引論：我們?yōu)槟砹?3篇變電站實訓(xùn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、基本理念

課程教學以新進員工為主體，給新進員工提供充分的實踐機會，實現(xiàn)做中學，學中做。課程設(shè)計注重新進員工綜合能力的提高，使新進員工在獲得適應(yīng)崗位的專業(yè)能力的同時，獲得自主學習、創(chuàng)新思維的能力；團結(jié)協(xié)作、交流溝通的能力；職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的能力。教學中應(yīng)創(chuàng)新教學方法和手段，實踐情境教學，采用“職業(yè)導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動”、“工學結(jié)合”、“教、學、做”相融合的教學模式。

二、變電站運行仿真實訓(xùn)教學體系

《變電站運行仿真實訓(xùn)》課程組教師堅持校企合作，深入企業(yè)調(diào)研，對實際變電站值班員典型工作情境及工作任務(wù)進行分析歸納，得出變電站值班員的工作領(lǐng)域和典型工作情境并結(jié)合國家職業(yè)技能鑒定考核標準，進行教學設(shè)計，構(gòu)建了變電站運行仿真實訓(xùn)教學的新體系，如圖1所示。

此教學體系以典型工作任務(wù)設(shè)計學習性工作任務(wù)，以職業(yè)實際工作為訓(xùn)練內(nèi)容，使課程目標和教學內(nèi)容與職業(yè)實際緊密聯(lián)系、學習的要素與工作的要素相互滲透，最大限度地實現(xiàn)校內(nèi)學習與實際工作的一致性。

三、主要內(nèi)容

3.1教學體系中教學內(nèi)容的組織與實施

以實際工作任務(wù)為導(dǎo)向，在四個學習情境下分別設(shè)計有利于教學實施的12個學習性工作任務(wù)，每個工作任務(wù)的完成與實際工作過程一致，即學習的過程就是工作的過程。在學習的過程中獲得職業(yè)能力，在學習的過程中培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。教學內(nèi)容與新進員工的學習性任務(wù)均以變電站運行、維護管理崗位的典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)來構(gòu)建。教學內(nèi)容的組織與實施見表1。

3.2建立基于生產(chǎn)流程的教學活動管理模式

依托實訓(xùn)室的仿真變電站平臺對于現(xiàn)場變電站生產(chǎn)運行過程及生產(chǎn)環(huán)境的全仿真建立基于生產(chǎn)流程的規(guī)范化和科學化的教學活動管理模式。

（1）根據(jù)仿真實訓(xùn)教學特點，建立規(guī)范化的實訓(xùn)教學活動過程。

為了保證和提高教學質(zhì)量，在實踐中嚴格遵守“四符合”，即：一是符合生產(chǎn)現(xiàn)場安全規(guī)范，二是符合實訓(xùn)室安全規(guī)范，三是符合仿真變運行規(guī)程，四是符合仿真變操作流程，建立了新的實訓(xùn)教學活動過程。

（2）教學模式實現(xiàn)個性化和多元化相結(jié)合

在設(shè)計仿真實訓(xùn)系統(tǒng)時每兩臺組成一個完整、獨立的變電站仿真子系統(tǒng)，在教師機引導(dǎo)下，每個工位實訓(xùn)新進員工可以在變電站仿真子系統(tǒng)自己設(shè)置實訓(xùn)項目，根據(jù)自身意向進行拓展技能實訓(xùn)，從而滿足不同層次新進員工的求知需要，促進個性化發(fā)展。其具體教學過程是：新進員工在完成必做操作項目后，可以提出繼續(xù)進行拓展操作項目實訓(xùn)的要求，經(jīng)指導(dǎo)教師同意后，指導(dǎo)教師與新進員工相配合，教師擔任調(diào)度員角色下達調(diào)度指令，指導(dǎo)操作，回答新進員工提出的各種問題。在成績評定上，將擴展操作項目作為一項評優(yōu)成績。這樣可以促進新進員工學習的積極性和主動性，實現(xiàn)師生互動。利用校園網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展多元化的教學模式，具體措施是利用校園網(wǎng)，建立仿真教學操作平臺，同時建立BBS仿真實操交流平臺和電子信箱，實現(xiàn)師生互動，使仿真教學在時間上和空間上得到延伸。

3.3重視實訓(xùn)過程和能力考核，建立科學的考核辦法

變電站運行仿真實訓(xùn)的考核及成績評定是變電站運行仿真實訓(xùn)教學體系中的一個關(guān)鍵點。在教學實踐中，根據(jù)變電站運行崗位工作特點，堅持重過程考核，建立過程考核成績評定辦法。過程考核的辦法是“一個成績?nèi)糠帧保矗哼^程考核成績=專業(yè)基礎(chǔ)技能知識成績（20%）+平時實訓(xùn)素質(zhì)養(yǎng)成、學、練成績（40%）+綜合性操作內(nèi)容成績（40%）。其中對綜合操作考核按照變電運行值班員中級工技能鑒定規(guī)范規(guī)定要求制定了詳盡的實訓(xùn)考核評分表，并在考核前即予以上網(wǎng)公布，使得實訓(xùn)、鑒定一體化的取證方式有了有力支撐。

3.4變電站運行仿真實訓(xùn)教學體系構(gòu)建中的創(chuàng)新

3.4.1以變電站運行生產(chǎn)模式組織教學

（1）將優(yōu)秀企業(yè)文化引入實訓(xùn)室

以變電站命名實訓(xùn)室，在實訓(xùn)場所設(shè)立宣傳牌，弘揚優(yōu)秀企業(yè)理念和精神，使新進員工受到優(yōu)秀企業(yè)文化的熏陶，形成正確的價值觀，自覺規(guī)范自己的言行。

（2）設(shè)立崗位角色

通過“仿真”平臺，就像在真實的變電站中一樣，新進員工按照實際變電站運行模式，組成運行值班組，按照變電站值班工作崗位進行角色分工，教師擔任變電站值班員的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)即調(diào)度員角色，每一位新進員工都按照自己的崗位佩戴相應(yīng)的標志成為“在崗員工”。在指導(dǎo)教師即調(diào)度員的指揮下，履行自己的崗位職責，團隊協(xié)作完成工作任務(wù)。

（3）將變電站生產(chǎn)崗位職業(yè)規(guī)范、規(guī)程

及作業(yè)指導(dǎo)書引入學習領(lǐng)域?qū)徫宦殬I(yè)規(guī)范、現(xiàn)場規(guī)程及作業(yè)指導(dǎo)書引入教學。通過崗位規(guī)范訓(xùn)練提高了新進員工的職業(yè)技能水平、強化了新進員工“安全高于一切”的責任意識、培養(yǎng)了“電力生產(chǎn)服從統(tǒng)一指揮”的必備職業(yè)素質(zhì)。

3.4.2一體化

以新進員工為主體，以職業(yè)能力訓(xùn)練項目為驅(qū)動，在教學的全過程中始終引入職業(yè)活動，實行圍繞能力目標和能力訓(xùn)練來認知知識、理論一體化的教學。新進員工在完成工作的過程中，不僅學會了理論知識，同時還能掌握變電操作的要領(lǐng)。

四、結(jié)語

在建立本實訓(xùn)課程的教學體系過程中，首先考慮“發(fā)電廠及電力系統(tǒng)”專業(yè)新進員工在電力行業(yè)和工礦企事業(yè)單位的變電站運行崗位上的共性特征及具體差異，在教學內(nèi)容選取上以變電站運行崗位的基本知識和能力要求為依據(jù)，校企合作共同分析總結(jié)變電站值班員崗位典型工作任務(wù)，并按照變電站值班員中級工技能鑒定具體規(guī)范來設(shè)計具體實訓(xùn)項目，做到了學習領(lǐng)域與工作領(lǐng)域一致，學習過程與工作過程一致，學習任務(wù)與工作任務(wù)一致；實現(xiàn)了學習任務(wù)與職業(yè)崗位典型工作任務(wù)相結(jié)合、專業(yè)訓(xùn)練與職業(yè)資格鑒定相結(jié)合、集中訓(xùn)練與角色扮演相結(jié)合、仿真設(shè)備操作與真實設(shè)備操作相結(jié)合、校內(nèi)訓(xùn)練與生產(chǎn)現(xiàn)場訓(xùn)練相結(jié)合、專職教師與企業(yè)兼職教師相結(jié)合、課內(nèi)訓(xùn)練與課外延伸訓(xùn)練相結(jié)合，使98%的參訓(xùn)新進員工取得“變電站值班員中級工職業(yè)資格技能鑒定證書”，提高了新進員工今后對變電站運行崗位的適應(yīng)能力，為今后的就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

篇2

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）30-0148-02

隨著用電市場對供電質(zhì)量的要求不斷提高，對變電運行人員的要求越來越高，對變電運行培訓(xùn)工作也提出了新的要求。不斷完善變電運行培訓(xùn)工作，提高變電運行人員的工作能力與業(yè)績，加強變電站班組安全建設(shè)，是適應(yīng)電網(wǎng)企業(yè)不斷發(fā)展的要求。銅陵供電公司變電工區(qū)面對人員結(jié)構(gòu)由退伍軍人、中專技校畢業(yè)生及近年來日益增多的大專院校畢業(yè)生組成的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，面對信息化、數(shù)字化、智能化日益變化不斷推陳出新的變電設(shè)備，將變電人員的培訓(xùn)工作列為工區(qū)極其重要的工作之一，并就如何分層次、全方位、與時俱進的做好變電人員的培訓(xùn)工作進行了深入探討，積極采取相關(guān)配套培訓(xùn)措施，力爭將培訓(xùn)工作落到實處，做好細處。

一、培訓(xùn)人員的結(jié)構(gòu)層次及相應(yīng)培訓(xùn)辦法

銅陵供電公司變電工區(qū)人員結(jié)構(gòu)為：本科及以上人員19名，退伍軍人12名，中專技校畢業(yè)人員37名，其他人員9名；技師34名，高級工29名，中級工12名，如圖1所示。220kV集控站3座，500kV變電站1座，獨立220kV變電站1座，其中在建220kV智能化變電站1座。銅陵供電公司變電工區(qū)結(jié)合工區(qū)人員結(jié)構(gòu)特點、變電設(shè)備發(fā)展趨勢、變電專業(yè)人員所需重點知識等幾個方面開展了培訓(xùn)工作。

1.對大專院校學生的培訓(xùn)

（1）開展“青年陽光成長計劃”。以建立《青年個人成長檔案》為基礎(chǔ)，每年對其成長檔案進行一次考評修正，并竭力推薦優(yōu)秀人才作為公司后備干部人選或入選公司青年人才庫。此活動分為兩個層級，第一層次是三年階段性計劃，第二層次是年度個人發(fā)展計劃。個人發(fā)展計劃由青年個人與工區(qū)共同協(xié)商制定，以保證制定出切合青年員工自身實際，可實行、可持續(xù)、可完成的計劃。

（2）實行“一抓、三推進”培訓(xùn)模式。“一抓、三推進”，即抓實際技能和強化、前推、實訓(xùn)三推進的培訓(xùn)管理模式，旨在使青年員工快速適應(yīng)運行崗位需要，促使他們鞏固理論水平，提升業(yè)務(wù)技能，將理論和現(xiàn)場實際工作進行有效結(jié)合。一抓：以抓新員工綜合業(yè)務(wù)技能提升為重點。近年來進入變電的新員工基本上都是本科畢業(yè)，其基本理論水平已達到一定層次，但缺乏現(xiàn)場實際工作的業(yè)務(wù)技能。三推進：采取“強化、前推、實訓(xùn)”的培訓(xùn)模式，多途徑提升新員工的綜合業(yè)務(wù)技能。

（3）加強新員工思想教育。要注意新職工的思想動態(tài)，特別是學歷較高的職工，容易產(chǎn)生不安心本崗位工作、向往走上管理崗位的心態(tài)。作為工區(qū)層面，應(yīng)當充分理解和明確支持他們想“挑大梁”的想法，同時要進行耐心、正確地引導(dǎo)。要使他們認識到路要一步一步走，想“挑大梁”、擔重任是追求進步的表現(xiàn)，但必須先打好基礎(chǔ)。懂業(yè)務(wù)、熟悉基層是棟梁人才的重要基礎(chǔ)之一。因此，必須老老實實接受培訓(xùn)，認認真真學好業(yè)務(wù)，時時事事遵章守制。要使他們認識到書本理論與實際工作還有一定距離，書本知識學得再好也不應(yīng)自以為是，還需要虛心向師傅們學習。

2.對復(fù)轉(zhuǎn)軍人的培訓(xùn)

（1）培訓(xùn)“起點要低”，要從最基礎(chǔ)的點滴知識入手。在低起點安排學習任務(wù)的同時，還要注意急用先學。從最基礎(chǔ)的知識學起，降低學習難度，讓學員一學就會，可激發(fā)他們的學習熱情和興趣。

（2）實施培訓(xùn)時“步幅要小、頻率要高、講解要透、回頭要多”，即對復(fù)員專業(yè)軍人的培訓(xùn)工作要遵循“少食多餐”原則，增加講課頻次，每次講解的內(nèi)容要少，以利于記憶；講課時要努力把問題講清講透，盡力使學員聽清楚、弄明白。如果涉及專業(yè)理論，一時無法使學員明白，就要用非專業(yè)的語言進行講解，使學員基本清楚就可以，甚至可以要求學員先記住如何做，千萬不要因?qū)W員聽不懂而放棄培訓(xùn)。對講解過的問題要多復(fù)查，對學員沒有掌握的問題要及時進行補課。這樣可以讓學員對學習過的知識掌握得更牢固，使他們感受到通過努力可以學會運行知識。

3.對中專技校生的培訓(xùn)

現(xiàn)在工區(qū)內(nèi)的中專、技校人員皆為2005年以前畢業(yè)的人員，其工作年限大多較長，在班組可謂“老師傅”了。此類員工現(xiàn)場工作經(jīng)驗豐富，實踐動手能力強，但理論知識不夠系統(tǒng)、深入。為此，新老員工之間可以實行交叉培訓(xùn)，既由工區(qū)創(chuàng)造條件使他們共同探究問題，互為師徒，爭取大家取長補短，共同進步。

二、培訓(xùn)的主要手段及成效

銅陵供電公司變電工區(qū)根據(jù)工區(qū)人員情況及工作性質(zhì)，在總結(jié)歷年來培訓(xùn)工作實施情況的基礎(chǔ)上，采取多舉措、大力度的培訓(xùn)手段，多管齊下，在因材施教進行分層培訓(xùn)的基礎(chǔ)上全方位、多措施、利用一切可以利用的時間加強培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作相較于往年取得了更大的收獲（見表1）。

2011年以來，銅陵供電公司變電工區(qū)加大了培訓(xùn)力度與幅度，從人力、物力方面大力支持，經(jīng)過一段時間的總結(jié)與努力，銅陵供電公司變電工區(qū)的員工培訓(xùn)工作有了明顯成效，培訓(xùn)成果相比之前有了明顯提升（見圖2、圖3）。

圖3為銅陵供電公司變電工區(qū)近三年來每季度培訓(xùn)次數(shù)的比較，可見，2011年每季度培訓(xùn)次數(shù)比往年明顯增加，培訓(xùn)力度明顯加大。

圖4為自2007年至2011年以來的各年平均每次參加培訓(xùn)人數(shù)的比較，據(jù)不完全統(tǒng)計，2007年的平均培訓(xùn)為9人/次，而2011年平均培訓(xùn)已達到20人/次。由此可見，現(xiàn)在培訓(xùn)的覆蓋面大大擴大，受訓(xùn)人員持續(xù)增多，大幅度提升了培訓(xùn)的目的與效用。

通過表2可以看出，其人數(shù)比例已從2007年的50.8%增加到2011年的73.3%，可見，通過培訓(xùn)增強了變電員工的業(yè)務(wù)技能，使得一批人走向了主值班員崗位，提升了變電工區(qū)的整體業(yè)務(wù)能力。

