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篇1
1、成員與成員之間的吸引力。成員利益一致，關系和諧，相互關心、愛護和幫助，吸引力就大；反之，吸引力就小，甚至相互反感，相互排斥。
2、團隊活動對成員的吸引力。團隊活動的內容、形式、頻率適合成員，吸引力就大；反之，活動不受成員的歡迎，吸引力就會降低，甚至會令成員產生厭倦、反感心理，從而脫離該團隊。
3、團隊對滿足成員個人需要的吸引力。團隊滿足成員的各種物質和心理需要，是增強團隊吸引力的最重要的條件。
4、團隊的士氣指個人以身為團隊的一份子為榮，個人受到鼓舞并擁有自信自尊；組員以自己的工作為榮，并有成就感與滿足感；有強烈的向心力和團隊精神。
（來源：文章屋網 ）
篇2
1.團隊管理理論分析
團隊管理理論主要是指人學思想當中集體體現的一種形式。團隊管理理論的出F，是在對人性理解和認識的基礎上，將人性作為主要的基礎部分，根據人性的逐漸演變過程，逐漸的提出了團隊管理的理論，并應用到了日常的企業或者是其他一些場所的管理當中。根據相關學者的調查研究顯示，人類所產生的一些動機基本上都是因為想要追求經濟利益，并且將追求最大經濟效益作為動機的根本出發點，所以在這種形勢下，管理者想要控制人類的日?；顒樱托枰鄬目刂破渥陨淼慕洕?，特別是對于員工的一些福利待遇等等，將經濟利益當做是有效的誘導因素，利用經濟的手段和方式來對員工進行有效的激勵和控制管理，這樣不僅能夠促使員工最大限度的提高自己的勞動力和工作效率，而且能夠保證質量的完成相對應的任務，從根本上實現團隊管理的整體目標。在社會時代不斷的發展和演變中，人們的行為動機因素逐漸從經濟利益向人際關系或者是社會關系方面轉變，在進行團隊管理的過程中，要注重員工的實際需求，培養員工自身的歸屬感、團隊意識、團隊責任感等等，這些是能夠調動起員工工作積極性的重要因素之一，也是能夠保證團隊管理目標一致的重要因素之一[1]。
2.團隊管理目標一致的重要性分析
2.1 建立共同的遠景
無論是什么樣類型的組織或者是企業、公司，都需要有其自身的組織目標，或者是共同的遠景，其主要是指人們共同的愿望以及遠景，兩者進行有效的結合，不僅能夠體現出組織日后的發展目標以及發展方向，而且能夠切實有效的體現出這個發展目標以及發展方向是當前所有組織內的成員共同期望的內容。共同遠景的建立以及實施非常重要，不僅能夠給組織帶來非常大的影響力和驅動力，而且能夠從根本上激發組織內的員工進行切實有效的工作，培養員工的創造力和想象力，從而加深員工的組織凝聚力[2]。共同遠景的建設和存在，能夠促使組織內的人員相互協作，共同為相同的目標進行努力和奮斗。
在實際的遠景建設過程中，要切實有效的滿足一部分人對于歸屬感的需求和依賴，一個組織建立良好的遠景雖然體現出一定的困難，但是仍然能夠讓成員有非常大的希望和動力；另外，在組織建立共同遠景的時候，要注重目的性，不僅將組織自身的未來發展進行詳細的規劃，還包括組織內每一個成員的個人行動規劃，每一個人都有自己要達到的目標，在完善自己的同時達到組織的共同目標，讓成員能夠積極的面對。在實際的團隊管理過程中，為了能夠實現目標一致，需要相對應的建立共同的遠景，這不僅能夠讓組織內的成員逐漸的實現個人的目標，而且能夠讓整個組織，一直處于充滿希望的氛圍當中，將“以人為本”的價值觀念融入到團隊管理當中，讓員工能夠實現自我價值的同時，能夠推動團隊的整體管理發展[3]。
2.2 充分進行內部溝通
在組織進行團隊管理的過程中，要注重團隊成員相互溝通和交流的增強。在實際的管理過程中，利用傳統的金字塔管理模式雖然能夠對組織的規范化管理起到一定的輔作用，但也嚴重的制約了組織內成員之間的良性溝通和交流。長此以往，下級員工對上級員工不能暢所欲言，工作氛圍也就會處于一種非常緊張的狀態，員工覺得工作非常沒有“意義”，只是為了賺取一點“養家糊口”的錢財[4]。在這種形勢下，團隊管理就需要不斷的進行改革和創新，打破這種等級機制，為組織內成員創造一個積極向上、良好的工作氛圍，一個善于溝通、并且樂于溝通的領導是整個團隊的靈魂所在，起到非常重要的影響和作用。團隊的領導如果具有良好的溝通意識和溝通能力，就會逐漸的影響組織內的每一個成員，讓大家給組織提供很多有價值的信息，加強企業內部的交流，有助于團隊管理的目標統一。
2.3 營造尊重和信任的工作氛圍
良好的團隊管理其實關鍵點就在于相互的尊重和信任，面臨社會競爭越來越激烈的市場，很多組織為了在市場中占據有利的位置，讓員工“拼命”的工作，完成相對應的工作內容，而如果一旦出現失誤，就會無限的擴大，不僅給員工自身造成嚴重的影響，對企業目標一致的團隊管理也造成嚴重的阻礙。團隊管理的過程中，要保持組織內成員相互信任、相互尊重，各個組織內的成員都是由不同地區、不同背景以及不同性格的人群組成，每一個人都有其自身獨有的特點和優勢，包括缺點，而團隊管理正是為了將每一個人的優點進行有效的結合，發揮到最大，保證團隊的和諧氛圍。在一些組織內的特定團隊管理過程中，需要每一個成員都相互尊重和理解；而作為組織的領導者或者是團隊的領導者，需要為團隊的其他成員共同營造一種良好的氛圍，讓員工能夠相互影響，互相學會如何尊重和理解他人。人們只有在相互尊重，尊重他人的意見以及觀點的時候，才能夠看到對方的閃光點，才能夠將其進行擴大化，最終為了管理的目標實現貢獻出自己的力量。在團隊的實際管理過程中，目標一致非常的重要，而團隊當中的人共同努力，為了共同的目標奮斗，遠遠比一個人“單打獨斗”要有效率的多，組織內的成員要對領導有足夠的信心，緊跟著團隊領導完成一個個小目標，朝著組織的大目標前進，這樣成員能夠大膽的抒發自己的觀點，建立相互信任、相互尊重的團隊。
3.結束語
總體來說，在團隊管理的過程中，目標一致是非常重要的內容，只有組織內的每一個成員都將組織的共同目標作為自己發展的目標，才能夠促進組織的長期穩定發展，團隊管理更加要注重溝通、氛圍以及成員自身能力的培養，這樣才能夠保證團隊管理水平的提升。
參考文獻：
[1]戚振紅，王瑞旭.研發團隊效能管理[J].科研管理.2010（02）
篇3
重型裝備產品開發過程包括概念設計、方案設計、詳細設計、工藝設計、生產等階段組成，涉及到公司的戰略、研發、銷售和財務等部門。項目團隊成員也應來自不同的部門。每個成員都有自己的背景和觀點，容易造成解決問題時的片面性。例如銷售部門希望對客戶需求反應迅速，設計工程師注重產品性能的提升，生產經理要求標準化程度進一步提高等。成功的團隊一般具有某些特性，例如：
有明確的目標，時刻與外界保持聯系，鼓勵差異，重視貢獻而非職位，鼓勵競爭，團隊領導有能力管理團隊并克服內部分歧等。因此，重型裝備產品開發團隊必須具有明確的目標。
第一，開發出能夠滿足顧客需求的產品。企業必須以顧客為導向。實際上，只有產品被顧客接受，滿足客戶需求，才能為顧客創造價值的同時實現企業自身的價值。產品開發過程中，必須時刻從顧客角度出發，綜合考慮產品的功能用途、性能、質量、交貨周期、成本及維修服務等不同方面要求開發產品。
第二，降低研究與開發成本。產品開發是制造過程的第一個環節，產品設計成本約占產品成本的10%,但卻決定了產品制造成本的 70%~80%.對于產品開發，衡量績效改善的一個最重要的指標就是產品開發成本降低。
第三，縮短研究與開發周期。隨著技術的迅速發展和顧客需求的不斷變化，如何縮短開發設計周期，如何先于競爭對手推出能夠滿足客戶需求的產品，已經成為影響企業生存與發展的關鍵因素。
第四，同步或領導技術潮流。近年來，技術進步的步伐不斷加快?；ヂ摼W、物聯網技術不斷發展，另外新材料、新工藝的發展也不斷加快。再加上全球化競爭的日趨激烈，使得新產品更新換代速度也大大提高。為了在競爭中立于不敗之地，開發者應該善于創新，不斷開發和應用新技術。這樣既可以保持企業競爭力，同時在客戶心目中樹立不斷創新的領先者形象。
2 重型裝備產品開發團隊的組織結構優化
1)重型裝備產品開發團隊的組織結構優化
產品的開發過程涉及到不同專業、部門和人員，因而重型裝備產品開發團隊結構形式直接關系到開發任務的進展順利與否。公司的開發團隊組織結構依據產品功能或項目，采用項目矩陣型結構與職能型結構相結合的組織結構。圖 1 為優化前的開發團隊結構形式，經理管轄采購、設計、市場營銷、會計等職能部門，同時設計部門內部以項目為單位組成小組形式?，F行的組織結構具有較好的功能型，但缺乏資源配置的靈活性。現行的開發團隊結構形式中，項目主管由主任設計師擔任，項目組員來自于電氣、機械、液壓各個部門的設計人員。項目主管負責項目進度控制、評審會議安排、技術指導、設計人員績效考核等工作，但對于資源配置缺乏真正的自主權和控制權。如設計過程中設計人員需要確定某外購材料的具體信息，需要填寫 《外購零部件申請表》，通過分別通過設計部門、采購部門主管審批，交予采購人員電話聯系外協單位核實外購件信息、存貨量等，然后零部件信息再以 《外購零部件確認表》返回給設計人員。信息在多層級的組織結構中傳遞花費了不必要的時間，在確認前設計人員的該設計工作處于等待狀態，造成了資源浪費。
【1】
針對類似的問題，文中給出 2 點改進建議：一是擴大項目主管的權責范圍，允許其在更大范圍內的組織資源;二是縮減組織的層級，加速信息的傳遞。改進后的開發團隊結構形式見圖 2.
