引論：我們?yōu)槟砹?3篇開(kāi)學(xué)第一周自我總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、明確目標(biāo)逐一實(shí)施
每學(xué)期開(kāi)學(xué)，在擬定班級(jí)工作計(jì)劃時(shí)，我總是制訂出一條條明確的目標(biāo)，張貼在學(xué)習(xí)園地上，讓學(xué)生對(duì)各項(xiàng)目標(biāo)做到心中有數(shù)。萬(wàn)事開(kāi)頭難，我首先從學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育入手。在第一周周會(huì)上，我把《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《課堂常規(guī)》等分解成一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)去落實(shí)。我給學(xué)生提出的第一個(gè)目標(biāo)是：按時(shí)到校，不遲到，每天帶齊學(xué)習(xí)用品，待課堂紀(jì)律井然有序后，我再落實(shí)紀(jì)律、衛(wèi)生、體育等方面的綜合目標(biāo)。
一個(gè)個(gè)較低層次的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，我就趁熱打鐵，總結(jié)已取得的成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)較高層次的目標(biāo)，即學(xué)期奮斗目標(biāo)：爭(zhēng)做優(yōu)秀學(xué)生，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)集體。目標(biāo)明確后，我有意圍繞目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，目的在于通過(guò)活動(dòng)使每一位學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，積極行動(dòng)起來(lái)，制訂與班級(jí)目標(biāo)相一致的個(gè)人目標(biāo)并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗。如期中考試前，我向?qū)W生提出“期中考試取得好成績(jī)”的目標(biāo)后，開(kāi)展了“比一比，誰(shuí)得獎(jiǎng)”的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，設(shè)立學(xué)習(xí)競(jìng)賽“三獎(jiǎng)”：即優(yōu)秀獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、單科獎(jiǎng)，并準(zhǔn)備了小獎(jiǎng)品吸引每一位學(xué)生去競(jìng)爭(zhēng)。同學(xué)們紛紛定出了個(gè)人計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的甚至回家貼在床頭邊，以此來(lái)激勵(lì)自己。針對(duì)學(xué)校舉行的廣播操競(jìng)賽活動(dòng)，我又適時(shí)提出了新的目標(biāo)：“必須獲獎(jiǎng)，力爭(zhēng)第一”！為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我利用體育課、課外活動(dòng)課，親自帶領(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練。看到老師和他們一起頂烈日，流大汗，學(xué)生的訓(xùn)練勁頭怎能不足呢？為了苦中求樂(lè)，我還采取了一個(gè)小小的激勵(lì)辦法：如果廣播操比賽奪得第一，老師請(qǐng)全班同學(xué)吃零食。為了班級(jí)榮譽(yù)，也為了能“宰”老師一頓，學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌，訓(xùn)練勁頭更足了。因?yàn)橐幌盗歇?jiǎng)勵(lì)辦法的使用，所以我班在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中屢屢獲獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌?jí)中名列全茅，各項(xiàng)目標(biāo)都能得以實(shí)現(xiàn)。
擬定目標(biāo)后，我總是設(shè)計(jì)一些豐富多彩的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)目標(biāo)，并且做到活動(dòng)系列化，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使學(xué)生獲得較清楚的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。第一步是贊頌老師，通過(guò)小組座談、寫(xiě)作文、演講等形式，把各位同學(xué)了解到的情況集中起來(lái)，使學(xué)生對(duì)老師的工作有更全面、更深入的認(rèn)識(shí)。第二步是開(kāi)展尊師行動(dòng)，利用周會(huì)展開(kāi)討論：最好的尊師行動(dòng)是什么？通過(guò)討論，有的學(xué)生說(shuō)：“做好每一次作業(yè)，不讓老師重批重閱。”
二、完善制度落到實(shí)處
在創(chuàng)建班集體的活動(dòng)中，班主任提出的目標(biāo)再動(dòng)聽(tīng)，如果得不到學(xué)生的配合和認(rèn)同，就不能發(fā)揮目標(biāo)管理的功效。讓學(xué)生自己提出目標(biāo)，創(chuàng)建民主、和諧的班集體，這是學(xué)生認(rèn)同和參與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效途徑。
小組值日制：班級(jí)的日常工作很多，過(guò)去我總是把班級(jí)事務(wù)交給幾個(gè)信得過(guò)的、管理能力較強(qiáng)的學(xué)生去做，這不僅加重了班干部的工作負(fù)擔(dān)，還挫傷了大多數(shù)學(xué)生為班級(jí)服務(wù)的積極性。
班長(zhǎng)輪流制：為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合管理能力，我還讓同學(xué)們輪流當(dāng)班長(zhǎng)，每人一周，負(fù)責(zé)班級(jí)工作輪流當(dāng)班長(zhǎng)，這對(duì)于沒(méi)有當(dāng)過(guò)班干部的學(xué)生，確實(shí)是一種有益的鍛煉和考驗(yàn)。
篇2
2．紀(jì)律方面：自覺(jué)的紀(jì)律意識(shí)未完全形成，存在應(yīng)付勞動(dòng)、作業(yè)的情況。
3．道德和班級(jí)人際關(guān)系方面：自私心理和自以為是心理影響了班級(jí)人際關(guān)系的融洽。
原因：
1．小學(xué)就有的壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣為得到及時(shí)改正，學(xué)習(xí)興趣、熱情不高。
2．學(xué)生對(duì)于班集體建設(shè)認(rèn)識(shí)不夠，參與不夠。
3家庭教育的原因：部分家長(zhǎng)忽視對(duì)孩子的學(xué)習(xí)的重視，要么是過(guò)分溺愛(ài)孩子。
4．有些活動(dòng)未充分準(zhǔn)備，其利未充分發(fā)揮，導(dǎo)致部分學(xué)生形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
二、主要思路：
在學(xué)校整體性推進(jìn)班集體建設(shè)的大環(huán)境下，初步建設(shè)為集體。充分了解班級(jí)情況，針對(duì)性地進(jìn)行一些有意義的活動(dòng)，
三、主要活動(dòng)安排：
二月：1、開(kāi)學(xué)常規(guī)教育①提出班級(jí)近期目標(biāo)，并且清楚地一一列在后黑板上。
②行為規(guī)范的教育不斷強(qiáng)化。
2．展開(kāi)班級(jí)問(wèn)題的大討論：
為了提高全班同學(xué)管理班級(jí)的意識(shí)，進(jìn)行一次班級(jí)問(wèn)題的討論；先四人一組討論出一個(gè)問(wèn)題，再進(jìn)行全班的討論，然后針對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題，提出解決方案。
3．學(xué)校活動(dòng)：
壓歲錢(qián)怎么花方案；與會(huì)寧地區(qū)的手拉手活動(dòng)；
三月：
1、班級(jí)常規(guī)管理的適當(dāng)調(diào)整：班干部的調(diào)整；勞動(dòng)崗位；座位的調(diào)整等
2、新一批班干部的培養(yǎng)：
3、學(xué)生上網(wǎng)的問(wèn)題未完全解決好：常有家長(zhǎng)反映學(xué)生晚回去的現(xiàn)象，一查下來(lái)，都是去網(wǎng)吧上網(wǎng)了，與其“用土來(lái)掩”，不如拿到桌面上讓學(xué)生進(jìn)行討論，正反進(jìn)行辯論賽，在準(zhǔn)備中認(rèn)識(shí)到其危害。
4、學(xué)雷鋒活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行思想認(rèn)識(shí)教育。
5、體育節(jié)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參加，使他們認(rèn)識(shí)到“重在參與”，體現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)、向前的精神。
四月：本月重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的講座與活動(dòng)
1、專(zhuān)心與分心。
2、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。逐步讓學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、期中考試總動(dòng)員。
4、五一放假前的紀(jì)律和安全教育。
5、準(zhǔn)備集體的初步驗(yàn)收。
五月：
1、長(zhǎng)假過(guò)后的散漫現(xiàn)象，要逐步改變。
2、期中考試的總結(jié)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
3、心理教育：挑戰(zhàn)自卑，好人緣；
6、迎接科技節(jié)。
六月：
1、第一周進(jìn)行班集體差距對(duì)照，提出相應(yīng)活動(dòng)方案。
2、青春期教育為學(xué)生邁入初二做準(zhǔn)備。
3、以“我寫(xiě)我自己”為題進(jìn)行自我總結(jié)和認(rèn)識(shí)，結(jié)合寫(xiě)學(xué)生評(píng)語(yǔ)。
篇3
香港城市大學(xué)極好地展現(xiàn)了香港特色――小而精。與內(nèi)地偌大的大學(xué)校園相比，它的校區(qū)不大，校內(nèi)設(shè)施一應(yīng)俱全，住宿條件與教學(xué)質(zhì)量更是沒(méi)得話說(shuō)。
帶上好心情，讓我看看接下來(lái)迎接我的將會(huì)是什么吧！
Ocamp
Ocamp，即迎新會(huì)，讓我在這個(gè)陌生的地方有了歸屬感。
通過(guò)開(kāi)營(yíng)晚會(huì)上的賽口號(hào)游戲、開(kāi)營(yíng)第一天的City Hunt（城市搜尋）、第二天雨中的海灘游戲、結(jié)營(yíng)會(huì)上的幸運(yùn)抽獎(jiǎng)……我有了一群新伙伴，認(rèn)識(shí)了包括“組爸”、“組媽”、“小姨媽”在內(nèi)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們，累并快樂(lè)著。
Local Ocamp
學(xué)校住宿以Hall（宿舍）為單位，每一個(gè)Hall都有自己的特色與活動(dòng)。我住在Hall5，一個(gè)地理位置優(yōu)越、亦動(dòng)亦靜的地方。
參加完內(nèi)地生的Ocamp之后，我在開(kāi)學(xué)第一周參加了Hall里的Ocamp，這同樣是一個(gè)寶貴體驗(yàn)。我第一次與香港本地同學(xué)如此親近，盡管由于語(yǔ)言原因，交流不太通暢，但彼此努力適應(yīng)對(duì)方，相互照應(yīng)，十分貼心。篝火晚會(huì)上，大家圍成圈，一邊旋轉(zhuǎn)一邊唱《那些年》，竟讓我有種錯(cuò)覺(jué)，仿佛我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很久。
很多報(bào)道中說(shuō)香港學(xué)校里內(nèi)地生與本地生分化大、不和諧，在我看來(lái)并非如此――絕大多數(shù)本地生都接受并歡迎內(nèi)地生，他們不喜歡的，是某些素質(zhì)不高的打工者與游客，并未把這種情緒盲目地移至內(nèi)地生身上。真正阻礙兩群人融合的是語(yǔ)言與文化，語(yǔ)言當(dāng)然是指粵語(yǔ)，文化則是一種習(xí)慣――比如，本地生習(xí)慣從凌晨12點(diǎn)開(kāi)會(huì)到3、4點(diǎn)，內(nèi)地生則習(xí)慣早睡早起，于是許多校內(nèi)組織便逐漸演變成純本地生的和純內(nèi)地生的。
我尚未深入思考該如何解決這個(gè)問(wèn)題，文化的差異確實(shí)算一道鴻溝，但粵語(yǔ)卻是一道可以邁過(guò)并必須邁過(guò)的坎。
面試來(lái)襲
在香港城市大學(xué)，普辯隊(duì)是與學(xué)生會(huì)平級(jí)的校內(nèi)組織，加入普辯隊(duì)的面試形式就是進(jìn)行辯論。沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的我還算不錯(cuò)，挺進(jìn)了決賽，雖然遺憾沒(méi)能最終進(jìn)入，但心服口服。而且，我酣暢淋漓地參與了兩場(chǎng)辯論，這種體驗(yàn)十分難得。
參加學(xué)生會(huì)文娛部長(zhǎng)面試，我收到好評(píng)，卻仍未進(jìn)入兩個(gè)終極對(duì)決的人選。學(xué)長(zhǎng)說(shuō)我的氣場(chǎng)不夠，但人很可愛(ài)。我該怎么做呢？我喜歡自己現(xiàn)在的樣子，太女王范兒可不是我的風(fēng)格。
話劇社的面試走的是輕松、溫馨路線――拉拉家常什么的，是我的強(qiáng)項(xiàng)，再加上招牌式微笑，我輕松過(guò)關(guān)。
幾輪面試下來(lái)，我總結(jié)出兩點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：一、敢于參與，敢于展現(xiàn)；二、不同場(chǎng)合要展現(xiàn)出不同的自我，舉止可愛(ài)不是通吃法寶，氣場(chǎng)也應(yīng)適時(shí)地表現(xiàn)出來(lái)。
南丫島之旅
南丫島是離港島不遠(yuǎn)的一座度假島。
難得空閑，我和小伙伴們從島的一面登岸，翻過(guò)中間的山，于另一面離開(kāi)，用時(shí)不到一天。翻過(guò)山，景象一片開(kāi)闊，我不禁聯(lián)想到電影《音樂(lè)之聲》中一家人翻越阿爾卑斯山的場(chǎng)景。
他鄉(xiāng)中秋
第一次在香港度過(guò)中秋節(jié)，別有一番滋味。
篇4
1.尊重個(gè)體差異，實(shí)施因人施評(píng)
