引論：我們?yōu)槟砹?3篇校外實(shí)習(xí)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、明確實(shí)習(xí)目的：

階段實(shí)習(xí)是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐雖然安排在一個(gè)完整的學(xué)期進(jìn)行，但并不具有絕對(duì)獨(dú)立的意義。它的一個(gè)重要功能，在于運(yùn)用教學(xué)成果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是汽車維修這門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須從課堂走向工廠。

近幾年來，我校在教學(xué)實(shí)習(xí)單位的安排上側(cè)重于對(duì)口實(shí)習(xí)工廠，目的就在于讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，了解實(shí)際的操作過程，熟悉工廠管理的基本環(huán)節(jié)，實(shí)際體會(huì)一個(gè)對(duì)汽修工人的基本素質(zhì)的要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問題的工作能力。

2、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。

通過實(shí)習(xí)，讓學(xué)生找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。

二、對(duì)學(xué)生實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)管理

實(shí)習(xí)學(xué)生具有雙重角色。他們既是學(xué)校派出的學(xué)生，又是實(shí)習(xí)單位的工作人員。鑒于此，我們對(duì)學(xué)生提出了三個(gè)方面的要求：

1、以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。

要求學(xué)生不因?qū)嵙?xí)生身份而放松自己，要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律，積極爭取和努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)，從小事做起，向有經(jīng)驗(yàn)的同志虛心求教，盡快適應(yīng)環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。

2、以“旁觀者”的身份實(shí)習(xí)。

在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生往往被安排在某一具體的崗位，工作可能很瑣碎。我們要求學(xué)生自覺服從實(shí)習(xí)單位的安排，與此同時(shí)，也要把眼光放高遠(yuǎn)，從工廠工作的全局出發(fā)，了解企業(yè)運(yùn)行的基本規(guī)律、工人的基本心態(tài)、企業(yè)管理的原則等，這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉工廠，增強(qiáng)適應(yīng)能力。

3、以“研究者”的身份實(shí)習(xí)。

要求學(xué)生在實(shí)習(xí)前通過“雙向選擇”(指定、自定)方式確定一些課題，積極探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的途徑，利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)深入工廠，了解汽修行業(yè)的新技術(shù)，熟悉操作流程，關(guān)注最新行業(yè)動(dòng)態(tài)，為最終走向企業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

汽修校外實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文二：在這一個(gè)月的時(shí)間里，我對(duì)汽車維修服務(wù)站的整車銷售、零部件供應(yīng)、售后服務(wù)、維修以及信息反饋等有了一定的了解和深刻體會(huì)，_汽車銷售服務(wù)有限公司是一個(gè)擁有豐田定點(diǎn)、配套、直接提供的一流維修設(shè)備。

我在公司先是從事汽車漆面保養(yǎng)工作，如拋光、封鈾、鍍膜等，剛開始的時(shí)候由于對(duì)拋光機(jī)的使用不熟練，工作中好多問題都不會(huì)處理，后來在同時(shí)的幫助下慢慢的進(jìn)步懂得了其中的使用技巧。工作中就顯得輕松多了。其實(shí)汽車維修是一項(xiàng)比較簡單的工作，技術(shù)含量并不高，最主要的就兩個(gè)字“細(xì)心”。

我對(duì)汽車美容工實(shí)行了以下幾點(diǎn)原則：

1、耐心細(xì)致：汽車美容是精細(xì)工作，類似工藝品的加工制作，我必須有耐心，精益求精。

粗心大意容易出錯(cuò)，稍有疏忽就會(huì)留下邊邊角角的污點(diǎn)。

2、求穩(wěn)避災(zāi)：車漆美容時(shí)，一旦研磨或拋光過度，會(huì)造成原有漆面的破壞、很難補(bǔ)救。

因此，當(dāng)出現(xiàn)難題時(shí)我停下來，規(guī)劃好后再繼續(xù)操作。

3、取輕避重：進(jìn)行美容作業(yè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)部位及材料選用產(chǎn)品，并作好試驗(yàn)、試用工作。

優(yōu)先選用柔和型、稀釋型或微切型的產(chǎn)品。盡量由低速檔位、小力量開始試驗(yàn)操作，直至速度、用力大小滿足要求為止。

4、先試后用：為了保證作業(yè)要求，我在全面作業(yè)之前，在隱蔽處小范圍內(nèi)進(jìn)行試驗(yàn)，以便掌握情況正確使用產(chǎn)品和優(yōu)化操作方法。

通過現(xiàn)場(chǎng)維修實(shí)習(xí)和企業(yè)員工的交流指導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)際，我把所學(xué)的理論知識(shí)鞏固和充實(shí)，培養(yǎng)分析、解決實(shí)際問題的能在這一個(gè)月的時(shí)間里，我對(duì)汽車維修服務(wù)站的整車銷售、零部件供應(yīng)、售后服務(wù)、維修以及信息反饋等有了一定的了解和深刻體會(huì)。_汽車銷售服務(wù)有限公司是一個(gè)擁有豐田定點(diǎn)、配套、直接提供的一流維修設(shè)備，我在公司先是從事汽車漆面保養(yǎng)工作，如拋光、封鈾、鍍膜等，剛開始的時(shí)候由于對(duì)拋光機(jī)的使用不熟練，工作中好多問題都不會(huì)處理，后來在同時(shí)的幫助下慢慢的進(jìn)步懂得了其中的使用技巧。工作中就顯得輕松多了。其實(shí)汽車維修是一項(xiàng)比較簡單的工作，技術(shù)含量并不高，最主要的就兩個(gè)字“細(xì)心”。

我對(duì)汽車美容工實(shí)行了以下幾點(diǎn)原則：

1、耐心細(xì)致：汽車美容是精細(xì)工作，類似工藝品的加工制作，我必須有耐心，精益求精。

粗心大意容易出錯(cuò)，稍有疏忽就會(huì)留下( 2、求穩(wěn)避災(zāi)：車漆美容時(shí)，一旦研磨或拋光過度，會(huì)造成原有漆面的破壞、很難補(bǔ)救。因此，當(dāng)出現(xiàn)難題時(shí)我停下來，規(guī)劃好后再繼續(xù)操作。

3、取輕避重：進(jìn)行美容作業(yè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)部位及材料選用產(chǎn)品，并作好試驗(yàn)、試用工作。

優(yōu)先選用柔和型、稀釋型或微切型的產(chǎn)品。盡量由低速檔位、小力量開始試驗(yàn)操作，直至速度、用力大小滿足要求為止。

汽修校外實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文三：在這里，我想對(duì)各位老師致以衷心的感謝。為了我們能順利進(jìn)入實(shí)習(xí)單位完成實(shí)習(xí)，各位老師做了大量準(zhǔn)備工作。為了我們能真正學(xué)到知識(shí)，不辭辛苦的給我們聯(lián)系對(duì)口的實(shí)習(xí)單位。

曾經(jīng)心潮澎湃，曾經(jīng)滿懷激情等待這為期一年實(shí)習(xí)。這是我們?nèi)松械谝淮芜M(jìn)入社會(huì)實(shí)習(xí)，因此我們大家很認(rèn)真也很重視的參加這一次實(shí)習(xí)。時(shí)間總是充足的，為期一年的實(shí)習(xí)已經(jīng)將過一半，在這半年的時(shí)間里我們?cè)?jīng)徘徊過、失落過，但我們從不曾后退過，因?yàn)槲覀冎肋@對(duì)于我們來說是一種難得的歷練，實(shí)習(xí)中我們學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)也更加深刻地感覺到了書本知識(shí)的重要性。實(shí)習(xí)中每一個(gè)人都有了自己的收獲，收獲了心中的那份經(jīng)歷、那份感受、那份回憶!

在實(shí)習(xí)的過程中，有些同學(xué)到豐田實(shí)習(xí)，有些到東航實(shí)習(xí)，被分配到不同的實(shí)習(xí)單位，面對(duì)陌生的環(huán)境，面對(duì)陌生的同事，面對(duì)高標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們其中有些人徘徊了要放棄這次難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，但在老師的鼓勵(lì)與幫助下大家很快克服了困難，憑著自己勤快的勞動(dòng)以及文明的舉止贏得了用人單位的好評(píng)與學(xué)校的認(rèn)可。

有些同學(xué)的實(shí)習(xí)單位離學(xué)校很遠(yuǎn)，他們每天需坐車一個(gè)多小時(shí)或者更長時(shí)間趕到實(shí)習(xí)單位，上個(gè)月我們結(jié)束了汽車中級(jí)工的考試，在考前培訓(xùn)的時(shí)候，每周二次，下班后我們都要去學(xué)校進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練，整整三個(gè)月，雖然有些辛苦但是我們沒有怨言對(duì)于我們來說是值得的。

篇2

時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，經(jīng)過一個(gè)多月的理論學(xué)習(xí)以及外拓實(shí)踐，收獲頗多。理論學(xué)習(xí)、外拓實(shí)踐、復(fù)盤總結(jié)、每周例會(huì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都?xì)v歷在目。

成長計(jì)劃伊始，聽培訓(xùn)老師授課，講調(diào)整心態(tài)，講營銷技巧，做實(shí)戰(zhàn)演練。專業(yè)老師帶我們深入拓展，我們底氣更足了。

在與客戶交流中充實(shí)自我，在對(duì)產(chǎn)品宣傳中體現(xiàn)價(jià)值，有成功營銷的喜悅，也有被婉言拒絕的失望。在成功營銷與被婉拒的過程中，感到了自己的進(jìn)步，學(xué)會(huì)了如何愉快順暢地與客戶溝通，如何簡潔明快地與客戶達(dá)成協(xié)議，如何深入挖掘出客戶的潛在需求。

在細(xì)節(jié)上用心去關(guān)心客戶，從生活滲透到業(yè)務(wù)，有效地做好業(yè)務(wù)跟進(jìn)，完善客戶檔案，篩選有效客戶，做好客戶跟蹤維護(hù)。提供更優(yōu)質(zhì)貼心實(shí)用的服務(wù)，從而為客戶提供更為便利、快捷、有效的金融服務(wù)。

通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，將會(huì)讓我們?cè)诮窈蟮臓I銷路上，以更加自信的狀態(tài)，更加飽滿的熱情，更加專業(yè)的理論，培育出更加豐富的經(jīng)驗(yàn)，收獲更加優(yōu)秀的業(yè)績。

篇3

診斷標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)臨床癥狀和B超、X線攝片、靜脈泌尿系造影確診。

一般資料：泌尿系結(jié)石患者150例，其中男104例，女46例，腎結(jié)石30例，輸尿管上段結(jié)石71例，中段結(jié)石11例，下段結(jié)石38例；結(jié)石大小0.8～2.5cm。伴腎絞痛19例。

治療方法：所有患者在進(jìn)行心電圖、血液細(xì)胞分析、凝血酶原時(shí)間、尿液分析、腎功等常規(guī)檢查后，運(yùn)用MZ.ESWL-V型體外沖擊波碎石機(jī)碎石治療，震波電壓5.0～7.5kV,沖擊次數(shù)1500～3000次。碎石結(jié)束后，給予常規(guī)抗感染、解痙治療，生理鹽水250ml，氨芐青霉素5g(青霉素過敏史者改用其他抗生素)，10%葡萄糖注射液500ml加654-2 10mg靜滴，中藥排石Ⅰ號(hào)方(金錢草、海金沙、瞿麥、黃柏、蒲公英、薏仁、五靈脂、蒲黃、白茅根、小薊、元胡)，每日1劑。3天后停輸液、給予中藥排石Ⅴ號(hào)方(金錢草、冬葵子、滑石、石韋、牛膝、車前子、瞿麥、枳殼、海金沙、元胡、地龍威靈仙、甘草)，每日1劑。推按運(yùn)經(jīng)儀每日治療1次，取穴根據(jù)結(jié)石所在部位取患側(cè)腎俞、肓俞、水道、章門、中極，或根據(jù)X線攝片，把極板放于結(jié)石的體表投影部位，若碎石后輸尿管結(jié)石形成“石街”，則極板放于石街末端的“龍頭石”部位。極板治療20分鐘后推按手柄沿輸尿管走行方向由上至下推按10分鐘。推按運(yùn)經(jīng)儀治療時(shí)，腎結(jié)石采用坐位或側(cè)臥位，輸尿管及膀胱結(jié)石取坐位或站立位。輸出量根據(jù)患者耐受量而定，越大效果越好。

療效判斷標(biāo)準(zhǔn)：①治愈：癥狀消失，結(jié)石排出，B超及X線攝片結(jié)石影消失；②好轉(zhuǎn)：結(jié)石部分排出，B超及X線攝片提示結(jié)石縮小或部位下移；③未愈：B超或X線攝片結(jié)石無變化。

結(jié) 果

經(jīng)體外沖擊波碎石，綜合排石治療1周后復(fù)查，治愈85例，好轉(zhuǎn)52例，23例進(jìn)行第2次碎石。治療2周后復(fù)查，治愈112例，好轉(zhuǎn)29例，無效9例，總有效率94%。

篇4

高等工科院校學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容，大致可分為兩部分：一是校內(nèi)實(shí)習(xí)，利用學(xué)校現(xiàn)有資源培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)，如金工實(shí)習(xí)等；二是校外實(shí)習(xí)，充分利用社會(huì)資源拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。具體可分為社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。

2.學(xué)校對(duì)校外實(shí)習(xí)基地的應(yīng)用現(xiàn)狀

盡管學(xué)校的院系、專業(yè)各不相同，建立的校外實(shí)習(xí)基地也不盡相同，但存在如下共同點(diǎn)。

2.1校外實(shí)習(xí)基地的選擇標(biāo)準(zhǔn)：高等院校希望選擇技術(shù)先進(jìn)、具有代表性的企業(yè)單位開展實(shí)習(xí)。他們主要選擇正規(guī)的大中型企業(yè)，這些企業(yè)有較深厚的技術(shù)力量、較強(qiáng)的管理能力，并且絕大部分分布在學(xué)校周圍，但滿足這些條件的企業(yè)并不多。因此，出現(xiàn)了不同專業(yè)的數(shù)量眾多的學(xué)生在同一工廠實(shí)習(xí)的情況，質(zhì)量將難以保證。

