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二、目標要求

通過自查自糾，攪動同志們的思想，使其積極投入到“八查八促”活動之中去，客觀、全面、準確地查找自身的不足和問題，善意地幫助他人查找不足和問題，以便制定整改措施，為后兩個階段的工作打好基礎。

三、組織領導

為加強“八查八促”活動的組織領導，分局決定成立領導小組。

組長：

副組長:

成員：

四、自查內容

以《“八查八促”活動》的主要內容為自查內容，并結合赤山分局的實際，按照各自的崗位職責進行自查。

五、步驟和方法

自查階段分以下四個步驟進行：

一、學習動員（8月16日——8月22日）。分局將先后次組織對《縣工商局關于開展“重規范、強基礎‘八查八促’活動”的實施方案》進行學習討論，深入攪動思想，并把“八查八促”的主要內容制作成卡片，人手一張，使“八查八促”入腦入心，務求每位在職工作人員都能認識到此項活動的重要性和必要性，把思想和行動統一到縣局黨組的要求上來。

二、個人自查（8月22日——8月26日）。各工作人員要堅持實事求是的原則，認真對照縣局活動方案，深入進行自查，要敢于正視自己的不足，找準問題存在的根源，不能有意掩蓋，不能避重就輕，同時做到邊查邊糾。

三、領導幫查（8月27日——8月28日）。分局“八查八促”活動領導小組負責人員將對各工作人員的自查材料進行認真審閱，對于查擺問題不認真或未能正確認識到自身問題的同志，領導小組負責人將找其進行單獨談話，就其平常工作表現進行深入分析，幫助其再次深入剖析自己，清醒認識到自身不足，并責令其進行重新自查。

四、大家互查（8月29日——8月31日）。經過自查和幫查之后，分局將組織召開“八查八促”專題民主生活會，組織大家認真做好自我批評，大膽進行相互批評，切實把每個工作人員的問題找準、查透，并制定具有針對性的整改措施，促使個人改進，推動整體提升。

六、工作要求

自查自糾階段是開展“重規范、強基礎‘八查八促’活動”的關鍵階段，是搞好落實任務和總結提高這兩階段工作，實現活動目標的基礎。分局要求各工作人員緊密結合各自的思想、工作實際，認真對待，深刻自查，確保自查自糾工作不流于形式，取得實效。

一、加強組織領導。分局“八查八促”活動領導小組要認真履行好職責，嚴格遵照縣局的部署和要求搞好主題活動，不走過場，不搞花架子，真抓實干，務求實效。

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由于學生平時復習已做了大量的題，高考中難免有類似題，就按照平時的要求和經驗去做，沒有去扣字眼，殊不知題目已稍有變動。

對策：高考是選拔人才的途徑，同樣會考查人的態度和細心情況，要認真對待每一個題，一定要仔細，越是簡單的題目越要認真、仔細，爭取不丟分。

例如：2010年貴州高考適應性考試理綜4題

在伊紅—美藍培養基上培養大腸桿菌時污染了青霉菌，發現在一個青霉菌菌落附近還殘存一個帶金屬光澤的深紫色的菌落，其余區域內都沒有。下列相關敘述正確的是

A.青霉菌產生的次級代謝產物青霉素使大腸桿菌不能生存

B.這個殘存的菌落是大腸桿菌菌落，因為大腸桿菌能與伊紅—美藍結合，使菌落呈深紫色，并帶金屬光澤。

C.這個殘存的菌落，其擬核DNA很可能發生了抗青霉素的基因突變

D.培養基中青霉菌與大腸桿菌數量的增加都是二分裂來完成的

分析：本題是一個極簡單的題目，抗青霉素的抗性基因不在擬核，而在質粒。青霉菌是真核生物，不進行二分裂增殖，C和D均不對；許多同學選B答案，因為書上有這個例子，殊不知少了四個字“代謝產物”，應為大腸桿菌的“代謝產物”能與伊紅—美藍結合，使菌落呈深紫色，并帶金屬光澤。故選A.

二、對實驗設計題目，答題不規范

實驗題是考查學生探究能力的，題目上以及材料和用具會暗示答題的方向和要求，如不按要求答題會被扣分。

對策：首先看清楚該實驗的類型是驗證類還是探究類，找到變量，然后根據提供的材料和用具設計題目，材料和用具中會提供實驗結果的檢測方法，別添油加醋，答題時盡量模仿出題者的方式答，能用原話的盡量用，對于實驗原理、結論（結果）、名稱等，盡量從原題找。

比如：2009年高考全國理綜卷（二）32題

請用所給的實驗材料和用具，設計實驗來驗證哺乳動物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有專一性。要求完成試驗設計、補充實驗步驟、預測實驗結果、得出結論，并回答問題。

實驗材料和用具：適宜濃度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉4種溶液，斐林試劑、試管、37度恒溫水浴鍋、沸水浴鍋。

…………

（2）實驗步驟

1．按照上表中的設計，取試管、加溶液

2-------------------------------------------

3-----------------------------------------

4-------------------------------------------

（3）結果預測-------------------------------

（4）結論----------------------------------分析：這是一個驗證類實驗，變量是不同的酶，根據材料可知結果用斐林試劑檢測，結果預測應只有一種：反應底物與酶相對應的2支是磚紅色，其他2支則沒有。這就是實驗結果。結論則是實驗的目的：酶的催化具有專一性。另外材料中的兩個水浴鍋，37度的是酶催化反應的用的，沸水的則是加入斐林試劑后用的，這樣實驗步驟中的2和3就應該知道了，4是觀察試管中的現象。

三、看曲線圖時，不認真、仔細

曲線圖是高考的必考題，這是對學生理解分析能力的綜合考查，這不僅豐富了卷面，也增加了難度。

對策：首先看清楚曲線橫坐標和縱坐標的關系，其次是看清楚曲線變化的大致狀況、起點、拐點、交叉點，再分析拐點、交叉點出現的原因。

例如：2009年高考全國卷理綜（二）31題

（1）右圖表示A、B兩種植物的光照等其他條件適宜的情況下，光合作用強度對環境中CO2濃度變化的響應特性。據圖判斷在CO2濃度為 ? (接近大氣CO2濃度)時，光合作用強度較高的植物是_______________。

（2）若將上述兩種植物幼苗置于同一密閉的玻璃罩中，在光照等其他條件適宜的情況下，一段時間內，生長首先受影響的植物是____________，原因是___________________________________。

分析：橫坐標是CO2濃度，縱坐標是CO2凈固定量，在400ul/l時曲線交叉，說明此時兩者的凈光合速率相等，400ul/l以前，植物A的凈光合速率曲線顯示大于植物B，所以（1）選A植物，（2）題中密閉的玻璃罩內CO2濃度低，而在低濃度CO2 條件下，400ul/l前植物A的凈光合速率曲線顯示大于植物B，所以，首先受影響的是B植物，原因的回答也順理成章了。

四、題目復雜，因緊張看不懂題意

現在高考為了增加難度，題目故意設置過長，轉彎較多。這不但需要理解歸納能力，還要耐心，

對策：要靜下心來，相信題目并沒有超綱，只是增加難度而已，多讀幾遍題目，還可以在草稿紙上簡要畫出題意的轉變過程。

例如：2009年高考全國卷理綜（一）5題

已知小麥抗病對感病為顯性，無芒對有芒為顯性，兩對性狀獨立遺傳。用純合的抗病無芒與感病有芒雜交，F1自交，播種所有的F2,假定所有的F2植珠都能成活，在F2植株開花前，拔掉所有的有芒植株，并對剩余植株套袋。假定剩余的每株F2收獲的種子數量相等，且F3的表現型符合遺傳定律。從理論上講F3中表現感病植株的比例為

A.1/8 B.3/8 C.1/16 D.3/16

分析：設抗病基因為A，感病為a，無芒為B ，則有芒為b。只要根據題意轉變過程寫出流程圖，此題就迎刃而解了。

五、時間分配不合理

對策：平時多做題目，訓練自己的解題速度，先做自己平時有把握的或者見過的類似題，不要先在自己本來就掌握不好的知識的題上糾纏不清。這既浪費時間，又使自己大腦變得不清醒，收效甚微還會使自己變得緊張。力爭把自己能拿的分數先拿下，避免后悔。最后再做你認為難的題，能攻下就是突破，若失敗也沒什么后悔的。盡量先做同學科的題，減少思維轉移。

比如：有的同學本來生物學得不錯，但由于時間安排不恰當，導致位于試卷最后的生物填空題沒有時間做或者隨便做。

六、缺乏抓分意識

對自己不會做或者認為難的題目，完全放棄，一字不寫。若改卷寬松，你會失去得分的機會。

對策：爭取卷面不留空白，即使不會做，根據自己的理解能扯多遠就多遠，說不清楚、具體的可把范圍說大一點，簡要一點；能套步驟的題可說步驟；開放性試題更是不能留空白。

比如：實驗設計題中的實驗步驟是有規律的

1.分組編號。

2.實驗組和對照組的處理。

3.相同適宜條件下培養（反應）一段時間。

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二、明確試卷講評課的目的

試卷講評課是一種重要課型，其根本目的是糾正錯誤、分析得失、鞏固提高，具體分解為如下幾個具體目的：

1、分析各個試題考查的目的、所覆蓋的知識點及答題的基本情況。

2、總結解題的思路與方法，歸納試題的各種解法并從中比較出最新穎、最簡練的最優解法，從而拓寬學生解題思路，使學生學會尋找解題的捷徑。

3、指出解題中普遍存在的問題及典型的錯誤，分析解題錯誤的主要原因，制定防止解題錯誤的措施，使學生今后不再出現類似的解題錯誤。

4、幫助學生學會對一些較重要的、典型的題目從不同角度進行解答，并從中總結出解題的規律與方法，使學生能夠觸類旁通，舉一反三，提高分析問題、解決問題的能力。

5、通過講評加強師生之間的交流與相互理解，有利于老師改進教學方法，促進教學成績的提高。講評課不能就題論題，對學生容易失誤的試題要多角度、多層面引導學生思考，同時注意知識的拓展、深化。

三、準備工作

試卷講評之前，要指導學生事先做好試卷分析，為實現講評目的做好準備。教師要認真批改試卷。通過批改試卷，了解學生對哪些問題解答的比較好，哪些知識點掌握得不牢固。閱卷不是簡單地打“勾”、“叉”就完了，而要把學生的錯誤逐一記錄下來并加以歸類統計。另外，對于主觀題，我認為應該在每個人的試卷上都寫下批語，比如“材料沒有讀懂”、“材料有效信息未提取完”、‘不認真審題‘、“沒有突出文章中心”等。這樣，他們拿到試卷之后，就能有針對性地改錯，同時反思自己在思維方法上的問題，認識到對哪些問題解答存在缺陷。這樣，講評試卷才有針對性。

教師在課前還要做好試卷統計工作。主要包括知識點分布的統計；考查題目類型、數量和占分比例的統計；做題結果包括最高分、最低分、平均分及每題的得分率的統計；學生出錯的類型及人數的統計。以利于課堂上雙向多向交流。這樣，在講評時，哪些內容該精講，哪些內容該少談，哪些該重點講，就能做到心中有數。通過分析出錯原因，教師能夠從中了解分析學生知識和能力的缺陷及自己教學中存在的問題，以便及時采取措施，在講評時有的放矢地解決這些缺陷和問題。

講評試卷前，還要寫講評課的詳案，以免對試題隨意處置，而達不到預期的效果。

四、把握試卷講評課的注意事項

1、講評要有針對性，突出重點，抓住關鍵性典型性問題加以點撥剖析。發下試卷后，讓學生先改錯，。讓組長了解一下或者教師親自看看。切忌泛泛講解。學生會很無聊。

2、引導學生積極參與講評課課堂，教師切忌包辦代替，不要滿堂灌，而要引導學生共同分析試卷，共同總結學習經驗。特別不要挖苦諷刺考得不好的學生，不要對這些學生指桑罵槐，而是要真誠地幫助他們認真分析出錯原因，幫助他們彌補缺漏、樹立信心，爭取下次做好。

