引論：我們為您整理了13篇林業高級工程師論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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（二）論著、論文條件，執行粵人發[89號、粵人職[]18號和原省人事廳《關于調整專業技術資格條件刊物等級劃分規定的通知》（粵人發[]300號）。

（三）學歷、資歷條件，執行原省人事廳《關于深化我省職稱制度改革的若干意見》（粵人發[178號）、《關于調整專業技術資格評審若干政策規定的通知》（粵人發[]177號）和《關于明確當前專業技術資格申報評審若干問題的通知》

（四）職稱外語條件，執行原省人事廳《關于調整完善我省職稱外語政策的通知》（粵人發[]120號）。2001年廣東省職稱外語考試合格成績單不再作為職稱外語條件的有效依據。

（五）計算機條件，執行省人社廳《轉發人力資源和社會保障部〈關于全國專業技術人員計算機應用能力考試科目更新有關問題的通知〉》（粵人社發[2號），免試范圍同時執行原省人事廳《省人事廳轉發人事部關于全國專業技術人員計算機應用能力考試的通知》（粵人發[]81號）、粵人發[5]177號。

（六）省外來粵人員申報專業技術資格評審，執行省人社廳《廣東省人力資源和社會保障廳關于省外來粵人員高級專業技術資格確認的暫行辦法》（粵人社發[2號）。

（七）專業技術人員申報兩個系列專業技術資格評審，執行粵人發[]197號。

（八）具有國家公務員身份的人員申報專業技術資格，嚴格執行原人事部《<企事業單位評聘專業技術職務若干問題暫行規定>有關問題的具體說明》（人職發[號）、原省人事廳《關于依照公務員制度管理事業單位具備公務員身份人員參加專業技術資格評審問題的批復》（粵人函[號）、粵人發[號。

（九）繼續教育條件，執行《廣東省專業技術人員繼續教育條例》和相關政策規定。直接申報高、中級的人員需提供相應資歷要求的繼續教育證明。本年度申報職稱評審的專業技術人員需提供任現職以來至2011年的繼續教育證明，并全部填寫到《評審表》內。

（十）真實性證明，申報人須提供身份證復印件（表七）、評前公示表（表八）、在現工作單位繳交今年連續半年以上的社保憑證原件，并在所有復印件上加蓋真實性的意見。

（十一）評審答辯要求，執行粵人社發號。工程技術高級工程師（教授級）資格評審在專業組評審環節執行答辯制度。評審組認為其他級別個別評審對象的水平鑒定需要以答辯方式測試的，由評委會日常工作部門通知申報人到會答辯。申報人如不按時到會答辯，其評審材料不提交評審會評審。

二、申報材料要求

（一）請使用新版（09版）評審表，用計算機填寫并打印。下載路徑為：廣東省人力資源和社會保障廳網站（）--廣東人事--下載中心--職稱評審--新版職稱評審表。只需紙質報送，暫不需網上報送。

（二）請按以下順序和要求提供并分類裝訂各類材料：

1.《 ( )級專業技術資格送評材料目錄單》（表一）若干份（依材料袋數而定），貼于材料袋的封面，并在頁首寫上申報人手機號碼。如有多袋材料，請在表一上標明，如3-1，3-2，3-3，并在表一中用加粗字體注明袋中內容。

2.《廣東省專業技術資格評審表》（表二）1份，請按表格要求走完所有程序，并簽名蓋章。專業技術工作經歷(能力)及業績成果情況，請將重要的排在前面。

3.《（ ）級專業技術資格申報人基本情況及評審登記表》（表三）20份，其中原件1份。請將原件放在首頁，并將20份一起折疊，有字的一面朝外。不要填寫頁首的編號。專業技術工作經歷(能力)及業績成果情況，請用序號列明，并將重要的排在前面。

4.《 廣東省申報專業技術資格評審信息錄入表（普通）》（表四）1份。時間請寫到月份，出生地請寫到縣一級，聯系電話務必寫明手機和辦公號碼。評委會（專業組為）：廣東省高級工程師（教授級）資格評審委員會（林業水產熱作組）、廣東省林業工程技術高級工程師資格評審委員會（林業、園林、森工）、廣東省林業工程技術工程師資格評審委員會（林業、園林、森工）。

5.《證書、證明材料》（表五）1份。

6.《業績、成果材料》（表六）1份。

（注：5.6中的材料除英語、計算機水平和2010年以來的繼續教育情況需提供原件，其它為復印件。復印件須由所在單位經辦人加蓋真實性的意見。論文原件無須裝訂。）

7.《貼資格證相片、身份證復印件頁》（表七）1份。為方便使用，照片請小面積點貼。

8.《廣東省專業技術人員申報專業技術資格評前公示情況表》（表八）1份。公示時間不少于7個工作日。請相關人事、紀檢部門監督并加蓋意見。

9.《專業技術人員年度（聘任期滿）考核登記表》（表九）1份。請同時提供近3年的年度考核表，并由所在單位人事部門加蓋真實性的意見。

10.在現工作單位繳交今年度連續半年以上的社保憑證原件1份。

11.專業技術工作資歷計算和所申報材料的時效均截止于2012年8月31日。

如無內容，請在表格內填寫“無”。請一次性提供送審材料送所在單位審核、公示并上報。評委會日常工作部門受理材料后，不得再對材料進行調整和補充。評審結束后，請在規定的時間內領回材料和證書，逾期不予保管。

三、申報程序

（一）申報人應根據自己的專業技術崗位情況，對照我省職稱政策和相對應的專業技術資格條件及申報材料要求，認真、客觀、如實地準備材料。

（二）申報人所在單位應認真審核申報材料：

1.審查申報材料的合理性。看申報材料是否符合所申報專業的類別和范圍。

2.審查申報材料的真實性。看申報材料是否屬實，并加蓋真實性意見。

3.審查申報材料的完整性。看申報材料是否完整提交，表格是否填好，工作負面情況是否如實填報，同時或不同時申報其他系列（專業）的資格是否如實填報。

4.審查申報材料的時效性。論文、工作業績、工作經歷、英語和計算機考試合格證、學歷（學位）等取得時間是否在今年8月31日前。

申報人所在單位負責對評審材料進行評前公示，《評審登記表》、單位投訴受理部門及電話要在單位顯著位置張榜和單位網站首頁進行公示，其他申報材料放置在單位會議室等公共場所供查驗。申報人所在單位還須對表二（繼續教育情況、工作負面情況說明、單位考核及綜合評價、評前公示情況）、表三（評前公示情況、單位審核無誤并承擔責任的申明、單位審核評價意見）和表八加蓋意見，對所有復印件加蓋真實性的意見并注明經辦人。對不符合申報條件的材料，申報人所在單位應注明原因并退回申報人。評審結束后，申報人所在單位要協助評委會對申報人評審結果進行公示，并及時反饋情況。

（三）申報人所在單位主管部門、當地政府人社部門要認真審核材料的完整性、真實性，審核材料是否符合申報專業的評審范圍和評審條件。主管部門要在表二（上級主管部門或單位審核意見）及表（上級人事/職稱部門意見）中加蓋意見。當地各級政府人社部門要分別在表二（縣/區人事部門審核意見、省直主管部門/市人事部門審核意見）中加具意見。

（四）送評委會日常工作部門（省林業廳人事處）受理評審材料。

（五）評審結束后，申報人所在單位要協助評委會日常工作部門對申報人評審結果進行公示，并及時反饋情況。

（六）省人社廳專技處審批后，由我廳人事處發放職稱證書和申報材料。

四、評審收費

按照《關于轉發省物價局、省財政廳〈關于調整專業技術資格評審費標準的復函〉的通知》（粵人發[]35號）收取評審費。正高級評審費由我廳人事處代收到省人力資源和社會保障廳非稅系統繳交，其他級別評審費在省林業廳非稅系統繳交。每位申報人只可申請開具繳款通知書1次并盡快繳款，繳款時限為2012年9月15日。如因特殊原因不能繳款，請及時致電省林業廳人事處。

五、受理時間和地點

受理時間：8月16日至9月15日（周一至周五上午8：30-12：00，下午2:00-5:30）。逾期不予辦理。請于送材料前先致電預約。

受理地點：廣東省林業廳人事處（廣州市荔灣區中山七路343號509房）。

聯 系 人：段孟涵、曾國技、孔華清

聯系電話：

附件：1.《關于做好2012年度專業技術資格評審工作的通知》（粵人社發119號）

2.《關于印發<廣東省工程技術高級工程師（教授級）資格條件（試行）>的通知》（粵人發]89號）

3.《關于印發廣東省林業高級工程師、工程師資格條件的通知》（粵人職[]18號）

4.《關于調整專業技術資格條件刊物等級劃分規定的通知》（粵人發[300號）

5.《關于深化我省職稱制度改革的若干意見》（粵人發[]178號）

6.《關于調整專業技術資格評審若干政策規定的通知》（粵人發[]177號）

7.《關于明確當前專業技術資格申報評審若干問題的通知》（粵人發[]197號）。

8.《關于調整完善我省職稱外語政策的通知》（粵人發]120號）

9.《轉發人力資源和社會保障部〈關于全國專業技術人員計算機應用能力考試科目更新有關問題的通知〉》（粵人社發[]176號）

10.《省人事廳轉發人事部關于全國專業技術人員計算機應用能力考試的通知》（粵人發[]81號）

11.《廣東省人力資源和社會保障廳關于省外來粵人員高級專業技術資格確認的暫行辦法》（粵人社發[306號）

12.《<企事業單位評聘專業技術職務若干問題暫行規定>有關問題的具體說明》（人職發[]17號）

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3、高級工程師 (高級職稱):大學本科畢業后，從事本專業技術工作 10 年以上，取得中級職務任職資格,并從事中級職務工作 5 年以上；參加工作后取得本專業或相近專業的大學本科學歷，從事本專業技術工作 10 年以上，取得中級職務任職資格 5 年以上。

工程師分類：園林建筑工程師、風景園林工程師、園藝工程師、園林工程師、園林綠化工程師、古建筑園林工程師

三、材料要求

為了保證申報材料的真實性，凡涉及申報對象的學歷、專業年限、考試成績、任職年限及本人的工作能力和主要業績、獎懲情況，須由申報單位核實后，按規定的要求提交以下主要材料：

1、《專業技術職務評審表》（中、初級一式二份）、附件表（一式一份）；

2、上一年度的《專業技術人員考核登記表》；

3、專業論文和業務工作總結；

4、其它能反映本人工作能力和重要業績的相關材料；

5、《專業技術人員水平能力測試合格證》；

6、一寸免冠彩照5張、身份證復印件2份、最高學歷證書復印件2份。

關于2011年度全國專業技術人員

職稱外語等級統一考試有關問題的通知

市人考中心函[2010]13號

各區、縣人力資源和社會保障局，市級各委、辦、局（公司）人事（職改）部門、有關駐地單位：

為做好西安市2011年度全國專業技術人員職稱外語等級統一考試工作，現將有關事項通知如下：

心

關于完善職稱外語考試有關問題的通知

各有關單位及個人：

（一） 國家及省部級有突出貢獻的專家、享受政府特殊津貼人員、新世紀百千萬國家級人選、陜西省“三五人才工程”第一、二層次人選；西安市有突出貢獻專家和青年專家申報中級職稱。

（二） 晉升正高級專業技術職務任職資格的人員，在評審副高級職稱時參加過國家職稱外語A級考試成績合格者。

（三） 年滿50周歲并長期從事專業技術工作的；女專業技術人員滿47周歲申報中級職稱的。

（四） 在縣屬單位從事專業技術工作的；在鄉鎮及以下基層單位從事專業技術工作的。

（五） 在野外長期從事農業、林業、地質、采礦、勘探、水利水電、水文勘測、測繪、公路施工、鐵路施工的專業技術人員；從事以上專業工作滿8年申報中級職稱的。

（六） 具有國家認定的相應留學經歷的。

（七） 取得博士學位的。

（八） 取得外語大專及以上學歷，包括申報職稱有第二外語要求的；通過全國出國培訓備選人員外語考試（BFT）的；全國公共英語考試五級（PETS5）的。

（九） 參加國家外語六級以上水平考試成績合格申報中級的。

（十） 獨立或作為第一作者出版3萬字以上的外文專著、譯著的。

（十一） 獲二項以上國家發明專利、并經推廣、轉化已經產生顯著經濟和社會效益的；業績突出，獲市政府二等獎以上獎勵前五名的；廳局級一等獎前三名的；獲市政府三等獎前5名申報中級的。

（十二） 申報各系列初級職稱的。

從事傳統中醫藥、民族醫藥的專業技術人員可參加醫古文考試；從事工藝美術、古籍整理、歷史時期考古、圖書資料、檔案、文學創作、群眾文化、表演藝術的專業技術人員可參加古漢語考試。

符合職稱外語免試條件的人員在申報高級職稱時，必須如實填寫《陜西省職稱外語考試免試申請表》，經單位人事部門審核后，逐級上報，由省職改部門審批；晉升中級職稱的外語免試，經單位人事職改部門審核后，區、縣及市級主管部門要嚴格按照免試條件，在評審表中填寫免試意見。加蓋公章，將有關獲獎證書或其他免試證明材料隨審批文件上報市職改辦。

這是我國的特有職稱評定方式，是從前蘇聯引進的，和國際通用的‘工程師’有區別；我國的是行業職稱，國外是執業資格；我國正在施行的‘建造師’、‘建筑師’、‘造價師’等等，會慢慢取代現有的技術職稱，都是向國際通用法轉軌。但是，在我國，不論在國企還是民企，目前仍然具有一定的價值，正如2#樓版主所說【有用，公司升級、組建公司，都有很大的用處，注冊證是你的上專業認證，工程師是你的通用技術水平認證】中級有用，考監理工程師就是要中級工作3年后才有資格考。現在公司升級還是需要的，有些要求技術負責人必須是中級或者高級職稱的。單位和個人都需要，個人主要是漲工資了。

工程師 (Engineer)

望文生義,便是指具有從事工程系統操作,設計,治理,評價能力的人員。實在,工程師是職業水平評定(職稱評定)的一種。其下,有技術員,助理工程師等職稱;其上有高等工程師,專家等職稱。該然,那也只是對于從事工程修設或管理人員技術程度的一種本定而已。

工程師的稱呼通常只用于在工程學其中一個范圍持有學術性學位或相等工作經驗的人士。

在歐洲海洋一些國度，工程師稱呼的使用被法律所限造，必需用于持有學位的人士，而其他出有學位人士使用，屬于背法。在好邦大部份州及加拿大一些省份亦有相似法律具有，通常只要在專業工程測驗與得合格才可被稱為工程師，而法律的范疇普通只在蓄意欺詐的情形下才會施行。

技術專野（technologist）一詞有時取工程師同義，當詞是由技術（Techno-）和后綴（-ologist）組成，意義是研討技術的己，彼實稱普通正在歐洲海洋一些有規管農程師稱號使用的國度中被使用，由于已蒙法律管造。在一些推丁邦野，technologist只是正在工程師取技術員之間的專業資歷。

迷信野摸索世界以發明廣泛規律，但工程師使用廣泛規律以設計實踐物品。

在好邦，Engineer一詞也用于指操作機械引擎（Engine）的己，好比鐵道 Engineer 是指火車司機，輪舟 Engineer 是指輪機員，流動引擎機械師通常是負責流動引擎。

因為工程項目有許多品種,那么,工程師也天然有良多類品種,例如:網絡工程師,電氣工程師,出售工程師等等等等。

綱前,農程師認證方法有良多類,測驗是最廣泛的一類認訂方法。

像針對于疑作工業的工程師方背認證考試便是又普及,露金質又高的-齊國計算機技術與軟件專業技術資格（程度）考試，俗稱軟考。

跟著國度科技開展天不時加快化，以及高新工業天沒有續尺度化。工程師職員仍是缺心很大的，大批的崗位須要使得如今如斯劇烈的便業環境帶來了春天的氣味。盡力吧，看諸位夢念成實。

按職稱(資格)高下,分為:學受級高檔工程師(正高職),鉆研員級高等工程師(正高職),高等工程師(副高職),工程師(中職),助理工程師(始職)

