引論：我們?yōu)槟砹?3篇展示設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

縱觀當(dāng)今產(chǎn)品設(shè)計(jì)的各種門類，最熱門并引起大家強(qiáng)烈關(guān)注的發(fā)生在醫(yī)學(xué)產(chǎn)品領(lǐng)域，這些產(chǎn)品將功能性、易用性和美觀性完美的結(jié)合在了一起；另外一個(gè)明顯的趨勢發(fā)生在我們的廚房當(dāng)中，現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)思想重新占領(lǐng)了廚具設(shè)計(jì)領(lǐng)域，并且將產(chǎn)品可用性和消費(fèi)者對產(chǎn)品的審美需求合而為一；在我們一向歸類為只能因襲傳統(tǒng)、不易改良和創(chuàng)新的產(chǎn)品中，設(shè)計(jì)也實(shí)現(xiàn)了爆炸性的突破，比如寵物用具，電熱毯和電涌保護(hù)器，這些設(shè)計(jì)為匆匆忙忙的現(xiàn)代家庭解決了經(jīng)常碰到的麻煩；還有一些新的設(shè)計(jì)趨勢，比如新材料應(yīng)用、新的成型技術(shù)等等尚在檢驗(yàn)階段。設(shè)計(jì)在線。中國

2 醫(yī)療產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域：美觀與功能性打破了原有的產(chǎn)品形態(tài)并且徹底革新了傳統(tǒng)的、極少變化的醫(yī)療產(chǎn)品，這將是近年來最炙手可熱的產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域。

2.1 Hands Free Communications：

趨勢：無線電子產(chǎn)品將迅速普及開來，他們的共同特征是都配備了小的令人難以想像的內(nèi)部電子運(yùn)行系統(tǒng)。

當(dāng)技術(shù)限制問題解決以后，人們開始熱衷于將產(chǎn)品設(shè)計(jì)作為首要的因素去開辟新的天地，而產(chǎn)品本身則變成了一種個(gè)性表達(dá)的工具，不管對于專業(yè)人士還是非專業(yè)人士都是如此。Hands Free Communications結(jié)合了最新的藍(lán)牙技術(shù)，看看它那新穎的擴(kuò)音裝置和麥克風(fēng)，淡黃色的安全鏡片，如此完美流暢的造型難道不令你怦然心動(dòng)？更重要的是通過內(nèi)部微型電子元器件的無形運(yùn)作，眼鏡的功能得以提升，外科醫(yī)生帶上它給病人施以手術(shù)，是病人的福音。當(dāng)然，它也提供了熟悉的免持通話功能。

2.2 Gyrus Diego

設(shè)計(jì)在線。中國趨勢：新的醫(yī)療產(chǎn)品設(shè)計(jì)甚至能夠優(yōu)化醫(yī)療程序，使病人得到無微不至的關(guān)懷和照顧，更加快速的醫(yī)治和恢復(fù)。

動(dòng)力解剖刀Gyrus Diego于2002年9月投放市場，是個(gè)電動(dòng)的組織解剖器，用于全麻狀態(tài)下病人的耳、鼻和喉手術(shù)。我們知道，在美國，有三千三百萬的人遭受著慢性竇炎的折磨，每年大約要做三十萬例的竇炎手術(shù)。該產(chǎn)品在設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)師與耳鼻喉科的醫(yī)生通力合作，直接讓外科醫(yī)生參與了設(shè)計(jì)過程的每一個(gè)階段和細(xì)節(jié)，從概念的深入到新產(chǎn)品的測試，直至最終的工程實(shí)施階段，新產(chǎn)品不管是病人還是醫(yī)生都很滿意。對病人來說，這個(gè)工具使醫(yī)療的過程更加快捷從而有效減少了麻醉狀態(tài)的時(shí)間，同時(shí)可以讓外科手術(shù)的傷口達(dá)到最小化，使身體可以更快的回復(fù)到正常的狀態(tài)，從事正常的活動(dòng)。而對于耳鼻喉科的醫(yī)生來說，360度任意旋轉(zhuǎn)的磨錐和電動(dòng)手柄使手指可以更加精確和舒服的進(jìn)行自如的操作。與手術(shù)刀相聯(lián)的雜物吸取裝置可以有效防止因?yàn)槎氯斐傻氖中g(shù)時(shí)間延遲，也使手術(shù)過程更加清潔和易于消毒。

3 Kitchen Makeovers：廚具產(chǎn)品——從現(xiàn)代主義到聰明的小家伙

3.1Sunbeam Kitchen Appliance Product Line（快樂廚具系列產(chǎn)品）

趨勢：現(xiàn)代主義風(fēng)格重新回到廚房，它符合了人們在廚房中的情感訴求畢加索說：藝術(shù)沒有創(chuàng)新，只有輪回。不管他是否正確，快樂廚具系列產(chǎn)品說明了現(xiàn)代主義風(fēng)格仍然沒有過時(shí)，看，它又咆哮著回到了我們的廚房里面。這些很有價(jià)值的系列產(chǎn)品將設(shè)計(jì)作為突破點(diǎn)，在一個(gè)價(jià)格已經(jīng)很高，而且被反復(fù)進(jìn)行設(shè)計(jì)研發(fā)的飽和市場中引發(fā)新一輪的競爭。

簡單的說，這些廚具表面看來不過是一些幾何形狀的簡單堆積，但是，隱藏在這些系列產(chǎn)品后面的情感因素才是這套產(chǎn)品與眾不同的魅力所在。 3.2Copco "Smart Gadget" Kitchen Line（聰明的小家伙系列廚具）

趨勢：廚房用具出現(xiàn)新的創(chuàng)意良機(jī)，越來越多的忠實(shí)于傳統(tǒng)面貌的廚具為了更好的功能性和易用性而被重新設(shè)計(jì)。

Copco "Smart Gadget" Kitchen Line的設(shè)計(jì)恰如其分的回應(yīng)了對未來廚具的需求：使用、清理過程更加舒適，更加安全、更加輕松。這套系列廚具包含六個(gè)產(chǎn)品：一個(gè)旋轉(zhuǎn)式的乳酪攪拌器，迷你型的意大利干酪摩擦器，盒式的攪拌器，大蒜積壓器，手動(dòng)刀具和一個(gè)罐頭啟瓶器，要知道，那些狂熱的廚房愛好者對于廚具的要求是十分苛刻的，這套面向未來的系列產(chǎn)品符合他們在審美觀、功能性以及易用性方面的追求。

4 流行和美觀：與我們朝夕相處的生活用具因設(shè)計(jì)而擁有了生命

4.1 Pet Fulfillment Products寵物滿意的產(chǎn)品

趨勢：現(xiàn)在，寵物的主人可以讓家里有點(diǎn)寵物似的裝修風(fēng)格了設(shè)計(jì)在線。中國經(jīng)過40年代的發(fā)展歷史，現(xiàn)在，寵物產(chǎn)品在功能和美學(xué)上面出現(xiàn)了一些改革和創(chuàng)新，一些設(shè)計(jì)公司正在為寵物的主人提供全新的創(chuàng)意產(chǎn)品以滿足寵物的需求，這些公司清醒的意識(shí)到兩個(gè)不同的產(chǎn)品使用者——寵物和他們的主人，他們設(shè)計(jì)的產(chǎn)品的的確確讓“二者”都非常滿意，主人可以用它輕易地從很大的容器中盛出寵物的食物；加高的碗沿可以防止寵物在吃飯過程中將食物拱出。從美學(xué)觀點(diǎn)上看來，這套產(chǎn)品打破了功利主義設(shè)計(jì)的模式并創(chuàng)造了一種新的美學(xué)風(fēng)格——產(chǎn)品對于家庭內(nèi)部情況反映的趨勢。

4.2 Logitech's Line of Mobile Headsets（邏技的運(yùn)動(dòng)型耳機(jī)）

趨勢：技術(shù)變得時(shí)尚而前衛(wèi)，產(chǎn)品從追求功能轉(zhuǎn)移到追求生活方式許許多多的技術(shù)正在飛速發(fā)展，他們變得更加的穩(wěn)定，而這些技術(shù)應(yīng)用的重點(diǎn)也從追求事物本身的功能轉(zhuǎn)變?yōu)樽屍涓舆m合我們的生活方式，邏技時(shí)尚運(yùn)動(dòng)型耳機(jī)將提供給我們最為先進(jìn)的聲音技術(shù)，真不知道該怎么形容這件美妙的產(chǎn)品？這么說吧，就像我們穿上了一雙正合腳的運(yùn)動(dòng)鞋，同時(shí)在腕上又帶上一支時(shí)尚的手表，兩全其美！現(xiàn)在，我們可以根據(jù)我們內(nèi)心深處的情感訴求對技術(shù)進(jìn)行選擇了！設(shè)計(jì)在線。中國

5 真正的解決方案：設(shè)計(jì)解決了家庭生活的許多問題，從錯(cuò)過一頓早餐到一條舒適溫暖的電熱毯

5.1 Drink N' Crunch（即飲即嚼的便攜早餐）

趨勢：為大眾設(shè)計(jì)的原則與功能性的結(jié)合滿足了忙忙碌碌的現(xiàn)代家庭對于21世紀(jì)每時(shí)每刻都在忙忙碌碌的人們而言，再也不用坐在早餐桌前耽誤時(shí)間了，也不用因?yàn)殄e(cuò)過一頓豐盛的早餐而一天都無精打采，設(shè)計(jì)師將一頓豐盛的早餐體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為一種全新的即飲即嚼式的便攜式早餐。Drink N' Crunch設(shè)計(jì)成獨(dú)一無二的用兩個(gè)杯子包裝，內(nèi)杯用來裝麥片粥，外杯用來裝牛奶或開水等。麥片粥因此可以保持鮮脆。飲用時(shí)打開蓋子，將鮮牛奶倒進(jìn)外杯，將裝麥片粥的內(nèi)杯推回到原位。麥片粥和牛奶在進(jìn)入到口內(nèi)之前不會(huì)接觸混合。麥片和牛奶是通過蓋子上的飲用口進(jìn)入嘴巴的。

這種即飲即嚼式杯子的設(shè)計(jì)適用范偉很廣，為兒童和成年人提供了新鮮、安全、直覺式的，潔凈的快樂體驗(yàn)。

5.2Maiden Mills Polartec HEAT Blanket（米爾電熱毯）

趨勢：在動(dòng)蕩不安的生存環(huán)境下，人們需要有慰籍感的產(chǎn)品有時(shí)，設(shè)計(jì)引領(lǐng)了消費(fèi)者的觀念，有時(shí)卻恰恰相反——消費(fèi)者的觀念引領(lǐng)了設(shè)計(jì)。研究表明，自從“9？11”事件發(fā)生后，以美國為代表的歐美發(fā)達(dá)國家的消費(fèi)意識(shí)發(fā)生了很大變化。對國家和環(huán)境的不安全感，使人們更趨向于一種“蠶繭式”（Cocooning）的生活方式，人們在家中休閑的時(shí)間比以往更多，也更加追求舒適的生活居住環(huán)境，米爾電熱毯的設(shè)計(jì)正好符合消費(fèi)者在安全感方面潛在的心理訴求。雖然只是一個(gè)為家庭設(shè)計(jì)的簡單產(chǎn)品，但令人心靈深處感到無盡的安慰和慰籍感，該設(shè)計(jì)在一個(gè)正確的時(shí)間提供了一個(gè)正確的解決方案，尤其是近幾年正好出現(xiàn)少見的嚴(yán)冬。設(shè)計(jì)在線。中國

6 人機(jī)工程學(xué)：試試這把舒適的椅子 趨勢：人機(jī)工程學(xué)是工業(yè)設(shè)計(jì)源源不斷的創(chuàng)意之泉PostureFit椅實(shí)現(xiàn)了辦公室座椅人機(jī)工程學(xué)方面的重大突破，它可以根據(jù)高矮胖瘦不同人等的不同坐姿進(jìn)行調(diào)整，無論什么樣的坐姿，椅子都會(huì)貼合身體。使用者感覺十分的舒服，其中最值得推薦的是阿埃隆椅，這把椅子自誕生之日起獲獎(jiǎng)無數(shù)，這些技術(shù)已經(jīng)成為該設(shè)計(jì)公司從2003年以來的一種特色，直至更遠(yuǎn)的將來。

6.2Bluebird Slot Gaming Machine（藍(lán)鳥立式投幣機(jī)）

趨勢：人機(jī)工程學(xué)、美觀、功能藍(lán)鳥直立式投幣機(jī)是設(shè)計(jì)師與企業(yè)通力合作的見證和結(jié)晶。經(jīng)過重新設(shè)計(jì)后的機(jī)器，讓該企業(yè)在投幣機(jī)領(lǐng)域內(nèi)處在一個(gè)非常有利的競爭地位。該設(shè)計(jì)涉及了美學(xué)，人機(jī)工程學(xué)和產(chǎn)品本身提供的服務(wù)三個(gè)層面的內(nèi)容，美學(xué)方面的設(shè)計(jì)主要要承擔(dān)以下內(nèi)容：首先，該設(shè)計(jì)應(yīng)該與眾不同，它還得對女性使用者有更多的吸引力，另外，使用者和娛樂場所擁有者由于因襲傳統(tǒng)、迷信和安全感而產(chǎn)生的對產(chǎn)品外形的要求，也是設(shè)計(jì)過程中考慮的重要因素。

