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篇1
（二）財務系統管理創新的目的與意義經濟全球化發展使得社會必將趨向于多元化發展，于此呼應的是財務管理也迎來了新的挑戰。時代的快速發展，信息的快速傳播使得使得傳統的財務運作系統也發生了革命性的變化，各類信息多元化的增加，必然使得財務管理也會接受到更多的信息，財務管理不僅要對企業負責也要對社會承擔一定的責任。因此財務系統必須要創新，這樣才嫩給跟上社會的發展步伐。
（三）科技的發展財務在安全系統上的變化科技快速的發展，電腦網絡各種病毒木馬的盛行使得財務管理也遇到了一個嚴重的危機。如何防范網絡病毒和現實中工作人員的道德問題是一個值得深思的問題。防范技術上去了，工作人員的小心思自然也就少了。由此可見網絡防火墻防的不僅僅是木馬病毒更多防的還是人。技術的發展使得財務的管理必須也要發展。
（四）企業需開發一套合理的財務網上運作系統社會上企業大大小小，層出不窮，并不是每一家的企業所用的財務系統都是一樣，每家企業都要有一套適合自己的運作方式，同時財務在運作的時候，有很多的信息需要共享等等這也需要技術的支持。所以財務管理必須要創新。
二、財務系統管理創新的主要內容
財務管理創新指的是經過一定的時間，由于諸多因素所引起，財務管理管理必須要通過一些變革來適應當代的社會。財務的變革主要從財務的管理目標、融資內容、資本結構和風險管理等多方面入手。
（一）財務的管理目標企業的財務創新與企業財務管理目標必不可分。由財務目標指導總的大體方向，然后企業按照指導方向循序漸進的發展。傳統的財務管理追求利益最大化，即企業的利潤最大。可能中間會忽略很多方面，比如員工利益，社會責任等等。當代環境條件所需求的財務管理應該是知識型財務管理。這是一個重大的轉變，這使得財務管理向一個更深層次演變。知識型財務管理能夠約束部分投資者，使得他們減少個人利益最大化而不顧員工和企業的整體利益。知識型財務管理可以使得企業與社會的一元化，讓他們有著更多的聯系，不再是單一的個體。賦予他們社會責任，有助于我國的和諧社會發展。
（二）財務的融資內容融資指的是企業以最低的成本和最低的風險來籌集資金。傳統的金融系統已經跟不上社會發展的腳步。知識型企業融資已經勢不可擋，知識風暴已然來襲。一套健全的知識融資系統使得企業擁有更大的潛力和更多的發展空間。知識型融資已經成為時代的主流，拓寬企業的融資渠道，降低企業融資成本和融資風險。
（三）財務管理中的風險管理我國市場經濟的多元化集體式發展使得在財務管理上的風險也日益加劇。傳統金融管理必然會因為技術，管理方式等原因會出現風險。因為傳統的金融管理方式會使財務的固定成本上升，成本的上升比然會導致風險加大。而知識型管理雖然也會有因技術不成熟等原因有所風險，但與傳統金融管理相比，產品的固有成本大大的減少了。兩種管理方式都有風險因此企業在產品選擇時就要抓住市場時機，理智的判斷風險，盡可能的利用知識縮小所要承擔的風險。
三、我國財務系統的不足
（一）缺乏明確的發展導向，沒有可靠地技術作為支持。我國的經濟產業發展方向集中趨向于“熱門產業”。有一個產業相對熱門，那么商家投資這邊會蜂擁而上。大力投資項目。而不顧國家的宏觀調控，企業本身也有沒有可靠地技術支持二盲目的去發展項目。這導致很多不必要產業的出現，極大的加大投資者有政府的壓力，有很多投資者本身是資金不足，但是他通過一些銀行貸款等個人手段籌集了一筆款項。所投資的產業沒有達到預期的效果是他們陷入了資金泥潭并且把一些銀行也拉入水中。資金短缺，融資有限。我國中小型企業明顯繁多，但是他們由于缺乏資金導致建設產業能力有限。我國在這一塊也沒有完善的政策導向，使得很多中小型企業入不敷出，中小型企業還貸能力以及信用貸款額明顯不如大型企業，有些還是用民間高額貸款這就使得他們的資金流跟更加的有限。這也是制約他們發展的重要因素之一。
（二）管理模式陳舊，管理理念傳統。我國大多企業的管理理念還是傳統的金融管理，缺乏正確科學理論支持。我國大多企業的的經營權與所有權高度統一，經營著就是擁有者，但是他們的素質跟不上時代的發展。產業嚴重獨立。這種現象給企業的財務管理帶來了嚴重的阻力。企業的財務管理模式陳舊而單一，運用的管理模式不當，財務管理相當混亂，這就使得原有的財務管理難上加難。財務管理人員低端，素質較差。缺少高層次的管理人員。很多企業沒有專職的企業財務管理人員或者是企業財務人員素質嚴重不足他們的知識涵養跟不上企業的自身發展，企業的財務經營混亂沒有邏輯。經常出現大大小小的資金問題。
篇2
世界大型礦業公司的特點通過對國外大型礦業公司，尤其是三大鐵礦石集團進行實證分析研究之后，我們發現，這些礦業公司在多國家、多地區進行礦產品的開采、加工和銷售，公司的規模都比較大，盈利能力可觀，持續發展能力比較強。主要有以下幾個特點：在多地區占有數量龐大、種類豐富的資源。國外大型礦業公司之所以規模大、盈利能力強、實力雄厚，本質原因是通過長期的發展，在多地區占有了數量龐大、種類豐富的資源。這些資源，如鐵、石油、天然氣、銅、鋁等，都是重要的、大宗消費礦產。從三大鐵礦石供應商的基本情況就能看出，他們占有世界上優質的鐵礦石資源，從源頭上壟斷和控制了鐵礦石的開采供應，因此，具有雄厚的談判實力、盈利水平和抗風險能力。進行礦產品的加工、貿易等活動，進行多元化經營。大型礦業公司不僅進行礦石開采，很多還擁有自己的冶煉廠，對礦產品進行加工。如必和必拓在氧化鋁精煉和金屬鋁冶煉上擁有很強的實力。除此之外，三大礦業公司積極參與全球礦石貿易，在礦產品定價上起到了決定性作用。積極推動并購重組、參與資本市場。BHP礦業和BILLITON礦業公司合并而成必和必拓集團、力拓并購加拿大鋁業、必和必拓與力拓聯合開發澳洲鐵礦，瑞士斯特拉塔公司收購加拿大鷹橋礦業，以及現在正的嘉能可并購斯特拉塔公司，這些案例都說明大型礦業公司積極參與并購重組，有效地進入資本市場進行全球資源配置。占有或壟斷礦產地的基礎設施。基礎設施是進行礦產品開發和貿易的必要條件之一。大宗礦產品的運輸主要依靠鐵路、港口、海運。大型礦業公司十分重視對基礎設施的建設。三大礦業公司都在自己的礦產地擁有港口或鐵路的運營權，而力拓和必和必拓還曾試圖說服政府不允許其他公司進入本公司鐵路網絡。開展全球化經營。從幾大礦業公司的礦產開采分布情況可以發現，這些公司在大的、優質成礦區域都進行資源開發，如澳大利亞、南非、巴西等地，產品銷售到世界的多個國家和地區。對于日本、美國這種本身缺少礦產資源的國家，它們通過三井物產、美國鋁業公司、菲爾普斯道奇公司等世界級礦業公司，在全球市場內進行資源配置。
國內大型礦業公司的基本情況（以冶金礦山為主）
我國礦產地分布范圍廣泛，20多萬處礦床（點）散布在全國各地。從20世紀90年代末，國內礦業公司開始蓬勃發展。如今，從事礦業開發的公司幾乎遍布各個省市地區。這些礦業公司不僅分布在經濟發達的省市，在經濟不發達但資源豐富的地方同樣具有一定的數量。在全國2204個縣或縣級行政區中，有2019個縣或縣級行政區有礦業開發活動，占全國縣或縣級行政區總數的9％。目前，比較優秀的礦山企業除了老牌的國有礦山，如鞍鋼礦業、攀鋼礦業、武鋼礦業、馬鞍山礦業、包鋼礦業、本溪礦業、太鋼礦業、梅山礦業、邯邢冶金礦山管理局、魯中礦業、海南鐵礦這些黑色冶金礦山外，還有江西銅業、云南銅業、銅陵礦業、華錫集團、云錫集團等有色礦山，以及紫金礦業、西部礦業這樣新興的民營企業。國內幾大礦山企業簡要情況分析鞍山礦業公司是鞍鋼集團公司全資子公司，是全國最大的冶金礦山企業。探明鐵礦石儲量74億t、工業儲量44億t，具備年產鐵礦石4500萬t、鐵精礦1500萬t的能力，占全國礦石產量的6％。“十二五規劃”鐵礦石產量將近3500萬t。河北鋼鐵集團礦業公司是河北鋼鐵集團的全資子公司，由原唐鋼集團和邯鋼集團所屬礦山整合組建而成，是以鐵礦山采選加工為主業的國有大型冶金礦山企業。現有礦石儲量10．37億t，規劃鐵礦山資源儲量46．26億t。現有大型全資鐵礦4個、控（參）股鐵礦3個、正在開發建設鐵礦3個，另有白云石礦、兆豐冶煉等多個企業。“十二五規劃”鐵礦石產量將近3000萬t。中國五礦是中國最大的冶金工業原材料集成供應商，也是中國最大的鋼鐵貿易企業之一。目前擁有鐵礦石儲量約10億t、焦煤儲量約2．5億t，焦炭、煤炭、鐵合金、耐火材料等產品的出口量和鐵礦砂、廢船、廢鋼、鋼坯的進口量居全國前列，年銷售鋼材2000萬t。
在鐵礦石生產領域，中國五礦重組了邯邢礦業有限公司、魯中礦業有限公司。邯邢礦業先后建成18座鐵礦山、9座選礦廠，資源控制量已增加至6億t以上，在安徽霍邱地區已具備千萬t鐵礦石生產能力。目前，邯邢礦業擁有鐵礦山10座、選礦廠9座，已建成年產鐵礦石1000萬t、鐵精礦500萬t的生產能力。魯中礦業的鐵礦資源總儲量億t，品位在45．5％以上，鐵礦石生產能力400萬t／a。中國五礦收購世界第二大鋅公司———澳大利亞OZMinerals公司旗下多個礦產項目，基本上涵蓋了OZMinerals公司所有的鉛鋅礦。擁有鋅1820萬t、鉛260萬t。中國有色礦業集團在境外擁有多個已建成、在建和開發的有色礦山，擁有境外有色金屬資源量1000萬t，鋁土礦資源量逾3億t。在國內，中國有色礦業集團擁有銅、鋅等有色金屬生產加工企業以及鉭、鈮、鈹等稀有金屬研發、加工科研生產基地。中鋼集團是我國最早走出去從事資源開發的企業。目前，中鋼集團擁有15個礦山企業，遍布國內4個省區及澳大利亞、新西蘭、菲律賓、印尼、南非、津巴布韋、喀麥隆等國家。占有鐵、鉻、錳、鎳、鈾、鉬、釩、螢石8個品種，控制資源量達30多億t，其中在海外擁有鐵礦石儲量20多億t，鉻礦石儲量2億多t。同時，鉻礦石在當地進行深加工，并銷往世界各地。經過20多年的經營，尤其是近5年來的快速發展，國內礦石產能已達1000多萬t，海外礦石產能已達2000多萬t。資源開發作為中鋼的三大主業之首，將來定將會有更長足的發展。近年來，我國經濟形勢較好，工業發展對礦產資源需求量大，一定程度上促進了礦產行業的快速發展，國內礦山企業投資建設了一批礦山，其中正在投資和即將建設的礦山生產規模達9000萬t以上。#p#分頁標題#e#
國內礦業公司的特點綜合分析國內礦業公司的情況，它們顯現出以下特點：國內礦山企業近年來成長快。有些老牌的礦山企業，如鞍鋼礦業，盡管從20世紀30年代就開始開采，但是由于受中國整體政治、經濟發展的影響，整個采礦行業真正開始市場化運作和蓬勃發展是在近三十年改革開發以后。企業的數量、規模、盈利能力得到了跨越式的提升。某些礦業公司經營的品種單一。有些傳統的黑色冶金礦山擁有國內質量比較好、數量可觀的鐵礦資源，但其沒有進行其他礦種的開發，礦產品結構單一。參與全球資源配置的能力相對比較弱。有些大型的礦山企業在國外沒有礦山，或者在一些政治、經濟局面不夠穩定的地區進行礦山開采。在全球進行資源配置能力還有待提高。國內礦山企業市場集中度不夠，缺少大型礦業集團。目前，我國經營各種礦種的礦山企業遍布各省市，在資源整裝勘查、聯合開采上缺乏有利條件，因此較難產生規模效應。所以，國內礦山企業需要進行兼并重組，以取得大型跨國礦業集團的優勢。
