引論：我們為您整理了13篇課件制作范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

1.教學內容正確，無政治性、科學性錯誤和語言文字錯誤。不能有邏輯性錯誤和有可能產生歧意的表述。

2.符合教學要求，體系規范、完整，結構嚴謹。

3.課件的取材適宜，引用的資料準確。

4.符合課程標準要求，有效體現教學目標，定位準確。

5.啟發引導性強，有利于激發學生學習。

6.有利于抓周關鍵、突出重點、突破難點，注重能力培養。

7.課件的演示符合新課程理念。

二、教育性

1.?直觀性：課件制作直觀、形象、利于學生理解知識。

2.?趣味性：有利于調動學生學習的積極性和主動性。

3.?啟發性：課件在課堂教學中起較大的啟發性。

4.?新穎性：課件設計新穎，能夠進一步調動學生的學習興趣和學習熱情。

5.?針對性：課件設計時要針對教學目標的達成，教學內容的完整。

6.全新型：課件要支持自主學習、合作學習或探究式學習模式。

三、技術性

1.多媒體效果：可見的制作和使用上要恰當的運用了多媒體效果?，如視頻、音頻、動畫等等。

2.?穩定性：課件在調試，運行過程避免出現故障。

3.?易操作性：操作方便、使用簡單快捷，導航、鏈接無誤、時間短。

4.?可編輯性：移植方便，能在不同配置的機器上正常運行?；下載、編輯方便快捷。

5.易維護性：課件可以被方便的更新，利于交流提高。

6.規范性：課件要選用蒙科立蒙古文辦公軟件Menksof

office

ppt演示文稿制作。

7.?實用性:?課件要適用于教師的日常教學；符合教學需要，能夠解決教學中的實際問題?。

四、藝術性

篇2

    課件修改我們平時都會用優質資源下鄉的課件,只需要稍微將內容整合、順序調整就可以使用了,很方便。但后來有一次在做課前準備時,聽到第一排兩個小朋友在議論:哎,又是那個鴨子啊。話語中充滿了失望,我突然發現原來學生對英語課的期待,也包括我的課件。其實我們只要稍作修改,更改課件的母板,就可以給學生帶來新鮮感。怎樣修改他人課件,讓我們用的更順手?課件操作示范:(1)更改母版(2)播放聲音(3)播放動畫(4)提取素材。

    課件制作我們今天討論的重點是如何做一個完全屬于自己的課件。

    首先,課件一定是基于教案設計的。教學設計才是真正的核心,過多注重技術層面的支持,會打亂我們的思路,有的時候我們甚至會為了應用某個技術而破壞了教學的核心,這是得不償失。所以,我們一定要先備好課再做課件。做課件前,我還有一個習慣就是新建一個文件夾,將之后所要用到的所有相關音視圖文件都直接保存到該文件夾內,這有利于我們對素材的保存與提取。

    制作課件沒有固定的程序,但我習慣以下順序:首先,組織素材(無論是搜索網頁還是圖片,將話題相關的可能用到的素材統統下載。有時,這些素材還是我們靈感的源泉),輸入內容(我們可以根據教案將文字輸入課件,再導入圖片、動畫、影音等必要素材,這個環節相當于搭框架,一般課件主體10張左右PPT比較合適,因為課堂時間有限,我們也不能讓學生一直盯著課件看。)房子搭好以后我們要進行調整美化(注重整體性和美觀性),課件制作完成后一定要檢查,有必要時還可請他人幫忙檢查,確保無誤時再打包成品,就可以正式上課了。

    萬事開頭難,某種程度上來說,課件的漂亮與否與老師找素材的本領是成正比的,這不僅需要很好的發散性思維,還需要靠一些搜索技巧來完成。

    (一)組織素材:

    課件的素材包括:文字、圖片、聲音和動畫等,大家平時接觸的都比較多,那你們能根據文件的后綴把他們區別開來嗎?試試看:txt, jpg, wav, wmv, …… 例如圖片文件就有很多不同類型,他們也有各自的優缺點。

    網絡素材資源相當豐富,我們能通過什么辦法快速獲取到這些文件呢?

    (1)網頁文字的下載(2)圖片的查找與下載(3)音頻下載與更改(4)視頻與動畫的下載

    (二)輸入課件內容

    素材準備好了,就可以正式進入課件制作環節了。

    有些老師做的課件,像是要為學生查視力一樣,把課文堆砌滿屏,完全不顧觀眾的感受。在輸入文字時,我們需要關注一下文字的字體(一般英文使用的字體),字號,字符間距等問題,讓學生看的清楚,看的舒服。另外,還有一些關于文字輸入的小貼士。

    圖片可能算我們課件中最重要的素材了。插入圖片后,我們首先要對其位置和大小進行調整,還可以通過顯示網格線的辦法來固定每頁的相對位置。在網絡上搜索圖片時,我們盡量選擇比較大,畫質比較好的圖片,注意要切合話題,如果圖片上有網址等其他無關元素的話,一定要想辦法去掉。有時,一張圖片在PPT中可以反復運用,讓人覺得他們是一個系列的,我們可以通過調整圖片顏色和背景(設置透明色)來完成。聲音:忌多、吵,剪裁(音頻、跨行播放、剪裁)。動畫:非教學元素動畫慎用、人腦每次最多可以處理7個概念、兒童更少,服從內容需要,設計練習 ,限制過渡與動畫

    (三)   調整美化

    (1)          主題鮮明:緊扣本單元話題,突出內容特色。

    (2)          層次清晰:有助學生理解和記憶。至少做到不添亂。

    (3)          風格一致:包括字體,字號,圖片是卡通還是現實,甚至是邊框和顏色,

    (4)          特色突出:有一兩處印象深刻的地方,用在最需要學生注意或最對理解的部分。

    其他:母板;超級鏈接;動畫效果; 色彩(對比色,冷暖色);配色(識別度高,同等明度和純度

    三不原則:不要超過3種字體,3種色系,3種動畫

篇3

1.課題的選擇

課件的選題是課件制作的關鍵一步，不是所有學科的每個單元內容都適應課件的制作，正確的選題是制作成敗的關鍵。

（1）投入產出比：課件制作應首先考慮性價比，對于常規教學方法能夠實現較好的教學目標，我們就不必要浪費人力、物力用于課件的制作與教學。

（2）化難為易：課件的制作目的是對課堂教學化難為易，化繁為簡。選取那些用常規教學方法不易演示或無法演示、演示后學生觀察不清的內容。再者選取課堂上用常規教學手段不能很好解釋的問題，重點是解決教學中的重點、難點問題。最后課件應能通過提供與教學相關的媒體信息，創造良好的教學氛圍與教學環境，擴大學生的知識面和信息源。

（3）切忌黑板搬上屏幕：要充分發揮電腦的特點，避免把課件變成黑板或者是課本的翻版。

2.在使用多媒體教學的過程中，應遵循以下原則

（1）教學性原則。多媒體課件應用的目的是優化課堂教學，提高課堂教學效率。為此，課件制作要體現各學科的教學特點。課件地制作最好設計成網頁狀，交互性好。讓老師根據自己的需要進行任意點擊，進入相應的板塊。課件制作要以提高教學效率為最終目的。

