引論：我們為您整理了13篇實踐論心得體會范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
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珍惜這次難得的機會，我背起行囊，和隊友們踏上奔赴湯溪的征程，共同體驗著不一樣的生活。雖然不知道湯溪的住宿條件如何，不了解那里的村民是否會配合我們，不清楚活動是否能順利進行，更有許許多多的未知數，然而不經歷風雨，怎能見彩虹，社會實踐正是這樣一種磨練過程，這過程中有喜有淚，亦有歡樂和苦累，可是再苦再累也不怕，因為我已經做好了吃苦的準備，因為途中可能發生的事件，強烈地超出了我們已知的范疇，以一種陌生和挑戰的姿態，敦促我們警惕，喚起我們好奇，① 使我們謙虛，亦因為“艱辛知人生，實踐長才干”，所以我希望能在這短暫的時光中體味人生，增長才干，使自己成長。
一、當苦難已成為往事
在“七十二周年”的特殊日子里，我們來到擁有七百多年歷史的寺平古村，訪問了這樣一群特殊的人——細菌戰受害者。細菌戰是抗戰時期日軍為節省工本，擴大成效，采取的毀滅人性的戰術，當時大量的“霍亂”、“鼠疫”、“傷害”、“炭疽”細菌粉末被播撒于寺平村，導致當地無數的無辜百姓不得不忍受一輩子的折磨。
而如今，當我們去訪問這些幸存的受害者，早已年過半百的他們談起過去的往事時，更多地是用積極樂觀的心態去談論，在他們臉上可以看出他們對現在生活的滿意。也許對于他們來說，時間能洗滌傷痛，當苦難已成為往事，重要的是珍惜和抓牢身邊的幸福，活在當下。在傷痛日復一日的折磨下，這是一股怎樣的毅力和勇氣支撐著他們挨到今天，并還能如此坦然地生活著，他們是多么的堅強。我被他們的精神深深地感動著，可我又不想局限于感動，我希望將其化作一種奮斗的勇氣和動力，激勵著自己堅定不移地走下去，縱使以后多么困難和挫折。
特別的一年，特別的一天，特別的見聞，當苦難已成為往事，了解過去，從而正視歷史，勿忘國恥，以將仇恨、悲憤化國熱情，不斷提升自己的素質和能力，為國家貢獻自己的一份力量。
二、調研者，幸福著
為了解當代農村青年的生存狀況，推進社會主義新農村建設，當代農村青年的生存狀況的調研則成為了我們實踐的一個主要部分。對于做調查問卷的艱辛，我早已耳熟能詳了，更何況正值夏日，條件更為嚴峻，不過集體的力量，還有很多村民們熱心的態度讓我倍感涼爽。于我而言，此次問卷調查的收獲不僅于此，因為我深感作為一名調研者的幸福。
首先，幸福來源于被調查者的配合。湯溪鎮的村民們真的很善良，很熱心。他們對于問卷，大多態度嚴謹，一字一句地讀，不懂的地方更是詳細詢問，有的似乎是感覺到我們的辛苦，給坐，倒水等等盡量讓我們舒適些，這些著實令我很感動。當然其間也吃過不少的“閉門羹”，還有態度冷漠，草草了事的，但是只要想到那些熱心的可愛的人們，心里就倍感幸福。
其次，幸福來源于調查過后的總結與收獲。此次問卷調查的總結與收獲也是頗多，具體如下面幾點：
1.做問卷調查臉皮要厚，要笑臉迎人，自己更不能有情緒。一找到目標人物，就要厚著臉皮上去“打擾”，即使遭到拒絕，也要微笑道謝，不能鬧情緒，否則會給別人留下不好的印象;
2.要有耐心和良好的溝通能力，尤其是當有些被調查者不配合的情況下，更要耐心講解與積極引導，還有當被調查者錯答或者漏答題目的時候,也需及時指出并糾正等;
3.要試著換位思考，別人幫忙做問卷是處于熱心，要心存感恩，同時若自己以后遇到別人做問卷等類似之事，也要伸出援手，積極配合;
4.要學會隨機應變，問卷調查時可能會發生各種各樣的情況，自己要學會很好地處理;
5.對于問卷設計，要合理控制題目的數量，同時題目設計須嚴謹，因為在本次問卷中，當很多人看到背面還有很多時總是有些埋怨，實踐中也體現了部分問題的設計缺乏嚴謹;
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1 工會工作理念的基本要素
1.1理念的行動者
基于對工會工作理念的定義，我們把工會工作看作是一種行動，行動的主要目的在于滿足職工利益訴求，促進人的全面發展，實現人的體面勞動，從而構建和諧勞動關系。由此，工會工作是由行動者（工會干部與職工）間的互動構成。在其互動過程中，若以不同的角度、立場來看，整個工會工作的主客體就會有所不同。如表1所示。
從表中可看出，職工（會員）是工會工作的主體，工會組織（干部）是工作開展的主體，那就意味著工會工作有著“雙重主體性”，且這種“雙重主體”都是“人”承擔著主要要素。對于一個有著“雙重主體性”的行動，如何能保證其行動者間（主體間）實現和諧互動統一呢？
在關系哲學里面，通常所認為的關系是一種主體與客體之間的二元關系，主體居于主導地位，客體處于從屬地位。正是這種狹隘的“主一客體”概念的片面發展，造成了社會的分裂，帶來了一系列的現代性難題。由此，在哲學思潮里面發展出了“主體間性”的哲學觀。主體間性即一種交互主體性，它是主體與主體間的共在。海德格爾就指出：“由于這種有共同性的在世之故，世界向來已經總是我和他人共同分有的世界。此在的世界是共同世界?！谥小褪桥c他人共同存在。他人的世界之內的自在存在就是共同此在?！痹诠愸R斯那里，他認為在現實社會中人際關系分為工具行為和交往行為，工具行為是主客體關系，而交往行為是主體間。他提倡交往行為，以建立互相理解、溝通的交往理性，以達到社會的和諧。這一理性整合活動是一種“主體間”的交流行為。
其實，新時期工會工作實踐行動就是一種典型的“主體間”交流行為。行動者的“雙重主體性”與“主體間性”可以說是一種異曲同工。那么，這種“主體間”行動的基本要求就在于：都是作為主體的“人”而存在，主體與主體間有著自由、平等的共商對話關系，通過交流、溝通、商談和理解可以達到一種“共識真理”。這種“共識真理”就是行動的理念，在思想上有著共識與一致，在“普遍”的共識與一致中又包含著個體性。因此，這種行動的理念是集普遍性、個體性于一身的。
1.2理念的核心價值：以職工的發展為本
在市場經濟實踐中，工會被當作調節社會矛盾、維護社會穩定的“安全閥”。西方長期的市場經濟實踐已證實，市場經濟對于經濟效率的快速增長具有積極的作用，但是，它也有致命的問題，市場經濟不可能自發地解決公平公正問題。這就需要保障公平、注重正義的平衡器對其加以調節和約束。工會就在此中擔任了平衡器的角色，不僅在市場經濟發展中為工人爭取了大量的實際利益，使工人分享了經濟發展的大量成果，而且，還為改革現存制度、推進社會進步做出了巨大的貢獻。在此調節和約束過程中，工會主要是通過團結工人、勞資對抗、集體談判甚至是罷工等強硬方式來實現維護會員利益的目的。然而，隨著經濟全球化的發展，帶來了產業結構的大調整，勞動力市場向靈活性和兩極化趨勢發展，資本的流動性加強，這一系列變化導致了工會組織維護會員權益的手段不斷弱化，傳統的勞資對抗、集體談判等方式的局限性凸顯，工會組織力量式微，直接影響到工會對工人的吸引力和凝聚力。
黨的十進一步明確了科學發展觀的歷史定位。作為中國化的重大理論創新成果，科學發展觀的核心是以人為本。把“以人為本”的科學發展觀應用在工會工作中，就是在維護職工合法權益的底線工作上不再是單向的勞資對抗、罷工等強硬方式，而是對人性的喚醒和對人性的尊重，是以人為中心轉向與雇主的合作，突出人的需要和發展，其核心價值就在于“以職工的發展為本”?！耙月毠さ陌l展為本”的理念核心價值表現在具體實踐中重視主體行動的人（即個人現實的存在），職工（會員）主體對職工和自身的發展負有責任，而工會組織（干部）的工作在于直接服務于工會的使命——促進職工的全面發展實現體面勞動，構建和諧的勞動關系。
2 新時期工會工作理念體系化的內涵
篇4
一、主題班會通常遇到的問題
1．單一的班主任說教為學生厭倦
各班級的主題班會往往都難以擺脫班主任的中心角色和單一的班主任所教過程，新時代的學生更希望課堂或者班會上增加互動環節，說教和灌輸及容易引發學生的厭倦情緒，主題班會也將收效甚微。
2．主題不明確、學生對主題不感興趣
