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篇1

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）08-0025-03

作者簡介：周建新，男，華南理工大學外國語學院副院長，教授，博士后，碩士生導師。研究方向：漢英詩歌對比與翻譯研究；英語教育。

基金項目：本文系廣東省教育廳2013年廣東省高等教育教學改革項目“理工科院校英語專業個性化人才培養模式改革與實踐——以華南理工大學英語本科專業為例”（編號：x2wy/N913079a）的階段性成果。

研究型大學以其卓越的研究能力和研究水平為其立校之本，一向注重培養和推動師生研究能力的發展，因而，在研究型大學中，從本科生階段起即提倡研究型教學，注重培養本科生的科研能力，這是較為普遍的做法。最近幾年，華南理工大學在培養本科生科研能力方面取得了突出的成績，連續有本科生在國際頂尖雜志《科學》和《自然》上，引起業界關注，稱為“華工現象”。在外語專業本科生科研能力培養方面，自2013年起，也開始采取新舉措，執行新計劃，努力提高本科生培養質量，提升本科生科研能力。在提高本科生培養質量方面，實施了一些策略，尤其是本科生導師制實施策略，同時，也著眼于培養本科生的科研能力，采取了一些具體措施。提高本科生的培養質量自然也包含了提升本科生的科研能力，因此，兩者所采取的措施并非截然分離，而是互有共通之處。為培養本科生的科研能力，首先形成了培養思路，并依據培養思路和現實具備的條件，制定和實施了相應的培養策略。培養一個人科研能力的行動，總有開始、過程和結果三個階段，其中，開始和過程的實施效率直接決定了結果的質量，因此，開始和過程的應對策略至關重要。就華南理工大學英語專業而言，自2013年起，外國語學院在開始階段實施了源頭精選策略，在過程階段則分別制定了過程實施策略和后勤保障策略，以保證實施的結果，截至目前，已經實施本科生科研能力培養策略2年了，取得了一定效果。鑒于本科生科研能力的培養是一項長期、艱難、不確定因素較多的實踐工作，本著互相交流、共同提高的精神，現將本單位培養本科生科研能力的一些做法和啟示總結如下，以資借鑒與批評。自2014年9月起，外國語學院開始招收商務英語專業本科生，因此，提升本科生科研能力的策略既針對原英語專業本科生，也覆蓋2014級商務英語專業本科生，而其中的生源精選策略則主要針對2014級和2015級學生。

一、源頭精選策略

為進一步提高本科生培養質量，也包含提升本科生科研能力的培養，學院自2013年起確立了提升生源質量的指導思想， 決定自2014年起，在商務英語專業本科新生中提高外語學校保送生的比例，亦即從源頭開始，就要精選生源，提高生源質量，換言之，實施源頭精選策略。為了貫徹落實這一決策，學院采取了一系列措施，并穩定、高效的實施。

1.成立以學院領導為核心、包括各系部負責人在內的招生小組。學院成立了以學院主要領導為核心，包括所有院領導和全院各系、部負責人的招生宣傳小組，并多次進行集體學習和討論，使大家認清了方向，形成了思想共識。此后，在學院主要領導的指引和帶領下，開始進行各項相應的具體工作。

2.制定招生宣傳策略、生源遴選方案和標準。首先是制定了招生宣傳的內容、宣傳的方式方法；還討論和制定了生源遴選的方案和具體標準。這樣，招生宣傳工作就有了理論方向和實踐準備，可以開始進行實際的宣傳和招生工作了。

3.積極主動與各外國語學校進行交流。統一了思想，制定了宣傳內容和策略，明確了生源遴選方案和標準后，招生小組從2013年起就分批次、分組次，分別和各個具有保送資格的外國語學校聯系，積極主動和各校進行交流互動，讓各校的師生了解我校、我專業。

4.投入經費保障招生工作。為保證招生宣傳和生源遴選工作順利進行，學院不僅投入了大量人力和物力，也投入了足夠經費，在財力上全面支撐招生宣傳和生源遴選工作的具體實施。

5.踐行公正、公平的生源遴選辦法。在對報名學生進行選撥時，實施了公正、公平的遴選辦法。從筆試試卷出卷、監考、閱卷評分，到面試考官遴選、面試程序和計分、統分等環節，都嚴格按照規定執行，做到了2014級和2015級學生遴選工作的合理、合規，公正、公平。

二、過程實施策略

從2013年起，即開始實施了提升本科生科研能力的策略，2014級新生到校后，也及時開始了科研能力培養的相關措施。學生入學后，科研能力培養工作進入到第二個階段，即過程實施和管理階段，在這第二階段，制定和實施了清晰的過程實施策略和隨時保障過程實施策略順利運行的后勤保障策略。在過程實施策略上，主要實行了以下幾個措施：

1.實行本科生導師制。新生入學后第一學期，即為每位本科生配備指導教師，指導教師有義務為學生今后四年的大學求學生涯提供生活指引、學業規劃建議、未來職業和人生發展咨詢等。為有效地貫徹落實本科生導師制，學院還制定了相關的實施計劃。

2.開設新生研討課。新生研討課是研究型大學普遍開設的一種課程類型，旨在專業、學業學習和研究方面對新生進行宏觀指引，特別是在學生未來的專業研究上起到方向性的引導和入門介紹作用，對于提高學生對學科和專業的整體認識，明確自身研究方向，培養學生的科研意識、為科研工作打下心理基礎等具有重要作用。目前學院已經為本科生開設了《語言與文化》和《外語學習與文學》兩門新生研討課，為學生明確自己未來四年的研究方向預先做了方向性的指引。

3.實施100本書讀書計劃。學生科研能力的提升必須在學生自身具有扎實、廣博專業知識的基礎之上，為此，必須努力夯實學生專業基礎，擴大學生的知識面，促進學生多學多思，這樣才有了提升其科研能力的前提條件。為此，學院實施了100本書讀書計劃，要求每位學生在大學四年期間必須讀完要求必讀以及推薦閱讀的總共100本圖書。為落實100本書讀書計劃，學院制定了相關措施，并穩妥、有序地執行，定期舉行“悅讀分享會”便是其中一個比較突出的措施。

4.實施“導師工作坊”制度。自2014年起，開始在學院本科生中實施“導師工作坊”制度，不定期地邀請校內外學有所專或做有所為的教師、校友、社會賢達、企業高管等人士為本科生做專題講座，以開闊學生的學業和社會視野，同時激發學生對相關領域進行進一步研究的興趣。

5.推動師生申報學生研究項目。積極推動教師和學生在教師，特別是指導教師的組織下申報學校的學生研究項目（SRP），借助學生研究項目，學生可以在教師的指導下直接進行相關項目的實際研究。近兩年來，每年都有學生研究項目申報成功，有一批學生在1-2年級階段就開始進行了科研工作，并初見成效。

三、后勤保障策略

在過程階段，除了在過程中具體施行的旨在提升本科生科研能力的具體過程實施策略外，還必須要有相應的后勤保證策略，以確保這些具體的過程實施策略能夠順利、有效的實施，否則，缺乏足夠的后勤支撐，過程實施策略就會落空，無法真正實行。學院制定和執行的后勤保障策略包括：

1.成立領導小組，確立行政保障。為確保提高本科生培養質量、提升本科生科研能力的目標能夠順利實現，學院成立了以院領導領銜的領導小組，明確了分工和責任，并不定期進行工作總結和交流，分析情況，制定應對辦法，確實解決過程中出現的各種問題。

2.實行專人專門管理，明確責任和任務。對學生日常生活和學習、本科生導師制、本科生100本書讀書計劃、導師工作坊、本科生學習和研究實踐等涉及學生生活、學習、實踐和研究等幾方面的工作，學院都指派了負責人，實行專人、專門、專項管理和落實，并明確了責任和任務。

3.施行動態監控，確保過程高效。對學院制定的旨在提高本科生培養質量和提升本科生科研能力的各項措施的落實情況，學院實施動態管理模式，即學院不定期的對專人專門負責的各項工作進行檢查、要求匯報、實行會診、聯合決策等，確保對整個實施過程進行實時、有效監控，以保障各項措施的正常、正確運行。

4.投入經費支持，保障運行資金。為保障提高本科生培養質量和提升本科生科研能力各項舉措的長期穩定實施，學院撥出了適當的經費，對各項措施進行評估，分別給予經費支持，使各項措施均在經費上獲得足夠的支持力度，得以順利實施。