3、分析試卷時老師不要回避自己教學中存在的問題。

五、怎樣講評試卷

1、討論交流，釋疑解難

講評課應體現“教師為主導，學生為主體”的啟發式原則，講評的起點能使大多數同學受益，充分利用教師的主導地位對學生施加影響，以調動學生的學習積極性來保證教學目標的實現。引導學生參與問題的發現、錯因的分析、矯正措施的制定，以增強學生的親身體驗和感受，促進學生自我評價和獨立矯正失誤能力的提高。

如果別人錯的題目，你做對了，那么你就可以當小老師，把這道題正確的做法與思路講給同學聽，直至他們聽懂為止，四個人輪流著來。這樣，小組成員合作學習，能達到優劣互補，取長補短的目的。

當然。還可以調節上課的形式，如讓考得較好的學生來講部分試題，這樣也能很好地發揮以學生為主體的教學思想。

2、全體與個體都要兼顧

因為講評課教學面對的是全體學生，主要是解決了一些共性問題，個別學生在解題中的特殊問題，在課堂上往往無法得到關注。課后老師很有必要進一步給予個別輔導，以幫助他們徹底弄清沒有弄懂的問題，強化講評效果，給他們傳授學習方法，授之以漁，全面提高成績。多給予后進生一些關照和幫助。

3、鼓勵與表揚為主調，切忌只批評不鼓勵的做法

我們在講評中要堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性。對于尖子生而言，已經做過的試卷不明白的地方不多。因此，教師如果在講解過程中不重點關照尖子生，那么他們也許得不到多少收獲。我們可以有選擇地讓尖子生做老師，讓他們承擔一部分試題的講解?？嫉貌畹耐瑢W，不用老師批評，自己也會難受，所以要盡可能地挖掘其閃光點，加以贊賞。予以鼓勵?？傊?，要做到及時肯定表揚那些解題思路清晰和有創新意識的學生，幫助學生分析失誤的具體原因。

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二、抓讀書學習，這是搞好“三講”教育的思想基礎

為保證學習質量，我們指導檢查組要求公司領導班子成員發揚理論聯系實際的學風，以“三個代表”重要思想思想為指導，聯系落實十五屆四中、五中全會精神和首都發展戰略目標的實際；聯系京儀公司改革、發展和開展“學習、創新、發展”活動的實際；聯系自己的工作和思想實際，圍繞如何在國有企業實踐“三個代表”，認真思考，專題討論，提高認識。同時，我們向黨委建議做到“五有”，即：學習有計劃、讀書有筆記、討論有題目、發言有提綱、出勤有制度，并定期檢查講評。為把學習貫徹始終，結合各個環節提出必讀篇目，并印發學習了《緊緊抓住“三個代表”重要思想的貫徹落實》和《“三講”好比“一杯酒一包藥一壺茶”》等文章，保證了“三講”教育的順利進行。

三、抓發動群眾，這是搞好“三講”教育的重要保證

“三講”教育以自我教育為主，但也必須依靠群眾，創造條件讓群眾參與“三講”教育全過程，這是“三講”教育不走過場的重要保證，也是改善黨群關系、干群關系的重要保證。我們指導幫助公司黨委充分調動干部職工參與“三講”教育的積極性。一是召開動員大會，組織學習有關文件，用黨的政策發動群眾；二是用深入細致的思想工作發動群眾；三是用領導干部誠懇的態度發動群眾；四是用邊學、邊查、邊改的實際行動發動群眾。

第一，廣泛征求群眾意見，幫助查找問題。我們采取發征求意見表、個別談話、召開座談會、接待來電、來信、來訪，查閱有關原始資料等多種形式聽取意見，先后談話69人；召開座談會四個，有25人參加。共收集意見607條。

第二，請群眾民主評議班子及成員的總結材料。發動群眾圍繞總結標準高不高、問題找得準不準、表現寫得實不實、危害講得透不透、原因挖得深不深、決心下得大不大等方面提出具體意見。

第三，請黨員代表列席班子民主生活會，了解和監督班子成員開展批評與自我批評的情況。

第四，整改方案交給群眾征求意見，幫助完善，使方案更加全面和具體。

第五，邀請群眾代表參加班子成員“三講”教育收獲座談會，使他們了解領導干部思想上的變化和提高。

四、抓意見反饋，這是幫助班子成員找準問題的重要途徑

指導檢查組與“三講”辦將收集的意見進行匯總、歸納，同第一責任人交換意見后，如實地分別向班子及成員進行反饋。針對有的同志愛面子、放不下架子、心胸狹窄、聽不進群眾意見的問題，在班子會上組織大家重溫有關批評與自我批評的論述，要求做到“三心”、“六不計較”和“四個正確對待”即聽群眾意見要真心、虛心、誠心；不計較意見是否百分之百的正確、不計較用詞是否恰當、不計較提意見人的態度、不計較方式方法、不計較誰提的意見、不計較提意見者有沒有這個毛??；要正確對待群眾、正確對待組織、正確對待同志、正確對待自己。形成知無不言，言無不盡，言者無罪，聞者足戒，有則改之，無則加勉的氛圍。班子成員聽了群眾的意見，都認為意見提的中懇、準確、實事求是，是對領導的關心、愛護和嚴格要求，是對京儀公司更大發展的期盼。

五、抓總結材料，這是搞好“三講”教育的關鍵環節

我們認為，做好“三講”總結，寫好總結材料，在一定程度上也反映著“三講”教育的質量和水平。寫好材料首先要突出問題。我們發現有的班子成員講成績多、講問題少；講抽象概念多、講具體表現少；講小事多、講大事少。存在著怕丟面子、怕影響威信、怕否定成績、怕失去信任、怕影響關系的思想，我們抓住這些思想及時教育，要求查找問題不怕丑、不怕疼、不怕嚴、不護短，同時要求大家圍繞“三個代表”的思想和改革發展的大局，從中央、市委和工業工委文件提出的問題中查找；從群眾反映最集中和最強烈的問題中查找；從主管工作的薄弱環節和重大事件中查找；從廉潔自律規定中查找；從班子存在的突出問題中查找個人的問題。其次要認真分析問題。針對有的總結材料強調客觀，不檢查主觀；就事論事，不觸及思想；空洞議論，不從“三觀”和黨性上找原因等問題，我們同第一責任人對每份材料都進行了深入研究，分別與班子成員交換意見，讓他們認真修改并要求他們自我把關，做到問題找的不準不放過；表現擺的不具體不放過；問題認識不深刻不放過；原因分析不透徹不放過；改正決心不大不放過。第三要堅持原則，嚴格把關。我們針對有的材料不符合標準，加強了個別人的工作，啟發覺悟，有的談話達6、7次，做到了嚴格把關。班子及成員的總結材料，經過群眾評議都比較滿意。

六、抓民主生活會，這是搞好三講教育的重要步驟

能否開好民主生活會是檢驗班子解決自身問題能力的重要標志。為保證生活會質量，我們明確提出“五不開”，即：學習不認真，批評與自我批評的認識沒提高不開；對自己的問題找得不準，認識不深刻不開；自我批評與批評別人的態度不端正，思想不見面不開；談心不深入，隔閡沒消除不開；發言提綱沒準備好不開。要求做到：

一是廣泛談心。領導干部之間的談心必須真心、誠心、以心換心，推心置腹，坦誠相見，交換意見，提高認識。有的領導干部之間，長期思想不見面，產生了隔閡，我們就牽線搭橋，促使他們交流思想，達到互相了解、諒解、理解、消除誤解的目的。

二是寫好發言提綱。自我批評的發言提綱，不是照抄總結材料，而是在原有材料的基礎上，根據群眾評議和談心情況進行修改，對存在問題進一步補充、剖析和認識。對群眾的意見要有個交待。相互批評的發言提綱，不是別人自我批評的重復，重點是圍繞突出問題擺表現、論危害、就事論理、分析原因、提出方向，幫助別人提高認識。

三是正確開展批評。開展批評要出于公心、開門見山，要做到“五要五不要”，即：要堅持原則，不要自由主義；要抓大事，不要糾纏小事；要實事求是，不要捕風捉影；要注意方式方法掌握分寸，不要亂扣帽子；要貫徹“團結—批評—團結”，不要泄私憤。大家普遍反映生活會開出了團結，開出了信心，開出了覺悟，開出了感情，開出了干勁，開出了希望。

七、抓整改方案，這是“三講”教育的著眼點和落腳點

“三講”教育成果如何，歸根到底在整改。首先要解決思想認識問題。民主生活會后，有的班子成員認為緊張階段過去了，該歇歇腳了；有的覺得“三講”快結束了，該松口氣了；有的認為整改方案是少數領導的事，可以不操心了。我們抓住這些問題，在班子會上反復強調整改工作的重要性，要求絕不能虎頭蛇尾。

第二狠抓“三講”教育個人總結。根據中央文件精神，我們建議每個班子成員都要認真總結“三講”教育中的收獲，把自己的思想變化、認識提高，心得體會寫成提綱在班子內部交流，從思想上鞏固“三講”教育成果。大家反映這是民主生活會的繼續，是一次集體談心，也是一次思想上的整改。

第三狠抓整改方案的制定。在民主生活會召開之前，我們就建議黨委抽調有關人員，組成整改方案起草小組，整改方案要認真落實“三個代表”重要思想、達到“高、準、細、實、新”五個字的要求，與此同時，還根據“三講”教育中暴露出的問題，從制度上查原因，有制度沒有認真執行的要制定措施保證執行；制度不完善的要加以完善；沒有制度的要抓緊限期制定。整改方案具有很強的針對性、可操作性，得到了群眾的認可。為保證整改方案和制度的落實，我們還建議由辦公室組成督查小組，加強督促檢查，鞏固“三講”教育成果。

八、抓“兩不誤、兩促進”，這是企業“三講”教育中的重要方針

一是思想上統一了“三講”教育與當前工作的一致性的認識?！叭v”教育解決領導班子存在的突出問題，也是現實工作中存在的突出問題，不能把兩者對立起來，割裂開來。

二是統籌兼顧，合理安排。充分發揮“三講”辦的作用，領導班子成員主動改進作風，提高工作效率，真正做到了“兩不誤”。

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College Students' Honesty Analysis in New Times

SHI Lei

( College of Eastern Liaoning, Dandong, Liaoning 118003)

AbstractHonesty is an important content of the Chinese traditional virtue,it is one of the excellent tradition which the new times college students should still inherit and carry forward.However,it has been caused society much concern of the college students' honest crisis in these years.The essay points out the phenomenon and the cause of the college students'honest crisis,and also put forward the solution to the problem by analysis in detail.