國內外礦業公司的發展優劣勢分析
國內外礦山企業發展積累程度不同。國外大型礦山企業已經發展了一百多年，而中國發展市場經濟也不過三十年。因此，國外跨國大型礦山基礎厚實、規模龐大、經驗豐富、運營資金充足，而國內礦山企業與國外大型礦業公司還存在一定差距。國外大型礦山企業經驗豐富。我國的礦山企業想要取得更大發展，應充分借鑒和利用國外大型礦山企業的經驗，將他們的企業運作模式、企業價值標準、先進管理手段和方法等與國內的實際情況有機結合起來。我國礦山企業發展具備一定的有利條件。目前，我國礦業領域已經進行了一定的優化，關閉了一些規模小、效益差、污染嚴重的小型礦山，對礦產資源開始整裝勘查和聯合開采。此外，我國是個礦產品消費大國，接下來的城市化進程都需要大量的礦產資源，因此，我國擁有廣闊的市場。另外，鎢、錫、銻、鉬、稀土、螢石等我國傳統的優勢礦產資源依然在國際市場上占有舉足輕重的地位。這些為國內礦山企業的發展提供了有利條件。
國內大型礦業公司的發展方向
通過大量獲取資源提高企業核心競爭力根據行業內的數據分析，2010年全球鐵礦石消費量為18．2億t，2011年約為19億t，2012年將進一步增至19．9億t；2011年，中國鐵礦石產量已經達到13億t，但外依存度仍超過60％；2011年全球粗鋼產量約為15億t，中國粗鋼產量突破6．8億t。因此，從行業情況判斷，市場仍然在相對活躍的狀態。資源性企業應當順應行業的情況，提高自身的資源獲取能力、擴大資源的擁有數量和質量，更好的適應市場發展環境。大量獲得優質的礦產資源，積極投身全球范圍的礦產資源配置，其途徑應當多樣化。在申請取得、投標取得、受讓取得這些傳統資源獲取方式的基礎上，還可以通過參股、控股、并購、收購等方式獲取資源。同時，在現有礦區的基礎上，進行深部探礦、找礦，提高和擴大可采儲量。對周邊的礦區和礦山企業進行資源整合，將分散的礦區按照成礦體系科學地結合成統一的大礦區，發揮協同效應和規模效應。此外，加大基礎勘察力度，利用風險勘查基金，重視綠地項目，尋找新的大型重要資源。
篇3
網絡教育引起的是教育手段、教育過程、教育結構乃至整個教育觀念，教育模式的根本性變革。
網絡教育催生出新的學習方式，并業已成為新課程理念表達最現實最合適的手段。
傳統教育注重知識的單向傳遞，課程結構過于強調學科本位，缺乏整合；教學過程過于強調接受學習，機械訓練；評價過于強調甄別與選拔功能。教師的角色體現為對知識、資源壟斷性的占有和使用，學生成為被動的知識接收容器。
新課程觀認為，知識學習過程是意義的自主建構過程。要求突出培養學生的創新精神和實踐能力。改變課程注重知識傳授傾向，強調形成積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣和經驗，倡導學生主動參與，探究發現。培養搜集和發現信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作能力。要求評價在課程實施中起著激勵導向和質量監控作用，重視過程評價，形成內容多元，評價方式多樣的評價體系。〔1〕
新課程觀還認為，教學過程是師生交往，共同發展的互動過程。在教學過程中應培養學生的獨立性和自主引導學生質疑、調查、探究，學會在實踐中學，在合作中學，使學生的學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程，逐步形成有效的學習策略。教師應尊重學生人格，關注個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和利用知識的態度和能力，使每個學生能得到充分發展。〔2〕
中學語文教育中的閱讀教學，由于其性質，受傳統教育的影響尤深，與新課程標準要求相距甚遠：
閱讀基本上沒有被確認為是個性化的情感活動。學生豐富的閱讀體驗，被替代為一種統一的公共話語，學生的閱讀過程處在控制之下，缺少獨立的閱讀人格。不能激發真正意義上的思想碰撞。難以展開自主探究性學習，建立協作伙伴。無法實現學習過程中的隨時互動交流。缺少在宏富的支援信息背景下的拓展整合，參考書成為解讀唯一來源。從而導致“單元封閉的文化心態”，本質上否認了閱讀的意義：閱讀的本質在于培養一種獨立的批判精神。作為心智活動而存在，“心智的超群的秘密是批判精神”。〔3〕進入多元文化時代、開放社會，要求我們必須完成從“單元封閉的文化心態”向“多元開放的文化心態”的轉換。只用單一的闡釋角度和價值標準去閱讀，在某種程度上說是對學生創造性的扼殺。大一統的思維模式，是意識形態化的思維模式，是專制主義的立場和方法的體現。它不是對真理的探討，而是對真理的獨占，以“話語霸權”的形式，壓制“不同的聲音”，導致一元主義的真理觀和價值觀。〔4〕
而網絡教育恰好可以在革新傳統中學語文閱讀教學上發揮巨大的建設性作用。能為“倡導理念”和“多元解讀”構筑有利環境。
首先，它能提供教師無可比擬的開放的信息導航，突破書本是知識主要來源的限制，打破課堂資源封閉、單一狀況和教師對資源的壟斷占有。
第二，是它的超時空性、虛擬性。突破時空限制，鏈接千里，勾通古今。能創設和呈現社會、文化、自然情境，虛擬實踐、活動社區，使學生獲得現實情境體驗，進行探究和發現性學習，完成意義的自主建構。
第三，它具有多元選擇性。為個性化學習提供條件。
第四，它具有交互協作性。減少了協作的非必要的精力支出，實現相互之間的交流，參加各種類型的對話、協商、討論，培養獨立思考，求異思維，創新能力和團隊合作精神。
第五，它還具有創造生產性。培養學生的信息加工，信息分析和思維的流暢表達能力，學習不再成為單一的獲取知識。根本改變學習方式和教師角色。
因而，它將全方位地克服傳統閱讀的弊端：①網上多元文化可以構成對“單元”思想的沖擊。②網上互動式學習方式可以構成對單向傳遞知識方式的沖擊。③網上學習的創造性，虛擬性可以構成對教育的繼承性，現實性的沖擊。④網絡學習的樹狀思維和非線形結構可以構成對課堂教學的邏輯思維和線形結構的沖擊。〔5〕從而使語文閱讀的自主多元化成為可能。
當然，信息技術，網絡教育不會自動生成為這些優勢，需要有先進的教育思想，資源要進行學習化的組織。現實中，網絡環境往往不盡人意：
純資源性，功能單一。
沒有從“學習”的角度設計，不是著眼于學習方式的轉變。
沒有科學的組織策略。
共享性差，壁壘多。
因此，建立一個開放的主題學習網站十分有必要，它能獲得:
①主題化學習
主題化，就是把通過創設情境產生出的學習需求和問題作為動機和綱目整合網絡環境設計成以自主探究為旨歸的任務程序。它能有助于順利實現網絡學習方式和教師角色轉換：教師是學習的指導者，交流的組織者，興趣的激勵者。
②情境體驗
虛擬活動社區，將為學生提供在線環境下的活動和實踐，如在線采訪，在線辨論，在線調查，互動學習游戲等。
③形成整合格局
網站既是學習的平臺，又是信息技術和電腦操作的載體。閱讀是知識融會的出發點。
④助尋學習合作伙伴
專題學習網站使對話交流集中，合作伙伴，易于在交流中形成。
⑤相互分享彼此的思想
公共知識轉化為個人知識。另一方面，個人問題轉化為公共問題，并借助公共知識解決個人困境。構成一種加速個人學習和創新的良性循環。
⑥網站與學習者共同成長
學生的學習痕跡學習記錄即網站的資源和成果。
選題的可行性：
①網絡教育發展迅猛。網絡教育符合以建構主義為理論基礎的學習觀和文化多元、社會開放的要求。
②運用網絡教育促進素質教育、課程改革是最佳切入點，是最現實最可行的方案。
③學校具備建設專題網站的硬件條件：一般已經開通了學校網站，專題學習網站可以下掛在學校網站上，實現開放和信息共享。
④以實際需要為原則，量力而行進行科學的規劃和設計。充分利用現有設備條件。網絡媒體教育硬環境擬采用共享10M對等以太網，用中文Window98作為系統平臺，E-mail、BBS等功能模塊的實現均采用公網提供的免費服務。專題學習網站不提供專項服務，僅提供互聯網接入服務。功能軟件方面，盡量選擇通用軟件，通過各種通用軟件之間搭配實現具體的應用。使用習慣方面盡量與單機環境相似，先搭建再逐步升級改善。不是特色資源一般不掛在本地網站，主要采用導航手段，充分利用公網資源。
⒉專題學習網站的內容綱要
“高中語文多元探究性閱讀”學習網站是為利用網絡環境實現高中語文閱讀從“一元、封閉、孤立的文化心態”向“多元開放的文化心態”轉換而建構的主題化自主探究情境體驗學習平臺。它包括心靈自由、思想獨立能動的學生；精神寬容、思維多元、積極探索的教師；以主題為圓點延展整理的信息資源；體現自主探究性的學習組織策略四個基本要素。〔6〕這個網站為學生在網上的交互學習提供豐富的閱讀，充分的交流，自主的表達支持，從而促成暢快、痛快、愉快的“多元解讀”的產生，并在學習中自然地整合相關知識內容和信息技術。這個網站由課題組和參與學習的學生共同建設和維護。
網站具有以下特征：
①共享開放：網頁上傳互聯網。何時、何地、何人都可以方便訪問。
②學習性質：圍繞“學習”設計建設。
③合作促進：以BBS、聊天室方式充分互動，發現形成學習伙伴，達到協作目的。
④情境體驗：運用虛擬活動社區，創造生活情境，開辟語文在線實踐活動。
⑤工具幫助：配備本地服務器，上掛自主開發的幫助學習和活動的小型工具軟件。如“調查統計軟件”、“辯論記錄器”、“虛擬演講廳”等。
⑥學習者本身也是資源，是網站資源的組成部分。學習者接受信息學習，學習記錄又自動轉化為網站資源，形成信息資源建設與學習活動共生。
⑦主題學習的一個個案例就是網站的生產信息，學習者學習的結果也就是網站的成果，學習者的成長也就是網站的成長。
網站基本構架
“高中語文多元探究性閱讀”學習網站，以主題化組織策略為基本構架。（詳見圖1）
主題的產生：閱讀中經交互討論后形成的有意義的想法和話題經電子投票表決，篩選提煉，按自主探究學習原則策略化，形成菜單式學習任務，公告。
每個主題開辟七個欄目：
主題區：提出主題和學習任務。
資源導航區：組織與閱讀討論話題有關的資源。這些資源包括每個主題主頁中的網絡導航資源和存放在本地服務器上的資源，還有專題搜索引擎。
交流討論區：以BBS和聊天室的方式實現，提供主題學習交流討論空間。
活動社區：創設現實生活情境，供閱讀拓展，進行與主題學習相關的實踐活動。下掛“在線調查”、“在線游覽”、“在線辯論”、“在線采訪”小區。
篇4
1.高校工作的復雜性尤其需要良好有效的管理。高校的教育管理工作是相對復雜和廣泛的，同時涉及到的管理內容也是方方面面的。將科學管理思想運用到高校教育的管理中，管理的規范化、科學化、制度化和標準化是科學管理的核心內容，即采用科學合理的管理措施達到管理的目的，發揮管理系統中各個成員最高效率。科學管理是各種管理理論的結合，崇尚以人為本和競爭的管理原則。以人為本的原則管理理論并非空泛的條條框框，它是適用于管理系統中的每個成員，可以促進每個成員的不斷進取，提高成員的工作效率。
2.科學管理提高了高校管理水平和效率。科學管理思想在高校教育管理中作為重要管理理論，為管理活動提供了重要的理論指導，提高了高校的管理水平和效率。大學的結構、成員的復雜性決定了大學管理系統的多樣性和復雜性，在大學教育管理中，將管理職能和計劃職能分開，實現各部門之間的分工合作，有利于提高整個教育系統的管理效率。運用科學的管理和尊重科學的管理理念，可以更好地保證教學活動的順利進行。
