引論：我們?yōu)槟砹?3篇英語教育專業(yè)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
2007.2-2008.2在廣州森佳貿(mào)易有限公司從事外貿(mào)跟單。 教育背景 畢業(yè)院校： 重慶三峽學(xué)院 最高學(xué)歷： 本科 畢業(yè)- 2005-06-01 所學(xué)專業(yè)一： 英語教育 所學(xué)專業(yè)二： 日語 受教育培訓(xùn)經(jīng)歷： 1998.9-2001.7 湖南省望城一中
1995.9-1998.7 湖南省梅園中學(xué)
1989.9-1995.7 湖南省茶亭中心小學(xué) 語言能力 外語： 英語 優(yōu)秀 國語水平： 優(yōu)秀 粵語水平： 一般 工作能力及其他專長 1. 工作主動積極，有團(tuán)隊(duì)合作精神，有高度的責(zé)任心。
2. 語言表達(dá)能力強(qiáng)，溝通協(xié)調(diào)能力佳，擅長與客戶交流
3. 有較強(qiáng)的適應(yīng)性，能承受工作壓力。
4. 能熟練使用電腦。(word,excel.,photoshop,powerpoint軟件)
5. 英語聽說讀寫流利。
6. 會利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行客戶開發(fā)和銷售。 詳細(xì)個(gè)人自傳 本人性格開朗，誠實(shí)豁達(dá)，具有開拓創(chuàng)新精神。喜歡思考,能夠和他人進(jìn)行良好的溝通，協(xié)調(diào)，具有團(tuán)隊(duì)精神，責(zé)任心強(qiáng)。工作態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)，有很強(qiáng)的責(zé)任感，能夠承受壓力，善于在工作中不斷調(diào)整和完善自身的知識結(jié)構(gòu)。愿從事任何能發(fā)揮自身能力和具有較大發(fā)展空間的工作。
經(jīng)驗(yàn)淺談:性格決定命運(yùn),態(tài)度決定工作質(zhì)量,學(xué)習(xí)提高竟?fàn)幜?具有溝通,協(xié)調(diào),學(xué)習(xí)開發(fā)團(tuán)隊(duì)所應(yīng)具備的素養(yǎng).”能力是你能夠做某件事情,動機(jī)決定你做什么,態(tài)度決定你能把這個(gè)事情做得多好.”請用系統(tǒng)的方法去評審一個(gè)人,謝謝你們的接納!只要給予機(jī)會,我不會囿于現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn),能力,缺點(diǎn),我會用我的熱情去證實(shí)一切! English Resume: RESUME
Name: Xie Wen / Yvonne
University Address: Chongqing Three Gorges University
Telephone Number: 13544588714
Date of Birth: October 1st, 1981
Political Statue: League Member
Self Assessment:
1. fully understanding procedures and knowledge about foreign trade business
2. strong teamwork and coordination skill
3. can use the Internet to develop business
4. proficient in computer operation (word,excel,powerpoint,photoshop)
5. good command in English
6. willing to work under pressure
7. self-motivated and self-disciplined University, major in English, Bachelor
curriculum: Psychology, teaching methodology, phonetics,
rhetoric, grammar, composition, British &
American literature international, business
English.
Languages: English / Chinese
Certificates: CET-4 / CET-6 / TEM-4
Working Experience: 2005.3-2005.8 sales in foreign trading dept,
Leo Paper Group.
2005.9-2006.12 English teacher of Grade Six,
Huali private school
2007.2-2008.2 sales in foreign trading dept,
Guangzhou Senjia Trading Company
篇2
2.建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)
建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系是當(dāng)前高職英語教育專業(yè)理論體系改革主要措施之一。在英語教育專業(yè)課程的設(shè)置過程中，應(yīng)該以專業(yè)基礎(chǔ)必修課、英語教育專業(yè)方向課、、專業(yè)選修課為基礎(chǔ)，將崗位技能課、以及教育見習(xí)、實(shí)習(xí)作為輔助學(xué)習(xí)手段。另外，崗位技能課程對學(xué)生基本職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。通過整個(gè)系統(tǒng)的理論教學(xué)課程的設(shè)置，為學(xué)生就業(yè)以及教學(xué)見習(xí)提供良好的橋梁作用，從而更好的幫助英語教育專業(yè)學(xué)生獲得良好的就業(yè)機(jī)會。
3.以實(shí)踐教學(xué)作為強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力的突破口
在高職英語教育專業(yè)教學(xué)過程中，除了打好夯實(shí)的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還要將實(shí)踐學(xué)習(xí)充分融入其中。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上以實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)化作為培養(yǎng)學(xué)生英語教學(xué)能力的突破口，構(gòu)建強(qiáng)有力的英語教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)際教學(xué)過程中，將"懂教育、長英語、能教學(xué)、會管理"的理念，作為英語教學(xué)的核心思想，加強(qiáng)對英語實(shí)踐課程的設(shè)置，強(qiáng)化學(xué)生英語教學(xué)的應(yīng)用能力、動手能力以及管理能力。從而培養(yǎng)出符合當(dāng)前小學(xué)、幼兒園對英語教師教學(xué)水平及其綜合素質(zhì)要求的合格人才。
4.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)
當(dāng)今高職英語教育專業(yè)的教學(xué)要以學(xué)生的崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的課程。傳統(tǒng)的課程設(shè)置通常是以理論教學(xué)為主，理論教學(xué)的比重也很大程度上多于實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)主要是將理論教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐教學(xué)標(biāo)比例進(jìn)行相應(yīng)的合理的調(diào)整，重點(diǎn)突出對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在掌握英語專業(yè)知識的同時(shí)，學(xué)習(xí)到其他專業(yè)技術(shù)，對豐富學(xué)生課堂教學(xué)具有重要作用。同時(shí)，將"雙證書"放在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置過程中，有效實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能等級證書的考試同專業(yè)教學(xué)的統(tǒng)一。例如：
（1）在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置中，增設(shè)書法、簡筆畫、班級管理、課堂教學(xué)評價(jià)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、說課以及英語歌曲等具有示范教學(xué)性質(zhì)的課程，全面發(fā)展學(xué)生的教學(xué)綜合技能，提升英語教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)；
（2）將高職英語教育專業(yè)中的《英語教學(xué)法》課程作為教學(xué)特色課程，加大對該門課程的課時(shí)學(xué)習(xí)設(shè)置，讓學(xué)生充分掌握英語教學(xué)方法，提升學(xué)生實(shí)踐課堂教學(xué)水平。
篇3
在工作上，作為外語學(xué)院編輯部部長，我為全院同學(xué)組織了各種各樣豐富有趣的活動，也在活動中鍛煉了自己。由于我淡泊名利的性格決定了我舉辦活動不強(qiáng)調(diào)從大吵大嚷上入手，但卻在細(xì)微小事上著筆，這更讓我學(xué)會了從生活中的一點(diǎn)一滴做起，從而完善我作為一個(gè)優(yōu)秀的個(gè)體所應(yīng)具備的素質(zhì)。
但淡泊名利，卻不意味著我不愛生活，恰恰相反，我無比熱愛生命，熱愛生活！這正應(yīng)了陶淵明的一句詩“非淡泊無以名志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”。對于具備這樣一種性格的我該選擇一份怎樣的職業(yè)，并不是我今天才做出的選擇，而是在三年前就已想好并已做出的選擇！是的，在淡泊的心態(tài)下，集渾身之精力以育滿園之桃李；在寧靜的環(huán)境中，放全身之力氣以表蠟燭之高節(jié)。
正是在這種要時(shí)刻準(zhǔn)備好的心態(tài)下，我從入學(xué)開始便時(shí)刻學(xué)師表、樹師范，時(shí)刻抓住機(jī)會學(xué)習(xí)該怎樣才能成為一名優(yōu)秀的人民教師。這樣，三年來我課余時(shí)間一直兼做家教工作，把所學(xué)致于用，并針對不同學(xué)生選擇教學(xué)方法，使他們的英語成績都有提高，更有一個(gè)學(xué)生在全國小學(xué)生英語奧林匹克競賽中榮獲一等獎。教法課上，我以第一個(gè)走上講臺的勇氣和完美的講課技巧和風(fēng)范獲得了優(yōu)秀的成績。在XX外語學(xué)院的教育實(shí)習(xí)中，認(rèn)真聽課、備課、講課，認(rèn)真聽取意見成為我每日實(shí)習(xí)生活的寫照，并以師生的高度評價(jià)與優(yōu)異成績的取得為我的耕耘實(shí)現(xiàn)了金色的收獲。當(dāng)那束鮮紅的康乃馨和著同學(xué)們依依不舍的神情在每一次回想時(shí)浮現(xiàn)于眼前，我便再一次體味到那份為人師的驕傲與自豪，也更堅(jiān)定了我遍育天下之桃李的決心！
我的知識、膽識與卓識期待您的賞識！我的慧心、愛心與信心也定會助您實(shí)現(xiàn)偉業(yè)雄心！最后祝貴單位事業(yè)一浪高過一浪，明天更勝今天！
此致
篇4
一、教師教育共同體概述
教師教育共同體由關(guān)注教育的、具有共同興趣愛好的任課老師組成，在這個(gè)共同體內(nèi)部，能充分發(fā)揮每個(gè)教師的優(yōu)勢，相互學(xué)習(xí)和借鑒，取得更好的教學(xué)效果，同時(shí)對實(shí)踐教學(xué)活動開展也具有啟示作用和借鑒價(jià)值。
（一）教師教育共同體的概念。教師教育共同體是在共同體的概念基礎(chǔ)上發(fā)展而來，指的是教師隊(duì)伍當(dāng)中的一個(gè)團(tuán)體，由關(guān)注教學(xué)、科研的教師隊(duì)伍組成，在充分合作的基礎(chǔ)上形成親密、穩(wěn)定、志同道合的團(tuán)體。每個(gè)成員有著共同的目標(biāo)，在教學(xué)過程中相互合作和探索，共同完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)教學(xué)效果提升。教師教育共同體是當(dāng)前教育變革形勢下出現(xiàn)的一種教師教育創(chuàng)新形式，體現(xiàn)教師教育改革方向，對教學(xué)活動有效開展也具有啟示作用。
（二）教師教育共同體的內(nèi)容。教師教育共同體包含三個(gè)方面的內(nèi)容：精神共同體、合作共同體以及實(shí)踐共同體。共同體的每個(gè)成員有著共同的志趣和價(jià)值追求，肩負(fù)著共同的目標(biāo)和使命，他們具備團(tuán)結(jié)合作精神，志同道合，相互學(xué)習(xí)、交流和借鑒，對遇到的困難也相互幫助，促進(jìn)優(yōu)勢互補(bǔ)，積極開展合作，共同完成任務(wù)。另外，每個(gè)教師成員致力于關(guān)注和解決教育教學(xué)活動中遇到的現(xiàn)實(shí)問題。教師教育是復(fù)雜的實(shí)踐活動，這個(gè)過程會面臨很多問題，每個(gè)組員應(yīng)該認(rèn)真思考和分析這些問題，探究問題的根源，有針對性地提出改進(jìn)和完善對策。同時(shí)在實(shí)踐活動中，每個(gè)組員會取得相應(yīng)的進(jìn)步和提升，彼此相互學(xué)習(xí)和借鑒，為了完成共同目標(biāo)而努力。常用方式為參加進(jìn)修和學(xué)習(xí)，接受繼續(xù)教育和培訓(xùn)，開展項(xiàng)目研究等，從而更好完成教學(xué)和科研任務(wù)，推動資源共享，促進(jìn)相互進(jìn)步和提高
（三）教師教育共同體對實(shí)踐教學(xué)的啟示。在實(shí)踐教學(xué)活動中，教師教育共同體參與課堂教學(xué)，為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，促進(jìn)教學(xué)效果提升，積極參與課堂教學(xué)活動當(dāng)中，更好地完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。例如，在高職英語實(shí)踐教學(xué)中，各任課老師可以合作開展課堂研究工作，共同承擔(dān)中小學(xué)英語教師培養(yǎng)任務(wù)，開展教師隊(duì)伍進(jìn)修和科研活動，定期和不定期組織教學(xué)培訓(xùn)，組織學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐，從而對英語教育教學(xué)有更為深刻全面的認(rèn)識。同時(shí)，在這些活動中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明確存在的不足與缺陷，然后有針對性地采取改進(jìn)和完善措施，推動實(shí)踐教學(xué)體系改進(jìn)和完善，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的實(shí)踐技能，讓學(xué)生獲得更為豐富的感受和經(jīng)驗(yàn)，為他們以后從事教學(xué)活動創(chuàng)造更為有利的條件。此外，教師教育共同體還能促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)管理制度完善，建立有效的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，推動教學(xué)和科研活動的有效開展，促進(jìn)教育教學(xué)資源共享，對提高實(shí)踐教學(xué)效果具有啟示作用和指導(dǎo)意義。
