引論：我們?yōu)槟砹?3篇工程研究生論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
上述研究思路在目前研究生論文中相當(dāng)普遍，但并不可取。新模型建立在擬合試驗規(guī)律的基礎(chǔ)上，肯定與試驗結(jié)果吻合，如此來驗證模型的正確性頗有不妥？筆者認(rèn)為，可以通過試驗研究發(fā)現(xiàn)潛在規(guī)律，并用數(shù)學(xué)方法進行模擬或擬合。驗證模型的正確性可從以下幾個方面入手。
(一)用模型驗證不同土體的試驗結(jié)果
對同一種類不同土體進行試驗，如果試驗結(jié)果可用同樣的表達(dá)式或方法模擬，則所提出的模型是正確的，只是不同土體的模型參數(shù)會有所不同。也就是說，要對多種土體進行試驗研究，土體的性質(zhì)可以類似，如:試驗對象都是軟粘土，則可以選取不同地方的軟粘土進行多組試驗研究，這樣得出的結(jié)論才有說服力。有人質(zhì)疑，研究生論文研究時間很短，很難對多種土體進行試驗或多組試驗，要求對不同土體進行試驗是不現(xiàn)實的。這里強調(diào)的是一個學(xué)術(shù)態(tài)度的問題。換句話說，提出的新模型要經(jīng)得起推敲和驗證。遺憾的是，國內(nèi)很少有人對別人提出的模型進行驗證，因為僅驗證別人的成果是達(dá)不到學(xué)校規(guī)定論文創(chuàng)新點要求的，這在很大程度上助長了學(xué)術(shù)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。國外同行看待一個新模型或新方法，首先想到的工作是驗證其正確性，進行同樣的試驗或同樣的計算用同樣的方法及參數(shù)進行驗證，而不是盲從。這也是為什么SC刊源非常強調(diào)投稿論文一定要詳細(xì)介紹試驗步驟或方法、試驗材料、所用參數(shù)等等，其目的就是讓讀者可以依據(jù)文中介紹的方法或參數(shù)，重復(fù)論文中的研究工作，以驗證其正確性。
(二)用模型驗證文獻中的試驗結(jié)果
學(xué)生在較短的時間內(nèi)不可能進行很多的試驗研究，但文獻中的試驗數(shù)據(jù)是非常好的資源，可以充分利用。用文獻中的試驗結(jié)果驗證新模型的正確性是一個很好的方法，它一方面解決了試驗數(shù)據(jù)不足的困難，另一方面也提高了模型的可信度。
(三）與已有模型結(jié)果對比
新模型的正確性和優(yōu)越性如何，還需要與舊模型的預(yù)測結(jié)果對比、驗證，才能看出新模型的先進性和優(yōu)越性，目前這方面的工作還很欠缺。
當(dāng)前，很多模型通用性較差，很重要的原因就是上述問題沒有解決好。對一種土體進行試驗后就提出一個模型，這樣的研究態(tài)度十分草率，研究生論文研究中應(yīng)該杜絕此類現(xiàn)象。
二、試驗研究中存在的問題
試驗研究是巖土工程一個重要的研究方法和手段，很多新的規(guī)律、現(xiàn)象都是通過試驗發(fā)現(xiàn)的，試驗研究的可靠性直接關(guān)系到后續(xù)理論研究的正確性。
(一)土樣問題
目前，很多試驗土樣都是請人取樣后送到試驗室的，現(xiàn)場取土大多由鉆機工人完成，試驗人員很少親自參與取樣，因此論文研究中對取樣擾動、不正確取樣方法帶來的影響幾乎不計。土樣的代表性如何，取土過程中如何減少擾動，運輸過程中如何避免振動，土樣取回后如何密封保存等問題一概回避，用這樣的土樣進行試驗結(jié)果可靠度難以保證。事實上，正因為土體的差異性大，研究方法不成熟，才更需要進行嚴(yán)格的試驗研究。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度應(yīng)該在平時的科研學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來，這需要導(dǎo)師嚴(yán)格要求。
(二)試驗環(huán)境
國內(nèi)大多數(shù)高校的土工試驗儀器與國外相比并不遜色，甚至還要先進，但與國外土工試驗室的環(huán)境差距卻很大。許多學(xué)校沒有專門的制樣室，大都在儀器旁邊放個桌子制樣，實驗室根本無法保證恒溫、恒濕。這些不良的試驗環(huán)境嚴(yán)重影響了儀器的正常工作。據(jù)了解，很多國外土工儀器中的傳感器對溫度、濕度非常敏感，較大的溫差對傳感器來講是致命的。因此，筆者建議試驗前一定要對儀器進行標(biāo)定，測試傳感器的溫敏度，尤其是從國外進口的儀器，這項工作一定不能忽略。
(三）重復(fù)性研究
眾所周知：由于土體的自身特性，試驗者進行重復(fù)試驗時無法得到完全一致的試驗結(jié)果，但這并不意味著不需要進行重復(fù)試驗。目前很多學(xué)生在試驗時，不進行重復(fù)性試驗，不考慮試驗的穩(wěn)定性。試驗的穩(wěn)定性和可重復(fù)性研究一方面可以檢查儀器硬件可能存在的問題，另一方面也可以幫助試驗者發(fā)現(xiàn)試驗方法和步驟中存在的錯誤。因此，建議每個學(xué)生進行試驗前，先做一些對比試驗，通過設(shè)定的試驗，對比試驗結(jié)果，從而確保試驗步驟、方法的正確性。
三、數(shù)值計算中存在的問題
(一)基準(zhǔn)測試
數(shù)值計算結(jié)果錯誤的原因很多。有軟件編寫中的錯誤或缺陷;計算方法的錯誤或缺陷；軟件使用不得當(dāng);或比較特殊的如硬件問題等等。計算者有責(zé)任檢查數(shù)值是否正確，計算結(jié)果是否合適。檢查的目的是確保計算方法正確，得到的結(jié)果可靠。檢查軟件的基準(zhǔn)測試問題在巖土工程界沒有引起足夠的重視，使用軟件前一般不進行相關(guān)測試，其后果是可怕的。德國巖土學(xué)會工作小組曾組織過程序基準(zhǔn)測試試驗，他們邀請一些單位對兩個經(jīng)常計算的問題進行計算試驗并比較計算結(jié)果。在模擬隧道施工的例子中，各單位得到的沉降預(yù)測值差異很大，襯砌處最大彎矩、發(fā)生位置和正應(yīng)力值也差很多，即便將沒有按規(guī)定計算的結(jié)果除去，最大彎矩的數(shù)值和發(fā)生位置仍差距很大。在深基坑開挖的算例中，只有一半單位預(yù)測出墻體發(fā)生正的水平位移，即向坑內(nèi)移動。奇怪的是，居然有結(jié)果預(yù)測出墻體發(fā)生背向坑內(nèi)的負(fù)位移。可見，程序基準(zhǔn)測試問題非常重要，作為巖土專業(yè)的研究生應(yīng)該認(rèn)識到這一問題，并引起高度重視。
過去用戶很少有機會修改程序，修改必須由程序設(shè)計人員完成。近來情況變復(fù)雜了，有些計算機程序銷售時就有“用戶自定義子程序”，允許用戶自行增加一些子程序，或在程序中使用一些新的本構(gòu)模型。這樣傳統(tǒng)意義上的用戶也成了開發(fā)者，這種情況下不僅要求編寫子程序的人確保證子程序準(zhǔn)確無誤，而且與程序其它部分的連接也要仔細(xì)檢查。有些子程序本身完美無誤，但會使原來正確的程序其它部分出錯，因而需要大量的檢測，尤其對復(fù)雜程序而言。用戶自定義子程序必須包含所有的錯誤控制程序，如果子程序與源程序的接口有限，問題會變得更復(fù)雜，原則上程序改動后一定要進行重新審定。但在實踐中，學(xué)生們根本沒有考慮程序接口問題，一般都不進行審定。
(二）模型理解
計算者對軟件中所用的本構(gòu)模型理解不夠，也會造成很大的誤差，有時甚至得到錯誤的結(jié)論。上述德國巖土學(xué)會進行深基坑問題測試中，12家參與單位中有5家用了同樣的程序，但得出的結(jié)論卻各不相同，可見對規(guī)定說明的不同理解也會導(dǎo)致不同結(jié)論。
例如:修正劍橋模型中偏平面上的塑性勢函數(shù)形狀會影響平面應(yīng)變計算中破壞時的應(yīng)力羅德角即土體的強度會發(fā)生變化。很多商業(yè)軟件中用戶不能選擇塑性勢函數(shù)，如果用戶不知道其隱含的結(jié)果，計算結(jié)果的正確性就很難保證了。勢面，即參數(shù)M;為常數(shù)。這樣假設(shè)隱含著剪切摩擦角？隨應(yīng)力羅德角變化。令M;等于得到Mj和睞示的？
式(2)中分別取?'tc=20。，25。和30°計算相應(yīng)的M;值，代入（1)得到？隨0的變化情況，見圖1如果偏平面中釆用圓形塑性勢函數(shù)面，則平面應(yīng)變計算中羅德角、=0°時土體破壞。由圖1可見不同Mj值時？均隨0增加而增加，若取？^二25°則平面應(yīng)變條件下摩擦角？二346°M;越大，9V和?^的差距也越大。為考慮邊界值問題中塑性勢函數(shù)的影響，以2m寬粗糙的剛性條形基礎(chǔ)為例進行兩次計算。修正劍橋模型參數(shù)為：OCR=67=2848入二a16U二00322卩二a2第一次計算假設(shè)偏平面上屈服函數(shù)和塑性勢函數(shù)均為圓形，取M;二Q5187相當(dāng)于二23。第二次計算取9'=23°即對應(yīng)偏平面上摩爾一庫侖六邊形屈服面，但塑性勢函數(shù)仍為圓形，因此與第一次計算一樣，土體還是在、二0°時破壞。兩次計算中均用土體飽和重度18k/m計算初始應(yīng)力，地下水位在地面以下2.5m處，K0=1.227。假設(shè)地下水位以上土體飽和且能承受孔隙吸力。對此進行固結(jié)計算，仔細(xì)選擇滲透系數(shù)和時間步長確保滿足不排水條件，荷載施加由設(shè)定豎向位移增量實現(xiàn)。
總體上講兩次計算輸入的參數(shù)是一樣的，只不計算中Tc均等于23°，因此，三軸壓縮計算結(jié)果應(yīng)該是一樣的，但由于條形基礎(chǔ)屬平面應(yīng)變問題，結(jié)果會有不同，計算得到的荷載-沉降曲線如圖2所示。圖中給定碼得到的極限荷載比給定？'值的結(jié)果高58%。該算例清楚地說明:如果用戶不知道塑性函數(shù)或不熟悉軟件中使用的本構(gòu)模型，很容易輸入？c=23°計算，若模型釆用M;計算方法，相當(dāng)于？Ps=31.2°，這樣計算出的極限荷載會有較大的誤差。
篇2
企業(yè)是推動經(jīng)濟發(fā)展的最基本動力，是資本積累的源泉。企業(yè)盈利是企業(yè)生存的條件，效益最大化是企業(yè)的目標(biāo)。根據(jù)當(dāng)前企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，提高效益最主要的方法是控制成本，包括設(shè)計成本、采購成本、制造成本、銷售成本等。多少年來，企業(yè)一直在這方面進行探索，始終沒有找到一個較合適的辦法。開展工序生產(chǎn)成本控制，是總結(jié)以往成本控制的經(jīng)驗和教訓(xùn)，變換思路，求實創(chuàng)新，采取的一種全新的生產(chǎn)成本控制方法，是一項較深層次的成本管理內(nèi)容。
工序成本控制與傳統(tǒng)的成本管理方法有所不同，主要的區(qū)別是，傳統(tǒng)控制指標(biāo)的量化及下達(dá)方式是自上而下，即從廠部到車間、班組，但要下到個人就比較困難。因為指標(biāo)的理論性、專業(yè)性較強，與操作者及相關(guān)的行為活動聯(lián)系不緊密，致使控制工作落不到實處。而工序成本控制首先考慮的是操作者的行為活動與成本運動的關(guān)系，通過自下而上的運動程序達(dá)到控制整個產(chǎn)品成本的目的。其次工序成本控制實現(xiàn)了從事后被動記錄成本發(fā)生向事前主動控制的轉(zhuǎn)變，從而引發(fā)了一場成本管理上的變革。
工序成本控制目前在機械行業(yè)得到了普遍的重視，因為：
1、企業(yè)生存和發(fā)展的需要
在計劃經(jīng)濟時期，企業(yè)為國民經(jīng)濟的發(fā)展做出了很大貢獻。國家也是百般呵護企業(yè)。那段時期，資本的積累和投入都由國家管理，企業(yè)考慮的只是千方百計完成國家下達(dá)的計劃任務(wù)，企業(yè)發(fā)展、職工收入都是由國家統(tǒng)一考慮。進入市場經(jīng)濟后，許多經(jīng)濟活動都是按市場經(jīng)濟規(guī)律進行，各類資源的配置都是以市場為主體，政府干預(yù)在逐漸減弱，特別是加入WT0后，在WTO全部協(xié)議中，就有90％以上的協(xié)議是約束政府的，即今后企業(yè)靠政府的扶植來發(fā)展、生存已經(jīng)很艱難難。企業(yè)只有靠自己，要生存發(fā)展必須遵循市場規(guī)律，企業(yè)資本積累源于盈利能力，發(fā)展靠的是效益最大化的支持。從企業(yè)角度看，在價格一定的條件下，要提高效益就必須降低費用支出，控制成本、降低成本。現(xiàn)在許多企業(yè)都在積極地探索控制成本的有效手段，大家都非常清楚，誰能控制好成本，誰就掌握了企業(yè)發(fā)展的主動權(quán)，因此，企業(yè)要生存和發(fā)展就必須控制成本。
2、產(chǎn)品市場競爭的需要
隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，產(chǎn)品的競爭會越來越激烈，競爭的焦點也主要集中在價格上。從行業(yè)角度分析，同類產(chǎn)品各企業(yè)設(shè)計模式不同，工藝方法各異，都會反映出各自的成本不一樣，也就產(chǎn)生了各企業(yè)與社會平均水平的差異，同樣價格的產(chǎn)品有的企業(yè)盈利，有的企業(yè)就不一定能盈利。這就要找出差異存在的原因，問題主要還是在成本水平上，所以要提高產(chǎn)品市場競爭力，必須控制產(chǎn)品成本。
3、員工收入提高的需要
企業(yè)訂單增加了，工人的任務(wù)量加大了，如果職工的個人收入與工作量的增加不成比例時，將會直接影響工人的工作熱情。工人的干勁調(diào)動不起來，訂單完不成，企業(yè)又如何發(fā)展。增加職工個人收入與增加企業(yè)經(jīng)濟效益一樣重要，企業(yè)的各界領(lǐng)導(dǎo)必須把這一指標(biāo)作為任期的主要任務(wù)來完成。黨的十七大提出要全面建設(shè)小康社會，把提高人民的生活水平作為全黨工作重點，企業(yè)在這方面更應(yīng)有所作為。
從企業(yè)生產(chǎn)的角度講，增加收入的資金來源有兩個：一是增加產(chǎn)品收入，提高產(chǎn)品價格，但在長期買方市場條件下，提高價格不符合市場規(guī)律，只能是不斷地改進產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，開發(fā)新一代產(chǎn)品，增加產(chǎn)品的科技含量以滿足用戶；二是降低產(chǎn)品成本，這是企業(yè)能做也是應(yīng)該做的工作，降低成本首先要正確地引導(dǎo)職工自覺主動地控制成本，要使每個職工都能認(rèn)識到，做好成本控制是增加個人收入的最有效途徑。
二、工序成本控制的整體思路
1、在總結(jié)過去工作上發(fā)展
早在20世紀(jì)80年代后期，在機械行業(yè)的部分企業(yè)內(nèi)就開始了目標(biāo)成本管理工作，十多年來在成本的管理上雖然沒有大的突破，但也積累了一些經(jīng)驗。比較深刻的感受是，過去的目標(biāo)成本管理工作過多地注重指標(biāo)的控制手段和方法，而未能將責(zé)任落到實處，致使目標(biāo)成本管理工作仍然停留在理論上。分析總結(jié)過去得出這樣一個結(jié)論：過去開展的成本控制，重點做了管事方面的工作，強調(diào)的是指標(biāo)如何下達(dá)，而忽視了責(zé)任者的責(zé)任落實。針對這樣情況，找出一種在既管事的同時又注重規(guī)范人的行為活動的成本控制方法。整體工作思路是總結(jié)過去工作中的正反兩方面經(jīng)驗，分析研究存在的問題，針對問題找出解決辦法。基于這樣一種思想，歸納出一種從工序過程中人的行為活動開始就控制成本的管理方法，方法中吸收了過去工作中一些好的做法，融入了一些現(xiàn)代管理會計中責(zé)任理論思想，增強了方法的操作性，較適合當(dāng)前企業(yè)成本管理的發(fā)展。
2、管理創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的動力
工序成本控制方法，筆者所在行業(yè)的兄弟廠家都處在方法的探索過程中，沒有成型的方法和理論介紹，完全是一種新方法的探索。管理上觀念的創(chuàng)新，能激發(fā)各級管理人員的創(chuàng)造欲望，推動事物不斷發(fā)展。在成本控制上，改變過去的思維方式，從強調(diào)對事對指標(biāo)轉(zhuǎn)向主要對人的行為的管理，改變過去的傳統(tǒng)管理方法。傳統(tǒng)管理方法在一定歷史時期有較積極的作用，但隨著時間的推移，生產(chǎn)力的不斷進步，企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)關(guān)系產(chǎn)生了很多不適應(yīng)，不創(chuàng)新不改革，就不能適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展。因此，管理創(chuàng)新就是企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)關(guān)系的改革，是企業(yè)不斷發(fā)展的動力。工序成本從管理的角度看也是企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)關(guān)系的一次調(diào)整，出發(fā)點是如果我是操作者應(yīng)該怎樣控制成本的換位思考方法，在實際操作上更注重它的現(xiàn)實性和可操作性。通過這些創(chuàng)新意識在成本管理中的融合，也能最大限度地調(diào)動各級管理人員和操作者的管理熱情，從而更有利于推動企業(yè)管理水平的提升。
三、工序成本控制
產(chǎn)品加工過程中要經(jīng)過很多工序，每道工序發(fā)生費用的累加構(gòu)成了產(chǎn)品生產(chǎn)成本，首先要研究分析工序成本的發(fā)生過程。構(gòu)成工序成本的要素主要有：設(shè)備開動所發(fā)生的各類費用；包括消耗動力，自身磨損后的補償價值，承擔(dān)的維護費，操作人員的工費以及設(shè)備開動所需要的時間。分析各項費用和設(shè)備的自然狀況，決定了各項費用的發(fā)生量，這些費用是相對固定的。而設(shè)備開動的時間是變量，控制時間則是降低成本的關(guān)鍵，從單道工序開始到多道工序以致擴展到整個產(chǎn)品的加工流程。
制定一個成本業(yè)務(wù)控制流程，以控制生產(chǎn)加工過程中成本費用。成本控制業(yè)務(wù)流程的設(shè)計思想，是將生產(chǎn)過程中的物流、資金流、信息流有機地結(jié)合在一起，提高運營效率，降低經(jīng)營成本，使各項經(jīng)營活動都能發(fā)揮出最大的管理效能。開展對企業(yè)生產(chǎn)狀況的調(diào)查，了解當(dāng)前的運行情況，分析事物生產(chǎn)運動過程，信息傳遞方向路線，資金流動形式，找出最佳的結(jié)合方式。根據(jù)企業(yè)的具體情況，找出一個較適合的控制方法。
經(jīng)過筆者對生產(chǎn)過程中收集到的資料的分析研究，整理歸納出一套成本控制工作的業(yè)務(wù)流程。一般的加工企業(yè)，體現(xiàn)著資金運動的實物在生產(chǎn)過程中主要有五種形態(tài)：(1)自制鍛件毛坯，主要是中小零部件；(2)外購鑄鍛件毛坯，主要是專業(yè)重機廠生產(chǎn)的大型部套件；(3)型材毛坯，主要是各種槽鋼、角鋼，棒型材等；(4)調(diào)質(zhì)件，主要是一些機械加工件；(5)在制半成品，主要是一些單道工序完成部套加工的零部件。
(一)責(zé)任成本的計算
責(zé)任成本的概念：指某一責(zé)任中心或責(zé)任者的可控成本，特點是責(zé)任者有能力控制其形成，以致影響和調(diào)整其數(shù)額。
責(zé)任成本與產(chǎn)品成本的區(qū)別：責(zé)任成本與產(chǎn)品成本是兩個完全不同的成本概念，產(chǎn)品成本是以產(chǎn)品為對象歸集的產(chǎn)品生產(chǎn)耗費，歸集的原則是誰受益誰承擔(dān)。責(zé)任成本是以責(zé)任中心為對象歸集的生產(chǎn)或經(jīng)營管理費用，歸集的原則是誰負(fù)責(zé)誰承擔(dān)，全部責(zé)任中心的責(zé)任成本總和與全部產(chǎn)品的生產(chǎn)成本總和是相等的。