誰都沒有注意到在該產(chǎn)品的發(fā)展歷史中，人機(jī)工程學(xué)方面產(chǎn)生過一次重大的失誤，失誤源于十九世紀(jì)八十年代后期娛樂場所的經(jīng)理人開始提供座位給使用者，造成的后果是投幣機(jī)與座位都被固定了，這怎么會(huì)是失誤呢？這不是讓使用過程更加舒服了嗎？惡果在于對娛樂場所的雇員造成了很大的困難和挑戰(zhàn)，因?yàn)椴还芩麄儚臋C(jī)器中取出被裝滿了現(xiàn)金和銅幣，還是維修保養(yǎng)機(jī)器的時(shí)候都必須遵循一套非常非常嚴(yán)格而近乎苛刻的程序，最終也造成了使用者的麻煩。設(shè)計(jì)在線。中國目前，將人機(jī)工程學(xué)作為設(shè)計(jì)中考慮的首要因素十分的流行，并形成了設(shè)計(jì)中的一種潮流，這種思潮徹底的改造了這些投幣機(jī)。

7 設(shè)計(jì)研究：塑造下一代的產(chǎn)品

7.1設(shè)計(jì)過程中的調(diào)研具有舉足輕重的作用

趨勢：設(shè)計(jì)研究減少了產(chǎn)品的發(fā)展成本，同時(shí)，收集到了設(shè)計(jì)過程中必須的數(shù)據(jù)觀測研究是設(shè)計(jì)調(diào)研的一個(gè)方面，圖中所示為設(shè)計(jì)人員模擬救援中心接到緊急情況報(bào)警后，救援直升機(jī)飛往目的地的過程，并做了一次關(guān)于直升機(jī)門的觀測調(diào)研。設(shè)計(jì)過程需要許多科學(xué)的方法和手段，有些產(chǎn)品之所以能夠脫穎而出，得到消費(fèi)者的認(rèn)可，就是在前期的設(shè)計(jì)調(diào)研過程中采集了許多準(zhǔn)確和豐富的用戶使用信息，在此基礎(chǔ)上最終產(chǎn)生了正確的甚至是突破性的設(shè)計(jì)，使產(chǎn)品的可用性得以提升并達(dá)到消費(fèi)者的滿意。就像緊急救援產(chǎn)品，這些產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)不在于救援人員怎么說，更重要的是使用過程中的表現(xiàn)。通過執(zhí)行嚴(yán)格的科學(xué)的用戶觀察研究，設(shè)計(jì)師幫助產(chǎn)品制造商打開了設(shè)計(jì)改良與創(chuàng)新的大門，當(dāng)捕捉到用戶準(zhǔn)確的需求并且該設(shè)計(jì)在成本的承受范圍之內(nèi)的時(shí)候，設(shè)計(jì)將會(huì)讓產(chǎn)品的品質(zhì)得到顯著的提升。設(shè)計(jì)在線。中國

7.2電涌保護(hù)器

趨勢：將設(shè)計(jì)調(diào)研用于提升和革新傳統(tǒng)的守舊產(chǎn)品電涌保護(hù)器的設(shè)計(jì)代表了一種正在增長中的趨勢，這種趨勢是將設(shè)計(jì)調(diào)研作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中最本質(zhì)最重要的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。電涌保護(hù)器是一種已經(jīng)被最為廣泛研究過的產(chǎn)品門類，在這種條件下，為了叩開市場的大門，設(shè)計(jì)師和企業(yè)對目標(biāo)用戶群經(jīng)過了長達(dá)四個(gè)月的國際調(diào)研，從產(chǎn)品的外形，特色以及功能方面精心進(jìn)行了設(shè)計(jì)，這就是在當(dāng)今競爭劇烈的市場里設(shè)計(jì)改良與創(chuàng)新需要付出的巨大代價(jià)，經(jīng)過對電涌保護(hù)器的這樣一個(gè)研究過程，設(shè)計(jì)出了我們聞所未聞的全新的產(chǎn)品橫掃了市場。設(shè)計(jì)在線。中國

8 產(chǎn)品研發(fā)：新的溝通方式讓所有人參與到設(shè)計(jì)當(dāng)中

8.1 visual language toolkit

趨勢：產(chǎn)品的成敗取決于產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)過程中的溝通

目前，設(shè)計(jì)公司逐漸發(fā)展出來一套視覺語言工具，這種語言工具與傳統(tǒng)的書寫方式有很大的不同，可以讓產(chǎn)品研發(fā)機(jī)構(gòu)和品牌的投資者在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程的開端就開始共同參與開發(fā)產(chǎn)品，每一個(gè)人都可以使用這種工具，包括設(shè)計(jì)師、工程師、制造商、市場人員、消費(fèi)者、購買者和零售商，從而達(dá)成該品牌的發(fā)展方向。設(shè)計(jì)師與市場人員能夠用栩栩如生的圖像研討得出理想中的品牌與該產(chǎn)品在市場真實(shí)銷售情況之間的一個(gè)交集。設(shè)計(jì)在線。中國

篇2

市場調(diào)查報(bào)告；信息化；教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)代社會(huì)信息傳播普及并飛速發(fā)展，基本的讀寫技能是每一個(gè)職業(yè)人和社會(huì)人必備的基本素質(zhì)和能力。能不能應(yīng)付日常生活所需的寫作，能不能寫好與本職工作有關(guān)的應(yīng)用文，已經(jīng)成為衡量一個(gè)人能力高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。《市場調(diào)查報(bào)告》課，從課程定位、內(nèi)容選擇、教學(xué)組織設(shè)計(jì)、教學(xué)方法選擇與運(yùn)用、教學(xué)資源五個(gè)部分來進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際職業(yè)能力。

一、課程定位

《應(yīng)用寫作》課程是學(xué)院設(shè)置的公共必修課。本課程按照實(shí)用寫作指導(dǎo)與塑造職業(yè)能力的新型課程方向開發(fā)設(shè)置，在設(shè)計(jì)思路上，注重與專業(yè)對接、以培養(yǎng)塑造職業(yè)能力為重點(diǎn)。以情境創(chuàng)設(shè)為手段、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為動(dòng)力，綜合考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際需要，使學(xué)生掌握寫作技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，滲透人文素養(yǎng)、塑造學(xué)生職業(yè)能力，為學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。

二、內(nèi)容選擇

1.簡要介紹教材

《市場調(diào)查報(bào)告》選自由湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的語文教研室教師編寫的《應(yīng)用寫作》（湖南大學(xué)出版社，2014年第1版）教材的內(nèi)容，共2個(gè)學(xué)時(shí)。

2.教學(xué)目標(biāo)

本課的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：①市場調(diào)查報(bào)告的概念、特點(diǎn)、用途；②掌握市場調(diào)查報(bào)告的寫作格式、寫作要求、寫作技巧。能力目標(biāo)：①能夠根據(jù)實(shí)際工作情況進(jìn)行各類問卷設(shè)計(jì)與調(diào)查；②能夠?qū)κ袌稣{(diào)查所得到的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，并最終寫出規(guī)范的市場調(diào)查報(bào)告。素質(zhì)目標(biāo)：①能夠?qū)⒅R(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，提高綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)未來職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展②培養(yǎng)調(diào)查研究精神和科學(xué)研究思維。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)查問卷設(shè)計(jì)；調(diào)查與市場調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)、寫作格式、寫作要求。教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)查問卷設(shè)計(jì)；調(diào)查報(bào)告的規(guī)范寫作。

三、教學(xué)組織設(shè)計(jì)

1.教學(xué)準(zhǔn)備與時(shí)間

①教學(xué)準(zhǔn)備：課前項(xiàng)目工作任務(wù)的布置與調(diào)查，布置成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司文種寫作項(xiàng)目。課前作業(yè)布置：根據(jù)你對本市或者校園內(nèi)市場需求的了解設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷，對創(chuàng)立何種形式的公司是否有潛在的市場需求，作一番市場調(diào)查，為自己進(jìn)行創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。②教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)資源、案例、課件。教學(xué)過程：二課時(shí)（90分鐘）

2.教學(xué)策略與設(shè)計(jì)

①在充分的市場調(diào)研基礎(chǔ)上，根據(jù)“職業(yè)能力”要求，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力；②將寫作教學(xué)與工作崗位、工作環(huán)境密切結(jié)合，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)情境；③運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，教、學(xué)、做一體，理實(shí)一體化的教學(xué)；④堅(jiān)持學(xué)以致用的原則，采用案例引導(dǎo)進(jìn)行基礎(chǔ)的應(yīng)用寫作練習(xí)，采用工作任務(wù)的實(shí)際項(xiàng)目對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)，及綜合素質(zhì)拓展；⑤借助多媒體、新媒體等教學(xué)資源，采用情境模擬、工作現(xiàn)場等多樣化教學(xué)環(huán)境，形成多樣化、綜合性、立體型教學(xué)模式。

3.教學(xué)組織安排

本課根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)要求——布置工作任務(wù)——市場調(diào)查——獲得資料——案例分析——寫作實(shí)踐——檢查評估——完成工作任務(wù)的順序組織教學(xué)內(nèi)容。①教師在上課之前根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)要求，布置工作任務(wù)，將每班分成4個(gè)項(xiàng)目小組，通過討論確定各自市場調(diào)查和應(yīng)用寫作任務(wù)；②學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)，在課前開展市場調(diào)查；③收集并整理分析調(diào)查材料，讓學(xué)生提煉觀點(diǎn)并進(jìn)行闡述；④在課堂上教師導(dǎo)入企業(yè)真實(shí)案例，進(jìn)行情境模擬，明確調(diào)查報(bào)告的相關(guān)知識(shí)及寫作技巧；⑤學(xué)生小組討論，明確調(diào)查報(bào)告的寫作要求和技巧，進(jìn)行課堂寫作訓(xùn)練；⑥最后教師對各項(xiàng)目小組的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)。以上教學(xué)程序使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，同學(xué)之間通過交流、協(xié)作不僅完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，還促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、語言表達(dá)、人際交往等綜合能力的提高。在教學(xué)中做到學(xué)生為教學(xué)的主體，教師與學(xué)生通過探討交流達(dá)成共識(shí)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4.教學(xué)過程

教學(xué)過程按照7個(gè)階段進(jìn)行組織。①第一階段是：導(dǎo)入新課（5分鐘）。本堂課采用“校園書屋”創(chuàng)業(yè)成功的案例導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考如果要成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司，從應(yīng)用寫作的角度出發(fā)，需要做哪些文書準(zhǔn)備工作？從而明確進(jìn)行市場調(diào)查和寫作調(diào)查報(bào)告的重要性。②第二階段是：導(dǎo)入企業(yè)真實(shí)案例，情境模擬（10分鐘）。給學(xué)生展示一份撰寫規(guī)范的調(diào)查報(bào)告，使下一階段的知識(shí)講解更有針對性、更形象。③第三階段是：調(diào)查報(bào)告知識(shí)講解（10分鐘）。依據(jù)教師提供的案例進(jìn)行知識(shí)講解，了解市場調(diào)查的作用、特點(diǎn)；明確調(diào)查報(bào)告的寫作格式和要求，使學(xué)生掌握調(diào)查報(bào)告的寫作技巧。④第四階段是：各項(xiàng)目小組根據(jù)討論確定后的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，依據(jù)課前的市場調(diào)查問卷收集及分析的結(jié)果討論并寫作市場調(diào)查報(bào)告（40分鐘）。此階段采用思維、表達(dá)、合作三位一體的捆綁式訓(xùn)練方法。針對新課導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生分成4個(gè)小組合作完成項(xiàng)目任務(wù)。各學(xué)習(xí)小組根據(jù)課前的市場調(diào)查情況及整理分析獲得的資料，通過討論，最后擬定一個(gè)創(chuàng)業(yè)公司項(xiàng)目，每位同學(xué)完成各自的市場調(diào)查報(bào)告的寫作。教師巡視指導(dǎo)、隨堂答疑。⑤第五階段是：各學(xué)習(xí)小組交流展示市場調(diào)查問卷、調(diào)查情況和市場調(diào)查報(bào)告（15分鐘）；⑥第六階段是：教師總結(jié)點(diǎn)評（8分鐘）；⑦最后是：布置作業(yè)，進(jìn)行課外延伸（2分鐘）。每個(gè)項(xiàng)目小組將本次市場調(diào)查的經(jīng)過和市場調(diào)查報(bào)告做成PPT的形式，在下節(jié)課由各項(xiàng)目小組的負(fù)責(zé)人向全班同學(xué)進(jìn)行講解市場調(diào)查的過程，展示市場調(diào)查的結(jié)果。

四、主要采用的教學(xué)方法

1.案例教學(xué)

根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)及今后任職崗位要求收集一些實(shí)際的案例、包括寫作典型案例、企業(yè)真實(shí)的案例、學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)秀案例用于教學(xué)。本堂課導(dǎo)入了企業(yè)的真實(shí)案例，并且所選案例專業(yè)特點(diǎn)鮮明，有較好的針對性，適應(yīng)于學(xué)生今后任職崗位。

2.情境教學(xué)

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，讓學(xué)生置身今后工作的職業(yè)環(huán)境中來進(jìn)行寫作訓(xùn)練，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。本堂課設(shè)置了職業(yè)情境，在職業(yè)活動(dòng)中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力以及人際交往溝通能力，潛移默化中塑造了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

3.項(xiàng)目教學(xué)

本課程以“成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司文種寫作”這一項(xiàng)目，讓學(xué)生直觀地了解職業(yè)崗位工作狀態(tài)、環(huán)境，通過合作完成特定項(xiàng)目任務(wù)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。從創(chuàng)業(yè)公司負(fù)責(zé)人的角度去考慮成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司在應(yīng)用寫作上應(yīng)當(dāng)做哪些準(zhǔn)備，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，完成項(xiàng)目任務(wù)，最終將基礎(chǔ)的寫作知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力。

