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篇1

現象。

面對這一行為，大多數教師會怒火沖天，甚至相當一部分會讓學生將手機上交。筆者所在的地區已連續幾年發生了教師在上課過程中發現學生玩手機，并在收繳的過程中同學生發生沖突的真實案例，造成的不良后果影響深重。那么，作為一名初中班主任如何正確處理學生在課堂上玩手機的問題呢？筆者認為可以嘗試從以下幾個方面入手。

一、理性是基礎：巧妙應對，進行機智處理

初中階段的學生正處在叛逆發展的青春期，對外界事物有著較強的逆反心理。因此，面對學生課上玩手機的行為，班主任不能采取“以暴制暴”的措施，即一味地采取高壓管制對策，要么當眾給予學生嚴厲的批評，要么讓學生將手機上交，要么責罰學生到教室外進行站立……這些不恰當的應對策略一來勢必將誘發學生的逆反心理，使他們表面上服從管教，日后卻仍舊我行我素的在課上玩手機；二來當眾的批評教育行為也會使學生的自尊心受到傷害，致使其逐漸失去對課程學習的熱情與積極性。

鑒于上述應對方式所存在的巨大負面影響，初中班主任在發現學生課上玩手機時可以巧妙應對，進行機智的處理。如，當發現個別學生在課上玩手機時，班主任不必急于率先發難，相反，可以對玩手機的學生進行眼神、動作上的巧妙暗示；假設學生仍舊沉浸在手機之中，教師就可以以“咱們班上大多數學生都在認真聽講，但是，我知道有一個人沒有認真聽講，希望你能盡快調整自身的注意力”“上課聽講的過程中，好像不能開小差、搞小動作吧，希望有的學生盡快調整”等類似的語言予以提醒。這種“并不公之于眾”的小范圍處理方式有利于保護學生的自尊心，更有利于他們積極認識到自己在課上玩手機是不正確的行為，相信，在班主任這種善意的處理方式下，玩手機的學生也會不好意思繼續玩手機，而轉為認真聽講。如此，既輕松處理了學生課上玩手機的問題，又密切了師生之間的關系。

二、長效是核心：制定規則，形成規章制度

正所謂“沒有規矩不能成方圓。”這一道理在教育教學管理中同樣適用。初中階段學生的心智尚未真正發展成熟，因此，有時候僅靠教師在課堂上的巧妙暗示或者提醒很難獲取預期中的理想教育效果，這就需要班主任充分發揮自身在班級管理中所發揮的組織作用，帶領學生制定相應的規章制度。

筆者在自身的班級管理實踐中，就鼓勵學生大膽想象可能會發生的情況，并依據各種情況嘗試自主制定相對應的“手機責罰制度”。學生的參與積極性高漲，并紛紛自覺且主動地投入到了班級規章制度的制定之中。制定好的規則內容主要包括：創建班級公共“手機容納箱”，全體學生在課前將各自的手機設置成靜音狀態，并存放到容納箱之中，課下可自由取出；若是出現課上玩手機的行為，任課教師有權“代為保管”手機一段時間，并可向玩手機的學生提出一定的換回要求，即學生要想向學科教師要回手機，必須完成教師所提出的要求，如在課堂上認真聽講，課下按時完成作業，考試獲得特定標準的分數等；同時，對于課上屢次玩手機的學生，班主任老師有權通知其家長……

由于上述規則都是學生自主制定的，因此，他們基本上都能做到積極遵守。即使仍舊會出現課上玩手機的情況，班主任或者其他學科教師也能做到依章辦事、以規則辦事，而不會采取過于激進的行為。這樣一來極大地減少了學生課上玩手機的情況，二來更是避免了師生因為玩手機、上交手機所可能出現的劍拔弩張的對抗情況，教學反響異常良好。

