引論：我們為您整理了13篇九年級冊語文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
2、目標出示言簡意賅
教學目標是一節 課的靈魂，它是設計教學過程的依據，是上課的出發點，也是進行課堂教學的最終歸宿。課堂教學目標的設計對有效性地教學起著很重要的作用。辜老師把本節課的目標定位為
1．學習本文精巧的布局和社會環境的描寫。
2．認識孔乙己這一人物形象。
3．分析批判封建科舉制度的腐朽和病態社會的冷酷。三個目標環環相扣，由淺入深，使學生能夠從整體上感知本節課的學習任務和要求，而且可以在接下來的自學活動 中做到方向明確，有的放矢，充分發揮了學生學習的積極性和主動性。
3、自主學習精彩紛呈
方法 比知識更重要，最有價值的知識是關于方法的知識。未來學習不僅僅是為了掌握知識，更重要的是對問題的探究。好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。在自主學習這一環節，辜教師引導學生知道他們需要自學什么內容，怎樣進行自學、可以用多長時間，最后要達到什么要求等等。學習有了具體的范圍和要求，而且有了規定的時間限制，這樣可以使學生在學習時有了一定的壓力，適當增加學習的緊張程度，提高學 生自學的效率。
4、精講點撥恰到好處
點撥的時機是在學生進行了深度探究后，陷入思維困境的時候產生的?！包c撥”是教師敏感地洞悉學生思維、情緒的態勢，迅速作出反應，及時采取恰當措施的教學藝術。在講解《孔乙己》時，辜老師叫學生品析一個“半”字，讓學生在文中找出含“半”字的語句，一石激起千層浪，學生就有事可做了就有話可說了，通過探討，教師點撥、總結：孔乙己半瓶醋的學問才導致他連半個秀才都沒有撈到，半文半白的說話方式才叫人半懂不懂引人發笑，半途而廢的工作態度導致半夜三更的下作行為，半身不遂導致他半人半鬼的生存狀態及半文不值的社會地位。最后，我用一副數字聯 概括孔乙己的一生：十年寒窗，九載熬油，八進科場，七品難覓，六親不認，五谷不 分，四體不勤，三餐無著，兩袖清風，一文不值。精要的概括所以學生對孔乙己至今還記憶猶新。從而達到了精講點撥的效果。再如講解杜甫詩時，在介紹作者時，為了讓學生較深刻的認識杜詩現實主義即“詩史”，我用杜詩：“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！?“臭”的讀音來點撥。
5、訓練反饋相得益彰
篇2
1.以《中學語文課程標準》和《2017年中考說明》為指導，緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學。
2.體現學校教研思想，積極改進并實施“四助五步六字”高效課堂教學模式。
3.立足教情、學情，和其他學科通力合作，有針對性的進行語文學科“培優推中補差”工作，全面提高教學成績。
二、教材分析
九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學習結束后，課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三維目標應全面完成，學生的語文素養應得到了全面提高。而且，學生面臨初中畢業會考與高中選拔考試。因此，本冊教材在內容選擇方面有它的特點：內容以文學作品(詩歌、小說、戲劇)為主，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平;安排了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇，目的在于進一步提高學生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并進一步增強自己的情感體驗，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。全書共六個單元，二十四篇課文，兩個專題，兩部名著推薦，六個綜合實踐活動。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點。本期盡可能早點講完新課，可以的話，及早進入全面復習，復習分三個階段：分冊復習、專題復習及套題訓練，解讀《2017中考說明》是前提。
三、教學目標
1.知識目標：從課文的學習中，了解人與自然的關系，了解古人的社會理想和個人抱負，提升自己的審美能力和人格魅力。
2.能力目標：掌握閱讀題的審題答題技巧，學會準確的表達自己的閱讀理解;
掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創新構思模式，學習從不同角度變換寫法;學會讀書，懂得鑒賞文學作品方法。
3.情感目標：進一步激發學生熱愛祖國語言文字的的感情，培養他們健康的審美情趣，提高學生的文化品位。
4.中考目標：力爭學科平均成績名列全縣同類校前茅，優秀率達到20%或以上，及格率達到80%或以上，人均分達到105分左右。
四、學情分析
本期我繼續擔任初三兩個班語文教學工作，這兩個班共有83人，特別是1班后進生人數多，基礎較差，提高成績難度非常大。經過上學期的學習，學生學習興趣有所增強，在期末考出來的成績及格率有上升，但還不夠理想。再加上本學期面臨著新的挑戰。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十五周，共計90課時，要完成教材的教學內容，還要進行中考的全面復習。二是部分學生會還會出現如下消極的思想狀況。因此，在日常教學與復習中，一定要多找這些學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與復習中，爭取取得滿意的成績，力爭進入全縣同類校前列，完成學校制定的目標。
五、教學措施
1.認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
指導學生進行綜合性學習，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什么?；驹瓌t是，教師精心設計學習情境，并組織協調，學生明確任務，展開活動。本冊教科書中，六次綜合性學習分為“二大四小”，即大型綜合性學次和小型綜合性學習四次，前者強調研究能力的培養，后者突出寫作與口語交際能力的培養。
2.認真做好備、教、輔、改、考、評等教學環節的每一項工作。
用心融入集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課時要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重獨立思考，自行設計教學思路，努力形成自己的教學風格。仔細做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3.從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
要認真抓好聽、說、讀、寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，特別是注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。
4.認真訓練并強化學生良好的學習習慣，從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文加以借鑒，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎。
要精心備課，尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點，課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式，避免繁瑣的分析、機械地練習，注意語文的整體性。重視創設語文學習的環境，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。作文教學要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學生的水平。
5.注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發第一課堂學習資源和第二課堂學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考乃至高考打下堅實的基礎。
6.在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要注意培養學生的創造性思維。
要分冊復習查漏補缺，生字詞的辨認書寫，詩文背誦默寫將是落實的重點。專題復時重在對語文表現手法等進行解讀訓練。模擬訓練主要解決題型分析和答題技巧應對上。
7.優化作業查、批方式，記錄作業情況，一日一公布，一周一評比，做好教學落實。
12班和13班兩個教學班的作業統一、進度統一，教學方法力求有個人特色。和別人多交流課堂實錄效果，整合課件，創新教法，及時進行教法調整。
8.高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。
注重對學生良好寫作習慣的培養，講究文面，講究寫作的形式的包裝。
9.認真寫好教學反思。
對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。10.認真搞好中考總復習。要想盡一切辦法，克服學生厭學心理，把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來，使他們樂學、好學、善學，爭取中考中取得優異的成績。