2.2校外實(shí)習(xí)時(shí)間的安排：工科院校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間一般為5～8周，生產(chǎn)實(shí)習(xí)為一兩周，正常安排在三年級(jí)進(jìn)行。畢業(yè)實(shí)習(xí)為4～6周，正常安排在四年級(jí)進(jìn)行，集中統(tǒng)一安排。

2.3生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)：由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)了解工廠的情況，結(jié)合工廠的實(shí)際生產(chǎn)狀態(tài)、技術(shù)能力，制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，討論修改后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備資料，明確生產(chǎn)實(shí)習(xí)的具體要求、實(shí)習(xí)目標(biāo)。但由于缺乏必要的檢查，因此很多學(xué)生在實(shí)習(xí)期間走馬觀花，不能深入，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證。

2.4畢業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)：由畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師根據(jù)課題給出實(shí)習(xí)要求，讓學(xué)生帶著任務(wù)了解相關(guān)內(nèi)容。但由于畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間較長，指導(dǎo)教師不可能天天跟隨，因此缺乏有效的控制，致使實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證。

3.PDCA理論

PDCA循環(huán)又稱為“戴明環(huán)”。PDCA循環(huán)是使任何一項(xiàng)活動(dòng)有效進(jìn)行的一種合乎邏輯的工作程序，在質(zhì)量管理中得到了最廣泛的應(yīng)用。P、D、C、A四個(gè)字母所代表的意義如下。

P（plan）計(jì)劃。包括方針和目標(biāo)的確定及活動(dòng)計(jì)劃的制訂。

D（do）執(zhí)行。執(zhí)行就是具體運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃中的內(nèi)容。

C（check）檢查。就是總結(jié)執(zhí)行計(jì)劃的結(jié)果，分清哪些對(duì)了，哪些錯(cuò)了，明確效果，找出問題。

A（action）行動(dòng)（或處理）。對(duì)總結(jié)檢查的結(jié)果進(jìn)行處理，成功的經(jīng)驗(yàn)加以肯定，并予以標(biāo)準(zhǔn)化，或制定作業(yè)指導(dǎo)書，便于以后遵循；失敗的教訓(xùn)也要進(jìn)行總結(jié)，以免重現(xiàn)。對(duì)于沒有解決的問題，應(yīng)由下一個(gè)PDCA循環(huán)解決，如下圖所示。

圖 PDCA循環(huán)的（戴明循環(huán)）四個(gè)階段

4.PDCA在校外實(shí)習(xí)中的應(yīng)用

學(xué)生在校外的實(shí)習(xí)質(zhì)量可以通過PDCA的四個(gè)階段加以控制和提高。

4.1P（plan）計(jì)劃階段：首先分析和評(píng)價(jià)校外實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)目前存在的問題，如時(shí)間安排問題，走馬觀花、不能深入的問題。確定問題產(chǎn)生的原因和改進(jìn)的目標(biāo)，尋找可能的解決方案，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，評(píng)價(jià)這些解決方案并進(jìn)行選擇。

4.2D（do）執(zhí)行階段：具體運(yùn)作實(shí)施計(jì)劃中的內(nèi)容。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、廠史教育、企業(yè)生產(chǎn)概況介紹等，監(jiān)督實(shí)習(xí)過程是否按計(jì)劃正確地執(zhí)行。

4.3C（check）檢查階段：指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)施的結(jié)果和計(jì)劃做對(duì)比，檢查計(jì)劃執(zhí)行情況和實(shí)施效果，哪些是成功的，其經(jīng)驗(yàn)是什么，哪些做得不對(duì)，教訓(xùn)是什么，起因是什么。

4.4A（action）處理階段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，鞏固成績并對(duì)出現(xiàn)的問題加以處理，把成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)都按規(guī)定納入相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)、制度或規(guī)定中，以鞏固已經(jīng)取得的成績，防止重復(fù)已經(jīng)發(fā)生的問題。最后把這次循環(huán)中沒有解決的問題作為遺留問題轉(zhuǎn)入下一次循環(huán)以待解決，為下一階段制訂計(jì)劃提供資料和依據(jù)。“記錄在案，便于下傳”。

5.結(jié)語

學(xué)生校外實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高絕非一朝一夕之事，PDCA質(zhì)量管理循環(huán)是個(gè)動(dòng)態(tài)的大循環(huán)，是不斷前進(jìn)的科學(xué)管理方法。通過不停轉(zhuǎn)動(dòng)，解決原有問題，新問題雖不斷產(chǎn)生但可以解決，如此循環(huán)不止。PDCA循環(huán)使各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面的管理有機(jī)會(huì)結(jié)合、互相促進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建楠，劉玉峰，李春暉.校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理中的困境及對(duì)策[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009.（26）.

[2]王偉廉.中國大學(xué)課程與教學(xué)改革的歷史與現(xiàn)狀.[J].大學(xué)教育科學(xué)，2008，（2）.

篇5

一 高職高專校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重要性及管理現(xiàn)狀

20世紀(jì)80年代以來，國外高教界逐漸形成了普遍重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的潮流，國內(nèi)也紛紛開始嘗試教育改革以適應(yīng)市場(chǎng)人才的需求。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。高職教育中，實(shí)訓(xùn)是一個(gè)不可或缺的亮點(diǎn)，而此亮點(diǎn)也正是適應(yīng)市場(chǎng)人才需求變化的結(jié)果。

校外實(shí)訓(xùn)有別于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的特殊實(shí)訓(xùn)形式，是學(xué)生在學(xué)期間到實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境參與工作、將校內(nèi)所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的過程，達(dá)到鍛煉、提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的目的，只有參與實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐培養(yǎng)的人才才是市場(chǎng)所需的創(chuàng)新型人才。

由于校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)企業(yè)的多樣性、分散性等特點(diǎn)，在時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)生組織、教師管理、實(shí)踐崗位、實(shí)習(xí)任務(wù)等問題上經(jīng)常存在協(xié)調(diào)不一致的問題。特別在管理上，學(xué)校沒有足夠的人力、物力做到精細(xì)化管理，大部分企業(yè)基于廉價(jià)勞動(dòng)力的目的對(duì)學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要求理解不到位，直接導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中顯得散、亂，對(duì)自己的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)目的不明確，猶如放鴿一樣，自由發(fā)揮，甚至理解為打短工。多年來，國內(nèi)在實(shí)施基于“工學(xué)交替”的教學(xué)模式時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)特別是校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)部分落實(shí)得相當(dāng)差。

因此要不斷改進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的管理方式，有效地監(jiān)控存在的不確定因素，特別是對(duì)“工學(xué)交替”新教學(xué)模式下“工”這一教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)指導(dǎo)教師、學(xué)生實(shí)踐情況的監(jiān)控和管理就顯得尤為重要。

二 規(guī)范總結(jié)，歸納實(shí)習(xí)管理模式

為有效管理學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的實(shí)訓(xùn)過程，取得良好的校外實(shí)訓(xùn)效果，很有必要對(duì)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行規(guī)范管理，建立一套完善的綜合評(píng)價(jià)體系。通過督促企業(yè)、教師的指導(dǎo)過程，監(jiān)控學(xué)生的實(shí)習(xí)日志、實(shí)訓(xùn)工作記錄、作業(yè)評(píng)價(jià)、實(shí)訓(xùn)考核、綜合報(bào)告等材料。不僅要評(píng)估學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，也要把教師的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)質(zhì)量細(xì)化為指標(biāo)項(xiàng)目，融化在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考評(píng)過程中。

經(jīng)反復(fù)調(diào)研、多年實(shí)踐，依據(jù)實(shí)訓(xùn)開展的形式、時(shí)機(jī)、管理模式等可將校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)總結(jié)為參觀實(shí)習(xí)、體驗(yàn)實(shí)習(xí)、技能實(shí)習(xí)、就業(yè)實(shí)習(xí)等類型，對(duì)每種實(shí)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，特別對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)成果制定評(píng)價(jià)體系，最終形成實(shí)習(xí)成績。

1．參觀實(shí)習(xí)

通過參觀本專業(yè)對(duì)口企業(yè)的工作情況、生產(chǎn)過程等，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)有感性的認(rèn)識(shí)，達(dá)到入學(xué)專業(yè)教育的目的。主要分為以下環(huán)節(jié)完成：（1）教研室提出計(jì)劃，明確參觀企業(yè)及時(shí)間、帶隊(duì)指導(dǎo)教師等；（2）系教務(wù)秘書統(tǒng)一審核，組織交通等事務(wù)；（3）參觀回來后，學(xué)生提交心得體會(huì)，指導(dǎo)教師審閱。

2．體驗(yàn)實(shí)習(xí)

通過組織學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)第一線，按企業(yè)普通員工制度組織生產(chǎn)，使學(xué)生感受企業(yè)一線生產(chǎn)氛圍，達(dá)到教育學(xué)生的目的。其過程可分為以下環(huán)節(jié)完成：（1）系教學(xué)秘書制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，明確參與班級(jí)及帶隊(duì)管理教師；（2）相應(yīng)班輔導(dǎo)員確定本班可參與學(xué)生，并逐個(gè)將學(xué)生分配給帶隊(duì)管理教師；（3）帶隊(duì)管理教師與學(xué)生到企業(yè)后，教師負(fù)責(zé)日常的生活管理，要記錄與企業(yè)方的交流信息、與學(xué)生的交流信息、學(xué)生的考勤記錄等，學(xué)生完成實(shí)習(xí)后，提交實(shí)結(jié)，其相應(yīng)帶隊(duì)教師完成審閱工作。

3．技能實(shí)習(xí)

結(jié)合專業(yè)需要，將學(xué)生分配至企業(yè)專業(yè)崗位上，由企業(yè)指導(dǎo)教師完成指導(dǎo)，使學(xué)生真實(shí)體會(huì)專業(yè)崗位的工作情況及工作內(nèi)容，達(dá)到專業(yè)鍛煉的目的。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)可分解為：（1）企業(yè)人力資源制訂實(shí)習(xí)用人需求計(jì)劃；（2）系教務(wù)秘書確定參與班級(jí)；（3）相應(yīng)班輔導(dǎo)員確定參與學(xué)生；（4）企業(yè)人力資源逐個(gè)確定學(xué)生實(shí)習(xí)崗位及指導(dǎo)教師；（5）學(xué)生到崗實(shí)習(xí)，提交實(shí)習(xí)計(jì)劃、周記、完成實(shí)習(xí)后的總結(jié)等，指導(dǎo)教師相應(yīng)審核學(xué)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃、批閱周記、審核總結(jié)等。

4．就業(yè)實(shí)習(xí)

就業(yè)實(shí)習(xí)主要是學(xué)生在畢業(yè)前結(jié)合就業(yè)開展的實(shí)習(xí)；很多學(xué)校還要求完成畢業(yè)前的畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的撰寫工作，二者結(jié)合起來完成，此時(shí)校內(nèi)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，同時(shí)還需對(duì)學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行輔導(dǎo)管理。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)可歸納為：（1）系教務(wù)秘書制訂任務(wù)計(jì)劃，明確實(shí)習(xí)時(shí)間，參與的班級(jí)、指導(dǎo)教師；（2）指導(dǎo)教師各自登記畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，教務(wù)依次審核確認(rèn)；（3）相應(yīng)班輔導(dǎo)員確定本班可參與的學(xué)生；（4）指導(dǎo)教師、學(xué)生雙向選擇；（5）學(xué)生開展實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，提交實(shí)習(xí)過程資料、畢業(yè)論文撰寫材料等，指導(dǎo)教師分別對(duì)本組學(xué)生審核、管理。

三 信息化平臺(tái)建設(shè)要點(diǎn)

依據(jù)校外實(shí)習(xí)的組織管理過程及實(shí)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)將其歸納為四大類實(shí)習(xí)后，為了管理的規(guī)范性，提高效率，建立一個(gè)信息化管理平臺(tái)就相當(dāng)有必要。在建設(shè)此管理平臺(tái)時(shí)要充分考慮校外實(shí)習(xí)的不定期性、專業(yè)性、分散性的特點(diǎn)，需重

點(diǎn)考慮：（1）根據(jù)每次實(shí)習(xí)開展的線性工作特點(diǎn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)為工作流的管理模式；（2）注意數(shù)據(jù)的共享和隔離，校外實(shí)習(xí)往往是各系、各專業(yè)分別組織實(shí)施，要做好各單位數(shù)據(jù)的相對(duì)獨(dú)立性和共享處理；（3）每個(gè)用戶在系統(tǒng)中應(yīng)只見與本人相關(guān)的數(shù)據(jù)，避免陷入數(shù)據(jù)海洋；（4）做好每個(gè)工作環(huán)節(jié)的容錯(cuò)處理機(jī)制；（5）依據(jù)學(xué)校實(shí)際制定好量化指標(biāo)，加強(qiáng)考核、監(jiān)督機(jī)制。

四 效果及意義

由于實(shí)習(xí)企業(yè)及崗位的多樣性，基于“工學(xué)交替”的校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也就具有多方面的不確定性，如時(shí)間、地點(diǎn)、合作企業(yè)、參與人數(shù)、指導(dǎo)教師、實(shí)踐崗位等，這就給其管理帶來了諸多的不便。通過歸納整理校外實(shí)訓(xùn)的各種組織模式，整理為四大類實(shí)習(xí)過程，規(guī)范了管理，理清了思路。在此基礎(chǔ)上建立相應(yīng)的信息化管理平臺(tái)，在信息化管理平臺(tái)中對(duì)參與實(shí)踐活動(dòng)的教師、學(xué)生、企業(yè)進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，了解實(shí)習(xí)開展中的各種情況；建立完善的綜合指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用該評(píng)價(jià)體系評(píng)估實(shí)習(xí)質(zhì)量，綜合、客觀、科學(xué)地指導(dǎo)實(shí)踐，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。在評(píng)價(jià)體系中加強(qiáng)了實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的管理，以實(shí)習(xí)開展情況核準(zhǔn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的工作量及報(bào)酬，督促指導(dǎo)老師提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提高指導(dǎo)水平。信息平臺(tái)也能實(shí)時(shí)采集師生的反饋數(shù)據(jù)，對(duì)合作企業(yè)也實(shí)現(xiàn)了完善的考核評(píng)分機(jī)制，促進(jìn)了實(shí)習(xí)合作企業(yè)的質(zhì)量改進(jìn)。采用以上過程化跟蹤、實(shí)時(shí)改進(jìn)、及時(shí)反饋的信息化手段，對(duì)不斷改進(jìn)基于“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)模式下的課程設(shè)置、教學(xué)方法和管理方式，有效監(jiān)控實(shí)習(xí)中的不確定因素，加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的管理和實(shí)習(xí)學(xué)生的監(jiān)管起到了很好的作用。