Key wordsnew times; college students; honesty; analysis

誠信是新時期大學生不可缺少的基本素質，針對當前大學生的誠信缺失現象，研究大學生誠信教育的問題也就成了高校思想政治工作者義不容辭的責任。

1 大學生誠信問題表現

（1）學業方面。大學生在學習上出現的誠信問題主要體現在：一是曠課、早退、遲到現象嚴重。有些學生學習態度不端正，認為大學不用學習，因而出現遲到早退或逃課。二是偽造試驗數據。有些理工類大學生敷衍了事，將實驗數據調到理想的狀態蒙混過關。三是考試作弊。大學生作弊行為比較普遍，作弊的手段越來越高明，作弊的現象不但存在于平時學習不認真的學生中間，還存在于較好的學生之中。

（2）經濟方面。一是助學貸款還款率低。助學貸款資助貧困家庭學生上大學，這是一件利國利民的好事，然而部分學生不講信用，使得這項政策難以為繼。二是在申請助學金、困難補助時，蓄意夸大困難程度，甚至家庭富裕的學生謊稱家庭困難，有的學生找人托關系，增加了補助發放的難度。三是惡意欠繳學費。一些學生的學費不按時交納，大吃大喝，揮霍殆盡，既給家庭造成經濟負擔，又給學院解決貧困生問題帶來困難。

（3）社交方面。部分大學生在社交中以自我為中心，與人交往時，希望自己當紅花，他人作陪襯，缺乏社會責任感和同情心。凡事有利才行，在評獎評優等活動中，找關系拉選票等時有發生。許多大學生在網絡中互相謾罵攻擊，在論壇中發表不負責的言論，大肆傳播虛假信息等。

（4）就業方面。主要表現為大學生在就業等材料上造假，或在簽訂就業協議時，同時與多家單位簽訂合同。他們通常把所簽的單位當作跳板，當找到更好的單位時，就單方面撕毀合同。以至于企業和用人單位失去對大學生的信任。

2 大學生誠信問題原因

（1）歷史原因。歷史告訴我們，每當社會轉型時期，就會產生一定的思想混亂，導致行為秩序混亂。當前的社會信用缺失是我國由計劃經濟向市場經濟轉軌時的伴生物。社會主義市場經濟體制下的新生道德體系還沒有馬上建立起來，社會的變化發展與道德規范之間產生了巨大的歷史反差，形成道德真空，造成人們的社會行為失范，從而產生了誠信危機。所以說，誠信危機問題具有深厚的歷史原因。隨著改革開放的深入，資本主義的糟粕也乘機進入中國，而校園是接受新知識的先鋒，但是我們相應的抵御措施卻缺少變化。道德建設的滯后，讓眾多國人堅定的信念輕易輸于拜金主義與享樂主義，擁護金錢至上的人越來越多，誠信的地位越來越低，這種狀況不可避免對校園產生沖擊。

（2）教育原因。學生成長于家庭中，良好的家庭教育對學生素質的培養有重大影響。當代大學生大都是獨生子女，在家長的百般呵護中成長，且做事往往以自我為中心，較少顧及別人感受，做事不守信。這些問題是當今獨生子女的通病，進而導致大學生誠信意識不強。縱觀當今高校教育，德育培養不夠完善，在教學過程中只管教不管育，教只是傳授學生知識，育則是幫助其培養健全的人格。教育里只有知識教育，而無情感教育，那又如何培養誠信？

（3）現實原因。目前，我國市場經濟飛速發展，市場經濟發展越快，誠信要求也就越高。社會主義市場經濟在不斷成熟的發展過程中，其運行機制也存在不夠完善之處，由于經濟利益驅使、社會制度不健全等因素影響，現實社會中存在許多不法分子或企業趁機鉆空子牟取利益，進而導致一些假冒偽劣、坑蒙拐騙等不誠信現象的存在。而大學已經成為社會的一部分，社會中此種現象猖獗，學校也難不受其影響。

3 大學生誠信問題對策

（1）社會、學校和家庭形成合力。首先，完善市場信用制度，促進人與人之間誠信交往，增強人們遵守誠信的信心和積極性。其次學校要做到全員育人，牢固樹立德育為先的觀念，把教書育人、管理育人、服務育人落到實處。三是打造信用政府，確保各級干部誠實履行自己的職責，為全民樹立誠信的榜樣。在全社會倡導言行一致、有信無欺的道德情操，把誠信作為社會發展的基本要求，從而引導社會成員共同遵守誠信原則。最后，做到學校家庭和社會的齊抓共管，共同承擔起培養四有新人的責任。家庭和社會不誠信助長了大學生的失信行為，所以家庭、學校和社會要緊密配合，共同形成誠信的良好氛圍。

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管理必須“依理行事”,來控制成本,減少浪費,否則,就將受到懲罰。管理是要有理可依,但前提是“理”是正確的。目標指標要合理,如果“理”本身出現問題,或者我們理解錯了,那么結果就可想而知了。

1.計劃編制無依據,公司下達了目標,確不知道怎么分解,靠“拍腦袋”和想當然去制定預算和計劃,缺乏可執行性,對于非量化的工作不進行細化、不具備可操作性,短期計劃沒有圍繞中長期計劃進行編制,兩者之間出現脫節和背離,沒有考慮連續性,計劃拖拖拉拉、事態緊急才下發,忽視及時性,對于這種計劃,如果不進行修改和調整,甚至推倒重來,都將帶來極大的危害。

2.計劃執行不嚴肅,上級沒通知我不知道計劃的內容,所以無法執行,實際情況變化過快,使計劃無法執行,由于前道環節工作沒有及時完成,致使計劃無法完成,公司制訂的目標、指標由于執行有難度而不予落實,或按自己想象的內容去執行,接到計劃后根本不看,計劃的內容是什么都不知道,根本談不到執行。

3.計劃指標不合理,使計劃不具備可實施性、在執行、檢查和考核過程中,大家都心中有數,走個過場而已,大家都無法完成計劃指標,將對企業發展危害巨大。

4.計劃檢查不認真,反正計劃考核由公司統一進行,日常就不用再進行自檢自查了,計劃出現了偏差,要么是計劃報高了、要么計劃編漏了,或完成得差不多就行了。工作缺乏主動,讓做什么事,只是應付了事,而不是自己嚴格要求、要做得更好,這些都對工作產生極大危害。

5.計劃考核不到位,由于無法了解和掌握計劃的進度和完成情況,以及存在的問題,而難以實施考核,即使發現了問題,也不檢討反省,客觀地分析存在差異原因,而是一味強調理由、推卸責任、逃避考核。發現問題后,措施不到位,致使下期的計劃中有沒有體現或糾正,導致問題長期存在。

6.投入產出不匹配,目標指標雖然完成了,但是成本是否過高?投資回報率是多少?已經知道要得不償失,但因

為已經向總公司提交了計劃硬著頭皮干到底,不愿意承認失敗,使企業繼續遭受損失和形成新的浪費。

二、管理方法要到位

管理者的低素質,管理方法不當,業務協調不利,會導致低效率,計劃安排不合理,工作難以按期完成,順序安排有問題會造成主次不分,重點工作無人做。只有不斷學習新知識,接受新思想,不斷提高自己,才能有解決問題的新方法,一個有效的管理者應該是一個規范高手,能把復雜無序的工作標準化、規范化、簡單化,從而提高整體工作效率和質量,發揮出每位員工的最大工作效率。

管理者要著重抓好以下四個方面的工作:

1.突出一個“效”字,從產品開始生產到在市場上被承認能接受的 價格開始,一個工序一個工序剖析其潛在效益,從后向前核定直至原材料采購,反復進行測算,確定合理先進、效益最大化的單位產品目標成本。

2.落實一個“責”字,建立企業內部的崗位責任制、經濟責任制體系,解決好企業與員工在責、權、利上的相互關系,層層分解各種指標,實現事事有人管、人人有專責、事事有標準、人人有考核形成責任共同體。

3.把握一個“嚴”字,嚴格獎懲考核機制,考核要做到嚴字當頭,嚴格標準,嚴格要求、一切從實際出發,事實求是,做到數據準確,根據考核結果,嚴格兌現獎懲條例。

4.立足一個“優”字,優化企業機構設置,促進新機制的高效運轉,只有這樣,才能達到最優計劃、最優設計、最優控制、最優管理的目標,成為最優的企業。

三、人員配置要得當

企業要實現目標管理,不僅僅是將目標層層分解,然后分級實現這個簡單的過程,而是除了要看直接結果―經營額和利潤,我們還要看客戶的滿意程度,除了看我們員工的工作質量,還要看員工的滿意程度。人員安排不得當,會導致效率低下,在每個企業中,人員的素質肯定參差不齊,抱怨是沒有用的,更不能把責任推到普通員工身上,只有低素質的管理者,沒有絕對低素質的員工,管理者要能夠通過崗位技能培訓,堅持用人所長、人盡其才的原則,一定能夠有效地帶領員工完成工作任務。

1.首先應從人力資源規劃入手,對工作崗位進行分析,根據不同的崗位要求,列出具體的工作標準和操作標準,落實到每個人、每個工種、每個崗位,每個工序。在招聘員工后,要進行新員工的崗位培訓,然后根據培訓結果將他們配置到合適的工作崗位上,并進行跟蹤管理。

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有人曾為教師的反思提出了這樣的公式：已有的知識和經驗+實踐+反思=老師的成長?？梢娊虒W反思在個人成長中有著重要的意義。下面以2010年高考政治主觀題為例，反思自己在教學中的得與失，以供教學工作者共同探討課堂的實效問題。

細看浙江卷2010年高考政治主觀題第41題第（2）小題，這是一道關于經濟常識與社會再生產的題目，此題的分值為14分。本想這題的得分情況應該不會太差，但是等高考成績出來時，發現全省的平均得分只有3.88分，再想想自己所處的學校又是屬于區內三流學校，據此推斷自己學生的得分情況也是可想而知的。事后我又去其他老師處打聽高考試卷批改的情況，得知如果學生能夠把書中29頁其中關于社會再生產的最后一段整段抄下來可得5分，直接抄材料得3分，寫上意義作用得4分，然而學生的得分卻少得可憐。此題學生得分不高，這不得不讓我們再一次去審視、去研究學生失分、教學失策的原因。

一、學生失分的原因

1.對經濟學整個知識框架沒有很好地把握。

2.把社會再生產等同于生產與消費關系。

3.原理理解不到位，原理與材料沒有對應。

4.主觀題題型不熟練。

二、反思教學

1.課堂教學淡化理論提煉，弱化理論體系。

本題從考查的知識點講主要考查書中第29頁最后一段社會再生產過程中包括的四個環節及相互關系，按學科指導意見的要求可知這個知識點屬于“了解”要求，看著好像對能力的要求不高，但是如果從這一知識本身在全書的地位來講則是非常重要的，這一內容實際上貫穿了經濟學的整本書，是經濟學整本書存在的一條暗線，整本書的各個章節的內容都滲透在這四個內容中，它們分別是生產、分配、交接、消費，而且《經濟生活必修1》這本書到底在講什么，從經濟本身的內涵來講就是包括這四個環節，所以考查這個知識點理論上也是非常重要的。但是教師在課本的最后往往沒有提煉教材的理論體系，這就導致學生對所學的知識印象不夠深刻，也不能按邏輯體系去記住重點知識。實在沒辦法了學生就把生產與消費的辯證關系寫在此題中，當然這也說明教師對生產與消費作為重點知識強調得較多，但對于書中的隱性的重點知識則被淡化了。

2.沒有處理好教教材與用教材教的關系。

答題中學生對社會再生產的觀點很少答完整，主要的原因是因為學生沒有很好地理解這一概念。這與教學中有些教師照本宣科，沒有創造性地開發教材有關。新的教材觀強調要按學生的情況進行教學，而不是完全拘泥于教材，對教材要科學地使用或再度開發，要用好、用活、用實教材。深入研究教材對教學活動所蘊含的啟示，要能做到深入淺出，把教材鉆研得越深，課堂教學越得心應手。我們要帶著“用教材”，而不是“教教材”的思想去結合實際創造性地處理和使用教材，即合理組合、整體優化、強調體驗，不是為了形式而形式。

3.沒有處理好“學知識”與“用知識”的關系。

從學生答題中可見，此題學生從根本上講是不理解社會再生產四環節的含義的，對于時政背景的內容也不理解，當然材料就更看不懂了。學生不理解理論，材料無法與理論進行聯系，不會分析材料，就不能應用材料，這與平時的訓練肯定是有關系的。如果教師在講解此內容時能夠運用歸納或演繹的方法結合材料，分析材料，提練材料的有效信息，并能夠與書中的理論結合，這樣學生的能力就能逐步提高。

