教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索精神。學(xué)生們主動(dòng)參與各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和科學(xué)研究，開(kāi)拓了思維方式，使自身的研究能力和創(chuàng)新能力得到了提高。所以，只有通過(guò)教學(xué)與科研的有機(jī)融合能夠從根本上有效提升教學(xué)質(zhì)量和效益，促進(jìn)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
2科教融合是高等院校解決階段性矛盾的根本路徑
雖然高校一再?gòu)?qiáng)調(diào)科研與教學(xué)相融合的人才培養(yǎng)模式，我國(guó)高校就教學(xué)與科研融合也進(jìn)行了一些研究與實(shí)踐，但效果不盡理想。大部分高等院校普遍出現(xiàn)了“重科研、輕教學(xué)”的現(xiàn)象，科研與教學(xué)融合的程度還較低，多年來(lái)高等院校存在的科研與教學(xué)融合不力的問(wèn)題，迄今尚未從根本上得到解決：首先，教學(xué)與科研在過(guò)程上存在脫節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中，一部分教師缺乏激發(fā)學(xué)生好奇、求知的熱情和能量，師生雙方都沒(méi)有從教學(xué)中獲取學(xué)習(xí)、研究的靈感。其次，大部分院校對(duì)教師的評(píng)價(jià)過(guò)度側(cè)重于其科研的業(yè)績(jī)，使得一部分原本熱愛(ài)教學(xué)工作的教師不能專(zhuān)心于教學(xué)工作。相對(duì)于科研而言，教學(xué)的成就較難衡量，部分院校、教師將追求科研成就作為了主要的目標(biāo)，而或多或少地忽視了教學(xué)的任務(wù)。再次，雖然不少高等院校的科研總量大，科研經(jīng)費(fèi)充足，但科研項(xiàng)目重復(fù)立項(xiàng)的情況嚴(yán)重。最后，高校不同類(lèi)型人員的組合使用在結(jié)構(gòu)、層次和數(shù)量方面存在著矛盾和沖突，知名學(xué)者、教授和研究人員不參與或很少參與教學(xué)特別是本科教學(xué)，而部分教師尤其是青年教師的教學(xué)工作任務(wù)太重，教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重?cái)D占科研時(shí)間。在教學(xué)與科研間出現(xiàn)的這些矛盾，其實(shí)都是我國(guó)高等教育發(fā)展中的一個(gè)階段性問(wèn)題，是大學(xué)發(fā)展的過(guò)程中都會(huì)遇到的問(wèn)題。在這種情況下，只有不斷探索科教融合的新路徑，使之適應(yīng)高等教育的發(fā)展，促使教學(xué)與科研達(dá)到真正意義上的融合，才可以根本上解決大學(xué)建設(shè)進(jìn)程中的階段性矛盾問(wèn)題。
二現(xiàn)階段教學(xué)與科研沖突的原因
1國(guó)家社會(huì)層面的原因
首先，大學(xué)理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要間的矛盾是導(dǎo)致教學(xué)與科研失衡的重要原因。社會(huì)在不同階段的需要是通過(guò)科研反映到大學(xué)中來(lái)的，而這種需要與大學(xué)理想所形成的沖突通過(guò)教學(xué)和科研的矛盾表現(xiàn)出來(lái)。從教學(xué)與科研關(guān)系的歷史演變中可以看到，每次教學(xué)與科研矛盾的激化大都是因?yàn)榭蒲斜毁x予了新的意義[1]。而科研之所以被不斷賦予新的意義的根本原因，還在于它能夠給政府、企業(yè)甚至是研究者、大學(xué)帶來(lái)許多實(shí)際的利益。從這種意義上講，教學(xué)與科研矛盾的激化是大學(xué)不斷被賦予功利目標(biāo)的后果之一。
其次，國(guó)家的政策導(dǎo)向也是高校中教學(xué)與科研關(guān)系失衡的重要原因。當(dāng)今世界，知識(shí)無(wú)疑已經(jīng)成為提高國(guó)家綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素，人力資源也已成為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略性資源。我國(guó)明確把“科教興國(guó)”作為國(guó)家發(fā)展的重大戰(zhàn)略，大幅度增加科研經(jīng)費(fèi)，改革科研投入機(jī)制，通過(guò)調(diào)整項(xiàng)目評(píng)審、評(píng)獎(jiǎng)等多種手段，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高等學(xué)校面向國(guó)家和市場(chǎng)需求開(kāi)展科學(xué)研究。在國(guó)家這種宏觀指導(dǎo)思想的帶動(dòng)下，大學(xué)爭(zhēng)取到科研項(xiàng)目就意味著科研經(jīng)費(fèi)的獲得，而經(jīng)費(fèi)獲得的重要條件就是科研規(guī)模與實(shí)力。因此，教學(xué)與科研在高等學(xué)校中的地位發(fā)生了明顯的變化，科學(xué)研究受到了前所未有的重視，而教學(xué)卻沒(méi)有得到同等程度的加強(qiáng)，從而導(dǎo)致了高校普遍存在的“重科研，輕教學(xué)”現(xiàn)象。
2學(xué)校層面的原因
首先，一些大學(xué)對(duì)自身的定位不準(zhǔn)確，沒(méi)有選擇正確的發(fā)展戰(zhàn)略，從而沒(méi)有處理好教學(xué)和科研工作的關(guān)系，工作重心出現(xiàn)了偏差，出現(xiàn)了求高、求大、求全的“攀高”心理。在這些大學(xué)里教學(xué)與科研產(chǎn)生沖突的主要原因是沒(méi)有搞清楚自己的整體定位及其所屬學(xué)科的分類(lèi)定位，有些把某些學(xué)科的分類(lèi)定位錯(cuò)誤地上升為學(xué)校的整體定位，另外一些則把學(xué)校的整體定位普遍套用于全校所有學(xué)科的發(fā)展定位，使得在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中教學(xué)與科研出現(xiàn)了不和諧的現(xiàn)象。
其次，大學(xué)內(nèi)部管理制度的不合理，如大學(xué)教師考核評(píng)價(jià)制度存在的問(wèn)題、教學(xué)與科研融合沒(méi)有形成完善而合理的路徑體系等，這些都是導(dǎo)致教學(xué)與科研產(chǎn)生沖突的重要原因之一。大學(xué)教師有著雙重的身份，既是教育者，又是研究者，所以，就應(yīng)該從教學(xué)成果和科研成果兩個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)。事實(shí)上，我國(guó)大學(xué)并沒(méi)有形成完善的教學(xué)與科研考核評(píng)價(jià)體系[2]。突出的問(wèn)題有：在考核過(guò)程中過(guò)度關(guān)注科研結(jié)果，評(píng)價(jià)制度明顯向科研成果傾斜，過(guò)分強(qiáng)調(diào)在刊物上的數(shù)量、刊物的級(jí)別、得到獎(jiǎng)項(xiàng)的等級(jí)；常常忽略對(duì)日常教學(xué)過(guò)程質(zhì)量的考核，對(duì)教師素質(zhì)的考核不夠重視；對(duì)教學(xué)與科研相融合的重視程度不過(guò)，不重視將科研活動(dòng)與課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，對(duì)科教融合多數(shù)還停留在理論的認(rèn)識(shí)上，沒(méi)有形成有效的實(shí)踐途徑；對(duì)于科研的獎(jiǎng)勵(lì)政策和評(píng)價(jià)機(jī)制相對(duì)比較完善，而教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制卻不太明確。
3教師層面的原因
首先，教學(xué)工作和科研工作有著不同的特點(diǎn)，對(duì)教師的內(nèi)部激勵(lì)作用也不同。在教學(xué)工作中，教師工作的靈活性和自由度較低，通常需要按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)；而教師在科研工作中則可以相對(duì)自主地選擇研究方向和研究重點(diǎn)，在一定程度上可以把工作與個(gè)人的興趣相結(jié)合。教學(xué)工作相對(duì)于科研工作而言比較單一、機(jī)械，而科研工作對(duì)于教師具有一定的挑戰(zhàn)性，教師可以從中體會(huì)到創(chuàng)造與創(chuàng)新的滿足感。同時(shí)，與教學(xué)相比，教師從事科研工作更容易產(chǎn)生成就感，科研成果相對(duì)于教學(xué)成果而言，更能及時(shí)的得到反饋和收獲成績(jī)。
