引論：我們?yōu)槟砹?3篇高三第二輪復(fù)習(xí)計劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

高三第一輪復(fù)習(xí)是以知識、技能、方法的逐點(diǎn)掃描和梳理為主，通過第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生大都能掌握基本概念、性質(zhì)、定理及其一般應(yīng)用，但知識較為零散，綜合應(yīng)用存在較大的問題。第二輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是把整個高中基礎(chǔ)知識有機(jī)地結(jié)合在一起，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，同時第二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是促進(jìn)知識靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時期，是發(fā)展學(xué)生思維水平、提高綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，因而對講、練、檢測要求較高。我們以《金太陽考案》為主線，穿插周練試題，結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，建立以 “夯實基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，綜合提高”的二輪復(fù)習(xí)思路制定如下計劃：

一、時間安排：

第一階段為重點(diǎn)專題主干知識的鞏固加強(qiáng)與數(shù)學(xué)思想方法專題訓(xùn)練：

第二階段以《小題大做》為載體強(qiáng)化客觀題得分訓(xùn)練。

二、抓好專題復(fù)習(xí)

高考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)重在知識和方法專題的復(fù)習(xí)。在知識專題復(fù)習(xí)中可以進(jìn)一步鞏固第一輪復(fù)習(xí)的成果，加強(qiáng)各知識板塊的綜合。尤其注意知識的交叉點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行必要的針對性專題復(fù)習(xí)。

1.函數(shù)與導(dǎo)數(shù)。此專題函數(shù)和導(dǎo)數(shù)、應(yīng)用導(dǎo)數(shù)知識解決函數(shù)問題是重點(diǎn)，特別要注重交匯問題的訓(xùn)練。

2.三角函數(shù)、平面向量和解三角形。此專題中平面向量和三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)，恒等變換是重點(diǎn)。

3.數(shù)列。此專題中數(shù)列是重點(diǎn)，同時也要注意數(shù)列與其他知識交匯問題的訓(xùn)練。

4.立體幾何。此專題注重點(diǎn)線面的關(guān)系，用空間向量解決點(diǎn)線面的問題是重點(diǎn)。

5.解析幾何。此專題中解析幾何是重點(diǎn)，以基本性質(zhì)、基本運(yùn)算為目標(biāo)。突出直線和圓、圓錐曲線的交點(diǎn)、弦長、軌跡等。

6.概率與統(tǒng)計、算法初步、復(fù)數(shù)。此專題中高考試題在各個知識點(diǎn)全面開花，一定的全覆蓋。

7.不等式、推理與證明。此專題中不等式是重點(diǎn)，注重不等式與其他知識的整合。

8.高考數(shù)學(xué)思想方法專題。此專題中函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、化歸與轉(zhuǎn)化、分類討論思想方法是重點(diǎn)。

三、抓規(guī)范訓(xùn)練

加強(qiáng)思維訓(xùn)練，規(guī)范答題過程

解題一定要非常規(guī)范，俗語說：“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”，所以要強(qiáng)化學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，務(wù)必將解題過程寫得層次分明結(jié)構(gòu)完整。通過訓(xùn)練過好四關(guān)：一是審題關(guān)，審題要慢，答題要快，要逐句逐字看題，找出關(guān)鍵句，發(fā)掘隱含條件，尋找突破口;二是運(yùn)算關(guān)，準(zhǔn)字當(dāng)先，爭取既準(zhǔn)又快，為此，同學(xué)們熟記一些常用的中間結(jié)論是非常必要的;三是書寫關(guān)，要一步一步答題，重視解題過程的語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生條理清楚，步步有據(jù)，規(guī)范簡潔，優(yōu)美整齊的答題習(xí)慣。在第二輪復(fù)習(xí)中我們認(rèn)真學(xué)習(xí)高考評分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會踩點(diǎn)得分。四是題后反思關(guān)，做題不在多而在精，想要以少勝多，貴在反思，形成題后三思：一思知識提取是否熟練?二思方法運(yùn)用是否熟練?三思自己的弱點(diǎn)何在?熟練的前提是練熟，能力的提高在于反思。

2.加強(qiáng)客觀題的解題速度和正確率的強(qiáng)化訓(xùn)練

選擇、填空題都是客觀試題，它的特點(diǎn)是：概念性強(qiáng)、量化突出、充滿思辨性、形數(shù)皆備、解法多樣形、題量大，分值高，實現(xiàn)對“三基”的考查。每次小題訓(xùn)練應(yīng)不斷強(qiáng)化自己選擇題的解法，如特值法、數(shù)形結(jié)合等，另外，在解答一道選擇題時，往往需要同時采用幾種方法進(jìn)行分析、推理，只有這樣，才會在高考時充分利用題目自身提供的信息，化常規(guī)為特殊，避免小題大作，真正做到準(zhǔn)確和快速。通過訓(xùn)練，要達(dá)到這樣一個目的：大部分同學(xué)都能在50分鐘以內(nèi)完成十二道選擇題和四道填空題，并且失誤控制在兩題之內(nèi)。

四、試題講解

重在解題思想的分析，即在復(fù)習(xí)中要及時將四種常見的數(shù)學(xué)思想滲透到解題中去;重在知識要點(diǎn)的梳理，即第二輪復(fù)習(xí)不像第一輪復(fù)習(xí)，沒有必要將每一個知識點(diǎn)都講到，但是要將重要的知識點(diǎn)用較多的時間重點(diǎn)講評，及時梳理;重在解題方法的總結(jié)，即在講評試題中關(guān)聯(lián)的解題方法要給學(xué)生歸類、總結(jié)，以達(dá)觸類旁通的效果;重在學(xué)科特點(diǎn)的提煉，數(shù)學(xué)以概念性強(qiáng)，充滿思辨性，量化突出，解法多樣，應(yīng)用廣泛為特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中要展現(xiàn)提煉這些特點(diǎn)。

范文二：

一.明確“主體”，突出重點(diǎn)

第二輪復(fù)習(xí)，教師必須明確重點(diǎn)，對高考“考什么”，“怎樣考”，應(yīng)了若指掌.只有這樣，才能講深講透，講練到位.以下列舉各章節(jié)的重點(diǎn)，供參考.

1.函數(shù)與不等式(主體).代數(shù)以函數(shù)為主干，不等式與函數(shù)的結(jié)合是“熱點(diǎn)”.

(1)關(guān)于函數(shù)性質(zhì).單調(diào)性、奇偶性、周期性(常以三角函數(shù)為載體)、對稱性及反函數(shù)等處處可考.常以具體函數(shù)，結(jié)合圖象的幾何直觀展開，有時作適當(dāng)抽象.

(2)關(guān)于一元二次函數(shù)，是重中之重.有關(guān)性質(zhì)及應(yīng)用的訓(xùn)練要深入、廣泛.函數(shù)值域(最值)，以二次函數(shù)或轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)的值域，特別是含參變量的二次函數(shù)值域研究為重點(diǎn);方法以突出配方、換元和基本不等式法為重點(diǎn).一元二次方程根的分布與討論，一元二次不等式解的討論，二次曲線交點(diǎn)問題，都與一元二次函數(shù)息息相關(guān)，在訓(xùn)練中應(yīng)占較大比重.

(3)關(guān)于不等式證明.與函數(shù)聯(lián)系的不等式證明，與數(shù)列聯(lián)系結(jié)合是重點(diǎn).方法要突出比較法和利用基本不等式的公式法.對于放縮法雖不是高考重點(diǎn)，但歷年考題中都或多或少用到放縮法，故掌握幾種簡單地的放縮技巧是必要的.

(4)關(guān)于解不等式.以熟練掌握一元二次不等式及可化為一元二次不等式的綜合題型為目標(biāo)，突出靈活轉(zhuǎn)化，突出分類討論.

2.數(shù)列(主體).以等差、等比兩種基本數(shù)列為載體考查數(shù)列的通項、求和、極限等為重點(diǎn).關(guān)于抽象數(shù)列(用遞推關(guān)系給出的)，講練界限要分明，只限定可化為等差、等比之類.

3.三角訓(xùn)練中要抓基本公式的熟練運(yùn)用，突出正用、逆用和變式用.近幾年呈降溫趨勢.訓(xùn)練題型、方法、難度等達(dá)到教材水準(zhǔn)即可.

4.立體幾何(主體).突出“空間”、“立體”.即把線段、線面、面面的位置關(guān)系考查置于某幾何體的情景中.幾何體以棱柱、棱錐為重點(diǎn).棱柱中又以三棱柱、正方體為重點(diǎn);棱錐以一條側(cè)棱或一個側(cè)面垂直于底面為重點(diǎn)，棱柱和棱錐的結(jié)合體也要重視.位置關(guān)系以判斷或證明垂直為重點(diǎn)，突出三垂線定理及逆定理的靈活運(yùn)用.空間角以二面角為重點(diǎn)，強(qiáng)化三垂線定理定角法.空間距以點(diǎn)面距、線面距為重點(diǎn)，二者結(jié)合尤為重要.等積轉(zhuǎn)化、等距轉(zhuǎn)化是最常用方法.面積、體積計算，解答題涉及棱錐(特別是三棱錐)居多.因為三棱錐體積求法靈活，思路寬廣.

5.解析幾何(主體).以基本性質(zhì)、基本運(yùn)算為目標(biāo).解答題應(yīng)綜合，突出直線和圓錐曲線的交點(diǎn)、弦長、軌跡等，突出與函數(shù)的聯(lián)系.

二.研究高考，科學(xué)安排

近幾年，高考數(shù)學(xué)試題穩(wěn)中有變，變中求新.其特點(diǎn)是：穩(wěn)以基礎(chǔ)為主體，變以選拔為導(dǎo)向，能力寓“靈活”之中.鑒于此，復(fù)習(xí)安排要做到：“二個加強(qiáng)三個突出”.

1.填空題要加強(qiáng)速度和正確率的強(qiáng)化訓(xùn)練.高考采取了小題減少運(yùn)算量、降低難度，讓學(xué)生有更多的時間完成解答題，充分發(fā)揮選拔功能的做法.這就需要第二輪復(fù)習(xí)要在速度，準(zhǔn)確率上下功夫.定時定量訓(xùn)練每周至少1次，總量不得少于8次，達(dá)到大部分學(xué)生一節(jié)課完成，“優(yōu)秀生”用30～35分鐘完成，失分不多于2個題目分的目標(biāo).題目設(shè)計，數(shù)形結(jié)合(4～5個)，組合選(2～3個)，“估算”或特值法(2～3個).

2.加強(qiáng)代數(shù)與幾何的有機(jī)聯(lián)系.近幾年考題在“解法代數(shù)化”的基礎(chǔ)上，鮮明特點(diǎn)是代數(shù)與幾何聯(lián)系考查明顯加強(qiáng)了.復(fù)習(xí)中代數(shù)、幾何“各自為戰(zhàn)”的現(xiàn)象必須根治.

