引論：我們為您整理了13篇兩學一做學習總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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二、上下齊動、積極參與

自2月15日至2月20日 ，分局開展了為期5天的“兩學一做”集中學習活動，集中學習以黨支部為單位組織開展，各黨支部書記負責本支部集中學習的組織安排，各支部每天晚7點到9點都會組織支部全體民警學習，并圍繞學習內容就如何找準問題、補齊短板、推進本部門工作和隊伍建設進行了三次專題討論。學習期間，每名民警認真做好個人學習記錄，按照分局要求每名民警均撰寫了不少于5000字的學習筆記和2篇學習心得體會。其中，分局民警程相國的心得體會《敢于擔當、忠于履職》被公安周刊采納。

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2．對所督導單位“兩學一做”學習教育的關鍵環節進行把關，了解掌握“兩學一做”學習教育的進展情況。

3．根據領導小組及辦公室意見，答復所督導單位提出的問題。

4．發現總結所督導單位“兩學一做”學習教育中的好經驗、好做法，培育典型。

5．及時發現所督導單位“兩學一做”學習教育中存在的問題，并提出意見建議。

6．收集匯總所督導單位“兩學一做”學習教育有關情況和材料。

7．根據領導小組安排，組織開展督促檢查。

督導組要落實相關工作運行制度，確保各項工作規范化、制度化、科學化。

1．情況收集制度。督導組按照領導小組及辦公室要求和工作需要，請所督導單位報送有關情況，也可直接到所督導單位或電話溝通、約見面談等方式了解有關情況。將情況收集匯總后交辦公室。

2．問題答復制度。各單位提出的問題，需提交領導小組及辦公室研究的，由督導組與所督導單位溝通，提出意見建議后送辦公室。普遍性問題，由辦公室統一提出答復意見；特殊性問題，由督導組答復。

3．工作紀實制度。督導組每次到督導單位工作，均要對參加人員、督導內容、督導形式、發現的問題、提出的意見建議，尤其對是否完成規定動作等作如實登記。

4．會議研究制度。一是工作例會。各督導組原則上每周召開一次例會，主要是傳達領導小組有關部署，安排近期工作；匯總所督導單位進展情況。二是督導單位聯絡會。各督導組原則上每月召開一次督導單位聯絡會，通報督導情況、研究落實相關工作。

督導組全體成員要自覺遵守以下工作要求：

1．帶頭學習。帶頭學習領會中央和省、市和縣委、局黨組要求，帶頭學習領會“兩學一做”學習教育有關領導講話、文件精神和有關書目，做到先學一步、深學一層，明確工作流程和工作重點，切實掌握工作主動權，不斷提高履職能力和工作水平。

2．盡職履責。切實增強責任感和使命感，全身心投入督導工作；充分發揮主觀能動性，主動思考、主動作為，積極建言獻策；嚴謹細致、精益求精，扎實做好每一項工作、完成好每一項任務。

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1、開展“兩學一做”學習教育，在做好學和做的前提下，“實”是保障關鍵。開展“兩學一做”學習教育，要避免走過場，瞎應付，要將學習落到實處，實現“走心”、“入腦”。

2、要堅持學用結合，達到知行合一；通過扎實學習，實現頭腦充實；把握問題關鍵，力求整改實效；從實際出發，做到有的放矢。

3、學習方式可靈活掌握，但務必保障實效，因此，黨員領導干部要在工作中自覺做到勤學習、多動腦、常思考。要將學習成果運用到具體實踐中去，下基層，與群眾談心交心，多向黨員群眾征求建議；善于從具體工作中發現規律性問題，在日常小事中總結客觀事物發展的規律，以理論知識推動實踐工作。

（來源：文章屋網 ）

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能力目標

會進行簡單分式的乘除運算，具有一定的代數化歸能力，能解決一些實際問題。

情感目標

培養學生的觀察、類比、歸納的能力和與同伴合作交流的情感，進一步體會數學知識的實際價值。

二、學法引導

通過類比分數的乘除法法則，獲得分式的乘除法法則，并會利用法則進行分式的乘除法運算及解決有關的簡單的實際問題。

三、教學設想

難點：正確運用分式的基本性質約分。

重點：理解分式乘除法法則的意義及法則運用。

疑點：如何找分子和分母的公因式，即系數的最大公約數，相同因式的最低次冪。

四、媒體平臺

多媒體課件（自制）構思：激發學生的求知欲，鞏固所學的知識。

五、教學步驟

（一）情境導入

觀察下列運算

（二）解讀探究

1、學生回答猜想后，多媒體顯示過程，然后引導學生運用“數式相通”的類比思想，歸納分式乘除法法則。

兩個分式相乘，把分子相乘的積作為積的分子，把分母相乘的積作為積的分母

兩個分式相除，把除式的分子和分母顛倒位置后再與被除式相乘。

（讓學生全面參與、獨立思考，由自己總結出分式的乘除法法則，培養學生的歸納、創造能力。）

2、乘法法則運用

多媒體示題并解答。學習例1，理解和鞏固分式乘法法則。并強調分式的運算結果通常要化成最簡分式和整式。

例1計算

（1）

（2）

例2計算

（1）

（2）

3、做一做

多媒體出示做一做的問題情境，鼓勵學生結合情境思考并完成做一做，體會生活中到處有數學，培養學生運用數學知識解決生活中實際問題的能力。多媒體顯示解答過程。

(1)西瓜瓤的體積

整個西瓜的體積

(2)西瓜瓤與整個西瓜的體積比是

（進一步豐富分式乘除法法則的情境，增強學生的代數推理能力與應用意識。）

4、除法法則運用

學習例2，多媒體示題和答案。鞏固分式乘除法法則的運用，通過提示語，突破難點，解決疑點，使學生能正確找出分子和分母的公因式。

（三）鞏固練習

完成隨堂練習。重點看學生能否正確運用分式乘除法法則，能否利用分式的基本性質約分化簡分式。多媒體未時示題并答案，學生可以看書。

1、計算

（1）

（2）

（3）

（四）學習小結

（1）內容總結

通過本節課的學習，你學到了哪些知識？要注意什么問題？（學習了分式的乘除法的運算法則，對運算的結果一定要化簡。）

（2）方法歸納

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3．教學目的：根據大綱精神和教材意圖確立如下三個教學目的。

