引論：我們為您整理了13篇教師聘期工作總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

在學生的思想教育工作中,做到諄諄善誘,耐心疏導,耐心教育.例如當時有一個調皮學生,他叫郭華富.他學習成績差,經常逃學,在班級中是“小霸王”.我采取和他經常談心的方法,與學生交朋友,做學生的知心人,與家長緊密配合,發現有一點兒進步的就及時表揚他,鼓勵他,樹立起他在班級中的威信.通過教育,他進步很快,后來還成為三好學生.

在工作之余,本人還努力鉆研教材,分析每堂課成功在哪里,哪里存在不足,不斷的總結經驗,不斷的充實自己的教學水平和班級管理水平.通過一年來的教學,在班級中,學生的學習風氣形成了,組織紀律性變好了,作業能依時完成,勞動積極肯干,誠實有禮,互助互學,使學生得到了全面的發展.

篇2

一、加強學習，充實自我，提升個人業務素質。

作為教研員，我深知教研員肩頭責任之重大。我懷揣著這一份厚重的責任投入到工作之中。為了充實自己的理論水平，我不斷加強學習，認真學習現代教育教學理論，瀏覽各級教學網站，更新教學理念，獲取最新的教學信息，不斷拓寬教學研究視野，努力提高教研水平和能力。

1、著重研讀新修訂版(20__年)小學語文新課標。

通過認真研讀課標、《基礎教育課程》中有關語文學科的修訂理念及具體修訂措施;瀏覽各類網站中專家關于課標修訂的解讀及意見，使自己對課程標準又有了更深一層的學習、認識，在與實踐結合的過程中，體會更加深刻、透徹。并在9月26日至10月14日到城川小學進行了聽、評課，利用課外活動和晚上時間給教師解讀了(20__年)《小學語文新課標》，使教師理解新課標，正確運用新課標。

2。關注小學語文教育信息，積極學習《小學語文教師》、《小學語文教學》、《新課程說課、聽課與評課》、許睿老師所著的《語文教學實踐研究》等相關書籍，不斷充實自己，了解教育最前沿的信息。

二、組織活動，錘煉教師，打造學科精英團隊。

1、組織教師外出觀摩。

10月14日，組織30名小學語文老師赴伊旗觀摩了小學語文閱讀教學“問題式”課堂觀察暨“以讀代講”專題研討會。本次共推出六節觀摩課供教師觀摩學習，涵蓋高中低三個學段。由自治區小學語文教員楊華老師和自治區中學語文教研員田萬隆結合課例告訴大家：閱讀教學要分清學段，以標導學。緊接著由崔巒先生解讀了新修訂的《小學語文課標》。這次頭腦風暴式的培訓，給每位參加觀摩學習的教師一次心靈的洗禮，同時也帶來深深地思考。

2、10月16日至17日去東勝參加了“少教多學”開題培訓，聆聽了三節中學語文觀摩課，由市教研室副主任梁耘，自治區教研室主任田萬隆進行了點評。

讓我們看到了我市語文教學的未來和希望，也幫助我們樹立了譜寫我市語文教學輝煌華章的信心。

三、深入課堂，指導教學，做教師的良師益友。

本學年本人深入課堂進行聽課、評課、座談、交流。先后深入各學校聽課100余節，座談教師20余人，講座6次。通過聽課、與教師座談，了解到部分基層教師在教學過程中結合對新課標的認識產生的一些新的想法和舉措，對他們的做法在給予肯定之余，并針對教師在實施過程中產生的一些困惑和問題提出了建設性的意見。幫助教師有所頓悟，有所提升。特別是在與城川教師佟冬艷老師交流中了解到她對于本節課學生主動意識不強感到困惑，自己的設計堪稱精心，自己的引導也很到位，為什么仍然激不起學生的學習興趣。我幫她認真分析課堂上存在的問題，教師不要只想著我怎樣教才出彩，而應該更多地關注學生的學，關注學生在課堂上的生成，關注學生的困惑點和感興趣之處，順學而導，順學而教。抓住教學主線，選準語言訓練點，使學生課課有所得。

四、認真命題，做好分析，發揮評價的激勵功能。

本學年，為了更好地完成命題工作，在認真學習修訂版課標的基礎上，還深入研讀了《中小學教學質量監控與保障———小學語文教學目標的確定與達成》一書，結合現行教材和我旗小學生的語文學習現狀，制定了雙向細目表，命制了3份小學六年級語文質檢試卷，6月28日組織全旗小學六年級畢業班進行了統一質檢，并及時評卷、分析。對各校在考試中取得的成績予以積極的肯定，并對教學中存在的問題和不足，提出了具體的改進措施和建議，為下一步的教學指明了方向。

五、服務基層，加強交流，明確指導方向。

新的教育教學形式，決定了教研員角色的變化，我們教研員明確了自己的角色定位，我們不是，而是服務者，我們不能一味的檢查工作，我們要服務于基層，服務于教師，服務于學生。將服務意識滲透在引領、指導、管理等各項職責中去。

1、信息服務。

通過各級業務部門、各類教研活動，各種報刊雜志，以及網絡等多種渠道，捕捉、收集和整理有關的教育、教學、教研、教改信息為基層學校提供有價值的信息服務。

2、提供資料。

為了給教師提供有效的教學信息資料，我們建立了學科公共郵箱，進行信息的交流渠道，組織教師編寫有價值的教學資料：如教學設計、課件制作、備課資料等，為教師教學提供有效的課程資源。同時上傳了大量教學教研資料供教師們學習參考，有各年級教材分析及教學建議、各年級復習測評意見、識字教學、閱讀教學、習作教學的方法策略、如何提高備課的有效性等等。

3、答疑解惑。

深入教學實際，建立與本學科教師的廣泛聯系。在聽課、評課、座談、交流中解答教師教學中的問題。

六、課題引路，深入研究，提高科研水平。

針對語文教學中學生識字能力下降，閱讀水平滯后這一現象，經過認真研究發現師生對預習重視不夠，預習已經成為了小學語文教學中可有可無的環節。為此我以市直三小六年級學生為研究對象，確立了《小學六年級語文課前預習方法的研究》的研究課題，并于今年四月份提交了結題報告。

七、組織全旗小學生參加語文能力競賽、創新作文大賽。

本學年4月份組織全旗890名小學生參加了全國語文能力初賽，5月份有組織了64名小學生參加了決賽。6名獲得了一等獎，

28名獲得了二等獎，30名獲得了三等獎。6月份有組織了387名小學生參加了第八屆為學杯“全國中小學生創新作文大賽。26名獲得了一等獎，34名獲得了二等獎，47名獲得了三等獎。通過活動激發了學生的學習興趣，孩子們的全面發展。

回顧這段時間所走過的路程，步履蹣跚卻斗志昂揚。雖然教研員工作對于自己仍是新的課題，自己的一些做法和想法顯得有些稚嫩和不足，但是面對新的挑戰，我會以嶄新的精神面貌、創新的工作思路、踏實的教研作風去迎接。在今后的教學研究路上，我將繼續努力，不斷提高自己的業務水平，悉心指導廣大小學語文教師進行教學研究工作，努力提高我旗小學語文教學水平。

2021教師學期優秀工作總結二隨著科學技術的飛躍發展，社會經濟和文化的迅速變革，成長中的兒童面臨著日益增長的社會心理壓力，在學習、生活和社會適應方面遇到種種困難和挫折，許多孩子追求物質上的享樂，對學習提不起精神，好高騖遠，缺乏毅力，甚至個別學生出現厭學等現象。如何幫助這些孩子走出困境呢?孩子們的這些心理問題是如何產生的呢?追根溯源，影響兒童心理健康發展的因素包括生物因素和社會因素。從社會角度看，改革開放以來，經濟迅速發展，各個領域各個方面發生了深刻的改革。社會的發展與變革，對兒童的發展起了積極作用，也帶來了不利影響。一般說，社會對個體的影響主要是通過家庭、學校、環境等渠道來實現的。

一、家庭方面。

這些孩子大多數家庭結構不正常，特別是在我們這種全封閉、寄宿制的學校，父母離異的教多，單親家庭使兒童經常性產生失落感。有的家庭氣氛不和諧，父母經常吵架，讓孩子時時感到焦慮不安。不少的父母，尤其是從事經商或人體企業等行業，終日忙于外頭的工作，經常外出，孩子或獨自在家，或交給別人看管，缺少親情，時常感到孤獨寂寞，同時，由于競爭激烈，風險系數增大，父母在外面經受了更大的壓力，困擾與挫折，家庭往往成為其宣泄壓抑的場所，對孩子的教育簡單、粗暴，引起孩子嚴重的內心沖突和緊張。一方面由于家庭經濟條件好，家長在物質上是盡可能的滿足孩子的要求;另一方面，家長又望子成龍，對子女的期望很高，壓力很大。前者造成孩子"以自我為中心"，心理承受能力低下，難以應付挫折;后者又使他們面臨重重挫折，經受種種壓力，讓孩子在無休止地陷于較嚴重的心理不平衡之中而難以自拔。

二、學校因素。

孩子雖然年紀小，但同樣有自己的人格，有自尊心，教師對學生隨意發表否定性評價，如說孩子笨蠢豬等，使學生形成低下的自我概念，產生自卑感，并引發退縮，破罐子破摔等一系列心理問題。又如，教師對學生過高的期望和要求，也會對學生造成過重的心理壓力。

三、社會環境。

從社會環境方面來看，通過每天報紙、廣播、電視等媒介，社會上的不良風氣都對兒童心理造成負作用。由于社會的不良觀念與他們所接受的學校教育不協調一致，兒童心理和諧也受到不利影響。

心理教育者在培養學生完善、健康的人格。“它力圖使當事人發展成為一個健康、成熟而能自我實現之人”它是一個系統工程，需要協調各方面的教育力量，使心理教育更加有效和持久地開展。正如馬卡連柯所說：“一個人不是由部分因素的拼湊培養起來的，而是由他所受過的一切影響的總和綜合地造就成功的。”所以，為了孩子的健康成長給他創造一個良好的心理發展環境非常重要。

一、建立和諧的家庭氛圍。

父母是孩子的第一任老師，父母的教育對于孩子的成長起了相當重要的作用，親子之情不可代替，父母重視子女的教育，善于運用教育方法，善于處理家庭問題，對孩子既溫和，又嚴格要求，讓孩子在一個充滿關心、愛意、和諧的家庭氛圍中成長。

二、形成良好的班風班紀

良好的班風班紀有助于學生形成強烈的成就動機，激發求知欲，形成合理競爭與會作的態度和方式。建立一個團結、活潑、文明、進取的班集體，同學間有良好的人際關系，讓孩子在集體中去尋求歸屬和依托。兒童的'友誼、集體的活動促進著孩子身心的健康發展。

三、營造融洽的師生關系

俗話說：“情不通則理不達。”心理教育需要愛的情感，需要對孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場出發，尊重學生的人格，對所有學生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關系，用愛的情感去打開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與秘密，解除其心理負擔。

四、幫助獲取有利信息

兒童每時每刻都受著社會傳媒和社會文化的影響，影響的傳播媒介便是圖書和電視。為了開闊兒童的視野，增長知識，了解生活，家長和教師應幫助兒童選擇健康向上的讀物及電視節目。

心理學界已研究表明個體心理素質對其成功、成才有非常重要的影響，其影響作用甚至比智力大得多。讓我們一齊努力為孩子們營造一個良好、和諧的成長氛圍，讓他們擁有健康的心理，健全的人格，增強承受各種心理壓力的能力，以迎接明天社會的嚴峻挑戰吧!