其次，從外部激勵(lì)來(lái)說(shuō)，從事科研可以更好地改善教師的福利。Robert C·Serow(2000)的研究表明，科研工作比教學(xué)工作使教師更容易受到同事的尊敬以及獲得良好的社會(huì)聲譽(yù)。在現(xiàn)有的制度下，教師搞科研更容易評(píng)上高一級(jí)職稱(chēng)、晉升高一級(jí)崗位。高校對(duì)教師的學(xué)術(shù)水平都作了明確要求，規(guī)定了很多具體指標(biāo)。正因?yàn)檫@種情況，很多教師把科研工作看成了第一選擇，將更多時(shí)間和精力投入到科研中，加劇了教學(xué)與科研的沖突[3]。在大學(xué)里，科學(xué)研究的影響因素相對(duì)較教學(xué)少，其成敗更多地取決于科研人員本身的努力程度。然而，教學(xué)成果即人才的培養(yǎng)不僅僅與教師的教學(xué)水平有關(guān)，還與個(gè)人的能、性格、家庭背景以及社會(huì)大環(huán)境的影響有關(guān)。教師在教學(xué)上的投入并不一定與所培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量成正相關(guān)[4]。
三促進(jìn)教學(xué)與科研相融合的路徑
1從高校宏觀環(huán)境出發(fā)促進(jìn)科教融合
第一，合理的學(xué)校類(lèi)型定位。由于每所學(xué)校的基礎(chǔ)和發(fā)展速度都有所不同，軟硬件建設(shè)水平不齊，以及社會(huì)地位、服務(wù)方向和競(jìng)爭(zhēng)力都不同，每所學(xué)校都應(yīng)有不同的目標(biāo)定位。目前我國(guó)學(xué)校大體可分三類(lèi)：第一類(lèi)為研究型大學(xué)，科研占有相當(dāng)重要的地位；第二類(lèi)為教學(xué)研究型大學(xué)，教學(xué)與科研并重；第三類(lèi)為教學(xué)型大學(xué)，雖有一定的科研任務(wù)，但以教學(xué)為主體。不同類(lèi)型大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)差異意味著科研在學(xué)校地位的差異，同時(shí)，也說(shuō)明教學(xué)與科研相融合的程度有所不同。所以，高校只有從宏觀上定位其學(xué)校類(lèi)型，明確科研與教學(xué)的地位，才能更好的處理教學(xué)與科研的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)與科研的融合。
第二，合理的專(zhuān)業(yè)定位。每所大學(xué)都有自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和重點(diǎn)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)，對(duì)所有專(zhuān)業(yè)的重視程度是有所不同的，在不同學(xué)科間，師資力量和科研經(jīng)費(fèi)都有著不同程度的差異，學(xué)校內(nèi)不同專(zhuān)業(yè)的定位也就不一致。在研究型大學(xué)里存在教學(xué)型專(zhuān)業(yè)，在教學(xué)型大學(xué)里也存在科研性質(zhì)較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)[5]。因此，學(xué)校應(yīng)考慮到不同專(zhuān)業(yè)在學(xué)校的地位與發(fā)展方向，進(jìn)而作出符合不同學(xué)科的專(zhuān)業(yè)定位。學(xué)校在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃和申請(qǐng)科研立項(xiàng)時(shí)，一方面要充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的積極作用，培養(yǎng)優(yōu)秀的研究型人才；另一方面也要給教師提供一個(gè)適合教學(xué)的平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
第三，創(chuàng)建具有研究性的校園文化。教學(xué)與科研的統(tǒng)一是以師生對(duì)學(xué)習(xí)、研究的向往和熱情為基礎(chǔ)的，這正需要研究性的校園文化來(lái)哺育。校園文化是對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)、學(xué)校精神、學(xué)校作風(fēng)最好的體現(xiàn)，它既是是學(xué)校主流價(jià)值觀的載體，又是大學(xué)師生進(jìn)行教學(xué)、科研的共同文化環(huán)境。這種環(huán)境潛移默化地影響著師生的價(jià)值取向、思維模式和行為方式。研究性校園文化以激發(fā)學(xué)習(xí)者的探索精神、培養(yǎng)創(chuàng)新人格、學(xué)術(shù)自由為特征。在這種文化中，教師必須通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證、發(fā)展既有知識(shí)，使自己的教學(xué)贏得學(xué)生的青睞。大學(xué)生也能在參與教師真實(shí)的科研過(guò)程中感受到知識(shí)創(chuàng)新、創(chuàng)造發(fā)明的樂(lè)趣，增強(qiáng)探索知識(shí)的能力和本領(lǐng)。
2從學(xué)校內(nèi)部管理制度出發(fā)促進(jìn)科教融合
第一，完善人員選拔與分工制度。學(xué)校應(yīng)分別設(shè)立教學(xué)崗位和科研崗位，學(xué)校根據(jù)對(duì)教師教學(xué)能力和科研能力的考核，并結(jié)合教師自身的意愿最終確定教師的崗位。同時(shí)，對(duì)崗位實(shí)行開(kāi)放流動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制，允許教師在能力范圍內(nèi)在教學(xué)崗位與科研崗位間流動(dòng)。比如有的專(zhuān)家教授暫無(wú)科研項(xiàng)目，就可以鼓勵(lì)這些人走上教學(xué)崗位，把一些相關(guān)的研究成果傳授給學(xué)生，使學(xué)生了解科研的最近動(dòng)態(tài)，同時(shí)，也能從和學(xué)生的互動(dòng)與交流中的到一些啟示，促進(jìn)科研活動(dòng)的發(fā)展。在教學(xué)崗位上的教師并不意味著只教學(xué)不進(jìn)行科研活動(dòng)，只是在工作上更側(cè)重于教學(xué)工作，對(duì)其工作的評(píng)價(jià)也以教學(xué)工作為主。教師在能完全勝任教學(xué)工作之余可以將精力投入到科研活動(dòng)中，通過(guò)科研活動(dòng)了解學(xué)科最前沿的發(fā)展動(dòng)向，并將其與書(shū)本知識(shí)相結(jié)合，提高自身教學(xué)能力，這樣更有利于教學(xué)與科研的融合。
第二，建立科學(xué)的教師評(píng)估與激勵(lì)機(jī)制。關(guān)于對(duì)教學(xué)工作、科研工作的評(píng)價(jià)在很大的程度上影響著學(xué)校教師的行為和學(xué)校內(nèi)部科教融合的質(zhì)量。對(duì)于教學(xué)的評(píng)估應(yīng)圍繞教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)，而對(duì)于科研工作的考核則應(yīng)以科研成果為中心和重點(diǎn)。教學(xué)與科研都應(yīng)各自有適合其發(fā)展的衡量標(biāo)準(zhǔn)，兩者間的指標(biāo)是不可以相互替代的。對(duì)于不同的學(xué)校、不同的專(zhuān)業(yè)，評(píng)估機(jī)制也應(yīng)有所差異。針對(duì)科研設(shè)立科研發(fā)展基金、優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)、核心期刊論文獎(jiǎng)的同時(shí)，也應(yīng)針對(duì)教學(xué)工作設(shè)立一些激勵(lì)政策，比如人才培養(yǎng)基金、優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)、教學(xué)名師稱(chēng)號(hào)等。這種評(píng)估與激勵(lì)機(jī)制對(duì)處在不同崗位的教師來(lái)講，可以借用美國(guó)心理學(xué)家F·Herzberg的“雙因素理論”來(lái)解釋。對(duì)于教學(xué)崗位的老師來(lái)講，在教學(xué)工作中的成就相當(dāng)于“保健因素”，在科研活動(dòng)方面的成果為“激勵(lì)因素”；而對(duì)于科研崗位的人員來(lái)講，科研成果變成“保健因素”，相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)則變成了“激勵(lì)因素”。總之，教師間的競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該是不層次、多角度的，每一位教師都有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，他們可以通過(guò)不同形式、不同類(lèi)型的業(yè)務(wù)取得成果，最終得到其價(jià)值的體現(xiàn)[6]。
3從教學(xué)、科研的內(nèi)容與主體出發(fā)促進(jìn)科教融合
第一，重新審視研究的內(nèi)涵。作為一名高校的教師，研究應(yīng)該可以分為兩種：一種是學(xué)術(shù)研究，另一種是教育研究。高校教師普遍存在的問(wèn)題是過(guò)度關(guān)注學(xué)術(shù)研究而往往忽視了教育研究，從而無(wú)法將教學(xué)與科研相融合。高校教師是具有雙重身份的，既是一位教育者，也是一名學(xué)者。教師如果能將自己的教學(xué)研究與學(xué)術(shù)研究相融合，教學(xué)工作與科研工作才能相互協(xié)調(diào)，相互促進(jìn)，共同和諧發(fā)展。所以作為高校教師，研究的內(nèi)容不僅僅局限在學(xué)術(shù)研究，也要發(fā)展教學(xué)研究，應(yīng)根據(jù)自身的崗位而有所側(cè)重，將兩種研究相結(jié)合共同發(fā)展