（1）通過多（少）幾求和，幾倍求和（差）應用題的解答，使學生初步認識有兩個已知條件兩步應用題的結構，初步學會這類應用題的解答方法，進一步加深對兩步應用題的理解。

（2）通過條件變換，知識遷移，培養學生分析、比較、推理能力和求同思維、求異思維能力。

（3）通過本節知識學習，向學生滲透事物間是有"聯系的"、是可"變化的"、"具體問題要具體分析"的辯證唯物主義觀點。根據教材特點和學生實際，教學重點應當是；有兩個已知條件兩步應用題的解題方法。兩個已知條件，其中一個條件在解題中用兩次學生很少接觸是教學難點。教學關鍵是正確分析數量關系找準中間問題。

二、教法和學法

根據本節教學內容、教學要求、學生的認知規律和認知水平，主要采用如下方法。

1．運用遷移規律、比較的方法進行啟發誘導式教學。

2．運用線段圖、討論、總結等方式和解題思路分析，激發主體參與意識，調動主體學習的積極性、主動性以深化學法訓練。

三、教學過程設計

本節教材編者是按照：復習-例題-想一想-做一做-練習題為一個完整的知識系列或是教學過程安排的。其中每一環節均有其自身的側重點。復習的目的在于遷移引新，例題的目的在于探究解題思路，想一想的目的在于擴展知識，舉一反三，做一做的目的在于內化知識、強化能力、訓練思維。因此教學過程設計五個環節。

（一）復習舊知，抓遷移。

用復習題引入新課。這一復習題是本節知識的生長基礎，要有意識地把復習題向例題導入。為此分四個層次完成復習題。

1．出示復習題："飼養小組養10只黑兔，16只白兔，一共養兔多少只？"并出示符合題意的兔子彩圖，目的在于引起學生興趣、注意力和理解題意。

2．獨立解答本題（指名板演），同時教師畫出復習題的線段圖。這個線段圖主要為新授作伏筆，同時也從不同角度理解題意。

3．共同訂正復習題。

4．變條件、抓遷移。如果把"16只白兔"改為"養白兔比黑兔多6只"應當怎樣算？因為復習題學生都順利完成，而經此變化學生便會達到"欲罷不能"的程度，會極大激發學生學習興趣，就此激情入境導入新課。這就是我們今天要學習的"兩個已知條件兩步應用題"。并簡單提出學習要求。（略）

（二）探究新知抓思路。

這一環節是落實教學要求的中心環節，通過啟發誘導、分析比較、推理判斷和線段圖的直觀理解，調動學生的積極參與及探究例題的解題思路和解答方法。

1．出示例3："飼養小組養10只黑兔，養的白兔比黑兔多6只。一共養多少只兔？"

2．指名讀題，并找出已知條件與所求問題。

3．比較例3與復習題相同點與不同點。意在理解題的結構和數量關系。

4．討論：

（1）參照黑板復習題的線段圖想一想例3的線段圖與它會有哪些相同和不同地方？

（2）誰能把復習題的線段圖改成例3的線段圖？讓學生參與畫圖活動，培養畫圖能力，并實現圖形的遷移。

5．學生改圖，教師適當幫扶。以上幾步旨在理解題意和理解數量關系，培養學生積極參與意識，形成能力。

6．借助線段圖理解題意，分析數量關系，抓解題思路。

（1）教師指圖說題意。目的是讓學生進一步理解題意。教師要指出圖中四條線段，五種數量及其包含的與所求有關的兩層數量關系。

（2）分析數量關系、抓解題思路。①要求一共養兔多少只，根據題意必須知道哪兩個條件？為什么？②根據已知條件能直接算出共養兔多少只嗎？為什么？③根據什么條件可算出白兔的只數？以上幾步是按分析法訓練學生分析數量關系，尋求解題思路。下面兩步用綜合法進行解題。④想一想應先求什么？為什么？怎樣求？學生口述算式：10＋6＝16。⑤所求問題是否求出？為什么？應怎樣求？學生口述算式：10＋16＝26。

7．學生看書消化例3，并完成例3中的填空，提出不懂地方。

8．讓學生用分析、綜合法口述解題思路和解題方法。同時師生共同把黑板例3補充完整。

9．小結例3。

（1）共同總結解題方法：①先求中間問題②再求所求問題③根據數量關系求出中間問題是解題關鍵。（2）抓難點。例3"10"用了兩次每次意義一樣嗎？為什么？

（3）強化審題。比較復習題與例3都有兩個已知條件為什么有的一步計算，有的兩步計算？

（三）聯系比較抓擴展。

完成"想一想中的兩個問題。主要聯系例3變換條件，進行比較，使靜態知識變成動態知識，使單一知識點變成知識鏈。從而合理擴展知識，實現舉一反三。通過例3完成了四個方面知識教學，"想一想"擴展兩方面內容，因此分兩層進行教學。

（1）看書中第一題該怎樣想？怎樣做？①學生試著改題。②出示改好的題。③對比例3找出聯系和區別。④學生說思路和方法。⑤獨立完成并共同訂正。

（2）出示第二個問題，問該怎樣解答？學生獨立完成，教師巡視指導，偏重中下生。指名回答：每步算什么？為什么這樣算？師生共同回顧上兩題，聯系例3回答：1．變化的地方是什么？2．沒變化的地方是什么？

（四）練習鞏固、抓內化。

這一環節是內化知識、訓練思維、培養能力、掌握解題思路、形成技能的重要環節，是實踐的環節。

（1）求同思維內化知識。完成"做一做"兩題。一題是培養審題能力，如何確定用一步還是用兩步運算。二題是鞏固幾倍求和。

（2）變式思維拓寬知識。完成練十二前兩題。一題是逆向思維拓寬知識。二題是幾倍求差，是本課、擴展的第四方面知識。可比照"想一想"解答。有余力的學生可嘗試改變本節做過的問題。

