引論：我們為您整理了13篇立冬問候語范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

1、立冬來臨寒意重，北風呼嘯霜更濃。思念之情愈變濃，短信祝福響叮咚。天寒保暖需注重，及時添衣蓋棉被。祝你身體健康無病痛，全家快樂過個冬！

2、立冬時節，收獲的不止是一襲寒意，還有那朵朵飄蕩的雪花，它在為我們舞蹈；還有那濃密的大霧，它在和我門捉迷藏；還有那歡快的麻雀，它在對我門歡暢。這個立冬，歡快的立冬；這個立冬，美麗的立冬。

3、立冬過后冬天來，短信一條表關懷，天氣變幻寒難耐，添衣加被您得快，朋友之間多關愛，祝福暖暖心澎湃。立冬到了，愿您生活更精彩，好運排成排！

4、立冬寒氣從天降，短信祝福來送上，送你一件小棉襖，溫暖過冬無煩惱，送你一碗紅棗湯，驅寒保暖保健康，送你一粒幸運果，生活幸福又快樂，送你一杯甜蜜酒，甜甜蜜蜜樂悠悠！

（來源：文章屋網 ）

篇2

1. 立冬已到，補啥？天上飛的，去打；陸上爬的，去抓；水里游的，去扠；好，吃飽喝足，送一條，來一回瀟灑，立冬快樂。

 

2. 寒霜飄落，擋不住旭日的光線；寒意四起，冷卻不了火熱的心；立冬拉開冬天的大幕，祝福送上溫暖的棉襖，天冷注意保暖，平安依偎康健，好運挑燈看劍，快樂吹角連營，九萬里大鵬展翅，冬風送你好心情，幸福冬點兵。立冬短信飛快，祝福直抵你心，了卻朋友煩惱事，留得友情長久名。

 

3. 季節悄悄更替，立冬翩翩而至，不管歲月如夢，哪怕人生如戲，也要在這一刻中送出最真的問候，拂去寒風的涼意，讓友情的溫暖直達你心底。立冬快樂！

 

4. 淡淡的涼風，吹走你一天的疲憊；蒙蒙的細雨，飄落我真心的掛念；變化多端的是天氣，永遠不變的是祝福：立冬到來，天氣漸冷，莫忘加衣，注意保暖。

 

5. 剝了皮橘子的味道配上 一把花生米和一包瓜子仁 一包熱騰騰的糖炒板栗 一個新鮮出爐的烤紅薯 這些足以讓整個冬天留在記憶中。

 

6. 一陣寒風吹走寒氣，一片落葉花去晦氣，一場小雪送來溫馨，一句祝福送來情誼，一切順利融你心底，一帆風順伴你朝夕，一條短信飄揚萬里，一個冬至一年見底，一場情誼祝福不離。

 

7. 立冬了，天冷了，我要送你一件外套：口袋裝滿“溫馨”，領子鑲嵌“關懷”，袖子盈滿“體貼”，扣子定格“思念”。讓這件“溫暖牌”外套緊緊陪伴你渡過冬日時光。

 

8. 立冬悄然來到，發條短信報告，天寒你可知曉？加衣非常重要，保暖心頭記牢，祝愿吉運高照，好運水漲船高，心情不再煩躁，幸福身邊環繞，容貌美麗俊俏，看誰都想微笑！

 

9. 立冬來了，嚴寒已至，久違的朋友，但友誼沒有淡，送上我溫暖的祝福，希望你能保重好自己的身體，每一分每一秒都能在友誼的幸福中度過！

 

10. 場秋雨一場涼，天氣變冷防著涼。多穿衣服防感冒，暖心健胃多喝湯。怕你立冬太大意，送條短信提醒你。保暖飲食很重要，祝你天天都健康。

 

11. 寒風冷落了一地，冷不了惦記；濁云陰霾了天空，遮不住笑意；把情意裹進問候，層層疊疊都是溫暖。立冬了，多添衣，少顧慮，祝你健康伴愜意！

 

12. 風蕭蕭，層層寒，謙謙問候情意暖；天蒼蒼，雨潺潺，拂去愁云展笑顏；歇歇腳，養養閑，從容不迫身心安；立冬天，多御寒，愿你幸福每一天。立冬快樂！

 

13. 我把春天出租了，為你積累了一個冬季的溫暖；我把夏天販賣了，為你積累了一個冬季的燦爛；我把秋天出售了，為你積累了一個冬季的果實。立冬之際，送你最真摯的祝福！立冬快樂。

 

14. 歲月輪回，季節交替，愿我的問候帶給你無盡的暖意；秋風漸遠，寒冬臨近，送上我小小祝福，愿我的祝福帶給你無盡的好運。祝立冬愉快！

 

15. 雨雪交加風呼嘯，家禽野兔洞中逃。路街行人穿衣襖，寒號鳥兒樹梢眺。秋冬交替防感冒，順應季節幸福耀。穿暖吃好續精銳，愿你立冬身體好！

 

立冬祝福語

 

1、天氣寒冷氣溫降，立冬祝福又送上，加衣保暖感冒防，多多鍛煉保健康，精神健康放心上，樂觀心態莫要忘，牽掛問候全送上，愿你心情快樂似蜜糖!

 

2、今立冬，寒意濃，添件衣服多保重;冬夜長，情入夢，有我祈禱伴你行;短信來，遙相送，祝你冬日好心情;天氣冷，愛意萌，祝你冬季好心情!

 

3、水始冰，地始凍，雉入大水為蜃。

 

4、立冬了，一句問候送去溫暖，一聲祝福為你保暖，一片愛心問你取暖，一條短信為你送暖;一種相思為你采暖，一份牽掛讓你心暖，天涼了，注意身體哦!

 

5、立冬到來，寒風吹，愿吹走你的煩惱憂愁;立冬到來，氣溫降，愿降給你平安福運;立冬到來，短信贈，贈給你溫暖祝福。祝你天冷身不冷，風寒心不寒，生活處處暖!

 

6、冬吃蘿卜夏吃姜，冬季養生有妙方，多喝水來防感冒，多喝湯來暖身心，多運動來強體質，祝你福氣多多，健康多多，財運多多，好運多多，幸福綿綿。

 

7、歲月如風，從秋走到冬。雨雪不能把你的好運掩藏，冰霜無法將你的快樂封凍，又是立冬到，送你一件幸福霓裳，愿你暖意融融!

 

8、立冬到了，織一件毛衣，愿給你帶來溫暖，送一雙手套，幫你減少手的寒冷，送一條祝福，由內而外的化解你的寒氣，祝你立冬事事順心，百事可樂!

 

9、立冬過后冬天來，短信一條表關懷，立冬到了，愿您生活更精彩，好運排成排!

 

10、立冬到，憂愁之花已凋零，煩惱之葉全落光，疲憊之蟲已冬眠，一切不好都已雪藏，只剩下好運之火依然旺盛，幸福之海依然澎湃，平安之樹永遠長青，愿你立冬健康快樂!

 

11、一葉知秋秋已遠，一場風雪一場寒，一年之醉在立冬，一身素顏傲雪然，一生朋友不會變，一條短信寄上前，一句祝福聲聲暖，一如暖爐在身邊。祝立冬快樂。

 

12、(祝)福千言送溫暖，(你)幸福乃我心愿，(立)于關懷行于愛，(冬)日不再有嚴寒。(快)把祝福大家轉，(樂)在分享十指間。祝你立冬快樂。

 

13、告別過去種種，留下北風立冬，告別秋葉飄飄，迎來枯枝料峭，告別飄香，留下梅花幽香，告別深情思念，留下短信祝愿，告別郁悶煩惱，留下開心微笑，告別疾病壓抑，留下健康美好，愿你立冬快樂，快樂逍遙。

 

14、立冬了，天冷了，祝福到了，心情好了;愿朋友們：降溫了有新棉衣穿，下雪了有火爐抱，回家了有熱騰騰的飯，感冒了有愛人朋友陪，立冬了有朋友的祝福相伴!

 

15、寒冬，總有一縷陽光溫暖心扉;遠方，總有一個背影念念不忘;心中，總有一段問候溫馨甜蜜;語言，總有一句祝福是在冬季。立冬，希望你一切順利!

 

16、大風起兮云飛揚，立冬時節天更涼;蘿卜白菜煮成湯，熱熱乎乎暖心腸;勤添衣裳運動忙，充足睡眠保安康;短信一條雖便宜，溫馨問候情意長。立冬了，愿君快樂人安康，幸福又吉祥。

 

17、立冬到了，別怕，我為你全副武裝：戴上關懷的帽子，暖頭;圍上幸福的圍巾，暖臉;戴上牽掛的手套，暖手;穿上體貼的棉衣，暖身;穿上思念的棉鞋，暖腳;接收我祝福的短信，暖心!

