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篇1
一、網絡暴力的成因
“以真假難辨的事實，行道德判斷之高標，聚匿名不負責之群眾，曝普通人之隱私”，是為“人肉搜索”或網絡暴力。
“人肉搜索”最初的成因是網民道德意見的表達。網民群體意見的邏輯是，從具體（但匿名）的人和事件上升到抽象的道德的層次，在道德上譴責當事者及其行為。但在這個過程中，隱藏其中的一些主觀或客觀的問題卻使得本應占領道德高點的搜索演變成一場名副其實而亟待規制的“暴力”。
首先，是搜索請求理由真實性審查機制的缺失。人肉搜索必須激發出足夠的情緒才能開始運作，但并不是所有的搜索請求都是正當的。
其次，網絡的虛擬性弱化了個體網民的責任意識和道德約束。在網絡空間中人與人之間的關系具有間接的性質，在這種互相遮蔽的情況下，傳統的權力和輿論監督并不能透過虛擬性有效監控個體及其行為。而網民在失去了現實法律和道德的約束時，很容易導致責任感消失。
第三，介入現實使得“搜索”轉化為“暴力”。當憤怒的群情突破了公眾利益和公共道德的領域，以道德高地之優勢撲向私人空間和現實生活。“人肉搜索”已演變成為網絡世界的一種暴力消費，網民在消費了暴力的同時，也被暴力所消費。
第四，網民的從眾心理和“群體極化”的現象導致暴力的擴大化。個體出于被群體邊緣化和排斥的焦慮，常常懷疑自己而產生從眾心理，形成群體極化。而群體中成員在整個群體的影響及成員相互間不斷的觀念強化下愈加認定自己行為的正義性，同時進一步強化網民因身處群體中而產生的力量感和責任分散心理，從而導致暴力不斷的持續和擴大化。
二、網絡暴力的法律控制與監管
在網絡暴力愈演愈烈以及現實生活中愈來愈多的當事人權利受到侵害的情況下，如何對網絡暴力進行控制以及如何維護當事人的合法權益成了整個社會日益關注的問題。
首先，應制定專門的網絡隱私權法對個人數據信息進行保護，這是控制網絡暴力的前提，也是其他相應措施的一個基礎。我國應盡快出臺網絡隱私權法，建立具體的保護制度，應該明確以下內容：（1）數據主體的權利。數據主體應當享有對其個人數據資料的知情權、更正權、公開權。（2）個人數據的收集和持有。個人數據的收集必須取得數據主體的同意，同時個人數據的收集方式必須是合法的。（3）個人數據的使用。只有合法的主體才能在特定范圍內使用個人數據，使用他人數據時不得任意篡改數據內容。（4）個人數據的披露。未經數據主體同意，任何人不得披露和公開他人的個人資料。（5）侵權救濟。一方面由行政機關通過民事或行政處罰的方式來對公民實施救濟，另一方面通過司法途徑進行救濟，即為公民提供要求損害賠償的獨立訴因。
其次，應明確網絡服務提供者的責任。遏制網絡暴力需要進一步明確網絡服務提供者，尤其是營利性網絡服務提供者的責任。對于網絡事件最終演化成網絡暴力而言，網站是最可能控制這一局面的，且由其對自己網站上的所有信息進行監督并及時屏蔽或刪除可能的侵權信息也是遏制網絡暴力成本最低的方式，因此在相關的立法中應當進一步明確和加強網站的法律責任，要求營利性網絡服務提供者對侵權行為承擔無過錯責任，以督促其加強對網站的管理和信息審核。要求網站經營者制定詳細的信息審核規則報監管機關備案；對已經發表的信息，如發現內容有違法之虞時，應該積極采取措施避免事件升級；權利人主張侵權時應及時刪除并保存相關證據以供查處。明確并加強網絡服務提供者的法律責任，可以敦促其自覺建立法律風險評估與防范機制，加強審核與內部監管。
第三，借助道德的規制和行業自律的輔助。
在面對各種新興的網絡問題時，道德、行業自律等應當予以支持。我國尚未建立規范的網絡倫理，應由有關部門共同研究和探討網絡倫理規范，明確各種網絡主體之間的權利、義務、責任以及網絡道德的基本原則，形成網絡從業人員的職業道德，構建和規范網絡倫理。同時加強對網民的道德教育。另外要加強行業自律，在法律法規、行政規范并不完備、甚至并沒有對隱私保護政策加以規定的情況下，參考國際慣例，加強行業自律將對中國信息產業的發展起著良性的推動作用。
當前，網絡社會仍在日新月異地發展，法律要想適應新情況、解決新問題，就必須根植于社會之中，以現實之需為產生之據。處于摸索階段的中國網絡法律體系，應當在根據網絡的發展進行相關變革的同時，以保障個人基本權利為出發點，循序漸進，穩妥前行。
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篇2
1 社群和數字不平等的基本概念及表現
社群是指社會中擁有共同利益、共同的經歷或歷史、共同的道德價值觀、認同和共同期望的個體，通過血緣、地緣、社會關系和社會網絡或特定社會組織所形成的集合體。常見的社群包括親友、地理社區、政治社群、社交圈子、宗教群體等。本論文關注的社群主要是在中國信息化社會中處于不同社會層次上的社群，如所謂的“弱勢群體”，包括農村居民群體、下崗職工群體、老年人群、進城務工人員群體等。
社群劃分標準是：①個體之間是否有地理鄰近關系；②個體是否具有一定的群體歸屬感；③是否擁有共同的歷史、文化和道德傳統；④是否以公益和互益精神來維護所屬群體其他成員的切實利益。
數字不平等的核心內涵是不同的國家和地區、組織、社群和個人在數字化信息通訊技術(informationand communication technology，ICT)接入和使用以及信息資源的開發和利用實踐活動中形成的多樣化的信息差距。數字不平等反映的核心問題是多階層的信息社會及其背后隱藏的社會不平等現象。
數字不平等現象存在于多個領域。不同國家和地區在應用ICT和開發利用信息內容方面表現出不同的特征和水平，形成多層次的不平等狀況；不同類型的企業、不同層級的政府部門或其他社會組織應用ICT和信息內容的能力也存在多元化特征；在科學出版領域，不同的出版商、數據庫商和經銷商等供方以及不同的讀者或用戶在獲取和利用數字化科學信息內容、科技軟件等方面也有不對稱以及分層的現象；甚至在一個家庭中，不同家庭成員對ICT和信息內容的應用能力和實際狀況也有著較大差異。本論文的研究焦點是不同社群間接入和使用ICT的心理、素養和行為獲取和利用信息內容的行為、及在此基礎上形成的數字化凝聚力等維度中存在的不平等現象。
數字不平等現象具體的表現方式有很多種：國家或地區層面的ICT市場發達狀況、ICT社會化程度、信息化水平、信息公共基礎設施、基礎信息資源的開發和利用情況、國民或公民的信息素養平均水平；機構或組織層面信息通訊技術的擁有狀況、利用情況和創新性地開展實際工作的能力，信息資源儲備量、序化整理能力以及開發利用狀況；個人層面接人和使用電腦以及互聯網等ICT的動機、欲望、需求、素質以及實際行為，接人ICT的渠道，使用ICT的行為習慣、功能應用領域，獲取、利用和創造數字化信息內容的能力和狀況等。
2 社群數字不平等模型的構建
社群數字不平等模型(根據社會分層理論也可稱之為描述社群數字不平等的社會分層模型，即數字化社會分層模型)的構建原則是：①數字化社會應該是分化為多個層次的，至少比傳統數字鴻溝對社會的兩極化認識――即“數字貧困”(the digital poor)與“數字富裕”(the digital rich)要豐富一些。依據后者和韋伯主義的思想，在兩個極端情況之間應該存在中間“社會階層”。②每個社會層次的數字化主體應該表現出不同程度的、典型的數字化差異。這些差異應該能夠體現信息通訊技術對人類的重要影響，也能體現人類運用數字化技術的程度對其傳統的財富、地位和威望等的切實改變。目前對人類信息行為和現實社會產生重大影響的ICT應用功能主要集中在互聯網中論壇、博客及微博等草根形式的信息創造行為。③對數字化社會進行分層的目的是識別不同特征的數字化社群，尤其是數字貧困社群，并針對他們的數字化特征采用適當的政策干預手段來建設相對平等的信息社會，切實幫助他們擺脫數字貧困狀態及其背后的經濟貧困、文化貧困和社會資源貧困等深層次的狀態。所以模型的構建過程特別重視對數字貧困社群的細分。④劃分不同社群的數字化地位的關鍵行為特征要具備現實性和可觀察性。不僅這些劃分標準和關鍵數字化行為特征在社會主體的ICT利用過程中是存在的，可以被任何研究者觀察到，并且能夠被描述出來。
數字化條件下社會主體的劃分標準不是采用傳統的經濟、政治、社會、文化、榮譽、公民權、個人等單一維度或單純的整合維度，而是采用以信息通訊技術為核心的一系列數字化維度。根據數字不平等的理論成果，這種“數字化維度”主要包括數字化意識、信息通訊技術的接入和使用，信息內容的獲取、利用和創造、數字化信息素質、數字化凝聚力等。由此產生的核心研究模型或假設是數字化社會分層模型，如表1所示：
根據社會分層的理論與分析方法、社群主義理論以及數字不平等的表現維度，將數字化時代的社群及其成員劃分為5個層次：數字精英、數字富裕、數字中產、數字貧困和數字赤貧等社群。
數字化凝聚力是指社群成員利用ICT和數字化信息內容在網絡空間中形成的團結程度，表現為網絡利益訴求能力、網絡輿論導向能力、影響實踐中各類決策的能力；可以用“團結”和“分裂”概念來描述凝聚力的兩種極端情況：“團結”代表著具備數字化凝聚力，而“分裂”被定義為缺乏數字化凝聚力。在本研究中，只有數字精英社群是團結的，是具備數字化凝聚力的，而其他4個信息社會階層均被認為是“分裂”的數字化階層。
根據社群及其成員是否在網絡空間中創造信息內容的事實，將他們劃分為“主動”和“被動”兩種網絡利用方式。“主動者”是指通過創作并上傳、公開數字化內容作品，來達到信息富裕的人，是數字富裕群體的特征；“被動者”是指靠獲取和利用互聯網服務機構和其他網民創造的信息內容而不是自己主動創作數字化信息內容來利用網絡的人。數字中產群體則是指擁有基本的信息通訊設備，擁有信息意識、信息素養以及使用電腦和互聯網等設施的動機和欲望，并且通過利用信息通訊技術，被動地獲取網絡信息內容的人群，他們不一定利用這些網絡信息資源來解決實際問題。數字貧困的劃分則考慮了ICT和信息內容方面的物質貧困、意識貧困或者素養貧困中的任一種或雙重組合。數字赤貧則是三種數字貧困現象疊加起來之后的結果。
上述5個數字化社會層次之間的界限如下：數字中產者與數字貧困者之間的界限是社群成員是否使用了ICT；數字貧困者與數字赤貧者之問的界限則是社群成員是否同時遭受數字化的心理缺失(如缺少動機、愿望、興趣或態度等)、接入ICT的物質條件匱乏以及數字化信息素養的缺位三種貧困現象；數字富裕者與數字中產者的區分標準是接入并使用ICT，是否獲取并利用了數字化信息內容解決生活、學習或工作中的現實困難和問題，或者是否創作并上傳、公開數字化內
容作品；數字精英和數字富裕者的區分標準是社群成員是否具備數字化凝聚力。
3 中國情境下的數字社會分層現象
中國社會各個領域已經呈現出高度信息化和知識化特征，信息社會雛形逐步顯現，社會分層現象也開始打上數字化的烙印。根據電腦的擁有狀況，最初形成了有電腦的群體和沒有電腦的群體兩個層次；隨著網絡應用功能的出現及其大幅度拓展，社會層次不斷增多。
在擁有電腦的社會群體中，至少存在能夠上網和不能上網兩類人群；在能夠上網的群體中，又可以劃分為白費上網、公費上網以及兩種上網方式兼備、電腦上網、手機上網等群體；根據網絡應用功能使用情況的不同，可以將上網群體劃分為主動上網(被實際需求和興趣所驅動)、被動上網(為了趕時髦)、信息獲取、信息創造、網絡娛樂、網絡社交、商務貿易等群體。在非網民或沒有上網設備的群體中，由于原因存在較大差異，又可以劃分為不愿意上網(缺乏動機和興趣)、不能上網(缺乏物質條件)和不會上網(缺少ICT技能)等群體。
從總體上來看，中國社會中絕大多數人口仍處于本研究所定義的“數字貧困”，即沒有物質條件、沒有能力或沒有意愿使用電腦或上網的人。以2009年底國家統計局的統計數據和中國互聯網絡信息中心(CNNIC)的數據為分析樣本，2009年全國人口總數量為13.3474億，而網民數量為3.84億，即非網民數量多達9.5074億，比例為71.23％。盡管CNNIC歷年統計數據顯示，最近12年尤其是2006年至2009年間互聯網發展和大眾化普及的速度很快，也是數字貧困人口比例降低幅度最大的時期，但考慮到該機構在2007年7月份報告中將“網民”范圍從“每周上網不少于一個小時的6周歲及以上中國公民”擴大到“半年內使用過互聯網的6周歲及以上中國公民”，上述的變化幅度能否反映實際情況還有待于進一步考證。無論如何，中國網民數量逐年增加的同時，非網民數量及其所占比重基本呈現下降態勢――1997年為99.95％，2009年為71.23％，12年間降低了28.72％；在這段時間內，中國人口增加9848萬，而非網民人口則減少2，849億，數字貧困人口大幅度減少，說明有更多的人實現了從數字化社會底層向中、高層群體的社會移動，是中國信息社會發展的一個積極信號。如圖1和圖2所示：
數據來源：中國統計局(NBSC)、中國互聯網絡信息中心(CNNIC)1997-2011年互聯網絡發展狀況報告。其中，2010年的人口總數來自2010年11月1日開始的全國第6次人口普查數據。
數字貧困群體不僅在全國人口中占大多數，而且在發達地區也是如此。北京大學中國社會科學調查中心“中國家庭動態跟蹤調查”(CFPS)通過搜集個體、家庭和社區三個層次的歷時數據，反映中國社會、經濟、人口、教育和居民生活質量的變遷。其2008年的調查結果顯示，北京、上海和廣東三個最發達地區使用電腦上網的成人(1819人)僅占到6093位成人受訪者的29.85％，使用電腦的少兒(226人)僅占到所有1119位青少年受訪者的20.2％。換言之，只有28.36％的京滬粵社區居民使用電腦上網，而不使用電腦上網的居民達到7212位，占受訪者的71.64％。這三個發達地區的比例稍低于2008年的全國水平(77.56％)，但優勢并不明顯。可以推測，全國不使用電腦上網的數字貧困群體規模在70％-80％之間，中西部地區的這個比例可能還要高于80％。
網民規模代表著中國信息社會中達到數字中產水平以上的人口總體狀況(包括數字中產者、數字富裕者和數字精英者等)，其歷年變化情況如圖3所示：
數字中產以上群體不斷壯大，從最初的0.05％到2009年的28.77％，比重增加值達到28.72％，數量增多了3.8338億，目前該群體的規模相當于1997年的619倍，可以用“迅速壯大”來形容。伴隨信息通訊技術購買和使用成本的不斷降低以及性價比的提高，未來可以預期的一段時間內中國數字中產水平以上的群體還會繼續壯大，直到超過數字貧困人口，形成合理的信息社會結構。
中國信息社會多年發展的歷程中客觀存在著網民分層現象。CNNIC于2009年1月份的“第23次中國互聯網絡發展狀況統計報告”從2.98億網民中識別出了4個重點群體，即中小學生、大學生、辦公室職員以及農村外出務工人員等，占到總網民數量的74％。他們在網絡媒體、信息檢索、網絡通訊、網絡社區、網絡娛樂、電子商務等互聯網應用方面呈現出不同特點，總體來說，大學生在網上最為活躍，除網絡炒股外，各類應用功能的普及率最高；其次是辦公室職員，網絡炒股率最高；最不活躍的群體是農村外出務工人員，各種網絡功能普及率均低于平均水平。該報告還根據網民的網絡應用行為將大部分網民劃分為輕度用戶(網絡淺嘗群、非主流網游群和自我展示群)、中度用戶(基礎應用群)以及重度用戶(網絡依賴群、網絡商務群和網絡社交群)三大群體7個層次，其中輕度用戶的比例最高，為48.7％，重度用戶為29.9％，中度用戶為21.5％，總體分布狀況呈“沙漏”型。
根據本研究對數字中產群體、數字富裕群體和數字精英群體的界定，CNNIC報告中所指的“網絡淺嘗群”和“非主流網游群”屬于數字中產，其特點是利用ICT技術獲取所需信息，而“自我展示群”、“基礎應用群”與重度用戶至少都屬于數字富裕，他們不僅通過互聯網獲取所需信息，還創造表達自己聲音的網絡信息；網絡社交群與網絡依賴群中的一小部分網民屬于數字精英，他們通過有組織地主動創造與自己切身利益密切相關的網絡信息，形成一種通過制造并引導網絡輿論，從而對現實社會產生實際影響的合力。另外，該報告中的大學生群體和辦公室職員屬于數字富裕群體或數字精英群體；上網的中小學生和農村外出務工人員屬于數字中產階層。
