引論：我們為您整理了13篇技師培訓范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
培養具備以下條件的人員：全面掌握高級美容知識、美容院管理、人員培訓等知識和精湛技能;能運用新技術、新產品，且獨立處理皮膚護理中的疑難問題的美容技師。
1.2理論知識培訓目標
依據《美容師國家職業標準》中對美容技師的理論知識要求，通過培訓，使培訓對象掌握中醫美容基礎理論知識、保健美容知識、非藥物性剝脫療法知識、光學美容知識、全身經穴美容按摩知識、人體彩繪知識、色彩咨詢知識、美容院經營管理及培訓指導知識。
1.3操作技能培訓目標
依據《美容師國家職業標準》中對美容技師的操作技能要求，通過培訓，使培訓對象掌握面部疑難皮膚問題的處理、微晶磨削、果酸護膚、激光護膚、全身經穴美容按摩、人體彩繪、色彩咨詢、美容院經營管理、技術培訓和培訓大綱的編寫等技能，并能組織實施美容理論知識培訓。
2.教學要求
2.1理論知識要求
2.1.1職業道德
2.1.2基礎知識
2.1.3接待與咨詢知識
2.1.4護理美容知識
2.1.5修飾美容知識
2.1.6培訓與指導知識
2.1.7經營管理知識
2.2操作技能要求
2.2.1接待與咨詢
2.2.2護理美容
2.2.3修飾美容
2.2.4培訓與指導
3.教學計劃安排
總課時數：120課時。
理論知識授課：80課時。
理論知識復習：11課時。
操作技能授課：5課時。
篇2
技師綜合能力的提升培訓可以從國家人才戰略與高技能人才培養、技師職業素養與職業道德、現代企業技師勝任標準、技術創新理論與方法、技師綜合能力提升等幾個方面展開。讓技師們明確自己的使命與責任；認識到鉆研技術、開發技術的良好發展前景；掌握提高學習能力、創新能力、示范能力、表達能力、溝通能力、現場應變能力和自我管理能力的途徑與方法，提高協調與處理人際關系的能力；使他們不僅能掌握新技術，而且能創造新技術，不僅自己掌握技術還能傳播技術，構建和諧的團隊。把“技”與“師”結合起來，既培養技師掌握技術，提高效率，確保質量，成為技術骨干，又如何開發新技術，如何管住自己，如何與人相處，如何帶好徒弟，真正成為師傅，幫助技師與企業共同進步。
一、國家人才戰略與高技能人才培養
宣講學習國家相關人才培養政策，引導技師樹立正確的價值觀、人才觀。萊鋼一直重視高技能人才隊伍建設，注重培養和選拔高技能人才，發揮技師在生產中的骨干作用，開辟職工崗位成才和職業生涯晉升通道，先后制定并下發了《技師職務評聘考核管理辦法》、《優秀技術技能人才選拔與管理辦法》、《在操作人員中推行一專多能的實施意見》等文件，如被評為首席技師每月享受特殊津貼2000元，優秀技能人才每月800元，充分體現了對技術骨干的關心與關愛。
二、職業素養與職業道德培訓，主要是品格培訓
技師最需要培訓的是態度方面的，像積極心態、感恩心態、團隊精神、有效溝通、交際禮儀等。態度決定一切!沒有良好的態度，即使能力好也沒有用。態度決定其敬業精神、團隊合作、人際關系和個人職業生涯發展，能不能建立正確的人生觀和價值觀，塑造職業化精神。工作態度要用正確的觀念去引導，良好的企業文化去熏陶，合理的制度去激勵；賞識員工的進步，使他們建立強大的自信心；正確的看待自己和企業，根據他們的特長安排他們的工作，才能創造良好的績效。
三、職業技能技巧培訓
技能是為滿足工作需要必備的能力，而技巧是要通過不斷的練習才能得到的，熟能生巧，像打字，越練越有技巧。技師培訓應注重操作技能技巧的培訓，如開展職業技能鑒定技術考前培訓，技術比武參賽選手培訓等，有效地提升技師的專業知識與操作技能。職業技能培訓主要是與職業相關的專業知識的培訓。進一步充實以生產型為主的教學設備和測量儀器，建成一批具有國內先進水平實訓實驗基地，為高技能訓練創造了良好的條件。在實訓教學中，增加高新技術技能、復合技能模塊等考核內容，將專業基本技能與職業資格技能、高新技能訓練結合起來。按照企業環境，建設高水平實訓基地。培養高水平的高技能人才，必須建立一流的實訓基地，引進先進設備，重點建設數控、電氣自動化、機械裝配與修理等專業的實訓基地。
四、一般技能培訓
篇3
隨著社會經濟的快速發展，技師、高級技師等高技能人才越來越成為稀缺資源，技師等高技能人才供應始終無法滿足社會需求。圍繞人才強市戰略，充分利用現有的培養資源，立足為企業一線培養高技能人才的模式，為提高企業職工隊伍的整體素質，濟寧市人力資源與社會保障局通過采取多渠道培訓模式，培養了一大批急需的優秀拔尖技能人才，其中最重要的培養途徑就是依托技術院校進行高技能人才的培養。筆者所在學院就承擔了濟寧市一大部分技師、高級技師的培訓任務。在各類技師、高級技師的培養考評過程中，筆者感觸頗多，其中急需解決的問題表現在以下幾個方面。
一、教材改革方面
在進行各類技師、高級技師培訓前，選擇合適的培訓教材是首要的。教材是培訓教師備課、授課的根本，也是各類技師學員自學的參考，同時，還是考評各類技師學員的依據。因此，技師培訓教材的建設就非常重要，教材的改革的必要性和緊迫性體現如下。
1.教材版本眾多，但與國家考核內容相差甚遠
目前，社會上有許多不同內容和版本的多類多工種的技師、高級技師教材，但絕大部分教材與當前國家職業資格技師、高級技師考核題庫的內容相差甚遠，這就造成培訓機構按照上級指定教材、標準課時認真培訓后，學員考核通過率較低的尷尬局面。
2.教材內容不夠深入，編寫質量不高
在多年培訓過程中，常規工種的教材變動性較大，且很多專業內容雖面面俱到，但具體內容都比較空洞，如蜻蜓點水，不深入。而且，由于教材的編著大多是由多人分章節編寫，最后簡單拼接或組合，因此出現前后章節承接性差，甚至出現同樣事物不同表達等混亂現象。這也給具體的師資培訓造成較大的困擾。如果只按教材講授，就會使絕大部分學員產生困惑，不能深入理解；如果培訓教師在講授過程中查缺補漏，就要投入大量的時間和精力，導致培訓課時安排緊張、與選用教材脫節等現象。同時，這種查缺補漏也與培訓教師本身的知識認知度息息相關，不同的教師培訓效果會出現較大差別。
3.缺少能指導學員自學的教材
許多關鍵性的技術型人才往往不能脫產學習，為了便于一線技能型人才的學習，急需針對不同的行業，編著指導性的技師、高級技師的實用性教材，靈活地選擇培訓方式，便于學員自學。
4.新工種的培訓教材不健全
伴隨現代化生產方式的出現，近年出現了許多新職業工種，這些工種的相應教材還很不健全，因此也急需編著新增工種的配套教材，以便適應新職業的技能等級評定。
二、技能考核、評定方面
在健全教材的同時，為了便于更準確、合理地進行各類技師的考核、評定，要相應地建立與教材相配套的復習資料庫、試題庫以及在線模擬仿真考務系統。因為涉及的職業工種比較廣泛，職業名目較具體，因此需要大量的專業人員來建立健全考核資源。在根據教材做配套的復習資料庫、試題庫以及在線模擬仿真考務系統時，根據筆者多年積累經驗，主要考慮到以下幾方面。
1.確定職業工種專業評定的等級
職業工種的專業等級即要明確培訓考評的是技師等級，還是高級技師等級。這是從總體把握考評的專業難度。因為技能等級的評定，不論是專業理論的應知，還是衡量動手水平，各級知識點及考查水平都應有明確的差別，以確定考核、評定技師和高級技師的等級。
2.把握專業知識的難易層次
在各類技師的培訓考評中，同一或相近專業的專業知識，有共性也有專業及等級的不同細化。因此，在建立專業培訓資料和試題庫時，既要顧及專業基礎知識的相通性及共性，又要體現專業等級在專業細化上的差異性，這樣才能做到資料庫建立的合理性和可行性。