3.科學管理在高校教育管理中的重要作用。科學管理在高校教育管理中的重要作用是毋庸置疑的，在應用中也存在著一些問題。首先，高校教育管理的對象是大學的師生，他們和普通的企業工人不同，他們更注重自我價值和精神追求的體現，只有根據需要來建立健全科學的管理制度和管理措施，才能體現高校教育管理系統的作用。其次，教育是一個極富創造性的活動，它不同于企業生產商品，所以科學管理在高校教育管理中也不能全部照搬，要充分發揮高校師生的主觀能動性和創造性，才能實現更好的科學的教育管理目標。
三、教育管理的法制化
1.首先是對人的權利的尊重。學校教育是對人的教育，必須建立在以人為本的基礎上。應該明確的是高校教育管理體質還沒有走出“人治”的誤區，這樣就導致高校的管理人員在許多涉及學生權益問題上采取行政命令等手段來解決問題。而現階段高校教育管理者大部分精力都用于調解和預防各類矛盾和問題上，大部分時間在充當著“消防員”，不少活動層次低、效果差，這是當前困擾教育法治的重要制約因素。在當今社會思想多元化的影響下，完善高等教育管理制度是必然趨勢。在依法治國的今天，學校的管理者必須更新理念，把師生的合法權利作為平等的主體來對待，學校自身行為的合法性也不容忽視。這才是一種符合新時展要求、體現依法治校的教育理念。
2.加強教育法制建設。深入貫徹教育體制的改革精神，加強教育法制建設，實行依法治教，堅持依法治校，遵守法律程序公正、合理、優先的法治原則，須要提高教育管理者水平和素質。重點解決好以下幾項制度的建設：第一，要在現行法律制度的制度上，健全高校教育資金管理法律制度，確保國有資金的依法、合理使用。第二，高校教育管理工作的各項規章制度應當符合現有法律法規的要求，符合高校自身特點，符合學生個體需求。第三，要貫徹落實學校及其他教育機構教育評估制度和教育督導制度，把評估的結果作為國家對學校進行考核的重要依據。
3.學生管理法制化是依法治校的必然要求。人們的日常生活都發生了變化，學生的法律意識明顯增強，在對學生行為的評價上，應堅持以法律的評價為主。很長一段時間以來，傳統學生管理思維及模式的慣性作用及相關法律法規的不健全，并沒有引起我們教育管理者的足夠重視。教育是一種受法律保護的契約行為，要想健全高等教育管理法律制度，必須完善高等教育管理責任制度。其次要結合高校教育管理權利的性質，高校各項制度的制定目的在于管理學生維持正常的教學秩序，但是學校的規章制度必須與國家的高等教育法律法規相協調，而不能與現有的法律法規相抵觸。
篇5
財務管理的目標是企業理財活動所希望實現的結果，是財務管理理論和實務的向導，是評價企業理財活動是否合理的基本標準，它制約財務運行的基本特征和發展方向，是財務運行的一種驅動力。研究和確立合理的企業財務管理目標，無論對企業財務管理理論結構的完善，還是企業財務管理實踐，都有著重要意義。
二、財務管理目標研究成果的回顧
對于財務管理目標，國內外學者進行了很多研究，在此進行簡單回顧，旨在評價各觀點，以便在此基礎上提出作者的觀點。
國外的觀點主要有：利潤最大化和每股收益最大化；股東財富最大化；企業經濟增加值最大化。國內學者的觀點主要有：效益最大化；相關者利益最大化
（一）對國內外學者觀點的評價
（1）利潤最大化只看到了價值的增加，但是沒有考慮資本的成本，利潤最大化與每股盈余最大化觀點沒有考慮利潤的實現時間，沒有考慮資金的時間價值；沒有考慮所獲利潤和投入資本額的關系；沒有考慮企業獲得利潤所承擔的風險，容易造成經營者的實行盈余管理操縱利潤的短期經營行為。作者認為，這種觀點已經不能適應我國的經濟。
（2）股東財富最大化，強調股東的利益，而對企業其他關系主體的利益不夠重視，不利于處理好現代企業財務活動中產生的各種財務關系，股票價格是受多種因素影響的結果，并非都是公司所能控制的。這種方式只適合上市公司，對非上市公司很難適應，股東的財富只能依靠專家評估，所以很難做到客觀和準確的評價。作者認為，中國的證券市場遠遠不像美國的證券市場那樣發達，我國的證券市場剛剛達到弱式有效，還不能采用股東財富最大化的目標。
（3）經濟增加值能反映一定時期內財富增加的凈額，易于考核量化；但容易受金融環境的左右和管理者的操縱，其客觀性很差。
（4）企業價值最大化是一種比較適合我國共同發展、共同富裕國情的財務管理目標。它除了充分考慮了不確定性和時間價值，強調風險與報酬的均衡，將風險限制在企業可以承受的范圍之內。該觀點的美中不足就是目標過于籠統，不夠詳細具體，不利于各部門執行和對其進行考核。
（5）相關者利益最大化是一種比較理想化，但缺乏實踐性的觀點。
通過對上述各種觀點的評價與分析，作者認為，單獨把上述的哪一種觀點作為我國企業的財務管理目標都不合適。鑒于此，下文將聯系我國證券市場的現狀，并結合我國目前的經濟環境、法律環境、金融環境進行分析，試圖提出適合我國企業的財務管理目標。
三、選擇適合我國企業的財務管理目標應考慮的因素
選擇財務管理目標需要考慮的制約因素主要體現在以下幾個方面：
（一）外部環境
外部環境包括經濟因素、金融環境因素、政治法律因素和技術因素，這些因素都對財務管理目標的選擇有重要影響。對于我國企業來說，要選擇適合的財務管理目標就要注意：1，我國的經濟發展速度非常快，而且非常平穩，經濟政策比較穩定，比較適合樹立長遠的財務管理目標。2，由于我國的特殊背景，金融市場一直沒有放開，以前發展比較緩慢，金融衍生工具非常少而且都還不夠成熟，3，目前，我國正在走依法治國的道路，新法規層出不窮，舊法規在不斷的修訂，這些法規時刻都在影響著企業的財務管理目標。
（二）企業治理模式
不同的企業治理模式會導致不同財務管理目標的確立。如果把企業治理看成企業資本供給者確保投資得到回報的制度安排，那么企業將關注股東財富的安全和增長，就會形成重視股東利益的股東財富最大化的財務管理目標。現階段，我國執行的是社會主義市場經濟模式，現代企業制度在我國有獨特復雜的發展歷程。與西方國家企業相比，我國企業更加強調員工的權力與利益，強調社會財富的積累，強調各方利益的協調，實現共同發展和共同富裕。這就決定了我國企業的財務管理目標要因事而宜。
（三）企業資源
企業內部資源是確定財務管理目標的出發點和依據。我國企業的內部資源狀況：①就企業財務而言，企業的資產負債率比較高，銀行對企業的財務決策會產生很大程度的影響。②我國國有企業占比重較大，資產數量巨大，但是使用效率很低，而且困難重重，③我國企業的人員構成不夠合理，人員素質參差不齊；尤其是財務人員素質偏低，這些情況和現象都是管理者選擇或制定目標時必須要考慮的具體問題，以便使目標切合實際、因地制宜。
（四）企業的長遠目標與發展戰略
財務管理目標要與企業總目標保持一致，充分體現企業的長遠戰略，要根據企業戰略目標確立對應的財務戰略目標，形成以長遠宏觀目標為指導，以短期微觀目標為保證和支撐的目標體系格局。
四、我國企業財務管理目標的定位
從上文論述可知，不同因素對財務管理目標的影響程度是有差異的，作者認為形成以一個目標為主導、眾多目標為支撐的目標體系，是比較適用我國企業的財務管理目標。
（一）統領指導性目標：企業價值最大化
我國的國情決定了我國企業必須以強調員工的權力與利益，強調社會財富的積累，強調各方利益的協調，實現共同發展和共同富裕為指導思想和統領理念，而與該指導思想和理念相符合的財務管理目標就是企業價值最大化。
企業價值最大化追求價值的持續增長，關注全局，考慮長遠發展，具有導向性作用，處于財務管理目標體系的統領地位，是企業高層領導者孜孜追求的財務管理目標。
（二）策略性目標：依據環境變化確定財務管理策略
財務策略性目標以企業價值最大化為指導思想，它注重考察環境因素和制度背景對企業價值的影響，需要分析金融資本市場的繁榮程度、經濟發展的速度以及經濟波動的狀況、行業盈利水平、稅收的優惠和限制等對資金籌集和投放提供的機會或形成的制約。策略性財務管理目標需隨著企業發展變化而調整，企業壽命周期也可以分為籌建期、成長期、成熟期和衰退期，在不同時期策略性財務目標應隨之變化。
（三）財務指標性目標：根據不同財務指標實施多元化的財務管理目標
企業確立策略性財務管理目標后，需要把策略性財務管理目標以財務指標的形式細化、分解到各相關部門和單位。
（1）投資中心應實行現金流最大化的財務管理目標。投資中心是指擁有短期經營自和部分投資規模和投資類型決策權的經營單位和部門，
現金流最大化是指在考慮現金的流動性、風險性和收益性、現金流入和流出結構基礎上，使單位財務狀況在一段時期內處于最優狀態的現金凈流量最大化。以此為投資中心的目標實現了投資決策和管理控制口徑的統一，同時也為投資中心可持續發展奠定了現實可行的基礎。現金流最大化主要體現為盈利能力、償債能力、運營能力、發展能力的增強。投資中心應根據企業價值最大化的總體目標，在財務策略性目標指導下，統籌中心在一定時期的現金流入和流出，對現金流轉過程進行管理，并深入挖掘財務潛力，有效的進行資金調度和平衡。投資中心要關注投資回收，加強對利潤的預測和規劃，注重折舊基金管理，努力提高資產運營效率，加快現金流轉速度。同時，現金流最大化是建立在對財務結構優化的基礎上，投資中心在使用資金時，要考慮資金來源和財務風險，保持合理的償債能力和資本結構，降低籌資成本。
（2）利潤中心應該實行利潤最大化的財務管理目標。利潤中心既控制收入也控制成本，需要對收入和成本負責，但無權進行投資決策，部門決策也多為短期決策，風險比較小，采取利潤最大化作為此類中心的財務管理目標比較適合。這一層次的利潤最大化是有條件的，它在企業價值最大化的約束下，可以避免為了眼前利益而犧牲長遠利益的短期行為。利潤中心著眼于持續創造價值而產生利潤，不斷增加能夠創造未來財富的循環再生收入，減少市場競爭之外的僥幸收入，杜絕依靠稀缺資源為代價換取正常普通收入。在降低成本過程中，中心需要對成本進一步細分，區別對待，通過制定、執行和分析成本標準降低生產成本，通過擴大產銷量降低約束性固定成本，通過精打細算降低酌量性固定成本。
篇6
一、問題的緣起
自從新的《語文課程標準》實施以來，多元化的文學文本解讀已成為語文教育界最時髦最流行的術語，它直接改變著語文教師的教學行為，也改變著學生的學習方式，傳統的“滿堂灌”“一言堂”銷聲匿跡，討論、對話、探究、建構風起云涌，語文課堂繁花似錦、春意盎然。然而，在文本解讀注重多元化的過程中卻存在著脫離文本語言、放縱個性、過度闡釋的問題，把多元解讀錯誤地理解為拋棄文本的自由聯想，結果導致文本解讀出現了一些奇怪的現象：教《魯提轄拳打鎮關西》，就審判魯達違背了人權；上《背影》，就控告朱自清的父親違反了交通法規；讀《桃花源記》，就用儒家的入世觀念批判陶淵明；讀《三吏》《三別》，就以道家的出世觀念批判杜甫。文本解讀的多元化被濫用、被歪曲，閱讀教學走向了異化，語文課被異化成為思想品德課、自然科學課、地理課、物理課等，文本自身的語言形式被淡化，甚至被懸置。
二、文學文本解讀應該多元化