個(gè)體的發(fā)展具有獨(dú)特性和不均衡性，作為教師應(yīng)該通過(guò)給予每個(gè)學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，悅納自己，擁有信心。去年我接了六年級(jí)一個(gè)班，班里有個(gè)學(xué)生的父母離異，母親長(zhǎng)年外出打工，他從小與外祖父一起生活。由于外祖父年邁，對(duì)他的管教有所欠缺，他也養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)紀(jì)律性不強(qiáng)，從一年級(jí)開(kāi)始語(yǔ)文、數(shù)學(xué)就沒(méi)及格過(guò)，不僅他的母親、外祖父對(duì)他有所失望，就連他自己也對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。知道了這情況以后，我一方面與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)一同配合，一方面對(duì)他在學(xué)習(xí)過(guò)程的不同階段給予不同方式與標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。每天，只要他不違反學(xué)校紀(jì)律，按時(shí)上學(xué)，他可以得一個(gè)“優(yōu)”。當(dāng)天的作業(yè)中只對(duì)做正確的題目打鉤，所有錯(cuò)題，課后我?guī)退灰恢v解，重新訂正后再評(píng)分，當(dāng)他第一次得“優(yōu)”時(shí)，他瞪大眼睛望著我，無(wú)法相信這是真的，我摸摸他的頭，告訴他：“沒(méi)有人天生就是違反紀(jì)律、學(xué)習(xí)不行的，遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)好，你也會(huì)做得到，這就是你付出努力的回報(bào)，堅(jiān)持下去，老師相信你能行！”第一周，該同學(xué)還有違反紀(jì)律的現(xiàn)象，再過(guò)了幾個(gè)星期，他已把絕大部分的陋習(xí)改了，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了。他的語(yǔ)文成績(jī)也從開(kāi)學(xué)初的二三十分提高到六十多分了，他能集中精神去學(xué)習(xí)了。我也沒(méi)想到，一個(gè)優(yōu)字，改變了這個(gè)學(xué)困生的命運(yùn)，一個(gè)肯定，使學(xué)生看到了希望。他學(xué)得自覺(jué)了、努力了、開(kāi)朗了……不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使他獲得了信心這第一個(gè)臺(tái)階，他是踏著肯定、贊賞的階梯一步一步地邁向成功的。
2.允許學(xué)生失敗，倡導(dǎo)“再來(lái)一次我能行”
教學(xué)的過(guò)程就是使學(xué)生從不懂到懂的過(guò)程。因此，任何時(shí)候的評(píng)價(jià)都不要急于給學(xué)生不好的成績(jī)。允許他們失敗，允許他們失敗了站起來(lái)，鼓勵(lì)他們?cè)賮?lái)一次，幫助他們樹(shù)立一定能獲得成功的自信心。特別是在新課程改革的今天，強(qiáng)調(diào)考試也是一種促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的手段，考試的目的不僅僅在于讓學(xué)生和家長(zhǎng)知道得了多少分，更重要的是在于讓學(xué)生知道自己的不足在哪里，吸取教訓(xùn)迎頭趕上。因此，每次單元考試后，如果有一些學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)不滿意時(shí)，應(yīng)允許這些學(xué)生復(fù)習(xí)后重新考過(guò)，滿意哪次成績(jī)就把哪次考卷帶回去給家長(zhǎng)見(jiàn)面。學(xué)生為了能在家長(zhǎng)和同學(xué)面前展示自己的最佳狀態(tài)，總能主動(dòng)認(rèn)真地復(fù)習(xí)。通過(guò)復(fù)習(xí)，既彌補(bǔ)了知識(shí)的缺陷，又獲得了好成績(jī)；既讓學(xué)生嘗到成功的甜頭，又滿足了學(xué)生家長(zhǎng)的需求，一舉多得。這不是比家長(zhǎng)看到學(xué)生差的成績(jī)而大發(fā)雷霆，訓(xùn)斥一番，效果更好嗎？作為一名教師一定要?jiǎng)?chuàng)造一切可能的條件讓每個(gè)學(xué)生都能?chē)L到學(xué)習(xí)勞動(dòng)的快樂(lè)，體驗(yàn)到克服困難的驕傲。
3.師生互動(dòng)，為學(xué)生提供自我總結(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的時(shí)間與空間
篇5
學(xué)得自覺(jué)了、努力了、開(kāi)朗了……不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使他獲得了信心這第一個(gè)臺(tái)階，他是踏著肯定、贊賞的階梯一步一步地邁向成功的。
二、允許學(xué)生失敗，倡導(dǎo)“再來(lái)一次我能行”
教學(xué)的過(guò)程就是使學(xué)生從不懂到懂的過(guò)程。因此，任何時(shí)候的評(píng)價(jià)都不要急于給孩子不好的成績(jī)。允許他們失敗，允許他們失敗了站起來(lái)，鼓勵(lì)他們?cè)賮?lái)一次，幫助他們樹(shù)立一定能獲得成功的自信心。特別是在新課程改革的今天，強(qiáng)調(diào)考試也是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段，考試的目的不僅僅在于讓孩子和家長(zhǎng)知道得了多少分，更重要的是在于讓孩子知道自己的不足在哪里，吸取教訓(xùn)迎頭趕上。因此，每次單元考試后，如果有一些孩子對(duì)自己的成績(jī)不滿意時(shí)，應(yīng)允許這些孩子復(fù)習(xí)后重新考過(guò)，滿意哪次成績(jī)就把哪次考卷帶回去給家長(zhǎng)見(jiàn)面。孩子為了能在家長(zhǎng)和同學(xué)面前展示自己的最佳狀態(tài)，總能主動(dòng)認(rèn)真地復(fù)習(xí)。通過(guò)復(fù)習(xí)，既彌補(bǔ)了知識(shí)的缺陷，又獲得了好成績(jī)；既讓孩子嘗到成功的甜頭，又滿足了孩子家長(zhǎng)的需求，一舉多得。這不是比家長(zhǎng)看到孩子差的成績(jī)而大發(fā)雷霆，訓(xùn)斥一番，效果更好嗎？作為一名教師一定要?jiǎng)?chuàng)造一切可能的條件讓每個(gè)孩子都能?chē)L到學(xué)習(xí)勞動(dòng)的快樂(lè)，體驗(yàn)到克服困難的驕傲。
三、師生互動(dòng)，為學(xué)生提供自我總結(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的時(shí)間與空間
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的自我總結(jié)、評(píng)價(jià)是學(xué)生一次極好的反思的機(jī)會(huì)，這種反思的過(guò)程是一個(gè)思想升華的過(guò)程。孩子在反思中能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)與收獲，這種體驗(yàn)性的東西是別人無(wú)法代替的，這種體驗(yàn)對(duì)于逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣、學(xué)科情感都是非常重要的。因此，每節(jié)課中應(yīng)該為孩子留下5分鐘的時(shí)間，讓孩子說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課我學(xué)到了什么？有什么體會(huì)？這節(jié)課我采取了什么方法解決問(wèn)題？這種方法對(duì)我將來(lái)的學(xué)習(xí)有什么好處？孩子們對(duì)于這些問(wèn)題都能發(fā)表自己的見(jiàn)解。每個(gè)單元結(jié)束后，組織學(xué)生對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行一次總結(jié)與評(píng)價(jià)。多元智慧理論認(rèn)為，反思出智慧，反思不僅是一種外顯行為，同時(shí)在反思中學(xué)生又對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行了隱性的評(píng)價(jià)，因此，它是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果的雙向總結(jié)，有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自己、調(diào)控自己。
四、家校互動(dòng)，加強(qiáng)溝通，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
家校的溝通與聯(lián)系是非常重要的，通過(guò)溝通，不僅能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的情況，了解孩子的長(zhǎng)處與不足，也能使教師及時(shí)了解孩子在家的情況，了解孩子的困難，及時(shí)給孩子和家長(zhǎng)以幫助。因此，我充分利用家校通與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，通過(guò)信息讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的情況。如×××同學(xué)的家長(zhǎng)：祝賀您！您的孩子已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極發(fā)言。每天都能認(rèn)真及時(shí)地完成好作業(yè)，并能及時(shí)地做好訂正工作；家長(zhǎng)與教師，都能通過(guò)交流所反饋的信息及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)采取措施予以矯正；發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與閃耀點(diǎn)及時(shí)給予贊賞與激勵(lì)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
五、鼓勵(lì)挑戰(zhàn)自我，挖潛能，分階段小結(jié)評(píng)價(jià)
篇6
一、尊重個(gè)體差異，實(shí)施因人施評(píng)
個(gè)體的發(fā)展具有獨(dú)特性和不均衡性，作為教師應(yīng)該通過(guò)給予每個(gè)孩子積極的評(píng)價(jià)，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自己，幫助他們悅納自己，擁有信心。去年我接了五年級(jí)一個(gè)班，班里有個(gè)孩子父母離異，母親長(zhǎng)年外出打工，他從小與外祖父一起生活。由于外祖父年邁，對(duì)他的管教有所欠缺，他也養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)紀(jì)律性不強(qiáng)，從一年級(jí)開(kāi)始語(yǔ)文、數(shù)學(xué)就沒(méi)及格過(guò)，不僅他的母親、外祖父對(duì)他有所失望，就連他自己也對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。知道了這情況以后，我一方面與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)一同配合，一方面對(duì)他在學(xué)習(xí)過(guò)程的不同階段給予不同方式與標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。每天，只要他不違反學(xué)校紀(jì)律，按時(shí)上學(xué)，他可以得一個(gè)“優(yōu)”。當(dāng)天的作業(yè)中只對(duì)做正確的題目打鉤，所有錯(cuò)題，課后我?guī)退灰恢v解，重新訂正后再評(píng)分，當(dāng)他第一次得“優(yōu)”時(shí)，他瞪大眼睛望著我，無(wú)法相信這是真的，我摸摸他的頭，告訴他：“沒(méi)有人天生就是違反紀(jì)律、學(xué)習(xí)不行的，遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)好，你也會(huì)做得到，這就是你付出努力的回報(bào)，堅(jiān)持下去，老師相信你能行！”第一周，他還有違反紀(jì)律的現(xiàn)象，再過(guò)了幾個(gè)星期，他已把絕大部分的陋習(xí)改了，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了。他的各科成績(jī)也從開(kāi)學(xué)初的二三十分提高到六十多分了，他能集中精神去學(xué)習(xí)了。我也沒(méi)想到，一個(gè)優(yōu)字，改變了這個(gè)學(xué)困生的命運(yùn)，一個(gè)肯定，使孩子看到了希望。他學(xué)得自覺(jué)了、努力了、開(kāi)朗了……不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使他獲得了信心這第一個(gè)臺(tái)階，他是踏著肯定、贊賞的階梯一步一步地邁向成功的。
二、允許學(xué)生失敗，倡導(dǎo)“再來(lái)一次我能行”
教學(xué)的過(guò)程就是使學(xué)生從不懂到懂的過(guò)程。因此，任何時(shí)候的評(píng)價(jià)都不要急于給孩子不好的成績(jī)。允許他們失敗，允許他們失敗了站起來(lái)，鼓勵(lì)他們?cè)賮?lái)一次，幫助他們樹(shù)立一定能獲得成功的自信心。特別是在新課程改革的今天，強(qiáng)調(diào)考試也是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段，考試的目的不僅僅在于讓孩子和家長(zhǎng)知道得了多少分，更重要的是在于讓孩子知道自己的不足在哪里，吸取教訓(xùn)迎頭趕上。因此，每次單元考試后，如果有一些孩子對(duì)自己的成績(jī)不滿意時(shí)，應(yīng)允許這些孩子復(fù)習(xí)后重新考過(guò)，滿意哪次成績(jī)就把哪次考卷帶回去給家長(zhǎng)見(jiàn)面。孩子為了能在家長(zhǎng)和同學(xué)面前展示自己的最佳狀態(tài)，總能主動(dòng)認(rèn)真地復(fù)習(xí)。
三、師生互動(dòng)，為學(xué)生提供自我總結(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的時(shí)間與空間
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的自我總結(jié)、評(píng)價(jià)是學(xué)生一次極好的反思的機(jī)會(huì)，這種反思的過(guò)程是一個(gè)思想升華的過(guò)程。孩子在反思中能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)與收獲，這種體驗(yàn)性的東西是別人無(wú)法代替的，這種體驗(yàn)對(duì)于逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣、學(xué)科情感都是非常重要的。因此，每節(jié)課中應(yīng)該為孩子留下5分鐘的時(shí)間，讓孩子說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課我學(xué)到了什么？有什么體會(huì)？這節(jié)課我采取了什么方法解決問(wèn)題？這種方法對(duì)我將來(lái)的學(xué)習(xí)有什么好處？孩子們對(duì)于這些問(wèn)題都能發(fā)表自己的見(jiàn)解。每個(gè)單元結(jié)束后，組織學(xué)生對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行一次總結(jié)與評(píng)價(jià)。
四、家校互動(dòng)，加強(qiáng)溝通，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
家校的溝通與聯(lián)系是非常重要的，通過(guò)溝通，不僅能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的情況，了解孩子的長(zhǎng)處與不足，也能使教師及時(shí)了解孩子在家的情況，了解孩子的困難，及時(shí)給孩子和家長(zhǎng)以幫助。因此，我充分利用家校與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，通過(guò)信息讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的情況。如×××同學(xué)的家長(zhǎng)：祝賀您！您的孩子已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極發(fā)言。每天都能認(rèn)真及時(shí)地完成好作業(yè)，并能及時(shí)地做好訂正工作；而家長(zhǎng)的回復(fù)，又向我展現(xiàn)了孩子在家的表現(xiàn)情況。有一去一回的信息或電話交流中，家校之間的配合更緊密了，形成了教育的合力。家長(zhǎng)與教師，都能通過(guò)交流所反饋的信息及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)采取措施予以矯正；發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與閃耀點(diǎn)及時(shí)給予贊賞與激勵(lì)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