企業(yè)責(zé)任成本的核算體系分為二級組織體系：廠級和車間級。廠級由廠計劃部門負(fù)責(zé)，主要職責(zé)是制定各單位責(zé)任成本指標(biāo)，評價考核完成情況，歸集整理產(chǎn)品成本，建立產(chǎn)品部套責(zé)任成本明細(xì)賬。車間級由車間控制組負(fù)責(zé)，主要職責(zé)是計算部套及工序零件的責(zé)任成本，對照標(biāo)準(zhǔn)責(zé)任成本檢查評價操作者完成的實際責(zé)任成本，建立基礎(chǔ)資料賬目，向上級報送相應(yīng)的報表。
(二)責(zé)任成本的計算方法
按計算責(zé)任成本發(fā)生的時間不同，可分標(biāo)準(zhǔn)責(zé)任成本和實際責(zé)任成本。標(biāo)準(zhǔn)責(zé)任成本是按照行業(yè)或部門規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)參數(shù)而計算出的責(zé)任成本；實際責(zé)任成本是指操作者在生產(chǎn)過程中真實的統(tǒng)計結(jié)果，計算公式有所區(qū)別，標(biāo)準(zhǔn)工序責(zé)任成本和實際責(zé)任成本的計算公式：
標(biāo)準(zhǔn)工序責(zé)任成本(元)=工序定額工時(小時)×工藝規(guī)定所需設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)小時費用(元/小時)
實際工序責(zé)任成本(元)=工序?qū)崉庸r(小時)×滿足工藝標(biāo)準(zhǔn)要求的設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)小時費用(元/小時)
標(biāo)準(zhǔn)責(zé)任成本是操作者認(rèn)知工件工序成本的標(biāo)準(zhǔn)，只有知道了工序應(yīng)該發(fā)生多少成本為正常值后，才能有目標(biāo)地去控制它的發(fā)生，標(biāo)準(zhǔn)只對被考核者產(chǎn)生作用，是控制、考核、評價、獎懲的依據(jù)。
實際工序責(zé)任成本是操作者完成一系列工序活動后的客觀實際反映，是真實的產(chǎn)品成本，一臺產(chǎn)品的生產(chǎn)成本就是由若干道工序成本構(gòu)成，是描述產(chǎn)品成本發(fā)生過程的真實指標(biāo)。他的過程體現(xiàn)出可以控制的特性，利用這一特性是進行產(chǎn)品成本控制的關(guān)鍵。
四、設(shè)備小時費用率計算
工序成本控制的一項主要內(nèi)容，就是衡量每道工序發(fā)生的費用，必須要建立明確的計算標(biāo)準(zhǔn)。按一般情況分析，構(gòu)成工序加工成本內(nèi)容的主要元素有兩項：一是工序發(fā)生的勞動量，即完成工序加工內(nèi)容所需勞動時間；二是工序完成過程中所耗費的生產(chǎn)資料的轉(zhuǎn)移價值，如輔助材料、能源動力、折舊費用等。勞動量是通過工藝定額工時體現(xiàn)的，生產(chǎn)資料的轉(zhuǎn)移價值主要是由設(shè)備的小時費用率來反映，工藝定額的制定是一項政策性、技術(shù)性較強的工作，在這里不做詳細(xì)介紹，主要分析一下設(shè)備小時費用率的內(nèi)容。
設(shè)備小時費用率構(gòu)成分析，主要有四方面內(nèi)容：
1、設(shè)備運轉(zhuǎn)做功時所消耗的電能；
2、設(shè)備使用中隨時間推移產(chǎn)生磨損需由產(chǎn)品補償價值；
3、操作人員的工資費用；
4、應(yīng)承擔(dān)的一般消耗，主要是制造費用分?jǐn)們?nèi)容。
設(shè)備小時費用率實際上就是該設(shè)備上述四項費用的計算之和，要實現(xiàn)上述的計算就要明確幾項前期準(zhǔn)備工作。一是對設(shè)備進行科學(xué)合理地分類。因為各種設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度、操作難易程度、技術(shù)含量等有較大差異，體現(xiàn)出所消耗的價值也不一樣，所以按照一定指標(biāo)體系把設(shè)備劃分為三類以確定不同的費用系數(shù)，劃分類別的指標(biāo)主要依據(jù)有，設(shè)備原值、型號規(guī)格、操作方式、機械電器復(fù)雜程度等。分類取費的方法比較符合實際運行。二是合理確立工人工資，不同類別的設(shè)備對操作者有不同的技能要求，工人工資按生產(chǎn)工人平均工資以設(shè)備的不同類別加以區(qū)分。三是制訂設(shè)備折舊額的轉(zhuǎn)移方法，設(shè)備折舊分二類，一類是在正常折舊年限的折舊。另一類是超期服役設(shè)備的折舊。兩種分類的折舊額有較大區(qū)別，通過對設(shè)備的分類和不同的費用標(biāo)準(zhǔn)，比較真實地反映了實際運行中的有形資產(chǎn)價值轉(zhuǎn)移情況。四是制造費用中一些不能直接歸屬于某一責(zé)任體的分?jǐn)傎M用，分?jǐn)偟臉?biāo)準(zhǔn)仍然以不同類別分?jǐn)偛煌念~度的費用。
設(shè)備小時費用率是一個動態(tài)的指標(biāo)，它不能固定在某一時點上，所以在制訂小時費用率時，就規(guī)定要定期和不定期地予以修正，以保證其能適應(yīng)市場經(jīng)濟、價值規(guī)律理論的要求。
五、在實施工序成本控制中應(yīng)注意的幾項工作
工序成本控制體現(xiàn)的是廣泛性和全員性的特點，在實施過程中要積極發(fā)動群眾，能否實現(xiàn)全員參與是成功的關(guān)鍵，重點要做好以下幾項工作：
1、組織好業(yè)務(wù)培訓(xùn)。開展好培訓(xùn)工作，做好層層培訓(xùn)，使這項工作成為人人皆知的一種普及活動，同時要組建好專職隊伍，明確崗位職責(zé)。
篇3
在社會生產(chǎn)過程中水利工程對經(jīng)濟與社會有著巨大的作用，同時也要看到水利工程對河流生態(tài)系統(tǒng)造成了不同程度的影響。人類整治河道修筑堤壩等活動人為的改變了河流的多樣性、連續(xù)性和流動性，使水域的流速、水深、水溫、自水流邊界、水文規(guī)律等自然條件發(fā)生重大改變。這些改變對河流生態(tài)系統(tǒng)造成的影響是不容忽視的。未來的水利工程在權(quán)衡社會經(jīng)濟需求與生態(tài)系統(tǒng)健康需求這二者關(guān)系方面，似應(yīng)強調(diào)水利工程在滿足人類社會需求的同時，兼顧水域生態(tài)系統(tǒng)的健康和可持續(xù)性。
2生態(tài)水利工程
從學(xué)科發(fā)展角度看，現(xiàn)在的水利工程學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)主要是工程力學(xué)和水文學(xué)，水利工程規(guī)劃設(shè)計主要對象是水文系統(tǒng)，往往忽視生命系統(tǒng)的現(xiàn)狀和未來風(fēng)險等問題。學(xué)科的進一步發(fā)展應(yīng)吸收生態(tài)學(xué)理論及方法，促進水利工程學(xué)與生態(tài)學(xué)的交叉融合，用以改進和完善水利工程的規(guī)劃及設(shè)計理論，形成水利工程學(xué)新的學(xué)科分支——生態(tài)水利工程學(xué)。生態(tài)水利工程學(xué)作為水利工程學(xué)的一個新的分支，是研究水利工程在滿足人類社會需求的同時，兼顧水域生態(tài)系統(tǒng)健康與可持續(xù)性需求的原理與技術(shù)方法的工程學(xué)。生態(tài)水利工程的內(nèi)涵是：對于新建工程，是指進行傳統(tǒng)水利建設(shè)的同時（如治河、防洪工程），兼顧河流生態(tài)修復(fù)的目標(biāo)。對于已建工程，則是對于被嚴(yán)重干擾河流重點進行生態(tài)修復(fù)。生態(tài)水利工程將與傳統(tǒng)治污技術(shù)、清潔生產(chǎn)（生態(tài)產(chǎn)業(yè)）及環(huán)境立法和資源管理一起，成為河流生態(tài)建設(shè)的主要手段之一。
3生態(tài)水利工程的規(guī)劃設(shè)計原則
3.1工程安全性和經(jīng)濟性原則
生態(tài)水利工程是一項綜合性工程，在河流綜合治理中既要滿足人的需求，包括防洪、灌溉、供水、發(fā)電、航運等需求，也要兼顧生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)性。生態(tài)水利工程既要符合水利工程學(xué)原理，也要符合生態(tài)學(xué)原理。生態(tài)水利工程的工程設(shè)施必須符合水文學(xué)和工程力學(xué)的規(guī)律，以確保工程設(shè)施的安全、穩(wěn)定和耐久性。工程設(shè)施必須在設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍內(nèi)，能夠承受洪水、侵蝕、風(fēng)暴、冰凍、干旱等自然力荷載。按照河流地貌學(xué)原理進行河流縱、橫斷面設(shè)計時，必須充分考慮河流泥沙輸移、淤積及河流侵蝕、沖刷等河流特征，動態(tài)地研究河勢變化規(guī)律，保證河流修復(fù)工程的耐久性。
對于生態(tài)水利工程的經(jīng)濟合理性分析，應(yīng)遵循風(fēng)險最小和效益最大原則。由于對生態(tài)演替的過程和結(jié)果事先難以把握，生態(tài)水利工程往往帶有一定程度的風(fēng)險。這就需要在規(guī)劃設(shè)計中進行方案比選，更要重視生態(tài)系統(tǒng)的長期定點監(jiān)測和評估。另外，充分利用河流生態(tài)系統(tǒng)自我恢復(fù)規(guī)律，是力爭以最小的投入獲得最大產(chǎn)出的合理技術(shù)路線。
3.2提高河流形態(tài)的空間異質(zhì)性原則
一個地區(qū)的生境空間異質(zhì)性越高，就意味著創(chuàng)造了多樣的小生境，能夠允許更多的物種共存。反之，如果非生物環(huán)境變得單調(diào)，生物群落多樣性必然會下降，生物群落的性質(zhì)、密度和比例等都會發(fā)生變化，造成生態(tài)系統(tǒng)某種程度的退化。由于人類活動，特別是大規(guī)模治河工程的建設(shè)，造成自然河流的渠道化及河流非連續(xù)化，使河流生境在不同程度上單一化，引起河流生態(tài)系統(tǒng)的不同程度退化。生態(tài)水利工程的目標(biāo)是恢復(fù)或提高生物群落的多樣性，但是并不意味著主要靠人工直接種植岸邊植被或者引進魚類、鳥類和其他生物物種，生態(tài)水利工程的重點應(yīng)該是盡可能提高河流形態(tài)的異質(zhì)性，使其符合自然河流的地貌學(xué)原理，為生物群落多樣性的恢復(fù)創(chuàng)造條件。
在確定河流生態(tài)修復(fù)目標(biāo)以后，就應(yīng)該對于河流進行生物調(diào)查、地貌歷史和現(xiàn)狀進行勘查和評估，建立河流地貌數(shù)據(jù)庫和生物資源數(shù)據(jù)庫。遙感技術(shù)和地理信息系統(tǒng)（GIS）是水文、河流地貌和生物調(diào)查的有力工具。關(guān)鍵的工作步驟是在以上兩種調(diào)查工作的基礎(chǔ)上，確定環(huán)境因子與生物因子的相關(guān)關(guān)系，必要時建立某種數(shù)學(xué)模型。河流環(huán)境因子包括河流河勢、蜿蜒度、橫斷面形狀及材料、流速、水位、水質(zhì)、水溫、泥沙、營養(yǎng)鹽的遷移轉(zhuǎn)化、水文周期變化等。研究的內(nèi)容包括：調(diào)查單個生物因子的基本需求，評估各種生物因子的相互關(guān)系和制約條件，對于“關(guān)鍵種”或標(biāo)志性生物的環(huán)境因子進行分類和評估。在眾多的環(huán)境因子中，識別那些對于系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能具有重要意義的環(huán)境因子，在此基礎(chǔ)上進行河流地貌學(xué)設(shè)計和生物棲息地的設(shè)計。
3.3生態(tài)系統(tǒng)自設(shè)計、自我恢復(fù)原則
生態(tài)系統(tǒng)的自組織功能表現(xiàn)為生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)性。自組織的機理是物種的自然選擇，也就是說某些與生態(tài)系統(tǒng)友好的物種，能夠經(jīng)受自然選擇的考驗，尋找到相應(yīng)的能源和合適的環(huán)境條件。
將自組織原理應(yīng)用于生態(tài)水利工程時，生態(tài)工程設(shè)計與傳統(tǒng)水工設(shè)計有本質(zhì)的區(qū)別。像設(shè)計大壩這樣的人工建筑物是一種確定性的設(shè)計，建筑物的幾何特征、材料強度都是在人的控制之中，建筑物最終可以具備人們所期望的功能。河流修復(fù)工程設(shè)計與此不同，生態(tài)工程設(shè)計是一種“指導(dǎo)性”的設(shè)計，或者說是輔設(shè)計。依靠生態(tài)系統(tǒng)自設(shè)計、自組織功能，可以由自然界選擇合適的物種，形成合理的結(jié)構(gòu)，從而完成設(shè)計和實現(xiàn)設(shè)計。成功的生態(tài)工程經(jīng)驗表明，人工與自然力的貢獻各占一半。
傳統(tǒng)的水利工程設(shè)計的特征是對于自然河流實施控制。而設(shè)計生態(tài)水利工程時，要求工程師必須放棄控制自然界的動機，樹立新的工程理念。因為依靠人力和技術(shù)控制自然界是不可能的。人們要善于利用生態(tài)系統(tǒng)自組織、自設(shè)計這個寶貴財富，實現(xiàn)人與自然的和諧。需要強調(diào)的是，地球上沒有兩條相同的河流，每一條河流的特點都是各不相同的。因此，每一項生態(tài)水利工程必須因地制宜，充分尊重每一條河流的自然屬性和美學(xué)價值，尋求最佳的生態(tài)工程方案。
自設(shè)計理論的適用性還取決于具體條件。包括水量、水質(zhì)、土壤、地貌、水文特征等生態(tài)因子，也取決于生物的種類、密度、生物生產(chǎn)力、群落穩(wěn)定性等多種因素。在利用自設(shè)計理論時，需要注意充分利用鄉(xiāng)土種。引進外來物種時要持慎重態(tài)度，防止生物入侵。
3.4景觀尺度及整體性原則
河流生態(tài)修復(fù)規(guī)劃和管理應(yīng)該在大景觀尺度、長期的和保持可持續(xù)性的基礎(chǔ)上進行，而不是在小尺度、短時期和零星局部的范圍內(nèi)進行。在大景觀尺度上開展的河流生態(tài)修復(fù)效率要高。小范圍的生態(tài)修復(fù)不但效率低，而且成功率也低。整體性是指從生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能出發(fā)，掌握生態(tài)系統(tǒng)各個要素間的交互作用，提出修復(fù)河流生態(tài)系統(tǒng)的整體、綜合的系統(tǒng)方法，而不是僅僅考慮河道水文系統(tǒng)的修復(fù)問題，也不僅僅是修復(fù)單一動物或修復(fù)河岸植被。
景觀則是指生態(tài)學(xué)中的景觀尺度。景觀尺度包括空間尺度和時間尺度。為什么在景觀的大尺度上進行河流修復(fù)規(guī)劃？首先，水域生態(tài)系統(tǒng)是一個大系統(tǒng)，其子系統(tǒng)包括生物系統(tǒng)、廣義水文系統(tǒng)和人造工程設(shè)施系統(tǒng)。廣義水文系統(tǒng)又與生物系統(tǒng)交織在一起，形成自然河流生態(tài)系統(tǒng)。而人類活動和工程設(shè)施作為生境的組成部分，形成對于水域生態(tài)系統(tǒng)的正負(fù)影響。水域生態(tài)系統(tǒng)受到脅迫時，需要對于各種脅迫因素之間的相互關(guān)系進行綜合、整體研究。其次，必須重視水域生境的易變性、流動性和隨機性的特點，這些特點決定了生物種群的基本生存條件。水域生態(tài)系統(tǒng)是隨著降雨、水文變化及潮流等條件在時間與空間中擴展或收縮的動態(tài)系統(tǒng)。再者，河流生態(tài)系統(tǒng)是一個開放的系統(tǒng)，與周圍生態(tài)系統(tǒng)隨時進行能量傳遞和物質(zhì)循環(huán)，一條河流的生態(tài)修復(fù)活動不可能是孤立的，還需要與相鄰的流域的生態(tài)修復(fù)活動進行協(xié)調(diào)。最后，河流生態(tài)修復(fù)的時間尺度也十分重要。河流系統(tǒng)的演進是一個動態(tài)過程。每一個河流生態(tài)系統(tǒng)都有它自己的歷史。河流生態(tài)修復(fù)是靠時間做工作的。有研究指出，濕地重建或修復(fù)需要大約15~20a的時間。因此對于河流生態(tài)修復(fù)項目要有長期準(zhǔn)備，同時進行長期的監(jiān)測和管理。
3.5反饋調(diào)整式設(shè)計原則
生態(tài)系統(tǒng)的成長是一個過程，河流修復(fù)工程需要時間。從長時間尺度看，自然生態(tài)系統(tǒng)的進化需要數(shù)百萬年時間。進化的趨勢是結(jié)構(gòu)復(fù)雜性、生物群落多樣性、系統(tǒng)有序性及內(nèi)部穩(wěn)定性都有所增加和提高，同時對外界干擾的抵抗力有所增強。從較短的時間尺度看，生態(tài)系統(tǒng)的演替，即一種類型的生態(tài)系統(tǒng)被另一種生態(tài)系統(tǒng)所代替也需要若干年的時間，期望河流修復(fù)能夠短期奏效往往是不現(xiàn)實的。
生態(tài)水利工程規(guī)劃設(shè)計主要是模仿成熟的河流生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，力求最終形成一個健康、可持續(xù)的河流生態(tài)系統(tǒng)。在河流工程項目執(zhí)行以后，就開始了一個自然生態(tài)演替的動態(tài)過程。這個過程并不一定按照設(shè)計預(yù)期的目標(biāo)發(fā)展，可能出現(xiàn)多種可能性。
意識到生態(tài)系統(tǒng)和社會系統(tǒng)都不是靜止的，在時間與空間上常具有不確定性。除了自然系統(tǒng)的演替以外，人類系統(tǒng)的變化及干擾也導(dǎo)致了生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)整。這種不確定性使生態(tài)水利工程設(shè)計不同于傳統(tǒng)工程的確定性設(shè)計方法，而是一種反饋調(diào)整式的設(shè)計方法。是按照“設(shè)計—執(zhí)行（包括管理）—監(jiān)測—評估—調(diào)整”這樣一種流程以反復(fù)循環(huán)的方式進行的。在這個流程中，監(jiān)測工作是基礎(chǔ)。監(jiān)測工作包括生物監(jiān)測和水文觀測。評估的內(nèi)容是河流生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能的狀況及發(fā)展趨勢。常用的方法是參照比較方法，一種是與自身河流系統(tǒng)的歷史及項目初期狀況比較，一種是與自然條件類似但未進行生態(tài)修復(fù)的河流比較。
在反饋調(diào)整式設(shè)計過程中，提倡科學(xué)家、管理者和當(dāng)?shù)鼐用窦吧鐣鹘绲膹V泛參與，通過對話、協(xié)商，以尋求共同利益。提倡多學(xué)科的交流和融合，提高設(shè)計的科學(xué)性。
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篇4
在社會生產(chǎn)過程中水利工程對經(jīng)濟與社會有著巨大的作用，同時也要看到水利工程對河流生態(tài)系統(tǒng)造成了不同程度的影響。人類整治河道修筑堤壩等活動人為的改變了河流的多樣性、連續(xù)性和流動性，使水域的流速、水深、水溫、自水流邊界、水文規(guī)律等自然條件發(fā)生重大改變。這些改變對河流生態(tài)系統(tǒng)造成的影響是不容忽視的。未來的水利工程在權(quán)衡社會經(jīng)濟需求與生態(tài)系統(tǒng)健康需求這二者關(guān)系方面，似應(yīng)強調(diào)水利工程在滿足人類社會需求的同時，兼顧水域生態(tài)系統(tǒng)的健康和可持續(xù)性。
2生態(tài)水利工程
