引論：我們為您整理了13篇任職培訓總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
參與周六C0P
制度學習-“基本法、新人計劃”
工作感悟:
1. 持續不斷的學習。
很慶幸一來可以參與到新兵訓練營的課程中,跟著新人們一起學習。感受到自己欠缺的確實很多。學習了分紅險和萬能險基礎知識，產品“欣和一生”，保單整理的重要性、新產品“聚財金生”，社會保險的基礎知識。每天跟新人們一起上課，下午出試卷，自己做一遍，第二天批改新人們的試卷剛好加深記憶，非常充實的經歷。
2. 新兵訓練營。
第一次正經認真的參與銜接訓練課程，從Rex、Anna到外勤老師的專業讓我印象深刻，學員們的素質也都很好。課程前收手機讓新人養成了習慣，上課前自覺上交手機，創造了不受干擾的培訓環境。課程中分小組的競賽，遲到發紅包買水果等小細節，讓課程更加有趣。
篇2
三、分析問題產生的原因，探索人事檔案工作將來如何開展
四、本次檔案整理工作的意義
從2011年3月1日來總部報到，至今已歷時50天時間，期間在張志英同志的傾力協助、支持、關心下，我們把公司本部人員、漳電分公司、河津分公司、寧夏、華澤等單位副處以上人員的檔案共計72本進行了審核、補充、整理歸檔。
同時，對其它單位的檔案管理人員進行了培訓、指導、具體幫帶、輔助整理等工作。受培訓人員達10多人，培訓時間貫穿整個整理過程，隨來隨培訓。
在整理過程中，每份檔案都有不同程度的缺短材料，我們補充完善了1200多份材料，復印800多件原件，補做《干部任免審批表》400多份，在作表時查找相關文件資料400多件，補蓋公章1200多個。（審批表、復印件需加蓋公章，張工親自多次去北京或到原單位補蓋，或找人順帶等等，千方百計做這些工作）。
在補充完善了歸檔材料后，通過準確分類、裁剪修補、認真書寫分類號和頁碼，打印目錄、整齊裝訂，使近80份檔案完美上架。一份檔案，不經過10次以上的反復是上不了架的，我們就利用周末或晚上加班，使工作時間有了保障。
在整理過程中發現存在共性的問題有以下7個方面：
1、年齡出現多個版本，隨意更改；
2、姓名隨意更改，多用同音字；
3、《干部履歷表》多年不填寫，填寫了的缺照片，缺本人簽字，缺機關蓋章，不規范；
4、在應審計的崗位上工作過的干部，沒有審計報告或結論性的審計材料（普遍沒有歸檔）；
5、掛職人員、培訓人員、出國人員所需的鑒定、成績、審查表等普遍缺少歸檔；
6、受獎干部缺少登記表、審批表，只是提供了獎狀復印件；
7、《干部任免審批表》缺的程度很嚴重，有的干部已是副處甚至以上，竟沒有一張任免表，有的離開原來單位十多年了，職位多次變動，任免表還停留在原單位僅有的幾張。
對以上存在的問題我們是怎么解決的？
①、對年齡的確認，我們依據檔案里最早出現年齡的那份材料（一般是《入團志愿書》），再參考本人身份證，如若相差不過2個月，就與其身份證保持一致，盡量不給其以后的生活造成麻煩。對于相差一年或兩年的，嚴格依據最早的那份材料來確認。
②、對姓名中出現多音字的，請其出示“更改姓名證明”，或不曾更改的，只是自己隨意寫，就在檔案目錄前填寫《檔案中存在的問題》。
③、對于《干部履歷表》短缺的，已無法重新組織填寫的，只能成為遺憾。缺照片、本人簽字的，我們盡量找本人索要相近時代的照片補貼上去，需補蓋審查機關公章的，去原單位補蓋。并指導規范填寫新的履歷表。
④、對參加過培訓，受過獎勵的人員索要培訓證書、獎狀等原件進行復印，并對復印件加蓋人資部公章，填寫復印人姓名。
⑤、對《干部任免審批表》的補做，我們在人資及黨群部門配合下，查找當年的文件，依據其文號、時間、任免內容，并查找出本人的簡歷，重新制作相應的任免表，并補蓋相關部門的公章。
總上所述問題，分析存在的原因有以下幾方面：
①、出生日期的前后不一致，有陰陽歷、采用虛歲等不同習慣造成的，也有筆誤，也有個人為滿足入學、參軍或參加工作所必須的年齡條件而有意所為。
②、姓名出現同音字，是歷史原因造成的，在沒有居民身份證的年代，人們對自己的名字隨意換用與其同音的字，總之，沒有確定名字的觀念和意識。
③、對于《干部履歷表》的缺失及不規范、審計報告、培訓成績、鑒定表、獎勵人員登記表、出國人員審查表、干部任免審批表等等材料的缺失，我認為主要原因在于人事檔案管理部門沒有及時組織填寫、收集歸檔所造成的。
為什么這么說呢？因為一般員工、干部不了解人事檔案，沒有歸檔的意識。那么及時收集歸檔是人事檔案管理人員責無旁貸的工作。
然而目前的現狀是，各單位人事檔案都是兼職，沒有時間精力來分管這塊，而且這塊的制度也不健全，以致造成不能對應歸檔的材料及時、完整歸檔，使人事檔案雜亂無章地塵封在鐵皮柜里，多年無人問津。
我們在整理檔案的過程中，感到最費時、費力的就是補充、收集缺的材料，一旦材料齊全，那整理工作就是既快又輕松的。
針對存在這么多的問題及目前人事檔案工作的現狀，我有以下不成熟的想法及建議：
1、首先設崗，設專人負責人事檔案管理工作，制定、完善檔案的收集、歸檔、整理制度；
2、檔案管理人員組織員工、干部開展講座，提高大家的歸檔意，變被動為主動；
篇3
在得知要進行入職培訓時，心中充滿了期待，以前總認為只有外企才會做系統的入職教育。拿到入職培訓更是驚喜萬分，培訓內容既豐富翔實又處處有創意，從企業文化、發展戰略、管理體系到項目管理等等。短短的一周時間讓我們從“學院人”迅速轉變角色，以積極、樂觀的心態來面對工作。
培訓伊始，我們這個由新人組成的班級分成四個小組，每一個小組就是一個團隊，有自己的團隊名稱、隊徽，比如我所在的“筑煤”組，我們都是立志于祖國的煤炭事業，立志于我們武漢院的更大發展。這樣的方式極大的激勵了每一位組員的團隊意識，在培訓的日子里，每一位組員都能為團隊作出自己的貢獻而出謀劃策。正因為如此，我們的友誼更加深厚，我們的團隊凝聚力更加強大。