參考文獻(xiàn)

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一、醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)況

醫(yī)學(xué)美容技術(shù)是一個(gè)非常注重實(shí)踐操作能力的專業(yè)。因此，醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)大多采用“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的集中實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)模式。目前醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)的狀況總結(jié)如下。

1.學(xué)生實(shí)習(xí)管理寬松，走馬觀花

校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力培訓(xùn)的一個(gè)重要學(xué)習(xí)場(chǎng)所。是學(xué)生把理論與實(shí)踐相結(jié)合的最好途徑。但是，在真正實(shí)施管理中，卻出現(xiàn)了在管理上極度松懈的問題，學(xué)生“走馬觀花”一樣地學(xué)習(xí)。這個(gè)問題主要總結(jié)為三個(gè)原因：第一。學(xué)校將學(xué)生交給實(shí)習(xí)單位后疏于管理。第二，學(xué)校分配的培訓(xùn)單位比較分散，不利于對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一管理。第三，醫(yī)學(xué)美容技術(shù)企業(yè)把來實(shí)踐實(shí)習(xí)的學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力。只看重那些能為自己創(chuàng)造價(jià)值的學(xué)生。這些問題導(dǎo)致學(xué)生們實(shí)習(xí)就業(yè)熱情差，最終使“校企合作、工學(xué)結(jié)合”沒有達(dá)到真正的目的。

2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容枯燥單一，學(xué)生沒有積極性

校外培訓(xùn)實(shí)習(xí)單位由于條件有限。所能容納的學(xué)生數(shù)量有限。不能做到輪崗制。導(dǎo)致部分實(shí)習(xí)生始終在一個(gè)崗位上工作實(shí)習(xí)，產(chǎn)生厭煩心理和煩躁的工作態(tài)度，最終沒有達(dá)到實(shí)踐學(xué)習(xí)的理想效果。

3.實(shí)習(xí)生的變動(dòng)大，使醫(yī)學(xué)美容技術(shù)行業(yè)不愿接收實(shí)習(xí)生

美容行業(yè)的發(fā)展迅猛，員工的流動(dòng)性大，技術(shù)更新快，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)間并不長。一般實(shí)習(xí)時(shí)間為6-12個(gè)月。一旦學(xué)生們結(jié)束了實(shí)踐學(xué)習(xí)后不選擇繼續(xù)從事本專業(yè)的工作，如此對(duì)于醫(yī)學(xué)美容技術(shù)行業(yè)來說，等于白白浪費(fèi)了管理和培訓(xùn)所付出的時(shí)間和精力等成本。很多美容機(jī)構(gòu)不愿接收實(shí)習(xí)生。

二、我院醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)“集中實(shí)習(xí)”教學(xué)模式的內(nèi)容及效果

我院醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)采用的是頂崗實(shí)習(xí)下的集中實(shí)習(xí)教學(xué)模式，同時(shí)實(shí)施“實(shí)習(xí)就業(yè)一體化”模式。其意義為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在同崗位上打造一個(gè)真實(shí)的就業(yè)環(huán)境。由此，學(xué)校和企業(yè)可以培養(yǎng)出符合用人單位高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生。

1.頂崗實(shí)習(xí)下的集中實(shí)習(xí)模式實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

我校醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)通過集中實(shí)習(xí)，要求達(dá)到學(xué)校、行業(yè)與學(xué)生“三方共贏”。為此我校實(shí)習(xí)模式采用集中實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、帶薪實(shí)習(xí)相結(jié)合的模式。對(duì)實(shí)習(xí)單位進(jìn)行分級(jí)管理和分區(qū)域管理，優(yōu)先考慮北、上、廣、江、浙等美容行業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)作為實(shí)習(xí)就業(yè)的地點(diǎn)。結(jié)合我院招生的生源地。主要向這些地區(qū)的美容企業(yè)輸送人才。滿足學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)需要，學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件選擇更合適的企業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類管理，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)、成績、能力等做綜合評(píng)級(jí)，為企業(yè)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，由企業(yè)結(jié)合基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和實(shí)習(xí)前期培訓(xùn)的表現(xiàn)決定學(xué)生的工作崗位、實(shí)習(xí)待遇等，這樣保證了企業(yè)對(duì)學(xué)生的滿意度。在保證了學(xué)生和實(shí)習(xí)單位雙滿意的條件下。學(xué)校順利地完成和保障了實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)以及對(duì)學(xué)生工作就業(yè)的安排。

學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)單位前。學(xué)校和企業(yè)共同制定實(shí)習(xí)前集中培訓(xùn)計(jì)劃，采取聯(lián)培、聯(lián)訓(xùn)、聯(lián)考、聯(lián)合選拔的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。實(shí)習(xí)期間學(xué)校和企業(yè)共同完成和落實(shí)學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、考評(píng)。當(dāng)實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校和企業(yè)共同匯總成績，最終的實(shí)習(xí)成績將計(jì)入畢業(yè)總成績中，根據(jù)表現(xiàn)和能力推薦就業(yè)，提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

2.“集中實(shí)習(xí)”教學(xué)模式實(shí)施效果

我校的醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)，在2004年開始實(shí)施“集中實(shí)習(xí)”的教學(xué)模式，至今取得了良好的效果，通過調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)。多數(shù)學(xué)生對(duì)“集中實(shí)習(xí)”的教學(xué)模式是接受認(rèn)可的，93.6%的學(xué)生認(rèn)為，在“集中實(shí)習(xí)”教學(xué)模式下，可以在實(shí)踐培訓(xùn)中將自己所學(xué)的書本理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，實(shí)踐技能水平大大增強(qiáng)。豐富了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)自己未來就業(yè)有很大的幫助。在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行崗位輪換制度實(shí)習(xí)后，89.2%的學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)行業(yè)有了更加深刻的理解，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)也有了全面和清晰的認(rèn)識(shí)。能為自己作一個(gè)明確的規(guī)劃。更值得驕傲的是，2004年以前的醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生。愿意繼續(xù)從事本專業(yè)工作的學(xué)生比例為74%，目前統(tǒng)計(jì)已增加至89.11%，有大幅度的提升。

三、“集中實(shí)習(xí)”教學(xué)模式下對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的要求

“集中實(shí)習(xí)”的提出其實(shí)對(duì)實(shí)習(xí)單位是一種考驗(yàn)。這對(duì)實(shí)習(xí)單位要求很高，包括企業(yè)的規(guī)模、硬件設(shè)施以及管理模式等，這些方面要符合學(xué)校的教學(xué)模式水準(zhǔn)，這也意味著對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地有了更高水平的要求。

1.校外實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模要大

由于采用“集中實(shí)習(xí)”的教學(xué)模式。進(jìn)入實(shí)習(xí)單位實(shí)踐學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量龐大，所以實(shí)習(xí)單位要能提供相當(dāng)數(shù)量的實(shí)習(xí)崗位。這就要求實(shí)習(xí)單位的規(guī)模一定要大，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要全，企業(yè)知名度要高。這樣的實(shí)訓(xùn)基地不僅在規(guī)模、硬件設(shè)施以及管理模式上更加先進(jìn)。在對(duì)人才培養(yǎng)方面也更加重視，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)與未來發(fā)展，特別是集團(tuán)化的企業(yè)，有工廠、營銷公司、科研機(jī)構(gòu)、連鎖店面，能為學(xué)生提供各種崗位。為學(xué)生的實(shí)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

2.集中實(shí)習(xí)要求建立醫(yī)學(xué)美容專業(yè)實(shí)習(xí)基地資源庫

只有長期穩(wěn)定合作的校外實(shí)訓(xùn)基地。才會(huì)有相配套的實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，配備優(yōu)秀的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，提供先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校要積累實(shí)習(xí)基地資源，應(yīng)該建立一批長期穩(wěn)定合作的企業(yè)作為校外實(shí)訓(xùn)基地。建立實(shí)習(xí)單位資源庫，這樣才能保證學(xué)生的實(shí)習(xí)。

3.要求校外實(shí)訓(xùn)基地的技術(shù)先進(jìn)。管理規(guī)范

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（一）旅游管理專業(yè)的同學(xué)們實(shí)習(xí)的積極性不高，缺乏主動(dòng)性，影響實(shí)習(xí)效果。

實(shí)習(xí)是為了使理論知識(shí)和實(shí)踐系統(tǒng)地結(jié)合，為今后的就業(yè)做鋪墊，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，早日實(shí)現(xiàn)由學(xué)校人向社會(huì)人的根本轉(zhuǎn)變。但有些學(xué)生并未意識(shí)到這一點(diǎn)，所以，總會(huì)有很多同學(xué)找各種借口逃避校外實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的態(tài)度也比較被動(dòng)。

實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)積極性不高的原因主要有以下三種：1、思想上沒有高度認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要意義。很多學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)就是走個(gè)過場(chǎng)，實(shí)習(xí)的工作沒什么可學(xué)習(xí)，都很簡單，他們沒有看到實(shí)習(xí)給個(gè)人帶來的綜合收益，實(shí)習(xí)對(duì)他們綜合能力的培養(yǎng)只有到他們就業(yè)后才能感受到，所以缺少遠(yuǎn)見卓識(shí)。2、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作不負(fù)責(zé)任，指導(dǎo)不夠到位。實(shí)習(xí)的工作非常復(fù)雜，在實(shí)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)各種突發(fā)事件，有些實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師缺乏責(zé)任心，對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作不夠重視，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)不夠細(xì)致，甚至在工作中不講方法，只知道用行政命令來打壓學(xué)生，使學(xué)生們逆反心理更加嚴(yán)重。3、新時(shí)期的大學(xué)生缺乏吃苦的精神。因?yàn)楝F(xiàn)在的大學(xué)生都是獨(dú)生子女，家庭條件優(yōu)越，很少有吃苦的經(jīng)歷，在實(shí)習(xí)過程中企業(yè)嚴(yán)格的管理和勞累的工作使學(xué)生們害怕實(shí)習(xí)，更缺乏戰(zhàn)勝困難得決心和勇氣。

（二）校外實(shí)習(xí)基地和學(xué)校缺乏長期合作的計(jì)劃，建立的實(shí)習(xí)基地不夠穩(wěn)定。

造成這種現(xiàn)象的原因主要有：1、實(shí)習(xí)生缺乏企業(yè)認(rèn)同感，缺少團(tuán)隊(duì)精神。旅游企業(yè)利用實(shí)習(xí)生主要是看重他們良好的形象及其外語的優(yōu)勢(shì)，企業(yè)希望學(xué)生們能夠具有高度的責(zé)任感和使命感，能夠真正融入到企業(yè)的運(yùn)營過程中，可是，實(shí)習(xí)生缺乏這種意識(shí)，他們認(rèn)為自己只是來實(shí)習(xí)的，短短的幾個(gè)月后自己就會(huì)離開，所以，缺乏責(zé)任感，很難達(dá)到企業(yè)的要求，令企業(yè)不滿意。2、高校的實(shí)習(xí)時(shí)間較短，不利于旅游企業(yè)的長期經(jīng)營。學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃非常嚴(yán)格，實(shí)習(xí)期基本上是固定的，最多半年的實(shí)習(xí)時(shí)間，有的甚至更短，旅游企業(yè)，例如星級(jí)酒店，他們培訓(xùn)一個(gè)實(shí)習(xí)生最少也需要三個(gè)月的時(shí)間才能獨(dú)立工作，個(gè)別部門，例如前臺(tái)接待可能需要的時(shí)間更長，所以，實(shí)習(xí)生剛剛培訓(xùn)完可以獨(dú)立工作了，可是他們實(shí)習(xí)期又結(jié)束了，這就導(dǎo)致旅游企業(yè)不得不重新招聘和培訓(xùn)新的實(shí)習(xí)生。這樣就容易使旅游企業(yè)的服務(wù)質(zhì)量收到階段性的影響，不利于旅游企業(yè)的長期經(jīng)營。

二、高校旅游管理專業(yè)校外實(shí)習(xí)管理對(duì)策

（一）精心挑選優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)基地，一定要和實(shí)習(xí)基地形成長期的合作關(guān)系

選擇理想的實(shí)習(xí)基地至關(guān)重要，這是開展校外實(shí)習(xí)的前提。高校在選擇實(shí)習(xí)基地時(shí)一定要做好詳細(xì)的調(diào)查，綜合比較，選知名度比較高，實(shí)習(xí)基地所在的城市要非常發(fā)達(dá)，能夠開闊學(xué)生們的視野又可以給實(shí)習(xí)生提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境。學(xué)校在實(shí)習(xí)不僅要做好宣傳動(dòng)員等指導(dǎo)工作，更應(yīng)該在實(shí)習(xí)期間及時(shí)與實(shí)習(xí)單位加強(qiáng)溝通，協(xié)助實(shí)習(xí)單位管理豪實(shí)習(xí)生。同時(shí)，及時(shí)實(shí)習(xí)結(jié)束了，學(xué)校也要加強(qiáng)和實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系，可以聘請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的高管來學(xué)校給學(xué)生們開講座，讓學(xué)生們接受先進(jìn)的企業(yè)管理知識(shí)，學(xué)院與實(shí)習(xí)單位搞好協(xié)作關(guān)系，既有利于學(xué)生實(shí)習(xí)效果的提高，也有利于酒店招聘人才，促進(jìn)學(xué)校的就業(yè)。

