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“兩制一會一組”實施的前景。因我早期所帶的班級情況不容樂觀。盡管在接手新生前后，我做了大量的常規工作，并堅持了兩個月每天到班上對學生進行教導及每周至少三次到宿舍去跟進他們的生活、思想等情況，可班風還不太理想。班上雖然沒有發生嚴重的違紀現象，可是小問題卻不斷涌現，如學生遲到或早退常有發生、值日效果差等。經過個別談話和教育，他們有所收斂，可是又出現了新情況，許多學生都投訴班干部，而班干部也感到了厭倦，有的直接向我辭職。面對如此局面，我冷靜地分析了其中的主要原因：不懂禮貌的卻想得到別人的尊重，違規的卻不接受別人的關心與監督等。這種現象要想從根本上去改變，若只有如早期的靜態教育，而沒有動態教育是行不通的。在班級管理過程中，班主任提出的目標再動聽，如果得不到學生的同意和配合，也不能發揮目標管理的功能。因此，在對學生進行教育的同時，更要注意動態教育，要立足于班級、學校，引導他們多參與其中大小型活動，引導學生參加正常的社交活動等。

事實證明，在班級管理中，實行“兩制一會一組”能有效地讓學生動靜結合起來，充分發揮每位學生的主動性和創造性，讓學生真正成為班集體建設的主人，才能使班集體具有生命力、凝聚力?！皟芍埔粫唤M”的實施從以下四方面進行。

一、崗位責任制使人人有工作

為了激發全班學生的勞動和服務意識，因此實行人人有崗位責任制度。讓大家都分擔一點班務工作，即將班級所有日常工作分為若干小塊，每一小塊指定給若干名學生組成的小組負責對其保潔工作，組長兼考勤及工作情況記錄。實行了該制度后，班級的包干區、課室等衛生大有改觀。學生值勤時都積極肯干，以前那種拖拉依賴別人的現象消失了，他們明白了“死任務活時間”的道理。經過這一改革整頓，崗位責任制得到了有效的落實，它使得人人有事做，事事有人做，使全班學生由被動變為主動，對班級工作變得自覺、認真、負責，有了當家作主的主人翁意識，勞動觀念也得到了培養。

二、班干部值周制，有利于挖掘學生潛能，培養班干才能與領導藝術

就讀中職的學生，絕大部分都沒有當過班干部，而在任的班干部都屬于“矮佬中的高佬”。將班級的所有日常事務只交給培訓過的幾個班干部去執行，使班干部負擔過重，效果也不佳。還有班上許多“精英”也不服，班干部“終身制”使學生產生明顯的排斥抵觸情緒。

基于“放一只羊是放，放一群羊也是放，關鍵是讓所有的羊都要吃飽”的理念，我在班級管理中實行班干部值周制度。在班上召開班干部值周動員會，并通過對全班進行班干部的培訓，讓學生明確此舉的目的與要求、實施方案與措施等。根據學生的性格特征、特長等，將全班分為若干小組，每組五人，組成班干部機構，主要負責全班日常工作事務，每周輪換一組，如此循環下去。我做好跟進、輔導和監督管理等工作。此制度如期執行之后，全班學生每學期都約有兩周時間體驗班干部的角色。班上原來專與班干部唱對臺戲的現象沒有了。學生在值周中體驗到了班干部工作的酸、甜、苦等滋味，體會了做一個合格的班干部的前提：“正人先正己”的含義，堅持了服務、奉獻的信念，知道了遇事換位思考的重要性，班上以往那種自我為中心的學生少了，學生變得自信了，班上形成了團結合作的氛圍。

三、民主總結會

為培養學生熱愛、關心班集體，在班上建立民主總結會制度，每周日晚修課為民主總結會時間，先由上周值周班長作值周工作總結，其他班干部補充。之后班上其他學生對值周總結進行討論，肯定成績，指出不足，提出整改方向和措施。最后上周值周班長將值周日志移交給當周班長。我就班級工作中的典型現象或今日說法中的相關案例，引導學生分析事件的原因、如何處理好案例中的事情、如何預防事件的發生等。讓全班學生都暢所欲言，各抒己見。我及時對他們的觀點進行點評，最后作全面總結。這樣的民主會議，培養了學生的集體主義觀念和民主參與意識，訓練了學生的口頭表達能力，開拓了學生視野，同時也在潛移默化地對學生進行普法教育，讓學生明白自由的相對性，從而讓學生提高自己管理自己和自己保護自己的能力。

四、學習小組是學生共同進步的方舟

學習是學生的天職，而大都數中職生都有畏懼學習的心理，造成這種狀態的因素是很多的，其中學習基礎差是主因，其次是學習態度問題。一個好的班集體其學風肯定是很濃的。所以，我在班上成立學習四人小組，依據學生的實際情況，將前后排的四人為一學習小組，在自習課或晚修時互相討論學習問題。這解決了學生有學習難題時只有等科任老師來上課才有機會解決的困擾。我定期跟進他們的互助情況，鼓勵學習能力較弱的學生多向學習好的學生請教，同時指導學生如何去幫助別人解答難題；并與科任及家長保持聯系，反饋學生學習情況，共商如何提高其學習效率的對策。通過學習互助小組的方式，增進了學生之間的友誼，經過共同努力，他們體驗到了共同進步的快樂，班上形成了講學習求進步的學風。

在實行“兩制一會一組”的過程中，通過不斷地去挖掘學生的潛能，帶著賞識的心態去對待每位學生，對待“刺頭”型的學生在批評教育時別忘了帶上寬容與賞識，對待“優生”則提出更高要求，這樣的教育才會見效。實踐證明，在班級管理中，讓學生成為班集體的主人，經過師生的共同努力，學生的德、藝等會有顯著提高的。