四、效果與問題

學院在2014年設立了商務英語專業，并在2014年9月開始招生，為了提升原英語專業本科生和2014級商務英語專業本科生的培養質量，同時，為與學校研究型大學的地位相適應，尤其要提升外語專業本科生的科研能力，因此，在確立了提高本科生培養質量、特別是提升本科生科研能力的工作目標后，學院在2013年出臺了各項措施，既保障在源頭上首先提升生源質量，也確保在過程中各項措施運行良好，以達到最終的良好結果。從目前情況看，近兩年（2014年和2015年）的新生中保送生比例均大幅提高，達到了提升生源質量的目標，同時，在培養過程中，目前各項措施實施順利、有效，實施兩年來，已經有幾位本科生發表了科研論文，可以說，本科生科研能力提升工作取得了初步成效。此外，在提升本科生科研能力的工作中，也遇到了一些問題，有待進一步研究解決：

1.教師工作量難于量化計算。提升本科生科研能力的工作涉及多方面，包括前期基礎和準備工作，如開頭階段生源的遴選、過程中基礎知識的擴充和深化、研究方向的指引等等工作，還包括后期學生進入實際研究階段時的指導和評估等，這諸多工作中有些是可以量化計算的，而更多的則是無法細化、量化計算，因此，在整個過程中，參與的教師的工作量如何計算和評價，這是一個難題。目前還主要依靠工作布置和教師個人自覺來實施各項工作，雖然效果還不錯，但是教師工作量難以量化的問題始終是一個無法忽視的問題，需要進行研究。

2.師生互動積極性有待提高。提高本科生培養質量，提升本科生科研能力，其動力源于教師和學生當事雙方的主動性和積極性，雙方必須積極主動配合和推動，才能取得最佳效果，不然，措施再多，如果師生都沒有積極主動性，那效果也會大打折扣。在各項措施實施過程中，我們發現教師中和學生中同樣都有積極主動性參差不齊的情況存在。有些教師比較積極，有些則相反，反觀學生，也是如此。在導師和學生之間，有些是導師積極，學生則不積極；有些是學生積極找導師，而導師則不積極，只是消極被動應付學生的求教。因此，總體而言，就出現了師生互動積極性參差不齊的情況，有些導師與自己指導的學生關系緊密，在學習和研究中都有合作和指導，有些導師和學生的關系則較為疏遠。師生互動和交流是提升本科生科研能力的一個重要手段，如何提高師生互動積極性，目前還亟需研究解決。

3.激勵機制難以制定。為了促進師生更加積極參與到提升本科生科研能力的實踐中，也為了使這項工作能夠長期、穩定的推進和實施，需要制定相應的激勵機制。但是，由于參與教師的工作量難以細化、量化，激勵機制也就難以制定。

總之，為提高本科生培養質量，特別是提升本科生的科研能力，學院制定了相應的措施，并探索性地實施了兩年，取得了初步的成效，但也遇到了一些問題，這些成績和問題都給我們帶來啟示和思考，啟示我們在培養本科生科研能力的實踐之路上且行且謹慎。

篇2

2012年11月17日晚8點整，經過近半年的緊張籌備，華南理工大學60周年校慶慶典晚會在華南理工大學大學城校區體育館隆重上演。整場晚會氣勢恢宏，精彩不斷，不僅給學生、老師及校友們帶來了一場藝術盛宴，還集中地體現了華南理工大學文科教育，特別是藝術教育的成果和水準。為母校建立綜合性研究型大學的戰略又增添了濃墨重彩的一筆！筆者作為整場晚會導演組、創作組成員及音響總監，親歷了晚會從啟動到演出的整個過程，其中艱難、困惑、喜悅、收獲的點滴都歷歷在目。

一、啟動：勇挑大梁

2012年4月，藝術學院榮幸地接到了“華南理工大學建校60周年慶典晚會”全場節目的策劃、導演及排演任務。在第一次慶典晚會策劃會議中，總監制張振剛副書記便提出“綠色慶典”的概念。不請明星大腕，不鋪張浪費，不搞大排場，整場慶典晚會的所有節目必須由華南理工大學師生來完成。但不請明星并不代表允許不精彩，低成本支出并不等同于非專業。“綠色慶典”的提法并不能成為降低節目質量和降低藝術水準的理由。總導演何平教授更提出：“力爭每個節目都是有獨立知識產權的原創產品”。如此之高的要求意味著一切有關晚會大小的工作全部都由藝術學院來協調和完成。

二、執行：迎難而上

對于慶典晚會節目高水準、高質量的藝術要求，總導演何平院長提出：藝術學院作為慶典晚會的執行團隊，具有三個優勢，其一，擁有全編制的青年交響樂團與合唱團；其二，擁有強大的音樂創作力量；其三，擁有舞蹈編演一體的青年舞蹈團。晚會要充分體現華南理工大學作為綜合性大學的實力和特色就要將這三個優勢極盡全力地發揮出來。在2012年6月召開的創作策劃會上，確定了慶典晚會以交響音樂為基礎、大型舞蹈為主導、歌唱節目為亮點、語言節目為點綴的主導構思。成立了以張曉峰老師為組長的音樂創作組；以陶琳老師為組長的舞蹈創作組；響樂團、合唱團、舞蹈團全力配合表演。整場節目遵循總導演把關，各節目導演責任制的執行辦法。7月，全院師生進入跨專業、跨領域的創作、訓練階段。

擺在藝術學院面前的難題首先是如何處理日常教學任務和節目排練時間沖突的問題。由于演出幾乎動用了藝術學院全體師生，為使學院能夠在不影響正常教學工作的前提下保質保量地完成排練和演出任務，院領導及各系主任專門討論晚會排演與教學工作安排。并積極向學校教務部門協調在保證學生完成學業的前提下，高質高效地完成慶典晚會演出任務。

眾所周知，慶典晚會不同于單純的演唱、演奏音樂會，也區別于通俗、娛樂的聯歡會。高等學府的校慶慶典晚會更應以高雅之格調、藝術之表達、專業之表演立足、立意。規格之高，難度之巨，時間之緊迫，是藝術學院建院以來前所未有得，華南理工大學建校以來從未遇到。即便是專業的文藝團體也要經過長時間的策劃、訓練、排演以及舞臺各部門的配合才能完成。

舞臺方面，由于交響樂團的演奏擔任了整場慶典晚會的開場和壓軸，成為了演出不可或缺的一部分，這就給舞臺設計帶來了非常棘手的問題。首先，體育館內沒有交響樂團專用的樂池，這給70人的樂隊上場下場帶來了極大地困難。其次，慶典晚會的開場，樂隊是在主舞臺進行演奏，三個節目之后，主舞臺要立刻讓給舞蹈類的節目，在最后的兩個節目樂隊再次出現，但這時樂隊不能出現在主舞臺，因為這兩個節目都有舞蹈的表演及歌手演唱。如果不能處理好樂隊上下場、轉場的問題，那么不僅極大地影響觀眾的觀賞效果，還大大降低了整臺節目的演出效果和藝術水準。經過反復商討和勘查，終于確定了一套很好的方案：即在主舞臺正下方開辟一個區域作為樂池，然后適當提高主舞臺的高度，使得樂池中的樂隊既不遮擋主舞臺的表演，也不影響坐在前排的觀眾觀看演出，這樣便很好地解決了樂隊轉場的難題。

舞臺音響是晚會的生命，音響出現任何問題，則可以直接導致全場晚會停止或失敗。總導演一再強調整場慶典晚會所有演唱和演奏都必須是真唱和真奏，這種高標準正是華南理工大學所崇尚和追求的，同時也體現了所有演職人員對觀眾的尊重。當然，這也給現場拾音與擴音帶來了極大地挑戰，更由于樂隊的轉場，使得拾音和擴音變得更加復雜和難以控制。經過音響總監馬波老師與相關人員的反復論證，最終確定實施兩套并行的擴音方案，即主舞臺和樂池同時設置同樣型號和指向性的話筒，音響經過排練不斷地比對和修正，終于在正式演出時達到了臺上、臺下、觀眾區統一的音響效果。

為突出晚會的時代風格與藝術氣質，明炫的燈光及LED大屏幕的渲染自然是必不可少的舞臺工具。為此，學員專門召開專項策劃會，匯集所有節目導演和舞蹈編導進行專門討論，最終由舞蹈編導提交燈光及LED大屏幕的設計方案，通過在彩排時與燈光師、LED師的反復溝通和演練，最終向大家呈現了一個個虛實相映、光影相交的慶典舞臺。

慶典晚會中的困難當然不僅于此，就樂隊進入樂池的路線、順序、時間都經過反復實驗，僅時間就要嚴格控制在20秒內。諸如此類的問題數不勝數。總導演何平院長常常比喻說：“藝術演出實踐和理工科科學實驗的本質是高度一致的！演出實踐中任何一個環節的閃失和錯位都將導致整場晚會的失敗，這和科學實驗是同一個道理”舞臺上一分的精彩，是舞臺下百分的努力。