篇7
“好的開(kāi)始等于成功的一半。”開(kāi)學(xué)的第一周是關(guān)鍵的一周，特別第一天，是給學(xué)生第一印象的一天，是營(yíng)造良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的一天，是激發(fā)同學(xué)奮發(fā)向上的一天，所以，這一天的主題班會(huì)就得準(zhǔn)備充分，針對(duì)不同的班級(jí)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，召開(kāi)不同的班會(huì)，制定不同的管理制度。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己的分內(nèi)事，記錄班務(wù)值日登記表，檢查班務(wù)的工作情況。每一周輪值完后，進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，選出優(yōu)秀的值日班長(zhǎng)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使人人投入班級(jí)管理?yè)?dān)起主人翁的職責(zé)，培養(yǎng)了他們的管理才能，班級(jí)的自我管理得到了加強(qiáng)，形成一個(gè)充滿活力、朝氣蓬勃、積極向上的班集體。
平時(shí)班主任的事務(wù)繁多，要有條理地管理班級(jí)，必須有計(jì)劃。自古說(shuō)：預(yù)則立，不預(yù)則廢。每一周的工作本人都安排好，針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，一周抓一重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)苗頭，及時(shí)采取措施，防微杜漸，反復(fù)抓，抓反復(fù)，這樣才能形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
二 營(yíng)造溫馨班級(jí)
1．“偏愛(ài)”調(diào)皮生
古語(yǔ)說(shuō)得好“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。是人總會(huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有不足，就看你看待不足的心態(tài)。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，但有些教師奉行“嚴(yán)師一定出高徒”，對(duì)調(diào)皮生只一味地強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格要求，不去主動(dòng)與調(diào)皮生接觸，不了解他們?cè)谏钌稀W(xué)習(xí)上的困難，不去掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，不能成為調(diào)皮生的知心朋友。結(jié)果，師生之間的距離越嚴(yán)越遠(yuǎn)，甚至出現(xiàn)學(xué)生頂撞老師的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)化效果不盡如人意。為師之嚴(yán)，須嚴(yán)中有愛(ài)，若只嚴(yán)不愛(ài)，嚴(yán)就變?yōu)榱藟海渥罱K結(jié)果是調(diào)皮生無(wú)法理解教師良苦用心，總認(rèn)為教師在有意跟他過(guò)不去而產(chǎn)生逆反情緒。愛(ài)并不是嚴(yán)的對(duì)立面，對(duì)學(xué)生的愛(ài)并不是對(duì)學(xué)生的放縱。調(diào)皮生更需要教師嚴(yán)格要求的同時(shí)傾注一片愛(ài)心。要做調(diào)皮生的知心朋友，了解他們的內(nèi)心世界，采取熱情關(guān)懷的態(tài)度，親切溫和的語(yǔ)氣，創(chuàng)造尊重理解的氛圍，讓他們感覺(jué)到大家不是在討厭他、排擠他，而是在關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他，也就更容易接受老師的指導(dǎo)和教育。班主任應(yīng)把學(xué)生看作自己的兄弟、姐妹、孩子和朋友，悉心地呵護(hù)。師愛(ài)，是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，是和諧師生關(guān)系的催化劑，對(duì)調(diào)皮生尤為重要。他們往往對(duì)學(xué)習(xí)冷漠，心理上與老師有隔閡或抵觸情緒，自卑感強(qiáng)，甚至有破罐破摔的思想，常常給班級(jí)工作帶來(lái)一定的阻力和難度。教師不能因此而討厭他們，要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，主動(dòng)接近他們，幫助他們克服心理障礙，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，為他們排憂解難，要用愛(ài)融化他們心中的“冰”，縮小乃至消除師生間的心理差距，溝通師生感情。所以在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給調(diào)皮生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些調(diào)皮生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。
2．師愛(ài)開(kāi)啟學(xué)生心靈
班主任如能用真摯的情感去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，把班主任看做朋友，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。這樣一來(lái)學(xué)生樂(lè)意和班主任推心置腹地談思想、學(xué)習(xí)和生活，形成一個(gè)有凝聚力和向心力的班集體。所以，班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中，用自己的真心去愛(ài)他們，用自己的愛(ài)心去感動(dòng)他們，用自己的行動(dòng)去教育他們。
三 目標(biāo)常規(guī)管理，開(kāi)展激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。學(xué)生的教育離不開(kāi)嚴(yán)格的紀(jì)律約束，針對(duì)小學(xué)生是非辨別能力差，自制力不強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)該制定嚴(yán)密的管理制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，增強(qiáng)教育力度，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，促使行為的規(guī)范。
良好的班級(jí)必須有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，這是立班之本，也是對(duì)班級(jí)管理實(shí)行宏觀監(jiān)控的一種手段。因此在每學(xué)期伊始，我就適時(shí)地召開(kāi)主題班會(huì)，全班統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，明確班級(jí)總的奮斗目標(biāo)。確定了目標(biāo)，全班同學(xué)便紛紛圍繞這一目標(biāo)制定了個(gè)人目標(biāo)和階段奮斗目標(biāo)。競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其他任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生最大的潛力，特別是六年級(jí)競(jìng)爭(zhēng)最激烈的年級(jí)。讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長(zhǎng)其才能的重要途徑。增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，我在班級(jí)中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛。
篇8
一、如何備透學(xué)生
我每接手一個(gè)班集體后，決不會(huì)貿(mào)然地進(jìn)行新知識(shí)的傳授，開(kāi)學(xué)的前幾天或第一周里，是我與學(xué)生“拉關(guān)系”、了解學(xué)生并將學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)的最佳時(shí)機(jī)。
（一）自我介紹是師生相互了解的契機(jī)。
進(jìn)入我班的每一個(gè)學(xué)生都必須做一次真實(shí)的白描式自我介紹，為了使學(xué)生的自我介紹真實(shí)可靠，我總是帶頭作一番真實(shí)的自我介紹，讓學(xué)生了解我，并且愿意對(duì)我敞開(kāi)心扉。學(xué)生自我介紹時(shí)，一定要讓學(xué)生總結(jié)出自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、上學(xué)期考試的分?jǐn)?shù)，特別是優(yōu)點(diǎn)一定要詳細(xì)具體。
（二）仔細(xì)觀察學(xué)生的舉動(dòng)。
下課時(shí)，我不是急著回辦公室，而是與學(xué)生打成一片，悄悄觀察每一位學(xué)生的舉動(dòng)。
（三）談話交流。
性格外向的學(xué)生通過(guò)觀察就能了解他們的大體情況，但對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，一定要找其談心，了解其家庭情況及內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)。
二、在了解后進(jìn)生大體情況的基礎(chǔ)上，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行分類(lèi)
大體可分為：1.學(xué)習(xí)目的不明，學(xué)習(xí)無(wú)趣，不肯完成作業(yè)型；2.家庭情況特殊，缺乏關(guān)愛(ài)型；3.自暴自棄型；4.不愛(ài)勞動(dòng)型。
三、在“備透”后進(jìn)生的基礎(chǔ)上，老師一定要有的放矢
教師要備透教材，用教材在課堂上有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。我任教的是六年級(jí)語(yǔ)文，教材中的每篇課文都有其獨(dú)特的教育意義，我總是用不同的課文教育不同類(lèi)型的學(xué)生。
2005年，我班有一名叫季為忠的學(xué)生，他是全校著名的臟話大王、調(diào)皮大王，才六年級(jí)就整天亂說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)談戀愛(ài)，考試分?jǐn)?shù)總在0-10分之間。開(kāi)學(xué)后，也許是我講課合他的口味吧，他知道聽(tīng)了，冷不丁地還舉手發(fā)言，并漸漸地變得發(fā)言次數(shù)多了起來(lái)。但其他科目一概不聽(tīng)，而且從不做作業(yè)。一次，學(xué)到“自暴自棄”這個(gè)成語(yǔ)，我非常痛心地、神情嚴(yán)肅地將這個(gè)成語(yǔ)用紅粉筆寫(xiě)在黑板上，寫(xiě)得特別剛勁有力，且大得驚人，學(xué)生們都呆了，我用沉重而緩慢的語(yǔ)調(diào)問(wèn)學(xué)生：“你們知道，老師準(zhǔn)備將這個(gè)成語(yǔ)送給誰(shuí)嗎？你們能用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話送給他嗎？”
學(xué)生們都一愣，繼而明白了我的用意，紛紛舉手。
“季為忠，你為什么要自暴自棄呢？”
“季為忠啊，你并不比別人笨啊，別自暴自棄了。”
“讓自暴自棄的季為忠消失吧，我們希望看到一個(gè)嶄新的季為忠。”
……
季為忠呆了，他沒(méi)想到自己會(huì)成為課堂的主角，更沒(méi)想到同學(xué)們這樣真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他，老師會(huì)這么真心地關(guān)懷他。他動(dòng)容了，我適時(shí)引導(dǎo)他：“孩子，你難道不想用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話給大伙嗎？”
我至今仍深深記得他說(shuō)的那些話：“同學(xué)們，別說(shuō)了，今后我絕不自暴自棄了，也許一下子改不了，但我會(huì)一天比一天好的！”我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起為他鼓掌，并教會(huì)他寫(xiě)“自暴自棄”這個(gè)詞。他變了，變得課后也經(jīng)常學(xué)寫(xiě)字了。
之后不久，我們又學(xué)習(xí)“哄堂大笑、嫣然一笑、脅肩諂笑、曲意逢迎”等成語(yǔ)，我問(wèn)學(xué)生“你們喜愛(ài)哪種笑的成語(yǔ)？”大多數(shù)學(xué)生說(shuō)喜歡“哄堂大笑、嫣然一笑”等。我問(wèn)季為忠：
“你喜歡哪些成語(yǔ)？”
“我不敢說(shuō)。”
“沒(méi)關(guān)系，課堂是我們自由發(fā)表見(jiàn)解的場(chǎng)所，怎么想就怎么說(shuō)。”我鼓勵(lì)他。
“我喜歡曲意逢迎。”
“為什么？”這大出我意料。
“這樣的人到社會(huì)上才能取得領(lǐng)導(dǎo)的歡心，才能掙到很多的錢(qián)。”
我表?yè)P(yáng)了他的聰明和他對(duì)生存的本領(lǐng)的關(guān)注，但我又語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴他：人活在社會(huì)上并不僅僅是為博得領(lǐng)導(dǎo)的歡心，更重要的是與人真誠(chéng)相處，領(lǐng)導(dǎo)也喜歡誠(chéng)實(shí)的下屬。我還給他講了秦檜、魏忠賢等奸臣的故事，讓他明白奸臣雖取得一時(shí)名利，但最終還是遭人唾棄。我讓學(xué)生們一起討論，各抒己見(jiàn)，對(duì)他的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。這節(jié)課雖未完成預(yù)定的目標(biāo)，但對(duì)季為忠的影響無(wú)疑是深遠(yuǎn)的。因?yàn)樗呐K話越來(lái)越少，壞點(diǎn)子越來(lái)越少，甚至開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)了。
季為忠進(jìn)步了，每個(gè)人都為他高興。用季為忠自己的話來(lái)說(shuō)：“許老師沒(méi)有歧視我，真正把我看成學(xué)生了，她是真心愛(ài)我的。”
篇9
開(kāi)學(xué)的第一周，我上了高三十節(jié)課，高二四節(jié)課，十四節(jié)課，中間有我滿意的地方，也有我不滿意的地方，應(yīng)該說(shuō)，不成熟，但在不斷地改善。我做的好的地方：一是我開(kāi)始注重關(guān)注學(xué)生，比如我花花了兩個(gè)晚自習(xí)的時(shí)間有意識(shí)去記學(xué)生的名字，這在以前不曾有過(guò)，還有，在課堂上盡量讓學(xué)習(xí)動(dòng)起來(lái)，比如讓學(xué)生上黑板寫(xiě)，讓學(xué)生回答問(wèn)題，師生評(píng)價(jià)答案，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，二是開(kāi)始有意識(shí)地關(guān)注課堂，重點(diǎn)做了這么幾件事情：自我激勵(lì)，時(shí)刻提醒自己，我的目標(biāo)是要回南方，證明自己的實(shí)力，我一定要爭(zhēng)這口氣，而這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，就需要老師更加的關(guān)注課堂，提高自己駕于課堂的能力，知識(shí)的到位，在備課的時(shí)候，花了很多的時(shí)間去關(guān)注知識(shí)的到位，包括重點(diǎn)在什么地方，這些重點(diǎn)的內(nèi)涵是什么，我怎樣通過(guò)自己的講解，讓學(xué)生清楚明白的掌握，關(guān)注學(xué)生上課時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在上課的時(shí)候，有意識(shí)的在考慮怎樣才能使學(xué)生跟著老師來(lái)，同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)課堂的生成性。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，比如征詢學(xué)生的意見(jiàn)，高三的復(fù)習(xí)課怎么上，上完一課，學(xué)生是不是真的懂了？課堂上基本上完成了教學(xué)的任務(wù)，沒(méi)有拖堂，三是明確了高二高三不同的學(xué)習(xí)要求，高二的學(xué)業(yè)水平考試要求和高考的要求是不一樣的，在教學(xué)的時(shí)候有意識(shí)的考慮倒了教學(xué)的針對(duì)性，四是著力在培養(yǎng)一些好的習(xí)慣，比如早上起來(lái)，堅(jiān)決不看電視，多親近課本，不斷反思自己的教學(xué)，及時(shí)寫(xiě)成東西，用作“前車(chē)之鑒”。總之，目標(biāo)明確，課堂不斷改善，駕馭課堂的能力在一步一步的提高，我正在朝著一個(gè)正確的道路前進(jìn)。
