引論：我們?yōu)槟砹?3篇學(xué)校干部考察報告范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二、主要德才表現(xiàn)
（一）學(xué)習(xí)勤奮，理論素養(yǎng)較高，思路開闊，善于創(chuàng)新，工作有特色。范文搜，!該同志學(xué)習(xí)認(rèn)真，刻苦勤奮，善于擠時間，一有空便看書，并善于將從書本上吸收到的知識聯(lián)系應(yīng)用到實際工作中去。盡管擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，工作繁忙，仍然參加了中央黨校法律本科函授學(xué)習(xí)。該同志知識面較廣，接受新觀念較快，具有較高的悟性，工作能力較強，決策水平較高，各項工作較有特色。由該同志極力提倡并督促實施的“××*”工作方法，今年在中央電視臺上報道；為抓好農(nóng)村新型婦女的培育，該同志力主創(chuàng)辦“××”學(xué)校；為抓好農(nóng)村新風(fēng)尚建設(shè)，力主建立“星級文明戶”評比制度。幾年來，通訊一直堅持辦刊。
（二）作風(fēng)民主，善于團結(jié)班子成員一道工作，統(tǒng)籌把握大局能力較強。該同志組織領(lǐng)導(dǎo)能力和協(xié)調(diào)能力都較強，具有親和力。作為班長，該同志堅持以人為本，與人為善，以和為貴，大力推崇民主作風(fēng)，搞好團結(jié)協(xié)作，充分調(diào)動班子成員每個人的工作積極性，各方面能以身作則。該同志關(guān)心、體貼并充分信任干部，遇事能相互商量，做公益事業(yè)、干部提拔任用等重大問題都會征求班子成員甚至廣大干部職工包括退休老干部老同志的意見。
（三）與當(dāng)?shù)厝嗣袢罕娊⑵疠^為深厚的情感，具有扎根基層、甘于奉獻的可貴精神。該同志作風(fēng)扎實，堅守工作崗位，經(jīng)常深入村組農(nóng)戶和所站實地調(diào)查研究，對××鄉(xiāng)情了解透徹。具有較強的群眾觀念，能把群眾的利益放在首位，在群眾中威信較高、評價較好，有好的口碑。該同志在××工作時間總計××多年，默默無聞，任勞任怨，一步一個腳印耕耘邊遠山鄉(xiāng)，受盡苦和累，安于清與貧，確實難能可貴。
（四）事業(yè)心、責(zé)任感強，為民辦好事實事較多，××面貌有較大變化。該同志能以富一方百姓，興一方事業(yè)已任，善謀實干，對有利于××的事爭著干，克服困難，認(rèn)真抓好了××的經(jīng)濟建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和社會各項事業(yè)建設(shè)。近幾年果業(yè)、黃姜及食用菌等農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)有長足發(fā)展；今年引進外商投資興建水電站*座，裝機容量達××××千瓦時；引進外商投資興辦綜合養(yǎng)殖場。在圩鎮(zhèn)建設(shè)方面，開發(fā)了××街、××街、××街、××街，新增市場容量××××多平方米。爭項爭次硬化××公路15公里，建設(shè)橋梁*座，結(jié)束了××人民“××××”歷史。新增校舍××*平方米，擴建學(xué)生運動場××*平方米。范文搜，!
（五）清正廉潔，公道正派的，樹一方正氣。該同志為人隨和，忠誠實在，辦事公道，對自己、對干部要求都較嚴(yán)格。未發(fā)現(xiàn)該同志沾染有不良習(xí)氣與不良作風(fēng)。在機關(guān)干部隊伍里，該同志倡導(dǎo)抓學(xué)習(xí)、講廉潔、樹正氣，嚴(yán)禁干部參與賭博，杜絕違法違紀(jì)行為的發(fā)生。在干部的影響下，××的風(fēng)氣有較大好轉(zhuǎn)。
三、主要缺點和不足
（1）與鄉(xiāng)村干部談心交流較少；
（2）批評干部有時急躁，語言不夠文明。
四、民主測評及民主推薦情況
××××年××月××日在××*鄉(xiāng)進行民主推薦會，××人參會，該同志獲提拔（重用）推薦票××張。××××年××月××日在××鄉(xiāng)進行民主測評，××人參加，有效票××張，該同志得優(yōu)秀××票，稱職*票，不稱職*票；考察談話××人，××人推薦該同志提拔（重用）。
五、全額定向民主推薦情況
篇2
在考察中我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)校的管理層的素質(zhì)越高，越具有辦學(xué)特色;我校的校級領(lǐng)導(dǎo)可以說全是教育專家(高學(xué)歷，高素質(zhì))，內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行，保證學(xué)校按教育規(guī)律良性發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)層具有前瞻性和超前意識，這是取勝的法寶。名校、名校長、名老師的三名工程，在我校體現(xiàn)得十分充分。學(xué)校以樹立先進的辦學(xué)思想，培養(yǎng)一流人才為理念，高師強徒，師生共同奮斗。主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1.領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的加強
作為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，大事原則、小事引領(lǐng)、寬容理解、團結(jié)、干事、一直是校長帶班子的風(fēng)格。自建校以來，校長帶領(lǐng)全體班子成員始終堅持學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)促進修養(yǎng)，在完善領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制和責(zé)任追究制的同時又構(gòu)建了領(lǐng)導(dǎo)述職及評議制度，增強了班子成員的全局意識、發(fā)展意識和創(chuàng)新意識，樹立了領(lǐng)導(dǎo)在教師心目中的良好形象，從而得到了教師的信任和尊重。
2.加強專業(yè)引領(lǐng)，提升師德水平
做為校長，要把學(xué)校做大、做強、更重要的是關(guān)注教師的成長，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。我校一直堅持少一些評比，多一些引領(lǐng)，創(chuàng)造寬松的工作氛圍，幫助每一位教師找到工作的快樂和職業(yè)的幸福感，讓每個人成為最好的自我。引領(lǐng)教師學(xué)會反思，通過找遺憾發(fā)現(xiàn)問題，在研究狀態(tài)下工作。如今，學(xué)校已成為教師才能充分展現(xiàn)的舞臺，成為教師專業(yè)得以迅速成長的空間。教師的個人素質(zhì)和專業(yè)水平快速提升。
在xx年年4月，我校通過語言文字規(guī)范化的驗收，被長春市教育局和長春市語委辦評為“長春市語言文字規(guī)范化”合格單位。12月，我校通過教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校的驗收，被長春市教育局評為長春市教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校。
二、規(guī)范引領(lǐng)，強化安全意識，構(gòu)建自主德育的基本體系
1.突出自主管理，完善德育運行機制
幾年來，學(xué)校始終堅持先成人后成材的育人思想，建立了由校長負(fù)總責(zé)的德育工作機制，今年又認(rèn)真研究了我校學(xué)生的特點，提出為他們一生發(fā)展奠定品行基礎(chǔ)的自主性德育，通過“中學(xué)生養(yǎng)成教育達標(biāo)制度”，“班級自主管理方案”以及“學(xué)生自主管理目標(biāo)實施方案”的踐行，讓學(xué)生感受當(dāng)家作主的主人翁精神，讓他們帶著依戀、帶著母校給他們的勇氣和智慧去搏擊自己的人生。為此，學(xué)校政教處和團委定期深入學(xué)生中間去，參加他們組織的演講、辯論、競賽等各種社團活動，家長會、年級組會、學(xué)生座談會的召開以及各項活動的開展，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的上進心、自強心，更主要的是激活了他們的責(zé)任心和使命感，使我校在“自我管理、自我發(fā)展、自我提高、自我完善”方面有了跨越式的進步。
2.強化安全意識、保護學(xué)生的身心健康
積極完善各種安全防范措施和設(shè)備，建立安全保衛(wèi)制度和組織，對師生經(jīng)常加強安全教育，經(jīng)常自檢自查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。8月份，我校在省市食品衛(wèi)生安全應(yīng)急演練中成績突出，受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。xx年，學(xué)校舉進了三次安全教育講座，深入開展“安全隱患整治”、“平安校園“創(chuàng)建、“消防安全演習(xí)”等活動，極大增強了廣大師生的安全防范意識，排除了各種安全隱患，校園內(nèi)無任何事故發(fā)生。
三、重視教研、優(yōu)化教學(xué)過程、彰顯豐碩的教學(xué)成果
1.立足校本研修，優(yōu)化課堂教學(xué)
隨著時代的發(fā)展，人們對高素質(zhì)教育的渴望以及教育自身激烈的競爭，從xx年開始，我校建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，給合校內(nèi)外資源提升教育素質(zhì)。一直堅持“請進來、走出去”、專題講座、教學(xué)設(shè)計、示范課、評優(yōu)課等多種形式的教學(xué)活動，引導(dǎo)和促進每一位教師按素質(zhì)教育和新課程理論的要求去改進和改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，成功地構(gòu)建了德惠四中課程改革背景下的教學(xué)新模式。被德惠市教育局評為“德惠市新課程改革實驗先進單位”和“德惠市首批教育科研實驗基地校”。
2.倡導(dǎo)效率教學(xué)，取得喜人的教學(xué)成果
大家都知道，我校無論初中還是高中，生源都比較差，面對差距，校長經(jīng)常堅持“不求抓一手好牌，但求把手中的牌打好”的理論，針對我校的實際，制定出了適合我校發(fā)展的教書育人方案，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動、和諧發(fā)展，大幅度地提高了教育水平和教學(xué)質(zhì)量。xx年，我校中高考都取得了可喜的成績，在8月份德惠市政府召開的“德惠市教學(xué)質(zhì)量總結(jié)表彰”大會上，初高中雙雙獲得“德惠市初中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位”和“德惠市高中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位”的稱號。值得一提的是，高考繼xx年、xx年連續(xù)兩年獲得“長春市高考質(zhì)量評估b組一等獎”之后，xx年又穩(wěn)獲此殊榮。
篇3
根據(jù)市教育局的安排，我市初中校長一行50余人于XX年年11月13日至17日考察了江蘇省如東實驗中學(xué)、如東實驗小學(xué)、泰興洋思中學(xué)、溧水東廬中學(xué)、蘇州大學(xué)附屬中學(xué)等五所學(xué)校，共聽課三節(jié)，聽報告六堂。收獲頗豐，感慨頗多，現(xiàn)與我校我鎮(zhèn)我市比照，就以下四個方面談差距。
一、重教方面的差距：真正重教
江蘇省各級高度重視教育，真正把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，是在真正意義上的實施教育強省戰(zhàn)略，營造了教育發(fā)展的良好氛圍，已經(jīng)把教育打造成全國知名品牌。
其一、辦學(xué)條件差距大?？疾斓娜鐤|實驗中學(xué)、如東實驗小學(xué)、泰興洋思中學(xué)、蘇州大學(xué)附屬中學(xué)都是國有民辦性質(zhì)的學(xué)校，其辦學(xué)條件當(dāng)然無法進行對比。而溧水東廬中學(xué)是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，它的辦學(xué)條件很好，如各教室安裝了電子攝像系統(tǒng)、學(xué)校有塑膠跑道、師生有標(biāo)準(zhǔn)的宿舍等。如東131所中小學(xué)都建設(shè)成了高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校，高舉教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育兩面大旗，近幾年來政府實施了中小學(xué)危改工程、布局調(diào)整工程、三新（新課桌、新黑板、新講臺）工程、六有工程、校校通工程、四配套工程等，實現(xiàn)了教育的均衡和超前發(fā)展。我鎮(zhèn)即使建設(shè)成標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校就需投入經(jīng)費500萬元以上，我校也需200多萬元。
其二、經(jīng)費上差距不小。從我的感覺中，好像江蘇所參觀到的中學(xué)都不存在經(jīng)費上的問題，辦學(xué)條件改造經(jīng)費、學(xué)校運轉(zhuǎn)經(jīng)費、教師福利待遇經(jīng)費等都無需校長操心，而我們的校長要花大量的時間和精力考慮解決經(jīng)費問題。我校是一所現(xiàn)僅360名學(xué)生的初中，學(xué)校沒有任何其它經(jīng)費來源，教師福利待遇與我鎮(zhèn)兩所小學(xué)相比都有很大差距，年頭到年尾，作為校長的我都要愁錢，為錢奔波。
