引論：我們?yōu)槟砹?3篇體操教學(xué)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

⑴有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)法的實(shí)施，能夠針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠引導(dǎo)各素質(zhì)層面的學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)與感悟體操學(xué)習(xí)的重要意義與實(shí)際效能，充分挖掘?qū)W生對(duì)于體操學(xué)習(xí)的認(rèn)知內(nèi)需及主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信，進(jìn)而激發(fā)與維系較為強(qiáng)烈的體操學(xué)習(xí)興趣．⑵有利于對(duì)學(xué)生對(duì)因材施教以及潛能的挖掘。運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)法最為本質(zhì)的特征在于指定性，是根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)與實(shí)際需求而制定的，既能夠適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，同時(shí)又能夠滿足學(xué)生的體操學(xué)習(xí)需求。有針對(duì)性的處方教學(xué)法能夠修正學(xué)生在素質(zhì)層面的偏差，有效地促進(jìn)與維護(hù)其自身優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，因而，在確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上，對(duì)其自身的潛在能力進(jìn)行有機(jī)的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用。⑶促進(jìn)公平公正、相互尊重以及相互理解的教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。運(yùn)用處方教學(xué)法，是對(duì)學(xué)生素質(zhì)差異的充分理解，是對(duì)素質(zhì)能力低下學(xué)生的尊重。通過(guò)運(yùn)動(dòng)處方的制定，能夠有效地激發(fā)各素質(zhì)層次學(xué)生的體操學(xué)習(xí)興趣，能夠使得每一名學(xué)生的自身能力得到最大限度的發(fā)揮，對(duì)于體操學(xué)習(xí)的需求得到充分的滿足。因而，使得學(xué)生能夠消除自卑與恐懼，建立起學(xué)習(xí)的自信，能夠在體會(huì)來(lái)自于他人尊重的同時(shí)，給予他人同樣的理解與尊重。

篇2

一、保護(hù)措施到位，建立安全感

安全感是人類最基本的需求，在體操課中也是一樣，學(xué)生有了安全感，心情放松了，才能投入學(xué)習(xí)，追求動(dòng)作的準(zhǔn)確性和連貫性。這就需要教師在器材布置和人為保護(hù)的措施上做到周密細(xì)致，讓學(xué)生沒(méi)有后顧之憂。例如在一堂六年級(jí)“分腿騰越山羊”的課上，教師在“山羊”的周圍地上鋪上了厚厚的海綿墊，根據(jù)學(xué)生身高多次調(diào)整踏跳板與“山羊”的距離。為了消除學(xué)生對(duì)“山羊”的恐懼心理，這位老師還在“山羊”的正面貼上卡通圖案，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“勇敢點(diǎn)，老師就站在這里，肯定不會(huì)讓你受傷。”在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，老師一直站在“山羊”邊上，用有力的臂膀保護(hù)著學(xué)生，并為他們的每一次成功大聲喝彩。

二、營(yíng)造激勵(lì)氛圍，培養(yǎng)自信心

心理學(xué)研究證明：當(dāng)一個(gè)人不自信時(shí)，往往會(huì)抑制自己的發(fā)展和可能性。當(dāng)一個(gè)人充滿自信時(shí)，往往能發(fā)揮出超越自我的能量。因此，營(yíng)造激勵(lì)氛圍，提高學(xué)生的自信心也是提高教學(xué)有效性的手段之一。例如小學(xué)四年級(jí)有一個(gè)體操教學(xué)內(nèi)容是“跳上成跪撐，跪跳下”，要求學(xué)生跳上一定高度的器械成跪撐姿勢(shì)，然后跪跳下。很多學(xué)生在完成跳上成跪撐后，不敢跪跳下。其實(shí)，學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)掌握了“跪跳起”動(dòng)作，但現(xiàn)在不敢嘗試了。此時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“跪跳起”的動(dòng)作，然后逐漸提高跪跳點(diǎn)高度，讓學(xué)生適應(yīng)動(dòng)作，感受成功經(jīng)驗(yàn)，建立對(duì)做好動(dòng)作的自信心。在體操課教學(xué)中，筆者經(jīng)常把“你真棒！”“你真勇敢！”“你的動(dòng)作真漂亮！”掛在嘴邊。操場(chǎng)上少不了同學(xué)之間互相鼓勵(lì)的加油聲和掌聲。奮發(fā)向上的運(yùn)動(dòng)氛圍能給人以信心和力量，讓學(xué)生更好更快地完成動(dòng)作。

三、加強(qiáng)輔助練習(xí)，形成感

體操運(yùn)動(dòng)是體育教學(xué)內(nèi)容中，身置發(fā)生變化最大的運(yùn)動(dòng)，如倒立、側(cè)手翻、翻滾等。因此，提高學(xué)生的感是幫助學(xué)生學(xué)好體操技巧的首要任務(wù)。那么如何讓學(xué)生形成感呢？教師可以把整套的體操技術(shù)動(dòng)作分解為若干個(gè)輔助動(dòng)作，然后進(jìn)行單個(gè)輔助動(dòng)作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成感。例如，在前滾翻的教學(xué)中，教師可以先把整套動(dòng)作分解為“雙臂支撐低頭蹬腿”“抱腿團(tuán)身前后滾動(dòng)”“團(tuán)身低頭蹬腿觸墊”等動(dòng)作，然后反復(fù)進(jìn)行各個(gè)動(dòng)作的練習(xí)，在反復(fù)練習(xí)中，學(xué)生能獲得感，掌握前滾翻整套動(dòng)作的要領(lǐng)。最后讓學(xué)生完整地做前滾翻練習(xí)，就能事半功倍。再如，教學(xué)“蹬墻手倒立”時(shí)，很多同學(xué)由于頭部與軀干位置發(fā)生了改變，神經(jīng)中樞還未完成姿勢(shì)反射，無(wú)法較好地控制肌肉，達(dá)到身體的平衡，出現(xiàn)了“塌腰松腿”“手臂無(wú)力”等現(xiàn)象。這時(shí)，教師就可以通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)“原地俯臥直臂支撐”鍛煉學(xué)生的肩臂力量，使大腦能記住這種肌緊張的狀態(tài)；然后在此基礎(chǔ)上，逐漸抬高學(xué)生的腿部，讓學(xué)生感受腰腿肌肉的緊繃狀態(tài)，形成頭低腳高的感。有了循序漸進(jìn)的練習(xí)，學(xué)生做“蹬墻手倒立”動(dòng)作就容易多了。

四、建立運(yùn)動(dòng)表象，獲取整體感

體操動(dòng)作主要是用人的肢體來(lái)完成的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，由于項(xiàng)目的不同，動(dòng)作的難度不盡相同。往往在短時(shí)間內(nèi)，隨著身體的不斷位移，身體各部分的受力不斷變化，因此能表現(xiàn)出不同的身體姿態(tài)和運(yùn)動(dòng)軌跡。一套體操動(dòng)作就好比一部微電影，有開(kāi)始，有過(guò)程，有結(jié)尾。所以在學(xué)生練習(xí)體操動(dòng)作時(shí)，運(yùn)用表象訓(xùn)練法，在學(xué)生的頭腦中建立該項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)表象，有助于學(xué)生有意識(shí)地、積極地利用頭腦中已經(jīng)形成的動(dòng)作進(jìn)行回顧、重復(fù)、休整、發(fā)展和創(chuàng)造自己的動(dòng)作。就好像在頭腦中放電影，通過(guò)不停地念動(dòng)、想象和心理演練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握，提高運(yùn)動(dòng)能力。例如，四年級(jí)教學(xué)中有側(cè)手翻練習(xí)，完成一個(gè)動(dòng)作只需要很短的時(shí)間，但是在短時(shí)間里要做到手腳依次撐地、頂肩立腰、分腿倒立、兩手依次推離地面、再兩腳依次著地，動(dòng)作要伸展，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常難的。光憑老師的講解和動(dòng)作示范，學(xué)生很難掌握。教師除了采取上文提到的三種辦法，還需要運(yùn)用表象訓(xùn)練的手段，幫助學(xué)生完成側(cè)手翻的動(dòng)作。

五、總結(jié)

體操可以促使學(xué)生身體勻稱、協(xié)調(diào)發(fā)展，矯正不良姿態(tài)，對(duì)于增強(qiáng)骨骼、肌肉、韌帶力量等，具有獨(dú)特作用，但同時(shí)也因其動(dòng)作難度高，有一定的危險(xiǎn)性，讓學(xué)生畏懼、膽怯。教師應(yīng)充分了解學(xué)生，掌握學(xué)生身心特點(diǎn)，以生為本，采用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。

作者:鄭仁龍 單位:浙江省寧波市泗洲路小學(xué)

篇3

調(diào)查對(duì)象是國(guó)家體操隊(duì)中的體操運(yùn)動(dòng)員共50名，其中包括男運(yùn)動(dòng)員32名，女運(yùn)動(dòng)員18名，運(yùn)動(dòng)員中年齡最大的是20歲，年齡最小的13歲，平均年齡在16.5歲，運(yùn)動(dòng)年限在3-11年之間，平均的運(yùn)動(dòng)年限是6.53年。進(jìn)行運(yùn)動(dòng)損傷調(diào)查的方法分為以下兩種。（1）問(wèn)卷調(diào)查法，在相關(guān)工作人員的配合下，組織了一次調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)員個(gè)人的基本情況，在訓(xùn)練中產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)損傷的情況，運(yùn)動(dòng)損傷的部位，受傷原因等等，一共發(fā)出50份問(wèn)卷，問(wèn)卷全部收回且全部問(wèn)卷的答案都符合問(wèn)卷的要求。（2）咨詢調(diào)查法，主要采取的是訪談形式的調(diào)查，通過(guò)與運(yùn)動(dòng)員本人、隊(duì)醫(yī)以及教練員之間的咨詢，可以得知運(yùn)動(dòng)員在體操教學(xué)訓(xùn)練中發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的幾率，當(dāng)然通過(guò)隊(duì)醫(yī)還可以咨詢到預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷產(chǎn)生的措施以及經(jīng)驗(yàn)。