我做的不好的地方，我認(rèn)為主要是：
上課的時(shí)候老師講的過(guò)多，冷靜回想起來(lái)，有效果嗎，沒(méi)有，一是老師講的累，關(guān)鍵是學(xué)生還不會(huì)聽(tīng)，而是講多了容易出錯(cuò)，言多必失，三是老師知識(shí)一味關(guān)注講，容易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，麻痹老師的責(zé)任感，四是多講是老師不自信的表現(xiàn)，更是老師無(wú)能的表現(xiàn)。上課我總是在講個(gè)不停，為什么？原因是多方面的，一是不能很好的駕馭課本知識(shí)，主要是對(duì)知識(shí)的邏輯不清晰，頭腦混亂，任督二脈沒(méi)有打通，就不可能練厲害的武功，二是教師和學(xué)生存在嚴(yán)重的信息不對(duì)稱(chēng)，教師不知道學(xué)生的學(xué)情是這種不對(duì)稱(chēng)最顯著的體現(xiàn)，由此，老師好面面俱到，費(fèi)力不討好，比如我上的經(jīng)濟(jì)生活的一二單元的串講課，我認(rèn)為就是嚴(yán)重沒(méi)有考慮學(xué)生的學(xué)情，變成了老師蹩腳的獨(dú)角戲，失敗至極！
第一節(jié)課仍然不是十分的流暢，上第一節(jié)課的時(shí)候還是有些心虛，這反映出我以前沒(méi)有好好的反思與總結(jié)，忽視了以前的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，比如高二的生活與哲學(xué)的教學(xué)，我的教學(xué)就比較失敗，而在高二上的兩節(jié)哲學(xué)課來(lái)看的或，雖說(shuō)學(xué)生的課堂表現(xiàn)有了很大的進(jìn)步，但是學(xué)生掌握的情況不是很好，可能在知識(shí)的講解上出了很大的問(wèn)題，在語(yǔ)言的表達(dá)上出了很大的問(wèn)題，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上還沒(méi)有做好，高三的第一節(jié)課有有比較大的問(wèn)題，主要是對(duì)自己要講些什么不自信，復(fù)習(xí)有些盲目，導(dǎo)致效率不高。
一些基本的能力，尚需花大力氣提高，一是上網(wǎng)找資料的能力，課堂上要用一些新的時(shí)事政治，要會(huì)提取、應(yīng)用，二是講故事的能力，這對(duì)生活與哲學(xué)的教學(xué)尤為重要，老師要學(xué)會(huì)將哲理故事，學(xué)生要會(huì)將哲理故事，老師平常要記一些，比如《文萃》上面的一些哲理故事是非常好的素材，能不能在課堂上要學(xué)生講些哲理故事呢？這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是大有裨益的，也可以是老師做的一個(gè)課堂教學(xué)的改革吧！三是研究的能力，有問(wèn)題，就要去研究，問(wèn)題是客觀存在的，重要的不是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而是解決問(wèn)題。一是要研究教材教法學(xué)法，老師要怎么教，學(xué)生應(yīng)該要怎么學(xué)，是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，從某種意義上講，學(xué)生怎么學(xué)比老師怎么教要更加重要，二是要研究學(xué)考、高考，提高學(xué)考、高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性，用以優(yōu)化政治教學(xué)的課堂。
篇10
又是一個(gè)學(xué)期開(kāi)始了，為了讓班級(jí)充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學(xué)期班級(jí)上能有更新的氣息，特制定工作計(jì)劃如下：
一、班級(jí)基本情況
新學(xué)期我班共有19名學(xué)生，男生9人，女生10人。行為習(xí)慣方面：學(xué)生能按照一定行為規(guī)范自己，但自覺(jué)性還有待提高，尤其是男孩子在這方面的養(yǎng)成習(xí)慣做得還不夠，下課奔跑,,不佩戴紅領(lǐng)巾現(xiàn)象嚴(yán)重，經(jīng)常要老師提醒。少數(shù)學(xué)生有尊師敬長(zhǎng)的行為,大部分學(xué)生未養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)興趣濃厚，但大部分學(xué)生思維一般，作業(yè)能按時(shí)完成,但也有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、本學(xué)期工作目標(biāo)
本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是：建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，全體同學(xué)都能樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。
三、具體措施：當(dāng)班主任,我覺(jué)得就應(yīng)該多貼近學(xué)生,用一顆童心去了解孩子們的所需所想,不僅要抓班機(jī)班風(fēng),更要抓學(xué)生的做人和安全,所以我從以下幾點(diǎn)采取具體管理措施:
(一)常規(guī)教育方面
三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)已經(jīng)比較適應(yīng)，每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也是比較熟悉的。但是他們正處在由低年級(jí)向高年級(jí)轉(zhuǎn)化的階段，許多地方還需要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點(diǎn)入手：
1、充分利用班隊(duì)會(huì)及晨會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》、《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。并對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。
2、在小學(xué)德育工作計(jì)劃中重點(diǎn)說(shuō)明合理利用升旗儀式、班會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。通過(guò)國(guó)旗下講話、主題班會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。
3、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人、有集體。如：對(duì)于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)讀的姿勢(shì)，我將采用"誰(shuí)的小樹(shù)長(zhǎng)得最直"的活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，并在課堂上隨時(shí)提醒與幫助。
(二)班級(jí)紀(jì)律方面
一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點(diǎn)入手：
1、課堂紀(jì)律
首先，師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動(dòng)力，而且可以在不知不覺(jué)中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是"說(shuō)到就要做到。"
2、課間紀(jì)律
課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用師生共同參與的方式，開(kāi)展"跳繩、做游戲、踢毽子"等活動(dòng)，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大交流的空間。同時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地，寓教于樂(lè)。
3、路隊(duì)紀(jì)律
為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，適應(yīng)集體生活，將在班級(jí)開(kāi)展"路隊(duì)小標(biāo)兵"評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進(jìn)行自主管理。每一個(gè)路隊(duì)將分別設(shè)立一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)，每天定時(shí)向班級(jí)匯報(bào)路隊(duì)情況，及時(shí)監(jiān)督，及時(shí)管理。
(三)衛(wèi)生方面
講究衛(wèi)生很重要。俗話說(shuō)，病從口入。整理好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、個(gè)人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好"三勤"，桌洞勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級(jí)衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進(jìn)行檢查與監(jiān)督。對(duì)于主動(dòng)、及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)利用花草美化環(huán)境，并進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境和花草的教育。
(四)班干部的培養(yǎng)方面
班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的，而班干部卻是班級(jí)管理的小助手。這學(xué)期我將采取班干部輪流制(包括班長(zhǎng)和組長(zhǎng))，使班級(jí)管理再上新臺(tái)階，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個(gè)性的人,使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。
(五)其他方面
班級(jí)管理中還應(yīng)注重個(gè)體的發(fā)展，在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，在班級(jí)繼續(xù)開(kāi)展各種活動(dòng)。如：文明小標(biāo)兵評(píng)選、小書(shū)法家、小發(fā)明家、小詩(shī)人、數(shù)學(xué)小博士和愛(ài)書(shū)人等各種評(píng)比活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，大力推出新人、新作，讓每個(gè)孩子都敢于面對(duì)大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學(xué)生的自信心。另外，充分利用班級(jí)板報(bào)中的德育陣地，加強(qiáng)管理。
四、每月班工作安排
三月份：
1、做好開(kāi)學(xué)工作;
2、做好班級(jí)文化布置，成立并規(guī)范班級(jí)圖書(shū)角;
3、加強(qiáng)期初的行為規(guī)范教育，開(kāi)展“行為規(guī)范我能行”主題班會(huì);
4、眼保健操的培訓(xùn);
5、開(kāi)展“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”主題教育;
6、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育;
7、慶祝“三八”婦女節(jié)，教育學(xué)生關(guān)心孝順母親;
四月份：
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全法制教育，并開(kāi)展“安全教育---珍愛(ài)生命”主題班會(huì);
2、組織學(xué)生進(jìn)行春游;
3、寫(xiě)字水平測(cè)試;
4、學(xué)生身體素質(zhì)測(cè)試;
5、做好期中考試工作;
五月份：
1、慶祝五一勞動(dòng)節(jié);
2、期中考試總結(jié);
3、開(kāi)展“我與好書(shū)交朋友”主題;
4、班報(bào)刊出;
六月份：
1、慶祝六一兒童節(jié);
2、開(kāi)展學(xué)生朗讀經(jīng)典活動(dòng);
3、期終考試工作;
4、做好學(xué)期結(jié)束工作。
班主任新學(xué)期工作計(jì)劃(二)
本學(xué)期我擔(dān)任初一(4)、(7)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，由于學(xué)生剛由小學(xué)升入初中，好多的習(xí)慣還不規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平參差不齊，為了能順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，特制定教學(xué)計(jì)劃如下：
一、本學(xué)期學(xué)情分析：
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常密切，知識(shí)的綜合性也較強(qiáng)，教材為學(xué)生動(dòng)手操作，歸納猜想提供了可能。觀察、思考、實(shí)驗(yàn)、想一想、試一試、做一做等，給學(xué)生留有思考的空間，讓學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)。因此對(duì)每一章的教學(xué)都要體現(xiàn)師生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。要求老師成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想、方法，提高解決問(wèn)題的能力。開(kāi)學(xué)第一周我對(duì)學(xué)生的觀察和了解中發(fā)現(xiàn)少部分學(xué)生基礎(chǔ)還可以，而大部分學(xué)生基礎(chǔ)和能力比較差.所以一定要想方設(shè)法，鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)信心，改變現(xiàn)狀。在扎實(shí)基礎(chǔ)上提高他們解題的基本技能和技巧。
二、教學(xué)計(jì)劃：
(一)掌握學(xué)生心理特征，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，心理上發(fā)生了較大的變化，開(kāi)始要求“獨(dú)立自主”，但學(xué)生環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中學(xué)生的諸多能力。因此對(duì)學(xué)習(xí)道路上的困難估計(jì)不足。鑒于這些心理特征，教師必須十分重視激發(fā)學(xué)生的求知欲，有目的地時(shí)時(shí)地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，還要想辦法讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活離開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)將無(wú)法進(jìn)行。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的直接興趣，數(shù)學(xué)第一章內(nèi)容的正確把握能較好地做到這些。