（二）作好實(shí)習(xí)前的動(dòng)員、實(shí)習(xí)中的管理及其實(shí)習(xí)后的

總結(jié)

實(shí)習(xí)前學(xué)校一定要讓學(xué)生們知道實(shí)習(xí)的目的意義，實(shí)習(xí)前的動(dòng)員和教育工作必不可少，一定要讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性，讓他們提前進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)，專業(yè)課教師在課堂上要時(shí)刻灌輸實(shí)習(xí)過程中可能遇到的各種困難，并且告訴學(xué)生們解決各種問題的方法，盡量激發(fā)學(xué)生們的實(shí)習(xí)熱情。實(shí)習(xí)中指導(dǎo)教師要和學(xué)生們經(jīng)常溝通，時(shí)刻了解學(xué)生們思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)幫助學(xué)生們解決各種困難，實(shí)習(xí)后一定要認(rèn)真總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為今后的校外實(shí)習(xí)開展提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)

（三）建立嚴(yán)格、規(guī)范、科學(xué)的實(shí)習(xí)管理制度，

篇8

校外實(shí)習(xí)是學(xué)生在掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)和基本操作技能之后，在校外汽修廠進(jìn)行的頂崗實(shí)習(xí)。校外實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生主要是通過對(duì)汽車進(jìn)行故障分析、判斷和修理，來縮短和社會(huì)的距離，從而更好地掌握對(duì)汽車故障點(diǎn)的判定方法和維修技巧，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。校外實(shí)習(xí)階段是汽修教學(xué)的提高階段，它需要依托汽修廠才能完成。校外實(shí)習(xí)對(duì)汽修專業(yè)學(xué)生的作用主要表現(xiàn)在以下幾方面：

首先，校外實(shí)習(xí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在修理廠進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，學(xué)生以實(shí)習(xí)小組的形式進(jìn)入到不同的崗位學(xué)習(xí)，一段時(shí)間后各實(shí)習(xí)小組再進(jìn)行崗位輪換，學(xué)生通過和工人師傅一起動(dòng)手修車，及時(shí)找到故障車的故障所在，遇到問題時(shí)也可以隨時(shí)地向師傅探討，引導(dǎo)學(xué)生自主思維，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。因?yàn)椋迣?shí)習(xí)不同于車工、鉗工的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對(duì)于汽修實(shí)習(xí)中的汽車故障分析和排除訓(xùn)練，在校內(nèi)一般都是教師人為設(shè)置故障進(jìn)行演練，基本上處于紙上談兵的模擬狀態(tài)，不能完全體現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)情，修理廠在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力方面具有得天獨(dú)厚的條件，汽修廠的車型比較多，車輛故障也不近相同，而且?guī)缀趺刻於加懈拢@是給學(xué)生講授如何分析、判斷和排除汽車故障的良好場(chǎng)所，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的主動(dòng)性，這是提高實(shí)踐技能的可靠途徑。

篇9

組織保障可分為三個(gè)層次，一是工作領(lǐng)導(dǎo)小組，二是工作管理小組，三是實(shí)習(xí)工作指導(dǎo)隊(duì)伍。高職院校作為校外實(shí)習(xí)的組織者和管理者，需要成立校外實(shí)習(xí)的常設(shè)機(jī)構(gòu)，用來保障校外實(shí)習(xí)正常開展，確保實(shí)習(xí)教學(xué)工作有人抓、有人管、有人實(shí)施、有人監(jiān)督、有人評(píng)價(jià)。

（1）校外實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：人員構(gòu)成：一方是高職院校，另一方是合作企業(yè)，由院長、分管教學(xué)管理副院長、合作企業(yè)負(fù)責(zé)人、相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人組成其主要的職責(zé)是：確定雙方合作的方式、內(nèi)容，處理合作中出現(xiàn)的重大問題

（2）校外實(shí)習(xí)工作管理小組：人員構(gòu)成：由學(xué)院的職能處室負(fù)責(zé)人、教學(xué)系負(fù)責(zé)人、企業(yè)人力資源部門負(fù)責(zé)人、負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)教學(xué)的企業(yè)部門領(lǐng)導(dǎo)組成。其主要的職責(zé)是負(fù)責(zé)管理、檢查、督促、協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)的運(yùn)行情況。由于實(shí)習(xí)與就業(yè)存在緊密的聯(lián)系，一般學(xué)校會(huì)成立校外實(shí)習(xí)就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和管理小組，本論文出于研究的需要，僅列出有關(guān)實(shí)習(xí)方面的內(nèi)容。以上兩個(gè)小組，雖然有些學(xué)校在名稱上并沒有十分的明確，但在實(shí)習(xí)運(yùn)作過程中，其功能往往也得以實(shí)現(xiàn)。在教務(wù)處、學(xué)生處分別有實(shí)踐教學(xué)管理科、事務(wù)科代表兩職能部門開展對(duì)專業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行日常管理，各系實(shí)習(xí)就業(yè)干事具體負(fù)責(zé)本系專業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)導(dǎo)師的日常事務(wù)。

（3）校外實(shí)習(xí)工作指導(dǎo)隊(duì)伍：人員構(gòu)成：由職業(yè)導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師三類人員構(gòu)成。其主要的職責(zé)分別是：職業(yè)導(dǎo)師：由輔導(dǎo)員或班主任經(jīng)培訓(xùn)后，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間和就業(yè)過程中的進(jìn)行思想指導(dǎo)和職業(yè)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)期間思想教育、生活、安全等。專業(yè)導(dǎo)師：對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，給予專業(yè)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生技術(shù)問題給予解答，指導(dǎo)其結(jié)合實(shí)習(xí)崗位撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成績進(jìn)行評(píng)定，另外與企業(yè)導(dǎo)師的溝通與聯(lián)系，也主要由專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)。企業(yè)導(dǎo)師：一般為學(xué)生實(shí)習(xí)部門主管或技術(shù)骨干，負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生在思想上，技能上給予指導(dǎo)，在生活上給予關(guān)心，接受企業(yè)文化的熏陶，引導(dǎo)其真正走向職業(yè)人，配合專業(yè)導(dǎo)師做好學(xué)生實(shí)習(xí)成績?cè)u(píng)定。逐步確立“三導(dǎo)師制”的實(shí)習(xí)指導(dǎo)隊(duì)伍，三導(dǎo)師之間緊密配合，互通信息，確保學(xué)生實(shí)習(xí)過程不放羊，使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間思想、、學(xué)習(xí)、生活上能夠得到全方位、全過程的指導(dǎo)，有關(guān)職業(yè)導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師的工作職責(zé)。

二、制度保障體系

有了組織，有了相關(guān)人員，在運(yùn)行過程中還需要相關(guān)的規(guī)章制度加以約束。

根據(jù)本課題研究的需要，我們對(duì)制度理解是一個(gè)廣義的概念：出臺(tái)一系列規(guī)章制度，保障工作順利開展。具體來說可分為以下兩類：

（一）實(shí)習(xí)教學(xué)協(xié)議書或校企合作協(xié)議

主要的目的是落實(shí)合作項(xiàng)目中校企雙方有關(guān)責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)。在協(xié)議中應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的安全、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)形式、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)待遇給予明確，就實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)程表、考核評(píng)價(jià)等相關(guān)內(nèi)容給予書面的約定，作為約束校企雙方具有法律效應(yīng)的文件。

（二）學(xué)校有關(guān)實(shí)習(xí)的規(guī)章制度

校外實(shí)習(xí)牽涉的面較廣，涉及的部門多，持續(xù)的過程長，學(xué)校的都需要有明確的規(guī)章制度給予約束。各職業(yè)院校應(yīng)出臺(tái)一系列有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)規(guī)章制度其中《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定》是實(shí)習(xí)管理的綱領(lǐng)性文件，在此基礎(chǔ)上，相關(guān)的文件分兩個(gè)：一是有關(guān)指導(dǎo)教師的規(guī)章制度、考核辦法，如《專業(yè)導(dǎo)師工作考核標(biāo)準(zhǔn)》等二是有關(guān)學(xué)生實(shí)習(xí)的規(guī)章制度、成績?cè)u(píng)定等管理辦法，如《頂崗實(shí)習(xí)安全協(xié)議書》《頂崗實(shí)習(xí)成績考核辦法》等。在運(yùn)行過程中，做到有據(jù)可依。

三、過程監(jiān)控保障體系

實(shí)習(xí)期間相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)、人員、規(guī)章制度均已齊備，還需要對(duì)運(yùn)行過程進(jìn)行全程監(jiān)控和全方位指導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師在指導(dǎo)過程中、學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中以及與企業(yè)配合過程中存在問題，根據(jù)問題的性質(zhì)、重要性及時(shí)給予解決。

以工作任務(wù)側(cè)重點(diǎn)為依據(jù)按實(shí)習(xí)時(shí)間為序?qū)⑿Ｍ鈱?shí)習(xí)分為以下三個(gè)階段，分別是實(shí)習(xí)前期，實(shí)習(xí)中期，實(shí)習(xí)后期，各個(gè)時(shí)期工作要求如下：

（一）實(shí)習(xí)前期

實(shí)習(xí)前期是指學(xué)校準(zhǔn)備階段、實(shí)習(xí)推薦階段、到達(dá)實(shí)習(xí)崗位階段。

工作主要內(nèi)容有：（1）簽訂校企合作協(xié)議；（2）學(xué)院擬定實(shí)習(xí)教學(xué)總體方案、和系部擬定各專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)方案；（3）實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員的落實(shí)（含校外企業(yè)指導(dǎo)人員）；（4）學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)員和宣傳。

（二）實(shí)習(xí)中期

實(shí)習(xí)過程中指的是學(xué)生已經(jīng)到達(dá)實(shí)習(xí)崗位，開始參加實(shí)習(xí)，直至實(shí)習(xí)臨近結(jié)束提交實(shí)習(xí)報(bào)告前。其主要工作內(nèi)容有：

（1）學(xué)生對(duì)旅游企業(yè)環(huán)境、人際環(huán)境、崗位環(huán)境的熟悉；（2）進(jìn)入崗位前的崗前培訓(xùn)階段；（3）開始頂崗實(shí)習(xí)；（4）三導(dǎo)師開展教學(xué)和日常管理；（5）實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)，實(shí)習(xí)日記、周記的撰寫；（6）收集實(shí)習(xí)報(bào)告資料；（7）擬定實(shí)習(xí)報(bào)告大綱和目錄；（8）提交實(shí)習(xí)報(bào)告初稿；（9）實(shí)習(xí)報(bào)告修改和完善；（10）提交實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)手冊(cè)。

這一階段的工作重點(diǎn)是實(shí)習(xí)學(xué)生的教育和管理。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，會(huì)在較長一段時(shí)間內(nèi)脫離學(xué)校環(huán)境，而在他們的人生中第一次走向社會(huì)，走向企業(yè)。在完全不同于學(xué)校的社會(huì)環(huán)境中，他們會(huì)遇到種種人和事，遇到種種無法事先預(yù)測(cè)的問題，會(huì)產(chǎn)生許許多多的想法。只有有針對(duì)性地對(duì)實(shí)習(xí)生加強(qiáng)教育、科學(xué)管理才能保證校外實(shí)習(xí)任務(wù)的完成。對(duì)實(shí)習(xí)期間的學(xué)生管理進(jìn)行歸納，主要包括四個(gè)方面：

（l）思想教育管理

充分利用企業(yè)的文化、理念、管理和企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想觀念和職業(yè)道德的教育。促使學(xué)生了解社會(huì)、熟悉社會(huì)、融入社會(huì)"教他們做人、做事，培養(yǎng)他們具有良好的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德。

（2）組織紀(jì)律管理

要求學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度、組織紀(jì)律，服從教師的管理、指導(dǎo)，完成實(shí)習(xí)任務(wù)，為學(xué)校爭光，為促進(jìn)校企合作作貢獻(xiàn)；對(duì)外是企業(yè)員工，必須遵守企業(yè)的規(guī)章制度、組織紀(jì)律，服從管理，按工作規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)完成崗位工作，為企業(yè)增榮譽(yù)、提高企業(yè)效益。組織紀(jì)律主要由職業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)管理，但考慮到學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)后，企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行管理具備一定的優(yōu)勢(shì)，可以結(jié)合企業(yè)規(guī)章制度、日常績效考核加強(qiáng)這一方面的教育和管理。

（3）實(shí)習(xí)管理

專業(yè)導(dǎo)師針對(duì)學(xué)生在生產(chǎn)性頂崗實(shí)習(xí)過程中所缺的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和技能進(jìn)行的補(bǔ)充和拓展，或?qū)河欣碚摗⒅R(shí)和技能進(jìn)行的加深、細(xì)化和熟練，結(jié)合企事業(yè)單位和學(xué)生實(shí)習(xí)崗位的實(shí)際，聯(lián)合企業(yè)導(dǎo)師共同開展校外授課活動(dòng)。及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的現(xiàn)場(chǎng)問題。做到了三導(dǎo)師之間既有分工，又有合作，除專業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)導(dǎo)師實(shí)地巡查指導(dǎo)學(xué)生外，學(xué)院要求校內(nèi)兩導(dǎo)師定期與企業(yè)導(dǎo)師保持溝通，及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)狀況，確保實(shí)習(xí)過程得到監(jiān)控。除此之外，通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（如電子郵件、QQ等）也成為導(dǎo)師與學(xué)生之間保持良好溝通的途徑，校內(nèi)兩導(dǎo)師與指導(dǎo)學(xué)生開通QQ群，可以及時(shí)方便地了解到學(xué)生的近況。

