引論：我們為您整理了13篇相信未來教案范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
3、教育學生面對困難和挫折，要相信未來，熱愛生命，追求人生真善美。
說明：
食指的這首《相信未來》寫于1968年，具有特殊的時代背景，因此講解時要介紹當時的背景來理解。體悟作者在逆境中堅信未來的那份執著，激發自己，增強生命意識，熱愛生命，堅信未來，迎接新世紀的挑戰。反復誦讀本詩，從新穎的意象中欣賞詩的美。同時，要理解并鑒賞本詩的藝術特點：節奏和諧，隔行押韻，音律優美；運用反復手法。
教學重點與難點
1、重點：理解意象（融入詩人主觀情意的客觀物象）及其含義，體會富有韻律感的語言。
2、難點：把握詩人積極樂觀的情感。
說明：從詩歌的意象入手是理解詩歌的必要途徑，因此，理解意象及其含義就成為本文的重點；同時，因為這首詩歌具有特殊的時代背景——，詩歌的意象就具有更為特殊的含義，要通過講解，讓學生體會詩人盡管在期間，詩性的敏感和良知在與殘酷的現實的尖銳沖突中不勝重荷，精神上一直處于崩潰的邊緣，但他依然以堅忍不拔的毅力生存和寫作，為我們詮釋了四個字：相信未來。
教學過程
教學環節
教師活動預設
學生活動預設
設計意圖
導引激趣
2001年，第三屆人民文學獎的詩歌獎頒發得有點古怪。媒體報道時稱之為“自殺者和精神病人”獲獎。自殺者，是指1989年在山海關臥軌自殺的海子，以前的高中語文課本里收錄了海子的詩——《面朝大海，春暖花開》；精神病人，是指近十多年來一直生活在精神病院的食指，也就是今天我們一起探討的《相信未來》的作者。
學生自由發言，交流自己課前準備的資料：食指，本名郭路生，生于1948年，出生在行軍路上?！啊敝幸蚓瘸霰粐虻慕處煻馐芷群Α：髞聿尻?，當工人，參軍，在研究所工作。因在部隊遭受過強烈刺激，導致精神分裂，至今仍在精神病院。78年用“食指”筆名，意思是別人背后的指點絕損傷不了一個人格健全的詩人，因為“我一度被愚昧之人侮辱、嘲弄和背后指責”。1968年（二十歲）寫下了《相信未來》。
檢查學生的課前預習，利于后面詩歌的講解。
自由誦讀
1、,看看怎樣才能讀出節奏,讀出感情,讀出意味（重點解讀第三節）我要用手指那涌向天邊的排浪/我要用手掌那托住太陽的大海/搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿/用孩子的筆體寫下：相信未來
在他眼前出現的，不再是灰暗的世界，他要用巨手在海天大幕上，率真而又堅定地寫下：相信未來。
2、對文本的整體把握（主要內容）
3、穿插背景介紹
學生自由誦讀，分小組朗讀，或分聲部朗讀
在朗讀中理解并感悟詩歌的感情基調，進一步理解詩人的情感
解讀意象
1、相信未來就是否定現在，為什么否定現在？作者用了哪些意象來描寫現在？
2、為什么相信未來？
3、最后一節，詩人直抒胸臆，以異乎尋常的堅毅、執著告訴人們：不管人生多么艱辛，無論命運多么坎坷，都應該堅忍不拔、百折不回、熱愛生命、相信未來。作品的內在情感在此得到發展，理想信念也得到升華。
1、蜘蛛網無情地查封了我的爐臺/灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀（黑暗勢力撲滅希望）
我的紫葡萄化為深秋的露水/我的鮮花依偎在別人的情懷（希望被失望所代替）
灰暗的色彩/殘酷的現實
意象由灰暗、凄涼、沉重到明亮，有力量。
2、未來的人們會“撥開歷史風塵”、“看透歲月篇章”，會“給予熱情、客觀、公正的評定”
脊骨：能拯救中國命運的中國的脊梁,信念、理想
緊緊抓住詩歌意象來解讀詩歌，使課堂的展開有序可行
把握主旨
請簡單概括詩歌的主旨
詩人直抒胸臆，以異乎尋常的堅定，剛強，和執著告訴人們，不管人生多么艱辛，無論命運多么坎坷，都應該堅韌不拔，百折不回，相信未來，熱愛生命。
有利于對詩歌進行整體把握
課外延伸
1、像食指這樣的經歷現在有嗎？像食指這樣的心態現在有嗎？
2、為什么還有大學生跳樓，馬加爵殺人？
明確：像食指這樣的經歷現在應該沒了。像食指這樣的心態現在太缺乏了。
明確：大學生跳樓――為情――他的鮮花依偎在了別人的情懷。馬加爵殺人――為窮――他認為貧困只能帶來悲哀。
明確：雖有苦難折磨，青春仍要堅定信念，越挫越勇，相信未來
教育學生面對困難和挫折，要相信未來，熱愛生命，追求人生真善美。
思路點撥
也可以從了解作家生平、寫作背景和朦朧詩的特點入手，抓住意象和象征的相關知識來分析文章脈絡：展示自我——剖析內心——熱情呼喚；把握文章主旨：當“”的迷霧使人們陷入迷茫和混亂中，人們為命運哀嘆之時，食指以一個充滿希望的光輝命題照亮了前途未卜的命運。注重朗讀結構：這是一首節奏舒緩的詩歌，誦讀時要把握好。全詩的句式和修辭的應用加強了詩歌的語言力度。進行難點探討：這首詩隱約展現了“朦朧詩”的一些什么特點?