（2）可操作性原則。教學時間是有限的，不能使老師和學生把寶貴的時間浪費在課件的制作和控制上，也不能把課件變成電影一放到底。因此，課件制作要簡便、靈活、可靠，便于老師和學生控制。課件的操作界面上要有含義明確的按鍵和圖標，設置各部分內容之間的轉移，可以方便地向前、向后和跳躍。對于以學生為主的課件要對學生的輸入做即時的應答，并允許學生自由選擇訓練次數、訓練難度。對于演示型課件，可以現場輸入數據改變演示進程。

（3）科學性原則。科學性無疑是課件評價的重要指標之一，尤其是演示實驗，更符合科學性。我們制作課件，必須要從教學出發，按照教學的要求提取出重點和難點的內容，那我們就可以針對這些問題，同時針對學生的具體情況有計劃地制作相關的軟件，我們不能為了制作課件而制作課件。

（4）簡約性原則。課件的展示是通過計算機或大屏幕投影實現的，學生接受信息的主要渠道是視覺刺激，因此投影的畫面應符合學生的視覺心理。畫面布局突出對象，同一畫面對象一般不超過兩個，圖形要簡約化。畫面色彩數量不宜多，避免內容無益的花邊、彩框。更不必制作華麗的片頭，內容的跳入轉出采用淡入淡出，避免多余的過渡動作。

（5）藝術性原則。一個課件的展示不僅要取得良好的教學效果，而且要使人賞心悅目，更要使人獲得美的享受。美的形式能激發學生的興趣，優質的課件應是內容與形式的統一，展示的對象結構對稱，色彩柔和，搭配合理，有審美性。畫面制作應有較高藝術性，整體風格相對統一，注重圖片與圖片之間的整體性與協調性，色彩柔和，搭配合理。在不違反簡約性原則下，使對象更加逼真，對課件有充實作用。

（6）使用適度。寸有所長，尺有所短，計算機輔助教學不是萬能的教學工具，要注意與其他教學工具的有機結合，優勢互補，做到事半功倍的教學效果。

篇4

一個優秀的課件不僅能讓人賞心悅目，獲得美的享受，更應有良好的教學效果。本課件注重師生互動、學生合作探究活動的設計，創設了自主、合作、探究的學習環境，充分體現了“以學生為主體，教師為主導”的新課改理念，能激發學生自主品讀、賞鑒曲詞的興趣，有效達成了引導學生掌握鑒賞元曲方法和把握人物形象的教學目標。

教學內容分析與教學策略

《長亭送別》是人教版高中語文第四冊第四單元的課文，選自著名的元代雜劇作品《西廂記》第四本第三折，是劇中最為膾炙人口的一折戲。這折戲寫張生進京趕考，崔鶯鶯來送別，兩人被迫分離。整折戲由崔鶯鶯主唱，主要由四個場景組成：長亭路上、長亭餞別、臨別叮囑及惜別目送。在這四個場景中，作者精心構思了十九支曲詞，這些曲詞文辭優美，凄婉纏綿，極其細膩地刻畫了人物送別時的微妙心理，給人以深沉的美感，千百年來被人們反復詠嘆。因此這一課的教學目標就定在欣賞曲詞的藝術魅力和把握人物形象意義兩個方面。

這是高二學生第一次接觸古典戲劇，知識背景的缺失、戲曲唱詞的陌生、人物關系的糾葛、劇情發展的錯綜都會成為學習《長亭送別》的障礙。因此，創造一個符合學生閱讀積累現狀和《長亭送別》特色的“牽一發而動全身”的教學設計至關重要。這節課我以課堂探究性學習為主要策略，以崔鶯鶯的眼淚為突破口，以寫淚的手法為橋梁，讓學生感受、品讀、演讀崔鶯鶯的眼淚，走進她那復雜的情感世界，并以此為學生提供一個學習古典戲曲的范式，引導、啟發他們轉換探究角度，另辟蹊徑解讀《長亭送別》，完成對文學作品有意義、有創新的建構，實現文本的價值，在精神漫游的過程中體味閱讀的快樂。

設計思路及內容結構

要給學生端上這份欣賞美的精神大餐，教師就有責任為他們搭建起品味美的平臺，讓他們用至性至情去接受美文的濡染。結合教學目標和學生學情，我在創作《長亭送別》課件時立求做到以下三點：①悅目。創設優美情境，用精美的畫面營造出充滿美感的氛圍，喚起學生真切的感知。②悅耳。用音樂渲染離別氣氛，讓學生在音樂的氤氳中去品評，去想象，去感悟曲詞的美。③悅心。“聲、圖、文”并舉，有效地幫助學生實現由符號到心象的轉換，使教學獲得最佳效果。具體內容結構分為幾個部分。

1.課前氛圍營造

用1張幻燈片出示課文標題，插入《芳草無情》古箏音樂，為上課創設與課文內容相符的教學情境（如圖1）。

2.課前預習檢查

課前利用3張幻燈片以填空的方式檢查學生的預習情況，重點檢查學生對元雜劇的常識，對王實甫《西廂記》的了解，對課文生字生詞的識別度，掃清閱讀障礙。

3.導入新課

故事導入部分，我精心制作了《西廂記》連環畫組圖，用5張幻燈片將關鍵的故事情節直接呈現出來，這些幻燈片分別是：①普救寺一見傾心。②救佳人張珙退兵。③母命難為相思苦。④紅娘牽線訂終身。⑤長亭古道慘別離。

學生一邊聽我聲情并茂地講故事，一邊看連環畫，這種直觀的效果大大增強了故事的感染力（如圖2）。

4.點明本課主題

整體感知戲曲故事后，用1張幻燈片出示本節課的主題，讓學生明確本節課是以“淚光盈盈處的離愁別恨——走進崔鶯鶯的情感世界”為小課題，進行課堂探究式學習，以崔鶯鶯的眼淚為突破口，以寫淚的手法為橋梁，去感受、品讀崔鶯鶯帶淚的曲詞（如圖3）。

5.配樂誦讀

配樂誦讀部分設計了2張幻燈片，將本節課重點鑒賞的四支曲詞展示出來，同時在幻燈片中插入古箏《芳草無情》作為背景音樂，營造感傷的氛圍，讓學生在音樂的氤氳中作感受性誦讀。

6.師生合作探究

在師生合作探究部分我設計了2張幻燈片，第一張幻燈片展示《端正好》的曲詞內容（如上頁圖4），便于師生圍繞“意象——意境——心境”展開探究，第二張展示品讀、賞鑒的結果，明確唱詞所唱的場合和抒發的情感。

7.學生自主探究

在學生自主探究部分我設計了7張幻燈片。第一張為本流程的主頁面，出示需探究的三支曲牌名和學生自主探究的相關要求（如圖5）。學生展示合作探究結果時，教師需切換到該曲牌的頁面進行點撥，為方便教師自由切換頁面，我在曲牌名上設置了三個超鏈接。

其余6張幻燈片，每兩張一組完成對一支曲牌的探討，每組第二張設置了返回按鈕，點擊該按鈕回到本流程的主頁面（如圖6）。

素材選用

1.圖片素材

以含蓄典雅的荷花為模板，同時將變淡處理后的《西廂記》故事組圖嵌入模板中，襯托《長亭送別》這折經典戲劇濃濃的古典韻味，同時給學生以視覺上的美感。

2.音樂素材

誦讀曲詞時添加古箏《芳草無情》為背景音樂，在音樂的氤氳中，營造“送別”的意境。

3.文字素材

選用了金梅毛破裂字體，漢儀長藝體、文鼎習字體，以古字襯古韻。

關鍵技術處理

課件主要應用PowerPoint為制作平臺。對圖片素材的處理應用了Photoshop CS5軟件，為了襯托場景，大量運用羽化后邊緣半透明的人物PNG圖片，嵌入背景圖片中，為使圖片色調對比度一致，還運用了顏色濾鏡、光照處理、液化處理等功能。在聲音素材的處理上，應用了“會聲會影”對聲音文件進行裁剪、降噪，并轉換為WAV格式。