主題班會的開展要有明確的指導目標，很多高校沒有對學生教育的主題做出總體的規劃，各院(系)學生活動沒有明確的主題，各班級的主題班會也顯得雜亂無章，甚至有的班會主題與學生實際脫離較遠，變成單一的“班務性”班會，起不到應有的主題教育作用。
學生對主題的關注度也是主題班會能否取得良好效果的關鍵因素，班主任往往站在班級管理的角度出發，而不是從學生內心角度出發去尋找學生關注、對學生有重要意義的主題。
3．形式不生動，互動不夠
形式單一化是目前大學主題班會開展的又一缺憾，大多是以在教室里的發言為主要形式，以班務為主要內容，顯得枯燥無味，激發不起學生的積極性和主動性，而且幾乎每次主題班會的形式都一樣的，沒有明顯的變化。如何增強互動，是主題班會應當更加關注的。
4．指導力度不夠
目前高職主題班會在實施過程中存在著種種錯誤，不連貫、冷場等問題。主要班干部或班主任經驗不足。班會前缺乏充足的議程設計和準備。缺乏有力的指導成為高職主題班會是否正常開展、達到預期效果的一個障礙
5．缺乏對學生能力的提高
主題班會除了傳達信息，實現溝通，更重要的是要對學生能力有所提高，學生的組織能力、口頭表達能力、處理問題的應急能力等等。高職主題班會結束后，學生缺乏參與、缺乏鍛煉、缺乏提高導致主題班會形同虛設，這樣的主題班會可以說是失敗的。
二、主題班會的創新實踐方法
如何克服傳統主題班會遇到的問題，開好主題班會，讓主題班會開的有意義，讓同學們樂于參與并有所進步是筆者一直在思考的問題，經過多次嘗試實踐后，筆者總結了適合高職學生的一套主題班會制度，經過一個多學期的實施，效果十分明顯。具體的主題班會制度和辦法如下：
1．每周主題班會選定一名主持人，主持人于班會四日前從全體成員中選定，可自愿報名或推薦。每位同學最多擔任一期班會主持人。
2．主持人于班會三日前根據個人實際情況，并征求全班同學意見后確定本次主題班會主題。
3．主持人在班會前一日務必完成班會策劃書，策劃書包括會議流程、開場白、話題事例、相關資料搜集、互動形式等等，并安提前安排好參加班會互動的同學，有必要的時候可以安排情景模擬或其他表演，提前進行彩排。盡可能做到準備充足。
4．班主任講話僅僅作為主題班會議程之一，主持人將點名、班主任宣傳學校政策作為班會流程中的一項，并控制好時間。班主任最好不要占用過多寶貴時間。
5．會議最后，由班長或一名班干部對會議總結并致辭，這樣可以凸現并加強主要班干部或班長的威信。
6．會議結束后，在兩日內由本次會議主持人完成本次主題班會總結稿和通訊稿。總結稿主要總結本次主題班會從準備到開展全過程中的亮點與不足，留做以后班會的借鑒和交流；通訊稿主要以記事的形式記錄本次主題班會全過程，通訊稿配活動圖片后存檔作為班級檔案并到班級主頁，作為增進班級文化建設的素材。
三、主題班會創新實踐的意義
這樣設計的主題班會制度有許多優點：
1．主題班會形式更加豐富，互動性更強
豐富的主題班會內容（有開場白、過渡詞、話題討論、情景模擬或競答、辯論等），充分的資料依據，使得主題班會更具知識性、趣味性、互動性，學生也更樂于參與。
2．主題更明確、更貼近學生
經過學生商議和征求全班學生意見后的主題，是全班都感興趣的話題。確定且有意義的主題使整個主題班會有明確的主線，也讓學生更加積極參與、踴躍發表自己的觀點。
將班主任發言列入主題班會議程之一，每個環節緊緊圍繞主題班會的主題，班主任也是主題班會的參與者，充分體現全班同學的主人公意識，體現班會的權威性。
3．加強指導力度
每次班會必先寫策劃方案，提高主持學生的寫作能力，鍛煉學生做事的計劃性，同時也使得主題班會在充分的準備之下呈現的更完美。
主持人通過會議總結，班主任對會議過程的點評，可以及時發現班會實施過程中突出的亮點和存在的問題，最大效率地將好的經驗推廣給其他同學，也及時提示主持人改進不足之處，形成共同進步的局面。
4．有效提高學生能力
開學初始，許多同學羞于上臺，有的同學處理事情缺乏計劃性，缺乏思考問題的習慣和能力。參加過這些主題班會尤其是擔任過主持人以后，同學們基本上克服了當眾表現的怯場心理，能從容自如地展現自我，能有計劃、有條理地及時完成各自任務內的事情。
同學們對于話題的討論和會后對話題的思考和總結，也能形成對重要話題的深入思考，增強學生的思想道德意識水平和鍛煉學生思考問題的能力，也是一種極好的德育教育過程。
5．對班級文化建設的意義
班會通訊稿件到班級主頁上供班級成員瀏覽，配上活動圖片后的通訊稿件能再現熱火朝天的主題班會場景，增進班級成員的自豪感、凝聚力、自信心，推進班級文化建設。
篇5
社會誠信識別體系是指通過對當事人相關社會活動表現的記載、記錄或評價，使社會各界可以通過查詢了解、辨識當事人誠信情況的系統。社會誠信識別體系以誠信檔案的形式記錄記載和披露誠信活動主題的誠信信息，只要當事人在社會誠信識別系統建立了自己的檔案，社會各界便可以通過 網絡 媒體很方便地查詢到當事人的誠信檔案信息，作為選擇交易對象、合作伙伴、雇員等活動的 參考 。
社會誠信識別體系由征信組織、誠信活動主體、誠信信息使用者、誠信識別網站、誠信檔案等構成。
征信機構是指從事誠信或資信征集、調查的單位或組織。政府不宜直接設立和經營征信機構，以避免政府 企業 壟斷信用市場，應鼓勵民間資金投資征信業，通過市場化方式開展信用信息服務。在目前法制不夠健全、人們覺悟有待提高的社會環境下，宜首先成立社會誠信自律聯合會，然后由社會誠信自律聯合會設立社會誠信信息服務中心開展征信活動比較合適。
誠信活動主題是指按照一定的誠信規則參加社會活動的單位、個人或社會組織。
誠信信息使用者是指查詢、了解他人的誠信信息，為自己選擇社會活動的相對人提供參考的單位、個人或社會組織。
誠信識別網站是社會誠信識別體系的技術基礎。在現代通訊技術條件下，誠信識別系統必須借助于網絡通訊工具，將當事人的誠信信息以數據庫的形式在網站上建立成檔案，才能使社會各界方便地查詢使用誠信信息，社會誠信識別體系才易于被大家接受、認可。
誠信檔案是社會誠信識別系統的核心。誠信檔案是指對單位或個人在社會活動中誠信的有關信息材料系統地記錄或記載。誠信檔案按行業應分為個人誠信檔案、企業單位誠信檔案、事業單位誠信檔案、社會中介誠信檔案、民間團體誠信檔案、政府部門誠信檔案等。將文書檔案復制到 計算 機數據庫中形成 電子 檔案，可為社會各界查詢使用誠信信息提供便利。
二、建立社會誠信識別體系的整體操作思路
(一)堅定信心，以正面引導為出發點
公民個人或社會組織建立誠信檔案有以下好處:
1.向世人展示出誠信做人、誠信做事、誠信經商、誠信做官的決心。
2.自愿建立誠信檔案，公開自己的誠信信息，本身就是高度的誠信。如果社會活動主題連建立自己的誠信檔案、接受社會監督的勇氣都沒有，那么其誠信度就會首先受到懷疑。
3.通過建立誠信檔案的形式，無論走到哪里，都可以使不熟悉自己的人通過誠信檔案認識自己，并可以通過向社會誠信服務中心提供不誠信信息的方式制約自己的不誠信行為，把自己同那些不誠信者區分開來，從而博得社會的信任。
另外還可以通過由社會誠信信息服務中心對各方面提供的信息進行審查、信息披露前必要的溝通、檔案建立者發表保留意見、提供信息的可證實性材料及披露信息提供者的身份等方式來防止不正當競爭及對檔案建立者的惡意攻擊，減少建立誠信檔案的負面影響。
(二)建立社會誠信自律聯合會
1.出資單位。如果發起單位既是牽頭單位又是出資單位最好，如果牽頭單位不直接出資，那么要保證出資單位的收益權。欲投資征信業的出資單位，應積極出資籌劃建立社會誠信自律聯合會。因為建立社會誠信聯合會的目的是為企業投資征信業開創良好的局面打下社會基礎，因此，企業只有掌握了籌建社會誠信聯合會的主動權，才能保證收益權。
2.成立社會誠信聯合會的可行性。成立社會誠信自律聯合會，有助于推動社會精神文明建設，符合中央建設誠信社會的要求，如果由社會資金舉辦社會事務，政府何樂而不為，應該大力支持。
3.社會誠信自律聯合會作為社會自律組織建立，由社會誠信自律聯合會設立社會誠信信息服務中心開展征信業務。為保證出資單位的收益權，應在社會自律聯合會章程中規定出資籌建社會誠信聯合會的企業應負責提供誠信聯合會的日常運行經費，并在社會誠信聯合會領導下按商業模式負責社會誠信信息服務中心的運作，享有獨立的投資權和收益權。