(二)努力提高課堂45分鐘效率
(1)在教師這方面，首先做到要通讀教材，駕奴教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，認(rèn)真?zhèn)浣谭ǎ瑢?duì)所講知識(shí)的每一環(huán)節(jié)的過(guò)渡都要精心設(shè)計(jì)。給學(xué)生出示的問(wèn)題也要有層次，有梯度，哪些是獨(dú)立完成的，哪些是小組合作完成的，知識(shí)的達(dá)標(biāo)程度教師更要掌握。同時(shí)作業(yè)也要分層次進(jìn)行，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。
(2)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)
初一的數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力，發(fā)展思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育和新課改的的精神，在教學(xué)中著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行上述幾方面能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能地把學(xué)生的潛能全部挖掘出來(lái)。
(三)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)
進(jìn)入中學(xué)，有些學(xué)生縱然很努力，成績(jī)依舊上不去，這說(shuō)明中學(xué)階段學(xué)習(xí)方法問(wèn)題已成為突出問(wèn)題，這就要求學(xué)生必須掌握知識(shí)的內(nèi)存規(guī)律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力，我要求學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)的好習(xí)慣。課后注意及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固以及經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，能使學(xué)過(guò)的知識(shí)達(dá)到永久記憶，遺忘緩慢。
三、加強(qiáng)集體備課：
與本組的其他教師加強(qiáng)集體備課，突顯集體的優(yōu)勢(shì)，作到進(jìn)度統(tǒng)一。
班主任新學(xué)期工作計(jì)劃(三)
一、班級(jí)基本情況和目的
我班共有學(xué)生67人，其中男生30人，女生37人，全部是城市走讀生，學(xué)生年齡較小，活潑好動(dòng)，控制力差，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是：建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，全體同學(xué)都能樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。
二、具體措施
1、抓好班級(jí)一日常規(guī)，杜絕遲到曠課現(xiàn)象，抓好自修課紀(jì)律，提高效率。
2、提高墻報(bào)質(zhì)量，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的班級(jí)文化。
3、利用班級(jí)刊物對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生。
4、通過(guò)組織班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
5、定期開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
6、開(kāi)展有益的文體活動(dòng)，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。
7、組織學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，力爭(zhēng)在各項(xiàng)活動(dòng)中取得好成績(jī)。
8、定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)解決學(xué)生的問(wèn)題。
三、主要活動(dòng)安排
二月
1、開(kāi)學(xué)常規(guī)教育
⑴提出班級(jí)近期、中期目標(biāo)，并且分解到每一位同學(xué)，讓他們的目標(biāo)清清楚楚、張貼上墻。
⑵加強(qiáng)安全教育，不斷強(qiáng)化行為規(guī)范的教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
⑶座位調(diào)整，繼續(xù)開(kāi)展“一帶三”、“一幫一”活動(dòng)。
2、展開(kāi)班級(jí)問(wèn)題的大討論
為了提高全班同學(xué)管理班級(jí)的意識(shí)，進(jìn)行一次班級(jí)問(wèn)題的討論;先四人一組討論出一個(gè)問(wèn)題，再進(jìn)行全班的討論，然后針對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題，提出解決方案。
3、主題班會(huì)：⑴新學(xué)期，話理想⑵正確使用壓歲錢(qián);
三月
1、班級(jí)常規(guī)管理的適當(dāng)調(diào)整：班干部的調(diào)整;勞動(dòng)崗位;座位的調(diào)整等。
2、新一批班干部的培養(yǎng)
3、針對(duì)學(xué)校有不少學(xué)生到網(wǎng)吧上網(wǎng)的現(xiàn)象，在上學(xué)期實(shí)行“家長(zhǎng)簽字”制度的基礎(chǔ)上，實(shí)行“到家打電話”制度，同時(shí)開(kāi)展“上網(wǎng)利弊”正反辯論賽，讓學(xué)生在辯論中認(rèn)識(shí)其危害。
4、通過(guò)組織討論：“雷鋒精神過(guò)時(shí)了嗎?”，開(kāi)展“學(xué)雷鋒，獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)。
5、加快“紅五月”活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，帶領(lǐng)學(xué)生參加，使他們認(rèn)識(shí)到“重在參與”，體現(xiàn)出激烈競(jìng)爭(zhēng)、積極向上的精神。
6、組織好第一次單元過(guò)關(guān)檢測(cè)并做好總結(jié)工作。
四月
本月重點(diǎn)是：⑴期中考試;⑵開(kāi)展學(xué)習(xí)方法方面的講座與活動(dòng)
1、期中考試總動(dòng)員。
2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、五一放假前的紀(jì)律和安全教育。
4、主題班會(huì)《正確對(duì)待挫折》。
5、準(zhǔn)備“紅五月”活動(dòng)。
五月
1、針對(duì)長(zhǎng)假過(guò)后的散漫現(xiàn)象，加強(qiáng)常規(guī)教育。
2、期中考試的總結(jié)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
3、主題班會(huì)：《擺脫自負(fù)，挑戰(zhàn)自卑，重塑自信》
4、“紅五月”活動(dòng)。
5、全能競(jìng)賽和第二次單元過(guò)關(guān)檢測(cè)
六月
1、第一周進(jìn)行班集體差距對(duì)照，提出相應(yīng)活動(dòng)方案。
2、青春期教育為學(xué)生邁入初二做準(zhǔn)備。
3、以“我寫(xiě)我自己”為題進(jìn)行自我總結(jié)和認(rèn)識(shí)，結(jié)合寫(xiě)學(xué)生評(píng)語(yǔ)。
4、期末考試總動(dòng)員。
七月
1、主題班會(huì)：《怎么過(guò)一個(gè)愉快的暑假》和學(xué)生放假前教育。
2、期末考試。
3、布置寒假作業(yè)，評(píng)選三好生，發(fā)家庭報(bào)告書(shū)。
班主任新學(xué)期工作計(jì)劃(四)
新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)工作已陸續(xù)進(jìn)入正常運(yùn)行。在本學(xué)期我擔(dān)任初一(10)班班主任一職。為了本學(xué)期能順利開(kāi)展各項(xiàng)工作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，這學(xué)期我的主要工作是圍繞端正班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，全面提升我班各科成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)展開(kāi)。
一、全面配合學(xué)校工作，加快自身發(fā)展。
將遵照學(xué)校德育工作要求，著重加強(qiáng)確立健康的自我意識(shí)，自覺(jué)抵制不良行為思想的誘惑，形成良好的行為習(xí)慣和思想品德的引導(dǎo)，開(kāi)展多種適合學(xué)生特點(diǎn)的教育活動(dòng)，促使他們健康成長(zhǎng)。堅(jiān)持以師生的可持續(xù)發(fā)展為本，落實(shí)道德建設(shè)綱要，系統(tǒng)科學(xué)的開(kāi)展生命教育，提升人文素養(yǎng)，進(jìn)一步落實(shí)弘揚(yáng)民族精神教育。配合學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。利用學(xué)校提供的各種德育資源，實(shí)現(xiàn)德育工作與教學(xué)工作結(jié)合，行為規(guī)范和自主管理相結(jié)合，以期不斷完善學(xué)生人格，實(shí)現(xiàn)主體價(jià)值的張揚(yáng)和超越。
二、加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
①抓好學(xué)生常規(guī)，重新制定班規(guī)。要求我班學(xué)生早上按時(shí)到校;作業(yè)在進(jìn)班時(shí)上交，并于第一節(jié)課前，由各科課代表把作業(yè)交到任課老師處，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)作業(yè)上交情況統(tǒng)計(jì);上課注重紀(jì)律要求，認(rèn)真聽(tīng)講，積極提問(wèn);中午準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室，做好下午的課前準(zhǔn)備工作;放學(xué)后認(rèn)真做好值日生工作。
②注重班級(jí)文化建設(shè)。根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)布置班級(jí)環(huán)境;實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化多元化，根據(jù)形勢(shì)要求，配合重大紀(jì)念活動(dòng)及時(shí)更換班級(jí)黑板報(bào)。
③完善班級(jí)管理制度。全面整頓班干部隊(duì)伍，進(jìn)行改組重建。完善班級(jí)獎(jiǎng)懲制度，全面提高學(xué)生在紀(jì)律方面的自我約束力。
常言道：榜樣的作用是無(wú)窮的。我班擁有像劉青、文吉、李敏等這樣的優(yōu)秀的學(xué)生，用她(他)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神做榜樣，影響班級(jí)中的其他同學(xué)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的愛(ài)護(hù)，引導(dǎo)這批學(xué)生自覺(jué)參加學(xué)習(xí)生活，激發(fā)他(她)們的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)。平時(shí)充分利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)展前途教育，深入學(xué)生當(dāng)中做好思想教育，樹(shù)立正確的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
三、建立班級(jí)公約和健全班干隊(duì)伍,充分利用公約的約束作用和小助手的輔助作用。
班級(jí)公約是規(guī)范學(xué)生行為的標(biāo)準(zhǔn)，利用此法可以有效的幫助班主任管理學(xué)生，更能為班干提供管理班級(jí)的依據(jù)，這也能更好的發(fā)揮班干的小助手作用。任用班干應(yīng)通過(guò)民主投票選舉，讓學(xué)生挑選自己信得過(guò)的學(xué)生擔(dān)任班干。對(duì)產(chǎn)生的班干明確各自的職責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同管理班級(jí)。同時(shí)設(shè)立紀(jì)律委員，加強(qiáng)紀(jì)律管理。
四、加強(qiáng)各學(xué)科教師的協(xié)調(diào)，全面提高各學(xué)科成績(jī)。
協(xié)調(diào)好各科之間的關(guān)系，使各學(xué)科教師能夠各盡其能，做好學(xué)生的輔導(dǎo)與教學(xué)工作，各門(mén)學(xué)科都能均衡發(fā)展，全面提高學(xué)生的各科成績(jī)。在學(xué)習(xí)方面我本學(xué)期主要從以下幾個(gè)方面來(lái)抓成績(jī)提高：
1、抓好輔優(yōu)補(bǔ)差工作，對(duì)困難學(xué)生要多鼓勵(lì)和幫助，采用多種形式，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
2、努力抓抄襲作業(yè)的情況，做好早讀與晚輔導(dǎo)的安排。
3、與家長(zhǎng)積極溝通，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，鼓勵(lì)進(jìn)取，爭(zhēng)做先進(jìn)。
4、多對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，講究科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，并且經(jīng)常用事實(shí)和道理指導(dǎo)學(xué)生。
5、培養(yǎng)堅(jiān)韌的毅力和克服困難的勇氣，努力在這一學(xué)期有大的進(jìn)步。
班主任新學(xué)期工作計(jì)劃(五)
一、指導(dǎo)思想：
以課堂教學(xué)和教育活動(dòng)為載體，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，發(fā)揮少先隊(duì)組織的獨(dú)特作用。努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的素質(zhì)教育環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀，努力把學(xué)生培養(yǎng)成具有時(shí)代精神、基礎(chǔ)學(xué)力、健身意識(shí)和健康情趣的人，并結(jié)合本班的實(shí)際特點(diǎn)，抓好學(xué)生的各方面教育工作。
二、班級(jí)概況：
本班由14名女生，15名男生組成共29名學(xué)生。大部分學(xué)生有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，思想比較上進(jìn)，能夠做到尊敬師長(zhǎng)。積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)習(xí)自覺(jué)主動(dòng)。但也有部分同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣方面還比較差，回答問(wèn)題等方面不夠踴躍，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣自信心。多數(shù)同學(xué)能夠明辨是非，但有個(gè)別同學(xué)比較嬌氣、任性，出現(xiàn)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)不到或不愿改正。
