引論：我們?yōu)槟砹?3篇幼教學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

2、使自己業(yè)務(wù)精良，指導(dǎo)幫助教師快速提高業(yè)務(wù)水平。

3、堅(jiān)持多讀書(shū)、讀好書(shū)，養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、具體措施

1、堅(jiān)持每天1小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，以專業(yè)書(shū)籍為主，做好筆記，并將好的教育理念與老師們分享，寫出讀書(shū)體會(huì)。

2、將在骨干教師培訓(xùn)班所學(xué)到的新知識(shí)、新觀點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行反思，寫出教育反思或?qū)W習(xí)體會(huì)，調(diào)整自己的教育行為。

3、在小組教研中積極發(fā)言，在與老師們切磋經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，使自己得到提高。

篇2

一、加強(qiáng)園的德育工作，提高師生素質(zhì)。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十六大精神，學(xué)習(xí)江__同志的“5?31”講話精神，不斷提高教職員工的思想覺(jué)悟和理論水平。

2、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育的法規(guī)，做好依法治園和依法從教的工作，杜絕一切違法從教的行為。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園的德育工作，促進(jìn)幼兒園良好思想品德和日常的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

培養(yǎng)幼兒園尊師守紀(jì)，勤奮好學(xué)習(xí)慣。

二、加強(qiáng)教研力度，認(rèn)真做好教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、完善和健全幼兒園的教學(xué)管理制度，_地完成教師自己所學(xué)科地教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)教師地業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

2、認(rèn)真做好教師地新教材培訓(xùn)工作。

3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的檢查，教師要認(rèn)真完成自己的叫做常規(guī)叫做任務(wù)。

4、本學(xué)期內(nèi)進(jìn)行一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，密切家園聯(lián)系。

5、多開(kāi)展一些適合幼兒園的游戲活動(dòng)。

三、完善各種規(guī)章制度，逐步走向科學(xué)化管理模式。

1、完善幼兒園各項(xiàng)管理機(jī)制，加強(qiáng)幼兒園的_管理。

2、不亂收費(fèi)，執(zhí)行物價(jià)局的各項(xiàng)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

3、實(shí)行園務(wù)公開(kāi)，伙食費(fèi)每月結(jié)算、公開(kāi)一次做到專款專用，不許侵占兒童伙食。

4、加強(qiáng)食堂各方面的管理，嚴(yán)格飲食衛(wèi)生、食(用)具洗滌消毒、保管制度，搞好營(yíng)養(yǎng)，保證兒童的進(jìn)食量，根據(jù)幼兒不同年齡季節(jié)進(jìn)行調(diào)配花樣，科學(xué)烹調(diào)。

幼兒園游戲教學(xué)計(jì)劃范文2上午活動(dòng)安排

一、晨間活動(dòng)：

1、接待

幼兒能主動(dòng)和老師問(wèn)好與家長(zhǎng)再見(jiàn)。

能清楚表達(dá)今天的身體情況

2、桌面游戲(玩玩具)

能安靜的玩玩具。

三、早操活動(dòng)：徒手操器械操

二、區(qū)域活動(dòng)

重點(diǎn)指導(dǎo)美工區(qū)

美工區(qū)：折手表

目標(biāo)：1、鍛煉幼兒正反折的能力。

2、能清楚的折出一條線。

四、教學(xué)活動(dòng)一

活動(dòng)名稱：我長(zhǎng)大了

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)才藝展示，感知自己長(zhǎng)大了。

2、討論自己長(zhǎng)大的原因及自己的生長(zhǎng)過(guò)程。

3、激發(fā)幼兒愛(ài)父母、愛(ài)生活的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：詩(shī)歌《我最愛(ài)祖國(guó)》、各種職業(yè)的圖片活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)詩(shī)歌《我最愛(ài)祖國(guó)》，感受自己從小班到中班直到大

班自己的想法的變化，體驗(yàn)自己長(zhǎng)大了。

教師朗誦詩(shī)歌：小班的時(shí)候，老師問(wèn)我，你最愛(ài)誰(shuí)?你最喜歡什么???中班的時(shí)候??現(xiàn)在我上大班了??教師和幼兒一起討論為什么自己的想法不斷變化，是自己長(zhǎng)大了嗎?上了大班小朋友知道了好多事情，也學(xué)會(huì)了好多本領(lǐng)，那我們?yōu)槭裁茨軐W(xué)會(huì)這么多的本領(lǐng)呢?(引導(dǎo)幼兒討論自己長(zhǎng)大的原因：是媽媽的呵護(hù)，自己的努力，認(rèn)真仔細(xì)，堅(jiān)持、耐心、刻苦??在討論中感受自己的長(zhǎng)大的經(jīng)歷及自身的成長(zhǎng)過(guò)程)

2、才能展示。

既然小朋友們知道自己長(zhǎng)大了也會(huì)很多本領(lǐng)，那小朋友能不能給大家展示一下自己的本領(lǐng)呢?引導(dǎo)幼兒自由展示，培養(yǎng)幼兒的大膽勇敢，體驗(yàn)自己長(zhǎng)大及擁有本領(lǐng)的成就感及自豪感。

3談理想，教師適時(shí)出示各種職業(yè)的圖片。

師：我們現(xiàn)在是大班的小朋友了，你們想一下，當(dāng)你繼續(xù)長(zhǎng)大，你上了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)之后，像老師這樣你會(huì)有什么夢(mèng)想呢?將來(lái)當(dāng)你長(zhǎng)得更大了，你會(huì)做什么呢?(引導(dǎo)幼兒想象，激發(fā)幼兒想象創(chuàng)造的積極性，為了更高的目標(biāo)而努力)活動(dòng)延伸：讓幼兒在課下用繪畫的形式畫出自己的理想。

五、入廁、洗手、喝水

(1)入廁后能主動(dòng)洗手。

(2)能雙手拿水杯，不灑水

六、游戲活動(dòng)

游戲前準(zhǔn)備活動(dòng)

游戲名稱：《穿樹(shù)林》

游戲目標(biāo):1、鍛煉幼兒曲線跑的能力。

2、培養(yǎng)幼兒的合作能力

游戲準(zhǔn)備：平坦的場(chǎng)地

游戲玩法：幼兒分為四隊(duì)先讓兩隊(duì)當(dāng)小樹(shù)，另外兩隊(duì)穿，穿過(guò)后快速拉好手，讓先做小樹(shù)的穿。比比哪對(duì)穿的又快做的又好。

自由活動(dòng)：玩大型器械(指導(dǎo)個(gè)別幼兒拍球)

七、午餐：

1、值日生能清楚的介紹食譜，知道食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

2、幼兒能安靜愉快就餐。

下午活動(dòng)安排

一、午睡：

1、幼兒能自己能_服_，并整理好自己的衣物。

2、能自己安靜入睡，不影響別人入睡。

二、起床、洗手、吃點(diǎn)心：

1、幼兒能自己穿衣服，安靜起床，能夠互相幫助。

2、能用正確的方法洗手，知道排隊(duì)等候不擁擠。

3、能安靜地吃點(diǎn)心，不浪費(fèi)。

三、教學(xué)活動(dòng)：

活動(dòng)名稱：長(zhǎng)度守恒

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作讓幼兒理解物體的形狀、位置發(fā)生變化后物質(zhì)的長(zhǎng)度不變。

2、能夠用語(yǔ)言表述操作過(guò)程和結(jié)果。

3、發(fā)展幼兒判斷分析能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

長(zhǎng)度一樣的兩個(gè)彩棒，長(zhǎng)度一樣的兩根鐵絲，長(zhǎng)度一樣的兩根毛線，每位幼兒兩根紙條一張白紙，膠水。活動(dòng)過(guò)程:

1、以圣誕節(jié)導(dǎo)入。

師：你們知道今天是多少號(hào)嗎?是什么日子?(圣誕節(jié))你們都收到禮物了嗎?

看看老師收到了什么禮物?

(出示彩棒)

2、演示討論。

(1)拿出兩根彩棒，請(qǐng)幼兒比較是否一樣長(zhǎng)，為什么?(小朋友們你們看看我收到了什么禮物?這里面還有問(wèn)題呢?你們想不想知道是什么問(wèn)題?我們做做看看好不好啊?)

a、出示題目紙：將彩棒如圖放“=”“||”

請(qǐng)小朋友們分別觀察這兩根彩棒是否一樣長(zhǎng)?你是怎么知道的?

b、教師變化擺放的位置讓幼兒觀察是否一樣長(zhǎng)。為什么?如圖擺放請(qǐng)幼兒觀察：“——”“”“/”“”“”

(2)觀察討論他們是不是一樣長(zhǎng)，為什么?如果回答不上來(lái)可以進(jìn)一步提問(wèn)“是剛才用的彩棒嗎?一樣長(zhǎng)嗎?”

(3)出示毛線。請(qǐng)幼兒觀察討論，是否一樣長(zhǎng)?毛線一樣長(zhǎng)一根做成蝴蝶結(jié)。

(4)出示鐵絲。請(qǐng)幼兒觀察討論，是否一樣長(zhǎng)?

改變形狀如圖：“(—”“～—”“o—”)

小結(jié)：彩棒的位置變了但他的長(zhǎng)度是不變的，鐵絲、毛線的形狀變了但它的長(zhǎng)度也是不變的。

3、操作討論。

(1)出示紙條

請(qǐng)幼兒觀察他們一樣長(zhǎng)嗎?