4.建立社會誠信自律聯合會的方式。假如能直接申請成立全國社會誠信自律聯合會，則是最好的方案，如果不能一步到位，則應首先申請成立區域社會誠信自律聯合會。誠信聯合會可以由個人、社會組織、政府部門等發起成立，由社會影響較大的單位作為常務理事單位。在取得成功經驗后，再以人流、物流、信息流跨地域性為理由，申請成為
(3)社會證實。誠信行為是在社會交往中表現出來的，誠信與否不能靠自己說了算，要讓其社會交往的對象來評價才有證實力。即由自己的顧客、交易對象、服務對象、合作伙伴、貸款銀行、受雇單位、領導、同事、下級、雇員、政府執法部門等有關個人或組織提供的事實性材料來證實其誠信度。即是非功過由人評說，通過讓人們告訴人們的方式，使社會了解自己。誠信檔案建立者提供的信息給信息使用者以基本的印象，而外部提供的誠信材料則是證實當事人誠信情況的外部證據。對來自各方符合要求的信息只要充分予以披露，就足以使信息使用者作判斷選擇，無須對檔案建立者的誠信度進行認證。
(4)保留意見。誠信檔案建立者認為社會各界提供的信息不適當時，可以發表自己的保留意見，供信息使用者 參考 。
(5)其他事項。社會誠信信息服務中心或誠信檔案建立者認為有必要披露的事項如檔案類型、會員人會與退會的時間、服務費交費情況等，應在其他事項欄目記載、披露。
3.誠信檔案信息來源與采用。誠信檔案的信息來源應該是廣泛的，才能從不同方面反映檔案建立者的誠信情況，誠信檔案信息才具有參考價值。檔案信息應由社會各界無償提供。社會誠信信息服務中心要對相關信息進行符合性審查。
誠信信息的收集與采用是征信工作的重點與難點。如果操作不當容易出現信息采集難度大、采集成本過高、因信息失真造成負面影響、涉及個人隱私或商業秘密引起 法律 糾紛等。但首先由誠信檔案建立者向社會公開承諾，在承諾限定的范圍內由社會各界自由提供誠信信息，應該是一種開放的、靈活的好辦法。這種辦法有以下好處:
(1)信息來源廣泛，參考價值大。
(2)外部的材料更有證實力，可以有效避免評估、評價的弊端。
(3)當事人認為信息失實時可以發表自己的觀點，信息提供者也應就所提供證據的可靠性發表意見，供信息使用者參考，避免偏聽偏信。
(4)在檔案建立者承諾的情況下，對誠信信息的采集和披露不會引起法律訴訟。
(5)信息可以免費采集。因為愿意提供誠信信息者大部分是利害關系人，況且提供誠信信息的目的是為了提高或降低檔案建立者的信譽度，增大不誠信行為的成本，促進糾紛的迅速解決，即便是無償的，只要給他們以機會，他們會提供誠信信息的;而不誠信信息對社會各界識別當事者的誠信度最重要。
對誠信信息的來源要附有可證實的材料，要披露信息提供者的身份。信息免費供社會各界查詢，降低信息使用者的成本。
4.檔案期限類型。檔案建立者可以根據自己的需要選擇自己檔案的保留期限類型。如永久保存類型、定期保存類型、或隨檔案的終結而終結的類型等。
5.誠信檔案查詢。對個人檔案的查詢可以按照以下方式:(1)身份證號碼。(2)姓名+性別。(3)姓名+性別+地址等。對單位的誠信檔案查詢可以按照以下方式:(i)單位名稱。(2)單位名稱十地址。(3)行業分類+地區等。
(四)建立社會誠信識別體系的突破口
1.以中小型 企業 信用擔保為切入點。
資金短缺、資產不良、信用等級低下是中小企業普遍存在的問題，但造假售假、產品低劣、拖欠逃廢債務、克扣工資、經營者素質低下等卻是造成中小企業信用低、效益差的深層次問題。如果中小型企業的誠信問題不解決，不但中小型企業的 發展 受到困擾，而且剛剛建立起來的中小企業擔保體系也將遭受被擔保單位不守信用的挑戰。對于處于創業時期的中小型企業來講，加人誠信聯合會、進入社會誠信識別體系，是宣傳自己、擴大社會影響的很好機會。
2.以貸款大學生為前期發展對象。目前貧困大學生占高校在校生的比例相當高，這是一個龐大的巫待救助的群體。他們不僅需要學費貸款，更需要生活費貸款。大學生已步入成年，具有完全的民事行為能力，即使家庭 經濟 狀況較好，如果學生申請貸款，銀行也應當保證。因為大學生在接受高等 教育 后，其個人能力和素質將會處于較高的層次，其還貸能力不成問題;這對培養大學生的經濟獨立能力，鼓勵形成社會創業意識具有積極的意義。
我國自1999年開始啟動大學生助學貸款，因出現大量貸款違約，從2004年開始，各商業銀行紛紛停止對大學生貸款業務?，F在雖然準備建立高校與銀行共同承擔貸款風險的機制，但也是治標不治本的權宜之計。如果建立社會誠信識別體系，使大學生自覺地承諾守信，那么不僅能夠解決大學生助學貸款問題，而且找到了建立良好社會道德規范的途徑。前面已經講過，社會誠信識別體系應建立在誠信自律的基礎上，由于是自律，不能強迫，但當大學生感到選擇這種方式有利于獲得貸款完成學業，有利于就業并終身受益時，大學生將會普遍選擇這種方式。一旦這種方式在高等教育系統取得突破，將極大地促進社會誠信體系建設的進程。
3.充分利用輿論宣傳的轟動效應和導向作用，快速推進工作的進程。社會誠信聯合會和社會誠信識別系統一旦建立，就應不惜代價召開新聞會，聲勢要大，以廣泛贏得社會的認同，促進社會誠信識別體系的快速發展。
三、社會誠信識別體系的效益評價
(一)社會效益
不誠信行為已滲透到社會生活的方方面面，給社會秩序造成了嚴重的混亂。社會誠信識別體系的建立將對有效遏制不誠信行為、凈化社會環境、提高社會文明程度、建立誠信社會、減少社會財富的浪費有積極的意義。
篇6
文章中還提到“二八管理法則”，企業要抓好20％的骨干力量的管理，再以20％的少數帶動80％的多數員工，提高企業效率。項目部其實每年的“以師帶徒”就體現了這點，但沒有達到預期效果，我認為還是缺乏自身的自覺性和端正的學習態度，我們干這一行沒有過硬的業務知識，很難開展施工管理工作，所以加強自身的業務學習為首要任務，帶動身邊的同事共成長。
篇7
診斷學中心電圖部分的教學，多年來一直是中等專業衛生學校教學中的難點，以往的注重理論的板書式教學方法與實踐脫節，不利于學生對心電圖理論知識及實踐技能的掌握。學生普遍反映心電圖部分的知識難學難懂，學過之后對一份心電圖不知如何分析，不會做出診斷，而教師也深感施教有困難。不少學生在臨床實習時都缺乏心電圖診斷能力。怎樣在有限的教學課時內，盡可能地讓學生學會分析心電圖并做出診斷，從而提高教學質量是我們教師共同的愿望。結合多年的心電圖教學體驗，筆者幾年來在診斷學教學過程中不斷摸索，總結出一套比較適合中等專業衛生學校心電圖教學的“理論與實踐同步”的心電圖教學模式，現介紹如下：
1“理論與實踐同步”的心電圖教學模式的內容
1.1應用多媒體課件進行理論教學
原有的心電圖教學模式采取的是板書的教學模式。教師通過抽象概念向學生介紹心電圖，學生只能憑想象去理解抽象的概念，這種簡單的傳統的教學方法缺乏直觀性和趣味性，學生在學習過程中普遍反映理解不深，心電圖很難學。這樣的教學方法不利于學生提高心電圖實際診斷的技能。另外，在教學中教師們也普遍反映心電圖是教學的難點。在教學中由于心電圖教學的局限性，在有限的課時內教師對學生不理解的問題不可能進行逐個地輔導，這就加大了心電圖教學的難度。在理論課教學中，我們為使理論與實踐更好地相結合，編制并應用了心電圖多媒體課件[1]，課件圖文并茂，使抽象的心電圖變得直觀、形象，且圖像放大，全體學生可同時看到心電圖圖像，這樣就避免了由于心電圖實圖太小，全體學生不能同時觀看而影響教學效果的缺點。在授課中教師隨時調出已講授過的心電圖知識內容，可前后反復對比，隨時解答學生提出的問題，使學生的思路更清晰，知識點掌握得更牢固，記憶更深刻。此課件的應用使學生感到新穎，使對枯燥無味的心電圖知識的學習變成了一種樂趣，大大增加了學生學習心電圖知識的積極性，教學效果明顯提高。
1.2 結合心電圖實圖進行理論教學