練習舉隅
1、請模仿本詩的反復手法，以“信念”為話題，寫一首詩。
提示：①有具體意象。②使用反復手法。③選擇色彩明亮、積極向上的語詞。
2、認真閱讀下列兩首詩，自己嘗試鑒賞。（任選一首）
遠與近
顧城
你
一會看我
一會看云
我覺得
你看我時很遠
你看云時很近
我是中國公民
張學夢
像臺風在海面妊娠
一個偉大的意識，突然闖進我的心
正在濃縮的地球和延展的視線
都來加強，這個應有的振顫——
篇2
值得我回憶的事情太多太多，四年來。其中我最感謝學校對我生活的照顧，學習的關懷。正是老師們孜孜不倦的付出，才使我有了長足的進步。如師，賦予我這四年中最有意義的收獲。老師們淵博的學識，帶領我走進神圣的知識殿堂；正直的品行，教會我珍惜、誠實、尊嚴和榮譽；博大的胸懷，給予我最無私的關懷和奉獻。給了一個全新的角度去發現美、闡釋美、創造美。一言一行都折射出了作為一名教師的高尚師德，一份對自己、對學生的責任與關愛，也許這就是為人師表”最好詮釋，平凡而偉大，無怨又無悔。
更感受到一種深切的責任。站在兩段歷史(教學案例，今天在這里。試卷，課件，教案)交叉點上。一段歷史(教學案例，試卷，課件，教案)如師的老師們締造的積淀與輝煌；而另一段歷史(教學案例，試卷，課件，教案)叫做未來，一段剛剛開始的歷史(教學案例，試卷，課件，教案)一段留待我書寫的歷史(教學案例，試卷，課件，教案)這段歷史(教學案例，試卷，課件，教案)將是對于自身價值的詮釋與證明，更是對如師的理解與發揚。
即將分別，今天。但此時的分別不是一段輝煌的結束，而恰是無數輝煌的開始。將從事各種職業，無論走到那里，為如師驕傲，愿如師也會因我而自豪。
但卻無法把自己和屬于花季年齡的回憶全都忘掉，雖然即將與相處三年的同窗好友分別。因為在那個美好的年齡，已將自己最美好的青春做了一次交換。
篇3
教師工作用一句話概括：那就是教書育人。要完成這個任務，離不開教學，教學是學校的中心工作。課堂是育人的主要陣地，課堂教學是完成思想品德課（簡稱思品課）教學任務的主要途徑，是解決學生思想問題和建立知識體系的中心環節。要提高課堂質量，關鍵在教師，教師是課堂的設計者、組織者、引導者和促進者，起主導作用。
一、要建立平等尊重合作和諧的師生觀
在傳統的課堂教學中，教師是知識權威，主要任務是講授，向學生灌輸知識，掌握著話語權，充當教學活動的壟斷者和霸權者。學生的主要任務是聽講，把教師所講的內容儲蓄起來，只能被動地接受知識。他們所受的教育就是聽老師告訴他們應該怎么想和怎么做。其結果，未來的他們只能成為被動的缺乏創造力的勞動者。我國學者李鎮西曾以師生共同進餐作比喻，形象地說明了新型的師生觀，即：“面對美味食物，師生共同進餐，一道品嘗，而且一邊吃一邊聊各自的感受，共同分享大塊朵頤的樂趣。在共享的過程中，師生之間不再是命令與服從的關系，而是平等的“你—我”關系，雙方相互尊重，相互信任、真誠交流，共享人生體驗。
二、要堅持先寫教案后上課的原則
教案是教師教學活動的一種設計設想，是教學活動的預案。教師的教學活動不應該沒有教案，沒有教案，課堂上就會隨心所欲，想怎么樣就怎么樣，完全跟著感覺走，教學充滿盲目性，效果肯定不好。當前在寫教案問題上還存在一些不好的現象：有的教師自認為經驗豐富，用不著寫教案，上課前幾分鐘隨手翻一下教材，就去上課；有的教師為了應付檢查，抄寫他人的教案，上網下載教案；有的教師寫的是“知識型”教案，而不是“方法型”教案，這是較為普遍的一種。上課質量的高低與教案的編寫質量的好壞密切相關。一般來說，高水平的教案，在教學過程中會帶來高水平的教學效果。
三、堅持情感教學，注意解決學生信與不信的矛盾
思品課教學過程具有其特殊性。在其他學科的教學中，學生懂得了概念、公式、定理，就會相信其真理性。但是思品課教學則不然，學生理解了所學的概念、原理觀點的內容，并不等于就相信了它的真理性。長久下去，學生就會嘴里說的是一套，而行動上則是另一套，造成學生的知識與行為發展不平衡。就其原因，是學生由于年齡、生活閱歷和知識水平的限制，對復雜的社會現象和多元的社會信息缺乏分析、辨別的能力。同時思品課的許多內容學生并非一無所知，而是有所知、有所曉；缺乏新鮮感，求知欲往往不夠強烈，會對教學內容起選擇作用或排斥阻礙作用，形成先人為主的思想障礙。在教學中要貫徹務實的原則。在教材基礎上充實更多有血有肉的內容，解決學生的不信任的心理。要深入了解學生的思想實際，關心學生思想發展狀況。
四、學習時事，精選材料
學習時事，就可以多接受有用信息，多方面、多角度觀察問題，提高認識事物的能力，擴大知識面成為見多識廣的人。思品課教師學習時事要堅持不斷，養成學習時事的習慣。時事學習時，要開動腦筋，深入思考，突出國內外重大時事，應以了解國內重大時事為主。重大時事還分政治方面的、經濟方面的、軍事方面的、科學技術方面的、教育方面的、文體方面的，應以了解政治方面的為主。在運用時事熱點教學時，特別要注意堅持正面教育、正面引導的原則。時事熱點一般都有反映社會陰暗、消極一面，如果沒能很好處理這些消極面，對學生將產生不良的影響。
五、堅持寫教學反思日記
篇4
傳統意義上的教案形式統一,內容雷同,其弊端歸納如下:
一是重“教”輕“學”。同學科的教案總是有“似曾相識”的感覺,教案中“怎樣教”占了很大比重,有的甚至備成師生的對話,仿佛不是教案而是實錄;有的細到教師對學生思維的絕對控制,備到了“靈魂深處”,教師在教案中的主導不容更改,權威不容置疑,而學生則是配角,通篇教案中關于學生的活動只字不提,課堂訓練不見蹤影,學習方法的指導更是無從談起,看著這些教師“付之心血”的教案,不僅要問:新理念何在?
二是重“形式”輕“實效”。教學考核沿用多年,教師對其條條框框熟知于心,為了應付上級領導檢查,為了應對學校領導的抽查,為了自己的教案考核不居于人后,終日拆東墻補西墻,“抄”得整齊劃一, “抄”得“多多益善”,形式上看起來著實叫人感動,但內容卻讓人不敢恭維。有的學校甚至對教案規定了統一的格式,教師只需要簡單的填充。諸如此類,我們不僅還要問:如此備課意欲何為?
三是“教案”與“教學”兩張皮。很難想象,我們的教師花費時間去“備課”,但“備出來”的是否“講出來”了呢?聽聽老師們叫苦不迭的聲音,看看老師們日常的課堂,翻翻老師們日常的教案,我們就會理解什么是“案”浮于事,備一套,講一套:沒有備的,講得頭頭是道;備了的,講得糊里糊涂。真不知道,如此的惡性循環,備課還有什么功效,知識和技能、過程與方法、情感、態度和價值觀靠什么實現?我們的新課程改革深入推進豈不是一種奢談。
因為多年傳承和延續,因為諸多的條條框框在束縛,目前教案中存在的問題確為頑癥,若不從思想上解決問題,只能是“帶著鐐銬跳舞”,使廣大教師繼續日復一日的“抄寫”重荷。敢問教案改革的路在何方?