老師改變形狀請(qǐng)幼兒觀察現(xiàn)在他們還一樣長(zhǎng)嗎?老師出示范例，請(qǐng)幼兒觀察。

(2)請(qǐng)幼兒操作

幼兒每人兩根紙條，幼兒自主操作。

請(qǐng)幼兒觀察改變形狀后的紙條還一樣長(zhǎng)嗎?

將做好后的用膠粘在紙上。并將紙裝飾漂亮!

老師巡回指導(dǎo)。

4、將作品進(jìn)行展示。

幼兒園游戲教學(xué)計(jì)劃范文3各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求

(一)語(yǔ)言目標(biāo)：

1、樂(lè)意與人交談，講話有禮貌。

2、能集中注意力地傾聽(tīng)他人的講話，理解講話內(nèi)容。

3、能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事。

4、喜歡欣賞多種體裁的文學(xué)作品，能有感情地朗誦和講述，并樂(lè)意創(chuàng)編，對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫感興趣。

(二)科學(xué)目標(biāo)：

1、能積極、主動(dòng)、較長(zhǎng)時(shí)間地參加科學(xué)活動(dòng)，有好奇心和求知欲。

2、能主動(dòng)運(yùn)用各種感官探究答案。

3、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。

4、在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。

5、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境和自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。

(三)數(shù)學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒等分(二等分、四等分)或不等分一個(gè)整體，感知整體與部分的關(guān)系。

2、用不同的方法分解(或組成)一組物體(6-10)，發(fā)現(xiàn)總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，部分?jǐn)?shù)與部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系和互換關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)6-10的加減，進(jìn)一步理解加法、減法的含義，具有初步的估算意識(shí)。

4、正確書(shū)寫阿拉伯?dāng)?shù)字6-10，培養(yǎng)其認(rèn)真、正確、整潔的書(shū)寫習(xí)慣。

5、在日常生活游戲中，認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、球體等幾何形體。

6、認(rèn)識(shí)人民幣。

7、運(yùn)用標(biāo)記等記錄周圍事物和現(xiàn)象，初步了解一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。

8、能在老師的幫助下歸納、概括有關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)從不同角度、不同方面觀察與思考問(wèn)題，能通過(guò)觀察，比較、類推、遷移等方法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

9、學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法。

(三)健康目標(biāo)

1、身心保健

1)進(jìn)餐時(shí)舉止文明，不挑食，不暴飲暴食

2)進(jìn)一步了解身體的主要器官的重要功能和保護(hù)方法。

3)遵守規(guī)則，行為正確，有較強(qiáng)的自護(hù)能力。

4)合群、開(kāi)朗，積極參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，并從中感到快樂(lè)。

5)正確認(rèn)識(shí)自己，能較客觀地評(píng)價(jià)自我。

2、體育鍛煉

1)排隊(duì)走步時(shí)較好地一對(duì)一保持對(duì)形，節(jié)奏一致。掌握更多走步方法，能獨(dú)立想出新的走步方法，進(jìn)行長(zhǎng)距離遠(yuǎn)足活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的彈跳力，有強(qiáng)烈地提高跳躍距離或跳躍高度的愿望。會(huì)跳短繩并嘗試練習(xí)合作跳長(zhǎng)繩。

2)能準(zhǔn)確投擲動(dòng)作，投準(zhǔn)目標(biāo)，提高手眼協(xié)調(diào)能力。

3)能變換手臂動(dòng)作走平衡木，掌握各種平衡動(dòng)作。能在有間隔的物體上走。

4)熟練掌握側(cè)鉆、曲身鉆、肘膝著地爬等難度動(dòng)作。有序地過(guò)障礙物。

5)能手_替協(xié)調(diào)地攀登攀行，鍛煉幼兒四肢力量。養(yǎng)成幼兒勇敢、堅(jiān)持到底的毅力及合作精神。

6)按信號(hào)迅速地集合、分散、整齊隊(duì)列、變換隊(duì)形。

7)能隨音樂(lè)節(jié)奏合拍、有力、整齊、有精神地做徒手操和輕器械操。

8)進(jìn)一步了解相關(guān)的體育活動(dòng)常識(shí)，能遵守體育活動(dòng)的規(guī)則和要求，有集體觀念，活動(dòng)中懂得合作，負(fù)責(zé)、寬容、謙讓、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、不怕困難，運(yùn)動(dòng)保健意識(shí)和能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

幼兒園游戲教學(xué)計(jì)劃范文4一、班況分析

本學(xué)期我班共有小朋友37名，其中有男孩19名、女孩18名。孩子們升入了大一班，成為了大哥哥、大姐姐，自豪感、責(zé)任感、榮譽(yù)感均較強(qiáng)，經(jīng)過(guò)了中班一年的學(xué)習(xí)，大部分小朋友已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)人有禮貌;語(yǔ)言表達(dá)能力、與人交往的能力、生活自理能力以及動(dòng)手操作能力都有較大的發(fā)展。但我們也看到存在的一些問(wèn)題，小朋友對(duì)音樂(lè)的感受力較弱、小朋友的行為常規(guī)還需加強(qiáng)，小朋友對(duì)上小學(xué)的意識(shí)還比較薄弱。針對(duì)以上不足的地方，我們將在小朋友的一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)和各科教育教學(xué)中有效滲透了相關(guān)教育，希望通過(guò)新學(xué)期的努力，讓小朋友各方面的能力都有一定的進(jìn)步。特別是讓每一位小朋友在學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成得到發(fā)展，培養(yǎng)小朋友的動(dòng)手操作能力和提高綜合素質(zhì)是這學(xué)期的工作重點(diǎn)。認(rèn)真規(guī)范小朋友的一日常規(guī)，加強(qiáng)紀(jì)律教育，努力做好班級(jí)保教工作。進(jìn)一步培養(yǎng)小朋友的自我服務(wù)能力，喜歡幫助他人;尊敬師長(zhǎng)和同伴友愛(ài)相處的情感，使他們?cè)谧约涸谢A(chǔ)上都得到發(fā)展。

二、保教工作：

根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)做好保教工作。規(guī)范小朋友的一日活動(dòng)常規(guī)，增強(qiáng)小朋友體質(zhì)，做好品德教育工作，發(fā)展小朋友智力，培養(yǎng)正確的美感。促進(jìn)小朋友身心和諧發(fā)展。

1、保育工作

做好晨檢記錄和保健工作，完整填寫《晨檢及日觀察情況表》。根據(jù)天氣變化及時(shí)提醒小朋友增減衣服，定期洗被子、枕套，保持內(nèi)務(wù)整齊。充分利用戶內(nèi)外體育活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展各種體育活動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，做好各項(xiàng)安全、保健工作;

不讓小朋友帶不安全物品入園;管理好病兒藥品，避免小朋友吃錯(cuò)藥。教給小朋友一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了小朋友的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。不吞食異物，不從高處往下跳，不亂爬高處，不追逐打鬧等等。通過(guò)講解等多種方式，鼓勵(lì)、督促小朋友養(yǎng)成良好的生活常規(guī)。培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。教育小朋友注意個(gè)人衛(wèi)生，不能把臟東西放入嘴里，以防止病由口入。加強(qiáng)小朋友自理能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)做一些力所能及的事情，讓小朋友學(xué)習(xí)整理自己的床鋪、書(shū)包、擺放鞋子。

杜絕一切不安全的隱患(如洗潔精、消毒水、刀和別的尖銳物品一定放在小朋友夠不著的地方)。嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)衛(wèi)生消毒工作。每天、每周必須按照制度進(jìn)行清潔、消毒工作，每天加強(qiáng)對(duì)小朋友毛巾、口杯、湯勺及餐桌桌布的清洗、消毒工作;各衛(wèi)生死角的清潔;每周對(duì)小朋友被褥的紫外線照射。杜絕細(xì)菌、病毒的流傳。將傳染源拒之我班之外。為孩子營(yíng)造一個(gè)舒適、衛(wèi)生的生活環(huán)境。為小朋友創(chuàng)設(shè)一個(gè)清潔舒適、健康安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

細(xì)心呵護(hù)小朋友成長(zhǎng)。在日常生活中精心關(guān)愛(ài)小朋友，特別是能力稍弱的孩子。還有個(gè)別小便次數(shù)較多，針對(duì)此情況我們將更多給他們關(guān)愛(ài)，消除他的緊張感。日常活動(dòng)中細(xì)心關(guān)注孩子的精神面貌，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。注意小朋友良好睡姿的培養(yǎng)，使小朋友能夠健康茁壯成長(zhǎng)。

2、教育教學(xué)工作

根據(jù)大班小朋友的興趣和發(fā)展目標(biāo)結(jié)合我們五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，制定好每月、每周、每日教學(xué)計(jì)劃，有計(jì)劃有目的地組織實(shí)施，開(kāi)展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，合理利用、整合各方資源。充分發(fā)揮小朋友的主動(dòng)性。留心每個(gè)小朋友身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，對(duì)于那些較內(nèi)向、安靜的小朋友多為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的進(jìn)步更應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心和榮譽(yù)感。

繼續(xù)加強(qiáng)小朋友的常規(guī)培養(yǎng)。常規(guī)的好壞直接影響教學(xué)秩序，從而影響孩子的發(fā)展。通過(guò)晨間談話、隨機(jī)談話、離園前談話等，向小朋友講清常規(guī)、要求，并采用多種形式對(duì)小朋友進(jìn)行訓(xùn)練，嚴(yán)格檢查常規(guī)執(zhí)行情況，逐步培養(yǎng)小朋友能自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)則。