3.突出基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用.“基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用就是能力”.高考試題總體分析來看，基礎(chǔ)性強(qiáng)了，但能力要求不低，其加強(qiáng)能力考查的途徑之一就是提高知識的靈活運(yùn)用.讓“題海戰(zhàn)術(shù)”、“死記硬背”、“硬套模式”的下去，讓重視分析、注重選法、思維靈活、學(xué)習(xí)潛力大的“上來”.

4.突出“三多--發(fā)展”訓(xùn)練.“一題多問，層層遞進(jìn)”是高考命題的又一特點(diǎn).復(fù)習(xí)中，要多練多問題，多練“由大到小”的分解訓(xùn)練，多做結(jié)論發(fā)散訓(xùn)練;發(fā)展一問為多問，一證為多證多算等.

5.突出學(xué)生閱讀分析能力訓(xùn)練.試題敘述較長，部分學(xué)生就摸不著頭腦，抓不住關(guān)鍵，從而束手無策.這在應(yīng)用題中較為普遍，其原因就是閱讀分析能力低.解決的途徑是，讓學(xué)生自己讀題、審題、作圖、識圖，強(qiáng)化用數(shù)學(xué)思想和方法在解題中的指導(dǎo)性，強(qiáng)化變式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“差之毫厘，謬之千里”.另外，有意識，有目的地選擇一些閱讀材料，如與生產(chǎn)生活密切相關(guān)的應(yīng)用題，利用所給信息解題等.

三、做到“四個轉(zhuǎn)變四個突出”

篇2

二輪復(fù)習(xí)與一輪復(fù)習(xí)相比，存在著很大的差異，教師需要認(rèn)清二輪復(fù)習(xí)的實際特點(diǎn)，進(jìn)而采取針對性的復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)的效果，下面進(jìn)行具體的分析。

1 高中生物二輪復(fù)習(xí)策略分析

1.1 為學(xué)生制定二輪復(fù)習(xí)計劃

在二輪復(fù)習(xí)開始之前，教師首先應(yīng)該為學(xué)生制定二輪復(fù)習(xí)的計劃，由于很多學(xué)生復(fù)習(xí)存在著無計劃的問題，影響到復(fù)習(xí)的效果，不利于學(xué)生高考成績的提高。因此，在實際的復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解制定計劃的重要性，學(xué)生只有制定科學(xué)的計劃，才能夠按照計劃循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)，也才能提高復(fù)習(xí)的效果[1]。在二輪復(fù)習(xí)計劃的制定中，需要注意如下幾點(diǎn)。一，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平制定科學(xué)的計劃，由于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平不同，如果制定的計劃過高，將會導(dǎo)致學(xué)生復(fù)習(xí)失去信心，影響到學(xué)生復(fù)習(xí)的效果，而如果制定的計劃過低，那么對于一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來說將會影響到這類學(xué)生能力的再次提高。因此，復(fù)習(xí)計劃應(yīng)該本著實事求是的態(tài)度，根據(jù)自身的實際情況，科學(xué)的進(jìn)行制定[2]。二，復(fù)習(xí)計劃應(yīng)該落實到實處，由于很多學(xué)生存在著為了完成教師布置的任務(wù)而制定復(fù)習(xí)計劃的心理，當(dāng)復(fù)習(xí)計劃制定之后，沒有按照計劃進(jìn)行實施，這也影響到學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，因此，教師應(yīng)該督促學(xué)生按照復(fù)習(xí)計劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，全面的掌握知識，提高能力，更好的備戰(zhàn)高考。

1.2 教材知識的深挖掘

在高中生物第一輪復(fù)習(xí)中，已經(jīng)將教材知識進(jìn)行了一個系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在第二輪復(fù)習(xí)中，教師需要將教材知識進(jìn)一步進(jìn)行挖掘。由于在高考生物的命題中，總體的命題思路就是以教材上的知識為原型進(jìn)行命題，教師應(yīng)該把握命題的這個關(guān)鍵所在，在二輪復(fù)習(xí)的過程中，通過帶領(lǐng)學(xué)生對教材知識點(diǎn)進(jìn)行深入的復(fù)習(xí)，對于易考知識點(diǎn)進(jìn)行全面的掌握，這樣，學(xué)生在進(jìn)行高考答卷的時候，通過平時全面深入的復(fù)習(xí)，很容易獲得高分，提高學(xué)生的高考成績。

1.3 把握專題訓(xùn)練

所謂的專題訓(xùn)練就是教師將高中生物教材內(nèi)容分成若干個專題，帶領(lǐng)學(xué)生一個專題一個專題的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠更好的掌握知識。在進(jìn)行專題訓(xùn)練的過程中，教師要注意如下幾個方面的問題，一，專題訓(xùn)練的難度要把握好，教師應(yīng)該細(xì)致的研究高考考試大綱，研究考試要考核學(xué)生哪些方面的能力和知識，然后教師根據(jù)考試大綱的要求對學(xué)生展開專題訓(xùn)練。二，在進(jìn)行專題訓(xùn)練的過程中，教師還應(yīng)該結(jié)合歷年的高考題目帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣，學(xué)生會對高考需要考察哪些方面的知識點(diǎn)以及知識點(diǎn)的難度有一個具有的了解[3]。三，專題訓(xùn)練與一輪復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)學(xué)習(xí)不一樣，教師需要把握每個章節(jié)的精髓，然后，通過自身的多年工作經(jīng)驗以及相關(guān)的考試要求有重點(diǎn)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，針對于一些次重點(diǎn)的知識教師讓學(xué)生進(jìn)行大概的了解就可以，不需要學(xué)生花費(fèi)過多的精力去復(fù)習(xí)，以免耽誤復(fù)習(xí)的時間，影響學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

1.4 系統(tǒng)的真題訓(xùn)練

在第二輪復(fù)習(xí)階段，當(dāng)復(fù)習(xí)任務(wù)要結(jié)束的時候，教師還需要對學(xué)生的二輪復(fù)習(xí)效果進(jìn)行檢驗，由于二輪復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)難度，知識重點(diǎn)的把握與高考非常相近，因此，教師可以采用歷年的高考真題對學(xué)生的二輪復(fù)習(xí)效果進(jìn)行了解，如果學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)的過程中，重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識掌握的較為全面的話，那么在歷年的高考真題中就能很好的表現(xiàn)出來，反之，如果學(xué)生在真題考試中成績不理想，那么在一定程度上能夠說明學(xué)生二輪復(fù)習(xí)的不夠深入和全面，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在真題考試中答錯的題目并且結(jié)合題目中所涉及的知識點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行一個較為系統(tǒng)的講解，確保學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)中沒有出現(xiàn)知識點(diǎn)的盲區(qū)，這樣，學(xué)生才能夠更好的備戰(zhàn)高考，確保高考能夠獲得良好的成績[4]。

2 二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的事項

在高中生物二輪復(fù)習(xí)的過程中，教師還需要注意如下幾個方面的問題，一，很多教師想要讓學(xué)生掌握的知識更加全面，進(jìn)而讓學(xué)生對所有的知識點(diǎn)都進(jìn)行細(xì)致的復(fù)習(xí)，這種做法是非常不可取的，在二輪復(fù)習(xí)中，教師一定要注意復(fù)習(xí)的內(nèi)容要主次分明，針對于主要知識要重點(diǎn)復(fù)習(xí)和把握，對次重點(diǎn)知識不需要進(jìn)行細(xì)致的復(fù)習(xí)，學(xué)生只要有一個大概的了解就可以了。二，注意查漏補(bǔ)缺。由于在一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生有很多的知識點(diǎn)還沒有掌握全面，因此，在二輪復(fù)習(xí)的過程中，就需要教師對學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中沒有掌握的知識進(jìn)行再次的講解，實現(xiàn)查漏補(bǔ)缺的作用，這樣學(xué)生掌握的知識才能具有很好的銜接性，提高復(fù)習(xí)的效果。三，復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)知識要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。很多學(xué)生對于難點(diǎn)知識心存畏懼，復(fù)習(xí)效果不佳，教師可以采取多次講解和讓學(xué)生多次練習(xí)的方法，促使學(xué)生對難點(diǎn)知識的良好掌握。

結(jié)束語：本文主要針對于高中生物二輪復(fù)習(xí)策略進(jìn)行了分析與探討，通過本文的研究，我們了解到，高中生物二輪復(fù)習(xí)對于學(xué)生來說是非常的重要的，這是學(xué)生在高考前最后一些系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，其復(fù)習(xí)的效果直接影響到學(xué)生的成績，因此，教師需要結(jié)合生物這門學(xué)科的實際特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，有針對性的采取有效的復(fù)習(xí)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更好的備戰(zhàn)高考。

參考文獻(xiàn)：

篇3

二、明確復(fù)習(xí)方向，少做無用功

提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵是根據(jù)自己的實際情況，在老師的指導(dǎo)下，制定高三復(fù)習(xí)計劃和目標(biāo)，克服“以本為本”的想法，充分研究新課標(biāo)，特別是新課標(biāo)帶來的變化，選好教輔資料，處理好解題數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，不做或少做無用功。

三、注重總結(jié)規(guī)律方法，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

考生的運(yùn)算能力、分類與整合的數(shù)學(xué)思想和方法、探究與創(chuàng)新的思維方式是影響考生成績的主要因素。原因如下：

1. 運(yùn)算能力是解綜合題的瓶頸。首先，要糾正對運(yùn)算能力要片面理解。現(xiàn)在經(jīng)常可以看到，試題運(yùn)算步驟長一點(diǎn)或含有字母或需要對參數(shù)進(jìn)行討論時，考生往往會出問題。

2. 分類與整合的數(shù)學(xué)思想方法是解綜合題的鑰匙。不會分類或分類不正確是解答題失分的主要原因之一。高考解答題涉及分類討論問題是不可避免的，必須加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，搞清楚分類產(chǎn)生的原因、分類的標(biāo)準(zhǔn)以及分類討論的結(jié)果。

3. 適度創(chuàng)新是新課標(biāo)理念的體現(xiàn)。試題模式新一點(diǎn)就不知所措，也是學(xué)習(xí)方式模式化、思維方式僵化的表現(xiàn)。因此我們需要創(chuàng)新，那樣才能改變我們的思想。

4. 合情推理是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的有效途徑。新課標(biāo)和新考綱均首次把推理與證明列入學(xué)習(xí)和考試的范圍，特別是需要注意合理推理、發(fā)散性思維等開放性、探究性、遷移性的思維方法訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和應(yīng)變能力。

5. 及時反思與總結(jié)是提高成績的好辦法。各地普遍推廣使用主“反思本”是一個及時反饋、積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗教訓(xùn)的好做法。在日常學(xué)習(xí)中，要多練、多思、多積累，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法，逐漸形成適合自己的、有效的學(xué)習(xí)方法以及完整的數(shù)學(xué)認(rèn)知體系。

