引論：我們為您整理了13篇買菜教案范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

2、通過幫胖阿姨買菜，培養幼兒助人為樂的良好習慣。

3、培養探索自然的興趣。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

教學準備：

1、教學掛圖表格菜單一張。

2、幼兒操作材料一份，漿糊等。

教學過程：

1、導入活動師：每天爸爸媽媽都要燒很多好吃的菜給你們吃，這些菜都是從哪里買來的呀? ;來源;快思老師教案網;(菜場上買來的)是呀，菜場上有許多不同品種、營養豐富的菜，我們寶寶吃了才慢慢地長得高、越來越聰明。可是，今天有個胖阿姨身體有點不舒服，不能上菜場去買菜，想請我們小朋友幫忙買菜，你們愿意嗎?你們真是個懂事的好孩子。

2、學習看表格師：那胖阿姨到底要買些什么菜呢?這里胖阿姨給你們開了一張菜單，我們一起來看一看好嗎?(出示菜單表格)師：唉，這是一張表格式的菜單，我們一起來看看是什么意思好嗎?先來看第一行，一個紅色的橢圓形，胖阿姨說它代表要買紅顏色的蔬菜，右邊的數字3，告訴我們要購買的數量是三種，所以第一行告訴我們的是：要買綠顏色的蔬菜三種。(請個別——集體重復再說一遍，鞏固對表格的認識)誰來說說第二行要買什么顏色的蔬菜，一共要買多少?(請個別幼兒來回答，然后請大家說說對不對)第三行、第四行、第五行同前。

3、學習買菜師：現在我們來買菜(出示蔬菜圖片)，這些菜你們都認識嗎?一起說說看，有紅顏色的辣椒…….胖阿姨給我們每人準備一只籃子，你們把買好的菜放在籃子里。胖阿姨說你們不能隨便買菜，一定要按照菜單來買，所以呀你們一定要看清楚菜單上要買什么顏色的蔬菜，是多少，好嗎?

4、幼兒買菜師巡回觀察指導，關注幼兒是否按菜單買菜，幫助幼兒理解表格菜單。

5、收拾整理展示幼兒作品，共同檢查買的對與錯，并表揚大家今天你們為胖阿姨做了一件好事，你們真是個助人為樂的好孩子。

6、活動延伸：

師：今天你們為胖阿姨買了一藍子蔬菜，回家后和爸爸媽媽也來開一張菜單，去買買菜好嗎?

【活動反思】

本次活動是一節讓幼兒積極參與討論“肥胖”這一社會性問題的語言課。其目標主要有通過交流，了解鍛煉身體的重要性，增加喜歡運動的情感。

篇2

        1 臨床資料與方法

        1.1 一般資料

        采血對象共200 例，男120 例，女80 例，年齡16～62 歲。均為健康體檢者，無血液系統疾病，出凝血時間均正常。要求操作者一針見血，排除反復同一部位穿刺者。采血部位為肘部靜脈（頭靜脈、貴要靜脈、肘正中靜脈）采血材料均為同一廠家的真空采血管和7 號采血針。

        1.2 方法

        1.2.1 分組方法

        將受試者隨機分為實驗組和對照組，實驗組在1 號窗口采血，用伸肘棉簽直壓法按壓，男58 例，女42 例，年齡18～60 歲。對照組在2 號窗口采血，用屈肘棉簽橫壓法按壓，男62 例，女38 例，年齡16～62 歲。血管穿刺難易程度大致相近，差異無統計學意義。

        1.2.2 拔針按壓法

        ①伸肘棉簽直壓法，采血完畢后迅速拔針，在針頭離開皮膚的瞬間，將消毒棉簽梗對著受試者，棉簽頂端對著操作者距離針眼遠心端0.5 cm 處與血管平行直壓在血管上，囑被采血者用未采血側手的食指、中指、無名指并排橫壓在無菌棉簽上，大拇指向上托住上臂。使皮膚針眼與血管針眼同時被按壓[3]，受試者肘部處于伸直狀態，并告知不要按揉，按壓5 min。②傳統屈肘棉簽橫壓法，護士采血完畢，迅速拔針，拔針時針頭與血管縱軸平行，減少對血管的損傷，拔針后，立即用消毒棉簽與血管垂直橫壓皮膚針眼，并囑受試者用勁屈肘夾緊棉簽按壓5 min。

        1.2.3 判斷標準

        拔針后針眼處是否出現出血、血腫、皮下淤斑。

        血腫及淤血評定指標：當拔針后血液由穿刺點流至皮下所形成的血腫或淤血直徑大于或等于1 cm 時為血腫或淤血形成[4]。

        2 結果

        兩種拔針按壓法出現穿刺點出血、血腫、瘀斑率的比較結果見表1，經x2 檢驗，差異有顯著性（p＜0.01）。采用伸肘棉簽直壓法拔針后出血、血腫、瘀斑發生率明顯低于屈肘棉簽橫壓按壓法。 

        

        3 討論

        ①棉簽按壓位置固定，可有效減少皮膚針眼出血、血腫、及皮下淤血的發生。伸肘棉簽直壓法，由于按壓位置固定，棉簽不易移動位置，穿刺點均勻受力，按壓時注意力集中，且能同時按壓到皮膚和靜脈血管兩個穿刺點，所以按壓時穿刺點出血、血腫、淤血少。而屈肘棉簽橫壓法，屈肘時皮膚和靜脈兩個穿刺點的位置都可發生改變，但程度不一，按壓點往往隨著皮膚移動而遠離靜脈穿刺點，靜脈穿刺點未能有效按壓，故易出現出血、血腫、淤血[5]。②增加按壓部位面積，可有效降低拔針后出血、血腫、淤血的發生。在臨床上，由于進針角度、皮膚脂肪厚度和護士個人操作習慣不同，不是所有穿刺針在進入皮膚的同時也進入血管，有的穿刺針在進入皮膚后，在血管上方平行移動一段距離后再進入血管，這使得皮膚針眼與血管針眼不在同一點[6]。

