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篇1

由于情況不明，我當時第一想法就是馬上趕回衛生院，那里有我的同事、我的病人。雖然這個時候呆在空曠的地方無疑是最安全的。可我不顧一切拼命地往回跑。

眼前的一切讓我驚呆了，平時人來人往的街道，已經面目全非，房屋倒塌所揚起的灰塵讓人睜不開眼睛，到處都是哭喊聲、嘶喊聲、求救聲。

我趕到醫院時，只見一座孤零零的住院樓，門診大樓、行政辦公室和宿舍樓已經倒塌。聽說我的幾個同事被壓在了下面。我不顧一切地沖了上去，拼命地想把她們從廢墟里挖出來，但是，呂艷華等3位同事還是無情地被掩埋在廢墟深處沒能救出。這時，平時比較膽小文靜的小同事龔茜表現得異常勇敢，從廢墟中刨出了一些急救藥品。我們馬上轉移了25個住院病人和家屬，他們每一個都沒有受到傷害。在地震發生的那一刻，面對突如其來的災難，我們的護士一邊哭著，一邊大聲的招呼著所有住院病人撤離下去，走不動的病人就抬，人手不夠就背，大家都不知道當時為什么會有那么大的力氣。

看見一墻之隔的*中學教學樓倒塌了，大量的學生壓在下面。“快救孩子！”我大喊一聲，向學校跑去。這個時候，眼前全是灰塵，什么也看不到，耳朵里聽到的只有三種聲音：父母親呼喚孩子的聲音；大聲求救的聲音；拼命呼喊醫生的聲音。那一刻，我深深地感到醫生在巨大的災難面前扮演著多么重要的角色。

我什么也來不及想，和同事們沖上廢墟，用力的搬著水泥塊，沒有工具，我們只能用手刨，尖利的鋼筋，帶有鐵釘的木頭，全是棱角的水泥塊，無情地劃破我們的手指和手背。我邊刨邊哭，不是因為手受傷了，而是看見被埋在廢墟下面的孩子，那驚恐絕望的眼神。醫護人員、學校的老師、孩子的父母、都用雙手在廢墟上，刨啊、刨啊，大家只有一個念頭，那就是爭分奪秒，多救一個孩子。

院長楊吉太開會趕了回來，在家休息的同事趕了來，退休的老院長趕來了，我的丈夫也趕過來了，他也是衛生院的醫生，但我們沒顧得說一句話，各自忙著去做搶救工作。

不斷趕來的救援者，匯集成一支救援大軍。在廢墟上，我們沒有任何救援工具，只能靠一雙雙手去搬去挖。挖得我們雙手鮮血淋淋。我的同事龔正龍的手已經是血肉模糊了，但他不管不顧，刨到第六個孩子時，他終于感覺到這個孩子頑強的生命跡象。看到這個幸存的生命，龔正龍激動不已，他猛撲上去，用肩膀頂開一大塊的斷裂水泥板，一下鉆進狹小的空間，一雙血淋淋的大手一把抱住了這個孩子，孩子終于獲救了。

一個，兩個，三個……更多的孩子被我們救出來了。當我和同事們將幸存的孩子一個個親手交給守在一旁的父母手中時，那種感覺讓人心痛心酸。救出來的孩子越來越多，需要的急救藥品確匱乏，這時候，副院長吳斌大喊一聲：“男同志全部上廢墟救人，女同志去垮塌的門診大樓找急救藥品出來。”冒著余震，我迅速地到垮塌的門診大樓廢墟里尋找急救藥品。時間就是生命，我們必須與時間賽跑。

通訊中斷，道路阻隔，與外界完全失去聯系，*鄉突然間成為一座“孤島”。這個時候，我們不但要承擔起救死扶傷的重任，還要成為所有幸存者的主心骨。我一邊給傷員們包扎，一邊給他們做疏導工作，讓他們放心，有我們這些醫護工作者在，他們就絕對有安全保障。同時，我們迅速組成抗震救災工作組，兵分三路開展工作：一組廢墟下救人，一組對受傷人員進行初步救治，一組在*小學的操場上搭建臨時的醫療救治點。

那一刻，醫院里除了已經遇難的三名同事，我們所有的幸存者人都堅守在自己的工作崗位上。家人是否安全沒有時間思考，掩埋在廢墟下的孩子還要急救，整個場鎮的救治工作也必須展開。

12日下午6時，許多在*市里的*鄉居民趕了回來，同時外界的消息也帶了進來。許多人都知道我的女兒在新建小學讀幼兒園，有人問我，楊醫生，*好多房子已經垮塌，新建小學也倒了，你的孩子咋樣了？聽到這個話的時候，我才突然想起我的女兒。早上我送女兒去上學的時候，女兒還抱著我親了一口。“親愛的女兒此刻你在哪里？”我心呼喊著，但緊急的救治工作容不得我多想，現場還有200余人需要及時救治。其實這個時候，許多家在彭州磁豐、*虹口的同事心里也是七上八下的，這兩個地方受災也是相當嚴重的。此時此刻，大災驟然來臨，救死扶傷是我們的天職，所有的醫務工作者都只能選擇舍小家顧大家。

5月12日晚上，我和丈夫送病人到*時抽空趕到新建小學時，如同*中學一般，新建小學的教學大樓也已垮塌。得知女兒埋在廢墟下，我頓時癱軟在地。全班只有她遇難了，女兒是被斷裂的橫梁砸中的。我與愛人親手將女兒刨了出來。當我抱著女兒早已冰涼的小小身體，看著女兒那雙人見人愛的大眼睛已經永遠的閉上了，我淚如雨下、泣不成聲。我對女兒說：“孩子，媽媽沒有及時趕來救你，媽媽我對不起你啊！？……”

看著女兒的遺體被殯葬車拉走，我和丈夫擦干眼淚又匆匆趕回到醫院里。女兒已經走了，但工作還要繼續。我也知道，還有同我一樣經歷的一些同事，在送完孩子最后一程后，也毅然回到了工作崗位上。這個時候我們都選擇了堅強，都把失去孩子的痛苦深深地藏在心里，因為，我們不但是母親，更是醫生，還有更多的生命等待我們去救護！

那個時候，只有拼命的工作才能忘卻失去親人的痛苦；工作、工作，自己就是一架不知疲倦的永動機。大量的傷員不斷的從各個村組送過來，場鎮上的清理工作也要繼續，整整4天3夜，我們沒能好好地合個眼。12日晚上，傾盆大雨，我們穿梭在廢墟與救治點之間，全力搶救著幸存者的生命。我們的臨時帳蓬也用來安置失去家園的居民。救災和自救成為我們當時自覺的行動。

在這場生死大營救中，我們全體醫護工作者共同努力，營救傷員350人，轉送治療150人。在完成了最初的施救后，我們的工作重心又回到了防疫工作上面。當救援部隊趕來后，我們與他們聯合成立了抗震救災臨時醫療站。

失去女兒的痛苦和連日來不間斷的工作已讓我身心疲憊，但面對那些無助者的眼神和信任的目光，我給自己說，千萬不能放棄，千萬不能倒下，要堅強！有許多的人需要你。我與大家一樣，沒有叫一聲苦喊一聲累，餓了，就喝一口水，累了，同大家說說話，互相鼓勵。5月18日，抗震救災指揮部叫我去，原來是女兒班主任打來了電話，那天是女兒火化的日子，必須要有家長簽字。這個時候，我才意識到，我真正失去了我的女兒。我可愛的女兒。5月18日，正是我女兒滿六歲生日的日子。你父親給你買了生日蛋糕，你還沒有吃，你就這樣走了。作為一個母親，我沒能在孩子最需要我時，去保護好她，每每想到這點，我就心如刀割；但是，我知道作為一名醫護工作者職責，我必須在第一線！

見了女兒最后一面后，我和丈夫揮淚匆匆地回到醫院里，因為更為艱巨的防疫工作已經開始了。大災之后防大疫的規律，讓所有醫護人員的心都提到了嗓子眼。這個生我養我的地方再也經受不起疫情的摧殘。每天我的工作就是帶著部隊的防疫隊走村串戶進行消毒工作，我的愛人則是負責分發消毒藥品，不能耽誤防止疫情，只能靠著一雙腳，來回不停地奔波。*鄉地處龍門山區，有12個村，1個社區，108個村組，16800多人口，我們每天要行走30多公里山路。來回奔波，使我們的雙腳腫得不成樣子，但是沒有人請假、沒有人退縮，我們沒有停下腳步，堅持保質、按量地完成了任務。

篇2

在展示模型的設計制作中有一個不可不提及的重要部分，那就是配景材料的制作與應用。配景材料的任務是將模型大小的比例概念以及模型組成的構件展示給觀看者。模型配景材料一方面能夠幫助設計師建立起模型與實體設計的關系，另一方面它能夠加強模型表達的效果。在展示模型制作過程中選擇合適又不破壞設計師原始構想的材料是非常重要的。

與展示模型制作有直接聯系的材料既可以自己制作，也可以買到半成品，重點在于材質的選擇。配景材料具體分為以下幾類。

一、樹木及綠化

樹木幾乎是所有展示模型都有的配景，它可以充分地烘托展示模型。加入的原則是樹木與其他的配景與設計理念相關時才能夠加入進來，如果僅作為裝飾就沒有加入的必要。一般的原則是如果樹木作為展示元素，也就是說樹木具有塑造空間的功能，或者輔助空間塑造的功能時，它們才應該是表現的一部分，但是它們并不是必需的。