篇4

復(fù)習(xí)開始前，認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》、近三年《考試大綱》和考題，熟悉各知識點(diǎn)的具體要求，各知識點(diǎn)的考法及考題類型；認(rèn)真設(shè)計每一節(jié)復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案和認(rèn)真選擇好所需題型。

二、學(xué)生準(zhǔn)備

學(xué)生在復(fù)習(xí)前通讀三本教材，整體感知復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到心中有數(shù)；學(xué)生還需準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具及認(rèn)真復(fù)習(xí)的思想準(zhǔn)備。

三、復(fù)習(xí)時間安排及措施

第二輪復(fù)習(xí)：專題突破（2016年4月10日——2015年5月17日）

第二輪專題復(fù)習(xí)目的在于強(qiáng)調(diào)和突出重點(diǎn)，解決基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的落實。如果說第一階段主要以縱向為主、順序復(fù)習(xí)的話。那么這一階段就是以橫向為主、深化提高。專題的選取可包括：①全面復(fù)習(xí)過程中反映出來的弱點(diǎn)；②教材體系中的重點(diǎn)：要具體；③近年高考試題中的熱點(diǎn)：要具體；④基本數(shù)學(xué)思想方法的系統(tǒng)介紹。如換元法、待定系數(shù)法、配方法，以及函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、等價轉(zhuǎn)換思想、分類討論的思想。⑤解題應(yīng)試技巧。如怎樣解選擇題？怎樣解填空題？怎樣解應(yīng)用題？怎樣解探索性問題？⑥綜合專題。聯(lián)系實際數(shù)學(xué)問題的對策，綜合題的分解戰(zhàn)術(shù)，如何有效的做選擇題、綜合題。數(shù)學(xué)中的分情況處理，談?wù)剷鴮懕磉_(dá)——怎樣寫才不丟分，談?wù)動嬎愕膬?yōu)化。近幾年高考題中有新意題的命題特點(diǎn)等。

第二輪復(fù)習(xí)進(jìn)度安排

專題

課時安排

日期

集合

2

4.10——4.11

不等式

2

4.12——4.13

函數(shù)

4

4.14——4.17

指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)

3

4.18——4.20

三角函數(shù)

3

4.19——4.21

數(shù)列

3

4.23——4.26

平面向量

3

5.2——5.4

解析幾何

4

5.7——5.9

立體幾何

4

5.10——5.14

排列組合、二項式定理和概率

3

篇5

一、高三教師要存奉獻(xiàn)之心

作為教師，我們不但不能自視清高，而且要努力做學(xué)生的知心朋友，“以德感人，以愛化人”。多年來，我就是用一顆真誠之心與同學(xué)們同甘共苦、共命運(yùn)，關(guān)心、愛護(hù)和體貼他們。盡管有數(shù)不盡的心酸苦辣，但我仍以樂觀自信的態(tài)度去笑對學(xué)生，用積極進(jìn)取的語言去疏導(dǎo)學(xué)生，使他們以一顆平常心去拼搏高三，笑迎高考，學(xué)生也從我們的情感中獲取了戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。

永不言棄是我們的信念。我認(rèn)為，每一個學(xué)生都是可造之材。高三復(fù)習(xí)，我們遵循“突出雙基，注重能力”的原則，抓強(qiáng)化訓(xùn)練這條主線。第一輪全面復(fù)習(xí)，一項一項復(fù)習(xí)，一項一項落實，一項一項訓(xùn)練，最后穿成串，連成線，達(dá)到系統(tǒng)化。第二輪重點(diǎn)復(fù)習(xí)，要通過一系列的練習(xí)，進(jìn)行限時限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運(yùn)用知識的各種能力。第三輪綜合復(fù)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時查漏補(bǔ)缺。在三輪復(fù)習(xí)的同時，堅決擠出時間讓學(xué)生獨(dú)立思考，查漏補(bǔ)缺。我和老師們認(rèn)真研究考綱，刻苦鉆研。我們向課堂要效率，要質(zhì)量，為學(xué)生營造出祥和的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，我們會因材施教，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，課下個別輔導(dǎo)學(xué)生，力爭高考成績有較大突破。

二、高三教師要認(rèn)真思考，努力鉆研教材

近幾年來高考命題事實已明確告訴我們：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法始終是高考數(shù)學(xué)試題考查的重點(diǎn)。選擇題，填空題以及解答題中的基本常規(guī)題已達(dá)整份試卷的80%左右，特別是選擇題、填空題主要是考查基本知識和基本運(yùn)算。而大多數(shù)師生在高考總復(fù)習(xí)時把課本扔到了一邊，每天搶著本資料“埋頭”做題，這是十分錯誤的。如果學(xué)生在對概念、法則等了解甚淺，甚致還處于模糊不清狀態(tài)時就去解題，就去解有一定難度的題，結(jié)果不堪設(shè)想。故脫離課本的復(fù)習(xí)是不可取的，我們應(yīng)該以課本為標(biāo)準(zhǔn)，將課本中的題目加以引伸、拓寬、變化，做到舉一反三，觸類旁通，使學(xué)生打好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)這一科目，是最容易拉開差距的科目，它需要大量練習(xí)來達(dá)到得心應(yīng)手的程度，“題海戰(zhàn)術(shù)”有其意義所在，當(dāng)然，“題目是海，方法為舟，才能不被淹沒”。首先要熟悉原理、公式及其來龍去脈，再看典型例題，了解題型、解題方法、技巧。平時注意每天拿出兩個小時做一套題，保證做題速度。

三、高三教師在教學(xué)過程中要做到“三抓”

（1）抓課堂練習(xí)。數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)時間每節(jié)課大約占20%左右，這是對數(shù)學(xué)知識記憶、理解、掌握的重要手段，必須堅持不懈，這既是一種速度訓(xùn)練，又是能力的檢測。學(xué)生做題是無心的，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識需要補(bǔ)救、鞏固、提高，哪些知識、能力需要培養(yǎng)、加強(qiáng)應(yīng)用，上課應(yīng)有針對性。

（2）抓解題指導(dǎo)。要合理選擇解題方法，優(yōu)化運(yùn)算途徑，這不僅是迅速運(yùn)算的需要，也是運(yùn)算準(zhǔn)確性的需要。運(yùn)算的步驟越多，繁度就越大，出錯的可能性就會增大。因而根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇解題方法、優(yōu)化運(yùn)算途徑不但是提高運(yùn)算能力的關(guān)鍵，也是提高其他數(shù)學(xué)能力的有效途徑。

（3）抓數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象力以及運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的重任，它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性，對能力的要求較高。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷地運(yùn)用中才能培養(yǎng)和提高。

付出才會有回報，孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者.”可見興趣是最好的老師，因此要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們積極投身到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動中，取得優(yōu)異的成績。

篇6

1、明確復(fù)習(xí)目的，理請思路。

高考英語試題在重視英語基礎(chǔ)知識的同時，突出對語言運(yùn)用能力的考查，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。高三復(fù)習(xí)的最終目的是提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，但知識是能力的基礎(chǔ)，對能力的測試必然要結(jié)合對知識的測試，這是對學(xué)生多年積累的、系統(tǒng)化的、活化的知識的測試。大量的知識考查通過能力測試得以實現(xiàn)，熟練掌握英語基礎(chǔ)知識正是為發(fā)展英語運(yùn)用能力做準(zhǔn)備。

然而，高三復(fù)習(xí)不應(yīng)是對已學(xué)知識的簡單重復(fù)和強(qiáng)化，而是一個再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識、再提高的過程，在短暫的高考復(fù)習(xí)中應(yīng)該兼顧語言知識的掌握和語言能力的培養(yǎng)。

復(fù)習(xí)知識是為了運(yùn)用知識，而網(wǎng)絡(luò)化的知識更便于運(yùn)用和有利于學(xué)科能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有經(jīng)過對所學(xué)的教材進(jìn)行層層挖掘才有希望把知識形成網(wǎng)絡(luò)。這對實現(xiàn)知識向能力的遷移有重要的影響，有利于實際運(yùn)用能力的提高，并在高考中運(yùn)用自如。

2、夯實雙基，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展能力。

近年來，高考英語試題逐側(cè)重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。在高考總復(fù)習(xí)中，首先應(yīng)該花大力氣去鞏固各項基礎(chǔ)知識，同時要通過不斷的語言訓(xùn)練，掌握一定的技巧，這是高考取得優(yōu)良成績的前提。

二、第一輪復(fù)習(xí)計劃及策略

1、充分利用高三教材，夯實基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)語用能力。

基礎(chǔ)知識包括詞匯、句型、語法等。這些知識要求同學(xué)們多記多背爛熟于心，因為大部分題目都會與這些內(nèi)容直接相關(guān)，只有熟練才能生巧，才能靈活運(yùn)用。對于語法復(fù)習(xí)，新教材高三的每單元都設(shè)置了某一語法項目，并配有適當(dāng)練習(xí)，由于大部分語法項目在高一、高二已學(xué)完，它們在高三教材中的再次出現(xiàn)，不是簡單的重復(fù)，而是更高層次的語言運(yùn)用。學(xué)生此時應(yīng)歸納總結(jié)，構(gòu)建基石，離開詞匯，就無法掌握語言知識，閱讀理解運(yùn)用能力、交際能力、寫作能力的培養(yǎng)也就成了無米之炊，因此詞匯在高考中起著舉足輕重的分量。

高三詞匯復(fù)習(xí)要做到以考綱詞匯為核心，在次基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)耐貙捄脱由欤⒖偨Y(jié)歸納常用詞。對非考綱內(nèi)的常用詞也要熟悉，最重要的是詞匯復(fù)習(xí)仍要緊扣課本句型，形成詞不離句，句不離章的觀念。有時有些題目，我們不必分析它的語法、結(jié)構(gòu)等，在讀題時就可知道它的答案，這就是語感。語感的培養(yǎng)需要學(xué)生對基礎(chǔ)知識的牢固掌握和對閱讀量的保證，還要多聽、多寫，即多練習(xí)。

中學(xué)階段有許多語言現(xiàn)象、語法知識、交際性用語和固定短語搭配在高三書本中有大量的體現(xiàn)，極有利于學(xué)生擴(kuò)大知識面及鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)初步運(yùn)用語言的能力。因此，英語的第一輪的復(fù)習(xí)前期，可以以高三教材為主，以高三教材的課本閱讀為主，以高三教材的課本閱讀為主線，逐步消化好其中的詞匯知識，夯實基礎(chǔ)，并注意培養(yǎng)提高學(xué)生的英語讀、寫能力。利用高三教材中每單元的語法復(fù)習(xí)課，將那些互有聯(lián)系又有區(qū)別的語法放在一起整理、歸納，使之條理化、規(guī)律化。幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和運(yùn)用某些復(fù)雜的語法，使高一、高二所學(xué)習(xí)的語法項目在高三新教材的學(xué)習(xí)使用中又進(jìn)行了第二次循環(huán)。這樣，通過高三新教材呈現(xiàn)知識點(diǎn)、語法點(diǎn)帶動高一、高二教材的知識梳理。