六、奮斗目標
在2017年中考會考中，語文及格率、優秀率和人均分三項指標力爭達到全縣同類校前列，完成教學任務。七、教研課題本期力爭使自己主持研究的2016年度重點課題《中考作文實效性訓練研究》順利通過上級教研部門驗收結題。
八、教學內容及課時、進度安排具體見備課組統一安排表。
周次教學內容
1-9周下冊單元課文教學
10周左右期中考試
11周語文基礎知識復習訓練
12周記敘文閱讀訓練
13周說明文閱讀訓練
13周議論文閱讀訓練
14周文言文閱讀訓練
15-16周中考總復習綜合訓練
九年級下冊語文教學計劃2一、緊抓課堂教學的各個環節，環環相扣，把課堂教學的效益加以提升。
初三階段的學習有他的特殊性，就是它處于初中生活的結尾階段，收益性就是他的一個顯著特點，家長的熱望、社會評價的壓力就像潮水一般涌來，我們只有穩住陣腳，把握課堂教學的各個環節，才能不負眾望。
語文課堂教學閱讀教學和寫作教學這兩大部分構成，其中閱讀又分為現代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分，我的設想是在教現代文閱讀時注重教會學生整體把握文意，在整體把握的基礎上緊抓知識點的剖析，對知識點的理解注重方法的傳授，讓學生能夠做到舉一反三，融會貫通。同時，以閱讀促寫作，提醒學生注意模仿好的立意與好的結構，把相關內容化為己有。
文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎上的讀讀背背”的原則，放手讓學生利用已有的知識，自己理解文意，難懂的字詞學會自己查閱相關資料，真正做到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”的境界。使得學生的探索積極性得到保護和發揮。
寫作教學分兩步走：第一步是平時材料的積累，指導學生摘錄、點評、寫隨筆，讓他們積累廣泛的感受材料，以備不時之需;第二步是規范的寫作訓練，這是指編排在課本中的表達部分的指導與訓練，要求教師認真備課，指導學生學會規范的表達，作文的批改規范到位，以正面鼓勵為宜。
二、抓住機遇，結合學?？蒲姓n題研究，做好本學科的課題研究，以科研促進教學。
學校的多元智能理論研究和人文教育這兩個課題，由前期的準備和啟動階段，過渡到這個學期的分類指導、分科實驗階段，我根據所任教學生的特點，擬定一下子課題：以讀為導，引入新知――將朗讀與課堂教學有機的整合。進行跟蹤實驗，建立數據庫和資料庫，在為期一年的實驗中，爭取出成效，以此提高語文的教學水平，形成所任教班級的特色與亮點。
三、加強課外活動指導，讓學生的作品走出校園，為學校爭得榮譽，為學校文化氛圍的創設出力。
在課堂教學之余對學生的課外活動悉心指導，讓學有余力、學有特色的同學能得到長足的發展，積極參加市、區作文競賽和各類征文活動，把他們的作品推出校園，為學校爭得榮譽;在校內開展豐富多彩的文藝活動，如：讀書比賽、書法比賽等，將過程加以攝制，將作品加以展示，為學校文化氛圍的創設出力。
俗話說：“沒有做不到，只有想不到”，我相信，只要我本著“以學生的生存發展為本”的原則，用心去教，定會有所收益。
九年級下冊語文教學計劃3一、目的要求
1、繼續指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具備基本的閱讀、寫作、聽話和說話的能力，養成學習語文的良好習慣。
在教學過程中，開拓學生的視野，發展學生的智力，激發學生熱愛祖國語文的感情，培養健康高尚的審美情趣，培養社會主義思想品質和愛國主義精神。
2、科學開展總復習，幫助學生將以前學習的知識整理成系統，大面積提高學生的語文成績，力爭在中考中取得好成績。
二、教材分析
本期的教學內容包括兩方面：
1、完成新課：上期趕進度，已將九年級下期的課程完成了三個多單元，剩下一個小說單元，一個散文單元，一個戲劇和影視文學單元。
2、中考復習：本屆畢業生的中考復習是以黃岡市__年年的《中考精典》為藍本，今年的《中考精典?語文》包括以下幾部分：語文知識積累與運用、閱讀與理解、寫作訓練、綜合復習。
三、學生情況分析
本班屬于二類普通班。通過上期的教學，發現學生的語文基本功較差，學習興趣不濃，學習習慣不好。上課不愿動腦筋，不愛發問、答問，做筆記要督促，抄作業的現象很普遍。部分學生還有較嚴重的厭學情緒。
四、辦法與措施
1、根據學生的學習現狀，增強教學的趣味性，改變枯燥的教學方法，激發學生的學習興趣。
2、多采用討論式的教學方法，發動學生積極思考問題，學會獨立學習和合作學習相結合的方法。
3、精心備課，精心設計練習題和測試題，不搞題海戰術，及時批改學生作業，從嚴要求學生的作業。
4、積極參加教研活動，學習他人的先進經驗，改進教學方法。
五、進度安排
九年級下冊語文教學計劃4一、指導思想
培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，并重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美德和諧發展。
二、教材分析
九年級語文下冊是按照新課程標準所編寫的一套全新的語文教材，給學生和教師提供了豐富的語文資源，向師生展示了語文世界的廣闊天地和無限風光。全書共六個單元：
1.詩的激情2.文學魅力3.關注自然和生命
4戲曲欣賞5.古文詩詞6.古文詩詞
三、學生分析
學生有一定的自主學習愿望和合作探究的欲求，部分學生對語文知識較感興趣，但離新課程標準的要求還有很大的差距，著眼于將來的學習動力還有待進一步的激發。此外，學生的層次參差不齊，存在兩極分化現象。優秀生有一定的基礎，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態度，上課就當小和尚，對作業是抱著敷衍的態度?？陬^能力和寫作能力一般。
四、教學策略
1.堅持上好教材上的閱讀課，充分尊重學生，建立平等民主、和諧輕松、對話交流、互相協作的師生關系。
2.堅持在復習階段充分發掘語文教材資源和身邊的教學資源，注重突出語文的綜合性和實踐性，培養學生的綜合實踐能力和社會生活能力。
3.充分發揮學生的自主能動性，利用好小組的作用，把培養自主、探究、合作的學習方式作為教學的最終歸宿。
4.充分發揮多媒體的優勢，借助先進的教學手段實現教學信息的時空跨越和交互反饋，促進教學效率的提高。
5.充分重視學生的情感、態度、價值觀的取向，注重培養學生的人文精神和文化內涵，培養健全的人格和較高的素養。
6、充分發揮講學稿的導向作用和復習作用，使它既是學生學習的好工具，也是復習迎考的好幫手。
五、主要教學工作
(一)在上期已經提前完成了一二單元的教學的基礎上，完成九年級上冊其余四個單元的語文教學的任務。(略)
(二)指導學生進行初中畢業水平考試的系統復習和模擬考試。(詳)
這是本期的重點,也是整個初中語文學習成果的最終體現,因而我制定了較為詳細的計劃。如下：
1、認真研究《湘教考苑·中考總復習》，明確考試的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。
按課程標準要求進行知識點的歸納、總結，掌握每課的重點、難點，輔之以少量的練習;并不斷地由課內向課外延伸。復習中，精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。
2、有計劃地進行兩次模擬考試，針對學生考試當中出現的問題，查漏補缺，及時鞏固。
并指導學生能靈活、創新地掌握知識，
3、更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。
對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。
4、大膽取舍復習內容，打破逐冊復習的方法，確定好重點的冊，然后再分體裁復習。
分體裁復習時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識，然后讓學生進一步明確要求，避免學生盲目復習。同時就這些內容一般怎樣考，會出現哪些問題及怎樣應對，讓學生掌握一些基本的技能和方法。
5、分階段進行
第一階段：對知識點進行歸類復習：
基礎知識及語言運用
這里面的知識點多，但主要是要求學生會運用語文知識解決問題。也就是要求學生能仿句、能對對聯、能根據一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。
現代文閱讀
現代文閱讀是中考復習的一個很重要的內容，我將對現代文進行分類，即記敘文(包括散文、小說)、說明文、議論文三類，每一類都對學生進行有針對性的訓練。通過對近幾年各地中考題研究發現：中考現代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊深刻，強調整體感悟。因而在復習時必須讓學生對每一類型都要涉及，但又不能面面俱到。要做到突出重點，抓住難點，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊深刻、對學生有情感教育作用的、能對學生人生觀、價值觀有引導作用的文章;精心設計問題，著重設具有層次性、能考查學生對整篇文章融會貫通的理解和把握能力，著重培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量;注重方法指導，在解答閱讀題時，我們要求學生不要去關心問題的答案，而要總結有關規律性的知識和解題的思路方法。(整體感知梳理文脈篩選信息代入問題確定范圍前后推敲組織語言得出答案。)