在具體應用時，應該注意樹木的尺寸。一棵太矮或者直徑太小的樹都會讓主體物顯得較高或較大，反之亦然。將樹木安放在模型的什么位置也很重要。借助樹木的位置可以使模型符合原始的設計構想，不應把不同表現方式的樹木模型混合在一起，應不斷地進行嘗試，制作出符合模型風格的樹木，從而營造出模型的空間感。在將模型中的樹木進行最后固定之前，還需要控制它所產生的效果，應將樹木、展示物和地形構成一個統一體。

對于樹木和灌木叢的具體制作方法，應該在制作前仔細觀察大自然中的具體樹種，對其進行資料的采集，這樣才能了解樹木的生長形式，然后照此制作出所需的樹木模型。選擇樹木及灌木叢的外形不只是按照模型的比例來定，也取決于整體模型所要表達的效果。

在材質的使用方面可以采用天然物質材料制作樹木，如各種類型的木板材和天然樹枝等。也可以選擇人造材料來制作，如泡沫、紙張、鐵絲、ABS塑料等。在造型的選擇上可以根據具體需要來做具象的或者抽象的樹木。

二、環境配景照明

在需要的部位進行一定的照明可以豐富模型。可以選擇在道路兩邊進行路燈照明；也可以選擇在草叢中進行草地照明，或者在模型主體建筑物中進行照明；可以安裝控制器以控制照明的方式；在色彩上可以選擇暖光源或者冷光源來進行照明。選擇的原則是根據展示模型的設計風格來進行選擇。

在照明的材料上，模型商店提供了大部分的照明材料，各種比例、風格的照明器具，設計師可以根據自己的需要來進行選擇。多數情況下買到的小燈具模型并不完全符合標準，設計師可以根據需要進行噴漆、染色等后期處理。設計師也可以在制作的過程中加入微縮燈泡、光纖、透明或不透明的材料來增強效果。

在展示模型中增加照明效果是為了給設計增加戲劇性并烘托良好的環境藝術氛圍。雖然環境的配景照明只是模型制作的輔助部分，但是不可否認加入了照明設計的展示模型能夠傳達出主體模型在白天和夜晚的不同效果，而這種效果往往能夠給模型增添很多色彩。這是任何一種配景模型都不能表達出來的。

三、人物造型

在模型商店可以找到很多人物模型。那里有很多人物和動物形象可供選擇。但是要仔細檢查這些人物形象是否符合模型。一般情況下可以自己制作人物造型，這樣完成的形象更加適用于模型。

一般的材料可以使用紙板、板材、有機玻璃、ABS塑料等，按比例進行制作，也可以使用機器進行切割。制作人物形象時需要注意的是確保適當的抽象度。

在人物的使用原則上，盡可能用人物來點綴和襯托主體模型，在使用上一定要適度。如制作一個大型的音樂廳、藝術館或者博物館的模型，可以在其中加入一些小的抽象的人物形象來做公共空間的指引，可以把人物點綴在各個通道入口處或者通道附近，這樣可以明顯指引公共空間，使觀賞者能夠更好地理解空間真實的邏輯關系。如果想創造一種氛圍，強調空間的結構性與主次性，可以考慮在主入口處添加大量集中的成組人群，而分散的穿越場所的人要少一些，這樣可以起到渲染空間氣氛的作用。

四、交通工具

交通工具中最為常用的是汽車。在制作汽車的時候，制作特定種類的汽車并不是目的，

設計師可以在相關的商店中買到幾乎所有不同比例并且設計結構極佳的交通工具模型。但是對于設計師來說，自己制作的交通工具更符合其標準與要求。設計師可以根據需求制作汽車的樣式，它可能是抽象的，也可能是具象的，創造出符合需要的小汽車，然后對其進行手工制作或機器切割。

在交通工具的制作與選擇原則上，本著選擇與制作造型簡單、色彩單一的模型，這樣才不會對主體模型喧賓奪主。

篇3

1石墨烯/納米銀復合材料的制備方法

目前，石墨烯摻雜納米銀復合材料可以根據納米銀的形貌特征分為石墨烯/納米銀顆粒復合材料和石墨烯/納米銀線復合材料。納米銀的加入使得石墨烯復合材料的導電性和導熱性以及石墨烯的表面硬度均得到了提高[3]。

1.1機械共混法

機械共混法可分為攪拌法和熔融共混[4]法。劉孔華利用攪拌法制備得到石墨烯/納米銀線雜化物，在50℃下攪拌，升溫至210℃，最后降至常溫得到石墨烯/納米銀線雜化物。熔融共混法是利用密煉機或者擠出機的高溫和剪切作用力下將石墨烯、納米銀和基材熔融后，共混得到石墨烯/納米復合材料。該方法用途廣泛，適用于極性和非極性聚合物和填料的共混。并且納米銀的燒結溫度在180℃，對于納米銀顆粒可以燒結形成一定規模的網絡結構。此方法制備的復合材料所需時間短，且納米銀線是單獨制備，所以可以單獨控制納米銀線的長度和長徑比。但是由于是機械共混，納米銀在石墨烯材料中的分散性不是很好，且容易發生團聚，達不到形成大量網絡結構的目的。

1.2化學還原法

化學還原法是目前比較常見的將金屬納米粒子附著在石墨烯表面的方法。其主要是通過在石墨烯表面化學還原一些金屬前驅體，經常伴隨原位復合法和溶液插層法。鄭[5]璐等以聯胺為還原劑制得納米銀插層的石墨烯。附著在石墨烯表面的銀的粒徑在20[6]nm左右。王宇鵬等運用檸檬酸鈉作為還原劑制得水溶性石墨烯/納米銀線雜化導電體。此方法得到的附著納米銀線直徑在40nm左右，長度在2μm，銀線斷面呈現規則的立方[7]體結構。Mislav等在堿性條件下，利用肼還原銀離子，3步法制備納米銀棒附著的石墨[8]烯。Hooman等對石墨烯先進行酸處理，再將納米銀線與石墨烯按照質量比1∶6比例混合攪拌，得到納米銀石墨烯復合材料。該方法制備的復合材料中，納米銀線分散均勻，且長徑比較大，一次制備所得產物較多，實驗過程穩定，可隨時觀察反應狀態，是目前較為實用的方法。

1.3無溶劑微波

加壓法微波輻射法是利用微波反應器產生的快速且大量的熱量促使銀鹽的分解。而且石墨烯具有很好的吸收微波的能力，使得銀顆粒可以在短的時間里附著在石墨烯表面。同時，因是無溶劑，得到的產物產率相比于普通溶劑得到的產物有較大的提升，但是實驗需要通過對環境施加額外的壓力，才能達到試驗條件。[9]Lin等用一個典型的反應方式將銀顆粒附著到石墨烯表面。試驗結果表明，微波處理時間對銀顆粒的粒徑存在影響。而且由于石墨烯是層狀材料，可反應的面積大，相比于碳納米管，石墨烯表面附著的銀顆粒粒徑較小。并且由于銀顆粒的附著使得石墨烯的表面硬度得到增加。這種方法不需要溶劑溶解且反應時間短，納米銀在石墨烯表面分布也較為均勻，可以得到足量的產物。但是實驗儀器較為苛刻，實用性較低。同時石墨烯會吸收一定的微波功率，反應過程存在不確定因素和安全問題。目前，使用此類方法制備石墨烯/納米銀復合材料不是很廣泛。

1.4溶劑熱懸涂法

[10]溶劑熱懸涂法是一種利用溶劑的溫度配合晶核在一定溫度下沿某一固定晶面生長[11]的方法。徐士才采用溶劑熱懸涂法，利用氯化銀為晶核，甲醛將銀離子還原為銀單質，制備得到長度為30μm，直徑為20～50[12]nm的納米銀線。Dinh等用VitaminC在N/H條件下制備石墨烯/納米銀復合材料，將22納米銀線懸涂在石墨烯表面。該方法具備了化學還原法的穩定性和無溶劑微波加壓法的高效性，并且可以得到超長納米銀線。

2石墨烯/納米銀復合材料的應用

目前，雖然石墨烯是優良的導電納米材料，但是生產成本高，且提升石墨烯本身導電導熱能力由石墨烯的厚度決定，所以有一定的局限性。因此，銀的導電導熱能力都很出色，且成本不太高，可以很好地解決上述問題。同時，銀線的生成在石墨烯中可以提[13]供良好的導電通路，大幅降低材料電阻。

2.1導熱性能應用

在眾多散熱硅脂中，銀含量是衡量散熱硅脂性能的一個重要指標。同時，石墨烯也具備很好的導熱能力。因此將銀表面附著或者插層能夠很好地提高材料的導熱性能。[8]Hooman等在40℃條件下，加入0.1%的石墨烯/納米銀復合材料，熱導率提高22.22%。

