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篇1

Thinking on Improving Students' Work under the Background of the Bachelor Degree Comprehensive Reform

MA Qiang

（Institute of Economics， Liaoning University， Shenyang， Liaoning 110136）

Abstract The comprehensive reform in bachelor degree is a great attempt to set up new style for personnel training， it is helpful to stimulate the enthusiasm of teachers and students， and then improve the quality of talent training and teachers' teaching level. The reform relates to the relations between teaching and learning； also brings new opportunities and challenges for improving students work.

Key words Bachelor degree； comprehensive reform； students work

1 改革背景下學生工作遇到的新問題

（1）在綜合改革背景下，各學科門類基礎課實行通識教育，從而自然地形成了同一專業或班級的學生因選課而分散在不同教學班級的情況。這種情況主要發生在大一學年，雖然通過進行通識教育及選課增加了學生對授課教師及地點的自主選擇權，但同時這也不可避免地造成了傳統的“班級-課堂”學生群體生活模式的消解，特別是對大一新生而言，在步入大學伊始同學彼此還不甚了解的情況下分散于不同的課堂，無疑是減少了彼此之間增加了解的重要平臺。

（2）綜合改革背景下學生選課的分散性，增加了學生輔導員檢查課堂出勤情況的難度。由于通識教育課程一般是由多位任課教師同一時間在不同教室進行講授，又由于同一老師的教學班里學生的專業、學院分布相對分散，使輔導員在課前有限的時間內難以完成學生的出勤考核工作，這給輔導員檢查課堂出勤情況造成了一定的現實影響，從而使輔導員老師無法及時全面地掌握與了解學生的課堂出勤情況。

（3）由于學生各自選課程時間安排的自主性導致了學生整體課余時間的分散性，這就使得輔導員難以找到一個統一的時間開展以班級或專業為單位的集體活動。由于每個同學的課程安排都不完全一樣，因此輔導員在想要召開班會，或者活動時十分為難，結果往往是要么不得不占用學生午飯后上課前的短暫時間，要么只得利用晚上或者周末的時間，這樣既占用了學生的休息時間，又無形中占用了輔導員的個人休息時間。

（4）在夏季小學期試行實踐過程中，由于課程為非必選課，使得學生日常管理工作面臨新問題。主要表現在，一方面，未參加選課的學生因主客觀原因未能及時返鄉并滯留校內或校外，在這種情況下學生如果發生意外情況或其他突發事件，輔導員老師難以及時掌握情況并且責任難于界定；另一方面，由于夏季小學期課程安排相對較少，學生課余時間相對較多，如果學生不能正確、有效、合理地安排時間，也存在著各方面的風險與隱患。

2 綜合改革給學生工作創造了新條件

（1）學科門類內基礎課實行通識教育跨學科跨專業自主選課，為不同專業的學生提供了一個相互交流與了解的機會，這一方面擴大了學生的人際交往范圍，另一方面也使學生得以對本學科門類的其他相關專業以及其他學科的專業有更多的感性認識與具體了解，因而不論從學生個人成長的角度，還是知識積累的角度都有利于學生增進人際交往，開闊知識視野，提升個人綜合素質。

（2）學生選課分散性的現實情況，也倒逼學生工作干部要因勢利導，開動腦筋，打破常規思維定勢，創新管理模式，探索學生管理與活動籌劃的新思路，從而走出以往開展學生工作時常見的人海戰術和一哄而上的粗放型工作模式。從轉變學生工作思路與模式這個意義上講，本科專業綜合改革對改變學生工作思路、制度與方法的意義不亞于對教學與人才培養的意義。

（3）在夏季小學期實踐的過程中，學生的課余時間相對充裕，從而為在同一時間內開展針對多數學生的各種活動成為可能。因此，學生工作干部可以充分地利用夏季小學期學生的課余時間，組織開展文藝體育活動、社會實踐與考察活動、班級團體活動或學校及團委安排要求的各項活動，從而在很大程度上避免了以往開展學生活動與正常教（下轉第249頁）（上接第209頁）學活動發生沖突的尷尬局面的出現。

3 新條件下搞好學生工作的幾點思考

作為學生輔導員，在本科專業綜合改革的大背景下我們要開展好學生工作，就必須勇于直面挑戰與問題，充分把握與利用新的現實條件，研究新情況、解決新問題，轉變工作思路，革新工作方法，創新工作模式。在此，就在新的條件下如何做好學生工作談以下幾點思考。

（1）轉變學生工作思路。某種思維方式和具體思路一經形成，往往具有一定的穩定性，進而起到一種思維固化的作用，在學生工作方面也是如此，在原有的學生培養體制多年未變的情況下，與之相適應、相匹配的學生工作的思路既沒有發生變化的可能，也沒有發生改變的動力。然而，一旦學生培養具體制度發生了變化，原來正確的并發揮過作用的工作思路在面對新的情況之時就很有可能失靈，這就要求我們根據變化了的形勢與條件去轉變原有的工作思路，改造摸索出新的工作思路。面對新的問題與新的現實條件，只有實現了工作思路的轉變，才能在適應新情況新條件的新思路的影響下摸索出新的工作方法，形成新的工作模式。

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本文以國際貿易教研室為例，以課程建設、專業建設和日常教學管理三項教研室常規工作的開展為切人點，簡要論述了教研室在調動教師積極性，提高教師思想認識，增強教師素質，建設精品課程，建設精品專業，改善實習實訓設備和環境等方面的工作思路。

1教研室課程建設的工作思路

課程建設是教研室的一項具體工作。這里的課程不是指哪一門單獨的課程，而是指教研室所屬專業的所有專業課程。這些課程分為兩個部分，即核心部分和輔助部分，核心部分課程的建設具有很好的示范和帶動作用，輔助部分課程的建設能夠較好的突出專業特色。教研室可以為每一門專業課程安排一名課程負責人，相同課程的教師組成一個課程建設小組，以核心部分課程的建設為重點，并在核心課程中挑選一到兩門課程作為精品課程，動員教研室所有相關教師都參與到精品課程的建設中來，以點帶面，建設好核心部分的專業課程，進而帶動輔助部分的課程建設，逐漸形成一批有實力、有高職特點的優質課程乃至精品課程。

就國際貿易教研室而言，教研室所屬的專業主要是“國際貿易實務”專業，這個專業的核心課程有《國際貿易實務》《國際商務單證實務》《外貿函電》；輔助課程有《通關實務》《商檢實務》《貨運實務》《跟單實務》《商務談判》《電子商務》《國際商法》等，前面3門課程概括了一個外貿業務員必須掌握的職業知識，其他的課程只需要一個剛走上工作崗位的外貿業務員基本了解。在這些課程中，《國際貿易實務》是具有提綱挈領作用的課程，它的建設成果具有較好的遷移性和示范性，可以將其作為精品課程進行建設。在建設過程中教研室應當注意以下幾點：

1．1注重課程內涵建設，凸顯精品課示范地位

精品課的建設是示范性建設，尤其應當注重課程的內涵建設，教研室可以通過定期和不定期的教研活動，組織教師們在學習的基礎上歸納引進先進高職課程開發理念，努力突出課程的高職特色，從課程設置、教學內容、教學方法與手段、教師隊伍和實踐條件5個方面加大內涵建設力度。

可以把《國際貿易實務》精品課的建設作為試點，努力在課程定位、課程對應的典型工作任務分析和提煉、課程學習任務體系構建、實踐教學體系構建、教學內容的選取和教學模式的改革上做出一些成績。注重學生職業能力培養，教師“雙師素質”提高，基于外貿工作過程設置課程教學模塊，合理調整理論教學和實踐教學的支撐關系，實現學習環境和工作環境一致性，豐富有高職特色的教學方法，深入探索并實踐“工學結合”的高職課程開發模式，改善實踐教學的軟硬件環境，在校企合作等方面實現突破，豐富《國際貿易實務》課程的內涵，奠定課程的示范地位。