以往的心電圖教學只注重理論教學，實踐教學完全安排在實驗課內，學生想學習分析心電圖必須等到上實驗課才能學到，而靠死記硬背的方法學習心電圖的理論知識又記不牢，難以自如地應用到分析心電圖當中，這導致了學習心電圖的理論與實踐的脫節。我們在實際授課中，采用了結合心電圖實圖進行理論教學的教學方法，使這一問題得到了很好的解決。即在理論課教學過程中同時把真實心電圖發放到學生手中，學生一邊上理論課一邊學習分析心電圖實圖，這既解決了心電圖的理論學習與實踐脫節的問題，又使學生認識到自己只要用心學，主動參與教與學的互動，完全可以學會對心電圖的分析和診斷，從而增強了學生學好心電圖知識的信心，提高了心電圖的實際診斷能力。
1.3 應用“心電圖教學圖譜”于實踐教學
在教學中我們編制了心電圖教學圖譜并應用于實踐教學，圖譜的內容不是按照書中所講的心電圖知識內容的順序排列，而是隨意編排，且圖譜上沒有答案。課上先由教師以其中任意一幅心電圖為例帶領學生分析心電圖，以此教會學生心電圖分析方法，鑒別診斷思路，診斷的依據和標準，然后學生根據所學過的心電圖的知識及分析方法自主地獨立分析所見心電圖并報出診斷結果，教師從中指導。診斷正確的要問其診斷的依據，對診斷錯誤的不是單純地糾正診斷，而是幫助學生找出錯誤診斷的原因，使其避免再犯同樣的錯誤。這一方法變被動學習為主動學習，極大地調動了學生學習的積極性，也明顯提高了學生心電圖診斷的能力。
1.4采用多種心電圖電腦模擬人進行心電圖臨床檢查模擬教學
為了提高教學效果，我們研制出多種心電圖模擬人教學設備，并已由營口市貴東醫療器械有限公司批量生產，開始在國內醫學院校中推廣使用。該教學設備采用模擬人模擬臨床心電圖，在實驗課上，學生可以隨意地在模擬人身上用普通心電圖機做出各種心電圖，進行分析。在教師的指導和幫助下，學生可以對任意病例進行分析和診斷，這就解決了學生在畢業實習前就能把自己學到的知識用到臨床實踐中。這樣使實習更加貼近心電圖臨床實踐，大大地增加了心電圖教學的趣味性和實用性，有利于盡快提高學生的基本操作技能[2]。
2 效果評價
按統計學處理設立實驗組與對照組：將“理論與實踐同步”的心電圖教學模式教學方法引入診斷學心電圖教學實踐中，選擇2005級護士一班為實驗組和2005級護士二班為對照組，實驗組采用“理論與實踐同步”的心電圖教學模式，對照組采用傳統式教學方法，教學過程控制混雜因素：學生學習基礎相同、授課教師相同、使用教材相同、授課時數相同、都在上午3～4節上課、階段考試試卷相同等。實驗組與對照組學習成績的比較結果如表1所示。
表1結果表明，實驗組和對照組教學效果有顯著性差異，“理論與實踐同步”的心電圖教學模式教學能提高心電圖的教學質量與效率，有利于提高學生的自學能力、實驗能力、形象思維能力、抽象思維能力和創新能力。
“理論與實踐同步”的心電圖教學模式實現教師角色由主講轉變為指導、學生角色由被動接受轉變為主動參與、媒體角色由教具轉變為認知工具、教學模式由“粉筆加黑板”模式轉變為多媒體教學模式，通過設疑、展示、啟思、引探、尋規，激發學生學習興趣，啟動學生右腦思維，增強學生學習的主動性和思維的積極性，加強師生間雙邊交流活動，捕捉教學反饋信息，有效調控課堂教學等，以此優化教學過程，就可以達到提高教學質量與效率之目的。采用本教學方法后，仍是由原來教師任教，但學生對學習心電圖的興趣、信心、積極性比以往大幅度提高，學習成績也明顯提高，而且由于理論與實踐緊密結合，大大提高了學生心電圖實際診斷能力。這表明心電圖教學效果好壞的關鍵重在教學方法。我們這一理論與實踐同步的心電圖教學模式不僅能幫助學生在有限的學習時間內盡快地掌握心電圖理論知識，也能幫助學生更好地掌握分析診斷心電圖的實踐技能。
“理論與實踐同步”的心電圖教學模式與以往教學模式相比，能明顯增加學生學習心電圖的興趣、增強學習心電圖的信心、調動其學習的積極性，提高學生分析診斷心電圖的能力。這一教學模式對幫助學生更好地掌握心電圖部分的基本理論知識、基本實踐技能起到了良好的作用。
[參考文獻]
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篇8
要想獲取高級會計師的資格必須具備以下條件，首先是政治和職業道德條件，也就是要遵守國家法律、法規，嚴格執行財經紀律，有良好的職業道德和敬業精神。其次是學歷和資歷條件，要有大學本科畢業以上會計專業（含經濟、統計、審計等相近專業）學歷，從事會計專業工作，取得高級會計師資格5年以上。再次是要具有專業技術水平和能力條件，具體包括較高的專業理論水平、較強的業務能力、組織實施內部控制制度的能力、外語水平高、精通計算機等等。還要有繼續教育條件、業績成果條件、論文和著作條件等，這些條件都是為了提高升會計從業人員的思想道德素質和專業業務素質，為我國的社會經濟發展提供高素質的會計人才，所以我國必須嚴格的執行這些資格的審核。
但是隨著我國社會經濟的快速發展，步入信息時代后，高級會計師在面臨著機遇的同時，也面臨著激烈的挑戰。因為現在的事物都是在不斷改變更新的過程中發展成長的，特別是會計行業，如果跟不上時代的步伐，缺乏新的會計知識，就不能夠為企業的發展指明正確的方向。所以企業和高級會計師要與時俱進，把握機會與挑戰，充分利用當前可用資源，包括網絡、會計理論等知識，時刻關注會計前沿動態，讓自己的思想與世界的發展接軌，做到理論與實踐的完美結合，主動學習新知識，勇于面對新挑戰。
二、信息時代與高級會計師體系建立之間的關系
隨著信息時代的到來，高級會計師的價值得到迅速的體現。具體表現在高級會計師能夠通過自身的知識和經驗正確的引導企業的發展軌道；能夠探索企業的管理與資源配置情況，使得資源的配置和利用率得到優化和提升；能夠對我國的企業和市場經濟進行有效地管理等等。換而言之，信息時代的到來，使得我國能夠及時有效的把握會計信息，學習好會計學、審計學和財務管理等技能。所以在全新的信息時代下，高級會計師與信息是聯系緊密，互相影響和促進的。在當今信息時代高速發展的前提下，高級會計師的財務管理技能是環境與信息時代的產物，為會計行業的發展注入了生機和活力，接下來我們具體來分析和闡述一下信息時代與高級會計師體系建立之間的關系。
首先，信息時代改良和優化了高級會計師體系的管理手段，比如說計算機、辦公軟件、網絡技術、自動編程的賬目系統等等，這是會計行業管理手段的改良和創新，使得會計運行體系變得更加便捷、準確、簡單，也能夠進一步促進會計信息的真實化。其次，是信息時代使得高級會計師體系的工作不再單調，因為競爭的激烈，高新技術的不斷創新發展，企業也需要加快新產品的創新和管理的創新，所以高級會計師體系正好適用這一發展模式，他們可以運用方便快捷的高科技信息了解到新產品、新功能、新競爭，為企業的財務管理和產品創新做出正確的決策，而不是簡單的記錄做賬。再次，信息時代下，高級會計師體系使得企業的管理中心發生轉移，因為高級會計師能夠通過對財務的統籌兼顧以及自身的經驗，更好地利用資金和資源，使得企業的資金和資源得到優化配置。最后，信息時代下，高級會計師及其體系成為了企業的重要資源，通過這一體系能夠了解企業的財務需求與核算內容的準確性，衡量會計師的知識能力和水平，為企業的發展培養更多的人才。
三、信息時代下高級會計師體系建設的研究與分析
1.高級會計師體系的完善需要運用信息化的戰略和實踐方案。在市場經濟體制下，企業需要不斷提高自身競爭力才能夠在市場中取得有利地位，而對新信息的更新和獲取是企業提高競爭力的首要工作，從而完善高級會計師體系，提高競爭力。在會計領域運用信息化戰略和實踐方案，是建立高級會計師體系的手段之一，我們根據企業發展的實際情況來制定詳細的戰略和實踐方案，讓高級會計師體系來完成信息化管理的系統工程建設和管理，在以后的實踐中不斷總結經驗教訓，整合信息資源，進一步完善高級會計師體系。
2.要提高信息化的技能和素養，提高會計知識管理的規模和水平，促進高級會計師體系的不斷完善企業要加強對高級會計師的培訓，運用現代信息化的知識和手段為高級會計師提供良好的平臺和途徑，發揮好信息化工具的作用，促進企業的經濟增長并尋找管理的漏洞；高級會計師還需要不斷地學習新的會計知識，提高自身素質和技能，掌握豐富準確的信息接收渠道，構建企業高效的管理模式，體現出高級會計師體系的管理水平與規模。