第二，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師道德修養(yǎng)。教學(xué)與科研的融合，從教師的角度來(lái)講，除了技術(shù)層面的問(wèn)題外，還有道德方面的問(wèn)題。教師應(yīng)提高道德情操，根據(jù)教學(xué)與科研的內(nèi)在要求平衡教學(xué)與科研的關(guān)系。教師應(yīng)按照正確的道德規(guī)范處理教學(xué)與科研間的矛盾，正確看待現(xiàn)實(shí)中的利益得失，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)。通過(guò)道德調(diào)節(jié)，激發(fā)教師的道德感，引導(dǎo)教師正確看待教學(xué)工作與科研工作的矛盾，正確對(duì)待工作中的競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作，進(jìn)一步加強(qiáng)教師與有關(guān)部門(mén)的協(xié)調(diào)、教師之間的合作互動(dòng)。
總之，高校中教學(xué)與科研的融合，要綜合運(yùn)用行政、道德、市場(chǎng)和文化的共同調(diào)節(jié)作用。只有從多個(gè)角度、多個(gè)層面看待和分析教學(xué)與科研產(chǎn)生沖突的原因，通過(guò)多種路徑解決問(wèn)題，才能更好的促進(jìn)教學(xué)和科研的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)與科研的融合。
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篇10
(一）媒介融合概念的提出
“媒介融合”的概念最早于1983年由美國(guó)學(xué)者I?浦爾首次提出，其本意是指各種媒介呈現(xiàn)出多功能一體化的趨勢(shì)。美國(guó)新聞學(xué)會(huì)媒介研究中心主任AndrewNachison將“媒介融合”定義為“印刷的、音頻的、視頻的、互動(dòng)性數(shù)字媒體組織之間的戰(zhàn)略的、操作的、文化的聯(lián)盟”。美國(guó)西北大學(xué)教授戈登歸納了所有權(quán)融合、策略性融合、結(jié)構(gòu)性融合、信息采集融合、新聞表達(dá)融合等五種媒介融合的類(lèi)型。
陶喜紅進(jìn)一步指出，“融合”這一概念與大眾傳播真正意義上的聯(lián)姻起源于20世紀(jì)70年代中葉計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。鄭保衛(wèi)、樊亞平、彭艷萍研究發(fā)現(xiàn)，“媒介融合”屬于互聯(lián)網(wǎng)興起之初所產(chǎn)生的取代論和共存共榮論相互爭(zhēng)論時(shí)期。這里所說(shuō)的融合，是指網(wǎng)絡(luò)媒體與傳統(tǒng)媒體的和平共處,聯(lián)合發(fā)展，顯然它與現(xiàn)在舶來(lái)意義上的媒體融合屬于不同的概念。
(二）認(rèn)識(shí)的深化
隨著科技的進(jìn)步以及新聞實(shí)踐的不斷發(fā)展,我國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)媒介融合這一概念的認(rèn)知已不再停留于表面上的理解。吳海榮從研究個(gè)案出發(fā)，認(rèn)為媒介融合既可指宏觀的產(chǎn)業(yè)、人力層面的相對(duì)集中，又可指微觀的新聞制作的各個(gè)環(huán)節(jié)的資源共享。⑴李紅祥認(rèn)為媒介融合的界定要從技術(shù)/軟件融合、產(chǎn)業(yè)/市場(chǎng)融合、內(nèi)容/服務(wù)三個(gè)層面加以界定。m蔡雯則認(rèn)為媒介融合的深層次含義是指在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)傳播推動(dòng)下的通過(guò)新介質(zhì)形成的各類(lèi)型媒介的匯聚融合。
在表現(xiàn)形式上，媒介融合應(yīng)該既包括硬的新聞實(shí)體的融合,又表現(xiàn)為軟的媒介技術(shù)、管理體制的融合。王聞俊從動(dòng)態(tài)過(guò)程的角度出發(fā),認(rèn)為媒介融合包括組織結(jié)合、收購(gòu)合并、傳播手段、媒介形態(tài)等四個(gè)階段，孟建、趙元珂認(rèn)為，媒介融合既包括在傳媒業(yè)界跨領(lǐng)域的整合并購(gòu)，并借此組建大型的跨媒介傳媒集團(tuán);媒介技術(shù)的融合,將新的媒介技術(shù)與舊的媒介技術(shù)聯(lián)合起來(lái)形成新的傳播手段，甚至是全新的媒介形態(tài)。
二、高校媒體融合研究現(xiàn)狀
相比之下，學(xué)界對(duì)高校新聞媒體的媒介融合研究相當(dāng)薄弱。當(dāng)前主要集中在三個(gè)方面:宏觀媒介融合研究、報(bào)網(wǎng)融合研究、媒介管理研究。
(一)宏觀高校媒體融合研究
張文莉研究指出，高校媒體的媒介融合主要體現(xiàn)在內(nèi)容、終端、組織和管理方式等方面。作者認(rèn)為,高校校園媒體應(yīng)該從內(nèi)容重整和組織重構(gòu)兩方面人手。在內(nèi)容重整上，重視整體策劃，注重互動(dòng)。在組織重構(gòu)上，組建全校統(tǒng)一的新聞管理機(jī)構(gòu)，建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)化、全能型的采編隊(duì)伍。婁雷認(rèn)為，高校的校園媒體資源融合，既包括不同新聞主體、經(jīng)營(yíng)主體的融合,也包括不同傳播技術(shù)、傳播方式的融合，在組織構(gòu)成、人員配備、職責(zé)分工等方面相互協(xié)調(diào)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
°高校傳媒整合既符合高校媒體的發(fā)展訴求，又是當(dāng)代高校宣傳工作的發(fā)展需要。梁燕燕認(rèn)為,高校傳媒可探索構(gòu)建“新聞中心——實(shí)訓(xùn)基地”模式，將新聞中心開(kāi)放為高校新聞學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，將校園宣傳任務(wù)分解為高校新聞學(xué)課程的實(shí)訓(xùn)作業(yè)。此舉既有利于從根本上解決高校傳媒缺乏專(zhuān)業(yè)人才的問(wèn)題,同時(shí)又極大改善高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的困境。
(二）高校報(bào)網(wǎng)融合研究
高校“報(bào)網(wǎng)融合”是不同新聞主體、傳播技術(shù)、傳播方式的融合，以信息資源共享為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)立體化的新聞報(bào)道、捆綁化的客戶服務(wù)和多樣化的傳播手段。李秀芹認(rèn)為，高校報(bào)網(wǎng)互動(dòng)有利于校報(bào)與網(wǎng)絡(luò)的“快”與“慢”、“容量大”與“容量小”、“交互性”與“單向性”的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，是高校校報(bào)生存和發(fā)展的必然選擇。在工作理念上，張碧紅認(rèn)為應(yīng)該實(shí)現(xiàn)媒體的重心從報(bào)紙轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)，搭建讀者網(wǎng)友的互動(dòng)社區(qū),通過(guò)打造“新式在線編輯部”、注重校園網(wǎng)事“深加工”、整合校園宣傳資源等方面，推進(jìn)高校“報(bào)網(wǎng)融合”創(chuàng)新發(fā)展。
趙立兵，楊寶珠研究了高校校報(bào)與微博的融合發(fā)展,認(rèn)為微博等新媒體的及時(shí)性、現(xiàn)場(chǎng)性、互動(dòng)性等優(yōu)勢(shì)，能夠與高校平面媒體的權(quán)威性、深度性、全面性進(jìn)行有效互補(bǔ)。在具體融合路徑上,主要表現(xiàn)為“微新聞”、“微專(zhuān)題”、“微采訪”、“微活動(dòng)”、“微服務(wù)”等形態(tài)，推動(dòng)高校校報(bào)的新發(fā)展。"
(°三）媒介管理融合研究
在媒介經(jīng)營(yíng)管理層面,高校校園媒介融合，有利于實(shí)現(xiàn)新聞業(yè)務(wù)上的資源共享,增強(qiáng)校園新聞的輿論引導(dǎo)能力。趙明認(rèn)為，高校校園媒體的融合應(yīng)該從新聞媒體從業(yè)者及新聞工作體制人手,在新聞工作體制方面，整合校園媒體,實(shí)現(xiàn)資源共享，學(xué)校宣傳部門(mén)在體制上保證組織運(yùn)作。
王世華認(rèn)為，從傳播內(nèi)容、組織架構(gòu)與人員構(gòu)成來(lái)看，高校的媒體融合遠(yuǎn)沒(méi)有成功,作者指出,應(yīng)明確現(xiàn)有媒體的主從關(guān)系，不同媒體形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，避免同質(zhì)化,同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)組織機(jī)構(gòu)、運(yùn)行模式與從業(yè)人員的有機(jī)融合,從理念、組織機(jī)構(gòu)、運(yùn)行模式、從業(yè)人員等多方面全力打造多媒體融合的髙校“全媒體”。