【2】
2)增設主任設計師助理崗位。重型裝備產品開發可以細分為 7 個階段，依次為：一是策劃階段。此階段主要工作包括設計部門從顧客招標、市場調研中獲得開發需求。二是方案設計階段。此階段主要工作包括編制方案，繪制方案圖，根據情況組織評審或審查。三是技術設計階段。此階段主要工作包括繪制總圖、主要零部件圖，分析計算，編制文件，組織評審或審查。四是施工設計階段。此階段主要工作包括繪制全部圖樣，編制全部技術文件，組織輸出評審。五是改進階段。此階段主要工作包括為根據更改問題的重要程度進行不同級別的審批或評審。六是驗證階段。為確保設計和開發輸出滿足輸入的要求，主任設計師依據 "產品開發計劃"的安排對設計和開發進行驗證，包括校核、類比、試驗、評審。七是確認階段。通過檢測、試驗或鑒定對產品進行認可，確保產品能夠滿足規定的使用要求或已知的預期用途的要求。
主任設計師負責方案設計階段的各個子階段的技術指導，同時負責項目管理的相關工作。主任設計師統籌項目，工作內容和職責偏多，例如當設計中同時出現多個問題時，主任設計師很有可能無法及時解決每一個問題。主任設計師工作內容和職責偏多是造成方案設計階段延期原因之一。考慮到增加項目經理職位，會產生 "多頭領導"的問題，影響項目決策和執行。所以，指定一名具有管理經驗的技術人員為主任設計師助理，輔助項目進度控制工作，以保證項目的順利進行。圖 3 展示了新的開發團隊中主任設計師及助理崗位關系。
【3】
3 結論
重型裝備是典型項目型制造，產品開發是重型裝備企業的核心任務。產品開發團隊建設是產品成敗的關鍵，設計人員的專業素質直接影響到設計質量和設計周期。文中結合重型裝備企業的特點，優化了重型裝備產品開發團隊的組織結構，具有以下優點。
1)強化了項目管理，增加了主任設計師的權限，能夠更好地協調跨部門人員組成的開發團隊，更好的調配跨部門資源，更好地保證產品開發各業務環節協同、高效。
2)主任設計師的職位一般由職稱較高且設計經驗豐富的技術人員擔任，人力費用較高。開發團隊新的結構，由于人力費用的并未增加，并且能夠縮短設計周期，設計資源 (技術人員和設備)將更快地得到釋放，進而安排下一階段的設計任務，達到加快設計資源運轉、提高設計資源使用效率的目的，從而降低了整個項目設計成本，并且為企業開發出更多的優質產品。
3)一些項目管理的工作職責交由助理完成，從而使得主任設計師的工作職責更加專注，便于其優先專注和解決技術中的問題和隱患，減少對后續產品開發階段有重大影響的設計失誤，有利于保證產品的開發周期和設計質量。
4)選擇項目組中技術人員作為主任設計師助理，有利于人才培養，加快技術人員的成長。技術人員通過兼職主任設計師助理，將進一步加強自身的全局意識、提升領導能力，有利于公司人才梯隊的形成。
參考文獻：
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篇4
文章編號：1004—4914（2012）06—267—02
當今世界，憑借個人英雄主義成就一個偉大企業的時代已經漸漸遠去，整體性的人才競爭和團隊合作的時代正在到來。古人云：人心齊，泰山移。我們現在也經常說：“團結就是力量”。這就是所謂的“團隊精神”。團隊精神，是團隊所有成員都認可的一種集體意識，是團隊成員共同價值觀和理想信念的體現，其基礎是尊重個人的興趣和發展；核心是協同合作；最高境界是全體成員的向心力和凝聚力，是凝聚團隊，推動團隊發展的精神力量，是企業發展的核心競爭力。
無論什么企業，要保證高效率運轉，依靠的是全體成員的共同努力，所以，企業團隊精神的塑造就不可或缺。一個充滿凝聚力的團隊能使全體員工不辭勞苦、精誠團結、兢兢業業，能使企業充滿生機與活力。反之，如果一個企業缺乏團隊精神，它會使員工之間、員工與領導之間相互猜忌，產生離心力，難以協調配合，甚至互相埋怨，推卸責任，結果最終導致企業走向失敗。加入WTO以后，我國市場競爭日趨激烈，企業內外部環境變化加快，團隊精神的建設在企業管理中的作用越來越突出，越來越重要，它已經成為推動企業和諧發展的內在動力，也是企業走向成功的理想途徑。
一、團隊精神是企業的核心競爭力
隨著經濟全球化時代的來臨，經濟領域的集團化傾向也愈演愈烈，企業管理也必須與時俱進，利用團隊的力量，提升核心競爭力，確保企業能夠不斷地發展，做大做強，持久發展。21世紀，充滿機遇與挑戰，這是一個追求個人價值與團隊績效雙贏的時代。在市場經濟和國際競爭的大背景下，建設團隊精神，發揮團隊精神，對所有向往成功的企業都具有極其重要的意義。
1990年，美國密西根大學商學院教授普拉哈拉德和倫敦商學院教授哈默爾提出了核心競爭力的概念，他們認為，隨著全球經濟一體化的加強，企業競爭的加劇，產品生命周期的縮短，企業的成功不再歸功于偶然的產品開發或者是靈光一現的市場戰略，而是企業核心競爭力的外在表現。按照他們的觀點，核心競爭力就是能使企業為客戶帶來特殊利益的一種獨有技能或技術。我國著名經濟學家、北京大學張維迎教授認為，企業的核心競爭力有五大特征，即：偷不去、買不來、拆不開、帶不走、溜不掉。據此，我們可以清晰地看到：高新技術不是核心競爭力，因為高新技術可以買到；人才不是核心競爭力，因為人才可以網羅；企業管理不是核心競爭力，因為管理方法可以學習；品牌不是核心競爭力，因為品牌可以創造出來；創新也不是核心競爭力，因為只要有了人才就可以創新。
那么企業的核心競爭力到底是什么呢？在日本整體經濟不景氣之時，著名的松下電器也面臨貨品積壓的問題，此時裁員成為當時日本公司普遍的做法，而松下的做法恰恰相反，工人一個也不裁，但即日起生產減半，改成半日工作制，工人仍然拿全天的工資。大家一起努力銷售庫存商品。最后的結果是大家只用了兩個月就把所有的庫存全部售罄，工廠恢復了正常生產，企業又一次快速發展起來。松下公司的成功之法，使全世界企業家認識到，有效的團隊合作、生生不息的團隊精神將左右企業的競爭力，決定著企業的興衰成敗，成為一個企業真正的核心競爭力。
二、團隊精神是企業發展的基石
經濟全球化的壓力及競爭激烈的市場環境，迫使現代企業不敢松懈，全力應對，以加快企業對外部市場環境的反應速度。一個有高度競爭力的企業，不僅要有優秀的員工，更要有優秀的團隊。
1.團隊精神強化了企業的凝聚力。團隊精神其實是一個組織具有共同價值觀在文化上的反映。也可以這樣說，團隊精神就是一種氛圍，在這樣一種氛圍之中，員工會普遍感到穩定和安心，會因為被尊重、被重視而找到最佳的協作方式，自覺地擔負自己的責任，自動加壓，竭誠服務，無私奉獻。任何一個企業都需要一種凝聚力，傳統的管理方法是通過自上而下的行政指令，淡化了個人感彩和心理等方面的需求，而團隊精神則通過對員工在長期的實踐中形成的習慣、信仰、動機、興趣等文化心理，來溝通員工的思想，引導員工產生共同的使命感、歸屬感和認同感，產生一種強大的凝聚力、向心力。
篇5
團隊，又叫工作團隊，是近年來西方組織中廣泛采用的一種管理形式 ，指的是由為數不多的員工根據功能性任兆槌傻墓ぷ韉ノ ，其主要特征是團隊成員承諾共同的工作目標和方法，相互積極配合協作。工作團隊是群體發展的一個新階段，它源于群體又高于群體，具有群體不具備的許多新特點，在工作團隊里則遵循著內聚力與工作效率成正比的規律。