（五）全課總結、抓規律。

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〔文章編號〕 1004—0463（2012）20—0083—01

數學既是一門科學，又是一門藝術。數學教學，不僅要考慮數學本身的特點，還要遵循學生的認知規律，進行因材施教。下面，筆者結合新教材的具體內容，就如何巧用課本知識提高教學效率，談談自己的點滴體會。

一、從“讀一讀”入手，延伸教學內容

新的數學教材課后編排了大量的“讀一讀”環節，教師應充分利用這一點延伸課堂教學內容。“讀一讀”的內容有的是以問題的形式出現，有的則是介紹知識的由來。如，“矩形、正方形”這一節之后“讀一讀”的內容是“偵察兵密碼通信游戲”，它主要考查正方形性質的應用。通過完成這個趣味游戲，既能拓寬學生的知識面，又能充分調動起學生閱讀的積極性，培養他們熱愛數學的情感。

二、從“想一想”入手，引導學生積極思維

數學學習離不開思維，數學探索需要通過思維來實現。在初中數學教學中，逐步滲透數學思想方法，培養思維能力，形成良好的數學思維習慣至關重要。這既符合新課標的要求，又是進行數學素質教育的一個切入點。如，學習“平行線之間的距離相等”時，教材設計了“想一想”：在筆直的鐵軌上，夾在兩根鐵軌之間的枕木是否一樣長？教師不要急著給出結論，而是組織學生積極思考。通過對問題的設置，同時舉出生活中的更多反映“平行線之間的垂線段處處相等”的幾何實例，就會激發學生結合生活實際探究數學問題的興趣，也會促使學生積極思考。

三、從“試一試”入手，引導學生自主探究

在教學中，教師要給學生提供機會，讓學生動手試一試。首先，這樣得出的結論學生會記得更牢固；其次，在這個過程中，教師能看到學生的解題思路、推理過程、解題方法的掌握情況以及存在的問題。這不但有利于教師及時掌握學生的學習情況，同時教師還能及時進行有針對性地輔導。例如，在學習“圓周角定理”時，可以通過教具移動圓周角頂點的位置，讓學生觀察一條弧所對的圓周角和它所對的圓心角的位置關系。通過觀察，認識到有些問題的答案不唯一，這時要分情況進行討論：當圓心在圓周角的一條邊上，同一弧所對的圓周角和圓心角有什么關系？先讓學生猜想，然后證明；當圓心在圓周角的內部或外部時，同一弧所對的圓周角和圓心角又有什么關系？可以讓學生展開討論，動手去試一試，進而培養學生的求異思維能力。

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在課題研究的過程中，如何操作才會讓預習有效，是每一位課題研究人員思考的重點。經過反復的研討、實踐、推敲、修改，我們總結出指導學生預習六步法，即：看問題―明列式；講算理―解重點；善拓展―會總結。我校實驗教師在指導《筆算除法》一課的預習時是這樣做的：

1.看問題

師：今天我和同學們一起來預習《筆算除法》的第二課。看課題“筆算除法”你會想到什么？

生1：今天學習的“筆算除法”難嗎？

生2：今天學習的“筆算除法”和上學期學的有什么不同？

生3：今天學習的“筆算除法”是幾位數除以幾位數呀？

師：同學們提出了這么多的問題，把你想到的這些問題都寫在課題的旁邊。我們再來看圖，看圖要按一定的順序，先從整體上看，在分別說清每一部分畫的是什么，看圖的順序可以是從左到右，或從上到下，或是先看主要的再看次要的。那么誰來試著說一說？

生：這幅圖畫的是同學們在山坡上植樹的情景。三年一班和三年二班共植樹42棵；四年一班和四年二班共植樹52棵。

師：說的有順序，并且清楚、明白。那么你能不能看圖收集有效的數學數據呢？

生：三年一班和三年二班共植樹42棵；四年一班和四年二班共植樹52棵。

師：太棒了，他收集的都是有效的數據，你能根據這些數據提出與這節課有關的數學問題嗎？（強調的是提出和這節課有關的數學問題。）

生：三年級平均每班種多少棵樹？四年級平均每班種多少棵樹？

2.明列式

師：根據同學提出的問題請你試著解答，并說清你為什么這樣解答？

生：列式 42÷2=21（棵）

52÷2=26（棵）

生：因為三年級兩個班植樹42棵，求平均每班種多少棵樹？就是把42分平均分成兩份，求其中的一份是多少，要用除法來計算。四年級兩個班植樹52棵，求平均每班種多少棵？就是把52平均分成兩份，求其中的一份是多少，也要用除法來計算。

3.講算法

師：我們先來看42÷2= 我們可以用口算得到42÷2=21，還可以怎么算？

生：用筆算。

師：在練習本上試著做一做。做完后自己再說說是怎么算的，說完之后把你說的寫在書上這個算式的邊上，在計算的過程中有什么不懂的地方也在書上寫出來并用紅筆圈畫出來。（用紅筆圈畫的目的是提醒自己在課堂上注意聽，如果老師和同學都沒有提到就要主動地提問。把不懂的地方一定要弄清楚。）

生：（獨立試做）

師：有什么不懂的問題嗎？

生1：商的2為什么寫在十位上呢？

生2：做減法時減號寫嗎？

生3：十位上4減4下面的零為什么不寫？

4.解重點

這些問題是你在預習的時候提出的，你可以試著去解答。如果你能在課堂上勇敢地舉手為同學們解答，那就是最了不起的了。如果你不會解答，課堂上提問，并要重點注意聽同學和老師的解答。