三、引導是關鍵：導入正軌，確定使用范圍

在教學實踐中，筆者發現，教師在覺察到學生課上玩手機之后通常會極為惱怒，可卻很少有人沉下心來認真反思：為什么在我的課上會出現學生玩手機的現象。

其實，在筆者看來，學生在課上玩手機的不良行為恰恰可以作為教師及時反思自身教學中所存不足與缺陷的重要信號。要知道，學生若是對學習內容具有濃厚興趣，他們是不會分心玩手機的；學生若是能深刻理解學習內容，也是不會分心玩手機的……因此，初中班主任可以密切聯系學科教師，嘗試同他們一起反思各自教學中的不足與缺陷。如，針對學習基礎較差、產生自暴自棄傾向的部分學生，教師可以精心設置符合其學習實際情況的教學內容，這將有利于滿足學生的主觀實際學習需求；再如，針對抽象、復雜的內容，教師可以采取直觀化、形象化的教育教學手段，并積極為學生創設良好、適宜的教學情境，這有利于將原本枯燥、乏味的知識變得更加活潑、有趣……實踐表明，教師從自身教學實際出發，合理優化教學方法是減少學生在課上玩手機的重要手段之一。

總而言之，面對學生課上玩手機的行為，班主任應當巧妙應對，進行機智處理；要制定規則，形成規章制度；更要密切聯系學科教師，嘗試同他們一起反思各自教學中的不足與缺陷，并積極優化、改善教學方式方法，如此，才能大大減少學生課上玩手機的現象，也才能從根本上杜絕師生之間由于手機而引發的強烈矛盾與沖突。

篇2

有很多制定人才評價政策的干部連“核心期刊”是怎么回事都不知道就開始折騰了，認為只有在“核心期刊”發了論文，才能算有水平。我覺得媒體應該加大宣傳，應該拎著那些不知道“核心期刊”是怎么回事兒、卻將此設為考核門檻的領導干部的耳朵，讓他們知道什么是“核心期刊”的真正含義。

記者：如何看待版面費問題？

張澤青：不僅是學校，現在社會上各個部門、機構、行業，都要求發論文，用發論文的數量作為評職稱甚至畢業的標準，最嚴重的是教育和醫療衛生部門。正因為有這么大的需求，學術期刊才有可能借助這個機會收版面費。

我們所作的一份調研報告顯示，如果要滿足現有的需求，還要在原有的6000多種期刊基礎上再創辦3.5萬種學術刊物。在如此大的需求之下，期刊能不趁機加厚頁碼大賺錢財嗎？

有一些比較嚴肅的學術期刊也在收版面費，但同時也會對論文的質量嚴格把關，它們收取一定的版面費是為了生存發展。這樣的情況其實已經存在20多年了，有個別部門還曾發文對這種做法給予肯定。

但市場上有無良的商人，期刊界也有無良的出版單位。一些期刊見有利可圖就不管質量高低，大量刊載，這對管理部門來講是很無奈的問題。在某種程度上，這是迎合了社會公眾的需求，根源還是在需求。

記者：如何看待這種需求？

張澤青：被逼著年年發論文，不僅對學生不合理，對醫院、機關單位的人也是切膚之痛。袁隆平發過幾篇論文？但沒人否認他是中國最頂級的農業專家，如果按照現在有關部門的要求，袁隆平哪還有時間去種植水稻做試驗？

現在不合理的政策嚴重影響了一大群人進行正常的科學與學術研究，也導致了學術腐敗等一系列問題，學術期刊收取版面費，也是這種不合理要求結下的惡果，更嚴重的是敗壞了學術風氣，影響了一代人的職業道德。目前我們國家是學術論文大國，數量多，但真正有水平的少，屬于質量弱國，這種情況怎么能談得上讓中國出版走出去？

記者：如何凈化學術期刊？

張澤青：對于學術期刊的凈化，目前新聞出版總署所能做的就是打擊沒有刊號的非法期刊，前段時間有學者呼吁：三分之二的出版社和大學辦的學術期刊都可以砍掉，因為發的都是“學術垃圾”。我們也認同。但“學術垃圾”不能從我們管理部門這兒說出來，得找一大批專家來鑒定。而且目前沒有相應的法律法規讓我們遵循來整治版面費。對期刊的學術質量應該有一套評價體系，對學術質量不高的期刊應該有退出機制，但這種評價體系操作起來很難。

篇3

12月3日，由外研社聯合麥克米倫出版集團、自然出版集團共同策劃編輯的《〈自然〉百年科學經典》（Nature：the Living Record of Science）叢書第一、二卷的首發式在中國科學院國家科學圖書館舉行。

這套英漢雙語對照版《〈自然〉百年科學經典》共十卷。多位參與這套叢書出版的人員都表達了這樣一個愿望：希望用這套叢書告訴中國的科研人員應有的科學規范，喚醒他們的科學良知和科學精神。