二、高職英語教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的不足
實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的重要環(huán)節(jié)，要求在高職英語教育專業(yè)課程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生深入社會，深入實(shí)際工作，積極參加鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐技能提升。但由于受到思想觀念、教學(xué)管理等因素制約，當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)沒有得到有效落實(shí)，存在被淡化的現(xiàn)象，不僅導(dǎo)致學(xué)生動手技能差，還影響人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。就高職英語教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)來看，目前存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（一）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系的不足。校內(nèi)實(shí)踐是課程教學(xué)的重要內(nèi)容，在提高學(xué)生實(shí)踐技能、完成課程教學(xué)任務(wù)方面具有積極作用。但目前高職英語教育專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)存在不足，影響教學(xué)效果提升，難以達(dá)到有效提高學(xué)生實(shí)踐技能的目的。例如，實(shí)踐課程體系不完善，課堂實(shí)踐活動組織不到位，課時(shí)得不到保障，形式比較單一，難以激發(fā)學(xué)生的熱情。再加上一些任課老師課堂組織能力欠缺，難以有效調(diào)動學(xué)生參與的熱情。這些問題的存在制約學(xué)生實(shí)踐技能提升，難以達(dá)到有效提高實(shí)踐教學(xué)效果的目的。
（二）校外實(shí)踐教學(xué)體系的不足。校外實(shí)踐是校內(nèi)實(shí)踐的補(bǔ)充，也是不可忽視的內(nèi)容，它能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，讓學(xué)生主動參與教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)用自己所學(xué)知識進(jìn)行課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的授課能力和課堂組織能力。常見形式為教育實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。目前存在的問題主要是實(shí)訓(xùn)基地不夠，學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的時(shí)間難以得到有效保障。再加上管理監(jiān)督不到位，考核評價(jià)沒有嚴(yán)格落實(shí)，導(dǎo)致校外實(shí)訓(xùn)難以取得應(yīng)有的效果。
三、高職英語教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與實(shí)踐
為應(yīng)對實(shí)踐教學(xué)存在的不足，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，結(jié)合教師教育共同體建設(shè)和今后學(xué)生從事工作的需要，筆者認(rèn)為應(yīng)該從校內(nèi)和校外兩個(gè)方面入手，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系。
（一）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與實(shí)踐。校內(nèi)實(shí)踐是實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過在校內(nèi)采取有效對策，讓學(xué)生積極參與實(shí)踐活動，不僅有利于順利完成教學(xué)任務(wù)，還能提高實(shí)踐技能，為以后從事教學(xué)工作打下良好基礎(chǔ)。
1.完善實(shí)踐教學(xué)課程體系，有效指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)的不足，注重完善實(shí)踐課程體系，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容所占比例。以提高英語教育專業(yè)人才的教學(xué)能力和知識應(yīng)用能力為目標(biāo)，結(jié)合中小學(xué)英語教育教學(xué)需要，合理設(shè)置實(shí)踐課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合技能提升，對不同能力培養(yǎng)分別設(shè)置不同課程模塊。例如，必要教育模塊包括入學(xué)教育、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)課程等。知識技能模塊包括英語語法、聽力、口語、寫作、閱讀、翻譯、跨文化交流等。教學(xué)技能模塊包括英語教學(xué)法、教學(xué)技能課程、教案設(shè)計(jì)、英語演講等。職業(yè)能力包括畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)論文撰寫、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。還可以開設(shè)與英語教育相關(guān)的選修課程，包括計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)、體育、舞蹈、音樂、多媒體課件制作等。學(xué)校可以舉辦英語演講、口語、口譯、詩歌朗誦、教學(xué)技能大賽等活動。畢業(yè)實(shí)習(xí)采用教育實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)兩種方式，教學(xué)評價(jià)將平時(shí)成績和期末成績結(jié)合起來綜合考慮。通過構(gòu)建完善的課程教學(xué)體系，為后續(xù)實(shí)踐教學(xué)活動開展提供有效指導(dǎo)。
2.合理組織課堂實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能。高職英語教育專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)技術(shù)型和技能型人才。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，必須注重實(shí)踐教學(xué)工作。側(cè)重于基礎(chǔ)理論知識在教學(xué)活動的應(yīng)用，學(xué)練并重，將課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)、知識學(xué)習(xí)與技能應(yīng)用結(jié)合起來。創(chuàng)新課堂教學(xué)活動，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合起來，采用課堂討論、情景模擬、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等方式，提高教學(xué)課堂的趣味性。同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的英語口語和書面表達(dá)能力，提升分析和解決問題的能力。另外，還要加強(qiáng)學(xué)生語言技能的訓(xùn)練，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)之上，每學(xué)期安排1～2周為語言實(shí)踐教學(xué)周，加強(qiáng)語言實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效果提升。
3.科學(xué)組織課外實(shí)踐活動，提供更多實(shí)踐機(jī)會。語言教學(xué)僅僅依靠課堂實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該重視課外練習(xí)，通過反復(fù)訓(xùn)練，將語言知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨韺?shí)踐技能，促進(jìn)學(xué)生更好地組織課堂教學(xué)活動。鼓勵和幫助學(xué)生積極參加學(xué)校各類社團(tuán)活動，包括英語沙龍、英語俱樂部、英語劇社等，在這些社團(tuán)活動中加強(qiáng)英語訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語語言組織和表達(dá)能力。還可以組織豐富多彩的課外活動，包括英語讀書會、故事會、演講會、辯論會、英語知識競賽、英語技能競賽、英語歌曲大賽等活動。通過這些活動的組織和參與，讓學(xué)生感受英語語言技能的應(yīng)用過程，加深對語言技能的了解，明確學(xué)以致用的重要性，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，這些活動還能增進(jìn)師生間的交流，鼓勵學(xué)生積極參與英語口語訓(xùn)練，促進(jìn)口語表達(dá)技能提高，對學(xué)生以后從事英語教育教學(xué)活動也具有積極作用。
（二）校外實(shí)踐教學(xué)體系的改革與實(shí)踐。校外實(shí)訓(xùn)是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的補(bǔ)充和延伸，也是不可忽視的內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極參與教育實(shí)習(xí)和定崗實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中不斷增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，提高教學(xué)實(shí)踐技能。
1.教育實(shí)習(xí)。高職英語教育專業(yè)必須認(rèn)真組織教育實(shí)習(xí)，它是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，也是教學(xué)的必修環(huán)節(jié)。通過對中小學(xué)教育的了解和掌握，熟悉中小學(xué)英語教學(xué)課堂，不僅能鞏固所學(xué)的專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生課堂組織能力，還能讓學(xué)生利用所學(xué)知識組織課堂教學(xué)，初步掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法，為以后從事教學(xué)活動打下良好基礎(chǔ)。教育實(shí)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)活動的初步認(rèn)識，可以采用聽公開課、示范課的形式，返校后讓學(xué)生評課，發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)，談?wù)勛约郝犝n的感受，并將教學(xué)理論和課堂實(shí)踐進(jìn)行對比，讓學(xué)生受到感染和啟發(fā)。還可以每學(xué)期組織學(xué)生到農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行一次送知識下鄉(xiāng)的實(shí)踐活動，并開展社會調(diào)查，了解農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，然后提出改進(jìn)和完善對策，并撰寫調(diào)研報(bào)告。這種教育實(shí)習(xí)活動，既能提高學(xué)生的課堂教學(xué)能力，還能使學(xué)生對農(nóng)村英語教育教學(xué)有更為深刻全面的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生合作能力、分析問題能力和解決問題能力提升，讓學(xué)生形成正確的職業(yè)道德觀念，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、勤勞奉獻(xiàn)精神，促進(jìn)自身職業(yè)素養(yǎng)不斷提高。還可以組織學(xué)生每學(xué)期到實(shí)習(xí)基地開展實(shí)踐教學(xué)，加深對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識與理解，取得更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，在實(shí)踐鍛煉中提高教學(xué)技能。
2.頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)是高職學(xué)校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，將學(xué)生置于真實(shí)的職業(yè)環(huán)境當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力提升，同時(shí)也有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。各高職學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)的要求，遵循教學(xué)管理規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。隨著整個(gè)社會對高職教育專業(yè)人才培養(yǎng)要求的提高，很多單位不愿意在人才培養(yǎng)方面花費(fèi)過多時(shí)間，希望教學(xué)能與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)無縫對接，而這一目標(biāo)要通過頂崗實(shí)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)該無縫對接，可采用集中和分散方式進(jìn)行，并加強(qiáng)管理和監(jiān)控，確保頂崗實(shí)習(xí)效果。英語教育專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)基地比較多，幼兒園、中學(xué)、小學(xué)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等，都可以進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。還可以組織學(xué)生去農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行愛心助教活動，這些地區(qū)比較落后，英語老師比較少。通過學(xué)生實(shí)習(xí)不僅有利于充實(shí)當(dāng)?shù)氐膸熧Y隊(duì)伍，還能提高學(xué)生實(shí)踐技能，為他們以后從事英語教學(xué)活動打下基礎(chǔ)。