專業課教案應從以下幾個方面進行必要的改革:
一、教案書寫內容改革
(一)教案內容首先要解決“講什么”的問題,而不是書上寫什么就講什么。
教學內容首先要符合專業課教學的基本要求。這就要求任課教師首先要精心研究教學大綱,掌握所授課程內容的基本要求。在此基礎上選準一本教材作為主要教材。隨著社會進步和知識更新加快,有些專業課內容更新快,而學?，F有教材有些已陳舊過時,有的新開專業課甚至無現成教材可用。所以教師必須選擇內容最新、質量好的版本作為主講教材,再有選擇地搜集一些其他材料作為輔助資料。其次,高等職業學校的教學目標是培養動手能力強的應用人才,所以在確定教學重點時應以基礎技能訓練,這方面內容要詳細,而一些高深的應用性不強的理論知識應簡略介紹。要達到上述目的要求教師本身專業理論知識深厚,同時實踐經驗豐富。而如果教師只能說不能做,導致所教非所用,學生也不愿聽,畢業后所學知識大多用不上。我個人認為解決方法是各學校應花大力氣花大財力加強專業課教師再培訓工作,缺理論補理論,缺實踐補實踐。這樣才能形成名師出高徒,高徒立名校的局面。
(二)教案內容還要解決好“怎么講”的問題。
在“講什么”確定之后,教案內容必須還要有切合學生知識水平和興趣特點、切合教學內容特點及本校實踐教學條件等的教學方法。首先教師在對所授內容反復研讀,列出邏輯關系清晰的歸納大綱,以此幫助學生整體上把握知識體系和教學重點。其次,根據所授內容決定授課方法,如采用課堂講授、課堂討論、實驗室實驗、現場考察等。近年來,隨著電子計算機應用的普及,多媒體教學的逐漸推廣,教師可充分利用大屏幕投影、微機、電視等手段講解復雜表格、放映圖片、影像資料,大大提高傳授知識的容量和直觀性,又減少了教師授課時寫粉筆字、劃表格的辛勞,又提高了學生學習興趣,提高教學效果。這些手段不管如何應用,都需要利用教案把各種教學內容、教學手段有機結合起來,才能達到預期效果。
二、教案形式改革
專業課由于課程多,知識更新快,教案形式不應太模式化。我認為最好采用活頁式教案。這種教案能適應專業課涉及知識面廣、知識面更新快的特點,可將自己搜集的除教材外的其他資料隨時補充進去。另外,傳統教案是一學期一本,用完后甚至不再使用?；铐撌浇贪缚梢哉鹿潪閱卧?將舊教案附在其中,備課時可充分利用以前的備課及教學形成的資料和心得等,從而使教學工作在繼承的基礎上不斷改進。
三、教案評價改革
以往的教案評價以面面俱到、字數的多少及書寫工整與否來論好壞優劣,有時甚至認為能將教師在課堂上所說時每一句話都寫進去的教案才是好教案。這種評價標準是僵化的、片面的,嚴重束縛了教師編寫教案的主觀能動性,也直接導致了課堂教學千人一面,講課按部就班教師辛苦、學生不愿學的不良后果。教案評價標準應是這樣的:看有沒有體現教學大綱的基本要求,有沒有行之有效的教學方法,有沒有獨到見解,有沒有提高學生的動手能力和創造能力,其他標準同傳統評價基本一致,所不同的是書寫內容可適應簡化、格式可不拘一格,教案是教師對所授書本知識的再創造的結晶,是授課的指南,最后成果體現在教學效果上,教案評價也要結合教學效果來進行。
教案改革的路途并不遙遠,但改革的形式、方法需要再商榷、再論證、再思考,因為任何一項改革,都會觸及“官本位”的制度,都會牽動傳統教學的“神經”,但實踐告訴我們,改革才有出路,變化才有發展,越早丟棄舊“奶酪”,就越有可能得到新“奶酪”。相信新“奶酪”離我們不遠,教案改革的未來不是夢想。
總之,通過教案改革,把教師從繁重的教案寫作中解脫出來,減少不必要的勞動,變傳統抄書為實際意義上的備課,達到提高教學質量的最終目的。
篇5
二、創設環境，使學生充分展示和發揮
教育絕不是培養劃一人才和服從者，而是要促進學生的全面發展和個性發展。學習環境的創設，不是設下種種圈套讓學生去鉆，從而完成教材中的教學內容。我們要利用教學計劃和資源，給學生學習創造寬松、和諧、公平、民主的氣氛，使教師教的輕松，學生學的愉快。給每個學生制造語言（回答、提問、表述、閱讀）、行為（合作、討論、探究、實踐）、思考（分析、抽象、歸納、總結）的機會、條件和時間。要充分地了解學生的差異。針對教學中的具體情況，可采取學生演示、演講、講解、回答、互答、全體動手實踐、小組討論等方式進行，讓每個學生的思維得到調動，讓每一個學生的才能和特長都盡可能的得到發揮和展示。
三、利用教學資源，引導自主學習，注重能力提高
“基本形成學習型社會”，是《綱要》中教育改革發展的戰略目標之一。通過有效的教學活動，使學生由學會知識轉化到學會學習，是一個重大的飛躍。在很長時期，我們培養的學生“高分低能”，也就是學會了很多知識，會參加卷面考試，但不愛學習，不會學習，不敢探究，缺乏創新精神、動手實踐和應用能力。因此，課程改革要重點突出“過程、方法”的教學，從而培養學生的各種能力。興趣是最好的老師，學生學習興趣的高漲，對今后的教學、生活，都起著重要作用。每個學生都有承擔責任、任務、研究探索的需求，學生自主探究成功的喜悅，必將使其學習興趣和創新精神倍增。所以，根據所選擇的教學內容，凡是學生能解決的問題，都應當力爭讓學生去處理。能夠讓學生自學的就讓他們自學；需要用生活經驗去探究和實踐的，可提前準備材料，采用小組合作探究；通過教師示范、指導和規范，使學生經歷學習、探究過程，充分體驗學習和研究的方法。教師要引導學生學會思考、發現問題、提出問題，然后搜集證據，歸納總結，得出結論，同時，將知識運用于生活實踐，使學生的各種能力得到充分的提高。
四、做好評價，激活學習氣氛
評價，除了甄別作用外，在平時的教學中，更要注重發揮其具有的激勵和導向功能。任何人都有希望別人認可的需要，評價的成功與否，直接關系著課堂的氣氛，關系著學生自主參與行為的調動。我們應該運用“成功教育”思想，承認和尊重學生的差異，相信每個學生都有成功的愿望，相信每個學生都能在原有基礎上獲得不同程度的成功，注意發現學生各個方面（行為、態度、積極性、學習收獲等）的閃光點，發現學生學習中的點滴成績，及時實施激勵性多元、多樣化的評價。
篇6
過了兩天，我的指導老師就開始讓我上課了，那時候我真的很意外，那么快就讓我上課了，我害怕自己做得不好。接下來的時間，我為了寫教案與備課而忙了起來。對于第一次寫教案的我，我真的有點不知所措，但經過了一連幾個小時的奮斗，我還是把我的第一份正式教案寫出來了。指導老師很認真的為我指出教案的問題，還有一些要注意的問題，這樣我的第一份正式的教案終于過關了。