（三）實(shí)習(xí)后期

實(shí)習(xí)后期指的是，學(xué)生校外實(shí)習(xí)臨近結(jié)束時(shí)，按學(xué)院的進(jìn)度，教師批閱實(shí)習(xí)報(bào)告，最后評(píng)定實(shí)習(xí)成績，指導(dǎo)教師、系部、學(xué)校總結(jié)本次實(shí)習(xí)工作，其主要工作內(nèi)容有：（1）指導(dǎo)教師批閱實(shí)習(xí)報(bào)告；（2）提交實(shí)習(xí)成績；（3）實(shí)習(xí)工作總結(jié)本階段的主要工作是做好學(xué)生的成績考核、評(píng)價(jià)，校企雙方對(duì)合作進(jìn)行總結(jié)，為將來合作打下的基礎(chǔ)。

四、評(píng)價(jià)保障體系

評(píng)價(jià)保障包括三個(gè)方面，分別是考核評(píng)價(jià)、反饋機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制，示意如：考核評(píng)價(jià)包括三個(gè)方面，一是對(duì)職能處室代表學(xué)院對(duì)教學(xué)系考核評(píng)價(jià)、教學(xué)系對(duì)教研室的考核評(píng)價(jià)；考核內(nèi)容包括：計(jì)劃執(zhí)行情況，資料上報(bào)情況，職能部門抽查三個(gè)方面二是教學(xué)系對(duì)指導(dǎo)教師的考核；考核內(nèi)容包括：計(jì)劃執(zhí)行情況，實(shí)習(xí)指導(dǎo)情況，系部抽查情況三個(gè)方面通過自評(píng)和上級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)合的方式進(jìn)行三是對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)。反饋機(jī)制，一是對(duì)專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置的反饋；二是對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀作溝通，對(duì)存在的問題校企雙方進(jìn)行反饋；三是為保障實(shí)習(xí)學(xué)生人身安全、建立起學(xué)生安全應(yīng)急預(yù)案。獎(jiǎng)懲機(jī)制，同樣包括三個(gè)層次，一是對(duì)職能部門、教學(xué)系、教研室進(jìn)行獎(jiǎng)懲，一般放在每個(gè)學(xué)期末進(jìn)行；二是對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲；三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)懲，一般在實(shí)習(xí)后期開展，評(píng)選優(yōu)秀實(shí)習(xí)生項(xiàng)目，獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

本論文根據(jù)結(jié)合國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，綜合分析實(shí)習(xí)教學(xué)過程特殊性，突出過程考核和量化考核"提出校外實(shí)習(xí)考核內(nèi)容可分四個(gè)方面，分別為實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)效果"不同考核內(nèi)容分別由對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)教師進(jìn)行，最后實(shí)成績按不同權(quán)重進(jìn)行相加"校外實(shí)習(xí)成績按優(yōu)、良、中、及格和不及格五個(gè)等級(jí)評(píng)定（90一100分為優(yōu)，80一89分為良，70一79分為中，60-石9分為及格，60分以下為不及格）對(duì)于沒有明確企業(yè)導(dǎo)師，專業(yè)導(dǎo)師在考核相關(guān)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)征求企業(yè)有關(guān)人員意見后確定"考核指標(biāo)中考核標(biāo)準(zhǔn)分A、C兩個(gè)級(jí)別，處于A和C之間則取B，低于C的則取D。

五、總結(jié)

校外實(shí)習(xí)是一項(xiàng)綜合工程，需要政府、學(xué)校、社會(huì)各方通力合作，積極配合需要教學(xué)管理千部、教師、學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。近些年，政府相繼出臺(tái)了一些政策，北京、上海等地政府出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策，對(duì)接收職校生實(shí)習(xí)的給予一定的稅收優(yōu)惠，國有大型企業(yè)對(duì)接受實(shí)習(xí)生也比以前熱情了，承擔(dān)了不少教育培養(yǎng)任務(wù)，但整體上我國還缺乏一套完整的實(shí)習(xí)生制度，因此我們呼吁全社會(huì)共同關(guān)注實(shí)習(xí)問題。高職院校學(xué)生也要提高認(rèn)識(shí)，深刻理解校外實(shí)習(xí)的目的和要求，充分把握實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，實(shí)習(xí)與就業(yè)緊密結(jié)合，提升就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力高職院校也急需轉(zhuǎn)變觀念，大力提倡產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，利用社會(huì)資源培養(yǎng)人才，促進(jìn)實(shí)踐教育教學(xué)改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升。

在基于前面研究的基礎(chǔ)上，筆者對(duì)理想中的校外實(shí)習(xí)進(jìn)行了構(gòu)建歸納如下：

篇10

(三)相關(guān)因素影響使校外實(shí)習(xí)流于形式會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用型學(xué)科。但一直以來高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生存在著動(dòng)手能力差的現(xiàn)象，究其原因，一是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)零星瑣碎，但工作要求既高且細(xì)致，二是實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)安排不夠科學(xué)合理，使實(shí)習(xí)效果大打折扣，影響了學(xué)生在實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)提高的積極性。由于實(shí)習(xí)單位不夠配合，一次實(shí)習(xí)的容納量小，加上實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有限，校外集中難以為繼，故高校會(huì)計(jì)專業(yè)多采用學(xué)生個(gè)人聯(lián)系、獨(dú)立進(jìn)行的分散實(shí)習(xí)方式。即使是集中實(shí)習(xí)，在組織過程中通常采取按崗位按地區(qū)分散安排到企業(yè)各個(gè)會(huì)計(jì)崗位的方式，使有限的幾個(gè)指導(dǎo)教師難以進(jìn)行全程跟蹤監(jiān)管，而且很多指導(dǎo)老師在承擔(dān)指導(dǎo)實(shí)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，還承擔(dān)了其他教學(xué)科研任務(wù)，也沒有充足的時(shí)間和精力進(jìn)行全過程監(jiān)管，因此，通常寄希望于實(shí)習(xí)單位承擔(dān)評(píng)價(jià)監(jiān)管責(zé)任，并且最后由實(shí)習(xí)單位出具實(shí)習(xí)鑒定表來評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)。由于實(shí)習(xí)單位既沒有監(jiān)管學(xué)生的義務(wù)，也不愿意監(jiān)管學(xué)生，而且實(shí)習(xí)鑒定表通常內(nèi)容籠統(tǒng)，實(shí)習(xí)單位不知道具體應(yīng)該從何處評(píng)價(jià)監(jiān)管學(xué)生，因此出現(xiàn)有的實(shí)習(xí)單位讓學(xué)生自己起草填寫實(shí)習(xí)鑒定表，單位只負(fù)責(zé)蓋章以應(yīng)付學(xué)校的現(xiàn)象。在沒有良好的監(jiān)管評(píng)價(jià)體系的情況下，實(shí)習(xí)主要靠學(xué)生的興趣。但由于傳統(tǒng)的校外實(shí)習(xí)多是以核算型實(shí)踐為主，企業(yè)具體崗位的核算實(shí)踐又是日復(fù)一日、枯燥的重復(fù)勞動(dòng)，而且實(shí)習(xí)單位出于會(huì)計(jì)責(zé)任并不允許實(shí)際頂崗操作，這就使許多學(xué)生只實(shí)習(xí)了一兩天以后，很快失去了實(shí)習(xí)的興趣，其結(jié)果導(dǎo)致目前的校外實(shí)習(xí)往往流于形式。

二、與培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才相適應(yīng)的校外實(shí)踐體系構(gòu)建

(一)實(shí)習(xí)定位和體系重構(gòu)校外實(shí)習(xí)作為高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的一個(gè)重要組成部分，其目標(biāo)定位應(yīng)該與高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。與高職高專的核算型培養(yǎng)目標(biāo)相區(qū)別，高校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一般定位于高層次分析型人才。分析的基礎(chǔ)是核算，而核算和分析能力的培養(yǎng)主要集中在實(shí)踐過程。傳統(tǒng)的校外實(shí)習(xí)只重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，忽視了應(yīng)用能力的層次性。目前高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的理論教學(xué)集中于高層次的會(huì)計(jì)管理理論，而實(shí)踐多在低層次的會(huì)計(jì)核算中徘徊。這種高理論低實(shí)踐的教學(xué)體系，使學(xué)生過于重視理論，容易形成眼高手低的毛病；就業(yè)或校外實(shí)習(xí)后，理論與實(shí)踐相差太大，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性，甚至得出“課堂所學(xué)知識(shí)無用”的結(jié)論。因此，必須提高校外實(shí)習(xí)的運(yùn)行層次，將其目標(biāo)定位于培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。為此，需要對(duì)傳統(tǒng)的校外實(shí)踐體系進(jìn)行重構(gòu)，建立與高層次應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的校外實(shí)習(xí)體系，如表1所示。

(二)實(shí)習(xí)要求和內(nèi)容從高校校外實(shí)習(xí)計(jì)劃的編制和實(shí)地實(shí)習(xí)的內(nèi)容來看，目前校外實(shí)習(xí)要求仍只是掌握會(huì)計(jì)部門各崗位實(shí)務(wù)，實(shí)踐內(nèi)容也是以核算型為主。而高校的理論教學(xué)主要集中于會(huì)計(jì)管理而不是會(huì)計(jì)核算方面，但作為會(huì)計(jì)教學(xué)體系重要構(gòu)成部分的實(shí)踐教學(xué)卻沒有跟上這種轉(zhuǎn)變，仍然停留在會(huì)計(jì)核算上。這與我國目前急需高層次管理人才的現(xiàn)實(shí)極不相符。因此，在校外實(shí)習(xí)計(jì)劃制定時(shí)，應(yīng)增加會(huì)計(jì)管理實(shí)踐的要求，如結(jié)合企業(yè)實(shí)際制定合理標(biāo)準(zhǔn)成本、成本差異分析等管理會(huì)計(jì)實(shí)踐、財(cái)務(wù)競爭力分析等財(cái)務(wù)管理實(shí)踐、內(nèi)部控制制度、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)等。具體落實(shí)時(shí)，可結(jié)合會(huì)計(jì)基層科室參觀進(jìn)行會(huì)議室沙盤演練。

(三)實(shí)習(xí)類型與形式傳統(tǒng)的校外實(shí)習(xí)是以驗(yàn)證性實(shí)習(xí)為主，主要按實(shí)習(xí)計(jì)劃和會(huì)計(jì)核算的理論流程進(jìn)行實(shí)踐操作，最終驗(yàn)證性的觀察、記錄實(shí)際的會(huì)計(jì)核算流程，可使學(xué)生通過實(shí)際的證賬表獲得一些感性的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。但與高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的是管理型會(huì)計(jì)實(shí)踐，這種實(shí)踐內(nèi)容通常是千差萬別的。學(xué)生必須根據(jù)實(shí)習(xí)要求和企業(yè)實(shí)際，自行確定實(shí)習(xí)方案，而且目前企業(yè)重會(huì)計(jì)核算輕會(huì)計(jì)管理，因此會(huì)計(jì)管理實(shí)踐相對(duì)落后，學(xué)生甚至可以進(jìn)行企業(yè)會(huì)計(jì)管理實(shí)踐的創(chuàng)造，把所學(xué)到的先進(jìn)的會(huì)計(jì)管理理論和經(jīng)驗(yàn)引入企業(yè)中去，這要求學(xué)生具有較高的分析問題和解決問題的能力，可有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，為以后走向高層次的會(huì)計(jì)工作崗位奠定基礎(chǔ)。同時(shí)也為企業(yè)發(fā)現(xiàn)自身問題和解決問題創(chuàng)造了一個(gè)良好的渠道，創(chuàng)建學(xué)校和專業(yè)的品牌效應(yīng)。此外，校外實(shí)習(xí)通常涉及到幾乎所有會(huì)計(jì)專業(yè)課程，既需要會(huì)計(jì)知識(shí)的綜合，也需要跨學(xué)科的管理經(jīng)濟(jì)類知識(shí)的綜合。因此，新型校外實(shí)習(xí)應(yīng)以綜合式探究式實(shí)習(xí)為主。

就目前高校校外實(shí)習(xí)的實(shí)踐而言，有學(xué)校統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)(也稱集中實(shí)習(xí))和學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)(分散實(shí)習(xí))兩種。分散實(shí)習(xí)情況下，學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間安排相對(duì)比較靈活，由于一般單個(gè)企業(yè)或單位能夠接受實(shí)習(xí)人員的容量有限，因而分散實(shí)習(xí)更好安排。但由于分散實(shí)習(xí)不能及時(shí)解決在實(shí)習(xí)過程中遇到問題，而且很難接觸到高層次的會(huì)計(jì)實(shí)踐，其實(shí)習(xí)效果也很難考評(píng)，因此一般只適合于核算型實(shí)踐的開展。在集中實(shí)習(xí)的情況下，更利于學(xué)生之間的討論，而且有老師的指導(dǎo)，可以有效地針對(duì)實(shí)習(xí)單位的具體情況靈活地

落實(shí)實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)目標(biāo)。因此，集中實(shí)習(xí)更利于高層次的管理型實(shí)踐的開展和主動(dòng)性學(xué)習(xí)目的的落實(shí)。高層次的管理型實(shí)踐因?yàn)橹匾晜€(gè)體觀察、提問、團(tuán)體交流討論等自主協(xié)作模式，從而可以將實(shí)習(xí)地點(diǎn)由具體核算部門轉(zhuǎn)移到會(huì)議室，即使是在較小規(guī)模的企業(yè)單位實(shí)習(xí)，也可以通過分批參觀以了解實(shí)務(wù)、集中解答和交流以掌握全局的方式，達(dá)到既解決實(shí)習(xí)單位容量小，又使實(shí)習(xí)真正奏效的問題。

(四)實(shí)習(xí)手段與方式一對(duì)一的指導(dǎo)帶來的是知識(shí)片段，普通會(huì)計(jì)人員由于崗位分工的職能劃分，使其所掌握的知識(shí)和能力受限于會(huì)計(jì)工作的某一環(huán)節(jié)或方面，而且出于會(huì)計(jì)責(zé)任和商業(yè)秘密的考慮，往往使實(shí)習(xí)流于形式。而高級(jí)會(huì)計(jì)人員又不可能實(shí)行一對(duì)一的講解。因此，可采取以總括整體的經(jīng)驗(yàn)傳授為目的的高層次管理型人才培養(yǎng)方式，這要求有高級(jí)會(huì)計(jì)人員的指導(dǎo)，并輔以校內(nèi)有系統(tǒng)理論知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的帶隊(duì)老師的溝通和啟發(fā)式引導(dǎo)；鑒于時(shí)間的有限性，可以采取講座，實(shí)踐、理論、提問和討論等多種形式交叉地進(jìn)行。

