引論：我們為您整理了13篇班主任工作建議范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

當前，班主任在學生教育和管理方面面臨諸多挑戰。部分還比較傳統的班級管理方式，已經不適合學生的素質拓展和全面發展的要求，班級管理普遍存在重外在表現而輕心理關注的現象，學生教育中的角色多元化、方式多元化的意識還比較薄弱。本文結合筆者實踐，談談當前班主任工作中的一些問題。

一、班主任工作中存在的幾個問題

1. 班主任教育觀念未轉變。隨著社會快速發展，當前學生的成長環境已經發生了質的變化，過去的說教、懲戒等方式都已經不適應現在的班級管理。而作為班主任，隨著工作閱歷的積累，往往很難放棄原有的經驗。由此產生的現象就是班主任越來越頭疼現在的學生，工作的積極性趨于衰減，而學生時常不滿班主任的管教，逆反心理越來越強，出現了越來越多的師生矛盾。

2. 對班主任工作的重要性認識普遍不夠。從學校管理來講，當下很多學校對班主任工作的兩大要求就是管住學生和帶出優異的學習成績。從家長的角度來講，當下好班主任的標準就是能使孩子的學習不斷進步，從班主任本身來講，完成升學任務指標是工作的最高追求。在這種趨勢下所導致的一個后果就是班主任層面管理的應試化傾向越來越明顯，從而淡化了班主任角色的德育功能。

3. 對年輕班主任的培養普遍不力。近年來，教師隊伍的結構正在逐步發生改變，具體表現為年輕教師越來越多。這些年輕教師走上工作崗位，他們也就成為了各學校班主任的主力軍，年青一代的班主任需要學校層面的大力培養。當前年輕班主任的工作熱情、責任心和對學生的關愛在現實工作中難以保持，衰減較快，科學化和個性化的班級管理鮮見凸顯，這些都在反映著我們學校層面對年輕班主任培養的跟進滯后。

4. 班主任的工作熱情普遍不高。當前的班主任隊伍當中，一部分人不重視班集體的建設，一部分人回避對問題學生的教育轉化，一部分人依賴班干部管理班級，一部分人除了關心學生的學習，對其他方面冷眼相看，一部分班主任不求有功但求無過，為管理而管理，很少考慮學生的實際。

二、對班主任工作的幾點建議

1. 首推德育功能。要想徹底扭轉當前學校的發展困局，就要大膽從升學率的獨木橋上跳下來，真正架起一座德育與教育的天平，讓大德育承載大教育。班主任應當改變以往的成績杠桿，把主要心思放在學生的行為習慣養成和理想前途的教育上。學校則要在班級管理的評價機制上積極調整，在具體要求上突出德育，努力營造以學生思想行為的轉變帶動學習意識、學習習慣轉變的大環境，讓班級真正成為學校德育工作的基本單位，讓班主任真正成為踐行德育的中堅力量，發揮德育的應有功能。毋庸置疑，學生有了好習慣，有了端正的態度，有了積極的思想，他們所表現出的行動一定是自我驅動、自我完善、自我提高，以至于自我超越。

2. 加強隊伍建設。首先，要重視梯隊培養。讓骨干力量充分發揮傳幫帶的示范引領和教育幫扶功能;讓年輕教師盡可能地接觸班主任工作，對于他們工作的不足要用鼓勵代替嚴厲，要用信任代替懷疑，要給他們出彩的機會和可能，要讓他們對未來有所期待。梯隊培養的目標應該是讓老班主任享受尊重而潛心工作，讓年輕班主任點燃激情超越夢想。

篇2

1.班主任要“深入一線”工作

高職院校的班主任必須深入一線工作，才能了解當前學生的心理特點和性格特點，才能根據具體情況做出對策，做好學生健康成長的指導者和引路人。不斷深入到學生中間，加強與學生的交往與溝通，通過師生交往、溝通，了解學生的各種感受和需要;學生也藉此了解教師的愿望。這樣的交往與溝通使學生主體參與管理具有明確的目的性，同時，縮短了師生距離，增進了師生情感，這是學生主體參與管理的情感基礎。一個班主任如果每天只是坐在辦公室，把系部的安排要求照本宣科地讀給學生，或者讓班干部代替宣讀，他不可能了解班級的存在的問題。一個高職班主只有經常到教室、宿舍、運動場、食堂等場所與學生打成一片，才能夠獲得管理班級的靈感，充分發現學生的閃光點，發現班干部的好苗子。

2.班主任要“學高為師，身正為范”

作為班主任，在平時就要力求“要求學生做到的，自己必須先做到”還要比學生做得更好。班主任要經常跟班聽課，這樣做不僅能隨時與學生進行思想交流與溝通，還可以及時了解和掌握學生的聽課情況，對維持課堂紀律，及時發現和處理班級存在的問題，具有積極的促進作用，從而能督促學生聽好課。班主任必須以自身的高度責任心和嚴謹的工作作風，以自己的言行來潛移默化地引導學生，促使學生養成良好的學習自覺性和求知向上的積極性。這樣久而久之，就能樹立起班主任在學生中的絕對威信，使其真正成為一個班級的領導核心，同時也為整個班級的學生形成良好的道德品質和提高教學質量起到十分重要的促進作用。

3.教師要轉變“師道尊嚴”的觀念

教師要有平等的角色意識，教師要除去外表的威嚴，塑造以淵博的知識和高尚的師德為核心的內在的具有親和力的人格形象，建立一種資源分享的伙伴型的師生關系，尊重學生獨立的人格、尊嚴和個性需要。與學生一起探索、研究，做學生的商討者和知心朋友，只有這樣，管理的目的才能得到學生的認可，才能有效地克服學生在管理中出現的逆反心理，學生才樂于參與管理。 班主任要對學生要充滿信任和理解，在理解的基礎上，師生、生生之間要進行平等的對話。鼓勵和支持學生積極參與，經求學生意見和建議，鼓勵學生獻計獻策，尊重學生的想法和觀點以及不同的意見，對那些標新立異的思維閃光點要盡可能的給予鼓勵性評價;對學生的偶然失誤持寬容態度;對學生出現錯誤和偏頗時，引導學生自己發現問題、不武斷的否定，耐心的聽取自我矯正，積極引導將機會留給學生;尊重學生的選擇。在這種和諧的管理氛圍里，學生參與的熱情才會很高，學生的個性才會得到展示。

4.建立以人為本的學生管理規章制度

職業院校要以人為本的學生管理制度，在制度執行時，應強調制度的內化，即在激勵學生可為與不可為的過程中，通過自我調適、自我運轉、自我實現，將制度的要求內化為學生自身的一種基本素質，內化為學生的自覺行動。學校必須健全各種規章制度，將從上而下的簡單命令改變為上下左右的溝通、協調和疏導，使得各種制度制定的目的不是為了管理學生、控制學生、體罰學生，而是為了教育學生、幫助學生、保護學生的基本權益，最終促進學生的全面健康發展。因此，以人為本的學生管理工作要求一方面要制度化，另一方面也要人性化。

5.構建一個和諧班委會，培養學生自我管理能力

在職業院校中，班主任過多打擾學生的學習生活，則不利于學生個性的發揮和學習精力的集中，會影響學生正常的學習與生活。此時，班委會的作用尤為重要。班主任工作要想得心應手，一定需要一批強有力的學生干部幫手。培養好班干部，建立一個和諧、高效的班委會能夠使班級管理達到事半功倍的效果。其中，班干部的選拔和培養尤其關鍵，實行民主擇優、班干輪換的選拔和培養模式，盡量讓更多學生參與到班級和自身的管理中來，發揮他們的主體作用，為鍛煉他們的實際工作能力提供平臺。這樣不僅激發了學生的熱情和優秀典型的示范作用，而且讓更多的學生能得到全面的鍛煉，同時也培養了學生的自我意識和主人翁責任感，使其形成健康的人生品格。

6.重視學生人文素質和心理健康的培養

由于現代企業所需要的是具有綜合職業能力的人，因此中等職業學校教育除了重視學生技能的培養外，還要兼顧學生的全面發展。現代職業教育的課程目標也從需要完成單一操作型向復合操作型，操作型向智能型，就業型向創業型，終結教育向終生教育轉變。聯合國教科文組織21世紀教育委員會提交的研究報告《教育—財富蘊藏其中》指出，教育必須圍繞學會求知((learn to know)、學會做事(learn to do)、學會共處((learn to live together)、學會做人(learn to be)四大支柱來進行改變。因此班主任在進行管理工作的時候一定要注重學生人文素質和心理健康的培養，讓學生做一個綜合素質高的健全的人，這樣他才能實現個人的人生價值。

總之，教育事業關系到國計民生。隨著教育改革的不斷深入，學校班主任隊伍的建設也必須步入更高的發展層次。作為管理者要讓老師激活教育的智慧，感受教育的幸福，做一個快樂而卓有成效的班主任。

參考文獻：

[1]戴迎峰.班級管理在高校思想政治工作中的作用再認識.中南民族大學學報:人文社會科學版，2006(1):179-181.