重點(diǎn)培養(yǎng)小朋友的閱讀能力、提高小朋友的講述能力。幫助小朋友掌握閱讀的方法，能逐頁(yè)翻讀、學(xué)習(xí)用完整的話表達(dá)每一頁(yè)的大致內(nèi)容。訓(xùn)練小朋友講述故事的能力，利用空余時(shí)間開(kāi)展故事比賽活動(dòng)。

繼續(xù)培養(yǎng)小朋友繪畫能力，建立本班特色。通過(guò)一年的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，小朋友對(duì)繪畫已經(jīng)非常感興趣。本學(xué)期我們還將在繪畫的同時(shí)增加一些剪貼等技能訓(xùn)練，使我班的手工在學(xué)期末的展示中真正成為班級(jí)特色。

結(jié)合節(jié)日開(kāi)展好各個(gè)慶祝主題活動(dòng)。本學(xué)期的節(jié)日很多：教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、元旦節(jié)等，我們將根據(jù)不同的節(jié)日開(kāi)展豐富多彩的慶祝主題活動(dòng)和親子活動(dòng)，積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與我們的活動(dòng)。

三、安全工作

我們始終都要把安全工作放在首要。加強(qiáng)日常活動(dòng)中的安全管理。重視小朋友一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的安全管理工作，如晨間安全檢查、自選活動(dòng)、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視，保證小朋友一日活動(dòng)不脫離老師的視線。在日常活動(dòng)中穿插安全教育、加強(qiáng)小朋友的安全意識(shí)、幫助小朋友掌握一些自我保護(hù)技能。提高自己的責(zé)任心，細(xì)心排除一切不安全因素。我們要讓小朋友在安全的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。

四、班級(jí)管理

1、認(rèn)真制訂好月、周、日計(jì)劃。

嚴(yán)格按計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。小朋友一日活動(dòng)科學(xué)合理、動(dòng)靜交替地安排好。談?wù)摷以L中出現(xiàn)的問(wèn)題點(diǎn)，總結(jié)上一周中的不足之處，并對(duì)上周教育內(nèi)容進(jìn)行反思，同時(shí)做好詳細(xì)地記錄，并預(yù)設(shè)下一周的教育內(nèi)容，對(duì)問(wèn)題點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)改正，保證教學(xué)質(zhì)量。

2、管理好班級(jí)財(cái)物，每天檢查_(kāi)是否鎖好;

不讓班級(jí)財(cái)物丟失;堅(jiān)持教室的通風(fēng)及室內(nèi)外環(huán)境的清潔，每天一小掃每周一大掃定時(shí)消毒，保持教室整潔干凈。平時(shí)注意節(jié)約用水、用電以免造成不必要的浪費(fèi)。

3、對(duì)于做錯(cuò)事情的小朋友，用鼓勵(lì)代替責(zé)罰，不對(duì)小朋友進(jìn)行體罰，真正做到關(guān)心每一個(gè)孩子。

五、家長(zhǎng)工作

1、根據(jù)本班具體情況，有針對(duì)性地出好家園共育欄目，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)幼教知識(shí)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解小朋友在園情況。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通小朋友在園表現(xiàn)及小朋友在家情況。開(kāi)展手機(jī)聯(lián)系，讓園內(nèi)信息第一時(shí)間讓家長(zhǎng)了解，保證信息通暢。

2、利用早晚接送小朋友的環(huán)節(jié)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。

每個(gè)月通過(guò)上門家訪并及時(shí)填寫《家訪記錄表》。了解小朋友在家的情況，以便于更好的對(duì)小朋友進(jìn)行了解。再次我們以小作業(yè)的形式，讓家長(zhǎng)跟老師之間搭起溝通的橋梁，一起探討教學(xué)上的問(wèn)題，一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)開(kāi)展園務(wù)會(huì)討論。

篇3

（一）有機(jī)化學(xué)教學(xué)方法過(guò)于單一，學(xué)生興趣不足

有機(jī)化學(xué)又稱為碳化合物的化學(xué)，是研究有機(jī)化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備方法與應(yīng)用的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程顯得尤為重要。教學(xué)方法在有機(jī)化學(xué)中的展現(xiàn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)以及課本理論知識(shí)的教學(xué)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，依然采用傳統(tǒng)的、單一的、以教師講解為主、學(xué)生聆聽(tīng)課堂內(nèi)容為輔的教學(xué)方式為主，由老師將實(shí)驗(yàn)的要求、步驟、目的、試驗(yàn)器具的用法、化學(xué)材料的用量一一進(jìn)行說(shuō)明，有的甚至讓學(xué)生進(jìn)行比較，以防止學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中因忘記實(shí)驗(yàn)步驟而停止實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象發(fā)生，然后讓學(xué)生“照貓畫虎”，對(duì)有機(jī)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行生搬硬套。化學(xué)實(shí)驗(yàn)本應(yīng)是活躍的，充滿課堂氛圍的，是對(duì)理論知識(shí)實(shí)踐的過(guò)程，學(xué)生在這一過(guò)程中能感受到化學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，進(jìn)而對(duì)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，然而陳舊的教學(xué)方法的運(yùn)用不但抹殺了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的活躍性特征，還加重了化學(xué)課程的枯燥性，讓學(xué)生感到乏味，進(jìn)而影響了學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的興趣。在化學(xué)理論教學(xué)中，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式更為嚴(yán)重，教師一味地對(duì)化學(xué)課本上索然無(wú)味的化學(xué)理論進(jìn)行講解，沒(méi)有任何趣味性可談，也就出現(xiàn)了學(xué)生上課打瞌睡、交頭接耳、聚眾聊天等課堂問(wèn)題的出現(xiàn)，更有甚者逃課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這樣的教學(xué)方式顯然過(guò)于單一，過(guò)于傳統(tǒng)，不能吸引學(xué)生的興趣，也不能激發(fā)學(xué)生在課堂中能動(dòng)性的發(fā)揮。

（二）課堂內(nèi)容安排不夠合理，缺乏科學(xué)性

規(guī)劃一堂優(yōu)秀的化學(xué)課程的有效進(jìn)行，離不開(kāi)課堂內(nèi)容的合理化安排，合理化教學(xué)內(nèi)容對(duì)于教學(xué)質(zhì)量是強(qiáng)有力的保障，然而，在目前的有機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容安排中，缺乏合理性和科學(xué)性規(guī)劃，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是對(duì)于化學(xué)課本中緒論的講解。緒論，一般在學(xué)術(shù)著作開(kāi)篇，概括作品內(nèi)容、研學(xué)要點(diǎn)以及方法，緒論介紹了課本內(nèi)容的價(jià)值與意義、邏輯性思維以及資料和方法、各章節(jié)的主要內(nèi)容及安排等，緒論的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)課本的整體內(nèi)容作一了解，并且全面理解課本內(nèi)容的編排思路，以讓學(xué)生更好地把握全文，并激起閱讀的興趣。然而在現(xiàn)實(shí)的有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，多數(shù)老師往往不講或者略講緒論內(nèi)容，認(rèn)為緒論不是正式的課堂內(nèi)容，沒(méi)有講解的必要性，對(duì)化學(xué)課本中緒論內(nèi)容的認(rèn)識(shí)不夠全面，也不能深刻理解，從而忽視了緒論內(nèi)容的重要性，不利于學(xué)生對(duì)于化學(xué)課本內(nèi)容的了解，也不利于教師對(duì)課本內(nèi)容的渲染，從而阻止了學(xué)生思維能力科研能力的培養(yǎng)。二是只注重課本重難點(diǎn)的講解，不與學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合。課本重難點(diǎn)的講解是課程的安排，也是高校教育的要求，教師及時(shí)、有效地將課程重難點(diǎn)進(jìn)行講解是非常有必要的，但部分教師在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，往往只注重課本知識(shí)的講解，而不與學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合，不利于學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)思路以及學(xué)習(xí)視野的開(kāi)闊，反之一味地注重學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)的講解，會(huì)讓學(xué)生沒(méi)有任何理論做基礎(chǔ)，像房子沒(méi)有了地基，因此，只有有效地將化學(xué)課本中的重難點(diǎn)知識(shí)和學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)在課堂內(nèi)容講解中有效地結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三是不同專業(yè)化學(xué)內(nèi)容的講解。化學(xué)內(nèi)容涵蓋的領(lǐng)域非常廣，醫(yī)學(xué)、工程、建筑、食品等，因此，在不同專業(yè)學(xué)生的有機(jī)化學(xué)內(nèi)容講解中，要針對(duì)專業(yè)內(nèi)學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域選擇內(nèi)容，例如在醫(yī)學(xué)類專業(yè)的有機(jī)化學(xué)中，就要講解與醫(yī)學(xué)相關(guān)的化學(xué)內(nèi)容，有機(jī)磷的分析等；在建筑專業(yè)的有機(jī)化學(xué)中，可以講水泥的制成等內(nèi)容。總而言之，課堂內(nèi)容的合理化、科學(xué)化規(guī)劃對(duì)與課堂效果十分重要，反之，則會(huì)使教學(xué)效果大打折扣，影響學(xué)生科研能力的培養(yǎng)以及未來(lái)的發(fā)展。