 

18、秋雨將去立冬來，冬雨瀟瀟寒風揚;寒霜冰降冬聲近，降溫御寒提醒你;添衣加褲暖手腳，鍛煉莫忘身體健;一聲問候暖心窩，一道祝福送給你;祝你健康心溫暖，幸福綻放每一天。立冬快樂!

 

19、立冬了，降溫了，葉落的聲音風兒知道，草枯的蕭瑟大地知道，寒冷的溫度北風知道，雪舞的日子季節知道，轉眼冬天已來到，溫暖的祝福馬上就到!

 

20、立冬到，問個好，愿你心情好，快樂幸福沒煩惱，愿你精神好，舒心順心更開心，愿你身體好，平安如意身體健，愿你生活好，日子紅火步步高!

 

21、今天，忽然想起你——去年身穿單衣，在寒風中不停抖動的樣子，實在"凍"人。立冬時節，給你關心：要風度也得要溫度，身體健康最重要!

 

22、抓住進補好時機，飲食調整腸胃脾，立冬滋補正當時，喝粥養生最合適，谷肉果蔬要多食，牛奶豆漿經常喝，白菜豆腐也要多吃，祝立冬滋補，快樂無數!

 

23、三九補一冬，來年無病痛，熱粥常喝好養生，芝麻粥喝了可益精，喝小麥粥煩惱不生，蘿卜粥喝了痰不生，胡桃粥喝了可固精，大棗粥治貧血病，祝立冬快樂!

 

24、有我的牽掛，你的心兒不會孤獨;有我的惦念，你的心兒不會寂寞;有我的傾聽，你的心兒不會悲傷;有我的祝福，整個冬天都不會寒冷。立冬快樂!

 

25、雪蓮飄香，溢一股清香，撒一份清純;霜花綻笑，抒一腔愉悅，展一身正氣;雪花翩躚，舞一場美麗，迎一季芬芳。這個立冬，愿清香盈滿你的心田，歡笑貯滿你的世界，快樂翩躚飛向你的天空。

 

26、立冬到了，祝福你的生活無往不利，愿你的運氣大吉大利。祝你立冬快樂，愿你笑口常開!

 

27、寒風冷，青草黃，枝葉光禿野菊凋;窗帶霜，瓦有雪，寂寞空虛思念繞;立冬時，把你找，我要把你懷中抱;別想歪哦，我說的電暖爐哦，哈哈，祝你立冬快樂!

 

28、時間過得真快，眨眼立冬到來，短信傳遞思念，溫馨演繹關懷：外套圍巾和手套，出門記得隨身帶;新鮮果蔬維生素，營養補充要及時，愿你立冬心情愉快!

 

29、我把快樂送你，愿你無憂，請收藏;我把平安送你，愿你無事，請收藏;我把健康送你，愿你無痛，請收藏;我把祝福送你，愿你喜歡，請收藏：立冬快樂!

 

30、立冬早知道：出行前注意擦防凍霜，關門久了稍微通風，生冷飲食注意節制，飲茶飲水溫熱適宜，傍晚鍛煉更加可靠，早睡早起精神更好，朋友祝福不要忘掉，立冬到了向你問好。

 

立冬暖心句子

 

1. 冰雪封凍的只是時間而不是掛念，黑暗驅趕的只是距離而不是親切，寒冷困住的只是感覺而不是真心，今日立冬，我的心，愿你能懂，祝你快樂!

 

2. 今立冬，寒意濃，添件衣服多保重;冬夜長，情入夢，有我祈禱伴你行;短信來，遙相送，祝你冬日好心情;天氣冷，愛意萌，祝你冬季好心情!

 

3. 又到立冬，飄零的落葉旋轉隨風，冰雪將大地封凍，愿你依然快樂輕松，帶著好運攜手成功，在我的祝福聲里感受溫暖向前沖，把身體保重，圓幸福美夢。

 

4. 立冬到，短信傳，深情厚誼伴身邊;寒風吹，氣溫降，問候聲聲心溫暖;草木枯，花凋謝，祝福句句春光在。祝你立冬體康健，幸福生活樂無邊!

 

5. 立冬到，寒風狂，落葉紛紛遍地黃;雪飄飄，白茫茫，天冷注意保健康;問候短，情誼暖，字里行間真情傳;愿如意，永安康，幸?？鞓菲狡桨病Ａ⒍淇?

 

6. 立冬邀君同飲酒，愿你富貴榮華有;立冬請你共飲茶，祝你要啥就有啥;立冬你我同賞菊，事業輝煌尤金桔。真誠祝愿送給你，今冬事業再逢春。

 

7. 氣溫下降冬天到，關心祝福把你繞，冬天別忘添衣被，防寒保暖健康保，多飲熱水多運動，早睡早起精神爽，立冬時節發信息，祝福你身體健康事事如意。

 

8. 冬一至，天氣涼，立冬時節寒氣廣;冬風吹，青草黃，出門別忘添衣裳;老朋友，情意長，換季關懷放心上。立冬了，祝你心情好，身體棒!

 

9. 雪花飄，幸福到，愿你天天幸福繞;雪花飄，問聲好，讓你快樂沒煩惱;雪花到，立冬了，祝你永遠樂逍遙。又一個冬天到了，希望你一年比一年開心!

 

10. 雖然不在一個城市，但是我的心卻時常飛到你的身邊，感受你的呼吸，在你耳邊低語，叮嚀。又是一年立冬季，我讓冬姑娘帶去我的祝福，伴著雪花一起落下，讓你知道，我想你，念你，愿你一切都好!

 

11. 立冬了，冬天也來了，愿所有的陽光都要照射著你，為你趕走冬天的寒冷;愿我的祝福能陪伴著你，讓你天天快樂過完整個冬天。

 

12. 大約在冬季，我愛上雪的痕跡，大約在冬季，我愛上你的足跡，大約在冬季，我愛上雪的脾氣，大約在冬季，我愛上你的軌跡，立冬，時間是雪的美麗，你是陽光的記憶，親愛的，祝你快樂。

 

13. 立冬到了，怕你孤獨，堆一個大雪人陪你;怕你無聊，滾個大雪球砸向你;怕你心煩，做個雪糕逗樂你;怕你又冷又想我，發條暖呼呼的短信給你，輕輕地告訴你：我也想你了，朋友!

 

14. 立冬至，寒意濃，短信問候遙相送;霧蒙蒙，霜如風，思念牽掛表真情;樹葉飄，雪花楊，勤添衣服保身康;真情意，愛傳遞，祝你幸福美如意;立冬快樂。

 

15. 立冬到了，冬天到來。立冬養生，記在心上。早睡早起，充足睡眠。勤于鍛煉，感冒走遠。立冬補冬，抵御嚴寒。情緒安定，心情暢然。祝愿立冬，快樂一生!

 

16. 立冬收藏點，瑞雪兆豐年，來年人更甜：健康藏一點，平安多幾年;快樂藏一點，幸福又增添;財富藏一點，生活樂無邊;甜蜜藏一點，幸運天天見;短信藏一點，情誼永不變。

 

17. 別減肥啦，留些脂肪抗寒吧;別?？崃?，添件衣裳保暖吧;別傻看啦，趕緊給我回信息吧。立冬來臨，注意身體!

 

18. 轉眼又到立冬日，畢業數載無家室。公司加班不懈怠，心里委曲難克制。棉襖惜體少臭美，餃子增肥別貪嘴。短信變成賽詩會，你言我語暖心肺。

 

19. 立冬啦，氣溫持續下降了，每天凍得遭罪了，注意自己身體吧，工作不要太累了，白天多做運動，晚上要蓋棉被，遇事不要上火，養心護肺寶貴。

 

20. 天氣冷了一點，我的問候多了一點，寒冷立冬日，祝你多一點溫暖，少一點寒冷，多一份幸福，少一份悲傷!讓冬日里的陽光更溫暖!立冬了別忘了加衣!

 

21. 立冬是冬季的起點，降溫是這次的重點。防寒保暖早準備，加強運動要堅持。我的短信發給你了，問候也送于你了。氣溫雖然變了，但我祝你快樂的心情永不變。

 

22. 立冬了，送你一條圍巾，用我的真心作針，用我的祝福當線，讓真心串著祝福送給你，讓這條圍巾溫暖你整個冬天，朋友們，冬天到了，注意保暖，照顧好自己。

 

23. 歲月如梭，秋走冬又至。寒風不能把你的開心吹散，雨雪不能把你的好運掩藏，冰霜無法將你的快樂封凍，立冬到，愿你心中暖意融融!