三、在反思中提高教學的實效

1.注重梳理基礎知識，重構學科知識體系。

注重對基礎知識和主干知識的考查是高考命題一貫的原則?！犊荚囌f明》中獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡述事物、論證和探究問題等四方面能力要求不是空中樓閣。試題再新，能力要求再高，離不開基本知識和基本技能的承載作用。在一份集合了政治、歷史、地理三門學科知識的試卷中，在考試時間有限制的條件下，不可能全面涵蓋考生在中學階段的所有學習內容，因而決定了對每一門學科知識的考查只能是考查主干或可再生性的重點、難點學科知識。對能力的要求則突出考查考生理性的、邏輯的思維過程和研究、解決問題的能力，從而達到檢測考生對知識體系整體的認識、理解和把握。從2009年的高考題41題第（2）（3）兩小題的答案可見，第（2）題的答案跨度在第一單元文化的反作用、第二單元繼承與發展、第四單元加強兩種修養，第（3）小題的答案人的價值如何實現這個知識點是本課的重點知識。研究2010年主觀題40題和第（1）問考查的是我國的國家性質與政府的依法行政，第（2）問用對立經一的觀點回答，這些知識不僅是書中主干知識，而且是書中的重點知識。再如主觀題41題第（2）問運用社會再生產的知識……此題答案實際上涉及經濟學的一條暗線貫穿了經濟學的整本書，是經濟學中非常重要的知識。如果教師能在最后的復習過程中把整本書的相關內容進行整合，把哪些內容歸類到生產，哪些內容歸類到分配或交換、消費講清楚，這樣學生就對這些知識能夠加深理解與記憶，但實際上學生對分配與交換這兩個知識點理解得并不透徹。經過教材的研讀可以發現書本不是按照先生產，后分配，交換、消費的理論聯系來編寫的，它是按照生活邏輯，從學生的生活最貼近的消費入手，再講生產、分配。這就對教師的能力提出了一定的要求，在最后的復習階段老師能夠處理好教教材與用教材教的關系，要求教師跳出教材，對重點知識進行歸納、分類、重新組合，構建新的網絡?；A知識的梳理要注重歸納分類，就要求把同一課本的同類型、同性質、同特征、相關聯的內容予以縱橫聯系，形成一條條粗略的專題知識線。此時的分類歸納，要從宏觀上把握，宜粗不宜細。比如把經濟學知識分成以上四個內容，然后對每一部分重難點再進行方向性的整合與指導，這樣使學生更好地了解主要的軀干和枝干，學生就對教材一目了然。如果學生不能對基礎知識進行扎實的記憶，不知它的來龍去脈，則主觀題的丟分是相當嚴重的。教師應當要求學生背誦或默寫相關的重點知識和知識體系。

2.注重主觀題的訓練與學生應試能力提高相結合。

主觀題是最能體現學生能力要求的，它要求學生不僅要有扎實的基礎知識，而且要有應用知識、分析問題、解決問題的能力，而這種能力的培養不是一朝一夕所能完成的，需要教師在平時訓練時做到以下幾點。

（1）精選習題。復習中選題準確可以提高復習效率，選題時要避免繁、難、偏、怪等習題，盡量避免習題的簡單重復再現。但對于重要的考點，習題以不同的形式再現也是必要的，比如在政治常識中關于國家職能的重點知識，在步步高作業中有這樣的設問：“結合材料二，從政治生活角度，說明浙江省政府在推動消費快速增長方面的角色定位”，此題考查學生對政府的性質、職能、責任的了解，但與以往的設問形式根本是不同的，在答案的組織與表現形式上也是不一樣的，這樣的題還是有必要讓學生做一遍。在復習中，在有限的時間內學生不可能將所有的習題都做完，我們就在眾多的習題中根據學生的不同情況選用不同的習題進行有針對性的訓練，提高訓練的效率。當然教師在選題時有必要先自己做一下題目，看答案是否規范，要點是否齊全，能否有效運用材料，如答案與材料無關肯定就不是好題。另外，教師在選題時還可以讓學生感受近2年的全國各地的高考原題，讓學生從中尋找感覺，體會答案的規范性、嚴謹性，并且讓學生尋找差距。關于主觀題資料的選擇，考試說明中的樣卷或全國各省市的高考模擬卷都是不錯的選擇。2009年的高考主觀題“村官小楊”與當年的樣卷“村落文化宮”這一主觀題題型是一模一樣的，都是體現類題型，只是材料稍稍變化一下而已，可見在高考復習中研究樣卷是非常有必要的。

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近年來，隨著大學畢業生人數的一路攀升，就業率連年持續下滑，高校畢業生成為繼下崗職工之后最受關注的社會群體。這其中既有教育體制機制問題，也有社會經濟和學生個人因素。要提高大學生就業率，需要學校、大學生個人和政府三管齊下：政府應改善中小企業生存環境，并出臺促進就業政策；學校應以社會需求為導向，大力調整學科專業結構，優化培養方案；學生個人應明確自身的社會責任，強化素質能力訓練。

一、大學生就業難的原因剖析

針對大學生就業難的原因，輿論界爭論不休。其實應該看到，我國高等教育還處在世界發展水平的初級階段，還不能夠完全滿足我國經濟社會快速發展的需求，有著強大的發展空間。筆者認為，中國大學生就業難的原因主要歸結為三個方面：一是整體社會就業環境不寬松，二是教育體制不適應社會需求，三是大學生的素質能力不能適應社會實踐的需要。

（一）教育體制機制改革滯后，專業結構性矛盾突出

1.專業設置跟不上產業結構調整變化。當前我國產業結構正在不斷地調整升級，產業結構調整的后面帶來的是職業、職位、崗位的變化，而四年一個周期的高校專業設置跟不上市場需求變化的步伐，加之一些大學的專業及課程設置有較大盲目性，專業趨同現象嚴重，造成供給的結構性矛盾。企業對各類專業技術人才和管理人才的需求變化速度是高校專業人才培養的2—4倍，形成了人才供需市場配置的時間差。

2.高校專業培養方案脫離市場需求。一些學校仍然沿襲傳統的應試教育模式，多數學生應職后表現出所學過的知識轉化不出來，不能變成自己在崗的實際能力，適應周期長，一般要經過1年至1年半才能獨立完成工作，而發達國家的大學生到崗適應期僅2個月到3個月。

（二）學生個人素質觀念落后導致就業難

1.大學生就業預期偏高，創業意識不濃。據2007年大學生就業調查報告顯示，近八成的用人單位認為大學生仍存在期望過高的現象，主要表現在薪酬、地域、個人發展機會、職位、行業、假期和專業對口要求等方面。2004年至2007年，中華英才網對大學生擇業觀進行調查，了解到大學生就業預期普遍偏高，期望薪金主要集中在2000-3000元；有創業意向的大學生比例呈下降趨勢，從2004年14%下降到2006年的4.3%。

2.大學畢業生整體素質偏低。由于近幾年高校擴招，招生規模不斷擴大，招生分數不斷降低，加上不少大學生大學學習不認真，動手能力差，缺乏實踐經驗，大學生整體素質有下降趨勢。加之當前多數大學生家庭生活條件優越，學校缺乏艱苦環境鍛煉，學生普遍不能吃苦耐勞。

（三）社會宏觀就業環境不理想

1.企業用工制度不合理。研究結果表明，個人發展與晉升空間大是大學生擇業的首要標準，個人長遠發展是最主要的求職動機。但當前大多數私營企業用工缺乏長遠規劃，只使用不培訓；部分私營企業不但不和員工簽訂勞動合同，而且社會保險養老金、公積金等一系列社會福利也沒有，并且起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度。不少企業拒絕承擔大學生就業后的“在崗培訓”費用，招聘中普遍要求有“數年工作經驗”。

2.信息不對稱。對大多數求職者來說，網站和招聘會是最主要的獲取就業信息的渠道。但當前多數企業的招聘信息不能在網上公布，加之一些假信息的干擾（如傳銷組織的虛假招聘信息），求職者能獲取的有效信息非常有限。因此也就出現了招聘難和就業難并存的現象。有些企業為了尋到合適的職員焦頭爛額。

二、提高大學生就業率的方法

（一）樹立以就業為導向的辦學指導思想，大力推進產學結合

產學結合是高等教育更好地適應勞動力市場的要求，也是體現高等教育“以服務為宗旨，以就業為導向”精神的主要途徑之一。

1.堅持以就業為導向，更新人才培養模式。培養下得去、留得住、用得上、實踐技能強、具有良好職業道德的高技能型人才，是高等教育的重要任務。因此，高等院校的教育過程與教育目標要立足自身辦學要求，以社會需要為目標，堅持面向生產、建設、管理、服務第一線，根據崗位和崗位群所需能力與素質來提煉、整合課程體系，構建實用人才培養模式。

2.校企合作，搭建學生實踐教學和實訓平臺。提升學生實踐能力是推動就業的重要保證。學校人才培養模式、實訓基地建設、“雙師型”隊伍建設等方面與行業、企業緊密結合，通過實訓基地的建設，把課堂傳授的間接知識的教學環境與直接獲取的實踐經驗、能力為主的生產現場環境有機的結合起來，學生在實踐中發現問題、分析問題，提高了解決問題的能力，使學生得到了全面鍛煉和提高。此外，校企合作不僅為學生參加實踐提供了良好的鍛煉場所，也為學生的就業創造了條件。

（二）創新大學生培養模式，變學歷教育為能力教育

培養高素質人才需要形成與之相適應的培養模式。高校對大學生的培養必須以人為本，以知識為載體，以創新為靈魂，以全球為背景，服從時代對人才的需求，服從社會對人才的需求。國際21世紀教育委員會在《教育—財富蘊藏其中》的報告中對21世紀的人才提出了“四個學會”的要求：“學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存”。這“四個學會”內容相當豐富，它不僅指知識，而且還涵蓋了除知識以外的素質和能力。高校畢業生憑借“四學會”定能由專才變通才，由通才變專才，從容應對激烈的就業競爭，左右逢源，游刃有余。

（三）高度重視學生就業工作，加強就業指導，建立和完善就業網絡

加強畢業生就業指導，采取授課、講座、咨詢等多種方式，對畢業生進行就業形勢、政策、就業技巧等方面的指導服務，與此同時，高校還應適應市場化就業的需要，努力使畢業生就業工作轉變傳統方式，努力做到轉變觀念，實事求是，引導畢業生形成正確的就業觀、擇業觀和創業觀。

加強信息溝通，幫助學生做好畢業生就業的指導與管理工作，加強用人單位之間的密切聯系，注意建立長期穩定而又不斷發展的供需關系和就業基地，注重畢業生就業信息服務工作，動員各方面力量，廣開就業信息渠道，充分利用現代通訊手段和網絡設備，給畢業生提供充足而準確的就業信息。

參考文獻：

[1]王盛.高等教育大眾化背景下的大學生就業問題初探[J].湖北廣播電視大學學報，2007，（7）.