2.2導電性能應用

在如今高科技年代，人們對電子領域的要求越來越高，其中石墨烯和納米銀線制備[14]的透明電極和透明導電膜等得到了廣泛關[15，16]注與發展。Liu等利用石墨烯和納米銀的高透過率和高效的光催化能力，成功研制[17][7]出透明電極。Mislav等研究發現，在高電場環境下，石墨烯/納米銀復合物的臨界電[18]流密度得到提高。Lee等研究制備了可見光透過率為94%，表面電阻為33Ω/sq的可延伸電極。

2.3光學性能應用

納米銀可以作為表面增強拉曼光譜（SERS）的基質。同時，由于納米銀擁有靈敏的非線性光學響應，可用來制備光學電器件。目前，SERS的增強機理主要有電磁增強[19]機理和化學增強機理。張太陽等制備了聚苯乙烯/石墨烯/納米銀復合材料和層析硅膠/石墨烯/納米銀復合材料，均發現拉曼光譜[20]G峰和D峰有明顯增強。Lu等將納米銀/石墨烯復合材料作為SERS基底，可實現對芳香族[21]分子的檢測。Kumar等降低了對鄰氨基苯硫[22]磺和三聚氰胺的檢測限，Ren等使得對葉酸的檢測低至9nmol/L。

2.4其他性能的應用

[23]在生物應用方面，Lu等研究發現了銀納米粒子在基體材料上的附著可以實現對血糖和HO的檢測。其作為傳感器具有高效，靈22敏，可靠的特點，并在臨床醫學，食品安全[24]和環境質量檢測中發揮重要的作用。同[25]時，銀的加入也增加了材料的抗菌能力。[26]Chen等成功實現了對DNA分子的無標記測[27]量。Kim等制備了高性能的蛋白質傳感器。[28]Bae等成功制備了石墨烯透明觸摸屏。

篇4

摩擦材料試驗機是檢驗摩擦材料制動性能和質量指標的必備設備。摩擦材料因工作狀況不同，表現出的摩擦性能也會有所不同。隨著汽車制造業多元化發展，摩擦材料的應用越來越廣泛，這些變化豐富和改變了摩擦材料工況條件。原有的摩擦材料試驗機，如定速式試驗機，只允許在定速定壓的條件下對摩擦材料的性能進行檢測，顯然無法滿足多變條件下對摩擦材料的制動性能進行評價。因此，需要在定速式試驗機的基礎上改善工況條件，通過工況條件對摩擦材料性能的影響，進一步確定工況特性與摩擦磨損特性之間的關系。如今，檢測摩擦材料性能的試驗設備有小樣試驗機和慣性臺架試驗機，小樣試驗機功能單一，對實際工況模擬性差。臺架試驗機實驗周期長、費用高。兩者在檢測摩擦材料性能上都有局限性。

一、變速變壓摩擦材料實驗機的結構設計

1 總體結構

變速變壓摩擦材料實驗機通過對現有標準摩擦材料試驗機的分析，提出變速變壓摩擦材料試驗機原理，并確定其主要參數。根據實驗要求，提出變速變壓摩擦材料試驗機的基本構思，確定其總體結構，并對具體結構和重要參數控制與測量進行分析研究。該試驗機的動力來源于交流電機，通過變頻調控器實現變速功能[1]。在擴大工況情況下，可將試驗機應用于多種環境下的摩擦材料性能檢測，實現了試驗機的一機多用，同時也能有效檢測摩擦材料的制動性能。在保留定速試驗機水冷的基礎上加設風冷，從而使模擬的工況條件更為真實，為提高檢測的準確性創造了適當的環境。

變速變壓摩擦材料試驗機由摩擦盤驅動系統、液壓系統、電控和軟件系統等構成，其組裝特點主要表現在驅動機構、變頻調速系統、液壓站等的位置設置上。

2 加載機構

定速式摩擦試驗機在對摩合性好的摩擦襯片進行試驗時，產生的振動幾乎可以忽略不計，但在試驗過程中，若遇持續升高的溫度，摩擦盤在冷卻變形之后勢必會帶動檢測設備的振動，從而影響檢測結果的準確性。定速試驗機只有在定壓的條件下，才能對摩擦襯片進行有效的檢測，具有一定的局限性，而變速變壓試驗機能夠避免振動造成測量值偏差問題，實現對摩擦襯片有限檢測的目的[2]。新實驗機在設計之初就考慮單臂杠桿加壓不穩定的因素，為降低因機械振動帶來的誤差，在龍門架的中心位置配置了一個活套裝置，從而減少正壓力傳遞時產生的阻力，同時還可以有效降低相對轉動時產生的切向力。在摩擦面上施加液壓油，可以保證試驗機在任何狀態下正壓力的穩定性，從而有效提高了檢測結果的準確性。

3 液壓系統

變速變壓試驗機為有效施加制動力，在加載部分運用了液壓技術，同時為了控制制動力矩，采用了電液伺服反饋控制技術，該技術將原件輸入的信號變化進行規律性的振動[3]。本液壓系統利用的是電液伺服閥，將微弱的電氣信號放大，實現大功率的液壓能量輸出，有效提高了控制系統實施操作的準確性。

二、 重復性試驗檢測與結果分析

為驗證變速變壓摩擦材料試驗機的可比性，均采用同一批次的摩擦材料樣品、相同材質的制動盤，分別按同一試驗方法標準，在新試驗機和CHASE及KRAUSS試驗機上進行比對實驗。結果表明：新試驗機與CHASE試驗機的檢測結果具有良好的一致性和可比性，說明新試驗機在一定程度上替代CHASE試驗機用于摩擦材料摩擦磨損實驗研究；與KRAUSS試驗機也具有一致性，但稍有差距，但符合試驗誤差要求。

采用碳纖維作為摩擦材料，主要考慮其具有降低噪音，舒適度高，摩擦系數穩定等優點，且產品價格較低，對于其廣泛應用提供了有利保障[4]。鑒于碳纖維材料在工業上應用的可行性，將對由碳纖維制成的制動襯片摩擦磨損性能進行試樣測定，分別采用定速式摩擦試驗機以及變速變壓摩擦試驗機確定材料的摩擦磨損性能。

1、試驗條件

選擇捷達轎車盤式剎車片為樣品，使用摩擦材料切割修正機獲取兩組尺寸相同的試樣，即樣品1和樣品2。

2、摩擦盤

變速變壓試驗機的摩擦盤為配套產品，材料成分與Chase試驗機制動器相同。

3、實驗標準

執行GB5763-2008標準。

4.實驗結果分析

在試驗中，變速變壓摩擦試驗機的標準制動盤溫度差允許在2%左右，轉速差允許在2%左右，制定盤壓力差允許值在2%左右。從試驗所得的數據上看，試驗數據均符合要求。同時，試驗的摩擦系數和厚度磨損率也十分接近，這說明變速變壓摩擦試驗機可以符合試驗標準要求。

結束語：

變速變壓摩擦試驗機的研制提高了小樣試驗的工況模擬程度和實驗數據的可信度，有助于小樣試驗方法的改進，擴大小樣實驗的范圍。同時，可大幅減少設備投資和實驗費用，提高實驗效率，為摩擦材料磨損試驗研究探索出一條新的途徑。

參考文獻：

[1] 王發輝，劉瑩.莫來石纖維含量對陶瓷基摩擦材料摩擦磨損性能的影響[J].材料工程，2012，36（12）：61-65.

[2] 蔣世文，張兆森，嚴深浪等.孔隙度對濕式銅基摩擦材料摩擦磨損性能的影響[J].粉末冶金材料科學與工程，2012，17（1）：109-114.

篇5

毫無疑問，材料成型專業的根基是材料科學，它是國家教育部門于上世紀末正式建立的專業課程，其適當地融合鑄、焊等主要生產加工工藝，并與計算機科學技術的應用進行整合，使之成為一門頗具技術要義的綜合性學科。進入21世紀，尤其是近些年來，我國本科就業形勢異常嚴峻，應用型人才的缺失成為其中不可忽視的原因，由此表明，培養技能型、應用型人才是解決專業就業問題的直接手段。本文首先分析材料成型專業應用型人才培養的必要性，接著著重闡述以應用型人才培養為基礎要素的材料成型實踐教學模式的構建措施。

一、材料成型專業實踐性教學培養應用型人才的現實必要性

1、 新課改的客觀要求

近十年來，新課程改革在教育界如火如荼的開展，新課改秉持"強化專業知識的實際應用"這一基本理念，與素質教育的實質性內涵相協調、相適應。材料成型作為一門實踐性較強的專業，其內容十分寬泛，像擠壓、拉拔等固態成型的辦法，還有注塑、鑄造等液態成型的有效方法。這些教學內容自然符合就業崗位的應用需求，如若本專業的所有大學生均能在實踐中充分應用自身的專業理論知識，不僅對于職業需要、社會發展大有裨益，更是實現新課改以及素質教育實踐教學目標的關鍵所在。

2、 提升學科實用性、實踐性的需要

就目前而言，本專業在人才培養時仍片面地注重理論知識的灌輸和傳授，雖在更大范圍內學習、掌握了計算機繪圖和材料成型的基礎知識，學生專業理論修養獲得極大提高，然而，為數不少的學生仍停留于"紙上談兵"的盲目狀態，不清楚成型材料在工業領域的實際應用及其性能，對焊接、鑄造等常用的加工工藝的操作流程和質量控制也理解不夠，這便嚴重折損了專業實踐教學的實用價值。基于此，對應用型人才的培養，無疑會擴大本專業在實際崗位上的應用范圍，更好地服務于生產。