在各高校的學生管理工作中，學生會在學校德育管理工作中具有重要的地位，它是學校學生干部參與學校德育管理的窗口，是搭建在學生和老師之間的橋梁。充分發揮學生會干部的積極性、主動性對于做好學生工作具有重要意義。
就我自身而言，我曾多年擔任學院分團委學生會的指導老師， 在大學也擔任過學生會主席，在工作期間遇到過很多問題，同時也積累了一些工作經驗，下面我將說一說我對學生會管理中團隊意識的看法。
2 學生會團隊現狀分析
2.1 人員眾多，人浮于事
我們都知道學生會是一個團隊，一個整體。我們都希望做好自己分內的事情，為學生會的發展奉獻自己的力量?？墒乾F在發現個別部門只顧自己門前雪，不管他人瓦上霜，部門只做自己的事情，缺少與其他部門交流。就像巴掌握不成拳頭，沒有力量。學生會的干部人數多了起來，辦事效率卻降了下來。這正應了過去那句老話“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”沒有事情的時候，滿眼都是學生會的人，一到有活干的時候反而找不到人了。不想做的事，對工作能躲就躲，能推就推，造成有人沒事干，有事沒人干。
2.2 內耗嚴重，關系復雜，效率低下
有一些學生會組織內部，已經按照部門關系、同學關系、寢室關系等形成了錯綜復雜的關系網，彼此黨同伐異，爭權奪利。我們學生干部甚至是指導老師需要花費大量的時間和精力來處理學生會成員之間錯綜復雜的人際關系，協調矛盾，維持平衡。因缺乏團隊協作意識導致的種種弊端、活動策劃欠缺引起的效率低下、偏離活動中心導致物質浪費嚴重、組織逐步官僚制露出的種種弊端……
3 尋找解決方法
面對如此棘手的問題，辦法還是有的，只要在管理方面注意以下幾個方面，就能很好的改善其團隊意識。
3.1 倡導奉獻意識的重要性
從業多年，我始終認為“奉獻”二字是維持一個團隊凝聚力的靈魂所在。奉獻是不計報酬的給予，是“有一分熱放一分光”，是“我為人人”。奉獻者付出的是青春，是汗水，是熱情，是一種無私的愛心，甚至是無價的生命。因為有人奉獻，社會的物質財富和精神財富才會不斷增加，人類才會不斷前進。奉獻者收獲的是一種幸福，一種崇高的情感，是他人的尊敬與愛戴，是自己生命的延長。簡單的說，“奉獻”指滿懷感情地為他人服務，做出貢獻，是不計回報的無償服務。在學生會里面，每個部門就是一小個團隊，組合起來就是一個大團隊。當干部和干事都能夠具備奉獻意識，不過于計較個人得失，那么學生會這個大團隊才能更好發揮自己應有的作用。再者，有奉獻意識的個人比其他人更能夠收獲更多，因為他對得失的期望值一再降低，自然比其他勢利的人學到更多的東西，進而成長得更好。
3.2 加強各層級之間的溝通、各部門之間溝通
在團隊凝聚力管理中，老師和干部、干部和干事保持良好的、經常性的溝通，是減少分歧和完成工作的關鍵。而大部分的學生干部在心態和行為等方面與上級存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，各層級人員應一起分析、研究學生會的情況，直到制定工作計劃、目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。
此外，學生會內部各部門之間溝通是否充分，也直接影響到學生會整體的合作意識。以我院學生會為例子，調查顯示約58%人員認為部門之間溝通不到位，15%的人認為部門之間溝通差，而只有19%的人認為部門之間溝通狀況良好；與此同時，有27%的人認為有必要加強溝通，但只需要只跟想進的部門之間加強溝通，由此可以看出，學生會內部的交流與互動工作情況不容樂觀。同時，學生會里的干事們大部分有意愿要求加強內部的溝通。
對此，我作為學院學生會的指導老師也針對此類情況給出幾點建議：
1）開展交流論壇或者沙龍活動，內容不一，形式可以正式、可休閑，擬定交流主題，或者無主題交流，促進聯系，增進友誼。
2）多舉辦集體活動，譬如聚餐、唱歌等娛樂活動，雖然大眾化但成效顯著的集體活動，承辦活動者，不應具有等級觀念，促使主席、部長、干事歡聚一堂。
3）多舉辦聯誼派對，才藝展示，節目表演等，并以各部門聯合小組為單位參加，促進部門與部門、人與人之間的溝通、協作。
4）戶外素質拓展，積極開展集體共同參與的游戲，同時走出校門，多與外界接觸。
5）對于溝通方式更有效率的問題，我認為，應該做好學生會的信息化建設，加強學生會微信公眾號、微博的宣傳，QQ群、微信群建設，加強管理，貼近群眾，讓其更能增進學生會人員的歸屬感。
3.3 加強干部干事紀律
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放眼全球，電子競技游戲已經成為一個新的概念，而dota就是其中一款風靡全球的競技游戲，吸引了無數的電子競技者。競技者對于團隊Player Killing早已不感新鮮，但相信體驗過dota之后一定會被它的魅力所傾倒。
與其他游戲相比，dota最大的特點可以用利物浦足球隊球迷隊歌來概括：“You are not fighting alone！”。沒錯，dota不是你一個人在戰斗，更不是你一個人的游戲，dota是最講究配合的，它講究的配合，不僅僅是操作上的配合，還在于團隊發展的配合。從開始游戲的一瞬間，就注定了你要和其他四個人一起實現團隊共同的目標，即使你只是純屬娛樂，也脫離不了團隊作戰勝利或者失敗的宿命。勝利不是一個人的勝利，源自隊友的默契配合。任何沒有團隊精神的人，都玩不好這個游戲，哪怕其中只有1個人團隊精神不好，跟不上全隊思路，就會導致一招失誤滿盤皆敗。
二、Dota概述
簡要介紹下dota中的各個角色、位置和功能。①號位carrier，主要核心，一般后期輸出最高；②號位soloist，副核心，前期中單，中期帶動全隊節奏；③號位主ganker，多是生存能力較強的英雄，有控制屬性，經常取到陣容的補位作用；④號位副ganker，多是團控英雄，主要負責粘人，保護隊友；⑤號位supporter，輔助，提供隊伍的經濟及各種后方支援。五個角色不可避免的要分工、協作和配合。例如：誰來做carrier？誰來做soloist？誰來做ganker？誰來做supporter？不同的角色對團隊的作用定位、資源消耗、發展速度、操作技術的要求是不同的。還需要考慮戰術，是打前期還是后期？遇到問題如何解決？戰斗僵持時誰先手去打開局面？無論如何分工與協作，最終的目標就是為了取得勝利。
三、Dota組織與工作團隊組織
Dota競技比賽告訴我們：團隊建設是非常重要的，只有建設良好的競技團隊，才能擁有良好的團隊配合，而團隊配合能夠瞬間決定整場游戲的走向。團隊配合中有不同的天賦、不同的操作技術、不同的性格等等，但無一例外的是，團隊配合絕對是競技游戲中的重中之重。例如，在一個團隊的陣容配合中，①號位擁有不錯的輸出能力，但是沒有粘人能力留不下對手。那么他配合一個擁有控制黏人能力的④號位英雄在實戰中他們的組合所體現的實力就絕非是1+1=2那么簡單了。同樣的，一個擁有厚實身板較強控制卻缺乏傷害的英雄⑤號位就需要一個輸出高強、但是缺乏輸出環境的①號位搭配。還有配對配合、操作配合等等，我就不一一細說了。總之，目標決定了團隊，而團隊是確保目標實現的核心要素。