傳統的屈肘棉簽橫壓法，按壓面積較小，棉簽只壓住皮膚針眼而血管針眼未得到按壓，血液從血管針眼流出，從而形成局部血腫或瘀血。而伸肘棉簽直壓法，由于按壓時棉簽與血管平行，且食指、中指、無名指并排橫向按壓時，按壓面積較大，皮膚針眼和血管針眼被同時按壓，因此減少了出血、血腫、淤血的發生。③按壓力度適中，可有效減少皮膚針眼出血及皮下淤血的發生。實驗組伸肘時，三指平行橫壓在靜脈上，其手指的壓力垂直作用于靜脈上，按壓力度均勻適中可起到良好的按壓效果。而傳統的屈肘按壓法，屈肘時因肌腱、韌帶的收縮，使大拇指的按壓力度部分緩沖，故靜脈穿刺點的受力減少，即使兩個穿刺點的相對位置不發生改變，同樣也可導致靜脈穿刺點向皮下滲血。④減慢靜脈血液回流速度，可有效減少皮膚出血和皮下淤血的發生。實驗組伸肘時，靜脈血液回流速度慢，按壓時，血液不易從針眼處溢出。而屈肘按壓法，屈肘時，靜脈血液在重力的影響下，回流速度快，按壓時，血液易從針眼處溢出，從而造成針眼處皮膚淤血。⑤護士應加強責任心，做好按壓方法的健康宣教，如采血后應告知體檢者立即松拳，棉簽按壓不要移位、不要揉搓、不換手，按壓力度適中，內衣的袖口不要過緊，按壓時間充足等。

        本組觀察結果顯示，兩組體檢者均有皮膚出血、血腫、淤血現象，這與按壓力度或按壓時間有關，按壓力度在臨床上只是以體檢者覺得施加的壓力能忍受為宜，但有些人的忍受力比較低，使得壓力不夠引起出血。在按壓時間上，一般是5 min，因為靜脈穿刺拔針后按壓多長時間目前尚無明確規定[7]。

        綜上所述，肘部采血后體檢者穿刺部位是否發生皮下出血、血腫、淤斑與按壓方法是否正確、按壓面積、按壓力度、按壓時間、護士責任心、穿刺技術等有關。通過對兩種按壓法對皮下出血、血腫、瘀斑的影響的比較，提倡在臨床靜脈穿刺工作中，采用伸肘棉簽直壓法 ，以最大限度地減少皮下出血、血腫、淤血的發生，保護靜脈血管，減少患者痛苦，減少護患糾紛。

參考文獻

[1] 陳維英,丁言變.護理學基礎[m].北京:人民衛生出版社,2002:206.

[2] 高櫻,靜脈輸液拔針后按壓方法的改進[j].中國實用護理雜志,2007,23(1):42.

[3] 張華，提高外周淺靜脈穿刺成功率的方法與技巧[j].中國實用護理雜志,2004,20(6a):58.

[4] 葉亞平.不同按壓方法用于靜脈采血的觀察[j].安徽醫學,2007,28(2):149.

篇3

1 臨床資料與方法

1.1 一般資料

采血對象共200 例，男120 例，女80 例，年齡16～62 歲。均為健康體檢者，無血液系統疾病，出凝血時間均正常。要求操作者一針見血，排除反復同一部位穿刺者。采血部位為肘部靜脈（頭靜脈、貴要靜脈、肘正中靜脈）采血材料均為同一廠家的真空采血管和7 號采血針。

1.2 方法

1.2.1 分組方法

將受試者隨機分為實驗組和對照組，實驗組在1 號窗口采血，用伸肘棉簽直壓法按壓，男58 例，女42 例，年齡18～60 歲。對照組在2 號窗口采血，用屈肘棉簽橫壓法按壓，男62 例，女38 例，年齡16～62 歲。血管穿刺難易程度大致相近，差異無統計學意義。

1.2.2 拔針按壓法

①伸肘棉簽直壓法，采血完畢后迅速拔針，在針頭離開皮膚的瞬間，將消毒棉簽梗對著受試者，棉簽頂端對著操作者距離針眼遠心端0.5 cm 處與血管平行直壓在血管上，囑被采血者用未采血側手的食指、中指、無名指并排橫壓在無菌棉簽上，大拇指向上托住上臂。使皮膚針眼與血管針眼同時被按壓[3]，受試者肘部處于伸直狀態，并告知不要按揉，按壓5 min。②傳統屈肘棉簽橫壓法，護士采血完畢，迅速拔針，拔針時針頭與血管縱軸平行，減少對血管的損傷，拔針后，立即用消毒棉簽與血管垂直橫壓皮膚針眼，并囑受試者用勁屈肘夾緊棉簽按壓5 min。

1.2.3 判斷標準

拔針后針眼處是否出現出血、血腫、皮下淤斑。

血腫及淤血評定指標：當拔針后血液由穿刺點流至皮下所形成的血腫或淤血直徑大于或等于1 cm 時為血腫或淤血形成[4]。

2 結果

兩種拔針按壓法出現穿刺點出血、血腫、瘀斑率的比較結果見表1，經x2 檢驗，差異有顯著性（p＜0.01）。采用伸肘棉簽直壓法拔針后出血、血腫、瘀斑發生率明顯低于屈肘棉簽橫壓按壓法。

3 討論

①棉簽按壓位置固定，可有效減少皮膚針眼出血、血腫、及皮下淤血的發生。伸肘棉簽直壓法，由于按壓位置固定，棉簽不易移動位置，穿刺點均勻受力，按壓時注意力集中，且能同時按壓到皮膚和靜脈血管兩個穿刺點，所以按壓時穿刺點出血、血腫、淤血少。而屈肘棉簽橫壓法，屈肘時皮膚和靜脈兩個穿刺點的位置都可發生改變，但程度不一，按壓點往往隨著皮膚移動而遠離靜脈穿刺點，靜脈穿刺點未能有效按壓，故易出現出血、血腫、淤血[5]。②增加按壓部位面積，可有效降低拔針后出血、血腫、淤血的發生。在臨床上，由于進針角度、皮膚脂肪厚度和護士個人操作習慣不同，不是所有穿刺針在進入皮膚的同時也進入血管，有的穿刺針在進入皮膚后，在血管上方平行移動一段距離后再進入血管，這使得皮膚針眼與血管針眼不在同一點[6]。 傳統的屈肘棉簽橫壓法，按壓面積較小，棉簽只壓住皮膚針眼而血管針眼未得到按壓，血液從血管針眼流出，從而形成局部血腫或瘀血。而伸肘棉簽直壓法，由于按壓時棉簽與血管平行，且食指、中指、無名指并排橫向按壓時，按壓面積較大，皮膚針眼和血管針眼被同時按壓，因此減少了出血、血腫、淤血的發生。③按壓力度適中，可有效減少皮膚針眼出血及皮下淤血的發生。實驗組伸肘時，三指平行橫壓在靜脈上，其手指的壓力垂直作用于靜脈上，按壓力度均勻適中可起到良好的按壓效果。而傳統的屈肘按壓法，屈肘時因肌腱、韌帶的收縮，使大拇指的按壓力度部分緩沖，故靜脈穿刺點的受力減少，即使兩個穿刺點的相對位置不發生改變，同樣也可導致靜脈穿刺點向皮下滲血。④減慢靜脈血液回流速度，可有效減少皮膚出血和皮下淤血的發生。實驗組伸肘時，靜脈血液回流速度慢，按壓時，血液不易從針眼處溢出。而屈肘按壓法，屈肘時，靜脈血液在重力的影響下，回流速度快，按壓時，血液易從針眼處溢出，從而造成針眼處皮膚淤血。⑤護士應加強責任心，做好按壓方法的健康宣教，如采血后應告知體檢者立即松拳，棉簽按壓不要移位、不要揉搓、不換手，按壓力度適中，內衣的袖口不要過緊，按壓時間充足等。