通常所道的工程師是指中級工程師，工程師職稱是要上級主管部分評定，齊國通用。其中要考中級英語職稱考和利用計算機考試。

中級工程師評訂準繩

《工程技術人員職務試止條例》劃定的任職基礎前提：

擔任工程師職務，當具有下列前提：

1、具有下列部分之一的前提

（1）出產、技術治理部分

①基礎控制古代出產治理和技術治理的方式，有獨立解決比擬龐雜的技術答題的才能。

②可以機動應用本專業的基本實際學問和專業技術學問，熟習原專業海內外隱狀和開展趨向。

③有必定自事出產技術治理的理論經驗，獲得有適用價值的技術結果和經濟效益。

④可以指點幫理工程師的工做和進修。

（2）研究、設計部門

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文獻標識碼：A文章編號：1671-3168（2012）06-0019-03

收稿日期：2012-09-25

作者簡介：涂 瓊（1963-），女，湖北人，高級工程師。從事林業規劃設計、林業制圖工作。Email：tuchiung

在我國林業部門，過去最常用的軟件是AutoCAD、Photoshop和CorelDraw，其作用主要是用于繪制林業地圖[1]。近些年來，GIS軟件已逐漸被林業工作者所接受，相關的應用研究也越來越多。據許易琦等作者的統計：在2003～2008年間《林業調查規劃》期刊發表的論文中，按照關鍵詞出現頻次排序，GIS位列第四，并有逐年增長的趨勢[1]。這在一定程度上說明， GIS已經成為林業調查規劃研究領域的熱點之一。GIS軟件不僅能夠幫助制圖人員設計出精美的地圖，而且其強大的空間分析、數據處理功能更是可以在林業規劃、管理和決策中發揮重要作用。ArcGIS是美國ESRI公司推出的商業化軟件，它是GIS軟件中的佼佼者，在地圖制圖和數據分析等方面都領先于其它的GIS軟件。我國的森林分布以山地為主，林區的海拔高程、地表的坡度、坡向都是影響森林分布的重要因素，是森林資源調查內容的一部分，也是林業規劃前期分析中必不可少的方面。本文以浙江省鳳陽山自然保護區為例，針對ArcGIS軟件的DEM（數字高程模型）建模及其相關分析功能在林業規劃中的應用進行闡述。

1ArcGIS環境下的3D分析

ArcGIS工具箱ArcToolbox管理所有數據處理分析工具， 3D分析是其中的一個工具集，這些工具可以幫助用戶對3維空間數據進行創建、可視化和分析。3D分析的首要任務是創建數字高程模型DEM。

11創建DEM

無論是森林資源調查，還是林區規劃，作為基本資料的地形圖是必不可少的。地形圖上的等高線和高程點就是創建DEM的基礎數據源。DEM創建的主要過程如圖1所示。

圖1DEM創建流程

Fig1DEM creation process

CAD格式的數據，可以直接加載（add）到ArcGIS的ArcMap 窗口中使用。一幅完整的地形圖包含了包括地形在內的若干基礎地理要素，必須將高程信息從中提取出來。方法是利用Selection工具，根據圖層屬性或高程屬性進行屬性查詢選擇，然后輸出待用。制作規范的CAD數字地形圖，等高線、高程點不僅賦有高程屬性，而且是單獨分層存放的，因而可以很輕松地將它們提取出來。

林 業 調 查 規 劃第37卷第6期涂 瓊：基于ArcGIS的林業規劃3D分析與制圖

TIN是不規則三角網（Triangle Irregular Network）的簡稱，它是根據等高線及高程點創建的。距離最近的3個高程點（包括等高線上的數字化點）形成一個三角面，表示地表面的一個局部。TIN的屬性不僅包括所有三角網點的高程，而且記錄了每個三角面的坡度、坡向信息。TIN也屬于一種數字高程模型，但它的數據結構復雜，每個三角面都具有獨立性，故而表達的地表亦具有不連續特征。實際應用中，常常將TIN轉換為可以連續表達地表的柵格數據模型GRID，“TIN to Raster” 工具可以實現這種轉換。圖2是鳳陽山自然保護區DEM局部視圖。

圖2鳳陽山自然保護區DEM（局部）

Fig2DEM （partial） of Fengyang Mountain Nature Reserve

12表面分析

ArcGIS提供了多種表面分析工具，包括坡度、坡向、曲率、通視狀況等。圖3是以上述DEM為數據源，使用ArcToolbox中的Slope工具制作的鳳陽山自然保護區坡度圖局部（原圖為彩色）。在DEM的基礎上，畫任意一條剖面線便可即刻得到其剖面圖，亦可對剖面線起訖點間的通透情況作出分析。圖4是鳳陽尖至江浙第一峰的剖面圖，圖上實線部分表示從鳳陽尖仰望江浙第一峰時的可見區域，虛線則表示不可見區域。

圖3鳳陽山自然保護區坡度（局部）Fig3Slope （partial） of Fengyang Mountain Nature Reserve

圖4鳳陽尖江浙第一峰透視分析

Fig4Fengyang sharp first peak Insight of Jiangsu and Zhejiang

有了數字高程模型，利用流域分析工具還可以進行流域的劃分、流量的計算，有助于對林區的水土保持狀況作出評估。基于DEM的開挖方量計算工具更可以為山地區域的規劃、開發、施工提供便捷的決策支持。

2ArcGIS地圖可視化

ArcGIS不僅具有強大的數據分析功能，在地圖設計制作方面也是同類產品中的佼佼者，它不僅可以輔助制圖者完成精美的二維地圖，而且可以制作逼真的3D產品和動畫。

21ArcMap制圖

ArcMap是ArcGIS桌面產品中最主要的應用程序，它具有基于地圖的所有功能。在ArcMap的地圖窗口，用戶可以對基礎空間數據層進行符號化顯示，或者根據圖層屬性數據創建專題地圖。

當設計好的地圖需要輸出時，可以啟用ArcMap的布局窗口。在這里用戶可以添加各種必要的地圖元素，如圖名、圖例、比例尺、指北針等。通過布局工具條，用戶既可從系統提供的若干布局模板中選擇合適的模板輕松完成圖面配置，也可以自己設計版面并保存為模板以備后續使用。

22ArcScene 3D制作

ArcScene是ArcGIS的一個支持3D建模和動畫的可視化應用程序。用戶可以對具有三維屬性的地理要素（地形地貌、建筑等）進行三維顯示和渲染。通過設置不同的視點高度、不同的觀察視角，可以獲得“橫看成嶺側成峰”的視覺效果。圖5所示的是鳳陽山自然保護區DEM可視化效果圖的局部。如果以遙感影像為可視化圖層，取同一區域DEM高程為基礎高度，則可獲得更加直觀的視覺效果。在三維可視化的基礎上，利用ArcScene動畫工具，可輕松地完成三維動畫的制作。

圖5不同視角下的三維場景

Fig53D scene graph in different perspective3結語

實踐證明，GIS軟件，尤其是ArcGIS，相對于AutoCAD、Photoshop、CorelDraw等軟件具有明顯的優越性。首先，它們具有高精度的地圖投影及坐標轉換模塊，可以整合不同投影、不同比例尺的多源數據，確保數據精度。其次，提供各種地理分析工具，幫助用戶完成必要的數據分析。再者，模塊化的地圖可視化環境使用戶可以輕松地設計精美的地圖。GIS在林業部門的推廣應用，必將有助于林業規劃、林業制圖實現新的飛躍。

篇4

1.有線電視的發展歷程

有線電視以其傳輸質量好、容量大、以及可雙向傳送等特點得到迅速發展，受到社會的普遍歡迎。在我國幾乎每個城鎮都安裝了有線電視網絡，截止2009年底，全國有線終端數已近17800多萬個（含賓館及商用樓），其中縣級有線電視用戶占了半壁江山。縣級有線電視是從最早的共用無線電視系統發展而來的。從開始時230MHz隔頻傳送，300MHz、450MHz、550MHz鄰頻傳送已發展到750MHz鄰頻傳送體系。

2.有線電視網絡進行升級改造的前提

2.1傳輸網絡達不到指標要求。如采用的手動增益放大器，由于溫差變化造成的電平波動大大超過網絡容忍波動能力，則會造成載噪比或失真指標下降；網絡原設計放大器補償線損的余量不足，導致溫度升高及電纜老化時欠補償。

2.2網絡傳輸頻帶窄。如300MHz、450MHz系統可用的正常頻道少，再加上正常頻道部分被開路電視臺占用，所以必須啟用增補頻道。

2.3打算為下一代的CATV網絡綜合利用打下基礎的，需要進一步提高網絡質量，把電纜網改造成為光纖、電纜混合網（HFC）。

3.網絡升級與改造的目標

在升級改造時起點越高，所改造的CATV網的服務周期越長，投入產出比也越高。從縣級來講，應確定采用HFC網，干線傳輸以光纖網絡為基礎網絡建設，這不僅是事業發展的主要基礎，而且集先進性、長久性、實用性、經濟性、高可靠性和多功能兼容性為一體。只有在縣級都建立HFC局域網，才能為日后交互式電視、數字化信息傳輸、多功能網絡的實施以及與互聯網接軌預置一個高性能平臺。

4.網絡升級改造的形式、模式

4.1網絡升級改造的三種形式。一是原有有線電視網絡中電纜干線部分改造成光纜干線（可利用原有桿路路由或做適當改變）。以提高信號的傳輸質量，增加播出節目套數，仍無法實現多功能交互業務。二是重新敷設光纜干線，改變分配形式，將光節點的光接收機配置反向光發射模塊與雙向放大器、反向光收，網管系統、服務器等一起構成雙向交互業務平臺。三是采用ATM技術與有線電視網結合的技術，技術復雜，性能價格比不高，擴展能力差。

4.2升級改造后的幾種模式。一是改造成模擬光纖網。A是AM（調幅）光纖網，這是世界上普遍采用的一種性價比較高的傳輸方式，其突出的優點在于，頻道的安排和調制方式與廣播電視系統標準完全兼容，光接收機輸出可直接接入電纜網絡，便于實現光纖一同軸電纜混合網絡（HFC）系統傳輸，有利于雙向傳輸和交互式業務的開展，為下一步寬帶信息網的發展鋪平道路。B是FM（調頻）光纖網。這種模擬網的優點是信噪比高，傳輸距離遠，（可達70KM，加中繼達幾百公里）缺點是每個頻道的帶寬較大，傳輸頻道較小，調制方式與廣播電視系統標準不兼容。二是改造成數字光纖網。A是無壓縮數字光纖網。它的優點是傳輸質量高，對誤碼率的要求很低，終端設備相對壓縮數字低很多，缺點是誤碼率較高，每個頻道用一百多兆比特，多用于專用網。B是壓縮數字光纖網。壓縮數字電視的質量和壓縮率有關，壓縮程度越厲害，圖像質量越差。三是改造成CAIP網絡。采用CAIP網絡技術，即在HFC網絡基礎上架構寬帶IP城域網，這也是信息高速公路的寬帶用戶接入網最佳傳輸媒介。該網采用先進技術，高起點、高水平、高質量建網，既滿足當前的業務傳輸需求，也適應將來業務發展的需要。

5.網絡升級改造的實施

5.1全面升級改造方案--爭取到一大筆資金，在現有網絡維持工作的同時，另以新的一套設備從前端到用戶，取而代之，在一夜之間進行割接，使之“脫胎換骨”。

5.2分期升級改造方案--先規劃小區，將光纖節；點建到小區，與原分配網絡相“對接”，使信號質量及可靠性來一個大的跳變，然后再改造分配網絡。

5.3部分升級改造方案--對于現有干線級數不多的網絡，先改造電纜分配網，使之由手動增益控制升級為AGC或ASC控制，由單向網絡升級為雙向網絡，既解決信號穩定問題，又為下一步奠定基礎。

6.有線電視的發展和完善應關注的問題

6.1關于對舊網設備的利用問題。舊網設備的利用在網絡升級改造時成了不可回避的問題，是當前經濟條件的需要。可以利用網內用戶需求發展的不平衡性，將放大器下放到暫時無雙向要求的分配網絡中使用。

6.2要處理好網絡可靠性與費效比的關系。網絡升級改造時要提高其可靠性，但并不等于說無條件的提高。事實上對任何一個企業來說是要追求經濟效益的，一味追求可靠性，可能導致成本上升。

6.3要十分注意HFC網中用戶接入網的干擾入侵。在用戶接入網升級改造時，如設計、器材或施工等處理不當，使電磁波屏蔽性能出現問題，從而使電纜外部的電磁波入侵，對網內增值業務會形成干擾。

參考文獻：

〔1〕劉三滿，劉荷花《論有線電視網的發展》2009.10

〔2〕羅志利《淺談數字電視在有線電視網中的應用和發展》2007.6

作者簡介：姜秀英（1975.6—）女，漢族，海拉爾人，大學，經濟師，現從事廣電網絡公司管理工作。

篇5

景德鎮市3個鄉（鎮）均有香榧自然分布，有天然生長的香榧（古樹）355株，其中有300年以上并且胸徑在40cm以上的30株，胸徑在30cm以上的有90株，生長發育良好，結實量多。這說明景德鎮市具有香榧生長發育的良好立地條件和品種優質的優良類型，為今后進一步開發香榧優良種質資源提供了基礎，為進一步研究香榧優良類型的形態、生長發育規律、生長環境提供充分的條件。

景德鎮市位于江西省的東北部，全市有林業用地面積35.47萬公頃，光照充足，雨量充沛，四季分明，氣候多樣，植物種類繁多。野生和散生香榧遍布全市山區各鄉（鎮、村），是種植香榧得天獨厚的好地方。我所近幾年來應用香榧培育技術，已培育優質（播種）苗4.5萬株，嫁接苗3.6萬株，為景德鎮市發展香榧提供了種苗基礎。

2景德鎮市發展香榧經營策略

2.1加強宏觀指導、發揚資源優勢

景德鎮市委、市政府對香榧發展非常重視，“香榧種質資源開發利用”已列入國家星火計劃項目，省、市領導在考察香榧育苗培育基地時作了指示：“香榧發展市場潛力大，開發價值高，要在現有規模上，加大科技投入，把香榧作為一個產業抓，發展為全省香榧示范基地，為林業經濟增長點作貢獻”。政府部門要對香榧資源發展規模進行宏觀調控，對市場需求情況進行預測預報，主動搞好資源的優化配置，最大限度地發揮其經濟效益。林業部門應根據市場體系建設和深化流通體制改革的總體要求，充分利用本地的資源優勢、經濟特征、栽培技術等條件，與區域經濟緊密結合起來，有組織、有選擇地搞好香榧培育基地的發展規劃。要搞好信息流通，認清發展形勢，揚長避短，有組織、有計劃地建設香榧培育基地，做到發展與市場供需基本保持平衡，防止盲目發展，造成浪費。

2.2香榧經營策略

2.2.1選擇優良品種。發展香榧選擇品種是關鍵。景德鎮市地區有2個優良品種：細榧、和尚榧，應盡快發展這2個優良品種。要根據香榧的生態特性，選擇土層深厚、肥沃濕潤的立地布局培育基地，以目前已經確定的2個優良品種作為主要的選擇繁育對象，并繼續調查和發掘優良類型和單株。調查、分析香榧優良類型和單株的生長環境，以研究香榧生長發育的最佳生態環境。

2.2.2營造模式。必須將立體結構與層次經營相結合，要采取企業+農戶、股分制合作經營等多種責、權、利結合又明晰的經營體制，穩步推進、持續發展香榧產業。如2004年，景德鎮市林業科學研究所以技術入股與香榧科技發展有限公司組建股分制公司，聘請徐鴻總工程師（高級工程師）為技術指導，2004～2005年播種（條播）繁苗1.5萬株，平均苗高22.6cm，產苗15萬株/hm2；2006年，在總結以往經驗基礎上播種育苗技術又上了新臺階，采用灑播、葉面追肥、澆水滲藥（防治小苗立枯病等其他病蟲害）等技術又繁育苗木3萬株，平均苗高28cm（一年生苗最高為42cm），產苗22.5萬株/hm2。

2.2.3基地的選擇與建設。按照規模經營的要求，每片基地要相對集中連片，并有一定的面積，使基地建成后都能形成規模。要嚴格按工程管理強化集約經營，并建立一套由可行性報告、立項、規劃設計、作業實施方案、檢查和驗收到建立技術檔案等方面內容組成的科學管理體系，集中有限的人力、財力、物力重點投入，做到造一片，成林一片。

