引論：我們為您整理了13篇自我學習經驗總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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態度是基于人的內心想法兒對人事物產生看法的反映。它既可以反映一個人的精神風貌、人物性格，也可以反映人的思想方式。有時候就像是人心靈的一扇窗戶，可以透視人物的整個內心世界。通過具體事例，我們有時還可以挖掘與之有關的人物故事。

哲學上說世界觀是與方法論緊密結合的，因此態度與人的處事方式也息息相關。結合一個人的行為表現可以或淺或深地反映一個人的思想態度，二人的思想態度又會決定一個人或者一個集體未來的行動和走向。

英文中態度與attitude最為相隨，但仍有一個詞可以表示態度，那就是manner。這個詞可用于表示方式方法、習慣態度、樣子舉止、禮貌規矩、生活方式等。但在人們的口頭表達中也時常現身，足以見得態度與manner釋義的相關性。

而人生態度則與世界觀、人生觀、價值觀緊密相連。其中最主要的一點是思想意識與客觀事物的聯系。而我認為，端正人的人生態度，首要的是接受教育和學習。這當中包括了他人傳授和自我學習，又包含了間接習得他人經驗與自我實踐經驗的結合。所以一個人的人生態度是豐富多彩，包羅萬象的。正確的人生態度必然是掌握了實踐的精華，而有偏差的人生態度是因為缺少經驗，也就是人們常說的缺少歷練。所以端正人生態度的方法應該是通過不斷地教育與自我學習思考，進行經驗總結，對自身所面臨的種種問題有正確的認識。通過不斷的嘗試，不斷地失敗，不斷地成長。

端正人生態度不可能一蹴而就，這必將是一個循序漸進的過程！

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一流的教育需要先進教育理念的支撐。新課程明確提出要以“學生的發展”為本，以“創新精神、實踐能力培養”為重點，構建新的學力觀。

在課程改革的培養目標上，課改確立了以提高學生素質為核心，以社會需要、學科體系、學生發展為基點的“三角形”課程理論，從而結束了課程在“學生中心”或“社會中心”與“學科中心”之間的“鐘擺”現象。新課改中，進一步提出了“以學生發展為本”的培養目標，強調學生的素質處于不斷的發展狀態。這種教育思想的著眼點是學生的“發展”，與“學生中心”、“學生本位”教育思想有著明顯不同的側重，它是學生發展與社會發展需要在根本利益和價值體現上的統一。

在培養要求上，課改提出了“提高素質、發展個性”的要求，新課改在此基礎上，明確提出，要“以德育為核心，培養學生的創新能力和實踐能力為重點，全面實施素質教育”。根據這種精神，學校及時開設綜合實踐活動課程，最大限度地拓展了學生的學習空間，強調學生通過實踐增強探究和創新意識，發展了學生綜合運用知識的能力，增強了學校與社會的密切聯系，培養了學生的社會責任感。

在學力觀念上，課改提出了關于態度、技能、知識三元合一的基礎學力模型，從而結束了重知識還是重能力或者重態度的片面理念。在總結和比較研究的基礎上，新課改對學力內涵進行了再認識，構建了基礎學力模型基礎上的、以發展性學力和創造性學力為內涵的、再生性強的教育體系。基礎學力的核心第一是學習態度，是否肯學、愛學是決定學業成敗的關鍵；第二是學習能力，學生要能夠自學、善于學習；第三是必要的知識與技能，作為態度與能力的載體，它也是使學生終身受益的。發展性學力是指學習主體為主動適應迅速發展的未來社會，所必須具備的自我素養、持續發展的態度、能力與知識的集合，包括終身學習的觀念、不斷進取的精神、克服困難的毅力、主動發展的學習能力和生存能力，并包括具有作為發展能力載體價值的再生性強的知識，特別強調有很強的自學能力和良好的心理調控能力。創造性學力是指適應知識經濟時代需要的學習主體所具備的探求態度、批判與創新能力，以及開放而多維性的知識的集合，包括以創新精神進行探究、求真、求實的科學精神，能用批判眼光進行學習與理解的具有創造性思維和創造特征的能力，以及對知識開放性、多維性的認識。在這三位一體的新型教育模型中，三要素并不是處于同等地位，這是適應新世紀知識經濟與社會發展的需要，從培養學生的終身學習能力和會實踐、能創新為根本立足點的。

初中數學教學注重學生基礎學力的培養，對于深化初中課改進程，起到了重要的意義。在培養學生基礎學力的過程中，創新教學模式、狠抓教學要點的舉措，是落實學生基礎學力培養的重要內容。目前，初中課改正處于關鍵時期，以培養學生基礎學力為目標的數學教學模式，無疑是深化初中數學改革，落實相關改革精神的重要途徑。我們應充分認識到學力在一個人成長中的作用，重視在初中數學教學中使學生“學會求知”，培養學生獨立獲取新知識的能力。近幾年來，在初中數學教學中，就培養初中學生的基礎學力進行了一些探索和嘗試，現作如下闡述：

一、創新教學模式，立足于“學生為主、教師為輔”的教學原則

關于數學課堂教學中學力的研究，不僅要關注學生的現在，也要關注學生的未來；不僅要關注人的全面發展，而且要強調人的學習后勁與持續發展。陶行知指出，“真正的教育必須培養出能思考、會創造的人”。因此，初中階段要把學生學力的培養作為教學的主要任務，作為課堂改革的核心——教師，一定要更新教育理念，優化課堂設計，努力把學生培養到“會學”的境界。

數學課堂教學中學生學力的培養，注重學生全面素養的培養，尤其是創新能力、思維能力、表達能力等，都是落實培養目標的重要方面。這就強調初中數學教學，要基于課改精神，立足“學生為主、教師為輔”的教學原則，創新教學模式，在課堂教學中引導學生、啟發學生進行新知識的思考和探究，以強化學生自主學習能力的培養。教師在組織教學中，要遵循大綱要求，合理整合教學內容，進行探究性或合作式等一些類的教學模式，以達到良好的教學效果。同時，創新教學模式，在很大程度上是基于教學情境的創新。教師在情境的創設中，要基于教學內容和教學目標，利用有效的教學情境，去調動、啟發學生思維活動，以強化學生自我學習、自我認知、自我獲取的能力。

二、狠抓知識要點，強化“自學、議論、引導、創新”

初中數學注重基礎知識的教學，也就是說，在教學中，教師要狠抓知識要點，強化課堂教學的效率。教師在課堂教學中體現注重發展、自主學習、合作交流、開放生成的課堂教學特征，在優化學習的過程中發展學生的學力。本課題所構建的課堂模式不僅是一個簡單傳播知識的過程，而是一個知識的再生產過程，是開發智力，培養能力的過程，既要培養學生的知識創新意識，同時也要轉變教師觀念、全面提升教師素養。

教師在課堂教學中，要充分發揮好引導的輔助作用，精講課程內容，鞏固基礎知識的應用和拓展，并配以相應的學生練習，這種師生“精講多練”的方式，對于優化學生學習效果具有重要的意義。教師在精講的過程中，不是僵化的知識傳授，而是基于探究性或問題式的教學活動，以互動交流的方式，實現課程內容的講述，這種模式下的精講，突出了教學的自主性和創新性，適合于初中生的個性發展特點。同時，教師的講要利于學生基礎學力的培養，諸如思維能力、創新能力等，以明確好教學目標，這便于系統性教學方式的形成。