文言文閱讀
背誦優秀詩文80篇和文言文閱讀是中考語文試題的重要組成部分，要加強積累，中考命題取材課內的文言文段。在試題設計上“言”“文”并重，即既考查學生文言基礎知識，也考查學生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。因此在閱讀訓練時也要向這一方向發展。
作文訓練
作文訓練穿行(每周2課時)。主要讓學生寫好記敘文、以半命題作文、話題作文訓練為重點。形成作文訓練序列。同時讓學生作文，養成寫作文的好習慣。
第二階段綜合強化復習
針對第一階段的復習進行小結，鞏固訓練;這一階段的復習目的是：通過訓練，提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓練了學生的這些能力，因此我們準備重點訓練這些內容。
(1)閱讀訓練，前面已講了復習方法，在這里只是把各種方法進行綜合，從而讓學生提高。
(2)寫作訓練
在這一階段，準備突出針對學生作文中存在的問題進行訓練，指導學生。同時強化作文。
(3)精選部分中考試題，組成幾套專題練習，進行強化訓練。
(4)對學生在復習中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閱讀的指導;
第三階段全面總結復習情況，檢查復習效果，模擬測試,查漏補缺
九年級下冊語文教學計劃5一、指導思想
培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，并重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美德和諧發展。
二、教材分析
九年級語文下冊是按照新課程標準所編寫的一套全新的語文教材，給學生和教師提供了豐富的語文資源，向師生展示了語文世界的廣闊天地和無限風光。全書共六個單元：
1.詩的激情2.文學魅力3.關注自然和生命
4戲曲欣賞5.古文詩詞6.古文詩詞
三、學生分析
學生有一定的自主學習愿望和合作探究的欲求，部分學生對語文知識較感興趣，但離新課程標準的要求還有很大的差距，著眼于將來的學習動力還有待進一步的激發。此外，學生的層次參差不齊，存在兩極分化現象。優秀生有一定的基礎，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態度，上課就當小和尚，對作業是抱著敷衍的態度?？陬^能力和寫作能力一般。
四、教學策略
1.堅持上好教材上的閱讀課，充分尊重學生，建立平等民主、和諧輕松、對話交流、互相協作的師生關系。
2.堅持在復習階段充分發掘語文教材資源和身邊的教學資源，注重突出語文的綜合性和實踐性，培養學生的綜合實踐能力和社會生活能力。
3.充分發揮學生的自主能動性，利用好小組的作用，把培養自主、探究、合作的學習方式作為教學的最終歸宿。
4.充分發揮多媒體的優勢，借助先進的教學手段實現教學信息的時空跨越和交互反饋，促進教學效率的提高。
5.充分重視學生的情感、態度、價值觀的取向，注重培養學生的人文精神和文化內涵，培養健全的人格和較高的素養。
6、充分發揮講學稿的導向作用和復習作用，使它既是學生學習的好工具，也是復習迎考的好幫手。
五、主要教學工作
(一)在上期已經提前完成了一二單元的教學的基礎上，完成九年級上冊其余四個單元的語文教學的任務。(略)
(二)指導學生進行初中畢業水平考試的系統復習和模擬考試。(詳)
這是本期的重點,也是整個初中語文學習成果的最終體現,因而我制定了較為詳細的計劃。如下：
1、認真研究《湘教考苑?中考總復習》，明確考試的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。
按課程標準要求進行知識點的歸納、總結，掌握每課的重點、難點，輔之以少量的練習;并不斷地由課內向課外延伸。復習中，精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。
2、有計劃地進行兩次模擬考試，針對學生考試當中出現的問題，查漏補缺，及時鞏固。
并指導學生能靈活、創新地掌握知識，
3、更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。
對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。
4、大膽取舍復習內容，打破逐冊復習的方法，確定好重點的冊，然后再分體裁復習。
分體裁復習時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識，然后讓學生進一步明確要求，避免學生盲目復習。同時就這些內容一般怎樣考，會出現哪些問題及怎樣應對，讓學生掌握一些基本的技能和方法。
5、分階段進行
第一階段：對知識點進行歸類復習：
基礎知識及語言運用
這里面的知識點多，但主要是要求學生會運用語文知識解決問題。也就是要求學生能仿句、能對對聯、能根據一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。
現代文閱讀
現代文閱讀是中考復習的一個很重要的內容，我將對現代文進行分類，即記敘文(包括散文、小說)、說明文、議論文三類，每一類都對學生進行有針對性的訓練。通過對近幾年各地中考題研究發現：中考現代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊深刻，強調整體感悟。因而在復習時必須讓學生對每一類型都要涉及，但又不能面面俱到。要做到突出重點，抓住難點，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊深刻、對學生有情感教育作用的、能對學生人生觀、價值觀有引導作用的文章;精心設計問題，著重設具有層次性、能考查學生對整篇文章融會貫通的理解和把握能力，著重培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量;注重方法指導，在解答閱讀題時，我們要求學生不要去關心問題的答案，而要總結有關規律性的知識和解題的思路方法。(整體感知梳理文脈篩選信息代入問題確定范圍前后推敲組織語言得出答案。)
文言文閱讀
背誦優秀詩文80篇和文言文閱讀是中考語文試題的重要組成部分，要加強積累，中考命題取材課內的文言文段。在試題設計上“言”“文”并重，即既考查學生文言基礎知識，也考查學生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。因此在閱讀訓練時也要向這一方向發展。
作文訓練
作文訓練穿行(每周2課時)。主要讓學生寫好記敘文、以半命題作文、話題作文訓練為重點。形成作文訓練序列。同時讓學生作文，養成寫作文的好習慣。
第二階段綜合強化復習
針對第一階段的復習進行小結，鞏固訓練;這一階段的復習目的是：通過訓練，提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓練了學生的這些能力，因此我們準備重點訓練這些內容。
(1)閱讀訓練，前面已講了復習方法，在這里只是把各種方法進行綜合，從而讓學生提高。
(2)寫作訓練
在這一階段，準備突出針對學生作文中存在的問題進行訓練，指導學生。同時強化作文。
篇3
偉人故里，名城中山。近幾年來，中山發生了翻天覆地的變化。眼看自己的故鄉變得美麗而富饒的中山人，當然都會感到自豪。我的家鄉變得——開發區變得更美了，人也變得更容易相處了，我的爸爸也變得可親了。
在我們的家庭里，每個人都是忙碌的，特別是爸爸，一天差不多見不到兩次面。因缺乏溝通，往往造成關系越來越冷淡。
在一個下午，我模模糊糊看見一個魁梧的身影，像在找什么東西似的。我心驚膽戰，怕那是賊。走過去一看，原來是父親，他急急忙忙地找著東西。我的腳不小心踢了一下木箱，爸爸聽見了聲音，轉身一看，發覺了我在他身后。他并沒有感到驚奇，而是問：“見到了我的工程表了嗎?那是很重要的!”聽了父親的話，我的希望破滅了，我本以為父親會坐下好好跟我聊聊，問我近來學習的情況，但我卻估計錯誤了。我心灰意冷地說：“沒有見到。”爸爸疑惑了，說：“沒有見到，不是吧，我明明 放在這兒的，是不是你這個‘搗蛋鬼’干的好事呀?”聽了父親的話，我的心徹底地碎了，像掉下了深谷，我淚流滿面地跑出了屋外。
就這樣，我開始埋怨父親了。
幾個星期過去了，我的氣也就拋到了九霄云外，幾乎忘記了這件事。
一天，父親竟說回來吃飯，我和母親準備了許多好菜讓父親品嘗品嘗。正當大家吃得津津有味的時候，父親放下了碗筷，臉變得嚴肅起來，說：“從今天起，我要每天回來吃飯!”大家心里都產生了疑問。父親接著說：“工廠說要推進工程施工改革，手動的都換成了機器，我們只在一旁監工。照樣是福利高，月薪厚，但做少了很多工作。”父親停了停，對我說：“敏旋，對不起，那天是我冤枉了你，我在辦公室里找到了設計圖，我知道這個不關你的事，對不起。”“對不起”那是多么寶貴的一句話呀!它在我心里是起了多么大的作用。平時嚴肅的爸爸是從沒向我多說幾句話的，更不會說“對不起”這類話語。我突然間覺得父親變了，變得慈祥了。我熱淚盈眶地說：“算了，爸爸，您這句話‘對不起’已經補救了一切，我非常感謝您。”父親說：“之前的誤會是因為我們缺少溝通而造成的，以后，我會抽時間來陪你們。”我聽后，激動萬分，我想：爸爸回到我們身邊了，我們多相處，關系一定會更融洽的。
走進中山社區，你會感到有一鼓暖流涌過來，那是屬于每個的溫暖。中山近幾年來日新月異，使人民的生活水平逐漸提高，工作在也不用那樣辛苦了。我想高聲對全世界說：“感謝建設中山的建設者們，為我們帶來優厚的環境!”