1．2注重在課程改革中提高隊伍的教改水平。建立團隊教研室

教研室可以借課程改革與建設這個契機，利用“大教研”的理念，建立團隊教研室…，組織教研室教師合作開展高職課程開發方面的教學研討，鼓勵教研室老師廣泛涉獵各高職教學專家有關課程開發的論文，廣泛借鑒比較成熟的精品課網站，在內部交流的基礎上加深教研室教師在課程開發建設理念上的認識，探索高職課程開發先進理念的推廣應用辦法，提高教學改革實踐的質量。

在國際貿易教研室，國際貿易實務專業的相關課程已有省級精品課和國家級精品課，可供參考的成功案例較多；在高職課程改革方面，有關學習領域的課程開發、基于工作過程的教學設計、工學結合的教學模式都是比較成熟的理論，可供教研室教師們參考。教研室可以組織教師認真學習借鑒，結合自己的實際情況開展外貿類課程的教改科研，并鼓勵教師在實踐中檢驗和運用，并及時申報優秀的教學科研成果。

2教研室專業建設的工作思路

專業建設是教研室的另一項重要工作。教研室在專業建設方面應當時刻結合人才的需求標準把握專業的發展方向，注重通過交流合作理順專業發展思路，注重專業課程體系的科學性，注重職業能力培養的全面性和針對性，注重專業實習實訓的有效性。以國際貿易教研室為例，具體來講應當注意：

2．1基于工作領域設計人才培養方案，并根據市場需求適時調整

外貿行業是不斷發展的，新的工作方式、新的崗位職業能力結構、新的人才需求標準都是國際貿易實務專業建設的參考因素。專業建設的科學性正是體現在基于行業變化的適時調整上。

教研室要安排教師利用假期到企業頂崗鍛煉，在鍛煉中了解行業的最新動向，除此之外，還要邀請行業的職業經理人與教研室的相關教師座談，了解行業對外貿人才的最新需求標準，開展專業建設研討會，在分析外貿工作領域的基礎上，調整課程之間的支撐關系，優化課程體系在職業能力培養方面的功能結構，并結合實際調整專業核心課程的課時設置、學期安排、實訓安排和考試安排，逐步形成基于工作領域、注重職業能力培養、適應當前人才需求新標準的人才培養方案。

2．2能力培養靠實訓，實訓環境可模擬，循序漸進引入真實實訓環境

教研室要把“如何強化學生外貿職業能力的培養”作為專業建設的重要課題。外貿工作是一個操作性較強的工作，學生在校期間的職業能力培養要借助于完善的實習實訓，因此實習實訓建設是對專業人才培養方案的重要支撐。

教研室在提高實習實訓質量上有3個方面的工作：首先是實習實訓的環境建設，其次是實習實訓的模式設計，最后是實習實訓指導老師的安排。其中，實習實訓環境是關鍵，不同的實訓教學環境，實訓的模式和人員安排各不一樣。

高職教學提倡采用工學結合的模式，這就要求深入開展校企合作，但國際貿易實務專業與外貿企業合作難度比較大，目前國際貿易實務專業比較成熟的校企合作范例幾乎沒有，學生校外實訓效果不穩定的情況還很普遍，教學改革因此受阻。在這種情況下，教研室可以通過在校內營造模擬外貿實習實訓環境，聘請有多年工作經驗的外貿業內人士擔任實習實訓指導老師的辦法，縮小模擬實習實訓與真實工作的差距。因此，教研室應當注重從實習實訓指導教師隊伍的建設上彌補實習實訓環境建設上的不足，大力吸納企業的工作人員參與專業的實踐教學。與此同時還要繼續深入校企合作，循序漸進地引入真實實訓環境，尋求在實訓環境上的新突破，以進一步提升實踐教學的次。

3教研室日常教學管理工作思路

由于高校教師在職稱評聘上偏重論文和科研成果，對教學上的“硬性”要求在執行過程中“偏軟”，導致高校教師普遍存在科研強、教學弱的失衡狀態。針對這一問題，教研室應采用引導、監督與激勵相結合的辦法，本著尊重和滿足教師需求為導向，以爭取最大的個體滿意度為目標，強調把個人的綜合表現與職稱評聘掛鉤，既促進教研科研，又能保證日常教學工作的質量。

3．1制定學期教學任務整體方案，實現教師相互配合。課程相互支撐

每一學期的課程都是人才培養方案中的重要部分，它與前后學期的課程是有聯系的，無論是在內容上、課程類別上，還是在職業能力培養的階段上都是有銜接的。教研室要引導教師們處理好這個問題，在每學期開始，可就本學期的課程進行一個基本的分析歸納，然后制定一個教研室教師相互配合完成教學任務的整體方案，在方案中要明確關聯專業課程的教學側重點，教學方法上的互補操作辦法等。

例如在國際貿易實務專業的課程中，《國際貿易實務》《國際商務單證實務》《國際結算》《外貿函電》等課程中就有重合的內容，為了避免不同老師在缺乏溝通的情況下，不分主次地反復講解課程中的相同內容，而導致課程側重點不突出，就應當在學期之初組織相關任課教師集中研討以明確課程的銜接關系和支撐關系，讓學生在上課時能夠感受到教學的嚴密性，幫助學生建立清晰的專業知識體系，更好地完成專業全程計劃的任務，實現培養目標。

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(一)注重學生工作隊伍建設，加強“三支隊伍”的建設力度。要想提高藝術類學校教育管理水平需要加強班主任和導師、學生干部和輔導員三支隊伍的建設。1)輔導員的素質和水平關系到培養出學生的質量，是學生教育管理工作的核心力量。輔導員隊伍中工作難度大、思想和結構不穩定，工作思路不明確，工作待遇低，在管理中跟學生的溝通和交流較少，所以師生之間會存在一種“隔膜”。所以需要針對具體情況，對癥下藥，理順工作思路，改進工作模式，加強自身的藝術修養，增強親和力。2)加強團支部和黨支部的建設，發揮學生干部的作用，以為學生干部權威性強，跟群體有共同語言，容易融入到學生隊伍中。3)充分調動班主任導師的教育管理工作的積極性，增強責任感和主動性，將育人和讀書聯系起來。

(二)加強思想教育和嚴格管理。1.建立和完善規范化、科學化的管理制度，規范和約束藝術類學生的思想和行為；2.強化教育管理工作的重點和目標，從尊重和關心學生的角度出發，將問題集中處理；3.嚴格按照制定的各項規章制度進行管理，嚴抓嚴管，對學生的思想和行為進行控制和約束，并激勵其積極向上的一面，將思想教育和管理有機的結合起來，共同發揮作用。

(三)注重校園文化建設。校園文化的建設旨在為學生創造良好的學習環境和學習氛圍，充滿濃郁藝術氛圍的校園環境會讓學生有更好的心情來學習。因此要加強學校社團組織、社區組織的建設，開展影響力大的活動，活躍校園文化，利用藝術的形式來引導學生朝向健康、積極地方向發展，提升學生的人生觀、世界觀和價值觀。

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圍繞一個中心，突出兩個重點，加強三項研究，實現四個提高。一個中心，以課堂教學改革為中心，選擇適合學生自主、合作、探究學習的教學模式，提高教學效益。兩個重點，一是小學畢業升入初中學習習慣的銜接；二是新課程改革實驗的研究。 

加強三項研究，一是加強先進教育理論應用的研究；二是進一步抓好學生文明習慣養成教育和心理健康教育的研究；三是加強省市上“十一五”立項課題的研究。 

實現四個提高，一是實現教師研究水平的提高；二是實現教師整體素質的提高；三是實現學生自主學習創新能力的提高；四是實現教育教學質量的大幅提高。 

三、工作目標 

1、落實教學中心地位，進一步增強質量意識。 

本學期的具體指標為： 

（1）各學科教學質量及格率達到95%以上，優秀率達到35%以上。 

（2）1——6年級學生鞏固率達到100%。 

（3）各年級各學科必須確保完成下達的“兩率”指標，并在鎮質量監測中進入前三，總成績力爭學區排名第一。 

2、落實課程方案，積極推進素質教育。 

（1）嚴格執行《課程方案》和《新課程標準》，做到開齊課程，開足課時，努力上好每一門課，每一節課。

（2）切實加強英語，思品與生活，思品與社會，綜合實踐活動和科學課等教學研究活動，重點加強口語交際、作文課、寫字課、特色課、古詩誦讀課、安全常識、校本課程、心理健康教育的管理力度，充分發揮課堂教學主渠道的作用，發揮并培養學生的特長及用學到的知識獨立解決問題的能力。 

3、強化常規管理，探索新課程理念下的綜合評價老師和學生的科學方法。

 

4、大力推選課堂教學改革，向教研要質量。 

針對我校教學實際，繼續鞏固現有教研成果；加強常規教研活動的管理，繼續堅持周六大教研活動及優質課評選活動。通過教改，更新陳舊的教學觀念，改進部分不適應學生發展、不適應新課程開展的教學方法，提高教學效率。 

（1）加強兩個常規的學習和落實，使之成為師生的自覺行動。 

（2）加強對明星教師、教學能手、骨干教師的培訓、再提高，尤其是青年教師的跟蹤培養。 

（3）扎實開展新課程教學達標活動，完成第三批“新課程教學達標”任務。 

5、推行分層達標，實行教案“三大塊”的改革。 

6、開展征集課堂教學案例和論文評選活動。著手籌編教師優秀論文范文和學生優秀習作的《唐樓學校優秀文集》. 

