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篇1
4.活動目的：將積雪清除，方便同學和市民的出行，減少安全隱患。
作為一個土生土長的東北女孩，我對雪早已有了很深的感受，東北的每年冬天都會下好幾場雪，白白的雪，軟軟的，會把整個城市變成一個白色的世界，小孩子們都會在這個時候堆雪人，當然，打雪仗也是常事。我很喜歡雪，雪花潔白如玉，它是天宮派下的小天將，還是月宮桂樹上落下的玉葉呢？雪花像美麗的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英；似飄如飛；像天使賞贈的小白花兒；忽散忽聚，飄飄悠悠，輕輕盈盈，無愧是大地的杰作！只見眼前的雪花像蝴蝶一樣調皮，一會兒落在屋檐下，一會落在樹枝上，還不時飄在行人的臉上。潔白的雪，我愛你，我愛你的純潔。你把大地裝飾得一片銀白，你把大地打扮得多么美麗。我愿自己像雪那樣純潔和高尚！
年12月4日早晨八點，我們化工試點全體同學齊聚在九星廣場門口，在化學工程學院兩名學長和一名學姐的帶領下，一起出發到指定的小區掃雪。經過了近三個月的接觸，我們班的同學已經相處得很融洽，大家的關系都很好，這也是我們班集體進行第一次實踐活動，我的內心里是很興奮很開心的。我們班被分成了三組，每組大約有十三名同學，分完組后，各小組就去各自指定區域進行勞動。我們小組在去小區的路途中一直說說笑笑，也并不覺得累，不一會兒就到達了目的地！
可是當我們真要熱火朝天的干起來的時候，才發現我們都沒有帶掃雪工具，不過，慶幸的是，沒過多長時間，別的班的同學就完成了他們的工作，于是就把掃雪工具借給了我們，呵呵，真是好巧啊！，可惜，由于掃雪工具的不足，女生便在男生的紳士風度下讓在了一旁。男生們便開始了勞動。可是我們女生也并未閑著，而是前往社區的各戶進行養生宣傳。我們組的男生為了居民的安全與方便，力鏟殘雪，盡管踩過后的雪成了冰塊深深扎進地面上，可他們依然用集體的力量一點點地將雪鏟盡！他們的精神讓我欽佩！后來，我們女生也主動幫了幾個男生掃了一會兒，可是我們的力氣太小了，沒干多久，呵呵，還是由男生們接著干了！
不知過了多久，艱巨的任務總算快完成了。同學們便開始了打鬧，女生也加入了“大埋活人”，“集體作戰”等，玩得不亦樂乎！一陣游戲后，又是勁頭十足。更有一些女生也要參加。真的是太讓人興奮了，化工的女生果然巾幗不讓須眉！漸漸地，道上的雪越來越少，不一會兒，就鏟出了一條“康莊大道”。此時的我們已經精疲力竭，看著自己的勞動成果，甩一甩胳膊，雖然很是酸痛，但仍舊很高興！一切就當作是鍛煉身體了！同學們都不覺得累，掃雪過程中我們充滿了快樂和歡笑，我們看到居民的笑臉，我們讓人們知道我們大學生的素質，我們覺得很值。經過兩個多小時的努力我們將路上的積雪終于清理干凈了。同學們的頭上也都滲出了汗珠，我們雖然感覺有點累但看到廣大市民走在我們清掃干凈的道路上行走卻感到心里很溫暖。居民臉上再沒有行走在積雪之上的小心翼翼的表情就是我們最大的回報。
活動總結
1.通過這次掃雪，大家都感到了為他人服務的快樂。聽到過老師、同學的贊許，我們都感到無比的高興！
2.讓同學們知道奉獻的快樂！有利于培養同學的團結能力！
3.有利于培養同學們再次參加類似的活動的信心。
篇2
1導論
大學生是我們對特定人群的定位，漢語詞典中的定位是指正在或者已經受過大學教育的一群人。大學生的教育客體的身份和國家對于大學生教育目的的期待使得其備受關注，大學生也因為其較高的專業素養和道德素質被人們寄托成社會建設的中堅力量，然而，近些年來，我們也已經發現到在課堂教育和知識灌輸的背景之下，大學生的社會適應性和實踐能力方面暴露出的不足也同樣引起人們的關注，課堂教育和社會實踐的脫節，知識儲備和知識實際運用并發揮成效之間的長時間差使得大學生在社會生活中面臨諸多問題。認識到這一方面，我們適應性的在大學教育中加入了大學生實習經歷學習的這一更加注重實踐性質的教育階段，旨在解決學校和社會之間的教育脫節問題，為大學生從學校走向社會提供一個過渡地帶，促使大學生更好的適用社會生活。
這里我們探討的實習階段，是專指大學生在校期間所接受社會實踐教育的過程，是在校大學生確定單位的具體崗位上切實參與工作學習的階段，重點強調的是實踐性質的學習和適應的教育目的。是既不同于《勞動法》中所規定的試用期，也區別于行政、事業單位在人事制度中所指代的見習期的一種主體特定的實習教育階段。然而，正是因為其特殊性，這樣一種旨在促進大學生適應實踐工作的過渡階段教育，卻在實踐中引發了許多關于大學生實習期間權益的定性和權益的保障等問題。其主體的特定所引發法律關系的不確定性，法律規制方面的欠缺等使得大學生實習期間的權益保護面臨很多問題。下面筆者就對其問題進行簡單的闡述。
2大學生實習期間面臨的權益侵害分析
大學生實習期間的特殊性的定位問題使得大學生在實習中面臨的諸多問題不僅影響了實習這一教育和實踐兼得的活動目的的實現，而且對于實學生自身的權益保護也面臨著諸多的挑戰。由于目前社會勞資關系緊張的固有社會背景，學校每年招收人數的擴張，大學生數量的劇增，與之對照的是就業單位的飽和，可供選擇崗位的有限，人才流動的集中等等問題，導致了這種優劣地位的區分。用人單位居于“主位”的優勢地位使得居于“從未”的大學生在激烈的擇業環境之下更容易面臨不公平的待遇。這也符合通說的強勢地位的侵權行為，這當然也是弱者最容易面臨和最需要救濟的領域。
根據近幾年的調查數據顯示，9成以上的大學生在實習過程中的權益都面臨過或多或少的侵害，37%的實學生在實習中都沒有與用人單位簽訂成文的實習協議，7成以上的大學生在實習期間都遭遇過無故辭退、被迫加班和克扣工資等侵害權益的問題。通過分析這些大學生實習中遭遇的現狀，我們將簡要地分析和總結出當前大學生在實習期間主要面臨的幾類問題，以期待在立法建議中更加有針對性的得到解決，從而維護大學生實習期間的合法權益。
2.1身份地位的模糊
大學生實習期間的權益之所以頻遭侵害而又缺乏保護和救濟，其中在基本性的，也是其它問題出現的根源性的一點就是大學生在實習期間普遍面臨的身份地位不明確的問題。大學生本身群體的特殊定性使得其在實習過程中并不等同于一般勞動法意義上的勞動者的實習待遇。關于大學生在實習期間的身份問題，如上述對于大學生實習期間的特殊定義，是指未畢業大學生在單位的學習和實踐的過程，這個過程更加側重于教育的目的，強調學校教育與社會教育的切合性和關聯性問題。因此，大學生在社會實習中兼具學生身份和實習單位實習員工，即勞動者的身份。這樣的雙重身份問題使得大學生在實習中面臨的問題很難定性，也就是涉及到了大學生實習中權益受到侵害的法律關系的歸類問題。