本組觀察結果顯示，兩組體檢者均有皮膚出血、血腫、淤血現象，這與按壓力度或按壓時間有關，按壓力度在臨床上只是以體檢者覺得施加的壓力能忍受為宜，但有些人的忍受力比較低，使得壓力不夠引起出血。在按壓時間上，一般是5 min，因為靜脈穿刺拔針后按壓多長時間目前尚無明確規定[7]。

綜上所述，肘部采血后體檢者穿刺部位是否發生皮下出血、血腫、淤斑與按壓方法是否正確、按壓面積、按壓力度、按壓時間、護士責任心、穿刺技術等有關。通過對兩種按壓法對皮下出血、血腫、瘀斑的影響的比較，提倡在臨床靜脈穿刺工作中，采用伸肘棉簽直壓法 ，以最大限度地減少皮下出血、血腫、淤血的發生，保護靜脈血管，減少患者痛苦，減少護患糾紛。

參考文獻

[1] 陳維英，丁言變.護理學基礎[M].北京:人民衛生出版社，2002:206.

[2] 高櫻，靜脈輸液拔針后按壓方法的改進[J].中國實用護理雜志，2007，23(1):42.

[3] 張華，提高外周淺靜脈穿刺成功率的方法與技巧[J].中國實用護理雜志，2004，20(6A):58.

[4] 葉亞平.不同按壓方法用于靜脈采血的觀察[J].安徽醫學，2007，28(2):149.

篇4

讓我記憶最深——幾個學生為了演好小品中的人物，甚至在上課前到學校的“秘密基地”自己反反復復練習。這個小品講述了一個因木偶爭奪導致友誼破裂的故事，反映朋友之間應互相信任，互相理解，才能化解誤會。劇終，當旁白深情地念到小盆日志—— “如果我們之間能多一點理解，我們或許就不會在人潮中擦肩而過，形同陌路。友誼像一列末班車，錯過了就不再來。”那些年，深藏記憶;那些人，一生難以忘懷。于角色，他們演的是友誼破裂的陌生人，可是他們本身卻是彼此很要好的朋友。于情感，他們很好地演繹了青春叛逆的色彩，側面地詮釋了一種關愛友人，且行且珍惜的情意。于評價，盡管表演的時候有些許笑場，聲音也有點小，但他們不斷地追求進步，嚴格要求自我，執著地做到最好的精神深深觸動我的心靈。

離開之際，孩子們一大早就幫我們準備好了早餐，眼睛蕩漾著淚水，依依不舍地送別我們，還不忘說：“以我們為榜樣，將來和我們在華師大相遇。”七天，這最美麗的時光，也許不能給他們帶來許多知識，但是這一次，讓他們成熟了許多，也成長了許多!期待和他們的重逢!

隊友：患難真情，真愛一生

七天前，二十幾個人認識但不熟悉，沒有多少的交集;七天后，漸漸熟悉了彼此的存在，習慣了和隊友一起并肩攜手的日子，習慣了互相陪伴的日子。一起的歡聲笑語在腦海里歷歷在目，猶如一股暖流溫暖干枯的心靈。

一起給學生講課、玩游戲、進行師生友誼賽。支教之路，與孩子，共度開心的日子，感覺快樂的時間瞬間度過;一起戴上小紅帽，頂著火辣辣的太陽，走街串巷去派問卷、做訪談。調研之路，雖艱辛但快樂，雖困難但碩果累累;一起前往市場買菜，煮大鍋飯，做大鍋菜。后勤之路，趣味無窮，與你們一起快樂;一起排練，盡管被自己的不規范姿勢笑到抽;一起酣睡在桌子拼成的大床鋪上，笑言擠擠更健康;一起相約早起，然后開始忙忙碌碌的一天······

每當翻起內心的記憶，我又想起那一幕——去年，我帶著稚氣去下帥下鄉，但是我身體不適，嗓音沙啞，有點兒感冒，而隊友則熱情地幫助，讓我能夠完成任務。可是我心中有許多的遺憾，不能為孩子上一堂展現自我魅力的課程，不能用悅耳的聲音深情歌唱。

今年，為了彌補遺憾，也為了圓最后一次下鄉夢想，我踏上遠赴潮汕的旅途。作為支教版塊的負責人，任務艱巨，可是不能阻擋釋放熱情與傳播愛心的行動。剛開始，面對挑選支教版塊的人員，我覺得很頭疼和繁瑣，既然要不同專業的同學參與，才能設定多種類型的課程，讓孩子可以體驗大城市的創新教學模式，領悟多元化的知識。但是不同專業，相聚討論的時間難以協調。最后，與隊長商量，確定了兩名政治專業、一名數學專業、一名英語專業、一名藥劑專業的隊員。與這幾個娃娃相處，發現他們都盡心盡力，樂意分擔版塊任務。緊接著，在學習最忙碌的時候，申報書的撰寫拉開帷幕了。我與五個隊友一起負責支教版塊的方案撰寫，每天熬夜在設計具備隊伍特色、結合當地學校實際的課程，思考新穎的支教主題和課程名稱，不斷琢磨寫下的每個字，用得是否妥當，這樣寫是不是正確等，修改圖文排版，由于申報書是一個表格和有字數限制，所以文字需要精煉，圖表需要規范與創新。經過多次討論與交流，申報書確定最終稿，淚水在眼睛游蕩，真心的付出獲取美好的碩果是一種快樂。理論與實踐相結合，在實踐中檢驗理論。按照支教方案，與隊友在三下鄉支教學校進行教學。起初，面對孩子，壓力上大，害怕讓孩子錯失美好的時光。但隊長的鼓勵、各個版塊的協助，尤其是四位班主任每天早上準時到達課室，點名，確認學生的到來;白天認真地上課，還要維持學生的上課秩序;晚上細心地將學生的上課反饋一張一張撕下來，給每位當天授課老師。七天，心牽掛學生;七天，攜手相助;七天，倫研團隊造就了溪中的一個支教特色。

經歷患難，隊友之間的默契增進了;真心相處，隊友之間的感情更深了，歡樂更多了!