三、結(jié)語(yǔ)
媒介融合是當(dāng)前學(xué)界的研究熱點(diǎn)，從一開(kāi)始被引人的舶來(lái)品，到結(jié)合我國(guó)具體國(guó)情的本土化研究，學(xué)界都有較為深人的分析，研究視角也十分豐富多元。相比較而言,高校新聞媒體的媒介融合研究過(guò)于薄弱,這與高校新聞媒體及其在宣傳思想工作中的重要作用不匹配，而且與高校新聞媒體的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r不符。媒介融合是包括高校新聞媒體在內(nèi)的未來(lái)發(fā)展的重要方向，所以有必要加大對(duì)該問(wèn)題的研究和思考。
篇11
2.落實(shí)“穩(wěn)羊增牛擴(kuò)豬禽”，大力推進(jìn)“糧改飼”，形成以養(yǎng)帶種、為牧而農(nóng)、農(nóng)牧結(jié)合的種養(yǎng)結(jié)構(gòu)情況：發(fā)展規(guī)模高效養(yǎng)殖業(yè)，加快傳統(tǒng)畜牧業(yè)向現(xiàn)代畜牧業(yè)轉(zhuǎn)變情況。按照全市提出的“穩(wěn)定發(fā)展肉羊產(chǎn)業(yè)、積極發(fā)展奶牛和肉牛、支持發(fā)展絨山羊和豬禽、適度發(fā)展特色養(yǎng)殖”的多元化發(fā)展思路，穩(wěn)步推進(jìn)畜牧業(yè)生產(chǎn)。截止目前，全旗大小牲畜飼養(yǎng)量306.3萬(wàn)頭(只)，牲畜存欄265.6萬(wàn)頭（只）同比增長(zhǎng)1.6%；其中羊飼養(yǎng)量304.5萬(wàn)只，羊存欄261.4萬(wàn)只，同比下降0.4%，能繁母羊存欄133.9萬(wàn)只，出欄肉羊43.2萬(wàn)只；生豬存欄2.11萬(wàn)頭，同比增長(zhǎng)9.3%；大畜存欄1.76萬(wàn)頭，同比增長(zhǎng)31.7%，總體上小畜穩(wěn)定發(fā)展，大畜明顯增加。
二、加快農(nóng)牧業(yè)科技創(chuàng)新，引領(lǐng)現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)發(fā)展情況
1.強(qiáng)化農(nóng)牧業(yè)和農(nóng)村牧區(qū)人才支撐。為切實(shí)提高新型職業(yè)農(nóng)牧民種養(yǎng)殖技能水平，第一季度開(kāi)展了2期新型職業(yè)農(nóng)牧民培訓(xùn)班，對(duì)172余名學(xué)員進(jìn)行集中培訓(xùn)。3月15日-17日，組織102名學(xué)員赴呼和浩特市農(nóng)業(yè)博覽會(huì)、伊利集團(tuán)、包頭市南星農(nóng)業(yè)現(xiàn)代園和農(nóng)科院包頭市農(nóng)牧業(yè)局現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園進(jìn)行觀摩教學(xué)。聘請(qǐng)了市農(nóng)牧業(yè)局專(zhuān)家組對(duì)科技示范戶和種養(yǎng)大戶開(kāi)展科技培訓(xùn)，現(xiàn)場(chǎng)采取面對(duì)面解答問(wèn)題，參訓(xùn)學(xué)員500余名，發(fā)放了科普資料1500余份。4月份舉辦全旗農(nóng)村牧區(qū)村嘎查級(jí)財(cái)務(wù)管理管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，培訓(xùn)對(duì)象為蘇木鎮(zhèn)和嘎查村兩級(jí)集體經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)人員，共計(jì)參培95人。6月份又派50名農(nóng)技推廣體系科技骨干赴清華大學(xué)學(xué)習(xí)。
2、加強(qiáng)農(nóng)牧業(yè)科技推廣技術(shù)。在使用種植新技術(shù)方面有：玉米寬覆膜高密度栽培技術(shù)完成2.01萬(wàn)畝;玉米一穴雙株綠色增產(chǎn)栽培技術(shù)完成1.2萬(wàn)畝;春小麥兩改三防綠色高效栽培技術(shù)完成3.1萬(wàn)畝;玉米三優(yōu)兩增全程社會(huì)化高效栽培技術(shù)完成17.4萬(wàn)畝;地膜玉米后茬免耕種植向日葵栽培技術(shù)完成1.1萬(wàn)畝;向日葵“6推1防”綜合配套技術(shù)完成5.3萬(wàn)畝;小麥套種晚播向日葵栽培技術(shù)完成0.49萬(wàn)畝;向日葵套種葫蘆提質(zhì)增效栽培技術(shù)完成0.4萬(wàn)畝;膜下滴灌水肥一體化技術(shù)完成10.1萬(wàn)畝;鹽堿地“改排提增” 綜合改良技術(shù)完成0.53萬(wàn)畝;控肥增效技術(shù)完成23萬(wàn)畝;春小麥麥后復(fù)種小秋作物栽培技術(shù)已落實(shí)0.52萬(wàn)畝。完成全旗鹽堿地摸底調(diào)查工作，全旗共有鹽堿地66.3畝，其中輕度鹽堿地38.3畝，中度鹽堿地20畝，重度鹽堿地8畝，全部標(biāo)注在了烏拉特中旗行政區(qū)劃圖上。在原有花生、甜瓜特色園區(qū)的基礎(chǔ)上,全面推廣擴(kuò)大種植規(guī)模,在豐富特色農(nóng)業(yè)品種上，今年又種植黑枸杞1500多畝,油用牡丹320畝,板藍(lán)根260畝，甜葉菊500多畝，牛夕、黃芪、樹(shù)莓、桑葚等660畝。在德嶺山鎮(zhèn)四義堂村，建成以河套大學(xué)和內(nèi)蒙古環(huán)農(nóng)腐植酸研究員為技術(shù)依托的“百品園”。園區(qū)核心區(qū)面積為170畝，主要示范種植了各類(lèi)雜糧雜豆和油料作物等20多個(gè)品種（豆類(lèi)作物30畝：蠶豆、綠豆、豌豆、黑豆、豇豆；油料作物40畝：胡麻、大麻、油葵、花生、油菜；雜糧作物30畝：糜子、黍子、谷子、甜玉米、白高粱、蕎麥；經(jīng)濟(jì)觀賞林木：油用牡丹等），實(shí)現(xiàn)多元化有效供給。
3、實(shí)施種子工程建設(shè)。種植業(yè)方面：重點(diǎn)做好專(zhuān)用小麥、青貯玉米、雜交向日葵、加工型蔬菜的新品種選育工作，并研究良種良法配套、農(nóng)機(jī)農(nóng)藝結(jié)合的綜合栽培技術(shù)。建立以企業(yè)為主體的商業(yè)化育種創(chuàng)新體系，支持種業(yè)企業(yè)兼并重組，做大做強(qiáng)；支持種業(yè)企業(yè)與科研院所開(kāi)展合作研究，培育適應(yīng)市場(chǎng)需求的新品種。畜牧業(yè)方面：加強(qiáng)巴美肉羊、白絨山羊等良繁體系建設(shè)，加大優(yōu)質(zhì)種公羊的引進(jìn)、擴(kuò)繁和推廣利用，特別是開(kāi)展巴美肉羊高繁多胎新品系選育工作，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)母畜的繁育速度。要下大力氣把優(yōu)質(zhì)肉羊二、三元經(jīng)濟(jì)雜交作為推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)模養(yǎng)殖和提質(zhì)增效的重要手段來(lái)抓。積極扶持肉牛產(chǎn)業(yè)和馬、駱駝、驢業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化大畜種業(yè)繁育基地建設(shè)。
4、實(shí)施科技創(chuàng)新工程。一是不斷增強(qiáng)農(nóng)牧業(yè)科技創(chuàng)新能力。進(jìn)一步健全我旗現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)科技推廣體系，加強(qiáng)旗、蘇木鎮(zhèn)科技推廣服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)。制定優(yōu)惠政策，加快涉農(nóng)涉牧適用人才引進(jìn)。積極探索和倡導(dǎo)科技有償服務(wù)，提高專(zhuān)業(yè)化、社會(huì)化科技服務(wù)水平。依托科研院所組建農(nóng)牧業(yè)科技創(chuàng)新平臺(tái)，構(gòu)建以科研院所為主導(dǎo)，帶動(dòng)農(nóng)牧業(yè)龍頭企業(yè)及推廣單位，不斷加強(qiáng)農(nóng)牧業(yè)科技創(chuàng)新與轉(zhuǎn)化能力建設(shè)。二是全面提升農(nóng)牧業(yè)機(jī)械化發(fā)展水平。嚴(yán)格落實(shí)農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼政策，全面提高主要農(nóng)作物耕種收綜合機(jī)械化水平，完善農(nóng)作物秸稈綜合處理、殘膜回收等全程機(jī)械化技術(shù)集成、示范與推廣方面實(shí)現(xiàn)新突破。三是加快發(fā)展農(nóng)牧業(yè)信息化。依托農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)信息進(jìn)村入戶工程，建立健全鄉(xiāng)村信息服務(wù)站（點(diǎn)）。充分發(fā)揮現(xiàn)有《農(nóng)牧業(yè)信息網(wǎng)》、《農(nóng)牧百科》、“巴彥淖爾農(nóng)牧微信平臺(tái)”和“12316”農(nóng)牧業(yè)熱線咨詢(xún)服務(wù)作用，及時(shí)把農(nóng)畜產(chǎn)品和農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)資料供求信息、農(nóng)牧業(yè)實(shí)用技術(shù)傳送到千家萬(wàn)戶。四是大力培育新型職業(yè)農(nóng)牧民。大力實(shí)施新型職業(yè)農(nóng)牧民培育工程，積極引導(dǎo)投身現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)建設(shè)的農(nóng)村青年、返鄉(xiāng)農(nóng)牧民、農(nóng)技推廣人員、農(nóng)牧區(qū)廣大中專(zhuān)畢業(yè)生和退役軍人等加入職業(yè)農(nóng)牧民隊(duì)伍，加快培養(yǎng)一批有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型、專(zhuān)業(yè)技能型和社會(huì)服務(wù)型職業(yè)農(nóng)牧民。鼓勵(lì)農(nóng)牧民和職業(yè)院校畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，實(shí)施現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)牧場(chǎng)主計(jì)劃和農(nóng)村牧區(qū)實(shí)用人才培養(yǎng)計(jì)劃。