 

24. 立冬時節，送上我的祝福，愿你在凜冽的寒風中，用我火一般的熱情，燃燒這個冬天，讓世界變得溫暖，祝福朋友，愿您身體健康，全家幸福!

 

25. 立是立冬的立，冬是立冬的冬，立冬是立冬的立冬;快是快樂的快，樂是快樂的樂，快樂是快樂的快樂。啥?不懂?大聲讀五遍，保你立冬不冷，吃嘛嘛香!

 

26. 立冬，幸福的起點;降溫，請你時刻注意;鍛煉，確保健康的要點;快樂，是祝福的始點;祝福，是短信的要點;祝你永遠是人們關注的焦點;快樂甜蜜沒有終點!立冬快樂!

 

27. 月，因靜謐而皎潔;雪，因思念而泛白;情，因牽掛而特別;時光，因輪回而變換了季節;祝福，因立冬而送出了體貼。愿你溫暖不缺，快樂不絕。立冬快樂，幸福常伴!

 

28. 涼風驟起，冬寒加衣，孤雁戀家聲凄厲，夕陽斜照影凄迷;冰天雪地，瓊枝玉體，萬點銀花潔穹宇，千般貞韻尋故里。在立冬季節與你心相依情相系不怕雪雨!立冬快樂!

 

29. 歲月匆匆，轉眼又立冬;露寒霜凍，天氣又變冷;情誼有多重，思念在心中;搖把問候送，每日多運動，愿你健康幸福，一切多保重!

篇3

4、寒冷的冬天來了，一場大雪過后，整個東方紅都成了粉妝玉砌的世界。柳樹上掛滿了銀條，草坪也披上了銀裝。

5、難過了有人哄著，開心了有人陪你鬧騰，說立冬了走吃餃子去有人說好。被人需要著被人放在心里的感覺真不錯。

6、今日立冬，消無聲息的，冬已來了。

7、今日立冬，天氣漸冷，要注意添衣保暖哦！

8、今日，立冬。熬過了深秋，好希望上海也能下場大雪。

篇4

3、缺乏經常性的培訓和學習。由于新課程實施時間短、農村學校信息閉塞，使得許多語文教師不能完整系統地吸收、理解新課程實施中的思想、目標及方法，僅憑為數不多的幾次課程培訓和觀摩學習，所得十分有限，無法很好地應用于教學實踐。

4、農村中學的生情非常復雜。學困生量多且轉化難度大。理解能力差、對知識和能力感到乏味并且沒有興趣是學困生的共同特點，因此對學困生的轉化并不是一朝一夕就能解決的。另外，優生由于得不到更優質的營養大餐，已不滿足甚至開始厭倦語文教師簡單的鼓勵和表揚，導致部分教師找不到上學期的感覺了。

語文教師處在新課程實施的最前沿，是課程改革成敗的關鍵。上述因素的產生和存在，影響和制約了語文教師的后續動力，因此，我們必須重視和加強農村中學語文教師后續動力的培養。

二、如何培養和加強農村中學語文教師的后續動力

1、探究并構建具有個性化的課堂教學模式。語文課究竟應該怎樣上，這是語文教師最感困惑的一個問題。農村中學和城鎮中學的生情不同，課堂教學模式就應有別。有沒有一種既不同于傳統的教學模式（即字詞、分段、中心、寫作特色的分塊教學），又有別于當今部分教師采用的華而不實的教學模式（即放手讓學生討論而又無任何實質意義），筆者認為，教學模式是在長期的教學實踐過程中形成的，受到教學觀念、教學條件等制約，要靠語文教師自己去摸索、探究，積累吸收經驗，最終達成。因此，語文教師應該善于捕捉課堂中的有利于教學的信息（比如對關鍵詞句的品讀），調適學生的心理狀態，因地制宜，因人施教，才能煥發語文課堂教學的勃勃生機和師生的生命活力。

2、創設并保持和諧積極的課堂心理氣氛。課堂心理氣氛是在課堂教學與學習過程中，由教師的教風、學生的學風以及教室中的環境作用所形成的一種心理狀態。經過師生共同努力創設和營造，部分班級已經形成了和諧積極的課堂心理氣氛。在此基礎上，保持并發展和諧積極的語文課堂心理氣氛，有助于教師后續動力的加強，進一步組織好語文課堂教學。

3、分層激勵，提高課堂教學效益。結合上學期的學習效果，根據優生和學困生的學習能力及成績，將學生分為多個層次，不斷調整對學生的評價，對進步快的學生予以公開鼓勵，從而形成你追我趕的學習氛圍，形成良好的、一以貫之的育人環境。

篇5

3、缺乏經常性的培訓和學習。由于新課程實施時間短、農村學校信息閉塞，使得許多語文教師不能完整系統地吸收、理解新課程實施中的思想、目標及方法，僅憑為數不多的幾次課程培訓和觀摩學習，所得十分有限，無法很好地應用于教學實踐。

二、如何培養和加強農村中學語文教師的后續動力

1、探究并構建具有個性化的課堂教學模式。語文課究竟應該怎樣上，這是語文教師最感困惑的一個問題。農村中學和城鎮中學的生情不同，課堂教學模式就應有區別。有沒有一種既不同于傳統的教學模式（即字詞、分段、中心、寫作特色的分塊教學），又有別于當今部分教師采用的華而不實的教學模式（即放手讓學生討論而又無任何實質意義），筆者認為，教學模式是在長期的教學實踐過程中形成的，受到教學觀念、教學條件等制約，要靠語文教師自己去摸索、探究，積累吸收經驗，最終達成。因此，語文教師應該善于捕捉課堂中的有利于教學的信息（比如對關鍵詞句的品讀），調適學生的心理狀態，因地制宜，因人施教，才能煥發語文課堂教學的勃勃生機和師生的生命活力。

2、創設并保持和諧積極的課堂心理氣氛。課堂心理氣氛是在課堂教學與學習過程中，由教師的教風、學生的學風以及教室中的環境作用所形成的一種心理狀態。經過師生共同努力創設和營造，部分班級已經形成了和諧積極的課堂心理氣氛。在此基礎上，保持并發展和諧積極的語文課堂心理氣氛，有助于教師后續動力的加強，進一步組織好語文課堂教學。

3、分層激勵，提高課堂教學效益。結合上學期的學習效果，根據優生和學困生的學習能力及成績，將學生分為多個層次，不斷調整對學生的評價，對進步快的學生予以公開鼓勵，從而形成你追我趕的學習氛圍，形成良好的、一以貫之的育人環境。

篇6

農村中學普遍存在設施落后，信息閉塞的現象，新課程的教學需要許多的學習資源，不僅是學生的，而且是教師的。教師收集學習資源時間精力有限、難度很大。另外，必要的教師輔導用書的缺少及新課程的教學經驗的不足，使一部分教師在設計一堂課時往往感到力不從心。

2．缺乏現成的、有效的課堂教學模式作指導。

新課程如何上，怎樣上才算一堂好的語文課，這些問題一直困惑著語文教師，影響了教師后續動力的培養和加強。筆者所在的學校，大多數語文教師采用了開放、自主的課堂教學，但多數教師覺得教學中放與收的尺度把握不好。如有位教師在一節公開課上，幾乎整堂課的時間，都放在了朗讀這個環節上，對知識目標的探究幾乎無暇顧及，這算不算一堂好課？在評課時，就有兩種截然不同的意見：一種認為這堂課培養和提高了學生的朗讀能力，而另一種卻認為這堂課沒有深入對文本的探究，并不是一堂好課。

3．缺乏經常性的培訓和學習。

由于新課程實施時間短、農村學校信息閉塞，使得許多語文教師不能完整系統地吸收、理解新課程實施中的思想、目標及方法，僅憑為數不多的幾次課程培訓和觀摩學習，所得十分有限，無法很好地應用于教學實踐。

4．農村中學的生情非常復雜。

學困生量多且轉化難度大。理解能力差、對知識和能力感到乏味并且沒有興趣是學困生的共同特點，因此對學困生的轉化并不是一朝一夕就能解決的。另外，優生由于得不到更優質的營養大餐，已不滿足甚至開始厭倦語文教師簡單的鼓勵和表揚，導致部分教師找不到上學期的感覺了。

語文教師處在新課程實施的最前沿，是課程改革成敗的關鍵。上述因素的產生和存在，影響和制約了語文教師的后續動力，因此，我們必須重視和加強農村中學語文教師后續動力的培養。

