引論：我們為您整理了13篇四年級英語教案范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
教學難點：
1．發音：thirteen與thirty,fourteen與forty,fifteen與fifty
教具準備：
1．5－6個計數器
230本英語書、40本圖畫書和50本故事書.
3．教材相配套的教學課件［Unit2Let’slearn／B］
4．教材相配套的教學錄音帶
教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1．復習數字1－20
1）報數：教師讓學生從1－20按順序用英文報數，如果前一個學生報到20了，那么下一個學生就要從一再開始。
2）游戲：叫號。教師把寫有one—twenty的單詞卡發給學生，教師隨意說數字，誰拿著相應的單詞卡，誰就站起來并大聲讀出該單詞。
2．操練句型Howmany…doyouhave?Ihave…(使用20以內的數字)
（二）呈現新課（Presentation）
1．教師在講臺桌上分別擺放幾本英語書，圖畫書和故事書。
教師說：Therearemanybooksontheteacherdesk.Whatbooks?
學生答：Englishbooksandstory-books.
教師問：HowmanyEnglishbooks/story-bookscanyousee?
學生答：…
教師從一摞圖畫書上拿起一本問學生：IsthisanEnglishbook?
學生答：No.
教師接著問：Isthisastory-book?
學生答：No.
教師說：Whatbookisthis?It’sapicture-book.讓學生學說picture-book.
教師問：Howmanypicture-bookscanyousee?
學生答：…
2．教師往英語書一摞上再添幾本，續到30本為止。問學生：HowmanyEnglishbookscanyousee?如果有學生能夠回答出，教師應給與表揚。
3．教師說：讓我們來看一看小熊是怎么回答的。讓學生觀看本部分教學課件。［Unit2Let’slearn/B］
4．讓學生模仿小熊的話One,two,three…Sorry,toomany.來回答問題HowmanyEnglishbookscanyousee?
5．教師問：小熊回答出有多少本英語書了嗎？
學生答：沒有。
教師說：是的。小熊沒能說出到底看見了多少本英語書，那是因為toomany，而小熊只會說20以內的數字。哪個同學知道toomany是什么意思呢？
6．教師說：那好，現在我們一起來數一數這有多少本英語書。教師帶著學生數：One,two,three…twenty,twenty-one,twenty-two…thirty.教師教讀單詞thirty。讀這個詞時，教師要告訴學生咬舌尖，尾音讀［ti］不要讀成［tin］。教師拿出單詞卡讓學生認讀并貼到黑板上。
7．教師把講臺桌上的那摞圖畫書續到30本。讓學生回答：Howmanypicture-bookscanyousee?
8．教師把講臺桌上的那摞圖畫書續到40本，問學生：Howmanypicture-bookscanyousee?
當學生數到30本回答不上來時，啟發學生回答：Sorry,toomany.
9．教師帶著學生一起數講臺桌上的圖畫書，一直數到40。教師教讀單詞forty。教師出示單詞卡讓學生認讀并貼到黑板上。認讀單詞時讓學生對fourteen和forty加以識別。
10．教師把講臺桌上的那摞故事書分別續到30本和40本，讓學生回答：Howmanystory-bookscanyousee?
11．教師把講臺桌上的那摞故事書續到50本，問學生：Howmanystory-bookscanyousee？學生能夠根據規律數到49，這時教師幫助他們說出50這個單詞。教師教讀fifty并把單詞卡貼到黑板上讓學生認讀。
12．讓學生聽錄音跟讀對話和單詞。［使用相配套的教學錄音帶。］
13．讓學生看黑板認讀新單詞：twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-one…fifty
14．聽錄音學說Let’schant。可以讓學生更改句子中的單詞，表演新的chant。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1聽指令撥數
教師準備好幾個計數器（數學課上用的那種），每兩個小組共同使用一個。游戲規則：兩個小組各選派一名學生參加比賽，參加比賽的學生要聽到對方小組同學說出50以內的數字后，馬上在計數器上撥出該數字。結果正確的學生可以加一分。錯誤的不加分。然后再選派第2名學生繼續比賽，直到每個學生都被輪到一遍。最后看哪個小組得分最多，哪個小組就獲勝。
此游戲還可讓被選的學生在計數器上撥出數字，讓對方小組的同學馬上說出英文。說對的加分，沒說對的不加分。
游戲2看誰的記憶力最好
教師可事先印制幾張表格，表格上寫有一些物品的名稱和數量。教師發給每兩個學生一張表格，游戲為兩人一組。教師給30秒時間讓其中的一個學生仔細看這張表格并努力記下來。30秒之后，由另一個學生問他：Howmany…canyousee?這時那個學生要背著不許看表格來回答問題。看一看能夠記對多少。然后，兩人交換繼續游戲。各小組之間可以互換表格，使游戲時間更長一些。
（四）擴展性活動（Add-activities）
進行踢毽子、跳繩比賽。
兩人一組，一人踢或跳，另一人計數。教師計時，時間到后，由記數人報數匯報結果。教師再次記時，小組內的兩人進行交換。
板書設計：
Unit2Myschoolbag
Howmany…doyouhave?