篇2

每個學期我班的班干部都是經過報名、演講、評議、選舉四個步驟層層選的，這樣做的目的不僅是選班干部，更重要的是通過報名競選，讓學生樹立競爭向上的意識。經過演講，鍛煉學生的表達能力，通過評議可讓學生正確對待自己和他人，相互學習，提高辨別是非的能力，從中獲得自我教育，達到自我完善之目的。通過投票選舉，可強化學生的民主觀念和自信心，讓學生體驗自身存在的價值。經過這樣層層選的班干部，必定會把注意力和智慧都集中到班集體建設中來，為建立良好的班級打下堅實的基礎。

二、班干部分工合作，層層負責

班委會成立以后，對每位班干部進行明確的分工，各自明確其職責。并將班干部分工一覽表公布在教室里，讓全班同學監督，這樣每位班干部都非常認真履行自己的職責，努力把自己份內的工作做好。

班長對班主任負責，而各部門的干部對班長負責。例如，設立值日班干制度，班長負責管理全班同學的操行評分，她將權力下放到值日班干，她督促每一位值日班干的工作，值日班干負責管理當天班上的紀律，衛生等情況，向班長匯報。每個周末，班主任評議班長的工作，班長召開值日班干會議總結當周情況。通過每周總結評議活動，既鍛煉了班干部的組織能力，又培養了學生的團結合作精神，使班級管理工作環環相扣。營造了全班同學你追我趕的競爭氛圍，形成一個團結合作積極向上的班集體。

三、學會放“風箏”，讓班干部自主管理班級

讓學生自主管理并不是班主任放任自流，而是在班主任的引導和組織下，放手讓班干部去管理班級，讓他們自己制定班規班約，組織開展各種班級活動，包括班會課。每次的班會課，我都事先安排兩位班干部準備，所有的班干部輪流主持，這樣既增強了他們的競爭意識，又培養了他們組織管理能力。比如，我們班的衛生這一塊，都是衛生委員安排，他們自己制定班級衛生制度，他們的工作井井有條，每天教室都保持干凈整齊。宣傳委員成立班級墻報小組，通訊小組，他們制定了許多激勵機制以及加分制度，鼓勵同學們積極參加。在七年級的最后一次六一節慶?；顒又?，我班的文娛委員謝欣立聯合班干部在班組織策劃了豐富多彩的活動，包括踩氣球，夾玻璃珠，歌曲接龍，切蛋糕等等，由班干郭靜，江勇健擔任的主持也風趣幽默，使整個慶?；顒託夥蘸芎茫o同學們留下了美好的回憶。

四、動之以情，激發班干部的工作熱情

班干部的工作激情來源于班主任的肯定和鼓勵。每屆班干部成立后，我都讓學生進行就職演說，讓他們盡量展示風采，我給他們致祝賀和鼓勵辭，激發他們的工作激情和工作責任感。

每次班級工作總結時，我都會對班干部工作予以充分肯定，讓他們體會到成功的喜悅，體會到老師對他們的深切期望。平時，班干部有困難，我總是熱情幫助，為他們排憂解難。每月召開班干部會議，給他們鼓氣加油。使班干部成員對班級工作充滿信心和激情，積極主動投入班級工作之中。

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三、學生現狀分析

我班本學期共有學生88人，他們活潑可愛，好奇心強，求知欲強。本班學生由于年齡還小，思維能力和行為能力尚未完全成熟。在學習方面，不能做到自覺、自學，對學習的重要性缺乏認識，從而整個班級的學習成績及學習氛圍不夠理想。個別成績好的學生能主動求學好上進，可以成為全班的學習榜樣。在其他方面基本上能做到遵守校紀校規，熱愛勞動等。

四、工作目標

1、繼續對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、文明行為習慣養成教育，有效提高學生的思想道德素質。

2、端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣，使學生主動學習。鼓勵學生大膽創新，勇于探索。

3、積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。

4、形成團結向上的良好班風，班干部分工明確，提高學生的管理能力。

五、重點工作

1、健全班干部管理，繼續培養一批能干的班干部，尋找第二梯隊，激發學生的潛能。

2、健全“小組長管理”制度，讓學生自行管理、監督，使他成為一項長期有效的措施。

3、做好和家長之間的溝通聯系，以良好的服務贏得家長們的口碑。

4、加強心理健康教育，關懷每位學生的成長，特別是困難生的成長，努力使每位學生都能快樂地成長、聰明地學習。

六、主要工作

1、穩抓常規管理，將常規管理走向精細化。

緊緊圍繞干凈、守時、有禮、有序的德育目標，在開學初的常規管理周里，常規訓練非常重要，要嚴格要求，違者必究，便學生盡快收心，恢復良好的行為習慣。重溫上學期制定的班規，對于校規也要條條落實。課堂、課間、上下學的紀律非常重要。把各項職責分配到人，把各項管理要求到位，使孩子們在開學之初就意識到常規管理的重要性和一貫性，嚴格要求下去，漸漸形成習慣。

充分利用班隊會及晨檢的時間強調“教室是學習的地方，需要安靜的環境”及“課間是休息的時間，不允許打鬧”等一日常規要求，養成良好的學習和生活習慣。根據上學期班干部表現確定班干部分工。對于學生的日常行為，班干部做工作記錄，及時記在常規記錄本上，每周一班會進行總結。教師根據總結完成每周的學生評價表，對表現不夠好的學生，及時進行點撥、指導，加強教育。

利用升旗儀式，加強學生的德育教育。升旗結束后，對上周得流動紅旗的情況進行總結。這學期利用婦女節、清明節、勞動節、兒童節等重大活動日舉行一些有意義的主題班隊會，繼續開展綜合實踐研究，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。

2、狠抓班級紀律，形成良好班風班貌。

(1)課堂紀律

嚴格遵守課堂常規，如果有違反紀律的現象，由指日組長記錄，并記在學生評價表中。守紀的學生與文明星評選掛鉤，無違紀現象五星，違紀一次扣一顆，如有打鬧無星。個人衛生：每周一各小組長輪換檢查各組衛生，平時抽查，要求衣著整潔，桌屜干凈，物品整齊，由值日組長記錄，表現情況記錄在“衛生勞動”中。