科學研究還要告訴公眾它是怎樣做錯的

《自然》雜志自1869年創刊以來共發表過10萬余篇論文。作為全世界最有影響的科學期刊，《自然》報道過現代科學領域最重要的發現。

該雜志主編菲利普·坎貝爾認為，科學中真正重要的發現更像海水漲潮而非海嘯，他們是經過逐步積累而逐漸顯露出來的。因此有時必須在兩種情況之間折衷：一是需要對科研中的重點論題予以公正的評判，二是不能忽略任何為某一學科帶來重大變革的工作。

這套叢書在十萬余篇論文中挑選了840余篇經典文獻。是否將那些后來被證明是錯誤的文章囊括其中呢？

菲利普·鮑爾認為，他們有利于理解當時這個想法是如何被接受的。比如，優生論或者通過選擇性繁殖對人類基因進行改造的諸多努力等，都出現在達爾文的人類起源學說發表至少50年后。這些論調現在屬于被摒棄之列，但簡單地忽略他們不僅是對歷史的不誠實，而且會曲解當時生物學家對達爾文的理解。

因此，選集中也收錄了少數可稱得上是“臭名昭著”的文章。比如上世紀六十年代末七十年代初的“聚合水”事件。當時前蘇聯科學家聲稱發現了一種新的超粘滯狀態的水。雖然后來這一結果被證明是毫無根據的，但在近10年的時間里，全世界各地的很多科學家們都糾結在它的研究中。

科學界也有自己的時尚

在公眾的眼中，科學論文是晦澀難懂的。

菲利普·鮑爾建議公眾換一個角度來看這本經典。他說，科學研究也如同時裝一樣有自己的時尚和潮流，這一點在《自然》中能體現出來。

比如核物理，由于成長為一個高度技術性的學科，戰后它在《自然》消失了，天文學取而代之成為《自然》雜志中物理學科的主要代表。而上世紀八十年代中期高溫超導材料被發現時，沒有一期《自然》上沒有討論相關問題的論文。

而最近，物理學家們開始抱怨生物學家接管了《自然》。

值得一提的是，趙忠堯、陳培基等中國科學家的研究成果也入選其中。但菲利普·坎貝爾強調，本書選篇的重要原則之一是從國際化的視角考慮每篇文章的重要性，并不偏向與中國相關的或者是中國科學家的發現。

用百年《自然》喚醒科學良知與精神

2004年，中國新聞出版總署副署長鄔書林到自然集團訪問，曾請教麥克米倫公司的前總裁Christopher先生一個問題：中國的科技期刊、科學論文要達到《自然》的水平還要多少年？

Christopher先生誠實地告訴鄔書林：大概50年內看不到吧。

篇4

學生姓名：

系 別： 體 育 系

專 業： 體 育 教 育

指導教師：

年 月 日

一、綜述國內外對本課題的研究動態，說明選題的依據和意義：

排球運動在中國有著悠久和輝煌的歷史,尤其是中國女排姑娘的精神曾經激勵了無數的中國人奮發前進，感動了全世界，贏得了世界對中國女排的尊敬和稱贊，上世紀80年代，中國女排在世界各項大賽中取得了震驚世界的“五連冠”，在2004年雅典奧運會上，中國女排姑娘們絕地反擊，最終獲得冠軍。中國女排值得我們敬佩，中國女排的精神值得我們學習。

在強手如林的世界排球中，身體素質欠缺的中國女排姑娘們卻能占據一席之地，這與中國女排的戰術特點分不開的。中國女排一直提倡的全面、快速、高度、靈活、準確的全攻全守的整體排球思想和靈活多變的技戰術。正是這種指導思想使中國女排長時間屹立于世界而不衰。

靈活多變的戰術是由一個技術良好的二傳進行組織的，在日益嚴密的防守里，二傳如何組織起有效的進攻戰術，取決于良好的比賽意識和成熟的傳球手法，因此，組織者對于二傳的傳球技術要求顯得尤為重要，可以說，二傳是排球場上的樞紐和靈魂。

由于現在國內對此方面研究甚少，很多書籍只是提到了二傳技術的種類與方法，但由于每一種技術都與戰術安排密切相關，因此，簡單介紹種類和方法并不能很好的引導人們學習和研究此項技術，所以，本課題將以理論結合實踐，從練習與實戰兩方面來研究二傳技術的體育價值與學習方法。