在教育實習過程中，我深深感覺到作為一名老師的辛苦，更感覺到作為一名老師的能力我還差很多。就寫完教案的第二天，我正式開始上我的第一節體育課，面對學生的我是顯得那么害羞，那么的膽小。我對我的一節課上得還是比較滿意的。正當我還以為上得可以的時候，老師的意見卻像傾盆大雨那樣把我淋個濕透了。老師很耐心地從我上課開始到結束下課中所存在的問題都一一指出來。例如1）聲音較小，沒有丹田發音2）示范位置的選擇不當3）課前組織與上課時的組織不合理4）教態與儀表不夠自然5）體育術語的運用不當6）動作概念的不清楚。我的第一次課正式就這樣結束了，而第2到7次重復課中，我注意了前面的缺點，一節比一節上得更好，這也得到了指導老師的肯定。而在以后的課時中，我都按照自己之前所制定好的教學計劃來上課，由于一個星期上12節課，而且每節課指導老師都會或多或小給我指導，所以在這實習的幾個星期里，不但我的示范技能進步得很快，而且學生都慢慢喜歡我上的課。
在實習的中后期，公開課就成為我的一個最為重要的任務。雖然我還是比較害怕上公開課的，但公開課是檢驗一個老師教學質量的重要途徑。為了備好公開課，每天都會忙個不停，還經常向指導老師請教，在備課當中我深深地會到上好一個好的體育課要做的準備工作真是很多很多。公開課的時候，實習學校的體育老師都過來聽課，而我也好好地完成了上課的內容，也得到了老師的較高的評價。
雖然現在的我與指導老師還不能相比較，但是我從指導老師身上學到了許多的教學經驗，也學到了許多運動隊訓練的經驗，我真的很感謝我的指導老師。
班主任工作篇
做一名好的班主任的確很難。不但教學工作復雜而又繁瑣，而且還要管理好整個集體，提高整體教學水平，同時又要顧及班中每一名學生，不能讓一名學生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學任務，而且還要多關心留意學生，經常與學生交流，給予學生幫助，讓他們感覺老師是在關心他，照顧他。
一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在注重教學工作的同時，也要努力地做好班主任的工作。對于班主任交付了一些工作任務，我都按時認真的完成。早上去看他們早讀，課間操，晚上晚修前到班上去維持紀律等等。在這同時，我有了一些領悟，要做好班主任就必須要多一點了解學生，關心學生，信任學生。在這一個多月的班主任實習中，我逐漸記住每一個學生的名字，并初步了解他們的性格，特長以及優缺點，這是作為一個班主任的基本要求。關心學生就不但要關心學生的學習，生活以及思想情感，而且也應該相信學生的能力，讓他們有發揮個人的空間。但信任不等于放縱。所以我注意把握了一個度，多與學生溝通，從心了解學生，做好學生的思想工作，與學生打成一片。而我在上課時，經常要求他們上課要有上課的樣子，一定要認真聽課，下了課我們可以有說有笑。但是這就要求我們在學生面前保留一定的嚴肅。在這期間，我和另一個實習班主任認真準備并召開了一次題為“團結就是力量”的主題班會。讓學生有所感有所悟，讓他們在活動中體會“團結就是力量”，珍惜集體的團結，促進同學間更進一步的了解，能夠自覺維護集體的榮譽。
雖然班主任工作是辛苦與繁瑣的，但是每天早上來到班上看到學生的時候，我就情不自禁地想起當年的我為了考上理想的大學在那里奮斗著的情景。這就讓我充滿了動力繼續迎接新一天的工作。而我又從原任班主任那里學習了班級管理方法和學生教育方法，這是以后當班主任的一筆寶貴的財富。
情感篇
篇7
善于找到“開關”。沒有誰喜歡黑暗，只是有人懶于尋找帶來光明的“開關”而已，就像2013級的同學們寧可站在黑暗中等候一樣。其實，僅僅相信有“開關”能帶來光明還不夠，還需要自己去摸索和思考“開關”的位置。這要求我們善于去思考、觀察和咨詢，也就是要自己做出嘗試和探索。例如：為什么有課的教室不開門？如果要開門、開燈應該去找誰？事實上，這反映出一個人學習生活的主動性和主人翁姿態。如果上課的學生有人去想這些問題，然后嘗試著去找“開關”，我想他們就不會在教室外站半個多小時了。所以，大學生若要成長成才，就一定要善于尋找“開關”，而不是“等、靠、要”，或者期待著別人去做這件事。
勇于打開“開關”。我拿鑰匙開門后，很多學生直接擠進了漆黑的教室，而沒有學生想應該快點打門口處的開關。我害怕他們摔倒，為了便于他們進入教室，只好自己去打開燈。這有點類似于有些學生只是習慣性地去上課而從來不為上課做準備，只是習慣性地去接受關心而常常忘記去關心別人一樣，不善于去利用條件和創造條件，不善于去發現資源和利用資源。即便知道開關的位置，他們也習慣性地認為別人會去打開，或者說，上課只是聽課，上課就是等著老師“傳道授業解惑”。有時候，我常想，如若學生不預習課程，不自知自學，那么老師的傳道授業效果一定不好，因為解惑壓根沒有惑可解。因為沒有對話的教學是失敗的，沒有互動的教學是無效的，我建議大學生一定要勇于打開“開關”，進入大學就要自主自覺地學習進步，為自己的光明前程，為自己的未來找到方法和途徑。
其實，一開一關之間，關乎光明與黑暗，決定的是心態和事態，決定的是人生的成敗。人生“開關”一開則百開，一關則萬事堵塞。在求學求知、成長成才的路上，我們要善于找方法、找光源。當你情緒低落時，要想辦法找到“開關”，打開心扉，敞開心窗；當你學業低迷時，要想辦法找到“開關”，尋求學習之法，調整學習策略，形成有效學習；當你處于人生迷途時，要找到“開關”，找到光源，點燃青春的激情，綻放青春的夢想……只有這樣，我們才能最終打開人生的“總開關”，讓陽光照進心田，讓夢想照進現實。
篇8
偏頗，通過與幼兒的真誠溝通，讓幼兒相信你，并給處于迷惑中的幼兒以正確的
思想指導。特別是對于班主任而言，更需要有這樣一顆敏感細致的心，去發現和
感受每個幼兒的心靈，給予他們正確的人生觀和價值觀的指導。
一、熱愛孩子，是做好教育工作的重要前提
孩子的教育工作說到底是一項“愛”的工作，但僅僅停留在“愛”上是不夠的。
“愛”，要求教師在心靈上與孩子相通。這就要求教師要有高尚的道德修養。這
種修養是師德的“調節器”和“控制閥”，是教師必備的心理品質。我們平常總
是把對孩子的愛掛在嘴邊，這是不是意味著我們對孩子只應賞識而不該批評呢？
大多數人會毫不猶豫地否定這個觀點。在我的身邊，也有很多令人頭疼的孩子。
