引論：我們?yōu)槟砹?3篇初中思品研修總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二、有效教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)需從學(xué)生的角度出發(fā)
作為一門基礎(chǔ)的、綜合性的、促進(jìn)學(xué)生思想健康發(fā)展的課程，初中思品課程相對(duì)于其他自然課程來(lái)說(shuō)，具有為學(xué)生道德品質(zhì)的健康發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)的作用，其具有無(wú)可替代的德育功能。對(duì)于學(xué)校的教育教學(xué)而言，思品課程能否發(fā)揮其德育功能的“首席”地位，能否從教學(xué)目標(biāo)中實(shí)現(xiàn)其德育功能，這是一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的問題。這主要體現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)能否真正有效實(shí)現(xiàn)。從當(dāng)前青少年犯罪率居高不下的社會(huì)現(xiàn)狀中，我們感覺到，除了社會(huì)、家庭不和諧因素之外，學(xué)校教育還有一些地方做得不夠到位。作為思品課教師，是不是應(yīng)該捫心自問自己是否做得足夠好了呢？在平時(shí)教學(xué)過程中，有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和思想教育是班主任和學(xué)校的事，與自己的課堂教學(xué)毫無(wú)關(guān)聯(lián)。他們只注重當(dāng)前的“應(yīng)試教育”，只注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，忽視了學(xué)生道德世界觀的良性形成，導(dǎo)致許多學(xué)生出現(xiàn)了不良行為。這些看起來(lái)與我們的教學(xué)目標(biāo)毫無(wú)聯(lián)系，但實(shí)際上恰恰是因?yàn)槲覀冊(cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，確定的目標(biāo)沒有從“人”的角度考慮而造成的。因此，思品教學(xué)目標(biāo)一定要深挖“人”的因素，這樣的目標(biāo)才是切合實(shí)際的目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)真正有效的思品教學(xué)。
三、 有效教學(xué)需聯(lián)系生活
篇2
如蘇人版八年級(jí)下冊(cè)第10課―《人生與責(zé)任》，教材中選用了上世紀(jì)六十年代草原英雄小姐妹保護(hù)羊群的故事，這則故事是勇于承擔(dān)責(zé)任的精神榜樣，感動(dòng)了幾代人，但這樣的榜樣與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有著較大的差距，讓學(xué)生感覺高不可攀，很難產(chǎn)生共鳴。我在這一課教學(xué)時(shí)，播放了黨的十代表、我縣老子山鎮(zhèn)郵政支局副局長(zhǎng)、被鄉(xiāng)親們親切稱為一心為民的“大湖鴻雁”唐真亞的事跡視頻，并提問：“唐真亞身上有哪些優(yōu)秀品德值得我們學(xué)習(xí)？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，歸納出唐真亞身上最珍貴的品質(zhì)就是強(qiáng)烈的責(zé)任心，以此引出本節(jié)課的課題《人生與責(zé)任》。在進(jìn)入“責(zé)任的特點(diǎn)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，展示該班班主任在青少年時(shí)期、成年以后的不同時(shí)期承擔(dān)的責(zé)任，以此引導(dǎo)學(xué)生思考、歸納出責(zé)任無(wú)時(shí)不在，責(zé)任伴隨一生、責(zé)任往往多重等特點(diǎn)。因?yàn)檫x取的是學(xué)生身邊的榜樣，拉近了課程與學(xué)生、理論與生活的距離，使學(xué)生從身邊的榜樣中受到教育，提高了辨別是非的能力。
二、形成知行合一的內(nèi)驅(qū)力
“曉之以理，導(dǎo)之以行”，“明理”是學(xué)生良好品德形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，只有“明理”明得透，“激情”才能激得真，“導(dǎo)行”才能導(dǎo)得實(shí)。然而，在思品教學(xué)過程中，我們常會(huì)看到課堂上是“你教我學(xué)，你說(shuō)我服”。學(xué)生在課堂上不會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行思維，不能或者不敢正確表達(dá)自己的真實(shí)想法。這導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為一些道德認(rèn)知是“假大空”，在課外的行為實(shí)踐中，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)“知是而言非，言是而行非，知行不統(tǒng)一”的現(xiàn)象。可見，要想讓學(xué)生“行動(dòng)”起來(lái)，首先須讓學(xué)生真正“心動(dòng)”起來(lái)，要讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受教育。
如在組織九年級(jí)第五課《與誠(chéng)信同行》的課堂教學(xué)時(shí)，我將這一課設(shè)計(jì)為三部分―誠(chéng)信之喜、誠(chéng)信之憂和誠(chéng)信之責(zé)。課前布置各學(xué)習(xí)小組從不同角度收集有關(guān)誠(chéng)信或不誠(chéng)信的故事，每組在預(yù)賽的基礎(chǔ)上推薦一名同學(xué)參加班級(jí)的“誠(chéng)信故事會(huì)”活動(dòng)，然后由同學(xué)們結(jié)合故事內(nèi)容，總結(jié)歸納誠(chéng)信的含義、誠(chéng)信也是一種資源（誠(chéng)信之喜）、不誠(chéng)信的現(xiàn)象及危害（誠(chéng)信之憂）、如何做一個(gè)誠(chéng)信的人（誠(chéng)信之責(zé)）。讓學(xué)生自己搜集資料，自己匯報(bào)演講，以此激發(fā)他們思維的積極性，引導(dǎo)他們?cè)谡n堂上主動(dòng)說(shuō)、主動(dòng)議、主動(dòng)參與，完全把學(xué)習(xí)的平臺(tái)交還給學(xué)生，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)知明理，激發(fā)學(xué)生的道德情感，從而促使其良好品德的養(yǎng)成。
三、營(yíng)造知行合一的廣闊空間
良好品德的形成，不是一朝一夕的努力或一節(jié)課所能奏效的。要將學(xué)生課堂內(nèi)獲得或被激發(fā)的道德情感轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中的道德行為，更多的需要在學(xué)生較長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)中逐步養(yǎng)成。因此，教師必須開放教學(xué)過程，打破教室、課堂、教材的限制，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)廣闊的道德踐行空間。
如在學(xué)習(xí)八年級(jí)《保護(hù)人類共有的家園》這一內(nèi)容之后，為將“知”有效地落實(shí)到“行”中，我結(jié)合學(xué)校每學(xué)期開展的“保護(hù)環(huán)境，愛我家園”活動(dòng)，要求學(xué)生分組開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每組不限形式。作業(yè)布置下去，同學(xué)們開動(dòng)腦筋，積極行動(dòng)起來(lái)。有的小組同學(xué)們利用家中廢棄的可樂瓶、易拉罐、一次性餐具、舊電池等材料制作玩具；有的小組同學(xué)們開展了“護(hù)綠認(rèn)綠”活動(dòng)；有的小組同學(xué)們自發(fā)地去撿拾公共場(chǎng)所的垃圾；還有的同學(xué)通過實(shí)地考察、走訪了解洪澤湖水資源情況，并根據(jù)調(diào)查的第一手資料，寫出一份調(diào)查報(bào)告。通過社會(huì)實(shí)踐，同學(xué)們環(huán)保知識(shí)豐富了，環(huán)境意識(shí)增強(qiáng)了，環(huán)保行為得到落實(shí)了，真正實(shí)現(xiàn)了思品教育的知行合一。
四、拓展知行合一的參與度
教學(xué)評(píng)價(jià)，是學(xué)生思維方向和道德行為的向?qū)В羌ぐl(fā)學(xué)生正確的道德行為的有效途徑。然而，當(dāng)前思想品德課的評(píng)價(jià)卻單單圍繞在了一堂課或一張?jiān)嚲砩希@種以教師為主的單向評(píng)價(jià)方式削弱了學(xué)生的自我教育能力。缺乏對(duì)道德行為的必要評(píng)價(jià)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只是會(huì)說(shuō)不會(huì)做、知行脫節(jié)的“偽君子”。因此，開放思品課的教學(xué)評(píng)價(jià)十分必要。
篇3
提及“教師專業(yè)成長(zhǎng)”，我們看到了這樣的現(xiàn)實(shí)：廣大教師基于“繁忙、辛苦、沒時(shí)間、職業(yè)倦怠”等各項(xiàng)理由，各級(jí)各類的“培訓(xùn)”已經(jīng)成了教師心中的“額外負(fù)擔(dān)”。費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)錢的“被成長(zhǎng)”培訓(xùn)，使教師的專業(yè)成長(zhǎng)處于“被提升”狀態(tài)。隨著新課改的日益推進(jìn)，我們深切地感受到：教師培訓(xùn)只有走入了教師心里，培訓(xùn)的價(jià)值才能凸顯。有效的培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施的一個(gè)關(guān)鍵因素。什么樣的教師培訓(xùn)才能真正給教師帶來(lái)收獲呢？關(guān)于這一話題，我們需要關(guān)注以下四個(gè)“關(guān)鍵詞”：即 “為什么培訓(xùn)”“培訓(xùn)什么” “如何培訓(xùn)”“效果如何”。
（一）多維理解“為什么培訓(xùn)”：做好培訓(xùn)需求分析
培訓(xùn)部門要從追問“為什么培訓(xùn)”入手，明確培訓(xùn)需求，把握培訓(xùn)目的和意圖，結(jié)合區(qū)域內(nèi)教師教育現(xiàn)狀，制定合理有效的培訓(xùn)目標(biāo)。我們需要從宏觀、中觀和微觀三個(gè)層面來(lái)思考。一是宏觀層面的教育改革需求分析。任何一個(gè)教師培訓(xùn)都要關(guān)注項(xiàng)目的“社會(huì)價(jià)值”，體現(xiàn)其在“教育改革與發(fā)展過程” 中發(fā)揮什么作用，也就是教師培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要關(guān)注最新的課程改革進(jìn)程。其次是中觀層面的組織需求分析。在中觀層面上，以“問題為導(dǎo)向”，結(jié)合區(qū)域內(nèi)學(xué)校在教育改革與發(fā)展中遇到的問題，培訓(xùn)著眼于“要解決什么問題”“能解決什么問題”和“如何有效解決這些問題”。最后是微觀層面的學(xué)員需求分析。也就是“培訓(xùn)誰(shuí)”，就需要對(duì)“誰(shuí)”背后蘊(yùn)含的意義進(jìn)行分析，即對(duì)學(xué)員個(gè)體培訓(xùn)需求開展深度分析，只有這樣才可使培訓(xùn)主題更加明確。
2014年，我們?yōu)槿珔^(qū)教師專業(yè)成長(zhǎng)需求進(jìn)行“把脈”，區(qū)教委成立11個(gè)調(diào)研小組，先后深入全區(qū)108所學(xué)校（單位），召集教師代表、管理人員代表、后勤服務(wù)人員代表、學(xué)生家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表五個(gè)方面人員，通過召開座談會(huì)或個(gè)別談話、發(fā)放問卷，就我區(qū)師德師風(fēng)建設(shè)和教師培訓(xùn)進(jìn)行了專題調(diào)研，并在此基礎(chǔ)上制定了渝北區(qū)教師專業(yè)成長(zhǎng)“五大工程”。
（二）深度分析 “培訓(xùn)什么”：聚焦培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容
“培訓(xùn)什么”旨在回答“用什么內(nèi)容培訓(xùn)，要達(dá)到什么目標(biāo)”。培訓(xùn)課程和培訓(xùn)目標(biāo)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系。如果說(shuō)培訓(xùn)需求是培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，培訓(xùn)目標(biāo)是培訓(xùn)的預(yù)期終點(diǎn)，那么，培訓(xùn)課程就是起點(diǎn)和終點(diǎn)的連接線路。“基于需求---設(shè)計(jì)課程---開發(fā)資源”是渝北區(qū)區(qū)級(jí)培訓(xùn)課程開發(fā)的基本模式。針對(duì)一線教師的需求，在課程的準(zhǔn)備、實(shí)施以及完成的全過程中，我們采用嚴(yán)格的項(xiàng)目、課程申報(bào)審議制度。2014年，我們著眼于“深化課改、德育為先、能力為本”的目標(biāo)，著力于“研訓(xùn)融合、有效練兵、城鄉(xiāng)互動(dòng)、提尖培優(yōu)、全員發(fā)展”的策略，采取“分層、分類、分崗、分科”的形式，開展了5個(gè)大項(xiàng)30個(gè)小項(xiàng)的教師培訓(xùn)，共培訓(xùn)干部和教師6668人次。2015年我區(qū)的培訓(xùn)項(xiàng)目先由進(jìn)修校培訓(xùn)部向組織部申報(bào)，然后由各項(xiàng)目承擔(dān)單位寫出詳盡的培訓(xùn)方案并組織實(shí)施。課程設(shè)置注重多維目標(biāo)，兼顧知識(shí)、技能和情意三大領(lǐng)域。有以專家講座、案例分析等更新學(xué)員理念的“知識(shí)課程”;有以參與式分組研討、學(xué)校實(shí)踐性考察、培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)、培訓(xùn)心得（作業(yè)）等注重實(shí)踐的“活動(dòng)課程”;也有以開班和結(jié)業(yè)儀式、班級(jí)活動(dòng)文化等影響學(xué)員的“情意課程”。每個(gè)項(xiàng)目由“專家講座、案例分析、學(xué)校實(shí)踐與培訓(xùn)作業(yè)”四個(gè)基本單元構(gòu)成，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和研修興趣。
（三）積極探究“如何培訓(xùn)”：著力“走進(jìn)教育現(xiàn)場(chǎng)”的實(shí)踐性操作
對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，當(dāng)前一致公認(rèn)的方向是“研修合一”――既注重對(duì)課堂操作的研究、設(shè)計(jì)、打磨、操作，更講究教師自身文化素養(yǎng)的積淀、增值、涵養(yǎng)、提升。當(dāng)前的培訓(xùn)我們主要采用菜單式、聯(lián)動(dòng)式、案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方式，通過開放式開班和結(jié)業(yè)儀式、專家講座、小組討論、案例（課例）研究、學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)觀察（近距離感受學(xué)校文化、聽課、聽學(xué)校介紹）、組織辯論會(huì)、問題解決式活動(dòng)、虛擬研修論壇、基地學(xué)校影子研修等多種途徑讓學(xué)員“走進(jìn)教育現(xiàn)場(chǎng)”，不僅增加了學(xué)員的研修路徑，而且拓寬了學(xué)員的研修視野。
在“走進(jìn)教育現(xiàn)場(chǎng)”的具體教師研修實(shí)踐中，我們讓參訓(xùn)者與名師、名校長(zhǎng)以及專家的對(duì)話、交流、探究、提煉、引領(lǐng)等，提煉研修主題。如我們?cè)凇白哌M(jìn)北京小學(xué)”的校長(zhǎng)研修班中，通過與參訓(xùn)學(xué)員、培訓(xùn)者以及研修基地學(xué)校協(xié)商、溝通、調(diào)研，確立了這樣的研修主題：從名校崛起看校長(zhǎng)的作為與使命、現(xiàn)代校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升的新動(dòng)向、農(nóng)村薄弱學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身等。
我們希望通過“走進(jìn)名校”、“基地學(xué)校影子研修”等讓研修者領(lǐng)略名校文化，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新辦學(xué)思路;關(guān)注名師、名校長(zhǎng)成長(zhǎng)歷程，解剖名師、名校長(zhǎng)成功因素，促進(jìn)教育家辦學(xué);探索名校質(zhì)量提升和品牌建設(shè)的基本方法，提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力;構(gòu)建學(xué)校合作發(fā)展共同體，共享優(yōu)質(zhì)資源，形成學(xué)校可持續(xù)發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制;對(duì)話教育理論專家，發(fā)掘名校、名師、名校長(zhǎng)成長(zhǎng)與成功的教育規(guī)律和理論基礎(chǔ)，共同探討，互動(dòng)交流，拓展研究視野，提升理論素養(yǎng)。
我區(qū)選擇了上海“竹園小學(xué)、龔路小學(xué)”兩所學(xué)校為培訓(xùn)基地學(xué)校，外派校長(zhǎng)、教師參加影子培訓(xùn)，還在區(qū)內(nèi)確定了“渝北中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、空港新城小學(xué)、長(zhǎng)安錦繡實(shí)驗(yàn)小學(xué)、渝北幼兒園”等5所學(xué)校為影子培訓(xùn)基地學(xué)校，不僅承擔(dān)區(qū)內(nèi)城鄉(xiāng)校長(zhǎng)、教師的影子培訓(xùn)任務(wù)，還承擔(dān)了西南大學(xué)的影子培訓(xùn)項(xiàng)目。2014年5月，四川廣安市21名教育家型校長(zhǎng)、教師在渝北區(qū)基地學(xué)校參加“影子培訓(xùn)”，加強(qiáng)與外界的交流與對(duì)話，開闊視野。我區(qū)空港新城小學(xué)校長(zhǎng)參加上海竹園小學(xué)影子培訓(xùn)后，把所有的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都帶去學(xué)習(xí)、實(shí)踐，并以田榮俊校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)為主持，以空港新城小學(xué)為主場(chǎng)，舉辦了全區(qū)的班主任培訓(xùn)班。還通過培訓(xùn)與北京小學(xué)吉春亞老師結(jié)緣，邀請(qǐng)吉老師到校舉辦專題講座、現(xiàn)場(chǎng)授課及指導(dǎo)教師課堂實(shí)踐，不僅引領(lǐng)本校教師發(fā)展，還通過與名校、名師的互動(dòng)，以點(diǎn)帶面，輻射帶動(dòng)全區(qū)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
（四）密切關(guān)注“培訓(xùn)效果如何”：全程監(jiān)測(cè)和控制培訓(xùn)質(zhì)量
“培訓(xùn)效果如何”，我們主要關(guān)注三個(gè)方面：首先，關(guān)注學(xué)員在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)反應(yīng)，了解學(xué)員對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的滿意度。其次，關(guān)注學(xué)員經(jīng)過培訓(xùn)后掌握了哪些知識(shí)和技能及其掌握程度。再次，關(guān)注學(xué)員學(xué)習(xí)成果在工作中的運(yùn)用。我們相信，在實(shí)現(xiàn)了“研”和“修”的“雙翼并舉”“雙劍合璧”后，學(xué)員們必能積聚起“無(wú)招勝有招”的底氣和功力。