二、如何培養和加強農村中學語文教師的后續動力

1．探究并構建具有個性化的課堂教學模式。

語文課究竟應該怎樣上，這是語文教師最感困惑的一個問題。農村中學和城鎮中學的生情不同，課堂教學模式就應有別。有沒有一種既不同于傳統的教學模式（即字詞、分段、中心、寫作特色的分塊教學），又有別于當今部分教師采用的華而不實的教學模式（即放手讓學生討論而又無任何實質意義），筆者認為，教學模式是在長期的教學實踐過程中形成的，受到教學觀念、教學條件等制約，要靠語文教師自己去摸索、探究，積累吸收經驗，最終達成。因此，語文教師應該善于捕捉課堂中的有利于教學的信息（比如對關鍵詞句的品讀），調適學生的心理狀態，因地制宜，因人施教，才能煥發語文課堂教學的勃勃生機和師生的生命活力。

2．創設并保持和諧積極的課堂心理氣氛。

課堂心理氣氛是在課堂教學與學習過程中，由教師的教風、學生的學風以及教室中的環境作用所形成的一種心理狀態。經過師生共同努力創設和營造，部分班級已經形成了和諧積極的課堂心理氣氛。在此基礎上，保持并發展和諧積極的語文課堂心理氣氛，有助于教師后續動力的加強，進一步組織好語文課堂教學。

3．分層激勵，提高課堂教學效益。

結合上學期的學習效果，根據優生和學困生的學習能力及成績，將學生分為多個層次，不斷調整對學生的評價，對進步快的學生予以公開鼓勵，從而形成你追我趕的學習氛圍，形成良好的、一以貫之的育人環境。

4．繼續開展多種形式新課程培訓和學習，不斷汲取新知識。

經常性地開展新課程培訓、教研交流是保持教學創新的源動力。同時，鼓勵語文教師自主和集體學習。農村中學教師由于學校經費緊張，進城培訓的機會不多，因此鉆研教材，研究學生心理和課堂環境，也是培養和加強語文教師后續動力的重要途徑。

篇7

一.氣候變化與經濟發展

經濟是一切文明的基礎，影響到人類生活的方方面面。氣溫、降水和季風是氣候的三大要素。研究表明，溫暖期常常是降水較多的時期，而寒冷期則降水相對較少。中國的歷史氣候變遷明顯表現出暖濕與干冷交替出現的波動式變化，對中華文明的發展產生了深遠的影響。在農耕社會初期，例如在新石器時代，人類影響氣候環境的能力很小，隨著進入青銅器時代和鐵器時代，耕地面積逐漸擴大，人類活動影響氣候環境的能力有所增強，但是從總體上看，在整個農耕社會，基本上是“靠天吃飯”，而氣候環境的變化對人類活動的影響卻是很大的，甚至具有決定性的影響。

中國民族文化的淵源是多源的，包括黃河流域，長江流域，以及珠江和遼河流域等。黃河流域的華夏文明與長江流域的荊楚文明是中華文明的主要源流。根據《中國文化概論》，在距今七八千年的新石器時代，黃河中下游地區氣候溫暖、雨量充沛，非常適宜作物生長和人類繁衍，有利于以旱作農業為主的人類文明的發展。再加上竹林茂密、水網縱橫，草原覆蓋，森林茂盛，良好的生態環境使得黃河災害較少，于是中華文明的仰韶文化便誕生于此。此外，黃河流域細膩疏松的黃土層較適宜遠古木石銅器農具的運用以及栗、稷等旱作物的生長，所以農業生產首先在黃河中下游達到較高水平；而長江流域的紅土層粘性太強，又多為水田，不易耕作，也不適于木石銅器農具的運用；酷熱潮濕的氣候導致瘟疫橫行，容易引發海侵或江河湖泊水位大幅度上漲，于是長江流域淪為不適于人類生存的蠻荒地帶。因此，雖然我國的古代文明是多源的，但從新石器時代一直到西漢末年，我國的主要政治經濟文化中心在黃河流域，尤其是西漢，憑借有利的氣候條件，僅用六七十年的時間，便完成了戰后休養生息的經濟恢復過程，迅速發展成經濟強大、實力雄厚的中國歷史上第一個享譽世界的封建王朝，其中心，正是在黃河流域。

西漢之后，氣候變遷，長達600年的東漢魏晉南北朝時期是我國第二個寒冷期。寒冷干旱的氣候使北方草木肅殺，災害增加，不利于黃河流域的農業生產?！爸性瓋炐愕霓r耕男女大批南遷”，從而使長江流域得以開發，推動了江南經濟的發展。唐朝和北宋前期的溫暖氣候使得黃河流域的農業文明再度興盛，農作物品種多樣化，生長期也得到不同程度的增長和提高，一些亞熱帶植物也普遍起來，帶來了國家強盛的經濟力量和發達的物質文明。同時，這一時期的興盛深得南方經濟的支持，《新唐書》指出：“唐都長安，而關中號稱沃野，然其土地狹，所出不足以給京師、備水旱，故常轉漕東南之粟”，“江、淮田一善熟，則旁資數道，故天下大計，仰于東南”，都充分說明彼時長江流域的興旺發展。

兩宋以來，中國經歷了幾次冷暖交替，但總體來說以寒冷期為主。直接受寒冷氣候影響的，正是處于中高緯度的黃河流域。史載“河患萌于周季，侵于漢，橫潰于宋”，黃河流域的農業生態環境遭到破壞，水土流失、黃河肆虐，人民流離失所，生產受到極大損失；而低緯度的長江中下游地區，不但受干冷氣候影響的幅度較小，也有利于南方水域面積的減少和沼澤地區土壤的熟化，有利于該地區的農業生產，到南宋時發展成為中國的經濟中心。人口數量和密度、經濟發展水平、重要的工商業城市等，都以南方占絕對優勢。而明清時期，隨著黃河流域及以北地區的生態環境進一步惡化，沙漠化進一步向南推進。長江以北大部分地區禾草俱枯，川涸井竭，而南方的經濟則進一步發展，還出現了資本主義生產方式的萌芽，于是中國古代經濟重心由北而南的轉移，不可逆轉。

二.氣候變化與政治變遷

氣候環境和人類活動是相互影響的，縱觀人類文明的歷史長河，文化的形成、發展和轉變往往與一些氣候事件不謀而合。在經歷變化幅度大、持續時間長、影響范圍廣的氣候事件的同時，人類社會也經歷了一系列對人類發展進程產生重大影響的演化階段。氣候變遷尤其是氣候變冷，導致中國古代北方游牧民族的幾次大規模南下，直接影響了中國古代政局的演變。中國歷史上的暖時期，大部分是國家統一的強盛時期；相反，干冷期則大多是國家分裂、政治多元時期。中國古代的寒冷期出現在殷末周初（公元前1000年）、六朝時期（公元400年）、南宋（公元1200年）以及明末清初（公元1700年）；漢唐兩代則是比較溫暖的時代。

周滅商，是落后的游牧民族對于先進的商文明的征服。周民族在商末的寒冷期向南擴張，代商而起。周王室雖然天下共主，但采取分封諸侯的統治，全國政權趨于多元化。這一時期，由于氣候寒冷，北方游牧民族活動頻繁，南遷至關中甚至渭水流域，直接威脅都城鎬京的安全，終究也為少數民族所滅。蒙文通在《古族甄微》中談到了由于氣候原因當時向東南方的移民：“系周末造，一夷夏遷徙之會也。而遷徙之故，殆原于旱災，實以于時氣候之突變”，而“江域雨澤獨豐”，“宣幽繼世南向移民”。同樣，氣候干冷的魏晉南北朝時期，北方草原地區因寒冷而致生態惡化，水草減少乃至枯竭，不能維持正常的生活。為了緩解生存壓力，游牧民族紛紛向氣候相對暖濕的南方農業區進犯，致使黃河流域出現“五胡亂中原”的政治分裂局面。

而西漢和唐朝前期的兩大盛世中，暖濕氣候則起了極大的作用。因為暖濕對農業生產十分有利，在以黃河流域為中心的中原地區，農業經濟發展良好，在幾十年間，即由戰爭之后的殘破局面發展為經濟上強盛的王朝，西漢和唐朝前期都是如此。而這一氣候也對同期的北方以游牧為主要生產和生活方式的少數民族有利，他們“逐水草遷徙”，暖濕使其傳統生活區域內的水草肥美豐足，保證了他們車馬為家，轉徙隨時，在自己的生活地域內過著自給自足的生活。雖然他們也不免與南方的農業經濟區發生摩擦，但因各自能夠自給自足，雙方還不至于產生爭奪生存空間的大規模斗爭。在這種主客觀條件的匯合作用下，西漢和唐朝前期經濟繁榮，政治穩定，國勢強盛。