4.小組研討

將學(xué)生分成項(xiàng)目小組，由每組組員選出小組負(fù)責(zé)人，各項(xiàng)目小組通過共同研討、團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成市場調(diào)查和調(diào)查報(bào)告的寫作任務(wù)，最終制作PPT文稿在課堂上進(jìn)行演示匯報(bào)。這種協(xié)商交流、分工協(xié)作的形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，培養(yǎng)了協(xié)作交流能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了學(xué)生語言表達(dá)、人際交往等綜合能力。

五、教學(xué)資源

本課最后推薦學(xué)生課外利用網(wǎng)絡(luò)、參考書目等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1.職教新干線教師主頁。

建立師生互動(dòng)交流平臺(tái)，學(xué)生可以在交流平臺(tái)探討課程內(nèi)容并向老師請教，教師可將一些個(gè)人感想、寫作經(jīng)驗(yàn)、作業(yè)要求供學(xué)生瀏覽，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和課后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)完善。

2.學(xué)院應(yīng)用寫作精品課程網(wǎng)

將課程相關(guān)教學(xué)資源在校園網(wǎng)上公布，實(shí)現(xiàn)課程資源共享，學(xué)生可以自由瀏覽網(wǎng)頁，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

作者：范果 單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院

篇3

用各種方法搜集到的材料，必須加以整理方能得出結(jié)果。整理一般分為四個(gè)步驟:評定，對每個(gè)研究對象的原始資料進(jìn)行歸類、評定和評分工作;登記和統(tǒng)計(jì)，先把評定結(jié)果編制成逐人登記表，一個(gè)樣本一張，在這張表上每人一行，登記研究對象的各項(xiàng)調(diào)查結(jié)果，再統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差或人數(shù)百分比等統(tǒng)計(jì)量并記入登記表的下部;編制統(tǒng)計(jì)圖表，把幾個(gè)樣本的統(tǒng)計(jì)結(jié)果合到一張統(tǒng)計(jì)表上，將使調(diào)查結(jié)果集中而且使人能夠一目了然;統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，調(diào)查所得的某些結(jié)果，有時(shí)還需要進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)，以對調(diào)查結(jié)果的可靠性作出判斷。

2.指導(dǎo)學(xué)生分析資料，并進(jìn)行總結(jié)。

分析資料的方法可以有定量分析方法和定性分析方法。定性分析方法有很多，有因果分析法、功能分析法、區(qū)位分析法、歷史分析法和比較分析法等。從問卷量表中指導(dǎo)學(xué)生可以獲得大量數(shù)據(jù)用于指導(dǎo)學(xué)生的定量分析。指導(dǎo)學(xué)生可以將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成圖表，利于指導(dǎo)學(xué)生的分析。要記住，一個(gè)課題中不是只采用一種分析方法。有時(shí)候，根據(jù)所獲取的資料和指導(dǎo)學(xué)生的研究目的，可以采用多種分析方法。特別是在綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)階段，老師首先要指導(dǎo)學(xué)生對活動(dòng)過程中的資料進(jìn)行篩選、整理、分析，形成結(jié)論。以調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、整理與分析為例子。在調(diào)查過程中，要注重調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、整理與分析。經(jīng)過收集和整理，得到原始數(shù)據(jù)以后，還必須用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法對它們進(jìn)行分析和推論。對雜亂無章的數(shù)據(jù)進(jìn)行初步整理后，可以得到最原始的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)圖也是對數(shù)據(jù)的一種非常直觀的描述。常見的統(tǒng)計(jì)圖有條形圖、直方圖、折線圖等。

3.指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究報(bào)告。

在對信息進(jìn)行整理、分析和總結(jié)基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究報(bào)告的撰寫指導(dǎo)。提出撰寫研究總結(jié)報(bào)告的基本要求和格式規(guī)范。如以調(diào)查總結(jié)報(bào)告為例，調(diào)查報(bào)告是對研究對象進(jìn)行調(diào)查，對調(diào)查的材料進(jìn)行分析、綜合、整理后的記錄。調(diào)查報(bào)告的表述沒有固定形式，調(diào)查報(bào)告一般由以下幾個(gè)組成部分(略):第一部分——題目。第二部分——調(diào)查目的。第三部分——調(diào)查的基本過程。這是調(diào)查報(bào)告的主體部分。這部分要把調(diào)查來的大量材料，經(jīng)過分析整理，歸納出若干項(xiàng)目，分條敘述，做到數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，事例典型，材料可靠，觀點(diǎn)明確。盡可能用圖表示形式表示，以增加直觀性，一目了然。正文的寫作安排先后有序、主次分明，詳略得當(dāng)。最后，要寫清楚調(diào)查的結(jié)果。第四部分——結(jié)論與建議。交代通過調(diào)查研究了什么問題，獲得了什么結(jié)論，說明了什么問題。第五部分——附錄。列出主要參考文獻(xiàn)，附上各種調(diào)查表格等。

篇4

二、教學(xué)方法的運(yùn)用

教學(xué)方法是教學(xué)過程的一個(gè)重要因素，是在教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生市場調(diào)查與預(yù)測能力所采取的教學(xué)途徑或教學(xué)程序，包括教師的教、學(xué)生的學(xué)和信息傳輸?shù)妮d體三個(gè)基本要素。高職學(xué)生與所有年輕人一樣，思維活躍、喜歡交往、責(zé)任感強(qiáng)、樂于探索新事物，求知欲望強(qiáng)，但在學(xué)習(xí)上較容易受情緒的影響，因此在選取教學(xué)方法時(shí)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為核心。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，在教學(xué)中應(yīng)形成以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，教師指導(dǎo)為主導(dǎo)的教學(xué)方法體系。根據(jù)市場調(diào)查與預(yù)測的工作過程、能力需求、教學(xué)內(nèi)容及高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)1～2個(gè)市場調(diào)研項(xiàng)目，根據(jù)工作過程，分解每一階段的工作任務(wù)，將理論知識(shí)教學(xué)融入完成各階段工作任務(wù)的過程中，學(xué)生跟隨市場調(diào)研項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)度，以小組為單位，在教師指導(dǎo)下做自己感興趣的市場調(diào)研項(xiàng)目，形成項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生自己尋找現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中存在的問題，確立調(diào)研問題及目標(biāo)，尋找調(diào)研方法，最后撰寫調(diào)查報(bào)告。在這一過程中，既讓學(xué)生掌握了擬定調(diào)研計(jì)劃、進(jìn)行調(diào)查表與問卷設(shè)計(jì)、組織實(shí)施市場調(diào)研活動(dòng)、資料整理分析、撰寫市場調(diào)查報(bào)告的技能，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、數(shù)據(jù)處理能力、觀察能力、解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，在“做”市場調(diào)研項(xiàng)目中，“學(xué)”到了市場調(diào)查與預(yù)測理論知識(shí)，掌握了調(diào)研綜合技能，使學(xué)生的能力得到了提高。

三、考核辦法

篇5

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2015.07.021

按照《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“習(xí)題類型要多樣化，要增加實(shí)踐題和開放題的比例”的建議和要求，新課程人教版化學(xué)教材在課后設(shè)計(jì)了一些具有較高開放性的實(shí)踐性習(xí)題。目的是引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，通過調(diào)查、咨詢或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)最終解決化學(xué)問題，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

由于大多數(shù)一線教師已經(jīng)習(xí)慣了以紙筆測試為主、試題答案標(biāo)準(zhǔn)唯一的現(xiàn)行教學(xué)評價(jià)方式，這類實(shí)踐性習(xí)題的實(shí)際使用率普遍較低。那么，教學(xué)中應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐性作業(yè)，更好地體現(xiàn)實(shí)踐性習(xí)題的價(jià)值功能呢？

一、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案

活動(dòng)方案是學(xué)生活動(dòng)的行動(dòng)指南，應(yīng)包括名稱、活動(dòng)所涉及的對象和人數(shù)、活動(dòng)指導(dǎo)者、活動(dòng)時(shí)間、組織形式、活動(dòng)分工、背景（需求分析）與目標(biāo)、可利用的各類教育資源（場所、資料、器材等）、活動(dòng)過程和實(shí)施步驟、可能出現(xiàn)的問題及解決預(yù)案、預(yù)期成果及表現(xiàn)形式等。

如：必修二P45第9題：“調(diào)查以下項(xiàng)目：常用化學(xué)電池的種類、名稱、形狀、電極、電解質(zhì)、電壓、可否再充電、價(jià)格、存放期、特點(diǎn)、用途、回收途徑等。列表進(jìn)行比較或?qū)懗烧{(diào)查報(bào)告，然后全班展示（如墻報(bào)形式）或座談交流。

可采用以下調(diào)查形式中的一種或兩種：

①到圖書館或上互聯(lián)網(wǎng)查閱資料；

②到附近商場進(jìn)行調(diào)查；

③在家庭或到附近單位及社區(qū)進(jìn)行調(diào)查。”

布置作業(yè)時(shí)，曾嘗試將原題中的“常用化學(xué)電池”改為現(xiàn)在大家普遍關(guān)注的“手機(jī)電池”，設(shè)計(jì)了“手機(jī)廢舊電池的危害與天水市秦州城區(qū)回收現(xiàn)狀調(diào)查”方案。主體部分如下：

1. 活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)一：通過上網(wǎng)、查閱資料、訪談等方式了解手機(jī)電池的種類、構(gòu)成以及對環(huán)境造成的危害；制定“手機(jī)廢舊電池的危害與天水市秦州城區(qū)回收現(xiàn)狀調(diào)查”活動(dòng)計(jì)劃，編制所需表格。

活動(dòng)二：走進(jìn)市內(nèi)社區(qū)和公共場所，調(diào)查了解人們對手機(jī)廢舊電池的認(rèn)識(shí)和處理情況；對手機(jī)廢舊電池的危害和處理過程中的各種問題進(jìn)行分類整理分析，寫出調(diào)查報(bào)告。

活動(dòng)三：在校內(nèi)外開展宣傳，使大家關(guān)注廢舊手機(jī)電池對環(huán)境產(chǎn)生的危害，并向當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門提出意見和建議。

2. 重、難點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)

重點(diǎn)：手機(jī)廢舊電池對環(huán)境造成的危害與天水市秦州城區(qū)回收現(xiàn)狀調(diào)查分析。

難點(diǎn)：天水市秦州城區(qū)手機(jī)廢舊電池回收現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

創(chuàng)新點(diǎn)：給當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門提出處理手機(jī)廢舊電池的意見和建議

3. 活動(dòng)過程與步驟

第一階段：調(diào)查準(zhǔn)備

分類收集生活中常見到的各種手機(jī)電池，了解其工作原理和優(yōu)缺點(diǎn)；上網(wǎng)查詢有關(guān)手機(jī)廢舊電池對人體的危害及污染環(huán)境的資料；了解國家和當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門頒布的有關(guān)手機(jī)廢舊電池回收處理的法規(guī)或管理辦法；設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，主要包括以下8個(gè)方面。（1）手機(jī)使用情況；（2）廢舊手機(jī)電池處理措施；（3）對廢舊手機(jī)電池的污染性認(rèn)識(shí)；（4）對廢舊手機(jī)電池的處理意見；（5）隨意丟棄手機(jī)電池的主要原因；（6）對手機(jī)廢舊電池回收的意愿；（7）對處理廢舊手機(jī)電池方法的看法；（8）對廢舊電池的回收點(diǎn)設(shè)置的看法。

第二階段：調(diào)查分析

在市中心廣場、羅峪小區(qū)、長途汽車站、蘭天商廈和天水市一中校園5個(gè)區(qū)域，按居住條件、文化程度和職業(yè)背景，共選取100名調(diào)查對象。收回問卷后，統(tǒng)計(jì)結(jié)果并進(jìn)行分析，寫出調(diào)查報(bào)告。

第三階段：廣泛宣傳并提出建議

宣傳口號：回收廢舊電池，建設(shè)宜居天水。

宣傳準(zhǔn)備：（1）對宣傳人員進(jìn)行手機(jī)電池相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。如手機(jī)電池的種類和型號、處理技術(shù)、國家政策法規(guī)等。（2）宣傳人員的分工和分組（其中一人為組長）。（3）制作傳單、海報(bào)等宣傳所需的物品。（4）落實(shí)宣傳活動(dòng)和場地使用的申批事宜。

4. 活動(dòng)目標(biāo)

（1）通過宣傳，使大家了解手機(jī)廢舊電池的危害及對生存環(huán)境的影響。（2）圍繞活動(dòng)主題，動(dòng)員全校師生積極參與，提高環(huán)保意識(shí)。

5. 宣傳內(nèi)容

（1）手機(jī)廢舊電池對人體的危害和對環(huán)境的影響。（2）回收手機(jī)廢舊電池的意義。

6. 提出意見和建議

（1）簡單介紹國內(nèi)外回收處理手機(jī)廢舊電池的情況。（2）向當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門提出回收處理意見和建議。

二、加強(qiáng)過程和方法指導(dǎo)

實(shí)踐性作業(yè)固然需要學(xué)生積極參與、自主完成，但由于受個(gè)體差異和教學(xué)資源的限制，在具體實(shí)施過程中會(huì)遇到許多困難。從活動(dòng)方案設(shè)計(jì)到信息處理整理、問題發(fā)現(xiàn)和研究、作業(yè)成果展示等，都離不開教師的幫助和指導(dǎo)。

1. 教會(huì)學(xué)生尋找實(shí)驗(yàn)代用品的方法

基于“家庭小實(shí)驗(yàn)必須充分發(fā)揮家庭的作用”理念，必要時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生尋找實(shí)驗(yàn)所需的代用品。醫(yī)用安培瓶、一次性輸液管、小針筒和飲料瓶等經(jīng)清洗消毒，可以代替燒杯、集氣瓶、試管、量筒、導(dǎo)管等儀器；食鹽、小蘇打、食醋等更是家庭現(xiàn)成的藥品，有些化學(xué)試劑也可利用廢棄物回收得到。

