引論：我們為您整理了13篇軟件系統維護實習范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

1.合同標的和合同價格

服務項目

收費金額

備注

應用系統及平臺運行維護

合同總金額（大寫）人民幣 （？： ）

2.服務方式：幫助中心支持、現場維護、培訓、__________等__________種方式。

現場服務電話：_________________________________________________________.

8小時外應用系統應急服務熱線：__________________________________________.

3.具體服務內容

序號

服務內容

分項列表

1

應用系統及平臺運行維護

相關業務系統以及輔助軟件提供日常維護。

相關運行平臺的日常維護

其他臨時性維護工作的日常維護

2

4.付款方式與條件

甲方向乙方支付服務費及支付方式為：____________________________________.

4.1服務費總額為：____________________________________________________；

4.2服務費由甲方分期支付乙方。具體支付方式和時間如下：

（1）_____年_____月_____日前，支付合同總金額的_____%，即__________萬元；

（2）_____年_____月_____日前，支付合同總金額的_____%，即__________萬元；

（3）_____年_____月_____日前，支付____________________________________.

5.質量保證

乙方負責對軟件系統進行專項運行維護服務，具體服務實施前，乙方應提交詳細的項目工作計劃表、項目工作進度表報甲方確認。乙方提供全天候維護服務，在接到甲方維護服務通知后，必須在________小時內派專業技術人員提供咨詢、現場維護等服務。乙方要及時填寫維護報告（包括維護原因、處理情況及甲方意見等）報甲方備案。服務期內乙方有責任每周不少于一次對軟件系統運行作檢查維護。

6.知識產權

在軟件系統維護期間，因乙方提供的維護服務導致甲方受到有關侵犯其專利權、商標權或工業設計權等知識產權的指控，由乙方負責與第三方交涉并承擔一切法律責任與因此產生的所有費用。甲方因此而遭致損失的，乙方應全額賠償。

7.違約責任

7.1除不可抗力因素外，由于乙方自身原因未在工作計劃或工作進度規定期限內完成服務，乙方應承擔服務費總額________%/日違約金。

7.2由于甲方無正當理由不能按約付款，延期超過________日后，乙方有權要求甲方支付每天________%/日的滯納金。

8.合同的解除

因乙方未能按時完成合同要求（不可抗力除外），在甲方發出催辦通知書之日起________日內，乙方仍未能完成的，甲方有權解除合同，由此產生的一切損失由乙方自行承擔。

9. 其他約定

9.1本服務合同未盡事宜的處理，由雙方協商，并以補充協議或會議記錄經雙方簽字確認同意后，方能生效。雙方在更換全權代表時，須在_________________在_________個工作日內以正式書面形式通知對方。

9.2在執行服務合同過程中發生任何糾紛均需通過雙方協商解決。協商不成的，按下述第________種方式解決

（1）提交________仲裁委員會仲裁；

（2）依法向人民法院提訟。

9.3.在仲裁或訴訟期間雙方應繼續履行服務中不屬于糾紛范圍的義務。

10.協議生效

10.1本合同由雙方代表于________年________月________日簽字生效。

10.2本合同用中文制成一式四份，甲方、乙方各執兩份，具有同等法律效力。

10.3本合同的所有附件及工作過程中形成的文件、會議紀要等均為本合同不可分割的部分，并與本合同具有同等法律效力。如合同附件中的條款與協議條款的相關內容相沖突時，以本協議條款為準。

10.4所有關于本合同條款的修改、補充、變更，需經雙方協商并制作書面補充協議，雙方簽字蓋章后方能生效，補充協議作為本合同不可分割的一部分，具有與本合同相同的法律效力。

附表1：項目進度計劃表

附表2：項目工作計劃表

甲方：________________ 乙方：________________

單位地址：____________ 單位地址：____________

法定代表人：__________ 法定代表人：__________

委托人：__________ 委托人：__________

電話：________________ 電話：________________

開戶

銀行：____________ 開戶銀行：____________

賬號：________________ 賬號：________________

附表1：項目進度計劃表

1.項目概述：_____________________________________

項目名稱：_______________開始時間：_______________

業務部門：_______________項目經理：_______________

項目范圍：________________________________________

2.進度計劃表：

標識號

任務名稱

工期（天）

開始時間

結束時間

前置任務

執行人

3.里程碑計劃：

序號

里程碑名稱

時間

工作描述

執行人

4.業主審批

（1）業務處室：__________時間：__________

意見：___________________________________

（2）技術部門：__________時間：__________

意見：___________________________________

附表2：項目工作計劃表

1.項目描述表

項目名稱

業務部門

項目經理

項目目標

交付物

交付物完成準則

工作描述

工作規范

所需資源估計

重大里程碑

2.項目工作分解結構圖

3.項目人力資源計劃

序號

姓名

角色

工作描述

進入時間

退出時間

4.用戶配合要求

5.項目風險分析

序號

風險類型

風險描述

規避措施

6.項目管理計劃

6.1項目變更管理

6.2項目質量保證措施

7.項目驗收辦法

驗收時間：_________________________________

驗收標準：_________________________________

8.業主審批

（1）業務部門：___________時間：____________

意見：______________________________________

篇2

一、目前學校采用的通用教學模式探討

《計算機軟硬件系統與維護》一般開設在二年級第一個學期，一周的課時一般為4節，一個學期一般有17個教學周，總計68個學時。我們目前的教學模式是先上2節理論課，下次再上2節實踐課。這樣的教學模式看起來很科學，既有理論教學又有實踐操作，讓學生既學習了理論知識又培養了實際動手能力。但在實際教學中經常會出現一種情況：當上完理論課后過了幾天上實踐課時，學生已經對上節課的內容印象模糊，教師要花一定的時間來引導學生回顧上次的知識，這樣留給學生的動手操作時間很少。因為學時的原因，教師不可能經常停下來鞏固已學的知識點，以前的知識記憶逐步消退，學生經常感覺學了后頭而忘了前頭。

二、新教學模式探討

1.授課時間集中化。

現代科學研究表明，集中時間訓練比分散時間訓練效果更好。《計算機軟硬件系統與維護》課程是一門實踐操作要求比較高的技能培訓課程，我認為應該將學時集中起來，在期末的前一個月集中開設，每天6個學時，上午理論授課，下午進行實踐操作，用三個星期左右的時間集中講授這門課程。這樣安排能讓學生記憶深刻，講解理論后就立即穿行計算機硬件實驗，可以增強學生的感性認識，有助于學生對理論知識的理解，鍛煉學生的實際動手操作能力，獲得較好的教學效果。

2.采用案例教學法細化教學。

由于《計算機軟硬件系統與維護》強調的是動手能力，按照以往傳統的教學模式，教師根據章節內容分步介紹CPU、硬盤、內存、主板等硬件的型號與技術參數，學生對這些書面理論不是很感興趣，也很難記住這些硬件參數，而等到他們畢業走上工作崗位時，這些硬件早已過時淘汰。由于缺乏動手能力，即使是一些簡單的問題也無法處理。因此學校要注重培養學生的實用性、可用性技能。針對目前高職生的素質，以及學校的設備情況，我采取案例教學法進行教學。所謂案例教學法，是師生通過共同實施一個完整的案例工作而進行的教學活動，在這里是指采取分小組討論、團隊合作的方式，以實際的任務來驅動學生的學習興趣。通過完成案例活動，發現自身問題，從而鞏固及應用已學的知識和掌握新知識，全面提高學生的動手能力。

現以組裝計算機硬件這個章節的案例教學為例加以說明：教師教授完各個硬件的基礎知識及工作原理后，示范計算機的組裝過程，并對每個元件的連接方式和所發揮的作用進行講解，要求每一位學生必須熟記各個部件接口方式與安裝方法，養成良好的操作習慣，避免因錯誤操作而造成硬件損壞。那么如何使每個學生都能熟練掌握組裝技能?我采用的方法是:先把學生分成幾個小組，各指定一名組長負責。首先讓他們分組討論每個部件的功能原理，然后對分組進行組裝培訓，再由各組長負責自己的小組進行組裝實踐。先把安裝好的計算機按順序逐一分拆下來，并對照所學硬件知識進行逐一安裝。也可一部分同學拆卸，另一部分同學識別硬件并安裝直至測試成功，要求學生練習到熟練為止。教師的職責是檢查學生是否連接正確，并對拆裝過程中存在的問題進行剖析指導。經過反復訓練無誤后，當學生啟動計算機后看到自己組裝的計算機能正常運行時，都會產生莫大的成就感，學習積極性也會大幅度提高。這種案例設計有利于教與學、理論與實踐相結合的整個教學過程的完成；也同時注重學生的綜合素質的培養，讓他們的團隊精神、為人服務精神、合作協調能力都得到很好的鍛煉。

3.重視機房建設、開展課外活動。

目前學校辦公室里有很多淘汰下來的計算機，這些計算機大部分是因為硬件過時等原因更換下來的，這些廢舊電腦是學校資產，一般申請報廢賣掉，手續上很繁瑣。我認為應該物盡其用，將這些電腦都集中起來，組成一個專門的實驗室給學生進行實踐操作，這樣既能讓學生有充足的實驗條件，即使學生誤操作造成原件損壞也不會造成什么損失，又能節省學校對機房建設的經費投資。

此外，開展網上論壇建設，成立學習興趣小組，讓同學們自己開設論壇，在論壇里發表學習問題或者心得，也可以交流學習經驗。教師在課外時間也可以通過網絡論壇給學生答疑指導，這樣就能解決學生課外找不到老師、無法輔導的情況。在課余時間還可以帶領學生開展自愿者活動，讓專業學生幫助其他同學或老師修理電腦，更可以走出校園，幫助社會群眾解決計算機故障。這樣在實踐中不斷發現問題、探討問題、解決問題，能充分調動學生的學習積極性，提高動手能力熟練程度，同時也能取得很好的社會影響，為他們將來就業打下良好的基礎。

4.改變考試模式。

《計算機軟硬件系統與維護》是一門實踐動手能力很強的課程，我們可以改變考試模式，引導學生加強技能訓練。現在很多學校計算機考試以理論考試為主，這不僅紙上談兵，與學生實際上課的情況脫節，而且增加了考試難度，削弱了學生學習計算機的興趣。我們可以從學生實際的情況及以后他們發展方向的情況出發，變理論考試為實踐技能考試，要求學生完成規定的操作要求，根據完成情況來決定成績，這樣既可以增強學生的學習興趣，又可以提高教學的效果。

5.加大實踐環節，提高綜合素質。

計算機行業飛速發展，知識也是日新月異。所以我們面前的一個重要問題就是如何使學生學以致用，不致使學生畢業了發現學到的都是過時的知識和技術而無法適應社會發展的需要。現在學院正在進行教學改革，我認為《計算機軟硬件系統與維護》課程應該加大實踐環節，在校期間多帶領學生去社會上電腦公司實習，去學習最新的技術，讓學生在真實的環境下學習知識、積累經驗，也同時培養他們的團隊合作精神，提高綜合素質。