3、 符合社會需要和職業需求，對學生立足工作崗位意義重大

上文已提及，應用型人才的培養對提升本專業實踐教學的質量與效果有著巨大意義。除此之外，培養專門的應用型人才，對學生將來在工作崗位中凸顯個人價值、發揮自身的應用才能有著不一般的意義。同時，學生更多的嘗試專業的操作與實踐，對于拓寬專業知識面、親自動手操作專業實驗、在工作崗位中做出突出業績具有積極意義。

二、以應用型人才培養為根本的材料成型專業實踐性教學的有效模式

1、開展校企合作，形成聯動機制，為學生實踐提供組織保障

鑒于學生參與專業教學實踐的客觀需要，高校需加強與同行企業的聯絡，并簽署"雙向協議"，允許應屆畢業生前往企業實習，以便于企業在對高校學生進行培訓的同時，完成相應的生產任務。高校要不失時機地調整和更改人才培養模式，依照企業對應用型人才的實際崗位需要明確培養的可行性目標。在教學內容方面，設置實踐性特征明顯的內容，引領學生學以致用、用以促學、學用相長，更有效地投身于生產實踐活動中。

大力建設校外實習基地仍是完善實踐教學模式的重中之重，高校要將有限的資金運用到位，建立符合材料成型實踐教學特征和要求的實習基地，對實習鑄造師開展專業化培訓；在焊接實習中要同國際水準接軌。所以說，在明確專業應用型人才培養的本質要求與實際內涵后，將教學的重點放在材料的固態、業態成型及其具體成型工藝、產品的制取、質量管理、實驗獲取、科學研發等諸多方面的管理操作能力。在學生實習時，充分嘗試上述實踐的步驟、環節，促使專業知識的領會更加深刻、具體，把基礎理論向著生產力方向轉化，依托產學研實習基地的創建，通過實驗硬件設施的完善，讓學生在實踐教學中更加高效、科學地利用實驗資源，結合材料研究的進度，研發全新的實驗實施方案，培養自主創新能力和高超的實踐技能。

2、 優化專業課程配置，鼓勵學生在實踐中提升應用本領

本專業的實踐教學要實現質的飛躍，離不開專業課程體系的優化與健全，高校在保持專業特色的基礎上，以全面培養人才實踐創新能力為切入點，優化專業體系，經由機械設計制造基礎、材料科學基礎等課程內容的增設，夯實專業基礎，完善知識網絡結構；在一些實踐性強的課程上，要有意識地強化學生自主學習和實踐的才能，例如增加電子封裝技術以及鑄造車間設計等多門課程，引領學生張揚個性、加強應用；摒除不適合于現今專業實踐需求的陳舊課程，增加若干應用前沿型課程，如機器人焊接以及迅速凝固技術等，挖掘學生的創造潛能；在開設本專業實踐教學課程的同時，高校還可增加鍛煉綜合素質的工程類實踐課程，例如電氣工程的實訓、材料成型職業設計的規劃方案和機械工程原理等。

3、 全面改進實驗教學的內容和實施方法

針對本專業實驗教學的改革，應充分根據鑄造方向與焊接方向分別開展教學活動，這兩類實驗課的改進要以演示實驗和驗證實驗為基本目標，在這期間，學生必須自主設計、科學制定方案，創造性的完成實驗目標，并對實驗效果進行專業性評估，全力打造創新型實驗教學。學生在日常實驗中，應集中精力投入到焊接、鑄造的操作訓練中，加強實踐的本領，為實驗的順利開展鋪設道路。

三、結語

綜上所述，材料成型專業學生要培養綜合素質和操作技能，進一步提升職業競爭實力，就應從教學中注重實踐教學的應用與操作。高校、學生和企業等多方要致力于構建高效可靠的實踐教學模式，奠定學生職業發展的牢固基礎。

參考文獻

[1]榮守范，李慕勤，郭繼偉，李俊剛，朱永長，孫鵬飛.特色專業建設之人才培養方案的制定與優化[J].鑄造設備與工藝.2012（02）

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Technological Model for Applying Nanomaterials in Natural Fiber Modification

Abstract： This paper expounded both advantages and disadvantages of four methods for using nanomaterials in fiber modification， including the blended spinning method， finishing method， the grafting modification and the in-situ formation method. Under the condition of remain the advantages of natural fiber， the author put forward two ways of functional finishing by using nanomaterilas， namely， introducing discontinuous nanomaterials on the surface of fiber and embedding nanomaterials inside the fiber， and the effectiveness of these methods was verified by testing samples.

Key words： nanomaterials； functional finishing； natural fiber

自上世紀合成纖維問世以來，合成纖維產業的日新月異發展帶動了纖維業向高技術產品的縱深延伸，也推進了現代人們的消費方式，作為單一天然纖維的應用歷史也告終結。從產業角度來看，天然纖維為了自身產業的生存，不斷進行著技術革新與改良，但天然纖維作為自然產生物，其產品的性能及功能的發展遠達不到合成纖維的技術發展速度。

而從上世紀末至近幾年，合成纖維已完成了仿真到超真的技術轉變，合成纖維超細化加工技術的實現進一步促進了合成纖維制品的多樣化和功能化，這對天然纖維產業所形成的發展壓力也是空前的。

但技術發展并不是單向性的，當合成纖維借助于功能材料技術的發展而壯大時，作為合成纖維制品實現了諸如抗紫外、抗菌等功能時，天然纖維也同樣獲得了現代材料技術發展這一平臺的支持，產品功能上也有效地獲得了技術突破，這一發展，有效地彌補了天然纖維單一的缺陷，也使天然纖維成功地走向了功能化之路。

近年來，產品消費的細分化現象日益顯著，各類紡織纖維在服裝產品的親肌膚性、友好性、美觀性、功能性等方面表現出了不同的特點和優勢，從而也使各種紡織纖維在產品開發方面表現出了不同的特長，這在客觀上促進了紡織產業走向細分化、多樣化，也促使紡織技術產品的相互交叉或多重風格。

而在紡織產品的功能化實現中，納米材料的應用對于推進紡織品的功能化起到了十分重要的作用，但這一作用更多地體現在化學纖維的應用方面，在天然纖維領域，納米技術產品相對較少，所以也影響了天然纖維多樣化的實現。

納米技術及納米材料已經成為21世紀世界各國爭相研究的重點，在紡織工業中，為功能紡織品的開發和紡織品應用領域的拓展提供了廣闊的思路和可行性。

1 納米技術在紡織產品中的應用

目前，利用納米材料對紡織材料進行改性通常有 4 種技術方法。

1.1 共混紡絲法

共混紡絲法可以用來制備合成纖維和再生纖維，即將功能納米材料與紡絲切片或紡絲液混合，通過熔融紡絲、濕法紡絲或干法紡絲等紡絲技術制備納米材料改性纖維。采用共混紡絲法制備的納米材料改性纖維具有性能穩定，納米材料與纖維結合牢度高，穩定性好，耐久性好等特點。采用共混紡絲法需要納米材料具備一定的性能，如采用熔融紡絲時，要求納米材料具有較好的耐高溫性能，并且粒徑足夠小；采用濕法紡絲或干法紡絲時，要求納米材料和溶劑或凝固劑無相互作用，并能在紡絲液中保持足夠的穩定性。

1.2 后整理法

對于一些天然纖維或者已經以纖維或紡織品形式而存在的紡織材料而言，則無法通過共混紡絲法來實現納米材料對其的改性，因此后整理法可以解決這個問題。后整理法即是采用浸漬、浸軋、涂層或噴涂等方法將納米材料附加到纖維上，并使之固著在紡織材料上的一種方法。后整理法通常有以下幾種情況：（1）將紡織材料浸漬到納米材料分散液中，通過納米材料高的表面能使之吸附在紡織材料表面；（2）將納米材料分散在一定溶劑中，通過噴涂方式將納米材料一次或多次沉積在紡織材料表面；（3）將含有納米材料的整理劑在一定的粘合劑（如反應性樹脂）存在下涂覆到織物表面，形成一種功能性的涂層。

后整理法制備納米材料改性紡織品具有工藝簡單、可操作性強等優勢。但加工過程中納米材料易團聚，納米材料與纖維結合牢度低；或者處理過程中通常含有一些有毒的溶劑或粘合劑，給紡織品帶來一些污染；再者一些粘合劑或涂層會改變纖維本身所具有的一些優異的性能，如棉纖維柔軟、吸濕、透氣等特性，真絲纖維爽滑、和人體良好的親和力等，使之手感變差，穿著舒適性大大降低。

1.3 接枝改性法

由于后整理法中納米材料與紡織纖維間缺少相應的作用力，或者粘合劑和涂層的引入會影響織物的性能。因此，通過某種途徑賦予納米材料表面一定的官能團，再與纖維表面官能團直接或間接反應，將納米材料接枝到紡織材料表面，以提高其牢度且不影響材料本身。也可制備各種微膠囊，將納米材料置于微膠囊中，然后將微膠囊接枝到纖維材料上。但納米材料本身改性及微膠囊技術難度高，目前沒有得到廣泛應用。