3、調(diào)查結(jié)果分析

（1）運(yùn)動(dòng)損傷情況的總體分析，在50名運(yùn)動(dòng)員中在體操教訓(xùn)練中發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的幾率是100%，也就是說(shuō)每一名運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練時(shí)都發(fā)生過(guò)運(yùn)動(dòng)損傷，其中男運(yùn)動(dòng)員32名共發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷86處，女運(yùn)動(dòng)員18名共發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷45處，很明顯男運(yùn)動(dòng)員在體操教學(xué)訓(xùn)練中比女運(yùn)動(dòng)員更易發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷。原因在于男運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作難度往往高于女運(yùn)動(dòng)員且男女運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練項(xiàng)目有所差異。（2）不同種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目間運(yùn)動(dòng)損傷情況分析，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，在體操運(yùn)動(dòng)的器械項(xiàng)目中最容易的項(xiàng)目是跳馬，發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的幾率是21%，然后依次是單杠19.8%，雙桿18.5%，鞍馬16.1%，吊環(huán)14.3%，自由體操8%。根據(jù)以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后可以得出在體操教學(xué)訓(xùn)練中器械訓(xùn)練發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的幾率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非器械體操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)發(fā)生的運(yùn)動(dòng)損傷幾率，而且在器械項(xiàng)目中最容易發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的是跳馬其次是單杠，即最容易發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的項(xiàng)目是跳躍項(xiàng)目。針對(duì)在跳躍項(xiàng)目中容易發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷采取的預(yù)防措施具體如下，在跳馬過(guò)程中要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的自我保護(hù)意識(shí)，在跳馬動(dòng)作訓(xùn)練開(kāi)始之前，運(yùn)動(dòng)員要認(rèn)真的研究該動(dòng)作的技巧與動(dòng)作的特點(diǎn)，并做好自我保護(hù)措施，在訓(xùn)練中要利用好膝關(guān)節(jié)的力量，即在落地時(shí)要充分利用到膝關(guān)節(jié)的緩存力量以便減少自身落地的力量，從而減少對(duì)腿部關(guān)節(jié)的沖擊，在一旁做保護(hù)的運(yùn)動(dòng)員要集中注意力，緊緊的跟隨訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作節(jié)奏，要注意避免發(fā)生由于向前力量過(guò)大而發(fā)生的摔倒的情況。在體操運(yùn)動(dòng)中針對(duì)單雙杠的訓(xùn)練時(shí)，訓(xùn)練的動(dòng)作一般都包含轉(zhuǎn)體的動(dòng)作，而且大多是轉(zhuǎn)肩、砸肩的動(dòng)作，一旦運(yùn)動(dòng)員的肩部力量不足，或是在訓(xùn)練之前的準(zhǔn)備活動(dòng)做的不夠充分，就會(huì)發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷，所以運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練這類器械時(shí)，首先要訓(xùn)練的是肩部的力量，再有就是在訓(xùn)練之前一定要做好準(zhǔn)備活動(dòng)。在一旁做保護(hù)的運(yùn)動(dòng)員要注意觀察，一旦發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員有掉落器械的危險(xiǎn)，要第一時(shí)間接住器械上的運(yùn)動(dòng)員，以防發(fā)生運(yùn)動(dòng)員的二次損傷。（3）運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生部位的分析，體操教學(xué)訓(xùn)練中發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的部位按照發(fā)生幾率排序如下：關(guān)節(jié)韌帶扭傷，肌肉拉傷，挫傷，擦傷，骨傷，肩周傷，腱鞘炎，滑囊炎。可見(jiàn)，在訓(xùn)練中發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的部位多分布在腕，肩，腰，踝等關(guān)節(jié)部位。發(fā)生上述部位的運(yùn)動(dòng)損傷大多是由于在體育教學(xué)訓(xùn)練中由于練習(xí)動(dòng)作時(shí)失誤產(chǎn)生的，特別是在器械上失誤跌落到地面時(shí)會(huì)下意識(shí)的用手撐地，在強(qiáng)大的沖擊力下使的腕部受傷。或是在騰空動(dòng)作中，因?yàn)樵隍v空前需要通過(guò)快速推手以獲取最大的加速度，往往這時(shí)會(huì)因?yàn)樯眢w各個(gè)部位的不協(xié)調(diào)從而產(chǎn)生韌帶的拉傷。在完成動(dòng)作落地時(shí)，腰部和腿部要在瞬間承受住高空下落時(shí)產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)加速度及運(yùn)動(dòng)員自身的體重，所以在落地的一瞬間身體中的關(guān)節(jié)、韌帶和肌肉都會(huì)受到強(qiáng)有力的沖擊，一旦出現(xiàn)差錯(cuò)，往往會(huì)造成很嚴(yán)重的運(yùn)動(dòng)損傷。而相對(duì)于上述部位的拉傷，擦傷也是在體操教學(xué)訓(xùn)練中經(jīng)常出現(xiàn)的，擦傷的出現(xiàn)往往是由于運(yùn)動(dòng)員和器械之間產(chǎn)生了不協(xié)調(diào)的摩擦，從而使運(yùn)動(dòng)員受傷。那么要如何避免上述這些部位的運(yùn)動(dòng)損傷呢。首先需要運(yùn)動(dòng)員擁有良好的身體素質(zhì)，因?yàn)轶w操運(yùn)動(dòng)是以力量為基礎(chǔ)的，如果一個(gè)運(yùn)動(dòng)員自身的力量不夠，那么在訓(xùn)練中發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷是在所難免的，再有就是運(yùn)動(dòng)員要掌握技術(shù)動(dòng)作的技巧，不能盲目的練習(xí)沒(méi)有掌握的技術(shù)動(dòng)作，在訓(xùn)練之前要多于教練員溝通，然后仔細(xì)琢磨動(dòng)作的細(xì)節(jié)，要做到了解動(dòng)作每一個(gè)拆分出來(lái)的細(xì)節(jié)，對(duì)動(dòng)作了如指掌才能避免訓(xùn)練中的運(yùn)動(dòng)損傷。還需要運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練前做好準(zhǔn)備活動(dòng)，要時(shí)刻提高自己的自我保護(hù)意識(shí)，要避免自身的不良情緒影響自己的訓(xùn)練，避免過(guò)度訓(xùn)練造成的身體過(guò)度疲勞。

篇4

藝術(shù)體操是一門(mén)綜合性的表演藝術(shù)，涉及到體操、舞蹈和音樂(lè)的深度融合，其中也不乏一些高難度動(dòng)作的呈現(xiàn)，用來(lái)表現(xiàn)表演者的音樂(lè)修養(yǎng)和藝術(shù)表演張力。只有張弛有度、與音樂(lè)深度融合的藝術(shù)體操才真正能稱作是一門(mén)藝術(shù)。在藝術(shù)體操的教學(xué)中，音樂(lè)占據(jù)著很重要的位置，也蘊(yùn)含著許多的價(jià)值。可以說(shuō)，藝術(shù)體操的教學(xué)是在音樂(lè)的引導(dǎo)下進(jìn)行的。

2.1音樂(lè)與藝術(shù)體操

音樂(lè)與藝術(shù)體操的關(guān)系可以概括為這樣一句話：二者相互通融。音樂(lè)是用樂(lè)器作為媒介來(lái)表達(dá)一種演奏者的情感，而藝術(shù)體操則借助人體的肢體動(dòng)作和肢體語(yǔ)言作為媒介，不僅會(huì)展現(xiàn)表演者的形體美，也會(huì)展現(xiàn)這其中所蘊(yùn)涵的情感。所以，這二者實(shí)際上是一種相互通融的關(guān)系，就像是一對(duì)雙胞胎姐妹，二者的美麗要進(jìn)行相互的結(jié)合和映襯，才能達(dá)到最高的水準(zhǔn)。音樂(lè)就像是藝術(shù)體操的魂靈一般地存在著，只有配上合適的音樂(lè)，才能展現(xiàn)藝術(shù)體操的藝術(shù)美，如果沒(méi)有這個(gè)靈魂的幫助，藝術(shù)體操就會(huì)失去應(yīng)有的魅力。而借助藝術(shù)體操的形體表現(xiàn)力，又能夠?qū)⒁魳?lè)的張力得以升華，是一種具體化和形象化的表現(xiàn)。可以說(shuō)，在藝術(shù)體操的創(chuàng)作過(guò)程中完全不能離開(kāi)音樂(lè)的幫助的，所以在藝術(shù)體操的教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)的價(jià)值就可想而知。作為靈魂，二者是相輔相成、不可分割的整體。

2.2藝術(shù)體操教學(xué)中音樂(lè)運(yùn)用的程序

對(duì)于藝術(shù)體操教學(xué)來(lái)說(shuō)，在音樂(lè)的引導(dǎo)下實(shí)施教學(xué)工作的基本程序如下：首先，教師應(yīng)當(dāng)播放一段課上要用到的音樂(lè)，完完整整的讓學(xué)生聽(tīng)一遍。之后老師要對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏和韻律進(jìn)行一定的講解，比如音樂(lè)伴奏的重音和輕音都落在哪個(gè)音節(jié)上，還有配合這段音樂(lè)所學(xué)的藝術(shù)體操是什么種類，有什么特征。其次，在學(xué)生對(duì)于伴奏音樂(lè)獲得一定的感知程度之后，要讓學(xué)生感受一下藝術(shù)體操的特點(diǎn)。教師可以首先為學(xué)生演示體操動(dòng)作，隨著音樂(lè)的節(jié)奏，一邊展示一邊輔以講解的過(guò)程。再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始用手打拍子，為的是讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏有更深的體會(huì)，節(jié)奏感對(duì)于藝術(shù)體操來(lái)說(shuō)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。最后，要組織學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)這節(jié)課所學(xué)藝術(shù)體操的基本步伐和動(dòng)作，在配上音樂(lè)之前，要反復(fù)的練習(xí)基本步伐，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于藝術(shù)體操動(dòng)作所應(yīng)有的感知活動(dòng)。最終的環(huán)節(jié)就是伴隨著音樂(lè)開(kāi)始起舞，當(dāng)然，要鼓勵(lì)學(xué)生豎起耳朵，仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏中的高低緩急，并將自己的體操動(dòng)作與這些富有節(jié)奏的旋律互相融合。這個(gè)環(huán)節(jié)可以進(jìn)行分組練習(xí)，讓大家相互借鑒，相互講解，相互提高。這些舞蹈動(dòng)作結(jié)束之后才能真正開(kāi)始藝術(shù)體操的教學(xué)，畢竟這是一種融合了體操和藝術(shù)體操的藝術(shù)表演形式。而在這個(gè)過(guò)程中，音樂(lè)會(huì)起到靈魂的作用，這是十分重要的，在教學(xué)中一定要加以把握。

3.藝術(shù)體操教學(xué)中音樂(lè)運(yùn)用的方法

3.1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的認(rèn)知能力

在進(jìn)行藝術(shù)體操教學(xué)課程之前，可以先走進(jìn)多媒體教室，為學(xué)生們播放一些藝術(shù)體操的視頻。為的是讓學(xué)生們結(jié)合音樂(lè)和舞者對(duì)藝術(shù)體操動(dòng)作來(lái)進(jìn)行一定的感知訓(xùn)練。對(duì)于藝術(shù)體操來(lái)說(shuō)，音樂(lè)節(jié)奏就像是一種引導(dǎo)，是舞者表現(xiàn)自身情感、自身張力的一種借鑒和載體。這二者永遠(yuǎn)是密不可分的。要讓學(xué)生們深刻的體會(huì)到這一點(diǎn)，就需要藝術(shù)體操教師進(jìn)行不懈的努力。在觀看視頻的時(shí)候，藝術(shù)體操教師的講解也是很重要的。要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)對(duì)于基本音樂(lè)節(jié)奏的認(rèn)知，學(xué)會(huì)用手打拍子。在練習(xí)打拍子的過(guò)程中，教師要注意選取比較簡(jiǎn)單的音樂(lè)，不要選擇太過(guò)于復(fù)雜的音樂(lè)。

3.2培養(yǎng)學(xué)生與音樂(lè)的深度融合

在開(kāi)始播放音樂(lè)的時(shí)候，要注意讓學(xué)生結(jié)合音樂(lè)節(jié)奏開(kāi)始藝術(shù)體操與音樂(lè)的深度融合，這一點(diǎn)尤為重要。如果不能夠與音樂(lè)節(jié)拍相匹配，那么藝術(shù)體操動(dòng)作再精準(zhǔn)都是毫無(wú)意義的。要讓學(xué)生們深刻的意識(shí)到這一點(diǎn)，仔細(xì)體會(huì)伴奏音樂(lè)的韻律與節(jié)奏，并結(jié)合相應(yīng)的動(dòng)作開(kāi)始跳舞。為了更好地、更生動(dòng)地使學(xué)生的藝術(shù)體操動(dòng)作與音樂(lè)相融合，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深刻的感悟和體會(huì)。音樂(lè)是一個(gè)很好的抒感和表達(dá)自己的途徑。而且，對(duì)于伴奏音樂(lè)的熟悉能夠加深學(xué)生對(duì)于基本動(dòng)作的印象。要讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)和藝術(shù)體操有著更深層次的理解，伴隨著藝術(shù)體操的情感，方能跳出更加優(yōu)美的動(dòng)作。在這一環(huán)節(jié)中，要進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的練習(xí)。學(xué)生必須將藝術(shù)體操動(dòng)作諳熟于心，之后，結(jié)合優(yōu)美的旋律，去體會(huì)，去抒發(fā)，去表達(dá)自己。

3.3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)體操的情感

除此之外，學(xué)生可以在動(dòng)作中加入自己的感悟，但是要注意連貫性和流利性。只有傾注了舞者的真情實(shí)感，藝術(shù)體操才算是有了真正的意義，有了真正的活力，像是被賦予了生命一般。在這樣的藝術(shù)體操之中，舞者才能夠更深層次的表達(dá)自己，才能夠?qū)⑺囆g(shù)體操的美發(fā)揮極致。只有傾注了舞者感情的藝術(shù)體操，才能稱得上是完美的藝術(shù)體操。