我們實際工作中的團隊建設何嘗不是這樣，只是需要舉一反三而已。如圖1所示，只要把dota中每個人的角色位置替換為工作中的角色定位即可。項目負責人負責統籌整個檢測項目的運行，而單靠他一個人肯定是不行的，只要圖中任何一個環節斷了，整個工作流程就不能按步奏實施，比如說調度不能在合適的時間內為檢測項目安排必要的機械設備和吊裝班組，必然就會影響整個項目的進度，每個環節的角色必須各司其職，檢測員、輔助人員、辦公室人員、調度人員都必須一起配合項目負責人，做好分工與協作，才能做好一項檢測工作，才能為公司創造更多的利潤，同時也為自己帶來相應的收入。示意圖3是建立在示意圖1或者示意圖2的基礎之上，由于篇幅有限，就不再具體介紹分析。
四、工作團隊建設
工作團隊建設是如此的重要，那么，怎樣才能建設一個良好的工作團隊？這要求我們必須重點分析并考慮工作團隊建設的五個方面。
1.確保團隊的目標大方向上必須是統一的
這跟dota一樣，無論誰主carry，誰主gank，目的都是為了最后的勝利。而我們的檢測工作也是如此，無論你是項目負責人還是輔助人員，目的都是為了完成整個檢測項目。沒有目標的團隊，是沒有方向的，也是沒有前途的?？梢哉f目標決定了團隊，而團隊是確保目標實現的核心因素。
2.每個團隊的資源都是有上限的
Dota競技比賽中，就算你一個人把兵都清了，把野都拉了，總共也就是那么多錢，但最終你也由于被對方團隊消滅而告敗。檢測項目跟dota差不多，整個檢測項目全部由項目負責人單獨完成，它也就只有符合市場一定范圍的價值，在你單獨完成這項檢測工作的同時，你耗費了多少時間和精力，而錯過了更多的檢測項目。換句話說，團隊都有預算上限，是在一定資源下實現某個目標。
3.盡可能提高團隊中的薄弱環節或者薄弱人員，才能提高團隊的整體高度
無論是dota還是工作，兩者都會存在木桶效應：如圖2所示，一只木桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。根據這個理論得出：①比最低的木板高出的部分是沒有意義的，高出越多，浪費越大；②要想提高木桶的容量，就應該設法加高最短的那塊木板的高度。
相對dota而言，實際工作中，一個團隊的實力雖然跟最優秀的成員有關，但往往最終取決于團隊中實力最弱的成員，只有提高團隊中每一個成員的綜合能力，才能提高團隊的整體實力。
4.團隊的成員角色不會是單一的
Dota中，不能都是ganker，或者不能都是carrier，也不能都是supporter，原因很簡單，單一角色沒有對戰優勢，同時單一角色沒有發展空間，這個主要是由前面說到的團隊資源有上限決定的，沒有那么多資源同時養5個carrier而且快速成型。而我們的團隊建設實際遠比這個更復雜，實際的團隊中往往會有很多分枝，圖二中的示意圖3所示，項目團隊再往上可能就是有公司團隊、中心團隊、集團團隊等等。我們需要有統領全局架構的，需要有強力業務能力的，需要有扎實專業技能的，需要有良好后勤服務的等等。無論都是任何單種角色，都不是一個完善的團隊，也不要期望它能穩定，更談不上創造多少價值。所以我們要根據成員的性格、能力、習慣來為各個成員制定最佳的角色定位，這樣才能確保在最大資源限制的情況下為團隊創造最大的利潤。
5.只有真正配合協調起來才算是團隊
一個工作團隊的角色齊備了，工作團隊就建設好了嗎？No！只有在工作中，真正做到各個角色各司其職，協同配合，才能算是一個良好的團隊。就好像dota，各個角色配備中，carry位置有了，gank位置有了，support位置也有了，大家都不保護后期，后期也發展不起來，結果，后期殘廢了……而后期呢？也不要有天生的優越感，成長起來后的確是英勇無比，但不要調侃ganker和supporter，沒有他們，你很有可能沒發展起來就廢了。
我們實際工作中的團隊建設往往比dota團隊建設難度大多了，dota中的人物是設定死的，其特征和技能在你選擇的一剎那就無法再改動了，能做的，就是用好競技者自有的本事，而我們的團隊建設不是這樣。團隊建設的主體是人，我們的特征或者特長，雖然也有一定程度上的穩定，但是可沒有設定死。我們不能把眼光局限在我們會什么，我們能做好什么，否則你只能做一個好的ganker，或者carrier，或者supporter，但是你不知道現在我們這個團隊中有多少ganker，有多少carrier，或者有多少supperter。如果已經有很多ganker了，你還選擇做ganker，那會造成資源浪費；如果很多carrier了，你還選擇做carrier，那資源不允許，就好像我們很難做到每個人都做重大項目的項目負責人一樣，市場上沒那么多的重大項目。而dota比賽中，團隊成員如果過于重視平臺數據中的mvp、偏、軍、破、富這類沒多大意義的字眼，就必然導致自私在團隊中滋生，導致團隊矛盾的出現。所以，每個人都要認識到我們能為團隊帶來什么，怎么做好自身的本職工作，只有角色定位OK了，才能更好的為團隊貢獻力量。
五、結語
篇7
建筑學學生創新團隊構建的重要意義
構建創新團隊對學校建筑學專業的學科發展、專業教師的成長和建筑學學生的未來發展都將產生深遠的影響。
1創新團隊的構建對建筑學學科的發展起著重要的作用
學校建筑學專業的學科發展離不開學校、教師和學生三方的努力，具體方面體現在生源、就業和科研三要素上。這三者相輔相成，有著密切的聯系。構建創新團隊可以提升學生的專業水平和科研水平，進而提升學校的科研實力和知名度，從而吸引眾多的學生考進來而不愁生源，學校就有了發展的動力。學生的專業水平高，綜合素質強，用人單位愿意接受，則就業形勢樂觀。如此，學校的發展進入良性循環，建筑學專業就會煥發生機。
2創新團隊的構建對建筑學專業教師的成長起著重要的作用
建筑學專業教師的不斷成長依賴于精湛的業務水平和較強的科研能力。在縱向、橫向課題的研究中，有了團隊就好比如虎添翼。但專業教師在指導學生開展研究工作時，首先必須提高自身素質，才可以正確地指導學生，否則無法保證工作的前進方向。這就促使專業教師要不斷地學習，掌握新的知識、新的理論和新的技術，與時俱進，不斷提升自我修養。其次，在團隊的合作中，教師的所作所為潛移默化地影響著學生，使得教師和學生共同進步。
3創新團隊的構建對建筑學學生的未來發展起著重要的作用
構建創新團隊，有利于建筑學學生從專業知識和專業技能兩個方面得到錘煉和提升。創新能力需要堅實、寬厚的理論知識以及靈活運用的能力，因此，通過在創新團隊中的實踐，培養學生對工程項目的實際操作能力，挖掘學生的美學個性，訓練學生的團隊合作意識，使學生走出校門便能較快適應新的工作，為學生將來的發展打下堅實的基礎。
建筑學學生創新團隊構建的基本要素
構建建筑學學生創新團隊的基本要素主要包括:團隊目標、團隊人員構成、團隊管理體系、團隊考核四個方面。
1創新團隊目標