從學(xué)科發(fā)展角度看，現(xiàn)在的水利工程學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)主要是工程力學(xué)和水文學(xué)，水利工程規(guī)劃設(shè)計主要對象是水文系統(tǒng)，往往忽視生命系統(tǒng)的現(xiàn)狀和未來風(fēng)險等問題。學(xué)科的進一步發(fā)展應(yīng)吸收生態(tài)學(xué)理論及方法，促進水利工程學(xué)與生態(tài)學(xué)的交叉融合，用以改進和完善水利工程的規(guī)劃及設(shè)計理論，形成水利工程學(xué)新的學(xué)科分支——生態(tài)水利工程學(xué)。生態(tài)水利工程學(xué)作為水利工程學(xué)的一個新的分支，是研究水利工程在滿足人類社會需求的同時，兼顧水域生態(tài)系統(tǒng)健康與可持續(xù)性需求的原理與技術(shù)方法的工程學(xué)。生態(tài)水利工程的內(nèi)涵是：對于新建工程，是指進行傳統(tǒng)水利建設(shè)的同時（如治河、防洪工程），兼顧河流生態(tài)修復(fù)的目標(biāo)。對于已建工程，則是對于被嚴(yán)重干擾河流重點進行生態(tài)修復(fù)。生態(tài)水利工程將與傳統(tǒng)治污技術(shù)、清潔生產(chǎn)（生態(tài)產(chǎn)業(yè)）及環(huán)境立法和資源管理一起，成為河流生態(tài)建設(shè)的主要手段之一。
3生態(tài)水利工程的規(guī)劃設(shè)計原則
3.1工程安全性和經(jīng)濟性原則
生態(tài)水利工程是一項綜合性工程，在河流綜合治理中既要滿足人的需求，包括防洪、灌溉、供水、發(fā)電、航運等需求，也要兼顧生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)性。生態(tài)水利工程既要符合水利工程學(xué)原理，也要符合生態(tài)學(xué)原理。生態(tài)水利工程的工程設(shè)施必須符合水文學(xué)和工程力學(xué)的規(guī)律，以確保工程設(shè)施的安全、穩(wěn)定和耐久性。工程設(shè)施必須在設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍內(nèi)，能夠承受洪水、侵蝕、風(fēng)暴、冰凍、干旱等自然力荷載。按照河流地貌學(xué)原理進行河流縱、橫斷面設(shè)計時，必須充分考慮河流泥沙輸移、淤積及河流侵蝕、沖刷等河流特征，動態(tài)地研究河勢變化規(guī)律，保證河流修復(fù)工程的耐久性。
對于生態(tài)水利工程的經(jīng)濟合理性分析，應(yīng)遵循風(fēng)險最小和效益最大原則。由于對生態(tài)演替的過程和結(jié)果事先難以把握，生態(tài)水利工程往往帶有一定程度的風(fēng)險。這就需要在規(guī)劃設(shè)計中進行方案比選，更要重視生態(tài)系統(tǒng)的長期定點監(jiān)測和評估。另外，充分利用河流生態(tài)系統(tǒng)自我恢復(fù)規(guī)律，是力爭以最小的投入獲得最大產(chǎn)出的合理技術(shù)路線。
3.2提高河流形態(tài)的空間異質(zhì)性原則
一個地區(qū)的生境空間異質(zhì)性越高，就意味著創(chuàng)造了多樣的小生境，能夠允許更多的物種共存。反之，如果非生物環(huán)境變得單調(diào)，生物群落多樣性必然會下降，生物群落的性質(zhì)、密度和比例等都會發(fā)生變化，造成生態(tài)系統(tǒng)某種程度的退化。由于人類活動，特別是大規(guī)模治河工程的建設(shè)，造成自然河流的渠道化及河流非連續(xù)化，使河流生境在不同程度上單一化，引起河流生態(tài)系統(tǒng)的不同程度退化。生態(tài)水利工程的目標(biāo)是恢復(fù)或提高生物群落的多樣性，但是并不意味著主要靠人工直接種植岸邊植被或者引進魚類、鳥類和其他生物物種，生態(tài)水利工程的重點應(yīng)該是盡可能提高河流形態(tài)的異質(zhì)性，使其符合自然河流的地貌學(xué)原理，為生物群落多樣性的恢復(fù)創(chuàng)造條件。
在確定河流生態(tài)修復(fù)目標(biāo)以后，就應(yīng)該對于河流進行生物調(diào)查、地貌歷史和現(xiàn)狀進行勘查和評估，建立河流地貌數(shù)據(jù)庫和生物資源數(shù)據(jù)庫。遙感技術(shù)和地理信息系統(tǒng)（GIS）是水文、河流地貌和生物調(diào)查的有力工具。關(guān)鍵的工作步驟是在以上兩種調(diào)查工作的基礎(chǔ)上，確定環(huán)境因子與生物因子的相關(guān)關(guān)系，必要時建立某種數(shù)學(xué)模型。河流環(huán)境因子包括河流河勢、蜿蜒度、橫斷面形狀及材料、流速、水位、水質(zhì)、水溫、泥沙、營養(yǎng)鹽的遷移轉(zhuǎn)化、水文周期變化等。研究的內(nèi)容包括：調(diào)查單個生物因子的基本需求，評估各種生物因子的相互關(guān)系和制約條件，對于“關(guān)鍵種”或標(biāo)志性生物的環(huán)境因子進行分類和評估。在眾多的環(huán)境因子中，識別那些對于系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能具有重要意義的環(huán)境因子，在此基礎(chǔ)上進行河流地貌學(xué)設(shè)計和生物棲息地的設(shè)計。
3.3生態(tài)系統(tǒng)自設(shè)計、自我恢復(fù)原則
生態(tài)系統(tǒng)的自組織功能表現(xiàn)為生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)性。自組織的機理是物種的自然選擇，也就是說某些與生態(tài)系統(tǒng)友好的物種，能夠經(jīng)受自然選擇的考驗，尋找到相應(yīng)的能源和合適的環(huán)境條件。
將自組織原理應(yīng)用于生態(tài)水利工程時，生態(tài)工程設(shè)計與傳統(tǒng)水工設(shè)計有本質(zhì)的區(qū)別。像設(shè)計大壩這樣的人工建筑物是一種確定性的設(shè)計，建筑物的幾何特征、材料強度都是在人的控制之中，建筑物最終可以具備人們所期望的功能。河流修復(fù)工程設(shè)計與此不同，生態(tài)工程設(shè)計是一種“指導(dǎo)性”的設(shè)計，或者說是輔設(shè)計。依靠生態(tài)系統(tǒng)自設(shè)計、自組織功能，可以由自然界選擇合適的物種，形成合理的結(jié)構(gòu)，從而完成設(shè)計和實現(xiàn)設(shè)計。成功的生態(tài)工程經(jīng)驗表明，人工與自然力的貢獻各占一半。
傳統(tǒng)的水利工程設(shè)計的特征是對于自然河流實施控制。而設(shè)計生態(tài)水利工程時，要求工程師必須放棄控制自然界的動機，樹立新的工程理念。因為依靠人力和技術(shù)控制自然界是不可能的。人們要善于利用生態(tài)系統(tǒng)自組織、自設(shè)計這個寶貴財富，實現(xiàn)人與自然的和諧。需要強調(diào)的是，地球上沒有兩條相同的河流，每一條河流的特點都是各不相同的。因此，每一項生態(tài)水利工程必須因地制宜，充分尊重每一條河流的自然屬性和美學(xué)價值，尋求最佳的生態(tài)工程方案。
自設(shè)計理論的適用性還取決于具體條件。包括水量、水質(zhì)、土壤、地貌、水文特征等生態(tài)因子，也取決于生物的種類、密度、生物生產(chǎn)力、群落穩(wěn)定性等多種因素。在利用自設(shè)計理論時，需要注意充分利用鄉(xiāng)土種。引進外來物種時要持慎重態(tài)度，防止生物入侵。
3.4景觀尺度及整體性原則
河流生態(tài)修復(fù)規(guī)劃和管理應(yīng)該在大景觀尺度、長期的和保持可持續(xù)性的基礎(chǔ)上進行，而不是在小尺度、短時期和零星局部的范圍內(nèi)進行。在大景觀尺度上開展的河流生態(tài)修復(fù)效率要高。小范圍的生態(tài)修復(fù)不但效率低，而且成功率也低。整體性是指從生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能出發(fā)，掌握生態(tài)系統(tǒng)各個要素間的交互作用，提出修復(fù)河流生態(tài)系統(tǒng)的整體、綜合的系統(tǒng)方法，而不是僅僅考慮河道水文系統(tǒng)的修復(fù)問題，也不僅僅是修復(fù)單一動物或修復(fù)河岸植被。
景觀則是指生態(tài)學(xué)中的景觀尺度。景觀尺度包括空間尺度和時間尺度。為什么在景觀的大尺度上進行河流修復(fù)規(guī)劃？首先，水域生態(tài)系統(tǒng)是一個大系統(tǒng)，其子系統(tǒng)包括生物系統(tǒng)、廣義水文系統(tǒng)和人造工程設(shè)施系統(tǒng)。廣義水文系統(tǒng)又與生物系統(tǒng)交織在一起，形成自然河流生態(tài)系統(tǒng)。而人類活動和工程設(shè)施作為生境的組成部分，形成對于水域生態(tài)系統(tǒng)的正負(fù)影響。水域生態(tài)系統(tǒng)受到脅迫時，需要對于各種脅迫因素之間的相互關(guān)系進行綜合、整體研究。其次，必須重視水域生境的易變性、流動性和隨機性的特點，這些特點決定了生物種群的基本生存條件。水域生態(tài)系統(tǒng)是隨著降雨、水文變化及潮流等條件在時間與空間中擴展或收縮的動態(tài)系統(tǒng)。再者，河流生態(tài)系統(tǒng)是一個開放的系統(tǒng)，與周圍生態(tài)系統(tǒng)隨時進行能量傳遞和物質(zhì)循環(huán)，一條河流的生態(tài)修復(fù)活動不可能是孤立的，還需要與相鄰的流域的生態(tài)修復(fù)活動進行協(xié)調(diào)。最后，河流生態(tài)修復(fù)的時間尺度也十分重要。河流系統(tǒng)的演進是一個動態(tài)過程。每一個河流生態(tài)系統(tǒng)都有它自己的歷史。河流生態(tài)修復(fù)是靠時間做工作的。有研究指出，濕地重建或修復(fù)需要大約15~20a的時間。因此對于河流生態(tài)修復(fù)項目要有長期準(zhǔn)備，同時進行長期的監(jiān)測和管理。
3.5反饋調(diào)整式設(shè)計原則
生態(tài)系統(tǒng)的成長是一個過程，河流修復(fù)工程需要時間。從長時間尺度看，自然生態(tài)系統(tǒng)的進化需要數(shù)百萬年時間。進化的趨勢是結(jié)構(gòu)復(fù)雜性、生物群落多樣性、系統(tǒng)有序性及內(nèi)部穩(wěn)定性都有所增加和提高，同時對外界干擾的抵抗力有所增強。從較短的時間尺度看，生態(tài)系統(tǒng)的演替，即一種類型的生態(tài)系統(tǒng)被另一種生態(tài)系統(tǒng)所代替也需要若干年的時間，期望河流修復(fù)能夠短期奏效往往是不現(xiàn)實的。
生態(tài)水利工程規(guī)劃設(shè)計主要是模仿成熟的河流生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，力求最終形成一個健康、可持續(xù)的河流生態(tài)系統(tǒng)。在河流工程項目執(zhí)行以后，就開始了一個自然生態(tài)演替的動態(tài)過程。這個過程并不一定按照設(shè)計預(yù)期的目標(biāo)發(fā)展，可能出現(xiàn)多種可能性。
意識到生態(tài)系統(tǒng)和社會系統(tǒng)都不是靜止的，在時間與空間上常具有不確定性。除了自然系統(tǒng)的演替以外，人類系統(tǒng)的變化及干擾也導(dǎo)致了生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)整。這種不確定性使生態(tài)水利工程設(shè)計不同于傳統(tǒng)工程的確定性設(shè)計方法，而是一種反饋調(diào)整式的設(shè)計方法。是按照“設(shè)計—執(zhí)行（包括管理）—監(jiān)測—評估—調(diào)整”這樣一種流程以反復(fù)循環(huán)的方式進行的。在這個流程中，監(jiān)測工作是基礎(chǔ)。監(jiān)測工作包括生物監(jiān)測和水文觀測。評估的內(nèi)容是河流生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能的狀況及發(fā)展趨勢。常用的方法是參照比較方法，一種是與自身河流系統(tǒng)的歷史及項目初期狀況比較，一種是與自然條件類似但未進行生態(tài)修復(fù)的河流比較。
在反饋調(diào)整式設(shè)計過程中，提倡科學(xué)家、管理者和當(dāng)?shù)鼐用窦吧鐣鹘绲膹V泛參與，通過對話、協(xié)商，以尋求共同利益。提倡多學(xué)科的交流和融合，提高設(shè)計的科學(xué)性。
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1.3師生交流不充分，研究生沒有充分發(fā)揮其科研礦業(yè)工程學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)改革初探姚海燕（西安科技大學(xué)能源學(xué)院，陜西西安710054）人員的作用由于之前說的師資力量不足等問題，研究生與導(dǎo)師見面次數(shù)少，導(dǎo)師直接指導(dǎo)的時間少是個普遍存在的問題。一年級研究生主要在學(xué)校的安排下學(xué)習(xí)課程，其他時間部分學(xué)生能夠參與導(dǎo)師科研項目，部分學(xué)生在校自己學(xué)習(xí)。研究生作為科研的預(yù)備軍，這部分人力資源顯然被閑置了。以上這些問題說明我們的研究生培養(yǎng)還存在很大改進的空間。本文以西安科技大學(xué)這所工科院校為例，試分析工科院校研究生培養(yǎng)中存在的問題及改進的辦法。
2.礦業(yè)類研究生培養(yǎng)過程中存在的問題及改革的方向
2.1研究生培養(yǎng)的目標(biāo)，決定了培養(yǎng)單位的培養(yǎng)模式目前普遍認(rèn)同的觀點是，本科生培養(yǎng)的目標(biāo)是了解知識，掌握知識。研究生則要進一步理解、掌握并運用知識，要知道知識從哪里來，怎么用。博士研究生則要掌握知識，創(chuàng)造知識。要知道知識的缺陷在哪里，怎么樣改造和創(chuàng)新。所以，碩士研究生培養(yǎng)的目標(biāo)，就是要學(xué)生能夠掌握專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)知識，并運用到實踐中，當(dāng)然，每一所高校都有其獨特的辦學(xué)歷史，辦學(xué)特色。所以，學(xué)校又要發(fā)展其特色，學(xué)科特色要鮮明，這一點在其研究生培養(yǎng)中也有其要處處體現(xiàn)。尤其工科的研究生，其知識運用應(yīng)該要很強，培養(yǎng)過程要充分考慮學(xué)生的實踐能力，運用知識的能力。
2.2研究生的培養(yǎng)模式目前，國內(nèi)大部分的學(xué)校都是教學(xué)型，或者教學(xué)研究型大學(xué)，這些學(xué)校的教學(xué)的重心是本科教育。自1998年擴招以來，本科教育逐漸變成一種規(guī)模型的，流水線式的教育。從學(xué)生的課程教學(xué)，到實踐都是批量進行，有教務(wù)處這一組織機構(gòu)來統(tǒng)一安排，二級學(xué)院及學(xué)校的其他部門都配合教務(wù)處的教學(xué)活動安排工作。這種培養(yǎng)模式適合批量產(chǎn)的本科生，但是并不適合強調(diào)個性化的研究生。但是大部分學(xué)校仍舊沿用本科的模式，成立研究生院（部）來行使類似本科教務(wù)處的職責(zé)，安排研究生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。為了統(tǒng)一管理的方便，學(xué)生都是按照學(xué)制的安排，三年畢業(yè)。實際上，中間可以壓縮的時間很多。從國外高校的管理經(jīng)驗看，由二級學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)生的管理，學(xué)校則進行統(tǒng)一的考核，這種模式更加能夠體現(xiàn)各專業(yè)的特色且更加的靈活。學(xué)院內(nèi)部，從我校的經(jīng)驗看，相近研究方向的導(dǎo)師往往結(jié)合成科研團隊，研究生作為團隊中的一份子，其日常的培養(yǎng)進程、科研、學(xué)習(xí)也實行團隊統(tǒng)一管理。導(dǎo)師同時也要負(fù)責(zé)自己學(xué)生的學(xué)術(shù)進展等。這種方式較學(xué)校統(tǒng)一管理的模式更加的能夠體現(xiàn)學(xué)科的特色，同時增加了管理層級，管理幅度更加合理，效率也更高。同時在這種模式下，研究生作為基層研究人員，也能更加快速的融入團隊的科研工作中去，對增加研究生的實踐能力是非常有效的。
2.3課程教學(xué)改革首先從課程的設(shè)置，目前工科院校碩士研究生公共課尤其英語課的學(xué)分過多。以西安科技大學(xué)為例，研究生要求課程學(xué)分28，其中英語課占6，政治課占8，這極大的擠占了專業(yè)課的課時。因此，本文認(rèn)為碩士研究生階段，英語主要用于閱讀外文文獻和撰寫外文論文，沒有必要占用如此多的學(xué)分。其次，從課程的講授方式看，公共課學(xué)校統(tǒng)一安排，專業(yè)課則由學(xué)生所在學(xué)院統(tǒng)一安排。從國外學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗看，例如牛津大學(xué)，研究生課程有三種，包括公共課，類似國內(nèi)的專業(yè)基礎(chǔ)課，以講座的形式進行，每周兩課時。這種課堂教學(xué)主要是交流問題，而不是講授課本。第二種課為小班課，以小班討論為主。第三種課為導(dǎo)師課，上課人數(shù)只有1-3人，每周2次，學(xué)生每周要寫兩篇論文，在導(dǎo)師課上進行討論。從促進學(xué)生科研能力和導(dǎo)師科研能力的角度，這種課程設(shè)置顯然更加合理一些，我國的高校應(yīng)該適當(dāng)?shù)母倪M現(xiàn)有的課程設(shè)置和課程教學(xué)方式，課程教學(xué)要更加注重學(xué)生的個性發(fā)展。研究生的教育占用的教育資源很大，但這也是研究生教育的特點和特色，如果批量生產(chǎn)研究生，那么研究生的質(zhì)量勢必下降，學(xué)校的人才培養(yǎng)也將逐漸失去其特色。
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一、問題的提出：艱難的融入
學(xué)界近年來研究農(nóng)民工問題的文章連篇累牘，汗牛充棟。然而，無論是國家政策，還是現(xiàn)有的研究，多是從經(jīng)濟政策的角度進入，即便是從社會保障角度出發(fā)研究農(nóng)民工問題的文獻，也帶有明顯的蒂特姆斯(RichardM．Titmuss)所言的婢女型社會政策的色彩。
解決農(nóng)民工問題的關(guān)鍵在于改變農(nóng)民工為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的政策模式，從制度化的社會政策建構(gòu)入手，從社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和城市化的長遠(yuǎn)發(fā)展眼光，重點解決農(nóng)民工的城市融入問題。目前，絕大多數(shù)農(nóng)民工仍然是城市的候鳥，由于其邊緣身份的特殊性，使之成為城市勞動力市場或一些不確定就業(yè)的獨特群體，他們游離于城鄉(xiāng)之間。相對于城市生活來講，無法實現(xiàn)真正意義上的“融入”。其原因在于：第一，農(nóng)民工的城市融入仍然面臨無法逾越的身份壁壘。長期以來戶籍身份制度的制約，使得農(nóng)民工的身份歧視無法消除。當(dāng)他們想融入城市生活時，還面臨地域排斥等非制度性因素的制約。同時，如前所述，國家出臺的有利于農(nóng)民工的政策，更多強調(diào)農(nóng)民工經(jīng)濟方面的權(quán)益保護，如工資拖欠、勞動保護、工傷賠償?shù)鹊龋^少關(guān)注自身生活和心理層面的問題。凡此種種，使得農(nóng)民工的城市融入仍然是一個艱難而又漫長的過程。