二、基于“五大工程”的教師專業(yè)成長(zhǎng)加速度
促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程。2014年度區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校用于教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)共計(jì)395萬(wàn)元，農(nóng)村中小學(xué)按生均公用經(jīng)費(fèi)的5%共計(jì)853.81萬(wàn)元用于教師培訓(xùn)。我們認(rèn)為，僅僅有經(jīng)費(fèi)保障還不夠，關(guān)鍵是要啟動(dòng)教師自身的動(dòng)力系統(tǒng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的加速度。于是，我們將培訓(xùn)重心下移到基層學(xué)校和參訓(xùn)教師，狠抓“五個(gè)工程”，切實(shí)增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)用性和實(shí)效性。“五大工程”即以教育管理干部培訓(xùn)為主的“龍頭工程”、以骨干教師培訓(xùn)培養(yǎng)為主的“提尖工程”、以全員培訓(xùn)為指向的“主體工程”、以優(yōu)秀教師主題研訓(xùn)為主的“特色工程”、以國(guó)培市培為主的“示范工程”。從設(shè)計(jì)上看，“五大工程”既有“點(diǎn)”的提升，又要有“面”的拓展;既面向全體教師的可持續(xù)發(fā)展，又重視高端人才的精心培養(yǎng);形成了“點(diǎn)面結(jié)合，分層次、分階段推進(jìn)”的中小學(xué)教師發(fā)展新格局。
（一）以教育管理干部培訓(xùn)為主的“龍頭工程”
我區(qū)在北京市、上海市等發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)質(zhì)名校，以及北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等著名高校建立了干部、教師培訓(xùn)基地8個(gè)。為提升進(jìn)修校教研員隊(duì)伍素質(zhì)，我們加大了對(duì)教研員選培和送培的力度。2014年先后選送了15位中小學(xué)教研員赴華東師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院等高校培訓(xùn)提高。選送了4名小學(xué)校長(zhǎng)赴上海參加了“影子培訓(xùn)”，選送了50名中小學(xué)中層干部赴北師大參加管理能力提高培訓(xùn)，選送了50名中小學(xué)校長(zhǎng)赴華東師大參與高級(jí)研修培訓(xùn)，組織了40名小學(xué)校級(jí)干部參加了由第二師范學(xué)院承辦的任職資格及能力提升培訓(xùn)，組織了67名小學(xué)德育干部參加由長(zhǎng)江師院承辦的德育干部培訓(xùn)，組織了97名幼兒園園長(zhǎng)參加重慶市第二師范學(xué)院承辦的能力提高培訓(xùn)，在暑假完成了311名中小學(xué)校長(zhǎng)（書記）管理能力提高培訓(xùn)任務(wù)，組織了120名校級(jí)干部開展了中小學(xué)繼續(xù)教育管理干部培訓(xùn)，參與組織了校園安全管理人員專題培訓(xùn)284人。
（二）以骨干教師培訓(xùn)培養(yǎng)為主的“提尖工程”
2014年完成了528名區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象培訓(xùn)結(jié)業(yè)工作，評(píng)選區(qū)級(jí)骨干教師300名;開展了第二屆名師工作室79名骨干教師研修工作;選送了14名干部、教師到區(qū)級(jí)影子學(xué)校參與培訓(xùn)學(xué)習(xí);開展了“未來(lái)教育家”、學(xué)科帶頭人、學(xué)科名師培養(yǎng)對(duì)象的推選工作。
（三）以全員培訓(xùn)為指向的“主體工程”
截止2014年底，除高中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、化學(xué)學(xué)科外，其它各層次各學(xué)科均已完成全員培訓(xùn)任務(wù)。2014年完成80學(xué)時(shí)教師全員培訓(xùn)的有三個(gè)學(xué)科，高初中英語(yǔ)、初中政治和化學(xué)，共計(jì)培訓(xùn)教師425人。完成313名新聘教師上崗培訓(xùn)。完成教師資格認(rèn)定工作之《教育學(xué)》《教育心理學(xué)》培訓(xùn)，818名學(xué)員參加了培訓(xùn)。2014年下期，我區(qū)精心制定信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案，落實(shí)培訓(xùn)時(shí)間，分解培訓(xùn)任務(wù)，做到有計(jì)劃，有步驟，巧安排。第一期培訓(xùn)于2015年1月27日正式啟動(dòng)，全區(qū)1359人參加該項(xiàng)培訓(xùn)。
（四）以優(yōu)秀教師主題研訓(xùn)為主的“特色工程”
本年度，委托市外高校、全國(guó)繼教網(wǎng)及培訓(xùn)基地培訓(xùn)的項(xiàng)目有7項(xiàng)：選送了小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師各50名赴北京師大和華東師大參加培訓(xùn)，選送了375名音、體、美、科學(xué)學(xué)科教師參加由市內(nèi)高校承辦的緊缺學(xué)科教師能力提升培訓(xùn)，組織104名民辦園教師參加了保教能力提高培訓(xùn)（由二師承辦）。區(qū)內(nèi)培訓(xùn)有兩項(xiàng)：組織了1748名學(xué)科教師參加了2014年暑期主題教研培訓(xùn)，組織了101名中小學(xué)班主任開展能力提升培訓(xùn)。
（五）以國(guó)培市培為主的“示范工程”
2014年國(guó)培、市培人數(shù)多，任務(wù)重，難度大，對(duì)基層學(xué)校的教學(xué)工作有一定影響。在選送工作中，我們耐心地做好基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作，提高他們對(duì)教師培訓(xùn)工作重要性的認(rèn)識(shí)，盡力克服困難，解決工學(xué)矛盾，努力完成送培任務(wù)。全年共計(jì)選送國(guó)培教師149名，國(guó)培示范性培訓(xùn)教師118名，市培教師221名，共有141名中小學(xué)校長(zhǎng)和教師分別參加“國(guó)培計(jì)劃”、“教育部――中國(guó)電信中小學(xué)校長(zhǎng)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升項(xiàng)目”、“英特爾、微軟、樂高和中國(guó)移動(dòng)”能力提升工程項(xiàng)目培訓(xùn)。
三、基于“六個(gè)名師工作室”的教師研修共同體建設(shè)
（一）啟動(dòng)“未來(lái)教育家”培養(yǎng)計(jì)劃
渝北區(qū)教委下發(fā)了《重慶市渝北區(qū)“未來(lái)教育家”培養(yǎng)工程實(shí)施方案》，開展了20名未來(lái)教育家、30名學(xué)科帶頭人、70名教學(xué)名師培訓(xùn)對(duì)象的選拔工作，力爭(zhēng)打造一批能夠引領(lǐng)全區(qū)教育發(fā)展與改革，并能在全市產(chǎn)生一定影響的專家型校長(zhǎng)和教師。
（二）以名師工作室為載體打造“卓越教師”
我區(qū)以名師工作室為載體，構(gòu)建卓越教師專業(yè)成長(zhǎng)“四結(jié)構(gòu)”模式：一是普教學(xué)科共同體、職教綜合共同體、區(qū)域科研共同體構(gòu)成的組織形態(tài)結(jié)構(gòu);二是課例共同體、課題共同體、課程共同構(gòu)成的研修內(nèi)容結(jié)構(gòu);三是目標(biāo)導(dǎo)向機(jī)制、制度促進(jìn)機(jī)制、資源保障機(jī)制構(gòu)成的運(yùn)行機(jī)制結(jié)構(gòu);四是個(gè)體研修的自喻文化、同伴合作的互喻文化、專家引領(lǐng)的前喻文化構(gòu)成的研修文化結(jié)構(gòu)。同時(shí)，一些城區(qū)學(xué)校也建立了校級(jí)名師工作室，引領(lǐng)各校教師的專業(yè)發(fā)展，形成“點(diǎn)線面”式的發(fā)展路線，帶動(dòng)渝北區(qū)全體教師的專業(yè)化發(fā)展。
篇4
成功的思想品德課堂應(yīng)是什么樣的？我在二十多年的記憶閘門里搜尋足跡，我在二十多年寫下的一本本教學(xué)案、一頁(yè)頁(yè)教學(xué)反思中查找烙印，我在二十多年耳濡目染的專家、學(xué)者、同事、學(xué)生的課堂點(diǎn)評(píng)、議課反饋里篩淘。成功課的標(biāo)準(zhǔn)和特征可謂仁者見仁智者見智，我單從學(xué)生角度幾番梳理品咂，慢慢地幾個(gè)詞語(yǔ)清晰起來(lái)――以學(xué)定教、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)質(zhì)疑提問、學(xué)為主體、以生為本，這分明是在告訴我一堂成功的思想品德課就是以此為核心特征的。
美國(guó)課程學(xué)家拉爾夫?泰勒曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)是通過學(xué)生的主動(dòng)行為而發(fā)生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)取決于他自己做了什么，而不是老師做了什么。”著名教育家陶行知先生早就大聲疾呼“教的法子必須要根據(jù)學(xué)的法子――先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)”，因此學(xué)生應(yīng)該是課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的主體。
通讀課程標(biāo)準(zhǔn)不難看出，初中思想品德課應(yīng)著力解決的問題是，面對(duì)日新月異、紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活，如何幫助學(xué)生在社會(huì)問題面前做出正確的價(jià)值判斷和選擇，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
在思品課堂教學(xué)中，思維貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，教師主動(dòng)退到“幕后”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解。讓學(xué)生不迷信教師、不迷信課本、不迷信權(quán)威，促使學(xué)生從被動(dòng)聽眾轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的“演員”，讓其勇敢地在“前臺(tái)引吭高歌”激揚(yáng)文字，有什么疑問就敢于在課堂上提出來(lái)，有什么“怪誕想法”就說(shuō)出來(lái)，問題的結(jié)論是什么有什么結(jié)果發(fā)生就直抒胸臆敢于預(yù)見，在“臺(tái)上”多想多問多說(shuō)。師生之間、生生之間相互交流直言不諱，各種說(shuō)法觀點(diǎn)交織碰撞，無(wú)論提出的問題是否幼稚淺薄，不管觀點(diǎn)看法是對(duì)是錯(cuò)或者模棱兩可，學(xué)生能提出說(shuō)出指出就代表著勇氣和興趣，就說(shuō)明學(xué)生真在用心思考，真正把大腦運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，就說(shuō)明學(xué)生真正進(jìn)入了課堂教學(xué)主人角色，就表明了老師不再壟斷課堂提問，提問權(quán)回歸于學(xué)生，就證明了老師已領(lǐng)悟了教學(xué)的真正本質(zhì)，達(dá)到了教學(xué)的最高境界。這樣，學(xué)生真正完全參與到教學(xué)活動(dòng)中去，主體地位得到充分展現(xiàn)。
一堂成功的思想品德課不需要教師每次都幫助學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。老師不應(yīng)咬定“標(biāo)準(zhǔn)答案”不放松，不要過度關(guān)注教學(xué)結(jié)果，而要注重“標(biāo)準(zhǔn)答案”這一結(jié)果取得的教學(xué)方法與過程。面對(duì)個(gè)個(gè)嗷嗷待哺希冀得到標(biāo)準(zhǔn)答案的學(xué)生，作為老師應(yīng)既要告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案其實(shí)并非絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，又要教給他們提煉概括匯總答案的方法。老師請(qǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。老師給學(xué)生的“魚”是有限的，學(xué)生總有一天要吃完，所以老師更應(yīng)該教給學(xué)生“漁”――即點(diǎn)金術(shù)，這樣學(xué)生會(huì)在以后的人生道路上獲取取之不盡用之不竭的知識(shí)活水，所以對(duì)老師而言教是為了不教，為了讓學(xué)生學(xué)。在所有活動(dòng)中，思維活動(dòng)是最高級(jí)的，教學(xué)的本質(zhì)就是引領(lǐng)學(xué)生的深度思維，培養(yǎng)其質(zhì)疑能力。思想品德課堂不應(yīng)對(duì)以解決課本知識(shí)問題為目的，讓學(xué)生浮于知識(shí)的表面，不應(yīng)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案眾里尋他千百度，而應(yīng)用思維紅線貫穿，以開發(fā)學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生善思多思為主，通過創(chuàng)設(shè)結(jié)合現(xiàn)實(shí)結(jié)合學(xué)生生活的問題情境，增強(qiáng)學(xué)生的思維探究興趣，讓學(xué)生們質(zhì)疑問題無(wú)拘無(wú)束，思考問題盡心竭力，提出見解踴躍積極，展現(xiàn)自己個(gè)性特征淋漓盡致，這樣學(xué)生能夠更好地養(yǎng)成獨(dú)立思考的品質(zhì)和開拓創(chuàng)新的精神，有利于未來(lái)的健康發(fā)展。
篇5
讀了這則故事，感受頗多，引起我對(duì)教育問題的一些思考。
1.教師：為學(xué)生“破繭”
前不久，學(xué)校安排我上一節(jié)公開課。課程內(nèi)容是初中八年級(jí)思品（下）第七課第三框《平等尊重》（教科版）。我根據(jù)課標(biāo)要求，在深入鉆研課標(biāo)、教材的基礎(chǔ)上，又查閱了教參和大量相關(guān)資料。從民族矛盾入手，把教學(xué)設(shè)計(jì)分為四個(gè)環(huán)節(jié)，擬出九個(gè)問題，展示相關(guān)資料。結(jié)尾部分，結(jié)合當(dāng)前民族發(fā)展，應(yīng)該處理好哪些關(guān)系與學(xué)生探究。自認(rèn)為，環(huán)環(huán)相扣，語(yǔ)言慎密，講得還算精彩。評(píng)課時(shí)，縣教研室的一位老師向我提了兩個(gè)問題：你知道想學(xué)什么嗎？探究環(huán)節(jié)，學(xué)生為什么不會(huì)參與？我沒有仔細(xì)想過，認(rèn)為探究只是新課改要求的環(huán)節(jié)。他又指出：這節(jié)課教師講得過多，學(xué)生接受不了，沒有理解師生互動(dòng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。教師把自己從書本中建構(gòu)的知識(shí)搬運(yùn)給學(xué)生，成了搬運(yùn)工。學(xué)生機(jī)械地把知識(shí)堆放起來(lái)，成了倉(cāng)儲(chǔ)間，學(xué)生不知道為什么要學(xué)，學(xué)了又有什么用。結(jié)論是：只有教法，沒有學(xué)法。這些評(píng)價(jià)讓我撼言。
反思自己的教學(xué)行為，不正是為學(xué)生"破繭"嗎？自己關(guān)注教法，通過自己的語(yǔ)言邏輯性把知識(shí)嚴(yán)密地結(jié)合起來(lái)。從表象上看，教師總是滔滔不絕地向?qū)W生傳授知識(shí)，情景的創(chuàng)設(shè)，問題的假設(shè)和結(jié)論都是教師個(gè)人的意識(shí)。教師所講的東西，學(xué)生是否感興趣，教師不知道，并強(qiáng)烈要求學(xué)生達(dá)到教師要求的目標(biāo)。這就好比告訴學(xué)生"繭洞已經(jīng)挖好，趕快爬出來(lái)吧"。
2.學(xué)生：順“繭洞”而出
“沒有學(xué)法”的評(píng)價(jià)還在耳邊回蕩。忽略學(xué)生的學(xué)法，就是在教學(xué)過程中沒有學(xué)生的參與。學(xué)生為什么要學(xué)？學(xué)什么？怎么學(xué)？學(xué)生不知道。學(xué)生為了達(dá)到老師要求的目標(biāo)，只好硬著頭皮，強(qiáng)行記憶，一知半解，囫圇吞棗。教師要求學(xué)生認(rèn)真聽講，學(xué)生就做規(guī)矩的“聽眾”；要求學(xué)生跟著老師的思路走，于是老師怎么教，學(xué)生就怎么說(shuō)，如涉雷池，不敢越半步。這就好比蝴蝶懵懵懂懂地在繭洞中爬行。
反思自己的教學(xué)，一方面，按新課程改革的理念，嘗試著把課堂還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)生不愿意參與。一聽說(shuō)討論、互動(dòng)，很多學(xué)生都埋下了頭。于是，我常常抱怨學(xué)生厭學(xué)，師生難以互動(dòng)。現(xiàn)在看來(lái)這個(gè)癥結(jié)在于：自己在備課時(shí)，備了老師，沒備學(xué)生；備了書本，沒備生活；備了新知識(shí)，沒備學(xué)生原有的認(rèn)知。課堂上沒有找到學(xué)生新舊知識(shí)的交點(diǎn)，找不到學(xué)生感興趣的話題，學(xué)生無(wú)法參與到教學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)過程呈現(xiàn)為老師要教，而不是學(xué)生要學(xué)。新課改近十年了，而課堂仍然是“穿舊鞋，走老路”。
3.讓蝴蝶飛起來(lái)。
研究人員還發(fā)現(xiàn)，自行破繭的堞在窄窄的繭道中，經(jīng)過痛苦的掙扎擠掉身體過多的水份，讓自己發(fā)生蛻變，才使體形健壯，翅膀修長(zhǎng)有力而翩翩起舞。要使學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)，走向自主，也需要一個(gè)蛻變的過程。為此在教學(xué)過程中，應(yīng)處理好以下一些問題。
3.1 以學(xué)生為本，立足于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
“替蝶破繭”就是違背了蝴蝶成長(zhǎng)的規(guī)律，導(dǎo)致蝴蝶死亡。心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律遵循從感性到理性，從具體到抽象再到具體螺旋上升的。人的認(rèn)知活動(dòng)是與情感活動(dòng)、意志活動(dòng)及個(gè)性心里傾向相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展的。學(xué)生的知識(shí)是通過主體活動(dòng)建構(gòu)的，“每個(gè)人的學(xué)習(xí)都是建立在自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教學(xué)就是基于經(jīng)驗(yàn)、改組經(jīng)驗(yàn)、提升經(jīng)驗(yàn)。沒有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很難完成建構(gòu)”［1］。由此我們?cè)诮虒W(xué)過程中，應(yīng)該立足于學(xué)生以有的認(rèn)知，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思想的碰撞，通過主觀努力的內(nèi)化，在矛盾中發(fā)展，在發(fā)展中提升。
3.2 還話語(yǔ)權(quán)于學(xué)生，構(gòu)建有效的課堂對(duì)話
蝴蝶為什么會(huì)懵懂地從繭洞爬出，就是缺少蝴蝶與破繭人之間的對(duì)話。破堞人沒有告訴蝴蝶出來(lái)的結(jié)果，堞以沒有問爬出來(lái)會(huì)有什么結(jié)果。由此思考我的教學(xué)，一方面要求學(xué)生學(xué)，另一方面沒有告訴學(xué)生為什么學(xué)，學(xué)生也不問學(xué)來(lái)有什么用。要解決這些問題，讓學(xué)生懂得為什么學(xué)比學(xué)什么更重要，就需要構(gòu)建有效的課堂對(duì)話。
