引論：我們?yōu)槟砹?3篇電商直播實訓(xùn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
作為安徽工商職業(yè)學(xué)院首批品牌課程，電話營銷申報為2016省教育廳MOOC項目。選用高職高專呼叫專業(yè)規(guī)劃教材，結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技能考證及大賽的相關(guān)要求，教材經(jīng)二次開發(fā)，以電話營銷中六個典型工作項目創(chuàng)新課程內(nèi)容，本課選自項目5中的任務(wù)二 “處理客戶異議”，內(nèi)容為全景展現(xiàn)精準(zhǔn)營銷的企業(yè)應(yīng)用，解決盲目電銷導(dǎo)致異議頻發(fā)的現(xiàn)實問題，兩課時共90分鐘。
授課對象是大二呼叫專業(yè)學(xué)生，他們具備一定的呼叫坐席基礎(chǔ)知識，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，但在頂崗實習(xí)中普遍存在缺乏溝通技巧、盲目推銷等問題。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，確定知識、能力、素養(yǎng)目標(biāo)，其中建立用戶分類屬性標(biāo)簽是本次課的教學(xué)重點，匹配用戶需求實現(xiàn)精準(zhǔn)營銷是本次課的教學(xué)難點。
二、教學(xué)策略
1.信息化策略
為避免傳統(tǒng)教學(xué)中“拖延”“搭便車”等現(xiàn)象，選擇國內(nèi)團(tuán)隊協(xié)作工具創(chuàng)導(dǎo)者Teambition團(tuán)隊協(xié)作平臺，搭建“電話營銷”在線共享教學(xué)資源庫。教師通過Teambition下發(fā)、推動、幫助并監(jiān)督學(xué)生團(tuán)隊定時完成課程任務(wù)，學(xué)生隨時隨地通過網(wǎng)頁、桌面、移動端認(rèn)領(lǐng)任務(wù)、既分工到人又協(xié)作共享，并輔以微課、微信、微動畫、微游戲、微直播、微視頻等信息化手段提升其學(xué)習(xí)興趣。
2.技術(shù)路線
為解決盲目推銷導(dǎo)致成交率低的問題，課程團(tuán)隊挖掘中國移動后臺用戶消費(fèi)數(shù)據(jù)，與學(xué)生共同建立分類屬性標(biāo)簽細(xì)分用戶群，實現(xiàn)精準(zhǔn)產(chǎn)品匹配。踐行協(xié)調(diào)發(fā)展理念，將課程崗位化，引入安徽工商職業(yè)學(xué)院的（以下簡稱“我院”）VBSE虛擬商業(yè)社會實訓(xùn)平臺和校企合作單位――中國移動戰(zhàn)略合作伙伴合肥天騁電子商務(wù)公司的真實電話營銷工作，課堂角色扮演、實訓(xùn)虛擬經(jīng)營、實際操作頂崗實習(xí)三管齊下，實現(xiàn)教、學(xué)、做一體課崗對接。
三、教學(xué)過程
1.第一階段：課前翻轉(zhuǎn)
掌握異議處理的步驟和技巧。課前教師通過微信公眾平臺提醒學(xué)生登錄Teambition認(rèn)領(lǐng)課程任務(wù)單，翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)項目五種異議處理的微課視頻，并在微信發(fā)起投票，了解學(xué)生在頂崗實習(xí)中經(jīng)常遇到的客戶異議是什么。
2.第二階段：課中實訓(xùn)
（1）第一步為預(yù)習(xí)檢查10分鐘，教師打開Teambition平臺，檢查課前翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)情況如下：2015呼叫班有兩位學(xué)生沒有認(rèn)領(lǐng)任務(wù)。19位學(xué)生在分享區(qū)反映頂崗實習(xí)中雖運(yùn)用了異議處理話術(shù)，但仍常遭遇拒絕。預(yù)習(xí)檢查后教師結(jié)合微信投票、實訓(xùn)作業(yè)、頂崗實習(xí)業(yè)績，總結(jié)出共性問題――盲目外呼是導(dǎo)致成交率低的主要原因。
（2）帶著問題進(jìn)入第二步：攻克難題25分鐘，樹立精準(zhǔn)營銷理念。教師首先播放Flash微動畫，還原頂崗實習(xí)中移動增值產(chǎn)品電話營銷微情境，將企業(yè)真實工作情境引入課堂，實現(xiàn)課堂崗位無縫對接的開放發(fā)展理念。師生共同打開Teambition，為中國移動增值產(chǎn)品設(shè)計精準(zhǔn)營銷方案。通過識別產(chǎn)品標(biāo)簽以知己，再構(gòu)建用戶標(biāo)簽以知彼，進(jìn)而實現(xiàn)精準(zhǔn)營銷匹配需求。接著通過案例視頻中的微游戲鞏固學(xué)習(xí)成果。
（3）第三步為技能操練25分鐘，強(qiáng)化精準(zhǔn)營銷意識，學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用增值產(chǎn)品精準(zhǔn)營銷方案對“流量包”產(chǎn)品進(jìn)行模擬實際操作訓(xùn)練，開展學(xué)生互評后，由教師進(jìn)行總結(jié)性點評，給出示范視頻。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生打破小組局限進(jìn)行信息化頭腦風(fēng)暴，在Teambition分享區(qū)共享精準(zhǔn)營銷心得。教師將學(xué)生的分享心得總結(jié)成順口溜便于大家記憶，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，實現(xiàn)課堂信息化溝通，提升學(xué)習(xí)效率。
（4）第四步為企業(yè)虛擬經(jīng)營30分鐘，以提升精視銷能力。學(xué)生打開VBSE虛擬商業(yè)實訓(xùn)平臺，查看寶樂童車采購部CRM軟件招標(biāo)公示，分角色模擬投標(biāo)過程中的電銷異議處理場景。學(xué)生分為微群組，做到舉一反三，自選品牌作為CRM軟件供應(yīng)商，與寶樂童車方進(jìn)行接洽，根據(jù)客戶的需求和自身產(chǎn)品特色進(jìn)行精準(zhǔn)營銷微應(yīng)用，用虛實結(jié)合法，實現(xiàn)精準(zhǔn)營銷理念可應(yīng)用，可拓展，可復(fù)制。
教師通過映客直播，將學(xué)生模擬過程直播給行業(yè)專家。由專家在線點評，提出改進(jìn)建議的同時，在直播呼叫中心工作現(xiàn)場，請優(yōu)秀員工進(jìn)行示范。至此，課上環(huán)節(jié)結(jié)束，學(xué)生細(xì)分客戶精準(zhǔn)得當(dāng)，推薦產(chǎn)品精準(zhǔn)有效，話術(shù)技巧貫穿其中，已具備呼叫坐席精準(zhǔn)營銷崗位技能。
3.第三階段：課后實操
課后，學(xué)生登錄Teambition認(rèn)領(lǐng)課后實訓(xùn)任務(wù)。拍攝任務(wù)視頻，上傳至Teambition，分別由學(xué)生、教師、行業(yè)專家打分。課后一周內(nèi)專家通過映客直播進(jìn)行微訪談，從專業(yè)角度點評實訓(xùn)任務(wù)完成情況。直播過程中，學(xué)生通過評論提問，請專家現(xiàn)場解答。接著學(xué)以致用，進(jìn)入校企合作單位――中國移動戰(zhàn)略合作伙伴合肥天騁電子商務(wù)公司頂崗實習(xí)，由天騁公司銷售主管進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。
頂崗實習(xí)中學(xué)生登錄Teambition手機(jī)端秀出業(yè)績，互相競爭。本周頂崗實習(xí)結(jié)束，移動增值產(chǎn)品銷售業(yè)績顯示全班平均成交率上升15%，并由本周“銷售之星”通過映客直播分享成功經(jīng)驗。此過程踐行綠色發(fā)展理念，不僅可幫助學(xué)生成長為合格的職業(yè)人，更授之以漁，使學(xué)生擁有應(yīng)對未來職業(yè)發(fā)展的遷移力，完成從呼叫中心坐席、主管到大客戶經(jīng)理的職業(yè)能力遷移。
課后，教學(xué)團(tuán)隊通過梳理頂崗實習(xí)錄音、成交記錄和后臺數(shù)據(jù)，將移動增值產(chǎn)品精準(zhǔn)營銷方案整理拍攝成微視頻，上傳至Teambition和云課堂平臺的共享型教學(xué)資源庫中，踐行共享發(fā)展理念，面向企業(yè)開放產(chǎn)教融合平臺。
此外，課程考核成績由課前預(yù)習(xí)情況、課堂實戰(zhàn)表現(xiàn)、課后實訓(xùn)作業(yè)和頂崗實習(xí)業(yè)績共同組成，多元化過程性考核在Teambition平臺上實時呈現(xiàn)。
四、特色創(chuàng)新
1.多元見“微”，升華學(xué)習(xí)體驗
踐行五大理念，挖掘信息化資源，將微平臺、微課、微信、微動畫、微情境、微游戲、微應(yīng)用、微直播、微視頻等碎片化資源加以整合，形成多維度交互課堂，升華學(xué)習(xí)體驗。
2.遞升知“著”，遷移職業(yè)能力
工作任務(wù)驅(qū)動、三大平臺貫穿踐行我院理實一體、素能本位的育人理念，課崗對接提升職業(yè)遷移力，校企聯(lián)動打造生態(tài)課程體系。
篇2
國外信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用大致經(jīng)歷了四個階段：上世紀(jì)30年代開始的采用幻燈、投影、視聽設(shè)備等傳統(tǒng)教學(xué)媒體的“常規(guī)模式”；上世紀(jì)60年代開始的基于PC的“計算機(jī)輔助教學(xué)模式”；上世紀(jì)90年代開始的基于Interuet的“網(wǎng)絡(luò)模式”和目前應(yīng)用于少數(shù)尖端科技領(lǐng)域的基于計算機(jī)仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實模式”。研究的內(nèi)容也很廣泛，包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等方面的理論研究，相關(guān)技術(shù)的研究以及技術(shù)在教育中的應(yīng)用研究等，研究熱點的變化受技術(shù)進(jìn)步的影響較大。通過統(tǒng)計美國對信息技術(shù)在教育中應(yīng)用研究的變化趨勢可以發(fā)現(xiàn)，有關(guān)“Web Based Instruction”、“Electronic Learn-ing”的研究呈上升趨勢，而“Multimedia Instruction”則呈下降趨勢，這種變化便是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及應(yīng)用的影響。相比于國外，我國信息技術(shù)發(fā)展及其在教學(xué)中的應(yīng)用研究均起步較晚，其應(yīng)用的范圍和種類顯得少且單一，因而目前在應(yīng)用研究方面頻受關(guān)注的以及在課堂上普遍使用的仍是投影儀、電子白板、有線網(wǎng)絡(luò)等為主的傳統(tǒng)多媒體教學(xué)方式，而將移動APP、在線課程資源、無紙化評測系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)分析、云平臺實訓(xùn)、無線wifi等信息技術(shù)綜合運(yùn)用于會計專業(yè)主干課程日常教學(xué)的在國內(nèi)目前寥寥無幾，系統(tǒng)性的研究非常匱乏。鄭州財經(jīng)學(xué)院與紐交所上市公司正保集團(tuán)共同創(chuàng)立全國首個“正保會計學(xué)院”，實行專業(yè)共建，利用正保集團(tuán)及其旗下中華會計網(wǎng)校的優(yōu)質(zhì)資源和雄厚技術(shù)力量，引入了大量先進(jìn)的信息技術(shù)手段并綜合運(yùn)用于會計專業(yè)的教學(xué)管理，對信息技術(shù)在會計專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了有力的探索和嘗試。
二、信息技術(shù)手段對會計專業(yè)教學(xué)模式的影響
（一）移動APP+專用wifi
馬斯洛的需求層次論將人們的需求劃分為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五個層次。而對于90后的大學(xué)生來說，他們的需求還包括兩個層次，那就是手機(jī)和wifi。手機(jī)對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的負(fù)面影響引起了各學(xué)校的高度重視，紛紛推行“無手機(jī)課堂”的活動，但是在信息技術(shù)環(huán)境下，可以實現(xiàn)手機(jī)與教學(xué)的有效結(jié)合，在提升教學(xué)效果的同時，兼顧了90后學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式。
1.移動APP“掌上高校”
移動APP支持IOS、安卓、Windows等主流移動操作系統(tǒng)，功能包括：校企共建課程的網(wǎng)絡(luò)高清視頻播放、隨堂測試推送、課后作業(yè)推送、考勤管理、課表查詢、上課提醒、階段測試、過程考核、錯題統(tǒng)計、答疑板等。
2.專用wifi
在兩座教學(xué)樓共42個教室，搭建了專用無線網(wǎng)絡(luò)，并在學(xué)校中心機(jī)房設(shè)立專用流媒體服務(wù)器，與教學(xué)樓交換機(jī)通過光纜進(jìn)行連接，雙絞線接人教室無線AP。師生在無線覆蓋的區(qū)域里，可以通過移動APP或通過電腦登錄共建平臺，免流量費(fèi)進(jìn)行聽課、學(xué)習(xí)視頻下載、做題以及其他相應(yīng)的功能。
3.隨堂測及課后作業(yè)
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師需要通過課堂提問來與學(xué)生進(jìn)行互動，來掌握了解學(xué)生對所講授內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況；課后如果布置作業(yè)，由于所帶學(xué)生人數(shù)較多，往往不能親自批改。在信息技術(shù)環(huán)境下，課堂提問被隨堂測所取代，老師可以在講完一個知識點后，馬上通過共建平臺向?qū)W生推送幾道相關(guān)的習(xí)題，學(xué)生通過移動APP接收推送的習(xí)題并現(xiàn)場作答，參與答題的情況、答題正確率、選擇最多的選項等統(tǒng)計數(shù)據(jù)會即時展現(xiàn)給任課教師。課后作業(yè)的布置也是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行推送，由系統(tǒng)自動批改，并提供學(xué)生答題的相應(yīng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，免去了傳統(tǒng)模式下老師批改作業(yè)、收發(fā)作業(yè)的麻煩。
4.考勤管理
傳統(tǒng)教學(xué)模式下的考勤管理一般是采用課堂上點名的方式，這種方式一是浪費(fèi)寶貴的課堂時間（尤其是上合班大課的情況下），二是無法完全避免學(xué)生遲到早退或代為答到的情況。利用移動APP和專用wifi，可以有效解決以上問題。其機(jī)制是：學(xué)生進(jìn)入教室范圍，手機(jī)會自動連接專用wifi，學(xué)生打開移動APP點擊對應(yīng)的簽到功能，系統(tǒng)自動記錄學(xué)生簽到的時間，簽到完成。但為防止學(xué)生簽到后離開，系統(tǒng)會連續(xù)記錄學(xué)生在教室的時長。如學(xué)生課間離開教室，再次進(jìn)入教室后系統(tǒng)會重新進(jìn)行記錄。如果學(xué)生將手機(jī)放在教室后離開，通過隨堂測等教學(xué)互動環(huán)節(jié)，可以輕易地發(fā)現(xiàn)這種情況。
（二）微課、錄播課程和直播課程
1.微課
利用微課，可以使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握關(guān)鍵的知識點，其碎片化的學(xué)習(xí)方式非常適合輔助教學(xué)，可以使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)性的知識或背景知識，以節(jié)約寶貴的課堂時間；同時也可以使學(xué)生在課后自主地復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，解決學(xué)生課堂上沒聽瞳或當(dāng)時聽懂課后又遺忘的狀況。
2.錄播課程
微課的碎片化學(xué)習(xí)方式是其最大的優(yōu)點同時也是其最大的缺點，單一依靠微課會使得知識與思想的傳授失去連貫性、邏輯性和深刻性，因而需要在微課之外，制作完整課程的錄播課程。錄播課程由正保旗下中華會計網(wǎng)校的全國名師講授，為保證知識的及時更新，全部課程每年都需重新錄制新。
3.直播課程
微課和錄播課程的結(jié)合能夠幫助學(xué)生高效地搭建完整的知識體系，但是它們的共同缺點是沒有辦法為眾多的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，無法根據(jù)課堂學(xué)生的現(xiàn)場反應(yīng)來進(jìn)行互動及對授課進(jìn)行調(diào)整。為解決以上問題，在一些共建項目上，推出了直播課程。對于專業(yè)課程和實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，可以采取整班進(jìn)行直播的方式，對于“云會計”平臺的真賬實訓(xùn)、就業(yè)推薦等項目的一些環(huán)節(jié)，比如不同學(xué)生所做的不同行業(yè)、企業(yè)的真賬，以及簡歷制作、面試技巧的指導(dǎo)等，可以采用一對一直播的方式。
（三）大數(shù)據(jù)分析
在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師想要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，往往只能依靠主觀判斷，依據(jù)課堂提問、與學(xué)生交流、批改作業(yè)等獲取的信息并不全面且有較大誤差。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，這些信息的獲取及統(tǒng)計更加便捷和直觀，其在教學(xué)中的運(yùn)用主要體現(xiàn)在：第一，可以通過收集學(xué)生的聽課完成情況、做題的數(shù)量及正確率（隨堂測、課后作業(yè)）、測試成績（階段測試、考前測試、無紙化模考）以及答疑板的高頻提問知識點進(jìn)行匯總和大數(shù)據(jù)分析處理，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的難點（這些難點的真實所在往往與老師的主觀判斷不一致）；第二，老師可以根據(jù)以上統(tǒng)計，有針對性地對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，以更好地適應(yīng)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況；學(xué)生也可根據(jù)以上統(tǒng)計針對自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點學(xué)習(xí)。
在大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，還可以將學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程所形成的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，生成每個學(xué)生的個人能力肖像，讓學(xué)生明確自己在課程學(xué)習(xí)、真賬實訓(xùn)或是就業(yè)推薦等各個環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)能力，明確自己的優(yōu)勢及就業(yè)方向。
（四）云會計平臺