三.氣候變化與習俗文化

人類的文化習俗與其所處的自然環境息息相關，我國獨特的自然地理環境塑造了頗具民族性和地域性的文化習俗，其中，氣候條件就是重要的因素之一。我國氣候類型多樣，大陸氣候強，氣溫年差大，從南至北既有熱帶，又有寒溫帶；而東部地區又受季風氣候影響明顯，四季分明。多樣化的氣候特征對于我國的飲食、服飾及建筑等習俗文化的影響巨大。

節氣是華夏祖先歷經千百年的實踐創造出的寶貴科學遺產。早在春秋戰國時期，中國就已經利用平面上豎起的桿子，也就是土圭，來測量正午太陽影子的長短，以確定冬至、夏至、春分、秋分四個節氣。隨著不斷地觀察、分析和總結，節氣的劃分逐漸豐富和科學，到距今秦漢時期，已經形成了完整的二十四節氣的概念。二十四節氣是根據太陽、地球和月亮的運動變化所制定的一種計時方法，根據太陽在黃道上的位置來劃分的。我國古人把地球圍繞太陽旋轉的軌道叫黃道，把地球繞太陽運轉一周設為360度，太陽從春分點（太陽垂直照射赤道處）出發，每隔15度就是一個節氣，即立春、雨水、驚蟄，冬至、小寒、大寒二十四節氣。從二十四節氣的命名可以看出，節氣的劃分充分考慮了季節、氣候、物候等自然現象的變化，不僅指導了我國古代農事，更深深融入我國民族風俗習慣和文化之中，有的節氣還成了民間重要節日。

四.結語

氣候變化的影響將是全方位的、多尺度的和多層次的，我國的氣象文化是一種以氣象科技為前提的亙古未絕的文化傳統和傳統文化，也是“當代性”在不斷發展的現代文化。氣候文化建立在人類與氣候長期形成的相互關系中，在不同歷史階段和文化類型的人類社會中廣泛存在，不僅是人類認識、理解和維護氣候環境的重要基礎，也是應對與治理氣候變化的核心。氣候文化蘊含著多元的價值觀、豐富的知識體系、友好的行為方式以及完善的制度和規范，這些可以幫助人類更好地治理氣候環境、應對氣候變化及其災害。因此，氣候文化可以作為一種文化形態進行傳承和發展，更可以作為一種方法運用到治理氣候環境、應對氣候變化的過程中去，進而建立人與氣候之間的和諧關系，實現現代意義上的“天人合一”。

參考文獻

[1]張家誠.中國氣候總論[M].北京：氣象出版社，1991.

[2]徐國昌.氣候變化對良渚文化發展和消失的影響[J].干旱氣象，2008（1）：13-16.

[3]尹侖.生態人類學視野下氣候文化的理論研究與前景[J].云南社會科學，2015（2）：91-96.

[4]王嘉川.氣候變遷與中華文明[J].學術研究.2007（12）：101-105.

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（2）缺乏現成的、有效的課堂教學模式作指導。新課程如何上，怎樣上才算一堂好的語文課，這些問題一直困惑著語文教師，影響了教師后續動力的培養和加強。筆者所在的學校，大多數語文教師采用了開放、自主的課堂教學，但多數教師覺得教學中放與收的尺度把握不好。如有位教師在一節公開課上，幾乎整堂課的時間，都放在了朗讀這個環節上，對知識目標的探究幾乎無暇顧及，這算不算一堂好課？在評課時，就有兩種截然不同的意見：一種認為這堂課培養和提高了學生的朗讀能力，而另一種卻認為這堂課沒有深入對文本的探究，并不是一堂好課。

（3）缺乏經常性的培訓和學習。由于新課程實施時間短、農村學校信息閉塞，使得許多語文教師不能完整系統地吸收、理解新課程實施中的思想、目標及方法，僅憑為數不多的幾次課程培訓和觀摩學習，所得十分有限，無法很好地應用于教學實踐。

（4）農村學校的生情非常復雜。學困生量多且轉化難度大。理解能力差、對知識和能力感到乏味并且沒有興趣是學困生的共同特點，因此對學困生的轉化并不是一朝一夕就能解決的。

語文教師處在新課程實施的最前沿，是課程改革成敗的關鍵。上述因素的產生和存在，影響和制約了語文教師的后續動力，因此，我們必須重視和加強農村中學語文教師后續動力的培養。

二、如何培養和加強農村中學語文教師的后續動力

（1）探究并構建具有個性化的課堂教學模式。語文課究竟應該怎樣上，這是語文教師最感困惑的一個問題。農村學校和城鎮學校的生情不同，課堂教學模式就應有別。有沒有一種既不同于傳統的教學模式（即字詞、分段、中心、寫作特色的分塊教學），又有別于當今部分教師采用的華而不實的教學模式（即放手讓學生討論而又無任何實質意義），筆者認為，教學模式是在長期的教學實踐過程中形成的，受到教學觀念、教學條件等制約，要靠語文教師自己去摸索、探究，積累吸收經驗，最終達成。因此，語文教師應該善于捕捉課堂中的有利于教學的信息（比如對關鍵詞句的品讀），調適學生的心理狀態，因地制宜，因人施教，才能煥發語文課堂教學的勃勃生機和師生的生命活力。

（2）創設并保持和諧積極的課堂心理氣氛。課堂心理氣氛是在課堂教學與學習過程中，由教師的教風、學生的學風以及教室中的環境作用所形成的一種心理狀態。經過師生共同努力創設和營造，部分班級已經形成了和諧積極的課堂心理氣氛。在此基礎上，保持并發展和諧積極的語文課堂心理氣氛，有助于教師后續動力的加強，進一步組織好語文課堂教學。

（3）分層激勵，提高課堂教學效益。結合上學期的學習效果，根據優生和學困生的學習能力及成績，將學生分為多個層次，不斷調整對學生的評價，對進步快的學生予以公開鼓勵，從而形成你追我趕的學習氛圍，形成良好的、一以貫之的育人環境。

（4）繼續開展多種形式新課程培訓和學習，不斷汲取新知識。經常性地開展新課程培訓、教研交流是保持教學創新的源動力。同時，鼓勵語文教師自主和集體學習。農村中學教師由于學校經費緊張，進城培訓的機會不多，因此鉆研教材，研究學生心理和課堂環境，也是培養和加強語文教師后續動力的重要途徑。

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在那個分別的秋天，我們哭著祝福，默默的在心里，哭著為對方祝福，以期待在冬天將近的日子，會有各自的幸福。

在這立冬特殊的日子里，所有的祝福的問候都帶著我們的愛，擁擠在您的酒杯里，紅紅的，深深的，直到心底。

冬天問候語得意時，送你一份叮嚀;失意時，給你一個擁抱;快樂時，送你一個笑臉;悲傷時，借你一個肩膀.人生路上無論晴天雨天，朋友永遠伴你身邊.愿天天快樂!

冬天來了，請做好御寒工作:有老公的抱老公,有老婆的抱老婆，暫時沒有的請抱暖水壺，且勿亂抱!實在不行該換毛的換毛。

降溫了，花落的聲音風知道,思念的感覺心知道,變冷的溫度冬知道,我的祝福你知道，沒有華麗的詞語，只想在漸冷的冬天為你送上暖暖的祝福!

口袋叫溫暖，領子叫關懷，袖子叫體貼，扣子叫思念。讓這件外套緊緊伴著朋友渡過每一分每一秒，一定要幸福!

冷冷的冬天，鍵盤上的手指也都有點不聽使喚，可是，我尋愛的心，真的沒有變。一直在這冬天，默默的在心里，許下我最真的愿望，我最美的祝福，我，最誠的心!

立冬了，我要送你一件外套：口袋叫溫暖;領子叫關懷;袖子叫體貼;扣子叫思念;讓這件外套緊緊伴著你渡過每一分每一秒,一定要幸福喔!

玫瑰芬芳，月華如霜，手捧瓊漿，祝君吉祥，衣食住行，賽過帝王;天天都穿新衣裳，頓頓山珍又何妨，富麗堂皇自家房，一路平安路路暢。祝你周末好運!

也許一毛錢買不到幽香的玫瑰，也許一毛錢買不到苦澀的咖啡，也許一毛錢買不到甜蜜的巧克力，但是一毛錢可以傳達我對你的祝福!天冷了，保重身體!