5.善拓展

師：例題自己學會了，在練習本上試將例題下面的做一做。

生：（在本上做）

師：例題下面的做一做自己都能獨立解答那你太棒了，你想想能不能自己出幾道和例題類似的問題，自己再試著做一做。

生：在練習本上自己出題，然后解答。

6.會總結

通過自己的預習你有什么收獲？還有那些不懂的問題，把你要說的話寫在書上。

寫總結對學生來說是反思的過程，對整節課的學習做一總結，讓學生更清楚學習的重難點。

二、自主探索的課上學習

第一段：回顧自學。具體分為揭題思考、分解教材、自學交流三步。借助教材提供的生活情境，引導學生體驗數學源于現實、應用于現實。為學生從數學的角度主動分析現實題、解決現實問題做出示范。

第二段：展示交流。具體分為合作講解、補充質疑、精辟提煉三步。教師要為學生應用數學知識創造條件和機會，使學生不僅能理解、應用教材中提供的方法、思路解決問題，還能充分發揮學習的能動性，運用理解和掌握的數學知識、思想方法主動探索新的思路解決問題，積累豐富的活動經驗，提高其應用能力。

第三段：及時鞏固。具體分為實踐運用、反饋強化、當堂檢測三步。在綜合運用所學的數學知識和方法解決問題的過程中，要注重將單純的數學知識運用到實際之中，使其富有現實意義、具有挑戰性，充分體現出數學的價值。從而達到舉一反三、靈活應用的目的，增強學生應用數學的意識，提高學生的實際應用能力。

三、豐富多彩的課后延伸

課外活動及作業是培養學生數學應用意識的必要補充。因此要將課堂上的知識拓展到課外，采用多種形式，為學生創設無限的課后應用知識空間。解決學生長期以來單一、枯燥的書面作業形式，增加一些實踐性強、與生活聯系緊密的實際問題，如資料查詢、社會實踐、數學日記、實際測量、上街購物等作業形式。以此強化學生的數學應用意識，感受數學的價值和魅力。

我校一實驗老師在教學‘比例尺“知識后，請學生收集遼寧省地圖、全國地圖和世界地圖，利用練習課時間開展了“自由行”活動：

（1）省內游。自由結伴，選2個最想去的旅游地點，要求合作完成：在地圖上量出大連到各旅行目的地的距離、算出實際的路程、簡要寫出自助游計劃。

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1．深入推進“兩學一做”、“十三五”戰略規劃宣貫和聚力‘十三五’，同繪新藍圖”主題活動，充分發揮工會組織的積極作用。

（1）認真組織開展“兩學一做”學習教育。

作為純科技產業型企業，在生產任務繁忙的情況下，堅持分層次抓學習教育，做到了生產、學習兩不誤，兩促進。

一是成立組織機構制定“兩學一做”教育實施方案及時安排部署；

二是列出學習清單，購買“兩學一做”學習書籍做好充分準備；

三是黨委通過建立“兩學一做微平臺”、各支部通過建立“兩學一做微課堂”等多種途徑深入開展“兩學一做”學習教育；

四是通過《新》、櫥窗宣傳報道“兩學一做”工作開展情況。

五是通過“學、做、改”各個方面的學習教育，將“兩學一做”與公司黨委思想引領教育緊密結合；與干部梯隊建設緊密結合；與黨員干部立足崗位做貢獻緊密結合，發揮好先鋒模范作用。推動各項工作融入生產經營，促進各項任務完成。

（2）結合實際做好“十三五”規劃宣貫解讀。

緊緊圍繞電控“1221”核心戰略和公司“1135”戰略規劃開展宣傳教育。

一是通過黨群聯席會議或中層以上干部會議宣講傳達，組織了專題學習，積極貫徹落實電控和公司“十三五”戰略，并向廣大黨員干部提出了工作目標和要求。

二是利用報刊、宣傳櫥窗進行大力宣傳。在《新》、宣傳櫥窗上開辟專欄，系統宣傳電控和公司的“十三五”規劃，引導廣大干部職工以加快儀表產業發展，增強企業綜合實力為首要任務，以提升市場競爭力為主攻方向，以增強領先技術、精良品質、高效管理、優秀團隊和先進文化為關鍵支撐，著力營造和諧穩定、積極向上的發展環境，為公司跨越式發展統一認識，凝聚力量，奠定堅實的思想基礎。

（3）倡導核心價值觀，傳播正能量。

黨委根據實際工作，以企業文化建設為契機，安排領導班子成員就公司核心價值觀“誠信、責任、合作、創新”分別上一堂黨課。

5月26日下午，黨委書記、總經理韓旭東以“責任”為主題，結合“兩學一做”教育和干部梯隊建設，上了一堂專題黨課。結合《做事要有責任心》這本書的讀后感，以話家常的方式，與在座人員暢談心聲，交流感受，從工作實際出發，引經據典，向大家講述了最簡單的道理——工作意味著責任，工作無小事；

黨委副書記郭貴生以“誠信做人，對黨忠誠”為題上黨課。郭書記從誠信的概念和內涵出發，結合工作和生活的實際解讀了誠信的重要性，并對廣大黨員干部和年輕骨干提出誠信做人的要求，并具體到方方面面。通過對幾組概念的思考，引導大家對“誠信”進行更加深入的思考，從思想到行動都必須時刻做到“誠信”。黨課深入結合實際，是宣傳貫徹公司核心價值觀的重要一課；

李廣南副總和華軍副總也分別從“創新”、“合作”方面結合實際講了黨課。

2．認真開展經濟技術創新、安康杯、節能減排以及職工素質教育、高技能人才培養和職業助推等活動。

（1）經濟技術創新、安康杯、節能減排等競賽情況。

緊緊圍繞“十三五”戰略規劃和年度工作任務，團結動員廣大職工著眼于技術革新、技術協作、發明創造、合理化建議等重點環節，在各類勞動競賽活動中發揮積極作用，立足崗位，多做貢獻。今年共申報“經濟技術創新”項目8項，“節能減排”項目4項，“安康杯”競賽項目2項。一季度末由工會牽頭，全體職工參與的各項勞動競賽拉開帷幕，各分會緊密結合公司重點工作任務，廣泛宣傳動員廣大職工立足本職崗位，“比創新、比技術、比管理、比降耗、比質量、比銷售、比服務”，爭創一流業績。目前，大部分立項項目已接近尾聲。