云會計平臺是通過互聯(lián)網(wǎng)、云平臺、大數(shù)據(jù)、移動APP等技術(shù)，使用移動設(shè)備和計算機(jī)，提供線上線下相結(jié)合的企業(yè)財會業(yè)務(wù)外包服務(wù)，由線上會計服務(wù)和線下會計服務(wù)兩部分組成。線上會計服務(wù)包括建立賬套、票據(jù)處理、編制記賬憑證、記賬和期末結(jié)賬、編制財務(wù)報表、稅費(fèi)申報與扣繳、工商年報、增值業(yè)務(wù)等項目；線下會計服務(wù)包括辦理證照、刻制公章、銀行開戶、稅務(wù)報到、上傳票據(jù)、上門申報與繳款、憑證復(fù)核與裝訂等項目。通過云會計平臺的外包服務(wù)，一方面可以滿足中小企業(yè)記賬的需求，另一方面也為鄭州財經(jīng)學(xué)院會計專業(yè)學(xué)生提供了真賬實訓(xùn)的機(jī)會，在很大程度上解決了會計專業(yè)學(xué)生實習(xí)難的問題。
（五）無紙化在線評測系統(tǒng)
1.無紙化階段測試
測試，就是為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。為及時了解學(xué)生在學(xué)期中學(xué)習(xí)存在的問題，并調(diào)整教學(xué)和督促學(xué)生，理應(yīng)在每個學(xué)期組織多次階段測試。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大多數(shù)院校的課程教學(xué)中沒有設(shè)置階段測試，其最重要的原因就是組織起來太復(fù)雜，需要協(xié)調(diào)教務(wù)，印制紙質(zhì)試卷，安排考場及監(jiān)考老師、批改試卷等。利用無紙化在線評測系統(tǒng)，可以方便快捷地進(jìn)行階段測試。比如在學(xué)完一個重要的學(xué)習(xí)項目后，老師可以在共建平臺中將這個學(xué)習(xí)項目的試題進(jìn)行組卷，推送給學(xué)生，學(xué)生可以在課堂上，甚至課下，利用移動APP或電腦登錄共建平臺進(jìn)行測試，使老師可以及時掌握學(xué)生每個階段的學(xué)習(xí)情況。
2.無紙化期末測試
無紙化期末測試的組卷方式包括固定組卷和隨機(jī)組卷。固定組卷是指所有學(xué)生考試的是同樣的試題，隨機(jī)組卷是指由系統(tǒng)隨機(jī)在題庫中抽取題目，學(xué)生考試的題目不同。會計從業(yè)資格證考試和初級會計職稱考試采取的隨機(jī)組卷的方式，但從校內(nèi)考試來說，為公平起見，一般采用固定組卷。無紙化期末測試一般是安排在機(jī)房，考生彼此距離較近，在考試的時候為防止學(xué)生互相抄襲，可以在組卷的時候?qū)⒚總€學(xué)生進(jìn)入考試后看到考題的順序進(jìn)行隨機(jī)排列，并調(diào)整選項的順序。對于會計專業(yè)的主觀題即會計分錄，也可以使用無紙化考試進(jìn)行考核。考試時間結(jié)束后，系統(tǒng)會自動進(jìn)行提交并閱卷。考試系統(tǒng)會每隔半分鐘（以后會縮短到10秒左右）對每名考生的答題進(jìn)行臨時保存，避免學(xué)生提交試卷環(huán)節(jié)出現(xiàn)意外而導(dǎo)致沒有成績的現(xiàn)象。
三、信息技術(shù)環(huán)境下會計專業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建
結(jié)合引入的先進(jìn)信息技術(shù)手段，鄭州財經(jīng)學(xué)院從教學(xué)方式、課程體系、課程資源、實訓(xùn)體系、評價方式等方面人手，重構(gòu)了會計專業(yè)的教學(xué)模式。
（一）教學(xué)方式
在教學(xué)方式方面，最顯著的特征便是將移動APP引入我院會計專業(yè)主干課程的日常教學(xué)中。結(jié)合豐富的在線課程資源和專用wifi，改變了傳統(tǒng)的授課模式。
課前，老師通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過共建平臺上的微課及錄播課程事先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和背景知識。
課中，與別的院校讓學(xué)生收起手機(jī)不同，我院老師在上課后第一句話往往是：同學(xué)們，請大家拿出手機(jī)，我們開始上課了。首先是利用移動APP進(jìn)行簽到；然后對于課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，通過隨堂測來檢驗大家的掌握情況，如整體掌握的不錯，就不再講授這些內(nèi)容。根據(jù)課程內(nèi)容，有些識點可讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，上課時采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，由學(xué)生來進(jìn)行講解，調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍。授課過程中，對一些重要的知識點也會隨時采取隨堂測的方式來檢驗學(xué)生的掌握情況。臨近下課時，向?qū)W生推送課后作業(yè)。
課后，學(xué)生可以利用移動APP隨時隨地的學(xué)習(xí)、做題，在線課程資源可用來復(fù)習(xí)、鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)過程中如遇到問題，可在答疑板進(jìn)行提問，由其他學(xué)生或校內(nèi)老師以及正保集團(tuán)配備的助教進(jìn)行解答，并保證在24小時內(nèi)能夠提供滿意的答案和解析。
（二）課程體系
由于引入了正保集團(tuán)的先進(jìn)信息技術(shù)手段，鄭州財經(jīng)學(xué)院對學(xué)歷教育的傳統(tǒng)課程體系也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，以便更好地利用正保集團(tuán)旗下中華會計網(wǎng)校的優(yōu)質(zhì)線上資源。在專科層次的課程體系中，融入會計從業(yè)資格與初級會計職稱的內(nèi)容，并計劃在本科層次的課程體系中除會計從業(yè)資格以外，再融入CMA（美國注冊管理會計師）等內(nèi)容。
具體來說，將對應(yīng)會計從業(yè)資格考試的《基礎(chǔ)會計》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《會計電算化》和對應(yīng)初級會計職稱考試的《財務(wù)會計》、《經(jīng)濟(jì)法》五門課程進(jìn)行課程共建，一方面調(diào)整《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》和《經(jīng)濟(jì)法》兩門課程的授課學(xué)期并增加課時，另一方面教學(xué)內(nèi)容也以證書考試為主同時兼顧與其他課程的連貫性，結(jié)合豐富的線上課程資源和試題庫，為學(xué)生順利通過考試提供保障。通過以上調(diào)整，使學(xué)生在大一階段能夠完成會計從業(yè)資格考試三門課程的學(xué)習(xí)，并在第二季度統(tǒng)一組織報考會計從業(yè)資格考試，通過考試的學(xué)生能夠在第三季度報考下年第二季度的初級會計職稱考試。
（三）課程資源
1.線下課程資源
二維碼等信息技術(shù)已經(jīng)開始在傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材中普及。共建課程教材的選用上，鄭州財經(jīng)學(xué)院采用了針對會計從業(yè)資格及初級會計職稱考試的教材，該系列教材由中華會計網(wǎng)校名師編寫，高等教育出版社出版，每科一套為3本，包括教材、應(yīng)試指南和全真模擬試卷。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，用手機(jī)掃描二維碼后即可看到相應(yīng)的資源，比如對某個關(guān)鍵知識點的詳細(xì)解釋、案例、背景知識、有關(guān)政策法規(guī)、歷年真題等，老師也可以利用高等教育出版社的平臺對二維碼資源進(jìn)行更新和修改。
2.線上課程資源
線上課程資源包括專業(yè)導(dǎo)論課程、五門共建課程的微課程及完整的錄播課程、部分共建項目的在線直播課程、網(wǎng)上實習(xí)和真賬實訓(xùn)項目的實訓(xùn)指導(dǎo)課程等，課程視頻數(shù)量總計1100多個，時長400小時，可供學(xué)生在線或下載后學(xué)習(xí)。
3.線上習(xí)題庫資源
中華會計網(wǎng)校擁有國內(nèi)在線會計培訓(xùn)70%的市場份額，早已建立起了龐大、高質(zhì)量的題庫資源。在五門共建課程中，嵌入的習(xí)題總數(shù)約11000道，并都配有詳細(xì)答題解析。這些習(xí)題被用作隨堂測、課后作業(yè)、階段測試、考前模擬測試和無紙化模考等，免去了老師出題、改題的麻煩。
（四）實訓(xùn)體系
校企專業(yè)共建的實訓(xùn)體系由專業(yè)課程實訓(xùn)、專項技能實訓(xùn)和虛擬仿真綜合實訓(xùn)構(gòu)成。課程實訓(xùn)是在一些專業(yè)主干理論課程中穿插的小實訓(xùn)，如《基礎(chǔ)會計及實訓(xùn)》、《財務(wù)會計及實訓(xùn)》、《審計》等。專項實訓(xùn)是針對一些財務(wù)專項技能所展開的實訓(xùn)，比如《出納實務(wù)》、《會計電算化》、《納稅申報》等。綜合實訓(xùn)是學(xué)生畢業(yè)前的大實訓(xùn)，以往是采取手工模擬業(yè)務(wù)的方式，現(xiàn)在是通過正保的云會計平臺，采用真賬實訓(xùn)的方式，對學(xué)生財會業(yè)務(wù)的綜合處理能力進(jìn)行訓(xùn)練。真賬直接采用企業(yè)的真賬，一般取2～3個月的業(yè)務(wù)作為實訓(xùn)內(nèi)容，因為直接用的是真賬，業(yè)務(wù)真實，能體現(xiàn)實務(wù)邏輯，是最佳的實訓(xùn)方式。但真賬往往業(yè)務(wù)量小或重復(fù)，訓(xùn)練不夠全面，因此一個實訓(xùn)過程會采用不同行業(yè)或針對不同側(cè)重點的多套真賬，并結(jié)合專題來完成。實訓(xùn)之前，會開設(shè)專門的實訓(xùn)錄播課程，對典型行業(yè)真賬會開通實訓(xùn)直播課程，學(xué)生所作的賬務(wù)處理由校內(nèi)外專家進(jìn)行審驗和指導(dǎo)，以保證質(zhì)量。
（五）評價方式
共建課程對學(xué)生的評價分為兩個部分，期末的無紙化機(jī)試占60%，平時的過程考核占40%。《基礎(chǔ)會計及實訓(xùn)》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《會計電算化》三門課程的期末無紙化機(jī)試采用和會計從業(yè)資格考試相同的模考系統(tǒng)，試題從全真模擬題庫中抽題，題量、考試時間和會計從業(yè)資格保持一致，使學(xué)生提前適應(yīng)機(jī)考。《財務(wù)會計》、《經(jīng)濟(jì)法》兩門課程的期末無紙化機(jī)試采用和初級會計職稱考試相同的模考系統(tǒng)，題量、考試時間及難度也和初級會計職稱考試保持一致，試題難度適當(dāng)?shù)陀诼毞Q考試。
過程考核由三部分組成，通過移動APP簽到功能記錄的考勤占20%，學(xué)生線上聽課學(xué)習(xí)的進(jìn)度占40%，知識點得分占40%。其中知識點得分包括課后作業(yè)與階段測試、考前模擬測試等的做題數(shù)量與做題正確率按一定比例構(gòu)成。
篇3
一、電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況
xx縣地處湘中腹地，隸屬婁底市。總面積1596平方公里。轄XXX個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和1個省級經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，合并后有XXX個行政村，XXX個居委會，全縣總?cè)丝赬XX萬，并村后的建檔立卡貧困村XXX個，建檔立卡貧困人口92XXX人。
近年來，我縣通過示范創(chuàng)建大力發(fā)展電子商務(wù)，推動全縣產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式、經(jīng)營方式發(fā)生深刻變革，帶動傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)集聚轉(zhuǎn)移及電商扶貧等方面取得顯著成效，逐步形成電子商務(wù)發(fā)展“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的良好格局。目前擁有國家級電商示范企業(yè)1家，省級電商示范企業(yè)2家，獲批xx省電子商務(wù)企業(yè)23家，已建好一個占地XX.X萬多平方米，集商品貿(mào)易、物流配送、實訓(xùn)模擬等多功能、多業(yè)態(tài)為一體的縣級電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)孵化園，引進(jìn)農(nóng)村淘寶、郵政、供銷、隨手購等電商平臺企業(yè)40多家，1個電子商務(wù)公共服務(wù)中心，1個淘寶·特色xx館，1個縣級物流倉儲配送中心，孵化企業(yè)網(wǎng)商XXX個，個人網(wǎng)商3XXX個，共建設(shè)鎮(zhèn)、村電商服務(wù)站點XXX個，帶動電子商務(wù)及其相關(guān)的信息、交易、支付、物流、展覽、培訓(xùn)、傳播等產(chǎn)業(yè)，實際開展電子商務(wù)培訓(xùn)萬余人次，行政村寬帶覆蓋率XX.X%，使用率達(dá)XX%，年網(wǎng)銷額突破XXX億元。同時我縣加快一、二、三產(chǎn)業(yè)融合，加大特色拳頭產(chǎn)品小型農(nóng)機(jī)、竹膠板等融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的力度，通過電商跨境貿(mào)易做到線上線下深度融合，促進(jìn)本地優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和縣域經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展。新華網(wǎng)、光明網(wǎng)、人民網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、新浪網(wǎng)、中國新聞網(wǎng)、xx日報、新xx網(wǎng)、紅網(wǎng)、婁底日報等主流媒體和xx網(wǎng)、掌上xx、xx信息網(wǎng)等本地新自媒體竟相報導(dǎo)xx縣電商進(jìn)農(nóng)村示范工作情況和電商發(fā)展模式和做法，得到上級部門及社會各界的肯定與好評。
二、電商扶貧工作情況
我縣堅持把發(fā)展電子商務(wù)擺在重要位置，與精準(zhǔn)扶貧緊密結(jié)合，嚴(yán)格按上級部門對電商扶貧專項行動工作的考核要求，細(xì)化電商扶貧工作規(guī)劃（包括時間表、路線圖、責(zé)任書），
逐步提升農(nóng)村產(chǎn)品商品化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)模化水平，帶動本地特色農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)供銷和貧困人口脫貧致富，抓緊實施各項電商扶貧工作，今年實現(xiàn)“農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)城”交易額9XXX萬元，“工業(yè)品下鄉(xiāng)”交易額XX.X億元。幫助貧困村網(wǎng)銷農(nóng)產(chǎn)品XXX萬元，幫助貧困戶網(wǎng)銷農(nóng)產(chǎn)品XXX萬元。
（一）精準(zhǔn)對接扶貧對象，加快網(wǎng)銷農(nóng)產(chǎn)品整合與開發(fā)
1.以全縣XXX個建檔立卡貧困村為重點對象，積極組織開展貧困村電商服務(wù)點和扶貧示范網(wǎng)店建設(shè)，嚴(yán)格按上級文件要求，新建XXX個貧困村村級電商服務(wù)站和xx個扶貧示范網(wǎng)店，新建扶貧服務(wù)站點及網(wǎng)店功能完善，縣級電商服務(wù)中心為站點提供完善的運(yùn)營保障，具備農(nóng)產(chǎn)品收集上行功能，物流快捷方便，“工業(yè)品下鄉(xiāng)”和“農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)城”交易額均較好，呈增長趨勢。至11月底，新建服務(wù)站點下行年總交易額達(dá)300多萬元，上行年總交易額達(dá)30多萬元;扶貧示范網(wǎng)店年交易總額達(dá)xx0多萬元，進(jìn)一步活躍貧困地區(qū)的農(nóng)村消費(fèi)市場，有效帶動本地經(jīng)濟(jì)加快發(fā)展，取得了顯著成效。例如青樹坪鎮(zhèn)歸古村陳富貴、花門鎮(zhèn)石龍村趙向民、井字鎮(zhèn)長灣村胡岳杯等建檔立卡貧困戶通過系統(tǒng)培訓(xùn)后成功開辦扶貧網(wǎng)店，年純收入突破8XX元，成功摘掉貧困戶的帽子。
2.積極組織電商公共服務(wù)中心、飛騰公司、湘滇公司等電商平臺和企業(yè)采集標(biāo)準(zhǔn)化農(nóng)特產(chǎn)品、非標(biāo)準(zhǔn)化農(nóng)產(chǎn)品和鄉(xiāng)村旅游資源信息，建立商品信息庫，同時加強(qiáng)農(nóng)特產(chǎn)品網(wǎng)貨監(jiān)管，制定生產(chǎn)加工標(biāo)準(zhǔn)近XXX個，整合開發(fā)適合辣醬、淮山、豆豉、干筍、豆皮、紅薯粉、鹽辣椒、霉豆腐、荷結(jié)皮、土豆片、小魚仔、木瓜絲等網(wǎng)銷農(nóng)特產(chǎn)品XXX個以上；加強(qiáng)農(nóng)特產(chǎn)品網(wǎng)貨監(jiān)管，制定生產(chǎn)加工標(biāo)準(zhǔn)10多個；注冊“家湘寶”、“靈妹幾”、“辣外婆”、“水封壇”等本地農(nóng)產(chǎn)品商標(biāo)，SC認(rèn)證10多個，并均進(jìn)行了產(chǎn)品包裝設(shè)計。督促指導(dǎo)燈塔米業(yè)、江園辣醬等農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)、專業(yè)合作社與電商企業(yè)合作，擴(kuò)大安全優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)模，按標(biāo)準(zhǔn)種植、生產(chǎn)、加工、包裝，促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品商品化和網(wǎng)上銷售，培育建立生產(chǎn)基地和小作坊式加工廠10多個，為貧困村提供技術(shù)、信息、網(wǎng)上購銷等服務(wù)，加速實現(xiàn)永豐辣醬、青樹淮山、豆豉、蛋白桑、中藥材（艾葉）等特色農(nóng)產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化、品牌化、規(guī)模化。
3、積極開展質(zhì)量保障體系建設(shè)。縣人民政府與浙江甲骨文超級碼科技公司簽訂合作協(xié)議，著手建立農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)質(zhì)量認(rèn)證和溯源體系，已給xx湘軍永豐辣醬有限公司等10家農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)定制300多萬枚個性化防偽標(biāo)識碼，通過農(nóng)產(chǎn)品溯源系統(tǒng)將農(nóng)產(chǎn)品從原料采購到農(nóng)產(chǎn)品的采收、到消費(fèi)者購買等一系列生產(chǎn)、流通過程的信息記錄到農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全溯源監(jiān)管云平臺數(shù)據(jù)庫，生產(chǎn)企業(yè)把二維碼標(biāo)簽貼到產(chǎn)品上，實現(xiàn)了企業(yè)信息全流程展示，并將產(chǎn)品生產(chǎn)過程的質(zhì)量監(jiān)管信息與檢測報告以二維碼的形式提供給消費(fèi)者掃碼查詢。整個系統(tǒng)穩(wěn)定可靠，設(shè)備運(yùn)行正常，企業(yè)反響良好，同時為xx農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管部門提供了及時有效的信息支撐和科學(xué)有力的決策依據(jù)。