創新團隊的目標分總目標和分目標?？偰繕司褪桥囵B學生的創新能力和綜合素質。因此，教師首先指導學生理解自己在團隊中的角色和任務，并學會處理與其他成員的配合和協作關系，從而使團隊所有成員團結起來，真正形成一個高效的整體。創新團隊的分目標就是針對具體的項目而定的具體目標。指導教師需要根據學生自身的優勢來分配具體目標的負責人和實施者，讓他們優勢互補，相互協作，共同完成任務。
2創新團隊人員構成
考慮應用型本科院校教師和學生的實際特點，創新團隊人員構成主要包括指導教師、高年級建筑學學生、低年級建筑學學生和高年級結構專業學生。其構成如圖1所示。創新團隊以高校大學生科技創新項目為研究平臺，結合指導教師自己的課題項目(如縱向或橫向項目)，可以構建多個相應的創新團隊，讓更多的學生參與其中。每個團隊以指導教師為核心，成員各負其責，相互配合，并注意發展和培養后備力量，為團隊增添新鮮血液。
3創新團隊管理體系
沒有規矩不成方圓，創新團隊同樣也要有其相應的管理體系。為了培養建筑學學生的創新能力和綜合素質，采取學生自我管理的模式，由高年級學生帶領和管理低年級學生，指導教師起統領、把關和監督作用，這樣形成一個從上到下的梯隊。按照這種管理模式，學生的組織、管理和協調能力可以得到極大的鍛煉。當然，這對指導教師也提了一個較高的要求，教師必須不斷提升自己的工程實踐和理論水平，否則，研究方向和成果無法保證。
4創新團隊考核
團隊考核采用過程監督和階段匯報的方式進行考核，目的在于培養學生獨立思考、分析問題及創造性地解決問題的能力。過程監控就是指在項目實施過程中采取的監督措施，階段匯報則是指項目在分階段實施過程中階段性工作匯報。這種方式主要靠指導教師的監督和引導，從而保證項目成果的質量和數量。這種過程性評價優于結果性評價，其特點在于幫助團隊所有成員共同進步，實現團隊目標，而非僅僅判斷個人業績。
篇8
一、設計團隊的現狀
作為一名環藝設計專業的研究生，從事環藝設計有幾年時間，在不同的環藝工作室和公司工作學習過。由于大多數的設計工作室或公司的管理者對設計理解的不完整，導致了管理上的無序化，降低了團隊所發揮的作用，削弱了團隊的戰斗力，也影響了團隊的整體形象。一個成功的設計團隊就像一個完整的機體，各部門相互配合與協作，發揮著一加一大于二的作用。要做到一個團隊高效的有機運轉，就需要對設計團隊進行管理、組織和調度。于是在這樣的背景下，隨著設計深入到社會的各個方面，設計與管理的結合成了必然。
二、設計組織管理的重要性
當今社會，設計團隊的形象和運行效率決定這個團隊的生存。只有依靠管理，才能提高團隊的效率，建立良好團隊關系和品牌，贏得支持者與團隊的信任。只有管理得法，才能充分發揮設計的力量與價值，才能在日益劇烈的市場競爭中前進。日本學者認為，日本產品具有國際競爭力，在設計的應用與銷售上經常創新的重要因素是掌控“設計管理”，以組織化、制度化進行管理。在現代的經濟生活中，環藝設計越來越成為一項有目的、有計劃、與各學科、各部門相互協作的組織行為，具體的設計工作，如設計方法、程序、理念等，都有必要結合企業自身的特點進行管理。所以，在這樣的背景下，缺乏系統、科學、有效的管理，必然造成盲目、低效的設計和沒有生命力的產品，從而浪費大量的時間和寶貴的資源，給團隊和企業帶來致命的打擊。同時設計師的思想意圖也不可能得到充分貫徹實施。因此，設計管理顯得尤為重要。
三、我們該怎樣做
1、提高對設計管理的認識。作為一門新學科的出現，既是設計上的需要，又是管理上的需要。隨著經濟的發展，一個大型設計項目的完成需要團隊之間的合作，并且對設計的要求越來越高，從而有了設計項目的管理制意識，所以，一個設計師除了有設計專長外，還需要具備一定的團隊管理和市場營銷方面的知識。在現代的經濟生活中，設計越來越成為一項有目的、有計劃，與各學科和各部門相互協作的組織行為，如果缺乏系統、科學、有效的管理，就會造成不必要的損失，而且設計的質量也會大大下降，浪費了大量的寶貴資源，給企業帶來致命的打擊。認識指導實踐，加強對設計管理的認識，有利于提高團隊和企業的整體效率。
2、加強社會實踐。作為環藝設計的學生，今后在社會上從事設計工作，成為設計行業的中堅力量，甚至成為設計團隊的管理者。因此，加強社會實踐是必不可少的。在社會實踐中認識和參與設計管理。一個好的設計管理者，應該具備敏銳的觀察力與感受力。因而設計管理者常常是從優秀的設計師中脫穎而出的，因為設計師多年的訓練與職業生涯，具備了非常敏銳的職業感覺。但是，優秀的設計師不一定成為優秀的設計管理者，因為作為設計管理者所具備的能力結構與作為設計師的能力結構并不相同。作為設計師，理解客戶要求，迅速高質提出創意是最重要的能力；而作為設計管理者，協調各方面資源，完成最終的設計創意是最重要的。這兩者并不相同，后者在設計學校中并不教授，往往是個人在社會實踐中得到的。因此，社會實踐對于每一位環藝設計的學生都十分重要。
3、建立有效的溝通。溝通是人日常生活中必不可少的一部分，在設計團隊和企業中也是有著極為重要的價值。溝通是人與人之間的交流，他通過兩人或多人之間進行關于思想、意見和感情等方面的交流，以取得相互之間的理解，形成良好的人際關系。溝通可以促進組織內部的信息交流，增進理解，協調行動，有效地參與管理體系的各項活動。有效的溝通有利于形成良好的文化氛圍，統一組織成員的思想行為，以保證完成組織目標的事項。此外，還對提高企業效益、提升企業形象起著重要作用。由于設計是一種多專業互相交叉的創造性活動，組織成員的構成也是由多背景的專業人員組成，如何保證正確的信息在組織成員之間的正確傳遞，協調好各成員之間的關系，使各項設計活動按時完成，設計溝通起著重要的橋梁作用。
四、小結
篇9
荷蘭足球名宿克魯伊夫先生曾經說過，足球是一項傳球的游戲，而進球只不過是傳球優勝一方獲勝的獎品而已。可見，在足球比賽中，傳球這項技術擁有多么崇高的地位和多么重要的作用。最近兩屆世界大賽中奪冠的西班牙隊和在歐洲足壇被稱作“宇宙隊”的巴塞羅那隊的成功，都很好的詮釋了這一理論。擁有在高對抗、快節奏下的團隊傳控球能力，儼然已經成為足球比賽的取勝之匙。本文就足球比賽中團隊傳控球的重要作用進行了分析并提出了一些針對普通高校大學生足球運動員的團隊傳控球能力訓練方法。
1.團隊傳控球在比賽中的重要作用
1.1豐富了球隊進攻的手段
在足球比賽中，只有獲得球權的一方才能組織進攻，掌握球場的主動，這是再淺顯不過的道理。而一個隊員，在對方一人甚至多人的兇狠逼搶下，即使他擁有非常出色的個人技術和控球技巧，也是無法長時間控制球的。這就需要通過傳球，在緩解對方防守隊員對球的壓力，把球順利的輸送到對方的半場。在對方半場，由于對方的防守人數往往多于本隊的進攻人數，就需要本隊多人在半場的各個區域加強跑動，反復的、多方向的、多人次的傳接球，
以人為點，以球為線，調動對手，拉扯對手的防線，找出防守的空檔，形成突破或傳出威脅球，射門得分。而如果球隊的團隊控球能力有限，不能在對方高強度、快節奏、高對抗的防守下比較長時間的控制球，就只能在對方的壓迫下被動的傳威脅球，勢必會大大的降低傳球的成功率，造成傳球失誤，把控球的主動權交給對方。