（三）沒(méi)有強(qiáng)有力的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

目前，教學(xué)評(píng)價(jià)體系是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及教師教學(xué)結(jié)果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這也就說(shuō)明完善的教學(xué)體系的重要性。在現(xiàn)階段有機(jī)化學(xué)的評(píng)價(jià)體系中，學(xué)校根據(jù)學(xué)生期末考試的考試成績(jī)以及實(shí)驗(yàn)的完整性進(jìn)行學(xué)習(xí)能力以及教師教學(xué)結(jié)果的評(píng)估，表面上來(lái)看，還是比較完善的，既涉及有機(jī)化學(xué)的理論考核，又涵蓋有機(jī)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)考核，然而，在實(shí)驗(yàn)考核過(guò)程中，并沒(méi)有強(qiáng)有力的考核標(biāo)準(zhǔn)作指導(dǎo)，只是根據(jù)教師的觀察給予評(píng)分，這在一定程度缺乏科學(xué)性以及公平性，不利于學(xué)生的發(fā)展。

三、有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革的有效措施

（一）引進(jìn)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

子曰，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，學(xué)生興趣的培養(yǎng)是學(xué)好有機(jī)化學(xué)最有利的途徑之一。因此，在高校有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在兩方面，一是理論課程的教學(xué)中。互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的代名詞，教師可以利用一系列互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好以及心理特征，在教學(xué)內(nèi)容的講解中運(yùn)用情景再現(xiàn)將化學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛(ài)好有機(jī)結(jié)合，融為一體，將學(xué)生有效地引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生能力，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)理論的趣味性所在，從而加強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力；二是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)。相比于有機(jī)化學(xué)的理論課程而言，實(shí)驗(yàn)課程本身的能動(dòng)性和實(shí)踐性較強(qiáng)，化學(xué)教師只要將實(shí)驗(yàn)課程本身的特點(diǎn)進(jìn)行落實(shí)就可以了，在實(shí)驗(yàn)性教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生的能動(dòng)性發(fā)揮到極致，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)性講解，而不是將步驟一條不差地抄給學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)中，教師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，讓學(xué)生自己去摸索實(shí)驗(yàn)的步驟，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的總結(jié)，不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還能提高學(xué)生的羅輯思維能力，為科研能力的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行合理化安排

有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)非是化學(xué)理論和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行內(nèi)容的合理化規(guī)劃上，要將二者協(xié)調(diào)發(fā)展，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師可以利用多媒體平臺(tái)將著名的或者與實(shí)驗(yàn)課程相關(guān)的視頻內(nèi)容進(jìn)行播放，并作一講解，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)視頻中有所領(lǐng)悟，從而舉一反三，更好地完成實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)。在化學(xué)理論的學(xué)習(xí)中，要求教師充分認(rèn)識(shí)化學(xué)課本中的緒論內(nèi)容，對(duì)其重要性作一分析，此外，在緒論的指導(dǎo)下，將學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)與有機(jī)化學(xué)的課程重難點(diǎn)進(jìn)行有效結(jié)合，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了固有的有機(jī)化學(xué)知識(shí)，同時(shí)又充分了解時(shí)展下的學(xué)科現(xiàn)狀，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又不失基礎(chǔ)理論知識(shí)做奠基。

（三）制定完善的教學(xué)評(píng)估體系

教學(xué)評(píng)估體系除了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估，還包括對(duì)教師教學(xué)水平的評(píng)估，在學(xué)生學(xué)生效果評(píng)估上，應(yīng)制定統(tǒng)一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，并將評(píng)估重點(diǎn)從學(xué)生的理論知識(shí)水平轉(zhuǎn)向?qū)W生的實(shí)踐能力上，有利于教學(xué)中，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；在對(duì)教師教學(xué)水平的評(píng)估上，不能只單單觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)在日常教學(xué)的過(guò)程加強(qiáng)評(píng)估，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，并及時(shí)改正，對(duì)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量做好保障。

（四）提高教師的教學(xué)素養(yǎng)

教師教學(xué)能力的高低直接關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，隨著教育模式的不斷改變，教育部門以及學(xué)校對(duì)于高校有機(jī)化學(xué)課程教師的教學(xué)水平有了新的要求，在這一環(huán)境下，教師要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以應(yīng)教育大環(huán)境下所給予的教學(xué)要求。有機(jī)化學(xué)課程教師要站在時(shí)展的立場(chǎng)上，充分考慮有機(jī)化學(xué)對(duì)于學(xué)生科研能力的培養(yǎng)的重要性，并深刻了解有機(jī)化學(xué)教學(xué)方式的改革對(duì)教學(xué)效果的影響，此外，教師還應(yīng)多參加一些有機(jī)化學(xué)教學(xué)方法改革的課程，以提高自身的教學(xué)水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)人才市場(chǎng)對(duì)于科研型人才需求的不斷加大，高校有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革勢(shì)在必行，不但能滿足市場(chǎng)的需求，還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到舉足輕重的作用。教師應(yīng)從加強(qiáng)自身教學(xué)素養(yǎng)出發(fā)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)科研能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者:高偉 單位:吉林大學(xué)

參考文獻(xiàn)

篇4

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）21—0083—01

人類社會(huì)已步入信息時(shí)代，信息技術(shù)課程在中職學(xué)校也已正式開(kāi)設(shè)。它與語(yǔ)文等基礎(chǔ)學(xué)科大有不同，其內(nèi)容十分豐富而且實(shí)踐性強(qiáng)。要想讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓信息技術(shù)教學(xué)充滿活力。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

一個(gè)好的問(wèn)題情境，往往能夠觸發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)與探究動(dòng)機(jī)，有利于激發(fā)學(xué)生思考與探究問(wèn)題的欲望，有利于學(xué)生思維能力、探究習(xí)慣與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方法有很多，如動(dòng)畫故事式、生活事例式、故設(shè)懸念式、拓展活動(dòng)式等等。比如，在信息技術(shù)教學(xué)中有一課是關(guān)于Photoshop圖像處理的，我就抓住學(xué)生喜歡追星的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“我與明星近距離接觸”的情境，讓學(xué)生嘗試用套索工具和基本操作把自己的生活照與明星照合為一張。同學(xué)們興趣大增，主動(dòng)去探索。這樣不但激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也把信息技術(shù)課程要求掌握的內(nèi)容學(xué)會(huì)了。

二、開(kāi)拓創(chuàng)新

鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，信息技術(shù)為創(chuàng)作提供了許多方便。職校學(xué)生能夠很容易在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中體會(huì)到創(chuàng)作的快樂(lè)，而由此所激發(fā)出的興趣是不可估量的。在制作PowerPoint演示文稿的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有一個(gè)內(nèi)容是制作動(dòng)態(tài)效果。課后，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，選擇一個(gè)主題進(jìn)行自由創(chuàng)作。于是學(xué)生通過(guò)自己或集體的努力創(chuàng)作出許多有趣的作品。下次上課時(shí)，我將學(xué)生的作品進(jìn)行展示。同學(xué)們看著一幅幅優(yōu)秀的創(chuàng)作，欣賞著、討論著，還不時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。不少學(xué)生沉浸在一種難以言喻的興奮中，他們對(duì)信息技術(shù)課的興趣更加濃厚了。

三、隨機(jī)提問(wèn)

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不能總是讓教師講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)。信息技術(shù)課教師在上課時(shí)可隨機(jī)提問(wèn)，不斷引起學(xué)生的注意和興趣。比如，我上課的時(shí)候，用VB軟件編寫了一個(gè)隨機(jī)抽取學(xué)生學(xué)號(hào)和姓名的程序，備課時(shí)先把自己所任教的每個(gè)班級(jí)的學(xué)生的學(xué)號(hào)和姓名分別輸入不同的VB程序內(nèi)，然后再把每個(gè)班的VB程序生成不同的執(zhí)行文件來(lái)使用，并且還可以發(fā)出聲音。筆者發(fā)現(xiàn)，每次在隨機(jī)抽取學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生都非常興奮，課堂氣氛很好。隨機(jī)抽到的學(xué)生同樣會(huì)覺(jué)得自己很幸運(yùn)，如果隨機(jī)抽到的學(xué)生在課堂上答對(duì)了題目，他自己會(huì)感覺(jué)到很自豪；如果他當(dāng)時(shí)不會(huì)做，他就會(huì)想到在下一次上課時(shí)要認(rèn)真一點(diǎn)。這樣，給學(xué)生帶來(lái)了一種神秘感與刺激感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

篇5

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0253-01

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是上海師范大學(xué)黎加厚教授[1]提出的，就是在信息化環(huán)境中，教育者與學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進(jìn)行的雙邊活動(dòng)。其特點(diǎn)是：以信息技術(shù)為支撐；以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)；強(qiáng)調(diào)新型教學(xué)模式的構(gòu)建；教學(xué)內(nèi)容具有更強(qiáng)的時(shí)代性和豐富性；教學(xué)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和特點(diǎn)。信息化教學(xué)不僅僅是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)媒體和手段的改變[2-3]，而且是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的整體的教學(xué)體系的一系列的改革和變化。這種改革和變化是把教與學(xué)的互動(dòng)作為教學(xué)過(guò)程最重要的特征之一，指出教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)[4]。筆者在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)構(gòu)建新型的師生互動(dòng)關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的素質(zhì)高、能力強(qiáng)的人才做一份努力。