這一階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識和基本技能的方面，貫徹“起點(diǎn)低一點(diǎn)，落點(diǎn)高一點(diǎn)、密度大一點(diǎn)”的“三點(diǎn)式”做法，搞好基礎(chǔ)詞匯、基本句型的內(nèi)化積累。在平時的復(fù)習(xí)工作中，一定要依綱據(jù)本，把主要精力放在知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)上，并通過提問、討論、分析、對比、綜合、整理等形式，總結(jié)知識規(guī)律。在課本學(xué)習(xí)中學(xué)生要善于歸納總結(jié)，查缺補(bǔ)漏。盡管近年來英語高考“淡化語法”，側(cè)重“語言運(yùn)用能力”的考查，但是對于高考，語法還是很重要的。縱觀高考考題，我們發(fā)現(xiàn)不僅是語法選擇題，其他的考試項目如閱讀理解及作文等，都不可避免地要運(yùn)用語法來分析句子結(jié)構(gòu)等。因此，不能忽視語法知識的復(fù)習(xí)。

2、充分利用高三教材，著重培養(yǎng)閱讀能力。

近幾年的高考試卷，一直把測試的基本點(diǎn)定位在語篇上。五篇閱讀材料信息量增大，詞匯量大，體裁各異，內(nèi)容涉及到日常生活、新聞、環(huán)保等各個方面，所提問題中許多都要求考生對文章有深刻的理解，這就對平時的語篇學(xué)習(xí)提出了新的、更高的要求。由于高三教材中的文章體裁、篇幅與考綱吻合，文章詞匯量難度等與高考相當(dāng)，因此，學(xué)生可以利用教材進(jìn)行快速閱讀，抓住細(xì)節(jié)，概括文章主題大意，進(jìn)行深層理解含義和猜詞等方面的訓(xùn)練。

3、重視作文題材，強(qiáng)化書面表達(dá)。

對于書面表達(dá)的訓(xùn)練，在第一輪可以充分利用高三教材的優(yōu)勢，打?qū)嵒A(chǔ)，強(qiáng)化遣詞造句基本功的訓(xùn)練。教師可以從英語報刊雜志上精選與大綱難度接近的句子，改造成形式多樣的主觀題并加以訓(xùn)練，如填空、連詞成句、漢譯英、句型替換等。實際上，非客觀題的訓(xùn)練更能在較短時間內(nèi)提高語言的運(yùn)用能力。經(jīng)過這一輪的復(fù)習(xí)，通過基礎(chǔ)知識的不斷積累和深化，學(xué)生能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)正確、語言規(guī)范、意思清楚的簡單句、并列句和不太復(fù)雜的長句，這無疑為過渡到后面的短文訓(xùn)練奠定了重要的基礎(chǔ)。

三、第二輪復(fù)習(xí)的策略和重點(diǎn)

英語復(fù)習(xí)進(jìn)入第二輪，相應(yīng)的要調(diào)整戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、有切實可行的計劃。高考臨近，應(yīng)當(dāng)保持冷靜，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實際情況制訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，做到按部就班，有條不紊，循序漸進(jìn)。

2、降低難度，抓基本題。

練一般題，不練難題、怪題。高考前許多考生搜集各種模擬題，反復(fù)演練。但要注意，無論哪個地區(qū)的題，都要結(jié)合自己的實際，不要盲目地做。水平在120分以下的考生，不要花過多的時間去做這些模擬題中的難題、怪題。即使弄明白了，對高考拿分也沒有太大幫助。關(guān)鍵是把中檔、低檔題把握住，這對取得高分是非常有用的。

3、回歸基礎(chǔ)，突出對主干知識的復(fù)習(xí)。

能力要有扎實的基礎(chǔ)作為依托。一輪復(fù)習(xí)后，一些考生普遍有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。

篇7

當(dāng)然，這一輪復(fù)習(xí)也會隨著會考的結(jié)束而結(jié)束。認(rèn)真回顧這一輪復(fù)習(xí)歷程，很多同學(xué)的現(xiàn)狀是——語文分?jǐn)?shù)始終高不上來，但也低不下去，長期維持在一個小范圍內(nèi)。據(jù)了解，他們的做法是拼命復(fù)習(xí)了幾天或是有幾天根本不看語文課本，一測試，沒多大變化。所以，很多同學(xué)的愿望是——期待老師告訴我們幾條考試時的經(jīng)驗與法寶，像“降龍十八掌”一樣讓我們在考場上可以招招制勝。老師的回答是——即便有什么“武功秘訣”，沒有積累，沒有一定的“功夫”，你還是不能應(yīng)用自如！因為語文的內(nèi)容是包羅萬象的，“語文的外延與生活的外延相等”，素質(zhì)水平的提升不可能一蹴而就。我們要踏踏實實地做好每一件我們該做的事情，才不會在第一輪復(fù)習(xí)中留下遺憾。

第二，復(fù)習(xí)的實施策略

當(dāng)?shù)诙啅?fù)習(xí)的序幕拉開的時候，不能像第一輪復(fù)習(xí)那樣各考點(diǎn)全面鋪開，它要突出 “專攻”二字。有關(guān)專家認(rèn)為：復(fù)習(xí)教學(xué)的實施策略包括：一是基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)策略——熟練掌握基本語法知識，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。二是能力訓(xùn)練策略——字詞句的積累。三是查缺補(bǔ)漏策略——在高三語文復(fù)習(xí)的中期，語文教師要定期安排專題復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識的綜合和提升。因此，教師在精選專題復(fù)習(xí)的訓(xùn)練題時，要注意試題的典型性、代表性，難易度、梯度要適中。通過選編適量的具有針對性的習(xí)題訓(xùn)練，使學(xué)生將復(fù)習(xí)中所學(xué)的知識點(diǎn)融會貫通并有所鞏固和提高。四是試卷評析策略——試卷評析是對試題進(jìn)行剖析、點(diǎn)評、拓展，以達(dá)到幫助學(xué)生矯正錯誤認(rèn)識、完善知識結(jié)構(gòu)、掌握思維方法、提高解題能力的目的。這既是查缺補(bǔ)漏的措施，更是問題解決的關(guān)鍵所在。在此，若將考試比作對事物疾病的診斷，則試卷評講是對疾病的治療。可見，復(fù)習(xí)教學(xué)的實施離不開專題訓(xùn)練，研究高考命題特點(diǎn)，精心設(shè)計訓(xùn)練題對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練后，必須及時進(jìn)行反饋，即試卷講評。除此之外，還要作好試卷成績統(tǒng)計，分析學(xué)生考試的總體情況，尤其是學(xué)生失誤的原因。另外，講評后須適量安排有針對性的鞏固訓(xùn)練，應(yīng)從方法步驟著眼，從解題思路著手，教給學(xué)生解題技巧。要求學(xué)生對答案的表述具有高度的概括性、嚴(yán)密的邏輯性，力求用專業(yè)理論、專業(yè)術(shù)語進(jìn)行規(guī)范的表述。第二輪復(fù)習(xí)中老師的導(dǎo)學(xué)過程一般都是面面俱到的，因為他要顧及班級里各個層次的學(xué)生。但是就學(xué)生自己而言，不如結(jié)合自己的模擬測試和練習(xí)情況狠抓薄弱，測試是老師幫你“他查”，練習(xí)是“自查”， 要求同學(xué)們做到真正了解自己的薄弱項，關(guān)鍵是查出來之后你怎么樣章法不亂地進(jìn)行“大補(bǔ)特補(bǔ)”。第二輪復(fù)習(xí)的這個“專攻”有別于第一輪的專項練習(xí)，第二輪的“專攻”是指瞄準(zhǔn)小的綜合或?qū)ｎ}，集中攻克薄弱的環(huán)節(jié)。可以將一組考點(diǎn)組合起來精做訓(xùn)練。例如：文言文翻譯題，如何做到“信、達(dá)、雅”，“信、達(dá)、雅”的程度又是如何，你可對照答案或去找老師給你不斷地指正。

當(dāng)前的學(xué)校復(fù)習(xí)教學(xué)，各個學(xué)校都是采用專題輪動教學(xué)法。我們強(qiáng)調(diào)，在大體進(jìn)度上一定要跟著老師的進(jìn)度走，常言道；“跟著老師走，考試不用愁。”決不能因為自己要“專攻”某一專題而自行其是。每個人都要學(xué)會根據(jù)自己的特點(diǎn)調(diào)整好課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外訓(xùn)練的關(guān)系，既要把握你的老師所精講的內(nèi)容，又要合理計劃，恰當(dāng)安排自己“專攻”部分的復(fù)習(xí)時間。

第三，以情感交流為輔助，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

第三輪綜合復(fù)習(xí)的開始時間，各校的情況一般都不大一樣。但是其宗旨是一樣的，講究“整合”二字。這一階段要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，打好攻堅戰(zhàn)。除套題訓(xùn)練外，同學(xué)們要關(guān)注三年來歷次考試中的丟分題，分析失誤原因，及時查漏補(bǔ)缺，這時候，我們準(zhǔn)備的“錯題集”就可以派上用場了。

篇8

一、首輪復(fù)習(xí)

第一階段政治復(fù)習(xí)，應(yīng)該以基礎(chǔ)知識領(lǐng)會和記憶為主，這一階段是保證復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，注意將教材知識同熱點(diǎn)問題結(jié)合起來。這樣既鞏固了基礎(chǔ)知識，又提高了學(xué)生的思維能力。首輪復(fù)習(xí)可以按以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

1.鞏固基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。第一階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是鞏固基礎(chǔ)知識，逐點(diǎn)記憶，以教材為依據(jù)，把握每個考點(diǎn)。從近幾年的高考試題看，無論是選擇題，還是主觀題，答案都在教材基礎(chǔ)知識中。學(xué)生丟分的原因，往往是基礎(chǔ)知識不扎實，搞不清基礎(chǔ)概念。因此，在政治首輪復(fù)習(xí)中，首要任務(wù)是鞏固基礎(chǔ)知識，熟練掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的基本概念和原理。加強(qiáng)循環(huán)復(fù)習(xí)，自覺做到章章歸納，節(jié)節(jié)提煉，課課總結(jié)，構(gòu)建每一門科學(xué)的知識體系。首輪復(fù)習(xí)，學(xué)生要認(rèn)真做好筆記，學(xué)會從整體上駕馭知識，思考問題。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下整理教材，做到自己動手整理，切不可照抄別人整理的筆記，只有自己動手才能印象深刻。只有這樣強(qiáng)化記憶知識，才能為二輪復(fù)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.整理知識點(diǎn)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系。單一知識點(diǎn)不容易記憶，在第一輪復(fù)習(xí)中，要將分散的知識點(diǎn)按照一定的內(nèi)在關(guān)系串聯(lián)起來，掌握每個知識點(diǎn)之間的因果關(guān)系，構(gòu)建準(zhǔn)確、清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。在大腦中一定要存在知識體系，否則，即使知識點(diǎn)掌握得再好，但處于零散狀態(tài)，回答問題時，還是會因為疏忽，造成解答不全面而丟分。