1.2建立了球隊體能上的優勢
在足球比賽中，進攻與防守永遠是一對矛盾體。擁有控球權的一方，掌握著進攻的主動權，處于進攻的主動地位；而沒有控球權的一方，只能進行防守，處于被動的地位。由于足球規則出于鼓勵進攻，保護進攻隊員的原則，對身體接觸有一些限制。比如，犯規的定義中就有如果運動員草率的、魯莽的或使用過分的力量踢、絆摔、跳向、沖撞、打、推、搶截、拉扯對方隊員，都會被視為犯規這樣的規定。所以，進攻一方如果不出現失誤，防守一方憑借一己之力，單槍匹馬搶下對方的球，可能性不大。這就客觀上要求防守隊員之間形成保護，兩人甚至多人對對方一名持球球員進行夾搶，搶球的成功率才會有所提高。這種防守方式，勢必會造成防守隊員更多的跑動，消耗更多的體能。如果一方擁有很好的團隊控球能力，能夠充分利用足球場地的長度和寬度，長時間的在中前場控制球，會極大地消耗防守隊員的體能，使團隊建立體能上的優勢，從而拖垮對手，獲得勝利。
1.3提高了球員思維上的主動性和防守中的侵略性
良好的團隊傳控球能力，可以使皮球較長時間的保持在本隊腳下，保持對對方的牽制和壓制，有利于本隊隊員在控球中開闊思維，主動尋求變化，創造射門得分的機會。在團隊傳控球能力較突出的球隊，一般以短傳為主，長傳輔助，沒有好機會，不會輕易傳威脅球，即使在傳控球的過程中，出現傳球失誤，失誤的隊員和接球隊員由于離球的位置比較近，就可以迅速就地展開逼搶，趁對方由守轉攻過程中出現的遲滯、延誤，迅速形成對球的強大壓力，迫使對方球員盲目出球，迅速奪回控球權。這樣帶有很強侵略性的防守，既節省了后退防守所付出的巨大體能代價，也可以在中前場快速獲得球權，威脅對方球門。
1.4提高了球隊的創造性和觀賞性
足球是世界第一大運動，參與人數多，普及程度高，深受世界人民喜愛。而作為一項集體球類項目，巴西、阿根廷、西班牙、葡萄牙等世界強隊之所以擁者無數，除了有技能超群的球星之外，出色的團隊配合能力，協調作戰能力也是吸引廣大足球愛好者的重要因素，這種能力的培養，是建立在團隊出色的傳控球能力基礎之上的。在球場上，球員與球員之間主要的交流方式就是通過球在彼此之間不斷的傳遞來實現的，連續不斷的團隊控制球、傳遞球，會提高球員之間的默契程度，在瞬息萬變的球場上，兩個人電光火石之間心有靈犀的一傳一遞，往往會取得意想不到的效果，達到出奇制勝的目的。這種默契的配合，也會大大提高比賽的觀賞性，使觀眾為之驚嘆，陶醉其中。
2.普通高校大學生球員團隊傳控球能力訓練方法
2.1普通高校大學生球員的特點
2.1.1基本功差但接受新事物的能力強
當代普通高校的大學生在中小學階段由于社會、家庭、學校所施加的升學壓力，往往在體育課上學不到一些基本的運動技能；足球運動由于學校場地條件限制，拼搶的激烈程度，更加被一些學校明令禁止。導致到了大學階段，學生本人雖然對足球運動有強烈的興趣，并且積極投入到運動中來，但已經錯過了學習運動技能的最佳時機，足球技戰術能力普遍比較低下。但這個時期的大學生思想活躍，創造性強，喜歡追求刺激，迎接挑戰，也具備相當的學習能力，所以可以通過一段時間系統的足球技戰術學習，掌握基本的足球技能。
2.1.2身體素質好但心理承受力差
改革開放以來，人民的生活水平有了巨大的提高， 80后、90后的年輕一代，身體素質也優于以往，特別是在高校這個大環境下，百里挑一選出來的足球運動員，身體素質可以說是非常優秀的。但是也正是由于物質生活的豐富，加上大多80后、90后大學生是獨生子女，家長對孩子過分的照顧和愛護，有求必應，以孩子為中心，導致孩子習慣順境而無法承受足球訓練的殘酷與勞累，經不起失敗、傷痛的挫折和打擊，心理承受能力很差。
2.1.3自我意識強、團隊協作能力差
新一代大學生由于社會環境的影響，普遍習慣以自我為中心，忽視團體內其他同伴的感受，團隊協作能力差。在足球場上主要表現為不合時機的突破、射門意愿強烈，個人失誤多，傳球、跑動意識差，防守不積極等，而團隊傳控球能力的訓練，在訓練運動員基本技術的同時，也培養了他們的團隊協作能力。具體來說，正確的傳控球時機，來源于運動員對場上形勢的正確判斷，而判斷的主要依據，除了依賴于在運球、跑動中的主動觀察，還依賴于同伴之間的語言上、動作上的相互溝通，這種場上的相互溝通，也會延伸到場下，非常有利于培養大學生足球運動員的團隊協作能力，使他們更加適應社會的需要。
2.2訓練方法
根據足球比賽中團隊傳控球的重要作用結合當代大學生足球運動員的特點，筆者總結了幾種提高團隊傳控球能力的方法。
2.2.1無對抗傳接球練習
圖2-1和2-2的練習都在15×10M場地進行，圖2-1練習主要針對的是中前場隊員快速一腳傳遞球，五個人以5號隊員為核心連續不間斷傳球，在這個練習中，強調無球隊員必須隨時做好接球準備，提前觀察，選擇最佳的傳球路線，當球真的傳到腳下的時候，不做任何停留，直接傳球。圖2-2練習由四名隊員完成，在跑動中連續做踢墻2過1配合，使隊員強化在跑動中提前觀察，判斷同伴距離和位置的能力，和在快速移動中的傳球能力。這兩個練習都要求對同伴位置、距離、角度做提前的觀察，并彼此之間相互呼應，形成默契，對團隊控球能力的提高有一定幫助。
2.2.2有對抗傳接球練習
在對抗狀態下的傳接球練習形式多種多樣，主要包括人數不均等狀態下的傳接球練習和人數均等狀態下的傳接球練習，在人數不均等的情況下，可以防守隊員多于進攻隊員，也可以進攻隊員多于防守隊員，如2對1，2對2，3對2，3對3，3對4等。圖2-3就是進攻隊員多于防守隊員的4對3練習，要求其中總有一名進攻隊員位于其他隊員的斜后方，接應同伴的傳球。在控球隊員面對比較大的防守壓力時，可以通過斜后方這名隊員，利用場地寬度，迅速傳球轉移，緩解控球壓力；同時在由攻轉守時，這名隊員也可以迅速對對方持球人形成夾搶，延緩對方快速出球。
在有球對抗練習中，也可以通過增加或減少球門數量來達到鍛煉球員團隊傳接球能力，提前觀察的能力、閱讀對方防守并快速找到突破口的能力。圖2-4就是通過在半場中每邊增加了一個球門的辦法，鍛煉控球隊伍有目的、有意識的吸引對方防守，然后快速轉移球，把球通過中路的調動，轉移到場地的另外一側的能力。如果防守方也迅速移動到另外一側的話，球隊應該及時反映，再次快速轉移球，達到調動對手、消耗對手的目的。
小結
團隊傳控球能力在足球比賽中起著舉足輕重的作用。出色的團隊傳控球能力，不僅豐富了球隊的進攻手段、提高了比賽的觀賞性，而且會使球員們在比賽中更加具有創造力和防守的侵略性，還會極大地消耗防守隊員的體能，增加攻方由攻轉守時搶截的成功率。普通高校大學生足球運動員由于足球基本技術相對較差，團隊協作意識和能力比較薄弱，傳控球成功率偏低，可以通過多種練習方法，使球員傳控球能力得到提高，配合意識和能力加強。（作者單位：1.河北金融學院體育教學部；2.東北大學秦皇島分校體育部；3.保定市物探中心學校第五分校音體美組）
參考文獻：
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[2]何志林.現代足球[M].北京：人民體育出版社，2000.