社區的作文(2)
放暑假了，我所在社區為了使青少年過上一個有意義的暑假，特意開辦了一個青少年夏令營。準備在夏令營開展一系列活動。因為我是首次參加，感到很新鮮，就踴躍報名參加了。
7月10日是夏令營第一次活動。這次活動是聽講座，由專家給我們講授暑期青少年健康知識。
我一走進會場，就見黑板上方貼著《月河社區青少年健康知識講座》幾個醒目大字。再環顧四周一看，嘿!人還真不少，有四十多人。其中還有許多同學和熟人。大家興奮地在一起紛紛交流著暑假里的趣事。
不一會兒，講座開始了。會場一片寂靜。和藹的社區主任先把這期夏令營的活動目的、內容和活動形式系統性地講了一下，并對我們提了幾點要求。接下去是贈書儀式。社區贈給我們每人一套書?？倶祟}是“知榮明恥”。這套書共有六本，分別是：《脊梁1.2.3》，《尋人1.2》，《危險一刻》，《家庭情感互動百分百》，《心靈的冒險1.2》和《師生感情互動百分百》。這六本書的扉頁上都印著八榮八恥。每本書都是由許多小故事組成的，很適合我們閱讀。一拿到書，許多同學都情不自禁地翻書想看了。
贈完書，專家開始給我們講述健康知識。他針對夏季我們青少年易患的各種疾病進行剖析。他以深入淺出的講述方法娓娓道來，大家聽得津津有味。我平時就喜歡看醫學書，聽得更是如癡如醉。專家講述過程中還和我們互動，講座氣氛非?；钴S。不覺講座結束了。這些通俗易懂的醫學知識讓我回味無窮。有機會，我還想多聽聽這種知識性的講座。
看來這次暑假夏令營社區準備得很充分，我們將度過一個豐富多彩的暑假生活。
社區的作文(3)
今年暑假，老師像往常一樣布置完了作業，還給我們每個人發了一張暑假社區活動聯系卡，讓我們走進社區做實踐活動。
8月10日上午9點20分，我來到了順隆社區服務大廳，里面已經有好幾個同學在等候了，我們班的有費博雯、葉晗，還有幾個長得挺高，看上去是中學生，等我們都到齊了，社區里的姐姐把我們來自不同小區的同學分成三組，每組還有一個領隊，是社區的工作人員。我被分配到了繁景小區，我們這組有六個人，三個中學生，三個小學生，一切安排妥當，我們出發了。
篇4
《曹劌論戰》
古今異義字：
1. 犧牲玉帛，弗敢加也。 古義：祭祀用的豬、牛、羊等祭品；今義：為了正義事業獻身或放棄損害一方的利益。
2. 小大之獄，雖不能察，必以情。 獄，古義：案件； 今義：指監牢。
情，古義： 實情；今義： 感情。
3. 肉食者鄙，未能遠謀。 鄙，古義：見識短淺；今義：品性惡劣。
4. 衣食所安，弗敢專也。 專，古義：獨自專有、獨占；今義：專心、專一。
5. 一鼓作氣，再而衰，三而竭。 再，古義：兩次或第二次；今義：表示行為的重復。
6. 可以一戰。 可以，古義：可以憑借，可以用；今義：表示可能或能夠。
通假字
小惠未徧，民弗從也 徧，通“遍”，遍及，普遍。
一詞多義
間
1. 肉食者謀之，又何間焉。 參與。
2. 中間力拉崩倒之聲。 夾雜。
屬
1. 忠之屬也。 種類，類。
2. 屬予作文以記之。 通“囑“，囑托。
加
1. 弗敢加也。虛夸。
2. 而山不加增。增加。
詞類活用
1. 小信未孚，神弗福也。福：神氣，名詞用作動詞，賜福。
2. 公將鼓之。鼓：一種打擊樂器，名詞用作動詞，擊鼓。
《鄒忌忌諷齊王納諫》
古今異義字：
1. 窺鏡自視 窺，古義：照；今義：從小孔或縫隙里偷偷看。
2. 而復問其妾。 復，古義：再、又；今義，往復、重復。
3. 今齊地方千里。 地方，古義：土地方圓；今義：指某一地區、區域。
4. 能面刺寡人之過者。 寡人，古義：國君的自稱；今義：婦女死了丈夫。
通假字
1. 鄒忌修八尺有余。 有，通“又”，連接整數和零數。
2. 徐公來，孰視之。 孰，通“熟”，仔細。
一詞多義
上
1. 受上賞。 名詞，上等
2. 上書諫寡人者。 動詞，送上，進獻
下
1. 乃下令。 動詞，頒布、下達
2. 受下賞。 名詞，下等
若
1. 干徐公不若君之美也。動詞，及、比得上
2. 門庭若市。 動詞，如、像
有
1. 鄒忌修八尺有余。 通“又”
2. 欲有求于我也。動詞，與“無”相對
朝
1. 朝服衣冠。 名詞，早晨
2. 于是入朝見威王。 名詞，朝廷
3. 能謗譏于市朝。 名詞，官府的大堂
4. 皆朝于齊。 動詞，朝拜
孰
1. 我孰與城北徐公美。 誰，哪一個，疑問代詞
2. 徐公來，孰視之。 通“熟”，仔細，形容詞
詞類活用
1. 朝服衣冠。2名詞不達意“服”帶賓語“衣冠”，用作動詞，穿戴。
2.吾妻之美我者。 美，形容詞的意動用法，以——為美，即“認為——美”。
3. 吾妻之美我者，私我也。私：形容詞“私”帶賓語“我”，用作動詞，偏愛。
4. 能面刺寡人之過者。面：名詞用狀語，表示動作行為“刺”的方式，當面。
《魚我所欲也》
古今異義字：
1. 萬鐘則不辯禮義而受之。鐘，古義：古代的一種量器；今義：計時的器具。
2. 非獨賢者有是心也。 是：古義：代詞，這種；今義：判斷動詞。
通假字
1. 故患有所不辟也。 辟，通“避”，躲避。
2. 萬鐘則不辯禮義而受之。 辯通“辨，辨別。
3. 所識窮乏者得我與？ 與，通“歟”，語氣詞
4.今為所識窮乏者得我而為之。 得，通“德”，感激。
一詞多義
而
1. 由是則生而有不用也。轉折連詞，卻，可是
2. 呼爾而與之。修飾連詞
于
1. 是所欲有甚于生者。 比，動詞
2. 萬鐘于我何加焉。 對，介詞
為
1. 凡可以辟患者何不為也。 讀二聲，做，動詞
2. 鄉為身死而不受。 是，動詞
3. 今為宮室之美為之 前一個讀四聲，炒了，介詞；后一個讀二聲，做，接受，動詞
得
1. 兩者不可得兼。能夠，動詞
2. 得之則生。得到獲得，動詞
3. 所識窮乏者得我與。與“德”，感恩。
詞類活用
《生于憂患，死于安樂》
主題
《生于憂患，死于安樂》闡明了人才要在困境中造就和人處困境中能激發斗志、國無憂患易遭滅亡的道理。
古今異義字：
1. 舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間。 發，古義：被任用；今義：發現。 舉，古義：被舉用；今義：舉起。
2. 管夷吾舉于士。 士，古義：獄官；今義：軍人。
3. 征于色，發于聲，而后喻。 喻，古義：明白、了解；今義：比喻。征，古義：征驗、表現；今義：出征。
通假字
1. 曾益其所不能。 曾，通“增”，增加。
2. 衡與慮。 衡，通“橫”，梗塞，不通順。
3. 入則無法家拂士。 拂，通“弼”，輔弼。
一詞多義
亡
1. 國恒亡。 滅亡，動詞
2. 今亡亦死，舉大計亦死。 逃跑，動詞。
舉
1. 膠鬲舉于魚鹽之中。 被舉用，被選拔，動詞
2. 發于聲。發出，動詞。
之
1. 寡助之至。 助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性。
