引論：我們?yōu)槟砹?3篇小星星教案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

（一）軟式壘球項(xiàng)目特點(diǎn)

軟式壘球是一種安全棒球，是壘球類競技項(xiàng)目通過規(guī)則簡單化、運(yùn)動器械軟化的一項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目，它集打、投、跳、跑等多種體育動作于一體，可鍛煉小學(xué)生的反應(yīng)能力，提高小學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生的F隊(duì)合作精神，具有易于開展、強(qiáng)身健體、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，是一項(xiàng)有助于小學(xué)生身心發(fā)展的校園陽光體育活動。

（二）軟式壘球項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀

軟式壘球和硬式棒壘球打法較為相似，均是在一T型倒置支架上方將一球進(jìn)行固定，通過傳、接、擊打、跑壘等多種方式進(jìn)行體育競賽，是一項(xiàng)被青少年推崇青睞的體育運(yùn)動項(xiàng)目。雖然與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目相比，如籃球、乒乓球、足球、羽毛球等，軟式壘球還未大面積普及應(yīng)用，但在鍛煉小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神與提高小學(xué)生堅(jiān)韌品質(zhì)方面具有較大的促進(jìn)作用，已逐漸發(fā)展為各小學(xué)必不可少的體育教學(xué)項(xiàng)目。

二、軟式壘球?qū)πW(xué)體育陽光活動的促進(jìn)價(jià)值

小學(xué)體育教學(xué)的一項(xiàng)主要組成內(nèi)容為“體育陽光活動”，具有重要的教學(xué)意義，如促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展，使小學(xué)生的身體素質(zhì)得到顯著提高。但教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，約85%的小學(xué)生每天體育運(yùn)動時(shí)間少于1小時(shí)，10%的小學(xué)生幾乎不進(jìn)行體育運(yùn)動，僅僅只有5%的小學(xué)生每天體育運(yùn)動時(shí)間多于1小時(shí)。其中體育場地的受限、體育運(yùn)動項(xiàng)目的枯燥性等是小學(xué)生缺乏鍛煉、身體素質(zhì)明顯降低的主要因素。而軟式壘球?qū)πW(xué)體育陽光活動的促進(jìn)價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）軟式壘球適宜大規(guī)模開展

（1）軟式壘球具有高效性、安全性等優(yōu)點(diǎn)，由于體育運(yùn)動項(xiàng)目本身具有一定危險(xiǎn)性，小學(xué)生年齡較小，應(yīng)變能力相對遲緩，須尤其注意體育運(yùn)動項(xiàng)目的安全性，而軟式壘球項(xiàng)目擊球棒與球體是由軟體材料制成的，設(shè)備簡單，具有極高的安全性，可有效避免在運(yùn)動中由于擊球棒揮動過猛、擊球速度過快而對小學(xué)生身體造成傷害。（2）軟式壘球項(xiàng)目的場地要求較低，在籃球場上即可進(jìn)行，不需像硬式壘球使用專用的綠地操場，同時(shí)比賽場地還可根據(jù)運(yùn)動人數(shù)的變化而進(jìn)行適時(shí)調(diào)換，大多數(shù)小學(xué)校均可滿足此項(xiàng)要求。（3）軟式壘球具有經(jīng)濟(jì)性特點(diǎn)。軟式壘球必備器械容易購買、價(jià)格便宜，不會增加學(xué)校體育器械購買的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，有利于廣泛開展。

（二）軟式壘球可激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動積極性

軟式壘球項(xiàng)目具有新奇性、休閑性、趣味性等特點(diǎn)，與足球、羽毛球、籃球等運(yùn)動項(xiàng)目相比，軟式壘球作為一種新興的體育運(yùn)動項(xiàng)目，易教易學(xué)，規(guī)則簡單，可激發(fā)小學(xué)生的體育運(yùn)動積極性，促進(jìn)小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生對該項(xiàng)體育項(xiàng)目的濃厚興趣，不僅達(dá)到身體鍛煉的目的，還可促進(jìn)體育陽光運(yùn)動的快速發(fā)展。此外，以軟式壘球項(xiàng)目作為小學(xué)生運(yùn)動切入點(diǎn)，可幫助小學(xué)生接觸更多的體育運(yùn)動項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行多樣化運(yùn)動。如某小學(xué)體育教師在組織學(xué)生進(jìn)行軟式壘球訓(xùn)練時(shí)，同時(shí)引入了體育陽光運(yùn)動的其他項(xiàng)目，為學(xué)生提供了多項(xiàng)選擇，達(dá)到了體育陽光運(yùn)動的開展目的。

（三）軟式壘球可促使同學(xué)關(guān)系更加和諧

體育運(yùn)動項(xiàng)目要求參與者具有較高的配合度、良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，其本身具有個(gè)體參與性、充實(shí)性等特點(diǎn)。隨著軟式壘球項(xiàng)目在小學(xué)校園體育陽光活動中大面積開展，學(xué)生可通過比賽真正學(xué)會尊重對手、團(tuán)結(jié)伙伴、自我調(diào)節(jié)，進(jìn)而可促進(jìn)師生關(guān)系與校園環(huán)境更加和諧，有利于學(xué)校樹立良好的社會形象。如某小學(xué)體育教師組織不同班級進(jìn)行軟式壘球比賽，比賽結(jié)束后，學(xué)生距離明顯拉近，課后互動增多，學(xué)生關(guān)系更加和諧。

（四）軟式壘球具有較強(qiáng)的教育作用

當(dāng)前的教育模式存在過于重視文化課成績，忽略學(xué)生身體鍛煉的問題，導(dǎo)致學(xué)生由于缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)較低，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)、拼搏等中華傳統(tǒng)優(yōu)秀品質(zhì)日漸流失。而軟式壘球項(xiàng)目明確要求所有參與者在壘球的投擲過程中拼盡全力，在傳球、接球過程中須保證團(tuán)隊(duì)合作，齊心協(xié)力，從而可提高學(xué)生的集體意識、團(tuán)隊(duì)合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的自我犧牲精神，具有較強(qiáng)的教育作用。如某小學(xué)體育教師在軟式壘球比賽中，嚴(yán)格要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為主，對部分缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神的學(xué)生進(jìn)行思想教育，進(jìn)而提高了學(xué)生的集體意識。

（五）軟式壘球項(xiàng)目可有效提高學(xué)生身體素質(zhì)

體育陽光活動的開展目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)與心理承受能力，幫助學(xué)生全面認(rèn)識自我。軟式壘球運(yùn)動過程中要求學(xué)生跑、跳、投、扔，不僅可顯著提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還有利于學(xué)生運(yùn)動潛能的挖掘，同時(shí)在運(yùn)動項(xiàng)目的訓(xùn)練過程中，學(xué)生可學(xué)會自我情緒的正確調(diào)節(jié)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地投入文化科目的學(xué)習(xí)。

篇2

大興安嶺南起于熱河高地，北迄黑龍江。山脈也是其東側(cè)的遼河水系、松花江和嫩江水系與其西北側(cè)的黑龍江源頭諸水及支流的分水嶺，山脈南段西坡的水注入蒙古高原。大興安嶺中的“興安”系滿語，意為“極寒處”，應(yīng)為氣候寒冷，故有此名。

黑龍江省，簡稱黑，省會哈爾濱，位于中國最東北部，中國國土的北端與東端均位于省境。因省境東北有黑龍江而得名。黑龍江東部和北部以烏蘇里江黑龍江為界河與俄羅斯為鄰，與俄羅斯的水陸邊界長約3045公里；西接，南連吉林省。介于北緯43°26′~53°33′，東經(jīng)121°11′~135°05′，南北長約1120公里，東西寬約930公里，面積47．3萬平方公里。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

2.有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子，初步體會“抽出、浸”等詞語表達(dá)上的好處。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

3.感受小興安嶺四季的美麗和豐富的物產(chǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，說出喜歡小興安嶺的理由。4.學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫景物的方法，了解小興安嶺一年四季中美麗景色，激發(fā)熱愛

祖國大好河山的思想感情。

必備品格

關(guān)鍵能力力格

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會文中的生字新詞，借助關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，感受小興安嶺的美麗富饒，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】借助關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，想象文中描繪的景物，感受祖國河山的壯美。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會認(rèn)本課10個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，認(rèn)識多音字“舍”，理解生字組成的詞語。（重點(diǎn)）

2.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。

（重點(diǎn)）

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：欣賞圖片，談話激趣。

師生交流：

1.看圖交流：課件出示小興安嶺景色圖片，學(xué)生欣賞圖片，互相交流你知道這是什么地方嗎？

2.教師小結(jié)：同學(xué)們，在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。瞧！這一幅幅美麗的圖畫，給我們展示的就是小興安嶺的美麗景色。

3.課件出示：在我國東北黑龍江省北部，長約三百六十公里，平均高度為海拔四百至六百米。整個(gè)山脈分布著溫帶針落葉和闊葉混合林。針葉樹種以紅松、

（2）

（5）

沙松為主，落葉闊葉樹種有白樺、水曲柳、色木等。森林中有梅花鹿、紫貂和東北虎等珍貴的動物。林地上生長著人參、烏拉草及其他珍貴的藥材。

4.導(dǎo)入課題：課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小興安嶺四季的美。我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！（課件出示）美麗的小興安嶺。

【設(shè)計(jì)理念：借助圖片和簡介，讓學(xué)生初步了解小興安嶺，激發(fā)了學(xué)生為進(jìn)一步了解小興安嶺而閱讀下文的興趣。】

二、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

側(cè)著

欣賞

浸在

乳白

利劍

樹梢

顯得

木材

膝蓋

來臨

寶庫

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字

“側(cè)、材”為平舌音，“梢”為翹舌音；“劍、顯”為前鼻音，“興”是后鼻音；多音字“興、舍”等。）

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

（2）學(xué)習(xí)多音字：宿（sù

xiǔ

xiù）舍（shè

shě）興（xīng

xìng）

練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

①太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

宿（sù

xiǔ

xiù）

sù

住，過夜，夜里睡覺

，如住宿、留宿、露宿等。

xiǔ

夜，如一宿、兩宿等。

xiù

星座，如星宿等。

②太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

舍（shè

shě）

shè

居住的房子，如宿舍、旅舍、校舍等。

shě

放棄，不要了，如舍己為人、舍近求遠(yuǎn)、四舍五入等。

③我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

興（xīng

xìng）

xīng

1>舉辦，發(fā)動，如興辦、興工、興學(xué)、興建、興嘆、百廢待興等；2>旺盛，如興盛、興旺、興隆、興衰、復(fù)興、興替、天下興亡匹夫有責(zé)等；3>流行，

（3）

（6）

（7）

（8-13）

（14）

盛行，如時(shí)興、新興等。

xìng

對事物感覺喜愛的情緒，如興味、興致、豪興、雅興、敗興、游興、掃興、即興、助興、興高采烈等。

練讀一讀。

①兩位老同學(xué)一宿（xiǔ）沒睡，整晚都在宿（sù）舍里討論星宿（xiù）的問題

②為了學(xué)習(xí)方便小明舍（shě）棄了家里舒適的環(huán)境，選擇住在學(xué)校的宿舍（shè）里。

③如果你有興（xìng）趣的話可以到小興（xīng）安嶺去旅游。

（3）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

【融化】

吸引人。

【欣賞】

（冰、雪等）變成水。

【蒼翠】

（草木）青翠茂盛。

【誘人】

食物之間結(jié)合得緊，沒有空隙。

【蔥蔥蘢蘢】

（草木等）深綠。

【嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)】

享受美好的事物，領(lǐng)略其中的情趣。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文寫了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)）

（2）梳理課文思路

練填空：

課文開頭寫（我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋）；接著按（季節(jié)）順序，先寫（小興安嶺春天的美景），再寫（小興安嶺夏天的美景），然后寫（小興安嶺秋天的美景），最后寫（小興安嶺冬天的美景）；結(jié)尾寫（小興安嶺是花園，也是寶庫）。

加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。

三、學(xué)習(xí)“會寫字”

腦

袋

嚴(yán)

實(shí)

擋

視

線

壇

顯

材

軟

刮

庫

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀準(zhǔn)會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

“袋、嚴(yán)、實(shí)、顯”，上下結(jié)構(gòu)，上下基本同寬。

“腦、擋、視、線、壇、材、軟”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

“刮”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。）

（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“袋、顯”和左右結(jié)構(gòu)的字“腦、軟”，

（15）

（16）

（17）

學(xué)生練寫。

抽：左高右低，右邊“由”中間的橫左右不和豎相連。

腦：左邊的“月”窄小，第一筆撇書豎撇。

袋：上面的“代”寫的扁些。

影：右邊的三撇中下面一撇最長。

嚴(yán)：第二橫在橫中線上，右邊的撇是豎撇。

擋：左高右低，右邊橫折的橫在橫中線上。

視：左邊是“礻”，千萬被寫成了衣字旁。

線：右邊是兩橫、都稍向上拉，斜鉤要長，右上角一點(diǎn)不能丟。

壇：左窄右寬，云字下橫要長、撇折的折稍向上拉、末端有點(diǎn)。

顯：上窄下寬、兩部分都要扁，業(yè)字右邊的豎和撇都要長一些，下橫最長。

軟：車字要窄、第二筆撇折的撇長折短、起筆要上拉，下橫變?yōu)橐惶帷?/p>

刮：舌字上撇要平、短，下橫稍長，口字要小，刂旁豎鉤要長。

庫：廣字要大，右下面土字的一豎要高、下橫要長，兩邊的人字要小。

練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。

四、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

（1）表示事物名稱的詞：腦袋

濃霧

利劍

樹梢

宿舍

花壇

膝蓋

美餐

寶庫；

（2）表示動作的詞語：抽出

長出

融化

匯成

漲滿

散步

側(cè)著

欣賞

封

擋住

遮住

浸在

獻(xiàn)出

收藏

來臨；

（3）描寫事物或人物的詞語：嫩綠

蔥蔥蘢蘢

密密層層

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

各種各樣

蒼翠

酸甜可口

又香又脆

鮮嫩

名貴

又松又軟

誘人

又肥又厚；

（4）疊詞：淙淙

蔥蔥蘢蘢

密密層層

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

各種各樣

又香又脆

又松又軟

又肥又厚；

2.練習(xí)運(yùn)用：聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)用抽出或浸說話。

五、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到小興安嶺是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。我們?yōu)樽鎳蠛煤由降拿利惗械阶院馈?/p>

七、當(dāng)堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

八、課后作業(yè)

（請課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

（18-30）

（31）

（32-34）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2.能借助動詞理解一句話的意思，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。（重點(diǎn)）

3.學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫景物，了解小興安嶺一年四季中美麗景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。（難點(diǎn)））

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《美麗的小興安嶺》。教師范讀課文。

2.上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？誰能簡單地說一說？（引導(dǎo)學(xué)生簡單交流：春姑娘來到了小興安嶺，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不及待地探出腦袋，似乎想告訴人們春天到來的消息。夏天，小興安嶺樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。花兒也像比美似的各自舒展著婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到處一片金黃，落葉跳像翩翩起舞的蝴蝶，慶祝今年又是一個(gè)豐收年。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動物朋友們的足跡。）

3.這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)美麗的小興安嶺。（課件出示）美麗的小興安嶺

二、自讀課文，整體把握。

1.小興安嶺真美！讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫了什么？

（1）學(xué)生自由讀課文，獨(dú)立思考。

（2）小組交流，概括總結(jié)。

（3）全班交流，教師小結(jié)：本文描述了我國東北小興安嶺地區(qū)一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。

2.