另外，筆者通過北京、天津和山西的三地城鄉田野調研，發現了支撐社群數字不平等理論模型中位于數字貧困階層的典型社群：農村社群、下崗職工社群和老年人社群等。
篇3
20世紀90年代，行政管理專業歸屬發生變化，即從政治學下的二級學科中脫離，成為獨立的學科，行政管理專業由原先的理論型向實務型轉變[7]。斯托克斯不贊同“基礎研究”、“應用研究”二分法，他提出了四象限體系分別是，高基礎、低應用的波爾象限、高應用、低基礎的愛迪生象限、雙高的巴斯德象限，以及雙低的以訓練為目的的象限。[8]
行政管理專業學生選題可能表現出顯著的解決問題導向，與此同時，社會對碩士研究生的理論水平有較高期望。解決問題導向的研究需要進行大量的經驗主義方法收集資料。按照行政學常用的收集資料的方法，將收集資料的方法分為非經驗主義方法和經驗主義方法，經驗主義方法包括問卷調查、實地訪談、參與觀察、受控田野調查或實驗法。[9]行政管理碩士研究生運用經驗主義方法會受到客觀條件限制，他們可能會轉而借助于非經驗主義方法，最常見的就是文獻法。雖然采取文獻法能夠低成本、便捷地收集資料，但不利于碩士研究生創新，知網、萬方等數據庫可能成為一些人“加工論文”的工具。論文相互借鑒、模仿，大量選題重復。本文提出假設：行政管理碩士學位論文選題位于“高應用、低基礎”的愛迪生象限和“低應用、低基礎”的學生實驗象限。
2類目及樣本選取
根據研究目的，同時，在參考相關學者的研究基礎之上，設計分析類目，包括研究主題、研究層次。研究主題劃分為行政理論、城市治理、行政體制、公共財政、績效管理、人力資源、公共服務、政社關系、公共危機、網絡輿情、政府規制、公共政策、電子政府、服務型政府、行政倫理、政府職能等子類。研究層次借用W·理查德·斯科特（W.RichardScott）提出的研究組織的三個分析層面，即社會心理層面、組織體層面和生態群層面[9]。其中，社會心理層面關注個體行為；組織體層面關注組織結構和過程；生態群層面關注環境中的組織群。本文的分析單元是文獻題名、年份、出版者等。在進行樣本分類時，不可避免的參雜了主觀判斷因素，為提高分析的信度，在導師、同學中背對背進行相同數據分類。減少主觀判斷成分。
本文在“CNKI-碩士學位論文數據庫”當中，分年度篩選出一級學科代碼為“120401”（即行政管理專業）的碩士論文，按照被引用次數進行排序。對其中被引用過的論文進行分析。其中，2012年、2013年被引用過的論文共495篇，全部抽樣。由于時間越長，被引用次數也隨之增加，如2011年當年知網平臺收錄的論文，當年被引用1次，在隨后的兩年可能再次被引用，因此，2009年至2011年被引用論文總體規模大，為方便研究，采取系統抽樣方法，選取458個樣本。樣本容量為953個。
3結果與分析
3.1碩士研究生選題偏好分析
如圖1所示，行政管理碩士學位論文選題偏好比較明顯，主要集中在公共危機與網絡輿情、政社關系、公共服務領域，其他領域的選題則比較分散，每一主題的樣本占比都不足10%，7.56%的選題難以歸類。
①研究政府與社會關系問題。具體表現為研究政府和非政府公共部門、社區等公民自組織之間的角色關系，以及公共服務外包、公民參與等問題。其中，研究社會組織的占35.03%，涉及政府對社會組織的管理和培育，如《云南省社會組織培育機制研究》、《我國基金會的資金管理研究》、《我國非營利組織稅收政策現狀及問題研究》等；社會組織作為多元主體參與治理過程，如《政府與非政府組織互動關系研究》、《我國公共危機管理中的非營利組織參與研究》、《民間組織參與農村公共服務研究》等；以及準政府社會組織，如工會、婦聯等職能，如《社會管理創新視角下的工會職能定位研究》等。研究社區治理的占24.08%，研究社區治理的樣本中51.52%對某個案例或多案例進行實證研究，如《我國城郊撤村建居社區治理研究——以青島市黃島區為例》、《北京建設世界城市背景下社區文化建設研究——以麥子店社區為例》。此外，這一類的研究還包括研究事業單位改革，如高校去行政化、醫院“管辦分離”；村民自治、公民參與等問題。
②研究公共危機以及網絡輿情。涉及的范圍包括公共危機的誘發機制，政府同其他主體對公共危機、網絡輿情的治理，其中，公共危機的研究以群體性事件為主。如《我國群體性事件的發生機制研究》、《征地拆遷引發的群體性事件及其對策研究》、《政府在公共突發事件中的微博輿情應對》、《網絡輿論危機中的政府應對策略研究》。
③研究政府提供文化、公共交通等公共產品、公共服務職能，以及區域、城鄉之間公共服務均等化問題（以下簡稱為“公共服務”）。專門研究公共服務均等化的樣本21個，占這公共服務樣本總數92個的22.83%。研究公共服務的樣本呈現出地域化、本土化色彩，針對西部地區，或是針對某一特定地區進行研究，如《西部地區政府公共服務能力建設研究》、《鄂爾多斯市公共文化服務體系建設研究》、《泰安市農村公共文化事業投入問題研究》。有2個樣本介紹國外經驗，分別是英國公共服務改革、新加坡住房制度。此外，養老問題的研究較多，其次是就業和文化、教育、醫療衛生等。
從研究層次上看，近五年行政管理碩士研究生偏好生態群層面的研究。研究生態群層面的樣本數405個，占總數的42.50%；研究組織體層面的樣本數366個，占總數的38.41%；研究社會心理層面的樣本數126個，占總數的38.41%；其他樣本數56個，占總數的5.88%。由此可見，行政管理碩士研究生偏好將政府置于外部環境當中，與外部環境、其他主題互動的外部視角。研究政府自身的內部視角占了較小份額。
不難看出，行政管理碩士研究生偏好的研究主題與研究層次與近五年熱點問題存在相關性。社會矛盾凸顯、社會群體利益訴求上升，公共部門對公平性、回應性賦予更高的價值，需要理清政府權力邊界，給社會更多的發展空間，但仍然強調政府在提供公共服務方面的責任，尤其是提供均等化的公共服務。十八屆三中全會提出實現“治理能力現代化”，行政管理領域的研究者一般將“治理”理解為一種角色關系，將好的治理理解為多元主題的共同治理，這一領域的研究增加。研究這類角色關系的論文占總體的比重由2009年的12.03%上升到2013年的65.42%。
行政理論研究數量很少，只有三篇論文，分別是對新公共管理理論、新公共服務理論和戰略管理理論進行描述。行政管理碩士學位論文一般會對相關理論進行表面化的引用，如研究政府與社會關系的論文，堆砌引用治理理論、政府失靈理論等，而文章主體部分脫離理論展開，理論游離于文章之外，“兩張皮”現象較多。行政管理專業更多體現為一種“工具”，而不是一門“科學”。
3.2碩士研究生選題重復現象分析
行政管理碩士研究生選題較為集中。前已述及，選題偏好集中在三個研究主題，而其他研究主題樣本數量較少。以“公共財政”為例，每年“公共財政”的選題樣本數占當年樣本總數的比重都不超過5%。研究的具體內容也較為單一，缺乏非稅收入管理、國庫集中收付制度等內容，對公共預算的研究主要集中于研究公共預算的透明性，如《公共預算透明保障機制構建研究》、《預算民主視角下我國公眾參與政府預算的研究》等。選題呈現出兩極化趨勢。此外，行政管理碩士研究生選題重復現象也比較突出。如表1所示，同一選題下存在多個樣本。
對行政管理碩士學位論文選題偏好、選題的集中重復情況的分析驗證了假設，即行政管理碩士學位論文位于“高應用、低基礎”的愛迪生象限和“低應用、低基礎”的學生實驗象限。
4選題質量提升對策
行政管理碩士學位論文的選題緊趨政治熱點、社會問題，基礎性研究較弱，理論應用堆砌、表面化；集中、重復的選題較多，選題結構失衡，多數停留在“低應用、低基礎”的“學生實驗”階段，研究價值不高。究其原因，首先，碩士研究生原著閱讀量有限。碩士研究生對原著缺乏興趣，僅僅針對熱點問題提出研究問題，利用二手資料對理論進行零散化的理解，由于缺乏理論積淀，難以上升到一定層面。因而對理論的應用呈現堆砌化、表面化。
其次，行政管理碩士研究生實證研究“短板”。習慣于采用非經驗主義研究方法收集二手資料，在知網、萬方等平臺收集期刊、論文資料后，進行整理、修改。通過非經驗主義方式進行資料搜集，相比實證研究更加簡單便捷，但過多的依賴二手數據寫作論文，難免造成研究的重復，而且許多論文都僅僅是對前人研究的成果稍作修改，并非對現有成果的發展和創新。可以預見如果研究生沒有從意識上消除對二手數據的依賴，在研究中不愿意實踐和創新，行政管理專業未來的論文質量將大打折扣。
以上分析可知，提升行政管理碩士研究生選題質量可從兩方面入手：一是強化碩士研究生經典閱讀意識。目前的激勵機制，易導致研究生過分關注、參加課題、學術會議數量，潛心鉆研原著的時間和興趣減少。可以考慮適當改進目前的評價機制和方法。二是倡導研究生實證和創新精神。消除行政管理碩士研究生對二手資料的過度依賴，為碩士研究生創造多途徑開展問卷、訪談等經驗研究，增加用于課堂外的時間，讓他們真正了解現實問題，同時，優化研究生課程設計，增加計量經濟、統計分析方法等課程，提升行政管理碩士研究生數據挖掘、深入分析能力。
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基金項目：
本文系中南財經政法大學2014年研究生教育教學理論研究課題“行政管理碩士學位論文選題質量分析及提升對策研究”（項目號：2004JY01）的階段性成果。
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1、物質條件富足
“90后”成長于一個物質條件相對富足的時代，良好的物質生活對他們中的大多數而言都不是追求或憧憬的目標，而是一種現實的、甚至是習慣性的存在狀態。
2、社會氛圍開放
中國社會的開放程度大大提高，國際交流的廣度與頻度逐漸增加，開放性、交互性的社會環境漸漸成型，人們的思想空間日益寬松，思想內容漸趨活躍，社會發展呈現出文化多元、價值多元的特點。由于社會的自由開放而產生的離婚率增加等問題也是“90后”人格形成的重要影響因素。
3、網絡盛行
網絡的資源對“90后”產生了極大的吸引力，特別是當他們開始具備基本的價值判斷能力和行為選擇能力時，網絡在中國社會中已經普及，這使得他們身上的“網絡色彩”非常明顯，對網絡的依賴甚至達到了“沒有網絡的生活無法想象”的程度。網絡生活的接受方式和表達特點充分滲透進“90后”的言行中，海量信息的存在使他們擁有更多的機會，也面臨更多的誘惑
4、在消費主義盛行的社會生活里成長
消費主義的主要特征有五點：一是以自我為核心，千方百計追求滿足自我需要，不顧后果；二是崇物主義，過度占有和消費物質財富；三是享樂主義，過分追求紙醉金迷的生活；四是忽視商品的實際效用，更多的商品被當做象征意義的符號，在非理性的奢侈消費和炫耀消費中肆意顯示等級分化；五是社會普遍的消費思潮，“節約，節儉，節制”的觀念被忽視。
二、90后消費者消費特點
1、追逐消費時尚。他們對消費時尚是敏感的。今天在社會流行一種打扮，一款手機，一臺電腦，很快就會在大學校園里找到它們的影子，而且很快就會流行于校園。
2、消費攀比。不少大學生購買名牌的動機是“其他同學有，我也要有”。而且認為，“名牌可以顯現自己，體現出與別人的差距”，因此，一些大學生為了擁有一款名牌情愿節衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支。
3、品牌符號消費。一些90后大學生已經將當下的消費演變成了虛擬化的品牌符號消費，對于自己要消費的商品必須具有顯著的品牌符號，他們能將國內與國際的品牌符號詳細區分。
4、網絡消費比例大。隨著互聯網時代的來臨，人們越來越多地選擇網上消費，隨之產生了一種新的消費行為。網絡中的時尚、前衛和新鮮的事物時時能吸引我們90后大學生的眼球，網絡上的快速消費及其他的種種方便，都使90后大學生的消費行為日趨網絡化，他們每天會在網上拍下一些商品，這也讓物流和快遞服務成為校園里的一種必需。
5、合理消費是主流。盡管存在非科學的消費心理和消費觀，但是理性消費仍是當前多數大學生主要的消費觀念。大多數學生的消費行為還是與其自身家庭的經濟能力相適應的，大部分大學生認可勤儉節約消費觀，但也不可避免的出現非理性消費的現象。
6、享受型消費比重大。從消費結構上看，“90后”大學生在支付正常的生活開支和學習資料費用之外，用于旅游、休閑、娛樂等方面的享受型消費逐漸增多。
7、缺少規劃。“90后”大學生多是獨生子女，經濟上依靠父母，上大學多是第一次走出家門開始獨立生活，生活上自理與自控能力才開始在摸索中形成，多數大學生還沒有理財的觀念，在消費行為中很難做到理性消費，亂花錢或盲目消費比較嚴重，缺乏消費規劃，很多大學生屬于“月光族”。
8、人情消費增多。由于大學生人際交往頻次增多，而且逐漸染上了成人化的色彩，人情消費支出在“90后”大學生的人際交往中逐漸增加。同學過生日、評獎學金等等，都成了大學生人情消費中的名目。戀愛消費更是戀愛男生的重要支出項目。
9、淡化了“勤儉節約”傳統美德。在市場經濟條件下，由于社會、家庭、學校多因素影響，使大學生淡化了艱苦奮斗的優良傳統，“勤儉節約”的美德并沒有很好的繼承下來。
10、消費結構多樣化。社會物質生活日益豐富為當代大學生奠定了多樣化消費的基礎，使大學生消費結構產生了巨大的變化，使得大學生的消費結構呈現多元化的趨勢。
11、消費兩極化。大學生消費差距拉大，呈現了兩極分化的態勢。有的學生超高消費，豪華奢侈，但也有一些學生為自己的學費和生活費而四處奔波，勤工儉學，甚至依靠貸款來維持學業。進而出現了消費的“貧富兩極分化”，貧富學生的消費差距也越來越大。
12、維權意識明顯。當今的大學生基本都是90后，雖然他們的消費有時候很盲目，缺少明確的消費計劃，但是90后普遍表現出了很高的維權意識，一旦購買的產品有質量問題或者其他問題，他們基本都會采取相應的措施進行維權。
三、定向營銷策略
對于90后這一群體的營銷策略有很多，以下幾種僅供參考：
1、充分利用網絡營銷。當今世界網絡十分發達，對于90后這一在網絡時代成長起來的一代人來說，網絡已經成為了他們生活的一部分，他們可以使用手機、電腦、平板電腦等各種多媒體在各種地方隨時上網。這也就意味著網絡購物必將成為90后這一群體所偏愛的消費模式。作為企業，必須能夠適應90后的消費模式，并根據他們的消費模式制定特殊的營銷策略，針對90后偏愛網購這一特點，企業就必須充分利用網絡這一渠道宣傳其產品或者服務。
2、體驗式營銷。90后選擇產品或者服務的準則不是“好”或者“不好”這一理性認知，而是“喜歡”或者“不喜歡”的感性態度。為了讓90后消費者能夠產生“喜歡”這一感性態度，一個重要途徑就是“體驗”。體驗可以分為功能的體驗和品牌理念的娛樂體驗。功能體驗：通過對產品的試用體驗使消費者對產品功能有更加真實的感受和認知。品牌理念的娛樂體驗：企業可以將其品牌理念融入到娛樂節目之中，讓消費者在娛樂中體驗品牌理念。比如加多寶贊助中國好聲音。
3、重視產品品牌的創建。90后這一特殊的社會群體把當下的消費演變成了虛擬化的品牌符號消費，對于自己要消費的商品必須具有顯著的品牌符號。90后這一消費特點也為企業提供了營銷方向，同時也為企業提出了一個奮斗目標。一個品牌的形成并非是短時間所能完成的任務，所以對于企業來說，不能只看重眼前的短期利益，不能只看重銷售額、市場占有率這些短期指標，要將眼光放在品牌的建設與經營上面。只有當品牌已經深入人心的時候才能是企業長時間的存活下去。
4、將產品打造成一種時尚。90后對于時尚十分敏感，而且更加喜歡追求時尚。當一種產品或者服務成為一種時尚的時候，就會有大批的追隨者爭相購買。
5、注重產品的享受功能，而非實用功能。90后的消費中明顯存在很大的享受成分，他們已經開始從關注產品的基本使用屬性向關注產品或者服務的享樂屬性轉變。商家便可利用90后消費者這一特點進行營銷，以宣傳產品或者服務的享樂功能為主，實用功能為輔。
6、稀缺營銷。對于崇尚自我個性、追求時尚、追求與眾不同的90后來說，得到一種稀缺產品將會是一個很大的吸引。為了營造這種稀缺“氣氛”。企業可以用限量的方法。例如推出一款限量版的球鞋或者衣服等。