篇10
美國著名學者詹姆士在多年的心理研究中發現：一個人的能力在平時所表現的和經過激勵后所表現的兩者之間的差距是60%。即平時的工作效率是40%，經過激勵后的工作效率就是100%。由此引出一個公式：工作績效=能力×動力激發。這就是說，在一個人能力不變的情況下，工作成績的大小取決于激勵程度的高低。激勵手段運用得當，就能激發員工的工作動機，迸發他們的工作激情和創造力，有效提高工作質量。激勵機制運用不當，可能產生反作用，甚至嚴重影響目標的實現。
二、企業激勵在團隊中的重要性
激勵是心理學的一個術語，含有激發動機、鼓勵行為、形成動力的意思。激勵這個概念用于管理，是指激發員工的工作動機，也就是說，用各種有效的方法調動員工的積極性和創造性，使員工努力完成組織的任務，實現組織的目標。主要體現在以下幾個方面：
（一）有利于企業目標實現。人作為企業的重要資源，在企業目標實現的過程中起著非常重要的作用，而企業目標實現的準確與否、速度快慢則是由人的積極性的高低決定的。若人的積極性不高，再雄厚的資金、再先進的技術都無法保證企業目標的真正實現，而人的積極性的提高在很大程度上靠的是激勵。
（二）有利于開發人的巨大潛能。人除了日常所表現的能力之外，身上還存在許多尚未表現出來或發掘出來的能力，這就是潛能。人的潛能是驚人的。研究發現：一般情況下，人們只需要發揮20%～30%的能力就能應付工作，但如果給予其充分的激勵，其能力就能發揮到80%―90%，甚至更高，并能在工作中始終保持高昂的熱情。從中可以看出，平時狀態中的能力只相當于激勵狀態下的三分之一或四分之一，或者說，激勵能開發人的三到四倍于平時能力的潛能，這是一個不小的數字，由此可見激勵的重要性。
（三）有利于提高企業成員的社會責任感和素質。通過對優秀人物和先進事件的表揚及獎勵，通過對不良行為的批評和懲罰，激勵能起到示范作用，引導企業成員提高對社會要求和企業要求的認識，樹立正確的人生觀、是非觀、價值觀等，并用以監督和約束自己的思想和行為。激勵還具有激發成員榮譽感和羞恥感、培養成員積極的進取心和堅強意志的作用，這些也有利于提高成員的社會責任感和素質。
三、企業激勵的困境
（一）管理思想觀念存在偏差。一是認為大家都需要的就冠之以“合理”的帽子，全然不顧社會主義的分配原則，不看貢獻率，只看平均率、需要率;二是停留在平均主義的認識上，認為“出多少力就給多少津貼”，把“公平”、“合理”與“平均”畫上了等號;三是對分配水平的“期望值”過高，認為“只要努力就定能拿到獎金”，不顧企業可支配經費的現實和未來。
（二）工作績效評估不準確。每人都會將自己和他人的勞動進行比較，會把自己的勞動付出量所得報酬與他人進行比較，與自己的過去比較，輪崗人員還會將新崗位的報酬與原崗位進行比較。但是，對員工的工作量衡量雖有量化考核，質量考核結果在報酬中所占的權重卻不高;缺乏科研人員、管理人員的工作質量考核標準等，導致員工對自己工作成績估價不準，對他人的工作業績缺乏深層了解，經常會高估自己、低估他人，普遍產生不公平感。
（三）忽視環境激勵，主要依賴物質激勵。物質激勵是激勵的一般原則，是提高組織成員積極性的重要方面，物質需要是人們低層次的需求。激勵不是一個單個過程，而是不間斷的連續過程，激勵過程中單一手段是不可取的，物質激勵雖然必要，但不是萬能的。企業是一個開放系統，其發展受到環境的影響，除了自然環境外，還有更重要的社會文化環境。就社會文化環境而言，管理是“一種社會職能并根植于一種文化、一種社會、一種價值觀、習慣和信念之中，根植于政府制度和政治制度之中，管理受到而且應該受到社會文化的影響”。
四、完善企業團隊激勵的對策
（一）合理制定工作目標。團隊目標既不能高不可攀，又不能低估團隊、低估成員的潛力。目標的最佳位置是適當偏高，合理的目標就像“跳起來摘桃子”，做到既先進又可行，具有一定的挑戰性。目標制定應綜合考慮市場環境和競爭對手諸方面的因素，由團隊成員共同參與制定團隊的目標。在此基礎之上，再將目標轉化為具體的計劃并建立目標控制系統，確保目標的最終實現和目標激勵的最佳效果。
（二）加強企業營銷團隊的文化建設。企業營銷團隊建設的基石是團隊目標和團隊文化建設。完善的團隊文化是營銷團隊取得較高業績的基礎?，F在的企業營銷團隊普遍存在“企業文化體系模糊”的現象。部分企業的營銷人員大多學歷較低、專業知識較差、缺少營銷專業基礎和經驗，導致營銷人員對市場的把握、營銷方式的應用都難以滿足實際工作要求。上述問題歸根結底，都是因為營銷團隊的文化建設工作沒有真正得到落實，必然影響到團隊的業績。
（三）充分放權與授權。以利益為核心的激勵機制無疑能很好地激勵團隊人員，但這還不夠。為了更好地激勵團隊員工，管理者應該適當改變目前采用的單一的利益辦法，不僅僅單純用物質刺激鼓勵團隊員工，還對團隊員工充分地放權和授權。充分放權與授權，使團隊中高熱情、能力人才免受組織嚴密的控制，讓他們有一定的自由安排自己的活動，承擔責任，滿足他們自我實現的需要。“用人不疑，疑人不用”是企業應該堅持的用人原則，只要看準了一個人，就充分放權給他，授予他與之能力相適應的權限，讓他自由地、充分地發揮，如同大禹治水一樣，用疏導而不是堵截。當然，在充分放權和授權過程中，需要掌握好“度”的問題，要將能自由發揮的空間給予團隊成員，也要用紀律約束他們的行為。
（四）不斷優化績效考核體系。在團隊工作方式下，僅僅考核結果是不行的，還應該注重對技能和能力及團隊工作過程的考核，因此有必要引進任務績效、周邊績效和團隊工作績效。員工的任務績效主要對組織的核心技術過程有貢獻;而周邊績效和團隊績效則對任務績效發生所處的組織的、社會的和心理的背景有貢獻。除此之外，在對團隊績效進行考核時，還應注意個人績效和團隊績效并重。將個人與團隊整體的績效考核結合起來，在評價要素中側重團隊導向的行為，引導成員力爭“團隊產出”最大化。考核主體可以是直接主管、評價小組、同行、客戶、自我等，不同的團隊考核主體可能不盡相同。
（五）建立長短期相結合的激勵制度。這是主要針對企業高級人才的一種激勵制度，目的是達到企業行為的長期一貫化。年薪制是企業高級人才短期收益的常見形式，以一個經營年度為周期，把企業年度經營效益與高級人才的收益相聯系。但是，這不利于企業長期戰略目標和經營業績目標的實現。根據企業管理的實踐，企業高級人才的報酬是由年薪、年度短期獎勵計劃、正常福利計劃、高級管理人特別福利計劃和長期獎勵計劃構成的。短期激勵計劃的周期一般是一年，主要是獎金。目前，國內外企業界運作效果良好的長期獎勵計劃是“認股期權”，認股期權最大的功效在于可以長期保留和吸引優秀的人才，并為其提供一種比較優惠的稅率積累資本的方法。長短期結合的激勵制度有助于企業留住高層團隊。
五、企業運用激勵機制的主要形式
（一）目標激勵。目標激勵主要是指企業管理者將企業的發展目標階段化、細分化，然后以此為企業團隊共同努力的方向，進而達到調動團隊成員工作積極性的激勵方式。
（二）物質激勵。物質激勵相對比較常見，也比較簡單，其主要就是通過可物質化的手段，如：工資、獎金等，調動員工的工作積極性。但是國內企業的物質激勵手段缺乏系統性和多樣性，不利于團隊管理下的員工積極性的調動。
（三）信任激勵。疑人不用，用人不疑，從這句話可以看出信任對于團隊的重要性。信任激勵可以說是一種低成本、高效率的激勵方式，其可以最大限度地發揮員工的積極性和創造性，提高員工的忠誠度和自信心。
篇11
狼群精神、螞蟻精神、眾人劃槳開大船等等，都是我們耳熟能詳的團隊精神的典型事例。在市場經濟和建立科學發展觀的大背景下，弘揚團結協作精神，打造出一流團隊對于建設好一個單位或企業都具有極其重要的意義。“團隊”它不同于一般的群體。群體是一群人組合在一起，但并不是任何一群組合在一起的人都可以稱之為團隊，因為這樣的群體并不具備高度的戰斗能力，而一個有高度競爭力、戰斗力的團隊，必須有“團隊精神”。下面就團隊精神的重要性和如何打造優秀團隊談點自已的認識。
一、團隊精神的定義
所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神要求有統一的奮斗目標或價值觀，而且需要信賴，需要適度的引導和協調，需要正確而統一的企業文化理念的傳遞和灌輸。團隊精神強調的是組織內部成員間的合作態度，為了一個統一的目標，成員自覺地認同肩負的責任并愿意為此目標共同奉獻。
二、團隊精神的重要性
（一）團隊精神是企業發展的動力。一個企業的可持續發展需要大家的共同努力，大家為著共同的目標而奉獻，這就需要打造和諧統一的團隊精神。如果大家心不往一處使，各自有自己的小算盤，團隊就如同一盤散沙，企業就無從得到發展壯大。