評價與反思

究其實質，多媒體是為創設教學情境服務的，即所謂“物色之動，心亦搖焉”，“情以物遷，辭以情發”。通過情境去激情、發辭、促思，充分調動學生的主體性。

該課件在構圖、配色、字體、排版等方面可繼續完善，聲音、圖片、動畫等素材在恰當的基礎上應盡量更精美，讓每一個頁面具備美感，令人賞心悅目、印象深刻，最大限度地給學生以美的享受。

幕前幕后

NOC活動是全國信息技術教學應用領域最高水平的比賽之一，決賽更是高手如云，首次參加這樣的比賽，我的內心是忐忑的，還記得在前往徐州的旅途上，我拿著自己的陳述稿反復斟酌、仔細思考，力求在比賽時滴水不漏地將課件的特色和亮點表述出來。幸運的是首次參賽就得到了評委的肯定，感到驚喜之余我還是有些意外，因為與那些構思新穎、交互性強、技術純熟的優秀作品相比還有相當的差距。仔細思量活動中評委老師對作品的點評，反觀自己的作品，我對如何制作語文多媒體課件有了更多的思考：

1.語文課件的制作要符合新課改理念

新課程理念明確學生是學習的主體，新課程改革所關注的核心是學生，倡導學生采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。語文新課標提出：“全面提高學生的語文素養，充分發揮語文課程的育人功能；注重語文應用、審美與探究能力的培養，促進學生均衡而有個性的發展。”在制作課件時應自覺突顯學生的主體地位，激發學生的探究意識，創設自主、合作、探究的學習環境。我們只有明確教師是學生學習的引導者、組織者、幫助者，明白知識不應是教師灌輸的，而是學生習得的，做出來的課件才不會是填鴨式的、滿堂灌的，這樣語文課件才能真正轉型成為新課程教學改革的有效輔助工具。

2.語文課件的制作應適當“留白”

語文閱讀從根本上說是學生與文本之間對話的過程，即學生對文本的感悟理解過程。課件太實、太直，教學便失去了“空白”，語文的味、韻則盡失。結合語文學科的特點，教師在制作課件時一定要適當“留白”，所謂“留白”，即課件制作不應一味強調形象、直觀，以音像直接替代文字，剝奪學生的聯想與想象力，扼殺學生的思維，而應把握好圖片、聲音、視頻介入的度，使其在直觀的同時具有更多的懸念，具有更多的空白，更多的想象與思考的空間。另外，在制作課件的時候要預想教學流程的多種可能性，步驟宜粗不宜細，因為粗，就留下了許多可以自由揮灑的余地。如葉瀾教授所說，“課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程”。

評委印象

“工欲善其事，必先得其器。”課件制作者常常在最初就會考慮使用什么工具來進行創作，以期望在教學思想的表達和媒體技術的實現上都能取得較好的效果。能用簡單的工具，達到賞心悅目的效果，并不是一件容易的事。平淡之中見精神，吳玉婷老師的PPT課件《長亭送別》就是這樣一個優秀的課件。

課件一開始，展現給我們的是一個古色古香的畫卷，暗扣教學主題的時代環境，讓人迫不及待地想要認真體會這膾炙人口的名劇將如何在課堂上演繹。

課堂預習之后，是引人入勝的PPT連環畫。初看，似乎是簡單的圖片素材在演示文稿中的排列，但當我們把圖片移開時，看到了作者的匠心：所有圖片都經過了邊緣羽化處理，使其與背景完美融合，而背景圖案的選擇，與圖片主色調既有對比，又能烘托。

篇5

一、在Authorware中調用Flash文件

在Authorware編輯環境中 ,先在Insert/Control/ActiveX(插入控件)處點擊(圖1)。流程圖上出現一個控件的圖標,并出現(圖2)的對話框,在Select ActiveX Control的選擇框中,找到Shockwave FlashObject后點擊OK鍵;

(圖1)

(圖2)

在接下來的ActiveX ControlProperties-Shockwave Flash Object的對話框中選Custom(圖3);

(圖3)

接著在出現的Flash Properties的對話框中的Movie URL中輸入所要引入的Flash文件的絕對路徑(圖4),在這里所輸入的Flash的文件 (圖4)

類型應為.swf的格式。這里還有其他選項Ouality、Scale、Align等選項。Loop是循環播放,選中前面的小框,那么所引入的Flash文件將會無限制的播放,一般除片頭或結尾需選中,其它上課內容是不選中Loop的(圖5),點擊確定即可。

(圖5)

在Authorware的環境下打開控制面板,運行,可看見Flash的文件已經引入到Authorware里了,但是屏幕上是非常小的一塊,這時可以按下控制面板上的暫停鍵,Flash的文件是虛線的了,用鼠標點一下,可出現8個小矩形框(圖6),這時可以把鼠標移動到矩形框上,Flash的文件就可以按自己的要求拉大,并且不會出現失真或模糊的效果。

(圖6)

在這里所引入的一些動畫文件,不和其他的一樣,它仍支持按鈕的響應。如:教學中蘇教版第四冊中“角的初步認識”中,是以鐘面上時針和分針這形象的實物抽象出角的。整個過程是先給出一個鐘面,然后時針和分針在轉動的過程中,得到不同的時間,也就得到不同大小的角,這時可以在其中做一個繼續按鈕,按著老師的要求一步一步的操作,很直觀的展示個學生看。然后在抽象出角,這樣對于低年級的學生更容易接受這部分幾何知識。

注意:引入的Flash文件一定要在屬性Movie URL 中寫入該文件的絕對路徑,否則運行時屏幕上將沒有內容;大小可以按自己的要求來控制。

篇6

    3.解決課件中的菜單問題 為了讓課件的界面不是那么單調,我們有時在powerpoint中設置超鏈接來打造菜單,可是很多老師制作的菜單都會遇到以下的問題:老師們制作的菜單在幻燈片播放過程中,如果點擊相應鏈接可以實現菜單功能。但如果無意中點擊鏈接以外的區域時,powerpoint會自動播放下一張幻燈片,使得精心設計的菜單形同虛設。也就是說,此時菜單根本就沒有發揮應有的作用。這是為什么呢,其實原因很簡單,powerpoint在默認情況下,幻燈片的切換方式是單擊鼠標時換頁。 解決辦法:找到了癥結,問題的解決就輕而易舉了。在編輯狀態下,點擊菜單所在的幻燈片,然后單擊“幻燈片放映幻燈片切換”,打開“幻燈片切換”窗口,去掉“單擊鼠標時”前面的“√”號即可。下面的時間選項使用默認設置即不設置時間。這樣,這張幻燈片只有在點擊菜單欄相應的鏈接時才會切換。要注意的是,[返回]按鈕所在的幻燈片也應采用相同的設置,以避免點擊[返回]按鈕以外的區域時不能返回到主菜單。