3.重塑會計流程，運用新的會計體系理論和思路，構建全新的信息化管理平臺，增加透明度企業要運用新的會計管理理論和方法重塑會計流程，讓高級會計師在全新的會計做賬、處理賬務、完整納稅的整套系列中實現自我體系的完善。并且要運用全新的信息化管理平臺對高級會計師體系進行透明化和公開化，使其得到社會的監督，加強高級會計師體系的建設。
4.企業構建信息化管理平臺整合高級會計師的管理體系。企事業運用構建的全新信息化管理平臺對會計進行透明化、公開化，讓高級會計師的管理體系得到監督。針對每個不同行業、不同企業性質的需求進行最適合自身的管理風格與手段的革新，來為高級會計師的新管理目標進行全新的指引。在信息化管理的個性風格中，同過利用信息平臺的靈活建設，提高高級會計師應對的反應能力，加強高級會計師體系的建設。
5.提高會計知識管理的規模和水平是高級會計師體系的重要因素。強有力的管理是信息時代下的發展趨勢，在會計的領域中，我們因為會計的自身功能與素質、知識，才得以將企業管理的有條不紊，然而會計領域作為較高層次的高級會計師人員，則擁有更豐富的信息接收渠道與知識的扎實運用，通過分析與判斷，為管理人與領導者帶路，協助企業構建科學高效知識的管理系統。所以，會計知識的管理水平與規模正是企業高級會計師體系的重要表現因素。
四、結語
隨著信息時代的到來，經濟的發展成迅猛之態，我國會計正在接受著嚴格的考驗與傳統知識的顛覆。作為企業新增長的生活動態，已經遠遠的超過了舊時的發展水平。信息時代網絡的進步，網絡的發展都要求我們企業的會計工作方式與解決財務的手段發生根本的變化，不僅要提高工作效率，還要積極應對復雜的信息時代下的新管理課程，在全新信息時代的經濟社會所出現的需要改變會計環境的新要求，我們作為企業的高級財會人員―高級會計師，則更應該快速的掌握信息時代的新產物網絡、計算機等，利用他們提升自身的知識涵蓋量、分析水平，完善這一體系的建設，充實這一體系的發展，將信息時代的高級會計師體系能夠完整的、良好的運用到為企事業的經濟發展、資金增長提供動力，為中國經濟騰飛保駕護航。
參考文獻：
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篇9
（三）以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神是精神支撐和精神動力以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，是中華民族生生不息、薪火相傳的精神支撐，是當代中國人民不斷創造嶄新業績的力量源泉。弘揚和培育民族精神和時代精神應是師德建設的主旋律，教師是先進文化的傳播者，是培育、建設偉大民族精神、時代精神的先行者。在師德建設中，首先要加強教師的愛國主義精神教育。教師樹立了濃厚的愛國主義的民族精神，才能教育學生，樹立堅定的民族自尊心和自信心，使其自覺堅持和弘揚中華民族愛國主義的優良傳統。其次，要大力倡導和培養創新精神。創新是一個民族進步的不竭動力，教師只有以自身創新意識、創新思維和創新能力引導、示范、感染和帶動學生，才能培養出具有創新意識和創新能力高素質人才。
（四）樹立和踐行社會主義榮辱觀是高校師德建設的基本要求和基本道德規范以“八榮八恥”為內容的社會主義榮辱觀，內涵博大精深，充分體現了社會主義社會的基本道德規范和社會風尚的本質要求，是中國傳統美德和時代精神的完美結合，是社會主義精神文明建設指導方針的新發展。社會主義榮辱觀為新時期師德建設賦予了新的內涵，提出了新的要求，新的任務。我們要以“八榮八恥”為基本要求建立社會主義新時期新的師德觀，將高校師德建設與高校教師隊伍建設相結合，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。把樹立和弘揚社會主義榮辱觀作為教師考核的基本前提和重要指標，促進高校教師注重品德修養，追求學術創新，講究學術道德和節操，堅持以身作則，為人師表，為培養高素質人才、傳承文明不斷做出新的更大的貢獻。
二、高校師德建設的目標和內容
高校師德建設作為思想道德體系建設的重要組成部分，既要在遵循社會主義職業道德的要求下進行，又應該體現高校教師的職業特征。充分認識高校師德的內涵和現狀，把握高校教師的職業特點，以社會主義核心價值體系為貫徹指導。明確新時期高校師德建設的目標和內容，將高校建設更好地融入社會主義核心價值體系。
（一）培養高校教師的愛國主義精神和政治熱情高校師德建設的首要任務是不斷增強教師的愛國主義精神和政治熱情。愛國主義精神是中華民族的優良傳統和崇高品質，是教師職業道德的最高體現。教師職業特點，“還要求教師要以高度的愛國主義精神去熏陶和教育學生,引導學生樹立報國之志,并將之付諸行動。這是民族精神和時代精神賦予的責任?！币貏e注意高校教師的政治意識，只有教師自身具有了堅定不移的政治方向，才能更好地引導大學生堅定社會主義信仰。
（二）培養高校教師敬業奉獻精神愛崗敬業、無私奉獻是高校教師職業道德的基礎要求。高校教師應熱愛教育，熱愛學校，關心學生，盡善盡美，培養學生良好的思想品德，要認真負責地對待和教育每一位學生。高校教師的個人自由空間較大，在授課方式和內容上具有較大的支配權和很強的靈活性。這就要求有科學的教學管理制度來約束，在一定程度上，更需要高校教師的自覺行動來奉獻自己。
（三）培養高校教師為人師表的能力教師職業具有很強的示范性。高校教師面對的是二十歲上下的青年大學生，大學時期，正是他們價值觀形成的重要時期。因此，高校教師在教學和生活中持什么樣的態度、表現出什么樣的品行，直接影響到大學生價值觀念和道德品質的形成。所以，應充分發揮教師在道德行為上的示范性作用，以他們高尚的人格和品質去感染和影響學生，培養出品學兼優、德才兼備求的合格的社會主義建設事業接班人。
三、高校師德建設長效機制的途徑
（一）強調高校黨建與師德建設的結合高校師德建設是高校黨建工作的重要內容，在黨的先進性中突出師德建設是高校黨建的著力點。高校教師中黨員的比例較高，黨員教師作為學科帶頭人，在高校的教學科研中發揮著重要作用。黨員教師的先鋒模范作用，會直接影響全校范圍內的師德建設狀況，也直接關系到社會主義核心價值體系在高校的建立和形成。要把高校黨的建設與師德建設有機結合，以黨的建設帶動師德建設，以師德建設促進黨的建設。
（二）完善學生評教及信息反饋制度建設學生評教、教學信息反饋是高校教學質量、師德建設自我監督的重要環節，很多高校都將學生評教、評師作為考察教師業務能力、道德品質的重要手段?！巴ㄟ^學生對教師的評價,對教師的教學信息進行及時反饋,能夠對教師的教學工作起到激勵的作用,能夠增強教師的責任心,使教師在教學中投入更多的精力,能夠使教師更加關注學生,不斷更新教學觀念,改進教學方法,保證教學效果?！?/p>
（三）發揮獎懲機制對高校師德建設的重要作用獎懲機制的建立是加強師德建設的一個有效途徑。在高校師德建設中，應該對表現出高尚師德行為的教師，從課時酬金、崗位津貼、職稱晉升、住房分配等方面給予傾斜，讓其獲利獲惠，增強成就感和榮譽感，從而增加前進向上的動力;對師德失范的教師，一經發現，堅決給予處罰，以起到警示作用。高校應定期評選師德標兵、優秀教師、優秀班主任予以表彰獎勵。要逐步改革高校用人制度，取消教師職業終身制，主動淘汰道德水準都不高的教師，通過不斷地清理與納新，打造一支思想道德素質過硬的高校教師隊伍。
篇10
Fang Meifu
【Abstract】This article brief elaboration survey system's development process, the informationization survey system’s production, the chief feature and the content, proposed that the urban survey enterprise establishes the informationization survey system's construction goal and the way.