1.4 原位生成法

以上方法都是將納米材料機械式的添加到纖維上，在加工中工藝復雜，或者效果較差，并且由于納米材料本身的團聚效應，使納米材料不能在纖維表面獲得很好的分布。對于天然纖維而言，納米材料只能簡單地添加在纖維表面，更加導致了其耐久性差。原位生成技術能夠同時在纖維的表面和內部生成納米材料，在纖維上分布均勻。并且納米材料的制備和對紡織材料的整理同時進行，避免了納米材料在整理過程中團聚的問題。而且原位生成技術也使納米材料與纖維天然結合牢度高，因此，正越來越受到廣大納米材料和材料改性研究者的重視。

2 納米材料在天然纖維改性中的應用

通過長期對化纖類制品的消費認知，人們發現了天然纖維，在綜合性的因素（如舒適性、保健性等）方面，都具有不可替代性，尤其作為內衣面料，天然纖維（特別是真絲和棉纖維）制品具有更大的優越性能，這種通過反復實踐所獲得的消費認知所形成的對產品的“忠城”將在相當長的時期內存在，這也將提醒研究者，在對天然纖維產品功能化研究中，必須充分尊重天然纖維這一特點。

天然纖維作為天然生成物，功能材料的導入方式，將影響天然纖維本身的自然優勢。為了保護天然纖維與人體的友好性，在功能化改性中，可以采用以下兩種方式。

2.1 纖維表面非連續介質導入法

非連續介質導入，是指在纖維表面離散分布功能材料的細小微粒，不影響天然纖維本身與人體的接觸，這一思考依據，對于真絲制品尤其重要，眾所周知，真絲的蛋白質結構與人體蛋白質特征有無可比擬的相似性，所以，任何其他功能材料在真絲表面的連續覆蓋都將使真絲制品的友好性和親和性能受到影響。

2.2 纖維內部填埋法

纖維內部填埋，依據來自天然纖維（蠶絲、棉、麻等）本身的結構具有原纖特征，這種原纖特征決定了天然纖維內部具有眾多的微孔和微隙，給功能材料的導入提供客觀便利，這種導入方式，也對天然纖維功能的長效性有很大的益處，但這一導入手段對技術的要求相對較高。從現有的技術來看，纖維內部組裝技術是一種有效的方法，而前述的原位生成技術，也屬于這一范疇，這種原位生成技術的特點在于：在功能材料組裝前，功能材料本身以離子或分子形式游離進入天然纖維內部，再通過特定的反應環境，使進入纖維內部的離子或分子反應生成具有特定結構的固體材料，從而使功能材料支撐在纖維內部，實現在保護天然纖維本身優勢性能的同時，實現其功能的長效性。

從本質上來看，功能納米材料是最符合纖維表面非連續介質導入法和纖維內部填埋法的功能元素，也符合纖維表面非連續介質導入法和纖維內部填埋法的技術要素，由于不同納米材料所表現的功能性各不相同，可以根據開發的功能，選擇不同的納米材料，但這里所言的納米技術本身，不僅僅是納米材料，更重要的是制備納米材料的工藝過程，只有這樣，才能實現從常規整理技術到納米組裝技術的突破。

3 實施案例分析

為了能更好地說明問題，筆者選擇自己的部分研究結果進行對比分析。

3.1 形態比較

從圖 1 和圖 2 比較，圖 2 采用了原位生成納米銀技術，有效實現了在真絲纖維表面的離散的非連續納米銀分布，納米銀顆粒細小，不影響真絲材料原有的表面特征。

3.2 吸附量比較

表 1 為普通納米銀助劑整理和采用同樣濃度制備工藝原位生成技術（組裝技術）兩種不同方法處理的真絲織物中的納米銀含量，可以看出，隨著銀濃度的提高，整理到織物上的納米銀含量增加。比較同一濃度下兩種方法整理的真絲織物中的銀含量，采用原位生成整理的真絲織物銀含量明顯高于常規浸漬法整理的真絲織物。說明浸漬法整理真絲織物時，納米銀難于均勻地吸附到真絲織物的內部，主要集中在纖維表面。而原位生成、自組裝技術整理時，銀離子能夠均勻滲透到真絲纖維內部的各個部位，再將其還原，自組裝生成納米銀，所以其銀含量要高于浸漬法整理的真絲織物。

3.3 耐洗牢度比較

為了比較兩種方法整理的真絲織物上的納米銀的牢度，選取兩個具有相近銀含量的樣品進行耐洗牢度測試，在經過不同次洗滌后測試樣中的銀含量，以此評價其耐洗牢度。表 2 中列出了分別經過10、20和30次洗滌后的樣品中的銀含量，由表中數據可見，浸漬法整理的真絲織物在經過10次洗滌后，銀含量從125.94 mg/kg下降到81.63 mg/kg，下降了35.2%，在經過30次洗滌后，銀含量下降到56.48 mg/kg，相比未洗滌的樣品下降了55.2%。而通過原位生成法整理的真絲織物洗滌30后，銀含量從116.48 mg/kg下降到101.29 mg/kg，僅下降了13.0%。證明了原位生成法處理后，因納米銀分布于纖維內部，并支撐在纖維微孔和間隙中，所以納米銀和真絲纖維的結合牢度遠高于普通浸漬整理法，具有很好的耐洗牢度。

以上結果表明，原位生成法整理真絲纖維或制品不僅可以獲得較高的銀含量，提高納米材料的利用率，同時還能獲得很好的耐洗牢度。

3.4 抗菌性能分析

筆者選擇低含量原位生成技術制備的納米銀真絲面料，進行抗菌耐冼性分析，表 3 顯示，真絲面料經30次洗滌還具有優異的抗菌性能，能有效滿足日常生活中的抗菌要求，也有效節約了生產成本。

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基金項目：本文系南京工程學院大學生科技創新基金項目（項目編號：N20120216）、南京工程學院高教研究項目（項目編號：GY201025）的研究成果。

中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）26-0021-02

近十幾年來，隨著我國高等教育規模的不斷擴大，為了滿足國家建設和經濟發展的需要，應對社會對高等教育日益增長的需求，國家新建了一大批本科院校。南京工程學院正是在這樣的大環境中成長和發展起來的。我們這一類學校的辦學方向不同于學術型大學（“985”或“211”大學），而是直接為本地的行業和企業服務，學以致用，為地方企事業單位提供應用型人才，促進本地區社會經濟發展。因此，校企合作是實現該類學校培養應用型創新人才目標的關鍵。[1-3]國家從政策層面反復強調校企合作，我們學校也在積極探索校企合作的模式，以解決由于校企合作過于程式化、合作不深入而造成大學生一次就業率較低的現實問題。本文從理論教學和實踐教學改革出發，探討基于校企合作下南京工程學院材料成型及控制工程專業應用型人才的培養模式。

一、校企合作的相互作用機理

校企合作既有利于人才培養，也促進了科學研究，更是服務社會的主要內容。但不同類型的高校對于三大職能的側重不同，對國家競爭實力的貢獻不同，因此校企合作的重點也不同。比較而言，學術型大學更加側重于科學研究，校企合作的重點在研究領域：與企業合作進行科技研發、研究成果的資本化及其向生產要素的轉化；高職高專院校側重于教學職能即培養技術型的人才，服務社會的職能主要通過開展職前職后培訓來實現，其校企合作側重于教學過程。這類合作的目的是增加高職學校人才培養的社會適應性，滿足國家在經濟結構轉型中對于技術人才的需要；應用型本科院校居于兩者之間，既重視實踐教學又要加強應用性科學研究，其服務社會的職能通過為企業提供技術指導、咨詢以及應用性研究成果等方式實現。校企合作一方面重在學校為企業提供技術服務，另一方面在于企業為學校提供實踐教學的條件。基于校企合作的應用型人才培養涉及高校與企業兩個層面，兩者相互影響、相互促進，密不可分。對于校企合作的相互作用機理，國內外有一定的研究。

校企合作培養人才的模式實際上就是把企業納入人才培養的要素體系中來，引入到培養的全過程，形成由學校、企業共同參與的人才培養格局中來，進而改變傳統以學科體系為特征的課堂教學為課堂教學、企業實踐相結合的人才培養格局，改變傳統培養模式的雙要素為校企合作培養人才模式的三要素。校企合作的原動力就在于尋求共同發展，實現互利雙贏，這也是他們合作的切合點所在。只有深化校企合作，才能實現資源共享，優勢互補，才能保證高技能人才培養質量，實現學校與企業的“雙贏”。[4，5]

二、應用型本科院校校企合作培養模式存在的問題

1.企業合作開展的實習實訓不能滿足應用型人才培養的要求

目前，所有的應用型高校注重對學生的實習實訓培養，與地方企業建立起一批實習實訓基地，但是，有部分的實習實訓基地徒有虛名，不能滿足應用型人才的培養需要。[6]

2.校企合作建立的工程中心未能立足于培養應用型人才

高校與企業所建立的工程中心的目的是將企業的項目或者實用高新技術，例如專業軟件學習與開發等，帶進學校，學生參與，培養實用新型的應用型人才。部分的工程中心是部分老師參與橫向項目為主要目的，學生參與很少；所建立的計算機模擬中心，實際上與企業聯系不緊密，學生不能學以致用。[7]