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1．電子治理的概念厘清
電子治理(e—governance)與電子政府(e—government)內涵不同。電子政府強調的是應用電子技術，實現辦公自動化，主要目標是提高辦事效率，不突出體制和機制的變化。而電子治理是強調以人為中心、公民廣泛參與、行政公開透明、政府與公民互動、公共部門與私營部門合作等，它是一種不同于傳統管理體制和機制的新的治理模式。電子治理的發展將改變行政組織結構、行政方式和行政程序。行政組織將由傳統的相對封閉的科層制，逐步發展為透明的網絡狀結構，能及時為公民全面發展提供優質、高效的服務。
電子治理與電子政務在對象、范圍方面都存在一定的差別。如果說電子政務是主要集中于政府、政府管理和政府服務范圍內的虛擬政府形式及其活動的話，那么，電子治理就是更廣泛地應用于政治、社會群體相互間關系領域的虛擬政治一社會結構及其相互關系方式了，這種結構在不同的情況、條件和應用中，會呈現不同的形式、具有不同的價值和功能。電子治理涉及到公眾如何影響政府、立法機關以及公共管理過程的一系列活動。而電子治理的基本目標就是實現電子政務。電子政務的發展對政府的運作方式帶來了深刻的影響。電子治理的本質是對政務流程的再造，即選用信息技術和其他相關技術，來構造更適合信息時代的政府結構和運行方式，它為實現政府職能轉變和管理方式的重大創新提供了巨大的技術支持。同時，實施電子治理也是通過創新的管理手段引起的管理方式的變革來改變久已習慣的政府管理環境，以引導我們逐步走向一個全新的政府管理境界。
2．發展電子治理的意義
(1)實施電子政務戰略是“執政為民、勤政為民、廉政為民”的需要。電子政府是新事物、新趨勢，將現代信息技術應用于政府業務流程，重構一個電子化的政府是先進生產力應用于現代政府的體現；通過實施電子政府戰略推動中國五千年文明融入全球化浪潮是弘揚中華民族先進文化的體現；通過電子政府實現執政為民、勤政為民、廉政為民是代表最廣大人民群眾根本利益的體現。黨的“十七大”報告提出了“大力推進信息化與工業化融合”，“推行電子政務”的戰略方針，以建設電子政府帶動政府管理體制改革的思路，為全面實現小康社會提供了有力保障。
(2)實施電子政務戰略是轉變政府職能的需要。發展電子政務不是信息技術在政務領域的簡單推廣和應用，不能簡單地將現有政務職能和業務流程電子化，它本質上是政府職能轉變的重大創新和改革。現代市場經濟要求在黨政分開和政企分開的框架下，建設現代政府體制，通過電子政府的建設，更好地為用戶服務，提高政府的監管水平和工作效率，促進政府信息和決策的透明度，最終實現由管理型政府向服務型政府的轉變。
(3)實施電子政務戰略是整合政務信息資源的需要。經過近30年的政府信息化建設，我國政府部門建立了大量的網絡系統、業務系統、數據庫等，但這些系統絕大多數不能實現真正意義上的互聯互通。網絡利用率低，數據共享率低，已成為信息化發展的“瓶頸”。因此，在國家電子政府建設規劃統一指導下，在建立統一標準和統一平臺的基礎上，整合已有網絡資源、業務系統和信息資源，促進各業務系統的互聯互通和信息共享，是國民經濟和社會信息化健康發展的關鍵所在。
二、電子治理對政府管理創新的推動作用
(一)有利于建立服務型政府
服務型政府應具有的特征：(1)公民可以很方便地獲取各種信息而不用耗費太多精力；(2)公民在某一政府機關辦事，不需太多花費時間而可以得到答案或辦事結果；公民應獲得政府機關全程服務；(3)公民無需進入政府機關，即可得到各種服務等。未來政府服務將朝“單一窗口”、“跨機關”、“24小時”、“自助式”服務的方向發展。而電子政府的發展，為轉變政府管理觀念、建立服務型政府提供了全新的途徑。電子政府要求政府創新其服務的方式，使政府服務更為快捷、更為方便、更為暢通、更為直接、更為公平，具有更高的附加值。在電子政府時代，政府管理的各項公共服務通過網絡進行，人們只要打開聯網的電腦，就可以在網上找到自己所需要的服務種類和服務方式；在網上，可以了解政府及各部門的組成、職責、提供的服務項目和地點等基本情況；可以閱覽政府許可的各種電子公文和電子資料庫；可以查閱各種電子法規和電子新聞；進行稅務處理、福利支付、電子郵件、電子保健、戶籍管理、政府采購和招標；隨時了解政府對某項管理或服務的計劃及其實施的進展情況；可以參加各式各樣的討論，各專門網站可以滿足你的特殊需要；了解政府掌握的宏觀經濟數據、專家分析和經濟預測等信息；可以詢問天氣預報、郵政編碼、電話號碼、列車和飛機的時刻表等生活問題；遇到困難時，可以利用網絡得到免費的咨詢和服務。總之，人們在網絡上可以找到自己所需要的任何社會信息、生活信息、服務信息，可以縮小地域差別、城鄉差別。電子政府的特質就在于它是服務型政府，其實質目的是服務公眾，方便公眾。l3電子政府的創建使管理型政府轉變為服務型政府成為必然。
目前，美國的政府網站，在首頁頭版位置設有網上服務欄目，用于為民眾提供各種信息查詢、申請、交費、注冊、申請許可等服務。例如，洛杉磯市政府將地理信息系統用于為市民提供環境信息查詢，市民只需鍵人自己的基廷地址，即可在地圖上清楚地了解到周圍政府部門、醫院、學校等與市民生活相關的各種公共服務機構的信息。由于這些欄目充分發揮了網絡的優勢，將分屬政府各部門的業務集中在一起，并于相應的網上支付系統配套使用，因而具有了“單一窗口”、“一站式”、“24小時”、“自助式”等特點，體現了電子政府的發展方向，極大地方便了民眾辦事。
(二)有利于擴大公民民主參與
治理的實質就是政府、企業、私人、第三部門及其他社會主體共同參與社會公共事務的處理。與傳統的電子政府從屬于政務系統，政務系統則從屬于政治系統。電子政府處于民主發展潮流和公共行政走向的背景下，它們相互聯系。當代世界民主發展的走向，一方面表現為民主的全球化擴張民主參與在信息時代獲取了新的手段。現代信息技術尤其是互聯網的發展，突破了地域制約的瓶頸，提供了便捷和廉價的工具。傳統治理模式的一個突出表現就是公共權力資源配置的單極化和公共權力運用的單向性。缺乏政府與社會和公民之間的互動和合作。而當今政府治理的目標是要達到善治，善治就是國家權力回歸社會。善治的過程就是還政于民的過程。信息技術更強調新型政府與公民的合作關系。公民在政治參與中表達自己的思想、意圖和價值取向，從而影響政府政治決策和行為的活動。首先，電子政府為政治參與提供了良好的環境。傳統政府掌握著最大量的公共信息資源，處于絕對強勢地位。傳統政府的運作和決策過程很大程度上對普通公民保密，進行“暗箱操作”，這源于信息的不對稱。信息網絡的建立大大推動了信息的產生、提供、獲取和處理的能力和速度。同時也減少了信息的失真性。從而可以使公眾隨時掌握政府信息，有利于避免因信息不對稱造成的判斷非理。其次，電子政府技術為公民公共參與提供了便捷渠道。傳統的公共參與方式受到多方面的限制，往往制約了公民的參與積極性，而通過政府上網尤其是電子社區的建立，使得政府與公民之間通過各種電子渠道和網絡平臺連接起來，極大地方便了公民對政府決策過程的參與。同時，這種互動性的網絡技術增強了公共參與的實效性。
三、電子治理視角下政府管理創新的途徑
實現電子治理過程中政府管理創新的方向很大程度上是由信息網絡的本質特征所決定的。信息網絡的基本特征可以概括為智能化、聯結性和超時空等。信息網絡技術是擴展人類信息器官的技術，極大地方便了人們對信息資源的采取和利用。信息網絡把不同的主體、不同的地域聯結成一個整體，產生網絡聚合和擴散的雙向作用，使信息的溝通方式、資源的配置途徑發生巨大的變化。信息網絡可以消除時間和空間的距離，信息資源能夠在同一時間傳輸到世界各地。這些本質特征決定了基于信息網絡的電子政務的各種社會效應和政府管理的創新和發展方向。
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1.1城市區域形成.—城市區域化城市是區域發展的動力源，畢業論文 即其節點區。隨著城市發育水平的不斷提高，其在區域經濟發展中的地位不斷上升，功能性作用逐漸凸顯，經濟力量與行政力最的耦合加快了城市化進程[1]，同時，現達的交通網絡和通訊手段使城市和區域之間聯系更為緊密，使城市區域化成為可能。
城市區域化是區域發展的主要特征和目標，是一種廣泛而復雜的地域過程。城市區域化的本質是城市一區域聯系的加強，使城市一區域經濟、空間一體化。隨著城市生產與消費高度集中，人類活動與自然環境相互作用的范圍擴展，程度加深，使區域形態由平面趨向于立體，區域的運行因子更加多維化.運行方式更加復雜化.城市發展的經濟、社會與生態效應凸現。
1.2城市區城的概念拼析
經濟全球化使全球城市之間的競爭日益加劇，碩士論文 而地方化又直接導致了區域城市的協作。這種競爭與協作共同塑造了新的城市景觀岡.從而促使城市與區域組成一個復雜的城市區域系統。城市區域是城市區域化和區域城市化共同作用的結果。目前，國內外對“城市區域”的研究，在空間上包括城鎮密集區、城市群(體)、(大)都市區等不同層次。筆者指的城市區域是以城市體系為骨架，以中心城市為依托，與具有經濟關聯的和經濟輻射的腹地城鎮共同構成在產業發展、空間協調等方面具有緊密聯系、互相協作的空間網絡地域。
這一城市區域概念與國內外研究的都市區概念之間既有聯系也有區別。從地理范圍來看，“城市區域”比單核心的“都市區”要大，與“大都市區”的概念表述較為接近;從功能聯系上看，城市區域更強調對區域化、一體化趨勢的動態判段。
1.3城市區城空間結構的內涵界定
城市區域中每一事物、客體及其相互間產生的運動現象，都會形成一種空間態勢，它們在整體中的結合關系便產生一種多重空間[3]。而對各類空間的考察分析，則強調空間結構中各
功能單元間的關聯性，也強調各單元動態序列的空間變化。
筆者認為，城市區域空間結構是在特定的發展環境下，各功能單元(經濟活動、城鎮等)在城市區域內的空間分布狀態，是具有一定功能的空間地域系統和空間組織形式，它是在長期經濟發展與要素流動過程中人類活動和區位選擇的結果。
城市區城空間結構具有整體性、有序性、時滯性、動態性等特征。區域內各個空間單元是一個相互聯系、相互依賴的集合體。區域空間結構是在多種約束下的有序，其結構的形成存在著復雜的、非線性相互作用。且城市區域空間結構與經濟發展速度相比具有明顯的滯后性，在相對時間內，它表示一種靜態結構，在較長時期內，則表示出一種動態的地域演化過程。
2城市區域空間結構的系統演化
2.，城市區城空間結構的模式演化
通過對國內外城市區域空間結構模式的系統分析，職稱論文可以發現城市區域空間結構的模式一般呈現出由單核極化模式一雙核整合模式、多核網絡模式的空間組合演化過程。
2.1.1單核極化模式
單核極化模式空間結構是在城市區域范圍內以一個中心城市為單一核心、集成城內外各種要素于中心城市的核心區、并與第二位城市存在較大差異的空間結構類型(圖1)。并且，中心城市往往是區域的政治經濟中心、管理決策中心、商務中心和研發中心。
在單核發育的初級階段，主要以空間極化狀態主導，促使區城內外各要素向城市區域單核集聚，功能僅輻射區域范圍之內;在成長階段，得到強化的單核繼續極化區域內外的要素，但是功能輻射開始超出自身區域而服務于外圍區域，輻射效應開始超過極化效應，逐步提升了單核的區域功能。
2.1.2雙核整合模式
雙核整合空間結構模式是在城市區城內.以近域內已經存在的兩個中心城市或者遠期有可能發展形成兩個都市區為雙核、整合互補性資源和共享性資源而形成的地域空間結構類型(圖1)。從城市區域空間結構形成發展的全過程來看，對于整體發展水平較快的單核城市區域的空間組合，比較容易發育形成雙核整合型的城市區域空間結構。
雙核整合模式是城市區域地域空間結構系統成長時期的過渡性空間地域組合類型。英語論文 在工業經濟時期，由于資源開發利用方向的轉變，導致了新工業城市的誕生，這是出現雙核、多核的一個重要原因。而雙核整合型空間地域組合類型向高一級空間結構跨越，則有兩種可能:一是雙核整合型得到了強化;二是雙核整合型得到了補充和發展，形成了多核空間結構系統。
2.1.3多核網絡模式
多核網絡模式空間結構是在城市區域內存在多個(兩個以上)中心城市、并有發達經濟區以及完善有序的城鎮群落系統作為支撐的地域空間結構類型(圖1)。多核網絡模式是工業化中后期的城市區域空間結構系統形成發展的必然產物，是空間結構系統成熟階段的空間地域組合形式。
隨著現代技術的發展，大城市之間開展更加廣泛的技術合作與信息交流， 使區域空間結構系統聯系和組合形態發生變化，區域空間單元形成了多中心、多層次的網絡化發展模式。中心城市的擴散效應表現在區域經濟的增長以及空間結構的變化上，當地域鄰近的中心城市輻射空間范圍出現相互重盛時，必然會走向多核協調與城鎮群落一體化融合的空間發展方向氣
2.2城市區域空間結構的形態演變
通過對典型城市區域空間結構形態的考察，可以總結出空間結構大體呈現出由放射長廊形態—多軸線引導形態一同心圓圈層形態*反磁力中心組合形態的演化過程。而在特定的地城
背景下發育的城市區域空間結構形態，可能是上述形態模式的組合或衍生[5]。
2.2.1放射長廊形態
放射長廊型的城市區域空間結構組合形態，一般是由于城市區域中心城市沿某種地理要素擴展.如交通道路、河流以及海岸等，城市區域的城鎮呈“串珠”狀發展形態(圖2)。中心城市向外集中發展，形成放射走廊地帶，城市區域內城鎮沿長廊間隔分布，長廊之間為楔形開敞空間。這種模式的城市區域，要素流動集中發生在中心城市與各個城鎮之間。
放射長廊空間結構形態的形成得益于現代高速交通運輸方式的發展，交通、河流以及海岸成為城市區域的主要通道和發展“骨架”，也是決定城市區域中城鎮之間的“距離”，而城市
區域空間的基礎設施可以沿放射長廊布局。同時，要素資源在放射長廊進行空間流動—集聚與擴散，醫學論文 并將原有的城鎮聯系起來，從而促進放射長廊空間結構形態的形成與發展。
2.2.2軸線引導形態
軸線引導型空間結構形態是在城市區域內以主要交通基礎設施為軸線呈輻射狀擴展，空間城鎮群體的構成形態為放射珠串狀(圖2)。這是空間結構不穩定的空間形態，其進一步向心發展將形成圈層型形態。軸線引導空間結構形成的前提條件是城市區域的中心城市已經具有若干條對外交通通道，并且中心城市的向心集聚發展已經形成了高負荷、低效能的負面效應。
軸線引導模式的形成機理體現在以下方面:①此類模式形成于城市區域一體化發育初期，城市職能是一種均質的“溢出”;②因為軸線方向具有交通的便捷性，使城市發展沿著軸線方向的擴展速度較快;③城市外圍不同方向城鎮的資源察賦、產業發展特色突出，使得城市職能擴散具有很大的空間方向異質性，導致各擴展軸線的功能趨向于適宜性布局，在整體形態上趨于多向生長。
2.2.3同心圓圈層形態
這種形態的城市區域，中心城市處于城市區域內城鎮群體空間的中心位置，中心城市外圍環繞著多個均質圈層， 城市區域空間向各個方向發展。而其他城鎮則根據發展階段的變化在離中心城市不同距離的縱深位置呈同心圓狀分布(圖2)。在城市區域中，中心城市的圈層化空間拓展與布局是伴隨著城市發展規模的擴大、功能的增強而不斷進行著的。在圈層布局的墓礎上，出現了許多次級中心城市，依其與中心城市和所在區域的聯系密切程度，形成了次一級的交通中心。圍繞著這些中心，次一級的工業、服務業等獲得了發展，從而完善次一級中心城市的功能。依此類推，在城市區域空間范圍內，各城鎮依托與中心城市的區位臨接程度以及經濟聯系程度呈現同心圓圈層分布形態。
2.2.4反磁力組合形態
反磁力空間組合模式是在離中心城市一定距離處集中培育一個與中心城市引力相抗衡的城市反磁力中心(圖2)。這種空間結構模式是在城市區域的中心城市之外另辟新城，這種不連續的空間作用方式在空間形態的演變中是由從不連續演化通過相互吸引又發展為連續的過程。
產生跳躍式發展的主要原因是中心城市由于要素的過度集聚，產生交通擁擠，城市空間因土地稀缺而無法擴展，由此產生了集聚不經濟。而為了有效地減弱中心城市的絕對凝聚作用，需要培育B(第二位)城市，從而促進城市區域空間形態與環境的整體優化[6]。