(2)班級衛生：每天下午分派值日生清掃，由值日組長負責。進行檢查與監督。對于主動、及時打掃衛生的同學或小組，進行表揚加星，記錄在“衛生勞動”中。同時利用花草美化環境，并進行愛護環境和花草的教育。

3、重視班干部的培養。

班級管理光靠班主任一人是不夠的，班干部是班級管理的小助手。每個班干部都做工作記錄，每周五班干部會議，進行班干部工作評價，不能勝任的同學要進行調整，期末與優秀班干部掛鉤。及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。

4、家校結合，分類施教。

(1)經常主動找學生談話，點出不足，提出希望，明確發展方向，讓學生感受到關愛，對于學習和行為習慣落后的學生更要不定期談心，尤其在抓住問題時。

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精細化管理中常用到的一些方法，我們完全可以運用到班級管理過程中來，如：復雜的事情，簡單化；簡單的事情，流程化；流程化事情，定量化；定量的事情，信息化。

這些我們完全可以在平常的管理工作中去實踐和創新，讓班級的管理工作細化和深化，在班級建設中取得重大的進步。下面我談談自己在班級德育工作方面所做的一些努力。班級管理工作是一項繁瑣復雜的工作，所以第一步我們要把復雜的事情簡單化。

1.復雜的事情簡單化

班級工作比較多，比較繁瑣，因為學生的思想經常發生變化，只要做到事事有人做，人人有事做，那么所有的班級事務就都能責任到人，避免大家相互推脫責任。在接任班級初我就制訂了《班級每人一事制度》，班級共有69人，這樣，所有瑣碎的事情就都有人負責了，雖然事情是安排好了，但遇到了要實行的問題，在這里我覺得還應該設置一部分小組長進行負責和考評。班主任要常常監督，讓學生在短時間養成習慣，不要形同虛設。

班級工作內容很多，復雜多樣，一個勤快的班主任，每天起早貪黑應該可以把工作做好，但是如果能夠組建一個好的班級管理團體的話，效果就會更加明顯，而班主任也可以從中解放出來?！鞍嘀魅问堑兰?，做到無為而治，班長是儒家，以德服人；班干部是法家，依法辦事?！边@就是我組建班級管理團體的指導思想。組建一個有執行力的班級管理團體非常有必要。在班干部的選擇方面，我采取的是先學生推薦，然后集中民主選舉，以前采取自薦選舉的辦法，選出來的班干部雖然比較活躍，但是在學習和品格及管理能力方面不是很令人滿意，一些有能力的學生并不想當班干部，所以很少自薦。而通過他人推薦，然后選舉的方面，有能力的學生也覺得自己很受同學尊重，愿意承擔相應的班級工作，工作起來也很有感召力和執行力。這樣班級復雜的事情有人負責，班主任工作就相對輕松了。

班干部組建成功后，就必須對班干部進行分工，這樣班干部就會各司其職，同時也避免職權沖突，以致影響班干部的工作積極性。在組建班干部完成之后，在班會課上面進行班干部宣誓就職儀式，一定要搞得隆重而嚴肅，讓班干部明確自己的職責，同時也讓其他學生感覺到班干部肩負著重要的職責，避免班干部以后在工作中與同學們產生沖突。同時在班會課上也要多強調班干部的服務意識。

2.簡單的事情流程化

班干部都安排好了，還缺少一個把所有的班級事務統領起來的人。班長是可以做這項工作的，但是一直做也很辛苦，所以我還設置了一個值周班長。值周班長每個小組推薦一名，輪流進行班級的管理工作。并且給每個值周班長進行崗前培訓，印發一張一日工作常規，讓他有計劃、有步驟地按照一日工作的流程來做班級工作，就不會出現做事情沒有頭緒，不知道做什么事情的情況。

給其他班干部各印發一份一日工作流程，早上干什么，課間干什么，放學怎么做，晚修怎么做，工作流程化使班干部漸漸地養成一種習慣，其他同學也在這種規范化、流程化的管理中養成良好的學習習慣、衛生習慣和紀律習慣。比如說衛生委員，早讀前安排監督課室衛生和包干區衛生，課間注意檢查亂丟亂扔現象，中午班會課前注意課室的保潔情況，下午放學監督課室衛生及包干區衛生情況。工作流程化使得班干部有事情可做，做事情及時準確，同時又保證了同學們不會鉆空子，養成良好的習慣。

3.流程化的事情定量化

在對學生進行評定的時候，我們總是找不到一個定量化的東西，以前對學生的評定都是定性的評定。比如說遵守紀律，學習刻苦，到底有多遵守紀律，多認真，我們就難以準確地說清楚了；在批評教育學生的時候，也拿不出確鑿的證據證明他到底怎樣不遵守紀律了?；谶@些情況，我對班級常規管理進行了定量化，同時也使班級評優、三好學生的選舉、各個小組和各個宿舍的評優有了一個確實可靠的數據，讓同學們根據每次的定量化數據來發現自己的不足，在班級形成一種人人都勇爭先進、人人都不甘落后的班級氛圍。

紀律委員對于班級的出勤、違紀情況每天都有登記；體育委員對兩操的出勤和紀律都有登記；學習委員及各小組長對每次的交作業情況都進行登記，每周進行一次大的統計，期末評選優秀組長；設置男女生宿舍監督員，對宿舍扣分進行登記，并且責任到人，每個月對宿舍扣分最少的兩個宿舍進行物質獎勵，期末評選優秀舍長；衛生委員也對每天的值日情況根據班規要求進行扣分和數據統計。一周結束后，由值周班長進行一周德育扣分統計，并且作出總結，執行處罰決定。

4.定量化的事情信息化

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班主任要對每個班干部進行明確分工，并告訴他擔任這個職位所負責的工作，指導他開展工作。比如引導值日班長如何合理安排值日生，怎樣把教室的桌椅擺放整齊等。因為分工細致，又發揮了各人的特長，班干部任務明確，他們很快就熟悉了自己的工作，基本上能獨立開展工作。