研究身份問題，也就必然涉及法律關系問題。大學生實習期間有三個法律關系主體同時存在，即學校、實學生、實習單位，因此，這其中的法律關系也就涵蓋了學生與學校之間，學校與實習單位之間，學生與實習單位之間，在這種復雜的關系之下，處于其中的大學生的身份的定性就變得極其復雜，在實踐中就極容易面臨一些沖突和問題，也就導致了大學生權益受損的問題。
2.2勞動利益受損
通過調查，目前無故辭退、被迫加班和克扣工資，列在大學生實習中權益受損現象調查的前三位。還有大學生在實習期間過低工資甚至無工資的勞資不等價的現象已經成為了一種被大家習慣的“正常現象”。調查中不少企業給大學生的實習工資甚至低于當地的生活最低補助的標準，還有甚至直接利用大學生就業困境的現狀打著和學校交流辦學的旗號直接不發放工資。這些現狀的出現對于大學生實習期間的勞動利益侵害可以說是不言而喻的，勞動者的勞動報酬的合理發放，工資和工時的法律要求因為大學生實習的特殊性質而不能在其中起到很好的約束和規范作用，從而使得一些企業有了可趁之機，借大學生實習的期間對其勞動利益最大限度的剝奪，當然不符合法治社會的要求。
2.3責任主體不明確
大學生在實習期間很容易面臨一些權益的侵害，除上述關于勞動權益的侵害之外，在實際生活中大學生實習期間面臨的人身財產權益的侵害現象也是屢見不鮮的。大學生在實習期間由于工作原因遭遇的人身財產權的損害之時，由于其身份的雙重屬性導致學校和用人單位之間互相推諉，致使其被侵害的權益得不到很好的救濟，這也是關于大學生實習期間面臨的權益的侵害所迫切需要解決的問題。
3對大學生實習期間面臨的權益保護的立法對策
針對上述關于大學生實習期間面臨的問題的幾類歸納和總結，我們有必要提供一些立法的建議來解決大學生在實習過程面臨的權益救濟的困境，從而真正使得大學生實習這一實踐性的教育階段成為連接學校教育與社會生活之間的橋梁，從而在保障大學生實習期間利益的基礎上，實現大學生社會化身份的轉型。
關于大學生實習期間的立法建議問題主要集中在對于大學生實習期間身份的確立，法律關系的明確，尤其是涉及到大學生和用人單位之間的法律關系的定性問題上的明確化，和關于大學生在實習期間的工資工時等勞動利益的保障，以及在其人身財產權益遭受侵害的救濟問題上的立法建議。
我國現有的法律體系對于勞動者的保護已經形成了自己的一套相對來說比較成熟的體系，在一般勞動者的權益保護中對于身份地位確立，勞動利益的規范，以及權益的保障和救濟方面都有明確的規定。對于大學生實習期間的權益的保護，其實簡單的來分析，其也應當屬于廣義上勞動者權益保護的范疇之內，下面就選出幾個比較重要的代表性的法律來分析將大學生實習期間的權益保護納入現有法律體系的可行性。
3.1勞動法
《勞動法》是對于勞動者權益保障最基本的法律，我國的《勞動法》中對于勞動法的適用主體的范圍是采用的排除式的方式，即在《勞動法》中列明了公務員、農村勞動者、現役軍人和家庭保姆不適用勞動法。對于這項排除適用我們可以看出，大學生勞動者并沒有被排除在外。其次，通過分析我們也可以看出，大學生實習期間雖然沒有完全擺脫學生身份，但是在實習期間其絕大多數甚至全部時間都是用人單位的勞動時間，用人單位對于大學生實習者的要求也大都同普通員工一致，并且大學生實習期間的心智也達到了國家對于勞動者的要求，具有一般意義上的勞動能力，享有國家賦予的勞動權益。因此，主要把大學生勞動者的身份簡單化的歸于勞動法中一般勞動者的法概念中也是合乎情理和法理的。一旦對于大學生實習勞動身份進行了確定化的界定，關于大學生實習期間面臨的各項問題也就可以參照一般勞動者權益保護的方法來實行，大學生實習期間的權益也就可以順利實現。
3.2勞動合同法
我國《勞動合同法》中涉及到了勞動合同的具體權利義務問題和責任的配置問題，但是并沒有涉及大學生實習期間權益的分配，通常我們在之前的理解看來，簽署實習協議是大學生與用人單位規制權利義務以及責任的具有約束力的效力文件。然而，在實際操作的過程中，由于學校在實習中的介入，學校與用人單位之間委托關系存在，以及用人單位的優勢地位所影響，在實際的大學生實習階段關于實習協議的效力是十分微小的，很多涉及到工資工時的條規都是由用人單位規定的，更有甚者在實習過程中不簽署實習協議，使得面臨很多問題難以有效的解決。
對此我們完全可以借鑒《勞動合同法》關于勞務派遣與非全日制用工的做法，單獨一章節的來規定關于大學生實習期間權利義務和責任的配置問題。可以比照著一般合同的權利義務的要求，明確的規定大學生在實習期間的工資的最低限度和最長工時，規定大學生實習期間勞資關系的確立變更和終止的各項具體的規定，使得大學生在實習期間的權益做到有法可依。而且基于法律的強制性的要求和保護也必然強于實習協議的約定效力，能更加有效的保護大學生實習期間的權益。
3.3保險法
關于大學生實習期間面臨的侵權問題的救濟一直是個很難權衡的問題，大學生在實習期間脫離學校的管理而進入用人單位，其在用人單位遭受的人身財產的損害理論上應當用人單位承擔保障義務和賠償責任。但是，用人單位為大學生提供實習鍛煉的崗位，在性質上分析是具有一定社會和教育意義的，在用工狀況緊張的當下，如若要用人單位承擔責任很容易導致其為了減少不必要的責任承擔而拒絕提供實習機會。如此看來大學生實習期間的權益保障除了單純的法律責任配置外還包含社會責任的分攤，因此，筆者主張可以運用保險制度來實現大學生權益保障的這一目的。
我國現行的《保險法》中關于保險制度的規定涉及到了一半的保險制度和強制的保險，在這里針對大學生實習期間的權益保護主要是關于強制保險的問題。即可以在大學生實習之時強制學校和用人單位共同為實習生構買實習期間的保險，這樣倘若實習生在實習工作中遭受到人身財產的損害就可以依靠保險的賠償獲得最基本的救濟保障，就不會出現學校和用人單位互相推諉的現象，對于利益和損失做了良好的分配，這無疑是解決大學生實習期間面臨的侵權行為的一個有效的解決機制。
4小結
大學生實習期間的問題的有效解決是實現大學生實習目的的關鍵，對于大學生實習期間面臨的問題的發現和分析，是大學生權益保護的前期步驟，在當前的法制大背景之下，依靠法律的強制力來維護大學生實習的良好實習環境是十分必要的，上述筆者關于大學生實習期間權益保護在現有法律體系內提出的立法建議希望對于大學生實習期間的權益保護提供有效的借鑒思路，真正促進大學生實習過程的順利實現。
參考文獻
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篇3
一、大學生兼職過程中受到侵權的表現
經過為期9個月的調查及數據總結分析，我們發現有將近一半的兼職學生遭受過拖欠工資、性別歧視、毆打辱罵等侵犯人身權益、無故延長工作時間、被黑中介欺騙等等侵權行為。如圖1所示。
二、大學生權益受到侵害的原因