課堂對(duì)話作為一種現(xiàn)代教育的理念，被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。對(duì)話教學(xué)是通過師生對(duì)話、生生對(duì)話、生本對(duì)話等，“調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，運(yùn)用知識(shí)，探討新規(guī)律，發(fā)現(xiàn)真理，從對(duì)話走向生存” ［2］。在對(duì)話中，讓學(xué)生主動(dòng)探究問題，找到解決問題的方法，從而促進(jìn)成長(zhǎng)。對(duì)話需要教師傾聽學(xué)生的心聲，讓他們有充分的表達(dá)權(quán)，給予學(xué)生自由的提問權(quán)，讓學(xué)生有對(duì)話的權(quán)力，賦予學(xué)生一定的評(píng)價(jià)權(quán) ［3］。讓學(xué)生在質(zhì)凝、爭(zhēng)辯、否定、認(rèn)同的過程中提升自己，在棄揚(yáng)中建構(gòu)真知，感受學(xué)習(xí)的幸福和快樂。
3. 3 學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)，是一個(gè)系統(tǒng)訓(xùn)練的過程
蝴蝶在出繭過程中痛苦掙扎，是蝴蝶自我意識(shí)的覺醒，為追求更廣闊的自由進(jìn)行的自我加壓，自我訓(xùn)練。
新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不否定教師的主導(dǎo)作用；倡導(dǎo)愉快教學(xué)，并不否定學(xué)生對(duì)系統(tǒng)知識(shí)的建構(gòu)；倡導(dǎo)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，并不否定對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練;倡導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)參與，并不是學(xué)生的自由化。由此想到另一則故事：在美洲南部有一種異常兇猛的鷹，人們稱之為雕鷹。只要它所發(fā)現(xiàn)的獵物，很難逃脫它的追捕。而這種鷹的成長(zhǎng)訓(xùn)練也異常殘酷。當(dāng)雛鷹能展翅起飛時(shí)，鷹媽媽就會(huì)帶著它來(lái)到懸崖邊并從懸崖上推下去，如果雛鷹害怕不敢飛起來(lái)，就有被摔死的危險(xiǎn)。當(dāng)雛鷹能飛翔的時(shí)候，鷹媽媽第二次帶它到懸崖邊，并折斷其翅膀摔下懸崖，如果雛鷹不忍著劇痛展開翅膀飛翔，也有被摔死的危險(xiǎn)。故事給我的啟示在于，學(xué)生要獲得新知而重生，也需要系統(tǒng)而嚴(yán)格的訓(xùn)練以及嚴(yán)密的檢測(cè)，需要學(xué)生有吃苦耐勞的毅力。在教學(xué)中只有堅(jiān)持教育的目的性、計(jì)劃性、組織性、系統(tǒng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，才能達(dá)到育人的目標(biāo)。
新課改引起我們對(duì)教育的很多思考，作為教師，需要在教學(xué)中不斷反思、總結(jié)，不斷修正自己的教學(xué)行為，尋找到更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，體驗(yàn)自主建構(gòu)知識(shí)的快樂，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
篇6
1. 夯實(shí)并細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理——備、教、批、考等教學(xué)工作的環(huán)節(jié)，尤其是集體備課環(huán)節(jié)，設(shè)立學(xué)科單周備課日，提高教學(xué)管理的質(zhì)量、效益和檔次。
2. 夯實(shí)并細(xì)化教、科研工作，尤其要改變教與學(xué)的方式，設(shè)立雙周教研日，從而拉動(dòng)科研的方向。
3.全面深入課堂，加強(qiáng)九年級(jí)平行推進(jìn)的監(jiān)控與管理。
4.改進(jìn)八年級(jí)兩級(jí)分化現(xiàn)象。
5.加強(qiáng)七年級(jí)學(xué)科的銜接和各班級(jí)均衡發(fā)展的管理。
6. 加強(qiáng)學(xué)籍和檔案的規(guī)范、科學(xué)管理。
7. 科研工作和師資培訓(xùn)工作要加強(qiáng)計(jì)劃性和有效性。
8. 加強(qiáng)新、老三室的利用率與規(guī)范管理。
三、重點(diǎn)工作及措施：
（一）、夯實(shí)并細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理——備、教、批、考等教學(xué)工作的環(huán)節(jié)，尤其是集體備課環(huán)節(jié)，設(shè)立學(xué)科單周備課日，提高教學(xué)管理的質(zhì)量、效益和檔次。
1、加大上學(xué)期修訂的有關(guān)《備、教、批、考等常規(guī)教學(xué)制度》的執(zhí)行力度，將這些制度的執(zhí)行落到實(shí)處。
2、夯實(shí)并加強(qiáng)集體備課的細(xì)化管理。
為了更好地發(fā)揮教師集體的智慧，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提高，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體水平。集體備課可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。集體備課是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)取得成功的重要保證，是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái)。
本學(xué)期設(shè)立單周集體備課日，并對(duì)集體備課制定出相應(yīng)的《集體備課制度》加以具體的約束和獎(jiǎng)懲要求。集體備課日的具體設(shè)置為：
每月單周周二至周五為集體備課日，備課的時(shí)間為兩節(jié)課。
周二下午是語(yǔ)文組，負(fù)責(zé)人為陳平、趙光榮。
周三下午是數(shù)學(xué)組，負(fù)責(zé)人為王永發(fā)主任。
周四下午是英語(yǔ)組，負(fù)責(zé)人是單麗華主任。
周五下午是理化生?，負(fù)責(zé)人是王霞主任。
周二上午政史地?，負(fù)責(zé)人是楊福榮主任。
周三上午是體音美?，負(fù)責(zé)人是姜秀敏主任。
上午的備課時(shí)間是三四節(jié)課，下午的備課時(shí)間是七八節(jié)課。
（二）、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的階段性和終結(jié)性的質(zhì)量監(jiān)控與分析。
1、各級(jí)教學(xué)管理人員本學(xué)期仍然要不斷加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控與調(diào)研，與教師一道深入課堂，研究教學(xué)過程設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思、效率的“分子”的提高策略，使課堂教學(xué)向著集約、創(chuàng)新、高效的軌道不斷運(yùn)轉(zhuǎn)。
教學(xué)校長(zhǎng)每學(xué)期聽課不少于60節(jié)，教導(dǎo)主任聽課不少于80節(jié)（含上課節(jié)數(shù)）。
2、為確保學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)能力等的提高。各年級(jí)主任要調(diào)動(dòng)教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)參與教學(xué)管理的微觀管理，把單元過關(guān)、章節(jié)檢測(cè)工作落到實(shí)處。組織好月考工作。
七、八年級(jí)本學(xué)期搞好兩次月考一次期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作，九年級(jí)搞好3次月考工作。具體為：
七、八年級(jí)：第一次 9月26、27日；第二次11月14、15日。
九年級(jí)三次月考：第一次 9月27日；第二次 11月15日；第三次 12月27日。
七八年級(jí)思品、歷史、地理、生物同時(shí)納入月考檢測(cè)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
教務(wù)處要組織好每次的檢測(cè)工作，并做好相應(yīng)的質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善不足，促進(jìn)提高。
（三）、突出抓好九年級(jí)畢業(yè)班的平行推進(jìn)工作，加強(qiáng)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，確保在11年的基礎(chǔ)上有所提高，從而提升我校在河口片的辦學(xué)聲譽(yù)。具體措施如下：
1.加強(qiáng)課堂授課質(zhì)量的監(jiān)控。
主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和主管九年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在現(xiàn)今上級(jí)部門對(duì)延長(zhǎng)課時(shí)時(shí)間來(lái)達(dá)到提高教學(xué)效果的嚴(yán)控情況下，我校應(yīng)挖掘課堂教學(xué)潛力，加大深入九年級(jí)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，與教師一道研究九年級(jí)課堂教學(xué)效率的提高問題。教學(xué)校長(zhǎng)本學(xué)期九年級(jí)聽、評(píng)課不少于30節(jié)；負(fù)責(zé)年部教學(xué)的主任聽、評(píng)課不少于40節(jié)；教導(dǎo)主任聽、評(píng)課不少于40節(jié)。
2.加強(qiáng)邊緣生的潛力挖掘。
①樹立邊緣生的信心；②加強(qiáng)對(duì)邊緣生的學(xué)法指導(dǎo)；③挖掘邊緣生的非智力因素；④加強(qiáng)邊緣生的個(gè)別輔導(dǎo)；⑤抓家校結(jié)合。總之挖掘各種潛力提高邊緣生的成績(jī)。
3.加練習(xí)題的精選控制。練習(xí)要有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。教師對(duì)習(xí)題要精心篩選或設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)同學(xué)科的練習(xí)題是學(xué)科教師共同協(xié)商的成果。
4.九年級(jí)本學(xué)期進(jìn)行三次月考：第一次 9月27日；第二次 11月15日；第三次 12月27日。
每次月考要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析與總結(jié)，為下段的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)措施。
（四）、深入開展校本教研活動(dòng)，不斷深化片區(qū)聯(lián)研活動(dòng)。
本著“全面促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。”“四個(gè)促進(jìn)”的原則，開展各級(jí)各類的的教研活動(dòng)。在活動(dòng)中，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的角色理念，深化我校“問題教學(xué)”的教學(xué)研究的進(jìn)程，力圖在各學(xué)科教學(xué)研究中，①做小做細(xì)學(xué)科教研主題；②做活做新教研模式。從而推進(jìn)科研進(jìn)程。 [1]
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本學(xué)期繼續(xù)開展“追求過程體驗(yàn)，提高課堂效率”的主題教活動(dòng)，活動(dòng)的具體安排：
1.每月的雙周周二為教研日，是各教研組通過課例研討講評(píng)交流和提升的時(shí)間，具體科目每月順序排出來(lái)。
9月份是語(yǔ)文?和數(shù)學(xué)?的展示課，10月份是英語(yǔ)組和體音美組的展示課，11月份是理化生?的展示課，12月份是政史地?的展示課。
2.抓好各學(xué)科確立的課堂教學(xué)模式的實(shí)施工作。
本學(xué)期各教研組的老師要在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極實(shí)踐本教研組確立的課堂教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)中實(shí)驗(yàn)、探討、修正、完善。
3.為促進(jìn)七年級(jí)新生在思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的迅速過度，9月初將召開一次小學(xué)與初中教育教學(xué)銜接專題研討活動(dòng)。在可能的情況下邀請(qǐng)河口小學(xué)參與研討活動(dòng)。
4.開展好片區(qū)教研活動(dòng)。
擬在11月份中旬開展一次片區(qū)教研活動(dòng)，初步擬定活動(dòng)形式為“同上一節(jié)課”。
（五）加強(qiáng)科研陣地建設(shè)。
1.每月出一期《教學(xué)反思》和《精華日志》，將教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、論文、教育故事等收集整理，作為我校宣傳教改、科研的窗口。
2.組織各級(jí)各類的論文征集、評(píng)比活動(dòng)，認(rèn)真篩選，擇優(yōu)選送。希望老師們投身教科研實(shí)踐，爭(zhēng)取使論文等科研成果再上一個(gè)臺(tái)階，逐漸使教科研工作成為我校的一個(gè)特色。
3.以教師博客為平臺(tái)，積極開展網(wǎng)絡(luò)研修，走教師專業(yè)化道路，實(shí)現(xiàn)自我教育自我提升。
（六）、加強(qiáng)校本培訓(xùn)和上級(jí)培訓(xùn)的二級(jí)培訓(xùn)。
1.加強(qiáng)校本培訓(xùn)，制定學(xué)習(xí)日制度。
①兩周一次對(duì)全體教師進(jìn)行有關(guān)科研和教學(xué)知識(shí)的理論培訓(xùn)，提升全體教師的科研意識(shí)，認(rèn)識(shí)到科研對(duì)實(shí)際教學(xué)所起的巨大作用，從而激發(fā)老師們積極投入到教育科研的研究當(dāng)中，聘請(qǐng)專家或充分利用本校資源------有豐富經(jīng)驗(yàn)的骨干老師進(jìn)行專題講座，開闊教師視野，豐富教師教科研思路。
②重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，拓寬途徑、優(yōu)化教研手段。組織教師學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)與課程整合知識(shí)，積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動(dòng)，拓寬校本教研時(shí)空，為教師搭建釋疑解惑、交流互動(dòng)的平臺(tái)，提高廣大教師的信息素養(yǎng)，改變教師的學(xué)習(xí)、工作狀態(tài)，提升學(xué)校的教研文化。
③觀看國(guó)家和省級(jí)課堂教學(xué)光碟，從中領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)、把握教學(xué)前沿教師的教學(xué)理念與教學(xué)方式。
2.加強(qiáng)上級(jí)培訓(xùn)的二級(jí)培訓(xùn)的力度。
外出學(xué)習(xí)的教師：①要寫出外出培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得等；②要在外出培訓(xùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次培訓(xùn)，與大家一起共享學(xué)習(xí)成果。
其它工作是具體情況和上級(jí)主管部門通知另行安排。
(2) 第四冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃
學(xué)校體育衛(wèi)生學(xué)年工作計(jì)劃
2011年小學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃
2011年小學(xué)教研工作計(jì)劃
中學(xué)部教學(xué)工作計(jì)劃
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃
篇7
基礎(chǔ)教育;小組學(xué)習(xí);“四學(xué)”本真;高效課堂模式
近年來(lái)，黃梅縣大規(guī)模推行課改，覆蓋全縣中小學(xué)，積極構(gòu)建“四學(xué)本真”高效課堂的教學(xué)模式，逐步使教育回歸本真，以學(xué)生為主體，把課堂真正還給學(xué)生。研究與探討黃梅縣基礎(chǔ)教育課堂改革的模式對(duì)于黃岡其他縣市推進(jìn)課改具有極大的借鑒價(jià)值和推廣意義。
一、基礎(chǔ)教育課堂改革勢(shì)在必行
全國(guó)推行新課改至今已有13年，課改已真正形成了共識(shí)，即便是在應(yīng)試教育的重災(zāi)區(qū)，校長(zhǎng)們也都在談?wù)n改，再假以時(shí)日，課改必將推動(dòng)一個(gè)全新教育時(shí)代的來(lái)臨。
當(dāng)前，全國(guó)許多學(xué)校改革已經(jīng)基本完成，課堂教學(xué)已從過去傳統(tǒng)的“灌溉”式變?yōu)閲@學(xué)生主體的小組合作式;教師的角色已由過去的“二傳手”變?yōu)閷W(xué)習(xí)的“發(fā)動(dòng)者”;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已由過去的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究。在此背景之下，黃梅縣的中小學(xué)基礎(chǔ)教育改革由此應(yīng)運(yùn)而生，在全縣大范圍推行課改，走在黃岡乃至湖北的前沿，并取得了不錯(cuò)的成效。
二、黃梅縣全面推行高效課堂改革的基礎(chǔ)
為了保障課改的順利進(jìn)行，黃梅縣教育局采取了一系列措施，為課改取得的成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。
（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變干部、教師的觀念
推進(jìn)課改、建構(gòu)高校課堂，首當(dāng)其沖的就是解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，唯有如此才能從心底接受新課改、新的課堂模式，才能真正置身其中，成為課改的助力器，而不至于阻礙課改前進(jìn)的步伐。黃梅縣教育局舉辦了三期中小學(xué)校長(zhǎng)及后備干部高級(jí)研修班，第一、二期在上海舉辦，第三期在湖北監(jiān)利舉辦，邀請(qǐng)一批課改專家進(jìn)行專題講座，學(xué)習(xí)和接受了國(guó)內(nèi)最前沿的課改思想和教育理念。
（二）落實(shí)教師培訓(xùn)機(jī)制
2009-2012年，黃梅縣每年定期舉辦暑期中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)和基層教師培訓(xùn)。通過校長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)和基層教師培訓(xùn)不斷更新思想，提高專業(yè)技能，拓寬視野和知識(shí)面，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和整體素質(zhì)。
（三）大力推動(dòng)課堂模式改革
開辦真教育實(shí)驗(yàn)課題研訓(xùn)班，邀請(qǐng)各地專家作課改專題報(bào)告，選派一大批骨干教師外出掛職學(xué)習(xí)。“真教育”課題實(shí)驗(yàn)教師分別到武漢二橋中學(xué)、武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)，宜昌天問小學(xué)、金東方初中，十堰鄖西店子中心小學(xué)，恩施實(shí)驗(yàn)小學(xué)和荊門等地掛職學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束后，舉辦“真教育”實(shí)驗(yàn)教師掛職學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果，為推動(dòng)課堂模式改革夯實(shí)了基礎(chǔ)。