一、讓學(xué)生擁有課堂自

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一張黑板、一支粉筆、一本教科書(shū)、一張嘴巴進(jìn)行課堂教學(xué)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，教師是課堂的主導(dǎo)者、知識(shí)的傳輸者，學(xué)生學(xué)習(xí)往往是被動(dòng)的。而忽視教學(xué)活動(dòng)是師生之間的雙邊互動(dòng)，就限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性及獨(dú)立創(chuàng)造性的發(fā)揮。生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是生物工程、生物技術(shù)等專業(yè)的專業(yè)課，是科學(xué)研究和實(shí)踐的重要工具，為了提高生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果，我們利用多媒體和學(xué)校的機(jī)房進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)、聽(tīng)課的同時(shí)可以隨著老師的演示自行操作、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)師生的雙邊互動(dòng)，傳授知識(shí)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，課堂生動(dòng)活潑，教學(xué)事半功倍。

二、構(gòu)建雙向通道，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)互動(dòng)

“師生互動(dòng)設(shè)計(jì)”變傳統(tǒng)的單向教學(xué)信息傳遞為雙向傳遞，教師重在引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥[3]。如“方差分析”教學(xué)中的“師生互動(dòng)設(shè)計(jì)”為：①教師請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)明當(dāng)樣本數(shù)較多時(shí)t檢驗(yàn)的繁瑣；②教師進(jìn)一步引出其在科學(xué)研究中的作用；③教師使用相關(guān)程序演示利用宏分析進(jìn)行方差分析，結(jié)果的快速獲得；④學(xué)生自行操作，熟練程序，此時(shí)學(xué)生會(huì)好奇結(jié)果如何得到的；⑤教師再分解方差分析的每一個(gè)求解過(guò)程，也就是總體方差的各個(gè)分解過(guò)程。顯而易見(jiàn)，這樣的師生互動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師沒(méi)有將較枯燥的原理強(qiáng)加給學(xué)生，而是從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)入手，提供自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和自由表達(dá)、質(zhì)疑、探討的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)有梯度、有層次的師生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。

三、效果及意義

近兩年在教學(xué)中我們充分利用學(xué)校的機(jī)房，通過(guò)信息化教學(xué)技術(shù)，引入了Origin和EXCEL軟件的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，師生的反映效果都很好，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以課本例題提供的數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，采用相同的統(tǒng)計(jì)分析方法所得結(jié)果與課本的結(jié)果進(jìn)行比對(duì)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)軟件分析結(jié)果的接受度；而且課堂上當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生直接上機(jī)操作和課后學(xué)生在電腦上練習(xí)相結(jié)合，對(duì)課后習(xí)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用條件的判斷和認(rèn)識(shí)。而且在學(xué)生平時(shí)參加的校級(jí)科研立項(xiàng)或大四畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理中，學(xué)到的知識(shí)能夠得以深刻理解和應(yīng)用，使得論文數(shù)據(jù)更有說(shuō)服力，論文質(zhì)量水平也明顯提高，更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)性的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉德亮. 黎加厚博士談教育信息化，中國(guó)電化教育，2002， 1： 5-8.

[2]劉樺. 論高校青年教師信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的整合優(yōu)化， 新西部， 2012， 18： 160-163.

篇6

在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)“分一分”這一課時(shí)，筆者根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的教學(xué)情境：從小學(xué)生熟悉的分蘋果的情境入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從分蘋果的過(guò)程引發(fā)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)二分之一的思考。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平均分蘋果竟然與分?jǐn)?shù)有這樣的聯(lián)系時(shí)，不禁興趣盎然。這樣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知探究的渴望。

豐富內(nèi)容，提高課堂效率

學(xué)生的學(xué)習(xí)，要通過(guò)具體形象感知形成表象，并通過(guò)具體場(chǎng)景的體驗(yàn)、鮮明生動(dòng)的概念，獲得知識(shí)，發(fā)展能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師充分利用信息技術(shù)，把凝結(jié)在教材中知識(shí)本身及知識(shí)背景的豐富材料，通過(guò)直觀形象的手段顯示出來(lái)，形象地展示在學(xué)生面前，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，幫助學(xué)生形成表象，把思維的過(guò)程以顯性的狀態(tài)有序地暴露在學(xué)生面前，才能幫助學(xué)生正確理解概念，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如在教學(xué)“什么是周長(zhǎng)”一課時(shí)，為了讓學(xué)生直觀地感知樹(shù)葉的周長(zhǎng)，筆者用多媒體課件設(shè)計(jì)了一只小螞蟻沿著一片樹(shù)葉的邊線轉(zhuǎn)了一周，螞蟻經(jīng)過(guò)的路線用紅色線條顯示；接著，再播放螞蟻的錄音：“我爬過(guò)一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)”。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)讓原本抽象、枯燥的內(nèi)容，變得直觀、生動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步明白“周長(zhǎng)”的概念。

突出重點(diǎn)難點(diǎn)，培養(yǎng)思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生知其然，還要知其所以然。傳統(tǒng)的教學(xué)手段有一定的局限性，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以變抽象為具體。畫面的強(qiáng)烈刺激能調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容。從發(fā)展的求異思維入手，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和敏捷的判定力，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，標(biāo)新立異，具有發(fā)散的思維方式，從多向、多層次去思考，得到不同的解決問(wèn)題的方式方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教學(xué)中，運(yùn)用多媒體手段，把學(xué)生難以理解的抽象問(wèn)題通過(guò)直觀形象的圖文形式加以強(qiáng)化，會(huì)收到事半功倍的效果。教學(xué)完“平移”這一內(nèi)容時(shí)，筆者出示了如下一道習(xí)題：一艘船在大海上航行，紅鳥(niǎo)站在船頭，藍(lán)鳥(niǎo)站在船尾，船行駛一段時(shí)間后，紅鳥(niǎo)與藍(lán)鳥(niǎo)誰(shuí)經(jīng)過(guò)得路程長(zhǎng)一些？有的同學(xué)認(rèn)為紅鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)得路程長(zhǎng)一些，有的同學(xué)認(rèn)為藍(lán)鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)得路程長(zhǎng)。正當(dāng)同學(xué)們爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體課件做了演示：格子圖上畫了一艘船的圖形，用紅點(diǎn)和藍(lán)點(diǎn)代表兩只鳥(niǎo)（這兩個(gè)點(diǎn)正好在兩條線的交點(diǎn)上，這樣方便數(shù)格子），圖形向右平移幾格后，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，紅點(diǎn)和藍(lán)點(diǎn)分別平移了幾格。同學(xué)們通過(guò)數(shù)格子發(fā)現(xiàn)，紅點(diǎn)與藍(lán)點(diǎn)平移的格子數(shù)是一樣的。接著，筆者讓學(xué)生找出圖形中的任意一個(gè)點(diǎn)數(shù)一數(shù)，看看它們移動(dòng)了幾格。經(jīng)過(guò)數(shù)格子學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無(wú)論哪個(gè)點(diǎn)，移動(dòng)的格子數(shù)都與紅點(diǎn)、藍(lán)點(diǎn)一樣。最后，筆者概括學(xué)生的觀點(diǎn)總結(jié)得出：同一個(gè)物體移動(dòng)了幾格，這個(gè)物體上的任意一點(diǎn)都移動(dòng)了相同的格數(shù)。

強(qiáng)化知識(shí)運(yùn)用

練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的有效途徑。靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，有利于在時(shí)間有限的課堂上達(dá)到突出知識(shí)重點(diǎn)、突破知識(shí)難點(diǎn)的目的；而且有助于啟發(fā)學(xué)生思維，使抽象內(nèi)容具體化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。例如：在學(xué)了“乘法口訣”和“用乘法口訣求商”以后，筆者用闖關(guān)的形式設(shè)計(jì)了三組練習(xí)。第一關(guān)是基本練習(xí)，要求學(xué)生在熟記乘法口訣和掌握了求商方法后，直接在電腦上的指定位置打上得數(shù)，如果答案正確，電腦上就會(huì)出現(xiàn)“√”，并配有掌聲。第二關(guān)是變式練習(xí)，可以設(shè)計(jì)成表格填空題，要求學(xué)生填出其中一個(gè)因數(shù)或積，也可以讓學(xué)生填出被除數(shù)、除數(shù)或商，學(xué)生要通過(guò)思考才能完成。第三關(guān)是爭(zhēng)當(dāng)小博士游戲，設(shè)計(jì)成送信游戲，把算式用電腦鼠標(biāo)拖放進(jìn)相應(yīng)的信箱即可。

篇7

二、形成清晰的教學(xué)思路

教師只有吃透教材，弄清楚教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能在課堂中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)控師生的作用，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生討論，使課堂教學(xué)煥發(fā)主動(dòng)、自主、探索的活力。同時(shí)該準(zhǔn)備的教具一定要準(zhǔn)備，因?yàn)樯鷦?dòng)的教具起著不可低估的作用；信息技術(shù)教師在備課時(shí)，不能照本宣科，要適當(dāng)調(diào)整、拓展教材的內(nèi)容，逐漸產(chǎn)生一個(gè)如何教的完整的思路。一般地說(shuō)，學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)主要是遵循教師的思路進(jìn)行的，教師的教學(xué)思路清晰，教學(xué)思路具有鮮明的實(shí)踐性，信息技術(shù)課就會(huì)清晰到位，學(xué)生的思維也會(huì)漸漸清晰，從而獲得創(chuàng)造性思維啟迪。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的前提和基礎(chǔ)。應(yīng)試教育的思想根深蒂固，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生無(wú)論哪一方面對(duì)計(jì)算機(jī)課程的態(tài)度很大程度上都取決于信息技術(shù)在高考中的比例，認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)對(duì)高考無(wú)用，純粹是浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)精力，這無(wú)疑讓學(xué)生更加對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生消極態(tài)度，提不起興趣。鑒于高中生的心理特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣非常重要，這在于教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，課堂氣氛的活躍，完全取決于教師。教師要抓住學(xué)生對(duì)動(dòng)畫、音樂(lè)、視頻、圖片非常感興趣的心理特點(diǎn)，通過(guò)從網(wǎng)絡(luò)上搜集精彩的課件，或者自己制作課件，進(jìn)行有效的導(dǎo)人，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)。同時(shí)，教師講課用的例子務(wù)必貼近生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與性和探究心理。