三、改善農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)條件，增強(qiáng)農(nóng)牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力情況
一是近幾年通過(guò)小流域水土保持綜合治理、水保生態(tài)修復(fù)項(xiàng)目、京津風(fēng)沙源治理等項(xiàng)目的實(shí)施，水土流失區(qū)林草覆蓋度由治理前的23%提高到治理后的42%，生態(tài)環(huán)境明顯改善。
二是嚴(yán)格控制實(shí)行“三控”。控肥：2016年有機(jī)肥施用量為41萬(wàn)噸，化肥施用量為6.8萬(wàn)噸，較上年減少0.4萬(wàn)噸，每畝施用量為48.8公斤/畝，較上年畝用量減少了3.1公斤/畝。
三是實(shí)施大中型灌區(qū)續(xù)建配套和節(jié)水改造工程。井灌區(qū)推進(jìn)小型農(nóng)田規(guī)模化高效節(jié)水灌溉，在全旗推廣已滴灌為主的田間節(jié)水技術(shù)，合理布局灌溉飼草料地，集中建設(shè)一批高效節(jié)水灌溉工程。2017年實(shí)施高效節(jié)水工程5項(xiàng)，投資為0.84億元，發(fā)展節(jié)水面積共7.50萬(wàn)畝。目前已開(kāi)工建設(shè)4項(xiàng)：2016年度節(jié)水增效（追加投資）工程、2017年度節(jié)水增效項(xiàng)目（一）、2017年度節(jié)水增效項(xiàng)目（二）、2016年千億斤糧食生產(chǎn)建設(shè)項(xiàng)目管道、更新井工程已完成，正在進(jìn)行井房的施工。2017年小型農(nóng)田水利牧區(qū)節(jié)水灌溉項(xiàng)目，已完成招標(biāo)，近期完工。
四是近年來(lái)我旗已實(shí)施的土地整治項(xiàng)目共24個(gè)，建設(shè)規(guī)模33.98萬(wàn)畝，投入資金3.48億，新增耕地2.49萬(wàn)畝。待實(shí)施項(xiàng)目16個(gè)，建設(shè)規(guī)模23萬(wàn)畝，投入資金2.3億，項(xiàng)目實(shí)施后新增耕地2.44萬(wàn)畝。
四、發(fā)展新產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)，拓展農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈價(jià)值鏈情況
1、打造龍頭企業(yè)。培育壯大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)群體，用龍頭企業(yè)引領(lǐng)全產(chǎn)業(yè)鏈。強(qiáng)化品牌培育和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，形成一批具有較強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)企業(yè)和名牌產(chǎn)品集群。培育壯大本旗農(nóng)產(chǎn)品電商企業(yè)，加快推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”新型業(yè)態(tài)發(fā)展，提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平。
2、創(chuàng)新利益聯(lián)結(jié)。大力推廣“公司+農(nóng)戶”“公司+合作社+農(nóng)戶”等行之有效的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織形式，引導(dǎo)龍頭企業(yè)與基地農(nóng)戶實(shí)施合同、訂單農(nóng)業(yè)，實(shí)行保護(hù)價(jià)收購(gòu)，引導(dǎo)合同訂單向規(guī)范化、穩(wěn)定化方向發(fā)展，提高合同履約率。完善農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈與農(nóng)民的利益聯(lián)結(jié)機(jī)制，推廣合作制、股份合作制農(nóng)企利益聯(lián)結(jié)方式，讓農(nóng)民更多分享加工和營(yíng)銷(xiāo)的增值收益，實(shí)現(xiàn)農(nóng)企雙贏。2017年目標(biāo)：全旗農(nóng)畜產(chǎn)品加工總產(chǎn)值9.65億元；種養(yǎng)基地直接為龍頭企業(yè)提供的產(chǎn)品占全旗農(nóng)畜產(chǎn)品總量的48%以上；農(nóng)畜產(chǎn)品加工轉(zhuǎn)化率達(dá)到75%；農(nóng)牧民來(lái)自產(chǎn)業(yè)化收入達(dá)到5700元。龍頭企業(yè)和農(nóng)牧民建立緊密利益聯(lián)結(jié)比例由25%提高到40%。2、2020年預(yù)期目標(biāo)：全旗農(nóng)畜產(chǎn)品加工總產(chǎn)值超過(guò)11.82億元；種養(yǎng)基地直接為龍頭企業(yè)提供的產(chǎn)品占全旗農(nóng)畜產(chǎn)品總量的60%以上；農(nóng)畜產(chǎn)品加工轉(zhuǎn)化率達(dá)到80%；農(nóng)牧民來(lái)自產(chǎn)業(yè)化的收入達(dá)到7000元以上。龍頭企業(yè)和農(nóng)牧民建立緊密利益聯(lián)結(jié)的比例由40%提高到55%。
3、推動(dòng)三產(chǎn)融合。搶抓國(guó)家支持推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的有利契機(jī)，鼓勵(lì)扶持農(nóng)民創(chuàng)業(yè)，打破以傳統(tǒng)種養(yǎng)業(yè)為主的創(chuàng)業(yè)格局，重點(diǎn)向營(yíng)銷(xiāo)流通業(yè)、農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)業(yè)、鄉(xiāng)村休閑旅游餐飲業(yè)等服務(wù)業(yè)領(lǐng)域拓展，推動(dòng)農(nóng)民由生產(chǎn)者向經(jīng)營(yíng)者轉(zhuǎn)變，加快發(fā)展休閑觀光農(nóng)業(yè)，重點(diǎn)培育我旗周邊產(chǎn)業(yè)示范戶和示范群，積極促進(jìn)觀光休閑農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
4、做大做強(qiáng)龍頭企業(yè)，形成現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)業(yè)化核心
多種途徑創(chuàng)辦龍頭企業(yè)。抓住資本流動(dòng)和東部發(fā)達(dá)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)，勞動(dòng)密集型企業(yè)向西部遷移的機(jī)遇，積極引進(jìn)資金、技術(shù)、設(shè)備和人才，特別是要引進(jìn)國(guó)內(nèi)外知名的大企業(yè)、大公司投資和落戶我旗，提高我旗農(nóng)畜產(chǎn)品加工轉(zhuǎn)化率。出臺(tái)更加優(yōu)惠的政策，鼓勵(lì)城鄉(xiāng)各類(lèi)企業(yè)、個(gè)體工商戶，有實(shí)力的農(nóng)牧民投資興辦農(nóng)畜產(chǎn)品加工企業(yè)，形成群體規(guī)模發(fā)展的格局。繼續(xù)走內(nèi)涵發(fā)展的路子。按照“扶優(yōu)、扶強(qiáng)、扶大、淘劣”的原則，對(duì)現(xiàn)有農(nóng)畜產(chǎn)品加工企業(yè)通過(guò)技改、資產(chǎn)重組，兼并、租賃經(jīng)營(yíng)等形式增強(qiáng)實(shí)力，開(kāi)展市場(chǎng)領(lǐng)先產(chǎn)品，擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，提高市場(chǎng)占有率，真正把這些企業(yè)培育成具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)。
5、抓好現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)業(yè)園建設(shè)，搭建融合發(fā)展新載體。