目前高校的理論教學(xué)體系，由于學(xué)時(shí)少，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣多是被動(dòng)性地接受老師講授，這種習(xí)慣帶到校外實(shí)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)為獲得知識(shí)的途徑仍然是老師講授，而指導(dǎo)實(shí)習(xí)的通常是單位基層會(huì)計(jì)人員，往往并不能勝任這一工作。在帶學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)多采取一般性的介紹加學(xué)生提問給以解答的方式，而學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)式接收知識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，往往拿著憑證賬簿報(bào)表不知該從何處看從何處問，實(shí)習(xí)的效果就可想而知了。更何況，基于我國會(huì)計(jì)實(shí)踐至今普遍存在重核算輕管理的思想，實(shí)習(xí)單位會(huì)計(jì)人員對(duì)理論掌握不夠透徹，通常只懂得會(huì)計(jì)核算工作，對(duì)于會(huì)計(jì)管理工作大部分并沒有涉及。如果學(xué)生仍帶著被動(dòng)學(xué)習(xí)的思維，最多只能掌握不完全的核算實(shí)踐知識(shí)，而很難達(dá)到高層次的實(shí)踐目的。實(shí)踐教學(xué)的最終實(shí)施取決于進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的人，因此，必須培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。這一方面是理論和實(shí)踐相結(jié)合的需要，另一方面也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，其一，要深入學(xué)習(xí)，明確實(shí)踐教學(xué)的目的，領(lǐng)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想，這樣才能保證校外實(shí)習(xí)的效果；其二，學(xué)生要把握實(shí)習(xí)的內(nèi)容，掌握相適應(yīng)的廣泛深厚的理論知識(shí)，在校外實(shí)習(xí)開展前，把相關(guān)的理論知識(shí)梳理一遍；其三，要增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，一方面加強(qiáng)其融入社會(huì)的能力，另一方面加強(qiáng)其理論聯(lián)系實(shí)際的能力，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作的責(zé)任感和職業(yè)道德素質(zhì)；其四，教師要進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，并提倡討論等協(xié)作學(xué)習(xí)模式。

(五)實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員建立與高層次應(yīng)用型人才相適應(yīng)的實(shí)踐體系是以管理型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的，這種實(shí)習(xí)的指導(dǎo)顯然不是單位基層人員能夠勝任的。受自身知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)所限，單位基層會(huì)計(jì)人員一般從事分崗位的核算工作，尚能勝任會(huì)計(jì)日常分崗位核算的指導(dǎo)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。在實(shí)踐中，只有企業(yè)高級(jí)財(cái)務(wù)人員才能接觸高層次應(yīng)用實(shí)踐，且對(duì)日常核算實(shí)踐有全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)高層次管理型實(shí)踐有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。但高層會(huì)計(jì)人員通常工作責(zé)任更重，沒有時(shí)間和精力進(jìn)行全程實(shí)習(xí)指導(dǎo)。因此，為了掌握高層次管理型實(shí)踐，可以通過兩個(gè)途徑：一是請(qǐng)高層會(huì)計(jì)人員做階段性講座。實(shí)習(xí)前期的講座，有助于系統(tǒng)了解單位會(huì)計(jì)實(shí)踐工作的全貌，引導(dǎo)核算型實(shí)踐的展開；實(shí)習(xí)中期講座，有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，及時(shí)調(diào)整校企雙方的期望偏差，引導(dǎo)管理型實(shí)踐的開展；實(shí)習(xí)后期的講座和交流，有助于對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和單位會(huì)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)、建議和展望，達(dá)到校企雙贏。二是通過實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師主持討論和總結(jié)，討論和論證高層次管理理論在企業(yè)中運(yùn)用的必要性和可行性，提出實(shí)施方案，達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)沙盤模擬的真實(shí)。

(六)實(shí)習(xí)考評(píng)傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)以核算型實(shí)踐為主，要求的創(chuàng)新能力和會(huì)計(jì)知識(shí)并不高，一般來講，實(shí)習(xí)態(tài)度謙遜、認(rèn)真的學(xué)生，應(yīng)該比較容易掌握會(huì)計(jì)核算流程，進(jìn)行相應(yīng)的核算處理，實(shí)習(xí)完成情況較好；反之則完成較差。而新型實(shí)踐中更重視管理型實(shí)踐，在這種情況下，通常要求學(xué)生有豐富寬廣的知識(shí)面，而且要求學(xué)生有較高的創(chuàng)新能力。此時(shí)，良好的實(shí)習(xí)態(tài)度只是實(shí)習(xí)成功的一環(huán)，還需要學(xué)生有敏銳的觀察能力、良好的溝通能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的理論結(jié)合實(shí)際能力。這種能力的考評(píng)最終取決于實(shí)習(xí)單位的評(píng)價(jià)。通過實(shí)習(xí)單位參與評(píng)價(jià)，可以更好地讓其對(duì)實(shí)習(xí)的目的和內(nèi)容有更深入的了解，更好地通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題達(dá)到雙贏互利。為了便于操作，可以采用表格設(shè)計(jì)，分項(xiàng)評(píng)價(jià)學(xué)生各方面的能力，如表2所示。這種細(xì)分的考核評(píng)價(jià)體系，一方面可以使實(shí)習(xí)目的和內(nèi)容更加明晰，另一方面還可以通過類似的學(xué)生自評(píng)表、校內(nèi)老師評(píng)價(jià)表和實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)表，實(shí)現(xiàn)全面有效的激勵(lì)和約束。

三、校外實(shí)習(xí)保障體系的建設(shè)與完善

篇11

園林建筑作為高職園林專業(yè)的一門重要課程，在國家《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014―2020年）》指導(dǎo)下，正逐步改革為“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式。組織學(xué)生進(jìn)行一定區(qū)域內(nèi)園林建筑校外調(diào)查實(shí)習(xí)是該教學(xué)模式的重要組成部分。本文從高職教學(xué)和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，從實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備、教師的指導(dǎo)工作、學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)、調(diào)查后的結(jié)果分析、實(shí)結(jié)等方面研究了高職園林建筑校外調(diào)查實(shí)習(xí)指導(dǎo)體系[1-3]，為能有效開展調(diào)查實(shí)習(xí)以及今后編制實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材提供研究基礎(chǔ)。

1 實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

1.1 教師的準(zhǔn)備工作

指導(dǎo)教師和學(xué)生都應(yīng)充分重視實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生在實(shí)習(xí)前1周召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，傳達(dá)實(shí)習(xí)目的、學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)路線和時(shí)間安排及實(shí)習(xí)工具，規(guī)范實(shí)習(xí)日志、實(shí)結(jié)的填寫格式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)請(qǐng)假制度和實(shí)習(xí)考核等實(shí)體要求。以新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林建筑校外調(diào)查實(shí)習(xí)為例，調(diào)查實(shí)習(xí)地點(diǎn)和實(shí)習(xí)的總體要求如表1、2所示。

1.2 學(xué)生的準(zhǔn)備工作

學(xué)生應(yīng)在實(shí)習(xí)前通過文獻(xiàn)、媒體、書籍及互聯(lián)網(wǎng)等途徑[4-5]收集實(shí)習(xí)地點(diǎn)的地理環(huán)境、城市建設(shè)、歷史文化以及實(shí)習(xí)公園、廣場(chǎng)和綠地的建設(shè)時(shí)間、占地面積、規(guī)劃說明和總體平面圖等圖文資料。

2 調(diào)查實(shí)習(xí)開展過程

2.1 教師的指導(dǎo)工作

教師應(yīng)做好實(shí)習(xí)的日常監(jiān)控，嚴(yán)格要求考勤制度，針對(duì)性講解學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的問題，檢查學(xué)生每天的實(shí)習(xí)日志并簽字，確保學(xué)生能按要求和進(jìn)度順利完成實(shí)習(xí)。

2.2 學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)

學(xué)生應(yīng)認(rèn)真調(diào)查園林建筑單體數(shù)量、類型、基址、空間組織、結(jié)構(gòu)與材料、造型及細(xì)部等內(nèi)容，填入實(shí)習(xí)日志。實(shí)習(xí)日志包括實(shí)習(xí)日期、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)節(jié)點(diǎn)、實(shí)習(xí)任務(wù)、節(jié)點(diǎn)概況、任務(wù)完成情況、總結(jié)（收獲與不足）、指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師簽字、實(shí)習(xí)的具體時(shí)間等。現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪并快速制圖，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪記錄繪制建筑設(shè)計(jì)圖；收集整理各園林建筑電子照片，現(xiàn)場(chǎng)踏勘、測(cè)繪并快速制圖，為調(diào)查后的結(jié)果分析提供一手資料。實(shí)習(xí)日志具體內(nèi)容如下：

（1）實(shí)習(xí)日期：按實(shí)際日期填寫。

（2）實(shí)習(xí)地點(diǎn)：奎屯市。

（3）實(shí)習(xí)節(jié)點(diǎn)：西公園。

（4）實(shí)習(xí)任務(wù)：一是基本情況調(diào)查，包括公園、廣場(chǎng)等的位置、占地面積、公園地形特征、總平面圖；二是園林建筑的應(yīng)用類型，不同類型建筑應(yīng)用的數(shù)量統(tǒng)計(jì)；三是園林建筑的基址調(diào)查；四是園林建筑空間營造，園林建筑空間的類型以及空間處理方式的調(diào)查；五是園林建筑結(jié)構(gòu)與材料，園林建筑的造型，建筑細(xì)部色彩、裝飾、O聯(lián)匾額應(yīng)用的調(diào)查；六是園林建筑的風(fēng)格、古建筑、異國建筑的運(yùn)用調(diào)查；七是拍攝建筑照片，整理電子照片并錄入圖片數(shù)據(jù)庫；八是現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪并快速制圖，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)會(huì)記錄繪制建筑設(shè)計(jì)圖。

（5）節(jié)點(diǎn)概況：西公園位于奎屯市北京西路北側(cè)，總占地面積近66.7 hm2，1989年開始建設(shè)，是一座以游樂為主的大型綜合性公園，是奎屯市市民節(jié)假日的主要休閑地。公園內(nèi)建筑大多為仿古建筑，大門北側(cè)有林則徐雕像，傳紀(jì)記載：林則徐當(dāng)年發(fā)配伊犁，曾在奎屯古驛站停留。東大門建有我國最大的一座雙面九龍壁，九龍壁長33 m，高6 m，由1 000多塊琉璃瓦組成。水榭矗立于人工湖邊，四合院座落于人工湖島上，均為仿古建筑；天山風(fēng)光區(qū)位于公園西北面，這里疏林草地內(nèi)散落著哈薩克氈房，內(nèi)有哈薩克族婦女繡制的壁毯和壁畫，地方特色濃郁。到了夏季西公園內(nèi)綠樹成蔭、瓜果飄香、繁花似錦，湖面上碧波蕩漾，景色優(yōu)美。

（6）其他部分：例如編號(hào)（1），建筑類型（古典亭），數(shù)量（2），風(fēng)格（江南），基址選擇（實(shí)際海拔高度等），照片編號(hào)（按實(shí)際編號(hào)填寫），速寫圖（建筑空間營造、建筑造型），測(cè)繪草圖（建筑尺寸、建筑結(jié)構(gòu)與材料、建筑細(xì)部）。

（7）任務(wù)完成情況：分3種類型，即完成、部分完成、未完成。

（8）總結(jié)（收獲與不足）：對(duì)取得成果和不足進(jìn)行總結(jié)，討論實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)措施。

（9）指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師簽字、實(shí)習(xí)的具體時(shí)間。

2.3 調(diào)查后的結(jié)果分析

調(diào)查結(jié)束后，每位學(xué)生應(yīng)撰寫實(shí)習(xí)分析報(bào)告，內(nèi)容包括調(diào)查結(jié)果分析及心得體會(huì)。結(jié)果分析包括對(duì)所收集資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較、歸納總結(jié)和圖解分析，最后進(jìn)行綜合分析，具體內(nèi)容如表3所示。

2.4 實(shí)結(jié)

實(shí)結(jié)包括實(shí)習(xí)報(bào)告會(huì)、作業(yè)提交與成績鑒定3個(gè)部分。學(xué)生在完成實(shí)地調(diào)查和結(jié)果分析后，利用PPT等多媒體工具，向園林專業(yè)各級(jí)師生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果；文本作業(yè)需提交調(diào)查實(shí)習(xí)地點(diǎn)及對(duì)象（表1）、園林建筑校外參觀實(shí)習(xí)的總體要求（表2）、園林建筑參觀實(shí)習(xí)日志（2.2內(nèi)容）、實(shí)習(xí)分析報(bào)告（表3）、報(bào)告會(huì)PPT；圖紙作業(yè)需提交現(xiàn)場(chǎng)速寫圖、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪草圖及代表性園林建筑建筑設(shè)計(jì)圖（手繪或計(jì)算機(jī)輔助繪圖）；圖片作業(yè)為電子照片數(shù)據(jù)庫。指導(dǎo)教師根據(jù)成績?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)填寫實(shí)習(xí)成績鑒定表（表4），并將實(shí)習(xí)作業(yè)與實(shí)習(xí)鑒定裝訂成冊(cè)存檔。最后，指導(dǎo)教師對(duì)本次實(shí)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估[4-5]。

3 結(jié)語

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)該課程校外調(diào)查實(shí)習(xí)進(jìn)行了探討，因?qū)W校地理位置及學(xué)生安全等因素的影響，所選取的區(qū)域大部分為新疆北疆地區(qū)，因此在后續(xù)教學(xué)改革中應(yīng)增加南疆如喀什等調(diào)查區(qū)域，以補(bǔ)充研究的完整性與科學(xué)性。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 吳雪花.桂林市公園園林建筑調(diào)查與分析[D].南寧：廣西大學(xué)2014.