（二）拓寬網(wǎng)絡(luò)銷售渠道，促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)城網(wǎng)上交易
1、大力開展網(wǎng)銷“一縣一品”活動。我縣積極通過知名電商平臺、各種新聞媒體將地方農(nóng)特產(chǎn)品與精準(zhǔn)扶貧結(jié)合起來，加大農(nóng)產(chǎn)品入駐阿里、京東等大平臺力度，新開農(nóng)產(chǎn)品線上店鋪20多家，開展網(wǎng)銷“一縣一品”的宣傳推廣營銷活動，塑造網(wǎng)銷品牌，取得了顯著成效。上半年，我縣20多類本地農(nóng)產(chǎn)品成功入駐阿里巴巴“特色中國·xx館”，年網(wǎng)銷額達(dá)200多萬元；9月22日，我縣江園辣醬食品有限公司“侯府家”牌永豐辣醬成功入駐阿里巴巴農(nóng)村淘寶“淘鄉(xiāng)甜”官方旗艦店，使我縣這一百年老字號在大型電商平臺一炮打響，網(wǎng)上日均銷售100多單，雙“11”當(dāng)日銷售2000多單。縣電商公共服務(wù)中心為xx威龍食品公司、xx湘春醬菜園、xx省白馬食品公司等3家生產(chǎn)企業(yè)提供包括淘寶代運(yùn)營、微商代運(yùn)營、阿里巴巴誠信通代運(yùn)營在內(nèi)的全網(wǎng)營銷推廣活動，每天至少有100單以上的本地農(nóng)產(chǎn)品發(fā)往全國各地。電商服務(wù)中心和我縣貧困村甘棠鎮(zhèn)祠堂灣村合作開展電商精準(zhǔn)扶貧，使該村的紅薯片和中藥材花粉蜜在短短幾天就網(wǎng)銷一空，線上眾籌獼猴桃取得成功，8月底就全部預(yù)訂完畢。與洋潭農(nóng)業(yè)合作社線上線下合作推廣無花果，所產(chǎn)無花果銷售XX%，剩下XX%則制成干果銷售一空。我縣連財種殖農(nóng)民專業(yè)合作社充分利用農(nóng)商通86077平臺積極開展“一縣一品+扶貧農(nóng)小店”上線推廣工作，通過“政府引導(dǎo)+平臺落地+大眾參與”的合作機(jī)制，在全縣xx個鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展專項培訓(xùn)，確保項目參與人員掌握業(yè)務(wù)技能，流程，標(biāo)準(zhǔn)，使得項目有效高效落地，選取20多個建檔立卡貧困村開設(shè)“扶貧小店”，銷售貧困村、貧困戶產(chǎn)品，并聚合全縣電商力量幫扶推廣，銷售，真正使得“電商扶貧小店”為貧困村帶銷路創(chuàng)效益，實現(xiàn)電商精準(zhǔn)扶貧助農(nóng)。
2、利用第三方電商平臺銷售農(nóng)產(chǎn)品。今年以來，我縣大力開展微（電）商扶貧培訓(xùn)和團(tuán)隊建設(shè)工作，由縣商糧局、人社局和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、經(jīng)開新區(qū)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)指導(dǎo)，通過電商企業(yè)帶動農(nóng)民通過利用微信平臺等自媒體進(jìn)行銷售，以銷帶產(chǎn)從而逐步帶動縣域農(nóng)產(chǎn)品的規(guī)模化和商品化。以“公司+合作社+基地+農(nóng)戶（貧困戶）+微商銷售團(tuán)隊F2C工廠”的模式，通過微信平臺直接到消費(fèi)者手中的模式形成產(chǎn)銷一體，帶動家鄉(xiāng)農(nóng)特產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。湘滇電商、飛騰電商等有一定規(guī)模的電商企業(yè)在全縣XXX個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和經(jīng)開新區(qū)進(jìn)行農(nóng)特微商培訓(xùn)及團(tuán)隊建設(shè)，全年共培訓(xùn)微商人員1200多人（其中參訓(xùn)貧困戶200多人），共涉及50多個貧困村，開設(shè)個人實名微店或網(wǎng)店1200多個，培育出農(nóng)特微商村級負(fù)責(zé)人200多人。如石牛鄉(xiāng)樹山村羅改鄉(xiāng)、沙塘鄉(xiāng)沙塘村賀登峰等貧困對象在電商企業(yè)的精心培育和指導(dǎo)下開辦個人實名微店，成功蛻變?yōu)橐晃幻逼鋵嵉霓r(nóng)產(chǎn)品銷售“微商達(dá)人”，月均純收入1XX元以上，摘掉了貧困戶的帽子。其次是引導(dǎo)電商企業(yè)及微商團(tuán)隊通過對接廣州、深圳、江蘇、北京、長沙等各地xx同鄉(xiāng)商會,在老鄉(xiāng)們的推動下更好的推廣xx縣域特色農(nóng)產(chǎn)品。同時與各大湘菜館合作，從而實現(xiàn)線上線下的互惠互利、和諧共生，通過這種產(chǎn)銷一體式的產(chǎn)業(yè)融合，為消費(fèi)者帶來更直接真實的體驗。
三是利用線上線下結(jié)合銷售農(nóng)產(chǎn)品。我縣以持續(xù)增加貧困群眾收入為核心，依托電商公共服務(wù)中心、七品網(wǎng)、郵樂購、供銷e家、淘寶·xx特色館、湘中優(yōu)選等本地電商企業(yè)，入駐xx實體商超和電商公共服務(wù)平臺的“電商扶貧特產(chǎn)專區(qū)”，采取產(chǎn)品預(yù)售、認(rèn)養(yǎng)、眾籌、社群等多種模式進(jìn)行“精準(zhǔn)扶貧”，取得了良好收效，在各大“電商扶貧特產(chǎn)專區(qū)”農(nóng)產(chǎn)品銷售額共達(dá)1200多萬元。我們還積極組織電商企業(yè)參加食餐會、農(nóng)博會、網(wǎng)購節(jié)等各類農(nóng)特產(chǎn)品展會，今年元月，縣商糧局組織電商協(xié)會會員單位50多家企業(yè)舉辦了“首屆電商扶貧年貨節(jié)”；3月，縣商糧局組織20多家電商企業(yè)參加了鎖石鎮(zhèn)油菜花文化旅游節(jié)暨電商精準(zhǔn)扶貧展銷會,組織全縣電商企業(yè)開展電商扶貧“春風(fēng)行動”農(nóng)民工招募大會；4月，組織近10家企業(yè)參加了“20**義烏中國國際電子商務(wù)博覽會”；8月，組織20多家企業(yè)參加了的荷葉荷花文化旅游節(jié)暨電商扶貧產(chǎn)品展銷會；9月14日-17日，組織10多家企業(yè)參加在長沙舉辦的“國際餐飲食品博覽會”；9月27日-29日，組織30家企業(yè)參加在婁底舉行的“第八屆湘博會”；11月9日-15日，組織農(nóng)產(chǎn)品加工生產(chǎn)企業(yè)及電商企業(yè)共40多家參加在青樹坪鎮(zhèn)舉辦的“xx（湘中）農(nóng)產(chǎn)品博覽會暨電商扶貧論壇”；11月17-24日，組織5家企業(yè)參加在長沙舉辦的20**中國中部（xx）農(nóng)業(yè)博覽會，開設(shè)“電商扶貧特產(chǎn)專區(qū)”，通過各類展會的傳播和線上線下結(jié)合，共幫助貧困地區(qū)銷售特色產(chǎn)品1000多萬元，并結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+特色農(nóng)產(chǎn)品＋特色旅游”的電商模式，取得了良好效果。
（三）強(qiáng)化扶貧工作機(jī)制，完善電商扶貧落地體系建設(shè)
1、按照電商扶貧績效考核的要求，結(jié)合我縣實際，在縣統(tǒng)籌整合財政涉農(nóng)資金中已落實電商扶貧資金XXX萬元（其中財政扶貧資金XXX萬元，統(tǒng)籌融合資金XXX萬元），專項用于電商扶貧服務(wù)體系和農(nóng)村人才隊伍建設(shè)。同時我縣進(jìn)一步強(qiáng)化電商扶貧工作機(jī)制，安排人員定期督促各電商扶貧項目開工建設(shè)，確保項目如期保質(zhì)保量實施到位。
篇4
0引言
提到“速錄”還是要從“速記”談起，我國的速記鼻祖是1896年蔡錫勇發(fā)表《傳音快字》，在之后的一百多年中，國內(nèi)出現(xiàn)了各式的速記方案，其中唐亞偉教授在1938年正式出版的《規(guī)格化亞偉中文速記學(xué)》是參照葛式速記符號體系，結(jié)合中國民族語言的特點而創(chuàng)制的，它采用簡單的“符號”以“手寫”的形式記錄語言信息。直到二十世紀(jì)末 “手寫符號速記法”始終占據(jù)著速記市場主導(dǎo)地位，為黨和國家保存了大量的珍貴的歷史資料。但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體的迅速發(fā)展，手寫速記的應(yīng)用和推廣出現(xiàn)了很多方面的局限性。1994年，我國著名速記學(xué)專家唐亞偉教授領(lǐng)導(dǎo)的科研小組，將速記技術(shù)由傳統(tǒng)的手寫符號方式發(fā)展為以專用鍵盤速錄機(jī)和計算機(jī)智能技術(shù)有機(jī)結(jié)合為特征的速錄方式。[4]與此同時，亞偉中文速錄機(jī)也成功的問世了，這種新型的由電子計算機(jī)對文字進(jìn)行處理的方式，能迅速記錄實時語音信息，其記錄速度能達(dá)到甚至超過人們?nèi)粘Ｑ葜v、辯論所輸出的信息量，真正做到了同聲記錄，達(dá)到了“聲音畢、文稿出”的效果。亞偉中文速錄機(jī)的發(fā)明，標(biāo)志著我國速記歷史由“手寫速記”跨越“機(jī)械速記”，直接進(jìn)入電腦速記階段，突破了“速記電腦化”和“實時記錄語言”的兩大國際難題，同時亞偉中文速錄機(jī)的誕生也填補(bǔ)了我國“實時聽打錄入”領(lǐng)域的空白。
近些年來，速錄服務(wù)也被社會各界廣泛的接受和認(rèn)可，而亞偉速錄作為我國首個推出同聲記錄的速錄技術(shù)，受到廣大速錄愛好者的青睞。亞偉速錄展現(xiàn)出的良好的發(fā)展勢頭，除了專業(yè)的亞偉速錄培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以外，目前已有越來越多的高中等院校將亞偉速錄技術(shù)作為結(jié)合專業(yè)的重要技能課程，納入了教學(xué)體系范圍。但是亞偉速錄進(jìn)入高等院校作為專業(yè)技能課程開設(shè)畢竟不同于專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其教學(xué)有自身的特點。現(xiàn)根據(jù)亞偉速錄作為專業(yè)技能課程開設(shè)的特點及其開設(shè)中存在需予以注意的幾個問題加以分析。
1做好充分的思想動員工作是開設(shè)亞偉速錄課程的思想保障
以高等院校為例，亞偉速錄課程主要開設(shè)在法學(xué)、公關(guān)文秘、行政管理等相關(guān)專業(yè)，這些院校的學(xué)生不同于亞偉專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)員。亞偉專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)員大多是初、高中學(xué)歷或是工作一段時間的青年，他們沒有高學(xué)歷文憑，想通過掌握一技之長來實現(xiàn)自身的價值，從而適應(yīng)社會發(fā)展的需要，所以他們選擇學(xué)習(xí)亞偉速錄，主要是看到了亞偉速錄的發(fā)展就業(yè)的前景，自覺主動地學(xué)習(xí)積極性是不言而喻的。但對高等院校的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)亞偉速錄是學(xué)校作為專業(yè)設(shè)置所需課程的統(tǒng)籌安排，加之學(xué)校對亞偉速錄的不清晰認(rèn)識，對學(xué)生的課程設(shè)計的介紹和課程難度等設(shè)置的不妥當(dāng)嚴(yán)重影響了學(xué)生正確學(xué)習(xí)速錄課程的態(tài)度，沒有充分認(rèn)識到掌握一門專業(yè)技能的重要性。
速錄技術(shù)本身不僅僅是一門高等技能的“絕技”，更是一個文學(xué)基礎(chǔ)扎實、知識面甚廣且學(xué)無止境的行業(yè)。速錄廣泛應(yīng)用于各類重大會議、新聞會、企業(yè)產(chǎn)品說明會、法院庭審、聽證會、網(wǎng)站嘉賓聊天現(xiàn)場、各類體育、文藝直播現(xiàn)場、電視劇字幕的制作、網(wǎng)絡(luò)直播等現(xiàn)場及領(lǐng)域，這就要求速錄行業(yè)中優(yōu)秀的從業(yè)人員不但要具有較高的獲取、領(lǐng)會和理解外界信息的能力，而且要具有較高的分析、推理與判斷的能力；也需要具有較高的以文字方式有效的進(jìn)行表述的能力；更需要具有根據(jù)聽覺與視覺信息協(xié)調(diào)心、耳、眼、腦、手，迅速、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)地做出反應(yīng)，運(yùn)用手指完成既定的操作能力。[5]也就是說，速錄師必須能夠“一心多用”，要能夠邊聽打、邊記錄、邊整理，在記錄的過程中還要做到“耳聽一句、手打一句、腦記一句”。由于人體本能和后天的教育所致，絕大多數(shù)人習(xí)慣較多地使用右手等右半身，則相應(yīng)的促進(jìn)左半腦發(fā)達(dá)；而由于人們對左手等左半身的訓(xùn)練相對較少，就導(dǎo)致了右腦開發(fā)嚴(yán)重不足。亞偉速錄的錄入原理是“雙手同時多鍵并擊”，是兩只手的十個手指同時對不同鍵位的操作，這種輸入的方法可同時對左、右半腦開發(fā)，大腦是越用越聰明。從這個角度上來說，凡是運(yùn)用左、右手同時進(jìn)行操作的人，都能促使大腦的左、右兩個半腦大幅度發(fā)展，能夠充分發(fā)揮人的潛力，使記憶力和思維能力得到增強(qiáng)，人也會越來越聰明，這對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是有益處的。因此，做好充分的思想動員工作是開設(shè)速錄技術(shù)課程的思想保障，也是鼓勵學(xué)生主動、積極學(xué)好速錄技能的重要手段。
2制定合理的教學(xué)方法和考核標(biāo)準(zhǔn)是開設(shè)亞偉速錄課程的制度保障
目前，很多院校開設(shè)亞偉速錄課程的狀況是只開設(shè)一學(xué)期，學(xué)期總課時為40-60，周課時為3—4節(jié)，甚至是開設(shè)為選修課，學(xué)時僅僅是8課時左右，專業(yè)人士都清楚在這些時間內(nèi)練成亞偉速錄是根本不可能的。可以看出，高校開設(shè)這門課程的目的并不是在課程內(nèi)培養(yǎng)合格的速錄師，而只是把亞偉速錄學(xué)習(xí)的基本知識傳授給學(xué)生，而成才的重點則在于學(xué)生自己課外堅持練習(xí)，所以，制訂合理的教學(xué)方法和合理的考核標(biāo)準(zhǔn)是至關(guān)重要的。
教學(xué)方法是與一定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)相關(guān)的具體操作方式或程序，它規(guī)定了教學(xué)參與者在教學(xué)任務(wù)中的角色、不同角色之間的相互關(guān)系以及每一角色的固體任務(wù)。[6]教育發(fā)展到今天，不同的學(xué)科都積累了多種多樣的教學(xué)方法，從不同的角度，其教學(xué)方法可采用不同分類。根據(jù)速錄技術(shù)課程設(shè)置的特點選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法：講授法、教師指導(dǎo)下的練習(xí)法和演示法。教師在課堂上通過口頭語言，輔以板書、多媒體軟件向?qū)W生講授速錄基本的理論知識，速錄技術(shù)是一門實踐操作性很強(qiáng)的課程，對于初學(xué)者來說，如何掌握標(biāo)準(zhǔn)的指法及正確的手形就是一大難題。手形是指學(xué)生在進(jìn)行速錄學(xué)習(xí)或工作時，手指的擊鍵方式、擊鍵力度以及形態(tài)。亞偉速錄機(jī)的專用鍵盤分左、右兩部分，各12個鍵，左手負(fù)責(zé)左邊的鍵盤，右手負(fù)責(zé)右邊的鍵盤，每個手指都有相應(yīng)要負(fù)責(zé)的鍵位，而初學(xué)者在剛剛學(xué)習(xí)時，往往會出現(xiàn)手指“串位”的情況，這就需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，及時糾正錯誤的指法及手形。同時教師也要通過實踐操作性的示范演示，讓學(xué)生能夠充分理解和掌握指法、手形的要領(lǐng)，及時糾正錯誤。否則，錯誤的指法和不正確的手形，在其今后的提速過程中將會極大地影響準(zhǔn)確率和速度的提升。
根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)及內(nèi)容的要求，合理的制定考核標(biāo)準(zhǔn)也是非常重要的。首先，考核的標(biāo)準(zhǔn)要結(jié)合學(xué)生的接受能力和課時量的實際情況，千萬不要期望過高，以免學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性受到的壓抑，導(dǎo)致產(chǎn)生逆反的心理。其次，教師為了能夠完全掌握學(xué)生學(xué)習(xí)亞偉速錄的實際情況，每節(jié)課都可以有一次聽打小測驗，這種創(chuàng)新之處在于：一是可以讓學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識到是否掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，同時也能夠找出自身的不足，及時加以改正。二是把測驗作為平時的成績記錄在冊，作為學(xué)期期末總評成績的一部分，以此來督促學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。最后，由于高校的課時量有限，在學(xué)期的課程結(jié)束之后，針對有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師要依據(jù)學(xué)生的自身情況因人施教，采用個別化教學(xué)方法，也就是針對不同學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力，根據(jù)學(xué)生練習(xí)的時間和掌握的實際情況制定考核標(biāo)準(zhǔn)，其考核標(biāo)準(zhǔn)要遵循循序漸進(jìn)的原則，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心，從而達(dá)到激勵的作用。
3完善必備的實訓(xùn)條件是開設(shè)亞偉速錄課程的物質(zhì)保障
教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境常常關(guān)系到所采用的教學(xué)策略和教學(xué)方法能否奏效，是實施教學(xué)策略和教學(xué)方法的不可忽視的前提。豐富的學(xué)習(xí)資源是指可以提供給學(xué)生使用的，能夠幫助和促進(jìn)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的各類信息和環(huán)境。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)資源也在不斷的變化，無論是從種類還是使用方式、作用和效果都為優(yōu)化學(xué)習(xí)過程提供了必要的條件。[7]亞偉速錄需要大量的練習(xí)，因而學(xué)校最好能夠建立專門的亞偉速錄機(jī)房，并保證每一臺電腦配備一臺速錄機(jī)。為了保證良好的教學(xué)效果，要開放速錄機(jī)房，保證學(xué)生在課外時間能進(jìn)行高效的練習(xí)。學(xué)生速錄技能的培養(yǎng)并不能僅僅局限于課堂的訓(xùn)練，要把課堂學(xué)習(xí)和工作實踐結(jié)合起來。教師在做好課堂教學(xué)工作的同時更應(yīng)注重學(xué)生實訓(xùn)的訓(xùn)練，對于部分熟練掌握速錄技能的學(xué)生應(yīng)提供實踐鍛煉的機(jī)會，為學(xué)生今后有效地就業(yè)打下夯實的基礎(chǔ)。