我旗完成高產(chǎn)創(chuàng)建項(xiàng)目3個(gè)。小麥高產(chǎn)創(chuàng)建示范片：建設(shè)核心攻關(guān)田115畝，千畝展示田2195畝，其中種植有機(jī)小麥590畝，輻射帶動(dòng)周邊8217畝；玉米高產(chǎn)創(chuàng)建示范片：落實(shí)了玉米高產(chǎn)創(chuàng)建示范片12個(gè)，總建設(shè)面積126354畝，其中核心攻關(guān)田1496畝，千畝展示田16434畝，輻射帶動(dòng)108424畝；向日葵高產(chǎn)創(chuàng)建示范片：落實(shí)了向日葵高產(chǎn)創(chuàng)建示范片1個(gè)，總面積為7283畝，其中百畝核心田108畝，千畝展示田1392畝，輻射帶動(dòng)田5783畝。
五、一二三產(chǎn)融合發(fā)展進(jìn)程緩慢的原因和對(duì)策
在推進(jìn)農(nóng)村牧區(qū)一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展過(guò)程中，因農(nóng)牧業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)薄弱，融合主體帶動(dòng)能力總體較弱，新型業(yè)態(tài)發(fā)展面臨一些特殊困難，產(chǎn)業(yè)鏈與農(nóng)戶利益聯(lián)結(jié)機(jī)制不健全，農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展仍面臨較多困難，盡管采取了大量的卓有成效的方法和措施，但推進(jìn)依然緩慢，究其原因主要有以下幾個(gè)方面：
一是農(nóng)牧業(yè)種養(yǎng)業(yè)與二三產(chǎn)業(yè)融合程度低、層次淺，融合程度不緊密，鏈條短，附加值不高。
二是新型農(nóng)牧業(yè)經(jīng)營(yíng)組織發(fā)育遲緩，對(duì)產(chǎn)業(yè)融合的帶動(dòng)能力不強(qiáng)，有帶動(dòng)能力的經(jīng)營(yíng)主體僅有蒙羊牧業(yè)、草原恒通、高塔梁有機(jī)食品公司又太少，一些新型經(jīng)營(yíng)主體有名無(wú)實(shí)，還有一些新型主體成長(zhǎng)慢、創(chuàng)新能力較差，不具備開(kāi)發(fā)新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)品、新模式和新產(chǎn)業(yè)的能力。
三是農(nóng)企利益聯(lián)結(jié)機(jī)制松散，合作方式簡(jiǎn)單。目前產(chǎn)業(yè)融合大多采取訂單式農(nóng)牧業(yè)、流轉(zhuǎn)承包農(nóng)牧業(yè)，真正采取股份制或股份合作制，將農(nóng)牧民利益與新型農(nóng)牧業(yè)經(jīng)營(yíng)主體利益緊密連接在一起的，所占比例并不高。
四是先進(jìn)技術(shù)要素?cái)U(kuò)散滲透力不強(qiáng)，由于農(nóng)牧業(yè)存在著自然和市場(chǎng)雙重風(fēng)險(xiǎn)，加之盈利低，許多社會(huì)資本和先進(jìn)成熟的技術(shù)生產(chǎn)要素向農(nóng)村牧區(qū)擴(kuò)散滲透進(jìn)程緩慢，同時(shí)還由于農(nóng)牧民的技能素質(zhì)低，產(chǎn)業(yè)融合型人才缺乏，也抑制了先進(jìn)技術(shù)要素的融合滲透。
五是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，涉農(nóng)涉牧公共服務(wù)供給不足。農(nóng)村牧區(qū)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，需要互聯(lián)互通的基礎(chǔ)設(shè)施和高效的公共服務(wù)。
針對(duì)上述問(wèn)題需要進(jìn)一步通過(guò)試點(diǎn)示范，探索路徑，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升農(nóng)村牧區(qū)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展總體水平，逐步形成產(chǎn)業(yè)鏈條完整、功能多樣、業(yè)態(tài)豐富、利益聯(lián)結(jié)緊密、產(chǎn)城融合更加協(xié)調(diào)的新格局，大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游和農(nóng)村服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展，進(jìn)一步提高農(nóng)業(yè)質(zhì)量效益和競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)農(nóng)村發(fā)展活力，推動(dòng)農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，使其成為農(nóng)民持續(xù)較快增收的重要支撐。
一是著力推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)。利用我旗作為全市新型城鎮(zhèn)化試點(diǎn)的契機(jī)，將農(nóng)村牧區(qū)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展與新型城鎮(zhèn)化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)農(nóng)村牧區(qū)二三產(chǎn)業(yè)向重點(diǎn)蘇木鎮(zhèn)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)集中。加強(qiáng)規(guī)劃引導(dǎo)和市場(chǎng)開(kāi)發(fā)，培育農(nóng)畜產(chǎn)品加工、商貿(mào)物流等專(zhuān)業(yè)特色區(qū)域。
二是加快農(nóng)牧業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。以農(nóng)牧結(jié)合循環(huán)發(fā)展為導(dǎo)向，調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)種植養(yǎng)殖結(jié)構(gòu)，加快發(fā)展綠色農(nóng)牧業(yè)。建設(shè)現(xiàn)代飼草料產(chǎn)業(yè)體系，推廣優(yōu)質(zhì)飼草料種植，促進(jìn)糧食、經(jīng)濟(jì)作物、飼草料三元種植結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展。大力發(fā)展種養(yǎng)結(jié)合循環(huán)農(nóng)業(yè)，合理布局規(guī)模化生態(tài)農(nóng)牧場(chǎng)場(chǎng)。推廣適合精深加工、休閑采摘的作物新品種。加強(qiáng)農(nóng)牧業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)。
篇12
二、采取主要措施和取得成效
（一）創(chuàng)新模式產(chǎn)品，進(jìn)一步拓寬民營(yíng)企業(yè)融資渠道
1.創(chuàng)新信貸產(chǎn)品。根據(jù)民營(yíng)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和資金需求特點(diǎn)，推出富商貸、下崗再就業(yè)小額擔(dān)保貸款、循保商戶貸、攜手商戶貸、小企業(yè)循環(huán)貸、小企業(yè)聯(lián)盟貸等信貸產(chǎn)品。采取“一次核定、隨用隨貸、額度控制、循環(huán)使用”的產(chǎn)品管理模式，為企業(yè)提供存款、支付、結(jié)算、等一體化的綜合金融服務(wù)。
2.擴(kuò)大抵質(zhì)押物范圍。積極采用“不動(dòng)產(chǎn)抵押+其他補(bǔ)充擔(dān)保措施”的組合擔(dān)保方式，擴(kuò)大抵押率，解決企業(yè)足額貸款問(wèn)題。注重對(duì)企業(yè)第一還款來(lái)源的分析判斷，在第一還款來(lái)源覆蓋充分和風(fēng)險(xiǎn)可控的前提下，對(duì)符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策、公司治理完善、負(fù)債水平合理、履約記錄良好的優(yōu)質(zhì)企業(yè)適當(dāng)提高貸款比例。
3.創(chuàng)新還款方式。積極拓寬民營(yíng)企業(yè)兼并重組融資渠道，通過(guò)展期、期限重約、貸款重組、無(wú)還本續(xù)貸等方式，提高存量資金使用效率，推動(dòng)企業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。對(duì)暫時(shí)遇到經(jīng)營(yíng)困難，但產(chǎn)品有市場(chǎng)、項(xiàng)目有發(fā)展前景、技術(shù)有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的民營(yíng)企業(yè)，區(qū)分外部原因?qū)е碌臅簳r(shí)困難與企業(yè)自身經(jīng)營(yíng)管理缺陷導(dǎo)致的困難，實(shí)行“一企一策”的風(fēng)險(xiǎn)化解策略，不盲目停貸、壓貸、抽貸、斷貸，采取分期償還本金等方式減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助企業(yè)渡過(guò)難關(guān)。