7、抓好課題申報立項及研究實驗工作。 

8、課外輔導，校隊訓練等課外教育工作再取佳績。 

四、工作措施 

1、以課改為中心，不斷提高課程實施水平。 

（1）加強學習，更新觀念，提高教師的綜合素質。 

（2）強化課程管理，加強課程的研究與指導。 

①嚴格執行課程方案，開齊課程，開足課程。開發綜合實踐課程，開發多元課程，隱性課程和校本課程，以適應學生多元智力的發展。 

②抓好學校各項校隊訓練和課外活動。 

③建立多樣性、多元化、科學的評價方法。 

④開展豐富多彩的主題實踐活動，把課堂搬到社會，為學生提供創設運用課內知識解決實際問題的環境條件，使學生在親自參與和動手操作的實踐中增長知識、才干。各科均有嘗試自己實踐活動的日記。力爭在本學期再創建兩個學生體驗實踐基地。 

（3）以“三優化，一提高”為主題，推進課堂教學改革。（三優化為：優化教學目標，優化教學過程，優化課堂評價。一提高為：提高課堂教學效益。） 

（4）切實加強減輕學生過重的課業負擔，各科各年級教師必須根據教學要求和學生實際精編作業。 

（5）要加大力度不斷優化師資隊伍整體素質。 

2、堅持制度創新，改進教研方式。 

（1）建立與課程改革相適應的教學常規管理制度。 

（2）積極開展各項教學研究活動，全面提高教學質量。 

本學期要著重利用“周六大教研”“單元集體備課”“新課程教學達標”等活動有效地提高教研質量，努力向教研要成績，實現本校創建名校、強校的宏偉目標。 

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一、項目教學法的含義

項目教學法是老師帶領學生通過共同完成一個完整的學習項目而進行的教學活動。老師在教學中把實際工作中的一些相應技術項目引入到課堂教學中，通過對項目情境描述、任務分析、制作完成需要相關理論知識和實踐技能內容簡單進行引導。然后將一個相對獨立的任務項目交給學生獨立完成，引導和訓練學生主動從信息的收集、方案的設計與實施，到完成任務后的評價，都由學生參與完成；教師起到咨詢、啟發、指導與解答疑難問題的作用。

二、項目教學法在Word郵件合并教學中應用的意義

高職學生有的在初中或高中時已接觸過Word，有的學生甚至已具備一定的Word及Excel操作基礎。因此，面對水平參差不齊的學生，如果采取傳統教學法，按教材一個個知識模塊先講理論，再讓學生上機操作練習，學生只能機械式的被動學習，普遍會感到枯燥無味，易失去學習興趣。筆者對Word郵件合并功能采用項目教學法，以“制作并寄發成績單“為例，打破知識模塊界線，通過解決學生身邊的現實問題，教學中把理論與實踐有機地結合起來，鍛煉學生掌握工作思路與方法，訓練學生的職業技能，提高學生解決實際問題的綜合能力，從而保證學生有新的學習動力，有效地激發了學生的學習興趣。

三、項目教學法在Word郵件合并教學中應用

“制作并寄發成績單”項目，以郵件合并知識點為教學重點，進行項目情景描述，項目源于生活、服務于今后工作。

1.項目情景描述，任務前置，精心設疑，引導學生積極思考

在實際日常辦公中，我們需要處理的文件主要內容基本相同，只是具體數據有變化。比如學生的“錄取通知書”、“成績報告單”、“獲獎證書”、“邀請函”等等。難道要一份份復制粘貼、編輯打印？有什么辦法來減少重復工作，提高效率呢？該項目就是訓練同學們巧用Word郵件合并功能，快速準確地讓每個學生家長收到成績單這樣繁鎖的日常工作過程。

在制作“成績報告單”時，需要處理的成績單主要文檔內容基本相同，只是具體數據（學生地址及成績等）有變化。通常只需更換稱呼即收信人的姓名和有關具體文字（科目）或數據（如分數），信件的內容是相同的。這就需要建立兩個文件：一個包括所有內容的主文檔和一個包括變化信息的數據源Excel表（如每位學生的各科成績、評語、家庭地址、收信人、郵編等不同信息）；然后使用郵件合并功能在主文檔中插入變化的信息；將合并后的文件（每個學生的成績單）打印出來。

2.項目內容

“制作并寄發成績單”內容主要包括：（1）確定成績報告單的文檔內容（即主文檔）。要求學生運用所學Word編輯排版知識進行成績報告單內容設計、錄入、排版、版面設計。版面設計要新穎，頁面布局要合理、成績報告單內容要符合郵件合并要求。（2）Excel表數據源的設計與制作。根據要求收集相關班級不同學期成績，并按郵件合并數據源要求進行錄入、編輯、運用公式或函數進行成績統計、排名和評定。（3）打開主文檔，插入數據域。（4）制作信封，插入地址信息域，添加到文檔。（5）郵件合并，批量打印成績報告單及對應信封。

3.教學組織實施

教學組織實施主要分四個階段：（1）在制作成績通知單之前，由教師安排一次課進行項目情景描述、能力目標介紹、任務分析，從而激發學生的學習興趣，并且給學生展示一些制作實例。（2）自主選擇板塊。該項目選擇性地設計了制作成績通知單、錄取通知書、學生證、學生出入卡、獎狀5個板塊。在教師的指導下，學生根據自己的特長、愛好進行分組、板塊選擇及內容構思。（3）設計方案。讓學生上網或到教務科去收集郵件合并數據源信息資料，然后按照學生的興趣愛好分為5組（每組10人），進行各板塊的創新設計構思，并且形成整體構思的基本框架及簡單的小組、個人分工，組內、組外既有合作又有分工。（4）電腦上制作成績報告單。根據小組分工不同，將設計的主文檔在電腦上制作出來，并進行編輯、排版、頁面設計；將收集的數據源信息在Excel表格中錄入、并運用數據處理方法進行分數統計、排名及評分等工作完成數據源的制作；充分運用所學的Word知識進行主文檔的修改、美化等工作，然后插入數據域；同時制作信封并插入地址域，將信封添加到文檔；最后郵件合并，批量打印成績報告單及對應信封。項目完成后，及時進行總結評價，以促進學生知識的鞏固。先分小組由學生對本小組的工作結果進行自我評估，再由教師進行檢查評分。師生共同進行討論、評判項目工作中出現的問題，學生解決問題的思路以及學習行動的特征。通過對比師生評價結果，對整個項目進行總結，找出造成結果差異的原因，教師以此進行反饋，有利于后續項目的開展。

本項目源于現實生活，以學生看得到、感受得到的基本素材創設問題情境，引導學生參與活動，并在活動中激發學生認真思考、積極探索，促進學生自主性、研究性學習方式的形成，通過小組內學生相互協作研究，拓寬了教學空間，培養了學生的創新能力。同時學生分工協作、團結互助，有效地培養了學生的團隊合作能力和合作性學習精神。

