引論：我們?yōu)槟砹?3篇河北論文發(fā)表范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
研究宋朝歷史文章被指抄襲網(wǎng)文
被指抄襲的文章名為《宋太宗朝軍功虛報(bào)現(xiàn)象鉤沉——以土墱寨、唐河、徐河三次戰(zhàn)斗為考察中心》，作者為河北大學(xué)丁建軍和趙寅達(dá)。其中丁建軍為河北大學(xué)宋史研究中心副研究員，趙寅達(dá)為河北大學(xué)宋史研究中心在讀碩士，文章發(fā)表于《河北學(xué)刊》2016年7月第4期。
而疑被抄襲文章則由網(wǎng)友“非洲戰(zhàn)象”發(fā)表于百度貼吧“中世紀(jì)吧”，題目為《真實(shí)或虛幻——由宋遼戰(zhàn)爭中部分戰(zhàn)役看宋軍戰(zhàn)績的真?zhèn)巍罚瑫r(shí)間為2014年11月24日。
9月3日晚，“非洲戰(zhàn)象”在貼吧“五代十國吧”發(fā)表帖子貼出趙寅達(dá)等發(fā)表在《河北學(xué)刊》的論文，稱自己“不是上面的丁建軍或趙寅達(dá)”，并表示自己文章“基本是被復(fù)刻了，語句都不改改”。
隨后，有網(wǎng)友將兩篇文章對比以及原文作者聲明發(fā)到微博，引起讀者廣泛關(guān)注。根據(jù)截圖對比，兩篇文章部分段落字句完全相同。
在一個(gè)有關(guān)宋史研究的QQ群中，有研究員指出已和原文對比相似情況，他稱：“文章前三部分，是三次戰(zhàn)役的例子，都是網(wǎng)文里的。文章加了結(jié)語，稍微敘述了一下，這個(gè)結(jié)語是網(wǎng)文沒有的，算是文章唯一的原創(chuàng)，但也就四分之一的篇幅，語句襲用十分明顯。”
2 回應(yīng)
導(dǎo)師稱學(xué)生欲讀博急發(fā)論文 將依規(guī)調(diào)查處理不護(hù)短
北青報(bào)記者聯(lián)系了將此事發(fā)在網(wǎng)上的貼吧管理員，該管理員稱，自己和一些歷史愛好者也發(fā)現(xiàn)了論文疑似抄襲現(xiàn)象。“在中國知網(wǎng)上看到那個(gè)題目就知道不對，因?yàn)橐郧胺^相關(guān)的東西。后來我私聊他，前后警告了他三遍，希望他說出來給個(gè)交代，不過后來他直接把我拉黑，我就把這事發(fā)到微博上了。”
隨后，北青報(bào)記者聯(lián)系了指出論文和網(wǎng)文有相似之處的宋史研究員。該研究員對北青報(bào)記者透露，開始指出論文疑似抄襲網(wǎng)文時(shí)，趙寅達(dá)曾稱：“跟他（編者注：網(wǎng)文）的不一樣吧，我確實(shí)是看了這個(gè)帖子得到的啟發(fā)。”而在具體羅列疑似抄襲部分后，趙寅達(dá)則對研究員稱“我錯(cuò)了，但是已經(jīng)發(fā)出來了，怎么辦。”
9月8日，北青報(bào)記者電話采訪了趙寅達(dá)在河北大學(xué)的導(dǎo)師呂變庭，呂變庭對北青報(bào)記者說是由一位朋友告知，在9月7日晚知道的這件事情。
呂變庭老師對北青報(bào)記者稱，趙寅達(dá)目前在讀研究生三年級，他想在畢業(yè)后考博士，“他出這個(gè)事情也有一個(gè)比較特殊的背景，因?yàn)槁犝f有些學(xué)校需要在期刊上發(fā)文章，所以他心態(tài)上可能也很急切。”
發(fā)表在《河北學(xué)刊》上的這篇論文，呂變庭老師也曾看過，但據(jù)他介紹，當(dāng)時(shí)并不主張趙寅達(dá)發(fā)表，“我對他的要求始終很嚴(yán)格，當(dāng)時(shí)是不主張發(fā)，而是讓他修改。但是他也是有自己的想法，作為導(dǎo)師，也不能剝奪他的自由。所以他找了另外一個(gè)老師發(fā)了。”
在看到論文時(shí)，呂變庭并不知道文章疑抄網(wǎng)文，“我沒想到會有那么多的抄襲，是覺得章節(jié)之間有沖突，有地方需要完善，所以一直壓著沒讓他發(fā)。”
對于論文疑抄襲網(wǎng)文事件，呂變庭認(rèn)為自己也有責(zé)任，“從學(xué)生成長過程來看，有些地方了解不是太透，也是他心急，所以很多方面考慮不太周全，也是想積極把自己的才華表現(xiàn)出來。但不管怎么說，趙寅達(dá)是我的學(xué)生，我也要向各位道個(gè)歉。”
據(jù)呂變庭老師介紹，趙寅達(dá)平時(shí)學(xué)習(xí)很努力，“我不是護(hù)我的學(xué)生，但他在學(xué)術(shù)研究方面確實(shí)很用功，也很勤奮。”
對于事件的相關(guān)處理，呂變庭表示會按照相關(guān)規(guī)定處理，“從我個(gè)人角度看，現(xiàn)在教育部、河北大學(xué)以及宋史研究中心都有關(guān)于糾正學(xué)術(shù)不端的規(guī)定，我們會嚴(yán)格按照法律程序，實(shí)事求是依法依據(jù)處理，校領(lǐng)導(dǎo)也在開會商量看怎么處理這個(gè)問題，作為導(dǎo)師肯定也不會護(hù)短。”
在知道論文疑抄襲后，呂變庭曾給趙寅達(dá)打電話要求在一兩天內(nèi)給研究中心寫情況匯報(bào)，但趙寅達(dá)在電話中只說“老師我有點(diǎn)事”，其他并未多說。
