引論：我們為您整理了13篇玩具教案范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

3．提出買賣玩具的要求：幼兒分成2組，1組為買方，1組為賣方。鼓勵賣的幼兒動腦筋想各種辦法，買的幼兒看清楚自己想買哪一樣。

4．嘗試買賣玩具；觀察幼兒沒賣掉玩具的原因。

5．組織討論：你的玩具有沒有賣掉？你是怎么賣的？

6．一、二組交換買賣玩具，沒賣掉的幼兒繼續賣。

二：再次嘗試操作，體驗變廢為寶的快樂。

1．教師提問：你們高不高興呀？為什么？

2．教師小結：每個人都把自己的玩具賣出去，買到了自己喜歡的新玩具，大家都擁有了新玩具。

3．教師：你對自己的新玩具滿意嗎？為什么？如果人們在商店里買的東西不滿意，還可以退貨呢！

4．幼兒再次操作，直到滿意為止。教師觀察幼兒表現。

5．小結：今天，我們真高興，知道了舊玩具的用處也很大，它可以給其它人帶來快 樂，所以小朋友們要愛惜玩具，讓它給每個人都帶來快樂。

6．一同回教室欣賞自己的新玩具。

活動收獲：

活動中，幼兒的情緒高漲，為了賣掉自己的玩具，熱情地大聲吆喝，拉攏顧客，宣傳自己玩具人優點，甚至不惜降價……。孩子真正體會到買到新玩具的快樂，更懂得了舊玩具的巨大作用?；顒硬粌H培養了幼兒的觀察力、分析能力，更擴大了孩子間的交往，為孩子今后走入社會打下了基礎。

篇2

《趣味蛋托》玩法多樣，操作便捷，適合小、中、大班幼兒，并涉及數學、益智、體育等多個領域，可以培養幼兒的專注力、想象力和合作意識。

蛋托有兩面，我通過巧妙的設計，將正反兩面都合理的利用起來。

正面蛋托的格子里小、中、大班的幼兒都可以玩數學游戲依次是：按顏色分類、10以內的點數、按規律排列、60以內序數排列、加減法等。

篇3

二、工作重點

（一）務求實效，加強學校安全工作機制建設

1.繼續完善學校安全工作流程化管理機制。落實“一崗雙責”，明確學校各崗位安全職責，實行縱向到底、橫向到邊的網格化管理，根據崗位職責層層簽訂安全責任書；按照“四不放過原則”，對涉及安全的事項有檢查發現、有信息反饋、有整改落實、有事后監督、有總結驗收、有責任追究。

2.開展學校安全工作標準化建設。一是按照《中小學幼兒園安全管理辦法》，結合學校實際，建立健全學校各項安全工作制度；二是按照“一崗雙責”的要求，落實學校校長與全體教職工層層簽訂安全工作責任書，認真落實安全工作責任追究制；三是加強鎮辦學校安全設施建設。優先配備鎮辦學校安全設施，所有鎮辦學校按標準配備視頻監控、一鍵報警、紅外線報警等技防設施，配齊配全橡膠棍、強力手電筒等物防器械，盡快實現城鄉學校安全設施建設的均衡發展。四是加強安全保衛，實行校園封閉管理，按規定配齊專職保安，做到持證上崗，配齊校園安保器械，按照《市中小學校幼兒園報警控聯網系統建設標準》，實施技防設施建設達標工程。

3.加強安全檔案建設。按照《學校安全檔案管理基本要求》，加強學校安全工作痕跡化管理，根據要求做好電子檔案及紙質檔案的管理。通過規范學校安全工作檔案管理，促進學校安全工作的規范化建設。

（二）提高認識，加大安全教育和宣傳力度

4.加強學校師生安全教育。發揮課堂主渠道作用，一是開齊安全教育課程，將安全教育課列入學期課程教學計劃，每兩周1課時，做到課程落實；二是加強安全教育校本培訓。每學期校長要給全體教職工做一次校園安全形勢報告，分管校長要給全體教職工做一次《省中小學幼兒園安全管理暫行辦法》講座，安全干部要開展班主任安全培訓不少于2次；班主任負責落實好“每天放學前1分鐘、周末放學前5分鐘、節假日放假前30分鐘”的安全警示教育。

5.加強師生心理監護機制建設。一是請市課題組的專家為全區心理健康教師輔導，提高心理健康教師的業務能力；二是組織課題學校去課題開展好的單位參觀學習，開拓視野；三是繼續開展《加強學生心理監護，促進平安和諧校園建設》課題研究，積極參加課題組開展的各項活動及課題研究、優秀論文評選活動。

6.積極開展安全避險和自救演練。進一步拓寬安全演練的種類和項目，提高安全演練的覆蓋面，增強提高安全演練的實效性，使學生真正掌握學會危險情況下自救避險的辦法。學校要不斷總結經驗，查找問題，提高演練質量。

（三）加強調度，抓好學校日常安全管理

7.堅持每月一次的安全工作調度會議，及時調控部署全區學校安全工作；開展安全事件分析，查找原因，開展有效預防；繼續編寫《安全簡報》，分析安全形勢，應對相應措施。

8.認真開展學校安全工作大檢查。加強日常安全檢查，認真落實安全日志制度、安全隱患排查整治制度、加強危險化學品、建筑施工、特種設備的安全監管，學校要定期對門衛、師生宿舍、教室、實驗室、食堂、鍋爐房等重點部位和各類電器、消毒設備、消防、電路、照明、監控和體育教學設施進行檢查。要建立隱患排查電子檔案，實施動態管理，發現問題及時整改。教育局將加大監督力度，每周督查學校不少于2所，采取定期檢查與隨機抽查相結合、專項檢查與全面檢查相結合、明查與暗訪相結合等多種方式，對學校安全工作進行經常性督導檢查。通過督查舉一反三，對安全事件進行定期通報，對存在的問題加大督辦復查的力度。

9．加強接送學生車輛管理，配合交警部門加大對違規接送學生車輛的整治力度。加強對學生交通安全教育，教育學生堅決不乘坐超員、超速和安全性能不達標的車輛。

10.建立學校、學生、家長、社區四位一體的安全管理網絡。每學期開學初班主任要認真組織學生身體狀況摸底，建立學生患心臟病等重大疾病家長報告制度，并通報體育教師和學校醫務人員，建立學生重大疾病檔案，并在教育教學活動中給予適當關注；班主任要關注學生思想狀況，并及時將學校的安全規定和安全警示以及學生在校的表現和身心健康狀況告知家長，有重點地與學生家長簽訂《安全責任書》，將家長收到通知后的回執、《安全責任書》和反饋信息予以存檔；要在團委、學生會和班委中設立安全處和安全委員，掌握學生的安全動態，及時反饋安全信息；要加強與學校所在社區治安等部門的聯系，加強信息溝通，建立聯動機制。

（四）提升素質，加強安全工作管理隊伍建設

11、積極開展安全管理干部業務培訓。一是舉辦全區安全管理干部培訓班一至兩次,指導各學校搞好中層干部及教職工安全培訓；二是協調保安公司對學校保安定期培訓，拓寬安保人員的知識和技能，更好的履行職責。

12、督促學校建立專門的安全工作機構，配備專職的安全干部。

（五）積極協調，加強學校及周邊環境綜合治理工作

13、各級各類學校要認真排查學校周邊存在的問題，積極協調各級學校及周邊治安綜合治理工作領導小組成員單位及時加以解決。

篇4

玩具安全標準是判定玩具安全性能的準則，按地域可分為國家標準和地區標準，按性質可分為強制標準和自愿執行標準。玩具安全標準的制訂一般應遵循相應程序，開展多方論證。目前，各國有關玩具安全的標準大多借鑒西方發達國家的標準制訂。美國有關兒童玩具安全標準的制訂起步較早，經多次修訂后已較為完善，對我國玩具安全標準的制修訂具有一定的借鑒意義。梳理文獻發現，目前已有的玩具安全標準方面的比較研究較缺乏。為此，本研究對美國現行的玩具安全標準ASTM F963-11（《Standard consumer safety specification for toy safety》〔1〕）和我國現行的玩具安全標準GB6675-2003（《國家玩具安全技術規范》）的文本進行比較分析。同時，對國內市場上的中國品牌玩具和美國品牌玩具進行抽樣調查和比較分析，以期了解國內玩具安全標準的實施情況以及美國有關玩具安全標準實施經驗的可借鑒之處，為進一步改進我國玩具安全標準制訂與實施工作提供參考。

一、研究方法與實施

（一）制修訂流程及文本的比較與分析

研究者將美國的玩具安全標準ASTM F963-11翻譯成中文，并從標準的結構和具體內容兩方面對中美兩國現行的玩具安全標準GB6675-2003和ASTM F963-11的標齡及其制修訂流程進行比較分析。研究者還以“玩具安全標準”為關鍵詞，在萬方、知網等數據庫查找相關期刊論文和碩博士論文；在中國玩具和嬰童用品協會、國家質量監督檢驗檢疫總局、全國玩具標準化技術委員會、國家標準化管理委員會、美國ASTM（材料與測試協會）以及CPSC（美國消費品安全委員會）的官方網站查找與“玩具安全標準”相關的信息；查閱與玩具、玩具安全、標準化有關的專著，以了解已有關于玩具、玩具安全研究的現狀及標準化管理的相關知識。

（二）實地調查

研究者根據方便取樣原則，對南京市玩具市場中的中美品牌玩具開展了調查。調查對象包括玩具專賣店、超市、綜合性商店等，共收集樣本113個，其中，從玩具專賣店收集的樣本為72個，占比最大。研究者主要對玩具包裝上的年齡組標識、安全標識、說明書等進行分析。

二、中美兩國玩具安全標準的制修訂情況與文本分析

（一）中美兩國玩具安全標準的制修訂情況分析

1.兩國玩具安全標準制修訂流程差異大

我國的玩具標準化技術委員會隸屬于國家標準化管理委員會，負責玩具標準的制修訂和復審等工作。

美國材料與試驗協會（簡稱ASTM）是一個非盈利性、非政府組織，成立于1898年。ASTM 下設130多個專門的技術委員會，每個技術委員會又分為若干個技術小組，分別負責制訂相關標準。技術委員會的成員來自企業、消費者及其他利益團體。與玩具相關的標準是由消費品技術委員會下設的F15.22小組負責制訂的。