二、用人不疑，理解信任

剛上任的班干部對新組建的班級不夠熟悉，也不善于管理。班主任開始不要對班干部有太高的要求，應手把手地教他們管理班級、開展活動，并讓他們留心觀察班主任的工作方法，幫助班干部盡快掌握工作方法。

在實踐中我體會到，班主任既要鼓勵班干部積極大膽地開展工作，使他們各顯其能，又要幫助他們提高工作能力，更要信任他們。放手讓班干部做事，可以使他們在實踐中不斷地提高工作能力。如果班主任事事不放心、事事要管，不僅會嚴重壓抑班干部參與工作的積極性，而且還會讓自己陷入瑣事中不能自拔，身心疲憊。班主任要樂于做一名旁觀者，鼓勵班干部出新招、出奇招，設計獨特新穎的工作方案，像評選“讀書小明星”“進步之星”“班級小歌星”，開展各種競賽活動。這些活動深受同學們歡迎，也讓大家的校園生活變得豐富多彩。班干部積極組織這些活動，會使班級工作開展得有聲有色。

三、嚴格管理，耐心指導

對班干部放手大膽地使用不等于放任不管。在教學中，我們經常會看到這樣一種現象：學生往往一當班干部，就會產生這樣的想法——“我是管別人的人”，于是指手畫腳，一味行使管別人的職責，滋生特權思想，放松了對自己的要求，不能公正處事。這時班主任應及時做好思想疏導工作，要求每位班干部在工作中注意嚴格要求自己。班干部不是班級里的貴族，也不是特權階層。班主任嚴格要求他們是對他們最大的愛護。我要求班干部各個方面都要做表率，能說，更要能干，要處處走在同學們的前面，以自己的模范行為帶動全班同學進步，樹立自己在班級中的威信。

心理學研究表明，班干部的道德品質、行為習慣影響著整個班級。在創建班集體的過程中，班級的好品德、好作風、健康的輿論、新型的人際關系，很大程度上是在班干部的帶動下形成的。因此，我們一定要加強對班干部的思想教育。

班干部雖有明確分工，各司其職，有搞衛生的，有管紀律的，有抓體育的……但這些工作不能完全割裂開。班干部絕不能有“事不關己，高高掛起”的思想，應形成步調一致的班干部群體。班干部要踏實肯干，不拈輕怕重，還要敢于承擔責任。在開展工作的過程中，班干部難免會得罪一些人，所以不能存有老好人思想，要堅持原則，這樣才能樹立班級正氣，形成正確的班級輿論導向，促進良好班風的形成。

四、正確考核，科學評價

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3、學生學習習慣的養成：

具體措施：學習:開學后，提前到校安排學生打掃衛生、上交作業等；做好家訪工作，多與家長交流；發現后進生的優點，開發他們的潛能。

紀律：加強課件管理，制止學生的不文明行為；有效利用晨會和班會，及時總結和表揚，一周一總結，月末評價好的獎狀獎勵。

衛生：個人衛生，相互監督；教室衛生，排好值日，值日班長和組長共同監督；衛生區衛生組長負責。

路隊：路隊長責任明確，路隊紀律監督員一天兩匯報，及時批評和表揚。

二、具體安排：

第一周：

1、選拔班干部，并召開第一次班委會。

2、指導學生做好“五個一”；

3、學生寒假實踐活動總結表彰；

4、路隊名單落實，路隊長，路隊紀律監督員上崗并開始匯報；

5、大隊干部推薦；

6、初步制定班級制度，班級一日常規。

第二周：

1、班級值日制度開始實施，指導班長做好第一次值日；

2、班級各項工作層層落實，明確責任；

3、學生座位第一次調整；

4、實行小組長負責制；

第三周：

1、第二次班委會，總結上周工作，明確責任，公布激勵措施；

2、進一步完善班級制度，班級一日常規；

3、班級各個責任區劃分明確，公布；

4、小組評比實施；

5、文明學生評比。

第四周;

1、路隊月總結，評選班級路隊標兵，優秀小隊；

2、感動校園學生評選；

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[教育目標]

1、德育和美育工作，讓學生樹立正確的人生觀、世界觀，能正視自己的位置，能適應環境并且學會改變環境，形成良好的學習態度，養成良好的學習習慣。

2、參加各級各類考試，各單科及人平總分實績居年級第一名。參加各級各科競賽，獲獎人數和等級居年級首位。優生率及優生鞏固率達到90%以上。

3、德育考核及格率達100%，優良率達90%以上。

4、在衛生方面形成良好的行為習慣，勞動參與率達100%。

5、養成良好的學習習慣和學習方法。

6、獲評文明班的次數爭取居年級的前列，形成良好的班風和學風，營造良好的學習競爭氛圍，使班級健康發展，成為年級的排頭兵。

[基本措施]

一、加強班風建設，形成一個健康積極的班集體。

1、借助軍訓之機，盡快對學生進行入學教育，從思想、行為、學習、勞動、紀律、休息等各方面進行教育，加速學生班級觀念，增強學生班級凝聚力。

2、加快培養班干部。新學期以學生競癬民主投票的形式選拔班干部，增加透明度和學生的自主權，讓有一定管理能力且具有奉獻精神的同學擔任班干部，明確職責、分工到人，讓他們起到表率作用。定期召開班干部會議（每星期由班長負責召開一次班干部會議；每兩個星期由班主任主持召開一次班干部會議），聽取班干部對本班情況的匯報和建議，及時調整，確定下周行動方案。