2. 教會(huì)學(xué)生獲取資料和信息的方法

除了實(shí)地考查外，電視廣播、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)都可以成為學(xué)生獲取信息的途徑。如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)獲取資料？開展調(diào)查前如何做好計(jì)劃？和誰一起去調(diào)查，需要調(diào)查哪些問題，準(zhǔn)備什么器具，如何與被調(diào)查的人或單位打交道，這些都需要教師給予精心的指導(dǎo)。

3. 教會(huì)學(xué)生撰寫報(bào)告的方法

如撰寫調(diào)查報(bào)告，一般需要說明調(diào)查時(shí)間、調(diào)查對象、調(diào)查內(nèi)容、結(jié)論和建議。在實(shí)施過程中，老師要讓學(xué)生明確完成這類作業(yè)的過程和步驟大致有調(diào)查準(zhǔn)備（包括調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)等）、調(diào)查過程（包括參與人數(shù)、分組與分工、調(diào)查時(shí)間等因素在內(nèi)）；調(diào)查結(jié)果、分析和建議等。

4. 教會(huì)學(xué)生展示和交流成果的方法

實(shí)踐性作業(yè)完成后，可以通過小論文、圖表、實(shí)物模型、多媒體演示、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告或一次演講、一場辨論、一次實(shí)驗(yàn)、一次活動(dòng)設(shè)計(jì)等適當(dāng)?shù)男问桨殉晒故境鰜恚灰部梢栽诮淌以O(shè)一個(gè)實(shí)踐性作業(yè)展覽角及時(shí)展示作業(yè)成果，供大家欣賞、交流和評判。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國教育教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M]，北京：人民教育出版社，2003

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1 建立學(xué)科創(chuàng)新型作業(yè)題庫

我們以生物課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，定位在每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到的基本要求上，作業(yè)以書面的方式進(jìn)行，力求題目的形式和呈現(xiàn)方式有新意。一是，面向宜都市廣泛征集生物學(xué)習(xí)題；二是，利用網(wǎng)絡(luò)收集全國生物學(xué)會(huì)考試題；三是，以課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)編生物學(xué)基礎(chǔ)性練習(xí)。所有習(xí)題都進(jìn)行了解題分析和方法指導(dǎo)，整合形成的一套生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)創(chuàng)新型作業(yè)題庫。

2 開發(fā)了六大類素質(zhì)創(chuàng)新型作業(yè)

創(chuàng)新型作業(yè)應(yīng)該是豐富多彩、靈活多變的，重在尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，讓他們在開展調(diào)查、繪制生物圖、收集資料、制作標(biāo)本、設(shè)計(jì)方案、課外實(shí)踐練習(xí)中提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我們根據(jù)生物學(xué)習(xí)的特點(diǎn)將生物創(chuàng)新型作業(yè)大致歸納為以下六大類：

2.1 課外調(diào)查練習(xí)

調(diào)查是科學(xué)研究常用的方法，它需要學(xué)生的參與才能習(xí)得，調(diào)查能力的訓(xùn)練與提高需要循序漸進(jìn)：學(xué)生的初次調(diào)查，如校園生物調(diào)查，教師可以以一名導(dǎo)游的身份，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園內(nèi)的生物，以及生物的生活環(huán)境，然后讓學(xué)生填寫自己設(shè)計(jì)好的調(diào)查表，呈現(xiàn)自己的調(diào)查成果。具備了初步的調(diào)查能力后，調(diào)查的方式及內(nèi)容可開放一些，教師也可適當(dāng)放手，如“調(diào)查血液和血液制品與人類的關(guān)系”，“調(diào)查人類常見疾病”等內(nèi)容。教師只需提示調(diào)查方法，約定調(diào)查時(shí)間，學(xué)生就可以通過圖書館查找，網(wǎng)上搜索完成他們的調(diào)查任務(wù)，以調(diào)查報(bào)告的方式反映調(diào)查成果，具備了一定的調(diào)查能力后，教師可開放調(diào)查內(nèi)容，可充分放手讓學(xué)生調(diào)查自己感興趣的問題，教師只作參謀和方法指導(dǎo)，如《關(guān)于神木縣杏花灘公園的環(huán)境調(diào)查報(bào)告》、《城內(nèi)洗車場用水情況調(diào)查報(bào)告》、《關(guān)于白色垃圾與環(huán)境保護(hù)的調(diào)查報(bào)告》、《神木縣植被狀況調(diào)查報(bào)告》、《“血液和血液制品與人類生活關(guān)系”調(diào)查報(bào)告》等。

2.2 生物繪圖練習(xí)

能夠繪制生物形態(tài)和結(jié)構(gòu)圖是學(xué)生的一項(xiàng)基本技能，它是對看圖能力和識(shí)圖能力的再提高。繪圖能力訓(xùn)練的起始階段在于觀察和模仿，其訓(xùn)練的重點(diǎn)是格式和規(guī)范，模仿的內(nèi)容是一些形態(tài)和結(jié)構(gòu)簡單的圖形，如“植物細(xì)胞模式圖”、“動(dòng)物細(xì)胞模式圖”等。學(xué)生掌握了基本的繪圖要求后，教師就可要求學(xué)生繪制形態(tài)和結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的圖形，如“關(guān)節(jié)模式圖”、“人體呼吸系統(tǒng)組成圖”、“心臟解剖圖”、“葉片結(jié)構(gòu)圖”等。

2.3 資料收集練習(xí)

學(xué)會(huì)收集信息和處理信息是現(xiàn)代中學(xué)生的基本素養(yǎng)，其能力的獲得需要從資料收集開始訓(xùn)練，資料包括文字、圖片和音像。我們的做法是將這項(xiàng)練習(xí)分三步，依次提高進(jìn)行：第一步收集資料。教師要重點(diǎn)介紹資料收集，有圖書查詢，網(wǎng)上搜索等方法，強(qiáng)調(diào)要按照規(guī)定的主題去收集，不能偏離主題；第二步是處理資料，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇或引用的需要，對自己所收集來的資料進(jìn)行剪裁、組合、改編，為自己所用；第三步就是展示資料，該步的訓(xùn)練是一個(gè)示范，是為了帶動(dòng)更多的學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料，并能學(xué)會(huì)處理資料。辦成以“環(huán)境保護(hù)”為主題的手抄報(bào)，舉辦“保護(hù)環(huán)境手抄報(bào)展”，呼吁同學(xué)們保護(hù)身邊的環(huán)境，收到很好的教育效果。

2.4 實(shí)驗(yàn)制作練習(xí)

制作是科學(xué)探究活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它重在訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美發(fā)現(xiàn)美，并通過自己的雙手去創(chuàng)造美。制作內(nèi)容十分廣泛，我們相繼引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了昆蟲標(biāo)本的制作、葉脈標(biāo)本的制作、貼花標(biāo)本的制作、植物臘葉標(biāo)本的制作、肌肉帶動(dòng)骨模型等。

2.5 方案設(shè)計(jì)練習(xí)

篇7

(一)活動(dòng)目標(biāo)：

1　初步學(xué)會(huì)調(diào)查的基本方法，培養(yǎng)社會(huì)交際能力。

2　培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析資料的能力。

3　在調(diào)查報(bào)告的寫作中提高學(xué)生的綜合能力。

4　培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注家鄉(xiāng)的情感。

(二)活動(dòng)內(nèi)容：

1　確立活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的內(nèi)容、形式。

2　組織學(xué)生利用問卷對全鎮(zhèn)九個(gè)自然村的一百多農(nóng)戶2008年經(jīng)濟(jì)收入結(jié)構(gòu)情況進(jìn)行調(diào)查。

3　對調(diào)查材料進(jìn)行整理、歸納、分析形成結(jié)論，并在此基礎(chǔ)上形成組內(nèi)和班級的調(diào)查報(bào)告。

4　交流展示：以報(bào)告會(huì)的形式對活動(dòng)成果進(jìn)行交流共享。

5　活動(dòng)評價(jià)。

(三)活動(dòng)準(zhǔn)備：

本次活動(dòng)的參與者是八年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的綜合能力，如與人溝通、采訪調(diào)查、對材料整理分析、語言文字表達(dá)等能力，因此，教師從以下幾方面入手指導(dǎo)：

1　了解社會(huì)調(diào)查的方法，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。

2　了解整理分析資料的方法以及調(diào)查報(bào)告的寫作知識(shí)。

3　了解與活動(dòng)主題有關(guān)的經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)。

4　全班按自然村分成四個(gè)活動(dòng)小組，由小組長負(fù)責(zé)分配本組成員的活動(dòng)任務(wù)，組織成員進(jìn)行總結(jié)、交流。

(四)活動(dòng)安排：

本次活動(dòng)用一個(gè)月時(shí)間，課內(nèi)三個(gè)課時(shí)。

第一課時(shí)組織引導(dǎo)學(xué)生確立本次活動(dòng)的課題，幫助學(xué)生在主題允許的范圍內(nèi)提出問題，自我論證，確立活動(dòng)的方案，形成活動(dòng)小組，分配小組成員的任務(wù)。課后學(xué)生深入村屯調(diào)查走訪，收集材料。

第二課時(shí)學(xué)生對收集的資料進(jìn)行整理、歸納、分析研究，形成結(jié)論。并在此基礎(chǔ)上形成組內(nèi)和班內(nèi)的調(diào)查報(bào)告。課后學(xué)生準(zhǔn)備成果匯報(bào)。

第三課時(shí)以報(bào)告會(huì)的形式對研究成果進(jìn)行交流共享，并對活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。

(五)實(shí)施過程：

1　確立活動(dòng)主題、內(nèi)容和形式，形成活動(dòng)小組，調(diào)查走訪，搜集第一手資料的階段。

在這一活動(dòng)實(shí)施過程中教師要做必要的專題講座，內(nèi)容涉及的相關(guān)知識(shí)有：與活動(dòng)主題有關(guān)的經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)、社會(huì)調(diào)查的方法、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、調(diào)查資料的篩選分析、調(diào)查報(bào)告的寫作等。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查研究活動(dòng)計(jì)劃、設(shè)計(jì)簡要而較規(guī)范的調(diào)查問卷、訪談提綱，為后面的活動(dòng)掃除障礙。

調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)是這次活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。因此怎樣設(shè)計(jì)調(diào)查問卷是教師要指導(dǎo)的重點(diǎn)之一。根據(jù)活動(dòng)主題，我引導(dǎo)學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)出調(diào)查問卷，然后我們再進(jìn)行討論，最后設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷，打印發(fā)放到學(xué)生手中。

然后教師指導(dǎo)學(xué)生以組為單位，在小組長的領(lǐng)導(dǎo)下，設(shè)計(jì)本組活動(dòng)方案、分配每個(gè)成員的活動(dòng)任務(wù)、利用調(diào)查問卷進(jìn)村入戶進(jìn)行調(diào)查、獲得第一手材料，完成調(diào)查任務(wù)。

這一環(huán)節(jié)教師要注意指導(dǎo)學(xué)生人戶調(diào)查的方法，調(diào)查對象的選擇要全面，有代表性，不能以偏概全。獲取的數(shù)據(jù)要真實(shí)、準(zhǔn)確。

2　調(diào)查材料進(jìn)行分析、研究、整理歸納，形成結(jié)論階段。

這一活動(dòng)過程，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)情況并及時(shí)指導(dǎo)，尤其是對學(xué)生篩選、整理、分析問卷的方法給予指導(dǎo)；并且注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。

各小組在組長帶領(lǐng)下對調(diào)查材料進(jìn)行分析、研究、整理歸納，形成結(jié)論。最終形成組內(nèi)調(diào)查報(bào)告。

各小組長通力合作，在老師的指導(dǎo)下，對各小組的材料進(jìn)行整理、歸納、分析，形成結(jié)論。并在此基礎(chǔ)上形成本次活動(dòng)的一份終結(jié)調(diào)查報(bào)告。

3　成果展示、活動(dòng)評價(jià)階段。

表達(dá)和交流階段采用報(bào)告會(huì)的形式。各小組長對本次活動(dòng)中小組的活動(dòng)情況做匯報(bào)并由小組一名成員宣讀組內(nèi)調(diào)查報(bào)告。最后由學(xué)習(xí)委員做本次活動(dòng)的終結(jié)報(bào)告。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證地思考，也提高了學(xué)生的寫作能力、組織能力和口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)的評價(jià)反饋。這一環(huán)節(jié)利用表格形式，采用多種評價(jià)方式相結(jié)合的方法(自我評價(jià)、小組評價(jià)、指導(dǎo)教師評價(jià)、家長建議)。將學(xué)生在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和調(diào)查問卷、報(bào)告等活動(dòng)產(chǎn)品作為評價(jià)他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)，注重對活動(dòng)過程的評價(jià)，肯定學(xué)生的活動(dòng)價(jià)值，使學(xué)生能體驗(yàn)到成功的喜悅。

三、案例與收獲

實(shí)踐活動(dòng)對于八年級的學(xué)生難度并不很大，但真正運(yùn)作起來。反映出來的問題也不少。這時(shí)教師的指導(dǎo)就很重要了。