3.知識點分布及試題所占分值的合理性
在選擇各類技師、高級技師的考評試卷時，不同于一般院校的書面考試，僅理論考核的應知部分就要考慮多個方面。比如，考察專業知識的知識點既要有側重，又要避免將某部分知識的分值過分拉高；同時，還要兼顧基礎知識與提升能力知識考點的分布，相對拉開距離、層次的題目都要涉及；此外，還要考慮考試時長要合理等，多方面確定試題量的大小以及難易程度，確保考題的科學性、合理性。尤其是在實際操作的技能考核方面，各工種試題要考慮到技能等級的難易程度，所涉及的機床、設備、儀器、儀表、工卡量具等內容的可行性及考試操作時間的合理性。除此之外，還要根據具體實際操作的內容，出具合理的量化評分標準。
4.在線模擬仿真考試系統的建立、健全
在各類技師、高級技師的考評過程中，不可忽視技能操作水平的考核，這也是技能等級證體現的核心，既然不可或缺，就必須要進行相應等級的考核。但要想對所有工種都進行技能操作考核，是不現實的。比如，菌種培育工、微生物發酵滅菌工等需要足夠的時間才能完成整個工作過程；巷道掘砌工、礦山測量工等需要特定的場地進行操作。很多工種要想到真實的工作現場進行全面真實的考核，會受到很多客觀因素的影響和制約。而且面向越來越細化的職業分工，這種問題就會更加突顯。在這種情況下，為了較準確地考評學員的水平，就要借助于現代科技，通過模擬仿真，避開時間、場地等因素的制約，因此，建立、健全在線模擬仿真考試系統迫在眉睫。通過具體的在線模擬仿真考試系統，可以對這類無法當場進行實際操作考評的職業工種，進行相對公正的技能操作考核。
5.考核專業要細化
如今，我國國家職業資格標準中細化的工種名稱非常多。比如從事電類的工種，從無線電類到工廠的維修電類，再到電廠的輸發電類，雖然都是“電”專業方面的工種，但具體工作的方向卻是千差萬別，如果不能依據各工種的具體方向對“電”專業的技師、高級技師學員進行統一命題、考核，就會對學員的技能水平的評價有失偏頗，致使無法公平公正地考核、評價技能水平。
三、高技能人才的發展政策及服務方面
1.落實與技能等級相應的待遇
為提高技術工人自我學習、自我提升的主動性和積極性，要通過政策規定各大中型企業的技能人員數量，根據企業規模及具體的企業工種的不同，提出各企業單位技能人才數量達標的底線。同時，還要讓企業工人的工資與技術等級相對應，真正激發企業與職工自我提升技能等級的主動性和積極性。
2.根據社會技能需求及時調整培訓、鑒定方向
根據社會需求，調整培訓和鑒定方向是為了更好地適應及服務社會。隨著科學技術的迅猛發展，對許多新興行業及新興工種的技能人員的需求量也迅速增加。比如，隨著汽車保有量的增多及汽車科技含量的增高，對汽車維修人員提出了很多新的要求，不僅要懂得機械知識，還要掌握電氣甚至一些電腦知識。因此，針對這種現象，應及時調整培訓、鑒定的導向，滿足企業及社會對技能人才的實際需求。
篇4
裝表接電工技師鑒定是電力行業特有工種職業技能鑒定中的一種，是測量從事裝表接電相關工作的勞動者職業技能水平的一種考試。參加鑒定前，要求參加鑒定的人員要經過嚴格的培訓與長期的實踐訓練。現就怎樣組織好裝表接電工技師鑒定考前的培訓進行探討。
1裝表接電工的重要性
裝表接電是業擴報裝的最后一道程序，它標志著供用電雙方關系的確立，是客戶用電的開始，也是供電企業電能計量的開始。而裝表接電工作的好壞，不僅關系到電網的安全經濟運行，還直接影響到用戶的切身利益。
2針對裝表接電技師鑒定前培訓的設計
在技師考評之前電力行業培訓部門會組織相應的鑒定考前培訓，培訓的內容和形式因地區差異和培訓師水平等因素使得各地區培訓單位之間有很大差異，現就我單位組織的裝表接電技師鑒定前培訓來進行探討。
2.1明確培訓目的
裝表接電技師鑒定前培訓的主要目的有兩個：一個是使提高參加鑒定人員的專業水平，順利通過技師鑒定；另一個是初步淘汰與技師水平相差甚遠的人員，節省人力和財力的支出。
2.2確定培訓對象
培訓的對象是要參加裝表接電技師鑒定的人員。只有具有下列條件之一者才可申報技師資格鑒定：
1）取得裝表接電職業（工種）高級職業資格證書后，并在裝表接電職業連續工作2年以上；
2）取得裝表接電職業高級資格證書2年以上，并具有裝表接電職業的中級資格；
3）取得高級技術學校畢業證書并從事裝表接電工作2年以上；
4）取得相同專業大學本科學歷以上并從事裝表接電職業工作3年以上。
通過培訓對象的分析可以看出，要參加裝表接電技師鑒定的人員都是從事裝表接電工作2年及以上的專職工作者，其本身都具有較強的技術操作能力。但也可以看出總體的參加鑒定人員重實踐，但理論相對薄弱。
分析可知，對于裝表接電技師鑒定前的培訓應該重點放在理論知識培訓上。
2.3選取培訓內容
技師的考評方式分為技能鑒定和綜合評審。綜合評審是對日常工作表現和實際貢獻進行考核，重點考核職業道德、工作業績、潛在能力，技術革新、傳授技藝等方面，這是平時工作的積累，不是幾天的培訓可以提升的，培訓中只需了解鑒定時如何應對考評員的提問即可。技能鑒定是按照技師資格標準的要求，重點考核基礎知識、專業知識以及操作技能；參加技師鑒定的人員大部分是一線工人，多年從事該項工作的實際操作，但總體理論水平不是特別高，所以對于參加技師鑒定人員的困難點是基礎知識和專業知識的考核。由此決定技師鑒定前的培訓重點應該放在基礎知識和專業知識的培訓上。主要內容有以下幾點：
1）DL/T448-2000電能計量裝置技術管理規程。DL/T448-2000電能計量裝置技術管理規程中與裝表接電工作相關的內容包括：電能計量裝置管理的目的；電能計量裝置的分類；電能計量裝置的接線方式；準確度等級；電能計量裝置的配置原則；電能計量裝置的現場檢驗等。
2）供電營業規則。供電營業規則中與裝表接電工作相關聯的內容包括：供電企業供電的額定電壓；竊電的制止與處理；竊電量的確定方法；供電設施的運行維護管理范圍等等。
3）電力安全工作規程。電力安全工作規程中與裝表接電工作相關的內容有：作業現場的基本條件；作業人員的基本條件；設備不停電時的安全距離；在電氣設備上工作保證安全的組織措施；在電氣設備上工作保證安全的技術措施等等。
4）電能表的結構和工作原理。電能表的結構和工作原理主要包括：電能表的型號含義；電能表基本參數的含義；電能表的基本結構和電能表的轉動原理等。
5）電流與電壓互感器的相關知識。電流互感器的結構、工作原理、特點、主要作用、型號規定、主要參數、誤差和接線方式等。電壓互感器的結構、工作原理、主要作用、主要技術參數、接線方式和使用注意事項等。
6）三相有功電能表的計量原理及接線分析。三相有功電能表的接線和三相有功電能表與互感器配合使用時的接線；三相四線電能比較錯誤接線分析；三相三線電能表錯誤接線分析和退補電量計算方法等。
2.4選定培訓教材
通過培訓內容的確定，培訓指導書也就確定了，裝表接電工技師鑒定的考前培訓使用的指導書主要是：職業技能鑒定指導書《裝表接電工（第二版）》。這本書涵蓋了裝表接電工應掌握的基礎理論知識和相關技能。
2.5確定培訓的組織形式
裝表接電技師鑒定考前培訓采取脫產集中培訓的形式。
培訓的方法主要采用講授法、討論法、案例法和教、學、做一體化教學法等。
1）講授法。對于DL/T448-2000電能計量裝置技術管理規程、供電營業規則、電力安全工作規程、電能表的結構和工作原理和電流與電壓互感器的相關知識等內容，因為多是基礎知識，而且多而散，所以一般采用講授教學法。利用多媒體課件將其與裝表接電相關知識部分提取出來，給參加考評的人員進行串講，以理解為主。