3.關(guān)心時事，做好熱點(diǎn)訓(xùn)練。政治高考試題中，分析時事試題占有很大的分?jǐn)?shù)比重。進(jìn)入高三以后，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)的習(xí)慣。對于時事的關(guān)注，要靠平時的不斷積累，然后運(yùn)用基本概念和基本原理對某一新聞事件進(jìn)行分析。做到正確運(yùn)用“熱點(diǎn)―教材原理―《考試說明》”，提高學(xué)生聯(lián)系實際分析和解決問題的能力。

4.加強(qiáng)訓(xùn)練，增強(qiáng)解題技巧。“熟能生巧”，對于考試來說也是一樣。答題技巧和能力都是從日常的訓(xùn)練中得到的，考試主要考察的是學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。因此，在日常的訓(xùn)練中，教師在這兩方面能力上多加訓(xùn)練。

訓(xùn)練思維能力，主要從審題方面下手，一些同學(xué)會出現(xiàn)審題不清楚的現(xiàn)象。審題的方法為“五限法”，即“限材料、限范圍、限主體、限客體、限角度”，最大限度地從材料中獲取有效信息。

訓(xùn)練表達(dá)能力，主要從答案的準(zhǔn)確度、全面性、條理化、層次度訓(xùn)練。教師要精選練習(xí)題，內(nèi)容回歸教材，注重對于基礎(chǔ)知識的練習(xí)。

二、二輪復(fù)習(xí)

經(jīng)過第一輪基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)之后，開始第二輪復(fù)習(xí)，進(jìn)行知識整合，構(gòu)建專題知識網(wǎng)絡(luò)。二輪復(fù)習(xí)在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上更加注重建立知識體系，挖掘知識，使知識更加專題化、序列化、網(wǎng)絡(luò)化。二輪復(fù)習(xí)可以從以下方面入手：

1.了解學(xué)情。教師不能只教授學(xué)生知識，更要了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)進(jìn)度，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的漏洞，學(xué)習(xí)方法上存在的不足，及時對其進(jìn)行糾正。高三學(xué)生面對復(fù)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，教師一定要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理上存在的障礙和困惑，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高復(fù)習(xí)效率。

2.基礎(chǔ)知識。第二輪復(fù)習(xí)不是單單的第二遍復(fù)習(xí)，是在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，更加深入、綜合。著重梳理主干知識，明確重點(diǎn)，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。明確考綱內(nèi)容，全面掌握考綱規(guī)定的知識點(diǎn)。

3.精選試題，精講精練。根據(jù)《考試大綱》和教材，精選習(xí)題，然后對試題進(jìn)行精講。講解時，教師要注意將學(xué)法和技巧通過試題傳授給學(xué)生。練習(xí)時，學(xué)生要把握時間，提高速度、準(zhǔn)確度，做到規(guī)范答題，把每一道試題都當(dāng)成高考試題對待。練習(xí)后，讓學(xué)生注意積累易錯點(diǎn)，將錯題整理在錯題本上，然后寫出分析和注意事項。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后針對不足之處，加強(qiáng)訓(xùn)練，彌補(bǔ)不足。

4.做好專題復(fù)習(xí)和時事專題復(fù)習(xí)。政治是一門具有時代特性的科學(xué)，高考試題中肯定會出現(xiàn)反映國家意志的重大時政熱點(diǎn)。學(xué)生在復(fù)習(xí)時，要以社會重大時政熱點(diǎn)為中心，從多角度、多層次進(jìn)行分析。而且學(xué)會將時事進(jìn)行分門別類訓(xùn)練，篩選出對國際國內(nèi)具有政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、環(huán)保等重大影響的事件，對熱點(diǎn)的某個具體方面進(jìn)行具體分析，切記泛泛其詞，不能分析出重點(diǎn)。

高三政治復(fù)習(xí)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，復(fù)習(xí)應(yīng)該由淺及深，層層進(jìn)行。在第一輪復(fù)習(xí)達(dá)到理想成果時，再進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)。切忌為了趕時間，而盲目復(fù)習(xí)，不跟隨教師進(jìn)度。希望學(xué)生和教師能在兩輪復(fù)習(xí)中提高政治成績，讓學(xué)生輕松迎接高考。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋引紅.淺談“反思”在高中政治復(fù)習(xí)中的重要性及對策[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2011（07）.

篇9

1.關(guān)于第一、二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)進(jìn)度計劃的制訂問題

高三復(fù)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)進(jìn)度計劃是高三備課組教師在每個復(fù)習(xí)輪次開始前必須完成的一項重要工作。其中對于復(fù)習(xí)目標(biāo)的制訂，是備課組成員通過分析和分解當(dāng)年高考的考試目標(biāo)和要求，結(jié)合本校學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將整個高三地理復(fù)習(xí)過程劃分為若干復(fù)習(xí)階段（輪次），對每個復(fù)習(xí)階段分別提出復(fù)習(xí)要求和復(fù)習(xí)重點(diǎn)。其目的在于規(guī)范全體任課教師的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)要求，也便于教師將復(fù)習(xí)任務(wù)進(jìn)一步分解成為課時復(fù)習(xí)目標(biāo)。而復(fù)習(xí)進(jìn)度計劃的制訂，則是備課組教師根據(jù)本階段復(fù)習(xí)所需要的課時數(shù)（包括課堂教學(xué)時間、測試和試卷反饋、分析的時間），結(jié)合學(xué)校課時開設(shè)情況，將復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分割，其目的是規(guī)范全體備課組成員的復(fù)習(xí)進(jìn)程和速度。

通過與所調(diào)研學(xué)校高三地理備課組的交流，我們發(fā)現(xiàn)幾乎所有學(xué)校都有成文的高三第一輪或第二輪復(fù)習(xí)進(jìn)度計劃。

同時我們也發(fā)現(xiàn)，大約有一半左右的學(xué)校備課組制訂的復(fù)習(xí)進(jìn)度計劃比較粗略。在這些計劃中，或者只列出了本階段需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容而沒有進(jìn)度分割，或者沒有制訂階段復(fù)習(xí)目標(biāo)，或者階段復(fù)習(xí)目標(biāo)不合理。尤其是在生源相對較差的學(xué)校或者高三文科班數(shù)量較少的學(xué)校，只有階段復(fù)習(xí)進(jìn)度計劃而缺少階段復(fù)習(xí)目標(biāo)的情況非常普遍。究其原因可能有以下幾方面：一是由于文科班數(shù)量少，擔(dān)任高三復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)的教師人數(shù)少，備課組力量薄弱，無力確定階段性復(fù)習(xí)目標(biāo)。個別學(xué)校甚至采取幾名教師分別只擔(dān)任一個高三文科班教學(xué)，同時跨年級兼任其他非畢業(yè)班年級的教學(xué)，使高三地理備課組有名無實。二是少數(shù)學(xué)校由于地理組整體力量薄弱，高三備課組缺少核心成員，對高考考試要求、目標(biāo)等的研究不到位。

另外，學(xué)校管理層的重視程度也會對高三地理備課組的復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)目標(biāo)制訂產(chǎn)生影響。例如，我們對杭州源清中學(xué)、建德新安江中學(xué)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，兩所學(xué)校的高三地理備課組復(fù)習(xí)進(jìn)度計劃中不僅包括了對本校學(xué)生的學(xué)情分析，對高考的考試目標(biāo)、要求的解讀，整個高三階段（所有輪次）的復(fù)習(xí)內(nèi)容、重點(diǎn)、進(jìn)度、達(dá)成復(fù)習(xí)目標(biāo)的措施等內(nèi)容，而且將整個高三階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)分解到具體課時之中。每一位高三教師對于整個高三階段每一節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)要求都做到了如指掌。在與備課組交流時，我們了解到這兩所學(xué)校的管理層對備課組所制訂的復(fù)習(xí)計劃有非常具體的要求和嚴(yán)格的檢查措施。

2.關(guān)于對高考考試說明中的內(nèi)容條目解讀和歷年高考試題呈現(xiàn)的問題

在調(diào)研的過程中，我們發(fā)現(xiàn)無論在第一輪次還是第二輪次的復(fù)習(xí)課，教師都會在課內(nèi)向?qū)W生介紹或分析與本單元或本課時復(fù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的高考考試說明（以下簡稱考綱）內(nèi)容條目，以及歷年高考試卷中曾經(jīng)出現(xiàn)過的，與本單元或本課時復(fù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的試題。教師在講解這些內(nèi)容時，一般需要3―10分鐘時間，其中用時最多的近15分鐘。對于這一現(xiàn)象，可以從兩方面思考：

從有利方面看，在單元復(fù)習(xí)或課時復(fù)習(xí)時向?qū)W生呈現(xiàn)、講解考綱中相關(guān)內(nèi)容條目和歷年相關(guān)高考試題，有助于幫助學(xué)生建立復(fù)習(xí)內(nèi)容與考綱內(nèi)容條目之間的聯(lián)系，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)與要求。我們認(rèn)為，如果處理得當(dāng)，對于學(xué)生明確復(fù)習(xí)內(nèi)容的重要性，了解復(fù)習(xí)重點(diǎn)和復(fù)習(xí)要求是有幫助的。

從不利方面看，在絕大多數(shù)課中，對考綱相關(guān)內(nèi)容條目的分析和解讀主要是由教師陳述，而學(xué)生在全面掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容之前，對于內(nèi)容條目的認(rèn)識也不深刻，這種解讀的效果可能并不理想。同樣，在學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容尚未全面掌握之前，就向?qū)W生介紹歷年相關(guān)內(nèi)容的高考試題，也很難使這些試題發(fā)揮應(yīng)有的作用。

我們認(rèn)為，對于考綱條目的解讀和對歷年高考試題的收集、整理和研究，可以在一定程度上反映高三備課組和任課教師個人對高考研究的水平和深入程度，同樣可以體現(xiàn)教師對上好高三復(fù)習(xí)課的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度和自身的專業(yè)素養(yǎng)。不少地區(qū)的實踐證明，重視考綱研讀，重視研究高考試題，對提高高三階段的復(fù)習(xí)效果是非常明顯的。但是，教師對歷年高考試題的研究，重點(diǎn)應(yīng)該是通過對這些試題命題視角、涉及內(nèi)容、命題意圖、設(shè)問特點(diǎn)的分析，推測復(fù)習(xí)內(nèi)容的價值，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)，引領(lǐng)復(fù)習(xí)的方向，而不能僅停留在曾經(jīng)考過什么。并且，教師的這些研究成果，應(yīng)該更多地體現(xiàn)在內(nèi)容復(fù)習(xí)的過程中，而不是簡單地告訴學(xué)生結(jié)論。