北青報(bào)記者電話聯(lián)系了趙寅達(dá)所在的河北大學(xué)，校方表示具體情況要問學(xué)院。北青報(bào)記者聯(lián)系了宋史研究中心，辦公室工作人員表示不方便說什么，具體事情要看學(xué)校處理，“有什么情況得領(lǐng)導(dǎo)研究決定”。
北青報(bào)記者多次撥打趙寅達(dá)電話，截至北青報(bào)記者發(fā)稿時(shí)，趙寅達(dá)手機(jī)始終處于關(guān)機(jī)狀態(tài)，QQ、微信等消息也未予回復(fù)。疑似原文作者“非洲戰(zhàn)象”也未回復(fù)北青報(bào)記者。
據(jù)了解，河北大學(xué)宋史研究中心由著名歷史學(xué)家漆俠先生創(chuàng)立，多位宋史研究愛好者對北青報(bào)記者表示，該校是研究宋代歷史的“重鎮(zhèn)”。
3 雜志
當(dāng)時(shí)通過“論文” 符合發(fā)表要求
北青報(bào)記者聯(lián)系了《河北學(xué)刊》總編輯王月霞，王月霞表示，還未收到任何舉報(bào)稱論文抄襲。在看到相關(guān)消息后，已經(jīng)對相關(guān)情況進(jìn)行進(jìn)一步核實(shí)。
據(jù)王月霞介紹，發(fā)表在《河北學(xué)刊》上的論文都會首先進(jìn)行論文，“我們很重視這點(diǎn)，所以先要，這是第一道關(guān)。我們也有指標(biāo)，重復(fù)率10%以下的論文才可以發(fā)表。”王月霞對北青報(bào)記者介紹，期刊采用的是中國系統(tǒng)，被指抄襲的這篇論文當(dāng)時(shí)的重復(fù)率檢測結(jié)果為0%。
王月霞稱：“當(dāng)時(shí)是沒有問題的，文章也確實(shí)是有觀點(diǎn)，所以我們使用是沒有問題的。”
4 調(diào)查
論文抄襲檢測有盲區(qū) 貼吧網(wǎng)文一般不在檢測范圍內(nèi)
論文疑抄襲引發(fā)大量關(guān)注的一個(gè)原因在于被抄襲文章來自于百度貼吧，而在《河北學(xué)刊》的檢測結(jié)果中，來自百度貼吧的文章內(nèi)容并未被查出。
北青報(bào)記者咨詢了中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測系統(tǒng)工作人員。工作人員介紹，文獻(xiàn)庫范圍包括中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫、中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫等數(shù)據(jù)庫、互聯(lián)網(wǎng)資源、圖書館、個(gè)人對比庫等。
對于互聯(lián)網(wǎng)資源，工作人員稱，包括百度文庫等，當(dāng)北青報(bào)記者詢問百度貼吧內(nèi)容是否算在內(nèi)時(shí)，工作人員表示“一般是不會檢測”。
篇2
主辦單位：河北省社會科學(xué)院
出版周期：雙月刊
出版地址：河北省石家莊市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1003-7071
國內(nèi)刊號：13-1020/C
郵發(fā)代號：18-25
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1981
期刊收錄：
中國人文社會科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CHSSCD―2004)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽(yù)：
Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
篇3
為加強(qiáng)對“善行河北”主題道德實(shí)踐活動的指導(dǎo)，省委宣傳部在《河北日報(bào)》組織刊發(fā)了一系列署名“冀文軒”的評論文章，鮮明地提出了“善不是一種學(xué)問，而是一種行為”，“正心以為本，修身以為基”，學(xué)習(xí)雷鋒、善行河北，意在善、貴在行，內(nèi)化于心、外踐于行；人民群眾是學(xué)習(xí)雷鋒、善行河北的主力軍；各級黨政機(jī)關(guān)、群眾團(tuán)體、社會組織要在“學(xué)習(xí)雷鋒、善行河北”活動中勇于擔(dān)當(dāng)?shù)戎匾摂唷＜皶r(shí)組織《唱響雷鋒之歌，凝聚強(qiáng)大力量》的評論文章。“誠信油條哥”典型推出后，又組織了《具體見誠信，平凡而偉大》評論文章，文章指出：只有從“生活方式”人手，道德教育才更容易為人們理解和接受；只有從具體而平凡的實(shí)踐著力，道德建設(shè)才能取得更扎實(shí)也更深遠(yuǎn)的效果；號召全省人民像“油條哥”劉洪安一樣，在具體的行動中砥礪情操，在平凡的堅(jiān)守中變得偉大。