四、高職英語教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革與實(shí)踐的保障措施
除完善實(shí)踐教學(xué)體系外，為推動其得到有效落實(shí)，使其更好發(fā)揮作用，還應(yīng)該采取相應(yīng)的保障措施。具體來說，應(yīng)該從師資、制度、組織等方面采取有效對策。
（一）師資保障——加強(qiáng)教師教育共同體建設(shè)。為推動實(shí)踐教學(xué)有效落實(shí)和完善，充分調(diào)動任課老師的積極性和主動性，加強(qiáng)教師教育共同體建設(shè)，重視師資保障作用是十分必要的。堅(jiān)持將實(shí)踐教育放在突出位置，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐技能強(qiáng)，科研能力強(qiáng)的雙師型教師團(tuán)隊(duì)。實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)各任課老師的協(xié)調(diào)與配合，注重實(shí)踐教學(xué)過程的合作，促進(jìn)資源共享，不斷豐富任課老師的經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐技能，推動實(shí)踐教學(xué)效果提升。
（二）制度保障——構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)制度。教學(xué)管理部門應(yīng)該高度重視實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合具體需要構(gòu)建完善的規(guī)章制度，推動實(shí)踐教學(xué)活動有效開展下去。明確實(shí)踐教學(xué)的目的、課時(shí)、流程等內(nèi)容，推動各項(xiàng)工作有效開展下去。加大相應(yīng)的資金投入，完善校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為校內(nèi)實(shí)踐活動順利開展提供設(shè)備保障。嚴(yán)格落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)制度措施，更好發(fā)揮其規(guī)范和指導(dǎo)作用，確保實(shí)踐教學(xué)活動有效開展下去。建立完善的獎懲激勵機(jī)制，對實(shí)踐工作有效開展的班級和任課老師給予適當(dāng)獎勵，發(fā)揮榜樣和模范作用，帶動其他班級更好開展實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)效果提升。
（三）組織保障——校企合作并加強(qiáng)考評監(jiān)督。高職學(xué)校應(yīng)該增進(jìn)與中小學(xué)校、企事業(yè)單位的聯(lián)系，拓展實(shí)訓(xùn)基地，為開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供充足的場所，讓學(xué)生更好開展教學(xué)活動。堅(jiān)持互利共贏、資源共享原則，密切與實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)系與合作，同時(shí)依托實(shí)訓(xùn)基地，有效開展實(shí)踐教學(xué)活動。充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，確保實(shí)訓(xùn)課時(shí)到位，給每位學(xué)生以充足的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，并做好考評監(jiān)督工作，保證實(shí)訓(xùn)效果。注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理和考評工作，建立學(xué)校和院系兩級考評工作制度，分工負(fù)責(zé)，完善制度措施，促進(jìn)考評工作有效開展下去。根據(jù)教學(xué)任務(wù)和人才培養(yǎng)要求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和考評，提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。對監(jiān)督考評中發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)該及時(shí)改進(jìn)和完善，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作不斷改進(jìn)和完善，保障實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)效果。實(shí)踐教學(xué)是高職英語教育專業(yè)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，對提高學(xué)生的實(shí)踐技能，更好適應(yīng)將來工作需要具有積極作用。作為任課老師，應(yīng)該認(rèn)識存在的不足，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)需要，有針對性地采取改進(jìn)和完善措施，并提供師資、制度、組織上的保障，加強(qiáng)教師教育共同體建設(shè)，從而更好推動實(shí)踐課程教學(xué)活動順利進(jìn)行，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為整個(gè)社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀合格的英語教育專業(yè)人才。
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［2］曹陽，高鳳蘭.“轉(zhuǎn)型期”教師教育合作共同體的理論建構(gòu)與實(shí)踐價(jià)值［J］.學(xué)術(shù)探索，2015（2）
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篇5
二、英語教育專業(yè)建設(shè)及改革策略
1、發(fā)揮英語優(yōu)勢，促進(jìn)英語專業(yè)的方向化建設(shè)
英語是十分重要的語言交流工具，是歷史發(fā)展過程中出現(xiàn)的文化衍生品，同時(shí)也是人類智慧的精華。在英語教育專業(yè)建設(shè)中，需要充分發(fā)揮英語的自身優(yōu)勢與內(nèi)涵，提高其文化以及社會價(jià)值，促進(jìn)英語專業(yè)實(shí)現(xiàn)特色化建設(shè)。在英語教育專業(yè)中，主要注重英語的專業(yè)性以及實(shí)用價(jià)值，完善英語課程體系以及教學(xué)體系的建設(shè)，強(qiáng)化其管理水平，使其朝著條件性知識體系的建設(shè)與發(fā)展，在英語專業(yè)建設(shè)的同時(shí)，還需要注重將英語與教育有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)一體化的英語教育專業(yè)假設(shè)。對英語教育專業(yè)的學(xué)生要有目的、有重點(diǎn)的進(jìn)行專業(yè)教育，促進(jìn)教育水平以及效果的事半功倍。
2、積極開展英語教育專業(yè)特色課程的建設(shè)
積極開發(fā)英語教師特色教育課程作為出發(fā)點(diǎn)，使英語教育專業(yè)實(shí)現(xiàn)自身的特色，將英語與教育相結(jié)合，從教育理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及評價(jià)等方面著手，調(diào)研英語教師教育的計(jì)劃、課程設(shè)置以及講授方式等，使課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)大綱凸顯特色，建立特色課程的開發(fā)團(tuán)體，對具有特色課程的資源進(jìn)行開發(fā)，使用科學(xué)合理的教學(xué)策略。要開發(fā)英語教育專業(yè)的特色課程，需要明確英語教育專業(yè)的優(yōu)勢，將教育教學(xué)內(nèi)容與英語課程相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的英語專業(yè)技能，同時(shí)獲得更多教育學(xué)科的知識。精加工教育學(xué)科的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握基本的教育理念，明確教育思想，了解教育的前言動態(tài)，將教育學(xué)科專業(yè)的應(yīng)用性以及基礎(chǔ)性得以凸顯。
篇6
一、英語教育專業(yè)建設(shè)改革的必要性
我國的教育部門提出要求培養(yǎng)滿足國家、社會發(fā)展需要的高素質(zhì)、創(chuàng)新型的復(fù)合型人才，強(qiáng)化人文素養(yǎng)，為國家社會發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。
英語教育是教育科學(xué)中十分重要的內(nèi)容之一，英語教育專業(yè)的關(guān)注度很高，英語教育專業(yè)的建設(shè)能夠促進(jìn)英語教師隊(duì)伍的建設(shè)，與國際英語教育密切銜接，促進(jìn)資源的共享，使英語教師隊(duì)伍的國際影響力得以提升，更好的開展國際英語項(xiàng)目的合作。英語教育專業(yè)是經(jīng)濟(jì)、教育等方面發(fā)展的共同需要。
近年來，我國高校開始推進(jìn)英語教育專業(yè)建設(shè)，教育事業(yè)的推進(jìn)需要大量的英語教育人才，各個(gè)院校開始加強(qiáng)英語教育專業(yè)的建設(shè)，這使得英語復(fù)合型人才的培養(yǎng)取得了階段性的成績和進(jìn)展，但是隨著教育改革的不斷推進(jìn)，雙專業(yè)的教師隊(duì)伍建設(shè)要求被提出，這就需要英語教育專業(yè)實(shí)現(xiàn)全面的建設(shè)與改革。
現(xiàn)階段，在義務(wù)教育階段，英語教師的整體素質(zhì)水平還不能滿足在教育的實(shí)際需要，英語教師數(shù)量不足，教師發(fā)展存在著地域性的差異，英語教師的素質(zhì)水平也不能達(dá)到實(shí)際要求。加強(qiáng)英語教育專業(yè)建設(shè)能夠滿足義務(wù)教育階段教師隊(duì)伍能力水平的提升，促進(jìn)義務(wù)教育的順利推進(jìn)。
二、英語教育專業(yè)建設(shè)及改革策略
1、發(fā)揮英語優(yōu)勢，促進(jìn)英語專業(yè)的方向化建設(shè)
英語是十分重要的語言交流工具，是歷史發(fā)展過程中出現(xiàn)的文化衍生品，同時(shí)也是人類智慧的精華。在英語教育專業(yè)建設(shè)中，需要充分發(fā)揮英語的自身優(yōu)勢與內(nèi)涵，提高其文化以及社會價(jià)值，促進(jìn)英語專業(yè)實(shí)現(xiàn)特色化建設(shè)。在英語教育專業(yè)中，主要注重英語的專業(yè)性以及實(shí)用價(jià)值，完善英語課程體系以及教學(xué)體系的建設(shè)，強(qiáng)化其管理水平，使其朝著條件性知識體系的建設(shè)與發(fā)展，在英語專業(yè)建設(shè)的同時(shí)，還需要注重將英語與教育有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)一體化的英語教育專業(yè)假設(shè)。對英語教育專業(yè)的學(xué)生要有目的、有重點(diǎn)的進(jìn)行專業(yè)教育，促進(jìn)教育水平以及效果的事半功倍。
2、積極開展英語教育專業(yè)特色課程的建設(shè)
積極開發(fā)英語教師特色教育課程作為出發(fā)點(diǎn)，使英語教育專業(yè)實(shí)現(xiàn)自身的特色，將英語與教育相結(jié)合，從教育理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及評價(jià)等方面著手，調(diào)研英語教師教育的計(jì)劃、課程設(shè)置以及講授方式等，使課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)大綱凸顯特色，建立特色課程的開發(fā)團(tuán)體，對具有特色課程的資源進(jìn)行開發(fā)，使用科學(xué)合理的教學(xué)策略。要開發(fā)英語教育專業(yè)的特色課程，需要明確英語教育專業(yè)的優(yōu)勢，將教育教學(xué)內(nèi)容與英語課程相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的英語專業(yè)技能，同時(shí)獲得更多教育學(xué)科的知識。精加工教育學(xué)科的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握基本的教育理念，明確教育思想，了解教育的前言動態(tài)，將教育學(xué)科專業(yè)的應(yīng)用性以及基礎(chǔ)性得以凸顯。
3、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與科研基地的合作
在英語教育專業(yè)建設(shè)中，要促進(jìn)中小學(xué)英語教師教學(xué)水平的提升，需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建設(shè)科研基地，這是強(qiáng)化應(yīng)用型英語教師建立的關(guān)鍵。做好實(shí)踐教學(xué)與科研基地的建設(shè)能夠使大學(xué)、中小學(xué)教學(xué)科研工作有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)共贏，同時(shí)通過教育教學(xué)實(shí)踐還能夠促使學(xué)生英語專業(yè)素養(yǎng)以及水平的全面提升，在教學(xué)中加入科研的內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)以及科研基地的建設(shè)，需要選擇優(yōu)秀的、業(yè)務(wù)水平高，科研能力強(qiáng)的專家、教師等，讓他們對中小學(xué)英語教師的教育實(shí)踐進(jìn)行有效地指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)、科研合作的長效發(fā)展，保證實(shí)踐教學(xué)、科研基地建設(shè)順利推進(jìn)，并不斷強(qiáng)化。
篇7