2.3城市區域空間結構的功能演進
城市區域空間結構的功能是城市區域空間結構內部關系和外部關系中所表現出來的特性和能力。由于城市區域所處的發育階段的不同，則呈現出不同的功能，依據空間結構構成要素的多樣性及其高度交織程度的不同使其衍生出指示功能、組織功能、優化功能和載體功能。
2.31 指示功能
城市區域空間結構直接反映區域經濟發展水平，其對區域整體發展程度和質量具有指示功能。區域經濟越發達.區域城市化水平越高，區域城鎮密度也越大、空間結構發育水平也越高。在生產力水平低下的農業社會.經濟發展非常緩慢，城鎮之間聯系松散，此時區域內的城鎮未形成空間結構。進入工業社會，經濟發展速度快，城鎮之間的聯系日益緊密，城市區域空間結構產生，同時也體現了區域經濟發展水平的提高。
中心城市是城市區域內創新要素高度聚集的空間地域，其創新功能是區域空間結構中最強的，因此，中心城市的創新功能是衡量城市區域功能等級以及整體發育水平的核心體現。
2.3.2組織功能
組織功能是城市區域通過空間結構這一組合形式，把城市區域內的城鎮、交通、能源等經濟要素連接起來，使各種經濟活動在城市區域空間結構框架內進行。如隨著區域經濟發展水平的不斷提升，中心城市的集聚和擴散功能對于區域發展起到日益重要的推動作用。城市區域空間結構的形成促進中心城市與周圍地區資源、人才、資金、技術、信息等要素的合理流動及區域要素的整合，為城市區域空間結構系統的整體發展奠定基礎，充分提高城市一區域發展要素的利用效率。
城市區域空間結構的完善，其組織功能也不斷增強，從而促進中心城市區域支撐度的增強。通過城市區域空間結構系統的建立，中心城市的發展空間進一步擴張，整體功能也進一步放大從而使中心城市在區域中的核心帶動作用也越來越強大。
2.3.3優化功能
優化功能是城市區域空間結構具有使區域經濟效應最大化的作用，合理的城市區域空間結構能夠實現區域生產要素合理流動，從而推動區域經濟結構調整和完善，使區城獲得滿意的經濟效益、社會效益和生態效益。
轉貼于 通過城市區域空間結構的完善.將促使中心城市日益嚴重的“城市病”問題得到緩解。通過近域城鎮發育水平的增強，將促使中心城市產業等功能得到有效疏散，從而使大城市“消腫”;同時，墓礎設施空間結構系統的建設也將促進區域基礎設施網絡的形成，既促進城市基礎設施向區域的伸展，又大幅度提高基礎設施綜合利用效率，優化區域空間結構的空間支撐功能。并且，城市區域生態空間結構的形成將有利于區域生態環境整治，優化城市區域的空間整體生態功能。
2.3.4載體功能
當城市區域空間結構發育到較高階段后，其調整與優化將為城市區域產業結構升級起到日益強大的空間載體支撐。城市區域空間結構的優化有利于中心城市產業結構優化。它可以為實施中心城市“退二進三”的城市用地調整戰略提供發展空間，為中心城市!換發展新興產業提供空間支撐。
城市區域的空間結構的整合強調地區內城鎮發展的互補性和城鎮職能共享，同時突出個性特點，主要表現在城鎮職能互補、產業互補、資源互補、重大基礎設施的共建和共享。城市區域空間結構的整合強調內部各城市之間的優化組合。在日益竟爭激烈的環境下，空間結構載體功能的發揮將避免重復與浪費，從而加強組合城市的整體實力以參與更大范圍的競爭。
3城市區域空間結構演化的驅動機制
城市區域空間結構的形成和演化是城市區域內部、外部各種力量相互作用的物質空間反映。這一過程的實現需要有動力的牽引，各種動力在相互作用之后的輻合力體現為區域空間結構的重組或擴展。總的來看，導致城市區域空間結構的形成和演化的力量主要包括資源環境及其地域組合、科技進步、要素集聚與擴散、產業結構升級以及制度與規劃引導等方面。
3.1資派環境的空間約柬
3.1.1自然環境條件制約
自然環境條件是城市區域空間結構形成發育的物質基質，也是空間系統運動的自然動力因素。在自然環境條件系統中，對城市區域空間結構的形成影響較大的主要是地貌、地形和水文等條件。在不同的歷史階段，不同的地域空間層次，這些自然環境條件對城市區域空間結構的形成存在較大差異。一般來說，不同地域的自然條件組合分布，直接影響著城市區域空間結構形態的發育。平原地區城市區域的空間結構形態表現為團塊狀(如北京市)，山地丘陵地區城市區域的空間結構形態表現為分散組團狀(如重慶市)，而沿海地區城市區域的空間結構形態上表現為帶狀(如大連市)等。
自然環境對城市區域空間結構演化的作用途徑主要是影響城市區域的產業空間分布。光、水、土等自然條件影響一產空間分布，而地形、地勢以及氣候條件的適宜性影響著工業布局;同樣，河流、氣溫等條件影響房地產、生態旅游等三產空間分布。城市區域產業空間布局的形成，將推動區域要家以及經濟活動的集聚與擴散，從而驅動城市區域空間結構演化。
3.1.2資源稟賦及其地域組合
資源稟賦及其地域組合是城市發育和區域經濟的發展的物質基礎，是城市區域空間單元相互作用的基礎性動力。資源分布范圍廣、相互組合良好、位置和交通條件好的地域，便于資
源的開發利用，有利于城市區位的選擇，進而會促使城市及城市區域空間結構的形成和演變，并帶動其周圍地區經濟的發展，使城市區域空間單元相互作用的強度進一步增強。
區域內自然資源要素是城市迅速發展和區域空間結構演化的前提條件，同時，資源的地域分布狀態也影響著城市區域空間結構。在不同的歷史時期，由于資源集賦的不同，導致不同資源開發利用的區位指向存在很大差異，從而影響著城市區域形成發展的空間結構類型。如我國東北地區依托煤炭、鐵礦等資源的開發，在鐵路及沿海港口形成了一批近代城市，如鞍山、撫順、大慶等城市，同時，特殊的資源地域組合也促進了東北地區特色城市體系的形成，東北多數城鎮都是在資源開發的基礎上形成的，而交通通道建設的區位選擇也由資源案斌與組合差異決定。由此可見，豐富的自然資源及其組合開發是區域空間結構形成的基礎性動力。
3.2技術進步的支雄效應
3.2.1交通技術的創新驅動
在一定的社會經濟條件下.技術進步在城市區域空間結構演化過程中起著關鍵作用，其中交通運輸技術的發展改變粉城市空間拓展的方向。城市區域空間結構變化的主要影響因家是空間地域的聯系關系與作用程度，而這很大程度上取決于該地域的空間可達性。在交通技術不斷創新的背景下，空間可達性隨交通技術的創新而變化，在某一特定時間，交通網絡的結構和功能的提升將促進城市區域空間單元之間交往的便捷程度的提高，即交通技術創新決定了區域的空間可達性。
城市區域空間結構演化在交通技術創新背景下，始終遵循由單一化向復雜化轉變的增長方式。新技術支撐下的新型交通通道牽引人口、工業向遠離中心的方向與城鎮發展，隨著發展軸的極化及其不均勻分布，原有的環狀空間擴展格局被打破，代之以軸線模式以及網狀模式等空間結構形式。隨著城市區域交通網絡的不斷分異，主要放射線間可達性較差區域不斷得到填充，地域活動的均質性逐漸形成，表現在空間形態上，極化結構、軸線結構消失，城市區域空間一體化格局日益形成。
3.2.2信息技術的作用機制
信息技術作為對空間結構的作用效應主要體現在以下兩方面門:①聯動效應。信息技術的不斷發展與城市區域的發展呈，現一種聯同共進的趨勢，在城市區域空間上表現為信息空間的擴展與城市區域空間延伸的復合。現代信息通道的布局建設主要集中在交通發達的城市及連接各城市的交通走廊;②衍生效應。信息技術的進步會不斷促進城市及其區域經濟的發展。如移動通訊的發展使城市之間的空間聯系變得更有吸引力，促進城市與輻射區域以及各城市之間經濟交往日益緊密，從而強化城市區域空間結構整體效應的發揮。
信息技術創新對城市區域空間結構演化的作用方式，主要表現在促進城市區域空間結構的分散與集中。信息技術使以大集聚為特征的傳統都市模式得以改變，城市郊區以及中心城市附近特色城鎮的吸引力不斷上升，促使中心城市功能實現大規模的空間梯度轉移，進而推動城市規模的擴大化。同時，由于通訊和交通方式的進步，將促使區域內其它城鎮也將依托其自身的優勢承擔不同的區域功能，城鎮之間的聯系將更為密切，城市區域空間結構將由單一中心向多中心結構演化。
經濟效應的推動下，聯系密切而且接受資金、技術、信息等生產要素便利的“優區位”地區城市之間以及相互輻射區域之間將形成的互動整合發展的態勢。依托交通通道的載體作用，城市區域空間單元之間會逐漸實現社會、經濟、文化的整合，進而推動城市區域空間結構的不斷演化。
當集聚經濟發展到一定階段后，將會出現集聚不經濟，此時擴散效應將逐漸發揮其重要作用。隨著擴散效應的不斷增強，城市區域資金、技術、信息等要素將呈現出合理化的空間流動，長期的要素與產業的擴散會強化中心城市的輻射帶動功能，進而會促進城市區域其它功能空間以及各城鎮整體發展質量的提高，從而帶動城市區域空間單元網絡化聯系的形成與作用強度的提高。
3.3要素集聚一擴散機制
3.3.1集聚一擴散的作用方式
城市區域空間結構的形成與演化是一種復雜的社會、經濟和文化的整合過程。這個過程不僅包含了要素的空間聚集，而且還包含了要素的空間擴散，它是空間聚集和空間擴散這兩種運動形式的藕合。城市區域空間單元之間的相互聯系和相互作用的主要內容是人口、資源、資金等.這些要素的集聚與擴散過程就是城市區域空間結構的形成與演變過程，要素的集聚與擴散影響城市區域空間結構的整體功能。
城市區域空間的集聚與擴散是經濟和人口分布的空間動態變化傾向。但這一過程相當復雜，往往在集聚過程中有擴散，在擴散過程中有集聚，其主要傾向因地因時而異，并隨一定條件的變化而相互轉化，而且由集聚或擴散過程所引起的空間密度、形態和結構方面的具體變化也呈現出多樣化。集聚的發展和高度的集聚化，會導致集聚的擴散。因此，城市區域空間結構的發育程度直接受制于“集聚力”和“擴散力”。而這兩種力的強弱與要素的空間集聚與擴散強度密切相關。
3.3.2集聚一擴散的作用效應
要素的空間集聚與擴散將引起區域空間發展重心的轉移，造成地區空間極化的重構和區域內部關聯及區際聯系的序列重組。集聚經濟的形成和變動是由微觀主體(居民、廠商)和其他有關的社會經濟要素在城市區域空間配置所決定的，在集聚
3.4產業結構升級的驅動
3.4.1產業結構升級的驅動模式
產業結構升級的驅動方式是城市區域空間地域擴展在社會經濟系統運動上的外在表現法則，是城市區域空間結構演化的直接動力。產業經濟增長的速度、規模、方式等則直接影響著城市區域的空間地域擴展的速度、規模、方式等，進而對城市區域空間結構演化產生重大影響。
在不同歷史發展階段，不同產業形態對特定歷史時期的城市區域空間地域擴展與空間結構演化的作用也是不同的。在農業經濟社會.由于產業經濟增長總量較小，關聯性弱，所以，對城市區域空間地域擴展的推動力量就弱，空間結構演進較慢;在工業經濟社會，以資源為依托的大工業經濟增長總t較大，關聯性強，所以，空間地域擴展規模較大，空間結構演化速度也較快;而在信息經濟社會，以知識信息資源為依托的現代產業系統，對區域空間地域擴展的推動力更強，出現了網絡化空間結構趨勢，從而推動城市區域空間結構的更新和重塑.加速了城市區域的整合演化進程[8]。
3.4.2產業結構升級的驅動機理
產業結構整合化驅動城市區域空間結構重組。產業結構整合化是產業要素、部門結構重組、一體化發展過程，產業結構整合化將促進產業的聚集與規模效應的發揮，進而促進城市區域空間結構功能的調整與優化。城市區域空間單元以產業聯系為紐帶，通過空間政策調整在城市區域內發展成職能相對突出的空間組團，形成主核帶動下的多中心城市區域空間格局。
產業結構知識化驅動城市區域空間結構演化。留學生論文 產業結構知識化，就是建立區內相互依存的產業聯系體系，形成一種“技術生物鏈”，[9]。對于城市區域己有的產業發展重視相關產業的網絡體系的建立，努力形成大中小企業密切配合、專業分工與協作完善的城市區域空間布局網絡體系。同時，現代新型產業的柔性生產方式，拓寬了中心城市的空間輻射范圍，而“硅谷”型衛星城鎮是城市區域高新技術產業空間區位的主要選擇。由此可見.現代產業的空間擴散強化了城市區域節點城市間合理化的功能布局，進而促進了城市區域空間結構的優化。
3.5制度創斷與規劃引導
3.5.1制度創新機制
城市區域空間結構演化是由市場擔綱主導的過程，但在現實的市場經濟中還無法排除政府的作用。政府通過區域范圍統一的制度建設，保證各種生產要素的合理流動，使城市區域經濟保持常態運行，從而對城市區域空間結構演化產生重大影響，如對城市區域空間土地制度的統一建設，城市區域土地使用制度改革使區城各項功能空間逐漸按地價合理安排，從而使城市區域空間結構發生重組并形成城市新區或新型城市。
城市區域的制度創新使城市一區域之間的要素轉移更加順暢，使城市區域空間單元間的生產要素優化配置得以順利進行，加速空間協調發展。城市區域統一的制度建設，將加速城市與區域一體化發展進程，提高區域整體發展水平，為城市區域空間結構的優化提供支撐。同時制度與文化融合將有利于城市區域空間管治與協調，實現區域的整合發展，進而促進城市區域空間結構的有序演變。
3.5.2規劃引導機制
城市區域空間結構的形成發展是一個自組織的演化過程[10]。氣但在這個過程中，也離不開人為的調控與引導。而空間結構調控主要是通過城市區域的規劃和管理來實現。規劃指向主要是離心化與向心化相結合的引導。在城市區域，規劃要求強化區域整體發展水平.包括城市區域各級中心、次中心的規劃布局協調等，產業與基礎設施網絡等在城市區域內部地域空間上實現合理配置，進而促進城市區域空間布局的優化調整。
規劃引導對城市區域空間結構的完善具有積極的促進作用。通過對歐美一些國家城市區域發展過程的考察發現，這些國家針對區城空間發展過程中面臨的諸多問題，對城市區域采取了一系列規劃調控，如開展區域規劃等，對于強核心的城市區城，主要采用“分散化集中型”等形式來構建城市區域空間發展框架，如莫斯科城市區域的空間規劃，通過規劃新的次級中心和開敞空間，促進了單核心向多核心的空間結構轉變，進而促使城市區域空間結構達到一個新的平衡。
綜上所述，城市區域空間結構的形成與演化，工作總結是多種因素共同作用的結果，其作用機制模式如圖4。
4結語
城市區域空間結構研究主要是從空間的角度探索城市形態和城市區域空間網絡組織以及空間結構的增長原理。筆者認為，城市區域空間結構是由于區域內的各個城鎮相互作用和相互聯系所形成的城鎮空間分布形式，其形成和演化是城市區域內外部各種力量禍合的物質空間反映。
雖然城市區域空間研究受到學術界及各級政府的高度重視，并進行了大量的實踐研究工作，但缺乏系統的理論指導，使實踐工作帶有較大的盲目性。通過對城市區域空間結構的演化路徑進行系統研究，并總結空間結構演化的驅動機制模式.將會為城市區域空間系統研究提供一種新視角。同時，對指導新時期城市區域空間結構優化的規劃實踐也有一定的借鑒價值。
當然，為了保障城市區域空間結構的有序演進及其功能的不斷增強，還應該強化對空間結構的調控，根據城市區域空間要素單元相互作用的階段和狀態，通過利益機制，采用經濟、法律、行政等手段，對城市區域空間地域系統運動進行有目的性的干預和影響，以實現空間結構要家與系統的有機輛合、結構與功能的相互促進、階段與狀態的高度統一，使之最終按照城市區域空間結構變化運動的客觀規律演進。 參考文獻
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篇7
社會化媒體的基礎理論研究是一個尚不成熟的領域，目前尚未形成統一的理論體系，甚至在一些基本概念、特征、范圍等問題上都眾說紛紜、莫衷一是。
概念與特征研究。2007年，Antony Mayfield 在《 什么是社會化媒體》（《What is Social Media》）一書中為社會化媒體下了一個簡明的定義，即“社會化媒體是一系列網絡媒體的總稱，這些媒體具有參與、公開、交流、對話、社區化、連通性的特點”。他認為，社會化媒體最大的特點是“賦予每個人創造并傳播內容的能力”，并將社會化媒體的基本形態分為七大類：社交網絡、博客、維基、播客、論壇、內容社區和微博。Mayfield的定義成為學者們認識社會化媒體的重要起點。Kietzmann等人將社會化媒體定義為“超過了社會交往的內涵的社會化互動媒體，隨時隨地、門檻低和廣泛的傳播技術能使社會化媒體改變組織、群體和個人溝通方式”。他們觀點的共性在于強調互動，因此暫時稱之為“基于互動角度的概念”。
