引論：我們?yōu)槟砹?3篇技校學期自我總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

(一)偏愛后進生

在班級管理中，我努力將自己與人為善的愛心和班集體普遍的友愛傾注給后進生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等，和諧，友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。我們班們班有好幾個很有特點的后進生，他們有的特愛說話，有的特別愛動，有的很少能靜下心來學習，有的愛看小人書和小說之類等等，據(jù)了解他們都是因為以前得不到老師的注意而越來越差，但他們有一點令我很高興，那就是他們心中還有自己的大學夢，并且還有些管理和組織能力還不錯，所以我都給他們帶上干部的名銜，平時多爭取時間接近他們，幫助他們恢復(fù)昨日的自信，不斷在學習和生活中鼓勵他們，時間證明我的做法取得很好的效果。

(二)嚴愛優(yōu)等生。

優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒，袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們做學問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

(三)博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重，理解，信任他們。

二、實施自我管理，培養(yǎng)管理能力。班

級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學生自我管理機制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學生自我管理體制，為學生設(shè)置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗施政，有服務(wù)同學，鍛煉自己，表現(xiàn)自己，提高自己的機會。當然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學期都根據(jù)班級的實際和學校的要求，及時地做出適當?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學生，班級的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學生通過自我教育，自我調(diào)整而不斷成長。

1、建立值日班長制。按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權(quán)負責，常務(wù)班長協(xié)助工作。值日班長負責檢查當天的衛(wèi)生，紀律，督促每一位同學做好自己的份內(nèi)事，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內(nèi)部也日趨團結(jié)。

2、民主改選班干部。為了使更多的學生有當干部的機會，讓每一個學生都相信我能行。同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學中間選舉產(chǎn)生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又有利于學生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關(guān)系。班干部的職責是協(xié)助值日班長管理班級，負責文娛，體育，勞動，學習等各方面的工作，并記錄工作情況。

三、事事落實到個人。

明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調(diào)動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套事事有人干，人人有事干的制度。它包括班干部管理制度，值日生管理制度和任務(wù)承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的位置，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。

四、塑造自身形象，贏得學生信賴。孔子早在兩千年前就說過:其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。因此我努力做到以下兩點：

篇2

作為新興的教學資源方式和教學模式，“微課”和“翻轉(zhuǎn)課堂”在技工院校逐步得到廣泛應(yīng)用并取得了較好的教學效果，究竟如何通過該教學資源方式和教學方式提升技工院校Photoshop軟件教學效果已成為國內(nèi)外職教界專家和學者關(guān)注的焦點。

1 翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是從英語“Flipped Class Model”翻譯過來的術(shù)語，一般被稱為“翻轉(zhuǎn)課堂式教學模式”。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴授課老師去獲取知識。基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在Photoshop教學中的實踐有存在六個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：1、制作微課；2、設(shè)計工作頁；3、設(shè)計課堂學習活動；4、進行學習測評；5、教師對課堂教學的動態(tài)把握；6、評價教學效果。

2 Photoshop課程的教學目標和要求

Photoshop 是一門理論和實踐結(jié)合緊密的課程，作為高等技工院校開設(shè)此門課程的主要目的也側(cè)重于實際應(yīng)用，教師在講授 Photoshop基本理論的同時，更應(yīng)注重學生運用 Photoshop 解決實際問題能力的訓(xùn)練。Photoshop軟件課程的教學目標是要求學生掌握基本的圖形圖像處理技術(shù)，數(shù)碼照片修復(fù)處理，平面廣告設(shè)計等，學生學習Photoshop軟件以后可以去廣告、藝術(shù)攝影、動畫設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、出版印刷、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)公司就業(yè)。

3 翻轉(zhuǎn)課堂讓Photoshop課堂“活”起來

以往上Photoshop的課程都是老師先演示一遍新知的操作，然后全體學生依葫蘆畫瓢做一次。使用翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的混合教學模式，學生事先在家里學習和完成相關(guān)練習后，帶著問題回到課堂上，不同層次的學生可以提問，老師答疑解惑。老師引導(dǎo)學生進行知識建構(gòu)，對于接受能力弱的學生要求達到基本掌握，對于接受能力好的學生可以增加一些難度和題量，讓學生“吃飽”。這種混合教學模式更有利于分層教學，而且提高了教學效率和學生的滿意度。