3.校企合作建立的實習實訓基地缺乏創新性，合作深度不夠

經過幾屆學生的實習訓練之后，部分的技術更新和產品轉化情況已經發生改變，部分企業或者學校拘泥于合作形式，不謀求實習崗位的更新；校企合作的內容常常局限于實訓基地的建立，實習方式也常局限于工作任務的需要，沒有形成一套有機融合的機制，這樣勢必造成合作形式單一。另外，考慮到企業自身利益，多數企業只提供單一并且較為低端的實習崗位，達不到預期的效果。[1，8，9]

4.企業參與的積極性不高

在校企關系建立的過程中，多數高校為謀求發展主動向企業尋求合作，而企業往往僅為提升自身內涵，雙方合作的原動力不足，企業積極性不高。

三、材料成型專業應用型人才培養模式

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1 引言

凝膠N2泡沫新材料應用中，施工前由施工負責人組織有關人員到施工地點掌握現場情況，參加施工人員應熟知《煤礦安全規程》有關規定。施工前，對該巷道雜物及險段提前進行清理和加固，確保施工安全與施工進度。計劃所需物料、設備全部采用礦車運輸，裝運材料要有專人負責，各種料車均不能超過礦車高度，運送時嚴格遵守有關規定。井下卸運笨重物料、設備時，要相互照應，精力集中，準備攜帶的小型材料和工具要拿穩，確保安全。所需物料、設備到達施工地點后，靠巷幫堆放，要整齊，注膠泵要穩定好，不得影響運輸、通風、行人。采用全風壓通風，特殊情況采用導風或安設風機，保證通風安全。在施工地點安設電話一部，發現異常情況，采取措施進行處理。施工人員要配備必要的勞保用品。

2 注凝膠設備應用技術管理

凝膠N2泡沫新材料應用中，施工專職電工及設備維修工負責施工中電氣設備的安全管理及設備維修。設備接電、撤電，由電工負責，電工必須持證上崗，嚴禁帶電作業。非專職人員不得擅自操作電氣設備，嚴格執行“誰停電誰送電”制度。所有電器設備必須防爆，電纜吊掛整齊，開關上架，并掛牌管理，及時檢修，符合有關規定。工作地點的所有電器設備放在施工地點以里5米處，注膠泵的皮帶傳動部分必須安裝防護罩，確保安全。注膠設備：NJB-1-80型凝膠泵是一種用來輸送凝膠的泵組，它可自動地將水、基料、促凝劑按一定比例混合后，經三個出液口輸送到用膠地點。根據各種材料的配比不同，凝膠混合液可在十幾秒至幾十分鐘內形成固態膠體，用于煤礦直接滅火和堵漏。

3 凝膠N2泡沫滅火新材料應用安全研究

3.1 起動操作

首先檢查機器各緊固螺絲，不得有松動現象。檢查各泵和流量調節器油箱內的油，必要時加入各自的油。泵用油是30～40號機油，變速器用專用的UD油。盤車檢查各泵能否轉動自如。檢查電器開關、起動器。檢查各輸送膠管、接頭和過濾網。將主泵吸水管和溢流管放入配好促凝劑的水箱中；將膠管的吸管和溢流管放入膠料箱（或膠料桶）中。打開混合器出口的3個閥門。待起動正常后再按需要關掉1～2個。任何情況下必須保證有1個閥門全開且暢通。

3.2 注膠過程中的操作

待基料料箱內的基料注完后，可在不停機的情況下快速地把吸料管和溢流管換進另一只基料料箱中，這樣可保持連續注膠。促凝劑箱只需不斷地往料箱中補充材料，不需要來回移動吸料膠管。膠料流量無級調節器只能在泵運轉的情況下調節，嚴禁停機時調節。泵的調壓器是用來限定注膠壓力并防止電機過載的，供貨時已經調好，不要隨意調節。注膠時若發現溢流管有溢流，首先要檢查輸送管和混合器是否堵塞，混合器出口閥門是否打開。一般情況下是不會有溢流的。

3.3 停泵操作

注膠結束后，必須將主泵和膠泵都輸送清水3分鐘以上，并同時將混合器的3個出料閥門都打開，以保證泵內、管內和混合器內沒有混合液和膠料存在。將各泵的吸管從清水箱中拿出，將吸口放在無粉塵和雜物的地方（最好用手拿著），讓泵繼續運轉吸水5分鐘，這樣可將泵內的積水排出。

4 凝膠N2泡沫滅火施工研究

4.1 施工準備

準備兩個0.5m3的鐵箱，用于儲存基料；并準備1個0.6m3（φ0.9m，高度1m）的鐵箱，用于配制促凝劑溶液。將3個鐵箱放置于滅火巷道內的注膠設備附近；配好設備入口管路，并配好設備出口的變頭，使之能與混合器通過25mm的高壓軟管相連；配好混合器出口變頭，使之能與25mm的注膠高壓軟管連接，并準備25mm的注膠高壓軟管10根（10m長的6根，5m長的4根）；1寸閥門6個（注膠時接在鉆孔上，鉆孔泄漏時可隨時關閉閥門）；準備l寸管（接鉆孔口的l寸閥門）變25mm的高壓接頭（接25mm的注膠高壓軟管）的變頭6個，連接設備出口和注膠鉆孔

根據其它礦的滅火經驗，基料在井下的運輸相當困難，為了便于井下基料運輸，可將基料用汽油桶運至巷道開口處，用泥漿泵將基料通過管道輸送到注膠設備的基料儲存箱；每班按注膠6小時計算，每班注膠量為30m3。井下膠體材料需保證2天的用量，基料量為18t，促凝劑量為7t。地面需保證5天的用量，基料量為45t，促凝劑量為18t；基料的泥漿泵兩臺，流量為3m3/h。并鋪設輸送基料的管路。注膠順序，先注終孔位置較低的鉆孔，再注終孔位置較高的鉆孔，防止因注高位孔時，堵塞低位孔。

4.2 施工步驟

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石墨稀是一種新型的二維蜂窩狀的碳納米材料。碳原子以sp2軌道雜化成鍵，有著很強的穩定性、大的比表面積、高導電性能、磁學性能和高吸附性等物理化學性質。將石墨稀作為載體，與各類金屬催化劑制備成的石墨稀納米復合材料，擁有更強的催化性能和效果。石墨烯復合材料的研究已經在光催化、電催化、醫藥應用等領域中開展并取得了一定的成果。在光催化領域的應用研究顯得尤為突出和重要。

2.石墨稀納米復合材料的制備

目前石墨烯的主要制備方法有：機械剝離法、化學還原法、晶體外延生長法、化學氣相沉積法等，其中化學還原法是最簡單有效的制備方法，應用化學還原法制備石墨烯以及其復合物可分為4類。

2.1 使催化劑前體在還原后的石墨烯上生長，并且對石墨烯表面進行不斷的化學修飾，可避免石墨烯薄片聚集，還可以增強石墨稀與催化劑之間的相互作用。通過驗證證明，經化學修飾后的石墨烯復合物的互溶性及反應的活性位都得到了增強。

2.2 首先使有著完美結構的催化劑盡可能沉積在石墨烯氧化物的表面上。在石墨烯氧化物表面上，有大量含氧官能團存在，使得催化劑能夠均勻地分布在其表面上。在經對搭載有催化劑的石墨稀氧化物進行還原，便可得到石墨烯復合物。

2.3 利用原位生長和還原法制備，就是先把石墨烯的氧化物同催化劑前體進行混合，再經化學修飾和還原，來制備石墨烯復合物的實驗手段。常用的還原劑有硼氫化鈉等。

2.4 利用一鍋生長法來制備石墨烯的復合物，通常把石墨烯的氧化物和催化劑前體先在高壓反應釜中進行直接混合，這樣，石墨烯氧化物被還原的同時，催化劑也在不斷的生長。最終得到具有較好作用的化學鍵的石墨稀復合材料。

此外，超聲化學法也常用于制備石墨稀復合材料。即利用超聲波引發的特殊物理和化學條件，來加強和改善液-固非均勻體系的化學反應過程，強化反應傳質過程，進而控制晶體生長以及團聚的發展，得到粒度分布較窄的超細顆粒。

3.石墨稀納米復合材料的光催化應用

3.1 石墨稀提高光催化劑效率的原因

通過將光催化劑搭載到石墨稀上，形成石墨烯復合材料，可以很好的改善催化劑的性能，彌補光催化劑本身的不足。使石墨稀與某些光催化材料復合，可以適當減小禁帶寬度，提高對可見光的利用效率，提高該催化劑的光催化率。石墨烯有高導電性，當電子得到能量激發時，能夠輕易地遷移到石墨烯片層結構中，降低激發電子與空穴復合的概率，提高其催化效率。石墨烯有大的比表面積，可以很好地吸附污染物，并通過激發電子和空穴的氧化產物-自由基處理污染物。由此可見，石墨烯不僅起到吸附污染物的作用，而且還可以為光催化反應提供良好的反應位。

3.2 石墨稀復合材料的光催化應用研究

劉輝等人通過控制鈦酸丁酯在氧化石墨烯表面原位水解的方法制備石墨烯與二氧化鈦復合光催化劑，并進行了性能測定。由石墨稀-二氧化鈦的SEM分析可知，在石墨稀表面生成了密集的二氧化鈦納米層，該結構可以加速催化反應，提高光催化的效率。由石墨稀紫外分析可知，二氧化鈦吸收發生紅移，同時提高了吸收強度，擴大了吸收波長的范圍，有效改善了二氧化鈦的禁帶寬度，提高光催化效率。降解羅丹明B模擬污染物測試結果表明，石墨稀-二氧化鈦復合材料在可見光區域有較強的吸收，同時，由于其表面的羅丹明B富集度提高，進而提高了其光催化活性。