[2]花淑琴.樹立正確的班主任管理觀.成人教育，2000(11):33-34.

篇3

二、加強領導。

（三）各縣（市、區）教育主管部門要加強對班主任工作的領導。要加強對班主任工作的督導力度。創造有利條件，為班主任開展工作提供支持和保障。

（四）各中小學要成立由校長任組長的班主任工作領導小組。要承擔起相應責任，對班主任隊伍建設進行統籌規劃、完善制度、健全機制，并納入學校發展的總體規劃。

三、完善制度。

（五）各縣（市、區）教育主管部門要完善班主任任職資格制度。熱愛社會主義祖國，忠誠黨和人民的教育事業；2堅持科學發展觀，具有正確的教育觀、質量觀、人才觀和實施素質教育的自覺性；3師德高尚，愛生敬業，為人師表，責任心強；4有較強的教育教學能力，掌握教育基本規律和相關法律法規；5有較強的組織管理和協調能力；6尊重學生人格，維護學生合法權益，善于發現和開發學生潛能，面向全體學生，促進學生全面發展；7必須有一定的教育教學工作經歷。

（六）中小學校要完善班主任選聘、任免制度。制定符合本校實際的班主任選聘條件、選聘程序、任職期限以及任免方法。結果要公示，實行班主任聘任工作末位淘汰制，確保班主任隊伍的質量。

（七）要建立班主任學習、交流和研究制度。學校應采取研討會、報告會、外出考察等形式。拓寬視野，提高業務能力；要引導班主任主動學習，并結合實際工作，開展理論研討，不斷提高班主任的理論水平和管理能力。

（八）學校要積極探索首席班主任制度。以班主任助理的形式參與班級管理，培養班主任隊伍后備軍。

（九）要建立班主任激勵機制。用于優秀班主任獎勵、班主任培訓和提高班主任待遇。縣（市、區）教育主管部門要根據實際，制訂并提高班主任津貼標準，各校可在市定津貼的基礎上按兩倍以上的比例配套補助。班主任工作記入工作量。要將班主任工作實績與教師職稱評定、年度考核、選拔任用等結合起來。對長期擔任班主任的教師特別是優秀班主任教師，應切實提高待遇，進修培訓、選拔任用、療養等方面優先考慮。

（十）要建立班主任教師表彰機制。并對獲獎的班主任教師給予表彰和獎勵，縣（市、區）教育主管部門應參照進行相應的評選活動。學校要關心班主任的身心健康和專業發展，對在班主任工作崗位上作出突出成績的要提供學習提高、參觀考察的機會。要通過報告會、宣傳欄、廣播站、網站以及各種媒介等載體大力宣傳優秀班主任先進事跡，起到激勵和示范作用。形成人人爭做班主任、個個爭當優秀班主任的良好氛圍。

（十一）要建立班主任工作評估機制。實行量化管理，增強評估透明度。考評中要做到嚴肅認真，充分傾聽師生和家長意見，如實地考評出班主任履行工作職責的情況。對連續三年年度考核不合格的班主任，不能留任班主任工作；對年度考核處在末位的班主任實行末位淘汰；對因失職使班級工作發生意外并造成嚴重后果的要依法嚴肅追究班主任的責任。

（十二）要建立班主任工作一票否決制度。對在教育教學工作中亂收費、班級活動中出現重大安全責任事故、連續三年年度考核不合格的班主任。

四、明確職責。

（十三）要優化班主任工作環境。學校領導在管理育人、教書育人、服務育人、環境育人”過程中。及時解決和協調班主任在學習、工作和生活中遇到困難。

（十四）班主任應團結任課教師形成合力。解每個學生的特點和潛能，分工合作，齊心協力，共同關心學生的健康成長。

（十五）建立班級工作目標。負責班級的日常管理，指導班委會工作，組織開展各種教育活動，培養學生組織紀律觀念和集體榮譽感，形成民主和諧、團結互助、健康向上的班風和富有特色的班級文化。

（十六）尊重學生人格。為每一位學生創造公平的發展機會，有針對性地對學生進行思想政治教育、理想信念教育、公民道德教育、愛國主義教育、法制教育、心理健康教育。促進學生健康成長。

（十七）教育學生明確學習目的端正學習態度。培養學生相信科學、追求真理的品質，增強學生創新意識和學習能力。

（十八）關心學生身心健康。提倡健康的生活方式，幫助學生養成良好的衛生習慣。加強安全教育，提高學生安全意識和自我防范能力。

（十九）按照基礎教育課程改革的要求。搞好學生綜合素質的評價，探索建立學生文明行為的動態管理模式和綜合考評制度。

（二十）加強與學生家長的聯系。定期家訪，主動保持與家庭、社區的聯系，指導家長正確教育子女。

五、開展培訓。

（二十一）縣（市、區）教育主管部門和學校應制訂班主任培訓規劃。所需經費在教師培訓專項經費中列支。培訓形式上應注重分級培訓與校本培訓相結合，自學與集中脫產學習相結合，崗前培訓與在崗培訓相結合。

（二十二）要堅持開展新班主任崗位培訓。新上崗的班主任必須參加市、縣（市、區）教育局有關業務部門組織的40課時新班主任崗位培訓。

（二十三）要堅持開展在職班主任培訓。從年起。大力提升班主任的思想教育、組織管理、溝通協調的能力。

六、加強研究。

篇4

一、首先要注重班委的選舉與任用

一個班級的好差與班委的影響力量休戚相關。班委作為班級的領導班子，即是整個班級的領導核心，是班主任的左膀右臂。好的班委既可以大大減輕班主任的工作強度，又對班級起到良好的帶頭作用。因此，在班委的選舉上，作為班主任，一定要注意做到以下幾點：（1）在學生剛入校這段時間，要密切注意觀察每個學生的一舉一動，對學生的個人情況做到心中有數，為今后選舉班委作好準備；（2）軍訓是對學生最好的磨練，在這期間表現出色的學生可作為班委候選人；（3）班委的選舉可根據本班的情況采取不同的選舉方法，例如可采用班主任指定部分候選人、主動報名、差額選舉、無記名投票等方法相結合的形式；（4）班委人數寧缺勿濫。初選班委人數可少選，以后可慢慢增補，具有一定的靈活性。若一開始都選好再撤職，不僅麻煩，而且會大大打擊學生的工作積極性，帶來一定的負面影響；（5）據本人的經驗，最初選出的班委基本上都比較負責，積極性高，在這一階段班主任要能夠善于加強班委建設，對他們的工作要能夠大力支持并加以鼓勵，并關心幫助他們，使他們能夠保持高昂的工作熱情，為以后的班級管理工作；（6）班委的換屆選舉最好不要大刀闊斧，如果班級一直還不錯，那最好是微調，既能夠體現班主任對班委的認可，又能體現班級民主的風氣。中國有句古語：用人不疑，疑人不用。既然選出學生當班委，就應該相信他們的能力，放手讓他們去干。當然，在必要的時候應給予正確的指導。