三、結語

綜上所述，《計算機軟硬件系統與維護》課程涉及的教學內容很多，教學知識更新得也很快，要在短短60多個學時全部學會不是簡單的事情，但只要學生掌握好計算機軟硬件系統與維護的基礎知識，培養良好操作習慣和動手能力，就可在以后的工作生活中大大提高計算機的使用能力，為今后走出校門踏上工作崗位提供很大的幫助。

參考文獻：

篇3

1.2計算機軟件系統的性能未及時得到提升

在對計算機軟件系統進行維護的過程中，相關維修人員應根據維護的狀況對計算機軟件系統的性能進行相應的提升。系統維護人員在維護過程中運用了新性能后，應及時對計算機軟件系統進行更新，進而便于日后的計算機系統的維護工作，同時也可有效避免其對用戶操作行為的限制[1]。

1.3計算機操作人員水平不一致

由于計算機軟件維護的操作人員水平不一致，因此專業技能和對理論知識的掌握也都參差不齊，因此水平較低的操作人員，由于其本身的水平有限，致使其在對計算機軟件系統進行維護時，無法達到最佳的維護效果。其次，在實習人員對計算機軟件系統進行維護操作時，由于其本身對軟件系統了解有限，又缺少大量的實踐經驗，因此在對計算機軟件系統進行維護過程中很容易由于某環節的操作失誤而降低了維護的質量，甚至可能會導致計算機系統癱瘓的現象發生。

1.4未及時發現有缺陷的代碼

在對計算機軟件系統進行設計的過程中，可能會由于設計人員的知識水平有限導致軟件設計出現了某些缺陷從而使計算機系統中出現了錯誤的代碼。因此，計算機維護操作人員在對代碼進行檢測的過程中，應采取科學的手段，確保檢測結果的準確性，進而提高計算機軟件系統維護的效率[2]。

二、計算機軟件系統維護效率提升方案

1、恢復軟件的應用。為了滿足人們對計算機軟件維護的要求，相關人員應根據計算機的操作特點和自身的性能，從而設置多個軟件恢復的應用，進而促使計算機軟件在出現問題時，可運用恢復軟件實現自身維護機制。例如，Ghost軟件的普遍應用，就是由于其具備復制備份的功能，并可實現對數據進行相應的打包壓縮，從而其不僅節約了計算機的使用空間，還可在計算機系統出現故障時對其進行及時的數據備份。其次，通過對Ghost軟件的應用，也可利用其自動格式化的特點，進而大大降低了計算機軟件系統維護操作人員的工作量，也提高了維護操作人員的工作效率。

2、系統運作機器的應用。為了提升計算機軟件系統的維護效率，也應提高對系統運作機器的應用。例如，在計算機的使用過程中，應應用文件共享服務器，實現信息共享的同時，還可對文件進行分類備份。以便系統在出現故障時，可以利用運作機器開啟網絡訪問模式的優化，進而達到對計算機軟件系統維護的目的，同時促使其維護操作方法也變得更為簡潔。

3、系統數據恢復模式的應用。系統數據恢復模式的應用應合理結合保護卡，因為保護卡可以對數據信息進行及時的恢復，從而更好的實現了對數據的保護，并且二者的有效結合，還擴大了其應用范圍，促使該模式可以在任何場合對計算機軟件系統進行相應的維護操作。其次，海光藍卡也是系統數據恢復模式應用的有效途徑，同時其應用可以給計算機維護人員帶來較大的便利，致使計算機維護操作人員可以通過一臺計算機來對整個機房的電腦實施維護操作[3]。

篇4

縱觀社會發展歷程，信息化時代的來臨使得計算機技術得到飛速進步和發展。計算機軟件系統維護的過程具有較高的復雜性。基于社會對計算機技術的依賴，目前我國面臨解決維護計算機后臺運行程序的問題，以此達到保障計算機信息的安全性、提高計算機的維護效率、提高計算機網絡技術進行創新的能力。本文主要探討如何提高計算機軟件系統的維護效率，有效指導相關維護人員更好的對計算機進行維護工作，提高計算機的維護效率使其能夠高效運轉。

2 計算機軟件系統概述

計算機軟件即人們日常所說的計算機系統里負責處理計算任務的程序，主要負責描述處理規則及為了認識系統程序必須的一種文檔和數據的總稱。計算機缺少內置程序無法正常運行，但文檔和數據的存在意義是為了被人們查看，所以計算機缺少文檔和數據還可以正常運行。計算機軟件作為硬件和用戶之間的橋梁，用戶必須通過計算機軟件對計算機進行使用。為了提高計算機軟件的運行效率和滿足客戶日益增加的需求，提高計算機的維護效率是必經之路。因此維護人員在設計計算機軟件時，需注重計算機硬件與軟件系統之間的高效結合，使計算具備更快的處理數據信息的能力。

2 計算機軟件系統維護出現的問題

隨著信息時代網絡技術的不斷發展，廣大的計算機使用者對計算機的日常使用產生了諸多問題，其中包括計算機管理復雜、電腦操作不當造成的數據消失現象、計算機被病毒入侵暴露個人隱私等。維護人員在對計算機軟件系統進行維護時一般會出現以下幾項問題。

2.1 維護人員易忽略計算機的應用背景

關于計算機的軟件系統維護是要分清計算機的應用背景的，不同的應用場所對應不同的信息技術活動。例如，應用于機房里面的計算機，維護人員就要分析計算機的知識應用和操作技能有目的地進行計算機的維護工作。計算機軟件維護人員的日常維護過程需根據不同的計算機環境以達到實用有效的計算機軟件維護工作。

2.2 無法發現有缺陷的代碼

據統計，一般計算機軟件維護后進行使用時，仍然有少量的缺陷代碼存在于計算機。缺陷代碼主要包括錯誤的設計、錯誤邏輯、錯誤編碼、錯誤數據、錯誤文檔等。諸多缺陷代碼的存在會影響計算機程序的正常運行和數據的安全存儲功能，維護過程沒能清除缺陷代碼會對用戶使用計算機造成不便。

2.3 未能提升計算機的軟件系統性能

維護人員對計算機進行系統維護時運用的新性能和新功能沒有在原軟件的規格里體現出來，部分用戶使用維護后的計算機出現缺陷后發現的該問題。因此維護人員在進行計算機軟件維護時，應該針對軟件系統進行優化或重新設計，方便后期的維護工作。

2.4 維護人員水平參差不齊

基于不同水準的計算機維護人員對軟件系統的不同了解程度，造成計算機軟件系統維護的效率無法達到最高，甚至出現實習人員不明所以的好奇心操作，導致軟件系統被破壞、軟件無法使用、電腦無法開機等惡劣現象。

3 維護計算機軟件系統的有效方法

計算機的日常使用中，如何更好維護系統軟件值得維護人員思考，針對計算機維護方法進行總結，有如下幾點。

3.1 及時解決軟件操作故障

當維護人員遇到計算機軟件操作故障，應停止正在進行的操作進行觀察。如有異常維護人員需進行判斷并解決問題在進行維護工作，判斷是系統故障、病毒入侵還是正在運行軟件出現的故障。通過研究發現，系統的屬性決定其發生故障的機率較小，大部分故障都是出自設計應用程序的缺陷和不正當的操作程序造成的。維護人員此時需一次關閉應用程序，防止不同軟件程序出現沖突現象。

3.2 設置系統自動更新

維護人員安裝系統軟件時系統盤的區分不能過大，每個系統盤的文件格式最好采用NTFS格式。如果軟件應用程序頻繁出現錯誤的話，維護人員需重新安裝程序。針對日常軟件系統的運用，系統更新應設置為自動更新，以達到計算機漏洞被自動修復的效果，避免被病毒侵害。

3.3 安裝殺毒軟件

計算機應安裝殺毒軟件，防止計算機系統被病毒入侵。殺毒軟件不僅能夠維護計算機系統的安全性和穩定性，同時保證了計算機的穩定高效工作。既阻止了外來病毒的攻擊、防止數據的丟失同時也極大程度的提高了計算機的運行速度。

3.4 設置系統軟件的工具模塊化

提升計算機軟件的工具模塊化和技術造作，當計算機某個模塊受到損壞時，維護人員容易更快更準確的測出問題模塊并糾正計算機運行錯誤，有效提高計算機程序的運行。選擇可維護性的計算機程序設計語言，排除難懂的機器語言和匯編語言，使計算機具備更好地維護性。

4 提高計算機軟件維護效率的措施

4.1 提高軟件維護人員的專業素質

維護計算機系統軟件的過程，通常會出現諸多的問題。例如，維護人員缺乏相關資料從而對別人的開發程序和體系不了解；部分軟件的不合理結構導致系統無法修改或修改出現錯誤。眾所周知，軟件開發容易，維護較難，設計中會遇見較多問題由此導致系統被重復開發現象。因此在軟件開發的初級階段就應該考慮到如何提高計算機的維護效率，對軟件設計使用先進技術對軟件程序進行模塊化和結構化。涉及到程序語言類設計時，需采用維護程序較為優良的設計方法，不斷提高軟件的實用性和安全性，提高軟件維護人員的專業素質。

4.2 探索高效維護方式

為滿足維護計算機軟件系統的要求，維護人員在進行維護時應針對系統恢復軟件進行保質保量的開發，以此提升計算機的系統穩定性、安全性和運行速度。同時運用不同的計算機軟件，根據其不同的強大功能，利用磁盤空間及復制備份硬盤的工具等方式來確保拷模應用能適用不同的硬盤存儲。維護人員亦可針對磁盤內部的數據和信息進行壓縮打包形成數據信息映像化模式，使用磁盤的備份模式達成磁盤分區化的效果，以此來確保迅速恢復不同硬盤分區和系統的過程，減少維護人員的工作量。

4.3 良好的運作系統機器備份系統分區

為避免計算計的異常情況和突發事件導致的數據丟失損壞現象的發生，維護人員要對計算機運用共享文件和應用服務器等方式來確保計算機的良好運行，同時建立共享目錄，對已經備份的映像文件進行有效保護。進行這一系列操作，需達成統一的協議來共享目錄，當計算機崩潰時，能夠方便展開優化網絡訪問模式。

篇5

隨著社會的進步和科學技術的發展，數控技術和數控機床成為了機械制造業的基礎和主要技術，數控技術的應用提高了機械產品的質量也提高了生產效率，是機械制造業生產和發展的重要技術手段。因此，許多高等院校逐漸添設數控專業課程，但是由于硬件設施的缺乏和教學條件的限制，大多數院校的數控教學仍舊停留在理論教學上，缺乏實踐課程的設置，學生不能將所學的理論知識付諸實踐，實際操作能力也得不到鍛煉。為了培養學生的實際操作能力，培養出能夠獨立完成數控技術的應用和開發的專業性人才，需要注重學生的數控實習課程，引入先進的教學方法，提高實習教學的質量，以促進學生對數控技術理論知識和技術的掌握及數控實際操作能力的提高。