在聽取了吳院長關于企業文化的報告后，第一次對企業文化有了深刻的認識，企業文化從通俗的意義來說就是“企業風氣”、“企業風格”。企業文化可以樹企業形象，創企業，增強企業凝聚力、戰斗力。企業文化建設包含很多內容。武漢院的核心價值觀：多出精品，為顧客創造最有價值工程并提供滿意的服務。在我看來，既簡潔明了又高屋建瓴。只有全院同心協力，思想認識高度統一才能實現我們的核心價值觀。我們的愿景是企業成為國際的煤炭公司，員工成為受人尊重的專家和人才。如此愿景，讓我充滿信心，充滿動力，也讓我看到了前進的方向。在認識到企業文化的重要性和實用性后，我想我在以后的工作中一定會自覺學習企業文化，以企業文化來指導自己。
在看到布爾臺礦井的介紹時，心中自豪萬分，世界上的井工礦、群礦選煤廠是由我們武漢院設計的。如此大的一個系統工程能做的如此優秀，可見我們院的實力非同一般。生產技術管理部于主任在示范礦井的設計思想與設計理念中提到設計理念創新要按照科學發展觀要求，站在行業制高點上，改革煤炭工業設計理念。設計院里的工作是多專業協調的工作，只有充分協調才能設計出更合理的內容，這一點就告訴我們，在工作中要敢于溝通、善于溝通、樂于溝通。把溝通做好才能把設計做好。
管理出效益，制度是管理的手段，作為新人，我們要認真學習公司的規章制度并在工作中嚴格執行。人力資源部鐘處長和財務部王主任分別向我們介紹了公司的人力資源制度和財務管理制度。讓我們系統的了解了公司的各項規章制度，結合發下來的《員工手冊》，我會繼續深入學習，在實踐中不斷加深對制度的認識，做到按章辦事。
正如前文所述，培訓內容詳細，培訓成果卓有成效，這一周的培訓將對我的職業生涯產生深遠的影響。最后引用一句話：認真做事可以把事做成，用心做事才能把事做好。在工作中我一定要學會做人，用心做事。
新入職人員培訓工作總結二
在大學剛畢業的這半年里，我參加村官工作培訓，以下是參加本次培訓的心得體會：
一、具備的最基本的素質
要想獲取更多的知識，更快的獲得成功，我們更應該抱著“不恥下問”的謙虛謹慎的態度學習。如果一個人總是目空一切，高高在上，總以為自己什么都會，總不把別人放在眼里，那這個人是不可能獲得成功的，就算是成功也不會被別人認可。在工作中，如果我們抱著謙虛的態度對待人和事，往往會發現，我們的人際關系會更好，這樣也會讓我們更地開展工作。
二、分配時間，定位人生
怎樣既能把各項工作做得很好，又有充足的時間休息呢?這就要求我們的分配自己的時間，明確自己要干的事情哪些是重要的和緊急的，哪些是不重要和不緊急的。著名的企業家余世維先生曾就時間如何管理談到：“我們可以把要做的事情分為四類：第一類是既重要又緊急;第二類是重要但不緊急;第三類是不重要但緊急;第四類是既不重要又不緊急。”當明確了這些事情的主次關系時，你就懂得如何分配時間了。人的精力是有限的，你不可能把所有的事情都做完，我們要有選擇地有針對性地做，這樣既能把工作做好，又有時間休息。
每個人都有自己的理想，并且希未來的某一天能實現它。但是，理想與現實之間總存在一些差距。那我們該如何實現呢?的人生定位是我們實現理想的重要的一步。特別是我們選調生，對自己的職業生涯作一個的人生定位顯得更加重要。只有明確自己的人生定位，干起工作來才有效率......
新入職人員培訓工作總結三
短暫的一周培訓結束了，然而留給我們的啟發及思考卻剛剛開始。借此機會來談談我的培訓心得并提出一些建議。
培訓第一天，7月8日早上，一群充滿朝氣活力的新員工相聚在院辦公樓13樓第一會議室，至此拉開了培訓的序幕。從大家的自我介紹中，我們相互了解了對方，并從中看出了大家的激情、團結以及為院發展做貢獻的決心;從吳院長的講話中，我更加深刻的認識了院發展歷程以及光輝業績，從中看出武漢院蓬勃的生命力及美好的前景，從吳院長的希望和要求中，我們明白自己身上的責任及發展的方向，這也必將激勵我們在以后的工作中更加努力，為院作出更大的貢獻。從余主任的對院發展戰略規劃的演講中，我們明白了院的發展戰略及方向;從鐘主任的講解中，我了解到員工職業發展路徑以及福利待遇、職稱評定等與自己息息相關的事情。
培訓第二天，無論是于主任的講解還是曹主任的講解都是從設計方面來闡述的，從中我們明白了設計工程及各專業之間協調的重要性，加深了對設計工程及設計理念的理解，更重要的是讓我們明白了質量是一個企業生存的根本，無形中向我們敲響警鐘：在以后的設計中謹慎、細心、把質量放在第一位。
培訓第三天，全天內容為揭老師講授的項目管理，從中不但使我們學習到一些簡單的項目管理知識，也讓我們知道項目管理人才培養的迫切性和重要性。使我們明白要成為一個復合型的人才，只懂得設計是遠遠不夠的，還要在工作中培養自己項目管理的能力。所以通過這樣聘請社會上一些知名的人士來講授意義重大。
篇4
職業防護教育問題，有90.60%認為職業防護教育不到位。原因是，目前我國護理教育體系中尚無有關護士職業防護課程，造成護生在校學習時未能充分認識到職業防護的重要性，畢業時無職業防護意識。學生畢業后，醫院對護士的崗前培訓和在職教育中，未把職業防護內容列為必須培訓的內容。而且，加之醫院重視程度不同，護士學習、理解能力的不同，護士掌握防護知識程度不一，部分護士存在僥幸心理，缺乏學習職業防護知識的積極主動性，從而導致護士職業防護教育不到位。
職業防護措施落實問題，調查上認為職業防護措施未能落實的占94.00%，分析其原因是：