中美兩國的玩具安全標準制修訂流程見圖1和圖2?？梢钥闯?，我國玩具安全標準的制修訂流程是自上而下的，由國家標準化管理委員會決定標準何時修訂、由誰修訂及上報；美國的制修訂流程則是自下而上的，由具體的技術小組根據市場需求確定標準何時及如何修訂，再報技術委員會和ASTM審查。

2.中國玩具安全標準修訂慢、標齡長

由表1、表2可以看出，中國玩具安全標準的標齡均在10年以上，美國玩具安全標準的標齡則在1～7年之間，大多在5年以下。

（二）中美兩國玩具安全標準的文本分析

本研究主要從結構、內容和特點三個方面對中美現行的玩具安全標準進行比較分析（以下分別用GB6675-2003和ASTM F963-11表示）。

1.結構比較分析

GB6675-2003的附錄主要有三部分，包括機械與物理性能、燃燒性能及特定元素的遷移。每個部分均包含范圍、規范性引用文件、術語和定義、技術要求、測試方法五部分。

ASTM F963-11的介紹部分說明了本次修訂的原因和依據，附錄中也說明了2007、2008和2011三個版本的修訂依據。這一部分內容在我國的GB6675-2003中是沒有的。

GB6675-2003中包含“實施與監督”“法律責任”兩部分內容，對本標準的實施方式、監督辦法及對違反標準行為的處罰措施均作了說明。ASTM F963-11則僅聲明市場上的玩具應符合標準，對實施和監督辦法等沒有作具體說明。

ASTM F963-11將安全標識、使用說明、制造商標記三方面內容分開來闡述。GB6675-2003則將其放在附錄部分，對其進行總體說明。

2.內容比較分析

（1）適用范圍

①中美兩國標準列出的危險物和玩具性能、種類等內容基本相同。

②彈簧、玩具箱等為GB6675-2003特別列出的玩具種類。

③藝術材料、磁鐵、帶彈性繩的悠悠球等為ASTM F963-11特別列出的玩具種類。

（2）技術要求

①中美兩國標準在技術要求適用范圍方面存在差異。具體表現在三個方面：第一，ASTM F963-11在聲響玩具、小零件、彈射玩具方面的技術要求適用范圍比中國窄。第二，GB6675-2003在沐浴玩具、繩索、帶輪的乘騎玩具、電池、撫慰奶嘴等方面的技術要求適用范圍比美國窄。第三，GB6675-2003特有關于膨脹材料、繩索厚度、彈射物保護端等方面的技術要求。

②中美兩國標準在內容編排方面存在差異。ASTM F963-11單獨列出“出牙器和出牙玩具”“搖鈴”“擠壓玩具”“具有近似球形末端的某些玩具”四類玩具，并提出了技術要求。GB6675-2003則將對這幾類玩具的技術要求合并在“擠壓玩具、搖鈴及類似玩具”一類中。

③ASTM F963-11年齡分組多且細，GB6675-2003年齡分組跨度大。ASTM F963-11的年齡分組比GB6675-2003多，所包含的年齡組也比中國多。前者分為18個月及以下、36個月以下、36～72個月、48個月以下、48～96個月、96個月及以下、60個月及以下、36～96個月（不含96個月）八個年齡組。后者分為18個月及以下、36個月及以下、37～72個月、37～96個月、96個月以下五個年齡組。

④不同的年齡分組對應不同的技術要求。比如，在“尖端”一條中，ASTM F963-11的年齡分組為48個月以下和48～96個月，GB6675-2003的年齡分組為36個月及以下和37～96個月。一般來說，對年齡越小兒童的玩具技術要求應該越高，因此可以說，ASTM F963-11的要求更嚴格。

⑤ASTM F963-11更重視電玩具和可遷移的化學元素。ASTM F963-11特別強調分流電路驅動玩具和電池驅動玩具的安全性，在電/熱能這一條里，對由額定電壓120V的分流電路驅動玩具的標識、制造、電氣設計和組建、性能、表面溫度等作出了規定。例如，電池安全使用說明書中要包含有電動乘騎玩具的安全使用和維護指南內容，GB6675-2003中沒有類似要求。

ASTM F963-11對玩具可能含有毒性的關注度更高，對可遷移的化學元素（一般指可溶性的重金屬，比如鉛、鎘、汞等）含量作出了嚴格規定，例如，對撫慰奶嘴中亞硝胺的含量作出了明確規定。GB6675-2003則沒有提及這個要求，只限定了奶嘴的長度。

⑥中美兩國標準在技術要求具體內容方面存在差別。主要表現在四個方面：第一，在塑料袋厚度、繩索和彈性繩的長度方面的技術參數不同。第二，對折疊機構（用時展開、不用時可折疊收起的結構）、鎖定裝置、封閉頭部的玩具、口動玩具的技術要求有差異。第三，ASTM F963-11對側傾穩定性的要求比GB6675-2003更細、更嚴格。第四，ASTM F963-11對非專用彈射物、電池驅動玩具、聲響玩具的要求更為嚴格。

（3）測試方法

①中美兩國標準對小零件、銳利尖端、銳利邊緣等的測試方法基本相同。例如，兩國標準均規定，對于擠壓玩具、搖鈴、出牙器等玩具的測試要在自重和非壓縮狀態下進行。規定用于測試玩具邊緣或銳利尖端的儀器和測試方法也相同。

②中美兩國標準測試方法涵蓋的范圍有一定差異。GB6675-2003對玩具外露的螺栓和螺紋桿的保護蓋帽有拉力測試要求；對塑料薄膜類玩具單獨列出了塑料氣球的厚度測定方法；規定對口動玩具的不可拆卸零件要進行扭力測試和一般拉力測試。ASTM F963-11沒有這些方面的規定。ASTM F963-11對金屬絲和桿件測試時施加作用力的大小和位置作出了規定，GB6675-2003沒有這方面的規定。

③中美兩國標準在近耳玩具、鎖定裝置等方面的測試條件差異大。兩國標準中，對飛行裝置上的繩或線的電阻值進行測試所規定的條件，例如濕度和溫度等，差異較大。對于近耳玩具的測試，ASTM F963-11規定在自由場內進行，GB6675-2003則采用歐盟測試方法，分自由場內測試和耳機測試兩種。兩國標準中，對鎖定裝置的測試條件差異也較大。ASTM F963-11規定，在玩具生產商推薦的位置進行測試；GB6675-2003則規定，“玩具推車或玩具搖籃車可能在其中一個鎖定裝置未生效的情況下部分豎起，在此種狀態下按5.22.2測試”。

④兩國標準中某些測試器的規格存在差異。在對擠壓玩具、搖鈴、出牙器及類似玩具進行測試方面，ASTM F963-11對測試器的尺寸作了嚴格規定，如29/16英寸（65mm）；GB6675-2003則給出了一個數值范圍，如65±2mm。以對測試模板A的規定為例，GB6675-2003規定深度為35±0.5mm，ASTM F963-11則規定深度為30mm，要求更嚴格。對毛球進行測試時，兩國標準中的測試器規格也有些許差異，GB6675-2003規定，測試器的深度為6.4mm，ASTM F963-11規定的深度則為6mm。

（4）安全標識

兩國標準都規定，安全標識應清晰、易懂、易讀，對小球、氣球、水上玩具、童床和游戲圍欄玩具、供成人組裝的玩具、仿制保護玩具、玩具火藥帽等的安全標識的內容作出了具體規定。同時，兩者也存在一定的差異，主要表現在以下四點。

①兩國標準規定的安全標識涵蓋范圍存在差異。GB6675-2003對安全標識的要求涵蓋與食物接觸的玩具、功能性玩具、玩具旱冰鞋和玩具滑板、彈射玩具、玩具風箏、玩具自行車，ASTM F963-11不包括這些玩具。ASTM F963-11規定的包括折疊式嬰兒小推車和童車玩具、藝術材料、電動玩具、宣傳材料、磁鐵的安全標識，在GB6675-2003沒有體現。

②ASTM F963-11對安全標識規范的表述更為詳細、具體、易操作。ASTM F963-11規定，安全標識必須包含一個警示標志（一個等邊三角形中有一個感嘆號），一個信號詞（“小心”或“警告”），以及對可能存在的危險的文字說明；此外，還可包括做或不做什么可以避免傷害的文字說明（如，放在嬰兒夠不到的地方）；規定了信號詞和警示標志的具置，以及感嘆號在三角形中的位置；規定了安全標識中文字的大小寫、字符間距；規定了文字的編排要求，如建議將說明危險和避免危險的辦法的文字放在信號詞的下一行；規定標識的顏色應與其背景色成鮮明對比。

③兩國標準在安全標識內容和表述方式上存在較大差異。ASTM F963-11要求玩具或其包裝上要有年齡組標識，安全標識應包含警告詞，小零件、氣球、小球、彈珠等的安全標識必須標明危險類型（如，窒息危險）。GB6675-2003則沒有此類規定。

從標識內容的表述方式看，對于童床、游戲圍欄玩具和嬰兒健身類玩具，GB6675-2003要求標明當嬰兒用手或膝支撐站立時，若不移去這些玩具中可能導致危險的物品（例如童床周邊懸掛玩具的繩索）而可能發生的傷害。ASTM F963-11則先標明危險類型，再提出避免危險的合理化建議。

④ASTM F963-11對安全標識位置的規定更具體。例如，規定安全標識應標注在外包裝或產品上，且應張貼在主要展示面（即最可能呈現給消費者的某個或某幾個展示面）上。其中還特別指出，當玩具作為贈品與其他物品放在同一個包裝盒里時，安全標識必須放在包裝盒上。GB6675-2003僅籠統規定了安全信息應標注在外包裝或產品上，沒有作更詳細的規定。