其三、隊伍建設(shè)上的差距。江蘇十分重視校級領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍和教師隊伍建設(shè)，管理體制比較順暢，努力營造了尊師重教的濃烈氛圍。由于我鎮(zhèn)屬邊遠山區(qū)、教師待遇低、教師缺少住房等諸多原因，教師調(diào)出的多，調(diào)進來的少，教師隊伍不穩(wěn)定，我們的教師都是憑著一種敬業(yè)奉獻的精神在此努力工作。
當(dāng)然，從湖南省、到瀏陽市、再到大圍山鎮(zhèn)，各級黨委、政府都把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，努力營造尊師重教的良好氛圍，做了大量的工作，這不容否認(rèn)。但我們也必須清醒的認(rèn)識到，我們還有很大的差距，尤其在落實上。
二、觀念上的差距：以質(zhì)量為中心
在教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育的大旗下，江蘇各學(xué)校把教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的生命線，把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校工作的出發(fā)點和落腳點，把讓家長滿意作為奮斗目標(biāo)。因以質(zhì)量和效益來進行管理，所以使江蘇教育教學(xué)質(zhì)量長期處于全國前列。
其一、打造精干的教師隊伍。江蘇把質(zhì)量作為評價教師和學(xué)校工作的最重要指標(biāo)，打造一支特別能吃苦、特別講奉獻、特別肯鉆研、特別勤學(xué)習(xí)的教師隊伍。注重名校長、名教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)，而且給予特別高的待遇。我們更注重人文關(guān)懷，沒有把質(zhì)量作為評價教師（因缺乏比較，也不好評價）的主要依據(jù)，
其二、建設(shè)書香校園。教師與學(xué)生都注重讀書，形成制度，學(xué)校還特別重視校園文化建設(shè)。
其三、課堂教學(xué)求實效。我聽了洋思中學(xué)八年級語文和七年級數(shù)學(xué)各一堂，他們的課樸實無華，課堂教學(xué)目標(biāo)明確，講究“堂堂清、日日清、周周清”，只只螞蟻捉上樹，實現(xiàn)了課堂效益的最大化，提出了構(gòu)建和諧課堂的目標(biāo)，即緊張、有序、高效，還提出了教育“打假”的問題。溧水東廬中學(xué)多年來推行的“講學(xué)稿”，以“學(xué)”定“教”、“教”“學(xué)”合一，實際上是圍繞課標(biāo)設(shè)置大量的題目，讓學(xué)生一個個搞懂，最終實現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的飛躍。
當(dāng)然，在抓質(zhì)量方面，我覺得我們現(xiàn)在的作法比較好，但小學(xué)要加強質(zhì)量管理，在課堂教學(xué)和有些管理方面要務(wù)實，少搞花架子，也確實要打假。
三、管理上的差距：注重創(chuàng)新、總結(jié)與推介
篇4
這些先進的教育觀念體現(xiàn)了前瞻性和科學(xué)性?？梢哉f，以上學(xué)校的崛起首先得益于校長嶄新的辦學(xué)觀念。正如蘇霍姆林斯基所說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！闭驗檫@些學(xué)校的校長很好的實踐了蘇霍姆林斯基的理論，才真正找準(zhǔn)了學(xué)校管理的切入點，從而實現(xiàn)了從經(jīng)驗型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。尤其是珠海香洲第二小學(xué)的呂校長在這一方面表現(xiàn)了更為突出。他提出，21世紀(jì)的教師要準(zhǔn)備跨越四道門坎：一是雙語教學(xué)，即非外語類學(xué)科要用外語教學(xué)，既用母語又要穿插外語對話，這是應(yīng)對21世紀(jì)和國際接軌的一項重要舉措，以培養(yǎng)更多的國際人才；二是學(xué)會運用現(xiàn)化信息技術(shù)，不僅用信息技術(shù)手段教學(xué)，而且學(xué)會用現(xiàn)化信息技術(shù)手段獲取知識；三是人文素質(zhì)，要求教師必須有相當(dāng)厚的人文底蘊，有人格魅力；四是有較高的師德修養(yǎng)。他的觀念表現(xiàn)了很強的超前意識和創(chuàng)新意識，很值得我們深思。
（二）學(xué)習(xí)他們濃厚的科研意識
正如香洲第二小學(xué)校長呂校長所說：“學(xué)校的提升和發(fā)展靠科研，同時必須以科研為先導(dǎo)，人人要有科研意識。校長必須把科研思路貫穿于教學(xué)管理之中，要有一個大的課題來整合小課題，使之網(wǎng)絡(luò)化，從而帶動學(xué)校教育科研工作整體邁上新的平臺?！痹趨⒂^考察中，我們也深切感受到了幾所學(xué)校濃厚的科研氛圍，如螺嶺的課題：“學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)造活動的研究”，石牌小學(xué)的“三位一體的大教育網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建研究”，香洲小學(xué)的“雙語教學(xué)的研究”等，都給我們在教育改革方面以深刻的啟迪。
（三）學(xué)習(xí)他們獨特的校園文化
從參觀考察中我們發(fā)現(xiàn)，這幾所學(xué)校之所以被學(xué)生喜愛，被教師滿意，被家長稱贊，被社會肯定，因為他們有一個共同的特點，具有深厚的文化底蘊，首先，表層的物質(zhì)文化投入很大，校舍、設(shè)施、環(huán)境建設(shè)都是高檔次，高品味。學(xué)生的行為習(xí)慣，教師的行為風(fēng)尚，都是學(xué)習(xí)型的；學(xué)校制度層面文化建設(shè)很完善，特別是學(xué)校的精神文化，這是深層次的，學(xué)校的辦學(xué)思想，教師的合作精神，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并且，學(xué)校都非常有自己的辦學(xué)特色，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的品牌，也就是創(chuàng)出自己的特色。學(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，形成自己的辦學(xué)特色，有了特色，就有了生命力。我們考察的學(xué)校都是特色鮮明，如石牌小學(xué)的“三位一體”的德育教育，香洲小學(xué)的英語和計算機教學(xué)特色，螺嶺小學(xué)的雙語教學(xué)，各種活動訓(xùn)練基地等，都給人留下了深刻的印象。
結(jié)合學(xué)校實際，我們應(yīng)該怎么辦？
（一）提升自己的辦學(xué)思想
先進的辦學(xué)觀念是治校之本，而先進的辦學(xué)觀念的提出，必須建立在實踐探索的基礎(chǔ)上，而且要符合各自學(xué)校的實際，必要時采用“拿來主義”，但更可以采用“改良主義”，可以觸類旁通。我校注重對教育觀念進行提煉升華，逐步確立探索三維教育，構(gòu)建全方位、立體型、多層互動的教育新格局，促進了學(xué)生主動和諧全面發(fā)展。
（二）把“思想”轉(zhuǎn)化成全體教師的教育行為
首先校長必須時時以先進的教育觀念指導(dǎo)全校工作，而且必須把先進的教育觀念內(nèi)化為廣大教師的自覺行動。素質(zhì)教育不能僅停留在領(lǐng)導(dǎo)層面上，應(yīng)該使上下成為一部和諧的機器，通過中樞系統(tǒng)指揮，“讓每個齒輪都轉(zhuǎn)動”。如何使每一位教師學(xué)會研究具有可持續(xù)發(fā)展的能力，是作為校長必須首先思考的問題，也是每一位干部教師必須認(rèn)真思考的問題。我認(rèn)為，要解決這一問題，就必須使全體干部教師都積極投身于教育教學(xué)改革中，投身于教育科研中，并不斷地豐富發(fā)展自己，提高自己的素養(yǎng)。
（三）創(chuàng)造自己學(xué)校的文化特色。
篇5
四、突出重點，制定整改方案。針對征求和查擺的意見和建議，局教育實踐辦進行了認(rèn)真的梳理，要求全體干部對梳理的問題，有針對性的加以分析研究，制定有整改目標(biāo)、整改措施、整改責(zé)任人、整改時限的整改方案。
五、以教育實踐活動為動力，助推體育事業(yè)大發(fā)展。通過開展以“為民務(wù)實清廉”為主題，以“三送”工作為抓手的“加快發(fā)展、重塑形象”教育實踐活動，我局干部職工的工作作風(fēng)得到進一步轉(zhuǎn)變，工作能力得到進一步提高，體育事業(yè)發(fā)展也得到進一步提升。
篇6
一、行政工作：
本人分管的工作主要為：招生就業(yè)、對外交流、食堂，分管招生就業(yè)處與國際交流處，協(xié)管安全科，同時完成學(xué)校需要承擔(dān)的有關(guān)工作。
2017年，本人第一年負(fù)責(zé)招生工作，在守住積極反對有償招生的背景下，身先士卒，親力親為，摸清招生工作的流程與工作要點，在主要領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下、全校老師的配合下，較成功完成2017年招生工作。但也存在不完美的地方，所以進行了及時總結(jié)與反思，在2017年底的南京市招生工作會上做交流發(fā)言。
在2018年的招生工作這個漫長的戰(zhàn)線中，學(xué)校已經(jīng)完成了2018年招生準(zhǔn)備工作，目前按照步驟有序啟動運行，已經(jīng)完成了招生宣傳片、冊的制作、編制確定計劃及上報、專業(yè)調(diào)整、新專業(yè)申報、“五一”校園開放日、區(qū)中招咨詢會的宣傳等。
根據(jù)學(xué)校要求，本人還承擔(dān)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)3+3中高職銜接項目的申報工作，具體負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、申報，目前6個專業(yè)、對應(yīng)的4個高校的申報工作已經(jīng)完成。
在國際化交流方面，由于對外交流是一項政策性強、不確定因素多的工作，且學(xué)校還處在開始階段，所以工作的推進有一定難度，但作為現(xiàn)代職教的標(biāo)志之一，又是必須做好的工作。國際交流工作采取重點突破，以點帶面的理念；以有序推進、規(guī)范操作、控制風(fēng)險為要求。目前，中加PEQ項目在探索中有序?qū)嵤?018年拓展了藥學(xué)系赴美國留學(xué)的直通車項目，與美國艾弗里特社區(qū)大學(xué)簽署了協(xié)議，目前正在大力宣傳階段。
在實習(xí)、就業(yè)工作方面，完成了13高職、15中專的實習(xí)安排，協(xié)助南京市職教教研室完成17屆畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，完成了17屆高職畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)上報。可喜的是，學(xué)校五年制高職的就業(yè)率達到100%，得到江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院的認(rèn)可與表揚，中職就業(yè)跟蹤數(shù)據(jù)調(diào)查獲南京市三等獎。
二、教育教學(xué)工作：
本人堅持一線教學(xué)，堅持教學(xué)五認(rèn)真，且工作量飽滿，所教班級合格率高，在行政工作千頭萬緒的情況下，堅持開設(shè)校級公開課。
樹立教育科研是育人教書第一生產(chǎn)力的思想。堅持課題研究與撰寫論文，在省級課題《跨界復(fù)合型人才校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)的實踐研究》中擔(dān)任核心成員，并積極編著《跨界復(fù)合型人才創(chuàng)新培養(yǎng)的實踐與思考》，目前書稿基本成型，預(yù)計在2018年底出版。
三、學(xué)習(xí)與繼續(xù)教育：
積極參與教研與繼續(xù)教育，認(rèn)真完成繼續(xù)教學(xué)學(xué)時與校本培訓(xùn)，2017年12月參加了南京市校長任職資格培訓(xùn)班，目前成功結(jié)業(yè)，并完成了6000學(xué)時的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；2018年3月參加了由南京市教育局組織的赴德國“雙元制職業(yè)教育”學(xué)習(xí)培訓(xùn)團，目前也成功結(jié)業(yè)，并在全校做了學(xué)習(xí)匯報，撰寫的《德國職業(yè)教育的考察報告》即將發(fā)表。2017年還成功加入南京市書法家協(xié)會。
四、 工作作風(fēng)與廉政：
篇7
（一）國際視野中的愛國主義情懷
經(jīng)濟全球化要求學(xué)校培養(yǎng)具有國際意識的人才。為此，學(xué)校要在進一步加強愛國主義教育的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生國際理解、國際競爭與國際合作的意識；在繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，注重多元文化的吸收，使我們的學(xué)生成為大氣大度、具有寬闊國際視野的愛國主義者。
加強愛國主義教育就要培養(yǎng)學(xué)生的國家意識。國家意識首先是公民意識。學(xué)生到高中階段，有關(guān)國家的相關(guān)知識已基本掌握，因而重點高中的公民教育目標(biāo)是幫助學(xué)生獲得有關(guān)體驗，學(xué)會不同情景下的選擇判斷，形成一種自覺的意識，這需要社會實踐活動的鍛煉。其次，國家意識是法制的意識，這就要求公民自覺地遵守國家的法律、法規(guī)，服從社會公認(rèn)的倫理道德。
加強愛國主義教育就要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。它指人發(fā)自內(nèi)心的對國家的熱愛。對社會主義祖國的熱愛是建立在對社會主義信念基礎(chǔ)之上的。因而，這種信念只能是建立在學(xué)生對歷史唯物主義深刻理解的基礎(chǔ)上。