我們在杭十一中調(diào)研聽課時發(fā)現(xiàn)，他們在課內(nèi)解讀考綱內(nèi)容條目的做法與絕大多數(shù)學(xué)校不同：采取自編的學(xué)案，讓學(xué)生在課前先行對考綱相關(guān)內(nèi)容條目進(jìn)行分析，包括內(nèi)容條目與復(fù)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系、復(fù)習(xí)要求和復(fù)習(xí)重點(diǎn)等，課內(nèi)由學(xué)生介紹他們對相關(guān)內(nèi)容條目的認(rèn)識。我們覺得這種做法的好處是：突出了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性；通過參與考綱條目內(nèi)容的研讀，學(xué)生能夠了解和把握復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)；通過聆聽學(xué)生的發(fā)言，教師能夠了解學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，找到學(xué)生的認(rèn)知缺陷，以便及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略。

3.關(guān)于知識梳理與能力提升怎樣銜接的問題

高三不同復(fù)習(xí)階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)是不同的。在備課組的復(fù)習(xí)計劃中，第一階段，復(fù)習(xí)的目標(biāo)更多地指向知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)方面，在第二階段及以后各階段，復(fù)習(xí)的目標(biāo)更多地偏向方法總結(jié)和解題能力方面。而對于涉及體現(xiàn)思維過程、提升思維品質(zhì)之類的“軟”目標(biāo)，雖然在不少學(xué)校備課組的復(fù)習(xí)計劃都有羅列，從本次調(diào)研聽課和與備課組交流的情況看，多數(shù)學(xué)校并沒有真正將這些“軟”目標(biāo)的落實列入復(fù)習(xí)過程中。而近年高考試卷中，考核“軟”目標(biāo)的試題比例在不斷提高。我們覺得，對于各種層次的學(xué)校，“知識梳理”與“能力提升”都應(yīng)該同步進(jìn)行。對于不同層次的學(xué)校來說，“知識梳理”與“能力提升”都需要很好把握“度”的問題。當(dāng)然，也有部分學(xué)校備課組或者教師個體對怎樣實現(xiàn)這些“軟”目標(biāo)非常重視，而且收效也很明顯。現(xiàn)結(jié)合聽課與交流情況列舉如下。

學(xué)軍中學(xué)教師甲：根據(jù)高考對能力的要求和需要梳理的知識，課內(nèi)提供全新情景材料（圖、表、文字）――引導(dǎo)同學(xué)觀察、分析、討論情景材料――還原復(fù)習(xí)內(nèi)容的主干知識點(diǎn)――回歸教材，進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

評議：復(fù)習(xí)課充分考慮“觀察、提取、分析、思考、運(yùn)用”信息的過程，復(fù)習(xí)內(nèi)容的主干知識點(diǎn)以及知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建都建立在學(xué)生思維活動的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自行歸納和總結(jié)得到。這種復(fù)習(xí)課形式，適合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特別扎實、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)校。

學(xué)軍中學(xué)教師乙：根據(jù)高考對能力的要求和需要梳理的知識，學(xué)生閱讀教材中相關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容――通過自行歸納或同學(xué)交流尋找本部分知識的核心點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)――根據(jù)核心點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)自行構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)――師生交流完善網(wǎng)絡(luò)――學(xué)生嘗試將復(fù)習(xí)內(nèi)容整合成圖或表的形式。

評議：復(fù)習(xí)課內(nèi)容源于教材，但最后學(xué)生卻得到被整合了復(fù)習(xí)內(nèi)容的圖或表。在這個過程中學(xué)生的思維活動的過程和方法都得到了很好的訓(xùn)練。這種復(fù)習(xí)課形式，雖然對于不同層次的學(xué)校都有一定借鑒價值，但對教師的個人素質(zhì)要求很高，也要求學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在富陽中學(xué)、杭二中、蕭山中學(xué)、嚴(yán)州中學(xué)也聽到類似課。

杭師大附中教師甲：根據(jù)高考對能力的要求和需要梳理的知識，將其中的核心（或關(guān)鍵）知識點(diǎn)設(shè)置成問題――層層設(shè)問，不斷拓展或深入――形成完整知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。

評議：復(fù)習(xí)課內(nèi)容源于教材，但通過教師精心準(zhǔn)備，將復(fù)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圍繞核心點(diǎn)展開，復(fù)習(xí)課過程就是學(xué)生的思考、分析、探索等思維活動過程。這類課比較適合學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)不高，但學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)校。在昌化中學(xué)、杭四中聽到類似課。

新安江中學(xué)教師甲：根據(jù)高考對能力的要求和需要梳理的知識，在一輪復(fù)習(xí)時，教師將重要知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為簡單的問題形式，由學(xué)生課前自行學(xué)習(xí)（學(xué)案）。課內(nèi)，教師通過提問的方式了解學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建情況，同時通過對核心點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)的分析、講解、訓(xùn)練完善學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。

評議：復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)在知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，通過學(xué)生自行學(xué)習(xí)的過程和教師布置課內(nèi)訓(xùn)練使學(xué)生能夠進(jìn)行思考、分析、探索等思維活動并感悟復(fù)習(xí)方法。這種復(fù)習(xí)課對學(xué)生基礎(chǔ)無具體要求，但要求學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在壽昌中學(xué)、杭十一中、蕭山二中、富陽二中聽到類似課。

三、調(diào)研情況總結(jié)

從整體調(diào)研情況來看，不同學(xué)校、教師之間的差異非常明顯，復(fù)習(xí)課組織形式、復(fù)習(xí)目標(biāo)制訂以及課時復(fù)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況差距更大。按照執(zhí)教教師對高考目標(biāo)的認(rèn)識、復(fù)習(xí)任務(wù)的把握，隨堂課的課時效能高低等，各學(xué)校大致可以分為幾種類型。

第一種類型的共同特點(diǎn)是：備課組力量強(qiáng)；教師熟悉歷年高考情況；對高考試題的特點(diǎn)以及演變有研究；復(fù)習(xí)課目標(biāo)明確；了解所任教班級學(xué)生的情況；課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生的思維特點(diǎn)和能力發(fā)展；編制適合本校學(xué)生使用的復(fù)習(xí)資料；復(fù)習(xí)課效能比較高。

第二種類型的共同特點(diǎn)是：學(xué)生基礎(chǔ)好；教學(xué)硬件設(shè)施到位；教師熟悉歷年高考情況；復(fù)習(xí)課目標(biāo)比較明確；但教師課堂教學(xué)趨于保守；教法陳舊；過于強(qiáng)調(diào)知識到位，對學(xué)生思維特點(diǎn)和能力發(fā)展關(guān)注不夠；復(fù)習(xí)課密度大，但課堂效能不高。

第三種類型的共同特點(diǎn)是：教師對高考的研究不足，對復(fù)習(xí)課的目標(biāo)把握不好，課堂教學(xué)比較隨意，教法陳舊；教師的教與學(xué)生的學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，復(fù)習(xí)課效能較低。

四、具有推廣價值的經(jīng)驗

1.學(xué)軍中學(xué)：嚴(yán)格執(zhí)行復(fù)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)目標(biāo)；按部就班不趕進(jìn)度；重視學(xué)生基礎(chǔ)落實到位，關(guān)注學(xué)生思維過程和能力發(fā)展。

篇10

二、突出重點(diǎn)

1.做好高考指導(dǎo)

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)，吃透有關(guān)高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)材料的精神：《2013年江蘇考試說明》（英語）。

（2）熟練掌握高考試題各個構(gòu)成板塊復(fù)習(xí)策略與應(yīng)試技巧：①加強(qiáng)詞匯的復(fù)習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)詞匯應(yīng)用能力。每位學(xué)生手中必須有一本詞匯手冊，并且堅持每天復(fù)習(xí)30到50個單詞，由少到多，反復(fù)輪回幾遍，直到高考。②依據(jù)考綱，強(qiáng)抓學(xué)生的語言基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生接受有序的編制練習(xí)，他們就會將每年高考的《考試大綱》《考試說明》中的要點(diǎn)全部領(lǐng)會并且力求掌握。

（3）教師必須精心設(shè)計每個課堂練習(xí)，達(dá)到事半功倍、舉一反三之目的。①語法專項訓(xùn)練必須堅持先練后提煉、總結(jié)、拓展和反思。有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該注重規(guī)律的總結(jié)，注重語法在具體的語境中的應(yīng)用，做到精講多練，講練結(jié)合。②完形填空題側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀理解，全面整體接收信息的能力；分析文章結(jié)構(gòu)，理解主題思想與各層次之間的邏輯關(guān)系的能力等。③在閱讀理解題上，老師在指導(dǎo)學(xué)生做題時，要讓學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容，對全文有一個整體把握，要讓學(xué)生加強(qiáng)細(xì)節(jié)與深層次的理解及前后關(guān)系的照應(yīng)，不可斷章取義、主觀臆斷。④堅持任務(wù)型閱讀及書面表達(dá)題訓(xùn)練。

2.精心備課

結(jié)合歷年高考形勢和江蘇省宿遷市摸底考試以及其他相鄰兄弟學(xué)校的實際教學(xué)進(jìn)度，我建議制訂以下復(fù)習(xí)教學(xué)計劃：

（1）學(xué)校的高三任教教師本人的計劃要與備課組的計劃融為一體，并且將該組計劃張貼上墻。

（2）計劃按周制訂，但必須具體到每一天，必須有明確的目標(biāo)、詳盡的任務(wù)和具體的落實措施。

（3）針對本校（江蘇省宿遷市青華中學(xué)）學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的強(qiáng)化措施，后進(jìn)生的補(bǔ)救措施，英語綜合訓(xùn)練的安排等，進(jìn)一步明確每周的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，以避免教學(xué)工作的盲目性及復(fù)習(xí)活動的隨意性。

3.認(rèn)真上講評課

（1）課前：教師做下水題收集信息（試題分析、學(xué)情分析、錯誤歸類、錯因歸類、想出解決措施）確立解決重點(diǎn)集體備課（統(tǒng)一講評重點(diǎn)）備出補(bǔ)償學(xué)案（重點(diǎn)突出，拓展性、啟發(fā)性強(qiáng)）個人再次備課 。

（2）課中：考情介紹 學(xué)生依答案自評、自悟 。

（3）課后：學(xué)生總結(jié)反思（歸類整理，總結(jié)提升）。

4.突出二卷，加大對二卷的研究和訓(xùn)練力度

二卷部分是2012年高考變化最大的部分，也是二輪復(fù)習(xí)當(dāng)中提高學(xué)生分?jǐn)?shù)的突破口。如任務(wù)型閱讀，老師在指導(dǎo)學(xué)生做任務(wù)型閱讀時要注意教學(xué)生解題技巧：