自讀課文，看看課文是圍繞哪句話寫的？

（1）學(xué)生用較快的速度自由讀課文，獨(dú)立思考。

（2）小組交流，概括總結(jié)。

（3）全班交流，教師小結(jié)：小興安嶺一年四季景人,是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

①小組交流：這句話在課文中起什么作用？

②全班交流，教師小結(jié)。

方法指導(dǎo)：找中心句

概念：中心句是指作者在文章中直接表達(dá)自己的看法，說明自己的態(tài)度，抒發(fā)自己情感的句子。

位置：中心句一般在文章的開頭、結(jié)尾，或者是在文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子。

3.理清順序：為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？讓我們走進(jìn)課文去看一看！

（1）

（3）

（4）

（5）

（6）

（1）自讀課文，看看作者按什么順序描寫了小興安嶺的美麗景色，畫出文中表示時(shí)間順序的詞。

（2）作者按照

順序，

寫了小興安嶺春夏秋冬四季的景色。表示時(shí)間的詞語是：

、

、

、

。

（3）問題過渡：作者在每個(gè)季節(jié)中都寫到的是什么景物？為什么這樣寫？讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀。

4.我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)被小興安嶺的美景深深地陶醉了。小興安嶺這么美，我們就隨課文對它繼續(xù)進(jìn)行了解。小組同學(xué)選擇喜歡的季節(jié)，去讀相對應(yīng)的課文內(nèi)容，并互相交流。

【設(shè)計(jì)理念：從課文最后一段總結(jié)性的段落入手教學(xué)，旨在引領(lǐng)學(xué)生了解中心句及其作用，初步感知課文清晰的寫作思路，初步理解課文先分后總的寫作手法。】

三、小組匯報(bào)，品讀釋疑

（一）小興安嶺的春天。

1.課件出示春景圖片，鼓勵(lì)學(xué)生交流：春天，是個(gè)美麗的季節(jié)。說說你感興趣的景物或理由。

（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

①這句話中的哪個(gè)詞語用得好？為什么？（“抽出”在這里是“不知不覺間，突然間長出”的意思，它寫出了枝條在春天里快速而有力生長的樣子，生動、形象。）

②指導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀表現(xiàn)自己對樹木的喜愛。

（2）山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。

①這句話中的哪個(gè)詞語用得好？為什么？（淙淙：形容流水發(fā)出的輕柔的聲音。寫出了小興安嶺的的動態(tài)美、音律美。）

②指導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀展示自己對溪水的喜愛。

（3）小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

①這句話中的哪個(gè)詞語用得好？為什么？（“俯下身子”“側(cè)著腦袋”“欣賞”，作者把小鹿活動的姿態(tài)當(dāng)成人來寫，寫出了小鹿可愛的樣子，給人以生動形象之感。）

②作者描寫春天的景色時(shí)寫小鹿的活動在文中有什么作用？（小鹿的悠閑更突現(xiàn)了森林、小溪的美麗和安寧。）

③指導(dǎo)朗讀：怎樣讀好這句話？（這是一個(gè)長句子，可以按照所要表達(dá)的意思和結(jié)構(gòu)把句子分成小段，在小段之間適當(dāng)停頓＜換氣＞，使長句子能從容、自然、流暢地讀出來。）

④假如你就是那只小鹿，你能加上動作讀一讀這段話嗎？（引導(dǎo)學(xué)生通過有

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感情的朗讀表現(xiàn)小鹿的可愛和悠閑、快樂的生活。）

2.指名讀，讀出春天小興安嶺生機(jī)勃勃的景色，讀出對春天小興安嶺的喜愛之情。

【設(shè)計(jì)理念：課文運(yùn)用了很多好詞佳句。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生體會“用詞準(zhǔn)確”的好處，引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞句理解一段話的意思。】

（二）小興安嶺的夏天。

1.欣賞了生機(jī)勃勃的春天，我們再來欣賞夏天的小興安嶺。說說你感興趣的景物或理由。（課件出示：樹林、濃霧、陽光、野花等圖片）

（1）夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

①這句話中的哪個(gè)詞語用得好？為什么？（“封、擋、遮”三個(gè)動詞既形象地表現(xiàn)了樹木遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出了樹木的勃勃生機(jī)。）

②“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是AABB式的四字詞語，這樣的詞語還有：

、

、

。（郁郁蔥蔥、層層疊疊、蒼蒼茫茫）

③假如你就是小興安嶺的一名游客，你怎樣介紹夏天小興安嶺的樹木？（指名有感情的朗讀，師生評議。）

（2）早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

①這句話中的哪個(gè)詞語用得好？為什么？（“浸”

說明小興安嶺的霧很多、很濃，整個(gè)森林都浸染在濃霧里，朦朧的畫面感躍然紙上。）

②指導(dǎo)朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，霧不易散去，整個(gè)森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，就像置身于神秘的仙境中。試著讀出這種感受。

③指名有感情的朗讀，師生評議。

（3）太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

①這句話中的哪個(gè)詞語用得好？為什么？（因?yàn)殛柟馐菑膰?yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的樹梢穿過來的，從樹梢的縫隙漏下來的，所以像利劍

一樣。“利劍”一樣的太陽光也寫出了夏天陽光的耀眼。）

②男女生比賽有感情的朗讀，師生評議。

（4）草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。

①讀一讀，說說自己的感受。（運(yùn)用比喻，把鮮花盛開的草地比作大花壇，寫出了草地的美。）

②指導(dǎo)通過朗讀，表達(dá)出自己的喜愛之情。

③我也來用“……像……”寫一個(gè)比喻句。（美麗的彩虹就像一座七彩的橋一樣高掛在雨后的天空。）

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（20）

④指名有感情的朗讀，師生評議。

2.指名讀，讀出對夏天小興安嶺的喜愛之情。

【設(shè)計(jì)理念：多種形式的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。結(jié)合朗讀加強(qiáng)指導(dǎo)，提升朗讀水平，增強(qiáng)語感。】

（三）小興安嶺的秋天。

1.秋天是迷人的季節(jié)，秋天的小興安嶺哪能些景物吸引了你呢？說說你感興趣的景物或理由。（課件出示：樹木、物產(chǎn)等圖片。）

（1）秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松樹顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。

①這句話主要描寫了什么？哪個(gè)詞語用得好？為什么？（這一句是對落葉的動態(tài)描寫，“飛舞”既表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的景象又表現(xiàn)了一種活潑、快樂的情緒。）

②指名讀，男女生比賽讀。讀出這一切變化將小興安嶺裝扮得更加美麗，讀出對秋天小興安嶺的喜愛。

（2）這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。（教師出示有關(guān)圖片）

①這句話主要描寫了什么？從中能看到什么？（這句話寫出了小興安嶺秋天的豐收景象，從中看到其豐富的物產(chǎn)資源。）

②指導(dǎo)學(xué)生帶著喜悅的心情讀一讀這句話。

③秋季果實(shí)累累，遍地是名藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！事實(shí)上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產(chǎn)？（小興安嶺還是山野果、山野菜的豐產(chǎn)區(qū)。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄……小興安嶺森林資源豐富，素有“紅松故鄉(xiāng)”之稱。地下礦產(chǎn)豐富，以黃金最為突出。盛產(chǎn)興安嶺落葉松、紅松、云杉，還有珍貴毛皮獸。）

2.指名讀，讀出對秋天小興安嶺的喜愛之情。

（四）小興安嶺的冬天。

1.在這冰天雪地的冬天，會有什么吸引你的呢？說說你感興趣的景物或理由。（課件出示：樹木、積雪、動物等圖片。）

（1）冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。

①這兩句話主要描寫了什么？（這兩句按空中、樹上、地上的順序描寫了小興安嶺冬天雪花飛舞、銀裝素裹的美景。）

②指名讀，師生評議。

（2）紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。

①這句話主要描寫了什么？（“不得不”表現(xiàn)了紫貂和黑熊躲進(jìn)洞里的無奈，突出了小興安嶺冬天很冷。）

②指名讀，師生評議，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表現(xiàn)出紫貂和黑熊的無奈，感受動

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（26）

物們獨(dú)特的過冬方式增添了無窮情趣。

2.

學(xué)生自由朗讀，讀出對冬天小興安嶺的喜愛之情。

（五）小興安嶺的四季。

1.談話小結(jié)：這節(jié)課上我們一起了解了一年四季的小興安嶺，小興安嶺一年四季景色迷人，你能用一句話說說小興安嶺是個(gè)什么樣的地方？（互相交流）

2.作者也從心中由地發(fā)出贊嘆。引讀最后一段。（小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。）

3.你覺得課文的結(jié)尾寫得好嗎？為什么？（運(yùn)用比喻的手法，把小興安嶺比作大花園和寶庫，形象說明了小興安嶺的美麗和富饒。）

4.引導(dǎo)學(xué)生用“是……也是……”說句子

（六）學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀全文。

四、總結(jié)課文主旨。

1.

文章通過描寫小興安嶺四季的景色。表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

本文描述了我國東北小興安嶺地區(qū)一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛和贊美之情。

五、學(xué)習(xí)寫作方法

本文在寫法上有什么特點(diǎn)？

（1）抓典型景物進(jìn)行描寫：本文作者在描寫小興安嶺四季景色時(shí)，抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)的典型景物進(jìn)行描寫。因小興安嶺最典型的景物就是樹木，所以作者在描寫四季景色的時(shí)候，每個(gè)季節(jié)都寫到了樹木，但每個(gè)季節(jié)的樹木有不同的特點(diǎn)。

（2）舉例：

大地穿上了一件金黃色的毛衣，枯黃的楊樹葉和鮮艷的楓葉飄落下來，好像是幾只彩色的蝴蝶在空中飛舞。花園里，爭芳斗艷，紅的如火，粉的似霞，白的像雪，美不勝收。

這段文字抓住落葉、這兩種秋天的典型景物描寫，重點(diǎn)突出。

（3）練一練：你最喜歡家鄉(xiāng)的哪一個(gè)季節(jié)或一處景物？認(rèn)真觀察后寫一寫，注意抓住典型景物進(jìn)行描寫。

六、課堂小結(jié)，

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生各抒己見）

這篇課文以“樹木”為主線，記敘了我國東北小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的，以及豐富的物產(chǎn)，贊美了小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座美麗的大花園，讓我們感受到了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。在體會課文思想感情的同時(shí)，我認(rèn)識了中心句，學(xué)習(xí)朗讀了文中的長句子。

七、主題延伸

1.讀了本文，我們對祖國的壯美山林更加熱愛，我要用手中的畫筆畫出眼中的小興安嶺。

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（32）

（33）

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八、推薦閱讀：

本課推薦閱讀《林海》《東北大森林》

（一）閱讀《林海》思考：

1.作者寫了大興安嶺林海的哪些景物？

2.文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（二）閱讀《東北大森林》思考：

文章是圍繞哪句話寫的？

九、當(dāng)堂檢測

閱讀《林海》《東北大森林》。

十、課后作業(yè)

請完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。

（35-39）

（40-43）

（44-45）

板書設(shè)計(jì)

美麗的小興安嶺

總起：樹多、景美

春天--樹木、積雪、溪水、小鹿

景

物

分

夏天--樹木、霧、太陽、草地、野花

色

產(chǎn)

述

秋天--樹木、落葉、野果、藥材

優(yōu)

豐

冬天--樹木、雪、西北風(fēng)、動物

美

富

總結(jié)：花園、寶庫

課后反思

成功之處：

教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。例如，引導(dǎo)學(xué)生理解“抽出”在這里是“不知不覺間，突然間長出”的意思，它寫出了枝條在春天里快速而有力生長的樣子，生動、形象。從而使學(xué)生理解句子“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”形象生動地描繪了樹木茂盛生長的特點(diǎn)。再如，在理解句子“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”時(shí)，抓住“封、擋、遮”三個(gè)動詞，感受樹木遮天蔽日、又密又厚的景象和樹木的勃勃生機(jī)。

在教學(xué)本課時(shí)，讀的形式比較多樣，有指名讀、評價(jià)讀、表演讀、齊讀等，把讀的訓(xùn)練落到了實(shí)處，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識，感受了小興安嶺的美。如：在指導(dǎo)讀“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。”讓學(xué)生加動作讀出小鹿的可愛，在情境中，把自己想象成一只小鹿，入情入景。再如：在指導(dǎo)讀“…樹木長得蔥蔥蘢蘢，把森林封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的…。”讓學(xué)生設(shè)身處地地進(jìn)行感受，讀出樹木的茂盛，入情入景地以朗讀來體現(xiàn)樹木的特點(diǎn)。