“青縣現(xiàn)象”是我省公民道德建設(shè)中涌現(xiàn)出的一個(gè)重大典型，大力推廣青縣思想道德建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)，對推動“善行河北”主題道德實(shí)踐活動具有重要意義。2012年3月20日，宣教局和省委宣傳部共同主辦了河北省青縣思想道德建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)座談會。全省各地以這次會議為契機(jī)，積極借鑒運(yùn)用青縣創(chuàng)造的成功經(jīng)驗(yàn)，開展各類重大典型的評議宣傳表彰活動，探索建立道德建設(shè)推進(jìn)機(jī)制和長效機(jī)制，有力推動了“善行河北”主題道德實(shí)踐活動的深入開展。
篇4
目前北方學(xué)院多個(gè)專業(yè)在設(shè)置基礎(chǔ)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的同時(shí),加入了一個(gè)“自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”,學(xué)生根據(jù)本科目所學(xué)知識,在基本符合本科目教學(xué)目的的前提下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),對于設(shè)計(jì)方案合理和實(shí)驗(yàn)室條件具備的前提下,開展實(shí)驗(yàn),這樣充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生產(chǎn)生了探究式的思維,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2增設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)室,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和研究興趣
篇5
戴慶輝已從事高校教學(xué)工作30年，恪守職責(zé)是他在教學(xué)工作中的首要信條。執(zhí)教以來，他主講過研究生課程5門，《現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法》、《技術(shù)戰(zhàn)略與創(chuàng)新》、《現(xiàn)代工業(yè)工程》、《數(shù)值分析》和《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》。主講過本科生課程12門，現(xiàn)主講《機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)》、《電力機(jī)械》和《工業(yè)工程概論》等。
課堂教學(xué)追求卓越。2000年他負(fù)責(zé)并主研的“機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)現(xiàn)代化教學(xué)的研究與實(shí)踐”榮獲“河北省教學(xué)成果三等獎(jiǎng)”；2002年他獨(dú)立完成的“專業(yè)課教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐”榮獲“河北省高教科研成果二等獎(jiǎng)”。同年他主講的專業(yè)主干課《機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)》被評為“河北省優(yōu)秀課程”，2003年轉(zhuǎn)為首批“省級精品課程”。這是全校最早獲此榮譽(yù)的專業(yè)課。2007年該課程在河北省第二輪精品課程建設(shè)評估中再次斬獲“省級精品課程”殊榮。
實(shí)踐教學(xué)力爭一流。截至目前，他已指導(dǎo)過27屆畢業(yè)設(shè)計(jì)和23屆校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)，還指導(dǎo)了大量的課程設(shè)計(jì)和上機(jī)實(shí)習(xí)。他非常重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。1990年他指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)“火電廠大型泵與風(fēng)機(jī)節(jié)能調(diào)速裝置”，被原能源部評為一等獎(jiǎng)，并在全國電力高校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)中名列第一。近年來，他領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建了工業(yè)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，建成了適于專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)代化“微型工廠”，使實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到教學(xué)大綱要求的100%；還全力配合校工程訓(xùn)練中心，成功獲得了“國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”。他潛心指導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐，于2012年帶領(lǐng)學(xué)生獲國家發(fā)明專利2項(xiàng)：“多能源聯(lián)合發(fā)電裝置”；“一種車流碾壓發(fā)電裝置”。