2）討論法。通過前面分析可以了解到參加裝表接電技師鑒定的人員大多理論知識水平較低，尤其涉及到計算題部分，所以該部分主要是由培訓師講解解題思路，學員舉一反三，采用相互討論的方法加深印象，掌握解題方法。
3）案例法。理論考試部分主要是職業技能鑒定指導書《裝表接電工（第二版）》這本教材中的內容，所以要求整本書里技師及以下的內容全部掌握。技師鑒定考前培訓主要講解該指導書中的重點和難點，每個題型采用案例的方式進行解題思路和方法的介紹。
4）教、學、做一體化教學法。參加鑒定的學員大部分是現場工作者，而考評時多數采用的是實訓設備，所以在考前需要學員對考評實訓設備進行了解。所以對于操作能力方面的培訓，一般采用教、學、做一體化的教學方法。培訓師先講解進行該操作的原理、步驟及方法；然后親自示范；最后學員練習，培訓師指導。
培訓結束時要進行培訓后考試，該部分考試占技師考評理論成績的百分之十，考核方式采用閉卷。
2.6確定培訓周期
裝表接電技師鑒定考前培訓基本是在技師鑒定前一個月進行，周期一般為五天。其中一天時間講解理論基礎知識，兩天半時間講解題庫，一天時間進行操作能力方面的培訓，最后半天進行培訓結課考試。
2.7培訓評估
培訓評估分為兩個部分進行：一是一級評估，主要是針對培訓學員對該次培訓過程中培訓設施、教材、時間安排、培訓師素質等方面的評估；一是二級評估，主要是針對培訓學員最后考試試卷成績的分析，評估本次培訓的培訓效果。
最后的技師鑒定通過率也是一個評估參考。
3總結
裝表接電技師鑒定考前培訓是一個周期性培訓，開發出一套合理有效的培訓方案有其重要的意義。不僅可以提高參加技師鑒定學員的理論水平，還能使其掌握的知識更系統化。
參考文獻：
篇5
2針對裝表接電技師鑒定前培訓的設計
在技師考評之前電力行業培訓部門會組織相應的鑒定考前培訓，培訓的內容和形式因地區差異和培訓師水平等因素使得各地區培訓單位之間有很大差異，現就我單位組織的裝表接電技師鑒定前培訓來進行探討。
2.1明確培訓目的
裝表接電技師鑒定前培訓的主要目的有兩個：一個是使提高參加鑒定人員的專業水平，順利通過技師鑒定；另一個是初步淘汰與技師水平相差甚遠的人員，節省人力和財力的支出。
2.2確定培訓對象
培訓的對象是要參加裝表接電技師鑒定的人員。只有具有下列條件之一者才可申報技師資格鑒定：
1）取得裝表接電職業（工種）高級職業資格證書后，并在裝表接電職業連續工作2年以上；
2）取得裝表接電職業高級資格證書2年以上，并具有裝表接電職業的中級資格；
3）取得高級技術學校畢業證書并從事裝表接電工作2年以上；
4）取得相同專業大學本科學歷以上并從事裝表接電職業工作3年以上。
通過培訓對象的分析可以看出，要參加裝表接電技師鑒定的人員都是從事裝表接電工作2年及以上的專職工作者，其本身都具有較強的技術操作能力。但也可以看出總體的參加鑒定人員重實踐，但理論相對薄弱。
分析可知，對于裝表接電技師鑒定前的培訓應該重點放在理論知識培訓上。
2.3選取培訓內容
技師的考評方式分為技能鑒定和綜合評審。綜合評審是對日常工作表現和實際貢獻進行考核，重點考核職業道德、工作業績、潛在能力，技術革新、傳授技藝等方面，這是平時工作的積累，不是幾天的培訓可以提升的，培訓中只需了解鑒定時如何應對考評員的提問即可。技能鑒定是按照技師資格標準的要求，重點考核基礎知識、專業知識以及操作技能；參加技師鑒定的人員大部分是一線工人，多年從事該項工作的實際操作，但總體理論水平不是特別高，所以對于參加技師鑒定人員的困難點是基礎知識和專業知識的考核。由此決定技師鑒定前的培訓重點應該放在基礎知識和專業知識的培訓上。主要內容有以下幾點：
1）DL/T448-2000電能計量裝置技術管理規程。DL/T448-2000電能計量裝置技術管理規程中與裝表接電工作相關的內容包括：電能計量裝置管理的目的；電能計量裝置的分類；電能計量裝置的接線方式；準確度等級；電能計量裝置的配置原則；電能計量裝置的現場檢驗等。
2）供電營業規則。供電營業規則中與裝表接電工作相關聯的內容包括：供電企業供電的額定電壓；竊電的制止與處理；竊電量的確定方法；供電設施的運行維護管理范圍等等。
3）電力安全工作規程。電力安全工作規程中與裝表接電工作相關的內容有：作業現場的基本條件；作業人員的基本條件；設備不停電時的安全距離；在電氣設備上工作保證安全的組織措施；在電氣設備上工作保證安全的技術措施等等。
4）電能表的結構和工作原理。電能表的結構和工作原理主要包括：電能表的型號含義；電能表基本參數的含義；電能表的基本結構和電能表的轉動原理等。
5）電流與電壓互感器的相關知識。電流互感器的結構、工作原理、特點、主要作用、型號規定、主要參數、誤差和接線方式等。電壓互感器的結構、工作原理、主要作用、主要技術參數、接線方式和使用注意事項等。
6）三有功電能表的計量原理及接線分析。三相有功電能表的接線和三相有功電能表與互感器配合使用時的接線；三相四線電能比較錯誤接線分析；三相三線電能表錯誤接線分析和退補電量計算方法等。
2.4選定培訓教材
通過培訓內容的確定，培訓指導書也就確定了，裝表接電工技師鑒定的考前培訓使用的指導書主要是：職業技能鑒定指導書《裝表接電工（第二版）》。這本書涵蓋了裝表接電工應掌握的基礎理論知識和相關技能。
2.5確定培訓的組織形式
裝表接電技師鑒定考前培訓采取脫產集中培訓的形式。
培訓的方法主要采用講授法、討論法、案例法和教、學、做一體化教學法等。
1）講授法。對于DL/T448-2000電能計量裝置技術管理規程、供電營業規則、電力安全工作規程、電能表的結構和工作原理和電流與電壓互感器的相關知識等內容，因為多是基礎知識，而且多而散，所以一般采用講授教學法。利用多媒體課件將其與裝表接電相關知識部分提取出來，給參加考評的人員進行串講，以理解為主。
2）討論法。通過前面分析可以了解到參加裝表接電技師鑒定的人員大多理論知識水平較低，尤其涉及到計算題部分，所以該部分主要是由培訓師講解解題思路，學員舉一反三，采用相互討論的方法加深印象，掌握解題方法。
3）案例法。理論考試部分主要是職業技能鑒定指導書《裝表接電工（第二版）》這本教材中的內容，所以要求整本書里技師及以下的內容全部掌握。技師鑒定考前培訓主要講解該指導書中的重點和難點，每個題型采用案例的方式進行解題思路和方法的介紹。
4）教、學、做一體化教學法。參加鑒定的學員大部分是現場工作者，而考評時多數采用的是實訓設備，所以在考前需要學員對考評實訓設備進行了解。所以對于操作能力方面的培訓，一般采用教、學、做一體化的教學方法。培訓師先講解進行該操作的原理、步驟及方法；然后親自示范；最后學員練習，培訓師指導。
培訓結束時要進行培訓后考試，該部分考試占技師考評理論成績的百分之十，考核方式采用閉卷。
2.6確定培訓周期
裝表接電技師鑒定考前培訓基本是在技師鑒定前一個月進行，周期一般為五天。其中一天時間講解理論基礎知識，兩天半時間講解題庫，一天時間進行操作能力方面的培訓，最后半天進行培訓結課考試。
2.7培訓評估
培訓評估分為兩個部分進行：一是一級評估，主要是針對培訓學員對該次培訓過程中培訓設施、教材、時間安排、培訓師素質等方面的評估；一是二級評估，主要是針對培訓學員最后考試試卷成績的分析，評估本次培訓的培訓效果。
最后的技師鑒定通過率也是一個評估參考。
3總結
裝表接電技師鑒定考前培訓是一個周期性培訓，開發出一套合理有效的培訓方案有其重要的意義。不僅可以提高參加技師鑒定學員的理論水平，還能使其掌握的知識更系統化。
參考文獻：
[1]勞動和社會保障部培訓就業司和職業技術鑒定中心組織.國家職業技能鑒定教程[M].北京廣播學院出版社，2003：5-9.