三、回報：精彩背后

（一）大學節日序曲

晚會的首個閃光點無疑是開場序曲——《大學節日序曲》。其作者是世界著名美籍華裔作曲家、普利策獎獲獎者、現任密蘇里大學堪薩斯城校區音樂舞蹈學院作曲教授，華南理工大學藝術學院客座教授——周龍。這首作品便是周龍應華南理工大學委約而為華南理工大學建校60周年專門創作的一首混聲合唱與管弦樂隊的交響序曲。全曲以號角聲開始，以頌歌式的交響合唱結束。各樂器組層次分明、緊密銜接，呈階梯狀清晰呈現。贊美詩般的四部混聲合唱時而清澈空靈，時而雄健有力。它清晰地反映了青年學生奮發進取的思想意志與不屈不撓的奮斗精神。演出前夕，周龍更親自指導樂團，給樂團講解如何更好地表達樂曲的含義。

（二）一個甲子的追尋

配樂詩朗誦《一個甲子的追尋》由譚元亨教授創作詩稿，華南理工大學青年交響樂團伴奏，藝術學院聲樂系青年教師陳剛毅、黎丹誦讀。詩歌真情之至、款款情深。從華南理工大學建校之初開始，一路艱辛、坎坷，歷數成長歲月中的驕人成績，站在新的高度與起點，展望母校無限前程。值得一提的是配樂詩朗誦中的音樂使用了藝術學院青年教師劉丁所創作的鋼琴曲《搖曳的歌》，此曲獲第八屆中國音樂金鐘獎鋼琴作品銀獎。

（三）鼓動年華

舞蹈《鼓動年華》采用安塞腰鼓為創作素材，通過藝術化的處理，以簡單的肢體動作生動翔實地呈現出剛勁激昂，堅忍不拔的華南理工精神。舞蹈中不僅有排山倒海的鼓舞場面，還有精心設計、鮮活生動的斗鼓情節。在舞蹈的部分，音樂采用嗩吶作為色彩渲染的主要工具，并采用兩條并行的嗩吶聲部，而且是對比復調的寫法，兩個嗩吶聲部“互斗”的復調寫法，在創作中還是比較少見的。這既是舞蹈中‘斗鼓’情節的需要，又充分體現出敢于創新、勇于創新的華南理工精神。

（四）回母校

合唱《回母校》是由華南理工大學校友周文林作曲，退休教工楊和文填詞的合唱歌曲。歌曲情深款款、詞曲融融。百步梯、金銀島、古紅樓，它以一顆虔誠的赤子之心，唱出了每個華南理工人溫馨的回憶。晚會排練中，老教師們從不遲到早退，每次都嚴謹的坐在臺下等待排演，雖然節目形式相對簡單，但老師們認真對待每一個音符，每一個辭藻的專業態度深深打動了每一位在場的人，這不正是華南理工人精益求精的科學精神嗎！

（五）禾樓印象

舞蹈《禾樓印象》由藝術學院青年教師馬波擔任作曲，王娜擔任編導的節目，是整場晚會中藝術觀賞價值和文化內涵較高的舞臺作品之一。華南理工大學前黨委書記劉樹道在觀看排練后指出：藝術學院師生能夠扎根嶺南，以傳統的嶺南文化為根基進行創作，這也是華南理工人治學于嶺南大地，發揚于嶺南大地的集中體現。禾樓舞是民族舞蹈中的“活化石”，也是廣東省國家非物質文化遺產。《禾樓印象》以傳統禾樓舞為素材，通過夸張的舞蹈動作與縝密的音樂處理，對傳統禾樓舞通過祭祀祈求豐收的表現目的進行了新的詮釋，體現了人類從一開始祈求神靈的保佑，進而改為依靠自身力量，最終實現豐收的自強不息的奮斗精神。

（六）人在華園

《人在華園》是華南理工學子白燁同學創作，學生藝術團話劇社演出的情景劇，是整臺晚會唯一一個由學生自編自導自演的的語言類節目。節目經過多次刪減和精煉，最后著眼于學生日常的生活點滴，以小見大，由生活化的語言表達和肢體表現巧妙抒發了華南理工學子對大學生活及母校深深的熱愛。

（七）同桌的你

《同桌的你》是以高曉松同名作品為藍本進行大膽改編而成。在編曲與服裝設計方面，創作者也著實下了一番功夫。“眼保健操”作為歌曲前奏的創意標新立異，給人以既熟悉又陌生的感覺，立刻展現出生動的教室情景。全曲通過三個對比迥異的段落：圓舞曲風格的美聲對唱配以白裙子、綠褲子、綠書包的華爾茲舞蹈；現代說唱配以當代街舞；流行男女聲對唱配以休閑T恤及“扳手腕”的生活化場景，再現了不同時代的同學場面。作品在充分尊重原作和還原歷史原貌的基礎上大膽創新，充分體現了華南理工人崇古尚今、敢于創新的學術精神。

（八）金銀島之約

金銀島，是華南理工大學五山校區西湖美景之一，正如清華荷塘、北大博雅之盛名。金銀島見證著一代又一代華南理工人的追求與希望。舞蹈《金銀島之約》，正是以五山美景“金銀島”為創作題材，它贊譽金銀島之美，也贊譽幾代華南理工人艱苦創業的不屈之精神。梁軍老師創作的舞蹈音樂清淡時不乏柔美、濃烈中飽含深情。舞蹈編導鄧晨霞老師和霍蕾老師更幾易其稿，直到演出前一天還在精心的修改舞蹈動作。

（九）校園記憶

歌曲聯唱《校園記憶》是由華南理工大學青年教師、各學院學生以及附屬小學學生共同演出。選曲以時間為主線，演繹了不同年代耳熟能詳的經典校園歌曲。雖然是非原創性舞臺作品。但是，全新的演繹和表現形式依然具有濃郁的舞臺創新性。特別是《龍的傳人》，將現場年過中年校友們的心，帶回了那幸福而又青澀的校園時代。

（十）夙愿

藝術學院陶琳老師編排的舞蹈《夙愿》，其靈感來源于藝術學院張曉峰老師創作的同名交響幻想曲中濃郁的西域曲調風格和節奏特征。舞蹈語言以敦煌舞為基礎素材，融新疆維吾爾族舞蹈與原生態生活于其中。在祥瑞、和諧的肢體語言中體現了華南理工大學博納四海學子的寬厚胸襟與兼容并包的文化情懷。作品立意獨特，舞臺畫面精美，還寓以全國各少數民族團結和睦之意。

（十一）祖國

《祖國》由王玉婷作詞，藝術學院白翎教授作曲，是一首抒情的領唱與合唱歌曲。全曲前后呼應，蕩氣回腸。歌曲以其細膩的情感和澎湃的胸襟抒發了幾代華南理工人對祖國深深的熱愛與眷戀。

四、展望：任重道遠

當熱烈的掌聲伴著熟悉的《華工之歌》響起，當全場觀眾隨著青年交響樂團的伴奏引吭高歌時，我們感到了些許欣慰、些許自豪，但更多的是責任。藝術學院作為學校大家庭的一份子應以更嚴苛的標準要求自己，更高遠的目標激勵自己；以銳利的目光洞察世界文化之瞬息萬變，以獨特的視角審視華夏文化之傳統藝術；立足嶺南，面向世界，富有創造性的發掘和開創嶺南獨特藝術文化。為將華南理工大學建設成為國內一流、世界知名的綜合性研究型大學而竭盡全力。

綻嶺南文明之花蕊，結華園藝術之碩果，任重道遠。

篇3

廣州通澤機械有限公司是一家致力于綠色技術和設備研發的系統供應商，專注于無溶劑復合設備技術的研發與推廣。

華南理工大學輕工與食品學院是我國輕工和食品工程領域高層次人才培養與科學研究的重要基地。

兩個獨立的機構，因何機緣“聯姻”？如您所知，無溶劑復合技術研發。

所謂無溶劑復合，就是采用100%固體的無溶劑型膠黏劑，在無溶劑復合機上將兩種基材復合在一起的一種方法，又稱反應型復合。在此項技術中，無溶劑復合設備與無溶劑膠黏劑是兩個關鍵點，二者相輔相成，缺一不可。近年來，歐美地區每年新增的復合設備中，80%～90%為無溶劑復合設備，可以說無溶劑復合的確是一項值得期待的技術。