愛崗敬業(yè)業(yè)精于勤
篇6
2001年在大型河北梆子劇目《忒拜城》中，出演男一號克瑞翁。該劇赴希臘參加德爾菲國際戲劇節(jié)受到歐洲戲劇專家與希臘觀眾熱烈歡迎；在第九屆BESETO中韓日戲劇節(jié)開幕式上的演出獲得中韓日戲劇專家好評。
2005年在新編歷史劇《竇娥冤》中，團(tuán)里決定讓他扮演張?bào)H，這對一向在舞臺上塑造正面英雄和清正廉明、懲惡揚(yáng)善的包公形象的金民合是一個(gè)自我挑戰(zhàn)。他仔細(xì)揣摩刻苦鉆研，憑著多年的舞臺經(jīng)驗(yàn)和身體條件實(shí)力，成功地打造了一個(gè)橫行霸道、貪財(cái)好色的潑皮無賴張?bào)H的形象，得到了廣大觀眾的一致認(rèn)同。
2006年，隨劇團(tuán)參加在哥倫比亞首都波哥大舉行的“拉丁美洲國際戲劇節(jié)”。飾演《忒拜城》中克瑞翁一角。他是此次出演的主要演員中唯一沒有B組的演員，在高原條件下他演滿6場，獲得了觀眾的強(qiáng)烈好評。
王洪玲:中國戲劇“梅花獎(jiǎng)”得主
王洪玲,國家一級演員,第20屆中國戲劇“梅花獎(jiǎng)”獲得者,1978年考入河北省藝術(shù)學(xué)校,師從著名河北梆子表演藝術(shù)家賈桂蘭先生,主工青衣。1984年以優(yōu)異成績畢業(yè)分配到河北省河北梆子劇院。2004年調(diào)入北京市河北梆子劇團(tuán)。她是中國戲劇家協(xié)會會員,中國戲劇文學(xué)學(xué)會會員。現(xiàn)為中國戲曲學(xué)院第四屆中國京劇優(yōu)秀青年演員研究生班學(xué)生。
篇7
回來后，我按照李老師指導(dǎo)的思路，進(jìn)行了七八年的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)整理。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，自己的認(rèn)識是那樣的不系統(tǒng)，有些思考，經(jīng)歷了若干年，已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。
篇8
一、征稿范圍與內(nèi)容：面向全國各地各級各類學(xué)校廣大教育工作者、行政管理人員、德育工作者以及在校大學(xué)生、研究生征稿。內(nèi)容與教育教學(xué)相關(guān)即可，選材與題目自定。
二、征稿要求：1.文章應(yīng)思想健康，主題明確，論據(jù)充分，行文流暢，不用或少用圖表，文字限在2000字以內(nèi)，稿件需發(fā)電子郵件（請用Word編排，以附件的形式發(fā)送），如條件不允許，亦可用16開方格稿紙工整抄寫，用掛號寄出。2.請?jiān)谡撐念}目下方依次寫清作者的單位名稱、姓名、電話、地址、郵編。3.所有計(jì)量單位應(yīng)采用國際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，各類數(shù)字和年、月、日一律用阿拉伯字碼書寫。4.曾發(fā)表過和未發(fā)表過的文章均可入選，來稿必復(fù)。
三、相關(guān)說明及事項(xiàng)：1.收到來稿三天之內(nèi)初審?fù)戤吋赐ㄖ髡撸òl(fā)電子郵件投稿的，我們會及時(shí)在郵箱里給您回復(fù)）。2.編委會對來稿有刪改權(quán)。3.底稿自留，恕不退稿。4.嚴(yán)禁抄襲，文責(zé)自負(fù)。5.所征稿件不收版面費(fèi)，不需推銷書，購書自愿。6.所投稿件均組織相關(guān)專家評出一二三等獎(jiǎng)，并頒發(fā)證書。7.出書周期為二至三個(gè)月，所編書籍均為大16開本，由國家級出版社公開出版，中國版本圖書館CIP數(shù)據(jù)核準(zhǔn)字號全國發(fā)行（國家級統(tǒng)一書號ISBN7）。
評 優(yōu) 通 知
各位老師，如果您的論文不需要發(fā)表，只需得到論文獲獎(jiǎng)等級證書，您可按上述地址將您需要參評的文章（含論文、教案、說課稿、課件等）發(fā)給我們，并寫清您的詳細(xì)工作單位、通訊地址、郵編、電子信箱、聯(lián)系電話等，以便我們及時(shí)和您聯(lián)系。
同時(shí)，每篇文章匯出評優(yōu)費(fèi)（含證書費(fèi)、掛號郵寄費(fèi)）200元整，如果有第二、三作者也要評優(yōu)，每位作者另加100元。
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地 址：河北省秦皇島市文化北路295號
中國教育教學(xué)叢書編委會
聯(lián) 系 人：邢改萍
郵 編：066000
電 話：0335-3643938 013903334252
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篇9