（1）目前我國護理管理者及醫院管理者對護理人員的職業病防護重視不夠，對有關職業損傷的防護宣傳教育較少，使護理人員的職業防護意識淡薄，防護能力較低。
（2）護士缺編問題嚴重，護士要完成繁重的注射任務，而忽視了對自身的保護。據WHO1999年的報告，發展中國家每人每年平均注射1.5次，住院兒童及成人則每年平均注射10～100次，95%的注射是用于治療。護士是執行注射的主要群體，因此，長期處于潛在針刺傷和一次性物品用后清洗、浸泡及毀形等處理，提高了護士侵入性操作機會，增加了護士的職業感染危險性，但護士自身及管理者對此認識不夠。
防護用具問題，調查中認為防護用具不到位的占95.00%，原因是醫院沒能按規定購進和提供防護用具。例如：大量普及使用的注射器、輸液器都沒有安全保護裝置；安全留置針、無針連接系統、正壓輸液針頭、真空采血系統、靜脈藥物配置中心等護理用品和設施，在基層醫院由于種種原因，很難被使用；醫院更難為護士提供隨手可得的符合國際標準的銳器物收集器，連起碼的防漏、耐刺、密封的銳器收集箱也很難被使用。
防護評估問題，調查中認為防護評估不到位的占94.00%，原因是發生職業暴露后，醫院沒有專門組織對受傷者進行風險評估和指導處理，受傷護士未能得到必要的檢測、治療及流行病學跟蹤觀察，有的甚至必要的上報資料及檔案也沒有。
防護費用問題，防止護士職業危害需要的費用，在發達國家是由社會保險等支付的，我國目前社會保險體系尚不健全，職業防護培訓資金不足，導致防護費用無法落實，更進一步增加了職業感染危險。
大家建議：
重視對護士進行職業防護教育，對醫療工作者進行教育已被多數國家認為是減少職業暴露的主要措施。要樹立職業防護意識，必須加強職業防護教育，要加強職業防護教育，首先從改變觀念入手。傳統的教育中過分強調護士的奉獻精神，有時給護士造成錯覺，認為注重自身安全防護就是不講奉獻；傳統的觀念認為護士為患者服務，不能怕臟，不能嫌棄患者，戴手套等防護措施被認為是不敬業的行為，但沒有員工的自身健康，何來患者的健康維護？因此，建議護理專業教育中開設護士職業防護課程，上崗前的護士必須進行醫院感染、職業防護、安全工作技術和方法的崗前專門培訓，經考核合格方可上崗。工作后不間斷地接受繼續教育，不斷強化安全防護意識，護理管理者應加強督查力度。
篇5
作為一名大學校園里的團支書，真的有很多的知識和經驗需要我去學習，從今天的團支書培訓中，我也感受到有種強大的力量吸引著我去努力做好這份工作。
通過今天學哥學姐的培訓，我知道了作為一個班干，一名團支書首先要學的就是以身作則。要時時刻刻的注意自己的言行舉止以及行為形象，這樣方便給大家一個好的向導。其次要主動承擔責任，用于及時改正自己的錯誤，用正確的思想去完成老師安排的工作，做好同學交待幫忙的事情。在此，要與班級的同學維持住友好的關系，與班長更加和平的相處與合作，共同管理好班級的各項事務，將班級同學變得更加團結，將集體的力量凝聚起來變得更加強大。除此之外，也要與各位老師相處融洽，認真完成工作，減輕各位老師的負擔。
除了以上這些，我還了解到最重要的就是學習成績一定要搞好，不能掛科，以次來帶動大家的學習動力，將整個班級的及格率提高。
真得很榮幸能夠成為一個班的團支書，讓我有機會更進一步的學習，也可以讓自己更加努力去發揮自己的才能，同時在此希望各位老師以及學哥學姐多多幫助我，學到更多的經驗及知識。
篇6
時光在光斑中不斷的穿梭，一日接著一日的逝去了。這幾日的培訓學習中，我有了很大的長進，這次培訓并不是很長，但是足夠讓我把握好工作當中的注意事項了。這次培訓是我進入公司第一次正式的培訓，從中我了解了公司的企業文化和發展歷程，也了解了我自身工作的一些原則。把握好了這二者，我才能正式不如自己的工作崗位，因此這次實習是非常有必要的，也是我們更好把握自己崗位的一次學習機會。以下我對此次培訓有以下幾點心得體會。
一、擁護集體，愛崗敬業
來到我們公司，加入我們這個集體中，我們便是這個集體中的一員，一個集體的優劣往往也是看我們個人的。培訓中，其中有一名講師說過這樣一句話，他說，“我們之所以能在這個社會上屹立不倒，其中靠的是我們每個員工的個人能力，也靠的是我們整個集體的能量。”這句話講的非常對，我們在自己的崗位上，首先只有當我們個人熱愛這一份工作了，我們才能更好的完成這一份工作。其次我們個人熱愛這份工作并不是就可以推動公司的發展了，而是需要我們團結起來，整個集體的進步才能讓公司走的更遠一些。所以“愛崗敬業，擁護集體”這八個字對于任何一名員工而言，都是非常重要的。在今后的路上，我也會遵循這條道路一直走下去，拼搏下去。
二、學習是工作的動力
無論我們身處怎樣一個環境，我們首次要做的是學習。沒有學習，我們就會原地踏步甚至是后退。沒有學習，我們就會像一張空白的紙一樣，毫不出彩，毫不豐富。在我們的日常生活和工作當中，學習占據著舉足輕重的地位。它是我們工作下去的動力，也是我們工作中必須重視的一點。只有將學習放在首位，我們才會發展的更好，無論是一份怎樣平凡的工作，我們都可以發散出自己的光芒來。迎著風雨，迎著逆流，不斷前行，風雨無阻。
三、站在平凡的崗位，不平凡的工作態度
這是一份頗為平凡的工作，看似平平淡淡的工作生活實則上是一次不平凡的歷險。我們的一生，經歷了無數的事情，也經歷了很多磨難。而當我們回歸平凡時，我們才會發現平凡的魅力。在工作之上，只有保持一份不平凡的工作態度，我們才能在這個崗位上開枝散葉，為自己所愛之人遮風擋雨。一份事業不僅是為了自己的理想，更是為了更多我們愛的人。只有自己將這份工作做好了，我們的生活才會好起來，家人也可以有一份安穩的生活。往后的歲月，我會將自己這種不平凡的工作態度作為原則和底線，在原則上不斷前進，不斷探索，創造屬于我的璀璨人生!