作為一種新的閱讀教學形態，文學文本的多元化解讀已經被《全日制義務教育語文課程標準》所采納：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量”。《普通高中語文課程標準》也指出：“善于發現問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發、評價和質疑”，“注重個性化的閱讀，充分調動自己的生活經驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗”。《課程標準》明確提出要注重個體差異，鼓勵學生從不同的角度來感受文本，用不同的知識和經驗來闡發文本，以不同的方式來建構文本，從而實現個性化、多元化的閱讀。
其實，就文學理論而言，文學文本的多元化解讀是由兩個方面決定的：文本和闡釋（解讀）。一方面，文本的不確定性、空白是文學文本多元化解讀的前提。接受美學認為，文學文本與非文學文本的區別在于，非文學文本描述的對象具有一種外在的現實性和確定性，所使用的語言是一種解釋性的語言；而文學文本則是一種想象和虛構，所描述的是一個既熟悉又陌生的世界，這個世界不具有確定的現實對象性，同時，文學文本所使用的語言是描寫性或表現性的，它充滿著意義的不確定性、未定點與空白。這種由不確定性和空白構成的、能召喚讀者參與的文學文本的結構機制，就是接受美學創始人伊瑟爾所說的“召喚結構”，它是推動和激勵讀者參與文學活動的最基本的條件，并且為讀者預留了種種有利的位置，邀請讀者去確定、去填補，在想象性的再創造中把潛在的文本轉換成為現實的作品。解構主義更是主張任何文本都是未完成的、不穩定的，都是能指無限變換的游戲。巴特認為，語詞的意義是無限延宕的，文本沒有什么穩定的結構，沒有什么確指的內容，文本的價值在于它是一個不斷編織的過程，文本不像一個核桃，撥開外殼就能發現核桃仁；文本更像一顆洋蔥，層層剝離，沒有一個中心。德里達認為，文本語詞意義既有空間上的差異又有時間上的延遲，意義處于無限延異之中，我們所把握的只有意義的播撒過程，所能看到的只是意義延異留下的蹤跡，因此，對于文本不能獲得穩定與確指的意義。德勒茲認為，傳統的文學文本好似農業文化，它有一個固定的區域中心，夏種秋收，有始有終；現代文學文本更似游牧文化，天蒼蒼、野茫茫，居無定所，四處飄游。
另一方面，闡釋總是具有歷史性。根據解釋學，此在的時間性決定了人是一種歷史的存在物，即是說，每個人都生活在一定的歷史和文化傳統之中，都受到特定的時代和環境的影響，每個人對世界的理解及其方法的運用總是浸透著歷史的印跡，帶有某種理解的“前結構”或“期待視野”，這便決定了闡釋總是歷史性的和有限性的。從歷時性角度比較，不同歷史時代的人們由于文化知識、生活視野、審美經驗等的不同，對同一個文本的理解可能存在著差異；從共時性考察，即使同一個地域、同一個環境中的不同個人，對同一文本的理解也可能各不相同。因此，任何文本闡釋都是在歷史之內進行的，闡釋永遠無法逃脫歷史的局限性和特殊性。闡釋永遠是不同的理解，闡釋的過程永遠不可能最終完成。
總之，無論是文本的不確定性、空白，還是闡釋的歷史性、未完成性，都說明文學文本解讀不可能追求純客觀的、終極的意義，不存在對文本規范性的、權威性的答案，解讀實際上就是意義在歷史中的不斷生成和發展。因此，我們應該提倡對文學文本的多元化解讀，應該鼓勵學生形成自己的個性化的見解，啟發學生在解讀的碰撞和磨合中生成多樣化的理解。
三、語言，文學文本理論的立足點
盡管文學文本的解讀應該個性化、多元化，但是文本并不是任人擺弄、隨意生成的東西，文本語言存在的客觀性頑強地抵抗著對它的胡思亂想。文學是一種語言藝術，語言是構成文學的本體，文學文本就是一個由各類詞語按照一定組合規律編織而成的多層次的語言系統。在一定程度上可以說，文本就是語言，語言就是文本。
現代語言學認為，語言是一種符號系統，由能指（聲音或字形）和所指（概念或意義）構成，能指和所指的結合是任意的，語言與現實之間的關系不像傳統語言學所認為的那樣是透明的、清晰的、一一對應的，其意義產生于系統內部各構成要素之間的區別與差異。也就是說，語言是獨立于人的主觀認識的符號體系，它有自己的構成規則和規律，是一個自主自足的世界。存在主義哲學家海德格爾認為語言構成了人的存在，是存在的家園。另一位持存在主義思想的語言學家本維尼斯特認為語言不僅是表達工具，而且本身就是人的生存狀態的展開方式。
西方20世紀文學文本理論正是抓住語言這一文學本體并適應現代語言論轉向而形成的，這種文本理論包括俄國形式主義、英美新批評、結構主義、解構主義。俄國形式主義主張文學研究要有客觀依據，這個依據就是陌生化的語言。什克洛夫斯基認為，聲音、節奏、音步、韻腳等文學構成要素，都應該具有陌生、反常、疏離的效果，文學的區別性特征“文學性”就在于對日常語言進行有組織的與變形。英美新批評認為文學在本質上是一種特殊的語言形式，文學研究的對象不是社會背景或作者生平，不是作者心靈或讀者反映，而應該是作品本身；文學研究的方法就是“細讀法”。所謂細讀法，就是耐心揣摩、仔細推敲文本的語言、修辭、結構、語境等因素，從而挖掘出在文本內部所產生的意義。其具體做法是，嚴格分析格律、音步、語法、語調、語義、隱喻、意象、語境，品味探究含混、反諷、悖論、復義、張力，揭示文本的內部有機結構和內在意蘊。結構主義文學批評理論把文學看作是獨立存在的審美客體，一個完整的語言符號系統，系統內部各個組成部分相互依賴、相互制約，并根據一定的組合規則調節和轉換，構成文學的內在結構；文學研究的目的不是解釋一部作品或對其作出某種價值評判，而是從形形的語言和形式中找尋“深層結構”及其轉換規律。在結構主義者看來，語言是文學的原點，語言化的分析成為文學研究的基本功。解構主義文學批評理論是對結構主義文學理論的質疑和反撥，針對結構主義將文學作品視作具有明確意義的封閉實體，認為文本并不是一個封閉自足的結構，而是一個開放的、不可窮盡的意義解讀過程，主宰文學的不是它的作者而是語言，語言的多義性、不確定性和差異擴延的無限性正是文學魅力之所在，它使文學的意義空前延伸，并始終處于自由播散和無限生成的過程中；文學研究的方法重又采用新批評的“細讀”，將文本分割、分解為不同種類的詞群，改寫為不同的話語，揭示文本含義的多義性、不確定性，從而使文學成為批評可在其中自由游戲的空間。
從以上所述可以看出，語言是文學文本理論產生的立足點，離開語言，就沒有文本理論，更沒有文學文本解讀。所謂“文本理論”，就是對文學現象的分析應該以文本為主，文本的語言存在是進行各種闡釋的基礎和前提。這樣，文學研究就擺脫了作者對作品的控制和壟斷，作者意圖與創作背景就不再是文本分析的重點和文本意義之源泉。語言是文本的本體存在，文本是一個語言存在物，語言被賦予極高的地位，詞語辨別、修辭分析、結構探究和意義重構在文本研究中被廣泛運用，文學觀念從根本上發生了轉變，由過去重視作者轉向關注文本本身，文本分析成為文學研究的主要方法。
四、倡導以語言為立足點的多元文本解讀方法
語言是文本存在的載體，更是文本安身立命的本體存在，對文本的闡釋與解讀也應該是對語言的闡釋與解讀。語文課程就是以語言作為手段、作為憑借、作為目標的課程，因而，語言不僅是語文的工具，而且是語言的內容，更是語文的目標。語言是文本與語文課程共同的核心。正因為這樣，語文課多元化的文本解讀就應該以語言作為立足點，作為根本，把對語言的感悟與體驗、分析與拓展、錘煉與提高作為教學的主要內容。著名語文教育家于漪就曾經特別強調：“語文就是語文，語文課要盡心盡力地與語言打交道，一定要緊扣文本，立足語言，體悟思想內容和情感；文本的內涵還沒有掌握，就拓展，就延伸，遠離文本去過度發揮，語文課就會打水漂。”[1] （PP.5-7 ）因此，必須立足語言進行文本解讀，引導學生親近文本、細讀文本、沉入文本，特別是對于那些陌生化的語言、別出心裁的結構、新穎別致的寫作方法要仔細咀嚼、反復揣摩，只有這樣才能真正讀懂文本，才能對文本的語言形式有透徹的把握，對文本豐富的內涵有全面的了解，多元化的文本解讀才真正具有“語文味”。
同時，由于文學語言的模糊性、多義性、變形性，文本故意留下的未定點、空白，這就為具有各種不同“期待視野”的學生帶來了廣袤的想象空間，提供了多樣化解釋的自由。文學文本絕不可能只存在一種意義，其真正的價值在于教學過程中學生所讀出的種種不同的意義，文本的真正生命在于永無止境的學生解讀之中。因此，語文課文學文本解讀就應該追求多元化，不要迷信專家和權威的意見，不要受到教學參考資料的束縛，不要盲從他人的理解，要通過仔細地研讀文本，聯系語境，參照互文，大膽地聯想和想象，讀出他人心中所無的東西。
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信息技術正在改變高等教育的人才培養模式。2007國家教育質量工程實施方案明確指出：高等學校要把信息技術作為提高教學質量的重要手段。事實上，體現現代信息技術在教育教學中應用的多媒體技術越來越受到教師和學生的普遍歡迎。它具有生動、直觀、靈活的特點，能在單位時間內增加更多的信息量、能將授課過程中的一些很難直觀表達的問題，生動、靈活地表現出來。因此，多媒體教學系統如雨后春筍般地在各個高等學校建立了起來。經濟管理院系怎樣建好、用好、管好多媒體教學系統，使多媒體輔助教學手段在提高教學質量中發揮更大作用，是值得我們深入研討的問題。
1傳統多媒體教學系統的不足
一般傳統的多媒體教學系統由中央控制器、控制柜、投影機、屏幕、計算機、影碟機、錄像機、功放、音箱、話筒等組合而成。其核心部分為中央控制器，其他的硬件通過與控制器連接并受控于它來實現多媒體教學。然而，由于傳統的中央控制器功能單一以及多媒體教學系統管理歸屬不同，建設地點分散，建設時間、規格和型號不統一等原因，給教師的使用和管理也帶來了很多的問題。結合傳統多媒體教學系統的使用情況，我們可以將其引發的問題概括為以下幾個方面：
1.1使用手續繁雜
教師使用多媒體所需要辦理的手續繁雜。課前一般需要履行以下手續：填寫使用登記表、取控制柜鑰匙、打開柜鎖、開啟必要的設備進行授課；下課后，還需要將所有設備復位、關閉電源、鎖好柜門、歸還鑰匙。
1.2故障排除不及時
多媒體系統的硬件設備種類繁多，設備之間的連線復雜，設備的故障率高，排除故障和維護的時間長。出現一些常見故障，只有通過電話或者下課時通知維護人員才能解決，不能及時排除,這樣就影響了正常的教學。
1.3維護管理工作零碎繁重
在處理計算機病毒、系統破壞、軟件丟失、系統和病毒庫升級等問題時，只能在本地采取相應的解決措施，必須逐一操作而不能同時進行。這種單機的恢復無疑給維護人員帶來很大的工作量。
1.4使用培訓效果不明顯
雖然開課前進行使用培訓，但是很多老師在上課的時候又忘記了操作步驟。還有因設備不統一而讓教師搞混了各自的操作，造成在運用過程中設備出現故障，人為增加了設備的故障率，影響了課堂教學效率且縮短了設備的使用壽命。
2基于網絡環境下智能中控多媒體教學系統的優勢