    4.在播放幻燈片的過程中進行畫圖的方法 首先使用鼠標左鍵或者右鍵單擊屏幕右下角的圖標(或者按下ctrl+p組合鍵),然后單擊畫筆,鼠標變為一只畫筆,再在需要進行畫圖的第一點單擊鼠標左鍵,然后拖動鼠標依次到第二點、第三點…….…….進行單擊即可進行畫圖。如果需要擦掉剛畫的圖形,按下e(擦除)鍵即可(如果此時先切換到別的windows應用程序,然后再切換回來,則剛畫的圖形會自動消失)。

    5.利用熱字超文本鏈接功能實現跳轉,提高交互性功能 大多數老師開始制作的powerpoint軟件,幾乎都沒有熱鍵,因而也就沒有交互性,幻燈片只能按原來的固定次序逐張放映,這使老師上課時就顯得很被動。其實熱字方式是通常進行人機對話的另一種常用的形式,精巧的設置可使你的軟件具有專業水準。在powerpoint中利用熱字超文本鏈接功能實現跳轉,其交互性功能也是相當不錯的,設計起來也不困難。

    ⑴熱鍵可以是powerpoint里本身為你準備的"動作按鈕"(菜單欄上的"幻燈片放映"--"動作按鈕")中的各種按鈕,如電影、聲音、信息、開始、結束、幫助等,也可以自己設計任意形狀、任意色彩圖案、任意字符,只要自認為滿意就行,例如:"主菜單"、"返回"、"背景介紹"、"作家作品"、"遷移閱讀"等。

    ⑵選定該熱鍵(單擊該鍵,使其周圍出現帶點的處理框,此框意味著可以對該框內容進行編輯處理),從"幻燈片放映"中選擇"動作設置",打開對話框,這時你可選擇"單擊鼠標"或"鼠標移動"兩種方式來控制熱鍵動作,一般為了上課便于控制,多選用前者。

    ⑶在同一對話框中點擊"超級鏈接到",再打開它下面的下拉菜單。可以選擇任意一張幻燈片、一段影片或聲音,作為該熱鍵的鏈接對象,這個對象可以是本powerpoint文件里的幻燈片,也可以是其他文件(如word、excel)或光碟里面的字符、動畫、影片。

    ⑷點擊"播放聲音"。同樣,在下拉菜單中powerpoint也準備了多種聲音配合"動作",若均不滿意,可在菜單最后點擊"其他聲音",這時你可從光碟等各種文件中截取你需要的聲音。如果還不滿意,還可自己配音(具體操作,可參照下面"你也可以直接為課件配音")。

    ⑸點擊"單擊時突出顯示"以增強畫面的效果。

    ⑹最后單擊"確定",關閉對話框,你就完成了一個交互式動作的熱鍵設置。

    重復⑴-⑹,設置多處交互式熱鍵,你就可以在文件前后、文件內外任意前進后退、跳躍、重復演播、揮灑自如了。

    6.制作特效字幕 大家在看電影時,知道有些電影字幕是從畫面中的下部慢慢地出來,然后在畫面的上部消失。其實我們可以利用powerpoint強大的演示功能,制作出這樣一張幻燈片。其制作過程如下:

    ⑴在"新建"幻燈片中選擇"空白"格式的幻燈片,單擊"確定"。

    ⑵在"插入"菜單上選擇"圖片"中的"來自文件"選項,選擇已設計好背景圖片的文件名,單擊"插入"按鈕。這時選擇好的背景圖片就出現在幻燈片上了。

    ⑶調整好圖片的大小,選定圖片框,在"編輯"菜單中選擇"復制",以備后面反復調用這幅圖片。

    ⑷用圖片上的"裁剪"工具保留圖片下部約1/5的部分,將保留的圖片移出幻燈片外,以方便后面的操作。

    ⑸單擊"編輯"菜單,選擇"粘貼",以下操作同第4條,保留約3/5的上部圖片。

    ⑹單擊"編輯"菜單,選擇"粘貼",在屏幕下面的"繪圖"菜單中選擇"疊放次序",單擊"置于底層"。此時,燈片上有了三幅圖片:完整的背景圖、上部圖片和下部圖片。

    ⑺首先將完整的背景圖在幻燈片上放好,然后將上部圖片和下部圖片在背景圖片上拼放好,注意要看上去就好像是一幅圖似的。

    ⑻單擊"插入"菜單,選擇"文本框"中的"文本框",在文本框中輸入要演示的文本。

    ⑼先將文本框在"疊放次序"中"置于底層",然后再將文本框"上移一層"。

    ⑽決定文本框的動畫樣式。單擊"幻燈片放映",選擇"自定義動畫",在動畫效果中選擇"從下部緩慢移入",單擊"確定"。

    ⑾在放置文本框時,要注意將文本框的框底線放在背景圖片的上部,如文本內容較長,盡管從幻燈片的上部伸出,多長都沒有關系。

    ⑿現在就可以按一下"幻燈片放映"的快捷鍵,看一看剛才制作的字幕如何,可以的話,就設置文本的字型、字號、顏色及動畫的循環放映和配音等內容,這樣,一張仿電影字幕的幻燈片就制成了。

    7.巧改模板 在用powerpoint做一組幻燈片時,通常這一組幻燈片的背景都是由同一個模板的圖案所決定的。如果我們改變其中一張幻燈片的模板,這一組幻燈片的模板也就隨之改變了。有時我們為了得到良好的演示效果,需要在演示過程中使用幾種不同的模板,那么就可以通過以下兩種方法來解決:

    ⑴利用背景的變換首先利用windows95中的"畫圖",或者其他圖形編輯軟件,將所需的模板存為圖形文件。然后進入powerpoint,在工具欄"格式"中選擇"背景",運用"填充效果"在"圖片"中選擇相應的圖形文件,回到"背景"后,選擇"忽略母板的背景圖形",最后按"應用"即可。這樣我們就為當前這張幻燈片改變了模板。重復以上步驟就可以為所需的幻燈片更換不同的模板。

    ⑵運用"超級鏈接" 我們將整組幻燈片按照播放次序并且將使用同一個模板的幻燈片依次存為一組文件,每個文件中可以只有一張幻燈片,也可以有多張幻燈片,但同一文件中的幻燈片具有相同的模板,相鄰文件中的幻燈片具有不同的模板,然后利用powerpoint工具欄"插入"中的"超級鏈接"將一個個的文件鏈接起來。具體方法是:①選擇放映時的第一個文件;②找到這個文件中的最后一張幻燈片,在這張幻燈片上畫一個比幻燈片略大的矩形,將這個矩形選擇為"無填充色",并且把它置于幻燈片的底層:③選中這個矩形,然后在"插入"中選擇"超級鏈接",在"鏈接到文件或url"下的空欄中鍵入下一個文件名,或者利用"瀏覽"選擇下一個文件名,最后"確定";④選擇下一個文件,重復第②步和第③步,直到最后一個文件,最后一個文件就不需要鏈接了。

    8.插入mp3音樂 powerpoint的"插入/影片和聲音/文件中的聲音"不支持mp3,但若你一定要mp3的話,可以這樣另辟捷徑:單擊"插入/對象"/在"插入對象"對話框中選"由文件創建",單擊"瀏覽",指出mp3文件的路徑,單擊"確定",插入文檔后,在"動畫效果"設置中除"時間"、"效果"外,再選"播放設置/對象動作/激活內容"即可(系統內必須有mp3播放器)。

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    Authorware是Macromedia公司于1991年10月推出的多媒體課件制作工具軟件,由于它用途廣泛、功能強大,掌握起來也較容易的,所以盡管價格不菲,仍迅速在世界各地被推崇和使用。