之后，后繼學者又對社會化媒體提出了不同的定義：第一種是基于技術角度的界定，如Kaplan和Haenlein 提出社會化媒體是在 Web 2.0 技術的基礎之上，允許人們交換自主創造內容的應用；第二種是美國公共關系協會提出的，認為社會化媒體是指支撐網絡的那些工具和服務；第三種是基于網絡結構的界定，如Toni Ahlqvist等人提出社會化媒體的一個重要元素是人際關系網，人際關系網反映了社會化媒體不再是所謂的“所有人對所有人”的漫無目的的傳播，而是要依附于一定的關系網絡，這也使得社會化媒體與傳統媒體有了本質的區別。
此外，還有基于傳播特點或者應用形態的界定，如認為社會化媒體具有內容碎片化、傳播時空碎片化、受眾碎片化、人們心智和生活方式碎片化的特性；還有一些學者將社會化媒體應用形式定義為博客、維基、播客、BBS、社交網絡、內容社區和微博等，社會化媒體就是由這些工具構建的社會化網絡及其服務平臺。
分類及類型研究。隨著網絡應用形態的豐富，社會化媒體所指的內容越來越豐富，有必要對其進行科學的分類。然而，僅僅依據應用形態來分類顯然缺乏學理依據，且難以實現從現象到本質的跨越。
Kaplan和Haenlein 運用媒介研究中的社會臨場感理論（Social Presence）、媒介豐富度理論（Media Riches）以及社會過程理論，構建了一個二維表，根據表格將業已存在的社會化媒體分為不同的類別。在該分類方式下，就社會臨場感和媒介豐富性來說，協作項目（如維基百科）和博客的程度是最低的，因為它們基本是基于文本的，因此交流空間較小；高一個層次是內容社區（如YouTube）以及社交網絡（如Facebook），它們在文本交流之外還可以分享圖片、視頻以及其他形式的內容；最高層次的是虛擬游戲世界和虛擬社交世界（如“魔獸世界”“第二人生”），它試圖在虛擬世界中復制面對面交往的所有維度。就自我展示和自我披露來說，博客比協作項目的程度高，因為后者主要聚焦于某一領域的內容；同理，社交網站比內容社區的自我披露程度更高；虛擬社交世界比虛擬游戲世界的自我披露程度更高，因為后者的用戶是要嚴格遵守游戲規則并以特定方式行動的。
Lietzmann和Hermkens等對社會化媒體的分類建立在對其功能性的區分上。他們首先提出了社會化媒體應該具有的七個基礎功能模塊（Functional Building Blocks），即認同、交談、分享、存在、關系、聲譽及群組：“認同”功能塊表現出用戶的社會化媒體設置在多大程度上透露他們的身份信息，包括姓名、年齡、性別、職業、所在地以及其他信息；“交談”表現用戶在多大程度上使用社會化媒體進行交流；“分享”是指用戶使用社會化媒體來交換、、獲取信息；“存在”是指用戶可以在何種程度上與其他用戶取得聯系，這包括虛擬世界和現實世界的情況；“關系”是指用戶與其他用戶之間的聯系，具體指兩個或兩個以上的用戶通過某種方式來相互交談、分享社會事務、面晤或者僅僅是將對方加入好友列表；“聲譽”是指用戶如何識別他人及自己在社會化媒體中的地位（聲譽在不同的社會化媒體平臺上有不同的含義，有時聲譽是一個信任問題，社會化媒體只能依靠機械判斷，通過用戶所提供的信息來判斷何種關系是值得信任的）；“群組”是指用戶組建社區和子社區的功能，一個網絡越是“社會化”，其朋友、“粉絲”、聯系人的群組就越大。
大多數社會化媒體在這七個功能之間尋求一種平衡，沒有哪個社交媒體只聚焦于其中一種功能，但又各有側重，有的偏向身份認同，有的更關注分享，不一而足。
社會化媒體的應用研究
相對于理論研究的薄弱，應用研究的發展非常迅速。相關研究涉及到個人使用社會化媒體的情況，社會化媒體在企業、政府、媒體乃至非政府組織中的應用，以及由此產生的效果和影響。
商業與經濟視角下的社會化媒體應用研究。商業與經濟視角下社會化媒體的應用主要體現在公共關系、危機管理、口碑影響、推廣宣傳、公關策劃乃至組織管理等方面。值得指出的是，社會化媒體在上述諸方面的應用并不僅僅局限于企業，它還包括媒體、非政府組織乃至政府部門相關的行為。
首先，公共關系方面。社會化媒體在公共關系方面的應用研究包括兩個內容。一是通過對公關從業人員的調查，發現社會化媒體在其工作中的重要性。例如Alikilic等人對于土耳其的公關從業者進行了一項在線問卷調查，運用UTAUT模型，研究調查了土耳其公關從業者是如何對內和對外使用社會化媒體的。二是具體研究公共關系人員如何使用社會化媒體，以及社會化媒體在公關應用中的效果。例如，Eyrich等人調查了公關從業者對于18種社會化媒體的使用情況，探究他們如何通過社會化媒體操縱“想象的受眾”，如何以不同受眾為目標，如何隱藏目的以及如何保持真實性等，并由此探究在公共關系領域社會化媒體應用的發展趨勢。
其次，危機管理方面。對社會化媒體參與危機管理的研究也可以分為兩種類型：一類注重社會化媒體在危機事件傳播中的作用；另一類關注公眾對危機事件的反應以及對危機處理手段的反饋。例如，Liu BF等人通過一項針對162名大學生的實驗研究，測驗了一個以社會化媒體為媒介的危機傳播模式（the Social-Mediated Crisis Communication Model，SMCC）。這項研究聚焦于SMCC模式的兩個部分：危機信息形式的效果（傳統媒體，社會化媒體，口碑傳播）和公眾對于危機回應策略的接受以及公眾危機情緒的來源（第三方組織）。結果表明，有策略地將危機信息的形式和來源匹配起來對于危機回應尤為重要。
第三，品牌與營銷方面。社會化媒體在品牌和營銷方面的研究包括影響和使用兩個方面，即研究社會化媒體如何影響品牌和市場，以及如何利用社會化媒體開展廣告和營銷活動。例如，Christodoulides等人的定量研究為用戶生產內容（UGC）對品牌的影響提供了例證。研究者建立了一個模型，為用戶生產內容的驅動力和以消費者為基礎的品牌價值之間的連結提供了新的洞察。研究表明，關于協同創造、集體和自我概念的消費者洞察對于用戶生產內容有積極作用，從而對以消費者為基礎的品牌價值產生影響。
第四，內部組織管理方面。如何運用社會化媒體進行組織內管理和組織外溝通，也同樣受到研究者的關注。如Rybalko等人通過對《財富》的世界500強公司以及個人的Twitter信息隨機樣本的內容分析，研究了這些公司如何使用Twitter促進與股東的對話交流。研究發現，相對于沒有用Twitter進行對話傾向的機構來說，具有此傾向的機構更重視與訪客溝通。
政治與社會視角下的社會化媒體應用研究。以政治和社會學的視角研究社會化媒體的應用，普遍關注效果和影響。研究通過理論推理論證社會化媒體可能引起的各種影響，和通過實證研究驗證存在的現實效果。
對于用戶通過社會化媒體參與政治活動的研究可以分為宏觀和微觀兩個層面。宏觀層面關注群體的行為特征，例如，Jiyeon考察了2009年Facebook上聯合抵制Whole Food公司的事件，研究發現在社會化媒體上非計劃性但效果有力的行動主義有可能激起擁有共同道德觀念的中產階級的進一步行動。他認為盡管許多人擔心網絡空間的群體極化，但是社會化媒體提供了一個相對包容的空間，反對者在此也會仔細審視自己的觀點。
微觀層面從個體用戶切入，考慮個體在上述問題上的差異。例如，Homero等人對社會化媒體用于獲取信息和個人社會資本以及用于公民參與和政治參與等進行了研究。這項研究首先檢驗了當人們利用社交網站獲取政治事務或者集體事務的信息時，其民主愿望和行動會不會提升。結果表明，沒有任何證據能夠將社交網站的使用頻率同公民參與行為和社會資本的增加聯系起來。研究還發現，通過社交網站進行的新聞消費與人口統計變量之間有關系，如年輕人、少數民族、低收入者和低教育程度者可能更傾向于用社交網站獲取信息。
媒介視角下的社會化媒體應用研究。隨著社會化媒體的普及，傳統媒體的新聞生產以及受眾的媒介使用也產生了不可小覷的變化。越來越多的新聞機構利用智能手機來收集和社論內容，Mills等人通過四個國際智能手機的案例，研究了移動媒體在新聞生產中的使用。這項研究探討了群體、學生和專業記者整理和媒體傳輸的潛力，并且提供量身定制的平臺，并考察這個平臺是否可以達到智能手機的內容制作和編輯部業務之間的無縫連接，同時探討了未來的平臺開發和潛在的設計方法。
除此之外，對于非營利機構如何利用社會化媒體也被研究者提上了日程。例如，2010年，Rowena L. Briones等人以《跟上數字時代：美國紅十字會如何使用社交媒體建立關系》為題，采用深度訪談的研究方法，探討了社會化媒體如何被有效地用在公共關系中進行客戶資源的維護、開拓，建立與客戶或公眾的聯系的問題。研究認為，社交媒體似乎為促進交流提供了一個理想的平臺，在這里組織與公眾分享相似的價值觀、信仰和興趣。此外，研究還指出了美國紅十字會社會化媒體的現狀、問題和前景，還對美國紅十字會社會化媒體的使用策略提出了建議。
國外社會化媒體研究的啟示
通過上述分析，國外社會化媒體研究的情況可見一斑，從中我們可以得出以下幾點結論。
良好的社會科學研究基礎有利于新興學科的發展。國外社會化媒體研究之所以能夠在短時間內呈現出欣欣向榮之勢，與其良好的社會科學研究基礎密不可分。包括傳播學、社會學、管理學、商學、政治學等在內的社會學科，在國外有良好的研究基礎，這為社會化媒體研究的發展提供了肥沃的土壤。這一方面表現為理論和方法的支撐，另一方面是學術素養的延續。目前，我國社會科學研究中仍缺乏這種寶貴的歷史財富和學術積累。僅以傳播學為例，進入互聯網階段后，網絡傳播研究成為傳播學重要的分支。圍繞網絡傳播的新問題，西方理論界迅速展開研究，形成了一系列豐富的理論成果，包括社交現場感理論、媒介豐富度理論、信號理論、電子親近理論等。相比之下，我國的網絡傳播理論研究還滯留在對傳統傳播學理論在互聯網環境下的驗證階段，這樣的現狀制約了理論創新，從而進一步制約了新興學科的發展。從這個意義上說，只有從根本上強化基礎研究，才能彌補不足。
基礎研究與理論研究亟待強化。對于國外社會化媒體研究而言，盡管基礎學科內的理論創新有著很好的發育土壤，但是本研究領域內對核心概念和基礎理論的研究還很薄弱。現有的為數不多的成果對概念、特征、分類等基本問題的研究往往陷入顧此失彼、厚此薄彼的境地，尚未形成共識。例如，一些研究中將電子郵件等與Twitter、Facebook等相提并論，一概算作社會化媒體。可見，概念體系尚未成形，對本質問題的規律性認知和理論體系的建構也有待深入研究。
篇8
項目編號：201610378051
項目名稱：高鐵經濟效應對于沿線區域經濟發展的影響――以安徽省定遠縣為例
1引言
2008年8月京津城際高速鐵路的建成通車，標志著中國高鐵時代的到來，時至今日，一張從東到西、由南至北的高速鐵路網正在全面鋪開，全國各地加速挺進“高鐵時代”。高鐵作為一種現代化交通運輸工具，其速度快、舒適性強、運輸量大等特點為區域的經濟社會發展帶來了非常可觀的效益。從長遠看，高鐵不僅能帶來直接的經濟效益，而且還會產生巨大的社會效益。史官清和張先平認為，高鐵對于區域經濟發展的作用主要表現為極化效應、通道效應、互補效應和網絡化效應四個方面。李想、楊英法認為，高鐵是一把“雙刃劍”，既具有正面效應，也具有負面效應，需要正確利用，充分發揮其正面效應而將其負面效應降低到最小。本文認為，“高鐵經濟”的發展，在國民經濟發展中具有重要的戰略意義，對區域經濟的發展具有巨大的輻射帶動作用，高鐵經濟已經成為經濟“新常態”下促進區域經濟協調發展的重要支撐。
2高鐵經濟效應的表現
“高鐵經濟”泛指依托高速鐵路的綜合優勢，促使資本、技術、人力等生產要素，以及消費群體、消費資料等消費要素，在高速鐵路沿線站點實現優化配置和集聚發展的一種新型經濟形態，其對區域交通網絡建設、區域經濟增長方式和沿線區域經濟聯動發展有十分重要的促進作用。
（一）對區域交通網絡建設的影響
短期來看，高鐵的開通方便了人們的出行，提高了出行的舒適度。從長期來看，其對于區域整體的交通建設也會產生深遠的影響。以高鐵為輻射點的交通網絡格局正在形成，正在實現其與公路、航空運輸的緊密對接，因而要堅持功能創新與功能疏解有機結合，做好各運輸線路規劃、站點設置，完善連接高鐵的“最后一公里”，通過資金保障、安全保障、技術保障和環境氛圍打造，進一步提高高鐵運行效率和服務水平，加快構建“覆蓋廣泛、層次分明、銜接緊密、運行通暢”交通網的步伐。
（二）對區域經濟增長方式的影響
高鐵經濟無疑會推動區域經濟增長，一方面高鐵的開通拉近了各區域之間的距離，促進生產要素流通的同時，也加快推動了各區域合作與開放升級；另一方面，為進一步優化城市建設奠定基礎，以打造宜居宜業城市為出發點，在客運站周邊建設新城區，使新城區與中心城區盡快對接融合，從而把中心城區做大做強。同時，高鐵對于開拓旅游市場空間，加快培育旅游經濟也有顯著優勢，其不僅降低了游客的交通成本，增加旅游出行規模和頻率，而且改善了旅游目的地可達性，因此，要充分依托當地的生態文化優勢，充分挖掘旅游資源，提高旅游基礎設施建設，改善管理與服務，推動旅游業的發展，進而促進對餐飲購物、賓館酒店、休閑娛樂等服務業需求，促進消費型服務業的提檔升級。尤其要突出打好紅色文化、綠色生態、非物質文化遺產等旅游王牌，以高鐵站點為中心，以旅游大巴、汽車租賃、公共交通為載體，迅速實現旅游目的地與高鐵站之間的快速銜接轉換。
（三）對沿線區域經濟聯動發展的影響
高鐵能極大改善沿線區域的投資環境，加快沿線生產和消費要素流動的同時提高區域之間的交流互動功能，促使區域產業結構升級，使區域資源得到系統有效的利用和開發。通過識別與發揮區域優勢職能，帶動地區職能的分工，推動區域系統職能組合。各城市優先發展各自優勢產業，然后以高鐵為紐帶促進非優勢產業互相流通，同時以產業分工為具體導向，加快區域生產的分工協作，促進了區域一體化的同時也避免了同質化競爭。為保障區域合作的開展，需要有配套的制度予以保障，因此要結合沿線區域具體情況，適時制定跨區域合作機制，推動重大基礎設施對接和互聯互通、產業對接互補和生態共建共享，促進地區間的經濟交往、資源共享和優勢互補。高鐵經濟效應呈現以促進第三產業發展為主，通過各類要素的流動，推動現代服務業和高新技術產業等主導部門的優化發展。如果區域間資源配置合理、分工明確，對強化區域發展的協作關系有重要意義。長期來看，區域各主要城市的協同發展，更有利于區域整體競爭力的提升。
3高鐵經濟效應在京滬高鐵定遠站上的實例研究
位于滁州市定遠縣池河鎮青崗村境內的定遠站是京滬高鐵的一個車站，是京滬高鐵安徽境內四個客運站之一，同時也是安徽境內唯一停靠的縣級站，于2011年7月1日伴隨京滬高鐵的開通正式開站運營。高鐵通車后，從上海到這里只需要一個多小時，而周圍城市蚌埠18分鐘就能到達，同r合定連高鐵項目的規劃，為將極大的拓展定遠的交通通達度，方便定遠及周邊縣市人民的出行。為配套高鐵建設，定遠縣總投資約2.7億建設了雙向六車道公路連接縣城與高鐵，從縣城到高鐵站20分鐘左右就可到達，為旅客實現“零換乘”，同時為了拓展高鐵定遠站的輻射范圍，定遠縣積極與鄰近兄弟縣市進行磋商。
高鐵新區的建設也正在緊張的進行。高鐵帶給定遠的是長遠的發展，為了提高新區的建設檔次，定遠縣委托上海市發改委的一個專家組對高鐵新區進行規劃，希望設計出一套與定遠現有的經濟和產業發展相吻合的方案。定遠依靠靠近南京的地理優勢，特別是南京都市圈已將定遠納入經濟發展范圍，積極引進南京、上海等的項目，為定遠經濟發展注入強大的活力。同時依托高鐵經濟效應，定遠正積極打造現代農業和觀光旅游經濟。定遠一直是農業大縣，基于自有的農業優勢以及國家對于現代農業發展的大力扶持，將給定遠的現代農業發展帶來良好的契機。在觀光旅游方面，定遠正在積極開發金山滴水寺和中九華寺等歷史古跡，同時保持與周邊縣市的緊密交流，借助它們的優勢產業吸引更多人才與企業，進一步促進自身和周邊區域的經濟發展。
4應對高鐵經濟效應的建議
為更好的利用高鐵所帶來的機遇，在推動產業升級的同時要積極加強與周邊區域的聯動發展，同時制定合理具體的制度予以保障。