2021教師學期優秀工作總結三本學期，我擔任三(_)班的班主任，相對于一、二年級的學生來說，三年級的學生思想稍微復雜，孩子慢慢的有自己的見解，有要求獨立的欲望。可是他們對事物的理解還比較模糊，但是他們不再是簡單的服從，或顯得“不聽話”。因此，學生的思想情緒波動較大。另外，由于開學初學校重新換班主任，對學生的影響也較大。有些學生適應新的老師需要相當長的時間，有些學生根本無法適應新的教師，學習中遇到很多困難。作為班主任，我深深認識到了責任的重大和任務的艱巨。本人以學校德育處的要求為指導，結合本班學生的實際情況，我主要采取以下幾個措施來管理班級：

1、狠抓常規管理，規范學生行為習慣。

本人堅持每天盡早到校，盡早進教室，督查規范班級學生的日常行為。要求學生早到校、做好兩操、出色完成班級值日衛生、積極參加校組織的各項活動，決不半點馬虎，嚴格要求學生展現自己的一面，相信每個人都有自己的優點。平時注重對學生的儀表儀態檢查，要求他們注意個人衛生。

2、加強班風學風建設，增強班級凝聚力。

本學期，原來三一班的學生轉走了幾個又轉了幾個新學生來，班上的凝聚力不是很強。所以開學前一個月，我經常強調班級的課堂紀律和良好的學習習慣的形成。通過集體活動進一步加強學生之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班級的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。本班學生集體榮譽感較強，一學期來，他們都主動積極參加學校組織的各項活動和比賽。

同時重視班集體建設，因為班集體建設是學校管理的基石，它是班級管理主體運用班內外資源、條件，引導師生以正確的方向、方法為指引，朝著良性的健康的方向發展。

強調班風和學風整頓，積極表揚學習積極分子，以此為核心影響更多的學生加入學習的隊伍，讓學生安心在校學習，讓學生學會自主學習。

3、強調溝通在班級管理中的作用。

(1)善于與任課教師溝通

我經常主動與任課老師溝通，傾聽任課老師的意見，熱心支持和服務任課教師的教學工作。一方面，在學生面前樹立任課教師的威信。另一方面，把學生對任課教師的贊譽與改進意見反饋給任課教師，同時，以積極的姿態傾聽任課教師對班風、學風建設的合理意見及個別學生的教育對策，并能很快地落實到班級管理的實踐中去。

(2)樂于與學生家長溝通

與家長保持緊密聯系，通過家訪或者電話聯系，與家長溝通，取得家長的理解與信任，取得家長的支持與配合。在與家長溝通過程中，及時了解學生的家庭背景和父母的期望，激發學生的學習熱情，同時了解家長的為人之道、思想素質狀況。這樣可以做到雙管齊下，進一步做好學生的轉化工作。

(3)勤于與學生溝通

與學生多溝通，充分了解學生的實情，切準學生的思想脈搏，可以做好學生的思想工作。所以，我利用一切機會多與學生接觸，處處做“有心人”和“知心人”，盡量達到師生心理相容，思想相通。平時，多找學生談話，多參加學生的活動，找機會與學生進行溝通，讓學生把真實的想法和真情告訴給班主任，班主任也應以誠相待，把班級管理的難處與苦處告訴給學生，以便取得學生的諒解、支持與信任。

總結，也是我和學生溝通的重要渠道之一。每個星期布置一次總結，要求學生談談班級一周所發生的瑣事，或者談談自己的想法或困惑，隨后我會認真記載每次發言，認真地對發言進行評價。要么鼓勵他們繼續努力;要么幫助他們解決生活中問題;要么接受他們對班級管理提出合情合理的建議等等。通過總結時間，可以讓我更清楚了解到班級里存在一些問題，也提供了我與學生進一步溝通的平臺。

4、以遠大的理想激發學生學習。

一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。班主任應從小就開始對他們進行理想教育。因為只有讓學生明確了自己的奮斗目標，他才會把它轉變成學習、生活的動力。他們明白實際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越，并要求學生制訂自己的學習計劃，把對理想的追求轉化為學習動力。

總的來說，我在實踐中不斷學習和提高自己班級管理能力，盡量使工作做到完美一點。本學期班級的獲獎情況如下：

(1)“推廣普通話”黑板報評比獲二等獎。

(2)英語朗讀比賽中__和__獲一等獎。

(3)運動會中__等同學在四百米接力中取得良好成績。

(4)班級特色布置獲二等獎。

班主任工作是做人的工作。做人不易，做人的工作更難，但我認為只要我們用心去做，或多或少會改變一些學生，幫助一些需要幫助的學生，在他們的人生道路上推他們一把。學生畢竟是孩子，學會寬容地對待他們的錯誤，相信他們會改變的。班主任工作是一項十分瑣碎的工作，是一項十分細致的工作，也是一項辛苦的工作。這里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾。

2021教師學期優秀工作總結四本學期的初三物理教學重點是鞏固學生學習物理興趣。由于第一次教新課程一點經驗都沒有，可我相信工夫不負有心人。我勤學，只要有學習的機會都不會放過，這學期我外出聽課_節，同時作了很多新課程高考和會考題。這使我對新課程高考和會考方向有了一定的了解，但肩負初三四個班教學任務的我，更覺得責任重大。在這一學期的教學中，發揮去年的教學經驗和創新教學。現將本學期工作情況作如下總結。

一、熱愛學生，平等相處，親密合作

在過去教學中都熱愛學生，只有對學生熱愛，投入教學熱情才會高漲。就能在教學過程滲入情感教育加強教學師生的交流，營造寬松學習氣氛有利學生學習積極性。常言道，親其師信其道，現在的學生，在學習中更加有意識先接受老師，才接受老師所教的知識。

所以，師生互相尊重，平等相處，拉近師生的距離，達到和諧、融洽師生情感，使學生感到老師是生活和學習中的知音，能直接影響學生對自己所教科目的學習態度，能在學習方面收到較好的效果。

二、培養學習興趣和學習習慣

物理是一門科學性和知識性的學科。在教學過程中科學性和知識性融于趣味性教學，使學生對物理學科產生興，興趣是學生的老師，同時培養學生好的學習習慣。

1、情境教學

在教學中，精心設置情境。如，學生學習牛頓第三定律探究作用力與反作用力大小時，叫學生用不同的力敲桌子手有什么感覺，為學生猜想提供感性鋪墊，在設計題目，我注意把設疑性轉化生活有趣的情境，從而使學生通過生活例子教學將難化易。

2、指導學生歸納小結，使知識系統網絡化

小結的環節就好像種莊稼收獲的過程。如何對一堂課進行小結，直接影響著課堂教學的效果。針對不同的課堂教學類型，根據不同的教學內容和要求，考慮到教學對象的知識結構、智力水平、年齡特點和心理特征，精心設計出與之適應的課堂小結，可收到事半功倍的效果。為此，在課堂教學結束之際，可結合實際情況，嘗試讓學生對課堂所學知識加以小結、整理。

3、復習時強化知識體系建設

考試復習中注意幫助學生加強知識體系間的聯系，將知識編織成條理化、系統化和網絡式，好象一部電影，學生隨時抽出某個片斷，對上題目擊破，學生自由地駕馭知識。

三、換位教學

針對學生基礎差，底子薄的特點，我特別注重換位教學。

老師對課本的知識非常熟悉，隨時能夠駕馭課本的知識，但學生就不一定能夠做到。老師在教學上進行換位，假如我現在是學生應該怎樣學好老師教給我的知識。從換位教學了解學生學習狀況，為以后教學發現問題及時改正，提高教學質量。通過換位教學，老師多為學生的學習思考，改變學生不良好的學習習慣，提高學生的學習效率。

經過一學期的努力，不同的方法和措施，學生對我的教學還是非常滿意，我發覺，雖然沒有新課程教學經驗的我，對新課程變化還有點估計比較好。期中六校聯考考試卷是我校初三備課組出的，得到兄弟校老師高度好評，內容比較好，考完后學生高興，我也感到欣慰。

無論怎樣我下一學期都需要更加努力學習，腳踏實地地工作。

2021教師學期優秀工作總結五班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。現在的孩子見多識廣，對社會、家庭環境的了解更深，要想當好這個班主任還真是不容易。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光怎樣使這一顆顆心靈健康成長這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。我努力地接近他們，把自己融進兒童的天地。現結合這學期自己的工作實際，談一談做班主任工作的一些體會。

一、加強心理疏導

學生進入六年級的那一刻，我首先想到的不是學習，而是思想工作。現在的孩子由于生活水平的提高，與多種媒體的廣泛接觸，生理和心理的成熟比較早，如果不合理的加以引導，勢必影響孩子的身心健康發展，學習成績更是無從談起。針對這種情況，我密切地關注著每一個同學，發現問題及時地解決，加以合理的引導。并且利用班會等機會加強學生的思想工作，使其樹立遠大的理想，以一種陽光的心態面對生活中的每一天。一學期以來，班級的學生沒有太大的思想波動。出現的問題也都解決在萌芽狀態。