3.1 如何在Photoshop教學中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂

如何在Photoshop教學中應(yīng)用微課和翻轉(zhuǎn)課堂這種新的教學模式？筆者按照上面所說的翻轉(zhuǎn)課堂在Photoshop教學中的實踐有存在六個關(guān)鍵環(huán)節(jié)展開教學。

1）制作微課

微課的一個共同的特點就是短小精悍，大多數(shù)的視頻都只有幾分鐘的時間。每一個視頻都針對一個特定的問題，有較強的針對性；視頻的長度控制在在學生注意力能比較集中的時間范圍內(nèi)，符合學生身心發(fā)展特征；視頻借鑒 MOOC 課程的表現(xiàn)形式，以屏幕錄制為主，通過網(wǎng)絡(luò)視頻，具有暫停、回放等多種功能，便于控制，有利于學生的自學。

首先，制作視頻最重要的地方在于明確學生必須掌握的知識點。筆者在Photoshop教學中，把Photoshop的相關(guān)知識點分成選圖、摳圖；圖像顏色調(diào)整；圖層的應(yīng)用；圖層蒙版的應(yīng)用；通道的應(yīng)用；鋼筆工具的應(yīng)用；濾鏡的應(yīng)用；文字設(shè)計；海報設(shè)計；圖像處理綜合技法等知識塊，抽取以下一個PPT界面與同行商討。

其次，收集和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮不同班級的學生差異；

第三，在制作過程中應(yīng)考慮學生的想法和可能遇到的問題，以適應(yīng)不同學生的學習方法和習慣。翻轉(zhuǎn)的實質(zhì)是最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、學校、老師的作用，充分的利用學生在家的時間，培養(yǎng)學生自學的能力。翻轉(zhuǎn)課堂需要老師有厚生的專業(yè)功底，靈活的課堂駕馭能力，還要能夠敏銳的洞察學生的問題和掌握情況的能力。

2）設(shè)計工作頁

工作頁是學生學習的指導(dǎo)性文件，設(shè)計的工作頁必須簡明，讓學生明白本課的教學目標和學習任務(wù)，要達到的學習效果和如何進行學習評測和教學評價。

3）組織課堂活動（學生分組，組織課堂討論）

學生分小組學習可以有效地收集和解決學生學習過程中存在的問題。筆者利用九宮型人格測試將全班學生分組，每組5個人，每個小組都在接受能力在好、中、差不同層次的學生，可以采用同儕教學的辦法，讓學生互相幫助。教學知識點內(nèi)容在課外傳遞給了學生，課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學習活動，讓學生有機會在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學內(nèi)容。包括：學生創(chuàng)建問題；獨立解決問題；探究式活動；基于項目或者任務(wù)的學習。

4）進行學習測評

課堂教學的一項重要內(nèi)容就是對學生的學習過程、學習效果進行評測。教師根據(jù)教學內(nèi)容選擇學習測評的內(nèi)容和形式，可采取師生問答的形式，也可以采取有獎知識競賽的形式，最傳統(tǒng)的方式是完成一個新的學任務(wù)，這個學習任務(wù)包含了所學知識的綜合應(yīng)用，對本次課的知識點的歸納和提升。還可以采用測驗的方式。技工學校的學生對后面所說的三種方式比較感興趣，操作性較強。

5）教師對課堂教學的動態(tài)把握

翻轉(zhuǎn)課堂對教師的要求更高了，它要求老師對所授知識非常熟悉，能夠提前預(yù)知學生在學習過程中會遇到哪些問題，提前準備好各種解決方案，如果是臨時性的問題，需要老師有良好的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)對學生。不過老師的壓力也不用太大，因為在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，很多問題都可以通過搜索互聯(lián)網(wǎng)得到答案，所以作為老師，筆者認為更重要的是培養(yǎng)學生的學習習慣，以及解決問題的方法，例如查閱資料，搜索網(wǎng)絡(luò)等等，讓學生自己對自己的學習負責，做到積極自主的學習。

6）評價教學效果

常見的教學效果評價有師生互評、生生互評和學生自評，其中師生互評是比較傳統(tǒng)的評價方法，生生互評有助于提高學生的團隊協(xié)作能力，學生自評可以讓學生養(yǎng)成自我總結(jié)的習慣。這里筆者想要強調(diào)的是技工院校的學生比較在意老師對自己的評價，所以老師對每個學生的評價一定不能太籠統(tǒng)，要具體到學生的學習表現(xiàn)和效果上，哪怕只有一兩句話，但也需要老師寫到學生的工作頁上，或者通過網(wǎng)絡(luò)對話讓學生知道，這樣較符合學生的心理預(yù)期。