如何克服上述問題，更好的方便老師們的教學，我們提出了基于智能化集中控制的多媒體教學系統的整體設計。在對各廠商生產的硬、軟件產品進行論證的基礎上，可選擇一些在市場上比較成熟、穩定性高且功能上完全能彌補傳統多媒體教學系統不足的先進產品和技術，創造性地建立多媒體教學智能中控管理系統。這樣的系統將由中控管理子系統、監控管理子系統、網控管理子系統、流媒體課件實時錄播系統組成，與傳統多媒體教學系統相比較具有如下優點：
2.1批處理開關機
可以通過中央控制室的多媒體中控管理子系統實現對所有多媒體教學系統內的主控柜和各種硬件設施（如電子柜門、電腦、投影、電動屏幕、功放、IP電話等）的批處理開關機。在多媒體教學系統上課的老師就無須填寫使用登記表和領用、歸還控制柜的鑰匙，從而可簡化多媒體使用的手續。
2.2內置IP電話與遠程控制
能夠在中央控制室通過監控管理子系統以及中控管理子系統中的內置IP電話與遠程控制功能，及時發現并維護多媒體教學系統出現的故障，做到出現故障能在第一時間內解決，從而在很大程度上減小了故障對正常教學的影響。只需在中央控制室通過多媒體網絡中控管理子系統，就可以對每一間多媒體教學系統內的計算機同時進行查殺病毒、軟件安裝和系統升級，這將大大減輕管理和維護工作人員的工作量。
2.3網絡環境教學質量監控
監控管理子系統以及中控管理子系統允許教學管理人員在校園網內任何有計算機的地方，通過授權就可以實時對每間多媒體教學系統的授課情況進行教學質量監控，方便管理。
2.4實時錄播
在中央控制室可通過流媒體課件實時生成子系統，由一名操作人員控制，就能將優秀教師所授課程的內容進行實時的錄像、整合、編輯、播放，提高時效性，實現優勢資源共享。
3網絡環境下智能中控多媒體教學系統設計
3.1系統概述
多媒體智能中控管理系統由智能中控管理系統、監控子系統、流媒體課件錄播子系統、網控子系統四部分組成。能根據課表自動開啟或關閉教學系統設備，自動診斷故障。通過圖形化的顯示界面，實時顯示多媒體教學系統內中控、投影機、計算機、主控臺的工作狀態。遠程監視教學系統計算機桌面內容并能接管鍵盤和鼠標，方便進行遠程處理與控制，從而實現對故障的快速排查與維護。全方位、高清晰、實時監控，隨時提供設備狀態預警。系統能自動生成流媒體課件，完成寶貴的課件資源積累。
3.2總體結構設計
整個多媒體智能中控系統，是由總控室、傳輸網絡以及各獨立的多媒體教學系統設備三部分組成，其中總控室包括一臺專業服務器和多臺高配置多媒體計算機，分別完成設備控制、視頻監控、網絡控制、教學錄播、課堂直播等工作。傳輸網絡包括現有校園網和監控網絡。多媒體教室內設備都可通過IP數據包在校園網上傳送。監控的視頻信號、音頻信號可通過專用監控網絡來傳送。各教室相對獨立的多媒體教學設備較多，由智能中央控制器進行集中管理，主要完成上課時教師所需AV設備間的視頻、VGA信號的切換等。
3.3主要系統功能設計
(1)智能中控管理系統。
系統應操作簡單方便，可實現遠程一鍵開啟與關閉教學系統內所有設備(投影機關閉時可設有3-5分鐘散熱延時)，并完成設備檢測與故障排查。教師只需按課表安排,進教室即可進行多媒體教學。主控臺有蜂鳴器提示教師推開主控臺，教師在柜門鎖閉時可通過一鍵呼叫功能與主控室直接聯系；非接觸式IC卡,可實現刷卡自動打開主控臺和多媒體系統。
多媒體控制系統的核心設備可由控制計算機與教室內集中控制器組成，所有操作由控制計算機向集中控制器傳送232串口指令完成。集中控制器具有VGA矩陣、視頻矩陣、音頻矩陣、講臺門磁、投影機斷線、電腦斷線、大門門磁、投影燈開關檢測模塊、IP電話對講、一鍵開關機等功能模塊，通過集成電源管理，控制電動幕、投影機、電腦、功放等設備。
(2)監控子系統。
多媒體教學系統全部實現不間斷高清晰數字監控和全數字錄像，能實時監控多媒體教學系統的課堂和設備運行情況。監控系統可同時保持與教務處長及教學主管副校長、校長辦公室的連通，真正實現高清晰教學質量實時監控。監控系統的錄像（其攝像頭可以遠程任意變焦、350度自動旋轉）、回放、自動保存、更新都可通過內網實時傳遞，同時還可以通過大屏幕背投系統監看所有多媒體教學系統。監控信息可經過系統錄制、編輯后，作為節目源供播放或點播。
監控顯示畫面可手動、自動切換，可25幀/秒全屏顯示，可單畫面、四畫面、十六畫面回放，壓縮算法MPEG-4/H.264，錄像速度50-200M/小時/路，音視頻同步，可設置COM口與485的轉發速率，可控制云臺鏡頭與快球。
(3)流媒體課件實時錄播系統。
流媒體課件自動生成子系統的功能是通過軟件實現完成寶貴的課件資源積累，把整合疊加的視頻、音頻和計算機圖像（課件）數據保存到教學系統端或者遠程服務器上。系統可采用流媒體技術課件到Internet。視頻課件同步錄制、同步生成、同步直播、同步網絡存儲、實時點播。適應寬帶到窄帶。
在視頻壓縮策略上擬采用目前世界最先進的MPEG－4壓縮編碼技術，對連續性或清晰性計算機畫面采取智能變率的壓縮技術，清晰度可調，以調整數據量；采用流媒體格式傳輸，可以選擇不同的編碼壓縮格式；實現在窄帶上傳輸動態性高的變化。通過VGA采集，不需要在教學用計算機上安裝任何特別程序，就可以將計算機顯示器能顯示的內容全都采集（包括視頻畫面）。系統通過網絡遠程控制管理，網頁式錄入、維護；自動生成、自動同步更新記錄庫。
(4)網控子系統。
網控子系統可以對教學系統中各計算機進行遠程管理，進行系統病毒庫升級、遠程維護，達到實時維護的效果。具有網絡對拷功能，可以快速將一臺機器上安裝好的系統部署到整棟教學樓的所有計算機上。網控系統通過發射端收集所有網卡的MAC地址，在發射端進行排序，然后將參數傳遞過去，就能將所有的計算機的IP地址進行自動分配、修改并固定下來、通過傳遞參數還能實現批處理修改計算機名、設置DNS和網關等。
4結束語
隨著國家、省、校三級教育質量工程實施方案的出臺，加強學科建設、深化教學改革、嚴格教學管理、保障和提高人才培養質量已成重中之重。智能化多媒體教學系統的應用與管理，與教學改革創新有著密不可分的關系，經濟管理院系要在教學活動中廣泛采用信息技術，不斷推進教學資源的共建共享，逐步實現教學及管理的網絡化和數字化。
參考文獻
篇8
伴隨著股權分置改革的進行，中國上市公司股權政策受到了更多學者的關注，碩士研究生是其研究的生力軍。本文通過對中國知網刊登的碩士學位論文中對中國上市公司股利政策的選題分析，分析股利政策在碩士論文中的選題走向，旨在為下一步該課題的研究方向提供借鑒。
一、樣本的選取和分析方法
1.樣本的選取。本文以“中國上市公司股利政策”為主題，在中國知網的碩博論文中進行了精確篩選，從而選出了2000年-2013年相關碩博論文55篇，考慮到碩博論文的選題差異，本文特剔除5篇博士論文，其余50篇碩士論文均選作研究樣本。樣本所在的年份分布如表1所示：
2.分析方法。本文采用描述性統計的方法，以了解碩士學位論文針對我國上市公司股利政策的選題方向。運用EXCEL軟件，對選題視角和研究方法兩個問題進行具體分析。最后在調查分析的情況下，得出對該研究課題下的碩士學位論文撰寫的相關建議。
二、樣本的的數據分析
1.選題視角分析。從搜索的結果看到，碩士研究生對于上市公司股權政策的研究是從2000年以后開始的，而選題的視角也主要集中在政策研究、影響因素等，具體分布見表2：
從上表中可以清楚地看到，從2005年起，碩士論文對股利政策的研究視角開始呈現多元化發展，不再單純的局限于股利政策研究和與相關傳統理論的關系研究，而更多地考慮到管理者及市場行為對股利政策的影響。同時，開始出現了將中美企業進行對比的分析研究。
2.研究方法分析。通常，碩士學位論文的研究方法主要是實證研究和規范研究，但是經過對中國知網2000年-2013年的有關中國上市公司股利政策的碩士論文的題目調查后發現，比較研究的方法在我國碩士學位論文中比較普遍。具體分布如表3（有些論文不只使用一種研究方法）：
在比例對比中我們可以看到，盡管理論分析研究是研究的基礎，是最基本和最傳統的研究方式，但在當今碩士論文的題目中，單純的理論分析命題方式已逐漸退出范圍，取而代之的是更具有創新亮點的比較研究和實證研究。當然，樣本研究作為一種新興研究方法，有很大的發展空間。
三、評價及建議
1.選題內容方面。從2000年到2013年14年的檢索數據來看，我國碩士圍繞《中國上市公司股利政策》這一主題的論文選題呈現多元化發展的趨勢。但是，依舊集中在與相關經典理論的關系中。同時，與期刊論文相比，多元化的趨勢仍舊有待加強。
2.研究方法方面。由于時間有限，本文探討的研究方法僅僅是從論文題目中看到的，并未深層探究文章內容。但就題目而言，能夠看出除了理論分析之外，許多論文采用經濟學和管理學的相關理論分析公司股利政策的選擇。比如“管理防御對中國上市公司股利政策影響的實證研究”、“基于行為財務學的上市公司現金股利政策研究”、“管理層激勵對上市公司股利政策的影響研究”等，在這些文章中，管理者對公司股利政策選擇的作用被放置在一個重要的地位。
值得一提的是，樣本或者個案研究的研究方法在碩士論文中也有所體現，雖然所占比例不高，但依舊可以反映出未來在研究方法的使用上的趨勢。
3.建議。綜上所述，我國碩士論文在該課題的論文撰寫中呈現著選題較集中，且重復性強的特點，涉及面相比其他課題而言較窄。但是近幾年，碩士論文的選題范圍開始擴展、科學性不斷提高，研究方法也已經表現出實證研究、案例分析不斷增多。
通過以上研究，本文建議：第一，中國的碩士論文選題應廣泛參考國外文獻資料，瞄準國際前沿，而不能僅僅把視角放在國內市場；第二，在選題方面，碩士論文應該注重研究具體的問題，避免大范圍的泛泛研究。同時，應鼓勵進行多學科交叉研究，特別是運用相關學科領域的原理、理論解決問題；最后在研究方法方面，碩士論文應考慮使用更多、更加創新的研究方法，如實證研究、經驗研究、案例研究、調查研究等，以便使我國碩士論文能夠與國際接軌。（作者單位：民族學院）
注解：
① 段洪波，張雙才，劉甜甜：《2001～2010年會計學碩士論文選題內容與方法分析》
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（一）費心理的需求
法國著名符號學家皮埃爾·杰羅斯說：“在很多情況下，人們并不是購買具體的物品，而是在尋找潮流、青春和成功的象征。”然而受不同年齡階段、消費層面、生活閱歷、知識結構以及外來文化熏陶等影響，每個消費者看到同一食品包裝時會有不同的感覺，因而產生不同的心理需求。設計的目的在于滿足人的生理需求和心理需求，兩大需求成為人類設計的原動力。墨子說過：“食必常飽，然后求美，衣必常暖，然后求麗，居必常安，然后求樂。”對食品來說，首先起碼的是滿足人的最基本溫飽需求，然后再是包裝設計帶來的審美、心理上的關懷，包裝色彩必須有新穎的感覺，才能引起顧客的注意，這是人類內心深處潛在的喜新厭舊的“惡習”所造成的。但長久以來食品包裝設計中，化學化工論文用暖色來誘發食欲的這種邏輯思維定勢成了設計師最熱衷使用的方式。事實上，以往這種設計上的從眾心理導致了幾乎所有品牌的食品都湮沒在同一性中而喪失最可貴的獨特性。
（二）市場品牌的競爭
時至今日，隨著消費者審美鑒賞力的不斷提高，以及在報紙、電視、網絡媒體的耳濡目染之下，消費者對色彩的理解也比過去更加理性、個性，并渴望在大同小異的包裝中尋求全新的色彩刺激。消費者的需求不僅限于被動滿足，而更在于主動創造，以此來滿足個性化的心理需求。