2. 三里之城。 助詞，的
3. 夫環而攻之。代詞，代上文的城郭，它
4. 威天下不以兵革之利。助詞，用在后置定語與中心語之間，不譯
于
1. 傅說舉于版筑之間。介詞，從
2. 故天將降大任于是人也。 介詞，給
詞類活用
1. 所以動心忍性。動：驚動，這里是使動用法，“使---驚動”；忍：堅韌，使動用法，“使——堅韌”。
2. 苦其心志。 苦：困苦，使動用法，“使——感到痛苦”。
3. 勞其筋骨。勞：勞累，使動用法，“使——勞累”。
4. 餓其體膚，空乏其身。餓：饑餓，使動用法，“使——忍受饑餓”；空乏：資財缺乏，使動用法，“使——受到貧困之苦”。
5. 入則無法家拂士，出則無敵國外患者。入，動詞，活用為名詞，在國內；出：動詞用作名詞，在國外。
《愚公移山》
古今異義字：
1. 太行、王屋二山，方七百里。 方，古義：縱橫、面積；今義：方向或或形狀。
2. 河陽之北。 河，古義：黃河；今義：泛指所有河流。
3. 曾不能損魁父之丘。 曾，古義：竟然，連……都；今義：曾經。
4. 投諸渤海之尾。 諸，古義：兼詞；今義：眾，許多。
5. 無隴斷焉。 隴斷，古義：山岡高地；今義：把持、獨占。
通假字
1. 指通豫南，達于漢陰。 指，通“直”，直接。
2. 寒暑易節，始一反焉。 反，通“返”，往返。
3. 甚矣，汝之不惠。 惠，通“慧”，聰明，有智慧。
4. 河曲智叟亡以應。 亡，通“無”，沒有。
5. 一厝朔東，一厝雍南。 厝，通“措”，放置。
6. 無隴斷焉。 隴，通“壟”，高而不相連的山岡。
一詞多義
曾
1. 曾不若孀妻弱子。 副詞，竟然，連…都
2. 曾益其所不能。動詞，通“增”，增加
亡
1. 河曲智叟亡以應。副詞，通“無”，沒有
2. 今亡亦死，舉大計亦死。動詞，逃跑，逃亡
焉
1. 且焉置土石。疑問代詞，哪里
2. 始一反焉。語氣助詞，不翻譯
3. 片無隴斷焉。 兼詞，于此，在那里
其
1. 中其妻獻疑曰。 代詞，他的
2. 其如土石何。助詞，怎么，如何。
且
1. 看且九十。副詞，將要，快要
2. 且焉置土石。連詞，況且，另外
諸
1. 投諸渤海之尾。兼詞，之于
2. 諸將皆失色。眾，各位
之
1. 以君之力。 助詞，的
2. 曾涌損魁父之丘。湊足音節，不譯
3. 汝之不惠。助詞，主謂之間，取消句子的獨立性
4. 操蛇之神聞之。 助詞，的；代詞，指愚公移山這件事。
詞類活用
1. 懲山北之塞。懲：形容詞用作動詞，以——為苦。
2. 吾與汝畢力平險。畢：形容詞用作動詞，用盡；險：形容詞用作名詞，險峻的大山。
3. 箕畚運于渤海之尾?；危好~作狀語，用箕畚。
4. 跳往助之。跳：動詞作狀語，跳著。
5. 何苦而不平?？啵盒稳菰~用作動詞，擔心，憂慮。
《出師表》
古今異義字：
1. 此誠危急存亡之秋也。？搖秋，古義：時；今義：一年四季中的一個季節。
2. 誠宜開張圣聽。？搖開張，古義：擴大；今義：商店開始營業。
3. 未嘗不嘆息痛恨于桓靈也。痛恨，古義：痛心遺憾；今義：深切的憎恨。
4. 先帝不以臣卑鄙。 卑鄙，古義：出身卑賤，見識鄙陋。
通假字
1. 是以先帝簡拔以遺陛下。 簡，通“揀”，挑選。
2. 必能裨補闕漏。 闕，通“缺”，缺點。
3. 爾來二十有一年矣。 有，通“又”，連接整數和零數。
一詞多義
遺
1. 是以先帝簡拔以遺（wèi）陛下。遺：給予
2. 深追先帝遺（yí）詔 遺：遺留
效
1. 恐托付不效。 效：奏效
2. 愿陛下托臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪 效：任務 ；效：成功完成
詞類活用
1. 以光先帝遺德，恢弘志士之氣。光：名詞作動詞，發揚光大；恢弘：形容詞作動詞，發揚擴大。
2. 若有作奸犯科及為忠善者。忠善：形容詞作名詞，忠善之事。
3. 先帝稱之曰能。能：名詞作動詞，有才能。
4. 親賢臣，遠小人。親、遠：形容詞作動詞，親近、遠離。
5. 攘除奸兇。奸兇：形容詞作名詞，奸詐兇惡的敵人。
6. 此皆良實。良實：形容詞作名詞，善良誠實的人。
《茅屋為秋風所破歌》
古今異義字：
秋天漠漠向昏黑 秋天 古義：秋季的天空 今義：秋季
通假字
篇5
奶奶是我最依賴的人，小時候，我總是依靠在奶奶的懷里，聽著奶奶給我講我年幼時丫丫學語時的情形：大人說什么，我就像復讀機一樣不斷地重復，一遍又一遍，跟著電視上的聲音一起”唔啦……唔啦“的亂講一氣，然后哈哈大笑，盡管自己也不知道自己在說什么。雖然這些事我已然忘卻，但我能想象得出，這，是歲月之歌的前奏。
歲月之歌——啟奏
上學了，面對著陌生的校園、早就期盼著的校園，心里滿滿的全是期待。坐在自己的座位上，左看看右望望、和同桌說著亂七八糟的東西、互相拍打著玩鬧，上課和老師一起做著無聊但又開心的游戲、一遍又一遍的朗讀課文。我聽到了歲月之歌已然響起。
歲月之歌——
一次，老師說要開家長會，并且要讓我們領悟感恩，所以讓我們為父母寫一封感恩信，還要送給父母一件小禮物。我用稚小的手、感恩的心、和歪歪斜斜的字以及稀里嘩啦的語言寫了一封超長的信。然后，我又用不知在哪撿來的貝殼和在破箱子里扒出來的小鈴鐺用線穿起來，做成了一個……就連我自己都不知道是什么的“精美小禮品”。
家長會時，我把信和“小禮物”拿出來給媽媽看時，媽媽先是吃了一驚，然后，開始讀信，起初，媽媽眼里含著欣慰，嘴上掛著抹不去的微笑。不知何時，那蒼老的眸子里閃出了淚花，眼淚調皮的從那嵌著皺紋的眼眶中跳出，順著臉頰，一串串的滑落，但，那嘴角的微笑遲遲未落。在后來的互動中，媽媽抱著我一邊哭一邊說著什么……我記得也不太確切了。但是我清楚的記得，媽媽一直把我送的“精美小禮品”當寶貝一樣珍藏著。我感受到，這，是歲月之歌的升調，歲月之歌的。
歲月之歌——低谷
一次考試，心里很是沒把握。成績出來后，果然--考砸了。我腦海中時不時的浮現出考試的成績，心里有說不出的失望，說不出的傷心。我開始厭學、棄學。以致我的成績一敗涂地。我看得到，這，是歲月之歌的低谷。
歲月之歌——回升
自那之后，同學和老師看出了我的變化，都紛紛鼓勵我、幫助我，老師也找我談了話，給我了極大的鼓勵，我豁然開朗，不但找回了喪失殆盡的信心，并且用信心把心房填得滿滿的，從老師同學們鼓勵的話語中，我聽得出，這，是歲月之歌的回升。
歲月如歌，有，有低谷，它沉浮不定。歲月如歌，歌唱者我們的人生，在這如歌的歲月里，我要把我的歲月之歌唱的最動聽，最嘹亮，不留一絲遺憾。
【范例2】
轉眼間，初中三年的學習生活將要結束了。回首往日歲月，我們經歷了太多的艱難與險阻，付出了太多的艱辛和努力，擁有過太多的快樂和憂愁……面對這一切，我們不禁感嘆：歲月如歌!