3.2 師生對基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在Photoshop教學中應(yīng)用的評價解析

翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的這種混合教學模式通過兩個學期的應(yīng)用，師生反應(yīng)良好。筆者采用三輪行友芯康姆椒ǎ把所教學的三個班分為實驗班與對照班，其中兩個班使用翻轉(zhuǎn)課堂的混合教學模式，一個班使用傳統(tǒng)教學模式。通過三輪的行動研究，師生普遍反應(yīng)喜歡翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的教學方式。而且三輪研究下來，三個班的學生學習積極性和成績差異明顯。如圖1所示，是第一輪行動研究后學生的學習成績分布圖。通過三輪的行動研究，實驗班學生的及格率和優(yōu)秀率都比對照班的增長了許多，說明混合教學模式更有得于技工學校的學生學習和掌握Photoshop軟件知識。

通過問卷調(diào)查了解技工學校的學生對翻轉(zhuǎn)課堂的接受態(tài)度，一共發(fā)放問卷120份，回收120分。結(jié)果78%的學生贊成使用翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的混合教學模式，12%的學生喜歡傳統(tǒng)的教學模式，10%的學生無所謂，如下圖2所示。筆者進一步了解到，這12%的學生喜歡傳統(tǒng)教學模式的原因在于翻轉(zhuǎn)課堂占用了學生的業(yè)余時間，為了跟上老師的教學步驟，他們不得不減少打游戲的時間。這也暴露出翻轉(zhuǎn)課堂需要面對的一個問題，如何控制學生的學習積極性和注意力，符合其身心發(fā)展特征，這樣才能更有利于學生的自主學習。

4 結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂混合教學模式的引入，讓學生作為主動參與者，提高了學生對課程的學習興趣，更重要的是使得學生通過一定的課下學習和研究環(huán)節(jié)，增強了對問題的自主探索能力、自學能力和研究能力。最后，學生作為討論的主持者，也鍛煉了組織、協(xié)調(diào)能力和團隊合作精神。連續(xù)兩個學期的實踐表明，在Photoshop這類設(shè)計型的課程中，引入基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂的混合教學模式可行且有意義。

參考文獻：

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[2] 卜彩麗，馬穎瑩. 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在我國高等院校應(yīng)用的可行性分析[J]. 軟件導(dǎo)刊，2013（7）：9-11.

[3] 吳寧.微機原理與接口技術(shù)課程混合教學模式探索[J]. 計算機教育，2014（10）： 17-20.

篇3

一、思想方面

良好的師德風尚是一名教師所努力追求并竭力保持的必備風范，因此，在這半年中，我始終牢記自己在崗前培訓(xùn)中所領(lǐng)悟到的師德建設(shè)要求。在育人思想上，堅持以人為本，關(guān)心熱愛學生;在行為作風上，強化自律意識，為人嚴謹，作風正派，為人師表，用自身的實際行為給學生樹立好學、勤學、活學的榜樣。

二、工作方面

作為一名新教師，一切都是新的，我知道唯有勤勤懇懇的工作，才能盡早的適應(yīng)教學工作，站穩(wěn)講臺。因此，課前，我認真?zhèn)湔n，認真閱讀教學參考書，認真寫好每一份教案，并虛心向同組老師請教、聽課、學習，在指導(dǎo)老師的幫助下尋找教學重難點的突破口。在課堂教學中，堅持以人為本思想，把課堂還給學生，運用各種教學方法調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。在課后，也不斷地進行反思，找出自己的不足之處，在以后的教學中加以改正。

在這半年中，作為一名年輕的副班主任，我虛心地學習優(yōu)秀班主任的治班之策，不斷地摸索管理班級的各種有效方法，為以后能夠當好一名班主任打下良好基礎(chǔ)。

三、學習方面

在工作的這半年中，我積極參加區(qū)里和市里組織的新教師培訓(xùn)活動，不斷地學習各種教學理論來充實自己，并且認真聽講，積極吸取各位名師優(yōu)秀的教學方法和教學理念，不斷地進行反思，提高自身的教育教學能力。

經(jīng)過這半年的工作和學習，使我的教學能力有了一定的提高，但還是有很多的不足之處，如課堂的調(diào)控能力還需要我不斷的提高。但是我相信，在今后的工作和學習中，經(jīng)過不斷地磨練，一定能夠改善自身的不足之處，不斷地提高自身的教育教學能力，在教育的道路上越走越好，我會更加的努力加油!