（一）積極推動產業升級
修建高鐵對于建立城市名片，提升城市知名度有著十分顯著的突出效果，城市自身的知名度與城市形象將得到提升與發展的機遇。因此要把握機遇，建立城市的影響力，創造一個嶄新的城市形象。在積極有活力的城市形象的基礎上，要更好的利用黃金期發展旅游業。高速鐵路的發展帶來了巨大的經濟效益，帶動了人流、物流、資金流和信息流的流動，從而更好的帶動了第三產業的快速發展。高速鐵路的發展，增加了客流運輸量，所以要積極完善旅游服務設施，以縮短旅客的旅行時間，擴大了旅游業的輻射面，從而吸引更多國內外的游客，更好的利用客流運輸量的增加促進旅游業的發展。
（二）加強與周邊區域的聯動發展
要更好的融入周邊經濟圈。高速鐵路的建成，大大縮短了到周邊城市的時間，因此要加強同其他城市的經濟聯系以及技術、經濟、資源等方面的交流，形成了同城效應，加強分工協作，合理產業布局，優化資源配置，增強產業集聚，從而促進區域經濟的發展和一體化的形成。雖然在現階段，高鐵建設可能會有一定的“虹吸效應”出現，但是隨著區域投資環境的不斷改善，相對發達的區域可以利用積累起來的品牌優勢做強總部經濟，相對落后的地區先期可以承接發達地區的產業轉移，營造較好的產業發展環境，實現產業發展后來居上，打造新的增長極點。同時主動抓住高鐵帶來的區域發展機遇，變比較優勢為競爭優勢，這不僅有利于區域間分工和協作，還有利于形成比較好的區域經濟協作發展效益。
（三）政策保障
為充分保障高鐵經濟的落實與發展，政府應該將高鐵經濟帶納入相關規劃，出臺相關政策支持沿線區域高鐵經濟帶的發展，同時促進高鐵沿線城市之間以及沿線城市與其它城市之間的經濟交流與合作，以及支持沿線城市完善高鐵沿線的基礎設施及相關服務項目的建設。良好的政策環境有利于創新人才引進模式，采取各種優惠政策增強人才吸引力，引進各種緊缺人才和高科技人才，優化經濟建設的軟環境。同時要統籌考慮高鐵沿線城市的人口發展、產業布局、城鎮建設、綜合交通、生態環保和開放合作，加快出臺支持高鐵經濟發展的政策措施。
參考文獻
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篇9
一、大學英語課堂教學中普遍存在的問題
（一）教書和育人并未有機結合起來
據調查了解，在大學英語教學實踐中，很多教師一味迎合學生考級、升碩、出國的功利性需要，過于重視通過紙筆作答能夠體現出來的考試成績，而對于怎樣通過教學過程達到育人的目的并不十分在意。表面上這是對學生負責，實則導致很多大學生的心理素質和道德素養得不到應有的提升，遇到學習和生活壓力時不知道如何排解，甚至不善于調節自己的情緒，如此這般，勢必反過來影響英語學習的效果。
（二）不是以人為本而是以綱為本的本本主義
目前，大學生普遍為了功利性目的而學習，譬如為了順利畢業拿到學位、為了提升就業能力、改善家庭經濟狀況等等，而較少有人是出于對英語本身的熱愛老老實實做學問。很多教師一邊抱怨大學生沒有真正樹立起正確的學習觀，抱怨高校里學風沉淪、校風失范，一邊沿襲陳舊的教育理念和教學模式，不惜和學生一起淪為應考的機器！大英教學似乎只是為了考試而存在的，既然如此，那就不可能落實因材施教原則，那就不會是以人為本，而必然是以綱為本的本本主義。致使學生的主體作用得不到較好的發揮，學生在英語學習中習慣了被主導，被動學習的現象愈演愈烈。
（三）教學方法不能適應網絡時代的要求
從閱讀與寫作角度來說，當下已是跟帖與接龍的時代；從口語交際來說，當下已是一對多、多對多地進行視頻通話的時代。隨時隨地可以進入虛擬課堂，將網絡技術和移動通訊進行整合并運用于英語教學中，這是時代的要求。不少教師雖有教學改革意識和種種新思想，卻只是把改革意識和新思想寫在計劃和總結里，或是寫進學術論文中，而日常教學活動中依然是照本宣科，甚至還用滿堂灌式的教學方法，對多數大學生沒有什么吸引力。由于課堂上缺少必要的師生互動，導致課堂效率低下，厭學、逃課等現象成為大學課堂的頑疾。
（四）學生缺乏英語學習的熱情和主動性
據觀察，目前的大學英語課堂缺少生機和活力。有的學生成為“特困生”——上課就打瞌睡；有的學生一上課就說閑話；有的學生進出教室很隨便，如入無人之境；更有甚者，“蹺課”（曠課）成為家常便飯。究其原因，概因缺乏英語學習的熱情和主動性。
二、改進大學英語課堂教學的對策
（一）建設網絡資源庫以激發學生對英語課程的興趣
在英語教學中，大學教師必須學會運用網絡技術，建設大學英語網絡教學資源庫以豐富課本知識，增強教學內容的趣味性，尤其要貫徹“因需設課”的原則，讓大學生根據自己的知識水平和思維能力進行選擇性學習。教學的趣味性一旦加強，可以使學生的認識活動積極化，引起學生理解、掌握知識或解決問題所帶來的喜悅心情。例如，大學教師在教學資源中引入一些新穎有趣的例子，與學生日常生活或社會現實相聯系的事例，介紹本學科的最新研究動態等，可以振奮學生的精神和情緒，激發學生的好奇心、學習動機和認知興趣。教師在課堂上應以一種積極的、健康向上的教學態度來面對每一個學生，及時調整自己的教學方法，使學生在健康而熱烈的教學氣氛中去聽、想、說，從中體會求知的樂趣，增強求知欲。
（二）構建網絡互動平臺以實現教書育人的統一
交往教學論認為，學生獲得的自由不應當是教師施舍給學生的那種自由，而是學生應得的自由，師生之間應該是平等的。這體現對學生自的尊重。因此，教師要積極構建網絡互動平臺開展“對話教學”，促使學生主動進行表達與交流，以此激發學生的求知欲望，提高其自主攝取知識和分析問題的能力，從而全面提升英語技能。譬如，借助博客、QQ或微信等途徑，通過和學生的積極互動，激發其對英語課程的興趣。同時，構建網絡互動平臺開展“對話教學”，盡量聽取學生的心聲，掌握學生的心理，充分發揚教學民主。還要注重教學語言的生動形象性，以幽默風趣的教學語言安撫學生緊張的情緒，活躍教學氣氛，使學生在輕松、愉快的氛圍里接受知識、習得技能；教學語言還要以情感人，貼近學生的心靈，喚醒學生的學習熱情和進取心，真正實現教學相長。
（三）合理利用多媒體課件以增加課堂的吸引力
基于網絡環境和多媒體技術的現代教學技術，以其直觀、快捷、信息量大等特點，引發了一場教學方法手段的革命。借助現代教學技術，可以大大地豐富教學內容，增大教學的信息容量，拓展教學內容的深度和廣度。因此，很多課程通過制作多媒體課件已實現了多媒體教學，這相對于傳統的教學手段來說，教學效率得到提高，教學效果得到改善，也在一定程度上激發了學生的學習熱情。多媒體課件中直觀、形象的簡筆畫、動畫、錄像以及文圖并茂的特點是傳統的板書所不及的。網絡環境下，通過構建網絡互動平臺、建設英語教學網絡資源庫，可以讓大學生根據自己的知識水平和思維能力進行選擇性學習，以此激發學生的求知欲望，提高其自主攝取知識和分析問題的能力，促使其主動進行表達與交流，從而全面提升英語技能。教學中，教師應該用言簡意賅的語言將教學藝術體現出來，不斷捕捉教學中創造的有效信息，從而挖掘知識內容的新見解和新思維。
綜上，在網絡環境下，大學英語教師應當盡可能利用網絡技術改進課堂教學，鼓勵學生參與課堂教學設計，將課堂變成一個開放平臺，在自由、民主、平等的基礎上進行智慧的交流與互動。教師要懷著驚喜的心態，期待、培養、發掘課堂交流，積極引導他們通過課堂辯論提出和研究問題。課上師生間、生生間的交流，可以相互啟迪智慧，開發群體智能，發展彼此的學識，在不斷澄清模糊認識的同時催生新的思想。同時要根據教學目的靈活選用各種教學方法，如采用自主發言、探究研討、小組辯論及師生換位等方法，引導學生進行主動思考，積極參與對話，以培養他們的表達與交流能力。
參考文獻：
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(一)哲學意義上的社會心態概念
胡紅生認為,社會心態是一種普遍存在而又十分復雜的精神現象。在他看來,無論是社會心態還是社會心理,均為社會意識結構層次的組成部分,而社會心態是低層次的社會意識。[1](P.44-45,29)張二芳認為,社會心態是社會主體心智狀態,展現了群體精神并在群體中廣泛流行。[2]
但是,通過厘清社會存在、社會意識與社會心態的關系,我們發現,既然社會存在是通過社會心態這一中介上升為社會意識,那么,某種程度上,張二芳筆下的社會心態仍是社會意識的低層次部分。
(二)社會心理學意義上的社會心態概念
丁水木將社會心態等同于社會心理,強調社會心態是一種普遍性存在的社會心理,而這種群體的心理反應受社會環境、經濟和政治制度的影響。[3]楊宜音則將社會心態同社會心理區分開來,認為社會心態是社會心理中最為宏觀的分析單位或分析水平,[4](P.14)是彌散在整個社會或社會群體/類別中的宏觀社會心境狀態。[5]
馬廣海關注社會心態的動態特征,強調社會心態是一種心理活動過程,而且同重大社會變遷的過程緊密相連。[6]王俊秀將社會心態視為轉型社會一種宏觀視角的社會心理研究,認為社會心態是影響個體行為的模板,是大多數成員所具有的普遍心理特點與行為模式。[7](P.25)
(三)文化學意義上的社會心態概念
文化學將社會心態歸為文化的結構和基本層次。李靜認為社會心態應當屬于文化的深層結構。[8]李鑫生在《人類學辭典》中,將心態界定為一定時代的社會、文化心理及其反映的總稱;認為社會心態構成了特定社會的價值-信仰-行動體系,并以"集體無意識"的形式積淀在特定的文化中,成為這一文化的最基本層次。[9](P.187)余勇從語言是文化的一部分的視角,將文化心態等同于社會心態。[10]
姚維把宗教心態歸為民族地區社會心態。[11]馬進以日常交往為切入點,探討了少數民族宗教心態、法制心態。
"社會心態的概念研究是組成其判斷論證的基礎。綜合各學科對社會心態的界定,哲學基于歷史唯物主義視角,社會心理學方面則顯得更豐富。不管是哪個學科,都強調了社會變遷或者說社會發展與社會心態之間的必然聯系,并將社會心態與個人心態做了區分,強調社會心態的整體性;同時,部分學者刻意將社會心態從社會心理中剝離出來,尋求社會心態研究的理論獨立性。但是,不難看出,社會心態雖然被普遍使用,卻在一定學科層面上并未達成共識,成為理解廣泛,隨意性較大的詞匯。也有學者融合歷史唯物論、文化社會學和社會心理學對社會心態加以界定,力求在不同學科層面達成共識,卻也不過是三個學科的分而述之。
二、關于社會心態內容的研究
(一)哲學層面上的社會心態內容
張二芳認為,社會心態由文化要素、心理要素和思想要素構成。[2]程家明強調,心理取向、社會理智與精神支柱及其包含的各要素均屬于社會心態內容。[12]
雖然兩位學者觀點不甚相同,但就其對組成社會心態要素的內容闡釋上來看,心理取向和心理要素都包含了民族精神和社會性格;社會理智和文化要素均包含了社會理性;精神支柱和思想要素也都包含了社會理想和社會信仰。從這個意義上來說,其內容涵義是一致的,均蘊含著社會心態的穩定性。
胡紅生認為社會心態系統是心態內蘊和心態表象的有機統一體。[1](P.58)兩者均屬于穩定性成分。其中心態表象是心態內蘊的外化和對象化表現,既然心態表象所包括的話語系統、社會時尚、社會輿論、社會習俗和社會風氣等屬于較穩定性成分,那么,心態內蘊也自然如此。
(二)社會心理學層面上的社會心態內容
在個體和群體相互建構的基礎上,陳午晴將社會心態分為匯合式社會心態和融合式社會心態兩種。[13]受"知情意"影響,楊宜音提出,社會心態由社會情緒基調、社會共識和社會價值觀構成。[5]馬廣海在此基礎上,增加了"社會行為",即社會情緒、社會認知、社會價值觀和社會行為意向。[6]
受社會表征理論影響,王俊秀認為,社會心態結構由內到外從超穩定到變動性,其依次對應的內容為國民性、社會價值觀、社會情緒和社會行為傾向及社會信任、社會認知等。[7](P.34)由此可知,王俊秀的社會心態內容依然受"知情意行"影響。
(三)十報告提出的社會心態內容
十報告從"良好社會心態"角度,進一步界定了社會心態內容,即"自尊自信、理性平和與積極向上".部分學者圍繞十報告所提出的社會心態內容進行了簡要論述。鄧朦以中國傳統儒學闡釋了"理性平和社會心態",強調理性平和是社會心態的根本。
王洪春從社會心態個體到全體的形成路徑論述了自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。[15] 總體來說,不同學科站在各自理論角度,都對社會心態所蘊含的穩定性內容(特別是國民性、社會價值等)給予了肯定。但是,關于社會心態的內容,各學科之間并未達成有效共識;對十提出的社會心態的內容,學界也重視不夠,研究嚴重不足,仍有待于深入研究。
三、關于社會心態作用的研究
(一)哲學層面上的社會心態作用
哲學強調社會心態是一種社會意識。根據這一論斷,學者們從三個方面概括了社會心態的作用。
一是對社會存在的作用。李靜從社會心態的抗變性角度,認為落后的社會心態對轉型期社會有滯后影響;同時,基于社會心態的相對獨立性,認為社會心態對社會發展與進步具有正面與負面的雙重作用;而社會心態的引導作用在于社會行為的選擇受其引導。[8]胡紅生認為,社會心態在人們的社會生產、生活中直接起著調節和指導作用。[1](P.56)
二是對社會意識的作用。基于社會心態在社會意識與社會存在中的地位,程家明指出,社會心態具有中介過濾作用,因為社會存在的現象和本質要通過社會心態這一中介通道同化為社會意識,最終由這一部分社會意識發揮改造世界的作用。[16]李靜提出,社會心態將具有各種思想內容、目的的活動連接起來,構成整體社會活動,構建社會關系,起著社會組織和凝結作用。[8]
三是對社會存在與社會意識的雙重影響。程家明認為,社會心態作為心智狀態,不僅可以認識改造社會存在,也對社會意識產生能動作用,即對社會意識和社會存在雙方的發展與變遷都發揮作用。[16]
(二)社會心理學層面上的社會心態作用
社會心理學強調社會心態自身形成與傳播過程中對人的心理進而行為所發揮的作用、社會心態內部的結構內容之間的相互作用。
一是社會心態具有預測作用。學者們強調社會心態對社會穩定的意義。馬廣海認為,探討社會心態的意義就在于其對社會行為的預測與控制。[6]丁水木認為,社會心態一旦到了臨界點,就會迅速發揮預警作用。[3]
二是社會心態具有匯聚、從眾、群體極化、群體參照和皮格馬利翁效應。楊宜音從社會心態的傳播過程概括了社會心態的作用,認為匯聚效應指的是擁有某一觀點或態度的個體通過各種媒體不斷匯聚共識,最終成為超越個體的集體力量;從眾效應也稱為"多數人效應",指個體的觀點和行為與群體保持一致的現象;群體極化是指群體決策時,往往比個體更容易走向極端;群體參照效應是指人們易選擇與自身相同特質的人加以比照;皮格馬利翁效應,也被稱之為"自我實現的預言",指預期會激發人們的潛力,從而達到期待的后果。[4](P.56-58)
三是社會心態具有推動、支配和控制作用。王俊秀將社會心態視為社會環境的一部分,認為社會心態也是社會轉型和變遷的推動者。同時,他將社會心態本身作為研究對象,強調社會心態各結構內容之間也發揮著支配和控制作用。[7](P.32)
四、關于影響社會心態主要因素的研究
影響社會心態的因素十分復雜,學界主要圍繞社會心態的外部因素、內部因素和社會主體自身因素三方面展開。
(一)社會心態外部因素
1.經濟因素。孫偉平認為,作為一定社會生產方式的反映,社會心態隨著生產力和社會關系的不斷調整而發生變化。杜秀清認為,社會經濟結構變化是影響社會心態的深層次原因。[18]
2.社會因素。邵道生認為,社會劇烈變化是影響中國國民心態變化、發展的最為重要因素。[19]李有發則強調,教育、就業、收入分配、社會保障、醫療衛生等民生問題是影響社會心態良性發展的重要因素之一。[20]
3.社會組織結構因素。黃相懷認為,隨著改革深化,基層社會組織作為社會組織結構的一部分,其社會支持系統的不完善是導致社會心態失衡的原因之一。[21]龍書芹通過實證分析,指出社會各階層的不同導致了社會心態的不同。[22]
(二)社會心態內部因素
1.文化道德因素。劉東超通過分析中國社會心態演變過程,指出中國文化變遷帶來了社會心態的變遷。[23]邵道生強調轉型社會兩個文明建設失衡和"榜樣"力量的喪失,處于"無道德心態",導致社會心態的負面影響。[19]