二、征稿須知及要求：1.文章應(yīng)思想健康，立論新穎，論據(jù)充分。2.每篇文章要求盡量不超過2000字。論文作者可在文章后面附80字以內(nèi)的作者簡介。3.文章要求打印或用16開稿紙正楷抄寫或直接用e-mail發(fā)送。務(wù)請?jiān)谖恼骂}目下按順序?qū)懬遄髡邌挝弧⑿彰半娫捥柎a。4.來稿經(jīng)審閱采用后即給作者發(fā)“稿件采用通知”。凡在書中有文章發(fā)表者均有資格參加“中華教育教學(xué)優(yōu)秀論文”評獎(jiǎng)活動，并頒發(fā)證書。每稿必復(fù)。
我們將遴選優(yōu)秀稿件推薦到國家正規(guī)期刊《新課程》雜志中發(fā)表。如您有意。壁來函告知并注明“新課程”。
三、聯(lián)系地址：河北省秦皇島市和平大街運(yùn)興大廈學(xué)院信箱 聯(lián)系人：劉京穗
篇10
30歲的石景蓀是這所高校景觀設(shè)計(jì)系的美術(shù)教師，此時(shí)已懷孕8個(gè)月。由于妊娠反應(yīng)強(qiáng)烈，這段時(shí)間她一直由表妹照顧生活。見母親帶來不少嬰兒用品，石景蓀也拿出自己給小寶寶縫制的衣服，濃濃的親情彌漫在溫馨小屋里。
“媽，再過9天我就可以回娘家待產(chǎn)了。”石景蓀欣喜地告訴母親，她已辦理了休產(chǎn)假的手續(xù)，將于1月10號離校返鄉(xiāng)。周素珍表示要先在學(xué)校照顧女兒幾天，然后一起回老家。
石景蓀突然想起遠(yuǎn)在河北農(nóng)業(yè)大學(xué)任教的丈夫左啟華，他說過要從保定市趕回新樂市，便打電話確認(rèn)。
“咱倆一個(gè)多月沒見了，今晚我一定回去陪你。”左啟華歸心似箭，卻令石景蓀左右為難。
原來，石景蓀居住的教師公寓508室只有一室一廳。周素珍善解人意，提出帶石景蓀的表妹馬上回老家。
想著年逾花甲的母親大老遠(yuǎn)過來，屁股沒坐熱就要走，石景蓀很不是滋味。她領(lǐng)著母親和表妹到校門口攔了一輛出租車，親自把她們送到火車站。
周素珍做夢也不會想到，和女兒站臺上的分別竟成永訣！
當(dāng)晚7點(diǎn)鐘，回到家中的周素珍給女兒打電話報(bào)平安，女兒的手機(jī)卻一直關(guān)機(jī)，周素珍又撥打了無數(shù)次，電話都無法接通。母女連心，一種不祥預(yù)感襲上心頭。第二天一大早，周素珍給女婿打電話，左啟華在電話中泣不成聲地報(bào)告噩耗：“景蓀被人殺害了！”猶如五雷轟頂，周素珍頓時(shí)癱倒在地。
此前幾分鐘，警方接到左啟華報(bào)案：1月2日上午8點(diǎn)，當(dāng)他從外面打開房門時(shí)，發(fā)現(xiàn)妻子倒在血泊中，氣絕身亡……兇案現(xiàn)場慘不忍睹：石景蓀身中29刀，致命傷多達(dá)11處，連子宮也未能幸免，胎兒頭部中了兩刀。
高校女教師慘遭虐殺，是什么深仇大恨讓歹徒如此痛下毒手？
警方首先排除了入室搶劫、殺人等疑點(diǎn)。室內(nèi)雖然被翻得凌亂不堪，但沒有丟失物品，兇犯顯然是在偽造現(xiàn)場。警方排除了仇殺的可能，因?yàn)槭吧p為人大方得體，與師生關(guān)系融洽。最后，情殺的可能性也被排除――石景蓀在生活作風(fēng)上從未有過緋聞。案件偵破工作陷入困局。
周素珍從老家趕到現(xiàn)場，法醫(yī)正在搬運(yùn)尸體。她悲切地看到，女兒死不瞑目，那雙睜著的眼睛似乎要對母親傾訴什么……
左啟華進(jìn)入警方的偵察視線，盡管事發(fā)后他撲在妻子的尸體上哭得死去活來，但警方從一段9秒鐘的視頻中捕捉到了疑點(diǎn)。
石景蓀居住的公寓房間正好對著樓道口監(jiān)控設(shè)備，錄相畫面顯示：左啟華打開房門后，馬上退出房間打電話報(bào)警：“我老婆被殺了！”前后時(shí)間僅9秒鐘。
這不符合常理！警方認(rèn)為，一般來說，妻子遭劫難，左啟華進(jìn)屋后應(yīng)該先弄清楚發(fā)生了什么事，檢查妻子受傷狀況，進(jìn)而作出悲傷、呼救等刺激反應(yīng)，那至少需要5分鐘時(shí)間。左啟華這個(gè)博士能夠“秒殺”現(xiàn)場狀況，一副未卜先知的樣子，只能說明他早就知道妻子已經(jīng)遇害。左啟華被拘押審查，在警方強(qiáng)大的攻勢面前，他的心理防線很快崩潰，坦白他是殺害妻子的兇手。
消息傳出后，不僅左啟華家鄉(xiāng)、單位的人們目瞪口呆，就連石景蓀的父母和親友也難以相信。在所有人的眼里，左啟華是一個(gè)積極進(jìn)取、心地善良的科學(xué)家，大家無法把他和一個(gè)喪失人倫、殺妻滅子的惡魔聯(lián)系在一起。
美滿婚姻暗流涌動
左啟華，1982年出生于河北省定州市北陵頭村，父母都是面朝黃土背朝天勞作的農(nóng)民，他還有一個(gè)智障哥哥。1990年9月，左啟華以優(yōu)異成績考上河北農(nóng)業(yè)大學(xué)。在大學(xué)里，他與同年級女生石景蓀擦出愛情的火花，而他們的戀愛引發(fā)了一場不大不小的風(fēng)波。
左啟華個(gè)頭不高，戴著眼鏡，皮膚較黑，是那種毫不起眼的男生。1.70米的石景蓀不僅身材亭亭玉立、皮膚白嫩，而且氣質(zhì)出眾。石景蓀之所以拒絕眾多帥哥俊男的追求，對其貌不揚(yáng)的左啟華情有獨(dú)鐘，是因?yàn)樗粗辛俗髥⑷A在學(xué)業(yè)上刻苦用功，他的為人忠厚老實(shí)。