2.2.4關于投資機制。發展香榧僅靠政府投入是遠遠不夠的，要建立一種國有、集體、私營、股份制、內資、外資等多元投入相結合的發展機制。政府要提供優惠政策、良好的投資環境和高效廉潔的審批管理程序來吸引投資者。要著力抓好科研成果在生產實踐中的轉化應用，防止生產大而無當，使這些環節緊密相連，良性互動；要充分利用高科技和信息“高速公路”以優質產品占領市場，使景德鎮香榧產業化走上高速發展之路。

3香榧培育技術

3.1種子采收與催芽技術

3.1.1采種。育苗用的香榧種子，一般采用細榧或和尚榧的種子，其發芽率高，出苗較整齊。種子要在生長健壯的成年母樹上采收，育苗用的種子必須充分成熟，在9月下旬、10上旬當假種皮由青綠色轉為黃綠色，開裂露出種子，并有少量種子開始脫落時采收。一般每4kg榧蒲可出種子1kg左右（1kg種子約420粒）。細榧的當年發芽率在92%以上，和尚榧可達85%以上。

種蒲采回后，堆放在陰涼通風處（堆厚不超過20cm，以防止發熱腐爛），堆放5～7d，以利于種子與假種皮分離。當假種皮微紫色時，剝去假種皮，取出種子進行播種前處理。

3.1.2催芽。成熟種子胚胎未發育完全，須用濕沙貯藏，完成生理后熟，并達到催芽的目的。選朝南向陽地，挖15～25cm左右土坑，先鋪上5cm左右的清水河沙，然后用1層（5cm厚）種子1層（3～5cm厚）濕沙（用手捏沙能成團，手松開時沙團稍經觸動即散）相間層積貯藏催芽。堆高35cm左右，上層沙可厚一些，防止種子外露，并起保濕作用，天氣干燥時要經常灑水，保持沙子的濕潤，發芽率在92%以上。

3.1.3采穗。香榧枝條分延長枝、側枝、結果母枝、結果枝、萌芽枝等5種。為了使嫁接苗生長有力且早實早豐，在選優基礎上，應在樹冠中上部選用一年生側枝或帶一年生三叉枝的二年生側枝做接穗，具體視砧木粗度而定。穗條一般隨采隨用，若在陰涼處把穗條基部置于濕沙中可保存30d左右。

3.2苗木繁育技術

3.2.1砧苗培育。具體內容如下：

3.2.1.1播種。育苗的圃地應選擇土層深厚、土壤肥沃、疏松、排灌水方便、pH值在5.5～6.5的沙質土壤上。10月上、中旬整地，要施足有機肥，施入腐熟欄肥15t/hm2或腐熟菜餅4.5t/hm2。東西向作高床，床寬1.2m，床面要平整，步道深淺要一致，縱向開溝條播。播前需用托布津800倍液或硫酸亞鐵進行土壤消毒。一般分冬（12月至翌年1月）和春（3月上、中旬）二期播種，行距30～35cm，株距8～10cm，種子胚根向下放在播種溝內，播種量為發芽種子750～900kg/hm2，上覆1層細肥土，厚度為種子橫徑3倍，約1.5cm左右，上蓋稻草等物，用于保濕和防止表土板結。3.2.1.2管理。主要是遮蔭、澆水、除草、施肥和病蟲害防治。播種后，4月下旬至5月上旬幼苗陸續出土。幼苗紫紅色，極脆嫩，幼根肉質黃白色，分布淺。香榧苗怕日灼，揭去蓋草后，要及時搭棚遮蔭。蔭棚高1.8m（有利于圃地和護理），透光度40%左右。香榧苗怕旱需水，尤其在盛夏要視干旱情況適時澆水。要及時松土、除草、施肥，第1年除草要用手拔，次年可輕鋤淺削，以避免碰斷苗木和傷動根系，肥料一般用10%左右的淡人糞尿，施2～3次。梅雨季節幼苗易發生根腐病，發現病株須拔除銷毀，病株松土后用1%的硫酸亞鐵溶液噴灑，可防止病情蔓延。當年生苗高15～30cm，地徑0.3～0.4cm，可產苗15.0～22.5萬株/hm2，留床培養2～3年后，可嫁接或定植造林。

3.2.1.3病蟲害防治。香榧苗期主要病害有猝倒病、根腐病和葉枯病，害蟲主要為蚯蚓、地老虎、蠐螬、蜘蛛和蚜蟲等。發生猝倒病可用0.5∶0.5∶100或1∶1∶100倍半量和等量波爾多液噴霧進行防治，每隔7～10d噴施1次，連續3～5次，效果良好；發生根腐病可用多菌靈或托布津1∶500倍溶液進行防治，每隔5～7d防治1次，連續3次，可抑制病害擴散蔓延，但也要及時拔病株就地燒毀。發現蚯蚓、地老虎、蠐螬為害，可用呋喃丹挖條撒施于苗床上防治地下害蟲，蜘蛛、蚜蟲可用敵敵畏、樂果類農藥噴殺防治。

3.2.2嫁接。具體內容如下：

3.2.2.1接穗采集。在12月至翌年2月，選生長健壯、結實性能好、盛產期的母樹，在樹冠的中上部剪取生長粗壯、頂芽飽滿的一年生側枝作接穗，要求長15cm以上、粗0.4cm以上，同時采集5%左右的優良雄樹接穗，要求花期相遇、花蕾較大、單枝花蕾數多、花枝比例高、年度間變化小、花期長的優良雄株，作造林時配置的授粉雄樹苗用。接穗采后要保濕，可用濕毛巾或濕苔蘚包裹，長時間貯藏用濕沙露頭埋藏于蔭涼處，并上蓋苔蘚。

3.2.2.2嫁接時間與方法。苗木嫁接的時間一般為2月中旬至3月下旬。方法有挖骨皮接、劈接、切接等。常采用劈接法：當樹液開始流動而皮層尚難剝離時嫁接，接穗與砧木的粗度要大致相同或接穗略小于砧木。接前略挖去苗木基部土壤，在離根頸5～8cm處截斷，再在砧木橫截面中央垂直下切一刀，深2.5～3.0cm；抹去接穗下端2/3的葉片，把接穗基部兩側相對各削1刀成楔形，斜面長2.5～3.0cm，與砧木下切長度相一致；用左手大拇指輕輕掰開砧木切口，對齊一邊插入接穗，然后用塑料薄膜帶將砧木斷面和接口嚴密綁扎，保證接口不露白、不進水，用黃心土將接苗培成饅頭狀，覆沒接穗2/3，只露出梢頭。

3.2.2.3接后管理。嫁接后，大田育苗的仍須搭棚遮蔭，到9~10月高溫過去、天氣涼爽后拆去蔭棚，撥開培土，露出接口。接穗抽出的新梢幼嫩，過長倒伏時需用小竹竿逐株支撐扶正，基部抽出的萌蘗需及時抹去。培育2年后，嫁接苗高50cm以上，可出圃造林。

4參考文獻

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[2]王向陽，修麗麗.香榧的營養和功能成分綜述[J].食品研究與開發，2005，26（2）：20-22.

[3]汪兆炎，黃元照，李忠泉.黟縣香榧速生豐產技術探討[J].安徽林業科技，1997，23（3）20-21.

[4]黎章矩，程曉建，戴文圣，等.浙江香榧生產歷史、現狀與發展[J].浙江林學院學報，2004，21（4）：471-474.

[5]徐石華，錢覺壽.香榧早產高產技術[J]新農村，2003，（3）10-11.

[6]徐小彪，李衛華，蔡祖國.香榧的發展前景與栽培利用[J].江西園藝，2004（6）：49-50.

篇6

廣西大學林學院《木材學》于2006年獲得廣西壯族自治區精品課程后,2007年又榮獲國家精品課程稱號。《木材學》能成為廣西本科院校目前僅有的7門國家精品課程之一,也是2007年林業工程類唯一的國家精品課程。這對于《木材學》課程組全體教師來說無疑是很光榮的。但我們深深體會到能夠獲得國家精品課程,并非一件容易的事,決不是靠憑空編造材料可以得到的,它既要有相當好的物質基礎,又要有雄厚的師資力量。本文就木材學精品課程建設的實踐過程談一些體會。

1 建立國內一流的木材標本館,為精品課程建設提供物質基礎

1.1 木材標本館建立的必要性

廣西地處熱帶亞熱帶,并且毗鄰越南,森林資源豐富,樹木種類繁多。據統計,廣西境內分布的雙子葉植物便有200多科1200多屬5000多種,其中木本植物近3000種。這為廣西的木材研究、尤其是木材識別研究提供了得天獨厚的條件。要對廣西的木材進行全面而系統地研究,采集木材標本、建立木材標本館成為首要的任務。

1.2 木材標本館建立的歷程

廣西大學林學院木材標本館,原為廣西大學森林系木材標本室,由我國著名的木材學專家、廣西木材科學創始人―謝福惠教授創建于上世紀四十年代。木材標本館經歷了三個階段,即:

初始建立階段:原廣西大學森林系木材標本室自1943年創建至全國解放初期,跟隨廣西大學森林系經歷了戰爭的洗禮和多次搬遷。期間雖然采集了不少木材標本,但廣西大學農學院于1952年定居桂林雁山時,前面所采集的木材標本已經殘缺不全、所剩無幾了。

恢復壯大階段:此階段自1952年至1976年,林學系幾經更名。1952年原廣西大學一分為三,其中之一為廣西農學院,原廣西大學森林系更名為廣西農學院林學系,定居廣西桂林雁山。1958年廣西農學院林學系搬遷至柳州沙塘獨立成立廣西林學院,但命運不長。1962年廣西林學院下馬,林學系又從柳州沙塘搬回南寧現地址合并到廣西農學院,又更名為廣西農學院林學系。這一階段雖經三次搬遷,但木材標本的采集工作從未間斷過,搬到那里,該地點及周邊地區就成了木材標本的采集地,結合學生的教學實習和木材材性試驗進行木材標本采集。因此,木材標本的種類和數量不斷增加。

發展完善階段:自1977年起,隨著科學春天的到來,林學院木材標本館也得到更大的發展與完善。尤其是1978年成立廣西農學院林學分院木材研究室后,大大加快了木材標本館建設的步伐。經過幾代木材學人半個多世紀的不懈努力,廣西大學林學院木材標本館于1993年通過由自治區林業廳主持的建館成果驗收,使之成為廣西唯一的、國內屈指可數的大型木材標本館。

1.3 木材標本的采集與收集

林學院木材標本館的標本來源渠道主要有三個。一是結合學生野外實習、考察采集標本;二是申請專項課題采集標本;三是與國內外單位交換或購買標本。

最大規模的標本采集為上世紀七十年代。1973年起,廣西林業廳共撥出科研經費20多萬元,由廣西農學院林學系主持,組織廣西8個林業單位,開展對廣西主要樹種木材標本采集與木材物理力學性質試驗研究。經過近五年的努力,踏遍廣西主要市縣的天然林區以及海南尖峰嶺林區,采到喬灌木樹種的木材標本5000多份,經鑒定為1100多個樹種。

與國內兄弟高校及科研院所交換木材標本,尤其是東北、西北、華東、西南、華南地區的農林院校進行標本交換,使標本的樹種覆蓋面擴大到全國,樹種的數量也不斷地增加。

購買木材標本擴大進口材種類。自上世紀九十年代初開始,由于人們生活水平的提高,家庭裝修普及,對木材品質的要求越來越高,加上我國實施天然林保護工程,國產木材已不能滿足人們的需要,木材市場開始大量購進國外木材。林學院木材標本館不失時機地收集國外進口木材標本。近十年來,通過購買或交換,收集到東南亞熱帶木材、非洲熱帶木材、拉丁美洲熱帶木材,以及大洋洲和歐洲木材共1000多件500多種,使木材標本的樹種覆蓋面擴大到全球各大洲。

目前,擁有國產及進口木材標本20000多份(塊),2000多個樹種,隸屬于200多科,650多屬。有世界上最昂貴的檀香木(Suntalum album)、檀香紫檀(Pterocarpus santalinus)、降香黃檀(Dalbergia odorifera)。有國家一級珍貴木材和國家一級重點保護樹種木材30多種。館藏有植物大熊貓之稱的銀杉(Cathayaargyrophylla)、茶族皇后之稱的金花茶(Camella spp.)。《廣西木材標本采集與標本館建立技術研究》課題于1993年通過省級科技成果鑒定,并于1995年榮獲廣西林業科技進步二等獎。

在2005年廣西大學本科教學工作水平評估中,木材標本館被列為教育部評估專家重點考評的場館之一。2005年12月,出席在南寧召開的“生物質材料科學研究與高效利用國際學術研討會”的190多位國內外專家、代表參觀考察了木材標本館后,對林學院木材標本館的建設,利用館藏木材標本,在開展科學研究、編著教材等方面取得的成果給予了高度的評價。

2 利用館藏標本研發教學成果,為精品課程建設提供技術基礎

木材學課程組教師十分注重利用館藏的木材標本開展科學研究,并將科研成果轉化成教學成果為教學服務。

2.1 研制木材計算機輔助識別查詢系統與網絡識別系統

1996年由自治區教育廳下達的 “中國及東南亞商用木材1000種構造圖象查詢系統研究”項目,于1998年通過省級科技成果鑒定,其成果處于國內領先、達到國際先進水平。該成果第一批印制的光盤很快被搶購一空,光盤主要銷往東南亞各國以及日本和美國;國內有500多個木材科研院所、林業院校、質檢機構、木材加工企業與經貿單位應用本成果。中國木材標準化委員會于1999年專門舉辦一期全國性的計算機輔助識別木材研討班推廣這一成果。

2006年,木材學課程組教師又將該成果研制成“木材網絡識別系統”,作為木材學精品課程網站一個很重要的欄目內容,現已在互聯網上運行了兩年多時間,供國內外同行分享這一成果。

2.2 編著出版木材識別專著、教材與教學參考書

利用館藏標本,先后編著出版的專著有:《廣西木材初步識別》,1959年森林工業出版社。《木材樹種識別、材性與用途》,1991年(北京)學術書刊出版社。《中國及東南亞商用木材1000種構造圖象查詢系統》,1998年金海灣音像出版社。《金花茶》,1993年中國林業出版社。《木材材積表(第一、二版)》,1998～2000年廣西科技出版社。《木材鑒定圖譜》,2008年化學工業出版社。

利用館藏木材標本出版的教材有:普通高等教育“十一五”國家級規劃教材《木材學》,2006年中國林業出版社。《木材檢驗技術》,1998年中國標準出版社。《木材竹材識別與檢驗》,2000年中國林業出版社。《世界木材》,2004年廣西大學。《WoodScience(雙語教材)》,2005年廣西大學。《木質材料學實驗》,2004年廣西大學。《木材檢驗理論與技術》,2007年廣西大學。《木材樹種簡易識別》,1977年廣西林業廳。《廣西木材識別與利用》1975年廣西林業廳。《廣西木材手冊》1975年廣西農學院林學系。《廣西珍貴樹木》1978年廣西農學院林學系。這些教材和教學參考書在10多屆本科生的理論教學和實驗教學中了收到很好的效果。

2.3 制定木材產品國家標準或地方標準

利用館藏木材標本參與制定了兩項國家新標準。其中:國家標準GB/T20446-2006《木線條》,于2006年由國家質量監督檢驗檢疫總局實施。國家標準GSB 16-2141-2007《進口木材國家標準樣照》,于2007年由國家質量監督檢驗檢疫總局實施。制定并了7項廣西壯族自治區地方標準,《造船材》、《火柴材》、《鉛筆材》、《秤桿材》、《木材干縮量》、《杉木、馬尾松重量》、《廣西木材用途分類》。為規范木材產品市場,促進木材產品流通起到了積極的作用,也為木材學精品課程建設增簽內容。

2.4 研制教學軟件

利用館藏木材標本研制的教學軟件有:《木材學CAI課件》,《木地板CAI課件》,《木材學》多媒體課件。其中《木材學》多媒體課件于2008年1月榮獲廣西高等教育教學軟件大賽一等獎。這些課件已在林學專業、木材科學與工程專業本科生的教學中使用5屆以上,也是木材學精品課程的亮點之一。

2.5 指導本科學生開展大學生創新性實驗計劃

木材學課程組十分重視大學生創新性科研訓練實踐。近五年來,學校進行了五批大學生創新學分科研訓練實踐立項項目,由木材學課程組教師指導的有22個項目。尤其2007年,木材學課程組兩位教授指導的大學生創新小組獲得2項首批“國家大學生創新性實驗計劃”項目,廣西大學乃至廣西高校僅30項。