記得有一天早晨，一個孩子高高興興地來到幼兒園。見他第一個到教室，我就派
給了他一個小任務——為我們班自然角里的植物澆水。他開心極了，興沖沖地拿
著小水壺跑去澆水了。過了些日子，我偶然看到我們自然角的植物居然開始枯黃
了，這回我可納悶了：不是每天都澆水么，怎么還會枯死呢？恰逢今天還是這個
小朋友去給植物澆水，我讓他把我帶到我們班的自然角。但出乎意料的是，他居
然把我帶到隔壁班的自然角去了。對于這件事情，我沒有嚴肅地批評他。也許是
前兩天我們給自然角搬家的緣故，在班上可能還有幾個小朋友和他一樣不清楚自
己班級的自然角在哪。
由于孩子幼稚、不成熟，在成長的過程中常常犯這樣或那樣的錯誤，有些是教師
意想不到的。我們對于犯了錯誤的孩子，應以寬容的態度對待。愛因斯坦就曾說
過：“善于寬容也是教育修養的感情問題。寬容之中蘊含著了解、信任，表明教
育者對自己教育對象積累了足夠的信心，也滲透了一種對事業、對孩子的誠摯的
熱愛?！苯處熞押⒆涌醋饕粋€有思考能力的人，有發展潛力的人。當你把孩子
當成教育的主體，用贊賞的眼光去看他們時，你就會發現他們有許多可愛之處，
就會不由自主地愛他們。
二、關愛孩子，在教育生活中體現大愛
每個孩子就是一棵成長的幼苗，教師對孩子如同農民對弱苗一樣，給它多一點精
心保護、多一點科學培養，它就能茁壯成長；教師又如船長，他用目光和愛疊成
跳板，引孩子們上船，船兒離岸，他用如弓的脊梁做槳，為孩子引渡……在教育
教學活動中，孩子是主體，是活動的主人，行使著主動權。教師的愛不是機械地
給予，而應該是慷慨的奉獻。孩子是純真的，也是靦腆的，不會追在教師的后面
吵著需要疼愛；但是孩子們的很多表現足以證明，他們是多么渴望被疼愛??！
很多小朋友在學校養成了一種壞習慣——告狀。然而細心的教師會明白，這并不
是孩子們的無理取鬧，而是對愛的渴望。他們嘗試一切能夠吸引教師的辦法，并
且很樂意被教師“盯上”。有的孩子覺得只有通過這樣的方式，教師才會注意到
他，即使教師給予的不是噓寒問暖，他也會感到被愛了、被重視了。這種現象應
該引起教師足夠的重視。處于教學邊緣的孩子是最危險、也是最需要關懷的。教
師不是神，不能真正全部照顧到，但正是因為有了這樣的事實存在，我們就更應
該關注這樣的孩子。那么，具體應該怎么做呢？相信每位教師都有一套適合自己
、也有利于孩子的方法。這里我就談談本人的一點經驗。
1.定期給孩子們換座位
教師可能都有這樣的感覺：對于離自己近的孩子，我們往往會忽視；對于離自己
遠的孩子，我們偶爾也會將他們遺忘。因此，我采取了換座位的方法，以最大限
度地照顧到所有的孩子。
2.提問時，將機會更多地給予邊緣孩子
對于經常舉手的小朋友，我們不能剝奪他們回答問題的權利，但是要把更多的機
會留給其他小朋友。這一點就需要教師自己把握好。
三、愛滿天下，愛教育、愛學校、愛學生
反思自己的課堂教學，我也曾有過很多的困惑：當我把自己精心設計的教案運用
到課堂上，準備有條不紊地實施時，多希望能達到一脈貫通、一氣呵成的效果。
可有的孩子偏偏喜歡節外生枝，與預設的內容背道而馳。當我給孩子們展示自己
費盡心機做出來的課件，欲贏得孩子們好奇時，卻見孩子們一臉漠然。我失望地
發現，我的煞費苦心，倒成了自己的孤芳自賞，孩子們卻不以為然。雖然我們精
心設計教案時考慮得很全面，但這也不過是一個教學方案而已。課堂不應該是教
師事先編織好的精美的“鳥籠”，而應該是一片平等、民主、開放的廣闊天空。
陶行知的教育思想是寶貴的經驗和財富，是我們學習、研究、繼承和發展的永恒
的課題，是創造型教師義不容辭的責任。作為教師，要顧全大局，放眼未來，時
刻認識到肩上擔負著“百年樹人”的歷史責任；要不斷學習、思考，有海納百川
篇9
通過深入學習“五五規劃”綱要精神，我認為在落實“五五規劃”中，要有求真務實，勤奮鉆研的精神；在常規工作中，要按照“五五規劃”中的要求，引領學生正確處理好學習與生活的關系、理想與現實的關系；教育學生把主要精力投入在學習及學業的提升上，充分發揮學生的潛能，提高學生的自我管理意識及自理能力。我們要在日常的工作中嚴格要求自己，進行逐一落實。將沒有做到位的工作繼續完成，制定我們的工作計劃，在創新的工作思路上再拓展。在未來的工作中要樹立“育人為先”“質量立?！钡囊庾R，為實現“五五規劃”的目標，我們應當人人爭做先鋒和旗手，為楓葉發展添磚加瓦，盡全力。我們每位楓葉人都能夠補齊短板，突破瓶頸，提升自己，讓我們的工作在創新中發展，在競爭中前進，在前進中取得質的飛躍。
在教學生活及有關招生的環節，老師們更要注重細節，落實服務,將“五五”規劃落實在日常工作中。我作為一名老師，要積極做好招生穩流工作，加強家長和學校之間的交流和聯系，增進家校互信，推進校區穩步發展。要豐富我們的涵求，強化我們的特色，努力提高各方面水平，以贏得家長和社會的信賴，扎扎實實做好每一件事，讓家長放心。針對“五五”規劃中對荊州校區提出的目標，我們要安排好自己的個人規劃，將其與校區及集團規劃相結合，將具體的任務規劃落實到個人，用踏實的工作和努力幫助學校快速發展。
2015年9月，楓葉集團將進入第五個五年發展規劃階段。推進“兩大轉型”和“二元發展”戰略，建設基業長青的世界級國際教育機構，4萬在校生規模的前景令人鼓舞。通過學習我知道了：1.五五開局全年在校生任務450人，其中小學250人，初中200人，師生比：1：7以上。2.全年學生流失率控制在5%以內，小學內升初中比率達85%，初中內升高中比率達75%（學校對畢業生因成績不達標、品行不達標而拒收的除外）。3.教育教學質量，初中：實現及格率85%，優秀率40%；小學：實現及格率低年100%、高年90%，優秀率低年85%、高年70%，中考成績達全區總平及各科平均成績的60%線。4.全年學部、教師、學生無安全事故，無責任事故；學部與員工、員工與員工、學校與家長之間無法律糾紛。那么作為一名楓葉人希望自己做到下列幾點：
首先，作為一名教師，一定要大力提高自己的教學質量，作為高端國際教育品牌，楓葉不僅要質量，更要全面的高質量。這就要求老師們要不斷的探索，不斷地學習，并且擁有創新精神，主動研究各類教材，并且積極參與校內外組織的各項學習研討活動，從而提高自己的教學水平，當自己的教學水平提高了，我相信教學質量自然會有很大的提升！