2.核心價值觀因素。夏學鑾認為社會心態受轉型期價值取向的變化所左右。[24]王俊秀根據社會認同理論,認為社會核心價值觀來自于主流意識形態、社會思潮、文化傳統中被社會所普遍接受的價值觀念和信念,屬于穩定的社會心態,深深地影響著社會心態的其它層次和行為。[7](P.32)
(三)社會主體自身因素
孫偉平認為,包括生理、知識經驗、思維與行為方式等在內的社會主體自身因素,對社會心態起著制約作用。[17]孫德梅基于調查數據得出個體特征、家庭影響、社會網絡以及個體對所處階層和階級的認識都對社會心態有重要影響。[25]
五、關于社會心態培育路徑的研究
(一)從國家發展大局角度
1.加大發展力度。胡紅生認為,大力發展生產力,是引導調節社會心態的物質保障,也決定著社會心態發展的性質和水平。[1](P.293)杜秀清認為,要通過加快發展,在穩定中做大做強社會財富,并加以合理分配,為培育健康社會心態打下良好基礎。[18]
2.加強制度建設。溫淑春提出,不斷健全各項輿論制度,暢通社情民意的反映渠道。[26]王俊秀強調建立制度層面的社會信任機制,擺脫社會信任困境。[27]馮國芳提出,要建立思想政治教育的利益協調機制、社會預警機制、疏導教育機制。[28]
3.優化社會環境。王雅君認為要塑造執政黨和政府的全新形象,進一步深化政治體制改革。劉武俊則認為要為理性平和心態營造一個民主法治的社會。[30]李霓站在執政黨角度,強調將社會心態建設納入社會管理創新目標。[31]聞學良強調要優化媒體,認為必須始終把握媒體的政治方向,引導理性平和的社會心態。[32]
(二)從完善社會心態內容的角度
1.堅持的指導地位。葉國平提出,要堅持意識形態領域的指導地位,鞏固和諧發展的大好局面,統領與整合復雜多元的社會心態[33]
2.重視核心價值觀的作用。劉揚認為,要在繼承傳統價值觀的基礎上,整合優化現代價值觀念,構建社會主義主流價值觀,發揮一元主導作用。趙靜強調,發揮核心價值引領力,助推社會成員對國家和社會的核心價值的認同。[35]
3.注重文化道德建設。陳虹提出,用中國精神鑄造良好品格,改變社會認知和疏導社會情緒,激發斗志,培育自尊自信的良好社會心態。[36]李霓認為,要做到用文化傳播引領公眾良好的社會公德、職業道德、家庭美德。[30]馬向真認為,正是因為道德價值建構與社會心態塑造之間的同向互動關系,道德價值的建構就必然隨之帶來良好社會心態。[37]
(三)從社會心態自身發展規律的角度
1.增強社會認同形成共識。沈建波強調,增強社會心態的主流意識形態認同。[38]劉艷萍認為,建構和諧社會心態是指在社會各階層社會心理多樣性的基礎上積極培育社會的價值認同和對社會共同理想的認同。[39]
2.加強調節疏導營造和諧氛圍。楊玉娟提出,構建社會心態自身的調試機制,包括社會保障體系、援助體系、監管體系、分配體制和社會心態研究系統,加強調節,多元化多渠道地培育良好社會心態。[40]馬廣海則指出,應該充分重視對于社會心態的監測,同時還要注意通過有效的途徑對各種消極的社會心態進行及時的疏導。[41]
篇11
key word: Institutions of higher learning Student management Instructor
作者簡介:石虎,武漢理工大學材料學院輔導員,地址:武漢市洪山區珞獅南路122號武漢理工大學材料學院學生工作辦公室,430070。
高校學生管理工作對大學生的成長和個人發展至關重要。輔導員作為高校管理工作的具體執行者,必須分清當代大學生所出現的新特點和存在的新問題,做好高校大學生的管理工作。
進入21世紀,中國面臨著經濟全球化、政治多極化,國內改革進入攻堅深化的歷史時期.新舊體制轉軌的碰撞,人們的價值觀、人生觀、世界觀都在發生著巨大的變化。作為當代大學生,其思想觀念、思維方式也都呈現出新的特點。總體來看,如今的大學生,大多數人在思想政治方面還是積極向上、健康穩定的,對大是大非問題也有較強的鑒別力。但是,社會結構和環境的變革也使大學生的思想觀念出現新的變化,主要表現在以下幾個方面:
1、政治意識相對淡漠而經濟意識逐漸增強。由于經濟形式的轉變和社會形態的變革,到處都充滿著機遇和挑戰.將大學生推到了變革時代的風口浪尖上。“適者生存.強者生存”已被大多數人所認同,這就使得 “思想高尚不如知識過硬”“少論國家主義,多想自己前途”的偏激思想和淡漠政治傾向在一部分大學生頭腦中漸漸形成。
2、 群體觀念相對淡漠而唯我獨尊意識增強。由于當代大學生大多數都是獨生子女,在家里從小就受著父母的呵護和寵愛,享受著“小皇帝”般的待遇。因此,在相當一部分人的意識里,“唯我獨尊,自私自利,一切以自我為中心”的觀念非常根深蒂固.尤其是上了大學,在一定程度上更加助長了這種思想意識的膨脹。他們不懂得“只有我為人人,才能人人為我”的道理,反而形成了“不合群、獨往獨來,缺乏群體意識”的觀念。
3、 社會公德和奉獻意識相對淡漠而個人功利意識增強。市場經濟的等價交換和利益最大化已越來越影響和左右著人們的社會觀念。同樣也不可避免地導致了當代大學生在人生觀和價值觀上的迷茫和混亂,尤其是人才競爭愈演愈烈,強者生存.優勝劣汰的社會形勢.使很多大學生的思想意識和價值觀念越來越趨向務實,促使他們越來越注重個人利益、個人的發展和生存狀況,越來越淡漠國家的利益和無私奉獻精神及應負的社會責任,越來越注重崇尚實惠,追求私利,越來越淡漠作為祖國未來事業的繼承者所應有的崇高理想和信仰。
輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分,是高等學校從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量,是大學生健康成長的指導者和引路人。加強輔導員隊伍建設,具有十分重要的意義,但綜觀近幾年的輔導員隊伍建設,其效果卻比我們預期的差得多,當前高校輔導員隊伍主要表現的問題有:
1、缺乏專業化隊伍。
目前許多高校的輔導員的出路一般有兩條:一是通過學歷的提升轉入專任教師系列,從事專業課教學;二是通過優異的表現轉入高校行政部門。“工作沒什么前途,崗位也只是個暫時的”是很多人在輔導員崗位上干久了之后都不免產生這樣的念頭。長期的思維習慣造成了許多輔導員在學生工作期間把主要精力投入到學歷提高中去,難以真正投身到學生管理和教育中,失去服務學生成才、促進學生綜合發展的熱情和動力,還有部分院校黨政領導對輔導員生活關心不夠,導致他們在學校的地位較低,難以發揮他們作為學生健康成才“指導者和引路人”的作用,長期以來難以形成穩定的高校輔導員工作隊伍。
2、部分輔導員綜合素質急需提高。
輔導員作為大學生的“良師益友”,在指導學生全面發展的過程中需要具備多種素質,職業道德素養需要加強。“樂教敬業”是教師職業道德素質的基本原則,要求輔導員“一方面要熱愛自己的職業,在工作中充滿熱情,另一方面又要尊重自己的職業”。當前有的輔導員與學生之間關系不太和諧,學生在輔導員的滿意度不高,而主要原因是有的輔導員缺乏足夠的“樂教敬業”,輔導員的權威性和信任度日趨下降。部分輔導員缺乏工作的創新精神和開拓能力,只是疲于工作的應付與學生瑣事的處理;情緒自控能力較差,缺乏穩定心理狀態,特別是面對一些突發事件時,往往個人情緒化色彩較濃,沒有冷靜的應對能力。
3、政策保障力度不夠。
如果我們只是片面強調輔導員要有奉獻精神、強調隊伍的穩定性,而不是真正地在創造良好的政策環境、工作環境和生活環境上下功夫,加強輔導員隊伍建設就會成為一句空話。因此,高校要切實做到“兩個一樣”,即像重視業務學術骨干的選拔培養一樣重視輔導員的選拔培養,像關心業務學術骨干的成長一樣關心輔導員的成長。
面對這些問題,筆者提出了當前高校輔導員隊伍建設的若干建議如下:
1、大力提高輔導員的社會地位。
從總體上來講,隨著我國實施科教興國戰略和高等教育改革的不斷深入,大學教師的政治地位、經濟地位近年來不斷提高,社會對于大學教師的認可度越來越高。但在高校中從事思想政治工作的輔導員社會地位卻相對較低,絕大多數輔導員常有“二等公民”的感覺。因此,高校應切實關注輔導員社會地位的逐步提升,同時給予必要的和更為實際的關愛,以激勵一大批優秀、年輕的知識分子長期從事這項重要的工作。
2、建立符合現代社會需要的自身素質體系
輔導員作為大學生思想政治教育隊伍的主體之一,作為大學生成長成材的引路人,必須了解現代社會的總體環境,了解現代社會需要什么樣的人才,從而不斷提高自身的綜合素質。提高輔導員綜合素質的方法可以通過以下方式:
一是培訓。輔導員隊伍的培訓,不僅可以直接豐富知識、增強素質、提高技能,還可以通過培訓發現個人的發展潛質,要制定輔導員培訓計劃,建立分層次、多形式的培訓體系,做到先培訓后上崗,堅持日常培訓和專題培訓相結合。適時安排輔導員進行脫產、半脫產或在職培訓進修,選拔優秀輔導員定向攻讀學位。通過培訓,不斷提高輔導員的想政治素質和業務素質。
二是走專業化道路。輔導員隊伍專業化是現代教育的標志.要求教師要不斷更新教育理念,提高學科知識、教育理論和現代信息技術的整合能力,從而增強理解大學生道德、學識和個性發展的綜合水平。這對輔導員自身素質提出了很高的要求,所以必須堅持科學的發展觀觀,通過長期的思索、學習、總結和提高,來滿足現代教育所需的素質要求,培養出現代社會所需的多樣化人才。
三是制定科學的工作考評體系。輔導員的素質是高校教育效率的關鍵因素,必須有規律地考評,考核優秀的可提前晉升,考核不合格的解除聘任合同,逐步建立能進能出、競爭擇優、充滿活力的用人機制。
3、積極創建服務機制,搭建輔導員銳意進取的有力平臺。
輔導員工作要永葆生機和活力,離不開高校為輔導員開展工作所創建的各項服務機制,如可以通過開創品牌項目、開通網絡渠道、開辟工作論壇等多種方式,積極引導輔導員理清工作思路,明確進取的目標,積極探索和實踐新形勢下進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的好想法、好做法、新途徑。一是開創品牌項目,引導輔導員工作的靈感,在當前高校可以通過創建特色學生工作和品牌學生活動,積極引導輔導員投身品牌與特色學生教育活動的創建,可以很好地調動輔導員工作的主動性和創造性。通過開創品牌項目,能夠發掘一批具有貼近學生學習、貼近學生生活、貼近學生實際的品牌學生活動和特色學生工作。二是開通網絡渠道,拓展輔導員工作的載體網絡具有提供方便、快捷、實效的資源共享形式的優勢,是實現輔導員工作現代化的重要途徑。高校應該根據自身實際,充分依托校園網絡,因地制宜地開發學生信息管理系統,并且力爭使該系統涵蓋學生基本信息、學生日常事務管理、學生日常行為管理等大學生在校期間的所有方面,同時力爭能夠通過該系統實現文件下發、通知下達、學生基本信息管理、畢業生就業簽約、學生活動場地申請等功能。同時,基于網絡的學生信息管理系統也能夠給輔導員們共享教育信息、教育資源提供良好的平臺,使之成為高校每一位輔導員開展日常學生教育管理工作不可或缺的重要載體。三是開辟工作論壇,促進輔導員工作的研究開辟輔導員工作論壇,是促進輔導員之間的交流切磋,為推動輔導員工作的不斷發展搭建的重要平臺。高校應該積極開辟輔導員工作論壇,定期與不定期舉辦輔導員工作的交流與研討。學校輔導員工作論壇,力爭做到每月一題,年度總結。這些活動的組織實施,能有效地促進輔導員理論學習研究和工作實踐探索,必將成為高校加強輔導員隊伍建設,發揮傳統優勢,促進輔導員工作的長效機制之一。學校應該明確要求每位輔導員每年都要有兩篇以上論文并納入年終考核,學校應該每年進行一次學生工作優秀案例的匯編,作為學校加強大學生思想政治教育和輔導員隊伍建設的重要成果。
4、不斷完善保障機制。
營造輔導員安心工作的優良環境輔導員是加強和改進大學生思想政治教育、引導大學生健康成長成才不可替代的骨干力量。輔導員工作是高校育人工作的重要組成部分。作為高校,必須采取有效措施,對輔導員做到政治上愛護、工作上支持、生活上關心,為輔導員安心工作提供提供無微不至的“后勤保障”機制。所謂“后勤保障”,主要包括兩個方面:一是出路,二是待遇,也包括落實輔導員思想政治建設、學習提高、福利待遇、職稱職務、發展等方面。高校要按照《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》,建立輔導員職稱專業技術委員會,專職輔導員可按助教、講師、副教授和教授評聘思想政治教育或其他學科的專業技術職務,主要考察輔導員的工作業績、科研成果和理論水平;要從細節人手,關心年輕輔導員的生活;要保證輔導員的收入與同年進校的專業教師收入相當;要給輔導員轉軌提供出路,根據工作表現和學校發展規劃可轉入專業教師.可作為黨政后備干部、可繼續從事輔導員工作;要及時樹立一批輔導員先進典型,并加以宣傳等。
總之,在新形勢下,我們高校管理工作者要針對現階段學生的特點和輔導員管理工作所存在的問題,支持和配合輔導員的工作,以培養出現代社會所需人才。
參考文獻:
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一、交往實踐與的交往實踐觀
“交往實踐是指多元主體間為改造共同的中介客體而結成物質交往關系的物質活動。”實踐概念是從人們物質生產活動和現實生活關系中抽象出來的,它包含著人對自然界以及人對社會的雙向互動關系,即人和自然界之間的生產實踐活動和人們之間的社會交往實踐活動。實踐本質上就是具有交往性的實踐。
“交往實踐觀,就是將交往實踐作為理解世界歷史即全球化的本性、基礎和一以貫之的主線的哲學觀念,其本質是一種世界歷史觀。”的交往實踐觀主要包含以下幾方面內容:
(一)交往實踐具有“主體——客體——主體”相關性模式。傳統的實踐理論是建立在“主體——客體”框架或單一主體觀的基礎上,這種框架中的單一主體觀忽視了“人生活在社會中”這一前提,忽視了“他人”,排斥社會主體間的差別,忽視了主體間關系對主體實踐活動的制約和影響,容易導致“個人中心論”。后現代實踐觀以“主體——主體”的框架為基礎,具有明顯的烏托邦的色彩,撇開了客體中介,消解了主客體關系,在這種交往模式上,主體際關系實際上難以直接建立,容易走向虛無主義。交往實踐觀是傳統實踐觀和后現代實踐觀的統一。交往實踐觀認為,“主體——客體”與“主體——主體”雙重關系和相關律決不是相互脫離、相互沖突的雙元過程,它們是以實踐客體為中介而聯結起來的諸主體模式,在交往實踐中,任何單一主體對客體的改造,都不過是“主體——客體——主體”結構的一個片斷和環節,主體在作用于客體的同時就承載、實現著“主體——主體”交往關系,并受其牽引和制約。另外,客體既不是脫離主體關系的孤立存在物,而是諸主體間物質交往活動的中介,“主體——主體”間交往關系的建立與實現,必需借助于客體中介才能完成。
(二)交往實踐是一個雙向建構、雙重整合的過程。交往實踐一方面作為主體改造客體的現實過程,發生“主客體關系”,另一方面又在實踐中建立和改變“主體際關系”。交往實踐不但發生主客體雙向變換過程,而且還在主體間運轉,發生雙重整合過程。主體對客體的改造過程,表面是看來是主體客體化、對象化過程,實際上不過是通過客體的中介而實現的主體際交往過程,是通過中介客體的聯結而打入社會化普遍交往網絡的過程。
(三)交往實踐具有諸主體性或主體際性。馬克思認為,社會和歷史是多元主體間交往實踐的關聯體系,它反對單一主體中心論,強調多元主體的存在意義。同時,交往實踐是發生在各個主體之間的行為和活動,在現實的交往關系中,每個人都是主體,都是彼此間相互關系的創造者。
(四)交往實踐具有差異性和互動性。交往實踐中的主體是多元主體,是人或人群的結合體,因為生活在一定的社會環境中各個個體或群體在空間上具有分離性的特點,主體間在文化和價值觀上表現出多樣性的特征,體現出差異性。在交往實踐中,交往的每一個主體都通過交往向對方施加影響,同時又作為客體接受對方的反作用,形成多極主體間相互影響、彼此滲透的交流活動過程。
二、交往實踐與思想政治教育的關系