篇6
隨著鐵路的跨越式高速發展，現場作業迫切需要廣大一線職工進一步提升技術業務知識。當前鐵路全面推進高技能人才的培訓和培養活動，同時也為提素創新了載體。如何開展車站值班員技師培訓，就幾年的現場管理工作實踐及相關培訓心得做一探討。進一步優化技師培訓機制，確保高技能人才培訓工作有序推進并取得實效，達到真正為安全生產服務的目的。
一、如何正確認識技師培訓的意義
首先“技師”在工作實踐中，有不同的界定標準。鐵路高技能人才是指在鐵路運輸生產一線從事現場作業技術含量較高、勞動較復雜的工作，具有較強的操作能力、解決生產難題的能力和學習能力，具備良好的職業道德，能為鐵路企業創造效益的一線現場技術工人。
鐵路企業技師培訓需要以安全生產、服務大局為主要思想，正確應對才能把握高技能人才教育培訓工作主動權，進一步做到提高培訓效率和質量，為安全生產服務。一是應對高速發展鐵路新技術、新裝備的要求。目前新設備的投入還有大量新難題需要破解，新挑戰需要去應對。二是應對生產力布局調整對運輸站段安全管理、現場安全卡控提出的新要求。進一步推進培訓、考核、使用、待遇一體化機制，促步形成“學習工作化、工作學習化”的良好工作氛圍。三是應對鐵路改革新體制的專業管理提出新的要求。按照“熟悉專業規章、精通現場業務技術、及時處理現場故障”的培訓標準，全面加強高技能人才培訓工作，發揮技師在安全生產中的班組長作用。四是應對職工素質加重安全生產壓力的實際。以安全、技能為核心，嚴格執行崗前培訓的原則等。
二、如何對車站值班員技師進行培訓
車站值班員是車務系統主要行車工種之一，是車站行車作業班組的班組長，肩負著車站行車工作的重任，主要擔任車站行車工作的指揮和組織，作業內容主要包括接發列車、調車作業計劃編制，指揮協調各工種完成日班計劃的運輸任務。
車站值班員一般由車務基礎工種扳道員、連接員、調車員、助理值班員晉升擔任，大部分車站值班員具有八年及以上工齡。經技能鑒定均獲得車站值班員高級工資格，在正常情況下，能勝任車站值班員的各項工作。但在非正常情況下接發列車、設備故障應急處置，事故救援工作等方面，一些車站值班員所具備的技術業務知識有所欠缺，據不完全統計，近幾年我局發生的接發列車事故，大多為非正常情況下車站值班員處置不當造成，占比高達70%以上，從事故發生的作業過程分析，造成處置不當的原因，主要是一些車站值班員沒有掌握非正常情況接發列車作業知識，技術業務沒有達到較高的水平，在作業時沒有執行正確的作業程序，違章作業，從而發生行車事故。
車站值班員技師的考前培訓，是提高車站值班員技術業務水平，特別是提高非正常情況作業技術業務水平的有效手段之一，高質量辦好技師考前培訓班，既能提高技師考試及格率，又能真正提高車站值班員在非正常情況作業處置能力。車站基礎班組長技術業務的提高，為確保運輸生產安全，提高作業效率提供了有力的人力資源保障。
1.培訓計劃的制定，是技師考前培訓的基礎，結合車務工作的特點，主要由理論知識和實作操縱知識兩方面組成，理論知識培訓計劃的編制，應考慮車站值班員的工作特點，重點進行以下六個方面的培訓：1、車站技術作業、列車運行圖、編制計劃及車站通過能力。2、行車閉塞法。3、《技規》、《行規》中接發列車相關條文。4、《技規》、《行規》中調車作業相關條文。5、車站作業計劃及指標。6、鐵路交通事故與人身安全要求。實作操縱知識培訓計劃的編制，應重點考慮非正常情況作業處置能力的培訓，設備臨時發生故障；根據不同的類型，在作業中有不同的方法：主要內容包括十二個方面：1、電話閉塞無聯鎖的車站接發車作業技能。2、進站信號機故障接車作業技能。3、軌道電路故障接發車作業技能。4、接車進路上道岔無表示接車作業技能。5、出站信號機故障不能開放出站信號作業技能。6、發車進路軌道電路故障出站信號機不能開放作業技能。7、發車進路上道岔無表示出站信號機不能開放發車作業技能。8、路票填寫作業技能。9、紅色許可證填寫作業技能。10、車站值班員命令填寫作業技能。11、出站（跟蹤）調車通知書填寫作業技能。12、施工、防洪、路用列車開行作業技能。上述理論及實作操作知識的培訓計劃，要根據作業技能的難易程度，在課時上合理分配，保證培訓質量。
2.培訓教師的選擇，是技師考前培訓的關鍵，理論知識的培訓教師可選擇車務站段主管行車技術規章工作的工程師擔任，實作知識的培訓教師可選擇具有豐富實踐經驗的現任技師擔任。也可由實作技能教師及現任技師共同擔任，一人進行講解，一人進行實作演練操作示范。
3.培訓計劃的實施，是技師考前培訓的保證，技師考前培訓需要約四周時間，車務系統各單位點多線長，工學矛盾突出，長時間集中培訓難度較大，可將培訓內容分成若干個模塊，根據車務行車工作四班倒的特點，每次大休有三天時間，應充分利用大休時間，每次大休學習兩天，每次進行2-3個模塊的學習。同時，為保證教學質量，在進行實作操縱培訓時應充分利用模擬控制臺設備，盡量模擬現場作業環境，教師先進行實作示范演練，學員再上臺進行實作操縱，對一些操縱不規范的模塊，應重復進行訓練，做到人人過關達標。另外，在教學過程中，授課教師還應結合大量事故案例進行教學，講解事故發生的原因，讓學員結合學習的知識，討論如何正確操縱設備能避免事故發生，如何吸取經驗教訓，通過事故案例的教育，能加深學員對所學知識的理解，學習效果也較好。
我段近幾年均按上述培訓模式舉辦車站值班員技師考前培訓班，收到了比較好的效果，參加技師考試及格率達80%以上，其中實作考試及格率達90%以上，在實際工作中，技師車站值班員在防洪、施工、救援工作中作業效率也得到顯著提高，在非正常情況接發列車作業中，標準化作業程序得到較好落實，有效地保證了運輸生產安全。
三、技師培訓中存在的問題
1.高技能人才出現斷層趨勢，按常規培養比較緩慢，迫切需要進行技師強化培養。現有部分青年職工缺乏現場作業經驗，且自身技術業務能力和崗位技能標準還有一定差距，進一步體現現場用工機制已制約著高技能隊伍的培養。
篇7
文/特約通訊員 鄧志忠
近日，湖北省襄陽市隆重召開了2014年退役士兵職業教育和技能培訓動員大會暨開班儀式。該市將有1064名退役士兵參加此次享受政府補助的免費培訓。
作為退役士兵職業教育和技能培訓定點機構，襄陽技師學院充分發揮自身優勢，開設了中式烹飪、焊接技術、機械制造、電工電子、汽車駕駛與維修等多個定向培訓班，采取理論學習與實習、實踐相結合的教學方式，注重專業能力尤其是實際操作能力的培養，切實提高培訓質量，做到了培訓一人合格一人。同時，充分挖掘優質就業資源，力爭讓每一名受訓退役士兵都能找到適合自己的工作崗位。
2014年，在傳統實用的電工、焊工、車工、鉗工、烹飪、計算機、汽車維修和駕駛等專業基礎上，該市退役士兵職業教育和技能培訓科目還增設了創業培訓和網絡遠程教育等新型培訓項目，退役士兵在完成規定培訓學時后，經考核合格，將頒發國家承認的畢業證書和職業資格證書。
牡丹江技師學院:
國家高技能人才培訓基地項目獲省檢驗收
文／特約通訊員 劉 新
日前，黑龍江省人社廳張國忠處長、省財政廳王國慶處長及一行專家學者，到牡丹江技師學院檢查驗收國家高技能人才培訓基地建設工作。經過深入各教學、實訓場所的實際檢查后，進入了聽取匯報階段。