（5）使用說明

在使用說明方面，兩國標準都規定，玩具的安全使用和/或組裝說明應是清晰易讀的；對于童床、游戲圍欄玩具及供成人組裝的玩具的使用說明基本相同。在使用說明的涵蓋范圍和內容表述等方面，兩者存在一定的差異。具體表現在以下三方面。

①兩國標準使用說明涵蓋的范圍存在差別。GB6675-2003的使用說明包括對玩具箱、液體填充出牙器和液體填充牙膠玩具等的使用說明，ASTM F963-11則沒有。ASTM F963-11的使用說明包括對電池驅動玩具、接觸食品的玩具的使用說明，GB6675-2003則沒有。

②ASTM F963-11在使用說明內容的規定上更為詳細、具體。例如，在童床和游戲圍欄玩具一條中，規定其說明書中應包含童床床墊的建議位置內容。它還要求說明書對“目標人群的年齡水平而言是易讀和易懂的，可能的話，目標人群也應包括使用玩具的兒童”，且所有印刷品都至少要用英文顯示。GB6675-2003中則沒有這類規定。

③兩國標準在對“童床和游戲圍欄玩具”使用說明的要求方面表述不同。ASTM F963-11規定，“童床的可卸邊不應低于玩具所在的位置，且嬰兒不能無人照管”。GB6675-2003則規定，“在童床上有玩具放置而無人看管的情況下，不應將童床的一側可卸邊放下”。

3.特點分析

（1）ASTM F963-11的特色是突出“修訂依據”

“修訂依據”是ASTM F963-11較有特色的內容，包括此版本在之前版本的基礎上所做的術語、技術要求及測試方法上的改變，以及做出這些改變的原因及依據。GB6675-2003沒有這部分內容。

（2）ASTM F963-11的年齡分組更多

年齡分組越多，越能對每個特定年齡組的兒童提供特殊保護。這一點在兩者對玩具的功能性銳利邊緣的要求方面可以看出來。

（3）ASTM F963-11基本用祈使句提要求，GB6675-2003大多用陳述句提建議

例如，ASTM F963-11規定，發射裝置在設計上要保證不能發射非專用彈射物。GB6675-2003則要求能發射非專用彈射物的裝置要設警示說明，強烈建議生產者不要制造此類玩具。

三、國內玩具安全標準的實施現狀

研究者主要根據國家質檢總局和地方各級質監部門的玩具抽檢結果，以及研究者的市場調查數據來反映我國市場上的玩具安全情況。研究者以國內玩具安全標準為依據，主要從玩具安全標識和使用說明兩個角度考察市場上的玩具安全情況。

（一）兒童玩具和成人玩具的界線不清

GB6675-2003規定，玩具是指設計或明顯地預定給14歲以下兒童玩耍的產品或材料。也就是說，玩具安全標準中所說的“玩具”特指兒童玩具。隨著成人玩具業的興起和發展，玩玩具不再是兒童的特權，兒童玩具與成人玩具的界線更加模糊。市場上的玩具琳瑯滿目，如何判斷它是符合玩具安全標準的、適合兒童玩的玩具呢？研究者查閱了相關文獻，并沒有找到客觀評判依據。

（二）部分玩具不在玩具安全標準的涵蓋范圍

調查發現，與食品接觸的玩具、兒童化妝品玩具、帶彈性繩的悠悠球以及含磁鐵部件的玩具等在我國市場上非常普遍，但我國的玩具安全標準并沒有涵蓋這些玩具。

（三）玩具的“執行標準號”表述欠規范、不統一

研究者調查了我國市場上銷售的113件玩具，發現這些玩具的“執行標準號”表述欠規范、不統一（見圖3）。

可以看出，我國玩具標識中的“執行標準號”存在如下問題：第一，僅寫了標準名稱，如GB6675、GB19865等，未標明標準的年份。第二，“執行標準號”與玩具本身不相匹配。例如，某些非電玩具卻標注了電玩具標準GB19865-2005。第三，56.1%的玩具僅標注了執行標準GB6675-2003或GB6675，標注GB5296.5-2006的只占10.6%，而既標注了玩具安全標準GB6675，又標注了對應玩具類別的執行標準，同時還標注了GB19865的，僅有4.9%。這說明，大部分玩具生產企業對玩具安全標準認識不清。

（四）中美兩國玩具年齡分組差異大，年齡組標識位置不一

中美兩國的玩具安全標準都有專門的年齡分組指南，以指導玩具生產商確定年齡分組。確定年齡分組的依據主要包括不同年齡組兒童的平均體能、智力水平、需要和興趣，以及玩具本身的安全情況。

1.市場上的中國玩具年齡分組雜亂，美國玩具年齡分組則相對清晰

從圖4可以看出，市場上的中國玩具年齡分組有21個，數量較多，且有很多是重合的，顯得比較雜亂。從圖5可以看出，市場上的美國玩具年齡組有11個，除“0歲以上”和“出生起”這兩個年齡組重合外，其他的年齡分組都很清晰。

2.市場上的中國玩具的年齡組標識大多沒有顯示在玩具的主要展示面上

在研究者調查的玩具產品中，有86.7%的美國玩具在主要展示面標明了適用年齡，中國玩具達到這一要求的只有39.8%。

（五）市場上的中國玩具安全標識表述不規范、位置不一，美國的玩具安全標識表述則較規范、統一

從研究者的市場調查來看，86.7%的美國玩具有安全標識，且表述符合美國玩具安全標準的要求，形式上也比較統一。中國玩具的安全標識表述則不夠規范且不統一。中國玩具的安全標識大致有八類：警告+內容、警告+冒號+內容、警示+冒號+內容、警告事項+冒號+內容、警告+感嘆號+內容、警示標志+警告+冒號+內容、警示標志+警告+危險類型+內容、警示標志+WARNING+冒號+警告+感嘆號+內容。這些安全標識很少有符合我國玩具安全標準要求的。

美國玩具安全標準規定，安全標識應顯示在玩具的主要展示面上。中國玩具安全標準則沒有對此作出具體規定。從研究者市場調查的情況看，美國玩具安全標識有36.7%在玩具的主要展示面上，中國玩具安全標識有15.7%在玩具的主要展示面上。

四、建議

（一）玩具安全標準宜涵蓋玩具的主要類型，體現最新科研成果

1.涵蓋玩具的主要類型

目前我國玩具市場上普遍存在的兒童化妝品玩具、帶彈性繩的悠悠球、含磁鐵部件的玩具等，應納入玩具安全標準范圍內。對新型玩具（如電動玩具）的技術標準要進一步規范。

2.根據最新科研成果修訂技術參數

有研究表明，隨著經濟社會的發展，兒童身體發育情況有一定變化?！?〕在修訂玩具安全標準時，應根據這些變化修訂相關的技術參數。

（二）發揮玩具企業在玩具安全標準制修訂中的作用

1.玩具安全標準的修訂可適當借鑒玩具企業對原標準的使用經驗

玩具企業是玩具安全標準的使用者，在修訂標準時，可適當借鑒玩具企業對原標準的使用經驗，以發揚原標準的優點，彌補其不足。

2.提升玩具企業對玩具安全標準制修訂的參與程度

GB6675-2003的起草單位中有廣東奧迪玩具實業有限公司，但僅一家玩具公司參與，數量少、代表性不足。應盡可能多地聽聽玩具企業的聲音，讓其參與到玩具安全標準的制修訂過程中。

（三）處理好玩具安全標準制修訂過程中的技術性和行政性問題

1.玩具標準化技術委員會成員間應多探討，以不斷提高標準的適用性

我國玩具標準化技術委員會成員由行業協會、檢驗機構、企業、管理部門等組成，他們代表著不同的利益群體。標準草案編制完成后，應提交給委員會成員進行充分討論、協商，讓他們從多角度發表對標準的建議，以提高標準的適用性。

2.精簡標準制修訂過程，弱化行政性

我國玩具標準化技術委員會隸屬于全國標準化管理委員會，其工作帶有較強的行政色彩，這就使得標準的修訂過程偏繁瑣。在具體制修訂過程中，應盡可能精簡那些不必要的行政申報程序。

（四）廣泛宣傳玩具安全標準

1.編寫通俗易懂的宣傳冊

玩具安全標準的宣傳不能止于專業刊物、專業人士和專業機構，宣傳的對象也不應限于玩具生產企業。玩具安全標準管理部門可以編寫通俗易懂的宣傳手冊發放給大眾，或請專家解讀玩具安全標準，以提高標準的可讀性。

2.邀請品牌玩具店參與玩具安全知識宣傳工作

可以通過開展類似“品牌自律中國行”〔3〕的活動宣傳玩具安全標準。例如，委托一些玩具專賣店宣傳、講解玩具安全標準。

3.社區和大眾媒體開展玩具安全標準宣傳

社區可以邀請玩具安全方面的專家做講座，以向本社區的家長普及玩具安全知識。也可借助大眾媒體普及玩具安全知識，以引導家長選購安全的玩具，發現孩子周圍存在安全隱患的玩具。

（五）相關部門加強抽檢，做好質量監督和缺陷玩具召回工作

1.質檢、工商等部門加強抽檢

質檢、工商等部門要提高對市場上玩具的抽檢頻率，加大抽檢力度，而不是只集中在“六一”兒童節、“3.15”消費者權益日，或發生玩具傷亡事故后的時間進行抽檢。

2.企業要增強自身的質量評估能力

通過ISO質量管理體系認證的玩具企業可以自行進行產品分析、抽查。有關部門要督促玩具企業做好質量管理體系認證工作，以提高企業的玩具質量評估能力。

3.建立健全玩具安全預警通報系統，完善玩具召回制度

應盡快建立健全玩具產品安全預警系統，完善玩具召回制度。相關部門在設計兒童玩具缺陷信息采集系統的時候，要注意向公眾普及有關玩具的安全知識，以引導公眾有意識地監督玩具的安全問題。

參考文獻：

〔1〕ASTM.Standard Consumer Safety Specification for Toy Safety〔EB/OL〕.〔2015-03-15〕.http：//.