建立校內(nèi)外實訓(xùn)基地，采用“工學(xué)結(jié)合”，利用校企合作的模式，為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉與實習(xí)的機(jī)會，可以通過以下兩種形式：
第一，利用校內(nèi)的有效資源。一是法學(xué)院有模擬法庭實驗室，通過模擬演練教學(xué)讓學(xué)生親身體驗來獲得經(jīng)驗，鍛煉各種法律職業(yè)能力。也就是說教師事先提供案件事實情景，并預(yù)定模擬演練目標(biāo)，由學(xué)生通過不同角色的分配，將法律技能運(yùn)用于某案件事實，解決相應(yīng)法律問題，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)；[8]在進(jìn)行模擬訓(xùn)練時，教師分配相應(yīng)角色的時候，可以添加“速錄員”這一角色，進(jìn)行庭審記錄人員工作情景的模仿，通過這種體驗式的方法可以讓學(xué)生掌握庭審速錄技能的錄入方法和技巧；二是院校也可以和法院合作，安排學(xué)生去實景實習(xí)，參加現(xiàn)場的庭審記錄，因為在真實的案件事實的發(fā)展中具有不確定性，學(xué)生要有能夠隨時接受和應(yīng)對不可預(yù)知的挑戰(zhàn)和困難，這種實習(xí)相對于“模仿”來說更能夠激發(fā)學(xué)生的活力和興趣；三是各大高校為了使學(xué)生了解學(xué)術(shù)前沿及當(dāng)今社會發(fā)展的動態(tài)，拓寬學(xué)生的思路，定期或者不定期都會邀請相關(guān)的教授、專家、學(xué)者做學(xué)術(shù)報告或者講座，像這種講座都可以安排學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場記錄，讓更多的學(xué)生了解速錄；四是院校內(nèi)部的校務(wù)會議也可以安排學(xué)生進(jìn)行記錄，通過這些機(jī)會的鍛煉，從整體上提升了學(xué)生的速錄水平。
第二，建立校企合作的模式。院校通過與速錄公司合作，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。專業(yè)會務(wù)公司在需要進(jìn)行現(xiàn)場同聲記錄的時候，教師可以安排速錄能力較高的學(xué)生為其服務(wù)，之后學(xué)生也會得到一定的薪酬。薪酬不僅僅是勞動所得，它在一定程度上代表著對自身工作的認(rèn)同，更能激勵學(xué)生努力掌握好速錄技術(shù)。
通過相關(guān)的工作任務(wù)和能力訓(xùn)練項目的實踐教學(xué)與實訓(xùn)相結(jié)合，很好地將課堂教學(xué)與校內(nèi)模擬情景教學(xué)以及校外實踐實訓(xùn)教學(xué)模式結(jié)合起來，形成了“基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)——提速訓(xùn)練——模擬訓(xùn)練——工作任務(wù)項目實訓(xùn)”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生掌握庭審記錄的基本技巧和要領(lǐng)，學(xué)生通過商務(wù)會議等現(xiàn)場記錄積累會議實戰(zhàn)經(jīng)驗，提升其速錄實際操作能力，也能使學(xué)生對今后的工作環(huán)境有感性的認(rèn)知，能夠更適應(yīng)將來的職業(yè)生涯。
4明確職業(yè)能力認(rèn)知是開設(shè)亞偉速錄課程的動力保障
知識不如技術(shù)，大學(xué)生就業(yè)難，學(xué)歷已經(jīng)不是大學(xué)生就業(yè)“通用”的敲門磚，職業(yè)技能教育更能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，大學(xué)生“回爐”的現(xiàn)象逐漸呈現(xiàn)，這也是高校把速錄技術(shù)納入到課程體系范圍內(nèi)的原因之一。三亞學(xué)院把“走進(jìn)校園的目的是為了讓學(xué)生更好的走向社會”作為辦學(xué)理念，而人才培養(yǎng)計劃的“311工程”是為了更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，速錄技術(shù)這一職業(yè)技能就是“311工程”中后面的一個“1”，圍繞一個崗位或職業(yè)而設(shè)計的專業(yè)課程體系，速錄人員的培養(yǎng)實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與社會需求的對接。隨著速錄行業(yè)的蓬勃發(fā)展，2003年8月勞動和社會保障部頒布了速錄師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將速錄師正式納入了國家職業(yè)體系。這在古老的“三百六十行”中催生了“第三百六十一行”的新興職業(yè)——速錄師。學(xué)生如果能夠掌握速錄技術(shù)這一職業(yè)技能，并獲得速錄師的資格認(rèn)證，成為擁有學(xué)歷證和資格證的“雙證型”的大學(xué)畢業(yè)生，其就業(yè)前景是美好的。
據(jù)業(yè)內(nèi)人士調(diào)查，目前，速錄行業(yè)市場出現(xiàn)了人才嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)象，特別是英語水平在四級或六級以上的本科學(xué)歷的高級速錄師幾乎是個空白，高等院校的學(xué)生如果能夠掌握速錄這一技能，無疑對于即將畢業(yè)的學(xué)生而言，他們的就業(yè)前景是廣闊的，前途是一片光明的。然而，速錄作為一個新興的行業(yè)，還是有很多學(xué)生不認(rèn)知的，甚至把速錄師的工作與計算機(jī)文字錄入員的工作劃等號，他們認(rèn)為只是簡單的打字操作，沒有什么前途可言。實際上，計算機(jī)錄入員的工作是通過自己的勞動把現(xiàn)成的文字材料進(jìn)行原版復(fù)制，而速錄師則主要是把語音信息轉(zhuǎn)化成文字信息，在對語音信息進(jìn)行實時記錄的同時，不能一一對應(yīng)地機(jī)械性的照搬，要對其進(jìn)行分析、過濾、整理，最終形成電子文檔，這是對語義的再創(chuàng)造，是一種創(chuàng)造性的勞動。[4]因此，要讓學(xué)生充分的認(rèn)識到，速錄師的工作不能等同于計算機(jī)文字錄入員的工作。從事速錄的工作人員要具備一定的綜合素質(zhì)，因為速錄師的工作涉及面甚廣，這就要求速錄人員要有盡可能的、廣博的科學(xué)文化知識，同時也要具有多種的能力，更要具備過硬的職業(yè)技能，通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識，在實踐中綜合運(yùn)用知識以促成知識向能力轉(zhuǎn)化。
在與學(xué)生溝通的過程中了解到，他們在沒有學(xué)習(xí)速錄技術(shù)這門課程之前對速錄并不了解，對于速錄的就業(yè)情況更是一無所知。無論從其技術(shù)含量和技能形成過程上講，還是從對從業(yè)人員的技能水平和素質(zhì)要求上看，速錄師這個職業(yè)的衡定性是比較強(qiáng)的，它在各種社會工作中的地位也是不易被代替的。從發(fā)展上看，這個職業(yè)的需求前景越來越廣闊，它將在社會的各個領(lǐng)域里逐漸形成一支特殊的專業(yè)隊伍。在亞偉速錄教學(xué)中，教師應(yīng)注意挖掘有天賦和認(rèn)學(xué)的學(xué)生，為其提供各種條件，幫助其提高甚至就業(yè)，樹立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)典型。通過學(xué)術(shù)交流得知，一旦先進(jìn)的典型樹立，就會形成高度的影響力，相互感染、競相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻的體會到“以技能促就業(yè)”帶來的優(yōu)勢。
綜上所述，高等院校開設(shè)亞偉速錄技術(shù)課程尚處于起步階段，截至目前沒有太多的成功經(jīng)驗可以借鑒，這就需要教師在教學(xué)中不斷探索和總結(jié)，相信隨著亞偉速錄課程在高等院校的不斷開設(shè)和不斷的磨合調(diào)整，會取得更加輝煌的教學(xué)成果。
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篇5
1. 明確分工。縣農(nóng)廣校主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)方案的制定、講師團(tuán)的組建、農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)的指導(dǎo)與督查及在校開展創(chuàng)業(yè)農(nóng)民、職業(yè)農(nóng)民、農(nóng)業(yè)信息技能、農(nóng)村勞動力培訓(xùn)“陽光工程”等四類培訓(xùn)和農(nóng)業(yè)行業(yè)職業(yè)技能鑒定，開展農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教育的工作。農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)，主要依托鎮(zhèn)級農(nóng)技推廣中心和村委會做好人員的組織、培訓(xùn)地點的落實，由農(nóng)廣校牽頭組織技術(shù)人員進(jìn)村開展培訓(xùn)，形成了由縣到鎮(zhèn)、到村的教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。
2. 橫向聯(lián)合。縣農(nóng)廣校在制定培訓(xùn)方案時，充分征求農(nóng)民意見，了解他們的培訓(xùn)需求。借助相關(guān)部門的職能作用，發(fā)揮各部門的組織優(yōu)勢，在培訓(xùn)實施過程中，積極與農(nóng)委及農(nóng)工辦、農(nóng)機(jī)等涉農(nóng)部門合作，還與組織、人事、工商、民政、教育、科技、婦聯(lián)、共青團(tuán)、廣播電視局等部門聯(lián)合搭臺唱戲，形成強(qiáng)大的培訓(xùn)組織合力。如與組織部合作，組織大學(xué)生村官、農(nóng)村黨員干部的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；與團(tuán)縣委合作，開展農(nóng)村青年的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；與農(nóng)工辦、工商局合作，開展農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社、農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人的培訓(xùn)；與民政局合作，開展農(nóng)業(yè)專業(yè)協(xié)會的培訓(xùn)等。
3. 整合資源。縣農(nóng)廣校整合縣委組織部農(nóng)村黨員遠(yuǎn)程教育終端設(shè)備資源、中華果都網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備資源和農(nóng)廣校的教育培訓(xùn)資源，建立縣、鎮(zhèn)、村三級網(wǎng)絡(luò)視頻直播培訓(xùn)系統(tǒng)，實現(xiàn)了專家在線直播培訓(xùn)、遠(yuǎn)程技術(shù)診斷、遠(yuǎn)程在線咨詢、遠(yuǎn)程在線觀看技術(shù)講座錄像和縣鎮(zhèn)村的三級網(wǎng)絡(luò)視頻會議等功能。目前，已建成縣到2個鎮(zhèn)10村的在線直播培訓(xùn)。同時，積極與縣電視臺合作，開設(shè)了農(nóng)村天地欄目——農(nóng)業(yè)技術(shù)講座，每周播出一期。學(xué)校與縣電信、移動公司合作，在校內(nèi)開設(shè)了短信服務(wù)平臺，免費(fèi)為農(nóng)民學(xué)員群發(fā)農(nóng)業(yè)技術(shù)短信。另外還與農(nóng)業(yè)企業(yè)、合作社等聯(lián)合開展培訓(xùn)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，整合資源，形成合力。
二、加強(qiáng)“四有”建設(shè)，提升農(nóng)民教育培訓(xùn)能力
為適應(yīng)新時期農(nóng)民教育培訓(xùn)工作，縣農(nóng)廣校根據(jù)省校提出的強(qiáng)化“四有建設(shè)”要求（即“有高素質(zhì)的講師團(tuán)與管理隊伍、有穩(wěn)定齊全的教育培訓(xùn)基地、有現(xiàn)代化的教育培訓(xùn)設(shè)施和手段、有適應(yīng)農(nóng)民需求并全省共享的媒體資源”），積極推進(jìn)“四有”建設(shè)，不斷完善和提高農(nóng)民教育培訓(xùn)功能和能力，逐步建立一個以縣農(nóng)廣校為中心，以鎮(zhèn)村培訓(xùn)點為延伸服務(wù)的，功能比較強(qiáng)、手段比較先進(jìn)、運(yùn)轉(zhuǎn)比較靈活的農(nóng)民科技教育培訓(xùn)體系。
1. 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，打造高素質(zhì)的講師團(tuán)隊伍。自2006年實施江蘇省農(nóng)民培訓(xùn)工程以來，為確保農(nóng)民教育培訓(xùn)的質(zhì)量，縣農(nóng)廣校通過理論、試講考試和綜合考核，從縣、鎮(zhèn)兩級選拔近100名中級以上職稱農(nóng)業(yè)技術(shù)人員，組建了百人講師團(tuán)，并吸納鄉(xiāng)土人才和大專院校、科研所教授專家以及農(nóng)民創(chuàng)業(yè)成功人士加入講師團(tuán)隊伍。根據(jù)不同專業(yè)，將講師團(tuán)劃分了14個組，并制定了講師團(tuán)考核辦法和考核細(xì)則，嚴(yán)格考核，實行末位淘汰，講課報酬與考核績效掛鉤，年底進(jìn)行總結(jié)，開展優(yōu)秀講師評選活動。同時，加大培訓(xùn)力度，采取請進(jìn)來和走出去的辦法，每年都對講師團(tuán)成員和學(xué)校管理人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，7年來，累計舉辦講師團(tuán)培訓(xùn)班21期。
2. 加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)，提高教學(xué)培訓(xùn)實效。縣農(nóng)廣校在縣委組織部和縣農(nóng)委的大力支持下，投資200萬元自建了集教育培訓(xùn)、生產(chǎn)實踐、示范展示、種苗供應(yīng)為一體的多功能農(nóng)民教育培訓(xùn)實習(xí)基地。基地占地50畝，建有1500平方米育苗溫室1個，600平方米新品種、新技術(shù)展示溫室4個，150平方米的培訓(xùn)及產(chǎn)品展示廳和30畝的花卉苗木育苗基地。
針對農(nóng)民文化水平低，接受能力差，理論授課不直觀、難理解、不易消化的特點，農(nóng)廣校加強(qiáng)對學(xué)員動手操作實踐的培訓(xùn)，讓學(xué)員參與生產(chǎn)操作。基地每年可供近1000名學(xué)員參觀實踐，理論授課后，組織學(xué)員到實習(xí)基地再實踐操作培訓(xùn)，由老師和技術(shù)員手把手教，做給他們看，教會他們怎么干。為學(xué)員提供從棚體建設(shè)、設(shè)施育苗、移栽種植、管理采摘等一套完整的設(shè)施蔬菜、花卉的生產(chǎn)技術(shù)，完成了從理論學(xué)習(xí)到實踐操作的基地培訓(xùn)教學(xué)全過程。
基地還增掛了大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)基地牌子，采取公司化運(yùn)作方式，交付由大學(xué)生村官組建的徐州漢邦驕子農(nóng)業(yè)發(fā)展公司，具體負(fù)責(zé)生產(chǎn)經(jīng)營管理，公司獨(dú)立核算，自負(fù)盈虧，學(xué)校負(fù)責(zé)出資聘請一名技術(shù)員和新品種的引進(jìn)費(fèi)用。公司無償配合學(xué)校做好學(xué)員的參觀實習(xí)指導(dǎo)，新品種的試驗、試種和生產(chǎn)示范工作。同時，基地根據(jù)市場需求，引進(jìn)國內(nèi)外新品種，進(jìn)行試驗、試種和育苗、學(xué)員不僅學(xué)會了高效設(shè)施蔬菜種植的整套技術(shù)，還了解了市場所需品種與行情。
基地每年可育苗120萬株，為農(nóng)民、學(xué)員及時快捷提供優(yōu)質(zhì)廉價種苗，并無償提供技術(shù)咨詢和指導(dǎo)，公司年創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益近20萬元。基地的建成進(jìn)一步完善了學(xué)校的培訓(xùn)功能，方便了農(nóng)民就近就地學(xué)習(xí)和實踐。基地建設(shè)開發(fā)，促進(jìn)了農(nóng)民教育培訓(xùn)工作開展，推動了全縣高效設(shè)施農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展。
3. 加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，提高培訓(xùn)服務(wù)能力。農(nóng)廣校注重教學(xué)設(shè)施的改善和完善，不斷增添教學(xué)設(shè)施、設(shè)備，培訓(xùn)能力逐步增強(qiáng)。學(xué)校建筑面積3900平方米，大中小教室、多功能教室、微機(jī)室、會議室、學(xué)員宿舍、學(xué)員餐廳、實習(xí)基地一應(yīng)俱全。配備教學(xué)、辦公用計算機(jī)64臺，購置了一批投影儀、手提電腦、音響投影教學(xué)設(shè)備，照相攝像設(shè)備，添置遠(yuǎn)程教育終端站、縣鎮(zhèn)村三級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)、短信平臺等教學(xué)設(shè)備等，為開展農(nóng)民教育培訓(xùn)工作創(chuàng)造了良好條件。
4. 加強(qiáng)媒體資源建設(shè)，滿足農(nóng)民學(xué)習(xí)需求。縣農(nóng)廣校每年都購買江蘇省農(nóng)民培訓(xùn)工程系列教材和中央校的中專學(xué)歷教材及光盤，價值10多萬元。同時，組織學(xué)校教師和講師團(tuán)成員，結(jié)合全縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)實際，編寫了地方培訓(xùn)教材、講義和培訓(xùn)課件，先后有12項教材、16個課件和2個影像教材獲省校優(yōu)秀教材獎，兩部教材被省校選為全省農(nóng)民教育培訓(xùn)教材用書，并予以出版發(fā)行。
三、科學(xué)用好“直通車”，快捷服務(wù)新農(nóng)民
2010年12月，江蘇省農(nóng)委為豐縣農(nóng)廣校配備了農(nóng)民科技培訓(xùn)直通車一輛，它具有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，其投入使用極大地促進(jìn)了豐縣農(nóng)民教育培訓(xùn)工作，拉近了農(nóng)業(yè)科技人員與農(nóng)戶的距離，提高了工作效率和培訓(xùn)效果，形成了培訓(xùn)的經(jīng)常性和快捷性，深受農(nóng)民歡迎。近兩年來，縣農(nóng)廣校利用“直通車”，結(jié)合省農(nóng)民培訓(xùn)工程和陽光工程的實施，在全縣14個鎮(zhèn)進(jìn)村開展培訓(xùn)、科技咨詢、送科技下鄉(xiāng)等共257場次，受訓(xùn)人農(nóng)民達(dá)4萬多人次，“直通車”成為進(jìn)村培訓(xùn)的大課堂、巡回咨詢的宣傳車、技術(shù)推廣的工作站、流動服務(wù)的科技書屋，取得了顯著的成效。