二、農(nóng)民工融入城市的必然性
目前中國農(nóng)村勞動力向工業(yè)和城市的流動，從微觀過程的角度說，并不是直接對“大量農(nóng)村勞動力處于剩余狀態(tài)”這種狀況的反應(yīng)，而是對“由于勞動力大量剩余而造成的普遍貧困化”這種狀況的反應(yīng)。改革開放以來，束縛在土地上的農(nóng)村勞動力逐步釋放出來，是農(nóng)民工流動的基礎(chǔ)條件；而農(nóng)村社會的普遍貧困化和城市就業(yè)的高收入示范效應(yīng)，則是農(nóng)民工流向城市的主要動因。農(nóng)民工向城市的流動是大勢所趨，不可避免。在未來一段時期內(nèi)，農(nóng)民工仍將是城市產(chǎn)業(yè)大軍和城市社會生活的重要組成部分。農(nóng)民工融入城市不單是在勞動力市場的進入，更是在城市生活的各個方面的全方位進入。這是因為：
(一)農(nóng)民工融入城市是勞動力價值的內(nèi)在要求
當(dāng)前中國農(nóng)民工就業(yè)的獨特之處在于勞動力價值的低廉性，這種低廉性是由于勞動者就業(yè)環(huán)境與生存環(huán)境的脫離造成的。這種脫離降低了勞動力成本，用以支付生活資料的費用無需由雇主支付。農(nóng)民工住房、疾病、子女教育、娛樂所需的費用都變成了勞動力價值之外的花費，進城農(nóng)民工除了少部分住在雇主提供的廉價房屋或工棚外，絕大多數(shù)自己租住房屋，并自行解決在高昂生活成本的城市生存下來的問題。在很大程度上，農(nóng)民工純粹變成了雇主賺錢的工具。勞動價值理論認(rèn)為，勞動力價值包括三部分：一是維持勞動者自身生存必須的生活資料的價值，用以再生產(chǎn)他的勞動力；二是勞動者繁衍后代所必需的生活資料的價值，用以延續(xù)勞動力的供給；三是勞動者接受教育和訓(xùn)練所支出的費用，用以培訓(xùn)再生產(chǎn)需要的勞動力。勞動力價值的一般理論客觀上要求為農(nóng)民工提供滿足生活和照料家庭的生活費用，否則就會帶來“民工荒”等勞動力供應(yīng)危機，也容易誘發(fā)其他城市社會問題。為此，解決農(nóng)民工的城市融入是提高農(nóng)民工生活質(zhì)量、適應(yīng)勞動力價值需求的必要手段。
(二)農(nóng)民工融入城市是政策關(guān)懷的具體化
近年來，中央政府對農(nóng)民工問題高度重視，出臺了一系列解決農(nóng)民工問題的政策。2002年，時任國務(wù)院副總理的在中央農(nóng)村經(jīng)濟工作會議上，提出了解決進城務(wù)工農(nóng)民工問題的16字方針：公平對待，合理引導(dǎo)，完善管理，搞好服務(wù)。2003年，中央政府又接連發(fā)出“1號”、“78號”、“79號”等3個文件，并修訂一個條例。“1號”文件中規(guī)定了取消針對農(nóng)民工的歧視性政策規(guī)定以及不合理收費等；解決拖欠克扣農(nóng)民工工資，保障農(nóng)民工權(quán)益；解決農(nóng)民工子女的義務(wù)教育問題；對農(nóng)民工進行職業(yè)培訓(xùn)；改善農(nóng)民工在城市的生活居住條件及工作環(huán)境；對農(nóng)民工進城務(wù)工做好跟蹤服務(wù)等6方面的內(nèi)容。2004年，中央政府發(fā)文要求改善農(nóng)民工進城務(wù)工的就業(yè)環(huán)境。2005年年初，國務(wù)院又發(fā)出進一步改善農(nóng)民工進城務(wù)工的就業(yè)環(huán)境的文件。此外，2005年的中央1號文件還把農(nóng)民工正式列入了產(chǎn)業(yè)工人的隊伍。2006年，《國務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問題的若干意見》進一步明確了解決農(nóng)民工問題的政策思路。上述政策的出臺雖然在很大程度上改變了農(nóng)民工的輿論環(huán)境，為解決農(nóng)民工問題指明了方向，卻很難改變農(nóng)民工被同情和憐憫的社會地位，也很難改變其城市認(rèn)同和歸屬感。筆者認(rèn)為，在政策落實的基礎(chǔ)上，建立農(nóng)民工融入城市的對接機制，是從根本上解決農(nóng)民工問題的有效舉措。
(三)農(nóng)民工融入城市是中國城市化道路的必然選擇
在談?wù)撧r(nóng)民工問題時，很多研究者都把農(nóng)民工現(xiàn)象看作中國社會發(fā)展進程中的一種進步，是推動城市化進程的力量。例如，白南生、何宇鵬(2003)認(rèn)為，農(nóng)村勞動力候鳥式的流動正是逐步實現(xiàn)中國城市化的獨特方式，是對中國經(jīng)濟增長和經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型的貢獻。關(guān)于中國的城市化道路選擇，上個世~．LSO年代，先生曾經(jīng)提出過“小城鎮(zhèn)”理論，主張通過發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，大力推進小城鎮(zhèn)建設(shè)，實現(xiàn)農(nóng)民“離土不離鄉(xiāng)”的城市化模式。當(dāng)時的討論中，亦有發(fā)展大中城市、吸收外來人口的觀點。農(nóng)民工問題的凸顯似乎為中國城市化道路提供了更多選擇的可能性。中國實現(xiàn)城市化道路絕不可能是單一的模式，而是多元化的發(fā)展模式。在這個多元化城市化進程中，農(nóng)民工已經(jīng)成為一支推動城市化發(fā)展的主導(dǎo)力量。解決農(nóng)民工的城市融入問題，從長遠(yuǎn)來看就是解決中國城市化進程和社會發(fā)展的重大課題。
(四)農(nóng)民工融入城市是城市公共管理的客觀要求
應(yīng)當(dāng)看到，農(nóng)民工進入城市也帶來一些負(fù)面影響，為城市公共管理提出了新的要求和挑戰(zhàn)。其中，農(nóng)民工犯罪就是一個非常嚴(yán)峻的社會問題。趙樹凱(2001)研究發(fā)現(xiàn)，城市犯罪中的民工成分已顯著上升，對城市社會秩序和公共管理提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。以北京市為例，外來流動人口中犯罪人數(shù)占全市處理犯罪人員總數(shù)的比例，1980年占3．41％，1985年占9．28％，l988年占23．3％。北京市從1995年以來發(fā)生的刑事案件中，外來人口作案占50％左右，1998年查獲的10519起刑事案件中，外來人員有11028名，占62％。上海、廣州等地情況也大致如此甚或更為嚴(yán)重。目前，城市公共管理的偏差在于，重視生活層面的治安控制和就業(yè)限制，忽視體制層面的社會整合。突出的問題是，各種規(guī)定辦法出臺過頻，相互不配套，管理體系內(nèi)部本身也存在一些不協(xié)調(diào)，在某些情況下又加劇了原有的沖突。因此，從城市外來人口的公共管理來看，整合的關(guān)鍵是政策制定和制度設(shè)計本身要體現(xiàn)外來人口是“新的市民’’的價值理念，而不是舊體制下的一般意義上的“暫住人口”。要取得進城農(nóng)民對于政府管理的認(rèn)同，最根本的辦法是把他們看作城市里的自己人，而非城市里的異己分子。但是，這不能僅僅停留在宣傳輿論上，而要有制度化途徑，就是應(yīng)當(dāng)使外來民工市民化，真正地融入城市社會。農(nóng)民工的城市公共管理涉及到勞動就業(yè)管理、治安管理、人口與計劃生育管理、社會保障管理等諸多方面，目前還主要停留在勞動就業(yè)和暫住人口管理上，管理主體分割的現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。在管理形式上，主要是自上而下的強制式管理，而非公平對待的融入式管理。解決好農(nóng)民工的城市融入問題，是解決好現(xiàn)代城市公共管理的客觀要求。
三、農(nóng)民工融入城市面臨的主要障礙
盡管農(nóng)民工融入城市是大勢所趨，然而目前農(nóng)民工的城市融入仍然面臨諸多障礙。一方面是戶籍身份制度的限制，另一方面是社會排斥的影響。
(一)農(nóng)民工的城市融入受到戶籍身份的制約
城鄉(xiāng)二元戶籍身份制度是中國社會特有的現(xiàn)象。長期以來，在城鄉(xiāng)戶籍制度的嚴(yán)格限制下，城市和農(nóng)村形成了兩個相對隔離的板塊。城市居民與農(nóng)村居民生活在兩個世界之中，形成兩種差異很大的生活方式。農(nóng)民要想改變其生活方式而進入到另一個世界中，在計劃經(jīng)濟時代幾乎是不可能的。市場經(jīng)濟雖然瓦解了戶籍制度的地域限制，但是，依附在戶籍制度上的身份標(biāo)簽(statusstigma)及其他制度限制在很大程度上并沒有消除，“市民”和“農(nóng)民”仍然是區(qū)分社會等級的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為，農(nóng)民工身份地位的合法化是解決農(nóng)民工城市融入的首要問題。農(nóng)民的身份標(biāo)簽不取消，農(nóng)民工的權(quán)益保護就是一句空話；農(nóng)民的身份標(biāo)簽不取消，針對農(nóng)民工的制度安排最多只是居高臨下的同情和憐憫，而非保障基本權(quán)利滿足和實現(xiàn)社會公平的長遠(yuǎn)舉措。取消戶籍身份制度，與公民基本權(quán)利相關(guān)的政治權(quán)利、就業(yè)權(quán)利才有了實現(xiàn)的可能性；城鄉(xiāng)之間自由流動的障礙才能真正消除；農(nóng)民工融入城市后社會地位獲得才能得到根本性保障。
(二)農(nóng)民工的城市融入仍然面臨社會排斥等制度
據(jù)調(diào)查，流動到城市的農(nóng)民工大多是青壯年勞動力，文化程度也相對較高，因此可以把他們視為農(nóng)村社會的精英群體。然而，這些農(nóng)村社會的精英流動到城市以后，面臨著在城市社會中對自身地位進行重新定位的問題。而城市原有的地位群體傾向于劃一個圓圈，來限制外來人口的進入。社會分層的經(jīng)典理論認(rèn)為，個人在社會中的位置是由多個維度決定的，其中地位群體是劃分一個階層區(qū)別于另一個階層的重要維度。在韋伯(Weber，1978：PP．305—06)看來，一個“地位群體”意味著在一個大的群體內(nèi)大多數(shù)人成功地要求：一種特別的社會尊重，也可能是地位壟斷。地位群體可能由下述情況產(chǎn)生：1．首先是憑借他們自己的生活方式，尤其是職業(yè)類型：“自封的”或者是職業(yè)地位群體；2．其次是通過世襲的魅力，憑借獲取較高尊重的成功要求：世襲地位群體；3．通過對政治或僧侶統(tǒng)治權(quán)力的壟斷占有：政治的或僧侶統(tǒng)治的地位群體。農(nóng)民工流動到城市以后，雖然自身經(jīng)濟地位得到了很大改善，但是，他們的社會地位總體上而言處于城市社會的底層。進入城市的農(nóng)民工只能是一個純粹意義上的勞動力，而不是社會意義的公民。在城市社會中，農(nóng)民工階層只有經(jīng)濟上提供服務(wù)的義務(wù)，沒有政治參與、社會保障方面的權(quán)利，農(nóng)民工與城市的關(guān)系就是一種簡單的雇傭化的經(jīng)濟關(guān)系，而不發(fā)生政治聯(lián)系、社會聯(lián)系。筆者的研究也發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民工自身在勞動力市場上處于非常弱勢的地位，他們所從事的工作也大多是城鎮(zhèn)勞動力不愿做的工作。同時，在外出流動的過程中，除了戶籍身份排斥外，農(nóng)民工還面臨著從農(nóng)村向城鎮(zhèn)、從小地方向大城市的地域排斥。可以說，農(nóng)民工的社會排斥是長期以來城鄉(xiāng)戶籍身份制度和地域排斥的一種延續(xù)，并成為農(nóng)民工融入城市社會的制度。
四、如何實現(xiàn)農(nóng)民工的城市融入
實現(xiàn)農(nóng)民工的城市融入，要把握以下兩個方面：
一方面，實現(xiàn)農(nóng)民工的城市融入，重要的是使農(nóng)民工逐步融入社區(qū)服務(wù)體系
篇7
改革開放以來，我國積極學(xué)習(xí)、借鑒國外先進的體育理論和實踐．美國、日本等國家的學(xué)校體育理論和實踐重新受到關(guān)注，使我國的學(xué)校體育課程理論從長期的蘇聯(lián)式走向更加豐富、全面，促進了學(xué)校體育課程的發(fā)展．通過轉(zhuǎn)變教育觀念、調(diào)整學(xué)科內(nèi)容、采用新的教學(xué)方法來求得知識傳授和能力培養(yǎng)的平衡，尋求課程改革理論與實踐的“范式”轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變也是我國學(xué)校體育課程改革的重要理論基礎(chǔ)。
1 研究的動因及理論依據(jù)
1．1研究的動因
隨著我國高等教育大眾化進程的加快，高等院校設(shè)置的結(jié)構(gòu)布局也在調(diào)整變化，為了滿足高等教育大眾化背景下廣大人民群眾對高等教育的需求，一批新的地方性本科院校應(yīng)運而生，這些院校大多由過去的專科學(xué)校升格而來．據(jù)資料統(tǒng)計，截止到2006年底，我國共有全日制普通本科院校701所，其中新升格本科院校198所，占普通本科院校的28％．湖南省有全日制普通本科院校28所，其中新升格本科院校16所，占湖南省普通本科院校的57．1％．從比例上講，新升格本科院校已經(jīng)成為我國高等教育重要的組成部分．
新升格本科院校由于長期從事專科教育，體育教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與升格前的課程指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)都有明顯不同．在指導(dǎo)思想上如何準(zhǔn)確定位，實行怎樣的體育課程才能滿足新升格本科院校發(fā)展的要求，盡快適應(yīng)本科教育的需要，達(dá)到教育部對高等院校設(shè)置布局的目標(biāo)要求，實現(xiàn)真正意義上由專科學(xué)校向本科學(xué)校的轉(zhuǎn)換，是迫切需要解決的問題．
1．2研究的理論依據(jù)
1999年6月，國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》．《決定》指出：“面對新的形勢，由于主觀和客觀等方面的原因，我們的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法相對滯后，影響了青少年的全面發(fā)展，不能適應(yīng)提高國民素質(zhì)的需要．”因此，必須“調(diào)整和改革課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程．改變課程過分強調(diào)學(xué)科體系、脫離時代和社會發(fā)展及學(xué)生實際的狀況，抓緊建立更新教學(xué)內(nèi)容的機制，加強課程的綜合性和實踐性．”《決定》對課程改革的要求，對于我們開展體育課程改革和創(chuàng)新研究具有重要的指導(dǎo)意義．
2 湖南省新升格本科院校公共體育課程現(xiàn)狀分析
教育部針對傳統(tǒng)教育的種種弊端，提出了“健康第一”的教育思想觀念．然而，就湖南省新升格本科院校大學(xué)體育課程現(xiàn)狀而言，“健康第一”的思想，并未能夠得到較好的發(fā)展．
當(dāng)前，湖南省新升格本科院校大學(xué)體育課程存在的問題是：
(1)教學(xué)指導(dǎo)思想混亂．對新升本科院校調(diào)研顯示：有42．8％的教師認(rèn)為高校體育教育的指導(dǎo)思想應(yīng)以“健康第一一”和“終身體育”為主，但是仍有26．3％的教師認(rèn)為體育教育指導(dǎo)思想應(yīng)該以“體質(zhì)教育和技能教育”為主導(dǎo)，另有30．9％的教師認(rèn)為體育教育指導(dǎo)思想應(yīng)以“娛樂教育”為主．作為課程的具體執(zhí)行者，教師在指導(dǎo)思想上存在觀念的差異性和多樣性，必然會影響課程改革的方向性和成效．體育教學(xué)中出現(xiàn)的以強化素質(zhì)訓(xùn)練解釋為貫徹“健康第一”的理念，以“放羊式”教學(xué)解釋為尊重學(xué)生的個性，都是體育教師觀念偏差的表現(xiàn)．
(2)現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)、項目設(shè)置與本科教育的定位與要求不夠協(xié)調(diào)．第一，學(xué)生以體育課學(xué)習(xí)為主，課外體育鍛煉基本上處于無序、無目標(biāo)、無組織管理狀態(tài)．由于缺乏有效地管理和指導(dǎo)，學(xué)校和體育教師沒有在課外體育活動中發(fā)揮應(yīng)有的作用，致使學(xué)生課外體育鍛煉隨機性大、效果較差．第二，體育知識結(jié)構(gòu)單一，教材內(nèi)容競技化依然嚴(yán)重．主要表現(xiàn)在體育課教學(xué)一味地強調(diào)運動項目的技術(shù)和身體素質(zhì)以及運動技能的教與學(xué)，將體育教育停留在競技技術(shù)和身體素質(zhì)教學(xué)這種簡單的知識結(jié)構(gòu)中，缺少具有社會化、娛樂性和終身健身特點的課程項目．第三，缺乏“以學(xué)生為本”的理念，有的學(xué)校還停留在“因人設(shè)課”的落后層面，而不是以學(xué)生需要為取向來開設(shè)課程，沒有轉(zhuǎn)到“人隨課變”的思想上來，沒有體現(xiàn)個性化的發(fā)展趨勢，沒有反映出教育全人化的價值取向．
這些問題，是需要我們從“健康第一”的角度出發(fā)，去思考、研究的現(xiàn)實問題．
3 湖南省新升格本科院校公共體育課程改革構(gòu)想
3．1終身體育思想應(yīng)作為湖南省新升格本科院校體育課程的指導(dǎo)思想
新升格本科院校，體育教學(xué)指導(dǎo)思想原來的課程指導(dǎo)思想不同．新升格本科院校課程指導(dǎo)思想需要重新審視，需要在課程改革上達(dá)到本科院校的要求，實現(xiàn)真正意義上由專科學(xué)校向本科學(xué)校的轉(zhuǎn)換．
對于湖南省新升格本科院校來說，首先必須在體育教育指導(dǎo)思想上要有一個準(zhǔn)確的定位，以什么樣的體育思想來指導(dǎo)體育課程，是擺在新升格本科院校面前一個不容回避的現(xiàn)實問題．我們認(rèn)為：終身體育思想應(yīng)該作為湖南新升本科院校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想．終身體育思想把學(xué)校體育的視角從關(guān)注學(xué)生的當(dāng)前擴展到關(guān)注學(xué)生的未來，這種思想對新升本科院校的教育方法、內(nèi)容、組織形式都有一定的促進作用．
3．2建立課內(nèi)外一體化教學(xué)模式
新《綱要》明確提出：將課外體育、校外體育、運動訓(xùn)練納入到體育課程中來，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機聯(lián)系的一體化課程結(jié)構(gòu)．目前，湖南省新升格本科院校在課程結(jié)構(gòu)上，大多采取一年級開設(shè)以基本技術(shù)和身體素質(zhì)為主的基礎(chǔ)課程，二年級開設(shè)選項課的模式，三、四年級的體育選修課只有少數(shù)學(xué)校開設(shè)．課外體育活動、課外運動訓(xùn)練、校外拓展體育和體育俱樂部等均未納人到課程結(jié)構(gòu)中來．有組織的課外體育活動和競賽偏少，基本沒有形成“課內(nèi)外一體化”的課程局面．可見湖南省新升格本科院校的體育課程結(jié)構(gòu)還是以單一的、不靈活的一種形式為主，與新《綱要》提出的“課內(nèi)外一體化”結(jié)構(gòu)還有很大的差距．
學(xué)生體質(zhì)的增強，體育目標(biāo)的實現(xiàn)，有賴于課內(nèi)外一體化的實現(xiàn)．所以，應(yīng)加強探索課外活動課程化的途徑，同時，必須加強學(xué)生課外體育活動的組織與管理，實現(xiàn)課內(nèi)外一體化，實現(xiàn)課程與終身體育接軌，使體育課程最大限度地適應(yīng)社會發(fā)展對體育課程的需要，造就知識全面，對社會對未來適應(yīng)性較強的合格公民．