這次活動(dòng)的圓滿成功首先是活動(dòng)主題的準(zhǔn)確選擇。綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源就在我們身邊，就看我們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)，去挖掘。蘭崗鎮(zhèn)以西瓜之鄉(xiāng)而聞名。西香瓜的種植也由來已久，西瓜種植也給蘭崗人民帶來了實(shí)惠。而以蘭崗中學(xué)為依托的西瓜協(xié)會(huì)對西香瓜的產(chǎn)業(yè)發(fā)展也起到了很大的推動(dòng)作用。現(xiàn)在的學(xué)生，盡管在學(xué)校通過綠證課學(xué)習(xí)，了解了西香瓜的種植技術(shù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一些情況。但對家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色并不太了解。因此，本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)，我就從學(xué)生身邊的生活人手，引導(dǎo)學(xué)生去思考：以西瓜協(xié)會(huì)為龍頭的各類協(xié)會(huì)組織對農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入產(chǎn)生了怎樣的影響?科學(xué)技術(shù)在農(nóng)民增收中有什么樣的作用等問題。引發(fā)學(xué)生探求的欲望，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注家鄉(xiāng)的情感。這樣在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論確立了活動(dòng)主題。

調(diào)查問卷怎樣設(shè)計(jì)?根據(jù)活動(dòng)主題，我引導(dǎo)學(xué)生討論：去年你家都種了哪些作物?收益怎樣?除了種地，還有其他方面的收入嗎?你認(rèn)為還有哪些渠道可以增收?一石激起千層浪，各活動(dòng)小組在小組長的帶領(lǐng)下，紛紛設(shè)計(jì)出調(diào)查問卷，然后我們再把四組的問卷匯總、討論，最后形成一份調(diào)查問卷，打印發(fā)放到學(xué)生手中。

活動(dòng)小組的編排有多種形式，考慮本次活動(dòng)的內(nèi)容及形式特點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生以村、屯為單位編排活動(dòng)小組。這樣各小組學(xué)生對調(diào)查對象比較了解，調(diào)查對象的選擇也比較有代表性，調(diào)查活動(dòng)又可以得到家長的幫助，容易獲得較為真實(shí)、詳盡的資料。當(dāng)然家長的參與，也是活動(dòng)順利進(jìn)行的保障。同時(shí)，學(xué)生是家庭中重要的一員，學(xué)生的活動(dòng)也直接影響著家庭成員的行為，也會(huì)帶動(dòng)家長更多地關(guān)注和思考如何科學(xué)種田、怎樣發(fā)展經(jīng)濟(jì)、如何致富等問題。

篇8

正是由于精確新聞版面語言與調(diào)查報(bào)告的相似性以及兩者都借助抽樣調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析等社會(huì)科學(xué)研究手段來做出“最終成品”，因此解析“精確新聞與調(diào)查報(bào)告之間的差異”成為實(shí)踐中亟待解決的問題。本文試從《新聞?dòng)浾摺返摹靶侣務(wù){(diào)查檔案（媒體調(diào)查報(bào)告專欄）” 與《中國青年報(bào)》“青年觀察”的差異比較中進(jìn)一步探究我國精確新聞的特點(diǎn)。

“數(shù)字”新聞化

《新聞?dòng)浾摺罚?004年5月） 媒介調(diào)查《傳媒人對“有償新聞”的看法――中國新聞工作者職業(yè)調(diào)查報(bào)告》中關(guān)于“記者是否應(yīng)主動(dòng)淡化不利于重要廣告客戶的新聞”的調(diào)查數(shù)據(jù)分析：

“記者主動(dòng)淡化不利于重要廣告客戶的新聞”。市場經(jīng)濟(jì)體制下的新聞業(yè)，更多地是依賴廣告生存，因而一些廣告主在有些媒體逐漸擁有了控制權(quán)，一些媒體背離了新聞報(bào)道要客觀、真實(shí)的規(guī)律，成為某些利益集團(tuán)的代言人，而不能完全履行其作為社會(huì)輿論機(jī)關(guān)的職責(zé)。在這個(gè)問題上，媒體的主要做法之一是主動(dòng)淡化不利于重要廣告客戶的新聞。此次調(diào)查顯示，有33.7％的調(diào)查對象不同意這種做法，有54.2％受訪者態(tài)度不明朗，而有12.1％的受訪者則同意這種做法。從受訪者的職稱、年齡與問題的關(guān)聯(lián)來看，正高職稱和年齡45歲及以上者回答不同意的比率略高，達(dá)41.2％～42.9％。將這個(gè)問題與媒體類型關(guān)聯(lián)，得出的數(shù)據(jù)，回答不同意的比例為：電視臺(tái)30.8％、報(bào)社36.2％、電臺(tái)37％；與專業(yè)背景關(guān)聯(lián)得出的數(shù)據(jù)，回答不同意的比例為：邊干邊學(xué)35.4％、新聞大專31.8％、新聞本科30.6％、新聞碩士37.7％、有法律專業(yè)知識(shí)背景32.3％。

在這份調(diào)查報(bào)告中，我們讀到了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌俜直葦?shù)字，而這些精確到小數(shù)點(diǎn)后個(gè)位的數(shù)字只是提供了“市場經(jīng)濟(jì)體制下的新聞業(yè)，更多地是依賴廣告生存，不能完全履行其作為社會(huì)輿論機(jī)關(guān)的職責(zé)”這個(gè)問題上，“媒體的主要做法之一是主動(dòng)淡化不利于重要廣告客戶的新聞”這樣一個(gè)結(jié)論性信息，總結(jié)出一個(gè)調(diào)查結(jié)果，不帶有調(diào)查發(fā)言機(jī)構(gòu)任何的情感色彩與主觀意志。

《中國青年報(bào)》 （2004年2月17日） 以“外來務(wù)工人員子女求學(xué)調(diào)查”為主題的《游走在城市的邊緣》――《打工子弟學(xué)校生存紀(jì)實(shí)》（上篇）引用如下材料：

“一份名為《流動(dòng)兒童教育：逐漸進(jìn)入視野的研究課題》的調(diào)查報(bào)告這樣描述說：打工子弟學(xué)校辦學(xué)者，是一個(gè)由形形人員構(gòu)成的復(fù)雜社會(huì)群體，從大學(xué)生到文盲都有。其中很大一部分曾經(jīng)在家鄉(xiāng)當(dāng)過民辦教師或公辦教師，在114所學(xué)校中，有79所是他們辦的。其余的則屬半路出家，他們從包工頭、小販、廚師到菜農(nóng)、建筑工、清潔工、保姆等形形的行業(yè)走上了辦學(xué)的道路。‘他們能夠涉足這個(gè)領(lǐng)域，是因?yàn)橛兄薮蟮纳鐣?huì)需求：流動(dòng)兒童在北京沒有學(xué)上。對于他們來說，辦學(xué)是一種能帶來可觀收入的職業(yè)。’調(diào)查報(bào)告的負(fù)責(zé)人之一張守禮說。”

與前文的不同顯而易見，在這里，調(diào)查報(bào)告《流動(dòng)兒童教育：逐漸進(jìn)入視野的研究課題》的數(shù)據(jù)和結(jié)論用以證明報(bào)道中“流動(dòng)兒童少年就學(xué)的簡易學(xué)校的設(shè)立條件酌情放寬后，打工子弟學(xué)校如雨后春筍般地發(fā)展起來”，使得上萬名孩子免于失學(xué)的同時(shí)，也讓各色人等都參與到辦學(xué)中來的現(xiàn)實(shí)。

“數(shù)字”本身量化了“打工子弟學(xué)校生存”緣起與現(xiàn)狀的真實(shí)，是作為精確新聞反映新聞事件的手段而出現(xiàn)在受眾的視野中的，為“豐富深度報(bào)道本身的新聞背景材料”服務(wù)。在材料中，數(shù)字遵循新聞寫作規(guī)律，是新聞表現(xiàn)形式的一部分，已經(jīng)被“新聞化”了。

同時(shí)，調(diào)查報(bào)告中數(shù)字的運(yùn)用增強(qiáng)了新聞的客觀性，避免了記者的主觀介入，讓受眾通過調(diào)查結(jié)果的分析、比較、總結(jié)等邏輯思維方式結(jié)合自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)思考新聞報(bào)道，從而得出自己的觀點(diǎn)和結(jié)論，“無聲勝有聲”地彰顯媒體導(dǎo)向。

受眾平民化

《新聞?dòng)浾摺罚?004年2月） 媒介調(diào)查《受眾眼里的電視人――上海電視媒體從業(yè)人員社會(huì)評價(jià)調(diào)查報(bào)告》文章說明“調(diào)查報(bào)告的目的”：

“2003年10月1日，是上海電視臺(tái)成立45周年的日子。在上海電視事業(yè)走過近半個(gè)世紀(jì)之際，上海文廣新聞傳媒集團(tuán)特委托社會(huì)專業(yè)調(diào)查公司，組織了一次對上海電視媒體從業(yè)人員的社會(huì)評價(jià)調(diào)查，集中了解目前社會(huì)各界對上海電視從業(yè)人員在社會(huì)職能、職業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)、工作成效等各方面的評價(jià)和意見，希望通過這樣的調(diào)查，有針對性地改進(jìn)工作和強(qiáng)化培訓(xùn)、教育。”

文尾結(jié)論處：

“對于如何加強(qiáng)新聞職業(yè)道德建設(shè)，本次調(diào)查有一點(diǎn)很有啟示：公眾認(rèn)為，從業(yè)人員職業(yè)道德建設(shè)最重要的途徑，依次為社會(huì)輿論監(jiān)督（37％）、制度建設(shè)（39％）、自我約束（20％）。除接受社會(huì)監(jiān)督之外，還有很多其他的方法可用，包括：強(qiáng)化行業(yè)管理組織（機(jī)構(gòu)）的權(quán)威性，加大行業(yè)評議和監(jiān)察力度；進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)道德制度，使之與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合等。”“看來，上海的電視媒體在不斷提高節(jié)目質(zhì)量、以‘內(nèi)容為王’提升自身競爭優(yōu)勢方面，還任重而道遠(yuǎn)。這將成為我們下一步需要重點(diǎn)突破的工作目標(biāo)和努力方向。”

《新聞?dòng)浾摺罚?004年5月） 媒介調(diào)查《傳媒人對“有償新聞”的看法――中國新聞工作者職業(yè)調(diào)查報(bào)告》最后總結(jié):

“因此，我們一定要將新聞職業(yè)道德建設(shè)問題提升到一個(gè)很重要的位置來認(rèn)識(shí)，新聞單位及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門應(yīng)探討并建立起一套行之有效約束辦法，不能再讓今日之‘錯(cuò)’釀成明日之‘害’”。

從調(diào)查報(bào)告《受眾眼里的電視人――上海電視媒體從業(yè)人員社會(huì)評價(jià)調(diào)查報(bào)告》中可以看出，該調(diào)查針對的是上海電視媒體，更確切地說，是文廣傳媒為今后工作的目標(biāo)計(jì)劃制定所進(jìn)行的，因此它的受眾是相對專業(yè)的媒介從業(yè)人員。在《傳媒人對“有償新聞”的看法――中國新聞工作者職業(yè)調(diào)查報(bào)告》中,我們也可以在總結(jié)中看到調(diào)查報(bào)告針對“小眾”即新聞單位及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門提出的建議。

當(dāng)然，不是每一份調(diào)查報(bào)告都會(huì)有如上明顯的訴求對象，但是調(diào)查報(bào)告因較強(qiáng)的程式化寫作――開頭比較詳細(xì)地介紹調(diào)查的背景、目的、方法、結(jié)論，接著逐條列出相關(guān)調(diào)查項(xiàng)目，包括詳盡的調(diào)查數(shù)據(jù)、圖標(biāo)等等，最后總結(jié)出調(diào)查結(jié)果――而使其只能在小受眾范圍（包括專業(yè)人員、調(diào)查委托人等）內(nèi)傳播。

《中國青年報(bào)》 （2004年1月4日） 《901個(gè)農(nóng)村高中生的夢想》結(jié)語：

“901個(gè)農(nóng)村高中生的夢想／理想，為我們展示了青年豐富的內(nèi)心世界，我們從中看到了他們的喜怒哀樂，看到了他們對自我的期待、對社會(huì)的期待，對未來的期待。同時(shí)，它也是一只多棱鏡，折射出家庭、學(xué)校、大眾傳媒和社會(huì)，給青少年成長帶來的影響。正如研究青少年心理的澳大利亞學(xué)者艾克斯雷所說，青少年不論對未來持有何種態(tài)度，都不應(yīng)被單純地視為世代差異現(xiàn)象，而應(yīng)該被更認(rèn)真地反省，此種現(xiàn)象或許不只反映了當(dāng)代青少年的想法和態(tài)度，它應(yīng)是更深遠(yuǎn)地將當(dāng)前社會(huì)或文化對他們所造成的影響，投射在他們對個(gè)人前途或社會(huì)發(fā)展的可行結(jié)構(gòu)及機(jī)制之上。 青年與社會(huì)是相互建構(gòu)的。也許，這901個(gè)農(nóng)村高中生的夢想／理想，會(huì)令關(guān)心青年、關(guān)心未來的人們深思。”

不談報(bào)道中那些令人動(dòng)容的調(diào)查數(shù)字、話語與實(shí)錄，光看這最后的結(jié)語我們也能感受到此次“調(diào)查?觀察”用“901個(gè)農(nóng)村高中生的夢想”來引起“整個(gè)社會(huì)的深思”。精確新聞關(guān)注的主體是社會(huì)中的“平民”（即普通人），如前文所提及的《打工子弟學(xué)校生存紀(jì)實(shí)》中的“流動(dòng)兒童”，他們受到了大眾的廣泛關(guān)注，在兩會(huì)上，進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子女就讀問題成為了代表和委員們關(guān)注的熱點(diǎn)之一，安徽代表團(tuán)的徐景龍等30多位代表就遞交了一份關(guān)于修改義務(wù)教育法，關(guān)注農(nóng)民工子女就讀的議案。這是對精確新聞“受眾平民化”最好的詮釋和反饋。