歲月如歌。在這三年里，我們編織出了一道道絢麗的彩虹，讓自己在夢想的天空中自由自在地行走。在三年的學習生活中，我們學會了謙讓，學會了珍惜，學會了感激;在這三年的學習生活中，我們擁有了友誼、親情、師生情，我們滋生了幾分“莫等閑，白了少年頭，空悲切”的焦慮。于是，我們更加努力，為了美麗的人生而努力。我們不禁感嘆：歲月如歌!
歲月如歌。在這三年里，我們像一條條小河，讓自己流入江河，匯入班集體這個海洋。在這三年的生活中，我們學會了堅強，學會了面對，學會了奮斗;我們懂得了，我們所要面對的困難還有很多，我們這條小河，在流淌的過程中，會有石頭的阻礙，會有水草的攔截。但是，任何的困難都不能阻擋我們熱情追求的心，我們擁有“咬住青山不放松”的堅忍不拔意志。于是，我們時刻都準備接受挑戰，為了到達成功的彼岸而努力。我們不禁感嘆：歲月如歌!
篇6
在音樂中我感到了語文的美，那意境優美的詩句，那催人淚下的情懷，在悠揚的旋律中得到最完全的詮釋。
聽音樂，感覺自己就像一只溫順小綿羊，躲在草地上享受著陽光的撫摩，是那么的輕松;聽民族音樂，感覺自己好像置身于黃土高坡，迎著呼吸的西北風，是那般的豪放;聽搖滾音樂，感覺自己像一匹脫韁的野馬，在大草原上馳騁，是那般狹意;聽著耳機里傳來《流星雨》，我的心也隨之蕩漾開來，就像花兒在瞬間開放。天上下著流星雨，從郁紫的璀璨星空中忽忽劃過，在紫藍色的夜空中留下一道道明晰清亮的笑容。每一道痕跡，都是我的心，在與天空做著零距離的接觸，一發神奇的幻想在此刻實現。
NO.1周杰倫
鴨舌帽，牛仔褲，籃球鞋是他給人家的第一眼感覺，喜歡R￡B曲風的音樂，現年27歲的他來自單親家庭，并且是家獨子的一人世界，使得他從小與孤獨為鄰，他很多想法與體會只有音樂能了解。直到現在面對陌生人的人事與環境他還在努力的適應。他的音樂成熟有重量并且耐聽，他對音樂品質要求純粹的干凈。
NO.2吉祥三寶
它像一縷春風，一掃歌壇俗氣，以民歌新唱的原生態，給廣大觀眾奉獻一道溫馨美味的文化小吃，悅耳的天籟，著實讓聽眾耳目一新，心曠神怡。
“此曲只應天上有，人間哪得幾回聞”。西方搖滾滾振得人心煩，西洋美聲吼得人意亂，霏霏之音哼得人乏力的當兒，一曲清新的蒙語“吉祥”，真讓人“如聞仙樂耳暫明”。
NO.3韓紅
國內流行樂壇不可多得的創作型唱將，她憑借宛若天籟的聲線和獨具風格的詞曲創作贏得了眾多歌迷的請瞇。進入2003年之后，韓紅無疑是中國最紅火的女歌手。在若干大型音樂頒獎典禮中，韓紅都獲得“年度最受歡迎女歌手獎”和“最佳女歌手獎”這兩個含金量極高的獎項，從1988年進入歌壇到1998年推出第一張專輯，再到2003年，韓紅終于確定了內地歌壇天后地位。
NO.4外婆的澎湖灣
篇7
對于九年級的學生來說，時間是十分寶貴的，因為九年級學生即將面臨中考，且九年級的每個課程學習任務都十分繁重，對于教授九年級學生的教師來說，九年級的教學任務也是最為繁重和艱難的，因為教師不僅要壓縮課程將九年級上下兩冊的內容在一學期內完成，更要利用半學期的時間讓學生復習和掌握初中三年的語文知識。由此可見，九年級的復習時間是十分可貴的，但由于教師無法正確分配九年級語文復習時間，使學生的復習變得異常緩慢，最終給學生帶來了更大的學習壓力。
2.基礎知識
九年級的學生普遍都有很大的學習壓力，這跟中考升高中是分不開的，但在九年級實際教學過程中，由于九年級學生普遍認為語文基礎知識自己都已經掌握了，因此，就將大量的時間用在其他學科的復習上，自然而然就使整個九年級語文課堂教學質量逐漸下降。
二、九年級語文課堂教學問題的對策
1.拓展知識
在九年級語文課堂教學過程中，教師需要采取一定的措施為學生拓展知識，尤其是文言文和閱讀知識，這些知識對于學生今后的學習和發展都是至關重要的。在對文言文進行復習時，教師可以為學生拓展文言文背景故事或者與文言文內容相關的其他文章知識，對閱讀文章進行復習時，教師可以根據文章類型的不同，為學生拓展刊物、雜志等書籍內容，這樣就能有效地幫助學生進行語文復習。
篇8
2）梳理記敘文、說明文、議論文等文體特點和明確閱讀方法。
3）朗讀背誦古詩文，歸納整理學過的文言實詞、虛詞和句式，理解課文的內容。
4）了解材料作文的寫作特點。
2.難點
1）語基的開放性試題。
2）記敘文、說明文、議論文等文體的閱讀方法。
3）文言文的翻譯。
4）材料作文的寫作。
一.簡介：
（一）基礎知識復習目的
1.熟練掌握漢語拼音方案（做到會讀、會寫，靈活運用）
2.擴大識字量，識記學過的常用字的音、義、形。（課文中以及書后字詞表中的字詞）
3.理解詞義，熟練運用學過的生詞。（書下注解及課文中的生詞）
4.理解句義，掌握句子中詞語的搭配，修改常見的病句。（不用錯關聯詞語。會模仿句式造句。）
5.復習學過的常見文學常識。
（二）文體的閱讀方法的復習目的
1.理解記敘文、說明文、議論文的文體特點。
2.掌握小說、散文以及文言文的閱讀方法。
（三）材料作文復習目的
學會材料作文的寫作。
二.思考學習
（一）基礎知識復習要點
1.注意生字注音與“語境變調現象”。
什么是變調？由于臨近的音節聲調的影響，有些音節的聲調往往要發生變化。這種聲調變化現象叫變調。
例如“一”字?！耙弧弊衷趩文罨蛘咴谠~尾末尾時念原調（陰平）。如“不管三七二十一”的時候就念“yī”；而在陰平、陽平、上聲前面時，讀去聲“yì”如“一瞥”“一直”“一手”；在去聲前面讀為陽平“yí”如“一定”“一致”一貫”……這種變調現象有時影響同學們的現場判斷。例如“瑪瑙”一詞就是如此mǎnǎo，兩字的注音都是上聲，而在我們連讀的時候，經常讀成了mánǎo，“瑪”的注音變成了第二聲了。這樣注出音來當然就會發生錯誤。
2.九冊（上）課文中出現的生字生詞，要做到會讀，會寫，會用。一定要注意不寫錯別字。
改正常見的錯別字，主要方法有：
1）辨識同音字，不寫別字。
同學們經常不注意用同音字代替要寫的字，叫做別字。如“我們必須刻服困難”。“刻”應改為“克”。這是因同音字而誤用。對于常用的同音字，必須辨別它們的字形和字義，它們經常與什么字組詞，避免誤用別字。例如課文《環球城市，風行綠墻》中的短語“綠色成陰”，就有人錯寫成“綠樹成蔭”，其實“陰”和“蔭”，完全是兩個意思，不可通用。
2）辨別形似字，不加減筆畫。漢字是由點、橫、豎、撇、捺、提等筆劃構成的，一個字一個樣子，有些字，形體相近，差別很細微。如“折”“拆”“析”形體十分相似，不注意辨別，很容易出錯。
3）辨別形聲字，不寫錯字。通過形聲字的聲旁來辨認字形。如“琴”的聲旁是“今”，不要寫成“令”。還可以通過形聲字的形旁來辨認字形。如“干燥”易著火，所以用“火”做形旁；“急躁”用腳跺地，所以用“足”做形旁。
篇9
第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生通過想像和聯想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。第二單元：“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示，并豐富他們的生活經驗；注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學生的視野，提高學生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。第三單元：“少年生活”。注意小說的體裁特點，了解人物、情節、環境等要素，分析把握小說的主題；注意培養學生的想像能力的創造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創的）也是很重要的；注意揣摩小說的語言，從中得到啟發，并不斷積累，提高實際的語言運用能力。第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學生了解一些議論文的知識（論點、論據、論證等），在實踐中把知識轉化為能力；引導學生結合自己的生活經驗、知識積累
，閱讀文章，形成具有個性的、自己的認識；注意讀寫結合，充分利用閱讀的資源，指導學生的寫作。第五單元：古代白話小說。應注意人物性格、情節。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節表現人物性格，體現了中國小說的特點。注意與歷史結合起來，可以進行跨學科的學習；了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現成的框架，求全責備；注意古代白話小說的語言。第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物；緊密結合歷史，可以進行跨學科的學習，以提高學生語文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐；辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發展，不搞教條主義；注重文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。名著導讀：學期初即布置閱讀任務，鼓勵并指導學生認真閱讀，并做好讀書筆記等，學期末進行交流。附錄：《怎樣讀詩》《談談小說》《復句常用關聯詞語一覽表》《常用修辭格簡表》四、教學目標（一）閱讀