但淡泊名利，卻不意味著我不愛生活，恰恰相反，我無比熱愛生命，熱愛生活！這正應(yīng)了陶淵明的一句詩“非淡泊無以名志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”。對于具備這樣一種性格的我該選擇一份怎樣的職業(yè)，并不是我今天才做出的選擇，而是在三年前就已想好并已做出的選擇！是的，在淡泊的心態(tài)下，集渾身之精力以育滿園之桃李；在寧靜的環(huán)境中，放全身之力氣以表蠟燭之高節(jié)。
我想我的大學(xué)生活是豐富而充實(shí)的。在我的老本行——學(xué)習(xí)上，我從沒有掉以輕心，不僅做到了別人都在做的事——聽、說、讀、寫、譯、教等各方面的訓(xùn)練，而且還做了很多別人沒有做的事，比如說在愛看書這方面大下工夫，讀一些英、美原著，為自己的精神生活攝取定量的營養(yǎng)。
“有耕耘就有收獲”，事實(shí)證明這句話是正確的，因?yàn)槲胰氪髮W(xué)以來不僅各科成績優(yōu)異，并在專業(yè)四級考試中取得了喜人的成績。我想以這樣的狀態(tài)繼續(xù)前行，在明年舉行的八級考試中也一定會有令人滿意的答案的！
正是在這種要時(shí)刻準(zhǔn)備好的心態(tài)下，我從入學(xué)開始便時(shí)刻學(xué)師表、樹師范，時(shí)刻抓住機(jī)會學(xué)習(xí)該怎樣才能成為一名優(yōu)秀的人民教師。這樣，三年來我課余時(shí)間一直兼做家教工作，把所學(xué)致于用，并針對不同學(xué)生選擇教學(xué)方法，使他們的英語成績都有提高，更有一個(gè)學(xué)生在全國小學(xué)生英語奧林匹克競賽中榮獲一等獎。
教法課上，我以第一個(gè)走上講臺的勇氣和完美的講課技巧和風(fēng)范獲得了優(yōu)秀的成績。在長春外語學(xué)院的教育實(shí)習(xí)中，認(rèn)真聽課、備課、講課，認(rèn)真聽取意見成為我每日實(shí)習(xí)生活的寫照，并以師生的高度評價(jià)與優(yōu)異成績的取得為我的耕耘實(shí)現(xiàn)了金色的收獲。
當(dāng)那束鮮紅的康乃馨和著同學(xué)們依依不舍的神情在每一次回想時(shí)浮現(xiàn)于眼前，我便再一次體味到那份為人師的驕傲與自豪，也更堅(jiān)定了我遍育天下之桃李的決心！
最后祝貴單位事業(yè)一浪高過一浪，明天更勝今天！
此致
篇8
1）傳統(tǒng)中等師范模式，這一模式由學(xué)科專業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、管理，教育實(shí)訓(xùn)不定點(diǎn)、時(shí)間短且集中，內(nèi)容形式單一。
2）過渡模式，院校處于合并升格階段，教育形式借鑒其他高師院校的一些做法，對教育實(shí)訓(xùn)進(jìn)行改革，在學(xué)校教育實(shí)習(xí)工作條例指導(dǎo)下，由系部負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、管理，以分散實(shí)訓(xùn)和分專業(yè)集中實(shí)訓(xùn)為主，但實(shí)訓(xùn)質(zhì)量比較難控制。
3）現(xiàn)行模式即由學(xué)院分管院長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，系部主要負(fù)責(zé)，通過建立長期穩(wěn)定的校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地，合理安排教育實(shí)訓(xùn)時(shí)間和方式，將其貫穿于整個(gè)高職高專教育過程，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容豐富且范圍廣，由專門實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師對學(xué)生實(shí)訓(xùn)活動進(jìn)行指導(dǎo)，并進(jìn)行嚴(yán)格地評價(jià)和考核，各部門共同對整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行有效監(jiān)督管理的教育實(shí)訓(xùn)模式。現(xiàn)行模式是經(jīng)前兩種模式后，借鑒其中優(yōu)良的傳統(tǒng)，結(jié)合實(shí)際需求，實(shí)行改革后的模式，這一模式已經(jīng)實(shí)施了三年。教育實(shí)訓(xùn)工作，不僅是教師教育實(shí)踐非常重要的環(huán)節(jié)之一，而且在很大程度上決定著教師培養(yǎng)的質(zhì)量。在升格大專后院校教師教育改革發(fā)展之際，如何進(jìn)一步發(fā)展師范教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢和師范特色，如何進(jìn)一步深化對基礎(chǔ)教育的研究，尋找適銷對路的師范教育培養(yǎng)人才模式，進(jìn)一步提升師范教育的層次和質(zhì)量，拓寬教育市場需求與發(fā)展，為社會培養(yǎng)輸送更多符合型人才，從而使師范專科院校邁上良性發(fā)展軌道，走內(nèi)涵發(fā)展的可持續(xù)性發(fā)展道路，這些既是當(dāng)前我們教育實(shí)訓(xùn)改革的方向，也是我們發(fā)展面臨的問題。
2小學(xué)英語教育專業(yè)教育實(shí)訓(xùn)模式分析
外語系教育實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)行模式始于2002年。這一模式是以小學(xué)英語專業(yè)教育實(shí)訓(xùn)的長期實(shí)踐為基礎(chǔ)，繼承傳統(tǒng)師范教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢和師范特色，借鑒他人研究、改革的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地本院本系的具體實(shí)際，形成符合小學(xué)英語教育專業(yè)特點(diǎn)的特色教育實(shí)訓(xùn)模式。
2.1構(gòu)建了新型管理體制
為了使教育實(shí)訓(xùn)組織管理走向規(guī)范、有序，我們加強(qiáng)了組織制度建設(shè)，并不斷推陳出新，制定了相應(yīng)的管理措施，從根本上保證教育實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。
1）由分管院長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，有關(guān)部門、系主要負(fù)責(zé)同志組成系教育實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)委員會，聘請有關(guān)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)小學(xué)主要負(fù)責(zé)人參加，由系教育實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)委員會全面負(fù)責(zé)、策劃，宏觀管理全系教育實(shí)訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)工作。在實(shí)訓(xùn)期間，以實(shí)訓(xùn)學(xué)校為單位，成立由系領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)人員及擔(dān)任領(lǐng)隊(duì)的指導(dǎo)教師組成的教育實(shí)訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。同一實(shí)訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生還成立實(shí)訓(xùn)生實(shí)訓(xùn)小組，這樣使我們的實(shí)訓(xùn)不再是各自為戰(zhàn)，而是院系、實(shí)訓(xùn)小學(xué)、有關(guān)部門各有所為，負(fù)起責(zé)任，共同管理教育實(shí)訓(xùn)。其中我們系部充分發(fā)揮智力資源優(yōu)勢，深入小學(xué)，加強(qiáng)與實(shí)訓(xùn)學(xué)校的科研合作和教學(xué)聯(lián)系，取得教育行政部門的支持，形成三位一體的合作化管理體系，確保教育實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。
2）建立了一支實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。隨著學(xué)校擴(kuò)招，教師實(shí)訓(xùn)過程中指導(dǎo)教師比較匱乏。外語系一方面安排具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與較強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力的、具有講師以上職稱的教師組建帶隊(duì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)隊(duì)伍；另一方面，聘請實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)秀教師擔(dān)任實(shí)訓(xùn)生導(dǎo)師，參與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，即實(shí)行導(dǎo)師制。此外，還積極鼓勵專業(yè)教師到基層小學(xué)去觀摩各類小學(xué)優(yōu)秀英語教師的公開課和示范課；聘請具有豐富教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)名師到學(xué)校來指導(dǎo)，做系列報(bào)告講座，以提高他們的專業(yè)知識理論和管理能力。
3）有效的監(jiān)督管理。除了實(shí)訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組擔(dān)負(fù)著督導(dǎo)任務(wù)，為加強(qiáng)教育實(shí)訓(xùn)督導(dǎo)管理，對教育實(shí)訓(xùn)的全過程實(shí)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，深入指導(dǎo)教師和實(shí)訓(xùn)學(xué)生，了解情況、廣泛聽取師生的意見和建議，檢查各項(xiàng)工作的進(jìn)展情況，抽查教案、抽聽試講、進(jìn)行點(diǎn)評，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，同時(shí)也需要爭取實(shí)訓(xùn)學(xué)校指導(dǎo)教師對實(shí)訓(xùn)生工作進(jìn)行指導(dǎo)檢查和監(jiān)控，請他們隨堂聽課，課后評議，共同把好質(zhì)量關(guān)。另外還專門成立以教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員為主要成員的實(shí)訓(xùn)督導(dǎo)組，經(jīng)常深入各實(shí)訓(xùn)點(diǎn)不定期檢查指導(dǎo)教師的工作落實(shí)情況，檢查實(shí)訓(xùn)生的授課情況和班主任工作的開展情況，對于發(fā)現(xiàn)的問題提出整改意見。實(shí)踐證明，督導(dǎo)工作對保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量起到很好的作用。
2.2建立穩(wěn)定的教育實(shí)訓(xùn)基地
學(xué)院合并升格后，外語系就下決心建立小學(xué)英語專業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，在學(xué)院和有關(guān)部門的支持和配合下，投入相當(dāng)財(cái)力，建成了十多個(gè)教育實(shí)訓(xùn)基地學(xué)校，改變了當(dāng)初靠關(guān)系、面子聯(lián)系實(shí)訓(xùn)點(diǎn)，以及過渡期放羊式的教育實(shí)訓(xùn)模式的被動局面。穩(wěn)定的教育實(shí)訓(xùn)基地是保證實(shí)訓(xùn)效果、提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的基本前提。外語系本著互利互惠、共同發(fā)展、就近、保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的原則，優(yōu)選一些地理位置適中、有一定的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)指導(dǎo)思想明確端正、、師資隊(duì)伍雄厚、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)良好、有多年接待和指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、后勤管理有保障的小學(xué)作為教育實(shí)訓(xùn)基地。另外還和實(shí)訓(xùn)基地共同建立教育實(shí)訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組，制定教育實(shí)訓(xùn)管理規(guī)章，明確各自工作職責(zé)，統(tǒng)一要求、規(guī)范管理，并采取相應(yīng)的考評和督導(dǎo)措施，使教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)逐步規(guī)范化、制度化和穩(wěn)固化。
2.3合理安排教育實(shí)訓(xùn)，貫穿于整個(gè)高職教育過程
教育實(shí)訓(xùn)是整個(gè)高職教育系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，在時(shí)間上和空間上應(yīng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程的始終，它是一個(gè)連續(xù)的過程。針對小學(xué)英語專業(yè)教育實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀，吸取別的高師院校和高職院校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際情況，把教育實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和時(shí)間分割不同階段且貫穿于整個(gè)高職的學(xué)習(xí)全過程，以下就是小學(xué)英語教育專業(yè)結(jié)合實(shí)際需要對教育實(shí)訓(xùn)時(shí)間和方式的調(diào)整。
2.4豐富實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，拓寬實(shí)訓(xùn)范圍
教育實(shí)訓(xùn)是師范教育培養(yǎng)合格小學(xué)英語教師的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，是實(shí)訓(xùn)生全面了解學(xué)校工作和認(rèn)識教師職業(yè)的活動。因此，現(xiàn)行的教育實(shí)訓(xùn)內(nèi)容涉及小學(xué)教學(xué)工作的方方面面。
1）師德與專業(yè)情意