老師考核自我鑒定2光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間進入教師行列已近一年。在各位老師的幫助和支持下，在領(lǐng)導(dǎo)的信任鼓勵下，讓作為一名新教師的我成長、進步了不少。回顧這一年的工作，我對自己的表現(xiàn)有滿意也有不足之處，但無論怎樣，都需要自己踏踏實實的工作，實實在在的做人。

本年度，我擔任二年級數(shù)學的教學工作。在教學工作方面，做為一名新教師，基本功不扎實，經(jīng)驗缺乏是我的不足。為了提高自己的教學水平，我主要做了以下幾點：

認真?zhèn)湔n，鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。在備課時我認真鉆研教材，力求吃透教材，找準重點難點。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路。

多學習，多請教。作為新教師，剛開始確實有些盲目，不知如何下手，為了讓自己的教學方法適應(yīng)學生的學習方法，我不斷改進自己的缺點，經(jīng)常利用空余時間去請教和觀摩其他老師的教學活動并學以致用。

多看書，多上網(wǎng)。積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好的進行教育教學。我們常說給學生一杯水，教師就要有一桶水，時代在不斷的發(fā)展，知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我努力學習，給自己充電。還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學習，努力提高自己的教學水平。

及時寫教學反思。盡量堅持每天記錄教學及課外與學生的交流，從中找出成功之處與不足之處，有則改之，無則加勉。

這一年來學習，使我收獲不少，無論是在和學生相處的技巧，還是課堂教學的合理安排上，我都有很大的進步。在今后的實踐中，我會繼續(xù)努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學風格吸引學生，打動家長。不斷提高自己，完善自己，努力使自己早日成為一名優(yōu)秀的教師。

老師考核自我鑒定3轉(zhuǎn)眼間，從去年9月參加工作至今已經(jīng)一年，經(jīng)過這一年的努力和不斷學習，我收獲頗多。現(xiàn)總結(jié)一年來的得與失，發(fā)揚好的地方、改進不足的地方，以更好的看清前面的路。

品德是決定一個人價值的先決條件。沒有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此，不斷提高自身的思想覺悟，形成自身正確的人生觀、價值觀。同時，也積極參加各級組織的活動，對我很有幫助。無論在什么情況下，我都沒有忘記“學高為師，身正為范”，并以品德至上來要求自己。

這一年來，我一直都很注意自身的行為，努力給學生樹立一個良好的榜樣。我們學校是農(nóng)村小學，學生在很大程度上都愛模仿、依賴老師，所以必須時刻注意自己的言行。對此，我高標準要求自己：不管在課堂里還是在課外，我都努力塑造一個良好的形象。同時，以恰當?shù)姆绞脚c學生做朋友，用心與他們溝通，真正了解他們的所想所愛。總得來說，我所做的一切，目的只有一個，希望能幫助學生健康成長。

作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異的時代，自身的學識相當重要，一天不學習，就會落后一截，所以工作以來，我仍然不斷學習，絲毫不敢松懈。因此，繼續(xù)學習成為我工作學習中重要的一部分。我參加了新教師培訓(xùn)，還有各方面的技術(shù)培訓(xùn)。平時，我虛心向老教師請教，學習、吸收他們的教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教學水平。當然，這些是遠遠不夠的，學海無涯，在以后的教學工作中，還有更多的知識和經(jīng)驗等著我去學習呢。

當了一年的教師了，雖然教學方法還不是很成熟，但我已在教學中學到了很多。在這一年里，我擔任小學英語三年級和五年級的數(shù)學教學工作，工作充實而不乏挑戰(zhàn)。我明白：自身的學識不代表教學的好壞，教學是一項細致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學當成一門藝術(shù)來研究。所以，我積極參與每次的教研活動，吸取前輩的教訓(xùn)和專家的指導(dǎo)，總結(jié)出自己的想法。

經(jīng)過一年的工作與學習，我自感收獲頗多，但還是有很多不足的地方等待我去提高。首先我覺得我的教學設(shè)計能力還有待提高;其次，可能是年輕氣盛吧，在處理教學中有些事情時還過于急噪，需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和學習中，經(jīng)過磨練，我會改善自己的不足，越做越好，全面而不失風格。