篇4

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力；在識字教學(xué)中，指導(dǎo)“直”的書寫，“重”的讀音，“跟”和“根”的字形區(qū)別。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、視頻導(dǎo)入，引出課題：

（一）今天老師給大家?guī)砹艘徊坑捌銈兿肟匆豢磫幔浚ǔ鍪居嘘P(guān)星空的影片）

在影片中你們看見了什么？生：星星。

看見這些星星你們想到了什么？生：星星上有什么；星星上有外星人嗎？天上有多少顆星星？……

你們想知道的問題可真多呀！星空離我們的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那里充滿了神奇，每一位小朋友都對它充滿了好奇。這其中包括著你們，也包括著另外一位小朋友。今天咱們就一起來認(rèn)識一下這位愛數(shù)星星的孩子好嗎？

（二）板書課題：數(shù)星星的孩子（指名讀課題，齊讀課題）

（三）你們數(shù)過星星嗎？你是怎么來數(shù)星星？你的這種方法能把星星的顆數(shù)數(shù)清楚嗎？

生：1、睜大眼睛認(rèn)真看，仔細(xì)數(shù)。（數(shù)不清，一會兒眼睛就累了，就會數(shù)亂了）

2、利用望遠(yuǎn)鏡把天分成一塊一塊的來數(shù)。（這種分發(fā)容易混亂，忘記哪塊數(shù)過了）

3、利用星座劃分來數(shù)星星。

[點(diǎn)評：從學(xué)生已有的知識出發(fā)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又為下面的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。]

二、電腦課件創(chuàng)設(shè)情景，初讀課文，自主識字。

（一）電腦課件創(chuàng)設(shè)情景：

你們的辦法可這多，但是這些方法中到底哪種方法能把星星數(shù)的清楚呢？

你們想知道課文里的小朋友是怎么把星星數(shù)清楚的嗎？咱們就一起來聽一聽課文，回答老師的問題。

1、數(shù)星星的孩子是誰？

2、他是怎么數(shù)星星的？最后他把星星的顆數(shù)數(shù)清楚了沒有？

[點(diǎn)評:精美的電腦課件設(shè)計(jì)可以調(diào)動學(xué)生讀的欲望。]

（二）初讀課文，自主識字：

1、老師看見有很多小朋友都想讀這篇課文，那你們就自己試著讀一讀吧!遇到不認(rèn)識的字，你可以想把它們?nèi)Τ鰜怼Ｏ胍幌胗龅讲徽J(rèn)識的字怎么辦？

[點(diǎn)評:在這里對閱讀方法、識字方法進(jìn)行回顧。]

2、小組學(xué)習(xí)，自主識字。

（1）你有哪些方法可以學(xué)會自己不認(rèn)識的字？

生：讀拼音識字；問老師和同學(xué)；指著字讀課文。

（2）你們的識字方法可真是又多又好！下面就請你們分小組完成兩項(xiàng)工作，第一是由自己喜歡的方法學(xué)會自己畫圈不認(rèn)識的字，第二是學(xué)習(xí)認(rèn)字表中的生字。咱們比一比哪個(gè)小組學(xué)的又快又好。

[點(diǎn)評:老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行識字，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，從而使學(xué)生自主探索，體驗(yàn)成功的喜悅。]

（3）小老師帶讀認(rèn)字表中的生字。

（4）你們記住它們了嗎？請你把記住這些字的方法告訴小組的同學(xué)，比一比誰記住的字最多？

（5）你記住了哪些字？說一說你是怎么記住的？

運(yùn)用熟字加偏旁的方法可以記住：顆、織、注、視、啊、研。

運(yùn)用熟字換偏旁的方法可以記住：根、極、

運(yùn)用熟字拆分的方法可以記住：慢、肯

[點(diǎn)評:根據(jù)生字的各自特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用不同的方法識記生字，這樣做既提高了學(xué)習(xí)效率，又激發(fā)了識字興趣。]

（6）出示“直”：

老師這里還有一個(gè)字，（齊讀生字）請你們仔細(xì)觀察，說一說它是什么樣？你是怎么記住它的？

請你動手寫一寫，想一想寫這個(gè)字什么地方容易出錯(cuò)？

生：直的第二筆是“丿”，中間是三橫。

板書：直

（7）進(jìn)行舉字卡的游戲。

（8）認(rèn)讀生詞：

字娃娃們一個(gè)人呆著太孤單了，又跑回它們的好朋友的字的身邊了，你們還認(rèn)識它們嗎？

①請你把這些詞讀出來，哪個(gè)字不認(rèn)識請你記下來。（電腦課件出示）

一顆跟一直數(shù)重很慢祖先教北極星織女星不肯注視啊鉆研

②請小老師帶讀，教會小朋友詞語的讀音。

③請小朋友們看屏幕上的課文，全班齊讀課文。

[點(diǎn)評:讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。]

4、游戲――摘星星：

看天空中一閃一閃的小星星，他們后面躲著淘氣的字娃娃，你們愿意找出他們嗎？

三、朗讀課文，情感體驗(yàn)：

（一）指導(dǎo)朗讀課文，鞏固生字讀音。

這么多字你們都認(rèn)識了，你們可真棒！老師想知道誰能把課文讀得一樣那么棒？

1、老師想看一看誰的課文讀的最棒？（指名讀）

2、還有哪位小朋友也想讀一讀課文？這么多小朋友都想讀呀！那咱們就一起來讀吧。；

3、多種形式練習(xí)朗讀課文―――齊讀、指名讀、分段讀、男女生對讀……

[點(diǎn)評:通過這一環(huán)節(jié)對學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。]

（二）朗讀課文，討論問題：

這篇課文你們讀得真棒！

請你們自由讀一遍課文，然后小組討論一下，從課文中找到這幾個(gè)問題的答案。

1、想一想，為什么張衡一開始數(shù)不清楚星星的顆數(shù)？為什么后來又?jǐn)?shù)的清楚了？

2、小組討論：如果用這種方法數(shù)星星你能數(shù)清楚嗎？為什么張衡可以把天上的星星數(shù)清楚？

[點(diǎn)評:讓學(xué)生在課文中找到問題的答案，初步學(xué)習(xí)分析課文的方法。]

篇5

備課是教師的一項(xiàng)基本的而又至關(guān)重要的工作，備課質(zhì)量的高低將直接影響教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可見備課在教師的教學(xué)活動中起著非常關(guān)鍵的作用。

一、備課與教案的關(guān)系

備課是教師獨(dú)立鉆研教材并與教材對話，獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受的過程；是教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，選擇、優(yōu)化教學(xué)策略和方法的過程。而教案則是教師把備課中得到的展示在教案本上，只要求寫上對教材進(jìn)行創(chuàng)造性加工的東西，要避免把演講、講述的內(nèi)容作長篇大論的書面抄寫。教師要講給學(xué)生的知識要裝在教師的頭腦里，而不要做詳盡的筆錄。可以說，教案是備課的集中表現(xiàn)，備課是寫教案的基礎(chǔ)，兩者密不可分，但我們不能把教案等同于備課。

二、如何提高備課寫教案的實(shí)效性與針對性的認(rèn)識

從總體來說，首先，領(lǐng)導(dǎo)觀念要改變。備課管理的實(shí)效，即應(yīng)關(guān)注備課的實(shí)際用途，引領(lǐng)教師經(jīng)歷鉆研教材，了解學(xué)生，組織教材和選擇教學(xué)方法等相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備過程，盡量減少格式化書寫等無效勞動，提高備課活動的效率和效益，從而達(dá)到真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。其次，還需要教師和領(lǐng)導(dǎo)相互理解，加強(qiáng)溝通。就學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)而言，要為教師創(chuàng)造成長環(huán)境，不要強(qiáng)迫教師進(jìn)行無效勞動。對教師而言，也要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。當(dāng)然，備課要真正達(dá)到實(shí)效，真正起到為教學(xué)服務(wù)的目的，關(guān)鍵取決于教師的職業(yè)態(tài)度，看其是否有從教的榮譽(yù)感，從教的責(zé)任心，是否能夠真正做到從學(xué)生的角度去思考，真正為學(xué)生的發(fā)展而教。從學(xué)校的角度來看，營造良好的教學(xué)教研氛圍是引導(dǎo)教師抓好備課的必要條件。從教學(xué)條件的改善，備課資源的準(zhǔn)備，特別是在良好的教學(xué)條件之下引導(dǎo)教師去熟悉、去運(yùn)用，讓教師在備課中有學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中有探索，在探索中有發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中有創(chuàng)新，這也是促進(jìn)教師有效備課的有效方法。但從現(xiàn)實(shí)情況來看，依賴教材、教參和現(xiàn)成的教案等備課用書的做法十分普遍，教案很“規(guī)范”，要求有的都有，在教學(xué)檢查中或職稱評比中都能受到好評，然而，在實(shí)際的教學(xué)之中，這種教案脫離了教學(xué)實(shí)際，派不上用場，起不到應(yīng)有的作用。當(dāng)然，關(guān)于備課，每個(gè)學(xué)校都有自己的管理方式，其最終目的就是提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

由于備課更重要的體現(xiàn)在隱性過程中，這個(gè)過程教師是否親身經(jīng)歷了，從教案是無法完全獲知的。我們需要把教師從不當(dāng)管理的束縛中解放出來，從學(xué)生基本情況出發(fā)，從教師自身水平出發(fā)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)教師真正經(jīng)歷備課的過程，切實(shí)走進(jìn)教材，走進(jìn)學(xué)生，切實(shí)提高備課的實(shí)效，努力把務(wù)虛的行為變成教師自身務(wù)實(shí)的勞動。

三、對教案管理的理性反思

1.教師備課該不該編寫教案

教案是什么？教案是課堂教學(xué)前教師預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，是教師認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參，分析學(xué)生情況后，在頭腦中形成的對教學(xué)目標(biāo)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)思路、教學(xué)環(huán)節(jié)和策略的認(rèn)識的表現(xiàn)形式。教案有兩種：一種是用書面形式把備課成果描述出來的書面教案，描述具體完整者為詳案，不具體完整者為簡案；另一種是將備課成果放在腦海里，必要時(shí)才將容易忘記或散失的東西標(biāo)注在課本、教參上，摘記在卡片上，輸入到電腦中，完全隨個(gè)人需要和喜好，并不一定要用書面形式描述出來，可稱為非書面教案。無論是書面教案還是非書面教案，都是備課成果的體現(xiàn)，都是為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)的。教師要上好課就必須認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真?zhèn)湔n的目的是形成高質(zhì)量的教案，但教案的質(zhì)量高低卻是由教案實(shí)用與否、是否符合教學(xué)實(shí)際、能否取得理想的教學(xué)效果來決定的，而不是由教案的具體表現(xiàn)形式來決定的。具體完整的書面教案并不一定質(zhì)量高，備在腦海里的教案也不一定質(zhì)量低。編寫高質(zhì)量的教案不僅能提高教學(xué)實(shí)效，而且能逐步提高教師把握教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教學(xué)的能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

因此，教師備課應(yīng)該編寫教案，而且必須編寫高質(zhì)量的教案，但教案的具體表現(xiàn)形式卻完全可以隨實(shí)際需要、個(gè)人喜好來確定，不一定所有的人、所有的學(xué)科、所有的教學(xué)內(nèi)容都非寫具體完整的書面教案不可。

2.教案管理該不該改革

篇6

1資料與方法

1. 1一般資料18例36眼角膜塑形鏡佩戴者, 男6例, 女12例。最小10歲, 最大31歲。, 等效球鏡度-1.50 D~6.50 D, 3例5眼等效球鏡度>-6.00 D；6例10眼近視散光-0.50~1.50 D, k值+43.00 D~+45.75 D。平均+44.25 D。

1. 2方法

1. 2. 1配鏡前①一般檢查：遠(yuǎn)近視力測定, 角膜曲率測量；眼底及裂隙燈顯微鏡檢查；排除眼部眼部炎癥及其他角膜接觸鏡禁忌癥。②屈光檢查：

1. 2. 2指導(dǎo)佩戴者進(jìn)行規(guī)范的佩戴及保養(yǎng)操作每夜戴鏡時(shí)間≥8 h。

1. 2. 3復(fù)診對佩戴者及家長強(qiáng)調(diào)復(fù)診重要性及必要性。時(shí)間：戴鏡后1 d、1周、2周、1個(gè)月、3個(gè)月、6個(gè)月、1年。如眼部有不適, 立即就診。項(xiàng)目：裸眼及矯正視力, 殘余屈光度數(shù)；角膜染色檢查；鏡片配適狀態(tài)(理想的配適狀態(tài)：中心定位良好, 活動度1~2 mm, 4個(gè)弧區(qū)圖像顯示明顯。), 鏡片檢查(鏡片清潔度, 鏡片是否有變形、損壞等)。

2結(jié)果

2. 1戴鏡后裸眼視力具體數(shù)據(jù)見表1。

2. 2殘余屈光度隨戴鏡時(shí)間延長, 屈光度明顯降低, 具體見表2。

2. 3角膜染色檢查戴鏡第1天后角膜點(diǎn)狀著色 13例24眼只眼, 占 66.7%, 其中自述異物感8例16眼。在隨后復(fù)診中, 表現(xiàn)為散在點(diǎn)狀著色, 佩戴者無不適癥狀。局部給予人工淚液點(diǎn)眼。1例1眼戴鏡半個(gè)月后并發(fā)角膜潰瘍(10歲女性佩戴者), 停戴角膜塑形鏡, 局部抗菌眼水點(diǎn)眼至痊愈。