1. “直通車”開展培訓(xùn)直觀生動、作用明顯，進(jìn)村入戶機(jī)動靈活、方便快捷。農(nóng)廣校利用直通車上的設(shè)備進(jìn)行投影教學(xué)，圖文并茂，互動性、操作性強(qiáng)，增強(qiáng)了培訓(xùn)的直觀性，農(nóng)民樂于接受，提高了農(nóng)民參訓(xùn)的積極性，大大提升了培訓(xùn)效果和質(zhì)量；直通車機(jī)動靈活，如出現(xiàn)技術(shù)咨詢、重大病蟲害等，接到電話、通知，拉上技術(shù)專家、教師就可立即出發(fā)，便于開展應(yīng)急培訓(xùn)咨詢。同時，直通車無論農(nóng)閑、農(nóng)忙都可隨時出動，一天可以去多個地方進(jìn)行咨詢、授課，用老百姓的話講，真是我們莊稼院的“120”；三是方便快捷，直通車可直接開到田間、地頭開展培訓(xùn)和技術(shù)咨詢，農(nóng)民不出村就可享受到技術(shù)服務(wù)，省時、省工、省錢。直通車還裝有設(shè)備和資料，隨時、隨地就可講課、播放技術(shù)錄像、發(fā)放技術(shù)資料等，受到農(nóng)民朋友的熱烈歡迎。
2. 科學(xué)管理使用，認(rèn)真維護(hù)保養(yǎng)，確保直通車良好運(yùn)轉(zhuǎn)。直通車由學(xué)校辦公室統(tǒng)一管理，專人負(fù)責(zé)管理車輛的使用和油料使用，按公里數(shù)核算用油。安排專職司機(jī)1名，操作管理員1名，講課教師、技術(shù)專家和技術(shù)資料、光盤隨車同行，駕駛員專門負(fù)責(zé)直通車的維護(hù)、保養(yǎng)和使用。操作管理員負(fù)責(zé)計算機(jī)、投影、音響的操作和維護(hù)。每次發(fā)車前，由農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)包鎮(zhèn)村的聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)向辦公室提前簽字要車，由辦公室專人登記車輛所去講課的地點、授課人、授課內(nèi)容等，保證了直通車的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。截至目前，直通車兩年正常運(yùn)行8.12萬公里，做到發(fā)現(xiàn)問題及時維修，確保車輛正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
四、農(nóng)民教育培訓(xùn)工作取得顯著成效
幾年來，豐縣農(nóng)廣校努力構(gòu)建“一主多元”的農(nóng)民教育培訓(xùn)體系，強(qiáng)化“四有”建設(shè)和科學(xué)用好農(nóng)業(yè)科技直通車，辦學(xué)能力和辦學(xué)水平得到長足的發(fā)展和提升，充分發(fā)揮了農(nóng)民教育培訓(xùn)主陣地作用，主動為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了一大批職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村實用人才，保障了豐縣糧食持續(xù)增產(chǎn)、農(nóng)業(yè)持續(xù)增效和農(nóng)民持續(xù)增收。
一是促進(jìn)了農(nóng)民培訓(xùn)和農(nóng)技推廣方式的革新，增強(qiáng)了農(nóng)民學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)新技術(shù)的積極性。通過理論+實訓(xùn)+直通車的培訓(xùn)，有效解決了基層技術(shù)人員少、師資力量薄弱、農(nóng)民組織困難、農(nóng)民接受能力差等問題，加速了各項現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新技術(shù)的推廣普及應(yīng)用和農(nóng)民科技素質(zhì)的提高，為基層農(nóng)技服務(wù)部門培養(yǎng)了一大批農(nóng)業(yè)技術(shù)人才。農(nóng)民在實際生產(chǎn)中得到了實惠，學(xué)用新技術(shù)的積極性也空前高漲，主動要求參加培訓(xùn)的人數(shù)越來越多，加快了各項農(nóng)業(yè)新技術(shù)迅速進(jìn)村入戶的進(jìn)程。
篇6
今天的熱詞“可穿戴設(shè)備”，在30年前還是一個聞所未聞的概念，但有一個人，卻在無線網(wǎng)絡(luò)、移動手持設(shè)備等都還沒有出現(xiàn)的情況下，不僅設(shè)想了這樣一種可穿戴技術(shù)，而且在實踐中啟動了名為“可穿戴計算”的項目。
這個人就是阿萊克斯·彭特蘭，麻省理工學(xué)院人類動力學(xué)實驗室主任。在近30年的執(zhí)教生涯中，彭特蘭共培養(yǎng)了50多位博士，其中一半成長為該研究領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，四分之一的人成為創(chuàng)業(yè)公司創(chuàng)始人，另有四分之一的人成為業(yè)界相關(guān)領(lǐng)域的中堅力量。他的實驗室迄今為止共孵化出了30家高科技企業(yè)。
2011年，《福布斯》評選彭特蘭為全球大數(shù)據(jù)權(quán)威，但他更廣為人知的名號是“可穿戴設(shè)備之父”。后來在可穿戴設(shè)備領(lǐng)域聲名鵲起的科學(xué)家，比如一代電子狂人史蒂夫·曼，以及谷歌眼鏡的研發(fā)者薩德·斯塔那，都是彭特蘭的學(xué)生。事實上，除了谷歌眼鏡，彭特蘭還領(lǐng)導(dǎo)了如今被日益廣泛應(yīng)用的人臉識別技術(shù)，以及基于GPS的定位技術(shù)。
在彭特蘭自己的可穿戴設(shè)備項目中，目前最引人注目的是一款叫做社會計量標(biāo)準(zhǔn)的可穿戴設(shè)備。這個設(shè)備僅卡片大小，配備了測量佩戴者運(yùn)動的傳感器、捕捉聲音的麥克風(fēng)、檢測附近同類設(shè)備的藍(lán)牙，以及記錄面對面交流的紅外線傳感器。在這款設(shè)備的幫助下，彭特蘭可以獲得豐富的信息，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過被觀測者所說的內(nèi)容本身。比如，在玩撲克時，這款設(shè)備10次中有7次可以準(zhǔn)確判斷某人是否在牌桌上耍詐；能夠在5分鐘內(nèi)預(yù)測談判雙方誰是贏家，正確率達(dá)87%；甚至在男女的閃電約會還沒開始時，就能準(zhǔn)確預(yù)測約會是否能成功。通過在人際互動中使用社會計量標(biāo)牌，彭特蘭可以更加清晰地了解人們對工作是否滿意，工作效率是否高效。截至2013年，已經(jīng)有幾十家研究機(jī)構(gòu)和公司使用了該設(shè)備，其中不乏世界500強(qiáng)公司。
但是，作為“可穿戴設(shè)備之父”，彭特蘭對當(dāng)下可穿戴產(chǎn)品并不滿意，他不止一次地在公開場合表示，自己不會佩戴任何一款可穿戴設(shè)備，因為現(xiàn)有的設(shè)備都沒有達(dá)到他理想的標(biāo)準(zhǔn)。
在彭特蘭眼里，可穿戴設(shè)備從來都不是耍酷的玩具。因為可穿戴設(shè)備的核心是獲取數(shù)據(jù)，作為全球大數(shù)據(jù)權(quán)威之一，彭特蘭認(rèn)為，應(yīng)該在醫(yī)療、金融、城市建設(shè)以及犯罪預(yù)測等多種領(lǐng)域，推廣可穿戴設(shè)備。
比如醫(yī)療領(lǐng)域。未來的可穿戴設(shè)備應(yīng)該可以隨時監(jiān)測人體狀況。人們都是生了病才去醫(yī)院，有時會錯過最佳治療期，如果有設(shè)備隨時將人們的健康數(shù)據(jù)傳送給醫(yī)生，那么，就可以變病人找醫(yī)生為醫(yī)生找病人，而這點對普遍進(jìn)入老齡化的當(dāng)今社會尤其有意義。但是，現(xiàn)有的可穿戴設(shè)備的傳感器只能獲得一些簡單的生理信號，甚至連獲取通常的血糖指標(biāo)也都無法做到。
除了早發(fā)現(xiàn)早治療，可穿戴設(shè)備對醫(yī)療領(lǐng)域的意義還在于，可幫助醫(yī)生確定疾病的類型。比如發(fā)燒，僅僅在病人來到醫(yī)院后采集體溫是不夠的，因為發(fā)燒癥狀背后可能的疾病種類有4萬多種，但一定時間內(nèi)持續(xù)測得的人體各種數(shù)據(jù)則可以幫助醫(yī)生迅速判斷究竟是4萬多種疾病中的哪一種。
另外，大數(shù)據(jù)分析對于傳染病的監(jiān)控和預(yù)防也有重要價值。比如，通過對已患流感的人的行為和位置進(jìn)行監(jiān)測，讓大家了解到流感人群的實時分布地區(qū)，人們就可以有效規(guī)避自己與流感患者的接觸，降低被感染的幾率。
在金融領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)的商業(yè)價值更為直觀。彭蘭特設(shè)想，通過分析銀行卡的消費(fèi)路徑以及消費(fèi)地點數(shù)據(jù)，連鎖店運(yùn)營者可以知道哪些店可以合并，哪些店需要撤銷，哪些地方需要開設(shè)新店。同時，利用對消費(fèi)者行為習(xí)慣的數(shù)據(jù)分析，如人們?nèi)コ械臅r候是不是順道去了加油站、藥店、花店等，房地產(chǎn)行業(yè)可根據(jù)數(shù)據(jù)來安排購物中心里哪些商店應(yīng)該設(shè)在一起，哪些應(yīng)該分開。
大數(shù)據(jù)對于整個城市的規(guī)劃和發(fā)展更是意義重大。利用對人們出行習(xí)慣和消費(fèi)行為等數(shù)據(jù)的分析，可以指導(dǎo)整個城市公共資源的分布；通過對犯罪地點數(shù)據(jù)的分析，能夠預(yù)測出犯罪高發(fā)區(qū)，可以在這些地區(qū)部署更多的警力。
基于以上對于大數(shù)據(jù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，彭特蘭總結(jié)，當(dāng)前大數(shù)據(jù)最基本的核心作用是讓其為激發(fā)生產(chǎn)力發(fā)生相應(yīng)的變革，使得普通用戶的生活變得更加美好。“大數(shù)據(jù)雖然是信息技術(shù)發(fā)展的必然，但是在實際應(yīng)用方面，不可對其進(jìn)行過于神話的應(yīng)用。”而要充分應(yīng)用大數(shù)據(jù)，則必然要發(fā)展可穿戴設(shè)備，因為它是數(shù)據(jù)的搜集者。“現(xiàn)在有很多關(guān)于怎樣提高組織效率、如何治理一個城市乃至一個國家的理論，但所有的理論幾乎都缺乏足夠龐大的數(shù)據(jù)支持。”
困境三大問題制約技術(shù)發(fā)展
導(dǎo)致可穿戴設(shè)備差強(qiáng)人意的原因在于目前的傳感器還不夠智能。在彭特蘭的理想中，完美的可穿戴設(shè)備是不需要通過交流就能清楚洞察佩戴者想法的。“比如，我不需要知道我現(xiàn)在的脈搏數(shù)，但手環(huán)應(yīng)當(dāng)知道我今天過得怎么樣，身體是否健康，情緒是否愉快。”
但是，三大挑戰(zhàn)限制了可穿戴技術(shù)的突破。
一是技術(shù)挑戰(zhàn)。可穿戴產(chǎn)品面臨傳感器、電池續(xù)航能力以及藍(lán)牙功耗三大核心技術(shù)挑戰(zhàn)。現(xiàn)在的傳感器在靈敏度、精準(zhǔn)度、體積以及有效距離等方面存在著很大缺陷。
而最大的技術(shù)梗是電池續(xù)航能力。2016年2月初，CES展會在拉斯維加斯舉行，參展的可穿戴設(shè)備種類繁多，雖然造型都非常精致，但最關(guān)鍵的電池續(xù)航問題仍沒有得到改善。Armour健身追蹤器的續(xù)航時間為5天，F(xiàn)ossil Q Dreamer智能手環(huán)能夠持續(xù)工作的時間也在5天左右。號稱可持續(xù)工作1個月的卡西歐Android Wear智能手表只能夠在作為電子手表使用的時候?qū)崿F(xiàn)這個續(xù)航成績，一旦作為智能手表使用，續(xù)航時間便降為1天左右。
移動電子醫(yī)療公司Fitbit聯(lián)合創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官JamesPark曾在接受采訪時表示，想要改善電池續(xù)航是非常困難的，鋰離子電池的功率密度每年增加幾個百分點是可能的，但“我們別想著電池技術(shù)能夠在短期內(nèi)實現(xiàn)巨大的飛躍”。
二是應(yīng)用挑戰(zhàn)。現(xiàn)在的可穿戴產(chǎn)品應(yīng)用還非常有限，主要原因是不能提供真正所需要的信息。現(xiàn)在的可穿戴設(shè)備只能給出某些單一項目的數(shù)據(jù)，比如跑步步數(shù)。但是，我們需要的是這次跑步對身體健康的影響。要實現(xiàn)這一點，還有很長的路要走。
三是交互挑戰(zhàn)。現(xiàn)在的可穿戴設(shè)備只能記錄數(shù)據(jù)，卻不能實現(xiàn)有效的設(shè)備間交互。但可穿戴設(shè)備的未來，不是僅僅測量自己，而是要測量你和其他人的互動，有了這些互動數(shù)據(jù)，我們才可以改變社交關(guān)系模式，從而改善社會效率，而這涉及軟硬件多方面的基礎(chǔ)支撐。
現(xiàn)實生活中，人們對可穿戴設(shè)備也有不少令人啼笑皆非的體驗。曾有人在手腕上帶了幾款不同品牌的智能手環(huán)，然后跑步，同時自己默數(shù)步數(shù)。最后發(fā)現(xiàn)，手環(huán)上的數(shù)字不僅沒有兩個是相同的，而且沒有一個是準(zhǔn)確的。
技術(shù)的不成熟，使得現(xiàn)在的可穿戴產(chǎn)品，更像是耍酷的玩具，在實用性較差的情況下，很難在大眾中普及。
一些公司也意識到這些問題。James Park最近在一次接受采訪時就透露，未來他們將在設(shè)備中采用更多先進(jìn)的傳感器設(shè)計，從而幫助用戶在提升當(dāng)前可追蹤數(shù)據(jù)的實際精度的同時，對更多細(xì)化指標(biāo)加以獲取及審視，包括利用此類設(shè)備追蹤自己的血壓、情緒變化乃至更多與運(yùn)動成績相關(guān)的狀態(tài)數(shù)據(jù)。
但設(shè)備的提升也意味著成本的上漲，據(jù)說很多制造商已經(jīng)很難從制造中獲利了，于是，一種可行的途徑就是以按月付費(fèi)的方式向訂閱用戶提供高級服務(wù)以及數(shù)據(jù)。一部分企業(yè)已經(jīng)這樣做了。Fitbit公司的高級成員項目就向用戶每年收取50美元的年費(fèi)，回報是為訂閱者提供為期12周的定制化健康規(guī)劃、更具體的睡眠過程報告及其他相關(guān)功能。
除了技術(shù)、成本，黑客是可穿戴設(shè)備發(fā)展路上意想不到的一大障礙。隨著可穿戴設(shè)備的逐步推廣，黑客們開始將此類設(shè)備作為攻擊目標(biāo)。因為可穿戴設(shè)備通常會收集到大量簡單數(shù)據(jù)，并通過藍(lán)牙將其交付給移動應(yīng)用，以供下一步處理。舉例來說，通過運(yùn)動追蹤裝置內(nèi)正在運(yùn)行應(yīng)用收集到GPS數(shù)據(jù)，魚叉式“釣魚”攻擊者將能夠創(chuàng)建一封受害者很可能信任并打開的郵件。比如，如果你習(xí)慣于在跑完步后在某家咖啡館休息一下，那么使用這類GPS數(shù)據(jù)的攻擊者就能夠在偽造的郵件中寫道：“我覺得這東西可能是您今早在咖啡館落下的。”并在附件中添加一個受到感染的圖片文件。
對于醫(yī)療衛(wèi)生、城市管理等一些特殊領(lǐng)域來說，數(shù)據(jù)的安全就更為緊要了。
趨勢從有形到隱形到無形
在快節(jié)奏、高效率的當(dāng)代，人們總想在最短的時間內(nèi)完成更多的工作，用最慵懶的姿態(tài)過最愜意的生活，可穿戴設(shè)備恰好迎合了人們的這個需求：一雙皮鞋能夠根據(jù)GPS定位而自動識別道路，一副手套能直接用來打電話，比基尼能自動吸收太陽光從而為電子設(shè)備充電……人們希望，可穿戴設(shè)備可以開啟現(xiàn)代生活智能化的新常態(tài)。
但希望要“兌現(xiàn)”，可穿戴設(shè)備還需大變身。
首先，可穿戴設(shè)備不等于可見設(shè)備。許多早期的可穿戴設(shè)備，或是戴在臉上，或是戴在手腕上，既“顯而易見”，又實在缺乏時尚感、設(shè)計感。好的可穿戴設(shè)備應(yīng)該是無形的，起碼也應(yīng)該是盡可能隱形的。
在這方面，傳統(tǒng)紡織行業(yè)或許大有潛力可挖。智能服裝是可穿戴設(shè)備發(fā)展的一大主要方向，一些專家甚至預(yù)言，智能服裝對大眾的吸引力堪比智能手機(jī)。由于服裝與人體之間有著大面積的親密接觸，使得服裝在發(fā)展可穿戴技術(shù)方面頗具優(yōu)勢。但傳統(tǒng)看法限制了這方面的創(chuàng)新，因為傳統(tǒng)認(rèn)為，可穿戴技術(shù)依賴于所需微電子和光學(xué)器件的發(fā)展，而紡織品僅作為一種被動的基體，創(chuàng)新空間很小。事實上，為了研發(fā)出真正和生活融為一體的智能服裝，必須開發(fā)與紡織品兼容的新的電源技術(shù)、基于紡織品的輸入和輸出系統(tǒng)、靈活的傳感器等。這樣的開發(fā)，高度依賴于多學(xué)科的研究合作，依賴于電子和紡織/服裝這兩個截然不同的行業(yè)間的協(xié)同創(chuàng)新，盡管這兩個行業(yè)幾乎沒有溝通合作的傳統(tǒng)，在研究和開發(fā)水平上也有很大的不同。但如果希望在不久的將來，可穿戴設(shè)備像手機(jī)一樣普及，那么，電子和紡織工業(yè)之間的合作創(chuàng)新將至關(guān)重要。
當(dāng)然，還存在一些非技術(shù)問題。例如，如何讓智能服裝像普通服裝一樣款式繁多、供人選擇？而在加入了較昂貴的電子設(shè)備后，人們還能像丟棄一件過時的T恤一樣丟棄一件智能服裝嗎？
因此，智能服裝最有可能首先出現(xiàn)在一些對服裝性能和附加功能要求高的領(lǐng)域，比如軍事、運(yùn)動、醫(yī)療等領(lǐng)域，以及極端環(huán)境，如消防和極地探險等。
什么時候，“可穿戴設(shè)備”變成人們的“想穿戴設(shè)備”，可穿戴技術(shù)的春天才是真正來到了。而可穿戴設(shè)備的終極未來，或許是其不再具備“可穿戴性”，因為那時，傳感器已經(jīng)植入了人體內(nèi)，曾經(jīng)的可穿戴設(shè)備成為了人體的一部分。
鏈接
不只在改變生活的“可穿戴”
2012年，谷歌眼鏡的亮相，開啟了可穿戴設(shè)備的迅猛發(fā)展。人們驚訝于這種靠著智能識別就可以完成視頻、通話、拍照、編輯短信、收發(fā)郵件的眼鏡，可以完全實現(xiàn)手機(jī)+相機(jī)+GPS功能化的三位一體。
此后，由智能手環(huán)、智能手表、頭戴顯示器等領(lǐng)銜的各類可穿戴設(shè)備，開始悄然改變我們的日常生活。
當(dāng)我們把網(wǎng)絡(luò)理解成一種場景，這種強(qiáng)化后的場景便釋放出了許多新的可能：
一套潛水服，運(yùn)用了針對鯊魚感觀系統(tǒng)的尖端技術(shù)，可以騙過鯊魚，減少潛水員遭受鯊魚攻擊的風(fēng)險；一輛可攜帶輪式車輛，駕駛者通過改裝過的藍(lán)牙護(hù)目鏡，用大腦釋放的電脈沖就能啟動智能手機(jī)上的自動駕駛程序；一件袖口置入了非接觸式晶片的夾克，與電子錢包相連，穿著夾克的人可以抬手一揮間完成“秒付”；一件售價300美元的PoloTech襯衫，可以測量穿戴者的心率、呼吸深度以及平衡性等生物信息流，通過“藍(lán)牙黑匣子”裝置將數(shù)據(jù)發(fā)送至iPhone或者Watch應(yīng)用中；一款專門面向女性用戶的Neatamo June手鐲，能夠測量當(dāng)前陽光強(qiáng)度，并通過應(yīng)用，提醒用戶涂抹防曬霜……
當(dāng)然，可穿戴設(shè)備最風(fēng)生水起的領(lǐng)域還是運(yùn)動健身，小米的超低價運(yùn)動手環(huán)在國內(nèi)獲得了不俗的銷量。而在國外，Watch雖然希望擠占健身腕帶產(chǎn)品的生存空間，但在過去的兩個季度中，F(xiàn)itbit手環(huán)920萬條的銷量，依然高過同一時期蘋果公司750萬塊智能手表的銷量。據(jù)統(tǒng)計，2015年美國18歲及以上成年可穿戴設(shè)備用戶已達(dá)3950萬，其中智能手表與健身追蹤裝置較2014年增長了57.5%。這種增長勢頭預(yù)計在2016年還將繼續(xù)。
有專業(yè)機(jī)構(gòu)預(yù)測，到2020年，可穿戴健身設(shè)備將產(chǎn)生過百億美元的市場，而去年，這一數(shù)字為33億美元。高達(dá)三倍的增長空間將在很大程度上受到腕帶類追蹤產(chǎn)品的推動，但也將有相當(dāng)一部分來自加裝有各類先進(jìn)可穿戴技術(shù)的智能服飾，最先采用此類產(chǎn)品的是各專業(yè)體育隊伍。