[2] 章琳.湖州傳統(tǒng)園林調(diào)查與研究[D].臨安：浙江農(nóng)林大學(xué)，2015.

篇12

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高等學(xué)校與實(shí)習(xí)單位向配合，學(xué)生直接參與實(shí)際生產(chǎn)過程的一個(gè)重要的實(shí)踐與總結(jié)性教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在完成相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，到校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地現(xiàn)場(chǎng)以不同的身份，參與完成企業(yè)對(duì)應(yīng)的生產(chǎn)任務(wù)，使學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)綜合應(yīng)用知識(shí)的能力和總結(jié)創(chuàng)新的能力。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)企業(yè)的要求在變，企業(yè)對(duì)人才的要求也在改變，為了適應(yīng)這一變化，高等教育教學(xué)也在做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改進(jìn)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)因其重要得實(shí)踐作用，其改進(jìn)更為廣大教育工作者所關(guān)注。本文是總結(jié)和借鑒我院和兄弟院校生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，對(duì)有效提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探索。

我院檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：為企業(yè)培養(yǎng)從事生產(chǎn)過程檢測(cè)與控制、機(jī)電產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)等的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才，按照專業(yè)針對(duì)性原則要求有較強(qiáng)的理論功底的同時(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，在慎重選擇校外實(shí)習(xí)基地的同時(shí)，綜合改進(jìn)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)、實(shí)習(xí)教學(xué)資料、校外實(shí)習(xí)制度管理和考核標(biāo)準(zhǔn)建立等教學(xué)要素，達(dá)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

1 校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

建立良好的校外實(shí)習(xí)基地是確保和提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生積極投入實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，嚴(yán)格的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境為學(xué)生強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、工程意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。因此，選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)，首先要考慮企業(yè)擁有與實(shí)習(xí)專業(yè)相關(guān)的完整體系，具備滿足實(shí)綱要求的代表性先進(jìn)設(shè)備、先進(jìn)工藝體系和良好的管理體系，完善的企業(yè)員工在教育制度，并具有一定的行業(yè)規(guī)模和行業(yè)代表性，這樣才能較好的安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。

在我院檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)中，充分考慮以上各因素。將我國中高壓開關(guān)柜及斷路器的現(xiàn)代化生產(chǎn)企業(yè)――天水長城開關(guān)有限公司確立為校外實(shí)習(xí)基地，因其擁有相關(guān)檢測(cè)設(shè)備較R全的中心實(shí)驗(yàn)室，企業(yè)生產(chǎn)部門建立有完善的檢測(cè)管理制度及標(biāo)準(zhǔn)較為完善，同時(shí)，天水長城開關(guān)有限公司地處天水，符合學(xué)校為中西部建設(shè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)，選擇該企業(yè)作為校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到保障作用。

2 實(shí)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是選定生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容的依據(jù)，在限定理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容的同時(shí)也限定了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的任務(wù)就是最大程度的消化理論知識(shí)，最大程度的與實(shí)踐結(jié)合，通過生產(chǎn)實(shí)踐來驗(yàn)證并強(qiáng)化理論。因此，生產(chǎn)實(shí)習(xí)形式要服從并服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容的需要，應(yīng)有利于實(shí)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)是在結(jié)合學(xué)校秉承“開物成務(wù)、啟智求真”的校訓(xùn)，緊緊圍繞甘肅“工業(yè)強(qiáng)省”的戰(zhàn)略要求培養(yǎng)人才，繼承“堅(jiān)韌頑強(qiáng)、質(zhì)樸無私、包容創(chuàng)新、和諧奮進(jìn)”的辦學(xué)精神基礎(chǔ)上，按照專業(yè)針對(duì)性原則確定生產(chǎn)實(shí)習(xí)目標(biāo)，即在全面了解中高壓開關(guān)柜及斷路器等生產(chǎn)工藝流程，熟悉板材自動(dòng)化流水線、斷路器生產(chǎn)設(shè)備、立體倉庫等設(shè)備的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)品的機(jī)械量檢測(cè)，電氣量檢測(cè)及國標(biāo)等內(nèi)容的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)采取現(xiàn)場(chǎng)參觀，技術(shù)人員專題報(bào)告，實(shí)際崗位學(xué)習(xí)、組織實(shí)習(xí)討論和教師針對(duì)性教學(xué)的流程，達(dá)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的目標(biāo)要求。

3 實(shí)習(xí)教學(xué)資料

實(shí)習(xí)教學(xué)資料主要包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱，實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，實(shí)習(xí)任務(wù)書和實(shí)習(xí)計(jì)劃書，實(shí)習(xí)教學(xué)大綱主要內(nèi)容為：生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的、實(shí)習(xí)期間的任務(wù)要求、具體的實(shí)習(xí)內(nèi)容和需要的方法、實(shí)習(xí)遵從的程序及時(shí)間安排、成績考核標(biāo)準(zhǔn)及參考教材或文獻(xiàn)資料等，實(shí)習(xí)教學(xué)大綱是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)大綱的要求，在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃制定的同時(shí)準(zhǔn)備完成的，具有明確的指導(dǎo)性、教學(xué)適應(yīng)性。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書是學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教材，其內(nèi)容應(yīng)介紹實(shí)習(xí)的具體步驟和有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，重點(diǎn)講述檢測(cè)設(shè)備的構(gòu)成，檢測(cè)原理及生產(chǎn)中實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生可以根據(jù)理論教材中有關(guān)內(nèi)容深入了解檢測(cè)設(shè)備原理和結(jié)構(gòu)，理解檢測(cè)工藝要求，從而加深對(duì)檢測(cè)理論內(nèi)容的理解，達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合的目的。實(shí)習(xí)任務(wù)書包括實(shí)習(xí)的專業(yè)、所在年級(jí)、實(shí)習(xí)性質(zhì)、實(shí)習(xí)周數(shù)、實(shí)習(xí)計(jì)劃起止日期另附有考核要求和成績?cè)u(píng)定等具體要求，是依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和校外實(shí)習(xí)基地的特點(diǎn)按照實(shí)習(xí)教學(xué)大綱要求制定。在實(shí)習(xí)動(dòng)員時(shí)發(fā)給學(xué)生。生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)資料嚴(yán)格按照專業(yè)培養(yǎng)要求制定，并按教學(xué)進(jìn)程嚴(yán)格執(zhí)行，不能隨意修改。

4 實(shí)習(xí)期間的制度建設(shè)

校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)脫離了原有的教學(xué)環(huán)境，實(shí)習(xí)時(shí)間長，內(nèi)容多，且實(shí)習(xí)企業(yè)人員參差良莠不齊，加強(qiáng)實(shí)習(xí)期間的制度建設(shè)是高質(zhì)量完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的必要條件，不僅關(guān)系著生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)略，更直接關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人安全。

4.1生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)管理制度

從對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要求，實(shí)習(xí)動(dòng)員，實(shí)習(xí)期間制度，實(shí)習(xí)成績?cè)u(píng)定與考核多方面入手建立完善規(guī)范的實(shí)習(xí)管理制度。對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行教育和管理，使其充分認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的嚴(yán)肅性和重要性。在不影響企業(yè)的正常安全生產(chǎn)的情況下，在有限的時(shí)間里，能使學(xué)生學(xué)到一些實(shí)際知識(shí)和生產(chǎn)管理的知識(shí)，先期獲得一定的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，從而使理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)有所得，達(dá)到下廠實(shí)習(xí)的目的。

4.1.1指導(dǎo)教師的要求

指導(dǎo)教師是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)執(zhí)行者，也是實(shí)習(xí)學(xué)生和實(shí)習(xí)基地之間的聯(lián)系者，更是學(xué)生時(shí)期的管理者，指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)期間不僅要了解最新檢測(cè)方法和檢測(cè)設(shè)備動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大專業(yè)實(shí)踐知識(shí)面，幫助企業(yè)解決檢測(cè)工作中問題的同時(shí)還要為學(xué)生實(shí)習(xí)中欠缺的理論進(jìn)行補(bǔ)充，還要作為學(xué)生實(shí)際問題的初步解決者，并作為聯(lián)系人協(xié)調(diào)企業(yè)就具體的操作問題安排企業(yè)專項(xiàng)教育；指導(dǎo)教師還擔(dān)負(fù)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)思想、人身安全、實(shí)習(xí)紀(jì)律等一些問題的管理工作，因此，指導(dǎo)教師是生產(chǎn)實(shí)習(xí)高質(zhì)量完成的人員基礎(chǔ)，近年來，我院生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排熟悉企業(yè)的運(yùn)作了解企業(yè)特點(diǎn)，具有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)歷的認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，對(duì)提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量效果明顯，學(xué)生反映較好。

4.1.2 實(shí)習(xí)動(dòng)員

生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的是讓學(xué)生離開學(xué)校進(jìn)入社會(huì)企業(yè)之前獲得理論與實(shí)踐的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)化專業(yè)技能，學(xué)生實(shí)習(xí)收獲多少，主要取決于學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)中主動(dòng)參與的多少。由于生產(chǎn)實(shí)習(xí)是專業(yè)培養(yǎng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生臨近畢業(yè)，思想動(dòng)態(tài)復(fù)雜，為了使學(xué)生真正了解生產(chǎn)實(shí)習(xí)的意義和目的并能積極參與，必須做好實(shí)習(xí)前的動(dòng)員工作。實(shí)習(xí)動(dòng)員包括學(xué)校動(dòng)員和企業(yè)動(dòng)員兩部分，學(xué)校動(dòng)員時(shí)針對(duì)多數(shù)學(xué)生沒有下廠經(jīng)歷的實(shí)際情況，強(qiáng)調(diào)安全和紀(jì)律；同時(shí)提醒學(xué)生珍惜難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)一步理清思路掌握工作所需的專業(yè)知識(shí)；進(jìn)入實(shí)習(xí)基地后進(jìn)行企業(yè)動(dòng)員，匯同企業(yè)教育部門以講座或錄像的形式給學(xué)生介紹有關(guān)企業(yè)的文化和理念，介紹相關(guān)專I技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)習(xí)的熱情和積極性，創(chuàng)造良好的工作氛圍，使學(xué)生更好的融入實(shí)習(xí)角色。

4.1.3 管理制度

紀(jì)律是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生安全的關(guān)鍵。由于實(shí)習(xí)單位環(huán)境嘈雜，人員復(fù)雜，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間可能發(fā)生各種各樣的情況和問題，特別是安全問題，因此要求指導(dǎo)教師必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，建立出入廠，到離崗考勤和每天實(shí)習(xí)結(jié)束的總結(jié)制度，保證實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行和任務(wù)的圓滿完成。杜絕違規(guī)操作，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格地進(jìn)行思想教育和批評(píng)，及時(shí)解決突發(fā)問題，指導(dǎo)教師還要根據(jù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)檢查，使指導(dǎo)有依據(jù)，判定成績有根據(jù)，保證實(shí)習(xí)高質(zhì)量完成。

4.2 評(píng)定與考核

目前采用的成績?cè)u(píng)定是主要根據(jù)實(shí)習(xí)紀(jì)律和實(shí)習(xí)報(bào)告的完成質(zhì)量來進(jìn)行的。此種評(píng)定方式雖有一定的正確性，但不能全面、真實(shí)地反映學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容真實(shí)的掌握情況，不能評(píng)價(jià)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，加之相同的實(shí)習(xí)項(xiàng)目使學(xué)生中抄襲生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告情況嚴(yán)重，所以目前的這種評(píng)定實(shí)習(xí)成績的方式對(duì)維持一定的實(shí)習(xí)質(zhì)量效果有限，更難言提高。有必要建立新的成績?cè)u(píng)定和考核方式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)積極性，保證和提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

針對(duì)性地制定一個(gè)合適的實(shí)習(xí)成績考核指標(biāo)體系，采取多種形式綜合評(píng)定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績，具體的評(píng)定與考核內(nèi)主要包括以下幾方面的內(nèi)容。一是實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量，二是實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)提問題和回答問題及每天實(shí)結(jié)的情況，三是實(shí)習(xí)筆記的質(zhì)量，四是實(shí)習(xí)崗位師傅的評(píng)價(jià)，五是實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括考勤情況和紀(jì)律情況，六是實(shí)習(xí)心得。通過這六個(gè)方面的實(shí)際情況來綜合評(píng)定出每個(gè)學(xué)生的最終生產(chǎn)實(shí)習(xí)的成績，成績可采用優(yōu)、良、中、及格和不及格的五級(jí)計(jì)分制。

5 結(jié)語

企業(yè)在發(fā)展，先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備在不斷涌現(xiàn)，社會(huì)對(duì)人才的要求也在改變，對(duì)于生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教改工作，仍將依據(jù)這種變化不斷地積累和總結(jié)，不斷加強(qiáng)研究生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中出現(xiàn)的新情況、新問題，建立合理的教學(xué)體系，將是提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)這一重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是高校培養(yǎng)合格綜合應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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篇13

一、高職院校工學(xué)結(jié)合模式下的學(xué)生校外實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

以廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院飛機(jī)維修工程學(xué)院的學(xué)生校外實(shí)習(xí)為例，該校學(xué)生實(shí)習(xí)主要是安排在大三整個(gè)學(xué)年，學(xué)生主要安排到到全國各地，實(shí)習(xí)時(shí)間均為三個(gè)月，地設(shè)專業(yè)除外（主要是考慮到專業(yè)的性質(zhì)），一共分為3批，每一批次的人數(shù)約在500人左右，實(shí)習(xí)點(diǎn)主要涵蓋了南航各個(gè)子公司，此外，深航、廈航、天河機(jī)場(chǎng)、寶安機(jī)場(chǎng)、潮汕機(jī)場(chǎng)等各個(gè)機(jī)場(chǎng)也是學(xué)生實(shí)習(xí)的主要地點(diǎn)。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)公司員工的要求，在實(shí)習(xí)點(diǎn)統(tǒng)一辦理外場(chǎng)證，采取學(xué)徒制在實(shí)習(xí)公司進(jìn)行實(shí)習(xí)工作。通過對(duì)歷屆實(shí)習(xí)生的調(diào)研考查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中存在一些問題，例如：實(shí)習(xí)過程中沒有按照規(guī)程操作，導(dǎo)致實(shí)習(xí)中意外受傷；個(gè)別學(xué)生紀(jì)律松散，實(shí)習(xí)期間不請(qǐng)假私自逃班被實(shí)習(xí)點(diǎn)取消實(shí)習(xí)；在實(shí)習(xí)的過程中學(xué)生缺乏自覺性和主動(dòng)性等等。