篇5

學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助有利于自身正確學(xué)習(xí)動(dòng)作和技術(shù)。在學(xué)習(xí)和練習(xí)體操動(dòng)作時(shí)，通過(guò)保護(hù)者及時(shí)、有效的保護(hù)與幫助，可以幫助練習(xí)者掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，并提高動(dòng)作的完成質(zhì)量。同時(shí)，還可以提高練習(xí)時(shí)的安全性，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。保護(hù)者如若做到正確、及時(shí)、有效的保護(hù)與幫助，則需要掌握動(dòng)作完成過(guò)程中給予助力的部位、助力的時(shí)機(jī)以及助力的大小，同時(shí)需要詳細(xì)分析動(dòng)作，熟練掌握動(dòng)作完成過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)要點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助的過(guò)程就是建立正確動(dòng)作概念的過(guò)程，在保護(hù)者自己進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)時(shí)，對(duì)于動(dòng)作完成過(guò)程中的重點(diǎn)技術(shù)環(huán)節(jié)認(rèn)知清晰，可以有效的避免錯(cuò)誤動(dòng)作的形成。保護(hù)與幫助的方法都是與其動(dòng)作的重難點(diǎn)、易犯錯(cuò)誤以及容易出現(xiàn)失誤的環(huán)節(jié)等相對(duì)應(yīng)的。因此，保護(hù)幫助者如若能夠熟練的對(duì)所學(xué)動(dòng)作進(jìn)保護(hù)與幫助，那么對(duì)其動(dòng)作的理解以及空間感知能力就會(huì)更清晰，更有利于自身動(dòng)作的完成。

1.2學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助對(duì)技能培養(yǎng)的作用

學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助有利于自身熟練掌握一門(mén)專業(yè)技能。體操運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)藝術(shù)表現(xiàn)力強(qiáng)、動(dòng)作復(fù)雜、技術(shù)含量高的項(xiàng)目，練習(xí)者在初學(xué)體操動(dòng)作時(shí)，容易對(duì)所學(xué)新動(dòng)作產(chǎn)生心理恐懼，并拒絕學(xué)習(xí)和練習(xí)體操動(dòng)作。而且還會(huì)出現(xiàn)由于分不清空間方向，摔落器械等造成的意外事故，從而造成一定的損傷。所以保護(hù)與幫助在體操課堂教學(xué)中就顯得尤為重要。在體操實(shí)際教學(xué)中，保護(hù)與幫助不僅可以預(yù)防意外傷害的發(fā)生，還可以幫助練習(xí)者克服心理恐懼，提高練習(xí)者的空間感知能力。高等師范學(xué)校體育教育專業(yè)學(xué)生屬于體育教學(xué)型人才，主要從事體育課堂教學(xué)工作，在進(jìn)行體操動(dòng)作教學(xué)時(shí)就必定會(huì)用到保護(hù)與幫助的方法，那么高師體操課堂中學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助可以提高其教學(xué)能力，使體操課堂教學(xué)更為安全有效。

2學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助時(shí)存在的主要問(wèn)題和擬解決對(duì)策

保護(hù)與幫助是體操課堂教學(xué)的一種重要手段，需要保護(hù)幫助者熟練掌握動(dòng)作的重難點(diǎn)、易犯錯(cuò)誤、保護(hù)幫助的正確站位、出手的時(shí)機(jī)、助力的大小、助力的部位等。初學(xué)者在學(xué)習(xí)保護(hù)與幫助的方法時(shí)往往會(huì)由于認(rèn)知不清，經(jīng)驗(yàn)缺乏而造成種種問(wèn)題的存在。在高師體操課堂中，學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助時(shí)主要存在以下問(wèn)題。

（1）忽略了保護(hù)與幫助的重要性。保護(hù)與幫助是體操課堂教學(xué)中一種重要的手段，是體育教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具有的基本教學(xué)技能。而學(xué)生在學(xué)習(xí)體操動(dòng)作時(shí)往往會(huì)把練習(xí)的重點(diǎn)局限于體操動(dòng)作的學(xué)習(xí)，而忽視保護(hù)與幫助的練習(xí)，不能正確認(rèn)識(shí)保護(hù)與幫助的重要性。

（2）保護(hù)幫助者腳下移動(dòng)不靈活。體操動(dòng)作除有極少數(shù)是靜止的外，絕大多數(shù)動(dòng)作都是動(dòng)態(tài)的和組合的，而且靜止的動(dòng)作在出現(xiàn)失誤或技術(shù)要領(lǐng)不正確的情況下也會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)軌跡的偏差。所以，保護(hù)與幫助者在進(jìn)行保護(hù)幫助時(shí)腳下移動(dòng)需要靈活。學(xué)生在初學(xué)保護(hù)與幫助時(shí)，由于相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的缺乏無(wú)法在實(shí)施保護(hù)與幫助時(shí)進(jìn)行及時(shí)的反應(yīng)，而造成腳下無(wú)法正常有效的移動(dòng)，因此無(wú)法進(jìn)行合理有效的保護(hù)與幫助，同樣容易造成意外事故的發(fā)生。

（3）保護(hù)幫助者助力時(shí)機(jī)不恰當(dāng)。在體操練習(xí)中，保護(hù)與幫助能夠有效實(shí)施的關(guān)鍵之一在于保護(hù)與幫助的助力時(shí)機(jī)。學(xué)生在初學(xué)保護(hù)與幫助時(shí)，容易出現(xiàn)助力時(shí)機(jī)過(guò)晚的現(xiàn)象，不符合動(dòng)作的技術(shù)要求，甚至由于助力時(shí)機(jī)不恰當(dāng)而破壞了練習(xí)者本身的動(dòng)作節(jié)奏，從而造成動(dòng)作的失誤以及意外損傷的發(fā)生。針對(duì)高師體操課堂中，學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助時(shí)存在的主要問(wèn)題提出以下幾點(diǎn)解決對(duì)策。

（1）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)保護(hù)與幫助的重要性，提高學(xué)生的思想重視程度。體操課堂教學(xué)中，難度動(dòng)作的學(xué)習(xí)和其相應(yīng)保護(hù)與幫助方法的學(xué)習(xí)是基本同步進(jìn)行的，學(xué)生往往會(huì)被難度動(dòng)作而吸引，忽略保護(hù)與幫助的方法。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)保護(hù)與幫助的重要性，并組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)及時(shí)糾正，可在考核方案中設(shè)計(jì)相關(guān)考核內(nèi)容，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)保護(hù)與幫助作用的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生思想的重視程度。

（2）分析難度動(dòng)作所需加強(qiáng)保護(hù)與幫助的環(huán)節(jié)，強(qiáng)化動(dòng)作要領(lǐng)及完成過(guò)程。初學(xué)者對(duì)所學(xué)動(dòng)作不了解，是其無(wú)法進(jìn)行合理有效的保護(hù)與幫助的主要問(wèn)題之一。課堂教學(xué)中，教師在進(jìn)行動(dòng)作教學(xué)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一起分析所學(xué)動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)易犯錯(cuò)誤的環(huán)節(jié)以及容易出現(xiàn)危險(xiǎn)的環(huán)節(jié)，以便學(xué)生在練習(xí)動(dòng)作時(shí)思路清晰、熟悉重難點(diǎn)，在進(jìn)行保護(hù)與幫助時(shí)可有針對(duì)性的進(jìn)行有效的保護(hù)與幫助。

（3）加強(qiáng)練習(xí)保護(hù)與幫助的手法，積極積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。合理有效的保護(hù)與幫助不是一朝一夕就可以熟練掌握的，是一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。在反復(fù)的練習(xí)中不斷的強(qiáng)化保護(hù)與幫助的手法，以及所需保護(hù)與幫助的部位、時(shí)機(jī)、用力大小等，積極參與到練習(xí)當(dāng)中，從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，熟練保護(hù)與幫助的方法，是合理有效進(jìn)行保護(hù)與幫助的重要途徑。

3結(jié)論與建議

(1)高師體操課堂教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助對(duì)其技術(shù)技能的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的作用。保護(hù)與幫助作為體操課堂教學(xué)中一種重要的教學(xué)方法和手段，就有必要讓學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)環(huán)節(jié)安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)。

(2)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助時(shí)容易忽略保護(hù)與幫助的重要性。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)保護(hù)與幫助的重要性，并組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)及時(shí)糾正，可在考核方案中設(shè)計(jì)相關(guān)考核內(nèi)容，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)保護(hù)與幫助作用的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生思想的重視程度。

篇6

1.2研究方法

1.2.1問(wèn)卷調(diào)查法根據(jù)課題研究?jī)?nèi)容的需要,設(shè)計(jì)了關(guān)于西部地區(qū)中小學(xué)體操教學(xué)現(xiàn)狀2份調(diào)查問(wèn)卷,并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了效度和信度檢驗(yàn)以及對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行內(nèi)容與結(jié)構(gòu)效度的專家評(píng)價(jià),其總體評(píng)價(jià)結(jié)果均為“合適”,其再測(cè)信度系數(shù)分別為r=0.90，其中、發(fā)放問(wèn)卷196份，回收196份，檢驗(yàn)剔除26份無(wú)效問(wèn)卷，有效問(wèn)卷170份，有效回收率86.73%。

1.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件包對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

1.2.3文獻(xiàn)資料法本文在研究過(guò)程中根據(jù)研究的目的和內(nèi)容需要，查閱了有關(guān)文獻(xiàn)及著作40多篇。

1.2.4訪問(wèn)調(diào)查法在閱讀大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上訪談的形式直接請(qǐng)教了十多名體操專家及相關(guān)學(xué)科專家。

2西部地區(qū)中小學(xué)校體操教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

2.1西部地區(qū)從事體操教學(xué)工作的體育教師特長(zhǎng)調(diào)查與分析

體操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是中小學(xué)校體育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在中小學(xué)校體育教學(xué)中占有重要地位。體操教學(xué)內(nèi)容在初中學(xué)校體育中占教學(xué)總時(shí)數(shù)的27.1%～32.9%，在高中約占37.1%～38%。但是在對(duì)西部地區(qū)從事體育教學(xué)的中小學(xué)體育教師的師資特長(zhǎng)的調(diào)查表明：體操師資明顯缺乏，在讀學(xué)位期間專修體操課程的體育教師僅占2.35%，這樣的師資隊(duì)伍很難適應(yīng)中小學(xué)校體操教學(xué)。

2.2西部地區(qū)貫徹體操教學(xué)大綱情況的調(diào)查與分析

調(diào)查表明：西部地區(qū)中小學(xué)校在貫徹體操教學(xué)大綱總體上是好的，完全實(shí)施體操教學(xué)大綱占調(diào)查學(xué)校的71.76%，部分實(shí)施占調(diào)查人數(shù)的24.71%，而基本不實(shí)施的占調(diào)查學(xué)校的3.35%，其中，中學(xué)完全實(shí)施體操教學(xué)大綱的占調(diào)查學(xué)校的70.18%，部分實(shí)施占調(diào)查學(xué)的28.07%,而基本不實(shí)施的只占調(diào)查學(xué)校1.75%。小學(xué)完全實(shí)施體操教學(xué)大綱占調(diào)查學(xué)校的75%，部分實(shí)施的占調(diào)查學(xué)校的17.86%,而基本不實(shí)施的占調(diào)查學(xué)校的7.14%。從縱向看本區(qū)域內(nèi)有較大發(fā)展,從橫向看,仍擺脫不了中學(xué)好于小學(xué)的模式。如果說(shuō)，學(xué)校體育的教育水平制約著西部地區(qū)中小學(xué)貫徹體操教學(xué)大綱的話，既與實(shí)際不符，也不科學(xué)，其重要原因是我們小學(xué)體育工作管理制度上的問(wèn)題，沒(méi)有一套行之有效的檢查、考核、評(píng)比及具體運(yùn)作的措施。簡(jiǎn)而言之，就是不重視中小學(xué)體操教學(xué)工作，導(dǎo)致了貫徹體操教學(xué)大綱的缺損率。

2.3關(guān)于西部地區(qū)中小學(xué)體操教學(xué)場(chǎng)地、器材設(shè)施情況的調(diào)查與分析

體操器械設(shè)施是學(xué)校體育場(chǎng)地器材的重要組成部分，是保證體操教學(xué)、課外體操活動(dòng)和課余體操訓(xùn)練正常進(jìn)行的必不可少的基本條件。根據(jù)2002年下半年，教育部修訂后的《中小學(xué)校體育器材設(shè)施配備目錄》中的體育器材設(shè)施中的必配類中的城鎮(zhèn)中小學(xué)一類必配體操器械統(tǒng)計(jì)調(diào)查表明，西部地區(qū)中小學(xué)體操器械設(shè)施嚴(yán)重缺乏，達(dá)標(biāo)率很低，不能適應(yīng)中小學(xué)體操教學(xué)的需要，從整體上來(lái)看中學(xué)的體操器械達(dá)標(biāo)率要稍好于小學(xué)，有設(shè)備的學(xué)校達(dá)標(biāo)率在0～37.5%,小學(xué)在0～34.12%,其中中學(xué)體操墊:大,37.5%,小,25.88%,小學(xué):體操墊,大34.12%,小,30.50%,這與中小學(xué)校體操教學(xué)主要以技巧為主有直接關(guān)系，而沒(méi)有設(shè)備的學(xué)校器材沒(méi)有達(dá)標(biāo)的比例最高競(jìng)達(dá)，中學(xué)40.00%，小學(xué)62.35%。這樣的器械設(shè)施是沒(méi)法適應(yīng)中小學(xué)校體操教學(xué)需要的。