3．3體育課程體系要體現(xiàn)“體育與增進健康”功能特點
通過調(diào)研、分析，結(jié)果表明：“體質(zhì)教育”為主線的教學(xué)模式，目前在湖南省新升格本科院校體育課程中仍在一定程度上占據(jù)主導(dǎo)地位，而高綜合、多功能、“素質(zhì)教育”為核心的教學(xué)體系尚未在湖南省新升格本科院校確立和形成．因而，湖南省新升格本科院校體育課程改革應(yīng)妥善解決好新觀念與舊體制之間“破與立”的因果問題．構(gòu)建未來湖南省新升格本科院校體育課程體系必須充分體現(xiàn)“體育與增進健康”這一功能特點，發(fā)展學(xué)生個性，提高大學(xué)生整體素質(zhì)和激發(fā)大學(xué)生潛在創(chuàng)造力．
3．4體育課程設(shè)置要多樣化和合理化
體育課程內(nèi)容選擇趨向多樣化和實用化，樹立“以學(xué)生為本”的理念，改變“因人沒課”的落后層面，以學(xué)生需要為取向來開設(shè)課程，轉(zhuǎn)到“人隨課變”的思想上來．體育課程設(shè)置要由單一性向多樣性轉(zhuǎn)變，即健身性與文化性、選擇性與實效性、科學(xué)性與可接受性、民族性與時代性相結(jié)合原則確定體育課程內(nèi)容．通過拓展體育課程資源來更好地滿足學(xué)生在興趣、特長方面的不同需要，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)象．
3．5體育課程要培養(yǎng)大學(xué)生終身體育的態(tài)度和體育能力
《全民健身綱要》明確指出：“要對學(xué)生進行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生體育的意識、技能和習(xí)慣”．終身體育包括終身從事體育運動的意識、興趣、習(xí)慣和能力，使學(xué)生畢業(yè)以后仍然能夠自覺的進行科學(xué)的身體鍛煉和健康的身體娛樂．培養(yǎng)大學(xué)生對體育活動的興趣和愛好、獨立鍛煉身體的能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)，這是高校體育課程改革的共同趨勢．因為體育課程與知識、情感和操作三個領(lǐng)域高度相關(guān)，而體育能力又包含了身體基本活動能力、運動能力，對體育的欣賞能力，自我鍛煉能力以及適應(yīng)能力．同時也包含了大學(xué)生對外部環(huán)境的耐受能力，對未來社會工作的適應(yīng)能力、競爭能力等綜合能力，等等．
對學(xué)生從事體育運動的意識、情趣、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，不能游離于體育運動實踐孤立的進行，要強調(diào)在發(fā)展學(xué)生身體，增強學(xué)生體質(zhì)的過程中去培養(yǎng)從事體育運動的意識、情趣、習(xí)慣和能力，并把兩者有機的結(jié)合起來．同時，學(xué)校體育課程與學(xué)生發(fā)展要有一致性，要調(diào)動學(xué)生的積極性，通過學(xué)生發(fā)展達(dá)到施教者與受教者的“同一”，使教育者的“供給”與教育對象的和國家社會的“要求”相一致，將“灌輸式”學(xué)校體育課程模式轉(zhuǎn)化為“需求式”學(xué)校體育課程模式．
3．6體育課程要育體與育心相結(jié)合
自20世紀(jì)80年代以后，隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，對現(xiàn)代人所必須具備的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，被突出的提了出來．在我們這樣一個獨生子女眾多的國度里，由于家庭教育的偏頗，孩子們大多自我中心傾向嚴(yán)重，不懂得尊重別人，不善于同別人共事合作，意志薄弱，自我控制能力差，心理素質(zhì)低下．因而，加強對學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)更具有特殊的現(xiàn)實意義．所以，要重視對學(xué)生自尊心、自信心、意志、品質(zhì)精神、競爭與創(chuàng)新的意識及能力、團結(jié)協(xié)作與開拓進取的精神、自我控制與自我心理調(diào)節(jié)能力等心理素質(zhì)的培養(yǎng)．
3．7體育課程要與社會需要和主體需要相結(jié)合
目前，對于高校體育課程改革的研究，較多的是關(guān)注學(xué)校本體和內(nèi)部的問題與不足，而對于高校體育課程與社會體育的關(guān)系，學(xué)生在校內(nèi)和畢業(yè)后體育延續(xù)性等問題研究較少．高校體育教學(xué)的任務(wù)具有雙重性，一方面，應(yīng)通過體育課程教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的健身知識和方法，滿足學(xué)生在校期間保持身體健康的需要，另一方面，還應(yīng)根據(jù)高校學(xué)生不同的職業(yè)準(zhǔn)備和絕大部分學(xué)生處于一生中最后學(xué)習(xí)階段的特點，充分認(rèn)識并滿足學(xué)生終身鍛煉的需要，向?qū)W生提供他們感興趣且可選擇的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過教學(xué)促使學(xué)生掌握一、兩項體育運動技能，最終使高校體育完成學(xué)校體育與社會體育、短期效應(yīng)與長期效應(yīng)之間的接軌．因此，體育課程的改革，應(yīng)實現(xiàn)高校體育課程與社會體育延續(xù)性對接，把社會需要和學(xué)生學(xué)生需要結(jié)合起來，促進學(xué)生積極參與體育鍛煉，成為具有正確的體育意識和健康的生活方式的高素質(zhì)人才，使學(xué)校體育在促進國民健康方面起到應(yīng)有的作用，使學(xué)生體育可持續(xù)發(fā)展．
3．8體育課程要為學(xué)生成功發(fā)展提供基礎(chǔ)和可能
成功是學(xué)校教育作用于學(xué)生，并通過學(xué)生的自身努力所達(dá)到的一種狀態(tài)．包括兩層涵義：一是主體體驗，二是社會評價．主體體驗指的是學(xué)生個性價值目標(biāo)的體現(xiàn)，個體價值目標(biāo)的實現(xiàn)是一個實現(xiàn)個體潛能的過程；社會評價指的是社會價值目標(biāo)的實現(xiàn)，是成功的社會屬性，反映了成功的價值和判斷，因此成功是主體實驗和社會評價相一致的狀態(tài)，也是學(xué)生發(fā)展的動力．學(xué)校體育課程要通過成功教育與訓(xùn)練，提高學(xué)生對生命價值的體悟能力和社會化程度，增強自信心和競爭意識，以適應(yīng)復(fù)雜的社會的要求．
3．9體育課程要提高大學(xué)生的體育文化修養(yǎng)水平
篇8
二、學(xué)位研究生論文檔案在教育評估中的功能
學(xué)位研究生論文檔案在教育評估中起著舉足輕重的作用。在教育評估中需到檔案館索取碩士培養(yǎng)方案、計劃，掌握碩士學(xué)位論文質(zhì)量及論文摘要，了解碩士生獨立從事工程設(shè)計、科研和教學(xué)的能力。在舉辦碩士教育評估展覽時，需借閱全部博士、碩士畢業(yè)論文目錄，查看存檔的研究生工程設(shè)計項目和學(xué)位論文選題。學(xué)位論文檔案對碩士教育評估提供了詳盡的資料，能反映研究生教育中的專業(yè)特點和學(xué)校特點。總之，檔案館提供的學(xué)位研究生論文檔案在教育評估中起到了重要的憑證、參考和指導(dǎo)作用，很受專家、學(xué)者和大學(xué)生的青睞，學(xué)位研究生論文檔案實現(xiàn)了社會價值。
三、研究生學(xué)位申請審批書檔案的利用價值
學(xué)位研究生論文檔案包括學(xué)生畢業(yè)論文及學(xué)位申請審批書。審批書的內(nèi)容有在校學(xué)習(xí)成績考核單、本校導(dǎo)師和聘請外校教授對該生論文的評閱意見表，答辯委員會及校學(xué)位評定委員會決議。學(xué)位論文及答辯是對研究生學(xué)習(xí)成績的綜合考核，也是檢驗研究生學(xué)業(yè)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)位論文檔案反映研究生在校期間取得的科研成果及學(xué)識水平。研究生出國進修、攻讀學(xué)位，需索取學(xué)位申請審批書及學(xué)業(yè)成績考核檔案并進行公證，證明學(xué)歷層次。另一方面對于在職攻讀學(xué)位的研究生，學(xué)位審批書檔案記載了導(dǎo)師對論文的評閱意見，填寫在職人員申請學(xué)位登記表時，必須以學(xué)位申請審批書檔案為依據(jù)，更重要的是目前申請科研項目評獎，必須查詢導(dǎo)師對學(xué)位論文評閱意見作為上報材料附件的依據(jù)，否則科研項目不能參加評獎。可見學(xué)位檔案的重要價值。
四、開發(fā)學(xué)位研究生論文檔案信息資源
學(xué)位論文檔案是研究生研究成果的文字載體，是科技信息傳遞和表達(dá)的主要形式。高校檔案館（室)是學(xué)校的信息儲備基地，應(yīng)建立檔案信息中心，實現(xiàn)檔案管理現(xiàn)代化手段，建立檔案數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，完善檔案檢索體系，對學(xué)位研究生論文檔案進行案卷級輸入，對各類學(xué)位研究生論文檔案信息進行加工、存貯、濃縮檔案內(nèi)容，應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)準(zhǔn)確傳遞信息。定期將學(xué)位論文檔案目錄及論文摘要匯編出版，下發(fā)各院系專業(yè)資料室供學(xué)生查詢，拓寬研究生的視野和研究范圍。檔案信息中心保存的學(xué)位研究生論文檔案最全，而且是手稿，具有專業(yè)特色，能滿足利用者的需求。檔案信息中心為方便用戶查詢，擴大的服務(wù)范圍，有效地組織館際交流，應(yīng)及時檔案信息，幫助用戶順利進入信息中心和相關(guān)文獻部門的檢索體系，提高檔案工作利用率。
篇9
碩士研究生論文的摘要以提供文章主要內(nèi)容為目的，其基本要素包括研究目的、方法、結(jié)果和討論。碩士研究生畢業(yè)論文摘要屬于信息性文摘（Information Abstract），論文作者應(yīng)該用簡潔、明確的語言讓讀者通過閱讀摘要就能對研究的主要目的、研究方法和過程以及研究結(jié)果等有一個較為完整的了解。通過我們對長春理工大學(xué)碩士畢業(yè)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)碩士論文英文摘要的寫作并非真正的英文寫作，而是基于漢語摘要的翻譯，而且大多數(shù)翻譯均有他人或使用百度翻譯以及有道翻譯等網(wǎng)絡(luò)工具完成，因此其撰寫的摘要存在大量的語言問題以及結(jié)構(gòu)問題，語言不符合英文表達(dá)習(xí)慣，大量語法形態(tài)錯用，文不達(dá)意，意思表達(dá)不完整甚至錯誤。為了調(diào)查碩士研究生論文寫作，尤其是摘要部分的英文寫作情況，本文隨機抽取CNKI數(shù)據(jù)庫博碩論文子庫的工程科技、農(nóng)業(yè)科技、醫(yī)藥衛(wèi)生科技、人文社會科學(xué)以及經(jīng)濟與管理科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域各40篇，共200篇碩士畢業(yè)論文的摘要進行摘要寫作研究，主要分析英文摘要的時態(tài)使用、語態(tài)使用以及摘要中各語步的出現(xiàn)情況，以求發(fā)現(xiàn)碩士研究生論文英文摘要中普遍存在的問題，提出研究生英語寫作教學(xué)中的對策。
三、研究結(jié)果與討論
通過對于上文提及的200篇碩士畢業(yè)論文英文摘要進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)期刊的英文摘要普遍存在時態(tài)和語態(tài)問題以及內(nèi)容結(jié)構(gòu)的問題。
（一）時態(tài)的使用
研究結(jié)果表明，碩士研究生論文英文摘要中明顯出現(xiàn)濫用一般現(xiàn)在時態(tài)的現(xiàn)象。由于碩士研究生缺乏摘要語篇中時態(tài)的相應(yīng)知識，在進行摘要英文寫作時，大多數(shù)學(xué)生們不考慮摘要的不同部分的作用，一味使用他們最為熟悉的一般現(xiàn)在時進行英文摘要寫作。
摘要寫作通過英語時態(tài)體現(xiàn)出其簡潔的語言特點。時態(tài)方面常用一般現(xiàn)在時、一般過去時，少用現(xiàn)在完成時、過去完成時、進行時態(tài)、將來時和其他復(fù)合時態(tài)。John Swales和Christine Feak撰寫的《Academic Writing for Graduate Students： Essential Tasks and Skills》是一本專門針對英語非母語的學(xué)生撰寫的寫作教科書，此書經(jīng)多次再版，現(xiàn)已多次再版，書中指出一般現(xiàn)在時通常在背景和討論部分出現(xiàn)頻率較高，在方法和結(jié)果部分出現(xiàn)頻率較低；而一般過去時在方法和結(jié)果部分出現(xiàn)頻率較高。學(xué)術(shù)論文摘要概括作者就本學(xué)科領(lǐng)域里的熱點研究。研究背景是現(xiàn)已存在的事實，因此多應(yīng)使用現(xiàn)在時態(tài)，通常包括一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在完成時。現(xiàn)在完成時的使用把過去發(fā)生的或過去已完成的事情與現(xiàn)在聯(lián)系起來。而一般過去時態(tài)多出現(xiàn)在對于實驗方法或研究方法的描述之中。而研究結(jié)果部分通常應(yīng)使用一般現(xiàn)在時進行說明。總之，摘要是以經(jīng)濟客觀、準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言表明論文作者的主題大意或所研究的問題及方法，為讀者提供一個清晰的正文輪廓，突出正文的重點信息，因而不能一味地使用一般現(xiàn)在時，當(dāng)然也沒有必要用大量過去時態(tài)回顧過去事實或用將來時態(tài)預(yù)測未來。
（二）語態(tài)使用情況
由于受到漢語摘要表達(dá)方式的影響，樣本英文摘要中的主動語態(tài)頻率遠(yuǎn)高于被動語態(tài)的使用。為了避免英文摘要中第一人稱代詞，尤其是we，our和us的使用，研究生論文英文摘要使用了大量的非施動主語，例如this paper，the first chapter， the second chapter及其人稱代詞it作為主語進行摘要寫作，甚至一些論文根據(jù)漢語省略主語的習(xí)慣，對英文句子進行無主語處理和翻譯。非施動主語大量使用的原因可以追溯到1986年開始提倡的“使用第三人稱作為主語”，而且在論文寫作教學(xué)中許多教師也過多強調(diào)盡量避免第一人稱的使用。但是縱觀國際重要SCI， SSCI， EI期刊論文的摘要不難發(fā)現(xiàn)“We+verb”和“our+noun+verb”等主動形式的出現(xiàn)比例并不低。第一人稱主動語態(tài)的使用可以突出和強調(diào)作者的觀點，以及團隊成員的合作。Hyland和 Milton（1997）曾指出被動語態(tài)是學(xué)術(shù)寫作的特點之一。由于被動語態(tài)不強調(diào)動作的施動者和執(zhí)行者，可以用于表達(dá)作者的客觀態(tài)度，受到許多國外學(xué)者的青睞。但是碩士研究生論文英文摘要中的被動語態(tài)出現(xiàn)頻率并不高。對比其中文摘要發(fā)現(xiàn)，主要原因在于漢語論文寫作中較少使用“被”字句以及“把”字句，從而導(dǎo)致英文摘要被動語態(tài)的低出現(xiàn)頻率，而非碩士研究生主動語態(tài)意識的提升。
（三）摘要內(nèi)容結(jié)構(gòu)
認(rèn)為學(xué)術(shù)論文摘要是一種獨立的語篇，其范式、結(jié)構(gòu)、體裁大都遵循英美學(xué)術(shù)界通行準(zhǔn)則，自成一格。Bhatia Swales（1993）提出論文摘要的四個語步：Introduction- Method-Result-Discussion，即IMRD結(jié)構(gòu)模式。后來，Santos（1996）提出定位研究—引入研究—描述方法—陳述結(jié)果—呈現(xiàn)結(jié)論的五個語步模式。Hyland（2000）提出了背景-目的-方法-結(jié)果-結(jié)論五語步結(jié)構(gòu)模式，這個摘要語步模式越來越受到論文作者以及期刊編輯部的認(rèn)可。
我們對于收集的200篇碩士研究生論文英文摘要進行結(jié)構(gòu)分析，發(fā)現(xiàn)如表1所示的各學(xué)科領(lǐng)域的摘要語步數(shù)量以及百分比：
通過數(shù)據(jù)分析不難發(fā)現(xiàn)，醫(yī)藥衛(wèi)生科技類的碩士論文英文摘要的各語步占比較高，人文社科類碩士論文的研究結(jié)果語步是五個學(xué)科領(lǐng)域中出現(xiàn)比例最小的；背景語步和方法語步的整體比例較大，結(jié)論語步的占比較小。大多數(shù)抽樣的碩士論文的背景語步過于冗長，人文社會科學(xué)尤其是人文科學(xué)的方法語步多為論文研究內(nèi)容的概述，其展現(xiàn)形式多為首先……，其次……，最后……等，這一結(jié)論和人文科學(xué)的特點有一定的關(guān)系，但是也體現(xiàn)出了人文科學(xué)對于研究方法的描述的忽視。
四、對于英文摘要寫作的教學(xué)啟示
綜上所述，碩士研究生畢業(yè)論文的英文摘要存在著時態(tài)、語態(tài)使用不規(guī)范，摘要內(nèi)容結(jié)構(gòu)不完整的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象可以從一個側(cè)面反映出研究生論文寫作教學(xué)，尤其是英文論文寫作教學(xué)中存在的問題：許多學(xué)校、教師以及學(xué)生不重視英文論文寫作；一些學(xué)校開設(shè)英語學(xué)術(shù)論文寫作課程，但是教師并不強調(diào)有關(guān)英文論文的語法特點以及結(jié)構(gòu)特點，鮮有教師在教學(xué)中基于SCI，EI期刊論文進行英文論文寫作教學(xué)，而且也不強調(diào)學(xué)生寫作中的摘要語步意識，現(xiàn)有的英語論文寫作教學(xué)往往忽略論文的體裁特點以及語篇特點。
作為重要的銜接手段，科技語篇中時態(tài)的選擇，以及語態(tài)選擇都是語篇連貫的重要體現(xiàn)。同時，語步模式?jīng)Q定了論文的層次結(jié)構(gòu)，以簡練的形式濃縮了論文的重要信息。因此時態(tài)、語態(tài)等語法特點以及語篇結(jié)構(gòu)都應(yīng)成為論文英文摘要寫作教學(xué)課堂的重點部分，進而提高研究生的語言基本功以及英語謀篇能力。我們認(rèn)為在研究生論文寫作課程的講授中應(yīng)加強學(xué)生的英文摘要的語言規(guī)范性意識，教授給學(xué)生分析科技或?qū)I(yè)性文章的方法，幫助學(xué)生掌握學(xué)術(shù)論文的英文行文特點。教師應(yīng)結(jié)合國際通行的摘要寫作規(guī)范以及影響因子較高的SCI，SSCI和EI期刊論文中的英文摘要范例對于學(xué)生的英文摘要寫作進行規(guī)范，進而提高學(xué)生的英文摘要寫作能力。通過大量有效的語言輸入提高研究生正確的語言輸出能力，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)行之有效地提高研究生英語論文寫作能力的。
【參考文獻】
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[4]Swales，J.M.and Feak，C.2012.Academic writing for graduate students： Essential tasks and skills.3rd ed.[M].Ann Arbor：University of Michigan Press，157-158.