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檔案是事業單位整體記憶的一部分，是對單位在一段時期的真實管理活動的記錄，是單位實現科學管理的基礎，同時，檔案又是一項社會資源，來源于社會實踐，也服務于社會實踐。狹義上講，檔案的社會化服務是檔案管理界的“內部事務”，而且檔案管理工作也是為事業單位提供服務的重要措施。事業單位是國家機構的重要組成部分，事業單位的持續健康發展，對維持國家正常運轉有著舉足輕重的作用，而事業單位對檔案進行科學有序的管理是保證事業單位持續健康發展的重要保證之一；事業單位檔案是記載行政事業單位各項業務的重要信息資料，也是記載行政事業單位內部人員的文檔信息資料，可以說事業單位檔案就是行政事業單位所有信息的匯聚地。因此，做好行政事業單位的檔案管理十分重要。

一、事業單位檔案管理職責

1．認真貫徹黨和國家及上級主管部門關于檔案工作的法律法規及有關政策。制定檔案的工作計劃，進行工作總結，指導，監督，檢查。

2．按照《檔案管理工作規范條例》，負責對各類檔案的接收，分類，編目，編制，檢索工具進行科學的系統管理。借出的檔案要進行登記，并負責定期追還歸檔，確保檔案齊全、完整。

3. 按照《檔案庫房管理制度》要求，做好“八防”工作，定期檢查舊檔案，確保檔案材料安全。

4．積極開展檔案知識宣傳工作，增強全體干部職工的檔案意識。對保管期限已滿的檔案進行鑒定并負責向主管領導匯報處理。

5．積極做好檔案信息資源的開發工作，不斷提高工作質量和工作效率。

6．樹立和加強保密觀念，做好文件、資料、檔案的保密、保管工作。

事業單位檔案管理職責圖

二、事業單位檔案實體管理的內容

檔案系統工作的基礎工作是檔案實體管理，信息的開發和反饋是在檔案實體管理的前提下進行的，檔案實體管理就是對檔案進行集中、安全、統一、高質量的管理，檔案實體管理分收集、 整理 、鑒定和保管四個環節：

2.1 檔案的收集工作

檔案的收集是豐富檔案資料的重要工作環節，是實現檔案集中管理的前提?？茖W技術的發展，使檔案的載體記錄方式出現了多樣化趨勢，伴隨著計算機網絡技術的產生，以聲像、圖片等多媒體方式進行保存記錄，完成檔案收集工作，確保檔案收集的完整性。

2.2 檔案的整理工作

檔案的整理是將各種各樣的零散文件根據一定的規律進行系統的整理的過程。將文件的零散狀態轉變為系統狀態，對檔案原件實行有序管理，然后計算機利用 WPS、WORD 等軟件參與整理編目工作。

2.3 檔案的鑒定工作

檔案的鑒定是鑒別檔案的價值大小，確定檔案的保管期限，決定檔案保存和銷毀的一個工作環節。將檔案由龐雜狀態轉化為優質狀態，使檔案存貯優質化。

2.4 檔案的保管工作

檔案的保管工作是保護檔案安全，延長檔案壽命的一個工作環節。保護檔案的完整與安全，保證檔案存儲井然有序，提高檔案傳遞效率，及時提供利用科學技術的發展為檔案的管理工作提供了新的手段。通過網絡，檔案人員可以直接進行信息采集與核對，有關部門可

隨時將本部門形成的重要電子文件通過網絡發送到檔案室，或直接將數據信息向檔案室數據庫錄入。

事業單位檔案實體管理圖

三、事業單位檔案管理工作模式現狀及不足

3.1對檔案管理工作的重要性認識不夠

從事業單位檔案管理工作實際來看，很多單位由于思想上沒有認識到檔案管理的重要性，無論是單位領導還是普遍檔案管理員，都缺乏對檔案管理工作所能產生的經濟效益的正確估量，在對管理職責和年度考核上，也沒有將檔案管理工作指標列入考核項目中。因此，由于在對檔案管理工作缺乏應有的重視，對其監督管理工作缺乏必要的資金投入和軟硬件配備，使得事業單位檔案管理工作一直處于日常管理的窠臼。同時，從檔案管理工作人員自身的工作來看，由于從心理上沒有認識到檔案管理的重要性，更是對工作的責任心和態度不夠端正，對于檔案文件，本著不丟失、不泄密的基本原則，僅僅從完成任務的角度來應付，最終導致事業單位檔案整理與收集工作不齊全，歸類分檔不規范，將資料往檔案柜里一堆就算完事，嚴重制約了檔案管理工作效率和經濟效益的提升。另外，一些干部職工從檔案管理工作與自身的聯系上存在消極情緒，對于日常管理工作中的文件材料和資料支差應付，不僅讓檔案管理工作陷入被動，還難以從規范化、標準化檔案管理中獲得有價值的檔案信息。

3.2 事業單位檔案管理基礎設施相對落后

隨著社會的不斷進步與發展，尤其是隨著信息化時代的到來，計算機技術已經開始作為一門基本的技術應用在各行各業的發展中，但很多事業單位并沒有普及計算機技術，很多單位只是簡單的將檔案信息錄入到計算機中，但并沒有實現檔案的信息化管理，很多事業單位依然存在基礎社會老化的現象，嚴重影響了事業單位的持續發展。

3.3 事業單位檔案管理人員隊伍業務素質欠缺

從檔案學來進行分析，檔案管理作為一門專業性、技術性較強的工作，其對檔案管理人員的綜合素質要求較高，而當前在事業單位人事改革工作中，由于機構調整和重組，很多崗位與工作人員之間的變動，從而導致了有專業能力、素質高的檔案管理人員被調走，而新上任的檔案管理人員由于對檔案管理工作不熟悉，或者沒有經過專門的培訓和指導，對檔案管理工作中的管理意識和態度存在消極懈怠的情緒，從而影響到工作的積極性和責任心，如對檔案進行收集、整理、歸類、分檔、裝訂等工作不認真，常常出現歸類不合理、立卷歸檔不及時等問題。

3.4 對現代檔案管理信息化技術的應用不夠

現代信息技術的發展，特別是網絡技術的應用，對現代檔案管理工作提出了新的要求，如何將信息技術、計算機技術應用到現代檔案管理實踐中，以獲得對檔案信息資料的充分挖掘和整理，最大化的促進事業單位檔案管理的效率和效益。為此，檔案信息管理軟件的開發與應用，將原本固化的檔案資料實現了信息化和數字化，并結合網絡技術能夠從紛繁的檔案資料中獲得有益的信息決策和分析，促進事業單位檔案管理信息化和現代化水平的提升。

3.5 對事業單位檔案檢索效率的提升不夠

檔案檢索主要有計算機檢索和手工檢索，在傳統手工檢索過程中，由于檔案信息資料繁雜，相對檢索效率就低下，而計算機技術的應用，實現了對計算機檢索的創新，各類檔案信息的檢索效率大大提升。而許多部門的檔案管理人員由于對現代信息技術的了解不夠，還難以實現對檔案軟硬件設施的靈活運用，同時對檔案資料的檢索軟件和工具的開發，有些過于精細，不利于對相應檔案信息的全面掌控，因此，檢索效率的提升成為制約檔案管理的重要指標而沒有受到應有的重視。

四、事業單位檔案管理工作模式創新研究

4.1 完善檔案管理規章制度環境

制度的完善是提高事業單位檔案管理的有效途徑和方法，作為單位管理工作的重要環節，檔案管理效率的提升與檔案工作制度密切相關。必須從檔案管理的實際工作中來建立相應的管理制度，從制度上來改進和促進檔案管理的規范性與科學性，以實現對事業單位檔案管理工作的需要。同時，從事業單位的整體人員上要加強對檔案管理工作的重視程度，并從相應的約束機制中來加強對檔案管理工作的重視，嚴格遵守檔案管理的制度規范，并從規范性與靈活性上來實現對檔案管理制度體系的探索欲實踐，構建與完善。

4.2 充分提高檔案管理工作人員自身對工作的認知程度

有效提高檔案管理工作人員對檔案管理工作的科學意識與認知狀況，提高對事業單位檔案管理工作的宣傳力度，保證工作人員正確的認識到自身的工作范疇與工作責任，提高檔案管理人員的基本檔案管理意識，能夠有效促進事業單位檔案管理工作的發展。因此本文提出要推動對檔案管理工作范疇、檔案法律法規等內容的宣傳，以充分提高檔案管理工作人員對檔案管理工作的認識程度。

4.3 不斷完善檔案管理工作環境

目前，很多事業單位并不十分重視檔案管理工作，因此存在檔案管理工作環境相對較差的狀況，很難有效的開展檔案管理，提示事業單位要突出強調檔案管理工作的重要性，不斷加大對檔案管理工作的投入，改善檔案管理工作環境， 加大檔案管理基礎設施建設， 以更充分的利用檔案資源推動事業單位實現新的發展。

4.4有效提高檔案管理人員的自身素質

檔案管理工作的開展需要檔案管理工作人員積極認真的完成自身的工作職責， 某種程度上講， 檔案管理工作人員自身的素質狀況很大程度上決定了檔案管理工作的狀況，因此使用單位有必要積極開展多種形式的、針對檔案管理工作人員的業務素質與技能培訓，及時更新檔案管理工作人員的專業知識，提高工作人員的工作技能與綜合素質，以更好的事業檔案管理工作的開展。

4.5 推動檔案管理現代化水平的提升

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一、教學工作方面

今年是地理學科加入中考大軍的第二個年頭，去年由于各方面的原因導致中考成績很不理想，在全旗三所中學里墊底，讓我心里有很大的壓力，因此本學年地理教學工作有所改變，初二上學期把所有課程講完，本學期以復習為主。在復習中存在著以下幾個方面的不足

1.教學復習計劃欠妥

初二的學生6月29日進行地理科目中考，復習任務非常緊張，打破了常規教學順序。由于復習時間較少，期間學校的很多活動打亂了復習計劃，導致第三輪復習時間偏少，綜合型題目訓練不足。

2.脫離課本，基礎不扎實

與去年的那屆學生相比，缺書現象并沒有很大改觀，初二2班、初二3班有1/3的學生課本丟失，臨到考試也沒有借到書，針對這種情況，課堂上沒有以課本為主，而是以復習資料為主，效果很不理想，學生大多時間是憑感覺做題，手里沒有書，不會的題目就直接“拿來”不加以思想和分析，當時是會做了，也記住了，過后又都忘了。

3.教學準備不充分

學校要求初二年級使用導學案，而為了中考，教學容量較大，導學案并不太適用，在資料和導學案同時使用的情情況下，沒有處理好二者的關系，剛開始階段運用導學案，組織學生進行小組合作討論，但是，由于是復習，有些學生對內容掌握的較好，而有些學生則幾乎和沒學過一樣，討論起來比較費勁，不能同步進行，使教學進程受阻，有好學生吃不飽，中等學生吃不好，差學生吃不到的困惑。同時，每周課時比較多，在選材料、選題方面不夠仔細、認真，沒有做到精選。最后，由于初二年級多媒體不能用，在利用課件展示地圖方面受到了很大的限制，地理學科是離不開圖的，而學生手里沒有書，只靠教師手繪難度較大，時間上也不太允許。

4.培優補差工作不到位

地理加入中考對我們來說，即是機遇也是挑戰。既要培養“苗子”，又要抓平均成績。而班級理學生層次高低不齊，給教學帶來困難。為了能提高學校整體教學成績，本人幾次制定潛能生輔導方案，但是在執行過程中都不幸“流產”，一方面是占用學生活動時間，學生不情愿，把老師的輔導看成一種懲罰一樣，積極性不高，遲到、缺課現象嚴重。另一方面，學校今年教室緊張，只能在初二4個班輪流進行輔導，而有些班主任不配合，以占用學生打掃教室衛生為由，把我們的輔導地點一改再改，最后放在會議室，結果三天兩頭的會議致使輔導活動不得不停止。在優等生輔導方面的主要措施就是“吃小灶”除了課堂上同學們共同要完成的任務外，額外再發給他們一些難度較大的資料和試題，加以拔高，并且只要學生做了的，老師都給予批改，效果還不錯，就是有些同學不太主動學習，可能是其它科目任務也很重，時間上不太允許。