新職員培訓個人總結報告二
無論是工作上，還是生活上，都讓我學到了很多知識和經驗。在這一個月里，我體會到了這個團隊的強大和這個大家庭的溫暖，自己也在其中快速地成長。因此我徹底喜歡上了這個集體，喜歡上了這份工作!以下是我的一些心得體會：
一、認識。
新員工的培訓使我對集團公司、分公司的規模，企業的文化內涵，以及在社會上的影響力有了更深層次的了解，也認識了自己的工作崗位。
我目前的工作崗位是水電技術員，從大學畢業至今將近有四年時間了，之前也是從事基層技術的工作，我對這個崗位已經不算陌生，并認識到這個崗位的特殊性。
二、態度
子曰：“有才無德，小人也;有德無才，君子也;然德才皆具者，圣人也。”這告訴我們要做什么樣的人。指導思想不對，又怎么能把事情做好呢?建筑職業不同于其他行業，它需要不斷在現場檢查、監督、隨時發現問題，解決問題，而這些工作都在現場比較惡劣的環境下進行，這要求我們不斷培養吃苦耐勞的精神，要不怕苦不怕累，放下管理人員清高的姿態，從工程的實干中不斷豐富自己所學才能，使自己的現場綜合處理能力得到鍛煉和提高，
三、時間
時間是無聲的腳步，不會因為我們有許多事情需要處理而稍停片刻。自己的時間該如何利用，自己今后的人生該如何規劃，這是每個人都必須考慮的問題。
時間對于每個人來說都是公平的，每天都是24個小時。把每一天中所要做的事情分清主次。記得剛到項目部的時候，由于對現場情況不是很了解，每天要做什么自己都不是很清楚，一天雖然也很忙碌，但是到頭來還是趕不上計劃，每天的工作效率不是很高，所以在工作中做好時間的安排尤為重要。
在項目部的一個月時間，同事們幾乎都是天天加班，休息時間都比較少，在忙于現場管理工作的同時，還要負責做資料。經過大家的共同努力，項目部取得了分公司季度考核總分排名第一的佳績。然而大家都沒有因此而放松工作，在這個過程中，讓我真正體會到了項目部取得的成績是大家共同努力日積月累的成果。
四、小結
由于剛來到項目對整個項目的工作不熟悉，加上跟施工隊交流不到位，造成剛開始的工作很被動。在項目領導和同事的幫助下，工作才得以進展。不過還有很多水電相關的工作內容還得加強學習。
譬如，有關水電的.施工圖紙必須熟知，前期臨水、臨電的施工方案，一些重要部位的技術交底，水電安裝過程中與土建的交接工作事項，熟知施工質量驗收規范，與甲方、監理和施工隊之間的工作交流等等……這一個月的工作時間，只是我在公司的起步，今后要想走得更遠，就得先把自己的基礎打牢。
在日常的工作過程中，找出自己的不足，以便在以后的工作中加以克服，同時還需要多看書，認真學習好規范規程及有關文件資料，掌握好專業知識，提高自己的工作能力，加強工作責任感，及時做好個人的各項工作。
在公司及項目部的領導下，在工作中不斷探索創新。最后我堅信在中鐵蓬勃發展的大潮中，在公司領導的精心培養下，我們技術人員會很快成長起來，為公司的發展做出應有的貢獻。
新職員培訓個人總結報告三
10月xx日,公司在廣州芙蓉基地為年后畢業大學生組織了為期兩天的拓展培訓，培訓的項目有：尋找魔獸、七巧板、鱷魚潭、孤島求生、翻越“電網”、信任背摔、空中斷橋等。參加本次拓展培訓有169名大學生，在兩天的培訓過程中，每個人都積極地參與，并全身心地投入。通過這次的拓展培訓，使我受益匪淺、收獲特別多，體會最深刻的有以下幾點：
一、帶領一個團隊時，要顧全大局，明確分工。
拿破侖曾經說過“不想做將軍的士兵不是好士兵”，但是在軍隊中只有一個將軍，軍官和士兵只各司其責，軍隊才能打勝戰，在日常公司工作中也是如此。在做拓展培訓項目時，要明確分工、落實責任，有利于明確責任，發揮個體的主觀能動性。因此，在具體工作中，我們要明確分工、落實責任，準確、全面地了解自己、認知他人，進而對自己的行為、團隊協作等做出相應調整。
二、有計劃才動工，不能盲目。
做“電網”活動項目時，大家在清楚游戲規則情況下，并沒有先急于過網，而是先劃策讓三個身強力壯的男生先從下面相對寬的網鉆過去，再把女士及體重較輕的人從上面抬過去。這種目標清晰及周密的計劃，使得小組只用了15分鐘就順利完成了任務。因此，計劃很重要，在工作中做到有計劃才動工，不能盲目。方法也很重要，工作中做事要先想好辦法，用正確有效的方法去做事。
三、應學會遇到問題換位思考。
當“尋找魔獸”培訓課程一開始，大家的心立即被深深地吸引——我到底屬于哪種“魔獸”角色呢?隨著活動過程的展開，我們逐步清晰和定位了能夠代表自己行事風格的主體“魔獸”角色。通過對老虎、孔雀、考拉和貓頭鷹、變色龍五種主體魔獸角色的不斷深入認識，使我們準確、全面地了解自己、認知他人，從而對自己的行事方法和團隊協作上做出相應調整。通過參加進一步的拓展培訓項目--從七巧板、鱷魚潭到孤島，我們思考的角度、探討的話題已經在潛移默化中逐漸深入，圍繞著五種天賦特質展開討論，一步步去反思自己的行為，不斷去了解和認識自我，并思考自己如何在團隊中能做出更大的貢獻。
四、面對困難敢于拼搏。
過“空中斷橋”主要是考驗了個人的膽量和意志，我們隊有一名隊友有恐高癥，但在大家的鼓勵和加油下，還是跨了過去，對于個人來說，成功跨越了人生的一大步，這是一個飛躍。面對困難敢于拼搏，對自己、對團隊、對企業都要充滿信心，這樣才能接受一次次的挑戰，并戰勝各種困難。
五、快速融入團隊、提高團隊整體作戰能力。
在拓展培訓中，每個小組都是臨時組建的，小組成員來自不同的部門.每個人都有不同的性格、生活習慣和工作方式，這些習慣有些對團隊有利、有些對團隊有害。要在短短20分鐘時間內，創作出團隊名稱和隊訓,這種團隊組建的復雜性要求組長和組員快速轉換自己的角色和心態,為了團隊利益,必須服從組織,發揮個人才智和發揚甘于奉獻的精神。在工作中也是這樣,要求新來的員工必須具有快速融入團隊的能力,并且與各部門有良好的溝通,建立人際關系網絡，依靠團隊優勢開展工作。
六、相信自己的團隊，相互信任是團隊建設的基石。
在“信任背摔”項目中，最能證明這一點，信任很重要的，當每個人站在高臺上時，身體直直的向后倒下，僅靠后面的同事雙手拖住，這需要付出多么大的勇氣與對別人的信任。如果我們不能相信團隊的其他人，在我們的世界里，永遠可以相信的只有自己，總提防著團隊的黑手，大家相互提防的話，我們的團隊就會像一盤散沙一樣，工作效率低下，工作環境壓抑，一切都會覺得很困難。相互信任是團隊建設的基石，只有在相互信任的基礎上，才能共同地做好每一件情事。充滿信任、沒的猜疑的團隊就好象一棟有著堅固地基的大樓。