大學生為什么會頻遭打工陷阱呢？調查發現，原因在于在校大學生缺文憑、缺經驗，假期打工時間短，打工單位也不固定，用人單位一般不愿與他們簽訂用工合同，這給他們維權帶來了隱患。大學生社會經驗欠缺，法律意識淡薄，當打工遭遇侵權時，不少學生沒有保留證據，或者怕丟面子，往往不了了之。打工維權難，大學生自身缺乏維權意識是原因之一。在問及大學生受到侵害的原因時，有53.05%的同學認為商家唯利是圖，還有一部分是由于政府監管不夠，黑中介盛行，學校幫扶力度不夠等，最主要的是有69.5%的學生認為是大學生維權意識淡薄，如圖2所示：
調查顯示，在大學生兼職之前公司主動提出簽訂協議的占28.3%，認為合同簽訂與否無所謂的占40.7%，個人要求之后簽訂的占24.34%，個人要求之后被拒簽的占3.11%，擔心失去工作而未提出的占5.02%。足見大學生的維權意識有待改進。而在問到受到侵害如何處理時，圖3顯示，有12.56%的人選擇自認倒霉。在提及了解《合同法》和《勞動合同法》等相關知識時，竟然有68.72%的同學不是很了解，只有21.29%的同學比較了解。
然而，大學生打工維權難的關鍵，還在于大學生假期打工不受《勞動法》的保護，在維權時無法可依。勞動部于1995年頒布的《關于貫徹執行〈中華人民共和國勞動法〉若干問題的意見》（［1995］309號）第12條規定：“在校生利用業余時間勤工儉學，不視為就業，未建立勞動關系，可以不簽訂勞動合同。”“既然不需簽訂勞動合同，大學生打工便不受《勞動法》的保護。”
所以當代大學生維權意識越來越重要，在他們的兼職中扮演著重要的角色。那么大學生假期打工應該如何保護自己的合法權益呢？專家提醒，如果發生被騙、拖欠工資等侵權情況，應及時向勞動、公安等部門投訴舉報，盡量挽回損失。學會保護自己的合法權益，也是大學生進行社會實踐、接受鍛煉的重要環節。
三、應對大學生兼職陷阱的建議與對策
大學生畢竟單純，完全識破陷阱還不太可能，但是凡事求穩，多觀察、多斟酌、多與家人商量，簽訂必要的合同和協議，檢查具有法律效力的資格證書還是必要的，一旦遇到問題要及時與學校或司法機關聯系，以確保人身和財產安全。下面就應對大學生兼職陷阱提出幾點建議與看法：
（一）社會方面
1.加強對兼職類中介公司的管理。嚴懲有欺詐現象的中介公司，為大學生營造安全的兼職環境。
2.設立方便大學生投訴的兼職投訴部門。社會上有很多的求職陷阱，就是指在大學生就業過程中，用人單位或一些不法分子為達到某種目的有意設計的圈套。面對這樣的權益侵害情況，大學生卻求訴無門，于是只能作罷，自認倒霉。這也是大學生兼職受到不公平待遇事件一再發生的重要原因。
3.對中介公司進行學生兼職欺騙事件進行曝光。有很多大學生在尋找兼職時是很盲目的，往往只看到誘人的利益，而忽視了其真實性。倘若將這些欺騙事件進行曝光，就能引起大學生們的警戒心，起到減少這類欺騙事件發生的作用。
4.中介公司及其他商家要負起責任。對于大學生這樣一個知識群體，應多給予有幫助有發展的兼職崗位，而并非只獲得廉價勞動力。
5.加強網絡監管，有效控制兼職公司注冊國外服務器。雖然一些網絡兼職網站在被網友舉報或者媒體曝光后，已被刪除。但更多新的網絡兼職網站又很快出現。以“肩客網”為例，雖然之前有媒體對“肩客網”進行了曝光，部分鏈接也已被刪除，但在網絡上還是出現了大量該網站的鏈接。
此外，在Google提供的廣告中，“在家工作3小時100元”、“急聘網上大量兼職人員”、“招聘網上打字人員150元/天”等等都是“肩客網”的鏈接。但在“肩客網”的網頁上，并沒有看任何中華人民共和國電信與信息服務業務經營許可證（ICP）編碼，記者在國家信息產業部ICP/IP地址信息備案查詢網上，也沒有查詢到相關的信息。記者查詢這些網站的IP得知，這些網站所注冊的服務器地址都在美國。現在有很多專門負責注冊國外服務器的商，而這些通過注冊國外服務器運行的網站，目前在國內很難監管。所以，國家要加強監管力度，有效控制兼職公司注冊國外服務器，以真正達到監督兼職市場的目的。
（二）學校方面
1.加強對在學校以及周邊地區的兼職信息的管理強度，為學生做好信息保障。在學校和其附近地區經常會看到各種各樣的兼職信息，若不對其真實性以及可行性進行考量，大學生的兼職安全就得不到保障。
2.開展講座等對學生進行正面引導。引導學生正確選擇兼職工作，并且合理協調學習與兼職的關系。對于社會，大學生還是了解不深的，沒有受過正確的引導，就會顯得不知所措，容易讓不法分子有機可乘。
3.學校聯系商家或者公司，為學生提供兼職工作。學校是學生最信賴的機構，如果學校為大學生選擇兼職，就能保證大學生的安全，大學生、家長、社會都能放心。
（三）家長方面
對于孩子合適的兼職工作給予支持和鼓勵。家長對孩子總是有很多的不放心，擔心孩子因兼職而荒廢學習，擔心孩子在兼職過程中被人欺騙，擔心孩子辛苦。倘若孩子永遠在家長的庇護下，不可能成長。但在鼓勵孩子兼職的同時，應正確引導提高自我保護意識。
（四）學生方面
1.通過正規渠道找兼職。目前，兼職招聘渠道廣泛，如宣傳單、網絡、各種中介等，看似兼職信息量大，但其中并不是大學生都需要的信息。面對這么多的信息，大學生們應該如何識別，又如何通過正規渠道獲得一份好的兼職？我們通過采訪有關部門總結出以下幾種值得信賴的途徑，供大家參考。
首先是學校老師介紹的專業相關工作。專業課老師一般和校外一些部門有研究合作項目，推薦學生兼職時，可靠性無可非議，同時，將理論知識應用于實踐，是學生兼職的最好去處。其次，學校勤工助學中心都會有和校外公司的合作關系，通過學校、公司、學生簽訂三方協議確定勞務關系，其中規定勞動時間，這也是較穩妥的一種方式。此外，通過一些大型正規的中介機構或者選知名度高、信譽好的網站注冊獲得信息，綜合了解全面信息，如合同問題、押金問題、工資結算方式等。
2.面對兼職的好處應保持理性。有些不法分子則利用大學生的單純與善良、缺乏風險防范意識、缺乏社會經驗、法律意識不強和求職的急切心理，欺騙屢試不爽。一般情況下，帶有欺詐性的招聘中介都會拋出很誘人的條件，低門檻便能獲得高薪，大學生面對這樣的好處應保持理性［1］；在做兼職的時候，首先通過同學或網絡對雇用公司做個詳細了解；確認信息屬實后，再跟雇主詳談各種事情，比如，簽訂合同、確定好薪金結算方式等。這樣在詳細了解的基礎上，找一些大型正規的公司做兼職，自己受騙的幾率會少很多。
3.提高自己的法律意識與維權意識。大學生要提高法律意識，將所學法律知識應用于實踐，注意保留證據如押金發票、數據、短信通知等，在利益受到侵害時應該首先考慮如何將維護自己的權利，將損失降到最低。對于兼職中介或直接雇主，我們首先要對他們公司資質進行審核、簽訂勞務合同；在簽訂協議時，要謹慎提供自己的證件，必須使用時要標注好用途，防止它用；另外，提高大學生維權意識，也是兼職期間應該逐步培養的一種素質。