三、建構(gòu)“四學(xué)”本真的高效課堂模式
（一）“四學(xué)”本真高效課堂模式的思考
黃梅縣教育局從縣域?qū)用鏄?gòu)建課堂模式時(shí)考慮到四層因素：一是以生為本、以學(xué)中心，課堂是學(xué)生的、是學(xué)習(xí)的課堂，以生為本，以學(xué)定教;二是在真教育體系下建構(gòu)課堂，必須是真教育的全新的課堂，教學(xué)要崇尚生態(tài)、回歸本真，不要作秀、要真實(shí)，要能切實(shí)融入真教育體系;三是依托黃梅課堂特點(diǎn)，黃梅的教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異、教學(xué)特點(diǎn)明顯，教師的循誘善導(dǎo)作用突出，要在學(xué)生主體、教師主導(dǎo)上結(jié)合，不可一味、盲目的追求高效，必須先在優(yōu)質(zhì)上做好文章;四是中觀層面指導(dǎo)，給學(xué)校構(gòu)建特色模式留存空間，從縣域角度提出中觀層面的課堂理念指導(dǎo)學(xué)校課改，讓學(xué)校根據(jù)自己教師、學(xué)生狀況，結(jié)合本校實(shí)際，有步驟、有計(jì)劃構(gòu)建本校特色的課堂模式。
（二）建構(gòu)“四學(xué)”本真高效課堂的基本模式
在課改浪潮的催促下，黃梅縣在近50所中小學(xué)進(jìn)一步推進(jìn)和深化課堂改革，立足于“學(xué)中心”，建構(gòu)以“自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)、查學(xué)”為結(jié)構(gòu)的“四學(xué)”本真課堂模式。
“四學(xué)”本真課堂模式基本含義是以學(xué)為中心，以生為本，以求真知為目的。學(xué)習(xí)方式是踐行自主、合作、探究、體驗(yàn)。核心理念是相信學(xué)生、解放教師、發(fā)展師生，學(xué)生是多元學(xué)習(xí)的主體，課堂是師生共長(zhǎng)的學(xué)堂。教學(xué)理念上落實(shí)“三觀”即人本教育觀、學(xué)本教學(xué)觀、生本學(xué)生觀。在教學(xué)目標(biāo)上達(dá)到“三變”：在學(xué)生認(rèn)知上，從學(xué)會(huì)變會(huì)學(xué);在情感態(tài)度上，從厭學(xué)變樂學(xué);在課堂質(zhì)效上，從平淡低效變優(yōu)質(zhì)高效。在價(jià)值追求上實(shí)現(xiàn)“三成”幸福教育夢(mèng)：學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)幸福，教師收獲成就幸福，家庭享受成功幸福。這一課堂模式真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，真正把課堂還給學(xué)生。
（三）“四學(xué)”本真高效課堂模式的操作程式
“四學(xué)”本真課堂由四個(gè)模塊八個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，四個(gè)模塊可以作為一節(jié)課堂的完整流程，也可以根據(jù)學(xué)段、學(xué)科、課型的不同進(jìn)行有效整合，時(shí)間可以靈活，環(huán)節(jié)可以融合。其結(jié)構(gòu)如下圖：
自學(xué)包括導(dǎo)入和獨(dú)學(xué)，導(dǎo)入要做到目標(biāo)定向、激勵(lì)喚醒，語(yǔ)言精、時(shí)間短;獨(dú)學(xué)是學(xué)生個(gè)體、獨(dú)立學(xué)習(xí)，以導(dǎo)學(xué)案為標(biāo)桿，以問題為主線，自行解難釋疑。學(xué)生在自學(xué)過程中做到靜、專、思，動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦。教師要有效介入，及時(shí)參與點(diǎn)撥，關(guān)注學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)的狀態(tài)，對(duì)每個(gè)小組的自學(xué)情況要即時(shí)評(píng)分。
互學(xué)包括對(duì)學(xué)和群學(xué)，對(duì)學(xué)在同質(zhì)對(duì)子間展開，相互檢查、共同分享、爭(zhēng)達(dá)共識(shí)，達(dá)到三個(gè)目的，一是檢查，對(duì)子間要對(duì)導(dǎo)學(xué)案的完成和對(duì)錯(cuò)進(jìn)行檢查批閱;二是分享獨(dú)學(xué)成果;三是達(dá)到已會(huì)問題和不會(huì)問題的共識(shí)。群學(xué)在小組群體間開展，小組長(zhǎng)主持講解使所有成員達(dá)成共識(shí)并集中提出問題。互學(xué)這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生有備而來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)科小老師的講解作用，可以集中演繹，也可個(gè)別講解。
展學(xué)包括問題梳理和全班展示。經(jīng)過充分自學(xué)和互學(xué)后，學(xué)生對(duì)本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容已掌握絕大部分，剩下的共性問題將通過展學(xué)來(lái)解決。展示是“四學(xué)”本真課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，來(lái)展示組內(nèi)形成的成果，需預(yù)設(shè)展示方案，把握展示重、難點(diǎn)，全班展示須解決問題，與其他小組盡可能發(fā)生思維碰撞，生成知識(shí)，從而提升能力，教師要依據(jù)情況進(jìn)行相對(duì)系統(tǒng)干預(yù)、講解，避免無(wú)中心的展示秀。
查學(xué)包括學(xué)案整理和反饋檢測(cè)，整理學(xué)案時(shí)主要整理重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、疑惑點(diǎn)和生成點(diǎn)，鞏固課堂內(nèi)容;反饋檢測(cè)既是達(dá)標(biāo)測(cè)試，也是發(fā)現(xiàn)問題，不拘形式，重視效果。
編寫檢測(cè)題要做到精選題目、分層訓(xùn)練、限時(shí)要求。精選題目就是體現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)，重視基礎(chǔ)的夯實(shí);分層訓(xùn)練就是訓(xùn)練題一般按由易到難（5∶3∶2）的結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)，以照顧不同層次學(xué)生的需要;限時(shí)要求就是確保訓(xùn)練題在5―6分鐘完成，真正做到堂堂清。測(cè)試形式有對(duì)子測(cè)評(píng)、組長(zhǎng)檢查、教師抽查、全體測(cè)試、開放性研究小課題等。
（四）“四學(xué)”本真的高效課堂的理論基礎(chǔ)
“四學(xué)”本真課堂由人本主義教育理論和建構(gòu)主義認(rèn)知理論兩大理論體系支撐。
以羅杰斯為代表的人本主義教學(xué)觀的核心思想是：強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心;主張意義學(xué)習(xí)和自發(fā)的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí);促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。黃梅縣的“四學(xué)”本真課堂就是致力于學(xué)案導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)、同組互學(xué)、學(xué)生展學(xué)和教師助學(xué)的和諧統(tǒng)一。課堂是學(xué)生的，一切的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著學(xué)生展開的，真正體現(xiàn)了以生為本的理念。
建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境包括“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)的教學(xué)模式為：“以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。
“四學(xué)”本真課堂就是通過學(xué)生在自學(xué)過程中設(shè)置疑問尋求真知，在互學(xué)過程中分析疑問探求真知，在展學(xué)過程中質(zhì)疑分辨真知，在查學(xué)過程中釋疑明白真知。
（五）高效課堂運(yùn)行的載體
1.編制、使用導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)學(xué)案就是路線圖、方向盤、導(dǎo)航儀。（2）科學(xué)編制、使用導(dǎo)學(xué)案是實(shí)現(xiàn)“四學(xué)”本真高效課堂的載體。導(dǎo)學(xué)案的編寫基于學(xué)情、學(xué)法與學(xué)材，各個(gè)環(huán)節(jié)逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主探究、自主總結(jié)，便于學(xué)生通過自學(xué)初步了解教材，從而設(shè)疑探究、討論交流、合作探討，課后能夠及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反饋問題、解決問題。
黃梅縣50所試點(diǎn)課改的中小學(xué)各自結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況編寫了導(dǎo)學(xué)案，基本都是由校長(zhǎng)身先示范、牽頭組織編寫導(dǎo)學(xué)案。黃梅縣育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校編制的《“三自”課堂教學(xué)模式操作指南》，黃梅縣第四小學(xué)《高效課堂建設(shè)資料匯編》中對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用都有主要的章節(jié)進(jìn)行了準(zhǔn)確、科學(xué)的定位，有著具體、系統(tǒng)的編寫原則，規(guī)范科學(xué)的使用流程，并有各自的特點(diǎn)。
2.小組合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，隨著課改的逐步推進(jìn)和深入，教師們對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)跨越理念走向行動(dòng)，從盲目嘗試到有序運(yùn)作，從形式到講求實(shí)效，從而使小組合作學(xué)習(xí)成為必然。
黃梅縣的中小學(xué)本著“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、同質(zhì)結(jié)對(duì)、異質(zhì)幫扶”（3）的基本原則對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分，每班人數(shù)統(tǒng)一設(shè)定不超過50人，按以上學(xué)習(xí)小組的劃分原則每班建立6-8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組6人。“組間同質(zhì)”體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的均衡發(fā)展，也為公平公正競(jìng)爭(zhēng)奠定了基礎(chǔ);“組內(nèi)異質(zhì)”為互助合作創(chuàng)造了基本條件;“同質(zhì)結(jié)對(duì)”是指在組內(nèi)是形同層次學(xué)生結(jié)對(duì)，便于開展對(duì)學(xué);“異質(zhì)幫扶”體現(xiàn)分層學(xué)習(xí)、梯度推進(jìn)學(xué)生個(gè)體間的有效合作和友好互助。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課改的核心理念，使學(xué)生得到了全面整體的提升。
四、推行“四學(xué)”本真高效課堂的實(shí)踐檢驗(yàn)
黃梅縣50所中小學(xué)在本次課堂改革中，以“四學(xué)”本真課堂模式為藍(lán)本，結(jié)合各校實(shí)際情況和特點(diǎn)深入推進(jìn)高校課堂建設(shè)已取得不菲的成績(jī)，育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校、思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校、王楓中學(xué)、第三小學(xué)、第四小學(xué)、國(guó)際育才學(xué)校等一大批都已成為課改先進(jìn)學(xué)校、示范學(xué)校，其中最具代表性、最具說(shuō)服力的當(dāng)為育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所民辦私立學(xué)校，學(xué)校生源98%以上來(lái)自全縣農(nóng)村的留守兒童，生源基礎(chǔ)差、問題多。在推行課改之前，學(xué)校維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)都很困難，課改之后，學(xué)校得到全方位的提升和發(fā)展。在“四學(xué)”本真高效課堂模式下，構(gòu)建“三自”（自學(xué)、自展、自評(píng)）課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生綜合素質(zhì)及教師教育教學(xué)水平進(jìn)一步提高。
1.中考成績(jī)突飛猛進(jìn)
2010年學(xué)校正式深化課改，學(xué)校中考成績(jī)年年遙居全縣之首，三次被縣教育局評(píng)為“初中教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)”。
近三年來(lái)中考，多人被黃岡中學(xué)錄取，尤其是2013年高中上線率達(dá)83.8%，居全縣前列。
2.素質(zhì)拓展成效顯著
學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提升。在黃梅縣第十七屆中小學(xué)美育節(jié)文藝匯演中，育才的情景舞蹈《看戲》獲小學(xué)組二等獎(jiǎng)，該節(jié)目在黃岡市教育督導(dǎo)研究會(huì)示范學(xué)校校長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)第五屆年會(huì)文藝匯演上作為開臺(tái)節(jié)目獻(xiàn)演。
3.教師專業(yè)素質(zhì)大幅提升
2011年7月和2013年7月，胡文生先后兩次被省教育廳教師管理處聘為“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”培訓(xùn)授課教師，分別為全省農(nóng)村中學(xué)思品教師和教學(xué)副校長(zhǎng)授課。2012年11月，蔡偉教師參加全國(guó)歷史說(shuō)課比賽獲得二等獎(jiǎng)，官少萍老師參加黃岡市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲一等獎(jiǎng)。
4.學(xué)校知名度大幅提升
學(xué)校的知名度、美譽(yù)度和社會(huì)地位得到顯著提高，學(xué)校近年獲得一系列的榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)拢锌h教學(xué)、課改研討會(huì)多數(shù)選擇在育才學(xué)校召開。湖北電視臺(tái)、黃岡電視臺(tái)等媒體多次對(duì)黃梅縣育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行專題報(bào)道，全國(guó)各地前來(lái)觀摩考察的領(lǐng)導(dǎo)和教師絡(luò)繹不絕。
五、對(duì)“四學(xué)”本真高效課堂的思考
在推行“四學(xué)本真”課堂的過程中，必須不斷提升教師的專業(yè)技能，增強(qiáng)對(duì)課堂駕馭能力;真正落實(shí)真教育，使全體學(xué)生得到全面發(fā)展，切忌使優(yōu)生更優(yōu)差生更差。
黃梅縣推行的“四學(xué)本真”課堂教學(xué)模式符合當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的形式和特點(diǎn)，能極大推動(dòng)新課程改革的進(jìn)行，這種高效課堂的教學(xué)模式和方法適合農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校推行課改，可給黃岡其他縣市以參考和借鑒。逐步使教育回歸本真，以學(xué)生為主體，把課堂真正還給學(xué)生。
參考文獻(xiàn)：
篇8
三年的支教工作，讓我從初出茅廬的大學(xué)生成長(zhǎng)成為了可以站在講臺(tái)上揮灑自如的年輕教師。這其中離不開各位老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助。作為剛從學(xué)校里畢業(yè)的我，有著對(duì)教育的滿腔熱情和美好理想，但缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)的清醒認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)生的了解和把握，多虧了老教師們的關(guān)心和開導(dǎo)，我才能走出困境;作為學(xué)習(xí)文科的我，從事物理教學(xué)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，幸好有老教師們的耐心幫助和毫無(wú)保留地指導(dǎo)，我才能在學(xué)科教學(xué)中迅速成長(zhǎng)，在業(yè)務(wù)能力方面有所提高。在從事初中物理教育教學(xué)工作的過程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思自我，對(duì)少數(shù)名族地區(qū)的物理教學(xué)工作，有了一定的感悟，并形成了經(jīng)驗(yàn)性文章《甘孜藏族地區(qū)初中民族學(xué)生學(xué)習(xí)物理的困難和教學(xué)方法初探》，于20__年1月公開發(fā)表。我的努力和成績(jī)也被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看在眼中，榮幸地被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師。
由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，我還擔(dān)任了教導(dǎo)處教育干事的職務(wù)。主要分管教導(dǎo)處檔案管理和值日安排等常規(guī)工作。在此期間，我保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)。并努力創(chuàng)造性地完成工作，積極主動(dòng)配合教導(dǎo)主任做好學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)工作，得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。這一工作也使我得到了極大的鍛煉，了解了學(xué)校的日常運(yùn)作和管理，對(duì)于一名年輕教師而言是異常寶貴的經(jīng)驗(yàn)!在此，我要感謝，領(lǐng)導(dǎo)們的信任和關(guān)心幫助。
此外，在20__年至20__年期間，我還有幸被甄選為縣委宣傳部所主辦的《得榮宣傳》的學(xué)校版塊的編輯。雖然這一工作持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，但卻令我獲益匪淺。除了鍛煉了自己的文字功底，還使我加深了對(duì)得榮的了解，對(duì)孩子們眼中得榮的了解;使我為得榮縣的社會(huì)公共事業(yè)盡了自己的一份綿力。
三年的時(shí)間，看似很長(zhǎng)，但第一天來(lái)到得榮的情景還浮現(xiàn)在眼前，似乎就是發(fā)生在昨天的事情。三年，讓我了解了得榮，融入了得榮，愛上了得榮。并深深感到，得榮的教育事業(yè)、甘孜的教育事業(yè)需要我們，需要千千萬(wàn)萬(wàn)像我們一樣的年輕血液。“人才與國(guó)相始終，千古興亡鑒青史。”教育是崇高的事業(yè)，需要我們?nèi)カI(xiàn)身;教育是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，需要我們?nèi)ヌ骄?教育是多彩的藝術(shù)，需要我們?nèi)?chuàng)新;教育是系統(tǒng)的工程，需要我們共同參與，齊心協(xié)力。我為自己能從事這種綿延亙古，傳遞未來(lái)的職業(yè)而驕傲和自豪!我更為能在得榮，這個(gè)高原太陽(yáng)谷從事這一事業(yè)而加倍驕傲和自豪!