三、激勵學生的自我總結，強化自我基礎學力的認識

學生是課堂的主人，是教學內容的接受方面。教師在教學活動中，要善于激勵學生自我總結和反省，以強化學生的自我能力的認識。學生要針對自我學習的表現，諸如課堂反應、活動探究情況、作業情況等，進行自我學習狀況和狀態的總結，以及時發現自己能力上的不足或缺失，這點對于落實培養學生基礎學力，具有實質性的意義。同時，教師要針對學生的自我總結報告，進行認真細致的分析，以引導學生“快樂的學、積極的學、有能力的學”，這樣不僅增強了學生的學習信心，而且強化了師生之間的和諧關系。這些都為初中數學教育的改革起到了良好的促進作用。

四、多元的評價體系，為提高數學課堂教學中的基礎學力推波助瀾

在評價準則上，課改提出了四大轉變：一是變學業評價為學力評價。學力內涵的突破必然引起評價內容的轉變，而發展性學力和創造性學力的突破要求我們擴大評價領域，建立包括認知的、技能的和情感的，兼顧態度、方法和心智發展以及人格等方面的多元化評價模式；二是接受性評價與主動性自我評價相結合。改變單一被動的評價形式，建立既來自教師的接受性評價，又有學生主動參與的自我評價的新型評價體系，以增加評價的豐滿度。學生既是評價的對象，又是評價的主體。這種二維的評價體系可以更大程度地促進學生的發展；三是變終結性評價為全程性評價。

在評價形式上，為嚴格依據評價準則，并進一步貫徹于整個評價過程中，新課改提出了多元化的評價形式：課堂教學即時評價、學段終結性評價、等級考試、自我評價和小組評價、學分確認等。這些多元化的評價形式，以往我們雖然做了，但顯得很不夠，尤其是課堂教學即時評價，即隨堂的教學評價，它包括對學生提問和答問評價，對學生作業的評價，以及階段性、單元性考查等。日常性、階段性考查要控制好頻度、難度和采用適當的形式，注意發揮對學生情況的診斷功能，也可以建立學生個人學習檔案，因為學生個體是處于不斷變化、發展中的，要充分發揮教學評價功能，就必須做到及時將評價結果記錄在學生個體學習檔案之中。

隨著我國課改的不斷深入，基于多元化的培養模式已成為初中課改的重要內容。學生作為教學的主體，注重學生基礎學力，諸如創新能力、思維能力等，都是全面培養學生素養的重要方面。在數學教學中培養科學的學習方法，采用分類比較、經驗總結、探索法、發現法等開展實踐研究。如經驗總結法：

1.根據自身上課實施的情況不斷總結經驗。

2.在聽評課活動中采納對自己的課題研究有幫助的意見、建議或者方式方法。

3.認真學習經過驗證的先進教學和學習經驗。

在實際的初中數學教學中，學生數學學力的培養，需要立足于“學生為主、教師為輔”的教學原則，并基于和諧的師生關系，開展互動式的探究性教學，這些都是培養學生基礎數學學力的重要舉措。

參考文獻：

[1]鐘堅紅.淺談初中數學課堂教學中學生學力的培養[J].時代教育，2010，（9）.

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根據教學實踐的經驗總結，目前高中地理中學生自我評價主要存在三個問題：1.自我評價標準模糊不清，制定評價標準是開展評價工作的第一步，一些學生缺乏充分的自我認知，在標準制定時模糊不清，標準過低，對學生激勵鼓舞作用弱，不利于學生的發展進步，標準過高，不利于目標實現，打擊學生自信心。2.自我評價過程不會操作，自我評價是一個長期訓練的過程，它指學生對自我學習過程進行體驗觀察、分析總結的過程，是一種自我審視行為。實踐中，一些學生不熟悉過程操作，輕視自我評價的作用，影響了自我評價功能的發揮。3.自我評價結果處理不利，一些學生在面對評價結果時，不能客觀冷靜進行分析，影響了評價結果。

三、高中地理中學生提高自我評價能力的具體措施

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二、培訓經驗總結

各校區校園培訓的舉辦，培訓效果明顯，不僅使新員工各的能力得到鍛煉，在校園內部也引起了高度的關注，為后續招聘工作起到了很好的宣傳作用。A企業新員工培養模式取得了初步的成功，成功的基本經驗如下：

1.領導高度重視，加強自主培訓。校園培訓是將企業新員工培訓向前延伸，完善了員工培訓體系，是公司可持續發展的支持與保障，也是保持、提高員工職業能力的重要工作。公司各級領導高度重視“校園培訓”，把其作為公司的品牌活動抓實抓好，發揮在培訓中的組織領導作用。自主培訓，指公司鼓勵準員工利用日常的空余時間各自學習，這是公司員工培訓最重要的方法和手段。A安全技術服務企業為新員工創造了一個實現自我學習、自我提高的良好氛圍。（1）公司為員工創造一定的條件,征訂與公司業務相關的書籍,并定期組織員工交流心得。（2）鼓勵員工考取相關的資格證書。取得資格證書作為考評的一個依據，對于通過考試的員工,公司予以報銷培訓和報名費用。

2.精心制定計劃，科學合理培訓。為了制定一個科學有效的培訓計劃，公司對校園培訓需求進行認真分析，對新員工培訓的內容、方法、經費、時間等問題，做了系統、科學地規劃和安排。2.1制定具有針對性的培訓內容。一方面讓新員工了解A安全技術服務企業的歷史和基本情況及相關業務；另一方面抓好專業知識和技能培訓，提高員工的業務水平。2.2靈活多樣的培訓方式。校園培訓不再拘泥于講師授課，運用靈活、便捷的現代化手段，通過多種有新意的形式進行培訓，如：討論式，分小組進行專業技術交流；講演式，將專業技能課程以PPT演講的方式讓培訓者學習；娛樂式，在英語角里將知識與游戲結合起來。

3.做好培訓評估，建立激勵制度。在校園培訓中，培訓評估起著信息反饋的作用，完善的評估能有效地促使培訓達到預定目標，為下一階段培訓計劃的制定提供依據。對于校園培訓效果評估考慮以下幾方面：第一：對培訓課程內容深度、實用性及主題切合度方面是否合適進行評定；第二：對培訓教師的語言表達和現場效果進行評定；第三：檢查培訓效果，發現培訓工作中存在的問題并改進，保障新員工能力的提升。

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自年月踏上工作崗位，轉眼間，我已在這片圣潔的土地上走過了四年，如今我是一名婦產科住院醫師，我非常熱愛自己的崗位。在過去的四年中，因為身體的特殊原因，在生育寶寶過程中，或多或少耽誤了很多寶貴的工作時間，也失去了很多寶貴的鍛煉機會。現在，我已結束了這一特殊時期，再次斗志昂揚的站在了自己的工作崗位上。