面對父母的阻攔，石景蓀堅(jiān)持“我的愛情我作主”，與左啟華的關(guān)系更加親密。他們于2004年雙雙考上碩士研究生。期間，兩人合作撰寫的論文在多家專業(yè)刊物上發(fā)表，成了一對“學(xué)術(shù)情侶”。與此同時(shí)，左啟華經(jīng)常給女友洗內(nèi)衣和泡腳的行為也傳為美談。2007年，這對有情人終成眷屬。
研究生畢業(yè)后，25歲的左啟華留校任教，繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。由于專業(yè)功底深厚，左啟華被委以重任，承擔(dān)國家大型農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目，被國家農(nóng)業(yè)部聘為駐河北張家口市張北縣實(shí)驗(yàn)站的站長。
2008年10月，石景蓀離開保定，來到新樂市，加盟石家莊東方美術(shù)學(xué)院，講授立體構(gòu)成課程。
兩地分居似乎沒有影響到“學(xué)術(shù)情侶”的感情，他們彼此給力，各自的事業(yè)風(fēng)生水起。石景蓀很快成為教學(xué)骨干，被評為優(yōu)秀教師。與此同時(shí)，她繼續(xù)和丈夫保持著緊密的科研合作：《魅力中國》雜志2009年第25期刊載了他們聯(lián)合署名的《校園綠地系統(tǒng)規(guī)劃概述》；《現(xiàn)代農(nóng)村科技》2009年第16期推出了他倆撰寫的《東方雜交系百合鮮切花生產(chǎn)技術(shù)》。此后，兩人又連續(xù)發(fā)表了多篇有分量的學(xué)術(shù)論文。
然而，在這樁看似完美的婚姻后面，有幾件小事情讓左啟華頗為“受傷”：
蜜月里，左啟華攜新媳婦回婆家。一進(jìn)家門，石景蓀就聞到了一股“羊騷味”，并當(dāng)眾說了出來。左啟華特別敏感，認(rèn)為妻子是在嘲笑他的家庭寒磣。
為了徹底消除家里的“羊騷味”，左啟華打算給父母在鄉(xiāng)下建新房，只是囊中羞澀――盡管他在公辦大學(xué)執(zhí)教，但他的工資還不到在民辦高校任職的妻子的一半。為此，他只好向老婆借錢。石景蓀平時(shí)生活很節(jié)儉，她委婉地拒絕了丈夫的要求：“你想做大孝子，我不反對。但是咱倆至今還沒買婚房，不能永久住教師公寓吧，將來有了孩子咋辦？左啟華滿臉通紅，無言以對，覺得妻子的話是在打他的耳光。
2010年5月，左啟華的父親生病，住進(jìn)河北省第二人民醫(yī)院。石景蓀拿出6000元給公公治病，但由于老人家病情過重，最終還是駕鶴西去。在料理后事時(shí)，左啟華要求妻子按照當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗披麻戴孝，為靈樞守夜。那晚，懷孕3個(gè)月的石景蓀守了兩個(gè)小時(shí)后感到乏力，便上床睡覺。左啟華勃然大怒，沖著石景蓀吼道：“你這樣做是大逆不道，而且對我整個(gè)家族都是輕慢和侮辱。”
石景蓀以為丈夫是悲傷時(shí)的情緒宣泄，便沒太計(jì)較。她沒想到，此后，丈夫把矛盾升級到“婚姻話語權(quán)”的高度上去了。
博士利刃封妻喉
石景蓀是那種腦子不善于“轉(zhuǎn)彎”的女人，加之戀愛經(jīng)歷比較單純，面對婆家等諸多復(fù)雜關(guān)系，她沒能學(xué)會調(diào)整與適應(yīng)，仍然沿襲過去的“戀愛模式”經(jīng)營婚姻，因此與丈夫的磨擦在所難免。
那次爭吵后，左啟華很少與妻子團(tuán)聚。正處于妊娠期的石景蓀特別渴望丈夫的安撫呵護(hù)，便打電話催促丈夫從保定回家。左啟華不冷不熱地反問：“奇怪，為何我要事事聽你的？”石景蓀在電話中對丈夫劈頭蓋臉臭罵一頓，然后關(guān)機(jī)。
正在上網(wǎng)查閱學(xué)術(shù)資料的左啟華瞬間發(fā)飆，他當(dāng)著同事的面摔碎了自己的手機(jī)：“見鬼了，我在家中連說話的權(quán)利都被剝奪了！”左啟華向同事傾訴心中的諸多委屈：什么事都由老婆說了算，他活得很窩囊。他鄭重地向同事宣告：“我要捍衛(wèi)自己的婚姻話語權(quán)！”
從此之后，左啟華學(xué)習(xí)了一大堆愛情理論知識，覺得腰桿子硬了。妻子一發(fā)表意見，他馬上唱對臺戲。有一次，他們?yōu)榧覄?wù)瑣事爭吵起來，左啟華一怒之下撕碎了婚紗照和《結(jié)婚證》。
同事勸左啟華：“雞毛蒜皮的事情何足掛齒，干什么非要為話語權(quán)分個(gè)高低上下？”左啟華一本正經(jīng)地辯解：“話不能這么說，家庭中的話語權(quán)涉及到男人的尊嚴(yán)與面子。”
左啟華雖然固執(zhí)己見，但他不想離婚，否則會在同事面前很沒面子。為了緩和夫妻之間的緊張關(guān)系，左啟華將被撕碎的婚紗照與《結(jié)婚證》粘合好，從而贏得了石景蓀的諒解。
左啟華不再提“婚姻話語權(quán)”，他沉浸在即將為人父的期盼中。2010年12月5日，左啟華在微博中寫道：“老婆今日體重103斤了！我要為孩子征名，希望大家支持。”然而，一件意料不到的事情發(fā)生了：石景蓀明確表態(tài)，她將在娘家分娩，而且孩子以后跟隨母姓。
“你給老子閉嘴！”左啟華的精神幾近崩潰，因?yàn)樗哪赣H為了迎接孫子的降臨，已經(jīng)把家中的羊賣光，將房屋旁邊的羊圈進(jìn)行了徹底清理，用新泥土掩埋“羊騷味”，盼望兒媳在婆家生孩子。左啟華聽說岳父岳母專門裝修新房接女兒回家生產(chǎn)，認(rèn)為妻子和娘家人分明是看不起他的家人，為此，他要不惜一切地捍衛(wèi)自己的“話語權(quán)”和胎兒的“姓名權(quán)”。