MasterCAM是一種應用廣泛的CAD/CAM軟件，可以用于多種數控機床加工程序的自動生成，在數控實習中應用MasterCAM可以直接利用MasterCAM軟件系統的CAD制圖功能方便地繪制出零件的二位及三維模型，而且利用該軟件系統的數據接口可以直接讀取其他CAD軟件中的零件模型數據，學生可應用所學的知識，采用合適的加工方法，確定刀具、刀具進退路線及切削量等相關數據，由MasterCAM軟件系統進行計算并根據其動態顯示刀具在不同加工表面的進退路徑，設定所需加工零件毛坯和機床坐標系等有關參數，進行零件數控加工的仿真模擬，對切削參數和刀具進退路徑等相關參數進行進一步的確定，由加工程序的后處理生成加工指令，加工指令再通過計算機和機床的通訊連接輸入到數控機床，就可完成零件的加工。

二、MasterCAM軟件系統的特點

MasterCAM是一種機械加工自動化軟件，具有CAD和CAM等多種功能，能夠完成圖形的繪制和設計及仿真切削等功能，主要具有以下幾點功能特點。

（一）CAD功能

MasterCAM軟件系統具有豐富的CAD功能，包括完整的二維繪圖功能和簡單的三維功能，還擁有較高的曲面造型功能和剪輯編輯功能，通過MasterCAM的CAD功能可以完成復雜的零件造型。

（二）CAM功能

MasterCAM還具有豐富的CAM功能，可以通過車削、銑削及線切割等多種CAM加工方式來完成零件模塊的加工。其中銑削的應用最多，利用銑削可以進行模塊二維加工、三維加工、多軸加工、曲面加工等，并且每種加工方式可以選擇多種加工工藝，從而有助于更好地對零件模塊進行加工。

（三）仿真模擬功能

利用MasterCAM軟件系統可以結合所要加工零件毛坯、所用道具及機床坐標系等有關參數在計算機上進行零件數控加工的仿真模擬，不僅能夠省去零件切削的時間、提高加工效率，而且降低了加工過程中材料的消耗和浪費。

（四）完善的加工程序后處理功能

MasterCAM軟件系統的后處理系統可以節約很多編程時間，可以對幾乎所有的數控機床進行編程，有助于提高數控加工的效率。

三、MasterCAM在數控實習中的應用及效果

作為一種CAD/CAM軟件，MasterCAM可用于多種數控機床加工程序的自動生成，其在數控實習中具有很大的應用價值。MasterCAM在數控實習中的應用主要體現在以下幾個方面。

（一）教師可通過MasterCAM對學生的手工編程進行校驗

數控程序的手工編程是計算機數控編碼的基礎，也是學生了解并掌握NC程序基本原理的關鍵環節。因此，在數控實習過程中，學生不僅要掌握相應的數控技術，更要掌握手工編程。然而，數控指令缺乏趣味性，而且很難記憶，編寫的程序又不能實際運行，導致學生對數控程序手工編程的興趣不大，實際操作能力也難以提高，在教師批改作業或檢查學生實習情況時，不同學生對于同一零件有不同的編程程序成為了所有教師的難題。應用MasterCAM軟件系統可以很好地解決這一難題，只要將學生手工編程的NC代碼輸入系統，再進行加工軌跡的仿真模擬校驗，學生手工編程的結果也會直觀地呈現出來，不僅能減小老師的工作量，而且有助于激發學生對于手工編程的興趣。

（二）通過相關參數定義零件的加工工藝

MasterCAM具有設計圖形和仿真切削等功能，在定義零件加工過程中可以直接采用CAD繪圖功能完成零件二維或三維的圖形繪制，也可直接讀入其他CAD中的零件模型。然后學生利用所學知識選擇合適的加工方法，確定零件的加工工序和每種加工工藝所對應的刀具、刀具進退路徑、切削量等參數，系統就會自動得到加工余量，顯示出相應的刀位軌跡和機床代碼。通過該軟件設置工藝參數、定義加工工藝，可以將數控加工的各項操作和理論知識有機結合，使學生在實習過程中將所學的知識融會貫通，同時提高了學生的實際操作能力，使MasterCAM的教學效果得到進一步強化。

（三）MasterCAM的仿真模擬效果

MasterCAM的仿真模擬在數控實習中的應用效果不僅體現在可以節省時間和材料，為學生提供模擬加工的機會上，而且在觀看模擬仿真的過程中使學生對加工工藝有了更深刻的了解，通過對比加工結果，學生可以明白不同的加工軌跡會導致不同的加工結果，而相關理論知識的掌握情況就直接決定了加工軌跡的合理性。此外，在仿真模擬過程中，通過虛擬設計和虛擬加工，學生可以發揮自己的創造力，培養自己的綜合能力。

（四）MasterCAM對數控機床時機加工過程的控制

圖形設計、仿真切削等操作都是通過計算機完成的，對于計算機的應用和實際理論知識的掌握到達一定程度后，就需要培養學生理論知識和實際加工操作的聯系能力。目前，在數控實習過程中，學生在NC程序與實際加工操作聯系上還存在一定的難度，對于數控加工更多的是理論知識的理性認識，而缺乏實踐鞏固，不能將理論知識很好地應用于實際操作訓練中。而在數控實習中可以通過MasterCAM軟件系統將道具的加工軌跡轉變成相應的數控加工程序，通過MasterCAM計算機機床數據接口將所要加工的零件的NC程序傳輸到數控機床，從而實現對實際加工的控制。通過MasterCAM系統將NC數據傳輸到數控機床來實現數控機床實際加工的過程中，起關鍵性作用的主要是計算機數據接口、NC程序及數控系統等，通過這個過程不僅有助于學生掌握數控編程、接口技術、數據通信等數控專業的基礎知識和技術，而且培養了學生的實際動手操作能力，促進了學生數控加工能力的提高。

四、結語

數控實習是一門重視學生實踐能力培養的課程，要求學生將理論知識和實踐操作相結合。然而，在數控實習過程中，數控機床的操作對學生來說很容易掌握，同時數控編程也會使得數控實習教學效率和質量偏低。在數控實習教學中采用MasterCAM軟件系統能夠使數控編程中的數學計算變得更加簡單，從而有助于提高數控實驗教學的教學質量和效率，并且能夠提高學生的數控編程能力、數控教程操作能力、系統維護能力及數控加工能力等。總之，MasterCAM在數控實習中的應用具有良好的效果。

參考文獻：

[1]張中海.MasterCAM在數控實習中的應用[J].卷宗，2013（04）.

篇6

管理基礎主要指有一套比較全面、規范的管理制度和方法，以及較完整的規范化的數據；會計基礎工作主要指會計制度是否健全，核算規程是否規范，基礎數據是否準確、完整等，這是搞好電算化工作的重要保證。因為計算機處理會計業務，必須是事先設置好的處理方法，因而要求會計數據輸入、業務處理及有關制度都必須規范化、標準化，才能使電算化會計信息系統順利進行。

電算化會計雖然以計算機為計算工具，但其整個信息處理過程仍表現為計算機與人工的結合。計算機對數據（信息）的處理是通過程序來進行的，系統內部控制方式均要求程序化。管理人員的現代化管理意識，在整個企業管理現代化總體規劃的指導下做好會計電算化的長期、近期發展規劃和計劃并認真組織實施，重新調整會計及整個企業的機構設置、崗位分工，建立一系列現代企業管理制度，提高企業管理要求。

2提高會計人員應用計算機能力

目前，不少單位的電算化人員是由過去的會計、出納等經過短期培訓而來，他們在使用微機處理業務的過程中往往很多是除了開機使用財務軟件之外，對微機的軟硬件知識了解甚少，一旦微機出現故障或與平常見到的界面不同時，就束手無策，會計電算化，給會計工作增添了新內容，從各方面要求會計人員提高自身素質，更新知識結構，一方面為了參與企業管理，要更多地學習經營管理知識，另一方面還必須掌握電子計算機的有關知識，好的會計基礎工作和規范的業務處理程序，是實現會計電算化的前提條件，所以會計電算化也要求促進會計工作的規范化。

會計電算化促進會計工作職能的轉變，引起會計人員知識結構的變化和會計人員素質的提高。電算化會計使會計工作效率的提高和會計人員勞動強度的降低，會計人員有更多的時間參與企業經營管理，促進會計工作職能發生轉變。從而，引起會計人員知識結構的變化和素質的提高。電算化會計下的人員除會計專業人員外，還有計算機專業人員。一步發展的需要，形成復合型人才。

各基層單位應積極支持及組織會計人員學習和提高會計電算化知識，維護軟件正常運行，掌握計算機先進技術，培養復合型人才，為本單位盡快建立高效的會計信息系統創造條件。另外培養復合型人才，可以在大專院校開設會計電算化專業或在財會專業中增設計算機編程、維護等課程，可以讓財會人員進修計算機課程，還可以讓計算機人員、在崗人員實習并進修財會知識。

同時，要加強并制定實事求是的會計電算化人員培訓計劃，要注重實效，不搞一刀切……培訓的內容要切合實際工作需要，學了就能用得上。對會計人員、系統維護人員、系統管理人員，應按不同內容、不同要求進行培訓。對系統維護人員，應盡量聘用社會上的計算機專業人員，畢竟，計算機系統維護是一項專業性很強的工作，對這些計算機專業人員只要簡單的會計培訓，就可以收到良好的效果。

3加強會計信息系統的安全與保密

財務上的數據往往是企業的絕對秘密，在很大程度上關系著企業的生存與發展。但當前幾乎所有的軟件系統都在為完善會計功能和適應財務制度大傷腦筋，卻沒有幾家軟件公司認真研究過數據的保密問題。數據保密性、安全性差。

對于重要的計算機系統應加電磁屏蔽，以防止電磁輻射和干擾。制定計算機機房管理規定，制定機房防火、防水、防盜、防鼠的措施，以及突發事件的應急對策等。

必要的內部控制。在電腦網絡環境下，某些內部人員的惡意行為及工作人員的無意行為都可能造成會計信息的不安全性，因此建立內部控制制度是必要的。第一，實行用戶權限分級授權管理，建立網絡環境下的會計信息崗位責任。第二，建立健全對病毒、電腦黑客的安全防范措施。第三，建立會計信息資料的備份制度，對重要的會計信息資料要實行多級備份。

加強數據的保密與保護。在進入系統時加一些諸如用戶口令、聲音監測、指紋辨認等檢測手段和用戶權限設置等限制手段，另外還可以考慮硬件加密、軟件加密或把系統作在芯片上加密等機器保密措施和專門的管理制度，如專機專用、專室專用等。

加強磁介質載體檔案的管理。為確保檔案的真實性和可靠性，實行紙質檔案和新型載體檔案雙套保管，并逐漸向完全保管新型磁介質載體過渡。

4做好電算化會計檔案管理

為了更有效地做好電算化會計檔案管理工作，我們必須根據電算化會計檔案的特點，分別做好會計檔案的收集、保存、利用等方面的工作。

41電算化會計檔案的收集

所謂電算化會計檔案的收集是指在一定的時間間隔內如一個會計年度，把計算機系統中的所有會計數據拷貝（備份）存儲到磁性介質或光盤上，從而脫離于原計算機系統的會計檔案。財務部門應把財務數據的備份文件保存好，以防計算機硬件系統損壞后能在最短的時間內、在最小的損失下恢復原有的會計電算化系統。

42電算化會計檔案的管理與保存

由于電算化會計檔案是存儲在磁性介質或光盤上的，根據這些信息載體的物理特性，在形成這些檔案時應準備雙份即采用“AB備份法”進行數據的備份，并且每份上要注明形成檔案時的時間與操作員姓名，存放在兩個不同的地點，以防止地震或火災等意外情況引起整個會計電算化系統的毀滅與系統的不可恢復性。

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Design of Project-driven Teaching Model

Zhang Peng

(Qingzhou Non-commissioned Officers,303 Teaching and Research,Qingzhou262500,China)

Abstract:According to the requirements of educational reform,we consider the process of work-based curriculum development and design attempts.In this paper,"Computer use and maintenance"course,for example,from curriculum design,instructional design context,three aspects of the design of assessment methods for project-driven teaching model designed to explore.