為了迎接國家高技能人才培訓基地建設省檢工作，牡丹江技師學院專門設計了匯報展廳。展廳內展出了近兩年來所取得的各種榮譽，各類獎牌、獎杯、獎證排列有序，各種備檢盒裝資料也整齊劃一。在國家高技能人才培訓基地建設中的校本教材、教學案例、圖集圖冊等各類教學成果，也都擺在了醒目的位置上。在匯報階段，楊常紅副院長代表牡丹江技師學院向省檢查驗收工作組做了專題匯報。整個匯報過程從“構建完善的高技能人才培訓體系”“校企合作提升培訓能力”“提煉培訓基地建設工作經驗”等方面，以大量的寫實過程性圖片、圖表，從紀實的角度展現了牡丹江技師學院在國家高技能人才培訓基地建設中所做的工作及取得的成績。隨后，省廳驗收檢查組專家詳細檢查了牡丹江技師學院國家高技能人才培訓基地的各種建設資料。經過專家組的閉門磋商及依據考核項目逐一核分匯總后，對牡丹江技師學院國家高技能人才培訓基地建設工作給予了較高的評價。這一榮譽也必將激勵牡丹江技師學院在國家高技能人才培訓基地建設中更好地發揮培訓功能，起到高技能人才培訓基地的示范引領作用。
安徽馬鞍山技師學院：
原創公益話劇榮獲
省首屆技工院校文藝展演二等獎
文/特約通訊員 曹 芳
日前，在安徽省人社廳主辦的“安徽省首屆技工院校文藝展演”決賽中，馬鞍山技師學院學生自編、自導、自演的話劇《心泉》榮獲二等獎。話劇是根據該院師生為身患白血病的同學匯聚大愛的真實事件改編，由11名學生演員、歷時2個月排演而成，最終在全省13個地市15個節目的匯演決賽中脫穎而出，榮獲二等獎。國家人社部教育培訓中心副主任汪春慧、安徽省人社廳副巡視員潘亞群等領導親臨蕪湖演藝中心現場觀看展演。
本次藝術展演活動以“新一代產業工人之歌”為主題，旨在展現安徽省技工院校學生的職業素養、文藝水平和健康快樂、積極向上的精神風貌。展演共設置一等獎一名、二等獎兩名、三等獎三名，由安徽省著名表演藝術家參與評選。
唐山勞動技師學院：
2014年承接社會化考試突破12萬人次
文／特約通訊員 王俊亮
篇8
文/特約通訊員 周大勇
日前，在2014年度湖北省職業教育培訓課題研究成果評審中，荊門市技師學院陳衛民院長主持研究的課題《職業素養基本訓練》獲得省級省重點課題一等獎，彭彬林老師制作的課件《flash動畫——制作逐幀動畫》獲教案、課件類一等獎，柴玉姝老師的《中職課堂師生沖突的校本研究》獲論文類一等獎，學院連續五年獲得湖北省職業教育培訓課題研究單位團體獎。
近年來，荊門技師學院按照現代職業教育體系的要求，圍繞現代產業轉型與升級對技能人才的需求，改革技能人才培養模式，不斷深化校企合作，加大了教研教改的力度，多舉并措，教研教改活動開展得有聲有色。
一是推進一體化教學改革，創新培養模式。學院貼近企業生產崗位，引入企業文化和管理模式，設計生產性工作任務，實現“教室車間化、學生員工化、課題產品化”的一體化課程教學改革，提高了學生的職業技能和職業素養，達到更好的教改效果，被確定為全國技工院校一體化課程教學改革試點單位。
二是利用現代教育技術，改革教學手段。學院經常舉辦現代教育技術培訓、多媒體課件制作比賽等活動，積極倡導和充分利用計算機多媒體、網絡技術和仿真技術，現代教育技術手段主要通過視頻、圖片、聲音、文字形象化地展現教學內容，把教學內容直觀形象地傳授給學生，極大地激發了學生的學習興趣，吸引了學生的課堂注意力，從而提高了課堂教學效率。
三是搭建交流學習平臺，引領教師成長。學院定期組織教育教學課題研討會、骨干教師示范課、青年教師匯報課、校際同行交流課，通過開展各種形式的研討、聽課、評課及優質課評比活動，為全體教師搭建展示的舞臺和研討的平臺，進一步激發了全體教師參與教學教研的熱情，教師之間相互學習、相互促進，營造了學習型、協作型的教師文化氛圍和促進了教師的專業發展。
據悉，荊門技師學院今后將不遺余力地為教師提供更多交流學習的平臺，展示才華的舞臺，鼓勵教師參加教研活動，大膽進行教學改革，打造一支教學教研水平都領先于同類院校的優秀教師隊伍，為加快構建具有湖北特色的現代職業教育體系作出新的貢獻。
山西交通技師學院：
獲職業教育重點專業和
實訓基地建設項目
文/特約通訊員 趙啟文
近日，山西交通技師學院機電工程系電氣自動化設備安裝與維修專業、公共管理系現代物流專業分別被山西省人力資源和社會保障廳批準為山西省職業教育重點專業建設項目和實訓基地建設項目。兩個項目共計獲得省級財政支持資金400萬元，項目資金將用于設備購置、教學改革、課程開發、教師培訓、教學資源建設等內容。
重點專業建設項目建設期為3年，實訓基地建設項目建設期為2年。建設期間學院將進一步深化工學結合、校企合作，推進企業與學院共促專業建設、教學改革、課程改革的步伐，促進專業與產業對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、畢業證書與職業資格證書對接、職業教育與終生學習對接，進一步加強專業實訓條件建設，實現一體化教學設計，突出學生主體、教師主導，強化實踐育人。
重點專業和實訓基地建設項目的申報成功，為學院進一步加強專業建設和教學改革，提升專業實訓水平，提高技能人才培養質量，向山西產業發展和交通運輸行業發展提供更加有力的人才支撐奠定了基礎。
北京市工貿技師學院：
舉辦意大利高級服裝創意制版研修班
文/特約通訊員 李文勝
篇9
河北機車技師學院（原中國北車集團唐山機車車輛廠高級技工學校）始建于1951年，是河北省建校最早的技工學校之一，是首批省、部、國家重點技校。原隸屬唐山機車車輛廠，2012年8月，河北機車技師學院正式移交至唐山市人民政府。多年來，學校充分挖掘企業資源，積極推進校企合作辦學，高端引領、合作共贏，工學結合、知行合一，在努力打造國內一流高鐵技能人才培訓基地方面，取得了較好效果。
一、積極搭建高端培訓平臺
學校與唐山軌道客車有限責任公司（以下簡稱唐車公司）的長期培訓合作使彼此達成了休戚與共、合作共贏的默契，也使學校的培訓資質和能力得到大幅度提升。2005年，唐車公司啟動高速動車組項目，這一國際領先的技術項目需要大量的新技術人才作支撐。作為企業的培訓中心，下一步將如何適應企業產業結構的調整，以更好地開展高速動車專業技術培訓，是擺在學校面前的新課題。
在充分調研的基礎上，學校提出必須要“以服務求支持，以貢獻求發展”，確保職業教育與企業需求的有機結合，圍繞高速動車項目，站在國際動車培訓前沿上水平。學校職員工思想，要求教職工創新培訓理念，以人力資本、心理資本（信心、希望、樂觀、堅韌等）和人才經營（能力經營、知識經營、心理經營等）理論指導培訓工作，提出并實施標準化、全員培訓、知識管理和價值提升“四項培訓原則”，強化教職員工“四個意識，四個主動”，即大局意識、市場意識、服務意識、責任意識，以及主動推動企業改革進程、主動培養企業急需人才、主動促進企業進步、主動切入企業生產難點，形成學校培訓的核心競爭力，為唐車公司的發展戰略服務。
二、著力搭建人才培養平臺
（一）建設兩座“橋梁”
一是成立專家咨詢委員會。多年來，學校與唐車公司成立由廠長（經理）、車間主任、專業技術人員、能工巧匠和學院領導、主任及專業骨干教師組成的咨詢委員會。學校以咨詢委員會為紐帶，積極開展交流研討活動，密切校企聯系。二是成立校企合作聯絡員隊伍。學校任命實訓處處長兼任校企合作聯絡辦公室主任，各專業配備一名兼職聯絡員;學校培訓中心與唐車公司人力資源部、各車間教育干事組成了培訓信息體系。加強與唐車公司的溝通、協調，拓展合作領域，確保校企合作順利開展[1]。
（二）構建四個基地
建立高速動車組培訓教學基地。按照“與現場設備和設施同步并適度超前”的原則，本著“品種齊備、精選夠用”的思路，與唐車公司共同投資增添先進的教學設備，建設適合高鐵技能人才培訓的高標準教學場地。如在電工教學場地添置了先進的電氣智能實驗教學系統，組成集PLC技術、變頻技術、網絡技術、客車電工模擬仿真技術為一體的電工實訓平臺，為學校成功開展高鐵制造業的教學培訓工作奠定了堅實基礎。
建立高速動車組培訓實訓基地。充分發揮企業辦學優勢，與唐車公司共建鋼結構分廠、鋁合金分廠、總裝配廠、機電廠等多個實訓基地。實訓基地按照培訓要求，接收完成校內學習任務的學員上崗實訓，并夠滿足唐車公司每年五千余人次的短期培訓、三千余人次的高技能人才培訓，真正實現“學中做，做中學”。