二、把握談心尺度

我知道，孩子需要鼓勵，需要信心。我常常在不經意的時候，發現學生會因為我的一句贊美而表現出色。相比較一下，每個學生都是家中的寶，他們需要愛，需要激勵，需要贊美，我不會吝嗇自己的贊美聲，于是我慷慨的把贊美送給每一位學生，哪怕他是班里學習最差的。當然，我不是一味的贊美和包容，有時也會嚴厲的批評，這就是把握談心的尺度了。特別是對嚴重犯錯的學生，要讓他知道自己的錯誤所造成的后果，并鼓勵他們下決心改正，給他們信心。

三、激發競爭意識

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。作為班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。這是“互助”“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。激發與外班學生的競爭意識：從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲獎情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這學期我們班的同學在校級的活動中都能積極參與，征文比賽，手抄報比賽，運動會比賽，孩子們都很積極的參與，也都能盡自己所能爭取到了名次。這也是一種集體主義精神的培養。

四、擬定遠、近期目標。

篇3

使學生了解并運用簡單的健康、安全的生活常識，能辨別好的和不好的生活習慣，并開始在生活中有意識地要求自己。能體驗到學習的樂趣和自主策劃、自主活動的樂趣；為自己的成長和進步感到自豪，對二年級的學習和生活充滿信心和向往之情。愛護周圍的自然環境，節約資源；關愛他人，了解常見的職業，并對為自己生活服務的人充滿感激之情；對周圍的動植物、自然現象有好奇心，并能通過一些簡單的假設和驗證進行探索；能有創意地利用廢舊材料來豐富自己的生活和活動。

二、設計豐富多彩的教學活動

根據一年級學生身心發展的特點和需要，我在教學時將教學活動的設計放在重要的位置。注重兒童直接參與的主題活動，游戲和其他實踐活動。通過講故事、念兒歌、看視頻、畫畫、寫感恩信、制作禮物等活動來內化兒童的道德品德。

三、注重反思，積累優秀案例

記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習和積累優秀案例。

四、我教學中存在的問題。

1、有些學生理論與實踐結合不起來。 說道理，同學都能明白，但是真正到生活中，甚至關系到自己的利益的時候，往往言行不一。

2、由于學生對品德與生活重視程度不夠，導致學習興趣淡化，過于敷衍了事。

3、有些學生思想品德形成仍然是個難題。學生的影響來自于多方面，家庭、社會、學校。學校教育固然重要，其他方面不容忽視。

五、我今后的努力方向

1、加強自身的修養 。教育學生，首先要身正為范。

2、緊密結合學生的實際，進一步加強養成教育，這是思想品德教學的關鍵所在。

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2、繼續做好中小學校長培訓工作。堅持校長培訓制度，是進一步提高中小學校長隊伍整體素質的必由之路。要嚴格校長持證上崗制度。按照省市校長培訓下達的任務，積極組織高中校長，幼兒園園長赴省培訓學校、初中校長赴市培訓學校參加培訓；結合教師進修學校，繼續做好小學校長提高培訓，布置、組織好小學校長、教務處主任赴沁陽永威學校輪訓。辦好新任小學校長的資格培訓。積極聯系外地辦學先進單位，組織我縣部分小學校長赴這些先進學校掛職鍛煉。要逐步建立校長述學制度，每位校長在進行工作總結述職時，要述學，要有專門的述學材料和學習筆記。

3、繼續完善中小學校長“校長說校”活動，進一步加強中小學校長的交流，取長補短，互相學習。今年的

“校長說校”仍然采取人人參與、層層選拔的辦法，對在“校長說校”活動中表現突出的予以表彰。同時，開展“副職說配合”活動，今后校長的人選主要在表現好的副職中產生；啟動“校長說課”活動。

4、加強校長工作監督、制約機制和考核機制。實行校長考核制度化，本著客觀、全面、公開、公平、公正原則對全縣中小學校長進行一次認真的考核評估，考核要做到客觀公正，實事求是，注重實績，認真嚴格，不搞形式。通過考核，促進校長素質的盡快提高。實行考核評估內容具體化。要采取領導考核和民主測評相結合，平時考察和定期考核相結合；年度考核和聘期考核相結合；聽匯報與查資料看實績相結合，從德、能、勤、績、廉五個方面對校長進行認真的考核評估。實行分類考核，區別對待。全縣各鄉鎮經濟發展水平、辦學條件、生源質量極不平衡。因此，對校長要實行分類考核，可分為：城區、農村及農村偏遠三類，實事求是，以類定級，不搞一刀切，充分調動廣大校長的工作積極性，大面積提高全縣的辦學水平。實行考核評估結果公開化。考核評估結束后，要認真總結，綜合分析，寫出書面專題報告，印發全縣，進行通報，考核評估結果作為校長評優、晉級、晉職、聘任、辭退、解聘的重要依據。對于做出顯著成績的校長，采取多種形式予以表彰、獎勵。對其中有突出貢獻、享有較高聲譽的校長，推薦上級表彰。同時廣泛宣傳優秀校長的先進事跡和辦學經驗。對考核不稱職的校長給予通報、戒勉，限期整改或免職；對因工作失職，或，給國家、學校和群眾利益造成損害的校長，視具體情況，按照有關規定，給予相應的處分，情節嚴重的，依法追究法律責任。

二、完善教師資源配置長效機制，努力縮小城鄉教育的差距，充分調動教師工作的積極性和主動性。

1、完善城鎮教師支援農村教育，逐步實施農村教師到城鎮學校頂崗制度。充分發揮城鎮優質教師資源優勢，采取有效辦法支援農村教育，改善農村教育落后現狀，促進城鄉教育均衡協調發展，積極支持和鼓勵城區中小學校以及廣大教師采取各種方式支援農村教育，形成支教工作的長效機制。頂崗教師原則上根據派出支教教師的數量等額安排。今年，將安排城鎮學校教師50余人到偏遠農村小學支教。

2、進一步優化教師結構，逐步完善學校合理的層次結構。在鄉鎮各個小學中，實施

篇5

第一階段（6月到7月上旬）：各縣區開展崗位核定，組織實施擬晉升人員上示范課，填報評審表及相關材料，研究審定推薦上報晉升人員名單并進行公示。

第二階段（8月上旬）：各縣區報送材料，市上對材料的完整性、規范性進行初審。

第三階段（8月至10月初）：分別召開中學高級、中學一級和小學高級教師職稱評審會，評委對上報的材料進行審核、評議，量化打分，投票表決。

第四階段（10月底前）：向省、市職改部門報送通過評委會表決的材料。

各縣區及局屬單位的小學高級、中學一級、中學高級教師職務評審相關材料，均須在8月10日前一次性報送市教育局人秘科，逾期不再受理。

二、上報材料

(一)個人申報材料的種類。

每一位申報小學高級、中學一級和中學高級教師職務的人員，都應報送下列材料：

1、《專業技術職務任職資格評審表》。每人填寫一式三份。填寫中應注意將任現職以來的主要專業技術工作業績(包括個人專著、教研教改成果、主要教學內容及成績等)逐年逐項載明。

2、《專業技術人員晉升綜合考核登記表》(一式二份)。縣區職改部門須在“任現職以來考核情況”和“綜合考核結論鑒定”欄簽注考核結論和審查意見并加蓋公章。

3、《教學人員任課情況登記表》一份。本表由學校統一填寫，教導主任、校長簽字（如申報晉升職務者系校長的，還須教育主管部門領導簽字蓋章），學校蓋章后方可視為完整、有效。

4、示范課（公開課、觀摩課）教學情況記錄表。

5、推薦晉升人員校內公示證明（一人一份，注明公示時間、范圍、反映，校長簽名并加蓋學校公章）。

6、申報人如系初中、完小正副校長，須同時附送中小學校長《崗位培訓合格證》。

7、申報人已發表或交流的最高層次論文1—4篇（必須是原件，復印件不予認可。具體篇數和論文教研要求按省上有關文件規定，教研單位人員至少報送4篇）。可增加報送能代表個人教育教學與研究成果，包括個人主持、獨立或參與完成的課改、教育教學研究、多媒體課件等。

8、教育教學綜合業績考核表一份（附表樣）。重點記錄教師、家長和校委會評議的結果，學校對其任現職以來的思想政治表現和工作業績進行認真、全面考核，對師德師風、班主任工作、教育教學效果作出鑒定。

9、個人工作業績報告或思想工作總結一份。

10、有關證件的原件和復印件各一份。包括：

（1）教師資格證；

（2）學歷證（國家教育行政部門頒發的學歷證書）；

（3）現任專業技術職務資格證；

（4）現任職務聘任書；

（5）專業技術人員繼續教育證書（如本人已接受繼續教育且成績合格，但尚未領取證書的，由市、縣區職改部門出具書面證明材料）

（6）獎勵(榮譽)證書；

（7）專業技術人員年度考核登記證；

（8）計算機考試合格證（免考人員必須附身份證復印件）等。

各縣(區)教育局、局屬各單位要對原始證件的真實性、合法性、有效性負責，并確定專人對復印件與原件核對無誤后，在合格復印件上簽名、簽注意見和審核日期、加蓋公章，方視為合格、有效。無審核人簽名和縣區教育部門蓋章的一律不予認可。

上述材料必須真實、有效，有涂改、偽造、變造及弄虛作假者，視為無效材料，一經發現，取消其參評資格，情節嚴重者，追究有關人員的責任。有關教師職務申報的證書原件，市教育局接收材料時與復印件核對無誤后，退回各縣區教育局統一保存至此次評審工作結束（其中，考核登記證、繼續教育證、計算機合格證原件、論文原文隨材料上報，其它材料報送復印件）。省、市教師專業技術職務管理部門和評審會議，將根據工作需要進行調閱。

（二）縣區統一報送的材料。

各縣區在報送教師個人申報材料的同時，須報送以下材料：

1、分別報送中學高級、中學一級、小學高級專業技術職務任職資格人員花名冊一式兩份（樣表統一在漢中教育網下載，不得修改表式及各欄大小。下載地址：）。同時用U盤報送該表電子文檔或發送電子郵件。郵件地址：

2、報送本縣區教師職稱評審材料分專業統計表一份。

3、報送對所有推薦人員的農村任教、支教情況認定的專文一份。須載明姓名、現在學校、在農村任教或支教學校及時段。必須是教育局領導簽發（局屬學校由校長簽發）的正式上報文件。