讓實(shí)訓(xùn)生認(rèn)識小學(xué)英語教育的意義，了解小學(xué)英語教師的專業(yè)精神，愛護(hù)小學(xué)生，熱愛小學(xué)英語教育工作。培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人修養(yǎng)，使他們對自己未來的工作充滿使命感、責(zé)任感和自豪感。
2）英語教育教學(xué)能力
實(shí)訓(xùn)生應(yīng)注重教學(xué)基本功、教學(xué)基本技能和教學(xué)基本環(huán)節(jié)三方面的能力培養(yǎng)。教學(xué)基本功：包括三筆字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）、教師口語（普通話和英語口語）、簡筆畫、唱歌、舞蹈等知識與技能；英語課堂教學(xué)技能：包括導(dǎo)入、講解、提問、課堂組織、交往互動、創(chuàng)設(shè)情境等；教學(xué)基本環(huán)節(jié)：包括教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、中英文教案編寫、教法分析、課堂教學(xué)、評課、作業(yè)設(shè)計(jì)、小學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)、學(xué)生作業(yè)的批改、課外輔導(dǎo)等。
3）班隊(duì)工作管理能力
實(shí)訓(xùn)生要開展日常班級管理，學(xué)會班級建設(shè)；認(rèn)真編寫班主任工作計(jì)劃，設(shè)計(jì)班隊(duì)活動方案，組織主題班會活動；課外活動與組織實(shí)踐，組織第二課堂活動、課外活動、家訪等；指導(dǎo)少先隊(duì)工作。
4）教育科研能力
讓實(shí)訓(xùn)生在實(shí)訓(xùn)過程中能夠?qū)逃娏?xí)、實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研究；能夠選定案例，圍繞案例收集資料，撰寫案例分析；能夠調(diào)查基層小學(xué)的英語課程教法改革情況，學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀，學(xué)校管理現(xiàn)狀，以及教育研究情況并總結(jié)形成相關(guān)的調(diào)查報(bào)告或論文。
5）反思與合作意識
通過小組研討、信息交流、集體備課、共同參與班級管理等方式提高實(shí)訓(xùn)生的合作意識；通過引導(dǎo)實(shí)訓(xùn)生對自己所學(xué)與所教進(jìn)行反思，培養(yǎng)他們反思行教學(xué)的意識，引領(lǐng)他們在理論與實(shí)踐的不斷融合與互動中自覺走上“經(jīng)驗(yàn)———反思”的可持續(xù)發(fā)展之路。
2.5明確實(shí)訓(xùn)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格實(shí)訓(xùn)活動的評價(jià)和考核
外語系現(xiàn)行的模式下對實(shí)訓(xùn)生實(shí)訓(xùn)成績評價(jià)從實(shí)訓(xùn)態(tài)度、教學(xué)水平、工作能力、工作成績、個(gè)人素質(zhì)等進(jìn)行綜合評價(jià)。實(shí)訓(xùn)成績是在個(gè)人總結(jié)、自我鑒定、小組鑒定的基礎(chǔ)上，由實(shí)訓(xùn)學(xué)校指導(dǎo)教師、原班主任和帶隊(duì)教師分別做出教學(xué)實(shí)訓(xùn)、班主任見習(xí)和平時(shí)綜合表現(xiàn)的鑒定和評語，最后系實(shí)訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組綜合各方面意見，并按照考核標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化指標(biāo)對實(shí)訓(xùn)生進(jìn)行定量考核，得出實(shí)訓(xùn)的最后成績（優(yōu)、良、及格、不及格），報(bào)學(xué)院教務(wù)處存檔備案。
3現(xiàn)行教育實(shí)訓(xùn)模式實(shí)踐應(yīng)用效果
長期以來，對高等師范類院校教育實(shí)訓(xùn)管理、組織、形式、評價(jià)等的研究成果眾多，但對師范類高職院校教育實(shí)訓(xùn)，尤其是針對小學(xué)英語教育專業(yè)的教育實(shí)訓(xùn)的研究比較匱乏，具體可以實(shí)踐操作的案例就更少了。我們沒有現(xiàn)成的模式可以照搬，只能繼承傳統(tǒng)師范的優(yōu)勢，借鑒別人成功經(jīng)驗(yàn)，從專業(yè)自身的實(shí)際情況出發(fā)，綜合考慮主客觀方面各種因素，構(gòu)建適合自己的教育實(shí)訓(xùn)模式。現(xiàn)行的小學(xué)英語教育專業(yè)教育實(shí)訓(xùn)模式是不斷完善的結(jié)果，從領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理到具體操作實(shí)施都是科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)、可行的特色模式。我們的改革符合學(xué)院的實(shí)際，符合基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的要求，必然獲得社會的廣泛認(rèn)可，并帶來較高的社會價(jià)值。我系小學(xué)教育專業(yè)這幾年不斷擴(kuò)招，該專業(yè)的師范生專業(yè)思想穩(wěn)定，專業(yè)知識扎實(shí)，教師職業(yè)技能水平明顯提高，教育實(shí)訓(xùn)順利進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)質(zhì)量穩(wěn)步提升，為福建省基礎(chǔ)英語教育培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀小學(xué)英語教師，受到了各實(shí)訓(xùn)基地及社會各界的一致好評。如今，我系教育實(shí)訓(xùn)的我作展開日益順暢。師范生進(jìn)校后就積極進(jìn)行教師職業(yè)訓(xùn)練，實(shí)訓(xùn)基地學(xué)校對實(shí)訓(xùn)滿意度高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，小學(xué)英語教育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率均接近100%，其中參加全省各地市中小學(xué)招考錄取率為60%以上，他們教學(xué)能力強(qiáng)成為各地教育局共識。2008年，《小學(xué)英語課程與教學(xué)》課程被評為福建省高職高專精品課程，教育實(shí)訓(xùn)工作得到省專家組的高度評價(jià)。積極加強(qiáng)國際交往與合作，至今已選送兩批優(yōu)秀畢業(yè)生赴東南亞國家開展國家漢語國際推廣志愿者活動，擔(dān)任英漢雙語教師，深受省委領(lǐng)導(dǎo)與國際友人的廣泛好評。
4完善現(xiàn)行教育實(shí)訓(xùn)模式的建議
4.1更新觀念
小學(xué)英語教育專業(yè)教育實(shí)訓(xùn)包括教育觀察、教育見習(xí)、教育實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容，應(yīng)有別于傳統(tǒng)師范教育實(shí)訓(xùn)，不僅僅是傳統(tǒng)意義的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，更是一個(gè)全程動態(tài)的教學(xué)過程，是師范生在校期間都要不斷完善的教學(xué)過程。我們應(yīng)該高度重視教育實(shí)訓(xùn)模式的改革，努力構(gòu)建大教育實(shí)訓(xùn)觀指導(dǎo)下的可持續(xù)發(fā)展的全程動態(tài)教育實(shí)訓(xùn)模式。從學(xué)生進(jìn)校到畢業(yè)進(jìn)行全程動態(tài)教育見習(xí)與實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系整合，繼續(xù)拓展和豐富現(xiàn)行模式的內(nèi)容和形式，從微觀入手，統(tǒng)籌安排，探索多元化、立體式、可持續(xù)發(fā)展的特色高職高專小學(xué)英語專業(yè)教育實(shí)訓(xùn)模式。
4.2高舉職業(yè)教育大旗，加大小學(xué)英語專業(yè)教育實(shí)訓(xùn)力度，體現(xiàn)師范特色
我們始終要高舉職業(yè)教育大旗，在加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)教育、提高學(xué)術(shù)水平的同時(shí)，加強(qiáng)教師教育，并通過教育實(shí)訓(xùn)這一重要實(shí)踐活動，切實(shí)提高師范生教師職業(yè)的綜合素質(zhì)和能力水平。我們要不斷發(fā)揚(yáng)和光大過去師范教育實(shí)訓(xùn)中的優(yōu)良傳統(tǒng)和有效做法。
1）確定小學(xué)英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練制度，提高學(xué)生教育實(shí)訓(xùn)的能力。確定普通話、英語語音、英語口語、三筆字、音樂、舞蹈、簡筆畫等作為考核科目，每個(gè)科目都制定了考核標(biāo)準(zhǔn)，把考核結(jié)果與《教師職業(yè)資格證書》掛鉤，實(shí)施學(xué)生實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)入制度，即考核科目沒有達(dá)到規(guī)定的學(xué)生不能參加大實(shí)訓(xùn)。狠抓英語語言基本功訓(xùn)練，小學(xué)英語教育專業(yè)的“專”表現(xiàn)在：一是學(xué)會英語語言文學(xué)知識；二是學(xué)會如何教英語。扎實(shí)的語言基本功是指：語音、語調(diào)正確，詞法、句法、章法規(guī)范，表達(dá)得體，聽說讀寫譯技能熟練，具有較強(qiáng)的英語綜合運(yùn)用能力。這是小學(xué)英語教育專業(yè)學(xué)生的首要業(yè)務(wù)素質(zhì)，也是英語師范生進(jìn)行教育實(shí)訓(xùn)、當(dāng)好教師的必要前提。
2）加大投入，創(chuàng)建教育實(shí)訓(xùn)模擬平臺。在原有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加大投入，建立一個(gè)校內(nèi)小學(xué)英語教育實(shí)訓(xùn)基地。基地將擁有小學(xué)英語綜合實(shí)訓(xùn)室、情景模擬實(shí)訓(xùn)室、語音實(shí)訓(xùn)室、多媒體課件實(shí)驗(yàn)室等，將為學(xué)生們提供微格教學(xué)設(shè)備和多媒體教學(xué)平臺，使他們熟練掌握英語課件制作等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。
篇9
一、專業(yè)的設(shè)置
在選擇專業(yè)時(shí)就會注意專業(yè)的冷門與熱門，這兩者就容易造成在選專業(yè)的盲目性和片面性，這將直接影響著畢業(yè)后的就業(yè)問題。為了避免這一類問題的出現(xiàn)，可以選擇學(xué)生感興趣，比較擅長的專業(yè)。經(jīng)過初步的了解之后，再做決定。
在剛進(jìn)校時(shí)，都會有基礎(chǔ)英語、對外貿(mào)易的基本課程。從開始就鍛煉各個(gè)方面的能力。首先，學(xué)生可以根據(jù)特長和興趣愛好來選擇專業(yè)方向，根據(jù)特定的情況分班學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識和英語水平。這時(shí)候，需要要求學(xué)生參加國家資格證書的考試，例如：劍橋商務(wù)英語、外銷員、秘書、國際貿(mào)易操作員等。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生專業(yè)知識技能，還能在一定程度上增加競爭力。慢慢地，在注重理論的同時(shí)，還要強(qiáng)化實(shí)際動手能力，充分利用校內(nèi)校外的時(shí)間，了解將來就業(yè)的渠道。
為了滿足市場的需要，需要把知識和技能放在首位，在學(xué)生畢業(yè)時(shí)，要對職業(yè)道德辦公自動化、英語的聽、說能力更好的具備，具備應(yīng)有額職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。
二、課外實(shí)踐
為了提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，應(yīng)需要提供一些綜合性的實(shí)訓(xùn)中心，組織校內(nèi)的英語演講比賽，英語小品或者一些英語話劇。不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力還能提高創(chuàng)新能力，保證學(xué)生的專業(yè)知識得到培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。還應(yīng)當(dāng)開展校外實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)英語專業(yè)的學(xué)生打造良好的工作環(huán)境。在特定的時(shí)間為學(xué)生看一些國際、國外的英文新聞，滿足當(dāng)下學(xué)生的興趣愛好，將學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)融入其中。將訂單式培養(yǎng)方案作為專業(yè)和改革建設(shè)的根據(jù)，融入在英語教育改革的過程之中，對人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行不斷的改革。
三、英語專業(yè)改革的思考
想要專業(yè)健康的發(fā)展，就必須進(jìn)行不斷的改革和建設(shè)。第一，專業(yè)設(shè)計(jì)不恰當(dāng)，絕大多數(shù)的課堂都是以語言技能為主要目的，而一些外語教師不懂專業(yè)，沒有達(dá)到外語應(yīng)該達(dá)到的效果，讓學(xué)生對專業(yè)知識了解的不到位。第二，沒有將語言能力作為重要培養(yǎng)對象，忽視了素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生相對缺乏主動性和積極性，理解問題理解的不到位。第三，注重課堂教育而忽視了實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生一般都是在課堂里學(xué)習(xí)理論，很少有機(jī)會接觸到社會實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用能力相對匱乏。第四是，學(xué)生養(yǎng)成了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生的知識面的欠缺，也不能促進(jìn)就業(yè)。然而，這也對英語教育專業(yè)的畢業(yè)生提出了大的要求，也給英語專業(yè)的發(fā)展與建設(shè)提出了大的挑戰(zhàn)。所以，我們也采取了相應(yīng)的應(yīng)對措施。
1.增加專業(yè)知識課程