二、班主任工作過程中要考慮到自身因素的影響

人們常說什么樣的班主任就會帶出什么樣的學生，這種說法雖然過激了些，但從中卻體現出班主任對所帶學生的重要性。班主任是學生的楷模，在學生的眼里，班主任是知識的化身，是心目中的偶像，他的一舉一動都會對學生產生重要的影響，實踐證明，教師的一個眼神、一個手勢、一句勉勵的話都會對學生產生很大的影響，甚至可以影響其一生。因此要做好班級各項工作，班主任必須加強自身建設，提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這主要體現在以下幾個方面：

（1）班主任首先是教師，俗語說學高為師，身正為范。因此，擁有淵博的知識，高尚的人格修養，嚴謹的治學態度，是對每位班主任的基本要求。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印象。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”比如我要求學生堅持佩戴身份牌，那我每天自覺佩戴身份牌；我要求學生不遲到，那我也每天準時上班；我要求學生隨時保持教室干凈整潔，那我每次到教室都注意檢查衛生，看到有紙屑等掉在地上便自覺把它撿起來。

（2）班主任要能夠善于創新，與時俱進。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為你年齡比他大就信服和尊重你，在班級管理方面，如果管理方法與手段嚴重落伍，不能夠跟上時代潮流，這樣的班主任是不可能在學生中樹立威信的。因此，班主任必須用新知識，新思想，新觀念來不斷地充實和武裝自己。

（3）要想做好學生的工作，班主任要具備多種能力，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，能捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，還要有啟迪學生心靈的能力，有教育和管理相結合的能力，有較高的演講和對話能力。

（4）在班級管理方面，要做到言出必行，從而在學生中樹立較高的威信。人們常說，言必行，行必果。班主任在班級管理方面，更應注意做到這一點。班主任只有做到言出必行，才會讓學生覺得你是一個講信用，值得尊重、相信的老師，那么，你說出的話才會在學生心目中形成一定的份量，做到為學生所信，這也就有利于班主任工作的有效開展。相反，作為班主任，在班級管理過程中，若總是出爾反爾，那么在學生中的威信就會一落千丈，學生對你的印象和態度就可想而知了。

三、要學會處理特殊階段、特殊學生的心理問題，并能夠采取對應的方法去解決和處理

（1）對于剛入校的新生

由于初來乍到，進入一個陌生的環境，一切都還沒有適應，一切都需從頭開始。這個時候的新生會處于新奇、想家的復雜心理狀態。在這個時候，班主任最需要做的就是要關心和愛護他們，經常與學生進行交流，要多與他們溝通，在生活和學習上幫助他們，共同度過這段特殊時期。在這個時候，班主任應當做到既是學生的長輩，又是他們的朋友。

（2）對于差生

差生并不是與生俱來的，只是在后天的培養過程中由于多種因素逐漸形成的一類特殊群體，他們在學習或其他方面處于弱勢，但絕大多數本質都是好的。因此，作為班主任，首先不應該歧視他們，而應該對其揚長避短，積極引導，逐步將其引入正軌。以前就有這樣的班主任，對差生總是批評，結果形成了惡性循環，這也是我們教育的悲哀。所以作為班主任首先不應該歧視差生，少去挖苦和揭他們的傷疤，更不能把自己凌駕于這些學生之上，滿口教訓口吻，這樣只會適得其反，而應該樹立“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”的新的學生觀和人才觀，不再站在學生的對立面進行訓教，而是去做學生的知心朋友，在平等的立場上對其揚長避短，積極引導，逐步將其引入正軌。

（3）對來自單親家庭的學生

隨著社會的多元化發展變化，單親家庭愈來愈多，從而形成一定的社會問題。我所教的班里有好幾個學生是來自單親家庭，有個女生宿舍共八個人，竟有四人來自這樣的家庭。父母的離異或多或少給孩子的心靈帶來創傷。有的學生能以平和的心態去面對并接受大人的各自選擇，但有的學生卻不能，因為他們畢竟只是十五六歲的孩子，心靈的承受能力存在很大的差別，而心理上的問題總能在日常行為中體現出來。一般來說這樣的學生特別敏感和脆弱，有的易挑起事端，有的內向而自卑，有的不遵守紀律，針對不同的情況，我或用書信與之交流；或在小作文本上與之傾心交談；或找學生直接面談。努力幫助學生抹去內心的陰影，讓他們能夠以一種積極健康的心態去面對現實生活，并通過表揚與鼓勵消除這些學生自卑的心態，培養他們的自信心。

篇5

由于教師的離職、請假等等客觀原因，中途換班主任的現象在中學教育教學過程中是經常出現的，中途接班對于學生適應老師需要一個過程，而老師適應學生也是一個過程。如果這一切進行的順利，無論對于學生還是老師都是一件令人開心的事，但是如果處理不好，那么很容易讓教學工作陷入泥潭，無論對學生還是老師都不是一件令人愉快的事。那么如何在做好這一工作呢？

一、干一行、愛一行，興趣是做好一切的動力

每一名教育工作者都知道對學生興趣的培養是很重要的。作為一名班主任，首先要做到的就是對自己的工作有濃厚的興趣。當工作過程中出現倦怠的時候，也要及時調整心理，時刻保持自己對工作的興趣。只有保持著自己對工作的興趣，才會使自己的工作充滿動力，把工作做好的同時也享受了工作給自己帶來的快樂。

二、建立和諧的師生關系是班級穩定發展的基礎

現在我們都在提倡和諧社會，學校也是一樣。老師和學生的關系也要和諧。對于中學生來說，第一任班主任已經深入他們的身心，在他們眼里以前的班主任什么都是好的。而作為中途接班的老師，一個后進家門的“后爹”，如何將自己融入到這個集體，如何讓同學接受自己，建立和諧的師生關系是至關重要的。那么如何建立起和諧的師生關系來呢？首先是新接手的班主任不要去想辦法改變這個班，讓這個班適應自己，而是盡可能的改變自己，讓自己適應學生，適應這個班，適應這個集體。具體來說，首先，班干部如果沒有重大問題，不能調換。再有對于以前班主任立下的班規，不能更改，但可以完善。學生的座位最好也先不要動。讓學生感覺到雖然換了班主任，但是一切沒有變化，有助于班級的穩定。除此之外，要加強班集體集體榮譽觀念教育，讓學生感受到班集體的榮譽高于一切，讓學生知道自己應該在一個優秀的班集體、一個充滿榮譽的班集體里生活。而新來的班主任就是要把我們帶到優秀的班集體人。而且老師愿為此身先士卒，讓學生感覺到你在為他們做，為班集體做。這樣做就可以拉近教師與學生之間的距離。對此具體體現在一些集體活動中，比如學校舉辦的運動會。在運動會之前做好準備工作，立下豪言壯語，激勵同學為集體我們都努力，身先士卒者有獎，退縮著（影響班集體榮譽的任何行為）要嚴懲。在運動會上老師要帶著同學們一起吶喊，一起瘋狂。并且對學生們說，賽場并不是唯一精彩的，觀眾席上的拉拉隊同樣也可以成為一道風景。比如，你去看足球，除了比賽，還有瘋狂的球迷，還有人浪，多壯觀。這樣盡可能調動全班同學參加到為集體榮譽戰斗的活動中，讓比賽的同學感受到他不是一個人在戰斗！在活動中雖然可以拉近教師與學生之間的距離，但也要有尺度，這個尺度就是紀律。在紀律上可以采取“有法可依，有法必依。”做到獎罰的相對公平。在此使用的是“班級量化----我為班級做貢獻”.而且有加減分的標準。只要為班集體做出貢獻的，加分。相反就減分。期末根據分值，大范圍獎勵，頒發獎品。人的最大的勝利就是他能戰勝自己。一個人從童年起就要學會支配自己。從小就要學會命令自己，管束自己。逼迫自己去做應當做的事，而且把應該做的成你愿意做的事。這是一種和諧。而每個班里面都會有一些孩子不能約束自己，管理自己。而這些同學就是班里紀律的最大“敵人”。作為一名半路接班的班主任不能放松紀律對這些同學的要求，而應該在嚴格的基礎上加以愛心。這叫做“用愛心增加嚴格的力量。”具體說就是在批評孩子的過程中要帶著愛心。也就是教育完了他要關心她一下。心理學中叫做歸因理論。為什么要這么做呢？因為我們在教育一個孩子的時候，孩子往往認為不是他做的不對，而是你看他不順眼，你不喜歡他。那如果教育完之后，摸摸他的腦袋和他聊聊，多關心他一下，孩子就會產生認知的不協調：1、你罵我，你對我有意見；2、你為什么對我好，說明你喜歡我，剛才你為什么要罵我，說明我做錯了，于是就得改。通過這樣的方法來逐漸改變那些自制力差的同學，使其逐漸成為一名能夠戰勝自己的人。還有就是要多注意孩子，尋找他的脆弱之處，并從此入手，關心他，這樣也可以做到事半功倍。總之，和諧的氛圍對一個班集體的發展是很重高的，只有班級的穩定，孩子們才能健康的成長。