    Authorware是一種基于流程圖的可視化多媒體集成工具,它對多媒體效果的實現,采用了基于圖標的方法,整個課件制作過程以流程圖為運行順序。圖標包含了程序功能,流程圖的上下、層次方向就是程序的運行順序。

    Authorware是一款優秀的多媒體課件制作軟件,它有比較強大的文字和圖像處理功能,還能夠方便地引用已經處理好的文字、圖像、聲音和視頻等多媒體材料,然后根據創造者的創作思想將這些材料連接起來,加以變化,形成交互,制作成精彩紛呈的多媒體課件。從Authorware 6.0開始,聲音圖標不僅支持WAV文件,而且開始支持高質量的MP3音頻的播放格式。在插入視頻時,數字電影圖標不僅可內嵌式地引入FLC和 FLI格式的電影文件,還可以外掛式地導入Director、AVI、Quick Time For Windows、MPEG等數字化電影。

    隨著多媒體技術的發展,人機交互在其中扮演著越來越重要的角色。Authorware的交互功能強大,在Authorware中提供了十幾種交互。在其他的多媒體課件制作工具軟件中需要的大量編碼才能實現的交互,在 Authorware中就比較方便實現,只需拉動幾個有效的圖標即可。正是由于交互功能的存在,使得教師能夠選擇自己所需要的信息,使它們在多媒體演示過程按照作者的意圖運行。

    Macromedia公司的Authorware還提供了5種動畫運行的方式,輕松實現顯示對象的二維運動。利用軟件本身的函數變量可以更方便于高級用戶實現課件制作中的各種創意,表達教師的教學思想。

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1．性價比：

課件制作應考慮效益，即投入、產生比。對于那些用常規教法能夠較好實現的教學目標，就沒有必要浪費入力、物力，用課件輔助教學。

2．內容形式統一：

課件應該對課堂教學起到化難為易、化繁為簡、變苦學為樂學等作用，決償能“牽強附會”、“畫蛇添足”。

3．切忌僅僅將板書搬上屏幕：

要充分發揮多媒體電腦的特點，避免把課件變成單純的“黑板搬家”或“課本翻牌”。變“人灌”為“機灌”！

二．課件制作、應用的幾個原則

1．教學性原則

多媒體課件應用的目的是優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，又利于學生的學。所以首先關心的是利用某個課件進行教學是否有必要。

（1）選取那些常規方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內容。

（2）選取課堂上用常規手段不能很好解決的問題，也就是解決教學重點、難點問題，計算機論文《課件制作原則與技巧》。

（3）能通過提供與教學相關的媒體信息，創造良好的教學環境（情景）、資源環境，擴大學生的知識面、信息源。

2．可操作性原則

課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠，便于教師和學生控制：在課件的操作界面上設置寓意明確的菜單、按鈕和圖標，最發支持鼠標，盡量避免復雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互操作。

為便于教學，盡量設置好各部分內容之間的轉移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍；對于以學生課堂練習為主的課件，要對的輸入做即時應答，并允許學生自由選擇訓練次數，訓練難度；對于演示課件，最好要可以根據現場教學情況改變演示進程。

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隨著網絡技術的發展，面對面的授課已經完全不能滿足學習者的需要，更多的用戶期望通過網絡廣泛獲取知識。遠程網絡教育是目前越來越受學習者關注的一種教育方式。而三分屏課件是遠程網絡教育中最流行、最常用的一種課件組織形式。與傳統的多媒體課件相比，利用三分屏課件學習，不受時間和地域的限制，具有學習自主、內容可控、資料豐富等特征。

2.三分屏課件制作方法

自從2000年“中華在線教育網”在國內推出首款三分屏課件制作軟件以來，眾多計算機軟件公司致力于三分屏課件制作軟件的開發，目前在市面上常用的三分屏制作軟件有微軟公司開發的Producer，Cyberlink公司推出的Streamauthorware以及北京某網絡公司推出的德威錄播大師等。這些軟件不僅功能強大，還各具特色。但由于軟件本身價格比較昂貴，使用受到一定的限制。

本文設計了一個三分屏課件制作系統。該系統利用常用的網頁制作軟件搭建框架，結合腳本技術編制而成。該主界面主要由三部分構成，左上部是音、視頻區，左下部是文檔目錄區，右邊是文檔區，詳見圖1。音、視頻區主要用于教師授課過程中的音、視頻的播放；文檔目錄區主要功能是以導入的文檔每頁標題作為課件目錄，通過點擊該目錄，可以很方便的在文檔區，對相應的文檔進行瀏覽；文檔區顯示的是文檔目錄區所選定的目錄的具體內容。

2.1 音、視頻采集

傳統的音、視頻采集通常是專業人員采用專業設備進行實時錄制。該過程硬件要求較高，后期制作需要大量的時間。而本文所設計的課件制作系統，課件制作人員僅僅通過攝象頭和麥克風就可以完成音、視頻的采集。為了保證在網絡播放和收看，通過微軟流媒體技術對采集的音、視頻進行解碼、壓縮生成具有良好兼容性的流媒體格式wmv。和普通視頻格式相比較，流媒體格式具有文件小、壓縮高、啟動快等特點，有利于網絡的傳輸。

2.2 文檔區幻燈的分頁顯示

教師教學文檔多采用幻燈片的形式。在實際的教學中，教師利用PowerPoint軟件來完成一個教學環節通常需要幾十甚至上百頁。將其用在課件的制作過程中，粒度非常大，不利于教學資源的同步協作。所以需要對這些文檔進行小粒度的解析和分割。

可采用的方法有：使用OLE技術把PowerPoint等應用程序作為對象嵌入到網頁框架中，利用Windows API函數Shell Execute或者基于組件對象的編程模型，還可以利用軟件直接將PowerPoint轉化為swf格式的動畫。

2.3 音視頻、文檔、目錄的同步

利用網頁制作軟件建立基本框架。音、視頻區主要用于教師授課過程中音、視頻的播放，可采取ActiveX控件方式插入wmv文件的形式實現。文檔目錄區與文檔的同步可以采取網頁頁面鏈接的方法，先在導入文檔前面分別加上錨點，然后在文檔目錄區輸入導入文檔的目錄，建立目錄與錨點的頁面鏈接即可。實現視頻與文檔目錄的同步，可采用JavaScript腳本技術設置錨點的相應屬性實現。

3.下一步的改進思路

3.1 三分屏向多分屏的擴展

目前國際流行的三分屏課件框架簡單且固定。制作系統下一步改進中首先考慮生成的框架集要具有較大的靈活性，在框架集中除了包含一般的音、視頻區，文檔目錄區，文檔區之外，還可以根據具體的需求來修改或制定不同框架結構。

3.2 時間線模型的引入

基于時間線的設計模型最大的優點就是，在課件的制作過程中的界面可視化效果好，課件的使用者只需要把要用到的資源塊放到相應的時間軸，或者點擊相應的按鈕就行，這樣就使得課件的制作過程變得非常容易，方便課件使用者的使用和修改；另外，課件在制作過程中對多媒體資源的實時編輯和修改比較容易，基于時間線模型的課件制作系統中，每個媒體資源之間都是相互獨立的，都具有非常準確的時間播放區間，播放時間跟時間標尺上的刻度都相對應，對一個媒體資源進行操作并不影響其他資源跟時間軸的同步關系，按照這種模型進行編輯，對時間的控制比較準確、簡單方便。

4.總結

三分屏課件既保留了傳統教學的特點，又具有網絡教育的優勢，對學習者的提高有極大的幫助。隨著多媒體、網絡技術的不斷發展，三分屏課件制作技術在不斷優化和更新，它的研究必將受到更為廣泛的關注。

參考文獻：

[1]金蕾等.流媒體技術及其在校園網視頻資源庫中的應用[J].現代教育技術，2004，6.