（二）建立長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步降低民營(yíng)企業(yè)融資成本
1.加強(qiáng)融資成本管理。結(jié)合民營(yíng)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)、周期和風(fēng)險(xiǎn)狀況等因素，實(shí)行差別化的利率政策，合理確定民營(yíng)企業(yè)貸款利率浮動(dòng)幅度。充分壓降內(nèi)部管理成本，運(yùn)用科技手段降低運(yùn)營(yíng)成本，帶動(dòng)企業(yè)融資成本下降。
2.嚴(yán)格收費(fèi)管理。嚴(yán)格落實(shí)“七不準(zhǔn)”“四公開(kāi)”“兩禁兩限”要求，進(jìn)一步落實(shí)好服務(wù)價(jià)格相關(guān)政策規(guī)定，及時(shí)整改不合法、不合理收費(fèi)，酌情減免合法收費(fèi)，不將盡職調(diào)查、押品評(píng)估等相關(guān)成本轉(zhuǎn)嫁給客戶，不對(duì)民營(yíng)企業(yè)貸款收取承諾費(fèi)、資金管理費(fèi)等任何費(fèi)用。
（三）完善配套服務(wù)，進(jìn)一步提高服務(wù)民營(yíng)企業(yè)能力
1.優(yōu)化信貸流程。按照市場(chǎng)化、法制化原則，對(duì)符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策、公司治理完善、負(fù)債水平合理、履約記錄良好的民營(yíng)企業(yè)提供信貸支持。優(yōu)化審批流程，調(diào)整對(duì)風(fēng)險(xiǎn)控制無(wú)實(shí)質(zhì)影響的審批條件，減少不必要審核環(huán)節(jié)，明確每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)限要求，確保信貸審批效率不低于平均水平。
2.提升支付結(jié)算服務(wù)水平。加強(qiáng)支付系統(tǒng)建設(shè)、維護(hù)和管理，提高民營(yíng)經(jīng)濟(jì)資金周轉(zhuǎn)速度。不斷豐富手機(jī)銀行、企業(yè)網(wǎng)銀、微信銀行等電子渠道服務(wù)功能。加快助農(nóng)金融服務(wù)點(diǎn)建設(shè)，在控制風(fēng)險(xiǎn)的基礎(chǔ)上擴(kuò)大POS機(jī)具布放范圍，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的金融服務(wù)覆蓋率達(dá)100%。
三、存在困難和問(wèn)題
（一）小微企業(yè)自身實(shí)力不足無(wú)法達(dá)到貸款要求
1.資產(chǎn)規(guī)模小，抗風(fēng)險(xiǎn)能力弱。小微企業(yè)具有資產(chǎn)規(guī)模小、資產(chǎn)負(fù)債率高、產(chǎn)業(yè)層次低等特點(diǎn)，整體抗風(fēng)險(xiǎn)能力較弱。特別是初創(chuàng)期的小微企業(yè)，底子薄、自有資本少、產(chǎn)品技術(shù)含量低、現(xiàn)金流不足，達(dá)不到金融機(jī)構(gòu)授信標(biāo)準(zhǔn)。
2.財(cái)務(wù)制度不健全，資信狀況較差。小微企業(yè)大多由個(gè)人或家族創(chuàng)建，未建立現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)和健全的財(cái)務(wù)管理制度。
3.抵押物不足，缺乏有效抵押品。抵押擔(dān)保是小微企業(yè)取得貸款的最主要形式。小微企業(yè)由于自身規(guī)模小，普遍存在固定資產(chǎn)少、流動(dòng)資產(chǎn)變化快、無(wú)形資產(chǎn)難以量化、廠房設(shè)備不足以作為貸款抵押物等問(wèn)題。部分小微企業(yè)甚至沒(méi)有取得土地使用權(quán)證或者廠房都是租用的，根本無(wú)抵押物可言。
4.扎旗地區(qū)有部分開(kāi)發(fā)商當(dāng)時(shí)開(kāi)發(fā)樓盤(pán)時(shí)辦理“自建”手續(xù)，土地性質(zhì)為“集體”或“劃撥”，未繳納土地出納金，而現(xiàn)如今土地性質(zhì)為“集體”或“劃撥”根本無(wú)法補(bǔ)繳土地出讓金，導(dǎo)致房屋業(yè)主無(wú)法辦理不動(dòng)產(chǎn)抵押登記手續(xù)。
（二）信用擔(dān)保體系建設(shè)相對(duì)滯后
1.擔(dān)保機(jī)構(gòu)作用有限。擔(dān)保機(jī)構(gòu)普遍存在注冊(cè)資本低、運(yùn)轉(zhuǎn)不規(guī)范、擔(dān)保基金量小、協(xié)作銀行選擇困難等問(wèn)題。尤其是扎旗地區(qū)擔(dān)保機(jī)構(gòu)少且擔(dān)保能力較弱，根本無(wú)法為小微企業(yè)提供有效保證。
2.小微企業(yè)信用體系建設(shè)不夠完善。小微企業(yè)信用體系建設(shè)起步較晚、信用信息采集難度大，數(shù)據(jù)的完整性和準(zhǔn)確性有待提高。
四、下一步對(duì)民營(yíng)企業(yè)金融服務(wù)的安排和有關(guān)建議
一是創(chuàng)新產(chǎn)品模式，推廣無(wú)還本續(xù)貸模式，持續(xù)提高信用良好、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)正常的民營(yíng)企業(yè)無(wú)還本續(xù)貸筆數(shù)、金額占比，清理不必要的“通道”和“過(guò)橋”環(huán)節(jié)，緩解企業(yè)到期還款壓力。擴(kuò)大擔(dān)保品范圍，增加專(zhuān)利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、股權(quán)、承包經(jīng)營(yíng)權(quán)等質(zhì)押品的擔(dān)保運(yùn)用，有效解決擔(dān)保難問(wèn)題。
二是創(chuàng)新融資服務(wù)模式。大力推廣“產(chǎn)業(yè)鏈”金融服務(wù)模式，通過(guò)圍繞核心企業(yè)增信，開(kāi)展產(chǎn)業(yè)鏈上下游一體化金融服務(wù)，形成“農(nóng)村信用社+核心企業(yè)+經(jīng)銷(xiāo)商”“農(nóng)村信用社+合作社+農(nóng)牧戶”等服務(wù)模式，盤(pán)活民營(yíng)企業(yè)動(dòng)產(chǎn)資源。
三是對(duì)能夠帶動(dòng)和吸納貧困戶發(fā)展生產(chǎn)、就業(yè)增收等農(nóng)牧業(yè)企業(yè)、合作社等新型農(nóng)牧業(yè)經(jīng)營(yíng)主體，在信貸資金、利率定價(jià)上積極給予支持。
四是提供工商注冊(cè)代辦服務(wù)。主動(dòng)對(duì)接市場(chǎng)監(jiān)督管理局，與其簽訂具體業(yè)務(wù)合作協(xié)議，指定線下代辦窗口，免費(fèi)提供代辦注冊(cè)、變更、注銷(xiāo)登記及后續(xù)融資、結(jié)算、理財(cái)?shù)染C合金融服務(wù)。
篇13
文章編號(hào):1004-373X(2010)04-166-04
Study on Data Fusion Method of High-voltage Circuit Breaker Based on QGA
MIAO Hongxia1,2,3,WANG Honghua3,QI Bensheng2
(1.Changzhou Key Lab of Power Transmission,Distribution and Saving Technology,Changzhou,213022,China;
2.College of Computer & Information Engineering,Hehai University,Changzhou,213022,China;
3.Institute of the Electrical Engineering,Hohai University,Nanjing,210098,China)
Abstract:In order to eliminate the interference and uncertainty of sensor measurement and obtain more accurate and reliable measurement results,a new data level fusion algorithm based on Quantum Genetic Algorithm (QGA) is presented.It is applied to the fusion of measurement parameters on mechanical vibration or switch coil current of high-voltage circuit breaker.Each sensor′s weighted factor is selected as optimization variable.The minimum of total sample variance is regarded as optimized function.Optimization solution with QGA is carried out to obtain the optimal fusion output.The correctness and practicality are proved by comparision.This algorithm can be applied to data fusion of other equipment.