教師不僅要具備較高的語言應(yīng)用能力、道德修養(yǎng)之外，還應(yīng)該具有語言學(xué)、心理學(xué)、社會知識的等等。需要扮演不同的角色，這就要求教師教學(xué)過程中的普通文化知識、實(shí)踐知識和本體性知識。在英語教學(xué)的課堂中，要以開放式的教學(xué)方式，要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)、教師引導(dǎo)、分組討論來融入到課堂中，教師激發(fā)學(xué)生提出問題，通過最后的討論解決問題，打破原有的教學(xué)觀念。使教學(xué)模式在相互互動，共同努力之下形成。而高等學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生基本上都有英語的基本功和教學(xué)基本功。有較強(qiáng)的職業(yè)道德和熱愛工作的精神，但也會出現(xiàn)知識方面的欠缺，這就會影響就業(yè)的方向。
2.加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)
不僅要求具有人文知識以外，教師還應(yīng)該提高自己的知識水平和專業(yè)的知識技能。教學(xué)技巧、教學(xué)能力和應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)體現(xiàn)了教師的專業(yè)技能。隨著科學(xué)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)更多的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域之中，也要求教師需要不斷地挖掘教學(xué)資源。恰好這與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)息息相關(guān)。當(dāng)然，這些都離不開電腦，上課之前，教師們需要備課，做課件，就得查閱相關(guān)資料。課后還要利用軟件做教書數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，寫教學(xué)報(bào)告，工作總結(jié)。同時(shí)，也需要具備制作網(wǎng)頁的技能，而現(xiàn)在大多數(shù)和的英語畢業(yè)生對電腦上的圖文編輯和一些簡單的操作都不會。這都需要加強(qiáng)現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)。
3.提高師資力量
根據(jù)國家英語課程要求，為了適應(yīng)社會的發(fā)展對英語的要求，教師也在不斷的改變教學(xué)模式，成為一個(gè)研究型教師。改變以前單一的教學(xué)模式，使教師的知識面不斷合理化，然而，小學(xué)教師為了清楚學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法和特點(diǎn)，將外語的學(xué)習(xí)與其他的學(xué)科聯(lián)系在一起。為了與別的學(xué)科相互結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生各個(gè)學(xué)科的全面發(fā)展。同樣，也鼓勵教師報(bào)考國家職業(yè)類的資格證書，從而進(jìn)行對專業(yè)學(xué)生的知識、技能、素質(zhì)進(jìn)行全面性的培養(yǎng)和塑造。來提升教師教學(xué)的水平，適應(yīng)英語人才的需要。由專業(yè)懂得英語教學(xué)實(shí)踐水平高的、能力強(qiáng)的企業(yè)人士共同組成的指導(dǎo)委員會，來一起改革和建設(shè)英語專業(yè)。培養(yǎng)能夠滿足社會發(fā)展需求的應(yīng)用性英語人才。
四、結(jié)束語
英語是一種通用語言，在教育領(lǐng)域中是一門課程，而英語運(yùn)用的極為普遍，為了學(xué)生更好的學(xué)好英語這門課程，提高專業(yè)的英語水平和技能，大力開展英語教學(xué)，為英語教育專業(yè)創(chuàng)造條件。為了應(yīng)對社會對英語人才的需求，迫使英語專業(yè)對課程的不斷改革與創(chuàng)新，然而，英語專業(yè)為了良好的發(fā)展，培養(yǎng)畢業(yè)生受到了社會的廣泛關(guān)注，也為了時(shí)代的發(fā)展，將過去工具型的培養(yǎng)模式向具有綜合型的英語人才培養(yǎng)模式調(diào)整，只有在改革的過程求得發(fā)展。雖然在此過程中，我們會遇到各種挫折與困難，但是英語專業(yè)只有在這種過程中才能發(fā)展壯大。可見，英語專業(yè)水平不得不進(jìn)行創(chuàng)新與改革，而這樣的改革也是必要的。
參考文獻(xiàn)：
篇10
其中專業(yè)必修課共計(jì)13門，專業(yè)選修課共計(jì)14門，專業(yè)綜合實(shí)踐課共計(jì)8門，分十個(gè)學(xué)期完成。專業(yè)必修課中，綜合英語所占比重最大，十個(gè)學(xué)期都有該門課程，也是唯一一門十個(gè)學(xué)期都安排了的課程，其中有七個(gè)學(xué)期安排了96個(gè)學(xué)時(shí)。這樣的安排似乎符合英語系的常規(guī)教學(xué)計(jì)劃，一般來說，英語專業(yè)占據(jù)課程比例最重的一定是綜合英語，但是瀘州某學(xué)院曾經(jīng)做過的一份對畢業(yè)生的問卷調(diào)查表明，只有百分之十的學(xué)生認(rèn)為綜合英語課程的重要性應(yīng)該排在第一，只有百分之四十的學(xué)生將其排在前五位。綜合英語課程主要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力，其特點(diǎn)是精，是綜合，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能以及綜合語言能力的提高在很大程度上要依靠這門課程。因此該課程一直受到重視，其重要程度在其他任何課程之上。然而畢業(yè)生的反饋也許應(yīng)該引起我們的重視，是否該合理調(diào)整綜合英語課程所占比重。
在專業(yè)必修課中，教育類的課程相比英語專業(yè)課而言，其地位顯的不那么重要，均只安排了兩個(gè)學(xué)期共計(jì)64課時(shí)。事實(shí)上，對于師范類學(xué)生來說，類似基礎(chǔ)心理學(xué)、教育學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)這些課程其實(shí)是非常重要的，這些課程的學(xué)習(xí)能直接影響學(xué)生今后的工作，這些課程如果沒有進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生今后走向教師崗位會很難和他們的學(xué)生進(jìn)行很好的溝通。因此要培養(yǎng)優(yōu)秀的英語教師，不僅要重視英語專業(yè)課，也應(yīng)該同樣重視教育專業(yè)課。因此，教育類課程比重應(yīng)該考慮增加。另外，教師口語課程理論課時(shí)安排過少，只在第三學(xué)期安排了4個(gè)理論課時(shí)，28個(gè)實(shí)踐課時(shí)， 其實(shí)教師口語課對英語教育專業(yè)的學(xué)生來說，是很重要的，在實(shí)際課堂中，英語教師的口語如一些課堂指令：Look at the blackboard./Listen carefully./Good./You did a good job.等等，看起來是機(jī)械的，無意識的，實(shí)際上對學(xué)生是一種潛移默化的影響，而該課程理論課時(shí)過少的話，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不到這門課程的精髓，從而影響今后在實(shí)際課堂上的操作。另外該課程實(shí)踐性較強(qiáng)，放在第三學(xué)期有點(diǎn)早，建議放在第九或第十學(xué)期，這樣更便于學(xué)生與今后工作接軌，不至于放下太久而忘記。
其他必修課，如英語聽力，英語閱讀，英語口語，英語寫作，多媒體課件制作，我認(rèn)為安排的還是比較合理的。特別是英語口語，每學(xué)期是都安排了24個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)踐課程，對于提高學(xué)生的口語是非常必要的。
該專業(yè)的專業(yè)選修課規(guī)定選滿24學(xué)分即可，也就意味著學(xué)生可以自由選擇感興趣的課程或自己認(rèn)為重要的課程。那么24學(xué)分以外的課程學(xué)生基本上就不會再選了，因?yàn)閷W(xué)分夠了。但是在選修課中不乏非常重要的課程。如：小學(xué)英語教學(xué)技能訓(xùn)練，英語語法，簡筆畫，教具制作。這幾門課都是作為一名小學(xué)英語教師必須要掌握的技能課，實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，如果在校期間沒有加以學(xué)習(xí)，那么在今后教學(xué)崗位的工作中，肯定無法完全的勝任。作為一個(gè)小學(xué)英語教師，面對的學(xué)生是處于6-12歲的年齡段，有趣的教具和漂亮的卡通簡筆畫更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，也更能刺激他們記住所學(xué)習(xí)的新單詞和新句型。試想如果一個(gè)小學(xué)英語教師不會畫簡筆畫，不會制作諸如英語單詞卡片這樣的教具，那么這個(gè)教師的課堂能有多生動？他的課能多大程度的吸引學(xué)生？另外，小學(xué)英語教學(xué)技能訓(xùn)練也是一名小學(xué)英語教師必須要掌握的一門課程，它培養(yǎng)的是學(xué)生的教學(xué)技能，對學(xué)生今后的工作是非常有幫助的。因此，上述幾門課應(yīng)該列為專業(yè)必修課。
此外，對于五年制大專的學(xué)生來說，本來進(jìn)校時(shí)的成績就差，而英語語法又是中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大難點(diǎn)，這些學(xué)生的語法肯定是沒有學(xué)好的，而今后這些學(xué)生又要教授小學(xué)生的英語，小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級階段，語法知識雖說簡單，但還是有的，特別是到了六年級，面臨小升初，要與七年級課程接軌，語法的學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的，語法知識的扎實(shí)與否，直接影響到學(xué)生初中英語的學(xué)習(xí)。因此，英語語法課也應(yīng)該列為必修課，而且不應(yīng)該放在五六學(xué)期，應(yīng)該放在學(xué)生剛進(jìn)校的一二學(xué)期，因?yàn)閷W(xué)生們剛從中學(xué)升上來，對中學(xué)的語法知識還有印象，應(yīng)該趁熱打鐵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)中最難的課程，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且不管是考四六級，還是專四，語法都是很重要的，學(xué)好語法對于提高英語等級考試的通過率也是非常有幫助的。相反，必修課中的英語視聽說和英語語音相對語法課而言，重要性稍弱，反而可以安排在專業(yè)選修課中，供學(xué)生選修。
此外，我認(rèn)為應(yīng)增加一門選修課：課堂游戲。因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后面對的是小學(xué)生，我們都知道興趣是最好的老師，而小學(xué)生這個(gè)年齡段的孩子，對課堂游戲是非常有興趣的，可以說的是熱情高漲。作為一名小學(xué)英語教師，如果不會設(shè)計(jì)課堂游戲，那么他的課堂將會相當(dāng)?shù)目菰锓ξ叮狈で椤Ｔ谡n堂游戲這門課中，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些現(xiàn)成的課堂游戲，再教給他們設(shè)計(jì)課堂游戲的技能。這門課程最好是放在第九學(xué)期。因?yàn)檫@不是基礎(chǔ)課，不需要放在前幾個(gè)學(xué)期，而如果安排在第十學(xué)期的話，很多學(xué)生已經(jīng)去實(shí)習(xí)了，那么就無法進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。另外這門課操作性較強(qiáng)，應(yīng)該分配三分之二的學(xué)時(shí)為實(shí)踐課時(shí)，三分之一的理論課時(shí)。這樣學(xué)生也能得到較好的練習(xí)。為今后工作打下基礎(chǔ)。
相比必修課和選修課，專業(yè)綜合實(shí)踐課的安排比較合理。其中教育實(shí)習(xí)的比重最大，占到了600個(gè)課時(shí)，安排在最后兩個(gè)學(xué)期，共計(jì)10個(gè)學(xué)分。教育實(shí)習(xí)對于學(xué)生而言是一種鍛煉，為今后真正的從事教師行業(yè)作準(zhǔn)備，因此這門實(shí)踐課相當(dāng)重要。師范生基本功安排在一、二學(xué)期課余和三、四學(xué)期共計(jì)136學(xué)時(shí)，3個(gè)學(xué)分，比重僅次于教育實(shí)習(xí)，這樣的安排也是符合實(shí)際的，學(xué)生剛進(jìn)校讓他們利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)師范生基本功，經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的課余學(xué)習(xí)之后，緊接著進(jìn)行兩個(gè)學(xué)期的正式實(shí)踐，這樣，基本功扎實(shí)了，今后工作也就更加順利。
二、課時(shí)安排
根據(jù)教育部《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》的規(guī)定，英語專業(yè)課程分為英語專業(yè)技能課程、英語專業(yè)知識課程和相關(guān)專業(yè)知識課程三個(gè)模塊。三部分相加，英語專業(yè)四年的專業(yè)課教學(xué)課時(shí)為2000-2200課時(shí)，原則上不低于2000課時(shí)。然而廣東A校的五年制英語教育專業(yè)都難以達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而這也不止是這一個(gè)學(xué)校的問題，應(yīng)該說是同類院校課程設(shè)置中的共性問題。
篇11
全程式實(shí)習(xí)模式