二、業務學習方面

成為一名優秀的研究型教師是我一直的夢想和追求，因此工作之余不斷的學習和研究是少不了的。本學期除了參加學校每周五的教研培訓外，更加注重本人創建的“一線地理教師交流群”的組織和交流活動，由于我校地理教師少，不得不想辦法與全國各地學校的地理老師進行專業交流。同時為了在今年的鄂爾多斯市初中教師業務考試中取得好成績，本人認真學習《義務教育法》、《教師法》《課程標準》等，通過學習，對教學管理方面也有很大的幫助。同時本人繼續閱讀我校訂購的《中學地理教學參考》期刊，從中獲取地理教學的經驗和方法。

本學期還參加了鄂爾多斯市教育學會地理專業委員會的成立儀式，并在康巴什新區一中和鄂爾多斯市一中參與了聽評課活動。

三、努力的方向

1.加強師德修養，提高道德素質

2.研究中考，把握中考動向，抓住重點、難點。

3.以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。

4.多聽同教研組老師的課，不斷學習，不斷提高，取長補短，

同進步。

5.繼續教學方法研究，取長補短，形成本人的教學特點。

6.重視地理概念和規律的教學方法，重視地理知識的應用。

7.加強對學習有困難的學生的輔導，提高整體教學水平

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作?？偨Y經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。

地理教師工作心得2一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，圓滿地完成了教育地理學科工作任務，并取得了一定的成績，現將具體工作總結如下：

一、認真鉆研業務。

我擔任高一4個班的地理科教學工作，在教學中我認真學習新課標，鉆研教材，為了準確的傳授知識，我經常虛心向有經驗的教師請教，和他們一起探討教學中出現的問題

二、創設良好的學習情境。

創設情境有助于學生自主學習。只有將認識主體置于問題情境中，才能促進認識主體的主動發展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，設計制作多媒體課件，精心創設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣。通過精心設計，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發展區，促成學生對新知識意義的自主建構，讓學生在充分地經歷探索中掌握地理事物事物發展發生和變化規律。

三、致力于地理教學的優化。

1。注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。

2。注重作業的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養學生創新思維。注重作業批改的及時性，經常當面批改，個別輔導。

3。注重與學生的交流?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法

今后教學工作的建議：通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，自然地理思想與地理方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學地理知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法，從而達到學習地理、應用地理的最終目的。

1、多教一些地理方法、地理思想，。

地理思想是在地理活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對地理概念、命題、規律、方法和技巧的本質認識，是地理中的智慧和靈魂。所以，領悟地理思想，方法是地理教學的首要任務。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的地理思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的地理方法，思考問題的地理思想。學生在學習了地理知識的同時，更能領悟到地理思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習地理知識探索有效途徑。只有學生自己掌握了好的學習方法，他的學習才會事半功倍。

2、多一些過程探究，少一些知識陳列。

地理知識起源于生活，是從實際應用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統的、嚴密的學科體系，地理中要注意培養學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現實生活為地理知識生長的基礎，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發展和最終定義，對學生地理思維的形成、發展有良好的促進作用。特別是講難題時，我常常會讓學生上講臺上來發表自己的見解，用學生自己的表達方式讓大家去理解，去判斷誰是對的，誰的方法最簡單。我發現有很多的同學樂與表達并與大家辯論。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重地理理性的、深層次的內涵，使地理教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生地理方面的發展。

3、多一些以生為本，少一些教師中心。

高中學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。地理學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經驗和地理知識，能培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，對地理學習有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為地理課堂實施教學的首要策略。

我認為讓學生發自內心的喜愛地理，樂于學習地理，才是重要的。

地理教師工作心得3本學期我擔任高一級8、9、10三個班的地理課。由于是在下學期接手這三個班的，在有限的時間里，我多方面了解學生情況，根據學生實際，認真專研課程標準，結合學校的教學計劃，積極完成了教學任務。具體總結如下：

一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性

高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。

教學中，重視學生為知識的創造者，而不把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中根據學生實際情況，采用分層教學，展現學生個性風采。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。

二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維

這批學生在初中沒有系統的學習地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對高一的學生來說，由于地理是綜合文科目，在會考之后，多數選學理科的學生極不重視地理學習。選學文科的學生由于在初中階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從高中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信;培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。

三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式

由于高中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，結合安順市的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。

在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂40分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬松的課堂氣氛，極大的提高了學生學習地理的興趣性。一方面，充分借助多媒體展示地理事物的形成過程。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。另一方面，結合有關章節內容，對全體學生進行環境保護方面的教育，培養學生的環境意識，如環境污染、自然資源利用與生態破壞等等。

我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養學生地理學習能力。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖，綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養學生自主學習的能力，發展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養創新精神與實踐能力的目。

地理教師工作心得4光陰飛逝，轉眼間，又一個學期了，回顧__年的地理教學工作，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務，使自己在教學中得到很大的收益。現將一年來的教學工作總結如下：

一、提高教學質量，重點抓好四個環節。

1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學地理的興趣，課堂上講練結合。

二、提高學生素質，力抓課后輔導工作。

現在的中學生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我在抓好學生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發學生對中國的地理環境、風土人情等認識、理解。故此，還進一步抓住學生的心理狀態，有針對性地對學生進行教學，激發學生的積極性及學習興趣。

在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，增強學生的求知欲。

三、提高工作效率，用先進的教學方法出成績。

在自己總結教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

首先，在我帶的地理課上，將“人地關系”作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。

其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經常督促檢查，養成學生很好的學習習慣。

再次，認真組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側重于教會學生了解地理知識在生產建設中的作用，主要體現在農業、工業及其聯系紐帶——交通輸業等方面。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與通信、郵電、貿易、旅游等第三產業聯系起來進行學習，如：培養學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

盡管在一年的教學工作中取得了一定的成績，但是與現代教學質量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。

地理教師工作心得5本學年我擔任八年級的地理課教學工作，在教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合教導處計劃、學科組的教學計劃和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展并積極完成了本學年的教學任務?，F將具體工作總結如下：

一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習的積極性。

初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。

二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維。

這批學生地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，輕視地理學習，在課堂上注意力不集中，學習不認真，配套練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從初中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信;培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。

三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式

由于初中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如玉樹“地震”，火山，嫦娥探月，臺風事件等，結合本地的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上盡力準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性。另一方面，充分利用各種教學掛圖，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。

四 今后的工作思路

1.加快教學方法研究，在教學中認真吸收別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。

篇11

一、具體做法

1、課前準備。①認真閱讀并詳細分析學生的答卷。不僅要發現、分析學生答卷中存在的不足，而且要善于捕捉學生答案中的閃光點。②根據試題設問和教學需要，挑選出幾份針對性強、有代表性的答卷，用A4紙復印，便于投影。要求用學生的原卷，事先必須征求學生本人的意見并獲得同意。③利用投影機、電腦等教學工具把“平潭城關中學2011屆高三政治總復習能力測試（三）”第38題投到屏幕上，讓學生重新認真讀題、審題。（注1：試題附在文后）

2、課堂活動。本節課要完成4個試題設問。針對每個設問，教師相應地出示事先準備好的學生答卷，引導學生用矛盾分析法去點評、分析。通過學生的積極思考、討論，教師必要的指點、扶持，師生間廣泛的交流、探討，完成答案的生成，提高學生的解題能力。在保證答案科學性的前提下提倡答案的多樣化。（注2：文中斜體部分為學生答卷）

二、教學實錄（部分）與感悟

1、充分發揮激勵功能，激發學生主動參與意識。

古希臘哲學家多塔戈說過：“人腦不是一個要被填滿知識的容器，而是一個可以點燃的火把?！边@啟示我們，教師應成為一位“點火者”，而不是成為一名“灌水者”。下面是針對第二個設問的教學過程。

教師：（出示學生答卷）請同學們閱讀這份答卷，圍繞審題、答題，想說什么就說什么吧。

（2）（9分）答：①事物是普遍聯系的，應用聯系的觀點看問題，中央政策正確處理好投資、消費、內需、外需的關系體現這一點；②主要矛盾：在事物發展過程中起決定作用，應抓住重點，集中力量解決主要矛盾，中央政策指出：當前工作的著力點，是合理控制投資增長，堅持以增加居民消費尤其是農民消費為重點，體現這一點；③事物的變化發展是量變和質變的統一，有時調整事物的結構也能引起質變，中央政策提出努力優化結構，加快調整國民收入格局體現這一點。

學生A：字寫不好看，得扣一分。

學生B：讀懂材料，所用原理正確，準確。沒有廢話，簡單。

學生C：分析比較到位，做到點對點分析，原理扣緊材料，分析扣緊原理。

教師：你們發現了他人優點的同時也展示了自己的長處。我們是否請甲同學（這份答卷的主人）說說他的解題思路？

學生甲：讀材料二，先抓關鍵詞，比如“關系”、“著力點”、“結構”等，然后，歸納整個材料的中心意思，依據的是辯證法，去找課本原理。

教師：這道題得8分及以上的同學請舉手。（90%學生舉手）

教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。這道題學生得分率高，存在的問題較少。既然學生掌握了，在這里只需“輕描淡寫”，進行“冷處理”。這一環節教學的真正意義在于通過學生對自己優點的肯定，使他們的自尊心得到滿足，喚醒了主動、積極參與的意識，促進了智力因素與非智力因素協調發展，從而發揮了試卷分析課的激勵功能。

2、充分發揮補遺功能，提高學生讀表讀圖能力。

學生的發展既不來自于外在的客體，也不來自于主體先天的潛能，而是在交往和對話中的不斷批判、生成和創新。試卷分析課要充分發揮補遺功能，通過相互討論、溝通和相互啟發、補充，學生學習別人答卷中的優點，檢視自己的不足，從而不斷完善自己，提高解題能力。下面是完成第一個設問的教學過程。

教師：（出示答卷一）你認為這份答卷能得幾分？得分的理由是什么？

（1）（3分）答：2000～2006年，我國最終消費對經濟增長貢獻率逐漸下降，而投資對經濟增長貢獻率逐漸上升，消費需求降低，而投資需求過熱，所以我國應擴大內需，抑制投資過熱現象。

學生：2分，比較準確地讀出“2000～2006年，我國投資與消費對GDP增長貢獻率的變化趨勢以及現狀。”

教師：失分點呢？

學生：忘了讀表“注“。

教師：怎么補充完整？

學生：與世界平均水平相比，我國投資率高，消費率低，投資和消費結構不合理。

教師：（出示答卷二）這份答卷有讀“注”，可為什么只得2分，失分點在哪兒？

（1）（3分）從2000～2006，①我國最終消費對經濟增長貢獻逐年降低

②投資對經濟增長貢獻率正逐年上升

③我國居民平均消費水平較世界低，平均消費水平較世界高

學生：沒有從數據的變化趨勢剖析，沒有回答材料所體現的主要問題。

教師：怎么解決這個問題？

學生：通過與世界平均水平相比（橫比），可以得出我國消費貢獻率低，投資貢獻率高。通過觀察我國投資和消費對GDP貢獻率的變化趨勢（縱比），可以得出我國消費貢獻率不斷下降，投資貢獻率不斷升高。兩者結合起來分析，可以得出我國現階段消費需求不足，投資需求過熱，結構不協調。