自我：堅定信念，一直前行

這一路走來，并不是一帆風順的，從下鄉前的準備到如今下鄉結束，中間有曲折有故事，但很慶幸，我堅持下來了。僅僅的七天的經歷，卻用四個月來準備，但給予一個成長的機會，收獲匪淺。

篇5

二、高中數學如何走出知識的局限構建新型培養模式

促進高中數學走出知識的局限構建新型培養模式是教育持續發展的必然要求，是未來教育的前提。經過工作實踐總結，高中數學走出知識局限構建新型培養模式的方法如下：1.探究式教學模式。知識的學習需要一個探究的過程，在新型培養模式下加入探究式學習模式，學生可以更好地發揮其主觀能動性，有利于學生學習興趣的培養，有利于學生發現問題、分析問題、解決問題能力的培養。在日常教學中，教師需要起到引導的作用，創設出日常實際生活中的問題情境，引導學生探究問題，將實際問題轉化為比較熟悉的數學問題，需要注意的是學生探究之后，教師需要及時的給予學生探究結果的評價，適當引導其往正確的道路前行。而且教師在進行探究式教學時，需要選擇合適的問題供學生探究，不提倡封閉式問題的探究，開放性問題更適合學生探究。通過探究式教學模式，可以使學生更容易掌握高中數學知識，更加熟練的運用數學知識解決實際問題。2.學案導學教學模式。學案不同于教案，教案側重于教學具體內容、文本，而學案是指整個整個教學流程，能夠使教師完成引導學生上課的過程。在學案導學教學模式下，教師引導學生積極地參與具體問題的研究之中，并且完成課程要求的練習，教師通過練習的作答情況可以很好地了解學生對于知識的掌握情況。實施教學活動時，學案導學教學模式要求教師制定不同的模塊，包括目標模塊、引導模塊、反思模塊等，通過幾大模塊可以使上課效率提升，同時提高學生對于數學知識的學習效率。3.引進現代教育技術。傳統的高中數學教育是“填鴨式”教育——“教師主講授，學生記筆記”，這種灌輸式的教學會使學生喪失學習的興趣，其主動性更是日漸衰弱，而且上課時間畢竟是有限的，講授內容局限于課本，但是學生需要掌握的數學知識點很多，兩者間的矛盾突出，所以教師通常使用更多的時間來講授知識的，不利于高中生學習效率的有效提升。現代教育技術是一種以“發現問題——分析問題——解決問題——驗證問題——總結問題”為步驟的教學模式，它能夠充分調動學生學習的積極性，優化高中數學教學過程。

篇6

在初中思想政治課的教學中，我們的一線教師常常會有這樣的困惑：學生在課堂上對書本上的理論背得滾瓜爛熟，但面對主觀試題需要自主發揮時，就顯得束手無策了；教師把書本上的道德觀念傳授給學生，即使他們能出口成章，也不能保證他們會以其為標準來約束自己；教師把自己的人生觀、世界觀告訴學生，但無法肯定他們真正理解、已形成了正確的道德認識；學生很容易在課堂里、在試卷上判斷善惡與正誤，但在生活實踐中他們未必能轉為為實際行動，勇于律己。這些困惑的根源，都來自于學生沒有真正理解書本上的理論精髓，沒有將教師傳授的知識內化吸收，導致了教學知、情、意、行的脫節。因此，筆者認為，思想政治教育不僅僅要將書本上的知識和信條灌輸給學生，還要通過一定的方法途徑使這些知識內化為學生自己的東西，才算真正完成了教學任務。筆者在此根據日常教學經驗，提出了一些行之有效的教學方法，望各位同行指正。

1.創設真實情境，讓學生演繹教學內容

面對新教材，教師可以改變原來根據預先寫好的教案，在課堂上“走”教案的現狀，通過設計“教學情境”，讓學生把教學內容演繹出來，在這種體驗式教學中加深對知識的理解。例如：講述《彼此尊重才能贏得尊重》一課時，先讓其中幾位學生蒙上雙眼扮盲人，再讓另外幾名學生扮聾啞人，一對一地互相攙扶著在校園里走，到達目的地后，再互換角色返回去。在彼此配合下，扮演盲人的學生能夠切身體會到他人給予的愛心以及自己所應有的同情心。這個活動讓學生充分體會了一個殘疾人在生活中遇到的困難，及別人對他的態度，從而了深刻感悟到一個人的自尊與尊重他人的相互關系。這樣的“體驗式教學”，能達到照本宣科所達不到的效果。

2.讓學生學會體驗生活

理論源于生活，最終還要接受生活實踐的檢驗，或指導人們的生產生活。思想政治理論更是如此，對于學生而言，生活學習思想政治、運用思想政治的最佳場所。生活是人們的無形教師，對學生非智力方面的教育能產生重要的影響。比如教學生做一個獨立的個體，培養學生的獨立能力，最有效的手段就是將學生置于生活實踐中接受磨練。針對《告別依賴，走向自立》一課，我布置了一項特殊的作業，即讓每一位學生為父母做一頓飯，要求種類樣式不限，但不能過于簡單。學生要獨立完成從買菜到準備材料、再到完成成品的整個過程，嘗試自己解決問題；完成后讓父母做出評價，然后自己寫出每一個步驟及心得體會。這樣的體驗有力地培養了學生的自立、自理能力，也讓學生深深感受到了告別依賴的自豪感與成就感。

3.利用小品的形式啟發學生理解教學內容

在初中思想政治課中偶爾穿插小品環節，能讓學生在欣賞同學的表演之后有所思考，有所感悟，從而讓他們知道應怎樣面對來自生活、社會、家庭乃至個人心理品格、身體狀況、道德情操等方面的問題。如：在講授《走進青春》這課時，針對初中生進入青春期后出現的種種問題，比如由于生理、心理的變化而出現的個人身心發展不平衡的狀態，或者因與家長、同學之間的種種矛盾而產生的種種情緒，我設計了“愛的沖突”的小品環節，由學生自導自演，把他（她）與父母的沖突生動地展示出來，學生們觀看完感同身受，在他們中間引發了熱烈討論。教師要趁機教導學生，沖突是因為愛，我們應該以理解與包容的心態面對這些“愛的沖突”，學會讀懂愛、回報愛。