（三）設計多元化的發展趨勢
多元化的需求，決定多元化的設計，也出現了多元化的食品包裝色彩。從上個世紀80-90年代，個性化設計在多元化設計時期成為焦點，并逐漸形成一種不可逆轉的潮流，不僅在包裝結構上賦予了個性化設計，包裝的色彩設計也不例外。包裝色彩的個性化設計，體現了“以人為本”的本質特征，是從色彩上體現對人性的尊重，關懷，創造和諧、舒適的色彩視覺，更有利于人的生存與發展。成功的包裝離不開先聲奪人的色彩美感，色彩不僅起促進銷售、樹立品牌形象的作用，還具有呼喚情感的力量。色彩作為包裝設計的重要元素之一，會計理論論文具有類似語言的功能，在對人們形成直接、強烈的視覺中擊的同時，又與消費者產生情感上的共鳴。
二.個性化食品包裝色彩設計表現特征
個性化思維是指“突破傳統的思維方式，對事情反過來想一想，站在習慣性思考問題的對面。克服常規色彩邏輯思維刻板、單一、從眾的局限性，以達到創造機會的目的，以尋找事物中的新視點”。在食品包裝色彩設計過程中，正確地運用個性設計思維，來沖擊人們常規的視覺經驗，從而創造性地解決設計中的問題。它的提出以不違背邏輯為目的，不拋棄色彩邏輯思維的既定秩序，兼容邏輯與非邏輯思維，運用大腦潛意識活動，在常規中求特異，從定勢中尋覓突破，大膽而前瞻性的運用色彩，拓展食品包裝色彩空間，充實包裝色彩內涵，豐富包裝色彩語言，使商品在競爭中脫穎而出。
（一）兼容邏輯與非邏輯思維的統一
色彩的可變性和多樣性決定了色彩的復雜程度，但多數人都認為色彩具有的情感暗示作用，是色彩作用于人的心理，靠人的聯想產生。因而，在食品包裝的色彩設計中，設計師往往通過人們對色彩存在的一些固定聯想而展開設計：比如，在炎熱的夏天，冷飲食品的包裝用冷色調，給消費者涼爽、降溫、解渴的心理感覺；在寒冷的冬季，營養品、保健品等包裝設計應采用暖色調，給消費者溫暖和熱烈的感覺。消費者的這種情感變化向設計師提出了新的挑戰，促使他們在進行色彩設計時克服常規的色彩思維模式，運用逆向思維方法，多角度、多視點地豐富包裝色彩的設計語言，從而充實包裝色彩的情感內涵，拓展包裝色彩的情感領域。如“娃哈哈”純凈水的包裝設計就大膽地使用了暖色系列的紅色，設計師從反常規的思路出發，讓人聯想到紅彤彤的炎熱夏日，進而聯想到清涼可口的純凈水。總之，包裝色彩情感的個性要求設計師擺脫傳統色彩觀念的束縛，運用設計新視點創造出色彩設計的新感覺、新樣式，使包裝商品在競爭中獨樹一幟、脫穎而出，促使企業的包裝設計邁向個性化的發展方向。
（二）傳統色彩與現代色彩的統一
食品包裝色彩設計，首先應考慮它能否引起消費者的購買欲。近年來，許多食品包裝色彩設計傾向于運用傳統色彩與現代色彩相融合的配色方案。中國傳統的色彩強調傳神、寫意的韻味，崇尚平淡自然、樸素幽深的意境，而具有現代感的色彩搭配則簡潔、基礎教育論文明快、時尚、優雅。兩者的融通必然會使人產生親切、自然、和諧、安詳、人性化的心理體驗，加深消費者對食品包裝色彩的理解與回味。市場上流行的具有中國傳統色彩的飲料包裝“王老吉”，采用傳統的中國紅和黃色為色彩視覺主旋律，向消費者發起強大的視覺傳達攻勢，增強國人的民族自尊心，已獲得商業成效。人們欣賞著這樣經典的包裝設計，感受著源自色彩魅力的高品質生活，自然會與“商品”和“設計師”產生情感的互動交流。
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中職專業課程方案和課程標準確定后，為學生提供優質教材，便成為體現課程理念、提高課程質量的重要方面，教材編寫團隊的課程思想、人員組成、作用發揮等是教材質量高低的決定因素。
中職“專業課程綜合化，理論與實踐一體化”的項目教材是以工作任務為中心，是跨學科的，一個項目總需要多學科知識和多種技能教育管理論文，因此，開發專業項目課程、編寫項目教材需要優選多學科、多類型人才，包括學科專家、技術專家、實訓教學研究人員、課程專家、教育學與心理學研究人員等，集各位專家的長處，各類專家各負其責，共同編寫每個項目及其中的每個工作任務，打破一本教材幾個人編寫、每位編寫人員各編若干章節的傳統編模式。無論是編寫成套教材，還是編寫單本教材，都要組成一個團隊，其中，有一位領銜人和若干名成員。
一、領銜人
領銜人應是具有組織管理能力、掌握專業知識的職業教育課程專家。領銜人從學術和理念上把握教材的方向，要將先進的、切實可行的職教理念和涉及教材編寫的各類信息與教材編寫團隊共享，帶領大家共同提高，建立起高效的指揮系統、信息系統、評估診斷系統和反饋系統教育管理論文，有效地組織教材培訓和教材使用實驗論文服務。可聘請全國職業教育著名專家對教材的編寫理念、研制方法與程序等進行指導，使教材體現現代職業教育教學和學習理論，提高教材質量和可信度。
領銜人既要領導編寫團隊認真研讀專業課程方案與課程標準，更要基本統一團隊編寫中職專業教材的指導思想。中職專業教材除具有學術性、知識性、科學性、思想性、生活性、工具性、權威性外，更要突出以下幾個方面。
1、系統的項目課程，真正意義上的“理實一體化”教材
教材要充分體現理論教學和實踐教學一體化。以能力為線索，以“項目”為載體組織課程內容，以科學的行動過程呈現項目，由實踐整合理論，切實落實“做中學”的教育思想。在結構體系上，由工作任務分析確定專業課程方案和設計教材框架。
企業的產品和設備是各種各樣的，企業的實際工作也是龐雜的。在企業某一職業的林林總總的工作任務中，總包括若干項基本操作要素，把這些要素提煉出來教育管理論文，進行科學地優化組合，便成為該職業的基本工作項目。為了提高學生就業的針對性和綜合職業素質，完成從學生到生產一線技能性人才的轉變，還應有一些實際工作項目。基本工作項目和實際工作項目組成該職業的項目系統，如果掌握了這些項目就能勝任該職業的工作論文服務。由此產生的面向工作領域的項目課程的工作項目，多數并不是真實工作中的工作項目，而是加工后的工作項目。工作項目多數源于職業工作，又高于職業工作。在每一個工作項目中，還可以有若干個工作任務或訓練課題，其中，既包含工作技能與技術要領，又蘊含相關知識。
項目課程教材中的知識負載，其實是工作任務選擇設計的自然結果。要全面分析本專業工作領域需要哪些系統的理論知識，將現實工作需要的知識教育管理論文，根據工作任務的需要編入相關課程相關項目的相關工作任務；為中職學生職業生涯打基礎、添后勁的知識，也應根據其與工作任務的關聯性有機地編進相應工作任務。這兩類知識，都要科學地、系統地融入項目課程系統的各個工作任務中。
2、研究性學習課程教材，充分體現學生的主體性
課程教材最終要落實到學生身上，所以編寫教材要體現學生的主體地位，以學生為中心，以學生發展為本，使學生自主、自覺、更快、更好地發展。要注重教材在使用過程中的研究性，一是教材內容的呈現要逐步過渡到以學生自主學習為主的項目式研究性學習，二是留有足夠的空間讓授課教師進行二次開發。教材不僅“導”學生，還要“導”教師，讓教師更好地“導”學生。
教材要把握中職生的特點論文服務。根據多元智能理論，人的各種能力發展是不均衡的，是有差異的。一般來說教育管理論文，中等職業學校學生的思維形式多趨于表象性，他們的抽象思維能力、邏輯推理能力和綜合歸納、舉一反三的能力相對較弱。因此，在編寫教材時，應充分考慮中職生的認知特點，遵循他們的技能與心智發展規律，采用積極有效的方法，引導他們自發地掌握技能、學習知識，逐步提高他們的綜合思維能力。實踐證明，直觀性強的教材受到中職學生的歡迎。教材的直觀性表現在：第一，使用形象化的文字來描述事物，注意回避難以理解的理論闡述，對于以定義形式出現的概念，盡可能用經驗（實例）加以驗證式說明，以幫助學生理解和掌握。第二教育管理論文，使用圖表、圖象、錄象、計算機模擬、字體變化、紙張色彩和底紋的變化等直觀表現形式。第三，內容編排的藝術性，材料呈現的藝術性。
3、提供多種教學媒體
教材一般要提供以下教學媒體：（1）紙質教材，（2）電子光盤，（3）專題網頁資源，（4）供編寫人員及學科專家、技術專家與教材使用者互動的網站或網頁，（5）與使用者交流的專用電子郵箱等。
領銜人在編寫團隊集中研討的基礎上，形成教材編寫提綱與教材體例，并組織研制教材樣章，供編寫人員模仿與參考。
二、專業骨干教師
高素質的作者隊伍是構建品牌教材的基礎論文服務。中職教材具體的編寫工作應由學術水平高、教學經驗豐富、實踐能力強、教科研基本功扎實的專業骨干教師來做。專業骨干教師包括專業課教研人員、學科專家、學科教育專家、實訓指導教師等，大量的教材文本編寫任務應由其中的“雙師型”教師承擔，他們的文字功底應較強。有創新之師才能造就創新之生，所以參編教師應具有創新精神。
專業骨干教師，尤其是在相關課程中有多輪授課經歷的優秀教師教育管理論文，不僅擁有豐富的專業知識，而且掌握專業課程教學規律、教學特點及本專業領域的教學現狀、教學動態，能夠把握學生的需要、感受、興趣以及接受能力，注重學生的主體性和學習的過程性，能夠從學生認知水平提高和能力提升的角度對教材的編寫提出構想。在這方面，無論是課程專家還是企業專家都是無法替代的。參編教師要到生產一線進修和崗位實踐，摸清生產實踐的崗位群分布情況，弄清生產實踐的工作過程和技術要領、行業企業的標準和規范，使專業教材達到企業要求，還要認真研究相關專業的職業資格標準，使教材能夠兼顧職業技能鑒定。參編教師應不受原有課程的影響，拋開個人的利益關系，嚴格依據工作任務組織課程。專業課教研人員還要從教學科研的角度對教材提供中觀的意見。
在編寫的過程中，應穿插集中培訓、集體討論、自我學習、企業調研、學生問卷調查等工作教育管理論文，這樣不僅可以使參編教師開闊思路，保證教材的編寫質量，還可以使教師自身的知識水平、教學技能、研究能力得到提高，同時，以就業為導向、以服務為宗旨的職教理念也會在教師的頭腦中深深扎根。
三、行業企業技術專家
行業企業技術專家包括技師、車間主任、班組長等基層部門負責人等論文服務。他們既有豐富的工作經驗，也深切地了解行業對人才的實際需求。他們來自實踐，精于實踐，是實踐專家。應召開有代表性的實踐專家研討會，請他們對相關職業進行工作任務分析，分析具體崗位的職責任務，歸納出典型工作任務的框架。由實踐專家和教師，共同歸納每一崗位所需的知識和能力，確定和描述典型工作任務的詳細內容，綜合設計課程項目教育管理論文，確定教材的編寫內容，包括“工作與經營過程”、“工作對象”、“工具”、“工作方法”、“勞動組織”和“對工作的要求”等。按照從事這一職業所應具備的能力要求組織教材內容，由實踐整合理論，確保職業能力培養目標的順利實現。
有了相關行業和企業技術專家的參與和支持，才能使教材的開發能夠真正做到以職業實踐為導向，使課程教材內容來自企業實際，符合行業企業生產流程，反映行業企業的需求和發展趨勢，體現新標準、新規范、新能源、新材料、新知識、新技術及企業管理新理念，滲透企業文化和專業文化；才能編寫出能使學生真正掌握實際技能、學以致用的好教材；才能解決教師理論聯系實際的問題，密切學校與行業企業的關系，為學校最大限度地利用行業企業的各種職教資源提供可能。
四、心理學與教育學專家