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工作樣態方面，我自始至終都嚴格要求自己，堅決服從學校領導的安排，積極做好各項工作的安排準備和協調，堅守教育教學工作崗位，積極投入到工作中去，一心一意熱愛著自己的教育事業。在這個學期中，配合學校完成本學期教育教學任務，做好班級管理工作，期間圓滿完成戲曲進校園、學生運動會、“博雅杯”誦讀、緊急疏散演練等各項活動的組織任務。
我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退，不無故缺勤，并時時處處有大局意識和看齊意識，向身邊的榜樣教師學習，學習他們的專業技能，學習他們的愛崗敬業，堅持團隊合作，相信，一群人可以走的更遠，并且處理好個人學習與學校工作之間的關系。在教育教學上，嚴格遵守教師職業道德規范，關心愛護學生，關注學生的成長和點滴細節，堅持陪伴，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。
教育教學方面，作為一名年輕教師，為了使自己盡快適應工作，提高專業素養，我認真備課上課研課，每次上課前我都查閱與內容相關的詳細的資料，參考別人的教案制定符合自己班級學生特點的個性化教學設計。在教學工作中，本人認真備好每節課，上好每節課，注重學生的實際獲得。并用生活中的情景引入，鼓勵學生進行課前3分鐘演講，，用興趣撬動課堂，借住生活情景，走進語文世界，并通過小組合作，發揮每一個人的特長，做到人人都參與，人人都有所獲得。我同時加強自主、合作、探究的學法指導，充分發揮教師的指導作用，體現學生的主體地位，讓學生站立在學校課堂的正中央。
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1.什么是“微課堂”？
“微課堂”是指以教學視頻實錄為主要載體，記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或某個教學環節而開展教與學精彩活動的短小精悍教學過程?！拔⒄n堂”的核心內容是課堂教學視頻實錄的某一個主題式的課例片段，“微課”核心資源是“微視頻”，同時也可包含與該教學視頻內容相關的“微教案”、“微課件”、“微習題”、“微反思”等輔教與學內容，及在此“微課堂”中學生的學習活動、教師對學生活動點評等輔教學資源。因此，“微課堂”有別于傳統的老師教室內的現場上課形式和拍成教學視頻的教學實錄形式，實則是在兩者基礎上繼承和發展起來的一種新型教學研究形式。
2.“微課堂”教學研究的新特點
2.1 教學內容較少，教學時長較短。
教學實錄的視頻是微課堂的核心組成內容，微課堂的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統的40或45分鐘的一節課的教學課例來說，“微課堂”也可以稱之為“課例片段”或“微課例”?！拔⒄n堂”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對于傳統一節課要完成的眾多復雜教學內容，“微課堂”的內容更加精簡。相對于較寬泛的傳統課堂，“微課堂”要解決的問題也更聚焦，主題也更突出，更適合教師間針對某一主題的研討和交流的需要，特別是適合幫助年輕教師學習模仿課堂教學某些特殊環節的處理方法和技巧，如不同教學內容的“引課”技巧、“核心概念的建構”教學等，也適合教師同行間針對教學重點和難點等共性問題進行集體研討攻關。
2.2 教學資源豐富，便于實時再現交流。
從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般可在幾十兆左右，它以教學視頻片段為主線，配套整合內容有教學設計（包括教案或學案）、必須的多媒體素材、教師課后反思、學生的反饋信息及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環境”。視頻格式必須是支持網絡在線播放的流媒體格式（如rm，wmv，flv等），同行間可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現移動學習和交流，非常方便于教師間的觀摩、評課、反思和研究。
2.3 教學過程情景化，便于多角度交流。
“微課”選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。這使得“微課”資源具有視頻教學案例的特征。同行教師可在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中實現“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的交流學習，并實現教學觀念、技能、風格的模仿、交流、遷移和提升，從而迅速提升年輕教師的課堂教學水平、促進教師的專業成長。
3.如何運用“微課堂”進行教學研究？
3.1 教學名師拍“微課”，傳授精彩的教學技藝。
模仿學習是人類學習程序性知識的最基本途徑，教學技藝的形成和成熟也離不開模仿學習。學校教學管理部門或區域教育行政部門可以利用校內或區域內名師資源，做好微課建設的整體規劃，形成一定的微課建設規范和標準體系，組織教研員和專家骨干力量共同確定各年級各學科的知識點譜系，各級各類的學科教學名師利用某一個知識點的教學片斷或教學流程中的某一個環節的教學片斷，將其拍成教學視頻，同時配以教學設計思路、多媒體教學課件、課后分析講解等內容，形成一個“微課”資源包，掛到大眾網絡平臺或學校內部資源網進行共享，建設形成一個區域“微課庫”，通過推進基于微課的校本研修或區域網上教研新模式的形成，從而有助于年輕教師學習模仿課堂教學一些特殊環節和重要知識點的教學處理方法和技巧。
3.2 年輕教師拍“微課”，相互切磋教學技藝。
課堂教學的評比有利于年輕教師相互間切磋教學技藝，有助于年輕教師的迅速成長，也是教育部門發現教育教學人才的一個重要途徑。年輕教師間進行“微課”評比，也可以成為他們切磋教學技藝的一種新形式。同一個學科的幾個年輕教師針對某一知識點或某一教學環節開展不同的教學設計，利用設計好的教學方案和學案進行教學并拍成教學視頻，寫好教學反思的電子稿，剪輯好教學課件，將這些內容形成一個“微課”資源包，然后集中一起進行相互交流學習，或邀請資深教師進行現場點評分析，以利于年輕教師發現自己的教學問題，學習同行的教學優點，便于大家取長補短。另外，經歷過這樣的“微課”拍攝過程，也能鍛煉年輕教師的教學設計、教學媒體應用、教學反思撰寫等多方面的教學能力。