（2）強化助推計劃，提升員工職業技能。

為促進職工職業能力的全面提升，結合公司“十三五”戰略規劃和年度重點工作任務，配合人力資源著重加強了針對性的職工素質教育培訓，自去年開始，借助北京市儀器儀表技工學校作為公司技工培訓基地，采取自培與外培相結合，理論與實操相結合，著手一線操作工的培訓。20**年側重于中層干部管理技能培訓、銷售市場人員產品及銷售技能培訓、技術開發人員專業知識及行業前沿技術發展培訓、工人實操技能提高等，全年共組織培訓8場次，培訓175人次。其中，王紹華、孫瑞雪兩人分別取得二級焊工和二級企業人力資源管理師

職稱，獲得了市總、電子工會的職工助推補貼。

3．深入開展廠務公開民主管理、集體合同簽訂等，圍繞構建和諧勞動關系，積極維護職工權益。

（1）完成**韋爾公司《集體合同》簽訂。

按照電子工會的要求，層層落實落實廠務公開和民主管理工作，把維護職工權益落在實處，積極推動和促進和諧勞動關系建設。在去年**公司層面完成《集體合同》簽訂的基礎上，今年上半年推動下屬企業韋爾公司《集體合同》的簽訂工作，按照程序在5月底前完成了韋爾公司《集體合同》的簽訂和備案。

（2）加強互助保障，維護職工利益。

繼續堅持做好“在職職工互助保險”工作。努力把“服務職工”落到實處，積極為職工多辦實事、好事，凝聚人心和職工隊伍，促進企業穩定。年初，共為全公司210名職工繼續辦理了《在職職工住院互助醫療保險》和《在職職工重大疾病互助險》，積極與電子工會配合、溝通，做好李來義、姚敏、楊燕祥、張淑玲等職工的《在職職工住院互助醫療保險》的理賠工作。把組織的關懷、溫暖送到職工手上。今年積極為所有新入會職工辦理了京卡，讓新入會會員及時享受到各級工會組織的福利。

（3）利用多種途徑進行廠務公開宣傳。

利用《新》內刊、宣傳櫥窗、會議等各種途徑，宣傳好廠務公開的內容、形式和重要性。及時將公司和上級的重要會議精神、涉及職工切身利益和合法權益的相關事項以及廉政建設情況予以公開，確保廣大職工參與監督，防控經營風險。

（4）積極拓寬民主管理道路。

注重以人為本。利用好每月一次的黨群工作聯席會，聽取各分會工作開展情況以及工作中的一些問題和困難，及時掌握各分會職工思想動態和生產一線的信息，更好地統一員工思想，針對相關問題及時協調溝通，及時引導，促進問題解決落實。通過喚醒廣大職工的主體意識，弘揚主人翁精神，發揮主體能力。

4．繼續組織開展好各類勞動技能比賽和文體活動。

（1）繼續開展各類勞動技能比賽和合理化建議活動。

緊緊圍繞電控“十三五”產業發展和儀表產業發展實際，在全公司各分會繼續深入開展各類貼合生產實際的操作技能比賽活動，為營造良好的“比、學、趕、幫、超”氛圍和促進公司年度經營目標任務的完成做出積極貢獻。

繼續開展由黨委牽頭工會組織面向全體職工的以“匯智創新、聚力發展”為主題的合理化建議征集活動。此項活動堅持工會工作服務企業發展的原則，希望通過活動，充分調動和發揮廣大員工的聰明才智，共同為公司發展建言獻策，促進生產、研發、質量、市場營銷等各項工作邁上新的臺階，匯智聚力，推動儀表產業發展。

（2）積極開展主題拓展活動，豐富職工文化生活。

一是積極參加電子工會組織的保齡球比賽、健步走、乒乓球比賽等各類文體活動。公司工會克服困難，在不影響生產、工作的前提下，積極組織參加電子工會開展的各項文體活動，在黨政領導的支持下，本著“不為名次、重在參與，創建和諧氛圍，展示職工風采和精神面貌”的參賽宗旨，積極組織職工參賽。

二是繼續開展公司主題拓展活動。五月份，工會牽頭共青團組織開展了以“敢做先鋒，不負青春”為主題拓展活動。目的是為了增強廣大青年職工要保持披堅執銳，勇于擔當的勁頭，激發敢試敢為，勇于拼搏，當先鋒，打頭陣，不做過客，不當看客，切實發揮生力軍和突擊隊的作用，助推**實現跨越式的發展。

（3）繼續開展好節日慰問和送溫暖活動。

繼續開展好“心貼心”慰問職工和送溫暖活動。

一是在春節來臨之際為全體職工發放米、面、油等慰問品；

二是在公司行政的支持下，繼續為全體職工送去生日問候，在每位職工生日來臨之際，工會將附有主要領導簽名的生日慰問卡和生日蛋糕券送到手中，讓大家感受到企業大家庭的溫暖；

三是逐步建立和規范了職工生病住院和職工家屬病故慰問制度。

5．充分發揮女職工的作用。

為了弘揚新時期女職工的先進典型和時代精神，營造學習模范、爭當先進的良好氛圍，開展了“巾幗文明示范崗”和“三八紅旗手”評選活動，讓廣大女職工學習有榜樣、追趕有標兵，共同努力發揮好半邊天的作用。三八節還組織了女職工健步走活動。

二、工作中存在的問題1.工會工作方法需要進一步創新，與生產經營工作結合得還不夠靈活。

2.工會自身建設還需要加強，業務能力、業務水平都需要進一步提高。

三、2017年重點工作打算

1.要繼續開展好主題活動。扎實地圍繞公司經營管理工作、任務，開展“聚力‘十三五’，同繪新藍圖”主題活動，開展以“經濟技術創新”“安康杯”為主要內容的勞動競賽活動。