七、學會溝通和理解。
語言的溝通勝過任何肢體的表達。日常生活和工作中，我們需要溝通和理解，也需要相互配合和協作，只有統一的整體才能完成共同的任務。善于言辭的人能夠把尷尬的場面化成幽默的氛圍，善于溝通的人能夠把矛盾與誤會的障礙清除，變成和諧的氣氛。在工作中，我們面對各種問題與事情時，若能及時溝通，減少隔閡，減少矛盾，多些理解，多些支持，就會避免諸多不必要的麻煩。
八、企業為什么需要拓展。
篇7
篇8
篇9
做有智慧的班主任需要會接受、會賞識、會批評。
1、會接受
有時候覺得真的不能理解學生的思想行為，對他們束手無策。其實我們蹲下來就好，
以學生為本很簡單，就是老師要和學生相似。老師和學生相似，就是蹲下來看學生，讓孩提時代的自己和學生在一起。始終不忘記自己也曾是孩子?！?/p>
-張光鑒
這段話我想起了一個小故事：滿眼都是大腿
學生分析：
單親家庭多，留守孩子多
心理問題多，逆反情緒多
嚴格管帶少，科學訓練少
情感交流少，社會實踐少
接受現狀，放平心態
處理學生問題時，方向比方法重要，疏浚比硬堵更好。
——國良微言
2、會賞識
能找到能激發學生身上的閃光點——我的理解就是班里的很多事情，讓學生自己來干，在干活的過程中去成長，去改變，給他們最大的信任，做不好，做錯了，想辦法去解決，在遇到問題，接受問題，解決問題的過程中和學生一起成長，只有做事情才能慢慢發現每個學生的優勢。段文浩等班委的例子，有缺點，優點覆蓋缺點。
3、會批評-力避硬碰、構建關系、追求無痕、營造氛圍
信其師才會聽其道，班主任與學生的關系是自己人，不是敵對的，才能教育，你對學生的批評學生能接受，是最好的方法，學生不接受你的教育就失敗了。批評需要藝術，班主任工作也是一門藝術，在藝術的道路上我們需要學習的還很多。張澤洋，田諾宇的例子
如果教育有順序之分，應該是：
關注孩子的生命安全；
關注孩子的身心健康；
篇10
在入職后的三個月中，我先后在大堂和現金區進行了實習與學習，對于營業室的這部分相關業務有了一些粗淺的認識。結合即將要步入的柜員崗位來看，我覺得在認真扎實的學好每一項業務之外，業務辦理要執行規范流程，嚴格遵守各項規章制度，做到依法合規。在能夠獨立并熟練完成業務的基礎之上，再積極開展柜面營銷工作。因為柜臺是最直接接觸大量客戶的前線，積極與客戶溝通，發掘有價值的新客戶，存款量大或者經常進行大金額匯款的客戶要及時推薦給個人客戶經理，對于私營企業法人要積極推薦給對公客戶經理進行對公開戶等方面的營銷。在服務方面，除了認真完成每項業務之外，對待客戶要做到熱心細心耐心，笑迎客戶，從自身做起提升服務質量，改變客戶對于工行服務態度的偏見，對于客戶的指責要虛心接受，多從自身找原因，在反思改進中取得進步。保持學習熱情，銀行業的不斷發展，業務的不斷更新也促使我們要保持終身學習并能夠學以致用的狀態，保持學習的緊迫感，積極參加行內行外的培訓以及考試，不斷提升自身價值，促進業績提升，更好的完成本職工作。
三、一些不太成熟的建議
1.崗位互換體驗以及新的績效分配嘗試
有業務銜接的崗位進行短期的互換體驗，來更好的實現不同部門之間真正的互相理解，提高業務辦理的質量和效率，實現更有效的溝通?；蛘邔τ跔I銷任務采取營銷人員和業務經辦人員按照一定的比例進行專項績效的分配，增強業務辦理效率。
2.提升服務質量
銀行業作為服務行業，服務質量的提升尤為重要。業務處理的速度是一方面，服務人員的態度是更重要的一方面。好的服務更能贏得客戶的忠誠，客戶的忠誠會為銀行帶來更多的利潤?？梢栽谝婪ê弦幍幕A上簡化業務辦理的流程，同時采取有效的獎罰措施來激勵員工從內心角度愿意為客戶提供更快更優質的服務。
3.開發潛在的年輕客戶群體
針對工行老年客戶偏多，而青年客戶群體較少的現狀，開發潛在的年輕客戶群體，陪客戶一同成長，實現更好的客戶忠誠度。如到初中高中進行理財小講堂活動，或與大學合作校園卡辦理繳納學費、發放獎學金等業務，初期理財觀念的養成以及人生第一張銀行卡對于每一個人都有著特殊的意義。前期可能更多的是一種無償的勞動和付出，但長遠來看這些客戶成長后，可能會為工行帶來更多的效益。
4.加大智能銀行的宣傳力度
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關鍵詞 ：計算機；基地建設；技能型人才
中圖分類號：TG659-4 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772-（2015）02-0196-02
江蘇省江陰中等專業學校始建于1951年，是首批國家級重點職業學校、首批江蘇省重點職業中學、首批江蘇省四星級中等職業學校和高水平示范性職業學校、國家中等職業教育改革發展示范學校立項建設單位、江蘇省高水平現代化職業學校立項建設單位。學校占地249畝，建筑面積12.9萬平方米，在校學生5 000多人，是一所培養高素質技能型人才的綜合性中等專業學校。
我校計算機應用專業是首批江蘇省示范專業、省品牌專業、無錫市重點專業和第三批國示范重點建設專業。計算機實訓基地曾被評為國家高技能人才培訓基地，2013年根據省教育廳、財政廳《關于進一步加強職業學校高水平示范性實訓基地建設的通知》（蘇教職〔2012〕34號）要求，申報成為高水平示范性實訓建設基地。經過一年多的實訓基地的建設工作，我校在實訓基地的建設與管理過程中，學校銳意創新，多方借力，深化實訓基地內部管理與運行機制，從以下幾個方面凸顯基地特色，取得很好的成效。
一、立足現在，著眼未來，細化計算機專業方向
隨著信息技術的發展，開設計算機應用專業的學校越來越多，學校原有的以計算機應用為主的專業優勢得到削弱。因此，在“十二五”期間，學校堅持專業辦學的市場導向原則，結合本地實際，通過充分的調研論證，把計算機應用專業發展的重點轉到專業的“精細化”發展上。一方面對原有的計算機應用專業進行內涵的提升，突出“3+4”（3年中職+4年應用本科）一體化人才的培養；另一方面，積極開發新的社會緊缺的計算機類的應用型專業，2013年，新開設了計算機平面設計專業。