然而，我們的愛國主義并不是狹隘的民族主義。在當(dāng)前國際競爭日趨激烈的情況下，還要使我們的學(xué)生具有寬闊的國際視野。國際視野要有國際意識，這就是要在審視國際政治、經(jīng)濟等各方面發(fā)展的情況下，明確自身優(yōu)勢與不足的意識，從而能走出一條自強自立的道路；國際意識要有國際競爭的意識，要能在找到自身相對優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，敢于與別國競爭；國際意識要有國際合作的意識，要善于學(xué)習(xí)別國的長處，在國際競爭中把別國的長處變?yōu)樽约旱拈L處；國際視野還要求我們學(xué)生能了解世界各國的文化，有著對世界各國文化的理解。只有在廣泛地吸收世界各國文化的基礎(chǔ)上，中國才能發(fā)展得更好，我們的文化才能更燦爛。
（二）基于科學(xué)認(rèn)識的人生觀、價值觀和世界觀
現(xiàn)代社會物質(zhì)生活的豐富在一定程度上滋生了一些人的享樂主義，而高科技發(fā)展的負(fù)面效應(yīng)導(dǎo)致了重物輕人、重事實輕價值、重物質(zhì)輕精神的傾向。在這樣特定的歷史條件下，學(xué)校教育更要倡導(dǎo)精神追求勝于物質(zhì)追求的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生在求真求善求美的艱苦探索過程中感受生活的樂趣，體驗思想創(chuàng)新、方法創(chuàng)新的成功，從而樹立遠大理想，拒絕不思進??；崇尚精神追求，拒絕享樂主義；增強事業(yè)心、責(zé)任感，遠離平庸，在科學(xué)認(rèn)識的基礎(chǔ)上，形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。
（三）競爭基礎(chǔ)上的團隊合作精神
現(xiàn)代社會是開放的社會，要求社會每一成員有很強的社會交往能力。培養(yǎng)學(xué)生社會交往能力與團隊精神是應(yīng)對經(jīng)濟全球化需要的重要措施。
社會交往能力與團隊精神作為一種非智力因素，是個體重要的生存能力，是一種發(fā)掘情感潛能、運用情感力量影響生活各個層面的關(guān)鍵性品質(zhì)因素，它可以分為：1.情緒控制：這是個人擺脫和消除焦慮狀態(tài)，控制沖動與憤怒，保持鎮(zhèn)靜與信心、化解不良情緒的能力。情緒控制能力的發(fā)展需要一定的心理健康知識，需要在人際交往中鍛煉提高。2.認(rèn)知他人：設(shè)身處地為他人著想，體諒他人的感受，是共同生活的基礎(chǔ)。目前中小學(xué)生尤其是獨生子女學(xué)生受到太多寵愛，容易形成這方面的心理缺陷，缺乏對他人的理解，因而正確地理解他人已經(jīng)成了人際交往能力的重要方面。3.人際交往：糾正中小學(xué)生，尤其是個別“偏才”和“怪才”在人際交往過程中的問題，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才中的重要問題，因為任何“卓越”的人才首先應(yīng)是身心健康的人。4.競爭意識。現(xiàn)代人要有敢于參與社會競爭，在競爭中推動社會發(fā)展的勇氣。要把競爭與合作在更高的水平上結(jié)合起來。
（四）富有激情而又持續(xù)穩(wěn)定的心理品質(zhì)
在我國中小學(xué)的學(xué)校教育目標(biāo)中，心理品質(zhì)的目標(biāo)常常受到人們的忽視。然而，事實證明，不管是從事科學(xué)研究的工作還是從事社會其他工作，富有激情才會有工作的動力，持續(xù)穩(wěn)定才能保持工作動力經(jīng)久不衰。因而，培養(yǎng)學(xué)生富有激情而又持續(xù)穩(wěn)定的心理品質(zhì)對于學(xué)校教育來說至關(guān)重要。具體而言，它包括：1.自我感知和自我激勵；2.勝不驕，敗不餒，勇于挑戰(zhàn)，具有承受失敗與挫折的勇氣；3.處驚不亂，冷靜地處理復(fù)雜事物的能力。
在對社會需要全面認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我們確定了新時期人才培養(yǎng)目標(biāo)的幾個關(guān)鍵詞：認(rèn)知與情感的全面發(fā)展、發(fā)展與創(chuàng)新能力的全面提高、學(xué)生主體意識的逐步增長等。
二、自主發(fā)展德育模式的理論基礎(chǔ)
我校在多年實踐的探索中形成了“自主發(fā)展”的德育模式，這一模式是建立在對學(xué)生情感發(fā)展認(rèn)識的基礎(chǔ)上的。
1.思想品德形成是知情意行協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。學(xué)生在情感領(lǐng)域“自主發(fā)展”的過程就是一種知情意行相互促進的過程。在這一過程中，學(xué)生由知而行，由行而成情，最終成為他的意志品質(zhì)。在這一意義上，只有學(xué)生自主的發(fā)展，才有學(xué)校德育的實效，這是學(xué)生態(tài)度、情感發(fā)生發(fā)展規(guī)律本身所決定的。
2.思想認(rèn)識提高是不斷內(nèi)化的過程。把社會期望學(xué)生具有的態(tài)度、價值觀真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己觀念的過程，是態(tài)度與情感內(nèi)化的過程。大量的研究表明，在這一過程中，外部的條件是重要的，但這一轉(zhuǎn)化能否最終成功取決于學(xué)生自身的發(fā)展。學(xué)校教育的作用主要在于引導(dǎo)，在于精心設(shè)計德育環(huán)境。
3.德育是師生相互作用的過程。當(dāng)代教育的發(fā)展要求教育體制和運行機制的變革，教育體制由篩選型、集權(quán)型轉(zhuǎn)向綜合型、分權(quán)型，教育結(jié)構(gòu)由剛性、封閉式轉(zhuǎn)向彈性、開放式，師生關(guān)系由權(quán)威型轉(zhuǎn)向以獨立性、相互負(fù)責(zé)和交換意見為特征的平等和諧型、民主型，教育方式由灌輸式轉(zhuǎn)向啟發(fā)式，教育評價由注重結(jié)果轉(zhuǎn)向注重過程與發(fā)展，教育管理由集中、封閉式轉(zhuǎn)向參與式、自主式。對于民主社會的形成與發(fā)展而言，造成一代具有民主意識、能夠妥善使用民主權(quán)利的一代公民，其任務(wù)自然由教育來完成。由此，實施師生之間民主對話、教學(xué)相長的教育，是當(dāng)前社會發(fā)展與當(dāng)代教育改革的必然趨勢。
“自我發(fā)展”的基礎(chǔ)是良好的自主性水平與自主性品質(zhì)。這就是說，學(xué)生已經(jīng)具有較高水平的自主學(xué)習(xí)、生活、社會活動的認(rèn)識與能力，并且學(xué)生的自主性活動具有積極的、符合社會價值觀的效應(yīng)。“自我發(fā)展”的目標(biāo)是具有前瞻性的發(fā)展空間，即每個學(xué)生依據(jù)自主發(fā)展?fàn)顩r，確立一個可能的發(fā)展位置?！白晕野l(fā)展”的載體是學(xué)生集體性活動，通過各類有序、健康的學(xué)生集體活動，使自身的發(fā)展得以實現(xiàn)。
三、自主發(fā)展模式的教育實踐
我校師生立足學(xué)校教育的實踐，在教育活動和教育情景中加以不斷修正與完善，逐步構(gòu)建了一套與“自主發(fā)展”德育模式的理論模型適應(yīng)的實踐操作體系。
（一）自我教育
我校一貫注重大德育環(huán)境的營造工作，緊緊抓住課堂教學(xué)這一教育的主渠道，把它當(dāng)作學(xué)生自主教育的基礎(chǔ)途徑。從寓德育于教學(xué)開始，挖掘教學(xué)的教育性，然后把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己教育自己，再后讓學(xué)生走出課堂，在社會實踐中教育自己。
1.把思想政治課的課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己教育自己
我們提出了“將課堂還給孩子”的口號，這不僅是學(xué)生智能發(fā)展的要求，同樣也是學(xué)生情感發(fā)展的要求。政治課教師難教、學(xué)生不愿學(xué)是當(dāng)前政治課教學(xué)中遇到的普遍問題，也是困擾政治課教學(xué)的一大難題。為此，我校教師在教學(xué)實踐中嘗試運用學(xué)生參與教學(xué)的方法，讓學(xué)生自己教育自己。
所謂政治課中的學(xué)生參與教學(xué)，就是在政治教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)實際情況盡可能地主動參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、應(yīng)用、實踐的能力，以達到提高課堂教學(xué)效果的作用。我校教師在嘗試和運用參與教學(xué)方法的實踐中，采取了以下方法：共同參與教師的備課，客串教師進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境啟發(fā)學(xué)生參與討論，讓學(xué)生自己回顧、小結(jié)歸納，由學(xué)生根據(jù)教學(xué)的要求自己來組織和籌劃社會實踐，設(shè)立公民論壇。
2.讓學(xué)生在社會實踐中自我學(xué)習(xí)、自我教育
思想政治學(xué)科的基本任務(wù)與其他學(xué)科相比，最大的特點是要求學(xué)生在掌握馬列主義基礎(chǔ)理論的同時，積極參加社會實踐，確立正確的政治方向，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好的道德品質(zhì)。要實現(xiàn)這一教學(xué)目的，必須重視學(xué)生的“內(nèi)化”，也只有在學(xué)生的實踐中才能真正實現(xiàn)“內(nèi)化”。
為此，教師在讓學(xué)生通過“學(xué)生導(dǎo)讀”掌握教材的基本內(nèi)容、根據(jù)“導(dǎo)讀”內(nèi)容自編自排小品等活動的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生帶著問題向社會請教。在自愿組合的基礎(chǔ)上，3至5人為一組。先由組長召集，確定考察專題、聯(lián)系考察單位、設(shè)計考察提綱以及考察報告的撰寫和打印等分工負(fù)責(zé)。同學(xué)們在社會考察中，采用多種形式，如實地參觀、聽領(lǐng)導(dǎo)介紹、采訪職工、收集資料、攝影、攝像等?？疾旖Y(jié)束后，在政治教師及語文教師的指導(dǎo)下，每組完成一份圖文并茂的考察報告或論文。最后由課代表或班干部主持，召開各組的考察交流，在交流中互相學(xué)習(xí)。
（二）自我評價
在學(xué)校德育中，開展學(xué)生的自我評價有助于學(xué)生正確地認(rèn)識自我，認(rèn)識自己與學(xué)校要求的差距，作出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)決策；有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，促進學(xué)生在德育方面的發(fā)展；有助于學(xué)生判斷能力的提高，將在德育自我評價中形成的能力遷移到其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
1.日常行為的評價。學(xué)生思想品德素質(zhì)往往通過活動與交往表現(xiàn)出來。因而，對學(xué)生思想品德素質(zhì)的評價首先通過考察和評價學(xué)生的日常行為表現(xiàn)來進行的。
2.對學(xué)生班隊活動的評價。學(xué)生的思想品德在一定程度上體現(xiàn)在各種活動之中。因而，一方面學(xué)校把開展各種活動作為學(xué)校德育的重要途徑，另一方面通過這些活動本身來評價學(xué)生的思想品德。評價的指標(biāo)是：活動的獨創(chuàng)性、活動表現(xiàn)形式的藝術(shù)性、內(nèi)容的思想性和學(xué)生的參與程度等，分別賦值并加以綜合評價。評委由學(xué)生自己擔(dān)任。
3.對學(xué)生社會實踐的評價。對學(xué)生社會實踐調(diào)查報告進行評價的依據(jù)是：選題的現(xiàn)實性，看選題是否具有現(xiàn)實意義；報告的獨特性，看選題的視角是否新穎，是否有獨到見解；報告的思想性，看報告內(nèi)容是否健康向上，反映改革開放以來的現(xiàn)代化建設(shè)成就等；報告的邏輯性，看報告的分析是否合理，邏輯性是否強。有時還舉辦一些社會實踐的匯報展覽，既讓全校同學(xué)接受了教育，又檢驗了同學(xué)們社會實踐的成果，并要求學(xué)生自我作出評價。
4.個性心理素質(zhì)評價。隨著社會的變化，獨生子女的增多，個別成績優(yōu)秀的學(xué)生不同程度地存在著心理問題：學(xué)校奮發(fā)向上的精神給一些同學(xué)帶來了沉重的學(xué)習(xí)壓力；個別學(xué)生由爭強好勝發(fā)展到自私自利；個別學(xué)生有較嚴(yán)重的內(nèi)向型性格；少數(shù)來自全國各地來的學(xué)生所面臨的適應(yīng)性問題等。學(xué)校從實際出發(fā)，針對學(xué)生中所存在的不同心理問題，結(jié)合中學(xué)生個性心理素質(zhì)特點，將心理教育與個性心理素質(zhì)評價結(jié)合在一起，注重評價的科學(xué)性、規(guī)范性、教育性。學(xué)校的心理咨詢室每天向?qū)W生開放，由富有經(jīng)驗的心理咨詢教師接受學(xué)生的咨詢，做到診斷、咨詢相結(jié)合；心理咨詢室除坐堂咨詢外，還設(shè)立了“悄悄話”信箱，解答同學(xué)們所提出的各種問題，解除同學(xué)們的心理困惑。依據(jù)這些材料，心理咨詢室的老師會同教育研究室和其他各方面的老師，對一些學(xué)生進行個案分析，較全面地評價他們的個性心理素質(zhì)，對癥下藥，找出解決問題的措施與方法。
（三）自我管理
1.樹立學(xué)生示范群體
在學(xué)生中樹立示范群體，是我?！白晕医逃?、自我評價、自我發(fā)展”學(xué)校德育的重大實踐活動之一。它對學(xué)生自我教育、主動發(fā)展有著積極的指導(dǎo)意義。我們先后培養(yǎng)了四個示范群體。