四、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

信息技術(shù)課的課型有很多種，主流課型是在機(jī)房邊講邊練。為了幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，使教學(xué)效果得以及時(shí)反饋，信息技術(shù)課教師應(yīng)悉心輔導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)反復(fù)練習(xí)，體會(huì)通過(guò)某個(gè)操作所得的結(jié)果，尋找操作的技能技巧，最終達(dá)到能綜合運(yùn)用的目的。因此，學(xué)生的課堂練習(xí)時(shí)間要安排充足，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生珍惜有限的課堂練習(xí)，勇于嘗試。同時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的操作及時(shí)作出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在得到教師的肯定及指導(dǎo)后，學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)勁頭更足，這樣課堂教學(xué)效率也更高，教師才能培養(yǎng)出適應(yīng)信息時(shí)代的合格人才。

五、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)最優(yōu)化

篇8

傳統(tǒng)的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育緊密相聯(lián)。傳統(tǒng)教育模式忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，忽視學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，滯后于社會(huì)的發(fā)展，與素質(zhì)教育不相適應(yīng)，更不適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的需要。在未來(lái)的教育教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)取代傳統(tǒng)的黑板和粉筆是大勢(shì)所趨。從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變，最根本的是教育觀念的轉(zhuǎn)變。

目前，壽光市的現(xiàn)代化教育設(shè)備已經(jīng)相當(dāng)完備，多媒體教室、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教室、局域教育網(wǎng)絡(luò)已開(kāi)始普及，但是如何使這些硬件設(shè)施的應(yīng)用落到實(shí)處，其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)便是從思想觀念上實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)為素質(zhì)教育提供了重要手段、資源和環(huán)境

在新的教學(xué)模式中，教學(xué)空間不再局限于黑板和講臺(tái)，借助于多媒體工具和平臺(tái)，教學(xué)可以從視、聽(tīng)、觸多個(gè)維度展開(kāi)。不僅教師的授課、指導(dǎo)、輔助要通過(guò)各類媒體進(jìn)行，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索也要借助于各類媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)。另外，各類計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還構(gòu)成師生之間、學(xué)生之間互遞信息的工具，教師的指導(dǎo)與學(xué)生的反饋都要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行。

素質(zhì)教育重視知識(shí)與能力，不再片面強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶，因此，在這種基于“學(xué)”的環(huán)境系統(tǒng)中，必然要選擇與應(yīng)用大量的教與學(xué)的資源。現(xiàn)代教育技術(shù)能夠提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，如磁帶音像教材、多媒體教學(xué)軟件、校園網(wǎng)等，而且Internet網(wǎng)本身就是一座世界上最大的教學(xué)資源庫(kù)。

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以構(gòu)造各種教學(xué)環(huán)境，如多媒體綜合教室、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、校園網(wǎng)、基于Internet網(wǎng)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)等。在課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠創(chuàng)造和展示各種趨于現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境，把抽象的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活融合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的思維與探索。

多媒體教學(xué)對(duì)教師提出更高層次的要求。除了設(shè)施、應(yīng)用技術(shù)方面的要求以外，教師應(yīng)該能夠善于從教育資源中提取有用的信息，聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用于課堂。應(yīng)用多媒體授課的過(guò)程中，教師能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)豐富多彩的課堂的多方面的調(diào)控和駕馭，在合適的契機(jī)展示恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使課堂效果最優(yōu)化。

信息技術(shù)使學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；教師的角色出現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)變，由“臺(tái)前”走到“幕后”，是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的輔導(dǎo)者。在這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中，教師應(yīng)積極通過(guò)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)以及評(píng)價(jià)過(guò)程引領(lǐng)學(xué)生，探索現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的教育、教學(xué)規(guī)律，不斷學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)，跟蹤現(xiàn)代教育技術(shù)的最新動(dòng)態(tài)。教師還可以利用校園網(wǎng)、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站和教師個(gè)人博客實(shí)現(xiàn)資源共享。

3 應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化教學(xué)

實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的目標(biāo)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。陶行知說(shuō)：“我們要打倒傳統(tǒng)的教育，同時(shí)要提倡創(chuàng)造的教育……所以我們主張行動(dòng)是中國(guó)教育的開(kāi)始，創(chuàng)造是中國(guó)教育的完成。”提出要培養(yǎng)能夠“向著創(chuàng)造之路”邁進(jìn)的“創(chuàng)造之人”。而創(chuàng)新教育可以說(shuō)是“創(chuàng)造教育”在新的歷史條件下的發(fā)展和升華。

信息化教學(xué)有很大的靈活性和可選擇性，有利于開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的個(gè)別化教學(xué)，也有利于學(xué)生展開(kāi)小組教學(xué)，使教學(xué)真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以更加科學(xué)地展開(kāi)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的不同實(shí)驗(yàn)開(kāi)展個(gè)性十足的學(xué)習(xí)，而且能方便地查閱與正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，因此可以極大地提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)包含的媒體數(shù)量多，信息量大，覆蓋面廣，能面向全體學(xué)生，使媒體資料能得到充分共享，從而使教學(xué)程序優(yōu)化，擴(kuò)展了原有的傳統(tǒng)教學(xué)空間，使教學(xué)擺脫了以課本為中心和以教師為中心的束縛，通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)現(xiàn)代教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李克東.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù) 建構(gòu)新型教學(xué)模式[M]//學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè).北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，1998.

[2]張劍平.現(xiàn)代教育技術(shù)：理論與應(yīng)用[M].北京：高等教育出版社，2006.

篇9

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法 

1.注重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)于信息技術(shù)這門學(xué)科更應(yīng)該如此。我們?cè)谏险n時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生的更多的操作時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)舉一反三、觸類旁通，并鼓勵(lì)學(xué)生去做一些新的嘗試。學(xué)生在實(shí)踐中將理論與自己的判斷、體驗(yàn)、創(chuàng)造結(jié)合起來(lái).才能成為他自己真正掌握的東西。但是對(duì)于大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們都是怕動(dòng)怕說(shuō)，所以作為老師的我應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”。一個(gè)人只有對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法，才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)，將“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)疑是教師的重要任務(wù)之一。作為教師，一定要注意聆聽(tīng)學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，并針對(duì)不同問(wèn)題做出不同的解答。有的可以直截了當(dāng)?shù)鼗卮穑械难菔疽槐椴僮鬟^(guò)程，有的和他們作簡(jiǎn)短的討論，有的則用另一個(gè)問(wèn)題將學(xué)生的思考引向深入。除了人們平常知道的玩游戲、上網(wǎng)聊天，還可以學(xué)會(huì)搜索一些對(duì)自己有幫助的文章，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)、Flash動(dòng)畫和賀卡，了解到更多的新知識(shí)，利用電腦解決學(xué)習(xí)上的一些問(wèn)題等等。 

2.開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作與探究學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)課是一門應(yīng)用性特別強(qiáng)的一門課，實(shí)際操作的機(jī)會(huì)也很多，但是由于各方面的原因，總有一些學(xué)生不能掌握操作程序和要領(lǐng)，造成一步錯(cuò)就步步錯(cuò)的困境。而信息技術(shù)老師不可能及時(shí)解答所有學(xué)生的問(wèn)題，很多學(xué)生得不到老師的幫助而影響學(xué)習(xí)。但是小組合作學(xué)習(xí)能彌補(bǔ)教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足。在小組的合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)旁觀、請(qǐng)教、探討等形式，學(xué)困生能及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度，從而對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)不再產(chǎn)生畏難情緒。 

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Xu Zhi’e

【Abstract】The elementary school information technology class teaching’s basic task is the popular computer civilization, improves the young people quality. The content two major part is composed of computer’s elementary knowledge and operation ability. Is mainly lets the student understand that computer’s elementary knowledge, raises student’s elementary operation eo ability. How to stimulate the student to study computer’s interest, develops the student to begin the operation ability and thought creation ability?