從改善安全性、完善展示的HUD(平視顯示器)，到運(yùn)動監(jiān)測設(shè)備，美國NFL(國家橄欖球聯(lián)盟)和最火超級碗賽事，正在被可穿戴技術(shù)改變傳統(tǒng)面貌。讓游戲迷為之尖叫的OculusRift、StriVR等虛擬現(xiàn)實頭戴顯示器，首次被達(dá)拉斯牛仔隊所采用，球隊通過這一可穿戴設(shè)備實現(xiàn)虛擬現(xiàn)實訓(xùn)練，能夠更好地實現(xiàn)戰(zhàn)略部署。受其啟發(fā)，紐約噴氣機(jī)隊、亞利桑那紅雀隊也與StriVR簽署了合作協(xié)議。
而在第50屆超級碗會上，丹佛野馬隊的一名球員佩戴了一款智能眼鏡，吸引了眾多觀眾。這款Pivothead智能眼鏡內(nèi)置索尼CMOS鏡頭，可用于直播。顯然，NFL想通過球員的視角，提供給電視機(jī)前的觀眾不同以往的觀賽體驗。
Catapult追蹤器雖然是澳大利亞科技公司的產(chǎn)品，但目前已經(jīng)有四分之一的NFL球隊在使用它。它被置于球員的胸帶上，用以監(jiān)測球員的運(yùn)動，幫助教練更好地了解訓(xùn)練情況。
GoPro運(yùn)動相機(jī)擁有迷你的機(jī)身，和良好的動態(tài)視頻捕捉性能，并且可以方便地安裝在球員的頭盔上，所以也被NFL球隊廣泛采用，以便在訓(xùn)練中錄制視頻。
同樣的，肩部傳感器Ze-bra，也能向安裝在賽場周圍的接收器發(fā)送數(shù)據(jù)，以監(jiān)測球員的運(yùn)動數(shù)據(jù)。
而MC10公司開發(fā)的Biostamp可穿戴文身，不僅可以方便地追蹤球員的體溫、心率、運(yùn)動數(shù)據(jù)，而且還幾乎不存在佩戴障礙。
篇7
――清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院與新興鑄管集團(tuán)合作培養(yǎng)企業(yè)高管
3.精誠合作 互惠雙贏
――上海工程技術(shù)大學(xué)與上海航空股份有限公司合作辦學(xué)實踐
4.巨人肩頭站 手可摘星辰
――高校與IBM合作培養(yǎng)面向?qū)嵺`的高素質(zhì)IT人才
5.名校名企傲視同群
――華東理工大學(xué)與西門子公司開展多領(lǐng)域、高效率合作
6.多種模式實踐合作促進(jìn)雙贏
――寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院與寧波海天集團(tuán)全方位校企合作育人實踐
7.強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手 各盡所長
――上海交通大學(xué)與上海汽車工業(yè)集團(tuán)的人才合作培養(yǎng)戰(zhàn)略
8.產(chǎn)學(xué)互動校企雙贏
――電子科技大學(xué)與德州儀器公司開展DSP技術(shù)研究與教學(xué)
9.因“需”施教培養(yǎng)創(chuàng)新人才
――重慶大學(xué)與長安汽車有限公司合作培養(yǎng)工程碩士
10.省略
2006中國高校與大型企業(yè)合作
人才培養(yǎng)十大案例之一
合作鑄精品 聯(lián)手塑英才
――北京大學(xué)與微軟亞洲研究院探索精品課程共建新模式
北京大學(xué)與微軟公司的合作始于2000年，當(dāng)時，在全面建設(shè)現(xiàn)代化國家的過程中，我國提出了把北京大學(xué)等若干國內(nèi)優(yōu)秀大學(xué)辦成世界一流大學(xué)的目標(biāo)。教育部為達(dá)到這一目標(biāo)，提升我國高等教育的綜合實力和國際競爭能力，決定在全國高等學(xué)校中啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作。為了響應(yīng)教育部“精品課程建設(shè)”精神，支持高等學(xué)校計算機(jī)課程建設(shè)，教育部與微軟亞洲研究院合作實施“教育部-微軟精品課程”建設(shè)項目，促進(jìn)企業(yè)的核心技術(shù)與高校相應(yīng)課程建設(shè)緊密結(jié)合，探索校企共建精品課程的新模式，這一模式取得了良好的效果。
北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院擁有雄厚的教學(xué)師資力量，特別是在操作系統(tǒng)等傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)中，積累了豐富的經(jīng)驗。微軟亞洲研究院是微軟公司在亞太地區(qū)建立的基礎(chǔ)研究機(jī)構(gòu)，在致力于世界一流計算機(jī)研究的同時，還通過和微軟總部核心產(chǎn)品部門的密切聯(lián)系，幫助中國高校在課程、特別是與微軟技術(shù)相關(guān)的計算機(jī)核心基礎(chǔ)課程方面的建設(shè)。雙方的合作,不僅有利于企業(yè)的核心技術(shù)與高校相應(yīng)課程建設(shè)緊密結(jié)合，也有利于高等學(xué)校提高教學(xué)水平，培養(yǎng)更多的符合市場需要的優(yōu)秀人才。通過雙方的合作，總結(jié)出適合自身發(fā)展的模式。
合作編寫精品教材
為解決主流操作系統(tǒng)Windows有關(guān)的大量技術(shù)問題，教材與實際發(fā)生了嚴(yán)重的脫節(jié)問題，2000年，微軟公司參加主辦的首屆高等院校計算機(jī)系系主任座談會上，提出希望能有一本更多講解Windows操作系統(tǒng)原理的教材。同年10月在第六屆全國操作系統(tǒng)課程教學(xué)研討會上，許多教師也提出希望更多地了解Windows內(nèi)核原理，以供教學(xué)需要。基于此，校企雙方?jīng)Q定共同組織一個“Windows操作系統(tǒng)原理”教材的寫作班子。目前一套圍繞Windows操作系統(tǒng)的操作系統(tǒng)教學(xué)平臺已經(jīng)基本建立，包括了三本教材（《Windows操作系統(tǒng)原理》、《Windows內(nèi)核實驗教程》、《系統(tǒng)分析及實驗教程》）， 一套教學(xué)課件(《Windows操作系統(tǒng)原理》課件)，上述教材已經(jīng)多次印刷，累計出版了55900冊，據(jù)不完全統(tǒng)計，全國已經(jīng)有數(shù)十所高等學(xué)校采用這些教材作為教學(xué)參考用書。
培訓(xùn)高校授課教師
在成功推出圍繞Windows操作系統(tǒng)的精品課程基礎(chǔ)上，研究院通過各種渠道，包括“2005年全國操作系統(tǒng)授課教師廬山培訓(xùn)班”，“全國第八屆操作系統(tǒng)課程教學(xué)研討會”，以及“2006年微軟亞洲峰會”等活動組織培訓(xùn)全國各高等學(xué)校的授課教師。該建設(shè)項目總的特點是在教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度上盡快接近和達(dá)到國際一流大學(xué)同類課程；在保持內(nèi)容相對穩(wěn)定基礎(chǔ)上，加大反映當(dāng)代操作系統(tǒng)發(fā)展和動向內(nèi)容；既注重經(jīng)典操作系統(tǒng)理論講授，也重視分析主流操作系統(tǒng)Windows中的具體技術(shù)實現(xiàn)；結(jié)合實習(xí)課程，使學(xué)生打下良好理論基礎(chǔ)并具備從事操作系統(tǒng)設(shè)計的能力。
校企共建精品課程
“校企共建精品課程”是一個促進(jìn)大型企業(yè)與高校之間了解與交流的好模式，可以促進(jìn)企業(yè)的核心技術(shù)與高校相應(yīng)課程建設(shè)緊密結(jié)合，有利于高等學(xué)校提高教學(xué)水平，培養(yǎng)更多的符合市場需要的優(yōu)秀人才。
目前，該合作項目已經(jīng)被教育部批準(zhǔn)為“教育部-微軟精品課程”建設(shè)項目之一。研究院將繼續(xù)努力，使合作項目成為優(yōu)秀的“教育部-微軟精品課程”之一，并且在此基礎(chǔ)上，爭取盡早使該課程成為國家精品課程。并通過教育部精品課程網(wǎng)站把該精品課程資源推廣到更多的高校中去。同時，微軟公司已經(jīng)決定向國內(nèi)的高等學(xué)校開放微軟Windows操作系統(tǒng)源代碼，這一舉措將有力地推動微軟公司和國內(nèi)各高等學(xué)校的合作，加快微軟先進(jìn)技術(shù)的推廣和應(yīng)用。研究院將在總結(jié)以往合作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，和全國各高等學(xué)校一起，建設(shè)微軟源代碼共享、實驗平臺，為不斷提高高校的教學(xué)水平，培養(yǎng)大批的優(yōu)秀軟件人才共同努力。
2006中國高校與大型企業(yè)合作
人才培養(yǎng)十大案例之二
創(chuàng)新繼教形式 培訓(xùn)企業(yè)高管
――清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院與新興鑄管集團(tuán)合作培養(yǎng)企業(yè)高管
新興鑄管集團(tuán)有限公司是國資委直接管理的189家中央企業(yè)之一，是集資本經(jīng)營和生產(chǎn)經(jīng)營于一體的大型國有獨(dú)資公司。集團(tuán)一直以“科技興企、科技強(qiáng)國”為使命，全面致力于企業(yè)科技創(chuàng)新與管理創(chuàng)新能力的鍛造。為求得更快發(fā)展，集團(tuán)公司決定培養(yǎng)儲備一大批視野開闊和思路開拓，具有創(chuàng)新理念和創(chuàng)新精神，具備先進(jìn)經(jīng)營能力、管理水平和良好執(zhí)行力的中高級企業(yè)精英，以大力提高集團(tuán)公司的創(chuàng)新能力，適應(yīng)集團(tuán)公司“十一五”及長遠(yuǎn)改革發(fā)展的戰(zhàn)略需要。清華大學(xué)是歷史悠久、世界著名的高等學(xué)府，云集了國內(nèi)外各領(lǐng)域、學(xué)科的著名專家學(xué)者。在一個多世紀(jì)的歷程中，清華大學(xué)已為社會輸送了數(shù)十萬名各類高級人才，為國家的現(xiàn)代化建設(shè)、科教興國戰(zhàn)略的實施和中華民族的振興做出了卓越貢獻(xiàn)。正是創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”、打造企業(yè)自主創(chuàng)新能力的共同愿望使名企與名校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手：2006年元月20日，雙方在清華舉行了隆重的簽字儀式，并將項目定名為“新興鑄管集團(tuán)公司現(xiàn)代企業(yè)管理高級研修班”。通過合作，雙方找到了適合發(fā)展的契合點。
互利合作各取所需
清華大學(xué)為了落實科技強(qiáng)國、服務(wù)社會的使命，在全球化新形勢下幫助企業(yè)構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。新興鑄管集團(tuán)希望在整個企業(yè)創(chuàng)建全員終身學(xué)習(xí)的環(huán)境，建成可以不斷推動企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)型企業(yè)。他們在實施“人才強(qiáng)企”戰(zhàn)略、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的過程中急需清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院這樣的支持，整合國內(nèi)外一流的教育資源及時為企業(yè)高層管理人才培養(yǎng)提供高水平的個性化專業(yè)服務(wù)，協(xié)助企業(yè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，打造優(yōu)良的基因，進(jìn)而從根本上增強(qiáng)企業(yè)創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)計劃量身定制
企業(yè)對于培訓(xùn)的需求多種多樣，學(xué)院打破傳統(tǒng)課程框架和教學(xué)模式，依據(jù)企業(yè)的特性、圍繞企業(yè)實踐和培訓(xùn)需求量身定制，兼顧組織收益和個人成長而“量身定制”專門計劃。為達(dá)到預(yù)期合作效果，經(jīng)雙方多次研究和探討最后商定，雙方的人才培養(yǎng)合作計劃經(jīng)過逐步細(xì)化和優(yōu)化，最終確定以更具針對性、更有實戰(zhàn)性的 “廠長書記高級研修班，經(jīng)營副廠長高級研修班，生產(chǎn)副廠長高級研修班，副廠級領(lǐng)導(dǎo)高級研修班，中青年后備干部高級研修班”等培訓(xùn)項目為依托來展開。學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的目的。清華繼續(xù)教育學(xué)院為新興鑄管集團(tuán)定制課程以企業(yè)中高層管理人員為主要培訓(xùn)對象，注重管理知識與實際工作經(jīng)驗的結(jié)合，課程方案充分考慮企業(yè)的培訓(xùn)需求，結(jié)合企業(yè)所處的行業(yè)特征、競爭環(huán)境、文化特質(zhì)、人員特性和發(fā)展?fàn)顩r等因素，采用課堂講授、案例討論、問題研討、經(jīng)驗分享和分組練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)員貢獻(xiàn)和分享管理經(jīng)驗，促成企業(yè)內(nèi)部的溝通、合作與信息共享。授課教師不僅洞悉國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，具備深厚的學(xué)術(shù)功底和教學(xué)經(jīng)驗，而且對企業(yè)管理有較深入的研究，是資深的企業(yè)管理咨詢顧問。這樣依據(jù)企業(yè)的特性需求靈活設(shè)置的課程內(nèi)容和教學(xué)方式均得到了參與培訓(xùn)學(xué)員的高度肯定和一致贊譽(yù)。
課程設(shè)置注重實戰(zhàn)
通過到清華學(xué)習(xí)，不但使企業(yè)廣大參訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部親身感受到了清華悠久的歷史傳統(tǒng)、濃厚的人文氛圍和博大深厚的文化魅力，比較系統(tǒng)地了解在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下經(jīng)營企業(yè)的基本規(guī)律和管理企業(yè)的基本方法，學(xué)到了世界最先進(jìn)的企業(yè)管理思想和文化，大大地豐富了理論和知識，而且開闊了視野、開拓了思路，培養(yǎng)了創(chuàng)新的理念和思維，啟發(fā)了思考、啟迪了創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)的總結(jié)、討論以及同專家的交流探討中能夠?qū)W以致用，解決了許多實際問題。
清華繼續(xù)教育學(xué)院與新興鑄管集團(tuán)的遠(yuǎn)程教育合作不但使學(xué)院找到了自己的服務(wù)市場，找到了其教育服務(wù)社會價值的支點，而且使企業(yè)找到了培訓(xùn)、儲備人才和提升品質(zhì)值得信賴的資源，也為新興鑄管培育了企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新的能力，更重要的是在相互促進(jìn)和共同發(fā)展中還可以帶動整個行業(yè)和國家經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。
2006中國高校與大型企業(yè)合作
人才培養(yǎng)十大案例之三
精誠合作 互惠雙贏
――上海工程技術(shù)大學(xué)與上海航空股份有限公司合作辦學(xué)實踐
上海航空股份有限公司是中國第一家多元投資的商業(yè)化運(yùn)營航空公司，2002年10月在上海證交所正式上市。幾年來，上航在國內(nèi)地方航空公司的經(jīng)營業(yè)績排名中名列前茅。上海工程技術(shù)大學(xué)是一所以工程技術(shù)為主，管理、藝術(shù)等多學(xué)科互相滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展的全日制普通高校；上海工程技術(shù)大學(xué)與上海航空股份有限公司進(jìn)行校企合作辦學(xué)的嘗試，合作構(gòu)建起上海航空運(yùn)輸學(xué)院，其建構(gòu)模式與成功實踐獲得了有關(guān)專家的一致好評。
上海航空運(yùn)輸學(xué)院是上海工程技術(shù)大學(xué)依托“朝陽產(chǎn)業(yè)”――民航運(yùn)輸業(yè)與上海航空股份有限公司進(jìn)行校企合作構(gòu)建起的二級學(xué)院，企業(yè)向?qū)W校直接注入資金300多萬。運(yùn)作十余年來，學(xué)院在辦學(xué)機(jī)制、專業(yè)特色、實踐創(chuàng)新、學(xué)生就業(yè)等方面不斷探索與創(chuàng)新。截至2005年已有10屆1000余名畢業(yè)生，總體就業(yè)率為97.4%，學(xué)生總體質(zhì)量符合民航運(yùn)輸業(yè)發(fā)展的要求，已有很多成長為民航運(yùn)輸企業(yè)的骨干。在雙方的合作上有以下特色值得借鑒。
首先，體現(xiàn)在辦學(xué)機(jī)制上：領(lǐng)導(dǎo)掛帥，院務(wù)委員會制度卓有成效。航空運(yùn)輸學(xué)院院長由學(xué)校委派，副院長則由校企雙方各委派一人擔(dān)任，學(xué)院的日常工作由這套班子主持。學(xué)院還設(shè)立了院務(wù)委員會，院務(wù)委員會由上海工程技術(shù)大學(xué)校長和上海航空股份有限公司總經(jīng)理任主任委員，校企主要職能部門領(lǐng)導(dǎo)任委員，每年召開一次院務(wù)委員會會議，就學(xué)院辦學(xué)方向、發(fā)展規(guī)劃、管理制度、專業(yè)設(shè)置、招生工作、培養(yǎng)模式、學(xué)生就業(yè)等重大事項做出決策。由于緊貼市場，學(xué)院發(fā)展方向明確；由于領(lǐng)導(dǎo)支持，各項決策可保落到實處。
其二，在辦學(xué)理念上：優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、利益雙贏。企業(yè)每年向?qū)W院注入一定資金，支持學(xué)院學(xué)科發(fā)展。公司建立“上航獎教金”和“上航獎學(xué)金”制度，激勵教學(xué)、管理、科研和學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)優(yōu)秀的師生員工，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)院的教學(xué)非常關(guān)心，親自推薦上航的英語翻譯來學(xué)院擔(dān)任英語口語教學(xué)，多次擔(dān)任“航空經(jīng)營管理”專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，并參加學(xué)生論文答辯，使學(xué)生的畢業(yè)論文更具“實戰(zhàn)”特點。
其三，在專業(yè)特色上：知己知彼、揚(yáng)長避短、錯位競爭、審時度勢。航空運(yùn)輸學(xué)院在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)計劃制定和實施過程中，更加注重市場調(diào)研，做到知己知彼，揚(yáng)長避短，以市場為導(dǎo)向，審時度勢，你無我有，錯位競爭，使目前6個專業(yè)保持了鮮明的特點和市場競爭力，實現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置與市場的零距離接觸。專業(yè)設(shè)置與上海其他高校相近專業(yè)形成了錯位發(fā)展、多層次為民航運(yùn)輸發(fā)展做貢獻(xiàn)的態(tài)勢。