2013年以來，學校在國家職業教育改革示范性學校建設過程中，計算機應用應用專業深化與江陰市信息化協會的合作，成立了由政府、企業工程師和學校計算機專業的骨干教師組成的校企合作委員會，利用資源共建共享、優勢互補的原則，在真實的工作崗位上開展計算機類專業實訓，教學成效顯著。
二、積極教育，厚德勵技，優化專業人才培養目標
在專業人才培養目標上，學校堅持面向信息服務業，及時把握IT發展動態，優化專業人才培養目標。通過深入、廣泛的調查研究，學校將人才培養目標定位為：具有與本專業領域相適應的文化水平、良好的職業道德、吃苦耐勞的工作態度、嚴謹規范的工作作風，掌握本專業領域的技術基礎知識和基本技能，具備終身學習發展能力，達到計算機應用類（辦公自動化、數字媒體制作、網絡技術應用等方向）中級工技能水平的具有項目主管潛質的高素質技術技能型人才。
基于以上人才培養目標，學校本著“積極德育塑人品、積極教學育人才、積極拓展繪人生”的原則，創新學生積極教育體系。具體做法如下所示。
1.堅持立德樹人、全面發展，完善“積極德育”工程
學校實施德育導師制，對學生進行德育教育。學校聘請社會勞動模范、行業企業技術能手等人員擔任德育導師，通過講壇、授課、交流等形式，借助德育導師的模范與引領，培養學生的專業修養，創新德育課程教學。
2.剖析專業及課程，夯實“積極教學”工程
學校以“積極教學”為落腳點，通過專業剖析，厘清計算機專業相應的崗位職業活動，構建以職業能力為依據的課程體系。在專業技能課程的教學實施過程中，本著“生產合格產品，培養合格人才”的教學思路，以典型項目（服務）為載體設計教學活動，以職業技能鑒定為參照強化技能訓練。同時，學校聯合企業技術專家和課程專家，制訂課程教學標準，開發以“工作過程為導向”專業技能課程特色教材。在專業細化、小班化教學、項目推進的實施下，學校創造條件讓學生進入好企業、有發展的崗位進行定崗實習，通過企業的培養使學生成長為優秀的員工，這樣才能使專業辦學出現良性循環。
3.開展“九個一”活動項目，做強“積極拓展”工程
學校在實施職業教育“雙證制”的前提下，每年舉辦計算機文化節，學生在學習之余，積極開展第二課堂，并將課堂實踐教學模塊向課外拓展，以“九個一”項目為主線（做一名金手指、裝一臺電腦、組建一個局域網、設計一個網站、辦一份電子報刊、出一份海報、制作一分鐘宣傳片、獲取一張ATA證書、走進一家IT企業），分層遞進，鼓勵學生參加專業社團，通過自身的努力，實現一專多能，考取多個職業資格證書。目前為止，我校計算機專業利用江蘇省高水平實訓基地建設項目專項建設資金300萬元（江陰地方財政需配套350萬元）,按照省高水平實訓基地建設評審要求，第一年度到帳的200萬元，學校根據實訓基地申報書中的規劃，將新增和改造10個實訓室（具體見項目申報書）。學校將省財政計算機實訓基地專項撥款到帳的200萬元前期投入主要用于以下幾個計算機基地建設項目。
序號建設項目內容預算資金（萬元）
第一，改造第4、第5、第9、第11和第12機房，報廢五個實驗室計算機 216臺。添置一體化教學用計算機200臺。并將1、2機房改造成2個高級辦公自動化實訓室。將第4機房改造成1個印刷編輯排版綜合實訓室，第5機房改造成網頁設計與制作實訓室，第9機房改造成1個圖形圖像實訓室。 75.5
第二，改造和擴建1個計算機網絡技術實訓室。 44.5
第三，新建2個動畫設計與制作實訓室。 53.5
第四，計算機實訓基地的網絡改造。 22.5
第五，其它（學生創新工作室、各室投影設備等）。 4
合計 200
此外，企業對學校的實訓基地建設也給予極大的幫助與支持。學?，F代圖文工作室，全部由江陰現代辦公設備有限公司提供支持。
三、夯實基礎，銳意創新，完善實訓基地管理體制
學校圍繞高水平示范性實訓基地的建設目標，進一步強化實訓基地各項管理工作，建立起完善的基地管理體制。
1.實施“分線分塊”管理，構建基地日常管理體系
管理體系框架如下：
崗位名稱工作職責
實訓中心主任總體負責實訓基地的建設、運行和管理等各項工作；負責實訓教學安排、職業技能鑒定安排，實訓中心人員管理。
實訓指導教師負責學生計算機類實訓教學實施。
輔導員具體負責計算機專業實訓德育工作，指導實訓教師進行職業道德和職業素養教育。
對外培訓與校企服務110負責人具體負責對外培訓和企業技術服務，包括制定培訓計劃，實施培訓管理，承接對外項目開發等業務。
2.積極實施實訓基地日常巡查制度
為了及時了解實訓基地運行狀態，學校實施實訓基地安全巡查、教學巡查制度。重點查教師教學常規、學生學習常規，發現問題及時與教師溝通、與班主任溝通，并立即加以解決。
3.實施實訓基地晚自習值班制度
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“任務驅動”教學法適合于實踐性和應用性強的課程，而國民經濟動員任職教育突出業務培訓和崗位任職要求，建立以任務驅動為中心的教學模式，是國民經濟動員任職教育現實需要和理論契合。本文結合軍事經濟學院承擔國家國民經濟動員業務培訓任務的多年教學實踐經驗，研究探索了將任務驅動教學法有機切入國民經濟動員任職教育的教學改革實踐。
1 國民經濟動員任職教育的現實問題
國民經濟動員任職教育注重實踐性、時代性、操作性，隨著國家對國民經濟動員任務提出了要求和新任務，國民經濟動員任職教育出現了一些現實問題，主要體現在：
（1）國民經濟動員任務變化帶來培訓內容與時代脫節的問題?，F階段，隨著經濟建設的推進和國家安全形勢的變化，動員任務日益增多，動員領域不斷擴大，對動員人才的要求也越來越高，同時，全國各省、自治區、直轄市級以下政府機構改革將全面推進，國民經濟動員人才資源將有較大規模的重組配置，對國民經濟動員工作面臨全新的要求和更加繁重的任務。國民經濟動員工作從原來“戰時應戰”向現在“戰時應戰，急時應急，平戰結合”轉變，并且，隨著時代進步，其內涵和外延正不斷發生變化，因此，要求國民經濟動員任職教育必須緊密貼近時代要求，及時調整。