3、迅速制定班紀班規。由學生自行確立班級發展目標，制定班級公約，作為每個學生言行的準則，師生共同遵守。

4、發揚主人翁精神，設立值周班長和值日班長制度，讓每一位同學都有機會參與班級管理。定期在同學中進行調查或開討論會，聽取同學們對班級管理的意見，并采取相應的措施。

二、加強學風建設，營造良好的學習氛圍。

1、加強與科任老師溝通，及時了解學生的學習動態。

2、定期不定期召開學習委員和科代表會議，了解學生作業的完成情況，對拖、欠作業的學生及時進行教育。

3、利用班會課不定期的開展學法交流，促進學生共同提高。

4、在班級建立“小組互助學習”模式，開展多種學習競賽活動，形成一種你追我趕的競爭氛圍。

5、加強對學困生和后進生的幫助，由班委會和科代表牽頭，采取手拉手的形式，實行一幫一。

三、加強常規管理，培養學生健全的人格。

1、深入到學生中了解學生，幫助學生，作學生的知心朋友，幫助學生形成健康的世界觀和人生觀。

2、按學校要求檢查督促落實學生的作業規范性，幫助學生改進學習的不良習慣，形成健康的學習心理，掌握良好的學習方法。

3、深入寢、教室、食堂，注重學生日常行為規范的教育，使學生養成良好的行為習慣。

四、與家長保持正常、經?；臏贤?，力爭家長的配合，共同管理好學生。

做好家訪工作，密切與家長的聯系。向家長匯報學生在校情況，同時也向家長了解學生的校外活動，使家長與教師共同參與對學生的教育工作，讓學生更好地健康成長。

[工作日歷]

月份

主要工作內容

9月份

1、制定班主任工作計劃和班級公約；2、加強學生之間的相互了解；3、總結假期社會實踐活動。

1、嚴格?？ü芾?、整頓儀容儀表3、民主選舉班委會；

1、班旗、班徽設計，增強班級榮譽感；2、慶祝教師節；3、班規制定和實施

1、月度學習、紀律、習慣個人總結；2、班干部一月工作總結；3、月考；

10月份

1、慶祝國慶活動；2、學生思想動態的調查；3、心理健康教育、安全教育；

1、班干部、科代表會議；2、教師、科代表聯席會；

1、家訪；2、開展班容班貌檢查，住宿生會議；

1、班干部工作一月小結；2、學生學習的查缺補漏；3、

11月份

1、校田徑運動會動員會；

1、校田徑運動會動員會總結表彰；

1、期中考試動員期中小結；2、班干部、科代表會議；

1、期中考試總結表彰；2、學生學習方法交流；3、月度學習、生活、思想小結；

12月份

1、班干部會議和中段總結；

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班上實行班干輪流值周，學生輪流值日的管理制度，學生值日負責管理整個一天的日常事務，從早讀到就寢，對出現的問題作出及時處理，如處理不了的上報值周班干，班干處理不了的報告輔導員。學生值日情況記入操行評定，班干則以一周情況記錄來作為考核依據，這樣讓學生充分感受到肩上肩負的責任，同時也能夠充分理解他人，養成能夠擔當的好習慣。

（二）加強班委建設，讓班干部在工作中起好模范帶頭作用。

班干部本著自愿、自主的原則產生，要求班干部在工作中一定要自律，做好其他同學的榜樣。每周班干部對自己進行一次自查、反省，及時發現工作中的不足，每月召開班委會成員會議，進行一個月的工作總結，同時在期末將由學生評出班干部的工作業績及量化分，這樣對班干部的自主管理能力得到了培養，同時也提高班干部的自律性。

（三）發揮主題班會的作用。

每學期至少召開五次主題班會，班會主要結合熱點問題及學生中出現的一些普遍性問題來召開，如“學會感恩”、“樹立公德意識”、“職業規劃”等，把活動落實到行動中。班會和能集中全班同學們的精華思想，進而感染每一個同學，起到催化劑的作用。主題班會召開對公德意識、學習習慣、行為習慣較差的同學起到很好的推動和教育作用。

（四）創建文明課堂，抓好學生的學習。

高職高專學生很大一部分學習不夠努力，他們進入大學后，不再像高中那樣有既定的目標，學習積極性不高；再加上大學課堂不再追求升學率，許多學生上課睡覺、玩手機、或出現逃課現象等。這就需要輔導員制定嚴格的考勤制度，每天進行巡課，及時檢查班級的學習情況和出勤人數，并且做好檢查記錄。另外，對所有班級上課實行簽到制，督促課堂考勤的班干部要增強責任意識，認真做好每節課的考勤工作，制止學生逃課現象。另外，在班上樹立正面、積極的學習榜樣，提高學生教室學習自律性。對學習成績一直位于前列，要求她們介紹學習方法，講解學習心得，讓學生取長補短。同時可以鼓勵學生進行一些考試，如普通話、計算機、英語過級考試等，這樣讓學生有事可做，班上就會形成好的學習氛圍。

（五）增強學生節約意識，創設和諧環境。

人數多的學校，學生節約一滴水、一粒飯、一度電，累積起來將會是成千上萬元。學校采取了用水、吃飯、用電刷卡制度，有效地制止了浪費現象。如文明就餐教育，要求學生打飯時保持良好秩序，自覺排隊；保持良好的個人飲食習慣和好的坐姿，不亂扔食物殘渣；自覺回收餐具；不在食堂內大聲喧嘩，保持一個安靜的就餐環境；愛惜糧食，不鋪張浪費；光盤行動等。學生在就餐時養成良好的習慣，同時在其他生活環節中也會做到有條不紊，校園內形成和諧的生活環境。

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從7月8日帶班后，我就上網查閱了大量的關于班主任班級管理的文章，如：《班主任兵法》等，還在博客中寫下了自己的體會，以更好的借鑒各位同行的帶班經驗。