我深知，作為一名年輕的黨員教師，應(yīng)該到國(guó)家最需要、黨最需要我們的地方去。記得在大學(xué)畢業(yè)的總結(jié)中我曾寫到：“總有一天，我會(huì)到黨的教育事業(yè)最需要我的地方去揮灑青春、奉獻(xiàn)知識(shí)。”現(xiàn)在我不正在這樣的一個(gè)地方嗎?“一片丹心惟報(bào)國(guó)”，是黨和國(guó)家給了我們幸福的生活和良好的教育，應(yīng)該有更多的孩子們享受到這樣的教育。我們得榮，應(yīng)該有更多的孩子們走出大山，擁有更加燦爛的未來(lái)!我們得榮，應(yīng)該以知識(shí)為前提發(fā)展、建設(shè)的更加美好!我愿做那塊引玉的磚，我愿做那塊奠基的磚，我愿做那塊哪里需要往哪里搬的磚。我愿意留在得榮，為得榮的教育事業(yè)添磚加瓦，為黨的農(nóng)村教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
在今后的工作中，我將更加嚴(yán)格地要求自己，發(fā)揚(yáng)不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神;更加兢兢業(yè)業(yè)地做好自己的本質(zhì)工作，以不甘落后的拼搏精神激勵(lì)自己;更加勤奮地學(xué)習(xí)，提升自己的層次，提高自身的能力;更加用心地思考、專研，去尋求民族地區(qū)教育的改進(jìn)方法和出路。力求成為一名師心慈、師風(fēng)正、師學(xué)勤、師業(yè)精、師德高的合格甚至優(yōu)秀的人民教師。
讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
特崗教師工作總結(jié)220__年夏天，我成為洛陽(yáng)市洛寧縣特崗隊(duì)伍中的一員來(lái)到了趙村中學(xué)，時(shí)間過得真快，我來(lái)趙村中學(xué)工作已經(jīng)一年了，在這365個(gè)日子里，讓我感同身受的是來(lái)自每一位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我的信任、關(guān)心、支持和幫助，我也在趙村中學(xué)這個(gè)優(yōu)秀的大家庭中慢慢成長(zhǎng)，古語(yǔ)說(shuō)：滴水之恩，涌泉相報(bào)，我先借此機(jī)會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)，同事們表示最衷心的感謝。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人從德能勤績(jī)四方面作工作小結(jié)如下：
一、思想品德方面：
一年來(lái)，本人熱愛黨，熱愛人民，堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。踏上工作崗位后認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等，思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，積極參加各種會(huì)議，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。能夠主動(dòng)與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利完成了各項(xiàng)任務(wù)。孔子說(shuō)：三人行必有我?guī)煟貏e是對(duì)我這個(gè)剛從事教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同行都給了我非常大的幫助，我也在聽課評(píng)課中提高自己，反思自己的教學(xué)方式方法。
二、業(yè)務(wù)知識(shí)和工作能力方面：
一年來(lái)，我主要擔(dān)任了兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由于我們洛寧使用的是新課標(biāo)版本的教材，因此在上崗之前縣里特地請(qǐng)了縣里省里的名師對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn)，從這次培訓(xùn)里我學(xué)到了很多東西，給我在實(shí)際教學(xué)中提供了很大的幫助。上個(gè)學(xué)期到現(xiàn)在一直擔(dān)任81和82兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我更深刻的理解課本，在把握課本的同時(shí)，采用多種教學(xué)手段，把新課改的要求體現(xiàn)到教學(xué)中去。提高學(xué)生分析問題和解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極開展各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，開闊大家的視野，幫助學(xué)生拓展思路，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)能靈活運(yùn)用，從而使同學(xué)們分析、解決問題的能力不斷提高。
三、工作態(tài)度勤奮敬業(yè)方面：
一年時(shí)間里從未無(wú)故缺席，第一學(xué)期我?guī)蓚€(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，每周分別為16課時(shí)，第二學(xué)期每周16課時(shí)，準(zhǔn)時(shí)到校上班，上課時(shí)精神飽滿，積極參加各種會(huì)議，認(rèn)真聽課。
四、工作業(yè)績(jī)方面：
剛開始踏上工作崗位的時(shí)候由于我由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，我?guī)У陌嗉?jí)成績(jī)不是很理想，后來(lái)在各位同事的幫助下，我努力提高自己的教學(xué)水平，積極聽優(yōu)秀老師的課，找到自己的差距和不足，不斷學(xué)習(xí)改正，針對(duì)一些學(xué)生信心不足的問題，經(jīng)常找他們談話，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的感觸，不斷鼓勵(lì)他們，經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的努力，培養(yǎng)了一批數(shù)學(xué)學(xué)科的尖子生，并在不斷擴(kuò)大這個(gè)隊(duì)伍，讓大家對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)始終充滿信心。在今后的工作中，本人將會(huì)更加努力，爭(zhēng)取做得更好。
特崗教師工作總結(jié)3作為20__年河南省首屆特崗教師，我很榮幸地成了孝敬鎮(zhèn)中心學(xué)校這個(gè)大家庭的一員。時(shí)間過得真快，剛來(lái)時(shí)的情景還歷歷在目，轉(zhuǎn)眼間特崗服務(wù)期已經(jīng)滿了。在這三年里，我深深地感受到了來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予我的信任、關(guān)心、支持和幫助，同時(shí)我也在這個(gè)優(yōu)秀的大家庭中慢慢成長(zhǎng)了起來(lái)。為了更好地做好今后的工作、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人將從德、能、勤、績(jī)等方面做工作小結(jié)如下：
一、政治思想方面
本人積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)黨的各項(xiàng)教育方針政策，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，將教書育人視為自己的使命和畢生追求。我在各方面都從嚴(yán)從高要求自己，工作上，兢兢業(yè)業(yè)，踏實(shí)進(jìn)取，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成各項(xiàng)任務(wù)，自覺遵守職業(yè)道德，時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。同時(shí)向同事虛心求教，共同鉆研業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。閑暇之余，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加培訓(xùn)，不斷地給自己充電，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下時(shí)代對(duì)教師的要求。三年來(lái)在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我的思想覺悟提高到了更高的層次，能力也得到了很大的鍛煉。
二、教育教學(xué)方面
在教學(xué)方面，，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。為了有效地提高教育教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量，我首先從自己做起，改變觀念，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，做了以下幾點(diǎn)：
1、一絲不茍抓實(shí)抓好英語(yǔ)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，我特別是在備、輔、考三個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫。
備——備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備學(xué)生、備重難點(diǎn)、備教學(xué)方法，向備課教研要質(zhì)量，努力做到在備課中知識(shí)結(jié)構(gòu)由淺入深，選材內(nèi)容貼近生活;輔——輔優(yōu)生、輔差生，重點(diǎn)輔“邊緣”學(xué)生。考——不超綱，不離本，考題靈活，開發(fā)思維，迅速反饋，及時(shí)補(bǔ)漏。
2、注重教法改革，不斷探求英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，大膽嘗試新的教學(xué)方法，開展了情趣英語(yǔ)教學(xué)方法，求異思維教學(xué)法，交際教學(xué)法等一系列英語(yǔ)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓英語(yǔ)教學(xué)“活”起來(lái)。
在英語(yǔ)課堂上，我組織課前幾分鐘開展聽說(shuō)訓(xùn)練，運(yùn)用做游戲、唱英語(yǔ)歌、表演等方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中運(yùn)用實(shí)物教具，幻燈片，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念等教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生，活躍氣氛，收到了良好的教學(xué)效果。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)交際化，豐富了英語(yǔ)知識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和聽說(shuō)能力，拓寬了學(xué)生視野。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化。
個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是知識(shí)，好的行為習(xí)慣和對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也是很有用處的。所以，課堂上，在教授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，也注重習(xí)慣和方法教學(xué)，并且引導(dǎo)、幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法、有意識(shí)地進(jìn)行自我歸納與總結(jié)，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)并不是一件困難的事情，減少畏難情緒，輕松學(xué)習(xí)。
4、積極向他人學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。
剛參加工作，為了上好每一節(jié)課，僅僅靠看參考書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，手邊的參考書、網(wǎng)絡(luò)、名師、身邊親切的同事，甚至是新教師，他們都有自己對(duì)教學(xué)的獨(dú)特見解，都可以為我所用。因此，我經(jīng)常虛心向他們請(qǐng)教交流，慢慢地，我也形成了我自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。從他人身上學(xué)得的東西已然成了我教育生涯中一筆寶貴的財(cái)富。
5、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
作為教師，應(yīng)該明白學(xué)生都有優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生。他們往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：
①、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生，使他們相信，他們的今天一定比昨天好，即使不然，也應(yīng)使他們相信明天會(huì)比今天好。
②、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，克服其缺點(diǎn)。其次以平常心對(duì)待：后進(jìn)生也是學(xué)生，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，我們應(yīng)該使他們享有同其它學(xué)生同等的平等和民主，我們也應(yīng)該在他們進(jìn)步時(shí)給與肯定。
③、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到真誠(chéng)，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到理解學(xué)生，即通過學(xué)生的眼睛看事物。
三、工作考勤方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守學(xué)校的作息時(shí)間，不遲到、不早退、不曠工，有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、工作業(yè)績(jī)方面
在教學(xué)成績(jī)方面，隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，剛參加工作的我，在各位同事的幫助下，努力提高自己的教學(xué)水平，積極聽優(yōu)秀老師的課，找到自己的差距和不足，不斷學(xué)習(xí)改正，后來(lái)我所教的班級(jí)的成績(jī)也有了顯著提高，我所教的英語(yǔ)成了學(xué)生喜歡的課程，我也成了受學(xué)生歡迎的老師。一路走來(lái)雖然艱辛，但也獲得了些許收獲。教學(xué)成績(jī)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的一致認(rèn)可。
當(dāng)然，作為一名青年教師，我在工作中還存在種種有待完善之處，俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。在今后的工作中，我會(huì)多學(xué)習(xí)、多動(dòng)手、多思考、多總結(jié)、多反思，以期更大的提高，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的人民教師，為教育事業(yè)添磚加瓦!