Keywords:Project-driven;Teaching design;Design of teaching situations

一、課程內容的設計

（一）課程內容選取。通過對計算機使用與維修工作過程的調研、分析，根據崗位任職發展需要和完成崗位任職實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，以真實工作任務為依據選取課程教學內容。課程內容以計算機硬件組裝和軟件安裝為主體，兼顧軟硬的調試、維護以及系統故障的診斷和處理，由計算機硬件的識別、選購、安裝，計算機操作系統和常用軟件的安裝、設置，計算機軟硬件的調試、維護以及系統故障的診斷和處理等內容組成。（二）教學項目設計。“計算機使用與維修”崗位主要涉及四類基本崗位任職行為：硬件組裝、軟件安裝、故障檢測、系統維護。課程突出模塊化教學特點，強化計算機使用與維護操作技能的培養，因此，這門課程的教學中主要構建了“硬件組裝”、“軟件安裝”、“故障檢測”及“系統維護”四個教學項目，按照“認識計算機――選購計算機――組裝計算機――配置計算機――安裝軟件――優化計算機――使用計算機――維護計算機――維修計算機”的主線來組織教學內容。1.“硬件組裝”項目驅動模式。該模式的教學組織與實施的一般過程為：課堂設計――示范引導――模仿試做――糾錯重做――復述總結。主張課堂組織以學生小組為中心，內容教學以項目或任務為驅動，形成師生互動、生生合作的探究式學習氛圍。2.“故障檢測”項目驅動模式。“故障檢測”包括硬故障和軟故障的檢測，硬故障是指計算機硬件出現的問題，軟故障是指軟件運行出現的問題。該模式的一般過程為：課堂設計――預設故障――分組討論――嘗試修復――糾錯重試――分析總結。上課前教師提前預設若干個可控制故障，上課開始時分組討論每個故障產生的原因，在討論的基礎上小組嘗試排除故障。3.“軟件安裝使用”項目驅動模式。“軟件安裝使用”包括系統軟件安裝和應用軟件安裝使用。“軟件安裝”行為引導教學模式的一般過程為：課堂設計――軟件介紹――安裝提示――學生安裝――個別輔導――總結提高。4.“系統維護”項目驅動模式。“系統維護”就是清除系統運行中發生的故障和錯誤，目的是對軟件系統進行必要的修改與完善，對原系統做些局部的更新。“系統維護”行為引導教學模式的一般過程為：課堂設計――布置任務――分組操作――結果報告――比較分析。這個過程采取任務驅動來展開。（三）教學情境設計。教學情境是工作過程導向的課程實施方案，是在工作任務及其工作過程的背景下，將學習領域中的能力目標和學習內容進行基于方法論和教學論轉化后，在學習領域框架內小型的主題學習單元。本課程針對以上所述四大項目，分別劃分“認識計算機――選購計算機――組裝計算機――配置計算機――安裝軟件――使用計算機――維護計算機”八個教學情境。

二、教學過程的設計

課程以培養學生崗位任職技能為目標，基于計算機使用與維修的工作過程，注重理論與實踐的有機結合，采用課堂實踐教學與任職技能實踐訓練相結合的教學方法，融“教、學、練、思”于一體。

（一）理論教學的設計思路。在理論教學課堂講授的過程中，任課教師要從基本功用、基本結構、基本原理入手，以有理分析為主線，力求生動形象，深入淺出。通過計算機系統相關實物、圖片和多媒體動畫把計算機硬件結構、工作原理等抽象難懂的問題形象化、具體化；廣泛開展案例式、討論式、啟發式教學，加強教學互動；授課結束后教師根據教學內容，制定課后作業，在批改作業的過程中通過作業表現及時掌握學生的反饋信息，及時調整自己的教學。

理論教學基本設計思路注重貫徹如下4個原則：理論教學體現“必需，實用，先進”的原則；突出先思路再設計的原則；課堂內外結合，突出課外訓練的原則；重案例分析，以項目驅動為主線的原則。首先進行用人崗位任職調查，制定崗位需求情況分析材料，然后完成專業培養方案的修訂，制定課程標準，最后完成整體設計。（二）實踐教學的設計思路。依據學生崗位任職能力培養的基本要求，基于計算機使用與維修的工作過程，教、學、做相結合，理論與實踐一體化，編制好實踐指導書，通過從易到難，化繁為簡的方法讓學生循序漸進掌握所要技能。不斷增設大量的實踐教學環節，除課內完成部分，還設計有課外完成部分，以讓學生通過重復練習，增強熟練程度；各部分實踐教學有專門的實踐輔導老師，在實踐教學中實行主，輔雙教師方式，實踐輔導教師還要負責學生課外實踐的指導。

重視知識學習與崗位實踐相結合，加強學生崗位任職能力和任職素養的培養。平時業余時間組織學生參觀學校辦公用計算機和計算機中心，體會計算機及其設備的管理維護工作；輪流擔任本專業教室的助理管理員，定期組織學生對專業教室計算機與設備進行維護，對出現的故障及時維修實習，培養學生崗位實踐技能。

三、考核方式的設計

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管理基礎主要指有一套比較全面、規范的管理制度和方法，以及較完整的規范化的數據；會計基礎工作主要指會計制度是否健全，核算規程是否規范，基礎數據是否準確、完整等，這是做好電算化工作的重要保證。

電算化會計雖然以計算機為計算工具，但其整個信息處理過程仍表現為計算機與人工的結合。計算機對數據的處理是通過程序來進行的，系統內部控制方式均要求程序化。管理人員的現代化管理意識，在整個企業管理現代化總體規劃的指導下做好會計電算化的長期、近期發展規劃和計劃并認真組織實施，重新調整會計及整個企業的機構設置、崗位分工，建立一系列現代企業管理制度，提高企業管理要求。

二、提高會計人員計算機應用能力

目前，不少單位的電算化人員是由過去的會計、出納等經過短期培訓而來，他們在使用微機處理業務的過程中往往很多是除了開機使用財務軟件之外，對微機的軟硬件知識了解甚少，一旦微機出現故障或與平常見到的界面不同時，就束手無策。會計電算化，給會計工作增添了新內容，從各方面要求會計人員提高自身素質，更新知識結構，一方面為了參與企業管理，要更多地學習經營管理知識，另一方面還必須掌握電子計算機的有關知識。好的會計基礎工作和規范的業務處理程序，是實現會計電算化的前提條件，所以會計電算化也要求促進會計工作的規范化。

會計電算化促進會計工作職能的轉變，引起會計人員知識結構的變化和會計人員素質的提高。電算化會計使會計工作效率提高和會計人員勞動強度降低，會計人員有更多的時間參與企業經營管理，促進會計工作職能發生轉變。從而，引起會計人員知識結構的變化和素質的提高。電算化會計下的人員除會計專業人員外，還有計算機專業人員。

各基層單位應積極支持及組織會計人員學習和提高會計電算化知識，維護軟件正常運行，掌握計算機先進技術，培養復合型人才，為本單位盡快建立高效的會計信息系統創造條件。另外培養復合型人才，可以在大專院校開設會計電算化專業或在財會專業中增設計算機編程、維護等課程，可以讓財會人員進修計算機課程，還可以讓計算機人員、在崗人員實習并進修財會知識。同時，要加強并制定實事求是的會計電算化人員培訓計劃，要注重實效，應按不同內容、不同要求進行培訓。對系統維護人員，應盡量聘用社會上的計算機專業人員，畢竟，計算機系統維護是一項專業性很強的工作，對這些計算機專業人員只要簡單的會計培訓，就可以收到良好的效果。

三、加強會計信息系統的安全與保密

財務上的數據往往是企業的絕對秘密，在很大程度上關系著企業的生存與發展。但當前幾乎所有的軟件系統都在為完善會計功能和適應財務制度大傷腦筋，卻沒有幾家軟件公司認真研究過數據的保密問題，數據保密性和安全性差。

在電腦網絡環境下，某些內部人員的惡意行為及工作人員的無意行為都可能造成會計信息的不安全性，因此建立內部控制制度是必要的。

第一，實行用戶權限分級授權管理，建立網絡環境下的會計信息崗位責任。第二，建立健全對病毒、電腦黑客的安全防范措施。第三，建立會計信息資料的備份制度，對重要的會計信息資料要實行多級備份，加強數據的保密與保護。

在進入系統時加一些諸如用戶口令、聲音監測、指紋辨認等檢測手段和用戶權限設置等限制手段，另外還可以考慮硬件加密、軟件加密或把系統做在芯片上加密等機器保密措施和專門的管理制度，如專機專用、專室專用等。加強磁介質載體檔案的管理。為確保檔案的真實性和可靠性，實行紙質檔案和新型載體檔案雙套保管，并逐漸向完全保管新型磁介質載體過渡。

四、做好電算化會計檔案管理

（一）電算化會計檔案的收集

所謂電算化會計檔案的收集是指在一定的時間間隔內如一個會計年度，把計算機系統中的所有會計數據拷貝（備份）存儲到磁性介質或光盤上，從而脫離于原計算機系統的會計檔案。財務部門應把財務數據的備份文件保存好，以防計算機硬件系統損壞后能在最短的時間內、在最小的損失下恢復原有的會計電算化系統。

（二）電算化會計檔案的管理與保存

由于電算化會計檔案是存儲在磁性介質或光盤上的，根據這些信息載體的物理特性，在形成這些檔案時應準備雙份即采用“AB備份法”進行數據的備份，并且每份上要注明形成檔案時的時間與操作員姓名，存放在兩個不同的地點，以防止地震或火災等意外情況引起整個會計電算化系統的毀滅與系統的不可恢復性。

（三）電算化會計檔案的利用

即電算化會計檔案的調閱。在長期開展會計電算化的過程中，隨著軟件系統的不斷升級，所調閱的會計檔案會有下述兩種情況：

1、所調閱的會計檔案的版本號與當前會計電算化系統版本號一致，此時只需將所需調閱的檔案通過電算化軟件系統中的檔案調閱（或數據恢復）功能進行調閱即可。

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文獻標識碼：A 文章編號：1672-7800（2014）003-0183-02