參考文獻：

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二、工作思路——面培養注重實效。

幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質教育的生力軍。而素質教育的主渠道是課堂教學，因此，我園對教師的培訓所采取的培訓策略是：以加強教師職業道德教育，深化課堂教學改革，積極開展教育科學研究，迅速提高課堂教學效益為中心，全面培養，以達到提高教師綜合素質的目的。

三、培訓內容：

（一）堅持以學習和貫徹《幼兒園教育綱要》為活動主題，通過多種途徑，鼓勵教師運用《綱要》精神指導教育實踐，促進教育質量的“質”的飛躍。

1、以自覺學習為基礎，主動吸收新信息、新觀念。

2、以教學研討為契機，更新觀念，展現自我。

（二）、教育技能培訓，鼓勵和促進教育的規范化和多元化。

園本培訓是幼兒園主要的培訓形式。近階段，我園主要在以下兩個方面加強培訓，旨在鼓勵和促進幼兒園教育的規范化和多元化。

1、教學難點的培訓。

2、教學方法的培訓。

3、園本課程：提倡形成師生共同建構的、具有本地本園特色的園本課程。

四、培訓過程與成效——不斷探索開拓新路。

1、開展生動的師德教育活動，加強師德建設。

2、提高教師的整體素質，認真組織好教師的業務學習。

3、圍繞課題“培養幼兒關心他人”，搞好課題研究培訓工作。

五、組織機機構。

1、園本培訓領導小組。

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一、全面貫徹教育方針，堅持教書育人，努力提高學生的思想素質。

生物科學作為自然科學的重要分支，不僅對物質文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發展也產生了重要的影響，英語教研組工作總結從細胞學說的建立，到dna雙螺旋結構的揭示，直至現代生物學中的基因組計劃的研究等，都是生物學家科學素質、科學精神以及科學思維的有形體現。在生物教學中，我們滲透了對學生思想品質的教育，對學生科學素養的培養。

在教學過程中，教師已接收了新的教學理念，在教學過程中，做到了“一切為了學生，為了學生的一切”。新課程倡導的是一種“對話文化”。在這種“對話文化”里，教師與學生不是傳統教育中的那種對象性的主客體關系，而是一種交往關系，一種意義語文教研組工作總結關系，是一種“我”與“你”的平等關系。學生在這種平等關系下，更加樂學，更加善學。因此，各班的教學成績都有所提高。

二、抓好教研組的常規管理，教學質量提高顯著。

本學期一開學，就制定好教研組活動計劃，以及教學計劃。新教師每學期聽課在30節以上，老教師每學期聽課在20節以上。為了督促每位教師搞好教學工作，教研組每個月檢查一次備課和作業批改，并量化評分，列入對教師的教學工作考核。

首先，有計劃地開展教研活動。每周星期一晚上數學教研組工作總結進行業務學習，有計劃地學習新課程理念、先進學校教學改革的經驗。學習市新課程改革的經驗介紹等。并要求寫讀書筆記，每次業務學習都從理論到實際，按規定的學習內容，每次都叫一位老師上研討課，然后集體討論，有針對性地提出改進意見。每學年我們開設公開課、研討課在10次以上。

其次，利用群體力量。集體備課，不但備教法，物理教研組工作總結還備學法;不但備教材，還備學生，并統一備課的形式：一是教學目標;二是課前準備;三是教學過程;四是本節課的重點和難點;五是課堂反饋;六是附板書設計;最后是教學反思。實踐證明集體備課有利于提高教學質量。

三、校本教研工作

1、根據學校的要求和我組的實際，本學期假期前把學情分析和第二冊生物必修本各章節的知識點整理出來。

2、下學期開學前每個人整理出第三冊相關章節的知識點。

開學后每個人爭取、撰寫出同步的練習題。

我們將進一步學習先進學校的教學經驗，進一步更新教學方法，充分運用現代化的教學手段，將我校的生物教學工作搞得更有特色。

教研組工作思路與總結2一學期又匆匆而過，回顧這一年的教研活動，我們收獲頗多。

一.教研活動完成情況：

在本學期的開學初，我們組就組織在一起，按照學校教導處的學期教研活動要求，先認真學習教導處的各項要求，然后共同探討和制定了：

(1)教研組的學科課題：閱讀教學初探(此課題也是延續前幾個學期的研究課題);

(2)制定出教研組活動計劃表;活動內容主要有:觀看優秀教師的課堂實錄碟片(均為外地優秀教師授課);共同幫助組里參加兵團小學英語課堂教學比賽的老師備課，評課，議課;青年教師評優課上課及評課、議課;閱讀教學體會交流;分析三、四、五、六年級的一個單元如何上;閱讀教學體會(寫出體會文章)。

(3)本學期學科活動計劃(五、六年級英語作文大賽)。

教研活動制定出來以后，還要更好的執行。我們組在教研組長的帶領下，嚴格按照計劃執行。

首先是幫助參加兵團小學英語課堂教學比賽的老師備課，評課，議課，先聽試講課，然后議課，大到教學思路的把握，小到一個環節和一個環節怎么銜接，一句話一句話怎么說，都互相議論，互相探討，力求簡明明了，不拖沓;在課件的制作上，全組也是集體出力，有的找素材，有的出點子，制作出來的課件美觀實用。經過授課教師和大家的努力，我們推出的這節課被評為兵團一等獎，授課教師代表兵團參加了在云南舉辦的少數民族地區英語大賽，也獲得了一等獎的好成績，為學校和我們英語教研組爭了光，添了彩。這些成績的取得，與全組教師的努力分不開，每位教師在這次活動中都有收獲，有體會，這同時也證明了一個道理，要合作，才能發展。

本學期的另一個重點是青年教師評優課，它是對我們青年教師教學能力的一次考驗及教學能力的一次展示，在第一次教研會上，我們就讓年輕教師自己準備課，制作相關的課件。同時強調必須狠抓課堂教學，多在課堂上用英語來發出一些指令，任何一位教師來本班上課均不困難。經過認真的準備，每一位年輕教師的課，大家均去聽課，從同事身上學習優點，避免自己的缺點。在這次評優課上，我們的兩位三年以上教齡的老師所上的課被兵團教研室的老師評為優秀，四位教齡在三年以內的老師所上的課也都在以前的基礎上，有了很大的進步，每一位教師都進步了。評優課后，我們組進行了認真的總結，指出優點，提出缺點，以及以后在課堂教學中應該注意的方面。(教研記錄本上附有專門的每位教師的評語)

我們組教研氣氛濃郁，不僅在學校規定的時間我們認真進行教研活動，就是在平時的教學中，為了一句話怎么導入，一個單詞怎樣讓孩子迅速記住，我們也常常是爭得面紅耳赤，聽完課后的評議課上，我們只指出本堂課的不足之處，需要改進的地方，不是我們看不到別的老師的優點，而是我們都認為把這些需要改進的地方改好才是最重要的。本學期，我們組人人聽課均在20節以上，教研組長更是在50節左右，全組聽課總計在220節左右。

我們組不僅在自己的組內聽課，議課，還認真學習外校的優秀教師的課例，我們共分兩次學習了夏恩力老師和田湘軍老師的課，評課、議課后，每位教師分別寫出了《我學到的一個優點》和《我需要注意的一個缺點》的文章(附在教研活動記錄本后)。

閱讀教學是我們組自訂的一個長期的研究課題，這學期，我們還是把閱讀教學貫穿在我們平時的教學中，每位教師都有自己的見解，在閱讀教學交流會上，大家積極探討，寫出了自己的體會文章。

在教研組定的另一項活動----分析每個年級的一個單元如何上這個教研活動中，我們也是集中大家的好點子，提出了好的教學方法，為將來教師上這幾個單元打下了基礎。

今年我們組共完成兩項學科活動：一個是五、六年級英語作文大賽(已經寫出了相關的總結);一個是邀請現在七年級的學生給六年級的同學做的學習體會交流(也寫出了相關的總結)。這兩項活動都很成功。

計劃畢竟是計劃，開學初制定的計劃在具體的教研活動中就顯露出一些不適合的地方，如：

一.閱讀教學只是每個人的見解，沒有在具體的課堂教學中體現，實踐性不強;

二.每位教師的聽課只在評優課時聽聽，平時互相進班聽課學習的次數少;