二、實施探索性創新教學

在社會主義市場經濟和科學技術飛速發展的今天，人類和知識總量成倍地增張，大量信息不斷地涌現。中學生的行為方式、價值目標等也在發生深刻的變化，他們思維開放、活潑大膽、有主見，但也希望能和教師、家長進行有效溝通。現代教育科學、心理科學和信息技術的相互滲透，必將使傳統的教與學的模式有一個重大突破，思想政治課教師應該要有這樣的思想準備，并身體力行地積極探索新的教育理念、教育模式，特別是要轉變由教師單向灌輸知識，以考試分數作為衡量教育成果唯一標準的應試教育方式。

第一，增加使用先進的教學手段。現在很多中學生都是電腦通，他們從電腦上獲得新的知識，電腦甚至改變了他們的生活。而相反，大部分教師對電腦、多媒體等先進的設備并不真正了解，如果思想政治課教師不善于擴充新知識、接收新信息、研究新問題，而是墨守陳規，抱著一本書、一本教案、一根粉筆一講到底，就很難引起學生的興趣。因此教師要在教學中多引用先進的教學設備，比如多媒體，對于一些語言難以表達清楚的知識內容，可以通過視頻影像資料等展現出來，提高教學效率。

第二，探索性教學重在求新。政治課教師若是抱住傳統的“直線式”的知識結構，那就無法勝任教學的要求和學生的學習需要。因此，思想政治課教師必須廣泛地涉獵相關學科的知識，在教學中用體現科學真理的力量和具有廣度、新意的真知灼見，來回答諸如時代對人才的挑戰、市場經濟條件下新型的人際關系、科學發展觀與時展等一系列現實生活中反映的理論問題，為學生提供信息、補充知識、介紹方法和線索，引導學生開展質疑、探究和創新的研究性活動。

總之，在思想政治教學過程中，如果學生沒有產生相應的內在學習需要，那么這些知識對他們來說就是外在的東西，或僅僅只是考試時的答案而已。只有教師改善了教學現狀，改變了教學方法，學生才能理解這些知識真正的價值與意義，形成他們自己的認知、感悟，進而提高初中思想政治課的教學效果。

參考文獻：

篇7

也許這就是教育工作者的幸福，生活永遠向前，在迎來送往的或欣喜、或憂傷、或期待的五味雜陳中體味生活的魅力。甘心情愿地付出，筋疲力盡地收場，又欣喜若狂地期待。青春遠了，皺紋添了。但是我們的學生永遠年輕。

篇8

      在隊內話劇的演出中，雖然我只是旁白，不需要演任何角色，但我也從中懂得了很多。這場話劇我們排練了好幾次，而我們的進步正是從每次不斷的改善中得來的，從剛開始大家只是拿著稿來練，到大家揣摩各自的角色加上一些表情和動作，到大家一起努力做道具并配合道具來演，然后錄音配制音效，到最后完全脫稿表演，我們確實是付出了努力和汗水一步步地走來。而文藝匯演那天我們也確實得到了學生和老師的肯定，這也讓我更認同那句話“成功不是一朝一夕的事”，成功是要靠不斷的努力和奮斗積累起來的。如果不是大家的齊心協力，同樣，這場話劇也不能演成功。

      由于種種原因，我和另一個隊友一直沒有時間準備話劇興趣班的課程，上課的內容、劇本的挑選也是出發前的一個晚上臨時找好的，由于到達學校后，我們有一天準備的時間，所以上課還過得去，可是當我們讓學生挑選劇本并讓他們帶回家修改劇本的時候，才發現有些同學挑選的劇本內容不太積極，可是沒有辦法，我們沒太多時間再重新挑選劇本。在這期間，我們有想過在文藝匯演那天只讓其中一組人員上場，可是這會令另一組同學不開心，也有想過讓兩組人員都上，但排練的難度就會增加，也有想過讓其中一組人員穿插到另一組去，但劇本的角色卻沒有那么多，而且又要重新確定哪個人演哪個角色，那時候我們都很迷茫，我在想如果在來之前我們檢查過劇本并挑選好內容健康積極的劇本，并確定話劇班的人數，就不會弄出這么多麻煩了。古話說的好，機遇只會留給做好準備的人，而沒有做好準備的人卻會接二連三地碰壁，就像我們這次的工作一樣。幸好一位師姐替我們解決了問題，讓一些學生做配音員，一些學生上場表演。其實這次的話劇興趣班，我給他們帶來的并不多，很多時候靠的是他們本身表演的天賦和師姐的指導，而我的作用只是給他們的表演提供一些意見，幫他們做一些簡單的道具，督促他們排練。我沒有任何演話劇的經驗，可能這對于我來說是接觸并學習新事物的好機會，可是對于學生來說卻是一種抱歉，因為我不能教他們一些表演的技巧，不能給他們帶了新視野，我不喜歡也不敢去做沒有把握的事，而這次也讓我更明白如果在某件事上你沒有足夠的經驗和能力，就不要勉強去做，因為這可能造成的是對他人的不負責任，但即使做了，也不絕對是一件錯事，因為你能從中學到新事物并學會成長。

篇9

一、在生活中發現數學

在教案設計中，如果能充分利用生活現象引入新知，會縮短學生與數學的距離，覺得數學與生活同在,激起學生探求新知的強烈愿望。比如，在教學“求不規則物體體積”時，我讓學生準備一個土豆和量杯，想辦法求出土豆的體積。開始學生無從下手，經過我的課堂演示，學生理解較透徹，再經過自己動手操作試驗，問題迎刃而解。又如我在教學“列方程解應用題”時，圍繞“今天我當家”這樣一個主題，根據當家必須買菜、做飯、打掃衛生等具體事情，結合錢、時間、如何安排等具體問題，設計了一系列的方程應用題：如何統籌安排買菜做飯的時間……這樣就把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學生感興趣的、活生生的題目，使學生積極主動地投入學習生活中，讓學生發現數學就在自己身邊，從而提高了學生用數學思想來看待實際問題的能力。由此可見，學生通過借助這些有實際生活背景的問題引入新知，可以激發學生的學習興趣。

二、在數學中反映生活

為了使他們能比較輕松地掌握數學規律，在教學中，可以創設與教學內容有關的生活情景。把學生引入生活實際中來，讓他們在實際操作中理解數學概念,掌握數學方法，逐步培養學生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。比如，在教學圓的認識時,為了讓學生能夠搞清楚同一圓中半徑都相等，我組織學生搞了一次小小的表演：九人一組,一人站定作圓心，其余八人站的離圓心一樣遠,過5分鐘后集中交流表演情況。學生們興致勃勃，個個洋溢著笑容開始了演出。通過這次實際演練，學生加深了對在同一圓中半徑都相等的理解。又如，在教學圓柱這一單元時，學生發現教材中出現的旋轉門就是根據圓柱的特征制成的，從而為學習把長方形旋轉成立體圖形――“圓柱”打下伏筆。另外，對于一些教材中實踐性較強的數學知識，我盡力為學生提供生活化的舞臺，把課堂教學的主陣地――室內轉移到室外，讓學生在實際環境中學習新知。再如，學習實際測量時，我帶著學生拿著測量工具到操場上去測量兩點之間的距離，并組織學生利用步測方法來計算操場面積；學習百分率時，我帶著學生深入面粉廠、制衣廠去了解出粉率、出勤率等。實踐證明，學生結合生活實際學習新知，可以起到事半功倍的教學效果。