三、今后開展培訓(xùn)的重點與方向

1.智能化變電站

隨著智能電網(wǎng)概念的提出，對變電站技術(shù)提出了進一步的要求，對變電站運行人員的相關(guān)知識與能力要求也相應(yīng)提高。目前，安徽省已建成2座智能化變電站，即合肥公司的110kV植物園變和淮北公司的110kV桓譚變，銅陵供電公司于2011年12月建設(shè)完成安徽省首座220kV智能化變電站濱江變，標志著銅陵供電公司已經(jīng)邁入智能化進程。在國家電網(wǎng)建設(shè)智能電網(wǎng)的偉大構(gòu)想與趨勢下，變電運行人員迫切需要具備操作智能化設(shè)備、掌握智能設(shè)備原理、加強智能概念的相關(guān)能力，面對此種情況，銅陵供電公司變電工區(qū)組織開展多次智能化變電站知識講座，安排人員參加智能設(shè)備生產(chǎn)廠家的調(diào)試工作，并積極組織、倡導(dǎo)員工自主學習智能化的相關(guān)知識，及時發(fā)放相關(guān)資料到各個班組，全力開展智能化培訓(xùn)，為做好迎接即將投運的智能化220kV濱江變的戰(zhàn)前準備，也為智能電網(wǎng)的全面實現(xiàn)儲備力量。

2.培訓(xùn)措施

（1）挑選業(yè)務(wù)技能精湛、理論扎實、經(jīng)驗豐富的人員首先介入智能變電站的相關(guān)工作中去，如參加廠家舉辦的培訓(xùn)課堂，參加廠家對設(shè)備的調(diào)試工作，積累豐富的智能化設(shè)備的操作經(jīng)驗，之后由其對班組其他成員開展培訓(xùn)。

（2）加強新進大學生對數(shù)字化、智能化的學習。大學生理論基礎(chǔ)扎實且接受新生事物的能力強，可使其先了解、掌握智能化原理，再以點帶面，在全站開展普及新知識。

篇3

一、變電站微機五防閉鎖裝置存在的問題

1.1 設(shè)計方面的問題

（1）未對方案進行科學合理的統(tǒng)籌規(guī)劃。對一些變電站進行改建和擴建時，應(yīng)該嚴格遵照五防方案進行，在設(shè)計時必須要進行科學合理的統(tǒng)籌與規(guī)劃，并將設(shè)計方案與廠家進行溝通，對部分數(shù)據(jù)與硬件進行完善，對于暫時不能安裝的硬件，可以先與供貨廠家簽訂協(xié)議，待條件許可時再進行安裝和調(diào)試，這樣就能夠很好地簡化安裝程序，防止五防工作不到位，給整個變電站的運行帶來不利影響。

（2）未綜合考慮到就地閉鎖的設(shè)計。經(jīng)過多年的改造，現(xiàn)階段很多城市與農(nóng)村的變電站已經(jīng)升級為綜合化、系統(tǒng)化的自動變電站，由于這種自動化變電站一般采用遠方遙控方式，因此，其閉鎖主機也主要依靠通訊軟件來進行，為了提高變電站的運行成效，在進行設(shè)計時，必須要對就地閉鎖進行綜合分析與考慮，如果忽略了這個問題，就會導(dǎo)致變電站在實際運行過程中出現(xiàn)通訊中斷的情況。

（3）同一設(shè)備存在重復(fù)閉鎖的情況。對于五防閉鎖的設(shè)計，必須要遵循可靠、完善、簡易的原則，但是在實際的設(shè)計過程中，一些設(shè)計人員往往將重點放置在可靠性上，導(dǎo)致同一設(shè)備出現(xiàn)重復(fù)閉鎖的情況，這就給操作人員帶來了較大的不便。為此，設(shè)計閉鎖方案必須要綜合閉鎖結(jié)合情況來考慮，以便達到可靠、簡單的設(shè)計目的。

1.2 鎖具與配件存在的問題

（1）電氣鎖安裝位置的問題。在電氣鎖安裝的過程中，常會出現(xiàn)安裝位置不當?shù)膯栴}，這包括兩個方面：第一，鎖具安裝位置不統(tǒng)一，導(dǎo)致電氣鎖接線柱在接入回路時出現(xiàn)困難，一般新建的變電站中這種情況較為少見；第二，一些變電站使用的是交流電動操作刀閘，在進行回路安裝時沒有掌握好鎖具的安裝方式，沒有設(shè)置好安裝支架，這就會對控制箱的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生破壞。

（2）接地樁安裝的問題。如果接地樁的安裝位置不合理或者數(shù)量不足，就會導(dǎo)致接地線出現(xiàn)無接地樁可用，或者長度達不到需求無法閉鎖的情況。此外，如果在安裝開關(guān)柜門未考慮到搖把孔的實際情況也容易造成開關(guān)柜門搖柄失靈或者開啟困難的情況[1]。

1.3 操作票專家系統(tǒng)存在的問題

由于五防安裝、驗收以及維護工作未做到位，就會導(dǎo)致操作票專家系統(tǒng)與圖形操作存在不對應(yīng)、專業(yè)術(shù)語與規(guī)程要求不符、微機開票不夠簡捷、操作鎖順序不正確，這些問題的存在就會導(dǎo)致開票修改量增大，會給以后的操作留下隱患。

1.4 其他問題

在模擬屏中，如果接線圖字符與實際情況不同，或者五防機和自動化系統(tǒng)之間未加裝光電隔離設(shè)備，就會為通訊造成一定的干擾，情況嚴重時就會出現(xiàn)通訊中斷的情況，導(dǎo)致五防機與自動化系統(tǒng)的狀態(tài)不一致，影響整個設(shè)備的正常操作。此外，若現(xiàn)場的備品備件未按照實際需求進行預(yù)留，那么鎖具損壞后就難以進行維護和更換；微機五防裝置資料的不足也會給工作人員的查閱與學習帶來一定的困難。

二、解決變電站微機五防閉鎖裝置問題的措施

2.1 設(shè)計問題的處理

變電站微機五防閉鎖裝置的設(shè)計階段往往關(guān)系著設(shè)備運行的穩(wěn)定性，因而在設(shè)計階段應(yīng)該對五防閉鎖裝置的軟件系統(tǒng)以及硬件系統(tǒng)進行綜合性的調(diào)試，從而能夠保證五防閉鎖裝置設(shè)計的完善性，同時設(shè)計人員要與五防閉鎖裝置的操作者進行必要的溝通，進而能夠在設(shè)計階段排除一些閉鎖裝置使用過程中的問題。此外，在設(shè)計過程中，也需要考慮到五防設(shè)備的應(yīng)用環(huán)境，提高閉鎖裝置的抗干擾能力，進而能夠提高五防閉鎖裝置的可靠性[2]。

2.2 嚴格驗收標準、細化驗收內(nèi)容

在進行驗收工作之前，驗收小組應(yīng)該制定好完善的驗收規(guī)程，對圖紙資料、備份文件、供貨數(shù)量、安裝質(zhì)量、備件種類、備件數(shù)量、人員培訓(xùn)情況、閉鎖功能、操作票專家系統(tǒng)等方面提出嚴格要求。對于閉鎖資料的驗收，應(yīng)該嚴格的根據(jù)《調(diào)試手冊》、《閉鎖數(shù)據(jù)資料》、《用戶使用手冊》、《鎖具安裝說明手冊》、《閉鎖裝置操作維護卡》、閉鎖軟件程度、閉鎖裝置合格證等填寫好完善的驗收報告。待五防閉鎖安裝與調(diào)試完成之后，廠方人員要根據(jù)五防閉鎖原理、電腦鑰匙功能、工控機、閉鎖裝置的操作與維護方法、鎖碼編制原則、常見問題的處理，加強對工作人員的培訓(xùn)工作。在實際驗收過程中，驗收小組要針對以上問題進行詳細檢查，并為工作人員提供實訓(xùn)問題，保證其能夠熟練的操作，提升整個變電站微機閉鎖裝置運行的安全穩(wěn)定性。

2.3 閉鎖裝置邏輯問題的處理

閉鎖裝置的操作邏輯問題往往關(guān)系著五防閉鎖裝置的使用安全，因而操作者在進行停電檢修以及閉鎖操作時，應(yīng)該遵循以下幾個基本的閉鎖邏輯：

（1）從半接線方式的角度來分析，在進行設(shè)備檢修過程中，由于開關(guān)兩側(cè)刀閘控制設(shè)備不同，則負荷側(cè)以及母線側(cè)的位置就會發(fā)生變化，而且如檢修設(shè)備不同則所需要隔離的設(shè)備也就不同。以500kV變電站中開關(guān)兩側(cè)的刀閘為例，如需要對Ⅰ母側(cè)端出線的設(shè)備進行停電檢修，則開關(guān)Ⅱ母側(cè)刀閘為母線側(cè)。開關(guān)Ⅰ刀閘為負荷側(cè)。反之，如對Ⅱ母側(cè)端出線的設(shè)備進行停電檢修，則開關(guān)Ⅰ、開關(guān)Ⅱ母側(cè)刀閘與母線側(cè)、負荷側(cè)的對應(yīng)關(guān)系就會發(fā)生變化。因而，半接線方式的刀閘會因停電檢修設(shè)備不同，就會導(dǎo)致刀閘的分合順序有所差異。

（2）主變中性點刀閘間的閉鎖。中性點直接接地系統(tǒng)要求中性點地刀任何時間必須接地，故主變中性點地刀分閘的必要條件是另一主變的中性點地刀在合位且母聯(lián)開關(guān)及其兩側(cè)刀閘也在合位。

2.4 微機五防設(shè)備驗收管理

微機五防設(shè)備的驗收時閉鎖裝置投入使用的最后一個環(huán)節(jié)。一般來說，閉鎖裝置的驗收工作的內(nèi)容較多，而且需要依照相關(guān)的驗收原則進行設(shè)備的驗收。如對開關(guān)、接地刀閘等設(shè)備的對位進行驗收，且驗收工作需要結(jié)合監(jiān)控和模擬屏的檢驗同步。此外，在對微機五防閉鎖裝置進行驗收時，應(yīng)針對設(shè)備應(yīng)用實際進行相應(yīng)的模擬，如在模擬屏上 （無模擬屏的站可在計算機上）進行全站設(shè)備在各種方式下的倒閘操作（包括接地刀閘、接地線等安全措施），最基本的應(yīng)包括單線路的停送電操作、旁路代出線的停送電操作、雙母線回路的倒母線操作、主變回路的停送電操作、PT及其他回路的停送電操作， 以驗證五防閉鎖程序設(shè)計的正確性。

2.5 做好操作票專家系統(tǒng)的驗收工作

對于操作票專家系統(tǒng)，應(yīng)該按照標準要求進行錄入、傳送、修改與打印，驗證出整個系統(tǒng)的正確性，此外，還要檢查工作人員對于系統(tǒng)操作的掌握程度，管理人員也應(yīng)該根據(jù)操作的實際情況做好數(shù)據(jù)的移交與保存工作。

三、結(jié)束語

綜上，隨著國內(nèi)電網(wǎng)改造工程的不斷推進，其要求計算機五防閉鎖裝置實現(xiàn)更為先進的自動化、智能化的功用，而且變電站的穩(wěn)定運行對于微機五防閉鎖裝置也具有較強的依賴性，因而如何設(shè)計出較為完善的微機五防閉鎖裝置值得我們深思。這就要求相關(guān)的設(shè)計人員以及設(shè)備使用者在設(shè)計以及使用過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，并對閉鎖裝置中存在的不完善的部分進行系統(tǒng)分析，并提出相應(yīng)的解決措施，從而提高微機五防閉鎖裝置的穩(wěn)定性。

篇4

變電運行的主要任務(wù)是電力設(shè)備的運行操作和維護管理工作。其特點是維護的設(shè)備多，出現(xiàn)異常和障礙的機率大；工作繁瑣乏味，容易造成人員思想上的松懈；人員較為分散難于集中管理。一旦發(fā)生變電事故，輕則造成經(jīng)濟上的損失，重則危及電網(wǎng)、設(shè)備和人身的安全，

甚至會給社會帶來不安定因素，影響社會的穩(wěn)定。每個值班員是保證電網(wǎng)安全運行、穩(wěn)定運行和經(jīng)濟運行的直接執(zhí)行者。隨著電網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，變電站應(yīng)用了大量的新設(shè)備及裝置，運行人員急需了解它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、原理、操作和檢修方法等深層次的知識，以滿足運行高標

準要求。因此，加強變電運行管理，提高變電運行管理水平是很有必要的。

無人值班變電站是變電站一種先進的運行管理模式，以提高變電站設(shè)備可靠性和基礎(chǔ)自動化為前提，借助微機遠動技術(shù)，由遠方監(jiān)控員和遠方值班員取代變電站現(xiàn)場值班員，實施對變電站設(shè)備運行的有效控制和管理。目前隨著高科技的發(fā)展，無人值班變電站已成為趨勢。但要真正做到安全運行，無人值班管理已成為關(guān)鍵問題。正確理解“無人值班變電站”，無人值班變電站是一種先進的運行管理模式。并不是不需要任何技術(shù)措施的無人管理，相反而是更需要充實訓(xùn)練有素的高素質(zhì)人員，利用先進的設(shè)備，互相協(xié)調(diào)共同搞好管理工作，以達到減人增效的目的。

就現(xiàn)實來說，有些改造后的變電站，從安全角度看，一些具體操作必須有人員到現(xiàn)場，再說有些設(shè)備隱患并不能通過自動化系統(tǒng)完全顯示出來，為此必須配備人員在場。明確運行管理的職責分工。責任不明確就易形成無人負責的局面，我們真正做到了職責分明、政策合理、協(xié)調(diào)配合共同搞好運行管理的目的。

2 變電運行管理

2.1 明確運行管理的職責分工

根據(jù)已運行的無人值班變電站的運行管理方式，原變電值班被分為兩部分：一部分為運行監(jiān)視，由調(diào)度運行值班員通過遠動自動化實施;一部分為設(shè)備巡視、運行維護、操作、安全措施和事故處理，由新成立的巡維中心到現(xiàn)場實施。

2.2 建立行之有效的運行管理制度

2.2.1 崗位責任制

運行值班員、繼電保護班員、檢修班成員及通信自動化維護人員必須遵照執(zhí)行各自的崗位責任制度，做到分工清楚、責任明確。

2.2.2 設(shè)備專責制

無人值班變電站的一、二次電氣設(shè)備，通信和遠動設(shè)備均需專人維護并填寫記錄。

2.2.3 運行值班制和交接班制

運行值班員實行三班制或四班制，一般應(yīng)禁止連班工作。交接班應(yīng)準時、認真、前后銜接、手續(xù)清楚、責任明確。

2.3 加強變電運行技術(shù)維護管理

技術(shù)管理的主要任務(wù)之一是保證安全經(jīng)濟運行和人身安全。《電業(yè)安全工作規(guī)程》是多年來經(jīng)驗與教訓(xùn)的總結(jié)，尤其對于兩票三制（工作票、操作票、工作許可制度、工作監(jiān)護制度、工作間斷轉(zhuǎn)移和終結(jié)制度）必須認真貫徹執(zhí)行。做好設(shè)備臺賬、缺陷記錄、檢修記錄、大修周期等資料收集整理工作。加強維護，發(fā)現(xiàn)問題及時、準確、迅速地排除設(shè)備故障。

3 變電安全運行

電力系統(tǒng)由發(fā)電廠、輸電、變電、配電和用戶等幾個部分組成。變電站是聯(lián)系發(fā)電廠和用戶的中間環(huán)節(jié)，起著變換和分配電能的重要作用，它的安全經(jīng)濟運行對電力系統(tǒng)有著重大的影響，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活有著密切聯(lián)系，因此，搞好變電站的安全運行工作對電力系統(tǒng)的穩(wěn)定運行有著深遠的意義。變電運行班組管理的好壞直接影響著變電站的安全運行。根據(jù)實踐，對運行班組的管理重點應(yīng)放在如下幾個方面：