[2]李存斌等.編程操縱OFFICE應用程序的一種技術[J].電腦編程技巧與維護，2004，2.

[3]姚方.多媒體實時同步課程制作系統的研究與實現[D].華中科技大學，2006.

[4]蘇少巖等.三分屏課件制作方法探索[J].青海大學學報，2010，6.

[5]侯全軍.三分屏網絡課件的程序設計[J].湖南廣播電視大學學報，2012，3.

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我作為一線教師和課件制作者，在教學過程中多次運用計算機制作教學課件，取得了一定的教學效果。同時也發現，因為我校教師運用計算機輔助教學的時間比較短，對計算機課件認識還不夠深刻，導致課件制作陷入誤區，產生了負面效應，削弱了多媒體的優勢，效果適得其反。

一、認識誤區

認識誤區主要集中在以下幾方面：

1．將板書搬上屏幕

把課件變成單純的“黑板搬家”或“課本翻牌”，變人灌為“機灌”。

2．信息超量，重點不突出

電腦能夠儲存大量的信息，這是電腦的一大優勢。有的老師在制作課件時，惟恐體現不出這一優勢，將與課文內容有關的所有材料事無巨細盡數羅列，沖淡了學生對學習重點、難點的關注。并且在使用時，受課時限制，只能加快單位時間傳輸的信息量。結果是五彩繽紛的多媒體信息包圍學生，其琳瑯滿目的程度令人頭暈目眩，這直接影響到學生對所學內容、意義的理解接受效果。

3．缺乏互動性

在多媒體課件開發之初，所謂課件往往是文字、圖畫的簡單拼合，界面與插件過于單調呆板（特別是一些用Powerpoint軟件制作的課作），這很容易影響學生的學習積極性。我們知道，交互性和可操作性是計算機的重要特點，讓學生能夠“親手”控制演示實驗過程。這樣才會給學生一種參與感，進而引導學生主動參與學習。

出現以上三種情況，我認為主要是我們教師對計算機課件在內容和形式的理解有欠缺。計算機是臺機器，它是教師更加充分地表述知識和表演人性的媒介，使學生更加高效地汲取知識，它不可能成為教師的替代。計算機課件為教具決不是簡單的把教學板書文字演示給學生。計算機應著眼于激發學生的學習興趣，超越傳統媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學生突破難點。這就要求我們在制作課件時，要有形象直觀的圖形動畫，要實現交互操作，教師和學生互動起來，要求學生不僅要眼到，更要手到，激發起學生的學習興趣，進一步調動他們學習的主動性。

二、如何成功制作一個課件

1.動手制作課件前首先要把握教材的重點、難點

明確你要做的這一節課或是幾個相關聯的知識點、甚至一個章節中，你教授的目標是什么？要重點解決的是什么問題？你準備用什么媒體、什么方式來實現你的教學思想？你可以把你的設想，寫成簡要的文字說明。所以選題是創作課件的第一步，不是各學科的每個單元內容都適用于課件制作。正確選題是十分重要的。要選擇那些常規教法不好實現而計算機易于表達的教學目標。例如：數學的方程求解、物理的公式推導，用多媒體課件教學就不一定比教師與學生一起邊推導邊板書效果好。化學實驗教學用多媒體課件有時就不如實際演示更直觀更有說服力；理論問題、微觀世界活動、宏觀世界的變化等，采用多媒體課件則有其明顯的優勢。

2.教師要把握教學內容中的重點和難點

把重點和難點用計算機來實現演示，而對于其他內容主要還是靠教師在黑板上理解為好。運用多媒體課件對課堂教學要起到化難為易、化繁為簡、變苦學為樂學等作用，決不能“牽強附會”、“化蛇添足”。要注意提供適度的信息量，信息量太大容易使學生囫圇吞棗。

3.注重課件的交互性、可操作性

課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠，便于教師和學生控制；在課件的操作界面上設置寓意明確的菜單、按鈕和圖標。為便于教學，盡量設置好各部分內容之間的轉移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍；對于以學生課堂練習為主的課件，要對正確的輸入做即時應答，并允許學生自由選擇訓練次數、訓練難度。

4.要注重課件的科學性

科學性無疑是課件評價的重要指標之一，尤其是演示模擬課件，要符合科學性。課件中顯示的文字、符號、公式、圖表及概念、規律的表述力求準確無誤，語言配音也要精確。

5.要注重課件的藝術性

一個課件的展示不但要取得良好的教學效果，而且要使人賞心悅目，使人獲得美的享受，美的形式能激發學生的興趣，優質的課件應是內容美與形式美的統一，展示的對象結構對稱，色彩柔和，搭配合理，有藝術性。

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隨著網絡和多媒體的高速發展，網絡教學已經越來越受歡迎。網絡教學需要網絡課件的支持，也可以說，網絡課件是實施網絡教學的重要工具。我國學校多媒體課件已經實施很多年，并且也已經進入了成熟階段，網絡課件與多媒體課件還是有一定的區別，而我國的網絡課件在制作過程中還不是非常成熟，還有待提高。

1.網絡課件的發展方向要把握準確

隨著網絡化教學的快速發展，網絡課件也由此而生。網絡課件不僅要能夠體現傳統課件的教學特點，而且還要具備網絡教學的特點。由此可見，我們應該進一步強化網絡教學，盡量不要讓傳統教學來束縛網絡教學。在教學過程中，不僅要將網絡課件的網絡資源充分利用起來，而且要注重網絡可見的設計，從而使得教師更能夠發揮出其指導的作用，進而也使得學生自學更加有目標和有方向。在網絡課件設計時不僅要注重教學內容，而且還要注重課件的層次以及其內容的有機聯系等，從而擴充網絡課件內涵，使得網絡教學更加透明化。另外，在設計網絡課件時，要將網絡教學思想貫穿于每個環節，確保把握好網絡課件發展方向。

2.通過培訓方式來提高網絡課件的整體制作水平

網絡課件的質量不高，很多表現為課件的制作水平不夠。要想提高網絡課件的質量，必須要加強制作人員的網絡課件制作能力。參與網絡課件設計和制作的人員不是授課的教師就是教育技術專業人員，他們工作和特長各不相同；由此，可根據各類人員的特點，廣拓培訓途徑，因地制宜地安排人員培訓。可以定期選派教育技術專業人員，到院校外參加網絡課件相關的技能培訓；在教學間隙，集中組織授課教師進行包括網絡理論知識和軟件技術的網絡課件技能培訓，同時挑選優秀教師為教育技術人員進行教學理論和教學設計的課程設計培訓。通過多途徑的培訓，使授課教師和教育技術專業人員的各抒己長，實現獨立、協作完成制作網絡課件，最終達到提高網絡課件制作水平的。