〔2〕宋占美.美國學前教育課程標準的實踐與思考〔M〕.上海：華東師范大學出版社，2014.

〔3〕中國玩具和嬰童用品協會.“關愛兒童成長，安全從我做起”：玩具和嬰童用品行業“品牌自律中國行”貫徹落實會在京舉行〔J〕.玩具世界，2013，（4）：47-48.

The Comparison of Chinese and American Toy Safety Standards and Its Inspirations

Wang Chunyan1， Qiu Xueqing2

（1Department of Preschool Education， Shaanxi Xueqian Normal University， Xi’an， 710100）

篇5

二、建立健全安全工作制度

1、建立安全工作領導責任制和責任追究制

將安全工作列入各處室的目標考核中，制訂考核制度和責任追究制度對造成重大安全事故的，嚴肅追究有關領導及直接責任人的責任。

2、簽訂責任書，加強安全責任意識

學校與各級部、班主任、任課教師層層簽訂安全責任書，明確各自的職責，將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容，實行一票否決制度，切實增強了安全責任意識;與學生家長簽訂了安全責任書，明確了家長應做的工作和應負的責任。

3、不斷完善學校安全工作規章制度

不斷完善充實各項安全規章制度，建立定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度。實行24小時值班制度，明確值班職責;制訂學校各項安全規章制度;建立了事故及時報告制度、突發事件應急預案和安全預警機制;對涉及學校安全的各項工作，都做到了有章可循。

4、建立全方位安全工作教育網絡

我校把定期召開家長會作為一個長效機制，建立了“學?！鐣彝ァ比Y合教育網絡;同時，定期與鎮司法所、派出所、工商所聯合對學校周邊地區的治安環境進行綜合治理，徹底清除社會不安全因素對學生的影響，為師提供了健康的學習環境。

三、加強教育，努力增強安全意識

1、認真組織安全教育周活動

學校安全教育周以校園安全為主題，組織師生學習安全教育工作文件;對校內易發事故類型、重點部位保護、工作薄弱環節、各類人員安全意識等方面展開深入全面的大檢查，消除隱患;以版面宣傳、知識講座、黑板報、手抄報等形式廣泛開展安全專題教育活動。

2、開展豐富多彩的安全教育活動

利用班會、團隊活動、活動課、學科滲透等途徑，采取板報宣傳、張貼標語、舉行主題班會、講座、安全征文等形式開展豐富多彩的安全教育活動，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育，做到了防患于未然;還通過《致家長的一封信》增強家長的安全教育意識。近年來學校無一例不安全事件發生。

3、努力抓好學生的安全管理

堅持執行學生考勤制度，要求教師每節課對學生進行嚴格考勤，并及時通報考勤結果，有效杜絕了無故缺課現象的發生。

4、全面落實健康教育及衛生安全制度

嚴格保證健康教育課時，有教師、有計劃、有教案、有考核、有成績;傳染病防治實施方案、宣傳資料健全;高度重視學生的心理健康教育，由心理咨詢室負責定期對學生進行心理健康輔導。

篇6

你睡不著的時候就多想想我，不要浪費時間。

把晚安放在這，送給那些沒人對她說晚安的人。

生水與水之間有間隔，但地心下一直相牽，人與人之間有間隔，但心里時刻顧慮，發條短信道聲晚安，夢里我們相見。

親愛的，昨天晚上我和周公下棋的時候，看到周公他妻子在銹鞋墊，很悅目呢!你今晚要早點休息，去跟人家學學晚安寶物，做個美夢!

知道嗎，睡前你需要舉辦一次徹底的奮斗勾當，把煩惱殺掉，把憂郁滅掉，把壓力毀掉，把哀愁撕票，聽說這樣，整晚你會擁有一個美夢，朋儕晚安。

篇7

1.獨自歡樂型。這是幼兒最典型的表現，因為小班幼兒的游戲主要以獨自進行的方式為主，雖然他們對同伴感興趣、喜歡一起玩，但是在玩玩具時他們是獨立的。

情景一：寧寧和朵朵都是3歲小女孩，她們的性格溫和，平日里一直喜歡一起說話、游戲。今天她們一起選擇了建構區玩桌面玩具，兩個人從盒里拿了自以為足夠數量的玩具，玩了起來。兩個人有語言交流，但是各自玩各自的。

2.自私保護型。在小班我們常常會發現幼兒總是喜歡玩自己喜歡的玩具，不喜歡和其他人分享。這也常常是幼兒發生爭吵的癥結所在，誰也不會讓誰。

情景二：自選活動時間，建構區放了兩盒玩具，甜甜和杉杉坐在同一桌，還沒等到老師允許她們已經迫不及待地拿出自己早已相中的玩具了。隨之而來的便是兩個小家伙的爭吵聲“這是我先拿到的！”杉杉說，“這是我拿的！”甜甜看搶不過張嘴就哭。

3.爭搶攻擊型。已有研究表明，攻擊是小班階段幼兒高發的情緒發泄方式，主要是對他人不滿時或無故表現出身體攻擊、破壞物品等行為舉動。通過觀察發現，玩玩具時幼兒的攻擊是一天生活中發生頻率最高的階段，他們通常表現出打人、撓人、爭搶、推人、咬人、摔玩具等。

情景三：程程又選擇了建構區，他最喜歡的區域就是這里。他進到區里還是自己選擇玩具，很好。他開始用拼插的玩具搭建高樓，發現玩具不夠了（此時桌面玩具筐里還有多余的），順手就拿他旁邊熙熙的玩具。熙熙是立刻喊叫，“老師，你看程程，他搶我的玩具！”同時熙熙要搶回自己的玩具。程程看熙熙過來搶玩具抬起手就打過去，老師上前制止了。

4.孤僻旁觀型。小班幼兒的社會性剛剛發展，常常會出現不合群的現象。在游戲中也不乏一些只是沉浸在觀賞他人樂趣的幼兒，他們通常很安靜，只是坐在老師安排的位置，不哭不鬧，但也不玩不說。他們平常也沒有什么好朋友。

情景四：淇淇來幼兒園已有3個月了，開始的時候哭鬧很嚴重，但最近好很多，但卻不與其他幼兒交流。今天活動區依舊自選，淇淇沒有選擇，只是坐在里桌子不遠的位置看其他小朋友玩。“你可以和小朋友一起玩。”我引導她。淇淇點點頭，我給她安排在嘟嘟的旁邊。她沒有自己拿玩具，于是我給她拿了10塊小積木。5分鐘后，我看到淇淇搭了一個高高的樓，之后繼續看著其他小朋友玩。

5.積極創新型。幼兒的個性發展有所不同，也有一些幼兒比較喜歡動手操作，而且知道自己要做什么。他們在玩玩具通常也是獨自歡樂，但會與同伴進行交流或是幫助別人完成作品。

情景五：皓皓最愛建構區的材料。今天一說開放建構區，他便開心得坐不住了。皓皓選好了自己想玩的插片，拿了很多，便開始進行。他很專心，不一會兒便完成了一架飛機，他很開心地和同伴炫耀著，也給老師看?？吹剿暮门笥鸭魏踢€在擺，他迫不及待地要幫忙，嘉禾同意了，兩個人一起玩了起來。

二、原因分析

幼兒之所以在玩玩具的過程中會產生一些不安全的行為表現，主要受以下5方面的因素影響，通過恰當的原因分析才能找出相應的教育策略避免不安全的行為。

1.心理理論發展水平。

幼兒社會受幼兒心理理論發展水平的影響。心理理論2是指個體憑借一定的知識系統對他人的心理狀態進行推測，并據此對他人的行為做出因果性的預測和解釋的能力。簡單地說，幼兒心理理論發展水平較高，則在社會交往中間接表現更多的親社會，積極創新型、獨自享樂型幼兒表現出的行為較為親和，而自私保護型、爭搶攻擊型表現出的攻擊在一定程度上也說明其心理理論發展水平較弱。

2.戀物情結。

小班幼兒從家庭進入幼兒園，對幼兒園的環境、人、生活秩序都存在陌生感，因此焦慮不安的情緒隨即產生。為了達到心理平衡，幼兒會尋求一個熟悉的物品進行守護，因此當有人剝奪他的依戀物時，他們便會立即會產生敵意，并用身體攻擊他人來完成保護。

3.以自我為中心。

當前幼兒大多是獨生子女，在家庭中始終處于被成人特別關注和照顧的地位，因此缺少同伴交往的環境。而當他們進入到集體生活中，與自己同齡的幼兒仍以自我為中心的交往方式來進行必然會遇到問題。另外，3歲幼兒的從眾心理及強烈的占有欲更加促使他們無法忍受別人有而自己沒有的玩具，而在獲得玩具的過程中，他們不能很好地用語言協商，而是采用武力爭奪，甚至破壞別人的物體來表達內心的不滿。

4.自我保護意識。

3歲幼兒的自我保護意識強烈，在自己受到攻擊和傷害時，會立即予以反擊，甚至攻擊行為更為強烈。

5.游戲氛圍。

3歲幼兒容易受環境的感染，良好的物理環境對幼兒的心理發展有著很重要的影響。如果幼兒的游戲氛圍比較嘈雜，幼兒一方面會感到煩躁與不安，另一方面也會表現出過度的興奮，這也是促使幼兒發生一些不適當的行為表現。

三、引導小班幼兒安全玩玩具的有效策略

1.營造氣氛，渲染和諧同伴關系。

小班幼兒規則意識較為薄弱，對教師的要求更存在根本沒聽見的情況。因此在組織幼兒進行游戲前，我一改以往的用語言教導，而是采用音樂引導來代替，讓幼兒感受音樂的平和與輕柔，從而用玩玩具的方式展現音樂的表現力。經過一段時間的實踐我發現，幼兒的自控能力有了很大提高，能夠輕輕地取放玩具并逐漸安靜下來，但對于“都想得到的玩具”仍是沒能克服內心的占有欲。