3.1 安全管理

安全是企業(yè)的生命。變電站運行管理的重點就是安全運行。認認真真落實班組安全生產(chǎn)責任制，堅持貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的電力生產(chǎn)方針，大力開展反習慣性違章和安全生產(chǎn)的宣傳與教育，嚴格執(zhí)行“兩票三制”。這些，都是電力系統(tǒng)長期經(jīng)過實踐檢驗行之有效的經(jīng)驗，在變電站必須認真貫徹。近些年來，由于變電站設(shè)備的不斷增加和技術(shù)的更新，所以應(yīng)及時修訂變電站的現(xiàn)場運行規(guī)程，自查并完善各種記錄，利用計算機自動化系統(tǒng)提高工作效率，把好自己的關(guān)口，以確保變電站的各項工作的順利進行。

3.2 專業(yè)基礎(chǔ)管理

每月制定具體可行的月工作計劃，并按時完成。嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度，如設(shè)備定期切換制度、巡視制度、設(shè)備驗收制度、缺陷管理制度等，及時發(fā)現(xiàn)存在問題，保證變電站的安全、經(jīng)濟、可靠運行。同時建立健全設(shè)備技術(shù)臺賬，掌握設(shè)備的原始資料和運行資料，積累設(shè)備的運行和管理經(jīng)驗，加強對變電站薄弱環(huán)節(jié)的管理，提高設(shè)備的健康水平。

3.3 技術(shù)培訓(xùn)

值班員業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低直接關(guān)系變電運行的安全生產(chǎn)，因此必須將技術(shù)培訓(xùn)作為變電運行工作的一個重點來抓。人員與環(huán)境和設(shè)備相比是最活躍的因素，規(guī)范人的行為是遏止事故的關(guān)鍵，也是防控的重點。員工整體安全素質(zhì)不斷的提高，是人身安全堅實有力的保證。

“以人為本”作為安全培訓(xùn)工作的指南，充分激發(fā)每一名運行人員的主觀能動性和積極性。從基礎(chǔ)入手，把班組的安全生產(chǎn)作為全局各項工作的基石, 作為防范事故的陣地。重視安全活動的實效性和針對性，并結(jié)合事故典例和險情，舉一反三，認真討論安全生產(chǎn)存在的問題,使職工深刻理解“安全生產(chǎn)責任重于泰山”的重要意義，安全活動的重點放在如何加強自我保護意識，防止事故，特別是重復(fù)性事故的發(fā)生和“違章、麻痹、不負責任”三大安全敵人作斗爭上，要求發(fā)言者必須針對所在單位的實際和崗位實際。嚴格“兩票”合格率的考核，按照“不規(guī)范就是不合格”的標準要求，執(zhí)行中不應(yīng)只采取扣罰的單一方法，而是將查出的問題反饋到運行全體，在運行分析會上總結(jié)，讓職工分析錯誤的原因和后果。制定注重實效性的安全培訓(xùn)計劃，計劃的合理性在于求質(zhì)不求量，培訓(xùn)內(nèi)容要有針對性。

結(jié)合春檢、秋檢、迎峰度夏等專項安全檢查的特點，以及日常檢修、維護特點和上級下發(fā)的安全、業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)指南，將安全知識的培訓(xùn)內(nèi)容分門別類，提煉重點和精華，打印下發(fā)到每一個運行人員，起到強化效果作用。在培訓(xùn)中摒棄以往“填鴨式”、“囫圇吞棗式”的培訓(xùn)模式，提倡和注重基層各班組的日積月累、長期堅持的安全培訓(xùn)模式，從日常維護，倒閘操作和安全注意事項等入手，務(wù)求每個運行人員都學實、學透。并定期開展反事故演習競賽及經(jīng)驗交流會，調(diào)動值班員學習業(yè)務(wù)知識的積極性，從而達到提高值班員業(yè)務(wù)水平的目的。

3.4 思想政治工作和民主管理

堅持不懈地對值班員進行愛國、愛廠、愛站的教育，要使他們時時刻刻把自己放在企業(yè)主人的位置上，以主人翁姿態(tài)對待工作。每周一次的政治學習不能流于形式，要把宣傳黨和國家的重大方針、政策和路線，使值班員了解國家的政策和時事當作大事來抓。政治思想工作不能搞成空洞的說教，要緊密聯(lián)系實際，不回避矛盾，要以理服人。開展各項變電站的民主活動，就是讓大家一起來管理和治理變電站，使值班員的各項合理化建議得到采納和實施，為安全生產(chǎn)獻計獻策。

3.5 文明生產(chǎn)

（1）環(huán)境會影響人的行為明確各自衛(wèi)生區(qū)域，定期打掃、檢查，并列入經(jīng)濟考核范圍。對全站進行規(guī)范化的定置、定員管理，改善站容站貌，營造一個整潔、有序的工作環(huán)境，不僅是變電站安全的需要，也是提高值班員的工作積極性不可忽視的一個重要方面。

篇5

關(guān)鍵詞 ：繼電保護；教學改革；實施

中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1000-8772（2015）25-0221-01

隨著信息化科技社會的到來、各類新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的不斷涌現(xiàn)，《繼電保護》課程對崗位能力的要求也逐步提高，強調(diào)理論與實踐相融合，理論知識要為能力培養(yǎng)服務(wù)，強調(diào)多學科之間的相互滲透，以崗位能力培養(yǎng)為核心，課程注重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，強調(diào)培養(yǎng)工程意識，加強針對性和實用性。宜選擇以實用為原則的理論知識學習；以實踐為導(dǎo)向的專業(yè)技能訓(xùn)練：即“工作過程導(dǎo)向”的教學模式；以職業(yè)實踐中的“典型工作行動”為主導(dǎo)方向來設(shè)計、實施和評價職業(yè)教育活動。它是一種教學模式或者教學方法，它強調(diào)提高學習者的實際工作能力和解決問題的能力。因此該課程的教學改革勢在必行。

繼電保護教學改革的實施分兩步著手。

一、行動導(dǎo)向教學模式讓學生增強實踐能力

以工作過程為導(dǎo)向的課程體系，強調(diào)將教學融入實踐，教學情境本身就是獨立的工作任務(wù)，其“ 資訊、計劃、決策、實施、檢查與評估”均來自于生產(chǎn)現(xiàn)場。下面以“某110Kv變電站輸電線路常規(guī)保護設(shè)計”為例。

1、資訊：

教師：

1）下發(fā)任務(wù)單，分析工作任務(wù)。

2）將補充資料、學習工作單下發(fā)。

3）采用PPT講授繼電保護整定計算的一般程序；輸電線路保護整定計算原則；

學生：

1）接受工作任務(wù)，熟悉要求。

2）學習教材相關(guān)部分內(nèi)容、學習補充資料，完成學習工作單的基礎(chǔ)認知部分內(nèi)容。

3）根據(jù)教師的講授，掌握繼電保護整定計算的一般程序；輸電線路保護整定計算原則；

4）進行任務(wù)分析，查閱相關(guān)資料，準備相關(guān)知識。

2、計劃；

教師：

1）指導(dǎo)學生擬定設(shè)計方案。

2）對學生擬定的設(shè)計方案提出修改意見。

3）接受學生的咨詢。

學生：

1）熟悉原始資料。

2）擬定設(shè)計方案。

3、決策：

老師：

1）審定學生所制定的設(shè)計方案。

2）指導(dǎo)學生優(yōu)化設(shè)計方案。

學生：

1）討論確定最終設(shè)計方案。

2）提交最終設(shè)計方案給老師審定。

4、實施：

老師：

1）督查學生是否按時完成設(shè)計任務(wù)。

2）指導(dǎo)學生正確進行保護設(shè)計。

3）培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。

4）培養(yǎng)學生的責任意識與質(zhì)量意識。

5）培養(yǎng)學生的初步設(shè)計能力。

6）檢查學生查閱手冊和資料的能力。

7）檢查學生的能力。

學生：

1）學生對保護的配置正確性進行自評和互評。

2）學生對設(shè)計是否正確完善進行自評與互評。

3）學生對查閱手冊資料的能力進行自評與互評。

4）學生對設(shè)計中分析和處理問題的能力進行自評與互評。

5、評估：

老師：

1）對學生完成任務(wù)的工作過程進行評價，并提出優(yōu)化方案。

2）根據(jù)學習情境教學目標、任務(wù)單與學習工作單，考核學生對知識與技能的掌握程度。

學生：

1）制作匯報PPT，綜述完成任務(wù)的工作過程。

2）自我評價，分析完成工作任務(wù)的得失，并提出解決問題的措施與方法。

以上教學不再是古老的“說教式”和“灌輸式”，而是通過“資詢”教會了學生基本的理論知識，通過“計劃、決策、實施”讓學生在老師的指導(dǎo)下完成任務(wù)，增強了動手能力，又鞏固了專業(yè)知識。但是僅有這個還不夠，因為這只是“理想化”的企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，現(xiàn)實中找不到。所以我們還要人為地在這六個環(huán)節(jié)上給學生找點‘麻煩’。例如：加班、調(diào)班、資料不全、工具損壞、緊急故障、臨時待命、意外延期等現(xiàn)場常見的情景，既培養(yǎng)了職業(yè)道德又使學生逐漸適應(yīng)新角色，減少對崗位的陌生感。

二、頂崗實訓(xùn)讓學生縮短新手歷程

在教學安排里注重校外頂崗實訓(xùn)，建立校外實訓(xùn)基地，讓學生身臨其境感受工作氛圍，盡可能短的時間內(nèi)從新手到獨立承擔工作。例如：湖南水利水電職院教學安排為大三的第二個學期學生全部外出頂崗實習，實習單位可以是學生的就業(yè)意向單位或者學校安排的相關(guān)單位；另外還和水電站等電力單位簽訂了實訓(xùn)基地協(xié)議，以它們?yōu)槎c實訓(xùn)單位，給學生的實踐提供了平臺。

三、總結(jié)

對于繼電保護課程，我們以“工作過程”為導(dǎo)向的教學模式，以具體電網(wǎng)、變電站為藍本，讓學生完成電網(wǎng)、變電站保護的配置及配合分析，并通過相互點評，激發(fā)學生的學習興趣，同時通過發(fā)現(xiàn)他人的缺點提高認識，將教學與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，營造更為接近真實的教學環(huán)境，縮短學生的就業(yè)適應(yīng)時間，滿足企業(yè)對技能型人才的需求。

參考文獻：

[1] 姜大源．職業(yè)教育學研究新論[M]．北京：教育科學出版社，2007．

篇6

根據(jù)《供配電技術(shù)》課程承擔的任務(wù)是培養(yǎng)學生“能夠進行供配電系統(tǒng)一、二次設(shè)備的安裝、接線、調(diào)試、基本設(shè)計；能夠?qū)ω摵蛇M行用電監(jiān)察，保護電氣設(shè)備，；能夠熟練對變電站設(shè)備進行操作、安裝、調(diào)試、維修和初步設(shè)計，能夠獨立完成變電站倒閘操作任務(wù)；取得電力部門核發(fā)的“進網(wǎng)電工許可證”和“特種工操作證”相關(guān)職業(yè)核心能力資格證”。就迫切需要改革教學方法，把“教什么”“怎么教”提到研究日程上來，強化實踐環(huán)節(jié)，盡可能多的采用實踐教學法。為了更好提高學生在就業(yè)中所需的崗位技能，我系電氣教研組也積極組織專業(yè)教師學習目前高職院校實踐性較強課程多采用的《項目教學法》，努力把理論知識優(yōu)化成與實際工作相對應(yīng)的實訓(xùn)項目。根據(jù)課程需求，學校重金引入變電站綜合自動化仿真軟件和模擬操作裝置，可以真實的模擬工作過程，為學生進入工作崗位做了充分的準備，根據(jù)工作任務(wù)和職業(yè)技能，將課程設(shè)計成5個學習項目，在每個項目的教學實施過程中，進一步分解為多個具體的工作任務(wù)。我就以項目四“二次系統(tǒng)的調(diào)試與運行維護”中的任務(wù)四“自動裝置的檢驗與調(diào)試”其一實訓(xùn)項目“二次回路高壓斷路器控制和信號回路故障檢測”為例，介紹一下項目的推進、項目的完成、項目的評價。（一）布置實踐項目內(nèi)容要求學生認真識讀斷路器控制回路和信號回路的原理圖，給出對應(yīng)的安裝接線圖并能夠進行正確的接線，在認識中完成實踐。（二）規(guī)定本期項目預(yù)期目標查閱斷路器分合操作要求，并會對高壓斷路器進行模擬分合操作，進而上升到更高層次，根據(jù)燈光信號回路判斷斷路器控制回路是否正常，判斷故障存在位置及故障原因。在推進該項目時，首先簡單給學生講解電氣回路的結(jié)構(gòu)及工作原理和正確的斷路器操作規(guī)程，讓學生分組協(xié)作；其次，現(xiàn)場巡視，指導(dǎo)學生正確接線，在對斷路器控制操作時，互相交流操作過程和故障查找方式，期間只對學生進行引導(dǎo)，答疑解惑。這樣充分鍛煉了學生的操作技能，提高了學生分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作的精神。學生項目完成后，及時進行驗收和總結(jié)，再次要求學生小組討論，找出項目推進過程中的問題和不足。讓學生及時了解自己對課程內(nèi)容掌握現(xiàn)狀，指出加以改正和完善。

篇7

安徽理工大學的電氣工程及其自動化專業(yè)于2010年獲批省級特色專業(yè)，并于2013年入選國家教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃。為了能更好的培養(yǎng)出符合國家標準的卓越工程師，更應(yīng)該重視和提高學生的工程實踐能力和工程創(chuàng)新能力，而是否能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標的關(guān)鍵內(nèi)容就在于該專業(yè)是否能夠設(shè)置并實現(xiàn)完善的實踐教學環(huán)節(jié)。常規(guī)的實踐教學以課程實驗和校內(nèi)外的各類實習為主，然而單純的實習出現(xiàn)的問題越來越多，其效果已經(jīng)不能滿足用人單位的要求了，當然對于國家定義的卓越工程師要求就更無法滿足了。

1實習目前存在的問題

各個學校、各個專業(yè)一般都會開設(shè)各類實習環(huán)節(jié)，以補充專業(yè)課程的理論教學，擴大學生的知識面，提高學生的動手能力和分析能力。在很長一段時間內(nèi)，實習也確實起到了上述作用，但是隨著高等學校的擴招，學生人數(shù)急劇增加，就出現(xiàn)了很多的問題：

1.1實習時間和課程設(shè)置出現(xiàn)不匹配。有些實習安排的時候，學生還沒有學習到相關(guān)知識，對現(xiàn)場一無所知，結(jié)果到了實習現(xiàn)場也只能走馬觀花，敷衍了事。

1.2學生單位實習時間太短。由于學生人數(shù)多，所以同一個地方只能分組輪流去。雖然實的時間看上去很長，但是對一個具體的學生來說時間就很短了。如去某個發(fā)電廠或變電所安排了三天，但一個具體的學生只有一天時間，所以就等于將三天的內(nèi)容壓縮到一天來完成，非常匆忙。

1.3實習單位不好聯(lián)系。以往實習由于人數(shù)少，學生甚至可以住在實習單位跟著值班人員輪班。但是現(xiàn)在學生人數(shù)太多，實習單位無法接待這么多人。另外電氣工程類專業(yè)的特殊性決定了其實習單位都是非常強調(diào)安全的單位，如煤礦、發(fā)電廠、變電所等都是安全規(guī)范要求非常嚴格的單位，同時接待這么多學生，實習單位就要考慮安全的問題，負擔非常大，因此就失去了積極性。