一是政治上要求進步的學(xué)生黨建示范群體。我校已堅持高層次德育多年，在高年級學(xué)生中開展黨建工作，進行黨的基礎(chǔ)知識教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。舉辦了數(shù)十期青年業(yè)余黨校，參加培訓(xùn)人數(shù)達2000多人。每學(xué)期發(fā)展學(xué)生黨員7-8名，近幾年來已發(fā)展學(xué)生黨員70人，學(xué)生黨員不僅自身要求嚴(yán)格，而且在班級、年級、學(xué)校各層面都能充分發(fā)揮先鋒模范作用，具有很強的凝聚力和向心力。他們潛移默化地影響著周圍的同學(xué)，成為學(xué)生中的表率。
二是發(fā)揚“金牌精神”、品學(xué)兼優(yōu)的示范群體。這部分同學(xué)不僅學(xué)習(xí)目的性明確、學(xué)風(fēng)端正、成績突出、成果累累，而且品德優(yōu)秀、表現(xiàn)突出，在班級、年級和學(xué)校中的影響很大，是同學(xué)們羨慕的“成功者”，這批學(xué)生成為學(xué)生中科技與人文結(jié)合比較完美的榜樣。
三是不斷注重人格完善的團隊干部示范群體。這部分學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時，樂意擔(dān)任社會工作，珍惜學(xué)生干部崗位，不辜負(fù)同學(xué)們的信任。他們在實踐中注重自我修養(yǎng)，無論在組織能力、口頭表達能力、技藝操作能力、人際交往能力、分析判斷能力和自我調(diào)節(jié)能力等方面鍛煉很大，提高很快，他們最終以胸懷寬廣、為人誠懇、情趣廣泛、學(xué)習(xí)努力、成績優(yōu)秀、言行一致、工作主動、辦事公正等優(yōu)良作風(fēng)贏得全校學(xué)生的尊重。
四是在逆境中不斷成長成才、自強不息的示范群體。這部分學(xué)生雖然身處逆境，但是他們都有一個共同的特點，那就是面對困難、正視困難、自強不息、刻苦頑強、克服一個個困難，最終取得成功，受到全校師生的好評。
2.創(chuàng)建特色班集體
學(xué)校的特色班創(chuàng)建工作是根據(jù)自主、自愿、自動的原則展開的。首先各班同學(xué)根據(jù)本班學(xué)生個性、興趣愛好等方面的特點討論制定班級特色，而后在充分吸取同學(xué)意見的基礎(chǔ)上主要由班委、團支部圍繞特色討論并制定特色班級創(chuàng)建計劃，向?qū)W生處提出申報。學(xué)期末學(xué)生處將根據(jù)各班申報計劃和小結(jié)對各班特色創(chuàng)建工作進行審核，再對審核合格的班級進行表彰并舉行特色班掛牌儀式。
特色的創(chuàng)建是一個自主建班的過程，它給每個集體留下了自我發(fā)展的空間，讓同學(xué)們能夠自己選擇自我教育的形式和內(nèi)容，從而調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。在這一選擇過程中，班級的凝聚力更強了。在同學(xué)們的努力下，一份份有班級特色的班級公約出臺了，一個個生動活潑的活動開展起來了。班級集體在同學(xué)心目中產(chǎn)生了更為強大的吸引力，成為孩子們心目中的一個家。
3.開展社團活動
社團活動是同學(xué)們自主活動、自主學(xué)習(xí)的重要陣地之一。在這里，同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己策劃、組織學(xué)習(xí)的形式和過程。我校學(xué)生愛好廣泛，興趣濃厚，喜歡鉆研，原本都是個體行為，學(xué)校及時把他們組織起來，成立了學(xué)生社團聯(lián)合會，下設(shè)27個社團。學(xué)生社團聯(lián)合制定了章程，學(xué)生社團、協(xié)會、俱樂部等也制定了管理條例。每個社團由社團成員自己聘請一名指導(dǎo)教師。社團小型活動兩周一次，參觀、制作網(wǎng)頁、沙龍、咨詢、講座等，活動形式多樣，生活活潑。同學(xué)們在自己喜愛的社團里施展著自己的才華，社團活動的開展彌補了課堂學(xué)習(xí)的不足，尤其讓一部分學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)在社團活動中找回了自信，找到了發(fā)揮自己價值的土壤。
篇8
此次南方之行，我得到了三點啟示：
（一）先進的辦學(xué)理念是治校之本。
縱觀這七所學(xué)校，都有著先進的辦學(xué)理論，如百家湖小學(xué)提出“以人為本、發(fā)展為本、創(chuàng)新為本”的管理思想和“為學(xué)生一生的發(fā)展奠基，對民族未來的進步負(fù)責(zé)”，“讓課堂煥發(fā)出教師和學(xué)生的活力”，“沒有太陽，花草就不會開放；沒有愛，就沒有教育；沒有激勵，就沒有創(chuàng)新”的教育思想；無錫沁園小學(xué)提出了讓學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新”的培養(yǎng)目標(biāo)；上海萬航渡路小學(xué)提出了建設(shè)研究型教師群體的管理目標(biāo)；浙江海寧實驗小學(xué)提出了構(gòu)建從教育理論－－＞教學(xué)模式－－＞教學(xué)評價的系列教育改革新格局的思路。
這些先進的教育觀念體現(xiàn)了前瞻性和科學(xué)性?？梢哉f，以上學(xué)校的崛起首先得益于校長嶄新的辦學(xué)觀念。正如蘇霍姆林斯基所說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”正因為這些學(xué)校的校長很好的實踐了蘇霍姆林斯基的理論，才真正找準(zhǔn)了學(xué)校管理的切入點，從而實現(xiàn)了從經(jīng)驗型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。尤其是上海萬航渡小學(xué)的張校長在這一方面表現(xiàn)了更為突出。他提出，21世紀(jì)的教師要準(zhǔn)備跨越四道門坎：一是雙語教學(xué)，即非外語類學(xué)科要用外語教學(xué)，既用母語又要穿插外語對話，這是應(yīng)對21世紀(jì)和國際接軌的一項重要舉措，以培養(yǎng)更多的國際人才；二是學(xué)會運用現(xiàn)化信息技術(shù)，不僅用信息技術(shù)手段教學(xué)，而且學(xué)會用現(xiàn)化信息技術(shù)手段獲取知識；三是人文素質(zhì)，要求教師必須有相當(dāng)厚的人文底蘊，有人格魅力；四是有較高的師德修養(yǎng)。他的觀念表現(xiàn)了很強的超前意識和創(chuàng)新意識，很值得我們深思。
（二）要想建設(shè)名校，必須以科研為先導(dǎo)，勇于搶占現(xiàn)化教育制高點。
正如南京百家湖小學(xué)校長許一鳴所說：“學(xué)校的提升和發(fā)展靠科研，同時必須以科研為先導(dǎo)，人人要有科研意識。校長必須把科研思路貫穿于教學(xué)管理之中，要有一個大的課題來整合小課題，使之網(wǎng)絡(luò)化，從而帶動學(xué)校教育科研工作整體邁上新的平臺。”在參觀考察中，我們也深切感受到了幾所學(xué)校濃厚的科研氛圍，如百家湖小學(xué)準(zhǔn)備申報的“十五”課題：“兒童文化建設(shè)研究”，沁園小學(xué)的“激勵教育在小學(xué)階段運用”，上海番禹中學(xué)的“校本課程與研究性學(xué)習(xí)”，萬航渡小學(xué)的“學(xué)會參與”教育，浙江海寧中學(xué)的“課程改革實驗”等，都給我們在教育改革方面以深刻的啟迪。
（三）要想建設(shè)名校，必須大力發(fā)展學(xué)校特色。
在參觀考察中，我越來越強烈意識到，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的品牌，也就是創(chuàng)出自己的特色。正像一位同行所說：“學(xué)校如同一架鋼琴，像一支交響樂隊要演奏出動聽的音樂，必須由不同的琴鍵或不同的樂手奏出不同的聲音。如果大家都發(fā)出同一個音，這個交響樂就奏不出來了。”學(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，形成自己的辦學(xué)特色，有了特色，就有了生命力。我們考察的學(xué)校都是特色鮮明，如上海番禹中學(xué)的研究性課程（建筑模型與藝術(shù)）、科技教育，萬航渡路小學(xué)的“研究型群體教師建設(shè)”，浙江海寧中學(xué)的特色班、實驗班，海寧實驗小學(xué)的課程改革、各種活動訓(xùn)練基地等，都給人留下了深刻的印象。
結(jié)合我校實際，在對南方教育的考察中我有三點體會：
（一）辦學(xué)觀念必須進一步升華并不斷豐富其內(nèi)涵。
先進的辦學(xué)觀念是治校之本，而先進的辦學(xué)觀念的提出，必須建立在實踐探索的基礎(chǔ)上，而且要符合各自學(xué)校的實際，必要時采用“拿來主義”，但更可以采用“改良主義”，可以觸類旁通。我校注重對教育觀念進行提煉升華，逐步確立探索三維教育，構(gòu)建全方位、立體型、多層互動的教育新格局，促進了學(xué)生主動和諧全面發(fā)展。在實踐中，我們覺得，這種辦學(xué)模式還是非常符合我校實際的，只是必須進一步豐富其內(nèi)涵，使其更加完善，同時，我們決定在以下幾個方面作進一步的嘗試：
一是進一步優(yōu)化育人環(huán)境，組織廣大學(xué)生和家長評選“我最喜愛的老師”；在學(xué)生中評選學(xué)?！靶蜗蟠笫埂?；在家庭建立家庭小書屋，引導(dǎo)學(xué)生和家長共同閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，并寫出讀書心得或讀后感等等，然后評選“十佳文化家庭”。二是實現(xiàn)德育網(wǎng)絡(luò)化，要求教師、學(xué)生、班級和有條件的家庭長建立自己的網(wǎng)頁和電子郵箱，引導(dǎo)師生之間、家長和教師之間在網(wǎng)上開展談心交友活動，并設(shè)立網(wǎng)上“小荷聊天室”，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與德育工作的整合。三是積極參與課程改革和新教材試點學(xué)校的前期準(zhǔn)備工作，認(rèn)真組織好校本課程的編寫工作（我校擬定每年級開設(shè)一門校本課程），大力加強課堂教學(xué)改革，認(rèn)真做好教育部基礎(chǔ)教育司重點科研項目“學(xué)科‘四結(jié)合’教學(xué)改革試驗研究”實驗學(xué)校立項申報工作和山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大研究課題“研究性學(xué)習(xí)的理論與實踐研究”課題研究立項申報工作。一掃傳統(tǒng)教育的弊端，建立平等互動的民主型師生關(guān)系，促進師生合作能力的發(fā)展。倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多的發(fā)展機會和充分的自由，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，使素質(zhì)教育利用課堂渠道扎扎實實推進。
（二）一所學(xué)校要想持續(xù)發(fā)展，就必須不斷更新自我，堅持走在教育改革的前列。
首先校長必須時時以先進的教育觀念指導(dǎo)全校工作，而且必須把先進的教育觀念內(nèi)化為廣大教師的自覺行動。素質(zhì)教育不能僅停留在領(lǐng)導(dǎo)層面上，應(yīng)該使上下成為一部和諧的機器，通過中樞系統(tǒng)指揮，“讓每個齒輪都轉(zhuǎn)動”。如何使每一位教師學(xué)會研究具有可持續(xù)發(fā)展的能力，是作為校長必須首先思考的問題，也是每一位干部教師必須認(rèn)真思考的問題。我認(rèn)為，要解決這一問題，就必須使全體干部教師都積極投身于教育教學(xué)改革中，投身于教育科研中，并不斷地豐富發(fā)展自己，提高自己的素養(yǎng)。為此，我們必須像上海萬航渡路小學(xué)那樣，致力于研究型群體教師的培養(yǎng)，并建立健全培養(yǎng)培訓(xùn)評價激勵機制，努力探索研究型教師成長的一般規(guī)律，為名師成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。
篇9
近幾年,高青縣初中畢業(yè)生人數(shù)銳減,給高青二中的招生帶來了空前的困難,既無法保證生源數(shù)量,更無法保證生源質(zhì)量。重塑跨越發(fā)展的輝煌,難度可想而知。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠矚,確定了不能改變外在條件,就改變自身的戰(zhàn)略思想,一場改革勢在必行,而課堂教學(xué)改革必然是其核心所在。
孫佃河校長提出了“學(xué)一家,融百家,自成一家”的課堂教學(xué)改革目標(biāo)。在此目標(biāo)引領(lǐng)下,借全縣區(qū)域推進課堂教學(xué)改革的東風(fēng),學(xué)校密切關(guān)注全國各地的教改動向,采取“走出去,請進來”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,博采眾家之長,營造濃厚的課改氛圍。2006年,學(xué)校組織部分教學(xué)管理干部和骨干教師先后兩次到杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí),“我的課堂我做主”“我的風(fēng)采我展示”的“三三六”學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式,給陳舊的教學(xué)觀念帶來了根本性的沖擊。為探索適合普通高中教學(xué)的課改新路,2008年12月,學(xué)校組織十余名干部教師,赴兗州一中學(xué)習(xí)“循環(huán)大課堂”教學(xué)模式。2009年11月,學(xué)校安排14名干部、教師參加了在天津市靜海一中舉辦的全國高中提高課堂效率研討會;2010年4月,孫佃河校長、袁坤副校長和王軍主任再赴天津市靜海一中,參觀學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)和教育教學(xué)管理經(jīng)驗。2009年,孫佃河校長、袁坤副校長先后到廣州考察學(xué)習(xí)“生本教育”后,分別向全體干部教師作了“生本教育”考察報告,組織廣大教師進行了廣泛深入的研討。在經(jīng)過充分的學(xué)習(xí)考察之后,學(xué)校成立了由校長掛帥的生本教育課堂教學(xué)改革實驗領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂了學(xué)?！罢n堂教學(xué)改革實施方案”,最終確立了以學(xué)生為本、以生命為本、以生動為本、以生長為本的生本課堂教學(xué)理念。