2. 4鏡片配適狀態(tài)2例3眼配戴鏡片過緊, 出現(xiàn)角膜壓痕。1例2眼配戴鏡片過松。調(diào)整鏡片處方, 更換鏡片后, 配戴良好。

2. 5鏡片檢查6例12眼鏡片清潔不良, 男5例9眼, 女2例4眼。18例36眼均無鏡片丟失及鏡片劃痕。

3討論

角膜塑形鏡鏡矯正近視是一種非手術(shù)療法, 已廣泛應(yīng)用于臨床。角膜塑形鏡的原理是利用角膜塑形鏡的基弧比角膜中央曲率平4.00~5.00 D的鏡片, 對角膜中央?yún)^(qū)域產(chǎn)生一定的壓力, 同時(shí)鏡片光學(xué)區(qū)以外的反轉(zhuǎn)弧的彎曲度在角膜之間形成一定的空間, 而產(chǎn)生了負(fù)壓拉力, 協(xié)同作用使角膜中央變得平坦而達(dá)到矯正近視的目的［2］。目前有多種理論來解釋角膜塑形鏡的作用機(jī)制：①由于機(jī)械壓迫的作用, 角膜曲率由陡到平。②角膜上皮的重新分配：角膜上皮細(xì)胞由中央向周邊推移。③上皮細(xì)胞的壓縮：角膜中央上皮變薄。④細(xì)胞壓縮伴隨細(xì)胞間液的轉(zhuǎn)移：由于壓力作用, 細(xì)胞間液由中央向周邊轉(zhuǎn)移。⑤細(xì)胞有絲分裂增加：導(dǎo)致周邊部位的細(xì)胞增生。⑥細(xì)胞滯留增加：整夜配戴接觸鏡可減緩或阻止上皮細(xì)胞的脫落。使得中周部上皮增厚。⑦基質(zhì)的重塑：上皮細(xì)胞長期的代謝改變可能會改變基質(zhì)的解剖和生理結(jié)構(gòu)［3］。在本組資料中, 18例36眼有效率100%。在戴鏡2周裸眼視力、殘余屈光度均達(dá)到穩(wěn)定。1例1眼發(fā)生嚴(yán)重并發(fā)癥――角膜潰瘍, 原因如下：①在正常情況下, 夜間由于瞼裂閉合, 角膜表面氧分壓下降, 角膜呈生理性水腫狀態(tài),角膜塑形鏡夜間配戴,加重了角膜的缺氧。缺氧時(shí), 角膜上皮細(xì)胞的無氧代謝加強(qiáng),乳酸生成增多并進(jìn)入基質(zhì),使角膜組織的滲透壓升高,導(dǎo)致水分進(jìn)入基質(zhì)增多.引起角膜水腫,水腫的上皮細(xì)胞易于脫落。角膜塑形鏡以機(jī)械壓迫的方式使角膜中央曲率半徑變大,角膜處于受壓狀態(tài),加之缺氧,隨時(shí)可能出現(xiàn)角膜上皮損傷。而角膜上皮的損傷是角膜感染發(fā)生的病理基礎(chǔ),為致病微生物的浸入創(chuàng)造了條件［4］。②隨著戴鏡時(shí)間延長, 佩戴者的操作趨簡單化、自我化, 不嚴(yán)格按照操作流程；③家長認(rèn)為孩子已掌握了配戴, 放松監(jiān)督。本組資料中, 2例3眼配戴鏡片過緊, 矯正效果較好, 但由于鏡片淚液交換差, 易引起角膜上皮損傷及感染。1例2眼配戴鏡片過松, 中心定位不良, 矯正效果差, 引起散光。男性佩戴者鏡片清潔不良5例9眼, 占69.1%.在男性佩戴者, 應(yīng)加強(qiáng)鏡片清洗的指導(dǎo), 熟練操作清洗過程；強(qiáng)化佩戴者的安全戴鏡意識。保證角膜塑形鏡在青少年近視矯正的安全有效應(yīng)做到：①選擇合格的鏡片。②規(guī)范的驗(yàn)配。③規(guī)范的操作流程, 年幼佩戴者必須在家長監(jiān)督下完成操作。④嚴(yán)格及時(shí)的復(fù)診。

參考文獻(xiàn)

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［2］ 褚仁遠(yuǎn), 謝培英. 現(xiàn)代角膜塑形學(xué). 北京:北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社, 2006:138-164.

篇7

新教材新學(xué)案思想政治①必修第三課多彩的消費(fèi)

（三）學(xué)法指導(dǎo)

（1）調(diào)查法。可以對家庭消費(fèi)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，了解家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)、貸款消費(fèi)的現(xiàn)狀等，既可以具體了解有關(guān)消費(fèi)發(fā)展的現(xiàn)狀，又可以學(xué)到調(diào)查方法，增強(qiáng)社會活動的能力。

（2）比較、概括等方法。通過比較，弄清錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)三種消費(fèi)形式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；區(qū)分不同消費(fèi)心理的特點(diǎn)，理解不同的消費(fèi)行為。

（3）理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識，必須注意理論與實(shí)際相結(jié)合。既能夠揭示經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后的規(guī)律，又能夠用經(jīng)濟(jì)規(guī)律說明經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，提高自己運(yùn)用知識分析問題的能力。例如，政府為什么努力擴(kuò)大勞動就業(yè)？為什么加強(qiáng)個(gè)人收入的調(diào)節(jié)？發(fā)展貸款消費(fèi)有什么意義？這些問題都可以從所學(xué)經(jīng)濟(jì)常識中得到解答。

二、知識點(diǎn)撥

（一）影響消費(fèi)水平的因素

消費(fèi)水平受很多因素的影響，教材重點(diǎn)講了兩點(diǎn)，一是居民收入，二是物價(jià)總體水平。其中，居民收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提。

1.居民收入

收入多少會直接影響到人們的消費(fèi)。一般地說，個(gè)人、家庭收入越多，消費(fèi)水平也就越高，所以，要提高人們的消費(fèi)水平就要提高人們的收入。

理解收入對消費(fèi)的影響要注意三點(diǎn)。

第一，人們的收入并不能都直接用于消費(fèi)，直接影響消費(fèi)的是人們的“可支配收入”的多少。這是因?yàn)椋藗兊氖杖朐谟糜谙M(fèi)之前還要有各種扣除，即要扣除個(gè)人所得稅和非稅支付之后，才能歸個(gè)人自由支配。以我國城鎮(zhèn)職工為例，在取得合法收入之后，除繳納個(gè)人所得稅之外，還要扣除“三險(xiǎn)”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費(fèi)，也就是可支配收入。只有可支配收入的變化，才會影響消費(fèi)的變化。

第二，居民當(dāng)前的消費(fèi)是與過去和未來收入水平相聯(lián)系的，尤其會受到未來收入預(yù)期的影響。如果經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景樂觀，就業(yè)穩(wěn)定，預(yù)期收入會增加，人們就可能增加當(dāng)前的消費(fèi)，或貸款消費(fèi)；反之，人們就可能減少當(dāng)前的消費(fèi)，或減少貸款消費(fèi)。由此可以看出，在考察收入對消費(fèi)的影響時(shí)，不僅要考慮人們當(dāng)前收入的多少，還要考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，也就是還要從動態(tài)角度、從變化發(fā)展的角度來認(rèn)識收入對消費(fèi)的影響。

第三，還要考慮居民收入差距對社會總體消費(fèi)水平的影響。一般說，人們的收入差距過大，社會總體消費(fèi)水平會降低。因此，要把人們的收入差距控制在一定限度之內(nèi)，使社會總體消費(fèi)水平得到提高。需要注意的是，不能僅從經(jīng)濟(jì)意義上理解收入差距對人們生活和社會產(chǎn)生的影響。如果收入差距得不到有效的控制和調(diào)節(jié)，將會引發(fā)社會矛盾，影響社會穩(wěn)定，成為社會政治問題。這也就是黨和國家為什么高度重視和解決人們收入分配差距過大的原因所在。

2.消費(fèi)品價(jià)格

影響消費(fèi)的第二個(gè)主要因素是消費(fèi)品價(jià)格。一般說來，人們在一定時(shí)期內(nèi)的總收入是有限度的。在收入已定的情況下，消費(fèi)品價(jià)格上漲，會引起人們購買力下降，因而消費(fèi)需求會減少；消費(fèi)品價(jià)格降低，則購買力提高，消費(fèi)需求相應(yīng)增加。這說明穩(wěn)定物價(jià)對保持人們的消費(fèi)水平、維護(hù)社會經(jīng)濟(jì)正常秩序具有重要意義。由此可以理解為什么穩(wěn)定物價(jià)是政府進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理、實(shí)施宏觀調(diào)控的重要目標(biāo)。

不同消費(fèi)品的價(jià)格變動，對人們消費(fèi)的影響也不同。一般來說，基本生活消費(fèi)品的需求受價(jià)格水平變動的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于奢侈品。這是因?yàn)椋旧钕M(fèi)品是滿足人們生活最基本的需要，這部分消費(fèi)品不會因?yàn)閮r(jià)格的變化而在需求量上發(fā)生太大的變化。因此，基本生活消費(fèi)品的價(jià)格變化，對人們的生活影響最大。理解了這一點(diǎn)，也就理解了為什么國家特別關(guān)注農(nóng)產(chǎn)品，尤其是糧食、蔬菜的市場價(jià)格變化。因?yàn)榻^大部分農(nóng)產(chǎn)品是滿足人們基本生活需求的，如果這部分消費(fèi)品價(jià)格上漲，因其消費(fèi)量不會相應(yīng)減少，所以會導(dǎo)致消費(fèi)支出增加，對人們的生活產(chǎn)生明顯的影響。所以，必須十分重視基本生活消費(fèi)品的價(jià)格變化。

2006年以來，因投資增長和出口強(qiáng)勁等因素的影響，通貨膨脹的壓力逐漸加大，老百姓在消費(fèi)中已經(jīng)感受到物價(jià)有較大的增長，但有關(guān)機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示前幾個(gè)月的物價(jià)上漲同比增長不到2%。這個(gè)數(shù)據(jù)與老百姓在日常生活中的感受有不少差距，原因就在于老百姓在日常生活中消費(fèi)最多的是生活消費(fèi)品，而一些生活耐用品如電視、洗衣機(jī)等，并不是日常生活中經(jīng)常購買的東西，這些商品有些還有較大幅度的降價(jià)。因此，綜合數(shù)據(jù)顯示的通貨膨脹率與老百姓的直接感受就形成了差距，似乎感受到的價(jià)格上漲幅度比統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)要高，甚至懷疑統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是否真實(shí)。其實(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是真實(shí)的，生活的感受也是真實(shí)的，只是不同的商品對人們生活的影響不同而已。因此，政府歷來關(guān)注生活必需品的價(jià)格變動。

例題：一項(xiàng)調(diào)查顯示，高收入家庭購買的商品房集中在100平方米以上，中等偏高收入家庭購買最多的是80～100平方米的住房，中等偏低和低收入家庭則大多購買50～80平方米的住房。這說明（）

A.我國社會貧富差距過大B.收入水平影響家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)

C.家庭消費(fèi)直接受家庭收入的影響D.物價(jià)是影響家庭消費(fèi)的重要因素

解析：本題以住房消費(fèi)為背景，主要考查影響消費(fèi)因素的相關(guān)知識。A項(xiàng)不正確，雖然材料從某個(gè)角度反映了人們之間存在的收入差距，但還不能直接得出人們貧富差距過大的結(jié)論。B項(xiàng)不正確，材料只是涉及住房這一項(xiàng)消費(fèi)，沒有列舉其他消費(fèi)品，所以不涉及消費(fèi)結(jié)構(gòu)問題。C項(xiàng)正確，材料反映了購房面積的差距與收入多少有直接關(guān)系，說明收入是影響消費(fèi)的重要因素。不選D項(xiàng)的理由是，物價(jià)雖然是影響消費(fèi)的重要因素，但是材料只是從住房面積的角度反映消費(fèi)與收入的關(guān)系，而沒有直接涉及房價(jià)問題。正確答案為C。

（二）貸款消費(fèi)

近年來，貸款消費(fèi)作為一種消費(fèi)方式走進(jìn)了人們的生活。貸款消費(fèi)簡單地說就是“花明天的錢，圓今天的夢”。一般地說，貸款消費(fèi)主要是用于購買住房、汽車這類大額耐用消費(fèi)品或教育、醫(yī)療、旅游等大額消費(fèi)性支出。把握貸款消費(fèi)的特點(diǎn)要注意以下幾個(gè)問題。

一、貸款消費(fèi)的發(fā)展受到社會生產(chǎn)發(fā)展水平的影響。當(dāng)社會生產(chǎn)不夠發(fā)達(dá)的條件下，市場特點(diǎn)是賣方市場。相對于消費(fèi)來說，產(chǎn)品不能滿足市場需求，消費(fèi)者也沒有更多的選擇權(quán)。在這種情況下，信貸消費(fèi)發(fā)展緩慢，對經(jīng)濟(jì)的影響不大。當(dāng)社會生產(chǎn)發(fā)展到一定程度，產(chǎn)品豐富起來，市場便會從賣方市場轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場。這時(shí)，相對于生產(chǎn)來說，擴(kuò)大消費(fèi)需求成為刺激經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展的重要手段。在這種情況下，信貸消費(fèi)無疑是擴(kuò)大消費(fèi)的一種重要手段，會更多地進(jìn)入到人們的日常生活中。

二、貸款消費(fèi)以信用為基礎(chǔ)，消費(fèi)者與貸款的金融機(jī)構(gòu)形成借貸關(guān)系，按照約定按時(shí)還貸付息。可以說貸款消費(fèi)是社會信用發(fā)展到較高階段的產(chǎn)物。

三、貸款消費(fèi)主要用于購買大件耐用消費(fèi)品以及大額服務(wù)支出。這是因?yàn)椋@些消費(fèi)品的價(jià)格較高，超出了消費(fèi)者當(dāng)前的支付能力，但由于消費(fèi)者當(dāng)前需要這些消費(fèi)品，因而預(yù)支自己未來的收入，來滿足當(dāng)前的需要。