特崗教師工作總結(jié)4我是__年來(lái)固賢任教的一名特崗教師，剛上任，我主要擔(dān)任的是小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文及班主任，從一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煟?jīng)有過很多的迷茫，但我虛心學(xué)習(xí)，經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，慢慢適應(yīng)了自己的角色與各方面的環(huán)境，盡職盡責(zé)完成自己的工作，現(xiàn)將自己近兩年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：
班主任工作中，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想、道德、紀(jì)律和心理素質(zhì)等方面的教育。
一、加強(qiáng)思德教育，培養(yǎng)好的班風(fēng)。
我所擔(dān)任的班級(jí)有學(xué)生16名，因?yàn)槭寝r(nóng)村小學(xué)，并且大部分同學(xué)還是留守兒童，平常受家庭教育的程度不夠，在言行舉止，良好習(xí)慣方面有很多弊端，所以加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，使學(xué)生全面發(fā)展是我做的第一步工作，我充分利用班會(huì)課、品德課，有針對(duì)性在開展多形式、生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)怕苦怕累，無(wú)上進(jìn)心，不想讀書，我針對(duì)這一現(xiàn)象，認(rèn)真地組織學(xué)生開展“新學(xué)年新打算”、“我為班級(jí)做貢獻(xiàn)”、“跟奶奶比童年”等主題會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。并用“小學(xué)生首則”、“日常行為規(guī)范”嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范學(xué)生言行，提高全班學(xué)生的思想素質(zhì)，促進(jìn)了良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。
二、在班級(jí)中開展“自己與自己比”，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
在班級(jí)管理中，為了使班中每一個(gè)學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展，我在班中開展“自己與自己比”的教育活動(dòng)。在全面了解學(xué)生的思想狀況，學(xué)生基礎(chǔ)，智力狀況，身體素質(zhì)，性格愛好的基礎(chǔ)上，確定每一個(gè)學(xué)生的奮斗目標(biāo)，同時(shí)，要求每一個(gè)學(xué)生都客觀地、全面地總結(jié)自己過去，充分認(rèn)識(shí)自我，然后在思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文體勞動(dòng)、愛好特長(zhǎng)等方面確定今后的奮斗目標(biāo)，并堅(jiān)持每月小結(jié)一次。對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求和不同的奮斗目標(biāo)，對(duì)學(xué)生來(lái)講是切合實(shí)際，可以接受的。雖然是自己與自己比，但實(shí)際上也存在同學(xué)之間的相互競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)就是比誰(shuí)的進(jìn)步大。這樣的競(jìng)爭(zhēng)是人人都可以爭(zhēng)取的，因而，學(xué)生誰(shuí)也沒有太重的心理負(fù)擔(dān)，只要努力，就有進(jìn)步，就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這樣進(jìn)步和成功的喜悅感，經(jīng)常在他們心中蕩漾，班中開展自己與自己比活動(dòng)，使后進(jìn)生不再消極、氣餒，信心十足地面對(duì)每一天，優(yōu)生謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。
三、在班級(jí)學(xué)生轉(zhuǎn)化工作中，(1)我認(rèn)為任何學(xué)生都有閃光點(diǎn)，差生也不例外，只要細(xì)心留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，平常我善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)中閃現(xiàn)的亮點(diǎn)，激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲。哪怕是微小的進(jìn)步，都給予他們表?yè)P(yáng)、肯定、鼓勵(lì)，并不斷強(qiáng)化。后進(jìn)生畢竟因其后進(jìn)，在學(xué)習(xí)上與其他同學(xué)落下一段距離。為了使這個(gè)距離縮短，我還經(jīng)常幫他們另開小灶，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，來(lái)幫助他們。先跟他們談話，要他們明白老師、家長(zhǎng)都希望他們學(xué)習(xí)進(jìn)步，都想幫助他們，而只要他們自己加倍努力，老師和家長(zhǎng)都相信他們同樣會(huì)成為好學(xué)生。另外在課堂上，對(duì)于一些預(yù)知的疑難問題，師生共議解決后，我還特別叫他們起來(lái)復(fù)述，進(jìn)行難點(diǎn)突破、鞏固。而課堂上沒解決的，課余再補(bǔ)，利用放學(xué)后的十幾二十分鐘時(shí)間，他們進(jìn)行個(gè)別補(bǔ)習(xí)。由于長(zhǎng)期如此，有些學(xué)生樂意配合老師的行動(dòng)，他們學(xué)習(xí)也在慢慢地進(jìn)步。
(2)讓學(xué)生教育學(xué)生。教育孩子必須走進(jìn)孩子的世界，理解孩子的心理，決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來(lái)是錯(cuò)誤的，但在孩子眼里卻是真實(shí)和正確的。大人教育孩子時(shí)，總喜歡擺大道理，大談自己的想法和體會(huì)，沒有觸動(dòng)孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效。一次有兩個(gè)學(xué)生打架，我很耐心地?cái)[出一些道理和事實(shí)教育了他們一番，讓他們明白打架的壞處和弊端，我認(rèn)為這一次教育對(duì)全班同學(xué)來(lái)說(shuō)是十分深刻的，但沒過兩天，又有另外兩個(gè)學(xué)生打架。我很氣憤，但我認(rèn)為如果再批評(píng)一次也起不了作用。我將前兩天打架的學(xué)生叫到跟前，讓這兩位學(xué)生將當(dāng)天打架的情形和感受與他們分享。這兩位同學(xué)很留心聽他們說(shuō)，聽后深有感觸，并互相道歉，許諾以后不打架，使這兩位同學(xué)確實(shí)受到深刻的教育。
在教學(xué)方面，為了有效地提高教學(xué)質(zhì)量，我首先從自己做起，改變觀念，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，做了以下幾點(diǎn)：
一、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做好課前準(zhǔn)備，上好每一節(jié)課。
只有備課充分，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果才會(huì)較好。所以我在每上一節(jié)課我都認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研學(xué)生，時(shí)常思考學(xué)生心里在想什么，用學(xué)生的眼光來(lái)看世界，上課時(shí)想方設(shè)法一讓學(xué)生投入，不讓其分心，在教學(xué)中注重營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，我堅(jiān)持學(xué)生為本的教育思想，設(shè)計(jì)和進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)變教師角色，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程成為師生對(duì)話，心靈交流，靈魂碰撞的過程。融知識(shí)性與趣味性為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的理解和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程的愉悅，改變了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的枯燥乏味，學(xué)生成為了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中設(shè)計(jì)不同層次的問題，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激活每位學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛能，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生逐漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文，會(huì)學(xué)語(yǔ)文了。
我還采取了一些方法，盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
二、注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)談不上自覺學(xué)習(xí)，抓學(xué)生堅(jiān)持預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生借助課后思考題，使用工具書，查閱資料，掃清學(xué)習(xí)上的障礙，做到勤檢查。培養(yǎng)書寫規(guī)范工整的習(xí)慣，修改文章和訂正作業(yè)的習(xí)慣。
三、優(yōu)化教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。今天，課堂教學(xué)作為實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)的教育的主陣地，運(yùn)用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式、討論式、導(dǎo)學(xué)式等生動(dòng)活潑、行之有效的教學(xué)方法。我時(shí)常運(yùn)用多媒體教學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)，制作了課件，上好實(shí)驗(yàn)課。課堂上，想方設(shè)法讓學(xué)生通過眼、手、口、腦各種活動(dòng)，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)健康的個(gè)性。閱讀教學(xué)以讀為本，訓(xùn)練為實(shí)，讓學(xué)生自讀、自悟、自得。讀的過程中，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，重視讓學(xué)生默讀，讓學(xué)生在讀中思考，從而培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣和情趣。要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生本身積極參與、吸收，成為教學(xué)活動(dòng)中的主人。
總之，我認(rèn)為教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，十分不易。我還年輕，今后在教育的崗位上還要不懈的努力，爭(zhēng)取把自己的工作做得更好!
特崗教師工作總結(jié)5大家好!我是 __X，現(xiàn)任三年級(jí)三班班主任，同時(shí)負(fù)責(zé)三年級(jí)三、四班的語(yǔ)文教學(xué)。
20__年我懷著一腔熱血來(lái)到付營(yíng)子明德小學(xué)，驀然回首，頓覺 三年光陰彈指間。作為一名新時(shí)代的農(nóng)村年輕教師，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的 教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí)， 形成比較完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)， 尊重學(xué)生， 嚴(yán)格要求學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，在學(xué)生不斷進(jìn)步的同時(shí)，提高自身的教學(xué)水平和思想覺悟。在忙碌的三年中,我收獲了很多。下面我將三 年工作做簡(jiǎn)要匯報(bào)：
一、思想工作方面
教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識(shí)和文明的接力手，也是點(diǎn) 燃光明未來(lái)的火炬手。
我清楚的知道要成為新世紀(jì)優(yōu)秀的社會(huì)主義精 神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。本人積極參加政治學(xué)習(xí)并做好筆記，團(tuán)結(jié)同事，教 學(xué)目的明確，鉆研業(yè)務(wù)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，為人師表，熱衷奉獻(xiàn)。
二、教育教學(xué)方面
(一)班級(jí)管理工作
自工作伊始就擔(dān)任班主任工作，針對(duì)我校是寄宿制小學(xué)的特點(diǎn)， 我努力扮演好老師和家長(zhǎng)的角色， 多與學(xué)生溝通交流力求使學(xué)生能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)生活。回想起剛擔(dān)任三年級(jí)班主任的那段日子，孩子 們第一次住宿，難免想家，王雨晴就是最戀家的一個(gè)。這孩子在開學(xué)第一天就說(shuō)自己身體不舒服，經(jīng)過與家長(zhǎng)溝通和兩個(gè)星期的觀察，我 發(fā)現(xiàn)她在為能夠回家而找理由。于是我就試著與她談心，在我耐心的開導(dǎo)下，她終于說(shuō)出了自己的小秘密---她想回家。我決定與家長(zhǎng)商 量讓她先走讀，以便適應(yīng)學(xué)校的生活。時(shí)間過得很快，在我與王雨晴 的一次次談心中， 我逐漸意識(shí)到，這孩子可以住宿了， 我聯(lián)系家長(zhǎng)后， 決定讓王雨晴在下半學(xué)期回來(lái)住宿，她很快就適應(yīng)了住宿生活。現(xiàn)在 看見她在學(xué)校里時(shí)常綻放的如花笑靨，我心中總會(huì)感到十分幸福。我在關(guān)心學(xué)生生活的同時(shí),進(jìn)行行為常規(guī)的訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得嚴(yán)于律己 的重要性。在我所任教過的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思品、攀登英語(yǔ)等課程的教學(xué)上，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生養(yǎng)成 一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了一套適宜孩子身心發(fā)展的科學(xué)管理方 法：
1.科學(xué)展開對(duì)學(xué)生干部的發(fā)掘、扶持、教育工作，同時(shí)進(jìn)行職
責(zé)分工，做到人人有事做，事事有人做，使班級(jí)管理形成良性互動(dòng)。
2.始終貫徹分層次教育，堅(jiān)持“抓兩頭、促中間”
，不厭其煩地 做好后進(jìn)生的幫教轉(zhuǎn)化工作。大力加強(qiáng)班主任與課任教師、家長(zhǎng)之間 的 “合力教育”有效減少班級(jí)違紀(jì)現(xiàn)象。
(二)學(xué)科教學(xué)工作
作為教師最主要的任務(wù)是教好學(xué)生，平日里我用心鉆研教材、認(rèn) 真?zhèn)湔n、上課。為了提高自己的業(yè)務(wù)水平我珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)參加各種培訓(xùn)，積極響應(yīng)學(xué)校組織的師帶徒活動(dòng)和教研活動(dòng)，努力提高自己的教 學(xué)水平。在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)與同事交流，在三年的工作中，平均每個(gè)學(xué)期聽課 20 節(jié)， 教學(xué)隨筆及反思不少于 8 篇。
20__年在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我和其他幾位年級(jí)組長(zhǎng)及教研組長(zhǎng)， 到承德縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀并學(xué)習(xí)他們的班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)管理工作的經(jīng)驗(yàn)。回校之后我組織本年級(jí)組的老師完善自己的班級(jí)文化建設(shè)， 運(yùn)用基礎(chǔ)卡和表?yè)P(yáng)卡的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育， 學(xué)生在紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都有了很大的改善和提高。
在校領(lǐng)導(dǎo)的信任下，我在參加工作半年后擔(dān)任低年級(jí)組組長(zhǎng); 20__年 11 月以授示范課形式參加攀登英語(yǔ)連片教研活動(dòng);20__年 3月北師大攀登英語(yǔ)項(xiàng)目組的專家與市、縣教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)組成的考 察小組，觀摩了我所授攀登英語(yǔ)展示課，廣受與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評(píng);__學(xué)年被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教師并在兩評(píng)四考中排在全 校第十名;20__年由于在“提升明德教育質(zhì)量”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)中，表現(xiàn)突出、成效顯著榮獲省教育廳和北京師大聯(lián)合頒發(fā)的榮譽(yù)證書，此后 又以優(yōu)異成績(jī)圓滿完成首批實(shí)驗(yàn)省培訓(xùn)者研修班課程;20__年在迎檢工作中我聽從領(lǐng)導(dǎo)安排，做好迎檢工作并順利的完成。
三、工作考勤方面
我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng) 假。處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng) 自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、今后工作方向
篇9
轉(zhuǎn)眼間，一年的支教工作已經(jīng)結(jié)束。一年來(lái)，可以說(shuō)我隨時(shí)隨地每時(shí)每刻都面對(duì)一種挑戰(zhàn)，我用行動(dòng)戰(zhàn)勝自我，從容的面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。正如羅曼·羅蘭所說(shuō)：“不問苦樂，不問得失，盡你的力量去奮斗。”走過這一年的歷程，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁(yè)，也是對(duì)我人生經(jīng)歷的一次極大的豐富，更是我人生道路上濃墨重彩的一筆。有辛苦地付出，就有幸福地收獲，我感受著支教賦予我生命的精彩。
一、思想選擇遠(yuǎn)方，不怕風(fēng)雨。
支教對(duì)我們每個(gè)支教老師來(lái)說(shuō)，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規(guī)律，要具備吃苦耐勞的精神。因此，當(dāng)我“支教”之前，自己已經(jīng)做好了充分的思想準(zhǔn)備，不管遇到多大困難，一定要堅(jiān)持下來(lái)，盡自己的努力盡量干好自己的本職工作。我嚴(yán)格要求自己，服從領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)安排。平時(shí)，我能主動(dòng)的與本年組的老師溝通交流，傳播新的教育教學(xué)理念的同時(shí)也虛心向他們學(xué)習(xí)。“支教”這一年來(lái)，要克服的困難要屬于改變我的生活起居習(xí)慣了。由于農(nóng)村學(xué)校普遍教學(xué)效率現(xiàn)在依然較低，要取得好成績(jī)，學(xué)生和老師還是得靠時(shí)間加汗水加班加點(diǎn)。我擔(dān)任的是畢業(yè)班班主任工作，每天早晨必須在六點(diǎn)以前到教室維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序。晚上十點(diǎn)半左右等學(xué)生全部就寢之后才算結(jié)束一天的工作。每周星期六才能回家一趟，星期天下午又得匆匆趕到學(xué)校，一個(gè)星期只能在家呆一個(gè)晚上。每次離家總是對(duì)瘦弱的妻子和不滿4歲的兒子有些歉疚和不舍。剛開始的時(shí)候還真的很不適應(yīng)，可是這些并沒有削弱我在這里發(fā)光發(fā)熱的熱情，因?yàn)楣ぷ鞯倪^程得到認(rèn)可是幸福的。另外，想到這里的老師也有在市里居住的，他們不也是這樣幾年、甚至幾十年如一日的獻(xiàn)身農(nóng)村教育，都毫無(wú)怨言，并還那樣的樂觀面對(duì)，而我僅僅是一年的支教工作，這點(diǎn)困難算得了什么。為了支持我的工作，我們家可以說(shuō)是“全家總動(dòng)員”。兒子白天交待給我年邁的父母看管，晚上則由愛人下班后帶著，從不讓心。愛人曾鼓勵(lì)我說(shuō)：“既然選擇了遠(yuǎn)方就要風(fēng)雨兼程”。妻子的這句話，激勵(lì)著我走完了“支教”這一年四季的希望之旅。
二、工作行者，收獲微笑。
1、迅速了解情況，及時(shí)進(jìn)入角色。