除了主動出去考察學(xué)習(xí)之外,課堂教學(xué)改革也離不開專家的引領(lǐng)。學(xué)校先后邀請市教育局王士軍局長、市教研室王玉強科長、天津市基礎(chǔ)教育研究所王敏勤教授等省內(nèi)外知名專家到校作課改專題報告,指導(dǎo)學(xué)校課堂教學(xué)改革不斷深化。2008年8月,學(xué)校邀請市教研室蘇明光主任來校作《優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率》專題報告。蘇主任的報告既有高層次的理論水平,又切中高青二中實際,給全體與會教師以深刻啟示,對高青二中的課堂教學(xué)改革起到了引領(lǐng)作用。
為營造良好課改氛圍,盡快形成具有學(xué)校特色的課堂教學(xué)模式,學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員全程參與課改實驗小組的聽、評課活動,加強對課改工作的指導(dǎo)。形成了課改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組從“面”上帶動,各年級課改實驗小組從“點”上推進的保障機制,點面結(jié)合,相得益彰。
為調(diào)動廣大干部教師參與改革的積極性和教學(xué)創(chuàng)造性,培植典型,推動課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展,學(xué)校組織開展了“教學(xué)大比武”“首席教師評選”等系列活動,邀請縣教研室學(xué)科教研員作為評委,對課改中表現(xiàn)突出的教師給予表彰獎勵。同時,聘請市、縣教研室專家?guī)椭鷮W(xué)校進行階段性總結(jié)、驗收,鞏固成果,推進改革。學(xué)校鼓勵教師積極參加市、縣教研室組織的優(yōu)秀課改論文評選、優(yōu)質(zhì)課評選等活動。近年來,王海濱、王小娟等名教師多次獲得縣課堂教學(xué)改革優(yōu)秀論文評選和優(yōu)秀學(xué)案評比一、二等獎,馬建輝、宋斌等人多次獲得市、縣優(yōu)質(zhì)課評選一等獎。
學(xué)校建立了課堂教學(xué)改革校本研修制度,定期召開課改研討會、通報會,引導(dǎo)教師撰寫教學(xué)反思筆記,及時反饋改革中出現(xiàn)的新問題,研討教學(xué)設(shè)計中遇到的困惑和難點,總結(jié)個人的經(jīng)驗和階段性成果。由課改實驗小組定期編輯、印發(fā)的《課改實驗簡報》,在宣傳先進課改理論、介紹各地課改動向和經(jīng)驗、及時通報學(xué)校課改情況方面起到了重要作用。
二、爭奇斗艷 課改
嘔心瀝血勤耕耘,換來苗圃滿目春。全校上下經(jīng)過近三年的不懈努力,終于探索出了一種全新的課堂教學(xué)模式:“246”自主高效課堂。
對此,孫佃河校長做了這樣的解釋?！?46”自主高效課堂的全稱是兩案四點六環(huán)節(jié)自主高效課堂:兩案指教案學(xué)案并舉,缺一不可;四點是指教師在組織課堂教學(xué)時必須注意四點:目標(biāo)、效率、方法、檢測;六環(huán)節(jié)是指明確目標(biāo)、自主探究、小組合作探究、教師精講點撥、練習(xí)達標(biāo)、拓展提高六個基本環(huán)節(jié)。
在此教學(xué)模式的引導(dǎo)下,各學(xué)科根據(jù)本學(xué)科特點,不斷總結(jié)提升,逐漸形成了相對成熟的做法。
比如,語文學(xué)科探索形成了“三課四段”教學(xué)模式雛形。即預(yù)習(xí)――展示――反饋――作業(yè)四大環(huán)節(jié),貫徹課前、課中、課后全過程,注重調(diào)動學(xué)生的動腦、動口、動手能力,突出讀寫訓(xùn)練。具體操作流程為:提前兩天下發(fā)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案來完成課文的預(yù)習(xí)工作(導(dǎo)學(xué)案包括學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)重點、難點,學(xué)習(xí)方法,背景資料,預(yù)習(xí)要點,學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)反饋等);課上小組討論,確定中心發(fā)言人闡明本小組的見解――組間討論,碰撞交流,產(chǎn)生形成性見解(非資料提供的觀點,這是最寶貴的材料);教師精講點撥,力求高屋建瓴(不局限于教材,適當(dāng)類比延伸);總結(jié)反饋(學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法);拓展提高(歸類閱讀,對比鑒賞,仿寫訓(xùn)練等);鞏固作業(yè)(夯實所學(xué)知識,預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容,主要以預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案為載體)。
面對不同的題材,語文組教師群策群力,采用了不同的教學(xué)方法。如針對散文《都江堰》的閱讀教學(xué),語文組教師的教學(xué)流程如下:
課前預(yù)習(xí)(依據(jù)兩天前發(fā)的導(dǎo)學(xué)案)――齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo),明確學(xué)習(xí)內(nèi)容――激情導(dǎo)入新課,學(xué)生齊讀課文――小組交流(相互聽寫字詞、齊讀重點段落、商定對重點語句語意的見解、推選中心發(fā)言人)――組間交流(重點語句語意把握、文章寫作意圖、寫作手法、文章啟示等)――教師點撥(簡介寫作背景、作者生平,提出更有高度的思考題,如都江堰現(xiàn)狀和保護等問題,引領(lǐng)深入拓展)――語段仿寫――歸類總結(jié)――鞏固作業(yè)
再如詩詞《虞美人(春花秋月何時了)》的教學(xué)流程如下:
課前預(yù)習(xí)(了解李煜生平,大致了解詩詞內(nèi)容,熟讀成誦)――明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(吟詠詩韻,批文入情)――小組交流(輪流朗誦,選出讀得最好的同學(xué))――組間交流(各發(fā)言人朗誦,相互點評,闡釋各自觀點)――教師點撥(誦讀要點:輕重、緩急、長短、反復(fù)等,教師泛讀)――學(xué)生再讀,再交流(注意形式:比喻、疊詞、反問、對比、標(biāo)點等;內(nèi)容:愁緒、哀怨、反思、悔悟等)――拓展提高(李煜前后期作品的比較,或者李煜《虞美人》與李清照《聲聲慢》、晏殊《浣溪沙》的比較閱讀,評價李煜等)――鞏固訓(xùn)練(以第一人稱和散文化語言描繪詞的內(nèi)容)――總結(jié)(詩詞鑒賞方法)――作業(yè)(預(yù)習(xí)學(xué)案)
同是語言學(xué)科的英語,與語文有著莫大的相似性。在課程改革的大背景下,英語課堂教學(xué)更注重追求知識和技能、過程和方法、情感和態(tài)度及價值觀三個方面的有機整合,突出過程與方法的地位,盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認(rèn)識過程來獲得知識,使結(jié)論和過程有機融合起來,知識和能力和諧發(fā)展。學(xué)校英語組的教師立足新課標(biāo),注重對學(xué)生聽說讀寫各個方面能力的訓(xùn)練,聽和寫不僅是適應(yīng)考試的要求,更是提高學(xué)生基本素質(zhì)的需要。教師們長遠考慮,近處著手,制訂了具體可行的教學(xué)計劃。不僅夯實了基礎(chǔ),還提升了學(xué)生綜合運用英語的能力。
英語教學(xué)以面向全體學(xué)生、為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)為目標(biāo),鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合技能。其基本的教學(xué)模式為:
學(xué)案展示――小組討論,質(zhì)疑糾錯――點撥拓展,解讀目標(biāo)――消化吸收,總結(jié)心得――跟蹤檢測――作業(yè)布置,下發(fā)學(xué)案
在此基礎(chǔ)上,根據(jù)年段學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同,又有所區(qū)別。如高三兩輪專題復(fù)習(xí)課,以提高學(xué)生英語的綜合運用能力為宗旨,以高考題型為主線,同時穿插詞匯復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練,以期達到較好的復(fù)習(xí)效果。其教學(xué)基本模式為:
詞匯復(fù)習(xí)――作業(yè)展示――討論排疑――教師點撥――二次利用――跟蹤訓(xùn)練――作業(yè)布置
而試卷講評課的基本流程又有著自己的特點,其模式為:
交流討論,確定難點――板書難題,尋求幫助――學(xué)生講解,教師點撥――二次利用,好詞佳句――跟蹤練習(xí),鞏固提高
課堂教學(xué)方式的改變,為英語教學(xué)帶來了前所未有的變化,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲,能夠主動回答、主動展示,成績也有了長足進步。
數(shù)學(xué)教研組的教師們披沙揀金,在浩如煙海的知識點和訓(xùn)練題中,靜心思考,準(zhǔn)確把握,抓住了數(shù)形結(jié)合這一關(guān)鍵點,發(fā)動學(xué)生動手畫圖,通過圖像培養(yǎng)他們觀察、分析、變式思維等方面的基本能力,取得了可喜的成果。其教學(xué)基本模式為:
歸類延伸,導(dǎo)入新知――師生探究,達成共識――知識應(yīng)用,存同求異――歸納總結(jié),拓展提高――練習(xí)鞏固,超前預(yù)習(xí)
根據(jù)不同課型,課堂教學(xué)流程又可適當(dāng)靈活調(diào)整。以試卷講評課為例,基本流程為:
學(xué)生互批,指明錯因――自查自糾,找準(zhǔn)疑難――板書錯題,尋求幫助――學(xué)生解答,教師點撥――變式訓(xùn)練,鞏固提高――當(dāng)堂測試,整理備用
教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和主體作用,放手訓(xùn)練,引發(fā)思想碰撞,特別強調(diào)方法積累,對于出錯率較高的題目,留待周測再行檢查,做到堂堂清、周周清。再如復(fù)習(xí)課,基本流程為:
圖像展示(學(xué)生列知識點,畫圖像)――交流補充(力求寫全并指明作用及用途)――教師點評(補充重點、難點、考點、熱點)――典型題探究(學(xué)生解答,查缺補漏)――變式訓(xùn)練(拓展、提升、歸類、反饋)――方法歸納――當(dāng)堂訓(xùn)練(爭取做滿分卷)
在此過程中,教師特別重視典型錯誤的查找、歸納以及方法指導(dǎo),通過變式訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生拓展提升。特別是“滿分卷”的做法不失為一種行之有效的好方法,在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了較大的作用。
詩無達詁,教亦無定法,“讓每一節(jié)課都成為高效課堂”是高青二中課堂教學(xué)改革的追求。他們把充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位作為課堂教學(xué)改革的突破口和落腳點。各學(xué)科加強了對學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試等環(huán)節(jié)的指導(dǎo),注重培養(yǎng)學(xué)生“三先三后”(先預(yù)習(xí)后聽課、先復(fù)習(xí)后作業(yè)、先審題后作答)的良好習(xí)慣,探索形成了個性鮮明的教學(xué)模式。
三、累累碩果 責(zé)任催行
昆曲《牡丹亭》中的杜麗娘唱到“原來姹紫嫣紅開遍,似這般都付與斷井頹垣”。之所以如此,是因為她走出了禁錮之地,頓時眼界大開,感覺滿目風(fēng)光美不勝收,回首從前,不禁悲從中來,感慨萬端。教學(xué)也是如此,一旦不再抱殘守缺、固步自封,放眼教學(xué)改革的大潮,自當(dāng)視野無限寬廣,收獲良多。高青二中自實行課堂教學(xué)改革以來,碩果累累。
孫佃河校長在課堂教學(xué)改革階段總結(jié)會上是這樣概括的:我們驚喜地看到了師生的精神面貌發(fā)生了巨大變化,教學(xué)中呈現(xiàn)出四多四少的現(xiàn)象:學(xué)習(xí)方法、學(xué)科思想多了,內(nèi)容重復(fù)、知識羅列少了;過程研究、思維展示多了,照本宣科、固定答案少了;學(xué)生中心、合作探究多了,教師中心、包辦代替少了;心猿意馬、心不在焉少了,積極思考、踴躍發(fā)言多了。
誠然如此!走在高青二中的校園,能夠深切感受到課改給這個學(xué)校帶來的生機與活力。
篇10
以下我們將四校較為有特色的方面予以介紹，供有關(guān)同志參考，對于與我校相似或基本相似，甚至落后于我們的方面則一并略去。
• 上海機電學(xué)校
該校五十年代建校，目前規(guī)模學(xué)生2600余人（校本部）61個班，其中住校生1800余人，全校教職工320人，任課教師140人，離退休職工較多。
我們走進校園，其校園干凈整潔，綠化美化非常好。參觀過程中我們發(fā)現(xiàn)其教學(xué)樓、實驗樓、學(xué)生宿舍均為老式建筑，顯得有些破舊。