周田等人利用超聲化學法制備了CdS與石墨烯納米復合材料，并對該復合催化劑進行了性質分析和光催化實驗。實驗表明，CdS與石墨烯納米復合材料的衍射峰明顯變寬，石墨烯上負載的CdS 尺寸小，原因是石墨烯的存在，阻止了CdS 晶粒的長大和團聚。在石墨稀的片層結構上，均勻地密布著CdS微粒，并形成了大的納米層。依據石墨烯的特性，可作為性能優良的電子接受體，CdS 納米粒子因受光激發后，產生的光生電子會迅速從CdS 轉移到石墨烯的片層表面，使發射強度減弱，復合材料的吸收曲線發生了藍移，且發光強度有顯著地降低。

3.3 總結

眾多的研究都表明，通過將光催化劑搭載到石墨稀上，形成納米復合材料，可以很好地改善催化劑本身的禁帶寬度大、激發電子與空穴的負荷率高等的缺點；同時，利用石墨稀本身的物理化學特性，如優異的導電性、大的表面積的等，大大的提高催化劑的光催化效率。因此，石墨稀復合材料將廣泛的應用于光催化領域中。

4.應用展望

經研究發現，水將會成為未來的新能源。目前，利用光能催化分解水制氫的研究主要集中于無機半導體催化制氫、光生物催化制氫和還原水制氫，而已有的光催化分解水制氫體系效率低下，只能在紫外光范圍內工作。所以，通過選擇適當的催化劑，并與石墨稀復合形成的復合材料，探索一種高效的光催化制氫的體系變的十分重要，并有著很大的潛在實用價值。這將為石墨稀復合材料提供廣大的發展空間。

【參考文獻】

[1]王保偉，孫啟梅. 石墨烯在光催化水解制氫中的應用. 化工進展，2012，31（10），2245―2259.

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本文結合地方性應用型本科院校江蘇常熟理工學院在高分子材料成型加工實驗課程的教學實踐和探索，對應用型院校工科實驗的教學模式進行了研究，總結了應用型地方本科院校在高分子材料成型加工實驗課程教學方面積累的經驗和不足。

一、當前高分子材料成型加工實驗教學中存在的問題

（一）實驗教學處于從屬地位，教育觀念和實驗內容陳舊落后，管理考核體制不完善，對實驗系列教師考核標準不公

領導和任課教師普遍對實驗課不重視，實驗課教師在職稱晉升、待遇上都處于相對弱勢，由此導致了很多專職實驗技術人員及管理人員缺乏進取心和工作責任感；還有些學校把實驗教學依附于理論課的教學，實驗成績與理論成績的綜合即為該門課程的總成績，實驗成績占總成績的比重一般不會超過20%，導致了師生都不重視實驗教學。

（二）實驗教學缺乏系統性和科學性，更談不上先進性和與時俱進性

具體教學內容上，驗證性實驗占了絕大多數，傳統、經典的實驗內容較多，體現現代高分子科學新手段的內容較少；單個、小型、離散的實驗項目較多；注重承上啟下的連貫性、綜合性、復雜性，尤其是工程系統性的實驗項目較少；能夠培養學生創新能力的設計性、應用性實驗項目更少。

（三）教學模式落后，實驗方法具有極大的被動性

高分子材料成型加工實驗課的教學模式基本上是學生依葫蘆畫瓢，無論是雙棍開煉機塑煉實驗、密煉機塑煉實驗、雙螺桿擠出造粒實驗、熱塑性塑料測試樣品注射實驗還是拉伸實驗、沖擊強度試驗，都主要是講述各自的實驗原理、設備原理、具體工藝參數的設定；再由教師操作演示，指導學生操作機器。學生實驗時只是按照實驗指導書上規定的內容，按部就班被動地進行，缺乏主動性，更談不上組織實驗和解決實驗中出現的問題。

（四）高校教學模式和培養人才的定位越來越同質化

導致目前工程人才培養上出現專業結構失衡、層次類型過于集中、就業率不高等現象的主要原因之一就是不少高校在工程人才培養上普遍的同質化。無論是研究型的國家重點高校、教學研究型的省部屬重點院校，還是普通的本科教學型的地方性應用型院校，在教學模式和培養人才定位上都趨向于一致。同一專業各層次院校的培養方案基本上沒本質區別，甚至有些教學型應用性院校片面追求考研升學率，還特地選用重點大學的理科教材。

二、高分子材料成型加工實驗課的改革及探索

常熟理工學院近幾年對高分子材料成型加工實驗課程的建設進行了大力改革和探索。

（一）轉變實驗教學觀念，改革實驗教材，適應教改新形勢

首先從教學管理和制度上進行改革。提高相應實驗人員的待遇，在職稱晉升和培訓進修政策上適當向實驗教師傾斜。對實驗教材進行改革，按照培養應用型一線工程技術人才的要求，在加強學生專業基本概念、基本理論、基本方法、基本技能培養的前提下，增加應用性、綜合性、設計性、創新性實驗的比例。理論聯系實際，豐富實驗內容，根據學校所處的蘇南地區的產業特點和人才需求以及任課教師的橫向科研課題，在實驗講義中適當增加一些綜合性研究型經過精煉的特色實驗項目供學生選用，例如車用環保綠色聚丙烯專用料的開發，高級環保阻燃聚烯烴電纜料的開發等。

（二）重組實驗體系，提高實驗教學的系統性和科學性，建立大工程的概念

注重承上啟下的連貫性、綜合性、復雜性、先進性，尤其是工程系統性。把高分子材料的成型加工、測試樣品制備及性能測試三個部分的實驗項目統一為不可分割的有機體。從原材料的選取到加工成型、性能測試做到針對一個具體的典型實用性產品進行實驗，如聚丙烯的增韌合金的制備。從合金的加工制備到樣品制備，性能測試，各個環節承上啟下，相互聯系。

（三）與理論課緊密結合，相互統一，加強實驗室軟硬件建設，改進教學方法

高分子材料加工實驗課是重要的專業必修實踐課。實驗課要與理論課教學緊密結合，不要相互割裂。要充分認識到實驗課對于應用性本科院校的重要性。撥付必要經費把高分子材料成型加工實驗室建設完善。在經費條件允許的情況下，投資建設一個高分子材料成型加工中心以滿足校內教學需要。

一些重要的實驗項目，例如熱塑性塑料雙螺桿擠出造粒實驗，在教學過程中，不僅僅由教師設置好正確合理的實驗工藝參數進行實驗，還要盡量通過適當地改變工藝參數，給學生現場演示一下，喂料轉速過快、螺桿轉速過快及機頭溫度設置過低等會引起螺桿電流過載、熔壓超限、雙螺桿擠出機報警停機等后果，從而讓學生直觀現場地了解掌握雙螺桿擠出機的操作規程和注意事項，使學生印象深刻。

（四）實驗考核方式的改進

傳統的實驗考核成績一般由四部分按比例構成：實驗預習報告成績、平時實驗操作成績、實驗報告成績、期末實驗考試成績。一般期末考試成績占比重較小。常熟理工學院大幅度提高了高分子材料實驗考核成績占總成績的比重，使其占總成績的60%左右。這樣就要設計合理的考試考核方式。

借鑒一些學校在高分子材料設計性、研究性、應用性大實驗中的探索經驗，把實驗期末考試和以前單獨開設的高分子材料成型加工設計課程結合起來，既兼顧了高分子材料成型加工設計的課程內容，節約了學時，解決了實踐性學時有限的突出矛盾，又對學生的實驗成績進行了測試評定，一舉兩得。學生按照個人意愿自愿組成一個規定人數的小組，實施一個設計性、綜合性、應用性的大實驗。要求提交完整的實驗報告，包括文獻綜述、實驗部分、實驗結果和參考文獻等。實踐表明，該種考核方式既考核了學生的學習效果，又進一步提高了學生分析問題和解決問題的能力，拓寬了學生的學習視野和空間，加強了學生團隊協作精神。

（五）加強實驗師資隊伍建設，重視“雙師型”師資的培養

在新形勢下努力培養一支具有豐富實踐經驗的“雙師型”師資隊伍，這是培養應用型人才的重要前提。教師不僅要傳授相關學科的理論基礎知識，還要能夠勝任引導學生熟悉生產崗位操作、相關設備的性能、使用領域等。“雙師型”師資隊伍的建設，一靠從工程領域引進具有相應學歷的經驗豐富的生產科研專家；二靠大力進行已有師資隊伍的培訓，從學校制度層面上保障青年骨干教師到一線生產企業鍛煉的機會，讓教師到相關企業服務的同時，不斷豐富自己的工程實踐經驗，從而有利于更好地從事教學和科研工作。

三、結語

高分子材料成型加工實驗課是一門綜合性與實踐性很強的專業技術課程，依據應用性本科院校的培養目標、教學定位，常熟理工學院在實驗課教學改革中收到了較好的效果，增強了學生的實踐動手能力，培養了學生理論聯系實際的科學作風，提升了學生對本專業知識的學習興趣和在實驗中的主動性及創造性，加深了對所學理論知識的理解和掌握，提高了分析問題及解決問題的能力。但在實驗教學中仍然存在一些不足，例如人多機少，設備臺套數不夠，有些加工測試設備仍然缺乏等問題。希望以后能進一步加大實驗教學的改革和實驗經費的投入，在應用型本科院校的實驗教學上繼續探索和提高，不斷滿足社會對高素質的應用型一線技術工程師日益增長的需求。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 郭福全，胡治元，余東升，等.高分子材料專業綜合性、設計性實驗教學探索[J].陜西教育，2007，（12）.