參加創新性科研訓練實踐的本科生,有6名獲得廣西大學科技節學術科技作品競賽二等獎。6名在全國性學術刊物上發表學術論文。6名參加徐峰教授主編的專著《木材鑒定圖譜》編寫。2002級大學生創新性科研實踐項目的成果“林學院木材標本館管理系統”,現已經將其研制成“木材網絡標本館”,并且在互聯網上運行了兩年多時間,成為木材學精品課程網站一個很重要的欄目內容。江蘇省張家港出入境檢驗檢疫局的動物標本館和木材標本館,已經引進“廣西大學林學院木材標本館信息管理系統”的技術對其標本館進行數據化管理。

3 構建學科教學團隊,為精品課程建設提供人才保證

木材學課程組十分注意師資引進與素質培養工作。2004～2005年派羅建舉教授到美國俄勒岡州立大學做博士后研究。2003年推薦符韻林老師到北京林業大學攻讀博士學位,2006年獲博士學位學成歸來后,又于2007年派往東北林業大學做博士后研究。2007年從廣西自治區木材總公司引進1名具有碩士學位而且實踐經驗豐富的副總經理、高級工程師,充實木材學的實驗實習力量。

經過多年的師資隊伍建設,木材學課程組現有8名教師。其中:教授2人,副教授及相當職稱的教師5人,高級實驗師1人;獲得博士學位2人,碩士學位1人;50至59歲2人,40至49歲5人,40歲以下1人。已經形成一支職稱結構、學歷結構和年齡結構比較合理的、年富力強、團結協作的教學團隊。木材學課程組的兩位教授在國內同行享有很高的聲譽。羅建舉教授是國內著名的木材改性專家;而徐峰教授則是國內著名的木材解剖鑒定專家,被媒體稱為廣西木材鑒定行業的福爾摩斯。

4 精心設計課程網站,是展示精品課程特色的重要手段

課程網站建設是精品課程建設的一項重要內容,是為精品課程提供亮點的重要環節。木材學課程組在精品課程網站建設過程中,花費了很大的人力、物力和精力,使木材學課程網站突顯諸多的特色與亮點:

首先是界面簡潔版塊明顯。理論教學版塊設中文教學、雙語教學和教學資源庫欄目。實驗教學版塊設有木材網絡標本館、木材網絡識別系統、網絡實驗室欄目。木材科技版塊設有木建筑、木家具、木花紋、木化石與木文化欄目。

其次是內容豐富編排新穎。僅教學資源庫便設計有珍稀樹木圖庫、原木圖庫、實木標本圖庫、切片標本圖庫、木材缺陷圖庫;教學錄像庫、教學大綱庫、教案庫、教學課件庫、習題庫、參考資料庫、專業詞匯庫;學生科技成果庫、教師科研成果庫、學科動態庫、木材應用圖庫等近20個圖庫。所有圖庫的照片和資料,都是木材學課程組教師在幾十年教學過程中積累而來的,材料相當珍貴。

再次是師生成果同臺展示。“木材網絡識別系統”是木材學課程組教師的科技成果《中國及東南亞商用木材1000種構造圖象查詢系統》研制而成的網絡版識別系統。而“木材網絡標本館”則是2002級本科學生創新性實驗成果“林學院木材標本館信息管理系統”研制而成網絡版標本館信息管理系統。

5 結束語

《木材學》國家精品課程建設的實踐使我們深刻地體會到:精品課程的建設并非一件容易的事,決不是靠憑空編造材料可以得到的。既要有相當好的物質基礎,又要能夠充分利用這些基礎不斷開展科學研究與教學改革研究,將科技成果轉化為教學成果,為精品課程建設服務。建設好課程教學網站的是表現精品課程特色和亮點的最重要手段。鼓勵與指導本科生開展創新性實驗計劃項目,提高學生的創新能力和動手能力,是精品課程建設重要內容。精品課程建設需要有一支力量雄厚、團結協作的師資隊伍。

參考文獻

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[2] 牟繼平,羅建舉,梁宏溫.木質材料學實驗.獨立設課的教學實踐,廣西大學學報(哲學社會科學版),2006(28)增刊:106～107.

篇7

甘肅省定西教育學院退休教師劉櫻于2 0 14年9月2 8日來信說：“我72歲，退休教師，從50歲時就患高血壓，降壓藥增加到三種。有次去朋友家，10天沒吃藥，就頭昏腦脹，血壓高達180/110mmHg。后來看到岷縣郗耀喝小分子水效果很好，就叫他兒子給我買了一個，每天按時喝小分子水，笫4個月時，血壓120/80mmHg，過了十幾天，再測還是120/80mmHg，到現在快一年了，血壓始終很好，頭暈、心煩、失眠的情況也沒有了。”

江蘇省常州市武進區祝文明于2013年8月30日來信說：“我喝小分子水半年療效神奇。原來長年吃抗生素，導致胃炎、胃潰瘍、胃大出血；我愛人腸炎，現在我和老伴兒與岳母都是腸胃不好，她今年89歲，昨天她打電話對我說，小分子水好得不得了，岳母幾十年的高血壓緩解了。我們夫妻倆多年來腸胃不好，不知吃了多少藥也不見好。我和老伴兒現在身體都恢復正常。感謝陸工的發明。我們全家拿它當寶，把它當神一樣。”

新疆石河子市執業醫師朱金昌于2012年8月18日來信說：“我收到您寄來的6型離子水瓶用了3個多月后，血壓一直保持在120-130/85-80mmHg左右，失眠的癥狀徹底改變，一覺睡到天亮，感覺身輕氣爽精神好，由衷地感謝您。我兒子28歲，在法院工作，臉上的青春痘多年，用了很多方法療效不顯，而喝此水二個多月果然神效，臉上背上再無包痘。”

湖南省湘鄉市五里村王重陽于2012年7月20日來信說：“我于2000年患高血壓150/100mmHg后，自己覺得發展下去很危險。后來我堂弟王劍強介紹我購卓康水瓶喝優質小分子水。購買飲用不到兩個月，血壓降至正常值，逐步減少服藥量，血壓一直120/80mmHg，真是效果驚人。特向您表示衷心感謝！”

篇8

二是發揮在非專業環境教育中的主體作用。今天的在校大學生將是明天各行各業的中流砥柱，他們是否具有環境意識，將直接影響生態省的長遠規劃和發展。高職環境教育的任務不僅是培養環境專業人才，更要加強非環境專業人才的環保知識普及和環境意識培養。提高非環境專業學生的環境意識和環境文明水準，將有利于促進其他領域新技術、新成果在環境領域的應用，有利于社會綠色生產、綠色服務、綠色消費網絡的形成。

三是發揮在環境終身教育體系中的重要作用。早在1977年，聯合國教科文組織和環境計劃署發表的《第比利斯宣言》即指出：“環境教育，應恰當地理解為一種全面的終身教育，一種能對瞬息萬變的世界中的各種變化做出反應的教育。”高職院校理應在全社會推行終身環境教育體系中發揮重要作用，利用自身環境教育資源，舉辦面向各級領導干部、社區居民、企業員工等社會各階層的環保培訓班，通過多種環境教育形式的結合，推動全方位、多層次、多形式的公民終身環境教育體系的形成和完善。

四是發揮在政府環境管理和決策中的參謀作用。環境保護工作具有很強的外部性，不能單靠市場機制解決，政府在環境監控、生態規劃等方面具有不可替代的作用。高職環境教育應走出校門，面向生態省建設的主戰場，進行應用型環境課題的研究和推廣，當好政府在環境管理和決策中的參謀和助手。

為了達到預定的發展目標，高職環境教育必須牢固樹立“以就業為導向，以服務為宗旨，實行產學研一體化”的辦學方向，切實解決好人才培養與社會需求之間脫節的矛盾。

從傳統辦學向“三開”辦學轉變。為了真正貫徹“培養人才，發展經濟，服務社會”的辦學方針，高職環境教育必須堅持“開門辦學，開放辦學，開發辦學”的辦學路線。背靠行業，與環保部門、科研院所密切合作，進行橫向課題研究。面向企業，實現校企聯合，徹底拆除學校與企業之間的“籬笆”，將課堂辦在生產一線，將實訓基地建在企業車間。對生態省建設中的重點工程建設項目進行立項研究，并組織師生參與生態工業園區等建設。

從“防治污染”教育向“防止污染”教育轉變。高職環境教育是隨著經濟發展和環境變化而發展的。循環經濟是生態省建設的有效載體，它是以“資源―產品―再生資源―再生產品”的反饋式流程形式來組織經濟生產活動的。循環經濟的發展使環保工作從末端治理轉向超前預防污染，從主要使用技術手段控制和治理污染轉向以管理為主的全過程控制，與之相對應，循環經濟要求培養能夠“防止污染”的人才。我們要適應社會經濟發展和環保戰略的轉變，將人才培養方向從“防治污染”教育轉向“防止污染”教育。

從“知識灌輸”向“能力本位”轉變。高等職業教育是我國高等教育體系中的一支新軍，它既不同于本科院校的學歷教育，也有別于中等專業學校的職業教育。高等職業教育要求培養的人才既具有一定的理論知識，又具備很強的操作技能。所以，高等職業教育方式必須從“知識灌輸”向“能力本位”轉變。高職環境教育也是如此，要在生態省建設中發揮自己的獨特作用，就必須樹立“能力本位”的人才培養方向，從專業設置、課程體系、實踐教學等方面進行改革，做到“專業設置與社會經濟發展零距離，課程設置與企業需求零距離，實踐教學與崗位技能零距離”，這樣才能培養出適應循環經濟發展的新型環保人才。

為了增強高職環境教育對社會行業發展的適應性和針對性，我們還應積極實施高職環境教育的改革，促使高職環境教育更好地發展。

改革專業設置。目前高職環境教育的專業設置大多數從傳統學科專業演化而來，很多專業從名稱到內容均具有很濃的傳統色彩，“母系”痕跡很深。循環經濟強調的是污染預防、環境經濟的共贏原則，高職環境教育的專業設置應符合這一原則。例如，江蘇生態省建設規劃綱要中明確提出生態農業和生態林業建設工程、生態型工業建設工程、資源保護與恢復工程、清潔能源建設工程、重點流域區域環境綜合整治工程、城鄉人居環境建設工程、生態安全保障工程、科教支撐與管理決策工程等工程建設項目。我們必須認真加以研究，分析生態省建設的人才需要，對環境專業進行改造或整合、調整或新增，使專業設置與生態省建設尤其是工程接軌。

改革課程體系。首先，在課程的設置上打破傳統的“基礎課―專業基礎課―專業課”三段式模式，建立“以能力為本位，以崗位為目標”的課程體系，實行課程的綜合化。其次，充分關注實際存在的環境問題，在專業課程中及時敏銳地反映當前環境決策和舉措中的新觀點、新動向和新進展，或者貫穿于所開設的新課程中，或者在原有課程中新增若干章節。第三，要多開設選修課程，使學生選擇的自由度增大，有利于學生就業時接受用人單位的選擇和調節。除了開設循環經濟、清潔生產、可持續發展、污染的生態修復等反映學科發展動態的課程外，還可結合廢棄物的處置和再利用、節能型材料的應用等正在興起的循環型經濟產業，開設相應的選修課程。

篇9

現代意義的園林(landscapearchitecture)學科從19世紀50年展到今天已經有了更廣泛的意義和要求,是藝術和科學的綜合體，涉及了建筑、植物、生態、藝術、旅游、環保、地質、地貌、社會經濟發展等等方面,需要設計者掌握和具有各個方面的綜合素質。園林設計是非常嚴肅的專業工作，一個不專業、不符合規范、不合理的設計方案足以造成重大的生態環境的破壞。

由于目前我國園林設計市場的不規范性導致了設計者、設計單位良莠不齊的現象。首先很多的非專業的、無經驗的、職業素質不高的設計者充斥著設計隊伍。其次我國實行設計單位資質分級制，不同資質單位的專業人員配置，場地、硬件設備要求，工作的范圍都有嚴格的規定。但是市場經濟體制下各種專業人員的流動性很大，資質的高低或有無資質都不能準確地反映設計單位的工作能力。

由于這種不規范性導致設計市場的不平衡的競爭。設計單位之間經常以降低設計費率來拿到設計業務，本來設計費率已經取了國家規定費率的下限，這種不正常的競爭更使得設計單位雪上加霜，不堪重負。再加之業主經常要求設計任務在很短的時間內完成，使得設計單位、設計師不能夠投入精力進行設計項目前期的充分論證，后期的施工現場指導，最終導致項目進度緩慢甚至破壞自然環境。

不平衡的競爭直接的受害者是中型的設計單位特別是無資質的新興設計單位。因為大型的設計單位都是改革開放之前已經成立的國有單位，擁有很高的資質，在業主動輒追求高資質、境外設計師的情況下，占盡優勢。但是這些單位畢竟是少數，數量上完全不能滿足現今我國日益擴大的園林設計市場的要求，以及設計理論的創新。

由于園林設計規范、制度的不完善，使得設計單位在方案與業主單位發生分歧時，常為了單位的生存和設計資金按合同規定比較準時的回籠，難以堅持自己的正確意見，有時甚至變成了業主單位的制圖員。同時由于設計單位不能有效的對施工材料、園林小品、燈具、苗木等園林產品的使用和項目竣工驗收發表意見，常常使得很多不符合設計要求的產品進入施工中，影響了設計的最終效果。

在園林設計日益對自然環境、城市環境、生態系統產生重大影響的今天，規范園林設計行業已經成為亟待解決的問題。規范園林設計行業筆者認為主要包括園林師的培育、執業認證、管理，設計法規完善等四個方面。

二、園林設計師的培育

現在從事園林設計的設計師專業背景復雜，如：建筑、室內設計、環境藝術、藝術園林、園林建筑、園藝等等。在園林設計行業形成初期這樣的現象比較合理。如：奧姆斯特德（Olmsted,FrederickLaw,SR.）是作家、自然資源保護論者，安德魯·杰克遜·唐寧（Downing,AndrewJackson）是園藝師，哈蘭·巴塞洛繆（Bartholomew,Harland）是規劃師、市政工程師，西爾維斯特·巴克斯特（Baxter,Sylvester）是記者、活動家等等。但是在園林行業發展已經比較成熟的今天，我們更需要的是經過嚴格園林專業培育的職業園林師，我們的培育方式、內容等也亟需進行規范和改革。

2.1學科的規范

目前我國的園林專業在不同學校名稱也不統一，有環境藝術、藝術園林、景觀建筑、園藝、園林、風景園林、造園學、風景建筑、景園建筑、園林建筑等，甚至“造園林建筑藝術”等等，五花八門令人困惑。課程的設置也不相同，但畢業后都從事園林設計行業，這樣不利于我國園林學科和環境建設的發展。其實教育部普通高等學校本科專業目錄(1998)已經有明確的說明，園林（090401）屬于環境生態類（0904），農學（09）學科門類。全國自然科學名詞審定委員會（1985）林學名詞審定委員會1989年頒布的《林學名詞》(1989)的行業規范也有了園林這一明確的規定。我們的各個高等院校應該規范的使用本科專業名稱。

但是在進一步的深化研究教育的《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄(1997)》上園林專業卻不是作為一個完整獨立的學科而存在的。在這份目錄上與園林有關的僅有一個專業和一個方向，即：園林植物與觀賞園藝（090706）屬于林學類（0907）農學學科門類（09），081303城市規劃與設計（含風景園林規劃與設計）。這與園林在現代社會經濟環境中起到的作用和需要是完全不對等的。對此我們應該及時轉變觀念，規范園林學科使其成為一個完整的與建筑學,城市規劃形成三足鼎立,缺一不可,相互無法替代的學科專業。規劃師過于注重系統和規限，建筑師又過于注重個人創造以及爭取規限內的自由，園林師將以其全方位的理論與實踐能力消除空間的假定和不確定因素，推動多領域的合作。

雖然我們的現代園林行業起步比較晚，有著“國情”的限制因素，但這不應該成為改變的因素。我們的東方近鄰已經做出榜樣，走在了前列。日本在造園方面傳承中國古典園林歷史悠久，但是自1964年開始，其建筑學、城市規劃和園林設計有了全面的發展。到1985年已經一躍成為此項研究的東方強國，開始輸出自己的專業理論和技術，建筑學、城市規劃和園林設計專業事務所發展到150家，從業技術人員達兩千多名（1985年統計）。