2.4體操教學(xué)環(huán)境布局是否合理情況的調(diào)查與分析

學(xué)校場(chǎng)地、器材的布局，應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外體育活動(dòng)和校內(nèi)體育比賽的需要；既要方便組織，又要方邊教學(xué)。但是，部分學(xué)校由于各種原因，造成場(chǎng)地、器材布局不合理，器材不能對(duì)應(yīng)配套，不利于教學(xué)使用。調(diào)查結(jié)果顯示：基本合理的中學(xué)占47.37%，小學(xué)占50.00%，合理的中學(xué)占17.54%，小學(xué)占17.86%，不合理的中學(xué)占35.09%，小學(xué)占32.14%。同時(shí)，有些學(xué)校的器械設(shè)備的安全要求不合要求，如單杠（特別是高單杠下）雖有沙坑，但沙坑面積小，沙質(zhì)板結(jié)，沙坑的邊沿是由水泥砌成的高出地面與沙坑的水泥框，這樣的沙坑保護(hù)作用極差。又由于體操器械的笨重、難以搬用、管理和維修等部分學(xué)校器械損壞嚴(yán)重，也為安全教學(xué)埋下了隱患，同時(shí)，調(diào)查也表明傷害事故和缺乏安全感是影響體操教學(xué)的直接原因，應(yīng)引起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的重視，在加大投入的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)管理。

3影響蘭州市中小學(xué)校體操教學(xué)深入開(kāi)展的因素分析

在影響西部地區(qū)中小學(xué)校體操教學(xué)工作深入開(kāi)展因素調(diào)查中，追求升學(xué)率是第一因素，中小學(xué)分別占80.71%、92.86%，受影響的第二因體素是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，中學(xué)占調(diào)查學(xué)校的77.19%，小學(xué)占調(diào)查學(xué)校的82.14%，其次是體育經(jīng)費(fèi)與場(chǎng)地、體操器械缺乏，中學(xué)占調(diào)查學(xué)校的71.92%，小學(xué)占調(diào)查學(xué)校的78.57%，其中體操教學(xué)師資缺乏，教師缺少提高發(fā)展的機(jī)會(huì)也是影響西部地區(qū)中小學(xué)體操教學(xué)開(kāi)展的一個(gè)重要因素，中學(xué)分別占調(diào)查學(xué)的56.14%、49.12%，小學(xué)分別占調(diào)查學(xué)校的60.71%、50.00%，這些問(wèn)題一直是困擾蘭州市中小學(xué)體操教學(xué)開(kāi)展的主要問(wèn)題，不少學(xué)校，要錢(qián)沒(méi)錢(qián)，要物沒(méi)物，連上體育課都沒(méi)有一塊場(chǎng)地，在一定程度上束縛了廣大體育教師改革的手足。

4結(jié)論

4.1西部地區(qū)中小學(xué)體操教學(xué)在學(xué)校體育中的位置這一根本性問(wèn)題沒(méi)有解決好，致使西部地區(qū)中小學(xué)的體操教學(xué)水平總體不高，沒(méi)有充分發(fā)揮其在學(xué)校體育和素質(zhì)教育中的重要作用。

4.2追求升學(xué)率，領(lǐng)導(dǎo)不重視，體操教學(xué)場(chǎng)地與器械嚴(yán)重短缺是影響西部地區(qū)中小學(xué)體操教學(xué)發(fā)展的主要因素。

篇7

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

體育教師在備課中要發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的興趣因素,在教授過(guò)程中通過(guò)多媒體軟件充分激發(fā)學(xué)生對(duì)健美操的學(xué)習(xí)欲望和興趣,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。體育教師在首次上課時(shí)可以采用多媒體技術(shù)教學(xué),通過(guò)視頻錄像組織學(xué)生觀看具有代表性的健美操比賽或表演,對(duì)其中的幾個(gè)動(dòng)作,教師可以現(xiàn)場(chǎng)示范給學(xué)生,同時(shí),伴隨節(jié)奏比較快的音樂(lè),激起學(xué)生對(duì)健美操的興趣。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生模仿視頻做動(dòng)作,體育教師會(huì)有充足的時(shí)間糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作,并講解正確的練習(xí)方法,學(xué)生再經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化程度。教師還可以在平時(shí)上課期間和期末考試期間,將學(xué)生的成套動(dòng)作錄成視頻,讓每個(gè)學(xué)生能看到自己做動(dòng)作的姿態(tài)和標(biāo)準(zhǔn)性,讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),視頻也可以作為大學(xué)期間的一個(gè)小小紀(jì)念,促使學(xué)生勤學(xué)苦練,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣的教學(xué)方法及手段具有多樣性,合理的交叉使用,能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲望。

2.2使得健美操教學(xué)更具時(shí)代性

隨著時(shí)代不斷進(jìn)步,科技發(fā)展迅猛,健美操運(yùn)動(dòng)也在不斷向現(xiàn)代化邁進(jìn)。健美操運(yùn)動(dòng)伴隨有音樂(lè),富含體操和舞蹈,目的是為了愉悅身心。高職院校健美操教學(xué)隨著時(shí)代進(jìn)步也有所改變,教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,教學(xué)方式方法也有所創(chuàng)新。教學(xué)形式由原來(lái)的一對(duì)多教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬?duì)一教學(xué)。體育教師的交流形式在多媒體技術(shù)的影響下變的更加直觀、清晰。高職院校健美操教學(xué)在多媒體技術(shù)引領(lǐng)下,不斷向國(guó)際接軌,更具時(shí)代特性。

2.3完善教學(xué)方法

在以往的健美操教學(xué)中,有些內(nèi)容很難用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),學(xué)生也很難掌握,教師只能通過(guò)示范或者過(guò)多的講解來(lái)彌補(bǔ)這一難題,教學(xué)效果不是很理想。而如今,在教學(xué)中引入多媒體技術(shù),大大緩解了這一壓力。采用計(jì)算機(jī)、視頻攝像機(jī)等作為輔助工具,帶給學(xué)生更直觀,重復(fù)性的理解比較難的動(dòng)作,很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量和效果,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更加主動(dòng)地投入到健美操學(xué)習(xí)中。比如,健美操教學(xué)中,不同方向動(dòng)作的教學(xué),教師只能讓學(xué) 生反復(fù)練習(xí)達(dá)到熟練程度,而通過(guò)多媒體,學(xué)生可以清楚的看到反方向動(dòng)作,邊看視頻,邊練習(xí)動(dòng)作,學(xué)習(xí)效率提高了許多。同時(shí),減少了教師示范的次數(shù),減輕了教師負(fù)擔(dān),學(xué)生也能更加準(zhǔn)確地掌握技術(shù)動(dòng)作,而又避免了錯(cuò)誤動(dòng)作的重復(fù)發(fā)生,大大提高了學(xué)生對(duì)健美操的喜愛(ài)程度,也增強(qiáng)了學(xué)生的自我成就感,為大學(xué)生能主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4強(qiáng)化健美操動(dòng)作細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)

在健美操教學(xué)中,教師很多時(shí)候都在強(qiáng)調(diào)注重動(dòng)作細(xì)節(jié),但學(xué)生僅僅通過(guò)幾次示范不能完全理解這些細(xì)節(jié)動(dòng)作。現(xiàn)實(shí)中,部分體育教師由于年齡和身體等因素的影響,導(dǎo)致一些比較復(fù)雜有難度的技術(shù)動(dòng)作無(wú)法展現(xiàn)給學(xué)生,出現(xiàn)錯(cuò)誤示范或者不到位現(xiàn)象,從而影響了健美操教學(xué)效果。健美操運(yùn)動(dòng)是配合音樂(lè)完成的,所以很多動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏必須一致,快速而有力度,不同類別的健美操有不同的動(dòng)作要求,部分教師由于自身原因無(wú)法完成這些動(dòng)作,阻礙了健美操教學(xué)。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展,并且靈活地運(yùn)用到體育教學(xué)中,很大程度上解決了部分教師的工作壓力,緩解了教學(xué)中一些比較難處理的問(wèn)題。采用視頻攝像機(jī)將一些比較復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作拍攝下來(lái),通過(guò)慢放功能,讓學(xué)生看清楚每個(gè)技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)部分,加上教師對(duì)每個(gè)技術(shù)動(dòng)作分析講解,使學(xué)生在腦海中形成正確的技術(shù)動(dòng)作印象,反復(fù)觀看視頻,加深印象,通過(guò)重復(fù)練習(xí),達(dá)到熟練程度。計(jì)算機(jī)、視頻播放器、手機(jī)等多媒體工作都可以作為教學(xué)的輔助工具,教師在教學(xué)中合理的控制課堂秩序,準(zhǔn)確地運(yùn)用這些多媒體資源,讓學(xué)生有一種一對(duì)一輔導(dǎo)的感覺(jué),從而更加直觀地模仿練習(xí)難度動(dòng)作,能準(zhǔn)確捕獲技術(shù)動(dòng)作中的細(xì)節(jié),使技術(shù)動(dòng)作更精準(zhǔn),也彌補(bǔ)了教師授課過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)無(wú)法解釋清楚的缺陷,更能吸引學(xué)生的注意力,真正意義上理解和學(xué)習(xí)健美操運(yùn)動(dòng),從而端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,起到了良好的促進(jìn)作用。

篇8

體操動(dòng)作是在遵循人體科學(xué)和人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)和創(chuàng)造出來(lái)的，它追求難新美，具有較高的鍛煉價(jià)值，也蘊(yùn)含著深厚的人文價(jià)值。體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的體育教師，體育教師的任務(wù)不僅在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且肩負(fù)著對(duì)學(xué)生完整人格的培養(yǎng)。充分挖掘和發(fā)揮體操的價(jià)值對(duì)提高體操教學(xué)質(zhì)量，提高體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。

2.體操教學(xué)中的人文教育

2.1培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神

2.1.1體操是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在我國(guó)古代文獻(xiàn)中就有關(guān)于類似體操的記載，無(wú)一不體現(xiàn)出中華文化的燦爛和中國(guó)人的聰明才智。如《路史·陰康氏》記載的陰康氏發(fā)明的消腫舞，用類似舞蹈動(dòng)作來(lái)進(jìn)行身體活動(dòng)，防治疾病，從而發(fā)展為后來(lái)的導(dǎo)引、按蹺等古代衛(wèi)生醫(yī)療體操；古代醫(yī)學(xué)名著《內(nèi)經(jīng)》中的“導(dǎo)引養(yǎng)生術(shù)”；長(zhǎng)沙馬王堆漢墓出土的《導(dǎo)引圖》所描繪的四十多種動(dòng)作與現(xiàn)代體操相類似；東漢末年名醫(yī)華佗創(chuàng)編的五禽戲?qū)祻?fù)醫(yī)療體操的發(fā)展有直接的影響；宋代的八段錦，等等。在我國(guó)原始社會(huì)出現(xiàn)的狩獵舞，漢代的百戲及后來(lái)的杠子功和皮條都表現(xiàn)出我國(guó)古代藝人類似于現(xiàn)代體操高超的技藝。