二、研究的基本內容，擬解決的主要問題：

基本內容：

1、排球技術中二傳技術在現代的發展趨勢 2、二傳技術在排球戰術中作用與價值 3、二傳技術在比賽中應用

擬解決的問題：

1、如何提高排球運動中的二傳技術 2、如何使二傳技術與排球戰術結合起來 3、二傳技術與排球其他技術的連接問題

三、研究的步驟、方法、措施及進度安排：

研究的步驟、方法及措施：

1、根據所學知識和興趣選擇論文研究方向

2、搜集排球訓練與心理素質聯系的相關資料并選擇論據

3、確立中心論點

4、采用相關學術專著和學術期刊及上網獲得更多更廣泛有關排球訓練與心理素質聯系的相關信息

5、與指導老師或同學探討和起草開題報告，獲取更多信息與參考意見

6、整理資料，明確研究方案，列出綱領

7、正文撰稿，展開論述

進度安排：

2005年12月 設計或擬訂論文方向和題目，下達任務書

2005年12月—2006年2月 查閱資料。收集相關資料，開題報告

2006年2月—3月(第1周—第4周) 填寫并上交開題報告

2006年3月—5月(第4周—第13周) 在指導老師的指導下撰寫論文

2006年5月(第13周—第14周)交論文初稿，指導老師修改論文，參照指導老師意見對論文進行改正和完善。

2006年5月(第15周) 定稿、裝訂成冊，為答辯做準備

2006年6月初(第16周) 答辯

四、主要參考文獻：

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[3] 《球類運動——排球》 高等教育出版社

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[6] 黃漢升.球類運動——排球[m].高等教育出版社，2001.55-68

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[8] 虞重干等主編.排球運動[m].上海體育學院，1999.37-81

五、指導教師意見：

簽名：

六、教研室意見：

簽名：

篇5

篇6

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[5]劉沐.新媒體廣告形態與發展[J].科技資訊，2010（19）：242.

篇7

②職稱結束后，自己如何查詢？

登錄中華人民共和國國家新聞出版廣電總局，記住期刊刊號查詢的流程和頁面。對論文檢索查詢，請根據樣書目錄頁面提供的網址查詢，記清楚自己論文檢索的流程和網址。因為在職稱資料申報的時候會用到期刊刊號的查詢頁面和論文的檢索頁面。

③如何鑒別職稱論文期刊？

期刊的真偽的鑒別，可以登錄中華人民共和國國家新聞出版廣電總局，輸入期刊的名稱進行查詢檢索。如果能查到期刊的相關信息，說明期刊的真的，如果查詢不到那就是假期刊。

④哪種期刊加分多？

期刊的級別主要分為國家級和省級期刊，國家級期刊又包括國家級核心期刊、國家級優秀期刊、國家級普通期刊。核心期刊，在部分區域內，加分的分值比非核心的要高一點。

期刊有電子期刊和常規期刊，電子期刊，一般發表后沒有樣書，作者發表結束以后，手里是沒有書的，電子期刊和非電子期刊，在職稱評審過程中加分都是一樣的。

篇8

 

首先，祝賀您的論文被推薦為北京大學優秀博士學位論文！

為多角度展示北京大學優秀博士學位論文及作者風采，加強博士論文寫作的經驗交流，進一步提高博士學位論文水平，特邀請您以文字的形式介紹一下自己的學位論文寫作心得。

寫作心得字數在2000字左右即可。具體內容可在以下幾方面選擇，但并不局限于以下內容，您可結合自身情況充分發揮。請為文章擬一個題目，并為每一部分擬一個小標題。文件格式為word，請以“院系名稱+學號+姓名”命名。文章有機會在北京大學官微、新聞網和研究生院官微推送，優秀者還將被匯編成書籍出版。

歡迎您投稿，祝您前程似錦！

 

北京大學學位辦公室

 

 

選題舉例：

1. 您如何進行學業規劃與職業規劃，并使二者相互促進？

2. 您如何計劃學位論文相關工作并把控進度？

篇9

[1]任剛.新媒體時代的傳統媒體如何應對挑戰[J].科技信息.2013（04）

[2]牟宗友.互聯網傳媒與文化傳承的關系研究[J].中國市場.2016（15）

[3]鄔政.傳統媒體如何成為“互聯網+”的受益者——淺析傳統媒體融媒時代的轉型定位[J].中國地市報人.2015（05）

[4]候金鳳.移動互聯網下手機用戶使用行為特征的研究[J].電腦知識與技術，2016（7）.