三、班主任要正確處理好與科任教師的關心。

為了培養學生集體，我們就要培養自己DD教師集體。只有教師集體的健康發展，才能換來學生集體的和諧穩定。作為一名新接手的班主任，對學生的了解不如科任教師，這時候作為班主任正確處理好與科任教師的關系是至關重要的。首先要與科任教師積極主動的溝通，注意聽取他們對學生的看法和意見，及時向科任教師反映學生的意見和要求等。這樣既尊重科任教師，又能激發科任教師關心班級工作的熱情。從而達到互想配合、同舟共濟，共同為班集體建設出力的目的。另外，在管理班級工作過程中，班主任還要和科任教師協調一致統一要求，有時還要幫助科任教師樹立威信，只有這樣才能形成有條不紊的教師集體，在工作過程中才能事半功倍。

總之，中途接班，對于每一個班主任來說既是一個機遇，又是一個挑戰，又要我們抱著一顆火熱的心對待學生，對待周圍的人，有條不紊的，細心認真的去完成各項工作，盡到一名教育工作者的責任，最后的收獲一定是豐富多彩的。

參考文獻：

篇6

第二，班主任必須注重培養學生良好的學習習慣。據我觀察，班主任最近一段時間可以側重于引導學生學會做好課前準備，學會提高課堂學習效果，學會下課后及時用半分鐘左右的時間鞏固課堂學習內容。如果高一年級全體學生都能夠在班主任的要求堅持這樣做下去，則學生在學習上會爆發出不可低估的學習能量。

第三，班主任應該注重抓好班級學生的紀律工作和衛生等常規工作。班主任不應該借口高中學生考大學的重要性而忽視班級管理中一些常規性的工作。只要班主任忽視了紀律和衛生等方面的工作，班級工作一定會變得很糟糕。因此，學校政教處對班主任提出的工作要求，大家是不能打折扣的，必須盡力做好。紀律和衛生工作抓好了，則學生在學習方面就可以進行更大更多的投入。

篇7

二、班主任要有責任心

班主任只有具有強烈的責任心和認真負責的精神，才能對班級負責、對學生負責、對學校負責、對學生家長負責，才能做好班主任工作。在工作中，我們不僅要關心愛護每一名學生，還要嚴格要求他們，讓他們在學習、紀律和思想等方面都能全面發展，才能培養他們成為合格的人才。

三、選拔培養優秀的班干部，成為班主任管理工作的小助手

良好的班集體必須擁有一批團結在班主任周圍的班干部，組成班集體的核心。有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。

班干部來自學生的民主選舉，在學生中有一定的威信，有時候他們的一句話會比班主任更有效果。只要調動了班干部工作的積極性，讓他們成為班級的管理者和主人，他們會更加努力的管理班級，這樣班主任輕松了，班級會更具凝聚力。

四、重視學困生的教育工作，建立合理的班級獎懲評價機制，促進班級健康發展

學困生的教育往往最令教師頭疼。他們思想落后，成績差，經常搞惡作劇，有時候甚至與老師和學生發生沖突。我們除了正常的對他們進行批評教育外，更要善于捕捉他們身上的閃光點，用賞識的目光、熱情的語言加以贊揚和褒獎，引導和激勵學生爭取更大成功，讓他們知道自己的價值，這樣他們就會不斷的努力，成為一名優秀的學生。除此之外，我們還要建立一套科學的獎勵評價制度，讓學生在競爭中不斷前進，獲得更優異的成績。

篇8

2.增強自主意識的必要性

（1）增強自主意識符合當前我國小學教育的實際情況

我國自計劃生育改革以來，獨生子女明顯增多，特別是社會經濟條件和生活條件的改善，很多少年兒童因受到父母寵溺造成自主意識十分薄弱。而且我國社會的改革開放，很多小學生因接納了眾多的社會信息和攝取了高營養的食物而導致心理和生理上的早熟。這也成為了我國當今少年兒童身上急需解決的一個重要問題。但是通過改革小學高年級版主任工作，增強學生的自主教育，能夠對這一問題進行有效的解決。

（2）有利于小學生素質的全面發展

我國提出人才強國戰略以來，不斷加大了對教育事業投入的力度。我國的建設不僅需要高素質的科技人才，他們的身體健康狀況、思想品德和思維能力都要有較高的要求。隨著教育改革的不斷推進，小學的教育應該由應試教育向素質教育不斷發展，這就需要在改革小學高年級班主任工作當中重視學生自主意識的培養，這樣才能從根本上提高學生的各方面素質，適應我國社會需要。

二、班主任工作需做到管理與自治的統一

培養學生的自治能力并不是放任學生不管，而是要做到管理與自治的統一與協調。在改革小學高年級版主任工作時要充分的認識到，培養學生自治精神和班主任管理這兩個部分是密不可分的。因為小學高年級學生的能力并不充分，而且他們的認知水平并不高，思想不成熟等原因，如果放任學生自治不管，那么狠毒偶的客觀因素和外界的影響都會對學生產生巨大的影響。這主要是因為小學高年級噓聲的道德觀念和法制觀念尚未成型，加上自身的能力有限，一旦班主任沒有管理好學生，放任自流，從某種程度看來實際上是放棄了一個教育者應有的職責。對此，我們在推進小學高年級班主任工作改革之時一定要做到管理與自治的科學的統一。

班主任教師要加強對小學高年級學生的自主意識和自治精神的教育與培養。就生理衛生教育來講，應該適當的讓學生對相關知識進行學習和了解，從而讓學生們知道講求衛生的重要性。比如提出講衛生、講禮儀等自尊自重、自信自強的口號，來增強學生講求衛生和禮貌文明的意識，從而在潛移默化中培養學生的自主意識和自治精神。

三、豐富教學活動和教學內容

1.榜樣教育

增強自主意識、培養自治精神可以通過開展榜樣教育來實現，班主任在具體的教育活動當中應充分結合實際條件和情況來對學生們全面系統的介紹中華歷史上有名的英雄人物、著名學者等家喻戶曉的故事，在想學生們介紹這些知識的同時應該把自主意識和自治精神加以滲透，從而幫助學生們以名人為榜樣，不斷增強自身的自主意識，達到榜樣教育的良好效果。

2.系統的自主教育

豐富教育活動和教學內容的目標就是為了提高學生的自主意識和自治精神，進而達到自我教育的良好效果。但是在具體的教育過程當中必須要科學系統的進行，從而形成良好的課堂氣氛和班級氛圍。首先應該做好宣傳教育工作，強化學生對自主自治方面的認識。其次可以通過實踐的方式來鼓勵學生參與活動，從而鍛煉學生的這種能力。最后則可以采用表揚學生做好人好事的現象，肯定學生的成績，并根據具體的問題來采取措施，達到更好的教育效果。

3.培養班級骨干

小學高年級班主任工作的改革當中，增強學生自主意識、培養自治精神還可以通過培養班級干部的方式來進行，一定程度上這種方法也能夠有效的保證自主自治的實現。但是采取這一措施必須要重視班干部學生的選拔并不斷能提高其素質。高素質的學生干部不僅要具有良好的成績作為基礎，還應該有著良好的思想道德情操和作風，還有重要的一點就是能夠獨立的進行工作，并具有一定的領導才能。這一點不僅體現在工作上有主見上，還應該有著主持班級大小事務和活動的能力。從而通過這些學生干部作為身邊的榜樣來促進其他噓聲自主意識和自治精神的培養。