即使報(bào)道關(guān)注的是如“水污染、大氣污染和土地荒漠化成為最受當(dāng)代青年關(guān)注的3大環(huán)保問題。其中，水污染問題以76％的獲選率高居榜首，即每4名受訪者中就有3名在關(guān)注該問題，成為最受當(dāng)前青年關(guān)注的環(huán)境問題。此外，大氣污染問題和土地荒漠化問題也分別受到70％和66％的青年的關(guān)注。另外，垃圾回收利用（58％）、野生物種減少（52％）、臭氧層遭到破壞（51％）等環(huán)境問題受到的關(guān)注程度也都超過了半數(shù)。”（《我們的環(huán)境怎么了？》中青報(bào) 2004年2月1日）偏科學(xué)的議題，如文中所述,在柔化了數(shù)據(jù)、調(diào)查術(shù)語和表達(dá)方式的專業(yè)感后，適合媒體受眾閱讀理解和接受習(xí)慣的精確新聞,依舊體現(xiàn)了與調(diào)查報(bào)告截然不同的“大眾化訴求”的受眾特征。

結(jié)論微觀化

《新聞?dòng)浾摺罚?003年2月）《上海大學(xué)生的信息需求及日報(bào)選擇》新聞?wù){(diào)查檔案主要針對的問題是 “上海大學(xué)生每天接觸各類大眾傳媒的時(shí)間是多少？上海大學(xué)生期望通過大眾傳媒了解哪些信息？上海大學(xué)生平時(shí)主要閱讀哪些日報(bào)？大學(xué)生自費(fèi)訂閱或購買日報(bào)？大學(xué)生選擇閱讀各種報(bào)紙的原因？”

“至少在大學(xué)生這個(gè)受眾群體，互聯(lián)網(wǎng)對電視的沖擊大于報(bào)紙。互聯(lián)網(wǎng)和報(bào)紙不但有娛樂和消遣功能，還有即時(shí)查找和提供資料等較強(qiáng)的助學(xué)功能，這大概是它們在吸引大學(xué)生方面勝過電視和廣播的重要原因。國際性、娛樂性、實(shí)用性和可讀性，是大學(xué)生在信息需求方面表現(xiàn)出的比較明顯的取向。在大學(xué)生對周報(bào)、雜志、廣播、電視和網(wǎng)站信息選擇的調(diào)查中，我們可以進(jìn)一步看到這種趨勢。《新民晚報(bào)》的信息量和實(shí)用性優(yōu)勢十分明顯，均超過第二名10多個(gè)百分點(diǎn)，這也從一個(gè)方面解釋了作為一張大眾化市民報(bào)，《新民晚報(bào)》為何同時(shí)受到大學(xué)生讀者的青睞。特別值得重視的是，《新聞晨報(bào)》在時(shí)效性上排名第一，顯示出這份新生代報(bào)紙的沖勁，在信息量和實(shí)用性指標(biāo)上，《新聞晨報(bào)》也都有不錯(cuò)的表現(xiàn)，顯示出良好的發(fā)展?jié)摿Α！?/p>

媒介調(diào)查《傳媒人對“有償新聞”的看法――中國新聞工作者職業(yè)調(diào)查報(bào)告》

“問卷上具體涉及了以下幾項(xiàng)問題：（1）記者是否可以為自己單位聯(lián)系廣告；（2）記者是否可以為自己的版面或節(jié)目聯(lián)系贊助；（3）記者是否應(yīng)主動(dòng)淡化不利于重要廣告客戶的新聞；（4）記者是否可以接受被采訪單位或個(gè)人的招待用餐；（5）記者是否可以接受新聞源單位或個(gè)人安排的免費(fèi)旅游；（6）記者是否可以接受被采訪單位或個(gè)人的現(xiàn)金饋贈(zèng)；（7）記者是否可以為企業(yè)擔(dān)任公關(guān)工作。”

“從上述數(shù)據(jù)及分析可以看出，我國新聞隊(duì)伍的新聞工作道德狀況并不容樂觀，在職業(yè)道德行為的選擇上存在著嚴(yán)重的偏差。特別應(yīng)引起注意的是，在上述幾個(gè)調(diào)查問題中，回答‘看情況’的比率都較高，這些人可能在思想上對是與非、對與錯(cuò)的認(rèn)識(shí)非常清楚，但一旦有條件或涉及自身利益時(shí)則往往會(huì)放棄道德原則，也就是說，這些人道德自律的自覺意識(shí)較差，對他們來說，有處罰分明的紀(jì)律、規(guī)定，營造一個(gè)廉潔清正的環(huán)境就顯得十分重要。”

從這兩組材料的問題設(shè)計(jì)與總結(jié)可以看出調(diào)查報(bào)告的結(jié)論特點(diǎn)，即給自己的“目標(biāo)受眾”提供的是宏觀的階段性的全面客觀的調(diào)查結(jié)論，并力圖通過結(jié)論對受眾有總體上的指導(dǎo)作用：在《上海大學(xué)生的信息需求及日報(bào)選擇》中，它提醒報(bào)社，要在大學(xué)生中提高訂購率，除了信息量和實(shí)用性指標(biāo)外，制定合理的價(jià)格和改進(jìn)服務(wù)措施也是不可或缺的；而后者則希望提升新聞職業(yè)道德建設(shè)問題的認(rèn)識(shí)高度，新聞單位及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門應(yīng)探討并建立起一套行之有效的約束辦法。

《中國青年報(bào)》 （2004年2月1日）《2004年最大的愿望:漲工資》結(jié)論:

“在剛剛過去的2003年，近90％的受訪者在工作和學(xué)習(xí)上都有所收獲。而在新的一年中，大家最大的愿望則是希望自己的工資能夠芝麻開花――節(jié)節(jié)高。”

后附“讀者心愿”(摘兩則):

“歐陽坤（廣西）：由于工作需要，我已經(jīng)五個(gè)春節(jié)沒能和父母團(tuán)聚了，所以，今年我最大的愿望，就是能夠回到家中，和父母度過一個(gè)團(tuán)圓的2005年春節(jié)。”

“韓俊（山西）：我和家人曾經(jīng)都是SARS感染者，所幸的是，我們最終都戰(zhàn)勝了病魔，全家人完完整整地回到了家中。現(xiàn)在覺得，活著就是幸福，所以我2004年的最大愿望是希望家人都健康幸福地活著。”

篇9

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種基本于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對知識(shí)綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心而組織起來的綜合課程。

首先，在研究內(nèi)容的選擇上必須要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，不能站在教師的角度代替學(xué)生選題。教師要留意針對學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生自主確立公道的活動(dòng)主題，指導(dǎo)學(xué)生研究自己感愛好的題目，自己身邊的題目以及自己有能力解決的題目等，讓學(xué)生自己從生活中發(fā)現(xiàn)并確定活動(dòng)主題。在初次的綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，教師可作一個(gè)調(diào)查，了解學(xué)生的愛好愛好，從中選擇若干有益的活動(dòng)主題，供學(xué)生選擇。隨著學(xué)生能力的不斷發(fā)展，教師可以逐步放手讓學(xué)生自主確立活動(dòng)內(nèi)容或課題。

其次，在具體活動(dòng)的實(shí)施階段，盡可能讓學(xué)生通過自主研究獲得成功。教師要敢于放手，保證學(xué)生親歷親為，經(jīng)歷完整的實(shí)踐過程，而不是個(gè)別、零散的片斷。要答應(yīng)學(xué)生出錯(cuò)誤、走彎路，讓學(xué)生經(jīng)歷“嘗試—錯(cuò)誤—從教訓(xùn)中學(xué)習(xí)”的機(jī)會(huì)。有的教師生怕孩子出錯(cuò)，或者害怕活動(dòng)時(shí)間長了會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)，因此經(jīng)常包辦代替，把自己的成果直接交給孩子。殊不知這樣做，綜合實(shí)踐活動(dòng)少了孩子的自主研究，課堂就失往了鮮活的生命力，不僅不會(huì)培養(yǎng)孩子的各種能力，還有悖于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的宗旨。因此，把研究的權(quán)利放給孩子，把實(shí)踐的時(shí)間還給孩子，才會(huì)有綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂的高效局面。

三、把科學(xué)的方法導(dǎo)給學(xué)生

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)碰到很多的實(shí)際困難，諸如設(shè)計(jì)和修訂活動(dòng)方案、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、現(xiàn)場采訪、搜集處理信息、撰寫調(diào)查報(bào)告等，假如我們教師一味的放手棄之不顧，沒有科學(xué)的方法指導(dǎo)，僅憑學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)是不可能做好的，學(xué)生的調(diào)查研究和探討是不可能有效到位的。教師不僅是活動(dòng)的參與者，組織者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。因此，教師必須適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生，通過各種方式把科學(xué)的方法導(dǎo)給學(xué)生，才能達(dá)到事半功倍的效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們大膽嘗試摸索總結(jié)了一系列的方法指導(dǎo)課，如《設(shè)計(jì)采訪題目》《設(shè)計(jì)調(diào)查問卷》《如何撰寫調(diào)查報(bào)告》等課型，對學(xué)生的活動(dòng)有很大的幫助。有了科學(xué)方法的指導(dǎo)，學(xué)生的活動(dòng)不再是盲目的、低效的。在學(xué)生活動(dòng)感到困難時(shí)，教師給予適度的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣的交流、研討活動(dòng)，指導(dǎo)他們及時(shí)修訂實(shí)施方案，幫助他們保持和進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)習(xí)的積極性。對于活動(dòng)中碰到困難的小組，教師要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)必要的條件，幫助調(diào)整研究計(jì)劃。活動(dòng)結(jié)束后，小組要提交活動(dòng)記錄報(bào)告，內(nèi)容包括活動(dòng)形式、活動(dòng)過程、活動(dòng)結(jié)果等。教師要認(rèn)真審閱研究報(bào)告，提出該小組活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并提出建設(shè)性的意見。

四、把展示的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生

篇10

2.懂得在生活中如何避免浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。

3.養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好美德，反對浪費(fèi)，避免浪費(fèi)。

教學(xué)重點(diǎn)：在生活中形成反對浪費(fèi)，避免浪費(fèi)的行為習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)浪費(fèi)造成的危害。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：隨處可見的浪費(fèi)

一、動(dòng)畫激趣引入：

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)餐桌上的浪費(fèi)造成巨大的危害，我們要節(jié)約糧食，拒絕浪費(fèi)。這節(jié)課，我們繼續(xù)聊一聊，生活中還有哪些浪費(fèi)可以避免。（板書）老師請來了大家熟悉的朋友——圖圖，我們一起來看看，圖圖怎么惹媽媽生氣了？（播放圖圖的故事）

2、

9、哇，真多呀，看來，浪費(fèi)真的是無處不在呀！（板書：浪費(fèi)無處不在）。

10、教師：浪費(fèi)產(chǎn)生的原因是什么？它會(huì)造成怎樣的危害？大家又有什么好辦法來解決呢？

課件出示——活動(dòng)二：我是小小調(diào)查員

1、課前，老師布置同學(xué)們分組進(jìn)行浪費(fèi)現(xiàn)象小調(diào)查，你們看，老師收到了這么多份調(diào)查報(bào)告，有我們班的，新民小學(xué)的、新安小學(xué)的、還有麻章二小和麻章二小厚禮校區(qū)的，大家都積極參與小調(diào)查，做得非常棒。（課件出示）

2、下面，讓我們一起走進(jìn)大家的調(diào)查報(bào)告吧！

3、（直接出示水報(bào)告表）這是我們班第（2）小組的調(diào)查報(bào)告，我們請這組同學(xué)來說說吧。

2組：水的浪費(fèi)（小組）

小組長：我們發(fā)現(xiàn)的浪費(fèi)水的現(xiàn)象有：1/2/3/4……我們發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)水的原因（：1是大家圖方便，2是認(rèn)為浪費(fèi)一點(diǎn)水沒有關(guān)系。）

師：浪費(fèi)一點(diǎn)水到底有沒有關(guān)系呢？我們來看一個(gè)同學(xué)的小實(shí)驗(yàn)吧。（視頻展示實(shí)驗(yàn)過程）

師：同學(xué)們，拿出紙和筆趕緊算一算吧。算好了嗎？你們看，一天浪費(fèi)的水量是：

師：同學(xué)們，這只是一個(gè)水龍頭一天浪費(fèi)的水量，如果我們中國3.4億個(gè)家庭中都有一個(gè)這樣滴水的水龍頭，一天將會(huì)浪費(fèi)掉多少水呢？請看：（課件出示計(jì)算結(jié)果：）你們能把它讀出來嗎？它是：

它可以供我缺水地區(qū) （）人用一年（每人8噸/年）

師：同學(xué)們，看到這個(gè)數(shù)據(jù)，你有什么感受？

生自由談

師：多么觸目驚心的浪費(fèi)呀，實(shí)在太可惜了。那么，對于節(jié)約用水，你們有什么好的建議嗎？（面向全班）

生回答：

5、同學(xué)們的建議真好。如果大家在生活中都能這樣做，相信一定能節(jié)約不少水資源呢。

6、師：這是我們班第5小組的調(diào)查報(bào)告，（課件出示調(diào)查表）我們聽聽他們小組是怎么說的。

小組長：我們調(diào)查的是關(guān)于電的浪費(fèi)，我們發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)電的現(xiàn)象有1、2、3。

師：看，這是第5小組拍攝的圖片（出示圖片）.你們看到了什么？師：同學(xué)們，你們知道一個(gè)家庭電插頭用完不拔的話，一個(gè)月大概浪費(fèi)多少電嗎？（課件出示）一度電可以做多少事情呢？我們來看看吧（出示微課）。

師：一度電的用處居然這么大。我們每天浪費(fèi)了多少個(gè)一度電呀。同學(xué)們，馬上行動(dòng)起來，回到家后趕快把不用的電插頭拔掉吧。謝謝你們小組的匯報(bào)，我們把掌聲送個(gè)（3）小組吧。