4.大學生應先評估網站誠信度再注冊。在國內，絕大多數的正規招聘網站，不管是兼職還是專職，對會員一般都是免費開放。只需要按照流程正常注冊，即可使用網站功能，并不需要扣除手機費這樣的流程，也不需要在一開始登記銀行賬號。如果網友遇到這樣類似的網站，不妨先在網上搜索這個網站的相關評價，從誠信度等方面進行評估后再注冊［2］。
四、調查總結
大學生兼職情況的好壞，是一件重要的事。一方面一些企事業單位在招聘人才時傾向于有一定實踐經驗的畢業生，而大學生在校期間的假期兼職在無形中培養了實踐能力，使大學生畢業后能更快地融入社會工作的節奏中，可以節省企事業單位后天的培訓費用；另外一方面兼職能夠解決在校大學生的經濟困難，保證大學生順利完成學業，成長為社會所需要的人才。因此大學生的在校兼職情況不容忽視。
我們希望社會各界人士能夠給予大學生兼職更多的關注，為大學生提供更多兼職機會的同時，為大學生營造安全的兼職環境。對于大學生這樣一個將要踏入社會的群體，社會各界多一點關懷，多一點努力，提高社會誠信度，提供對大學生更有價值的崗位，社會發展和大學生個人發展將會取得雙贏。
注：本文為大學生科技創新計劃項目――關于大學生兼職“美麗”陷阱的研究報告（RW03）
參考文獻：
篇4
實習是大學生生活中的一個重要組成部分，歷來得到了政府、教育部門、高校等社會各界的重視。一方面，大學生通過實習可以將所學知識與工作技能相結合，為以后順利走上工作崗位做準備；另一方面，由于大學生時間比較充裕且可以自由支配，社會也提供了很多適合大學生干兼職的機會，所以很多大學生會自發的在課余時間去用人單位兼職或實習。雖然大學生實習的隊伍正在不斷擴大，但他們的勞動權益卻沒有得到有效的保護。現實中，侵犯大學生實習權益的法律糾紛數量日益增多。
由于種種原因，我國現行的法律體系對大學實習生的勞動權益保護尚處于空白階段，還無法給予他們完善的法律保護。大學生肩負著建設祖國的重要職責，我們應該重視他們在實習過程中的權益受損的問題，在法律上對其所享有的勞動權、實習權和社會保障權進行確認和保障，全面保護其勞動權益。
1. 實習生權益侵犯現狀
據調查，近三成的大學生在實習時沒有與用人單位簽訂實習協議，有的即使簽了協議，也是完全按單位的意思行事，單位說什么就是什么，實習生基本沒有協商的余地；近九成的學生在實習前不了解實習的內容，不知道自己應該承擔怎樣的工作責任，而且用人單位也極少提及實習工作中可能存在的隱患及發生事故時各自應承擔的責任。由于不清楚該怎樣維護自己的權益，絕大部分實習生在明知自己權益受到侵犯的情況下選擇忍氣吞聲，息事寧人。
大學生在實習時勞動權益被侵犯主要可以分為兩種情形：一種是在實習求職時被欺騙。大學生久居校園，生活環境相對比較單純，缺乏社會經驗和對勞動力市場的了解，在求職時很容易誤入黑中介的圈套。如在大學校園里經常可以看到職介中心的小廣告，他們往往以高薪為誘餌騙取學生的中介費，然后根本不給學生介紹工作或是凈介紹一些活重錢少的工作，以致學生賺的錢還沒有交的中介費多。更有甚者引誘學生參與傳銷活動，對學生進行人身控制并洗腦，以達到哄騙學生錢財的目的。另一種就是大學生的實習權益沒有保障。由于現有的勞動法沒有將大學生兼職實習的身份納入其保護范圍，并且不少大學生簽訂實習協議的意識淡薄，與用人單位的權利義務不明確，在發生糾紛時學生處于弱勢地位，其權益得不到有效的保護。
大學生實習的勞動權益屢屢遭受侵犯，究其原因，主要有以下幾點：
1.1法律法規的不完善導致大學生實習權益保護無法可依
由于大學生在用人單位兼職實習時身份仍然是學生，不具有勞動者的主體資格，所以大學生實習的權益不受《勞動法》的保護，同時國家有關部門也沒用及時出臺相關的規范性文件來保護大學生實習期間的權益，致使大學生在實習時無法用法律武器來捍衛自己的權益不受侵犯。
1.2用人單位為降低人力成本而不惜侵犯大學生實習的勞動權益
一些單位將實習的大學生當做廉價的勞動力，有的無故延長大學生實習時間，遲遲不給辦理轉正手續；有的故意不和實習生簽訂勞動協議，以便在出現事故時推脫責任；有的則是找理由亂扣實習生工作，壓榨學生勞動力。
1.3大學生對相關法律法規了解不深，缺乏應有的維權意識，而高校為了追求高就業率也忽視了對學生實習權益的維護。
2. 保護措施及建議
忽視大學生的實習權益是對學生的不負責任，也是對國家憲法保護公民基本權利的褻瀆。大學生實習的權益如果得不到有效的維護將會嚴重挫傷學生實習的積極性，會在一定程度上加劇大學生的就業難問題。為了使大學生實習的勞動權益得到保護，應該從以下幾方面進行改進。
首先，建立健全相關法律法規，使大學生能依法維護自己在實習期間的權益。相關法律制度的缺失是大學生實習權益遭到侵犯的根本原因，一些用人單位專打法律的球來侵犯實習生的權益。因此，勞動和社會保障部門、相關法律部門以及學校，應該加強對大學生實習的權益保護，根據實際情況制定和修改相關文件，構建大學生實習權益法律保障機制，將實習期間的大學生納入法律的保護范圍，降低他們的維權成本，使大學生在維護實習期間的勞動權益時有法可依，同時也促進我國高等教育和社會勞動關系的和諧發展。
其次，學校要加強對大學生的法律教育和指導，提高他們的維權意識。學校應該在學生實習前廣泛開展各種和勞動、實習、就業有關的專題講座，選取代表性案例進行講解，為學生普及相關的法律知識以及提供各種維權的有效措施，提高大學生的維權意識，防患于未然。如要求學生在實習前與用人單位實習保障協議以明確雙方的權利和義務；教師在日常的教學環節中盡量創造一種學法、用法的氛圍，引導學生對身邊的勞務糾紛進行細致觀察并積極思考，用法律的思維進行思考以找出正確解決問題的方法，讓學生在實踐中提高依法維權的意識和能力。
第三，強化對用人單位的監管。我國現行《公司法》對企業的社會責任作了原則性的規定，基于此規定，用人單位應該積極主動的考慮大學生的發展，而不是侵犯其權益。但是自律不如他律，與其寄希望與用人單位監督自己的行為，不如構建一個獨立的監督機制。因此國家相關部門應該制定強制性的行政法規來約束和規范用人單位對實習生的聘用，切實保障大學生實習的合法權益。
總之，大學實習生的勞動權益保護問題僅靠一兩個部門是不能有效解決的，必須得到全社會的關注和重視。切實保護實習生的勞動權益，體現的不僅僅是我國法規的進步，更是社會文明的發展與進步。
參考文獻：
[1] 陳紅梅，《對高校實習生法律身份的新認識---兼談實習生勞動權益的保護》，《江淮論壇》， 2010 年第2 期.
[2] 張文顯，法理學〔M〕北京，高等教育出版社，2003 年版.
[3] 張勇，基于促進就業理念的大學生實習立法問題研究，華南理工大學學報（社會科學版），2010，（02）.
[4] 吳義太，姜麗，試論大學生專業實習存在的問題與對策，繼續教育研究，2009，（05）.
[5] 萬金店，大學生實習期間的法律關系研究，教育與職業，2009，（30）.