Howmany…canyousee?
篇2
1.能聲情并茂地表演Part A。
2.能聽懂、會說、會讀、會運用句型I/He/She can play …及一般疑問句的問答。
3.能對別人的運動進行有效的評價或激勵。
二、教學重難點
1.能正確理解、朗讀、表演對話，并在生活中正確靈活運用。
2.學生通過學習，會談論有關運動的話題。
三、教學過程
Step1.Free talk
1.T：Hello，I like drawing.（簡筆畫籃球）I can play basketball/ run…（邊說邊動作） What can you do？
S：I can …（直入重點）
2.T：Our school is going to hold a sports meeting. I want to be a volunteer to find more students who are good at sports. But to be a volunteer， we should try to do ：
【設計意圖】通過設計一個完整且貼切學生生活的大活動―招聘志愿者，每完成一項，獲得一枚笑臉。整體感強，層次清晰，又能激發學生學習英語的興趣。
Step 2：Task 1 I can do
1.Line work 1：
T：I can play basketball .Look ！（動作）What about you ？
S：I can play basketball /…
T： Nice ！/Cool！ /Great ！
2.Line work 2：
T：I can play basketball .
S：I can…
T：Nice！/…He/She can play basketball /…（引導學生操練He/She can…）
3.Play a game ：YES or NO！
S：Miss Huang. Can you play basketball/…？
T：Yes， I can .Look！S： Nice！/....
T：No， I can’t.
4.Pair work：
A：××，can you…B：Yes， I can. Look ！/No， I can’t .
A： Nice ！/Cool！/Great ！
5.回到任務目標，顯示task 1完成，獲得笑臉，進入task 2環節。
【設計意圖】通過說說做做學生自己會的活動項目，讓學生感知、操練、掌握了can引導的肯定句和一般疑問句。
Step 3 ：Task 2 I can listen and say.
1.感知故事：
（呈現頭像）T：Who are they ？Where are they ？What are they doing ？（打亂順序呈現課文四幅圖）
2.理解故事：
1）Listen and order.
2）T： Watch the video and fill in the blanks .
3）T： Underline the key sentences and read them.
（領讀very well和Have a try，注意語氣的指導和板書）
3.輸出故事：
1）Listen and imitate（只出圖不出文字，聽音模仿，難點指導）；2）Listen and repeat（出示圖和文字，全班跟讀模仿。）；3）Read together；4）Read in roles；5）Chant；①Make the chant，②Say the chant together。
4.回到任務目標，顯示task 2完成，獲得笑臉，進入task 3環節。
【設計意圖】通過感知故事、理解故事、輸出故事三個環節，讓學生學習掌握story time。聽說領先，讀寫跟上，同時培養學生的自主學習能力。
【設計意圖】在道具輔助下，將story time通過說說、做做、演演來掌握鞏固所學知識。
Step 5：I can service.
1.Act：
（幻燈出示運動會比賽項目）To find more excellent players .These sentences can help you.
Can you play basketball… ？
Yes， I can . Look ！/No， I can’t.
Cool！/Nice！/Great！/Have a try ！
OK. You are a good player. Welcome to the meeting！
Sorry， you should do more exercise.
2.回到任務目標，顯示task 4完成，出示笑臉，順利過關。
【設計意圖】結合舊知和生活，將所學語言活化到生活中，實現空間和時間的跨度，真正體現語言來自于生活，又回歸生活的思想。
Step 6、Homework
Step 7、Summary
1.Do more exercise everyday .