其四，在學(xué)生就業(yè)上：實行訂單式培養(yǎng)。市場是瞬息萬變的，適時、準(zhǔn)確的專業(yè)調(diào)整會給大學(xué)生就業(yè)帶來新的機(jī)遇。由于專業(yè)特色明顯，并且依托產(chǎn)業(yè)辦學(xué)，學(xué)生有很好的就業(yè)保障，空乘專業(yè)畢業(yè)生至今幾乎全部被上航錄用。歷年來，學(xué)院學(xué)生的就業(yè)率在校內(nèi)一直名列前茅，在上海市高校內(nèi)亦處于領(lǐng)先水平，至2004年9月，已畢業(yè)804名學(xué)生中，上海航空股份有限公司共錄用345人，占總?cè)藬?shù)的43%，其他國內(nèi)外涉航企業(yè)367人，占46%，一般企業(yè)68人，占8.5%，扣除出國和專升本人員，總體就業(yè)水平為97.4%。
其五，在學(xué)科發(fā)展上：堅持發(fā)展是硬道理。十余年來，航空學(xué)院的學(xué)科發(fā)展穩(wěn)步向前，師資、實驗條件逐漸完善，自身造血功能日漸健全；教學(xué)、科研開始同步發(fā)展；教學(xué)手段建設(shè)全面提升和展開；學(xué)生參加市數(shù)學(xué)建模比賽等二課堂活動增多，開拓了視野，提升了能力。為求發(fā)展，校企雙方進(jìn)行了不懈努力：雙方領(lǐng)導(dǎo)支持并促成了學(xué)院教師去上海航空公司相關(guān)部門的見習(xí)，并參加公司課題的研究，使教師在實踐中有更多的鍛煉機(jī)會。上海航空股份有限公司總工程師定期為學(xué)院青年教師講解飛機(jī)結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和機(jī)務(wù)知識，指導(dǎo)青年教師熟悉飛機(jī)維護(hù)手冊；學(xué)院派遣青年教師赴上航掛職鍛煉；學(xué)院聘請航空院校退休的資深教授帶教青年教師、編制教材和教學(xué)大綱、建設(shè)實驗室。
經(jīng)過多年努力，航空運(yùn)輸學(xué)院已初步建成了與上航所提供實訓(xùn)條件互補(bǔ)的實驗設(shè)施。如航空發(fā)動機(jī)實驗室、飛機(jī)部件拆裝實驗室等，教師隊伍逐漸擴(kuò)大，知識與學(xué)歷結(jié)構(gòu)趨于合理，具有專業(yè)特色的教材也基本編制完成。實踐證明，這種緊密的、優(yōu)勢互補(bǔ)型的校企合作模式富有很強(qiáng)的生命力，使企業(yè)與高校互惠互利，達(dá)到雙贏。
2006中國高校與大型企業(yè)合作
人才培養(yǎng)十大案例之四
巨人肩頭站 手可摘星辰
――高校與IBM合作培養(yǎng)面向?qū)嵺`的高素質(zhì)IT人才
近年來，隨著中國軟件產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，市場對軟件人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量都提出了迫切的需求，中國軟件企業(yè)在軟件總體設(shè)計、項目管理和研發(fā)等方面的人才極度缺乏，建立復(fù)合型人才架構(gòu)已經(jīng)迫在眉睫。面對市場在軟件人才數(shù)量和結(jié)構(gòu)方面的雙重需求，也源自IBM全球性的“天才孵化計劃”――高校學(xué)生創(chuàng)新實踐項目,是由IBM軟件部、IBM中國研究院和大學(xué)合作部聯(lián)合推出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，基于此，IBM“青出于藍(lán)”計劃正是在這樣的大背景下于2002年4月被引入中國的。
IBM“青出于藍(lán)”計劃（Extreme Blue）是一項匯集頂尖技術(shù)和商業(yè)人才、將極具挑戰(zhàn)性的創(chuàng)新技術(shù)研究與市場相結(jié)合的學(xué)生實踐項目。該項目為高校培養(yǎng)具有國際競爭能力的高層次、實用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才提供更多的實踐機(jī)會和更好的實踐環(huán)境。在項目進(jìn)行的過程中，IBM以其雄厚的實力為學(xué)生們提供技術(shù)和商業(yè)方面的指導(dǎo)，并輔以一定的資金支持，在IBM中國研究院為學(xué)生們營造了一流的實踐環(huán)境。IBM通過“青出于藍(lán)計劃”與中國各大高校的緊密合作，已培養(yǎng)出眾多符合IT行業(yè)發(fā)展所需要的具有科技、商業(yè)綜合型，適合現(xiàn)代企業(yè)所需的高素質(zhì)人才。
培養(yǎng)具有國際競爭能力的高素質(zhì)人才
通過參加IBM“青出于藍(lán)”計劃，學(xué)生們可以充分利用IBM豐富的全球資源，深入了解先進(jìn)的信息技術(shù)和科學(xué)的商業(yè)模式，獲得技術(shù)與商業(yè)相結(jié)合的完整的項目體驗和技術(shù)研究開發(fā)管理的經(jīng)驗，極大地提高其自身的創(chuàng)新能力、實踐能力和團(tuán)隊合作精神。此外，這一計劃為各高校在國際舞臺上展現(xiàn)自身實力提供了很好的機(jī)會，對與企業(yè)合作、培養(yǎng)具有國際競爭能力的高素質(zhì)人才方面也是一次有益的嘗試。同時，高校通過了解和接觸世界領(lǐng)先的研究方向和熱點領(lǐng)域，也促進(jìn)了自身科研水平的發(fā)展與提高。
獨(dú)具特色的“青出于藍(lán)”計劃
IBM“青出于藍(lán)”計劃是通過學(xué)生報名、高校推薦、IBM面試的方式，由IBM和高校共同選拔出最優(yōu)秀的信息技術(shù)專業(yè)和工商管理專業(yè)的學(xué)生參與由IBM精心設(shè)計的項目。IBM“青出于藍(lán)”計劃要求學(xué)生具備廣泛全面的專業(yè)技術(shù)知識和技能、優(yōu)秀的中英文溝通和表達(dá)能力、敏捷的創(chuàng)造性思維能力、良好的團(tuán)隊合作精神以及學(xué)習(xí)新知識的熱情，勇于面對挑戰(zhàn)和參與競爭，同時要有旺盛的工作精力和充沛的體力。特別值得一提的是IBM為該計劃組建了一支由資深專家、科研人員、高級經(jīng)理組成的輔導(dǎo)團(tuán)隊，為學(xué)生們提供專業(yè)指導(dǎo)，分享經(jīng)驗，幫助他們在專業(yè)環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)，掌握將技術(shù)推向市場的全方位能力。在項目進(jìn)行的過程中，IBM還會為學(xué)生們組織內(nèi)容豐富的技術(shù)講座等活動，學(xué)生們也可以自行組織各種交流活動，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼和合作精神。
探索適合中國國情的人才培養(yǎng)模式
IBM通過“青出于藍(lán)計劃”與中國各大高校的緊密合作，已培養(yǎng)出眾多符合IT行業(yè)發(fā)展所需要的具有科技、商業(yè)綜合型，適合現(xiàn)代企業(yè)所需的高素質(zhì)人才。他們目前大多在中國的各大現(xiàn)代化企業(yè)里為發(fā)展、推動IT產(chǎn)業(yè)奉獻(xiàn)智慧、創(chuàng)造價值。也有部分學(xué)員最終加入了IBM的大家庭，站在IBM這位藍(lán)色巨人的肩膀上。
此外，這一計劃還為各高校在國際舞臺上展現(xiàn)自身實力提供了很好的機(jī)會，在校企合作、培養(yǎng)具有國際競爭能力的高素質(zhì)人才方面是一次有益的嘗試，同時，高校通過了解和接觸世界領(lǐng)先的研究方向和熱點領(lǐng)域，也能為自身科研水平的發(fā)展和提高起到一定的幫助作用。
未來中國經(jīng)濟(jì)保持持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素在于對高素質(zhì)青年一代的培養(yǎng)，IBM深信“青出于藍(lán)”計劃將為中國開發(fā)探索出適合中國國情的人才培養(yǎng)成功模式，為中國本土高素質(zhì)研發(fā)人才的培養(yǎng)提供一片沃土。
2006中國高校與大型企業(yè)合作
人才培養(yǎng)十大案例之五
名校名企傲視同群
――華東理工大學(xué)與西門子公司開展多領(lǐng)域、高效率合作
西門子是享譽(yù)世界的國際大型跨國集團(tuán)，且全部業(yè)務(wù)集團(tuán)都已進(jìn)入中國，目前在中國的業(yè)務(wù)正迅速發(fā)展成為其全球業(yè)務(wù)的基石。西門子自動化與驅(qū)動集團(tuán)（A&D）是全球工業(yè)自動化領(lǐng)域的領(lǐng)先供應(yīng)商，可在生產(chǎn)自動化、過程自動化、樓宇電氣安裝和電子裝配系統(tǒng)領(lǐng)域提供多種創(chuàng)新、可靠、高效優(yōu)質(zhì)、系統(tǒng)的解決方案和服務(wù)。華東理工大學(xué)是國家“211工程”重點建設(shè)的多學(xué)科研究型大學(xué)，是全國6所首批建立國家技術(shù)轉(zhuǎn)移中心的高校之一。從2002年開始，西門子自動化與驅(qū)動集團(tuán)和華東理工大學(xué)進(jìn)行了全方位、高起點、綜合性的科技研發(fā)、人才培養(yǎng)合作發(fā)展模式。
共建先進(jìn)自動化技術(shù)聯(lián)合示范實驗中心
西門子（中國）有限公司與華東理工大學(xué)共建先進(jìn)自動化技術(shù)聯(lián)合示范試驗中心，該試驗中心擁有高級過程控制系統(tǒng)6套裝置，高級自動化實驗系統(tǒng)6套裝置和先進(jìn)控制系統(tǒng)4套（總價值70萬RMB，由西門子捐贈）。實驗中心采用西門子最先進(jìn)的控制技術(shù)，融合了西門子全集成自動化(TIA)理念，是西門子全集成自動化系統(tǒng)的縮影。在教育教學(xué)方面，科研開發(fā)、技術(shù)交流與培訓(xùn)方面和學(xué)生社會實踐方面等方面進(jìn)行合作。
設(shè)立多項獎學(xué)金
為了加強(qiáng)西門子（中國）有限公司自動化與驅(qū)動集團(tuán)(A&D)與華東理工大學(xué)的戰(zhàn)略合作, 雙方特設(shè)立“西門子A&D獎學(xué)金” 和“A&D SIMATIC 獎學(xué)金”作為戰(zhàn)略合作的一個組成部分。兩項獎學(xué)金均由西門子獨(dú)家提供資助，旨在獎勵學(xué)校在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異且畢業(yè)后有志加入西門子（中國）有限公司自動化與驅(qū)動集團(tuán)工作的本科生、研究生。
建設(shè)產(chǎn)學(xué)研合作教育基地
自2002年起，雙方將上海西門子工業(yè)自動化有限公司（SIAS）確定為產(chǎn)學(xué)研合作教育的實習(xí)基地，主要用于學(xué)生實習(xí)實踐活動、畢業(yè)課題（設(shè)計）和參與生產(chǎn)、研發(fā)項目。基地每年提供學(xué)校至少兩次程度不同的集體實習(xí)機(jī)會，實習(xí)涉及參觀SIAS相關(guān)部門、聽取行業(yè)技術(shù)講座等多個方面，以了解自動化與驅(qū)動行業(yè)領(lǐng)域的概況，特別是關(guān)于技術(shù)應(yīng)用和產(chǎn)品應(yīng)用的情況。在此基礎(chǔ)上，SIAS通過系列程序選拔一定量學(xué)生，為其提供畢業(yè)課題（設(shè)計）的實踐機(jī)會。在此環(huán)節(jié)中，和學(xué)校聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)課題(設(shè)計)，結(jié)合SIAS實際和專業(yè)現(xiàn)狀，確定“真實”的設(shè)計課題或是將SIAS的相關(guān)項目的一部分作為課題，課題一般與實習(xí)學(xué)生的崗位工作相一致或是崗位工作的一部分；在課題進(jìn)行過程，指導(dǎo)方式采取雙導(dǎo)師制。企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師分工負(fù)責(zé)，共同指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，西門子（A&D）會選擇在實習(xí)實踐中的突出分子，加入集團(tuán)工作。另外，西門子（A&D）還為學(xué)生提供了形式各樣、內(nèi)容豐富多彩的實踐活動，如暑期實踐活動、大型展覽等，為學(xué)子開拓了眼界，增長了知識。
加強(qiáng)技術(shù)信息交流與員工培訓(xùn)
雙方以講座、研討會等形式，進(jìn)行不定期關(guān)于自動化與驅(qū)動領(lǐng)域的生產(chǎn)、市場、產(chǎn)品等方面的技術(shù)信息的雙向交流與溝通。西門子（A&D）每年邀請學(xué)校的學(xué)者、知名教授和學(xué)生參加自動化與驅(qū)動領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研討會并介紹產(chǎn)品的應(yīng)用案例；同時學(xué)校也會邀請西門子（A&D）的工程師、高級管理人員來校講座，并不定期深入企業(yè)，與西門子（A&D）的工程師聯(lián)系共同解決生產(chǎn)實際問題。
通過合作，雙方共舉辦技術(shù)講座、學(xué)術(shù)研討會、經(jīng)驗交流會等各種形式的交流活動十幾次，內(nèi)容涉及自動化與驅(qū)動技術(shù)、自動化（包括PLC,DCS,ESD等）產(chǎn)品、自動化全集成系統(tǒng)（PCS7過程控制系統(tǒng)、WinCC人機(jī)界面、基于PC的控制系統(tǒng)等）及其應(yīng)用、自動化培訓(xùn)服務(wù)等方面內(nèi)容，為中國高校培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，人才走向社會直接進(jìn)入企業(yè)角色提供了有利保障。
2006中國高校與大型企業(yè)合作
人才培養(yǎng)十大案例之六
多種模式實踐 合作促進(jìn)雙贏
――寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院與寧波海天集團(tuán)全方位校企合作育人實踐
寧波海天集團(tuán)股份有限公司，是中國目前最大的注塑機(jī)生產(chǎn)基地，為國家大型企業(yè)、中國塑料機(jī)械工業(yè)協(xié)會理事長單位、是聯(lián)合國技術(shù)信息促進(jìn)系統(tǒng)（TIPS）認(rèn)定的中國優(yōu)秀民營企業(yè)。目前集團(tuán)公司擁有總資產(chǎn)40多億元，2005年實現(xiàn)產(chǎn)值近50億元。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院于1999年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立以來，已發(fā)展為國家重點建設(shè)的地方示范性綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)院，擁有國家數(shù)控實習(xí)實訓(xùn)基地，教育部高職高專師資培訓(xùn)基地。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院與寧波海天集團(tuán)股份有限公司沖破傳統(tǒng)的教育與生產(chǎn)的固有觀念，各自從不同的領(lǐng)域理解產(chǎn)學(xué)合作對推進(jìn)高等職業(yè)教育和企業(yè)利益的相互驅(qū)動作用，從經(jīng)濟(jì)與社會等全方位視角理解雙方合作的價值，并進(jìn)行了多方面的實踐。學(xué)校深刻體會產(chǎn)學(xué)合作，以為企業(yè)服務(wù)；企業(yè)深刻體會產(chǎn)學(xué)合作，以為教育服務(wù)。在理解和不斷的自我改造中，尋找成功的合作點，多點的不斷突破形成了今天的全方位合作與雙贏機(jī)制。
理念的創(chuàng)新是雙方合作的前提，共同的追求是合作的基礎(chǔ)，時刻為合作者著想是合作的動力，模式的創(chuàng)新催生合作的活力。雙方經(jīng)過實踐積極探索多種模式合作。
“學(xué)工交替”校企互動
寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院與寧波海天集團(tuán)股份有限公司借鑒德國的“雙元制”教學(xué)模式和其他發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育模式，實施了“學(xué)工交替”的校企合作人才培養(yǎng)模式。該人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)計劃以企業(yè)為主制定，充分體現(xiàn)了企業(yè)（社會）對高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才的要求，這種人才培養(yǎng)模式突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式在增加了學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，相應(yīng)減少了一些課程的理論學(xué)時，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更接近實際，更有實效。
“半工半讀” 校企滲透
該培養(yǎng)模式是基于學(xué)校的人才培養(yǎng)方案中沒有為學(xué)生提供個性化教育服務(wù)的不足而提出的。 “半工半讀”人才培養(yǎng)模式的推出，使學(xué)生能利用他們的業(yè)余時間，到企業(yè)有針對性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。企業(yè)推出的“半工半讀”項目可由學(xué)生進(jìn)行選擇，經(jīng)企業(yè)考核合格即可以參與“半工半讀”教學(xué)活動。“半工半讀”項目的實施主要以企業(yè)師傅帶徒弟的方式進(jìn)行，企業(yè)付給學(xué)生一定的報酬，學(xué)校也承認(rèn)學(xué)生相應(yīng)的實踐學(xué)分。
“訂單式（2+1）培養(yǎng)” 校企互利
該培養(yǎng)模式是學(xué)生在學(xué)校完成前2年的基本文化素質(zhì)、專業(yè)理論等方面的學(xué)習(xí)后，第3年由海天和學(xué)校共同實施其專業(yè)教育和上崗適應(yīng)性教育。與此同時，學(xué)生已經(jīng)是企業(yè)的員工，享受企業(yè)員工同等待遇，企業(yè)實施的教育與企業(yè)對新員工的教育做到了有機(jī)的結(jié)合。由于該人才培養(yǎng)模式能按企業(yè)人才資源開發(fā)的要求實施，學(xué)生在畢業(yè)時即能達(dá)到上崗的要求，實現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)校人才培養(yǎng)目的。
“項目化教學(xué)” 校企雙贏
該人才培養(yǎng)模式，是企業(yè)將設(shè)備和人力資源引入學(xué)校，學(xué)校為其提供場地和工作條件，以此推進(jìn)更大范圍的校企合作，共同實施人才培養(yǎng)的高等職業(yè)教育教學(xué)改革模式。在人才培養(yǎng)中突出企業(yè)對專業(yè)人才要求的核心能力的培養(yǎng)，并由企業(yè)負(fù)責(zé)全程實施。以核心能力的培養(yǎng)為主線，以產(chǎn)品開發(fā)的流程為出發(fā)點，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到企業(yè)對各個工作崗位的各項要求。
經(jīng)過幾年的合作實踐，使寧波海天集團(tuán)股份有限公司對高等職業(yè)教育有了深刻的認(rèn)識。學(xué)院不斷突破傳統(tǒng)的專業(yè)、學(xué)制體系的束縛，推出了各種企業(yè)樂于接受的教學(xué)模式改革，大大影響了企業(yè)的決策者和管理者。在與學(xué)校的合作中，企業(yè)體會到了舉辦高等職業(yè)教育所面臨的困難，也看到了我國高等職業(yè)教育的希望。
2006中國高校與大型企業(yè)合作
人才培養(yǎng)十大案例之七
強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手 各盡所長