2實訓(xùn)實驗室的提出

為了解決上述問題，很多學校先后建立了實驗實訓(xùn)中心、校內(nèi)外實訓(xùn)基地等。安徽理工大學電氣與信息工程學院按照培養(yǎng)國家卓越工程師計劃的目標也建立了電氣工程實訓(xùn)中心，全面推行以提高學生工程實踐能力為目標的，對實訓(xùn)實驗室進行驗證性、綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性的研究。實訓(xùn)中心針對體系中的各個階梯，合理科學地安排實訓(xùn)。可讓學生在限定的實驗主題情況下，提前自行設(shè)計、創(chuàng)新一些工藝流程，與老師討論、確定后，在課堂中實施，并將實施效果相互比較，總結(jié)優(yōu)缺點，加深對課程的理解與掌握。可適當?shù)卣喜糠终n程的實驗教學，使之有機地結(jié)合起來，強化了對專業(yè)的領(lǐng)悟。可在老師的現(xiàn)場指導(dǎo)下，學生通過對設(shè)備的實際操控，來培養(yǎng)學生的工程意識，鍛煉其工程能力。可積極引導(dǎo)學生參與到中心帶教老師的課題中，特別是與企業(yè)合作的橫向課題研究中。培養(yǎng)學生的行業(yè)創(chuàng)新能力、拓展其創(chuàng)新素質(zhì)。

3新開發(fā)實訓(xùn)實驗室介紹

專業(yè)課題組積極發(fā)展學院已有的實驗室，拓新了部分實驗實訓(xùn)室，如嵌入式系統(tǒng)實驗實訓(xùn)室、DSP實驗實訓(xùn)室、電力系統(tǒng)綜合自動化實驗實訓(xùn)室等。但是這些還不能滿足學生的實踐實訓(xùn)要求，課題組又新開發(fā)了一部分新的實訓(xùn)室，重點開發(fā)了強電方向的內(nèi)容。這些實訓(xùn)室的開發(fā)，解決了學生在實習單位無法對電氣設(shè)備和供配電系統(tǒng)進行運行、檢修、保護的難點，能取得更好的實訓(xùn)效果，將學生的培養(yǎng)成為為學生+企業(yè)工程師。

3.1電力系統(tǒng)繼電保護實訓(xùn)室。電氣工程及其自動化專業(yè)原有繼電保護實驗室，但因購買時間較早，所以設(shè)備以繼電器為主，已經(jīng)遠遠落后于現(xiàn)代電力企業(yè)。因此，學院組織相關(guān)老師和學生以和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)的方式建立了電力系統(tǒng)繼電保護實訓(xùn)室。部分常規(guī)繼電器仍然保留，可成組配合完成常規(guī)繼電保護實驗。開發(fā)了繼電保護試驗測試儀和微機繼電保護測控裝置，可實現(xiàn)10kV-35kV饋線微機保護、110kV線路微機保護、變壓器微機差動和后備保護、電容器微機保護、電動機微機保護。實訓(xùn)室結(jié)合最新的繼電保護、輸配電技術(shù)，采用現(xiàn)場實際的試驗方法。以電力系統(tǒng)常用的數(shù)字式繼電保護試驗測試儀產(chǎn)生信號，靈活方便，可聯(lián)網(wǎng)組態(tài)現(xiàn)場真實的變電站、配電網(wǎng)絡(luò)，不但可以使學生對電力系統(tǒng)有一個整體的了解和形象化的概念，而且可以有針對性的對學生模擬真實電力系統(tǒng)的培訓(xùn)和考核。實訓(xùn)室開發(fā)了：a.繼電保護特性測試系統(tǒng)軟件，用于控制微機型繼電保護試驗測試儀發(fā)出信號，測試各種繼電器的動作特性。b.電力網(wǎng)信號源綜合控制系統(tǒng)軟件可靈活組態(tài)各種結(jié)構(gòu)的電網(wǎng)系統(tǒng)，實現(xiàn)可視化電力系統(tǒng)潮流分析、短路計算。既可單獨作為潮流分析、短路分析軟件使用，還可通過接口程序，將網(wǎng)絡(luò)中各節(jié)點電壓、各線路電流信號下載到微機型繼電保護試驗測試儀中，實時輸出電網(wǎng)的潮流或故障信號。實踐中，學生普遍反映該實訓(xùn)內(nèi)容可以反映最新的電力系統(tǒng)繼電保護的特點，也解決了學生在現(xiàn)場不能動手調(diào)試和修改保護的問題。另外，該微機保護測試儀軟件，源代碼帶注釋，通信協(xié)議開放，課題組可在此開放的平臺繼續(xù)改進程序或根據(jù)實際實訓(xùn)內(nèi)容編寫新的保護程序。

3.2110kV變電站監(jiān)控實訓(xùn)室。專業(yè)課題組和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)了一套110kV變電站監(jiān)控實訓(xùn)室，可以仿真一個小型電網(wǎng)的調(diào)度，其虛擬電網(wǎng)包括3個110kV變電站，10個35kV變電站及若干外網(wǎng)電源點及一些小火電，小水電。仿真系統(tǒng)采用動態(tài)拓撲分析，實時動態(tài)故障潮流計算，實時采樣電流、電壓。計算故障量并與保護定值比較啟動，其保護原理和功能與現(xiàn)場裝置一致。物理量定值、時間定值、控制字可以實時修改。建立三維虛擬變電站場景，仿真現(xiàn)場操作、設(shè)備巡視、安全措施等。仿真軟件具有所有參與實訓(xùn)的學生機器一鍵開機、關(guān)機的功能，教案等文件統(tǒng)一更新等功能。按照調(diào)度下達的操作任務(wù)，填寫操作票，完成各種操作。學生可以分析各種運行方式，制定出合理安全的系統(tǒng)運行方式，研究電網(wǎng)的特殊運行方式。

4結(jié)論

本文從培養(yǎng)卓越工程師目的出發(fā)，介紹了該專業(yè)本科教育目前專業(yè)實習實訓(xùn)存在的問題，進而提出實習實訓(xùn)室的建立。重點介紹了課題組針對實訓(xùn)的問題和學生畢業(yè)的去向從而改建和新建的實訓(xùn)實驗室。并從學生實踐的角度闡明了實訓(xùn)室建立的必要性。

參考文獻

[1]林鳳功，張健.”企中校“實習實訓(xùn)基地建設(shè)中的問題、原因及對策[J].湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報[J].2016,28（3）：23-25.

篇8

【文章編號】0450-9889（2014）01C-0139-03

高職教育在教學方法上大多沿襲傳統(tǒng)的教學模式，即教師講，學生聽；教師系統(tǒng)傳授一門課程的理論知識，學生做筆記，死記硬背。這種教學方法與高職教育目標有較大的差距。根據(jù)高職教育目標，高職畢業(yè)生應(yīng)具有一定的職業(yè)能力，即具有一定的信息收集與處理能力、學習能力、團隊協(xié)作能力；具有生產(chǎn)或服務(wù)各環(huán)節(jié)的操作技能；具有對工作各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題進行判斷、處理和解決的能力。這就需要進行教學改革。項目教學法是通過師生共同計劃與實施一個相對獨立和完整的生產(chǎn)、設(shè)計或服務(wù)項目而進行的教學活動，是目前高職教學改革中一種較好的方法。基于此，本文以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院為例，探討高職變電站二次回路課程項目化教學改革。

一、變電站二次回路課程內(nèi)容及體系

變電站二次回路是發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)、電力系統(tǒng)自動化技術(shù)、電力系統(tǒng)繼電保護等強電專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課。該課程的先導(dǎo)課程是電路與磁路、發(fā)電廠及變電站電氣設(shè)備，后續(xù)課程是電力系統(tǒng)繼電保護、變電站綜合自動化、畢業(yè)實踐等。通過該課程的學習，學生學會識讀電氣二次回路原理圖、展開圖、安裝圖；為將來從事電氣二次部分運行、調(diào)試、安裝、檢修等工作打下堅實的基礎(chǔ)。原來教材內(nèi)容分為六個章節(jié)，首先對變電站二次回路圖進行整體性概述，介紹各種二次回路符號、名稱、識圖的方法等；然后再分別介紹變電站中的操作電源、互感器、斷路器和隔離開關(guān)控制電路及信號回路等。

二、變電站二次回路課程教學中存在的問題

（一）課程目標不明確。傳統(tǒng)教學中，課程目標不明確，課程教學大綱是在教材基礎(chǔ)上形成的，然后根據(jù)教材目錄章節(jié)確定教學內(nèi)容。編寫大綱時注重知識的掌握、理解、了解等，不注重知識在生產(chǎn)現(xiàn)場的系統(tǒng)性、應(yīng)用性，本應(yīng)在生產(chǎn)現(xiàn)場作為整體應(yīng)用的東西被分散在課程各部分講授。學生學完后只知道電路圖，卻不知道其具體用法，不了解圖與圖之間的關(guān)系。

（二）教學方法陳舊。教師按照傳統(tǒng)的教學方法，上課前復(fù)習上次課內(nèi)容，然后引入新概念，介紹新知識，最后歸納總結(jié)，布置作業(yè)，下課。采用先理論后實踐的教學方法，先對每種二次圖紙進行講解，知識的掌握和鞏固手段是問答、習題和練習，最后在期末安排一個電氣二次安裝實訓(xùn)。由于高職學生素質(zhì)較低，理解能力和邏輯分析能力較差，因而跟不上教師的思路，導(dǎo)致產(chǎn)生畏難和厭學情緒。

三、變電站二次回路課程教學目標及改革思路

（一）課程教學目標。根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標，畢業(yè)生應(yīng)具有一定的職業(yè)能力，在課程設(shè)置和教學內(nèi)容上就應(yīng)以該專業(yè)相關(guān)工作崗位和職業(yè)能力分析為依據(jù)確定課程教學目標，設(shè)計課程內(nèi)容。為了進一步深化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，加強專業(yè)課程、師資隊伍和實訓(xùn)基地建設(shè)，完善教學質(zhì)量監(jiān)控和評價體系，提高專業(yè)辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升服務(wù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展能力，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院牽頭成立了由廣西電網(wǎng)公司、廣西水利電業(yè)集團、廣西恒都輸變電工程公司、廣西浩天集團等96個成員組成的廣西水利電力職業(yè)教育集團。依托該集團成立了“發(fā)電廠及電力系統(tǒng)”專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會。該委員會由專業(yè)帶頭人、知名行業(yè)、企業(yè)專家和高級技術(shù)人員組成。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院多次召開研討會，聽取專家的意見，了解行業(yè)對畢業(yè)生應(yīng)具備的基本知識和素質(zhì)要求，以及就業(yè)相關(guān)崗位的能力要求。然后，深入企業(yè)走訪了大量畢業(yè)生，了解他們的就業(yè)崗位和在學校所學知識在崗位上應(yīng)用的情況。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院對調(diào)研結(jié)果進行分析，明確了就業(yè)崗位，該課程面向就業(yè)崗位初次為變電站值班員、變電二次檢修工、變電二次安裝工，晉升崗位為技術(shù)專責、站長、工區(qū)主任等。此外，還明確了課程教學目標，即通過該課程學習，學生能識讀電氣二次回路原理圖、展開圖、安裝圖；能從事電氣二次部分運行、調(diào)試、安裝、檢修等工作；具有良好的職業(yè)道德、團隊協(xié)作能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

（二）課程改革思路。課程設(shè)計體現(xiàn)“工學結(jié)合”思想，在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下，對專業(yè)涵蓋的職業(yè)崗位群的工作過程進行分析，結(jié)合社會與企業(yè)的具體情況分析各職業(yè)崗位的技能構(gòu)成，確定課程的整體目標，即能力目標、知識目標、素質(zhì)目標，詳見表1。以變電二次檢修工、二次安裝工的工作過程為導(dǎo)向，以生產(chǎn)企業(yè)實際生產(chǎn)項目整體設(shè)計課程，通過增刪、整合教學內(nèi)容，使課程的教學內(nèi)容以項目貫穿，將變電二次回路工作所需知識與技能融入具體任務(wù)中，構(gòu)建基于工作任務(wù)的項目教學模式并設(shè)計過程化考核方法，了解學生對知識和技能的掌握程度，據(jù)此重新修訂課程標準。在教學方法上，根據(jù)高職學生活躍的優(yōu)勢，以及形象思維能力強，抽象思維欠缺，缺乏自我控制能力和創(chuàng)新精神的特點，采用了“做中學，學中教”的理論實踐一體化教學模式，以工作過程為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位能力為教學主線，及時引進新技術(shù)、新設(shè)備，以滿足生產(chǎn)崗位對高技能應(yīng)用型人才的需求。

表 1 變電站二次回路課程目標

能力目標 知識目標 素質(zhì)目標

1.能識讀控制、信號、測量以及繼電保護與自動裝置等二次接線圖

2.能按產(chǎn)品圖樣和技術(shù)要求調(diào)試電氣二次設(shè)備

3.能正確實施電氣設(shè)備檢修前的安全措施，進行檢修后的驗收工作

4.能用電工工具檢查、分析電路，排除電氣故障

5.會查閱圖書資料、保護規(guī)程、產(chǎn)品手冊等

6.會編寫驗收紀要及驗收報告等工程文書 1.掌握二次回路基本知識

2.掌握互感器的二次回路

3.掌握信號報警二次回路

4.掌握主變、斷路器和隔離開關(guān)的二次回路

5.了解二次回路交直流電源 具有良好的職業(yè)行為、職業(yè)意識；規(guī)范操作、安全操作習慣；嚴謹細致的工作作風及團結(jié)協(xié)作精神

四、變電站二次回路課程項目的設(shè)計和實施

（一）課程項目的設(shè)計。職業(yè)教育必須以職業(yè)活動為導(dǎo)向、以能力為目標、以學生為主體、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以項目為載體，開設(shè)知識、理論和實踐一體化的課程，課程中是否有恰當?shù)捻椖亢腿蝿?wù)，成為課程教學設(shè)計成敗的關(guān)鍵之一。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院通過對專業(yè)涵蓋的職業(yè)崗位群的工作過程進行分析，確定變電二次安裝、檢修工的工作過程是：安裝、調(diào)整、檢修變電所控制屏、繼電保護屏、儀表、直流電源設(shè)備及其二次回路接線，達到驗收規(guī)范的規(guī)定要求；依據(jù)工作任務(wù)標準以及崗位能力要求進行課程開發(fā)，整理歸納教學內(nèi)容和學習課題，將原課程知識點解散并重構(gòu)于4個項目中，詳見表2。每個項目下設(shè)若干工作任務(wù)，將相關(guān)的知識技能轉(zhuǎn)化為具體的訓(xùn)練內(nèi)容，設(shè)計以項目為驅(qū)動、以實際工作過程為主線的教學模式，確保教學內(nèi)容與實際工作的一致性。通過各種電氣二次設(shè)備和裝置的檢修與調(diào)試任務(wù)，覆蓋課程的全部內(nèi)容和能力訓(xùn)練，根據(jù)學生認知的特點，采用由淺入深、循序漸進的項目設(shè)計原則，使教學具有“項目驅(qū)動”及“教、學、做一體化”的特點。工作任務(wù)的選擇由易到難，教師的傳授由多到少，學生自主學習程度由低到高。

表2 變電站二次回路課程改造情況

（二）課程項目的實施。以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為目的的項目教學法，是通過對職業(yè)崗位上所要求的一個相對獨立和完整的生產(chǎn)、設(shè)計或服務(wù)業(yè)務(wù)項目的實際完成來實現(xiàn)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的，包含“資訊―計劃―決策―實施―檢查―評價”這一行動過程。以項目一為例（見表3），教師由易到難創(chuàng)設(shè)3個任務(wù)，分別確定完成這一任務(wù)所要達到的能力目標、知識目標、素質(zhì)目標，以及完成這一項目后的工作成果，然后下達任務(wù)給學生。

表3 項目一實施情況

項目

名稱 任務(wù)名稱 能力目標 知識目標 素質(zhì)