“全程式實(shí)習(xí)”指學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不間斷地到中小學(xué)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行見習(xí)、回校模擬教學(xué)訓(xùn)練、再到實(shí)習(xí)基地集中實(shí)習(xí)的一種全新的教育實(shí)習(xí)模式.這種實(shí)習(xí)方式要求學(xué)生參與學(xué)校正式組織的教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)之外，還要尋找機(jī)會自行聯(lián)系實(shí)習(xí)基地進(jìn)行教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí).如：利用每年的寒暑假時(shí)間到私立學(xué)校進(jìn)行短期的教育實(shí)習(xí)“.全程式教育實(shí)習(xí)”擴(kuò)大了實(shí)習(xí)的內(nèi)涵，延長了實(shí)習(xí)時(shí)間，克服了傳統(tǒng)“一次性”教育實(shí)習(xí)的缺陷，利于系統(tǒng)連貫地訓(xùn)練實(shí)習(xí)生的從教技能，增強(qiáng)實(shí)習(xí)生對中小學(xué)教學(xué)工作的適應(yīng)性，同時(shí)又創(chuàng)造了課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合.“全程式實(shí)習(xí)”可以按以下三個(gè)階段進(jìn)行.第一階段為教育見習(xí)階段，采取“集中———分散———集中”的方式.第一次教育見習(xí)安排在大一下學(xué)期，時(shí)間為一周，由外國語學(xué)院或外語系統(tǒng)一組織聯(lián)系見習(xí)學(xué)校，此次任務(wù)是要求學(xué)生通過參觀、集中聽課、教育調(diào)查，了解中小學(xué)的教學(xué)情況、管理方式，體驗(yàn)和感受中小學(xué)教師的現(xiàn)實(shí)生活，初步了解我國基礎(chǔ)教育英語課程改革的現(xiàn)狀和趨勢.聘請優(yōu)秀中小學(xué)教師講授示范課，邀請中小學(xué)教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷做以“實(shí)踐+反思”為主題的系列講座，讓他們從中獲得啟發(fā)，初步認(rèn)識到做一名合格的英語教師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)，為將來從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ).第二次教育見習(xí)安排在大二下學(xué)期，每周一天，由學(xué)生自己聯(lián)系見習(xí)學(xué)校，進(jìn)行分散見習(xí)，通過聽課、教育調(diào)查，搜集典型的英語教學(xué)案例，加深學(xué)生對英語教學(xué)過程的認(rèn)識與理解.第三次教育見習(xí)安排在大三上學(xué)期，教育實(shí)習(xí)的前一學(xué)期，時(shí)間為兩周，由外國語學(xué)院或外語系帶領(lǐng)學(xué)生到中小學(xué)進(jìn)行集中見習(xí).要求學(xué)生對典型的英語課堂教學(xué)、班級管理、教育調(diào)查進(jìn)行案例分析，讓他們進(jìn)入到真實(shí)的環(huán)境中，對其進(jìn)行討論、評價(jià)，然后在教師的指導(dǎo)下，選取最佳答案，促使他們在抽象的概念和具體實(shí)例之間建立起聯(lián)系，進(jìn)一步加深他們對中小學(xué)英語教學(xué)、教育管理的思考，真正達(dá)到教育見習(xí)的目的，并為下一步進(jìn)行教育實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).第二階段為模擬教學(xué)訓(xùn)練階段，安排在大三下學(xué)期，第三次教育見習(xí)之后，教育實(shí)習(xí)之前.在班級內(nèi)部創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬真實(shí)課堂教學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生在這一環(huán)境中擔(dān)任“教師”角色，進(jìn)行英語教學(xué).模擬訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)將學(xué)生分成若干小組，讓他們一起研究教材，選取見習(xí)階段搜集到的教學(xué)案例的精華，然后一起磋商編寫教案.通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓他們按照模擬教案試講.可采用微格教學(xué)的方法，對學(xué)生的授課進(jìn)行錄像，讓同組或其他小組的學(xué)生對其授課做出評價(jià)與分析，學(xué)生也可進(jìn)行自評，指導(dǎo)教師再對授課過程中出現(xiàn)的問題給予針對性地指導(dǎo).一張張畫面的播出，會給學(xué)生留下清晰的印象，幫助他們糾正授課過程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，以此提高教育實(shí)習(xí)質(zhì)量.模擬教學(xué)訓(xùn)練可安排在教學(xué)法課堂上進(jìn)行.通過模擬教學(xué)訓(xùn)練使學(xué)生對英語教師這一職業(yè)的內(nèi)涵有更深刻的認(rèn)識，使其基本上具備初步的教育教學(xué)能力，為下一步到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).第三階段為教育實(shí)習(xí)階段，安排在大四上學(xué)期，為期十二周，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)，外國語學(xué)院或外語系負(fù)責(zé)統(tǒng)一安排進(jìn)行集中教育實(shí)習(xí)，由學(xué)院指導(dǎo)教師和中小學(xué)教育實(shí)習(xí)基地教師共同指導(dǎo)，進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”.通過高校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的“言傳”，實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師的“身教”，以及對真實(shí)的學(xué)校教育的接觸，加深他們熱愛教育事業(yè)的信念，增強(qiáng)其職業(yè)道德意識和職業(yè)道德觀念，幫助他們樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，牢固地把從事教育教學(xué)工作作為自己終身奮斗的職業(yè)目標(biāo).在實(shí)地教育教學(xué)工作中，學(xué)生掌握了基本的教育教學(xué)規(guī)律，一定的教學(xué)方法和班級管理的工作經(jīng)驗(yàn)，初步具備了獨(dú)立從事教育教學(xué)的能力，職業(yè)技能也得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化.教育實(shí)習(xí)提高了學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，班主任工作能力，為今后上崗從事教育教學(xué)工作奠定了一定基礎(chǔ).
兩段式實(shí)習(xí)模式
篇12
1英語專業(yè)教育中存在的問題分析
1.1學(xué)生學(xué)習(xí)意識淡薄
如今，國際間交流日益頻繁，英語是國際交流的語言之一，而英語教學(xué)是提升學(xué)生英語交際能力的關(guān)鍵手段，人們對英語教學(xué)的重視程度不斷提高。但是，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)意識比較淡薄，對西方文化的了解比較少，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量受到較大影響。
1.2教育手段單一
雖然教育改革一直在進(jìn)行，但是受到傳統(tǒng)教育理念的影響比較大，很多教師依舊采用傳統(tǒng)的教育模式和手段，學(xué)生一直占據(jù)教學(xué)的從屬地位，無法獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這不符合素質(zhì)教育要求，也無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
1.3教師專業(yè)性低
目前，我國大部分英語教師的教學(xué)理念和手段比較落后，這不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，也直接影響英語教學(xué)質(zhì)量和效率。除此之外，很多英語教師對素質(zhì)教育理念的認(rèn)識和理解不足，無法落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)中。
2英語教育專業(yè)建設(shè)和改革的必要性
2.1人才培養(yǎng)的需要
英語教育受到全球的廣泛關(guān)注，英語專業(yè)學(xué)生的人數(shù)也在不斷增多。英語教育專業(yè)建設(shè)和改革有利于國內(nèi)教育和國際教育接軌，縮短與國際間的距離，實(shí)現(xiàn)資源共享，擴(kuò)大我國英語教育的影響力，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才，提升國內(nèi)英語教育專業(yè)學(xué)生的社會競爭力。我國高校可以與國際培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，在以下幾個(gè)方面達(dá)成共識：一是課程對接，二是學(xué)分互認(rèn)，三是教學(xué)模式，四是教師資格。隨著社會的快速發(fā)展，社會對英語教育專業(yè)人才的需求量不斷增多，但是也對英語教育專業(yè)人才提出了更高的要求。從1980年開始，很多高校紛紛設(shè)置英語教育專業(yè)，注重專業(yè)性人才的培養(yǎng)。在新形勢下，英語主要應(yīng)用于以下領(lǐng)域：一是外事，二是教育，三是經(jīng)貿(mào)，四是文化，五是科技，六是軍事。
2.2提升師資專業(yè)性的需要
目前，我國現(xiàn)有英語教育專業(yè)教師無法滿足教學(xué)改革的需求，特別是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，缺乏專業(yè)的英語教師。調(diào)查結(jié)果顯示，2016年，我國非英語專業(yè)教師轉(zhuǎn)崗率已經(jīng)高達(dá)55%，偏遠(yuǎn)地區(qū)甚至達(dá)到75%，非專業(yè)轉(zhuǎn)崗的英語教師缺乏英語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在新時(shí)期，英語教育專業(yè)建設(shè)和改革對英語教師的專業(yè)性提出了較高的要求，英語教師必須通過不斷學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)來提升自身的專業(yè)性，積累經(jīng)驗(yàn)，滿足英語專業(yè)教育需求。
3英語教育專業(yè)建設(shè)的思考和改革策略
3.1加強(qiáng)文化體驗(yàn)
在英語專業(yè)教育的過程中，文化意識是不可或缺的元素。英語不僅是一門學(xué)科，更是一種交際語言。如今，國際貿(mào)易發(fā)展速度非常快，國際交流日益頻繁，對英語專業(yè)學(xué)生的英語能力提出了較高的要求。在英語專業(yè)教育的過程中，英語教師要滲透西方文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，給學(xué)生帶來全新的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用英語的環(huán)境和氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。但是，文化意識的培養(yǎng)不能盲目，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來滲透，合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備，教師可以為學(xué)生播放英文歌曲或者英文電影，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生融入文化環(huán)境中。在素質(zhì)教育下，英語教育不僅是為學(xué)生講解單詞、語句等，教師要把知識點(diǎn)所體現(xiàn)出的文化內(nèi)涵講解給學(xué)生。英語教師要在教學(xué)中明確自身的角色定位，堅(jiān)持現(xiàn)代教育理念和模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和手段，并通過講故事、舉例子等方式讓學(xué)生參與到教學(xué)中，給學(xué)生最真實(shí)的體驗(yàn)，打破枯燥的教學(xué)氛圍，最終提升英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
3.2加強(qiáng)對英語專業(yè)教育的認(rèn)識和理解
要想實(shí)現(xiàn)英語教育專業(yè)建設(shè)和改革目標(biāo)，英語教師就必須明確英語教師對學(xué)生未來發(fā)展的意義和作用。雖然傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式沿用多年，但是傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式與素質(zhì)教育要求不符，英語教師必須清楚傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，并能主動做出調(diào)整。英語專業(yè)教育的根本目的是能讓學(xué)生用所學(xué)習(xí)到的知識來解決日后生活和工作上遇到的問題。素質(zhì)教育下，英語教師必須增強(qiáng)教育意識，并能深入理解現(xiàn)代教育理念，明確英語教育和英語專業(yè)教育之間的聯(lián)系和區(qū)別，最大化地體現(xiàn)出英語專業(yè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，加大英語教育專業(yè)建設(shè)力度。除此之外，相關(guān)部門必須明確英語教育專業(yè)建設(shè)和改革的方向，加強(qiáng)各部門之間的交流合作，體現(xiàn)出學(xué)科優(yōu)勢，突出英語教育專業(yè)的地位，完善教學(xué)體系。新形勢下，英語專業(yè)教師的專業(yè)性對英語教育專業(yè)建設(shè)成效有較大影響，學(xué)校必須注重教師培養(yǎng)，加大人才工程投入，豐富教師培訓(xùn)形式。目前，我國主要采用以下教師培訓(xùn)形式：一是專業(yè)講座，二是開展學(xué)術(shù)交流，三是開展專業(yè)培訓(xùn)，四是老帶新。
3.3強(qiáng)化課程設(shè)置