建立師資培養基地。一是每年有計劃地安排教師“成建制”地走進企業、車間，參加生產實踐;二是與唐車公司共建“大師工作室”，特邀全國勞模、“金領工人”張雪松，國際鋁焊大師孫斌斌等開展學教共建、“拜師收徒”的幫教活動;三是鼓勵年輕教師走上生產線頂崗實訓，培訓基地的歷練使教師自身專業技能和教學能力迅速提升，一批年輕的“雙師型”教師脫穎而出，為高技能人才培訓儲備了充足的師資力量。
建立員工終身教育基地。為適應企業員工終身教育需求，學校充分利用自身資質優勢，為唐車公司管理人員、專業技術人員、技術工人搭建終身教育平臺[2]。學校為企業量身定制了安全知識培訓，新知識、新觀念、新模式的管理培訓，新產品、新技術、新工藝的技能和技術培訓;與天津大學、北方交通大學等多所院校聯合辦學，進行MBA、工程碩士、本專科成人高等教育等學歷培訓。
三、全面建立規范的培訓體系
依據企業標準，規范培訓管理體系。積極貫徹和落實北車集團《關于貫徹ISO10015國際培訓質量標準的指導意見》，結合唐車公司高鐵培訓工作實際，在原有培訓管理體系的基礎上，完善培訓需求、培訓計劃、培訓實施、培訓評估四個階段的培訓過程管理，形成培訓流程的閉環系統，規定各階段相應的職責、資源、方法及完成時間等細則，提高培訓管理的針對性、可控性，持續改善培訓效果。
以實用為導向，開發課程體系。按照確立培訓框架、分析能力需求、形成培訓課程名稱、整合課程結構、設計實施方案“五步法”編寫適應不同崗位、不同層次的培訓教材，建立“特色鮮明、實用性強”的培訓課程體系和與之相適應的題庫。目前，學校已開發了高速動車制造技術、高速動車冷作鈑金工、鋁合金焊接等多個專業的一體化培訓課程體系。建立的課程體系以崗位為基礎，確保了培訓課程體系的系統性;以員工的職業生涯發展為路徑，確保了培訓課程體系的遞進性。
以評價為導向，構建師資培訓體系。學校與唐車公司共同《企業培訓師體系管理指導手冊》，按照知識傳授、課程開發和學習顧問“三要素”設計培訓師資任職資格標準，建立內部培訓師的“選、育、用、留”機制;共同建立由職業能力考核、工作業績評定、核心能力評價、“四新技術”考核、論文答辯和行業通用能力考試等六個模塊組成的多元人才評價體系，對在技術改造和革新、技藝傳授和人才培養等方面有突出貢獻且工作業績評定成績優異者，由學校直接認定為培訓師。在此基礎上，學校將教師培訓納入教師晉升和年度考核評價中，激勵教師考取職業資格證書、進行學歷進修。
注重“五個”環節，強化培訓組織體系。在師資配置上，注重學校教師授課與特邀企業培訓主管人員、外聘高校教師、學者、專家來校授課相結合;在培訓內容上，注重教材培訓課程與解決生產現場實際問題的課程相結合;在培訓方法上，注重教師講授與學員親身參與、實用訓練相結合;在培訓方式上，采取集中與分散，脫產、半脫產與業余培訓，到企業上門培訓與學員到校培訓等方式相結合;在教學手段上，將傳統教學手段與利用多媒體、培訓軟件、網絡技術、虛擬仿真技術等現代教學手段相結合，進一步增強培訓效果。
建立企業多元人才評價體系。學校與唐車公司密切合作，相繼出臺了職工培訓、技能競賽、高技能人才表彰等多項制度，建立起培訓、考核、使用與待遇相結合的激勵機制。在競賽方面，形成了以企業練兵為基礎，以北車青工大賽為主體，與國家級競賽相銜接的技能競賽體系;每年開展高技能人才表彰，并把高技能人才的培養，納入公司對下屬單位考核評價體系，激發各用人單位培養高技能人才的積極性和創造性;為培訓合格的員工，頒發學院高技能人才培訓基地結業證書，作為公司選拔拔尖人才、技術能手的先決條件。這些政策的實施，大大激發了企業和員工參訓的主動性、積極性，培訓從“要我學”變成了“我要學”[3]。
篇10
從2003年以來，我國從珠三角、長三角區域開始，逐步形成了漫延至全國的“技工荒”“用工荒”。高品質的產品需要高素質的技術工人來完成，技術工人的短缺，已成為制約企業裝備升級、新技術新工藝的應用，產品質量保障和安全生產等方面的主要因素。結合有關問題，我們對各行業尤其是建筑行業存在的技工短缺問題進行了充分調研，就其短缺的原因、由此造成的影響進行了較為深入的分析，并形成了相應的政策建議，具體如下。
1 目前技工培養、使用基本情況
目前，我國企業技術工人存在“四多四少”現象，即初級技工多，中高級技工少； 大齡技工多，青年技工少；傳統技工多，現代技工少；單一技能的多，復合技能的少。國家人社部2012年底數據統計顯示，就業市場中，中高級技能人才供不應求，對技術等級有明確要求的占總需求人數的60.4%，主要集中在初級技能人員、中級技能人員和技術員、工程師，其所占比重合計為51.5%。從求職看，58.4%的求職者都具有某種技術等級，主要集中在初級技能人員、中級技能人員和技術員、工程師，其所占比重合計為51.9%。從供求狀況對比看，各技術等級的崗位空缺與求職人數的比率均大于1，勞動力需求大于供給。其中，技師、高級技師、高級工程師的崗位空缺與求職人數的比率較大，分別為2.19、2.19和2.11。2012年，全國中等職業學校畢業生總數為658.21萬人，就業學生637.51萬人，就業率為96.85%。其中，普通中專、職業高中、成人中專三類學校畢業生538.00萬人，就業學生520.54萬人，就業率為96.76%；技工學校畢業生120.21萬人，就業學生116.97萬人，就業率為97.30%。顯示出我國技術工人供給總量相對不足，大量的技術工人崗位都由未經過完整的專業訓練的普通工人來充當。同時由于職業院校在適應市場需求、實踐教學等方面存在一定的薄弱環節，不能較好的滿足企業對工種、技能方面的要求。
就建筑行業而言，技術工人也存在嚴重匱乏的現象。眾所周知，建筑施工是一個龐大的系統工程，工種繁多，工序復雜，高中低技術兼有，既有地面的平面（地下）作業，又有設備工程安裝調試、結構工程施工、裝修與清洗工程等空中施工的立體作業；有項目經理、工程師、技術員、施工員、安全員、質檢員、定額員、現場指揮（領工）員、直接操作員等人員的分工；有測量放線工、架子工、瓦工、木工、電工、鉗工、管道工、鋼筋工、油漆工、電焊工、起重工、鉚工、駕駛（盾構、塔吊等專有設備操作）員等工種的不同。這些作業的實施，都需要大量的技術工人作為支撐。目前，我國建筑業從業者多達4100萬人，其中農民工占相當大的比重（有人說占60%，有人說占80%），但有素質、有技能的操作人員比例很低，而且呈逐年下降趨勢，且年齡結構總體偏大，技術工人、熟練工人出現斷層，青黃不接，人工成本將大幅上升，一線技術人才總量不足，層次不高，這也是制約和困擾著建筑行業工程質量，安全生產，集約化發展的重要瓶頸。
2 技術工人短缺的主要原因
目前普遍存在的企業技工短缺現象，究其原因：一是我國實行計劃生育政策后，人口增長緩慢，勞動力供給數量增長低于需求的增長；二是社會氛圍和擇業觀念的影響，在多數人觀念中，大學生是人才，中專或技校生不是人才，做白領有前途，當工人沒出息，導致愿意從事作業層的人員數量在總就業人員中增長緩慢；三是隨著我國經濟高速發展，技術裝備升級換代較快，對技術工人尤其是高技能人才需求量大大增加，技術工人的培養卻遠遠滯后于企業對技能人才需求；四是政策落實不到位，雖然我國及各省區均相應的出臺了相應的技能人才培養激勵措施，但是區域之間、行業之間還存在一定互通障礙，不利于技能人員的培養、使用和合理流動；五是企業培養的積極性不高。由于技能人員就業的企業絕大部分是勞動密集型企業，國家的激勵政策與使用主體之間的對接相應薄弱，同時技能人員就業流動性大，接受企業的培訓、技能水平提高后往往很快就流動到其他企業，也從一定程度上削弱了企業對技術工人培訓、培養的積極性。