篇5
假期前，院團委向全院廣大同學發出了《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會（分團委）積極響應、認真落實，根據自身專業特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養了廣大同學的綜合能力。
二、緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動
今年我院的\\"三下鄉\\"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。
（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：
1．分散活動。其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區域劃分，有農村的、有城市的、有內地、有沿海的；從內容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產開發的，有市場營銷的，有廠礦、企業的內部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產勞動的等等。
2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區的\\"三個代表\\"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調查小分隊，資環系赴桂林柘木鎮社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。
（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
1．開展便民服務。各小分隊利用當地的圩日在市場上設立家電維修、單車修理、理發等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優質的服務贏得當地群眾的稱贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
2．開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農忙時節，中小學生處于無人管理的狀態之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。
3．開展社會調查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮、村產業現狀進行了調查，來分析農村產業結構的調整，并寫出幾分調查報告。
4．開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉期間，正值夏收時節，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5．文藝下鄉。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農民群眾的精神文化生活。
6．開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7．環境保護。組織學生積極參與\\"保護母親河\\"行動，進行生態環境調查，宣傳倡導環抱觀念，治理環境污染，裝扮母親河。
8．考察實踐。我院集中部分學生黨員（干部）、入黨積極分子組成\\"三個代表\\"服務團，赴河池地區開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9．開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數據，抓緊實驗。
總之，今年的社會實踐的內容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調查；（2）結合專業進行社會實踐。
三、總結經驗，評比表彰
寫經驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發了關于暑版權所有!假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內容、方式、特點、規模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。
（四）經驗和收獲
篇6
自改革開放之后，中國經濟增長勢頭猛烈，社會穩定快速發展，大小企事業單位如雨后春筍般冒出，社會需求在增大，社會競爭也越益激烈，越來越多的大學生因為各種原因選擇加入到兼職的隊伍中去。大學生兼職從傳統的家教等窄面少量的形式，逐步演化成服務促銷、禮儀話務等等各種勞務工作層面，涉及到社會各行各業，大學生面對的選擇和機會日漸豐富多樣，自身的才能優勢也更容易激發出來，工作環境、薪資待遇、個人閱歷都有了一個很好的提升。兼職逐漸受到大學生的青睞，慢慢發展成一種普遍的現象。
然而，美中不足的是，近年來，關于在校大學生的勞動權益侵害問題層出不窮，很多大學生在兼職工作的過程中，投入了很多的精力與時間，但其合法權益卻受到了不同程度上的侵害，甚至影響到其人身與財產安全。
我國還沒有形成系統完善的兼職勞動市場，勞動法的制定與實施也處于起步階段，出臺的相關法律法規具有不足之處，由此導致一些法律定位不準，在校大學生勞動權益保護趨于邊緣化等不良問題。于是在校大學生勞動權益的保障作為一個新興的，與大學生切身利益相關的課題，日益受到社會的關注。
基于這樣的研究背景，本文將會從大學生勞動兼職侵權個案的分析出發，深度剖析個案中涉及到的勞動侵權事件，并針對大學生自身提出意見與建議，希望對大學生在日后的兼職工作與勞動維權過程中有所幫助。
二、大學生勞動兼職侵權個案分析
1.事件描述
程某是大連海洋大學全日制在校三年級學生，遵紀守法，在校期間從未觸犯過規章制度，無不良記錄。
2013年1月份寒假，程某回到成都老家后，抱著“鍛煉自己、體驗生活”的想法，與父母商量好，準備出去找一份兼職工作，充實一下假期生活，結識一些朋友，為自己積累一些經驗順便賺取一些生活費補貼學費。恰好程某家附近新開一座萬達廣場，三樓與四樓的美食廣場中開設有多家餐廳。臨近春節，很多餐廳都出現了人手緊張，需要招募臨時工的現象，因此程某比較順利的找到一份自助餐廳服務員的工作。所在餐廳名為銀鯊國際美食百匯。
1月17日，程某見到了餐廳主管李中（化名），簡短交流溝通后，主管李中便去拿了入職表，然而在填寫過程中，程某就發現了以下幾個不合理的地方：
第一，該公司對兼職人員的待遇是1500元/月，而全職人員是1600元/月，主管李中說這是公司規定，程某便沒再追究。
第二，在工資發放一欄，規定工資卡必須為本人開戶的農業銀行儲蓄卡，由于程某暫時沒有，主管李中表示回去補辦，辦好再將卡號等信息填寫上即可，順便再交本人證件照4張。
第三，公司的員工待遇方面提供食宿保證，但是程某表示不選擇員工寢室，每天回家住，另外早、晚餐基本可以在家解決，所以只需在公司吃下午餐（每天的中餐），所以就沒有填寫員工住宿登記表。公司方面沒有主動提出相關補貼的消息（住宿補貼、伙食補貼）。
填寫好相關必要信息后，雙方協商一致第二天就正常上班，并且程某只上早班次，不上晚班次。
1月18日，程某按時上班，第一天跟隨老員工熟悉業務，并且順利完成一天的工作，從第二天起就能獨立處理日常業務。之后便是一切正常，暫時沒有特別情況出現。
第三天的下午2點30分，應該是早班正常下班的時刻，連續工作四個小時的程某筋疲力盡，正準備換下工作服，出去吃點東西再好好休息一下，這時當區領班卻要求程某留下加班，此舉未經過事先通知，也沒有與程某協商并征得其同意。程某心想自己初來乍到，老實服從命令為好，在了解加班的補償方式和標準之后，便答應下來，一共加班兩個小時，工作到4點30分，然后直接參與晚間例會，會后又投入到下半場的工作當中，直到晚上9點30分早班下班。一天相當于連續工作11個小時。
此后加班便成為家常便飯，臨近春節幾天，所有員工幾乎每天都上“通班”（即不分早晚班，所有員工以早班的標準上班，以晚班的標準下班，從10：30-22：30，中間無休息時段。），通班平均每天工作時長達12個小時，并且所有加班均未同員工協商以及征得其同意。
公司在一般情況下是每月15日發放工資，而2月是中國傳統節日農歷春節所在月份，公司決定于2月5日向員工支付前月工資的一半，剩余一半在2月20日結清，3月15日恢復正常。在2月5日之前，程某已經按規定辦理一張農業銀行的存儲卡，準備了四張證件照片，并及時上交給主管補登信息，并且主管答應幫其準備銀行卡的復印件，這樣程某的入職信息就完整了，理論上沒有缺失信息，工資可以正常發放。2月5日晚，程某查詢自己的農業銀行賬戶，發現并未有入賬信息，第二天在公司問到此事時，主管聲稱會幫忙問問財務處便無消息，幾天之后，程某得到“工資一并于20號發放”的消息，沒有過多追究。然而，在2月20日晚，程某查詢賬戶余額時發現依舊沒有入賬行為，向主管詢問卻主管遲遲沒有得到回復，程某心想反正是臨時工，只做一個月，這才半個月，等做完一個月再一并要回，于是也沒追究下去。
2月18日是程某任職最后一天。2月23日，程某帶上清洗好的兩套工作服和填好的離職表去辦理離職手續，辦理過程中，程某跟主管認真核對了出勤情況，以及加班補時和法定假期三倍工資的具體算法，確定了最終實際工作天數，沒有異議。問及工資發放方面時，主管表示所有工資將于3月15日一并打入賬戶，程某知曉之后，便離開餐廳再也沒有去過。
3月15日，程某再次查詢工資賬戶，依舊沒有任何動靜，16、17、18日的查詢依舊如此。而此時程某已經開學，離開成都來到大連，所以只能打電話詢問具體情況，主管在電話當中只是強調會幫忙去財務處看看，卻并無實質進展，之后幾次溝通也是沒有收獲。截止到寫稿當天，也就是2013年4月8號，程某通過手機銀行才發現賬戶有資金打入，最終他拿到了兼職報酬，但是比約定的期限足足晚了24天。
2.事件總結與分析
通過以上事件，我們大致可以總結出以下幾點：
第一，拖欠工資：程某的入職信息完整，所需證件及照片也無短缺，根據入職表上的規定，每月15號為發放工資日，但由于春節期間的特殊原因，推遲發放工資無可厚非，只要與員工商量達成一致即可。但是在雙方重新約定的時間內，程某依舊沒有收到報酬，直到24天后才收到，這很明顯就是拖欠工資，自助餐廳構成侵權。
第二，強制加班、超范圍工作：根據規定，加班應首先征得員工的同意，并且按照規定的加班薪酬核算工資，然而自助餐廳的分區主管在沒有得到員工同意的情況下就下達強制加班的命令，超出了工作范圍，顯然構成侵權。
第三，差異對待：程某系兼職員工，但根據他的工作時間與工作內容來看與全職人員并無差異，然而自助餐廳的主管在核算工資時卻將程某區別對待，并且程某并未申請員工宿舍，在這種情況下，餐廳方面理應向程某提供一定的住宿補貼。