經過假期一段時間的帶班，我給自己制定了“細，嚴，勤”的管班原則，每天早上7點20分，下午2點15分都站到教室門口迎接學生的到校，親自查學生的遲到，這樣雖然辛苦一點，但是對哪些學生經常遲到就做到了心中有數，我又抽沒課的時間巡查學生的上課情況，對哪些學生上課愛做小動作有了了解，輪到我班大掃除的時候，我和學生一塊打掃，又讓我知道了哪些學生愛耍奸溜猾，根據這些情況為我開學制定有班級特色的規章制度提供了第一手資料。一個好的學習環境是學生學業有成的必要條件，而好的學習氛圍需要大家共同努力去創造，班主任能做且必須要做的就是搞好協調。從建班的那天起，我就給學生灌輸要有好的學習環境才有可能讓大家成才的思想。一直堅持讓學生撰寫《班級日記》和《班級日志》，及時了解學生在學習、紀律、衛生等各方面的情況，做好帶班錢的準備。

2.加強班干部管理，讓學生自己管理自己

經過假期一段時間的觀察，我們班同學不管是表現好的還是調皮的對座位都很在乎，抓住這個心理，把排座位和班級管理掛鉤，班干部優先，其他同學排座位根據學習成績加表現。實行“班干部承包制”，班干部分別負責幾個小組長，實行了“小組承包制”，即小組長是本組的第一負責人，負責本組的衛生打掃，負責本組的作業收繳等，每周在班會上進行一次評比，選出最好的組，最差的組，若是班干部管理不善或是組長管理不善給其一周整頓的時間，仍不見效，根據情況撤銷其班干部或小組長，另在班內選，其組員罰多打掃衛生一天。若是連續兩周都被評為最好的組，管理者得小禮品（中性筆一支或是筆記本一本）并獎勵其所在組免值日一次，這樣逐漸形成了相互監督自己管理自己的風氣。

3.充分發揮小組長管理機制，是班級管理有序化

除了讓紀律班長強抓考勤，上課的紀律外，根據各組情況，讓小組長兼任課代表或者是各種監督員，有作業監督員，衛生（教室，宿舍）監督員，值日班長監督員，早讀監督員，每個小組長負責一個時間段，監督每天當中的一兩件事，并且堅持抓，慢慢地使管理變得有序化。

4.每周一次的班會

每周一次的班會，有個小組長安排包括每兩周一次的黑板報，各小組長先寫好班會計劃書于周二早上交班主任提出建議下午班會課具體執行，由組織委員記錄每次班會情況并按要求打分，計入小組長考核內。班會常規內容：班內互評，班干部班主任上周情況小結及本周任務（一周班會針對一個具體影響較大的問題），把班會開成解決問題的實事求是的班會。

5.加強與家長的聯系

采用與家長共同撰寫教育日記和家訪的形式，加強與家長的聯系，做到家校合一，使管理統一化，更有效化，在本學期的嘗試過程中取得了一定的成效。以后還會繼續堅持。

二、工作中存在的問題及措施

1.班級的凝聚力還不夠強，還有待于增強。

集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。學生紀律散漫，個性強以自我為中心苗頭明顯，以后我準備組織互幫互學小組，學習上好生帶差生；紀律上互相提醒；勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強同學之間的協作精神和團體意識。

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案例1：多年前，高三畢業班的班長、學習委員等多個班干部來找我，要求辭去班干部工作。案例1分析：班干部一般來說都是選自品學兼優的學生，但對高三年級班干部來說，時間非常寶貴，都希望集中精力應對高考，以圓自己的大學夢。而班級管理工作無疑會占據和浪費班干部的一部分寶貴時間，班干部及其家長都非常的不情愿。

案例2：多年前的一天，在早讀課后，品學兼優的團支部書記在教室里與同學發生沖突，驚動雙方家長。案例2分析：該生因學習成績好，管理能力強而受到重用，長期擔任團支部書記職務。但逐漸養成了目中無人、唯我獨尊、自命不凡的個性，對待同學頤指氣使，態度生硬粗暴，和同學之間的距離越來越遠，多次與同學產生矛盾糾紛。而現在的學生，多數是獨生子，只有自己給人臉色的，哪能接受他人的白眼與呵斥！

案例3：部分同學反映，紀律委員“看人情”，不記錄和處理與其要好的同學的違紀事件。案例3分析：一個班級就是一個濃縮的微型社會，班干部雖然年紀不大，卻也免不了有玩弄權術、的行為。大概是因為文科生的緣故吧，本班一部分學生覺得上物理、化學沒必要，曾出現過個別同學逃課現象。當筆者突襲清查時，班干部居然“毫不知情”，這顯然是裸地袒護；更有甚者，有時部分班干部竟然充當了違紀者的“情報員”。

案例4：部分差生對班干部不服氣，不服從其管理。案例4分析：由于班干部一般都是由班主任“欽定”的，沒有經過學生民主選舉的程序，往往會出現部分有個性的差生由于心里不服氣而不服從其管理的現象，嚴重時甚至會發生班干部與差生之間矛盾激化的情況。通過對親身經歷的諸多班級管理案例的分析，本人曾經困惑和深思過一個問題：是秩序良好的班級出好學生，還是先有好學生才會有秩序良好的班級？這頗有點像是“先有雞還是先有蛋”的問題之爭，但又有所不同。按學校的慣例，一般都會按學生的成績分班（雖然社會和教育行政管理部門一再反對和禁止這種做法，但出于各種原因，這種方法各校仍然沿襲至今，只是形式有所改變而已），筆者既擔任過差班的班主任，也擔任過好班的班主任，發現無論差班好班都有一個相同的現象：雖然入學時差班的學生成績都較差，但經過一段時間后，總會出現好生與差生的分化；即使入學時好班的學生成績都較好，但經過一段時間后，也會出現好生與差生的分化。一個班級的同學，剛入學的時候，基本上是處于同一個起點（除個別外），但為什么會再次出現這樣的分化呢？筆者認為其主要原因是傳統的班級管理模式，導致了學生的發展不均衡。傳統的班級管理模式，強調以部分好學生（優秀生）任班干部，來管理和帶動全班學生。殊不知事與愿違，這種方式造成了學生在班上的地位和受到的待遇不一樣，無論是班干部還是普通學生，無論是好學生還是差學生，其全面發展都受到了一定的阻礙。