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1 資料與方法

1.1 臨床資料

2006至2009年在深低溫停循環下行大動脈手術45例,術后發生腦部并發癥19例。男9例,女8例,年齡:35～56歲,平均34歲。其中夾層主動脈弓置換術12例。術后出現精神癥狀時間:最早術后就出現昏迷不醒,最晚術后2d。病程持續時間3～32d。在臨床癥狀和體征、腦CT檢查或腦電圖支持下確診。主動脈阻斷時間52~276min,平均(104.2±69.8)min。

1.2 亞低溫治療的實施

呼吸機輔助呼吸。用氯丙嗪50mg、異丙嗪50mg、杜冷丁100mg加生理鹽水稀釋至50mL,用注射泵以5mL/h速度從靜脈泵入。用冬眠合劑后30min啟用控溫毯、控溫帽對病人進行降溫,將肛溫保持在32～35℃。冰毯控溫為毯溫控制模式,設毯溫為18℃,冰帽戴于頭部,1h更換一次,讓患者處在較低體溫狀態。后期維持體溫時將冰毯控溫改為體溫控制模式,設置溫度為36.8℃,維持患者正常體溫。體溫監測以肛溫為準,將冰毯機的體溫探頭插入肛內6～10cm并固定,每30min監測記錄1次。降溫速度以每小時降0.5℃～1.0℃為宜。當病人生命體征平穩,顱內壓波動在正常范圍,即可停止亞低溫治療。復溫速度為每小時肛溫升高0.1℃,病人體溫在24～36h內回升到36.0℃后停止復溫。同時應用脫水劑、利尿劑、抗生素、激素及腦神經營養劑等常規治療,降溫時間持續3～7d。通過上述方法,患者逐漸進入冬眠狀態,表現為雙側瞳孔縮小,對光反射遲鈍,呼吸平穩,頻率相對較慢,對外界刺激反應明顯減弱或消失,深反射減弱或消失,但四肢肌張力無增高,皮膚毛孔無收縮,無寒戰,生命體征在正常范圍且穩定。此時應密切監測體溫,每30min測1次肛溫,保持在33℃～35℃。

2 結果

死亡6例,其中死于不可逆缺血缺氧性腦損害4例、彌漫性缺血缺氧性腦損害2例。3例留有后遺癥,其中1例為語言障礙、1例為單側肢體活動障礙、語言障礙1例。余10例治愈。

3 臨床護理

3.1 降溫護理

亞低溫治療中,使用冬眠合劑的時候必須配合物理降溫,在患者進入冬眠狀態,各種反應減弱或消失后開始物理降溫,否則在降溫過程中患者易出現寒戰反應而引起機體代謝增加。因此對于術后昏迷患者,選擇合適的降溫措施行強效降溫顯得尤為重要,通常要求1h內將中心溫度降低至38.5℃以下[1]。其中,冰毯降溫法優于傳統降溫法。冰毯降溫讓患者處在較低體溫狀態,又能防止體溫反彈。本組患者采用冰毯聯合其他方法降溫,效果更為顯著,1h均降至正范圍(37.4±0.48)℃,2～4h均降至較低溫度。

冰毯機放置于患者背部,其上覆蓋一層中單,避免直接與皮膚接觸,降溫過程中,注意肢體溫度、顏色,避免壓瘡及凍瘡發生,防止壓傷及凍傷。

觀察降溫機工作情況,管道是否扭曲,毯面是否漏水,保持毯面和患者之間的區域干燥。肛溫傳感器固定妥當,防止脫落滑出。

及時記錄降溫時間,肌松程度以及冬眠肌松劑滴入速度。采用微量泵嚴格控制冬眠藥物注人速度及劑量,誘導降溫速度要快,用量為20～40ml/h,亞低溫維持量為10～20ml/h,并根據個體差異病情變化進行調整,如病人出現寒戰,加快冬眠藥注人速度,但應嚴密觀察病人呼吸情況[2]。視體溫變化調整藥物劑量,嚴密觀察血壓變化,查看心電圖是否異常,注意避免因降溫過快、過低,或患者合并有冠心病等原因而出現心律失常、血壓下降、呼吸抑制等。

3.2 神志的觀察

密切觀察患者的呼吸節律、頻率和幅度,重點是觀察患者意識狀態、瞳孔變化,及時發現腦部并發癥。每30min觀察瞳孔1次,如雙側或一側瞳孔進行性散大,表明腦疝已形成,應立即通知醫生。若一側或雙側瞳孔光反射存在,病人在恢復中。若患者出現脈搏慢而洪大,呼吸深慢,血壓上升提示顱內壓升高,應告知醫生及時處理。

3.3 循環系統監測

應用多功能監護儀對患者心率、呼吸、血壓及血氧飽和度進行24h動態監護,每30min測血壓1次,并做好記錄,控制血壓是維持急性腦損害患者腦灌注壓的關鍵所在。本組應用多巴胺5～10μg/(kg•min)或多巴酚丁胺5～10μg/(kg•min),硝普鈉2～8μg/(kg•min)持續靜脈輸入使心率維持60次/min左右,動脈收縮壓維持在100～140 mmHg,舒張壓維持在50～60mmHg,平均動脈壓維持在80 mmHg。一方面防止血壓升高加重腦出血腦水腫及心臟負荷,改善腦微循環;另一方面防止血壓下降使腦血流減少致腦組織持久性損害。

3.4 人工氣道護理

術后均施行機械通氣,保持呼吸道通暢,在短期內難以拔管者進行氣管切開8例。冬眠肌松劑具有明顯的抗組織胺作用,抑制呼吸及咳嗽反射,痰較粘稠不易吸出,故應重視人工氣道的護理。重視人工氣道的濕化及溫化,吸痰時嚴格無菌操作,觀察痰液的性質、顏色、量,預防肺部感染。維持室內溫度,保持新鮮空氣,定時進行空氣消毒,凈化室內空氣,以降低感染發生率。

3.5 營養支持

保持營養和水分,注意保持水電解質平衡,給予高熱量、高蛋白、高維生素飲食,對昏迷病人給予鼻飼,鼻飼流質溫度以30℃～32℃為宜。早期留置胃管以觀察胃液顏色、性狀,進食后還需觀察患者有無腹脹、便秘,保持大便通暢。

3.6 復溫期護理

亞低溫持續治療時間不宜過長,一般為3～7d,渡過危險期后即可停止,一般采用自然復溫法,停用降溫機后,以4h增高1℃為宜,避免體溫大幅度波動導致復溫性休克及血壓再增高再出血[3]。當體溫恢復正常,自主呼吸恢復后,可停用呼吸機和肌松劑。逐漸降低冬眠合劑的量,最后停用冬眠合劑,切忌突然停用冬眠合劑,以免病情反復。若體溫不能自行恢復,可采用加蓋被子、水袋、提高室溫等方法協助復溫。

3.7 基礎護理

亞低溫治療的患者對外界的刺激反應差,容易出現各種并發癥。因此要重視病人的口腔護理、眼部護理、皮膚護理及泌尿系護理,防止肺部感染、泌尿系統感染及褥瘡等發生。

4 小結

亞低溫治療使患者的體溫保持在28～35℃,是一種較為安全的物理性腦保護措施,但由于患者處于低溫,全身基礎代謝率降低,影響體內各系統功能的正常發揮,機體免疫力下降,肺部感染、消化道出血及尿路感染機會明顯增加。因此,亞低溫治療過程中護理質量是影響病人預后的重要因素[4]。做好降溫及復溫的護理,密切觀察病情變化,可提高患者生存率,降低病死率,促進患者的康復。

參考文獻

[1] 楊霞.降溫毯不同預設溫度降溫效果觀察[J]護理研究.2006.13.37-38.