目標 項目

成果

項

目

一

檢

查

與

測

試

10

KV

線

路

開

關(guān)

柜

二

次

回

路

檢查與測試開關(guān)柜的交流電流電壓回路 能識讀保護測控裝置的交流電壓電流回路圖并能在開關(guān)柜上找出相應(yīng)的接線；能用萬用表檢查回路及排故。 了解二次回路基本知識。掌握開關(guān)柜保護測控裝置的交流電流電壓回路。掌握檢驗二次回路接線正確性的方法。了解開關(guān)柜上二次設(shè)備的布置。 培養(yǎng)規(guī)范操作、安全操作意識，嚴謹細致工作作風及團結(jié)協(xié)作精神 線路開關(guān)柜二次回路驗收紀要及驗收報告

檢查與測試保護測控裝置的直流控制與信號回路 能識讀線路開關(guān)柜控制與信號回路；能判斷控制與信號回路的異常、故障及處理。 掌握斷路器的就地、遠方控制回路；掌握保護裝置對斷路器的跳合閘；掌握斷路器的防跳回路；掌握信號輸出輸入回路。了解操動機構(gòu)儲能電動機控制回路、開關(guān)柜帶電顯示、位置指示回路，加熱及照明回路。

檢查與測試10KV電容器開關(guān)柜、站用變開關(guān)柜、母聯(lián)開關(guān)柜的二次回路和電壓互感器的二次回路 能識讀電容器開關(guān)柜、站用變開關(guān)柜、母聯(lián)開關(guān)柜的二次回路；能識讀電壓互感器的二次回路；能用萬用表檢查回路及處理故障。 掌握電容器開關(guān)柜的二次回路；掌握站用變開關(guān)柜、母聯(lián)開關(guān)柜的二次回路；掌握電壓互感器一、二次接線及電壓并列裝置。了解電容器開關(guān)柜、站用變開關(guān)柜、母聯(lián)開關(guān)柜上設(shè)備的布置。

具體闡述如下。

1.資訊。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院利用職教集團優(yōu)勢，將學生帶到一個完全真實的變電站工地，參觀10KV線路開關(guān)柜，提出工作項目，即要求對開關(guān)柜二次回路進行檢查及驗收，并提交驗收報告，隨后提供了相關(guān)二次回路圖。教師針對圖上的各種文字符號和看圖方法進行講解，讓學生對二次回路圖有一個基本了解。

2.計劃。教師指導(dǎo)學生根據(jù)知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)組合成項目任務(wù)團隊，將全班同學分成若干個小組，每個小組負責一個開關(guān)柜檢查與驗收。學生分組討論項目目標和主要任務(wù)，明確要解決的問題，并分解目標，制訂實施計劃和工作步驟。

3.決策。教師提出任務(wù)完成標準，指導(dǎo)學生按照行業(yè)和企業(yè)規(guī)范制訂團隊工作計劃、日程安排、工作流程、人員分工與職責劃分，各團隊提出測試方案后經(jīng)教師檢查認可。

4.實施。學生團隊成員相互協(xié)助與配合，按照既定工作計劃付諸實施。在實施過程中，每個學生根據(jù)各自的任務(wù)查閱課本、圖紙和相關(guān)驗收規(guī)范，自主進行學習，遇到問題時，團隊一起討論并解決。教師監(jiān)控每個團隊和成員任務(wù)進展情況，及時發(fā)現(xiàn)學生在任務(wù)實施過程中出現(xiàn)的問題，提供必要的指導(dǎo)，對于共性問題統(tǒng)一講解，幫助學生順利完成任務(wù)。

5.檢查。任務(wù)完成后，各團隊匯報完成的情況、在完成任務(wù)過程中遇到的問題及解決方法等，展示完成的驗收紀要和報告，現(xiàn)場演示檢查與測試開關(guān)柜相關(guān)二次回路過程并進行講解。

6.評價。教師對每個小組匯報的情況和展示成果進行評價，評價的內(nèi)容包括在完成任務(wù)過程中的自主學（下轉(zhuǎn)第144頁）（上接第140頁）習能力、操作規(guī)范性、檢查與測試科學性、團隊成員的協(xié)作性和創(chuàng)新性等。還可請企業(yè)一線技術(shù)人員進行示范性的操作，讓學生看到不足之處并加以改進。

總之，在進行項目化改造之后，整個教學效果有了很大的提高。首先，教學過程是在生產(chǎn)現(xiàn)場進行，學生面對的是實際生產(chǎn)設(shè)備和圖紙，使得教學內(nèi)容不再抽象化和分散化，變成直觀化和整體化。其次，教學內(nèi)容實戰(zhàn)化，每個項目教學過程都是與實際崗位工作過程相對應(yīng)，學生覺得所學知識會在以后工作中得到應(yīng)用，學習興趣大大提高。再次，改變了傳統(tǒng)教與學的方式，將學生被動聽講變成主動參與操作，培養(yǎng)了學生的自主學習能力和職業(yè)發(fā)展能力。最后，每一個任務(wù)都需要學生個體與團隊之間通力合作才能完成，培養(yǎng)了學生交流和溝通能力、團隊協(xié)作能力等職業(yè)基本素質(zhì)。

【參考文獻】

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[3]戴士弘.職業(yè)教育課程教學改革[M].北京：清華大學出版社，2007

篇9

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）20-0162-02

我國電力系統(tǒng)安全生產(chǎn)多年來形成了分工明確的發(fā)、輸、變、配、調(diào)五大專業(yè)。而變電專業(yè)又發(fā)展為變電運行與變電檢修專業(yè)。變電運行是供電企業(yè)主要的生產(chǎn)運行單位之一，擔負著變電站日常運行管理工作，[1]而變電檢修[2]是維持電力系統(tǒng)正常工作運行的重要前提條件，是人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)工作最基本的保證。所謂變電運行人員主要指的是變電站設(shè)備的運行巡視、倒閘操作與事故應(yīng)急處置人員。而變電檢修人員是指從電設(shè)備維護與檢修的專業(yè)人員。對應(yīng)著變電運行與檢修兩個專業(yè)，各地有著相應(yīng)的勞動組織構(gòu)進行管理，并按照以上兩個專業(yè)分別從安全工作規(guī)程、運行規(guī)程、檢修規(guī)程、調(diào)度規(guī)程等多方面形成了完整的安全生產(chǎn)制度體系，相互合作、相互監(jiān)督，為保障快速發(fā)展的電網(wǎng)起到了重要的作用。

國家電網(wǎng)公司在構(gòu)建“大運行、大檢修”體系中提出在電網(wǎng)變電生產(chǎn)作業(yè)中實施“運行維護一體化”（簡稱運維一體化）。[3]所謂運維一體化，[4]就是改變傳統(tǒng)由運行人員進行設(shè)備巡視和現(xiàn)場操作、由檢修人員進行維護檢修的這種專業(yè)分工協(xié)作的生產(chǎn)組織方式，將設(shè)備巡視、現(xiàn)場操作、維護（C、D類檢修）業(yè)務(wù)和運行檢修人員進行重組整合，按照近期、中期、遠期三個階段逐步推行運維一體化管理。運維一體化有效整合了倒閘操作、設(shè)備巡視、運行類維護及維護類檢修工作，成功地提高了效率，增加了效益。[5]

一、國內(nèi)外變電運行與檢修模式分析

發(fā)達國家電網(wǎng)企業(yè)生產(chǎn)管理方式與我國有著很大的不同，通過對澳大利亞越網(wǎng)公司、英國國家電網(wǎng)公司、新加坡新能源電網(wǎng)公司等國際先進的電網(wǎng)公司調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這些公司普遍建立了扁平化的設(shè)備運維組織體系，電網(wǎng)運行實行集中監(jiān)控，設(shè)備運行和維護工作合一，設(shè)備專項檢修工作實現(xiàn)社會化，電網(wǎng)企業(yè)生產(chǎn)核心業(yè)務(wù)精簡而高效。

我國電力系統(tǒng)形成的現(xiàn)有變電運行與檢修分開的模式與我國歷史發(fā)展的國情是相適應(yīng)的，主要是歷史上我國電網(wǎng)基礎(chǔ)薄弱，設(shè)備落后，自動化程度較低，運行倒閘操作頻繁，生產(chǎn)人員受教育程度普遍較低，高技能人員缺乏。改革開放以來，我國經(jīng)濟發(fā)展迅猛，我國電網(wǎng)有了較大的發(fā)展，2010年全社會用電量達到4.2萬億千瓦·時，是1980年的14倍。總裝機容量達到9.66億千瓦，是1980年的14.6倍。改革開放以來變電容量的飛速發(fā)展帶給變電專業(yè)的深刻影響令人關(guān)注，值得深入研究。

二、我國電力系統(tǒng)運維管理面臨的人力資源現(xiàn)狀分析

改革開放以來，我國電力系統(tǒng)變電專業(yè)面臨的發(fā)展與變化主要體現(xiàn)在五個方面。一是變電站數(shù)量大量增加。據(jù)初步估算，近年來我國電力系統(tǒng)35千伏變電站數(shù)量達到了25000座以上。二是變電站自動化程度不斷提高，有數(shù)據(jù)顯示近年來我國35千伏及以上具備無人值班條件的綜合自動化變電站比率超過80%，而且隨著國家電網(wǎng)公司“三集五大”建設(shè)的推進，這一數(shù)字還在迅速提升。三是變電設(shè)備的制造運行水平顯著提升。主要變電設(shè)備的平均使用壽命從過去的不足10年提升到20～30年，變電設(shè)備可用系數(shù)也達到99.9%以上。四是變電人員文化程度有了較大提高，但技能水平仍難以適應(yīng)快速發(fā)展的電網(wǎng)需求。近年來新進電力系統(tǒng)的變電人員原始學歷都在本科及以上，大學生比例高達70%以上，但由于變電站自動化程度的不斷提高，變電設(shè)備新技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及智能電網(wǎng)的快速發(fā)展，我國傳統(tǒng)的高校教育內(nèi)容與模式難以適應(yīng)電力系統(tǒng)對工作技能的需求。五是變電運行人員數(shù)量普遍緊張。據(jù)統(tǒng)計，近年來我國變電站人均運行人員數(shù)量不足3人，一些企業(yè)反饋變電運行人員嚴重不足的比例高達78%以上。綜合以上分析，隨著我國電網(wǎng)的快速發(fā)展，我國主要電網(wǎng)企業(yè)現(xiàn)有的變電運行與檢修分開電力運維管理模式從人力資源角度分析，員工的人數(shù)與業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面均不能滿足需要，但基本的文化程度是具備各類技能提升的基礎(chǔ)，必須通過進一步提高變電站自動化、智能化水平、推進運維一體化的管理提高勞動效率，同時借助社會化力量，緩解人力資源矛盾。

三、變電運維一體化的思路、目標與原則

有資料顯示，未來20年我國用電需求將保持持續(xù)快速增長，研究表明到2015年、2020年和2030年，我國最大用電負荷將達到10億千瓦、14億千瓦、19億千瓦，分別相當于2010年的1.5倍、2.1倍、3倍，期間變電容量將繼續(xù)大幅度增長，因此變電專業(yè)面臨的形勢與任務(wù)十分艱巨。因此，國家電網(wǎng)公司提出，變電運維一體化的基本思路是改變原先由運行人員進行設(shè)備巡視和現(xiàn)場操作、檢修人員進行維護檢修的傳統(tǒng)生產(chǎn)組織方式，對運行、檢修人員進行重組整合，用2～3年時間逐步實現(xiàn)各省（自治區(qū)、直轄市）公司80%的運維單位由變電運維班（站）統(tǒng)一負責實施設(shè)備巡視、倒閘操作、帶電檢測、維護性檢修業(yè)務(wù)，以提升變電運維工作效率。并確立了“確保安全，穩(wěn)步推進；培訓(xùn)先行，素質(zhì)提升；合理引導(dǎo)，激勵保障”的工作原則。以上變電運維一體化的思路、目標與原則無疑是積極主動的，將有利于國家電網(wǎng)迅速適應(yīng)快速發(fā)展的電網(wǎng)需求，創(chuàng)造先進的變電運維管理模式，大大提升我國電力系統(tǒng)的勞動生產(chǎn)效率，值得相關(guān)電力企業(yè)借鑒。

四、變電運維一體化培訓(xùn)的主要任務(wù)與內(nèi)容研究

近年來，我國電力系統(tǒng)變電站運行管理模式主要分為有人值班和無人值班模式。隨著變電站綜合自動化水平及智能化水平的進一步提升，無人值班的比例將高達90%以上。變電運行的模式大部分也已由有人值班變化為一個維操隊負責多個無人值班變電站區(qū)域集中運維管理模式。實施運維一體化變革的主要內(nèi)容首先是調(diào)整專業(yè)管理模式，在現(xiàn)有區(qū)域維操隊的基礎(chǔ)上調(diào)整充實現(xiàn)有的檢修人員，形成運維一體化的運維班組，按照能力的發(fā)展逐步實施運行與維護一體化各項生產(chǎn)任務(wù)。而現(xiàn)有的模式是一項生產(chǎn)任務(wù)，首先是運行人員完成倒閘操作，然后交由檢修人員實施檢修工作。因此變電運維一體化培訓(xùn)的主要任務(wù)是對原有的運行人員開展變電檢修技能培訓(xùn)，對原有的檢修人員開展變電運行技能的培訓(xùn)。需要指出的，受制于變電運維人員的基本素質(zhì)與主要精力限制，所謂變電檢修技能的培訓(xùn)主要指維護性檢修技能的培訓(xùn)。所謂維護性檢修指無需使用大型裝備，不涉及復(fù)雜停電及安全措施，不涉及設(shè)備整體或重要部件更換、設(shè)備大范圍拆卸及帶電作業(yè)的C、D類（傳統(tǒng)意義上的小修）一次設(shè)備檢修工作和不涉及二次回路改動、設(shè)備功能校驗以及專業(yè)性較強的故障異常處理等二次設(shè)備檢修工作。而專業(yè)化的檢修（大修改造類）則需要通過專業(yè)化的檢修隊伍來完成，專業(yè)化的檢修隊伍來源于電力系統(tǒng)內(nèi)部專業(yè)化的綜合檢修機構(gòu)及社會化的各大設(shè)備類型廠商。通過以上的變革形成了我國電力系統(tǒng)變電運維一體化、檢修專業(yè)化的新型勞動組織模式，必將大大提高我國電力安全生產(chǎn)的專業(yè)化與精益化管理水平，滿足我國電力系統(tǒng)特別是電網(wǎng)企業(yè)未來發(fā)展的需要。

五、變電運維一體化培訓(xùn)實踐經(jīng)驗

變電運維一體化主要思路、目標、原則及任務(wù)的提出確定了變電運維一體培訓(xùn)的主體內(nèi)容。據(jù)了解，國家電網(wǎng)公司湖南省電力公司檢修公司主動適應(yīng)運維一體化發(fā)展的需要，從500千伏超高壓變電站開始，多年前就開展了無人值班改造、變電運維一體的勞動組織模式創(chuàng)新與主要內(nèi)容的理論與實訓(xùn)等實質(zhì)上的探索、研究與實踐，取得了很好的經(jīng)驗和良好效益，勞動生產(chǎn)率大大提高，適應(yīng)湖南主電網(wǎng)的快速發(fā)展。總結(jié)運維一體的培訓(xùn)，其主要內(nèi)容包括四大部分。一是帶電檢測部分，主要掌握紅外測試、主變鐵芯接地電流測試、SF6電氣設(shè)備氣體檢漏等專業(yè)知識與技能。二是一次檢修部分。主要掌握斷路器、隔離開關(guān)、變壓器及輔助設(shè)備、漏電保安器等一次設(shè)備檢測與維護知識與技能。三是二次檢修部分，主要掌握繼電保護基礎(chǔ)知識、各類繼電保護及安全自動裝置定值修改、保護裝置程序升級與更新、故障錄波裝置的操作與維護以及二次專業(yè)化特巡等專業(yè)知識與技能。三是變電運行部分，主要掌握倒閘操作、設(shè)備巡視、事故異常及處理等專業(yè)知識與技能。