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2.養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。3.能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。 4.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。5.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。6.了解詩歌、散文、小說等文學樣式。7.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。8.閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。9.誦讀古代詩詞，
有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。10.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文10篇。11.能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料。12.閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以根據自己的興趣愛好加以補充。 （二）寫作1.繼續學習寫記敘文，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思；學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據；學會寫調查報告。2.本學期應完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習作。（三）口語交際1.能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。
2.耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。3.能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。4.課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，并有針對性地發表意見。（四）綜合性學習1.能自主組織活動，在演講、調查、討論中，體驗合作與成功的喜悅。2.能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。3.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處。五、教學措施1.從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。要做好階段性檢測，嚴格按照中考標準出題閱卷，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。在教學過程中，除了自己要做好備課、上課以外，更要突出學生的實踐活動，指導學生生動地獲取知識科學
地訓練技能，全面提高語文能力。把課堂還給學生。并且鼓勵運用探究性的學習方式，激發學生的學習興趣。 2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶，培養語感，致力于語文素養的整體提高。3.重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5.閱讀是考試的“半壁河山”，一方面在講課時認真分析，多教給學生一些閱讀技巧，使學生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍。要重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。6.作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。嘗試采用全批、抽批、面批，學生互批等方法，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激發寫作動力。7.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。8.引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高。9.優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。10.作業的布置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。
11.利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學報等活動，鍛煉學生的能力，提高學生學習語文的興趣。12.課前一分鐘演講,包括自我介紹、新聞消息、小故事、成語解說等,鍛煉表達能力。13.認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。
篇10
2.詞中實寫大雪茫茫的景觀，以顯示作者的博懷、雄偉氣魄的句子是：_________，
_________；_________。
_________，__________。
3.以虛寫贊美雪后美景的句子是：________________
_______，_________，_________。
4.在結構上起過渡作用的句子是：________
______________，_________。
5.作者點數歷史人物，惋惜中有批判的句子是：_________，_________；
_________，_________。評論中含有嘲諷的句子是：_______________，_________________。
6.曹操在《觀滄?！分幸浴叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里”表達了他建功立業、統一中國的偉襟和抱負。一代偉人在《沁園春?雪》中，以“_________，_____”，表達了他超越歷史人物、創造空前業績的偉大抱負。
7.痛往昔，東亞病夫，百年屈辱；喜盛世，08奧運，舉世矚目。炎黃子孫，揚眉吐氣；中華健兒，為國爭光，真可謂“__________________________”。（《沁園春?雪》）
8.《沁園春?雪》意境開闊，氣勢雄偉，具有很強的藝術感染力。請你展開想象的翅膀，把“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”的虛景變成生動形象的畫面描述出來。
_______________________
_______________________
《出師表》
1.《出師表》中，分析天下大勢，暗示劉禪如不發憤圖強，國家必然敗亡的句子是：____________，__________
。
2.《出師表》中，侍衛之臣和忠志之士“不懈于內”、“忘身于外”，忠心耿耿地為國效力，這樣做的原因是：__________，__________。
3.作者向后主提出的三條建議是：（1）__________；（2）_________，不宜異同；（3）_________，________。其中最重要的一條是：______________，_________。
4.《出師表》中，諸葛亮自敘本志，表現“寵辱不驚”的性格的句子是：_________，________________
_______。
5.《出師表》中諸葛亮敘述自己臨危受命，與先帝患難與共，從而寫盡了作者一生的千古名句是：_________，____________________________。
6.“三顧草廬”一事中，“_________，__________”和“__________”稱頌了先帝的寬宏氣度和不恥下問的品德。
7.作者夙夜憂嘆的原因是：__________，_________。
8.北伐的有利條件是：__________，_________。
9.出師的最終政治愿望是：__________，_________。
10.上級任命李華為廠長，以拯救瀕臨倒閉的工廠，用諸葛亮在《出師表》中的話說，這就是“__________，__________”。
篇11
1、桃花源記意思。桃花源記借武陵漁人行蹤這一線索，把現實和理想境界聯系起來，通過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪，表現了作者追求美好生活的理想和對當時的現實生活不滿。