三.課后教學反思流于一般的敘述，沒有起到真正的反思作用;

四.英語課堂用語應該每天練習。

回首這一學期，我們組每位教師的收獲都很大，我們相信，在學校各級領導的帶領下，我們組的每位教師會多加研修，多進行業務學習，努力提高自己的業務水平，為學校的教育教學做出自己應有的貢獻。

教研組工作思路與總結3四月九日我們語文教研組組織了一次集中聽評課活動。本次活動語文教研組共展示了三節示范課，由張二妞、馬妍、翟二妮三位老師分別做課。這三節隨堂課基本上都收到了較好的效果，得到了全體聽課教師的好評。尤其令人欣喜的是，這之前教師對課文進行了較好的鉆研，年輕教師沒有在新課程實施的背景下盲目趕時髦，展現在老師們面前的還是樸實的語文課。綜合評述如下：

第一堂是張二妞老師的專題復習課《古詩詞鑒賞》——這節課：能由淺入深的引出復習內容，復習程序符合學生的認知規律;教師的詩歌積累較為豐富，語言表達較好，能準確地向學生講授知識;是一堂較好的詩歌理論指導科。

第二堂是馬妍老師的古文復習課《愛蓮說》——這節課：給學生搭建了一個充分展示自己個性的舞臺，形式較新穎。課堂上，學生對課文進行深入的解讀，提出了見解比較深刻的問題，并由學生回答;體現出老師對學生的個性的尊重，和對學生創新的鼓勵。

充分突現出學生的主體地位。課堂上學生的精彩發言，證明學生已經成為了真正的主角，體現讀者與作者的直接對話，而老師僅僅是組織者、指導者和主持人。從結構安排上看，時間分配較合理，密度適中，模塊之間的過渡自然，做到環環相扣。

第三堂是翟二妮老師做的專題復習課《說明文的閱讀》。

這節課：能夠充分發揮學校優勢，用好網絡、電腦、背投，在語文課堂與信息技術的整合點上，注重挖掘課程資源，根據學生的實際情況靈活地、創造性的處理教材，使容量很大的復習課堂可以在有限的時間里完成，使看上去不容易教學的內容，變得一目了然，實現了課堂、書本教學的拓展，更好地完成了教學任務。

總之，這三節課都是比較扎實、常態、有意義、有效率的課，充實、豐實、有內容、有生成性的課，給人以啟迪。

但是一堂好課應該是真實的課，也就是有缺憾的課。參與聽評課的語文教研組老師們，不僅客觀、公正地對幾節課的優點給予了充分肯定，而且指出了這幾節課的遺憾、不足之處。

大家都認為復習課應該是——

理論知識與實踐練習相結合的課，講練結合，趁熱打鐵及時練習。

目標、重點應該明確、具體、大小適中。不宜目標太大，這樣學生會抓不住重點，導致課堂效率低下;也不宜太小，這樣在有限而緊張的復習時間里可能會完不成復習任務。

可適當利用多媒體，充分發揮多媒體教學的優勢，將繁多的復習內容更及時、更充分、更形象地展示在學生面前，加深理解。

課堂上留給學生思考問題、解讀文本的時間要充足。

課堂上要有寧靜的時間，學生自主學習時需要一份寧靜，傾聽時需要一份寧靜，缺少了沉思的語文課堂不能說是完美的課堂。

課堂上教師預設的不要太多，不要讓學生的思維一直禁錮在教師事先設計好的條條框框之中，對于課堂中學生碰撞出來的思維火化，教師要及時的把握住，并使之得以充分燃燒。

“將課堂還給學生”——課堂上要充分發揮學生的積極性，張揚個性，展示學生的主體地位，教師要起到組織者、指導者、主持人的作用。

一堂好課的標準就是：教師手中有教材，心中有學生，設計教案立足于學生“學”，走進課堂發動學生“學”，打開課本組織學生“學”，遇到障礙指導學生“學”，一句話：導學助讀，使學生真正成為學習的主人。

通過這次聽評課活動的開展，我們不僅看到了復習階段教學的不足、紕漏之處，而且對于語文復習課該怎樣上進行了探討、提出了許多建設性的意見，并且對初三復習階段語文教學的方向進行了探討，應該說是一次比較扎實、有效、真實的教研活動。

教研組工作思路與總結4依據學校未來發展規劃，加強新課程改革，促進有效教學，提升教師學科素養，全組教師在學校領導的全新辦學理念指導下，認真做好本職工作，以有效教學理念為先導，以提高課堂教學效率探究為重點，積極探索“學-行-思”教研模式，努力提高教學質量。

落實教學常規要求，鉆研教學大綱，把握教學要點，積極探索“以學生為本”的有效教學模式，改變舊觀念，深入學習新課改的理念，發揮教研組的集體力量共同探討和尋找教學中面臨的難題，開展集體備課和個性創意的學案式教學嘗試，定期進行教學設計檢查，落實教學常規，開展教師之間進行互相聽課、磨課和評課，共享教學資源，促進教學水平的共同提高。

全組成員定期按時參加市級、校級組織的各類交流活動，外出參觀學習，準時參加省教師培訓計劃，認真總結吸取先進的教學理念和教學經驗。每次活動都制訂豐富的活動主題，內容切合實際，探究教學活動中出現的問題，共同探討所師生面臨的困惑，把好的經驗和先進的教學理念與大家共享，提高教師業務綜合能力，按原定計劃順利完成各項任務，并做相應的記錄，到教研組博客里共享。

認真組織教師參加各類市、校級教學比賽，組織指導學生參加各類比賽，并取得了不錯的成績。

在市微課程制作比賽中，潘__老師獲得了市一等獎;

在市教師優質課比賽中，獲得了市三等獎;

在__市學科命題比賽中，全組老師堅持素材原創、題型新穎，發掘教材緊扣學科指導意見，取得了市二等獎。

全組教師團結一致，齊心協力，協助互學，共同提高。營造了濃厚的校本教研氛圍，計劃開展更多的集體活動，放松的同時增進了交流，加強集體的凝聚力。

教研組工作思路與總結5本學年數學教研組根據學校的工作要求與目標，在教務處的直接領導下，在年級部及各部門的支持下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加教研活動，完善和改進教學方法和手段，認真貫徹落實課改精神，以人為本，以促進學生發展、教師成長為目的。以教法探索為重點，努力提高課堂效益和教學質量;以組風建設為主線積極探索教研組建設和教師專業發展的有效途徑。不斷總結經驗，發揮優勢，改進不足，集全組教師的創造力，努力使數學教研組在有朝氣、有創新精神、團結奮進的基礎上煥發出新的生機與活力。現將主要工作總結如下：

一、組風建設

1、認真組織老師學習學校的各項規章制度，統一認識，明確要求和做法，并在教學工作中認真執行和做好檢查督促。

組內老師都能準時上下班，工作中不做與教學無關的事。

2、做好組內的團結工作。

現在組內能團結一心，互幫互助，關系融洽，不計較個人得失。平時組內青年教師能虛心向老教師學習，并能積極做好組內的日常工作，如衛生打掃、扛水等;老教師能毫無保留地幫助青年教師，關心青年教師。

3、組內逐步形成了互相學習、互相研討的良好風氣。

平時在教學中有什么問題，大家都能及時交流、互相探討，有關于教材教法的，題目解法的，分析學情的等等。做到教研活動經常化，從而互相促進、共同進步。

二、教學常規

課堂教學是實施數學教學的主渠道，是培養學生學習能力的主要途徑。數學教研組一貫重視課堂教學常規管理，并積極配合教務處強化教學常規的督查評估，堅持抓備課常規，教學常規的落實，定期不定期檢查教案、作業、聽課筆記、業務筆記等。使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生、組織課外活動的各個環節都符合規范化的教學要求。進一步完善集體備課的環節，讓集體備課由“形式化”轉為“實效化”，努力促進個人備課質量得到提高，真正提高了課堂教學質量。備課組長負責實行集體研討的備課方式，在集體研討的基礎上結合每位教師自身的教學特色編寫教案，備課組長及時了解教師課前、課中、課后研究教材、把握課堂實效的情況，及時總結和推廣組內教師的成功經驗，切實做到把關備課過程中的各環節，充分發揮備課組的集體智慧，備課組長把好本組的教學質量關，命題質量關，使每位教師都明確樹立集體質量的意識。在常規教學中認真備課已成為所有數學備課組的習慣，在高