通過幾年的實踐，總結(jié)變電運維一體的推廣過程中培訓(xùn)工作所獲得的主要經(jīng)驗如下：一是運維一體化的開展可以大大提升企業(yè)勞動生產(chǎn)率。二是運維一體化順利實施的關(guān)鍵是要確定運維一體的主要任務(wù)與核心工作內(nèi)容和開展有針對性的培訓(xùn)。三是進行運檢雙能的培訓(xùn)。把過去檢修專業(yè)人員培訓(xùn)成為運維一體化專業(yè)人員的難度要比預(yù)想得要低。運行人員經(jīng)過培訓(xùn)也能迅速掌握維護性檢修技能。四是經(jīng)過運檢雙能培訓(xùn)后將原運行人員和檢修人員按適當比例編在同一運維班組工作，通過結(jié)對子、互幫互學提高人員技能水平。五是確定運維人員技能等級。在人力資源配置上重新定義崗位工種，綜合原變電站值班員、變電檢修、繼電保護專業(yè)崗位技能要求，設(shè)立一至六級“運維工”工種，確定能力規(guī)范和崗位崗級。六是運維一體化培訓(xùn)的難點是熟悉各類運行與檢修的制度要求，并養(yǎng)成很好的工作習慣。七是在一些快速發(fā)展地區(qū)，因基建投產(chǎn)或設(shè)備改造導(dǎo)致倒閘操作任務(wù)繁重的情況下，受人員精力影響，繼續(xù)維持運行與檢修專業(yè)獨立設(shè)置的模式具有現(xiàn)實意義。因此，各地區(qū)因按照差異化原則推進運維一體化工作。

六、變電運維一體化發(fā)展展望

要迅速建立運維一體化的生產(chǎn)組織模式需要從隊伍建設(shè)、制度建設(shè)、電網(wǎng)發(fā)展等多個方面開展工作。展望變電運維一體化的發(fā)展，須著力開展以下幾個方面工作：一是要快速提升變電站綜合自動化與智能水平，提高調(diào)度遠方操作能力，大力運用計算機程序化操作、一鍵式操作等技術(shù)手段把運行人員從繁重的倒閘操作任務(wù)與高風險的防誤操作中解放出來，為快速推進運維一體化提供技術(shù)保障；二是要建立運維一體化專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確立運維一體化專業(yè)技能發(fā)展的方向，特別是逐步要將簡單的維護檢修能力發(fā)展為具備有較高級的設(shè)備狀態(tài)診斷與檢修消缺能力；三是開展運維一體的專家隊伍建設(shè)，建立運維一體的多層次技能等級標準，并建立起技能等級標準與不同復(fù)雜程度的運維一體任務(wù)之間的關(guān)系，穩(wěn)步推進運維一體化向更高技術(shù)層面發(fā)展；四是修改完善現(xiàn)有變電運行與檢修管理規(guī)程與制度，從制度層面上支持和規(guī)范運維一體化的健康發(fā)展；五是開展針對性的運維一體化模塊化培訓(xùn)，滿足現(xiàn)有轉(zhuǎn)崗人員與新進人員的培訓(xùn)需求，并支撐運維技能等級標準的發(fā)展與完善。

七、結(jié)束語

隨著我國電力系統(tǒng)的快速發(fā)展，滿足電力系統(tǒng)安全生產(chǎn)需要的人力資源將進一步緊張。變電運維作為電力系統(tǒng)核心專業(yè)，技術(shù)要求高，知識要求廣、工作作風要求嚴，其承擔的任務(wù)將更加重要，必將成為保障我國電力能源安全穩(wěn)定供應(yīng)的重要力量。

參考文獻：

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篇10

1.開展現(xiàn)場培訓(xùn)的重要性。隨著供電企業(yè)“三集五大”體系運作的不斷深化，機構(gòu)精簡、資源集約和流程再造對一線生產(chǎn)技能人員的業(yè)務(wù)能力提出了新的更高要求。同時，堅強智能電網(wǎng)建設(shè)規(guī)模日益擴大，供電企業(yè)面臨的安全生產(chǎn)和優(yōu)質(zhì)服務(wù)的壓力也與日俱增。在生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)十分繁重的情況下，一線員工參加長時間的脫產(chǎn)培訓(xùn)已經(jīng)不切實際，工學矛盾較為突出。要應(yīng)對企業(yè)和電網(wǎng)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，積極穩(wěn)妥地解決一線員工隊伍結(jié)構(gòu)不合理、數(shù)量不足、技能不精等難題，那么，加強現(xiàn)場培訓(xùn)至關(guān)重要。通過強化現(xiàn)場培訓(xùn)管理，持續(xù)提升生產(chǎn)技能人員解決實際問題的能力，從而實現(xiàn)企業(yè)和員工的共同發(fā)展。

2.現(xiàn)場培訓(xùn)與傳統(tǒng)培訓(xùn)的差異。第一，培訓(xùn)的目的不同。現(xiàn)場培訓(xùn)主要是著眼于分析、研判、解決生產(chǎn)現(xiàn)場中遇到的實際問題，提高一線員工的動手實操能力，實現(xiàn)“學”與“用”的完美融合，是一種“技能導(dǎo)向型”培訓(xùn)。傳統(tǒng)的集中面授培訓(xùn)主要是理論或理念的講授或灌輸，是一種“理論導(dǎo)向型”培訓(xùn)，在一定程度上學用脫節(jié)。第二，培訓(xùn)的重點不同。現(xiàn)場培訓(xùn)側(cè)重于“怎么做”的實操培訓(xùn)，而傳統(tǒng)培訓(xùn)側(cè)重于“是什么，為什么”的知識普及培訓(xùn)。第三，培訓(xùn)的方式不同。傳統(tǒng)培訓(xùn)是“老師講，學員聽”，學員缺乏實際動手的機會。而現(xiàn)場培訓(xùn)是以學員為中心，注重在“于中學”，學員在生產(chǎn)現(xiàn)場“真刀真槍”地操作，師徒除了雙向溝通外，師傅還要進行示范、徒弟要跟著做，實現(xiàn)講練結(jié)合。第四，現(xiàn)場培訓(xùn)體現(xiàn)了供電企業(yè)的人才培養(yǎng)理念。通過強化現(xiàn)場培訓(xùn)，體現(xiàn)了供電企業(yè)“工作是最好的培訓(xùn)、現(xiàn)場是最佳的考場、實踐是最優(yōu)的考題”的科學人才培養(yǎng)價值觀。

二、現(xiàn)場培訓(xùn)的方式和做法

1.現(xiàn)場培訓(xùn)的閉環(huán)管理。國網(wǎng)鄂州供電公司對照《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范》，對現(xiàn)場培訓(xùn)工作進行改進。通過培訓(xùn)需求問卷調(diào)查、培訓(xùn)訪談、培訓(xùn)效果評估等收集信息，為每個專業(yè)“量身定做”現(xiàn)場培訓(xùn)項目“菜單”，按照PDCA方法，對培訓(xùn)科目設(shè)計、內(nèi)訓(xùn)師選拔、培訓(xùn)考核激勵等管理流程進行優(yōu)化，把上級的規(guī)范和要求落實到現(xiàn)場培訓(xùn)的每一個環(huán)節(jié)，形成閉環(huán)管理，確保取得實效。

2.“導(dǎo)師帶徒”促進技能傳承。根據(jù)應(yīng)知應(yīng)會要求，為每名新進員工指定一名導(dǎo)師，并簽訂師帶徒協(xié)議，由導(dǎo)師對徒弟進行一對一指導(dǎo)，使其盡快掌握工作技能。在日常管理上，從現(xiàn)場傳幫帶、月度小結(jié)、季度座談、半年總結(jié)，到年末考評表彰等各個環(huán)節(jié)形成閉環(huán)管理機制。在考核激勵機制建設(shè)方面，根據(jù)徒弟是否按時合格出師、師傅帶徒取得的成績等指標對“師帶徒”活動進行考核，考核結(jié)果與師傅、徒弟的切身利益掛鉤。徒弟通過師傅的言傳身教，不斷總結(jié)提高、練就過硬本領(lǐng)；師傅通過向徒弟傳道授業(yè)，教學相長，相互促進，實現(xiàn)了專業(yè)技能的薪火相傳。

3.“技能比武”賽出技能拔尖人才。鄂州公司秉承“賽馬而不相馬”的理念，通過技術(shù)比武發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，同時將評優(yōu)評先、待遇享受、職業(yè)發(fā)展等向優(yōu)秀技能人才傾斜，完善配套的技能人才激勵制度，激發(fā)一線員工參與現(xiàn)場培訓(xùn)和技能競賽的熱情。公司定期分專業(yè)組織220kV主變、母線或開關(guān)等故障排除仿真技能競賽、電網(wǎng)事故分析及處理競賽、110kV線路終端懸式絕緣子更換、用電集抄系統(tǒng)設(shè)備故障診斷及處理等技能比武活動，“以賽代訓(xùn)，以賽促學”，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的技能人才，有的經(jīng)多輪選拔，成為省公司和地市公司級生產(chǎn)技能專家。

4.反事故應(yīng)急演練檢驗員工“真功夫”。反事故應(yīng)急演練采取事先不通知、不打招呼、不搞演練腳本的方式，重“練”輕“演”，提前謀劃，隨時啟動。調(diào)控、變電、輸電、配電、95598熱線、物資和后勤等單位生產(chǎn)人員打破專業(yè)壁壘，聯(lián)合協(xié)作解決在極端天氣下的緊急事故。借助反事故應(yīng)急演練，檢驗各單位、各班組平時現(xiàn)場培訓(xùn)效果，同時促進生產(chǎn)人員在真實環(huán)境中學習應(yīng)急狀態(tài)下的應(yīng)變能力、事故分析診斷及處理方法，為確保電網(wǎng)安全穩(wěn)定奠定了堅實基礎(chǔ)。

5.見縫插針開設(shè)“微型課堂”助力技能“充電”。公司一線班組利用線路停電改造、變電設(shè)備修試校施工、變電站技術(shù)改造、電網(wǎng)設(shè)備更換、重大基建項目施工等作業(yè)間隙，因地制宜、因時制宜組織班組專業(yè)技能人員開設(shè)

“現(xiàn)場微型課堂”，對照技術(shù)標準和實際設(shè)備，開展線路桿塔更換的復(fù)合絕緣子憎水性抽檢試驗、對行業(yè)內(nèi)安全事故進行學習反思、“兩票”規(guī)范填寫問答、變電站五防閉鎖裝置改造工藝講解、自創(chuàng)變電站設(shè)備日常維護周期表、施工現(xiàn)場質(zhì)量管理人人講、農(nóng)網(wǎng)改造現(xiàn)場安全培訓(xùn)“移動課堂”、青工夜校學習配網(wǎng)工程預(yù)算和生產(chǎn)營銷信息系統(tǒng)操作等豐富多彩的現(xiàn)場培訓(xùn)活動，促進一線人員“工作學習化、學習工作化”。

6.深入廠家、兄弟單位生產(chǎn)現(xiàn)場“取經(jīng)”。公司充分整合電力設(shè)備廠家的技術(shù)資源，借助廠家雄厚的技術(shù)實力，每年選派部分緊缺專業(yè)人員到各相關(guān)廠家生產(chǎn)車間開展深度跟班學習，通過廠家技術(shù)人員的現(xiàn)場指導(dǎo)、講解，進一步提升了專業(yè)技能人員的設(shè)備應(yīng)用維護和故障處理能力。組織青年技能人員到省公司專業(yè)部門掛職鍛煉，到同行業(yè)兄弟單位參觀交流，學習先進設(shè)備安裝工藝、新設(shè)備或系統(tǒng)的應(yīng)用與維護，借鑒兄弟單位的好做法，補齊自身的技能“短板”，大大提升了工作效率。

7.作業(yè)前培訓(xùn)促進技能提升。公司依托重點項目施工、重點工作任務(wù)、新設(shè)備投運前的有利時機，圍繞作業(yè)方案、安全措施保障、作業(yè)質(zhì)量要求、作業(yè)指導(dǎo)書等，在開工前組織人員現(xiàn)場輔導(dǎo)，確保作業(yè)人員熟悉工作流程、要求、內(nèi)容和危險點，保證作業(yè)安全。例如在農(nóng)網(wǎng)改造開工前夕，各縣公司組織人員開展“兩票”規(guī)范填寫考試，現(xiàn)場出題、現(xiàn)場填票，最后由班組長集中點評。在葛山220kV變電站工程電氣設(shè)備安裝之前，公司邀請監(jiān)理專家到該工程項目部現(xiàn)場授課，進行互動交流，起到了釋疑解惑的作用。

8.依托實訓(xùn)基地開展Qc課題攻關(guān)。為培養(yǎng)高精尖的生產(chǎn)技能人才，鄂州公司依托現(xiàn)有的變電運檢專家工作室、勞模工作室、35千伏220千伏線路實訓(xùn)基地、變電運行仿真培訓(xùn)基地、10千伏線路實訓(xùn)基地、電能計量實訓(xùn)室等現(xiàn)場培訓(xùn)基地，組織技能專家、專業(yè)骨干圍繞生產(chǎn)中的實際難題開展QC課題攻關(guān)。專業(yè)骨干扎根實訓(xùn)基地，將理論與實際操作相結(jié)合，深入研究智能變電站相關(guān)理論，從智能變電站的技術(shù)方案、系統(tǒng)配置等基礎(chǔ)知識到設(shè)備的性能特點、儀器設(shè)備運用，再到故障查找分析處理等，逐一研究，有的還發(fā)明了實用的工器具，并取得國家專利。

三、現(xiàn)場培訓(xùn)取得的顯著成效

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運維一體化培訓(xùn)“234”模式的概念

為更好開展運維一體化培訓(xùn)創(chuàng)新工作，特提出“234”模式，其中：“2”是指部門培訓(xùn)管理一體化、班組培訓(xùn)管理一體化的“兩化”管理；“3”是指培訓(xùn)的三個階段，分別為崗前培訓(xùn)、試點研究、崗位技能提升；“4”是指培訓(xùn)的四個步驟，分別為跟班學習、業(yè)務(wù)幫帶、班組實踐和試點帶動、學習團隊提升弱項業(yè)務(wù)。

運維一體化培訓(xùn)的策略

分析現(xiàn)有體制下運行、檢修人員的知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化培訓(xùn)管理模式，制定有針對性的培訓(xùn)方案；以技能實訓(xùn)基地為依托，分階段開展運維及檢修人員技能培訓(xùn)；通過運維人員跟班學習、業(yè)務(wù)幫帶、班組實踐等步驟，提高運維人員的技能水平和創(chuàng)新能力；建立試點，以點帶面，穩(wěn)步推進“運維一體化”體系建設(shè)。

運維一體化培訓(xùn)的范圍和目標

以變電運行及檢修人員為培養(yǎng)對象，強化運維、檢修人員的理論知識以及實際技能操作培訓(xùn)，改變運行、檢修專業(yè)人員的傳統(tǒng)工作模式，通過兩化三階段四步驟的“234”培訓(xùn)模式，培養(yǎng)具有運行和維護一體化的復(fù)合型人才，全面推進“大檢修”的落地，為“三集五大”體系的建設(shè)提供堅強的人才資源和智力保障。

運維一體化培訓(xùn)的指標體系

建立兩化三階段四步驟的“234”培訓(xùn)創(chuàng)新模式，培養(yǎng)運維一體化的復(fù)合型人才；構(gòu)建運維人員現(xiàn)場培訓(xùn)考核體系，切實提高人員知識和技能水平；制定現(xiàn)場培訓(xùn)的評估反饋體系，確保培訓(xùn)取得成效。