三、工作重點(diǎn)：
(一)強(qiáng)化學(xué)生日常行為習(xí)慣
1、開(kāi)學(xué)第一周，上一節(jié)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育課，做好學(xué)生的思想工作。規(guī)范兩操，有專(zhuān)門(mén)班干部進(jìn)行檢查，同學(xué)間互相監(jiān)督。班長(zhǎng)作好每天的行為規(guī)范檢查，教室由各負(fù)責(zé)人分配指導(dǎo)一日三掃。體育委員負(fù)責(zé)好眼保健操的檢查工作。各科代表負(fù)責(zé)管理好晨讀。及時(shí)對(duì)好人好事進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。
3、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人、有集體。
(二)衛(wèi)生方面
講究衛(wèi)生很重要。俗話說(shuō)，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、個(gè)人衛(wèi)生：要求衣著整潔，勤剪指甲，做眼操前先洗手
2、班級(jí)衛(wèi)生：每天早晨，下午到校，下午放學(xué)分派值日生清掃，衛(wèi)生委員及時(shí)檢查對(duì)于主動(dòng)、及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，應(yīng)提出表?yè)P(yáng)。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的自主性：
1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，發(fā)揮小干部的職能作用，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。
2、充分利用家校聯(lián)系本，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通交流。
3、在教育內(nèi)容上，注重學(xué)生在誠(chéng)信意識(shí)、遵守公共秩序、保護(hù)環(huán)境、文明禮貌等道德行為上有突破性進(jìn)展，使學(xué)生在法律常識(shí)、規(guī)則意識(shí)、法制能力及法律綜合素質(zhì)等方面有顯著提高。
(四)積極推行綠色環(huán)保教育
1、利用教室領(lǐng)養(yǎng)花草美化室內(nèi)環(huán)境，并進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境和花草的教育。
2、利用月初出板報(bào)、小報(bào)、班級(jí)樓道宣傳欄等活動(dòng)宣傳綠色環(huán)保知識(shí)
3、領(lǐng)養(yǎng)愛(ài)心責(zé)任田，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)，收獲的喜悅，以及愛(ài)護(hù)農(nóng)作物，保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。
(五)狠抓安全教育
1、圍繞消防安全;出好黑板報(bào)。教育學(xué)生加強(qiáng)安全防火意識(shí)。
2、平時(shí)重視交通、飲食、體育、人身、用電等安全，做到安全教育天天講，時(shí)時(shí)講，處處講，努力營(yíng)造平安班級(jí);，做到無(wú)意外事故發(fā)生。
3、重視同學(xué)們身體健康教育，體育活動(dòng)應(yīng)重視安全保護(hù)措施，積極做好運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備操，盡量避免運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生。教育學(xué)生遵守規(guī)則，游戲中不做危險(xiǎn)動(dòng)作(如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等)，不攜帶危險(xiǎn)物品進(jìn)行游戲(如：剪刀、玩具等尖銳物件)，不擅自離開(kāi)集體，同伴間友好相處，互相謙讓?zhuān)粩D不撞，不(打、推、咬、抓)人。會(huì)躲避(如：發(fā)生火災(zāi)時(shí)的自救方法)。培養(yǎng)學(xué)生多做力所能及的事，學(xué)會(huì)自理。
4、簡(jiǎn)單自救方法教育：識(shí)別特殊號(hào)碼的用途(如110、119、120)，同時(shí)教育學(xué)生不可隨意播打這些號(hào)碼。熟記自家住址、電話號(hào)碼、父母姓名等，訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別方向，告誡學(xué)生不要輕信陌生人，若一人在家，不可隨意開(kāi)門(mén)。遇到危險(xiǎn)時(shí)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)躲避(如：發(fā)生火災(zāi)時(shí)的自救方法)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別方向，告誡學(xué)生不要輕信陌生人，若一人在家，不可隨意開(kāi)門(mén)。遇到危險(xiǎn)時(shí)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)自救。
四、每周工作安排：
第一周：
1、舉行開(kāi)學(xué)典禮。
2、學(xué)校集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園安全、交通安全教育。
第二周：
1、參加升旗儀式。
2、根據(jù)學(xué)校安排，結(jié)合本班實(shí)際，召開(kāi)一次班會(huì)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育。
第三周：
利用國(guó)旗下講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，并開(kāi)展講文明懂禮貌;活動(dòng)。
第四周：
學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣;活動(dòng)，學(xué)習(xí)助人為樂(lè);和螺絲釘;精神
第五周：
1、本班舉行升旗活動(dòng)。
2、心懷感恩，慶祝三八;婦女節(jié)活動(dòng)感謝母親。
第六周：
1、出一期學(xué)雷鋒、愛(ài)媽媽、敬老師的小報(bào)。
2、校園綠化，給樹(shù)澆水。
第七周：
1、了解地球資源的有限程度，要節(jié)約水電等能源。
2、進(jìn)行一次防地震、防火災(zāi)的安全演練。然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育(3月28日為全國(guó)中小學(xué)生安全教育日)
第八周：
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，今天的幸福生活來(lái)之不易
2、少先隊(duì)活動(dòng)緬懷先烈，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。
第九周：
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)公物的教育。
2、出一期愛(ài)國(guó)板報(bào)。
第十周：
1、開(kāi)展紀(jì)念地球日;活動(dòng)
2、出一期愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境;小報(bào)
第十一周：
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行道路安全教育(4月30日為全國(guó)交通安全反思日)。
2、開(kāi)一次班會(huì)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
第十二周：
1、開(kāi)展慶勞動(dòng)最光榮;活動(dòng)。
2、出慶五一板報(bào)。
第十三周：
1、慶祝母親節(jié)感恩母親
2、出一份感恩小報(bào)。
第十四周：
1、開(kāi)展扶殘助殘活動(dòng)教師學(xué)生捐款(每年五月第三個(gè)星期日為全國(guó)助殘日)
2、繼續(xù)開(kāi)展《小學(xué)生守則》《小學(xué)生一日常規(guī)》的學(xué)習(xí)
第十五周：
1、籌備慶六一;活動(dòng)
2、少先隊(duì)活動(dòng)我為領(lǐng)巾增光彩;活動(dòng)
第十六周：
1、慶六一活動(dòng)
2、出一期慶六一;的黑板報(bào)。
第十七周：
1、環(huán)保教育(六.五世界環(huán)境日)。
2、開(kāi)展我運(yùn)動(dòng)、我快樂(lè)、我健康;的活動(dòng)。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)班主任工作計(jì)劃
又是一個(gè)學(xué)期開(kāi)始了，為了讓班級(jí)充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學(xué)期班級(jí)上能有更新的氣息，特制定工作計(jì)劃如下：
一、常規(guī)教育方面
三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)已經(jīng)比較適應(yīng)，每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也是比較熟悉的。但是他們正處在由低年級(jí)向高年級(jí)轉(zhuǎn)化的階段，許多地方還需要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點(diǎn)入手：
1、充分利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。并對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。
2、在小學(xué)德育工作計(jì)劃中重點(diǎn)說(shuō)明合理利用升旗儀式、班會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。通過(guò)國(guó)旗下講話、主題班會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。
3、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人、有集體。如：對(duì)于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)讀的姿勢(shì)，我將采用"誰(shuí)的小樹(shù)長(zhǎng)得最直"的活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，并在課堂上隨時(shí)提醒與幫助。
二、班級(jí)紀(jì)律方面
一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點(diǎn)入手：
1、課堂紀(jì)律
首先，師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動(dòng)力，而且可以在不知不覺(jué)中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是"說(shuō)到就要做到。"
2、課間紀(jì)律
課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用師生共同參與的方式，開(kāi)展"跳繩、做游戲、踢毽子"等活動(dòng)，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大交流的空間。同時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地，寓教于樂(lè)。
3、路隊(duì)紀(jì)律
為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，適應(yīng)集體生活，將在班級(jí)開(kāi)展"路隊(duì)小標(biāo)兵"評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進(jìn)行自主管理。每一個(gè)路隊(duì)將分別設(shè)立一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)，每天定時(shí)向班級(jí)匯報(bào)路隊(duì)情況，及時(shí)監(jiān)督，及時(shí)管理。
三、衛(wèi)生方面
講究衛(wèi)生很重要。俗話說(shuō)，病從口入。整理好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、個(gè)人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好"三勤"，桌洞勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級(jí)衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進(jìn)行檢查與監(jiān)督。對(duì)于主動(dòng)、及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)利用花草美化環(huán)境，并進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境和花草的教育。
四、班干部的培養(yǎng)方面
班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的，而班干部卻是班級(jí)管理的小助手。這學(xué)期我將采取班干部輪流制(包括班長(zhǎng)和組長(zhǎng))，使班級(jí)管理再上新臺(tái)階，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個(gè)性的人,使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。
五、其他方面
班級(jí)管理中還應(yīng)注重個(gè)體的發(fā)展，在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，在班級(jí)繼續(xù)開(kāi)展各種活動(dòng)。如：文明小標(biāo)兵評(píng)選、小書(shū)法家、小發(fā)明家、小詩(shī)人、數(shù)學(xué)小博士和愛(ài)書(shū)人等各種評(píng)比活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，大力推出新人、新作，讓每個(gè)孩子都敢于面對(duì)大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學(xué)生的自信心。另外，充分利用班級(jí)板報(bào)中的德育陣地，加強(qiáng)管理。
篇11
教學(xué)的過(guò)程就是使學(xué)生從不懂到懂的過(guò)程。因此，任何時(shí)候的評(píng)價(jià)都不要急于給孩子不好的成績(jī)。允許他們失敗，允許他們失敗了站起來(lái)，鼓勵(lì)他們?cè)賮?lái)一次，幫助他們樹(shù)立一定能獲得成功的自信心。特別是在新課程改革的今天，強(qiáng)調(diào)考試也是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段，考試的目的不僅僅在于讓孩子和家長(zhǎng)知道得了多少分，更重要的是在于讓孩子知道自己的不足在哪里，吸取教訓(xùn)迎頭趕上。因此，每次單元考試后，如果有一些孩子對(duì)自己的成績(jī)不滿意時(shí)，應(yīng)允許這些孩子復(fù)習(xí)后重新考過(guò)，滿意哪次成績(jī)就把哪次考卷帶回去給家長(zhǎng)見(jiàn)面。孩子為了能在家長(zhǎng)和同學(xué)面前展示自己的最佳狀態(tài)，總能主動(dòng)認(rèn)真地復(fù)習(xí)。通過(guò)復(fù)習(xí)，既彌補(bǔ)了知識(shí)的缺陷，又獲得了好成績(jī)；既讓孩子嘗到成功的甜頭，又滿足了孩子家長(zhǎng)的需求，一舉多得。這不是比家長(zhǎng)看到孩子差的成績(jī)而大發(fā)雷霆，訓(xùn)斥一番，效果更好嗎？作為一名教師一定要?jiǎng)?chuàng)造一切可能的條件讓每個(gè)孩子都能?chē)L到學(xué)習(xí)勞動(dòng)的快樂(lè)，體驗(yàn)到克服困難的驕傲。