2.1.2體操是我國(guó)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。從1978年國(guó)際體操聯(lián)合會(huì)恢復(fù)我國(guó)在國(guó)際體操聯(lián)合會(huì)的合法席位以后，在1979年第二十屆世界體操錦標(biāo)賽上的馬艷紅獲得第一個(gè)體操世界冠軍，我國(guó)開(kāi)始進(jìn)入體操世界強(qiáng)國(guó)，到2010年我國(guó)有六十位運(yùn)動(dòng)員獲得過(guò)體操世界冠軍，包括男女團(tuán)體冠軍，個(gè)人全能和個(gè)人單項(xiàng)冠軍，涌現(xiàn)出一批享譽(yù)世界的體操冠軍，擁有了一批以我國(guó)運(yùn)動(dòng)員姓名命名的體操動(dòng)作，為世界體操的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。當(dāng)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員一次次站上冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，在國(guó)際賽場(chǎng)上五星紅旗的一次次升起，義勇軍進(jìn)行曲的一次次奏響，極大地鼓舞了中華兒女的愛(ài)國(guó)激情，也體現(xiàn)了我國(guó)綜合國(guó)力的強(qiáng)大和中華兒女的聰明才智。

2.2培養(yǎng)不斷創(chuàng)新的意識(shí)

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的源泉。創(chuàng)新是體操的生命，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展，就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)新是體操運(yùn)動(dòng)發(fā)展的靈魂。在體操技術(shù)的發(fā)展中，許多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐表明，運(yùn)動(dòng)員除了具備超群的身體和心理素質(zhì)外，還必須在動(dòng)作難度、連接、編排和風(fēng)格等方面有所創(chuàng)新，才能獲得比賽的勝利。同樣在徒手體操的創(chuàng)編中，有創(chuàng)造性地選編動(dòng)作，推陳出新，做到新穎而不落俗套，才能使體操常做常新。

2.3培養(yǎng)關(guān)愛(ài)協(xié)作精神

在體操練習(xí)中，練習(xí)者的身體經(jīng)常處在一定的高度或一種復(fù)雜的非正常狀態(tài)，具有一定的危險(xiǎn)性和不安全性，給練習(xí)者造成了一定的身心負(fù)擔(dān)。這就需要在教學(xué)中廣泛地運(yùn)用保護(hù)與幫助，通過(guò)教師和同學(xué)間的保護(hù)與幫助，可以有效地減輕練習(xí)者的心理負(fù)擔(dān)，克服心理障礙，使練習(xí)者消除顧慮，增強(qiáng)練習(xí)信心，從而能以一種積極的態(tài)度去進(jìn)行各種練習(xí)。通過(guò)相互間的保護(hù)與幫助，可以增強(qiáng)同學(xué)間的責(zé)任感和相互信任，也有利于學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)集體、互相幫助、互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)、互相支持的良好作風(fēng)與品質(zhì)。

2.4培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的作風(fēng)

2.4.1體操屬于技能主導(dǎo)類的難美運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它的動(dòng)作具有規(guī)范性和藝術(shù)性，追求動(dòng)作的難度和美感。體操動(dòng)作的評(píng)分是以完成動(dòng)作的技術(shù)規(guī)格和身體姿態(tài)的優(yōu)劣，即完成動(dòng)作的質(zhì)量來(lái)決定成績(jī)。在體操教學(xué)過(guò)程中，教師始終要求學(xué)生注意把握動(dòng)作的規(guī)范性和身體姿態(tài)的優(yōu)美，每一個(gè)練習(xí)都要準(zhǔn)確到位。在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中，就要求學(xué)生體貼端正、大方、挺拔、精神飽滿；在徒手體操教學(xué)中，要求學(xué)生動(dòng)作到位、路線準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)，具有形與神的表現(xiàn)力。在技巧和器械體操的教學(xué)中，要求學(xué)生練習(xí)時(shí)動(dòng)作規(guī)范、姿勢(shì)正確、幅度大，充分展現(xiàn)健與美。

2.4.2體操教學(xué)具有技能整體性的特點(diǎn)，不同項(xiàng)目的動(dòng)作，看似孤立，從技術(shù)結(jié)構(gòu)角度看都是一個(gè)相互聯(lián)系的整體。每一個(gè)動(dòng)作既是本項(xiàng)目中高一級(jí)動(dòng)作的基礎(chǔ)也可能是學(xué)習(xí)其他項(xiàng)目中技術(shù)結(jié)構(gòu)相似的動(dòng)作的基礎(chǔ)。教師在體操教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格按照運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匕才沤虒W(xué)和有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生也是一種潛移默化的教育。

2.5培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

體操屬于表現(xiàn)難美的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，體操動(dòng)作的價(jià)值在于動(dòng)作難度和完成動(dòng)作的質(zhì)量，也就是動(dòng)作越難越美價(jià)值就越高。體操的美可分為體操動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的外在美和參入動(dòng)作練習(xí)時(shí)心理感受的內(nèi)在美。體操無(wú)論是單個(gè)動(dòng)作還是成套動(dòng)作都要求姿態(tài)優(yōu)美，動(dòng)作舒展大方、造型優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，加之藝術(shù)體操、女子自由體操、健美操、廣播體操和團(tuán)體操配以不同風(fēng)格、節(jié)奏的音樂(lè)伴奏給人以美的享受。在體操練習(xí)和比賽過(guò)程中，參與者通過(guò)熟練的技術(shù)完美地完成動(dòng)作后，內(nèi)心會(huì)獲得成功的美的，加上老師贊許的肯定和同學(xué)們熱情的掌聲會(huì)更加強(qiáng)化這種內(nèi)心獲得的感受。

3.結(jié)語(yǔ)

3.1我國(guó)高等教育改革越來(lái)越重視科學(xué)教育與人文教育相融合，體操是體育教育專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要意義。體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目的是培養(yǎng)合格的體育教師，教師的中心工作是培養(yǎng)人、塑造人，體育教師良好的人文修養(yǎng)是勝任本職工作必須具備的基本素質(zhì)，在體操教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生開(kāi)展人文教育，對(duì)提高體育教育專業(yè)的人才質(zhì)量具有重要的意義。

3.2在體操教學(xué)中，教師要徹底改變過(guò)去那種只重技術(shù)技能教學(xué)輕人文教育的現(xiàn)象。教師應(yīng)結(jié)合體操教學(xué)內(nèi)容始終把人文教育貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，循循善誘，像春風(fēng)雨露一樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

參考文獻(xiàn)：

[1]童昭崗.體操[M].北京：高等教育出版社，2005.

篇9

健美操是一個(gè)運(yùn)動(dòng)量較大的體育活動(dòng)，在做健美操的過(guò)程中，學(xué)生的心率會(huì)明顯加快，學(xué)生的心肺功能會(huì)得到明顯的提高。因此，將健美操運(yùn)用到小學(xué)體育的課前準(zhǔn)備中，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)效率的提高有著較大的意義。課前準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)間一般在三到五分鐘之間，做兩分鐘健美操，就可以達(dá)到熱身的效果。在進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在每次上課之前安排三到五分鐘時(shí)間進(jìn)行熱身，用韻律操的方式開(kāi)啟一節(jié)全新的體育課。與此同時(shí)，教師可以讓小學(xué)生們輪流值日，每堂課都有一個(gè)人在前面帶領(lǐng)大家跳健美操，增強(qiáng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主體感。在每一次熱身結(jié)束之后，體育教師可以帶領(lǐng)大家對(duì)這位領(lǐng)操同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給他打分。每周或者每個(gè)月進(jìn)行一次大評(píng)比，對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)中，一些教師會(huì)選擇長(zhǎng)跑作為課堂的開(kāi)始。其實(shí)，健美操也可以與長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，教師讓小學(xué)生學(xué)習(xí)一些健美操動(dòng)作，并在長(zhǎng)跑之后做這些動(dòng)作，不但可以進(jìn)行長(zhǎng)跑后的休息和調(diào)整，也可以防止因長(zhǎng)跑突然停止而造成的身體不適，這樣，在不知不覺(jué)中，學(xué)生的長(zhǎng)跑就輕松了很多，也可以更加快樂(lè)地融入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

三、將健美操教學(xué)落實(shí)于小學(xué)體育課外運(yùn)動(dòng)中

課外活動(dòng)是小學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間，在課外活動(dòng)中融入健美操，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是一件新鮮的事。體育教學(xué)不要限制在體育課堂時(shí)間內(nèi)，與體育活動(dòng)相關(guān)的時(shí)間都是學(xué)生的體育學(xué)習(xí)時(shí)間。在小學(xué)的活動(dòng)課以及大課間這樣的時(shí)間，如果小學(xué)生還愿意進(jìn)行健美操練習(xí)或者做一做健美操，那是對(duì)體育中健美操教學(xué)的一種肯定。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以將健美操教學(xué)與學(xué)生的課外活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，讓小學(xué)生愿意將健美操帶出體育課堂，讓其成為日常生活的一部分。在教學(xué)中，教師要給小學(xué)生更多的自主創(chuàng)造空間，讓小學(xué)生成為健美操的創(chuàng)造者。教師可以給小學(xué)生一段音樂(lè)，讓小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，盡情去創(chuàng)造。教師引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)以及音樂(lè)中的情緒，隨意起跳。在這樣的課堂中，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，體育課堂與學(xué)生的課外活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。久而久之，學(xué)生在活動(dòng)課或者大課間時(shí)聽(tīng)到操場(chǎng)上響起的音樂(lè)，就會(huì)主動(dòng)起舞，去跳他們自己編制的健美操。小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)小學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)，當(dāng)小學(xué)生能夠自主去開(kāi)展一些體育活動(dòng)，無(wú)論是體育教學(xué)，還是健美操教學(xué)，其教學(xué)的意義都能得到很大的發(fā)揮，學(xué)生也能從中體會(huì)到體育的樂(lè)趣。

篇10

健美操可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，豐富學(xué)生的課后生活，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操等起到了一定的積極作用，另一方面健美操項(xiàng)目對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造能力以及想象能力的培養(yǎng)，有非常重要的作用，為學(xué)生日后的生活提供了一個(gè)很好的發(fā)展空間，有助于學(xué)生創(chuàng)造性、個(gè)性、能力的全方位發(fā)展。高校健美操教育教學(xué)的重要特點(diǎn)有：健美操的流暢性、協(xié)調(diào)性、藝術(shù)性的特點(diǎn)、健美操的節(jié)奏感強(qiáng)、健美操的安全系數(shù)較高、健美操可以提高身體的協(xié)調(diào)性和耐受性。

2.1健美操的流暢性、協(xié)調(diào)性、藝術(shù)性的特點(diǎn)

各大高校紛紛開(kāi)展健美操教育以后，其主要的目的是提升學(xué)生的身體素質(zhì)，豐富學(xué)生的課后生活，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，健美操教學(xué)中包含大量的藝術(shù)因素，其動(dòng)作具有流暢性、協(xié)調(diào)性、藝術(shù)性的特點(diǎn)，使學(xué)生在提高身體素質(zhì)的同時(shí)還能得到美的享受，充分的培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及審美標(biāo)準(zhǔn)的樹(shù)立。

2.2健美操的節(jié)奏感強(qiáng)

健美操和其他的體育項(xiàng)目有所不同，健美操的訓(xùn)練可以隨著優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)行身體的舞動(dòng)，對(duì)學(xué)生自身的協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感有所提高。同時(shí)，在優(yōu)美的音樂(lè)氣氛的烘托下，健美操具有無(wú)限的感染力，可以把健美操表演者和觀眾之間建立起積極的互動(dòng)，使得健美操表演者的表演極具觀賞性，給予觀眾美的、視覺(jué)上的享受。

2.3健美操的安全系數(shù)較高

當(dāng)前體育鍛煉的項(xiàng)目非常的多，在進(jìn)行具體的鍛煉之前，一定要進(jìn)行正確的準(zhǔn)備活動(dòng)，避免在鍛煉中出現(xiàn)不良的受傷情況。但是健美操項(xiàng)目對(duì)于人體的傷害較小，其屬于有氧運(yùn)動(dòng)，所以，能夠滿足眾多人群進(jìn)行健美操的鍛煉，健美操運(yùn)動(dòng)員可以伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)行健美操的鍛煉，且安全系數(shù)較高。

2.4健美操可以提高身體的協(xié)調(diào)性和耐受性

健美操所需要的教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)備設(shè)施、教學(xué)器材等不受任何條件的限制，不同年齡段，不同身體素質(zhì)的學(xué)生都可以進(jìn)行健美操鍛煉，在進(jìn)行一段時(shí)間的健美操訓(xùn)練之后，健美操運(yùn)動(dòng)員可以找到適合自己的獨(dú)特的方式，在鍛煉學(xué)生身體的同時(shí)，能起到娛樂(lè)的作用。健美操運(yùn)動(dòng)員還可以學(xué)習(xí)一些較高難度的動(dòng)作，用以提高身體的協(xié)調(diào)性和耐受性，對(duì)于健美操運(yùn)動(dòng)員增強(qiáng)自信心有十分重要的作用。