為了彌補兩年來落下的功課，必須付出更多的努力。而且醫學是一門不斷創新，不斷發展的學科，面對新知識，新技術的不斷涌現，作為一名婦產科住院醫師，為了努力提高自身的業務水平必須不斷加強業務理論學習，制定嚴密的學習計劃是必不可少的，醫院為我們提供了通過網絡和電子書刊了解最新的醫學動態的學習平臺，參加繼續教育學習，可以及時為自己充電。通過閱讀大量業務雜志及書刊，學習有關醫療衛生知識，寫下讀書筆記，既豐富了自己的理論知識，也是自己工作學習的經驗總結，積累大量的知識瑰寶。平時也經常參加各類學習活動，積極參加院科組織的學術講座和疑難病歷討論，經常復習所學的知識，做到溫故而知新，及時將所學知識應用到臨床，從而極大地開闊了視野，很好地拓展了知識面。在我院爭創三級醫院的進程中，我明顯感覺到了一位純西醫的本科生，要想在今后的工作中有出色的表現，必須從現在起投入到中醫的學習中去，只有掌握了中醫的辨病辨質，結合于西醫的診療方法，才能成為一名今后被病人接受的中醫院醫生。所以一是自我學習，二是抓住“西學中”研究生學習機會，不斷提升自己，完善自己。

在臨床工作中，我嚴格要求自己，堅持以服務患者為中心，遵守各項紀律，兢兢業業，任勞任怨。在婦科門診，每天的就診人數都非常之多，我主動放棄每天一小時哺乳時間，認真接診每一位患者，仔細分析患者的病情變化，虛心向上級醫師請教，及時總結經驗和教訓，順利完成了五個月的婦科門診工作。在人流室和治療室，同樣想病人所想，急病人所急，特別是在中午下班時，面對病人焦急的眼神，寧可少休息幾分鐘，也要給她們做完檢查治療。現在，我在產科工作，對于經歷過孕婦、產婦這一角色的我來說，現在的我，更能設身處地的為每一位孕婦產婦考慮，做好自己本職工作之外，去給于她們更多一份關心和照顧。作為一名婦產科醫師，經常會遇到一些病情復雜和急診的患者，如果不能仔細的分析和沒有高度的警惕心和責任感，很有可能漏診和誤診，造成難以想象的后果。通過診治一些疑難危重病人，一方面豐富了我的臨床經驗，提高了應對疑難危重患者的處理能力，另一方面也提高了疑難危重患者的搶救成功率和確診率。通過不斷的學習和臨床經驗積累，已能熟練掌握婦產科常見病、多發病診治技術，能熟練診斷處理一些常見病、多發病。同時，工作中嚴格執行各種工作制度、診療常規和操作規程，一絲不茍接待并認真負責地處理每一位病人，在最大程度上避免了誤診誤治。

現在社會，是個法制年代，必須嚴格按規章制度辦事，處處以“法”來約束自己。隨著人民對健康期望值的提高和法律意識的增強，醫療糾紛在各級醫院已比較常見。今年以來，院部及醫務科多次組織學習了《病歷書寫規范》、《中華人民共和國侵權責任法》，目的是為了規范我們的醫療工作，提高自我保護意識，減少不必要的糾紛。靜下心來仔細分析，大部分糾紛的起因還是我們醫務人員工作做得不到位，與患者溝通不完善所致。這一年來，我嚴格按照院科兩級的各種規章制度辦事，處處以衛生法規來規范自己的醫療活動。在平時的工作中，積極與患者溝通和交流，及時處理出現的問題和潛在的風險。嚴格執行病情告知義務，及時規范完成各種醫療文書，有效地將各種可能出現的問題消滅在萌芽狀態。

今年，在院團委書記的推薦下，我擔任起了婦產兒團支部書記一職，平日積極響應院團委的各項工作號召，帶領青年朋友參加活動，豐富業余生活。回首全年，總的感覺是忙與累，但我覺得很充實。一年的工作學習，使自己成長了不少，今后的路需要自己一步一腳印堅實的走下去，我將嚴格要求自己，做好自己。

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自年月踏上工作崗位，轉眼間，我已在這片圣潔的土地上走過了四年，如今我是一名婦產科住院醫師，我非常熱愛自己的崗位。在過去的四年中，因為身體的特殊原因，在生育寶寶過程中，或多或少耽誤了很多寶貴的工作時間，也失去了很多寶貴的鍛煉機會。現在，我已結束了這一特殊時期，再次斗志昂揚的站在了自己的工作崗位上。

為了彌補兩年來落下的功課，必須付出更多的努力。而且醫學是一門不斷創新，不斷發展的學科，面對新知識，新技術的不斷涌現，作為一名婦產科住院醫師，為了努力提高自身的業務水平必須不斷加強業務理論學習，制定嚴密的學習計劃是必不可少的，醫院為我們提供了通過網絡和電子書刊了解最新的醫學動態的學習平臺，參加繼續教育學習，可以及時為自己充電。通過閱讀大量業務雜志及書刊，學習有關醫療衛生知識，寫下讀書筆記，既豐富了自己的理論知識，也是自己工作學習的經驗總結，積累大量的知識瑰寶。平時也經常參加各類學習活動，積極參加院科組織的學術講座和疑難病歷討論，經常復習所學的知識，做到溫故而知新，及時將所學知識應用到臨床，從而極大地開闊了視野，很好地拓展了知識面。在我院爭創三級醫院的進程中，我明顯感覺到了一位純西醫的本科生，要想在今后的工作中有出色的表現，必須從現在起投入到中醫的學習中去，只有掌握了中醫的辨病辨質，結合于西醫的診療方法，才能成為一名今后被病人接受的中醫院醫生。所以一是自我學習，二是抓住“西學中”研究生學習機會，不斷提升自己，完善自己。

在臨床工作中，我嚴格要求自己，堅持以服務患者為中心，遵守各項紀律，兢兢業業，任勞任怨。在婦科門診，每天的就診人數都非常之多，我主動放棄每天一小時哺乳時間，認真接診每一位患者，仔細分析患者的病情變化，虛心向上級醫師請教，及時總結經驗和教訓，順利完成了五個月的婦科門診工作。在人流室和治療室，同樣想病人所想，急病人所急，特別是在中午下班時，面對病人焦急的眼神，寧可少休息幾分鐘，也要給她們做完檢查治療。現在，我在產科工作，對于經歷過孕婦、產婦這一角色的我來說，現在的我，更能設身處地的為每一位孕婦產婦考慮，做好自己本職工作之外，去給于她們更多一份關心和照顧。作為一名婦產科醫師，經常會遇到一些病情復雜和急診的患者，如果不能仔細的分析和沒有高度的警惕心和責任感，很有可能漏診和誤診，造成難以想象的后果。通過診治一些疑難危重病人，一方面豐富了我的臨床經驗，提高了應對疑難危重患者的處理能力，另一方面也提高了疑難危重患者的搶救成功率和確診率。通過不斷的學習和臨床經驗積累，已能熟練掌握婦產科常見病、多發病診治技術，能熟練診斷處理一些常見病、多發病。同時，工作中嚴格執行各種工作制度、診療常規和操作規程，一絲不茍接待并認真負責地處理每一位病人，在最大程度上避免了誤診誤治。