教師：（出示答卷三）這份答卷哪些方面值得我們學習，有沒有不足的地方？

（1）（3分）經濟信息：1、從2000～2006我國最終消費對經濟增長貢獻率成下降趨勢，投資對經濟增長貢獻率成增長趨勢。

2、我國平均消費率低于世界水平，平均投資率高于世界水平。

3、我國存在消費少，但投資過熱問題。應促進消費拉動內需，抑制投資過熱。

學生A：字跡清楚；內容讀全，讀準。

學生B：應該把“消費少”改成“消費需求不足”，要使用學科術語。

學生C：從數據到數理，讀懂了命題人的意圖，就是要優化投資與消費結構，加強宏觀調控，促進經濟又好又快發展。為下一問的作答打下了基礎。

教師：我們來簡單總結一下讀圖讀表題的解題方法（學生討論總結）（教師歸納，投到屏幕上）（略）。回去完成一道讀表讀圖題作業（投到屏幕上）（略）

讀圖讀表題是高考的常見題，看似簡單，其實得高分不容易。在這一環節引導、啟發與思考、評價的輕松對話中，學生存在的不足不斷地得到補充，提高了復習效果。

3、發揮糾錯功能，提高學生理論聯系實際能力。

黑格爾說過：“錯誤本身是達到真理的一個環節，由于錯誤，真理才會被發現。”學生在答卷中存在的錯誤或問題，是一種不可輕易放棄的寶貴的“課程”資源。通過對這一資源的開發利用，使試卷分析課的糾錯功能得到充分發揮，提高學生的解題能力。下面是針對第二個設問的教學實錄。

教師：（出示答卷一）怎么給答卷打分？得分點在哪里？

（4）（8分）①文化作為一種精神力量，能夠在認識世界、改造世界的過程中轉換為物質力量。

②居民文化消費水平提高對社會發展和個人成長會產生深刻影響。有利于促進科技、文化產業的發展，提高勞動者素質，提高生產力水平。

③文化與政治相互交融，提高農民的“兩修養”，有利于促進我國農村的民主法制建設。

學生A：得2分，有說到文化的總體作用，卻又不扣題分析，感覺有點亂，看了很煩。

教師：為什么會覺得煩呢？

學生B：東一句、西一句，設問的主體是“農民”。

學生C：因為沒能正確運用課本原理做支撐，后面的分析不到位。

教師：針對這份答卷存在的問題，要想提高它的主人的得分率，應該給她哪些建議？

學生D：要熟練掌握并靈活運用課本知識，這是挺關鍵的。他把“兩修養”當“萬金油”了。

學生E：我覺得最重要的是要審準設問，這是發散型的題型，要弄清不同題型的答題要求。（學生鼓掌）。

學生F：感覺他更像答“提高居民文化水平的意義” ，設問要求答“提高農民科技文化素質對現代農業的作用，關鍵詞是“農民”“科技文化素質”。

教師：好，請同學們打開必修3目錄，運用“掃描法”掃描原理并進行扣題分析。（略）

教師：（出示答卷二——回答第三個設問的）現在請看這份答卷，能得幾分？

（3）（12分）①我國政府要建立和完善養老、醫療保障制度，使農民老無所憂，轉變觀念，擴大消費。

②我國政府要大力發展農村生產力，提高農民收入水平，使農民擴大消費，推動消費增長。

③我國政府要加大執法力度，打擊農村不規范消費市場、假冒偽劣商品，推動企業搞好售后服務，使農民大膽消費，放心消費，促進消費水平提高。

④我國政府要充分利用宏觀調控，鼓勵科學消費，調節消費結構，使物質消費同精神消費相協調，確保農民消費水平持續合理的提高。

學生：0分。

教師：為什么？

學生：沒有運用“政府職能”的原理，沒有按設問要求作答。

教師：我們用掌聲請這份答卷的主人——乙同學來說說他當時的解題情況。

學生乙：由于擔心答題時間不夠，心理緊張，只看到“政府”，沒有看到“職能”，匆匆作答。

教師：專家說過，在審題上節省時間是最大的錯誤。審題不認真的現象在我們班普遍存在，希望同學們能從中吸取教訓，掌握解題的“慢”（認真審題）、“快”（下筆作答）節奏，提高有效答題能力。這道題難度不大，只要正確運用“政府職能”進行點對點作答即可。那么，能否創造條件，使這份0分的答卷得到滿分？（運用矛盾雙方在一定條件下相互轉化原理解決這一問題）。

學生：可以。

教師：我們同樣用熱烈的掌聲請乙同學自己來糾正。

學生乙：在①②③④點前分別加上“政府要履行社會公共服務職能”、“政府要履行經濟職能”、“政府要履行政治職能”、“政府要履行文化職能”。

教師：太好了。我相信同學們以后不會再犯同樣的錯誤了。

來自于學生本身的錯誤或問題，更能引發學生的學習興趣。在層層引導他們積極、主動地發現問題、解決問題的過程中，不但使他們意識到能力的缺陷根源于知識的缺陷，真正理解“以本為本”的內涵，養成讀書習慣，更重要的是通過平等對話，交流激勵，使學生明確了解題思路，領會了解題要求，懂得運用所學知識（理論）去分析解決實際問題，這樣日積月累就能達到提高解題能力的目的。

4、充分發揮拓展功能，提高學生應變能力。

其實，高考試題并不神秘，不少題型都是常見的，只是命題人在題設條件、設問方式上不斷地推陣出新，體現“以能力立意”。因此，在試卷分析過程中，有必要對原題進行不同角度的轉換訓練，發揮其拓展功能，提高學生的分析和應變能力。下面是一段教學實錄：

教師：把第四個設問要求的“運用國家職能的有關知識”改為“運用經濟常識”，該如何回答這道題？

（學生在進行充分的思考、討論的基礎上，完成作答。）

教師：下面請一位同學回答，其他同學可以進行補充。

學生：①要發展現代農業，促進農村經濟發展，培育新型農民，增加農民收入。（收入是消費的前提）

②政府要加強宏觀調控，運用財政、稅收等經濟手段，減輕農民負擔，加大對農村的財政支出。運用行政、法律手段，打擊假冒偽劣商品，規范農村消費市場。（財政是改善人民生活的物質保障）

③要以經濟建設為中心，大力發展生產力，提供豐富的適合農民需要的消費產品，提高農民消費質量。（生產決定消費）

④要加強社會主義精神文明建設，引導農民樹立正確的消費觀念，形成科學合理的消費方式。（影響消費的主觀因素）

教師：如果把原題的“政府職能”改為“運用經濟常識”，再把“政府”改成“農民”又應該怎么答？（略）還可以怎么改？（略）

在這一教學環節，通過對原題的改造、轉換，使學生感到別開生面，引導學生進行合理發散，增強了他們的求知欲，使他們的思維拓展開闊起來，喚醒引領學生思維的張揚。

三、教學反思

1、本試卷分析法最大的亮點在于注意開發學生答卷——這種現有的“課程”資源，緊密聯系學生實際，呈現在學生面前的是來自學生自身的教學素材，學生樂學，體現了“用‘教材’教而不是教‘教材’”的新課程理念。同時，學生廣泛地積極參與，學生知識是在教師的引導下自己主動獲得的，體驗感悟。課堂上，學生的生命在涌動，教師的激情在飛揚，氛圍寬松、民主、平等、和諧。

2、由于受教學時間的限制，有的重點內容重錘敲打、精雕細琢還不夠。如讀表讀圖題既然作為教學重點，就必須精選難度大一點的習題，進行課堂訓練，一能檢查復習效果，二能進一步提高學生解題能力。另外，一節課只能解決一些問題，不可能解決所有問題。要真正提高學生的解題能力，還需要一個從量變到質變不斷反復地實踐過程。

3、教無定法，是教學的真諦。貴在得法，最有價值的知識是關于方法的知識，學生學習成績的優劣，不在于對教師組織的標準答案掌握了多少，而在于是否掌握了各種題型的解題要領與應對策略。因此，一切有實效的同時又能讓教師和學生在課堂上感受到快樂的教學方法都是好方法，因為實效才是課堂教學的目的和要求，還因為能讓教師和學生都能感受到快樂的課堂是大家生命的樂園。（作者單位：平潭縣城關中學）

參考文獻

[1]蔣國和，善待學生課堂上的回答，中學政治教學參考，2006（7）P16-18，陜西師范大學 ISSN：1002-214

[2]陳初生，用探究法講解探究性練習題，中學政治教學參考，2007（3）P13-14，陜西師范大學 ISSN：1002-214

附：平潭城關中學2011屆高三政治總復習能力測試（三）

38、（32分）結合材料回答問題。

材料一 2000-2006年我國投資與最終消費對GDP增長的貢獻率比較圖

注：1990至2005年，我國平均消費率為58%，比世界平均水平低22個百分點左右；我國平均投資率為391%，比世界水平高19個百分點左右。

（1）概括材料一所蘊含的主要經濟信息。（3分）

材料二 中央經濟工作會議指出，要正確處理好投資和消費、內需和外需的關系，最根本的是擴大國內消費需求。當前工作的著力點，就是要合理控制投資增長，努力優化投資結構。堅持以增加居民消費尤其是農民消費為重點，加快調整國民收入分配格局，努力提高農民和城鎮低收入者收入水平和消費能力。

（2）試分析材料二中中央決策的辯證法依據。（9分）

篇12

2.是指明學生所要達到的目標和所學的內容，即教師要讓學生知道學到什么程度以及學什么，學生只有知道了自己學什么或學到什么程度，才會有意識地主動參與。

3.是采用易于學生理解的方式，即教學語言有自己的獨特性一一讓學生聽清楚、聽明白，因此，需要借助一些技巧，如重復、深入淺出、抑揚頓挫等。如果教師在講課時不具備這些條件，那么即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正的教學。

因此，有效教學是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現代教學理念，一種行動。具體地說，有效教學的理念主要包括下列這些內容。

1.有效教學關注學生的進步或發展 首先，要求教師有"對象"意識。教學不是唱獨腳戲，離開"學"，就無所謂"教"，也就是說，教師必須確立學生的主體地位，樹立"一切為了學生的發展"的思想。其次，要求教師有"全人"的概念。學生的發展是全人的發展，而不是某一方面(如智育)或某一學科(如英語、數學等)的發展。教師千萬不能過高地估計自己學科的價值，而且也不能僅把學科價值定位在本學科上，而應定位在對一個完整的人的發展上。

2.有效教學關注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念 教師在教學時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把"效益"理解為"花最少的時間教最多的內容"。教學效益不同于生產效益，它不是取決于教師教多少內容，而是取決于對單位時間內學生的學習結果與學習過程綜合考慮的結果。

3.有效教學更多地關注可測性或量化 如教學目標盡可能明確與具體，以便于檢驗教師的工作效益。但是，并不能簡單地說量化就是好的、科學的。有效教學既要反對拒絕量化，又要反對過于量化。應該科學地對待定量與定性、過程與結果的結合，全面地反映學生的學業成就與教師的工作表現。

4.有效教學需要教師具備一種反思的意識 要求每一個教師不斷地反思自己的日常教學行為，持續地追問"什么樣的教學才是有效的？""我的教學有效嗎？""有沒有比我更有效的教學？

5.有效教學也是一套策略 所謂”策略”，就是指教師為實現教學目標或教學意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式。具體地說，按教學活動的進程把教學分成準備、實施與評價三個階段，每個階段都有一系列的策略。有效教學需要教師掌握有關的策略性的知識，以便于自己面對具體的情景作出決策，并不要求教師掌握每一項技能。

按照目標管理的教學流程，有效的教學過程劃分為三個階段：

一、教學的準備、教學的實施和教學的評價，并據此來劃分教師在處理每一階段的過程中所表現出來的種種具體的問題解決行為方式。

二、教學準備策略 教學準備策略主要是指教師在課堂教學前所要處理的問題解決行為，也就是教師在制定教學方案(如教案)時所要做的工作。一般說來，它主要涉及形成教學方案所要解決的問題。具體說來，一個教師在準備教學時，必須要解決下列這些問題：教學目標的確定與敘寫、教學材料的處理與準備(包括課程資源的開發與利用)、主要教學行為的選擇、教學組織型式的編制以及教學方案的形成等。課堂教學敘寫的是目標，而不是目的。教學目標是教師專業活動的靈魂，也是每堂課的方向，是判斷教學是否有效的直接依據，然而我們的教師對此研究得不夠，往往誤把"目的"當作"目標"，導致一堂課的任務也要寫上"培養學生成為德智體全面發展的人"、"提高學生寫作技巧"或"拓寬學生的知識面"等這些對得不明、錯得不白的語言，或者說是"正確的廢話"，對實際的課堂教學沒有管理或評價的價值，也就沒有具體的指導意義。