2、白話翻譯。東晉太元年間，武陵郡有個人以打漁為生。一天，他順著溪水行船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林，生長在溪水的兩岸，長達幾百步，中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，落花紛紛的散在地上。漁人對此（眼前的景色）感到十分詫異，繼續往前行船，想走到林子的盡頭。桃林的盡頭就是溪水的發源地，于是便出現一座山，山上有個小洞口，洞里仿佛有點光亮。于是他下了船，從洞口進去了。起初洞口很狹窄，僅容一人通過。又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現在他眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍。還有肥沃土地、美麗的池沼，桑樹竹林之類的。田間小路交錯相通，雞鳴狗叫到處可以聽到。人們在田野里來來往往耕種勞作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一樣。老人和小孩們個個都安適愉快，自得其樂。村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。漁人詳細地做了回答。村里有人就邀請他到自己家里去（做客）。設酒殺雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這么一個人，就都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰亂，領著妻子兒女和鄉鄰來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來往。他們問漁人現在是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝， 更不必說魏晉兩朝了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽完以后，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。漁人停留了幾天，向村里人告辭離開。村里的人對他說：“我們這個地方不值得對外面的人說啊！”漁人出來以后，找到了他的船，就順著舊路回去，處處都做了標記。到了郡城，到太守那里去，報告了這番經歷。太守立即派人跟著他去，尋找以前所做的標記，終于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
南陽人劉子驥是個志向高潔的隱士，聽到這件事后，高興地計劃前往。但沒有實現，不久因病去世了。此后就再也沒有問桃花源路的人了。
3、各段賞析。陶淵明作詩，擅長白描，文體省凈，語出自然。《桃花源記》也具有這種藝術風格。它雖是虛構的世外仙境，但由于采用寫實手法，虛景實寫，給人以真實感，仿佛實有其人，真有其事。全文以武陵漁人行蹤為線索，像小說一樣描述了溪行捕魚、桃源仙境、重尋迷路三段故事。
（來源：文章屋網 ）
篇12
一、運用多種興趣教學方法，提高學生學習興趣
興趣是引導學生學習的最好動力。教師在進行識字教學時，應激發學生的學習興趣，充分地調動學生的積極性，讓他們在不斷的探索中發現疑問，并積極主動地去進行探究，從而獲取漢字更深更廣的含義。
1.采用字形教學，增加學生對漢字的興趣
愛玩是孩子的天性，尤其對于低年級學生來說，活潑好動是他們的一大特性。因此，我們應針對他們這個年級的性格特點來組織一定的活動教學，激發他們學習的積極性。
（1）猜字謎
絕大多數小孩子都喜歡游戲，因此，在進行小學語文識字教學時，教師可以適當地進行一些猜字謎活動，引導學生去探索字謎。像“一月一日非今天?！薄耙蝗艘粡埧冢谙麻L只手。”“一家有七口，種田種一畝，自己吃不夠，還養一條狗。”等等。這樣的活動既能調動學生學習的積極性，使他們的注意力都集中到漢字上來，同時，也加強了他們對漢字的掌握程度，提高了語文識字教學效果。
（2）運用形象的身體語言教學
在進行低年級語文識字教學的過程中，適當地運用一些肢體動作進行教學，會有意想不到的效果，像教學生“才”這個字時，教師可以安排學生到講臺上表演，讓他雙手平直，側伸出一條腿，讓其他的學生觀察。這種方法不僅能夠有效地活躍課堂氛圍，同時也加深了他們對所學的漢字的印象。
2.充分地將多媒體運用到教學中，提高學生課堂學習興趣
隨著科技的快速發展，我們進入了一個全新的信息化時代，而多媒體作為信息化的產物，逐漸地被應用、推廣到社會各個領域，其中自然包括小學教學。在小學語文識字教學過程中，教師應充分地將多媒體融入進去，使學生能夠更加形象生動地認識、學習漢字，并充分地利用學生愛玩的天性，通過多媒體向學生展示各種奇特的漢字藝術和背后的小故事，引發學生門對漢字的興趣。像在識字教學過程中，教師可以運用多媒體展示出一條在水里自由游動的魚，并在旁邊寫出魚這個字的演變過程，從而有效地強化學生對魚這個字的認識，培養他們的思考能力，激發學生對漢字的探究欲望。
3.積極開展各項識字實踐活動，增加學生對漢字的興趣
生活源于實踐。教師在進行語文識字教學時，應積極去開展一系列實踐活動，指導學生在實際過程中獲取各種信息知識，了解生活中的漢字。比如，教師在教會學生一些最基本的漢字之后，可以帶學生去超市，帶著他們去認識超市里各種商品的標簽，讓他們在實際的生活環境中去認識、學習漢字，提高他們對漢字的實際運用能力，同時，也在一種輕松愉快的環境中培養了他們對漢字學習的興趣。在運用這種教學方法時，教師應努力去引導學生與社會生活相溝通，讓學生在一種真實的實踐活動中掌握識字的方法技巧，提高他們的識字能力。
二、運用插畫教學方式，提高學生識字能力
在進行小學低年級識字教學時，教師應充分運用插畫提問方法，來引導學生擴展對漢字認識，即教師運用一系列漢字插畫，提問并引導學生進行思考，找到一些漢字之間的關聯性，便于他們對漢字的識記。像學習“牛”和“生”這兩個字時，教師可以先出示一組圖片，讓學生觀察圖片上所畫的牛和花生，并指出下面所寫的字，然后讓學生在下面練習這兩個字，思考并回答這兩個字之間的關系，讓他們觀察發現牛與生之間只相差一橫，并且“?！钡牡谝粰M短，第二橫長，而“生”則是第二橫最短。通過這種教學方式，能夠讓學生逐漸地形成一種觀察思考的能力，激發他們探索的欲望，引導他們在不斷的探索中掌握識字的技巧，加深對漢字的認識。
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三、聯系實際，對學生進行感性識字教學
漢字是一種言語工具，是一種注重實踐操作的知識。因此，在進行漢字教學時，教師應充分調動學生實際生活中的知識和經驗，從各方面來引導學生進行識字認識。像在教“小麥”和“土地”兩個詞時，教師在引導學生對這兩個字具有一定的認識之后，可以問他們小麥一般什么時候播種？什么時候成熟？小麥一般可以用來做什么？它與土地之間的關系如何？通過這一系列的問題來使學生了解，小麥分春小麥和冬小麥，春小麥一般在三月或四月播種，到七、八月份成熟，而冬小麥則是在第一年的八月到十二月之間播種，第二年的五月到七月之間成熟。小麥磨成面粉后可用來制作面包、饅頭、餅干、面條等食物，發酵后可以制作啤酒等，很有營養價值，而小麥生長在土里，土為小麥提供生長的營養。通過這種教學方法，能夠將識字與學生的生活聯系起來，增加學生對小麥的認識，引發學生去主動思考周圍與小麥有關的事例，觸發他們對這個詞的感性認識，拓寬教師語文教學的信息量，增加語文識字學習的廣度和深度，讓教師與學生處于一種相互交流的過程，提升學生的思維運用能力。學習源于生活，學習離不開生活。教師只有不斷地去探索漢字與生活之間的關系，尋求有效的教學方法，才能使學生在一種潛移默化的環境中增加漢字的學習運用能力。
當前，漢字教學方式、方法種類繁多，如何從這些方法中找尋最為合適的是每個教師積極探索的目標。在實際的教學過程中，教師應努力調查了解學生具體的學習能力和興趣，安排合適的教學方法，從實際出發激發學生對漢字學習的興趣，提高學生的識字能力，同時，教師也需要在教學的過程中，逐漸培養學生對漢字學習的良好習慣，讓他們在一種輕松愉快的氛圍中掌握漢字學習的技巧，提高漢字的運用能力。
篇13
歌牽鋼息
二、看拼音寫詞語：（12分）
bō làng huā tán qí zhì
( ) ( ) ( )
zhuàng lì mín zú yóu qí
( ) ( ) ( )
三、辨字組詞：（16分）
紛（ ） 娃（ ） 區（ ） 歡（ ）
經（ ） 洼（ ） 巨（ ） 次（ ）
四、照樣子，組詞，寫句子：（9分，詞1分，句子2分）
例：燈 臺燈 我很喜歡我們家的臺燈。
教 ________ ______________________________________。
勞 ________ ______________________________________。
如 ________ ______________________________________。
五、給下面的句子換一種說法，意思不能變呀?。?分）
例：小紅是我們班的班長。
我們班的班長是小紅。
1、小青是我的好朋友。
_______________________________________。
2、北京是我們的首都。
_______________________________________。
六、補充句子并加上標點：（9分）
1、 ______________________________都是三好學生
2、 ______________________________真美呀
3、 _________________快活地__________________________
七、把古詩填寫完整：（10分）
山 行 --杜牧
（ ）（ ）寒（ ）（ ）徑斜，
（ ）（ ）（ ）（ ）有（ ）家。
停（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）晚，
霜（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
八、閱讀短文，回答問題。（16分）
祖國山水多么美
轟(hōng)隆(lōng)隆，轟隆隆。火車像駿(jùn)馬，在原野上跑得歡。車窗像照相機，拍下了一張張活動的照片。
一張是田野。田野好大好大，大得望不到邊。一條條大道，把綠色的田野分成一塊一塊的。
一張照片是高山。山好高好高，高得望不到頂。一座座高山，手牽著手，肩(jiān)挨(āi)著肩。
一張照片是綠水。水面好寬好寬，寬得望不到岸。漁船星星點點，漁民撒(sā)網捕魚。
轟隆隆，轟隆隆?；疖囅耱E馬，在原野上跑得歡。山山水水看不完，祖國山水多美麗。
1、我能讀短文填空。
一張張（ ） （ ）好大好大
一座座（ ） （ ）好高好高