（1）通讀全文，了解短文的中心意思，把握全篇的時態(tài)、人稱及行文邏輯。尤其是行文邏輯結(jié)構(gòu)，有時孤立地讀一個單句時是看不出重要聯(lián)系點(diǎn)。但是，如果聯(lián)系上下文，就會發(fā)現(xiàn)該句中的詞或詞語與表格中要填的詞之間的聯(lián)系，從而選中正確的詞填空。在通讀全文的同時把一些比較容易的或是明顯的直接找到的詞先填好。切記勿得意忘形。

（2）書面表達(dá)，寫作題要得高分必須做到以下幾點(diǎn)：①要按話題分類重點(diǎn)練好表達(dá)個人觀點(diǎn)的文章；②要想法打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生有話可說，教給學(xué)生謀篇布局的技巧，讓學(xué)生學(xué)會找切入點(diǎn)，從閱讀材料、英語作文范文中汲取營養(yǎng)；③要讓學(xué)生學(xué)會規(guī)范表達(dá)（熟練掌握有關(guān)話題的詞匯、常用句型、常用關(guān)聯(lián)詞，規(guī)范書寫）；④要做好批改（學(xué)生自批學(xué)生互批教師抽批，尤其要抓好重點(diǎn)生的面批）；⑤要做好講評（表揚(yáng)優(yōu)秀作文、進(jìn)步作文講謀篇講優(yōu)點(diǎn)改誤點(diǎn)）。

5.密切關(guān)注學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通

篇11

總體上來說，財管的復(fù)習(xí)計劃包括三輪。第一輪是5、6月的時候，將課本看了一遍，理解并記憶書上的知識點(diǎn)，記下看不懂的地方，帶著問題聽網(wǎng)校的課。我當(dāng)時聽的是徐經(jīng)長老師的基礎(chǔ)班，個人還是很崇拜徐老師的，自己看不懂的地方，基本上聽過他的課都能弄懂了。同時，根據(jù)課件的筆記和自己的判斷在課本上對重要的知識點(diǎn)做記錄，爭取將書本讀薄。我看完一章書后，都會做相應(yīng)章節(jié)的練習(xí)，并對做錯的或不會做的題目做特別記錄。第一輪復(fù)習(xí)的時間較長，斷斷續(xù)續(xù)地大約持續(xù)了兩個月的時間。

第二輪是7、8月的時候，這一輪復(fù)習(xí)主要是溫故而知新。我重新看了一遍書，看的重點(diǎn)是在第一輪復(fù)習(xí)時做過記錄的地方，然后再將第一輪復(fù)習(xí)時碰到的錯題重新做一遍，這一次還是做錯的再做特別記錄。 第三輪是9月的時候，這一輪復(fù)習(xí)是考試前的沖刺。還是要重新看一遍書，查缺補(bǔ)漏，加強(qiáng)對知識點(diǎn)的記憶。再將前兩輪都做錯的題目再做一次，正所謂事不過三，通常第三次都能做對的。在這一階段，我還會將一些疑點(diǎn)在網(wǎng)上提問，我覺得這個功能還是非常有用的，老師解答問題的速度很快。另外，我還做了4、5套模擬題，都是掐著時間做的，盡量模擬考試的環(huán)境。

經(jīng)過三輪復(fù)習(xí)，就差不多上考場了。當(dāng)然，這是在復(fù)習(xí)時間較長的情況下的復(fù)習(xí)計劃，如果時間不允許，也只能根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整了。經(jīng)過財管的備考，我歸納以下兩點(diǎn)心得。

第一、做題很重要。有些科目要多看書，有些科目要多做題，財管屬于后者。看書看明白了，不代表會做題，只有踏踏實實地去做題，才能檢驗自己是否掌握了那些理論。而且做題做多了，才會有題感。多做題不是說不斷地找新題目做，而是要把做過的題目弄明白，將錯題做多幾次，直到做對。

第二、考試時要注意取舍。考試時間是很緊迫的，大部分人都是做不完題目的，所以要注意取舍。試卷在編排上沒有從易到難的順序，所以在考試中遇到很費(fèi)時間且沒把握的題目時要跳過，先攻下簡單的題目。這個經(jīng)驗尤其適用于計算題和綜合題中。

公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理

這門科目內(nèi)容較少且較簡單，所以我花在這門科目上的時間也是比較少的。總體來說，復(fù)習(xí)計劃也是分為三輪。第一輪是7月份的時候，我將課本看了一遍，理解并記憶書上的知識點(diǎn)，同時，根據(jù)課件的筆記和自己的判斷在課本上對重要的知識點(diǎn)做記錄。我看完一章書后，都會做相應(yīng)章節(jié)的練習(xí)，并對做錯的或不會做的題目做特別記錄。

第二輪是8月的時候，這一輪復(fù)習(xí)主要是記憶，將第一輪復(fù)習(xí)時做過記錄的地方背下來，然后再將第一輪復(fù)習(xí)時碰到的錯題重新做一遍，這一次還是做錯的再做特別記錄。

第三輪是9月的時候，這一輪復(fù)習(xí)是考試前的沖刺。網(wǎng)校的老師會總結(jié)一些考點(diǎn)，我著重將這些考點(diǎn)再背一遍，加深記憶。另外，我還做了4、5套模擬題，主要是客觀題。

經(jīng)過三輪復(fù)習(xí)，就差不多上考場了。經(jīng)過公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理的備考，我歸納以下兩點(diǎn)心得。

第一、戰(zhàn)線不必拉得太長。前面已經(jīng)說過，這門科目相對較簡單，所以可以在考試前兩個月再開始復(fù)習(xí)。 第二、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。我個人認(rèn)為《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理》09年的教材編得不是太好，尤其是前面公司戰(zhàn)略的部分，很多問題都沒有說明白。所以我建議以前沒有學(xué)過公司戰(zhàn)略的考友可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加深自己對課本內(nèi)容的理解。比如說什么五力模型、波士頓矩陣，書上講得不是太清楚，也沒有具體的應(yīng)用舉例，就可以參考網(wǎng)絡(luò)上對相關(guān)知識點(diǎn)的介紹。

零基礎(chǔ)考生注會之心得

我是一名數(shù)學(xué)系學(xué)生，在學(xué)注會之前基本不知道會計是什么，所以不用擔(dān)心自己沒有基礎(chǔ)，不需要任何基礎(chǔ)，需要的是你的決心。

我覺得注會的6門課之間有很大的區(qū)別，但不能就說哪門難，哪門容易，特別是對個體而言。對我個人而言，最容易，花的時間較少的是會計和財管這兩門，最讓我頭痛的恰恰是很多人口中最容易的經(jīng)濟(jì)法，所以每個人都有自己的特點(diǎn)，要自己試了才知道，我下面說的也僅僅是個人的理解和一些方法，可能對像我這樣的純理科生參考意義更大些。

先說會計，很多人說難，我覺得這是最容易的一門，只要做到兩個字，理解。用徐經(jīng)長老師每堂課必說的一句話就是“把這個道理搞清楚”。不要去背會計分錄，每個分錄搞清楚為什么這樣做，這樣做是不是體現(xiàn)了權(quán)責(zé)發(fā)生制，體現(xiàn)了會計信息質(zhì)量要求。只要理解透了，分錄自然就寫出來了。建議大家學(xué)完一遍會計以后，再回頭把第一章這看似沒用的一章仔仔細(xì)細(xì)讀一讀，體會下，我認(rèn)為對整門課的理解是相當(dāng)有意義的。會計中的計算，只要腦子里有清清楚楚的分錄，那計算也就剩下計算器里的加減乘除了。

審計，第一遍學(xué)會很暈，看了后面忘了前面那種感覺。建議第一遍不必把書看的太仔細(xì)，只要把整個審計的結(jié)構(gòu)，流程在腦海中構(gòu)建出來，然后第二遍再仔仔細(xì)細(xì)的看書，一點(diǎn)一點(diǎn)去填充，飽滿知識結(jié)構(gòu)。這樣就比較容易記憶，而且不容易知識前后混淆。在最后的沖刺階段，要把各位老師在沖刺串講班強(qiáng)調(diào)的需要背誦的背下來，雖然不一定就能考到，但至少能打下一個比較好的審計語言基礎(chǔ)，在時間緊張的考試中尤為重要。

再說財管，這是注會課程里最理科的課了，可能是文科生的噩夢吧，呵呵。雖然用不上什么高深的數(shù)學(xué)知識，但需要一個良好的數(shù)學(xué)底子。需要清晰地思路，精準(zhǔn)快速的計算。公式很多，如果能理解其中的數(shù)學(xué)含義應(yīng)該很容易記，如果實在理解不了的話，那就去聽陳華亭老師的課吧，他會告訴你一些形象的記憶方法。這門課需要大量的習(xí)題練習(xí)，特別對于數(shù)學(xué)底子不太好的學(xué)員，沒什么別的方法。

稅法，最大的特點(diǎn)就是碎。稅率，要記的不多，也容易記住,難記的是納稅時間，地點(diǎn)，稅收優(yōu)惠，每個稅種都會有，特別容易記錯位。我的方法是直接放棄，多做些題，把題目中出現(xiàn)頻率較高的，還有葉青老師特別提的幾條記一記，其他就管不了了，畢竟我一次準(zhǔn)備6門課顧不過來的。關(guān)鍵是熟練掌握重要的那些計算，比如增值稅出口退稅，消費(fèi)稅的復(fù)合計稅，土地增值稅的計算等。我的哲學(xué)就是把算的題目都算對，所以關(guān)鍵是要找到適合自己的方法，能考60分就行。

最后是公司戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)法，這兩門純文字的很是讓我頭痛。在理解上難度不大吧，主要是記憶，背誦。這方面能力強(qiáng)的可能會比較輕松。我自己也沒什么太好的方法，就是多看書，感覺這兩門課看書比做題重要，我那時題目做多了，看書時間少了，結(jié)果都考的不怎么好，特別是經(jīng)濟(jì)法，很遺憾的少了2分。

篇12

第一輪復(fù)習(xí)立足教材，夯實基礎(chǔ)。忠于教材和《考試說明》，運(yùn)用第一輪復(fù)習(xí)教輔用書，全面、詳細(xì)落實教材基礎(chǔ)知識。同時注重學(xué)科內(nèi)知識的滲透，從整體上把握知識的內(nèi)在聯(lián)系。

第二輪復(fù)習(xí)歸納專題，培養(yǎng)能力。圍繞考點(diǎn)，運(yùn)用第二輪復(fù)習(xí)用書，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)相關(guān)相近知識的內(nèi)在綜合與聯(lián)系，重組知識。同時輔以解題指導(dǎo)，讓學(xué)生熟練掌握不同題型的解題方法。