思想政治教育是交往實踐活動的一個特殊領域。“思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范,對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響,使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。”思想政治教育是一種特殊的交往實踐活動,“交往”與“教育”之間的關系,是一般與特殊的關系。
交往實踐是思想政治教育的基本方法。思想政治教育的方法多種多樣,但無論是指導性教育、教育科學實驗還是自我教育,歸根到底都是交往實踐的直接或間接的體現。
三、交往實踐觀對當代思想政治教育的啟示
(一)轉變思想政治教育范式,重視師生主體間的交往作用
傳統的思想政治教育基于“主體——客體”二分的思維范式,將思想政治教育者看成是教育主體,學生看成教育客體,強調教育主體對客體的改造運動,學生的價值觀主體性受到相當程度的壓抑和排斥,容易走向單向的“輸出——接受”的灌輸式教育,容易變成被動的“刺激——反應”教育關系。而交往實踐“主體——客體——主體”的思維范式,強調多極主體的存在意義,不再是單一主體與客體之間兩極擺動過程的抽象化。它將教師和學生都看成是教育的主體,而社會生活、教育內容等是教育中的客體,它強調在教育關系中教師不再是控制者,學生也不再是被動的服從者和接受者,師生在教育過程中有平等的地位,通過與互相之間的思想碰撞和平等對話,達到理性的共識。學生能夠從教師的教學活動中學得知識,教師也應從學生的學習活動中了解學生的接受程度、快慢,掌握學生學習的規律,及時對自己的教學內容、教學方法進行調整,達到更好的教育效果,實現教與學的雙贏。
(二)重視多元主體的差異性,因材施教
交往實踐在肯定交往主體的多極化的同時,還強調主體間的差異,差異是交往的基礎。首先,要承認教師與學生之間存在著認識水平上的差異。教師在知識積累、生活閱歷等各方面都暫時優于學生,因此,在教學過程中,要尊重和充分發揮教師的主導作用。另外,學生個體、學生群體之間在認識水平、接受能力、生活習慣、脾氣性格等各方面也存在著差異,教育教學活動要尊重學生個體、學生群體的差異,設計不同的教育內容、采取不同的教學方法。交往實踐活動與教育教學活動不是為了消除差異、排斥差異,而是為了更好的理解和珍視差異。
(三)要重視客體的作用,對教育客體進行創新和改革
現代實踐觀由于夸大單一主體性而走向了極端,而后現代實踐觀在全面否定前者的同時又拋棄了客體依托、主客體關系等合理成分。主體與主體間的交往不能只是純烏托邦式的思想、精神交流,需有客體作為中介。就即便是思想、精神交流,也在現實世界中有其物質基礎,脫離了客體底板的支持,交往觀將不可避免的滑向虛無主義和非理性主義。在思想政治教育中,師生以教育內容為中介客體,雙方共同作用于教育內容構成完整的教育活動,它需要教育主體在創造性活動中將教育內容這一對象觀念化,通過自身的知、情、信、義、行的思想政治品德內在矛盾運動轉化過程,將這些觀念內化為自身的品格。
(四)重視生活情境,強調全程化教育
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關鍵詞 思想政治教育；職業生涯教育；三維立體式；大學生
基金項目：燕山大學里仁學院教學改革研究研究項目“大學生創業團隊的社會網絡與創業學習對創業績效的影響研究”（szh201401）。
作者簡介：尚雪梅（1979—），女，滿族，吉林通化人，博士研究生，燕山大學里仁學院黨委副書記，講師，研究方向為思想政治教育。
我們正處在一個經濟全球化、政治多極化、價值多元化、信息網絡化的時代，大學生的思想政治教育工作也面臨著新的挑戰和機遇。
1 理論探討
近年來，關于大學生思想政治教育與職業生涯教育有機融合的理論探討在學界逐漸得到關注和重視。陳德明提出思想政治教育的目標主導、價值主導和趨勢主導是職業生涯輔導順利開展與正確發展的有力保障。[1]王曉紅提出以職業生涯規劃指導大學生思想政治教育的思路，創新了大學生思想政治教育工作理念，豐富了大學生思想政治教育工作內容。[2]彭娟等受思想政治教育目標的階級性、人本性、層次性特征的啟發，提出大學生職業生涯發展教育應以社會目標為主導，致力于促進個人的全面發展，構建有層次、分階段的目標體系。[3]本文借鑒相關研究成果，從內在基礎和現實需要探討構建思想政治教育統領下的大學生職業生涯教育體系的理論可行性和實踐可操作性。
1.1 內在基礎
高校的思想政治教育和職業生涯教育，兩者無論從教育目標的一致性、教育對象的同一性、教育內容的相通性、教育功能的互補性、還是教育過程的實踐性等方面都具有相互融合的基礎。但是，兩者的有機融合并不是簡單的疊加，因此，要構建以思想政治教育為統領的大學生職業生涯教育體系，就是要將思想政治教育的目標導向和價值導向貫穿大學生職業生涯教育過程的始終。一方面，職業生涯教育在滿足學生個性發展需求的基礎上，還要始終明確思想政治教育的目標導向——為社會主義事業培養合格建設者和可靠接班人，要加強理想信念和集體主義教育，幫助學生實現個人主觀發展目標和社會客觀需求目標的緊密結合，實現自身價值和社會價值的高度融合；一方面，在進行職業生涯教育過程中，要始終堅持用社會主義核心價值體系作為學生的價值導向，幫助學生樹立科學、正確的工作價值觀和職業價值觀——行行可建功、處處可立業，培養從基層做起、艱苦奮斗的創業精神。
1.2 現實需要
改革開放三十余年，我國的經濟體制、社會結構、利益格局以及人們的思想觀念都發生了深刻變化，尤其是在當前我國高等教育正經歷由“精英化”向“大眾化”的過渡階段，大學生的特點和需求也隨之發生變化，因此，高校的思想政治教育工作也面臨新的挑戰。一方面，大學生的主體意識增強，更加關注自身成長，這就需要學校的培養目標與學生的自身發展目標相互結合；另一方面，大學生的就業難已經成為關系社會穩定的民生問題，而高校的職業生涯教育還遠遠不能滿足大學生的實際需要。因此，根據教育部2007年7號文件精神指示，本文提出的構建以思想政治教育為統領的大學生職業生涯教育體系，既是新形勢下創新高校思想政治教育工作的現實需要，也是學生迫切希望接受專業化、科學化職業生涯教育的現實需要。
2 實踐探索
本文以筆者所在單位——燕山大學里仁學院的工作目標與思路、實施方法與過程、工作成效與思考三個方面進行說明。
2.1 工作目標與思路
燕山大學里仁學院成立于2001年7月，經過十余年的實踐積累，形成一套以思想政治教育為統領的“三維立體式”職業生涯教育體系，具體工作思路如下：
（1）縱向維度：分段階梯漸進式。學院從學生入學教育開始一直到畢業教育，始終貫穿以職業生涯教育為主線的思想政治教育活動，并根據不同年級的學生特點、采用階梯式逐級漸進的教育方式。
（2）橫向維度：核心輻射網絡式。學院從培養人才的就業核心競爭力角度出發，以“促進學生的全面發展”為宗旨，將以課堂為主的“顯性教育”過程與課外的“隱性教育”過程有機結合，從學生的就業核心競爭力內化需求向外輻射，利用多種教育途徑和手段形成對學生綜合能力的網絡覆蓋式培養過程，幫助學生完成就業綜合競爭力的外化過程。
（3）個體維度：生涯規劃成長式。學院本著“因材施教”的教育理念，充分尊重學生的個體差異性，形成以“輔導員為主導，以學生為主體、以就業指導服務為保障”的大學生職業生涯規劃成長教育模式，根據每個學生的特點和實際情況，關注學生的生涯認知、生涯探索和生涯發展等問題，開展有針對性的學生輔導工作。
2.2 實施方法與過程
根據以上工作思路，學院利用多種教育手段，從三個維度、全方位、立體化對學生進行職業生涯教育過程，具體實施方法與過程如下：
（1）分段階梯漸進式教育過程。馬克思講:“首先要研究人的一般本性，然后要研究在每個時代歷史地發生了的人的本性。”大學生作為一個特定群體有著共同的本質特征，但是在整個大學教育的過程中也存在著階段性的特點，因此學院根據學生在不同階段的特點有側重地開展職業生涯教育工作，做到分階段、有重點、階梯上升，使職業生涯教育活動始終貫穿于大學思想政治教育全過程。
①大一階段——職業生涯之適應期教育
針對高中到大學生活的轉變使許多大一新生從入學就面臨一系列新的矛盾和沖突的問題，學院開展以“適應大學環境、把握大學生活”為主題的系列教育活動。開展“由點及面”的心理健康教育工作——對全體大一新生進行心理普測，建立心理檔案；形成“班級心理委員——輔導員——心理教師——心理協會”四位一體的工作模式，開展班級的“團體適應性培訓”、團體輔導、素質拓展等活動；另一方面，針對學生學習自控力較弱、自主學習意識較差等特點，開展養成教育——對大一新生實行一年的半軍事化管理（早操、晚自習和寢室內務），幫助學生養成良好的學習和生活習慣，在“潛移默化”中進行職業生涯的導入教育。
②大二階段——職業生涯之探索期教育。大二學生的職業生涯進入探索階段。學院在這一時期側重對職業生涯具有重要影響的因素——職業理想、職業方向和職業價值觀的教育工作，創新性地開展課外實踐活動，積極探索自己的職業定位，通過個人能力、動機和價值觀的整合使自己的“職業錨”逐漸清晰。一方面，根據學生專業特點舉辦多樣的職業探索活動，例如法學專業學生開展的“模擬法庭”活動，經管專業的學生開展的“贏在校園”實戰營銷大賽、“未來之星”導游大賽，廣播電視專業的自拍DV作品展，車輛專業的車模設計大賽等；另一方面，開展以關注社會熱點、民生問題的暑期社會實踐活動，培養學生的社會責任感和公民意識，樹立正確的職業價值觀和崇高的職業理想。
③大三階段——職業生涯之嘗試期教育。根據學院的“2+2”課程設置，進入大三階段，各個專業的學生進入實習階段，這一階段通過專業的實習訓練使學生對職業的認知由感性向理性過渡，深入思考職業實踐對自身職業生涯發展的意義。一方面，學院依托燕山大學的教育資源優勢，為學生提供先進的實驗設備和優秀的指導教師。另一方面，學院為有創業意愿的學生提供實踐平臺，目前已成功舉辦十余屆大學生創業計劃競賽，參與人數超過2000人，其中多項作品獲得省級國家級獎勵。學院聯合燕山大學國家級大學生科技園建立“里仁學院大學生創業孵化基地”，成功孵化秦皇島建龍自卸裝置研究所等三家學生創業公司， 2013年成功注冊第一家學生公司。學院設立的“里仁味道”休閑吧是一個完全由學生自主經營的創業模擬實踐基地，鍛煉了20余支學生創業團隊。
④大四階段——職業生涯過渡期教育。針對大四學生即將面臨從“校園”向“職場”的過渡，學院通過就業指導課、講座、模擬面試等形式幫助從“學生”向“社會人”的角色轉換，學院加大力度開展各種就業政策、就業法規的宣傳工作，心理咨詢中心積極幫助學生做好畢業前的心理調適工作。
（2）核心輻射網絡式教育過程。我們黨在思想政治教育的指導方針上提出了“三貼近”原則，學院的思想政治教育工作也要深入三本學生的實際需要——渴望良好的教育、渴望成長成才，而職業生涯教育正是解決這一問題的有效切入點。學院從培養人才的就業核心競爭力角度出發，通過核心輻射網絡式的職業生涯教育過程，使里仁學院的學生擁有較強的就業綜合競爭力，成功走向社會。
①職業生涯之“顯性教育”。一方面，學院為保證教學質量，依托燕山大學優質的師資，為培養學生過硬的專業知識結構奠定堅實基礎；學院設立教學質量與評估部，成立督導團，對教師課堂教學質量進行監督與評估；通過網上評教系統對教學過程進行反饋。另一方面，學院通過職業生涯規劃與就業指導課，對學生進行職業道德、職業生涯規劃、擇業技巧、求職心理指導、創業指導等方面的教育。另外，學院開設了“電子精英班”、專業興趣小組等第二課堂學習活動，培養了學生的實踐動手能力。
②職業生涯之“隱性教育”。學院在思想政治教育工作統領下通過多形式的教育活動開展職業生涯的“隱性教育”，提升學生的綜合素質。
思想道德素質。學院十分重視對學生的思想道德素質培養。一方面，學院把思想政治理論課的社會實踐環節納入必修課程，每年暑期在一、二年級全體學生中開展關注民生熱點、主題鮮明的社會實踐活動，每個學生都要提交社會調研報告，開學后進行答辯，通過才能取得相應學分，優秀作品匯總成論文集，在學院網站開通“啟明星網”，將優秀作品（論文、圖片、視頻）進行網絡分享。另一方面，學院通過學生社團這個載體來開展義務勞動、公益活動和志愿服務等，培養學生的奉獻精神和社會服務意識。
專業文化素質。大學生除了具備較高的專業知識和技能，還要有良好的人際溝通能力、團隊協作精神和創新等能力。一方面，學院大力支持學科競賽的開展，配備專業帶隊教師組織參賽，每年都有學生在國家級、省部級比賽中取得名次。另一方面，學院積極鼓勵學生組隊參加課外科技創新活動，每年學生申報獲批的課外科研立項達百余份，學生團隊參加全國“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽屢獲殊榮。近五年學院學生累計獲批45項國家專利，發表期刊論文39篇。
身心健康綜合素質。學院要把學生塑造成人格健全、擁有健康身心的人才，因此依托豐富多彩的校園文化活動為學生健康成長營造良好的育人環境。目前，學院已經打造出一系列的品牌校園文化活動：“里仁杯”足球、籃球賽、辯論賽等；“里仁之星”風采大賽；院刊——《華年》；院報——《里仁為美》；周末音樂會已經舉辦百余期；學生代表隊連續幾年在國際大學生健美操精英賽中摘銀奪金。
（3）生涯規劃成長式教育過程。黨的十七大報告強調指出:“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系。”十報告在此基礎上又提出了“培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態”。在人文關懷視閾下的思想政治工作就是要尊重個體差異，在職業生涯教育過程中要針對不同的個體特點進行生涯規劃，幫助學生完成自我成長。
①職業生涯教育之輔導員引導。學院為了更好地滿足學生成長成才的個性化需求，使輔導員經過培訓都擁有了職業指導師或心理咨詢師資格證書，在入學初指導每名學生填寫《大學生職業生涯規劃實用手冊》，讓學生通過探索大學目標、職業目標進而思考人生目標，通過學業生涯管理進而為將來的職業生涯規劃做準備，使學生從自發走向自覺，在輔導員的引領下開啟自己職業生涯規劃的大門。
②職業生涯教育之就業指導服務。學院的就業指導咨詢中心積極推進“四三二一”就業指導服務體系：即“機構、人員、經費、場地四到位”體制；采用“三見面”方法，分別與單位主管、畢業生和畢業生家長建立密切的合作關系，促進全員全方位參與就業格局的形成與發展；通過學生工作系統和教學教務系統密切協作，實現“二配合”，強化就業引導手段；構建“一平臺”工程，有效利用就業信息網絡服務平臺，暢通就業渠道。
2.3 工作成效及思考
（1）工作成效
學院近幾年畢業生考研錄取率均在20%左右；初次就業率均在90%左右；較高的綜合素質，良好的專業技能，使得畢業生深受用人單位歡迎。近年來，燕山大學里仁學院先后榮獲“中國十大名牌獨立學院”、“全國先進獨立學院”、“中國最具影響力獨立學院”等榮譽稱號；在由中國校友會網等媒體聯合推出的“中國獨立學院排行榜”上連續多年名列前茅。2013年在中國高等教育學生信息網開展的實名調查活動中，學院進入“全國大學生滿意度50強高校”行列。
（2）工作思考
人文環境營造。營造一個適宜的人文環境，對于提升思想政治教育功能至關重要。而職業生涯教育體系也只有在一個充滿人文關懷精神、民主自由氛圍、和諧融洽的環境中才有可能創造性地開展實踐活動。
師資隊伍建設。思想政治教育工作者水平的高低直接決定著思想政治教育的成敗。專業教師，不僅要有過硬的學識，還要以自身的人格魅力、高尚的道德品行作為學生現實的榜樣，做到“德高為師，身正為范”。而從事職業生涯教育的輔導員還要具有“一專多能”的特點，不斷在新的知識領域中學習并完善自身的能力結構，為解決新形勢、新環境下出現的新問題而未雨綢繆。
參考文獻
［1］陳德明.發揮思想政治教育在職業生涯輔導中的主導性[J].思想教育研究,2010,5(5):29-31.