運維一體化培訓(xùn)模式的具體實施

工作流程

具體培訓(xùn)工作流程如圖1所示。

培訓(xùn)模式的實施

（1）優(yōu)化培訓(xùn)組織模式，實現(xiàn)“兩化”管理。部門培訓(xùn)管理一體化：將變電運行、維護性檢修培訓(xùn)業(yè)務(wù)統(tǒng)一納入變電運維中心，在部門管理層面實施運維一體化培訓(xùn)的統(tǒng)一組織。班組培訓(xùn)管理一體化：在變電運維站內(nèi)將運行和維護的培訓(xùn)職能歸屬同一班組，實現(xiàn)班組層面運維一體化培訓(xùn)的統(tǒng)一實施。

通過部門和班組兩個管理層面分別統(tǒng)一和實施運維一體化培訓(xùn)，讓員工有序進行現(xiàn)場實踐培訓(xùn)，達到快速培養(yǎng)既熟悉變電運行業(yè)務(wù)又掌握C、D類檢修維護的技能人才。

（2）創(chuàng)新技能培訓(xùn)三階段四步驟的過程管理，快速培養(yǎng)運維人才。

①第一階段：運維人員崗前培訓(xùn)――對運維人員開展以檢修基本技能、安全知識、操作規(guī)程為主要內(nèi)容的崗前培訓(xùn)。

第1步：分批次開展運維人員跟班學習，每批次分別從各變電運維站安排1-2人到檢修班組進行為期一個月的跟班學習。采用“師帶徒”的“一對一”幫帶、組建學習型技能攻關(guān)團隊等形式，檢修部門為跟班學習人員制定“培訓(xùn)計劃安排表”，詳細安排每個培訓(xùn)階段的學習安排，并為每位跟班人員安排一位師傅，簽訂師徒協(xié)議，師傅負責每個培訓(xùn)項目作業(yè)卡編制以及作業(yè)卡內(nèi)容理論講解培訓(xùn)、現(xiàn)場實際技能操作培訓(xùn)，在每個培訓(xùn)項目完成后對所帶徒弟的學習效果進行考核，考核合格后方可進入下一個培訓(xùn)項目的學習。每個檢修班組的師帶徒成績納入班組月度培訓(xùn)統(tǒng)計。修試中心負責提取每對幫帶人員技能難點，由本批次人員組成學習型團隊，對技能難點進行技術(shù)攻關(guān)，由運檢部相應(yīng)專責組織對學習型團隊進行技能考問或考核，實行逐個過關(guān)考試。

第2步：以業(yè)務(wù)幫帶為手段，開展全體檢修人員和運維人員培訓(xùn)。在跟班學習的基礎(chǔ)上建立運維人員C、D類檢修單元制、模塊化培訓(xùn)課程。參加檢修班組跟班學習的兩名變電運維人員，培訓(xùn)結(jié)束后，負責對本運維站其余人員C、D類檢修維護項目110個單元制、模塊化課程的培訓(xùn)，通過單元制、模塊化培訓(xùn)后，開展每個項目考核，直到使每位變電運維人員均能掌握C、D類檢修維護工作內(nèi)容。

變電運維中心組織對從檢修試驗中心抽調(diào)至變電維護班的人員進行變電運行業(yè)務(wù)的現(xiàn)場培訓(xùn)，現(xiàn)場培訓(xùn)內(nèi)容包括各級調(diào)度規(guī)程、安規(guī)、兩票實施細則、變電站運行基本知識、倒閘操作技能等，并指定正值以上人員與變電維護班人員簽訂師徒培訓(xùn)協(xié)議，并嚴格按照明細表的培訓(xùn)內(nèi)容及完成時限進行培訓(xùn)，使檢修人員逐步掌握變電設(shè)備巡視、倒閘操作技能。達到變電站副值班員水平后，由變電運維中心組織考試，并經(jīng)人資部確認相應(yīng)任職資格。同時，變電維護班人員對運維人員進行維護性檢修業(yè)務(wù)培訓(xùn)，包括理論知識、現(xiàn)場技能等。

②第二階段：建立試點研究，以點帶面。

第3步：以班組為單位，通過試點帶動，開展技能實踐。國網(wǎng)泉州供電公司以清運維站為現(xiàn)場培訓(xùn)的試點，從檢修試驗中心抽調(diào)6名檢修工作負責人（一次專業(yè)2人、二次專業(yè)2人、試驗專業(yè)2人），加上清運維站原值班人員24人，共30人成立變電維護班，與清運維站合署辦公，歸屬變電運維中心管轄；變電維護班人員會同清運維站運維人員，共同開展清運維站所管轄10個變電站（5個220kV站、5個110kV站）的110項單元制運維一體化維護性檢修項目等業(yè)務(wù)。變電維護班開展維護性檢修工作時，由檢修人員擔任工作負責人，由運維站人員擔任工作班成員，開展倒閘操作時，由變電人員擔任工作監(jiān)護人，檢修人員擔任操作人員，通過交叉實踐培訓(xùn)，以工作帶培訓(xùn)，促進檢修及運行專業(yè)相互融合。

其余各運維站同其組建幫帶關(guān)系，由清運維站帶動其它運維站人員的110項檢修維護項目的單元制培訓(xùn)，通過以點帶面的幫帶培訓(xùn)，全面促成運維業(yè)務(wù)的開展。

③第三階段：崗位技能提升――重點攻克運維、檢修人員知識及技能的薄弱環(huán)節(jié)。

第4步：建立幫帶團隊，開展業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)。根據(jù)清運維站的實際運行情況，梳理運維、檢修人員在運維體系工作中的業(yè)務(wù)薄弱項目，建立“專責（運檢）+專業(yè)人員（檢修）+運維人員”分專業(yè)團隊幫帶隊伍，對變電維護班人員開展業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)。

集中授課：采取“每周、每月”集中授課的方式，由專責和專業(yè)人員每月匯編典型運維消缺項目案例庫，對團隊內(nèi)運維人員開展理論和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)提升專項活動。利用變電檢修實訓(xùn)基地，各專業(yè)團隊分批次到檢修基地開展部分維護性檢修項目的實戰(zhàn)演練。結(jié)合現(xiàn)場缺陷處理，開展省公司2013年82項運維一體化維護性檢修項目實戰(zhàn)演練。

專項培訓(xùn)后通過組織各運維人員對移交業(yè)務(wù)逐項進行業(yè)務(wù)技能考核和資格考試，同時將考核情況列入運維人員晉升和崗位級別薪金上調(diào)的主要依據(jù)。按計劃，周期性調(diào)整各變電運維站人員到運維站，繼續(xù)深入學習掌握110項運維一體化維護性檢修項目內(nèi)容。

構(gòu)建現(xiàn)場培訓(xùn)考核體系

（1）現(xiàn)場培訓(xùn)激勵政策。現(xiàn)場培訓(xùn)過程中，以“月”為單位，由各供電公司專業(yè)部室組成考核小組，對培訓(xùn)學員進行月度考核，考核內(nèi)容包括月度培訓(xùn)計劃中所列的理論知識及實際技能操作，對于連續(xù)3個月考核優(yōu)秀者，按個人年度績效+1分嘉獎；2次優(yōu)秀，1次良好者，按個人年度績效加0.5分嘉獎；考核1次不合格年度績效扣0.5分。對每一位參與現(xiàn)場培訓(xùn)授課的人員，根據(jù)國網(wǎng)公司、國網(wǎng)福建電力等有關(guān)教育培訓(xùn)經(jīng)費管理規(guī)定，發(fā)放授課津貼。

（2）優(yōu)秀“師帶徒”團隊評選。成立評選小組：現(xiàn)場培訓(xùn)結(jié)束后，各供電公司人力資源部牽頭，運維檢修部主要領(lǐng)導(dǎo)共同組成評選小組，負責運維一體化現(xiàn)場培訓(xùn)優(yōu)秀“師帶徒”團隊的評選工作。

評選方式：由評選小組根據(jù)培訓(xùn)學員的月度考核成績，以及班組、部門評價意見，選出培訓(xùn)過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的“師帶徒”幫帶團隊，各供電公司人力資源部頒發(fā)“優(yōu)秀師帶徒”證書。結(jié)果應(yīng)用：獲得優(yōu)秀“師帶徒”的幫帶團隊，優(yōu)先推薦參與部門年度評先評優(yōu)，且“師傅”在兼職教師選聘上享有優(yōu)先權(quán)。

制定現(xiàn)場培訓(xùn)的評估反饋體系

（1）成立培訓(xùn)溝通反饋小組。各變電運維中心、檢修試驗中心以及人力資源部共同組成培訓(xùn)溝通反饋小組，負責制定現(xiàn)場培訓(xùn)方案、政策，組織、協(xié)調(diào)現(xiàn)場培訓(xùn)事宜。

（2）評估反饋方式。現(xiàn)場培訓(xùn)過程中，“師傅”負責以“月”為單位，填寫《師徒協(xié)議跟蹤監(jiān)督卡》，每月反饋上個月的培訓(xùn)情況至溝通反饋小組處；

培訓(xùn)溝通反饋小組根據(jù)每月幫帶團隊反饋的月度培訓(xùn)及考核情況，進行匯總分析，形成月度培訓(xùn)報告，根據(jù)報告分析結(jié)果，調(diào)整下一個月的培訓(xùn)計劃。

運維一體化培訓(xùn)的評估與改進

運維一體化培訓(xùn)的評估方法

在“兩化三階段四步”的培訓(xùn)過程中，定期對每個培訓(xùn)階段成果進行總結(jié)分析，檢查參培人員的知識及技能提升情況，由專業(yè)部室領(lǐng)導(dǎo)對培訓(xùn)人員及參培人員分別進行訪談，了解培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題及難點，總結(jié)出經(jīng)驗，用于下一階段的培訓(xùn)。

在試點實踐過程中，每月定期評估生產(chǎn)運行各項指標，評估運維一體化建設(shè)對生產(chǎn)運行的改善成果。

運維一體化培訓(xùn)的改進

針對運維一體化人才培養(yǎng)實踐過程中存在的問題，可利用變電檢修實訓(xùn)基地，對運維人員開展設(shè)備結(jié)構(gòu)、原理、檢修工藝培訓(xùn)，同時將運維人員送到廠家，開展廠家?guī)Э蛻襞嘤?xùn)，全面提升運維人員技術(shù)水平。

組織調(diào)度相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員，對運維人員開展不同負荷潮流、運行方式下電網(wǎng)運行的特點，同時開展操作票填寫，促進操作票填寫的正確性。

開展技術(shù)規(guī)程、技術(shù)標準專場培訓(xùn)，由省公司相關(guān)專家擔任講師，開展技術(shù)規(guī)程和標準培訓(xùn)與討論，推動規(guī)程標準的深入理解和掌握。

運維一體化培訓(xùn)的開展成效

精簡人員及用車，提高資源配置效率

變電運維一體化的工作模式使變電運行人員從所轄變電站的運行維護、倒閘操作、事故及異常處理、設(shè)備巡視、設(shè)備定期試驗輪換等運行管理工作，轉(zhuǎn)變?yōu)樽冸娬镜倪\行維護、倒閘操作、事故及異常處理、設(shè)備巡視、設(shè)備定期試驗輪換、一次設(shè)備維護性檢修、二次設(shè)備維護性檢修等工作。檢修人員從過去的只管檢修、消缺，轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)在原有的基礎(chǔ)上再掌握運行維護、倒閘操作、設(shè)備巡視等，使運維人員能“人盡其才、物盡其用”，極大提高了資源配置效率。

優(yōu)化工作流程，提高工作效率

以一個常規(guī)缺陷的處理為例，需經(jīng)過：在巡視、試驗、檢查中發(fā)現(xiàn)設(shè)備缺陷進行記錄（分析、分類后）審核（批）匯報2名運行人員進行設(shè)備停電操作2-3名專業(yè)技術(shù)人員進行繼電保護或一次設(shè)備消缺處理運行人員驗收”等最少6個流程步驟，實行運維一體后，變電運維人員僅需經(jīng)過“在巡視、試驗、檢查中發(fā)現(xiàn)缺陷進行記錄（分析、分類后）審核（批）匯報進行現(xiàn)場處理”4個工作流程即可完成整個缺陷處理工作，極大地提高了人員的工作效率，實施專業(yè)管理前后流程的優(yōu)化對比如圖2所示。

篇12

目前，國內(nèi)多數(shù)的高職院校的《水電站繼電保護》還在采用傳統(tǒng)的知識點章節(jié)教學方法，學生的學習興趣不高，加上傳統(tǒng)教材與教學方法使得理論知識和實踐環(huán)節(jié)聯(lián)系不夠緊密，學生的實際經(jīng)驗欠缺，與就業(yè)崗位技能要求差距較大。

本次課程開發(fā)對《水電站繼電保護》課程實行項目導(dǎo)引、任務(wù)驅(qū)動式教學。經(jīng)過大量的實際考察發(fā)現(xiàn)，如果在高職院校教授《水電站繼電保護》課程時摒棄傳統(tǒng)的教學方法，以實際某水電站或變電站繼電保護裝置配置的大項目為引導(dǎo)，設(shè)計多個子項目，將課堂實驗、課程設(shè)計、調(diào)試實訓(xùn)與課程內(nèi)容進行整合重組，使其成為一個有機的整體，會具有良好的教學效果。課程實行項目導(dǎo)引、任務(wù)驅(qū)動式教學方法具有實際操作的可行性，有利于專業(yè)的發(fā)展。本次項目所研發(fā)出來的教材、課件及實訓(xùn)項目可供高職學生使用，強化學生的動手能力培養(yǎng)與訓(xùn)練，使理論最大限度與工程實踐相結(jié)合，提高學生的職業(yè)技能。

二、課程構(gòu)建理念

（一）課程設(shè)計

《水電站繼電保護》課程強調(diào)理論與實踐相融合，理論知識要為能力培養(yǎng)服務(wù)，強調(diào)多學科之間的相互滲透，以崗位能力培養(yǎng)為核心，由此確定了課程設(shè)計的理念：

（1）培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，強化學科工程意識，加強知識和技能的針對性和實用性；堅持工學結(jié)合開設(shè)課程。本課程和行業(yè)崗位結(jié)合緊密，內(nèi)容選擇先遵循行業(yè)標準，依據(jù)行業(yè)標準和崗位要求，以項目為導(dǎo)向，設(shè)計內(nèi)容。

（2）注重學生的能力培養(yǎng)，采用雙證書教育，將職業(yè)技能鑒定（繼電保護工）

的理論教學和實踐應(yīng)用培養(yǎng)貫穿到整個教學過程中。收集工程實例，以來自于企業(yè)的實際工程案例目導(dǎo)引下，結(jié)合有關(guān)技術(shù)資料，將最新技術(shù)進行歸類總結(jié)，系統(tǒng)編寫通俗、實用的項目驅(qū)動式教材。

（3）課時：理論：80學時，課內(nèi)實踐：10學時，獨立實訓(xùn)1周，校外生產(chǎn)實習1周（獨立開設(shè)）。學分4分。

（二）課程體系框架

《水電站繼電保護》以高技能人才“工學結(jié)合”培養(yǎng)體系為主線，以自編的教材（包括教科書和各類指導(dǎo)書）為資源基礎(chǔ)，以實驗和實習基地為硬件支持，以網(wǎng)絡(luò)課堂、教學平臺、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、等為軟件支撐進行構(gòu)建，把該課程建設(shè)成為先進的、網(wǎng)絡(luò)化的課程體系。本課程從開設(shè)至今，積極實行了一系列工學結(jié)合的改革：①調(diào)整教學大綱，突出實踐教學；②不斷改善校內(nèi)實習實訓(xùn)條件，加強實習實訓(xùn)工作；③加強校外實習基地建設(shè)，優(yōu)化工學結(jié)合環(huán)境。

三、教學內(nèi)容

（一）選取原則

針對本課程的具體情況，教學由以下八個項目模塊組成：繼電保護裝置的基本元件，電網(wǎng)相間短路的電流保護，電網(wǎng)相間短路的方向電流保護，電網(wǎng)的接地保護，變壓器保護，水輪發(fā)電機保護，母線保護，微型機繼電保護。