第三輪復(fù)習(xí)結(jié)合時政，強(qiáng)化訓(xùn)練，體驗高考。關(guān)注時事熱點(diǎn)，分專題從不同模塊進(jìn)行專題復(fù)習(xí)、專題訓(xùn)練，提升學(xué)生理論聯(lián)系實際的分析問題和解決問題的能力。同時認(rèn)真組織學(xué)生選做近年來的高考試題，以及近期各地市的質(zhì)檢卷，明確思路，熟悉題型。通過題型的歸類和講解，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解領(lǐng)悟《考試說明》，進(jìn)而重新回歸課本抓主干知識。

為了完成這三輪復(fù)習(xí)計劃，學(xué)生要訂兩本教輔用書、一本時事專題復(fù)習(xí)用書和大量的高考仿真試題，學(xué)生每天必須完成不同科目的大量練習(xí)，還得定期參加各地市的質(zhì)檢考試。這樣下來，學(xué)生是苦不堪言，累得半死，結(jié)果還事倍功半，收效甚微。老師也是疲勞不堪，身心俱疲。

二、2012年高考復(fù)習(xí)的新思路

2011年新高三開始了，我們高三政治備課組經(jīng)過協(xié)商討論，決定高三復(fù)習(xí)用書只訂一本，且要用好，二輪復(fù)習(xí)用書和時事專題用書都不訂。一致認(rèn)為原來的高三老一套的復(fù)習(xí)方式得改一改，要提高復(fù)習(xí)效率，減少盲目性，增強(qiáng)針對性；老師少講，讓學(xué)生多看，多背，多思考，收獲會更多。盡管新課程條件下高三政治總復(fù)習(xí)仍然存在著壓力大、時間短、容量大等諸多困難，但我認(rèn)為在總復(fù)習(xí)過程中實施框架教學(xué)，對減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、減少教學(xué)盲目性、增強(qiáng)教學(xué)的實效性、提高高考成績等都具有積極的意義。所謂框架教學(xué)就是復(fù)習(xí)時，先構(gòu)建每個單元的知識框架，言簡意賅，把主要內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系在框架中體現(xiàn)出來，讓學(xué)生準(zhǔn)確知道要掌握哪些知識內(nèi)容及其聯(lián)系，并在學(xué)習(xí)運(yùn)用過程中不斷強(qiáng)化和提高自身能力的一種教學(xué)過程。具體要求就是：

第一輪復(fù)習(xí)：依據(jù)考綱和《考試說明》構(gòu)建單元的知識結(jié)構(gòu)圖，明確本單元的主要考點(diǎn)。如政治生活第一單元主要考點(diǎn)有：國家性質(zhì)、人民民主的本質(zhì)與特點(diǎn)、人民民主的廣泛性與真實性、堅持人民民主的必要性；我國公民享有的政治權(quán)利與自由、我國公民必須履行的政治義務(wù)、我國公民參與政治生活的基本原則、有序參與政治生活、我國公民政治參與的途徑與方式。本單元內(nèi)容主要是從國家與公民兩個角度來闡述的，所以在構(gòu)建框架時就可以從這兩個角度來思考：

運(yùn)用這個框架，教師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上復(fù)習(xí)完后，再要求學(xué)生按這個框架默寫出框架里頭的具體詳細(xì)內(nèi)容，等于是學(xué)生自己又復(fù)習(xí)了一遍。同時使用一輪復(fù)習(xí)教輔用書，全面、詳細(xì)落實教材基礎(chǔ)知識，再配以相應(yīng)的課后練習(xí)予以鞏固。這樣一來，學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識相對比較扎實。復(fù)習(xí)進(jìn)度基本上是一個月完成一個模塊（當(dāng)然有的模塊可以時間多點(diǎn)，而有的模塊可以時間少點(diǎn)，要視模塊本身內(nèi)容的多少來確定，不能一概而論），每個模塊復(fù)習(xí)完后都要進(jìn)行測試。以檢測學(xué)生掌握情況，便于調(diào)整二輪復(fù)習(xí)的深度。當(dāng)然，這輪框架側(cè)重于基礎(chǔ)知識的構(gòu)建，只是讓學(xué)生知道這個單元主要講了哪些知識，卻體現(xiàn)不出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，對于問答題的解決，效果不明顯。還需要完善和重新構(gòu)建知識間內(nèi)在聯(lián)系的框架圖。

第二輪：還是以框架來復(fù)習(xí)，不過這次的框架要在第一輪復(fù)習(xí)框架基礎(chǔ)上加以完善，主要側(cè)重于從整體上把握知識的內(nèi)在聯(lián)系。它強(qiáng)調(diào)一個中心，其它內(nèi)容以它為中心，彼此之間存在密切聯(lián)系，構(gòu)成一個網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。這就是與第一輪框架的不同之處。如經(jīng)濟(jì)生活第一單元主要講了商品、貨幣、價格、消費(fèi)的內(nèi)容，我們可以價格為核心來構(gòu)建知識框架：

知識的橫向聯(lián)系與縱向聯(lián)系通過網(wǎng)絡(luò)圖一目了然，實現(xiàn)對知識的再次整合和鞏固復(fù)習(xí)，這有利于學(xué)生對本單元知識的整體掌握和提升；有利于學(xué)生對知識的融會貫通，不會出現(xiàn)一盤散沙；有利于學(xué)生對復(fù)雜主觀題（沒明確答題范圍的，只要求從某一模塊來回答）的全面、完整的解答，不會出現(xiàn)知識點(diǎn)的缺漏 。沒答題范圍的主觀題，學(xué)生最薄弱、最害怕的，而運(yùn)用這個框架圖我認(rèn)為能有效地幫助學(xué)生解決這個難題。例如：

材料一：06年開始的原油價格大幅波動，從年初的60美元一桶，漲到2008年7月的147美元一桶的天價。進(jìn)入2007年以后雖受暖冬現(xiàn)象影響，原油需求雖有所減少，但原油價格仍然居高不下。據(jù)統(tǒng)計：原油價格上漲需考慮以下幾個因素：一是每年有約1%的新增探明儲量，伴隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快，原油消費(fèi)水平今后20年每年將上升到1.9% ；二是由于國際原油用美元定價，美元幣值的變動影響原油價格的變化；三是開采的難度和成本越來越高，支撐油價升高；四是國際原油投機(jī)的因素存在；從長期來看，石油這一不可再生能源，其價格的上升是不可避免的。

請你結(jié)合材料一分析油價上漲的原因。

這一問題要我們分析價格變化的原因，抓住關(guān)鍵詞“價格”。影響價格變化因素有很多，根據(jù)書本知識，影響價格變動的因素主要有價值和供求。而根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖，除了價值和供求以外，還有幣值、競爭等因素。這樣我們就能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖迎刃而解，做出全面、完整的解答，不會漏答知識點(diǎn)。

又如：2012年三明市質(zhì)檢卷39（4）

材料二：福建省時代華奧動漫有限公司拍攝的，全球首部以茶文化為題材的原創(chuàng)動畫片《烏龍小子》，2012年1月21日開始在中國中央電視臺熱播。該片以海上絲綢之路為背景，以現(xiàn)代化高科技為手段，用擬人化的形式，講述象征和平友誼的中國茶文化和茶文化歷經(jīng)艱險傳播到世界各地的不凡歷程，是傳播茶文化、茶知識形式的創(chuàng)新。結(jié)合材料二，運(yùn)用文化生活的有關(guān)知識分析《烏龍小子》熱播的原因。

這個問題沒明確的答題范圍，學(xué)生往往把握不準(zhǔn)，出現(xiàn)知識點(diǎn)的漏答現(xiàn)象，不完整，容易丟分。而如果學(xué)生能夠從四個單元的框架中去尋找答案，把每個單元框架上的每一條主線都回憶一遍，符合題意的就要，不符合題意的就不選，這樣就把問答題轉(zhuǎn)換成選擇題――選擇“要與不要”，學(xué)生很快就能夠準(zhǔn)確找到答案，避免盲目亂答和漏答的現(xiàn)象。

當(dāng)然，在以上兩輪復(fù)習(xí)過程中，還應(yīng)通過開講座等形式對學(xué)生進(jìn)行解題方面的指導(dǎo)，可分別從選擇題、計算題、辨析題、材料分析題、圖表題等題型進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生審題、分析和解題的能力。通過兩輪復(fù)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識會相對比較扎實，也具備了一定的審題、分析和解題的能力。

篇13

以培養(yǎng)能力為主導(dǎo)，考察學(xué)生所學(xué)課程的基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識分析、解決問題的能力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學(xué)課程內(nèi)容能夠融會貫通，能夠做到理論聯(lián)系實際，用所學(xué)是知識解決身邊的地理現(xiàn)象，學(xué)以至用。

三、具體復(fù)習(xí)計劃及對策

全年度高三復(fù)習(xí)分三輪：

第一輪復(fù)習(xí)，從2011年7月底到2011年3月底，通讀教材，主要是基礎(chǔ)能力過關(guān)。

復(fù)習(xí)對策：1，對照考綱,夯實基礎(chǔ)不遺漏,掃清知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對地理知識都進(jìn)行梳理和歸納，使之系統(tǒng)化。

2，分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;

3，實行滾動復(fù)習(xí),做到適當(dāng)回顧,合理練習(xí)(復(fù)習(xí)過的內(nèi)容)，提升應(yīng)用能力。

4，全面閱讀教材，掌握靈活運(yùn)用地理原理的能力。

5，狠抓落實，特別注意目標(biāo)生中地理成績比較差的學(xué)生，進(jìn)行輔導(dǎo)

6，合理安排考與練，引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)歸納考試和練習(xí)中反映出的自己在知識、能力及方法上的缺漏，在日后學(xué)習(xí)中注意調(diào)整提高。

第二輪復(fù)習(xí)，2011年3月底至5月中,注重知識的靈活運(yùn)用和能力提高

. 復(fù)習(xí)對策：本輪復(fù)習(xí)可以主干知識為載體,以專題為基礎(chǔ),以區(qū)域為平臺,通過加強(qiáng)知識之間的縱橫聯(lián)系,全面提高學(xué)科思維能力.。

1,自然地理原理的圖式化:自然地理的很多原理,其實都蘊(yùn)涵在某些圖式中,而圖就在課本上;

2,人文地理思維的模式化;

3,熱點(diǎn)區(qū)域聯(lián)系的自然化:(1)不盲目追逐熱點(diǎn);(2)多聯(lián)系自然地理特征,少聯(lián)系人文特征.

第三輪復(fù)習(xí)：2011年5月中至5月底,注重查漏補(bǔ)缺和解題技巧的培養(yǎng)。

復(fù)習(xí)對策：注重,精選練題,,回歸課本,,個別輔導(dǎo).

1、抓主干知識，綱舉目張。