三、師生互動(dòng)，為學(xué)生提供自我總結(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的時(shí)間與空間。
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的自我總結(jié)、評(píng)價(jià)是學(xué)生一次極好的反思的機(jī)會(huì)，這種反思的過(guò)程是一個(gè)思想升華的過(guò)程。孩子在反思中能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)與收獲，這種體驗(yàn)性的東西是別人無(wú)法代替的，這種體驗(yàn)對(duì)于逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣、學(xué)科情感都是非常重要的。因此，每節(jié)課中應(yīng)該為孩子留下5分鐘的時(shí)間，讓孩子說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課我學(xué)到了什么？有什么體會(huì)？這節(jié)課我采取了什么方法解決問(wèn)題？這種方法對(duì)我將來(lái)的學(xué)習(xí)有什么好處？孩子們對(duì)于這些問(wèn)題都能發(fā)表自己的見(jiàn)解。每個(gè)單元結(jié)束后，組織學(xué)生對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行一次總結(jié)與評(píng)價(jià)。讓孩子寫(xiě)一寫(xiě)：（1）通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)你掌握了哪些知識(shí)，這些知識(shí)中你哪些內(nèi)容掌握得好？還存在哪些困難與不足？（2）通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)方法？這些學(xué)習(xí)方法對(duì)你的學(xué)習(xí)有何幫助？（3）你最想對(duì)教師說(shuō)的一句話是什么？孩子的反思交來(lái)后，就盡可能地抽出時(shí)間，在每個(gè)孩子的自評(píng)后寫(xiě)上幾句老師想對(duì)他說(shuō)的話：有鼓勵(lì)性的、有指導(dǎo)性的、有診斷性的等等。多元智慧理論認(rèn)為，反思出智慧，反思不僅是一種外顯行為，同時(shí)在反思中學(xué)生又對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行了隱性的評(píng)價(jià)，因此，它是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果的雙向總結(jié)，有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自己、調(diào)控自己。四、家校互動(dòng)，加強(qiáng)溝通，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。家校的溝通與聯(lián)系是非常重要的，通過(guò)溝通，不僅能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的情況，了解孩子的長(zhǎng)處與不足，也能使教師及時(shí)了解孩子在家的情況，了解孩子的困難，及時(shí)給孩子和家長(zhǎng)以幫助。因此，我充分利用家校通與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，通過(guò)信息讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的情況。如×××同學(xué)的家長(zhǎng)：祝賀您！您的孩子已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極發(fā)言。每天都能認(rèn)真及時(shí)地完成好作業(yè)，并能及時(shí)地做好訂正工作；×××同學(xué)的家長(zhǎng)：您的孩子能認(rèn)真完成作業(yè)，并及時(shí)做好訂正工作，如果上課能積極發(fā)言，那就更好了；×××同學(xué)的家長(zhǎng)，您的孩子雖然及時(shí)做好作業(yè)，但還沒(méi)養(yǎng)成及時(shí)訂正的習(xí)慣，提醒您一起督促孩子及時(shí)做好訂正工作。或×××同學(xué)的家長(zhǎng)，您的孩子本周有（）次不能及時(shí)交作業(yè)，提醒您關(guān)注孩子完成作業(yè)的情況。每條短信，都向家長(zhǎng)敘述著孩子近段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)情況；而家長(zhǎng)的回復(fù)，又向我展現(xiàn)了孩子在家的表現(xiàn)情況。有一去一回的信息或電話交流中，家校之間的配合更緊密了，形成了教育的合力。家長(zhǎng)與教師，都能通過(guò)交流所反饋的信息及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)采取措施予以矯正；發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與閃耀點(diǎn)及時(shí)給予贊賞與激勵(lì)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
五、鼓勵(lì)挑戰(zhàn)自我，挖潛能，分階段小結(jié)評(píng)價(jià)。
篇12
1.開(kāi)展小主人班、小主人組、優(yōu)秀小主人、十佳小主人的評(píng)比活動(dòng)
學(xué)校制定小主人班、小主人組、優(yōu)秀小主人、十佳小主人的評(píng)比方案和評(píng)比細(xì)則,內(nèi)容要符合當(dāng)前青少年的教育方向,評(píng)價(jià)指向盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主管理和自主教育,真正起到培養(yǎng)小主人的作用。評(píng)價(jià)方式采取日檢查,周小結(jié),月評(píng)比,學(xué)期末總評(píng)。并在期末和學(xué)年末進(jìn)行大會(huì)總結(jié)表彰。評(píng)比結(jié)果與班主任獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。
2.組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)好小主人教育讀本――《小主人真棒》
本書(shū)是我校結(jié)合小主人教育自編的校本課程,共14萬(wàn)字,分為四個(gè)部分:小主人激勵(lì)心志、小主人錘煉素質(zhì)、小主人聆聽(tīng)教誨和小主人學(xué)習(xí)成功。四部分內(nèi)容相輔相成,最終著眼于學(xué)生的素質(zhì)提高和成功學(xué)習(xí)。我們安排了專(zhuān)任教師,成立了教研組,每周一課時(shí),正式編入課程表,做為教師對(duì)學(xué)生施教的一種形式。
3.開(kāi)展學(xué)生自我激勵(lì)訓(xùn)導(dǎo)活動(dòng)
作為內(nèi)調(diào)式自我教育的一種形式,自我激勵(lì)訓(xùn)導(dǎo)主要是通過(guò)《自我激勵(lì)訓(xùn)導(dǎo)》手冊(cè)進(jìn)行。該手冊(cè)也是我校結(jié)合小主人教育自編的校本教材,手冊(cè)中所設(shè)項(xiàng)目都是學(xué)生自我激勵(lì),自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容,由學(xué)生每天在課外時(shí)間完成。
4.開(kāi)展學(xué)生自評(píng)互評(píng)交流活動(dòng)
作為學(xué)生自我教育的另一種形式,就是開(kāi)展學(xué)生自評(píng)互評(píng)交流活動(dòng)。結(jié)合《小主人自我激勵(lì)訓(xùn)導(dǎo)》手冊(cè)中的評(píng)價(jià)欄目,利用班團(tuán)會(huì)時(shí)間,以小組為單位進(jìn)行自我總結(jié),講述自己的小主人表現(xiàn),組內(nèi)成員對(duì)其作出適當(dāng)評(píng)價(jià)。
組內(nèi)也可推薦人選參加班級(jí)的自我總結(jié)交流,利用這樣的自評(píng)互評(píng)進(jìn)行自我教育,也為將來(lái)的總評(píng)奠定基礎(chǔ)。
二、完善自主學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式的建構(gòu),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的全面轉(zhuǎn)向
我校從2010年上學(xué)期開(kāi)始,在七年級(jí)正式啟動(dòng)了課堂教學(xué)的改革。我們借鑒了山東杜郎口中學(xué)的做法,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐研究,已經(jīng)初步形成了符合農(nóng)安五中實(shí)際的課堂教學(xué)模式,叫做“二三三”課堂教學(xué)模式。現(xiàn)介紹如下:
(一)導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)
導(dǎo)學(xué)案由兩部分構(gòu)成,一部分是教師所用的導(dǎo)案,另一部分是學(xué)生所用的學(xué)案。導(dǎo)案留在教師手里,學(xué)案發(fā)給學(xué)生使用。
導(dǎo)案的編寫(xiě)由三部分構(gòu)成:一是教學(xué)目標(biāo),即知識(shí)目標(biāo),能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。二是教學(xué)過(guò)程,即完成本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的具體內(nèi)容和步驟。三是預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題,即教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際,預(yù)先想到的可能出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策。
學(xué)案是以導(dǎo)學(xué)提綱的形式呈現(xiàn),其編寫(xiě)由三部分構(gòu)成:一是學(xué)習(xí)目標(biāo),即本課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。二是導(dǎo)學(xué)提綱,即教師將本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)出來(lái)。編寫(xiě)要遵循“知識(shí)問(wèn)題化,問(wèn)題層次化”的原則。三是參考資料,即必要時(shí),給學(xué)生提供其學(xué)習(xí)所需的參考資料,以減少學(xué)生在課堂上尋找資料的時(shí)間。
(二)“二三三”模式
“二”是指兩種基本課型――自學(xué)課和展示課。自學(xué)課是學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)提綱,利用一節(jié)課的時(shí)間,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或答疑,一般不給學(xué)生統(tǒng)一講課。展示課是由學(xué)生按照教師所分配的導(dǎo)學(xué)提綱中的問(wèn)題,面向全班學(xué)生講解匯報(bào)自學(xué)課的學(xué)習(xí)成果,并接受全班同學(xué)及老師的質(zhì)疑和指導(dǎo)。
“三”是指三個(gè)環(huán)節(jié)――自學(xué),展示,練習(xí)。兩種課型需經(jīng)過(guò)這樣三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成,缺一不可。1.自學(xué)。自學(xué)的意義在于學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)自己先進(jìn)行一番相當(dāng)深入的研究和思考過(guò)程,然后準(zhǔn)備給別人講或聽(tīng)別人講。2.展示。最好的學(xué)習(xí)方式是給別人講知識(shí)而不是聽(tīng)別人講知識(shí)。展示的意義就在于此。3.練習(xí)。練習(xí)是自學(xué)、展示的及時(shí)反饋、鞏固和提高。
“三”是指三個(gè)特征――自學(xué)互學(xué)學(xué)透;充分展示提升;教師把關(guān)夯實(shí)。自學(xué)互學(xué)是指在自學(xué)課上,學(xué)生們有兩種學(xué)習(xí)方式,一是獨(dú)學(xué),即利用一定的時(shí)間獨(dú)自進(jìn)行完成導(dǎo)學(xué)提綱上的問(wèn)題。二是互學(xué),在獨(dú)學(xué)中遇到自己解決不了的問(wèn)題,由小組內(nèi)同學(xué)之間互相研究解決。小組內(nèi)研究解決不了時(shí),可請(qǐng)教其他組同學(xué)或老師幫助完成。這期間,教師要細(xì)心地巡察自學(xué)情況,及時(shí)指導(dǎo)自學(xué),確保自學(xué)課上學(xué)生學(xué)透。
充分展示是指課堂上以小組為基本組織單位,向全班同學(xué)展示本組承擔(dān)的展示任務(wù)。組內(nèi)可由組長(zhǎng)責(zé)成適當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)承擔(dān)講解任務(wù),出現(xiàn)遺漏或錯(cuò)誤時(shí),首先由本組同學(xué)來(lái)幫助解決,如果全組存在的共性問(wèn)題,由其他組同學(xué)來(lái)補(bǔ)充完善。
教師把關(guān)是指自學(xué)和展示環(huán)節(jié)中,教師要把握全局,既要組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),還要把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是否到位。對(duì)于學(xué)生理解不到位的關(guān)鍵點(diǎn)、重點(diǎn)的知識(shí),教師一定要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)或講解,確保知識(shí)落到實(shí)處,完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。從這個(gè)意義上講,教師的角色應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、點(diǎn)撥者和高才生。
(三)課堂的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
上好“二三三”模式課的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是:目標(biāo)的精準(zhǔn)度;時(shí)間的有效度;精力的集中度;效果的達(dá)成度。四個(gè)度越高,課堂的效果越好。
三、重建班級(jí)學(xué)生的管理機(jī)制,實(shí)現(xiàn)班級(jí)由班主任直接管理向?qū)W生小組自主管理的方式轉(zhuǎn)向
建立起以學(xué)生小組管理為主要管理形式和手段的學(xué)生自我管理機(jī)制。改變過(guò)去的班主任直接管理全班學(xué)生的做法,組建起學(xué)生小組,發(fā)揮學(xué)生小組管理的功能,從而形成學(xué)校對(duì)班主任、班主任對(duì)班級(jí)干部和組長(zhǎng)、組長(zhǎng)對(duì)組員的自主分級(jí)管理。
學(xué)生小組的建制是:
1.小組人數(shù):6――8人。