四、貸款消費(fèi)與錢貨兩清的消費(fèi)和租賃消費(fèi)不同。錢貨兩清消費(fèi)的交易方式是一手交錢、一手交貨，交換的結(jié)果是消費(fèi)品的使用權(quán)和所有權(quán)都發(fā)生轉(zhuǎn)移。在租賃消費(fèi)中，消費(fèi)者只是得到某種消費(fèi)品一定時(shí)期內(nèi)的使用權(quán)，但消費(fèi)品所有權(quán)沒有發(fā)生轉(zhuǎn)移。而貸款消費(fèi)的交易方式則是在消費(fèi)者按照約定準(zhǔn)時(shí)還貸的前提下，消費(fèi)品的所有權(quán)和使用權(quán)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)移，直至還完貸款為止，其所有權(quán)和使用權(quán)才徹底轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者手中。

五、貸款消費(fèi)的影響。從消費(fèi)者個(gè)人的角度講，貸款消費(fèi)主要是滿足消費(fèi)者的生活需要，提高生活質(zhì)量。從社會經(jīng)濟(jì)的角度講，貸款消費(fèi)可以更好地發(fā)揮消費(fèi)對生產(chǎn)的拉動作用。此外，貸款消費(fèi)對提高社會的信用意識、法制觀念都有積極的作用。

六、個(gè)人貸款消費(fèi)，特別是年輕人在選擇貸款消費(fèi)時(shí)，應(yīng)注意要理性消費(fèi)，充分考慮自己的償還能力。貸款消費(fèi)實(shí)際是預(yù)支未來的收入來滿足今天的需求，而按時(shí)還貸是貸款消費(fèi)的基本要求，也是貸款消費(fèi)能夠存在的基礎(chǔ)。因此，在選擇貸款消費(fèi)時(shí)，應(yīng)把貸款的數(shù)額控制在自己的還貸能力之內(nèi)。目前，在我國個(gè)人信貸消費(fèi)發(fā)展中，不能按時(shí)還貸的問題還很突出。例如，1997年，國內(nèi)正式推出車貸險(xiǎn)，當(dāng)初幾乎所有的財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司都有這個(gè)險(xiǎn)種。但到2005年，幾乎所有的財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司都暫停了該項(xiàng)業(yè)務(wù)，保險(xiǎn)公司暫停車貸險(xiǎn)的理由是賠付率太高。根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，車貸違約率平均高達(dá)30%。這一事例說明，只有講究誠信，信貸消費(fèi)才能健康地發(fā)展。

例題：在下列選項(xiàng)中，制約我國貸款消費(fèi)發(fā)展的因素有（）

①傳統(tǒng)消費(fèi)觀念②信用制度不健全③生產(chǎn)技術(shù)落后④消費(fèi)品數(shù)量不足

A.①②③④B.①②③C.①②D.①

解析：要想正確回答本題，必須對我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和貸款消費(fèi)的現(xiàn)狀有一定的了解。我國傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念是攢錢消費(fèi)，這種消費(fèi)觀念仍然影響著人們的消費(fèi)選擇；而市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展不健全，社會信用制度不完善，又影響著金融機(jī)構(gòu)貸款的積極性。這兩種因素對我國貸款消費(fèi)的發(fā)展起著制約作用。本題正確選項(xiàng)為C。

（三）關(guān)于消費(fèi)結(jié)構(gòu)問題

消費(fèi)結(jié)構(gòu)是指一定時(shí)期消費(fèi)者所消費(fèi)的各種消費(fèi)資料（包括物質(zhì)資料和勞務(wù)）之間的比例關(guān)系。消費(fèi)結(jié)構(gòu)包括宏觀和微觀兩個(gè)層面。宏觀消費(fèi)結(jié)構(gòu)是從整個(gè)社會（比如一個(gè)國家）考察居民的消費(fèi)結(jié)構(gòu)。微觀消費(fèi)結(jié)構(gòu)是從單個(gè)家庭、個(gè)人著眼考察消費(fèi)結(jié)構(gòu)。微觀消費(fèi)結(jié)構(gòu)是基本的，它是宏觀消費(fèi)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。

消費(fèi)結(jié)構(gòu)可以從不同的角度分類。按人們實(shí)際消費(fèi)支出的不同方面，可以形成吃、穿、住、用、行等形式不同的消費(fèi)結(jié)構(gòu)。這種形式的劃分比較具體和直觀，便于計(jì)算和統(tǒng)計(jì)。目前，我國和世界上大多數(shù)國家主要采取這種劃分方法。

影響消費(fèi)結(jié)構(gòu)的因素很多，就經(jīng)濟(jì)因素來說，主要受到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、居民收入、消費(fèi)品價(jià)格以及人口數(shù)量和結(jié)構(gòu)等因素的影響。

消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢與社會生產(chǎn)發(fā)展密切相關(guān)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們收入的增長，消費(fèi)結(jié)構(gòu)會相應(yīng)發(fā)生變化，總的發(fā)展趨勢是基本生存資料的消費(fèi)比重逐步下降，發(fā)展資料和享受資料的消費(fèi)比重逐步增加。社會或家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)以及消費(fèi)水平可以用恩格爾系數(shù)（指家庭食品支出與家庭消費(fèi)總支出的比值）來表示。

例題：我國城鎮(zhèn)居民消費(fèi)的恩格爾系數(shù)變化統(tǒng)計(jì)表

1957年

1979年

1990年

2000年

2003年

2005年

58.4%

57.5%

54.3%

39.2%

37.1%

36.7%

從數(shù)據(jù)看，1979～2005年，我國城市居民消費(fèi)的恩格爾系數(shù)大幅下降的原因是（）

A.我國城市居民消費(fèi)水平提高B.改革開放促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展

C.貸款消費(fèi)進(jìn)入了人們的日常生活D.消費(fèi)品的質(zhì)量有了明顯提高

解析：本題是一道材料題，要求學(xué)生對材料進(jìn)行正確的概括，并解釋其原因。通過表中恩格爾系數(shù)的比較，反映出我國城鎮(zhèn)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)水平的變化，而這種變化的根本原因在于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。A項(xiàng)只是對材料進(jìn)行了概括，并沒有指明原因；C、D項(xiàng)不正確，恩格爾系數(shù)反映的是消費(fèi)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)水平，它不反映消費(fèi)品質(zhì)量問題，與貸款消費(fèi)也沒有直接關(guān)系。本題正確答案為B。

三、學(xué)習(xí)自評

（一）單項(xiàng)選擇題

1.2007年5月以來，全國豬肉價(jià)格猛漲。7月2日，北京市豬肉批發(fā)價(jià)格再創(chuàng)新高，比5月中旬創(chuàng)下的歷史最高價(jià)(17元/公斤)高出了0.5元，白條豬(瘦)售價(jià)高達(dá)17.5元/公斤。高價(jià)位必然會抑制居民對豬肉的需求量，對低收入者影響更大。上述材料說明影響居民消費(fèi)的主要因素有（）

①居民的收入②物價(jià)水平③商品的質(zhì)量④商品的外觀、性能等

A.①②B.②③C.③④D.②④

2.經(jīng)濟(jì)學(xué)家發(fā)現(xiàn)，有著穩(wěn)定工作的人比工作不穩(wěn)定的人有更高的消費(fèi)水平，后者則有著更高的儲蓄水平。這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.當(dāng)前的收入水平影響消費(fèi)水平B.過去的收入水平影響消費(fèi)水平

C.前者比后者更崇尚物質(zhì)生活享受D.未來收入預(yù)期影響消費(fèi)水平

3.張先生一家三口人。張先生是民營企業(yè)家，妻子是大型企業(yè)的主管，女兒是一家大公司的技術(shù)顧問，三人收入都很高。他們在市內(nèi)購買復(fù)式住房一套（一次性付款）。在節(jié)假日，一家三口經(jīng)常乘飛機(jī)外出觀光旅游，家中一切雜務(wù)由保姆處理。下列各選項(xiàng)中，符合張先生一家消費(fèi)狀況的是（）

①張先生一家收入水平高，決定了其消費(fèi)水平高②張先生一家一次性購買住房屬于錢貨兩清的消費(fèi)，亦屬于有形商品消費(fèi)和生存資料消費(fèi)③張先生一家乘飛機(jī)外出觀光旅游屬于享受資料消費(fèi)④張先生家中雇保姆屬于勞務(wù)消費(fèi)

A.①②B.③④C.②③④D.①②③④

4.隨著節(jié)假日的增多和我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，假日經(jīng)濟(jì)已成為經(jīng)濟(jì)增長的一個(gè)亮點(diǎn)。假日經(jīng)濟(jì)的興起，表明（）

①我國人民的生存資料消費(fèi)已得到完全滿足②人們的生活消費(fèi)開始由較低層次向較高層次邁進(jìn)③人們的生活消費(fèi)正由生存資料消費(fèi)向發(fā)展資料和享受資料消費(fèi)發(fā)展④我國人民已經(jīng)進(jìn)入了享受資料消費(fèi)的階段

A.①②③B.②③④C.①④D.②③

5.恩格爾系數(shù)下降，表明（）

①食品支出在家庭總支出中的比重下降②人們生活水平提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)改善③居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)日益合理④居民發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)已占主體

A.①②③B.②③④C.③④D.②④

6.當(dāng)前，我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級的根本原因是（）

A.人們消費(fèi)觀念的變化B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展和收入增長

C.恩格爾系數(shù)不斷降低D.精神消費(fèi)越來越重要

（二）非選擇題

1.從影響消費(fèi)的因素分析，擴(kuò)大我國居民消費(fèi)應(yīng)采取哪些相應(yīng)的措施？2.比較錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)的不同點(diǎn)。

四、能力拓展

1.近幾年來，隨著我國居民收入水平的不斷提高，幾大消費(fèi)熱點(diǎn)增長勢頭強(qiáng)勁，特別是交通、通訊和居住類消費(fèi)明顯上升，汽車、通訊、旅游、教育、文化、保健、住房消費(fèi)成為主流。

辨析：家庭收入越多，消費(fèi)水平越高。

2.隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在不少城市和地區(qū)，反映居民生活的恩格爾系數(shù)已經(jīng)降到了30％左右。與城鄉(xiāng)居民恩格爾系數(shù)的持續(xù)下降相反，文化消費(fèi)支出的比重卻一路上揚(yáng)。

不久前，北京市社會科學(xué)院文化發(fā)展研究中心選擇北京市三個(gè)區(qū)縣進(jìn)行了兩次文化消費(fèi)需求調(diào)查。問卷根據(jù)北京市居民實(shí)際的文化消費(fèi)情況，列出了8類35項(xiàng)精神文化消費(fèi)項(xiàng)目。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：3區(qū)縣戶均文化消費(fèi)達(dá)19268元，按每戶3人計(jì)算，人均文化消費(fèi)達(dá)6402元。這些文化消費(fèi)主要用于教育培訓(xùn)、家庭裝飾裝修、文化娛樂、購置家庭娛樂設(shè)備及各種旅游費(fèi)用等。

（1）從消費(fèi)的目的看，材料中列舉的消費(fèi)屬于哪一類消費(fèi)？說明了什么問題？

（2）分析文化消費(fèi)支出不斷增長的主要原因。

五、相關(guān)信息

（一）恩格爾系數(shù)

世界著名的德國經(jīng)濟(jì)學(xué)家和統(tǒng)計(jì)學(xué)家恩格爾于1857年闡明了“恩格爾定律”，反映這一定律的系數(shù)被稱為恩格爾系數(shù)。在統(tǒng)計(jì)學(xué)中，恩格爾系數(shù)是指家庭食品支出與家庭消費(fèi)總支出的比值。根據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織提出的標(biāo)準(zhǔn)，恩格爾系數(shù)在59%以上為貧困，50%～59%為溫飽，40%～50%為小康，30%～40%為富裕，低于30%為最富裕。也就是說，一個(gè)國家或家庭生活越貧困，恩格爾系數(shù)就越大；生活越富裕，恩格爾系數(shù)就越小。

（二）關(guān)注不同消費(fèi)階層消費(fèi)特征的變化

現(xiàn)階段，我國在現(xiàn)有的收入水平、消費(fèi)結(jié)構(gòu)下，消費(fèi)階層也發(fā)生了變化。大體上來看，人均GDP進(jìn)入1000美元以后，居民消費(fèi)的階層發(fā)生了一些變化，特別是在城市中。

（1）一般收入水平和消費(fèi)水平的居民仍然占大多數(shù)

據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局的統(tǒng)計(jì)分析，我國目前年人均收入大體上在8000～30000元的家庭占城鎮(zhèn)家庭總數(shù)的60.98％，收入占到居民收入總數(shù)的58％，是我國消費(fèi)的主體部分。一般收入水平和消費(fèi)水平的居民在我國仍是個(gè)非常大的群體。這個(gè)群體的消費(fèi)水平在逐步提高，但總體上仍維持在一般的消費(fèi)水平上，在今后的一定時(shí)期內(nèi)仍將如此。居民收入水平會有所提高，但對多數(shù)居民而言，收入水平和消費(fèi)水平不會出現(xiàn)大幅度的跳躍性增長。所以我們應(yīng)關(guān)注這個(gè)消費(fèi)群體的需要，生產(chǎn)制造企業(yè)和分銷企業(yè)都必須關(guān)注這個(gè)消費(fèi)群體，想他們之所想、生產(chǎn)他們之所需。

（2）中等收入和消費(fèi)的階層正逐步成為消費(fèi)需求增長的主要?jiǎng)恿?/p>

除了要關(guān)注一般的消費(fèi)群體外，在“十一五”期間，還需要關(guān)注中等收入和消費(fèi)的階層的形成。中國社會科學(xué)院了一些研究成果，有穩(wěn)定的工作和較高的收入、有比較新的消費(fèi)觀念的消費(fèi)群體屬于中等消費(fèi)階層。在我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中，中等收入和消費(fèi)的階層正在逐步形成。中等消費(fèi)階層的擴(kuò)大，將帶動我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的升級，并提高消費(fèi)對整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)的作用。中等消費(fèi)階層是拉動消費(fèi)的一個(gè)主要力量，我們在分析市場時(shí)，應(yīng)關(guān)注這個(gè)群體。

（3）關(guān)注廣大農(nóng)民和城市低收入者的消費(fèi)