2.If you got the big smile face， use the main sentences to ask your family ，or try to write it.
【設計意圖】進一步實現和鞏固這節課的課時目標。同時，分層作業的設計，讓每位學生都能有不同層次的提高。
篇3
1.語言知識目標：學習課文中的重點詞匯ancient, remain, notice, produce, pleasant, pie, by accident, according to, fall into, throw，達到四會；掌握并熟練運用一般過去時的被動語態。
2.語言技能目標：讀懂并準確理解關于發明的文章；學會用被動語態描述某物發明的過程。
3.學習策略：掌握速讀和細讀的閱讀技巧及記敘文的要素。
4.文化意識：了解世界上各種發明的由來，學會做傳承文化的使者。
5.情感態度：通過學習中國古明的文章，激發學生的民族自豪感。
【教學重、難點分析】
重點：通過閱讀文章，準確把握文意，提煉出撰寫關于發明的記敘文的要素。
難點：根據范文，學會使用被動語態仿寫關于發明的短文。
【教學方法及手段】任務型語言教學法，多媒體，自制收納盒，飛盤，MP3，礦泉水
【教學步驟】
Step I Leading-in (3 minutes)
Greet to the class.
T: Hi, boys and girls! First let me introduce myself. I come from No.6 Middle School. My name is Du Hongmei. You can call me Miss Du. So nice to meet you, everyone!
Ss: Nice to meet you, Miss Du!
T: Who put the paper notes here? It’s really in a mess.
（Teacher collects the paper notes in the box. Then show the box to the class.）
T: What is it?
Ss: It’s a paper box.
T: What’s it used for?
Ss: It’s used for putting small things/ holding...
T: Why did we invent it?
Ss: To collect things easier and make our room much tidier.
T: We have lots of inventions to solve the problem in daily life.
T: When we listen to English, what do we use? (a TV? a computer? a mobile phone or a tape recorder?)
Ss: A tape recorder.
T: But when you listen to English, can you take a recorder everywhere?
Ss: No, we can’t.
T: In order to solve this problem, what people invented? Can you guess?
Ss: MP3.
（Teacher takes out an MP3 and shows it to the class.）
T: What is it? What’s it used for?
Ss: ...
T: Yes, it’s used for listening to English or music any time and anywhere without disturbing others.
T: As we know, inventions like MP3 are changing our world all the time; they can make our life more convenient and more comfortable. Today we are going to talk about the inventions around us. We are going to learn Unit 9 When was it invented? Section B 3a~4b.
Step II Presentation (10 minutes)
T: Next, we are going to learn some words about the invention of tea. Read the following stories carefully, try to guess the meaning of the red words.
（Show the stories on the screen and get the students to guess.）
（Teacher explains the usages of the new words.）
Story One
Long time ago, a shepherd（牧羊人）noticed his sheep became more active after eating some red fruit from a bush. He boiled some and it produced a pleasant smell, so coffee, one of the most popular drinks was invented.
（Teacher explains the usages of the new words and give examples.）
Story Two
The Cowherd and the Weaver is a famous Chinese ancient legend. Now a new movie is made according to the story, lots of people go to see it in the theatre.
Story Three
Once a boy fell into a big vat（缸）full of water. The other kids ran help. Only Sima Guang remained there. He picked up a big stone and threw it at the vat. The vat was broken and the boy was saved.
Read the new words after the teacher together. Then students read them together once.
Say out the new words and phrases according to the Chinese meanings. One reads twice.
Step III Reading (20 minutes)
T: I’m thirsty now, what should I do?
Ss: You should drink some water.
（Show a bottle of water.）
T: Water is one kind of beverage. Beverage means drink. Read after me.
T: Next we are going to talk about another beverage, tea. Do you know how tea was invented?
Ss: ...
T: Please open your books and turn to Page 72. Read the article quickly and find out who invented tea.
（Students read the article and answer.）
T: Read silently and carefully and discuss the following questions in groups of 4.
（Get each group to answer one question.）
T: Let’s read the article aloud together.
T: Well, next let’s read one paragraph after one and analyze the article. Please look at the screen.
Paragraph One
Did you know that tea, the most popular drink in the world (after water)， ... invented...?