現在社會，是個法制年代，必須嚴格按規章制度辦事，處處以“法”來約束自己。隨著人民對健康期望值的提高和法律意識的增強，醫療糾紛在各級醫院已比較常見。今年以來，院部及醫務科多次組織學習了《病歷書寫規范》、《中華人民共和國侵權責任法》，目的是為了規范我們的醫療工作，提高自我保護意識，減少不必要的糾紛。靜下心來仔細分析，大部分糾紛的起因還是我們醫務人員工作做得不到位，與患者溝通不完善所致。這一年來，我嚴格按照院科兩級的各種規章制度辦事，處處以衛生法規來規范自己的醫療活動。在平時的工作中，積極與患者溝通和交流，及時處理出現的問題和潛在的風險。嚴格執行病情告知義務，及時規范完成各種醫療文書，有效地將各種可能出現的問題消滅在萌芽狀態。

今年，在院團委書記的推薦下，我擔任起了婦產兒團支部書記一職，平日積極響應院團委的各項工作號召，帶領青年朋友參加活動，豐富業余生活。回首全年，總的感覺是忙與累，但我覺得很充實。一年的工作學習，使自己成長了不少，今后的路需要自己一步一腳印堅實的走下去，我將嚴格要求自己，做好自己。

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自年月踏上工作崗位，轉眼間，我已在這片圣潔的土地上走過了四年，如今我是一名婦產科住院醫師，我非常熱愛自己的崗位。在過去的四年中，因為身體的特殊原因，在生育寶寶過程中，或多或少耽誤了很多寶貴的工作時間，也失去了很多寶貴的鍛煉機會。現在，我已結束了這一特殊時期，再次斗志昂揚的站在了自己的工作崗位上。

為了彌補兩年來落下的功課，必須付出更多的努力。而且醫學是一門不斷創新，不斷發展的學科，面對新知識，新技術的不斷涌現，作為一名婦產科住院醫師，為了努力提高自身的業務水平必須不斷加強業務理論學習，制定嚴密的學習計劃是必不可少的，醫院為我們提供了通過網絡和電子書刊了解最新的醫學動態的學習平臺，參加繼續教育學習，可以及時為自己充電。通過閱讀大量業務雜志及書刊，學習有關醫療衛生知識，寫下讀書筆記，既豐富了自己的理論知識，也是自己工作學習的經驗總結，積累大量的知識瑰寶。平時也經常參加各類學習活動，積極參加院科組織的學術講座和疑難病歷討論，經常復習所學的知識，做到溫故而知新，及時將所學知識應用到臨床，從而極大地開闊了視野，很好地拓展了知識面。在我院爭創三級醫院的進程中，我明顯感覺到了一位純西醫的本科生，要想在今后的工作中有出色的表現，必須從現在起投入到中醫的學習中去，只有掌握了中醫的辨病辨質，結合于西醫的診療方法，才能成為一名今后被病人接受的中醫院醫生。所以一是自我學習，二是抓住“西學中”研究生學習機會，不斷提升自己，完善自己。

在臨床工作中，我嚴格要求自己，堅持以服務患者為中心，遵守各項紀律，兢兢業業，任勞任怨。在婦科門診，每天的就診人數都非常之多，我主動放棄每天一小時哺乳時間，認真接診每一位患者，仔細分析患者的病情變化，虛心向上級醫師請教，及時總結經驗和教訓，順利完成了五個月的婦科門診工作。在人流室和治療室，同樣想病人所想，急病人所急，特別是在中午下班時，面對病人焦急的眼神，寧可少休息幾分鐘，也要給她們做完檢查治療。現在，我在產科工作，對于經歷過孕婦、產婦這一角色的我來說，現在的我，更能設身處地的為每一位孕婦產婦考慮，做好自己本職工作之外，去給于她們更多一份關心和照顧。作為一名婦產科醫師，經常會遇到一些病情復雜和急診的患者，如果不能仔細的分析和沒有高度的警惕心和責任感，很有可能漏診和誤診，造成難以想象的后果。通過診治一些疑難危重病人，一方面豐富了我的臨床經驗，提高了應對疑難危重患者的處理能力，另一方面也提高了疑難危重患者的搶救成功率和確診率。通過不斷的學習和臨床經驗積累，已能熟練掌握婦產科常見病、多發病診治技術，能熟練診斷處理一些常見病、多發病。同時，工作中嚴格執行各種工作制度、診療常規和操作規程，一絲不茍接待并認真負責地處理每一位病人，在最大程度上避免了誤診誤治。

現在社會，是個法制年代，必須嚴格按規章制度辦事，處處以“法”來約束自己。隨著人民對健康期望值的提高和法律意識的增強，醫療糾紛在各級醫院已比較常見。今年以來，院部及醫務科多次組織學習了《病歷書寫規范》、《中華人民共和國侵權責任法》，目的是為了規范我們的醫療工作，提高自我保護意識，減少不必要的糾紛。靜下心來仔細分析，大部分糾紛的起因還是我們醫務人員工作做得不到位，與患者溝通不完善所致。這一年來，我嚴格按照院科兩級的各種規章制度辦事，處處以衛生法規來規范自己的醫療活動。在平時的工作中，積極與患者溝通和交流，及時處理出現的問題和潛在的風險。嚴格執行病情告知義務，及時規范完成各種醫療文書，有效地將各種可能出現的問題消滅在萌芽狀態。

今年，在院團委書記的推薦下，我擔任起了婦產兒團支部書記一職，平日積極響應院團委的各項工作號召，帶領青年朋友參加活動，豐富業余生活。回首全年，總的感覺是忙與累，但我覺得很充實。一年的工作學習，使自己成長了不少，今后的路需要自己一步一腳印堅實的走下去，我將嚴格要求自己，做好自己。

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為了彌補兩年來落下的功課，必須付出更多的努力。而且醫學是一門不斷創新，不斷發展的學科，面對新知識，新技術的不斷涌現，作為一名婦產科住院醫師，為了努力提高自身的業務水平必須不斷加強業務理論學習，制定嚴密的學習計劃是必不可少的，醫院為我們提供了通過網絡和電子書刊了解最新的醫學動態的學習平臺，參加繼續教育學習，可以及時為自己充電。通過閱讀大量業務雜志及書刊，學習有關醫療衛生知識，寫下讀書筆記，既豐富了自己的理論知識，也是自己工作學習的經驗總結，積累大量的知識瑰寶。平時也經常參加各類學習活動，積極參加院科組織的學術講座和疑難病歷討論，經常復習所學的知識，做到溫故而知新，及時將所學知識應用到臨床，從而極大地開闊了視野，很好地拓展了知識面。在我院爭創三級醫院的進程中，我明顯感覺到了一位純西醫的本科生，要想在今后的工作中有出色的表現，必須從現在起投入到中醫的學習中去，只有掌握了中醫的辨病辨質，結合于西醫的診療方法，才能成為一名今后被病人接受的中醫院醫生。所以一是自我學習，二是抓住“西學中”研究生學習機會，不斷提升自己，完善自己。