[5]曾青菲.基于用戶體驗的互聯網產品差異化設計探究[J].藝術教育，2016（7）.

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[7]李莉.無線地下傳感器網絡關鍵技術的研究[D].北京郵電大學，2008.

[8]李石堅.面向目標跟蹤的自組織傳感網研究[D].浙江大學，2006.

篇10

本書從旅游和休閑的視角切入，介紹了社會科學研究領域中的基礎理論和知識框架，為旅游專業學生和旅游管理者提供一部“實用的”(how to do it)研究方法類教材，旨在使讀者了解到研究發現是如何產生的，并幫助他們通過對其他旅游消費者進行研究而使自己成為有見識的旅游消費者(Veal,2006)。

旅游專業的學生在著手研究時通常會提出這樣的問題：什么是研究方法，研究方法來自哪里，如何運用研究方法，我應該采用哪種方法(Adams，2005)。作為旅游研究方法指導教材，該書比較全面地論述了旅游研究過程中所涉及的所有方面。第1章至第6章的內容主要討論旅游研究的實質、定性研究方法和定量研究方法的區別、文獻綜述的方法和技巧、間接數據的收集和分析。第7章“觀察法”、第8章“定性研究方法”、第9章“問卷調查”和第10章“抽樣”的內容編排都非常具有可操作性，讀者通過學習可以迅速地掌握要點并應用于研究實踐。第11章和第12章比較詳細地介紹了用統計的方法對定量數據進行分析的方法和工具，尤其是比較詳細地介紹了使用SPSS軟件進行數據分析的步驟和過程。最后一章從嚴謹的學術角度指導學生如何構思和撰寫研究報告(研究論文)，這既是本書的結尾，也提供了指南，使學生學會如何以嚴謹的學術方式結束自己的研究項目，并以書面報告或論文的形式展示自己的研究成果。

2　詹寧斯(Gayle Jennings)《旅游研究方法》(第二版)

詹寧斯(Gayle Jermings)編寫的《旅游研究方法》(Tourism Research)由澳大利亞威利出版公司(John Wiley＆Sons Australia，Ltd)2001年出版。本書問世后很多旅游高等院校將其作為研究方法課程的首選教材。作者在增加了價值論(axiology)、本土研究方法、跨文化研究方法以及國際應用案例等內容后于2010年推出了本書第二版。本書第一版2007年由旅游教育出版社翻譯出版，謝彥君和陳麗譯；第二版尚未有中文本。

該書的一個出發點是讀者已經掌握了旅游學中的基礎理論、基本概念、基本理論模型和理論框架，因此隨著逐漸深入參與旅游研究項目，他們將有機會運用已掌握的基礎理論，結合所學的研究方法、數據收集手段和數據分析工具進行具體項目的研究，從而在旅游研究實踐中了解研究的基本過程，學會基本方法，熟悉多種策略，掌握旅游研究所需的各項技能(Jennings，2010)。該書深入地討論了旅游研究所涉及的定性研究方法、定量研究方法及其理論基礎，探討了在實際研究過程中經常采用的定性和定量相結合的研究方法，全面地闡釋了這些方法的優缺點及其在不同研究案例中的應用。

與其他同類旅游研究方法教材相比，該書比較詳細地探討了支撐旅游研究的各種理論范式。了解了這些理論范式之后，研究者在設計研究方案時就能夠使其采用的數據收集方法與隨后源于數據的“知識”構建保持一致性(Jennings，2010)。該書還特別強調了倫理在旅游研究中的重要性，用了一章篇幅探討了旅游研究過程中所涉及的各個利益相關者之間的倫理關系，旅游研究者對社會、項目贊助者、學術界、調查對象、研究者本人所應該承擔的倫理責任。

該書共12章，每章都提供了若干簡短的與本章內容相關的旅游行業資料(Industry Insights)，用以幫助學生進一步消化和理解所學的知識。最后一章的3個案例研究有助于學生深入理解定性研究方法、定量研究方法以及與之相關的跨文化研究方法。附錄部分提供了截止到2009年世界主要同行評審英文版旅游學術期刊(refereed English journal)的最新資料。

3　兩部旅游研究方法教材的使用建議

篇11

[8] 產業援疆中需要關注的幾個問題[EB/OL].，2011-06-20.