――上海交通大學(xué)與上海汽車工業(yè)集團(tuán)的人才合作培養(yǎng)戰(zhàn)略
上海汽車工業(yè)（集團(tuán)）總公司是中國汽車工業(yè)具有代表性的特大型企業(yè)集團(tuán)之一，躋身《財富》雜志世界500強(qiáng)企業(yè)行列。汽車產(chǎn)業(yè)是上海的支柱產(chǎn)業(yè)，發(fā)展迅速，但相對國外百余年的汽車發(fā)展史，中國汽車工業(yè)的自主開發(fā)能力存在較大差距。上汽意識到人才是發(fā)展的根本，而大學(xué)是人才的培養(yǎng)者和輸送者。上海交通大學(xué)是綜合性的研究型大學(xué)，把培養(yǎng)具有寬厚基礎(chǔ)知識、強(qiáng)烈探索精神、具有良好自學(xué)能力和動手能力的創(chuàng)造性人才作為人才的培養(yǎng)目標(biāo)。而這一人才培養(yǎng)目標(biāo)恰恰與上海汽車工業(yè)（集團(tuán)）的人才需求不謀而合。為此，上海交大和上海汽車工業(yè)（集團(tuán)）總公司開展人才戰(zhàn)略合作，實行跨學(xué)科的工程教育，實現(xiàn)工程教育的一體化和系統(tǒng)化。
雙方的人才培養(yǎng)合作始于1997年，他們以增強(qiáng)工程意識，拓展學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識為指導(dǎo)思想，以迅速發(fā)展的上海汽車工業(yè)為依托，將工程研究、工程教育、工程實踐有機(jī)地結(jié)合起來，通過以下形式對人才進(jìn)行全方位、高質(zhì)量的培養(yǎng)。
聯(lián)合進(jìn)行車輛工程本科教學(xué)改革試點
上海交大和上海汽車工業(yè)（集團(tuán)）總公司充分利用學(xué)校和企業(yè)的資源和優(yōu)勢，開設(shè)車輛工程專業(yè)本科試點班，已為期十年。考慮到支柱產(chǎn)業(yè)大型企業(yè)集團(tuán)對理論與實踐緊密結(jié)合型人才的需要，該試點班以工程綜合意識培養(yǎng)為中心，構(gòu)建教學(xué)體系和環(huán)境，開展研究性的工程實踐。
構(gòu)建培養(yǎng)綜合工程意識的教學(xué)體系和環(huán)境
針對信息化技術(shù)在汽車設(shè)計制造中的應(yīng)用，汽車電子的迅速發(fā)展，加強(qiáng)信息和控制方面的課程和實驗，培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)電一體化核心技術(shù)的能力。增加設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性的實驗，使學(xué)生得到全面訓(xùn)練。
建設(shè)研究性的工程實踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)工程素質(zhì)培養(yǎng)
學(xué)生利用暑假進(jìn)行集中實踐活動。校企雙方認(rèn)真安排每一次實習(xí)計劃，確定實習(xí)導(dǎo)師和工作崗位，為學(xué)生提供集中的工程素質(zhì)訓(xùn)練場地，使學(xué)生得到具有職業(yè)性的、規(guī)范的、專業(yè)的實習(xí)機(jī)會。
畢業(yè)設(shè)計中實現(xiàn)知識、能力的集成和提高
車輛工程專業(yè)充分利用學(xué)科優(yōu)勢，依托上海汽車工業(yè)，結(jié)合科研任務(wù)，提供畢業(yè)設(shè)計課題。學(xué)生不僅可以把所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中，而且可以了解本領(lǐng)域的一些前沿問題，理論學(xué)習(xí)和工程實踐的結(jié)合，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和踏實的工作作風(fēng)。
實施學(xué)校與企業(yè)的雙導(dǎo)師制
學(xué)生參加導(dǎo)師的課題組，與博士生、碩士生組成研究團(tuán)隊，共同學(xué)習(xí)和工作，在濃厚的學(xué)術(shù)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和能力；企業(yè)導(dǎo)師著重向?qū)W生介紹汽車工業(yè)迅速發(fā)展的形勢和需求，中國汽車工業(yè)的優(yōu)勢和薄弱環(huán)節(jié)，企業(yè)對學(xué)生知識、素質(zhì)和能力的綜合要求。
培養(yǎng)研究生汽車自主開發(fā)與創(chuàng)新能力
上海汽車集團(tuán)在交大投入固定的經(jīng)費(fèi)，打造一流的科研平臺，支持高校的教師和研究生參與科技攻關(guān)。通過團(tuán)隊合作，進(jìn)一步培養(yǎng)自我設(shè)計、自我創(chuàng)造、自我優(yōu)化、自我組織的能力。
結(jié)合企業(yè)需求開展繼續(xù)教育
上海交大與上汽集團(tuán)合作培養(yǎng)在職人員工程碩士研究生已有八年。規(guī)模日益擴(kuò)大，發(fā)展迅速，培養(yǎng)了一大批被企業(yè)認(rèn)為“留得住、用得上”復(fù)合型的高層次技術(shù)與管理的應(yīng)用型人才。
現(xiàn)在，上海交大數(shù)百名車輛工程的研究生，已成為上汽集團(tuán)人才資源庫生生不息的源泉。學(xué)校和企業(yè)深深知道，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的靈魂。由上汽教育基金會提供教材建設(shè)費(fèi)數(shù)十萬元支持了交大教師編寫“工業(yè)工程系列教材”，解決了工業(yè)工程教材短缺的困難，保證了培養(yǎng)工作的高質(zhì)量。企業(yè)博士后在企業(yè)中發(fā)揮日益重要的作用，不僅可以有效地解決企業(yè)的技術(shù)難題，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，同時也為企業(yè)引入高層次人才打開了一條新的渠道。
通過人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作，加深了學(xué)校與企業(yè)的相互了解。大學(xué)的工程教育和科學(xué)研究由于面對工業(yè)企業(yè)的實際需求而獲得了更大的動力，企業(yè)由于大學(xué)的參與，使自身的發(fā)展變革有了堅實的基礎(chǔ)，進(jìn)一步推動產(chǎn)學(xué)合作科研發(fā)展。既提高了學(xué)生的科研水平，又能為企業(yè)解決實際工程問題，屬一舉兩得。
2006中國高校與大型企業(yè)合作
人才培養(yǎng)十大案例之八
產(chǎn)學(xué)互動校企雙贏
――電子科技大學(xué)與德州儀器公司開展DSP技術(shù)研究與教學(xué)
美國德州儀器公司(TI)成立于1930年，是一家全球領(lǐng)先的半導(dǎo)體公司，提供創(chuàng)新的數(shù)字信號處理器(DSP)和模擬技術(shù)，是國際最大的DSP生產(chǎn)商，2005年占世界DSP市場份額的58%。電子科技大學(xué)是教育部直屬全國重點大學(xué)，為“211工程”和“985工程”重點建設(shè)大學(xué)，是一所以電子信息科學(xué)技術(shù)為突出特色的大學(xué)，以彭啟琮教授為組長的課題組，長期從事通信與信息系統(tǒng)中的信號處理、高速信號處理和實時信號處理、DSP技術(shù)等方面的研究與教學(xué)工作，同時還參與了國家項目的模擬技術(shù)和裝備的研制及重要實驗任務(wù)。在雙方的合作中，德州儀器公司向電子科技大學(xué)捐贈DSP器件、開發(fā)平臺、相關(guān)軟件和教學(xué)資料，電子科技大學(xué)則面向研究生和高年級本科生開設(shè)有關(guān)DSP的課程和實驗，培養(yǎng)了大批掌握DSP技術(shù)的人才，滿足了經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，同時也加快了DSP的廣泛應(yīng)用和人才本土化過程。
1997年，電子科技大學(xué)和德州儀器公司通過協(xié)商，合作建設(shè)了“UESTC-TI DSP實驗室”。這個實驗室由電子科技大學(xué)提供教學(xué)科研場地，由德州儀器公司提供全部實驗設(shè)備，包括計算機(jī)、DSP開發(fā)設(shè)備、先進(jìn)的DSP開發(fā)軟件，用于電子科技大學(xué)的科研和教學(xué)，使國內(nèi)大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)掌握了最先進(jìn)的數(shù)字DSP技術(shù)，以滿足工業(yè)界對DSP工程師和專家的不斷增長的人才需求。2000年，隨著DSP在中國信息產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛，大量產(chǎn)業(yè)界工程師希望有機(jī)會進(jìn)修D(zhuǎn)SP的原理和系統(tǒng)設(shè)計的知識，為此，德州儀器公司和電子科技大學(xué)進(jìn)一步協(xié)商，將“UESTC-TI DSP實驗室” 升級為“UESTC-TI DSP技術(shù)中心與培訓(xùn)中心”，這使中心能夠為產(chǎn)業(yè)界提供工程師培訓(xùn)課程，使該技術(shù)中心具有了培訓(xùn)中心的功能。電子科技大學(xué)和德州儀器的密切合作，使校企雙方、學(xué)生、用人單位等多方面都有很大的收獲。不但培養(yǎng)了企業(yè)急需人才，為DSP技術(shù)的應(yīng)用及科研工作提供技術(shù)支持，而且，通過雙方的合作，中心自行開發(fā)了較為先進(jìn)的DSP實驗設(shè)備，不僅裝備了學(xué)校的DSP實驗室，還輸出裝備了國內(nèi)數(shù)十個大學(xué)的DSP實驗室，并吸引了美國、加拿大、印度等國的大學(xué)來接洽購買。同時，急需DSP技術(shù)及解決方案的科研單位和企業(yè)，也紛紛來中心尋求技術(shù)支持，每年都產(chǎn)生了大量的合作項目。此外，也為為產(chǎn)業(yè)工程師提供培訓(xùn)課程。通過雙方的合作，中心每年都舉辦DSP工程師培訓(xùn)班和大學(xué)的DSP教師培訓(xùn)班。數(shù)十個單位的上百位工程師和數(shù)十個大學(xué)的教師，都在這里接受過培訓(xùn)。中心編著和出版的教材、實驗教材、以及技術(shù)參考書，已經(jīng)成為眾多大學(xué)的教材和很多公司的培訓(xùn)教材。
德州儀器與電子科技大學(xué)的合作，一方面對改善中國大學(xué)DSP的科研和教學(xué)的條件做出了貢獻(xiàn)，也為德州儀器在中國大學(xué)贏得了良好的聲譽(yù)，不但符合世界教育發(fā)展和改革的方向，而且也符合中國大學(xué)，尤其是高水平研究型大學(xué)的改革和發(fā)展方向，真正做到利用本土人才，打造國際一流技術(shù)。
2006中國高校與大型企業(yè)合作
人才培養(yǎng)十大案例之九
因“需”施教 培養(yǎng)創(chuàng)新人才
――重慶大學(xué)與長安汽車有限公司合作培養(yǎng)工程碩士
長安汽車公司是具有140多年歷史底蘊(yùn)的軍民結(jié)合大型骨干企業(yè)，在全國擁有15個汽車和發(fā)動機(jī)生產(chǎn)廠，擁有總資產(chǎn)近200億、員工近3萬名、占地面積2000多萬平方米的國有特大型軍民結(jié)合型企業(yè)。長安公司高度重視員工素質(zhì)的不斷提高，把企業(yè)的人才培訓(xùn)視為企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵，把更新觀念增強(qiáng)創(chuàng)新意識的教育和培訓(xùn)列為企業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，要求公司上下從戰(zhàn)略高度形成共識。重慶大學(xué)是教育部直屬全國重點大學(xué)，并且也十分重視與企業(yè)開展合作，早在1997年重慶大學(xué)就與長安汽車公司簽訂了培養(yǎng)工程碩士的協(xié)議書。
創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的精髓，也是人才最有價值和最寶貴的素質(zhì)，它能帶動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造，帶動高科技新興產(chǎn)業(yè)，帶動經(jīng)濟(jì)的增長。在培養(yǎng)模式上，學(xué)校充分考慮企業(yè)需求與工程實際的需要制訂培養(yǎng)方案和實施教學(xué)計劃，校企雙方共同摸索出一套行之有效的新模式。
根據(jù)工程實際確立研究方向
根據(jù)工程實際，組織學(xué)院內(nèi)相關(guān)學(xué)科力量和公司的技術(shù)人員，論證和確定了企業(yè)需要的若干重要研究方向，供工程碩士生挑選，并及時增補(bǔ)、修訂研究方向。
按照實際需要設(shè)置工程碩士課程體系
本著寬口徑、實用性的原則設(shè)置工程碩士課程體系，課程內(nèi)容必須具有寬廣性、綜合性、先進(jìn)性和實用性。公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的設(shè)置上都要本著多樣性、靈活性的原則，充分考慮研究生自身能力、素質(zhì)、基礎(chǔ)、興趣以及工程的客觀需要，在工程領(lǐng)域較廣的口徑內(nèi)，盡可能多地設(shè)置必修課程、選修課程。此外，選修課程中必須包括管理、經(jīng)濟(jì)、經(jīng)營、法律等方面的課程。
“分散”和“集中”結(jié)合制定教學(xué)方案
學(xué)生以“進(jìn)校不離崗”的形式在職攻讀工程碩士學(xué)位。通過實踐和摸索，利用“分散”和“集中”相結(jié)合的原則靈活地制定和實施教學(xué)方案以緩解矛盾。對于分布過于分散的地區(qū)集中在重慶大學(xué)校內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。無論何種方式均要求學(xué)生到校本部學(xué)習(xí)時間累計不少于半年，以接受學(xué)校學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)氛圍的熏陶。
“一般”與“個別”相結(jié)合 解決教學(xué)的矛盾
考慮工程實際需要后，帶來工程碩士生選課分散，安排任課教師困難，需考慮教學(xué)資源的合理配置和辦學(xué)效益。
集中教學(xué) 緩解“教學(xué)”、“工學(xué)”的矛盾
適當(dāng)增加同一門課程的周學(xué)時數(shù)，相對集中教學(xué)、分散消化可以緩解教師和工程碩士生上課時間難以保障之憂。學(xué)校可以遵照企業(yè)及工程碩士生的實際情況，課程學(xué)完后，適當(dāng)延后一段時間以便消化吸收然后再進(jìn)行考試。
制定獨(dú)具特色的工程碩士學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)
目前在我國，工程碩士主要從事“工程科學(xué)”的應(yīng)用研究，傾向于改造世界。工程碩士生的論文選題必須來源于自己從事的工程領(lǐng)域的工程實際。論文可以是一個完善的工程設(shè)計，也可以是技術(shù)改造，技術(shù)攻關(guān)，新產(chǎn)品、新工藝、新設(shè)備、新材料的研制和開發(fā)。
實施工程碩士的論文指導(dǎo)“雙導(dǎo)師”制
學(xué)生進(jìn)校后，由學(xué)校為其在工作單位或就近聘請有豐富實踐經(jīng)驗和從事工程研究的高級工程師擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師，與校內(nèi)導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)工程碩士生的實踐環(huán)節(jié)、論文選題、課題指導(dǎo)，論文寫作等。工程碩士生進(jìn)行論文答辯時的論文評閱人和答辯委員必須聘請企業(yè)中長期從事工程實踐和研究的高級工程師參加。
采取行之有效的課題組方式
學(xué)校在長安汽車集團(tuán)掛職鍛煉的教師注意把工程碩士生與工學(xué)碩士生編入同一課題組，讓工程碩士生發(fā)揮實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，工學(xué)碩士生發(fā)揮基礎(chǔ)理論及計算優(yōu)勢，相互取長補(bǔ)短，出色完成企業(yè)工程技術(shù)課題。
經(jīng)過幾年的合作中，雙方充分考慮企業(yè)需求與工程實際的需要制訂培養(yǎng)方案和實施教學(xué)計劃，取得了很好的效果，為企業(yè)培養(yǎng)了大量急需的工程碩士應(yīng)用型人才，在長安廠的發(fā)展中起到越來越重要的作用，為長安汽車公司近八年來始終保持高速發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。
2006中國高校與大型企業(yè)合作
人才培養(yǎng)十大案例之十
奧運(yùn)號角吹響 校企共奏華章
――中國傳媒大學(xué)與中央電視臺合作培養(yǎng)電視體育轉(zhuǎn)播專業(yè)人才
中國傳媒大學(xué)的前身是北京廣播學(xué)院，從50年代起就開始為我國傳媒界培養(yǎng)各方面人才，并且是教育部直屬的國家“211工程”重點大學(xué)。學(xué)校一直致力于廣播、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、出版、報刊及新媒體高層次人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，是一所文、工、藝、管、理、經(jīng)、法、教多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，以信息傳播為特色的綜合性大學(xué)，被譽(yù)為中國廣播影視傳播人才的搖籃。中央電視臺是我國的國家電視臺，是黨和政府的重要喉舌。2008年在北京舉辦的奧運(yùn)會是我國社會生活中的一件大事，關(guān)乎中國在整個世界面前的形象，也是我國綜合國力的一次集中體現(xiàn)，電視是承載這一任務(wù)的重要窗口，也是中國了解世界，世界了解中國的重要窗口，這次2008年奧運(yùn)會體育賽事的轉(zhuǎn)播，中央電視臺也迫切需要學(xué)校為其輸送大量的體育賽事轉(zhuǎn)播人才。中國傳媒大學(xué)在電視攝影攝像人才培養(yǎng)上的獨(dú)特優(yōu)勢，更為了配合國家對奧運(yùn)會的整體戰(zhàn)略，學(xué)以致用，服務(wù)社會，所以2008年奧運(yùn)會對中國傳媒大學(xué)而言是一個千載難逢的機(jī)遇。正是這樣的緣由讓中國傳媒大學(xué)和中央電視臺再次走到了一起，共同承擔(dān)起為2008年奧運(yùn)會進(jìn)行體育賽事轉(zhuǎn)播的任務(wù)。
作為一所以培養(yǎng)復(fù)合型實用性人才為目標(biāo)的高等院校，如何在進(jìn)一步完善和發(fā)展現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，為兩年后的奧運(yùn)轉(zhuǎn)播工作輸送一批具有國際視野、業(yè)務(wù)過硬又具備一定管理能力的高級復(fù)合型、國際型人才，是學(xué)校目前最切實、最緊迫的任務(wù)。由于此次合作的時間長、任務(wù)重、要求嚴(yán)、頻度高，對學(xué)校的常規(guī)教學(xué)造成了一定的影響。從2008年的3月份一直到2008年的年底，參加合作的學(xué)生要全程服務(wù)于奧運(yùn)會的賽事轉(zhuǎn)播，這就意味著這部分學(xué)生要耽誤近兩個學(xué)期的課程。為了保證奧運(yùn)會賽事轉(zhuǎn)播的順利進(jìn)行，中央電視臺在對這些學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和考核后，還將再淘汰一部分學(xué)生。這就必然給學(xué)生的管理工作帶來一定的困難。所以學(xué)校力爭作到：
1.此次合作不能對本科教學(xué)的知識體系造成沖擊；
2.應(yīng)用型人才必須要面對它所對應(yīng)的社會實踐；