“構(gòu)建和諧社會”是中央提出的戰(zhàn)略決策，是實(shí)現(xiàn)全面小康的重要基礎(chǔ)。我們要關(guān)注一般消費(fèi)群體，要關(guān)注中產(chǎn)消費(fèi)階層的形成，但同時(shí)也不能忽視廣大農(nóng)村居民和城市低收入者的收入和消費(fèi)。關(guān)注這個(gè)階層的消費(fèi)，對于品牌企業(yè)的生產(chǎn)和銷售決策有很大的幫助。這些年來，中央和各級政府在關(guān)注農(nóng)民和城市中低收入者的消費(fèi)方面都做了大量的工作，企業(yè)和商家也做了大量的工作。但這一領(lǐng)域目前還是消費(fèi)市場的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，還應(yīng)下大氣力改善。

答案

第一框消費(fèi)及其類型

【學(xué)習(xí)自評】

（一）單項(xiàng)選擇題

1.A2.D3.D4.D5.A6.B

（二）非選擇題

1.人們的消費(fèi)受很多因素影響，主要有居民收入和物價(jià)水平的影響，還受到預(yù)期收入的影響，社會總體消費(fèi)水平還與人們的收入差距有密切關(guān)系。此外，產(chǎn)品的質(zhì)量、包裝、廣告、購買方式、服務(wù)態(tài)度、售后服務(wù)等都影響到人們的消費(fèi)。

首先，收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)。收入的增長與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系在一起，因此必須保持經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長，擴(kuò)大勞動就業(yè)，增加居民收入，提高收入預(yù)期，從而促進(jìn)居民消費(fèi)增長。其次，要穩(wěn)定物價(jià)，提高社會購買力。再次，要調(diào)整分配政策，縮小分配差距。最后，還要加強(qiáng)市場管理，提高產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量，改善消費(fèi)環(huán)境，促進(jìn)消費(fèi)增長。

2.一般說，錢貨兩清消費(fèi)的交易完成后，商品的所有權(quán)和使用權(quán)一次性轉(zhuǎn)移，從賣者手中轉(zhuǎn)移到買者手中；貸款消費(fèi)則是消費(fèi)者在按照約定按時(shí)還貸的前提下，獲得了商品的使用權(quán)和部分所有權(quán)，當(dāng)還清貸款之后，商品的使用權(quán)和所有權(quán)才完全轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者手中；租賃消費(fèi)則是消費(fèi)者獲得一定時(shí)期商品的使用權(quán)，但不擁有所有權(quán)。

【能力拓展】

1.（1）收入水平的高低對家庭消費(fèi)有直接影響。在其他條件不變的情況下，如果家庭收入水平提高，家庭消費(fèi)水平也會相應(yīng)提高。提高家庭消費(fèi)水平的主要途徑是增加收入。從這個(gè)意義上講，題中的觀點(diǎn)是正確的。

（2）商品和服務(wù)的價(jià)格水平，是影響家庭消費(fèi)水平提高的重要因素。倘若物價(jià)持續(xù)走高，即使家庭收入增多，家庭消費(fèi)水平也不一定會提高。

（3）居民的消費(fèi)觀念也會影響家庭消費(fèi)水平。此外，還應(yīng)當(dāng)考慮到未來預(yù)期收入對當(dāng)前消費(fèi)需要的影響。

篇8

通過使學(xué)生學(xué)習(xí)體會到時(shí)間的珍貴。

在理解詩句的基礎(chǔ)上，背誦《長歌行》。

認(rèn)識本課生字，能夠讀準(zhǔn)對音字“長、少、行”，會寫本課生字。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、電腦課件

教學(xué)過程：

課前導(dǎo)入，猜一猜：

師：課前我們先來猜一個(gè)謎語，猜猜它是什么？

看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。

一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。

師：誰能說說，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到？

師；小結(jié)：時(shí)間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。

新課學(xué)習(xí)：

初讀詩文，學(xué)習(xí)生字：

1．聽老師朗讀《長歌行》，

調(diào)查：誰聽過這首詩，誰又會背這首詩，誰又了解它的意思。

師：看來這首詩非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來了，我相信，我們能夠通過這節(jié)課，把這首詩學(xué)得更好。

點(diǎn)評：了解學(xué)生對本詩的掌握情況，使下面的學(xué)習(xí)能夠做到因材施教，更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2．請同學(xué)們自己小聲讀讀這首詩，把你不認(rèn)識的字標(biāo)出來；

會讀的同學(xué)請你把這首詩再讀一讀，看看哪個(gè)字你還掌握的不夠好。

3．合作學(xué)習(xí)生字：

1）用你喜歡的方式認(rèn)字；

2）再把課文讀一讀。

4．檢查識字情況：

老師出示生字，學(xué)生朗讀；

請同學(xué)當(dāng)“小老師”重點(diǎn)講在學(xué)習(xí)中困難較大的生字；

同桌互查識字情況，并進(jìn)行評價(jià)。

點(diǎn)評：有層次、有針對性地進(jìn)行識字教學(xué)，提高課堂識字效率。

5．讀音小練習(xí)：

請你讀一讀這幾個(gè)字在課文中讀什么音：

長行少

你知道它們還有什么讀音嗎？

（二）合作學(xué)習(xí)，了解詩意：

1．請同學(xué)朗讀課文。老師評價(jià)學(xué)生朗讀情況。

2．小組合作學(xué)習(xí)：

說說這首詩的說了些什么？

還有哪些地方還不明白。

3．匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的成果。

4．共同解決學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

點(diǎn)評：通過合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生自己理解詩意，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，更好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

5．教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容：

理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思。

體會時(shí)間的珍貴。

6．再次體會本詩意境：

請同學(xué)們看著插圖，和文中詩句，聽老師說：

面對條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才能再回來呢？時(shí)間也是這樣一去不回啊！

如果年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來不及了。

面對滾滾的江水，和一去不回的時(shí)間，你有什么想法嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法。

點(diǎn)評；鼓勵(lì)學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上說出自己的想法，進(jìn)一步強(qiáng)化了對學(xué)生珍惜時(shí)間的思想滲透。

7．正向詩中和同學(xué)們說的那樣，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每一分、一秒，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。讓我們再來讀讀這首詩吧！

8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評價(jià)。

（三）指導(dǎo)書寫：

描一描課后寫字表中的生字；

說說哪個(gè)字不容易寫；

教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；

在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。

點(diǎn)評：結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。

學(xué)習(xí)小結(jié)：

說說你的學(xué)習(xí)體會。

通過學(xué)習(xí)這首古詩，同學(xué)們體會到了時(shí)間的寶貴，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不讓時(shí)間從我們身邊白白溜走。

板書設(shè)計(jì)：

篇9

盡管安全工作在各行各業(yè)天天講，月月講，年年講，但沒有親歷或親眼所見，人們的安全意識還是會比較淡薄的，對各類安全要求不以為意。人們往往是在經(jīng)歷了痛苦、付出了血的代價(jià)后，才會建立起安全防范意識。在教學(xué)中，教師必須將石油、天然氣行業(yè)的危險(xiǎn)性深深地刻入學(xué)生們的腦海中。在教學(xué)中，教師可以采用案例教學(xué)的方式，通過講解石油、天然氣行業(yè)大量的安全事故案例，以其嚴(yán)重后果，引發(fā)學(xué)生的思考。石油天然氣燃燒的熊熊烈火、天然氣爆炸后的慘烈現(xiàn)場，會對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺、心理沖擊，產(chǎn)生心靈的震撼，從而喚起學(xué)生對安全的重視和敬畏。

三、引導(dǎo)學(xué)生在安全教學(xué)中自主探究

學(xué)生通過獨(dú)立思考獲得知識，在解決各種理論問題和實(shí)際問題的探索中，運(yùn)用已經(jīng)獲得的知識、技能是一個(gè)素質(zhì)提升的好途徑。例如，針對油罐爆炸，確定諸如人、設(shè)備、物料、環(huán)境和管理等幾個(gè)方面，分別對各類別找出所有可能原因（因素），將找出的各要素進(jìn)行歸類、整理，明確其從屬關(guān)系，分析選取重要因素，做出魚刺因果分析圖，使可能導(dǎo)致油罐爆炸的原因一目了然。學(xué)生通過自己的探索和分析，對可能導(dǎo)致事故發(fā)生的關(guān)鍵因素也有了深刻的印象。在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場，讓學(xué)生仔細(xì)觀察崗位操作中的各類壓力容器、儀表等設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)到的專業(yè)知識去判別崗位風(fēng)險(xiǎn)，這樣不僅使學(xué)生能夠記住崗位風(fēng)險(xiǎn)，還能掌握發(fā)現(xiàn)崗位風(fēng)險(xiǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生辨識安全風(fēng)險(xiǎn)的能力。使他們在將來的崗位中，能根據(jù)實(shí)際需要，及時(shí)識別風(fēng)險(xiǎn)，并能合理避險(xiǎn)。在分析事故原因、辨識崗位風(fēng)險(xiǎn)的基礎(chǔ)上，以避免事故的再次發(fā)生為目的，引導(dǎo)學(xué)生針對具體的危險(xiǎn)事故和崗位風(fēng)險(xiǎn)制定相應(yīng)的安全防范措施，編制安全預(yù)案，然后通過分組討論、完善，再進(jìn)行對比、分析、總結(jié)，制定有效防范的措施方法。以學(xué)生自我思考、探索的方式，將知識轉(zhuǎn)化為自身所掌握的經(jīng)驗(yàn)。

四、用體驗(yàn)式教學(xué)法提高安全教學(xué)效果

僅憑口頭的宣講，而沒有經(jīng)過實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，就是紙上談兵。就算講得再多，學(xué)生把安全操作規(guī)程記得再熟，在面對設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，往往也只靠感覺和習(xí)慣，把規(guī)程拋在了腦后。由于大部分事故都是突發(fā)性的，爆發(fā)前沒有明顯征兆，一旦發(fā)生、發(fā)展，蔓延迅速，甚至失控。因此各種應(yīng)急行動必須在極短的時(shí)間內(nèi)，在事故的第一現(xiàn)場就做出有效反應(yīng)，在處置措施上需要較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)支持。采用體驗(yàn)式教學(xué)就是讓學(xué)生有真正操作演練的機(jī)會，讓他們按照安全操作步驟進(jìn)行實(shí)際操作。按照設(shè)置好的應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行演練，使抽象的理論和知識具體化、形象化，使枯燥的操作步驟、應(yīng)急方案通過同學(xué)們的配合，實(shí)際展現(xiàn)在眼前。例如，進(jìn)行滅火演習(xí)，布置燃燒場景，讓學(xué)生使用滅火器滅火；進(jìn)行人員硫化氫中毒施救的現(xiàn)場演練、舉行佩戴空氣呼吸器的比賽演習(xí)等。這些實(shí)戰(zhàn)演練有助于學(xué)生感性認(rèn)識的形成，再從形象的感知達(dá)到抽象理性的感悟，培養(yǎng)學(xué)生面對緊急情況的應(yīng)變反應(yīng)能力，提高他們的安全操作技能。

篇10

[教學(xué)內(nèi)容]

一、 歌曲復(fù)習(xí)《閃爍的小星》

二、 欣賞《小星星變奏曲》

三、 拓展欣賞及表演《小星星》

[教學(xué)目標(biāo)]

一、 指導(dǎo)學(xué)生能用斷、連的方法復(fù)習(xí)演唱歌曲《閃爍的小星》，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)、感受歌曲的情緒以及所表達(dá)的夜晚優(yōu)美、安靜的意境。

二、 通過欣賞《小星星變奏曲》的片段，在游戲、模仿、表演等音樂活動中體會樂曲不同的情緒。

三、 欣賞不同版本的“小星星”，在感受樂曲的同時(shí)，選擇自己喜歡的版本為其配上不同的表演動作，結(jié)合歌唱，做到以情感為主線，以動作為中心，達(dá)到唱聽一體化。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

一、 用斷、連的方法唱好歌曲《閃爍的小星》。

二、欣賞幾種版本的“小星星”音樂，體會、感受樂曲的不同情緒，并能根據(jù)情緒即興配上合適的動作。

[教學(xué)過程]

一、 歌曲復(fù)習(xí)

（一）復(fù)習(xí)演唱《閃爍的小星》

（二）教師指導(dǎo)學(xué)生演唱《閃爍的小星》，并進(jìn)行歌曲處理

說明：

在復(fù)習(xí)歌曲的過程中教師要及時(shí)指出學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，從而使學(xué)生能正確地用斷、連的方法演唱歌曲。

（三）創(chuàng)設(shè)情景

教師：聽了你們的演唱，老師仿佛來到了美麗的夜空，但是我覺得我們的教室好像還不太像夜晚的星空，怎么才能使我們的教室更像美麗的夜晚呢？

1． 學(xué)生回答。

2． 師生共同布置教室。（放《閃爍的小星》音樂）

（四）表演唱

要求：學(xué)生手拿熒光棒，即興擺造型并邊唱邊表演，表達(dá)對歌曲的體驗(yàn)。同時(shí)教師用鈴鼓為學(xué)生伴奏。

說明：

這一環(huán)節(jié)要求教師能啟發(fā)學(xué)生自己動手營造出夜晚安靜的氣氛，通過師生平等的共同參與，一方面有助于學(xué)生體會歌曲的情緒，另一方面會使他們更加投入到歌曲的表演中，達(dá)到很好的表演效果，同時(shí)也感受到自己創(chuàng)作的快樂。

二、 欣賞《小星星變奏曲》

（一）初聽

要求：學(xué)生初步感受樂曲的主旋律以及音樂的變化，并了解其演奏形式是鋼琴演奏。

（二）復(fù)聽：游戲“變變變”

1． 教師介紹游戲要求：

教師：請你在音樂一開始就做一個(gè)造型，當(dāng)聽到音樂有明顯的變化時(shí)，再變一個(gè)造型，等音樂結(jié)束的時(shí)候，請告訴大家你變了幾次造型？