印象較深的是該校學(xué)生宿舍臟、亂、差，空氣不好；學(xué)生就餐在大禮堂，桌面、地上一片狼籍，剩菜剩飯到處都是，這兩項工作看來很糟糕。
該校食堂伙食非常好，飯菜品種多，質(zhì)量好，價格便宜。
該校的學(xué)生工作，實行所謂“二級管理”，即“學(xué)生科、專業(yè)部”。該校將所設(shè)專業(yè)劃分為三個專業(yè)部——機電專業(yè)部，計算機與控制專業(yè)部，基礎(chǔ)與管理專業(yè)部，各專業(yè)部有主任、副主任、支部書記，支部書記主要分工負(fù)責(zé)學(xué)生工作。
在這個管理結(jié)構(gòu)中，在主管校長領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生科，起到“主管校長辦公室”的作用，由職能部門變?yōu)椤皡f(xié)調(diào)和服務(wù)”部門，更多具體教育和管理工作則由“專業(yè)部”負(fù)責(zé)。（其學(xué)生科的作用有點類似于我校教務(wù)科的作用。）據(jù)專業(yè)部支部書記講，此種管理方式，較好地解決了“教育、教學(xué)”脫節(jié)的問題，由專業(yè)部統(tǒng)籌抓教學(xué)和學(xué)生工作，教師不但要教好課，還要帶好班，還要參與學(xué)生各項管理活動，教師的聘任、班主任的聘任，工資獎金等等統(tǒng)籌考慮，學(xué)校將各類資金全部下拔到專業(yè)部核算。據(jù)學(xué)生科長講，他們的工作內(nèi)容比較簡單輕松，學(xué)生的常規(guī)管理及各項教育活動，學(xué)生科要管，但專業(yè)部主任與支部書記比他們著急。學(xué)生的分配工作也由各專業(yè)部負(fù)責(zé)，分配辦起協(xié)調(diào)服務(wù)作用。
我們感覺到這種管理方式，雖能較好地解決“教育、教學(xué)”脫節(jié)問題，調(diào)動了任課教師的“育人”工作積極性，但多頭管理，容易職責(zé)不清產(chǎn)生推諉，甚至因全校步調(diào)不一致而造成混亂；多環(huán)節(jié)管理，節(jié)點過多，不利于上傳下達，信息溝通不暢，難以保證效果。
該校為了解決住宿生問題，專門成立了宿舍辦公室，每天除了宿辦干部值班，還要求一男一女兩位班主任必須值夜班
該校對班主任的考核工作激勵力度較大，比如若班主任在一年的工作考核中名列前茅，表現(xiàn)突出，學(xué)校將為他晉升一級工資，以資鼓勵，時限為一年；如果班主任連續(xù)三年均達到一流先進標(biāo)準(zhǔn)，則由浮動式獎勵定為終身制。采取了這種獎勵辦法后比較有效地調(diào)動了班主任的工作積極性，使班主任隊伍更加穩(wěn)定，工作效果更好。
對該校另一個印象較深的工作是，學(xué)校校級副職，行政部門中層干部輪崗制，使他們相互了解，熟悉工作，從而增進協(xié)調(diào)，輪崗時間一年，我們?nèi)r學(xué)生科長剛從食堂輪崗回來。
從上海機電學(xué)校我們了解到，上海市有統(tǒng)一的“學(xué)生德智體綜合測評”體系，對學(xué)生進行日常思想，行為規(guī)范、學(xué)習(xí)方面的綜合量化考評，做為評優(yōu)、操行等級、獎學(xué)金評比，以及就業(yè)推薦等的依據(jù)。這一細化的管理值得我們認(rèn)真研究學(xué)習(xí)。
另外該校附有獨立核算的校辦工廠，生產(chǎn)實習(xí)一體，并有自己的產(chǎn)品。
2、浙江機械工業(yè)學(xué)校
該校占地 60畝，在校生3000人，教職工204人，任課教師104人，行政、后勤人員53人，其余為獨立核算的校辦工廠職工。
我們來到該校在校辦主任帶領(lǐng)下，較詳細地參觀了學(xué)校整個設(shè)施。學(xué)校校園整潔，環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)樓也很干凈，給人的第一印象非常好。美中不足的是學(xué)生宿舍凌亂，味道不佳。
據(jù)校辦主任講，該校已由省政府確定搬遷，遷往市郊。
我們分別與老師和學(xué)生進行了座談，我們了解到，該校有三個方面較為突出：一是全校改革力度較大；二是學(xué)生三自教育抓的非常好；三是班主任考核抓的嚴(yán)。
自 94年以來，該校已連續(xù)三輪以“人事、分配、教學(xué)”為核心的全面改革，改革后有部份人員下崗，全校行政、后勤人員十分精簡，校辦工廠及三產(chǎn)獨立核算，自負(fù)盈虧；教學(xué)部門教學(xué)管理也很規(guī)范，對外聘教師學(xué)校有龐大的“人才庫”，學(xué)校選擇余地較大，從而能加強對外聘教師的管理，較好地解決了各專業(yè)師資問題。
學(xué)生自我教育，自我服務(wù)、自我管理是學(xué)生工作較為重要的一環(huán)。該校團委學(xué)生科為一個部門，團委干事負(fù)責(zé)組織指導(dǎo)“學(xué)生團委”及“學(xué)生會干部”，工作，學(xué)生科有一專職干事負(fù)責(zé)指導(dǎo)“學(xué)生自管會”的工作?！皩W(xué)生團委”側(cè)重團的日常工作及思想、政治教育方面的學(xué)生教育活動；“學(xué)生會”側(cè)重開展豐富多彩的第二課堂活動，而且已形成體系，比如辯論賽、文化藝術(shù)周、各科知識競賽、文藝團體活動等，省級電視臺來校為其編制錄相全省公映。學(xué)生參加各類文藝團體及各類校園文化活動，在其“綜合考評”中占有一項，以激勵學(xué)生多參加社會活動，培養(yǎng)素質(zhì)。該校也制訂有“學(xué)生日常管理、行為規(guī)范、思想和學(xué)習(xí)”的綜合考評體系。該校與我們不同的是，他們還有另一學(xué)生組織即上面提到的“學(xué)生自我管理委員會”，與?！皩W(xué)生團委”、“學(xué)生會”是平等的學(xué)生組織，專門負(fù)責(zé)在各日常管理活動中發(fā)揮作用，相當(dāng)于我校學(xué)生會的紀(jì)檢部職能，以及生活部、體育部的部分職能，但工作內(nèi)容更多，更細，組織更為周密。據(jù)學(xué)生科同志講，浙江地區(qū)的許多中專校都設(shè)有這一組織。我們看到該校的所有學(xué)生干部均掛牌，團的干部為“紅牌”，學(xué)生會的干部為“綠牌”，學(xué)生自管會的干部為“黃牌”。該校的老師也掛牌。
據(jù)校辦公室主任講，該校實行“全面巡察督導(dǎo)制”，學(xué)校成立有“巡察督導(dǎo)小組”，成員每周不一樣，由“校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、班主任、普通任課教師、學(xué)生自管會”組成，從學(xué)生早晨起床，到晚上熄燈睡覺，全面巡察督導(dǎo)各項工作，包括學(xué)生的、老師的，“督察小組”，只對校長負(fù)責(zé)。
另外，該校也要求班主任，每月在宿舍值班1—2次。
該校的“勞育課”稱為“三自教育課”，有專任教師指導(dǎo)，同時也將學(xué)生分到各部門，由各部門出“帶教”老師指導(dǎo)，監(jiān)督其工作，并給予打分，分?jǐn)?shù)也在學(xué)生“日常綜合考評中”占一項。
該校的班主任工作抓的比較嚴(yán)，比較細，其班主任考核思路分為兩部分：一是班主任本身應(yīng)做的工作；另一是班主任工作實際效果部分，即班級各項工作。
班主任本身應(yīng)做的工作占 60分，考核的內(nèi)容與我們大同小異，考核辦法除了班主任自報、考核員抽查外，還有“所帶班學(xué)生（包括班團干部若干名）打分”“宿舍辦打分”、“專業(yè)科長打分”，以不同權(quán)重，記入60分之中；而“工作效果”即“班級各項工作”的分?jǐn)?shù)則以百分制乘以40%以后記入班主任本人考核分?jǐn)?shù)中。這樣班主任的考核分作為津貼發(fā)放及班級獎懲的依據(jù)。他們的獎學(xué)金體系，評優(yōu)干、三好等也與班級考核相關(guān)聯(lián)。
另外，對基礎(chǔ)不同的班，他們在班級考核中采取了“系數(shù)校正法”，分為“ 0.9、1.0、1.1、1.2”四個校正系數(shù)，依據(jù)是城里及農(nóng)村同學(xué)的比例，以及住校生、走讀生比例和入學(xué)途徑（面試否）等。
從他們的班主任考核看，許多地方值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。特別是“學(xué)生自管會”參與班主任考核，“校督察組”、“專業(yè)科”參與班主任考核等做法，有利于更公正地反映每位老師的真實工作情況。對于“所帶班學(xué)生為本班班主任打分”這一問題，我們問學(xué)生科的同志，這樣會不會導(dǎo)致師生對立，甚至同學(xué)亂打的情況，他們講如果班主任在工作中沒有處理好師生關(guān)系問題，本身就是工作方法中存在不足，教育也是不成功的。在后續(xù)的考察中，我們發(fā)現(xiàn)常州輕校也采用此辦法，而且對提高班主任同志的責(zé)任心和全面提高工作水平有很大的促進作用。班主任費，浙江機械學(xué)校人均 100元/月；常州輕校人均40元/月，另有固定部分按班內(nèi)人頭給每個學(xué)生1元，他們每年都要組織全體班主任旅游。
3、常州輕工業(yè)學(xué)校
該校總體給人的印象是干凈整潔、規(guī)范、設(shè)施齊全先進，校園占地 150畝，十分優(yōu)美寬闊，是我們所去過的中專校中硬件條件最好的學(xué)校。該校是江蘇省重點學(xué)校，目前正準(zhǔn)備評全國重點學(xué)校。該校校本部3600余名學(xué)生，教職工240人，任課教師120人。到達該校正逢周日，校辦主任、學(xué)生科長及學(xué)生科、教務(wù)科的老師是專門加班接待我們的。
該校多學(xué)制，多種形式辦學(xué)，總規(guī)模 5000學(xué)生，其中有高中二年制、初中三年制、初中四年制、高職五年制（3+2），以及與多所分校聯(lián)合辦學(xué)。該校自80年遷新址，抓住了三個機遇：一是82年鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)紅火時，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)培養(yǎng)人才，得到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的大力資助；二是86年省黨校需要培養(yǎng)檔案專業(yè)學(xué)生，與之聯(lián)辦，拔下大筆經(jīng)費；三是93年自費生出現(xiàn)，該校走在前列。
該校的學(xué)生工作體制與我們相同，給我們印象較深的是，學(xué)生主管校長，除了主管生源辦（目前與學(xué)生科一同辦公）、學(xué)生科外、還主管保衛(wèi)科，學(xué)生采取全封閉管理。學(xué)習(xí)時間宿舍鎖門，校園鎖門；晚間教學(xué)樓鎖門，校園鎖門，保衛(wèi)科帶學(xué)生治安隊。我們一到校發(fā)現(xiàn)周日也有帶袖標(biāo)的勞育同學(xué)勞動，原來他們的勞育課周六、周日也要進行。
該校的班主任考核工作與浙江機械學(xué)校相似，學(xué)生及各專業(yè)科等也參與考核，班主任津帖依據(jù)考核分?jǐn)?shù)有所區(qū)別，而且與班主任任職年限掛鉤，這一點與我們相同。
該校充分發(fā)揮班主任的作用，各年級分別結(jié)合各自特點開展豐富多彩的教育管理活動。
在與領(lǐng)導(dǎo)及老師座談中，我們體會到，該校在各項工作中，自加壓力，有一種緊迫感。他們認(rèn)為只有培養(yǎng)高素質(zhì)，有能力，有水平的學(xué)生，才能創(chuàng)出自己的牌子，因此他們提出要建設(shè)具有一流學(xué)校、一流設(shè)備、一流質(zhì)量、一流效益的全國重點中專。學(xué)生科長講，由于他們學(xué)校在江蘇省有較高的聲譽，因此目前上門要畢業(yè)生的單位很多，學(xué)生分配也不錯，但這種情況不會持久，居安思危，才能有備無患。對于生源問題，就學(xué)生科長講，目前本地區(qū)農(nóng)民已開始不太重視戶口，而重視工作就業(yè)，因此解決好學(xué)生的去向問題，將關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展。
該校學(xué)生工作較為全面，為了解決特困生問題，他們建立了“扶困基金”，學(xué)校每年拿出 6萬元，另外由女工工會發(fā)起，每個教師每月省節(jié)10元錢注入基金，加上工廠募捐，事業(yè)有成的畢業(yè)生贊助學(xué)校等，他們較好地解決了特困生問題，按學(xué)生科老師講，“真愛才能教育學(xué)生”。
另外，該校的熱情接待，也另我們十分感動，要加強聯(lián)系，相互協(xié)做，并邀請我們帶班主任、學(xué)生干部等到那里參觀、游玩，他們將給予大力幫助。
4、無錫機械制造學(xué)校
無錫機械制造學(xué)校為我們考察學(xué)習(xí)的最后一站。
該校 3100余學(xué)生，全部住校，70個班級。該校也為老校，設(shè)施齊全，學(xué)校的實驗實習(xí)搞的較好。他們建有“工業(yè)中心”，使專業(yè)實習(xí)更貼近工廠實際；按他們的思路講，他們的畢業(yè)生所使用的專業(yè)設(shè)備是行業(yè)中最先進的，學(xué)生到單位后，馬上可從事生產(chǎn)，因而他們的畢業(yè)生包攬了本地區(qū)三分之二的企業(yè)就業(yè)需求。他們經(jīng)常請本地區(qū)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)參觀他們的管理及教學(xué)，注重宣傳自己，全社會公共關(guān)系搞的比較好。
該校的班主任考核一學(xué)期兩次，每次依據(jù)考核結(jié)果發(fā)放獎金，平時則按月發(fā)放津貼，每月每位班主任 20元。
該校建立了“黨員聯(lián)系班級制度”以及“專業(yè)科長帶班主任的辦法”。每個黨員必須成為一個班的副班主任，參與學(xué)生思想教育等活動。專業(yè)科長帶班則為了解學(xué)生情況從而在要求教師教學(xué)時考慮學(xué)生因素。另外，該校特別重視學(xué)生黨員的培養(yǎng)與發(fā)展工作，每年發(fā)展學(xué)生黨員 20余名，學(xué)生黨校搞的比較好。后來我們了解到，該校黨委書記主管學(xué)生工作。