篇10
1.食品加工與安全領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位論文中存在問題
1.1選題缺乏應(yīng)用特色
從食品加工與安全領(lǐng)域?qū)I(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來看，是為了培養(yǎng)企事業(yè)單位和管理部門從事生產(chǎn)、開發(fā)、質(zhì)量控制、分析檢驗等方面的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次人才。但從目前食品加工與安全專業(yè)學(xué)位論文選題來看，大部分仍是是以學(xué)術(shù)型研究為主。其原因是大部分導(dǎo)師具有較多的研究課題，但具體實施人員不足，因此需要專業(yè)型研究生參與并通過學(xué)位論文來完成，使得對其論文的指導(dǎo)仍偏重于學(xué)術(shù)指導(dǎo)，不少論文仍沿用了學(xué)術(shù)學(xué)位論文的選題標(biāo)準(zhǔn)，直接造成了應(yīng)用型研究生論文的過于學(xué)術(shù)化。
專業(yè)學(xué)位論文選題大多由校內(nèi)第一導(dǎo)師直接決定，研究生負(fù)責(zé)論文的實施過程，而校外第二導(dǎo)師多數(shù)僅作為一種形式，很難對研究生論文的完成提供足夠的建議，因此造成論文缺乏與食品生產(chǎn)、新設(shè)備研制與開發(fā)、技術(shù)推廣和管理實踐問題的有效結(jié)合，無法體現(xiàn)出專業(yè)型碩士注重與實踐相結(jié)合的目標(biāo)。此外，部分（在職）研究生所從事專業(yè)與目前食品加工與安全領(lǐng)域?qū)I(yè)對口性不強，也造成了其對整個論文深度把握不夠，內(nèi)容缺乏生產(chǎn)應(yīng)用特色。
1.2研究手段相對缺乏
從食品加工與安全領(lǐng)域?qū)W位論文內(nèi)容來看，其研究手段多數(shù)相對簡單。論文中對技術(shù)指標(biāo)的主觀評價方法（如感官評價法）應(yīng)用較多，而化學(xué)分析和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方法應(yīng)用較少；應(yīng)用常規(guī)手段進行理化指標(biāo)分析的內(nèi)容較多，利用先進儀器或方法揭示內(nèi)在科學(xué)規(guī)律的研究較少。由于研究手段相對缺乏，造成論文研究內(nèi)容水平較低，即使部分研究內(nèi)容具有一定應(yīng)用價值和推廣前景，但不少成果的認(rèn)知度卻大大遜于學(xué)術(shù)型論文。
1.3工學(xué)矛盾影響論文質(zhì)量
食品加工與安全領(lǐng)域非全日制研究生，絕大多數(shù)時間是在原單位邊工作、邊學(xué)習(xí)，其既是工作人員又是學(xué)生，具有明顯的職業(yè)性和實踐性，這個特點使得研究生有機會直接接觸實際，進行論文研究及撰寫工作，但同時也造成了嚴(yán)重的工學(xué)矛盾。目前，食品專業(yè)學(xué)位在職研究生主要來自質(zhì)量及衛(wèi)生檢測機構(gòu)、食品加工企業(yè)、科研與教學(xué)單位，他們大多是原單位的技術(shù)研發(fā)、工藝控制或教學(xué)科研骨干，在讀期間其經(jīng)濟利益、職稱晉升等與原單位緊密掛鉤，因此在完成論文同時，還得承擔(dān)本單位的工作任務(wù)。當(dāng)工作需要時，學(xué)習(xí)便成為次要，因此較大的工作壓力嚴(yán)重影響了學(xué)位論文的質(zhì)量。
1.4論文整體質(zhì)量較差
文獻綜述能力不高。（1）整段摘錄，明顯缺少對文獻內(nèi)容的整理與再吸收；由于每個人的表達(dá)方式風(fēng)格迥異，整段摘錄造成語言可讀性較差、表達(dá)突兀，且存在剽竊之嫌。（2）文獻表述不當(dāng)，歪曲原文報道內(nèi)容，片面追求、夸大本研究的新穎性及原創(chuàng)性，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)性。（3）文獻現(xiàn)狀把握不清，無法全面表現(xiàn)該方向的研究進展、存在問題及解決問題的主要技術(shù)等。論文規(guī)范性較差。學(xué)位論文和科技論文都有規(guī)定的形式，便于交流和保證論文可讀質(zhì)量。但部分專業(yè)學(xué)位論文存在繁簡不當(dāng)、重點不突出；大篇幅文獻綜述充數(shù)、研究內(nèi)容過少；圖表、文字編排不當(dāng)，引文不規(guī)范等。論文內(nèi)容提煉不夠。食品加工與安全領(lǐng)域?qū)W位論文注重成果的實際應(yīng)用效果，即使很多論文結(jié)果具有較高實踐意義，但對試驗結(jié)果的規(guī)律性發(fā)現(xiàn)和提煉不夠，除單純地描述實驗現(xiàn)象、羅列數(shù)據(jù)之外，較少從理論上進行仔細(xì)的分析和探討，較難做到以理論知識指導(dǎo)生產(chǎn)實踐。
2.提高食品加工與安全領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士論文質(zhì)量的幾點思考
2.1加強導(dǎo)師團隊建設(shè)，充分發(fā)揮“雙導(dǎo)師制”作用
導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中起主導(dǎo)作用，是保證學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵。食品加工與安全領(lǐng)域?qū)I(yè)導(dǎo)師隊伍的建設(shè)，著重考察導(dǎo)師生產(chǎn)實踐能力，遴選應(yīng)打破單位和地域限制，注重從國外引進優(yōu)秀人才、從企業(yè)選聘生產(chǎn)一線人才、從社會上選拔優(yōu)秀實踐兼職導(dǎo)師。導(dǎo)師素質(zhì)和責(zé)任心是學(xué)位論文質(zhì)量的重要保證，導(dǎo)師在學(xué)生選題及論文指導(dǎo)上，可堅持指導(dǎo)方式上的“雙導(dǎo)師制”，即由校內(nèi)導(dǎo)師根據(jù)食品企業(yè)生產(chǎn)實際情況，在深入了解加工技術(shù)和工程管理方面實際需求的同時，與校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)研究生選擇既緊密聯(lián)系生產(chǎn)、又適合于研究生獨立完成難度和范圍適中的課題，并盡量與導(dǎo)師學(xué)術(shù)專長和研究方向一致。校內(nèi)、外導(dǎo)師與研究生定期溝通，商討選題、查閱文獻資料，確定研究方案等；建立校外導(dǎo)師對食品專業(yè)學(xué)位論文的實際指導(dǎo)機制，發(fā)揮校外導(dǎo)師實際生產(chǎn)研究的優(yōu)勢。
2.2加強研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的監(jiān)管
食品加工與安全領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位論文研究過程中，應(yīng)充分發(fā)揮各方面對論文質(zhì)量的監(jiān)督和促進作用。（1）課程設(shè)置管理。著重體現(xiàn)學(xué)科間的滲透性、融合性及跨學(xué)科性，加大方法論課程和選修課比重。（2）教學(xué)方式多樣化管理。改善傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式，實施多樣化教學(xué)模式改革。（3）督導(dǎo)管理：成立督導(dǎo)組對導(dǎo)師教學(xué)進行檢查，同時發(fā)揮研究生的評教作用。（4）加強實踐管理。積極聯(lián)系研究生培養(yǎng)基地，增強研究生社會實踐能力，實現(xiàn)學(xué)位論文研究與社會實踐的有機結(jié)合。（5）由導(dǎo)師團隊參加研究生的論文開題報告、中期檢查、實踐指導(dǎo)及答辯環(huán)節(jié)等，嚴(yán)格對照培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計劃檢查落實，防止培養(yǎng)環(huán)節(jié)形式化。（6）研究生管理實行“彈性學(xué)制”，以學(xué)分制為基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)習(xí)情況實行彈性學(xué)制，鼓勵潛心做應(yīng)用型、高質(zhì)量學(xué)位論文。（7）研究和實踐定期匯報。要求學(xué)生每月（或每周）寫出工作總結(jié)及下一步計劃，定期與導(dǎo)師交流工作進展和存在問題。（8）加強科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)教育。引導(dǎo)研究生遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、堅守學(xué)術(shù)誠信、完善學(xué)術(shù)人格，摒棄學(xué)術(shù)不端行為。（9）研究生日常管理規(guī)范化、制度化，減少管理環(huán)節(jié)，不斷提高管理效率。（10）研究生須完成培養(yǎng)方案規(guī)定所有環(huán)節(jié)，方可申請參加學(xué)位論文答辯。
2.3嚴(yán)格把關(guān)開題報告和中期考核
食品加工與安全領(lǐng)域?qū)W位研究生多數(shù)在單位獨立完成論文，其開題報告在此后的研究工作中的作用尤為重要，因此絕不可走過場，必須嚴(yán)格把握選題、開題報告關(guān)。研究生在開題前，必須查閱大量文獻，并進行必要的預(yù)備試驗，并針對性的進行生產(chǎn)實地調(diào)查，明確研究重點。研究生在完成課程學(xué)習(xí)、明確研究方向、收集資料和調(diào)查研究基礎(chǔ)上，由導(dǎo)師協(xié)助制定出課題研究方案及路線，編制出較為完善的開題報告。開題檢查應(yīng)邀請校內(nèi)外（5名以上）有關(guān)專家進行論證，充分發(fā)揮專家組的智慧和經(jīng)驗，集思廣益，對選題的合理性、可行性和實現(xiàn)措施及計劃作出分析、評判，并提出建設(shè)性意見，使選題在原有基礎(chǔ)上更趨于科學(xué)和完善。開題檢查組重點審核論文選題內(nèi)容的實際效果，是否符合生產(chǎn)實際需求，是否具有實踐普遍性等，避免因選題不當(dāng)導(dǎo)致論文難以如期完成、工作盲目和簡單重復(fù)現(xiàn)象的發(fā)生。
開題報告后，研究生正式進入論文研究階段，這一階段任務(wù)重、難度大、問題多，因此，學(xué)位論文中期考核是保障學(xué)位論文質(zhì)量的一個重要措施。首先，要求研究生論文中期檢查時間，應(yīng)在完成論文開題后的半年左右進行，研究生必須按時提交論文中期研究報告。中期考核的實施由所在院系具體負(fù)責(zé)，組成評價考核小組，對研究生論文進展、階段性成果、存在問題、與預(yù)期目標(biāo)的差距等進行評價，考核成績計入研究生檔案。建立嚴(yán)格的中期檢查制度，有利于學(xué)科組及導(dǎo)師及時發(fā)現(xiàn)論文研究中存在的問題，以便控制實驗進度，把握課題研究方向，又有助于研究生及時總結(jié)和分析前段時間的研究情況，明確以后的研究方向，對于論文的順利完成和質(zhì)量保證具有承上啟下作用。
2.4嚴(yán)格審核學(xué)位論文質(zhì)量
對于食品加工與安全領(lǐng)域?qū)W位論文的質(zhì)量審核可從以下幾個方面開展：（1）論文規(guī)范。論文的外在質(zhì)量即論文格式的規(guī)范性，規(guī)范的學(xué)位論文格式要求具有一個完整的體系，包括：論文封面、扉頁、論文使用授權(quán)說明、中英文摘要、目錄、主要符號表、正文、參考文獻、致謝、獨立完成研究工作的聲明及附錄等部分；此外，要求論文表述條理清晰、文筆流暢、書寫格式及引用規(guī)范等。（2）論文選題。要求應(yīng)來源于生產(chǎn)實際，重點針對食品加工、貯藏及運輸過程中存在的關(guān)鍵問題，具有一定生產(chǎn)背景和應(yīng)用價值。（3）文獻綜述能力。要求具有一定的文獻閱讀量，能夠反映本方向或相關(guān)領(lǐng)域最新理論和應(yīng)用情況，且具備較強綜合分析能力。（4）研究方法和手段。要求論文體現(xiàn)作者較為全面掌握論文選題所涉及的科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀，綜合運用現(xiàn)代科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決所研究的問題。（5）研究結(jié)果效益。要求研究結(jié)果有一定的創(chuàng)新性，產(chǎn)生一定經(jīng)濟、社會或生態(tài)效益，或是有潛在應(yīng)用價值。（6）論文必須是基于一定工作量的實驗研究或調(diào)查研究，綜述性論文不得作為學(xué)位論文。
2.5改進論文盲審方式及評價標(biāo)準(zhǔn)
專業(yè)學(xué)位論文盲審專家遴選應(yīng)在相應(yīng)領(lǐng)域內(nèi)領(lǐng)先的教授、副教授中選擇。盲審專家初步確定后，可由研究生管理部門與相應(yīng)院校的研究生管理部門聯(lián)系，征得專家同意后，最終建立盲審專家?guī)欤瑖?yán)格杜絕論文評閱過程中的人情現(xiàn)象。論文評閱意見書中應(yīng)附帶一個量化詳細(xì)的評分表，確定若干個評分指標(biāo)及相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)，并提供文字表述的評審意見。這種方式既能對論文的優(yōu)缺點給出全面準(zhǔn)確的評價，又方便對多篇學(xué)位論文進行橫向比較。
3.結(jié)束語
食品加工與安全領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位加入我國學(xué)位培養(yǎng)體系以來，極大推動了我國復(fù)合型、應(yīng)用型高層次人才培養(yǎng)工作。對于該領(lǐng)域研究生論文質(zhì)量的改善，需研究生培養(yǎng)部門、導(dǎo)師、任課教師和教育管理者的共同努力，為研究生提供全面的綜合素質(zhì)教育和現(xiàn)代管理模式，加強對農(nóng)業(yè)推廣碩士的規(guī)范化管理，進而推動農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位不斷向前發(fā)展。
篇11
0 引言
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，國家對高層次應(yīng)用型人才的需求不斷增加，僅僅培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會經(jīng)濟的需要，急需轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式。2009年教育部決定增加全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生計劃，從而推動了碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的模式向以培養(yǎng)應(yīng)用型和學(xué)術(shù)型人才為主的模式轉(zhuǎn)變。但是，由于已有的全日制研究生教育對象主要是學(xué)術(shù)型研究生，如何培養(yǎng)以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主要生源的全日制專業(yè)學(xué)位研究生，這已成為擺在高校面前的一個重要課題。
1 全日制專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)中存在的問題
自2009年3月教育部發(fā)出通知增加全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生指標(biāo)以來，教育部又陸續(xù)發(fā)出一系列通知，要求規(guī)范全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作，主要強調(diào)教學(xué)方法和實踐教學(xué)等問題。針對教育部的要求，各高校在積極探索培養(yǎng)方式的過程中，發(fā)現(xiàn)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)主要存在以下問題。
1.1 培養(yǎng)模式特性缺失
由于以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)歷史較短，各高校在不斷摸索培養(yǎng)方式，目前大部分高校或是簡單套用學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式，或是參考專科職業(yè)教育的模式，但就用人單位和學(xué)生的反應(yīng)來看，這兩種模式均不適合全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)，急需探索具有全日制專業(yè)學(xué)位研究生特色的培養(yǎng)模式。
1.2 師資問題
專業(yè)學(xué)位的“專業(yè)性”對授課教師和論文指導(dǎo)教師提出了有別于學(xué)術(shù)型學(xué)位教師的要求，在注重理論基礎(chǔ)的同時，必須強化針對應(yīng)用實踐能力和專業(yè)技能的指導(dǎo)與訓(xùn)練。但目前高校師資普遍不能很好的滿足這一要求，原因有三方面。一是具有實踐經(jīng)驗的師資短缺，雖然教育部要求高校在遴選全日制專業(yè)學(xué)位的授課和論文指導(dǎo)教師時應(yīng)注重教師的實踐經(jīng)驗，但是由于高校在招聘和考核教師時主要以教師的學(xué)術(shù)成果為標(biāo)準(zhǔn)，因此引進的教師普遍缺乏實踐經(jīng)驗；二是授課教師仍以傳統(tǒng)的授課方式為主，在授課時注重講授理論知識，忽略理論與實踐的結(jié)合，不能滿足專業(yè)學(xué)位研究生的需求；三是導(dǎo)師對專業(yè)學(xué)位研究生的指導(dǎo)不具有針對性，這是因為全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)剛剛起步，很多研究生指導(dǎo)教師尚未轉(zhuǎn)變觀念，仍用指導(dǎo)學(xué)術(shù)型研究生的方式指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生，使得二者差異無法體現(xiàn)，造成學(xué)生運用理論知識解決實踐問題的能力不足。
1.3 實踐問題
全日制專業(yè)學(xué)位研究生以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主，這些學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，而專業(yè)實踐關(guān)系到全日制專業(yè)學(xué)位研究生課程學(xué)習(xí)的成效和學(xué)位論文質(zhì)量的高低，是獲取學(xué)位論文選題和素材的主要渠道[1]。但目前高校在實踐環(huán)節(jié)普遍面臨兩個問題：一是實習(xí)基地少。全日制專業(yè)學(xué)位研究生的主要培養(yǎng)環(huán)節(jié)是到企業(yè)實習(xí)，而對應(yīng)屆畢業(yè)生來說自己尋找實習(xí)企業(yè)很難，因此需要學(xué)校利用各種途徑為學(xué)生提供實習(xí)機會，但由于全日制專業(yè)學(xué)位招生時間不長，許多學(xué)校尚未建立足夠的實習(xí)基地；二是實習(xí)形式化。雖然大多數(shù)高校都或多或少建立了實習(xí)基地，但是由于對學(xué)生的實習(xí)過程沒有有效的監(jiān)督，造成多數(shù)學(xué)生的實習(xí)流于形式，沒有實際收獲。