2． 學(xué)生聽音樂，變造型。

3． 學(xué)生反饋。

（三）完整欣賞音樂并看多媒體畫面，自找音樂“變幾次”答案

要求：通過觀看媒體，讓原本比較抽象的音樂具體化、形象化，幫助學(xué)生感受、體驗(yàn)樂曲中的情緒變化，并為下面的表演做鋪墊。

（四）即興表演

說明：

樂曲的原版有五次的變奏，但在五次的變奏中第三和第四的變奏不是很明顯，如果讓學(xué)生區(qū)分的話有一點(diǎn)困難，所以我截取了第一、第二、第五次節(jié)奏變化比較明顯的片段，讓學(xué)生欣賞。又在游戲″變變變″的過程中，使學(xué)生更容易區(qū)分音樂中的三次變化，同時(shí)又培養(yǎng)了他們的聽覺能力。在學(xué)生熟悉理解音樂情緒后，要求即興地進(jìn)行表演。在教學(xué)中，教師要充分培養(yǎng)和提高學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、合作能力等綜合音樂素質(zhì)。

三、 拓展欣賞

（一）欣賞兩個(gè)不同版本的“小星星”（迪斯科節(jié)奏版本，拍節(jié)奏版本）

（二）分組，為樂曲起名字

要求：首先學(xué)生根據(jù)自己的喜好自主結(jié)合分成兩組，并請他們討論并回答，師生共同歸納兩個(gè)名字。教師把學(xué)生起的名字即刻打在媒體課件上。

（三）即興模仿

1． 學(xué)生跟音樂模仿教師動作。

2． 師生評價(jià)。（可以個(gè)別表演）

（四）匯總表演

教師：我們的舞姿那么的優(yōu)美，我們的歌聲那么的動聽，讓我們把這些精彩的節(jié)目送給為我們帶來美妙音樂的小星星吧！

要求： 教師交代表演的順序。

唱《閃爍的小星》――表演迪斯科節(jié)奏版本《閃爍的小星》――唱《閃爍的小星》――表演拍節(jié)奏版本《閃爍的小星》――唱《閃爍的小星》，同時(shí)打擊樂器伴奏。

說明：

音樂貼近學(xué)生的生活，學(xué)生可以選擇自己喜歡的版本進(jìn)行表演。同時(shí)運(yùn)用回旋曲的結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行綜合表演，既拓寬了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。

四、 小結(jié)

教師： 在今天的課中，我們不但和小星星成為了好朋友，還和小星星一起唱了歌曲、欣賞了音樂，感受了音樂給我們帶來的快樂。以后，我們還會通過學(xué)習(xí)認(rèn)識更多的音樂朋友。

教學(xué)反思

這是一節(jié)小學(xué)一年級第二學(xué)期的欣賞課，主要是讓學(xué)生通過欣賞莫扎特的《小星星變奏曲》感受到樂曲情緒的變化。如果在以前我們往往是先把樂曲反復(fù)地播放幾遍，然后告訴學(xué)生，這首樂曲的作者、樂曲創(chuàng)作的背景及樂曲中的變化是怎樣的等等。這樣一來，學(xué)生會因?yàn)槟挲g和基礎(chǔ)的原因而對音樂作品不能完全理解，特別是低年級的學(xué)生。他們天生活潑、好動、想像力豐富，對音樂的感受總是喜歡用各種動作表現(xiàn)出來。在這樣的課上，他們往往會因?yàn)椴欢魳范稚⒆⒁饬Α８匾氖菃我坏慕虒W(xué)內(nèi)容和枯燥的教學(xué)方法會使欣賞內(nèi)容與教材中的其他內(nèi)容完全脫節(jié)，破壞了教材內(nèi)容的完整性。那么如何能讓枯燥的欣賞課變得生動而有趣，如何使學(xué)生的潛能得到最大程度的發(fā)揮呢？我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，針對以上幾個(gè)問題，又結(jié)合了低年級學(xué)生的心理和年齡特征，進(jìn)行了以下幾種教學(xué)嘗試：

一、情景交融、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能

創(chuàng)設(shè)情景在低年級音樂教學(xué)中對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)識音樂知識和學(xué)習(xí)音樂技能有很大的促進(jìn)作用。在以往的教學(xué)中，教師往往會事先為學(xué)生布置好適合教學(xué)內(nèi)容的場景。但這節(jié)課，我卻是讓學(xué)生在課堂上自己布置。首先，在前面復(fù)習(xí)歌曲時(shí)，啟發(fā)學(xué)生用跳躍和連貫的聲音演唱《閃爍的小星》，使學(xué)生在歌聲中感受到夜晚的美麗。然后，我問學(xué)生：我們的教室像小星星的家嗎？孩子們頓時(shí)坐不住了，有的說“可以在教室里貼上各種小星星”；有的說“可以把燈關(guān)掉一些”。于是我讓他們自己發(fā)揮想像力，布置“小星星的家”，營造出安靜的氣氛。這樣，通過師生平等共同參與，一方面有助于學(xué)生深一層次的體會歌曲的情緒，另一方面會使他們更加投入到歌曲的表演中去，達(dá)到很好的表演效果，讓他們感受到自己創(chuàng)作快樂的同時(shí)也為后面欣賞《小星星變奏曲》作了很好的鋪墊作用。

二、“欣賞”與“游戲”相結(jié)合，提高學(xué)生感受音樂情緒變化的能力

《小星星變奏曲》共有五次變奏，但這五次的變奏第三、第四次的變奏不是很明顯，如果讓學(xué)生區(qū)分的話會有一點(diǎn)困難，所以我截取了第一、第二、第五次節(jié)奏變化比較明顯的片段，讓學(xué)生欣賞。在這節(jié)課中，我沒有像往常一樣，直接告訴學(xué)生樂曲有幾段？它每一段的情緒又如何？而是首先讓學(xué)生閉上眼睛靜靜地欣賞，在欣賞的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生安靜聆聽的好習(xí)慣。在聽完第一遍后，我只是介紹了樂曲名稱和作者，而沒有告訴他們樂曲共有幾段。接著，我讓學(xué)生們來玩一個(gè)“變變變”的游戲，在游戲的過程中，有很多學(xué)生非常容易地就通過造型的變化區(qū)分出音樂中的三次變奏，但還是有一小部分學(xué)生沒有聽清楚音樂的變化。為了讓所有的學(xué)生都分清楚這三段音樂，我又在鋼琴上彈奏了這三段旋律的開始一句，在幫助學(xué)生記住音樂變化的同時(shí)又強(qiáng)調(diào)了三段旋律的情緒變化，隨后，我們一同觀看了一段根據(jù)《小星星變奏曲》而制作的動畫，這樣就使原本抽象的音樂更形象化了，同時(shí)根據(jù)動畫中小星星的變化，使學(xué)生感受到了音樂的不同情緒，讓他們了解到：音樂中節(jié)奏在變化，所以會使音樂的情緒也產(chǎn)生變化。這樣即培養(yǎng)了他們的聽覺能力，又讓學(xué)生充分熟悉和理解這段音樂。然后，我要求他們：能不能跟著音樂的變化來做做各種的動作。結(jié)果，這次即興表演非常成功，學(xué)生們都能根據(jù)音樂的變化來變化自己的動作。

三、綜合展示，以即興表演展現(xiàn)個(gè)性

在學(xué)生演唱了歌曲《閃爍的小星》和感受到了樂曲《小星星變奏曲》 的幾次變化后，把歌曲《閃爍的小星》的主旋律進(jìn)行再次地變奏，此次的變奏加上了時(shí)尚的元素，一段音樂加上DISCO的節(jié)奏，另一段音樂加上了拍抒情的節(jié)奏。這樣的音樂很貼近學(xué)生的生活，果然，學(xué)生很快喜歡上了這兩段音樂。更讓他們高興的是他們可以自己選擇喜歡的音樂為其起名字，然后配上不同的表演動作。我最后還特地加上了一次綜合表演――把我們前面復(fù)習(xí)的歌曲《閃爍的小星》和這兩段音樂按回旋曲的形式來一次匯總表演，這樣既復(fù)習(xí)了前面的歌曲，又在匯總表演的過

專家評析

這是一堂教學(xué)目標(biāo)明確、音樂特色突出的課，主要體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、 有明確和清晰的教學(xué)目標(biāo)。通過演唱歌曲《閃爍的小星》、聽賞鋼琴曲《小星星變奏曲》、感受不同體裁和演奏形式的《小星星變奏》，使學(xué)生學(xué)會了有表情地演唱這首歌曲，學(xué)到了欣賞同一音樂主題器樂作品的方法，更在親身的參與中融入到音樂之中，體驗(yàn)到了音樂變化的魅力，獲得了審美愉悅。這一點(diǎn)說起來容易，做起來并不簡單。我們常常看到一些課程，為了“豐富”教學(xué)內(nèi)容，人為地加入了很多與教學(xué)目標(biāo)不相干的東西，表面上看起來熱熱鬧鬧，實(shí)際上卻沒有達(dá)到一節(jié)音樂課應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的目的，干擾甚至誤導(dǎo)了學(xué)生對音樂的理解和掌握。這堂課的突出優(yōu)點(diǎn)就是抓住了本堂課明晰的教學(xué)主線，通過變換多種方法，始終圍繞一個(gè)中心，一步步走向教學(xué)的設(shè)計(jì)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有所得。

二、 教學(xué)邏輯性強(qiáng)。這堂課安排為三段式結(jié)構(gòu)，第一段歌曲演唱、第二段主題鋼琴變奏欣賞、第三段其他體裁器樂曲拓展欣賞。三個(gè)段落環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)段落又由不同的小結(jié)構(gòu)串聯(lián)在一起。第一段從輕聲演唱歌曲開始，進(jìn)而用斷和連的方法對歌曲進(jìn)行演唱處理，然后在由學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情景中有表情地進(jìn)行歌表演，這種歌唱教學(xué)是非常有效的。第二段欣賞部分對一年級小學(xué)生來講似乎有一定難度，但由于有了演唱的鋪墊，同一主題在樂器演奏中的變化發(fā)展反而引發(fā)了學(xué)生的興趣，特別是利用游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生感受變奏曲的“變”，還是蠻有創(chuàng)意的。更重要的是，這一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生“聽音樂”能力的培養(yǎng)，符合音樂教學(xué)的規(guī)律，而恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w運(yùn)用在此處起到了“輔助”和“提升”的作用。當(dāng)學(xué)生有了相當(dāng)?shù)母行泽w驗(yàn)和一定的思考以后，第三段“拓展欣賞”自然就成了鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)造性思維，將教學(xué)帶向的必然結(jié)果。這一部分的設(shè)計(jì)有想法，思路很好，只要繼續(xù)沿著教學(xué)目標(biāo)的主線發(fā)展，因勢利導(dǎo)，將收到水到渠成的效果。可惜在實(shí)際教學(xué)中這一部分做得有些“過”，特別是分組討論略顯牽強(qiáng)，反而使很好的課堂氣氛有了松懈的感覺。這可能也是受了前面提到的為“豐富”和“豐富”思路的影響，成了一點(diǎn)瑕疵。

篇11

2.回憶小時(shí)候，導(dǎo)入孝敬課。

同學(xué)們，剛才我們一起唱了《我的好媽媽》。唱著這首歌，我們仿佛又回到了童年，想起了媽媽為了這個(gè)家而忙碌的身影，想起了小時(shí)候?yàn)閶寢尪瞬柽f水，為媽媽捶背……這些都是作為兒女的我們應(yīng)該做的，這也就是孝敬。孝敬是中華民族的美德。

二、回憶經(jīng)典孝敬故事

1.我國古代人孝敬父母是怎樣理解的？師引讀生接：父母呼——，父母命——。

2.我國古代有哪些孝敬父母的故事？（出示黃香溫席、涌泉躍鯉、賣身葬父等簡單的故事內(nèi)容，讓學(xué)生瀏覽）

過渡：這些孝敬故事感人至深、永久流傳，不僅是中華民族傳統(tǒng)美德的生動寫照，也是我們學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)美德的典范。今天，我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)孝敬故事《喻安性孝母立德》，來認(rèn)識了解孝敬母親的喻安性。

三、學(xué)習(xí)故事品評人物

1.學(xué)習(xí)1、2段，簡介喻安性（出示簡介內(nèi)容）。

2.喻安性為什么有這樣的膽識氣魄？說說母親對他的影響。

3.學(xué)習(xí)3——6段，喻安性做了哪幾件好事？用~~~線畫出。

在這兩件事中，他是如何孝敬母親的？

讀通句子。

想象一下母親與喻安性為處理事情的對話。（出示填空練習(xí)）

4.說一說：你覺得喻安性是怎樣一個(gè)人？對母親的叮囑百依百順，可見他是一個(gè)孝順的人。

5.想象：每當(dāng)喻安性按照母親的叮囑做好一件事，喻老夫人心里會感受到什么？會說什么？（出示填空練習(xí)）

四、聯(lián)系生活，引導(dǎo)實(shí)踐

1.孝敬父母并不是要奉上錦衣玉食，只要聽從父母的話，為父母做一些真正的事就可以。說說你是怎樣孝敬父母的？（讀《孝敬作業(yè)本》中每周為長輩做的最有價(jià)值的事。）

2.讓我們行動起來，讓孝心之花盛開。學(xué)生寫一寫“我的打算”。

板書：

篇12

一、公交車是一種公共產(chǎn)品

公共產(chǎn)品是公共經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的核心概念,其中以保羅•薩繆爾森的定義最為代表性,即“公共產(chǎn)品是具有消費(fèi)的非排他性和非競爭性等特征的產(chǎn)品”。消費(fèi)的非排他性,按照薩繆爾森的闡述具有三個(gè)方面的含義:(1)公共產(chǎn)品在技術(shù)上不易排除眾多的受益人;(2)公共產(chǎn)品還具有不可拒絕性;(3)雖然在技術(shù)上可以實(shí)現(xiàn)排他性原則,但是排他的成本極高。消費(fèi)的非競爭性,指一個(gè)人的消費(fèi)不會減少其他人的消費(fèi)數(shù)量,或許多人可以同時(shí)消費(fèi)同一種物品。1965年,公共選擇學(xué)派的創(chuàng)始人布坎南在其著名的《俱樂部的經(jīng)濟(jì)理論》一文中提出,同時(shí)具備非排他性和非競爭性這兩個(gè)因素的公共產(chǎn)品是純公共產(chǎn)品;完全由市場來決定的產(chǎn)品是純私人產(chǎn)品;而現(xiàn)實(shí)社會大量存在的是介于純公共產(chǎn)品與純私人產(chǎn)品之間的一種產(chǎn)品,稱為混合公共產(chǎn)品或準(zhǔn)公共產(chǎn)品。