【Key words】Informationization survey; Characteristic and content; System construction
隨著測繪科學技術和計算機技術的不斷發展,以全球衛星定位(GPS)技術、遙感(RS)技術、數字化測圖技術、地理信息系統(GIS)和通信網絡技術等為代表的現代數字化測繪技術在測繪領域得到了廣泛的應用,取代了傳統的模擬測繪技術。測繪產業正經歷由傳統測繪向現代地理信息產業轉化的歷史性變革。測繪新技術的應用使常規的測繪作業方法、生產管理、測繪成果等發生了深刻的變化,傳統的測繪體系已被數字化測繪體系取代,正向信息化測繪體系邁進。
城市勘測單位緊跟測繪科技的發展步伐,根據城市測量的特點和需求,積極以“3S”為代表的測繪新技術的推廣與應用,實現了從傳統的測繪技術向數字化測繪技術的歷史性跨越,用數字化測繪生產淘汰了傳統的模擬測繪生產。逐步建立了集數字測繪技術、計算機技術、網路通訊技術、軟件開發與數字測繪生產、數字化測繪產品于一體的數字化測繪體系,為信息化測繪體系的建立和發展奠定了良好的基礎。
1. 測繪體系的發展歷程
1.1 模擬測繪向數字測繪的過渡:二十世紀八十年代,城市勘測企業根據測繪科技的發展以及市場需求,結合自身的實際情況,及時進行設備更新,紛紛購置自動化測繪儀器(如GPS、全站儀、數字水準儀等),引進或開發數字測繪所需的軟件或系統,積極開展以“3S(GPS、RS、GIS)”為代表的測繪新技術、新方法的推廣與應用,對數字化測繪生產的技術方法、工藝流程、生產管理、質量控制以及產品應用等進行全面的研究和總結。到二世紀時九十年代后期,用數字化測繪技術和方法取代了傳統的常規模擬測量方法和手段,用數字化測繪產品取代了紙質模擬測繪產品,建立了以“3S”技術為核心的數字測繪技術體系,實現了從傳統的模擬測繪向現代數字測繪的跨越式發展。
1.2 信息化測繪體系的產生:隨著“數字城市”、“數字區域”建設的進一步深化和提高,信息社會建設的蓬勃發展,對測繪產品的形式和內容以及測繪服務提出了更高的要求,數字測繪技術和數字測繪產品已不能滿足信息社會發展的需求,同時,測繪儀器自動化程度的進一步提高,測繪科技的快速發展,為數字測繪的進一步發展提供了必要的技術支撐和技術保障,使數字測繪向更高、更現代化的信息化測繪體系發展。向信息化是數字化測繪發展的必然趨勢,也是數字化測繪發展的必然結果,是我國測繪產業實現了從傳統的模擬測繪向現代數字測繪的跨越式發展之后的又一個嶄新的發展階段。
2. 信息化測繪體系的特征及核心內容
信息化測繪體系是現代測繪科學技術經多學科交叉、融合后發展形成,實現地理空間信息的實時、有效、快速獲取和更新、智能化處理、一體化生產、管理以及分發服務,促進地理空間信息資源的融合、增值服務,使測繪信息技術與產品社會化,向社會各類用戶提供空間基礎地理信息綜合服務和保障的一種新型的測繪體系,是數字化測繪體系發展的升級和跨越,是我國測繪業在實現由傳統模擬測繪向數字化測繪轉化和跨越之后的又一個新的發展階段。
2.1 信息化測繪體系的特征:信息化測繪體系的主要特征表現在:測繪運行主體由測繪企業內部封閉式運作擴展為企業、事業單位、政府機構和大眾用戶開放式協同運作,測繪功能由單一測繪產品生產轉向為社會提供多元化、全方位的地理空間信息綜合服務,測繪生產由定時、靜態生產向實時、動態方向轉化,測繪數據傳輸和信息交互的運行環境由專業、局部的網絡化轉向實時有效的、徹底的網絡化,測繪產品由提供單一的、封閉的、供專業部門需求的數字化測繪產品轉化為向全社會、多部門提供多元的、社會的、滿足信息社會發展需求的信息化測繪產品,測繪服務由向專業部門提供測繪產品升級為向社會提供公共使用的信息化測繪產品、技術咨詢及技術服務等,測繪信息共享的安全和產權問題由無序的、不規范的狀態走向遵循信息共享的相關法規、標準體系和運行機制。
2.2 信息化測繪體系的核心內容:信息化測繪體系的內容涵蓋極其廣泛,不同的測繪企業因其服務對象、產品性質等的不同而有所區別,就城市勘測企業而言,信息化測繪體系的核心內容應包括:測繪儀器智能化、測繪技術信息化,測繪生產自動化,測繪產品信息化、多樣化,測繪服務網絡化及社會化。
(1)測繪生產自動化: 隨著傳統模擬測繪生產技術體系向數字化測繪生產技術體系的轉變,GPS測量、全野外數字化測圖、全數字航空航天遙感數據獲取和處理、數字地圖設計與制作等已經取代了傳統的模擬測繪,實現了從地理信息獲取、處理到服務的測繪生產全過程的數字化及快速化。對三維數據獲取、地理信息實時更新采集進一步智能化、自動化已成為發展的必然要求。測繪生產自動化就是建立地理信息數據采集自動化、數據處理智能化、生產管理及辦公自動化、測繪服務網絡化為特征的測繪生產體系,它包括:地理信息的數據采集及更新實現自動化,數據處理及分析智能化,數據管理及更新實現實時化和動態化,生產管理和指揮調度自動化,成果應用和服務實現網絡化和社會化。
(2)測繪技術信息化:測繪技術信息化及數字化主要表現在實時化、動態化、數字化、智能化、可視化和網絡化的空間信息獲取、處理、存儲、管理、更新和服務等。主要內容包括:全球衛星定位系統(GPS)技術,航空航天遙感技術(RS),基礎地理信息系統(GIS)技術,數字測圖技術,信息高速公路和計算機網絡技術、虛擬現實技術,網絡通訊技術,信息技術,精密工程測量智能化技術,地下管網探測自動化技術,變形與形變自動監測技術,地籍與房產數字化測量技術以及多種技術集成等。
(3)測繪產品信息化:測繪產品信息化主要表現在測繪產品的精度更高、信息量更豐富、現勢性更強、形式更多樣化及標準化、應用真正社會化,主要內容包括產品形式的數字化、社會化,空間數據的信息化,數據應用的可視化、網絡化等。
(4)測繪服務網絡化、社會化:傳統測繪和數字化測繪的服務方式都是向特定的單位或群體提供專用的測繪成果,具有服務對象特定的專業化特點,而信息化測繪服務是面向全社會、提供形式多樣的信息化測繪產品,用戶可以通過網絡檢索、瀏覽和訪問所需的地理信息,享受地理信息服務。
3. 城市勘測單位信息化測繪體系的建立
城市勘測單位是以城市測量為主的測繪企業,主要為城市規劃、市政建設、城市管理等提供基礎的空間地理信息數據和測繪服務以及特定的工程建設提供測繪咨詢和測繪保障,測繪產品主要是大比例尺地形圖、城市控制測量、城市地下管線、城市工程測量、城市專用地圖、城市土地現狀調查、城市地理信息系統建設以及其他城市專用測量成果等城市空間地理信息數據和測繪服務,具有測繪范圍較小、測繪成果面窄、服務對象廣泛等特點。因此,城市勘測企業的信息化測繪體系建設從城市勘測企業的特點出發,既要滿足城市信息化建設的需要,又要符合企業自身發展的實際。
3.1 建設目標:堅持科技創新,進一步開展以“3S”技術為代表的測繪新技術、計算機網絡技術以及信息技術的研究與應用,實現多種技術集成,建立信息化測繪技術體系;大力開發現代地理信息產品,增加測繪產品的多樣化、信息化水平,拓寬測繪產品的應用領域,實現測繪產品的信息化;加強網絡環境下的測繪生產管理系統和指揮調度系統的開發與應用,積極開展信息化測繪生產的管理模式、生產流程以及質量控制的研究,逐步實現測繪生產的網絡化、信息化及自動化管理;加強技術培訓及人才引進,不斷提高測繪技術人員的技術能力和管理水平,逐步形成德才兼備、技術精湛、結構合理、作風過硬的測繪科技人才體系;提高測繪服務質量,進一步拓展測繪市場,建立測繪市場客戶網絡和服務網絡,逐步實現測繪服務網絡化及信息化。
3.2 建設途經
(1)充分認識建立信息化測繪體系的重要性:隨著我國城市信息化建設步伐的加快,測繪的重要作用突出、應用領域更加廣泛,國民經濟建設和社會發展對測繪保障、測繪產品和測繪服務提出了更高的要求,國家對信息化測繪發展提出了具體的要求和意見。城市地理信息資源是城市信息化建設重要基礎,城市勘測企業已成為城市信息化建設的主力軍,因此,加快推進信息化測繪體系建設,提高測繪保障能力和服務水平,確保測繪事業持續健康發展,及時向信息化城市建設提供高質量的信息化測繪成果和測繪服務,對推動城市的信息化建設有十分重要的作用,也是城市勘測企業發展的必由之路。