2.分組原則:組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)。打破現(xiàn)有的座次,按學(xué)習(xí)成績(jī),好中差搭配,方陣式就座構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。
3.小組長(zhǎng):每組的1號(hào)同學(xué)為本組的組長(zhǎng),管理組內(nèi)紀(jì)律,組織小組學(xué)習(xí)活動(dòng),輔導(dǎo)小組成員,檢查組員完成學(xué)習(xí)情況。組內(nèi)下設(shè)職能組長(zhǎng),如衛(wèi)生組長(zhǎng),紀(jì)律組長(zhǎng),學(xué)等等。
4.科代表:每學(xué)科可設(shè)立一名科代表,承擔(dān)本學(xué)科小老師的職責(zé)。
5.組內(nèi)結(jié)成幫扶小對(duì)子,其形式可為一幫一,一幫二等。
組內(nèi)成員責(zé)任分工明確,各負(fù)其責(zé),從而形成從教師到學(xué)生人人都是管理者,人人又都是被管理者的自主管理局面,形成一個(gè)組內(nèi)學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,自主、平等、有序、高效、快樂(lè)的和諧學(xué)習(xí)氛圍。
以上就是我們學(xué)校的辦學(xué)思路改革的具體想法和做法。到目前為止,八年級(jí)已經(jīng)基本成型,教師的教學(xué)技術(shù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力越來(lái)越加熟練自如。七年級(jí)尚屬剛剛起步,但我們看到,七年級(jí)各個(gè)學(xué)科上路很快,模式已經(jīng)初見(jiàn)端倪。就在我們實(shí)施課改的過(guò)程中,一些令人驚喜的變化悄然出現(xiàn):
課堂上,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲,學(xué)習(xí)投入度極高,課堂氣氛十分熱烈;
初二分化似乎成為必然,然而,以往必有的每班后一排干脆放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生不見(jiàn)了;
開(kāi)學(xué)第一周,我們的一位數(shù)學(xué)老師到市里學(xué)習(xí),我們沒(méi)有安排代課,兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課完全由學(xué)生按照自主學(xué)習(xí)模式照常上課,周末進(jìn)行的全年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)試,這兩個(gè)班的成績(jī)沒(méi)受任何影響。
篇13
自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)從根本上確定了學(xué)生主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生了根本的變化，從被動(dòng)到主動(dòng)，不僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，而且培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性。它是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性化行為，正所謂“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。
一
我們所理解的“綠色語(yǔ)文”應(yīng)該是純天然的，是可持續(xù)發(fā)展的。所謂“純天然”，是指語(yǔ)文學(xué)科“工具性”與“人文性”統(tǒng)一的本真屬性的回歸，語(yǔ)文是返璞歸真，不加雕飾，充滿真、善、美的人文學(xué)科；不僅“為中考”學(xué)語(yǔ)文，更要“為人生”學(xué)語(yǔ)文，因而它是“可持續(xù)發(fā)展的”。“純天然”與“可持續(xù)發(fā)展”構(gòu)成了“綠色語(yǔ)文”的本質(zhì)特征。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，“自主學(xué)習(xí)”不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)如何去解決問(wèn)題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問(wèn)題的有關(guān)線索，由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主探索。語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的語(yǔ)文素養(yǎng)，其實(shí)質(zhì)就是“綠色語(yǔ)文”，也就是說(shuō)“自主學(xué)習(xí)”是通往“綠色語(yǔ)文”的有效路徑。
那么，在語(yǔ)文教學(xué)中我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？
（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，相信學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
在我校剛推行自主學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為自主學(xué)習(xí)會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我班學(xué)生通過(guò)自主閱讀，在《蘇州日?qǐng)?bào)》和《姑蘇晚報(bào)》上投稿發(fā)表了14篇佳作，我相信了同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力。
（二）呵護(hù)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是學(xué)生最好的老師。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣，即來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。我國(guó)古代大教育家孔子提出的“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”說(shuō)的也是這個(gè)道理。我經(jīng)常采用活動(dòng)式教學(xué)，采用“免死金牌”等形式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)付出有回報(bào)。
（三）創(chuàng)設(shè)溫馨課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
心理學(xué)家告訴我們：兒童心理是在外界環(huán)境的影響下發(fā)生和發(fā)展起來(lái)的。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。學(xué)生親其師，才能信其道。作為一名語(yǔ)文老師，我一直努力創(chuàng)設(shè)一種溫馨的課堂氛圍，在隨筆交流課時(shí)，我總是允許學(xué)生以最舒服的姿勢(shì)坐著，這時(shí)同學(xué)們總會(huì)投以我微笑，自如地開(kāi)始自主交流活動(dòng)。在這樣的氛圍中，我娓娓道來(lái)，要求并指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生指出：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)出來(lái)，好的方法才能隨時(shí)隨地地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子享用不盡。”
（四）采取合適教學(xué)方法，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效能。
1.學(xué)案式教學(xué)
學(xué)案指的是為了使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從閱讀、聽(tīng)講、研究、實(shí)踐中獲得知識(shí)或技能這個(gè)目的而制定的計(jì)劃和具體措施。學(xué)案是教與學(xué)最佳結(jié)合的載體，而“學(xué)案式教學(xué)”就是教師利用課前給學(xué)生設(shè)計(jì)好的學(xué)案組織課堂教學(xué)進(jìn)程，學(xué)生則以學(xué)案為載體，依據(jù)學(xué)案在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)探究的一種課堂教學(xué)模式。
運(yùn)用學(xué)案組織教學(xué)，充分體現(xiàn)了教與學(xué)的統(tǒng)一和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更明確更系統(tǒng)全面地把握將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，克服學(xué)習(xí)中的盲目性和片面性，減少教材閱讀和作業(yè)中的困難，從而提高學(xué)習(xí)效率。我校初一語(yǔ)文備課組老師分工撰寫(xiě)學(xué)案，比如我在撰寫(xiě)《狼專(zhuān)題》學(xué)案時(shí)，就充分考慮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中由主觀到客觀，全面了解狼的動(dòng)物習(xí)性，并培養(yǎng)學(xué)生辯證看問(wèn)題的能力。
2.周末自主學(xué)習(xí)本
我校初一語(yǔ)文備課組鼓勵(lì)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)本，根據(jù)《課標(biāo)》要求，分五個(gè)主要板塊：“文外天地”：這一板塊要求學(xué)生查閱資料，了解作者及其相關(guān)背景。“攔路虎”：這一板塊主要讓學(xué)生把閱讀中發(fā)現(xiàn)的生字詞收集下來(lái)，特別是鼓勵(lì)學(xué)生注意總結(jié)掌握詞語(yǔ)的好方法。“我讀本文”：這一板塊用于記錄學(xué)生讀課文的心得和感受、體會(huì)與思考；特別鼓勵(lì)通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)后對(duì)整篇文章甚至整個(gè)單元或者同類(lèi)文章的創(chuàng)造性思考。“精彩詞句”：讓學(xué)生把自認(rèn)為精彩的語(yǔ)句摘錄下來(lái)，美讀并進(jìn)行賞析。“我是老師”：學(xué)生出關(guān)于課文的試題，在學(xué)習(xí)園地上可以評(píng)一評(píng)誰(shuí)出的題目好。同學(xué)們都認(rèn)真對(duì)待，有的同學(xué)在做《春》的自主學(xué)習(xí)時(shí)，在“文外天地”，找來(lái)了朱自清其他散文名篇，在“我是老師”板塊，還像模像樣地出了好幾個(gè)課內(nèi)課外遷移的語(yǔ)段練習(xí)。
3.摘摘寫(xiě)寫(xiě)或讀書(shū)筆記
為了提高學(xué)生自主閱讀和寫(xiě)作的能力，我從開(kāi)學(xué)第一周起，就引導(dǎo)學(xué)生啟用“摘摘寫(xiě)寫(xiě)”，摘摘一周來(lái)喜歡的句子，寫(xiě)寫(xiě)一周來(lái)可寫(xiě)的事情。然后花一節(jié)課的時(shí)間講評(píng)，請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)講，也請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)。在學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)漂流的過(guò)程中，也采用讀書(shū)筆記的形式，先指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)，再指導(dǎo)學(xué)生如何改，還推薦學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)，我也把我喜愛(ài)的書(shū)籍如《文化苦旅》《季羨林散文集》《中考滿分作文》等放在班級(jí)里一起漂流，學(xué)生們寫(xiě)作面貌日新月異，班上熱愛(ài)文學(xué)的風(fēng)氣蔚然成蔭。
二
實(shí)踐證明，在教師的指導(dǎo)下，采取合適的教學(xué)方法，并讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，已經(jīng)成為一種可能。然而在自主學(xué)習(xí)日益發(fā)展的今天，我們還是應(yīng)該努力探尋真正的自主學(xué)習(xí)，不要讓形式上的自主貽誤了學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。美國(guó)自主學(xué)習(xí)研究的著名專(zhuān)家齊莫曼提出：“對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)界定涉及三個(gè)特征：他們所運(yùn)用的自主學(xué)習(xí)的策略，他們對(duì)學(xué)習(xí)效果的自我定向反饋所擁有的熱忱，以及他們相互依賴(lài)的動(dòng)機(jī)過(guò)程。”受現(xiàn)代教育思想啟發(fā)，我們?cè)趯?shí)踐中更要注重實(shí)際情況。
（一）注意量體裁衣，讓自主學(xué)習(xí)成為不同層次學(xué)生的需要。
馬斯洛的需要理論是一個(gè)由低到高的層次整體，它們相互之間的關(guān)系是：只有當(dāng)較低層次的需要（即生理需要、安全需要、愛(ài)及自我尊重需要）得到適當(dāng)滿足時(shí)，主體才會(huì)持續(xù)不斷努力，具有對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的較高追求。所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣制定相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)方案，并進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，自我檢查。
（二）關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，讓自主學(xué)習(xí)成為終身的朋友。
愛(ài)因斯坦有句名言：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。”因?yàn)槿说乃季S是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的。因此，教師應(yīng)善于啟發(fā)、激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能提出有針對(duì)性、有價(jià)值的高質(zhì)量問(wèn)題，這是“優(yōu)化課堂教學(xué)”的重點(diǎn)。我在上《多彩四季――散文自主學(xué)習(xí)之語(yǔ)言鑒賞》公開(kāi)課時(shí)，講到“我讀本文”板塊，有同學(xué)很有創(chuàng)意將朱自清的《春》和梁衡的《夏》比較，說(shuō)朱自清寫(xiě)《春》是為了直接表現(xiàn)春意盎然，《夏》中寫(xiě)春景是為了用春天的柔美襯托夏的緊張、熱烈、急促。對(duì)這位同學(xué)的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)，我給予了高度評(píng)價(jià)，并讓同學(xué)們鼓掌鼓勵(lì)。
“綠色語(yǔ)文”的核心是以人為本，真正的“綠色語(yǔ)文”一定能調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)過(guò)程中，是自主學(xué)習(xí)讓人的智力和潛能得到全面發(fā)展，讓人的精神素質(zhì)和人生境界得到全面提高。所以，自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前條件下通往“綠色語(yǔ)文”的有效路徑，隨著自主學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展，它一定能讓美麗的語(yǔ)文世界更加清新自然。
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