【Key words】Game; Attraction attention; Stimulation interest; Stimulation desire to do better

小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的根本任務(wù)是普及計(jì)算機(jī)文化，提高青少年素質(zhì)。內(nèi)容由計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力兩大部分組成。主要是讓學(xué)生了解電腦的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維創(chuàng)造能力呢？幾年的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，生硬地講道理，枯燥地練鍵盤和命令，會(huì)使學(xué)生對(duì)電腦產(chǎn)生畏懼、厭煩心理，從而對(duì)它敬而遠(yuǎn)之。而如果改換成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式教學(xué)，則學(xué)生很容易被電腦深深地吸引住，進(jìn)而在輕松愉快的環(huán)境中輕而易舉地掌握電腦知識(shí)。

“電子游戲是通往電腦世界的捷徑”之說(shuō)已成為許多人的共識(shí)。這正是由于它具有極好的交互性，趣味性和挑戰(zhàn)性。小學(xué)階段，兒童的特征是思維活躍，精力充沛，興趣廣泛，愛(ài)玩好動(dòng)，學(xué)習(xí)容易從個(gè)人興趣出發(fā)，難以恒定和持久。針對(duì)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在信息技術(shù)教學(xué)中合理地利用游戲恰恰能吸引學(xué)生的注意力，消除學(xué)生對(duì)電腦的神秘感，使學(xué)生對(duì)電腦產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使學(xué)生從枯燥乏味的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，在“玩樂(lè)”中掌握所學(xué)知識(shí)。我的做法是:

1 用游戲吸引注意力，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

如：在教學(xué)DOS命令內(nèi)容時(shí),我沒(méi)有直接教學(xué)生那些陌生的字母,而是先發(fā)給學(xué)生一張游戲磁盤，那么怎樣才能玩游戲呢?帶著這個(gè)疑問(wèn)再向?qū)W生介紹DIR、CD命令，如何用DIR命令列出磁盤上的文件目錄，如何用CD命令進(jìn)入某個(gè)游戲的子目錄，再介紹有關(guān)文件的取名方法和種類。使學(xué)生知道哪種文件是可執(zhí)行文件，哪種文件夾是不可執(zhí)行文件。接下來(lái)讓學(xué)生自己去實(shí)踐去探索。這種帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)DOS知識(shí)，寓教于玩，寓教于實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生非常歡迎。課堂上，他們能積極主動(dòng)而又愉快地學(xué)習(xí)，而不再感受學(xué)習(xí)是沉重的負(fù)擔(dān)。電腦游戲在滿足小學(xué)生天性的同時(shí)，潛移默化地幫助他們學(xué)會(huì)了相關(guān)知識(shí)，而且識(shí)記深刻。

2 利用游戲激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的操作技能

在利用教學(xué)軟件幫學(xué)生掌握了鍵盤的基本操作之后，怎樣讓學(xué)生樂(lè)此不疲的苦練，達(dá)到一種更高的境界呢？在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，利用游戲來(lái)達(dá)到上述目的不失為一種良策。如在TT、英打高手等一類文件的內(nèi)容里，我設(shè)置了一系列從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到綜合的指法練習(xí)題。在讓學(xué)生練習(xí)之后，再按排幾個(gè)指法游戲，如“小孩和魔鬼賽跑”、“擊毀炸彈”、“保衛(wèi)城堡”等內(nèi)容。這些游戲能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)指法的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的毅力。學(xué)生學(xué)得快記得牢。

篇11

1、你覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文辛苦嗎？ A苦 B不苦 C還可以

2、你喜歡語(yǔ)文課嗎？ A喜歡 B不喜歡 C還可以

3、你們語(yǔ)文課開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)嗎？ A經(jīng)常開(kāi)展 B有時(shí)開(kāi)展 C從不開(kāi)展

4、你一般是如何完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的？ A自己獨(dú)立完成 B和同學(xué)一起完成 C不完成

5、每次學(xué)習(xí)活動(dòng)，你都能認(rèn)真完成嗎？ A能 B不能 C大多數(shù)能

6、你覺(jué)得老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)或是問(wèn)題難嗎？A難 B一點(diǎn)不難 C還可以

7、你覺(jué)得課堂學(xué)習(xí)的主人是誰(shuí)？ A老師 B自己 C同學(xué)

從上問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)存在以下問(wèn)題：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)效率低下；

2、學(xué)生的主體性得不到充分地體現(xiàn)，學(xué)生的熱情不高；

3、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的難度不是最合理；

4、學(xué)生學(xué)得辛苦，但并沒(méi)有得到相應(yīng)的發(fā)展。

針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行整改、優(yōu)化，從而提高課堂教學(xué)效率。于是我們從以下方面進(jìn)行實(shí)踐，取得了可喜的成績(jī)。

1、活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際

每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力、學(xué)習(xí)方式等都不盡相同，而且從認(rèn)知角度說(shuō)，人都是在已有的舊知識(shí)、舊經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上掌握新概念的，所以，教師要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)背景，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，這樣才能激活學(xué)生的認(rèn)知沖突，驅(qū)使學(xué)生積極主動(dòng)地思考，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性

2、活動(dòng)設(shè)計(jì)要激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。興趣能激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的欲望，學(xué)生如果沒(méi)有興趣，活動(dòng)將成為一種枯燥的、被動(dòng)的指令，更不要說(shuō)提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展了。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都想獲得認(rèn)可與欣賞，都想有成功的體驗(yàn)。太難或太易的活動(dòng)都引不起他們的興趣，我們?cè)谠O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)就要選擇一些學(xué)生感興趣的話題，且難度適中，讓他們都能“跳一跳摘到果”。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)課文《月亮上的足跡》時(shí)，我們讓學(xué)生課外搜集有關(guān)中國(guó)航空航天事業(yè)發(fā)展的材料。全班同學(xué)都熱情高漲，上網(wǎng)、翻閱書(shū)籍或請(qǐng)教朋友、同學(xué)，找來(lái)了很多資料，課堂交流時(shí)連平時(shí)較為內(nèi)向的學(xué)生都能積極發(fā)言。上課那天，我們都沉浸在喜悅與幸福之中，為祖國(guó)的騰飛，為自己的突破與成功，為學(xué)習(xí)的快樂(lè)與輕松。

3、活動(dòng)設(shè)計(jì)要有一定價(jià)值

隨著課程改革的深入，我們的課堂上經(jīng)常可以看到學(xué)生進(jìn)行熱鬧的討論。這種方法值得提倡，但一定要注意活動(dòng)的有效性。首先，這個(gè)討論的問(wèn)題要值得討論，要有討論的價(jià)值。一些學(xué)生通過(guò)自己思考就能回答的問(wèn)題，就沒(méi)有討論的必要。同時(shí)，我們也要關(guān)注學(xué)生是否人人都參與其中，還是僅僅流于形式。所以，在安排小組活動(dòng)時(shí)，就要盡量按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，將成績(jī)、能力、性別等方面不同的學(xué)生組成一個(gè)異質(zhì)小組，使成員之間存在一定的互補(bǔ)性。活動(dòng)時(shí)，要明確每個(gè)人的分工，使大家都能得到鍛煉。

4、活動(dòng)設(shè)計(jì)要形式多樣化

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。可以讓學(xué)生把課文的語(yǔ)言改寫成小詩(shī)，更直接、更形象的體會(huì)那如詩(shī)的話語(yǔ)。教師精心設(shè)計(jì)各種有趣的活動(dòng)，日積月累，學(xué)生各方面的能力就能得到鍛煉與提高。

總之，在學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)，老師決不越俎代庖；學(xué)生自己深入學(xué)習(xí)有困難時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，搭建平臺(tái)，讓學(xué)生試著與同學(xué)或老師討論，共同完成。作為教師，也應(yīng)隨時(shí)反思自己的教學(xué)行為是否符合有效教學(xué)的條件，是否有利于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，讓有效的課堂教學(xué)，成為我們始終不渝的追求。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語(yǔ)文“自主式”教學(xué)設(shè)計(jì)薈萃》 葉昂龍 寧波出版社

篇12

一、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的重要價(jià)值

（一）采用游戲化的教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力

由于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的邏輯性，幼兒園大班的小朋友因?yàn)檎J(rèn)知能力有限，思維發(fā)展不健全，就需要借助游戲活動(dòng)將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)巧妙地融入其中，保證幼兒在玩耍中學(xué)到知識(shí)。

（二）可充分發(fā)揮幼兒主體性

通過(guò)游戲活動(dòng)，能夠積極發(fā)揮幼兒的主體性，強(qiáng)化其實(shí)踐感受，使得幼兒的智力和非智力都得到有效發(fā)展。運(yùn)用游戲化教學(xué)，能夠營(yíng)造出輕松愉悅的環(huán)境和氛圍，可以幫助幼兒提高積極的情緒，不斷加深幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感受和體驗(yàn)，體會(huì)到玩耍中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（三）利用游戲化的方式，可以幫助幼兒樹(shù)立良好的情感態(tài)度

在具體的游戲活動(dòng)中，幼兒需要調(diào)動(dòng)自身的各個(gè)器官，參與交流和互動(dòng)，能夠培養(yǎng)幼兒良好的情感認(rèn)識(shí)。比如，在組織學(xué)習(xí)“5以內(nèi)包含的序數(shù)”一節(jié)中，教師就可以把不同的幾個(gè)動(dòng)物放在五棵樹(shù)上，設(shè)置“捉迷藏”的游戲，組織幼兒一個(gè)個(gè)找出小動(dòng)物，同時(shí)仔細(xì)觀察，然后回答什么動(dòng)物在第幾棵樹(shù)上。以便使幼兒形成對(duì)序數(shù)的正確認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化幼兒的觀察力，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。