心理學與教育學專家在教材編寫前及其過程中，要指導編寫人員深入掌握中職學生的生理、心理特點和中職學生的教育規律，使編寫人員在編寫中應用和遵循教育管理論文，并對教材中出現的相關問題提出修改意見。心理學與教育學專家要與團隊其他人員共同研究，很好地處理企業需求、培養目標和學生實際三者之間的關系，使教材既符合職業教育課程教學要求和相關專業崗位資格技術等級的要求，又符合職校學生的基礎狀況和掌握技能與知識的規律，還體現職業教育的性質、任務，達到中職相應專業的培養目標。心理學與教育學專家最好應了解中職的相關專業，以提高指導教材編寫的針對性。
五、教材編制技術人員
教材編制技術人員要進行排版、制圖、多媒體制作，包括動漫制作、影像錄制與處理和教材的形象化、藝術化處理等論文服務。教材編制技術人員也應了解中職的相關專業，以提高編制技術的有效性。
編寫中職專業教材的過程實質是研制過程，研制教材也是工作項目。教材文本初稿完成后，要集中編寫團隊全體人員，進一步研討教材的框架、編寫體例等，在此基礎上，逐項、逐條乃至逐句、逐圖對教材進行仔細推敲教育管理論文，發揮各類專家的特長，集中大家的智慧，修改定稿。此舉工作量雖然較大，但能大大提高教材質量。如此開發的教材，還要進行一輪小范圍實驗，實驗成功后才能推廣。為持續提高教材質量，在教材實驗和推廣過程中要建立教材使用的反饋評價體系，通過學生和教師使用滿意度調查、用人單位對畢業生職業技能與職業素質滿意度調查等多種形式，系統收集學生、教師、用人單位、畢業生等各方面對教材實施的意見和建議，總結經驗與不足，對教材進行不斷修改和完善，形成教材滾動開發機制。
篇11
審計風險是隨著審計應運而生的，有審計就有審計風險。隨著市場經濟的發展，人們對審計的期望越來越高，審計職業的責任也越來越大。社會經濟生活的復雜性和不確定性增加了審計的難度，審計風險也隨之增大。為此，審計人員應正確認識審計風險，增強審計風險意識，積極有效地預防和控制審計風險，使審計在維護市場經濟秩序方面起到應有的作用。
一、審計風險含義及其成因
審計風險是指被審計單位的財政財務收支存在重大錯弊而審計人員沒有發現，做出不恰當的審計意見的可能性。審計風險是由經濟業務本身的復雜性和審計手段的局限性所決定的。具體來說，審計風險的產生主要有以下幾個原因：
（一）由于審計主體的因素所產生的審計風險,主要是由于審計人員自身的原因所形成的一種審計風險
首先，審計人員個人綜合素質參差不齊，審計經驗有高有低，
駕馭審計方法的能力有強有弱，加之當前審計力量的不足，審計任務的繁重，致使審計難以達到社會全部期望，有時甚至被卷入不愉快的責任訴訟糾紛之中。具體表現在：審計人員素質、能力的差別會造成同類審計業務結論不同；審計人員職業道德品質的高低決定審計行為的偏差，導致審計結論的偏差；審計人員在取證和選用證據上，都存在很多不確定因素，如果取證不充分財務管理論文，其結論也就不一定合理；審計操作不規范、審計程序脫節、主觀臆斷、憑經驗辦事，就增加了審計的失誤率；審計方法選擇不當，也將影響審計結論是否正確等。
其次，審計人員勝任能力跟不上各單位業務活動發展的需求。隨著現代經濟的迅速發展，現代經營單位的經營規模越來越大，經營活動越來越復雜，各種高新技術的產業化，經營結構組織的多元化，各種金融創新工具的被廣泛運用，使得被審計對象經營活動和財務報表編報和披露的復雜程度遠遠超出了審計人員傳統的審計方法和知識結構。這些發展，大大提高了審計人員審計的難度，而對傳統滯后的審計方法和審計人員的勝任能力提出了新的挑戰。審計人員如果不能及時提高自身的業務素質，包括知識結構和行業經驗，將不能滿足新形勢的需要，從而無法勝任審計工作，審計風險隨之產生。
(二) 由于被審計單位的因素所形成的審計風險
1、被審計單位內部控制制度不健全導致的審計風險。主要包
括兩種情況：第一，根據有關管理規定，單位應建立而未建立經濟管理和財務管理內控制度所形成的審計風險雜志網。如：錢賬物應設置3個崗位，而單位只設置了2個崗位，但單位現金業務又相當頻繁。因此，在貨幣資金管理上可能存在一定的審計風險。第二，因被審計單位尚未嚴格執行內控制度所帶來的一種審計風險。單位雖然根據有關規定建立了許多內控制度，但是存在部分內控制度執行不力，一些內控制度形同虛設。
2、被審計單位人為因素的影響而客觀存在的一些不確定
性，例如：會計行為和經濟錯弊，會計人員本身或單位負責人從主觀愿望上要求會計人員違規違紀；因被審計單位無意識存在所帶來的一種審計風險，
3、被審計單位提供會計資料不真實、不完整。一些被審計單位對收入、成本支出的會計資料提供得較為完整，執行財經紀律的情況也比較好。而實際上，這些單位的一些其他的收入、下屬單位上繳的管理費等并沒有納入財務賬，而是入了私設的“小金庫”，而這些會計資料通常是不會向審計人員提供的。會計資料的不全面，留下了審計風險的隱患。一些部門、單位為掩蓋經營中存在的問題，在會計資料上大做文章，記假賬、報假賬的事時有發生，其中個別支出原始憑證的填制存在明顯的不真實性問題，例如使用普通收支憑證而無正式的發票、無填制單位或填制人簽章，審查起來無從下手，嚴重影響到審計成果的真偽，這無形中也給審計部門帶來了審計風險。 （三）社會環境影響產生的審計風險。 從審計發展來看，人們對審計意見的依賴程度及其影響范圍亦是一個不斷擴大的過程。當審計產生之初，單位最關心的是誠實性，也就是說早期審計是檢查單位的正直性，而不是檢查他們會計賬簿的質量。然而當社會步入19世紀下半葉財務管理論文，審計人員的職責是審查單位的經濟運行以及會計報表管理者編制的正確性，而不僅僅是檢查算術上的正確性，對資產負債表質量的重視，表明審計人員的影響開始擴大。到本世紀初期，隨著世界資本市場的迅猛發展，證券市場的涌現，廣大投資者對企業財務狀況的關心，使人們更加關注已審的財務報表，而且對此感興趣的人也越來越多，不僅政府、投資者表示了極大的關注，而且潛在投資者也表示了極大的關注，人們對單位財務報表提供的信息的可靠性也日益重視，依賴審計意見的人越來越多。現代審計發展到今天，已經成為市場經濟不可或缺的有機組成部分，它在建立和維護資本市場的完整性方面扮演著一個最重要的角色，社會各界都在關心審計、關注審計、依賴審計，從另一個層面上講，這種依賴性也給審計部門帶來較大的審計風險。/
三、審計風險的防范與控制
審計風險的存在并不可懼，關鍵是如何防范和控制審計風險，將審計風險降至可接受的范圍。筆者通過學習審計理論，結合平時審計實踐，認為防范審計風險應做到以下幾點：
（一）增強審計人員的職業道德，提高自身綜合素質。包括：
轉變觀念，強化風險意識。隨著人們對審計期望值的越來越高，審計人員的責任和風險也越來越大，會計職業界將會更加關心如何采取有效的審計方法和程序，在降低審計成木的同時，高質量地完成審計任務，并有效地避免審計風險及其損失。因此，審計人員要從思想上、觀念上深入理解審計風險，并在執行審計過程中，尋求積極有效的方法控制風險。 嚴格遵守職業道德。審計人員的職業道德是在從事審計工作中應遵循的行為規范，包括在職業品德，職業紀律，專業勝任能力及職業責任等方面應達到的職業標準。審計人員一定要理解和掌握這些標準，并在實際工作中嚴格遵守，這樣才有可能提高審計質量，一般不會發生過失，至少不會發生重大審計風險損失。 加強學習，不斷提高審計人員的業務水平。我們處在經濟變革時代，我們的業務知識，審計工作、審計范圍都受到社會環境和經濟環境的影響。因此，每一個審計人員除具有良好的職業道德外財務管理論文，還要更多地學習專業知識，包括學習審計基本準則，嚴格按照審計程序工作。首先要在審計程序上合法規避審計風險。其次要學習好專業知識，隨著市場經濟的不斷完善和發展，多元化經濟成分日益增加，國家宏觀調控的法律、法規、規章不斷出臺，我們要隨時學習和掌握這些知識，以不斷提高自己的業務水平雜志網。
選擇適當的審計方法，敢于改進方法，創新手段。審計人員可以根據被審計單位的會計系統會計處理的特點及審計目的等合理配置審計力量，選擇適當的審計方法和技術，獲取充分的審計證據。在取證時，審計人員絕不能滿足于被審計單位自行提供的資料，要獲取強有力的外部證據，多角度地取證、印證。在選用適當的審計方法的基礎上，還應該敢于改進方法，創新手段。特別是面對市場經濟發展的新形勢，社會各界對審計工作的要求越來越高，審計對象的經濟活動越來越復雜，審計工作的任務越來越重。與時俱進，開拓創新，積極探索和應用適應新形勢發展要求的審計技術與方法，是提高審計質量，圓滿完成審計工作任務的重要舉措。
（二）審計單位應采取各項有效措施建立科學的內部運行機制，完善內部質量控制制度。這包括采取措施督促全體專業人員遵守職業道德規范，恪守獨立、客觀、公正的原則；確保審計人員達到并保持履行其職責所需要的專業勝任能力，以應有的職業謹慎態度執行審計業務，為此，審計單位應嚴格人事管理，并不斷創造條件，開展各種形式的業務培訓，增加審計人員執行各種類型審計業務的經驗，提高其分析問題、處理問題的能力；建立分級督導制度，并要求各級督導人員對各層次的審計工作給予充分的指導、監督和復核，必要時應當聘請相關的專家進行協助；對全面質量控制政策和相應程序的執行情況及其結果適時進行監督和檢查，及時發現問題，不斷完善質量控制方針，建立、健全各項質量控制程序，保證審計工作按照國家有關規定進行，把審計風險水平降低到可接受的程度。(三)做好內部控制調查，將審計風險降至可接受的水平。審計組及其審計人員在實施審計項目時，應當先對被審計單位的基本情況和內部控制進行問卷調查和進行符合性測試，對被審計單位固有風險和控制風險的高低做出評估財務管理論文，看其內控是否嚴密，并找出弱項，以作為實質性測試時的重點。 內部控制問卷調查可以由被審計單位管理部門自我評價，主要評價內部控制的健全性和有效性。內部控制問卷調查，只能對被審計單位的內部控制做出初步評價，要真正評價企業內部控制的質量，必須通過符合性測試。在對被審計單位的內部控制進行問卷調查和符合性測試后，根據其評價以及對內部控制松弛部分和匯總的弱項，確定實質性測試的性質、時間和范圍，并應當實施詳盡的實質性測試程序，以便將檢查風險以及總體審計風險降至可接受的水平。
審計風險并不可怕，重要的是提高風險意識，采取切實有效的措施控制審計風險，這樣審計工作才有可能取得長足的進步。
（備注：增刊）
主要引用文獻：
中國注冊會計師協會，2005年度注冊會計師全國統一考試輔導教材（審計），北京海淀區阜成路甲28號，經濟科學出版社，2005年，115-137頁
篇12
銀行監管,是經濟金融監管的一個分支,是由中央銀行、銀行監督委員會或其他金融監管當局、有關機構,代表社會公眾對銀行經營管理的各個方面實施監督管理的行為。
銀行作為一國金融體系中最重要的組成部分之一,擔負著重大的社會責任。其能否穩健運行關系該國的經濟、政治的穩定,具有極其重要的社會意義。因此,銀行監管受到了各國金融監管當局的普遍重視。各國金融監管當局紛紛根據本國銀行業運行的實際情況對本國范圍內的銀行實行嚴格的監管。這里當然也包括該國境內的外資銀行。隨著經濟的全球化,金融市場的界限越見模糊,外資銀行大量存在于各國金融領域,它的高速發展給該國經濟穩定和金融安全帶來了多方面的影響。各國不得不加強對它的監管置于重要位置。但截至目前,理論界尚未形成完備的外資銀行監管理論體系。各國的外資銀行監管實踐仍依靠原有監管理論體系的指導。對此,作者認為,外資銀行本是銀行,對其監管的區別主要來自各國實際情況的不同,而監管理論對它是完全適用的,也是十分必要的。中國尚屬發展中國家,對發展迅速、影響日益擴大的外資銀行實行審慎的監管,能維護國家經濟穩定,保證國家金融安全,具有重要的現實意義。