2.體驗角色，另辟情緒宣泄平臺。

幼兒在玩玩具的過程中不安全行為產生的原因之一便是幼兒不會恰當地宣泄情緒，因此當欲望無法得到滿足時便只能通過攻擊性的行為來得到釋放?？刹扇〗巧缪莸姆绞絹頌橛變捍罱ㄒ粋€宣泄的平臺。故事的主題主要通過記錄幼兒經常發生的問題，選出本周發生次數較多的問題，結合一定的故事情節，引導幼兒進行不同的角色體驗。由于小班幼兒的語言發展水平有限，還不能完全自主地進行扮演，因此這一活動在初始實施階段中主要以模仿有禮貌的話來進行，一方面促進幼兒語言能力的發展，另一方面通過情景的創設引導幼兒知道在不同的情景中要說不一樣的話才會實現自己的目的。

3.考慮全面，減少客觀影響因素。

小班幼兒的好奇心強，面對新鮮的玩具都有獵奇與保護的本能。因此，教師在給幼兒提供材料的過程中主要遵循三個原則，通過循序漸進的引導，引導幼兒逐步學會分享與交流。

原則一：同種玩具數量多于幼兒數量?！皠e人有我也有”是小班幼兒從眾心理的重要體現，也是發生爭搶玩具的重要原因之一，這一因素通過教師的策略改變可以得到控制，提供多于幼兒2倍數量的玩具，但也不可過多，以免妨礙幼兒無法進行材料的操作。

原則二：按幼兒操作能力配備座位。可以讓能力較強的幼兒影響能力較弱的幼兒，促進兩個人的同步提高。模仿是小班幼兒最主要的行為方式，同伴間的影響更是顯著高于其他因素，因此通過同伴的引導和幫助不僅促進了幼兒能力的提高，更加培養了幼兒的分享能力。

原則三：材料投放符合年齡特點和興趣需要。玩具材料的投放需要教師根據幼兒的年齡特點進行選擇與投放，并且根據幼兒興趣的轉換而更新。小班幼兒的小肌肉發展能力剛剛開始，因此在材料的選擇上要科學、合理，主要包括材料大小適宜、無尖頭且衛生，教師尤其要對幼兒的行為進行觀察，從而能夠發現其中不足，及時改進，提高幼兒的游戲行為水平。

篇8

4、與其說是別人讓你痛苦，不如說自己的修養不夠。晚安！

5、勇于接受別人的批評，正好可以調整自己的缺點。晚安！

6、當所有人都低調的時候，你可以高調，但不能跑調。晚安！

7、庸俗的人在偉人的錯誤和愚行中能得到自己最大的。晚安！

8、今天的優勢會被明天的趨勢代替，把握趨勢，把握未來。晚安！

9、小時候畫在手上的表沒有動，卻帶走了我們最好的時光。晚安！

10、總有一些時光，要在過去后，才會發現它已深深在記憶中。晚安！

11、人生就像玩憤怒的小鳥，在你失敗的時候總有一群豬在笑。晚安！

12、你今天必須做別人不愿意做的事情，好讓自己明天擁有別人沒有擁有的東西。晚安！

13、心命具不好，遭殃且貧夭。心可挽乎命，最要存人道。命實造于心，禍福為人招。晚安！

14、你是我年少時淋過的一場雨，悄然而至，又瀟灑揮別，我又驚又喜，從此，一病不起。晚安！

15、每一次的跌倒后重新站起來，都會讓人變得愈發堅強。生活，一半是回憶，一半是繼續晚安！

16、如果他愛你，你就什么都不用做，因為他都會幫你做；如果他不愛你，你也什么都不用做，因為做了也沒用。晚安！

17、我不了解我的寂寞來自何方，但我真的感到寂寞。你也寂寞，世界上每個人都寂寞，只是大家的寂寞都不同。晚安！

18、一個女人的品位在于她身邊站著一個怎樣品位的男人。女人一生最成功的事情之一，便是選了一個對的男人。晚安！

19、人生在世，要經歷無數的傷害。傷害不但來自敵人，也來自親人和朋友。有時還會來自你自己，自己對自己的傷害才是真正的傷害。晚安！

20、別因為一點小小的出錯，而認定自己無能，牢記人非圣賢，熟能無過？知道錯了，就要去改，改了就不能再犯，那么路還是能再走下去。晚安！

21、不是街上東西貴，而是你口袋沒有錢；不是你口袋里沒有錢，而是你沒有找到掙錢機會；不是你沒有掙錢機會，而是你腦袋里沒有致富的理念！晚安！

22、想擁有美好的回憶，所以今天也在努力的向前;我相信用汗水澆灌的花朵，結成果實一定會無比甘甜。即使慢但從不后退，為成功付出等待的時間，學會勇敢!晚安！

23、如果你不同意他人的意見，你或許想阻止他，但最好不要這樣，這樣做沒有什么效果。如果你要樹敵人，就勝過你的朋友;但如果你要得到朋友，那就讓你的朋友勝過你。晚安！

24、不懂時，別亂說；懂得時，別多說；心亂時，慢慢說；沒話時，就別說。有時候，內心最直接的感受，往往是最難說出口的。有時候，我們做錯事，是因為該用腦子的時候卻動用了感情。晚安！

25、土地是以它的肥沃和收獲而被估價的；才能也是土地，不過它生產的不是糧食，而是真理。如果只能滋生瞑想和幻想的話，即使再大的才能也只是砂地或鹽池，那上面連小草也長不出來的。晚安！

26、看淡了，天，無非陰晴;人，不過聚散;地，只是高低。滄海桑田，我心不驚;自然安穩，隨緣自在;不悲不喜，便是晴天。人生，有多少計較，就有多少痛苦;學會放手，甘愿舍棄，才能真正的得到。晚安！

27、無法改變世界，可以改變觀念。人生有度，勝在適度，敗在過度。智者適度乃萬事如意，愚者失度乃諸事無成。要擁有成功的人生，留下無憾的回憶。唯有做到萬事有度，不偏不倚，正當其需，恰到好處。晚安！

28、當別人做了對不起我們的事情的時候，我們反應態度的尺度大約是三種：第一、寬容和原諒；第二、以牙還牙；第三、變本加厲。我們在這三種態度里面選擇哪一種態度作為反應，實際上是反映了我們自身的教養。晚安！

29、不管在哪里，都有好人和壞人。人性是復雜的，善惡不是絕對的，好人會起壞心，壞人也有好的時候。做人啊，光心里有原則還不行，還得給人留余地。人一輩子得經歷多少事，要想過得快樂點，就得學會忘記不愉快的人和事，記得愉快的人和事。晚安！

30、一無所知的人什么都不愛，一無所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫無價值的。但是懂得很多的人，卻能愛，有見識，有眼光對一件事了解得越深，愛的程度也越深。如果有人以為，所有的水果都同草莓一起成熟，那他對葡萄就一無所知。晚安！

31、腳步不能達到的地方，眼光可以到達，你有可以浪擲的東西，也有很想珍惜的人，有追尋，也有墜落，醉過一場，也清醒地看過人間色相，人生才不會是空中鳥跡，飛過不留痕。平凡沒什么不好；妥協沒什么不好，退一步地闊天高；失敗沒什么不好，它只會讓你更堅強。晚安！

32、在任何兩人的交往中，必有一個適合于彼此契合程度的理想距離。越過這個距離，就會引起相斥和反感。這一點既適用于愛情，也適用于友誼。也許，兩個人之間的外在距離稍稍大于他們的內在距離，能使他們之間情感上的吸引力達到最佳效果，形式應當稍稍落后于內容。晚安！

33、人越往上走，心應該越能往下沉，心里踏實了，腳下的路才能走得安穩。所以呢，向往富足是好的，但在通往富足的路上，別忘了帶上知足的心。生有得有失，聰明的人懂得放棄與選擇，幸福的人懂得犧牲與超越。能安于真實擁有，超脫得失苦樂，也是一種至上的人生境界。晚安！

34、水能直至大海，就是因為它巧妙地避開所有障礙，不斷拐彎前行。許多聰明人沒能走上成功之路，不少是因為撞了南墻不回頭。人生路上難免會遇到困難，拐個彎，繞一繞，何嘗不是個辦法。世界上最可怕的二個詞，一個叫執著，一個叫認真，認真的人改變自己，執著的人改變命運。晚安！

35、決定我們一生的，不是我們的能力，而是我們的選擇。人的一生是選擇的一生。選擇前進或者后退，選擇微笑或者哭泣，選擇堅持或者放棄，選擇原諒或者計較，選擇復雜或者簡單不同的選擇，不同的結果。每一分每一秒，我們都在選擇。無限的過去以現在為歸宿，無限的將來以現在為起點。晚安！

36、如果看不清未來，那就努力做好現在。把眼前的事情做好了，機會自然會來。過去的你已經無法更改，未來的你什么樣，取決于你的現在。如果你對未來感到迷茫，現在就放棄努力，那么你終將為今天的墮落付出代價。很多問題，不是靠想象就能解決的，你必須親自去做，在行動中去消除障礙。晚安！

37、作為好朋友最基本的一點，就是有話直說。讓你花錢請客不爽你講啊，不喜歡參加那個聚會你說啊，冤枉了你感覺委屈你表達啊，應該給你打電話沒打你告訴我啊。你總不能憋心里，說懂我的人自然懂，不懂我的人就是傻。好朋友跟一般關系的最大區別就是，不必藏著掖著，而且，憋死，算是自殺的一種。晚安！

篇9

違章司機在被交警追趕過程中，發生車禍，交警隨即離去，違章司機最后因得不到及時救治而死亡，此責任該誰負？死者家屬為此打起官司。

10月13日，經百色市右江區法院主持調解，被告平果縣公安局自愿一次性支付原告10萬元。去年8月18日凌晨，平果縣交通局職工黃勇軍參加女朋友的生日聚會后，兩人駕駛摩托車途經縣鋁城大道食品廠前的交警值勤點，交警示意其停車接受檢查。但黃某不理，反而加速行駛，交警黃某及黃某某即各駕駛一輛摩托車進行追趕。追出一段距離后，黃勇軍駕駛的摩托車突然失控，人車撞倒在地，他和女朋友均嚴重受傷。兩名交警趕至現場后，見兩人傷倒在地，沒有采取搶救措施和維護事故現場，還反而駕車離去，等其他交警趕到時，黃勇軍已因傷勢過重而死亡。