3.3 “同課異構”型的“微課”，突出解決教學重點、難點。
對于不同模塊中的某些重點和難點知識點的教學，可以結合同一備課組、同一教研組或同一區域的教研大組集體力量從“微處入手”共同解決教學中的問題。根據教學中要解決的不同重難點問題，微課的類型可包括：講授型、解題型、答疑型、實驗型及其它類型等幾類，參與“同課異構”的每個老師可以見仁見智地用不同的方法、不同的手段去解決共同存在的問題?！巴n異構”型的“微課”要突出短小精悍的特點，“微視頻”時長一般控制在5分鐘左右?！靶 笔侵竾@某個具體的點，而不是抽象寬泛的面，也不是連續不斷的線?！熬笔侵敢行Ы鉀Q重點、難點、疑點、考點問題，形象直觀，形式新穎，生動有趣，明了易懂。
篇12
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，只有打造一支政治合格、業務精良、素質過硬的教師隊伍，才能保證我校教育事業快速發展。隨著學校辦學規模的逐年擴大，越來越多的青年教師走上了學校的講臺。一大批青年教師加入實驗小學教師隊伍，改善了學校原有教師群體的年齡結構和知識結構，為我們這所百年名校帶來了蓬勃朝氣和青春活力，也為學校未來的持續發展奠定了堅實的基礎。老教師是學校的財富，中年教師是學校的骨干，青年教師是學校的未來。為了使更多的年輕教師能脫穎而出，早日成才，以促進我校教師隊伍的建設，在總結第一屆青藍工程的基礎上啟動以“鑄師魂、練師能、強師研”為主題的“第二屆青藍工程”活動。
二、 工作重點
1． 引導青年教師關心國家大事，學習革命理論，具有堅定正確的政治方向。
2．引導青年教師了解我校的光榮歷史，了解我校老教師的光榮傳統和豐富的教育教學經驗，樹立熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生的思想，確立為教育事業終身奮斗的遠大志向。
3． 引導青年教師學習校紀校規，培養遵章守紀的良好意識和習慣。
4． 引導青年教師在繼續加強教育理論和業務學習的同時，重點讀好三種書（教育理論，教材和教法，班主任工作經驗），能在理論和實踐的結合上不斷提高教育教學能力。
5、引導青年教師在學習學校優良的教育經驗的同時，能夠有所創新，為青年教師展現自己的風采搭建一個平臺，提升師德、師品、師藝。
三、 學校前期的準備工作
1、2005年9月10日教師節隆重而熱烈地舉行拜師活動。
2、竭力營造幫扶學藝的氛圍，最大限度地提供“師傅施展才能、傳授絕招，徒弟專心致學、自我磨練”的機會，利用聽評課、觀摩課、實驗課題、教學論文、教案設計、教學故事等一系列活動，為雙方幫教活動的開展搭建平臺。
3、 排憂解難，熱情關懷，學校盡力幫助師徒雙方解除工作、生活上的后顧之憂，為青藍工程實施鋪平道路。
4、 學校定在每月的10日定期召開由學校領導主持的青藍工程師徒會議。
5、依據“青藍工程”評估標準，制定“青藍工程”激勵措施。優秀的老師學校繼續聘用，不合格的老師將解聘。
四、 工作安排
（一）對新教師的要求：
1、 由學校對剛進入實驗小學工作的老師進行觀察，按照同學科教師工作起來方便的原則為青年教師指定師傅。新教師必須虛心接受指導老師的指導，納入“青藍工程”管理。
2、 認真備課：教案必須有完整的教學目標、教學過程設計、板書設計及課后反思。
在師傅的指導及自己的摸索下出一份完整的單元試卷，學生用此卷考試后，年級組的老師要對此份試卷進行評價，這也是考核的內容之一。
3、 認真上課：本學期重點是家長開放周的公開課。每位上課的老師上完課后，要把自己詳細的教案及課后反思保存到上傳空間的第二屆青藍工程優秀教案集中。同時要提前把自己上課的時間報到教導處，教導處已經制作表格，將把徒弟上課的具體時間在全校公布，邀請更多的老師聽課。
4、要虛心學習其他教師的課堂教學，取長補短。每學期聽課不少于15節。對師傅的課應該隨時進班聽，聽完課后虛心向師傅請教，并在聽課本上詳細記錄。期末對此項工作有具體檢查。
5、要認真學習本學科教學大綱，要鉆研教材，跟隨師傅的指導初步確定自己的教學研究方向，第一學期可以在師傅的指導下，對此有初步的了解。第二學期希望能有自己的獨到之處。
6、要加強業務學習能力，博覽群書，并做必要的讀書筆記或讀后感。勤于動筆記錄身邊的故事，積累自己的教學感受。
7、必須按規定認真參加各級師訓部門的培訓工作。鼓勵年輕老師繼續在業余時間對自己所教學科進行充電。可以參加自學考試、函授學習，爭取取得更高的學歷，這對學校對自己都會受益。
8、青年教師必須堅持練習“三字一畫”及教師基本功，出師時將進行綜合測評。所測試的已經在校園網上以表格的形式。
9、積極按時參加學校的各種政治學習、黨團員會議。做好會議記錄。同時對學校的公益活動應該積極主動參加。
（二）、對指導教師的要求
1、指導老師要本著對學校發展負責、對青年教師的成長負責的高度的責任感和老教師有承擔培養新教師義務的要求，根據學校對新教師的具體要求，認真做好全面的指導和督促工作（如：指導備課、上課、課后反思、每周檢查教案簽字等）。
2、做好示范和引路的作用。如制訂學期教學計劃、教材分析、備課、上課、聽課評課、評點批改作業、學科競賽輔導等，輔導新教師上好匯報課和各類公開課。
3、了解青年教師教育教學工作中的困難和要求，盡力幫助解決。指導新教師加強學習，進行教育教學的科研。如指定、提供學習的資料，教科研課題的選訂，教學故事及論文的撰寫和修改等。
4、聽新教師上課10節以上。聽完課后要隨時點評。
5、指導教師不僅要在工作學習上幫助青年教師盡快成長，同時在生活上也應該多關心年輕老師，讓他們感覺到集體的溫暖。只要是可以辦到的就一定要盡力辦到；一時辦不到的，要給予解釋，爭取他們的理解和諒解。
五、學校對青藍工程的參與老師寄與幾點希望
1、幫扶要德才兼備，以德為先。
2、立意高，起步實，以基本功為切入點。
3、注重共性，尊重個性，互學互幫，共同提高。
4、誠誠懇懇地教，老老實實地學。
師傅幫教的過程，是一個對青年教師有目標、有計劃、分階段的經驗傳授過程和自身提高過程。“長江后浪推前浪，青出于藍勝于藍”。學校相信，通過我們四十對師徒的艱辛勞動，我校的絕大多數青年教師在不久的將來一定能成為名師優師，成為肩挑重擔、獨擋一面的合格教師。