4、本縣區推薦申報人員公示結果說明一份。寫明公示時間、范圍、結論，縣區教育部門蓋章。

（三）材料送交程序。

各縣區報送材料之前，應與市教育局人秘科電話聯系確定時間，以便安排初審；個人申報材料和縣區統一報送材料，必須齊全，否則，為不合格材料，不予接收。

三、有關事項

1、關于考核結論問題。按照市職改辦《關于貫徹執行省人社廳<關于加強當前職稱改革工作的十條意見的通知>相關問題的通知》（漢職辦法[]44號）要求，申報中級職稱，仍繼續執行綜合考核結論必須為優秀的規定，其前提是任現職以來近兩個聘期（一個聘期按3年計算）內必須有兩個年度考核為優秀，其中不得有年度考核不合格。如近兩個聘期內年度只有一個優秀，其他年度考核均為合格，獲得縣、區級政府和市級部門以上獎勵（綜合獎、單項技術成果獎），在申報中級職稱時可以按年度考核優秀對待。一年中多次獲獎者，只按當年考核優秀對待。

2、關于示范課問題。各縣區教育行政部門、局屬各單位要按照《漢中市晉升中學一級和中學高級教師職務人員觀摩課（公開課、示范課）的實施意見》（漢教發[號），制定實施方案，統一安排、組織本轄區或本單位所有申報小學高級、中學一級和中學高級教師職務人員上好示范課，并組織專家進行認真評議，評議結果作為晉升職務的重要依據。市教育局、職改辦將對上示范課情況進行監督檢查。

3、關于教育教學評價。對申報晉升小學高級、中學一級和中學高級教師職務人員的教學效果評價，按照《漢中市晉升中級以上教師職務人員教學評價的實施意見》（漢教發54號）進行。尤其要對是否擔任班主任、是否開展學生思想道德教育及效果做出認定和評價。

4.關于工作量問題。申報人員工作量指學年實際完成工作任務量，統一折算為年度總課時量填報。教研人員須按專業技術職務評審要求，將下基層指導工作、上示范課及教研教改工作開展、完成情況在評審表中逐年詳細填寫。

5、關于小學高級教師申報中學高級教師職務問題。必須嚴格按申報條件、崗位設置要求推薦小學高級教師參評中學高級教師人員,漢臺、南鄭、城固、洋縣、西鄉、勉縣每縣區可申報2名，其他縣可申報1名。

6、關于專業技術人員繼續教育問題：根據《陜西省專業技術人員繼續教育條例》和原漢中市人事局《關于開展全市專業技術人員繼續教育工作的實施辦法（試行）》要求，從2011年起，專業技術人員每年完成繼續教育情況將作為申報評審專業技術職稱的必備條件之一。凡未完成規定學時學分者，不得晉升中高級專業技術職務。

7、關于破格晉升問題。中小學優秀中、青年教師晉升中、高級教師職務，執行陜西省中、小學教師專業技術職務任職資格評審辦法和省、市人事部門有關文件，按要求報送有關材料，并上報專門的推薦報告。對超過破格晉升年齡或符合正常晉升條件的人員，不得按破格報送。

8、關于公示的問題。職稱評審工作是教師隊伍建設工作中的熱點敏感問題，增強職稱評審工作的透明度是搞好這項工作的重要環節，必須予以高度重視。在評審工作開始之前，要組織廣大教師認真學習職稱評審工作有關政策規定，公開本次評審工作的崗位職數，在學校評委會召開之前公示(一周)每位申報人所提供的評審材料，接受群眾監督。評審工作結束后將評審通過人員名單再向群眾公示。對于在評審工作中群眾反映意見比較大的人和事，學校應該認真研究，對反映的問題要認真查處，對其中確有弄虛作假的，按職評工作有關規定處理。

9、關于計算機合格證問題。未取得計算機合格證的人員一律不得推薦上報。符合免試條件的依據身份證載明出生年月計算是否符合免試條件（報送身份證復印件）。

10、從事學校安全教育、健康教育的教師，可按照相應層次任職資格評審條件申報教師職稱。

四、工作要求

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1、建立健全中小學校長選拔制度。在總結2009年、2009年中小學校長公開競選以及*中學公推公選等辦法的基礎上，因地制宜，采取競聘和公推公選相結合的辦法，建立一套適應我縣中小學校長聘任的機制。今年，在完善農村中小學校班子上，要把那些思想進步、業務精通、作風過硬、善于管理，有改革創新精神，群眾公認的人選拔到學校領導崗位上來。并逐步解聘不合格校長，進一步優化校長隊伍。

2、繼續做好中小學校長培訓工作。堅持校長培訓制度，是進一步提高中小學校長隊伍整體素質的必由之路。要嚴格校長持證上崗制度。按照省市校長培訓下達的任務，積極組織高中校長，幼兒園園長赴省培訓學校、初中校長赴市培訓學校參加培訓；結合教師進修學校，繼續做好小學校長提高培訓，布置、組織好小學校長、教務處主任赴沁陽永威學校輪訓。辦好新任小學校長的資格培訓。積極聯系外地辦學先進單位，組織我縣部分小學校長赴這些先進學校掛職鍛煉。要逐步建立校長述學制度，每位校長在進行工作總結述職時，要述學，要有專門的述學材料和學習筆記。

3、繼續完善中小學校長“校長說校”活動，進一步加強中小學校長的交流，取長補短，互相學習。今年的

“校長說校”仍然采取人人參與、層層選拔的辦法，對在“校長說校”活動中表現突出的予以表彰。同時，開展“副職說配合”活動，今后校長的人選主要在表現好的副職中產生；啟動“校長說課”活動。

4、加強校長工作監督、制約機制和考核機制。實行校長考核制度化，本著客觀、全面、公開、公平、公正原則對全縣中小學校長進行一次認真的考核評估，考核要做到客觀公正，實事求是，注重實績，認真嚴格，不搞形式。通過考核，促進校長素質的盡快提高。實行考核評估內容具體化。要采取領導考核和民主測評相結合，平時考察和定期考核相結合；年度考核和聘期考核相結合；聽匯報與查資料看實績相結合，從德、能、勤、績、廉五個方面對校長進行認真的考核評估。實行分類考核，區別對待。全縣各鄉鎮經濟發展水平、辦學條件、生源質量極不平衡。因此，對校長要實行分類考核，可分為：城區、農村及農村偏遠三類，實事求是，以類定級，不搞一刀切，充分調動廣大校長的工作積極性，大面積提高全縣的辦學水平。實行考核評估結果公開化。考核評估結束后，要認真總結，綜合分析，寫出書面專題報告，印發全縣，進行通報，考核評估結果作為校長評優、晉級、晉職、聘任、辭退、解聘的重要依據。對于做出顯著成績的校長，采取多種形式予以表彰、獎勵。對其中有突出貢獻、享有較高聲譽的校長，推薦上級表彰。同時廣泛宣傳優秀校長的先進事跡和辦學經驗。對考核不稱職的校長給予通報、戒勉，限期整改或免職；對因工作失職，或，給國家、學校和群眾利益造成損害的校長，視具體情況，按照有關規定，給予相應的處分，情節嚴重的，依法追究法律責任。

二、完善教師資源配置長效機制，努力縮小城鄉教育的差距，充分調動教師工作的積極性和主動性。

1、完善城鎮教師支援農村教育，逐步實施農村教師到城鎮學校頂崗制度。充分發揮城鎮優質教師資源優勢，采取有效辦法支援農村教育，改善農村教育落后現狀，促進城鄉教育均衡協調發展，積極支持和鼓勵城區中小學校以及廣大教師采取各種方式支援農村教育，形成支教工作的長效機制。頂崗教師原則上根據派出支教教師的數量等額安排。今年，將安排城鎮學校教師50余人到偏遠農村小學支教。

2、進一步優化教師結構，逐步完善學校合理的層次結構。在鄉鎮各個小學中，實施

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中圖分類號：F272.92 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）27-0134-02

人才資源是當今企業的第一生產力，企業要在激烈的市場競爭中立于不敗之地，其關鍵是必須有優秀的人才隊伍。人才隊伍的建設離不開高效有序的培訓，而高效的培訓則離不開企業內部高素質兼職教師隊伍的建設。基于此，在供電企業內部，如何推動兼職教師隊伍建設的管理創新與發展成為突出問題。

在供電企業內部，只有暢通兼職教師隊伍的選拔、發展通道，實行動態管理，建立有效激勵約束機制，才能充分發揮內部人才資源在員工培訓與開發中的作用，進一步完善供電企業教育培訓體系，加強兼職教師師資庫建設，才能不斷提升培訓質量，不斷提高全員素質。

一、兼職教師隊伍體系建設

1.選拔、發展通道建設

為鼓勵企業各部門各專業專家、技術能手加入到兼職教師隊伍中，充實企業內部業務培訓，特別設立兼職教師的選拔、發展通道，為有志于加入內訓師隊伍的員工打開通道，并通過一定的程序篩選合格人才。首次參加兼職教師選拔的程序如下：

（1）申報：根據人力資源規劃和培訓計劃工作需要，設置供電企業選聘專業（工種）。具體為：線路運行與檢修專業、電氣運行與檢修專業、電網調通與自動化專業、用電營業專業、電力建設專業、經營管理、綜合管理等七大專業分類，細分為47項專業分支。由員工個人自薦，填寫《內部兼職教師申報表》，由員工所在部門同意后報培訓中心審核。

（2）甄選：由培訓中心組織必要的考評，主要針對申報人員近三年績效考評情況、工作業績、技能等級、職業資格、目前從事崗位與工種等等內容進行考評。通過對專業（工種）設置需要和個人的專業技術技能進行初步的篩選后，通知符合條件的人員參加筆試、面試選拔。由參加人員提交一份所申請工種或專業的教案、課件及講稿，由培訓中心組織相應專業的專家進行評審，評審合格后再進行試講及面試。對于“雙師型”、具有國家企業培訓師的人員優先考慮。

（3）聘任：對經過考評合格的申報者，由單位發文予以正式聘任，并發放聘書。聘期為2年，屆滿自動終止。

首次報名參加兼職教師選聘的可參加三級內訓師選拔。對于任期屆滿的兼職教師，如繼續申報下一任期兼職教師，需提交上一任期內各年度培訓授課學時、年度教學質量評估及技能等級、職業資格等信息，符合條件者留任使用并發文公布后下發新一期聘書。