3 由此造成的影響
高品質的產品需要高素質的技術工人來完成，技術工人的短缺，已成為制約企業裝備升級、新技術新工藝的應用，產品質量保障和安全生產等方面的主要因素。一是企業安全質量難以得到保障，技術工人的短缺，必然促使企業降低標準去引進使用技術工人或實施勞務分包，由于作業人員技能水平偏低，不能滿足產品設計和裝備操作要求，再加上作業中安全質量意識不強，極易出現安全質量事故；二是制約企業新技術、新工藝的應用，隨著制造裝備的不斷升級換代，新技術、新工藝不斷涌現，就建筑行業而言，高速鐵路、長大隧道、超高層建筑等都涉及到大量的新裝備、新技術和新工藝的應用，必然需要大量的高技能人才來支撐和支持，但是由于技術工人的短缺，影響了企業生產效率和運營效率，制約了相關企業的發展；三是對企業競爭力造成較大影響。我國勞動密集型企業由于人口紅利，勞動力資源豐富，在國際競爭中存在較大的比較優勢，但由于技術工人的短缺，勞動力成本正在快速上升，這一優勢正在逐步減弱，給我國出口型企業形成了較大壓力。建筑行業在國家政策的大力引導下，也正在大力實施走出去戰略，很多建筑企業的海外業務比重在營業總額中逐年攀升，但由于技術工人的短缺，進而使技術工人的使用、管理和培養工作成為長期困擾這部分企業的問題之一；四是不利于國家人才結構的平衡。由于技術工人短缺，熟練工人陸續到齡退休，造成了技術工人的斷層，目前的技術工人中技能結構、年齡結構均不太合理，以建筑行業為例，從事這一行業的人員年齡大部分在35歲以上，且學歷偏低、技能單一，沒有受過完整的專業訓練，隨著建筑技術的發展，建筑施工企業對“灰領”和“藍領”技術工人的需求越來越大，要求也越來越高，進而使建筑施工企業的技術工人隊伍現狀不容樂觀。
4 有關則從建議
筆者認為，要緩解甚至解決我國的技術工人短缺問題，關鍵還在政策的頂層設計和制度落實上，要以技術工人、技工學校、使用企業這三者為政策制定、落實的出發點和落腳點，才能真正取得實效。
4.1 加大政策激勵力度，實現技術工人崗位價值認識的理性回歸
首先在國家新型城鎮化戰略的指引下，打破勞動力流動的制度，分區域地、有步驟地改革傳統的戶籍制度，建立以職業、職業技能等級證書等為標準的新型戶籍制度，并建立與之相匹配的教育、醫療、養老保險等福利制度，如正常就業且具有高級工以上技能等級證書的均可就近遷入戶籍。其次是消除就業身份上的局限、偏見和歧視。加強社會輿論正面引導，宣傳技術工人的重要地位和作用，不斷提高技術工人的社會政治低位，引導人們樹立正確的人才觀、擇業觀、價值觀，使更多的青年愿意接受職業技能教育，形成尊重人才、尊重勞動、崇尚技能的良好社會氛圍。最后是通過市場化的收入分配機制，實現技術工人與之崗位貢獻相對應的薪酬收入，同時，要加大社會養老保險的統籌力度，打破區域、地域限制，減少技術工人的后顧之憂和價值認同。
4.2 加大中西部地區和老少邊窮地區的職業技能提升幫扶力度
篇11
企業調研：學員大多是農民工學員（初中、高中畢業或初中、高中未畢業），文化基礎和技能水平較薄弱。經過短期培訓，入職人員完成安全技術培訓和考核，能上崗完成通信網絡工程設施設備安裝和維護的基礎性工作。
一體化培訓課程設計：一體化培訓課程的設計，關鍵是將短期培訓目標、崗位技能需求和職業規范（標準）結合，確定典型工作任務，設置學習情境。為此結合企業需求、低壓電工作業人員安全技術培訓要求（國家安全生產監督管理局特種作業人員安全術培訓大綱和考核標準），編寫了《低壓電工作業人員培訓指導書》。低壓電工作業人員典型工作任務：觸電急救、電工安全基本技能、低壓配電及電氣照明、電氣控制線路。
二、一體化教學的實踐
1.一體化培訓課程學習資源庫的建立
構建《低壓電工作業人員培訓指導書》學習資源庫，如電工作業相關書籍資料、網絡學習資源（安全標志、低壓電氣設備原理、生產崗位技能實例）、視頻課件、配線仿真軟件等。培訓學員根據自身的學歷能力，反復觀看（閱讀）相關學習資源，不斷學習鞏固技能知識和仿真練習。學習資源庫的建立可以兼顧能力不同的學員需求，同時解決了企業用工時間和培訓時間安排上的沖突，學員可以根任務指引，自主完成網絡學習和仿真練習，最終完成項目工作任務。
2.一體化教學過程和效果
貫徹“做中學，學中做”的一體化教學理念，以項目任務為載體，結合項目教學法、角色扮演教學法等一體化教學方法，以培訓學員自主學習自我管理的模式，是教師指導、學員獨立完成操作的一體化教學過程。一體化教學過程有效調動了培訓學員的主動性和積極性，因材施教，因需學習，培訓針對性較強、效率高，學員和企業培訓反饋滿意率高。
三、短期培訓一體化教學實踐的幾點思考
1.培訓課程的設計與改革應結合培訓需求及專業特色
短期技能培訓的學員每一期都不同，每個企業培訓的需求和專業重點不同，因此在進行短期培訓一體化課程設計和改革時不能生搬硬套，應研究企業崗位技能需求，學員基本情況，培訓實際場地設施設備，現有培訓教材、資料等因素，綜合分析研究與設計，提高短期培訓的針對性和可操作性。
2.短期培訓實現一體化教學對教師的綜合素質能力提出了更高的要求
教師的綜合素質能力是短期培訓目標實現的關鍵因素。培訓教師不僅要做好前期的調研工作，完成培訓大綱、培訓計劃和適合短期培訓需要的一體化教學教材的編寫，還要借助信息化的手段完成相應課件、視頻、網絡資料的制作、設計和整理，一體化教學方式方法的應用和改進，這些對培訓教師的專業素質和其他能力都是很大的挑戰和促進。
篇12
一、培養全日制高技能人才
淄博市技師學院是經國家人力資源和社會保障部、山東省人民政府批準成立的以培養高級技工、技師等社會緊缺高技能型人才為主的全日制高等職業技術院校，是國家級重點技工院校、山東省高技能人才培訓基地。學院現有8個教學系50余個專業，建立了高級、中級及技師層次完整的技能人才培養體系，形成了以主校區為中心的多校區辦學格局，區位優勢日益顯現。在技工類院校招生面臨諸多困難的情況下，學院連續幾年招生突破4000人，在校生規模達到了12000人，位于全省技工院校前列，成為山東省為數不多的過萬人的技工院校和高技能人才培訓基地。
二、開展社會服務，承擔社會責任
以服務淄博經濟發展、培養企業一線技能型人才為原則，積極開展職業學校、技工學校師資培訓，帶動全市職業教育、技工教育邁上新臺階。開展繼續教育和成人教育，滿足社會對繼續教育的需求。繼續發揮好“全國高技能人才培訓工程――數控工藝職業技能培訓單位”、山東省“金藍領”技師培訓基地、淄博市殘疾人高技能培訓基地等教學培訓機構的作用。近幾年，學院積極承擔社會責任，為企業在職職工、失業困難職工、退役軍人、農民工及未就業大中專畢業生、殘疾人等提供崗位技能提升培訓和就業技能培訓，年均開展社會培訓18000人次，為服務區域經濟建設和社會發展作出了積極的貢獻。
三、承辦各級各類大賽
現在正在建設的淄博市公共實訓基地使用面積約3萬平方米，其中1～2層建設大跨度實訓場地，3～6層建設一體化教室，建成后與原綜合教學樓組合，形成新的教學實訓區，可容納120個一體化實訓教室、5000個實訓工位，能滿足5000名學生的實訓教學和每年上萬人次的技能培訓。基地擁有五軸聯動加工中心、四軸聯動加工中心、車削中心、自動化柔性系統、數控雕銑加工中心、數控龍門銑床、M7150平面磨床、6m龍門刨床、T68臥式鏜床、8米50車床、三坐標測量儀、液壓氣動實訓設備等相關專業參與技能大賽的能力。
四、促進產學研結合