2.2學制的完善

園林設計是專業性很強的綜合體，需要經過嚴格的全面地專業學習。但是目前我國園林專業的學制和在校學習時間都不符合園林設計專業的要求。我國園林專業實行4年本科學制，一年級大概10月開學，四年級六月畢業，共計44月，期間約有5個月假期，理論上學生學習時間有39個月，約三年零三個月。但是實際上在我國是從二年級才真正開始專業課程的，四年級上半期結束課程，春節不到學生已經在為找工作而奔波了，實際上課時間只有23個月，不足兩年。我們就不必說3年學制的園林大專生了，這么短的時間是根本不夠的。筆者建議采用5年學制，并且保證專業學習的實際時間，才能切實的培養出比較合格初級園林師。

2.3教學方式的改革

目前我國的園林專業教學方式采用課堂的分科理論教育和實習的綜合實踐教育。由于資金的不足，一般只有2～3次實習，每次約半月時間，基本上是到一些風景區和環境比較好的城市如：上海、杭州、蘇州、廣州、深圳等去觀摩，在教學體系中占比重較小。

對于園林這樣實踐性和綜合性都很強的專業，這不到10%實習時間實在是微不足道，并且效果也并不明顯。另外到企業去實踐也不太現實。首先在有限的時間內不能在企業中學到比較綜合的、全面的知識，因為企業的業務不能夠保證在這段時間內是綜合的；其次很多企業只是讓實習的學生進行初級的描圖工作，很難了解和掌握設計的全過程。

因此筆者建議采用5年學制，拿出30%～40%的時間進行大量的案例教學。這樣才能讓學生知道不同地形特點、不同氣候區域、不同地域文化的園林項目方案的產生過程、實施效果、產生的社會影響等等。

2.4專業設置的認證

以前基本上只有國家林業部部屬的幾所高校設立了園林專業，基本上是1～2班，每班30人左右。目前由于園林行業屬于朝陽產業，畢業生很好找工作，園林專業也像雨后春筍似的，幾乎每一個大一些的院校都設置了園林專業。每年的在校生和畢業生多了很多倍，但是教師的人數并沒有隨之增長，很多學校教師嚴重不足，很多畢業一二年的學生任教。這樣的情況對于園林設計行業的素質是極大的考驗。我們應該對于一個學校是否具備設立園林專業做出嚴格審查和認證。主要應該包括四個方面的審查。

第一，園林專業基本課程的設置，由園林、土建、美學、文學、環保五部分構成。園林部分占比較大比例，主要讓學生掌握園林的歷史、理論、設計方法、元素特征等基本素質如：園林樹木學、園林花卉學、中外園林史、園林工程學、假山、中國古典園林、園林水景、園林理論發展等等；土建部分主要讓學生掌握基本建筑材料的特性等知識，如：材料力學、地質與地貌學、基本建筑學、給排水等等；美學部分主要培養學生的審美素質，如：素描、水彩、色彩構成、平面構成、立體構成、雕塑、國畫等等；文學部分主要培養學生的藝術素質和表達能力，如：園林文學、散文詩詞欣賞、中外名著欣賞、游記欣賞等等；環保部分主要培養學生對于氣候、生態的素質，如：氣候分區特征、園林生態學、土壤與肥料學、病蟲害學等等。

第二，每一位專業課教師與所教學生應該達到一定的比例。不然的話，我們培養的園林師就會成為“環境殺手”。

第三，教師任教資格的認定。

鑒于園林專業理論與實踐的綜合性，合理配置理論教師與實踐教師的比例，降低留校任教、工作經驗少的教師數量。可以適當外聘有一定工作年限、水平比較高的一線設計是作為兼職教師。這樣對于案例教學有很大的促進作用，這些教師本身就是一個案例庫。可以有效地保證學生與外界近距離接觸，及時接受最新的信息，了解行業現狀，改變課內與課外、畢業前后的專業知識割裂的情況。學生可以更好的更新知識、適應社會的變化。

第四，園林案例資料和圖書資料的數量、質量的審查。

三、注冊園林師執業制度

目前我國實行的專業技術職務任職制度已經不能夠適應園林設計行業的特點。依據從業時間來認定設計師是工程師還是高級工程師并不能反映和保證設計師的能力。另一方面隨著人才的流動，自由園林設計師增多，資質的高低已不能反映設計公司的能力。執業制度對個人信用具有很強的制約效果。如果在執業期間出現信用污點，會遭受嚴厲的處罰，直至取消執業資格。而要重新取得執業資格的難度很大，有的甚至終身不能再從事相關的工作。實行執業資格的行業一般都比較規范，在社會上也具有較高的信譽度。注冊園林師和園林師事務所的實行已是非常必要的了。

3.1注冊園林師的認證

建議分為助理園林師和注冊園林師兩級。助理園林師必須是經過認可的園林專業合格畢業的學生，選擇一家園林師事務所實習，協助注冊園林師工作，不得單獨從事園林設計事務。注冊園林師是在助理園林師實習期滿后（建議2～3年），由領導其工作的注冊園林師推薦，經過中國園林師協會（CFLA）的批準后成為注冊園林師，可以單獨執業，接受CFLA的監督和管理。

3.2園林師事務所

由一名或多名注冊園林師主持的設計單位。注冊園林師負責景觀項目的實施，業主只要找到園林師事務所，與設計師確定好方案后簽訂合同就可以了，而方案的具體實施，包括材料的選擇、施工單位的選擇、現場的管理、進度的控制以及質量的監測等，都由簽約的設計師負責。工程完工后，所有的質量問題也都由設計師負責。這種全權負責的方式，迫使設計師對劣質材料、不規范的施工企業避之惟恐不遠，從而保證整個行業的規范度。

一個設計師事務所要營業，必須有一定數量具備執業資格的設計師，事務所聘用設計師時不但要審核執業資格，還會查詢設計師的誠信記錄，誠信記錄由中國園林師協會（CFLA）負責，保證了對執業設計師的有效管理。

四、園林師的管理機構和制度

目前我國還沒有管理園林設計師的專門組織，或者說功能不夠完善。中國風景園林學會（1978成立）是全國風景園林工作者自愿結成的依法登記成立的學術性、科普性、非盈利性的全國性法人社會團體，主要從事國內外風景園林學術交流活動，舉辦規劃設計、論文等競賽活動，推動學術發展，促進國際科技合作。人事廳或建設廳主要對于專業技術職務的認定，管理面比較廣，并不能對園林師進行跟蹤管理。

因此設立中國園林師協會（CFLA，ChineseFederationofLandscapeArchitecture）這一專業組織就成為必要，中國園林師協會（CFLA）進行自律管理。主要職能為園林師注冊資格的認定，園林師事務所資格的認定，園林師執業業績和誠信的紀錄，園林師執業執照的發放與吊銷，設計事故責任的判定，接受業主投訴，行業規范的制定等方面。這些信息對社會公開，以便業主了解設計師，為選擇設計師提供幫助。

篇10

現代意義的園林(landscapearchitecture)學科從19世紀50年展到今天已經有了更廣泛的意義和要求,是藝術和科學的綜合體，涉及了建筑、植物、生態、藝術、旅游、環保、地質、地貌、社會經濟發展等等方面,需要設計者掌握和具有各個方面的綜合素質。園林設計是非常嚴肅的專業工作，一個不專業、不符合規范、不合理的設計方案足以造成重大的生態環境的破壞。

由于目前我國園林設計市場的不規范性導致了設計者、設計單位良莠不齊的現象。首先很多的非專業的、無經驗的、職業素質不高的設計者充斥著設計隊伍。其次我國實行設計單位資質分級制，不同資質單位的專業人員配置，場地、硬件設備要求，工作的范圍都有嚴格的規定。但是市場經濟體制下各種專業人員的流動性很大，資質的高低或有無資質都不能準確地反映設計單位的工作能力。

由于這種不規范性導致設計市場的不平衡的競爭。設計單位之間經常以降低設計費率來拿到設計業務，本來設計費率已經取了國家規定費率的下限，這種不正常的競爭更使得設計單位雪上加霜，不堪重負。再加之業主經常要求設計任務在很短的時間內完成，使得設計單位、設計師不能夠投入精力進行設計項目前期的充分論證，后期的施工現場指導，最終導致項目進度緩慢甚至破壞自然環境。

不平衡的競爭直接的受害者是中型的設計單位特別是無資質的新興設計單位。因為大型的設計單位都是改革開放之前已經成立的國有單位，擁有很高的資質，在業主動輒追求高資質、境外設計師的情況下，占盡優勢。但是這些單位畢竟是少數，數量上完全不能滿足現今我國日益擴大的園林設計市場的要求，以及設計理論的創新。

由于園林設計規范、制度的不完善，使得設計單位在方案與業主單位發生分歧時，常為了單位的生存和設計資金按合同規定比較準時的回籠，難以堅持自己的正確意見，有時甚至變成了業主單位的制圖員。同時由于設計單位不能有效的對施工材料、園林小品、燈具、苗木等園林產品的使用和項目竣工驗收發表意見，常常使得很多不符合設計要求的產品進入施工中，影響了設計的最終效果。

在園林設計日益對自然環境、城市環境、生態系統產生重大影響的今天，規范園林設計行業已經成為亟待解決的問題。規范園林設計行業筆者認為主要包括園林師的培育、執業認證、管理，設計法規完善等四個方面。

二、園林設計師的培育

現在從事園林設計的設計師專業背景復雜，如：建筑、室內設計、環境藝術、藝術園林、園林建筑、園藝等等。在園林設計行業形成初期這樣的現象比較合理。如：奧姆斯特德（Olmsted,FrederickLaw,SR.）是作家、自然資源保護論者，安德魯·杰克遜·唐寧（Downing,AndrewJackson）是園藝師，哈蘭·巴塞洛繆（Bartholomew,Harland）是規劃師、市政工程師，西爾維斯特·巴克斯特（Baxter,Sylvester）是記者、活動家等等。但是在園林行業發展已經比較成熟的今天，我們更需要的是經過嚴格園林專業培育的職業園林師，我們的培育方式、內容等也亟需進行規范和改革。

2.1學科的規范

目前我國的園林專業在不同學校名稱也不統一，有環境藝術、藝術園林、景觀建筑、園藝、園林、風景園林、造園學、風景建筑、景園建筑、園林建筑等，甚至“造園林建筑藝術”等等，五花八門令人困惑。課程的設置也不相同，但畢業后都從事園林設計行業，這樣不利于我國園林學科和環境建設的發展。其實教育部普通高等學校本科專業目錄(1998)已經有明確的說明，園林（090401）屬于環境生態類（0904），農學（09）學科門類。全國自然科學名詞審定委員會（1985）林學名詞審定委員會1989年頒布的《林學名詞》(1989)的行業規范也有了園林這一明確的規定。我們的各個高等院校應該規范的使用本科專業名稱。

但是在進一步的深化研究教育的《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄(1997)》上園林專業卻不是作為一個完整獨立的學科而存在的。在這份目錄上與園林有關的僅有一個專業和一個方向，即：園林植物與觀賞園藝（090706）屬于林學類（0907）農學學科門類（09），081303城市規劃與設計（含風景園林規劃與設計）。這與園林在現代社會經濟環境中起到的作用和需要是完全不對等的。對此我們應該及時轉變觀念，規范園林學科使其成為一個完整的與建筑學,城市規劃形成三足鼎立,缺一不可,相互無法替代的學科專業。規劃師過于注重系統和規限，建筑師又過于注重個人創造以及爭取規限內的自由，園林師將以其全方位的理論與實踐能力消除空間的假定和不確定因素，推動多領域的合作。

雖然我們的現代園林行業起步比較晚，有著“國情”的限制因素，但這不應該成為改變的因素。我們的東方近鄰已經做出榜樣，走在了前列。日本在造園方面傳承中國古典園林歷史悠久，但是自1964年開始，其建筑學、城市規劃和園林設計有了全面的發展。到1985年已經一躍成為此項研究的東方強國，開始輸出自己的專業理論和技術，建筑學、城市規劃和園林設計專業事務所發展到150家，從業技術人員達兩千多名（1985年統計）。

2.2學制的完善

園林設計是專業性很強的綜合體，需要經過嚴格的全面地專業學習。但是目前我國園林專業的學制和在校學習時間都不符合園林設計專業的要求。我國園林專業實行4年本科學制，一年級大概10月開學，四年級六月畢業，共計44月，期間約有5個月假期，理論上學生學習時間有39個月，約三年零三個月。但是實際上在我國是從二年級才真正開始專業課程的，四年級上半期結束課程，春節不到學生已經在為找工作而奔波了，實際上課時間只有23個月，不足兩年。我們就不必說3年學制的園林大專生了，這么短的時間是根本不夠的。筆者建議采用5年學制，并且保證專業學習的實際時間，才能切實的培養出比較合格初級園林師。

2.3教學方式的改革

目前我國的園林專業教學方式采用課堂的分科理論教育和實習的綜合實踐教育。由于資金的不足，一般只有2～3次實習，每次約半月時間，基本上是到一些風景區和環境比較好的城市如：上海、杭州、蘇州、廣州、深圳等去觀摩，在教學體系中占比重較小。

對于園林這樣實踐性和綜合性都很強的專業，這不到10%實習時間實在是微不足道，并且效果也并不明顯。另外到企業去實踐也不太現實。首先在有限的時間內不能在企業中學到比較綜合的、全面的知識，因為企業的業務不能夠保證在這段時間內是綜合的；其次很多企業只是讓實習的學生進行初級的描圖工作，很難了解和掌握設計的全過程。

因此筆者建議采用5年學制，拿出30%～40%的時間進行大量的案例教學。這樣才能讓學生知道不同地形特點、不同氣候區域、不同地域文化的園林項目方案的產生過程、實施效果、產生的社會影響等等。

2.4專業設置的認證

以前基本上只有國家林業部部屬的幾所高校設立了園林專業，基本上是1～2班，每班30人左右。目前由于園林行業屬于朝陽產業，畢業生很好找工作，園林專業也像雨后春筍似的，幾乎每一個大一些的院校都設置了園林專業。每年的在校生和畢業生多了很多倍，但是教師的人數并沒有隨之增長，很多學校教師嚴重不足，很多畢業一二年的學生任教。這樣的情況對于園林設計行業的素質是極大的考驗。我們應該對于一個學校是否具備設立園林專業做出嚴格審查和認證。主要應該包括四個方面的審查。

第一，園林專業基本課程的設置，由園林、土建、美學、文學、環保五部分構成。園林部分占比較大比例，主要讓學生掌握園林的歷史、理論、設計方法、元素特征等基本素質如：園林樹木學、園林花卉學、中外園林史、園林工程學、假山、中國古典園林、園林水景、園林理論發展等等；土建部分主要讓學生掌握基本建筑材料的特性等知識，如：材料力學、地質與地貌學、基本建筑學、給排水等等；美學部分主要培養學生的審美素質，如：素描、水彩、色彩構成、平面構成、立體構成、雕塑、國畫等等；文學部分主要培養學生的藝術素質和表達能力，如：園林文學、散文詩詞欣賞、中外名著欣賞、游記欣賞等等；環保部分主要培養學生對于氣候、生態的素質，如：氣候分區特征、園林生態學、土壤與肥料學、病蟲害學等等。

第二，每一位專業課教師與所教學生應該達到一定的比例。不然的話，我們培養的園林師就會成為“環境殺手”。

第三，教師任教資格的認定。

鑒于園林專業理論與實踐的綜合性，合理配置理論教師與實踐教師的比例，降低留校任教、工作經驗少的教師數量。可以適當外聘有一定工作年限、水平比較高的一線設計是作為兼職教師。這樣對于案例教學有很大的促進作用，這些教師本身就是一個案例庫。可以有效地保證學生與外界近距離接觸，及時接受最新的信息，了解行業現狀，改變課內與課外、畢業前后的專業知識割裂的情況。學生可以更好的更新知識、適應社會的變化。

第四，園林案例資料和圖書資料的數量、質量的審查。

三、注冊園林師執業制度

目前我國實行的專業技術職務任職制度已經不能夠適應園林設計行業的特點。依據從業時間來認定設計師是工程師還是高級工程師并不能反映和保證設計師的能力。另一方面隨著人才的流動，自由園林設計師增多，資質的高低已不能反映設計公司的能力。執業制度對個人信用具有很強的制約效果。如果在執業期間出現信用污點，會遭受嚴厲的處罰，直至取消執業資格。而要重新取得執業資格的難度很大，有的甚至終身不能再從事相關的工作。實行執業資格的行業一般都比較規范，在社會上也具有較高的信譽度。注冊園林師和園林師事務所的實行已是非常必要的了。