二、針對(duì)高職院校工學(xué)結(jié)合模式下學(xué)生校外實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，實(shí)習(xí)管理者所采取的相關(guān)對(duì)策

（一）理論教師加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生前期專業(yè)理論指導(dǎo)

針對(duì)高職院校的校外實(shí)習(xí)管理工作，學(xué)院專門開設(shè)實(shí)習(xí)理論指導(dǎo)課，指導(dǎo)老師會(huì)有方向性地為大家傳授實(shí)習(xí)期間必備的專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生的實(shí)習(xí)做好理論鋪墊，以便于大家更好地理論結(jié)合實(shí)踐。例如，指導(dǎo)老師會(huì)在授課過程中具體涉及到航空器腐蝕與防護(hù)等方面的理論。理論老師還會(huì)在授課過程中堅(jiān)持以人為本，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)學(xué)生校外實(shí)習(xí)過程中問題的解決提供方向性指導(dǎo)。此外，學(xué)院會(huì)組織形式多樣的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，大二期間學(xué)院輔導(dǎo)員會(huì)通過組織技能大比武的形式提高學(xué)生職業(yè)技能。同時(shí)，在實(shí)習(xí)前，各個(gè)輔導(dǎo)員會(huì)單獨(dú)召開實(shí)習(xí)班會(huì)，廣泛宣傳動(dòng)員，就實(shí)習(xí)中需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行專門強(qiáng)調(diào)。在實(shí)習(xí)安排方面，輔導(dǎo)員會(huì)充分考慮未就業(yè)同學(xué)的實(shí)際狀況，將未就業(yè)的同學(xué)安排在廣州以及廣州周邊地區(qū)進(jìn)行實(shí)習(xí)，以方便大家找工作，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷。

（二）實(shí)訓(xùn)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)

在實(shí)踐的過程中鍛煉學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手操作能力，做到實(shí)訓(xùn)老師做一遍，要求學(xué)生學(xué)習(xí)后自己獨(dú)立去操作，不懂再問，一遍一遍地進(jìn)行。另外，為了使學(xué)生更快更好地適應(yīng)校外實(shí)習(xí)的工作環(huán)境、熟練掌握工作流程，實(shí)訓(xùn)教師會(huì)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)過程中對(duì)學(xué)生更加強(qiáng)調(diào)工作規(guī)范，如強(qiáng)調(diào)學(xué)生要切實(shí)將“工具三清點(diǎn)”（工作前工具清點(diǎn)、轉(zhuǎn)移工具后清點(diǎn)、工作后工具清點(diǎn)）落實(shí)到日常工作中、工作要仔細(xì)認(rèn)真、要熟練掌握工具操作規(guī)范。

（三）實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師積極拓展學(xué)生實(shí)習(xí)管理工作

1. 實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師積極構(gòu)建與企業(yè)聯(lián)系的橋梁

在實(shí)習(xí)生赴實(shí)習(xí)點(diǎn)之前，學(xué)院會(huì)邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員做演講，讓實(shí)習(xí)生們提前了解了企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的要求，明確自身的責(zé)任和義務(wù)。同時(shí)，實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師要積極構(gòu)建學(xué)校與實(shí)習(xí)單位之間的聯(lián)系，定期或者不定期回訪，一方面了解了企業(yè)相關(guān)部門對(duì)于實(shí)習(xí)生的要求；另一方面明確學(xué)生技能準(zhǔn)備上的不足，為后一階段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供參考。在實(shí)習(xí)生進(jìn)入相關(guān)實(shí)習(xí)單位后，實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師要跟進(jìn)后續(xù)的管理工作。

2. 實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師積極建構(gòu)與實(shí)習(xí)學(xué)生聯(lián)系的紐帶

學(xué)生校外實(shí)習(xí)期間，基本上處于學(xué)校、企業(yè)共同管理的狀態(tài)，期間容易出現(xiàn)校企兩者管理真空狀態(tài)。因此，要求實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師及時(shí)建構(gòu)與實(shí)習(xí)學(xué)生聯(lián)系的紐帶。比如：在考勤制度方面，實(shí)行小組長考勤制，小組長每周形成電子文檔材料向?qū)嵙?xí)帶隊(duì)老師進(jìn)行匯報(bào)；在信息溝通方面，各實(shí)習(xí)點(diǎn)建立起了實(shí)習(xí)小組長負(fù)責(zé)制，各實(shí)習(xí)小組長利用微博、QQ群、飛信等新媒體工具建立起了強(qiáng)大的溝通交流群，方便實(shí)習(xí)學(xué)生的問題反饋，讓實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師第一時(shí)間了解問題、解決問題；在請(qǐng)假制度方面，實(shí)習(xí)學(xué)生本人提出書面請(qǐng)假申請(qǐng)，實(shí)習(xí)單位核實(shí)，實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師簽字后批準(zhǔn)，實(shí)行規(guī)范化管理、體現(xiàn)機(jī)務(wù)作風(fēng)。

（四）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)生校外實(shí)習(xí)管理工作，并開展一系列動(dòng)員教育工作

1. 校外實(shí)習(xí)前開展實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)

實(shí)習(xí)生在校外實(shí)習(xí)前要求舉行實(shí)習(xí)生動(dòng)員大會(huì)，通過動(dòng)員會(huì)旨在讓實(shí)習(xí)生了解當(dāng)年的就業(yè)情況和相關(guān)公司的實(shí)習(xí)要求，認(rèn)清民航行業(yè)內(nèi)的發(fā)展前景、國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，把握企業(yè)選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)，樹立“主動(dòng)出擊、學(xué)會(huì)生存、再謀發(fā)展”的就業(yè)思路，強(qiáng)化“安全為先”的實(shí)習(xí)工作理念，牢記校外實(shí)習(xí)工作紀(jì)律和注意事項(xiàng)。

2. 開展一系列的誠信修身專題教育

“誠實(shí)守信、明禮修身”為主題的教育大會(huì)讓實(shí)習(xí)生們深刻地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前大學(xué)生自身在誠實(shí)守信、明禮修身方面所存在的一些問題，學(xué)習(xí)誠實(shí)守信和明禮修身對(duì)實(shí)習(xí)生們有深刻的影響。教育大會(huì)號(hào)召大家從現(xiàn)在做起、從身邊做起、從點(diǎn)滴做起，認(rèn)認(rèn)真真做事、實(shí)實(shí)在在做人。“誠實(shí)守信、明禮修身”專題教育活動(dòng)可以使學(xué)生思想和行動(dòng)進(jìn)一步改進(jìn)，真正使校外實(shí)習(xí)生的素質(zhì)有所提升。

（五）實(shí)習(xí)結(jié)束，加強(qiáng)注重引導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生總結(jié)和反饋

學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，注重引導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生總結(jié)和反饋。譬如，學(xué)生要填寫相應(yīng)的實(shí)結(jié)和實(shí)習(xí)報(bào)告，客觀評(píng)價(jià)自己近段時(shí)間的實(shí)習(xí)狀況，并予以總結(jié)。同時(shí)，學(xué)院還會(huì)專門召開實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，請(qǐng)?jiān)趯?shí)習(xí)企業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)做相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)交流，引導(dǎo)同學(xué)們更好認(rèn)識(shí)自我、明確自身不足、以便更好地完善自我。另外，學(xué)院還會(huì)通過實(shí)習(xí)學(xué)生周記、學(xué)生實(shí)習(xí)所在地意見反饋統(tǒng)計(jì)表關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，并采取措施加以調(diào)整。

三、高職院校工學(xué)結(jié)合模式下學(xué)生校外實(shí)習(xí)管理工作取得的成果

（一）培養(yǎng)良好品德，展現(xiàn)誠信風(fēng)采

在校外實(shí)習(xí)工作中，我們大力加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育和公民道德教育，尤其是幫助學(xué)生樹立了吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)的勞動(dòng)觀，敬業(yè)、誠實(shí)守信的職業(yè)觀，遵規(guī)守紀(jì)、嚴(yán)格自律的紀(jì)律觀，開拓、銳意進(jìn)取的創(chuàng)新觀，培養(yǎng)了學(xué)生良好的勞動(dòng)品質(zhì)。譬如，第一批實(shí)習(xí)生吳錫鋒同學(xué)在實(shí)習(xí)過程中拾金不昧，將撿到的貴重手機(jī)主動(dòng)上交實(shí)習(xí)單位，受到了實(shí)習(xí)單位的好評(píng)，實(shí)習(xí)單位發(fā)表揚(yáng)信到我校稱贊了其拾金不昧的精神。

（二）學(xué)生的專業(yè)技能得到提高，并且培養(yǎng)良好的專業(yè)素養(yǎng)

實(shí)習(xí)生生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)，他們分析在實(shí)際工作中遇到的問題，并利用在校學(xué)到的理論去解決問題，培養(yǎng)了解決實(shí)際問題的能力。此外，通過實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作崗位上的動(dòng)手實(shí)踐能力。總之，在實(shí)習(xí)點(diǎn)專業(yè)師傅的“傳、幫、帶”下，學(xué)生的專業(yè)技能得到大幅提高。

（三）企業(yè)文化和行業(yè)背景，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和勞動(dòng)品質(zhì)

在學(xué)校實(shí)習(xí)管理規(guī)定和實(shí)習(xí)單位管理制度的嚴(yán)格約束制約下，實(shí)習(xí)生的適應(yīng)性普遍增強(qiáng)，實(shí)習(xí)結(jié)束后大部分學(xué)生能以公司的要求來約束自己日常的學(xué)習(xí)和生活。此外，在實(shí)習(xí)工作中，要求實(shí)習(xí)生能夠吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)、敬業(yè)、誠實(shí)守信、嚴(yán)格自律、開拓進(jìn)取等職業(yè)觀念培養(yǎng)了學(xué)生良好的勞動(dòng)品質(zhì)。

（四）自我管理、自我教育，使校外實(shí)習(xí)生的綜合能力和素質(zhì)得到提高

校外實(shí)習(xí)會(huì)使學(xué)生暫時(shí)脫離學(xué)校的管理，那么就要求學(xué)生有較強(qiáng)的自我教育、自我管理的能力。相對(duì)于學(xué)校，校外實(shí)習(xí)會(huì)有著更為復(fù)雜的人際關(guān)系、繁重的勞動(dòng)，嚴(yán)格的管理制度，這些都要求學(xué)生必須及時(shí)地自我約束，自我處理、自我反省。總之，在校外實(shí)習(xí)中，學(xué)生完成從學(xué)生到準(zhǔn)企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變，同時(shí)他們?cè)谧晕夜芾砗徒逃校岣咦约旱木C合能力和素質(zhì)。

在進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下，實(shí)習(xí)單位還要適時(shí)調(diào)整思想政治教育工作要做到以下幾點(diǎn)：（1）在身份轉(zhuǎn)換中提高適應(yīng)能力，健全身心素質(zhì)，學(xué)生參加實(shí)習(xí)需要一定的體力，要有一定的觀察能力，膽大心細(xì)、遇事不慌的應(yīng)變能力等。實(shí)習(xí)初期，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)樯眢w原因產(chǎn)生倦怠情緒。另外，不同的生活環(huán)境、繁忙的工作、復(fù)雜的人際關(guān)系、嚴(yán)格的規(guī)章制度，無一不對(duì)他們過去長期的生活習(xí)慣與思維方式產(chǎn)生較大的沖擊與挑戰(zhàn)。實(shí)習(xí)單位、學(xué)校應(yīng)與家長進(jìn)行積極溝通，增加行業(yè)職業(yè)道德與工作性質(zhì)的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生明確工作的性質(zhì)與特點(diǎn)，盡快調(diào)整心理狀態(tài)，進(jìn)入工作角色。（2）在文明教育中完善人格素質(zhì)，樹立基層觀念。有的學(xué)生好逸惡勞，有的缺乏精神追求、貪圖物質(zhì)享受，有的甚至存在說臟話等不文明現(xiàn)象。這些表現(xiàn)看起來似乎是小事，但如不加以教育和改正，將會(huì)影響其日后成長過程中人格的完善。另外，高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的技術(shù)型、應(yīng)用型人才。學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)尤其需要從最基層的崗位做起，這就要求學(xué)生能夠靜下心、吃得苦、耐得住寂寞。（3）在實(shí)際工作中，培養(yǎng)職業(yè)道德加強(qiáng)職業(yè)道德教育，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)是人才素質(zhì)與用人單位對(duì)接的首要目標(biāo)。對(duì)大量企業(yè)進(jìn)行的調(diào)查表明，用人單位非常重視學(xué)生的敬業(yè)合作精神、責(zé)任意識(shí)、誠信品質(zhì)、工作態(tài)度。然而，目前大學(xué)生中獨(dú)生子女居多，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，缺乏合作精神。另外，現(xiàn)代社會(huì)中，職業(yè)分工越來越細(xì)，各行各業(yè)都從自身職業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，確立了具有本行業(yè)特征的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，借以調(diào)節(jié)和約束職業(yè)行為。最后，高職院校工學(xué)結(jié)合模式下學(xué)生校外實(shí)習(xí)管理工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，任重而道遠(yuǎn)。高職院校立足企業(yè)發(fā)展，瞄準(zhǔn)行業(yè)需求，強(qiáng)化實(shí)習(xí)校外學(xué)生技能的培養(yǎng)思路，挖掘了校內(nèi)師資與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，依托了行業(yè)協(xié)會(huì)、合作骨干企業(yè)，打造專業(yè)品牌，在行業(yè)內(nèi)的企業(yè)中樹立了良好的口碑，同時(shí)為學(xué)生的就業(yè)工作也打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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