0 引言

頂崗實習是高職院校重要的實踐教學環節，對學生就業崗位的能力培養有不可忽視的作用。但是，從目前實習工作的組織來看，最大的難點在于學生的遠程管理難于實現。如何有效地對頂崗實習進行監控、管理一直是值得探索的問題。為此，筆者學院組織相關技術人員開發了一套頂崗實習管理系統，可以為頂崗實習管理工作提供一個實習監控、信息交流的網絡平臺。

1 系統模塊功能設計

為了開發出一個結合實際工作的管理系統，在系統設計之前，項目成員對頂崗實習工作開展過程中的信息進行了系統分析，列出一個完善的頂崗實習管理系統應該具備的基本功能。根據功能劃分，此系統分為5種類型進行登陸，分別為管理員、主管領導、管理教師、企業負責人和學生，設計出如圖1所示的頂崗實習管理系統模塊。

管理員用戶：具有系統最高權限。主要是針對校內指導老師、學生、企業負責人和分管領導的權限設置，并可以對各類用戶帳號的信息進行開通、增加、修改、查詢、刪除等技術處理，同時能處理上傳到系統首頁上的各類公告和通知，對各類調查問卷的相關內容進行刪除，對服務器上的各類文檔及數據庫內容進行備份還原等處理。

主管領導用戶：該類用戶主要指系部領導和教務處相關工作人員。先從宏觀對實習動態等進行監管，并負責實習成績的審核，然后細化到學生的崗位分布、實習單位情況、實習指導教師情況及就業簽約情況等。

教師用戶：該類用戶主要指校內實習指導教師、校外企業指導教師和班主任。除常規的信息查看外，校內指導教師最重要的就是與實習學生及企業進行及時溝通，掌握學生實習現狀，進行實習成績評定。校外企業指導教師主要對學生進行考勤管理，參與學生的實習成績評定，對學生進行近距離的有效監管，同時上傳學生的實習狀態，讓學校隨時了解學生的狀況。

學生用戶：該類用戶可對實習信息進行錄入、查看、更新。主要工作是及時填寫實習日志和實結報告，以及錄入實習通訊地址、實習單位和住宿地址信息，還可查看畢業設計任務書，根據任務書內容編寫畢業設計和企業創新論文報告。

企業負責人：該模塊主要是企業負責人對實習學生進行考勤記錄和實習效果監控。審查實習學生考勤、檢查實習成果、企業信息以及管理企業指導教師。

2 系統體系結構設計

2.1 系統開發環境

頂崗實習管理系統的開發目標是建立一個先進、高效、安全、可靠的應用于頂崗實習管理的信息化數據庫管理系統。該系統基于B/S結構，即采用瀏覽器/服務器模式，服務器端由Web應用程序及運行Microsoft SQLServer2005的數據庫服務器組成，客戶端以Internet Explorer訪問系統。

2.2 系統應用體系架構

應用體系架構如圖2所示。系統體系結構分為5層，即：表現層、數據層、業務層、物理層和應用層。

應用層包括頂崗實習平臺中的各類客戶，采用的是標準瀏覽器，瀏覽器將HTML轉制為圖文并茂的網頁，并提供一定的交互能力。表現層包括各類用戶操作的子平臺，在客戶提出申請后，服務器將啟動相應的進程響應，如果客戶提交的請求包括數據的存取，那么應用平臺還需要與數據服務器交互完成這一處理。數據層主要負責數據的存儲、響應及更新處理。在物理層搭建具備支撐能力的相關服務器，并建立暢通、安全的上網功能。

3 系統數據庫設計

數據庫設計是系統開發的核心。構造優化的數據庫能夠有效存儲數據，滿足用戶的應用需求。數據庫模型設計的合理性對系統的使用性能影響極大。因此在設計數據庫時，應從安全性、完整性和可恢復性三方面進行設計。

3.1 完整性設計

在完整性設計中，簡潔、結構清晰的表結構對數據庫設計相當重要。規范化的表結構設計，在以后的數據維護中，不會發生插入（insert）、刪除（delete）、更新（update）時的異常。反之，數據庫表結構設計不合理，不僅會給數據庫的使用和維護帶來各種各樣的問題，而且可能存儲了大量不需要的冗余信息，浪費系統資源。

頂崗實習系統數據庫設計，各項表中所有行都要有唯一的標識，即主關鍵字。而主關鍵字對應的主屬性不能為空，在數據庫設計時，一個基本關系表對應一個實體集。例如：指導教師關系表對應教師的職工號、教師的研究方向等，而教師的職工號作為唯一標識，其屬性不能設置為空。

3.2 安全性設計

數據庫安全性中最基本的概念之一就是驗證，這是一個相當簡單的過程，系統通過這個過程來證實用戶身份。用戶可以通過提供身份證明或驗證令牌來響應驗證請求。該平臺采用了分類驗證登錄模塊，確保不同身份的用戶進入不同的操作頁面。在后臺數據管理中，分師生管理、企業管理、系統維護幾個模塊。前兩項只允許指導教師和企業管理人員進行登錄，校內外指導教師對學生的實習情況進行管理。而系統維護模塊只能由系統管理員進入，對整個系統進行管理。

3.3 可恢復性設計

要使數據庫具有可恢復性，基本原則是“冗余”，即數據重復存儲。在平時的數據庫維護中要做好兩件事：一是轉儲和建立日志，二是周期性地對整個數據庫進行拷貝。只要這兩個問題解決了，數據恢復的全部思想脈絡就可一目了然。

3.4 系統應用體系架構

頂崗實習管理系統的數據庫設計主要有：①設計數據庫框架和數據庫結構；②設計應用程序、事務處理等。數據庫設計要符合使用方便、高效率、結構合理等要求。系統數據庫設計如圖3所示。

4 結語

目前此頂崗實習管理系統在貴州交通職業技術學院試用。設計目的是通過網絡資源，將學院、企業、教師和學生有機結合在一起，不僅能監控學院學生實習過程，還能讓學院了解企業運作模式，了解企業人才需求，幫助培養優秀學生。通過試用中反饋的問題，將對系統進行模塊設計調整，讓系統更能全面反映出學生、學院和企業三者之間的關系，為進一步規范學生頂崗實習管理工作、調整學院人才培養方案提供有力的數據支撐。

參考文獻：

[1] 薛卿.濟南工程職業技術學院學生頂崗實習信息管理系統設計與實現[D].濟南：山東大學，2013.

[2] 田春堯.學生頂崗實習管理系統開發環境搭建[J].中國科技博覽，2011（16）.

[3] 朱燕紅，馬新燕.高職學生頂崗實習管理系統的研究與實現[J].電腦與電信，2012（5）.

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1會計電算化教材方面存在的問題與對策

各高校采用的會計電算化教材，可以說是五花八門，品種各樣，幾乎看不到被廣泛采用的統一版本。這表明在會計電算化教材的編寫與采用方面大家仍未達成共識，從而使該課程缺乏一個相對穩定的教材。有的教材把會計電算化教學與會計軟件開發混為一談，在教材內容中存在大量的程序代碼，幾乎將一本會計電算化教材編成一本會計軟件開發指南，這不僅給教師教學帶來困難，也給學生的學習帶來困難。有的教材只單純參照某個軟件的操作使用手冊，將使用步驟逐一列示，再配上一些界面的截圖，這樣的教材充其量也就是軟件上都附有的“使用幫助”的一個翻版。絕大多數教材中的很多內容早已過時，大大降低了學生學習的質量和積極性。

鑒于當前情形，為了保證教學質量，各學校在會計電算化的教材建設上應盡可能地加強交流，集思廣益。會計電算化教材應盡可能涵蓋以下基本內容：

（1） 會計電算化概論：主要論述我國會計電算化的起源、目標、概念、研究對象、任務和意義。

（2） 商品化會計軟件及其應用：論述商品化會計軟件的概念、國內外商品化會計軟件的基本情況及其比較；進行單位實現會計電算化的條件分析，討論用戶應如何優選商品化會計軟件；圍繞商品化會計軟件的組織應用，結合一兩個商品化會計軟件講述如何安裝和初始化、如何試運行、如何“甩賬”和正式運行。（3） 會計電算化系統維護：論述會計電算化系統維護的概念、分類、必要性；分別討論會計電算化硬件系統維護和軟件系統維護的概念、內容、特點、方法，講述會計電算化系統數據備份和恢復技術并介紹若干維護工具。

（4） 會計電算化控制和管理：闡述會計電算化管理的概念、分類、必要性；分別論述會計軟件自身管理、會計電算化微觀管理（注重對會計電算化制度設計的論述）、會計電算化宏觀管理、會計電算化安全管理與計算機病毒檢測技術，進行會計電算化成本效益分析；探討在電算化條件下怎樣實施和完成會計分析、監督、管理和協調等工作。

（5） 會計電算化系統開發原理：主要介紹會計電算化系統開發的基本原理、步驟、方法，詳細論述會計電算化系統的分析技術、設計技術、實現技術以及開發過程中的組織問題。

（6） 會計電算化系統開發實例：在重點講解若干功能模塊的分析、設計和編程的基礎上，以實際案例啟發學生進行獨立思考，使之能夠觸類旁通。

（7） excel與會計分析：重點講解如何利用excel建立會計管理和分析模型，實現會計數據分析的“自動化”。

（8） 我國會計電算化發展的有關問題：在對中外有關會計電算化問題進行比較研究的基礎上，論述我國會計電算化的發展方向、發展過程中呈現出的層次性以及與電算化審計同步發展等問題；分別介紹電算化財務管理和財務決策支持系統以及會計改革如何適應電算化發展的有關問題，引導學生進行會計電算化創新。

2會計電算化課程設置方面存在的問題與對策

目前一些高校會計專業開設的與計算機相關的課程一般只有計算機文化基礎、計算機語言課和會計電算化課程。對于會計電算化這樣一門會計管理與計算機高度結合的學科來講，計算機學科方面的支撐基礎相對過于薄弱。要使會計專業的學生比較系統地掌握好相關的信息技術，從而更好地掌握專業本領，單靠這幾門課程是遠不夠的。考察企業實際工作的需要，會計專業教學計劃中應該加強信息技術類課程，建議在保留前述3門課程的基礎上，增加計算機網絡技術、數據庫（小型數據庫access，大型數據庫sql server）、管理信息系統、電子商務等課程。盡可能地保證每學期有一門信息技術相關課程，以此加強學生對會計信息系統的認識及操作水平，唯此才能適應信息化時代對會計人才的能力要求。

此外，在目前的會計專業課程中，還普遍存在計算機內容與會計內容相脫離，形成“兩張皮”的現象。一方面，計算機類課程在教學上與會計專業內容完全分離。由于講授計算機類課程的教師大多是計算機科班出身，會計專業知識相對貧乏，在教學過程中難以將計算機技術與會計技術融會貫通，合二為一，從而導致學生缺乏理解計算機技術對會計專業重要性的認識；另一方面，除會計電算化這一門與信息技術有關的會計專業課程外，大多數會計專業課程不涉及信息技術知識。然而，大多數會計專業課程在信息技術環境下都增加了許多新的內容和新的方法，由于教師缺乏信息技術方面的能力以及一些客觀條件的制約，在課堂上不能補充講授與信息技術有關的知識，從而使課程的內容不能與時俱進，缺乏新觀念、新思想、新方法，既不符合當前社會的實際需要，同時也難以調動學生的學習積極性。解決方案有兩種：一是由各相關課程的專業教師（如成本會計、財務管理、管理會計、財務分析等課程的教師），利用每學期授課的適當時間，給學生補充講授相應的計算機內容。二是由會計電算化教師增加相應教學內容，但這就必然要求較多的課時，而且也要求會計電算化教師一人同時準備多門課程內容。二者各有利弊，各學校可以結合實際情況，采取相應的折中解決辦法。