據廣州通澤總經理左光申介紹，早年間國內使用的無溶劑復合設備均為進口，而已安裝的設備大部分運行狀態都不理想。國內有3～4家制造商宣稱研發過無溶劑復合機樣機，但性能和技術水平遠沒有達到預期。總體來看，“三步（復合機、混膠機、復合工藝）中最多只走了第一步”。

現實難免殘酷，不過尷尬處境下一定潛藏商機。20世紀90年代初期，廣州通澤開始對國外設備和技術進行跟蹤，2007年開始研制無溶劑復合成套設備。左光申認準了無溶劑復合技術的市場前景，“一開始我們就決心把自己的退路堵死，集中精力進行設備和工藝的研發。”左光申認為，傳統軟包裝設備行業存在著嚴重的同質化競爭，前景堪憂，廣州通澤絕不愿意參與到傳統產品的惡性競爭中去。

左光申所說的“傳統產品”即為干式復合的相關產品。無溶劑復合的主要競爭對手是已經占據市場主流的干式復合工藝。經過多年發展，干式復合已形成了包括設備、材料、工藝、操作人員及技術支持在內的完整而成熟的體系，要在這一市場中搏下城池，無溶劑復合必須形成足以與之抗衡的體系力量。廣州通澤開發的無溶劑復合設備只是這一體系中的關鍵點之一，若無質量過硬的無溶劑膠黏劑作配合，性能再好的無溶劑復合設備也無法施展自身優勢。因此，廣州通澤迫切地需要無溶劑復合技術的另一個關鍵點—無溶劑膠黏劑的專業研究。但這一領域并非廣州通澤所擅長，能否“借力”研發成為左光申思考的問題。

而華南理工大學作為目前國內擁有相關專業博士學位授予權的少數院校之一，綜合學術優勢明顯，并且該校研究方向之一也與廣州通澤的主導產品方向一致。正如華南理工大學陳廣學教授所言：“廣州通澤做無溶劑設備比較強，我們這邊無溶劑膠黏劑、復合包裝工藝比較強，兩個結合在一起，就能形成一個完整的體系。”

本次“聯姻”緣起于一位學生的偶然發現。陳教授帶領的一位博士生發現廣州通澤的項目與華南理工大學的研究方向有共同點，且同處廣州，面對市場環境相同。經過多方協調溝通，2010年初，廣州通澤與華南理工大學達成了協議，共同開展“高性能無溶劑綠色包裝復合設備及工藝研發”項目。

成功靠經營

兩家完全不同的機構，為了共同的目標聯合在一起，要想取得項目成功，首先要在價值觀上保持協調。這也就是陳廣學所說的“合得來”。在廣州通澤與華南理工大學之間，在面向市場與保持學術研究前瞻性之間，需要找到一個平衡。“學校應盡量向企業靠。”陳廣學認為，學校應該與市場同步，而企業也應該以先進、創新為目標，實施貫徹項目。

雙方的共同認知為項目成功定下了“和諧第一音”，接下來就是深入到項目研發過程中靈活經營了。由于此項目較為特殊，聯姻雙方各司其職，優勢互補：廣州通澤負責無溶劑復合設備的研發和生產，而華南理工大學則主導無溶劑膠黏劑配方的研發任務。當新配方膠黏劑研制出后，華南理工大學的研發團隊會在廣州通澤的無溶劑復合設備上進行測試，根據測試結果調整配方，同時對廣州通澤的生產工藝提出建議和意見。

篇4

3. 各考點報名、考試地點及時間

考點 考試地點

報名時間

考試時間

浙江（杭州）

杭州師范大學（杭州市倉前區海曙路

58號杭州師范大學倉前校區）

待定

待定

江蘇（南京）

江蘇海事職業技術學院

(南京市江寧大學城格致路309號)

詳情登錄江蘇省教育考試院網站

1月30日

山東（淄博）

淄博市招辦指定考點詳見準考證

詳情登錄山東省考試院網上報名網站

2月24日

河南（鄭州）

鄭州市第106中學（鄭州鐵六中學）

（鄭州市中原區中原東路124號）

1月28日-2月1日

（藝行家artlets.cn）

2月5日

江西（南昌）

待定

詳情登錄江西省考試院網站

待定

廣東（廣州）

華南理工大學大學城校區體育館

（廣州市番禺區廣州大學城）

篇5

主修課程：新聞采訪與寫作 85/100、電視節目編導與制作88/100

實習經歷

2007.04－2007.06 廣東電視臺移動頻道 編導助理

n 撰寫節目文稿，使用SONY－PD190錄制節目，平均每周完成20期

n 提出統一圖片、稿件格式，使后期制作效率提高30％

n 接待報料熱線，聯系采訪對象，促進導演和編導之間的溝通

n 能適應高強度工作，實習鑒定優

2006.07－2006.08 韶關市新豐縣廣播電視局新聞部 實習記者

n 調查新聞事件背景和相關信息，制定采訪提綱

n 聯系采訪單位和個人，能獨立完成新聞稿件寫作和鏡頭素材的拍攝

n 培養了敏銳的新聞視角，鍛煉了信息收集分析的能力

課外活動

2007.08－2007.11 拍攝校園情景喜劇 導演

n 華工新聞傳播學院與香農網站合作項目，獲資金和設備支持

n 被優酷網評為最佳原創短片，首日播放次數近2萬次

n 編寫劇本和分鏡頭腳本，組織演員表演、攝像、后期包裝等工作，劇組達25人

n 增強規劃工作及人際交往能力

2005.12－2006.01 SRP科研項目：當代大學生思想價值取向 主要成員

n 設計問卷，對廣州十所高校1889名學生進行問卷調查

n 采訪著名專家教授，論壇發帖，QQ采訪

n 統計數據，分析資料，完成1萬余字的研究報告

其他媒體實踐

n 制作南方高峰論壇宣傳片，策劃和報道優秀黨員先進事跡專題

n 負責華南師范大學綻放晚會、音樂學院畢業晚會的現場拍攝和后期制作

獎勵情況

2004－2006 華南理工大學三等獎學金（獎勵全校前15％） 2次

2004－2006 華南理工大學 三好學生（獎勵全校前15％） 2次

20052007 新聞與傳播學院運動會男子1500米第一名 2次

2004.11 華南理工大學羽毛球協會第一屆比賽男單第三名 1次

語言與技能

n 熟練使用專業單反數碼相機和廣播級攝像機

n 掌握Premere、Photoshop、After Effects、Pinnacle Liquid等圖像和視頻編輯軟件

n 四級464分，普通話流利，粵語熟練

篇6

目前中山大學沒有開設建筑學專業，也沒有其他土建類專業。

歷史上的中山大學有建筑學，它的前身為創建于1932年的襄勤大學建筑學系，于1938年并入當時的國立中山大學工學院，在1952年組建華南工學院建筑系時，中山大學工學院的建筑學學科并入了華南理工大學，從此中山大學就沒有了建筑學。

國內建筑學界有建筑老八校說法，指的就是清華大學、東南大學、同濟大學、天津大學、華南理工大學、重慶大學、哈爾濱工業大學和西安建筑科技大學這八所建筑學的名校。

（來源：文章屋網 ）

篇7

高校學生社團;校園文化;樞紐作用

一、新形勢下高校學生社團的認識及校園文化建設的現狀

(一)高校學生社團的認識

1．高校學生社團的特點———以華南理工大學廣州學院為例

(1)靈活性和廣泛性。學生社團是大學生依據自身需要自愿組成的一種非正式團體，社團可以因地制宜、相對獨立地開展各類活動，大學生可在無壓力的情況下加入社團，參加社團活動。

(2)專業性和社會性

學生社團專業化的特征十分明顯，依托學科、專業而發展的學生社團熱衷于專業領域的探索與研究，注重對社團成員在專業方的技能培訓與提高，如會計協會、英語協會、金融理財協會等。

2．高校學生社團基本類型的劃分———以華南理工大學廣州學院為例

體育競技類主要涵括所有與體育運動相關的項目，體現了因地制宜的特點。大部分活動以體育競賽的形式開展。學術科技類具有較強的學術專業性和實踐性，它主要為滿足學生科技文化知識的需求。其又可細分為兩類，一是學習型，例如汽車愛好者協會;二是研究型，例如物理愛好者協會。社會公益類該類型社團具有較強的社會性和公益性，鼓勵學生在社會實踐中得到鍛煉，增強學生服務社會的意識及社會責任感。學習實踐類該類型社團旨在提升學生知行合一的能力，鼓勵學生把知識理論與實踐相結合，擴大學生的知識視野、讓學生在實踐中思考。文化藝術類該類型社團活動形式多樣、內容豐富，其主要是增強大學生的藝術素養和造詣，增添藝術才能，展現個人風采。