1.4 論文問題
學(xué)位論文工作是研究生培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，不僅反映學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論和專門知識的程度，同時也反映學(xué)生獨立從事相應(yīng)技術(shù)研究工作的能力。但目前許多高校在專業(yè)學(xué)位論文管理方面存在一些問題。（1）論文評審指標(biāo)不合理。由于專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)不同，對學(xué)生的考核也應(yīng)不同，專業(yè)學(xué)位研究生論文的評審指標(biāo)應(yīng)有所側(cè)重，重點突出實用性和實踐性，但是目前大多數(shù)高校專業(yè)學(xué)位的論文評審指標(biāo)與學(xué)術(shù)型的沒有本質(zhì)差異，沒有有效突出專業(yè)學(xué)位的特性；（2）論文評審體系不健全。目前多數(shù)高校對全日制專業(yè)學(xué)位論文的評審與學(xué)術(shù)型研究生一樣，仍限于高校內(nèi)的相關(guān)專家，而校內(nèi)評審專家在評審論文時依舊采用學(xué)術(shù)型研究生論文的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，強調(diào)學(xué)位論文的理論深度和邏輯性，忽視論文的實用性和經(jīng)濟效益、社會效益，對企業(yè)高級人才參與論文評審的重要性的重視程度不夠[2]；（3）全日制專業(yè)學(xué)位論文與學(xué)術(shù)型研究生論文相混淆。全日制專業(yè)學(xué)位研究生以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主，缺乏實踐經(jīng)驗， 學(xué)位論文的選題大多數(shù)與學(xué)術(shù)型研究生論文特性差別不大，偏研究型和技術(shù)應(yīng)用型，僅有少部分為設(shè)計型和實驗型。此外，學(xué)生很難找到理論與實踐的結(jié)合點，而導(dǎo)師以前多是指導(dǎo)學(xué)術(shù)型研究生，實踐經(jīng)驗相對不足，對論文的指導(dǎo)也偏向于理論性。這些因素導(dǎo)致全日制專業(yè)學(xué)位論文又走向了研究性、理論性的學(xué)術(shù)型研究生論文軌道[2]。
1.5 培養(yǎng)方案針對性不明顯
培養(yǎng)方案是研究生培養(yǎng)模式的核心，是圍繞研究生培養(yǎng)目標(biāo)而進行的課程及培養(yǎng)模式的總體規(guī)劃，是人才培養(yǎng)活動及其模式的實質(zhì)性要素，是體現(xiàn)教育思想及人才培養(yǎng)目標(biāo)的載體。目前，各高校均存在以學(xué)術(shù)研究為主的學(xué)術(shù)型研究生和以應(yīng)用為主的專業(yè)型研究生兩種培養(yǎng)模式。這就要求各高校在制定培養(yǎng)方案時應(yīng)有明確的定位，有所側(cè)重。但從目前情況來看，各高校只是在原有學(xué)術(shù)型培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上進行了個別課程的改變，實踐性課程比較少，專業(yè)學(xué)位的特色不明顯，不能很好的滿足提高研究生解決問題和實際操作能力的需要，尤其是在教學(xué)方法上沿用了學(xué)術(shù)型研究生的模式，造成培養(yǎng)方案的針對性不強，沒有提高學(xué)生結(jié)合所學(xué)的理論知識，在生產(chǎn)實際中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力[3]。
1.6 對全日制專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育工作 重視不夠
隨著國家對研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，未來專業(yè)型研究生將占整個研究生的一半，這部分學(xué)生將會成為研究生教育的主體，他們的思想狀況關(guān)系到和諧校園的建設(shè)。但是相對于本科生來說，全日制專業(yè)學(xué)位研究生進校之后即分配導(dǎo)師，主要由導(dǎo)師負(fù)責(zé)管理，由于學(xué)習(xí)時間緊，導(dǎo)師較注重學(xué)生的科研能力培養(yǎng)，對德育工作的關(guān)注甚少；此外，由于招生時間不長，全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案不夠成熟，在培養(yǎng)方案中尚未有效體現(xiàn)育人功能[4]。這些因素造成專業(yè)學(xué)位研究生對專業(yè)的認(rèn)可度較低，對學(xué)校滿意度不高，缺乏學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)校的和諧穩(wěn)定。
2 已有研究成果綜述
針對全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作存在的上述問題，研究者分別從培養(yǎng)模式、實踐環(huán)節(jié)設(shè)計、論文環(huán)節(jié)設(shè)計等方面進行了深入探討，相關(guān)研究成果綜述如下。
在培養(yǎng)模式設(shè)計方面，產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式的理論研究和實際應(yīng)用是全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)研究的重要內(nèi)容。張志紅從產(chǎn)學(xué)研合作角度出發(fā)，指出產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)是全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)的最佳模式，并列出了具體合作的形式[5]。張建功運用系統(tǒng)理論及耦合理論進行分析，指出高校和企業(yè)只有在人才培養(yǎng)上形成“齒輪嚙合”效應(yīng)，才能推動全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育過程中產(chǎn)學(xué)耦合進入良性循環(huán)狀態(tài)，從而提高應(yīng)用型、高層次專門人才的培養(yǎng)質(zhì)量[6]。徐小龍認(rèn)為，傳統(tǒng)的單向循環(huán)培養(yǎng)模式（“學(xué)習(xí)-實踐-學(xué)習(xí)-實踐”）不利于全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，他在動態(tài)螺旋提升的理念下，針對全日制專業(yè)學(xué)位研究生的特點，提出了“螺旋提升型”培養(yǎng)模式（“學(xué)習(xí)-實踐-學(xué)習(xí)-實習(xí)-總結(jié)”）[7]。而在實際應(yīng)用研究方面，張吉雄以礦業(yè)工程為例，以過程管理理論為切入點改革了礦業(yè)工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式[8]。
在實踐環(huán)節(jié)設(shè)計方面，研究者針對可提高全日制專業(yè)學(xué)位研究生能力的實踐基地建設(shè)及有效利用展開了研究。宋平從校內(nèi)實踐教學(xué)基地、校企聯(lián)合培養(yǎng)基地、以橫、縱向科研項目為媒介等三方面構(gòu)建了全日制工程碩士的實踐能力培養(yǎng)體系，從而為其他專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)提供了依據(jù)。文冠華則認(rèn)為充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實踐是達(dá)成全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)、實現(xiàn)碩士生培養(yǎng)類別成功轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，而做好專業(yè)實踐基地建設(shè)是實施專業(yè)實踐的基礎(chǔ)，抓好專業(yè)實踐的全過程管理是確保專業(yè)實踐成效的基本保證[1]。
在論文環(huán)節(jié)設(shè)計方面，創(chuàng)新全日制專業(yè)學(xué)位論文環(huán)節(jié)設(shè)計的研究逐漸成為全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)研究的重點。張笑燕對北京郵電大學(xué)論文過程管理中存在的問題進行了研究，提出新的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文的過程管理體系，并從實證角度驗證了其學(xué)位論文過程管理體系的有效性[9]。張林林從專業(yè)學(xué)位的概念內(nèi)涵、學(xué)位論文寫作標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)位論文選題論證制度、學(xué)位論文評審體系等四方面提出了保障學(xué)位論文質(zhì)量的策略[2]。
關(guān)于全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的研究主要集中在培養(yǎng)模式、實踐環(huán)節(jié)和學(xué)位論文等三方面，但也有學(xué)者對影響其培養(yǎng)質(zhì)量的其他因素做了研究。熊玲從教學(xué)質(zhì)量保障體系出發(fā)進行了研究，認(rèn)為構(gòu)建符合我國國情的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教學(xué)質(zhì)量保障體系是保證全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的前提，并論述了全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建原則、系統(tǒng)構(gòu)成及功能[10]。奚社新從學(xué)生的思想政治教育角度出發(fā)，提出加強學(xué)生思想政治素質(zhì)的措施[11]。
3 改進全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)對策
通過對目前我國全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的主要問題進行研究，結(jié)合學(xué)者們提出的改進方法，提出了全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)改進措施。
3.1 轉(zhuǎn)變觀念，高度重視全日制專業(yè)學(xué)位
觀念影響做事的態(tài)度和方法。為了提高全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，高校首先要摒除培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生只是為了增加收入、專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)差異不大的觀念，尤其要消除專業(yè)學(xué)位研究生不如學(xué)術(shù)型研究生的思想；其次要認(rèn)真思考專業(yè)學(xué)位的特點，根據(jù)教育部的要求，積極探索，尋找適合自身特點并具有高校和所在區(qū)域特色的培養(yǎng)模式；再次要積極改善專業(yè)學(xué)位研究生的待遇問題，如建立專業(yè)學(xué)位研究生獎學(xué)金制度，消除依據(jù)大學(xué)成績排名確定免試研究生、推薦工作的問題，確保專業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)術(shù)型研究生享受同等待遇。
3.2 充實師資庫，提升教師實踐水平
為了解決高校普遍缺乏專業(yè)學(xué)位師資這一難題，各高校可以從以下幾方面著手。（1）積極采取措施引進企業(yè)高層管理人員擔(dān)任兼職教授。這部分人具有豐富的實踐經(jīng)驗，除了可以為學(xué)生舉辦講座之外，還可以擔(dān)任論文指導(dǎo)教師，從應(yīng)用性和實踐性角度對學(xué)生進行指導(dǎo)，同時還可以為學(xué)生提供實習(xí)崗位；（2）學(xué)校應(yīng)積極安排校內(nèi)教師到企業(yè)掛職鍛煉。通過掛職，教師可以深入了解企業(yè)的運作過程，運用理論知識解決實踐問題，積累實踐經(jīng)驗，從而豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)水平；（3）積極推進案例開發(fā)工作。實踐證明，案例教學(xué)更適合專業(yè)學(xué)位學(xué)生培養(yǎng)，雖然國外成熟案例較多，但是缺少本土特色，為了提升教學(xué)效果，高校應(yīng)成立案例開發(fā)中心，編寫優(yōu)秀的本土案例，以供教學(xué)使用。
3.3 建立充足的實習(xí)基地，鍛煉學(xué)生的實踐能力
實習(xí)基地是鍛煉學(xué)生實踐能力的重要平臺，為了建立充足的實習(xí)基地，學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動各方資源。（1）充分發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師的作用，鼓勵企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生興趣提供實踐崗位，并給與指導(dǎo)；（2）要求承擔(dān)項目的校內(nèi)導(dǎo)師安排學(xué)生進入項目團隊，利用做項目的機會安排學(xué)生深入到企業(yè)實際，了解企業(yè)情況，解決企業(yè)實際問題；（3）通過校辦產(chǎn)業(yè)、專業(yè)實驗室、重點實驗室等為學(xué)生提供實習(xí)機會；（4）校方要積極尋找合作企業(yè)，建立專門的實習(xí)基地，以供學(xué)生實習(xí)。
3.4 完善論文管理體系，確保論文質(zhì)量
為了確保學(xué)位論文質(zhì)量，針對全日制專業(yè)學(xué)位的特點，筆者設(shè)計了論文管理體系圖（見圖1），在該體系中，將論文環(huán)節(jié)貫穿到整個學(xué)習(xí)過程中去。該體系將論文分成三個階段。
第一階段（第一學(xué)年）主要是學(xué)習(xí)理論知識和積累實踐經(jīng)驗的過程，為撰寫論準(zhǔn)備。在這一階段中，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)好每門課程，同時利用課余時間進行實習(xí)。由于這一階段中課余時間有限，僅要求學(xué)生通過實習(xí)找出自己的興趣愛好，以便于確定研究方向。研究方向確定之后，學(xué)校根據(jù)研究方向安排論文指導(dǎo)教師。
第二階段（第二學(xué)年）主要是根據(jù)自己的研究方向深入到企業(yè)實際進行實習(xí)，這是一個逐步深入的過程，在這一階段中，要求企業(yè)導(dǎo)師充分發(fā)揮作用，就學(xué)生研究問題的實踐性和實用性進行指導(dǎo)。當(dāng)論文的實踐性和實用性得到認(rèn)可后，學(xué)生即可進行開題，并由校內(nèi)和校外兩位導(dǎo)師對論文的開題報告進行審核，通過之后，學(xué)生便進入論文撰寫階段。在這一階段中，校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師要充分溝通，共同指導(dǎo)學(xué)生，才能保證學(xué)生論文的實用性和理論性并存。
第三階段（第三學(xué)年）主要進行論文評審和答辯，這一階段主要由管理部門負(fù)責(zé)，學(xué)生按照管理部門的要求操作。在這一階段中，要求管理部門首先完善論文評審指標(biāo)體系；其次建議采取論文評審的盲評制（即評閱人和被評閱人互不知道信息），同時要求評閱人中至少有一位是企業(yè)中具有高級職稱的專家；最后建議論文評審?fù)ㄟ^之后，為了避免學(xué)生在答辯時過分緊張，導(dǎo)師安排學(xué)生預(yù)答辯。通過預(yù)答辯，幫助學(xué)生熟悉答辯的流程，提醒答辯過程中的注意事項，有助于學(xué)生克服恐懼、緊張的心理，以便做好充足的準(zhǔn)備。
3.5 增設(shè)專職輔導(dǎo)員，全面關(guān)注學(xué)生思想狀況
對高校來說，穩(wěn)定和諧是頭等大事，而學(xué)生的思想穩(wěn)定是確保校園和諧的重要方面。實踐證明，為本科生配備專職輔導(dǎo)員對本科生穩(wěn)定起到了顯著作用。因此，建議高校應(yīng)為全日制專業(yè)學(xué)位研究生增設(shè)專職輔導(dǎo)員。增設(shè)這一崗位之后，一方面可以減輕導(dǎo)師的壓力，以便于其更好的指導(dǎo)論文；另一方面，專職輔導(dǎo)員可以做到一對一思想政治教育，可以更全面的關(guān)注學(xué)生的各方面情況，有利于提高專業(yè)學(xué)位研究生對學(xué)校的滿意度，從而促進校園穩(wěn)定和諧。
3.6 健全系列監(jiān)督考核機制，保障培養(yǎng)過程質(zhì)量
無規(guī)矩不成方圓，如果僅是制定措施而無監(jiān)督考核機制，很多措施最后只是流于形式，這在很多高校的實踐環(huán)節(jié)體現(xiàn)的最為明顯。為了保證上述措施能夠順利實施，需要高校建立系列監(jiān)督考核機制，以保障培養(yǎng)質(zhì)量。如建立企業(yè)導(dǎo)師考核機制、實習(xí)過程監(jiān)督和考核機制、論文評審答辯監(jiān)督機制、教學(xué)效果考核機制等。通過這些機制的建立，逐步規(guī)范專業(yè)學(xué)位研究生教育。
4 結(jié)束語
全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)處于起步階段，但卻是我國今后高層次人才培養(yǎng)的主力軍，需要不斷探索、完善其培養(yǎng)模式。文章在研究大量已有文獻的基礎(chǔ)上，總結(jié)出新的培養(yǎng)模式，以期對今后的進一步研究提供依據(jù)。
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篇12
美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅澤考斯基1974年最早提出信息素養(yǎng)的概念時認(rèn)為，“信息素養(yǎng)是指利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技能”。隨著互聯(lián)網(wǎng)+、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的發(fā)展，以及微博、微信等社交平臺的涌現(xiàn)，信息環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，信息素養(yǎng)也有了更為深廣的內(nèi)涵。2015年美國大學(xué)與研究圖書館協(xié)會的《高等教育信息素養(yǎng)框架》中對信息素養(yǎng)的定義為，“包括對信息的反思性發(fā)現(xiàn),對信息如何產(chǎn)生和評價的理解,以及利用信息創(chuàng)造新知識并合理參與學(xué)習(xí)團體的一系列綜合能力”[1]。如今信息素養(yǎng)不僅包含對信息的檢索、獲取、使用、傳播、共享、評價等能力,也包含了對信息及知識內(nèi)容的創(chuàng)新和批判性思維能力,這些能力的培養(yǎng)僅僅依靠傳統(tǒng)的文獻檢索課程是無法達(dá)成的，而嵌入式信息素養(yǎng)教育則能事半功倍。