T: The first paragraph tells us what was invented. It's the thing of invention.
Paragraph Two
Although tea wasn't brought to the Western world until 1610, this beverage was discovered over three thousand years before that. According to an ancient Chinese legend, the emperor Shen Nong discovered tea when he was boiling drinking water over an open fire.
（Teacher explains the word over in this paragraph. Let the students sum up the main points according to the red words.）
Ss: It tells us the time, the person and the place.
T: Yes, it tells us when it was invented, who it was invented by and where it was invented.
Paragraph Three
Some leaves from a nearby bush fell into the water and remained there for some time. The emperor noticed that the leaves in the water produced a pleasant smell. Later he decided to taste the hot mixture. It was quite delicious.
T: The third paragraph tells us the process of the invention. It tells us how tea was invented.
Paragraph Four
And in this way, one of the world’s favorite drinks was invented.
T: The last paragraph tells us how important tea is. It tells us the importance of the invention.
T: Next please discuss on how to write about an invention in groups of four and fill in the form on the study plan.
（Lead the students to sum up the main points and write on the blackboard.）
T: If there is time, place, person, cause, process and result in an article, we call it a narrative.
（Explain the six elements and narrative in Chinese.）
T: Look, it’s a flying disk. Read after me, flying disk. Who can play it? It’s an important invention because it can bring us a lot of fun. Read the article and try to find out the six elements of narrative. Discuss in pairs, fill in the chart using the question like:
―What was invented? ―Flying disk.
From pie plate to flying disk
The flying disk was invented by college students. The original flying disk was really a metal pie plate from a bakery in Bridgeport, Connecticut（布里奇波特，康涅狄格州）. The students liked to eat the pie and then threw the pie plates each other. In the 1950s, a company began making plastic disk. Now there are flying disk clubs, a flying disk magazine, and even a national flying disk festival each September.
（Get several pairs to act out their conversations. Show the correct chart on the blackboard.）