3.加強網絡課件程序設計

網絡課件程序設計主要包括結構設計和功能設計。在進行程序結構設計時，必須將課件的教學內容安排好，使結構知識更加系統化，知識結構的設計要按照對象的本身特點來進行，知識結構的形式多種多樣，如直線結構、并列結構、層次結構、符合結構。在進行知識結構設計時，還必須將知識內容的關系體現出來，設計出來的知識結構能夠讓人明白學科教學規律。程序結構設計總體來說包括三部分，第一部分是內容導入，第二部分是知識講解，第三部分是練習。內容導入主要就是對本節課的教學目標、相關的知識點進行展示，第二部分知識講解就是對本節課要將的知識進行講解，這個部分是最占資源的部分，也是最重要的部分，第三部分的練習，此部分可分為主練習和補充練習，主練習就是對這節課做學的知識點進行進一步的鞏固或者進一步深入擴充，這種練習就是學生已經掌握知識的情況下，而補充練習則是學生還沒有掌握知識，用一些練習來進一步學習和理解。

功能設計包括基本功能設計和擴展功能設計，課件的基本功能設計由多媒體課件的任務決定。擴展功能設計由多媒體技術功能決定（幫助、聯想、推理的實現）。交互性是多媒體課件最基本的功能，也是主要特征之一，是它區別于其它電教教材最具特色的標志之一，也可以說是多媒體課件的本質屬性。對于課件的交互性的設計，必須根據課件的性質、用途、目的、使用對象的水平和需要等因素進行精心設計。智能性則是多媒體課件的擴展功能，也是課件的主要特征之一。課件的智能性，一般表現為課件的運算能力、判斷推理能力、評估選擇能力等。課件的智能化程度在課件設計時就應充分考慮和嚴密設計，它是課件設計中難度較大的問題之一，它對課件的學術價值和使用價值都有較大影響，因此，應當精益求精地進行設計并力求實現好。

網絡課件除了要重視內容外，還必須重視外觀，這有利于激發學生的學習興趣。加強課件外觀設計就需要從以下方面考慮：（1）聽覺元素。在網絡課件中，聽覺元素是不可少的。網絡課件的對象大多數都是成年人，因此，文字解說占比重較大，音樂次之。解說詞的好壞直接關系著教學對象獲得知識的程度，在內容安排解說詞時確保能夠發揮人聲，促進教學對象的理解。（2）視覺元素。在網絡課件制作過程中，顏色的調配也是非常重要的。如果沒有達到良好的視覺效果，學生們有可能厭煩看它，更不用說學習了。具有良好的視覺效果的課件是以色彩柔和為總體的設計原則。根據教學內容的特點確定應采用的顏色。為了突出畫面重點，對文字的大小要適宜，配以背景明度及色彩相對比較明顯的文字，可提高文字的清晰度，并將圖片動畫、圖像等放在屏幕中間，達到很好的視覺效果，把操作信息放在屏幕圖像下邊，用低飽和度、低亮度來顯示不需要的強調的信息。設計者應充分利用電腦的軟、硬件工具，緊緊圍繞教學目的，根據編程工具和開發平臺的特點要求，加工、制作課件所必需的圖片、動畫、影像及文本資料等可視媒體，并運用美學原理科學合理地將其布置在課件的各個部分的工作。其目的是為了更好地傳達教學內容。

4不可忽視界面的設計

整個課件應設計人機友好的界面，為了體現界面統一和諧的原則，采用同一章節選用相同的背景，不同的章節選用不同背景，但保持整體界面設計風格一致，并做到簡單明了，使學習者一目了然。從使用角度來講，應當是一個典型的"傻瓜"系統，無需去專門學習其操作方法，就能靈活自如地使用。在章節菜單及頁面菜單上均設置返回主菜單或退出的按鈕，以便學生有主動控制權，自己掌握學習進度，學生可以任意選擇每一章節的內容學習，而不受某種順序的限制，也可以任意退出當前所處的界面及整個課件，隨時結束學習過程，在屏幕上顯示有關下一步操作的充足指示信息，詳細地告 訴用戶為執行下一步操作需要做什么，為使用者提供"導航"。在任何時候以某種方式為學習者提供他所需要的幫助信息。如關于屏幕中某些菜單的說明，某一按鈕的說明等等。所有的幫助信息應當盡量是具體的、詳細的而非泛泛的。課件應具有很強的交互性，充分調動學習者學習積極性和主動性，使學習者完全介入到學習過程中。

總而言之，完善網絡課件制作不是一蹴而就的，是需要不斷在實踐中摸索，它是一項復雜的系統工程，它不僅需要教師的支持，而且還需要軟件設計者的支持以及美工人員的支持。在網絡課件制作時，一定要分配和每個人的任務，明確他們的責任，盡量進行模塊化設計。

參考文獻：

[1] 王濤. 多媒體網絡課件設計與制作初探[J]. 浙江教育技術， 2009， (03) .

[2] 秦立金. 網絡課件開發的研究探討[J]. 青年文學家， 2009， (14) .

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首先,顏色的使用并沒有一定的法則,如果一定要用某個法則去套,效果只會適得其反。經驗上我們可先確定一種能表現主題的主體色,然后根據具體的需要,應用顏色的近似和對比來完成整個課件的配色方案。整個課件在視覺上應是一個整體,以達到和諧、悅目的視覺效果,不應具有非常鮮明的對比和反差,除非課件有特殊的要求,否則要盡量避免這種情況的產生,以免除沒有必要的視覺沖擊。

在課件制作色彩選擇的問題中,一般會出現這樣兩個誤區:一種是認為色彩只是課件制作中一個可有可無的因素,表現在選擇色彩時隨心所欲,盲目性大。另一種是,將課件制作的色彩選擇等同于藝術設計,只考慮色彩的藝術性,而忽視了色彩對學習者的影響。這兩種傾向無論哪一種都是不足取的。

教材不同,設計的任務不同,配色方案也要隨之不同,要根據內容選定課件的主題色,也就是內容決定形式。

一般來說,課件中使用的色彩不宜過多,用太多的色彩會使學生雜亂,沒有側重點。當主題確定以后再選擇配色,要考慮其配色與主題的關系,要體現什么樣的效果,哪種因素占主要地位,是明度?色相?還是純度?對于色彩應用,我建議大家不妨多學習美術方面的基礎理論(參考如下……)。

視覺所感知的一切色彩形象,都具有明度、色相和純度三種性質,這三種性質是色彩最基本的構成元素。

明度

在無彩色中,明度最高的色為白色,明度最低的色為黑色,中間存在一個從亮到暗的灰色系列。在有彩色中,任何一種純度色都有著自己的明度特征。例如,黃色為明度最高的色,處于光譜的中心位置,紫色是明度最低的色,處于光譜的邊緣,一個彩色物體表面的光反射率越大,對視覺刺激的程度越大,看上去就越亮,這一顏色的明度就越高。

在多媒體教室,由于學生記筆記和管理方面的原因,多媒體教室光線較亮。考慮到多媒體課件的實際收視效果,在課件的重點部分用色盡量多采用低明度背景或者提高色彩的明度對比和清晰度,保證學生能看清屏幕上的信息內容。例如:藍底白字或黑底白字就比白底黑字更適合在環境光線較強的情況下使用,這種色彩搭配既能讓學生看清文字,又不易產生視覺疲勞。

色相

色相指的是色彩的相貌。在可見光譜上,人的視覺能感受到紅、橙、黃、綠、藍、紫這些不同特征的色彩,人們給這些可以相互區別的色定出名稱,當我們稱呼到其中某一色的名稱時,就會有一個特定的色彩印象,這就是色相的概念。正是由于色彩具有這種具體相貌的特征,我們才能感受到一個五彩繽紛的世界。