二、廣東省高水平大學(xué)信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀
2019年3月1日至15日，通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和電話咨詢相結(jié)合的方式，對廣東省10所高水平大學(xué)重點建設(shè)高校和8所高水平大學(xué)重點學(xué)科建設(shè)高校的信息素養(yǎng)教育模式的調(diào)研結(jié)果顯示：廣東省高水平大學(xué)信息素養(yǎng)教育主要是以文獻檢索課為主、以專題講座和培訓(xùn)為輔的傳統(tǒng)模式，還很少開展嵌入科研和教學(xué)的信息素養(yǎng)教育；在被調(diào)研的18個高校圖書館中，18個館均有面向師生的關(guān)于數(shù)據(jù)庫使用方面的專題講座或培訓(xùn)，有17個館開設(shè)了文獻檢索課程，有12個館開展了新生入館教育，只有廣州大學(xué)圖書館進行了基于科技查新的嵌入式信息素養(yǎng)的深度實踐。
三、廣州大學(xué)圖書館以研究生開題查新為載體的嵌入式信息素養(yǎng)教育實踐
（一）研究生論文開題查新工作的開展。科技查新是指以反映查新項目主題內(nèi)容的查新點為依據(jù)，以計算機檢索為主要手段，以獲取密切相關(guān)文獻為檢索目標(biāo)，運用綜合分析和對比方法，對查新項目的新穎性做出文獻評價的情報咨詢服務(wù)[2]。研究生在論文選題到開題報告撰寫的過程中，對選題方向、實施方案等的修正調(diào)整都是以文獻檢索、獲取、研讀、綜合分析對比為基礎(chǔ)的，為研究生提供論文開題查新服務(wù)可以將信息素養(yǎng)各種能力的培養(yǎng)嵌入到學(xué)生的科研和學(xué)習(xí)中，是實施嵌入式信息素養(yǎng)教育的一個很好的切入點。廣州大學(xué)圖書館研究生論文開題查新服務(wù)與一般的科技查新服務(wù)的不同之處在于，研究生不僅僅是項目委托人，而是要參與到完成報告的每一個環(huán)節(jié)，是完成報告的主體，查新員的定位是指引和輔導(dǎo)，具體流程如圖1所示。（二）研究生論文開題查新的成效。2013年3月至2019年5月，廣州大學(xué)圖書館先后為來自建筑學(xué)院、土木工程學(xué)院、生物學(xué)院和數(shù)學(xué)學(xué)院的506名研究生提供了個性化的論文開題查新服務(wù)，指導(dǎo)研究生熟練使用檢索工具、全面準(zhǔn)確地收集文獻、深度閱讀并綜合分析文獻，進而調(diào)整選題方向、提煉創(chuàng)新點、優(yōu)化研究方案，顯著地提升了我校研究生的信息素養(yǎng)水平和學(xué)位論文質(zhì)量，也一定程度上提高了研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)效率，得到了研究生院和相關(guān)院系的肯定和好評。（三）經(jīng)驗總結(jié)和方案優(yōu)化。廣州大學(xué)圖書館嵌入式信息素養(yǎng)教育實踐取得顯著成效主要得益于兩點：（1）采取了合作式教學(xué)，嵌入式信息素養(yǎng)教育的開展是基于圖書館與相關(guān)職能部門、院系以及研究生導(dǎo)師之間的緊密合作。圖書館在開展研究生開題查新服務(wù)前，有針對性地推廣普及科技查新服務(wù)，得到了研究生院和相關(guān)院系的支持，2012年10月，研究生處擬定了《廣州大學(xué)研究生學(xué)位論文開題查新暫行規(guī)定》，要求理工類研究生申請學(xué)位論文開題前必須提交開題報告和科技查新報告，各相關(guān)院系也在研究生開題前積極配合圖書館安排學(xué)生參加開題查新培訓(xùn)，開題查新過程中查新員與研究生導(dǎo)師之間也有頻繁的互動交流。（2）采取了體驗式學(xué)習(xí)。不同于傳統(tǒng)文獻檢索課與應(yīng)用剝離的模式，嵌入式信息素養(yǎng)教育中檢索、評估、使用等技能的學(xué)習(xí)是依托也貫穿于具體的研究任務(wù)（論文開題）中，老師的教學(xué)是問題導(dǎo)向式的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是深度體驗式的，在用中學(xué)、在學(xué)中用，因而掌握得更全面而深刻。廣州大學(xué)圖書館嵌入式信息素養(yǎng)教育模式也存在兩個局限有待改進（圖1虛線框部分）：（1）因廣州大學(xué)圖書館沒有開設(shè)文件檢索課，學(xué)生的檢索技能較差，導(dǎo)致個性化輔導(dǎo)環(huán)節(jié)效率較低，存在很多重復(fù)性講解，可充分利用圖書館既有資源，比如推送數(shù)據(jù)庫使用培訓(xùn)、各種專題報告、微課資源、慕課資源等調(diào)動學(xué)生的主觀能動性解決共性問題，從而提高輔導(dǎo)效率。（2）因人力資源有限，未能好好利用用戶反饋系統(tǒng)。開題報告的完成并不意味著服務(wù)的結(jié)束，重視用戶反饋，提供追蹤服務(wù)可使信息素養(yǎng)教育具有可持續(xù)性，同時也能累積數(shù)據(jù)、及時發(fā)現(xiàn)問題、指導(dǎo)優(yōu)化現(xiàn)有流程和模式。
篇13
基金項目：本文系山東省研究生教育創(chuàng)新計劃項目（項目編號：sdyc11069）的研究成果。
中圖分類號：G643?????文獻標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）34-0019-01
當(dāng)前我國的研究生培養(yǎng)中，研究生培養(yǎng)方式已分為專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位兩種類型。基于工程實際的切實需要，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)正在快速發(fā)展，將成為今后專業(yè)領(lǐng)域高層次人才培養(yǎng)的重要途徑。專業(yè)學(xué)位研究生教育的突出特點是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，這對工科專業(yè)研究生未來的發(fā)展尤為重要。根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，獲得專業(yè)學(xué)位的人主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明顯的職業(yè)背景的工作。因此，對于專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、論文選題、授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)和要求等方面均與學(xué)術(shù)性學(xué)位研究生有所不同。[1，2]因此對工科專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方式和論文選題進行研究具有實際意義。
一、專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要求
隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，對應(yīng)用型、創(chuàng)新型高層次專門人才的需求量很大。教育部文件明確要求要進一步推動研究生教育類型結(jié)構(gòu)的調(diào)整，進一步完善研究生教育培養(yǎng)體系，推動碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的模式向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的模式的轉(zhuǎn)變，[3]加快專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展。
近幾年來，我國每年招收的碩士研究生數(shù)都在50萬人左右，其中專業(yè)學(xué)位研究生所占比例逐年增加。從碩士研究生的就業(yè)趨勢來看，大量畢業(yè)生特別是工科專業(yè)的畢業(yè)生，主要是走向社會實際的工作領(lǐng)域。因此，為了更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的需要，提高專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)創(chuàng)新能力，專業(yè)學(xué)位研究生教育應(yīng)在基礎(chǔ)理論、整體素質(zhì)、工程實踐能力等方面進行全面培養(yǎng)規(guī)劃，使學(xué)生能夠掌握本專業(yè)領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識，具有獨立從事專業(yè)領(lǐng)域工程研究、工程設(shè)計、工程實施、工程管理能力，具有一定創(chuàng)新能力，能夠運用所學(xué)知識解決工程實際問題。
二、工科專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與論文選題
專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)是近幾年快速發(fā)展起來的新興培養(yǎng)模式，培養(yǎng)過程不能完全照搬學(xué)術(shù)性學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式，需要把握好諸多環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)過程中，應(yīng)根據(jù)各專業(yè)實際情況，設(shè)置相關(guān)課程，加強基本技能培訓(xùn)，特別要加強工程領(lǐng)域的實踐環(huán)節(jié)。對論文選題開題報告、中期考核、課題研究、論文寫作與答辯等都要有不同于學(xué)術(shù)性研究生的培養(yǎng)內(nèi)容。其中學(xué)位論文選題作為研究生培養(yǎng)過程的核心環(huán)節(jié)，要充分考慮學(xué)生的職業(yè)背景和發(fā)展方向，科學(xué)選題，尤其要定好研究方向和內(nèi)容。選題的質(zhì)量和方向會直接影響到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、就業(yè)前景。如果選題沒有新意，那么論文寫作內(nèi)容也只是重復(fù)前人的工作。同樣，選題如果脫離專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的實際，研究內(nèi)容太理論化，那么也就無法達(dá)到專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。[4]因此，對于專業(yè)學(xué)位研究生碩士論文的選題，要從提升實踐創(chuàng)造能力的觀點和視角來思考，選題既要考慮到科學(xué)性、先進性，也要根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式和目標(biāo)要求，確定具有一定難度的實用性課題；既要有理論分析，又要有實踐驗證；選題應(yīng)為本學(xué)科、專業(yè)或工程實際等方面具有實現(xiàn)該課題的基本物質(zhì)條件，并經(jīng)過努力能按期完成。[5]
三、工科專業(yè)學(xué)位研究生論文模式研究
1.論文選題范圍
一般情況下，研究生論文選題主要來源于三個方面：一是根據(jù)導(dǎo)師已有課題確定選題。依據(jù)導(dǎo)師的科研項目進行選題，在研究經(jīng)費、實驗條件等方面都有較好的保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與導(dǎo)師的科研工作相融合，為學(xué)生順利完成論文提供較好的研究條件。二是結(jié)合工程實踐進行論文選題。從工程實踐中提出研究課題是專業(yè)學(xué)位研究生選題的重要來源之一。專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的主要目的之一就是解決工程實踐的現(xiàn)實問題，學(xué)生在深入實踐、廣做調(diào)研的基礎(chǔ)上，能夠確定現(xiàn)實生活或?qū)W術(shù)研究領(lǐng)域中的實際問題作為論文研究的主要內(nèi)容。在提升自己理論水平的同時，實踐能力也得到提升，為更好地融入社會奠定了基礎(chǔ)。三是與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)確定論文題目。高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生是現(xiàn)在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的一種重要模式。選擇企業(yè)亟須解決的技術(shù)難題作為論文選題，這種選題不僅可以充分地利用社會資源，還開闊了學(xué)生的視野，學(xué)會設(shè)計、研究與實際制作，培養(yǎng)他們從事科研、學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)和開創(chuàng)性的科研能力。
2.論文選題模式
從生產(chǎn)實際出發(fā)，工科專業(yè)學(xué)位論文形式可以多樣化，既可以是研究類學(xué)位論文，如應(yīng)用研究論文，也可以是設(shè)計類和產(chǎn)品開發(fā)類論文，如產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計等，還可以是針對某個工程領(lǐng)域的軟科學(xué)論文，如調(diào)查研究報告、工程管理論文等。根據(jù)多年帶專業(yè)學(xué)位碩士研究生的體會，工科專業(yè)學(xué)位研究生的論文具體可從五個方面進行選題。
（1）產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)類論文。研究內(nèi)容來源于生產(chǎn)實際的新產(chǎn)品研發(fā)、關(guān)鍵部件研發(fā)以及對國內(nèi)外先進產(chǎn)品的引進消化和再研發(fā)，包括各種軟、硬件產(chǎn)品的研發(fā)。要求遵循產(chǎn)品研發(fā)完整的工作流程，采用科學(xué)、規(guī)范、先進的技術(shù)手段和方法研發(fā)產(chǎn)品。產(chǎn)品達(dá)到行業(yè)規(guī)范要求，滿足相應(yīng)的生產(chǎn)工藝和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；性能先進，有一定實用價值。
（2）工程設(shè)計類論文。該類題目綜合運用專業(yè)基礎(chǔ)理論、科學(xué)方法、專業(yè)知識與技術(shù)手段、技術(shù)經(jīng)濟、人文和環(huán)保知識對具有較高技術(shù)含量的工程項目、大型設(shè)備、裝備及其工藝等進行設(shè)計研究。要求按照工程類設(shè)計規(guī)范必備的輔技術(shù)文件，包括工程項目概況、所遵循的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)等。綜合運用工程理論、科學(xué)方法、專業(yè)知識、技術(shù)手段、技術(shù)經(jīng)濟、人文和環(huán)保知識等對設(shè)計對象進行分析研究。
（3）工程應(yīng)用類論文。該類題目直接來源于工程領(lǐng)域?qū)嶋H問題或具有明確的工程應(yīng)用背景，可綜合運用基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識、科學(xué)方法和技術(shù)手段開展應(yīng)用性研究。綜合運用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識對所研究的命題進行分析研究，采取規(guī)范、科學(xué)、合理的方法和程序，通過資料檢索、定性或定量分析等技術(shù)手段開展工作，實驗方案合理，數(shù)據(jù)翔實準(zhǔn)確，分析過程嚴(yán)謹(jǐn)。研究成果能解決特定工程實際問題，具有實際應(yīng)用價值。成果應(yīng)體現(xiàn)作者的新思想或新見解。
（4）工程項目管理類論文。該類論文的主要內(nèi)容是以自然科學(xué)和工程技術(shù)為基礎(chǔ)的工程任務(wù)，可以研究專業(yè)領(lǐng)域的各職能管理問題，也可以涉及專業(yè)領(lǐng)域的各方面技術(shù)管理問題等。能夠綜合運用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識對所研究的工程管理問題進行分析研究，采取規(guī)范、科學(xué)、合理的工程項目管理問題研究方法和程序，通過資料檢索、實地調(diào)查、定性定量分析等技術(shù)手段開展工作，資料和數(shù)據(jù)來源可信，給出明確的解決方案，提出相應(yīng)的對策及建議。成果應(yīng)體現(xiàn)作者的新思想或新見解，并具可執(zhí)行性。
（5）調(diào)研類論文。該類論文研究的主要內(nèi)容是對工程和技術(shù)命題進行調(diào)研，通過調(diào)研提出命題，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，找出規(guī)律，給出結(jié)論，并針對存在或可能存在的問題提出建議或解決方案。綜合運用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識對所調(diào)研的命題進行分析研究，采取規(guī)范、科學(xué)、合理的方法和程序，通過資料檢索、實地調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析等技術(shù)手段開展工作，資料和數(shù)據(jù)來源可信。給出明確的調(diào)研結(jié)論，提出相應(yīng)的對策及建議。成果應(yīng)體現(xiàn)作者的新思想或新見解。
四、結(jié)束語
在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)形式和論文選題是提高培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。尤其是把好選題關(guān)有利于從根本上提高學(xué)位論文質(zhì)量，從而提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。本文分析了專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)需求，并根據(jù)以往指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生的工作經(jīng)歷，對專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)進行思考，給出了工科專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文選題可采用的幾種模式。這些論文模式符合各專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H需求。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，國家對于應(yīng)用型、創(chuàng)新型高層次專門人才的需要日益凸顯，加強專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)具有現(xiàn)實意義。
參考文獻：
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