7、接下來，我們一起聽聽其他學(xué)校的匯報(bào)吧。

（ppt出示：溫馨提醒：請大家用心傾聽，聽聽他們調(diào)查的是什么方面的浪費(fèi)，浪費(fèi)的現(xiàn)象和原因是什么，有什么好的建議？

（1）首先，請新民小學(xué)的某某同學(xué)匯報(bào)吧。（生匯報(bào)調(diào)查表的內(nèi)容：學(xué)習(xí)用品——筆方面的浪費(fèi)）掌聲送給新民小學(xué)。

（2）接下來，請新安小學(xué)某某同學(xué)匯報(bào)。真棒，把掌聲送給他們吧。

（3）麻章二小的調(diào)查如何呢？我們一齊來聽聽某某同學(xué)的匯報(bào)吧。非常感謝麻章二小的分享（鼓掌）。

（4）麻章二小厚禮校區(qū)的同學(xué)會(huì)給我們帶來哪方面的調(diào)查呢？來，我們一起聽聽某某同學(xué)的匯報(bào)吧。謝謝麻章二小厚禮校區(qū)的同學(xué)，（師帶頭鼓掌）這么細(xì)微的浪費(fèi)你們都能發(fā)現(xiàn)，真厲害！

師：聽了大家的匯報(bào)，相信同學(xué)們和老師一樣，今天才知道原來生活中竟然有這么多的浪費(fèi)。

10、可是，在生活中，我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣的說法（課件出示四個(gè)說法）。大家想想，這些說法錯(cuò)在哪里？請同學(xué)們先在小組里討論討論，然后匯報(bào)。

11、從同學(xué)們的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)，大家勤儉節(jié)約的意識(shí)又增強(qiáng)了，讓我們把掌聲送給自己吧。

12同學(xué)們，勤儉節(jié)約是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。從古至今，有許多關(guān)于節(jié)儉的名言警句，比如說（PPT出示1）生讀：取之有度，用之有節(jié)，則長足。它是什么意思呢？相信，看完這個(gè)故事，你對這句話會(huì)有更深的理解。(生觀看視頻)同學(xué)們，你們明白了嗎？課前，老師讓大家收集一條關(guān)于節(jié)約的名言警句，先在自己班里交流，然后由全班推薦一條最喜歡的向其它學(xué)校的同學(xué)展示。大家準(zhǔn)備好了嗎？（各間學(xué)校的學(xué)生有序地舉繪制的彩色卡紙展示。）

13、謝謝同學(xué)們的分享。老師也收集了一些關(guān)于勤儉節(jié)約的名言警句，一起讀一讀吧。

14、同學(xué)們，這些句子都是在提醒我們要——（師舉生讀，并板書：要勤儉節(jié)約！）對，我們要把它記在心里，更重要的是，把它落實(shí)到我們的行動(dòng)中。

課件出示——活動(dòng)三：弘揚(yáng)節(jié)儉，我能行（創(chuàng)編公益廣告）

一、節(jié)約主題廣告分享

1、同學(xué)們，現(xiàn)在，“反對浪費(fèi)、提倡節(jié)儉”已經(jīng)成為我們國家的一件大事。很多部門或公益團(tuán)體制作了一些公益廣告，呼吁大家都加入反對浪費(fèi)的行列中。下面，讓我們一齊來欣賞一下這些公益廣告吧。（宣傳畫）

二、創(chuàng)編公益廣告

2、同學(xué)們，我們能不能也創(chuàng)編一些公益廣告，把“反對浪費(fèi)、提倡節(jié)儉”的觀點(diǎn)傳達(dá)給身邊的人呢？每個(gè)小組里都有一幅反對浪費(fèi)的宣傳畫，請小組長拿出來。我們一起來看看要求：下面請各小組討論一下，為宣傳畫設(shè)計(jì)一句簡潔的廣告詞，并寫在宣傳畫上。同學(xué)們，開始你們的設(shè)計(jì)吧。

3、同學(xué)們，都完成了嗎，下面請各小組長展示你們組的作品吧。（生展示、粘貼）（好響亮的廣告詞呀，請你把它貼上去！這廣告詞設(shè)計(jì)得太形象生動(dòng)了......）

4、課后，我們將這些宣傳畫擺放在校園的宣傳欄，讓更多的同學(xué)都能樹立勤儉節(jié)約的意識(shí)，好不好？

5、同學(xué)們，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)生活中的許多浪費(fèi)都是可以避免的。讓我們從現(xiàn)在做起，從小事做起，真正做到勤儉節(jié)約。（走到板書前說）

四、布置作業(yè)：

課后老師給大家布置一個(gè)作業(yè)，在家長的監(jiān)督下，每天記錄自己節(jié)約食物、水電或生活學(xué)習(xí)用品的情況，做到了就在上面打個(gè)“√”一周以后交給老師，我們再來評一評，誰是最佳節(jié)約小標(biāo)兵。（出示表）

板書： 還有哪些浪費(fèi)可以避免

水電紙文具

篇11

一、關(guān)注生活，開掘習(xí)作之源

1.從生活中選擇題材

在本次習(xí)作前，我們決定先確定一個(gè)內(nèi)容，然后圍繞這個(gè)內(nèi)容開展一些調(diào)查。

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生確定一個(gè)他們感興趣并且與自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際緊密相連、有意義、有意思的內(nèi)容，我們先設(shè)計(jì)了一堂導(dǎo)入課。經(jīng)過討論，學(xué)生們敞開胸懷積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，每個(gè)小組同學(xué)經(jīng)過熱烈的討論從生活中選擇了本組同學(xué)感興趣的內(nèi)容。

經(jīng)過辨析，一些和學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際聯(lián)系不緊密的、沒有實(shí)際調(diào)查意義的內(nèi)容當(dāng)場就被淘汰了。為了習(xí)作指導(dǎo)課的方便，大家一致選擇了“校園近視情況”這一內(nèi)容來開展全班調(diào)查。

2.到生活中開展調(diào)查

本次調(diào)查內(nèi)容是“校園近視現(xiàn)象”，調(diào)查者是全體六（3）班同學(xué)，調(diào)查對象是三至六年級全體同學(xué)。本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方式，設(shè)計(jì)調(diào)查表是詢問調(diào)查的關(guān)鍵。對于六年級的學(xué)生來說，是初次接觸調(diào)查問卷，老師又向大家介紹了設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的有關(guān)知識(shí)，小組同學(xué)根據(jù)本次調(diào)查的內(nèi)容，合作設(shè)計(jì)本組的調(diào)查問卷。

課后，同學(xué)們走進(jìn)各個(gè)班級，開始了他們的調(diào)查之旅。學(xué)生只有在體驗(yàn)和實(shí)踐中才能理解學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的價(jià)值，才能養(yǎng)成探索、追求真理的頑強(qiáng)精神，才能使學(xué)習(xí)成為人的生活有機(jī)的一部分。因此，調(diào)查過程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接體驗(yàn)，它鼓勵(lì)學(xué)生通過直接的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。事先我們故意沒有和其他班任何一個(gè)老師打招呼，為的就是讓學(xué)生有真實(shí)的實(shí)踐過程，得到真切的感受。

二、關(guān)注過程，豐富習(xí)作之翼

1.尋找過程中的小插曲

（1）“閉門羹事件”帶來的啟示

調(diào)查工作剛進(jìn)行不久，三年級組的三個(gè)同學(xué)吃了“閉門羹”，聽到這樣的情況，我心中卻樂了，這不正是我要的“小插曲”嗎？對于學(xué)生而言，當(dāng)其遭受挫折時(shí)，便容易激發(fā)學(xué)生的潛能，越不容易找到答案，就越能激發(fā)學(xué)生的潛能和探究精神，從而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，切實(shí)掌握知識(shí)。我于是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決問題。

學(xué)生通過自己的努力解決完一個(gè)難題時(shí)，那種喜悅是無法用語言來形容的。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”說的就是這個(gè)道理。學(xué)生遭受挫折，掌握了應(yīng)付挫折的方法，在一定程度上才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。

我們的生活，我們的習(xí)作不正需要這樣的挫折嗎？

（2）“偷窺行動(dòng)”激發(fā)探索精神

調(diào)查工作進(jìn)入了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的階段，五年級組的組長統(tǒng)計(jì)了這樣一組數(shù)據(jù)：五（1）班有近視者14人，五（2）班有近視者12人，五（3）班有近視者11人，五（4）班有近視者27人。

五（4）班的近視率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他平行班。為什么呢？這一點(diǎn)，學(xué)生沒有注意到，老師要有意識(shí)地引導(dǎo)他們走向更深的境界。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)的目的是為了研究實(shí)際問題，僅僅有數(shù)據(jù)還不夠，還要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后的故事。呈現(xiàn)這組數(shù)據(jù)，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)五（4）班的近視率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他班級。

古人云：“學(xué)起于思，思起于疑。”“為什么五（4）班的近視率這么高呢？”我有意識(shí)地設(shè)置疑問，先激起他們的興趣，引導(dǎo)他們探究。這一組12個(gè)人展開了“偷窺”行動(dòng)。他們選擇了每天兩次眼保健操時(shí)間和大課間的寫字課時(shí)間，每兩個(gè)同學(xué)一組偷偷躲在五（4）班的窗外觀察他們的動(dòng)態(tài)，及時(shí)記錄在案。同時(shí)他們也去觀察了相同時(shí)間段其他三個(gè)班的同學(xué)的情況，并進(jìn)行比較，繪制成曲線統(tǒng)計(jì)圖，找到了五（4）班高近視率的主要原因就是普遍不認(rèn)真做眼保健操、寫字姿勢不正確。

本次行動(dòng)讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考，自己觀察，自己動(dòng)手操作，自己歸納，讓學(xué)生充分展示自己的能力，培養(yǎng)了他們的探究精神，在他們的調(diào)查過程中留下了深刻的映象。

2.展示過程，從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題

這堂作文課，既是調(diào)查匯報(bào)的過程，也是習(xí)作指導(dǎo)的過程，兩者有機(jī)結(jié)合在一起。三年級組匯報(bào)時(shí)，側(cè)重指導(dǎo)對統(tǒng)計(jì)結(jié)果中的各種數(shù)據(jù)，要準(zhǔn)確地表述清楚，或者采用一般語言的敘述，或者采用形象的表格展示；四年級組匯報(bào)時(shí)，指導(dǎo)的重點(diǎn)落在“感受真切”；五年級組呈現(xiàn)數(shù)據(jù)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生怎樣把調(diào)查過程說具體；六年級組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果時(shí)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的一系列統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，思考數(shù)據(jù)背后所反映的問題實(shí)質(zhì)，把自己的研究、思考、感受、建議具體地寫下來。

學(xué)生從呈現(xiàn)的一組組數(shù)據(jù)中概括了調(diào)查的結(jié)果：大多數(shù)人都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果表明，近視眼的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生（如看電視和上網(wǎng)過長等）是現(xiàn)代小學(xué)生近視增多的主因。同學(xué)們也提出了自己的建議，談了體會(huì)，明確視力關(guān)系著我們的一生，要愛護(hù)我們的眼睛，不讓自己將來后悔!

三、關(guān)注語言，裝飾習(xí)作之美

有了“活水”，本次習(xí)作學(xué)生們完成得特別快，但除了少數(shù)平常作文寫得好的同學(xué)外，其他同學(xué)只會(huì)用敘事的方式講述他們經(jīng)歷過的故事，呈現(xiàn)自己的數(shù)據(jù)，而文章沒有生動(dòng)起來。我想，這就是我要關(guān)注的第三個(gè)問題。

在學(xué)生分組交流的基礎(chǔ)上，我又推薦了2~3篇優(yōu)秀習(xí)作或有進(jìn)步的習(xí)作，進(jìn)行全班交流。

篇12

一、生物課中合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想

為了提高學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我校開創(chuàng)了合作性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在討論中學(xué)習(xí)，在指導(dǎo)中學(xué)習(xí)，在互助中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、思學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)，為了達(dá)到這種教學(xué)理念，應(yīng)該從這幾個(gè)方面入手

1.形式觀

在教學(xué)形式的表現(xiàn)上，主要突出以集體授課為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)為主要的表現(xiàn)形式，從而達(dá)到個(gè)體與集體的統(tǒng)一。主要的教學(xué)模式為：合作探究設(shè)計(jì)展示教學(xué)目標(biāo)教師講授小組合作探究課堂達(dá)標(biāo)拓展延伸。合作學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的目的性、探討性，所以教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注重少講、精講、簡明扼要的講，講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講疑點(diǎn)，要有針對性，而且要注重時(shí)間的把握，注意留足夠的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，老師只是主導(dǎo)。

2.合作觀

學(xué)習(xí)開始時(shí)就應(yīng)該向?qū)W生滲透合作學(xué)習(xí)的思想，讓他們領(lǐng)悟到合作的重要性，注重組內(nèi)成員間的溝通與交流，努力做到相互幫助，共同提高，從而在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中到達(dá)本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)該整體把握本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)想到學(xué)生通過探究可以得出的結(jié)論，有效地控制本堂課的教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)關(guān)注學(xué)生間的互動(dòng)，必要時(shí)要參與到討論中去。

3.師生觀

應(yīng)該從學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念出發(fā)，合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師和學(xué)生變成了合作關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，把時(shí)間放給學(xué)生，帶著一定的目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，不再是灌輸式的學(xué)習(xí)，大大地提高了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生與學(xué)生之間也得到了交流，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)得到提高。