一是繼續發揮校內實習工廠的優勢。實習工廠主要承擔數控加工、機械加工、電氣工程等專業的技師班和高級班校內綜合生產實習任務和教學科研任務，能同時滿足400余名學生實習，各種實習功能完備，實習條件齊全。
二是引進企業產品入校。將企業的產品和技術引入學校并消化吸收，在各項技能教學訓練中，按照產品質量、產品數量和生產日期，結合課題內容、課題要求和課題進度，進行實訓教學，加強與企業在生產性實習、頂崗實習、教學方案設計與實施、指導教師配備、協同管理等方面的合作，確保實習效果和技能訓練水平。
篇13
作者簡介:李君甫(1968-),男,漢族,陜西藍田人,北京工業大學人文社會科學學院助理研究員,博士,主要從事:人力資源開發和社會發展研究
隨著經濟發展進程的加快,北京勞動力市場對職業技能人才的質量要求會更高,數量的需求將更大｡據北京市技能人才供需雙方數據統計,目前北京市技能人才缺口達33萬多人,而每年技校輸送的各級各類新成長技能人才僅2萬人左右,①同時職業技能培訓市場由于各種因素的制約,目前北京市職業技能人才的供給遠遠滿足不了勞動力市場的需求｡為此,我們采取文獻分析､抽樣調查､實地考察等多種方式對北京市職業技能培訓情況進行了調查和研究,現就北京職業技能培訓情況分析報告如下｡
一､北京市職業技能培訓機構現狀
1.北京市職業技能培訓機構數量與分布
目前北京市職業技能培訓單位主要由兩類機構構成:一是技工學校(含職業培訓學院和高級技工學校),其在北京市勞動保障局注冊登記的數量為46所｡二是民辦職業技能培訓機構,其在北京市勞動保障局注冊登記的數量為432所,全市具體分布如下:②
從上表可看到,北京市民辦職業技能培訓學校的職業分布主要集中在市區和近郊區,與郊區縣數量很少｡
2.北京市職業技能培訓機構專業結構
據“北京市職業培訓市場調查”勞動部職教所職業培訓市場調查課題組對北京市官方認證的職業技能培訓機構分專業調查顯示③被調查的49個工種專業中,中西式烹調頻數最高,占13.24%,頻數居第二至第十位的專業依次為:電工､汽車摩托車維修工､中西式面點師､飯店服務員､電汽焊工､制冷設備維修､家用視頻設備維修､鉗工､汽車駕駛員｡
據上表,當前北京職業培訓的市場化趨向日益加強,職業培訓越來越面向勞動力市場需要､面向經濟體制改革和產業結構變革的需要｡同時培訓方向明顯呈現實用性和操作性強的專業和辦班方式靈活多樣,講究速成､見效快等特征｡但是存在的問題是社會急需的新型工種培訓較少,例如數控機床操作工､電腦維修､網絡維護等｡
二､職業技能培訓單位師資與學生構成
從我們課題組以公差D=8形成的等差數列的抽樣調查方式對北京市432所職業技能培訓學校進行的50份隨機“北京市職業技能培訓機構電話訪談問卷”得到的數據看,目前北京市職業技能培訓學校的師資構成如下,師資力量來源以本學校固定師資為主的學校的數額為19所,占全部調查的比例為38%,師資力量來源以外聘教師為主的學校的數額為11所,占全部調查的22%,二者兼得所占比例為40%｡同時我們考慮到這些培訓學校的實際情況,我們把師資力量來源以外聘教師為主的學校的數額與二者兼得的數額相加,所得數額為31所,所占全部調查比例的68%｡由此可以看出目前北京市職業技能培訓學校的師資力量來源主要是依托外聘教師,自身固定教師資源相對缺乏,這將給整個職業技能培訓的發展帶來很大的不穩定性｡其次,通過以公差D=8形成的等差數列的抽樣調查方式對北京市432所職業技能培訓學校進行的50份隨機“北京市職業技能培訓機構電話訪談問卷”,目前北京市職業技能培訓學校的學生構成具有如下的共同特征:主要體現在學生結構上,在所進行的50份北京市職業技能培訓學校的調查中,對學生的標準具有明確規定的數量為9份,占所調查對象的18%,且這種具體的規定基本上集中于初中以上的文化程度和具有相關的工作經驗;對學生沒有具體的規定的數量為41份,占所調查對象的82%｡同時通過調查資料,目前北京市職業技能培訓學校的學員的平均年齡構成基本上是18―40歲左右,如果是單純的學技能,其學員的年齡則沒有明確的限定｡數據顯示,這些培訓學校的學員的地域構成基本上是本地和全國二者兼有｡
三､北京市政府對職業技能培訓的支持現狀
現今,任何一個產業的發展都離不開政府的支持,職業技能培訓產業也是如此｡為此了解和剖析北京市政府對職業技能培訓產業的支持現狀,將具有重要的意義｡
1.經費支持現狀
目前北京市政府對職業技能培訓的教育資金投入的經費支持有限,職業技能教育單位經費來源主要:一是技工學校的職業技能培訓經費來源以學生學費為主,同時借助于一部分政府辦學經費;二是民辦職業技能培訓機構的辦學經費基本來源是學員的培訓費｡由此可以看出目前北京市職業技能培訓的經費來源主要來源于學員的培訓費,政府的投入有限,不利于培訓產業的持續發展｡
2.政府管理支持現狀｡目前北京市職業技能培訓的管理主要歸屬于北京市勞動保障局管理,同時各部門和各相關單位協助管理,形成了一定的管理組織體系;而且這些年來在管理的法律法規上也有較大的改善,目前北京市政府和區政府及相關單位相繼出臺了一些法規,加強對職業技能培訓業的管理,如北京市勞動保障局于1997年3月12日頒布《關于加強北京市職業技能鑒定質量管理工作的通知》; 2001年9月13日頒布的《北京市社會力量舉辦職業技能培訓機構管理辦法》( 京勞社培發〔2001〕135號)共七章:第一章 總 則;第二章 社會培訓機構的設立;第三章 社會培訓機構的管理;第四章 變更與撤銷;第五章 檢查與監督;第六章 法律責任;第七章 附 則｡對北京市職業技能培訓的管理進行了較詳細的規定;2005年8月15日北京市勞動和社會保障局依據《北京市創業培訓補助經費管理辦法》的通知(京勞社培發[2005]104號)下發關于下發“北京市創業培訓教學管理細則”的通知(京培指發〔2005〕3號)等等｡這些為北京市職業技能培訓產業的發展提供了相對有效的政府管理支持,促進了北京市職業技能培訓產業的發展｡
四､北京市職業技能人才需求現狀
據北京市勞動和社會保障局透露,“十一五”(2006年至2010年)期間,北京市技能人才初步預測將缺口百萬左右｡同時據北京市勞動和社會保障局負責人介紹,盡管在“九五”期間,北京市共培訓下崗職工和失業人員55.2萬人次, 培訓合格率及推薦就業率平均達到了90%,建立了等級培訓與技能培訓､崗位培訓與適應性訓練相結合的職業技能培訓體系,培訓職工470萬人次､外地進京務工人員100多萬人次｡同時北京市自2003年啟動實施“三年百萬”職業技能培訓計劃和“三年兩萬”新技師培養計劃,且到目前共培訓155.98萬人｡但據預測,2006年至2010年的“十一五”規劃期間,北京將需求248萬技能人才,與目前147萬多城鎮技能人才相比缺口達百萬｡技師､高級技師等高技能人才總需求量為14.9萬人,但是目前僅有5.9萬人,隨著時間的推移技能人才的缺口還在不斷加大｡再者,根據北京市勞動保障網提供的2003年以來勞動力市場供求總量相對較大且供求矛盾相對突出的部分職業供求走勢圖來看,目前北京市職業技能型人才的需求整體上呈現持續增長的趨勢,將給培訓單位帶來巨大的市場潛力,同時也給政府及相關單位帶來巨大的壓力｡(附部分職業技能型人才需求圖表)
通過以上分析,我們可以看到北京市職業技能培訓學校數量不能適應勞動力市場的需求,職業學校在各區縣的分布極不均衡,一些區縣學校很少,學校主要集中在城區和近郊區｡職業培訓的市場化趨向日益加強,職業培訓越來越面向勞動力市場需要､面向經濟體制改革和產業結構變革的需要,但是社會急需的新型工種培訓較少,例如數控機床操作工､電腦維修､網絡維護等｡政府對于職業技能培訓在經費上支持不夠,法規還有待完善｡各種原因導致技能型人才不能滿足勞動力市場的需要｡