篇9

出一期黑板報，要做選配人手、清洗黑板、購買顏料等準備工作，要圍繞主題找材料，要排版、抄寫、畫圖、清理物品。如果這些都由班主任考慮，具體事務都由班主任操作，效果不一定好，還忙得焦頭爛額。班主任應相信學生，讓學生自己干，這樣效果會更好。班主任只要規定制度，選好負責人，強調一下要求就可以了。我班就由兩個小組輪流辦報。這樣與固定的幾個學生辦刊相比，起初質量可能不怎樣，但可以減輕工作負擔，不會影響學生學習，又可以讓更多的學生得到鍛煉。久而久之，黑板報的質量也就會提高了。

2．學校文藝節目的準備

對這類工作，班主任讓文娛委員按照學校要求去做就行了。當然，在準備過程中，班主任要常常過問進展情況，當文娛委員遇到困難時，要及時予以幫助。演出的前幾天，班主任要讓學生預演一次，這既是一次鍛煉，更是一次聽取意見的機會。

3．不找考試偶然失誤的優秀學生談話

每次考試后，班主任一般要找成績退步較大的學生交談，幫助他們分析原因。但對于一貫成績較好的學生，班主任不要立即找他們談話，否則，會給其帶來思想壓力和打擊。班主任不找他，說明不擔心他，相信他。再說，偶然的失誤是正常的，班主任不用大驚小怪。上一屆的班長，有一次考“砸”了，我沒特意找她，還象往常一樣對待她。后來她在周記中說，我的充分信任，讓她很感激。

4．涉及購買的事務

盡管學生的大宗物品，如書本等，學校開學初就統一收費統一購買了，但班里難免要買一些東西。學生對這很敏感，有時還以為教師會撈到什么好處。因此，這種事情就不必班主任去做。當然，班主任幫助了解情況，建議學生派代表購買是可以的，否則讓每個學生自己去購買，費時價貴，且型號規格又不一樣。（班主任工作 banzhuren.cn）比如班級飲用水，我作為年級組長，建議讓學生干部操作。可是一些班主任認為自己統一收錢，要購買時，學生干部再到自己這里拿錢，沒什么麻煩。過了一個學期，這些班主任才夸我的做法好，說是萬一自己不在，就會影響買水；再說，自己沒有及時記載，時間長了，弄不清楚花了多少錢；況且錢拿來找去，也挺麻煩的。

5．考驗紀律的第一次

第一次自修課，第一次午睡等，班主任往往會非常重視，因為“萬事開頭難”，開始規范了，慢慢養成習慣，以后工作就輕松了。但我正相反，第一次，我一般不到場，這樣可以發現一些問題。但要注意以下幾點：第一，事前要明確要求，并提醒班干部要留心觀察，對不良現象要及時阻止；第二，對出現的問題，班主任要認真分析，及時處理，并提出更合理的要求；第三，隨時親臨現場抽查，這樣既能掌握第一手材料，又能消除學生以為班主任不會來的僥幸心理。

6．學校活動的總結

無論是文體活動，還是學校年級的值周工作，班主任都可以安排相關的班干部進行總結，這樣既鍛煉了學生干部的能力，又減輕了自己的工作負擔，總結的內容也往往更到位。不過，班主任要做好如下工作：召開學生座談會，讓學生充分反映情況；學生寫好的總結要認真看一遍，及時修改補充。

篇10

二、工作原則

1、公正原則。公正、公平地對待每一個學生是班主任工作的重要原則。組成班集體的學生由于來自不同的家庭、有著不同的成長經歷，性格、智力、學習基礎及學籍等各不相同，班主任在班級管理、教育中，在處理學生問題以及組織開展評優評先工作時，不應以任何理由歧視或漠視任何一名學生，必須堅持公平、公正的原則，堅持統一標準，一視同仁。

2、民主原則。班級管理民主是以人為本的思想在班主任工作中的具體體現。班主任必須從心靈深處真正把每一個學生看作是與自己人格平等的有思想、有感情、有主觀能動性的個體。要充分尊重學生、理解學生和信任學生，與學生平等相處。處理班級的各種事務必須堅持民主的原則，充分發揮學生的能動作用，真正體現學生是班級的主人。

3、因材施教原則。因材施教是素質教育的總法則，也是班主任工作必須遵循的重要原則。班主任必須承認學生在智力和非智力因素等方面的差異，在全面了解學生的基礎上，針對每屆學生、每個學生的特點實施教育，尤其是針對待進學生，更要富于愛心、耐心和信心，走進學生的心靈，做到“一把鑰匙開一把鎖”。

4、知情意行統一原則。學生的思想品德是由知、情、意、行四個基本要素構成的。班主任既要重視對學生的道德認知教育，更要注重學生的情感體驗教育、道德意志培養和道德行為訓練，要避免空洞的說教和目的不明確的行為訓練，做到知情意行有機的統一。

5、為人師表原則。教師是處于青少年時期的學生最主要的模仿和學習對象，教師的言行舉止潛移默化地影響著學生。班主任要時刻注意用自己高尚的品德修養、正確的思想觀點、科學的思維方法、規范的行為舉止教育影響學生，做學生成長的人格模特。

6、創新原則。教育是創造性的勞動。隨著社會的快速發展，對教育的期望和要求越來越高，教育對象也隨著社會環境的變化而相對復雜化，班主任必須不斷創新工作思路和工作方法，積極進行探索和實踐，使學生樂于接受教育，愿意自主提高。

三、工作目標

1、創建良好班集體。形成良好的班集體，既是班主任工作的目標，也是班主任進行教育的重要手段。班主任要通過組織班級學生共同確定切合實際的發展目標，制定班級管理常規、培養和選拔班干部、形成良好的班集體輿論等途徑，創建積極向上、努力進取、團結友愛的班集體和班級文化，使全體學生在和諧、健康的氛圍中成長。

2、為班級每個學生的終生發展奠定良好基礎。指導學生樹立遠大理想，并制定科學合理的發展目標，培養學生形成各種良好的行為習慣，培養和發展學生的探究意識和學習興趣，關注學生的個性特長，提高學生自我教育、自我管理、自我評價的能力，讓學生學會做人、學會學習、學會合作、學會交往、學會生存，促進每一位學生全面和諧發展。

四、工作職責

1、對學生進行思想道德和心理健康教育，促進學生身心健康發展。教育學生熱愛祖國，遵守《中小學生守則》和《中(小)學生日常行為規范(修訂)》，培養學生養成良好的道德品質和心理品質。做好學生品德評定和有關獎懲工作。

2、教育學生努力完成學習任務。負責聯系和組織科任教師商討本班的教育工作，會同各科教師教育、幫助學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確的學習方法，協調各種活動和作業量，不斷提高學習成績。

3、教育、指導學生參加學校組織的綜合實踐、社區服務和公益勞動等活動，教育學生堅持體育鍛煉，養成良好的勞動習慣、生活習慣和衛生習慣。指導學生參加各種有益于身心健康的科技、文娛活動，鼓勵學生發展正當的興趣和特長。提高學生安全防范和自我保護能力，依法保護學生的合法權益，保障學生的安全和健康。

4、進行班級的日常管理。組織召開晨會(夕會)、班(隊)會、聯歡會、家長會等，制訂班級工作計劃，建立班級管理制度，建立學生檔案，實施班級各項教育活動。

5、指導班委會和本班的團、隊工作。選拔和培養班級學生干部并指導其工作，發揮班、團(隊)干部的帶頭作用，引導學生做班級管理的主人，提高學生自我管理能力。

6、聯系本班學生家長，組建班級家長委員會，有計劃地進行家訪，制定家長會方案，幫助、指導家長對子女的教育，爭取家長和社會有關方面支持、配合班級工作，共同實施對學生的教育。

7、認真貫徹執行學校及上級教育行政部門的意見和要求，完成學校交辦的各項工作。

五、工作方法

1、全面深入了解學生。只有了解學生，才能有針對性地教育學生。要通過觀察、個別談話、家訪、查閱資料等方式了解班級每名學生的健康情況、家庭情況、個人經歷、學習基礎、思想傾向、習慣、興趣愛好及特長，并有針對性地進行教育。當教育中出現突發事件時，班主任更要注意調查了解、冷靜分析，準確進行判斷處理。