讓我們一起期待著“第二屆青藍工程”取得圓滿成功！
教導處 張亞玲
二00五年10月5日
（后附師徒名單）
徒弟姓名師傅姓名學科備注
紀新喚顧衛星語文
蔣新莉劉純琴數學
黨文濤馮亞麗數學
張麗霞胡佩文英語
馬淑萍汪金霞英語
李慧張新科學
蘭茹琳許滸科學
唐曉霞孫艷輝體育
安竟成健計算機
李艷春王茜計算機
劉美佳陳萍英語
篇13
時光荏苒，轉眼間來幼兒園實習已經四個月了，四個月的實習生活除了工作經驗和知識上的豐碩外，的收獲莫過于“轉變”二字，幼兒園的實習讓我在快樂中獲取很多知識，學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，現總結如下。
一、工作方面
這幾個月來，我辛苦地訓練他們，從不要求他們要將課文讀熟，我只要他們懂得禮貌，知道何時該說對不起、何時該說謝謝、何時要問好，從不要求他們唱歌要把調音唱準，我只要他們盡興地唱歌，快樂地跳舞，從不曾在他們游戲歡笑的時候制止他們，我只要他們記得將玩具歸位、只要他們別去剝奪同伴們的快樂。
跟他們相處這些日子來，我總是用于其它老師的方式跟他們溝通，不必大聲地管教他們，他們就比其他大哥哥大姐姐乖巧聽話，不必打罵他們，只要抱著他們說說話，一次、兩次他們就不再犯錯。一天有三之一的時間，他們都在我身邊。每個孩子都一樣，他們是我的，他們的父母把孩子交到我手上，這群平均不到三歲的孩子，此時應在父母身邊，享受著呵護的，卻因為父母的工作無暇照顧，所以把他們放到這里。
實習對我們來說真的是一個很好的機會，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識面。古人常說：聽不如看，看不如做。人可以發展到如此強大，當然不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發展。在本次長達四個月的實習期間，我從各方面了解了自己將來的工作性質、義務與責任。
二、學習方面
我通過聽課初步了解教師們的教學方式，大致掌握年齡階段學生的授課特點。教師們介紹說幼兒園重點培養學生健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，各個領域相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識和技能等方面的發展。其中我覺得較有特色較為精彩的是他們在上課前的聊天時間，也就是培養語言方面。
語言能力的發展是在運用過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、感說、喜歡說并有機會說并能拿到積極應答的環境。教師與幼兒的個別交流，幼兒與幼兒之間的自由交流等對幼兒語言發展具有重要特殊意義。這里，老師首先引出一個小朋友感興趣的一個話題，然后由小朋友紛紛舉手發言，圍繞這個話題說說他們的看法。
這個年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異常活躍，在大家都發表完自己的意見后，老師再向他們闡釋她的看法，這樣既及時糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點，老師與學生之間的情感進行了很好的交流，語言能力也不知不覺中提高了不少，可謂一舉多得。
三、心得體會
以前我比較注重于對有關幼兒身心發展特點及國內外幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規的關注。這一次在幼兒園實習，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發現其實訓練幼兒的生活常規培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。還有就是在組織幼兒活動時我看到了自己的不足，如對于幼兒的意外答案和突發行為和語言，不能迅速地靈活地應答和處理。說出了自己的不足，我也向老師請教過，得出結論是大部分都是因為我是新手老師造成的，慢慢的磨練會讓我這些不足得到改進。
通過這次的實習，我掌握了一些與幼兒相處的方法，這是一筆難得的財富。實習讓我的思想逐漸成熟，也使我懂得了：“學高為師，行正為范”的道理。在今后的日子里，我將會繼續努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這四個月不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做得更好。
大學生2021個人實習的總結
20xx年4月18日至20xx年5月5日，我在湘潭市一中進行了為期半個月的實習。實習期間，我能嚴格遵岢學校的各項規章制度，按時作息，不遲到，不早退，不無故缺席。作為實，我在實習生和指導老師之間建立起了不可或缺的橋梁作用。每當有同學有重要事情需要請假時，都由我親自匯請假情況給指導老師。向當指導老師有事情通知我們時，就讓我負責通知各位實習生。
在指導老師劉老師的耐心指導、幫助下，我總共聽了4節課，備了2個教案，說了一次課，較好地完成了教育實習任務。在聽課之前，我仔絀鉆研教材，認真寫教案。在聽課期間，我仔絀做聽課筆記，學習老師的授課方式和講課技巧。我在指導老師帶領的高二年級的兩個班上各聽了一堂課，聽課內容為人教版高中化學必修5中的第二章第三節鹵代烴，共2節課。從中我學到了很多教學方法和教學技巧，使我受益匪淺。我發現劉老師講課的內容安排井井有條，教學內容由淺入深，很好地運用了講練法和多媒體教學，能激發學生的學習動機和學習興趣，導學生積極思考化學領域中的科學問題。
劉老師邊講課，我邊記聽課筆記，由十沒有接受專門的培訓，我的聽課筆記可能記得不太規范合理，需要加強訓練。在聽課之前，我寫了鹵代烴這一節的教案。但是聽完老師的課以后，我感覺自己寫的教案存在很多問題和需要修改的地方，于是我把自己寫的教案和老師上課的內容相結合起來，整合成了一份新的教案。我們聽的另外兩堂課分別是高一和高三年級。雖然老師不樣，講課方式也有所差別，但是讓學生聽懂、學會是每一位老師的首要任務。這時我才深刻地意識到，要當好一位老師是多么不容易啊!