[10] 我區園區建設“快馬加鞭”[EB/OL].，2011-11-30.

[12] 謝理超.加大產業援疆支持力度，提升新疆經濟發展內生動力——基于對新疆烏蘇市工業園區調查的思考[J].經濟研究參考，

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[25] 熊文釗，田艷.對口援疆政策的法治化研究[J].新疆師范大學學報：哲學社會科學版，2010，（3）.

篇12

2.數據庫收錄查詢。

新聞出版總署能查到期刊的信息就一定是真的期刊了嗎？非也。為什么說非也呢，因為一些網站給你推薦的期刊，很可能跟你新聞出版總署查的期刊不是一個，而是他自己弄了本期刊，自己頂著人家的刊號自己印刷了。你拿到手的刊物，發現刊號和新聞出版總署確實一樣啊，只是過了幾個月，沒有一個數據庫能檢索到你自己的文章（維普，龍源收錄的不算，關于這個不在贅述。）那么你這發表的就是假刊了。所以前，要確保期刊和數據庫收錄的期刊是一樣的，要么萬方數據庫收錄，要么知網收錄。只有維普收錄的期刊不要選擇，這種期刊大多有問題，而且維普網上有很多假刊，不信的話大家可以在維普網上找個期刊，而在新聞出版總署卻查不到。只有龍源期刊網收錄的期刊更不要發表，因為那根本不是論文數據庫，那是是個帶字東西都能收錄的網站。所以，如果有人向你宣傳維普數據庫收錄，或者龍源數據庫收錄，那么就不要發表了，刊物一定有問題。

3.騙子伎倆。

新聞出版總署期刊查到了，數據庫的信息也一致了，就一定是真的刊物嗎？非也！怎么又非也了呢？因為，騙子很可能在這種情況下鉆孔子，運用其他的卑鄙手段來行騙。

（1）電子版期刊。

比如說電子版期刊，很多作者問電子版期刊管用嗎？哦，怎么回答你呢？電子版期刊，屬性就不是實體期刊，那么你們評職稱要求的是什么呢？是要求CN期刊是吧，CN期刊一般就是說的實體的刊物，電子版期刊不是實體刊物啊，他只是個光盤。就比如說，你到一個網站上了，你問問你們那的評職稱人員，在一個網站上發表了論文管用嗎，或者說在天涯論壇發表了篇論文，評職稱管用嗎？這不是笑話嗎！給你推薦電子版期刊的當然會說電子版期刊管用，他們會說電子版期刊也出版啊，這當然了啊，你把天涯論壇上發表的帖子答應出來裝訂一下打印也可以，評職稱認可嗎？他們會說他們的刊物萬方數據庫可以檢索，是的啊，電子版期刊是可以檢索，但后面備注著“電子版”幾個字，還有他們在萬方數據庫收錄的論文，是選擇性收錄，什么是選擇性收錄呢？比如你貪圖便宜發表了電子版期刊，他們問你是否要求數據庫收錄，你說要求，他就給你安排到萬方數據庫收錄的一期上，你說不要求，他就會單獨給你安排一本，任何數據庫都不會收錄的一期上。怎么樣，厲害吧？不要被表面的東西所欺騙。事實是，很多作者貪圖便宜發表到了電子期刊上，大多數單位都不認可，白花錢不說，還錯誤了職稱評定時間。這樣向我們訴苦的作者不在少數，請廣大作者朋友們提高警惕。

（2）境外期刊。

境外期刊，也是騙子常用的伎倆，通常情況下，期刊只有個國際刊號，因為國際刊號比較好弄，他們會弄個假的國內刊號頂上，或者干脆不連國內刊號都不用，就開始行騙。比如，有國際刊號，還有用的是港臺的刊號，或者他們是某某刊物的中文版，或者他們的刊物名字后面括號是（英），是英語版的卻內容都是中文。當然為了使刊物顯得很厲害，他們總會說這刊物在哪里哪里怎樣，有很多高校教授都發表怎樣怎樣。這樣的期刊，一概列入黑名單。

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