2.深入開展好“兩學一做”學習教育。充分利用“黨員微平臺”、《新》、宣傳櫥窗等載體開展好學習教育工作，重點是結合生產經營實際，解決好重點難點問題。

3.繼續堅持做好幫扶幫困送溫暖工作。繼續堅持做好“在職職工互助保險”續保和理賠工作。積極為職工多辦實事好事，凝聚人心和職工隊伍，促進企業穩定。

篇9

為深入推動“兩學一做”學習教育扎實開展，9月22日下午，淇縣衛計委組織召開了“兩學一做”學習教育工作推進會。淇縣衛計委黨委書記、主任宋海貴出席會議并做重要講話，對系統內“兩學一做”學習教育開展情況進行總結和點評，并對下一步工作進行部署。他強調：開展“兩學一做”學習教育，要堅持學習引領，拓展學習教育的廣度和深度;要堅持實踐引領，充分發揮黨支部的主體作用;要堅持問題引領，積極推動解決實際問題;要堅持目標引領，切實加強組織領導。（劉琳華）

三門峽市湖濱區衛計委積極開展廉政詩詞楹聯書法教育活動

為弘揚廉政文化，營造廉政氛圍，9月21日，三門峽市湖濱區衛計委積極組織委班子成員、機關各股室股長及二級機構班子成員到該市文博城科技廳參觀第五屆全國廉政詩詞楹聯書法展。該項教育活動的開展，對引導區衛計系統干部廉潔自律、潔身自好，自覺抵制不良風氣，維護群眾利益，樹立衛計系統干部新形象起到了積極的促進作用。（侯青峽 賀冬云）

洛陽市西工區漢屯路街道辦事處多舉措推動全面兩孩政策落實

全面兩孩政策啟動后，洛陽市西工區漢屯路街道辦事處切實加大宣傳、培訓、指導力度，不斷提升優質服務水平，為確保政策落實提供保障。一是強化宣傳引導，截至目前，已累計發放宣傳材料1萬余份，開展宣傳活動10余次。二是強化政策培訓，將國家及省市關于實施全面兩孩政策的相關文件精神和《河南省人口與計劃生育條例》傳達到位。三是強化優生健康指導，提高人口出生素質。四是強化優質服務，全面推行承諾制、代辦制和簡化辦證程序等一系列便民措施。（賴永洪 曹曉花）

獲嘉縣衛計委組織預防職務犯罪專題教育活動

為了進一步提升衛計系統廣大黨員干部職工知法守法、廉潔從政的思想意識，預防職務犯罪，最近，獲嘉縣衛計委邀請縣人民檢察院“送法進機關”宣講團開展了一場別開生面、寓教于樂、生動活潑的教育活動。活動中，獲嘉縣人民檢察院檢察官常夢琪從典型案例入手，以題為《清正守法需要被愛喚醒》的演講拉開活動序幕。隨后，宣講團成員自編自演了快板《檢察機關送法來》和情景劇《誰害了誰》，并播放了《孟凡甫的咫尺天涯》電教片和微電影《母親的謊言》。

此次活動的開展，進一步增強了全體黨員干部的廉潔自律意識，為其牢固樹立正確的權力觀、責任觀、利益觀，筑牢拒腐防變的思想道德和法律意識防線起到積極促進作用。（趙朝陽）

孟州市“四項措施”抓好新《條例》宣傳落實工作

在新《河南省人口與計劃生育條例》宣傳貫徹活動中，孟州市立足四個方面抓好、做實，收效良好。一是舉辦市、鄉兩級新《條例》宣傳培訓班，集中對計生干部進行培訓。二是針對新《條例》內容，印制上萬份宣傳折頁，在開展隨訪活動和基層幫扶活動中深入宣傳。三是結合新《條例》內容，在民政局、醫院、便民服務中心等機構，設置宣傳臺，有針對性地進行宣傳。四是充分利用村務公開欄、微信公眾平臺、微博、手機短信、QQ群等宣傳載體，廣泛進行宣傳。（李麗）

永城市衛計委志愿者積極參加文明交通志愿服務活動

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（三）培養學生計算完要主動進行驗算的良好學習習慣。

教學重點和難點

重點：教學連續進位的方法。

難點：連續幾次在同一題中運用進位法則，學生感到不習慣，容易出錯，教學時應避免學生出現計算錯誤。

教學過程設計（一）復習準備

1．板演：筆算下列各題并驗算

2．同時口算

（1）8＋6＋1=6＋4＋1=7＋5＋1=9＋3＋1=

（2）9＋4=9＋8=4＋7=7＋6=

6＋8=7＋6=2＋8=5＋5=8＋8=

3．訂正板演并小結

師說：做計算題的時候，要養成驗算的好習慣。題目里要求驗算的，要寫出驗算的豎式；沒有要求驗算的，就要用原來的豎式驗算，這樣，就可以保證做一題對一題。

（二）學習新課

1．引入新課，出示課題

師說：通過剛才的復習，老師知道大家前面學的進位加法掌握得很好，今天我們繼續學習進位加，但和前面學的稍有不同，看誰學得快，看誰學得好。（板書課題：連續進位加）2．出示例5

求385與765的和。

（1）找好、中、差6名同學上黑板板演，其他同學在課堂上獨立做。

（2）集體訂正，找一名好同學說計算過程，教師同時板演：

385＋765=1150

（3）教師總結

師說：不論哪一位上的數相加滿十，都要向前一位進1，而且前一位上的數相加時，都要加上進上來的1。同學們第一次做這種題，在老師沒講的前提下，完成得很好，但在以后的練習中，很容易忘記加進位1，有時不該進位的又多加進位1，這都是不對的，所以同學們在計算時一定要認真，每做一道題都要進行驗算。

（三）鞏固反饋

1．判斷下列各題是否正確，對的畫鉤，錯的畫叉，并改過來

2．做一做

（1）筆算下面各題

（2）筆算下面各題，并且驗算

①275＋769=②847＋1368=③638＋793=

④6875＋125=⑤8697＋935=⑥986＋1104=

3．文字題

（1）8607與999的和是多少？（2）比431多569的數是多少？

4．思考題：在下面同樣的圖形中，填上同樣的數字。

課堂教學設計說明

這一部分內容是教學的重點，是在學生掌握了不連續進位的加法基礎上學習連續進位的加法。

在復習準備過程中，先復習不連續進位的筆算方法，然后進行口算練習。口算練習分兩個層次，一是8＋6＋1，7＋5＋1之類的口算，當學生能熟練無誤地完成這類口算時，才能集中注意力完成連續進位的過程。二是20以內進位加的口算。