3.1注冊園林師的認證

建議分為助理園林師和注冊園林師兩級。助理園林師必須是經過認可的園林專業合格畢業的學生，選擇一家園林師事務所實習，協助注冊園林師工作，不得單獨從事園林設計事務。注冊園林師是在助理園林師實習期滿后（建議2～3年），由領導其工作的注冊園林師推薦，經過中國園林師協會（CFLA）的批準后成為注冊園林師，可以單獨執業，接受CFLA的監督和管理。

3.2園林師事務所

由一名或多名注冊園林師主持的設計單位。注冊園林師負責景觀項目的實施，業主只要找到園林師事務所，與設計師確定好方案后簽訂合同就可以了，而方案的具體實施，包括材料的選擇、施工單位的選擇、現場的管理、進度的控制以及質量的監測等，都由簽約的設計師負責。工程完工后，所有的質量問題也都由設計師負責。這種全權負責的方式，迫使設計師對劣質材料、不規范的施工企業避之惟恐不遠，從而保證整個行業的規范度。

一個設計師事務所要營業，必須有一定數量具備執業資格的設計師，事務所聘用設計師時不但要審核執業資格，還會查詢設計師的誠信記錄，誠信記錄由中國園林師協會（CFLA）負責，保證了對執業設計師的有效管理。

四、園林師的管理機構和制度

目前我國還沒有管理園林設計師的專門組織，或者說功能不夠完善。中國風景園林學會（1978成立）是全國風景園林工作者自愿結成的依法登記成立的學術性、科普性、非盈利性的全國性法人社會團體，主要從事國內外風景園林學術交流活動，舉辦規劃設計、論文等競賽活動，推動學術發展，促進國際科技合作。人事廳或建設廳主要對于專業技術職務的認定，管理面比較廣，并不能對園林師進行跟蹤管理。

因此設立中國園林師協會（CFLA，ChineseFederationofLandscapeArchitecture）這一專業組織就成為必要，中國園林師協會（CFLA）進行自律管理。主要職能為園林師注冊資格的認定，園林師事務所資格的認定，園林師執業業績和誠信的紀錄，園林師執業執照的發放與吊銷，設計事故責任的判定，接受業主投訴，行業規范的制定等方面。這些信息對社會公開，以便業主了解設計師，為選擇設計師提供幫助。

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植物標本作為高校重要的生物教學資源，在傳統植物學教學方面一直發揮著不可或缺的作用。然而，隨著時代的變遷，新技術和新理論的發展，利用植物標本進行教學在一定程度上已不能滿足學生和社會的需求，植物標本館的作用雖然未被否定，但在一定程度上已被嚴重弱化。新形勢下，在繼承與發揚傳統教學方法的前提下，如何將新技術、新方法、新資源引入植物學教學之中，是一新的教改研究課題。浙江農林大學植物學科近幾年結合植物標本館建設與植物學課程體系的改革創新，將植物學的教學通過植物標本、校園植物園及網絡多媒體等的有機結合，全方位深化教學方法的改革探親，將植物教學活動開展得有聲有色，取得了可喜的成效。

一、合理利用標本館資源，努力提高第一課堂效果

1.加大標本數量采集，豐富標本館藏內容。截止到2007年，經過3代人將近50年的采集，我校植物標本館共收集保存植物臘葉標本8萬份，其中，采自浙江省的約7萬份。2007年以后，標本館配備了專門的科研技術人員，并結合學生科研及教學，將愛好植物的學生吸引到標本館，讓他們參與到標本的制作與管理工作中來。一方面，師生在各類植物考察、實習過程中，加強了植物標本的采集工作；另一方面，在后期的采集記錄的整理和標本的制作過程中，也能做到及時到位。在不到6年的時間里，館藏量就迅速增加到了12萬份，在提升數量的同時，標本的質量也得到很大程度的提升，采集記錄等數據也更加詳實可靠。

2.重視標本質量建設，提升標本整體美感。傳統植物臘葉標本的花、果、葉經過吸水紙的慢速干燥處理后，顏色灰暗，加上部分標本在壓制過程中，因各種原因造成腐敗破損，最終的成品往往觀賞性不強，在視覺上不具有吸引力。近幾年的標本壓制過程中，我們充分利用儀器設備，通過電干燥箱的快速烘干，可以在相當長的時間內保存植物各器官的色澤和質感，再加上處理都能做到及時有效，標本各部保存完好無損，能很好地將植物的姿態美、色澤美向師生展現，在某種程度還具有藝術品的效果，提高了標本的觀賞性和裝飾性，展示了植物的美麗和質感，對培養學生研究植物、觀察植物起到了良好的作用。

3.開設各類實踐課程，全面普及植物知識。近年來，學科老師面對全校非植物專業學生開設了系列公選課和開放性實驗課程，如“插花藝術”、“葉脈標本制作”、“保健野菜的識別與品嘗”、“水培花卉”、“干花制作”、“植物裝飾畫制作”等，充分激發了學生的學習興趣，培養了學生的動手能力，發揮了學生的創意靈感，增強了學生的環保意識。

二、積極推進植物園建設，充分發揮第二課堂作用

1.立足浙江輻射周邊，全力引種鄉土植物。學校在新校區建設之初，就提出了將校園與植物園建設相結合，將整個學校建設成為植物園。植物學科教師根據教學需要，帶領學生全程參與了建設過程，大量引種各種活體植物。至2013年底，學校植物種類已達2700余種（含部分栽培品種）。其中，絕大多數為華東植物區系植物，特別是浙江省的一些木本珍稀保護植物已基本引種齊全，對一些主要植物都進行了掛牌展示。通過活體植物引種，一方面豐富了學校植物園的植物種類，滿足了各相關課程的教學需要，多屆學生在參與建設的過程中實踐能力得到了很好地鍛煉，同時也為這些珍稀植物的遷地保護做出了重要貢獻。

2.充分利用活體植物，深入開展教研科普。學校植物園為園林、林學、農學、園藝、生態等22個學科提供了教學科研實習場所，甚至一些外校師生也定期來我校開展實踐教學。包括花卉學、觀賞樹木學、樹木學、植物生理學、環境科學等課程都將學校植物園作為主要的實習基地。一方面方便了實習課程的安排、減輕了學校實習經費的負擔、提高了安全性，同時可以通過長期反復地學習，提升學生的感性和理性認識。同樣是園林和林學專業的學生，從我校畢業的學生往往比其他學校的學生熟知更多的植物種類和習性。這幾年，我校畢業的學生往往因為植物基礎扎實，動手能力強，深受各類相關研究所和企事業單位的青睞，這些都與植物園對他們的影響息息相關。除此之外，一些師生還利用學校已有的活體植物資源開展相關的科研項目，特別是在植物育種、園林植物應用、生態監測、鄉土植物開發等相關課題上，已取得了諸多研究成果。在科普教育上，我校現在已成為全國生態文明教育基地。在面向全校師生開展生態文明科普教育的同時，還向所在地區的中小學生及社會人士進行生態文明教育等科普活動。

3.加強教學方法改進，促進學生知識掌握。在教學過程中，教師們利用植物園豐富的資源，不斷改進教學方法，如在教室內講解植物科、屬內容后，即帶領學生走出教室，在校園內針對實物，現場講解植物的識別特點、生物學與生態學特性、生產應用等，不僅激發了學生的學習興趣，也明顯提高了學習效果。另外，植物園的大量種類，十分方便老師們教學信息的采集，能及時拍攝植物不同季節的圖片，令課堂PPT質量得到了很大的提高。

4.依靠校園植物資源，取得豐碩教研成果。近幾年來，植物學科老師通過植物園的建設，取得了一批教學、科研成果，爭取到科研項目10余項，科研經費100余萬元；發表相關學術論文近百篇，出版專著或教學參考書4部：《浙江林學院植物園植物名錄》、《浙江野菜100種精選圖譜》、《浙江野花300種精選圖譜》、《浙江野果200種精選圖譜》；基于“兩園合一”的植物學實踐教學創新體系構建與實施項目獲浙江省教學成果獎一等獎；指導學生科研獲得各類獎項6項。這些成果又進一步反饋到教學中，對提高教學質量起到了良好的促進作用。

三、依靠現代傳媒平臺，盡力豐富第三課堂內容

1.建立數字化標本館，實現資源社會共享。2007年以來，我校植物標本館所有標本的高清照片及信息數據均已錄入由四川大學牽頭的教學標本館信息系統，從而達到了網絡共享，師生通過互聯網可以很方便地查詢到我校的館藏標本及其相關信息。

2.建設植物園網站，豐富學生學習渠道。為了給師生創造一個更加生動且內容豐富的學習平臺，學校專門建設了植物園網站。在植物園網站上，不僅面向公眾宣傳了我校植物園開展的各項工作，也將國內、國際植物園相關動態進行鏈接展示。針對不同的受眾群體，植物園網站分別開辟了相關的欄目。面向普通大眾，網站開辟了“每期一花”欄目，向公眾介紹不同季節開放的奇花異卉，利用精美的花、葉照片，藝術性地展示了植物的美麗及功用，并推薦觀賞地點及觀賞時間；而面向專業師生，網站還設立了“數字植物”欄目。該欄目將植物園收集的所有活體植物進行了詳細的介紹，包括各種植物的葉、花、果、植株形態等細節照片，并配有文字描述。欄目還提供了植物中文名和拉丁名的搜索功能，方便學習者進行檢索查詢。通過植物數據庫的建設，為廣大師生提供了網絡學習平臺，豐富了植物學課程內容。下一步，我們計劃在該數據庫中將地方植物志、中國植物志、中國植物志英文版等相關資料進行整合鏈接，讓學習者能結合最新最全的資料進行對照學習。

3.引導學生進入植物群，增加學習植物渠道。老師在講授好課堂內容的同時，積極引導學生參與校內外各類植物群和相關網站學習，相互之間能者為師，切磋討論，培養他們主動學習、獨立學習的能力。

四、效果與展望

通過上述三位一體的植物學教學法，豐富了教學內容，信息量更大，針對性更強。在教學中，聲、形、圖、色并茂的直觀教學，充分調動了學生的多種感官，形成了生動活潑的教學氛圍，激發了學生的興趣和求知欲，使學生在一種積極主動的心態中接受知識，提高了學習效率。這種全方位的教學，從理論到實踐，能充分激發學生的學習興趣，讓學生全身心投入到學習中來，達到學以致用之效果。

我校植物類專業畢業的本科生、研究生，在植物識別、分類等方面均表現出較強的能力，深受用人單位的歡迎，在植物資源開發利用方面起著重要的作用，有不少畢業生在單位里表現優異，得到社會的廣泛認同。考上其他學校的研究生在這方面的能力也普遍得到好評。

據不完全統計，近些年在浙江省植物學會主辦的“之江草木”論壇上，版主、骨干力量約60%以上為我校教師、畢業生或在校生，并帶動了社會上一批植物愛好者的參與，在經濟較為發達的浙江形成了濃厚的植物識別與研究的良好氛圍，這種現象也得到了一些知名植物學家的肯定和贊譽。

教學的受眾是一群個性差異極大的學生，采用單一的教學方法往往收效甚微，而對眾多的學生進行因材施教就現階段而言又不太現實，故采用多種方式方法進行綜合教學應是今后較長一段時期的發展方向。目前，我們的方法雖然取得了一些效果，但也存在著較多的問題，如有些環節與培養方案、教學計劃會有矛盾，各教學環節、課程內容如何緊密銜接，部門之間關系如何協調等，都有待今后進一步研究解決。

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[6]夏國華，徐華潮，吳家森，等.林業生產類專業實踐教學改革與評價[J].教育教學論壇，2012，S4：42-44.

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（一）服務我市經濟社會發展大局。主動圍繞“堅定不移走以生態優先綠色發展為導向的高質量發展新路子要求”，支持各行業做好人才評價。聚焦重點領域，發揮人才評價的先導作用，對業績突出的專業技術人才、引進人才、扶貧攻堅和鄉村振興一線專業技術人才、非公有制領域專業技術人才、疫情防控一線醫療衛生專業技術人才實施傾斜措施。

（二）繼續深化職稱制度改革。自治區正在組織新一輪職稱評審條件修訂工作，對于已完成評審條件修訂工作并正式下發的職稱系列（專業），可按新修訂的評審條件執行。

（三）鑄牢中華民族共同體意識。各旗縣區、主管部門和單位要對現行的專業技術人才職稱申報評審政策措施進行全面系統梳理評估，查找出不利于鑄牢中華民族共同體意識、妨礙各民族交往交流交融的政策措施，積極穩慎地進行調整，鞏固發展民族團結大局。

（四）突出思想政治和品德評價。堅持把政治合格、德才兼備、以德為先放在專業技術人才評價的首位，用人單位可通過個人述職、考核測評、民意調查等方式綜合考察專業技術人才的思想政治、職業操守和從業行為，促進優秀人才脫穎而出。

（五）拓寬各類人才職業發展空間。在更多領域貫通高技能人才和專業技術人才職業發展通道，有效銜接職稱和職業資格，促進人才融合發展，激發人才創新創造活力。

二、申報評審范圍

（一）我市所屬各類企事業單位從事專業技術工作，與用人單位簽訂勞動（聘用）合同（建立勞動關系）的專業技術人才。

（二）在我市就業的港澳臺專業技術人才，以及持有外國人來華工作許可證、外國人永久居留證或各地頒發的海外高層次人才居住證的外籍人員。

（三）符合申報評審條件的高技能人才。

（四）公務員（含列入參照公務員法管理的事業單位工作人員）、離退休人員不得申報評審或考核認定職稱。

三、申報評審時間

（一）材料截止時間。職稱申報評審的學歷、資歷年限截止到2020年12月31日；論文、獎項和榮譽等各項業績成果、繼續教育審驗卡截止到申報時間。申報工作結束后，不再補報相關材料（申報材料目錄見附件）。

（二）進度安排。市直部門和單位（含自主評審單位）要及時做好組織申報工作，按規定的時間進行報送（見附件時間安排表）。各旗縣區在6月20日前完成高級職稱組織申報工作，自評地區和單位在8月30日前完成評審和公示，11月31日前完成核準備案工作，原則上不得跨年度評審。

四、申報評審渠道

（一）為規范職稱申報評審及推進電子證書工作，所有申報職稱的專業技術人員必須首先在內蒙古人才信息庫（nmgrck.cn）中注冊，下載《專業技術資格評審表》和《專業技術資格送審表》，并完成線下填寫申報工作。申報材料按照隸屬關系及相關要求申報。

（二）申報人員，由所在單位將材料經主管部門審核后，報同級人力資源社會保障部門審核匯總。

（三）中央和其他省區駐包頭單位專業技術人才，在我市參加評審的，須經本單位同意并由中央單位人力資源部門或其他省（區、市）人力資源社會保障部門出具委托函，經市人力資源社會保障局同意后，可進行申報評審。

（五）非公有制領域專業技術人才，按照屬地原則，由本人向所在單位提出申請，經單位審核把關后，可通過以下任一單位（部門）推薦報送。

1.存放檔案的人才交流服務機構。

2.工作單位所在地區人力資源社會保障部門。

3.工商聯、行業協會、商會、學會等社會組織。

4.有條件的旗縣區可以在非公有制專業技術人才密集的創業孵化基地、高新技術開發區、科技園區等地設立職稱申報受理服務點。

5.包頭市考務中心社會化服務科

五、政策規定

（一）完善評價標準

1.各單位在開展職稱評審時，要體現深化職稱制度改革精神，克服“唯論文、唯學歷、唯資歷、唯獎項”等傾向，突出品德、能力和業績評價導向，注重考察各類人才的專業性、創新性和實際貢獻。

2.繼續設置論文條件的系列（專業），推行代表作制度，重點考察研究成果、業績貢獻及作品創作質量，淡化論文數量要求。其人員范圍是：盟市及以上單位工作的專業技術人才，在評定自治區高校、黨校、社科、衛生、農牧林業科研、會計、經濟、統計、審計、新聞、出版、檔案、圖書、文博系列副高級以上職稱、正高級工程師職稱。

不再將論文作為限制性條件的系列（專業），側重考察實際工作業績，探索以專利成果、項目報告、工作總結、工程方案、設計文件、教案、病歷等成果替代論文要求。其人員范圍是：上述人員范圍以外的系列高級及以上職稱；各系列中級及以下職稱；在旗縣（市、區）及以下基層一線工作的專業技術人才。