2、尊重熱愛學生。愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。尊重學生是教育的基礎，要尊重學生的人格與權利，包括受教育權利、民主權利、休息娛樂權利、隱私權利、發展權利等。要對學生充滿真摯的、無私的愛，要從學習、生活、情感等各方面關愛每一個學生。同時也要寬嚴適度，既寬容學生的過失，給學生改正錯誤的機會，不提過高、理想化、成人化的要求，也要對學生進行嚴格的管理，不姑息學生的違規違紀行為。

3、正面教育，積極引導。學生是未成年人，學生中出現各種問題屬于正常現象，對學生的思想認識問題要循循善誘，以理服人，要引導學生進行自我反思、自我教育，不能簡單地批評壓制，更不能體罰和侮辱學生。要堅持以正面教育和表揚為主，發現學生的閃光點，充分挖掘、調動學生的自我教育因素，通過學生的自省、自悟達到教育目的。

4、樹立典型，引導學生學習身邊榜樣。學生成長需要榜樣引導，最直接、最有效的是學生身邊的樣板。班主任要精心培養和樹立班級各個方面的優秀典型，引導學生向他們學習，同時還要注重介紹古今中外優秀典型人物的事跡，幫助學生確定人生的奮斗目標。

5、捕捉時機，及時教育。班級、學校不乏良好的教育契機，班主任要用心觀察、細心研究，善于抓住時機，及時進行教育。班主任要充分利用對各種行為和現象的評價過程，幫助學生樹立正確的價值取向。

6、民主施教，讓學生做班級的主人。具有民主意識和方法是教育的目標，實施教育民主是管理班級、教育學生科學有效的手段。班級管理制度、奮斗目標的制定，班干部選舉、評優評先、重大事宜決策、班級各項活動的開展等，班主任都要征求學生的意見，傾聽學生的聲音，充分發揮學生的主觀能動性。

7、創設載體，多開展活動。對學生進行教育需要載體，需要在活動中進行。班主任要善于運用載體，精心設計載體，增強活動的目的性，提高教育含量，寓教于活動之中。尤其在活動中要讓學生增加情感體驗，內化道德認識，鍛煉道德意志，強化道德行為。

8、集體教育與個別教育相結合。對學生進行集體教育是班主任工作的重要內容，要根據學校、班級不同階段的工作重點精心設計教育主題;對學生進行個別教育是班主任工作的難點和教育藝術所在，尤其是對待進生的教育，更要細心研究對象的特點，事先做好充分準備，同時要注意教育的時機和方式。

9、培養班干部，發揮學生的管理作用。培養學生干部既是班主任工作的目標，也是班主任管理班級的重要方法。班主任要注意選拔和培養學生干部，建立班干部選用標準與機制，高標準要求班級干部，樹立班干部在學生中的威信，教會學生干部管理班級的策略與方法，使班級事事有人管、人人有事干。

10、做好與科任教師和家長的協調工作，形成教育合力。班主任要主動做好與科任教師的溝通協調工作，征求其對班級管理與發展的意見，共同研究對個別學生的教育對策，協調班級輔導與學生課業負擔。要尊重學生家長，積極與家長溝通，傾聽家長對班級管理的意見與建議，共同研究對學生的教育問題，增強班級教育和家庭教育的協調性。

六、自我發展

篇11

一、仔細選撥和培養精明能干的班干，組成班級核心力量

首先，班主任在新生報到和軍訓時就要“物色”班干部，面對來自四面八方的陌生學生，首先在入學接待學生和家長時，仔細了解學生的基本情況：姓名、性別、政治面貌，個人特長，中考成績，工作經歷，健康情況，家庭背景（單親或離異等），經濟狀況等；家長的工作單位及聯系電話，曾獲過何種獎勵或擔任過何種職務等。

第二學期初，即春節過后，根據上學期班干部的學業成績、工作態度、責任心、創新精神及主要班干部的建議等對他們進行部分調整，但主要班干部一般不做調整（除非犯原則性錯誤），進一步調整和充實班委會，鞏固核心班干部的中樞作用。

第二學年初，即二年級九月初，針對學生彼此熟悉、思想漸漸成熟、思維活躍、能獨立思考班級問題，為了滿足同學們個性發展和提高班集體的整體素質，在征求部分同學和主要班干部意見的基礎上，采取自薦——登臺演講——差額無記名投票的方式選舉班干部。正常情況下，主要班干部不會落選。班主任要依照性格、特長、才能、愛好等合理分工，與時俱進地調整班委會，繼續鞏固班干部的核心力量。

第三學年、第四學年，只要班主任培養得法，引導得當、這些主要班干部在班級的威信早已牢固樹立，他們在工作中的難題會及時得到支持和解決，他們將永遠是班級的核心力量，是班主任的“左膀右臂”，是管理班級工作值得信賴和依靠的主要力量。

二、有計劃、有目的地組織班干學習，明確職責，培養和提高工作能力

思想是行動的先導，培養班干部首先是加強思想政治教育。班干部是協助班主任管理班級的優秀學生，先要接受思想道德教育，讓他們認識到班級建設的好壞，同自身的素質有密切的關系。入學初第一次班干部會議是組織學習《學生守則》中的“優秀班干”、“優秀團干”和“先進班集體”、“五·四紅旗團支部”、“十佳校園青年”的評選條件，通過學習，讓他們工作有標準、奮斗有目標、評先評優有機會、付出有回報，提高思想政治覺悟，幫助班干樹立為班級服務、為同學服務、為老師服務的奉獻意識。其次是經常要教育他們以身作責，嚴于律己，處處起表率示范作用，敢于堅持原則，敢于同不良的思想行為作斗爭，努力養成謙虛謹慎、戒驕戒躁、胸襟寬廣、公正辦事、助人為樂的好干部品質。第三，要指導班委會確立工作目標，努力爭創優秀班集體，明確班干部的分工和職責，做到各負其責，做到班內事事有人管、每個干部有事干。第四，班主任既要要求他們努力工作，同時要傳授工作方法，適時指導，及時總結工作經驗和提醒工作不足，讓他們在工作學習中學會處理同學之間、個人與班集體、班級之間、班干部與校學生會、團委干部之間、學習和工作之間、師生相互之間的關系，讓他們在實踐中經歷風雨、培養能力、增長才干。班主任既要關心他們的學習和工作，也要關心他們的思想、生活和個人前途，又要嚴格要求，充分肯定業績，但不掩飾缺點，使他們在工作中不斷鍛煉和提高，真正成為班集體的核心力量、學生的“領頭羊”。

三、堅持以人為本，建立行之有效的班紀班規

建立健全的班規，是構建和諧班集體的重要保障。

班集體可根據《大中專生日常行為規范》，結合本校實際情況和教育管理目標，制訂有利于學生全面發展且行之有效的班規。制訂時應采取民主集中制原則，按照征集動員——廣泛討論——制訂草案——班干部研討初定——再次征集學生意見——班主任審核修訂——全班表決通過等程序。班規一般每學年要修訂一次，以適應班級管理中出現的新情況、新問題。班規內容包括出勤、紀律、學習、勞動、衛生、文明禮貌、好人好事、公益活動等內容，每項內容均有量化指標，做到獎罰分明。 轉貼于

為了保證班規“政令暢通”、執行有力，建議采取以下措施：一是實行班干部輪流值日制度，并記載好班務日志，重點是早讀和晚自習的紀律和衛生管理，重大事情（學生病、傷、打架）等突發事件向班主任及時報告，主要是發揮班干部的主動性和積極性進行自我管理和自我服務。二是定期召開班委會制度。規定一月召開一次班會或專題會，總結成績和找出不足并研究工作措施，改進管理辦法。第一學年班主任應參加會議，指導班干部工作，講話時多鼓勵、少批評，多表揚，少埋怨，強調班干要有帶頭和示范作用，并能自覺按章辦事，懲罰分明。三是要當好班委會的堅強后盾，善于言傳身教指導工作，幫助他們排憂解難，維護他們的威信，鼓勵班干部大膽地推動各項工作蓬勃地開展。四是每周班主任要檢查班務日志和學生離校去向表的記錄，并作講評，盡量做到有的放矢，不放過每個學生的閃光點并給予表揚，增強信心，堅持正面教育為主；批評要有理有據，就事論事，獎罰分明，盡量做到讓犯錯誤的學生心服口服，逐步形成人人熱愛集體、個個要求上進、全班爭優創優趕優的班風。學生只有在健全的班規校紀的約束下，才能不斷克服自己不良的行為習慣。培養學生良好的品德和嚴謹的生活習慣，有利于形成優良的班風和校風。