(2)積極推進信息化測繪技術體系的發展:積極開展GPS、RS、GIS、INS、全野外數字化測圖、激光成象雷達、數字攝影測量以及計算機技術、網絡通信技術的集成研究,從而實現全天候、一體化的空間數據準確、實時、動態采集和處理。大力開展模式識別和人工智能方法進行空間信息自動提取的研究,實現數據處理智能化;開展利用虛擬現實技術進行動態三位景觀的虛擬再現研究,實現空間數據的可視化。
(3)信息化測繪生產模式的研究:認真研究并完善信息化測繪生產流程、指揮調度、質量控制等,開發基于網絡環境的信息化測繪生產管理系統,制定與信息化測繪生產相適應的管理運行機制和管理標準,建立健全自動化生產管理的各項規章制度,堅持將“質量/環境/職業健康安全”國際管理標準與日常管理相結合,逐步建立以國際管理標準為基礎、市場需求為導向的信息化測繪生產管理體系。
(4)多樣化、社會化、信息化測繪產品的研究與應用:積極開展空間數據庫管理系統以及空間數據自動生成實用系統的研究,進一步加強“4D”測繪產品以及三維景觀再現的開發與應用,深入開展空間地理數據再生產的研究與應用,逐步形成以城市空間控制基準、基礎地理信息、遙感影像信息、市政管網信息、地球物理信息以及工程測量信息為基礎的信息化測繪產品體系。
(5)建立多層次、全方位的測繪服務網絡:進一步拓展測繪服務領域,增強服務意識,不斷提高服務水平,建立以城市建設為重點、面向全社會的測繪服務客戶網絡,逐步形成以市場信息牽引、快速生產、數據準確、信息反饋渠道順暢、服務及時、服務周到為主要內容的信息化測繪服務體系。
(6)加強測繪標準體系的完善與研究:積極開展地理信息化標準工作的研究,加快地理信息標準體系建設,完善地理信息采集標準、數據庫建設標準、數據格式及轉換標準、交換共享與應用服務標準、數據安全與保密標準以及相關技術規范,研究制定地理信息提供、安全保障、信息共享、社會化應用以及知識產權保護等相關政策和法規。
4. 結語
隨著城市信息化建設步伐的加快和測繪科技的飛速發展,測繪產業正在向信息化產業轉化,建立信息化測繪體系已成為城市勘測企業乃至整過測繪行業發展的必然趨勢,因此,研究建立信息化測繪體系的主要內容、建設途徑等是每一個測繪科技人員面臨的重大課題,本文作者根據城市勘測企業的特點,結合城市建設的需用和國家信息化測繪建設的要求,提出城市勘測企業建立信息化測繪體系的相關問題,供同行參考。
參考文獻
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篇11
一、馬克思實踐主體性理論的內涵
馬克思自始至終都充分肯定人的主體地位，提出了以實踐為基礎的主體性思想。
1 人始終是實踐活動的主體。
在馬克思看來，勞動實踐在社會發展和人的發展中起著決定性的作用。他認為“人始終是主體”、“主體是人，客體是自然”。人為了能夠生存和發展，首要任務就是與呈現在自己面前的自然客體發生關系，同自然界進行物質、能量、信息的交換，以獲取維持自身生命的存在和延續的最基本的生活必需品，人是改造自然的主體，自然是客體。正如馬克思所說“創造這一切并為這一切而斗爭的，不是歷史，而是人，現實的人，活生生的人”、“歷史不過是追求著自己目的的人的活動而已”。也就是說人類社會的發展也是在社會實踐的基礎上，以人為主體而不斷生成的自主運動。唯心主義雖然強調了人的主體性，但否定了主體以及客體的客觀實在性。而舊唯物主義把主體理解成進行感知活動的感性的人，把人置于自然之下，這都是不正確的。另外，馬克思肯定了人是實踐和認識的主體，同時又指出現實的人和主體又不是等同的，只有現實的人具備了對象意識和自我意識后，并主動投身于實踐，才能成為創造歷史和實踐活動的主體，具有主體性。
2 在實踐中確證人的主體性。
主體性原則是馬克思從傳統西方哲學中繼承下來的，他吸取了其中的唯物主義傳統，但又嚴厲地批判了舊唯物主義哲學的非歷史性；吸取了西方傳統主體性學說，但又批判了這種學說的唯心主義基礎，而確立了自己在實踐基礎上的主體性學說。馬克思以實踐為基礎的主體性說明，人的認識是積極能動地去認識和改造客觀世界，主體性是受社會實踐所制約的。馬克思說“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界”。著眼于“改變世界”，是哲學和一切舊哲學的根本區別，是人的主體性的真正基礎。在實踐活動中，人感受到自己的智慧、才能，體味到自己的力量和堅強的意志，從而了解到人之為人的快樂。
3 人的主體性是自主性、自為性、選擇性、創造性的統一。
人作為實踐主體的主體性，就是人作為主體在對客體的作用過程中所顯示出來的自覺能動性，具體表現為人的自主性、自為性、選擇性、創造性。
自主性就是主體在對客體的作用過程中所顯示的主人性質。有自主性的人會把自己看成是主動者，把萬物視為被動者，“人是萬物的尺度”、“人為自然立法”等觀念，都是主體性的體現。自主性帶有自發、盲目因素。自為性就是主體的自覺性，是揚棄了的自主性。選擇性是揚棄了的自為性，它標志著人的意志自由或自由決斷的性質。選擇性使主體有了更大自由。創造性又是選擇性的展開形式，也是人之主體性的最高形式。馬克思說“勞動是積極的、創造性的勞動創造性使主體的活動能夠將主體內在固有的尺度和客體內在固有的尺度統一在自己的實踐活動里，并最終創造出一個全新的對象。
馬克思關于主體的自主性、自為性、選擇性和創造性的論述是相互聯系的，自主性側重于主體權利，表現為主體對活動諸因素的占有和支配；自為性側重于主體目的，表現為主體活動的內在尺度和根據。選擇性和創造性側重于主體能力，表現為主體活動的自覺選擇和創造；只有四者結合和統一，才是完整的主體和真正的主體性。
二、馬克思實踐主體理論對社會主義新農村建設的當代啟示
馬克思的實踐主體性理論對我國社會主義新農村建設具有重要啟示，人是最根本的，尊重主體性，是構建社會主義和諧社會的決定因素，社會主義新農村建設的根本目的就是要使億萬農民共享改革開放和社會發展的成果，把解決農民生活中最迫切的實際問題作為衡量新農村建設成效的最高標準。
1 要充分肯定農民在新農村建設中的主體地位。
農民始終是農村的主體。改革開放以來，農村的居民達7.5億左右，接近全國人口的60％；農村居民隨著社會、經濟的發展所從事的職業雖然也發生了很大變化，但是從事農業的勞動力仍然達3.4億左右，占農村居民的45％。農民是農村經濟建設、社會發展、文化建設和改善環境的主體。新農村建設的最終目的是為了實現好、維護好和發展好廣大農民群眾的根本利益。農民應該是新農村建設的最大受益者和最終受益主體。因此，進行社會主義新農村建設，決不能僅僅把農民作為政府關愛、扶持的對象。要以農民為本，把農民看做是建設新農村的基本依靠力量，從思想認識上和工作中都把農民作為建設新農村的主體。只有實現農民的主動參與，發揮他們的聰明才智和創造性，新農村建設的政策才能順利貫徹實施，政策的效果才能真正發揮。
2 發揮農民在新農村建設中的能動性、選擇性和創造性。
要充分發揮農民在新農村建設中的能動作用，必須發揮農民主體的能動性、尊重農民主體的選擇性、肯定農民的想象力和創造力。
要充分發揮農民的能動性，鼓勵農民自覺、主動地參與到新農村建設中來。建設社會主義新農村，讓廣大農民了解新農村的內涵和建設目標，知曉新農村建設與農民自身的利益息息相關，讓農民明白新農村的建設是事關農民切身利益和生活幸福的大事業。只有最廣泛地調動廣大農民群眾的積極性，才能使廣大農民群眾自發地將愿望和熱情轉化為建設社會主義新農村的強大內心動力和自覺行動。
尊重農民意愿，發揮農民的自主選擇性，是保障新農村建設成功推進的一個重要前提。在新農村建設中，要尊重農民的選擇意愿。只有農民知道自己最期盼什么、最需要什么，才更能為自身群體的前途負責。只有這樣，才能保證農民創富活力的涌動，才能為新農村建設提供不竭的智慧及力量源泉。
創造性是主體能動性的最高表現。在新農村建設中，主體的創造性表現為在改變自己命運和建設社會主義新農村乃至農業現代化中所體現的創新精神、創業意識、創造性勞動和不斷地提升與實現自身的社會價值和自我價值。充分發揮農民的主體作用。讓農民的積極性和創造性最
大限度地迸發出來，是建設新農村的關鍵。只有讓農民既能成為創造財富的主體、創造歷史的主體，又能與其他社會主體一樣共享改革發展的成果，促進創造主體與價值主體內在地統一于廣大農民的新農村建設實踐中，才能真正全面地發揮和實現農民在新農村建設中的主體性。