在臨床工作中，我嚴格要求自己，堅持以服務患者為中心，遵守各項紀律，兢兢業業，任勞任怨。在婦科門診，每天的就診人數都非常之多，我主動放棄每天一小時哺乳時間，認真接診每一位患者，仔細分析患者的病情變化，虛心向上級醫師請教，及時總結經驗和教訓，順利完成了五個月的婦科門診工作。在人流室和治療室，同樣想病人所想，急病人所急，特別是在中午下班時，面對病人焦急的眼神，寧可少休息幾分鐘，也要給她們做完檢查治療。現在，我在產科工作，對于經歷過孕婦、產婦這一角色的我來說，現在的我，更能設身處地的為每一位孕婦產婦考慮，做好自己本職工作之外，去給于她們更多一份關心和照顧。作為一名婦產科醫師，經常會遇到一些病情復雜和急診的患者，如果不能仔細的分析和沒有高度的警惕心和責任感，很有可能漏診和誤診，造成難以想象的后果。通過診治一些疑難危重病人，一方面豐富了我的臨床經驗，提高了應對疑難危重患者的處理能力，另一方面也提高了疑難危重患者的搶救成功率和確診率。通過不斷的學習和臨床經驗積累，已能熟練掌握婦產科常見病、多發病診治技術，能熟練診斷處理一些常見病、多發病。同時，工作中嚴格執行各種工作制度、診療常規和操作規程，一絲不茍接待并認真負責地處理每一位病人，在最大程度上避免了誤診誤治。

現在社會，是個法制年代，必須嚴格按規章制度辦事，處處以“法”來約束自己。隨著人民對健康期望值的提高和法律意識的增強，醫療糾紛在各級醫院已比較常見。今年以來，院部及醫務科多次組織學習了《病歷書寫規范》、《中華人民共和國侵權責任法》，目的是為了規范我們的醫療工作，提高自我保護意識，減少不必要的糾紛。靜下心來仔細分析，大部分糾紛的起因還是我們醫務人員工作做得不到位，與患者溝通不完善所致。這一年來，我嚴格按照院科兩級的各種規章制度辦事，處處以衛生法規來規范自己的醫療活動。在平時的工作中，積極與患者溝通和交流，及時處理出現的問題和潛在的風險。嚴格執行病情告知義務，及時規范完成各種醫療文書，有效地將各種可能出現的問題消滅在萌芽狀態。

今年，在院團委書記的推薦下，我擔任起了婦產兒團支部書記一職，平日積極響應院團委的各項工作號召，帶領青年朋友參加活動，豐富業余生活。回首全年，總的感覺是忙與累，但我覺得很充實。一年的工作學習，使自己成長了不少，今后的路需要自己一步一腳印堅實的走下去，我將嚴格要求自己，做好自己。

篇11

1、熱愛并忠誠于人民的教學事業，教學態度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規章制度.

2、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材

內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

3、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上課數學課。

4、在課堂教學中，堅持啟發式教學，堅持向45分鐘要質量。

以學生為主體，以訓練為主線。教學過程重視知識與技能，學習過程和方法，情感態度與價值觀，培養學生自主學習，合作學習，探究性學習的精神。

5、真批改作業：布置作業做到精讀精練。

有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過互聯網搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

6、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。 一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，使教學工作更上一層樓。

教師教學經驗總結2自從從事教師這一行，當一位好教師就是我的目標。一學期來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作。現在又到年末，現對一學期的學習進行總結。

一、思想品德方面:在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業中不斷成長，為社會培養出優秀的人才，打下堅實的基礎。

二、教育教學方面:一年來我一直擔任高年級的數學學科，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法。

1、尊重學生是以學生為主的關鍵。

在教學中，深刻體會到要以學生為主個人工作總結，以學生的發展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發言權，尊重學生探究精神個人工作總結，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。

2、分層合作，是實現合作、自主、探究的學習模式必由之路。

3、明確學習目標。

最主要的是根據教材學生明白這節課要達到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，學到哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。

4、規范作業。

學生學習新課和知識的系統化、條理化，要靠一定的作業來鞏固提高。通過規范化的作業使學生的思路明晰，條理清楚。養成良好的學習習慣。這是新課程標準里的一個鮮明觀點，而規范化的作業可以使學生的習慣得以形成。養成學生良好的學習習慣。

三、遵守紀律方面:本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

四、工作業績方面:

隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學教育教學理論并積極進行各類現代教育技術培訓，掌握了多媒體課件制作的一些方法。

教師教學經驗總結3一年來，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高，現就將一年以來工作情況總結如下：

一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念

1、堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。

注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。

2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到"一切為了人的發展"的教學理念。

樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。

二、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

(一)發揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。

平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。

針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。

經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

(二)調動學生的積極性。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變"要我學"為"我要學"，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

(三)做好后進生轉化工作

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

1、用發展的觀點看學生。

應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。

首先幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。

首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。

因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。

四、班主任工作

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴要求，高標準"的指導方針。

1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育，衛生、紀律、安全等經常講，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

2、發揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的優良班風。

3、經常與任課教師取得聯系，了解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業負擔量。

4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規訓練，培養學生養成良好的學習、生活習慣。

5、經常與家長保持聯系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。

通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規范等都有了較大轉變，為今后的教育教學工作打好了基礎。

總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

教師教學經驗總結4時間過得很快，轉眼間，一年時間即將過去了。回想這段時間的學習歷程，雖然有時覺得很累，但在累中也有了很多的收獲，也就覺得挺充實，挺快樂的了!就此對我一年的學習做如下總結：

一是計算機：以前在讀書的時候是學過一點，但當我一走上教師這一平臺到現在幾乎就沒用過，也可說是一竅不通了。這次有這個機會又給我再次學到了計算機的知識，及《英特爾·未來教育》，并能運用所學的計算機知識制作教學課件，而且通過網絡搜索資料，從中學到更多的知識;同時又學會了運用計算機知識來申請博客，并能在博客上發表自己的文章或收藏自己想要的文章。

二是普通話：以前覺得自己的普通話還算不錯，但到培訓院后跟著曹老師學習，才知道原來自己還有很多字不是發音錯誤就是缺陷音，經過曹老師的細心指導，我有了很大的進步。

三是硬筆字：我們這次重點是訓練了鋼筆字，粉筆字。通過跟陳老師的學習，我才知道原來平時我寫的字很多都是不規范的(例筆畫筆順不對、別字等)。通過陳老師的耐心指導，我改進了很多。

四是教師理論知識：學院為我們安排了《教育學》、《小學班主任專題》、《當代教師榮辱觀》、《教師新職業道德》等理論知識，讓我們進一步提高了我們的專業素質，道德素養等。

五是跟班學習：雖是一段短的跟班學習時間，但受益非淺。在那可以學到她們好的教學經驗;有效的教學管理方法;如何組織學生的課堂紀律，使自己的課堂教學效率更高;學會如何去評別人的課等。

六校本研修學習:能通過互相聽評課，網絡研修中成長，進步。

總之，通過這一年的學習，提高了自身的素質，拓寬了專業基礎知識，提高了教育教學理論和專業素養，加強了自身的基本功，但在收獲中也還是存在好多的不足，比如在教學方面還存在幾點困惑：

(1)如何把教學中每個環節落實到位;(2)如何使自己課堂教學更有特色;(3)如何管好班中學生的紀律問題等等。因此，在今后的教學工作中本人將繼續努力的學習，要本著虛心、求實的原則，認真學習，努力實踐，使自己的教育教學能力達到一個新的臺階。