(二)校園文化建設

1．校園文化建設的現狀———以華南理工大學廣州學院為例

學校實施“校園文化建設工程”，倡導第一課堂和第二課堂互為補充，開展豐富多彩的校園文化活動，舉辦科技文化節、社團文化節、科技競賽、學術節、品牌講座等一系列活動。學校積極支持學生社團建設，到目前為止已形成覆蓋社會公益、文化藝術、學術科技、學習實踐、體育競技等五類56個學生社團。

2．華南理工大學廣州學院學生社團在校園文化建設中的樞紐作用的調查總結

通過問卷調研活動，我們可以發現絕大多數學生因為有共同的興趣愛好加入不同類型的社團，并成為其會員。無論從活動的數量、活動的影響力、活動的覆蓋率、活動的質量，還是從社團的類型、影響力及廣泛度來看，我校學生社團在校園文化建設中都扮演著重要的環節。總體來說，目前我校共有56個學生社團，五大分類基本涵括了學生校園生活的方方面面，其五大主題月活動橫跨一個學年，有序合理地分類分階段舉辦，使得活動周期能夠與學校的教育活動及校園文化建設安排有效吻合，起到了與“第一課堂”相互補充的作用。

二、華南理工大學廣州學院學生社團在校園文化建設中發揮樞紐作用的案例分析

(一)案例分析

1．體育競技類———以華南理工大學廣州學院的武術協會為例

武術協會以繼承和發揚中華傳統武術為主要目標，同時設立醒獅隊，在發揚傳統武術的同時還積極宣揚醒獅文化。

(1)弘揚傳統文化、增強學生體質:武術協會擁有各種特色的拳種隊伍，例如太極、洪拳、棍術、蔡李佛拳、長拳、南拳、八卦掌、詠春等中華武術知名拳種。

(2)營造良好傳統文化氛圍，展現傳統文化獨特風采:傳統文化與現代文明的交融才使得兩種文化的精髓迸發出新的魅力。其承辦的武術大匯操活動邀請了十二所高校的武術協會代表隊，累計人數達三百多人，展示多種拳種表演，為武術愛好者提供一個武術交流平臺。

(3)凝聚社團特色，對外展示風采:在荷蘭交流、我校與國外院校交流、重大會議開幕式等場合上，都會出現武術協會醒獅隊矯健的身影、活靈活現的動作，讓更多的人感受到中華傳統文化獨特的魅力。

2．學術科技類———以華南理工大學廣州學院的計算機協會為例

計算機協會本著提高成員專業水平和綜合素質，集趣味性、知識性、學術性于一體，激發廣大同學對計算機的興趣為宗旨。

(1)富有社團特色的組織結構:計算機協會有特色的Py-thon研發部、PHP研發部、前端研發部、安卓研發部門等，使社團的建設側重在與計算機技術相關的開發和研發上。在人才培養方面也與產品的研發計劃相結合，把產學研相結合的運作模式使得社團在人才培養和成果開發方面達到事半功倍的效果。

(2)獨具創新的極客精神:基于PHP的學校投票系統;基于PHP的微信選課系統;基于PHP人工智能聊天機器。其成果緊緊圍繞著校園生活來開展，既大大方便了師生的校園生活，也為學校實現網絡化辦公提供了有力的技術支撐。

(3)用技術服務學生:利用其自身特有的技術，開展了系列志愿活動，例如:進行校內學生電腦維修、幫助老師進行電腦的維護、開通線上新生開網預注冊、定期推送網絡問題維護推文等。

3．社會公益類———以華南理工大學廣州學院的自強社為例

(1)獨具特色的社團定位，挖掘大學生助人自助的閃光點:社團會組織開展受資助大學生的公益性活動，幫助學生解決學習、生活和思想上的困難，使受資助大學生通過自身的行動感恩回報社會。

(2)重視社會服務，增強學生社會責任感:社團承辦了由中國扶貧基金會發起的“善行100之愛心包裹溫暖行動”的活動，組織在校學生參與勸募的行列，關愛貧寒山區的小學生。經過兩年的積極籌備與落實各項工作，使得勸募成果實現了巨大突破，累計勸募成果達四萬多元。

(3)搭建分享平臺，傳播愛與感恩的力量:社團通過特色的自強社大講堂活動，定期開展以社會熱點為主題的大講堂，同學們可以在這里暢所欲言，發表言論。

(二)樞紐作用的體現

1．學社社團促進了高校校園文化建設，有利于校園文化建設的發展

(1)富了學生課余文化生活社團種類數量之多，活動的形式靈活多變，極大地豐富了大學生的課余文化生活，吸引學生的積極參與。

(2)激發了學生的文化參與熱情很多學生是基于興趣愛好而參加的學生社團，作為社團活動的主體，社團活動的策劃既是對自身的挑戰，激發自身潛能，參與活動中還能收獲快樂，樹立了積極健康向上的校風。

2．有利于營造積極向上、寬松和諧的校園文化氛圍

(1)展現特色———促進校園文化豐富多彩。在不同社團中，每一個社團都有具備其領域中較強吸引力的部分，結合其本身具有的發展方向形成特色的活動。引入社會文化進入到校園文化，當社團與企業單位進行合作時，吸收企業文化，以獨有的姿態展現在校園社團文化中。

(2)自主管理———強化校園文化的健康向上。學生社團文化是當今高校非正式群體文化的重要和典型代表，在校大學生通過自己的興趣和愛好自主選擇加入不同的學生社團，社團的負責人有民主競選產生，各社團以自身的規章條例開展自主管理。

三、如何更好地發揮新時期下高校學生社團在校園文化建設中的樞紐作用

(一)建立科學的社團管理模式，深化社團評優體制改革，以評促建樹立榜樣

在評比過程中全面深入各學生社團發展現狀，發現組織自身優勢與不足，促進社團規范、制度化，強化各學生社團的危機感和競爭意識，選出優秀社團向學校師生出其獨特魅力，并給予一定的支持，讓它們發展成立為一批對我校學生的成長有所裨益、有所幫助的社團。

(二)明確社團定位，拓寬活動視野，精簡項目，提升品牌

面對學生社團活動舉辦的數量需求不斷加大，校園活動資源短缺，學生社團活動質量參差不齊，活動形式單一、缺乏創新。明確社團定位，精簡項目整合資源，有針對性地對各類學生社團活動給予方向引導，提升品牌，有效緩解社團活動定位不準確，品牌活動缺乏創新、形象不夠鮮明的狀況。

(三)積累優秀成果，完善文化引導，精益求精，繽紛校園

搭建優秀學生社團活動及成果展現舞臺，以“精簡項目，狠抓品牌”作為引導，明確活動主題，提高活動質量，全方面深入挖掘和展現學生社團成果。

作者：殷文彬 單位：華南理工大學廣州學院

篇8

職業規劃；定向培養；高級旅游人才

中圖分類號：

F24

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198（2014）04-0102-02

國內高水平大學近年來培養了一大批旅游專業人才，但其培養目標、教學與課程體系不盡合理、特別是職業觀念和實踐能力不強，學生畢業后在旅游業內工作就業比例一直較低，造成了旅游行業人才培養的“供需錯位”的現象。國內旅游管理人才需求結構性失衡，高等院校旅游管理專業人才培養模式的缺陷是問題的關鍵。上述問題的解決需要高等院校旅游管理專業建設在觀念上的根本轉變，特別是人才培養模式的創新與改革。

1 高水平大學旅游專業人才培養模式改革的必要性

1.1 基于高水平大學的人才培養定位與歷史使命

傳統計劃經濟體制使高校形成“千校一面”的辦學模式。普遍追求“大而全”、“綜合化”，欠缺個性化、特色化辦學理念，這已成為制約高水平大學發展的理念瓶頸。“985工程”的實施，賦予了我國高水平研究型大學“科教興國”和縮小與世界一流大學差距的歷史使命。高等教育的改革與發展必須遵循兩條基本規律：一是教育要適應和促進社會發展，二是教育要適應和促進人的發展。適應和引領的關系，是高水平大學與社會之間關系的根本表現和集中概況，是高水平大學固有精神、歷史傳統、時代使命的統一。高水平大學在學科發展、師資力量、科研能力、生源素質方面優于普通高校，其在專業人才培養定位及模式方面，理應與普通高校形成梯度差距，培育出自身特色。