事故發生后，死者家屬認為事故是在兩名交警追趕下造成的，而且當時兩名交警發現出了事故后見死不救，應該負責任。平果縣檢察院在對此進行調查后，證實黃勇軍屬違章駕駛，且沒有停車接受交警的檢查；但兩名交警隨后駕車追趕以致造成事故，在發現車主及其女朋友倒在地上后，不但沒施救，還駕車離去，其行為已構成玩忽職守。但由于賠償遲遲沒有解決，死者家屬只好告上法庭，要求索賠。

兩名交警要不要對此事故承擔責任？這起備受關注的行政索賠案，由百色市中級法院指定右江區法院受理。案件在審理過程中，法院主持了調解，10月13日，雙方當事人自愿達成協議，因兩交警屬職務行為，被告平果縣公安局自愿一次性支付原告人民幣10萬元。

覃世默

篇10

The complications of polyacrylamide hydrogel injection for augmentation

mammaplasty and their treatments

HUANG Hai-bin，CHEN Jian-ming，HAO Xin-guang，LIANG Jian

(Department of Plastic Surgery, Shenzhen 4th Hospital,Shenzhen 518033,Guangdong,China)

Abstract： ObjectiveThe purpose of this study was to search for a perfect treatment for the complications after polyacrylamide hydrogel injection for augmentation mammaplasty.Methods30 patients who accepted polyacrylamide hydrogel injection for augmentation mammaplasty were included in this study.Operations were performed for the complicationsof polyacrylamide hydrogel injection.ResultsAll patients were satisfied with the clinical results of the operation. ConclusionThe best therapy for the complications of polyacrylamide hydroge injection was removing of the polyacrylamide hydrogel and the pathologic tissue and irrigation of the cavity.

Key words: polyacrylamide hydrogel; soft tissue filling; complication

軟組織填充劑一直是整形外科研究的重點之一，聚丙烯酰胺水凝膠（以下簡稱水凝膠）1984年在烏克蘭和俄羅斯應用于臨床,20世紀90年代末期引入我國[1]。由于其采用注射填充、創傷小、痛苦輕而曾被許多求美者所接受。隨著諸多問題的出現，目前在我國臨床上已禁止使用，但以前遺留的并發癥等問題仍在臨床多見。本文依據筆者的臨床實踐，將水凝膠注射隆乳晚期并發癥及其處理經驗總結如下，供參閱。

1臨床資料

2006年初至2008年10月，筆者共處理水凝膠注射隆乳晚期并發癥30例，年齡在24～35歲，均為雙側。

2手術方法

所有病例均在全麻下進行手術。一般采用乳暈下緣切口，沿乳腺表面剝離至下極，從乳腺后間隙進入水凝膠存在的腔隙；水凝膠下移至腹壁時可采用乳腺皺襞下切口。負壓吸出可流動的水凝膠，大量生理鹽水將腔隙初步沖洗干凈。在最大限度保留周圍正常組織的情況下，對形成的較厚包膜及水凝膠與脂肪組織融合形成的團塊予于切除；對注入肌肉的水凝膠采用抽吸、搔刮方式予清除，必要時對已變性呈半透明硬塊狀的部分予切除；對乳腺內形成的硬結予清除；對轉移至腋窩，腹壁及其他遠處地方的水凝膠予盡可能清除。反復沖洗殘腔至無可視物流出，腔內放置負壓引流，逐層縫合切口，加壓包扎。術后予抗生素預防感染3～5天， 4～5天后引流量明顯減少，拔除負壓引流管。

3典型病例

3.1 胡某，31歲，5年前曾做水凝膠注射隆乳術，病發前2個月因哺乳，左皸裂，出現左乳進行性腫脹，伴疼痛 （圖1），在當地按“乳汁淤積”予青霉素等抗生素治療1周后，未見明顯好轉。體查：左表面靜脈擴張，皮溫較右側高，直徑為18cm，未捫及腋下及鎖骨下淋巴結。CT示：雙內見注射物,以左側明顯，左右大小為13.0cm×8.0cm×15.0cm，8.6cm×3.6cm×7.0cm,邊界清楚，內呈絮狀,量約900ml，團塊狀水凝膠大小分別為8cm×5cm×3cm及5cm×5cm×3cm，手術左乳取出淡黃色沙粒狀水凝膠約400ml，右側350ml。術后予頭孢類抗生素，滅滴靈治療；予溴隱停5mg bid×5天退乳治療，術后第6天拔負壓引流管，8天傷口愈合拆線，予彈性織物壓迫3個月。

3.2 楊某，30歲，6年前注射水凝膠隆乳，病發前1年自覺雙乳逐漸變小，注射物進行性下移，左右內注射物相交通，左乳內水凝膠經左腹前壁至左。體查：左紅腫，疼痛，左側腹壁至腹股溝形成長條型隆起，右乳皺襞外側2.5cm×7.2cm長梭形隆起，高約0.8cm（圖2）。彩超示：雙乳腺內異常無回聲暗區，左側腹壁大塊異常回聲。于雙乳皺襞下及左作切口，取出雙乳、左腹前壁內水凝膠。術中用手指探查發現雙乳腺于胸骨柄處存在5cm×2cm相通的皮下隧道，左乳下第5軟肋有一如手指大小漏口與左側腹壁長條型包塊相通。用關節鏡從漏口探入腹壁腔隙，取出水凝膠，左大紅腫處作2.5cm橫切口，達皮下組織，見水凝膠從會陰流出?？傆嬃考s1 500ml。生理鹽水從上往下反復沖洗，置負壓引流。術后予頭孢類及慶大霉素抗感染治療。術后左傷口反復不愈伴低熱，經換藥2個月，體查發現左下腹鴿蛋大小腫物。彩超示左下腹膿腫。再次手術，采用纖維內窺鏡探查，內見壞死組織及淡黃色沙粒狀充填物及粘稠液，抽取粘稠液200ml，刮除壞死組織。同時將分離范圍擴大為上緣至下，下緣至腹股溝韌帶，外側緣至腋前線，內側緣至左正中線，見皮下組織、腹外斜肌腱膜，腹內斜肌等腹壁肌間層，形成網格狀纖維條索。殘腔灌洗后，于左中下腹及左胸部留置引流管，予甲硝唑，慶大霉素溶液沖洗5天后加壓包扎，12天拆線，傷口逐漸愈合出院。

3.3 文某，女，36歲，雙乳注射隆乳術后4年余。病發前1年無意發現左乳暈下2個蠶豆大小腫塊，可移動，有輕壓痛。2周前開始出現左乳腫痛不適，常于經前出現。體檢：左乳暈3、9點及左乳外上象限可及8.5cm×4.0cm，2.5cm×1.0cm及6.5cm×1.0cm腫塊，質韌，邊界清，表面光滑，活動度小，輕壓痛。彩超示：左乳不均質腫塊圖像，雙乳腺與胸大肌間異常暗區。經乳暈切口手術取出水凝膠，切除左乳腺體內腫塊。病檢提示：纖維，乳腺組織大量異物夾雜，玻璃樣變伴變性的異物肉芽腫形成。8天后傷口愈合拆線出院，彈性織物壓迫3個月。

4討論

水凝膠注射隆乳術后產生的并發癥是多種因素共同作用的結果，依據臨床表現可分為：①感染；②凝膠重力性下垂、移位、游走； ③硬結形成[2]。不管發生何種并發癥，及時正確地處理往往能夠獲得較滿意的療效。本組30例患者均有手術取出的適應證，均在直視下手術取出水凝膠，加殘腔灌洗以及病變組織切除等綜合治療[3]，避免采用抽吸方式取出，以造成人為的移位。

在直視下操作，可徹底清除囊腔內的水凝膠，同時利用水凝膠的親水性采用殘腔灌洗，將體內殘存的水凝膠含量降到最低，術中還可以同時切除水凝膠周圍包膜及被位于乳腺囊腔和游走于體內的水凝膠滲透腐蝕的變性組織[4]。

30例患者中行流式細胞檢查未發現引起免疫功能失調。乳汁淤積及移位患者中8個標本進行細胞培養均無需氧及厭氧菌生長。術中發現胸大肌均有不同程度的彈性減弱。病理報告提示胸大肌存在慢性炎癥和肌纖維細胞存在無結構的藍色物質。

聚丙烯酰胺水凝膠注射隆乳術，發生晚期并發癥，不宜采用反復穿刺抽吸等手段治療，應直接積極采用手術取出，殘腔灌洗以及病變組織切除等綜合治療手段，并可清除絕大部分的水凝膠。實踐證明采用該手術方法是目前處理水凝膠注射隆乳并發癥較好的方法。

[參考文獻]

[1]高恒景,曹孟君.醫用聚丙烯酰胺奧美定在我國的研究開發與臨床應用[J].中國美容醫學,2001,10(1):51.

[2]蒲興旺,劉寧,邵文輝,等. 聚丙烯酰胺水凝膠注射隆乳術后并發癥臨床診療標準(建議案)[J].中國美容醫學,2006,15(10):1153-1155.

篇11

【Abstract】Objective: To observe the effect o f intra-arterial neoadjuvant chemotherapy on locally advanced cervical cancer. Methods: Total of 30 patients with stage Ib - IIb of locally advanced cervical cancers， containing Ib 12， IIa8 and IIb 10 cases. They were divided into two group randomly. Group A of 16 cases received intra-arterial neoadjuvant chemotherapy. Group B 14 cases received phlebo-chemo therapy. Every patient received at most two courses o f treatment. The chemotherapy effects， operation rates， adverse reactions were compared. Results: There were 5 cases in group A who complete remission( 31.3 % )， 9 partial remission ( 56.2 % ) and 2 no remission(12.5 % ). There were 2 cases in group B complete remission (14.2 %)， 4 partial remission ( 28.5 % ) and 8 no remission(57.1 % ). (P < 0. 05). The side effect of A group was lighter than B group( P < 0. 05). Conclusion: The clinical effect o f intra- arterial neo-adjuvant chemotherapy in locally advanced cervical cancer patients is better than phlebo-chemo therapy， the side effect is lighter which is favorable recepted by most patients.