Step IV Writing task (5 minutes)
T: We have learnt two articles about invention. I think you have known how to talk or write about an invention. If you are a magazine reporter, you want to introduce an invention. You can choose either of them to write about. Write it on your papers.
（Students: Write their compositions on the paper. Teacher goes around giving help if necessary.）
Step V Comments （5 minutes）
T: Do you know how to check a composition? Let me give you some advice on it.
（Teacher shows the ways to check a composition on the screen and make two or three examples.）
Step VI Summary ＆ Homework （2 minutes）
T: What have we learnt in class?
Ss: ...
T: Which country did Shen Nong come from?
Ss: China.
T: Tea was invented by Chinese. But tea is drunk by people all over the world. What do you think of it? Don’t think that Chinese people are great and wise?
篇4
近幾年來，我們學校在學年開始都要接納一大批來自全國各地的進城務工人員的子女入學，數量多，在生源結構中占據80%。因此他們的學習生活成為教師們始終關注的一個焦點。而對于英語學科來說，問題更為突出。因為英語學科在義務教育階段“城鄉差別”還是極大的。這些進城務工人員子女原所在的鄉村小學幾乎沒開設英語課，即便有開設英語，英語課也大多形同虛設。因此他們的英語基礎薄弱程度可想而知（根據調查，幾乎大部分是一片空白，甚至有的連英語26個字母都不會）。
困境2.家教缺位，難成合力
由于這些進城務工人員所從事的工作都比較辛苦，為了謀生存，常常加班加點，很多人都沒有時間和精力照顧孩子，再加上大部分家長自身的文化程度不是很高，因此寄希望于家庭輔導或督促學習，尤其是英語學習方面的輔導更是困難的。如四（2）班的杜小樂（化名）同學，英語家庭作業經常沒完成。通過家訪得知：他母親在一家超市當服務員（經常輪班），父親在一家工廠上班（經常加班），他們每天只是給這個孩子10元錢讓他自己買午餐和晚餐，其余的事都顧不上了，像這樣的家長對其孩子的生活都難以保障，更不用說能夠幫助他們搞好學習了。而像這類情況在我們學校還是很多的。因此家校合力難以形成。
困境3.教育教學繁重，突破存在瓶頸
一方面是來自于教學任務的壓力：1.小學英語教學課時嚴重不足：每周僅有2個課時，要完成課標所定的教學任務壓力極大；2.英語老師任教班級多：一個老師承擔4個、5個教學班級是很普遍的，有的甚至達6個教學班。3、英語學困生面大：幾乎每個班的學困生都在5、6個以上（其實，一般情況下一個50多個學生的教學班中有5、6個學困生也是正常現象），因此要花較多的時間做好輔導工作。教學任務如此之重，學生量如此之多，工作量如此之大，教師要完成教育教學工作任務真的已是勉為其難了。而另一方面是來自于學生的壓力：由于客觀存在的實際，教師們在面對學期初插班進來的大量進城務工人員子女，不僅要考慮解決他們英語基礎薄弱的實際問題，還要花大力氣去規范和引導他們的行為習慣（正如上述家庭教育缺位的原因，很多進城務工人員子女的生活、學習方面的習慣是很不好的），這無形中又增加了教師的工作負擔，使英語教學變得更艱巨。
面對如此重重困境，如何突破這一個制約我校英語教學發展的瓶頸，是擺在我們英語教研組面前無法回避的課題。我與教研組的全體同仁們靜下心來，一致認為只有認識到位了，才能有行動的高位。為此做了較為理性的思考。
1.從宏觀的角度來看：做好進城務工人員子女的教育工作，不僅是國家的行為，也是教育的本真，人人享有均等的教育是一個民族文明程度的體現。隨著國家均衡教育相關政策的出臺和實施，隨著廈門市經濟的發展和文明進程的加速，做好進城務工人員子女的教育工作是形勢發展的必然要求，因此我們不僅要接受他，重視他，還要在行動上努力地做好他。
2.從教研組的發展來看，盡管這項工作剛開始沒有現成的經驗可以參照學習，但是我們有素質良好精誠團結的團隊，有逐步形成較好的科研習慣，更有一顆熱愛學生之心的職業操守。因此我們及時調整了心態，轉變了觀念，把這些問題當成科研的課題，把這些困境作為我們教研組發展和個人專業成長的墊腳石。
二、策略與方法
1.建立學困生檔案，有效進行輔導