一高二備課組，注重利用教材，包括章導言和章小結的內容的研究，發揮課本中習題的作用，注重課堂教學，狠抓落實，講求實效，不搞花架子，在提高課堂教學的有效性上積極研討，商定策略。高三的集體備課更是穩扎穩打，充分了解學生的情況，及時針對學生學習中存在的問題進行商討，并加以解決。課外輔導分層次，他們指導優生以深化知識內容、發揮特長為主;對中差生有輔導計劃，分析原因中肯，措施得力，輔導形式多樣化，大多數的問題集體輔導，個別問題個別指導。

三、教科研工作

每周一次的教研組活動，圍繞理論學習、聽課評課活動，合作交流等形式進行，為大家提供一個學習交流的平臺，使組內形成良好的教研學習風氣，有效提高了教學質量。

1、理論學習深化教學常規。

認真學習課程標準，研究教材，加強組內老師之間的學習與交流，注意教學資料的積累。堅持以學生為主體，以新的理念指導課堂教學，提倡教師把日常的每一節課都當作公開課來上，努力提高課堂教學質量，及時對所上的課進行教后分析和反思。在課堂與教學方面，重點守注教師的教學方式和學生的學習方式， 改變學生單一的接受性學習方式，提倡研究性學習、發現性學習、參與性學習、嘗試性學習和實踐性學習，實現學生學習方式的多樣化，把要我學變為我要學，把學會變為會學。牢固樹立學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者和促進者的思想觀念。

2、聽課評課活動提高課堂效率。

為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評活動。且把這個活動作為一個重要的教研活動。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前開課教師認真備課，設計教案。聽課后進行認真評課。如教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。在此基礎上進一步探討如何才能使這一節課更高效，并提出一些具體的操作方法通過聽課評課活動教師的教學水平得到很大的提高。

篇8

強化常規管理，保證教學質量。努力做到"教學育人，管理育人，服務育人"。總體教學質量和學科競賽成績要有所提升。

完善教導處的指導功能，管理功能和服務功能。提升教導處基礎工作的力度和效率。

繼續保持現有課改成果的前提下，深化課程改革的各個領域。強化以校為本的科研力度，提高教師的名師意識和精品意識。努力實現科研和學科教學的結合。今年要努力探索"課堂教學模式的轉變"，同時落實好上學期的課改成果：評價改革，校本課程的實施。

深入實施校本課程，培養學生的探索意識和實踐能力。今年要保證"做中學"，"英語評價"實驗的順利進行，"閱讀教學"實驗的驗收工作。

進一步完善提高英語教學特色，嘗試開展雙語教學，實現學校英語教學的跨越式發展。

推廣"現代信息技術與學科教學整合"實驗，加強信息技術與學科教學的整合以及與學校教育和管理的結合，逐步實現教育信息化。今年的工作要使教師的信息技術應用達到熟練（不單純的課件制作，具備網絡教學能力，學生的網絡學習指導能力，包含個人主頁制作以及常用軟件的使用）；同時學生在保證信息技術學習的同時達到提升（競賽，網絡瀏覽，個人主頁，以及運用網絡的自我學習能力培養），爭取做到"無紙化辦公及教師電子備課"。

發展學校教學特色——逐步實現并促進"教學與德育的結合；課外活動與實踐活動的結合；校本課程與藝術教育的結合"。

以教師的教和學生的學為突破口，努力挖掘和利用社會資源——提高學校的社會滿意率，逐步構建學校，家庭，社會一體化的立體教學結構。

以科技為龍頭，加快學校藝術教育和體育教育的發展。今年的各項活動和比賽要見成效。

10。以校本研究為載體，提高教師整體素質，提倡教師樹立"名師意識"和"精品意識"，今年保證校本培訓的同時，增加教師外出學習的機會。繼續進行案例，反思，教學設計集錦的編寫。

三，具體工作思路及措施

完善常規工作，保證教學質量。

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積極挖掘學校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經驗并加以提煉，逐步形成我校在綜合實踐活動課程方面的教育特色。

二、教學內容及課時安排

按照省、市文件精神，結合我校實際安排如下：

1、高一年級勞動與技術課以《勞動與技術》課本為依據設計教學，也可開發自編教材或綜合實踐活動主題，需將方案報學校教科室備案。每周一課時。

2、高二、高三年級勞動與技術以《綜合實踐活動》為主、《勞動與技術》課本為輔設計教學。每周一課時。

三、主要工作

（一）積極落實課程常規，夯實課程實施基礎

1．理性分析我校的實際情況，引導學校和教師加強對綜合實踐活動實施方面的研究，落實課程計劃。

2．開展形式多樣的現場觀摩和研討活動，加強對教學過程的指導，全面推動綜合實踐活動教學實踐的發展。

3．完善教研組建設，優化師資配置的方式。積極推進學校特色資源和優勢資源的建設，提高學校課程實施的能力和水平。

4．廣泛征集學校在課程建設中形成的優秀經驗，并組織相關的評比活動（教師案例、課堂指導設計、計劃總結等），逐漸豐富我校高中綜合實踐活動實施策略。

6．繼續開展教學實踐周活動。

7．積極探索信息技術與學科整合的教學研究

（二）組織多項教研活動，提升課程理解水平

1．繼續開展“再學習課改理念，再反思課改行為”以及“課堂教學有效性”為主體的研討活動。進一步學習貫徹教育部《普通高中課程方案(實驗)》、《普通高中綜合實踐活動實施與管理》等文件精神，提高對課程改革必要性、重要性和艱巨性的認識，熟悉相關學段的課程信息，如課程的產生背景、課程性質、課程內容、課程基本理念、課程管理、課程評價等等，提高教師的問題意識和專業水平，始終保持與新課程同行。

2．引導參與綜合實踐活動教學的教師努力學習現代信息技術，促進教師隊伍信息素養的養成，積極探索信息技術與學科整合的教學研究，提高教師應對新課程改革的適應能力。

3．堅持每月一次的教研活動和不定期舉辦的主題沙龍研討，營造良好的學術氛圍，為參與綜合實踐活動教學的教師提供交流和研討的平臺。

4．引導教師進行綜合實踐活動案例分析，增強對綜合實踐活動教學實踐的理解和領悟，從而更加科學地指導自己的教學工作。

5．繼續組織高中教師密切關注高中綜合實踐活動課程實施情況。

（三）積極開展研究工作，提高課程實施能力

1．進一步穩固綜合實踐活動課程的研究團隊，開展課題研究式的課程實驗，緊緊圍繞影響課程健康持續發展的關鍵性問題進行行動研究，積累可行性經驗，為整體推進課程發展提供參考依據。

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（二）安全累積原理確定工作方法：重細節、重小事。

安全累積原理是研究損失量不同即嚴重程度不同的事故類別之間關系的，它揭示了“大”事故的發生原因，為重大事故的預防提供了理論基礎。海因里希的事故三角形理論揭示了事故的嚴重程度和事故發生的次數或者頻率之間的關系，即如果輕微事故的發生頻率很大，次數達到一定數量，造成嚴重損失的重特大事故的可能就無法避免了。在校園這個人群相對特殊、人員相對密集的環境里，有效預防小問題的發生，或者合理處理好每一件小事，將對周圍人員和事物的影響縮減到最小成為平安校園建設日常工作的重點。在此原理的指導下，學院黨委領導下的各黨支部、工會、學生工作隊伍將重細節、重小事的思想融入日常工作的方方面面，真正做到安全穩定無小事，妥善處理促平安。