1.2 基于高水平大學旅游專業學生就業現狀分析

除在國內或者出國留學繼續深造讀研究生的部分學生外，目前高水平大學旅游專業的學生就業簽約主要集中于銀行、航空、地產等行業及政府部門。旅游行業普遍入職起薪低且通常要求有較長的基層實習經歷，不少學生因升職預期不明朗而產生擇業猶豫，不少學生家長也有擔心孩子高分入學低門檻就業的抱怨情緒。因此，大部分旅游管理專業的學生本科在讀期間輔修了金融、國際貿易、經濟等專業的雙專業學位，畢業時直接選擇起薪待遇較好的其他行業。筆者與其他“985”高校旅游專業負責人交流，也都存在相似人才培養“供需錯位”的問題。雖然旅游專業跨學科、多領域和綜合性的特點使學生畢業后的去向具有多樣性，但是長期專業對口率低會影響社會對一個學科人才培養的評價和認可度。

2 華南理工大學旅游專業精英培育與發展計劃的案例

2.1 項目背景

華南理工大學旅游管理學科成立以來10年期間，憑借“985”高校在人才培養方面的競爭力和學科方面的優勢，先后與廣東省及地方政府、眾多旅游及酒店業集團建立緊密的合作關系，并就共同進行人才培養的合作達成了廣泛的共識。例如，華南理工大學先后與廣東省旅游局、清遠市、東莞市、中山市簽訂了戰略合作或產學研合作協議；先后與廣東粵海酒店集團、長隆旅游集團、中山旅游集團、廣之旅、南湖國旅、廣州酒家等建立產學研合作基地；并與香格里拉酒店、威斯汀酒店、萬豪酒店和國際精選酒店集團等進行了聯合培訓合作及精英培育計劃項目。

2.2 項目目標與流程

華南理工大學聯合大型旅游集團或品牌旅游企業針對企業需求推出大學生精英培育及發展計劃，為極具潛力的學生提供將理論教學與崗位培訓有機結合的機會（為大學生成長為一個合格的二線部門中層管理者提供必備的知識和技能培訓；為大學生提供結構性的實訓計劃以幫助其拓寬視野、熟悉旅游企業核心業務部門的實際運作流程），使他們在相對較短時間內有能力達到企業主要二線管理部門中層管理者（部門經理）的職位要求和具備在未來旅游業的管理部門擔任骨干所需要的優秀素質，并通過有吸引力的培訓計劃鼓勵大學生在培訓結束后繼續留在本企業工作，成為企業管理部門的核心和骨干。本計劃也為大型旅游集團或品牌旅游企業儲備高素質人才提供了穩定可靠的渠道。

2.3 項目培訓內容

該計劃為期16個月，采取三階段的聯合培養方式。

階段一：基層輪崗實訓階段（4個月）。本階段由華南理工大學與學生實習企業聯合制定實訓計劃，進行基層員工工作職能和業務的培訓，讓學生熟悉企業核心業務部門運作流程。學生需要在工作完成的過程中發揮主動性。

階段二：定崗職業發展規劃與專門人才培養（6個月）。本階段由華南理工大學與學生實習企業共同決定學生適合其發展的專業領域（可選擇IT部門、營銷、宴會及會議統籌、收益管理、財務或人力資源），并定崗對學生進行職業發展規劃和專門的人才培養。學生在此期間需要熟悉并完成所選專業的部門領導所安排的基層任務，并積極主動參與該部門管理工作職能的學習。

階段三：見習經理工作培養（6個月）。本階段學生在部門擔任見習經理，承擔IT部門、營銷、宴會及會議統籌、收益管理、財務或人力資源部門中層管理者所應該承擔的職責，適應并勇于面對壓力、接受挑戰，追求工作業績，使自身擁有能夠勝任中層管理職位的信心與素質。

2.4 項目實施與評估

該方案采用“3+1+0.5”方式實施，即學生將在大學完成3年系統的理論知識學習后，從大三下學期末聯合企業展開學生選拔工作，由華南理工大學旅游管理專業教師和大型旅游集團或品牌旅游企業相關部門管理人員合作完成學生大四在企業10個月的實訓合作培養計劃以及畢業后6個月的見習培養。受訓者必須完成每一次的任務和計劃并通過評估。學校和企業將全程跟蹤并評估學生實訓情況、工作業績、專業傾向和未來職業發展的可能性，并以是否達到部門經理的職位要求并進行定向培養，最終為學生成為旅游行業專業高級管理人才奠定基礎。華南理工大學也在一個人才培養期滿對合作企業進行評估。華南理工大學自2008年與廣州香格里拉大酒店簽署合作協議后，目前已經累計為本酒店及集團其他酒店培養了十多名素質過硬的部門經理。

3 旅游專業高級職業經理人定向培養模式的啟示

3.1 人才培養模式創新提升了學生職業發展信心

旅游行業對管理人員的基層工作經歷有特定的要求。高水平大學的旅游管理專業學生雖然有知識遷移能力強、創新思維活躍的優勢，但對于工作初期長時間偏向于體力勞動、技術含量較低、勞動強度相對比較大、待遇較低的工作普遍有抵觸情緒，不如高職高專院校培養的技術型旅游人才在入職初期工作態度踏實。高級職業經理人定向培養的模式可以為高水平大學旅游專業學生提供具有針對性的職業發展指導和培訓，并為其提供科學的評估和發展計劃，極大提升了學生職業發展信心和本專業就業意愿。

3.2 人才培養模式創新搭建了“產學研”合作橋梁和紐帶

傳統高校在人才培養理念、模式、機制方面的固化、單一和同質性壓抑了學生的主動性和積極性。基于高級職業經理人定向培養模式推動的“產學研”合作有助于解決教育經濟“兩張皮”、學生在知識更新程度和實踐能力方面與社會脫節等問題。在人才定向培養的合作中，產學研合作基地平臺可以為實習實踐、咨詢策劃、技術開發、項目研究、培訓講座等搭建橋梁，有助于深入進行智力成果開發、企業技術創新研究、引進學生創業、人才孵化等，可以為高水平大學帶來新的辦學空間、辦學資源、辦學潛能、辦學機遇。

3.3 人才培養模式創新推動了課程結構改造和內容更新

高級職業經理人定向培養模式是為旅游行業培養優秀的人才，所以在進行課程設計上必然要注重學生職業生涯規劃并迎合產業發展的需求。高水平大學聘請企業參與人才培養方案的制定與課程教學，提供本行業中真實的案例情境與問題情境，并把本行業所需能力及如何獲取這種能力吸納到教材建設當中，開發具有綜合性、實踐性、創新性、真實情境性的教材，有助于高校人才培養目標符合行業發展趨勢。人才定向培養模式為不同崗位和不同企業去向的學生進行定制化的課程設計，具有吸引力的模塊化選修課程充分尊重了學生的個性化需求，起到了良好的因材施教效果。

3.4 人才培養模式改革有利于師資結構的調整與優化

高級職業經理人定向培養模式以重視學生職業生涯規劃設計為特色。該人才培養模式改革在推動師資結構調整和優化方面突出企業在人才培養中的作用，增加了職業導師制的新理念。即邀請企業專家擔任實踐教學指導專家組成員和學生的職業導師，與學生分享職業成長心得，幫助學生在校期間樹立職業規劃意識，提供職業咨詢和發展規劃、專業能力培養與鑒定、實踐教學方面的指導，使實踐教學具有更強針對性。大學輔導員也被邀請參與人才培養模式改革，監督受訓者完成培訓項目并提供有效幫助。師資結構的充實和優化，真正實現了理論實踐結合、課內課外結合、校企結合，實現“全方位全過程育人”。

3.5 人才培養模式創新獲得了業界與學生家長的高度認同

高級職業經理人定向培養模式通過高水平大學與著名旅游企業聯合實施“教學–實訓–職業發展”結構性教育培養計劃和為學生提供學校與企業全程參與的有針對性的督導式人才培養方案，全面構建了教學計劃、課程體系、實訓課程、崗位工作一體化教學與教學管理體系，解決旅游管理特別人才培養培養目標定位與市場需要相結合的問題，建立了學位教育、企業培訓、行業發展研究、學生職業發展的有機結合的教育資源共享機制。該模式改變了高水平大學旅游管理專業學生在旅游業就業意愿差低的現象，為著名旅游企業儲備中高層管理人才提供機會，也受到了學生家長的支持和認同。

參考文獻

篇9

陽江豐富的自然資源和發展勢頭已經引起許多高校的關注：廣東海洋大學提出了組建“陽江農業技術研究院”的設想；陽江市人民政府與廣東海洋大學簽署了雙方共建社會主義新農村合作協議；陽江市還有5個單位分別與廣東海洋大學的相關學院簽訂了產學研合作項目，其中雙方在陽東縣東平鎮珍珠灣的珍珠養殖項目，已經由試驗轉向規模化養殖和生產。