（二）團隊精神是培養企業凝聚力的旗幟。古人云：物以類聚，人以群分。培育企業的凝聚力，除了其他條件外，良好的團隊精神就成為一面旗幟，它召喚著所有認同該企業團隊精神的人，自愿聚集到這面旗幟下，為實現企業和個人的目標而奮斗。
（三）團隊精神能發揮團體的最大效能。團隊效應既可以發揮每個人的最佳效能，又可以產生最佳的群體效應。團隊精神要求單位或企業成員上下精誠團結、目標一致、協同共進。螞蟻能推動比它自身體重大幾十倍的食物，一根筷子容易彎，十根筷子折不斷，這些都是團隊精神力量重要性的直觀表現，也是團隊精神重要之所在。一個單位就是一個有機的整體，在這一個整體之中必須互相之間團結合作，才能發揮更大的效能。
三、團隊精神在企業人力資源管理中的運用
比較有代表性的“大五”人格理論把人格分為五個維度：正性情緒傾向、負性情緒傾向、樂群性、責任心、廣納性。這說明在一個團隊里，有不同特性的人，為了完成共同的目標，大家必須相互理解寬容，發揮團隊精神的整體效應，形成合力，從而提高工作效率?？蓺w納為以下幾方面。
1.組建核心層。團隊建設的重點是培養團隊的核心成員，團隊領導班子應具有前瞻與規劃、溝通與協調、真誠與均衡的領導力。 團隊核心層成員應具備領導者的基本素質和能力，不僅要知道團隊發展的規劃，還要參與團隊目標的制定與實施，使團隊成員既了解團隊發展的方向，又能在行動上與團隊發展方向保持一致。大家同心同德承、承上啟下，心往一處想，勁往一處使。
2、要看清自己的位置。有一天，一個男孩問迪斯尼公司的創辦人華特.迪斯尼：
“你畫米老鼠嗎？”
“不，不是我?！钡纤鼓嵴f。
“那么你負責想所有的笑話和點子嗎？”
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中職學校體育教學以身體練習為基礎，以提高學生身體素質為主，同時通過形式多樣的體育教學活動提高學生身體素質，為以后就業打下良好的身體基礎。體育教學的活動性使學生在學習過程中包含著集體合作的因素，教學中適當實施團隊合作學習，培養學生的合作意識和能力，顯得尤為重要。團隊合作學習是一種讓學生“在合作中競爭，在競爭中合作”“在樂中求學，在學中取樂”的新穎的教學模式，它完全符合素質教育的觀點，符合現在社會對人才需求的要求。課堂中通過團隊合作形式的學習，可以充分發揮學生學習的主動性，培養學生的團隊協作能力和綜合能力，進而增強學生的身體素質。
一、中職學校體育教學中采取團隊合作學習的必要性
中職學校學生由于家庭社會的多種因素影響普遍個性比較強，心理變化比較明顯，對事物的理解容易歪曲，缺少團隊合作意識，喜歡獨來獨往，所以在體育課堂上有針對性地培養學生團隊合作的意識，樹立學生正確的人生觀、價值觀，是非常必要的。
二、中職學校體育教學中團隊合作學習的優越性
1.體育課中采取團隊合作學習的教學模式，有利于調動學生的主動性
在體育教學過程中，在班級里成立若干小組進行教學。鼓勵課堂中小組與小組之間的競爭，把個人目標轉化為群體目標，并深知缺一不可。合作小組之間的水平基本相當，這樣運動水平較高的同學優越感就有所下降，而使運動水平低的同學危機感更強，為了使自己的小組取得好成績，這就能使每一名學生主動地學習。
開始教師不指明每個合作小組的具體負責人，使學生能夠保持良好的心理狀態，把更多的精力投入到體育學習之中。他們都想成為小組的核心，都希望被別人認為是能干的、優越的、有價值的人。因此使每個學生都有了明確的奮斗目標，自發地產生了學習的動力。
學生個人與其他合作群體成員在一起學習、鍛煉時，總想著別人有評價自己的可能性，因而不停地暗示自己要積極努力，以便得到他人的積極肯定評價。以此帶動學生學習的主動性、積極性。
2.團隊合作學習的模式充分發揮了學生的主體性
中職學生雖然好動、好奇，有強烈的叛逆心理。但是，大腦思維敏捷豐富，接受新事物快，興趣廣泛。在教學中，運用鼓勵教學、嘗試教學和啟發式教學，引導學生積極思維，例如，籃球傳接球時加上不同口令就可以引發各種動作、各種配合。學生不是單純地模仿，而是理解動作與動作各環節的內在聯系，讓學生自己進行創編，并通過準備活動自己來帶操。在教學中所完成的有效練習次數、練習時間及運動、練習密度較以往都有很大的提高。因為合作成員之間相互信任，互相支持，大家都消除了單調、沉悶的心理狀態，相互鼓勵，相互配合，相互切磋，相互促進，共同進步，充分發揮了以學生為主體，教師為主導的作用，因而極大地增強了學習效果。
3.團隊合作學習的模式對學生體育能力和綜合能力的培養起著積極作用
首先使每個合作小組之間盡量保持實力均衡，給每個合作小組都創造一個相對公平的學習環境。小組成員之間淡化競爭，采取小組集體加減分制度，要求小組每個成員都要力爭比過別的小組。這樣無形之中就培養了學生的集體主義精神和學生處理人際關系的能力。加之自編自帶準備活動無形中加強了學生掌握一項體育技能、技術，并提高了學生的身體素質，對學生的體育能力和綜合能力的培養起到積極作用。學生在學習時互相激勵，互相影響，共同進步，達到“共同者行為效果”。
三、中職學校體育教學中團隊合作教學的實施步驟
團隊合作教學主要通過學生的互幫互學來提高學生學習的主動性，提高學習的質量，增強學生團隊協作意識。要達到這一目的，必須了解合作成員之間交流的規律性，以此來設計教學過程。一般合作教學的教學程序可以歸納為:
1.引導階段：提出課題，激發興趣，探究目標
課前教師根據教學大綱和要求與學生交流，提出各自的意見和建議。然后小組自行討論，找出基本符合本組的要求，然后由學生小組長向教師匯總，教師根據反饋情況進行整合，找出認為合理的方案后，在課堂教學
中落實實施。同時提出符合大多數學生的教學目標，提高學生學習的主動性，保證教學質量。
2.嘗試階段：嘗試學習，交流討論，示范觀察
在課題選定之后，讓學生嘗試著進行練習，在練習過程中，互相交流討論，針對在實踐過程中出現的與自己原來想象有差別的地方，能力無法達到的技術目標應重新修正，保證學生在學習過程中的積極性。
3.團隊合作階段：目標練習，合作討論，改進提高
針對教師提出的教學目標和學生修正后的學習目標，進行小組的目標學練。在這一過程中，對學習中出現的問題，小組成員通過觀察和請教師示范，結合自己的親自體驗共同討論，改進練習方法，使問題得到解決，從而提高學習效率。
4.評價階段：表演驗證，對照評比，體驗成功
通過一節課或幾節課的學習，學生對所要掌握的動作基本上都能完成。比照教學目標，各小組進行動作示范或比賽，在這個過程中，教師應該創造一個公平展示的平臺來對照評價，這樣使學生不管優劣都能心悅誠服，激發他們在以后的學習過程中的興趣。同時在展示評價的過程中，盡量使每個學生都有機會，讓他們體驗到成功的快樂。
5.歸納階段：交流體會，全面總結，放松身心
在一個教學單元完成后，應該組織全體學生進行交流，針對學習過程中的難點所采取的學習方法以及身體活動能力較差的學生如何與其他組員同步提高等問題，互相交流，為以后的學習積累經驗。同時對存在的問題也不應該回避，中肯提出即時改正。教師在總結階段應多鼓勵少批評，激發學生的學習熱情，肯定教學效果的同時讓學生充分體驗圓滿完成一項學習任務后身心的愉悅。
四、合作教學時應注意的問題
1.教師要有嶄新的教育教學理念，有教育創新的意識，才能自如地進行教學設計
全面地培養學生的能力，讓學生從體育課上不僅鍛煉身體，提高身體素質，更要從中體會到團隊協作的重要性。
2.教師要策略、靈活地運用教學法
教學是一種完全動態的認知過程，不可控制的因素隨時可能出現。這是任何教育理念、教學思路不可能具體解決的實際問題，所以在設計實施團隊合作教學時要靈活多變。
3.在培養學生合作學習過程中，要逐漸培養學生的合作技能、社交技能，從合作中匯總獲取知識的技能，將合作、競爭有機地結合起來
合作學習的組合要依據學生的學業水平、能力傾向、個性特征等組成若干異質小組。這樣才能使學生之間的不同思想進行優化組合，以合作的形式，運用集體的智慧解決問題。小群體合作既有獨立性，又有協作性，這是學生自我認識、自我確認、自我表現、合作創新的良好條件，是人際關系的基礎，體現在相互“信任”上。
中職學校的職責不僅僅是教授學生技能，更要為學生以后就業的發展空間著想。培養和造就新世紀高素質的新一代，教育教學的改革勢在必行，素質教育的發展成為教育改革中的主旋律，團隊合作學習模式可以真正落實體育教學在素質教育中的作用，提高學生各方面的整體素質，充分發揮學生的主動意識，讓學生意識到這個社會不是一個人的社會，需要團隊的共同努力，去創造美好的未來，進而真正發揮團隊合作教學的真正功效，充分體現團隊合作學習的必要性。
參考文獻：
［1］于素梅.中學體育教材教法［m］.北京：北京體育大學出版社，1999.