3高校健美操教育教學(xué)的意義

3.1對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)健美操具有思想品德方面的教育

健美操是競(jìng)技項(xiàng)目的一種，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的健美操練習(xí)過(guò)后，小學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的表演類的且公平公正的比賽，具有一定的傳播體育能量的作用，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行教育，根據(jù)當(dāng)前競(jìng)技比賽的特點(diǎn)，高校教師可以采取有計(jì)劃的、目的的方式組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的比賽，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的思想品德教育。健美操的作用非常多，在提高學(xué)生自身素質(zhì)的同時(shí)，還對(duì)學(xué)生在知、情、意、行方面進(jìn)行全面的培養(yǎng)。

3.2健美操教育教學(xué)的特色

傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的興趣以及思維發(fā)展造成了一定的限制作用，但是眾多高校在舉辦健美操教育教學(xué)之后，不僅給學(xué)生提供一個(gè)歡快和諧的教學(xué)環(huán)境，還給學(xué)生的精神帶來(lái)享受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大腦始終處于一種歡樂(lè)的氣氛中，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，掌握知識(shí)的能力也有所提高，在此基礎(chǔ)上促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

3.3教師把團(tuán)隊(duì)合作思想融入健美操的教學(xué)中

面對(duì)當(dāng)前的社會(huì)化發(fā)展進(jìn)程，團(tuán)隊(duì)合作是十分重要的，能夠發(fā)揮強(qiáng)大力量，教師在進(jìn)行健美操教學(xué)過(guò)程中，把這一因素融入到健美操的教學(xué)中，是十分有必要的，可以使學(xué)生能夠盡快的掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)觀念。健美操的練習(xí)需要團(tuán)隊(duì)合作，通過(guò)各種隊(duì)形動(dòng)作的變換，使觀眾得到美的享受。教師把團(tuán)隊(duì)合作的理念融入到教學(xué)中，會(huì)給學(xué)生以后的生活工作帶來(lái)巨大的正面影響，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生社會(huì)意識(shí)的提高起到積極的促進(jìn)作用。

4高校健美操教育教學(xué)中出現(xiàn)的弊端

目前，眾多高校中，紛紛開(kāi)展健美操的教學(xué)，高校的目的在于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)。高校健美操教學(xué)中，教師教授學(xué)生一整套的健美操動(dòng)作，要求學(xué)生達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是使學(xué)生完全掌握整套健美操的學(xué)習(xí)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，沒(méi)有考慮學(xué)生的認(rèn)知程度以及接受能力，學(xué)生進(jìn)行健美操的練習(xí)與學(xué)習(xí)時(shí)，沒(méi)有進(jìn)行思考和研究。在這種情況下，雖然學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的刻苦訓(xùn)練，達(dá)到一定的成果，但是這種僵化的、單一的訓(xùn)練，使學(xué)生失去了創(chuàng)新精神，同時(shí)阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在無(wú)形間把學(xué)生的個(gè)性扼殺在搖籃里，使學(xué)生失去創(chuàng)造性、個(gè)性，同時(shí)也就違背了素質(zhì)教育的真實(shí)意義，很難培養(yǎng)出具有獨(dú)特思維的、創(chuàng)新意識(shí)的人才。所以，目前健美操教學(xué)中仍然存在不足，其具體表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面。

4.1高校開(kāi)展健美操教學(xué)意識(shí)淺薄

高校健美操教學(xué)要求以培養(yǎng)學(xué)生的主體性發(fā)展為目標(biāo)。在目前的健美操教學(xué)中，各大高校僅僅是開(kāi)了這門(mén)健美操課程，但是相關(guān)學(xué)校沒(méi)有針對(duì)其主要目的展開(kāi)積極的教學(xué)，各大高校教師對(duì)健美操的理解淺薄，僅僅把她當(dāng)成是普通的體育鍛煉或者僅僅是滿足學(xué)校工程的砝碼，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

4.2各大高校對(duì)于健美操教學(xué)內(nèi)容重視程度不夠

當(dāng)前我國(guó)的教育體制中存在一定的弊端，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力非常大。健美操教學(xué)的目的不僅要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維以及能力，同時(shí)還要緩解學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的壓力。但是大多數(shù)健美操的教學(xué)課程設(shè)置中，對(duì)于健美操的理解是把其當(dāng)成是娛樂(lè)項(xiàng)目的一種，一旦健美操和其他教學(xué)課程出現(xiàn)矛盾時(shí)，教師義無(wú)反顧的把健美操項(xiàng)目取消，這種行為會(huì)使學(xué)生認(rèn)為健美操課程不重要，使學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生不良的印象，同時(shí)，再加上學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的無(wú)形壓力，致使學(xué)生的心理會(huì)有不同程度的影響。

4.3健美操的教學(xué)中束縛學(xué)生的能力與創(chuàng)造力

目前，已經(jīng)設(shè)立健美操課程的各大高校中，又很少的學(xué)校能保證學(xué)生具有充足的時(shí)間來(lái)練習(xí)健美操，但是課時(shí)安排的少，且內(nèi)容繁雜，使學(xué)生把大量的精力都放在學(xué)習(xí)與練習(xí)健美操的過(guò)程中，極大的束縛了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。雖然這樣的教學(xué)方法也會(huì)產(chǎn)生一定的教學(xué)效果，但是所達(dá)到的僅是學(xué)校方面期待的效果，而不是真正意義上的效果。

5高校健美操教學(xué)中學(xué)生主體性發(fā)展的有效措施

各大高校積極開(kāi)展健美操教學(xué)的主要目的，是學(xué)生在健康成長(zhǎng)的同時(shí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的主流是健康，健康問(wèn)題的提出指的不僅僅是身體健康，更多層次上指的是精神上的心理健康。現(xiàn)在大多數(shù)家庭中獨(dú)生子女較多，學(xué)校方面對(duì)于學(xué)生的教育一旦出現(xiàn)失誤，就容易使學(xué)生的心理產(chǎn)生很大的影響，這個(gè)時(shí)候，需要教師進(jìn)行心理教育，所以，要求教師要適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生加以關(guān)注。

5.1教師做好課程優(yōu)化措施

新課改的背景下，進(jìn)行課程優(yōu)化的目的是為了提高課堂的教學(xué)效果，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。目前健美操的教學(xué)過(guò)程中，仍然存在重視規(guī)范、教師講解、課內(nèi)教學(xué)等，對(duì)于原創(chuàng)、課堂以外教學(xué)、學(xué)生進(jìn)行原創(chuàng)等問(wèn)題幾乎不考慮，這樣墨守成規(guī)的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生的思維和個(gè)性不能得到有效的利用與激發(fā)。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要做好相應(yīng)的課程優(yōu)化教學(xué)。首先，教師在健美操的教學(xué)活動(dòng)中，課堂初期，教師可以先放音樂(lè)，使學(xué)生處于一種輕松愉快的音樂(lè)中，學(xué)生可以根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)作。然后教師再鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)其大膽的放開(kāi)自己，跟著音樂(lè)以及教師布置的教學(xué)任務(wù)把教師規(guī)定的基本動(dòng)作做到位，學(xué)生在做健美操動(dòng)作時(shí)，教師要及時(shí)予以指導(dǎo)，而不是要求每個(gè)學(xué)生都做一樣的動(dòng)作。最后學(xué)生在掌握基本動(dòng)作之后，讓學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作，把所學(xué)的基本動(dòng)作加以改良，形成創(chuàng)新的健美操，滿足學(xué)生的個(gè)性需要，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并提高其建立一定的藝術(shù)修養(yǎng)與審美標(biāo)準(zhǔn)。

5.2引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作培養(yǎng)其責(zé)任感

一個(gè)合格的優(yōu)美的健美操表演團(tuán)隊(duì)，要求每個(gè)人，每個(gè)動(dòng)作，每個(gè)環(huán)節(jié)都要做到極致，這些工作沒(méi)有做好，會(huì)影響著表演是否成功，所以，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作以及集體主義感，換句話說(shuō)，就是提高學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)和無(wú)上的責(zé)任感。教師在進(jìn)行健美操教學(xué)過(guò)程中，教師把學(xué)生分成若干個(gè)小組，進(jìn)行小組評(píng)定考核，使小組之間建立成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，有助于學(xué)生處理人際關(guān)系問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生互相接納、相互理解的意識(shí)。

篇11

1.2教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，傳統(tǒng)的健美操教學(xué)模式一種遵循“帶領(lǐng)法、示范法、完整分解法和銜接法”的教學(xué)方法，“老師教什么，學(xué)生學(xué)什么”是傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要特點(diǎn)，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的位置，師生基本沒(méi)有互動(dòng)。而健美操的學(xué)習(xí)不光要學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的理論知識(shí)，更有付出大量的體力學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生很容易被枯燥、勞累的課堂扼殺學(xué)習(xí)興趣，而將多媒體技術(shù)運(yùn)用到健美操教學(xué)當(dāng)中，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，將圖片、文檔、視頻等素材添加到教案當(dāng)中，學(xué)生可以通過(guò)多媒體軟件的演示了解各風(fēng)格流派，動(dòng)作特點(diǎn)，甚至可以將動(dòng)作進(jìn)行分解演示，或者慢動(dòng)作演示，學(xué)生在圖文并茂的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，觀看動(dòng)作演示，課堂氣氛更加活躍與生動(dòng)，教學(xué)空間也更為廣闊。可以說(shuō)多媒體教案按需制作、機(jī)動(dòng)靈活，形象生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了師生的交互與互動(dòng)，運(yùn)用多媒體教案學(xué)生的想象力與創(chuàng)造能力也有了大幅提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情也得到了進(jìn)一步激發(fā)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”在興趣的帶領(lǐng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也必將得到強(qiáng)化與提升。

1.3糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，解決教學(xué)難點(diǎn)

任何科目的教學(xué)都有教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，健美操教學(xué)也不例外，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師在課堂上反復(fù)的講，強(qiáng)迫學(xué)生記憶，然而因?yàn)槭侄芜^(guò)于單一，并且缺乏互動(dòng)，教學(xué)效果并不明顯，利用多媒體技術(shù)，教師可以將學(xué)生課堂上的動(dòng)作練習(xí)，通過(guò)數(shù)碼設(shè)備拍攝下來(lái)，然后加入教案當(dāng)中，在課堂上邊演示邊講解，加深學(xué)生理解，使學(xué)生有的放矢地地糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，樹(shù)立正確的技術(shù)概念;還可以將正確動(dòng)作與錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比演示，讓學(xué)生資自主對(duì)比與觀察，提高學(xué)生觀察與分析能力，進(jìn)而牢記技術(shù)規(guī)范;多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教材的反復(fù)播放、慢放，因此對(duì)于一些教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)教師還可以在課堂反復(fù)播放和慢放、動(dòng)作分解，使學(xué)生能清晰的看到每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，了解每一個(gè)動(dòng)作完成要素，難點(diǎn)教學(xué)效果必然得到大幅提升;多媒體技術(shù)還可以輕易實(shí)現(xiàn)復(fù)制與拷貝，對(duì)于一些有助于解決難點(diǎn)教學(xué)素材，教師可以復(fù)制下來(lái)發(fā)給易出錯(cuò)的學(xué)生，讓其課下觀看與復(fù)習(xí)，有針對(duì)性的幫助學(xué)生解決教學(xué)難點(diǎn)，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)方式很難實(shí)現(xiàn)的。

2多媒體技術(shù)在健美操教學(xué)中的應(yīng)用途徑

2.1以學(xué)為主，以教為鋪

現(xiàn)代教育模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)教師的主體地位，提倡以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，以教師教授為輔，在當(dāng)前的健美操教學(xué)中也應(yīng)遵循此原則，強(qiáng)化學(xué)生的主義地位，教師更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。同時(shí)利用對(duì)媒體技術(shù)，編制多媒體教案，以引導(dǎo)學(xué)習(xí)為主要教學(xué)方式，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流。讓學(xué)生通過(guò)視頻演示，圖片展示，聲音解釋，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，樹(shù)立正確的技術(shù)規(guī)范，但是要注意不能過(guò)度依賴多媒體手段，而完全擯棄了傳統(tǒng)教材以及實(shí)際的演示與示范，而使得學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)也放在多媒體技術(shù)理論上，忽視了身體力行，從而使理論脫離實(shí)踐。