3 尊重農民在新農村建設中的自利。
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隨著知識經濟的到來，終生學習思潮逐漸深入人心，社會對人才的要求日益提高。作為一個特殊的社會群體，成教學生長期受到社會的漠視與責難，時到今日從未得到社會的重視和改觀。隨著成人教育的蓬勃發展，辦學規模的不斷擴大，成人學生數量日漸增多，在社會競爭愈發激烈的大環境中，成人學生的心理問題更有蔓延與增長之勢，嚴重影響了成人學生的學習與生活，危及到成人教育教學質量甚至成教事業的可持續發展，關注成人學生的心理問題已成為迫切解決的現實課題。
一、成人學生心理問題概述
成人教育作為國民教育的重要組成部分，是我國高等教育不可或缺的一部分，然而社會對成人教育的漠視，對成人學生的淡然，已逐漸成為阻礙成人教育發展的重要因素。特別是成人教育對象的成人學生，作為社會中的特殊社會群體，其心理問題愈發嚴重，更值得我們去關注與研究。成人學生心理問題頗多，但主要表現為強烈的自卑感、冷漠的人際關系、消極的人生態度三個方面。
1.強烈的自卑感
成人學生大部分都是高考落榜生，與考入普通高校的學生相比的確存在一定的差距，可以說是出于無奈才接受成人教育的。為此，他們普遍存在著自卑感，認為自己低人一等，對自己的未來發展缺乏自信。加上家庭的責難、社會的歧視，讓他們總覺得自己不如他人，一無是處，于是自暴自棄，得過且過。
2.冷漠的人際關系
成人學生都是來自全國各地的學子。其家庭背景存在很大差異，家庭條件不同。在與別人交往時不主動、過于羞怯，過多地考慮別人對自己的看法，對自己的言行極端壓抑。同時，很多學生與網絡為伴，沉迷于網絡游戲，生活在虛擬的網絡世界之中，與現實中的同學交流甚少。
3.消極的人生態度
成人學生由于強烈的自卑感，失去了敢于面對困難的勇氣與決心，缺乏勇于探索和創新的意志。在現實生活中意志消沉，缺乏上進心，對未來一片茫然。不僅在學習上不努力，在人際關系上也缺乏主動與人溝通，在業余時間更是無所事事，生活單一且無任何意義，總而言之，成人學生消極地對待身邊的人和事情，失去了對生活的熱情和激情，更失去了對生活的熱愛。
二、成人學生心理問題溯源
探究成人學生心理問題產生的緣由不難發現，影響成人學生心理問題的成因很多，有主觀方面的原因，也有客觀方面的成因。但就具體而言，主要有學生自身、學校和社會三大因素。
1.自我認知的偏離
根據現代社會心理學家利昂·費斯廷格的社會比較理論可以得知，人們對他們的能力水平和態度做出正確的準確評估需基于兩點。其一，在缺乏直接的自然標準時，人們通過與他人比較進行自我評價；其二，人們應將自己與相同水平的人進行比較。然而成人學生的自卑感源于同普通高校學生的比較，甚至是普通重點高校的學生比較，由此可以看出他們尋求的比較對象就是錯誤的，同時社會比較理論的比較目的不僅是為了獲得準確的自我評價，更是獲得自我強化、自我進步的一種途徑。因此成人學生在對自己和他人進行比較時，比較的目的應該是認清自己缺點，吸取別人的優點，而不是自卑、消極的逃避。
2.學校關懷的缺失
馬斯洛的需要層次理論將人的需要分為五個層次：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要。目前，很多普通高校把成人教育學院僅僅當著一種創收的手段，忽視了對成人學生的細心呵護。缺少了學校的人文關懷，成人學生就像沒爹沒的孩子，成人學生至進學校后，學生的日常管理、教學管理等一切由成人教育學院負責，學校幾乎不予過問。由此可以看出：在成人學生與全日制統招學生之間，學校給予學生的關懷存在極大反差，這種差距體現出的是教育的不公平、學生的不平等。學校關懷的缺失讓成人學生難以找到歸屬感，在一個缺乏溫暖的集體中冷漠、孤僻等心理問題便產生了。
3.社會偏見的誤導
偏見是對一個群體或個人的一種評價，它包括對圈外群體的負面態度和對圈內群體過于積極的正面態度。同時，偏見具有廣泛的破壞力，如：人們對一個人所屬群體的偏見會影響他們對這個人的評價。在社會的大家庭中，許多人認為成人教育是不正規教育，是普通高等教育的補充，是匯集為拿文憑的在職人員、學習成績較差的落榜生的場所，于是在社會中時常聽到對成人教育的質疑聲和披露聲，一系列關于成人教育替代論、消亡論的陳詞濫調甚至在學術文章中也經?？梢姟Ｉ鐣钠妼е碌牟粌H是對成人教育的發展蒙上了一層難以抹去的陰影，對成人學生更是一種內心深處的傷害。誠然，成人學生的學習成績普遍比普通高校的學生成績要差，綜合素質相對較低，但是絕不能一概而論，更不能全面否定成人學生的個性特點。在成人學生中也有相當多素質較高、能力較強、具有個性特長的有上進心的學生。
三、成人學生心理問題解碼
相關實踐證明，成人學生的心理問題解決是一項長期的系統工程，需要通過學生自身、學校、家庭和社會的共同努力才能順利完成。
1.學生正確認識，重塑自信心態
俗話說：“解鈴還須系鈴人?！币胱寣W生徹底走出心理陰影，還需要學生自身的努力，讓他們正確地認識自己，調整自己的心態，全面地剖析自己，正確認識現狀，重塑學習、生活的信心，引導他們從不同的途徑走向成功。
圍繞培養學生自身的信心，要做到以下幾點：其一，自我定位，樹立學習專業的信心。要讓學生充分認識、了解、審視自己，了解其優劣勢，讓他們認識到自己喜歡做什么，適合做什么，從而依據“克己之短，揚己之長”的原則學自己喜歡的課程，做適合自己的事情。這樣給他們造成一定的心理優勢，保持樂觀的心態，迎接每一天的學習和生活。其二，自我表揚，樹立實現價值的信心。人自身最大的敵人就是自己，因此要想獲得成功，只有在不同時期、不同空間審視自我，了解自我，接受每一次的挑戰。在經歷每一次挑戰時，給足自己信心與掌聲，讓自己充滿激情去實現自己的理想。其三，自我規劃，奠定實現成功的信心。美好的憧憬、百般的無聊、無奈的悔恨、極度的茫然是大學生們一般都要經歷的情感變化，是對大學生活感知的結果。剛進大學時的好奇心讓其對大學生活有了美好的想象，熟知大學生活后的他們開始欣然接受自由大學給他們帶來的無聊與空虛，一直到后來的悔恨和茫然。不妨追問是什么原因致使他們喪失了原有的斗志？不難發現是因為他們沒有明確的奮斗目標。因此，為學習制定計劃，為生活設計顏色，為人生設定目標，是當今學生們逃脫落入俗套的重要方法，更是成人學生實現成功的必然選擇。
2.學校傾力關注，構建平衡心理
成人高等教育作為高等教育的重要組成部分，為我國經濟建設培育了眾多人才，更為社會發展作出了難以衡量的貢獻。然而，受社會傳統偏見和思想誤區的影響，我國成人高等教育受到了國家的“特殊待遇”，成人學生遭受了嚴重的不公平對待。在一定程度上，成人高等教育沿襲了普通高等教育的教學方法、學籍管理、班級管理和課程設置等，針對成人學生這個特殊的社會群體，學校并未對此提出相應的教學要求，制訂相應的管理措施，很多學校就算制訂了規章制度，但都是形同虛設，沒有嚴格執行。同時，對成人學生更是缺乏人文關懷，學生沒有安全感，沒有體驗到家的感覺。然而，再放眼看看學校對統招學生的態度，這種兩重天的待遇不得不讓成人學生感到失望，由此產生心理的極度不平衡。為此，學校必須堅持“以人為本”的人文關懷導向，平等地對待每一位成人學生。具體做法為：第一，將成人教育和普通高等教育統一納入學校的發展規劃。成人教育不是學校創收的手段，而是培養符合社會發展的優秀人才的場所，其根本任務就是培養人才、服務社會，為此，成人教育的發展應列為學校發展規劃的重要部分。第二，課程互選，學分互認。成人學生可以選擇統招學生所學課程并和他們一起上課，經考試合格者學校承認其所修學分。第三，成人學生享有與統招學生相同的參加學校課外活動的權利。學校組織的課外活動，成人學生同樣有權利參加。這樣不僅豐富了他們的業余生活，更為他們提供了與其他同學交流的機會，更體現了學校對學生的公平與公正。
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實踐類型
姓 名
班 級
聯系電話
實踐時間
實踐單位
實踐內容
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意 見
(蓋章)
年 月 日
注：1、實踐總結報告內容可分為：