Keywords:QGA;data level fusion algorithm;high-voltage circuit breaker;measurement of sensor
0 引 言
數(shù)據(jù)融合是針對(duì)使用多個(gè)或多類(lèi)傳感器的系統(tǒng)而產(chǎn)生的一種信息處理的方法。數(shù)據(jù)融合相對(duì)于信息表征的層次可以分為三類(lèi):數(shù)據(jù)層融合、特征層融合和決策層融合。數(shù)據(jù)級(jí)融合是直接在采集到的原始數(shù)據(jù)層上進(jìn)行的融合。即在各傳感器的原始測(cè)報(bào)未經(jīng)預(yù)處理之前就進(jìn)行數(shù)據(jù)的綜合和分析,利用有用信息之間的相關(guān)性,對(duì)有限次測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行的融合處理。
從故障診斷的角度來(lái)講,由于測(cè)量數(shù)據(jù)中存在著噪聲,那么根據(jù)這些測(cè)量數(shù)據(jù)所得到的估計(jì)值也存在估計(jì)誤差,在單一傳感器測(cè)量時(shí),為了減少估計(jì)值的樣本方差就必須增大測(cè)量數(shù)據(jù)的數(shù)量,這必然降低了故障診斷的實(shí)時(shí)性,特別是當(dāng)需要同時(shí)測(cè)量多個(gè)物理量時(shí),實(shí)時(shí)性就更差。為了提高測(cè)量的實(shí)時(shí)性和精度,當(dāng)用同種類(lèi)的多個(gè)傳感器同時(shí)測(cè)量一個(gè)物理量時(shí),就要將多個(gè)傳感器的測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)融合,即使某個(gè)甚至數(shù)個(gè)傳感器失效時(shí),其他非失效傳感器能不受影響,獨(dú)立提供信息,系統(tǒng)可以依據(jù)非失效傳感器提供的信息獲知準(zhǔn)確的測(cè)量值,進(jìn)而得到一個(gè)更優(yōu)的估計(jì)。采用數(shù)據(jù)級(jí)融合,可獲得比算術(shù)平均值算法更準(zhǔn)確的測(cè)量結(jié)果,消除傳感器測(cè)量中的干擾性及不確定性,獲得更準(zhǔn)確、更可靠的測(cè)量結(jié)果。
高壓斷路器是電力系統(tǒng)中最重要的控制和保護(hù)設(shè)備。當(dāng)它發(fā)生故障或事故時(shí)會(huì)引起電網(wǎng)事故或擴(kuò)大事故,造成相當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)及其他方面的損失,因此對(duì)高壓斷路器的在線監(jiān)測(cè)和故障診斷具有重要意義。在此將數(shù)據(jù)級(jí)融合技術(shù)應(yīng)用于高壓斷路器在線監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)處理中,在測(cè)量斷路器的機(jī)械振動(dòng)或分合閘線圈電流等參數(shù)時(shí),設(shè)置多個(gè)傳感器,在采集到的原始數(shù)據(jù)層上進(jìn)行直接融合,可為后續(xù)正確的故障診斷提供有力保證,因此具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
有不少文獻(xiàn)介紹了數(shù)據(jù)融合技術(shù)在設(shè)備監(jiān)測(cè)和故障診斷中的應(yīng)用,但大多集中于研究神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)或D-S證據(jù)理論等在特征層和決策層上的融合技術(shù) [1-3]。關(guān)于數(shù)據(jù)級(jí)融合主要有卡曼濾波和加權(quán)估計(jì)等算法。卡曼濾波需要進(jìn)行迭代求解,計(jì)算量大。關(guān)于加權(quán)估計(jì)算法,文獻(xiàn)[4]研究了用自適應(yīng)加權(quán)估計(jì)的數(shù)據(jù)級(jí)融合算法,對(duì)同類(lèi)多傳感器的測(cè)量數(shù)據(jù),根據(jù)一系列的數(shù)學(xué)推導(dǎo)求得方均誤差最小情況下各傳感器的加權(quán)因子,再求數(shù)據(jù)融合值;文獻(xiàn)[5]給出基于神經(jīng)元的數(shù)據(jù)級(jí)融合算法,從含有觀測(cè)噪聲的多傳感器測(cè)量數(shù)據(jù)中估計(jì)出方均誤差最小的數(shù)據(jù)融合值,作為神經(jīng)元融合系統(tǒng)訓(xùn)練樣本,解決了多傳感器測(cè)量系統(tǒng)數(shù)據(jù)級(jí)融合的標(biāo)定問(wèn)題。
這里旨在介紹一種新型的基于量子遺傳算法(QGA)的數(shù)據(jù)級(jí)加權(quán)融合算法,用人工智能算法中的量子遺傳算法求得樣本方差最小情況下各傳感器的加權(quán)因子,再求數(shù)據(jù)融合值,并將其應(yīng)用于高壓斷路器在線監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)處理中,為后續(xù)故障診斷提供保證。這種方法也可拓展應(yīng)用于其他設(shè)備的在線監(jiān)測(cè)和故障診斷中。
1 基于量子遺傳算法的數(shù)據(jù)級(jí)融合算法的原理
同類(lèi)多傳感器數(shù)據(jù)的測(cè)量可以看作是從含有噪聲的大量測(cè)量數(shù)據(jù)中估計(jì)一個(gè)非隨機(jī)量,由于測(cè)量數(shù)據(jù)中存在著噪聲,那么根據(jù)這些測(cè)量數(shù)據(jù)所得到的估計(jì)值也存在估計(jì)誤差,然而這種估計(jì)誤差是隨機(jī)量,可以用樣本方差來(lái)評(píng)價(jià)測(cè)量方法的優(yōu)劣。樣本方差越小,說(shuō)明數(shù)據(jù)融合后的數(shù)據(jù)越接近真值,算法越有效。