強(qiáng)化課程設(shè)置是英語教育專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把心理學(xué)貫穿于英語教育中，統(tǒng)籌管理，通過實(shí)踐來指導(dǎo)教學(xué)，科學(xué)規(guī)劃，把英語教育專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合在一起。在素質(zhì)教育下，強(qiáng)化課程設(shè)置需要從以下幾個(gè)方面入手：一是教育理念，二是目標(biāo)，三是內(nèi)容，四是方法，五是評價(jià)。學(xué)校要加大特色課程的開發(fā)力度，提高學(xué)校現(xiàn)有資源的利用率，建設(shè)教育基地，提升英語教師的實(shí)踐教學(xué)能力。不同的學(xué)科和專業(yè)具有不同的特點(diǎn)，英語專業(yè)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，把校內(nèi)教育與校外實(shí)踐結(jié)合在一起，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，進(jìn)而提升學(xué)生的競爭力。學(xué)校不僅要突出英語專業(yè)教育，還需要增加以下課程：一是綜合實(shí)踐，二是就業(yè)指導(dǎo)，三是心理學(xué)等。強(qiáng)化課程基礎(chǔ)，注重實(shí)踐課程，突出英語課程的應(yīng)用性。學(xué)校應(yīng)該利用信息技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，平臺包括以下部分：一是課程大綱，二是授課計(jì)劃，三是電子教案，四是網(wǎng)絡(luò)課件，五是教學(xué)錄像，六是教學(xué)指導(dǎo)，七是考核評價(jià)。要想實(shí)現(xiàn)英語教育專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，還需要從英語教材建設(shè)入手，教材是英語教學(xué)的基礎(chǔ)材料，教材的質(zhì)量直接影響英語教學(xué)質(zhì)量。目前，英語教育專業(yè)教材包括以下幾種形式：一是統(tǒng)編教材，二是參考教材，三是文字教材，四是音像教材，五是多媒體課件。英語教師要合理利用教材，并適當(dāng)延伸，豐富學(xué)生的知識儲備，開闊眼界。在英語教育專業(yè)建設(shè)的過程中，學(xué)校必須加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和效率管理，聘請專業(yè)的英語教師，注重對學(xué)生的引導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理意識，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校現(xiàn)有管理制度，保證每一項(xiàng)工作都能落實(shí)到位。英語教育專業(yè)課程包括：一是必修課程，二是選修課程，三是教育實(shí)踐課程，四是活動課。其中，選修課需要和必修課結(jié)合在一起，發(fā)揮出英語教育的基本功能。選修課實(shí)際上就是必修課的延伸，也是英語教育專業(yè)不可或缺的一部分，可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識儲備，開闊眼界，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。實(shí)踐課程包括：一是思想政治教育，二是文化知識教育，三是教育理論，四是教師職業(yè)技能培訓(xùn)等。教育實(shí)踐課程主要針對英語教師展開，能夠幫助教師深入理解教育觀念，改變傳統(tǒng)的教育理念，不斷提升教師的專業(yè)性。無論是必修課還是選修課都需要教學(xué)條件，學(xué)校應(yīng)該加大教學(xué)場地建設(shè)方面的投入，為英語專業(yè)教育提供物質(zhì)保障。在建設(shè)英語教育專業(yè)的過程中，學(xué)校需要對教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整和修訂，明確專業(yè)課程教學(xué)的方向和目標(biāo)，突出實(shí)踐技能教學(xué)的重要性，以更符合新課標(biāo)教學(xué)要求，并根據(jù)全新的教學(xué)大綱來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方案，合理分配課時(shí)。
3.4加強(qiáng)校企合作
篇13
我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，社會也更加開放，各種跨國企業(yè)也越來越多，在很多領(lǐng)域都十分需要專業(yè)的英語人才，尤其是在英語教育方面，就業(yè)市場對于英語人才迫切渴求，各大高校在應(yīng)用人才的培養(yǎng)上也需要有更新的突破和進(jìn)展，新升本院校的英語教育與其他學(xué)科相比較，在實(shí)踐能力方面更需要偏重，而頂崗實(shí)習(xí)是在學(xué)生就業(yè)前，對其進(jìn)行各方面能力培養(yǎng)的非常有效的方式，學(xué)生在真正步入社會之前，進(jìn)行一段時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)，這樣能夠?qū)τ⒄Z教育的崗位特點(diǎn)，工作方法以及各種教育手段有系統(tǒng)的了解，并能夠從實(shí)習(xí)的過程中獲取很多課本上所沒有的知識，為其就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、英語教育專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)特點(diǎn)
1.實(shí)習(xí)單位與實(shí)習(xí)生的雙向選擇
現(xiàn)階段，對于頂崗實(shí)習(xí)，多采用這種實(shí)習(xí)單位與實(shí)習(xí)生二者的雙向選擇辦法，這能夠充分體現(xiàn)出學(xué)校以及社會對于學(xué)生自身意愿的尊重，學(xué)校會與簽訂合作的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行聯(lián)系，從而確定實(shí)習(xí)的人數(shù)以及實(shí)習(xí)崗位的具體要求，然后就會向?qū)W生發(fā)出信息，學(xué)生會更具這些信息，來確定自己的實(shí)習(xí)崗位，最后實(shí)習(xí)單位會對前來報(bào)道的學(xué)生進(jìn)行面試，合格之后，學(xué)生就會正是進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位。
2.實(shí)習(xí)生的雙重角色
在進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生所扮演的角色具有雙重性的特點(diǎn)，簡單的說，就是他們既是學(xué)院所派出的實(shí)習(xí)生，同時(shí)也是實(shí)習(xí)單位的教師。
3.雙師指導(dǎo)在頂崗教育實(shí)習(xí)中發(fā)揮重要作用
在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)以及工作能力會得到大幅度提高，對其未來的就業(yè)有著非常積極的作用，而對于其自身所在學(xué)校來說，也是其就業(yè)率得以提高的關(guān)鍵，所以說，學(xué)校以及校外實(shí)訓(xùn)基地對于學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)都非常重視，并且都會安排頂崗指導(dǎo)教師，在學(xué)生實(shí)習(xí)的期間內(nèi)，學(xué)校內(nèi)部以及實(shí)訓(xùn)基地的教師會共同為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。
4.頂崗實(shí)習(xí)過程中的雙方管理
在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)校以及實(shí)訓(xùn)基地都會學(xué)生采取管理，學(xué)生必須要接受這種雙重管理，即要遵守學(xué)校的各項(xiàng)實(shí)習(xí)規(guī)定，同時(shí)也要履行實(shí)訓(xùn)基地的各種管理制度，這樣才能夠保障實(shí)習(xí)活動的順利進(jìn)行。
二、英語教育專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的管理
1.對各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效安排及管理
根據(jù)高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)置，通常將頂崗實(shí)習(xí)安排在學(xué)生即將畢業(yè)時(shí)。因此為了能夠具備更好的專業(yè)素質(zhì)以及更多的就業(yè)條件，學(xué)校應(yīng)該合理的設(shè)置一些職業(yè)道德教育、心理學(xué)以及教育學(xué)的課程，并且要積極與校外實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)系，事前簽訂合同，保障學(xué)生能夠順利進(jìn)入實(shí)習(xí)階段。除此之外，學(xué)校以及校外的指導(dǎo)教師應(yīng)該積極對學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，讓學(xué)生充分的了解到自身崗位的特點(diǎn)，教學(xué)要求以及實(shí)習(xí)目的，從而制定實(shí)習(xí)規(guī)劃，真正達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的目的。實(shí)習(xí)基地應(yīng)該為學(xué)校安排更多的實(shí)踐機(jī)會，而學(xué)校則應(yīng)該為其購買學(xué)習(xí)期間的保險(xiǎn)，這樣不但能夠確保學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，同時(shí)還能夠保障其人身安全，學(xué)校與實(shí)習(xí)基地必須要簽訂合作協(xié)議，協(xié)議中針對各種責(zé)任的歸屬必須要明確，與此同時(shí)，需要還應(yīng)該在學(xué)生實(shí)習(xí)階段的薪酬方面與實(shí)習(xí)基地進(jìn)行溝通，并在協(xié)議中明確標(biāo)出支付的金額以及支付的方式，這樣就能夠使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的利益得到有效保障。學(xué)校在教學(xué)環(huán)節(jié)以及相關(guān)的管理措施上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生定崗實(shí)習(xí)前的教育與管理過程中，為學(xué)生的實(shí)習(xí)活動提供更多的條件和準(zhǔn)備。
2.頂崗實(shí)習(xí)工作的整個(gè)過程中進(jìn)行有效管理
有效的過程管理來自于學(xué)校與實(shí)習(xí)單位之間的積極溝通，共同制定方案，明確雙方的管理范圍。實(shí)習(xí)單位根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教育目標(biāo)為學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)崗位的安排，同時(shí)，實(shí)習(xí)單位應(yīng)該委派實(shí)習(xí)指導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行全方面的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)校要制定各種管理，學(xué)校指派的指導(dǎo)教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行管理與指導(dǎo)，在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校內(nèi)部的指導(dǎo)教師要依據(jù)方案，不定期的檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，并利用各種新媒體方式進(jìn)行考察，對學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行如實(shí)記錄，并進(jìn)行全程管理與監(jiān)控，如果發(fā)現(xiàn)問題，需要進(jìn)行解決方案的研究，另外，學(xué)校要有意識的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，并能夠?qū)⒍◢弻?shí)習(xí)考核手冊，學(xué)生要將實(shí)習(xí)情況自行記錄，與此同時(shí)，學(xué)校需要定期安排指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)，從中了解學(xué)生的近期動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，積極溝通，及時(shí)了解并解決頂崗實(shí)習(xí)生的各類問題，還應(yīng)及時(shí)對實(shí)習(xí)過程中的崗位調(diào)整及變動進(jìn)行記錄和跟蹤，保障對學(xué)生實(shí)習(xí)全過程進(jìn)行管理監(jiān)督。在實(shí)習(xí)將要結(jié)束之前，實(shí)習(xí)單位應(yīng)該安排公開示范課或觀摩課，學(xué)校及實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師均到場聽課并評課，對學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐有所了解。學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)過程和實(shí)習(xí)收獲撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，作為實(shí)習(xí)成績考核的依據(jù)之一。
3.采取多元化評價(jià)方式對頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行考核
在結(jié)束頂崗實(shí)習(xí)后，學(xué)校需要進(jìn)行相關(guān)的考核，并采用多元化的評價(jià)方式，來對學(xué)生的實(shí)習(xí)成果進(jìn)行綜合評價(jià)，這是對定崗實(shí)習(xí)的一個(gè)總結(jié)，同時(shí)也是對學(xué)生實(shí)習(xí)狀況的了解和掌握，考核應(yīng)該綜合監(jiān)督人員評價(jià)、本校指導(dǎo)教師評價(jià)以及實(shí)習(xí)單位方面評價(jià)等各項(xiàng)數(shù)據(jù)，將學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的具體情況如實(shí)反映出來，并作為評價(jià)依據(jù)。
結(jié)束語：
文章從高校英語教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)方面進(jìn)行研究，從研究過程中能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實(shí)習(xí)需要學(xué)校以及實(shí)習(xí)基地的共同努力與管理，并且學(xué)生也需要自我管理，在實(shí)習(xí)過程中要積極的進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)鍛煉與自我認(rèn)識，不斷提高職業(yè)水準(zhǔn)，這樣才能夠?yàn)榫蜆I(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（作者單位：新余學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