教師教學經驗總結520__年8月底決定下鄉支教，見面會(在大周教育中心會議室)上被分到羅莊小學，后因吃飯問題調到中心小學。首次分課3至6年級科學，因一教師調走調成年四(1)班數學。一年來，主要有以下收獲：

一、解決了上班吃飯問題

民以食為天，周一到周五，中午在小學吃，天天不重樣。早晚在隔壁十二中吃，每頓一元錢管飽。一個小小的遺憾是中學周一早上和周五晚上沒有飯。

二、放松了身心，鍛煉了身體

支教老師，學校里都是當客人對待的，課最少，飯免費，要求最松。我又一周吃住在校，所以有的是時間。學校幾個男老師都喜歡打乒乓球，我這個曾經的一小冠軍在這里前三名是進不了的，但和高手切磋才能有進步。魏主任和王計生愛好下象棋，我專門用黃漆在一塊小黑板上畫了一個棋盤，提高了棋藝。晚上19點，我經常一邊聽著新聞聯播 ，一邊在操場上倒走、跑步。鍛煉后，一般是會斗地主的，一元二元三元、見炮加一。盡管我輸多贏少，但也樂此不疲，有幾次周五放學后就開戰了，周六上午才回長葛。有一次回家都到‘長葛大酒店’了，接魏主任電話說三缺一，又拐頭回去了。開春后，我在住室前的花壇里種菜，種了2次苦菊都長的不好，但吃到了自己種的油麥菜和玉米菜。月考獲得過1次第一，2次第二，獎過100元錢，純屬意外收獲。

三、學到了不少管理經驗

大周是長葛教育管理最規范的鄉鎮，大周中心小學是全長葛鄉鎮規模最大、管理最規范的小學，在這里一年見識的經驗不管今后自己是否會用到，都是一筆財富。這個，我專門記到了一個本上，這里不再贅述。

四、結交了一批朋友

多個熟人多條路。潘校長：精明強干、善于公關 ，學校管理得科學規范 ，特別是校領導班子眾志成城，本人在不在學校，學校工作都不會走樣。程校長：教了數學和英語2門主課，乒乓球打得好，斗地主也很少輸，年后又提了一輛白色別克轎車。魏主任：電腦高手，上周還來給我裝了電腦系統，脾氣隨和，聰明熱情。路老師：一個辛勤的負責的老園丁，事事不服輸，平時我最愛去門衛室和他談天 。鄧師傅：我倆一個住室，已習慣了吃他做的飯，可年后他騎電車摔了2次，沒堅持到期末。體育老師大浩，愛釣魚，常喝酒，看得開，是個大氣的人。張老師：同班同事，教語文英語，工作踏實，不愛搞花架子，不僅學生教得好，家里花也養的好。6月29日晚，程校長、魏主任、大浩、馬子為我在‘餃子面宴’吃飯送行，我們猜枚、閘牌，喝了12瓶啤酒。他們發至內心地挽留我、祝福我。7年沒喝酒的我也喝了3瓶多啤酒。我雖坐過很多的酒場兒，這次喝酒卻最讓我感動!

五、教育了一班學生

篇12

文獻標識碼：A

文章編號：1006-1894（2006）05-0046-05

一、自主調研能力在商務英語教學中的作用

由于商務英語所涉及信息資源的海量性和學科的綜合性，傳統的教學內容和模式已無法滿足日新月異的商務英語知識和信息學習，教學時間和教材的剛性約束更使商務英語學習內容和現實商務語境產生脫節和滯后，更無法滿足學生的要求，違背了一般性的認知規律。以學習者為中心的總體商務英語教學設計強調知識學習和學習者之間的有機互動，即要促進與學生之間的同步、異步并行的交流方式以及滿足不同學習者的個體需求。筆者認為，學生的商務英語語言能力和商務知識培養應在重視自主學習和學習策略的前提下，逐步從非自主性學習向自主調研性過渡。

自主調研能力的培養在商務英語學習過程中起著關鍵作用。策略性的學習不是一般意義上對目標知識的記憶或熟悉，而是一種思維能力。這種能力是學習者對各種學習情境和任務有目的地進行知識獲得的過程。筆者認為，自主調研能力在商務英語教學中的作用主要表現在以下幾個方面：

1. 使學生的個體學習行為向具體的知識目標轉化學習者經常自己設定某種學習目標，并能夠在實現學習目標中進行有效的自我激勵。如果我們純粹地將商務英語知識進行的記憶學習方式稱之為“非自主性學習”的話，那么，我們把以學生為中心的調研學習方式稱之為“自主調研性學習”。在商務英語教育實踐中，商務知識和語言知識的學科屬性決定了教育和學習模式的巨大差異，語言學習的規律無法在商務知識學習中生搬硬套。教師有必要指導學生認識并結合兩種不同的知識目標，找到符合自身學習需求的學習方式。因此，教師應在通過系統知識的“傳授性教育”，鼓勵學習者在“接受”已有的商務知識的同時親身實踐，“體驗”到應用知識的樂趣，自主建構自己的知識體系。

2. 使學生的個體學習行為在知識學習中有效率學習者有效地運用自身的既有知識和方法來有效地解決學習問題和吸收轉化目標知識。學習者在學習中解決問題的過程，是一個自我價值不斷被認識、被承認的過程，更是作為一個學習者的價值的體現過程。研究性學習以訓練人們在“學習中自主解決問題”能力為依托，促使人們更好地認識自己、接納自己、發揮自己的潛力，實現學習的價值。在筆者看來，強調商務英語學生自主調研性學習真正意義在于從學習中掌握知識，在自主調研中實現高效率的知識到技能的轉換，實現一個完整的自我學習歷程。在這里，我們有必要更深入地分析學習者運用自身知識和方法來學習知識和吸收轉化目標知識時的學習效率問題。筆者進一步以為，自主調研學習是一種關于學習效率的學習。這里的學習效率針對的是“傳授性學習內容”。學習者的主動學習和動機決定著習得的“即時性”效果，也深刻影響著習得內容的“跨期”效果。由此，我們可以這樣揭示研究性學習的效率：學習效率是在習得過程既定前提下的即時效果，更是在目標學習任務完成后的跨期效果。

3. 保證學生個體學習行為的可操作性和可持續性學習者在知識學習和問題解決過程中對自身學習行為的設定，注重設定行為的可操作性的同時有意愿地克服學習障礙；有獨立自主的學習意識。筆者認為，自主調研性學習能力在指導學習者研究性學習時應滿足以下基本需求，即：（1) 確立學習情境和學習調研的手段或檢測；（2)確立基于情境問題的自主調研學習策略；（3）設定針對學習情境的特別要求和方法；（4）設定滿足學習目標的操作過程和路徑；（5）深化學習者對學習過程的感悟、把握和理解。因此，自主調研的過程幫助學習者觀察操作過程中產生的可操作問題，才能對學習者的學習興趣產生真正的持續性影響。