老師考核自我鑒定4時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間參加工作至今已近一年了。回顧一年的歷程，忙碌伴隨著充實，汗水浸潤著收獲。在這個平凡的三尺講臺上，我滿懷期待和信心關(guān)注著學生的每一天成長，我也感到無比的快樂。過去的一年中，在學校領(lǐng)導(dǎo)的全新關(guān)懷和正確指引下，在學校教師同仁的傾心相助、大力支持下，在同學們的努力配合下，我較好地完成了學校布置的各項工作任務(wù)，第一學年就被評為優(yōu)秀實習班主任。現(xiàn)結(jié)合一年來的思想、工作等情況做一下總結(jié)。

首先，作為一名有著三年黨齡的青年教師，從上崗第一天起，我便深切認識到自己責任之重大。在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，我深知自身的學識也相當重要。一天不學習，就會落后一截。所以工作以來，我仍然不斷學習，絲毫不敢松懈。因此，繼續(xù)學習成為我工作學習中重要的一部分。在教育教學方面，我經(jīng)常向我的師傅鄢琴飛老師和其他優(yōu)秀教師請教、虛心學習，不斷涉取優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗，反思自己的課堂教學成果，找出自己的缺陷，找準提升點，提高自己的教學水平。

參加工作以來，學校也給我了我很多展示的平臺。在兩次縣團委、工會組織的演講比賽中都獲得了縣一等獎;在縣委組織的"紅歌唱響，我們愛黨"大合唱比賽中一首《在燦爛陽光下》也獲得了縣一等獎;多次作為代表在國旗下講話;積極參與學校組織的各項活動。一年來，作為新教師，我深知，只有付出更多，才能有些許收獲;唯有勤勤懇懇地工作，才能盡早站穩(wěn)講臺，并在教師這片領(lǐng)域開出屬于自己的花朵。

其次，這一年來，我一直都很注意自身的行為，努力給學生樹立一個良好的榜樣。我校是一所技校，學生在很大程度上都愛模仿，所以必須時刻注意自己的言行。對此，我高標準要求自己：不管在課堂里還是在課外，我都努力塑造一個良好的形象。同時，以恰當?shù)姆绞脚c學生做朋友，用心與他們溝通，真正了解他們的所想所愛。總得來說，我所做的一切，目的只有一個，希望能幫助學生健康成長。

作為一名年輕的班主任，我深知自己肩負的重任。第一次開學報名、第一次班會、第一次家長會、第一次家訪等等無數(shù)個第一次，讓我體驗了班主任的百種滋味。我?guī)У陌嗉墴o論在紀律、學習、日常行為規(guī)范等方面都有突破，在學校組織的各項比賽與活動中收獲頗豐。如在本學期詩歌朗誦比賽中我班就以分獲得了一等獎;在合唱比賽中榮獲了第二名，在跑操比賽中獲得了第三名……所有這些成績，都是全班同學共同努力、團結(jié)一心的結(jié)果。這些習慣的養(yǎng)成與成績的取得，都為今后的教育教學工作打下了良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，我自感在這一年里收獲頗多，但還是有很多不足的地方等待我去提高。在今后的教育教學工作與班級管理中，我將報著教育工作者的崇高感和使命感，一如既往地踏實工作，以不懈的探索和實踐來回報學校對我的培養(yǎng)。我深知在下一年里，還有更多的知識和經(jīng)驗需要我去學習和借鑒，還有更多的機會等著我去爭取，我會繼續(xù)努力，再創(chuàng)佳績。

老師考核自我鑒定5歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬間今年的工作即將結(jié)束，回顧一年，主要工作完成情況如下：

作為一名年輕的教師，我時刻提醒自己爭做優(yōu)秀教師，在學習中，我以積極求進的態(tài)度認真參加各項學習，認真仔細地做好學習筆記，堅決擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護黨的方針政策，團結(jié)同事，專研業(yè)務(wù)，為人師表，積極投身到工作之中去。

在本學年中，我任教九年級美術(shù)及德育處德育輔導(dǎo)員工作，在教學方面，我總結(jié)以前教學中的經(jīng)驗，運用學校先進的教學設(shè)備，利用好地方豐富有利的教學資源，以激趣和引導(dǎo)為主，讓學生在濃厚的趣味中自己開拓思維，遇到困惑能在老師的引導(dǎo)下共同尋求突破，使課堂不在是乏味的教學，不在是老師教學生學，而是老師融入學生中去，和學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，同時進行分層次地教學，適應(yīng)不同素質(zhì)的學生，使他們在美術(shù)學習過程中，形成基本美術(shù)素養(yǎng)和學習能力，為終生學習奠定基礎(chǔ)。