篇11

分數的產生、意義；通過集訓與強化鞏固能應用實踐，使技能得到提高。

2. 教學設計思路

依據《小學數學課程標準》，通過問題設計、教學演示以及巧妙的安排，有目的地啟發誘導，充分發揮學生的主體性，激發學生的求知欲，點燃學生思維的火花，使學生在學習過程中能主動地與教師配合，自主探究。努力營造一個有利于學生生動活潑、主動求知的民主、寬松的課堂環境，提供充分的活動和交流的機會，幫助他們在自主探究的過程中真正理解和掌握分數的意義，重視教學過程中學生的參與性、探究性，使學生在主動探究中體驗到學習的快樂與喜悅。更好地體現自主、探究、合作的學習方式。在教學中建立民主、平等和合作伙伴的新型師生關系。

二、學生背景分析

1. 教學內容分析

學生在學完約數和倍數的基礎上，通過事例理解分數的產生及意義，理解分數、分數線、分子、分母的概念，通過練習強化訓練。

2. 學情分析

（1）在學完約數和倍數的基礎上，讓學生理解分數意義從感性認識上升到理性認識。教學時要著重在演示、講解、復習的基礎上提高。重點使學生掌握還不熟悉的內容，以節省教學時間，提高教學效率。

（2）根據學生的年齡特點，從學生的興趣出發，激起學生的好奇心，從演示出發，培養合作意識和探究能力。

三、學習目標設計

1. 教學目標：

(1) 通過自學、共同探討，讓學生了解分數是怎樣產生，理解并掌握單位“1”和分數的意義、分子、分母的含義。正確讀寫分數。

(2) 通過一些直觀演示、實際操作，培養學生動手操作能力，分析、概括能力和問題意識。

(3) 培養學生邏輯思維的能力，合作意識，增強學生集體榮譽感。

2. 教學重點：理解單位“1”、分數、分子、分母所表示的意義。

3. 教學難點：引導學生歸納出分數的意義。

四、教學過程設計

（一）分數的產生。

師：把四個雞蛋平均分給兩個人，每人分得幾個？（2個）

把兩瓶牛奶平均分給兩個人，每人分得幾瓶？（1瓶）

把一個蘋果平均分給兩個人，每人分得幾個呢？能用整數表示嗎？（不能）那可以用什么表示呢？（1/2）板書。（1/2）是一個什么數？（分數）

關于分數，你們已經知道了哪些知識？

1. 創設情景，操作探究。

量一量，想一想。讓個別學生量一量黑板的長度是幾米，教師提問：

①測量中遇到了什么問題？你準備怎么辦？還有更好的辦法嗎？

②這黑板究竟有多長？我們能不能換一個思路考慮。

剩下的不夠一個米的單位，教師引導分數概念。

③這樣看來黑板的長度與1米之間有什么關系？

小結：測量不能得到整數結果，就要引入分數。

2. 算一算，想一想。

①把一個蘋果平均分給一個人，每人得多少？（1個）

②把一個蘋果平均分給兩個人，每人得多少？（半個、0.5個、1／2個）

③把一個蘋果平均分給三個人，每人得多少？（1÷3=？，1／3）

小結：計算不能得到整數結果，就要用分數。

④分數用實物和圖形表示外，還可以用什么來表示？（線段，教師演示如3／4的表示法）

⑤總結分數的產生。

在實際生產和生活中，人們在進行測量和計算的時候，往往不能得到整數的結果。這時就需要用一種新的數――分數來表示，這樣就產生了分數。

（二）理解分數的意義。

做一做、想一想。

1. 師：現在請同學們從學具袋中拿出一個物體，可以是紙條、圓片，你能不能通過動手畫一畫、折一折、圈一圈、分一分等方法，并用彩筆涂上色（或斜線），表示出一個你學過的分數。

2. 教師巡視，展示。

3. 學生匯報。（同時展示到黑板）

4. 小結：這些分數都表示把一個物體平均分成幾份，表示這樣的一份或幾份的數。讓一位學生把一個整體物體平均分成若干份，讓他說說是怎么想的。如把一個西瓜分成4份，每份是多少。

5. 通過實物讓學生把多個物體看作一個整體，求平均的一份或幾份。

教師說明，無論是一個物體，還是多個物體看作一個整體，數學上都用單位“1”表示。像一張紙、4個蘋果都可以看作單位“1”（板書單位“1”）。那如果是5個、6個、10個蘋果能看作一個整體單位“1”嗎？讓學生舉例說一說還可以把什么看作單位“1”。

6. 師：我們把4個蘋果看作單位“1“平均分，一個蘋果是1/4，4位同學每人得1／4，那么8個蘋果可以看著是1嗎，你還能分得它的1/4嗎？（每人得2／8，也是1／4）