我接任的是九年級(jí)七班的班主任工作，全班共有60名學(xué)生。由于原班主任調(diào)走了，所以學(xué)生的一些情況只能靠我自己去了解，我盡可能多的和學(xué)生們?cè)谝黄穑c他們談學(xué)習(xí)，談理想，以心交心，以誠(chéng)待誠(chéng)，我把自己真正融入他們當(dāng)中，成為他們的一員。我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生并沒有什么大的前途理想，大部分學(xué)生讀書是因?yàn)楦改浮耙襾?lái)讀我才來(lái)讀的”，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有強(qiáng)大的主動(dòng)性和積極性。初步了解了學(xué)生的思想狀況，接下來(lái)我就開始了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些學(xué)生的文化知識(shí)不如城里的孩子，是由于父母文化水平的局限，教育觀念的偏差，外出打工等因素的影響，對(duì)孩子缺乏必要的激勵(lì)和引導(dǎo)，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的甚少，各方面發(fā)展是“自然狀態(tài)”——順其自然。學(xué)生雖天真淳樸，卻顯得有些木納。學(xué)生思維緩慢，語(yǔ)言蒼白，作業(yè)拖拉也就不足為奇了。開始每上一節(jié)課，盡管我做了充分的課前準(zhǔn)備，并把師生互動(dòng)的“版本”降了又降，但課堂教學(xué)的尷尬還是層出不窮，我自以為比較適度的問題，學(xué)生卻張口結(jié)舌、茫然不知……在一次摸底考試中，，滿分的沒有，90分以上的只有幾個(gè)，分30幾分，這是我教學(xué)十幾年來(lái)見到的最差的成績(jī)。看到那一排鮮紅的分?jǐn)?shù)，我在感到驚訝的同時(shí)，也深深地感受到了肩上擔(dān)子的沉重。
2、踏踏實(shí)實(shí)教書，全心全意育人。
情況了解清楚了，接下來(lái)的工作就是腳踏實(shí)地，一個(gè)一個(gè)的解決問題。
晚上躺在床上，腦袋里又回想起學(xué)生們一個(gè)個(gè)鮮活的面容。他們都是和城里的學(xué)生一樣活潑可愛的祖國(guó)未來(lái)之棟梁啊，他們的人生之旅很長(zhǎng)，我該教會(huì)他們?cè)趺礊樽约涸O(shè)計(jì)未來(lái)，教會(huì)他們?cè)鯓訕淞⑵鹱约赫_的處世態(tài)度!我認(rèn)為，成人比成材更重要，應(yīng)該讓學(xué)生有一個(gè)遠(yuǎn)大的志向，正確的為人處事方法以及健康的心理。于是，我開始利用課余時(shí)間，跟學(xué)生個(gè)別談心、交流，利用下午自習(xí)時(shí)間給他們講一些名人故事，給他們講述外面世界的精彩，使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的重要性，在思想上樹立起遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每當(dāng)我和學(xué)生們講這些道理的時(shí)候，學(xué)生們都聽得非常認(rèn)真，從他們的眼神里我看到了這些孩子對(duì)美好未來(lái)的向往，他們逐漸理解了學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要性和必要性。接著我開始思考如何引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。我從欣賞他們?nèi)胧郑梦⑿θッ鎸?duì)他們。我蹲下身子與學(xué)生平視，敞開心扉同學(xué)生交流，用樸實(shí)坦誠(chéng)的心境解答他們的疑問，解讀鄉(xiāng)土浸潤(rùn)的少年。我的課堂更多地走向質(zhì)樸和純凈。課堂上，當(dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)送給他一個(gè)“微笑”，因?yàn)椤拔⑿Α敝挥袔酌腌姡粝碌幕貞浗K生美麗。課下，孩子們邀請(qǐng)我一起踢毽子，打籃球，我都會(huì)欣然答應(yīng)。這說(shuō)明我已走進(jìn)孩子們的心里。為了激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我自費(fèi)布置了教室，創(chuàng)建教室文化，孩子們坐在布置一新的教室里學(xué)習(xí)、生活，他們那張笑臉告訴我他們喜歡這個(gè)集體，喜歡我這個(gè)“城里”老師了。為了提高學(xué)生的閱讀興趣，我號(hào)召學(xué)生帶圖書到教室來(lái)，建立了班級(jí)“圖書角”，在休息的時(shí)候，與學(xué)生交流閱讀感想，漸漸地，孩子們愛讀書了，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，逐漸的寫作水平也相應(yīng)有了提高。
幾個(gè)星期之后，學(xué)生們就形成了良好的上課習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，精神面貌發(fā)生了很大的變化。做到了課前有準(zhǔn)備，上課有精神，聽課能專心，思考會(huì)用心，回答問題條理清楚等。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都有不同程度的提高，班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣很濃。看到孩子們的進(jìn)步，我感到了由衷的欣慰。
3、精心準(zhǔn)備教研活動(dòng)，共同提高。
學(xué)生的情況穩(wěn)定了，但是作為一名支教教師，我深深知道，單純搞好自己的教學(xué)，并不是什么困難的事情，在抓好自己的教學(xué)工作和班級(jí)管理工作的同時(shí)，盡自己的可能去帶動(dòng)本年級(jí)組的教研工作。我多次給那里的老師上觀摩課，然后和各位老師談本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路以及平日教育教學(xué)和班級(jí)管理工作的一些做法和體會(huì)，并帶動(dòng)老師們積極參加網(wǎng)絡(luò)教研，和那里的老師一起探討新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，相互交流，共同提高。一年來(lái)，我曾上過《求拋物線的頂點(diǎn)和對(duì)稱軸的方法》、《切線的判定》等教學(xué)公開課，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度評(píng)價(jià)。
我在__中學(xué)一年的“支教”時(shí)間里，通過示范課、經(jīng)驗(yàn)交流等方式，毫無(wú)保留的將自己所學(xué)、所知、所悟介紹出去，交流了自己的教育教學(xué)心得，傳播新的教育教學(xué)理念、新的教育教學(xué)模式，利用自己在市__中學(xué)教學(xué)生涯中所獲得的成功經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了這里的教師教育觀念、方法和手段的轉(zhuǎn)變，老師們經(jīng)常找我交流他們?cè)诮虒W(xué)中遇到的一些問題，我都會(huì)熱情地傾盡我所能地幫助他們，我把我是怎樣解決類似問題的方法提供給他們，供他們參考。同時(shí)，也有力地促進(jìn)了他們?nèi)ャ@研，去探索，提高了教師的教研能力，為__中學(xué)的教育教學(xué)貢獻(xiàn)了自己的一份微薄的力量。
三、生活清貧，但我很快樂。
在這一年的時(shí)間里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心愛護(hù)下，在學(xué)校同事朋友的支持下，剛來(lái)時(shí)孤單寂寞的感覺很快就蕩然無(wú)存。在這里工作，我感受到了家的溫馨。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專門為我配備了一臺(tái)電腦，讓我更好地工作。他們還常常親自詢問我生活方面不存在什么困難，想方設(shè)法幫我解決。同事們常常邀請(qǐng)我到他們家“加餐”，給我加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)。支教工作雖然很清苦、寂寞，但是，每當(dāng)想起領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷和鼓勵(lì)，看到學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，看到學(xué)生們變得懂事了，看到學(xué)生把煮好的花生米送到我的面前說(shuō)“老師，您辛苦了，您嘗嘗我們自己煮的花生米”，看到學(xué)生手捧新年賀卡，說(shuō)：“老師，祝您新年快樂.”……每每看到這些，想到自己所作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不正是我們這些平凡的人愿望嗎?能夠投身于支教的隊(duì)伍中，正是我一生的榮幸啊。這樣的日子雖然苦點(diǎn)、累點(diǎn)，但辛苦并快樂著。
結(jié)語(yǔ)：
我的“支教”工作結(jié)束了，但一顆牽掛的心還留在那里。也許我的到來(lái)不能馬上改變什么，可是我想至少通過我能給他們帶來(lái)一縷清新的空氣。通過這一年與老師們的深入接觸，我收獲到了真摯的情誼，讓我的工作能力得到了更多的鍛煉、提高，收獲了許多可貴的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了這些教師身上的吃苦耐勞、踏實(shí)肯干、純樸真摯、無(wú)私奉獻(xiàn)……太多我可以學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，這是我難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。支教工作時(shí)間雖然短暫，但很充實(shí)。我將把這段經(jīng)歷永遠(yuǎn)地珍藏在心里。有多少付出，就有多少收獲。“支教”生活給了我一段無(wú)極限的體驗(yàn)和感受，給自己人生留下了不可磨滅的一筆，生命因?yàn)樗迂S富和精彩，這將是我今后工作的不竭動(dòng)力。在這離別的日子里，我想對(duì)在我支教過程中，幫助過我的所有的人表示感謝，你們才是支教者的支教者;我想對(duì)和我們朝夕相處的老師表示感謝，你們是真正的英雄，我們只是奉獻(xiàn)了一年的青春，而你們卻將一生的愛和辛勞奉獻(xiàn)給了這片熱土;我想對(duì)我所教過的學(xué)生表示感謝，你們才是我的老師，你們的純樸和善良，你們的寬容，讓我學(xué)會(huì)了包容，耐心。
高中教師下鄉(xiāng)支教教師工作總結(jié)范文2寒往暑來(lái)，光陰荏苒。凝望房前的綠樹，經(jīng)歷了秋的飄零，冬的沉睡和春風(fēng)細(xì)雨的輕撫，在夏的氣息里又一次長(zhǎng)得枝繁葉茂，郁郁蔥蔥。綠樹悄無(wú)聲息的變化告訴我，一歲的光陰即將匆匆漏盡。我在高陽(yáng)的一年支教生活也將。
最近幾周，周五回家的時(shí)候，在一點(diǎn)一滴的收拾宿舍的東西，望著來(lái)時(shí)空空蕩蕩的宿舍，到堆滿了雜物的，當(dāng)自己把物品一件件放進(jìn)行李中時(shí)，一年來(lái)在這里度過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，像一幅畫卷一樣在記憶之門打開：從開始的陌生到熟悉，從熟悉到習(xí)慣，其中有快樂，也有迷茫，有彷徨，有懷疑，也有許多的思考。
有人說(shuō)：“使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷。”我不知道，一年的支教時(shí)光是否讓自己變得成熟，但一年的支教時(shí)光讓我明白自己未來(lái)在從教生活中的教務(wù)方向，也更加堅(jiān)定了自己心中的教育理念和作為一個(gè)老師自己的責(zé)任和義務(wù)。
一、在思想上
本人熱愛祖國(guó)，熱愛人民，堅(jiān)持國(guó)家的教育方針，忠誠(chéng)國(guó)家的教育事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，團(tuán)結(jié)支教學(xué)校老師，做到愛支教學(xué)校和自己的學(xué)校一樣。全心全意搞好教學(xué)，言傳身教，教書育人。教學(xué)思想端正，工作態(tài)度好。
二、在教學(xué)工作上
一、首先，本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時(shí)間，不早退，不遲到，按時(shí)上下班，從不因?yàn)閭€(gè)人問題耽誤上課，出滿勤，干滿點(diǎn)，給學(xué)生做了極好的表率。
二、教學(xué)上，我想是我在高陽(yáng)一年中遇到的的困難，因?yàn)槲沂侵型窘邮职嗉?jí)，剛開始無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，例如，剛上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，如果筆記，自己不抄寫在黑板上，學(xué)生不會(huì)記，記筆記也沒有重點(diǎn)，還有課堂氣氛非常的沉悶，要是讓學(xué)生自己討論，舉手回答的話，那是一個(gè)漫長(zhǎng)的沉默等待，同時(shí)很多的學(xué)生都是等待答案，而自我學(xué)習(xí)的意識(shí)十分的薄弱，對(duì)于我來(lái)說(shuō)前面不是自己帶的，一時(shí)對(duì)于這樣的狀況，很難適應(yīng)，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，我也是陌生的，我的教學(xué)方式對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也是很難適應(yīng)的，于是在和班主任溝通和學(xué)生溝通后，自己在不斷的調(diào)整，盡量以學(xué)生為主，改變自己的方式，同時(shí)也在慢慢的幫助孩子們養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，具體方法如下：
1、多和學(xué)生，和班主任，和其他支教老師進(jìn)行交流，了解這里學(xué)生的各方面的狀況，想他們請(qǐng)教一些適合這里孩子的教學(xué)方式。
2、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)立即提出，請(qǐng)其他語(yǔ)文老師一起考慮;積極認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，將教材、教法、學(xué)法盡可能完美地結(jié)合，積極、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)教案，上好每一節(jié)課。
3、積極參加學(xué)校的教研活動(dòng)。
積極的參加學(xué)校的教研活動(dòng)和聽課活動(dòng)，在聽課中認(rèn)真做好記錄。通過多聽課，想這里的老師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中調(diào)整自己的教學(xué)方式。
4、組織好課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，針對(duì)課堂沉悶的現(xiàn)象，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關(guān)注全體學(xué)生，課堂提問面向全體學(xué)生，不再是單一的只叫幾個(gè)學(xué)生，讓所有的學(xué)生都參與到課堂上來(lái);
注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。
5、要提高教學(xué)質(zhì)量，要抓好學(xué)生的思想教育，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，利用課余時(shí)間解答學(xué)生提出的問題，并對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行講解和分析。
對(duì)于個(gè)別好學(xué)的學(xué)生，進(jìn)行了課余輔導(dǎo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。同時(shí)分小組，進(jìn)行責(zé)任制的小組互助學(xué)習(xí)，以及一對(duì)一的好生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
6、注重學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素質(zhì)，例如進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的練硬筆書法，朗讀等。
7、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。
剛接觸自己帶的兩個(gè)班級(jí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們的自己學(xué)習(xí)的意識(shí)十分的差，自我思考問題的意識(shí)也和薄弱，都是等待老師等答案，還記得剛?cè)ド险n的時(shí)候，在八年一班，我提個(gè)問題叫學(xué)生思考，一看底下的學(xué)生自己差點(diǎn)暈倒，大部分都在那發(fā)呆，只有幾個(gè)在思考，后來(lái)說(shuō)，誰(shuí)思考好的來(lái)回答，可沒一個(gè)人舉手，而很多的學(xué)生在底下叫著幾個(gè)孩子的名字，說(shuō)有他們來(lái)回答，但我沒有采取，等了一會(huì)，我說(shuō)是不是不會(huì)也沒人回答，教室一片寂靜，當(dāng)時(shí)自己不知原因就在哪等，看著時(shí)間一分一分的消失，可還是沒有人回答，于是自己對(duì)于這樣的課堂開始發(fā)怒，后來(lái)學(xué)生說(shuō)老師不要等了，你不主動(dòng)叫名字的話，是沒有人起來(lái)回答的，因?yàn)橐郧暗睦蠋煻际墙袔讉€(gè)好生，大家已經(jīng)習(xí)慣了;還有發(fā)現(xiàn)自己在上課講到重點(diǎn)是，既然沒有一個(gè)人在記筆記，看到這自己都傻了，后來(lái)問你們?cè)趺床挥洶。麄兊幕卮鹗牵豪蠋熌銢]把它寫在黑板上，我們不知道要記啊!那一刻感覺自己面前的不是初二的學(xué)生，而是剛剛?cè)雽W(xué)的孩子。在知道情況后，我開始放慢自己的教學(xué)腳步，和調(diào)整自己的一些方式，并開始慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，相對(duì)讓他們只知道記筆記，注重對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，一些答題技巧的掌握，等等知識(shí)和能力的掌握。雙方在經(jīng)歷了兩到三個(gè)月的磨合和碰撞，終于開始互相適應(yīng)對(duì)方，上課的氣氛，也開始變得活躍，不會(huì)在冷場(chǎng)了，學(xué)生也不再是只會(huì)記筆記，而開始學(xué)會(huì)思考了。
8、注重和學(xué)生的溝通。
因?yàn)樽约翰皇前嘀魅危蛯W(xué)生在一起的時(shí)候不是很多，同時(shí)由于自己又是支教老師，剛開始發(fā)現(xiàn)要和學(xué)生進(jìn)行交流，并不是很容易，于是就利用自己是語(yǔ)文老師這個(gè)便利，叫學(xué)生寫周記，和學(xué)生進(jìn)行交流。剛開始，學(xué)生都是幾行，甚至有的是幾個(gè)字，但自己都是認(rèn)真的回答，為了鼓勵(lì)他們，自己有時(shí)在留言上，比他們寫了還多，慢慢的學(xué)生的周記也在變長(zhǎng)，并和一些同學(xué)開始了心和心的交流，甚至有些學(xué)生告訴我，他們慢慢的喜歡上寫周記。
在經(jīng)過了一段艱難的適應(yīng)后，我們從最開始的陌生，磨合到現(xiàn)在的相互理解適應(yīng)，這個(gè)自己在教學(xué)上，特別是面對(duì)在新的環(huán)境，和中途接手的班級(jí)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
現(xiàn)在自己一年的支教時(shí)光馬上就要結(jié)束了，雖然在這過程中有苦澀，有抱怨，但也有快樂，有喜悅，最終在愉悅的心情中結(jié)束了自己的支教生活，但一年的時(shí)光，也給自己留下了很多的思考，教育部實(shí)行支教的目的是為了城鄉(xiāng)教育資源的平衡，可自己在經(jīng)歷了一年后，深深的發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)教育不僅沒有平衡，而卻還出現(xiàn)了很多的問題：
一、就是學(xué)生對(duì)老師的適應(yīng)和老師對(duì)學(xué)生的適應(yīng)。例如我接到兩個(gè)班，去年也是支教老師。和學(xué)生的交流中我明顯可以感覺的到，學(xué)生不喜歡這種方式，他們抱怨，自己初中三年都在適應(yīng)新老師，適應(yīng)新的教學(xué)方式，可是但每次當(dāng)完全適應(yīng)的時(shí)候，馬上就要結(jié)束，又要適應(yīng)新的了。
二、支教在現(xiàn)階段對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是不成熟的，實(shí)際現(xiàn)在我們很多的條件，都不能和支教相配。例如老師在支教學(xué)校的住宿，吃飯等生活問題無(wú)法得到解決，交通等，就像自己一到星期一，我就會(huì)今天會(huì)不會(huì)有沒有車啊，怕錯(cuò)過上課，周末的時(shí)候也是，怕沒車，無(wú)法回家。還有就是經(jīng)濟(jì)的問題，以現(xiàn)在我們的工資，和現(xiàn)在的消費(fèi)水平是不成正比的，例如自己去高陽(yáng)，每個(gè)月都要多花400元的生活費(fèi)，像我們二級(jí)一個(gè)月才1600，如果是有家庭的，那生活又會(huì)怎樣呢?我想只能是每天過著“月光族”的日子了。而如果一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的老師來(lái)城里，沒有地方住，要住房子的話，以現(xiàn)在的房?jī)r(jià)，那每個(gè)月的花費(fèi)又會(huì)是多少呢?等等一系列的問題，又怎樣讓我們認(rèn)真的從事教學(xué)工作呢?當(dāng)這個(gè)方針的執(zhí)策怎么在批評(píng)我們沒有認(rèn)真教學(xué)的時(shí)候，你們是否考慮過這些問題呢?
三、還有就是老師對(duì)支教學(xué)校人文環(huán)境的適應(yīng)問題。實(shí)際上每一個(gè)學(xué)校，在歷史的前進(jìn)過程中都慢慢的形成了自己學(xué)校的一些獨(dú)特的認(rèn)為環(huán)境，這些環(huán)境，讓我們要有一個(gè)適應(yīng)過程，就像學(xué)生說(shuō)的，當(dāng)我們適應(yīng)了也就是要離開的時(shí)候了。有時(shí)，我們會(huì)聽到支教學(xué)校老師對(duì)我們的評(píng)價(jià)，有好的也有負(fù)面的，說(shuō)句心里話，有幾個(gè)人不想把工作做好，可是不是你想了就能完成的，因?yàn)檫€有很多現(xiàn)實(shí)的因素。例如在問題學(xué)生上。和很多的支教老師交流過，對(duì)于問題學(xué)生，我們都是無(wú)法全身心的投入。現(xiàn)在教育中的各種矛盾，一處理不好就會(huì)升級(jí)，特別是在教育問題學(xué)生方面，由于我們是支教老師的身份，在這方面更是特別的敏感，相對(duì)于教學(xué)成績(jī)，在學(xué)生的管理上，我們都是抱著，希望自己一年的支教生活能平安的結(jié)束，不要發(fā)生意外，就是成功的了，在這些意外的面前，自保或許是的了，平安或許是我們的心愿了。所以在這個(gè)意義上，對(duì)于一些問題學(xué)生是不公平的，而對(duì)于我們的批評(píng)難道是公平的嗎?