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一、語文教師后續動力不足產生的原因

1、硬件設施落后，教學資源缺乏。農村中學普遍存在設施落后，信息閉塞的現象，新課程的教學需要許多的學習資源，不僅是學生的，而且是教師的。教師收集學習資源時間精力有限、難度很大。另外，必要的教師輔導用書的缺少及新課程的教學經驗的不足，使一部分教師在設計一堂課時往往感到力不從心。

2、缺乏現成的、有效的課堂教學模式作指導。新課程如何上，怎樣上才算一堂好的語文課，這些問題一直困惑著語文教師，影響了教師后續動力的培養和加強。據筆者了解，在鄉村初中學校的大多數語文教師采用了開放、自主的課堂教學，但多數教師覺得教學中放與收的尺度把握不好。如有位教師在一節公開課上，幾乎整堂課的時間，都放在了朗讀這個環節上，對知識目標的探究幾乎無暇顧及，這算不算一堂好課？在評課時，就有兩種截然不同的意見：一種認為這堂課培養和提高了學生的朗讀能力，而另一種卻認為這堂課沒有深入對文本的探究，并不是一堂好課。

3、缺乏經常性的培訓和學習。由于新課程實施時間短、對新課程教學理念的學習和體會缺乏理性、公正的認識等，使得許多語文教師不能完整系統地吸收、理解新課程實施中的思想、目標及方法，僅憑為數不多的幾次課程培訓和觀摩學習，所得十分有限，無法很好地應用于教學實踐。

4、農村中學的生情非常復雜。學困生量多且轉化難度大。理解能力差、對知識和能力感到乏味并且沒有興趣是學困生的共同特點，因此對學困生的轉化并不是一朝一夕就能解決的。另外，優生由于得不到更優質的營養大餐，已不滿足甚至開始厭倦語文教師簡單的鼓勵和表揚，導致部分教師找不到上學期的感覺了。

語文教師處在新課程實施的最前沿，是課程改革成敗的關鍵。上述因素的產生和存在，影響和制約了語文教師的后續動力，因此，我們必須重視和加強農村中學語文教師后續動力的培養。

二、如何培養和加強農村中學語文教師的后續動力

1、探究并構建具有個性化的課堂教學模式。農村中學和城鎮中學的生情不同，課堂教學模式就應有別。有沒有一種既不同于傳統的教學模式（即字詞、分段、中心、寫作特色的分塊教學），又有別于當今部分教師采用的華而不實的教學模式（即放手讓學生討論而又無任何實質意義），筆者認為，教學模式是在長期的教學實踐過程中形成的，受到教學觀念、教學條件等制約，要靠語文教師自己去摸索、探究，積累吸收經驗，最終達成。因此，語文教師應該善于捕捉課堂中的有利于教學的信息，調適學生的心理狀態，因地制宜，因人施教，才能煥發語文課堂教學的勃勃生機和師生的生命活力。

2、創設并保持和諧積極的課堂心理氣氛。課堂心理氣氛是在課堂教學與學習過程中，由教師的教風、學生的學風以及教室中的環境作用所形成的一種心理狀態。經過師生共同努力創設和營造，部分班級已經形成了和諧積極的課堂心理氣氛。在此基礎上，保持并發展和諧積極的語文課堂心理氣氛，有助于教師后續動力的加強，進一步組織好語文課堂教學。

3、分層激勵，提高課堂教學效益。結合上學期的學習效果，根據優生和學困生的學習能力及成績，將學生分為多個層次，不斷調整對學生的評價，對進步快的學生予以公開鼓勵，從而形成你追我趕的學習氛圍，形成良好的、一以貫之的育人環境。

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一、語文教師后續動力不足產生的原因

1.硬件設施落后，教學資源缺乏。農村中學普遍存在設施落后，信息閉塞的現象，新課程的教學需要許多的學習資源，不僅是學生的，而且是教師的。教師收集學習資源時間精力有限、難度很大。另外，必要的教師輔導用書的缺少及新課程的教學經驗的不足，使一部分教師在設計一堂課時往往感到力不從心。

2.缺乏現成的、有效的課堂教學模式作指導。新課程如何上，怎樣上才算一堂好的語文課，這些問題一直困惑著語文教師，影響了教師后續動力的培養和加強。筆者所在的學校，大多數語文教師采用了開放、自主的課堂教學，但多數教師覺得教學中放與收的尺度把握不好。如有位教師在一節公開課上，幾乎整堂課的時間，都放在了朗讀這個環節上，對知識目標的探究幾乎無暇顧及，這算不算一堂好課？在評課時，就有兩種截然不同的意見：一種認為這堂課培養和提高了學生的朗讀能力，而另一種卻認為這堂課沒有深入對文本的探究，并不是一堂好課。

3.缺乏經常性的培訓和學習。由于新課程實施時間短、農村學校信息閉塞，使得許多語文教師不能完整系統地吸收、理解新課程實施中的思想、目標及方法，僅憑為數不多的幾次課程培訓和觀摩學習，所得十分有限，無法很好地應用于教學實踐。

4.農村中學的生情非常復雜。學困生量多且轉化難度大。理解能力差、對知識和能力感到乏味并且沒有興趣是學困生的共同特點，因此對學困生的轉化并不是一朝一夕就能解決的。另外，優生由于得不到更優質的營養大餐，已不滿足甚至開始厭倦語文教師簡單的鼓勵和表揚，導致部分教師找不到上學期的感覺了。

語文教師處在新課程實施的最前沿，是課程改革成敗的關鍵。上述因素的產生和存在，影響和制約了語文教師的后續動力，因此，我們必須重視和加強農村中學語文教師后續動力的培養。

二、如何培養和加強農村中學語文教師的后續動力

1.探究并構建具有個性化的課堂教學模式。語文課究竟應該怎樣上，這是語文教師最感困惑的一個問題。農村中學和城鎮中學的生情不同，課堂教學模式就應有別。有沒有一種既不同于傳統的教學模式（即字詞、分段、中心、寫作特色的分塊教學），又有別于當今部分教師采用的華而不實的教學模式（即放手讓學生討論而又無任何實質意義），筆者認為，教學模式是在長期的教學實踐過程中形成的，受到教學觀念、教學條件等制約，要靠語文教師自己去摸索、探究，積累吸收經驗，最終達成。因此，語文教師應該善于捕捉課堂中的有利于教學的信息（比如對關鍵詞句的品讀），調適學生的心理狀態，因地制宜，因人施教，才能煥發語文課堂教學的勃勃生機和師生的生命活力。

2.創設并保持和諧積極的課堂心理氣氛。課堂心理氣氛是在課堂教學與學習過程中，由教師的教風、學生的學風以及教室中的環境作用所形成的一種心理狀態。經過師生共同努力創設和營造，部分班級已經形成了和諧積極的課堂心理氣氛。在此基礎上，保持并發展和諧積極的語文課堂心理氣氛，有助于教師后續動力的加強，進一步組織好語文課堂教學。

3.分層激勵，提高課堂教學效益。結合上學期的學習效果，根據優生和學困生的學習能力及成績，將學生分為多個層次，不斷調整對學生的評價，對進步快的學生予以公開鼓勵，從而形成你追我趕的學習氛圍，形成良好的、一以貫之的育人環境。

篇13

2011年7月23日20時30分05秒，甬溫線浙江省溫州市境內，由北京南站開往福州站的D301次列車與杭州站開往福州南站的D3115次列車發生動車組列車追尾事故，造成40人死亡、172人受傷，中斷行車32小時35分，直接經濟損失19371.65萬元。7月24日，鐵道部對發生“7?23”甬溫線特別重大鐵路交通事故的上海鐵路局局長龍京、黨委書記李嘉、分管工務電務的副局長何勝利予以免職，并進行調查。7月24日22點45分，鐵道部在溫州召開新聞會，鐵道部新聞發言人為事故道歉。然而在此之前，此次特大交通事故于24日凌晨便已經宣布救援行動結束，24日下午就開始處理出事車廂、清理現場；在鐵道部召開的新聞會上，發言人王勇平“這是生命的奇跡”“至于你信不信，我反正信了”等草率的言論，更被網友戲稱為“高鐵體”，不禁使公眾對鐵道部的認可程度大大下降。

2011年7月25日，國務院批準成立了國務院“7?23”甬溫線特別重大鐵路交通事故調查組。7月27日，總理主持召開國務院第165次常委會議，專題研究事故調查處理和鐵路安全工作，并對事故調查工作進一步提出明確要求，并強調要按照科學、嚴謹、依法和實事求是的原則，不僅要查清直接原因，還要追根溯源，依照法律法規嚴肅追究直接責任者和有關領導的責任，并要接受群眾監督和社會監督，給人民群眾一個真誠、負責任的交代。然而直至2011年12月28日，國家安監總局才公布了對此次溫州動車特大交通事故的調查報告。

二、事件反映的問題

“7?23”甬溫線特別重大鐵路交通事故發生后，我國政府在處理事故全過程中所表現出來的高度重視、敢于擔當，積極回應，特別是首次通過網絡對事故調查報告的全文公布等一系列舉措，無不表明我國政府提出的“給人民群眾一個真誠、負責任的交代”的基本理念絕非僅僅停留在口號層面，但在整個事件處理過程中，也不可避免的暴露出了我國在公共危機處理和善后的過程所存在的一些問題和弊端：