【Key words】locally advanced cervical cancer； intra- arterial neoadjuvant chemotherapy phlebo-chemo therapy

近年來世界范圍內宮頸癌發病率逐年上升，威脅著婦女健康。而宮頸癌患者趨于年輕化，若行常規放化療，部分患者放療后會影響其卵巢功能，使陰道狹窄而影響生活質量。目前晚期宮頸癌新輔助化療仍未有統一方案，給藥途徑也分為靜脈化療和動脈灌注兩種。為進一步了解動脈介入栓塞化療與靜脈化療對晚期局部宮頸癌的療效及不良反應，我科于2008年2月-2011年4月對收治的30例患者分別采用此兩種方案治療并報告如下：

1 資料與方法

1. 1 一般資料:30例患者為我院2008年2月-2011年4月收治Ib - IIb期局限性晚期宮頸癌患者，所有病人納入研究前均行陰道鏡活檢確診為宮頸癌患者且未行任何治療。按FIGO 臨床分期，Ib期12例，IIa期8例，IIb期10例；年齡最小25歲，最大66歲，平均年齡48.2歲。宮頸腫瘤直徑為38- 82 mm，平均62.4 mm。

1. 2 治療方法:將患者隨機分為A、B 組，A組16例采用動脈介入栓塞化療；B 組14例采用全身靜脈化療，兩組患者病理分期無顯著統計學差異。A組行宮頸癌動脈介入栓塞化療，穿刺腫瘤主體對側股動脈，明確腫瘤供血情況后，緩慢注入50%的化療藥物，并以相同方法注入剩余化療藥物。療效評定標準按WHO療效標準評定。完全緩解：腫瘤完全消失；部分緩解：腫瘤體積縮小50%以上；無變化：腫瘤體積縮小或增大不超過25%。觀察化療不良反應。所有進入手術程序的患者在化療結束后14- 21 天行宮頸癌根治術，無緩解或周圍組織聯系緊密的患者退出研究直接給予放射治療。

化療方案：A組采用順鉑50 mg /m2、絲裂霉素20 mg /m2、氟尿嘧啶1000 m g /m2。B組采用紫杉醇+卡鉑方案靜脈化療。兩組化療療程數為1 - 2個（若一個療程后瘤體縮小不明顯，則行第2次化療）。

2 結果

2. 1 療效:A組完全緩解5例( 31.3 % )，部分緩解9例( 56.2% )，無緩解2例( 12.5 % )；B組完全緩解2例( 14.2 % )，部分緩解4例( 28.5 % )，無緩解8例( 57.1% )，有顯著統計學差異。兩組無緩解的患者均行放療治療。

2. 2 不良反應:A 組有7例患者出現不同程度的局部盆腔疼痛不適，占43.7 %，持續5- 6天后癥狀緩解消失。B 組有10例化療不良反應較明顯，占 71.4 %。

2.3 手術情況:A 組16例患者有14例患者術中均發現腫瘤組織與周圍黏連松解，解剖組織顯示清楚，盆腔纖維化不明顯。其中有4例患者完全緩解，占 ( 25 % )；B組14例患者中有12例患者行根治術，術中見宮頸有不同程度的縮小。

3 討論

目前，局部晚期宮頸癌患者呈逐年增多趨勢，并逐漸年輕化，而傳統的放療治療易破壞卵巢功能并影響患者生活質量，而根治術后再放療并未提高生存率，反而增加并發癥；使得近年來對公認的宮頸癌治療模式提出了疑問［2］。新輔助化療( neoadjuvant chemotherapy) 是指患者在手術前或放療前進行的化療，能縮小腫瘤體積和范圍，降低腫瘤分期，使瘤體與周圍組織黏連松解，降低纖維化，在不增加手術的合并癥的前提下，較安全的使原來無法手術的患者有可能進行廣泛子宮切除術［3- 4］。目前國內先行輔助化療，主要采用局部動脈介入栓塞化療和靜脈化療［5-6］。本研究和國內研究結果相符［6-7］，術中發現腫瘤組織與周圍黏連松解，盆腔纖維化不明顯，解剖組織顯示清楚，其中完全緩解的4例( 25 % )。對于具有手術指征而癌組織分化不良的患者，術前動脈化療可使癌組織分化降級并可殺滅癌灶周邊的微小轉移灶和亞臨床病灶，控制術中、術后醫源性轉移，提高患者存活率［ 9］。但應爭取在最有利時機完成手術，否則可能會造成選擇性耐藥的腫瘤株獲得生長機會，反而會延誤了手術治療時機［10］。盡管新宮頸癌局部動脈栓塞介入化療和新輔助靜脈化療能有效控制其局部發展，明顯縮小瘤體大小，本研究表明對于晚期局部宮頸癌患者動脈介入化療療效優于靜脈化療，副作用較小，患者更易耐受，可優選選擇使用。

參考文獻

［1］Bradley J, Monk, Krishnansu S, et al. Multimodality therapy for locally advanced cervical carcinoma: State of the art and future directions ［J］ . J Clin Onco, 2007, 25( 10) : 2952- 2965.

［2］曹澤毅. 子宮頸癌治療的變遷和思考［J］ . 現代婦產科進展，2005， 14 (1) : 212 - 215.

［3］馬玉英， 王偉， 陳素瓊. 宮頸癌新輔助化療54 例臨床分析［J］ .現代腫瘤醫學， 2009， 17 ( 9) : 1760- 1761.

［4］詹雪梅， 楊愛蓮， 房昭， 等. 兩種新輔助化療治療 b期宮頸癌近期療效的比較J］ . 現代腫瘤醫學， 2008， 16 ( 9 ): 1599 -1601.

［5］翁仲穎. 順鉑動脈化療聯合放射治療在中晚期子宮頸癌治療中的應用［C］ . 上海: 第四次子宮頸癌學術交流會論文摘要匯編， 1990. 19.

［6］成文彩， 蔡桂茹， 顧美皎， 等. 髂內動脈插管化療提高婦科惡性腫瘤療效的探討［J］ . 中華婦產科雜志， 1992 ， 27 ( 5 ) : 270.

［7］劉萍， 陳春林. 宮頸癌術前動脈化療的組織病理學動態變化及臨床結局［J］ . 中國實用婦科與產科雜志， 2006， 122 ( 2) .

篇12

近幾年，交通肇事犯罪案件呈快速上升趨勢。從某一基層法院2007年以來審理的案件情況來看，就可以直觀地反映出來：2007年審理此類案件67件，占整個刑事犯罪案件12.6％；2008年審理此類案件93件，占整個刑事犯罪案件17.2％。2009年上半年審理此類案件57件，占整個刑事犯罪案件21％。從2007年到2009年上半年，此類案件上升了8.4個百分點。

造成交通肇事犯罪居高不下的原因是多方面的。筆者認為，刑法第133條作為打擊和遏制此類犯罪的重要武器，長期以來發揮著不可替代的作用。但隨著形勢的發展，刑法第133條已不能較好地適應形勢發展的需要，且有些地方還不夠完善、具體，使之操作難度很大，使刑法第133條在打擊交通肇事犯罪中打了折扣。具體有以下幾個方面：其一，刑法第133條與形勢發展不相適應。隨著經濟的快速發展，以一個農業縣作為統計單位來看，每年新增各種機動車輛平均達到35-40％左右，車輛增多與交通事故的發生成正比的。如果刑法在對交通肇事犯罪的處理上不作相應的調整，怎么能有效遏制交通肇事犯罪呢?其二，交通肇事犯罪與過失致人死亡犯罪相比較，存在著明顯的不合理性。刑法第233第一款規定：“違反交通運輸管理法規因而發生重大、致人重傷、死亡或者使公私財產遭受重大損失的，處三年以下有期徒刑或者拘役”。刑法第133條第一款規定：“過失致人死亡的，處三年以上七年以下有期徒刑”。從“交通肇事犯罪”和“過失致人死亡犯罪”兩個犯罪構成要件來看，對于行為人的主觀方面都是按過失認定。同是過失犯罪，同是致人死亡的后果，而在量刑上卻出現較大差異。其三，在對交通肇事犯罪逃逸的情節認定上存在問題。對交通肇事逃逸者的行為應該分二步認識，第一步發生事故時應該是一種過失。第二步發生事故后，無論肇事者處于什么原因而逃離事故現場，不對被害人積極實施救治，這種行為事實上是對被害人的死亡采取的是一種放任態度，帶有間接故意的性質，其后果極其嚴重，社會危害性也很大，同時對受害人或受害人的親屬會造成二次傷害。因此可以認為：肇事者逃逸，不顧受害人的死活，是一種極壞的道德行為。一些交通肇事逃逸案件難于調解，正是由于這種原因。其四，對于交通肇事犯罪在刑事處罰上過于寬泛。從大部分基層法院對交通肇事犯罪的量刑來看，凡是民事已得到賠償的，96％左右都給判了緩刑，而只有4％左右的民事沒有賠償或賠償不到位而被判了實刑。緩刑適用過多，刑法對肇事者起不到較強的威懾作用。因此，在交通肇事犯罪中有相當一部分是有險不避，禁而不止所造成的。如醉酒駕駛、賭氣駕駛、故障駕駛、超速超載駕駛等等。違章駕駛越多，交通事故發生的幾率越高，這是眾所周知的。另外，交通肇事逃逸，后又投案自首，且民事進行賠償的，在量刑上也基本都被判處緩刑。因此，交通肇事逃逸后投案的多，約占整個交通肇事案件的40％左右，對交通肇事逃逸后又投案自首的犯罪分子處罰畸輕，是逃逸案件增多的一個重要原因，確實是個不容忽視的問題。值得注意的是，現在的機動車輛(摩托車、電動車除外)大都投有“交強險”和“第三者責任險”，一旦發生交通事故，肇事者大都能從保險公司得到理賠，自己經濟負擔很少。另外，隨著市場經濟的發展和特權現象的依然存在，有錢、有權的人多，一旦發生交通事故后賠償幾個錢對這些人來說不過是“九牛一毛”。如果把經濟賠償與否作為對交通肇事犯罪分子從寬處理條件，只要賠償后就可以判處緩刑。試想刑法第133條能夠對那些有錢、有權的交通肇事者起到多大的震懾作用呢?其五，刑法第133條第三款規定“因逃逸致人死亡”過于籠統，且缺乏專業技術標準。在司法實踐中很難界定“交通肇事逃逸”與“交通肇事逃逸致人死亡”。也就是說當肇事者撞傷人后，傷到什么程度得到及時救助而不至于死亡，什么程度下即使得到救助也不能使被害人挽回生命，還有被害人的年齡大小、身體狀況與受傷死亡究竟存在著怎樣的因果關系等等，這些在法律規定、司法解釋以及相關的醫學專業上都缺乏具體的規定和標準。因此，認定交通肇事“逃逸致人死亡”幾乎是個空白，此條規定如同虛設。