二、加強校園安全環境軟件保障，完善體系和制度建設

（一）用安全管理隊伍建設程序指導平安校園工作體系建設。

在平安校園工作體系建設中套用安全管理隊伍建設程序進行了指導，以加強學院“平安校園”建設，合理配置安全穩定工作人員，提高工作隊伍綜合素質，增強學院安全穩定工作實效為目的，制定出一套適用于全院教職工的工作體系建設程序。該程序明確了工作體系組織機構和人員配置：成立由院長、書記擔任組長，副書記、副院長、各系主任、系黨支部書記擔任副組長，系副主任、副書記、輔導員、班主任、實驗員、教學秘書為成員的學院安全穩定工作小組；成立了學生工作、實驗室管理、教工工作、安全培訓、綜合治理等專項工作小組，由學院安全專業教授和教師組成了學院安全穩定工作督查評估小組，形成了健全完備的安全穩定工作體系。著力構建學院層面宏觀組織、各系中觀督導、各部門微觀落實的長效檢查督導體系。明確了各部分具體內容和人員工作職責，形成了在黨委統一領導下，黨政齊抓共管、職能部門組織協調、基層單位分工負責、師生員工共同參與的安全穩定工作體系，理順體制機制，夯實基層基礎，形成整體合力，積極構建上下聯動、左右配合、管理有效、保障有力的安全穩定工作格局。

（二）用安全評價的方法督導落實平安校園建設實效。

用安全評價的方法對學院的安全工作總體評估。安全評價是以實現工程、系統安全為目的，應用安全系統工程原理和方法，對工程、系統中存在的危險、有害因素進行辨識與分析，判斷工程、系統發生事故和職業危害的可能性及其嚴重程度，從而為制定防范措施和管理決策提供科學依據。安全評價既需要安全評價理論的支撐，又需要理論與實際經驗的結合，二者缺一不可。學院利用安全學科專業教師在理論和實踐的優勢，組建了由學院安全專業教授、教師和各部門責任人組成的學院安全穩定工作督查評估小組，用查找、分析和預測學院可能出現的安全穩定隱患以及隱患可能導致的安全穩定問題和程度，提出合理可行的安全對策措施，不斷完善各項工作的規范和制度，細化監督、檢查、評估標準，將日常工作規范化、標準化，明確工作任務和責任，確保各項工作開展順利，預防校園不安全事件發生，提高解決問題的效率。

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隨著社會文明的快速發展，社會對于人才的道德水平與綜合素質的要求越來越高。而德育作為提高當代學生綜合素質的重要方法，已經得到社會大眾的廣泛重視。校園文化的建設是校園管理的重要內容，也是進行德育工作的重要基礎，更是促進當代人才全面發展的重要手段。要想使校園的進步與社會的進步同步，就必須要對學生進行德育，以當代學生道德水平的提高來促進國民素質的整體提升。因此，筆者以推動校園文化建設拓寬德育工作思路為題進行研究，是有一定的社會意義的。

1、校園文化與德育工作的關系

利用校園文化的建設進行校園德育工作的進行，是因為校園文化建設與德育工作開展之間有著密切的聯系。下面，我們就來對校園文化與德育工作的關系進行分析：

1.1 德育工作是校園文化建設的關鍵

校園是育人的重要場所，而育人的重要前提就是進行德育。德育是教育工作的重要內容，是對學生正確世界觀、人生觀與價值觀進行規范的重要手段。德育更是校園文化建設的重要內容，校園文化需要以德育為中心建設。在進行校園文化的建設之時，校園文化的制度以及精神活動建設的關鍵點在于教育學生，這也就使得德育成為校園文化中具有主導性作用的因子。德育功能的發揮需要校園文化氛圍的烘托，校園文化中的德育內容更使得校園文化具有管理作用。

1.2 校園文化是進行德育工作的重要憑借

校園文化進行教育工作者與校園管理者開展德育工作的重要基礎，也是德育教育內容的重要載體。校園文化是一種具有特色性的文化，對于學生的學習為形成良好的輿論氛圍，也可以使學生找到校園精神，校園文化可以與學校的教學文化進行結合，共同滿足當代學生的個人發展需求。校園文化會對學生的思想品德與觀念產生潛移轉化的影響，更會以學生的個性與性格產生作用，使其得到積極地塑造。將德育教育與校園文化進行結合，可以使德育工作開展地更加自然，使學生更愿意接受。

2、推進校園文化建設拓寬德育工作思路的對策分析

利用校園文化建設工作推進德育工作的開展，需要采取有效的對策使二者得到良好的結合。下面，我們就來對推進校園文化建設拓寬德育工作思路的方法進行分析；

2.1 從實際出發，打造特色校園文化

每一個校園都有其獨特的校園文化，校園文化的建設應當是以本學校的實際教學情況為基礎的。因此，要利用校園文化建設拓寬德育工作思路，就要對學校的辦學宗旨與教學目換進行深入分析，開發具有自已特色的校園文化活動。校園文化活動的開展對于校園文化的建設有推動作用，更可以將德育工作進行整合，調動學生的德育學習積極性。學校可以開展多種校園文化活動，調動學生的主動參與性，加之教師的配合，使具有特色的校園文化得到推廣，從而可以廣泛且深入地作用于學生思想品德素質的提高。另外，校園文化的建設會使學校具有一個十分積極向上的自然課堂，學校可以將校園文化影響下的校園作為一個大的教室，引導學生進行社會調查與實踐，使學生將良好的思想品德進行發揚。

2.2 積極進行校園文化建設

校園文化的建設不僅是精神層次思想行為規則的建設，學校更要注意學校內外環境的建設，為學生打造一個積極樂觀、健康向上的良好文化氛圍。從學校的自然環境來講，學校管理者要注重自然環境的打造，利用植樹活動使學生參與到健康校園文化的打造當中來。從學校的文化環境來講，學校可以在條件允許的范圍之內添加一個具有人文情懷的雕塑或者是建立一個積極向上的文化長廊，使學生找到不思進取的精神動力。從學校的宣傳工作上來講，校園可以利用學校廣播，對具有正能量的社會事件與校園事件進行報導。教學環境也是學校進行校園文化建設所不可缺少的一部分，學校要通過教學樓設施的改革，為學生打造一個良好的學習環境。更要優化教學軟件，使學生在學習的過程當中體會到與時俱進的優勢。只有這樣，校園文化建設才能使學生對進步進行更多的思考，將思考成果轉換為現實，進行自我提高，促進德育工作成果的提升。

3、結語

綜上所述，校園文化與德育工作有著不可分離的關系，加強校園文化建設對于德育工作的開展有著重要的促進作用。筆者從校園文化建設與拓寬德育工作思路的關系出發，對利用校園文化進行校園德育工作的方法進行分析。希望以此來提高校園管理者與教育工作者對于德育的重視，利用校園文化建設促進德育工作成果的增多，促進當代學生整體素質的提高。

參考文獻

[1]滕輝.論校園文化的德育功能及建設[J].教育科學論壇

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（一）、加強政治業務學習，深入學習，貫徹全國、省、市、縣教育工作會議精神。深刻認識當前教育改革與發展的形勢，更新觀念，與時俱進，增創新意識，進一步明確教師的職責，牢固樹立愛崗敬業的思想，增強教書育人的使命感和責任感，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，開創教育新局面。

（二）、教育教學的基本思路：鞏固小學教育現有成果，繼續、全面提高學生素質。

（三）、教研教改的基本途徑：以保證轉變教育觀念為前提，實現教學“輕負擔、高質量”的目的；突出提高學生思想素質的重點；圍繞提高教育效率的中心；創造發展學生個性的特色。

（四）、進一步創設特色基地，提高素質教育效益。

（五）、為教師創造良好寬松的學習環境。

（六）、堅持依法治教，全面推行校務公開制度。

三、主要工作

（一）、堅持把德育工作放在首位

1、進一步發揮課堂教學主陣地和主渠道的作用，將品德與生活，品德與社會等學科的教學與學生的生活緊密結合，以文明禮儀、誠實守信為重點，提高學生道德水準，養成良好的班風、校風。

2、用好德育基地提供的優質資源。有計劃、有步驟地組織學生開展實踐體驗活動。邀請校外輔導員來校作專題教育報告。在豐富多彩的活動中讓學生接受教育，塑造自我。

3、每周充分利用國旗下講話，對學生進行教育；少先隊輔導員抓好每天行為規范檢查；堅持每周五各室聯合檢查制度，重點是各功能室、教室及衛生死角。

4、繼續加強和完善少先隊建設，培養隊干能力。

5、強化規范養成教育。要重視班主任隊伍建設，倡導“五有”，即“課堂有紀律、課間有秩序、對人有禮貌、心中有他人、人人有特長”新風，開展告別校園陋習主題活動，做到五無，即地上無紙屑、墻上無污痕、桌面無刻劃、櫥窗無破損、衛生無死角。