同時為充分發揮企業內部優秀人才的作用，對于企業通道六級及以上專業人才、省公司級別以上專家人才、首席技能專家、省公司聘任的兼職教師可以直接按相應級別直接聘為兼職教師。

2.動態管理

（1）采取業績考評、逐級發展機制。加強對兼職教師的定級聘用，對兼職教師進行分級管理，分為一、二、三級兼職教師，一級為最高級。三級教師須具備初級職稱或高級工及以上；二級教師須具體中級職稱或技師及以上；一級教師須具備高級職稱或高級技師。依據年度及屆滿兼職教師考核結果動態調整兼職教師隊伍，上一級兼職教師在相鄰級別的兼職教師中產生，原則上不允許跨級別申報或聘用。一般情況下，三級兼職教師需屆滿且每年完成本級別培訓任務，可申報上一級別兼職教師。

申報高一級別兼職教師，聘任前組織對擬聘等級教師的學識水平、教學能力、技術水平和工作業績進行全面評估和考察；對兼職教師及等級實行動態管理，聘期兩年，期滿時自動終止，重新參加選聘定級。

（2）加強培養促進成長。建立兼職教師課程體系建設。為建設一支業務精湛、素質優秀、能滿足人才培養工作需要的兼職培訓師隊伍，使公司系統知識、技能、經驗得以傳承和共享，需不斷加強兼職教師自身素質，提升教學水平、教學開發能力。為兼職教師量身定制初、中、高課程體系，對兼職教師開展全方位專業化培訓。初級課程為“TTT講師表達基礎訓練”，主要內容包括：講師授課表達技巧訓練、學員風格與講師風格分析、基本教法運用、培訓現場掌控、游戲活動組織、案例運用與討論組織、點評技巧等。中級課程為“TTT講師技能提高訓練”，主要內容包括：結合崗位需求的課程設計開發技術、定向課程內容研討（講師擬講授的具體課程）、定向課程講授演練、培訓師經典教法研討工作坊。高級課程為“培訓規劃與梯隊人才培養”，主要內容包括：理解提升員工能力是一個系統工程，培訓工作者應了解掌握相關技術，綜合應用；理解準確的培訓需求分析和規劃是提升培訓有效性的基礎；提升對員工能力提升體系的整體理解認識，理解人才培養戰略；提升培訓專業水平和培訓管理綜合能力。根據兼職教師的等級，參加對應的學習課程。每年度參加教學專題培訓不少于24學時。

創新兼職教師繼續教育培訓手段。通過定期舉辦教學公開課和觀摩課、教學經驗交流會、座談會等形式對兼職教師進行短期分專業培訓提高，交流培訓教學管理心得，全方位提高兼職教師的綜合素質。拓寬兼職教師培訓渠道和培訓資源，通過“送出去”、“請進來”組織開展兼職教師培訓交流學習工作，提升教師技能訓練和教學指導能力。組織兼職教師多下班組，深入了解員工實際操作能力，認識和了解現場突發事件的處理方法。完善網絡培訓系統，豐富網絡兼職教師培訓資源，建立遠程培訓常態化。嘗試開發手機短信、微信學習平臺，通過每日資訊發送教學專題培訓信息，促進兼職教師學習與成長。

3.激勵約束機制

（1）創新激勵方式。完善課酬機制，根據兼職教師在單位內承擔的各類培訓、練兵與比武活動，其在過程中的授課、輔導、答疑、考試出卷、評卷、監考、裁判以及參與大綱、教材、題庫、課件、標準、方案編寫評審工作均可以享受一定數量的教學津貼。津貼主要按工作內容、工作時間及教師級別對應的標準進行發放。

業績評先向優秀教師傾斜。兼職教師的培訓業績與其參加申報專業技術資格、申報技能等級鑒定、競聘上崗、評選專業拔尖人才相掛鉤，在同等條件下，年度考核為優秀的培訓師享有優先權。每一年度評選一定的數量的“十佳內訓師”、“優秀培訓工作者”等等，對優秀教師除進行大會表彰頒發證書及獎金，連續兩年獲得“十佳內訓師”的，可以直接晉升二級兼職教師。

優先享有培訓進修權。兼職教師可優先獲得必要的培訓進修機會。年度考核為優秀的兼職教師每年可根據培訓中心的安排或自己的需求，至少參加一次本專業技術培訓和學術活動，費用由單位承擔。另外由培訓中心每年組織1～2次全體兼職教師的經驗分享與交流，或聘請資深人員、外部專家指導、培訓，以提高兼職教師的授課水平。

享受教師節慰問待遇。每年教師節，全體受聘兼職教師可享受教師節慰問待遇。由培訓中心和工會向全體受聘兼職教師開展慰問活動，發放教師節津貼及節日禮品。

繼續學習專項費用。為鼓勵兼職教師學習綜合知識、提升專業技能、拓展視野，由培訓中心向承擔培訓計劃教學課時任務的受聘兼職教師每年提供500元書券。

企業培訓師認證鼓勵。為鼓勵兼職教師考取全國企業培訓師職業資格證，對當年獲得該資格證者除報銷培訓期間費用外一次性獎勵1000元。

（2）完善約束機制。兼職教師教學要求：兼職教師必須參與課程的前期培訓需求調研；承擔培訓教學任務，形式以理論授課、講座、技能操作指導及網上答疑等為主；每年承擔的教學任務不少于30課時（含技能競賽全脫產教練授課課時）。二級兼職教師需達40課時及以上，一級兼職教師需達到60課時及以上。兼職教師應根椐授課任務書認真備課，開發設計課程，如培訓標準教材、輔助材料、案例及游戲、授課PPT演示文檔、試卷及標準答案等，并定期改進以上資料。同時，應參與考后閱評卷工作、后期培訓跟進、答疑等工作，協助課程組織工作；對其他兼職教師的授課技巧、方法、案例、課程內容等提出改進建議；協助培訓中心完善崗位培訓課程體系。

兼職教師參與培訓工作要求。兼職教師應參與本單位年度培訓計劃、培訓大綱、各崗位培訓標準的制訂和審定；參與教材、題庫、多媒體教學課件以及相關規章制度的編寫，并做好培訓質量信息反饋。

兼職教師繼續學習及人才培養要求。兼職教師每年應參加不少于24學時的繼續教育，深入鉆研專業知識、技術與技能，參與培訓方法的研究，不斷提高教學水平。同時還需承擔本專業年輕員工結對培訓任務，與其簽訂結對培訓協議，做好業務指導和傳、幫、帶工作。

兼職教師考核機制。為加強兼職教師的管理及考核，對兼職教師進行約束和促進，制訂兼職教師考核辦法。考核主要分為項目考核和年度考核兩種方式。由培訓中心負責培訓教師考核工作，并將考核結果反饋至培訓師本人和所在部門，并記入兼職教師檔案：

1）項目考核。采用學員測評和培訓中心測評相結合的方式，在培訓項目結束后進行。培訓中心對內訓師授課情況和教學質量進行抽查、評估與跟蹤，并形成年度培訓質量綜合評估意見，測評結果作為兼職教師年度考核的重要內容。

2）年度考核。年終后進行，培訓中心在兼職教師填寫《個人培訓工作總結表》的基礎上負責組織的兼職教師年度考核，主要包括年度培訓項目、培訓學時、培訓效果等內容，并根據考核結果評選表彰年度“十佳內訓師”。

二、兼職教師隊伍建設的意義

在企業內部建設兼職教師隊伍，努力打造一支品德優良、專業基礎扎實、實踐經驗豐富、掌握現代教學手段的師資隊伍，能夠彌補專職教師不足，減少企業的教育成本，有利于實現教育資源優化配置，具有很強的現實意義：

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隨著經濟全球化、教育國際化以及科學技術的高速化，社會對于人才的需求已經聚焦在創新性人才上。每個高校都十分重視創新能力的培養，也有多種培養的手段，其中大學生實踐創新訓練便是其中之一。通過大學生實踐創新訓練，可以鼓勵和支持學生盡早參與科學研究、技術開發和社會實踐等創新活動，不斷激發學生學習的主動性、積極性和創造性，提高大學生的科學素質和文化素養，培養學生的創新精神、創業精神和實踐能力。根據江蘇省教育廳《關于開展大學生實踐創新訓練計劃立項申報工作的通知》(蘇教高［2007］5號)精神，我院開展了大學生實踐創新訓練計劃。我們所指導的《創建“迅捷電腦科技有限公司”》項目，得到了省教育廳與學院在資金、設備、人員等方面大力支持。經過兩年的時間摸索與實踐，目前該項目已順利結題。本文結合自己對大學生實踐創新項目的指導，談談自己對大學生實踐創新能力培養的體會。

1 大學生實踐創新的重要意義

所謂創新能力，就是人在各種類型的創造活動中，憑借個性品質的支持，利用已有知識和經驗，新穎而獨特地解決問題，生發出有價值的新思想、新方法和新成果的本領。國家和省級都設立大學生實踐創新項目的目的是為了開發與訓練大學生自主創新的意識與能力，打破傳統的高等教育模式。實踐創新項目的實施與完成不是孤立的，應貫穿整個大學教育的全過程并與其他教學環節有機結合。只有當學生的科研素質、創新意識、學習方式、實踐能力、創新毅力以及合作精神都得到全面訓練時，才能獲取最后的成功。因此，大學生創新能力訓練應立足訓練，重在過程，訓練不僅要強調技能與方法培養，更要強調方法和精神訓練。同時，隨著科學技術的迅猛發展，創新能力的培養不僅存在于本領域與本學科，更多的還來自于學科之間的融合與交叉，來自于具有跨學科知識結構的復合型人才的培養。創新實驗項目訓練的成功，將對現代高校本科生的培養方式起到重要的示范作用，并產生深遠的影響。所以，參加訓練計劃的學生一定要有充分的思想準備與責任感，參加活動的學生與教師都必須有足夠的精力和熱情并積極主動地投入到這項研究工作中去。

2 大學生創新能力現狀分析

目前國內的許多高校特別是高職院校都提出要加強對大學生實踐創新能力的培養。但是創新能力的提高和創新習慣的培養不是短時期內可以形成的，需要進行長期的培養和積累。經過對部分高校學生的調研發現，目前高校學生的創新能力主要存在以下幾個方面的問題：