3會計電算化課程實驗方面存在的問題與對策

各學校會計專業一般都比較重視手工會計模擬實驗，大多建有手工會計模擬實驗室并配備專門的實驗指導老師，而會計電算化的模擬實驗普遍沒有受到重視，有些學校雖然建有會計電算化的專用實驗室，方便了學生上機練習，但在管理上還有待改進完善，實驗室還沒有發揮其足夠的功效，而有些學校更是連個專門的會計電算化模擬實驗室都還沒有。因此，會計專業的學生畢業后對會計軟件不能較好理解與使用的情況很常見，有的同學連一些最基本的操作都不會，更不要提開發、設計、管理和維護了。會計電算化實驗應該包括教學實驗和畢業實習兩部分內容，教學實驗應圍繞教學理論課的教學內容來組織，平時的實驗教學注重能力和基礎知識的掌握，畢業實習則應在把握和分析會計電算化實際工作的基礎上，進行有針對性的、集中的、專門化的強化訓練，對那些在教學環節被忽略或應該給予重視而沒有重視的部分，特別要注意拾遺補缺，把畢業實習既作為崗前培訓的重要環節，又作為教學過程的總結和延續。

在實驗和實習的過程中，一定要讓學生發揮自己的聰明才智，教師的主要任務是針對學生所不懂的問題、疑難問題、重點問題或帶有普遍性的問題進行講解，力爭講清、講透，讓學生從教師的講解中獲益，掌握解決同類問題的思路。教師還要根據教學內容的不斷變化而采取不同的教學方法。目前各高校會計電算化實驗教學的方法，歸納起來主要有4種：一是驗證式實驗教學。即學生按實驗教程或指導書中給定的實驗步驟進行實驗操作，最終驗證性地觀察、記錄實驗現象或結果，這種形式的實驗對學生的要求不高，一般只要求學生能夠對實驗現象或結果能夠有所認識就“過關”了，實驗過程也容易進行組織，可以使學生對整個實驗的過程獲得一些感性的認識或體驗。這是目前各高校基本都在采用的做法。二是模仿式實驗教學。即學生按照具有參考性質的實驗內容，對實驗資料進行實驗加工，以達到課程所要求的實驗結果，并觀察、分析、研究實驗過程或結果，這種形式的實驗對學生掌握所學內容的要求較高，要求學生部分掌握實驗結果及方法，掌握分析問題和解決問題的技能。三是探索式實驗教學。即按照教材內容，對學生不指定實驗步驟，也不給定實驗內容，而要求學生根據課程要求和企業的資料，自行設計實驗方案、構造實驗內容，從而獲得某種所要求的實驗現象或實驗結果，這種形式的實驗對學生的分析問題及綜合設計能力有了相當高的要求，要求學生熟練掌握實驗設計，并具有較高的分析問題和解決問題的能力，可以使學生對協調局部和整體的關系有較好的把握，極大地提高學生的設計能力。四是開放式實驗教學。即學生可以不受具體教學內容的限制，自行選定所開發的實驗項目，獨立或合作設計調試和運行實驗系統，這種實驗教學模式可以使學生進一步提高自修能力和創造能力。

    4會計電算化課師資培訓方面存在的問題與對策

與會計軟件業的迅速發展相比，電算化的教學存在明顯的滯后現象，其原因固然是多方面的，但專業教師的知識結構老化、知識更新太慢、實踐技能不強也是一個十分重要的原因。長期以來，大家對會計專業課程的普遍認識是理論性強，變化緩慢，通過授課教師的潛心自學就已足夠完成“充電”任務。但是，隨著計算機技術、網絡技術、相關管理學理論等的不斷發展，會計電算化軟件的開發也可以說是日新月異。以用友軟件公司的產品為例，從ucdos下的賬務處理系統、報表處理系統到windows下的相應系統；從單機版到網絡版；從單一的賬務核算系統到集核算、管理于一體的管理型軟件系統；從單一的財務系統到集成化的erp系統，僅用了10年時間。再加上會計電算化是一門高度復合的理論性、實踐性俱強的課程，對于一名稱職的會計電算化教師來說，僅計算機方面就需要精通或掌握操作系統、網絡、數據庫、編程等多方面內容。而這些內容發展、更新迅速，面對此種現狀，會計電算化教師普遍感覺應接不暇、手足無措，僅憑教師自身潛心攻讀書本是遠遠不夠的。因此必須加大對會計電算化專業教師的培訓支持力度。可以定期讓教師接受軟件公司的培訓，比如目前用友軟件公司針對高校教師普遍推出的教師資格培訓；或是讓教師到相對先進的高校進行專業進修，也可以通過遠程教學，或是讓教師深入電算化水平好的企業進行考察學習，只有這樣才能保證會計電算化教師的授課水平和實踐技能與時俱進。

5改進教學方式和方法，努力提高教學質量

在會計電算化的教學中應加強計算機輔助教學方式（cai）和多媒體網絡教學方式。信息技術的發展要求會計教育采取新的教學和培養方法，將新的信息技術融入會計教學過程中。運用便捷實用的信息技術作為教學工具，利用計算機等信息處理技術講解會計核算軟件的操作與應用，不僅可以培養學生信息技術技能，還可以擴展學生的會計知識領域，提高分析問題和解決問題的能力。如學生在課堂上利用電子數據庫與cd－rom軟件、利用計算機模擬系統進行多方案的案例分析，借助遠程網絡或可視會議技術，上網學習或討論，培養學生掌握互聯網運用技能，可使學生獲得各種課堂以外的信息，查詢有關會計發展的最新趨勢，及時更新自己在相關方面的知識。使用cai，可以傳授新知識和新技能，幫助學生鞏固知識與技能，啟發和促進學生去“發現”問題和規律，培養學生解決問題的能力等。多媒體與網絡等信息技術的發展，為教學方法改革提供了機遇。多媒體（multimedia）技術及網絡（network）技術與計算機輔助教學（cai）的完美結合所形成的多媒體網絡教學（mcai）方式，集電視式的視頻接收能力與計算機的交互能力于一體，具有強大的多媒體信息處理能力和傳播能力，為現代教育技術的革新提供了強大的技術支持，也為電算化教育的發展指明了方向。這就要求會計電算化教師不僅要具備扎實的專業知識，還必須熟練掌握多媒體技術、網絡技術及應用技能，同時需要有創新精神。只有這樣才能使會計電算化教學質量的提高落到實處。

主要參考文獻

［1］ 陸正飛． 關于財務管理專業建設的若干問題［j］． 會計研究，1999（3）．

篇11

1、 貫徹堅強實踐環節和理論聯系實際的教學原則，增加學生對專業感性認識的深廣度，運用所學知識和技能為后續課程奠定較好的基礎，計算機實訓報告。

2、通過實習，開闊學生眼界和知識面，獲得計算機硬件安裝和系統維護的感性認識。

與此同時安排適量的講課或講座，促進理論同實踐的結合，培養學生良好的學風。

3、實習中進行專業思想與職業道德教育，使學生了解專業、熱愛專業，激發學習熱情，提高專業適應能力，初步具備職業道德觀念。

4、通過對專業、行業、社會的了解，認識今后的就業崗位和就業形式，使學生確立學習方向，努力探索學習與就業的結合點，而發揮學習的主觀能動性。

二、實訓內容

實習的主要內容為計算機硬件組裝，故障檢測，bios系統的設置，簡單硬件故障的排除，硬件工作原理的了解，系統的安裝與備份，系統還原，軟件的安裝與調試，系統維護等，并撰寫實訓報告，實習報告《計算機實訓報告》。

此次實訓由專業教師陳莉莉、梁金宏同志負責。

此次實訓主要安排以下幾個方面的任務：

1、 計算機硬件工作原理的了解，硬件之間的相互協調性了解。

2、 計算機硬件組裝，故障檢測與排除。

3、 bios系統設置

4、 硬盤的分區與格式化

5、 系統的安裝、備份、還原

6、 常用軟件的安裝與調試，系統維護。

7、 撰寫實訓報告。

第一節：計算機組裝維修

1.1計算機系統的基本組成及各部件的主要功能

1.1.1 計算機系統的基本組成

一個完整的計算機系統是由計算機硬件系統和計算機軟件系統兩部分組成。

硬件是計算機的實體，又稱為硬設備，是所有固定裝置的總稱。

它是計算機實現其功能的物質基礎，其基本配置可分為：主機、鍵盤、顯示器、光驅、硬盤、軟盤驅動器、打印機、鼠標等。

軟件是指揮計算機運行的程序集，按功能分系統軟件和應用軟件。

如圖1.2.1所示。

1.1.2 存儲程序控制的基本概念

“存儲程序控制”的概念，是美籍匈牙利數學家馮 · 諾伊曼等，如圖1.2.2所示。

于1946年提出的設計電子數字計算機的一些基本思想，概括起來有如下一些要點：

1. 由運算器、控制器、存儲器、輸入裝置和輸出裝置五大基本

部件組成計算機，并規定了這五個部分的基本功能。

2. 采用二進制形式表示數據和指令。

3. 將程序和數據事先放在存儲器中，使計算機在工作時能夠自動

高速地從存儲器中取出指令加以執行。

這就是存儲程序概念。

這樣一些概念奠定了現代計算機的基本結構，并開創了程序設計的時代。

半個多世紀以來，雖然計算機結構經歷了重大的變化，性能也有了驚人的提高，但就其結構原理來說，至今占有主流地位的仍是以存儲程序原理為基礎的馮 · 諾依曼型計算機。

如圖1.2.3所示。

結果

1.1.3 計算機硬件各部件的主要功能

計算機系統的硬件主要是由運算器、控制器、存儲器、輸入、輸出設備等幾部分組成。

由于運算器、控制器、存儲器三個部分是信息加工、處理的主要部件，所以把它們合稱為“主機”，而輸入、輸出設備及存儲器則合稱為“外部設備”。

又因為運算器和控制器不論在邏輯關系上或是在結構工藝上都有十分緊密的聯系，往往組裝在一起，所以將這兩個部分稱為“中央處理機”(cpu)。

計算機實訓報告格式【范文二】

實習目的:

通過理論聯系實際，鞏固所學的知識，提高處理實際問題的能力，了解設計專題的主要內容，為畢業設計的順利進行做好充分的準備，并為自己能順利與社會環境接軌做準備。

實習任務:

對計算機在學生信息管理方面的應用進行歸納總結,并查閱資料為畢業設計做準備。

實習內容:

計算機在學生信息管理中的應用

隨著社會的發展，科技的進步，作為信息載體的計算機日益顯露出其舉足輕重的地位。

當今社會已步入了信息社會，知識經濟將成為新世紀的主導產業。

伴隨計算機的逐步推廣和使用，計算機已在科研、生產、商業、服務等許多方面創造了提高效率的途徑。

我們應該盡快使用現代化管理設備、管理手段、管理方法。

計算機在學生信息管理中的廣泛使用，改進了統計手段，改革了統計方法，提供現代化的管理手段和科學的管理方法，并將為開創學生信息管理工作的新局面創造條件。

目前，計算機在學生信息管理工作中，主要可用來進行報表處理，檔案管理，文書編輯，信息查詢，綜合分析。

手工方法所表現出來的種種劣勢，使人們慢慢意識到管理現代化已成為當代社會發展的一股不可抗拒的洪流。

實現學生信息管理現代化是一個復雜的系統工程，需要采取科學的管理方法和先進的科技手段。

科學的管理方法在管理中一般是指數學方法、系統方法、信息方法、控制論方法、社會學方法、心理學方法等科學方法，而先進的科技手段主要是運用當代最新科學技術之一的電子計算機來為學生信息管理現代化服務。

電子計算機作為數據處理系統，已逐漸成為學生信息管理現代化的重要工具，在學生信息管理中正在發揮著重要的作用。

在我國，已經開始運用電子計算機進行各種多種信息管理。

管理現代化是現代社會發展的一股不可抗拒的洪流。

近幾十年來社會化大生產的發展規模越來越大，綜合性越來越強，現代化科學技術也正以史無前例的速度不斷分化，不斷綜合，全方位地向高又立體的微觀、宏觀方向進軍。

現代化管理的內容很多，關系很復雜，它包括人、資金、物質、信息和時間等諸要素，其中起關鍵作用的要素是人。

人既是管理者，又是被管理者，在管理中處于雙重地位，且具有巨大的能動性。

可見人是現代管理中最重要的因素。

因此，管理人力資源開發與利用的學生信息管理在整個復雜的管理大系統中的重要地位是不言而喻的。

現代化管理的實施需要協調發展，學生信息管理既然在管理系統中占有如此突出的重要地位，在管理現代化的浪潮中，學生信息管理現代化也需同步進行，才能使現代化管理在社會化大生產和當代科學技術發展中起到放大和增產的作用。

實現學生信息管理現代化，使從事管理工作由原來憑個人或少數人的經驗作決策，逐步上升到按事物的內在規律的科學高度辦事，做到物質與精神相結合，抽象與具體相結合，定性與定量結合，靜態與動態相結合，現狀和未來相結合，個體與群體相結合。

至于先進的科技手段，除科學地運用原有的生物、化學、物理、機械等手段外主要是運用當代最新科學技術之一的電子計算機來為學生信息管理現代化服務。

研究學生信息管理，必須研究這個系統所處的環境，即研究政治系統，經濟系統，法律、科技和文教系統，人物系統和大管理系統對學生信息管理系統的影響以及學生信息管理系統的反影響。

離開周圍的事物，去研究學生信息管理現代化，是注定要失敗的。

所謂系統，就是在一定條件下，由相互作用、相互依賴的若干組成部分結合而成的，并具有特寫功能的有機整體。

從一般意義上講，系統由輸入、處理、輸出、控制與反饋的四個基本部分組成。

在系統理論中，系統分析是指對系統性能的理解。

系統最佳化是系統設計成綜合的內容。

系統工程即用教學方法進行系統分析或優化，把傳統的組織管理工作總結成技術并使之數值化。

用系統工程來分析系統問題是比較科學的，利用系統工程這門學科的概念和原則，來進行學生信息管理方面的工作，是實現學生信息管理現代化的重要途徑和有效手段。

學生信息管理系統的基本功能，目前尚無統一的說法。

根據我校學生信息管理的工作的現有材料和工作特點分析來說，學生信息管理系統的基本功能，我們認為有如下幾方面：

1.確定學校紀，校規

2.確定獎罰制度

3.開學注冊、學雜費用

4.異動情況

5.班級管理

66.畢業

我們應該努力學習有關學生信息管理現代化的有關理論資料，提高對管理現代化重要性的認識，嘗試去利用計算機來實現學生信息管理的現代化。

比如現在有些學校和學生信息管理這方面所作的努力，由于從事計算機工作人員的技術指導和從事多年學生信息工作的老師的幫助，他們：

首先，開發了“學生信息技術管理”軟件系統。

其次，將學校學生的檔案內容的所需數據，存儲在計算機的磁盤里，需要時可以通過計算機方便地進行查詢、檢索、維護，還可以將有關數據打印出來。

第三，還用計算機進行了日常辦公現代化的管理工作的使用。

第四，及時收集、加工、整理、存貯、檢索新的變化數據。

使其學生信息管理初步實行計算機化，讓計算機在學生信息管理中得到初步應用。

使管理者總是根據準確、及時的信息來進行決策，實現管理。

只有計算機才能將現代化社會中，成倍增長的信息量，進行及時收集、加工、整理、貯存、檢索、傳遞、反饋給決策者。

發揮其特有的功能。

即：(1)對輸入的學生信息數據，進行數值運算和邏輯運算，求解各種問題。

(2)對學生信息進行加工來解決各種數據處理問題，為決策者在決策時提供依據。

(3)對學生信息管理的各種資料數據和計算機順序，具有記憶存貯的能力。

實踐證明，當管理的信息量和復雜程度達到某一限度時，即管理人員的勞動強度超過其承受能力時，就必須采用新的管理手段，即用計算機技術信息的收集、加工、傳遞和存貯等，可以使用學生信息基礎信息，高效、合理、恰當地管理。

這樣，學生信息管理系統隨著計算機的應用、發展而不斷完善，計算機在學生信息管理中的地位也就是益重要。

正因為如此，實現學生信息管理現代化，要有科學的管理方法和先進的技術手段，才能最大限度地提高學生信息管理工作效率。

計算機作為數據處理系統，已逐漸成為學生信息管理現代化的重要手段，在學生信息管理中正在發揮著重要的作用。

一般來說，計算機在學生信息信息系統中的作用有：

(1)計算機能夠比人更快地提供有信息價值的學生數據;

(2)計算機能夠比人提供更新的學生數據;

(3)計算機能夠比人提供更加準確的學生數據;

(4)計算機能夠比人處理更多的學生數據等等。

正因為如此，我們利用計算機替代手工操作建立的學生信息系統，即計算機學生信息系統，其主要功能可以歸納為以下三點：

一是可以高效能、大容量地收集、處理、存貯學生信息，大幅度地提高學生信息管理系統的工作質量和效率。

二是可以及時掌握整個學生管理系統的全面情況，提供系統的準確的學生信息，可以促進學生管理工作的規范化及各項管理制度與指標體系的建立和健全，從而提高行政管理水平。

三是可以提供各種加工處理了的學生信息，適應新形勢對教職工隊伍提出的新要求，幫助選擇方案，實現優化決策。

當前，不少單位對于計算機的應用還僅限于簡單的單機應用，隨著時間的推移、任務的復雜、用戶的需求，其應用還會更加廣泛。

總之，計算機的廣泛應用，計算機學生信息管理系統的建立，適應了社會經濟發展的客觀要求，今天我們運用計算機進行了學校學生信息管理的初步現代化的開發和使用，它大大提高了工作效率，它把教師從繁重的手工操作中解脫出來，用更多精力從事創造性的管理活動和其它教育教學的活動中去;它能使決策、計劃和其它管理活動更加科學、精確、靈活。

因此，建立計算機學生信息管理系統是一種客觀發展必然趨勢。

隨著我國經濟、科技的發的，人才開發管理的加強，我們一定要努力創造條件，促進使用計算機的學生信息管理現代化。

篇12

教學模式改革思路

(1)在教學中確立會計核算系統是ERP系統核心系統的觀念。信息技術促進了會計和管理工作的現代化、信息化，企業已經開始應用ERP系統綜合管理和運用企業資源，對會計人員提出了更高的要求，會計電算化教學必須適應這一變化。在教學中不僅要確立財務會計系統的核心地位，同時必須將會計電算化教學放在ERP環境下組織和開展。(2)分工協作實驗，團隊化管理會計軟件中根據會計核算需要和職責分工要求，分別設置系統管理員、會計主管、憑證處理人員等不同角色，每個角色分別由不同人員擔任，各自完成不同的會計核算任務。在具體模擬操作過程中，往往不能由一個人完成所有的操作與管理，可以根據需要，把學生按每組3～5人分成不同的學習小組，分別由不同的學生擔任不同的角色，分工協作完成模擬試驗。(3)采用比較教學法采用比較教學法，在講授中不僅僅要介紹財務軟件的基本操作，還要分析軟件的結構和功能、操作流程以及會計數據在軟件中的傳遞方式和過程，讓學生了解會計軟件的共性與差異之處，區分不同會計軟件的設計思想和操作流程。(4)計算機會計無紙模擬實習在實務模擬操作中，可以采取計算機會計無紙模擬實習的方法，所有操作都在會計軟件中模擬完成。這種無紙化操作可以使學生更加熟悉會計電算化條件下的賬務處理流程和憑證、賬表的存在形式，對比手工會計方式和會計電算化核算方式的區別和聯系。

篇13

基金項目：本文系湖南省教育廳教改項目“本科會計人才培養課程教學改革研究”（課題編號：湘教通[2010]243號文件463）、湖南財政經濟學院院級教改課題“升本后我校會計電算化課程教學改革研究”（課題編號：J200925）、湖南財政經濟學院院級教改課題“以就業為導向的會計本科實踐教學體系研究”（課題編號：J201005）階段性研究成果。

中圖分類號：G642.0     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）04-0053-02

本文旨在為各高等院校的會計電算化課程教育提供可借鑒的教育理念、課程體系、教學模式、教學內容、實訓條件、考核制度等方面新思路與操作方法，提升教學質量，培養合格的適應性會計電算化人才。

一、本科會計電算化課程教學改革的現實意義

通過對會計電算化課程的特點分析與研究，對湖南財政經濟學院本科會計專業會計電算化課程的教學目標、課程體系、教學計劃、考核制度、教材及師資隊伍建設進行調研，解決會計電算化課程教學過程中的實際問題。

其一，完善會計電算化教學體系對提高教師素質、優化教學資源、提升教學效果有積極意義。對會計電算化課程教學進行革新的宗旨是為了更好地培養學生的專業能力。在強化教學最終目的的同時，教學改革的另一個重要作用就是能夠培養一批優秀的教學人員。而這項無形資源作為學院教學資源中價值最無法估量的因素，將為升本后學院教育教學事業的發展作出卓越貢獻。其具體作用不僅體現在教學資源的優化和教學效果的提升，還體現在教育理念的不斷革新上。

其二，通過對會計電算化課程教學改革進行分析和研究，有助于任課教師加深對本課程的總體認識，幫助教師在教學過程中啟發學生的思維方式，調動學生的學習熱情，強化學生的專業基礎，培養學生的職業愛好，從而能夠為其他本科專業課程體系的調整提供參考范例，有助于升本后筆者所在學校整體教學水平的不斷提升。