首先，做好前期摸底工作。為了盡早摸清進城務工人員子女的英語學習狀況，在開學的第一周，我們把各班的插班生集中到階梯教室，對這些學生進行了認真的個案調查和整體問卷調查，讓學校所有的英語老師對他們所教到的每一個學生的情況做到心中有數，如英語很差，差到什么程度，連字母都沒學過的有幾個學生等等。調查分析后，及時記錄下這些情況，保存好這些第一手資料。隨后立即召開教研組研討會，進行認真分析、資源重組，并將整合后的材料收集到教研組的學困生檔案庫里，以便教師隨時查閱，更有針對性地進行輔導。
其次，做好跟蹤輔導工作。為了盡快改進進城務工人員子女的英語學習狀況，我們教研組全體同仁邊實踐邊總結，及時把工作中的得與失形成資料并存檔起來，為教師們在今后遇到類似的問題提供參考與借鑒，從而減少低效，進而發揮出最大的工作效益。如為了破解教學任務繁重切實減輕老師負擔這一難題，教研組的全體教師進行了資源重組，從教師的合理分工，學生的合理分組到教學內容的合理分段都進行了詳細的安排。我們利用下午第三節活動課的時間，把全校沒有學過英語的插班生集中起來，組內老師輪流輔導，僅用2周就讓他們掌握了英語26個字母以及最基本的一些英語學習能力，使他們得以盡快地融入班級英語教學的軌道上。在取得成效過程中，大家真正領略了：“路，有人同行才風景美麗；事，大家共同努力才簡單容易。”這樣一來，以前成效低下的單兵作戰變為成效顯著的團隊協作，增強了教研組的凝聚力和戰斗力。通過這樣一點一滴的積累，目前我們已建立并逐步完善了學困生資源庫即進城務工人員子女英語學習庫，使進城務工人員子女英語學生的輔導工作得以保障，并有效進行。
2.建立教學資源庫，提高課堂效率
小學英語學科通常面臨著教師跨年段、跨班級、課時不足且備課量大等實際困難，制約著英語學科的教學。如何突破自我、解除困惑？我校英語教研組成員達成共識，充分認識到課堂是教學質量提升的主要陣地，只有充分發揮集體合作的效能，才能提高課堂效率。為此，我們摸索出建立教學資源庫這一條捷徑。
如今我們已組建和完善了英語教案庫、公開課材料庫、試卷庫、課件庫、教學反思等數據庫，讓組內老師自由享用，確保資源共享的優勢與可持續性。另外，我們組還建立了博客圈，把平時的教后反思，特別是有關進城務工人員子女教育教學方面的點滴感悟上傳到圈子里，互相討論交流，讓經驗流動起來。這樣既做到優勢互補，共同促進，減少了個體專業成長的成本，又減輕了教師的負擔，使得他們更有精力去關注進城務人員子女的英語學習，大大地提高了課堂的效率，形成了“我為人人，人人為我”的良好教研氛圍。
3.開展爭“章”活動，激發學習熱情
針對大多數的進城務工人員子女家庭教育常常缺位的實際情況，為了落實英語新課標所提出的在小學階段英語教學主要是聽說能力的培養這一要求，強化這些學生主動、自覺地聽和讀，并使之形成習慣，大家費盡了心思：我們英語教研組利用教研時間進行專題商討，認為學習習慣的養成要注重過程，為此在結合學校星級評價實際做法，設計出了學生學英語的發展性評價表，開展學英語爭章活動（簡單說就是抓住學生的好勝心理，給學生蓋章。蓋了一個章，代表著自己學英語的過程中留下的足跡，一個個章的積累，就是學英語的過程。這樣一來，不但使學生在學英語過程中獲得了極大的成就感，而且大大地調動了每一個學生學英語的積極性和主動性。）讓學生在學英語過程中進行爭“章”，從而調控學生學英語的過程，特別是在家聽讀的作業。事實上，爭“章”活動讓學生在家聽音模仿讀英語自覺了、主動了，成效十分顯著。
如我們班進城務工人員子女中有個叫張小海（化名），他媽媽是賣菜的，不識字。有一天還特地打電話給我，她說：“以前小海在家從不聽英語、讀英語，這次為了爭章，不用心，很自覺地聽讀了。”還有班上最調皮的小男孩胡小博，英語成績非常不好。自從開展爭“章”活動后，我一進教室，他就拿著英語書要我給蓋章，“老師老師，我昨晚有聽讀英語。”就這樣，爭“章”活動激發了學生學英語的熱情。
4.齊抓共管早讀課，彌補家教缺失
我們學校每天有20分鐘的早讀課（從7∶40開始到8∶00），五天當中有兩天是屬于英語學科的。教研組的教師抓住早晨學生精神好，記憶力強的特點，制訂了相關學習制度，借以提高早讀課的效率。具體做法是：精心挑選、培養小老師，提前布置早讀任務；早讀課由小老師全權組織帶讀，落實既定目標；老師下班級進行指導，針對共性問題及時解決。這樣，有目標、有組織、有針對性地指導全班學生朗朗上口地讀英語，強化了學生學習英語的語感，讓那些基礎差、不敢開口讀英語的進城務工人員子女也能跟著全班讀，從而彌補了在家少聽讀的不足，進而感受到讀英語的樂趣。
值得一提的是，我校校長特別重視營造團隊協作的理念，講求學校教師齊抓共管。英語老師任教的班級多，又跨年段，早讀課顯得人手不足。學校就安排班主任和其他學科老師幫忙下班指導，使早讀課有時間和人員上的保證，得以有序高效地進行。應該說團隊協作、齊抓共管已經成為我們學校所有教師的共識并長期踐行。
5．注重開展實踐活動，搭建能力提升平臺
英語是一項實踐性很強的學科，為此我們充分利用學科節，每學期都開展豐富多彩的學科節活動，諸如書寫比賽、說唱韻律詩比賽、一分鐘對話比賽、情境表演比賽、故事演講比賽等等。活動的開展更增強了學生學英語的興致。
我校教研組還率先實行了小學生英語口語等級測試。它不僅提高了學生的英語口語表達能力，也大大提升了我校的英語教學工作成效。目前我們已在六年級進行二級口語測試，在四年級進行一級口語測試，并對口語測試合格的學生頒發合格證書。這一活動學生積極參與，教師反響強烈，成效喜人。
三、成效與期待