2.1 創新意識不夠

由于受到傳統人才培養模式的影響，不少學校都比較重視基礎知識的教學，但隨著高校教育環境和學生基本素養要求的變化，部分學生不再重視基礎理論知識的學習和掌握。由于缺乏基本的學習動力，長時間無法形成良好的學習習慣，這種對基礎知識的整體性掌握不足直接影響了創新意識的形成，隨意散漫的學習態度也能難以激發探索精神。

2.2思維方式單一

隨著知識和經驗的不斷積累，大學生視野和想象開始逐漸豐富，邏輯思維能力有很大的提高，思維比較敏捷。但由于學生知識面狹窄，知識的積累不夠，各個學科之間缺乏合理的整合，對知識的掌握是僵化死板的，容易機械地、片面地看待各科知識的結構，導致他們的思維方式往往是單一的和直線式的，思考問題缺乏靈活性、全面性和深層次性，處理問題的方式方法缺少新意和突破。

2.3 動手能力不足

部分大學生存在只重視書本知識的學習，忽視在實踐生活和社會實踐中獲取知識的傾向，造成遇到問題時，缺乏實際動手能力，不能學以致用，解決實際問題。在當今高校的學生中知識與實踐的脫節是一種普遍存在現象，而這也是造成大學生創新能力普遍缺乏的主要原因之一。

3 培養大學生實踐創新能力的方法

3.1 注重創新思維的培養

創新思維是指在創造性活動中或需要創造性解決的情境中表現出的思維能力。這是人類未知領域的一種思維能力。所以，發現新事物、揭示新規律、發明新理論等等都要創新思維。創新思維是多種思維的結晶。它既是發散式思維和聚合式思維的統一，也是形象思維和抽象思維的統一。

培養學生的創新思維，可以從以下幾個方面著手：一是增加訓練創新思維的廣度，主要是訓練思路的廣延，橫向擴散。在教學中，要善于引導學生全面的考察問題，從事物多種多樣的聯系中去認識事物。二是提高訓練創新思維的深度，主要是縱向的發散思維，向深處發展。在教學中注意培養學生能夠洞察客觀條件的發展與變化，不受習慣定式的局限，自我調節思維方向。三是加大訓練創新思維的力度，使訓練擺脫習慣性思維的束縛，進入創新的意境。在教學中，注意引導學生迅速地從發散轉向集中思維，抓住事物的本質，運用新觀點、新辦法，提出與眾不同的新見解。

3.2 注重師生關系的轉變

師生關系是教與學過程中形成的基本關系，它直接影響教育過程的進行和教育目標的達成。構建一個良好的師生關系，是實施創新教育、培養創新人才的重要保證。

師生關系的核心，是把教師和學生看成是平等意義上的“人”，在人格上、知識上、情感上都是平等的，互相作用的。學生作為有獨立主體、人格尊嚴的人，積極參與教學活動，在與教師的相互尊重、依賴、合作中充分表達自己的觀點，獲得創造的喜悅感與成就感，體驗創新的價值與魅力，并發展獨立自主的人格與創新意識。

師生之間在課堂上不僅是教與學的關系，而且是教與探討的關系，要求教師與學生在課堂上進行更多的討論互動，激發學生動腦思考的熱情。同時，教師不僅只在教室進行理論知識的傳播，更多的時間要與學生在實驗室進行溝通交流。

3.3 設立創新導師的機制

導師制是指高等學校實行的由教師對學生的學習、品德和生活等多方面進行個別指導的教育制度。是將班級集體授課與個別指導進行有機結合的一種教學組織形式。導師通過對學生的指導，可以將專業教育與思想教育、課堂教育與課外教育相結合，能夠使學生在心理上得到安撫，學習上明確方向。

學校要從制度上保證導師制的實施，并重點加強導師制考核制度與激勵機制的建設。一方面要完善考核體系。首先要對導師工作進行評價，導師工作由考評小組按學年度進行考核。考核的主要依據是平時對學生的指導情況、學期指導工作計劃及完成情況、指導工作總結和學生表現及取得的成績。其次要對學生進行評價，要建立客觀反映大學生素質發展狀況的評價體系。另一方面要建立激勵機制。根據對導師歷年工作的考核結果，對成績突出的給予獎勵。將導師在受聘期指導學生的數量和質量直接計人相應的教學工作量，并在年終體現出來，從而激勵教師積極參加導師工作。

4 結束語

在當前教育改革中，實踐創新訓練是緩解傳統人才培養模式和當代社會人才需求的矛盾的有效辦法。通過實踐創新訓練，大學生可以發揮主動能動性，積極參與實踐創新活動，不斷完善知識結構，有效提高實踐創新能力。

參考文獻：

[1] 沙洪成.構建大學生創新能力培養模式的探索[J].中國高教研究,2004(8).

[2] 呂海霞.論大學生創新能力培養的新路向[J].價值工程,2010(19).

篇9

1、有利于促進新生適應新環境

在教育背景、文化差異等多方面因素的影響下，大學新生入校后會出現多種心理矛盾，從而使得適應環境成為他們進入大學所面臨的第一個挑戰。剛剛進入大學，對大學的感覺更多是興奮和好奇，由于經驗缺乏和心理準備不足，他們在適應新環境的過程中還是出現了許多問題。高年級學長的及時介入，能有效的減輕入學新生的焦慮、緊張等不良心理影響。

2、有利于高校輔導員、班主任、班導師等學生管理隊伍開展工作

根據國家教育部公布的最新數據，中國高等教育的毛入學率2009年已達23.2％，很多高校學生輔導員與學生的比例達到1：400，嚴重超出了國家教育部要求的1：200。當前90后的學生絕大部分是第一次離開父母獨立生活，無論從心理上，還是從生活技能上來說都缺乏指導和幫助。“學長輔導員”制度的實施使得高年級學長在老師和學生之間架起了一座橋梁。

3、有利于高年級學生增強自我教育、自我服務、自我提高的能力

學長自己本身也是學生，也會遇到和低年級同學相同的問題，通過指導和幫助低年級同學，老生能夠提高自己分析問題和解決問題的能力，“學長輔導員”制度的實施，豐富了老生的經歷，開拓了視野。另一方面，高年級學生在當了學長后，往往更加注重自身形象，為了提高自身的威信，能夠更加嚴于律己。

4、有利于高校學生管理工作體制的改革和創新

“學長輔導員”制度有效緩解了高校擴招后高校師資力量短缺、老師和學生的比率嚴重失調的矛盾，成為目前高校思想政治教育工作的良好補充。高年級學生在第一線和第一時間幫助教師解決問題，還加強了師生間的互動和溝通，成為二者之間的橋梁。學長的工作有的放矢，極大地提高了學生工作的針對性。

5、有利于推進就業工作

相對于傳統的職業生涯規劃及就業宣講會等方式，高年級學長的就業指導對低年級學生對自己將來的職業生涯規劃和就業具有更現實的作用。在就業經驗及認識方面，他們有一定的發言權和權威性，在日常的交流中，不經意間對就業的看法對學弟、學妹們時時敲響就業競爭的警鐘。

二、“學長輔導員”制度目前存在的問題

1、對學長輔導員的選拔、培訓及工作支持不夠

學長輔導員制的選拔制度不夠完善，還沒有建立起一個完整的選拔體制。且學長在上任之前的培訓不到位，缺乏積極的培訓和引導；部分輔導員認為學長輔導員是高年級的優秀學生，輔導員和班主任放心讓他們放手去獨立開展工作，而忽略了指點、鼓勵和鞭策。沒有及時跟學長溝通，缺乏對學長的鼓勵和鞭策，容易使學長感到工作動力不足。

2、部分學長對學弟、學妹的幫扶不深入，呈現表面化傾向

由于學長都是高年級同學，學習、工作任務繁重，有很多時候無暇顧及所幫扶的學弟、學妹，甚至出現在引導新生的時候可能會產生不良的效果，這樣學長制就會向相反的方向運作；這樣就使得學長制建立的意義得不到實現。

3、學長在匯報工作中只報喜不報憂

學長有職責定期向輔導員、班主任如實匯報低年級學生的生活狀況、思想問題、學習狀況等，有利于更有針對性地解決問題。但因學長的工作考評等因素，學長在匯報工作時往往只報喜不報憂。使得輔導員不能獲得一手的資料，長而久之造成了問題和矛盾的積壓。

三、“學長輔導員”制度實施建議

1、加強對學長輔導員工作的跟進力度，明確工作職責

少數學長由于自身原因，工作上虎頭蛇尾，由積極變消極，而由于學長人數較多，學院對其工作的跟進力度不能面面俱到，不能及時掌握學長工作的情況。學院應定期召開學長輔導員工作會，學長們可以交流在工作中經驗，不斷的豐富工作內容，總結經驗好教訓。

2、完善學長的選拔與聘任機制

學長的素質直接關系到此項工作能否良好、順利的開展。所以在選拔的過程中要堅持寧缺毋濫的原則，聘任對象為思想覺悟高，成績優秀，作風正派，有較強的責任感和工作能力，有親和力的高年級學長。在每年新生入校前，通常每年的4-6月，從即將升入三年級的學生中進行選拔優秀的學長，進行聘任，聘期為兩個學期。

3、建立健全學長的培訓機制

由于學長制工作涉及到生活、學習、心理等方方面面的內容，被選上的學長必須參加相應的培訓，在培訓的過程中，對學長工作的意義、基本的交流技巧，人際交往等給予指導，解答學長的以對項工作的疑惑，也可搜集歷年新生反映多的問題進行培訓，使新生更快更好地適應學習生活，更快適應新的環境、更早確定自身職業生涯規劃，為今后的學生生活打下堅實的基礎。

4、加強對學長工作的監督和考核

在學長制的實施過程中．規定學長必須定期向輔導員和班主任匯報新生的思想動態和學習生活情況，每學期向學院學生工作領導小組提交一份工作總結報告。學院學生工作小組需定期召集例會，聽取學長的工作匯報和新生的反饋信息，再根據兩方面信息對學長進行考核。例如，可采用3：3：4的比例考核，即按照所帶班級的成績占30%，出勤30%，低年級學生的評價40%進行考核。對于考核合格的學長，給予一定的獎勵，對于不稱職的學長給予批評或撤換。