2.2與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)融合

隨著多媒體技術(shù)在健美操教學(xué)的廣泛應(yīng)用，其靈活、便捷、形象、生動(dòng)等特點(diǎn)特得到了健美操教師的青睞，但是這并不意味著可以完全摒棄傳統(tǒng)教材，傳統(tǒng)教材是前人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與智慧的結(jié)晶，尤其一些基礎(chǔ)理論教學(xué)，傳統(tǒng)教材及傳統(tǒng)教學(xué)方式的應(yīng)用十分必要，是學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)的必要手段與環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上與多媒體手段有機(jī)結(jié)合，可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，使得整個(gè)健美操教學(xué)更加系統(tǒng)、合理，比如在基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)中，以傳統(tǒng)教材為基礎(chǔ)，納入多媒體的教學(xué)案例與動(dòng)作演示，可以有效幫助學(xué)生更加深刻地理解理論內(nèi)容，并感同身受，進(jìn)而收到事半功倍的教學(xué)效果。

2.3加強(qiáng)健美操教師隊(duì)伍建設(shè)，提升其多媒體技術(shù)應(yīng)用能力

健美操教師隊(duì)伍的素質(zhì)關(guān)系到教學(xué)模式的改革與新型教學(xué)方法的推廣效果，多媒體技術(shù)作為新型教學(xué)模式的一種有效工具，能否熟練運(yùn)用，與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)融合，都關(guān)系著多媒體教案的編寫(xiě)質(zhì)量與最終的教學(xué)效果，因此作為教師，必須熟練掌握常用的多媒體軟件，如:Flash、PowerPoint、CAI等，對(duì)基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)也要有所了解，比如簡(jiǎn)單的Windows系統(tǒng)功能，只有能夠熟練運(yùn)用各種多媒體軟件，才能根據(jù)課堂需求編制出精細(xì)、完善的多媒體教案，才能讓學(xué)生在形象生動(dòng)課件觀看中，獲取知識(shí)。如果教師不能熟練掌握常用的多媒體軟件，會(huì)出現(xiàn)“想講得很多，但張不開(kāi)口”的情況，即便能準(zhǔn)確掌握教學(xué)需求，熟諳學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)，但是因?yàn)槿狈夹g(shù)操作能力，而無(wú)法將所知進(jìn)行有效的呈現(xiàn)與講授，影響教學(xué)效果。因此要想多媒體技術(shù)能夠有效輔助教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，健美操教師必須熟練掌握常用的多媒體軟件，并且能熟諳編制技巧。

2.4演示與講授結(jié)合，加強(qiáng)師生交流

即便多媒體手段有眾多優(yōu)點(diǎn)，但是也不能完全取代人工講授，作為健美操教師，更不能過(guò)度依賴多媒體技術(shù)，在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課時(shí)，要適時(shí)插入人工講授，以教師人工引導(dǎo)為主，多媒體演示為輔，讓學(xué)生將注意力集中到課堂主線上，教師更要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)課堂氛圍，適時(shí)提問(wèn)，加強(qiáng)師生之間的交流，切忌一節(jié)課全是課件演示，讓學(xué)生從頭看到尾，成了“閱讀”課件，這樣的教授方式，不管多媒體課件做得多么精美，都無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。因此健美操教師要以多媒體技術(shù)為手段，借用其出色的交互能力，與學(xué)生進(jìn)行多樣化的互動(dòng)，使學(xué)生在互動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解，從而強(qiáng)化教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

篇12

2.1現(xiàn)階段我國(guó)高校健美操教學(xué)問(wèn)題分析

現(xiàn)階段，我國(guó)高校健美操教學(xué)過(guò)程中還有著諸多問(wèn)題，其中的教學(xué)模式滯后是首要問(wèn)題，從實(shí)際情況來(lái)看，高校的健美操教學(xué)采用的還是以往的教學(xué)模式，也就是先讓老師進(jìn)行親身示范，再進(jìn)行講解動(dòng)作的要領(lǐng)，接著就是學(xué)生個(gè)人的練習(xí)以及分組進(jìn)行的練習(xí)，在這些基礎(chǔ)上配合音樂(lè)再進(jìn)行集體式的練習(xí).通過(guò)這一模式的實(shí)踐就能夠看出，其主要是是以老師為中心，學(xué)生處在被動(dòng)的狀態(tài)，在實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容上也相對(duì)比較單一.在這一教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到很大程度上的阻礙，并逐漸的失去學(xué)習(xí)的興趣.另外就是在高校的健美操教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于理論的教學(xué)比較缺乏，有些老師對(duì)這方面的理論知識(shí)得不到充分的重視，將時(shí)間都花費(fèi)在了實(shí)踐教學(xué)以及課堂教學(xué)當(dāng)中，這樣學(xué)生就對(duì)教材的理解程度得不到有效提升，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)也會(huì)存在著一定影響，從而在教學(xué)質(zhì)量方面的提升也會(huì)形成難以逾越的阻礙[4].再者就是健美操教師的隊(duì)伍建設(shè)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，健美操的教師是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的主要指導(dǎo)對(duì)象，倘若在這一方面沒(méi)有得到完善的建設(shè)，就勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的訓(xùn)練.從目前我國(guó)高校的健美操教師隊(duì)伍的建設(shè)情況來(lái)看，還存在著諸多問(wèn)題有待進(jìn)一步解決，主要體現(xiàn)在高校的健美操教師在數(shù)量上比較缺乏，不能夠有效的滿足實(shí)際需求.另外就是專業(yè)化水平程度不高，有些老師并非這一專業(yè)畢業(yè)的，在自身的專業(yè)素質(zhì)方面還需要進(jìn)一步的強(qiáng)化.最后就是健美操教師在專業(yè)化的培養(yǎng)機(jī)制方面還沒(méi)有得到完善，在培養(yǎng)規(guī)劃上只是短時(shí)期的培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施，并沒(méi)有從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行著手.

2.2多媒體下的健美操教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀分析

我國(guó)的科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展使得教學(xué)的質(zhì)量也有著很大的提升，多媒體技術(shù)在高校健美操教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，從很大程度上提升了教學(xué)的水平.但還是存在著一些問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)的解決，首先就是信息技術(shù)的能力還需要進(jìn)一步的提升，這對(duì)多媒體技術(shù)的實(shí)際發(fā)展有著一定影響.雖然多媒體技術(shù)在健美操教學(xué)中有了應(yīng)用，但相對(duì)來(lái)說(shuō)普及率不高，有的還只是停留在PPT以及Word軟件的層面，這樣就對(duì)多媒體技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展有著很大影響.并在多媒體技術(shù)的培訓(xùn)方面比較缺少，教學(xué)的創(chuàng)新思想的融入還比較缺乏[5].再者就是多媒體技術(shù)在健美操教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用缺乏靈活性以及社會(huì)性，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中比較僵硬.由于健美操的教學(xué)活動(dòng)最能夠體現(xiàn)的就是靈活性，但是多媒體技術(shù)就是固定單一的模式設(shè)計(jì)，沒(méi)有很強(qiáng)的變通性，在實(shí)際教學(xué)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)也沒(méi)有得到體現(xiàn)，缺乏了社會(huì)性教育的屬性，這不僅對(duì)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)有著一定影響，同時(shí)也會(huì)對(duì)多媒體技術(shù)的廣泛傳播造成影響.其次就是在對(duì)多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，還缺少了系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，健美操對(duì)學(xué)生的體型以及體格的發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用，為能夠有效的將這一教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，在對(duì)多媒體應(yīng)用同時(shí)就需要對(duì)其本質(zhì)進(jìn)行重視.從多媒體技術(shù)在高校健美操的實(shí)際應(yīng)用情況來(lái)看，老師將多媒體作為了主要的教學(xué)方式，在這一技術(shù)上的依賴性較強(qiáng)，從而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)的有益部分，在教學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面還比較缺乏，這也對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果產(chǎn)生很大的影響.

3多媒體技術(shù)在高校健美操教學(xué)應(yīng)用策略及注意事項(xiàng)

3.1多媒體技術(shù)在高校健美操教學(xué)應(yīng)用中的注意事項(xiàng)

在對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，要能夠堅(jiān)持以學(xué)生為主，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，老師起到主要的指導(dǎo)作用，這也是在新課程改革背景下的重要理念.與此同時(shí)也不能對(duì)多媒體技術(shù)過(guò)度的依賴，要能夠注重傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的結(jié)合，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，教師要能夠把健美操教學(xué)的內(nèi)容和多媒體技術(shù)特點(diǎn)相結(jié)合，針對(duì)性的提高課件的質(zhì)量.另外就是要注意健美操師資隊(duì)伍素質(zhì)和觀念能力的有效統(tǒng)一，老師和學(xué)生的溝通交流要能夠平等、多樣化的展開(kāi)，通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)健美操的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面講解[6].

3.2多媒體技術(shù)在高校健美操教學(xué)中的具體應(yīng)用策略探究

在對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，首先就要對(duì)健美操教學(xué)的觀念思想進(jìn)行及時(shí)轉(zhuǎn)變，對(duì)多媒體技術(shù)加以重視，新時(shí)代的發(fā)展對(duì)教學(xué)也有著要求上的提高，這就需要將我國(guó)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量促進(jìn)我國(guó)的教育進(jìn)步.對(duì)高校的健美操教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)在思想觀念轉(zhuǎn)變的具體措施上，主要就是校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)這一技術(shù)在健美操教學(xué)中應(yīng)用的重要性進(jìn)行重視，在這一方面要能夠加大投入，從而確保其能夠滿足實(shí)際的需求.然后就是相關(guān)的教師要能夠?qū)ζ涞玫匠浞种匾暎軌驅(qū)⒍嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用作為提升健美操教學(xué)水平的重要工具，采取多種途徑對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以設(shè)計(jì)，注意和多媒體技術(shù)特點(diǎn)相結(jié)合，將這一技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得到最大化的發(fā)揮.還有就是要能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)資源的利用得以重視，從而讓教學(xué)的內(nèi)容更加的豐富化.其次，要能夠?qū)Ω咝＝∶啦俳虒W(xué)中的多媒體應(yīng)用在軟件和硬件方面進(jìn)行加強(qiáng)，從這一層面來(lái)說(shuō)，主要可以在多媒體技術(shù)的建設(shè)資金投入方面進(jìn)行加強(qiáng)，要能夠在技術(shù)資金方面進(jìn)行保障.同時(shí)要能夠注意對(duì)計(jì)算機(jī)的管理以及維護(hù)，這是多媒體技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)條件，只有在設(shè)備上能夠安全有效的運(yùn)行，才能夠促進(jìn)健美操教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展[7].對(duì)健美操教學(xué)的軟件采購(gòu)要能夠得到充分重視，在教學(xué)上要能夠具備屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)健美操的教學(xué)資源進(jìn)行豐富，在健美操教學(xué)的網(wǎng)站建設(shè)方面要進(jìn)行加強(qiáng)，從而將教學(xué)信息和健美操的教學(xué)資源進(jìn)行充分有效的共享.再者就是要能夠提高健美操老師自身的專業(yè)素質(zhì)，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生.在時(shí)代的不斷發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于健美操教學(xué)的老師自身的專業(yè)知識(shí)技能的要求也在不斷的提升，面對(duì)多媒體技術(shù)在健美操教學(xué)中的應(yīng)用愈來(lái)愈廣泛，這對(duì)健美操老師也是一次挑戰(zhàn)，由于在傳統(tǒng)的教學(xué)思想下還沒(méi)有及時(shí)得到轉(zhuǎn)變，對(duì)新的事物還沒(méi)能夠得到迅速的融入.所以在這一方面就需要做出更大的努力，要對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用能力進(jìn)行加強(qiáng)，將自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新構(gòu)建，順應(yīng)時(shí)展的潮流.在具體的多媒體技術(shù)的掌握方面，要能夠?qū)⒁魳?lè)以及視頻和圖像等相關(guān)的技術(shù)得到熟練掌握，并要能夠?qū)⑵溥M(jìn)行有效的組合，形成自己的教學(xué)風(fēng)格.同時(shí)在傳統(tǒng)的教學(xué)方式基礎(chǔ)上，吸取一些好的教學(xué)方法和理論，與多媒體技術(shù)的教學(xué)得到有機(jī)融合，從而提高健美操教學(xué)的整體質(zhì)量.要在多媒體信息技術(shù)的培訓(xùn)方面進(jìn)行有效的加強(qiáng)，從而提高健美操多媒體教學(xué)的質(zhì)量和效率.由于信息的快速發(fā)展，技術(shù)和知識(shí)間的更換速度也愈來(lái)愈快，面對(duì)多媒體技術(shù)的掌握程度參差不齊的現(xiàn)狀，要能夠進(jìn)行有效的加強(qiáng)，在培訓(xùn)制度上進(jìn)行建立，嚴(yán)格的按照制度進(jìn)行培訓(xùn)，將一些教學(xué)中的專業(yè)軟件和相關(guān)的知識(shí)融入到實(shí)際的教學(xué)理念當(dāng)中.要能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)得到結(jié)合并用，重視雙邊活動(dòng)，從而對(duì)學(xué)生自身的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，將教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)[8].最后就是要能夠在多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，對(duì)老師和學(xué)生間的溝通進(jìn)行重視并加強(qiáng)，多媒體的應(yīng)用就是老師和學(xué)生之間溝通的一個(gè)重要橋梁，但倘若是將其視作提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵工具，而對(duì)學(xué)生和老師之間的共同交流沒(méi)有得到重視，那么多媒體技術(shù)的應(yīng)用也就在很大程度上失去了其應(yīng)用的意義.所以不能夠?qū)Χ嗝襟w過(guò)分的依賴，要將其看做是教學(xué)中的一個(gè)輔助工具，學(xué)生才是教學(xué)中的主體，老師和學(xué)生的互動(dòng)溝通是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有依靠老師和學(xué)生的共同努力才能夠?qū)⒔∶啦俳虒W(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展得到雙向提高[9].