（2）國民經濟動員任職崗位需求多元化帶來培訓內容單一的問題。參與業務培訓學員有軍隊和地方，地方包括省市縣三級，包括業務人員、動員干部、軍隊后勤干部、國動委等角色，有動員專職和兼職人員。而且，不同地域分工不同，承擔業務工作也不相同，有些學員業務精通，但也有學員在業務上一片空白。學員來源廣泛，經歷、閱歷不一，認知不同，對象多元，需求多樣等對國民經濟動員任職教育提出了巨大的挑戰，要求任職教育必須具備明確的崗位指向，教學必須突出崗位針對性，還應注重個體針對性，要科學把握教學內容的目標定位，全面統籌教學基本要求與教學內容的拓展延伸。
（3）國民經濟動員任職培訓手段和方法落后的問題。目前國民經濟動員任職教育的手段和方法較為落后，以教師教授為主的方式開展教學還比較普遍，學員主體地位突出不夠，實踐性內容偏少，教學靈活性不夠，教學內容比較陳舊，離崗位任職能力要求差距還很遠。同時，教學保障基礎設施落后，為了突出學員實踐能力，任職教育必須突出實踐性、系統性和完整性，從而對教學保障基礎設施提出了更高的要求：對教學平臺的現代化需求增高，教學環境的信息化需求增大，訓練場地的應用性需求增強。
2 基于任務驅動的國民經濟動員任職教育教學模式研究
針對目前國民經濟動員業務培訓存在的問題，立足崗位任職要求，針對培訓對象多元化特點，為了有效激發學員學習熱情，最大程度上達到教育效益，在理論研究基礎上，探索并實踐了基于任務驅動的國民經濟動員任職教育教學模式。經過實踐，基于任務驅動的國民經濟動員任職教育教學模式得到了學員普遍認同，產生了良好效益。主要分為五步完成：
第一步：教學任務設計。任務設計屬于課前的教學準備；“任務”是任務驅動教學的關鍵，任務設計應與實踐案例結合。設計的任務分為封閉型和開放型兩種，前者任務簡單，后者綜合性強?！叭蝿铡睆膶W生的學習和生活世界尋找，有利于激發學生對任務的興趣，使之產生探索的欲望。如設計如下任務：某省某市某鎮發生洪災，需要緊急調撥1000噸大米，5000公斤罐頭保障分隊和受災民眾需要。
第二步：創設情境、提出任務。精心創設教學情境，自然真實地引出任務，能激發學生的學習興趣，加深學生對任務的理解，明確學習目標。根據某省某市某鎮抗洪搶險總任務要求，將培訓學員分為省經動辦、市經動辦、縣經動辦、動員企業等角色，根據某省現實潛力狀況和地理條件，創設洪災情況和部隊應急保障需求，要求這些小組組織協調，發揮主體優勢，分別完成動員預案編制到最后完成動員實施方案編制與實施等八類子任務。
第三步：接受任務、分析問題。學生授受任務后，教師幫助分析任務，對任務中涉及的基本理論、原則原理、技術方法、步驟過程、注意事項等知識進行分析、講解。并讓學員熟悉信息系統等輔助工具。
第四步：自主學習、完成任務。具備相關理論知識后，學生在任務的驅動下自主學習，完成任務。這是任務驅動教學過程的核心階段。對于潛力核實、動員任務實施等封閉型任務，鼓勵學生自主學習完成；對于動員預案編制、動員組織結構設置等開放型任務，教師給予一定的指導，并引導學生協作討論，鼓勵學生大膽創新，積極思考。該階段讓學生不斷地提出問題、分析問題、解決問題，突出了學生的主動性。
第五步：評價任務、歸納總結。采用過程評價和結果評價相結合的辦法，應用信息系統記錄學員完成任務的過程和結果，科學評定學生成績。同時，組織培訓學員對實施方案、實施結果和實施過程中的學習認識、學習感受進行自我評價，在自我評價過程中歸納總結所學知識，培養學生自我反思能力。
3 教學模式設計中應該注意的問題
（1）任務設計是關鍵。任務的設計是“任務驅動”教學法的關鍵，要緊貼國民經濟動員任職教育的教學目標、地位和作用，準確把握新時期國民經濟動員人才需求，以國家國民經濟動員發展規劃為指導，以國民經濟動員干部業務操作能力培養為核心。任務設計對于學習目標起著至關重要的作用，任務的設計要從人才培養實際出發，要針對實際需要，不同崗位學員設置不同的任務要求，任務應少而精，體現核心業務，這樣的任務可能更符合學生的實際情況和興趣特點，激發學生探索的熱情。
（2）實踐案例是靈魂?！叭蝿镇寗印苯虒W應與實踐案例緊密結合，從學員實際工作選擇和確定研究專題，以真實的事件為基礎設計實踐案例，根據實踐案例設計任務，通過親身實踐獲得直接經驗，從而使學員養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。另外，實踐教學過程中應具有足夠的開放性，鼓勵學生思考、提問、自學和相互交流學習經驗。
（3）總結評價是核心。由于“任務驅動”教學圍繞如何有效激發學員主動性而展開，因此，教師及時、科學地總結評價在經濟動員任職培訓中起到畫龍點睛的作用。每一個環節、每一個任務都需要針對培訓內容進行歸納總結，對出現的問題進行講評，凝練出解決問題的思想方法。針對國民經濟動員業務要求，建立科學的評價體系：將學員的自主學習、協作學習以及科技創新納入到成績評定中；由單純結果性評價轉向過程性評價，采用過程評價和結果評價相結合的評價方式對學員任務完成進行成績評定。
4 結論
“任務驅動”教學已被越來越多的教育界人士所認可。在國民經濟動員業務培訓中采用“任務驅動”的教學方法，一方面比較適合參訓干部的工作能力強、有實踐經驗的特點，另一方面也克服了國民經濟動員任職培訓教育中存在的問題。經過實踐證明，在國民經濟動員任職教育中采用“任務驅動”式教學方法，增強了培訓效果，提高了培訓效率，是一個有益的嘗試。
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1 突破定式，創新模式，積極嘗試案例式教學方法
任職教育院校要努力創新教學方式，大力推行研究式教學，綜合運用講授式、案例式、模擬式、體驗式等教學方法，充分調動教員和學員兩個方面的積極性，做到教學相長、學學相長。
1.1 破解思維定式，達成思想共識。任職教育培訓工作要適應這種變化形勢和任務的要求，真正把大規模任職教育、大幅度提高指揮人員素質的戰略任務落到實處，就要打破固有的思維模式，敢于改革，勇于創新。尤其是要在推進研究式教學上加大力度，實現各級任職教育院校的學員教育培訓，從素質培訓向素質和能力培訓相結合的轉變。案例式教學作為適應現代軍事培訓理念和培訓要求應運而生的一種教學形式，適合具有一定部隊經驗的軍官和士官的在職教育，更能體現以學員為本，按需培訓的理念，更能有效調動學員學習研究的積極性和主動性。