四、總結

學長輔導員制度的實行對于學校管理、老生新生的健康成長及發展都具有積極的現實意義，此項創新不僅緩解了目前高校輔導員與學生比例嚴重失調的情況。充分發揮了學生“自我教育，自我管理，自我服務”的作用，也提高的學生管理工作的效率。但由于學長制管理模式還處在初步探索的時期，實踐中也出現了問題，各方面需要一起努力，加大對學長制的支持力度。并健全管理監督機制，使其更加的完善。

參考文獻：

篇10

第一條為適應社會主義市場經濟發展的需要，進一步完善職業技能鑒定制度，實現職業技能鑒定的社會化管理，促進職業技能開發，提高勞動者素質根據《工人考核條例》，制定本規定。

第二條本規定所稱職業技能鑒定是指對勞動者進行技術等級的考核和技師、高級技師(以下統稱技師)資格的考評。

第三條職業技能鑒定實行政府指導下的社會化管理體制。

(一)勞動部綜合管理全國職業技能鑒定工作，制定規劃、政策和標準;審查批準有關行業的職業技能鑒定機構。

(二)各省、自治區、直轄市勞動行政部門綜合管理本地區職業技能鑒定工作，審查批準各類職業技能鑒定指導中心和站(所)，制定以下有關規定和辦法：

1.參加技能鑒定人員的申報條件和鑒定程序;

2.專業技術知識、操作技能考核辦法;

3.考務、考評人員工作守則和考評小組成員組成原則及其管理辦法;

4.職業技能鑒定站(所)考場規則;

5.《技術等級證書》的印鑒和核發辦法

(三)職業技能鑒定指導中心負責組織、協調、指導職業技能鑒定工作。

(四)職業技能鑒定站(所)，具體實施對勞動者職業技能的鑒定。

第四條本規定適用于各級勞動行政部門和各級職業技能鑒定指導中心、職業技能鑒定站(所)。

第二章職業技能鑒定機構

第五條勞動部所屬職業技能鑒定指導中心主要職責是：參與制定國家職業技能標準和組建國家職業技能鑒定題庫;開展職業分類、標準、技能鑒定理論研究及咨詢服務;推動全國職業技能競賽活動。

第六條各省、自治區、直轄市勞動行政部門所屬職業技能鑒定指導中心主要職責是：組織本地區職業技能鑒定工作和具體實施考評員的資格培訓;開展職業技能鑒定有關問題的研究和咨詢服務;推動本地區職業技能競賽活動。

第七條經勞動部批準，有關行業可建立行業的職業技能鑒定指導中心，主要職責是：參與制定國家職業技能標準以外非社會通用的本行業特有工種的職業技能標準;組織本行業特有工種的職業技能鑒定工作和考評員的資格培訓;開展職業技能鑒定及有關問題的研究和咨詢服務;推動本行業的職業技能競賽活動。

第八條職業技能鑒定指導中心是事業性機構，在管理上實行中心主任負責制。

第九條職業技能鑒定站(所)是具體承擔對待業人員、從業人員、軍地兩用人才、各級

各類職業技術院校和其他職業培訓機構的畢(結)業生，進行職業技能鑒定的事業性機構。在管理上實行站(所)長負責制。

第三章職業技能鑒定的組織和實施

第十條建立職業技能鑒定站(所)。

(一)建立職業技能鑒定站(所)的條件是：

1.具有與所鑒定工種(專業)及其等級或類別相適應的考核場地和設備;

2.具有與所鑒定工種(專業)及其等級或類別操作技能考核相適應的、符合國家標準的檢測儀器;

3.有專(兼)職的組織管理人員和考評員;

4.有完善的管理辦法。

(二)申請建立職業技能鑒定站(所)的單位，根據上述條件和省、自治區、直轄市的具體規定，報當地勞動行政部門審查批準并由其發給《職業技能鑒定許可證》，明確鑒定的工種(專業)范圍、等級和類別，同時授予統一的職業技能鑒定站(所)標牌。

(三)鑒定技術等級的職業技能鑒定站(所)，由省、自治區、直轄市勞動行政部門規定審批權限;鑒定技師資格的職業技能鑒定站(所)，由省、自治區、直轄市勞動行政部門審批，并報勞動部備案。

(四)行業特有工種的職業技能鑒定站(所)，一般由省、自治區、直轄市勞動行政部門審批;跨地區的行業特有工種的職業技能鑒定站(所)和中央、國家機關、解放軍各總部機關直屬單位的職業技能鑒定站(所)，由勞動部審批。

第十一條職業技能鑒定站(所)，享有獨立進行職業技能鑒定的權利，有權拒絕任何組織或個人更改鑒定結果的非正當要求。

第十二條勞動部組織有關行業或單位的專家、名師，根據現行《工人技術等級標準》和《國家職業技能標準》，統一編制職業技能鑒定試題，建立職業技能鑒定題庫。

第十三條職業技能鑒定站(所)必須遵守勞動行政部門的有關規定、實施辦法。職業技能鑒定試題必須從國家規定的試題庫提取，不得自行編制試題。

第十四條職業技能鑒定站(所)，應受理一切符合申報條件、規定手續人員的職業技能鑒定，要嚴格執行考評員對其親屬的職業技能鑒定回避制度。

第十五條職業技能鑒定的對象：

(一)各類職業技術學校和培訓機構畢(結)業生，凡屬技術等級考核的工種，逐步實行職業技能鑒定;

(二)企業、事業單位學徒期滿的學徒工，必須進行職業技能鑒定;

(三)企業、事業單位的職工以及社會各類人員，根據需要，自愿申請職業技能鑒定。

第十六條申報職業技能鑒定的單位或個人，可向當地職業技能鑒定站(所)提出申請，由職業技能鑒定站(所)簽發準考證，按規定的時間、方式進行考核或考評。

第十七條國家實行職業技能鑒定證書制度。

(一)對技術等級考核合格的勞動者，發給相應的《技術等級證書》;對技師資格考評合格者，發給相應的《技師合格證書》或《高級技師合格證書》;

(二)《技術等級證書》、《技師合格證書》和《高級技師合格證書》是勞動者職業技能水平的憑證，同時，按照勞動部、司法部勞培字[20__]1號《對出國工人技術等級、技術職務證書公證的規定》，是我國公民境外就業、勞務輸出法律公證的有效證件;

(三)上述證書由勞動部統一印制，勞動行政部門按規定核發。

第十八條單位或個人申報職業技能鑒定，均應按照規定交納鑒定費用。

(一)職業技能鑒定費用支付項目是：組織職業技能鑒定場地、命題、考務、閱卷、考評、檢測及原材料、能源、設備消耗的費用;

(二)職業技能鑒定收費標準，由省、自治區、直轄市勞動行政部門按照財政部、勞動部(92)財工字第68號《關于工人考核費用開支的規定》，由當地財政、物價部門做出具體規定。

第四章職業技能鑒定考評員

第十九條職業技能鑒定考評員必須具有高級工或技師、中級專業技術職務以上的資格;鑒定技師資格的考評員必須具有高級技師、高級專業技術職務的資格。

第二十條考評員由職業技能鑒定指導中心進行資格考核，由勞動行政部門核準并頒發考評員資格證書和帶有本人照片的職業技能鑒定資格胸卡。

第二十一條鑒定技術等級的考評員資格認定和合格證書的核發權限，由省、自治區、直轄市勞動行政部門核準。

第二十二條職業技能鑒定站(所)要在取得考評員資格證書的人員中聘任相應工種、等級或類別的考評員。聘期三年，并應采取不定期輪換、調整考評員的方式組成專業考評小組。

第二十三條考評員要嚴格遵守考評員工作守則和執行考場規則。

第五章罰則

第二十四條勞動行政部門對職業技能鑒定機構實行監督、檢查。

第二十五條職業技能鑒定指導中心和職業技能鑒定站(所)的工作人員。在職業技能鑒定工作中弄虛作假、徇私舞弊的，視情節輕重，由其所在單位根據人事管理權限給予行政處分，并停止其在指導中心或鑒定站(所)的工作;考評人員如有上述行為者，吊銷考評員資格證書。

第二十六條違反本規定第十三條、第十四條和第十八條(二)，造成不良影響的職業技能鑒定站(所)，由勞動行政部門吊銷其《職業技能鑒定許可證》;對亂收費的，沒收其非法所得費用。沒收的費用，專項用于職業技能鑒定事業。

第二十七條違反本規定第三條(二)中第五項和第十七條(三)，偽造、仿制或濫發《技術等級證書》、《技師合格證書》、《高級技師合格證書》的，除宣布其所發證書無效外，還應視情節輕重，由其上級主管部門或監察機關對主要責任者給予行政處分;對其中通過濫發證書獲取非法收入的，應沒收其非法所得，并處以非法所得五倍以上的罰款;構成犯罪的，應依法追究刑事責任。