篇13

健美操作為一項(xiàng)新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,沒(méi)有周期性,不需要專門(mén)機(jī)械,可徒手做,練習(xí)場(chǎng)地也不需要固定,所以健美操吸引了來(lái)自不同年齡段,不同族群的人們投入學(xué)習(xí)。健美操融入大量的舞蹈動(dòng)作,學(xué)習(xí)內(nèi)容較為廣泛,動(dòng)作復(fù)雜多變,新內(nèi)容較多,具有一定的挑戰(zhàn)性,既有趣味性,又有時(shí)效性,容易提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。在健美操教學(xué)中,教師有計(jì)劃地合理安排身體各個(gè)部位的肌肉力量練習(xí)和控制練習(xí),從而達(dá)到健美體型的效果,使身體得到全面的發(fā)展。

(2)練習(xí)者在健美操的反復(fù)練習(xí)和學(xué)習(xí)可以鍛煉身體,開(kāi)發(fā)智力。

健美操內(nèi)容復(fù)雜多樣,且和音樂(lè)一樣具有節(jié)奏型,無(wú)論是在教師的教授中還是學(xué)院的練習(xí)中,都需要強(qiáng)大的記憶力來(lái)理解和記住多變的動(dòng)作,同時(shí)健美操教學(xué)還能不斷改善學(xué)員的身體機(jī)能,提高大腦血液和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng),實(shí)現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中同時(shí)達(dá)到教育和智力開(kāi)發(fā)的整體效果。

(3)健美操練習(xí)有明顯的健身功能。

健美操中有很多的舞蹈成分,對(duì)于學(xué)員尤其是是女學(xué)員而言,有利于塑造美的形體。健美操教學(xué)從準(zhǔn)備動(dòng)作開(kāi)始就嚴(yán)格跟著節(jié)奏,進(jìn)行反復(fù)地且不間斷地練習(xí),運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適中,促進(jìn)人體的新陳代謝,與人體合理生理曲線的要求相符合,有明顯的健身功效。

2多媒體的應(yīng)用在健美操專項(xiàng)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

多媒體是指教師在向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)所運(yùn)用的手段,而多媒體教學(xué)是教師根據(jù)授課目的有計(jì)劃地運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)及一些電教設(shè)備,讓學(xué)生在輕松有趣的環(huán)境下學(xué)習(xí)、練習(xí)。此教學(xué)結(jié)構(gòu)突破了傳統(tǒng)教學(xué)中老師一對(duì)一教授,并糾正動(dòng)作這個(gè)繁雜的過(guò)程,改變了傳統(tǒng)課堂枯燥乏味、持續(xù)重復(fù)的特點(diǎn),最大范圍的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。多媒體技術(shù)輔助健美操教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)。

(1)有利于學(xué)生聽(tīng)課效率的提高。

多媒體教學(xué)能夠使得課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。多媒體是及其先進(jìn)的傳媒手段,在這個(gè)平臺(tái)上,來(lái)自不同層面的網(wǎng)友分享自己的看法和知識(shí),這有利于教師能夠廣泛、快速的搜索到有效教學(xué)資源,并運(yùn)用豐富的教學(xué)形式將知識(shí)傳授給學(xué)生。多媒體技術(shù)像電影一樣將各種理論知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái),減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,豐富了理論知識(shí)、開(kāi)闊了學(xué)生視野,這有利于提高學(xué)生的聽(tīng)課效率和上課質(zhì)量。

(2)有利于規(guī)范教師的教學(xué)內(nèi)容。

在傳統(tǒng)的健美操教學(xué)中一貫遵循老師就是模板,老師的想法就都是正確的這樣想法,有時(shí)即使教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范也沒(méi)有學(xué)生提出異議,這樣教師的習(xí)慣和素質(zhì)就決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和效果。然而在多媒體融入健美操教學(xué)之后,教師可根據(jù)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容糾正自己的錯(cuò)誤,給學(xué)生傳授正確的知識(shí),這樣可以減少教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響,能夠促進(jìn)教學(xué)規(guī)范化。

(3)有利于進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。

學(xué)習(xí)健美操的學(xué)生較多,正所謂有多少個(gè)人就有多少個(gè)哈姆雷特,所以教師在教學(xué)中不能一概而論,要進(jìn)行個(gè)體化教學(xué)。讓多媒體技術(shù)輔助健美操教學(xué)有利于教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),制定不同的教學(xué)方案,有針對(duì)性、有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生更夠更深刻的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并加以改正。多媒體技術(shù)能夠促進(jìn)個(gè)性化教學(xué),能夠讓學(xué)生嚴(yán)格的有求自己規(guī)范練習(xí)。

(4)有利于突破健美操教學(xué)的時(shí)空限制。

在傳統(tǒng)健美操教學(xué)中,教師是唯一的教學(xué)資源來(lái)源,教師按教材講解,學(xué)生也僅僅是模仿老師的動(dòng)作,這限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和場(chǎng)地且因?yàn)樯险n時(shí)間有限,在課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容更是寥寥無(wú)幾,而這些就大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而有了多媒體技術(shù)老師可以將上課講解的或需要學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容放在電腦上,并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)讓每個(gè)學(xué)生都可以看到,這樣不僅解決了學(xué)生肢體不協(xié)調(diào),學(xué)習(xí)能力弱等問(wèn)題,還可以突破時(shí)間、空間的限制,在任何時(shí)間任何地方都可以學(xué)習(xí)。

(5)有利于學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式及時(shí)更新、與時(shí)俱進(jìn)。

隨著時(shí)代的進(jìn)步,各國(guó)之間的交流也越來(lái)越頻繁,當(dāng)然也免不了文化融合。健美操作為以音樂(lè)、舞蹈為主題的新型體育項(xiàng)目,近些年來(lái)陸續(xù)增加了街舞、形體操等及具西方藝術(shù)特點(diǎn)的形式,使健美操運(yùn)動(dòng)形式豐富,節(jié)奏感強(qiáng),動(dòng)感十足。依托于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及和各種媒體的即視化,健美操教學(xué)也越來(lái)越跟隨潮流發(fā)展,具備時(shí)代特征。

3多媒體技術(shù)在健美操教學(xué)應(yīng)用中可能出現(xiàn)的問(wèn)題

(1)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛。

傳統(tǒng)的健美操教學(xué)主要以是老師示范,學(xué)生模仿為主,教師在備課過(guò)程中也只是將課堂分為三部分,即，示范、模仿、糾錯(cuò),但這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生養(yǎng)成類比的習(xí)慣,不能夠最大程度地提起學(xué)生學(xué)好健美操的興趣,不利于學(xué)生獨(dú)立思考,達(dá)不到學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)和鍛煉身體的目的,所以傳統(tǒng)健美操教學(xué)方式已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。必須進(jìn)行改革。

(2)健美操教師的現(xiàn)有水平較低,不能夠滿足客觀需要。

都說(shuō)健美操教學(xué)是吃青春飯的行業(yè),由此可見(jiàn)傳統(tǒng)健美操教學(xué)理念的弊端。健美操教師觀念的轉(zhuǎn)變是健美操教學(xué)改革方案首要內(nèi)容。現(xiàn)有的健美操教師來(lái)自不同的年齡段和生活環(huán)境,其素質(zhì),觀念,能力也不同,隨著健美操老師年齡的增長(zhǎng),許多的教師的觀念并沒(méi)有隨著時(shí)代的發(fā)展而轉(zhuǎn)變,對(duì)多媒體的使用不屑一顧,不想要去更深入的理解,因而各高校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行多媒體操作技術(shù)的普及,對(duì)多媒體教學(xué)持樂(lè)觀態(tài)度。

(3)多媒體教學(xué)實(shí)踐水平較弱。

多媒體雖然對(duì)教育有促進(jìn)作用,但它畢竟只是輔助教學(xué)的一種手段,如若利用不好,依然會(huì)有弊端。有些教師在教學(xué)過(guò)程中僅僅是依靠先進(jìn)的多媒體技術(shù),只是將教學(xué)內(nèi)容、材料、數(shù)據(jù)等做成課件,完全忽略了創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式依然要靠廣大的教育工作者。所以為充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)方面的積極作用,教師在用投影儀播放課件時(shí)也要加以輔助說(shuō)明和講解。并且因人而異,對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué),提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

(4)部分學(xué)校設(shè)備不齊全。

各高校教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、投入教學(xué)資金不一樣,這就決定了多媒體技術(shù)在健美操教學(xué)中的普及收到了阻礙。多媒體技術(shù)是一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域,必備配備專業(yè)轉(zhuǎn)件和技術(shù),然而這些需要健美操教學(xué)者就多媒體應(yīng)用教學(xué)人員相結(jié)合,需要多方面的知識(shí)和操作技能,而實(shí)現(xiàn)這些需要一段時(shí)間。主要原因一個(gè)是經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí),我國(guó)現(xiàn)在還只是處于發(fā)展階段,且人口總量多,為各高校配備專門(mén)設(shè)施需要耗費(fèi)大量資金,輔助健美操教學(xué)軟件也相當(dāng)匱乏。

4建議

(1)普及多媒體教學(xué)知識(shí)、技術(shù)和作用,轉(zhuǎn)變健美操教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念,促進(jìn)健美操教師素質(zhì)和能力的提升。

隨著信當(dāng)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的弊端逐漸暴露,必然會(huì)被現(xiàn)代化教學(xué)方式所取代。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,應(yīng)積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),轉(zhuǎn)變觀念,努力學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)和能力,用現(xiàn)代化手段傳授知識(shí),適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展,引領(lǐng)時(shí)代潮流。

(2)對(duì)健美操老師加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的培訓(xùn),傳授計(jì)算機(jī)的基本知識(shí),讓健美操老師能熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課。

(3)加大多媒體輔助教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā),軟件公司應(yīng)著眼于市場(chǎng)的需求,教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)應(yīng)讓專業(yè)的軟件工作者和健美操教學(xué)者共同參與。

健美操教師也應(yīng)當(dāng)走獨(dú)立自主的道路,與計(jì)算機(jī)工作和相互寫(xiě)作,學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用,并開(kāi)發(fā)出健美操教學(xué)輔助軟件,服務(wù)于健美操的發(fā)展。

(4)在運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)的同時(shí)不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,應(yīng)當(dāng)在教師和學(xué)生兩方面進(jìn)行教學(xué)。

在多媒體教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)放在主要位置,但也不能忽視老師的作用。將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,用積極的態(tài)度看待傳統(tǒng)教學(xué)方式,優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)手段,為其增添新的內(nèi)容,共同促進(jìn)健美操教學(xué)的發(fā)展。