（一）、草率結束救援工作、清理現場，違背公共危機處理的目標

政府部門作為公共事務的管理者，其處理公共危機的最高目標是，在危機發生的緊急情況下，穩定社會，維持社會經濟系統的正常工作，而在危機事件發生的緊急情況下，維持穩定的重要措施之一就是開展積極有效的救援。但是在“7?23”甬溫線特別重大鐵路交通事故發生后，救援工作于24日凌晨便宣布結束，并且在救援行動結束后的24日下午，還陸續發現了不少遇難者遺體，甚至發現了幸存者小伊伊。在如此重大的事故發生之后，救援工作只持續幾個小時便宣布結束，甚至在很多遇難者遺體未能抬出車廂的情況下，鐵道部就下令將廂體掩埋，如此草率的救援及現場清理方式，在使政府公信力下降的同時，也反映出相關部門在處理公共危機的過程中，忽視和違背了公共危機處理的基本目標。雖然安監總局在2011年12月28日的調查報告中，對過早結束救援工作的問題進行了解釋和說明，但時隔半年之后才來的解釋并未對當時公共危機的處理起到積極作應，反而進一步揭示了我國在處理公共危機方面存在缺陷。

（二）、事故信息不及時、不準確，未滿足公眾知情權

在發生公共危機的緊急情況下，政府相關部門及時事故信息，一方面是爭取公眾的理解和配合，另一方面也是引導公共輿論向政府希望的方向轉移。并且在危機發生的24小時內，關于事件真實、可靠的信息不多，社會上甚至會出現流言甚至謠言，因而相關部門及時權威、真實、可信的信息顯得尤為重要。但在溫州動車事故發生后，鐵道部在2011年7月24日晚才召開新聞會，沒能把握好最佳時機，加重了公眾的猜忌、疑慮和擔憂。除此之外，新聞會上，鐵道部發言人對于媒體和公眾的所關心的事故發生原因、事故處理進展以及對救援的疑問沒做出正面回答，甚至還出現了諸如 “關于掩埋，后來他們（接機的同志）做這樣的解釋。因為當時在現場搶險的情況，環境非常復雜，下面是一個泥潭，施展開來很不方便……所以把那個車頭埋在下面蓋上土，主要是便于搶險。目前他的解釋理由是這樣，至于你信不信，我反正信了?！薄瓣P于小伊伊我只能說那是個生命的奇跡”等不負責任的言論，引起輿論一片嘩然，對危機的控制和處理也造成了負面影響。

除了新聞會未能達到預期效果之外，相關部門還有為了掩飾問題嚴重性、減輕自身責任而謊報信息的嫌疑。例如鐵道部第一次的官方死亡人數為35人，而此時其他消息顯示遇難人數已達38人；當鐵道部將遇難人數數據更新至38人時，網絡媒體統計已有40人遇難；直到官方最終確認死亡人數為40人時，媒體和公眾關于此次特大事故的確切遇難人數還是說法不一。政府越是刻意掩埋和擅改信息，就越容易喪失公信力，而一旦公眾對政府部門的信任度降低，相關部門在控制和處理公共危機的過程中遇到的阻力也會越大?！??23”甬溫線特別重大鐵路交通事故發生后，相關部門未能及時準確事故相關信息，未能滿足公眾的知情權，亦暴露出我國在公共危機管理的控制和處理機制存在弊端。

（三）、善后處理措施欠妥，未達到穩定公眾、安撫遇難家屬的理想效果

一般對公共危機善后處理的措施包括以下幾個方面：恢復機構正常工作；資料記錄與保存；事故調查；損失的清算以及補償損失；穩定人心。在溫州動車事故發生后，政府部門也采取了一些列的善后措施，但在這些措施的實施過程中也存在一定的問題。

首先，鐵道部在事故發生不到36小時之后便下令通車的做法不妥。動車追尾不是天災而是人禍，盡快通車固然重要，但在事故原因還未查明、安全隱患并未排除的情況下就下令通車，實則可能對今后鐵路事業的發展埋下更大的隱患。同時，在事故未完全處理完畢的情況下通車，也會給輿論造成“政府不關心公眾安?！钡膬A向，給事故調查帶來負面能影響；其次，對遇難者和傷者的賠償問題也暴露出我國的公共危機善后處理機制不健全。在事故發生后，溫州方面安排了57個工作小組一對一接待遇難者家屬，進行安撫接待工作，穩定遇難者家屬情緒，然而僅僅在情緒上的安撫還不夠，一套完備、詳細的賠償方案才是重要的。然而在賠償問題上，此次事故卻出現了所謂的“早簽協議可獲獎勵”的荒謬說法和賠償費從17.2萬到50萬再到91.5萬的“三級跳”現象，將我國缺乏完備的危機安撫機制的弊端暴露無遺；最后，關于此次事故的調查結果，也就是對大部分公眾來說所謂的“說法”和“交待”也是遲遲得不到落實，從7月26日成立調查小組到8月10日調查小組成員變動，再到調查結果初定時間由9月份一拖再拖，直到12月28日調查結果“千呼萬喚始出來”，長達半年的調查時間也使得本該得到及時處理的公共危機事件成為了一直壓在公眾心中的石頭。并且事故調查報告在分析事故原因和存在問題的時候，將大部分原因歸結于技術因素， 可能也會造成調查報告的公眾的認可度偏低、穩定人心效果不明顯的現象發生。

三、事件啟示與解決方法

綜上所述，我國在公共危機的控制處理和善后上還存在一定的問題，通過對“7?23”甬溫線特別重大鐵路交通事故的反思，我們應當進一步完善公共危機管理中的處理與善后，可以從以下幾個方面進行努力：

（一）、完善公共危機管理的預防機制，盡可能的防范和杜絕引發危機的隱患。公共危機具有無序性的特征，因此我們應該加強對公共危機的預防，建立健全相關機制，盡可能的防范和杜絕引發危機的隱患。以本次溫州動車事故為例，事前未對鐵路運行信號技術加以驗證和人員調配存在問題是因為悲劇的原因之一，如果事前對通號設計進行了詳細的監測和檢查、鐵路局嚴格落實人事制度，可能就不會有這次事故的發生。因而完善公共危機管理的預防機制，對危機的處理與善后起著先決的、重要的作用。

（二）、堅持處理公共危機的基本目標。一方面開展積極有效的救援，盡量控制事態的發展，搶救傷員，把損失控制在一定的范圍內；另一方面及時事故的相關信息，安定民心，滿足公眾的知情權。在“7?23”甬溫線特別重大鐵路交通事故中，政府部門草率結束救援工作、為及時準確事故相關信息，造成了媒體和公眾對政府部門的質疑和不滿，在影響政府公信力的同時，也對危機管理造成了一定負面影響。因而在處理公共危機的過程中，相關部門應做到盡快確認危機、確保決策正確、迅速做出反應、及時信息避免群體盲思、信息公開透明等，在爭取公眾理解和配合加快危機解決的同時，引導公共輿論向政府希望的方向轉移。

（三）、健全公共危機處理過程中的新聞發言人制度。新聞發言人制度作為政府公共關系框架中的重要組成部分，致力于向媒體和公眾及時提供信息，同時努力塑造良好形象，獲取媒體和公眾的支持和認可。在危機事件發生后，媒體和公眾迫切希望從政府口中了解準確的消息，因而新聞發言人制度在這里起著重要的作用。溫州動車事故發生24小時生，鐵道部才召開新聞會，而當時作為鐵道部新聞發言人的王勇平，面對媒體和公眾的質疑和提問，非但沒有從正面回答和解決問題，反而說出了一些后來被網友們稱為“高鐵體”的言論，使得政府部門錯失了通過召開新聞會穩定人心、贏得公眾認可的機會，這一事件的發生，也是我們認識到健全公共危機處理過程中的新聞發言人制度是至關重要的。

（四）、完善公共危機管理的善后處理機制?？刂铺幚砦C階段的結束，并不意味著危機管理過程已完結，而是危機管理進入善后處理的階段。善后處理階段中，一方面要對危機造成的損失進行補償，另一方面也是對事件發生過程的調查及反思。完善公共危機管理的善后處理機制，必須做到“真誠”，在給危機受害者進行精神補償和物質補償的同時，也要公眾中加強思想教育，總結經驗教訓，減少心理震蕩，增強對政府的信任力。溫州動車事件在善后過程中所反映出的沒有完備賠償制度、事故調查報告一拖再拖等現象，再次充分說明了我國需建立完善的公共危機管理的善后處理機制，我們可以借鑒西方國家的一些經驗和教訓，為我所用，在危機的善后階段，做到穩定人心、增強危機免疫力。

總體來說，“7?23”甬溫線特別重大鐵路交通事故所揭示和反映的我國在公共危機處理和善后過程中存在的問題僅僅這其中的一小部分，要想真正健全和完善我國公共危機處理和善后機制，我們還有很長的一段路要走。希望政府相關部門一此次特大事故為警醒，充分總結和反思，在突發性公共危機的處理和善后上有所改進。

參考文獻

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