二、實(shí)現(xiàn)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的具體策略

（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的游戲教學(xué)環(huán)境

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是數(shù)字和圖形的有效結(jié)合，這種圖形在日常生活中很常見(jiàn)，教師就需要利用這些物體，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。例如，大班幼兒活動(dòng)的教室，其周圍就有各種各樣的數(shù)學(xué)圖形。在具體組織游戲的過(guò)程中，教師就要借助這些材料，設(shè)置一群“小兔”被“兔媽媽”帶著在草叢中玩耍的游戲，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)總和、大小概念的認(rèn)知。或者是設(shè)置小鳥(niǎo)在空中飛，小貓?jiān)诘厣吓艿挠螒颍囵B(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)空間思維，使其對(duì)方位形成一定的認(rèn)知。

（二）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)游戲

幼兒園大班的數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中，教師需要始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合幼兒的興趣，設(shè)計(jì)多種多樣、形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)幼兒的參與度，引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念的初步認(rèn)知。例如，在《擲骰子列算式》的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中，教師可以確定教學(xué)目標(biāo)，就是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)骰子的數(shù)量，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行加減計(jì)算。具體操作時(shí)，教師可以結(jié)合講解和演示的方法，通過(guò)“認(rèn)一認(rèn)，摸一摸，算一算”的方式，把不同的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使幼兒能夠自己動(dòng)手操作，積極主動(dòng)參與其中，算出骰子的數(shù)量。

（三）將數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)與幼兒的生活結(jié)合起來(lái)

教師可以根據(jù)幼兒不同的興趣和認(rèn)知規(guī)律，將數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)有效融入在幼兒的日常生活中。例如，可以設(shè)計(jì)《值日生》游戲活動(dòng)，教師組織幼兒回想，在每天吃飯時(shí)，值日生是怎樣為大家分發(fā)餐具的，使幼兒結(jié)合以往的生活經(jīng)驗(yàn)，融入在問(wèn)題情境中，回想“值日生都是怎樣分發(fā)餐具的”“每個(gè)人都有幾個(gè)勺子和小碗”，這樣不僅能夠幫助幼兒將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到日常生活運(yùn)用中，還可以培養(yǎng)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常問(wèn)題的能力，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)形象思維逐漸向抽象思維的過(guò)渡。

（四）結(jié)合不同的數(shù)學(xué)游戲特點(diǎn)和形式，教師要進(jìn)行針對(duì)性和靈活性的指導(dǎo)

在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于年齡和認(rèn)知能力的限制，幼兒的自我控制和調(diào)節(jié)水平比較低，就需要教師靈活地、針對(duì)性地對(duì)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，保證游戲過(guò)程的有序性和時(shí)效性。另外，在不同的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中，教師所起的作用是不一樣的。比如，在進(jìn)行大班幼兒個(gè)體游戲時(shí)，教師更多的是要在旁邊觀察幼兒的表現(xiàn)，不過(guò)多干涉游戲活動(dòng)的過(guò)程。在集體游戲過(guò)程中，教師就需要參與其中，指導(dǎo)和帶領(lǐng)幼兒做游戲。在一些小組練習(xí)的活動(dòng)中，教師經(jīng)常要扮演的角色就是評(píng)判者，分析和評(píng)價(jià)幾個(gè)小組的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒參與到討論中，加深在游戲過(guò)程中，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

幼兒教育中，實(shí)現(xiàn)游戲化數(shù)學(xué)，需要教師重視幼兒之間的差異，為不同的游戲提供豐富的材料，有效引導(dǎo)幼兒在游戲化教學(xué)中達(dá)到一種愉悅、自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)。正所謂：“游戲是幼兒的朋友，玩具是幼兒的知己”。在具體的數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)過(guò)程中，教師要將重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)幼兒去學(xué)方面，而不是一味鉆研怎樣去教，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的游戲教學(xué)環(huán)境，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同的、生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)游戲，將數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)與幼兒的生活結(jié)合起來(lái)，結(jié)合不同的數(shù)學(xué)游戲特點(diǎn)和形式，教師要進(jìn)行針對(duì)性和靈活性的指導(dǎo)，不斷豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，開(kāi)拓幼兒的思維，使幼兒在玩中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張亞平.淺議幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化的實(shí)踐策略[J].教育界，2015（9）.

[2]夏琳音.幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)游戲化的作用與方法[J].考試周刊，2014（89）.

篇13

一、教學(xué)游戲在幼兒園課程游戲化中的運(yùn)用

從傳統(tǒng)意義上的教學(xué)活動(dòng)中我們可以看出，其在具體的教學(xué)形式和類型上有很多種，我們經(jīng)常看到的有音樂(lè)游戲、語(yǔ)言游戲以及體育游戲等。從一般情況來(lái)講，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在具體的組織形式上主要有兩種：第一，把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)看做是一個(gè)完整的游戲過(guò)程，而游戲可以在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)重復(fù)進(jìn)行。第二，相關(guān)的游戲活動(dòng)旨在教學(xué)活動(dòng)中的某個(gè)特定的環(huán)節(jié)當(dāng)中或者是某個(gè)規(guī)定好的時(shí)間段內(nèi)來(lái)進(jìn)行和完成，游戲只是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)。比如，在幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常和孩子們玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字叫做“猜猜這是什么”。在這個(gè)游戲的有效驅(qū)動(dòng)下，孩子們能夠根據(jù)猜想和實(shí)際觀察畫出物體的局部，通過(guò)讓孩子對(duì)我所畫的東西進(jìn)行猜想，然后逐漸明朗地展示出我所要畫的東西，這時(shí)孩子們的注意力也會(huì)隨著我畫畫的不斷明朗而高度集中，從而達(dá)到對(duì)孩子注意力充分調(diào)動(dòng)的效果和目的。與此同時(shí)，可以在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行相應(yīng)的游戲內(nèi)容，從而達(dá)到對(duì)某些知識(shí)和技能不斷鞏固的目的。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)實(shí)際有針對(duì)性地編制相應(yīng)的教學(xué)游戲，從而達(dá)到鞏固教學(xué)和活躍課堂教學(xué)氛圍的目的，這樣做最主要的目的就是有效提高教學(xué)活動(dòng)的游戲化進(jìn)程。

二、創(chuàng)造性游戲在幼兒園課程游戲化中的運(yùn)用

在幼兒園教學(xué)中，創(chuàng)造性游戲主要有表演性游戲、建構(gòu)游戲和角色游戲三部分組成。在相關(guān)的表演游戲當(dāng)中，孩子會(huì)運(yùn)用自己比較喜歡的方式對(duì)自己在游戲中的角色和情節(jié)進(jìn)行描繪，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中人們對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上演變出全新的游戲形式。這種游戲主要有兩種表現(xiàn)形式：第一，帶有一定模仿韻味的相關(guān)角色的演繹。比如，當(dāng)孩子對(duì)教學(xué)知識(shí)《三只小豬》學(xué)習(xí)以后，在具體的游戲環(huán)節(jié)上經(jīng)常會(huì)對(duì)里面的情節(jié)和內(nèi)容進(jìn)行模仿，對(duì)里面的對(duì)話方式和語(yǔ)氣也會(huì)進(jìn)行效仿，這時(shí)要對(duì)整個(gè)故事情境進(jìn)行真實(shí)化的模擬，從而使孩子的表演更加生動(dòng)。第二，具有豐富的內(nèi)容形式、角色多樣以及情節(jié)性較強(qiáng)的主題游戲，比如在學(xué)習(xí)文學(xué)作品《月亮姑娘做衣裳》后，孩子們對(duì)其產(chǎn)生了濃厚的興趣，而其內(nèi)心也在圍繞著一些故事情節(jié)適時(shí)地改變著，孩子內(nèi)心就會(huì)生成具有創(chuàng)意性的主題游戲。在具體的社會(huì)認(rèn)知活動(dòng)當(dāng)中，孩子經(jīng)常會(huì)在教師或者相關(guān)家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下觀察生活環(huán)境，對(duì)社區(qū)周圍的設(shè)施和設(shè)備進(jìn)行了解，比如去菜市場(chǎng)買菜、去醫(yī)院看病以及去銀行取錢等，通過(guò)這些經(jīng)歷的完美呈現(xiàn)，孩子不僅會(huì)增加相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，而且還會(huì)把自己所看到的和聽(tīng)到的以及自身對(duì)某些事物的理解和感受，在具體的建構(gòu)游戲當(dāng)中通過(guò)扮演相關(guān)角色充分展現(xiàn)出來(lái)。創(chuàng)造性游戲?qū)τ趦和纳硇陌l(fā)展具有至關(guān)重要的作用，因此，在幼兒園課程教學(xué)中必須要有創(chuàng)造性游戲的活動(dòng)時(shí)間。由于創(chuàng)造性游戲其所存在的目的性不是直接的，會(huì)被所設(shè)計(jì)的語(yǔ)言、音樂(lè)乃至相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)所取代。在具體的幼兒園課程設(shè)置過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充足的創(chuàng)造性游戲的時(shí)間、空間以及對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，從而為幼兒開(kāi)展創(chuàng)造性游戲提供積極引導(dǎo)和條件支持。

幼兒園課程設(shè)置是一個(gè)具有一定動(dòng)態(tài)性的教學(xué)建構(gòu)過(guò)程，它需要將教學(xué)內(nèi)容和游戲精神有效地結(jié)合起來(lái)，在原有課程的基礎(chǔ)上融入相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，從而達(dá)到活躍課堂氣氛以及提升教學(xué)效率的目的。在教學(xué)過(guò)程中游戲化的有效運(yùn)用，能推動(dòng)幼兒園課程游戲化教學(xué)水平的不斷提升。