歲月無(wú)痕，但我知道自己這一年的時(shí)光，不會(huì)是沒有痕跡的。因?yàn)樗鎸?shí)的在我生命中，成為了我的記憶。或許自己的這份總結(jié)，會(huì)和其他的幾十份一樣，在幾年后成為一堆廢紙，變得泛黃，也沒有人翻閱過，但這一年是自己人生的一段歷程，無(wú)論這中間，我有過這樣的情緒，我都想認(rèn)真的把自己的感受寫下。
最后感謝在這一年里支教學(xué)校老師們，謝謝他們?cè)谏畹葌€(gè)方面給予我們的幫助，感謝兩個(gè)班的孩子們，謝謝你們給我留下的痛苦和快樂，讓我更加知道自己在未來(lái)的教師生涯中的方向和信念。
高中教師下鄉(xiāng)支教教師工作總結(jié)范文3歷盡幾近一年的支教生活將要結(jié)束了，沒有支教閱歷的我，在支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的熱心指導(dǎo)和幫助下，順利完成了支教的任務(wù)。今將別離，故作總結(jié)，以資后鑒。
一、政治思想。
20__年秋學(xué)期由于__小學(xué)老師配員不足，需要中學(xué)的老師前去援助，我相應(yīng)縣教育局和我校校長(zhǎng)的號(hào)召，來(lái)到了__鎮(zhèn)__小學(xué)支教。
在支教的這一年中，我團(tuán)結(jié)同事，關(guān)愛學(xué)生，遵紀(jì)守法，遵守、服從所在學(xué)校的規(guī)章作息制度，按時(shí)上課按時(shí)上下班，按時(shí)參與學(xué)校的值日工作以及其他的活動(dòng)安排，無(wú)曠工、遲到、早退等不良現(xiàn)象。
二、明確角色
入鄉(xiāng)隨俗，此語(yǔ)不假。來(lái)支教之前，聽聞該校工作制度酷嚴(yán)，也曾鬧過一些情緒，如今一路走來(lái)，卻知自己當(dāng)時(shí)的想法略顯稚嫩，事實(shí)與聽聞?dòng)谐鋈耄又I(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情，心態(tài)漸漸擺平了。后終感悟，其實(shí)我們本來(lái)就是一名普通的老師，既是一名普通的老師，就要有普通老師的心態(tài)，這樣才能愉快的參與到現(xiàn)實(shí)的工作中來(lái)，心里才不存在負(fù)累。過于強(qiáng)調(diào)特別，則徒增坎坷和煩惱。
三、認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)。
在支教的兩個(gè)學(xué)期中，我工作沒有怠慢，盡自己的能力完成了學(xué)校交與的任務(wù)。
1、完成教學(xué)任務(wù)。
我的主要支教工作任務(wù)是，擔(dān)任四年級(jí)2班的副班主任工作，協(xié)助班主任工作。并進(jìn)行語(yǔ)文、思品、書法、普訓(xùn)、體育等課程的教學(xué)活動(dòng)，一周13節(jié)課。備課節(jié)數(shù)春秋學(xué)期各200節(jié)，批改作業(yè)各100多次，聽課節(jié)數(shù)兩學(xué)期共39節(jié)，課前有備課，期初有教學(xué)計(jì)劃，期末有復(fù)習(xí)計(jì)劃和總結(jié)，并定時(shí)上交，在教學(xué)的各方面都達(dá)到了學(xué)校的要求。上學(xué)期期考教學(xué)質(zhì)量幾與該班的前學(xué)期持平。
2、參與賽教，上全鎮(zhèn)的公開課。
20__年秋學(xué)期我主動(dòng)承擔(dān)了一節(jié)全鎮(zhèn)的公開課，將中學(xué)的課堂模式與小學(xué)教學(xué)模式結(jié)合，獲得了學(xué)生的喜歡和老師的增贊。20__年春學(xué)期，我參與了語(yǔ)文組的賽教課，提高了我的教學(xué)能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽獲佳績(jī)。
20__年秋學(xué)期，指導(dǎo)本班學(xué)生參加作文競(jìng)賽，7人獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)占年級(jí)獲獎(jiǎng)人的一半多;20__年春指導(dǎo)本班莫雨杉參加全校演講比賽使其獲第二名;同期指導(dǎo)本班學(xué)生參加朗讀比賽五人獲獎(jiǎng)，其中一人斬獲第一名。
三、參與該校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)提升的一個(gè)平臺(tái)，我深諳其中道理。因此，我懷著一顆謙虛的心參與到該校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)當(dāng)中。
1、參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
每周次本校的語(yǔ)文組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我都能參加，虛心聽取交流教學(xué)教法，使我對(duì)小學(xué)的教學(xué)任務(wù)和方法對(duì)策有了輪廓。
2、參與賽教，上全鎮(zhèn)的公開課。
20__年11月我上了一節(jié)全鎮(zhèn)公開課，20__年3月上了一節(jié)賽教課。
3、認(rèn)真聽課。
__年秋學(xué)期聽評(píng)課15節(jié)，__年春學(xué)期聽課24節(jié)，包括到__小學(xué)和__小學(xué)聽送教下鄉(xiāng)的課，4月到寄宿部小學(xué)聽___和教育局教研室主任___老師的送教課，學(xué)習(xí)新理念教學(xué)模式。
4、參與團(tuán)體研修。
__年秋參與了___老師團(tuán)體和___老師團(tuán)體老師的主題班會(huì)課的課件設(shè)計(jì)，教案修改及聽評(píng)改進(jìn)。20__年參與王小蓮預(yù)參賽團(tuán)體的課件設(shè)計(jì)。
四、做好副班主任角色，進(jìn)行家校聯(lián)系。
在20__年秋學(xué)期和20__年春學(xué)期中我充當(dāng)四(2)班的副班主任角色。在期間，我協(xié)組正班主任管理班級(jí)紀(jì)律，并利用品德課和課余對(duì)該班學(xué)生進(jìn)行思想教育;主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，及時(shí)解決學(xué)生存在的問題。課間操跟操督促學(xué)生鍛煉。我協(xié)作組織該班參與各種比賽，并獲得好名次，14年秋學(xué)期使該班獲得全鎮(zhèn)運(yùn)動(dòng)會(huì)年級(jí)第二名，體操比賽二等獎(jiǎng)，紅歌比賽二等獎(jiǎng)。
五、代課
在這一年的春秋學(xué)期，由于有的老師要請(qǐng)病假和事假，所以就代課的任務(wù)，我除了每周要完成自己13節(jié)的教學(xué)任務(wù)，還常常代課(頂課)，兩學(xué)期代課節(jié)數(shù)近30節(jié)。
六、支教感言
小學(xué)是鍛煉老師的大舞臺(tái)，雖然我覺得我完成了支教的工作教學(xué)任務(wù)，但我也覺得我要學(xué)的東西很多，要完善的還很多，如果真正要做到教育教學(xué)能力的提升，熱烈的__中心小學(xué)是提煉一個(gè)老師基本能力的一個(gè)廣闊舞臺(tái)，感謝__中心小學(xué)我們的支教老師提供了這個(gè)舞臺(tái)。
_校長(zhǎng)對(duì)我們的熱心和關(guān)懷，使我們消除了許多疑慮;指導(dǎo)員___和___主任及語(yǔ)文組的老師的指導(dǎo)和協(xié)助，讓我明白的基礎(chǔ)教學(xué)的重要性;同事們的孜孜不倦的工作，讓我感受到了，學(xué)校教育教學(xué)無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴。這一年的支教當(dāng)中，我確實(shí)學(xué)到了很多，這些將對(duì)我在今后的中學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。
說(shuō)實(shí)話的，我非常的感謝__中心校領(lǐng)導(dǎo)和同事們，在這我向他們表示衷心的感謝。不管怎樣，__中心小學(xué)將成為我教學(xué)生涯中一個(gè)美好記憶的地方。
高中教師下鄉(xiāng)支教教師工作總結(jié)范文4一學(xué)期的支教生活即將結(jié)束，回顧一學(xué)期來(lái)自己的工作和表現(xiàn)，能夠贏得領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生的喜愛，受到同事的好評(píng)，得到受援學(xué)校的肯定，對(duì)于我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同時(shí)也得到了升華，無(wú)論在思想上、業(yè)務(wù)上也可以說(shuō)獲益非淺!我敬佩小學(xué)老師忘我的奉獻(xiàn)精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，她們——才是我真正學(xué)習(xí)的榜樣。在領(lǐng)導(dǎo)師生的大力支持下，同事的無(wú)私關(guān)懷下，我順利完成了一學(xué)期的支教工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、降低重心，做教學(xué)一線的領(lǐng)頭人
自從我踏進(jìn)小學(xué)校園那一刻起，就沒有把自己當(dāng)成一個(gè)“流水的兵”，而是以高度負(fù)責(zé)的主人翁精神，在每一個(gè)平凡的支教日子里揮汗?jié)娔燎诟冻觥Ｊ紫龋念I(lǐng)導(dǎo)工作安排;嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律要求，做到按時(shí)到校，不遲到不曠課，有事先請(qǐng)假，堅(jiān)持集體辦公，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù);其次、與群眾打成一片，不搞特殊化。第二、在學(xué)校我利用茶余飯后或工作之余與老師們聊聊天，敘敘家常，談?wù)撘恍┥詈凸ぷ魃系默嵤隆Ｉ钌蠌牟幌驅(qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出過多的要求，平時(shí)與老師交談中，從沒有居高臨下的優(yōu)越感，一律按學(xué)校的要求去辦事;第三，樹立主人公的意識(shí)。凡是涉及到學(xué)校利益的事，我總是從“小學(xué)”這個(gè)角度去考慮，凡是關(guān)系到學(xué)校聲譽(yù)時(shí)，我總是以一個(gè)“小學(xué)教師”的身份去爭(zhēng)取……這樣過了一段時(shí)間之后，我打心眼里高興，為她們能夠接受、理解我而高興，為我能夠融入小學(xué)這個(gè)集體而高興。
二、精心準(zhǔn)備并做好示范課
我在繁重的教導(dǎo)處工作之外，還承擔(dān)了一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，那就是指導(dǎo)我們學(xué)校青年教師的教學(xué)工作。聽了青年教師多節(jié)隨堂課后，我提出了許多的意見和建議，并悉心指導(dǎo)授課教師，使青年教師的教學(xué)水平有了很大的提高。
三、認(rèn)真聽課、評(píng)課，精心指導(dǎo)我校教師的教學(xué)工作
(一)是“聽”，按照學(xué)校的安排，我把所有教師的課，全部認(rèn)真地聽了一遍，摸清了教師們課堂教學(xué)的基本情況，找到了教師課堂教學(xué)中普遍存在的一些突出問題。
(二)是“講”，我對(duì)教師課堂上暴露出的這些問題，進(jìn)行了認(rèn)真分析，歸類，并利用間周一次的教研活動(dòng)時(shí)間，有針對(duì)性地，有計(jì)劃地舉行輔導(dǎo)講座。為了讓教師們學(xué)有所獲，每次講座，我都要翻閱大量的資料，認(rèn)真撰寫講座稿。在講座的基礎(chǔ)上還做了多次的示范課，達(dá)到了每月一次，起到了較好的示范作用。
(三)是“跟”，較為給我安排了教導(dǎo)主任的職位，我深入課堂，隨堂聽課，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。一學(xué)期來(lái)，我隨堂聽課達(dá)50節(jié)之多，評(píng)課、指導(dǎo)課達(dá)10多節(jié)，教師的課堂教學(xué)水平有了明顯提高。他們的教學(xué)理念、教學(xué)方法深深感染著周圍每一位教師，為教師的教學(xué)起到了模范作用，推動(dòng)了學(xué)校新課改的順利實(shí)施。
四、關(guān)心學(xué)生，奉獻(xiàn)愛心，做學(xué)生的良師益友。
我在所教學(xué)生身上，傾注了全部的愛。課前，我認(rèn)真?zhèn)湔n，了解每一個(gè)學(xué)生的各種情況，因材施教。課堂上我再現(xiàn)教師的風(fēng)采，精彩的講述，循循的誘導(dǎo)，積極地鼓勵(lì)，深深的吸引著每一個(gè)學(xué)生。工作中，我發(fā)揮吃苦耐勞的工作作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)地教學(xué)精神，很快便與學(xué)生、家長(zhǎng)、校領(lǐng)導(dǎo)和老師建立了和諧的關(guān)系。我還非常注意學(xué)生的養(yǎng)成教育，個(gè)人衛(wèi)生教育，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。我還非常關(guān)心學(xué)生的生活情況，能夠和學(xué)生談心，了解每個(gè)學(xué)生的生活，噓寒問暖，幫助有困難的學(xué)生，并且還動(dòng)員同事一起來(lái)幫助生活有困難的學(xué)生。
一學(xué)期的支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實(shí)的。盡管看起來(lái)顯得有些平淡，但是我認(rèn)為，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。
高中教師下鄉(xiāng)支教教師工作總結(jié)范文5時(shí)間流逝，半年的支教生活即將面臨結(jié)束，回顧這半年來(lái)自我的工作和表現(xiàn)，雖然有剛走上講臺(tái)時(shí)教師的稚嫩，卻也在不斷努力不斷付出與收獲中成熟，使我充分感受著支教賦予我的生命精彩。
這一學(xué)期的支教生活經(jīng)歷在我的人生生涯中寫下不平凡的一頁(yè)。支教一學(xué)期，不僅僅是對(duì)我人生經(jīng)歷的一次極大豐富更是一次磨練，它讓我懂得了作為教師的真正含義，也讓我更加明白了作為一名教師的職責(zé)，讓我走進(jìn)了我生命中作為教育者的人生第一頁(yè)，所以這次支教，我無(wú)悔于這次支教，透過一學(xué)期的支教，讓我在各個(gè)方面都有了很大的提高與進(jìn)步，現(xiàn)就一學(xué)期來(lái)的支教做一總結(jié)：
1、思想方面
認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育的各種事情。工作中，我用教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我，努力學(xué)習(xí)教學(xué)的各種方法，用心向同學(xué)們傳授知識(shí)，盡自我所能，用心教育每一個(gè)學(xué)生，用行動(dòng)告訴自我，學(xué)生的成績(jī)便是自我的成績(jī)，學(xué)生需要的知識(shí)便是體現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，要為自我負(fù)責(zé)更要為學(xué)生們盡責(zé)。
2、工作方面
剛到__小學(xué)，我初步了解了一下學(xué)生狀況，接下來(lái)的工作就是腳踏實(shí)地，為我也為同學(xué)們一齊努力。我為工作的開始定了一個(gè)方向，我認(rèn)為，成人比成材更重要，就應(yīng)讓孩子有一個(gè)遠(yuǎn)大的志向，正確地為人處事方法以及健康的心理。課堂上，當(dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)送給他一個(gè)“微笑”，因?yàn)椤拔⑿Α敝挥袔酌腌姡珜?duì)已同學(xué)們來(lái)說(shuō)卻是下次更加努力的肯定。每一天空余時(shí)間我都在寫寫教案，看看課本中度過，我要讓自我的每一節(jié)課都會(huì)給同學(xué)們帶去收獲，同時(shí)也充分利用支教的時(shí)間，同學(xué)們做力所能及的事情，讓她們的成績(jī)有個(gè)好的提高，讓他們的起步人生不要有太遠(yuǎn)的差距，只要能夠看到孩子們的進(jìn)步，我就會(huì)感到由衷的欣慰。
3、生活方面
在這一學(xué)期的時(shí)間里，校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心愛護(hù)下，在同事朋友的支持下，支教生活使我感受到了家的溫馨，我覺得自我在各方面都有了或多或少的提高。雖然做了一些工作，離自我的要求和期望仍有必須距離，但看到孩子們用心的學(xué)習(xí)都給了我莫大的鼓勵(lì)，也給我的工作增添了無(wú)窮的動(dòng)力。