四、精心創建班級文化，凝聚班級力量創先進班集體

班級文化就是班集體精神風貌和特色的重要表征，是班級和學校的生命之所在，是學校重要的教育資源，是催生教師專業創新和學生成長的深厚土壤，是學校人文傳統和優良校風的根本之源。校園班級文化主要由德育文化、教學文化、教師文化、學生活動文化和管理文化等組成。學生文化是班級最醒目也是最富有標志性的文化領域，可以通過豐富多彩的文化活動為學生提供展示自我及自主創新的空間，如教室的布置、寢室的裝飾等。積極向上的班級文化是班集體通過豐富多彩的活動逐步建立起來的。根據班集體的奮斗目標和各年級不同的思想特點，本班開展了一系列主題班會活動，如“我未來的衛校生活”、“自由與法”、“考試作弊的原因是什么”等。

五、緊密溝通任課老師和學生家長，構建共同育人網絡

篇12

學風，是學習主體在求知目的、治學態度、認知方法上長期積淀而形成的學習風氣，具有一定穩定性和持續性。從其狹隘意義上講，學風主要指的是學生的行為規范、思想道德的集體表現，學生在學習過程中表現的精神風貌、學習目的、學習態度、學習行為等綜合表現。學風是一種無形的力量，體現在許多細枝末節之處，是群體的一種綜合性體現。

近年來，我國高等職業教育事業快速發展，教育體系建設穩步推進，為提高勞動者素質、推動經濟社會發展和促進就業作出了重要貢獻。藝術類高職院校又是高職教育體系中具有鮮明特色的一個有機組成部分，是培養文藝領域合格人才的陣地，對于推動社會主義文化大發展大繁榮有著十分重要的意義。從當前實際來看，越來越多的高職院校注意加強學風建設的重要性和緊迫性。學風的好壞，直接關系著高等職業院校教學工作的順利開展，關系著高職院校高素質、高技能人才的培養工作。而在高職院校中比較獨特的藝術類專業學風建設更是廣大高職教育工作者面臨的難點問題，也是班主任在管理班級的過程中遇到的首要問題。

一、高職院校藝術類專業學風現狀

學習動力不足。學生在進入高職院校以后，多數學習動力喪失，沒有明確的學習目標。高考失敗帶來的挫折感，讓學生覺得前途渺茫，與本科同學的差距越來越大。再加上高職院校的學生進一步深造的難度較大，目前有專接本、專升本、專轉本三種渠道，學生最理想的專轉本難度比較大。特別是藝術類專業的學生，更是覺得前途無望。因此，這部分學生認為自己畢業了就意味著學習生涯的結束，多數學生學習動力不足。

學習習慣不好。高職院校的學生普遍存在學習習慣不好的問題，但高職院校藝術類專業的學生在這一問題上表現得更為明顯。這也是他們高考失敗的重要原因之一。進入大學以后，自主學習顯得尤為重要，要善于思考，善于總結等。但這些學生不良的學習習慣不能得到及時糾正，面對大學緊湊的課程學習時感到力不從心，久而久之，漸漸跟不上老師上課的節奏，最后導致無法駕馭課程學習。

學習紀律較差。進入高職院校的學生綜合素質遠低于本科院校的學生，因此高職院校在進行學生管理時也較本科院校嚴格。但是部分學生自身約束力較差，經常遲到、曠課、通宵玩網絡游戲。藝術類專業的學生在高中時已經跟普通學生不一樣，比如，不需要坐在教室里晚自習、不需要上早讀課等，部分學生養成了懶散的習慣，勢必造成學風較差。

二、高職院校藝術類專業不良學風的原因分析

對藝術類專業不感興趣，為了高考升學，通過降低文化成績達到上大學的目的。通過與學生交流發現，部分學生在高中時選擇報考藝術類專業，是因為藝術類專業對文化成績的要求比對普通高考考生的文化成績要求低得多，同樣能達到升學的目的。這部分學生來到大學后，面對專業的深度和自身的專業素養之間的矛盾處理不當，就會出現厭學的現象。

本身比較懶散，受某些藝術風格認識誤區的影響，認為自己應該這樣，才像一個學藝術的學生。通過與學生的交流發現，部分學生首先給自己下定義，藝術類專業的學生就是應該和普通專業的學生不一樣，特別是在意志力、約束力方面，經常在宿舍衛生、班級考勤、課后作業方面做得不太好，直接影響班級優良學風的建立。

本身家庭條件較好，有較高的社會影響力，認為自己的家人可以幫助自己解決就業問題。學習藝術類專業的學生相對于普通專業的學生，家庭條件相對要好一點。特別是一些經濟較為發達的地區的學生認為自己家里有企業或者家庭條件較好，家長社會地位高，可以幫助他們體面地就業，或者覺得他們未來不需要承擔養家糊口的重任，可以不就業，從而在學校里忽視了專業學習。

三、高職院校藝術類專業學風建設班主任工作方法

（一）班主任提高藝術專業素養

一個藝術專業素養較高的老師能夠成為學生心中的偶像的機率很大，他如果作為班主任管理班級，有很好的天然條件。學生基于他的人格魅力，能夠認同班主任管理班級的理念，能落實班級管理的措施。如果是非藝術類專業的教師擔任班主任，可以通過閱讀、參觀提升在藝術方面的素養。雖然不是藝術類專業教師，但是學生能夠感受到班主任在不斷地學習。這是用實際行動在教育學生、感化學生，為班級學風建設打下基礎。

（二）班主任走進學生內心，使學生樂意說出心里話

教育學家蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》里說，一般來說，善于聽學生們說話，是一件了不起的教育藝術。沒有這種藝術，就不可能有自我教育。你要使學生樂意接近你，并向你說出心里話。要保守別人信任你而向你透露的秘密，這是教育學的一條基本規則，它關系到教育和自我教育兩個方面。因此，作為高職院校藝術類專業學生的班主任，盡管平時工作量很大，但還是應該主動接觸學生，經常深入宿舍，談話、聊天，走進學生內心，為班級學風建設做好思想保障。

（三）班主任組織學生舉辦專業競賽活動

除了學校和學院層面的專業競賽和文體活動，班主任可以組織學生開展各類專業競賽活動。專業競賽活動是一種助推器，是對教師工作的一種肯定，更是對學生的一種激勵。這種激勵作用遠勝于獲獎。學生利用競賽平臺展示自己的作品，獲得其他人的肯定，能夠更加自信，在學習上能夠更加刻苦，能夠營造良好的學習氛圍。這是班級學風建設的有力助推器。

（四）班主任經常關注各類藝術展覽信息，在班級

參觀各類藝術展覽，可以培養想象力和創造力，提高審美能力，對藝術類專業的學生來說，可以促進專業的提升與發展。班主任平時注意搜集各類藝術展覽信息，并傳遞給學生，讓學生在各類藝術展覽中受到藝術熏陶，促進自己的專業學習。

（五）加強宿舍管理

由于近年來的招生規模不斷擴大，學生班級的固定教室越來越少，大多數學生的課余活動場所集中在宿舍。從宿舍的角度來看，可以說班級就是由多個宿舍組成的。宿舍里的任何一個人的思想、行為都可以影響該宿舍的其他人，比如，宿舍衛生、課堂學習出勤率等。因此，加強對宿舍的管理顯得尤為重要，這是班級學風建設不可忽視的重要方面。

（六）加強與學生家長的溝通

高職院校的學生大多數是住宿生，學校和家庭相距較遠。學生與家長的溝通交流經常是不到位的。班主任可以定期或不定期地與學生家長進行溝通，向家長匯報學生在校情況。一是，可以將學生的情況反饋給家長;二是，經過溝通交流，得到家長對班主任工作的支持，能夠經常主動關注學生在校表現，關心學生未來發展。

四、結束語

高職院校藝術類專業優良學風的形成，不是班主任單方面的努力就能奏效的，而是需要學校、教師、學生和家庭、社會共同努力。

參考文獻：

[1]高.試論高職院校中藝術專業的學風建設[J].教育教學論壇，2012，（2）.