二、教師分組

我在教學(xué)活動(dòng)中每組人員為3～4人，然后選擇組織能力強(qiáng)的為各組的小組長。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)小組是學(xué)習(xí)的基本單位，我在課前按照每個(gè)學(xué)生的表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)等這些條件進(jìn)行分組，分配時(shí)盡量讓每個(gè)小組內(nèi)都有好、中、差這三個(gè)等級的學(xué)生。那么才能充分發(fā)揮整個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量呢？我認(rèn)為組織好學(xué)習(xí)小組是關(guān)鍵，教師先組織全組的人員如何開展合作學(xué)習(xí)，然后再由每個(gè)小組的小組長根據(jù)組內(nèi)成員的不同程度合理地布置學(xué)習(xí)任務(wù)。組長應(yīng)該輪流做，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和責(zé)任感，這樣做即利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，又能促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的順利完成。

三、教師指導(dǎo)

“學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者” 合作學(xué)習(xí)中這句話始終貫穿其中，在教學(xué)活動(dòng)中教師始終是引導(dǎo)者，充當(dāng)導(dǎo)演的角色，而學(xué)生是演員，不僅要表演還要用心，用腦真正的參與進(jìn)學(xué)習(xí)中。教師必須站在一定的高度進(jìn)行指導(dǎo)，通過有策略的指導(dǎo)鍛煉學(xué)生的思維能力，語言表達(dá)能力，從而使其綜合素質(zhì)得到全面的提升。這就要求老師課前做好設(shè)計(jì)，設(shè)想可能出現(xiàn)的問題，并且找到解決的方法。

1.定課題

教師應(yīng)該先申請所要研究的題目，然后確定任務(wù)，并分配給各個(gè)小組，如此做既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有針對性，從而避免了重復(fù)的工作，例如在初二學(xué)習(xí)“食品儲(chǔ)存”這一課題時(shí)，每個(gè)小組的采用調(diào)查的方式，搜集哪些食品采用如下的儲(chǔ)存方法：罐藏、脫水、冷凍、真空包裝、氣調(diào)包裝、鹽漬、糖漬等，學(xué)生可以采取去超時(shí)親自調(diào)查，認(rèn)真閱讀食品包裝的說明書，也可以問自己的長輩，教師讓學(xué)生積極主動(dòng)起來，通過各種方式完成任務(wù)，爭取做到有根有據(jù)，有理有據(jù)，。

2.完善調(diào)查的方案

教師指導(dǎo)學(xué)生寫出調(diào)查方案，讓每位學(xué)生都體會(huì)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該及時(shí)聽取學(xué)生的問題，并及時(shí)協(xié)調(diào)、解決，從而保證調(diào)查的順利進(jìn)行。在整個(gè)教學(xué)過程中教師是指導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作性的學(xué)習(xí)。

每個(gè)小組在確定了具體課題后，經(jīng)小組討論最終確定本小組具體的調(diào)查方案。教師聽取各組的組長匯報(bào)后，及時(shí)指出有可能存在的不足及其需要注意的事項(xiàng)。讓學(xué)生了解一套完整的調(diào)查方案包括：調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)查目的、活動(dòng)時(shí)間、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方法、完成時(shí)間、具體分工等這些因素。

3.制作調(diào)查報(bào)告

在學(xué)生調(diào)查結(jié)束以后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地對收集到的信息進(jìn)行整理和加工，調(diào)查報(bào)告不要求完全一致，可以用文字說明，也可以畫圖說明，也可以制作成演示文稿等，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮自己的特長創(chuàng)造出有特色的調(diào)查報(bào)告。但是要告知學(xué)生調(diào)查報(bào)告應(yīng)包括：調(diào)查的對象、地點(diǎn)、調(diào)查過程、分析、結(jié)果、結(jié)論等這些條件，呈現(xiàn)的形式可以多種多樣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.匯報(bào)調(diào)查結(jié)果

篇13

在教學(xué)過程中師生協(xié)調(diào)工作一起完成一項(xiàng)具體的“項(xiàng)目”，通過這種方式而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)成為項(xiàng)目教學(xué)法。在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育過程中，項(xiàng)目指的就是為了生產(chǎn)一件具有實(shí)際價(jià)值的、有著具體產(chǎn)品的任務(wù)，它要求符合以下條件：①通過此項(xiàng)過程應(yīng)該完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，所生產(chǎn)處的產(chǎn)品有著一定的應(yīng)用價(jià)值；②可以將產(chǎn)品生產(chǎn)過程中需要的技能與教學(xué)過程中講到的理論知識(shí)緊密聯(lián)系在一起；③與現(xiàn)實(shí)生活中的商業(yè)經(jīng)營活動(dòng)或者企業(yè)進(jìn)行的生產(chǎn)活動(dòng)存在一定的關(guān)系；④學(xué)生可以自己進(jìn)行工作的規(guī)劃，在課程教學(xué)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行組織和安排；⑤課程接近結(jié)束前應(yīng)當(dāng)可以進(jìn)行成果展示；⑥學(xué)生利用自己在課程理論教學(xué)過程中獲得的知識(shí)，來解決和克服在項(xiàng)目進(jìn)行過程中所遇到的問題和困難；⑦項(xiàng)目應(yīng)有適宜的難度，不僅可以將已學(xué)到的技能和知識(shí)充分運(yùn)用，而且在此階段還應(yīng)不斷更新自己的知識(shí)技能，用新獲得的知識(shí)來解決新出現(xiàn)的實(shí)際問題；⑧在該段學(xué)習(xí)結(jié)束以后，學(xué)生和老師要對此階段的項(xiàng)目工作方法和工作成果進(jìn)行分析和評價(jià)。

2 應(yīng)用范圍分析

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及社會(huì)生產(chǎn)組織形式所出現(xiàn)的變化，使得社會(huì)對職業(yè)教育提出更高的要求；職業(yè)教育過程也就越來越重視項(xiàng)目教育法的應(yīng)用，它可以有效培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力、分析問題能力、解決問題能力等。為此，在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能的使用小組工作的辦法，即小組成員一同進(jìn)行項(xiàng)目計(jì)劃的制定，之后通過分工或者合作的方式來完成該項(xiàng)目。

3 實(shí)施步驟分析

采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)首先提出幾個(gè)項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行討論，根據(jù)討論結(jié)果來確定項(xiàng)目需要完成的任務(wù)以及預(yù)計(jì)達(dá)到的目標(biāo)；學(xué)生根據(jù)確定的項(xiàng)目進(jìn)行工作計(jì)劃的編制，明確項(xiàng)目實(shí)施的具體程序和步驟，之后交由教師進(jìn)行審核，審核無誤后方可實(shí)施；學(xué)生通過分組的形式進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施，各小組成員要密切配合彼此的工作，然后按照預(yù)先編制好的程序和步驟進(jìn)行工作。項(xiàng)目實(shí)施期間，學(xué)生應(yīng)當(dāng)先對自己的項(xiàng)目進(jìn)展情況進(jìn)行自我評估，然后教師在依據(jù)該小組項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行評定、打分。將學(xué)生的自我評估與教師的評定進(jìn)行對比分析，以使學(xué)生能夠明確教師與學(xué)生評價(jià)結(jié)果出現(xiàn)差別的原因；最后將項(xiàng)目實(shí)施資料進(jìn)行存檔，或者將項(xiàng)目所獲得的結(jié)果應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中。

4課程特點(diǎn)分析

《建筑材料》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，有著很強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用性；此門課程主要是考慮到職業(yè)學(xué)校學(xué)生在未來工作中的需要，結(jié)合工程實(shí)際情況來學(xué)習(xí)建筑材料的應(yīng)用、存儲(chǔ)保管、試驗(yàn)方法、性能、組成等方面的知識(shí)，以便使其在未來工作中能夠?qū)ㄖ牧献龅胶侠淼氖褂谩⒄_的管理、鑒別、選擇。《建筑材料》課程以實(shí)踐教學(xué)為主線，將學(xué)生作為課程教學(xué)的主體，從課程的理論教學(xué)中將學(xué)生的社會(huì)能力培養(yǎng)以及專業(yè)崗位技能培養(yǎng)分離出來，將學(xué)生的專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在最重要的位置，形成“教、學(xué)、做、考”合為一體的評價(jià)模式與教學(xué)方式，以便學(xué)生可以在仿真的環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)的探索和思考，進(jìn)而使得學(xué)生的綜合應(yīng)用能力以及專業(yè)動(dòng)手能力得到全面提升。從以上講解中可以看出，項(xiàng)目教學(xué)法完全使用《建筑材料》課程的教學(xué)。

5 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施分析

在采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行《建筑材料》教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目均應(yīng)包含項(xiàng)目完成時(shí)間、項(xiàng)目評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)能力、學(xué)生應(yīng)完成的任務(wù)要求、項(xiàng)目課題。以下以《建筑材料》課程里的建材調(diào)研為例來說明項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施過程，該項(xiàng)目以“建材產(chǎn)品調(diào)查”作為項(xiàng)目的名稱。該項(xiàng)目的實(shí)施全過程共分為五個(gè)階段：①明確項(xiàng)目的調(diào)查目標(biāo)和調(diào)查目的；②明確項(xiàng)目的具體任務(wù)，依據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)制定具體的實(shí)施計(jì)劃；③廣泛收集與項(xiàng)目有關(guān)的資料，并對所搜集到的資料進(jìn)行分析和整理；④依據(jù)項(xiàng)目的具體實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的撰寫；⑤在項(xiàng)目結(jié)束之前，由老師和學(xué)生共同對調(diào)查報(bào)告所獲得的成果進(jìn)行分析和評價(jià)，對項(xiàng)目的實(shí)施全過程進(jìn)行總結(jié)。

項(xiàng)目實(shí)施過程有以下要求：①項(xiàng)目的實(shí)施任務(wù)有：每8個(gè)人組成一個(gè)調(diào)查小組，有制定的組長負(fù)責(zé)日常考核；制定好項(xiàng)目調(diào)查計(jì)劃，對調(diào)查所獲得的資料進(jìn)行分類整理；小組成員分工完成調(diào)查報(bào)告，每個(gè)小組向其他小組展示自己的成果，最后由授課教師對各小組進(jìn)行評定；各小組應(yīng)將調(diào)查工作分配到每名組員身上，調(diào)查計(jì)劃內(nèi)容詳細(xì)齊全、資料搜集較全面充分、談吐自然、語言表達(dá)清楚、體現(xiàn)合作精神，要求在10min內(nèi)將自己的調(diào)查過程與調(diào)查結(jié)果展示出來，而且應(yīng)達(dá)到項(xiàng)目的考核要求。②該項(xiàng)目需要進(jìn)行調(diào)查的內(nèi)容主要有：建筑材料的應(yīng)用、裝飾性、規(guī)格尺寸、技術(shù)指標(biāo)、工藝、原料、產(chǎn)地、名稱等。③按照課程要求進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的撰寫。④對各小組所撰寫的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行評價(jià)和分析：每名小組要指派專人在10min將本小組的調(diào)查情況進(jìn)行匯報(bào)，項(xiàng)目的考核老師要依據(jù)該小組的成果展示效果、內(nèi)容完成情況、活動(dòng)組織表現(xiàn)等進(jìn)行評定。⑤調(diào)查報(bào)告要求在兩周內(nèi)完成，兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查成果展示。使用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行建筑材料的調(diào)查研究，具有“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的特點(diǎn)。通過授課教師的指導(dǎo)，學(xué)生參與到成果評價(jià)、成果展示、任務(wù)實(shí)施、信息收集、計(jì)劃制定等過程，每個(gè)人都參與到項(xiàng)目的實(shí)施中，各小組成員通過討論、交換觀點(diǎn)和看來解決問題、制定實(shí)施方案。這樣做可以確保學(xué)生真正了解調(diào)研的整個(gè)環(huán)節(jié)，此外也可以在一定程度上提高其實(shí)踐能力。

6 教學(xué)環(huán)節(jié)評價(jià)

對于《建筑材料》課程應(yīng)當(dāng)從工作要求和職業(yè)技能兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)評價(jià)，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間能力，依據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容來制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)方法，逐漸形成定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合、結(jié)果評價(jià)與過程評價(jià)相結(jié)合、評價(jià)方法多樣化、評價(jià)內(nèi)容多樣化的評價(jià)體系。①項(xiàng)目的評價(jià)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，授課教師依據(jù)建筑材料課程的培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生能力目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況、項(xiàng)目完成以及匯報(bào)情況，綜合對其實(shí)際能力作出評價(jià)。這樣學(xué)生就能夠在自主操作過程、自主踐行、自主學(xué)習(xí)過程中懂的如何做事，如何使自己的學(xué)習(xí)能力得到提高。學(xué)生在運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)的同時(shí)，也掌握如何提升自己的能力，在評價(jià)、研討、交往、協(xié)作過程中懂的該如何做事、如何提高自己的素質(zhì)能力和社會(huì)能力。②運(yùn)用合理的考核手段對學(xué)生的能力進(jìn)行評定，這樣能夠使其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)思維得到激發(fā)，提高其自信心，以便使其真正對《建筑材料》課程感興趣。在對學(xué)生的成果進(jìn)行考核時(shí)，不應(yīng)當(dāng)以某一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評定。由于人都有不同的思維方式，而且每個(gè)人都渴望自己獲得成功，總是處在失敗的氛圍中會(huì)使其出現(xiàn)厭學(xué)、畏難的情趣，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)的興趣。在日常教學(xué)期間，應(yīng)盡可能的關(guān)愛和鼓勵(lì)學(xué)生，使其具有一定的自信心。

7 結(jié)語

在《建筑材料》課程中使用項(xiàng)目教學(xué)法，可以使學(xué)生的能力得到提高，教學(xué)效果良好，值得推廣使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]何文敏. 項(xiàng)目教學(xué)法在《建筑材料》教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2011 (01)，68-69