通過對以上案例的深度分析，我們發現，程某在入職時只填寫了入職表卻沒有簽訂相關的勞務合同，而且入職表只有一份，由餐廳主管保管。這種情況對兼職人員是非常不利的。雖然現行《勞動法》并未規定兼職人員一定要簽訂勞務合同，但是提醒廣大學子，在兼職時如果無法簽訂相關勞務合同，可以退而求其次，與用人單位簽訂私人協議，約定勞動時間、內容、地點以及薪酬等，對于程某來說，入職表也應該一式兩份，一份由用人單位保管，一份由自己保管，留作證據，以備不時之需。
其次，程某應向餐廳索要住宿補貼，在強制加班的情況下，也應索取相應的加班費。在餐廳拖欠工資的情況下，程某完全可以向當地勞動保障部門反映，切不可懷著天真的想法，認為拖欠工資沒什么，只要最后給了就可以，其實這個時候，我們的合法勞動權益已經受到了侵害。
三、對大學生兼職的意見與忠告
由于大學生剛剛步入社會，缺乏足夠的社會經驗，面對詐騙集團或者是侵權現象缺乏相應的辨識能力和自我保護意識，針對這種情況，我們對大學生兼職提出以下意見以供參考：
1.增強法律意識，提高自身法律素養
對剛步入校門的大一學生來說，盲目兼職并不是最好的選擇，一般高校在一年級時的課程安排較為輕松，在這個時期大學生應充分利用身邊的各種渠道去了解《勞動法》《勞動合同法》《勤工助學條例》等相關法律法規[3]。相關的了解渠道包括學校的公選課（有關勞動法規的公選課比比皆是），圖書館的相關文獻資料，法律咨詢網站等等。
2.擦亮雙眼，謹防上當受騙
兼職之前一定要確認兼職的單位或企業是否合法，具體表現為該企業是否擁有相應的工商部門頒發的營業執照，而對于兼職中介來說，還應具有兼職中介許可證，并且一定要審查該證的日期，因為中介許可證是需要每年進行審核通過才能繼續使用的。
3.勞動協議不可忘，各項收費要謹慎
一般來說在肯德基、麥當勞等快餐店在這方面的正規性較強，在入職時會填寫入職表并且簽訂勞動協議，離職時也會辦理相應的離職手續。因此，大學生朋友在兼職時一定要與用人單位簽訂勞動協議，如果用人單位推脫或者確實無法提供這項保障，則要與用人單位簽訂民事合同。
如果公司要求抵押身份證或學生證等有效證件則千萬不能答應，即使公司要留檔保存，也只能提供證件的復印件。而對于各項押金或其他收費也應謹慎對待，繳費后一定要索要發票收據并且保存好，以備不時之需。
4.權益受到侵害及時維護
一旦大學生在兼職過程中出現勞動權益受到侵害的情況一定要及時維護。首先可以與用人單位協商調解，在這個過程中藥做到有理有據，不卑不亢，用法律知識保護自己，展現當代大學生的良好素養。如果協商不成則應尋求老師和學校的幫助，畢竟大學生的學習和生活與學校息息相關，向輔導員或者班導師反應都是不錯的選擇。之后，則應積極配合老師和學校，提供證據，由學校出面與用人單位協商，協商不成就要尋求相關法律和勞動仲裁部門的幫助。
參考文獻：
篇7
二、緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動
今年我院的"三下鄉"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。
(一)從組織形式上看，主要有兩種形式：
1.分散活動。其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區域劃分，有農村的、有城市的、有內地、有沿海的;從內容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產開發的，有市場營銷的，有廠礦、企業的內部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產勞動的等等。
2.集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區的"三個代表"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調查小分隊，資環系赴桂林柘木鎮社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。
(二)從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
1.開展便民服務。各小分隊利用當地的圩日在市場上設立家電維修、單車修理、理發等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優質的服務贏得當地群眾的稱贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
2.開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農忙時節，中小學生處于無人管理的狀態之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。
3.開展社會調查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮、村產業現狀進行了調查，來分析農村產業結構的調整，并寫出幾分調查報告。
4.開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉期間，正值夏收時節，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5.文藝下鄉。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農民群眾的精神文化生活。
6.開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7.環境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態環境調查，宣傳倡導環抱觀念，治理環境污染，裝扮母親河。
8.考察實踐。我院集中部分學生黨員(干部)、入黨積極分子組成"三個代表"服務團，赴河池地區開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9.開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數據，抓緊實驗。
總之，今年的社會實踐的內容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：(1)社會熱點問題調查;(2)結合專業進行社會實踐。
三、總結經驗，評比表彰
寫經驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內容、方式、特點、規模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。
(四)經驗和收獲
篇8
一、勤工助學的相關政策研究
勤工助學由高校機構統一管理。高校學生資助機構需要設立專門的部門解決崗位的確定，相關機構的協調以及薪酬標準的設定，酬金的按時發放等問題。《辦法》中規定學生需要在不影響自己專業學習的基礎上進行勤工助學。勤工助學的合理時間為每周不能超過8個小時，每月不得超過40個小時。而勤工助學的酬金也規定每小時不得低于8元，每個參與勤工助學的學生工時不得低于20小時。且勤工助學的安全問題在《辦法》也有相關規定。學校不能組織學生參與危害學生身體健康的勞動。不論在什么地方進行勤工助學，都必須在保障學生的安全下進行。
二、大學生勤工助學現狀
（一）大學生勤工助學的目的不一
大學生進行勤工助學的目的主要有一下幾種：為了鍛煉自己的能力。在勤工助學中，大學生通過與社會的接觸，培養了自己的獨立能力以及適應社會的能力。通過自食其力，他們也在其中磨礪了自己的意志，增加了閱歷，同時懂得了不少為人處世的道理。為了讓自己在就業時領先一步。通過勤工助學，學生對激烈的社會競爭和將要面對的壓力有了初步的了解和準備。參與專業相關的勤工助學，不僅能夠學得不少專業知識，又能在這過程中積累一定的經驗，提高了自己動手實踐能力。為了解決生活困難。勤工助學能使學生通過自己的工作獲得一定的酬勞，也能幫助他們解決生活困難。
（二）勤工助學的方式多樣化
隨著社會經濟的發展，大學生勤工助學的崗位和方式也越來越多樣化。目前大學生勤工助學的主要方式有兩種：體力勞動。主要是發放禮品，餐廳服務等簡單的體力勞作，工資也相對較低。腦力勞動。腦力勞動的主要方式便是家教。主要從學生自身的情況出發，有較高的酬勞，同時也是相當廣泛的勤工助學方式。酬勞比體力勞動高上不少。當然大學生還有不少其他的方式進行勤工助學，調查員，校園以及互聯網兼職能也成了大學生喜歡的方式。
三、勤工助學中存在的相關問題
（一）高校勤工助學政策尚不健全
如今，高校更多的是把關注重點放在大學生畢業后的就業狀況，而對大學期間勤工助學的重視度較低，相關的部門和協會并沒有進行很好的管理和指導。高校設置的相關指導課程也往往是枯燥單調，大學生對此也興趣極低，導致指導的效果也是遠遠達不到預期。而由于學校的關注度低，許多學生在勤工助學的過程中權益受到侵害也往往得不到解決。
（二）社會認可度不高
國家并未相關的政策對勤工助學進行扶持，勤工助學仍然得不到制度上的保障。政府部門，企業，以及學校資助部門沒有建立起緊密的聯系導致相互之間的溝通障礙，這就直接導致了大學生的勞動力資源得不到合理充分的利用。大學生勤工助學的公益機構數量較少且影響小，沒有對大學生起到應有的作用。社會上相關機構也良莠不齊，費用收取不合理，安全隱患大，甚至存在詐騙現象，對學生的權益造成極大的侵害。公益部門沒有對中介機構和商家等進行合理的O管，大學生在勤工助學的工程中往往得不到有效的保護。且對大學生權益受到侵害的關注程度還遠遠不夠。在社會中，由于大學生缺乏相關的社會經驗以及能力的欠缺，常常在激烈的競爭中力不從心。我國目前對大學生勤工助學性質的觀點也著重在其學生身份而非其勞動者身份。有些商家不愿意招收學生，故意設置障礙，不與學生簽訂協議。甚至還有欺詐，隨意克扣工資的現象存在，大學生的權益往往得不到最基本的保障。
（三）大學生維權意識的淡薄
由于我國相關的政策規定，大學生勤工助學并不能視為就業，不簽訂勞動合同。因此，在勤工助學的過程中，簽不簽訂勞動合同是在雙方自愿的基礎上進行的。然而由于社會經驗的不足，大學生在勤工助學時往往不知道與商家簽訂合同。在權益受到侵害時也主要以協商的方式解決，很少通過法律維護自身的合法權益。
四、大學生勤工助學的對策和建議
（一）高校應加強對學生勤工助學的重視程度
隨著越來越多的大學生參與到勤工助學中，高校也應更加重視大學生勤工助學活動。充分認識到勤工助學對發展學生全面素質起到的作用。將勤工助學與大學生自身素質培養相聯系，為大學生勤工助學創造更寬廣的渠道和平臺，同時加強同社會和商家之間的聯系，使大學生在勤工助學的過程中權益得到合理的保障。
（二）完善勤工助學相關的制度和體系