[2]刁惠，吳冠章.對做好藝術類高職院校輔導員工作的思考[J].新西部，2012，（4）.

[3]孫春艷.高職院校藝術設計專業學生的學風建設與對策[J].新聞天地，2008，（5）.

[4]吳巍.從實踐入手加強藝術類專業大學生創業教育[J].青春歲月，2016，（17）.

篇13

一、減少對學生的不信任，多去調動學生的主觀能動性，放手去愛！

常常把自己的學生比作自己的孩子，因為發自內心地喜歡著每一名學生、疼愛著他們，可是疼愛不能換做溺愛的！做家長如此，做班主任也是如此。在平時的工作中，如果學生能夠替代我們做的時候，我們不必事必躬親，我們不必過于大包大攬，有時需要“放手去愛”的！

這一點，我也是慢慢悟出來的。假期看了一些書籍之后，更覺得放手去愛真的效果很好的。舉個例子來說吧，班主任的七年時間里，就今年因為我們在樓里上課而不用釘塑料布了。以往的學校和教室冬天都需要在窗戶上釘塑料布。最開始的那一屆學生，每次買塑料布、買釘，釘塑料布的整個過程，我都要全員參與的，這樣下來，學生的質量完成也就一般，而且速度也不是很快的。很多農村的孩子在家里沒干過活，但是又很愛湊熱鬧，一次，買回的塑料布需要中間裁開然后再釘的時候，被幾位學生給裁偏了，結果買的塑料布廢了，用不了了，沒辦法還得浪費錢去買新的。安排了很多的學生，結果卻弄得我這個監工覺得很無奈的，好像我沒跟著干活倒很累的樣子似的。

于是，第一年釘塑料布有了這么多的弊端之后，以后再到釘塑料布的時節，我會精心挑選幾個會干活而且個子高的男同學，由他們幾個全權負責這項“工程”，從買塑料布到裁剪、到整個釘的過程，我對他們充滿信任，我只注重最后的質量。結果怎么樣？嗨！這塑料布釘得美觀利落的，只安排幾位能工巧匠，他們工作時沒有人打擾，而且他們還很會精誠合作的，完成的任務非常好。就這一件小事的前后截然不同的結果，讓我意識到班主任工作中，有時我必須要減輕對學生的不信任，多去信任他們，多去調動孩子們的積極性，這樣我也輕松了，效果也達到了，何樂而不為呢？

二、減少對學生的批評、指責，多去鼓勵學生，充分調動學生的積極性！

班主任工作中，一定會遇到形形的學生。正是因為學生的性格不同、品質各異，才有了豐富多彩的每日管理生活，難免有一些頑皮淘氣的孩子將我們心中的怒火點燃，遇到一些非常氣人的學生時，很多班主任都會火冒三丈，嚴厲的語氣訓斥或者批評指責，但是面對正處在青春期的學生，有時我們一味地批評指責未必就會解決問題的，有時只會將我們自己氣得夠嗆，而學生滿不在乎的樣子。現在我還能夠想起我第一年當班主任的時候，因為班級一位男孩犯錯誤，將我氣得回到家里肚子還疼的事情來。那個時候，身邊的老教師輕聲勸我說：“做班主任，千萬不要和學生真生氣呀！光生氣有什么用呀？得想著如何去處理問題！要是一天都生氣，最后不是得給自己氣出病來嗎？”現在想來，覺得老教師的一句話對于我來說，真的是很有幫助的。生氣不能解決問題，開動腦筋去想辦法才是一名睿智的班主任需要做的！同理，對我們的學生光批評指責不行，多去鼓勵學生也許效果會更好的！

減少對學生的批評和指責是我現在班主任工作中遵循的一個原則了，平時工作中能好言相勸的時候我絕不對學生指責訓斥，能和平解決的時候我絕不提高音調大發雷霆。記得上學期期末的時候，我反復告訴學生們期末不要先交卷，好好審題，認真點，爭取多得一些分數，可是還是有兩位男孩發下卷紙之后不一會就交卷了，然后悄悄地溜出去到外面玩了。知道了這個情況之后，我在當天的所有考試都結束之后，將他們叫到一旁，詢問他們考試的情況如何，他們說還行，沒等我怎么問，就交代了自己先交卷之后到校外玩的事情了。（班主任工作 ）我又問他們，接下來明天的考試還會如此嗎？他們信誓旦旦地說：“老師，我們一定不先交卷了。您沒說我們，我們很感激的，放心，我們一定好好答答題，爭取考得比上次還要好！”看著他們這么說，想想看：還用再多說什么嗎？孩子們和我們有了默契之后，有時批評教育已經可以慢慢退出歷史舞臺了，減少批評、指責，爭取讓這樣一種教育方法慢慢退化了吧！

三、減少對學生過高的要求和期待，相信只有水到才會渠成！

人的成長是有一個漸進的過程的，就像孩子從小得先會翻身、之后會坐著、會爬，然后會站著、會走路、會跑。學生的進步也是如此，不可能一下子什么都懂，總是需要經歷過一些事情之后，才會懂得一些道理；總是需要在錯誤中去學習經驗，慢慢地改正錯誤，不斷前行；總是需要在嘗試中領悟道理的，所以作為一名班主任老師，有時需要減輕浮躁心理，需要減少對學生過高的要求，不要去指望學生能夠將我們的要求全部放在心上，全部去實施運作，不要去指望學生能夠什么事情都服從我們的管理，都和我們的指定目標保持一致，有時出現一些與我們要求背道而馳的現象，正說明這些孩子在成長的路上缺失一些這方面的理論指引，需要我們適時去和他們談心和點撥，相信他們會懂得道理，然后正確歸隊的！

由此，我也想到了一個班級的學生其實也都是良莠不齊的，每個孩子的先天水平不一，小學教育接受程度不同，所以當他們來到中學之后，不是每位孩子都能立刻適應中學的緊張學習生活的。在初來學校的那份新鮮感消退之后，他們難免會表現出一些厭學或者違反紀律的現象。其實越是在這個時候，我們越應該多去關注他們，多與他們談心，找出他們存在這些現象的原因，盡我們的所能去多幫助他們擺脫學習或者生活中的困難，爭取讓慢的孩子不掉隊，讓他們堅持下去，讓他們充分認識自己的潛能，“不怕慢，就怕站”這句話不僅適用于我們教育我們自己的孩子，同樣也適應于教育我們的學生。

班會上，我會給學生將一些名人的勵志故事，讓學生樹立自己的行動目標，雖然“龜兔賽跑”的故事已經那么久了，可是對于現在我們班級里形形的學生來說，一樣有教育意義。減少對學生的過高的期待，我們就會對那些學習困難的孩子多了一些寬容之心。我們認識到他們也有上進心，需要我們多去鼓勵!減少對學生過高的要求，我們在班主任工作中可以讓學生人盡其才，不必對每位學生都一樣的要求的，個別學生個別對待，量體裁衣，有時教育學生也同樣如此。

四、減少班主任工作中的失誤，不斷總結經驗，不斷注重細節。

前面三點談到了班主任在與學生打交道時需要注意減少的一些方面，那么對于班主任自身而言，也需要不斷地減少失誤，不斷反思中前行的。我們不能總是要求我們的學生如何如何，有時想要學生達到如何高的目標，我們身為掌舵人更應該以身作則，并且首先應該多學習、多提高覺悟的。

班主任工作是一門藝術，沒有發自內心喜愛這份事業的人是不會將這份工作做好的！而只有熱心也不夠，還需要我們不斷去揣摩我們的管理方法是否可行合理，還需要我們不斷去反思我們的管理語言是否精煉有震撼力，還需要我們不斷去學習優秀班主任的科學管理方法，為我們所用的！