根據(jù)上述對公共產(chǎn)品的定義,可以判定城市公共交通作為一種公共資源屬于準(zhǔn)公共產(chǎn)品:一方面,每一個(gè)社會成員都可以共同平等地乘坐公交系統(tǒng),其消費(fèi)行為具有大眾性、共同消費(fèi)的特點(diǎn),任何人對公共交通的使用不會影響其他人對公交產(chǎn)品的消費(fèi),即其具有非排他性;另一方面,城市公交有運(yùn)營成本,每一位想要獲得城市公交使用價(jià)值的人必須付費(fèi),而當(dāng)公交車出現(xiàn)滿載,就會存在邊際擁擠成本,影響其他消費(fèi)者的消費(fèi)。

二、公交車不可忽視的安全問題

公共產(chǎn)品的安全是現(xiàn)代社會生活的基石。但近年來,全國頻發(fā)公交車安全事故。公共交通本身及由其帶來的危害,一方面是由人的麻痹大意和對其危害程度認(rèn)識不夠所造成的,另一方面則是人對此項(xiàng)技術(shù)的認(rèn)識不足、掌握不全面和此技術(shù)的不成熟所造成的。人對現(xiàn)代技術(shù)的過分依賴和崇拜,不計(jì)后果地完全享受現(xiàn)代技術(shù)給人帶來的舒適、便捷,而忽視了這種由人的知識堆積出來的技術(shù)成果也因?yàn)槿祟愔R的不完善存在著某種缺陷。恩格斯曾經(jīng)指出,“我們只能在我們時(shí)代的條件下進(jìn)行認(rèn)識,而且這些條件達(dá)到什么程度,我們便認(rèn)識到什么程度。”基于這種局限性,人們便會不恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些技術(shù)成果。公交車況的不安全缺陷主要包括剎車失靈,輪胎爆裂,方向盤轉(zhuǎn)動不靈等。剎車盤鑄件屬薄壁小件,技術(shù)要求高,而國內(nèi)生產(chǎn)出口剎車盤的企業(yè),大多采用手工造型,沖天爐熔煉鐵液,成分變化較大,給生產(chǎn)技術(shù)管理和鑄件質(zhì)量控制帶來一定難度,此外,剎車盤鑄件在生產(chǎn)過程中也存在氣孔、縮松、金相組織不達(dá)標(biāo)等缺陷。汽車輪胎安全與否,直接關(guān)系到車輛的行駛安全和運(yùn)營效率,但輪胎的保養(yǎng)和翻修仍存在技術(shù)上的難題。

三、消除公交車安全隱患的措施

首先,要以人為本、科學(xué)規(guī)劃,完善城市公共交通系統(tǒng)。人的生存與發(fā)展不可能離開技術(shù),人不可能脫離技術(shù)而生存。技術(shù)的本質(zhì)與最終歸宿是為人服務(wù)的。但人類又不能局限于技術(shù)或受制于技術(shù),而是應(yīng)該超越技術(shù)本身,追尋人性,追尋人的生存價(jià)值。“關(guān)心人本身,應(yīng)當(dāng)始終成為一切技術(shù)奮斗的主要目標(biāo)”。政府要繼續(xù)加強(qiáng)對城市公交行業(yè)的監(jiān)管工作,督促各級公交行業(yè)主管部門建立健全城市公交安全評價(jià)制度,制定安全評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并將有關(guān)措施落到實(shí)處,從管理體系上強(qiáng)化行業(yè)主管與公交企業(yè)作為安全生產(chǎn)兩個(gè)主體責(zé)任。使企業(yè)通過科學(xué)規(guī)劃和建設(shè),提高線網(wǎng)密度和站點(diǎn)覆蓋率,優(yōu)化運(yùn)營結(jié)構(gòu),形成干支協(xié)調(diào)、結(jié)構(gòu)合理、高效快捷并與城市規(guī)模、人口及經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的公共交通體系。

其次,加快技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新,完善公交安全技術(shù)體系。公共交通作為一種準(zhǔn)公共產(chǎn)品,它具有正、負(fù)外部效應(yīng)。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“科學(xué)是一種強(qiáng)有力的工具,怎樣用它,究竟是給人帶來幸福還是災(zāi)難,全取決于人自己,而不取決于工具……我們的問題不能由科學(xué)來解決,而只能由人自己來解決。”技術(shù)的消極后果是人引起的,最終還要靠人去解決。提高我國汽車企業(yè)的自主創(chuàng)新能力和水平任重而道遠(yuǎn)。目前大多數(shù)公交公司的運(yùn)調(diào)管理采用的仍是靠調(diào)度人員手工填寫路單來調(diào)度命令,在固定站點(diǎn)設(shè)定一些監(jiān)督崗,公交車輛到達(dá)監(jiān)督崗進(jìn)行到達(dá)時(shí)間登記的方式。在公共交通的使用上,政府應(yīng)該鼓勵(lì)公交公司采用新的技術(shù)促進(jìn)公交智能化,提高公交運(yùn)行效率和服務(wù)質(zhì)量。要加快推進(jìn)公交企業(yè)新技術(shù)的推廣運(yùn)用步伐,提高公交企業(yè)的運(yùn)行監(jiān)管技術(shù)水準(zhǔn)。此外,要督促各公交企業(yè)繼續(xù)完善企業(yè)內(nèi)部相關(guān)管理體制,建立健全安全生產(chǎn)規(guī)章制度,健全安全生產(chǎn)監(jiān)督檢查機(jī)構(gòu),逐級明確安全生產(chǎn)責(zé)任,切實(shí)將各項(xiàng)措施落到實(shí)處。

最后,定期安檢,完善汽車召回制度。車輛安全檢查是預(yù)防事故的主要措施之一。應(yīng)根據(jù)車輛載客數(shù)量、使用年限等不同情況,進(jìn)行定期的安全技術(shù)檢驗(yàn)。一旦某個(gè)或者某些部件操作異常,應(yīng)及時(shí)到公交車維修場進(jìn)行相關(guān)的維修,以保證公交車安全行駛。政府部門是缺陷汽車召回制度的制定者、推動者和監(jiān)督者。缺陷汽車召回的目的是為了確保社會公民安全環(huán)保,維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益。2004年10月1日,由國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局、國家發(fā)展和改革委員會、商務(wù)部、海關(guān)總署聯(lián)合制定了《缺陷汽車產(chǎn)品召回管理規(guī)定》,此后國家質(zhì)檢總局也公布了《缺陷汽車召回專家?guī)旖⑴c管理辦法》、《缺陷汽車產(chǎn)品調(diào)查和認(rèn)定實(shí)施辦法》和《缺陷產(chǎn)品檢測與實(shí)驗(yàn)監(jiān)督管理辦法》等四部配套實(shí)施細(xì)則。在召回制度約束下,制造商會更加重視產(chǎn)品質(zhì)量,從而使公交行業(yè)更加健康、有序的發(fā)展,也給人們出行打開安全、方便之門。

參考文獻(xiàn):

篇13

小學(xué)生的安全涉及千萬家庭的幸福，受到黨和政府及各級教育主管部門的高度重視，為全社會所關(guān)注。社會安全最重要的是人身安全，最讓人牽掛揪心的是孩子的安全。2l世紀(jì)的中國進(jìn)入社會轉(zhuǎn)型期，學(xué)生安全工作面臨新的形勢、新的要求，同時(shí)也出現(xiàn)了許多新的問題，面對錯(cuò)綜復(fù)雜的形勢，安全工作應(yīng)該引起學(xué)校的高度重視，必須認(rèn)真對待，必須以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，必須以對師生生命高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，進(jìn)一步深化和細(xì)化學(xué)校安全管理工作，避免安全意外事故發(fā)生。

班主任不但要了解有關(guān)的安全常識，而且要強(qiáng)化學(xué)生的安全意識，要天天講安全，時(shí)時(shí)提醒、監(jiān)督、檢查。每一太放學(xué)前都要講安全。大部分的學(xué)生自律性較差，班主任就要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，耐心、細(xì)致地做好工作。如：學(xué)生之間鬧矛盾要及時(shí)解決，避免發(fā)生刑事案件。對經(jīng)常不遵守交通規(guī)則的學(xué)生要反復(fù)進(jìn)行教育，用具體的實(shí)例感化他們，必要時(shí)與家長取得聯(lián)系，共同對學(xué)生進(jìn)行教育。

班會課是班主任對學(xué)生進(jìn)行安全教育的重要陣地。利用班會課可以對學(xué)生進(jìn)行生存教育、感恩教育與危機(jī)防范教育。要針對學(xué)生年齡、生理及心理特點(diǎn)，通過放錄像、安全健康知識傳遞等多種形式對學(xué)生進(jìn)行教育，提高學(xué)生的安全意識，培養(yǎng)他們自我保護(hù)的能力。因此，班主任站在安全教育的第一線，在學(xué)生安全教育中起著重要作用。 如何切實(shí)做好班級的安全工作？根據(jù)我的從教經(jīng)驗(yàn)，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

一、注重學(xué)生安全意識培養(yǎng)

在每一個(gè)新學(xué)期開始，我們就要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。小學(xué)生的安全意識比較薄弱，自我安全意識不強(qiáng)。自己的物品隨意放，等到東西不見了才著急找老師。課間活動不講文明，一活動起來就不管身邊的人，物，等到弄疼弄傷了，急著找老師等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，我們應(yīng)該把加強(qiáng)安全教育、預(yù)防地震、進(jìn)行疏散演練等列入工作計(jì)劃，真抓實(shí)練，不流于形式。安全逃生自救技能會伴隨孩子一生，讓他們在新學(xué)期伊始就有這種意識，讓他們懂得：除了為正義不得已而獻(xiàn)身外，任何時(shí)候我們都必須珍愛生命！我們不是在杞人憂天，而是防患于未然，希望我們的孩子們有一天能夠自豪地說：“災(zāi)害不可怕，我們會自救！”

二、善于營造安全教育氛圍

學(xué)校要通過張貼安全標(biāo)語、設(shè)置安全櫥窗、出專題安全黑板報(bào)、布置安全科普畫廊等方式，使小學(xué)生從多方面了解掌握安全知識，在處處重視安全的濃郁氛圍感染下培養(yǎng)重視安全的意識。

另外教師也要善于創(chuàng)設(shè)安全教育情境：傳統(tǒng)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生一遇到問題就去找老師，找家長，這是學(xué)生缺乏自我保護(hù)能力的一個(gè)表現(xiàn)。針對這一點(diǎn)，班級里可以開展一些活動，提倡大家自己能解決的小傷小問題自己解決，同時(shí)通過老師教，讓學(xué)生掌握一些簡單包扎方法。教學(xué)中就需要教師能夠創(chuàng)設(shè)一些情境，教給學(xué)生當(dāng)遇上突發(fā)狀況該怎么處理，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。比如有一次我們班的一位學(xué)生削鉛筆不小心弄破了手，她哭著跑來找我，我就就這件事教育學(xué)生遇到類似情況自己應(yīng)首先進(jìn)行怎樣的處理。又如某個(gè)冬天，個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生在班里燒紙取暖，搞得教室里煙霧很濃，我就趨勢利用這個(gè)情境對學(xué)生進(jìn)行了著火自救演練。同時(shí)要告訴學(xué)生，遭遇意處險(xiǎn)情與傷害時(shí)，需要冷靜，要學(xué)會運(yùn)用最有效的救助方法。遭遇不法分子的侵害，有能力將其制服時(shí)，當(dāng)然要勇敢地同其博斗；沒有能力將其制服時(shí)，可以采取“呼救法”“周旋法”“恐嚇法”等及時(shí)脫身。萬不得已，也要對可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行比較，兩害相權(quán)取其輕，爭取把損失降到最小，保住最大的合法利益。這對學(xué)生沉著應(yīng)對突發(fā)事故，提高自我保護(hù)能力很有成效。

三、不斷完善安全教育制度

“無規(guī)矩不成方圓”，教學(xué)中我們要通過安全告知制度，提高學(xué)生自我保護(hù)意識。班主任的告知可分為四個(gè)方面：一是把學(xué)校或班級進(jìn)行的各種活動中有關(guān)安全方面應(yīng)注意的問題對學(xué)生告知。如實(shí)踐活動中的行走、乘車、具體的操作注意事項(xiàng)；體育運(yùn)動中某些項(xiàng)目的危險(xiǎn)性，練習(xí)設(shè)備、器材的安全性能等內(nèi)容都應(yīng)在活動之前告知學(xué)生。二是把校園及其周邊的設(shè)施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學(xué)生。如校園內(nèi)外維修改造，施工場所或臨時(shí)搭建的設(shè)施，校園內(nèi)外處所、場地、水電設(shè)備可能存在的安全隱患等都應(yīng)及時(shí)告知學(xué)生。三是把學(xué)生的有關(guān)情況對家長告知。如學(xué)生生病、學(xué)生請假離校或缺課、學(xué)生間發(fā)生糾紛或矛盾、學(xué)生的不良習(xí)氣以及學(xué)生發(fā)生傷害或意外事故等，都要及時(shí)與家長聯(lián)系、溝通。四是把發(fā)現(xiàn)的班級內(nèi)部、校園內(nèi)部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)告知。班主任履行告知義務(wù)，可積極有效地預(yù)防安全事故的發(fā)生。

四、做好安全教育引導(dǎo)管理工作