恰在此時(shí)，2010年12月17日出版的一份農(nóng)林類學(xué)術(shù)刊物上，發(fā)表了石景蓀、左啟華署名的論文《河北壩上地區(qū)北沙參栽培技術(shù)》。婚前，聯(lián)合署名也許是他們夫妻親密愛情的一個(gè)見證，左啟華感到由衷高興。如今，看到石景蓀的名字署在自己前面，他覺得格外扎眼。左啟華認(rèn)為自己不僅在家里的話語權(quán)受限，而且學(xué)術(shù)主導(dǎo)權(quán)也失守。從那一刻開始，忍無可忍的左啟華生出心魔，想用最極端的辦法讓石景蓀永遠(yuǎn)“閉嘴”。
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篇12
一、目前河北省高校在職稱評審制度改革中的問題
1.高校職稱評審的社會化機(jī)制不科學(xué)
高校的教師從某種意義上來看是一種專業(yè)的技術(shù)人才，專業(yè)的技術(shù)人才對于社會化的評審存在很多疑惑，比如對于評價(jià)的組織很難落實(shí)社會化，對于評價(jià)的手段很難被確認(rèn)，而且最終的評價(jià)結(jié)果缺乏社會化的認(rèn)可。因此，大體可以概括為社會化的評定缺乏權(quán)威性而且評定的結(jié)果在很大程度上受到外界一定的干擾影響。另外，專業(yè)的技術(shù)人才對于職稱評審的顧慮還有評價(jià)手段方面，比如很多的評價(jià)手段還是依靠聽報(bào)告、查看相關(guān)資料等一些比較落伍的模式，這往往只注重于結(jié)果卻忽略了對于過程的判定等。現(xiàn)在的高校職稱評審制度都是由相關(guān)的評審專家組成評審機(jī)構(gòu)，但是由于各個(gè)專家的學(xué)術(shù)專長各不相同，因此就可能出現(xiàn)在給出評審意見時(shí)無法給出具有專業(yè)性的意見，而只是一些經(jīng)驗(yàn)或者相關(guān)的硬性標(biāo)準(zhǔn)。因此，建立完善的專業(yè)的評審機(jī)制非常關(guān)鍵。
2.職稱評審的評聘制度太過于僵硬化
由于職稱評審的評聘制度太過于僵硬化，在某種程度上導(dǎo)致了人才的正常流動受到約束。經(jīng)過調(diào)查65%的單位都是實(shí)行的評聘相結(jié)合的制度，很多時(shí)候都是如果有職稱就是職務(wù)終身制，而且個(gè)人的福利待遇都是和職稱掛鉤的。這就產(chǎn)生一種非常現(xiàn)實(shí)的問題，就是往往很多教師在達(dá)到一定的高級職稱后就很容易滿足現(xiàn)狀，這對于教師隊(duì)伍的優(yōu)化以及教師自身水平的提高都起到了非常消極的作用。因此必須要在重視評審的同時(shí)還應(yīng)該注重聘后的管理，這有利于提高教師之間的良性競爭，提高學(xué)術(shù)氛圍的發(fā)展。
3.職稱評審的評審指標(biāo)構(gòu)建體系不合理
在職稱評審過程中，由于一些現(xiàn)實(shí)問題不容易被量化，比如教學(xué)的水平和質(zhì)量，因此對于教學(xué)效果的評價(jià)就很容易被忽略，往往都是將評審的重心傾向于學(xué)術(shù)論文以及科研課題等這些可以量化的指標(biāo)。而根據(jù)實(shí)際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約60%的人認(rèn)為工作業(yè)績以及專業(yè)的技術(shù)是得到晉升的關(guān)鍵因素，但是在實(shí)際的過程中，往往很多單位都是將科研的成果作為非常重要的評審要素。這就導(dǎo)致了很多教師把工作重心放在了課題的研發(fā)以及論文的發(fā)表等方面，卻忽視了對于自身最本職工作的重視。
二、完善河北省高校教師職稱評審制度的建議
1.不斷建立完善科學(xué)的、合理的職稱評定標(biāo)準(zhǔn)體制
目前在河北省很多高校的職稱評定中最重要的標(biāo)準(zhǔn)還是科研的經(jīng)費(fèi)、科研的項(xiàng)目以及的論文數(shù)量等，都忽略了對于教學(xué)方面的實(shí)際業(yè)績。我們應(yīng)該綜合地考察高校教師的實(shí)際教學(xué)水平以及科研成果，并建立一套完善的科研教學(xué)評價(jià)體系。這能夠促使教師不斷地提高自己的自覺性以及教學(xué)的積極性，引導(dǎo)教師能夠?qū)⒏嗟淖⒁饬Ψ旁诒韭毥虒W(xué)工作中，不斷地扭轉(zhuǎn)當(dāng)代科研和教學(xué)嚴(yán)重失衡的現(xiàn)狀。另外，還可以考慮將畢業(yè)生的工作成績以及畢業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀納入對高校教師的考評體系中，包括在實(shí)際教學(xué)中指導(dǎo)了學(xué)生參加的競賽獲獎(jiǎng)狀況或者培育出的一些比較有名的校友等，通過這些多元化的評審就能夠使得高校教師職稱評定標(biāo)準(zhǔn)更加合理。
2.將高校教師職稱評審的權(quán)利合理下放