色彩代表了不同的情感,有著不同的象征和含義。這些象征、含義是人們日常交流當中的一個復雜問題,它因人的年齡、地域、時代、民族、階層、經濟地區、工作能力、教育水平、風俗習慣、、生活環境、性別差異而有所不同。

一般來說:

紅色是火的顏色,熱情、奔放;也是血的顏色,可以象征生命。

黃色是明亮度最高的顏色,顯得華麗、高貴、明快。

綠色是大自然草木的顏色,意味著純自然和生長,象征安寧、和平與安全。

藍色是大海的顏色,象征著寬廣、博大、深邃與寧靜。

紫色是大自然較為稀少的顏色,象征著高貴與莊重。

白色能給人以純潔與清白的感覺,表示和平與圣潔。

黑色是自然的本色,代表著肅穆、神秘、向往與探索。

單純的顏色并沒有實際的意義,和不同的顏色搭配,它所表現出來的效果也不同。

例如:綠色和金黃、淡白搭配,可以產生優雅、舒適的氣氛。

藍色和白色混合,能體現柔順、淡雅、浪漫的氣氛。

紅色和黃色、金色的搭配能渲染喜慶的氣氛。

金色和栗色的搭配則會給人帶來暖意。

藍白相間則會使人感覺到“秋高氣爽”。

我們將色彩分為暖色系、冷色系,另外還有黑、白、灰、金、銀五種色彩構成的中性色。課件為暖色系,指運用紅、橙、黃等色彩做成的課件,給學生以溫馨、充滿活力的感覺,可以在富有激昂、振奮、溫馨題材的課件中使用;課件為冷色系,運用藍,綠等色彩傳達一種冷靜、沉穩的感覺;運用中性色如黑、白等,會給學生一種客觀、樸實的色彩感覺。

純度

純度指的是色彩的鮮艷程度,它取決于一處顏色的波長單一程度。我們的視覺能辨認出的有色相感的色,都具有一定程度的鮮艷度,比如綠色,當它混入了白色時,雖然仍舊具有綠色相的特征,但它的鮮艷度降低了,明度提高了,成為淡綠色;當它混入黑色時,鮮艷度降低了,明度變暗了,成為暗綠色;當混入與綠色明度相似的中性灰時,它的明度沒有改變,純度降低了,成為灰綠色。

在多媒體課件制作過程中,不同純度色彩的編排形成純度的對比。如淡紅色與淡藍色、紅色與灰色等,這些不同色彩純度的對比可以使界面變化多樣。從純度上來把握色彩風格及特點,它有高純度和低純度色調風格的區別。如高純度色調風格,色彩比較鮮艷奪目,能夠使人達到心情愉快之感,所以它具有活潑、刺激性強等特點;低純度色調風格,因為它含有一定灰色成分,給人以平穩、含蓄的感覺,具有條理、秩序、深奧等特點。很多老師用色非常單一,造成畫面過于平淡;而當有了一定的制作經驗之后,又急于把自己的想法全部表現在畫面上,畫面上往往使用過多色彩,使得整個畫面變得花哨,主體不突出,易引起學生的視覺疲勞。

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一、PPT制作中的技巧

1.制作好的課件到另一臺計算機上播放，會丟失一個或者幾個字。

解決方法：在最后輸入幾個空格或者盡量把文本框拉寬一些，這樣就保證預留了足夠的位置，不會再出現類似現象。

2.到哪里去找好看的模板？

模板是PPT的骨架性組成部分。模板的設計直接關系到PPT整體風格的定位，選擇一個好的模板，課件制作就成功了一半。

解決方法：用WPS演示制作PPT，在線多種國人開發的模板直接使用（http：//）。

3.插入視頻的三種方法比較

不論選擇哪種方式插入視頻，都要養成一個習慣，即將相關視頻素材放置在課件目錄（或子目錄）下再進行相應操作，這樣可在最大程度上避免視頻無法正常播放，而且方便別人重復使用視頻素材。

4.課件中好看的字體到其他電腦上“水土不服”

解決方法：如果你使用了特別的字體，在最后一次保存時要嵌入字體。可以利用文件另存為對話框的工具設置保存選項，選擇將字體嵌入文件。

5.參加課件比賽時，課件大小超出比賽要求

解決方法：如果你的課件中使用的圖片比較多，可以在另存為對話框中的壓縮圖片選項中選擇稍低的分辨率，壓縮后PPT課件體積會變小很多。

6.幾個與課件播放相關的快捷鍵

二、PPT相關的網絡資源

大家看到過有教師上課時使用手機將學生課上的作品拍下來，立即就能在教師用機上進行展示，其實只要使用云網盤，大家都能實現這個功能。云網盤可以幫助我們將手機中的照片、圖片、文件等資料自動同步到電腦。

常用云網盤推薦：

金山快盤：http：/// 100G免費空間

百度云：http：// 2T空間、離線下載

360云盤：http：/// 無限空間免費網盤

微云：http：// 10T永久容量，騰訊出品

PPT相關網站：

WPS稻殼兒 http：///

無憂PPT http：//.cn/

銳普PPT論壇 http：///

撲奔PPT網 http：///

三、PPT相關的小軟件

你覺得做出生日快樂MTV或語文課文填空的PPT需要多長時間？

其實使用相應的PPT插件，分分鐘就可以搞定。

PPT用仿MTV加載宏下載地址：http：///s/1tFyOw

PPT語文課件助手下載地址：http：///s/1wxnFJ

下面再向大家介紹和PPT課件制作相關的幾個軟件：

1.可以代替PowerPoint的WPS演示

WPS Office 2013 個人版

WPS是金山公司開發的國產辦公軟件，與微軟Office類似，它包括了文字處理、電子表格和演示文檔。

它完全兼容Office的格式，利用WPS演示可以打開PowerPoint2003、2007、2010制作的課件。

推薦大家使用WPS制作課件的原因：

（1）WPS完全與PowerPoint雙向兼容，操作習慣與PowerPoint2003一致，無須花費額外的學習成本，而且對個人用戶使用是免費的。

（2）WPS更小巧，啟動速度更快，運行時占用資源更少，支持多標簽頁操作，在文件間切換更方便。

（3）WPS很多操作更簡便，更人性化，比如在幻燈片插入Flas，插入背景音樂，在WPS演示中都可以一步完成。

（4）WPS具有豐富的課件制作資源與在線素材管理功能。

（5）WPS具有在線免費存儲空間，利用網線存儲空間可以很好地備份文件，在不同的計算機上編輯與使用文件也更方便，省去了使用U盤的麻煩，還能很方便地分享文件。

2.PPT課件播放的遙控器

SmartMouse

SmartMouse是一個全新的多功能鼠標應用軟件，它分為桌面端（Windows）和手機端（Android/iPhone）兩部分。兩端的軟件運行以后，就能夠通過wifi或者藍牙建立連接。讓你的智能手機立即變身為鼠標、U盤、激光控制筆、電腦遙控器。

官網：http：///

PPT控 X控

PPT控：用你的智能手機遙控播放PPT

X控：手機變鼠標+鍵盤遙控操作你的電腦

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3.網絡資源下載利器

碩鼠 http：///或傲游云瀏覽器+資源嗅探器或火狐瀏覽器+DownloadHelper

利用瀏覽器和插件，在瀏覽包含視頻的網頁時，它會自動發現視頻地址，只需要單擊要下載的視頻即可將視頻保存到自己的計算機中。