陽春市人民政府與華南理工大學研究生院簽訂“貫通式”產學研合作培養模式的協議，建立了華南理工大學研究生掛職鍛煉社會實踐基地。到目前為止，已有15批近300名研究生到當地的行政機關、鎮和企業擔任局長助理、鎮長助理和經理(廠長)助理，為鄉鎮和企業的發展出謀獻策，幫助解決技術問題，為陽春市的經濟發展做出了突出貢獻。

以企業為主體，積極引導和扶持企業開展產學研合作

企業作為產學研合作的主體，企業與高校的產學研合作越緊密，合作的范圍越廣，產品的競爭力越強，企業的發展就越快。陽江缺少高校和科研院所，缺乏高科技人才，已成為阻礙經濟社會及至企業發展的瓶頸，開展產學研合作迫在眉睫。由于充分認識到產學研合作的重要性，陽江市各級黨委、政府制定了相應的政策并給予資金支持，科技部門積極探索產學研合作的模式，扶持企業開展產學研合作。目前，與高校合作的企業不斷增多，合作的范圍不斷擴大，合作的層次不斷提升。比如，陽江市寶馬利汽車空調設備有限公司專門設立了產學研辦公室，由總經理親自負責日常的組織協調和運作管理工作。該公司與華中科技大學、華南理工大學等高校建立了戰略合作伙伴關系，借助高校的科研力量、聘請行業的專家組建了技術研發中心，每年都有1到2個新產品面世，已連續多年獲省、市科技進步獎勵。該公司正與華南理工大學洽談在公司設立“華南理工大學制冷與空調博士后工作站”，計劃與華中科技大學建立“院士工作室”。隨著產學研合作的不斷深入，公司自主創新能力不斷增強，在短短幾年中，公司從年產值幾百萬元上升到2007年的2億多元。陽江市新力工業有限公司領導也十分重視產學研合作，公司改制以來，先后與北京航空航天大學、華南理工大學、北京科技大學等高校建立了長期合作關系，完成了多個項目的合作，解決了企業在自動化生產、節能減排降耗、減少加工工序和人力等方面的多項關鍵技術，提高了公司的生產效率和產品質量。取得了顯著的經濟效益，2007年實現總產值5.3億元，比上年翻了近一番。

以科技成果推介洽談會為紐帶，加快產學研合作步伐

為了促進高校、科研院所的科技成果在陽江轉化，讓陽江的企業更多、更直接地了解高校的科研成果和科技優勢，市科技局每年都要聯系高校到陽江舉辦產學研合作校企對接活動，加強企業與高校的聯系，推動企校雙方建立長期的合作關系。

2006年10月24日～27日，在陽江刀博會期問，陽江市舉辦高等院校、科研院所科技成果推介洽談會，清華大學、華中科技大學、中山大學、華南理工大學、中科院北京分院、廣州分院等24家全國著名高等院校、科研院所的70多名專家、教授參加了洽談會。有14家高校、科研院所在會上了33項科技成果，12家企業與高校、科研院所簽訂了科技合作項目19項。

2007年7月6日，陽江舉辦了廣東海洋大學科技成果推介洽談會暨校、市合作項目簽約儀式。會上，廣東海洋大學就水產類、種養類、食品加工類等專題進行成果推介；陽江的15個單位與廣東海洋大學簽訂了合作項目。簽約的科技項目都具有較高的技術水平和推廣應用價值，如牡蠣殼的綜合利用技術，既可以制成美容化妝品，又可以制成環保吸音涂料，變廢為寶。

2008年8月下旬，陽江市科技局還將承辦由省科技廳、省產學研辦和陽江市人民政府聯合主辦的“部屬高校、科研院所廣東(陽江)行產學研合作系列活動”，屆時將有全國各地30多家高校、科研院所參加成果推介、校企對接、合作項目簽約和企業考察等系列活動。

以技術創新平臺建設為前提，夯實產學研合作基礎

為進一步做大做強陽江支柱產業，改造和提升傳統產業，2005年，陽江市科技局積極整合社會各類資源，依托高校、科研院所和有關企業，組建了“陽江市五金刀具創新中心”，為全面提高陽江市五金刀剪這一特色支柱產業的技術水平和產業競爭力提供了有力的科技支撐。為了幫助企業在科研立項、新產品開發、專利預警、專利戰略研究等工作中正確選定開發方向，提高研發起點，推動企業充分利用專利信息資源，市科技局又組建了“陽江市五金刀剪專利信息數據庫”。為了夯實產學研結合的基礎，更好地開展產學研工作，提升陽江五金刀剪產業的科技水平，創世界知名品牌，在省產學研辦的具體指導和大力支持下，市科技局組織了陽東五金刀剪科技產業化基地申報“廣東省教育部產學研結合示范基地”項目并獲準實施，成為2007年第一批“廣東省教育部產學研結合示范基地”，為陽江今后的產學研工作開展搭建了平臺，打下了良好基礎。

篇10

本屆大學生時裝周自去年8月開始籌備以來，得到了國際及廣東各大服裝院校的全力支持和廣大師生的積極參與。香港服裝學院、中山職業技術學院、廣州市秀麗服裝職業培訓學院、廣東南華工商職業學院、東莞職業技術學院、廣東文藝職業學院、惠州經濟職業技術學院、華南理工大學設計學院、廣東白云學院、廣東培正學院、廣東女子職業技術學院、廣東省輕工業技師學院、北京理工大學珠海學院、嶺南師范學院美術學院、五邑大學藝術設計學院、廣東工業大學藝術設計學院、廣州科技貿易職業學院、廣州廣播電視大學紡織服裝分院、華南農業大學藝術學院、廣東技術師范學院美術學院、廣州南洋理工職業學院、私立華聯學院、廣州市白云工商技師學院、廣州工程技術職業學院、中山大學新華學院、廣州市工貿技師學院、廣東輕工職業技術學院、華南理工大學廣州學院、廣州涉外經濟職業技術學院、廣東職業技術學院、廣州大學紡織服裝學院、廣東海洋大學寸金學院等32所院校都在本次大學生時裝周中舉行了精彩的畢業作品展演。

中國（廣東）大學生時裝周一直致力于推動時尚產業鏈各方面資源的拉動與參與，促進服裝教育和時尚產業進一步對接，提升人才資源和設計成果的落地轉化。據統計，為期14天的2017中國（廣東）大學生時裝周共舉辦了36場主題活動，包含指定面料團體創意設計大賽、各院校優秀畢業作品展演、主題講座、產學研合作交流會以及廣東大學生優秀服裝設計大賽總決賽等活動，共吸引了院校師生、服裝企業家、服裝設計師等專業觀眾18000人次到場觀摩，參與院校學生群體超過64萬人次關注，到場報道中外主流媒體突破80家，覆蓋人群3.2千萬人次。

大學生群體儼然成為了時尚的弄潮兒。根據《今日頭條》與中國（廣東）大學生時裝周組委會聯合推出的大數據顯示，2016年1月到2017年4月，廣東大學生有超過十億的用戶關注了“時尚”的興趣標簽。大學生們對時尚相關資訊的閱讀量同樣突破十億，足見其對時尚的關注和喜愛。廣東大學生對時尚領域的內容涉獵廣泛，但服裝遠超其他門類，成為最受關注的時尚領域，包括中國（廣東）大學生時裝周在內的時裝周和時裝秀，是他們關注熱度最高的文章。

大賽延續高水準 折射廣東服裝教育水平

作為本屆大學生時裝周的重頭賽事之一，今年指定面料團體創意設計大賽首次獨立舉辦，明豐紡織、東京.百花園、云澤紡織、迪泰爾.德盛、伊美金品、銀春麻坊、成興紡織 、豐織國布業、信業紡織、翼睿紡織等十家來自廣州國際輕紡城的優質面料企業成為本次大賽的指定面料供應商。

此外，本屆大賽還引入了全面競爭機制，32所高等紡織服裝院校爭相報名，最終經過組委會和指定面料供應商的共同評選，有20所高校獲得了進入決賽資格，包括華南農業大學、廣州涉外經濟職業技術學院、廣東輕工業職業技術學院、華南理工大學、嶺南師范學院、中山大學新華學院、廣州市工貿技師學院、廣東南華工商職業學院、華南理工大學廣州學院、香港服裝學院等。經過激烈角逐，嶺南師范學院創作團隊作品《超級瑪麗》獲得最具舞臺效果獎；廣州涉外經濟職業技術學院創作團隊作品《滴答》獲得最佳面料運用獎；私立華聯學院創作團隊作品《幻靈》獲得時尚風潮獎；廣州市工貿技師學院創作團隊作品《名?義》獲得工藝制作獎；而廣州工程技術職業學院創作團隊作品《本源》則獲得市場價值獎。