7. 師：誰來歸納分數的意義？

做一做。引導學生說出：把單位“1”的物體平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數叫做分數。

隨學生的回答，在原板書“單位1”的基礎上補充文字，形成完整的分數的意義，引導學生讀兩遍。

8. 通過實物演示，板書數字，根據數字理解什么叫分子、分母、分數線，并分析它的意義。

9. 通過課本和課外習題讓學生做一做，鞏固已學的知識。

（三）回顧總結，質疑延伸。

小結：分數是怎樣讀的？先讀什么？再讀什么？

請學生們在自己的練習本上寫三個分數，看會不會寫，同時請一名學生上來板演。

總結：說說分數的正確寫法？先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

1. 這節課你學到了什么？印象最深的是什么？

2. 你還想知道什么？

3. 布置課外練習題目。

篇12

始終堅持把抓好黨建作為最大的政績，把壓實責任作為加強支部建設的“牛鼻子”來抓，推動形成人人擔責、人人盡責的黨建工作格局。一是把黨建責任明確到人頭。制定并嚴格落實支部書記、副書記、紀檢委員、組織委員、宣傳委員黨建責任清單，構建支部書記牽頭抓、副書記具體抓、其他支委分頭抓的黨建責任體系。明確專人抓支部日常工作，著力在支部規范化制度化上下功夫、見成效。二是把黨建任務細化為項目。加強對支部工作的總體謀劃，201X年我們確定了X項富有特色的黨建工作舉措，被機關黨委評為“A+”等次。實行黨建任務項目化，明確任務書、時間表、路線圖。定期對黨建任務完成情況進行督辦，及時查漏補缺，確保各項黨建任務落到實處。三是把黨建要求落實在日常。堅持周一例行的室務會前支部會制度，堅持在月度、季度工作計劃和總結中強化黨建工作，做到黨建業務同部署、同檢查、同落實。推行支委述職述責和業績登記制度，通過集中晾、曬、評、議，倒逼支委履職盡責。充分發揮支委委員的表率作用，形成支委委員帶頭抓黨建的濃厚氛圍。

二、發揮專長，力促支部黨建、業務相得益彰

始終堅持發揮X職能優勢，發揮黨員專長，持續加強理論武裝，實現黨建、業務“兩促進”“兩提高”。一是堅持理論學習與業務學習相融合。實行“三分三合”實戰型文稿點評工作法，對重要文稿實行分頭思考集中討論、分頭寫作集中統稿、分頭總結集中點評的工作模式，幫助黨員盡快提升文字能力。去年以來，共開展文稿點評X次。制定《X干部應知應會手冊》，并進行測試，促進入腦入心。創建《每周摘要》電子簡報，明確專人對每周省內外主流媒體的新思想新觀點等進行壓縮提煉，供黨員學習借鑒。開通支部微信學xxx臺，推薦優秀文章，隨時互動交流。二是堅持集中學習與自主學習相融合。堅持每周例行學習制度，對中央的新精神第一時間學習，對省委、省紀委的重要會議精神第一時間傳達，對新黨規和重要文件第一時間研讀。注重創新學習方式方法，增強集中學習效果。去年以來，支部集中學習X次。同時，督促支部黨員向書本學習、向實踐學習、向基層學習。三是堅持以學促用與以知促行相融合。堅持學以致用，將學習成果運用到領導講話和決策服務中，形成了一批具有較高質量的文稿。去年以來，累計起草了各類重要文稿X多篇，在《X》《X》發表X署名文章X篇。

篇13

對于大多數初中學生來說，在教師的指導下“聽懂”一節物理課并不難。但學生在課后獨立思考、解答陌生的題型時，便出現了思維障礙。因此，學生這種“懂”，只是在教師引導下的“懂”，自己想不到的地方，教師講課時有提示、有引導。課后獨立作業時，如果沒有教師的啟發，就會覺得迷茫。現就從教師和學生兩方面進行一下分析。

1 從教的方面，主要是教師在觀念上存在一些誤區

1.1 簡單就容易學，其實不然。

經常聽到教師埋怨學生：“這么簡單的題都做不出來”“上課同類例題已經講過，還有這么多錯誤。”其實，教師與學生的認識水平與接受能力往往存在很大差異，就學生而言，從接受到掌握新知識需要一個過程，我們不能用教師的水平衡量學生的能力。

對策：在上課前，教師必須全面了解學生的基礎與能力，低起點，多層次地施教，讓學生一步一個腳印，夯實基礎知識，在基礎知識學習中提升能力。

1.2 認為講的多效果就好。

教師將大量知識以講授的方式教給學生。課堂上，教師“盡心盡責”地教，力爭在課堂內解決盡可能多的問題，以為這樣才是高效的課堂教學。事實上，學生到底能接受多少、理解多少、應用多少，卻很少去關注。

對策：提高課堂效率，要充分考慮學生的實際，要精講精練。教學任務完成的質量高低不能只看容量的大小，關鍵應看學生對所學知識的掌握程度和能力培養的效果。

1.3 講清和學生聽懂是兩碼事。

教師講課條理清晰。思維嚴密，邏輯性強，可如果教師講課只顧自己講得津津有味，不顧來自于學生的反饋信息，教師與學生的思維不能同步，不能引起“共鳴”，學生只是被動地接受，毫無思考的余地。這樣學生即使聽懂了，那也是囫圇吞棗，一知半解。

對策：在教學時，教師應由淺入深，由易到難地進行教學。

1.4 學生聽懂但不等于學生就已經掌握。

有些時候，課堂氣氛很活躍，學生的反應也很快，學生在課堂上的確聽懂了，但課后作業又是錯誤百出，這說明學生聽懂是一回事，而切實掌握所學知識的是另一回事。究其原因，教師在課堂上太追求“完美”，掩蓋了錯誤的暴露，忽視了糾錯過程。輕視了這一環節，很容易造成學生課上一聽就懂，課后一做就錯，教師一點就通的局面。

對策：教師在教學中，可以通過一、兩個典型例題，讓學生暴露錯誤，師生共同分析錯因，學生就能從反面吸取教訓，迅速從錯誤中走出，從而增強辨別錯誤的能力，同時提高了分析問題和解決問題的能力。

2 從學的方面看，學生做題也需要自己下工夫反復學習與體會

2.1 聽懂不等于理解。

有的學生聽懂了，不愿意做題，可是一做題就發現，知識并沒有真正理解。

對策：多做題，從做題過程中發現問題。

2.2 記住公式概念就能靈活應用。

有的學生不能根據具體物理情境靈活運用所學的知識，做題易受思維定勢的消極影響，使得解題簡單化，從而使解題陷入困境。

對策：多觀察，多思考。

2.3 不能堅持。

有的學生一遇到困難就放棄。熟不知，學習也需要堅強的意志。

對策：對一時不會的題，可查資料、請教同學、老師，如果還不懂，可放一段時間再看看，說不定就會做了，因為知識是相互聯系的。