篇10

“做好簡單的事情”。“天下大事，必作于細；天下難事，必成于易。”就是說，做人、做事，要注重細節，從小事情做起。學校管理也是如此。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基在做校長期間，每天早晨八點整到學校走廊去迎接上學的孩子們，整個白天都用來做班主任工作、上課或聽課，晚上則整理筆記。當校長30年間，他跟蹤觀察和研究不同家庭的學生在童年、少年和青年期的各種表現，對3700名左右的學生做了觀察記錄，始終親自帶著四五個“最難教育的學生”，重點觀察和教育。每天聽教師的一節課，關注一名困難學生，觀察、記錄一次學生的言行；撿起地上的廢紙，換下壞燈泡，擰緊螺絲釘。這些看似簡單的事情，卻包含深刻的教育價值，把簡單的事做好，做漂亮，就是成功的校長。

篇11

一、初中高效課堂教學的實施背景

現在新課改正在不斷進行，新課改要求著我們在教學過程中轉變教育觀念，發揚教學民主。所以在新課改的教學背景下，高效課堂教學勢在必行。新時代學生的學習觀念的轉變，新時代的初中生對學習也有了一些新的看法，他們討厭數學、畏懼數學，但是迫于考試的壓力，卻又不得不學數學，在這種狀況下，即使投入再多的時間和精力，數學成績也不會有質的提高，他們對一些無聊的課程有著極強的抵觸心理，但是我們在教學課程中有著教學目標，所以課堂效率的提高，吸引學生的學習興趣對數學教學顯得尤為重要。

二、初中實現高效課堂教學的方法

1.多變的教學方法，吸引學生興趣

在我們的數學教學過程中，有著許多的數學游戲。游戲不僅僅是小學生可以做的，對于初中生來說，數學游戲同樣會提起學生對數學的游戲。除了數學游戲還有其他方式。

（1）實物教學

這在現在教學方法中也是很常用的，實物教學可以將抽象的東西直觀化，從而讓學生便于理解，提高學生學習的興趣。初中的圓柱體教學時，我們就可以讓學生自己動手用紙板做一個道具，自己進行對比和觀測，從而得出結論，這樣更容易記憶和理解。

（2）情境教學方法

就是要多用媒體展示一些具體的場景，從而讓學生思考思考為什么在這樣的場景會有這些數學現象，然后再結合公式進行講解，使得學生更容易理解。

2.輕松，愉快的課堂氛圍

課堂氛圍對于初中學生也是很重要的，初中學生表現的還是很活潑，如果課堂教學氛圍很壓抑，只是老師在課堂上一味的灌輸，讓學生記筆記，死記硬背，反而會起到適得其反的效果。

要營造一個愉快的課堂氛圍，和老師個人的教育觀念也有著很大的關系，所以作為教師要打破傳統的教育思想與教育方法，數學很嚴謹，但是教師可以用一些自己獨特的語言，幽默的語言講述一些數學定理，比如說教師的口頭語，口頭語其實是最可以吸引學生的一個方面，所以在課堂教學中，如果老師能夠將口頭語運用得當，語言抑揚頓挫，以搞笑的語言講述一個數學定理，或者在講解學生做的試題時，以一種夸張的表揚的形式，或者反問的形式進行，這些都足夠引起學生的注意。

還有教師的肢體語言，教師的肢體語言同樣是吸引學生的的一個重要因素。有時候教師講課時一個夸張的動作會引起學生的哄堂大笑，可是這正也吸引了學生的注意力，從而將學生的興奮點遷移到學習上，所以這也是要實現高效課堂的一個重要因素。

3.備課，是任何課程好的教學的一個前提。對于初中數學教學來說更是這樣，備課不能僅僅是對教案的一個抄襲，更不能使對其他名師講座資料的一個簡單的整理，教師在備課上要結合自己的教學特點，創造一套自己的備課方案，對不同的學生，不同的班級要有著不同的備課方案。備課內容要深淺相結合，讓所有的學生都可以真正的進入到學習課堂。

4.教師與學生的師生關系

師生關系的融洽與否也是高效課堂實現的一個前提基礎。老師要與學生做朋友而不是擺出一副教師的架子，讓學生敬而遠之，或者是讓學生討厭的教師，課堂教學的效率必然不高。

5.課堂提問在高效課堂教育中起著至關的重要，對于很多學生來說課堂提問是最容易神經緊張的時候，如果老師在適時的提問可能會引起學生的注意。

還有就是課堂提問的有效性，教師要通過提問引學生不斷的深入思考問題，復習鞏固所學到的知識，所以這也是達到高效課堂教學的一個重要途徑。

6.分層教學，因材施教。早在孔子時代就提到了因材施教，而實際上在我們現在的教學過程中，也很少有做到因材施教的。往往是一律千篇，以同一種方法對待所有的學生。這種一概而論的教育方法極容易讓學生產生厭煩心理，甚至是逆反心理。所以我們教師要真正做到因材施教就不能只為了完成教學任務而忽略了學生的個體差異性。

7.多媒體教學的充分使用。例如我們經常會遇到規律題的證明、論證，我們就可以利用相關的數學教學軟件制作的課件來幫助學生理解并且激發學生的學習興趣；還有函數的問題，柱體的問題，我們都可以通過課件的演示，形象地直觀地將圓柱、圓錐的形成過程展示出來。（當然這些手動來制作也會達到一個好的教學效果）

8.實驗教學，是實現初中數學高效課堂的一個有效方式。數學是遍布于生活中的，就連我們日常的買菜、算賬、吃飯、任何時候都有數學。所以作為一個教師我們應該經常讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題，也就是在我們教學課程中，可以利用一些時間進行實踐，比如說聚光的使用，我們可以利用操場的旗桿等，使學生在實踐數學的過程中及時掌握所學幾何知識。