篇11

將華工旅游管理專業與普渡大學的酒店與旅游專業課程分為學科基礎理論、商業管理、酒店管理、餐飲管理和旅游管理四類（如表2所示），進行橫向比較后發現：華工旅游管理專業課程總量多，以學科基礎、旅游和商業管理三類課程為主。其中，學科基礎課的數量最多，真正體現了培養目標中追求的“厚基礎”；商業管理類課程中，財會學、市場營銷學、經濟法等可以說是工商管理類專業的通識課程，與旅游管理專業關聯度不大，并不能很好地反映行業發展對旅游教育的要求。另外，華工的專業課程存在較為明顯的“重理論、輕應用”現象，專業理論未能在實際工作中很好地發揮其指導作用。普渡大學的專業課程總量少，主要集中在酒店、餐飲和商業管理三個領域。商業管理類課程中將服務業的實際與財會學、市場營銷學、法律等領域的知識相結合，開設了諸如服務業財務會計、酒店和旅游業法律等多門此類課程，與不斷變化的行業需求緊密聯系，具有一定的前瞻性和行業指導性。與華南理工大學相比，普渡大學的專業教學更加注重學生應用能力的培養，在日常課程實施中強調“能力教學”，注重實踐能力的培養，真正做到使學生成為接待業領域中集合了技能、理論與職業精神的全面發展人才。

3實踐教學環節

美國旅游高等院校的課程設置具有明顯的“理論-實踐-理論-實踐”的教學模式，實踐教學環節是整個課程體系的重要組成部分。普渡大學酒店與旅游管理專業除了130學分的理論教學外，還有至少32學分的實踐教學環節。主要包括：①校內實習：學院的餐廳既能為學校師生提供服務，又能為學生提供實踐場地，學生每學期可以有兩次在這一真實的餐廳環境中鍛煉自己的機會。②社會實踐：普渡大學職業中心負責安排學生到行業內著名企業帶薪實習和就業。在實習過程中，酒店管理專業的學生需要完成酒店業內至少包括從采購到市場營銷再到服務管理三個運營領域的實習，以全面了解酒店的整體業務，應對今后在管理職位中面臨的挑戰。華南理工大學旅游管理專業課程體系中的實踐教學環節共25學分，課程均為必修課，包括校內的前廳與客房、餐飲、西餐與酒水等服務實訓，每門課程為期兩周，均集中安排在第六學期進行。校外實踐安排在第八學期進行。專業實習提高了學生的專業能力，也使學生的職業意識、擇業目標更加清晰，為學生就業打開了綠色通道。

篇12

作為第一發明人，陳廣學先后申報國家發明專利4項，獲專利授權3項；主持完成“地圖電子出版系統”、“地圖數字成像印刷系統”、“多功能無銀膠片自動沖洗設備”、“異同像混用重氮復制膠片”等十多項部級科研項目，主持或參與完成的科研成果獲省部級科技進步一等獎1項，二等獎8項，三等獎9項。

華麗轉變 創建印刷專業

2008年，陳廣學以特聘教授身份調入華南理工大學，擔任輕化工程系主任，負責“印刷與包裝工程”新專業的創辦。開始了他傳奇的行業轉變之路。

陳廣學認為作為一個新成立的專業，必需要在學生培養和專業研究中取得突出成就，才能在學校站得住腳跟。他將專業定位在培養從事產品包裝印刷裝潢和紙品研究與開發、企業生產管理等工作的高級工程技術人才和管理人才，同時為碩士生和博士生的培養輸送可造之才。

他詳細制定新專業“印刷與包裝工程”的基礎課程和專業課程，他要求學生必需熟練掌握制漿造紙原理與工程、色彩學、印刷材料及印刷適性、制版工藝原理、印品質量檢測與控制、印刷圖像處理、數字印刷技術等專業內容，還要懂得計算機排版技術、包裝工藝等技術。

陳廣學非常重視新專業畢業生的就業情況，為新專業培養的畢業生謀劃了在印刷包裝及復合材料企業從事生產技術、管理工作，或到相關院校、研究機構、設計院從事教學科研、設計等工作，或到國內外經營制漿造紙及印刷包裝材料與機械設備的公司從事經貿等就業之路。

陳廣學教授主持完成“印刷工程”本科專業的籌備和申報工作，2010年獲教育部批準招生，正式成為華南理工大學輕工與食品學院一個新的專業。如今，在全體師生的共同努力下，華南理工大學的輕化工程系，已經成長為國家級特色專業、廣東省名牌專業。

潛心專研 深掘印刷科技

在主持輕化工程系教學工作的同時，陳廣學還堅持開展科學研究工作。調入華南理工以后，他先后持了國家自然科學基金“印刷圖像顏色信息的高保真傳輸與再現研究”、制漿造紙國家重點實驗室自主課題“紙張表面特性與印刷油墨轉移及色彩再現性能關系的研究”、“數字印刷關鍵技術基礎研究”以及廣東省高等教育教學改革項目“發揮輕工學科優勢，優化專業結構，構建印刷與包裝工程新專業體系”等課題研究。

在他主持的國家自然科學基金課題研究中，圍繞印刷圖像顏色信息的高保真傳輸與再現這一基本理論問題，在國內外學術期刊和國際會議上發表了30余篇高水平論文，其中被EI檢索的論文就有20多篇。2011年，他的《基于高保真顏色再現的色域拓展方法研究》刊登在《包裝學報》。陳廣學等人針對高保真顏色再現的需要，研究了多種拓展目標色域方法。這些方法包括基于新顯示技術的色域映射方法、改善紙張表面性能和采用多種數字印刷紙張、采用超過四色的高保真印刷方式等。

陳廣學等對多種擴大目標色域的方法進行研究，提出影響目標色域拓展的因素，并對這些因素進行實驗分析。實驗的結果表明，采用軟件方法與采用硬件方法對色域拓展的機理和效果并不相同。由此可以根據高保真顏色再現的具體要求采用不同的方法拓展目標色域。對于基于新的技術的色域拓展，通過新的映射算法，能夠實現色彩在不同標準下的轉換，并能夠充分利用目標色域的全部色彩空間；對于基本高保真數字印刷輸出的色域拓展，可采用紙張、油墨、加網方式和設備等的綜合方法，提高顏色再現的效果。

陳廣學等人的這一研究有助于進一步研究色域拓展的新方法，使顏色在傳遞過程中達到最佳的視覺效果。

陳廣學還主持制漿造紙國家重點實驗室的自主課題――“紙張表面特性與印刷油墨轉移及色彩再現性能關系的研究”和“數字印刷關鍵技術基礎研究”。制漿造紙工程國家重點實驗室，依托于華南理工大學，是國家重點學科，其一級學科“輕工技術與工程”在2004年全國一級學科評估中名列第一。

2011年，陳廣學等發表其課題研究成果《水性油墨在凹版印刷中的應用研究》。在文中，陳廣學先介紹了水性油墨的基本成份和特性，并通過水性油墨與常規溶劑型油墨的對比，詳細闡述了水性油墨在凹版印刷中的優勢以及在未來包裝印刷發展中的地位。

文章著重分析了凹印水性油墨的特點和優勢，指出其在使用性能上已取得了巨大的進步，尤其在著色力、附著牢度以及光澤度等方面，甚至超過了溶劑型油墨的性能。而且，水性油墨本身是一種環保型油墨，無溶劑揮發，無溶劑殘留，尤其適用于食品、藥品包裝印刷。但是它依然存在油墨干燥速度慢，干燥能耗高，生產效率低，成本高等問題，急需研究解決。

文章最后總結，水性油墨的開發符合市場要求，也能適應市場要求。他認為，隨著工業經濟的快速發展，國家節能減排壓力的增加，在印刷材料上必然需要環保型的凹印水性油墨。

凝聚團隊 重產學研合作

通過調研，陳廣學發現珠江三角洲的印刷產業總產值占全國的三分之一。其中，數碼印刷飛速發展，并以其高效節能、可變數據等特點成為印刷行業的大熱門。他認為，傳統印刷有十多個環節，只能大量印刷，資源污染、浪費嚴重；而數碼印刷只要輸出數據即可進行操作，而且輸出數據和數量靈活多變，不會產生廢氣廢水，具有廣闊的發展前景。

篇13

全國共有30所招收建筑學專業研究生的學校參與了排名，排名前十的學校如下：

清華大學；東南大學；天津大學；同濟大學；華南理工大學；哈爾濱工業大學；西安建筑科技大學；重慶大學；北京建筑工程學院；大連理工大學。

（來源：文章屋網 ）