4. 提高學生個體學習行為的信息加工水平學習者有目的地運用某種調研方法并給予更多的學習投入（注意力、學習時間、學習行為），策略性的自主調研提高了信息的收集和篩選的效率和將信息加工為知識的能力。非自主性學習中提供給學習者的信息，一般來自于對目標知識的有效講解，而教師的過度加工則使學習者失去了信息分析能力的自主發展空間。反之，自主調研性學習強調通過學習情境激發學習者對問題的敏感度。對非自主性學習而言，有教育者這個“權威”和“裁判”在，學習者之間的交流切磋雖有必要，但一般局限于所傳授的內容，其功能主要依然是提供練習的機會。但自主調研性學習則不同：同一興趣愛好的伙伴之間的交流切磋，對于開啟研究思路、拓寬信息來源，提高學習質量，是一個必不可少的環節。至于通過這樣的交流切磋，促進學習者之間的取長補短，養成合作學習的能力，則又是自主調研性學習的重要目標。

5. 實現學生個體學習行為和目標知識之間的有效轉化良好的學習調研能力保證了學習者將目標知識轉化為滿足自身需求特征的知識體系和邏輯，從而真正實現在實踐操作中的靈活運用和自我提高。在多年的商務英語教學實踐中，筆者發現自主調研性學習可以有以下幾種實施方式：（1）在課堂內，可以通過比較異同、評價鑒賞、焦點爭論等方式，對教師提供的學習材料以及學生自己的觀點、疑難問題進行探究，展開積極主動、生動活潑的自主調研性學習，師生在研討、探究、辯駁中閃爍出許多可貴的創造性思維的火花。（2）專家研討。即讓學生就某方面問題大量查閱資料、充分準備，撰寫研究報告，在由學生組成的“專家研討會”上，進入專家角色，展開研究學習。（3）實驗操作。即對有實驗操作內容的學習材料，讓學生自己模擬，進行實驗操作，在具體的體驗過程中開展自主性學習。（4）社會調查。即采用“社會調查”的實踐方式，讓學生發現問題，就問題展開社會調查，進行研討。（5）學科融合。即抓準本學科與其他各學科的融合點，讓學生從這些融合點出發，大量涉獵其他學科中的相關知識，展開專題研究活動，撰寫研究論文。

二、在商務英語教學中發展自主調研能力的途徑

商務英語教學的目的不應僅僅是對商務英語語言、詞匯和語法的簡單灌輸，而是應激發和培養學生的學習興趣，發展學生自主學習能力，形成有效的學習策略。通過商務英語的自主調研學習，使學生掌握一定的語言基本知識和基本商務技能的同時，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力，為真實商務英語語境下的交際打好基礎。

為促進學生自主學習能力的培養，商務英語教學應做到以下幾個方面：首先，大量的信息資訊，是引起研究性學習的基本動力所在。其次，在條件允許的情況下，為商務英語學習者提供必要的專業知識咨詢，使學生的自主研究得到認可和肯定。第三，在教學活動過程中，如課堂中，利用學習者之間的交流，伙伴效應從心理上使他們對商務英語學習在對話中深入思考。第四，應鼓勵學生記載下他們的學習體驗和成果，以備交流提高之用。最后，從長遠來看，幫助甚至為學生提供條件讓他們展示、推銷自己的成果，滿足他們讓更多的人知曉、共享他們的調研、學習成果的愿望。認識這些特點和需要，努力創造條件去實現它，是我們應該予以認真思考的。在中英合作課程中，我們就積極地創造各種條件來促進學生自主學習，達到很好的效果。比如在課堂上多采用小組討論、結隊訓練、頭腦風暴和班級討論等多種互動方式促進積極的思維；通過項目活動和文件夾作業來鼓勵學生自己去思考，體驗和探究；在我們的跨文化交際這門課中學生通過“國際展示日”來展示他們對某一國家商務文化的調研成果；在商務企業英語這門課中學生通過實際商務活動來實踐他們課堂學習的商務理論和知識，并提交分析報告。應該說，真實的生活環境可以滿足上述實施研究性學習的需要，近年來，隨著經濟發展而形成的物質資源、信息資源、智力資源，都是我們開展研究性學習強有力的支撐。

通過對學生商務英語調研能力的分析，針對商務英語學習的綜合要求，筆者認為實現自主調研能力的途徑應該注重以下幾項培養要求：

1. 創設問題情境商務英語學習知識和所產生的任務情境，不能提前預設，只有通過誘導、點撥等方式，引導學生去體會、去感悟，從中產生困惑、形成問題。豐富學習者的學習、應用環境，突現學習者學習環境中有可能引起關注的內容，是自主調研性學習的重點。學以致用是研究性學習的又一基本特征。研究性學習重在知識技能的應用，而不在于掌握知識的量。商務英語自主調研的問題情境應注重學習者運用商務英語知識解決實際問題的能力，所要解決的問題情境一般是具體的、有實際意義的，它與一般英語教學法有所不同。

2. 根據學習任務的知識和難度，控制適當的學習任務由于商務英語知識所涉及的內容很廣，學習者往往需要綜合運用多方面的知識才能予以解決。這既有利于激發學生的學習興趣和動機的優勢，也使自主調研較一般性知識學習更加具有難度，學習投入更大。教師從應用性的基本特點出發，注重選擇學習者所面臨的學習知識的內容和難度，把握循序漸進，從簡單到復雜，從一般到綜合的認知規律。

3. 充分利用和反饋學習信息，促進學習者之間的調研方法交流和經驗分享研究性學習不僅重視學習過程中的理性認識，如方法的掌握、能力的提高等，還十分重視感性認識，即學習的體驗。商務英語自主調研能力的培養強調從學習者為出發點，強化學習者的經驗性學習過程并促進學習者之間的學習經驗總結和交流。使學習者能夠在有限的時間內，學習掌握既有知識的同時提高對所學知識的理性認識和感性實踐能力。尤其是商務英語學習者將來所從事的職業實踐操作性強，感性實踐能力的培養尤為重要。

4. 對學習者在學習行為中主動采取的調研方法進行積極評價，激發學習者的自主研究欲望和成就感對自主調研學習的積極評價往往是學習者補償認知中最重要的一個環節，是對自主的研究性學習過程的激勵。通過學習者之間以及學習者和教師之間的積極評價，有助于學習者對自身知識習得策略的積極認識，確立其正確的思維方法和研究態度。自主研究的知識獲得強調學生對目標任務或情境所提出的見解、設計的方案、過程的演示、活動的過程，并非具體有形的報告本身或可量化的考試成績。所以，教師對學習者研究行為的激勵應側重于“自主”和“調研”行為本身所產生的成就感和榮譽感，真正使學習者能夠對所學知識有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發現、有所創造。

5. 指導學習者在調研行為中的自我檢驗和評估學習者在調研行為中的自主學習本身需要教師加以引導，同時，教師應幫助學習者有目的地進行自我檢驗和評估。學習者的調研行為一般根據其親身實踐獲得的感悟和經驗進行，往往存在個人化的主觀判斷。教師通過與學習者之間開展“中期評估”等調研過程檢驗，幫助學習者有效地對自身學習、創造過程進行經驗性的總結和提高，并對部分學習策略進行修正。自我檢驗和評估能力的構建是學習者逐步向完全“自主”學習者過渡的關鍵，確保學習者建立批判的學術精神，并在自我批評中真正學習謙虛謹慎的優良學風，這一點十分重要。