三、結語

實現初中數學高效課堂教學需要教師從思想到行動的一個整體轉變。實現初中數學高效課堂教學也是適應當前新課改的一個必然趨勢。

篇12

本學期，學校音樂教研組能按照學期計劃，認真貫徹落實《音樂課程標準》，體現以音樂審美為核心，推進素質教育，全面提高音樂教師的教學素養和教學水平，在教務處的指導以及我組全體教師的共同努力下，較好地完成了本學期的各項工作，現就本學期工作總結如下：

一、教學工作

1、組織學習，制訂計劃。

開學初，組織全體音樂教師進行學習，共同探討。全體成員認真鉆研新課程標準及新教材，根據本學期本冊知識體系，注重知識與知識、單元與單元之間的聯系及教材的應用性制定教學計劃。

2、認真備課，優化課堂結構。

根據教務處制訂的備課格式，認真備課，音樂教師能做到認真分析教材，分課時備課，突出重、難點及解決方法。在課堂教學中，根據各年級段的特點，認真上好每一堂課。低年級的音樂課資料豐富、充滿情趣，教師能做到用語言優美，讓學生展開豐富的想象，用自己的肢體語言表達歌曲的資料，讓學生充分活躍起來；中高年級在注重歌唱教學的同時，突出欣賞和樂器進課堂教學。在整個課堂音樂教學中，有的教師還充分利用現代化教學手段輔助教學，引發學生的學習興趣，突破教學難點。

3、在教務處的指導下，認真抓好教學常規工作，開好每一次教研組會議，檢查督促備課、按要求撰寫教案，進行教學常規的規范和檢查，對發現不足之處立即糾正。

4、抓好培訓學習。本組教師利用業余時間自己訂閱各類有關音樂教學的刊物進行自學。用心參加學校組織的有關業務學習，開展聽課活動，提高自己的業務水平。

二、課改教研工作

1、用心參與學校教育教學課題研究，圍繞本組課題，結合課堂教學進行課題實踐，本學期全組有4位老師參加魅力課堂屏蔽，受到聽課老師和教研員的認可和好評。

2、開展校本課研工作。今年音樂組的興趣小組開設了舞蹈、合唱、鼓號隊，各興趣小組教師都能按照學校要求認真備課，上好每節課。

3、進行學生評價改革嘗試。根據上學期制訂的音樂組考試評價改革方案，全組教師進行了考試評價改革嘗試，更全面、客觀的評價每位學生，發掘他們的閃光點，促進學生全面和諧的發展。

以上是我組教研工作總結，我組會不斷努力，提高本組的教學潛力，爭創一支學習型、研究型、創新型的隊伍。

音樂教研組述職報告范文模板二

本學期，學校音樂教研組能按照學期計劃，認真貫徹落實《音樂課程標準》，體現以音樂審美為核心，推進素質教育，全面提高音樂教師的教學素養和教學水平，在教務處的指導以及我組全體教師的共同努力下，較好地完成了本學期的各項工作，現就本學期工作總結如下：

一、教學工作

1、組織學習，制訂計劃。

開學初，組織全體音樂教師進行學習，共同探討。全體成員認真鉆研新課程標準及新教材，根據本學期本冊知識體系，注重知識與知識、單元與單元之間的聯系及教材的應用性制定教學計劃。

2、認真備課，優化課堂結構。

根據教務處制訂的備課格式，認真備課，音樂教師能做到認真分析教材，分課時備課，突出重、難點及解決方法。在課堂教學中，根據各年級段的特點，認真上好每一堂課。低年級的音樂課資料豐富、充滿情趣，教師能做到用語言優美，讓學生展開豐富的想象，用自己的肢體語言表達歌曲的資料，讓學生充分活躍起來；中高年級在注重歌唱教學的同時，突出欣賞和樂器—口琴進課堂教學。在整個課堂音樂教學中，有的教師還充分利用現代化教學手段輔助教學，引發學生的學習興趣，突破教學難點。

3、在教務處的指導下，認真抓好教學常規工作，開好每一次教研組會議，檢查督促備課、按要求撰寫教案，進行教學常規的規范和檢查，對發現不足之處立即糾正。

4、認真完成學校布置的家長開放日任務。李善意、陳麗靜、施榕幾位教師都進行了精心準備，認真備課。音樂組安排了開課老師的聽課、評課活動，對公開課進行質量把關，幾節課在家長開放日上都受到聽課家長的好評。

5、抓好培訓學習。本組教師利用業余時間自己訂閱各類有關音樂教學的刊物進行自學。用心參加學校組織的有關業務學習，開展聽課活動，提高自己的業務水平。

6、抓好本組的師德建設。本學期利用業務時間組織組員進行師德規范學習，要求組員嚴格遵守教師道德規范的要求，不體罰或變相體罰學生，不講帶侮辱性的傷害學生身心的話；正確對待特殊生，遇到突發事件能冷靜對待，理智解決，體現為人師表的良好素質。

二、課改教研工作

1、用心參與學校教育教學課題研究，圍繞本組課題，結合課堂教學進行課題實踐，本學期全組有4位青年教師上了探討課，受到聽課老師的認可和好評。此外，由夏青老師指導、陳曉華老師執教的綜合音樂課——《我的家在日喀則》，還參加了福建省新課標錄像課比賽，由于課程設計新穎，貼近課改精神，該課全省一等獎的好成績。都組織組員撰寫有關課題的階段小酷，取得階段性的研究成果。

2、開展校本課研工作。今年音樂組的小本課程開設了舞蹈、合唱、號隊、京劇、越劇班，各個校本班教師都能按照學校要求認真備課，上好每節課。此外，京劇班的同學的節目還走出校門參加了多項交流演出，如：開學初九月份，學校京劇班的同學參加了福建省慶祝教師節大型文藝晚會演出；11月份參加了福州電視臺“酷酷小童星”才藝展示節目錄制；12月份參加了第xx屆全國“華夏園丁大聯歡”代表歡迎晚會演出。為了保證節目的質量，音樂組的教師加班排練，組織了多場專題會議、走場、彩排，付出了辛苦的勞動。幾場演出獲得了巨大成功，小演員們精湛的唱腔和精彩的表演，受到領導、來賓的熱烈歡迎和一致好評，在全省引起很大反響，為校本課程的開發拓寬了路子。

3、進行學生評價改革嘗試。根據上學期制訂的音樂組考試評價改革方案，全組教師進行了考試評價改革嘗試，更全面、客觀的評價每位學生，發掘他們的閃光點，促進學生全面和諧的發展。

4、舉辦學生特長展示音樂專場比賽。為了給學生更多展現自我的舞蹈，音樂組配合學校德育處，在本學期十一至十二月份舉辦了舞蹈、器樂、聲樂三個門類的音樂才華展示比賽，透過組織報名、預賽、決賽，共有一百多名學生在比賽活動中獲得好成績。透過活動，讓學生額樹立了自信，享受到成功的喜悅。