二、外資銀行在我國的發展現狀和特點
(一)外資銀行在我國的發展現狀
截至2007年10月,我國已有外資獨資銀行20家;中外合資銀行3家;另有72家外國銀行設立了130家分行,191家外國銀行設立了241家代表處。截至2007年底,我國共批準匯豐、渣打、花旗等21家外資銀行將在華分行改制為法人銀行。(注:法人銀行在業務范圍、稅收等方面享有優惠。外資銀行隨時可轉為法人銀行。)外資銀行在我國發展十分迅速,現已具有相當規模。
(二)外資銀行的發展特點
1.外資銀行經營范圍、業務范圍不斷擴大。2006年12月11日,我國對外資銀行實行全面的國民待遇,外資銀行不再受到行業和地域限制。外資銀行發展進入加速階段。依托成熟的市場營銷策略,外資銀行經營范圍和業務范圍不斷擴大,對我國經濟的影響力逐步加強。
2.外資銀行資產質量、盈利能力逐年提高。隨著外資銀行逐步熟悉我國市場規則,其經營狀況日趨穩定,市場份額逐步恢復,盈利能力穩步提高,資產總額持續增加,僅2002年至2004年就從3330.5億元增至5159.95億元,占我國銀行業資產的1.8%。
3.參股中資銀行速度加快。在《境外金融機構投資入股中資金融機構管理辦法》的指引下,外資參股中資銀行的速度不斷加快。外資銀行參股中資銀行,一是出于對長期經營戰略的思考;二是希望借中資銀行不受政策限制和網點設置完善之利,繞開各類限制,快速進入零售市場。如花旗銀行和浦發行聯手推出的花旗參與管理和技術合作的雙幣種信用卡就是這方面的典型。
論文出處(作者):
三、我國外資銀行監管中的問題
(一)監管法規不健全
監管的有效性依賴于監管的法制化,而我國的金融立法嚴重滯后。引進外資銀行已近20年,卻無一部約束外資銀行的專門法律。這使外資銀行有機會利用法律漏洞規避監管,嚴重影響了對外資銀行的監管效力。2006年頒布的《中華人民共和國外資金融機構管理條例》和《外資銀行管理條例實施細則》彌補了這些漏洞,但相關法規的健全工作遠未完成。
(二)監管方式單一
目前,我國外資銀行監管還停留在傳統“經驗式”管理階段。主要實行報送稽核。監管部門對各外資銀行報送的報表、材料進行全面分析,以確認其經營的合規性。而對于外資銀行運營的風險性監管上處于空白狀態。
(三)監管資源嚴重不足
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bsp; 由于外資銀行的開放性比較強,對其的監管需要高質量的資源。目前,我國外資銀行的監管在資源方面相對缺乏。包括監管人員、信息系統等方面的不足。在監管人員方面,表現為量不足、質不高。尚未建立完善的認證制度和后續教育系統。在信息系統建設方面,缺乏靈敏、準確、高效的監管信息系統。在監管信息流程上,表現為低效率性。金融監管當局與相關機構缺乏信息交流。
(四)缺乏與外資銀行母國監管者的合作
當今世界金融體系間的跨國聯系不斷加大,僅在某一國范圍內考察金融監管問題已不能滿足金融監管的需要。政府和金融監管當局要加強與各外資銀行母國監管者的合作,以協調監管措施,降低共同面臨風險。而我國金融監管當局再這一方面尚處于十分被動的境地。
四、對改進我國外資銀行監管的建議
(一)健全監管法制
要加強外資銀行監管,我國就必須結合本國實際,參照國際公認的準則(如巴塞爾協議),借鑒西方發達國家監管法律,制定適合我國國情的外資銀行法。從法制角度,規范外資銀行的行為,授予監管機構足夠的權利,為監管工作提供基礎條件。
(二)多元化監管方法和手段
當前我國對外資銀行監管的手段單一,落后,主要是現場與非現場監管,而且兩者缺乏銜接。因此,必須使監管手段多元化,由行政監管手段向經濟性、法律性監管手段轉變,充分實施現場與非現場監管、外部審計、審慎監管會議、三方會議等多樣化監管手段。
(三)健全風險監管體系
目前我國對外資銀行的監管多停留在合規性監管層面,而忽視了風險性監管。我國應根據巴塞爾協議的有關標準,制定嚴格、周密的風險監管體系,將外資銀行的經營風險納入監管,保證全面、客觀、合理的實施監管。
(四)建立監管人才培養和認證機制
加強我國外資銀行監管要依賴大量專門人才,監管當局應主導建立完善的人才培養和認證體系。可邀請高校等研究機構參與其中,確保培養認證機制的專業性。
(五)加強信息交流,與各國監管機構堅強合作
為了應對各國金融體系相互聯系不斷加強的現狀,我國監管當局應主動同各國監管機構建立長期、高效的信息交流和合作機制。以協調各國監管手段,降低共同面臨的風險。
參考文獻:
[1]程芳,李仲明.銀行業全面開放下外資銀行的監管問題[j].甘肅金融,2007,(6).
[2]耿明英.對在華外資銀行不同商業存在形式下的監管探討[j].武漢金融,2008,(4).
[3]鄧靜.如何加強對外資銀行的監管[j].決策與信息(財經觀察),2006,(10).
篇13
銀行監管,是經濟金融監管的一個分支,是由中央銀行、銀行監督委員會或其他金融監管當局、有關機構,代表社會公眾對銀行經營管理的各個方面實施監督管理的行為。
銀行作為一國金融體系中最重要的組成部分之一,擔負著重大的社會責任。其能否穩健運行關系該國的經濟、政治的穩定,具有極其重要的社會意義。因此,銀行監管受到了各國金融監管當局的普遍重視。各國金融監管當局紛紛根據本國銀行業運行的實際情況對本國范圍內的銀行實行嚴格的監管。這里當然也包括該國境內的外資銀行。隨著經濟的全球化,金融市場的界限越見模糊,外資銀行大量存在于各國金融領域,它的高速發展給該國經濟穩定和金融安全帶來了多方面的影響。各國不得不加強對它的監管置于重要位置。但截至目前,理論界尚未形成完備的外資銀行監管理論體系。各國的外資銀行監管實踐仍依靠原有監管理論體系的指導。對此,作者認為,外資銀行本是銀行,對其監管的區別主要來自各國實際情況的不同,而監管理論對它是完全適用的,也是十分必要的。中國尚屬發展中國家,對發展迅速、影響日益擴大的外資銀行實行審慎的監管,能維護國家經濟穩定,保證國家金融安全,具有重要的現實意義。
二、外資銀行在我國的發展現狀和特點
(一)外資銀行在我國的發展現狀
截至2007年10月,我國已有外資獨資銀行20家;中外合資銀行3家;另有72家外國銀行設立了130家分行,191家外國銀行設立了241家代表處。截至2007年底,我國共批準匯豐、渣打、花旗等21家外資銀行將在華分行改制為法人銀行。(注:法人銀行在業務范圍、稅收等方面享有優惠。外資銀行隨時可轉為法人銀行。)外資銀行在我國發展十分迅速,現已具有相當規模。
(二)外資銀行的發展特點
1.外資銀行經營范圍、業務范圍不斷擴大。2006年12月11日,我國對外資銀行實行全面的國民待遇,外資銀行不再受到行業和地域限制。外資銀行發展進入加速階段。依托成熟的市場營銷策略,外資銀行經營范圍和業務范圍不斷擴大,對我國經濟的影響力逐步加強。
2.外資銀行資產質量、盈利能力逐年提高。隨著外資銀行逐步熟悉我國市場規則,其經營狀況日趨穩定,市場份額逐步恢復,盈利能力穩步提高,資產總額持續增加,僅2002年至2004年就從3330.5億元增至5159.95億元,占我國銀行業資產的1.8%。
3.參股中資銀行速度加快。在《境外金融機構投資入股中資金融機構管理辦法》的指引下,外資參股中資銀行的速度不斷加快。外資銀行參股中資銀行,一是出于對長期經營戰略的思考;二是希望借中資銀行不受政策限制和網點設置完善之利,繞開各類限制,快速進入零售市場。如花旗銀行和浦發行聯手推出的花旗參與管理和技術合作的雙幣種信用卡就是這方面的典型。
論文出處(作者):
三、我國外資銀行監管中的問題
(一)監管法規不健全
監管的有效性依賴于監管的法制化,而我國的金融立法嚴重滯后。引進外資銀行已近20年,卻無一部約束外資銀行的專門法律。這使外資銀行有機會利用法律漏洞規避監管,嚴重影響了對外資銀行的監管效力。2006年頒布的《中華人民共和國外資金融機構管理條例》和《外資銀行管理條例實施細則》彌補了這些漏洞,但相關法規的健全工作遠未完成。
(二)監管方式單一
目前,我國外資銀行監管還停留在傳統“經驗式”管理階段。主要實行報送稽核。監管部門對各外資銀行報送的報表、材料進行全面分析,以確認其經營的合規性。而對于外資銀行運營的風險性監管上處于空白狀態。
(三)監管資源嚴重不足
&n
bsp; 由于外資銀行的開放性比較強,對其的監管需要高質量的資源。目前,我國外資銀行的監管在資源方面相對缺乏。包括監管人員、信息系統等方面的不足。在監管人員方面,表現為量不足、質不高。尚未建立完善的認證制度和后續教育系統。在信息系統建設方面,缺乏靈敏、準確、高效的監管信息系統。在監管信息流程上,表現為低效率性。金融監管當局與相關機構缺乏信息交流。
(四)缺乏與外資銀行母國監管者的合作
當今世界金融體系間的跨國聯系不斷加大,僅在某一國范圍內考察金融監管問題已不能滿足金融監管的需要。政府和金融監管當局要加強與各外資銀行母國監管者的合作,以協調監管措施,降低共同面臨風險。而我國金融監管當局再這一方面尚處于十分被動的境地。
四、對改進我國外資銀行監管的建議
(一)健全監管法制
要加強外資銀行監管,我國就必須結合本國實際,參照國際公認的準則(如巴塞爾協議),借鑒西方發達國家監管法律,制定適合我國國情的外資銀行法。從法制角度,規范外資銀行的行為,授予監管機構足夠的權利,為監管工作提供基礎條件。
(二)多元化監管方法和手段
當前我國對外資銀行監管的手段單一,落后,主要是現場與非現場監管,而且兩者缺乏銜接。因此,必須使監管手段多元化,由行政監管手段向經濟性、法律性監管手段轉變,充分實施現場與非現場監管、外部審計、審慎監管會議、三方會議等多樣化監管手段。
(三)健全風險監管體系
目前我國對外資銀行的監管多停留在合規性監管層面,而忽視了風險性監管。我國應根據巴塞爾協議的有關標準,制定嚴格、周密的風險監管體系,將外資銀行的經營風險納入監管,保證全面、客觀、合理的實施監管。
(四)建立監管人才培養和認證機制
加強我國外資銀行監管要依賴大量專門人才,監管當局應主導建立完善的人才培養和認證體系。可邀請高校等研究機構參與其中,確保培養認證機制的專業性。
(五)加強信息交流,與各國監管機構堅強合作
為了應對各國金融體系相互聯系不斷加強的現狀,我國監管當局應主動同各國監管機構建立長期、高效的信息交流和合作機制。以協調各國監管手段,降低共同面臨的風險。
參考文獻:
[1]程芳,李仲明.銀行業全面開放下外資銀行的監管問題[j].甘肅金融,2007,(6).
[2]耿明英.對在華外資銀行不同商業存在形式下的監管探討[j].武漢金融,2008,(4).
[3]鄧靜.如何加強對外資銀行的監管[j].決策與信息(財經觀察),2006,(10).