在座談中我們注意到，該校認(rèn)為作為畢業(yè)生，成績是第二位的，能力突出才是首要的問題，因而他們認(rèn)為應(yīng)大力組織學(xué)生各項活動。就演講來講，他們要求，一年級學(xué)生可帶稿；二年級學(xué)生可帶提綱；三年級學(xué)生要脫稿；四年級學(xué)生可現(xiàn)場就某個問題發(fā)表層次清楚的演說。學(xué)生科長講，他們的就業(yè)指導(dǎo)工作是從一年級開始的，每個年級在就業(yè)問題上要求學(xué)生有不同的認(rèn)識和心理準(zhǔn)備，從而使學(xué)生從一入校就知道如何發(fā)展自己。
該校建有“校內(nèi)希望工程”，無錫市有專項資金下拔，另外學(xué)校自籌，吸收贊助等也較好地解決了特困生問題。
該校的其他方面工作與我們大同小異，比如學(xué)生宿舍工作，基本與我們相同，效果也不錯。
篇11
片面追求升學(xué)率是陳舊落后的社會教育觀和用人觀在學(xué)校教育中的反映，它導(dǎo)致了大量的重復(fù)訓(xùn)練和低效甚至無效勞動，抹殺了學(xué)生的全面發(fā)展，由于片面追求升學(xué)率的影響，社會和學(xué)校存在重智育、輕體育的傾向，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，休息和鍛煉時間嚴(yán)重不足。
二、成因分析
成因一：政府的行為所致。“考試”這根無形指揮棒的作用被人為地不斷強化，一些地方把“升學(xué)率”的高低作為衡量學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。上級政府、教育行政部門給學(xué)校確定升學(xué)指標(biāo)，為完成上級分配的教育任務(wù)，學(xué)校也只能追求升學(xué)率。這點在高中更為明確，每年高考政府下達的高考指標(biāo)， 有意無意地把學(xué)校、教師引向片面追求升學(xué)率的軌道，過后，當(dāng)?shù)亟逃块T都要“秋后算賬”， 完成得好的就重賞，不能完成的當(dāng)然要尋找原因了，有了升學(xué)率就有了一切，名譽獎金一齊來了，于是，一個中考、高考任務(wù)完成情況就成為了衡量學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)。
成因二：學(xué)校招生的需要。在教育資源配置不公平的前提下，家長希望孩子入讀優(yōu)質(zhì)學(xué)校，而衡量一個學(xué)校是否優(yōu)質(zhì)，升學(xué)率就成了家長的標(biāo)準(zhǔn)之一?！吧龑W(xué)率”高，學(xué)校信譽則高，生源增多，辦學(xué)條件就能得以改善；反之則聲譽差，生源不足，以致門庭冷落。正是受這種狹隘的教育觀、片面的質(zhì)量觀的困擾，一些學(xué)校不得不把“升學(xué)率”作為學(xué)校生存的奮斗目標(biāo)。
三、對策探索
學(xué)校不抓教育教學(xué)質(zhì)量，抓什么；不抓學(xué)生的升學(xué)率，國家社會如何去選拔各類適用人才？實際上應(yīng)試教育和素質(zhì)教育并不對立，在教師傳授給學(xué)生文化知識的同時， 就包含了素質(zhì)教育的內(nèi)容，應(yīng)試能力也是素質(zhì)教育。問題關(guān)鍵是：學(xué)校追求升學(xué)率要有個“度”，要擺正和準(zhǔn)確認(rèn)識追求學(xué)生升學(xué)率與全面實施素質(zhì)教育的關(guān)系。
（一）普及高中教育，構(gòu)建公平、公正、公開的招生環(huán)境，均衡教育資源配制，就會緩解對學(xué)校的壓力，糾正片面追求升學(xué)率的傾向。
“片面追求升學(xué)率”是由于升學(xué)率太低，升學(xué)壓力太大所致。因此普及高中教育，構(gòu)建公平、公正、公開的招生環(huán)境，均衡教育資源，是糾正義務(wù)教育學(xué)校片面追求升學(xué)率的主要途徑。同時要做到教育資源均衡發(fā)展，取消重點高中，這樣就會緩解義務(wù)教育階段“片面追求升學(xué)率”的現(xiàn)象。
（二）在招生中要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，改革畢業(yè)考試、升學(xué)考試和招生制度，將升學(xué)考試成績與平時評價結(jié)果有機結(jié)合起來。現(xiàn)行的高考，是以紙筆測試為主的考試，這種只能測出學(xué)生的語言智能和數(shù)理邏輯智能，難以測出其他方面的智能，更難于看出學(xué)校整體教學(xué)水平，很有片面性和局限性。這種僅以對學(xué)生學(xué)業(yè)成績進行數(shù)量化的描述，把復(fù)雜的教育現(xiàn)象簡化為簡單的數(shù)據(jù)，不僅不能保證對客觀性的承諾，而且更重要的是往往丟失了教育中最有意義、最根本的內(nèi)容。這種量化帶來的弊端也阻礙了學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致了教師的應(yīng)付，約束了教師的專業(yè)發(fā)展和素質(zhì)的提高。
改革要從升學(xué)、就業(yè)等方面，不唯看分?jǐn)?shù)，要突出綜合素質(zhì)的評價結(jié)果。從初中開始，記錄學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（三）扭轉(zhuǎn)片面追求升學(xué)率，政府要先行，制定一套完善的監(jiān)控體系，使得對學(xué)生、教師、學(xué)校的評價，不再只是單純看升學(xué)率。
學(xué)校只是追求升學(xué)率的執(zhí)行者，而不是主宰者。追求升學(xué)率的主宰者恰恰是政府，正是政府不恰當(dāng)?shù)淖非蠼逃兎绞剑艑?dǎo)致各校不斷追求升學(xué)率。
（四）進行教育評價改革。學(xué)校以教學(xué)為中心，提高教育質(zhì)量是教育的核心追求和永恒主題。無論何時，教學(xué)質(zhì)量的評價是學(xué)校教學(xué)活動的基本環(huán)節(jié)，也是保證學(xué)校教育活動沿著正確方向向前發(fā)展的重要手段。那么，如何評價學(xué)校教學(xué)質(zhì)量成了學(xué)校和教師關(guān)注的焦點。
評價要多元化，評價與日常教學(xué)、教學(xué)研究自然而然地融為一體，讓評價與考試透明起來，讓評價充滿民主與尊重，使教研員與教師共同確定評價的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容及方式，共同研究評價方案，使評價合乎新理念、符合現(xiàn)實、切實可行，使評價有一定的準(zhǔn)確度和信度。
改革評價體系，現(xiàn)行的教育管理機制要有大的改革，使自上而下的管理者都真正為教育事業(yè)而奮斗，在良好的管理體制中，使各級領(lǐng)導(dǎo)干部忠誠于教育事業(yè)，求真務(wù)實，改變?yōu)閯?chuàng)造“政績”而不顧及教育發(fā)展的現(xiàn)狀。要真正認(rèn)識到“教育是一個長期的問題”，改革這種各級管理者為“升級”而搞“短期效應(yīng)”的做法。
改革評價體系，教師也要盡快轉(zhuǎn)變角色。從片面追求學(xué)生的考試成績和升學(xué)率，轉(zhuǎn)變?yōu)楠毩⑺伎?，終身學(xué)習(xí)、積極參與；轉(zhuǎn)化為真正考慮改進教學(xué)方法、思考自己的專業(yè)成長與發(fā)展上來。
當(dāng)然，在現(xiàn)實情況下，學(xué)校和教師要擺正和準(zhǔn)確認(rèn)識追求學(xué)生升學(xué)率與全面實施素質(zhì)教育的關(guān)系，學(xué)校在追求學(xué)生升學(xué)率的同時，要把黨和國家規(guī)定的“堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育?！?的方針全面貫徹落到實處。
[參考文獻]
[1]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》
[2]《走向發(fā)展性課程評價》，周衛(wèi)勇，北京大學(xué)出版社
篇12
3、尊重學(xué)生，適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變教育觀念，全體教師必須清醒地認(rèn)識到隨著教育現(xiàn)代化進程的加快，教師在教育過程中必須適應(yīng)新的角色轉(zhuǎn)變，要求教師不但有淵博的知識，還要求教師學(xué)習(xí)新的教育理論，掌握科學(xué)的教育方法，提升自己的教學(xué)理念，認(rèn)識到教學(xué)過程是師生共同創(chuàng)造的過程。在教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中都要尊重學(xué)生人格，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。
二．繼續(xù)教育的主要內(nèi)容：
1． 新教師試用期培訓(xùn)（此項由教育局和學(xué)校共同完成）；
2． 骨干教師培訓(xùn)；
3． 專題培訓(xùn)。
三、繼續(xù)教育的目標(biāo)及措施：
教師繼續(xù)教育的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)不同層次教師的各種需要而決定。力爭具有針對性、實用性、實踐性、科學(xué)性和先進性。要根據(jù)本校的實際情況和需要，采取多種形式，充分利用電教手段，以業(yè)余、自學(xué)、短訓(xùn)為主。
1． 新分配教師
目標(biāo)：通過培訓(xùn)使其熱愛教育事業(yè)，熟悉大綱、教材，掌握教學(xué)常規(guī)提高其教育教學(xué)能力，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要。試用期內(nèi),必須達到下列要求:
1）樹立良好的敬業(yè)精神,熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)校,熱愛學(xué)生,遵紀(jì)守法,養(yǎng)成職業(yè)紀(jì)律和道德規(guī)范,熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度。
2）能完成教學(xué)任務(wù),教案規(guī)范,符合基本要求。初步熟悉本學(xué)科教學(xué)大綱和教材內(nèi)容,教學(xué)基本功要過關(guān),教學(xué)工作得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。
3）初步熟悉中學(xué)生的生理心理特點,能管好課堂,完成學(xué)校分配的德育管理工作。試用期滿，學(xué)校對新分配教師的師德、教學(xué)、管理等項作出綜合評價和鑒定,各方面的工作和表現(xiàn)達到學(xué)校規(guī)定的一年目標(biāo)要求（本人有書面的工作總結(jié)和思想?yún)R報，教研組有評語鑒定），并記入個人教學(xué)檔案。予以按時轉(zhuǎn)正。試用期滿，如不能達到合格要求的,另行安排工作。
措施及方法：新分配教師由學(xué)?；蚪萄薪M安排指導(dǎo)教師。對新教師要從政治上信任，工作上幫助，業(yè)務(wù)上指導(dǎo)，生活上關(guān)心。行政干部、教研組長、老教師要經(jīng)常、主動、熱情關(guān)心幫助指導(dǎo)他們，使他們樹立牢固的專業(yè)思想，愛崗敬業(yè)，有強烈的事業(yè)心和上進心。確立正確的教育思想，鉆研教育理論，認(rèn)真進行教育教學(xué)實踐。對新分配教師的四個基本要求：
第一，鉆教材，鉆業(yè)務(wù)，練基本功。必須超前兩周在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下備好課。認(rèn)真撰寫詳細規(guī)范的教案。指導(dǎo)教師和學(xué)校行政將不定期地檢查教案,教案不合格者不能上課。
第二，虛心學(xué)習(xí)，多問，多聽，多看，多思。每學(xué)期必須聽課30節(jié)以上,其中聽本人指導(dǎo)教師的課應(yīng)占15節(jié)以上。
第三，熟悉學(xué)生，多輔導(dǎo)，多談話，多接觸。
第四，管課堂，管常規(guī)，管學(xué)生，管細節(jié)。
指導(dǎo)教師的責(zé)任:
（1） 對試用教師進行師德教育;
(2)指導(dǎo)試用教師的備課并檢查教案;
(3)給試用教師上示范課,給青年教師說課;
(4)聽試用教師的課,每學(xué)期至少5節(jié),并進行評課;
(5)幫助試用教師熟悉和掌握教學(xué)大綱、教材結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容的重難點,指導(dǎo)教法、質(zhì)量分析和教學(xué)總結(jié);
(6)學(xué)期末給試用教師寫出鑒定。
骨干教師繼續(xù)教育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)和研討，骨干教師必須達到下列目標(biāo)：
1）熟悉本專業(yè)、本學(xué)科的最新知識和信息，完善知識結(jié)構(gòu)，更新教育教學(xué)觀念。
2）能把握教材重難點，自如地駕馭和處理教材
3）有獨立開展教學(xué)研究、解決教育教學(xué)中實踐問題、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗且能進行教育科學(xué)研究的能力，有教學(xué)科研成果;能形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。受到師生好評。
4）在本校乃至本縣本學(xué)科有一定的知名度和影響，成為完全勝任教育教學(xué)工作的骨干，部分教師成為學(xué)科帶頭人。
措施及方法：
1）按教育部繼續(xù)教育課程指南和縣教育局制定的繼續(xù)教育課程方案，使用規(guī)定的繼續(xù)教育教材，組織教師進行學(xué)習(xí)。