勤工助學的相關管理部門應該建立起完善的機制和制度，培訓相關的專職人員，加強對勤工助學相關商家和中介機構的監管力度。使勤工助學更加的合理有序，并將工作重點放在維護學生的合法權益以及生命安全上。維護勤工助學的市場秩序，對非法機構和違法的商家進行嚴懲，為大學生勤工助學提供良好的社會環境。
（三）擴寬勤工助學的渠道
篇9
二、 緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動
今年我院的"三下鄉"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。
（一） 從組織形式上看，主要有兩種形式：
1．分散活動。其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區域劃分，有農村的、有城市的、有內地、有沿海的；從內容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產開發的，有市場營銷的，有廠礦、企業的內部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產勞動的等等。
2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區的"三個代表"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調查小分隊，資環系赴桂林柘木鎮社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。
（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
1．開展便民服務。各小分隊利用當地的圩日在市場上設立家電維修、單車修理、理發等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優質的服務贏得當地群眾的稱贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
2．開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農忙時節，中小學生處于無人管理的狀態之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。
3．開展社會調查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮、村產業現狀進行了調查，來分析農村產業結構的調整，并寫出幾分調查報告。
4．開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉期間，正值夏收時節，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5．文藝下鄉。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農民群眾的精神文化生活。
6．開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7．環境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態環境調查，宣傳倡導環抱觀念，治理環境污染，裝扮母親河。
8．考察實踐。我院集中部分學生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個代表"服務團，赴河池地區開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9．開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數據，抓緊實驗。
總之，今年的社會實踐的內容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調查；（2）結合專業進行社會實踐。
三、 總結經驗，評比表彰
寫經驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內容、方式、特點、規模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。
（四）經驗和收獲
篇10
一、大學生兼職的現狀
我們此次調查的目的就是通過問卷的反饋，了解大學生兼職現狀，找到大學生在兼職過程中的一些主要問題，并提出一些可行性建議，盡可能的維護大學生在兼職過程中的合法權益。我們此次調查共發放問卷514份，面向上海地區大學生，其中有效問卷502份。
在發放問卷的過程中，我們有意識的盡可能保證男女比為1：1，在所有參與問卷調查的同學中，超過66.7%的在校大學生有過兼職的經歷。在兼職過程中大學生首要標準前三分別為：收入、能否鍛煉人以及安全;有關尋找兼職的途徑，經過熟人介紹或幫忙（包括家人、親朋、同學）的同學占53.41%，自己去找兼職的占40.91%，通過海報和廣告的占30.68%，學校（勤工儉學中心老師等）介紹的占21.59%，專門的中介機構的占14.77%;關于兼職的方式有多種，其中家教占27.27%，促銷占35.23%，禮儀占7.95%，發傳單占46.59%，市場調查占14.77%，餐飲服務占42.05%，其他占22.73%;對于兼職每日報酬方面，低于100元的占53.41%，100――120元的占35.23%，120――140元的占6.32%，140元以上的占4.55%;對于大學生在兼職過程中是否遇到困難，有84.09%的同學表示有經歷過;對于在兼職中出現的問題，積極想辦法解決的同學占52.7%，與當事人或領導交涉的占29.73%，自認倒霉的占9.46%，向有關部門投訴的占4.05%，不知所措的占1.35%;關于是否關注我國針對兼職的相關法律當面，不清楚的占54.55%，不了解的占27.27%，一般了解的占16.67%;有關您認為社會、學校是否有必要成立專門的大學生兼職指導機構，以豐富同學們的課余生活并確保兼職的安全，認為非常有必要的同學占74.24%，持無所謂態度的占18.18%，沒必要的占7.58%。通過此次問卷調查，不難發現，學生兼職所占比例較大，工資明顯偏低，加之沒有適合的法律保護大學生的合法權益，大學生兼職群體越發不可忽視。
二、大學生兼職的問題
（一）大學生缺乏正規指導，不能明確辨別兼職信息的真偽，容易上當受騙。
（二）大學生尋找兼職的途徑太雜，安全性較低。大學生尋找兼職，多數都是自己尋找或是通過海報廣告，安全性沒有保障，經常出現上當受騙，工資被克扣等情況。
（三）大學生兼職工作時間長，工作量大，工資較低。大學生是一個龐大的群體，也是企業老總心目中的廉價勞動力，由于大學生兼職并不受勞動法中最低工資規定的保護，大學生的工資也就缺少了基本保障。從調查結果中可以發現兼職日報酬低于100元的占大多數。而中介機構不僅高額收費還會收取大學生一部分勞動報酬，無疑也使大學生的工資水平雪上加霜。
（四）大學生兼職過程中法律意識淡薄，在找工作時對中介公司和用人單位警惕性不高，遭到侵權后維權意識不足，調查中顯示，向有關部門投訴的人僅占4.05%，大多數的大學生沒有有效的維權手段。
三、小組建議
（一）大學生處理好兼職與學習的關系，以學業為重。大部分大學生兼職都是為了積累社會經驗，而知識儲備才是將來就業能力中的重中之重，因此在課程與兼職沖突時，最好能夠選擇補充自身知識儲備。
（二）最好能夠以學校為平臺建立指導大學生兼職的專門機構，使大學生能夠正確的選擇合適的兼職工作，在學習知識的同時能夠適當增加社會經驗，將所學的理論知識盡可能的多運用在實踐之中，為將來的就業打下良好基礎。
（三）大學生兼職問題應該引起政府的重視。政府應建立健全的法律法規對大學生兼職的各項問題進行規范，讓企業單位做到有法可依，讓大學生的權益得以保障，為大學生兼職提供一個安全可靠的環境。
四、總結
企業在必要勞動時間不變的條件下，由于延長大學生工作日的長度而生產的剩余價值，剩余價值就是企業剝削學生的方法之一，大學生工作時間越長，榨取的剩余價值就越多。大學生群體在兼職的過程中往往是工作時間較長，工資較低，又缺少社會經驗，缺乏社會交際的能力，不能很好的和中介機構或是領導進行有效溝通，造成了信息不對稱，兼職的安全性存在問題。
對于大學生在兼職過程中遇到的種種問題，大學生作為有一定知識基礎的群體，應該提高自身權益保護意識。尤其是被騙時，大學生缺乏經驗，迫切的需要一些能夠保護大學生權益的規定或法律，為大學生兼職保駕護航。
篇11
一、大學生就業法律認知的現狀
大學生尚未形成成熟的世界觀、人生觀、價值觀，因此他們在觀察問題、分析問題時還不夠全面，尤其是對法律的認知和理解還停留在感性認知的水平上，更有甚者會產生法律認知的盲區。大學生對有關就業的法律知識更是嚴重缺失，對就業中的法律知識缺乏足夠的重視，對相關法律規范的理解、掌握和運用能力也較差。絕大部分畢業生對國家的就業法律法規也不熟悉、不了解甚至不知道。
大學生一旦畢業步入社會，因缺乏初次就業經驗，對就業過程中出現的違法現象識別能力不強，導致自身合法權益受到侵害，例如遭遇就業歧視、虛假招聘、試用期陷阱、用人單位不簽訂勞動合同、克扣工資等。或在試圖運用法律維護自身合法權益等法律問題時，將會充滿困惑與彷徨。
二、大學生就業法律意識缺失的原因
（一）高校的法律知識教育缺失
各高校的就業指導課教學大綱，是在國家教育部辦公廳2007年印發的《關于的通知》指導性原則下修訂的。各高校擁有較大的自，原本是為了給予高校結合自身實際情況的靈活性。但實際上，高校的法律教育普遍存在理論與實踐嚴重脫節的現象，忽視對學生法律意識的培養，沒有真正將法律教學與提高學生的就業法律意識的培養有機結合起來；忽視了學生是否真正掌握勞動與就業方面的法律法規，能否在就業擇業中維護自身合法權益與正當的勞動權，以及如何誠信就業等更為重要的法律教育工作。
（二）高校開展就業工作僅注重就業率
許多高校開展就業工作僅僅圍繞當年畢業生簽訂就業協議的數量，并以此作為某個專業、某個系就業率的重要就業指標而給予高度重視。在就業形勢嚴峻的當下，高校不能H僅關注學生的就業率，更應重視貫穿學生培養全過程的就業教育。
（三）學生對自身法律意識的培養不夠重視
許多學生存在片面看法，認為法律與己無關。特別是初入大學校園的學生，認為就業是畢業后的事情，無須在校期間考慮社會招聘和簽訂勞動合同的問題，沒有切身體會到法律（特別是有關就業方面的法律）與自己的關系，對于法律學習的積極性不高。
三、如何培養大學生就業法律意識
（一）對現行就業指導課程進行改革，將法律理論教學與就業指導課程有機結合