合理地下放評審的權(quán)利，能夠讓高校根據(jù)自身的現(xiàn)實(shí)狀況以及對于人才的需求自主地進(jìn)行人才的選用，這可以真正地做到人崗匹配。高校的崗位設(shè)置應(yīng)該根據(jù)自身的切實(shí)需求，要結(jié)合自身的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)目標(biāo)以及辦學(xué)層次等方面，對于專業(yè)技術(shù)人員的職稱評審等級也應(yīng)該按照學(xué)科以及專業(yè)的實(shí)際需求，然后進(jìn)行科學(xué)、合理的配置并進(jìn)行自主評審。這種評定制度模式可以有效地避免原制度中很多不切實(shí)際的情況，能夠有效地提高高校的自主辦學(xué)能力。
3.開通一些緊缺人才或者高層次人才的直聘道路
在當(dāng)今的職稱評審程序中，對于一些緊缺型人才或者高層次的人才應(yīng)該開辟一條直聘的道路，拋開以往“熬年頭”的晉升制度，這非常有利于提高國外留學(xué)人員回國效力的比例，吸引這些高素質(zhì)的專業(yè)型人才。對于一些從國外引進(jìn)一些高層次人才非常有積極作用，能夠有效地彌補(bǔ)以往制度的不足。對于緊缺型、高層次的人才可以開通專門的道路，比如根據(jù)實(shí)際能力符合哪個(gè)層次的就直接聘到哪個(gè)層級，同時(shí)簽訂責(zé)任書，然后按照責(zé)任書進(jìn)行評審。
綜上所述，高校教師的職稱評審制度改革是一個(gè)比較系統(tǒng)的工程，而且對每一位高校教師來說也是意義重大的事情，關(guān)系到每個(gè)人的切身利益，同時(shí)也關(guān)系到高校的長期發(fā)展和高等教育的發(fā)展與進(jìn)步。為了能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，每個(gè)層面的改革都要不斷進(jìn)行分析研究，綜合各方面的因素和意見，將大家的智慧融入到一起，從而找到一個(gè)最合適的方法。
參考文獻(xiàn)：
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篇13
3. 根據(jù)所標(biāo)序號進(jìn)行修改并說明修改的理由; 4. 給學(xué)生習(xí)作點(diǎn)評<優(yōu)點(diǎn)與不足>;
5. 請點(diǎn)評名師提供簡歷一份，包括：學(xué)校、職務(wù)、 職稱、榮譽(yù)、教研教學(xué)成果、照片一張。
來稿請寄： 430079 華中師范大學(xué)外國語學(xué)院《中學(xué)生英語》 雜志社 初中部 收
張超 男，河北省衡水市阜城縣古城中學(xué)英語一級教師，市英語骨干教師，縣優(yōu)秀教師。從事英語教育教學(xué)工作24年。多年來，在省級以上報(bào)刊《中學(xué)生英語》、《英語周報(bào)》、《初中生周報(bào)》、《中學(xué)英語園地》、《英語輔導(dǎo)》等發(fā)表文章數(shù)百篇，并且有多篇論文獲獎(jiǎng)。曾參與高中版教輔資料《天天向上》、《三維方案》的編寫工作，曾榮獲“中央教育科學(xué)研究所全國基礎(chǔ)教育科研先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號。輔導(dǎo)的學(xué)生多次在省、市和國家級英語競賽中獲獎(jiǎng)。
the way i go to school
i’m li jun, a junior student from gucheng middle school in hebei. i often go to school by bike. i have three reasons for that.
first, my home is three kilometers away from school. i spend about 15 minutes to get① there. second, it’s safe for me to go to school because there are② a lot of traffic on the road at this time of day. third, riding a bike to school is a kind of exercise. beside③, it’s good for my health. so i prefer going to school by bike. i think it’s really a good choice for me.
河北省阜城縣古城中學(xué)八年級（1）班 勵(lì)曉曉
1. 優(yōu)點(diǎn)：
本文語言流暢，表達(dá)清楚，用詞準(zhǔn)確。小作者能恰當(dāng)運(yùn)用first, second, third, so等詞，使行文連貫。
2. 需要修改的地方：
① to get應(yīng)改為getting。這里使用的是“spend ... (in) doing”句型。
② are應(yīng)改為is。traffic是不可數(shù)名詞。
③ beside應(yīng)改為besides。besides是副詞，意為“此外，而且”。