二、本科會計電算化課程教學體系的優化

本科會計專業會計電算化課程教學改革的關鍵環節就是課程教學體系的進一步優化。本科會計專業人才培養方案要求會計電算化課程教學應實現這一目標：以會計電算化信息系統操作能力為基礎，以系統管理能力和日常維護能力為主導，以學生自學能力為核心的會計電算化綜合應用能力的培養。目前，湖南財政經濟學院會計系各專業會計電算化課程設置中，必修課僅設置了“會計電算化原理”、“會計軟件應用”2門會計電算化課程和“電算會計模擬實習”。在實際教學內容方面主要包括如何開發會計信息系統、用友會計軟件的操作以及1個星期的電算會計模擬實習。由于開設課程較少，課時又相對有限，學生只能學到一些基本原理和簡單操作，談不上系統掌握和熟練操作。

本文認為會計電算化課程教學改革的重要環節，是對教學內容進行系統的優化和整合，增加會計電算化操作的實訓課時，增加企業實際工作中應用很廣泛的Excel應用的教學和實訓，提高學生的就業適應能力。現從三方面討論該課程教學體系的優化。

1.對會計電算化的基本理論課程的改革

會計電算化的基本理論課程應該包括會計電算化的基本原理、常用會計軟件的基本操作、常用軟件的基本維護、Excel在會計財務審計中的實際應用。具體可以包括以下幾個方面：

（1）會計信息系統。講述什么是會計電算化，為什么要進行會計電算化，企業如何實現會計電算化，會計電算化的具體應用領域，會計信息系統的具體開發過程以及會計電算化的管理。

（2）會計軟件應用。對財務軟件的基本情況進行描述，討論用戶應如何選擇商品化會計核算軟件，會計軟件如何進行安裝、初始化、試運行和正式運行。重點應對1～2門市場上主流的會計軟件進行操作練習。

（3）會計電算化維護。一方面介紹計算機硬件和軟件的基本維護知識，另一方面介紹會計軟件的基本維護內容，使學生在實際工作中能夠解決一些基本的計算機軟硬件及財務軟件故障。

（4）Excel在財務中的應用。目前，湖南財政經濟學院開設了“財務管理電算化”這門課程，并且是選修課程，課時數也只有36課時，遠遠低于其他主干課程。學校、教師及學生都沒有對這門課程給予足夠的重視。應該增加這門課程的課時量，使之成為會計類專業的主干課程。通過該課程的學習，學生不僅僅是掌握財務管理的電算化，而是要使學生掌握Excel的基本應用知識，能將Excel應用到會計實務、財務管理、財務分析、審計中。

2.對會計電算化實踐體系的改進

會計電算化實踐體系應該包括教學課程過程中的實訓、集中的綜合模擬實習和企業實習3部分內容，教學課程過程中的實訓應圍繞理論課的教學內容，并在教學過程中來組織訓練。教學過程中的實訓應注重能力和基礎知識的掌握。集中的綜合模擬實習一般應安排在手工會計模擬實習結束以后，學生在熟悉和總結手工會計模擬實習經驗的基礎上，運用計算機和相關的財務軟件來處理與手工會計模擬實習相同的業務資料，并在實習結束后進行對比，檢查處理結果是否一致。集中性的綜合模擬實習能夠進行有針對性、集中的、專門化的強化訓練，使學生能夠系統把握會計以及電算化的知識。企業實習一般應在畢業前夕進行，安排學生進入定點的實習基地，對企業實際運行電算化會計的情況進行學習，積累實際工作經驗。具體流程見圖1。

3.對會計電算化課程開課計劃的調整

現有會計電算化課程教學計劃中，會計電算化的課程設置較少，各課程之間沒有構成一個完整的教學體系。在本科4年8個學期的教學過程中，“會計電算化概論”應開設在第三學期，使學生在理解了會計基礎知識的基礎上進一步學習會計電算化；“Excel在財務中的應用”應開設在第四學期，Excel在會計實務、財務管理、財務分析中的應用在企業實際工作中非常普遍，應作為1門主干課程開設；“會計軟件應用”開設在第五學期，使學生掌握1-2門具體的財務軟件，為實際工作打下基礎；“會計電算化系統維護”開設在第六學期，使學生在用好財務軟件的基礎上，還能夠對財務軟件進行一些簡單的維護；“電算會計模擬實習”開設在第七學期，使學生能夠對整個會計電算化的知識有一個系統性的復習和把握。具體見表1。

三、本科會計電算化課程教學效果的再提高

1.完善會計電算化課程教學效果考核機制，提高教學效果

會計電算化課程教學效果考核一直缺乏規范的考核機制，學生考試沒有一個統一的標準，致使原本的考試課程變成了考查課程。本應由全校統一組織考試的會計電算化課程變成了任課教師自行命題、自行閱卷、自行打分。會計電算化課程由任課教師自行閱卷的方式存在許多弊端：一是嚴重影響了教學。由于各個教學班級是各個任課教師自行考試，往往就會占用正常的教學課時，導致教學課時不足。二是增加了教師閱卷的工作量。由于電算化類課程都是上機考試，沒有統一的考試系統，導致任課教師需要通過一臺臺機器進行閱卷，嚴重影響了工作效率。三是很難準確反映教學效果。沒有相應的成績分析系統，也沒有相應的紙質試卷，任課老師很難對考試的情況進行分析，掌握學生對各點知識的把握程度。本文建議應設計會計電算化考試系統，建立1個會計電算化的考試試題庫，能夠自動實現抽取試題，試題庫中每一次考試抽取的各套試題的難易程度應該相當；考試完成后自動閱卷，給出每位學生的分數，并能夠同時生成成績分析報告和試卷分析報告。

2.加強本科會計專業會計電算化課程教材建設，提高教學效果

建議應根據上述課程計劃設計具有學校特色的本科會計專業會計電算化課程體系，組織專業教師編寫配套教材。目前湖南財政經濟學院只有“會計電算化概論”課程可以應用自編的《會計信息系統》教材，其他課程尚無合適教材。因此，應該盡快加強本科會計專業會計電算化課程教材建設，組織力量編寫《Excel在財務中的應用》、《會計軟件應用》、《會計電算化系統維護》、《電算會計模擬實習》等教材。

3.優化本科會計專業會計電算化課程師資隊伍建設，提高教學效果

會計電算化教師不僅要具備豐富的會計理論知識，而且要具有相應的計算機基礎知識和實際動手能力。具體應包括2個方面：其一，扎實的會計知識。作為會計電算化的教師，首先應該是一個會計教師，只有熟練掌握會計知識才能夠嫻熟運用計算機進行會計處理。其二，豐富的電算化理論和實踐經驗。能夠熟練掌握多種財務軟件特別是大型財務軟件的安裝、調試和維護技能，熟練掌握常用財務軟件系統各個模塊的操作，并能夠解答學生在使用過程中出現的操作問題。綜上所述，應該從以下幾個方面加強會計電算化教師能力的培養：

（1）加強業務知識培訓。會計電算化的知識更新很快，如果不及時進行學習，教師的知識很容易與實際市場的要求脫節，導致培養出來的學生不適應市場的需求。建議應該撥付專項經費選送現有會計電算化教師進行會計電算化專業知識的進修，以提高教師的理論、實踐和教學水平。

（2）與會計軟件公司聯合培訓。商品化會計軟件市場競爭激烈，會計軟件公司為了推廣自己的軟件，往往會與高校進行聯合培訓。如用友公司就與國內很多高校都建立了聯系。高校電算化教師應該抓住機會，積極與會計軟件公司加強聯系，免費接受會計軟件公司提供的培訓，提高會計軟件實際操作能力，這樣既節省了經費，又提高了業務能力。

（3）進一步深入與會計軟件公司的合作，可以把學校的模擬實習變成軟件公司進行軟件測試的一個平臺，使教師真正參與到企業會計軟件的實施與維護中去，積累一手經驗。

（4）定期選派1～2名教師到企業進行為期1-2年的實習，使處在教學一線的教師真正了解各種會計軟件在企業中的實際使用狀況，并及時反饋到教學工作中去。

4.改進會計電算化的實習教學，提高教學效果

會計電算化是一門實用性很強的應用學科，在平時的教學過程中應該以培養學生的實際動手能力為核心來規劃課程內容。目前很多本科院校并沒有專門開設會計電算化的實習，湖南財政經濟學院在會計模擬實習特別是電算化會計模擬實習方面走在湖南省的前列。但是筆者在實踐教學中也發現了一些需要改進的地方。

（1）手工模擬實習與會計模擬實習的脫節。由于學院會計模擬實習是分為兩部分進行，手工會計模擬實習是一批專門的教師，電算化模擬實習又是一批專門的教師，導致手工模擬實習與電算化模擬實習并沒有進行系統的對比。建議應該逐漸模糊手工模擬實習與電算化模擬實習師資的界限，最好由同一批既懂會計又懂電算化的專任教師來指導實習。

（2）增加電算化模擬實習的課時。學院現行的會計電算化模擬實習時間為期1個星期，僅僅運行了總賬模塊和報表模塊。目前在企業中普遍運行的工資模塊、成本管理模塊、固定資產模塊都沒有啟用。建議應該增加電算化模擬實習的時間至2個星期，同時啟用購銷存、工資、固定資產模塊，使學生能夠較為系統全面地學習整個企業的實際業務。

（3）加強財會審一體化模擬實驗室的建設。應該在各個單項模擬實驗的基礎上，探討建立財務―會計―審計一體化的實驗室。使學生通過財會審一體化實習能夠對整個財務知識進行系統的回顧和深入的把握。

四、本科會計電算化課程教學方式的改進

教學方式的改進包括教學理念、方法和工具的改進。

在教學理念方面，本科會計電算化教學應在重視實際動手能力的基礎上，加強基礎理論教學。力圖使學生既能對本課程基礎理論知識有比較深入的理解，同時又要有較強的實際動手能力。

在教學方法方面，應該運用啟發性的教學方法，采用案例教學，使學生在課堂上學的知識就是實際工作中的經驗。應鼓勵學生自主創新，引導基礎比較好的學生自行進行會計軟件的開發，加深對會計電算化課程的理解。同時，注意培養學生對電算化的興趣，使學生能夠自主把電算化會計與傳統會計進行對比，發現電算化會計的巨大優勢，達到學生自主學習電算化的目的。

在教學工具方面，隨著計算機技術的發展，新的教學工具逐步普及。多媒體教學、網絡教學已經深入到各個教學領域。會計電算化作為一門與計算機技術高度相關的課程，應用新的教學工具來提高教學效果就顯得尤為重要。如前文述及，在電算化課程的考試中，可以采用統一的考試系統，由考試系統統一抽取試卷、閱卷、評分，給出分析報告，提高電算化教學的針對性。同時，在平時課程教學中可以采取多媒體網絡教學方式，增強課堂的趣味性，提高教學的效果。在電算化模擬實習中，可以采取聯機協作或者是網絡版會計軟件，以達到與實際工作環境相似的環境，取得良好教學效果。

參考文獻：

[1]李舉芝.《會計電算化》教學改革探索與實踐[J].會計之友,2008,(1):82.