2）組織參加縣教育局及相關(guān)上級部門舉辦的各級各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。
3）鼓勵和支持教師參加屬師范專業(yè)與教師所教學(xué)科緊密相關(guān)的提高學(xué)歷層次和第二學(xué)歷教育的學(xué)習(xí)。學(xué)校制定與此有關(guān)的獎勵政策。
4）組織教師撰寫學(xué)術(shù)專著、教育教學(xué)論文、教育教學(xué)經(jīng)驗文章。
5）組織教師編寫教材、教參以及統(tǒng)一組織考察活動的考察報告。
專題培訓(xùn)
隨著時代的發(fā)展，對教師的要求越來越高。為促使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，必須把現(xiàn)代教育思想和教育技術(shù)引進課堂，走“科教興校”的道路，才能促使我校的教育教學(xué)改革沿著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。因此我們要以電教手段改革為龍頭，在不斷提高計算機輔助教學(xué)水平和能力的基點上，努力探索現(xiàn)代教育的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的含金量，才有可能使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量跨上新臺階。為保證現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的廣泛實施，必須培養(yǎng)一批既精通教育教學(xué)業(yè)務(wù)，又掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師隊伍。
措施及方法：
1） 為保證現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的廣泛實施，必須培養(yǎng)一批 既精通教育教學(xué)業(yè)務(wù)，又掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師隊伍。因此，電教組要定期組織各類的電腦使用學(xué)習(xí)班，課件制作學(xué)習(xí)班。要充分發(fā)揮多媒體電腦輔助教學(xué)。35歲以下的教師一定要學(xué)會使用電腦。
2） 組織好學(xué)校行政干部的專題教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。端正辦學(xué)思想，轉(zhuǎn)變觀念，全面貫徹黨的教育方針和全面實施素質(zhì)教育。
篇13
作者簡介：黃寧生（1955―），男，江蘇省南京市人，南京曉莊學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院院長，從事成教及中小學(xué)教師培訓(xùn)研究。
抓好農(nóng)村校長培訓(xùn)，對促進農(nóng)村校長隊伍建設(shè)，推動農(nóng)村教育改革發(fā)展，加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)十分需要。我們應(yīng)該針對特點，抓住規(guī)律，科學(xué)組織，為農(nóng)村校長提供合適的培訓(xùn)。
一、農(nóng)村校長培訓(xùn)的組織形式
調(diào)查顯示，由于各自情況不同，農(nóng)村校長們對培訓(xùn)的組織形式有不同期待。要針對不同校長類型，如任職年限，理論水平層次，分管職責(zé)分類指導(dǎo)，分層要求，結(jié)合培訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)計相應(yīng)組織形式的培訓(xùn)。
對新上崗的校長以分段集中的形式進行任職資格培訓(xùn)。由于該培訓(xùn)需要兩個月左右的時間，使得新任校長過多時間離崗在外，不利于他很快進入校長角色承擔(dān)起管理工作，所以可將300學(xué)時分割為兩段或數(shù)段來完成。中間有一定時間讓學(xué)員回到學(xué)校開展工作并自學(xué)，這有利于校長將理論與實踐相結(jié)合，促進培訓(xùn)效果的提高。
對近郊農(nóng)村的校長以短期專題研究形式進行提高培訓(xùn)。提高培訓(xùn)以問題研究為主，一次培訓(xùn)研究一個主題，解決一個校長普遍關(guān)注的實際問題。時間不要長，5天左右完成?？煞謨啥芜M行，第一段2～3天理論學(xué)習(xí)，半天至1天參觀考察。第二段待學(xué)員做好準(zhǔn)備在一周后進行討論交流，進一步內(nèi)化所學(xué)知識。這種組織形式的特點是“短平快”。但對于遠地農(nóng)村的校長學(xué)員，用于往返的時間、費用與培訓(xùn)效果的“性價比”較低。
對正職校長利用假期集中培訓(xùn)。農(nóng)村學(xué)校正職校長平時在崗位上難以“脫身”，假期里集中培訓(xùn)比較合適。根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容需要，時間可在7～10天。一般放在7月下旬到八月上旬之間，避開學(xué)校招生工作及假期活動。
對有一定建樹的校長以“導(dǎo)師指導(dǎo)，分散研修，同伴合作”的形式進行高級研修。這種組織形式適合于有一定業(yè)績和研究能力的農(nóng)村校長，為他們進一步提升搭建學(xué)習(xí)平臺。學(xué)員先經(jīng)過一段集中理論學(xué)習(xí)，確定個人研究專題后回單位進行研修。將就近學(xué)員組織成學(xué)習(xí)小組并為學(xué)員選派導(dǎo)師作定期指導(dǎo)。其優(yōu)越性是學(xué)員在導(dǎo)師的指導(dǎo)下通過解決工作中實際問題形成研究成果獲得提升；小組內(nèi)的“同伴合作”，發(fā)揮了學(xué)員作為學(xué)習(xí)資源的作用，學(xué)員之間溝通交流，相互啟發(fā)借鑒，探討問題的解決；并且“同伴合作”時間和形式可以由組員靈活選擇，減少工學(xué)矛盾。
實施校長培訓(xùn)的校本培訓(xùn)。這要求因人、因校設(shè)訓(xùn)，即以校為本，針對每位參訓(xùn)校長及所在學(xué)校自身的特點，設(shè)計相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容和要求。例如，培訓(xùn)者幫助每一個學(xué)員制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，分別指導(dǎo)、分別要求這種形式培訓(xùn)費用低，適合于地處邊遠，交通不便的農(nóng)村學(xué)校，但要求接受培訓(xùn)的校長增強自主意識，自覺采用多種學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)提高。
在有條件的地方進行網(wǎng)上培訓(xùn)。其優(yōu)越性是培訓(xùn)信息量較大，費用和時間較省。不足之處在于培訓(xùn)的針對性和實時互動性欠缺，并且在不具備上網(wǎng)條件的地方無法實施。
農(nóng)村學(xué)校校長培訓(xùn)的各種組織形式可以兼容。對于某一校長培訓(xùn)班，條件許可時，可將幾種組織形式組合起來使用，以提高培訓(xùn)質(zhì)量。
二、農(nóng)村校長培訓(xùn)的方法
培訓(xùn)方法應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，但必須“實事求是”，不可偏離“適合培訓(xùn)對象”這一軌道。在選用培訓(xùn)方法時，應(yīng)遵循以下原則：有利于調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)積極性；有利于增強學(xué)習(xí)效果；可操作性較強。
針對不同類型的對象，農(nóng)村校長培訓(xùn)常用的方法有下面幾種：
理論講座法――請專家開設(shè)理論講座。這種講座一般應(yīng)當(dāng)是結(jié)合農(nóng)村教育實際的，即使是理論引領(lǐng)，也應(yīng)與農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展實際有機結(jié)合起來。
專題研討法――有效組織下的學(xué)員交流研討。應(yīng)注意3點：第一，研討目的明確。預(yù)先使學(xué)員明確研討主題、目的要求，讓學(xué)員有備而來，有“理”而論；第二，多向互動交流。在研討中努力實現(xiàn)學(xué)員與學(xué)員之間、學(xué)員與培訓(xùn)者之間的互動，讓學(xué)員因異而爭，因歧而辯；第三，重視目標(biāo)導(dǎo)引。主持人要事先備課，掌控討論局面，還要啟發(fā)思維，引導(dǎo)提煉觀點，避免偏離主題。
參觀考察法――學(xué)員可以直觀地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容和材料，在現(xiàn)實情境中多維度地觀察學(xué)習(xí)。參觀應(yīng)有充分的準(zhǔn)備，事先提出研究問題，讓學(xué)員帶著問題去觀察思考并與對方單位人員進行討論交流，返回后寫出考察報告。
論壇交流法――學(xué)員可以在同一時空里集中聆聽多位發(fā)言者對某一專題研究成果的交流，獲取不同理念、經(jīng)驗和認(rèn)識，每個學(xué)員都可以發(fā)表自己通過學(xué)習(xí)、思考或?qū)嵺`提煉出的觀點，推介自己的方法。論壇應(yīng)在學(xué)員進行了研究的基礎(chǔ)上進行，需要學(xué)員做充分準(zhǔn)備，否則不能保證質(zhì)量。
實踐反思法――學(xué)員圍繞學(xué)習(xí)專題，以自己的教育教學(xué)管理案例為思考對象，對自己的決策、行為、方法以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視、分析、調(diào)整，撰寫筆記。有條件的利用網(wǎng)上博客，建立個人學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，還能與其他學(xué)員展開交流。
掛職實踐法――學(xué)員到其他學(xué)校去掛職鍛煉。校長掛職鍛煉較為適合新上崗的校長或后備干部?？啥唐谌缫粋€星期，也可長期如數(shù)月。學(xué)員在掛職學(xué)校應(yīng)有專人帶徒指導(dǎo)。掛職時間較長的可讓學(xué)員單獨承擔(dān)一定的管理任務(wù)，以實踐促進學(xué)習(xí)；掛職時間較短的可采用“跟班考察”的方式觀察學(xué)校各方面工作，觀摩學(xué)習(xí)、進行問題解剖，接受“師傅”的指導(dǎo)。
課題研究法――在培訓(xùn)專題的范圍，指導(dǎo)學(xué)員結(jié)合工作實踐選定研究課題，以“問題驅(qū)動”學(xué)習(xí)研究，研究的過程就是提高的過程。
不同的方法各有特點，如能將各種方法合理搭配，有機組合，將能收到更好培訓(xùn)效果。
三、農(nóng)村校長培訓(xùn)的課程內(nèi)容
不同地區(qū)的農(nóng)村校長培訓(xùn)需求有不同。調(diào)查顯示：經(jīng)濟發(fā)展較好的農(nóng)村地區(qū)校長比較關(guān)心教育法律法規(guī)、學(xué)校規(guī)劃發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量管理、教師和學(xué)生心理、教師的評價、財務(wù)管理、教育信息化等；經(jīng)濟發(fā)展落后地區(qū)的農(nóng)村校長較多關(guān)注怎樣實施新課程、教育基礎(chǔ)理論、學(xué)生德育、農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障、控制農(nóng)村教師流失、留守兒童的教育等。不同層次的校長培訓(xùn)需求也不同，所以在編制培訓(xùn)內(nèi)容時，先對學(xué)員需求進行調(diào)查咨詢，把握脈搏，找準(zhǔn)編選課程內(nèi)容的支點。
課程內(nèi)容除了可在教育政策法規(guī)，現(xiàn)代管理理論和學(xué)校管理理論，教師隊伍建設(shè)，新課程改革，教育評價改革，校園文化建設(shè)等專題中選取之外，還必須抓住農(nóng)村教育特點，考慮以下內(nèi)容：新課程背景下的農(nóng)村學(xué)校管理研究，農(nóng)村學(xué)校德育工作研究，建設(shè)農(nóng)村特色學(xué)校研究，農(nóng)村學(xué)校后勤管理研究，農(nóng)村學(xué)校骨干教師培養(yǎng)研究，農(nóng)村學(xué)校教育信息技術(shù)應(yīng)用研究等。
在安排“考察學(xué)?！眱?nèi)容時，根據(jù)大多數(shù)學(xué)員所在學(xué)校的發(fā)展水平，選擇狀況相近的農(nóng)村學(xué)校作為樣板，讓學(xué)員在與自己“同類”的學(xué)校中看到榜樣，真正學(xué)到“可信的”、“可學(xué)的”、“可操作的”東西。對授課教師，要將調(diào)查到的學(xué)員需求開列給他，要求備課和講課時，緊緊抓住農(nóng)村校長需求來進行。
需要特別指出，農(nóng)村校長培訓(xùn)課程內(nèi)容滿足學(xué)員的需求，并不是說“凡是學(xué)員要的就給，凡是學(xué)員不要的就不給”。培訓(xùn)內(nèi)容的安排要符合該項目的培訓(xùn)目標(biāo)定位，要有利于學(xué)員綜合素養(yǎng)（包括理論素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、管理素養(yǎng)等）的提升，要適合農(nóng)村教育改革與發(fā)展的需求，適合校長專業(yè)發(fā)展的需求，適合校長所在學(xué)校工作需求，這樣制訂出的課程計劃，才有針對性、前瞻性，才能將理論學(xué)習(xí)、知識拓展、能力培養(yǎng)貫通起來，既解決農(nóng)村學(xué)校發(fā)展和教育改革的現(xiàn)實問題，又促進農(nóng)村學(xué)校校長的專業(yè)發(fā)展。