第六章附則

第二十八條本規定由勞動部負責解釋。

職業職能鑒定工作計劃范文2一、林業職業技能鑒定第038站規章制度

1.本站由國家林業局職業技能鑒定中心指導，實施林業特有工種職業技能鑒定工作。

2.本鑒定站在站長領導下，完成鑒定站的年度工作計劃制定，并完成年度總結。

3.鑒定站鑒定前對學生開展職業技能鑒定工作的宣傳、考試命題、考核、成績上報、證書辦理和發放工作。

4.負責聘用各工種考評員及任命考評組組長工作。

5.負責對技能考核的監理工作。

6.安排考評員參加鑒定指導中心對考評員的培訓與指導工作。

7.建立完善的財務管理制度，各種費用收支由站長審批。

8.建立完善的技能鑒定試題題庫。

9.建立職業技能鑒定培訓、考核及證書保管等工作檔案。

二、職業技能鑒定站站長職責

1.主持本站職業技能鑒定的全面工作，制定年度工作計劃，布置年度鑒定任務。

2.審核年度鑒定工作總結。

3.審核鑒定費用的收支工作。

4.主持安排考評員參加培訓和鑒定站許可證的辦理工作。

三、職業技能鑒定站副站長職責

1.協助站長完成日常管理工作。

2.主持職業技能鑒定教材訂購，大綱編寫工作。

3.主持安排實施性鑒定工作。

4.技能鑒定中負責對考評員的監察和考生紀律檢查工作。

5.完成站長交辦的臨時性任務。

四、職業技能鑒定站辦公室主任職責

1.主持完成鑒定站的年度工作總結的撰寫。

2.協助站長、副站長完成年度技能鑒定的各項工作。

3.審核技能鑒定考核試題抽取工作以及試卷印刷工作。

4.審核鑒定材料的準備、鑒定所用儀器工具的準備工作。

5.審核考評員的考評資格。

6.完成鑒定站的臨時性工作。

五、職業技能鑒定站管理員(秘書)職責

1.完成與上級鑒定中心的聯絡工作。

2.負責考生的鑒定成績錄入、證書辦理工作。

3.負責考評小組以及考評員考務費用的發放工作。

4.主持鑒定站的各種檔案和資料管理工作。

5.安排考核宣傳動員，安排考核時間以及下達考核通知工作。

6.完成鑒定站的臨時性工作。

六、各工種考評組組長職責

1.組織技能考核試題的命題及檢查審核工作。

2.組織考評員實施技能操作考核工作。

3.負責各工種組的儀器設備準備、考核材料準備工作。

4.負責本工種組考生的成績評定及成績復查審核工作。

5.做好鑒定試題。

6.完成鑒定站的臨時性任務。

七、各工種考評員的職責

1.協助考評組長做好技能操作試題的審閱工作。

2.協助組長完成鑒定儀器的準備、儀器檢查和材料準備工作。

3.參加鑒定培訓工作。

4.參加大綱、教材編寫工作。

5.完成鑒定站交辦的臨時性工作。

八、儀器設備管理制度

參見實驗室儀器管理制度，實驗教師職責

九、技能鑒定站檔案管理員職責

1.負責上級鑒定部門下發的文件保管工作，負責文件的傳閱。

2.負責鑒定成績單、鑒定合格證書復印件的保管，鑒定資料的保管及借閱工作。

3.負責試題題庫的保管工作。

4.負責計劃、總結的保管工作。

5.負責考評員考評資格證書的保管工作。

6.鑒定站公章的保管。

職業職能鑒定工作計劃范文3第一章職業技能鑒定所閱卷制度

1、閱卷人員和考評員必須統一嚴格掌握標準答案和評分標準。

客觀、公正地閱卷、評分。閱卷、檢測評分開始前，應由考評小組負責人召集有關人員進行專門研究，統一評分標準、檢測方法和標準答案。

2、閱卷、檢測評分工作應在考生姓名、考號密封線的條件下進行，閱卷人員和考評員不得擅自拆開試卷密封線，如有裝訂錯誤，應交考評小組負責人重新裝訂后再進行評判。

3、閱卷檢測評分，記錄分數要統一使用紅色鋼筆和圓珠筆，字跡要清楚易辯，有修改之處要有文字說明并簽字。

4、閱卷人員和考評員不得修改考生試卷或實際鑒定項目，不得向外界透露有關工作情況，對有徇私舞弊者要取消其閱卷、考評員資格，并視情節輕重，給予嚴重處理，

第二章職業技能鑒定保密制度

參加職業技能鑒定考核人員要嚴格遵守本保密制度和工作紀律，違者進行批評教育、處罰，造成惡劣影響者，清除職業鑒定工作隊伍。

1、考前要認真學習考務人員工作守則和考評人員工作守則。

2、考務人員考前不準向參加鑒定人員泄露考評員身份，不準向考評員介紹參加鑒定人員身份。

3、考試要按時當眾將試袋開封，考前不準向任何人泄露試題。

4、技能操作考核的考件不準寫有參考人員的單位、姓名和特殊記號，不準考評員參加監考。

第三章職業技能鑒定回避制度

凡參加職業技能鑒定工作的考務人員，鑒定考試前必須認真學習考務人員工作守則和考評人員工作守則，嚴格執行本制度規定條款，違者按輕重進行批評教育，處罰，造成惡劣后果者，清除鑒定隊伍。

1、考務人員不準向參加鑒定人員泄露考評員身份，不準向考評員介紹參加鑒定人員身份。

2、站領導和工作人員不能安排有本單位參加鑒定的考評員參加鑒定。

3、考評員要嚴格執行對親屬(含徒弟、學生)的鑒定回避制度，當得知有親屬參加職業技能鑒定時，應向鑒定站領導匯報，主動回避，退出考評工作。

第四章職業技能鑒定檔案管理制度

1、置造宜保存和利用檔案的專用庫房、裝具等必要設施。

2、指導具體部門和人員負責文字材料的收集、整理工作，保證應立卷歸檔的文字材料齊全完整。

3、按規定文件材料立卷后交本單位檔案工作人員集中管理，任何人不得將應當立卷歸檔的文字材料據為已有。

4、檔案的保密，檔案等級的變更和解密必須嚴格執行國家相關規定。

5、對國家和社會具有保存價值或應當保密的檔案，檔案所有者必須妥善保管。

6、凡是需要歸檔的文字材料都應當做到書寫材料優良、字跡工整、圖樣清晰、有利于長久保存。

7、對接收的鑒定檔案，應當進行分類、編目、登記、統計和必要的加工整理。

8、借閱和復制鑒定檔案要有一定的批準手續，建立借閱檔案的統計制度。

9、要銷毀的鑒定檔案，必須造具清冊，經單位領導審定，報送上級主管機關備案。

10、培訓鑒定的檔案管理部門對重要的鑒定檔案應當復制副本，分別保存，以保證在非常情況下鑒定檔案的安全，

第五章職業技能鑒定站職責范圍

職業技能鑒定站具體承擔職業技能鑒定，對勞動者職業技能資格進行鑒定的執行機構。基本職責是：

1、規定職種、級別的職業技能鑒定，面相社會提供服務。

執行勞動行政部門和職業技能鑒定指導中心有關規定和實施辦法，保證鑒定質量。

2、負責職業技能鑒定的各項具體工作：

(1)受理職業技能鑒定報名申請;

(2)對申請職業技能鑒定人員進行資格審查，符合條件者發給準考證;

(3)取得職業技能鑒定考評員資格的人員中，按《化學工業職業技能鑒定考評組組成原則》的有關規定組成職業技能鑒定考評組，并頒發聘書;

(4)組織實施理論和操作技能考核;

(5)填寫職業技能鑒定成績通知單，并報化學工業職業技能鑒定指導中心辦理核發證書手續;

(6)每次考核鑒定完畢，向化學工業職業技能鑒定中心作出考核鑒定的書面報告，接受監督、檢查。

3、職業技能鑒定站享有獨立進行職業技能鑒定的權利，有權拒絕任何組織和個人更改鑒定結果的非正當要求。

第六章職業技能鑒定考務人員工作守則

1、考務人員上指職業技能鑒定所從事考場、考核業務的工作人員。

2、考務人員由鑒定所推薦經職業技能鑒定指導中心審查同意，由鑒定所所長聘任。

3、考務人員的主要職責上：負責接待報名、審查申報資格、檢查證件、核發準考證、安排考場考位、編排考號、提取試題、印刷試卷、制備試件、發卷監考、核分、登記成績、填寫證書、填報鑒定人員名單、填寫成績單等工作。

4、在實施考試、考核前，考務人員要對考場、設備、能源、儀器進行認真檢查，準備就緒后，向所長報告。

5、考務人員要盡職進責，廉潔奉公，嚴防冒名頂替、調換試卷(件)、打小抄、傳紙條、交頭接耳等違反考場紀律的現象發生。

6、考務人員要嚴格準守保密制度和工作紀律，不準向參加鑒定人員泄露考評員身份，開卷前不準向任何人泄露試題，不準向考評員介紹參加鑒定人員身份，不準參與考評意見，不準接受參加鑒定人員的錢物。

第七章職業技能鑒定規程

1、加強職業技能鑒定人員報名時須交驗身份證、交近期、正面、免冠、一寸照片4張(申報中級以上鑒定需持原技術等級證書)，并按規定交納鑒定費。

大中專院校、技工學校、職業學校、培訓中心、就業訓練中心以及經市勞動行政部門審批備案的社會力量辦學，軍地兩用人才、勞改勞教人員培訓班的畢(結)業生由單位提前一個月報名、自學成才者提前一周報名。

2、職業技能鑒定所負責接待報名、檢驗證件、審查申報資格、核發準考證、安排考場、編排考號、確定考核時間。

3、職業技能鑒定所于考核前五天，將鑒定人員名單及職種、等級、考核時間、地點報職業技能鑒定指導中心，由指導中心復核申報資格并確定考評組成員。

4、具體鑒定工作，在職業技能鑒定指導中心監督下，由鑒定所負責實施;

先進行專業技術知識考試，再進行操作技能考核;考試、考核均合格者，由鑒定站填寫《技能鑒定成績呈報表》，加蓋公章，報職業技能鑒定指導中心審核發證。

第八章職業技能鑒定所財務制度

1、認真貫徹《會計法》，嚴格執行財經紀律，管好資金，保證以職業技能鑒定為中心的各項工作的開展。

2、嚴格執行會計制度，做好計帳、算帳、報帳工作，做到手續完備，內容真實，數字準確。

3、根據國家有關方針、政策，正確進行會計監督，保護資金、財產和物品的安全。

4、根據上級有關規定，結合鑒定站具體情況，制訂適合本所財務工作辦法，加強學習，不斷提高財會人員的政策水平和業務能力。

5、建立健全財產的物品帳，監督鑒定站的物品管理，掌握清查情況，出現問題及時處理。

第九章職業技能鑒定公示制度

要積極宣傳推行的職業技資格證書制度的目的、意義。把職業技能培訓鑒定的政策、標準宣傳到位。

1、制訂有關技能鑒定的各項規章制度公示于眾。

2、鑒定的時間、地點、依據公示于眾。

3、鑒定的收費依據公示于眾。

4、鑒定的結果公示于眾(結果出來以后匯成總表交于被鑒定單位)。

5、嚴格執行“回避”“保密”制度，保證鑒定的公開、公正、公平，取得良好的社會效益。

第十章職業技能鑒定培訓班管理制度

1、參加技能培訓學員必須遵守培訓班的管理制度和作息時間，要求出滿勤、不缺課，對缺課超過三分之一者，取消考試資格。

2、遵守培訓班的課堂紀律，室內嚴禁吸煙，打手機違者罰款5元，認真聽講，不隨便說話，尊重教師的勞動成果。

3、講究衛生，認真值日，教室內保持清潔，愛護公共財產。

4、考生在考場內不得交談，左顧右盼，抄襲他人，違紀者一律清除礦塵考場。