3.對職稱外語和計算機應用能力考試不作統一要求。確需評價外語和計算機應用能力水平的，由用人單位或評審機構自主確定。

4. 繼續教育有關要求按照《關于開展2021年包頭市專業技術人員繼續教育網絡學習的通知》（包人社辦字〔2020〕227號）執行。

（二）創新評價方式

1.實行考評結合。衛生、經濟、會計、審計、統計等系列高級職稱，實行考評結合的評價方式。其他系列待條件成熟后逐步推行。

2.實行以考代評。計算機、外語翻譯職稱,衛生、經濟、會計、審計、統計、出版、通信等系列中初級職稱，按國家統一安排實行以考代評，不再進行相應的評審或認定。

3.實行面試答辯、量化評審。中小學教師職稱采取講課說課、面試答辯、量化評審、專家評議、民主測評等多種評價方式，對中小學教師的業績、能力進行有效評價。自主評審地區、單位根據實際情況，逐步推行面試答辯、量化評審的評價方式，提高評價的科學性和針對性。

4.推行網上申報評審。自治區經濟系列正高級經濟師、統計系列高級統計師等部分系列職稱評審，實行網上申報、網上評審。

（三）繼續下放評審權限

 1.下放高職院校、包頭廣播電視大學高校教師系列中、初級職稱自主評審權；

 2.下放中專（技校）、市委黨校教師系列中、初級職稱自主評審權；

 3.下放農牧業科學研究院農牧系列中、初級職稱自主評審權；

 4.向旗縣區下放中、初級職稱評審權及考核認定。

自治區將內蒙古建筑職業技術學院等15所骨干示范高職院校高校教師正高級職稱自主評審權下放到學校，由學校自主開展評審。將中等職業學校教師副高級職稱評審權下放到盟市，由盟市人力資源社會保障部門、教育部門組建高級職稱評審委員會組織評審。

（四）破格申報條件

1.破格申報正高級職稱。獲得下列獎項和榮譽之一的專業技術人才，經單位推薦，可直接破格申報正高級職稱。考評結合系列，國家沒有明確規定的可不參加考試，直接參加評審：

（1）全國杰出專業技術人才；

（2）享受國務院政府特殊津貼人員；

（3）國家百千萬人才工程人選、國家突出貢獻專家、國家其他人才計劃入選者；

（4）自治區杰出人才獎獲得者；

（5）自治區突出貢獻專家（含原“自治區深入工農牧業生產第一線做出突出貢獻的科技人員”）；

（6）自治區草原英才工程引進人選；

（7）自治區321人才工程一層次人選；

（8）科技成果國家級獎額定獲獎人員，或科技成果自治區（省部）級一等獎額定獲獎人員。

2.破格申報高一級職稱。獲得下列獎項和榮譽之一的專業技術人才，經單位推薦，可破格申報高一級職稱。其中考評結合系列，需按要求參加考試并達到規定的合格標準，方可參加評審：

（1）在旗縣（市、區）及以下地區工作，獲自治區科技成果二、三等獎的額定獲獎人員，或者自治區行業一等獎（含原盟市科技科技成果一等獎）兩項以上的額定獲獎人員；

（2）自治區青年創新人才獎獲得者；

（3）自治區321人才工程二層次人選；

（4）自治區草原英才工程青年創新創業人才培養計劃一層次人選。

3.暢通職稱評審綠色通道。我市引進的高層次人才和自治區重點行業、重點領域急需緊缺人才，可放寬資歷、年限等條件限制，采取網上申報、網上評審、一事一議、一人一策的方式，由自治區人事人才公共服務中心負責組織相關專家進行評審。各申報單位要對申報人員條件及申報材料進行嚴格把關。

4.公務員（含參照公務員法管理的事業單位人員）、軍隊轉業干部調入（調整、安置）到企事業單位工作后，5年內初次申報職稱，可不受職稱任職資格限制，比照同等條件人員參評相應職稱。其中考評結合系列，需按要求參加考試并達到規定的合格標準，方可參加評審。

5.上述通過破格申報條件取得職稱的人員，原則上只享受一次政策優惠。

（五）有效銜接事業單位職稱評聘

1.對于不實行崗位管理的單位，以及經濟、會計、統計、審計、檔案、圖書、翻譯、計算機等通用性強、廣泛分布在各社會組織的職稱系列和新興職業，可實行評聘分開。

2.對于全面實行崗位管理、專業技術人才學術技術水平與崗位職責密切相關的事業單位，一般應在崗位結構比例內開展職稱評聘。

（1）中小學教師職稱評審，嚴格在核定的崗位結構比例內進行。不再開展中小學教師專業技術水平評價工作。

（2）其他事業單位申報職稱評審，原則上按照單位正高級、高級、中級崗位空崗數推薦申報。確需超崗位職數評審的，申報總數應控制在已設正高級、高級、中級崗位數的5%以內（正高級、高級、中級分別計算）。申報比例以各級主管部門為單位統一衡量。

（3）符合“（四）破格申報條件”的人員不受崗位數額（比例）限制參加評審。

（4）為有效銜接事業單位評聘管理，對參評人員受聘時間不做硬性要求，由各盟市、各行業主管部門自行確定。

（5）“定向評價、定向使用”的基層衛生專業高級職稱申報評審過程中，基層衛生高級申報和衛生系列社會化評審申報要一并計算申報名額。

（六）實施鞏固脫貧攻堅成果、助力鄉村振興一線基層專業技術人才職稱傾斜政策

1.對在旗縣區及以下基層農牧區工作的專業技術人才，側重考察其實際工作業績，不作論文、科研成果要求。對蘇木鄉鎮專業技術人才不要求繼續教育學時。

2.打破學歷專業限制。在旗縣區從事專業工作滿30年的優秀專業技術人才和在蘇木鄉鎮從事專業工作滿20年的專業技術人才，不受學歷、專業的限制，在業績成果等其他條件符合的情況下，破格參加高一級職稱評聘。

3.在蘇木鄉鎮事業單位專業技術崗位工作滿2年的本科畢業生和滿4年的大專畢業生，經考核合格，可直接參加中級專業技術職稱評審。全日制大學專科、本科、碩士研究生畢業后在旗縣（市、區）及以下基層單位從事專業技術工作的，可在規定的考核認定年限基礎上提前1年認定相應專業技術資格。

4.經組織選派到蘇木鄉鎮開展技術咨詢、培訓教育等為鞏固脫貧攻堅成果、助力鄉村振興提供技術服務的專業技術人才，重點評價其實際工作業績。

5.城市中小學教師、醫生在晉升高級職稱時，原則上要有一年以上的農村牧區基層工作服務經歷，鼓勵引導更多專業技術人才到基層服務。

（七）實施非公有制領域專業技術人才職稱傾斜政策

1.非公有制領域專業技術人才可不受職稱逐級申報要求的限制，直接申報相應專業職稱。大學本科畢業且從事專業技術工作滿5年或大學專科畢業且從事專業技術工作滿8年的專業技術人才，符合相關中級職稱業績成果條件，可以直接申報中級職稱；大學本科畢業且從事專業技術工作滿12年的專業技術人才，符合相關副高級職稱業績成果條件，可以直接申報副高級職稱（考評結合專業需按要求參加考試并達到規定的合格標準，方可參加評審）。

2.對非公有制領域專業技術人才的論文和繼續教育不作硬性要求。

3.經批準離崗創業或到非公有制領域兼職的高校、科研院所、醫療機構等企事業單位專業技術人才，在批準的年限內可在原單位按規定正常申報職稱，其創業或兼職期間的工作業績可作為職稱評審依據。

（八）繼續實施疫情防控一線醫療衛生專業技術人才職稱傾斜政策

職稱申報評審時，同等條件下向疫情防控一線工作的專業技術人才傾斜。將抗疫表現作為職稱評審的重要內容，注重在疫情防控一線的工作實績。在疫情防控一線工作的醫療衛生專業技術人才，可提前一年申報評審高一級職稱或參加專業技術資格考試。援鄂醫療衛生人員和收治確診病患定點醫院直接參與醫療救治的一線醫務人員，在高級職稱評審中，可不受單位崗位職數限制，免除自治區專業實踐技能考試，提前一年參加職稱評審。其中做出突出貢獻、獲得省部級以上表彰獎勵且滿足職稱評審業績成果條件的，可不受現有職稱取得年限限制，直接申報高一級職稱評審。具體人員范圍由衛生行業主管部門確定。

（九）高技能人才職稱評審

進一步加強高技能人才與專業技術人才職業發展貫通，將貫通領域擴大為工程、農業、工藝美術、文物博物、實驗技術、藝術、體育、技工院校教師等職稱系列。具體評審辦法另行印發。

（十）促進職稱制度和職業資格制度的有效銜接

按照《關于在部分領域建立專業技術類職業資格與職稱對應關系的通知》（內人社發〔2019〕20號）以及《2020年關于更新公布專業技術類職業資格與職稱對應關系表的說明》，有關專業技術類職業資格可認定其具備相應系列和層級的職稱資格，用人單位可根據崗位需要進行聘任，并可作為申報高一級職稱的條件。

（十一）轉系列評審

專業技術人才因工作崗位變動需參加轉系列（專業）評審時，按照“先轉后評”原則，在新工作崗位工作滿1年以上，經考核符合相應職稱條件的，可轉評新系列（專業）同等級的職稱；轉系列滿1年后，符合相應職稱條件的，可申報新系列（專業）高一級職稱評審。轉系列人員參加晉升的，過去的資歷連續計算，相關的業績成果予以認可。

（十二）考核認定

1.在站博士后獲得中國博士后科學基金資助或主持省部級以上科研項目，出站后繼續留在企業的可直接認定副高級職稱（國家規定需考試的專業，需按要求參加考試并達到合格標準，再進行認定）。

2.全日制高等院校畢業生，從事本專業或相近專業技術工作（以考代評專業除外），經考核合格，可按照職稱管理權限，直接申請認定相應的職稱，不需要進行評審。其中，大學專科畢業、工作滿3年的可認定助理級；大學本科畢業、工作滿1年的可認定助理級；碩士研究生畢業、工作滿2年的可認定中級；博士研究生畢業，可直接認定中級。

（十三）中小學正高級教師職稱評審工作另行安排。

六、資格審核要求

（一）單位審核。申報人所在單位要認真審查申報材料的真實性、完整性和時效性，將所有申報人員的《專業技術資格送審表》在本單位公示，公示時間不少于5個工作日，公示無異議后上報，上報材料包括公示情況。

（二）主管部門復核。各級主管部門按規定程序對申報材料進行審核，材料真實，符合申報條件予以報送；申報材料不完整、不規范，不符合規定條件的，應當及時一次告知需要補正的全部內容。申報人員逾期未補充完整的，視為放棄申報。

（三）由主管部門按規定的時限統一報各級人力資源社會保障部門審核。

各旗縣區人力資源社會保障部門、市直主管部門在上報材料前，要將本地區、本部門各系列申報人員花名冊在相關門戶網站上進行公示，公示時間不少于5個工作日，公示無異議后上報，上報材料包括公示情況。

（三）自評旗縣區和單位評審結束后，通過各自門戶網站公示評審結果，公示期不少于5個工作日。

七、評審組織要求

（一）評委會核準備案

自治區人力資源社會保障廳負責對全區組建的高評委會和自治區直屬單位組建的中級評委會實行核準備案。各盟市人力資源社會保障局負責對本地區組建的中初級評委會實行核準備案。未經人力資源社會保障部門同意組建的評委會不得開展職稱評審，所發職稱信息和頒發證書一律無效。

（二）完善專家評委庫

自評旗縣區和單位要充實完善中初級級職稱評委庫，并及時報送包頭市人力資源社會保障局。積極吸納學術造詣深、作風正派、辦事公道、能認真履行職責的專家，增加經驗豐富的基層一線專家以及非公有制組織專家的比例，對專家評委實行跟蹤考核、動態管理、隨機抽選。

（三）報送評審實施方案

自評旗縣區和單位要認真做好組織申報和申報材料的審核、整理、匯總工作，制定詳盡的評審實施方案（內容須包括申報情況、評審時間、地點、評委會組建情況、評審工作程序、采取措施等情況；另附申報人員花名冊、送審表、評委推薦名單等）。在開評一周前向包頭市人力資源社會保障局備案同意后方可開展評審工作。

（四）評審工作要求

1.堅持以品德、能力、業績為導向，高標準、嚴要求，嚴格按照評審條件進行評審。控制評審質量，做到好中選優，確保評審的社會公信力，切實發揮職稱評審的指揮棒作用。

2.嚴格按照評審權限開展工作，不得超范圍、跨專業受理或評審職稱，不得違反規定降低評審標準和申報條件，不得違反評審程序。

3.遵守評審工作進度要求，確有困難不能按期評審的，要提前提交書面延期申請，同時抓緊做好評審各項準備工作。

4.明確評委會工作人員和評審專家責任，不得干涉專家評審，強化評審考核，建立倒查追責機制。

5.加強封閉式入圍評審管理，保證評審工作不受外界干擾；實行評委輪換制度，保證三分之一以上的評委實行輪換，已經連續三年擔任職稱評審工作的評委，原則上不再擔任本年度的評委；自主評審須保證一定數量的非本單位同行專家評委參加；邀請紀檢監察部門對職稱評審全過程進行監督，確保評審的公平公正。

6.對在旗縣、蘇木鄉鎮中小學、衛生、農牧業、林業、水利、烏蘭牧騎等基層崗位工作的專業技術人才，在評委會評審時，可單獨設組、單獨評審、單獨確定通過率。

（五）職稱評審結果核準備案和發證

1.各旗縣區、自評單位在評審（工作）工作結束10日內，將《中初級專業技術資格評審通過人員花名冊》、公示期間舉報事項處理情況及正式核準備案報告報市人力資源社會保障局核準備案。同時，將評審數據上傳職稱管理系統（nmgrck.cn/zcps/login/index.shtml）。

2.報自治區人力資源社會保障廳通過后，制發職稱電子證書。評審通過人員登錄內蒙古人才信息庫查詢打印個人職稱電子證書。

3.從中央單位、外省市和軍隊通過組織調動、轉業安置或個人自主來我市工作的專業技術人才，其在區外（軍隊）通過人力資源社會保障部門授權的評委會評審取得的專業技術資格證書需要換證的，按照職稱管理權限，由各級人力資源社會保障部門核準并統一換發職稱電子證書。

八、其他事項

（一）加強監督管理

各級人力資源社會保障行政部門負責本地區職稱評審綜合管理、協調落實和監督檢查。會同有關單位，采取隨機抽查、巡查、復查等方式，加強對職稱評審全過程的監督管理，對不能正確行使評審權、不能確保評審質量，有違紀違規行為的地區、部門和單位，按照有關規定限期予以糾正，并在全市范圍內進行通報。不能按期糾正的，責令停止評審工作，直至取消評審資格，追究相應責任。

（二）嚴肅評審紀律

1.申報人所在單位要嚴格審核申報材料，對把關不嚴、違反規定程序的，視其情節輕重，追究相關人員責任。

2.對未履行公示程序的評審結果，人力資源社會保障部門一律不予核準備案。

3.對公示期間舉報反映的問題，各地區、部門和單位要認真組織核實，并按照有關規定嚴肅處理。

4.對未按計劃進度完成年度評審任務的，造成嚴重后果的，將按有關規定處理。

（三）建立職稱申報評審誠信檔案和失信黑名單制度

完善誠信承諾和失信懲戒機制。申報評審職稱須簽署《職稱申報誠信承諾書》，評審工作結束后，與《專業技術資格評審表》一并歸檔備案。實行學術造假“一票否決制”，對通過弄虛作假、學術不端、暗箱操作等違紀違規行為取得的職稱，人力資源社會保障部門予以撤銷，并將人員信息記入失信黑名單，從次年起，三年內不允許職稱申報評審。

（四）優化服務水平

1.實行“一次告知、一次申報受理”。各級人力資源社會保障部門、評審委員會辦事機構和用人單位要加大政策宣傳力度，在本單位門戶網站公布職稱政策相關文件和咨詢電話，在辦公場地醒目位置張貼紙質的職稱申報相關工作要求，制印《職稱申報評審一次性告知書》，認真履行一次告知、一次申報受理義務。經辦人員要熟練掌握職稱工作相關政策要求和工作流程，認真審核及時接收申報材料，提供高效便捷服務。