音樂教研組述職報告范文模板三

時間過得飛快，轉眼之間學期又將結束了。回顧本學期的教學工作是極其繁忙而又瑣碎的。這半年來，音樂教研組在校長室及教導處的正確領導下，在每一位音樂教師的大力協作下，順利完成了學期初定的目標，取得了較為令人滿意的成績。現將本學期的教研活動作如下總結：

一、認真組織音樂教研活動

本學期，音樂教研組在教研活動中繼續認真貫徹《藝術課程標準》，以深化課程改革為核心，深入研究課堂教學的方法和手段，組織了一系列與之有關的教研活動。如學習《讓音樂課堂成為充滿藝術靈動的音樂之旅》、學習研討《靜悄悄的革命》等教研資料，讓教研組的每一位老師都能在教研活動中學習到新的教學理念及優秀的教學方法、手段，來更新自己的教學觀念，更好地適應課程改革。

二、認真備課，優化課堂

刻研組內還透過公開課、研討課、參賽課等活動來進一步提高老師的教學潛力。本學期戴俊老師率先帶頭，在學期初的句容市音樂教研活動中執教了示范課《綠葉》，受到了與會老師的一致好評。馮麗老師結合音樂教研的目標，送教石獅小學上了音樂研討課《顛倒歌》，在向家長開放活動中，開設了《大鹿》，以其新穎的教學理念受到聽課老師的好評。韓利、孫君老師也分別在組內上了《共同擁有一個家》和《買菜》的教研課。在鎮青年教師課堂教學評優活動中，馮麗、韓利獲得一等獎，孫君、戴俊獲得二等獎。馮麗老師還被教育局評為“教壇新秀”。在對華陽片教學開放活動中，韓莉老師的《神奇的節奏》獲得了大家的一致認可，在此基礎上，再接再厲，認真參加了鎮江市信息技術在課堂的應用比賽活動，透過參賽，使她在教學業務上有了長足的進步。

三、教育教學研究碩果累累

馮麗老師撰寫的教學論文《音樂屬于每一個孩子》在獲得鎮江市中小學音樂教育教學論文評比一等獎的基礎上，又送江蘇省參加比賽并取得了一等獎的好成績。在鎮江市中小學“新課程、新課堂、新走向”優質課評比中，韓利老師獲得一等獎，樊國娟老師獲得三等獎的好成績，樊國娟在鎮江市第四屆教育科研優秀案例評選中榮獲二等獎。戴俊老師還獲得“句容市優秀少先隊輔導員”的稱號。

四、用心開展興趣活動，參加小學生文藝匯演。

在認真開展好教研組工作的同時，音樂教研組還配合學校工作，用心舉行校園藝術節，透過各項文藝活動來豐富學生的校園生活，提高學生的藝術修養，也為我校挖掘了一批藝術新苗。活動的成功舉辦和音樂教研組的各位老師的努力協作是分不開的。在句容市“新苗杯”器樂比賽中，韓利老師輔導的學生獲得好成績，她本人也獲得了指導老師獎，同時還被授予“江蘇省音樂考級優秀指導教師”稱號。在“華陽中心小學首屆教師故事講述大賽”中，韓利老師也榮獲一等獎。

篇13

受片面追求升學率的影響，教學過程中有些教師有意無意地偏愛優生，對中等生關心不夠，致使中等生失去了學好數學的信心。鑒于此，我加強了對教育理論的學習，轉變了教學觀念，特別是“羅森塔爾”效應給了我很大啟示。我認識到，提高全體學生的數學學習質量，不僅要抓好優生，更要抓好中等生，要真心誠意地增加對中等生的情感投入，使他們感受到教師的誠心和愛心，從而產生了學好數學的強烈愿望。

我過去上課多“滿堂灌”，學生聽得昏昏沉沉，教學效果不好。轉變觀念后，我注重發揮學生學習的主體作用，嘗試采用“自學、精講、勤練”的教學方法。先指導學生按提綱預習自學，把不懂的問題記下來；在巡視中收集學生自學中的問題，多關注有問題的學生，鼓勵他們大膽提出問題并自主解決問題；重點講解學生難以理解的知識點；把部分課外作業改為當堂練習，及時發現學生學習中存在的問題并解決問題。這種與學生近距離的接觸，使教與學能夠保持同步，也使學生掌握了學習數學的方法，增強了學習信心，從而提高了課堂學習效果。

二、明確教學目標，加強基本概念教學

教學目標是教學活動的指針，課堂教學活動是圍繞教學目標展開的，所以針對教材的知識點、重點、難點和中等生的實際水平，恰當地制定教學目標是教學中十分重要的一環。教案的設計要圍繞目標，不能過高或過低。如教學簡單二元一次方程組的解法時，我先出示教學目標“掌握轉化的數學思想，能夠把兩個二元一次方程組成的方程組轉化為一個一元一次方程”，使學生心中有數，而后讓學生解答兩個已學過的兩個一元一次方程3（y+3）-8y=14和3x+2(2x-3)=8，并說明他們的解題思路，最后，教師提出兩個方程組 和 完成轉化。

課堂教學中，教師要兼顧到中等生的認知發展規律和心理活動規律，這部分學生上課注意力易分散，較難掌握抽象的知識，因此教學必須具體化、直觀化。我在概念教學中盡量聯系生活實際，把枯燥的概念形象化、趣味化。新課導入時，根據不同課型的內容采用發現法、聯想法、類比法、懸念法、問題法、游戲法、故事法等，把學生的思維引導到教學氛圍中。如三角形的穩定性教學，我出示了準備好的四邊形，然后將其折成三角形，以此來揭示三角形的穩定性，在我的啟發下，學生聯想到很多生活中的實例，這樣就很容易掌握這一概念。又如教學函數概念時，我是這樣導入的：我今天早晨上街買青菜，0.5元一斤，買了4斤，問花了多少錢？如果買6.5斤，買x斤呢？學生能一一回答。我告訴學生，你別怕函數，“函”就是“隱含”，如果把買x斤花的錢設為y元，那么能得到怎樣的等式？學生回答：y=0.5x。我又問：花錢的多少怎樣變化的呢？在學生弄清楚是隨買菜的多少而變化，即y隨x的變化而變化后，我再引入書上的概念：在某一變化過程中，兩個變量x、y，對于x的每一個值，y都有唯一的值和它對應，y就是x的函數；這種關系式是y=f(x),x是自變量，y叫因變量。這樣的教學設計能使中等生輕松掌握概念，取得良好的課堂教學效果。

三、注意問題的分析引申，培養思維能力