[2] 張德震，潘肇琦，唐頌超，等.拓寬學習空間、培養創新能力[J].華東理工大學教育研究，2000，（2）.

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一、鐵路客運站職業道德教育的內容

1、認清新時期職業

道德教育面臨的新形勢當前, 鐵路客運工作面臨著新情況、新問題。一是鐵路企業公益性、服務性與市場經濟競爭性、效益性的矛盾。由于市場經濟把企業推上競爭的前沿, 社會和企業內部各項改革和利益調整變化都會影響到企業和職工個人職業道德上。因此, 如何正確處理好企業群體與個人、經濟效益與社會效益二者之間的關系, 是當前開展和加強職業道德教育的難點。二是鐵路點多線長, 聯結城鄉, 跨越省區, 貫通全國。尤其大中城市的客運站, 既是城市的“ 門戶” , 又是社會的“ 窗口” , 各種思想, 道德觀念經常在這里交流碰撞。

一方面鐵路通過自己客貨運輸服務, 其職業道德的作用和影響滲透到國內各行各業及至千家萬戶, 它以自己的窗口來展示鐵路企業服務質量, 如果職業道德良好, 就會展示鐵路企業良好的企業形象和企業精神, 反之, 亦會產生不良的負面效應, 使違章違紀, 粗野待客等不良道德行為影響到社會甚至國外。再看社會亦同樣影響著鐵路, 影響著客運站工作的每一位職工。例如一方面我們職工在日常平凡的工作中一心想著旅客, 熱情為旅客服務, 涌現了扶老攜幼,救助傷病旅客, 冒險救人, 拾金不昧等許多好人好事。另一方面有些職工在批評社會上某些服務部門“ 臉難看, 門難進, 事難辦” 的同時, 又把這些不良影響自覺不自覺地在自身崗位上再現。

其次, 鐵路作為國民經濟的大動脈, 商品流通的運輸主渠道, 對加速國民經濟發展和建設社會主義市場經濟, 具有至關重要的作用。市場經濟是法制經濟, 所有市場包括運輸市場都必須有序地運行。鐵路作為保障國民經濟和社會發展的重要基礎設施, 是社會服務性要求很高的公益性事業,又是以運輸為主的群體企業。因此, 無論作為企業行為, 或者每一個職工的個體行為都必須具備良好的職業道德。尤其是大中城市鐵路客運站, 每天接送數萬旅客, 車站整體文明服務水平和職工個人職業道德素質的高低, 都會產生一定的政治影響。在當前,全黨重視加強社會主義精神文明建設的新形勢下, 我們必須從講政治、講大局的高度去認識、重視和加強職業道德教育。

2、確立職業道德教育的立足點

辦好企業的重要保證是什么？是要建設一支好的職工隊伍。一流的企業需要有一支一流的職工隊伍, 企業興旺發達, 職工隊伍素質過硬, 這兩者的統一是成功企業的共同經驗。加強社會主義精神文明建設, 就是要提高整個中華民族的思想道德素質和科學文化素質。具體表現為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代社會主義新人。而作為鐵路企業, 就是要培養具有崇高的職業道德、嚴明的職業紀律、過硬的職業技能這樣一支高素質的職工隊伍。職業道德是每個職工的行為規范, 從整體上說也是企業行為的規范。有了良好的職業道德, 就可以培養團結奮發的企業精神􀀁 就可以糾正形形的行業不正之風, 端正企業行為􀀁 就可以保證正常的勞動、工作、學習和社會秩序, 維護社會安定團結􀀁 就可以提高人們的思想境界, 增強人們的道德意識, 激發人們的勞動熱情, 從而形成一種巨大的精神力量, 把“ 人民鐵路為人民, 的服務宗旨具體落實到日常的優質服務中去, 充分發揮鐵路客運窗口文明服務示范作用。

3、探索職業道德教育的新思路

職業道德教育怎樣搞才有實效, 如何使這個老生常談的課題創出新意, 這首先要有個拓展思路的問題。一是職工道德教育是育人創譽、企業社會信譽、興業服務于經濟建設這一中心的；二是要找準職業道德教育與企業經濟工作的最佳結合點。對鐵路客運站來說, 就是確保安全、路風、效益、文明、衛生各項工作圓滿完成；三是體現職業道德教育內容和形式的有機統一。在實際工作中, 我們要大膽探索職業道德教育活動新形式。1994年下半年至1995年上半年, 針對市場經濟新形勢下, 如何發揚鐵路工人階級的優良傳統和作風, 抵御拜金主義, 享樂主義和極端個人主義腐朽思想的侵蝕, 用高尚的精神、良好的職業道德塑造職工隊伍, 鐵路寧波站開展了“ 我心目中的崗位形象” 大討論, 抓住一個售票環節中習以為常的問題, 廣泛深入地開展了“ 這張車票該不該換” 的學習討論, 要求每一崗位職工通過討論, 用“ 人民鐵路為人民” 的宗旨設計自己的形象,樹立崇高的職業道德思想, 嚴守鐵的職業紀律, 以形成良好的企業形象。整個教育活動圍繞“ 為開放城市車站形象,為東方大港建文明窗口” 的主題, 通過宣傳發動, 班組討論和自我自設計, 自我規范, 自我教育三個環節, 制訂了二十個不同工種的崗位形象標準,確立了爭創職工素質優良, 服務態度優質, 運輸秩序優良的“ 三優” 文明站奮斗目標, 并取得了可喜的成效。之后, 為了鞏固教育成果, 我們又在客運服務人員中展開了《星級制管理考核辦法》的活動, 對客運服務人員的服務質量進行了科學量化考核, 還對全體職工進行了“ 軍訓” 、《文明市民守則》和作業標準化應知應會考核等。這些不同形式的教育,加強了職工的職業道德建設。

二、加強鐵路客運站職業道德的具體措施

1、開展文明優質服務, 把車站建成“旅客之家”

隨著改革開放的深入和外向型經濟的發展, 車站的外部環境發生了急劇的變化, 激烈的市場競爭, 向國營客運企業提出了嚴峻的挑戰.。車站必須“迎難而上” , 靠優質服務求信譽, 求效益, 求生存, 求發展。

組成專門服務班, 增設服務項目. 首先, 通過在全站范圍內選賢, 把思想作風過硬、服務態度好、客運業務熟練、服務水平較高的與員工選出來, 組成候車室服務班. 這些同志成年累月活躍在旅客中間, 為旅客提供多種優質的文明服務. 其次, 設立了迎門服務、咨詢服務、流動服務、便民服務、重點服務和受理小件行李過磅等服務崗位。制定了崗位責任制和候車室各項服務工作標準。同時發展多種經營, 為旅客提供食、住、行、玩一條龍服務。幾年來, 我們根據本站過往旅客多的特點, 辦起了招待所、餐廳、小賣部、小商店和發廊、時裝夜市等服務。

2、樹立牢固的為人民服務思想, 全心全意為旅客排憂解難

旅客的文化素質、性格、氣質各異, 因而對站務人員的要求也不盡相同。如何因人而異做好服務工作, 這對我們是一個考驗。我們立足于提高站務人員的自身價值, 致力于抓好“ 兩個教育” 和崗位練兵。

一是進行職業道德教育, 樹立良好的職業道德風尚。在職工中開展了全方位的職業道德教育和“ 我崗位盡我職責” 的教育, 組織開展“假如我是旅課”的專題討論, 同時組織職工到外地參觀學習, 讓他們親自體驗“在家千般好, 出門事事難” 的滋味, 以提高他們愛崗、盡責的自覺性. 我們還制定了售票員、行包員、服務員、汽車駕駛員、管理干部等十多種《職業道德規范》, 并要求全體站務員模范地履行職責, 把為人民服務的思想升華到全心全意為旅客服務的實際行動中去。

二是進行先進典型教育, 堅持無私奉獻在崗位。對青工的特點, 經常在職工中開展革命傳統和英模事跡教育, 激勵職工奮發向上。我們把雷鋒日記和嚴力賓等模范人物的事跡以及本系統全國勞模蘇源的事跡材料發至科室班組, 組織學習討論。

三是開展崗位練兵, 提高為人民服務的本領, 使服務工作逐步走向程序化、標準化. 去年我站共舉辦九期業務培訓班, 對服務人員進行培訓。

結語：

鐵路客運站職業道德教育作為職業教育的重要內容,它必須適應時代的需要,推動鐵路現代化建設的重要因素。加強鐵路客運站職業道德，提升鐵路客運站職業道德素質，才能更好的提升鐵路企業實力，加速國民經濟發展和建設社會主義市場經濟。