規范的教學目標應該包含四個要素：

1. 行為主體必須是學生而不是教師。因為判斷教學有沒有效益的直接依據是學生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務。如"拓寬學生的知識面"、"通過教學活動，培養學生的概括能力與爭辯能力"等，這些寫法都是不規范的，因為目標行為的主體是教師，而不是學生。

2.行為動詞必須是可測量、可評價、具體而明確的，否則就無法評價

3.行為條件是指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍，為評價提供參照的依據。

4.表現程度指學生學習之后預期達到的最低表現水準，用以評量學習表現或學習結果所達到的程度。

三.教學準備的結果是教學方案，也就是通常所說的教案。

對教案的管理其實只是一種手段，而不是目的。管理教案的目的是為了后續教學實施行為即45分鐘的課堂效益。

四、教學實施策略。

目前的課堂教學普遍存在教師＂一言堂＂、＂滿堂問＂、＂滿堂灌＂的現象，這種課堂表面看來熱鬧非凡，但實際上絕大多數學生沒有機會參與教學，只是少數學生能夠呼應教師的教學。這種教學狀況是絕對不能培養學生的創新素質的，因為學生的創新能力并不是教師教出來的，而是通過學生自己不斷地探究、體驗而形成的。

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一、虛假票據的手段及表現形式

（一）虛假票據的含義

虛假票據是指通常情況下，沒有經國家財政機關、稅務機關等單位監制的票據或雖是以上單位監制但所填內容與實際發生的經濟活動項目、金額不相符的票據，包括發票和收據。

（二）常見的虛假票據的手段

1.真票假內容。當前國家使用的發票有傳統手寫的，也有機打的。手寫的大致有以下幾種：（1）有“大頭小尾”票據，這種票據主要是購物者與商家合謀，通過不寫物品名、大寫位不封頂、小寫位不寫“￥”字樣，且自行在“百、千、萬”上填寫數據。針對這類虛假票據，票據的正面往往可以以假亂真，所以，可以從發票背面看筆跡，看筆畫輕重，看數字排列來鑒別真偽。（2）有直接撕下后自填票據，字體不自然，筆畫細膩卻不流暢，品名、單位、數量及大小金額錯漏較多，另外，票據背后沒有復寫痕跡。即使復寫票據自帶，其顏色也不一致，一般情況下，撕下同一張票據左邊的小條再復寫，這種票據要比起正常票據來，總體上比較短且左邊齊整，但有時出現字體筆畫脫節，附有有間隔線的情況。（3）有直接向所需票據供給單位或個人購買，本來沒有發生該項經濟業務的，有的為了增加成本費用，減少利潤，達到少納企業所得稅，有的純屬想貪占這筆資金，他們就會給對方一定的錢來買這發票。

2.假票假金額。這類票據往往單位是有這筆經濟業務，但為了多報費用，就將金額開大。如現在市面上的機票，機票折扣很低，但購買者卻要求開全價票，因為民航系統開具的真票是實打實的，想開大只能用假機票打印，這些假機票比較難識別，只有通過機票驗真網查看，用這些假票往往是行政事業單位或查得不嚴的單位使用。

（三）虛假票據的表現形式

1.一般商品購銷中，因大多以現今結算的方式進行，故單位或個人利用直接多開、發票報銷聯單獨多開的形式，通過增加單價或數量的方法，最終達到虛增發票金額的目的。

2.進行設備、物資購銷的采購人員，利用銀行匯票或支票結算方式，虛假增加銷售額度及運雜費以多收貨款，實現現金返還的最終目的。

3.購銷雙方協商一致，合伙作弊，以藍字開具發票，以紅字發票沖減退貨，購貨人可以報銷藍票，隱匿紅字發票。

4.故意少填或不填票據的的收入記賬聯，使單位的賬面收入減少，最終實現偷稅漏稅逃稅的不法目的。

5.部分單位在處理一些“合理”不合法的紀念品和禮金時，開具無中生有的各種內容的虛假發票。

二、虛假票據產生的原因

（一）現行稅收及發票管理制度不完善

增值稅發票和普通發票并用于商業企業和工業企業，同時，普通發票適用于一般消費者和不需增值稅發票作為進項抵扣的企事業單位，但是普通發票的監管力度和技術防范都比較薄弱。另外，部分單位和個人利用服務行業以營業額計算應納稅額及部分消費者不索要開具發票情況虛開發票。

（二）單位內部監管不力

在報賬過程中，財務人員在審核時不認真、不細致或者睜一眼閉一只眼的工作態度，客觀講，相當于放縱了使用虛假票據的風氣。另外，有些財務人員怕得罪人，特別是怕得罪領導，審核票據時只看數字是否加對，別的一概不顧，這也導致虛假票據的頻繁出現。

（三）外部審計監督也很乏力

按規定，企業每年都必須通過社會監督的中介機構即會計師事務所對財務報告進行審計監督，按理會計師事務所對每一筆經濟業務都會嚴格審查，這樣就會查得出哪些是虛假票據，但是，由于這些中介機構本身也是以營利為目的的，如果審核太嚴，查出什么問題，就會引起被審單位的不滿，那么，這些會計師事務所將失去這些客戶，更有甚者，有時還得幫被審單位做假。還有政府的審計單位，他們對行政事業單位或國有企業每年都進行“體檢”，但也是走過場，搞形式主義，沒有起到監督作用，這些也是導致虛假票據泛濫成災的原因。

（四）惡性競爭普遍

各行業內部在市場經濟條件下，為招攬更多的顧客，不思產品質量和服務水平，而把時間和精力投入到虛假發

票中。

（五）社會風氣腐化

時下送禮成風，有的是為了在檢查評比中獲勝，有的是為了保全或提高本單位的經濟效益，有的是領導中飽私囊，這些開支的費用都只能通過虛假票據才能報銷。

（六）監管部門對一些提供虛假票據的單位和個人漠視

提供虛假票據的渠道很多，有單位，有個人，有暗地里的，也有明目張膽的。象現在，在大街上，到處都貼有提供各式各樣的發票的廣告；在馬路上，很多不良分子將寫有提供各種發票的名片塞到停在路邊的車上，甚至，連暫停在等紅綠燈小車也不放過。這些名片上有他們的聯系號碼，為什么我們這些監管部門視而不見呢，如果對他們這些行為進行嚴厲打擊，虛假票據有這么泛濫嗎？

三、虛假票據的危害

（一）為貪污腐化提供了便利

虛假票據的出現，使有一定權力的少數人，不顧大局，利用人民賦予的權利貪污腐化，侵吞國家財產，給國家、社會及個人帶來巨大危害。

（二）加劇了偷稅漏稅逃稅行為

一些企業，為了增加成本費用，減少利潤少納企業所得稅，一些企業或個體戶不辦理納稅登記，在勞務結算時，采用提供虛假票據的方法提高其效益，最終造成營業稅、城市建造稅就、教育附加費等的流失，這些都會造成國家經濟損失。

（三）造成企事業單位成本控制失當

從總體上來看，虛假票據進一步加劇了企事業單位成本費用的支出，經濟效益流失。非正常渠道購買的機器設備使用壽命短；劣質工程材料造成企業不能按時按量完成進度，影響企業形象和信譽；非正規方式獲得的辦公用品也可能加大故障維修率，妨礙單位辦公效率。

（四）造成會計信息失真

會計準則中的會計核算明確提出真實性原則。虛假票據則嚴重違反了這一原則，割斷了財務數據與現實購銷的聯系，以致會計信息失真，企事業內部管理和國家宏觀經濟調控未能帶來預期效果，并且投資人也有可能因此造成投資虧損。

5.容易形成法律糾紛

商品購銷過程中出現的質量問題，容易造成財產損失和人身傷害，給購銷雙方帶來諸多不良影響，但由于票據信息不真實，往往會造成不必要的法律糾紛。

四、消除虛假票據的有效途徑

（一）強化票據管理和監督機制

傳統的票據管理模式存在諸多安全隱患，已經不能滿足票據市場的發展了。目前，已經有部分城市率先啟動電話查詢發票真偽的機制，對舉報虛假發票實行獎勵機制，這在相當大程度上完善了票據管理的民主化進程?？茖W技術的不斷革新，網絡化辦公的普及將進一步完善全國票據聯網查檢，從而提高監管效率，減輕財務部門的壓力。

（二）建立健全票據法律規范

《中華人民共和國發票管理辦法》明確規定，未開具發票和未按規定取得發票的單位和個人，稅務部門將處以一萬元以下的罰款。同時相關法律還進一步規定票據接收人應該按照法律程序依法進行審核，防止虛假票據的出現。另外，財務人員在進行具體的審核業務時，也應該按照《會計法》的有關規定，嚴格按照會計制度辦事，對原始憑證進行審核，有權不受理不真實、不合法的原始憑證，退回不準確、不完善的票據。財務人員應該從票據的種類、制票人、數量、聯次、適用范圍、單價、內容、發票專用章、金額大小寫、防偽標志等方面鑒別票據真偽。

（三）嚴格內部監督

具有監督功能的不僅僅是財務部門，審計部門監督更應突出，每個單位應根據需要設置內部審計部門，這些審計部門應有很強的獨立性，不應受其他干擾。財務人員不僅具有高素質的專業技能，同時必須堅守職業道德。

（四）加大社會監督力度

對政府的審計部門，要強化他們的職能，提高他們的獨立性，對不作為要采取處罰措施，這樣就可避免搞形式主義，實現真正的監督職能；對于會計師事務所之類的中介機構要求必須客觀公正的審計，如有舞弊行為就嚴厲的罰款直至取消營業資格；鼓勵網絡監督，對有功者進行重獎。通過這些社會監督，虛假票據就無處藏身。

（五）合理調整普通發票和增值稅發票

嚴格控制普通發票的適用范圍，擴大增值稅發票的使用群體，降低企事業單位成本，提高經濟效益，徹底扭轉結構性失衡的票據現狀，提高投資者規避風險的能力。隨著市場的深化發展，票據結構正在不斷創新和豐富，為各項工作順利進行奠定基礎，開拓未來票據橫向縱向發展的思路。具體來說，普通發票應該針對非企事業單位，同時防止企事業單位利用普通發票虛報謊報票據金額；增值稅發票則應按照營業額進行實時查詢和驗收，防止偷稅漏稅逃稅現象。

（六）制定合理的財務開支管理辦法

財務管理辦法不僅要包括經常性的大宗經濟行為，同時也應該包括小額的經濟行為。如對辦公費、出差旅游費等實行有效的定額包干；對通信費、接待費等采用指標控制的方式；對物品維修費、加油費等則可以納入年終績效考核。另外，財務開支管理應該符合企事業單位的成本控制、成本預算、上一年度的成本決算，防止淺層次的流于形式的管理辦法。同時，應考慮到新型票據形式的管理辦法，增強企事業單位或個人抵御虛假票據的能力。

綜上所述，虛假票據的產生給國家和社會經濟造成了巨大的經濟損失，擾亂了票據市場的正常有序發展。通過對虛假票據的手段、表現形式、原因、危害的一系列認識與分析，我們可以更好地甄別出虛假票據，拒絕虛假票據，這樣才能有序的促進經濟不斷向前良性發展。