6、深化感恩教育。在上學年的基礎上的逐步深化，開展更深層次的感恩主題教育活動，引導學生發掘身邊社會、他人給自己的生活帶來的諸多方便之處，使他們明確自己不是孤立的生活在自己的小范圍之內的，我們的成長離不開社會和他人的幫助，從而形成回報社會、幫助他人的意識。

7、加強心理健康教育。課堂教學和各項教育活動中要重視學生心理健康教育，及時對學生進行心理指導，培養學生堅韌不拔的意志和艱苦奮斗的精神，增強少年兒童適應社會生活的能力，使學生善于協調、寬容、忍讓、妥協、合作等和諧習慣。

（二）、常規管理

（1）深化目標責任管理與評議考核工作。校領導各自抓好各自的工作。做到事事有人管，有人做,使上下左右相互支持、相互配合、互相整合，努力使全校管理日趨規范化。領導明確職責到人，條塊結合，分工協作。

（2）繼續推行周一例會制度，周一每位教師在例會上暢談上周的經驗，并總結不足，接著談本周的打算，達到取長補短合作共贏之目的。

（3）加強民主管理，不斷完善校務公開制度。定期和不定期地向教師征求意見，從而提高教師積極參與學校管理和主人翁意識。

（4）切實穩妥地嚴格按照國家課程計劃，開全課程，開足課時。教師要認真學習新課程標準，鉆研教材，要有切合實際的學科教學計劃，狠抓課堂教學藝術的研究。

（5）提高工作的計劃性，防止隨便更改計劃的行為。

（三）、教育教學改革

1、強化教學改革工作的管理力度，加強教研組建設。課堂教學改革的實效如何，說到底實際上就是落實到每一位教師身上，落實到每一天的教學工作之中，落實到每一堂課堂教學之中。

2、強化校本教研，引導教師自主思考。加強學習、改變觀念是推進課程改革的首要任務，但是不同的學習方式會取得不同的學習效果。因此，我們將改變以前撰寫隨筆、論文的做法，要讓教師群體成為學習型組織。

3、優化學科教學過程。

①教學目標的確定要變一元為多元。既要考慮學生智能的發展，又要培養良好的品德與健全的人格。

②優化學科教學過程要突出五個重點：即把備課的重點放在對學生的了解和分析上；把教的重點放在學生學習方法、方式指導上；把改的重點放在對學生分層要求、分類提高上；把導的重點放在學生心理、思維的疏導上；把考（作業、試）的重點放在學生自學能力和創新能力的培養上。

③課堂教學落實四精、四點。（備課精、講課精、批改作業精；難點、重點、指導點（落實）、能力點（發展））。

④要運用上述要求，制訂檢查教案標準和課堂教學評價標準，加強教案檢查和評課觀摩。教研組對課堂教學的研究任務應放在研究什么是好課。以課堂教學評價為契機和導向，促進教師切實-

進行課堂教學改革，多出好課。

4、優化師生關系。對學生實行全員、全方位全天候服務，必須做到有學生在，就有老師在。還要貫徹雙主統一原則，探索師生互動的探究性教學。一是教為主導、學為主體和諧統一，知識掌握與智能發展的統一，個性與共性的發展與統一。重視師生間信息交流的有效和多向，開展適度范圍和規模的討。論、實踐，使導教與導學相一致、啟發與思維相呼應、難易程度與接受能力相適應，提倡民主平等教學，反對權威教學，鼓勵學生提問題、說想法，允許學生自由發表意見，且不得盲目否定。

篇13

一、從綱要審視學校專業設置和實施教學計劃的科學性

《國家規劃綱要》要求“政府切實履行發展職業教育的職責。把職業教育納入經濟社會發展和產業發展規劃，促使職業教育規模、專業設置與經濟社會發展需求相適應”。學校要研究本地區經濟社會發展，成立專業建設指導委員會，由教務處、專業部、行業人員共同參與，規范開展工作，確定市場調研的專業，制訂市場調研問題和問卷，總結書寫市場調研報告。根據社會和企業對人才的需求，大力推進工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式的開展。

加強職業教育課程開發，根據國家職業資格技能標準和崗位規范，建立職業教育專業建設標準和課程標準，形成理論實訓一體化教學課程體系，實現中、高等職業教育課程，培養模式和學制銜接貫通。根據本校實訓基地和師資隊伍的具體情況，結合學生認知特點，組織行業專家及教師認真分析、研究制訂本專業的課程設置和計劃安排，審定體現江蘇省課改精神的，適合學校實際的實施性教學計劃。

二、從綱要審視學校教學研究的針

對性

《國家規劃綱要》指出“搭建終生學習立交橋。促進各級各類教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機會，滿足個人多樣化的學習和發展需要”。《省規劃綱要》提到了“建立職業學校畢業生直接升學制度，拓寬畢業生繼續學習通道”“2011年起試行中等職業學校畢業生注冊進入高等職業院學習的制度”。這就要求我們現在就需對本校學生做宣傳和調查工作，對有意愿升入高等職業院校學習的學生強化學習能力的培養，使他們順利進入高等院校學習。

職業教育的發展應是中高職有層次發展的一個體系，不能把職業教育辦成斷頭教育，我們教學中應研究學生終生教育和發展的需要，處理好就業技能的培養培訓和學習層次提升所需的綜合學習能力培養的關系。“普通高中與中等職業學校互通的高中階段學籍管理平臺”的建立，對學校從事該項工作提出更高的要求，我們需調查研究普通高中生和中職生各自特點，在教學及管理中要揚長避短，選擇適合其特點的教學方法，達到提升人的綜合素質的目的。

三、從綱要審視教育質量保障體系的完整性

《國家規劃綱要》要求“建立健全職業教育質量保障體系，吸收企業參加教育質量評估”。《省規劃綱要》也明確指出“定期開展教學質量評估，把畢業生的職業道德、職業能力、就業質量和用人單位滿意度作為考核職業院校工作的主要指標”。

1.教育質量評價主體要完整。現在主要存在的問題是企業參與學校教育質量評估的缺失，教育質量保障是一個復雜的系統工程，在職業教育規范發展階段，它需要與質量有關的部門或機構廣泛參與、協調工作，需要包括評估在內的多種手段。

努力創新校企合作思路，特別是研究企業參與學校教育質量評估。學校應積極邀請企業共同制訂人才培養方案，參與教育教學、人才培養質量評價和確定企業用人標準，共同培養企業員工，促進畢業生在企業內就業。克服“沒有技術的職業學校是空殼，沒有技能的教師是空身”，著力打造一支校企共同組成的雙師隊伍，開展校企雙向兼職。一方面引進行業、企業和社會的高級技術人員、管理人員及能工巧匠充實教師隊伍。另一方面建立健全教師到企業實踐制度，使文化課教師了解專業知識，專業課教師掌握專業技能。要求每位專業教師至少有一個以上穩定的行業或企業聯系點，專業教師每兩年有不少于兩個月的專業實踐時間，每年學校有10%的教師到企業

鍛煉。

2.教育質量評價內容要完整。學校都比較重視學生的學習成績，技能考核水平，而對畢業生的綜合職業能力的考核比較缺失，質量反饋系統不健全，無法形成修改培養方案的調查依據。學校應建立畢業生跟蹤調查組織，密切與用人單位的聯系。校內考核和校外考核共同進行，形成良性互動。面向企業的現代職業技能培訓體系，要求我們對現行學生評價制度進行反思與改革，既要重視學生的成績，也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發展，注重培養學生的創新能力和實踐能力。

國家、省規劃綱要為我們指出努力目標和方向，通過學習梳理工作思路，將綱要的發展目標自覺地落實到教學工作中，促進教育教學管理水平和質量的提高。

參考文獻：

［1］國家中長期教育改革發展規劃綱要.