目前，大部分高校對大學生的法律法規教育手段比較單一。僅僅依靠開設法律基礎課程，且該課程存在理論與實踐相脫離的問題，無法滿足學生在未來就業擇業過程中對于法律的需求。應對現行就業指導課程進行改革，將法律理論教學融入其中，結合就業案例教學，預測畢業生可能遇到的法律問題，規避可能發生的就業風險和就業陷阱。以期加強對大學生有關法律法規意識的教育，做好大學生畢業前的法制教育工作，使大學生在就業過程中做到知法守法，具備較強的法制觀念。
（二）開展相關就業法律知識講座
在高校就業指導的工作過程中適時開展一些與大學生就業相關的法律知識專題講座，例如如何簽訂勞動合同，實習協議、就業協議與勞動合同的區別，勞動法等。通過靈活多樣的教學互動模式，提高學生的重視程度以及調動學生學習法律的積極性。即將畢業的大學生已經對法律特別是涉及就業方面的法律產生了強有力的認同感和需求感。因此，要在法律方面給予學生更多的引導和幫助，避免學生在就業中走彎路。
（三）開設相關就業法律知識專欄
《勞動法》與《勞動合同法》的頒布與實施，應該引起學生足夠的重視與關注。學生即將走入社會，可能會遇到許多問題。例如勞動合同締結過程中的知情權、用人單位是否可以收取抵押金、勞動合同的試用期、勞動合同的期限與解除等方面的問題。另外，畢業生在求職的過程中，由于法律知識的缺失、法律意識的淡薄，違約也成了近年來學校、畢業生和用人單位較為關注的話題。這些都要求高校教師在就業指導工作中全面準確地把握法律的思想，對學生做出正確的引導。
因此，可以開設相關就業法律知識專欄，將學生普遍關注的問題以及在就業擇業過程中可能遇到的問題，通過法律知識專欄，結合重點法律法規條文，進行整理與解答。
（四）重視大學生的人格教育及法律道德教育，循序漸進引導學生
用人單位通常都非常重視畢業生的個人職業素質，如對企業的忠誠度、工作態度、社會責任感以及法律責任感等。一個健全的人格，遠遠比專業能力更重要。因為專業能力可以通過培訓得到提高，但若一個人的法律修養、品德責任心存在問題，則遠非一朝一夕可以改變。
就業法律知識的培養和教育不是一蹴而就的，不是通過幾次講座就能解決的，它需要一個漸進的過程，必須通過較長時間的入情入理的教育，循序漸進、細心引導學生。因此，把人格教育及法律道德教育融入到日常的思想教育中去，使大學生的法律知識，特別是針對就業過程中有關的法律教育以及法律意識的培養實現常規化、常態化、全程化。
四、總結
高校畢業生是國家寶貴的人才資源，是現代化建設的重要生力軍。做好大學生就業指導工作，是促進經濟發展和社會和諧的重要舉措。綜上，將就業法律知識教育納入高校就業指導工作中，將進一步健全和完善高校就業指導工作，有利于促進就業市場的規范有序運行，有利于推動我國的法制經濟建設，有利于推進我國法治社會的最終實現。
篇12
1．分散活動。其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區域劃分，有農村的、有城市的、有內地、有沿海的；從內容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產開發的，有市場營銷的，有廠礦、企業的內部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產勞動的等等。
2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是工學院黨員大學生赴地區的"三個代表"實踐服務團，電計系赴縣社會實踐小分隊，旅游學院赴縣社會調查小分隊，資環系赴桂林鎮社會實踐小分隊，土木系赴縣村社會實踐小分隊，材料系赴村社會實踐小分隊以及由工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。
（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
1．開展便民服務。各小分隊利用當地的圩日在市場上設立家電維修、單車修理、理發等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優質的服務贏得當地群眾的稱贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
2．開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農忙時節，中小學生處于無人管理的狀態之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。
3．開展社會調查活動。如電計系赴縣社會實踐小組對縣部分鎮、村產業現狀進行了調查，來分析農村產業結構的調整，并寫出幾分調查報告。
4．開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉期間，正值夏收時節，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5．文藝下鄉。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農民群眾的精神文化生活。
6．開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7．環境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態環境調查，宣傳倡導環抱觀念，治理環境污染，裝扮母親河。
8．考察實踐。我院集中部分學生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個代表"服務團，赴河池地區開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9．開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數據，抓緊實驗。總之，今年的社會實踐的內容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：
（1）社會熱點問題調查；
（2）結合專業進行社會實踐。
三、總結經驗，評比表彰寫經驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。月份院團委下發了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內容、方式、特點、規模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。
（四）經驗和收獲
篇13
假期前，院團委向全院廣大同學發出了《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會（分團委）積極響應、認真落實，根據自身專業特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養了廣大同學的綜合能力。
二、 緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動
今年我院的"三下鄉"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。
（一） 從組織形式上看，主要有兩種形式：
1．分散活動。其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區域劃分，有農村的、有城市的、有內地、有沿海的；從內容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產開發的，有市場營銷的，有廠礦、企業的內部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產勞動的等等。
2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區的"三個代表"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調查小分隊，資環系赴桂林柘木鎮社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。
（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
1．開展便民服務。各小分隊利用當地的圩日在市場上設立家電維修、單車修理、理發等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優質的服務贏得當地群眾的稱贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
2．開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農忙時節，中小學生處于無人管理的狀態之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。
3．開展社會調查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮、村產業現狀進行了調查，來分析農村產業結構的調整，并寫出幾分調查報告。
4．開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉期間，正值夏收時節，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5．文藝下鄉。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農民群眾的精神文化生活。
6．開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7．環境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態環境調查，宣傳倡導環抱觀念，治理環境污染，裝扮母親河。
8．考察實踐。我院集中部分學生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個代表"服務團，赴河池地區開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9．開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數據，抓緊實驗。
總之，今年的社會實踐的內容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調查；（2）結合專業進行社會實踐。
三、 總結經驗，評比表彰
寫經驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內容、方式、特點、規模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。
（四）經驗和收獲