鑒于上述情況，筆者認為刑法第133條需要適時地加以修訂和完善，主要考慮以下幾個方面：一是對交通肇事犯罪應普遍提高一個量刑檔次。即：違反交通運輸管理法規，而發生重大事故，致人重傷、死亡或使公私財產遭受重大損失的處三年以上七年以下有期徒刑。交通肇事后逃逸或者有其他特別嚴重情節的處五年以上十年以下有期徒刑。因逃逸致人死亡的處10年以上有期徒刑。其中，對一般交通肇事犯罪，沒有特殊情節的，只要被告人能積極賠償被害人或被害人親屬經濟損失的，得到被害人或被害人親屬諒解的，認罪態度較好，確有悔罪表現的，在量刑時，可以考慮給予判處緩刑。二是對交通肇事逃逸的，嚴格控制緩刑的適用。對于交通肇事逃逸后又投案的，只要如實供述自己的犯罪事實，符合自首條件的，還應該按自首認定，否則不利于犯罪嫌疑人的投案自首。對于投案自首的，可以考慮在三年以上七年以下量刑幅度內予以量刑。對于逃逸后投案自首，又主動賠償被害人經濟損失的，可以再作為一個酌定從輕處罰情節予以考慮，可在三年以下幅度內予以量刑，但必須對逃逸犯罪分子處以實刑，基準刑不能少于二年。對于沒有投案自首情節，又沒有賠償被害人或被害人親屬經濟損失的交通肇事逃逸的犯罪分子，應考慮在五年以上十年以下有期徒刑的幅度內予以量刑。三是刑法第133條第三款規定的“因逃逸致人死亡”的認定問題，希望立法機關和司法解釋機關應該作出更為清晰的司法解釋以及相關專業上的具體操作標準。對交通肇事逃逸致人死亡的鑒定機構也應該明確規定，初次鑒定由哪一專業機構進行，當事人申請重新鑒定由哪一專業機構進行等等，從而使刑法第133條第三款的規定在實踐中真正發揮其作用。

篇13

1、根據音樂作品的類型,把握好從具體到抽象的過渡。音樂欣賞作品可分為聲樂和器樂兩類。聲樂作品有歌詞,音樂形象比較具體、明確,欣賞時教師稍加點撥,學生便可以領會,寫教案時可簡單一些。器樂作品沒有文字的參與,作品內容比較抽象,編寫教案就要詳細,注重“導課”。例如,低年級初次欣賞器樂作品階段,可以從聽《龜兔賽跑》、《彼得與狼》等帶解釋詞的音樂童話故事開始,以解釋詞作拐棍,幫助兒童理解,然后再欣賞直接模仿或接近模仿的自然音響作品,通過這樣的過渡,再逐步引導學生欣賞純音樂作品,他們就容易理解和接受了。

2、根據學生的認知規律,注重由近及遠的擴展。由于學生的生活接觸面相對小,脫離學生生活實際的作品往往不易理解。編寫教案時應從學生的日常生活和他們所喜愛的、感興趣的內容開始,逐步由近及遠地擴展視野。常以兒童歌曲入手,逐漸過渡到其他歌曲;由富于兒童情趣的器樂曲擴展到其他內容的器樂曲;由本地區、本民族的民歌擴展到其他地區和民族的民歌;使教案編寫符合兒童的認知規律,收到事半功倍的效果。

3、借助聯想、創造意境,誘發美感與創造力。編寫教案要精心設計,安排好內容,使學生在學習中有一種成就感,感到“一學就會,一用就靈”,把學生思維活躍起來,投身其中,啟發學生通過心理活動設身處地構思,以獲得鮮明生動的意象聯想。例如在欣賞《玩具兵進行曲》的過程中,讓學生感受進行曲,并拿出早已準備好的玩具讓學生模仿玩具士兵,教師可告訴學生,這是一首描寫小主人的玩具們等主人睡著或不在家時,它們進行的游戲。教師引導學生展開想象,并讓學生把自己的想法說出來,啟發誘導學生思考。

4、注重直觀教學手段的運用。小學生年齡小,興趣容易轉變,注意力易分散。教師在課堂教學中要充分利用教具、學具及“多媒體”手段變抽象為直觀,融抽象于直觀中,提高上課質量,使學生在生動、形象、逼真的學習過程中感受音樂,提高鑒賞能力。

二、讀懂學生――關注每一位學生

小學音樂教育是基礎教育。小學生由于生活閱歷淺、感情積累少、邏輯思維能力較差等因素,教學中,教師要分年段多創造給每位學生自我表現的機會,讓他們得到實際鍛煉,盡情地抒發自己對音樂的感受,改變音樂欣賞課“坐著不動”或“生成無效”的狀態。例如,在欣賞《鴨子拌嘴》過程中,當學生知道樂曲分四部分:清晨出窩、鴨子拌嘴、鴨媽媽勸架、友好回家。教學中老師可扮作鴨媽媽,學生分別扮演小鴨子來進行游戲。這樣可調動學生的學習積極性,活躍了課堂氣氛,增強了情感體驗,培養了學生對音樂形象的表現力。

三、讀懂課堂――科學施教

(一)教學態度“親”。要在孩子心目中樹立良好形象,努力與學生建立一種親密的師生關系。始終有一種“舞臺意識”,這樣會增強教師的自信心,同時又會隨時在站立姿勢、形體語言、發聲、吐字等方面得到全面的不斷提高,使自己從心理上適應音樂欣賞的環境,以自己高雅的藝術修養感染學生,以自身高尚的道德情操,可親的教學態度,提高自身的“親和力”,使學生逐漸的樂學、愿學,提高學生學習音樂的興趣。

(二)教學氛圍“活”。就是要讓學生在“樂中學”、“玩中學”,開放的學習新知識,這就要求教師必須精心設計課堂教學,讓學生在合諧的氣氛和愉快的游戲過程中,不知不覺的學知識。

1、綜合運用多種方法引導學生學習。根據圖象情境具有直觀、形象的特點,在課中可自制一些展示圖片、繪制圖畫、播放錄像、展示模型等引導學生欣賞;針對小學生愛聽故事的天性,在欣賞課中讓學生從故事情境中受到感染,得到啟發;還可創設聲音情境,調動學生的聽覺感官,達到以課堂傳情,以情添趣,以課堂啟智的效果。

2、把握好聽、看、說、動的有機結合。音樂欣賞需要借助視覺的直觀來幫助聽覺感知,有利于學生對音樂形象的理解。例如欣賞柴可夫斯基的《小天鵝》舞曲時,可以出示芭蕾舞劇《天鵝湖》的掛圖,還可以播放有關的錄像,讓學生邊聽、邊看、邊說。讓學生跟著音樂邊聽、邊說、邊動,有利于提高學生對音樂情緒的感受能力。在欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時,允許他們搖頭晃腦,手舞足蹈,模仿吹奏的聲音及動作,并隨樂曲情緒變化時大時小的擺動,使他們在不知不覺中加深對樂曲的理解。

(三)教學評價“準”。教師在課堂上的過程性評價,要敢于夸獎,更要敢于指出錯誤。若孩子唱歌出現錯誤,老師說:“同學們,先讓我們用熱烈的掌聲鼓勵他的勇敢?！睂W生們掌聲后,老師再說:“唱前后兩個樂句是跑調了,再來唱一唱好嗎?”這樣既表揚了又批評了,還不傷害孩子的自尊心,將教學評價更準。

四、讀懂自我――苦練內功

音樂欣賞能力往往是一個人文化藝術修養的體現?！敖處熞o學生一杯水,首先自己要有一桶水,而且是活水。”要上好音樂欣賞課,教師要具備有關的素質和修養,才能在教學中得心應手的引導學生學習。

1、加強自身的專業素質的提高。掌握有關樂理、美學等相關知識,廣泛的涉獵不同時期,各種類型的音樂作品,不斷擴展音樂欣賞的范圍,豐富自己的音樂視野,全面提高自身的鑒賞水平,通過博采眾長、吸收精華,潛移默化的提高專業素質,做到專博相長,相得益彰,并轉化為實際教學能力,提升自身教育教學水平。

2、加強教學積累和課后反思。平時盡量多欣賞中外音樂作品,培養自身藝術修養,提高歌唱技能和表演能力。每次教案寫完后要反復進行說課試講,發現問題,及時寫教學反思,在不斷探索中提高教學質量和講課藝術。

【參考文獻】

[1]門瑩,小學音樂教學中的情感培養,泰安教育學院學報岱宗學刊,2007.9

[2]張春雷,音樂欣賞課是提高學生音樂審美能力的重要途徑,赤峰學院學報,2005.4