2提高學生素質，促進班級管理

“有鐵的紀律，才會有好的團隊”，這一點也不假，基本上也是班主任奉行的信條。但是，一個新組的團隊，如何才能有鐵的紀律呢？一個不好的團隊，又如何能有鐵的紀律呢？筆者一改以前先有“鐵的紀律后有好的團隊”的觀念和做法，在最近幾年進行了“提高學生素質，促進班級管理”的嘗試，并取得了不錯的效果。

2.1實行值周班長制度

一個學年大約52周，一個班級50人左右，除去常規班干部，還剩30多人。實行值周班長制度，每周輪換一次，除常規班干部外，保證每人輪上一次。值周班長是班級紀律管理的最高權威，負責學生考勤、衛生檢查、課堂紀律及集體活動秩序的維護等，包括班長在內的班干部，有事都必須向值周班長請示和匯報。每周一下午的班會，值周班長必須向全班作總結報告，接受集體評議，同時宣布下一任值周班長名單。最初實行值周班長制度，主要是為了讓全班同學都參與到班集體的管理中來，提高全班同學的參與意識，方便班級管理，同時減輕常規班干部的壓力（常規班干部基本上都是品學兼優的學生，此舉可以使他們從日?，嵤轮薪饷摮鰜?，專心學習）。此舉受到了廣大同學的熱烈歡迎。無論是好學生，還是差學生出任值周班長，都出乎意外地認真負責，其心理素質和行為素質得到了相當程度的提高。原來調皮搗蛋的學生，親身體驗了維護紀律的難處后，變得自覺遵守紀律起來；原來成績較差，感覺受到老師和同學歧視的學生，親身體驗了班長向他請假，成績好的同學服從他的管理后，變得自信起來；常規班干部的頭上有了這樣一位“太上皇”后，也變得公正和負責任起來。此舉打破了“班主任———-班干部———學生”的舊管理鏈條和管理模式，使班主任的耳目不再受到阻塞。此舉使所有同學都感受到了真正的平等，他們不再僅僅是紀律的受控者，而且也成了紀律的執行者和維護者；同時，在親身班級管理的過程中，其組織能力、協調能力、語言表達能力也得到了鍛煉；由于其付出得到同學的認同而感到了快樂，等等。這些意外的收獲，使筆者認識到：單純地強調紀律，把學生變成受紀律約束的機器，是行不通的；只有以人為本，強調學生的主體性，提高他們的心理素質和行為素質，才是維護和促進班級管理的正道！

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二、工作要點：

(一)加強養成教育和學生行為習慣的培養

1、養成教育是班級文明建設的基礎，在上學期養成的八個文明習慣的基礎上，針對三年級學生的特點，本期具體養成五個道德習慣：

(1)明辨是非，有錯就改。

(2)自我管理，遵守紀律。

(3)孝順父母，努力學習。

(4)文明玩耍，懂得謙讓。

(5)校內校外，言行一致。

2、養成教育融于活動中，結合班隊課，傳統節日、紀念日開展豐富多彩的養成教育的系列活動。

3、設立班級保潔小組，作好教室、公地保潔工作，并且做好記錄。

4、設立文明監督崗，由專門的小干部負責，主要督促檢查學生佩帶紅領巾、校牌的情況、上課遵守紀律的情況等等。

(二)加強班級特色建設，認真擬定好實施計劃、步驟、方法，調動學生參與的積極性，樹立班級形象，爭創班級特色，積極參加文明禮儀示范班評比。另外加強衛生角、學習角、讀書角、學習園地的建設，形成良好的育人環境。

(三)“弘揚民族魂，體驗新三好”德育主題教育活動的深入開展。

1、組織隊員學習《德育規范歌》以及《小學生守則》《小學生行為規范》。

2、按照本班的“在校做個好學生”“在家做個好孩子”“在社會做個好公民”的要求規范自己的言行，期末根據這三項要求評選班級新三好學生。

(四)開展“班級之星”的評比活動。

1、利用班隊課討論總結制定班級之星的評選條件，并且上墻。

2、每周五利用朝會選出班級之星，并且班級之星的先進事跡張貼在“我最亮”光榮榜中。

3、在班級之星中選出優勝者參加校園之星的評比。

(五)加強班干部的培訓工作

1、采取競爭上崗的激勵機制，認真選拔班干部，平時對班干部的工作加強指導和總結。

2、定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

3、每學期半期和期末評選優秀班干部各五名。對工作主動、積極、負責的班干部進行獎勵，進一步激發他們工作的熱情，使他們真正成為老師的小幫手，從而促進班級文明建設。

4、增強班干部間的凝聚力,形成向上的班風.

集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。每月組織一次班干部集體做好事活動。例如幫老師打掃辦公室、撿拾校園垃圾、為班級獻愛心等，通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強班干部之間的協作精神和團體意識。既樹立班干部在同學間的威信，又使班干部之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

(六)建立健全的班級管理制度。

班級實行值周班干部工作制度，制定一套形之有效班規、班紀來管理班級，在班級人人都有自己應負責的工作，做到人人為我，我為人人，人人都是班級這個大家庭的一份子。

(七)、制定班級的奮斗目標：學會自我管理

爭創文明班級

文明班級創建口號：誠實守紀、熱愛勞動。

班風：我愛祖國

我愛集體

我愛父母

我愛學習

我愛勞動

學風：勤奮、踏實、樂學、創新

工作思路：在平時盡量放手把班級的大小事情交給班干部去管理，主要是培養學生的自覺性，實現學生的自我管理。

為了幫助學生學會嚴格要求自己，做到自我管理，本期計劃開展“優秀小組”的評比活動，讓學生在小集體中規范自己的言行，在爭創優秀小組的活動中培養集體主義感。優秀小組的評比采用打分制，加分和減分的要求都上墻，一周評比一次，勝出的小組用班費進行獎勵。