在課程內(nèi)容的選取上，我們把握了以下原則：體現(xiàn)真實的流程，以水電站繼電保護的配置，整定，計算為主線安排課程內(nèi)容。內(nèi)容來源于真實的項目，以水電站繼電保護項目為載體設(shè)計課程內(nèi)容。融入企業(yè)文化、提倡職業(yè)精神，以職業(yè)道德、職業(yè)能力培養(yǎng)為目標設(shè)計考核評價體系。課程內(nèi)容適度拓展，重視學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，為學生的終身學習著想。理論與實踐相結(jié)合，引入測量規(guī)范、技術(shù)標準和工程案例。

（二）課程教學組織安排

（1）基礎(chǔ)理論性實驗，主要圍繞繼電保護基本概念及繼電器特性而進行的驗證性實驗，加深學生對繼電保護基本理論的理解。

（2）與企業(yè)共建校內(nèi)外實訓(xùn)基地，實踐教學貼近生產(chǎn)實際，先進實用。與企業(yè)共建校內(nèi)繼電保護實訓(xùn)基地，如湖北松滋洈水實訓(xùn)基地、漳河水電站實訓(xùn)基地、清江隔河巖水電廠實訓(xùn)基地、武漢志宏水電設(shè)計院、金口電排站實訓(xùn)基地、公安閘口泵站實訓(xùn)基地、高關(guān)水庫實訓(xùn)基地。設(shè)備與現(xiàn)場相同，使學生在真實的職業(yè)環(huán)境中學習，課程設(shè)計或畢業(yè)設(shè)計的題目直接采用實際工程項目。

（3）加強職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育。在各項實踐教學環(huán)節(jié)中，都以生產(chǎn)實際中的規(guī)程、規(guī)范為指導(dǎo)嚴格執(zhí)行崗位責任條例，注重職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。

（4）制定完善的實訓(xùn)項目考核辦法。結(jié)合職業(yè)技能鑒定的應(yīng)知、應(yīng)會要求，制定了各實踐教學環(huán)節(jié)。通過完整的實踐教學環(huán)節(jié)，學生的實際操作能力和專業(yè)技能都得到極大的提高，取得了很好的效果。近兩年我校“電力系統(tǒng)繼電保護”和“發(fā)電廠及電力系統(tǒng)”專業(yè)的學生參加了“勞動與社會保障部”認可的職業(yè)技能鑒定考核，其中很多的學生取得了“繼電保護工”等相關(guān)的職業(yè)資格證書。

（5）繼電保護設(shè)計。在學生學完所有課程及實訓(xùn)后，進行幾年所學知識體系進行綜合，設(shè)計選題均來自生產(chǎn)實際。此外還鼓勵學生參與教師的科研項目中，做為設(shè)計的一部分，提高學生分析問題解決問題的能力。學生畢業(yè)時已具有一定崗位技能，為學生走向工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。這也是我們的特色之一。

四、教學方法與手段

項目導(dǎo)向。學習情景由不同的學習任務(wù)組合而成，每個學習情景，都以學生獨立完成某一項工作為目的。學生在教師的示范和引導(dǎo)下一步步完成工作任務(wù)。

任務(wù)驅(qū)動。老師給出具體任務(wù)，學生收集資料，學生設(shè)計方案，學生實施，最后由老師對學生的成果進行評價，體現(xiàn)學生的自主學習。

工程案例分析。在項目課程里，案例教學的目的是為了引向任務(wù)和問題。通過具體的工程案例分析教學，能使學生從微觀到宏觀、全過程全方位準確把握項目的脈絡(luò)。

啟發(fā)式、交互式教學。在教學過程中，老師要善于從身邊的項目入手，積極啟發(fā)學生的思維。在這一過程中，老師要積極引導(dǎo)學生朝向正確的思維；另一方面，也鼓勵同學向老師發(fā)問，通過老師的解答，強化學生對問題的認識和理解。

現(xiàn)場教學。隨著課程教學的深入，學生需要到真實的工作情境中去體驗水電站計算機監(jiān)控的作業(yè)過程。在工程現(xiàn)場，老師針對具體工程，展開教學，甚至是邊講邊練，能極大提高學生的積極性和學習欲望。

多媒體教學。利用多媒體教學手段，通過教學錄像和課件，有助于學生對問題的理解，從而提高教學效果。

五、考核與評價

改革考核手段和方法對激勵學生學習積極性、提高實踐能力有重要作用。本課程考核可分為理論考核與實踐考核兩部分。應(yīng)注意通過課堂提問、學生作業(yè)、平時掌握情況、實驗及考試情況綜合評價學生成績，對在學習和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學生應(yīng)特別給予鼓勵。

考核成績方式：理論（50%）+實驗（30%）+第二課堂（10%）+平時（10%）=總成績（100%）

六、課程特色

篇13

Key words: the substation running; Safety control; measures

中圖分類號：TM63 文獻標識碼：A 文章編號

前言

隨著社會的進步，時代的發(fā)展，人們的生活水平及追求也隨之增高，而電在我們平常生活及生產(chǎn)上也是必不可少，電網(wǎng)是否能安全運行直接影響著我們的生活及生產(chǎn)，這對電網(wǎng)安全運行在的要求也提高了，則要求變電工作者必須嚴格注重設(shè)備的負載能力，加強對設(shè)備的巡視和檢查，仔細分析設(shè)備的運行狀況，將隱患消滅在萌芽狀態(tài)。在變電運行工作中，除了認真執(zhí)行規(guī)章制度，還要把當天運行方式了解的一清二楚。

在分析歷年來，變電安全事故發(fā)生的原因下，筆者認為，影響安全的因素有：運行人員的個人心里因素、文化素質(zhì)，運行單位對于安全工作的管理手段，其它關(guān)聯(lián)方對于安全作的重視程度這些原因都直接或間接的影響著安全工作是甭能夠得到完全的貫徹執(zhí)行，所以變電運行的安全工作，不單單是靠制度就能夠控制的還必須將變電所的各項管理工作結(jié)合起來，從源頭開始治理、然后標本兼治，最終保證全所安全運行。

1加強工作人員的責任心

變電運行的主要任務(wù)是電力設(shè)備的運行操作和維護管理工作，特點是維護的設(shè)備多，出現(xiàn)異常和障礙的機率大。工作繁瑣乏味。容易造成人員思想上的松懈，人員較為分散難于集中管理。所以，如果發(fā)生變電事故。輕則造成經(jīng)濟上的損失，重則危及電網(wǎng)、設(shè)備和人身的安全，甚至會影響社會的穩(wěn)定。縱觀歷年的各地的變電事故，事故的發(fā)生除少數(shù)為一些不可抗拒的客觀因素所造成外。大多數(shù)與人為因素有關(guān)，尤其是誤操作事故。是安全規(guī)章制度不夠全面嗎?多數(shù)不是。在我們平時的工作中。有這么一個現(xiàn)象――“習慣性犯錯”，大家都知道這么做是不對的。但為了偷懶，仍“習慣性”的去做，這是錯誤操作的發(fā)生原因，有值班員的安全意識問題、有其專業(yè)素質(zhì)問題。有其工作的責任心問題，其實，歸根結(jié)底原因只有一個：制定了的制度沒有得到完全的執(zhí)行。“完全的執(zhí)行”不僅意味著加強管理，同時，還要給職工創(chuàng)建一個自我提升的渠道――培訓(xùn)，和使其遵守制度的助力――激勵機制。

1.1提高變電所保護及各種自動裝置科技含量

被大量引入到了電力生產(chǎn)的新技術(shù)、變電站綜合自動化的應(yīng)用，要求的運行人員維護操作水平也就越來越高，所以當前變電站的員工要與時俱進，對于新加入變電運行行業(yè)的人員的素質(zhì)要求也越來越高。崗位培訓(xùn)在電力系統(tǒng)強調(diào)的比較早，許多單位都有許多具體的要求和一定的指標來考核變電站崗位培訓(xùn)工作，但培訓(xùn)內(nèi)容切要務(wù)實，很多的理論的東西。一線職工不是不懂，只是在實際的運用過程中放松了警惕性。所以現(xiàn)場操作演練。選派人員參加上級組織各種培訓(xùn)班，再讓他們把新技術(shù)，新思路帶回來。再給全所職工進行二次講課，不失為一個好方法。而且當前的建立仿真培訓(xùn)系統(tǒng)，新建線路實訓(xùn)基地，也是加強現(xiàn)場培訓(xùn)的很好的措施。

培訓(xùn)的內(nèi)容除了包括專業(yè)知識外，還應(yīng)該涉及執(zhí)行力、榮譽感等精神層面的培訓(xùn)。同時，還要注意培訓(xùn)的豐富多彩和形式多樣化，如果只是拘泥于臺上講師照本宣科，那么受培訓(xùn)的人多數(shù)不會認真對待，所以可以通過開展安全知識問答、競賽，觀看安全錄像，討論分析以及分析本系統(tǒng)歷年來的實際事故案例等方式調(diào)動職工學習的積極性注重現(xiàn)場處理突發(fā)事件的能力培養(yǎng)，現(xiàn)場反事故演習和事故預(yù)想。出題后立即模擬，加深學員的印象。

1.2提高技術(shù)人員業(yè)務(wù)能力

目前職工技能工資只反映參加工作時間長短，崗位工資更多體現(xiàn)同崗?fù)辍６粘＿\行工作中。運行人員技能的高低直接影響到設(shè)備安全運行。所以，激勵機制可以促使運行人員立足本職，努力學習技術(shù)。是更人性化管理的體現(xiàn)。也是變電所管理一項重要內(nèi)容。當然，這里的激勵手段不單單指物質(zhì)方面的，其它如先進人物的評選。入黨積極分子的培養(yǎng)等精神激勵，情感激勵多種手段都可以促進職工積極向上的工作熱情。

2管理也是變電運行中的安全問題得到保障的一個重要的因素

舉兩個例子，有的工作人員在巡視設(shè)備的前期還比較認真，這時，如果沒有發(fā)現(xiàn)問題，就開始麻痹大意，想當然的以為后面也就沒有問題了。而也許設(shè)備缺陷及隱患就在后邊。再比如，有的操作，監(jiān)護人不是操作一項打一個勾，而是完成兩三項后再一起打勾，甚至還有運行人員有辦票手續(xù)只不過是一種形式的想法，工作中不用操作票，無票操作。不能說犯這些錯誤的原因是因為這些人無知。相反，正式因為他們自己認為自己了解的足夠多了，如果工作人員在工作中有了這些現(xiàn)象和想法，那么這個變電所的管理就應(yīng)該加強了。

2.1把安全變?yōu)槠髽I(yè)文化

從內(nèi)心深處認識到自己所犯錯誤的根源和不安全現(xiàn)象對企業(yè)和個人帶來的嚴重危害。企業(yè)文化中還要樹立“違章就是事故”的觀念。把安全放在認真巡視設(shè)備。對負荷變化的監(jiān)控中等每一個細節(jié)里，讓嚴格執(zhí)行操作規(guī)程變的尤為重要。

2.2對于安全工作中的一項內(nèi)容――“危險點分析與控制”

應(yīng)著重注意以下幾個方面：

(1)因為變電站的設(shè)備型號、運行時間都不一樣，所以需要對變電站的設(shè)備健康狀況進行分析。但分析完后，要及時對于發(fā)現(xiàn)的每一隱患進行分析和查找。采取預(yù)防措施，并進行重點巡視、檢查和跟蹤。以便有效的防止值班員在處理異常時因驚慌失措而發(fā)生事故。

(2)根據(jù)統(tǒng)計，運行人員比較容易發(fā)生的責任事故主要是誤操作。所以要使每一個運行人員在操作前都要思考操作過程中可能遇到的異常情況，并認真制定防范措施，寫在操作票上，作為操作提示。

(3)安全的管理要體現(xiàn)“人性化”，制定的操作規(guī)程要注重實用性，可操作性，制度制定出來是要被執(zhí)行的。而不是擺著比誰說的話多的。再比如在一、二次設(shè)備的關(guān)鍵點等部位制作一些明顯警示標語，不斷的提醒每一個操作設(shè)備人員。在開始動手操作前再核對一次操作部位，操作中想清操作程序。這種在工作環(huán)境中無處不在的安全提示應(yīng)該可以降低誤操作的幾率。“人性化”的管理還體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)、干部要不時的同職工談心，通過談話，對于職工的身體狀況思想情緒、安全行為、技術(shù)水平、動手能力進行分析，及時發(fā)現(xiàn)隱患防止因為個人的原因而出現(xiàn)不安全因素。人性化管理的目的不是否決了“制度管人”，而是讓領(lǐng)導(dǎo)者向職工表達出重視安全的意愿，并通過身體力行的作用，在單位內(nèi)積極宣傳安全文化。讓員工看到領(lǐng)導(dǎo)要求的方向，用什么樣的準則和規(guī)范開展工作

3加強關(guān)聯(lián)方給予的重視

3.1加強規(guī)劃設(shè)計、招標采購、施工驗收、運行檢修等安全責任

更多的規(guī)劃設(shè)計、招標采購、施工驗收、運行檢修等各個環(huán)節(jié)都要加強安全責任供電公司要有嚴格的措施要求這些部門在工作中也必須采取嚴謹、負責的態(tài)度，對于基礎(chǔ)施工過程的控制、設(shè)備采購的控制。對安全、生產(chǎn)工器具及使用環(huán)境進行分析。同時，落實事故責任的全過程追究，不留責任空檔。

3.2用科技維護變電運行中的安全

例如，真空開關(guān)具有觸頭壽命長，體積小，無噪聲。同步性好檢修次數(shù)極少等優(yōu)點，隨著當前真空開關(guān)的使用和推廣，空壓機、電鏟、水開采等回路高壓少油開關(guān)，應(yīng)采用高壓真空開關(guān)取代油開關(guān)在變電所設(shè)計時，必須考慮到異常狀態(tài)下斷電保護可以可靠地動作，能夠迅速切除故障。避免性質(zhì)擴大。再如。如當前的無人值班變電站的推廣，加大通用智能倒閘操作系統(tǒng)的研究。培訓(xùn)仿真系統(tǒng)的研究等。這就需要供電公司加大創(chuàng)新力度。加大對于新產(chǎn)品研發(fā)的支持力度。當然，科技手段的不斷使用是減人增效，提高勞動生產(chǎn)率，但并不意味著淡化了留守人員的職責。

4監(jiān)督機制也不容忽視

抓好安全工作還有一個不容忽視的方面：一個健全的監(jiān)督機制。在變電運行中，對于各級人員責任制的完成情況都要實行考核考核包括作業(yè)現(xiàn)場的監(jiān)督檢查，安全生產(chǎn)的實績和理論知識的考核。這個考核要求各級人員以嚴謹、細致、務(wù)實的工作作風對待，要將作為考核結(jié)果作為日后人員任用和獎勵的重要依據(jù)。監(jiān)督工作的控制機制應(yīng)與加大操作工的激勵機制相反，如果發(fā)現(xiàn)監(jiān)督人員違章現(xiàn)象，應(yīng)該加大處罰力度。在這里，對于考核結(jié)果不合格的人員，就不能再體現(xiàn)“人性化”了，必須堅決不允許上崗。要意識到，在我們工作中，所有安全以外的事件都是與不安全的。如果放松了監(jiān)督機制的管理，就是發(fā)生了不安全的事故，就要處理，要改正。

5總結(jié)

變電的安全運行工作必須從根源抓起，抓起后還時刻不能放松希望在有了以上的措施后，各部門落實了安全責任制，每個電力工作者都能夠從“要我安全”轉(zhuǎn)變成“我要安全”，進而達到“我會安全”。我們變電運行系統(tǒng)也會為建設(shè)和諧社會做出我們應(yīng)該做的事情。