2.健全職稱信息化服務體系。各地區、部門和單位要做好歷年職稱評審信息數據采集整理，抓緊時間整理上報。依托人力資源社會保障部職稱評審信息系統，加快推進信息系統建設和應用，在實現職稱評審信息區內互聯互通的基礎上，逐步實現跨省區互聯互通，不斷提升職稱評審信息化管理服務水平和公共服務能力。

（五）嚴格評審收費管理

各地區、部門和單位要嚴格按照《發展計劃委員會、財政廳對自治區人事廳關于調整專業技術資格評審費與證書工本費標準的批復》（內計費字〔2001〕1202號）和《關于調整專業技術資格評審與證書收費及支出的通知》（內人發〔2001〕124號）規定收取評審費用，不得另行加收費用。

（六）嚴格專業技術資格考試管理

按照人力資源社會保障部的2021年專業技術人員資格考試工作計劃，嚴格落實監管責任，保障考試安全，做好考試服務，及時公布考試成績和發放合格證書。嚴肅考試工作紀律，加大對違紀違規行為的處理力度，維護專業技術資格考試的公平、公正。

職稱制度改革事關全局，各地區、部門和單位要高度重視，加強領導，準確領會文件精神，嚴格職稱評審紀律，精心組織，抓好落實。要切實增強職稱評審工作透明度，主動接受組織和社會監督，努力營造職稱制度改革的良好社會氛圍。

此前的有關文件（含各職稱系列評審條件）規定,凡與本安排意見不一致的，按照本意見執行。

附件1：職稱評審材料目錄單.docx

附件2：2021年申報人員數目統計表（事業在編）.xls.xls.xls

附件3：2021年申報人員數目統計表（事業非在編）.xls.xls.xls

附件4：22021年非中小學教師高級專業技術資格申報材料審核時間安排表.xls  

附件5：2021年中小學教師系列和非中小學中初級專業技術資格申報材料審核時間安排表.xls

附件6：包頭市2021年申報專業技術資格花名冊.xls

篇13

Keywords: Small Watershed；Soil and Water Conservation；Governance model；Comprehensive benefits；

中圖分類號：P271 獻標識碼：文章編號：2095-2104（2012）12-0020-02

水是生命之源，土是生存之本，潔凈的淡水和可利用的土壤，已經成為21世紀最重要的戰略資源。搞好水土保持，維護良好的生態環境，保障經濟社會的可持續發展，是政府和人民的共同責任。沙塵暴的頻繁發生，草場的退化、沙化，水庫的嚴重淤積，土壤一年比一年貧瘠。錫林河水庫小流域在2001年被列為“京津風沙源治理”項目，在流域的治理過程中，水庫管理所不斷的自我摸索，找出了一個適合本流域情況的治理模式，并且取得了較好的效益，保證錫林浩特市的社會穩定，促進錫林浩特市經濟可持續發展。

1.基本情況

1.1自然條件

錫林河水庫距錫林浩特市僅8公里，是一座以城市防洪，供水為主，兼顧灌溉、水產養殖等綜合利用的中型水庫，總庫容為2003萬m3。最大水面面積為7000畝。錫林河水庫庫區流域地理位置：東經116°56′～117°04′，北緯43°26′～43°33′，面積約45km2。主要由低山丘陵、熔巖臺地和河谷平原三大地貌組成，丘陵河谷間夾帶著固定沙地，總的地勢東南高，西北低。地質構造為剝蝕地形，主要由中生代變質巖及華力西燕山晚期花崗巖組成，山丘頂有巖石于地表。風化剝蝕比較強烈。

作者簡介：李玉蘭，副高級工程師，副隊長。

本流域流域面積45km2，而水土流失面積就有40km2，占總面積的89%，平均侵蝕模數6000t/km2?a，在庫區兩岸共有主侵蝕溝23條，支毛溝不計其數，溝壑密度為3.07km/km2。侵蝕溝最深有10m，最寬為105m，主溝平均坡降為0.036，支毛溝平均比降為0.015。

本流域屬中溫帶大陸性半干旱氣候，春季干旱多風，秋季涼爽、濕潤。降雨量小，且年季變化較大，降雨多集中在七、八、九月份，占全年降雨的70%以上，多年平均降雨量為287.2mm，年最大降水量為561.4mm，最小降水量為146.7mm，多年平均蒸發量為1759mm，平均風速3.5m/s，最大風速29m/s，3―5月最盛，全年盛行西北風。多年平均無霜期121天，＞10℃積溫1600―2000℃；自然災害主要有凍害、旱災、白災、黑災、蝗災及沙塵暴。

流域主體土壤為淡粟鈣土，土壤質地由于受盛行風的影響，多為輕壤土―沙壤土，沖積、風積沙地土壤有機質含量較高，呈地帶性分布，約占面積的92.7%，30～70cm以下有鈣積層，厚度為30～50cm。非地帶性土壤有石質土等。成土母質主要有酸性基巖、沖積、洪積物和砂黃土四種，出露的基巖主要分布在丘陵頂部，洪積、沖積物主要分布在丘間灘地，以砂礫石和沙土為主，砂黃土主要分布在丘陵下部。表層土壤質地為砂壤土、輕壤土和中壤土，土壤粒徑＜0.01mm的顆粒含量約為20%，0.01mm～0.05mm的顆粒占41%，0.05mm～0.25mm的顆粒占27%，0.25mm～0.5mm的顆粒占10.8%，0.5～1.0mm顆粒占1.2%。該流域沙化草場分布居多，植物類型有羊草、針茅、冷篙、線葉菊、裂葉蒿、小葉錦雞兒等植物。植物群落結構簡單，草層低矮，稀疏，平均高度為5―10cm。在溝道內還有少量的散生的山榆，在水庫的東岸和壩后有兩片人工種植的楊樹，但是面積都不大，而且病蟲害較為嚴重。

1.2社會經濟情況

流域內有19家旅游點，2家采石場和18個牧業點。從業人員300人，牲畜4000頭（只），日年均旅游人數500人，高峰期日旅游人數可達2000人，車輛（大車、小車、摩托車）可達1000輛。

1.3水土流失現狀

本流域水土流失類型屬復合侵蝕，風、水蝕交替發生、疊加進行，呈復合侵蝕形態；A、雨滴淺蝕；主要發生在山梁坡頂；B、細溝侵蝕：侵蝕部位以山坡為主；C、溝蝕；溝道和溝頭地段，侵蝕作用表現為溝低下切、溯源等形式，侵蝕機理活躍，泥沙流失嚴重；D、風力侵蝕部位多在溝谷、坡面。水力侵蝕的危害要比風力侵蝕強度大。在水力和風力共同作用下，在庫區兩岸坡地上，形成寬50cm，長500m以上侵蝕溝23條，東岸2km2的沙地不斷向四周蔓延。庫區淤積比較嚴重，據預測，庫區淤積已達百萬m3。該流域總面積45km2，水土流失面積40km2，土壤侵蝕模數平均在6000t/km2?a。

2.治理模式

2.1治理規模

錫林河水庫小流域在2001年被列入內蒙古京津風沙源治理工程項目，截止到目前共完成五期五年的治理任務，治理面積25km2，其中種樹5.6km2，改良草場8.3km2，封禁治理8.1km2，網圍欄建設27.8km，谷坊297座，澇池251座，蓄水溝8.55萬m，水源工程6處，節水灌溉兩處，（見下表）治理程度達到90%以上，林草履蓋率由過去的30%提高到70%，蓄水10.53萬t、保土12.25萬t。

錫林河水庫小流域水保治理措施進度一覽表

2.2采取的措施

2.2.1 水土保持分區治理

根據錫林河水庫小流域地形條件和水土流失的特點，將水土流失防治分為二個區。東岸區（低山丘陵區）和西岸（熔巖臺地區）。

2.2.2 庫區內實行封禁治理

由于錫林河水庫是錫林浩特市重要的水源地，在市委、政府的大力支持下，水庫管理所將庫區流域全部用網圍欄進行了圍封，將庫區流域內的旅游點，居民點、牧業點全部動遷，實現了庫區流域內無人居位，無牲畜采食牧草。封禁措施的實施，使庫區內的牧草、灌木（小葉錦雞兒）植被得到了迅速恢復，效果較為明顯。

2.2.3 工程措施

按著流域內的降水量和水文計算，采用20年一遇3小時最大暴雨量50.3mm，設計水保工程措施。

2.2.3.1蓄水溝

主要布設在山體中部、中上部的坡面上，設計標準長5m，上寬1.2m，底寬0.8m，深1.0m，兩坑中間留土擋0.5m，縱斷面是梯形，每坑可蓄水7.5m3，沿等高線形排列，行距20m，土埂上底寬0.5m，0.7m，在埂與溝之間留0.2的旱臺。土埂踏實連線，穴播檸條。以固土埂，減輕二次水土流失的發生。

2.2.3.2 谷坊

主要布設在支毛溝內地質條件好，工程量“小”，庫容大，溝底和岸坡地形，地質狀況良好，無孔洞或破碎地形，沒有不易清除的雜物，取用建筑物材料比較的溝內。由于水庫流域溝塹密度大，因此設計谷坊頂寬1m，高2m，底寬4m，迎水坡1：1，背水坡1：0.50在毛溝內布置干砌石谷坊，支溝內布置鉛絲干砌石谷坊，壩體排水。

2.2.3.3 澇池及溝頭防護

該項工程主要攔蓄坡面徑流。滯蓄洪水，攔蓄泥沙，防止溝頭繼續向上前進。主要布設在徑流集中，不易開挖蓄水溝和無其他工程措施的溝頭上部5―10處。澇池開口呈半園形，直徑6m，半徑3m，深1.5m，每個溝頭1―4座，挖出的土，培在坑的下沿。踏實，土厚頂寬1m，上面穴播檸條。溝頭防護為連埂式，水平溝式蓄水上開口寬1.0m，底寬0.8，深0.6，溝長4.0m，邊坡比1：1，圍埂為土質梯形斷面，埂底寬1.0m，埂高0.6m，頂寬0.5m，內外邊坡比1：1。

2.2.4生物措施

2.2.4.1改良草場

由于該流域超載放牧嚴重，優質牧草所占草場比例逐年減小，為了提高優質的牧草的比例，增強植被對地表徑流的攔蓄在坡面上補播優良牧草，主要品種有羊草、冰草、沙打旺和苜蓿等，播種辦法采用人工在雨季進行混播。

2.2.4.2 林業工程

本著“因地制宜、因害設防，適地造樹”的原則，實施林業工程在①水庫水位變動的范圍內密植紅柳，以達到固岸作用。②在沙丘上網格狀種植檸條和黃柳。③在溝道內種植沙棘和枸杞。④在土質較好的坡面地種植樟子松、楊樹、榆樹以及杏樹經濟林等。

2.2.3.5技術措施

錫林河水庫小流域在水土保持治理過程中，積極應用先進的科學的實用技術。

（1)在造樹過程中采用保水劑、生根粉的技術，明顯的提高了樹木的成活率。

（2）推廣容器苗造林，主要為容器樟子松通過這項技術，樟子松成活率當年都能達到95%以上，后期管理和撫育到位，存活率基本上能穩定在85%以上。

（3）推行新型節水灌溉技術，過去經濟林（果樹100畝）的澆灌，需要10個人，二個星期才能澆灌一遍，如今采用滴溉方法澆100畝地僅需2個人三天便可全部澆完，其優點省工、省電、省水澆灌均勻利于增產。

3. 效益分析

3.1直接經濟效益

該流域的經濟效益分析采用未實施前的現狀典型年天然產草量、產值和實施后各項措施的增產，增值對比進行效益計算的。

3.1.1 草業效益

項目實施前，項目區均為天然草場，產草量為600kg/hm2，經草場改良后，產場量明顯提高達到2000kg/hm2，可獲得直接經濟效益為

B1=（2000-600）×8300×0.10=1162000.00=116.2萬元。

3.1.2灌木枝條效益

通過水保治理增加，水保灌木林216hm2，每公頃可產枝條3000kg/公頃。

B2=216×3000×0.12=77760.00=7.78萬元

3.1.3 經濟林效益

經濟林共有68.67hm2，其中山杏林61.33hm2，果樹7.33hm2，山杏平均每年帶來效益為：

山杏 B3=300kg/hm2×61.33hm2×2.0元/公斤=36800.00元=3.68萬元

果品 B4=3450kg/hm2×7.33hm2×1.6元/公斤=40480=4.05萬元

3.1.4水保喬木林

在這里不進行效益計算，材蓄積量只增加固定資產，不增加收入，不直接進入經濟效益分析。

直接經濟效益 B=B1+B2+B3+B4

=116.0+7.78+3.68+4.05

=131.71萬元

3.2生態效益

通過綜合治理，流域區內植被大大增加，有利于防止土地荒漠化和草地退化、沙化；有利于涵養水源，調節小氣候，減輕水、旱、風、沙等自然災害，增加供氧和凈化大氣；維護生態平衡，促進生態環境的改善和良性循環；提高項目區土地的保水、保土、保肥能力。通過水土保持綜合治理，項目區土壤侵蝕模數將由目前的6000t/km2?a，下降到1500t/km2?a，每年可減少土流失量12.25萬t，保水10.53萬t，水土流失基本得到控制。有效地減緩下游河道的淤積，配合其它治理措施，基本可以解除洪水威脅；同時水土保持措施攔截了大部分徑流，并將其中一部分轉變為土壤水或地下水，使原來地面的無效蒸發變為植物的有效蒸騰，降低了蒸發速度，提高雨水和徑流的利用率，增加了土地生產能力和總生物量。

3.2.1 水圈生態效益

生態工程谷坊，坡面上的水保林建成后，能夠成功地攔截暴雨造成的洪水，隨著草場和林木的生長，入滲增強，保水能力也逐年增強，地表徑流狀況得到改善，可有效地減少洪水流量。降雨經過工程措施截流滲透入地下補給土壤，增加了治理區域內的常水流量，抬高地下水位近1米,逐漸形成水圈生態的良性循環。

3.2.2 土壤圈生態效益

工程措施及生物措施實施后，植被的覆蓋率提高，項目區各項綜合治理措施設計實施后，林草覆蓋度由原來的30%，提高到70%以上，生態效益將得到明顯改善。山洪被攔蓄、保土能力將逐漸增大，土壤中的氮、磷、鉀等有機質也免于流失，增加了土壤的有機質含量。隨著人工種草的實施，所有牲畜將被圈養，因而土壤肥力增大。在水、肥、氣、熱的作用下，有利于土壤團粒結構的形成，從而使土壤空隙率提高，加快有機質的熟化，為植物生長提供了良好的立地條件，目前已改善、改良土壤10平方公里,形成土圈生態效益的良性循環。

3.2.3 大氣圈生態效益

草地和林地的建設，增加了地面覆蓋物，改善了貼地層的溫度。生態治理措施增加入滲雨量和常水流量，因而改善貼地層的濕度。隨著防風林和防護林的建設及林帶網的形成，治理區域內的風力將會明顯減弱，小氣候的形成減少了溫差，有利于各種植物的生長，提高作物產量。

3.2.4生物圈生態效益

利用工程攔截洪水蓄洪放清，同時增加入滲量，人工種草、造林使項目區內林草覆蓋度逐年提高，林草覆蓋度從現狀的30%提高到70%。水土流失得到控制，林草覆蓋率不斷提高，增加供給氧氣凈化空氣，為野生動物提供良好的棲息地；有效地保護野生動物資源，促進生物繁殖，維護生態平衡促進生態環境的改善和良性循環。

3.3社會效益

3.3.1 減輕自然災害，延長水庫使用壽命

隨著項目的實施，，植被覆蓋率增加，可有效地降低風速，減輕風力對土壤表層的侵蝕，使大風造成的危害得到緩解；有效利用水資源，減少了地表徑流，增加了土壤的入滲能力，起到攔蓄、蓄存洪水的作用，減輕了洪水威脅。減輕水土流失對庫區土地的破壞，減少水庫淤積，延長水庫使用壽命。

3.3.2 促進環境美化、促進經濟發展

錫林河水庫距錫市較近，是錫市居民旅游渡假、游玩的好去處，隨著項目的實施，各種樹木的增加，水庫周邊環境也得到改善，并形成多處人工景點例如，東岸的果園，東坡的杏樹林以及庫邊的黃柳林。項目的實施，提高土地利用率和勞動生產率，促進土地利用結構和產業結構的合理調整，增加了蓄水量，促進當地經濟、社會可持續發展。

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