6. 引導學習者對調研行為中出現的錯誤進行歸因分析和謬誤解決學習者對商務英語知識的體驗并非來自于先知先覺的內生知識和經驗總結，而是來自于在商務情景知識下的大量信息獲得和后天的自我語言習得過程。商務英語習得過程中出現的非成功學習因素是必然的，也是學習者逐步完善自身學習策略的辯證規律。作為教師，在商務學習實踐中應注意到不同學生所采用的不同學習策略的差異，其差異必然會導致知識獲得水平的不同。積極引導學生從商務調研過程和結果中尋找錯誤的內在因素是一種有效的學習方法。錯誤的出現和由于失敗所產生的刺激往往會對學習者的主觀能動性產生一定的消極影響。積極地對問題進行謬誤歸因分析，總結歸納出調研任務過程中的個人行為因素、可控策略因素、外部約束因素、任務難度因素等內容，往往會幫助學習者構建正確的學習態度、修正自身的學習策略，大大提高其自主調研的能力。積極的內部因素歸因分析往往會幫助學生保持自身的信心，而客觀的外部因素歸因分析則會指導學生正確處理在調研活動中出現的不可控因素。通過對不同研究任務難度的完成和調研策略的暗示，教師就能夠逐步引導學生在商務英語學習中成為真正的“中心”和具有創新能力的商務英語語言學習者。

三、結束語

學生的創新能力來自于科學的培養，終身學習能力來自于良好的學習策略培訓。21世紀的商務英語人才不僅僅要具備豐富的商務英語知識，更應具有強烈的自我學習意識和自我提高能力。因此，從商務英語的知識體系出發，滿足不同人才的需要，商務英語對學習策略的研究就顯得十分重要。自主性學習研究能使學習者更有效地使用語言學習策略。這一想法為我們商務英語教學的從業人員提供了一個很好的啟示，即提高學習者的自主學習能力是增強語言學習策略使用成效、提高語言學習水平的一個重要的途徑。因此，在語言教學中，除了進行語言知識、語言技能、語言學習策略的教學之外，更重要的是培養學生的自主學習能力。

（作者單位：上海對外貿易學院）

參考文獻：

[1]李瑞芳.策略研究與外語教學[J].清華大學學報，2001，(3).

篇13

隨著知識經濟時代的到來，自主學習已成為立身于現代社會不可或缺的基本能力之一，需要在基礎教育階段就開始注重自主學習能力的培養，特別是英語這種第二語言學習，更需要較強的自主學習能力。且《2012全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》已明確提出將發展學生自主學習能力作為基本教學任務之一，這為高中學生英語自主學習能力的培養提供了政策指導，因此，無論是對于學生的自我發展，還是對教學質量的提高，高中學生英語自主學習能力的培養都是具有重要的現實意義，本文主要從以下幾個方面闡述了如何培養高中學生英語自主學習能力。

1 明確自主學習的意義

英語自主學習強調的是自我主動的去學習，在此過程中需要明確的學習動機，從而為學生英語自主學習的持續性提供保障，這也是自主學習的前提條件。在英語教學實踐中，教師可以從以下幾個方面引導學生明確自己的學習的意義。第一，明確英語學習的現實意義。為了使學生明白英語知識所產生的實際價值，教師可以收集、組織一些有關英語學習重要性的資料，讓學生知道日常生活中英語的各種便利、今后工作中英語的實際價值。另外，有條件的學校，可以組織學生到外資企業親身體驗，感受英語的作用。第二，明確自主學習的終身作用。要讓學生明白終身教育的重要意義以及自主學習與終身學習之間的關系，當今社會對人們提出的一個基本要求就是“活到老學到老”，自主學習能力實現終身學習的基本條件。通過以上英語實際價值的灌輸調動學生內在的英語學習動機，從而由“要我學”變為“我要學”。

2 訓練自主學習的方法

明確的學習動機是自主學習的前提，而科學的學習方法則是自主學習效率提高的關鍵，“授之以魚，不如授之以漁”正是說明了學習方法訓練的重要性，因此，為了發揮自主學習的最大效應，自主學習方法的訓練是高中學生英語自主學習能力培養的必要環節。高中英語學習方法的訓練主要包括元認知方法訓練和認知方法訓練兩部分。

元認知方法的訓練，可以使學生對自主學習過程進行科學的管理和調整，主要包括學習計劃制定訓練、學習過程監控訓練、學習效果評價訓練三個部分。首先是學習計劃制定方法的訓練。筆者在此提倡合同式的學習計劃制定方案，即學生簽定英語自主學習計劃協議，詳細羅列學習內容、學習時間、學習目標、學習數量等基本自主學習要素，以便學生在自主學習過程中根據學習計劃協議實時調整，從而實現預期的學習目標。其次是學習監控方法的訓練。自主學習必須采取有效的自我監控，以保證整個學習過程的順利開展。高中學生一般可通過“英語學習自我提問單”、“寫學習周記”等方式來監控學習過程。最后是學習評價方法的訓練。學習評價是檢驗、完善自主學習過程和自主學習方法的重要手段，可引導學生制定英語學習自我測評表、英語學習自我調查卷、英語學習檔案，來反思一段時間內的英語學習情況。

通過認知方法的訓練，學生可以掌握科學的英語學習方法，也為今后英語知識的深入學習打下了基礎。主要是聽、說、讀、寫等學習方法的訓練，教師需要組織各類專題訓練來提高學生的自主學習技巧，例如，聽力學習方法的訓練包括聽讀、主題預聽、主題預測等；寫作學習方法訓練包括構思、篇章銜接、模仿寫作等；詞匯學習方法訓練包括猜詞、詞匯歸類、詞匯聯想等。

3 應用自主學習的模式

英語的交際性和實踐性決定自主學習能力培養絕不能僅依賴于傳統的課堂教學模式，筆者結合高中學校實際，提出由課堂教學、課外學習、語言實踐三大模塊組成的多無化自主學習模式。課堂教學主要是英語認知學習方法和元認知學習方法的訓練，由于此過程略顯枯燥，需要教師采用多化的互動方式讓學生參與其中。課外學習以網絡為主要學習平臺，教師的主要任務是學習資料的收集與整理，給學生提供視聽資源、多媒體課件、網上題庫等自主學習資料，然后通過QQ、電子郵件等通訊工具進行交流和討論。另外，教師也要為學生提供《英語廣場》、《瘋狂英語》、《英語沙龍》等權威英語讀物及其它英語圖書資料，便于學生利用課外時間學習和補充英語知識。語言實踐環節主要通過學校或班級組織英語角、英語演講比賽、英語知識競賽等活動來完成。課堂教學可提高學生的自主學習意識和完善學生的自主學習方法，而課外學習及語言實踐又能訓練學生的英語綜合應用能力，三者的有效結合可真正意義上培養學生的英語自主學習能力。

4 創設自主學習的環境

英語自主學習強調學生的主體地位，教師需要轉變傳統的權威者形象，為學生創設一個和諧的英語自主學習環境。教師應用積極的情感投入去激發學生的英語學習興趣，推動學生英語自主學習。在激勵學生自主學習過程中，教師要為學生提供更多自我學習的空間，鼓勵學生合作學習，協作溝通，共同進步。總之，通過良好師生關系的建立，和諧學習氛圍的創設，讓學生體驗到平尊重和信任，同時受到激勵和感化，形成積極的英語學習意識，在潛移默化中提高英語自主學習的能力。

5 結語