1.2 建立工作規范，細化職責分工。為推進案例式教學的有序開展，任職教育院校應以分管領導牽頭，以教務部門人員為主，成立案例式教學研究小組，制定案例編寫流程、案例質量評價指標與流程，教學組織實施規范和流程、教學評估指標體系與流程、經費保障細則等規范性文件。同時，院校領導應根據不同班次、不同形式的案例式教學要求，明確各部門人員在案例式教學中的崗位職責、工作標準、角色定位等。
1.3 強化學習培訓，提升教學能力。為確保培訓效果，院校應采取多種措施，先行對教學管理人員進行培訓。通過舉辦案例式教學法專題講座，邀請有關專家教授培訓指導，開展案例式教學觀摩會和研討會等形式，強化對教學管理人員的培訓，促使每位教學人員對如何組織好案例式教學有一個全面的認識和把握。同時，注意營造倡導學習、鼓勵創新、積極推進的良好氛圍，激發大家自覺投身案例式教學實踐，加強對案例式教學的研究，不斷提升案例教學能力，催生全體教學管理人員推進案例式教學的合力。
2 加強研究，立足提高，不斷探索案例式教學規律
案例式教學要取得“教”與“學”雙方的高度認同，達到預期目標，必須在加強研究、善于總結、掌握規律上下功夫，這樣才能做到為我所用、推進教學、提升質量。在任職教育培訓中，院校應從各個方面創造條件，全力支持案例式教學的開展，嚴格按照案例式教學規范和流程有計劃、有步驟地組織實施教學，并堅持做到邊研究邊推進，邊推進邊總結，邊總結邊研究的螺旋式循環上升。
2.1 明確教學的目標要求。針對不同培訓班次、不同教學模塊、不同學習內容，教學方法的選擇不盡相同，但無論選擇什么樣的教學方法，首先須明確所要達到的教學目的，這樣才能有效提高教學的針對性。在任職教育培訓中，重點是信息化條件下的聯合作戰及保障、維穩反恐以及非戰爭軍事行動問題等模塊中開展案例式教學，通過學員的廣泛交流、集體研討、經驗分享，有效地培養和提升學員的分析問題、解決問題以及溝通合作的能力，提高學員的學習能力、思辨能力、創新能力和科學決策能力。
2.2 提供合理的分析框架。案例研討、辨析是案例式教學的中心環節，也是案例式教學最精彩的階段。要想組織引導好學員的討論與分析，必須為學員提供一些合理的分析框架，否則，很難實現預期制定的教學目標。
2.3 激發學員的參與熱情。案例式教學要取得好的效果，必須強調團隊學習、經驗分享、解決問題這三個基本要素，綜合運用多種方法，充分調動每一個學員的參與熱情。在案例式教學的討論分析過程中，應該堅持以學員為主體，教員做催化，注重輸出、成果和實效，在各個階段進行發散、聚焦，讓各種觀點交互碰撞，使學員心理產生共鳴，促思想認識達成共識，變所做決策指導實踐。
2.4 注重即時的總結講評。由專家教授對案例分析進行點評，既充分肯定學員討論中的科學分析和獨到見解，也要指出其中的不足，逐步提高案例討論的質量。案例式教學總結，不能僅僅限于案例的內容，還要給出學員有效的思考研究方法，這就要求專家教授集學員調研案例、討論分析案例以及專家學者研究成果等歸納提煉出精華，以便于學員的實踐應用。
3 整合資源，穩步推進，努力提升案例式教學實效
案例式教學是區別于傳統的講授式教學的一種啟發式、討論式、互動式的教學形式，它不同于簡單的舉例教學，而是由學員和教員把現實中的熱點、難點問題及工作中的困惑帶到課堂，以典型案例為中心，圍繞一個教學目標，經過周密的策劃和準備，按照嚴格的教學組織實施流程展開，通過教學雙方的共同討論分析，達到提高學員分析問題和解決問題能力的目標。因此，案例式教學要與教學內容、教學目的相適應。案例來源要注意客觀性和群眾性，案例選取要注意真實性和典型性，教學方法要注意靈活性和多樣性，教學評價要注意指導性和實效性。
3.1 拓寬案例來源，建設好案例庫。任職教育院校應該把案例的采集和編寫工作納入培訓建設項目，并給予必要的經費保障，逐步形成案例庫建設的運行機制。
一是充分借助“外腦”。根據不同教學內容和研討專題，與其他兄弟院校聯手合作，組織編寫一些具有代表性的教學案例，豐富案例庫，提高學員的案例分辨學習能力。
二是發掘學員潛能。組織學員自主編寫案例，并注意抓好幾個關鍵環節，使編寫案例的過程成為學習思考、提高能力的過程。這幾個關鍵環節是：①抓好輔導，掌握基本要求。聘請專家教授為學員作專題講授，幫助學員掌握案例編寫的基本規范、基本要素、編寫流程和寫作要求；②抓好引導，明確選題范圍。要求學員緊緊圍繞信息化條件下的作戰需求，緊密聯系部隊在訓練演習中遇到的難點問題，緊扣學習培訓主題，從聯合作戰、維穩反恐、非戰爭軍事行動等方面進行合理選題；倡導學員以崗位實際及所從事的具體工作期間成功或失敗的事例為藍本編寫案例，把軍革和科學發展的生動實踐和新鮮經驗搬進課堂；③抓好指導，提高編寫質量。要求專家教授深入教學一線，對案例編寫實施全過程指導，及時檢查案例編寫的進度和質量等。
三是加強溝通聯絡。與一線作戰部隊加強溝通聯絡，用他們單位正在關注和思考的問題以及每年演習以及訓練中遇到的問題作為案例資料，加強調研和分析，編寫案例教材等。
3.2 周密組織實施，多種形式教學。必須根據不同培訓班次學員的特點，做到因學員制宜、因專題制宜、因教學內容制宜、因教學目標制宜，努力發揮這種新的教學方式的最佳效果。院校應鼓勵教學人員積極探索、勇于創新，敢于從條條框框的約束和限制中跳出來，靈活地組織案例式教學。堅持案例式教學與專題授課、現場教學的無縫隙銜接，采取“專題政策引導、發放案例材料、學員實地考察、現場討論、案例交流、總結講評”的步驟組織實施教學，進一步提升案例式教學的實效，真正地實現學員由感性認識到理性思考的躍升。案例分析的形式也應不拘一格，堅持現場研討與課堂討論的有機結合，催生較強的教學效果，有效促進學員學與行、知與行的有機統一。
4 注重研究，完善體系，科學開展案例式教學評估
按照培訓循環圈理論，案例教學的效果評估是對培訓過程的總結和下一輪培訓過程的開始，是開展案例式教學的重要手段，是有效檢驗教學質量、查找薄弱環節的重要途徑。