(八)開展好專題教育活動

本期四年級的專題研究是法制教育，上好間周一次的法制教育課，開展形式多樣的活動，真正讓學生受到教育。還準備好法制教育的專題隊會展示。

(九)：建立家校聯系制度

我認為平時加強和家長的聯系和溝通是很重要的，而且，家長也需要學習，需要和孩子共同成長。將設立家校練習本，以幫助家長和老師之間的及時溝通和交流，以便更加切實有效的教育學生，以幫助我更多的了解孩子，使我的教育工作做的更具體，更到位。

三、工作安排

月份

教育主題

具體工作

九月

感恩教育

1、班級文化布置。

2、制定本學期班隊工作計劃。

3、競選班干部并確立名單召開班干部會議，明確各自的職責。

4、確定好精英計劃的成員。

5、做好開學的各項準備工作，檢查和反饋假期作業情況，寫好暑假工作小結。

6、結合中秋節和教師節開展慶祝活動。

十月月

愛國教育

文明禮儀教育

1、班干部例會。

2、結合“國慶節”開展主題班隊活動。

3、圍繞重陽節開展“孝親敬老”活動。

4、感恩教育行動。

十一月

素質教育

法紀教育

1、班干部例會。

2、組織學生進行年級學習習慣評比活動。

3、11月9日消防安全日，組織觀看消防安全知識專題片，了解消防知識。

十二月

體驗教育

藝術教育

1、班干部例會。

2、組織“慶圣誕

迎新年”活動。

3、以“慶圣誕

迎新年”為主題出好板報。

4、反思教育行動。

一月

創佳績、結碩果

1、期末復習迎接考試

2、評選

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二、 樹立威信，利于班干部進行管

一個班級干部能否管理好班級，那要看他是否有威信，班主任一定要幫助班干部樹立威信。我首先教育學生要尊重班干部，服從班干部的管理。我經常對學生說，班干部是老師的助手，是為班級服務的，老師不在時，班干部就是小老師，班上的一切事情都要聽從班干部的管理，否則就是不服從老師的管理，這樣的人將受到批評和懲罰。在班干部開展工作過程中，我經常表揚那些服從班干部管理的同學，嚴厲批評違紀者，使大家明確，服從干部就是股從老師，服從班干部就是服從集體。其次，我常在班里給班干部擺功，經常表揚班干部，讓同學們知道班干部為集體付出的辛勞，使大家更加尊重班干部、更樂意服從班干部的管理。

三、 耐心指導，提高班干部工作效率

學生的能力不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的。新上任的班干部，充滿了班級工作的熱情，但他們缺乏經驗，不知自己該做什么，能做什么。此時，班主任應向班干部明確各自的具體職責，并且要告知全班學生。對于缺乏經驗的低年級學生來說，只是這樣安排了還是不夠的，還需要耐心細致地教給工作方法，抓好第一次。第一次組織早讀，第一次帶隊做操、第一次進行眼保健操紀律管理、第一次組織中午的古詩詞誦讀、第一次進行衛生督促和檢查等。我都積極給學生示范，并與他們講清楚要怎么做，要注意些什么。這樣一段時間下來學生很快就會適應，基本能有條不為的進行班級管理。班干部做了工作，取得了成功，班主任要及時地給予肯定，并在開班會時間提出表揚。

四、 有效評價，開展班干部末位淘汰

有的學生剛當上值日班干部很高興，很負責，但隨著時間長了，也會出現懈怠。針對此問題，我發現值日班長制需要有與之配套的評價和獎勵機制。對值日班長的工作進行監督與評價。比如每周班會課，先由一位值日班長對上星期的班級情況做總結，然后采取民主的評選辦法，由班主任和全班同學給每一位值日班長評價，根據值日班長對待工作的態度是否認真負責，能否及時完成各種監督工作，記錄檢查工作是否認真細致，班級的衛生、紀律情況是否很好，全班同學對其工作是否滿意等方面，對其一周的工作做一個綜合的評價。選出優秀的值日班長，及時給于鼓勵，進行班內公示，頒發表揚信。每月評出優秀值日班長頒發獎狀，并適當進行物質上的獎勵，如發本子、橡皮、鉛筆等小禮物。這些評選的結果與期末評選優秀班干部相結合。

同時我嘗試實行“末位淘汰，競爭上崗”制，每個月對班干部進行民主測評一次，對評價不好，同學支持率最低的一位值日班長進行淘汰。然后通過學生自薦和同學推薦，重新推選一位值日班長。這樣就形成了一個競爭上崗的氛圍，使每一位值日班長都有危機感，如果不認真對待自己的工作，就會被淘汰。另外使班級每一位學生都有機會，勇于推薦自我，勇于積極向上，努力爭取當選班干部，以當上值日班干部為榮。另外，我還在每一位學生心中樹立“做好值日班長，讓班級的今天因你而精彩！”的教育。通過這些有效評價策略，能充分調動班干部的工作責任心和管理熱情。

篇13

一開始，班主任要面向全班學生，收集班級陋習，加以歸納后，在全班公示。然后征集治理班級陋習的金點子，在此基礎上編制《班級管理條例》?！栋嗉壒芾項l例》上墻公布，并人手一份以備隨時熟記和對照檢查。

組建值周小組

待同學們對《班級管理條例》有了廣泛認同之后，班主任便著手組建值周小組。每五名同學組建一個值周小組，設組長、出勤干事、紀律干事、學習干事、衛生干事五個崗位，組員輪流換崗，執政一周。一周下來，每個人體驗五個角色，全方位體驗這種循環管理過程。

《班級管理條例》中對值周小組作出三條約定：

（1）要有很強的責任心，把班上的事當自己的事，努力、認真、公正、無私、負責地做好。要注意團結合作，關愛每一位同學；

（2）對班上的不良現象，要及時地勸告、制止，對于自己無法處理的事要及時上報老師；

（3）不準有故意包庇或報復行為。

組長安排值周小組成員當日的分工及督導，記好班務日志。值周小組工作結束后，寫出小組的工作總結。值周成員做好個人工作小結。